extracted_text:
Содержание рабочей программы
1.
Целевой раздел
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 3
1.1.
Пояснительная записка - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - -  - - - - - - - - -3
1.1.1.
Цели и задачи образовательной программы - - - - - - - - - - - - -  - - - - - -
- - - --------3
1.1.2.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы- - - - - ------6
1.1.3.
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей
развития
детей младшего возраста - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- ----------------7
1.2.
Планируемые результаты освоения программы - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - -  - - - 8
1.2.1.
Целевые ориентиры образования в младшем возрасте - - - - - - - - - - - - - - -
- - ----8
1.2.2.Планируемые
результаты по национальному региональному содержанию---------9

2.
Содержательный раздел
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - 9
2.1.
Обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений-------------------------------------------------------------------------------------------------9
2.1.1.
Описание образовательной деятельности --------------------------------------------9
2.1.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации
программы - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -10
2.1.3.
Особенности образовательной деятельности ------------------- - - - - - - - - -
- --------10
2.1.4.
Способы и направления поддержки детской инициативы - - - - - - - - - - - - -------12
2.1.5.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями
воспитанников. Взаимодействие детского сада с семьей-- - - - - - - - - - - - -
- -15

3.
Организационный раздел - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - -16
3.1.
Материально-техническое обеспечение Программы - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - -16
3.2.
Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения
и воспитания --------------------------------------------------------------------------------16
3.3.
Режим дня- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - 18
3.4.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий- - - - - - - - - - -
- - 19
3.5.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды- - - -19
3.6.
Календарно-тематическое планирование ------------------------------------------------------20

 1.Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа
разработана для младшей группы  «Непоседы» Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «детский сад «Колосок» с. Красноармейское
Красноармейского района Чувашской Республики на основе следующих нормативных
документов:
- Федеральный
закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской
Федерации»;
-
-Закон Чувашской Республики от 30.07.2013 г. №50 «Об образовании в Чувашской
Республике»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (зарегистрированного в Минюсте РФ 14 ноября 2013
г., №30384);
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г №1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования»;
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2012 №273
«Об образовании в Российской Федерации» статья 14 «Язык обучения»
- Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013
г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольной
образовательной организации»;
-
Декларация прав ребенка. Провозглашена Резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1959 года
            И составлена с учетом
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования « От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М.
« Мозаика-Синтез», 2014 г.
            Национально-региональное
содержание реализуется с учетом парциальной программы  «Программа
ребенка-дошкольника» Л.В. Кузнецовой, Чебоксары: Чувашский республиканский
институт образования, 2006 г.

1.1.1.Цели и задачи рабочей
программы.
Цель: создание
развивающей образовательной среды, представляющей систему социализации и
индивидуализации детей.
Задачи:
·
воспитывать
у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
·
познакомить
с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем;
·
способствовать
развитию музыкальной памяти;
·
формировать
умение узнавать знакомые песни, пьесы;
·
чувствовать
характер музыки (веселый, бодрый, спокойный)
·
формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства
сопричастности:
- к семье, городу, стране;
- к природе родного края;
- к культурному наследию своего народа.

Задачи по видам
деятельности:
Слушание:
Учить слушать музыкальное произведение до
конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в
произведении.
Развивать способность различать звуки по
высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии
(громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание
музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек,
шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение.
Способствовать развитию певческих навыков:
петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми,
чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно,
ласково, напевно).
Песенное творчество.
Учить допевать мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».
Формировать навыки сочинительства веселых
и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения.
Учить двигаться в соответствии с
двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на
начало звучания музыки и ее окончание.
 Совершенствовать навыки основных движений
(ходьба и бег).
Учить маршировать вместе со всеми и
индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных
движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах,
выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и
характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков
выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет
медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют
зернышки цыплята, летают птички и т. д.
 Развитие танцевально-игрового
творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение
танцевальных движений под плясовые мелодии.
Учить более точно выполнять движения,
передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими
музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном,
погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских
ударных музыкальных инструментах.
Цель
по национальному региональному содержанию:
-
 развитие музыкальной культуры ребенка как компонента его духовной культуры,
освоение им ценностей музыкального искусства и формирование на их основе
музыкально-художественных способностей и нравственно-эстетических качеств
личности.
 Задачи:

Развитие
способности воспринимать музыку:
-  активно
включать ребенка в процесс общения с музыкой разного характера на основе ее
целостного восприятия;
- способствовать
установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе эстетического
сопереживания художественных впечатлений, формировать установку на
доверительное выражение ребенком своих чувств;
- развивать
художественное воображение, основываясь на эмоциональном, образно-асоциативном
его проявлении;
- приобщать
ребенка к размышлениям о музыке, побуждать его кратко и ясно, связно выражать
свои чувства и мысли в словесно-образной форме, музыкально-выразительными и
пластическими способами.
Развитие
исполнительских навыков:
1.Вокальное
развитие:
- развивать
способность относительно чисто и ритмично интонировать простейшие мелодии,
побуждать к протяжному, ровному звучанию голоса;
-  обучать
раскрывать содержание текста песни, добиваясь понимания личностного переживания
его смысла ребенком и выразительного воплощения в собственном исполнении;
- формировать у
ребенка выразительное певческое интонирование, навык совместного пения.
 2.  Ритмопластическое
развитие:

-  побуждать
ребенка к пластическому выражению музыкального образа, постоянно приобщая к
пластическому интонированию мелодии;
- развивать
ритмичность и изящность движений ребенка, его координацию в пространстве;
- постепенно
подводить ребенка к целостному воплощению  музыкального образа через
выразительный жест, ритмопластические движения корпуса, пространственные
перемещения;
- формировать
пластическую координацию рук при сопровождении простейших мелодий звучанием
музыкальных игрушек, имитацией движений игры на музыкальных инструментах.
             Развитие
музыкально-творческих способностей:
- приобщать к
самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-творческих
проявлений;
-   поддерживать
проявления  одаренности ребенка;
- активно включать
ребенка в фольклорные действия, способствовать овладению им элементарными
жанрами детского фольклора, приобщая к процессу творческого самовыражения себя
в комплексном музыкально-игровом действии.

1.1.2. Принципы и подходы  формирования Программы.
Основными принципами
отбора содержания рабочей программы являются:
ü  Принцип
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
ü  Принцип
научной обоснованности и практической применимости (Содержание Программы
соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики
, может успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
ü  Принцип
полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и
задачи при использовании разумного «минимума» материала);
ü  Принцип
единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются
такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
ü  Принцип
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями
и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
ü  Принцип
построения образовательного процесса;
ü  Принцип
решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментах в соответствии со спецификой дошкольного образования;
ü  Принцип
построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми;
ü  Принцип
варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных
особенностей;
ü  Принцип
соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между
детским садом.
             Принципы по
национально-региональному содержанию («Программа образования
ребенка-дошкольника» Л.В.Кузнецова, Чебоксары: Чувашский республиканский
институт образования, 2006г):
·
системность
и непрерывность;
·
личностно-ориентированный
гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых;
·
свобода
индивидуального личностного развития;
·
признание
приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний
потенциал развития ребенка
·
принцип
регионализации (учет специфики региона).

 1.1.3.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе
характеристики особенностей развития детей младшего дошкольного возраста.
     Рабочая Программа, опираясь на примерную
образовательную программу  «От рождения до школы», предполагает, проведение
музыкальных занятий 2 раза в неделю . Исходя из календарного года (с 1 сентября
текущего года  по 31 мая) .
В группе     детей. Из них     мальчиков и    девочек,
1-я группа здоровья -  ; ,2-я группа здоровья -   , 3-я –   .
    Характеристика
возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста        необходима
для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в
условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.
В этот период, прежде всего, формируется
восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на
произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом.
Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию,
изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения.
    На четвертом году жизни у детей
появляется дифференцированное восприятие музыки. У них возникает
доброжелательное отношение к персонажам, о которых поется в песне, они
чувствуют радость при исполнении веселого праздничного марша и успокаиваются во
время слушания колыбельной. Дети узнают и называют знакомые песни, пьесы,
различают регистры.    Совершенствуются    музыкально-сенсорные    способности,
которые проявляются при восприятии звуков, разных по высоте, слушании 2-3
детских музыкальных инструментов, выполнении ритма шага и бега (четверти и
восьмые).
     Исполнительская деятельность у детей
данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не
сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. У детей 3—4
лет начинает формироваться певческое звучание в его первоначальных формах.
Подстраиваясь к голосу педагога, они правильно передают несложную мелодию,
произнося слова вначале нараспев, затем появляется протяжность звучания. Голос
ребёнка на сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар отличается
доступностью текста и мелодии. Проводится работа над правильным произношением
слов. Малыши осваивают простейший ритмический рисунок мелодии. Можно установить
певческий диапазон, наиболее удобный для
детей этого возраста (ре1 — ля1).
     Поскольку малыши обладают
непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он
воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную
отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала.
     Приобщение детей к музыке происходит
и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и
интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку
лучше почувствовать и полюбить музыку. Движения становятся более согласованными
с музыкой. Многие дети чувствуют метрическую пульсацию в ходьбе и беге,
реагируют на начало и окончание музыки, отмечают двухчастную форму пьесы,
передают контрастную смену динамики. Малыши выполняют различные образные
движения в играх, в упражнениях используют предметы: погремушки, флажки,
платочки. Они более самостоятельны в свободной пляске.
       Особое внимание на музыкальных
занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают
для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания
различных инструментов.
1.2. Планируемые результаты освоения
Программы:
Планируемые результаты освоения программы представлены
в виде целевых ориентиров образования в младенческом и раннем возрасте.
1.2.1. Целевые ориентиры образования в
младшем возрасте:
Ø  тихо
внимательно и до конца слушает музыкальные произведения, определяет его
настроение, сопоставляет контрастный характер музыки, осмысляя ее двухчастную
форму в связи с содержанием, узнает знакомые песни и пьесы;
Ø  различает
звуки по высоте, динамике, длительности, тембру;
Ø  чувствует
и понимает дирижерский жест взрослого: внимание, дыхание и начало исполнения,
завершение;
Ø  умеет
равномерно распределять дыхание до конца фразы, ясно и выразительно
артикулировать поэтический текст;
Ø  поет
в характере музыки, выразительно без напряжения при поддержке взрослого или
инструментального сопровождения;
Ø  умеет
исполнять музыку в ансамбле;
Ø  начинает
и заканчивает движение вместе с музыкой;
Ø  двигается
ритмично;
Ø  самостоятельно
реагирует на различные изменения характера музыки.

1.2.2. Планируемые результаты по
национальному региональному содержанию («Программа образования ребенка-дошкольника»
Л.В.Кузнецова, Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования,
2006г. стр. 209):
в
процессе восприятия музыки:
- тихо,
внимательно и до конца слушать музыкальное произведение, определять его
настроение, сопоставлять контрастный характер музыки, осмысляя ее двухчастную
форму в связи с содержанием, узнавать знакомые пьесы и песни;
-
различать звуки по высоте (используя контрастные регистры, постепенно сужая их
диапазон до октавы-септимы), динамике, длительности, тембру (музыкальные
игрушки и инструменты - барабан, бубен, металлофон и др.);
в
процессе исполнения музыки:
-  чувствовать и
понимать дирижерский жест взрослого: внимание, дыхание, начало исполнения и
его завершение;
-
в певческом интонировании делать мягкий плавный вдох, равномерно распределять
дыхание до конца фразы, ясно и выразительно артикулировать поэтический текст;
-
петь в характере музыки, выразительно, без напряжения в диапазоне РЕ] -МИ] -
ЛЯ) - СИ] при поддержке взрослого (голосом) или инструментального
сопровождения;
-
исполнять музыку в ансамбле;
ритмопластическое
развитие:
-
начинать и заканчивать движение вместе с музыкой; двигаться ритмично;
-
самостоятельно (с помощью взрослого) реагировать на различные изменения
характера музыки;
-
пластически выражать музыкальные образы знакомых персонажей,  выполнять
характерные движения: водить хоровод, сужать или расширять круг, выполнять
разнообразные шаги, бег, поскоки , упражнения с предметами (платочки, ленточки,
флажки) ;
-
исполнять танцевальные движения: кружение, притопывания, прямой галоп и др.

2.
Содержательный раздел

 2.1.
Обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений

2.1.1.
Описание образовательной деятельности

Образовательная
  область

Обязательная
  часть
по
  примерной ООП

Часть,
  формируемая участниками образовательных отношений

Художественно-эстетическое
  развитие (музыкальная деятельность)

1.
  Приобщение к музыкальному искусству;
2.
  Развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания музыкального
  искусства;
3.Формирование
  основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными
  понятиями, жанрами;
4.
  Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
  произведений.
5.
  Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства
  ритма, музыкальной памяти;
6.
  Формирование песенного музыкального вкуса;
7.
  Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
  совершенствование умений в этом виде деятельности;
8.
  Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
  самостоятельной творческой деятельности детей;
9.
  Удовлетворение потребности в самовыражении.
Примерная
  ООП «От рождения до школы» (стр.103 )

1.
  Формирование мотивационно-ценностного отношения к музыкальному искусству.
2.Обучение
  осознанному целостному и дифференцированному восприятию музыкальных
  произведений.
3.Развитие
  певческих, ритмопластических и инструментальных  умений и навыков.
4.Развитие
  музыкально-творческих способностей.
(«Программ
  ребенка-дошкольника» Л.В.Кузнецова стр.206)

2.1.2.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации
программы.

Формы реализации образовательной программы.
Музыкальная
деятельность организуется по рабочей программе в соответствующих вариативных
формах: музыкальная игра, игра-драматизация, театрализованная
игра, досуг, игровая ситуация, театрализованная постановка,   упражнения,
утренники и развлечения,  игра-путешествие.

Методы
реализации образовательной программы:
Ø
методы
мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и
приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации,
игры, соревнования, состязания и др.);
Ø  методы
создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и
приобретения детьми опыта поведения и деятельности (метод приучения к
положительным формам общественного поведения, упражнения, образовательные
ситуации);
Ø  методы,
способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности
(рассказ, пояснение, разъяснение, беседа, чтение художественной литературы,
обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение и др.);
Ø  информационно-рецептивный
метод - предъявление информации, организация действий ребёнка с объектом
изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и
диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей,
чтение);
Ø  репродуктивный
метод - создание условий для воспроизведения представлений и способов
деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца
воспитателя, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или
предметно-схематическую модель);

Средства
реализации образовательной программы:
·
произведения
музыкального искусства в виде аудиозаписи;

Нотные тетради, методические пособия;
Репродукция картин;
Детские музыкальные инструменты;
в исполнении автора рабочей
     программы;
в исполнении живого звука;
музыкально-дидактические игры,
     хороводы.

2.1.3. Особенности образовательной деятельности разных видов.

Образовательный процесс  предусматривает две  составляющие: совместная
деятельность взрослых и детей и самостоятельная деятельность детей.

Образовательная деятельность организуется  2 раза в неделю  по 15 мин.  Способ
её организации  - фронтальный.  При организации  предусматривается такие виды
занятий: одновидовые, интегрированные.  Содержание музыкального образования
представляет  систему тем, которая  проходит по всем видам музыкальной
деятельности (восприятие музыки, пение, развитие песенного и музыкально –
игрового творчества, музыкально – ритмических движениях и игре на музыкальных
инструментах) .

Расписание
непосредственно образовательной деятельности

Дни недели

Формы проведения

время

понедельник

НОД

9:10-9:25

среда

НОД

9:10-9:25

Пятница (4 неделя)

Развлечение

9.00-9.15

2.1.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Обеспечение
событийности (комплексно-тематическое планирование)

 Комплексно-тематическое
планирование работы с детьми младшей группы

Интегрирую-щая
  тема периода

Педагогические
  задачи

Варианты
  итоговых мероприятий

«До свидания, лето, здравствуй, детский сад!» (4-я
  неделя августа— 1 -я неделя сентября)

 Вызывать
  у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским
  садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников
  детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,
  врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду,
  взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой
  группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки,
  называть их форму, цвет, строение.

Развлечение
  для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей
  «День знаний»

Знакомить
  детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им
  вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения
  между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе,
  совместные игры).

«Осень»
(2-я-4-я
  недели сентября)

Расширять
  представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на
  участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах,
  ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист,
  доярка и др.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.
  Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям
  собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени.
  Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за
  погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с
  некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать
  рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.

«День
  дошкольного работника».

«Я и моя семья» (1-я-2-я
  недели октября)

Формировать
  начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать
  образ «Я».
Формировать
  элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о
  своем внешнем облике. Развивать тендерные представления.
Побуждать
  называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом
  лице. Обогащать представления о своей семье.

«Мой дом, мой город» (3-я
  неделя октября — 2-я неделя ноября)

Знакомить
  с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.
  Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями.
  Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами
  поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения,
  светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).
  Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер,
  шофер, водитель автобуса).

Утренник
  «День матери», фотовыставка, выставка детского творчества «Моя мама»

«Новогодний праздник» (3-я
  неделя ноября —
4-я
  неделя декабря)

Организовывать
  все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
  познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
  чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в
  непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности
  детей.

Новогодний
  утренник «Здравствуй, здравствуй Новый год!»

«Зима»
(1-я-4-я
  недели января)

Расширять
  представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления
  о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный
  интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение
  к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о
  сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение
  зверей и птиц).
Формировать
  первичные представления о местах, где всегда зима.
Побуждать
  детей отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных
  и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их
  индивидуальными и возрастными особенностями.

 Выставка
  детского творчества «Мастерская Деда Мороза»

«День
защитника Отечества» (1-я-З-я
  недели февраля)

Осуществлять
  патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать
  любовь к Родине. Формировать первичные тендерные представления (воспитывать
  в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Праздник,
  посвященный Дню защитника Отечества.

«8 Марта» (4-я неделя
  февраля — 1 -я неделя марта)

Организовывать
  все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
  продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к
  маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Праздник
  8 Марта. Выставка детского творчества, фотовыставка

«Знакомство с народной культурой и традициями» (2-я-4-я
  недели марта)

Расширять
  представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить
  с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
Использовать
  фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный
  праздник «Масленица» Выставка детского творчества.

«Весна» (1-я-4-я недели
  апреля)

Расширять
  представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать
  красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях
  (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять
  представления о простейших связях в природе (потеплело —появилась травка и
  т. д.).
Побуждать
  детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.

Праздник
  «День птиц». Выставка детского творчества на тему: «Весна пришла»

«Лето»
(1-я-4-я
  недели мая)

Расширять
  представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в
  природе, одежде людей, на участке детского сада).
Формировать
  элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать
  исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой
  и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту
  летней природы.

Праздник
  «9 мая» Приготовление поздравительной открытки Ветеранам ВОВ

В
  летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня—3-я
  неделя августа) по отдельному плану работы на летний оздоровительный период.

Педагогические технологии

С
целью поддержки детской инициативы в реализации содержании рабочей программы
предусматриваются использование современных педагогических технологий:
-
«Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» : занятия, игры,
упражнения, О.Н.Арсеневская. -Волгоград: Учитель, 2011.-204с.
- «Технология
развития музыкальных способностей дошкольников» Т.В. Севастьянова / Под. Ред.
Т.А.Сидорчук. – АО «Первая Образцовая типография», филиал «Ульяновский дом
печати», 2015. – 48 с.

2.1.5. Особенности взаимодействия
педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Направлениями
работы по взаимодействию детского сада с семьей воспитанников являются:
ü  Повышение  музыкальной
культуры родителей.
ü
Привлечение
родителей  к активному участию в образовательной деятельности детского сада.
ü
Привлечение
родителей  к обсуждению вопроса о патриотическом воспитании ребенка.
Организация совместной  деятельности с
семьей по музыкальному развитию детей.

Месяц

Направления
  работы по взаимодействию детского сада с семьями

Повышение
  художественно-педагогической культуры родителей

Привлечение
  родителей к участию в образовательном процессе музыкального развития их детей

Сентябрь

Изучение
  отношений родителей к различным вопросам воспитания, обучения.

Октябрь

   Участие в подготовке к  «Празднику Осени»,
  оформлении зала и выставки осенних подделок

Ноябрь

«Создание
  музыкальной среды в семье»
Форма
  проведения  - Групповая консультация.
Информирование
  об актуальных задачах воспитания.

   Составление картотеки игр по патриотическому
  воспитанию

Декабрь

   Участие  в новогоднем утреннике «Здравствуй,
  здравствуй, Новый год!», выпуск стенгазет на новогоднюю тематику, разучивание
  новогодних песен и танцев, изготовление ярких костюмов.

Январь

«Учимся
  слушать музыку»
Форма
  проведения – Оформление информационного стенда.

Февраль

«Растим патриотов» КВН

   Участие в празднике
  «День защитника отечества», оформление зала и костюмов, участие в конкурсах

Март

Информирование
  о ходе образовательного процесса

Привлечение родителей при оформлении «Чучела» для проведения
  народного фольклорного праздника «Масленица»

Апрель

«Ваш
  ребенок самый музыкальный»
Форма
  проведения – Индивидуальная консультация.

   Привлечение родителей при оформлении «Пасхального
  яйца» для проведения народного фольклорного праздника «Пасха»

Май

Поощрение за внимательное отношение к  разнообразным
  стремлениям ребенка, создание необходимых условий для развития музыкальности
  ребенка

3. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение
рабочей программы

Помещение

Содержание/количество

Музыкальный
  зал

Стол
  педагога – 2, стол детский – 1, стул взрослый – 18, стулья детские – 18, 2
  стеллажа для методических пособий и раздаточного материала,  музыкальный
  центр – 1, проигрыватель – 1, шкаф для одежды – 1, ширма – 1, игровые и
  методические материалы, музыкальные инструменты.

3.2. Обеспеченность методическими
материалами и средствами обучения и воспитания

Методическая
  литература

Наименование

1. Примерная основная
  образовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под
  редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М. Мозаика-Синтез, 2014
  г.
2. «Программа
  ребенка-дошкольника» Л.В. Кузнецовой, Чебоксары: Чувашский республиканский
  институт образования, 2006 г.
3. «Музыкальное воспитание в
  детском саду» М.Б. Зацепина, Г.Е.Жукова для занятия с детьми с3-4лет, М.,
  Мозаика-Синтез, 2016 г.
4. «Музыкальное воспитание в
  детском саду» младшая группа, для занятий с детьми с3-4 лет М.Б. Зацепина,
  Г.Е. Жукова, М.,  Мозаика-Синтез, 2016 г.
5. «Праздники и развлечения в
  детском саду» методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей
  для работы с детьми 3-7 лет  М.Б.Зацепина, Т.В. Антонова, М.,  Мозаика-Синтез,
  2005 г.
6. «Система
  музыкально-оздоровительной работы в детском саду», занятия, игры, упражнения,
  О.Н. Арсеневская, Волгоград, Учитель, 2011 г.
7. «Музыкальные игры в детском
  саду» для детей 3-5 лет, И. Бодраченко, М., Айрис-пресс, 2009г.
8. «Учим петь детей 3-4 лет песни
  и упражнения для развития голоса» С.И. Мерзляковой, М., ТЦ Сфера, 2014г.
9. «Праздники в детском саду»
  В.В. Лещинская, М., Аделант, 2008г.
10. «Музыкально-пальчиковые игры»
  Е.А. Поддубная, 5-е изд., Ростов-на Дону, «Феникс», 2015г.
11. «Праздники
  на земле Улыпа» методическое пособие для дошкольных образовательных
  учреждений Р.Б. Кузьминой, Чебоксары, Издательство Л.Н. Наумова,
  2006г.                      12. «Чаваш музыки ача саденче» Г.П. Захарова,
  Л.Л. Захаров, Чебоксары 1995 г.
13. «Игры и
  упражнения для музыкального развития ребенка» популярное пособие для
  родителей и  педагогов М.А.Михайлова, Ярославль, Академия развития, 2008г.
14. «Зимние
  детские праздники» М.Ю. Картушина. М.,ТЦ Сфера, т2015г.
15. Л.А. Кондрыкинская
  «Дошкольникам о защитниках Отечества» методическое пособие по патриотическому
  воспитанию в ДОУ, М.-2006г.
16.М.Б.Зацепина
  «Дни воинской славы» патриотическое воспитание дошкольников, пособие для
  педагогов дошкольных учреждений, Мозаика-Синтез, М.-2010г.
Журналы:
  «Веселые нотки» №2,2010г.,№5,2004г.;

  «Музыкальная палитра» №6,2007г.;

  «Музыкальный руководитель» №1,2008г.

Средства
  обучения

CD- диски, кассеты, пластинки, портреты
  композиторов, иллюстрации с музыкальными инструментами, картотека
  музыкально-дидактических игр, нотные тетради, ИКТ,  презентации.

3.3. Режим дня на холодный период года
Режим дня
на холодный период
с 01.09.2018 по 31 05.2019 год

Мероприятия
в режиме дня

Время

Приход
  детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.10

Утренняя
  гимнастика

8.10-8.20

Подготовка
  к завтраку,
завтрак

8.20–8.40

Игры,
  самостоятельная деятельность детей

8.40-9.00

Непосредственно
  образовательная деятельность

9.00-9.40

Второй
  завтрак

9.40-9.50

 Подготовка
  к прогулке, прогулка: наблюдения, экскурсии, труд, игры, индивидуальная
  работа

9.50-11.30

Возвращение
  с прогулки, самостоятельная деятельность

11.30-11.40

Подготовка
  к обеду, обед

11.40-12.10

Подготовка
  ко сну, дневной сон

12.10-15.00

Постепенный
  подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.15

Полдник

15.15-15.30

Игры,
  самостоятельная и организованная детская деятельность

15.30-16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка

16.30-17.30

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Месяц

Развлечения

Праздники

сентябрь

-

«День
  знаний»

октябрь

«В
  гости к радуге»

«Праздник
  осени»

ноябрь

«День
  матери»

-

декабрь

«Зимняя
  сказка»

«Новый
  год»

январь

«Путешествие
  по сказкам»

-

февраль

-

«День
  защитника Отечества»

март

«Масленица»

«8
  марта»

апрель

«День
  смеха»

«Пасха»

май

«Парад игрушек»

«9 май»

Июнь

«В лесу»

«День защиты детей»

Июль

«Красный, желтый,
  зеленый»

«Праздник Лета»

Август

«В гости к сказкам»

«День Государственного
  флага»

3.5. Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды

Образовательные области

Содержание развивающей
  предметно-пространственной среды

Художественно-эстетическое
  развитие (музыкальная деятельность)

Платки;
Флажки;
 Игрушки:
  мягкие, пальчиковые, пластмассовые;
Музыкальные
  инструменты: ложки, погремушки, колокольчики, колотушки, треугольники,
  барабаны, губные гармошки, металлофон, ксилофон, маракасы,  свистульки.
Цветочки;
Детские,
  взрослые костюмы, маски

3.6. Календарно-тематическое планирование
«Непоседы»

Художественно-эстетическое развитие

Месяц,

№
  недели

Тема
периода

Основные направления работы (группа
  задач ОО ФГОС ДО)

Тема  образователь-ной ситуации

Репертуар

Обязательная часть содержания
  образования

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Содержание,
  формируемая участниками образовательных отношений

НОД

совместная деятельность педагога с
  детьми

самостоятельная деятельность детей

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

1

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

2

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

3

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

4

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

1

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

2

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

3

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

4

Н
О
Я
Б
Р
Ь

1

Н
О
Я
Б
Р
Ь

2

  Н
О
Я
Б
Р
Ь

3

  Н
О
Я
Б
Р
Ь

4

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

1

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

2

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

3

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

4

Я
Н
В
А
Р
Ь

1

Я
Н
В
А
Р
Ь

2

Я
Н
В
А
Р
Ь

3

Я
Н
В
А
Р
Ь

4

Ф
Е
В
 Р
А
Л
Ь

1

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

2

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

3

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

4

М
А
Р
Т

1

М
А
Р
Т

2

М
А
Р
Т

3

М
А
Р
Т

4

А
П
Р
Е
Л
Ь

1

А
П
Р
Е
Л
Ь

2

А
П
Р
Е
Л
Ь

3

А
П
Р
Е
Л
Ь

4

М
А
Й

1

М
А
Й

2

М
А
Й

3

М
А
Й

4

«До свидания лето, здрав-ствуй, детский
  сад!»

«Осень»

«Осень»
(продол-жение)

«Осень»
(продол-жение)

«Я и моя семья»

«Я
  и моя семья» (продол-жение)

«Мой
  дом, мой город»

Мой
  дом, мой город» (продол-жение)

«Мой
  дом, мой город» (продол-жение)

«Ново-годний
  празд-ник»

«Ново-годний
  празд-ник» (продол-жение)

«Ново-годний
  празд-ник» (продол-жение)

«Ново-годний
  празд-ник» (продол-жение)

«Ново-годний
  празд-ник» (продол-жение)

«Ново-годний
  празд-ник» (продол-жение)

Зима»

«Зима»
(продол-жение)

«Зима»
(продол-жение)

«Зима»
(продол-жение)

«День
  защитни-ка Отечест-ва»

«День
  защитни-ка Отечест-ва» (про-долже-ние)

«День
  защитни-ка Отечест-ва» (про-долже-ние)

«8
  Мар-та»

«8
  Мар-та» (продол-жение)

«Знаком-ство
  с народной культу-рой»

«Знаком-ство
  с народной культу-рой» (продол-жение)

«Знаком-ство
  с народной культу-рой» (продол-жение)

«Весна»

«Весна»
(продол-жение)

«Весна»
(продол-жение)

«Весна»
(продол-жение)

«Лето»

«Лето»
(Продолжение)

«Лето»
(Продол-жение)

«Лето»
(Продолжение)

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку

Формирова-ние
  граждан-ственно-па-триотическо-го отношения и чувства сопричастности к родной
  природе

Познакомить
  с тремя музыкальны-ми жанрами: песней, танцем, маршем.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Формирова-ние
  граждан-ственно-па-триотическо-го отношения и чувства сопричастности к семье

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Способство-вать
  развитию
музыкальной
  памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы.

Способство-вать
  развитию
музыкальной
  памяти.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Познакомить
  с тремя музы-кальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Познакомить
  с тремя музы-кальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Познакомить
  с тремя музы-кальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Познакомить
  с тремя музы-кальными жанрами: песней, танцем, маршем

Формирова-ние граждан-ственно-па-триотическо-го
  отношения и чувства сопричастности к родной стране

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
  реагировать.

Формирова-ние
  граждан-ственно-па-триотическо-го отношения и чувства сопричастности к семье
  и родной культуре

Способство-вать
  развитию памяти

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Формирова-ние
  граждан-ственно-па-триотическо-го отношения и чувства сопричастности к родной
  природе

Познакомить
  с тремя музы-кальными жанрами: песней, танцем, маршем

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку.

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку, способствоватьразвитию
  музыкальной памяти

Способство-вать
  развитию музыкальной памяти.

Формирова-ние граждан-ственно-па-триотическо-го отношения и чувства
  сопричастности к городу и стране

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку, способство-вать развитию
  музыкальной памяти

Воспитывать
  у детей эмоциональ-ную отзывчи-вость на музыку

Чувствовать
  характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоциональ-но на нее реагировать.

1.«Здравствуй
  детский сад!»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова,
2016г. стр. 34
.

2.
  «В гостях у Петрушки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  груп-па М.Б. Зацепи-на, Г.Е.Жуко-ва,2016г.стр.36

1.«Здравствуй
  Осень!»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г.стр. 37.

2.
  «Нам весело»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 39.

1
  «Наши игрушки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 40.

2.
  «Осенние дорожки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 42.

1«Мы танцуем и поем»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 44

2«Во саду ли в огороде»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 45.

1.«Веселая музыка»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 46.

2.«Осенний дождик»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 48.

1.«Любимые игрушки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 49.

2.«Колыбель-ная песенка»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 51.

1«Веселые музыканты»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 45.

2 «Прогулка в лес» «Музыкальное
  воспитание в детском саду» младшая группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г.
  стр. 53.

1 «На ферме»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 55.

2 «В гостях у осени»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 58.

1«Наступила поздняя осень»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 60.

2«Мама, папа, я – вот и вся моя семья!»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 62.

1 «Зайчик и его друзья»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 63.

2«Мой дружок»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 64.

1«Разноцвет-ные султан-чики»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 66.

2«Песенка для мамы»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 68.

1«Скоро зима»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 69.

2«Первый снег»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 71.

1«Здравствуй, зимушка-зима»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 72

2«Скоро праздник Новый год»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 73

1 «Новогодние сюрпризы»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 75

2 «Новогодние подарки для наших гостей»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 76

1«Зимние забавы»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 78

2«Стихи о зиме»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 79

1 «Снегурочка и ее подружки - снежинки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 81

2«Елочные игрушки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 82

1«Закружи-лась замела белая мете-лица»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 84

2«Зимой в ле-су»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 86

1 «Грустная и веселая песен-ка»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 87

2 «Матрешки в гости к нам пришли»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 89

1 «Мы играем и поем»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 91

2 «Музыкаль-ные загадки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 92.

1«Кукла Катя»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая группа,
  М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 93.

2 «Мишка в гостях у детей»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 95.

1 «Узнай, что делает кукла?»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 97.

2 «Большие и маленькие»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 98.

1«Веселый поезд»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 100.

2 «Петушок с семьей»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 101

1«Скоро мамин праздник»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 103

2«Пойте вместе с на-ми»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 104

1 «Защитники народа»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 106

2 «Стихи и песни о маме»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 107

1«Самая хорошая»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 109

2 «К нам пришла весна»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 111

1 «Прибаутки, потешки, песни.»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 112.

2 «Кисонька-мурысонька»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 113

1«Музыка, игры, песни»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 115

2 «Звонко ка-пают капели»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 116

1 «Весенние забавы детей»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 117.

2«Веселые воробушки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 119.

1«Как хорошо, что пришла к нам весна»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 120.

2 «Солнечный зайчик»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 122.

1«Ручейки весенние»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 124.

2 «К нам вернулись птицы»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 125.

1«Одуван-чики»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 127.

2 «Мотыльки и бабочки»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 128.

1 «Мой конек»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 130.

2«Мы танцуем и поем»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 131.

1 «На лугу»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 132.

2«Птицы наши друзья»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 135.

1«Чудесный мешочек»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 138.

2«Зонтик раз-ноцветный»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 139.

1«Мишка косолапый»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 141

2 «Все мы музыканты»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 142

1«Мой веселый звон-кий мяч»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 144

2 «Здравствуй, Лето красное!»
«Музыкальное воспитание в детском саду» младшая
  группа, М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова, 2016г. стр. 145

 Репертуар:
«Ладушки»,
  «Ай, на горе пиво варили» р.н.п.

Репертуар: «Ладушки», «Из под дуба» р.н.п.

Репертуар: «Осень» И. Кишко, «Где же наши ручки?»
Т.
  Ломовой, «Ладушки» р.н.п.

Репертуар:
  «Ехали
  медведи» Г.Фитича, «Осень» И. Кишко, «Ладушки» р.н.п.

Репертуар: «Петрушка» И.
  Брамса, «Медведь» В. Ребикова, «Жучка»
Н.
  Кукловской, «Белые гуси»
М.
  Красева.

Репертуар: : «Догони
  зайчика» Е. Тиличеевой, «Дождик»
 М.
  Красева, «Жучка» Н. Кукловской, «Осень» И. Кишко

Репертуар: «Белые гуси»,
  «Дождик»
 М.
  Красева, «Осень» И. Кишко

Репертуар: «Пляска с
  погремушками»
В.
  Антоновой, «Белые гуси» М. Красева, «Ладушки»
р.н.п.

Репертуар: «Ай, на горе пиво варили», р.н.п.,
  «Веселые путешествен-ники»
М.Старока-домского,
  «Ладушки» р.н.п., «Жучка»
Н.Куклов-ской

Репертуар: «Дождик» Г. Лобачева, «Белые гуси» М.
  Красева, «Осень наступила» С. Насауленко.

Репертуар: «Мишка»
А.
  Степанова, «Машина» Ю. Чичкова, «Куколка», «Мяч», «Белые гуси» М. Красева,
  «Жучка» Н. Кукловской.

Репертуар: «Ходим, бегаем» Е.Тиличе-евой, «Баю-баю»

М.
  Красева, «Осень наступила» С. Насауленко.

Репертуар:
«Колыбель-ная»

Н.
  Римского-Корсакова, «Дуда» р.н.п., «Веселый музыкант»
А.
  Филип-пенко, «Белые гуси» М. Кра-сева.
Репертуар: «Ежик» Д. Кабалевского, «Осень» И.
  Кишко

Репертуар: «Веселая дудочка» М. Красева,
«Осень
  »И. Кишко

Репертуар: «Пляска с погремушками» В. Антоновой,
  «Пальчики и ручки» р.н.п., «Осень» И. Кишко

Репертуар: «По улице
  мостовой» р.н.п., «Грустный дождик»
 Д.
  Кабалев-ского, «Осенняя песенка» А. Александрова «Осень наступила» С.
  Насауленко, «Пляска с платочками» р.н.п.
Репертуар:
«По
  улице мостовой» р.н.п., «Грустный дождик»
 Д.
  Кабалев-ского, «Осенняя песенка» А. Александрова «Осень наступила» с.
  Насауленко, «Пляска с платочками» р.н.п.

Репертуар:
«По
  улице мостовой» р.н.п., «Веселый зайчик»
 В.
  Савелье-вой, «Ладушки» р.н.п., «Осень наступила»
 С.
  Насаулен-ко, «Жучка» Н. Куклов-ской, «Догони, нас, Мишка!»
В.
  Агафонни-кова

Репертуар:
«Этюд»

К.
  Черни, «Догони зайчика» Е. Тиличеевой, «Хомячок» Л. Абеляна,
«Жучка»
 Н.
  Куклов-ской, «Грустный дождик»
 Д.
  Кабалев-ского, «Осень наступила»
 С.
  Насаулен-ко.

Репертуар:
«Ах
  ты, бееза» р.н.п., «Марш» М. Раухвергера, «Колыбель-ная» В. Кра-севой,
  «Осенью» Н.Метлова, «Осенняя песенка» А.Алексан-дрова, «Катерина» укр.н.п.

Репертуар:
«Марш»
  М. Раухвергера, «Песенка для мамы» Е. Ти-личеевой, «Белые гуси» М.Красева.

Репертуар:
«Ах ты, береза»
  р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п., «Солнышко и дожик» М. Раухвергера,
«Песенка
  для мамы» Е. Ти-личеевой, «Осенняя песенка» А.Алексан-дрова.

Репертуар:
«Стуколка»,
  укр.н.м., «Этюд»
К.
  Черни, «Падай, бе-лый снег» В.Бирнова, «Песенка для мамы» Е.Ти-личеевой,
  «Петушок» р.н.п.

Репертуар:
«Этюд»

К.
  Черни, «Зимушка»
А.
  Филиппен-ко, «Зима»
В.
  Карасевой

Репертуар:
«Медведь»
  В.Ребикова, «К нам елочка пришла» В. Нашивочни-кова, «Дед Мороз» Е.Ефимова,
  «Зима» В.Карасевой

Репертуар:
«Полька»
  М.Завалиши-ной, «Сту-колка», укр.н.м., «Снежинки» О.Брента, «Дед
  Мороз-красный нос»
П.
  Ермолова, «К нам елочка пришла» В. Нашивочни-кова

Репертуар:
«К
  нам елочка пришла» В. Нашивочни-кова, «Маленький танец»
 Н.
  Алексан-дровой, «Танец шариков»
М.
  Степанен-ко, «Зайчики», «Медведь» Т. Попатенко, «Дед Мороз-красный нос»
П.
  Ермолова,
«Зима»
  В.Карасевой

Репертуар:
«Ходим,
  бегаем» Е.Тиличе-евой. «Маленький танец»
 Н.
  Алексан-дровой, «Дед Мороз» В.Ви-тлина, «Зимняя пляска»
М.
  Старока-домского, «Дед Мороз-красный нос»
П.
  Ермолова,
«Зима»
  В.Карасевой.

Репертуар:
«Светит
  месяц», «Ах ты, береза» р.н.м.,
«Маленький
  танец»
 Н.
  Алексан-дровой, «Дед Мороз» В.Ви-тлина, «Зимняя пляска»
М.
  Старока-домского.

Репертуар:
«Песенка
  Снегурочки» М. Красева, «Снежинки» Ю. Слонова, «Снежинки» О. Брента

Репертуар:

«По
  улице мостовой» р.н.п., «Танец шариков»
Н.
  Степанен-ко, «Елка»
З.
  Алексан-дровой

Репертуар:
«К
  нам елочка пришла» А. Филиппенко,
«Дед
  Мороз» В.Витлина, «Зимняя пляска»
М.
  Старока-домского.

Репертуар:
«Зима
  пришла» Л.Олифи-ровой, «Белые гуси» М. Кра-сева, «Саноч-ки» А. Фили-ппенко,
  «Воробей»
Т.
  Ломовой, «Волки»
В.
  Витмана, «Белки»
 М.
  Раухвер-гера.

Репертуар:
«Марш»
  В. Карасевой, «Поскачем» Е.Тиличе
Евой,
  «Зима пришла» Л.Олифиро-вой, «Веселый зайчик»
В.
  Савель-евой, «Зайчик» чеш.нар. мел. Сл. В. Викто-рова.

Репертуар:
«Автомо-
биль»
  М. Раух
вергера,
  «Зима пришла» Л.Олифиро-вой, «Кукла» М. Старока-домского, «Матрешки» И.
  Арсеева, «Сапожки» р.н.м. в обр. Т. Ломовой.

Репертуар:
«Игра
  в лощадки» П.Чайковско-го, «Зима пришла» Л.Олифиро-вой, «Кукла» М.
  Старока-домского, «Птички и машины» Т.Ломовой

Репертуар:
«Игра
  в лощадки» П.Чайковско-го, «Колы-бельная» Е.Тиличеевой
«Зима»
  В. Ка-расева, «Кукла», «Зимняя пляс-ка» М. Старо-кадомского.

Репертуар:
«Куколка»
 М.
  Красева, «Кукла»  М. Старокадом-ского, «Ладушки» р.н.п.

Репертуар:
«Автомо-
биль»
  Р. Рус-тамова, «Ладушки» р.н.п.

Репертуар:
«Серенькая
  кошечка»
В.
  Витлина, «Колыбель-ная» Е.Тили-чеевой, «Падай, бе-лый снег»
В.
  Бирнова

Репертуар:
«Ах
  вы, сени» р.н.п., «Вот как мы уме-ем» Е. Тили-чеевой, «Сапожки» р.н.п. в обр.
 Т.
  Ломовой, «Жучка»
 Н.
  Куклов-ской, «Серенькая кошечка»
В.
  Витлина, «Кукла»
М.
  Старока-домского.

Репертуар:
«Вот
  как мы умеем» Е. Ти-личеевой, «Паровоз»
 З.
  Компаней-ца, «Жучка» Н. Куклов-ской,  «Се-ренькая кошечка»
В.
  Витлина, «Танец с куклами» укр.н.п., в обр. Н. Лы-сенко.

Репертуар:
«Ах
  вы, сени»
«Петушок»
  р.н.п., «Ку-рочка» Н. Лю-барского, «Цыплятки»
А.
  Филиппен-ко

Репертуар:
«Вот
  как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Материн-ские ласки»
 А.
  Греча-нинова, «Танец с игрушками» В. Локтева, «Очень лю-бим маму» Ю. Слонова

Репертуар:
«Вот
  как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Автомо-биль» М. Раухвергера, «Моя лошад-ка» А.
  Греча-нинова, «Очень лю-бим маму» Ю. Слонова, «Песенка о маме» О. Пет-ровой,
  «Ла-душки», «Петушок» р.н.п.
Репертуар:
«Моя
  лошад-ка» А. Греча-нинова, «Самолет»
Е.
  Тиличе-евой«Очень любим маму» Ю. Слонова,

Репертуар:
«Я
  рассею свое горе» р.н.п., «Песенка для мамы» Л. Ти-товой.

Репертуар:
«Я
  рассею свое горе» р.н.п., «Белые гуси» М. Кра-сева, «Очень любим маму» Ю.
  Слонова, «Песенка для мамы» Л. Ти-товой, «Пода-рок маме» С. Булдакова

Репертуар:
«Вот
  как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Ой бежит ручьем вода» укр.н.м., «Самолет» Е.
  Тиличеевой, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличе-евой.

Репертуар:
«Марш»
  Е. Тиличеевой, «Ладушки», «Петушок» р.н.п., «Поми-рились» Т. Вилькорей-ской

Репертуар:
«Марш»
  Е. Тиличеевой,
«Катерина»
  укр.н.м., «Зайчик, ты зайчик» р.н.п., «Пирожки» А. Филип-пенко

Репертуар:
«Марш»
  Л. Шульгина, «Стуколка» укр.н.м., «Катерина» укр.н.м., «Колыбель-ная» И.
  Фи-лина, «Есть у солнышка друзья» Е. Ти-личеевой

Репертуар:
«Катерина»
  укр.н.м., «Ой, бежит ручьем вода» укр.н.п., «Весна» нем.н.п..

Репертуар:
«Марш»
  Л. Шульгина, «Воробей» В. Иванникова,
«Ой,
  бежит ручьем вода»
Укр.н.п.,
  «Корабли» А. Александро-ва

Репертуар:
«Марш»
  Л. Шульгина, «Зима прошла» Н. Метлова, «Воробей» В. Иванникова
«Есть
  у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

Репертуар:
«Марш»
  Л. Шульгина, «Заинька» р.н.п., «Вес-на» В. Герчик
«Есть
  у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

Репертуар:
«Марш»
  Л. Шульгина,
«Есть
  у солнышка друзья» Е. Тиличеевой, «Белые гуси» М. Красева, «Воробей» В.
  Иванникова, «Солнечный зайчик» И. Кишко

Репертуар:
«Марш
  и бег» Р. Рустамова, «Веснянка» укр.н.п..

Репертуар:
«Марш
  и бег» Р. Рустамова, «Белые гуси» М. Красева, «Цыплята» А. Филиппенко,
  «Строим дом» Д. Кабалев-ского, «Ах ты, береза» р.н.п.

Репертуар:
«Белые
  гуси» М. Красева, «Одуванчик» А. Олейнико-вой, танец «Приглаше-ние» белор.
  н.м..

Репертуар:
«Мотылек»
  С. Майкапара, «Пригла-шение» бел.н.м., «Бабочки» М. Красева, «Одуванчик» А.
  Олейнико-вой, «Наш ручеек» З. Левиновой

Репертуар:

«Одуванчик»
  А. Олейнико-вой, «Игра с лошадкой» И. Кишко, «Бе-лые гуси» М. Красева,
  «Упражнения для рук с лентами» А. Жилина, «Наш ручеек» З. Левиновой

Репертуар:
«Мотылек»
  С. Майкапара, «Ах ты, береза» р.н.п.
«Бабочки»
  М. Красева, «Танец с лентами» Р. Рустамова

Репертуар:
 «Вальс
  цве-тов» П. Чай-ковского, «Коровушка» Г. Вихаревой,
Пляска
  «Воротики» под р.н.м. в обр. Р. Руста-мова

Репертуар:
«Птички»,
  р.н.м. «Во саду ли, в огороде» М. Раухвергера
«Киска
  к детям подо-шла» анг.н.п. «Ножки и ладошки» р.н.м. «Ах вы, сени»

Репертуар:
«Ножками
  затопали» М. Раухвергера
«Бег»
  Е. Ти-личеевой, «Заинька» р.н.п. обр. Г. Лобачева, «Птичка» М. Раухвергера
«Мяч»
  М. Красева

Репертуар:
«Прогулка»
  Т. Ломовой
«Дождик»
  р.н.п., «Турецкий марш» В. Моцарта, «Солнышко»
М.
  Раухвер-гера, «Дождик» Е. Тиличеевой

Репертуар:
«Медведь»
  В. Ребикова, «Медвежо-нок» Л. По-ловинкина, «Ай, на горе-то» р.н.м.,
  «Плясовая» р.н.м.

Репертуар:
«Марш
  и бег» Р. Рустамова, «Кошка» А. Александрова
«Птички»,
  «Во саду ли, в огороде» р.н.м.

Репертуар:
«Марш»
  Е. Берковича, «Бег» Е. Тиличеевой
«Мяч»
  М. Красева, «Колыбель-ная» Е.Тиличе-евой, «Баю-баю» М. Ка-расева, «Как у
  наших у ворот» р.н.м. Т. Ломовой, «Ладушки» р.н.п., «Пальчики и ручки» р.н.м.
  «Ой, на горе-то» М. Раух-вергера.

Репертуар:

«Греет
  солнышко теплей» Т. Вилькорей-ской, «Лет-няя» М. Иор-данского, «Птички
  летают. Птички клюют» Р. Рустамова, «Птичка» М. Раухвергера

Учить
  детей петь, танцевать по показу педагога, отвечать на несложные вопросы.
  Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоцио-нальную
  отзывчивость при восприятии песен, танцев.

Учить
  детей бегать под музыку, выполнять движения по показу воспитателя, играть на
  музыкальном инструменте - погре-мушке. Воспитывать любовь и интерес к
  музыкальным занятиям; развивать эмоциональ-ную отзывчивость на музыку,
  звуковысотный слух. Учить подпевать песни.

Учить
  детей подпевать песни и повторять движения за воспитателем, отвечать на
  простые вопросы. Знакомить с осенним периодом в годовом цикле; воспитывать
  любовь к природе; продолжать вызвать интерес и желание приходить на
  музыкальные занятия. Развивать звуковы-сотный слух, эмоцио-нальную
  отзывчивость на музыку.
Учить
  вслушиваться в пение педагога и чувствовать его настроение, играть на
  погремушках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; воспитывать
  любовь к музыке и желание заниматься; развивать звуковысотный слух. Учить
  начинать петь всем вместе, выполнять движения под пение взрослого.

Побуждать
  желание слушать музыку, отвечать на вопросы, высказываться о ее настроении.
  Учить пропевать, подражая голосом лая собачки, голосу гуся и т. д.
  Воспитывать интерес к музыкальным занятиям, желание петь, танцевать.
  Развивать отзывчивость на музыку разного характера, умение различать звуки по
  высоте. Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения.
Учить
  ходить под марш, бегать врассыпную, выполнять движения с погремушками.

Побуждать
  желание слушать музыку. Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать
  эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; воспитывать любовь к
  природе; чувствовать ее красоту; развивать певческие навыки. Формировать
  умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.
Учить
  детей вслу- шиваться в музыку, выполнять движения по показу педагога;
  воспитывать любовь к природе и желание петь, играть и танцевать. Развивать
  чувство ритма, учить детей четко произносить слова, петь без напряжения.
  Развивать песенное твор-чество.

Закреплять
  знания об осени, познакомить с понятием «урожай». Закреплять умение танцевать
  по показу педагога. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям; развивать
  музыкальную память, певческие навыки (петь без напряжения и крика,
  выразительно и согласованно).

Пробуждать
  желание слушать музыку, отвечать на вопросы. Дать понятие о плясовой мелодии.
  Познакомить с музыкальным инструментом – дудочкой. Развивать отзывчивость на
  музыку разного характера. Продожать совершенствовать певческие навыки, учить
  выполнять движения по показу педагога

Формировать
  умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Учить
  двигаться в соответствии с харак-тером музыки (марш, бег), ходить в
  рассып-ную и бегать друг за другом. Учить ритмично хлопать в ладоши.
  Закреплять умение отвечать на вопросы, вслушиваться в музы-кальное
  произведение и эмоционально на него реагировать. Продолжать учить петь
  напевно, всем вместе, прислушиваться к пению педагога.

Продолжать
  учить ритмично ходить, бегать, играть с мячом, выполняя движения под пение
  педагога. Учить петь выразительно, без напряжения, полным голосом.

Познакомить
  с поня-тием «колыбельная песня». Формировать умение петь спокойно,
ласково.
  Развивать динамический слух, певческий голос. Учить самостоятельно определять
  характер песни. Развивать навыки ходьбы и бега.
Побуждать
  желание слушать музыку, формировать умение высказываться о ней. Учить
  подыгрывать песни на погремушках, развивать звуковысот-ный слух, различать
  характер, петь в пределах ре-ля.

Учить
  петь эмоцио-нально передавать характер, воспитывать любовь к музыке желание
  вслушиваться в музку. Развивать чув-ство ритма, умение петь напевно, ласково,
  без напряжения, развивать движения под пение педагога.

Передавать
  образ петушка и курочки. Совершенствовать чувство ритма, воспитывать любовь к
  музыке, развивать память, умение петь естественным голосом.

Закрепить
  представ-ления  детей об осеннем сезоне. Закреплять полученные умения
  ритмично двигаться, петь всем вместе. Воспитывать интерес к праздникам.
  Развивать эмоциональную отзыв-чивость.

Продолжать
  знакомить детей с осенью и осенними явлениями. Учить выполнять несложные
  плясовые движения, воспитывать интерес к музыкальным занятиям, продолжать
  развивать навык ритмично ходить и бегать, умение отвечать на вопросы, чисто
  интонировать мелодии. Развивать память.

Закреплять
  умение ходить по кругу, вслу-шиваться в музыку, выполнять движения ритмично.
  Формировать умение при восприятии музыки чувствовать характер произведения,
  отвечать на вопросы, чисто петь мелодию песен и запоминать их содержание.
  Воспиты-вать любовь к своей семье

Учить
  самостоятельно менять движения с изменением характера музыки; воспринимать
  веселую музыку и чувствовать его характер; продолжать формировать интерес и
  любовь к музыке. Развивать музыкальную память, закреплять знание песен.

Учить
  отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать эмоциональную
  отзывчивость  на музыкальные произведения разного характера, музыкальную
  память. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом.

Познакомить
  с маршем и колыбельной песней. Показать и дать почувствовать контрастный
  харакрер мухыкальных произведений. Воспитывать музы-кальную отзывчивость,
  любовь к музыке; развивать динамический и звуковысотный слух, умение
  запоминать песни, выполнять движения к пляске.

Учит
  вслушиваться в песню, отвечать на вопросы. Продолжать учить ходить под марш
  ритмично, легко бегать, кружиться на месте. Развивать звуковы-сотный слух,
  умение вслушиваться в музыку и на нее эмоционально реагировать. Передавать
  при пении характер колыбельной.

Продолжать
  учить вслушиваться в музыку, различать ее части, менять движения с изменением
  звучания. Учить расширять и сужать круг. Развивать чувство ритм,
  звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память.

Дать
  представление о художественном образе снежинки в поэзии и в музыке;
  воспитывать любовь к природе, му-зыке. Поддерживать желание слушать му-зыку,
  петь и танцевать. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на
  музыку.

Продолжать
  учить прыгать на двух ногах, передавая образ зайчика, вслушиваться в музыку
  песни и уметь отвечать на вопросы; воспитывать интерес и любовь к природе.
  Формировать эмоциональную отзыв-чивость на музыку. Развивать звуковысотный
  слух, умение петь естествен-ным голосом, чисто интонировать звуки, выполнять
  движения ритмично под музыку.

Учить
  передавать движениями образы медведя и зайчика. Формировать интерес к
  новогоднему празднику и желание принимать в нем участие. Развивать
  звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку, содержание песни, отвечать
  на во-просы. Развивать навык чистого интонирования.

 Учить
  чувствовать музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться. Продолжать
  формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к участию в
  подготовке новогоднего праздника. Развивать умение начинать и заканчивать
  движение с окончанием музыки, музыкальную отзывчивость, умение петь эмоционально,
  звуковысотный слух и музыкальную память.

Продолжать
  подготовку к новогоднему празд-нику. Развивать чувство ритма, умение петь
  чисто, интонируя звуки; правильно произносить слова, согласовывать движения
  со словами песни.

Учить
  согласовывать движения с музыкой и словами песен. Воспитывать любовь к
  музыке. Развивать желание готовиться к встрече Нового года. Развивать умение
  вслушиваться в музыку, различать ее характер при пении, движениях, менять
  движение со сменой музыки, чисто интонировать мелодии песен.

Разучивать
  движения к пляске. Обращать внимание на согласованность и ритмичность их
  исполнения. Воспитывать интерес и любовь к музыке и поэзии. Развивать умение
  петь полным и естественным голосом. Продолжать закреплять умение
  согласовывать движение с музыкой и песней. Работать над ритмичным исполне-
  нием.
Продолжать
  учить вслушиваться в музыку. Формировать образ кошечки, которая идет тихо и
  мягко.  Воспитывать любовь к природе, вызывать эмоциональный отклик на
  музыку. Развивать певческие навыки, петь без напряжения. Менять движения с
  изменением музыки, легко бегать, тихо ходить.

Воспитывать
  желание готовиться к новогоднему празднику. Закреплять новогодний праздничный
  репертуар.

Учить
  любоваться новогодними игрушками и елкой, высказывать свое мнение об
  увиденном. Формиро-вать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать
  музыкальную память, закреплять умение эмоционально петь, передавая характер
  песен. Закреплять навык чистого интонирования мелодий знакомых песен

Формировать
  представ-ление о красоте зимнего времени года. Развивать певческие навыки,
  умение вслушиваться в музыку, эмоционально на нее реагировать. Продолжать
  развивать звуковысотный слух.

Учить
  высказывать свое мнение о музыке, пере-давать художественный образ лошадки.
  Ритмич-но выполнять прямой галоп. Воспитывать желание и потребность
  вслушиваться в музыку и эмоционально на нее реагировать. Развивать навык
  чисто интонировать мелодию песен, различать характер музыки, двухчастную
  форму. Продолжать развивать навык исполнения «топающий шаг»

Учить
  отвечать на вопросы по содержанию песни и о ее характере. Продолжать учить
  петь полным голосом, чисто интонировать мелодию. Воспитывать любовь к музыке.
  Продолжат развивать певческие навыки, начинать и заканчивать петь всем
  вместе, чисто интони-ровать мелодию, ритмично выполнять притопы.

Учить
  выполнять движения прямой галоп, передавать эмоциональный образ лошадки.
  Учить вслушиваться в музыкаьное произведение, отвечать на вопросы.
  Воспитывать любовь к музыке, желание действовать под музыку и получать от
  этого эмоциональную радость. Продолжать развивать чувство ритма, чисто петь
  мелодию, передавая характер и настроение песен, умение различать 2-частную
  музыку и произведения разного характера, менять движения.

Совершенствовать
  исполнение музыкально-ритмических движений, топающий шаг и прямой галоп,
  выполнять движения ритмично. Продолжать учить детей вслушиваться в музыку,
  отвечать на вопросы. Развивать звуковысотный слух, музыкальную память
  Продолжать развивать певческий голос и чистоту интонирования мелодий песен.

Продолжать
  учить детей ходить под марш, легко бегать, определять характер музыки.
  Воспитывать желание петь, танцевать и слушать музыку. Развивать музыкальный
  ритм, продолжать работать над эмоциональным исполнением песен и движений.
  Закреплять умение согласовывать движения с музыкой.

Учить
  детей чувствовать характер музыкальных произведений, повторять движения за
  ведущим. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие музыки, пение и
  движение. Развивать умение передавать в игровой форме образ мишки.

Учить
  различать музыкальные жанры (танец, песня, марш), эмоционально откликаться на
  характер музыкального произведения. Продолжать воспитывать любовь к музыке.
  Развивать умение вслу-шиваться и различать ха-рактер музыки, эмоцио-нально
  реагировать на музыку разных жанров. Продолжать развивать певческие и
  музыкально-
ритмические
  навыки.

Учить
  выставлять поочередно ноги на пятку. Закреплять навык ритмично согласовывать
  движения с музыкой, формировать любовь к животным. Развивать умение
  вслушиваться в музыку, чувствовать ее характер, эмоционально реагировать и
  отвечать на вопросы во время беседы. Продолжать работать над чистым
  интонированием мелодий. Развивать звуковысотный слух.

Учить
  детей передавать художественный образ, способствовать обогащению музыкальных
  впечатлений. Продолжать воспитывать любовь к животным. Развивать образность
  при подражании животным. Продолжать учить петь легким зву-ком, спокойно.
  Развивать умение двигаться в танце с предметами. Содей-ствовать
  выразитель-ности движений в танце и упражнении.

Учить
  реагировать на динамические оттенки; отвечать на вопросы, вслушиваться в
  музыку, мелодию песен и определять их характер. Продолжать развивать
  художественную образность в передаче образов петушка, курочки и цыплят;
  певческие и музыкально-ритмические умения.

Дать
  детям представ-ление о приблежаю-щемся празднике 8 Марта. Воспитывать любовь
  к маме, умение проявлять о ней заботу. Развивать умение вслу-шиваться в музыкальное
  произведение, чувство-вать его характер, отвечать на вопросы.

Продолжать
  учить вслушиваться в музыку и чувствовать ее характер, выполнять дробный шаг.
  Вызывать желание учить песни для мамы. Развивать чувство ритма, сочетать
  движение с музыкой. Продолжать развивать певческие навыки, умение отвечать на
  вопросы и двигаться с предметом (платком), ритмично выполняя движения.

Продолжать
  учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о характере пьесы.
  Воспитывать интерес к защитникам Отечества. Развивать умение передавать
  художественный образ лошадки, эмоционально передавать в процессе пения
  характер песни. Продолжать развивать навык плясать с платочками и ритмично
  ими размахивать.

Учить
  выполнять музы-кально-ритмические движения с цветами. Закреплять знания о
  марше, песне и плясках. Воспитывать чувство любви к маме и бабушке. Развивать
  эмоциональ-ную отзывчивость на музыку, формировать умение при пении
  передавать характер песни, чувствовать образность песен.

Продолжать
  учить  петь легким звуком, выполнять танцевальные движения и менять их с
  изменением звучания музыки. Воспитывать любовь к маме, умение как можно
  поздравить маму. Развивать звуко-высотный слух, умение чисто интонировать
  мелодию песни, четко проговаривать слова песни.

Учить
  петь с правильной дикцией и хорошей артикуляцией, ритмично ходить и выполнять
  прыжки с продвижением вперед. Развивать музы-кальную отзывчивость на музыку.
  Учить менять движение с изменением ее звучания. Развивать умение вслушиваться
  в слова песни и уметь отвечать на вопросы по ее содержанию, чисто
  интонировать мелодию.
Учить
  передавать худо-жественный образ птичек, машины.

Закреплять
  знания знакомых песен. Учить отвечать на вопросы по характеру песни и ее
  содержанию. Воспитывать у детей чувство юмора. Продолжать развивать память,
  музыкальный слух, чистоту интонирования мелодии.

Продолжать
  учить детей ходить под музыку друг за другом, легко прыгать, петь
  согласованно, эмоционально реагировать на музыку. Воспитывать доброту друг к
  другу, умение быть внимательными. Развивать музыкальную память, воображение,
  эмоциональную отзывчивость; умение менять движение с изменением музыки,
  отвечать на вопросы, петь песни выразитель-но, передавая их харак-тер.

Продолжать
  учить детей ходить друг за другом, выполнять пружинистые приседания.
  Закрепить умение слушать музыку, не мешая друг другу. Воспитывать любовь к
  музыке и формировать  интерес и потребность ею заниматься.
Продолжать
  развивать память, эмоционально реагировать на музыку, определять ее характер,
  отвечать на вопросы. Развивать желание петь по одному и вдвоем.

Учить
  ритмично притоптывать под музыку одной ногой, хлопать в ладоши. Знакомить с
  весной как временем года. Продол-жать развивать чувство ритма, умение
  ориенти-роваться в пространстве. Петь выразительно, согласовывать движения с
  пением.

Продолжать
  знакомить с характерными особенностями весны, весенними играми, учить
  внимательно слушать музыку и отвечать на вопросы педагога. Продолжать
  воспитывать любовь к музыке. Продолжать развивать чувство ритма, умение
  согласовывать движение с пением песни воспитателем. Развивать звуковысотный
  слух и музыкальную память.

Продолжать
  учить детей двигаться под музыку, менять движение с изменением ее звучания,
  эмоционально вслушиваться в произведение и отвечать на вопросы. Воспитывать
  чувство любви к природе  и музыке. Развивать уме-ние чисто интонировать
  мелодию, выразительно выполнять плясовые движения, развивать чувство ритма.

Продолжать
  учить ходить под музыку ритмично. Воспитывать любовь к природе и музыке.
  Учить передавать образ зайчат. Продолжать развивать умение выполнять движения
  под музыку: кружиться, прыгать; развивать певческие навыки.

Учить
  вслушиваться в музыкальное произведение, узнавать его по памяти. Формировать
  интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память. Продолжать
  развивать певческие навыки, умение хорошо пропевать слоги, чисто интонировать
  звук, музыкально-ритми-ческие движения, согласовывая их с музыкой.

Учить
  детей легкому бегу, менять направле-ние. Продолжать учить вслушиваться в
  мелодию и слова песни, отвечать на вопросы по их содер-жанию. Продолжать
  воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать умение петь выразительно,
  делая логические ударения, чисто интонировать мелодию песни, выра-жать
  образность движе-ния.

Закреплять
  знания о вес-не, перелетных птицах. Показать образную пере-дачу пения птиц в
  му-зыке. Продолжать воспитывать любовь к музыке и природе. Развивать
  эмоцио-нальную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать на
  вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память.

Учить
  детей перестра-иваться в полукруг, делать пружинистое приседание. Продолжать
  воспитывать любовь к природе и музыке. Развивать эмоцио-нальную отзывчивость,
  музыкальную память, чистоту интонирования мелодии песен. Развивать
  звуковысот-ный слух.

Продолжать
  учить детей двигаться под музыку, согласовывать движения с музыкой и ее
  изме-нениями. Формировать любовь к музыке и природе, развивать музыкальную
  отзыв-чивость, умение вслуши-ваться в музыку и чувствовать художест-венный
  образ мотылька, бабочки в музыке. Продолжать развивать звуковысотный слух.
  Добиваться чистого пения и выразитель-ности.

Учить
  детей согласовы-вать движения с песней, петь полным голосом, чисто
  интонировать звук, хорошо пропевать окон-чания. Продолжать вос-питывать
  любовь к жи-вотным. Формировать чувство дружбы. Разви-вать у детей память,
  чув-ство ритма и звуковы-сотный слух.

Закрепить
  умение менять движение с изменением звучания двухчастной музыки. Воспитывать
  любовь к музыке и заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать,
  играть). Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять умение узнавать
  песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму.

Учить
  детей понимать и определять характер музыки; замечать изме-нения в силе
  звучания мелодии (громко, тихо, сочинять собственную мелодию). Развивать
  способность двигаться соответственно силе звучания музыки (легкий бег). Учить
  реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Способствовать
  прио-бретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных
  инструментах. Способ-ствовать развитию пев-ческих навыков: петь в одном темпе
  со всеми, передавать ласковый, напевный характер песни. Стимулировать
  самостоятельное выпол-нение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Закреплять
  знания детей о птицах. Продолжать учить детей петь эмоционально, передавать
  характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку.
  Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без
  напряжения; развивать движения под пение взрослого.

Продолжать
  совершен-ствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой.
  Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память,
  умение отвечать на вопросы, музыкаль-ную отзывчивость на музыку, петь
  естествен-ным голосом.

Закреплять
  умение детей свободно маршировать по залу, менять направление. Продолжать
  учить вслушиваться в мелодию и слова песни, отвечать на вопросы по их
  содержанию. Продол-жать воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать
  умение петь вырази-тельно, делая логические ударения, чисто интони-ровать
  мелодию песни, выражать образность движения.

Закреплять
  умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером
  музыки. Развивать эмоцио-нальную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку,
  отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную
  память. Формировать творческую активность дошкольников.

Вспомнить
  с детьми знакомые движения в танце. Двигаться в соответствии с измене-нием
  музыкальных произведений. Учить петь спокойным голосом, без крика и
  напряжения: ласково про кошечку, весело, нежно про птичек. Развивать память,
  закреплять названия музыкальных инструментов.

Учить
  двигаться в соот-ветствии с характером музыки марша, бега; легко прыгать на
  двух ногах – как «мячики». Формировать эмоцио-нальную отзывчивость на
  музыкальное произ-ведение. Развивать зву-ковысотный слух. Поддерживать
  инициа-тивность.

Учить
  детей ритмично двигаться, хлопать в ла-доши. Начать знакомить с сезоном лето.
  Воспи-тывать интерес и жела-ние приходить на музыкальные занятия. Продолжать
  развивать чувство ритма, умение ориентироваться в про-странстве. Учить петь выразительно,
  согласо-вывать движения с пением.

Выполнять
  танцевальные движения

Выполнять
  образные движения

Играть
  на погремушках

Высказываться
  о настроении прослушанной музыки, ходить под марш

Замечать
  изменения в природе

Участвовать
  в игре на инструменте (дудке)

Ритмично
  хлопать в ладоши

Отвечать
  на вопросы педагога

самостоятельно
  определять характер песни

Выполнять
  танцевальные движения

Замечать
  изменения в природе

Ходить
  по кругу ритмично вслушиваясь в музыку

менять
  движения с изменением характера музыки

Передавать
  при пении характер колыбельной

Изображать
  сказочный образ (снежинки)

Выполнять
  образные движения

Выполнять
  движения по содержанию песни

Согласовывать
  движение с музыкой и поэзией

Повторять
  новогодние песни, стихи

Замечать
  изменения в природе

Отвечать
  на вопросы по содержанию песни и о ее характере, ритмично выполнять притопы

Ритмично
  выполнять танцевальные движения (прямой галоп, топающий шаг)

В
  игровой форме передавать образ мишки.

Ритмично
  согласовывать движения с музыкой.

Различать
  смену характера музыки, выполнять образные движения.

Выполнять
  движения с предметом (платком)

При
  пении передавать характер песни.

Выполнять
  образные движения.

Менять
  движение с изменением характера музыки.

Петь
  песни выразительно, передавая их характер.

Замечать
  изменения в природе, ориентироваться в пространстве.

Выполнять
  плясовые движения

Ориентироваться
  в пространстве.

Отвечать
  на вопросы педагога, выполнять образные движения.

Петь
  песни выразительно, передавая их характер.

Замечать
  изме-нения в силе звучания мелодии (громко, тихо), сочинять собственную
  мелодию

Подыгрывать
  на детских музыкальных инструментах, выполнять танцевальные движения.

Эмоционально
  передавать характер песни.

Свободно
  маршировать по залу, менять направления по смене характера музыки.

Выполнять
  движения  в соответствии с изменением музыкальных произведений.

Замечать
  изменения в природе, ориентироваться в пространстве.

Праздник
  «День знаний»
  (см. папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок»)

Музыкальное
  развлечение («Веселые
  нотки»
Журнал
  «Веселые нотки»
№2,
  2010г. стр. 4.)

Музыкальная
  игра «Паровоз»
В.Карасевой
вырабатывать
  активную артикуляцию
(М.А.
  Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка». Стр.103)

Музыкальная
  дидактическая игра «Прогулка»-
Развитие
  чувства ритма
(М.А.
  Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка». Стр.45)

Парная
  пляска «На лесной полянке» Е.Гомоновой
ориентироваться
  в пространстве
(О.Н.Арсеневская
  «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» , занятия, игры,
  упражнения, стр.76)

Музыкальное
  развлечение «В гости к радуге»

Пальчиковая
  игра
«Кошка»
Развитие
  мелкой моторики
(О.Н.Арсеневская
  «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» , занятия, игры,
  упражнения, стр.120)

Праздник
  «Осени»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкальная
  дидактическая игра «Веселый оркестр»
Развитие
  чувства ритма
(О.Н.Арсеневская
  «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду», занятия, игры, упражнения,
  стр.138)

Музыкальное
  развлечение «Магазин игрушек»
(Журнал «Веселая
  нотка» №5, 2004г.)

Игра«Кто
  нам песенку поет?»
 (О.Н.Арсеневская
  «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду», занятия, игры, упражнения,
  стр.139)

Игра
  «Черный ящик»
учить
  находить стратегию поиска неизвестного объекта
(Т.В.Севастья-нова
  «Технология развития музыкальных способностей дошкольников» стр.32)

Праздник
  «День матери»
(см. папку
  «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Игра
  «Теремок»
упражнять
  в сравнении систем
Т.В.Севастьянова
  «Технология развития музыкальных способностей дошкольников» стр.34)

Музыкальное
  развлечение «Праздник начала зимы»
(М.Ю.
  Карту-шина «Зимние детские празд-ники» стр.54)

Попевка
  «Прогулка» И.Бодраченко
Развитие
  мелкой моторики
(И.Бодраченко
  «Музыкальные игры в детском саду для детей3-5 лет» стр.8)

Праздник
  «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
(см.
  папку «Сце-нарии праздников и развлечений в МБДОУ «Дет-ский сад
«Колосок»)

Музыкальная
  дидактическая игра «Громкая и тихая музыка»
Закреплять
  умение различат динамические оттенки музыкальной речи
(М.А.
  Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка». Стр.24)

Музыкальное
  развлечение «Путешествие по сказкам»

Музыкально-пальчиковая
  игра «Топ-топ-топ» (Е.А. Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.
  10)

Музыкально-пальчиковая
  игра «Домик»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.12)

Праздник
  «День рождение детского сада»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкально-пальчиковая
  игра «Пароходик»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.33)

Праздник
  «День защитника Отечества»

Музыкально-пальчиковая
  игра «Солнышко»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.6)

Праздник
  «Международ-ный женский день»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Развлечение
  «Масленица»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкально-пальчиковая
  игра «Цветок»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.22)

Музыкально-пальчиковая
  игра «Птичка-невеличка»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.14)

Музыкально-пальчиковая
  игра «Солнечный зайчик»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.20

Праздник
  «День птиц»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкальное
  развлечение «Пасха»
(см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкально-пальчиковая
  игра «Бабочка»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.32)

Музыукально-пальчиковая
  игра «Пчелка»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.31)

Праздник
  «День Победы»
см.
  папку «Сценарии праздников и развлечений в МБДОУ «Детский сад «Колосок» )

Музыкально-пальчиковая
  игра «Птичка-невеличка»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.14)

Развлечение
  «Парад игрушек»

Музыкально-пальчиковая
  игра «Радуга»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.24))

Музыкально-пальчиковая
  игра «Солнышко»
(Е.А.
  Поддубная «Музыкально-пальчиковые игры» стр.6)

«Ирхи
  сывлам типиччен» ч.н.п.
способствовать
  уста-новлению доброжела-тельных взаимоотно-шений в процессе эстетического
  сопе-реживания худо-жественных впечатле-ний, формировать установку на
  довери-тельное выражение ребенком своих
чувств;

«Уть-уть
  ачи» ч.н.п.
формировать
  у ребен-
ка
  выразительное пев-ческое интонирова-
ние,
  навык совмест-
ного
  пения.

«Пукане»
  ч.н.п.
побуждать
  ребенка к пластическому выра-жению музыкального образа, постоянно приобщая к
  пласти-ческому интонирова-
нию
  мелодии;

«Суреть
  Ваня» ч.н.п.
активно
  включать
ребенка
  в фольклор-
ные
  действия, способствовать овладению им элементарными жан-
рами
  детского фоль-
клора,
  приобщая к процессу творческого самовыражения себя
в
  комплексном музыкально-игровом действии

«Таша
  кевви» ч.н.п.
поддерживать
  про-явления  одаренности ребенка;

«Параппан»
  Ф. Лу-
кина
обучать
  раскрывать содержание текста
песни,
  добиваясь понимания личност-
ного
  переживания его смысла ребенком и выразительного воплощения в собственном
 исполнении;

«Чуччине»
  ч.н.п.
развивать
  способ-
ность
  относительно
чисто
  и ритмично интонировать прос-
тейшие
  мелодии, побуждать к протяж-ному, ровному звуча-
нию
  голоса;

«Хурса
  ут»
Ю.
  Григорьева
развивать
  способ-
ность
  относительно
 чисто
  и ритмично интонировать
простейшие
  мелодии, побуждать к протяж-
ному,
  ровному звуча-
нию
  голоса;

«Весен
  кайак» ч.н.п.
развивать
  способ-
ность
  относительно
чисто
  и ритмично интонировать
простейшие
  мелодии, побуждать к протяж-
ному,
  ровному звуча-
нию
  голоса;

«Мулкач
  юрри»
ч.н.п.
приобщать
  ребенка к размышлениям о
музыке,
  побуждать
его
  кратко и ясно,
связно
  выражать свои чувства и мысли в словесно-образной
форме,
  музыкально-выразительными и пластическими способами.

«Хелле»
  А. Петрова
формировать
  у ребен-
ка
  выразительное певческое интониро-вание, навык совмест-ного пения.

«Хелле»
  С. Макси-
мова
развивать
  способ-
ность
  относительно
чисто
  и ритмично интонировать
 простейшие
  мелодии, побуждать к
протяжному,
  ровному звучанию голоса;

«Сунашка»

Ф.Лукина
обучать
  раскрывать содержание текста
песни,
  добиваясь понимания
личностного
  пере-
живания
  его смысла ребенком и выразительного воплощения в собственном
исполнении;

«Елкара»
  Г.Лискова
активно
  включать
ребенка
  в процесс общения с музыкой разного характера на основе ее целостного
  восприятия;

«Сехет»
  Г.Хирбу
формировать
  у
ребенка
  выразитель-
ное
  певческое интонирование,
навык
  совместного
 пения.

«Сар
  автан»
Г.Хирбу
способствовать
  установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе
эстетического
  сопереживания художественных впечатлений, формировать
установку
  на доверительное
выражение
  ребенком своих чувств;

«Тиле
  тус»
Ф.Лукина
активно
  включать
ребенка
  в процесс общения с музыкой разного характера на основе ее целостного
  восприятия;

«Сывлах
  юрри»
Г.
  Лискова
развивать

художественное
  воображение, основываясь на эмоциональном,
образно-асоциатив-
ном
  его проявлении;

«Ачасчем
  аста
каяссе»
А.Токарева
постепенно

подводить
  ребенка к целостному
воплощению
  музыкального образа через выразительный жест,
ритмопластические
  движения корпуса, пространственные перемещения;

«Мен
  тума?»
Ф.Лукина
приобщать
  к самостоятельному исполнению
музыки
  с элементами индивидуально-творческих
проявлений;

«Сунашка»

Ф.Лукина
обучать
  раскрывать содержание текста
песни,
  добиваясь понимания
личностного
  пере-
живания
  его смысла ребенком и выразительного воплощения в собственном
исполнении;

«Тяп-тяп-тяп»

Ф.Лукина
приобщать
  к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-творческих
проявлений;

«Шур
  автан»ч.н.п.
обучать
  раскрывать содержание текста
песни,
  добиваясь понимания
личностного

переживания
  его
 смысла
  ребенком и выразительного воплощения в собственном
исполнении;

«Кик,
  чунам»
С.
  Максимова
постепенно

подводить
  ребенка к целостному
воплощению
  музыкального образа через выразительный жест,
ритмопластические
  движения корпуса, пространственные перемещения;

«Марш»
 Ф.Васильева
-
  постепенно
подводить
  ребенка к целостному
воплощению
  музыкального образа через выразительный жест,
ритмопластические
  движения корпуса, пространственные перемещения;

«Марш»

В.Воробьева
Развивать
 ритмичность
  и
изящность
  движений ребенка, его
координацию
  в пространстве;

«Кавакал»

Ф.Лукин
 активно
  включать ребенка в
фольклорные

действия,

способствовать
  овладению им элементарными
жанрами
  детского фольклора,
приобщая
  к процессу творческого самовыражения себя
в
  комплексном музыкально-игровом действии

«Куккук»
  Г.Хирбю
активно
  включать ребенка в процесс общения с музыкой разного характера
на
  основе ее
целостного
 восприятия;

«Шанкарч
  юрри»
Г.Лискова
способствовать
  установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе
эстетического
  сопереживания художественных впечатлений, формировать
установку
  на доверительное
выражение
  ребенком своих чувств;

«Кайак»
  А.Петрова
обучать
  раскрывать содержание текста
песни,
  добиваясь понимания
личностного

переживания
  его
смысла
  ребенком и выразительного воплощения в собственном
исполнении;

«Миша
  теп»
Ф.Павлова
активно
  включать
ребенка
  в
фольклорные

действия,

способствовать
  овладению им элементарными
жанрами
  детского фольклора, приобщая к процессу творческого самовыражения себя
в
  комплексном музыкально-игровом действии.

«Чекес
  юрри»
С.
  Максимова
приобщать
  к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-творческих
проявлений;

Хурса
  ут»
Ю.
  Григорьева
развивать

художественное
  воображение, основываясь на эмоциональном,
образно-
асоциативном
  его проявлении;

«Сулла»

П.Чайковского
активно
  включать
ребенка
  в процесс общения с музыкой разного характера на основе ее целостного
  восприятия;

«Панулми»

Ф.Лукина
формировать
  у
ребенка

выразительное

певческое

интонирование,

навык
  совместного
 пения.

«Шыва
  кеме»
В.
  Воробьева
приобщать
  ребенка к размышлениям о
музыке,
  побуждать
его
  кратко и ясно,
связно
  выражать свои чувства и мысли в словесно-образной
форме,
  музыкально-выразительными и пластическими способами.

file_name: раб. пр.младшая гр — копия.docx

alt: Содержание рабочей программы 1

alt: Задачи по видам деятельности:

alt: Развитие музыкально-творческих способностей: - приобщать к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-творческих проявлений; - поддерживать проявления одаренности ребенка; - активно включать ребенка в фольклорные действия,…

alt: Значимые для разработки и реализации

alt: Зима» (1-я-4-я недели января)

alt: Педагогические технологии

alt: Январь «Учимся слушать музыку»

alt: Программа ребенка-дошкольника»

alt: Режим дня на холодный период года

alt: Август «В гости к сказкам» «День

alt: С Е Н Т Я Б Р Ь 2

alt: С Е Н Т Я Б Р Ь 3

alt: С Е Н Т Я Б Р Ь 4

alt: О К Т Я Б Р Ь 1

alt: О К Т Я Б Р Ь 2

alt: О К Т Я Б Р Ь 3

alt: О К Т Я Б Р Ь 4

alt: Н О Я Б Р Ь 2

alt: Ь 2

alt: Н О Я Б Р Ь 3

alt: Н О Я Б Р Ь 4

alt: Д Е К А Б Р Ь 1

alt: Д Е К А Б Р Ь 2

alt: Д Е К А Б Р Ь 3

alt: Д Е К А Б Р Ь 4

alt: Я Н В А Р Ь 1

alt: Я Н В А Р Ь 2

alt: Я Н В А Р Ь 3

alt: Я Н В А Р Ь 4

alt: Я Н В А Р Ь 4

alt: Ф Е В Р А Л Ь 1

alt: Ф Е В Р А Л Ь 2

alt: Ф Е В Р А Л Ь 3

alt: Ф Е В Р А Л Ь 4

alt: М А Р Т 1

alt: М А Р Т 2

alt: М А Р Т 3

alt: М А Р Т 4

alt: А П Р Е Л Ь 1

alt: А П Р Е Л Ь 2

alt: А П Р Е Л Ь 3

intro: Рабочая программа предназначена для музыкальных руководителей ДОУ. Программа написана на основе примерной основной образовательной Программы дошкольного образования  "От рождения до школы" под редакцией Н.Е Веракса, Т.С. Комарова, М. А Васильевой и предназначен для работы с детьми младшего дошкольного возраста. Соответствует ФГОС ДО.

музыка

group: Дисциплины

title: "Рабочая программа"