extracted_text:
Консультация для педагогов
«Инновационные педагогические технологии в работе современного
педагога»
Сегодня востребован не столько педагог,
сколько педагог-исследователь, педагог-новатор,
владеющий навыками прогнозирования и проектирования педагогической деятельности.
Поэтому становление готовности к инновационной деятельности является важнейшим
уровнем его профессионального роста.
Инновационная технология – организация образовательного процесса, построенная на
качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях, и
позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:
• Усвоением максимального объема знаний;
• Максимальной творческой активностью;
• Широким спектром практических навыков и умений.
К числу современных образовательных
технологий можно отнести :
1. Здоровьесберегающие технологии :
основной их целью является обеспечение ребенку возможности
сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по
здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают
все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных
уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.
Целью здоровьесберегающих технологий является
обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него
необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
2. Технологии проектной
деятельности
Цель: Развитие и
обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу
межличностного взаимодействия. =
Педагоги,
активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении
дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность
в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний
мир ребенка.
3. Технология исследовательской
деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду- сформировать
у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому
типу мышления.
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской
деятельности:
- эвристические беседы;
- постановка и решение вопросов проблемного характера;
- наблюдения;
- моделирование (создание моделей об
изменениях в неживой природе);
- опыты;
- фиксация результатов:
наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы
природы;
- подражание голосам и звукам природы;
- использование художественного слова;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
ситуации;
- трудовые поручения, действия.
4. Информационно-коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок,
коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно
новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного
образования: образования с использованием современных информационных
технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
Информатизация общества ставит
перед педагогами-дошкольниками
задачи :
• идти в ногу со временем,
• стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
• сформировать основы информационной культуры его личности,
• повысить профессиональный
уровень педагогов и
компетентность родителей.
5. Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят
в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение
комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных
условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется
в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных
программ.
Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать
каждого ребенка на его уровне развития.
Таким образом, специфика технологического подхода
состоит в том, чтобы воспитательно-образовательный процесс гарантировал
достижения поставленных целей.
6. Технология портфолио
дошкольника
Портфолио— это копилка личных достижений ребенка в разнообразных
видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз
пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития
ребенка.
Существует ряд функций портфолио:
• диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный
период времени,
• содержательная (раскрывает весь спектр
выполняемых работ,
• рейтинговая (показывает диапазон умений и
навыков ребенка) и др.
Процесс создания портфолио является
своего рода педагогической технологией. Вариантов портфолио очень
много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с
возможностями и достижениями дошкольника.
7. Технология «Портфолио педагога»
Современное образование
нуждается в новом типе педагога :
• творчески думающим,
• владеющим современными технологиями
образования,
• приемами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического процесса в условиях
конкретной практической деятельности,
• умением прогнозировать свой конечный результат.
У каждого педагога должно
быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное
из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.
Портфолио позволяет учитывать
результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности
(воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной, и является
альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.
8. Игровая технология
Строится как целостное образование, охватывающее определенную
часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Составление игровых технологий из
отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.
Обучение в форме игры может и должно
быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого
подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые
для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную
систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту
систему, педагог мог
быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения
ребенком того или иного предметного содержания.
Каждый педагог – творец технологии,
даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно
без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом
уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс
в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

file_name: Консультация для.docx

alt: Консультация для педагогов «


extracted_text:
План-
конспект по учебному предмету «Прикладное творчество»

Тема урока: Обереговая
кукла «Колокольчик»
Тип урока:
Изучение нового материала
Задачи
урока:
1.
Создание
куклы - оберега «Колокольчик»
2.
Развитие интереса к истокам народного творчества
3.
Способствовать развитию
воображения, фантазии на основе ознакомления с традициями своего народа;
развитию глазомера, аккуратности, мелкой моторики рук, чувства цвета,
пропорций, навыков работы с различными материалами;
Задача
обучающегося:
1.
Ознакомление
с техникой изготовления  народной куклы – оберега «Колокольчик» и её
выполнение.
2. Развивать умение самостоятельно планировать
последовательность выполнения действий при работе.
Материалы:
Три лоскутка разноцветной ткани круглой формы диаметром 25 см, 21
см, 18 см.
2. Лоскуток белой ткани размером 28 на 18 см для головы и
рук.
3. Лоскуток треугольной формы для платка.
4. Кусочек ваты или другой  наполнитель.
5.  Нитки.
6. Ножницы.

Теоретическая
часть
В
этой четверти мы начинаем с вами знакомиться с миром тряпичных кукол.
Кукла «Колокольчик» имеет многовековую
историю. Появившись в далеком прошлом, тряпичная кукла сохранила отголоски
древнейших представлений и верований. В ней отразились народные представления о
мире, добре, красоте. Тряпичные куколки  могли защитить человека от злых
сил, принять на себя болезнь, помочь большому урожаю. Так и появились первые
куколки-обереги. Кукла была бережнёй, берегиней , хранительницей доброго
духа.  Бергиня – от слова «беречь», «оберег». Человек брал такую
куклу-берегиню, три раза оборачивался против часовой стрелки  и
приговаривал: «Отвернись злом, повернись добром».
Малышей  с пяти лет учили самих
делать таких кукол, передавая им опыт и представления о жизни предков. В наряде
куклы всегда должен был присутствовать красный цвет – цвет солнца, тепла,
здоровья и радости. Еще древние считали, что красный цвет обладает
охранительным действием, оберегает от сглаза и травм.
Изготовить простейшую куклу-берегиню
«Колокольчик», не сложно, потребуются лишь лоскутки-остатки тканей, вата и
нитки. Берегиня «Колокольчик» оберегает дом от дурных вестей, помогает
поддерживать хорошее настроение.
Согласно народным традициям, по
изготовлению любой обереговой куклы нельзя пользоваться иглой. Также нельзя
было рисовать кукле лицо (наши предки верили, что через глаза в куклу может
вселиться злой дух).

Последовательность работы:
1.
Сначала мы с вами изготовим голову куклы.
Для этого возьмите вату и скатайте  из неё шарик (можно взять синтепон или
смотать кусочек ткани).  Положите шарик на середину большого лоскутка
круглой формы.

2.
Набивку обтягиваем центром лоскутка и туго
перевязываем ниткой.

3.
В середину лоскутка поменьше кладем то, что
получилось и опять обтягиваем и перевязываем ниткой.

4.
Также поступаем и с третьим лоскутком ткани.

5)   У нас получилась юбка
из трёх слоёв ткани и голова. Теперь берем белый лоскуток прямоугольной формы.
В середину его кладем то, что получилось ранее. Обтягиваем белой тканью голову
куклы и туго перевязываем.

6)    Теперь делаем
руки. Для этого свободные концы ткани выравниваем, определяем длину рук.
Немного ткани подворачиваем внутрь рукава. С краю отмеряем размеры ладошки и
манжеты рукава и перетягиваем ниткой.

7)   На
голову кукле повязываем платок

8.  Всё, кукла
готова. Можно оформить рукава, пояс декоративной тесьмой

Обереговую куклу нужно
создавать с добрыми мыслями и любовью.

Используемая литература:
1.
Берстенева Е., Догаева Н., Кукольный сундучок / Е. Берстенева,
2.
Н. Догаева .- Изд-во Белый город, 2013.- 112с.
3.
Зимина З. И. Текстильные обрядовые куклы.  / З.И. Зимина.
-М., Ладога-100,2007.- 64с.
4.
Котова И.Н., Котова А. С., Русские обряды и традиции. Народная
кукла. /СПб: Париттет, 2006г.- 240с.
5.
Лыкова И.А. Куколки из сундучка. Любимые игрушки своими руками.
 / И.А. Лыкова.- Цветной мир ИД «Цветной мир», 2011.- 16с.
6.
Лыкова И.А. Лоскутные куколки. Любимые игрушки своими руками.

/И.А.
Лыкова.- Цветной мир ИД «Цветной мир»,2011-  20с.

file_name: Прикладное творчество 3Г Колокольчик.docx

intro: Задача урока: Создание куклы - оберега «Колокольчик»

title: План-конспект урока "Обереговая кукла "Колокольчик""


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                06.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Родительское собрание Мотивация как условие качества
обучения 6 класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Родительское собрание Мотивация как
условие качества обучения 6 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (45).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (45)


extracted_text:
Конспект
урока по чтению
Тема : «Папа
разбил драгоценную вазу»
Цели: продолжить
знакомство учащихся с творчеством В. Осеевой; развивать умение прогнозировать
текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы; развивать
навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям
рассказа, составлять план; воспитывать честность и ответственность за свои
поступки.
Планируемые
результаты: учащиеся
должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух,
исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух
художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль
рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки
героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий
рассказ на предложенную тему.
Предметные
компетентности:
1-Речевая
(ПК1)
2-Языковая
(ПК2)
З-Соц.культурная
(ПК3)

     Ключевые компетентности:
1- Информационная компетентность (КК1)
2-
Социально-коммуникативная  компетентность (КК2)
3- Самоорганизация и разрешение проблем (КК3)

Оборудование: учебник «Литературное чтение», 2 класс
Е.Е.Озмитель. И.В.Власова, картинки по теме

Название этапа урока

Время

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

Используемые
  методы и приемы

Компетентности
  ,
оценивание

Орг.
       Момент, речевая разминка

2 мин.

- Итак, друзья, внимание –
Прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!

Речевая разминка:

«Вежливость открывает все двери»
-Прочитайте скороговорку медленно, затем
  с ускорением (с вопросительной интонацией, с сердитой и веселой) Молодцы.
-А сейчас быстро, очень быстро.

Дети проверяют свою готовность к уроку.
Дети начинают с медленного темпа, постепенно переходя к более
  быстрому.

Словесный метод

КК1.ПК1

Проверка
       дом.зад.

5 мин.

- Со стихами, какого поэта мы знакомились
  на прошлом уроке? пересказ

Дети
  отвечают на вопросы
Шибаев
  А.
«Стихи
  о школьнике одном»

КК3.ПК3

Самоопределение
       к деятельности: формулирование темы и задач урока.

2 мин.

Давайте наметим план наших действий
На доске:
-Познакомиться с произведением
-Узнать новое
-Научиться читать выразительно
- Что от вас потребуется для выполнения
  поставленных задач? (внимание, сообразительность, активность желание получить
  новые знания.)

Дети отвечают

Словесный метод
Фронтальный метод

КК1.КК2.
ПК1.ПК2
формативное

Подготовительная
       работа перед чтением текста

10мин.

- Скажите, с каким
  произведением мы будем сегодня работать и кто его автор?
-Сегодня мы будем
  работать с текстом рассказа Наиль Юсупов «Папа разбил драгоценную вазу

Чтение стихотворения
- чтение стихотворения учителем;
-чтение
  цепочкой
- проверка первичного восприятия;

Обсуждение

Беседа, словесный метод
Фронтальный опрос

КК1.КК2.КК3
ПК1.ПК2.ПК3
формативное

Первичное
       чтение текста

5 мин.

1.
  Чтение слогов, гласных и согласных ( тихо, громко, высоко,
  отрывисто, с ускорением).
2.

"Простите."
Папа
  разбил
Драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу.

Но папа нашелся:
Взглянул им в глаза,
И робко,  и тихо
"Простите",- сказал.

И мама молчит,
Улыбается даже...
-Мы купим другую,
Есть лучше в продаже...

"Простите!" Казалось бы,
Что в нем такого?
А вот ведь какое
Чудесное слово!
(Наиль Юсупов)
-Какая главная мысль этого стихотворения?
-Подумайте: всегда ли вы сознаетесь в своих поступках?
-Какое «волшебное» слово встретилось в стихотворении?
-Подберите синоним к слову «простите». (Извините.)

Дети читают стихотворение

КК1.КК2.КК3
ПК1.ПК2.ПК3
формативное

Беседа
       после первичного чтения текста

5 мин.

 -
  Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса. Подчеркните непонятные
  слова и выражения.
         Как
  вы понимаете слова:
-Нахмурились-
  огорчились
-Простите-извините
-Драгоценная-ценная

- Ребята, подтвердились ли ваши предположения по содержанию
  текста и какие чувства вы испытывали, когда читали это стихотворение?

КК1.КК2.КК3
ПК1.ПК2.ПК3
формативное

Повторное
       чтение по частям и анализ

10 мин.

Анализ
  произведения.
     -
  Найдите строчки, в которых рассказывается о вежливых словах
-Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый
  или медленный. Какие словосочетания подсказывают темп чтения? 3.Самостоятельная
  работа.
- Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение,
  наметьте паузы, логические ударения и определите темп чтения.
( чтение стихотворения тремя учениками).
- Кто из ребят смог передать  мелодию  стихотворения?.
Какие непонятные
  слова встретились вам в стихотворении?
Физминутка
Мишка

Ответы детей

Фронтальный метод
Словесный метод
Беседа
Обсуждение

КК1.КК2.КК3
ПК1.ПК2.ПК3
формативное

Анализ
       произведения

5 мин.

1)Работа с иллюстрациями в учебнике.
2) Выполнение задания в рабочей тетради
- Проверка выполненного задания.

Дети работают с учебником и рабочей тетрадью

Наглядный метод

КК2.КК3
ПК2.ПК3
формативное

Обобщающая
       беседа

2 мин.

-Какова
  тема стихотворения?
-Какие
  чувства, настроение выразил поэт?
-Познакомившись
  со стихотворением, что вы можете сказать
-Какие
  размышления,  чувства возникли у вас после знакомства со стихотворением?
-Мы достигли цели?

Дети отвечают на вопросы

Фронтальный метод

КК1.КК2.КК3
ПК1.ПК2.ПК3
формативное

Инф.
       о дом.зад.

2 мин.

- Выучить наизусть стихотворение

Запись д.з. в дневник

Рефлексия

2 мин.

Больше всего мне на уроке понравилось..
Мне было интересно..

Ответы детей

Фронтальный метод

КК1.КК2.
ПК1.ПК2.
суммативное

Нахмурились- огорчились

Простите-извините

Драгоценная-ценная

file_name: папа разбил драгоценную вазу чтение 2 кл.doc

alt: Название этапа урокаВремяСодержание деятельности учителяДеятельность учащихсяИспользуемые методы и приемыКомпетентности , оценивание

alt: Дети отвечаютСловесный метод

alt: Бабушка с мамой Нахмурились сразу

alt: Беседа после первичного чтения текста5 мин

alt: Нахмурились- огорчились

alt: Простите- извините

alt: Драгоценная- ценная

intro: План конспект

чтение

group: Дисциплины

title: План урока - Папа разбил драгоценную вазу


extracted_text:
Тема: " Зоопарк. Животные жарких стран и животные севера"
Словарь по теме:
Существительные: зоопарк, животное, грива, бивни, ласты, хобот, хвост, зубы, шея,
усы, обезьяна, слон, жираф, лев, тигр, зебра, медведь, олень, тюлень, морж,
кенгуру, еда, пища, вода, земля, хищник, детеныш.
Прилагательные: хищные, травоядные, огромный, тяжелый, сильный, толстоногий,
длинноногий, короткошерстный, северный, белый, сухопутное, морское, опасный,
толстокожий.
Глаголы: бегает, крадется, плавает, лазает, питается, охотится, обитает,
трубит, ищет, кормиться, поднимает, рычит, царапает.

ПОИГРАЕМ ВМЕСТЕ
1.Упражнение "Папа, мама,
детеныши".
 Рассмотри детенышей животных. Назови папу, маму и
детенышей.
Образец.
Слон, слониха, слоненок, слонята.

2.Упражнение " Скажи одним
словом"
 У слона толстые ноги, поэтому его
называют толстоногим.
У тюленя короткая шерсть, поэтому его называют ... .
У обезьяны длинный хвост, поэтому его называют ... .
У жирафа длинная шея, поэтому его называют ... .
У слона большие уши, поэтому его называют ... .
У моржа длинные усы, поэтому его называют ... .

3.Упражнение
"Нелепицы" Послушай предложения. Исправь допущенные
ошибки.
Лев охотится за тюленями.
Тюлень питается бананами.
У обезьяны в сумке на животе сидит
детеныш.
Жираф царь зверей.
Зебра - самое большое сухопутное животное
на земле.

4.Упражнение "Четвертый
лишний"
Рассмотри
картинки. Выбери лишнюю и объясни, почему.

2.

3.

5. Посчитай животных. Согласование
количественных числительных с существительными.
Одна черепаха - две черепахи - три
черепахи - четыре черепахи - пять черепах.

6.Упражнение
"Расскажи-ка"
Составь сравнительные рассказы о
льве и северном олене; о зебре и белом медведе по образцу.

Образец: Северный олень -
животное севера, а лев - животное юга. Северный олень и лев - крупные животные.
У оленя на голове рога, а у льва густая грива. У оленя и льва шерсть короткая.
У оленя короткий хвост, а у льва длинный хвост с кисточкой. У оленя на ногах
копыта, а у льва лапы с острыми когтями. Олень травоядное животное. Он питается
мхом, корой деревьев. Лев хищное животное. Он питается мясом других животных.
Льва называют царем зверей.

Зебра и белый
медведь.

7.Упражнение "Как сказать
по - другому?"
Образец: У медведя не лапы, а
лапищи.
У тигра не когти, а ...
У жирафа не шея, а ...
У моржа не усы, а ...
У обезьяны не хвост, а ...
У льва не зубы, а ...
У слона не ноги, а ...

8. Какое слово отличается
от других?
Сова, сова, трава, сова.
Морж,
морж, корж, морж. Тюлень, тюлень, олень,
тюлень.
Закончи предложение
У
белого медведя шерсть белая, а у бурого — ...
Белый
медведь спит на льдине, а бурый в...

Измени по образцу
Медведь — медвежий. Олень —
... Тюлень —... Собака —...

Вставь в предложение пропущенное слово
На голове у ....'растут красивые рога.
 Полярная  ...  ведет  ночной  образ жизни.

9. Составь предложение по
картинкам.

10.Составь рассказ по сюжетным
картинкам и назови его (развитие связной речи).

11.Отгадай загадки.
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
(Жираф)
Что за коняшки - на всех тельняшки.
(Зебры)
Это ж надо! Чудо прямо!
За детей спокойна мама,
Потому что детвору
Носит в сумке…
(Кенгуру)
Он громаден и силен,
Не страшит его питон,
Не стыдится царь зверей
От него сбежать скорей!
(Слон)
Два горба, копыта, хвост…
У него огромный рост!
Перед ним толпится люд.
Дети, кто же он?
(Верблюд)
Зверь морской клыкастый,
Вместо ног – ласты.
(Морж)
Прибыла из жарких стран,
Там жила среди лиан
И, за хвост на них повиснув,
Уплетала я банан. (Обезьяна)
Живет он там, где холода,
И ловит рыбу из-под льда.
Он в шубе белой щеголяет,
Умеет плавать и ныряет.
(Белый медведь)
На полярном берегу
Все законы строгие.
Но морозы и пургу
Терпят ластоногие.
Хоть от края и до края
Ледяной суровый мир,
Но от холода спасает
Их подкожный толстый жир.
(Тюлени)

Речедвигательная игра.
"ЖИРАФ"
Маленькие ушки,
Между ними рожки,
(Стоят в кругу,показывают руками ушки и
рожки).
Видит он далёко -
Голова высоко.
(Идут, друг за другом  смотрят вдаль и
высоко поднимают голову).
Чтоб попить немного,
Расставляет ноги.
(Останавливаются, ставят ноги на ширине
плеч и наклоняются вперед).
Кровь густа, как масло,
Жизнь чтоб не угасла.
(Приседают, сжимают и разжимают кулачки).
Язычок длиннющий,
Веткозахватющий.
(Идут на носочках, показывают и прячут
язык).
Бегать может быстро-
Как гепард, со свистом!
(Бегут друг за другом, высоко поднимают
ноги).
И прыгун хороший,
Если кто встревожил.
(Скачут на прямых ногах).
Кто ж такой хороший,
Таинственный прохожий?
(Поворачиваются друг к другу и хлопают в
ладошки).

Пальчиковая
гимнастика "Животные"
У
жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У
жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем
по всему телу ладонями).
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем
себя, как бы собирая складки).
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
У
тигренка шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У
тигренка шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
(Поглаживаем
себя, как бы разглаживая шёрстку).
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
А
у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А
у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим
ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)).
На
лбу, ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими
указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

Выучи
стихотворение.
Лев.
Никогда среди снегов
Не увидишь грозных львов.
Только в жарких странах,
В джунглях и саваннах,
Там, где лето круглый год,
Львиный селится народ.
Кенгуру
Лишь в Австралии зелёной
Кенгуру живёт смышлёный.
Он своих детей не бросит,
Он с собой их в сумке носит.
Слон
Всех огромней в джунглях слон.
Напролом шагает он.
Грозно бивнями блестит,
Вкусно листьями хрустит.
Тюлень
Тюлень лежит на льдине,
Как будто на перине.
Вставать он не торопится:
Жирок под шкурой копится.
Морж
Гордится морж усами
И острыми клыками.
Он в Арктике живёт,
Где снег вокруг и лёд.
Белый медведь
Белый мишка на рыбалку
Не спеша идёт, вразвалку.
Чует старый рыболов,
Что богатый ждёт улов.

Зебры
У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
Жираф
Узнать жирафа просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
Крокодил
Это - сытый крокодил.
Он корову проглотил.
И поэтому теперь
Он ужасно толстый зверь.

Бегемот
Бегемот лежит в реке,
Как в огромном гамаке:
- Покачайте кто-нибудь,
Не могу никак уснуть.
Верблюд
Путешественник отважный,
Он идёт пустыней важно.
Не боится он жары,
Два горба, как две горы.
 Назови животное. Соедини
пунктир и закрась его.

Пропой
частушки, назови знакомых тебе животных и скажи, где они живут.

Шляпкой вниз грибы растут.
На Луне слоны живут.
Солнце ночью ярко светит,
Засыпает на рассвете.

Куры плавали в пруду,
Рыбы бегали в саду,
Продавали нам пингвины
Эскимо и апельсины.

Тигр качался на качелях,
Обезьяна – на газели.
Пела щука песни громко
На высокой жёлтой ёлке.

Раскрась только жирафа

Выполни штриховку

Каких животных «спрятал» художник? Найди их и раскрась

file_name: Коррекционные игры, упражнения по теме Зоопарк.docx

alt: Упражнение "Как сказать по - другому?"

alt: Составь предложение по картинкам

alt: Отгадай загадки. Узнать его нам просто,

alt: Речедвигательная игра. "ЖИРАФ"

alt: Пальчиковая гимнастика "Животные"

alt: Львиный селится народ. Кенгуру

alt: Зебры У этой лошадки Одёжка в полоску

alt: Каких животных «спрятал» художник?

title: Коррекционные игры, упражнения по теме "Зоопарк"


extracted_text:
ГОДОВОЙ ПЛАН
ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА НА
2023 – 2024  УЧЕБНЫЙ ГОД

№
П/П

ОБЪЕКТЫ, СОДЕРЖА-
НИЕ КОНТРОЛЯ

КЛАССЫ

ЦЕЛЬ
КОНТРОЛЯ

ВИД, ФОРМЫ, МЕТОДЫ

КТО ОСУЩЕСТВЛЯЕТ КОНТРОЛЬ

СПОСО-БЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

СРОКИ
ПРОВЕДЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  ПРОЦЕСС

1.КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
  ВСЕОБУЧА

1.

Санитарное состояние кабинетов, наличие актов-разрешений на занятия в
  кабинетах.

1-9

Своевременность проведения инструктажа по технике безопасности на рабочем
  месте

Персональ-ный,
Наблюде-ние,
беседа

Директор школы

Рекоменда-ции

Сентябрь

2.

Посещае-мость учебных занятий обучающимися

1-9

Выполнение Закона РФ «Об образовании» в части посещае-мости и получения
  образования в школе

Персональный, наблюдение, беседа

Зам.дир. по УВР

Справка

Сентябрь,
январь

3.

Организация работы ГПД

1-9

Уровень организации учебно-воспитатель-ного процесса в ГПД

Тематический,
персональный,
собеседование

Зам. дир.

справка

Октябрь

4.

Организация внеурочной деятельности

1-9

Качество и своевременность проведения занятий  детьми

Тематический,
обобщающий,
наблюдение

Зам. дир.

Совещание при директоре

Ноябрь

5.

Состояние техники безопасности на уроках физики, химии, информатики
  технологии, физической культуры

1-9

Соблюдение правил техники безопасности при проведении уроков информатики,
  технологии, физ-ры, лаборатор-ных и практических работ по физике и химии

Персональ-ный,
изучение документации

Зам. директора по УВР

Справка

Декабрь

6.

Работа со слабоуспевающими обучающимися

1-9

Организация индивидуальной работы

Персональный,
наблюдение

Зам.директора по УВР

Совещание при директоре

Декабрь

2.КОНТРОЛЬ ЗА ОБЕСПЕЧЕНИЕМ
  ЗДОРОВЬЯ И ФОРМИРОВАНИЕМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.

Организация горячего питания детей

1-9

Упорядоче-ние режима питания,
определение путей повышения охвата обучающихся организованным горячим
  питанием

Тематический,
беседа

Директор

Совещание при директоре

Сентябрь

2.

Организация пребывания на свежем воздухе учащихся в ГПД

1-9

Организация прогулок воспитателем ГПД

Фронтальный,
наблюдение

Зам.дир.

Совещание при директоре

Октябрь

3.

Контроль за проведением мониторинга физической подготовленности и
  физического развития обучающихся

1-9

Создание системы сбора, анализа данных о состоянии здоровья школьников

Тематичес-кий,
комплекс-ный,
мониторинг

Зам. директора по УВР

Справка

Октябрь,
май

4.

Выполнение санитарных норм и правил на всех уровнях образования.

1-9

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и правил техники безопасности в
  учебных кабинетах,  спортивном зале, мастерских

Фронтальный,
предметно-обобщающий,
собеседование, наблюдение, проверка документации

Липовский ФАП

Совещание при директоре

Ноябрь

3. КОНТРОЛЬ СОСТОЯНИЯ
  ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ.
КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ  и
  ФОРМИРОВАНИЕ УУД  во  1—9 классах.

1.

Проведение ВПР

4-8

Выявить уровень обученности по предметам УП в 4-8 классах

 итоговый

Завуч

Справка

апрель

2.

Контроль  техники чтения

1-9

Выявление уровня обученности школьников технике чтению

промежуточный,
итоговый

Завуч

Справка

декабрь,
май

3.

Проведение диагностических процедурвходного мониторинга

 6-9

Установление соответствия уровня освоения общеучебных умений и навыков
  обучающихся начальной школы и уровня обязательной подготовки, необходимой для
  дальнейшего обучения

Входной,
мониторинг

Учителя математики и русского языка

Рекомендации

сентябрь

4.

Контроль за  уровнем преподавания истории, обществознания в основной
  школе

5

Изучение уровня преподавания математики аттестуемым учителем Березиной
  Н.В.

Посещение уроков, контроль тетрадей

Завуч

МО

декабрь

5.

 Проведение            П А

1-9

Система контроля и учета качества знаний обучающихся

Промежуточный

Руководители м/о учителей-предметников

Справка

май

6.

Контроль результатов образовательной деятельности по итогам четвертей,
  полугодия, учебного года

2-9

Анализ уровня обученности

Предупредительный, промежуточный, итоговый

Директор

Заседание педагогического совета

По окончанию четвертей полугодия, учебного года

7.

Контроль за освоением учебных программ, их теоретической и практической
  частей

1-9

Уровень освоения учебных программ, выполнения их теоретической и
  практической частей

Промежуточный, итоговый

Зам. дир.

Заседание педагогического совета

 май

8.

Контроль организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации
  выпускников

9

Анализ организации повторения пройденного материала при подготовке  к
  итоговой аттестации

Тематический,
классно-обобщающий,
наблюдение,
изучение журналов, собеседование

Зам. дир.

Совещание при директоре

март

9.

Организация проведения занятий части,
  формируемой участниками образовательных отношений

6- 9

Анализ работы факультативов, их результативность

Тематический,
предметно-обобщающий,

Зам. дир.

Справка

Февраль

10.

Организация индивидуальной работы учителей со слабоуспевающими
  обучающимися на уроках

1-9

Анализ организации индивидуальной работы учителей с неуспевающими и
  слабоуспевающими обучающимися на уроках

Тематический,
предметно-обобщающий,
наблюдение

Завуч

Совещание при директоре

декабрь

4. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.

Контроль за информационным наполнением сайта школы

Оценка информационного наполнения сайта

Наблюдение,
собеседование

Директор

В течение года

2.

Контроль за состоянием компьютерной техники и Интернет-канала точки
  доступа

Оценка состояния компьютерной техники

Наблюдение, собеседование

Зав. кабинетом информатики

Отчет

В течение года

5. КОНТРОЛЬ  ЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
  РАБОТОЙ И ОРГАНИЗАЦИЕЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.

Контроль содержания рабочих программ  воспитания классных руководителей

1-9

Оценка качества составления планов

Фронтальный,
просмотр, собеседование

Зам. директора по УВР

Справка

Сентябрь

2.

Контроль  планирования работы ГПД

1-9

Оценка качества составления плана работы

Фронтальный,
просмотр, собеседование

Зам. директора по УВР

Совещание при директоре

Октябрь

3.

Контроль рабочих программ по ВД

1-9

Оценка качества программ

Фронтальный,
персональный,
наблюдение

Зам. директора по УВР

Справка

август

4.

Мониторинг  уровня воспитаннос-ти обучающихся

1-9

Выявить уровень воспитаннос-ти школьников

Фронтальный,
наблюдение
мониторинг

Классные руководители

Сводная таблица

В течение года

5.

Контроль  организации работы классных руководителей по основным
  направле-ниям рабочей программы воспитания

1-9

Оценка качества работы кл. руководителей по основным программам

Персональный,
индивидуальный
наблюдение

Зам. директора по У ВР

Справка

март

6.

Контроль состояния профилактической работы с трудными подростками

1-9

Оценка качества работы с трудными подростками

Обзорный,
наблюдение, беседа

соц.педагог

Отчет

В течение года

7.

Контроль работы спортивных секций

1-9

Организация работы спортивных секций

Тематический,
персональный,
наблюдение

Зам. директора по УВР

Справка

В течение года

8.

Контроль результативности планов воспитатель-ной работы

1-9

Оценка
результативности планов воспитательной работы классных руководителей

Тематический,
итоговый,
наблюдение,
изучение отчетной документации

Зам. директора по У ВР

МО классных ркководителей

Май

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

1.

Утверждение  рабочих программ педагогов

Анализ рабочих программ по предметам

Тематический,
Изучение программ

Директор,

Приказ

Август

2.

Участие педагогов в работе методическо-го объединения

Анализ участия каждого учителя в методической работе

Тематический,
обобщающий,
наблюдение, собеседование,
анализ

Зам. директора

Заседание школьных м/о учителей-предметников

май

3.

Работа по самообразованию учителей

Определить уровень работы педагогов по самообразованию,
Наметить пути активизации деятельности учителей по расширению форм
  самообразования

Тематический,
индивидуаль-
ный,  беседа,
наблюдение

Зам. директора

Выступление на заседании м/о

В течение года

4.

Организация и проведение школьного этапа  ВсОШ

Анализ индивидуальной работы учителей с одаренными детьми

Тематический,
предметно-обобщающий,
наблюдение

Завуч

Совещание при директоре

Октябрь

5.

Организация и проведение внеклассной работы по предметам

Анализ внеклассной работы учителей по предмету

Тематический,
предметно-обобщающий,
наблюдение

Завуч

Заседание мо

май

УЧЕБНО
  – МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

1.

Санитарное состояние кабинетов, наличие актов-разрешений на занятия в
  кабинетах.

1-9

Своевременность проведения инструктажа по технике безопасности на рабочем
  месте

Персональный,

Директор школы

Рекомендации

Сентябрь

КОНРОЛЬ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНОЙ
  ДОКУМЕНТАЦИИ

1.

Контроль содержания календарно-тематическо-го планирования учителей-предметни-ков,
  планов воспитательной работы с классом.

1-9

Оценка качества составления планов

Просмотр, собеседование

Зам. дир.

Справка

Сентябрь

2.

Контроль состояния личных дел обучающихся

1-9

Соблюдение единых требований при оформлении личных дел

Тематический,
предметно-обобщающий,
просмотр,
собеседование

Директор

Справка

Сентябрь, май

3.

Контроль ведения электронных журналов

1-9

1.Соблюдение единого орфографического режима при заполнении журнала
  учителями-предметниками и классными
руководителями
2.Объективность выставления четвертных отметок, соответствие планированию,
  отражение в журнале контрольных, лабораторных работ
3.Анализ своевременного учета посещаемости обучающихся, наполняемость
  отметок по предметам
4.Выполнение государственных программ по предметам
5.Готовность журналов 1-9 классов к сдаче в архив
6.Работа учителей и классных руководителей с журналами в период итоговой
  аттестации

Тематический,
персональный,
проверка документации

Завуч

мониторинг

еженедельно

4.

Контроль за ведением журналов ВД и ГПД

1-9

Соответствие планированию, своевремен-ный учет посещаемости, соблюдение
  единого орфографического режима, выполнение программ факультативных и
  элективных курсов

Тематический,
персональный,
проверка документации

Завуч

Справка

1 раз в четверть

file_name: ГОДОВОЙ ПЛАН мониторинга на 2023-2024.doc

alt: ГОДОВОЙ ПЛАН ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА

alt: Состояние техники безопасности на уроках физики, химии, информатики технологии, физической культуры1-9Соблюдение правил техники безопасности при проведении уроков информатики, технологии, физ-ры, лаборатор-ных и практических работ по…

alt: Соблюдение санитарно-гигиенического режима и правил техники безопасности в учебных кабинетах, спортивном зале, мастерскихФронтальный, предметно-обобщающий, собеседование, наблюдение, проверка документацииЛиповский

alt: Организация индивидуальной работы учителей со слабоуспевающими обучающимися на уроках1-9Анализ организации индивидуальной работы учителей с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися на урокахТематический, предметно-обобщающий, наблюдениеЗавучСовещание при директоредекабрь 4

alt: Утверждение рабочих программ педагогов

alt: УЧЕБНО – МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА 1

alt: Контроль за ведением журналов ВД и

intro: План внутришкольного мониторинга.

администрации

group: Педагогика

title: Годовой план  мониторинга на 2023-2024 учебный год.