extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №12
г. Грязи Липецкой области

Учитель начальных классов
первой квалификационной категории –
 Т.В. Кукина

Математика
/ 2класс /
Образовательная
программа  «Планета знаний»
Тема:
« Умножаем и  делим на 2»
Тип:
открытие
новых знаний
Методы
обучения: проблемно-диалогический подход
Педагогическая
цель:
познакомить  с таблицей умножения; установить взаимосвязь умножения с
делением.
учить
наблюдать
над числами, расположенными в таблице;
совершенствовать
вычислительные навыки;
способствовать
закреплению полученных знаний в практической деятельности учащихся.
Планируемые
результаты.
Предметные:
называют
компоненты умножения; устанавливают взаимосвязь умножения и деления; усваивают
табличные случаи умножения и деления на 2.
Личностные:

воспринимают
важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
Метапредметные.

Регулятивные:
выбирают
 средства для организации своего поведения, планируют, контролируют и выполняют
действия по алгоритму, заданию, с использованием норм;
Познавательные:
извлекают
необходимую информацию из собственных наблюдений;
Коммуникативные:
строят
понятные для окружающих высказывания; работают  в парах, группах.
Оборудование:
мультимедийное оборудование, карточки для индивидуальной работы,
карточки—помощники
(табличные случаи умножения), средства обратной связи (круги «Светофор»),
«Мудрая Сова»
Ход
урока

УУД

Этапы урока

Личностные:
учебная
  мотивация
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и
  того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
общеучебные,
  речевые высказывания,
умение
  слушать и слышать.
Коммуникативные:
умение
  общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с
  учётом позиции других людей.

I.
  Организационный
  момент. Слайд №1
-
  Ребята, начинаем урок.
«
  Математике - привет,
Ты
  любимый наш предмет,
Будем
  думать, вычислять.
Знать
  всегда предмет на « 5»
-
  Если вы знаете о чём идёт речь, хлопните в ладоши:
Сложение,
  умножение, деление, равенство, переместительное свойство умножения.
-
  Молодцы, а сегодня вы узнаете ещё больше. Будьте внимательными, активными,
  старательными. У вас всё получится.
Откройте
  тетради, запишите число, классная работа.

Личностные:
умение
  организовывать себя на выполнение поставленной задачи, формирование ценностных ориентаций (саморегуляция,
  стимулирование, достижение).
Регулятивные:
саморегуляция
  как способность к мобилизации сил и энергии, умение
  работать по вопросам, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения
  изученного.
Познавательные:
осознание
  целей,
умение
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные:

передача
  информации, умение полно и точно выражать свои мысли, умение дать
  исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

Личностные:
умение
  организовывать себя на выполнение поставленной задачи, учебная мотивация.
Регулятивные:
умение
  выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать,
  контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму),
  заданию, с использованием норм, саморегуляция.
Познавательные:
логическое
  предположение общеучебные речевые высказывания. Коммуникативные:
умение
  выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать
  навыки работы в группе, проявлять толерантность, речевая деятельность с целью
  получения информации.

Личностные:
умение
  организовывать себя на выполнение поставленной задачи, учебная мотивация.
Регулятивные:
умение
  выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать,
  контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму),
  заданию, с использованием норм, саморегуляция.
Познавательные:
логическое
  предположение общеучебные речевые высказывания. Коммуникативные:
умение
  выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать
  навыки работы в группе, проявлять толерантность, речевая деятельность с целью
  получения информации.

II. Актуализация знаний. Слайд №1
1) Работа с числовым рядом.

- Рассмотрите числа. Что особенного
  заметили?
Что их объединяет? Как их можно назвать?

Вставьте пропущенные числа.
Вывод: Что происходит с каждым
  последующим числом?
2) Работа в паре.
«Счёт двойками до 20»
Вывод: Для чего мы это делали?

III. Формирование
  новых знаний. Поиск решения.
1) Подготовка к теме.
Слайд №2
- Рассмотрите данные записи. Что их
  объединяет?
Назовите ответ. Как удобнее записать?
  Каким действием можно заменить сложение?

  Игра « Найди пару»
-Найдите
  в классе для каждого равенства пару на умножение. Прикрепите карточки  на
  доску.
Вывод:
  Чем похожи данные выражения?
Кто
  догадался, какова тема урока?
2)
  Сообщение темы урока. Слайд № 3
Назовём
  наш урок « Умножаем и делим на 2»
Какую
  цель поставим перед собой?
3)
  Составление таблицы умножения на 2
_
  С какого случая начнём составлять таблицу? Какой пример будет первым?
Запишем
  по порядку.
3)
  Игра на слайде. Слайд № 4
Проверим себя. Чего не хватает?
Помогайте мне хором.
Вывод: Что мы составили? Оцените
  себя.
Кто из вас её знает? Что
  происходит с ответами?
Как называются компоненты
  умножения? Обратите внимание на произведение. Что можно сказать об этих
  числах?
Физминутка. Упражнение
  на внимание.
Чётные числа приветствуем – поднимаем
  руки вверх,
от нечётных – прячемся, обхватывая себя
  руками.
Вывод: какова особенность чётных
  чисел?
Помассируйте мочки своих ушей,
  настроимся на дальнейшую работу.
4) Самостоятельная работа.
  Карточки.
Задание для жёлтых: закрасьте числа,
 кратные 2
Задание для синих: Закрасьте числа,
  некратные 2.
Проверка на слайде№ 5 Оцените себя.
Вывод: Что помогло вам успешно
  справиться с заданием?
5)Создание проблемной ситуации.
  Работа в группах.
Слайд № 6
Задание: Составить равенство к задаче.
(Напомнить правила работы в группе)
Проверка на слайде № 7
Бонусы – каждой группе.
Вывод: Чем похожи эти задачи? Что
  помогло вам определить ответ? С каким действием связано умножение? Выбор
  «Человечка» Выбор примеров – помощников. Как можно рассуждать?
Сформулируем
  правило: Если произведение разделить на один из множителей, то получится
  другой множитель.

6) Закрепление. Работа по учебнику. С.59

№ 6
Слайд № 8
Решим примеры, опираясь на примеры -
  помощники.
Опережающее задание ( задания
  по выбору)
Карточки от Мудрой совы.
IV Рефлексия. Поощрение
  и оценивание.
- Ребята, мне очень понравилась ваша
  работа. Вы были внимательными, старательными и активными.
 Какую цель мы ставили  перед собой?
  Достигли мы её? Расскажите об уроке, опираясь на экран. Слайд №9
Кого можно сегодня похвалить? Кто мне
  помогал?
Награждение бонусами. Памятки.

V Самооценка «
  Светофор»
VI Домашнее
  задание. С. 58 № 2,№3
Дополнительное задание
  от Мудрой совы

.

-

file_name: Умножаем и делим на 2.docx

alt: Светофор»), «Мудрая Сова»

title: Конспект к открытому уроку "Умножаем на 2"


extracted_text:
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Шумаковская средняя
общеобразовательная школа»
Курского района Курской
области

Исследовательский проект
«Искать – значит помнить!»

Выполнила: учитель географии
МБОУ «Шумаковская СОШ»
Лукьянчикова Светлана Николаевна

Курск 2017
Содержание

Цель исследования …………………………………………………………………..2
Задачи исследования ………………………………………………………………   2
Участники проекта …………………………………………………………………..2
Продукт проекта ……………………………………………………………………..2
Введение ……………………………………………………………………………...2
Биография Фёдора Конюхова ……………………………………………………….3
Экспедиции и путешествия Федора Конюхова ……………………………………4
Главный проект жизни «На лодке – через Тихий океан» …………………………7
Достижения и награды Федора Конюхова …………………………………………8
Заключение …………………………………………………………………………...9
Используемая литература ……………………………………………………………9
Приложения ………………………………………………………………………….10

Цель исследования:
изучение маршрутов путешествий и рекордов, поставленных путешественником.

Задачи исследования:
- познакомиться с основными путешествиями Ф. Конюхова;
- изучить рекорды, которые он установил;
- ознакомиться с биографией путешественника;
- способствовать развитию патриотических чувств.

Участники проекта: обучающиеся 6 класса

Продукт проекта: создание презентации.

Этапы проекта:

I – целеполагание
II – разработка проекта
III - этап выполнения проекта
IV- представление проекта на внеклассном мероприятии.

Деятельность обучающихся:
·
сбор материалов;
·
работа в группах;
·
создание презентации.

Деятельность учителя:
·
консультация;
·
помощь в решении проблемных вопросов о создании отчётных
материалов.

Введение.

    На уроках географии мы познакомились со многими иностранными и
русскими путешественниками, узнали интересные факты из их жизни, изучили их
маршруты и открытия.
На одном из уроков мы услышали о знаменитом современном
путешественнике Конюхове Федоре Филипповиче. К сожалению, в учебнике нет о нем
никакой информации. Было решено изучить его жизнь, путешествия и рекорды,
поставленные им. Для этого мы воспользовались дополнительной литературой о нем,
прочитали много статей, изучил информацию в интернете, посмотрел фильмы.
Полученные сведения были настолько интересными, мы решили рассказать о Ф.
Конюхове остальным ребятам.

Актуальность темы определяется тем, что, во-первых, материалы о
путешественниках интересны всегда всем, во-вторых, знать о твоём героическом
соотечественнике очень патриотично, в-третьих, экстремальный туризм занимает
всё большее место,  как средство отдыха, в- четвертых, это способствует
развитию таких качеств личности как выносливость, целеустремленность,
самодостаточность.

Методы исследования:
- поисковый метод, т.е. поиск необходимой информации в различных
источниках;
- систематизация и обобщения полученной информации;
- картографический метод.

Новизна исследования
заключается в том, что впервые был собран, изучен и обобщен
материал о российском путешественнике и представлен для ознакомления
обучающимся нашей школы.

Практическая значимость
темы заключается в том, что работа с данным материалом ведет к расширению
знаний о различных странах и континентах, повышает интерес к географии,
развивает умение работать с разными источниками информации. Материал работы может
быть использован туристами, выезжающими в разные страны, а также ученикам и
учителям при подготовке к географии и ОБЖ, по внеклассной работе.

Структура исследовательской работы:
работа состоит из введения, глав, заключения, списка используемой
литературы, фотографий.

Биография

Наверное, нет ни одного человека в нашей стране, который не слышал
бы о Фёдоре Конюхове – известном на весь мир путешественнике и мореплавателе.
Его яркая и насыщенная жизнь является примером того, как человек, рожденный в обычной
семье, своими силами добился признания во всем мире.

Федор Конюхов - священник Русской Православной Церкви, протоиерей.

Родился 12 декабря 1951 года на берегу Азовского моря, село Чкалово (Троицкое),
Приазовского района, Запорожской области, Украина. Отец—Филипп Михайлович,
потомок рыбаков-поморов из Архангельской губернии, мать—Мария Ефремовна,
уроженка Бессарабии.
Выпускник Одесского мореходного училища (Украина), по специальности
судоводитель.
Выпускник Бобруйского художественного училища (Беларусь).
Ленинградское арктическое училище по специальности - судовой механик.
С 1974 по 1995 проживал в городе Находка, Приморского края. Почетный житель
города Находка (Приморский край).
С 1995 по настоящий день проживает в Москве.

В 1983 году принят в Союз художников СССР. С 1996 года член Московского Союза
Художников (МСХ), секция "Графика", с 2001 года также состоит в
секции МСХ "Скульптура".

·
Награжден Золотой Медалью Российской Академии Художеств, Академик
Российской Академии Художеств. Автор более 3 000 картин. Участник российских и
международных выставок.
Член Союза Писателей РФ. Автор двенадцати книг.
Капитан Дальнего плавания. Яхтенный капитан. Совершил четыре кругосветных
плавания, пятнадцать раз пересек Атлантику на парусных яхтах, один раз на весельной
лодке «Уралаз». Заслуженный Мастер Спорта.

·
Награжден орденом Дружбы народов СССР за трансарктическую лыжную
экспедицию «СССР – Северный полюс – Канада! (1988 год).

·
Награжден Премией UNEP "GLOBAL 500" за вклад  в защиту
окружающей среды. Занесен  в энциклопедию "ХРОНИКА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА".
Действительный член Русского Географического Общества.

·
Награжден орденом Украинской Православной Церкви Великомученика
Георгия Победоносца I степени за примерные и усердные труды на пользу Святой
Божией Православной Церкви.

Первый в мире человек, который достиг пяти полюсов нашей планеты:
·
Северный географический (три раза),
·
Южный географический,
·
Полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане,
·
Эверест (полюс высоты),
·
Мыс Горн (полюс яхтсменов).
·
Первый россиянин, которому удалось выполнить программу «Большой
Шлем» (Северный полюс, Южный полюс, Эверест).
·
Первый россиянин, которому удалось выполнить программу «7 Вершин
мира» - подняться на высочайшую вершину каждого континента.
·
C 1998 года и по настоящий день, заведующий лабораторией
дистанционного обучения в экстремальных условиях (ЛДОЭУ) в Современной
Гуманитарной Академии, г. Москва.
·
23 мая 2010, в день Святой Троицы, рукоположен в дьяконы.

·
19 декабря 2010, в день Святителя Николая Чудотворца, рукоположен
в сан священника на своей малой Родине в Свято-Никольском храме Запорожья. Был
рукоположен Епископом Запорожским и Мелитопольским Иосифом (Масленников).
·
2014 г. (июнь) - Награжден «за деятельность, способствующую
процветанию Челябинской области, повышению ее авторитета в Российской Федерации
и за рубежом» высшей наградой – знаком отличия «За заслуги перед Челябинской
областью».
·
2014 г. – Награжден Золотой медалью РГО имени Миклухо-Маклая за
переход через Тихий океан на весельной лодке.

Женат. Жена Ирина Анатольевна Конюхова. Сын Оскар, дочь Татьяна,
сын Николай. Внук Филипп, внучка Полина, внук Аркадий, внучка Кейт, внук Итэн,
внук Блэйк.

Экспедиции и путешествия
Фёдора Конюхова

Путешествия по суше (Приложение 1)

1981г. — Пересечение Чукотки на собаках;
1985г. — Экспедиция через Уссурийскую тайгу по следам В.К. Арсеньева и Дерсу
Узала;
1989г. (лето-осень) — Совместный Советско-Американский трансконтинентальный
велопробег Находка - Москва - Ленинград; Руководитель пробега с российской
стороны; старт 18 июня 1989г. – финиш 26 октября 1989.
1991г. (лето-осень) — Организатор российско-австралийского автопробега на
внедорожниках по маршруту Находка - Москва; Съемки документального фильма
"Через Красную Неизвестность" телеканалом SBS (Австралия); старт 05
августа 1991г. финиш 15 сентября 1991.
2002г. (весна) — Организация первой в истории современной России караванной
экспедиции на верблюдах "По следам Великого Шелкового Пути-2002".
Экспедиция проходила по территории Калмыкии, Астрахани, Дагестана,
Ставропольского края и Волгоградской области. Пройдено 1050 км. Караван состоял
из 13 верблюдов; старт 04 апреля 2002  — финиш в Элисте 12 июня 2002.
2009г. (весна) - 13 мая 2009 в столице Монголии
Улан-Баторе стартовал II этап международной экспедиции «По
следам Великого Шелкового Пути 2009» по маршруту Монголия – Калмыкия
(Элиста).

Морские путешествия (Приложение 2)

1977г. — Научно-исследовательская экспедиция на яхте ДВВИМУ «Чукотка» (Алькор)
по маршруту Витуса Беринга;
1978 г. - Научно-исследовательская экспедиция на яхте ДВВИМУ «Чукотка» по
маршруту Витуса Беринга; Археологическая экспедиция.
1979г. — Второй этап научно-исследовательской экспедиции на яхте ДВВИМУ
«Чукотка» по маршруту Владивосток - Сахалин - Камчатка - Командорские острова;
восхождение на вулкан Ключевский;
Автор мемориальных досок Витусу Берингу и его команде
установленных на Командорских островах;
1980г. — Участие в международной регате «Кубок Балтики-80» в составе экипажа
ДВВИМУ (Владивосток);
1984г. — Сплав на плоту по реке Лена;

Участие в международной регате на Кубок Балтики-84 в составе
экипажа ДВВИМУ (Владивосток);
1990г. (осень) - 1991г. (весна) — Первое в истории России,
одиночное кругосветное плавание нон-стоп на яхте "Караана" (36
футов/Swanson) по маршруту Сидней – Мыс Горн – Экватор - Сидней (Австралия) за
224 дня; старт 28 октября 1990г. - финиш 08 июня 1991г.

1993 - 1994гг. — Кругосветная экспедиция на двухмачтовом кече
"Формоза" (56 футов) по маршруту: Тайвань – Гонконг – Сингапур –
остров Вэ (Индонезия) – остров Виктория (Сейшельские острова) – Йемен (порт
Аден) – Джидда (Саудовская Аравия) – Суэцкий канал – Александрия (Египет) –
Гибралтар – Касабланка (Марокко) – Санта Люсия (Карибские острова) – Панамский
канал – Гонолулу (Гавайские острова) – Марианские острова – Тайвань. Старт 25
марта 1993г. остров Тайвань, бухта Килунь - финиш 26 августа 1994г. остров
Тайвань. Затем яхта Формоза была доставлена в Находку, Россия. В настоящий
момент принадлежит Федерации Парусного Спорта Приморского края и называется
«ВЕСТА».

1997г. — участие в европейских регатах Sardinia Cup (Италия), Gotland Race
(Швеция), Cowes week (Англия) в составе экипажа макси-яхты «Grand Mistral» (80
футов), шкипер Сергей Бородинов;

1998 - 1999гг. — Участие в американской одиночной кругосветной гонке
"Around Alone 1998/99" на яхте Open 60 "Современный Гуманитарный
Университет" (дизайн Nandor Fa), третье одиночное кругосветное плавание;

2000 - 2001гг. — первое, в истории России, участие во французской одиночной,
безостановочной кругосветной парусной гонке "Vendee Globe" на яхте
Open60 "Современный Гуманитарный Университет;

2002г. — Первое в истории России пересечение Атлантического океана на гребной
лодке "УРАЛАЗ". Установлен мировой рекорд - 46 суток 4 часа (в
категории одиночный переход). Маршрут: Канарские острова (о. Ла Гомера) – о.
Барбадос 3.000 миль; cтарт 16 октября 2002 — финиш 01 декабря 2002. Лодка
«Уралаз» находится в музее, на территории комплекса Золотой пляж, на озере
Тургояк, Подробнее о проекте здесь www.fedor2002.ru2003г. (март) — совместный
Российско-Британский трансатлантический рекордный переход с экипажем, на 100
футовом макси-катамаране "Торговая сеть "Алые Паруса" по
маршруту Канарские острова (о. Ла Гомера) – о. Барбадос. Установлен мировой
рекорд для многокорпусных судов на этом маршруте - 9 суток;

2003г. (апрель) — совместный Российско-Британский трансатлантический рекордный
переход с экипажем 100 футовом макси-катамаране "Торговая сеть "Алые
Паруса" по маршруту Ямайка (Montega Bay) - Англия (Lands End). Протяженность
маршрута 5.100 миль. Установлен мировой рекорд для многокорпусных судов на этом
маршруте -16 суток;

2004г. (февраль) — одиночный трансатлантический рекордный переход с востока на
запад на 85 футовой макси-яхте "Торговая сеть "Алые Паруса" по
маршруту Канарские острова (о. Ла Гомера) - Барбадос (Порт Сент Чарльз).
Установлен мировой рекорд по пересечению Атлантического океана на макси яхте
под управлением одного человека - 14 дней и 7 часов;

2004-2005гг. — одиночное кругосветное плавание на 85 футовой макси-яхте
«Торговая сеть «Алые Паруса» по маршруту Фалмут (Англия) – Хобарт (о. Тасмания)
– Фалмут (Англия). Первое в истории мирового парусного спорта одиночное
кругосветное плавания на яхте класса «макси» через Мыс Горн. Четвертое успешное
одиночное кругосветное плавание;

2005г. (декабрь) - 2006г. (январь) - Проект «Вокруг Атлантического океана».
Фёдор Конюхов с российским экипаж осуществил переход на яхте Торговая сеть
«Алые Паруса», по маршруту Англия – Канарские о-ва – о. Барбадос – о. Антигуа –
Англия. Общее количество пройденных миль – свыше 10.000 морских миль.

2007 - 2008гг.  Участие в австралийской гонке вокруг Антарктиды –
«Antarctica Cup» по маршруту Олбани (Западная Австралия) – мыс Горн – мыс
Доброй Надежды – мыс Луин - Олбани (Западная Австралия),  в категории –
яхтсмен одиночка, нон-стоп. Макси-яхта «Торговая сеть Алые Паруса» - 102 суток.

2013-2014гг. (декабрь-май) - Совершил Тихоокеанский переход на весельной лодке
от континента до континента, без заходов в порты, без посторонней помощи за
рекордное время - 160 дней по маршруту Чили (Кон Кон) – Австралия (Мулулуба),
преодолел 9 400 морских миль (17 408 километров).

Восхождения (Приложение 3)

В рамках программы "Семь вершин мира" Федор Конюхов совершил
восхождения:
26 февраля 1992г. — Эльбрус (Европа)
14 мая 1992г. — Эверест (Азия), совместно с Евгением Виноградским
(Екатеринбург);
19 января 1996г. — массив Винсон (Антарктида)
09 марта 1996г. — Аконкагуа (Южная Америка)
18 февраля 1997г. — Килиманджаро (Африка)
17 апреля 1997г. — пик Косцюшко (Австралия)
26 мая 1997г. — пик Мак-Кинли (Северная Америка), совместно с
Владимиром Яночкиным (Москва).
19 мая 2012г. в составе российской команды «7 Вершин» Федор Конюхов совершил
восхождение на вершину Эвереста по Северному хребту (со стороны Тибета). Федор
Конюхов стал первым священником Русской Православной Церкви, совершившим
восхождение на Эверест.

Полярные экспедиции (Приложение 4)

1983г. — Лыжная научно-спортивная экспедиция в море Лаптевых.
Первая полярная экспедиция в составе группы Дмитрия Шпаро;

1986г. — Лыжный переход в полярную ночь к Полюсу относительной недоступности в
Северном Ледовитом океане в составе экспедиции газеты "Комсомольская
Правда". Группа достигла полюса - 27 января 1986г.

1987г. — Лыжная экспедиция по Баффиновой Земле (Канада) в составе
советско-канадской экспедиции (подготовка к походу на Северный Полюс);

1988г. — Участник трансарктической лыжной экспедиции СССР - Северный полюс -
Канада в составе международной группы при поддержке газеты «Комсомольская Правда».
Старт: Северная Земля, остров Средний, мыс Арктический 03 марта 1988 — группа
достигала Северного полюса 24 апреля 1988 и финишировала в Канаде, остров Уорт
Хант 01 июня 1988.

1989г. (весна) — Участник первой российской, автономной экспедиции "Арктика",
под руководством Владимира Чукова к Северному полюсу. Старт 04 марта 1989г. с
архипелага Северная Земля, остров Шмита. Экспедиция достигла Северного полюса 6
мая 1989.

1990г. (весна) — Первый, в истории России, одиночный поход на лыжах к Северному
полюсу. Стартовал с мыса Локоть, остров Средний 3 марта. Достиг полюса 8 мая
1990. Время в пути - 72 дня.

1995г.- 1996г. — Первый, в истории России, одиночный поход к Южному полюсу с
последующим
восхождением на высшую точку Антарктиды - массив Винсон (5140 м).
Стартовал с залива Герклес (Hercules Bay) 8 ноября 1995г. — достиг Южного
полюса 6 января 1996. Достиг Южного полюса за 64 дня, в одиночку,
автономно.

2000г. (март) — Участник самой протяженной в мире гонки на собачьих упряжках
Iditarod, через Аляску по маршруту Анкоридж - Ном, 1800 км. Получил приз
Национального Банка Аляски - "Red Lantern".
2006г. (апрель) – Организация испытаний экспериментального полярного буера
(тримаран на лыжах под парусом) «Современная Гуманитарная Академия» на
восточном побережье Гренландии.

2007г. (май) – Пересечение Гренландии на собачьих упряжках от восточного
побережья (поселок Исорток) через ледовый купол до западного побережья (поселок
Иллулисат), вдоль Полярного круга. Установлен рекорд пересечения Гренландии на
этом маршруте – 15 суток и 22 часа.

2013г. (апрель-май). - Совместно с Виктором Симоновым (Республика Карелия,
Петрозаводск), пересек Северный Ледовитый океан на собачьей упряжке по
маршруту: Северный полюс – Канада (остров Уорт Хант). Старт 6 апреля, финиш 20
мая 2013.

2013 год. (Декабрь-май). Одиночное плавание через Тихий океан на
лодке.

Главный проект жизни «На лодке – через Тихий океан»

Конюхов стартует 22 декабря 2013 года из чилийского порта
Конкон. Он преодолеет свыше 17 тысяч километров и финиширует
в городке Мулулаба восточного побережья Австралии.
Лодка «Тургояк» К-9 Девятитиметровая углепластиковая К-9 с кевларовой
защитой днища весит всего 250 кг и может выдерживать не только удары океанских
волн, но и столкновение с рифами.   Грузоподъёмность лодки – 1 т: это и
продукты, и снаряжение, и оборудование, и вес самого гребца. Несмотря на
внушительные размеры и всего лишь одну пару рабочих весел (ни паруса, ни
двигателя на ней нет по принципиальным соображениям), лодка может развивать
скорость в несколько узлов, т. е. двигаться со скоростью велосипеда. Количество
гребков, которые должен совершить российский мореход на маршруте, выражается
семизначным числом.«В день лодка должна проходить, по нашим подсчетам, минимум
тридцать миль,  – говорит Фёдор Конюхов, – т. е. нужно делать по 50
км, чтобы уложиться в запланированный срок…  Каждый день нужно будет работать
на веслах по 11 часов». (Приложение 5)
14 декабря в 6:45 утра по местному времени Фёдор Конюхов на весельной лодке
вышел из яхт-клуба «Higuerillas» и взял курс на северо-запад. Начался
многомесячный океанский гребной марафон «На весельной лодке «Тургояк» через
Тихий океан».
Спустя 4 суток после старта на борту лодки возникла внештатная ситуация. 17
декабря вышла из строя система зарядки бортовых аккумуляторов с помощью
солнечных батарей. Лодка требует срочного ремонта. Повторный старт назначен на
22 декабря. (Приложение 6)
22 декабря Федор Конюхов повторно стартовал из яхт-клуба. Лодка загружена всем
необходимым, но путешественник обязательно берет иконы и диск песен Высоцкого,
среди которых – любимая песня «Мореплаватель-одиночка»
Через неделю путешествий Конюхов присылает сообщение: «Судя по текущей
обстановке, я вышел в зону сильных юго-западных ветров. Погода поменялась
разительно. Ветер 20-25 узлов, поднялась волна, белые барашки по всему океану,
грести очень сложно, весла выбивает». По 20000 гребков в сутки, или 4 000 000
взмахов, чтобы пересечь Тихий океан. Один гребок движет лодку на 4 метра вперёд.

На этом злоключения путешественника не закончились. На середине
пути Конюхову встретились опасные архипелаги, после чего мореплавателя настиг
шторм. Северный ветер сносил весельную лодку к островам Туамоту. Пережив одну
стихию, Конюхов едва не стал жертвой другой: через несколько дней в двух милях
от лодки пронесся гигантский смерч, чудом не задевший мореплавателя. После
этого за весельной лодкой два дня гналась 1,5 -метровая акула. На 131-ый день
одиночного плавания Конюхов по воле ветра двинулся в противоположном от
заданного курса направлении. Расстроенный мореплаватель попытался спасти севшую
на лодку птицу. Однако сухопутную гостью укачало, в результате птица погибла,
не дождавшись прибытия на остров.
Первый визуальный контакт с Фёдором Конюховым. День 158. Береговая команда
Фёдора Конюхова обнаружила его лодку в 70 милях от побережья Австралии. Лодка в
хорошем состоянии, Федор Конюхов чувствует себя хорошо.
Фёдор Конюхов пересек Тихий океан на весельной лодке Тургояк. День 160. В 13:13
по местному времени (Брисбен) весельная лодка Тургояк коснулась побережья
восточной Австралии. Фёдор Конюхов пересек самый большой океан на планете на
весельной лодке, от континента до континента, без заходов в порты, без
посторонней помощи за рекордное время - 160 дней. Стартовав 22 декабря 2013 из
чилийского города Кон Кон (регион Вальпараисо) Фёдор Конюхов преодолел 9 400
морских миль (17 408 километров) за 160 дней.
Фёдор Конюхов: «Сегодня для меня и радостный и грустный день одновременно. Я
рад, что лодка стоит на берегу, она смогла пересечь Тихий океан из Чили в
Австралию. Лодка была моим домом и частью меня почти полгода. При этом мне
грустно, что эта лодка никогда уже не будет бороздить просторы Тихого или
другого океана. Прошло 3 дня после финиша, и я уже скучаю, за рассветами и
закатами в Тихом океане, за той жизнью, которой жил 160дней. За 160 дней я не
попал ни в один опасный шторм. Да, была плохая погода, волны 4-5 метров и ветер
до 35 узлов, но лодка не угодила в тропические шторма или циклоны. Меня не
выбросило на острова или рифы. Я избежал столкновений с коммерческими судами и
рыболовецкими траулерами. Не получил никаких травм, и лодка не получила никаких
повреждений. Да, вышли из строя некоторые приборы, но корпус выдержал. И
конечно, мой подход к берегам Австралии в идеальную погоду и безопасная высадка
на городской пляж города Мулулаба – все это благодаря вашим молитвам.

Многие вообще не поймут, а зачем все это? Что это доказывает и
кому? Ни  в этом дело. Дело, в другом. В том, что есть движении к цели, в
преодолении всех трудностей. Человек вжился в океан и стал с ним единым целым.
Недаром Федор Конюхов говорил об этом. Именно быть единым целым, иначе вообще
не выйдет. Только так можно выжить в штормах, в этих ветрах, в этом
одиночестве.
Фёдор Конюхов совершил кругосветное путешествие на воздушном шаре.  Летом 2015
года отправился в кругосветный беспосадочный полет на воздушном шаре. «У меня
сейчас по плану полет на воздушном шаре без остановки вокруг света в июне-июле
2015 года», — сказал Конюхов.

Достижения и награды Федора
Конюхова

Побывал на следующих полюсах:

·
Северный географический (трижды)
·
Южный географический
·
Полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане
·
Эверест (полюс высоты)
·
Мыс Горн (полюс яхтсменов)
·
Первый россиянин, которому удалось выполнить программу «Большой
Шлем»
(Северный полюс, Южный полюс, мыс Горн, Эверест).
·
Первый в СНГ закончил программу 7 вершин, побывав на вершинах всех
континентов (в том числе Азия — Эверест, Европа — Эльбрус).
·
Пересёк в одиночку Атлантический океан на гребной лодке УРАЛАЗ с
мировым рекордом в 46 суток 4 часа (в категории «автономно»).
·
Первое в истории России одиночное кругосветное плавание на яхте
без остановок (1990—1991 год).
·
Рекордсмен парусного похода Antarctica Cup Race Track вокруг
Антарктиды в классе яхтсмен-одиночка.
·
Пересёк в одиночку Тихий океан на гребной лодке К9 (Конюхов 9
метров - длина лодки) с мировым рекордом в 159 суток 14 часов 45 минут.
·
Орден Дружбы народов.
·
Орден Украинской Православной Церкви ВМЧ. Георгия Победоносца I
степени за примерные и усердные труды на пользу Святой Божией Православной
Церкви.
·
Лауреат Золотой Медали Российской Академии Художеств.
·
Почётный Академик Российской Академии Художеств.
·
Премия UNEP "GLOBAL 500" за вклад в защиту окружающей
среды.
·
Обладатель приза ЮНЕСКО «За честную игру».
·
 Занесен в энциклопедию «Хроника человечества».
·
Действительный член Российского Географического Общества.
·
 Почётный житель города Находка (Приморский край, с 1996 года),
города Терни (Италия) и поселка Бергин (Калмыкия).

Заключение.

Проект знакомит нас с необычной  историей об обычном и необычном
человеке. Он такой же земной человек, как и каждый из нас. У него большая семья
- жена, трое детей, шестеро внуков. У него много друзей по всему свету и он
любит с ними общаться. В трудную минуту он возносит свои молитвы к Богу и просит
у него поддержки и помощи. Он живёт в реальном мире. Но он мечтатель! Все свои
детские мечты он воплощает в жизнь. (Приложение 7)
Федор Конюхов - гордость России!

Используемая литература:

1. Конюхов Ф.Ф. «Под алыми парусами». Издательство « Софт Издат.» 2006 год.
2. Конюхов Ф.Ф. «Наедине с океаном». Издательство Современный Гуманитарный
Университет. 2000 год.
3. Конюхов Ф.Ф. «Океан – моя обитель». Издательство « Софт Издат.» 2010 год.
4. Конюхов Ф.Ф. «Как я стал путешественником». Издательский дом «Фома»
Серия «Настя и Никита». 2012 год.

Интернет- ресурсы:
stories-of-success.ru›biografiya_fedora_konyukhovamr-freeman.ru›fedor-konyuxov/climbing.ru›forum/all/topic_1762facebook.com›FKonyukhov

file_name: Исследовательский проект.docx

alt: Практическая значимость темы заключается в том, что работа с данным материалом ведет к расширению знаний о различных странах и континентах, повышает интерес к географии, развивает…

alt: Паруса» по маршруту Фалмут (Англия) –

alt: Владимира Чукова к Северному полюсу

intro:
Изучение маршрутов путешествий и рекордов, поставленных путешественником Ф. Конюховым;
изучение рекордов, которые он установил; знакомство с биографией путешественника; развитие патриотических чувств.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Тақырыбы:
Көпклеткалы жануарлар. Ішекқуыстылар типі.

 Жануарлар патшалығы. Animalia

 Патшалық тармағы көпклеткалылар. Metazoa.

  Ішекқуыстылар типі. Coeleterata.

 Гидроза классы - Hydrozoa.

 Сцифомедузалар класы - Scyphozoa.

 Маржан полиптер класы - Anthozoa.

Ішекқуыстылар типіне жалпы сиппатама

9000
түрі ғылымға белгілі, ТМД елдерінде 500-ге жуық
түрі кездеседі. Ішекқуыстылар гастрейлардан шыққан
және планктонда тіршілік ету қасиеттері өте жақсы
болған. Комменсализм, мутуализм, тоғышарлық формалар
түрлерінде симбиотикалық қарым-қатынас туындайтын
қасиеттері бар. Ішекқуыстылар суларда,  әсіресе теңіз
суларында тіршілік етеді. 2 түрін айыруға болады.
А) Отырып
тіршілік ететін полип (БЕНТИКАЛЫҚ)
Б) Жүзіп
жүріп тіршілік ететін-медуза (планктонды)

Полиптердің денесі көбінесе цилиндр тәрізді. Табаншасымен
субстратқа бекінеді, ал оған қарама-қарсы жағында
гастраль қуысына ашылатын қармалауыштармен қоршалған
ауыз тесігі болады. Колониялды формалар.
Медузалар-жеке, шарықтап жүзіп
тіршілік еттетін организмдер. Денесі шатыр, табақша, қоңырау
тәрізді болып келеді. Колония құрмайды.

Белгілерінің тағы бірі - полип, медузаларда сәулелі
симметриясының болуы. Ішекқуыстылар екі қабатты
жануарлар  тобына жатады (экто және энтодермалар). Полиптерде осы
екі қабаттар арасында тығыздалған пластинка, ал медузада
сұйық қоймалжын масса болады. Ішекқуыстылардың
сыртқы қабаттарында жапқыш клеткалардан басқа
атқыш немесе қалақай клеткалары орналасқан,
бұндай клеткалар басқа көпклеткалы жануарлардың
біреуінде жоқ. Қалақай клеткалар алмұрт тәрізді,
ішінде қатты қабықты сопақша атпа капсуласы
орналасқан. Капсула улы затқа толы және оның ішінде
қабықшасының өзгеруінен пайда болған, іші
спираль, тәрізді оралған жіпше жатады. Атқаратын
қызметіне байланысты капсула түрлері.
1. Пенетранттар - капсуласы
ірі, атқыш жіпшесін жауының немесе қорегінің денесіне
сұғып жіберіп, улы заттарымен оны жансыздандырады.
2. Вольвенттер - капсуласы
ұсақ, атқышжіпшесі қысқалау, қорегін
жіпшемен шырмап алады
3. Глютинанттар - капсуласы
созылыңқы, атқыш жіпшесі ұзын, жабысқақ,
өз қорегіне кілегейленіп қалады.

Қалақай клеткалардың атқаратын қызметі: 1.
Азығын ұстауға және үркіту үшін
қызмет етеді. 2. Азығын тесу. 3. Қоректерін уландыру.
Нерв жүйесі. Нерв
жүйесі орталық және перифериялық болып
бөлінбейді, ал медузаларда - нерв клеткалары шатыршаның шеттерінде
орналасқан, көздері және статоцисталары бар.
Қозғағыш
мүшелері - Ішекқуыстыларда
эпителиальды-бұлшық етті клеткалары бар.
Зат тасымалдауы.
Медузаларда ішектің тарамдалған бөлігі қатысады, ал
қалған түрлерінде көбінесе диффузды түрде
жүреді.
Тыныс алу.
Бүкіл денесі сумен шайылу арқылы жүзеге асырылады.
Зәр
шығару.
Бүкіл денесі арқылы.
Ас қорыту.
Губкалардан айырмашылығы  тұйық біткен аузы бар.
Азық ауыз  арқылы ішек қуысына түседі де,
бөлшектелінеді денеге сіңеді. Сол себептен ас қорыту клетка
ішінде өтіп, қорытылмаған азық ауыс тесігі арқылы
сыртқы ортаға шығарылады.
Көбею.
Медузаларда бүршіктену арқылы, полиптерде жыныссыз түрде
өтеді.
Полиптердің денесінде бүршік
пайда болады да, ол ересек түріне айналады.
Көптеген ішекқуыстылар жынысты
түрде көбейеді, кейбір түрлері дара жыныстылар, ал кейбір
түрлері гермафродиттер
1-тапсырма.
Гидраның ылғалды препаратын қолдана отырып экто және
энтодермасын, ішек қуысын табыңыз. Қарамалағыштарында
орналасқан қалақай клеткаларын табыңыз. Гидра денесінен
бүршікті табыңыз.
2-тапсырма.
Медузаның ылғалды препаратын қолдана отырып,
құрылысын оқу. Қармалағыштарын және ішкі
қуысына өтетін ауызын табыңыз.Медузаның дене пішініне
назар аударыңыз.
3-тапсырма. 2- кестені
толтырыңыз.
2- кесте.
Эндодерма мен экто дерманың маңызы

Эктодерма

Эндодерма

Клетка атауы

Олардың рөлі

Клетка атауы

Олардың рөлі

Құрал
- жабдықтар
1.Микроскоп
2.Гидраның
препараттары
3.Гидра мен медузаның ылғалды
препараттары.
4.Плакаттар
5.К.Ә.Дәуітбаева.
Омыртқасыз зоологиясы. Алматы, 2004. 94-128 беттер.
6.С.М.Махмұтов. Зоология. 1-бөлім.
Алматы, 1994. 49-51беттер.

      Қорытынды сұрақтар
1.Көпклеткалылардың
бірклеткалылардан айырмашылығы.
2.Ішекқуыстылардың дене
симметриясы.
3.Регенерация дегеніміз не?
4.Ішекқуыстылардың
көбеюі.
5.Гидраның дернәсілі
қалай аталады?
6.Көпклеткалылар
эволюциясыдағы ішекқуыстылардың маңызы.
7.Ішекқуыстылардың
практикалық маңызы.
8.Ішекқуыстылардың
шығу тегі.

alt: Тақырыбы: Көпклеткалы жануарлар

alt: Клетка атауы Олардың рөлі

intro:
тема урока "гидра" раскрывает строение гидры, способы размножения, место обитание. определены методы и тип урока по 7 модулям критического мышления. задания для учащихся и тесты с ключами. Жануарлар патшалығы. Animalia
                       Патшалық тармағы көпклеткалылар. Metazoa.
                       Ішекқуыстылар типі. Coeleterata.
                       Гидроза классы - Hydrozoa.
                       Сцифомедузалар класы - Scyphozoa.
                       Маржан полиптер класы - Anthozoa.Тақырыбы: Көпклеткалы жануарлар. Ішекқуыстылар типі.
                       Жануарлар патшалығы. Animalia
                       Патшалық тармағы көпклеткалылар. Metazoa.
                       Ішекқуыстылар типі. Coeleterata.
                       Гидроза классы - Hydrozoa.
                       Сцифомедузалар класы - Scyphozoa.
                       Маржан полиптер класы - Anthozoa.
                  Ішекқуыстылар типіне жалпы сиппатама
        9000 түрі ғылымға белгілі, ТМД елдерінде 500-ге жуық түрі кездеседі. Ішекқуыстылар гастрейлардан шыққан және планктонда тіршілік ету қасиеттері өте жақсы болған. Комменсализм, мутуализм, тоғышарлық формалар түрлерінде симбиотикалық қарым-қатынас туындайтын қасиеттері бар. Ішекқуыстылар суларда,  әсіресе теңіз суларында тіршілік етеді. 2 түрін айыруға болады.
А) Отырыптіршілікететін полип (БЕНТИКАЛЫҚ)
Б) Жүзіпжүріптіршілікететін-медуза (планктонды)
        Полиптердіңденесікөбінесе цилиндр тәрізді. Табаншасыменсубстратқабекінеді, ал оғанқарама-қарсыжағындагастральқуысынаашылатынқармалауыштарменқоршалғанауызтесігіболады. Колониялдыформалар.
Медузалар-жеке, шарықтапжүзіптіршілікеттетінорганизмдер. Денесішатыр, табақша, қоңыраутәріздіболыпкеледі. Колония құрмайды.
        Белгілерініңтағыбірі - полип, медузалардасәулелісимметриясыныңболуы. Ішекқуыстыларекіқабаттыжануарлар  тобынажатады (экто және энтодермалар). Полиптерде осы екіқабаттарарасындатығыздалған пластинка, ал медузадасұйыққоймалжын масса болады. Ішекқуыстылардыңсыртқықабаттарындажапқышклеткаларданбасқаатқышнемесеқалақайклеткаларыорналасқан, бұндайклеткаларбасқакөпклеткалыжануарлардыңбіреуіндежоқ. Қалақайклеткаларалмұрттәрізді, ішіндеқаттықабықтысопақшаатпакапсуласыорналасқан. Капсула улызатқа толы және оныңішіндеқабықшасыныңөзгеруіненпайдаболған, іші спираль, тәріздіоралғанжіпшежатады. Атқаратынқызметінебайланысты капсула түрлері.
1. Пенетранттар - капсуласы ірі, атқыш жіпшесін жауының немесе қорегінің денесіне сұғып жіберіп, улы заттарымен оны жансыздандырады.
2. Вольвенттер - капсуласы ұсақ, атқышжіпшесі қысқалау, қорегін жіпшемен шырмап алады
3. Глютинанттар - капсуласы созылыңқы, атқыш жіпшесі ұзын, жабысқақ, өз қорегіне кілегейленіп қалады.
          Қалақай клеткалардың атқаратын қызметі: 1. Азығын ұстауға және үркіту үшін қызмет етеді. 2. Азығын тесу. 3. Қоректерін уландыру.
Нерв жүйесі. Нерв жүйесі орталық және перифериялық болып бөлінбейді, ал медузаларда - нерв клеткалары шатыршаның шеттерінде орналасқан, көздері және статоцисталары бар.
Қозғағыш мүшелері - Ішекқуыстыларда эпителиальды-бұлшық етті клеткалары бар.
Зат тасымалдауы. Медузаларда ішектің тарамдалған бөлігі қатысады, ал қалған түрлерінде көбінесе диффузды түрде жүреді.
Тыныс алу. Бүкіл денесі сумен шайылу арқылы жүзеге асырылады.
Зәр шығару. Бүкіл денесі арқылы.
Ас қорыту. Губкалардан айырмашылығы  тұйық біткен аузы бар. Азық ауыз  арқылы ішек қуысына түседі де, бөлшектелінеді денеге сіңеді. Сол себептен ас қорыту клетка ішінде өтіп, қорытылмаған азық ауыс тесігі арқылы сыртқы ортаға шығарылады.
Көбею. Медузаларда бүршіктену арқылы, полиптерде жыныссыз түрде өтеді.
Полиптердіңденесіндебүршікпайдаболады да, олересектүрінеайналады.
Көптегенішекқуыстыларжыныстытүрдекөбейеді, кейбіртүрлері дара жыныстылар, ал кейбіртүрлерігермафродиттер
1-тапсырма. Гидраның ылғалды препаратын қолдана отырып экто және энтодермасын, ішек қуысын табыңыз. Қарамалағыштарында орналасқан қалақай клеткаларын табыңыз. Гидра денесінен бүршікті табыңыз.
2-тапсырма. Медузаның ылғалды препаратын қолдана отырып, құрылысын оқу. Қармалағыштарын және ішкі қуысына өтетін ауызын табыңыз.Медузаның дене пішініне назар аударыңыз.
3-тапсырма. 2- кестені толтырыңыз.
2- кесте. Эндодерма мен экто дерманың маңызы
Эктодерма	 	 	Эндодерма
Клетка атауы	Олардың рөлі	Клетка атауы	Олардың рөлі

                                                  Құрал - жабдықтар
1.Микроскоп
2.Гидраның препараттары
3.Гидра мен медузаныңылғалдыпрепараттары.
4.Плакаттар
5.К.Ә.Дәуітбаева. Омыртқасыззоологиясы. Алматы, 2004. 94-128 беттер.
6.С.М.Махмұтов. Зоология. 1-бөлім. Алматы, 1994. 49-51беттер.
                                               Қорытынды сұрақтар
1.Көпклеткалылардың бірклеткалылардан айырмашылығы.
2.Ішекқуыстылардыңденесимметриясы.
3.Регенерация дегеніміз не?
4.Ішекқуыстылардың көбеюі.
5.Гидраның дернәсіліқалайаталады?
6.Көпклеткалылар эволюциясыдағыішекқуыстылардыңмаңызы.
7.Ішекқуыстылардың практикалықмаңызы.
8.Ішекқуыстылардың шығутегі.

title: презентация по биологии на казахском языке на тему: "Көпклеткалы жануарлар. Ішекқуыстылар типі." (7 класс)


extracted_text:
Конспект
урока обществознания в 8 классе по теме: « Образование»
Цель
урока:
Образовательная: обобщить  и закрепить знания по
теме «Моральный выбор», продолжить формирование представления учащихся об
образовании как системе , раскрыть вопрос  о возрастающей  значимости
образования в современном мире

Развивающая: продолжить работу
по развитию умений  использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания
в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных
источников уметь анализировать, делать выводы и обобщения
Воспитательная: формировать личностное отношение к
содержанию урока

Ход
урока:
На
доске записан план урока:
1.Что
такое «Образование»
2.Роль
образования в современном обществе
3.Система
образования в РФ

I.
Орг. момент. Постановка целей урока.
II.
Актуализация знаний
Учитель: на прошлом уроке
мы с вами говорили о таких категориях, как моральный долг, моральный выбор,
ответственность.
1.
Фронтальный опрос
1)
Назовите великий дар, которым не обладает ни одно живое существо, кроме
человека  (свобода выбора)
А
какого выбора?(морального)
2)
Так объясните мне, что же такое «моральный выбор»
(
это выбор своего отношения к другим людям-доброго или злого)
3)
Как объясняют верующие люди , почему в одних случаях человек поступает плохо
(грешно), а в других- честно, по- доброму
(
На одном плече у человека сидит дьявол, а на другом – ангел, и каждый
нашептывает свое. Кого послушает человек, так и поведет себя).
Учитель
:Но
выбирает он сам,т.е. какой выбор он делает (моральный)
Мы
с вами говорили, что свобода – это ответственность.А что значит- быть человеком
ответственным?( отвечать за свои поступки, за принятые решения.
2.Практическая
работа.
Учитель : Работаете в
паре У вас на парте по две пословицы .Вы , пользуясь правом выбора и руководствуясь
своими моральными принципами, выбираете одну пословицу. Один из вас объясняет,
почему вы выбрали именно эту пословицу, а дугой-почему не выбрали.
(пословицы
противоречивые)

1.С
кем поведешься от того и наберешься. Дерево живёт конями, а человек друзьями
2.Дай,
Боже, все самому уметь, да не все самому делать!
Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
3.Не
делай добра — не получишь зла.      Доброе дело бумерангом вернётся
4.  Любовь
зла — полюбишь и козла.      Любовь спасёт мир.
5.Копейка
рубль бережёт.        Деньги надо тратить, а не копить
6.
Делу — время, потехе — час .   Работа не волк, в лес не убежит.
7.Из
спасибо шубы не сошьешь.   Доброму добрая память.
Учитель: Так от чего
зависит отношение к нам окружающих людей.(от наших поступков).Я надеюсь, что в
жизни вы будете делать всегда правильный выбор

III. Новая тема
Учитель:
Я
предлагаю вашему вниманию афоризмы великих людей( слайд 1-3)
1.       Образование людей
должно начаться пословицами и должно кончиться мыслями .Н.М.Карамзин
2.      Невежество-ночь
ума, ночь безлунная и беззвездная. Цицерон
3.      Полное невежество
приводят к полному тупоумию. При невежестве ум чахнет за недостатком пищи.К.Гельвеций
Кто
сможет определить нашу новую тему? (Образование)  (слайд 4)

 Сегодня
мы рассмотрим следующие вопросы (план) – на доске
Прежде
,чем  мы перейдем  к новой теме, запишем в тетрадь значение некоторых терминов,
которые нам пригодятся при изучении новой темы
1.Словарная
работа: (слайд 5)
1.      Невежество - 1. Отсутствие знаний; необразованность.
2.      Система - (от греч. sysntema - целое - составленное из частей;
соединение),множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом,образующих  целостность, единство.
3.      Приоритетный-преобладающий,
главный
4.Социализация
–освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества

2.Я еще раз хочу
обратиться к высказыванию  Гельвеция « Полное невежество приводят к полному
тупоумию. При невежестве ум чахнет за недостатком пищи»  (слайд 6).О
какой пище идет речь? ( о духовной) А что является основной пищей для
ума ? (чтение).Вот сегодня мы будем с вами работать с текстами. Итак, у
вас на столах лежит текст. Он содержит два отрывка .
1. Прочитайте,
найдите  и выделите маркером ключевые слова, которые отвечают на вопрос «Что
такое образование»?  (слайд 7)
1.«Под
образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный  процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся констатацией  достижения гражданином
(обучающимся) установленных государством образовательных уровней» (закон РФ «Об
образовании»)
2.«Образование
– это процесс приобретения знаний о
мире, приобщения к культуре, к ценностям Отечества, мировой цивилизации».
В
чем отличие этих определений?Речь идет осубъекте деятельности ( В 1- Кто
осуществляет обучение(д.сад, школа ,вузы)
Во
2-знания приобретаются самими учениками)

2.В каком обществе
мы живем?В постиндустриальном или иформационном.Для этого общества характерны
небывало быстрые темпы научно- технического прогресса. А теперь ситуация.
«Руководителю
фирмы потребовалось три специалиста- переводить тексты с иностранного языка,
производить по этим текстам математические расчеты и осуществлять  на этой
основе компьютерное программирование. У предпринимателя есть выбор:
1-й
вариант: пригласить на работу переводчика, математика и программиста
(предположим на рынке труда  услуги каждого стоят по 20 000 рублей);
2-й
вариант: взять на работу одного специалиста, владеющего иностранным языком,
математикой и компьютером, на зарплату 35.000 руб»
1.?- Объясните, какой
выбор и почему сделает руководитель фирмы. 2.Каким образом  эта ситуация
связана с нашей темой?
Делаем
вывод:
чтобы добиться жизненного успеха, получить хорошую, интересную и хорошо
оплачиваемую должность необходимо получить хорошее образование
(слайд
8)
 Вы
частично ответили на второй вопрос о роли образования в современном обществе.

3.А теперь мы
поговорим с вами об основных элементах системы образования в РФ. Будем
работать по учебнику и составлять очень интересную схему .Называется она фишбоун
(рыбья косточка)   (слайд  9) .Откройте учебник на стр.63-64.Читаем
текст о системе образования, рассматриваем рисунки.
Фишбоун(
рыбья косточка)
голова
– вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть
понятий, хвост – ответ на вопрос,обобщение.

Дошкольн.     Начальн.   Основное.
Среднее
                                        образование
общее         (полное)

дет.сад            1-4 кл.        5-9 кл.        10-11 кл
         V.Домашнее задание
§8, стр.64 составить  фишбоун по профессиональной части (слайд 10)
VI.Подведение итогов
урока.  Выставление оценок
VII.Рефлексия

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока обществознания в 8 классе по теме Образование.doc

alt: Учитель : Так от чего зависит отношение к нам окружающих людей

title: Конспект урока обществознания в 8 классе по теме: " Образование".


extracted_text:
Домашнее
задание

Вычислите:

a)

b)

c)

d)

e)

file_name: формул сокращенного умножения Домашнее задание.docx


file_name: задание по Excel 183.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Департамент образования администрации
города Липецка
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Дом творчества «Октябрьский» города
Липецка

МАСТЕР-КЛАСС

«С днем рождения, Дед Мороз!»

Педагог дополнительного образования

Нечаева Надежда Александровна

Липецк-2021
г.

Тема: «С днем рождения, Дед Мороз!». Изготовление открытки
к дню рождения, Деда Мороза.

Место
проведения: ДТ “Октябрьский”, 8
марта, 24
Возраст
обучающихся: - 6-12 лет.
Продолжительность
занятия: 45 минут.
Количество
детей в группе: 8-10 человек.
Цель
занятия: Познакомить детей с
праздником день рождения Деда Мороза, с историей его возникновения, традициями.
Изготовление открытки к дню рождения Деда Мороза.

Образовательные
задачи:
-познакомить
с историей возникновения и традициями праздника День рождения Деда Мороза;

-познакомить с технологией изготовления открытки;

-совершенствовать
навыки работы с бумагой, ножницами и клеем,
-формировать
умение учитывать свойства бумаги при выполнении открытки.
Развивающие
задачи:

- развивать навыки мыслительного анализа последовательности
изготовления и практического выполнения задания;

-создать
условия для развития познавательных процессов: творческого
мышления,
внимания, памяти;
-развивать
творческие способности и эстетический вкус.
Воспитательные
задачи:
-прививать уважение к новогодним традициям;

- воспитывать культуру труда, ответственность при
выполнении работы;

-
воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе.

Форма
работы: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Форма
проведения: комбинированное занятие.
Методы
обучения:
-словесный,
-наглядный,
-практический.
Оборудование:

для
педагога: персональный компьютер,
принтер,
для
обучающихся: бумага А4 плотностью 200
г/м2, ножницы, клей, линейка, цветная бумага.
Материалы
к занятию:
напечатанные
на цветной бумаге поздравления и картинки к дню рождения Деда Мороза, шаблоны
снежинок.

Ход
занятия.
1.
Организационный этап.
-Ребята, все мы очень любим
праздники. А какие праздники любите вы? (Ответы)
-Да, все очень любят Новый
год! А какой личный праздник есть у каждого из нас? (Ответы)
-Да, действительно у каждого
из нас есть День рождения, а на день рождения принято дарить подарки.
- В преддверии
Нового года, 18 ноября,  день рождения у самого любимого всеми детьми и
взрослыми дедушки.

В
тулупе с красным кушаком
И
с замечательным мешком
Он
всегда под Новый год
Отправляется
в поход.
Чтобы
праздник с нами встретить,
Чтобы
радовались дети.
Кто
же это, вот вопрос?
Ну,
конечно … (Дед Мороз)

2.
Основной этап.
2.1.
Теоретическая часть. Рассказ с
элементами беседы о дне рождения Деда Мороза, истории его возникновения,
традициях.

-День
рождения Деда Мороза в России отмечают 18 ноября. Это молодая традиция. В этом
году ей исполнится 16 лет. Дата праздника выбрана не случайно, т.к. считается,
что именно в этот день в Великом Устюге наступают первые зимние холода.

-Ребята, а кто из вас знает, сколько лет
Деду Морозу? Историки предполагают, что ему более 2000 лет.
-Образ Деда Мороза складывался веками и менялся со
временем. Первоначально Дед Мороз считался старцем Севера, повелителем ледяного
холода и пурги. Был ли он в то время добрым, как вы думаете?

-В древних легендах он был страшным, злым и худым.
Древние славяне представляли его в образе низенького старичка с длинной седой
бородой, бегающего по полям и стуком вызывающего трескучие морозы. От удара
старичка по избе лопались бревна. Существо не очень доброе, подарков от такого
не дождешься. И звался он вовсе не дедом, а как, кто помнит?

-У Мороза было несколько имен. Его называли Трескунец,
Студенец, Мороз, Морозко, Мороз Иванович, Генерал Мороз.
   Мороз — существо уважаемое, но и опасное. Чтобы не
вызвать его гнев, Мороз кликали, то есть зазывали и задабривали. Варили овсяный
кисель. Старший в семье выходил с миской на крыльцо и звал: «Мороз-мороз,
приходи пить кисель, не бей наш овес». Суровым дедом пугали детей.
  К началу XX века у Мороза появились шуба,
отороченная мехом, волшебный посох, за плечами мешок с подарками. Он стал
приходить в сочельник под Рождество и Новый год и дарить своим родным подарки.
Стали называть его добрым дедушкой, Дедом Морозом, волшебником и символом
Нового Года. А чуть позже в новогоднем празднике стала участвовать и его внучка.
Как её зовут? (Снегурочка)

-Современный российский Дед Мороз носит шубы богатые,
разъезжает по своим владениям на тройке лошадей и в санях с мотором. Любит он
зверушек разных и своим гостям их показывает, содержит личный зоопарк.
-Кто из вас знает, где живет и когда родился Дедушка
Мороз? Официально в 1999 году родиной российского Деда Мороза назван северный
город в Вологодской области, расположенный на берегу реки Сухоны, Великий
Устюг.

-К дню рождения Деда Мороза в Великом Устюге тщательно
готовятся. В этот день начинает работать Почта Деда Мороза. Здесь открывают
специальный почтовый ящик, в который можно опустить поздравление для
именинника.

-Как вы думаете, каким ещё способом можно послать
письмо Деду Морозу? Современный Дед Мороз вынужден идти в ногу со временем –
теперь письма от детей он получает через Интернет по электронной почте, а еще
ведет блоги в соцсетях и общается со своими коллегами по сотовому телефону.
Почтовый адрес Деда Мороза:
162340,
 Россия, Вологодская область,
 город Великий Устюг,
Почта Деда Мороза.
Ни один рисунок или стихотворение,
присланное в его адрес, не остается без внимания.

2.2. Практическая часть. Изготовление открытки к дню рождения Деда Мороза.

- Ребята, сегодня мы с вами будем делать открытку к Дню рождения
Деда Мороза. Но сначала давайте вспомним технику безопасности при работе с
ножницами и клеем.

 Техника
безопасности
при работе с ножницами:
- Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
- Не режьте ножницами на ходу.
-Не подходите к товарищу во время работы.
-Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
-
Обращаться с ножницами нужно осторожно, чтобы не поранить себя или своего
соседа.
при работе с клеем:
- Работать только на специальной подложке или клеенке,
- Пользоваться кисточкой для набора клея, излишки клея
с кисточки снимать о край баночки, а не руками.
- Во время работы кисть класть на специальную
подставку, использовать салфетку для того, чтобы убрать лишний клей с бумаги.
- Необходимо быть аккуратным, работая с клеем:
- не вытирать руки об одежду;
- не пачкать стол, за которым работаешь.
НЕЛЬЗЯ:
- брать клей в рот;
- тереть грязными руками глаза.
- По окончании работы привести в порядок рабочее
место.
Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

-А
теперь можно приступить к работе. Во время работы я буду помогать, советовать.
Также вы можете советоваться друг с другом и помогать.
(Выполнение практической работы. Помощь педагога.)

Изготовление
фона открытки. Лист формата А4
плотностью не менее 180г/м2 согнуть пополам, на лицевую часть открытки
приклеить фон из цветной бумаги.
Изготовление
поздравления. На цветной бумаге
распечатать слова “С днем рождения, Дед Мороз!” и приклеить на лицевую часть
открытки.
Изготовление
снежинок. Из белой бумаги по шаблону
вырезать снежинки, разложить в произвольном порядке и приклеить  на лицевую
часть открытки.
Оформление
внутренней части открытки. Из цветной
бумаги зеленого цвета вырезать … 5 прямоугольников размером:..., сложить
гармошкой и вклеить в середину открытки. В самом верху приклеить по центру на
сгиб звезду из желтой бумаги, а внизу - ствол ели из коричневой бумаги.

В верхней части открытки оформить воздушные шары: приклеить разноцветные круги,
нарисовать ниточки.

В правом нижнем углу оформить уголок-кармашек с изображением Деда Мороза.
Вложить в кармашек адрес Деда Мороза.
Письмо
Деду Морозу. Распечатать шаблон письма
и оформить по желанию. Письмо можно приклеить на заднюю часть открытки или,
свернув в трубочку, прикрепить к открытке.

3.
Заключительный этап.
-
Наша открытка готова. Её можно
отправить Деду Морозу. День рождения Деда Мороза - чудесный праздник, который
возвращает в детство, дарит радость всем от мала до велика, заставляет мечтать
и верить в исполнение желаний!

Родина Деда Мороза – Устюг!
Там он родился средь ветров и вьюг.
Там он живет средь искристых снегов,
Среди сосулек и холодов.
Мы с днем рожденья его поздравляем
Встречи скорейшей чудесной желаем!
Будем его с нетерпением ждать
Праздник прошедший весь год вспоминать!

-Любите  загадки? Предлагаю “Игру на внимательность”.
Отвечаем «да» или «нет».
Игра «Отвечаем хором»

Дед Мороз старик веселый? (Да!)
Любит шутки и приколы? (Да!)
Знает песни и загадки? (Да!)
Съест все ваши шоколадки? (Нет!)
Он зажжет ребятам елку? (Да!)
Носит шорты и футболку? (Нет!)
Он душою не стареет? (Да!)
Нас на улице согреет? (Нет!)
Санта Клаус — брат Мороза? (Да!)
Наряжаем мы березу? (Нет!)
Новый год идет все ближе? (Да!)
Есть Снегурочка в Париже? (Нет!)
Дед Мороз несет подарки? (Да!)
Ездит он на иномарке? (Нет!)
Носит тросточку и шляпу? (Нет!)
Иногда похож на папу? (Да!)

Выставка готовых работ.
-Какие красивые и яркие
у нас получились открытки.

Рефлексия.
-Что нового вы сегодня
узнали?
-Что вам понравилось?
-Были в чем-то
затруднения?

Итог занятия.
-Ребята, как вы
думаете, Дед Мороз обрадуется нашему подаркам? Конечно, ведь они были сделаны
своими руками и с большой любовью.
- Молодцы, ребята! Вы
сегодня очень хорошо поработали,сделали очень красивые открытки. На этом наше
занятие заканчивается. Всем спасибо!

Приложение 1.

  С днем рождения,
        ДЕД МОРОЗ!

АДРЕС:
162340
  Россия,
Вологодская
  область,
г.
  Великий Устюг
дом
  Деда Мороза

Приложение 2.

file_name: конспект мастер-класса  С днем рождения, Дед Мороз!.docx

alt: Тема: «С днем рождения, Дед Мороз!»

alt: Россия, Вологодская область, город

alt: Выполнение практической работы

alt: Дед Мороз старик веселый? (Да!)

alt: Приложение 1.

alt: Приложение 2.

title: Конспект мастер-класса  С днем рождения, Дед Мороз!


extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО (полностью): Сергеева Наталья Александровна
Место работы: МАОУ «Школа №79 им.Н.А. Зайцева»
Должность: учитель начальных классов
Предмет:  математика
Класс: 1

Тема: Вспоминаем, повторяем. Закрепление изученного.
Раздел  «Простая арифметика», 12-ый урок  из 14

Тип: урок систематизации знаний

Цель урока: повторить изученные устные приёмы вычислений без
  перехода через десяток в пределах 100
Задачи:
-вспомнить  десятичный  состав чисел,
  составные части задачи;  умение производить арифметические действия с
  круглыми десятками, умение ориентироваться в числовом ряду, умение
  анализировать и записывать краткое условие задачи, умение оформлять запись
  решения примеров и  задачи;
-учиться  применять полученные знания в
  новых условиях.

Планируемые результаты

Предметные:
-закрепить знание
  десятичного состава чисел, составных частей задачи;  умение ориентироваться в
  числовом ряду, умение анализировать и записывать краткое условие задачи, умение
  оформлять запись решения примеров и  задачи

Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока,
  стремиться ее выполнить и оценивать достижения на уроке.
-развивать  умение анализировать
  информацию,  чётко отвечать на вопросы, сотрудничать, оценивать свою
  деятельность, работать над развитием операций мышления, внимания ,памяти
 - работать в паре и в группе:
  выполнять действия по алгоритму, выполнять практические задания

Личностные:
-формировать интерес к
  изучению математики;

-проявлять навыки адаптации к изменившимся условиям
  применения полученных знаний

Межпредметные связи: связь с уроком литературного чтения; урок-сказка, составленный
  по аналогии с книгой  Н.Носова «Незнайка на Луне»; дети читавшие книгу,
  помогают охарактеризовать героев

Ресурсы
  урока:
1)  учебник  «Математика »
  ( автор М.И Башмаков и др.);
2) карточки для работы в парах и индивидуальной работы.
3)мультимедийный аппарат для показа презентации, сопровождающей
  урок; интерактивная доска, ноутбук;

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация деятельности

Организует детей в начале урока,
  фронтальную работу, работу в парах,  читает загадку про Незнайку и сказочную
  историю, сопровождающую весь ход урока, создает положительный эмоциональный настрой,
  помогает учащимся в работе, способствует качественному закреплению и
  систематизации изученного материала

Настраиваются на рабочий лад, читают
  задания,  следят за ходом сказки, размышляют, анализируют, обобщают, высказывают
  предположения, обсуждают, договариваются друг с другом при работе в паре и в
  группе ,учатся применять полученные знания в новых условиях.
Проводят самооценку работы в конце
  урока.

1. Актуализация необходимых знаний

- Загадывает загадку про Незнайку,
  показывает книги Н.Носова и выясняет, читали дети эти книги или нет, говорит,
  что сегодня прозвучит новая сказка про Незнайку и Знайку ,которая поможет
  ребятам закрепить математические знания.
- Начинает рассказывать сказку и
  просит разгадать головоломку (каждой геометрической фигуре соответствует
  определённая буква), в которой зашифровано ключевое слово темы урока
  ПОВТОРЕНИЕ и помогает сформулировать цену.
- Предлагает подготовиться к
  путешествию на Луну и помочь Незнайке  и Знайке решить примеры на сложение и
  вычитание круглых десятков (учебник с.86 №1)
- Помогает сформулировать учебную
  задачу урока

- Дети разгадывают загадку,
  вспоминают, читали они книги про Незнайку или нет , слушают начало сказки , разгадывают
  головоломку, определяют ключевое слово в теме урока и формулируют тему.
- Повторяют изученный материал, решая
  по цепочке примеры  учебник с.86 №1, осуществляют
  самооценку своих достижений ( все ли ребята быстро и  правильно решили
  примеры).
- Высказывают предположения,
  определяют личностный смысл изучения темы, фиксируют затруднение.
- Определяют учебную задачу урока по
  опорным словам.

Мотивация познавательной
  деятельности

- Продолжает рассказывать сказку и
  предлагает ребятам применить своё умение решать примеры в пределах 100 в
  игровой ситуации (выполнив задание в учебнике (с.86 №2),  надо помочь
  Пилькину  сосчитать необходимое количество семян разных растений, которые
  надо подготовить  для посадки на Луне).
- Спрашивает, на что учащиеся  будут
  опираться, решая примеры.

- Читают задание   и высказывают
  предположение, что для решения примеров необходимо знать десятичный состав
  чисел.

Организация познавательной
  деятельности

- Организует работу по решению
  примеров (с.86 №2) под буквой А  устно (фронтально), под буквой Б  устно (в
  парах), под буквой В письменно (самостоятельно в  тетрадях).

- Рассказывает сказку дальше; предлагает
  помочь прилунившемуся  в прошлой  сказочной истории   и превратившему в
  голограмму Пончику решить задачу №4 с.87 (просит  учащихся прочитать и
  проанализировать условие и вопрос задачи, помогает оформить схему решения
  задачи, напоминает про орфографический режим при оформлении в тетрадях
  решения и ответа задачи.
- Рассказывает сказку дальше и
  предлагает, работая в группах,  выполнить задания  по выбору, которые
  составили лунатики  Мига и Джулио ( №5 с.87):
1)      Задание над рисунком.
  Запишите число проданных акций над каждой стрелкой в 1 и 2 рядах. А потом
  догадайтесь и запишите, сколько всего акций продал каждый из них за неделю.
2)      Задание под рисунком. Запишите
  эти числа в кружочках в 1 и 2 рядах. Найдите числа, которые показывают
  количество акций у каждого из них к концу недели.
- Создаёт условия для самопроверки
  выполненного задания
- Заканчивает сказочную историю  и
  предлагает помочь ракетам Незнайки  и Знайки  найти путь на планету Земля
  –задание в учебнике  с.87 №6 (мальчики, решая примеры  в пределах 100 без
  перехода через десяток, соединяют  на листках  примеры стрелками и помогают
  Знайке, а девочки- Незнайке)
-Создаёт условия для самопроверки
  выполненного задания

-Решают примеры под буквой А  устно
  (фронтально), под буквой Б  устно (в парах), под буквой В письменно
  (самостоятельно в  тетрадях).

-Читают и анализируют условие и вопрос
  задачи, оформляют в тетрадях схему решения задачи, записывают решение и
  ответ.

-Дети ,объединившись в группы,
  обсуждают, выбирают и выполняют одно из двух заданий.

- Выполняют самопроверку

Дети слушают инструкцию к задания с.87
  №6 и выполняют его на листках самостоятельно работают над заданием по
  инструкции

- Выполняют самопроверку

Подведение итогов

- Спрашивает, какие впечатления от
  новой сказки  у учащихся.
- Просит вспомнить, какие цели и
  задачи были поставлены в начале урока и выполнены ли они.
- Просит учащихся оценить свою работу,
  выбрав один из смайликов:
1) цель достигнута, всё получилось
2) цель достигнута, но были трудности
  в повторении приёмов вычислений в пределах 100 без перехода через десяток

- Высказывают свои впечатления от
  новой сказочной истории

- Делают выводы и оценивают свою
  работу.

Дополнительный материал к уроку:
Карточка для работы в группе
  (задание из учебника)
Вы
  выбираете одно из заданий и выполняете его:
1)    Задание над рисунком.
  Запишите число проданных акций над каждой стрелкой в 1 и 2 рядах. А потом
  догадайтесь и запишите, сколько акций продал каждый из них  в день в течение
  недели.
2)    Задание под рисунком.
  Запишите эти числа в кружочках в 1 и 2 рядах. Найдите числа, которые
  показывают количество акций у каждого из них к вечеру каждого дня и к концу
  недели.

Карточки (задание из учебника) для
  самостоятельной работы мальчиков и девочек (мальчики начинали от примера 75-4, девочки- от примера
  7+10)

Диагностика достижения планируемых
  результатов:  карточки для
  самостоятельной работы с подобными примерами

Дополнительные творческие задания: придумать подобные  №1 или №2 на с.86 примеры  для
  Незнайки и Знайки

file_name: Технолог. карта урока Вспоминаем, повторяем. Закрепление изученного..docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Метапредметные : - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать достижения на уроке

alt: Настраиваются на рабочий лад, читают задания, следят за ходом сказки, размышляют, анализируют, обобщают, высказывают предположения, обсуждают, договариваются друг с другом при работе в паре и…

alt: Помогает сформулировать учебную задачу урока-

alt: Пончику решить задачу №4 с.87 (просит учащихся прочитать и проанализировать условие и вопрос задачи, помогает оформить схему решения задачи, напоминает про орфографический режим при оформлении…

title: Технологическая карта урока математики ( тема " Вспоминаем, повторяем. Закрепление изученного.", 1 класс)