extracted_text:
Час
общения о здоровом образе жизни
Тема: «Я здоровье
берегу, сам себе я помогу!»
Цель: Сформировать у
детей желание вести здоровый образ жизни, заниматься спортом.
Задачи:
- Определить принципы здорового питания, закаливания
организма и занятий спортом;
- воспитывать чувство ответственности за сохранение и
укрепление своего здоровья;
- дать представление о правилах здорового образа
жизни, раскрыть позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье человека;
- развитие внимания, мышления, устной связной речи на
основе упражнений и заданий;
- воспитание потребности вести здоровый образ жизни,
ответственного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
людей.
Оборудование:
проектор, карточки с заданиями
Учитель: Прозвенел звонок,
начинается урок.
Я улыбнусь вам, и вы улыбнетесь, друг другу и
подумаете, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы
Мы все здоровы
Глубоко вдохните и выдохните
Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
Забудьте о них
- Вдохните в себя свежесть зимнего дня, чистоту
воздуха. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к
другу
1. Вступительная беседа.
Укрепление и сохранение здоровья зависит не только от
соблюдения режима дня, правильного питания, закаливания. В жизни нередко
человек совершает действия, которые ухудшают его здоровье, приводят к
заболеваниям основных органов: сердца, легких, печени, почек. Пристрастия к
таким действиям часто называют вредными привычками.
- Какие вы знаете вредные привычки? (Ответы детей)
•        курение - классическая вредная привычка;
•        алкоголь – аналогично;
•        пристрастие к сахару;
•        пристрастие к быстрому и неправильному
питанию в целом;
•        привычки, нарушающие полноценный сон
(например, привычка пить кофе вечерами);
•        привычка проводить много времени у компьютера
и мало двигаться;
•        интернет зависимость.

- Какой вред здоровью могут нанести вредные привычки
“молодому организму”?
Выступление учащихся о вреде табакокурения,
наркотиках, алкоголизме, интернет зависимость (в более старших классах учащиеся
могут самостоятельно подготовить сообщения о вредных привычках).
1. Алкоголь наносит
страшный удар по всему организму человека. Печень, сердце, мозг, половая
система – все это получает сильнейший удар при употреблении спиртного. Но
начать следует по порядку.
Как конкретно действует спиртное на человека? Что
становится причиной приятного расслабления? Почему все проблемы отступают,
достаточно выпить всего пару-тройку рюмок водки или коньяка? Существует ли
вообще вред алкоголя или же это лишь обман?
Как известно, спирт является прекрасным растворителем.
Для проверки возьмите рюмку спирта и положите в него на ночь кусок сала и утром
убедитесь в этом лично. Итак, когда водка, коньяк, вино или другой напиток,
содержащий спирт, попадает в желудок человека, часть его попадает в кровь. В
результате этого эритроциты, занимающиеся транспортировкой кислорода в
организме человека, теряют свою жировую смазку – она просто растворяется.
Обычно она позволяет им проскальзывать мимо друг друга, успешно выполняя свою
функцию. Но когда жировая смазка потеряна, клетки при контакте уже не
проскальзывают мимо, а слипаются. Когда вместе соединяется 6-10 эритроцитов,
получается нечто отдаленно напоминающее гроздь винограда. Конечно, в артерии
или вене эта «гроздь» легко пройдет. А вот когда она попадает в капилляры,
через которые эритроциты попадают к нейронам мозга, начинаются сложности.
Капилляр имеет размер, позволяющий пройти только одному эритроциту. Что же
происходит, когда туда попадает гроздь? Правильно, капилляр забивается. Нейрон
не получает кислород и гибнет. Когда нейроны гибнут десятками и сотнями тысяч
человек и чувствует чувство расслабленности – все проблемы отходят на второй
план. Вот только стоит ли того эта расслабленность? Уже на этом примере
становится понятно, каков вред алкоголя для мозга.
2. О вреде курения сказано
немало. Но пока еще значительное число людей не считает курение вредным для
здоровья. К этой вредной привычке приобщились мужчины, женщины, молодые люди,
подростки и даже дети. Возникла мода на курение: сигареты, мол, придают
девушкам особую элегантность, а юношам мужественность. Обязательно
принадлежностью теле - и киногероев стала сигарета.
Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить
без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не
принимают её всерьез. Никотин - один из самых опасных ядов растительного
происхождения. И в процессе курения он становится необходимым. Нет такого
органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые железы
и кровеносные сосуды, головной мозг и печень.
Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше
страдают заболеваниями органов дыхания. Получается, что не курящие «курят».
Появился даже специальный термин – «пассивное» курение.
Курение подростков, в первую очередь, сказывается на
нервной и сердечной - сосудистой системах. Курение отрицательно влияет на
успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше
курящих. Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие.
Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по
душе, добиться успеха, например, юношам стать летчиками, космонавтами,
спортсменами, девушкам - балеринами, певицами. Курение и школьник несовместимы.
Школьные годы - это годы роста как физического, так и умственного. Организму
нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки,
привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это относится не только
к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки, юноши,
девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему,
и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно. Так что же толкает
подростков к сигарете? Подростковый возраст – это возраст, когда хочется
экспериментировать, когда возникает потребность в самоутверждении, стремлении
отождествлять себя с окружающей группой, создать свой имидж, чувствовать себя
более взрослым, и наконец, в качестве протеста против установок родителей либо
общества. А для этого некоторые ребята прибегают к услугам табачных изделий.
Взяв сигарету, закурив её они думают этим «подняться» в кругу своих
сверстников. Но не этим нужно удивлять людей и самоутверждаться! Ведь вокруг
столько возможностей, где можно проявить себя: спорт, музыка, техника,
компьютеры, учёба в конце концов!
Никотин — это яд! Я считаю, что добровольно убивать
себя каждый день – это глупо.
3. В состоянии
наркотического опьянения человек не испытывает физическую и душевную боль. Он
ощущает комфорт и легкость, которые приводят к утрате чувства реальности и
потере над собой. Эффект такое краткосрочен, поэтому наркоману постоянно нужна
новая доза, большая за предыдущую. Когда и ее не хватает, то человек переходит
на более сильные наркотики, которые вызывают сильную, уже непобедимую
зависимость. Наркотики по своей природе — это яд. Он поражает все системы
тканей и органы. Особенно страдает центральная нервная система, половая
система, печень, почки и мозг. Люди, употребляющие наркотики, при регулярном потреблении
наркотиков не живут больше 10 лет. Печальная статистика показывает, что они
часто пользуются отнюдь не стерильными шприцами, являясь распространителями
таких болезней, передаваемых через кровь, как гепатит и СПИД. Кроме поражения
организма, страдает и душевное состояние человека. У него возникает накал
эмоционального опустошения, апатия, раздражительность, расслабление воли и
слабоумие. Человек теряет контроль над своей жизнью, становясь вялым, грубым,
черствым, лживым и эгоистичным. Интеллектуальные способности постепенно
снижаются. Сегодня среди подростков распространена печальная статистика смерти
от передозировки наркотиков. Эта болезнь современного общества, с которой нужно
бороться.
4. Сейчас, в 21-м веке,
сложно представить нашу жизнь без компьютеров и сети Интернет. О мгновенном
доступ к информации мечтали писатели-фантасты прошлого века, и вот эта мечта
стала реальностью. Но, к сожалению, у этого блага цивилизации есть и оборотная
сторона: миллионы людей стали зависимы от интернета - как пьяница от водки, как
наркоман от дозы наркотика. Интернет-зависимость - крайне серьезная проблема.
Человек, зависимый от интернета, проводит практически все свое время в
виртуальном мире. От этого страдает его реальная жизнь: учеба или работа,
отношения с семьей и так далее. Психологи и психиатры считают, что
интернет-зависимость - это болезнь, и как любую болезнь, ее проще предупредить,
чем лечить. Чтобы не впасть в зависимость, нужно всегда отслеживать, сколько
времени проводишь в Интернете. Сидеть в Сети часами - плохая идея, хотя бы
потому, что реальная жизнь должна быть на первом месте. А вот если происходящее
в Сети волнует тебя больше, чем происходящее в реальной жизни, это тревожный
знак. Без Интернета обойтись нельзя, но мера должна быть во всем. Виртуальное
общение не заменит разговора с настоящими друзьями, разглядывание картинок и
просмотр видео - прогулок, общения с семьей и друзьями. Об этом нельзя
забывать, чтобы не приобрести интернет-зависимость.
2. Актуализация знаний. Определение темы,
постановка цели и задач урока.
-Ребята, чтобы определить тему урока, я предлагаю
составить пословицу
Я здоровье берегу - сам себе я помогу!
(работа в парах- разрезные карточки)
Тема урока?..... Я здоровье берегу - сам себе я
помогу!
-Чему будем учиться на уроке? (Сегодня мы будем
говорить о здоровом образе жизни, как мы сами можем укреплять свое здоровье)
Сообщение по теме
– Что же такое здоровье?
Много раз на этот вопрос отвечали представители разных
наук, разных стран, времен и народов. Наиболее распространенные варианты
ответов:
Здоровье – это отсутствие болезни.
Болезнь – это нарушение здоровья.
Давайте сформулируем собственное определение понятия
“здоровье”
Здоровье – это физическое и психическое благополучие
человека.
Всемирной Организацией Здравоохранения дано такое
определение: Здоровье – это состояние полного физического, духовного и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
дефектов.

Игра «Кто больше?»
Назовите признаки здорового человека (радостный,
бодрый, энергичный, у него чистая кожа, блестящие волосы, хороший сон и т.д.).
– Как вы думаете, что же надо делать, чтобы улучшить
или сохранить здоровье?
(Улыбаться, говорить друг другу хорошие и добрые
слова, есть полезную пищу, отказаться от вредных привычек, соблюдать правила гигиены,
выполнять физические упражнения, соблюдать режим дня и т д.).

Физминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головой три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
А сейчас хотелось бы раздать вам памятки, которые я
назвала «Кодекс здоровья». Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы
на долгие годы сохраните молодость и красоту.
Кодекс здоровья:
Не курить, не употреблять алкогольные напитки.
Заниматься спортом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Дышать свежим воздухом.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить.
Спать достаточно.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.

Итог
– Давайте подведем итог нашему занятию.
1. Что же такое здоровье? Здоро́вье — состояние
полного физического, душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов.
2. Почему люди чаще всего желают друг другу именно
здоровья? Люди желают друг другу здоровья потому, что это самое дорогое. Без
здоровья человеку будет плохо. И поэтому при каждой возможности его желают чаще
всего.
3. Какое слово, связанное со здоровьем, мы слышим
каждый день? Когда люди здороваются, говорят слова «Здравствуй!» или
«Здравствуйте!», «Здравия желаю!», то значит они желают друг другу здоровья.
4. От чего зависит здоровье? От образа жизни, отказа
от вредных привычек, экологии.
5. Как влияют вредные привычки на здоровье? Вредные
привычки - это привычки, которые вредят здоровью человека и мешают ему
осуществлять свои цели и полностью использовать в течение жизни свои
возможности.
6. Что нужно знать и уметь, чтобы быть всегда
здоровым? Во первых нужно соблюдать здоровое и грамотное питание, заниматься
спортом, соблюдать режим дня, отказаться от вредных привычек, прогуливаться на
свежем воздухе, следить за своим здоровьем.
– Пожелаем друг другу здоровья.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда!
Но добиться результата невозможно без труда.
Мы открыли все секреты, как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!
– Вспомните, как мы назвали наше занятие? Вы согласны
с этим выражением?
Каждый человек должен заботиться о своем здоровье.
Потому что никто не позаботиться о твоем здоровье лучше, чем ты сам. Я желаю
вам быть всегда здоровыми.

file_name: Я здоровье берегу - сам себе я помогу!.docx

alt: Час общения о здоровом образе жизни

alt: Нейрон не получает кислород и гибнет

alt: Физминутка Раз – подняться, потянуться

title: Час общения "Я здоровье берегу - сам себе я помогу!"


extracted_text:
Test for  7 grade
I  version
1.Choose the right verbs
How long … you…the book?
A) has, been     B) have, been      C) have, read      D) are, read       E) has, read
2. Answer the question
What is the capital of Great Britain?
A) Ottawa   B) Paris    C) Astana    D) Washington    E) London
3. Choose the right form of plural
nouns:
A) Baby     B) Babys      C) Babies      D)Babiys      E) Babyes
4. Find the right verbs:
It ……………for 3 hours already.
A) have been snowing   B) have snow   C) has snow  D) has been
snowing
E)
snow
5.Find the opposite word:
Polite
A) Interesting   B) Kind   C) Big   D) Patient    E) Rude
6. Answer the question:
What does the traditional British Sunday
lunch consist of?
A) Yorkshire pudding    B) Apple cake   C) Milk and toast  D) Bread and
butter
E)
Bacon and eggs
7. Choose the right modal verb:
I…. get up early on Mondays.
Is to                   may
able
to
have
to
must
8. Find the right form of the verb:
My brother … at the theatre yesterday.
Am
Is
Are
Were
Was
9. Choose the right word:
There … a lot of bread on the table.
A)am             B) were
C)
are
D)
weren’t
E)is
10. Choose the right word:
There was only……butter left.
A) A few             B) A little
C)
Many
D)
The
E) A
11. Choose the right verb:
My brother … a bread last year.
A) have grown        B) had grown
C)have
grew
D)
grew
E)grow
12. Find the right word:
Cardiff is the capital of……
A) England         B) Wales
C)
Northern Ireland             D) Scotland
E)
Britain
13. Choose the verb in the right form:
He ………….back home. Here he is.
has come                came
come
have
come
came
14. Find the right article
She has got… lovely smile.
A) The
B)-
C) An
D) A
E)
Any
15. Choose the right word :
There is…. milk in the bottle.
few                 many
little
an
are
16. Choose the right form
New hospital ………..by the Queen.
A) were opened         B) open
C)
opening
            D)
opens
E)
was opened
17. Choose the right word:
He did the work……
A) Herself               B) Myself
C)
Itself
D)
Himself
E)
Themselves
18. Choose the right form of the verb:
Bread is … every day.
eat
eaten
eating
eats
eated
19. Write the right word:
We …going to visit Picture Gallery. We are
interested in Kazakh art.
A)is
B)
were
                   C)
been
D)
are
E)
was
20. Write the necessary
pre"">I rely…my friend.
at              with
on
–
after

file_name: 7  COP 1 1ВАРИАНТ.rtf

alt: Test for 7 grade

title: Test for  7 grade


extracted_text:
Частное
профессиональное образовательное учреждение
«Красноярский
гуманитарно-экономический техникум»

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора ЧПОУ КГЭТ

от 18.06. 2023 г. № 17

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплина:

ОУД.4 ФИЗИКА

профиль обучения:

социально-экономический

специальность:

38.02.07 «Банковское дело»

Красноярск, 2023

Составлена
в соответствии со стандартом среднего общего образования (приказ министерства
просвещения РФ от 12.08.2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №
413»), Концепцией преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального
образования, реализуемых на базе основного общего образования, утвержденной распоряжением Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 30.04.2021 № Р-98, на основании письма Департамента государственной политики
в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения Министерства
просвещения Российской Федерации от
30.08.2021 № 05-1136 «О направлении методик преподавания».

РАССМОТРЕНО

ОДОБРЕНО

на заседании цикловой комиссии
  общепрофессиональных и специальных дисциплин экономического профиля

Протокол № 4 от 02.06. 2023 г.

Заместителем директора по учебной работе

Председатель

Ю.М.
  Жила

В.В. Коромыслова

15.06.2023 г.

АВТОР:
А.В.Герман,
преподаватель ЧПОУ «Красноярский гуманитарно-экономический техникум»

Положительное
заключение внутреннего эксперта преподавателя ЧПОУ «Красноярский
гуманитарно-экономический техникум» В.В. Коромыслова – содержание соответствует
требованиям ФГОС.

Положительное
заключение внешнего эксперта Управляющей отделением «Правобережный» Сибирского
Филиала ПАО Росбанк И.С. Бариновой – содержание
соответствует требованиям ФГОС и профессиональному стандарту работника банка.

1.    ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения в
учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную
программу среднего общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации
программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена:

Учебная дисциплина «Физика» входит в состав предметной
области «Естественные науки»
ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Физика»
изучается на углубленном уровне в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППССЗ). Дисциплина рекомендована к изучению в рамках
социально-экономического и гуманитарного профилей
в соответствии со ФГОС СОО,
может быть включена в образовательные программы других профилей.
В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «Физика» — в составе обязательных учебных дисциплин
общеобразовательного цикла, формируемых из обязательных предметных областей
ФГОС среднего общего образования для специальностей СПО соответствующего
профиля профессионального образования, обеспечивает формирование общих компетенций по видам деятельности ФГОС
по специальности 38.02.07 Банковское дело.

1.3 Цели, задачи и планируемые результаты
освоения учебной дисциплины:

Основной целью
изучения физики в
организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися содержания учебной дисциплины и достижение результатов ее
изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной
направленности ФГОС СПО.

Ключевыми задачами изучения
математики с учётом преемственности с основной школой являются:
¾      приобретение
системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, включая
механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и элементы
астрофизики;
¾       формирование
умений применять теоретические знания для объяснения физических явлений в
природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
¾       освоение
способов решения различных задач с явно заданной физической моделью, задач,
подразумевающих самостоятельное создание физической модели, адекватной условиям
задачи;
¾       понимание
физических основ и принципов действия технических устройств и технологических
процессов, их влияния на окружающую среду;
¾       овладение
методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов,
анализа и интерпретации информации, определения достоверности полученного
результата;
¾
создание
условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой деятельности.

В рамках программы учебной дисциплины
обучающимися осваиваются личностные (ЛР), метапредметные (универсальные учебные
действия: познавательные (УУД п), коммуникативные (УУД к), регулятивные (УУД
р)) и предметные результаты (ПР) в соответствии с требованиями ФГОС среднего
общего образования.

Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:

Предметные
  результаты

(углубленный
  уровень):

ПР
  01

–     сформированность
  представлений о роли и месте физики и астрономии в современной научной
  картине мира, о системообразующей роли физики в развитии естественных наук,
  техники и современных технологий, о вкладе российских и зарубежных
  ученых-физиков в развитие науки; понимание физической сущности наблюдаемых
  явлений микромира, макромира и мегамира; понимание роли астрономии в
  практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии,
  роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека
  для решения практических задач;

ПР
  02

–     сформированность
  умений распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе
  изученных законов: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
  свободное падение тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
  колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия, броуновское
  движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при
  нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация,
  плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, связь средней
  кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой,
  повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между
  параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел, взаимодействие
  зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов,
  электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и
  движущийся заряд, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
  распространение света, отражение, преломление, интерференция, дифракция и
  поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический эффект, световое
  давление, возникновение линейчатого спектра атома водорода, естественная и
  искусственная радиоактивность;

ПР
  03

–     владение
  основополагающими физическими понятиями и величинами, характеризующими
  физические процессы (связанными с механическим движением, взаимодействием
  тел, механическими колебаниями и волнами; атомно-молекулярным строением
  вещества, тепловыми процессами; электрическим и магнитным полями,
  электрическим током, электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими
  явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и атомного ядра, радиоактивностью);
  владение основополагающими астрономическими понятиями, позволяющими
  характеризовать процессы, происходящие на звездах, в звездных системах, в
  межгалактической среде; движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;

ПР
  04

–     владение
  закономерностями, законами и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и
  III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения
  импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправности инерциальных
  систем отсчета; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
  законы, первый закон термодинамики; закон сохранения электрического заряда,
  закон Кулона, закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической
  цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной индукции, закон сохранения
  энергии, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
  закон преломления света; закон сохранения энергии, закон сохранения импульса,
  закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
  постулаты Бора, закон радиоактивного распада); уверенное использование
  законов и закономерностей при анализе физических явлений и процессов;

ПР
  05

–     умение
  учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная
  точка, инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели строения газов,
  жидкостей и твердых тел, точечный электрический заряд, ядерная модель атома,
  нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач;

ПР
  06

–     владение
  основными методами научного познания, используемыми в физике: проводить прямые
  и косвенные измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
  измерения и используя известные методы оценки погрешностей измерений,
  проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
  прямых измерений, объяснять полученные результаты, используя физические
  теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать правила безопасного
  труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента и
  учебно-исследовательской деятельности с использованием цифровых измерительных
  устройств и лабораторного оборудования; сформированность представлений о
  методах получения научных астрономических знаний;

ПР
  07

–     сформированность
  умения решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя
  физические законы и принципы; на основе анализа условия задачи выбирать
  физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее
  решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
  физической величины; решать качественные задачи, выстраивая логически непротиворечивую
  цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические
  явления;

ПР
  08

–     сформированность
  умения применять полученные знания для объяснения условий протекания
  физических явлений в природе и для принятия практических решений в
  повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми
  приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
  экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости
  применения достижений физики и технологий для рационального
  природопользования;

ПР
  09

–     сформированность
  собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из
  разных источников, умений использовать цифровые технологии для поиска,
  структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной
  информации; развитие умений критического анализа получаемой информации;

ПР
  10

–     овладение
  умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
  планировать работу группы, рационально распределять деятельность в
  нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
  группы в решение рассматриваемой проблемы;

ПР
  11

–     овладение
  (сформированность представлений) правилами записи физических формул
  рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и слабовидящих
  обучающихся).

Результаты

Общие компетенции

личностные

метапредметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

ЛР 04,
ЛР 06

УУД п 01, УУД п 02, УУД п 03

УУД к 01, УУД к 02

УУД р 01, УУД р 02, УУД р
  03, УУД р 04

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
  06, ОК 09.

В рамках программы учебной дисциплины обучающийся
осваивает умения, знания и общие компетенции. Особое значение дисциплина
имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 06, ОК 09. Формируемые
знания, умения общих компетенций:

Код
  ОК

Умения

Знания

1

2

3

ОК
  01

распознавать задачу и/или
  проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу
  и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения
  задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения
  задачи и/или проблемы; составить план действия; определить необходимые
  ресурсы; владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных
  сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия
  своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте; алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК
  02

определять задачи для
  поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать
  процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее
  значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов
  поиска; оформлять результаты поиска

номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
  информации

ОК
  04

организовывать работу
  коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
  в ходе профессиональной деятельности

психологические основы
  деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК
  06

описывать значимость своей
  специальности, применять стандарты антикоррупционного поведения

сущность
  гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
  профессиональной деятельности по специальности.

ОК
  09

применять средства
  информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать
  современное программное обеспечение

современные средства и
  устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в
  профессиональной деятельности

1.4
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

объем образовательной программы (в
академических часах) – 43 ч, в том числе:
¾
работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем – 39
ч;
¾
самостоятельная учебная работа – 4 ч;
¾
промежуточная аттестация (ДЗ) – 2 ч.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «физика»

2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:

Вид
  учебной работы

по дисциплине, МДК

I курс

II курс

III курс

1 семестр

2 семестр

3 семестр

4 семестр

5 семестр

6 семестр

Объем
  образовательной программы (всего, час)

43

19

22

в том числе в форме практической
  подготовки

17

9

8

Самостоятельная
  учебная работа (всего, час)

4

2

2

в том числе подготовка к
  экзамену

Работа
  обучающихся во взаимодействии с преподавателем
(всего занятий по
  дисциплине и МДК, час)

39

17

20

в
  том числе:

·    основное
  содержание

36

16

20

¾
  теоретические занятия

19

7

12

¾
  практические занятия

17

9

8

¾
  курсовая работа (проект)

¾
  консультации

¾
  практики (учебная и производственная)

·    профессионально-ориентированное
  содержание

1

1

¾
  теоретические занятия

1

1

¾
  практические занятия

Промежуточная
  аттестация

(час)

2

2

(форма)

ДЗ

ДЗ

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины «ФИЗИКА»

Наименование

разделов
  и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Формируемые компетенции, результаты

1

2

3

4

ВВЕДЕНИЕ

2

Введение

Содержание
  учебного материала:

1

ОК 02, 04, 05, 06

ПР 01, 09

ЛР 06
УУД п 03
УУД к 01
УУД р 01, 03

·  основное:

1

1.

Физика как наука. Научные методы
  познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль
  эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование
  физических явлений и процессов*. Научные гипотезы. Физические законы.
  Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип
  соответствия. Основные элементы физической картины мира.

1

·  профессионально-ориентированное:

1

1.

Физика и финансы: нужна ли специалисту банковского дела физика?

1

РАЗДЕЛ 1 МЕХАНИКА

6

Тема
  1.1.
Кинематика

Содержание
  учебного материала:

2

·  основное:

1

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 05, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

1.

Механическое движение.
  Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория. Перемещение, скорость (средняя скорость,
  мгновенная скорость). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.
  Графики зависимости координат, скорости, ускорения, пути и перемещения
  материальной точки от времени. Свободное
  падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное
  движение. Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю
  скоростью. Угловая скорость, линейная скорость. Период и частота обращения.
  Центростремительное ускорение.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Кинематика»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  1.2.
Динамика

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 04, 05, 09

ЛР 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Принцип
  относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Масса
  тела. Сила. Второй закон Ньютона для материальной точки. Третий закон Ньютона
  для материальных точек. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая
  космическая скорость. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Трение. Виды
  трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Коэффициент
  трения. Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Поступательное и
  вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Момент силы относительно оси
  вращения. Плечо силы. Условия равновесия твёрдого тела.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Законы механики
  Ньютона»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  1.3.
Законы
  сохранения в механике

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 04, 05, 07, 09

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Импульс
  материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и
  изменение импульса тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
  Работа силы. Мощность силы. Кинетическая энергия материальной точки.
  Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
  Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли. Закон сохранения
  механической энергии.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач на тему «Законы сохранения
  в механике»

1

·  профессионально-ориентированное:

1.

Практические
  занятия:

1.

Самостоятельная работа:

РАЗДЕЛ 2 МОЛЕКУЛЯРНАЯ
  ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

4

Тема
  2.1.
Основы молекулярно-кинетической теории

Содержание
  учебного материала:

1

ОК 01, 02, 04

ПР 02, 03, 05, 07, 09

ЛР 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1.

Основные положения
  молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Броуновское
  движение. Диффузия. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная
  Авогадро. Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур
  Цельсия. Модель идеального газа.
  Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.
  Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового
  движения частиц газа. Шкала температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение
  Менделеева—Клапейрона. Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе
  с постоянным количеством вещества. Графическое представление
  изопроцессов: изотерма, изохора, изобара.

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач на тему «Основы
  молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ»

1

·  профессионально-ориентированное:

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа

0

Тема
  2.2.
Основы термодинамики

Содержание
  учебного материала:

1

ОК 01, 02, 04

ПР 02, 03, 04, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1.

Термодинамическая
  система. Количество теплоты и работа. Виды теплопередачи: теплопроводность,
  конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость вещества. Количество теплоты при
  теплопередаче. Первый закон термодинамики. Применение первого закона
  термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы газа. Второй
  закон термодинамики. Необратимость процессов в природе. Тепловые машины.
  Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых машинах.
  КПД тепловой машины. Цикл Карно и его КПД. Экологические проблемы
  теплоэнергетики.

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач на тему «Законы термодинамики»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

1.

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой, решение задач по теме

Тема
  2.3.
Агрегатные состояния вещества

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 05, 09

ЛР 01, 02, 03, 04, 05, 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Парообразование и
  конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная влажность
  воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость
  температуры кипения от давления. Твёрдое тело. Кристаллические и аморфные
  тела. Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные
  материалы. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.
  Сублимация. Уравнение теплового баланса

1

Практические
  занятия:

1

1.

«Агрегатные
  состояния вещества».

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

1.

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой, решение задач по теме

РАЗДЕЛ 3 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

5

Тема
  3.1.
Электростатика

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Электризация тел. Электрический
  заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и
  полупроводники. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие
  зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое поле.
  Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
  Линии напряжённости электрического поля. Работа сил электростатического поля.
  Потенциал. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в
  электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость. Электроёмкость.
  Конденсатор. Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия заряженного
  конденсатора..

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач на тему «Электрическое
  поле»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема 3.2.
Постоянный электрический ток. Токи в различных средах.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07,  09

ЛР 01, 02, 03, 04, 05, 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Электрический
  ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
  Постоянный ток. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Электрическое
  сопротивление. Удельное сопротивление вещества. Последовательное,
  параллельное, смешанное соединение проводников. Работа электрического тока.
  Закон Джоуля—Ленца. Мощность электрического тока. Закон Ома для полной
  (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание. Электронная проводимость
  твёрдых металлов. Зависимость сопротивления металлов от температуры.
  Сверхпроводимость. Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость
  полупроводников. Полупроводниковые приборы. Электрический ток в растворах и
  расплавах электролитов. Электролитическая диссоциация. Электролиз.
  Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд.
  Молния. Плазма.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач на тему «Законы
  постоянного тока. Электрический ток в полупроводниках»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  3.3.
Магнитное
  поле. Электромагнитная индукция.

Содержание
  учебного материала:

1

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1.

Постоянные магниты. Взаимодействие
  постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип
  суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции. Картина линий
  магнитной индукции поля постоянных магнитов. Магнитное поле проводника с
  током. Картина линий индукции магнитного поля длинного прямого проводника и
  замкнутого кольцевого проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда.
  Взаимодействие проводников с током. Сила Ампера, её модуль и направление.
  Сила Лоренца, её модуль и направление. Движение заряженной частицы в
  однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца.  Явление
  электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. ЭДС индукции.
  Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. ЭДС
  индукции в проводнике, движущемся поступательно в однородном магнитном поле.
 Правило Ленца.
  Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции.  Энергия магнитного
  поля катушки с током. Электромагнитное поле.

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Сила
  Ампера.Сила Лоренца. Закон фарадея. Правило Ленца.»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой, решение задач по теме

2

Всего
  за 1 семестр

19

РАЗДЕЛ 4 КОЛЕБАНИЯ
  И ВОЛНЫ

6

Тема 4.1.
Механические
  и электромагнитные колебания

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Колебательная система. Свободные
  механические колебания. Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда и
  фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник. Уравнение
  гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
  Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания.
  Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания.  Переменный ток. Синусоидальный
  переменный ток. Мощность переменного тока. Амплитудное и действующее значение
  силы тока и напряжения. Трансформатор. Производство, передача и потребление
  электрической энергии. Экологические риски при производстве электроэнергии.
  Культура использования электроэнергии в повседневной жизни.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Механические колебания и упругие
  волны.»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  4.2.
Механические
  и электромагнитные волны.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04,05

ПР 02, 03, 05, 09

ЛР 01, 02, 03, 04, 05, 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Механические волны, условия
  распространения. Период. Скорость распространения и длина волны. Поперечные и
  продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн. Звук. Скорость
  звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Звук. Скорость звука.
  Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.
Принципы радиосвязи и телевидения.
  Радиолокация. Электромагнитное загрязнение окружающей среды.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме
  «Электромагнитные колебания и волны»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема 4.3.
Оптика

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Геометрическая оптика.
  Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света. Точечный
  источник света. Отражение света. Законы отражения света. Построение
  изображений в плоском зеркале. Преломление света. Законы преломления света.
  Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет. Пределы применимости
  геометрической оптики. Волновая оптика. Интерференция света. Дифракция света.
  Дифракционная решётка. Условие наблюдения главных максимумов при падении
  монохроматического света на дифракционную решётку. Поляризация света.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Природа света.
  Волновые свойства света»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

РАЗДЕЛ 5 ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ
  ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

2

Тема
  5.1.
Основы
  специальной теории относительности

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР 01, 02, 03, 04, 05, 06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

2

1.

Границы применимости классической
  механики. Постулаты специальной теории относительности: инвариантность модуля
  скорости света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна. Относительность
  одновременности. Замедление времени и сокращение длины. Энергия и импульс
  релятивистской частицы. Связь массы с энергией и импульсом релятивистской
  частицы. Энергия покоя..

2

Практические
  занятия:

0

1.

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа

0

РАЗДЕЛ 6 КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

6

Тема
  6.1.
Элементы квантовой оптики.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Фотоны. Формула
  Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
  Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова. Законы
  фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница»
  фотоэффекта. Давление света. Опыты П. Н. Лебедева. Химическое действие света.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Квантовая
  оптика.Физика атома.»

1

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема 6.2.
Строение атома.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Модель атома
  Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель
  атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с
  одного уровня энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома
  водорода. Волновые свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой
  дуализм. Спонтанное и вынужденное излучение.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Модели строения атома

1

2.

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  6.3.
Атомное ядро.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 0,4, 05, 07, 09

ЛР  06

УУД п 01, 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Состав
  и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных
  превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Решение задач по теме «Физика атомного
  ядра»

1

2.

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой, решение задач по теме

РАЗДЕЛ 7 ЭЛЕМЕНТЫ
  АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ

6

Тема 7.1.
Современные представления о происхождении
  и эволюции Солнца и звезд

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 05, 06, 09, 10

ЛР  06

УУД п 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

2

1.

Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд

2

Практические
  занятия:

1.

2.

·  профессионально-ориентированное:

0

1.

Практические
  занятия:

0

1.

Самостоятельная работа:

0

Тема
  7.2.
Классификация
  звезд. Звезды и источники их энергии.

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 05, 06, 09, 10

ЛР  06

УУД п 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Классификация
  звезд. Звезды и источники их энергии. Солнечная система.

1

2.

Практические
  занятия:

1

1.

«Сравнительная
  характеристика планет».

1

·  профессионально-ориентированное:

1.

Практические
  занятия:

1.

Вероятность в профессиональных задачах

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой, решение задач по теме

Тема 7.3
Галактика. Представление о строении
  и эволюции Вселенной

Содержание
  учебного материала:

2

ОК 01, 02, 04, 05

ПР 02, 03, 05, 06, 09, 10

ЛР  06

УУД п 02, 03

УУД к 01, 02

УУД р 01

·  основное:

1

1.

Галактика.
  Представление о строении и эволюции ВселеннойПрименимость
  законов физики для объяснения природы космических объектов. Другие
  галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной.

1

Практические
  занятия:

1

1.

Строение Галактики

1

·  профессионально-ориентированное:

1.

Практические
  занятия:

1.

Самостоятельная работа:подготовка к дифференцированному зачету

2

всего
  за 2семестр

22

ИТОГО

41

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Дифференцированный зачет

2

Всего по дисциплине

43

Приложение 1
Требования к
результатам освоения основной образовательной программы

Стандарт
  устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
  образовательной программы

личностным,
  включающим:

метапредметным,
  включающим:

предметным,
  включающим:

–     осознание
  обучающимися российской гражданской идентичности;
–     готовность
  к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
–     наличие
  мотивации к обучению и личностному развитию;
–     целенаправленное
  развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей
  народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
  формирование системы значимых ценностно-смысловых установок,
  антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры,
  способности ставить цели и строить жизненные планы;

–     освоенные
  обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
  (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
–     способность
  их использования в познавательной и социальной практике, готовность к
  самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности,
  организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и
  сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
  траектории;
–     овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

–     освоение
  обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
  способов действий, специфических для соответствующей предметной области.

Личностные результаты
  (ЛР) освоения
  основной образовательной программы обучающимися должны отражать готовность и
  способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
  личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
  соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
  жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
  направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

гражданского
  воспитания:

ЛР
  01

–     сформированность
  гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
  российского общества;
–     осознание
  своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
–     принятие
  традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
  ценностей;
–     готовность
  противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации
  по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
–     готовность
  вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
  в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских
  организациях;
–     умение
  взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
  назначением;
–     готовность
  к гуманитарной и волонтерской деятельности;

патриотического
  воспитания:

ЛР
  02

–     сформированность
  российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
  чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
  свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
–     ценностное
  отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
  памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
  спорте, технологиях и труде;
–     идейная
  убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
  его судьбу;
–     духовно-нравственного
  воспитания:
–     осознание
  духовных ценностей российского народа;
–     сформированность
  нравственного сознания, этического поведения;
–     способность
  оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
  морально-нравственные нормы и ценности;
–     осознание
  личного вклада в построение устойчивого будущего;
–     ответственное
  отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на
  основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
  традициями народов России;

эстетического
  воспитания:

ЛР
  03

–     эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, труда и общественных отношений;
–     способность
  воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
  народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
–     убежденность
  в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
  этнических культурных традиций и народного творчества;
–     готовность
  к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
  творческой личности;
–     физического
  воспитания:
–     сформированность
  здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
  здоровью;
–     потребность
  в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
  деятельностью;
–     активное
  неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
  психическому здоровью;

трудового
  воспитания:

ЛР
  04

–     готовность
  к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
–     готовность
  к активной деятельности технологической и социальной направленности,
  способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
  деятельность;
–     интерес
  к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный
  выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
–     готовность
  и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

экологического
  воспитания:

ЛР
  05

–     сформированность
  экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
  на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
  экологических проблем;
–     планирование
  и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
  устойчивого развития человечества;
–     активное
  неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
–     умение
  прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
  действий, предотвращать их;
–     расширение
  опыта деятельности экологической направленности;

ценности
  научного познания:

ЛР
  06

–     сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
  осознанию своего места в поликультурном мире;
–     совершенствование
  языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
  познания мира;
–     осознание
  ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Метапредметные результаты
  освоения основной образовательной программы должны отражать:

·       овладение
  универсальными учебными познавательными действиями (УУД п):

базовые
  логические действия:

УУД
  п 01

–     самостоятельно
  формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
–     устанавливать
  существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
–     определять
  цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
–     выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
–     вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
–     развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем;

базовые
  исследовательские действия:

УУД
  п 02

–     владеть
  навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
–     способность
  и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
  применению различных методов познания;
–     овладение
  видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
  преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
  создании учебных и социальных проектов;
–     формирование
  научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
  методами;
–     ставить
  и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
  ситуациях;
–     выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
–     анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
–     давать
  оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
–     разрабатывать
  план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
  нематериальных ресурсов;
–     осуществлять
  целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
  профессиональную среду;
–     уметь
  переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
–     уметь
  интегрировать знания из разных предметных областей;
–     выдвигать
  новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
–     ставить
  проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

работа
  с информацией:

УУД
  п 03

–     владеть
  навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
  осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
  различных видов и форм представления;
–     создавать
  тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
  аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
–     оценивать
  достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
  морально-этическим нормам;
–     использовать
  средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
  коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
  техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
  норм информационной безопасности;
–     владеть
  навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
  личности.

·       овладение
  универсальными коммуникативными действиями (УУД к):

общение:

УУД
  к 01

–     осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
–     распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
–     владеть
  различными способами общения и взаимодействия;
–     аргументированно
  вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
–     развернуто
  и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

совместная
  деятельность:

УУД
  к 02

–     понимать
  и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
–     выбирать
  тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей
  каждого члена коллектива;
–     принимать
  цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
  достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
  участников обсуждать результаты совместной работы;
–     оценивать
  качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
  разработанным критериям;
–     предлагать
  новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
  значимости;
–     координировать
  и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия;
–     осуществлять
  позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
  творчество и воображение, быть инициативным.

·       овладение
  универсальными регулятивными действиями (УУД р):

самоорганизация:

УУД
  р 01

–     самостоятельно
  осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
  формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
  ситуациях;
–     самостоятельно
  составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных
  возможностей и предпочтений;
–     давать
  оценку новым ситуациям;
–     расширять
  рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
–     делать
  осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
–     оценивать
  приобретенный опыт;
–     способствовать
  формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,
  постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

самоконтроль:

УУД
  р 02

–     давать
  оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
  соответствие результатов целям;
–     владеть
  навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
  мыслительных процессов, их результатов и оснований;
–     использовать
  приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
–     уметь
  оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

эмоциональный
  интеллект, предполагающий сформированность:

УУД
  р 03

–     самосознания,
  включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
  направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
–     саморегулирования,
  включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение,
  способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
  быть открытым новому;
–     внутренней
  мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
  инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
–     эмпатии,
  включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
  при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
–     социальных
  навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
  заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

принятие
  себя и других людей:

УУД
  р 04

–     принимать
  себя, понимая свои недостатки и достоинства;
–     принимать
  мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
–     признавать
  свое право и право других людей на ошибки;
–     развивать
  способность понимать мир с позиции другого человека.

Общие компетенции, включающие в себя способность:

код

формулировка
  компетенции / показатели освоения компетенции

ОК
  01

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности применительно к различным контекстам

Умения: распознавать задачу
  и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать
  задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения
  задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения
  задачи и/или проблемы; составить план действия; определить необходимые
  ресурсы; владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных
  сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия своих
  действий (самостоятельно или с помощью наставника)

Знания: актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте; алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК
  02

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Умения: определять задачи
  для поиска информации; определять необходимые источники информации;
  планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять
  наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость
  результатов поиска; оформлять результаты поиска

Знания: номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
  информации

ОК
  03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
  личностное развитие

Умения: определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности; применять современную научную
  профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории
  профессионального развития и самообразования

Знания: содержание
  актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и
  профессиональная терминология; возможные траектории профессионального
  развития и самообразования

ОК
  04

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

Умения: организовывать
  работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами в ходе профессиональной деятельности

Знания: психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК
  05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
  и культурного контекста

Умения: описывать
  значимость своей специальности; применять стандарты антикоррупционного
  поведения.

Знания: сущность
  гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
  профессиональной деятельности по специальности; стандарты антикоррупционного
  поведения и последствия его нарушения.

ОК
  06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, применять стандарты антикоррупционного
  поведения

Умения: описывать
  значимость своей специальности, применять стандарты антикоррупционного
  поведения

Знания: сущность
  гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
  профессиональной деятельности по специальности.

ОК
  07

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Умения: соблюдать нормы
  экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках
  профессиональной деятельности по специальности.

Знания: правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
  основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути
  обеспечения ресурсосбережения

ОК
  08

Использовать средства физической культуры для сохранения и
  укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
  необходимого уровня физической подготовленности

Умения: использовать
  физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
  жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы
  двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами
  профилактики перенапряжения характерными для данной специальности

Знания: роль физической
  культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
  основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и зоны
  риска физического здоровья для специальности; средства профилактики
  перенапряжения.

ОК
  09

Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности

Умения: применять средства
  информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать
  современное программное обеспечение

Знания: современные
  средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное
  обеспечение в профессиональной деятельности

ОК
  10

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках

Умения: понимать общий
  смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
  бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в
  диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые
  высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

Знания: правила построения
  простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения
  текстов профессиональной направленности.

ОК
  11

Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Умения: выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
  собственного дела в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план;
  рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам кредитования; определять
  инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
  деятельности; презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования

Знание: основы
  предпринимательской деятельности; основы финансовой грамотности; правила
  разработки бизнес-планов; порядок выстраивания презентации; кредитные
  банковские продукты

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа Физика , 1 курс.doc

alt: Красноярск, 2023

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: ПР 10 – овладение умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад…

alt: ОК 04 организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УУД к 01, 02 УУД р 01 1

alt: УУД р 01 · основное: 1 1

alt: УУД к 01, 02 УУД р 01

alt: Тема 7.2. К лассификация звезд

alt: ЛР 05сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – планирование и осуществление действий в…

alt: УУД п 03владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; – создавать…

alt: УУД р): самоорганизация:УУД р 01самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – самостоятельно составлять план…

alt: УУД р 04 – принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; – принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; – признавать свое…

intro: Рабочая программа по физике для обучающихся 1 курса специальности Банковское дело на базе 9 классов

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение
  к образовательной программе начального общего образования, утвержденной
  приказом от 31.08.2020 г. № 211 с изменениями от 31.08.2021 г. приказ № 353

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа п. Пионерский»

Рассмотрено на
  заседании кафедры начального общего образования
Протокол № 1 от
  30.08.2021 г.
Руководитель
  кафедры ________________ /Старцева С.М./

Согласовано
Заместитель
  директора по УВР___________ /Тельнова И.С./ 30.08.2021 г.

Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
Базовый
уровень, начальное общее образование, 2 класс, 34 часа

Федеральный государственный
     образовательный стандарт начального общего образования
     (приказ Министерства
     просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №
     286)
Примерная основная образовательная
     программа начального общего образования (протокол № 1/15 от 08.04.2015
     федерального учебно-методического объединения по общему образованию) (ред. от
     28.10.2015)
Рабочая программа по
     изобразительному искусству к предметной линии учебников для 1 – 4
     классов общеобразовательной школы автора-составителя  Б.М. Неменского, 2
     кл., г. Москва, «Просвещение» 2014г.
Изобразительное искусство. Искусство
     и ты.
     2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. /Л.А. Неменская. Под
     редакцией Б.М. Неменского./ - Москва, «Просвещение», 2015 г.

Составитель:
  Шабалина Людмила Вячеславовна, учитель начальных классов высшей
  квалификационной категории

Пионерский, 2021
год
I.
Содержание
учебного  предмета
Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем  работает художник? (8 ч)
Три основные краски – красная, синяя,
желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических
материалов.
Выразительность материалов для работы в
объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать
выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и
Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (10ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в
изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в
изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный
в объеме.
Изображение природы в различных
состояниях.
Выражение характера человека через
украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке
человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру
(обобщение темы).
Как говорит искусство (9ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и
холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие
(глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер
линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —
средства выразительности.
Обобщающий урок года.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования.
1. Личностные результаты освоения
программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности
на их основе, в том числе в части:
1.1. Гражданско-патриотического
воспитания:
1)
становление
ценностного отношения к своей Родине - России;
2)
осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
3)
сопричастность
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
4)
уважение
к своему и другим народам;
5)
первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и
правилах межличностных отношений.
1.2. Духовно-нравственного воспитания:
1)
признание
индивидуальности каждого человека;
2)
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности;
3)
неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
1.3. Эстетического воспитания:
1)
уважительное
отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
2)
стремление
к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
1.4. Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
1)
соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
2)
бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
1.5. Трудового воспитания:
1)
осознание
ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
1.6. Экологического воспитания:
1)
бережное
отношение к природе;
2)
неприятие
действий, приносящих ей вред.
1.7. Ценности научного познания:
1)
первоначальные
представления о научной картине мира;
2)
познавательные
интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
2. Метапредметные результаты освоения программы
начального общего образования должны отражать:
2.1. Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
сравнивать
объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять
части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
определять
разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
с
помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать
несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить
по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина
- следствие);
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
выбирать
источник получения информации;
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать
с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать
и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии
с учебной задачей;
самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.2. Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно
и аргументированно высказывать свое мнение;
строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить
небольшие публичные выступления;
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы;
оценивать
свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
2.3. Овладение универсальными учебными
регулятивными действиями:
1) самоорганизация: планировать действия
по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль: устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
3.   Предметные
результаты по учебному предмету «Изобразительное исексство»
В результате изучения
изобразительного искусства у обучающихся:
- будут сформированы основы
художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства,
потребность в   художественном творчестве и в общении с искусством,
первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
- начнут развиваться образное
мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности,
эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности
и художественный вкус;
- сформируются основы
духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать
на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в
искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру
в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального
выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и
оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших
и старших, ответственности за другого человека;
- появится готовность и
способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм,
способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
- установится
осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм
культурно-исторической, социальной и
духовной
жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество»,
«родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,
- разовьется
принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской
Федерации, зародится целостный, социально о
ориентированный
взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
- будут заложены основы
российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, российский народ     и историю России, появится осознание своей
этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее
благополучие.
Обучающиеся:
- овладеют практическими
умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в
различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи,
скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном
искусстве;
- смогут понимать образную
природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к
событиям и явлениям
окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
- научатся применять
художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для
выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с
возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
- получат навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на
позицию другого человека;
- смогут
реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и
представления об изобразительном искусстве
для выполнения
учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при
разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся
научится:
- различать основные
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство) и
участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные
художественные
материалы и приемы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- различать основные
виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- эмоциональноценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественнотворческой деятельности
характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного
образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства,
изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и
жизненных явлений;
- приводить примеры
ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, показывать на примерах их роль
и назначение.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств; различать
- сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
- видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.),
в природе, на улице, в быту.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся
научится:
- создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
- использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объем, фактуру;
 различные художественные материалы для воплощения собственного
художественнотворческого замысла;
- различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с
помощью смешивания с
белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебнотворческой деятельности;
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре,
графике, художественном
конструировании;
- использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности
специфику
- стилистики произведений народных
художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- моделировать новые формы, различные
ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
  3. Тематическое
планирование.

№

Наименование
  раздела

Количество
  часов

Модуль программы
  воспитания «Школьный урок»

ЭОР/
ЦОР

Форма текущего контроля

Кол-во
  контрольных работ

Кол-во
пр/ р и л/р, р/р

Кол-во часов проектная /
  исследовательская деят-ть

Форма промежуточной аттестации

1

Как и чем  работает художник?

8ч

Праздник «День Знаний»
Акция
  «Безопасная дорога»

http://1-4-old.prosv.ru/
https://resh.edu.ru/

Тест,
  творческая работа, рисунок

1ч

1

2

Реальность и фантазия

7ч

Акция
  «Покормите птиц зимой»

http://1-4-old.prosv.ru/
https://resh.edu.ru/

Тест,
  творческая работа, рисунок

1

3

О чём говорит искусство

10ч

Международный
  женский день
День
  Защитника Отечества

http://1-4-old.prosv.ru/
https://resh.edu.ru/

Тест,
  творческая работа, рисунок

1

4

Как говорит искусство

9ч

Весенняя
  Неделя Добра

http://1-4-old.prosv.ru/
https://resh.edu.ru/

Тест,
  творческая работа, рисунок

1ч

1

Творческая
  работа

итого

34ч

2ч

4

4. Календарно-тематическое планирование

№ урока с начала
уч. года

№ урока
по теме

Тема урока

Дата-план

Дата-факт

Примечание

Как и чем
  работает художник? (8 ч)

1

1

Цветочная поляна.

03.09

2

2

Природная стихия.

10.09

3

3

Входной контроль.

17.09

4

4

Осенний лес. Коллективная
  работа/проект аппликация «Осенний ковёр»

24.09

5

5

Графика
  зимнего леса

01.10

6

6

В мире животных

08.10

7

7

Игровая площадка.
  Акция «Безопасная дорога»

15.10

8

8

Праздник в городе

22.10

Реальность и
  фантазия (7 ч)

9

1

Птицы  родного края. Акция
  «Покормите птиц зимой»

29.10

10

2

Сказочная  птица.

12.11

11

3

Паутинка.

19.11

12

4

Кружева.

26.11

13

5

Подводное царство.

03.12

14

6

Коллективная работа/проект
  «Городок-коробок»

10.12

15

7

Братья-Мастера Изображения, Украшения и
  Постройки всегда работают вместе

17.12

О чём говорит
  искусство? (10 ч.)

16

1

Море.
  Изображение природы в различных состояниях

24.12

17

2

Четвероногий друг. Изображение характера
  животных.

14.01

18

3

Изображение характера человека: женский
  образ.

21.01

19

4

Изображение характера человека: мужской
  образ.

28.01

20

5

Образ человека в скульптуре

04.02

21

6

Человек и его украшения

11.02

22

7

Человек и его украшения (продолжение)
  День Защитника Отечества.

18.02

23

8

«Морской бой Салтана и пиратов».

25.02

24

9

Замок Снежной королевы. Образ здания.
  Международный женский день

04.03

25

10

Замок Снежной королевы. Образ
  здания. Коллективная работа/проект.

11.03

Как говорит
  искусство? (9 ч.)

26

1

Тёплые и холодные цвета.

18.03

27

2

Тихие и звонкие цвета.

25.03

28

3

Что такое ритм линий?

08.04

29

4

Характер линий

15.04

30

5

Ритм пятен

22.04

31

6

Птицы. Пропорции выражают характер.
  Весенняя Неделя Добра

29.04

32

7

Коллективная работа «Весна. Шум птиц».

06.05

33

8

Итоговый контроль.

13.05

34

9

Коллективная работа/проект
  «Весна. Шум птиц».

20.05

Скачано с
www.znanio.ru

alt: I. Содержание учебного предмета

alt: Пропорции выражают характер.

alt: Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; 2) самоконтроль: устанавливать причины успеха/неудач…

alt: Отечества http://1-4-old

intro:
1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286)
2.	Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол № 1/15 от 08.04.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) (ред. от 28.10.2015)
3.	Рабочая программа по изобразительному искусству к предметной линии учебников для 1 – 4 классов общеобразовательной школы автора-составителя  Б.М. Неменского, 2 кл., г. Москва, «Просвещение» 2014г.
4.	Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. /Л.А. Неменская. Под редакцией Б.М. Неменского./ - Москва, «Просвещение», 2015 г.


extracted_text:
Письменная
работа с задачами по разным темам.

Письменная
работа с задачами по разным темам.

Подсказки

Подсказки

file_name: Письменная работа с задачами по разным темам.docx

alt: Подсказки Подсказки

title: Письменная работа с задачами по разным темам 5-7 класс


extracted_text:
ПРАКТИЧНЕ  ЗАНЯТТЯ №11
Тема 11. Звітність
бюджетних установ
1.
Призначення фінансової звітності бюджетних установ
2.
Формування показників місячної фінансової звітності
розпорядниками коштів бюджетів
3.
Порядок складання квартальної звітності бюджетними установами
4.
Особливості складання річної фінансової
звітності бюджетними установами     ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
R           Понятійний
апарат: основне завдання фінансової звітності
бюджетних установ, основні показники фінансової звітності бюджетних установ,
пояснювальна записка.
Ä           Термінологія
Завдання
Знайти
відповідне визначення для кожного наведеного терміну.

Термін

Визначення

1.
  Основне
  завдання фінансової
  звітності бюджетних установ

А. Дані про кошторисні призначення, касові та
  фактичні видатки бюджетної
  установи, її дебіторську та кредиторську заборгованість

2.
  Основні
  показники фінансової
  звітності бюджетних установ

Б. Документ призначений надати пояснення щодо змісту показників звіту, пояснити вплив факторів на діяльність
  бюджетної установи за звітний період

3.
  Пояснювальна записка

В. Відображення
  стану їх майна та результатів діяльності у процесі виконання кошторису
  доходів і видатків

 &        Лекційний
матеріал
1. Що таке «бухгалтерська
звітність»? Яка мета її складання?
2. Які є принципи
складання фінансової звітності?
3. Які існують особливості
бухгалтерської звітності в бюджетних установах?
4. Які основні вимоги до
складання та подання фінансової звітності?
5. Фінансова звітність
бюджетної установи: склад, порядок та терміни складання та подання.
6. Навести коротку
характеристику форм звітності (висвітлити, які дані відображаються в зазначених
формах; чим вони відрізняються від форм звітності підприємств недержавної форми
власності):
– Форми № 1 «Баланс»;
– Форм № 2д, № 2м, № 2-валюта – звіт
про виконання загального фонду кошторису установи;
– Звітність про надходження і
використання коштів спеціального фонду бюджетної установи (форми № 4);
– Форма № 5 «Звітність про рух
необоротних активів»;
– Форма № 6 «Звітність про рух
матеріалів і продуктів харчування»;
– Форми № 7д, № 7м «Звіт про
заборгованість бюджетної установи»;
– Форми № 7д.1, № 7м.1 «Звіт про
заборгованість бюджетної установи за окремими програмами»;
– Форма № 9 «Звіт про результати
фінансової діяльності»;
– Форма № 15 «Звіт про нестачі та
крадіжки грошових коштів та матеріальних цінностей в бюджетній установі»;
7. Які основні вимоги щодо
форм пояснювальної записки та які випадки її складання?
8. Які особливості
складання фінансової звітності одержувачами бюджетних коштів?
9. Виправлення помилок та
інші зміни у фінансовій звітності.
10. Яка податкова
звітність складається бюджетними установами?
11. Які форми звітності до
Пенсійного фонду та фондів соціального страхування складає та подає бюджетна
установа?
12. Яка статистична
звітність складається бюджетною установою?
13. Наведіть
класифікацію звітності бюджетних установ.
14. Охарактеризуйте
склад бухгалтерської звітності бюджетних установ та основні вимоги до її
складання і подання.
15. Назвіть основні
форми податкової та соціальної звітності бюджетних установ і терміт її подання.
16. Назвіть основні
форми статистичної звітності бюджетних установ та охарактеризуйте їх
призначення.
17. У чому полягає
закриття рахунків бухгалтерського обліку бюджетних установ та визначення
результатів виконання кошторису?

alt: ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №11 Тема 11