extracted_text:
Муниципальное
образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21

Исследовательская
работа
на тему

 «Школа без сигарет»

Выполнил ученик 11 класса МОУ СОШ №
21
Ветохин Олег Денисович

Руководитель: учитель физики МОУ СОШ №
21                                                     Соловьёва Марина
Олеговна

г. Тверь
2021

Содержание.
Введение
Глава 1. История табакокурения в
России.
Глава 2. Отношение подростков и их
родителей к проблеме курения
2.1. Анкетирование подростков
2.2. Анкетирование родителей
Глава 3. Мероприятия, направленные на
профилактику и предупреждение курения
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение

Табак приносит вред телу,

                               Разрушает разум,

                              Отупляет целые нации.
О.де
Бальзак
В наши дни курение табака
стало поистине массовым явлением. Число курящих значительно растет. Среди них
все больше становится женщин, девушек, молодых людей, в том числе
несовершеннолетних.
Табак называют чумой ХХ-ХХI веков.
Табачный дым уносит в несколько раз больше, чем автомобильные катастрофы.
Наблюдается нарушение
нервной системы ребенка у 60% дошкольного и младшего школьного возраста. Риск
сердечных приступов и смерти на 91% выше для тех, кто курит и находится среди
курящих, и на 58% для тех, кто время от времени проводит время среди курящих.
Уровень смертности от сердечных заболеваний в семье, где курит один из
супругов, на 20% выше. Ежегодно табак уносит 2,5 миллиона жизней во всем мире.
Каждая выкуренная
сигарета сокращает жизнь человека на 15 минут. В сигаретах содержится 6 тысяч
различных ядовитых веществ.
Приняты меры борьбы с
курением. Курить запрещено во многих общественных местах, в городском и
пригородном транспорте, в самолетах, больницах, в учебных заведениях. Отменили
рекламу ядовитого продукта; сигареты, папиросы не продают детям. Достаточно
литературы о вреде курения. Но число курящих растет. В чем тут дело?
Проблема курения
актуальна и злободневна и среди обучающихся нашей школы. В связи с этим
необходима профилактика и предупредительные меры по устранению причин и
условий, вызывающих отклонение в поведении и развитии детей.
                                                                                Целью
данной работы является: проинформировать учащихся о пагубных последствиях
вредной привычки, перерастающей в зависимость, и предложить другие пути
развития здорового образа жизни.
Задачи:
-        Рассмотреть истоки
возникновения табака (история табакокурения в России).
-        Выявить современный  взгляд
на курение учащихся 7-9 классов и  взрослых людей города Твери (анкетирование
учащихся и их родителей).
-        Определить вред курения на
растущий организм.
-        Предложить различные формы
здорового образа жизни подростков (музыка, научная деятельность, спорт,
милосердие)
-        Объединить к сотрудничеству
семью, школу, общественность для     спасения подростков от пагубной привычки
(через выступление учащихся,  анкетирование, внеклассные мероприятия).
-        Развить умения оказывать
сопротивление негативному влиянию сверстников.
В процессе написания данной работы
были использованы следующие методы:
Анализ источников и используемой
литературы
Сравнительная методика
Анализ анкет
Исследование материала
Данная работа была написана с
использованием  учебной литературы                       Глава 1. История
табакокурения в России
Табак в Россию проникает
в конце XVI века благодаря англичанам. Официальным мотивом запрета табака в
России (1634 год) стали пожары. Неофициальной – враждебное отношение ко всему
иностранному. А курили табак в то время таким образом: в коровий рог наливалась
вода и вставлялась трубка с табаком: дым проходил через воду. Отсюда и обычное
для того времени выражение «пить табак».
Политика Петра I явилась
важнейшим фактором в распространении табака. До него табакокурение
преследовалось светской и церковной властью как обычай, враждебный православию.
Петром же и его окружением вопрос о табаке ставился как знак новизны, реформ,
идеологического обновления. Узаконивая и поощряя западноевропейский экспорт
табачного сырья, Петр символизировал поворот к Западу, к освоению европейского
опыта социальной жизни. Указом 1697 года продажа табака была объявлена казенной
статьей доходов, а его употребление дозволено гражданам всех сословий. Но
экономические выгоды от продажи табака Петр подчинял выгодам идеологическим.
И.П. Голиков в «Деяниях Петра Великого» рассказывает, что по возвращении из-за
границы Петр отдал всю торговлю табаком в Москве на откуп одному из купцов.
Патриарх, исходя из традиционного запрета церкви на табак, отлучил от церкви,
самого откупщика и всю его семью. Однако Петр «умел уговорить патриарха к
перемене мыслей» и отменить уже вынесенное решение. Царь «представил ему, что
употребление табаку допущено в России для иностранцев, приезжающих и живущих в
ней, и чего запретить им не можно, а привычка у них к оному так велика, что
если запретить его, то значит… запретить их въезд в Россию».
В 1763 году императрица
Екатерина II издала высочайший манифест «О разведении,  как в Малой
России, так и в великороссийских областях насаждений разных чужестранных
табаков». В конечном итоге табак сделался традиционной сельскохозяйственной
культурой в ряде южных областей России, где он занимает одни из лучших земель,
а табачные изделия прочно вошли в быт многих людей.
Постепенно курение
внедряется и в русскую культуру. В народных пословицах и поговорках курение
очень часто знаменует финал – положительный или негативный. Русская пословица
гласит: «Кто курит табак, тот себе враг». Выражение «Дело – табак» пришло от
бурлаков и первоначально имело в виду высокую воду, то есть доходящую до шеи,
на которую бурлак привязывал кисет с табаком. Табак – мелочь, которая стоит
многого. Сказать, что что-то случилось «ни за понюх табаку», – значит
определить крайнюю степень дешевизны, но заплаченной за что-то существенное.
«Не по носу табак» – не по средствам, не по силам.  На воровском жаргоне
«закуривать», «закурить» – значит «прийти к сознанию, что дело не удалось,
потеряно, проиграно», «убедиться, что совершить задуманное не удалось».
Народные оценки курения сильно варьируются. Например, в простонародных сонниках
XIX века «курить табак» обычно предвещало благополучие, тогда как «нюхать
табак» – неприятность, а «курить сигару» означало убыток в торговле. В русской
культуре курение выступает как признак бездушия и безверия, что провоцировало многих
авторов к морализаторству. Одним из тех, кто отдал такому морализаторству
патетическую дань, был, в частности, Лев Толстой, заклеймивший курение как
средство, заглушающее в человеке голос совести («Для чего люди одурманиваются»,
1896).
         Глава 2. Отношение подростков
и их родителей к проблеме курения
2.1. Результаты анкетирования
подростков
Данный проект направлен
на то, чтобы суметь доказать учащимся, родителям, обществу, что курение – одна
из самых злободневных проблем. Многие подростки не осведомлены о пагубном
влиянии сигарет на молодой организм, считая, что в любой момент легко смогут
отказаться от них.
Чтобы привлечь внимание
учащихся к этой проблеме, мы  провели анкетирование по этой теме и выявили
интересные факты.
В 7-9 классах всего 273 человек
Анкетирование прошли 254 человека
Из них в    7 классе  – 82
                  8  классе – 93
                  9 классе –  79
Предлагались следующие вопросы для
анкетирования подростков:
- Курите вы или нет?
- Если да, то по какой причине начали
курить? Мотивы курения?
- Курят ли ваши
родители/родственники?
- Задумывались ли вы о вреде курения?
- Как относятся ваши родители к тому,
что вы курите?
Выводы по анкетированию
Оказалось, что многие
подростки даже не задумывались о том, какой вред наносит курение растущему организму,
и  как трудно потом избавиться от этой пагубной привычки.
         Как показали анкеты, очень
много взрослых (в том числе и матерей) курят на глазах своих детей, не выступая
противниками многих  вредных привычек. Поэтому  это становится нормой для
современной молодежи.
Не зная, куда потратить свое время,
подростки идут на улицу, в клубы, подвалы, где все это разрешается и
прославляется (см. приложения «схемы»)
Основными мотивами, по
которым подростки начинают курить, являются следующие:
- Любопытство  (подросток готов
начать курить, если первая проба доставила ему удовольствие. Он считает, что
сможет отказаться от табака, когда захочет. Но даже малые дозы табака вызывают
зависимость)
-Желание казаться взрослее (подросток
хочет произвести впечатление взрослого и независимого в глазах сверстников.)
-За компанию (это происходит вопреки
личному желанию, лишь бы быть принятым в понравившуюся компанию).
-Потому что это модно (в современном
мире число курильщиков увеличивается в экономически неразвитых странах, а в
странах с высоким уровнем жизни число курильщиков сокращается).
-Под влиянием рекламы (красивые пачки
в кино и на витринах. Реклама с преуспевающими молодыми людьми, которые
занимаются настоящим делом и, конечно, курят, потому что им некогда заниматься
своим здоровьем)
Отношение родителей к курящим детям
тоже разное, большинство из них ругают своих детей, если замечают, но находятся
и такие семьи, в которых дети очень умело скрывают эту тайну от родителей.
После проведенного
анкетирования захотелось показать другие, активные формы здорового образа
жизни, поэтому были продуманы Советом учащихся среднего звена (7- 9классы)
мероприятия, рассказывающие о вреде курения и о других формах деятельности.

18%

17%

19%

44%

15%

85%

25%

35%

40%

80%

2.2. Анкетирование родителей учащихся
7-9 классов
Узнав общие данные курящих по школе,
нам захотелось провести анкетирование среди родителей учащихся 7-9 классов.
Родителям были предложены следующие
вопросы:
Вопросы для анкеты родителей
Ø Курите вы или нет (хотя бы один из
родителей)?
Ø Как вы относитесь к этой проблеме?
- не считаю проблемой
- стараюсь разобраться со своими
детьми о вреде курения, доверяю им
- проверяю и разговариваю с ребенком
о курении
Ø Если бы можно было возвратить время
назад, вы бы отказались от сигарет?
Ø Стоит ли вести с детьми беседу на эту
тему?
Анкетирование прошли 212 человек.
В 7классах-74
В 8классах-66
В 9 классах-72
Проведя анкетирование
среди родителей 7-9классов, можно сделать выводы, что, безусловно, большинство
родителей занимаются воспитанием своих детей, обеспокоены их здоровьем,
стараются вести беседы на самые различные темы, в том числе и о курении (59%).
Хотя отмечается группа родителей (32%), которые считают это вымышленной
проблемой.
Очень радостно сознавать,
что некоторые родители хотели бы сами бросить курить, но понимают, что теперь
это не так просто сделать. Они постоянно беседуют со своими детьми, разъясняя о
вреде курения, его последствиях (21%).

Глава 3. Мероприятия, направленные на
профилактику и предупреждение курения
Ход мероприятия «Школа без сигарет» (Праздник
здоровья!)
В этом мероприятии
принимали участие учащиеся 7 классов, заранее были созданы 4 команды, выбраны капитаны
команд, подготовлено домашнее задание.
 I. Вступление (выступление ведущих)
Уважаемые участники, болельщики и
гости!
1вед.      Сегодня
праздник – День здоровья  - мы посвящаем борьбе с самой распространенной
вредной привычкой – табакокурением.
О том, как обстоят дела с
табакокурением среди  обучающихся нашей школы и в их семьях, свидетельствуют
результаты анонимной анкеты.
(Оглашаются результаты анкетирования,
высвечиваются диаграммы 7- 9 классов)
2вед.   Итак, тема
сегодняшнего состязания актуальна и для нас. Несмотря на то, что почти все
понимают, что курить вредно, большинству не нравится запах табака и то, что,
кто-то из близких курит, 54% учащихся пробовали курить, а некоторые продолжают
это делать и сейчас.
Попробуем разобраться, в чем причина
такой популярности табакокурения.
Производство табака является очень
прибыльным делом, прибыль от продажи табачных изделий составляет свыше 200%,
производители сигарет не перестанут заниматься этим сверхприбыльным бизнесом,
они пускаются на различные ухищрения: рекламу,  ложные сведения о
«безвредности» курения, подпольное производство табачных изделий низкого
качества, содержащих гораздо большее количество вредных веществ, чем в
сигаретах производимых легально.
1вед.   Производство
табака растет с каждым годом,  за последние пять лет потребление табака
выросло в три раза, количество же мужчин-курильщиков остается неизменным. Так
за счет кого же пополняется армия курильщиков? Конечно же, за счет женщин и
детей!
В настоящее время Россия является
самой «курящей» страной в мире.
2вед.   1. Некоторые
интересные факты о курении:
История распространения табака тесно
связана с историей борьбы против его же употребления. Рекомендуемый вначале как
лекарственное средство от всех болезней, табак очень скоро приобрел плохую
славу, и испанская королева Изабелла первая прокляла его заодно с теми, кто его
употреблял.
1вед.      Ее примеру последовал
французский король Людовик XIV, а царь Михаил Федорович Романов приказал
отрезать нос каждому, кто курит. Турецкий султан Мурад IV запретил курение
табака под страхом смертной казни применяемой к страстным курильщикам, закон,
изданный им в 1625 г, предусматривал различные виды смертной казни для
курильщиков: отсечение головы, сожжение или посадка на кол.
В конце XVI в. в Англии за курени
казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади.
2 вед.    2. Борьба с
курением на современном этапе
В настоящее время, связи с развитием
науки, появилось множество новых фактов о вредных веществах, содержащихся в
табаке. На последней ассамблее Всемирной организации здравоохранения было
подчеркнуто, что вред, который табакокурение наносит здоровью людей, остается
главной проблемой во многих странах.
Так, «пассивному курению»
подвергаются дети в семье, коллеги по работе или случайные спутники курильщиков
в вагоне поезда или в машине. Пагубное увлечение курильщика является опасным не
только для него, но и для каждого из нас.
1вед.    Эти факты
вызывают оправданную озабоченность со стороны правительств и общественности во
всех странах, где основным законом является забота о человеке, поэтому там развернута
широкая пропаганда борьбы с курением, делается попытка возобновления старинных
традиций, запрещающих употребление этого зелья.
Курение запрещено не только в
транспорте, но и в большинстве театров, кинотеатров и других общественных мест.
Нарушителям грозит штраф и даже тюремное заключение, в некоторых городах
Америки штраф за курение в общественных местах доходит до 800 долларов. Растет
число фирм и компаний, предпочитающих нанимать работников, которым не нужны
перекуры.
Врачи, сталкивающиеся непосредственно
с опасными последствиями курения, первыми начинают ограничивать употребление
табака. Показательно, что в Англии в 1998 г. 43% врачей были курильщиками, а к
2002 г. их процент снизился до 21 %.
         2вед.    Радикально
настроенные против курения люди ножницами отрезают дымящийся верх сигареты у
курильщиков, вручая им при этом листовки с фотографиями разъеденных раком
легких и черными надписями: «Диплом курильщика — это бронхиальная карцинома».
Поучителен опыт Китая. В школах
Пекина юного курильщика ожидает изнурительное наказание – тренировка на
велотренажере. Педагоги полагают, что подобный метод, во-первых, отлучает
провинившегося от сигареты, а во-вторых, он – пусть даже в принудительном
порядке приобщается к спорту.
1вед.    А недавно
Британская патентная служба выдала регистрационное свидетельство на любопытное
изобретение. Изобретатель – житель Тайваня – придумал пепельницу. Она имеет
углубление для спичечного коробка. Когда человек берет спички, внутри
пепельницы включается встроенный микромагнитофон, пепельница начинает надсадно
кашлять, как заядлый курильщик, а затем говорит «Курение сокращает жизнь
среднестатистического курильщика почти на четверть века, курение – главная
причина ишемической болезни сердца, рака легких, гортани, пищевода, полости
рта, глотки, причина хронического бронхита». Завершается «лекция» резкими,
обидными для курильщиков, но – увы! – справедливыми словами Бернарда Шоу:
«Сигарета – это бикфордов шнур, с одного конца которого огонек, а с другого
дурак...»
 II. Основная часть – викторина
1. Представление  команд.
Команды представляют себя, называют
свой девиз, эмблему.
2. Конкурс «Викторина»
 Представитель каждой команды должен
подойти к ведущим и вытянуть номер вопроса. Жюри внимательно выслушивает ответ
и оценивает высказывание команд. Вопросы посвящены табакокурению, истории
табака, составу вредных веществ в сигарете. Эти вопросы были подготовлены
учителем химии и ОБЖ.
3. Конкурс «Сочиним стихотворение…»
Каждой команде выдается листок с
четырьмя рифмами. (Пока зрители – болельщики сморят видеоматериал о вреде
курения, нужно придумать стихотворение и прочитать его.)
4. Конкурс « Домашнее задание»
Этот конкурс был домашним заданием
для каждой команды. Участники представляют инсценированную песню о вреде
курения или о здоровом образе жизни.
5. Конкурс   «Научи жить по-другому!»
(готовится командой  заранее)
Команда представляет проект, где
предлагаются другие формы здорового образа жизни (спорт, музыка, милосердие,
научно-исследовательская деятельность)
Предлагаются выступления учащихся,
танец, спортивная гимнастика и др.
6. Конкурс капитанов
 «Пословицы и поговорки о здоровье»
Капитаны  команды должны произности
какую-либо пословицу или высказывание о здоровье, кто больше назовет, тот и
принесет своей команде дополнительные баллы.
7. Конкурс плакатов
Командам предлагается 10 минут, чтобы
создать плакат на тему: «Мы - против курения!» и объяснить созданное.
8. Конкурс вопросов (домашнее
задание)
Команды задают по одному вопросу
другим командам о вреде курения.
III. Заключение
1вед.  Итак,  мы подведем итог нашего
мероприятия.
На ком же лежит основная
ответственность за курение?
 Кто должен решать: будут ли курить
наши потомки?
2вед.  Конечно, с помощью
средств массовой информации можно и нужно создавать атмосферу нетерпимости к
табакокурению с раннего детства в семье, в школе, в обществе. С другой стороны,
активная деятельность здравоохранения должна помогать курильщикам избавиться от
вредной привычки, ведь то «удовольствие», которое получает каждый курильщик
индивидуально, отнюдь не безвредно как для него самого, так и для окружающих.
Но для перелома в общественном мнении
по отношению к табакокурению  важнейшую роль играет активная жизненная позиция
каждого человека в отдельности, который сам несет ответственность за свои
поступки.
1вед.    Послушайте:
Когда-то, давным-давно,  в одной восточной стране, вблизи большого шумного
города жил уважаемый всеми мудрец. Люди очень часто обращались  к нему за
советом по самым сложным вопросам, и он всегда помогал им решать их проблемы.
Мудрец был очень умным и добрым: он никому не отказывал в помощи.
И вот, однажды в городе появился
честолюбивый молодой человек, который хотел прославиться своими способностями.
Он решил оказывать содействие в решении различных проблем жителям большого
города. Но почему-то люди не шли к нему, а продолжали ходить за советом к
старому мудрецу.
Молодой человек решил доказать всем,
что мудрец не такой уж и умный, что он не все знает на этом свете. И он
придумал для него такое испытание: «Я поймаю бабочку и зажму ее в кулаке,
подойду к мудрецу и спрошу его, что у меня в руке? Если он ответит правильно,
тогда я спрошу: какая она – мертвая или живая? Если он скажет – живая, тогда я
незаметно сожму кулак и задавлю бабочку, а если он скажет –  мертвая, то я
отпущу ее, и она улетит, и все подумают, что я умнее старого мудреца и станут
почитать меня больше, чем его».
Молодой человек созвал жителей
города, и они отправились к мудрецу. Подойдя к жилищу мудреца, он показал
зажатую в кулаке бабочку и спросил: «Знаешь ли ты, что у меня в руке?»
«Бабочка», – спокойно ответил мудрец.
«А какая она, мертвая или живая?» –
спросил молодой человек.
«Все в твоих руках!» – ответил
мудрец.
– И мы говорим  вам: Все в ваших
руках! Сделайте  правильный выбор!
VI. Подведение итогов
Награждение команд.

Выступления агитбригады

«Брось курить!»
Другим, не менее
значимым, мероприятием в нашей школе была агитбригада.
Данная агитбригада была
создана для учащихся 7-8классов.
Совет старшеклассников оказал
необходимую помощь для проведения этого мероприятия. Была создана презентация о
вреде курения, составлен серьезный  разговор социального педагога  с трудными
подростками. Само выступление прошло на самом высоком уровне.
Ход мероприятия:
Звучит песня «Учат в школе». Поют
учащиеся 7а класса (8человек)
Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Пред  соблазном устоять,
Как опасность избежать,
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
К четырём прибавить два,
по слогам читать слова
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Как красивыми нам стать
И здоровье сохранять,
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.

Неожиданно для собравшихся ребят 7 –
8 классов  начинается сценка
«Не кури!»
Ученица:
Что случилось в нашем классе?
Почему огонь и дым?
Мальчики хором:
Это мы сигару курим,
Повзрослеть скорей хотим.
Ученица:
Вы не знаете, что такое курение?
Это же заблуждение:
Вы не повзрослеете,
 А отравитесь и заболеете.
От курения не взрослеют,
А болеют и стареют.
Не пройдет и пары лет,
Станешь ты, как старый дед.
Ведущий «учитель» (А) и ученик (Б)
ведут разговор:
- Ребята, сегодня я  в очередной раз
хочу поговорить с вами о вреде курения. Знаете ли вы, что каждые восемь секунд
в мире появляется новый курящий, показатели смертности от курения с каждым
годом повышаются.
(А) Я знаю, что на сегодняшнй день,
по подсчетам специалистов курит около трети населения Земли.
Я знаю, что по исследованиям ВОЗ к
2030 году от табакокурения погибнут 300 миллионов человек.
(Б) Курение приводит к развитию трех
основных заболеваний с летальным исходом:
Рак легкого
Хронический бронхит и эмфизема
Коронарная болезнь
(А) Все знают о вреде курения. Почему
же продолжается выпуск сигарет?
(Б) Да на нас просто зарабатывают
деньги!
     -    Сигареты - это, что уходит
в дым и пыль!
(А) Прекрасен мир без сигарет,
           Без спичек, зажигалки!
На это деньги тратить? Нет!
           На это денег жалко!
   (Б)     Курильщик, опомнись, ведь
ты не дурак:
            Раз куришь табак, значит
дело — табак!
            Куренье — причина
ужасного рака
            (Заряд никотина убил
Пастернака)
Дальше ребятам предлагается
посмотреть сценки и задуматься о вреде курения. Выступают учащиеся 7бкласса.
      Мини-сценки
Мальчик:  Я не хочу даже слышать про
курение. Дома отец постоянно курит. Вся квартира, одежда, всё вокруг пропахло
сигаретами. А учителя в школе придираются: «Ты куришь? От тебя пахнет табачным
дымом!».
Девочка:  Он мне так нравился  -
такой мужественный, с сигаретой в руке. Но когда мы стали встречаться, всё
изменилось. Представляете, он даже в кино до конца сеанса не мог досидеть –
бежал курить. Не зря говорят – раб привычки…
Мальчик: А вот я бы, может, и до сих
пор курил, и никакие уговоры мне не помогали. Вот только после медосмотра
тренер сказал – будешь дальше курить – уходи из команды сразу – не быть тебе
спортсменом. Ну, уж нет! Лучше я буду крутым футболистом, чем крутым
курильщиком!
  Девочка: - Учишься?
                  - Тренируешься?
                  - Улыбаешься?
                  - Танцуешь?
                  - Зажигаешь?
                  - Не куришь?
                   - Ты лучше!
Ведущий: А теперь давайте послушаем
одну сказку…
Сказка:
Продавец табака расхваливает на
ярмарке собственный товар: “Приобретайте табак, прекрасный табак! Мой табак не
простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит,
вор в дом не залезет”.
1 парень купил слегка табака и начал
расспрашивать продавца:
- А по какой причине стариком не
буду?
- Так как до старости не доживешь.
- А по какой причине собака не
укусит?
- Так ведь с палкой будешь ходить.
- А по какой причине вор в дом не
залезет?
- Так как всю ночь будешь кашлять.
Запомните:
Кто курит табак - тот сам себе
неприятель.
Табак уму не товарищ!
Курильщик - сам себе могильщик.

Ведущий: Слова  финальные:
Жизнь. Она прекрасной очень даже
может быть!
Дым сигаретный не туманит пусть нам
свет.
Не обязательно для радости курить,
Мы сигаретам вместе скажем твёрдо: «
Нет!»
Ведущий предлагает учащимся
подумать и предложить другие формы внеурочной деятельности, которые бы
развивали детей (спорт, музыка, танцы, научная деятельность). Учащиеся
называют, где можно прекрасно и с пользой провести время.
Команда 7з класса представляет
презентацию: «Спорт. Музыка. Танцы!»
В этой презентации учащиеся
рассказываю о своих достижениях в спорте, музыке, показывают свои фотографии,
награды.
После этого проходило выступление
социального педагога, который подчеркнул всю значимость этого мероприятия.
Следующим этапом нашей
работы - награждение учащихся за творческие работы: собственные стихотворения,
сочинения, рисунки и т.д. (приложение).
Заключение
Проблема курения очень
остро стоит в нашем обществе. Много сторонников «за» и «против» курения есть с
каждой стороны. Рассматривая эту проблему в школе, мы пришли к выводу, что за
один год ее еще не решить. Самое главное, чтобы работа постоянно велась в трех
направлениях: дом, семья - школа – общественность.
С сентября по февраль в
нашей школе мы пытались решить самые разные стороны этой проблемы. Думаем, что
поставленные в проекте             « Школа без сигарет» цели и задачи были
выполнены.
Особенно приятно
осознавать, что некоторые ребята задумались о вреде, который наносит сигарета
здоровому  растущему организму, окружающим людям. Очень надеемся, что
количество курильщиков в нашей школе заметно уменьшится, а те, кто хотели
попробовать вкус сигареты, лучше запишутся в спортивные секции, на гитару или
займутся чем- то добрым и полезным для общества.
Использованная литература

1.
 Андреева
Т. И., Красовский К. С. Табак и здоровье. — Киев, 2004.
2.     Генкова Л.Л. , Славков Н.Б. Почему
это опасно. – М., 2008
3.     Заикин Н.В. ,  Никитин А.А. Спасибо
не курю! – М., Молодая гвардия, 2004
4.
Курение,
 Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона:
В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
5.
Курение —
статья из Большой советской энциклопедии
6.
Официальный
сайт Минздравсоцразвития.
7.
Проект закона «О защите здоровья
населения от последствий потребления табака»,  Российская
газета
8.     Ягодинский. Школьнику о вреде
никотина и алкоголя.- М., 2001
9.     Ягодинский. Уберечь от дурмана.- М., 2010.

Приложение
Сочинение Петровой А. 8а класс
О вреде курения сказано немало. Но пока еще значительное число людей не
считает курение вредным для здоровья. К этой вредной привычке приобщились
мужчины, женщины, молодые люди, подростки и даже дети. Возникла мода на
курение: сигареты, мол, придают девушкам особую элегантность, а юношам
мужественность.
Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это
настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают её всерьез.
Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. И в процессе
курения он становится необходимым. Нет такого органа, который бы не поражался
табаком. Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают
заболеваниями органов дыхания. Получается, что не курящие «курят». Появился
даже специальный термин – «пассивное» курение.
Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной
- сосудистой системах. Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника.
Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих. Курение
школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья,
подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться
успеха, например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам
- балеринами, певицами. Курение и школьник, несовместимы. Школьные годы - это
годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы
справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в
школьном возрасте, самые прочные. Это относится не только к полезным, но и к
вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки познакомятся с
курением и начнут курить , тем быстрее привыкнут к нем, и в дальнейшем
отказаться от курения будет очень трудно. Так что же толкает подростков к
сигарете? Подростковый возраст – это возраст, когда хочется экспериментировать,
когда возникает потребность в самоутверждении, стремлении отождествлять себя с
окружающей группой, создать свой имидж, чувствовать себя более взрослым, и
наконец, в качестве протеста против установок родителей либо общества. А для
этого некоторые ребята прибегают к услугам табачных изделий. Взяв сигарету,
закурив, её они думают этим «подняться» в кругу своих сверстников. Но не этим
нужно удивлять людей! Ведь вокруг столько возможностей, где можно проявить
себя: спорт, музыка, техника, компьютеры, учеба, в конце концов!
Никотин это яд! Я считаю, что добровольно
убивать себя каждый день – это глупо.
                 Стихотворения
собственного сочинения
Агафонова Е.  8а
Изрядной порцией табака,
Ну же, давай, убивай себя.
Наполняются легкие,
Разлетается дым,
Мир прогнил.
Ты когда-то  любил?
И ходишь с дымом внутри,
И веселый делаешь вид,
Мол, когда-нибудь все пройдет,
Когда- нибудь отболит.
Глаза пустые,
Можно сказать стеклянные.
Душа разорена,
Это главное.

Токин Д. 7а
Попробовал разок ты закурить.
Вошло в привычку, а назад дороги нет!
А многим людям невозможно с этим
жить.
Курение наносит тяжкий вред!
А ведь здоровьем каждый дорожит
Каму проблемы лишние нужны?
Ведь надо жить, любить, творить.
Зачем тебе курение скажи?
Ты думаешь, что бросить  так легко?
Ты заблуждаешься и очень глубоко!
А ведь здоровье ты не вернешь
Подумай, для чего же ты живешь?

Калитвенцев Н.  10а
Эй, приятель или подруга, смелее,
Пойдём, покурим дыма ядовитого.
Что проще, может показать, что стал
взрослее
Поступка глупого, банального,
избитого.
Себя и других отравляя,
Засунуть смердящую сигарету в рот
О болезнях грядущих, тревога пустая
Смотрите, какой я стал взрослый, вот!
По другому, показать, что повзрослел
Придется поработать  головой или
руками,
А здесь без всяких усилий преуспел
Встать на один уровень с другими
дураками.
Да слово резкое, слушать не
заставляю, заметь,
Не слушай, если не нравится,
Но если одни смогли повзрослеть-
То ты, только раньше времени
состариться.

Отзыв социального педагога Павленко
О.В. о социальном проекте
«Школа без сигарет»
Данный социальный проект направлен на
формирование здорового образа жизни у подростков. Мероприятия, которые включены
в этот проект, позволяют учащимся задуматься об опасном влиянии курения на
молодой  организм. Беседы, классные часы, уроки, проведенные в рамках данного
проекта, агитбригада  позволяют изменить отношение к этой пагубной привычке,
сократить количество курящих в школе. А для тех, кто не начинал курить, все это
поможет вести здоровый образ жизни в настоящем и будущем.
Все мероприятия были хорошо
продуманы, собран огромный материал, имеющий  воспитательное значение на
формирование здоровой личности.
Творческий коллектив ответственно подошел к составлению данного проекта.
Миронова Т.В. сумела включить в активный поиск материала обучающихся,
родителей, учителей. На классных часах проводились беседы о вреде курения на
организм подростка, а самое главное были представлены другие формы здорового
образа жизни, которые некоторые учащиеся с большим удовольствием приняли и
воплотили в свою жизнь.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект школа без сигарет оригинал.docx

alt: Содержание. Введение Глава 1

alt: Сравнительная методика Анализ анкет

alt: В 1763 году императрица Екатерина

alt: Проведя анкетирование среди родителей 7-9классов, можно сделать выводы, что, безусловно, большинство родителей занимаются воспитанием своих детей, обеспокоены их здоровьем, стараются вести беседы на самые различные…

alt: Хронический бронхит и эмфизема

alt: Танцуешь? -

alt: Засунуть смердящую сигарету в рот


extracted_text:
Этическая беседа для подростков.

Праздник «День семьи, любви и верности» О святых князе
Петре и княгине Февронии.

На фоне музыки тр. № 1 звучат слова
Если в сердце появился  близкий человек,Раздели с ним дождь
и слякоть,Солнышко и снег!
Не оставь его в печали,Горе и беде,Чтобы каждую минуту           Рядом быть
везде!
Нет важней твоей поддержки,Верности дороже,Заменить такие чувства    Разве
кто-то может?

                                                             Невозможно жить на
свете Без большой любви,Той, что  дарит

только радость,Украшая дни!

 -Здравствуйте , ребята! Знаете ли вы, когда впервые начали праздновать новый
«День семьи, любви и верности»? Когда же он празднуется? В память каких событий
установлен? 14 февраля?
Вы заблуждаетесь, хотя действительно, влюблённые люди
стали праздновать день, который связан с именем святого Валентниа. Однако он не
имеет никакого отношения к празднику Дня семьи, любви и верности.
А с какими событиями он связан?
Он посвящен, прежде всего, как можно понять из его
названия, семье. Этот праздник обращает внимание на то, что является важным в
жизни человека – это семья, любовь, верность. Сегодня мы поразмышляем о том,
как на Руси строилась жизнь семьи, что являлось ее прочным основанием.
Познакомимся с жизнью святой семьи, которая много веков являлась для христиан
примером доброй, благочестивой жизни. Послушаем рассказ о жизни семьи святого князя
Петра и княгини Февронии Муромских.
На
фоне музыки тр.№ 2  звучит рассказ. Видео № 1
Икона Петра и Февронии Муромских
Благоверный князь Петр был вторым сыном Муромского
князя Юрия Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За
несколько лет до этого он заболел проказой, от которой никто не мог его
излечить. В сонном видении князю было открыто, что его может исцелить дочь
пчеловода благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской
земле. Святой Петр послал в ту деревню своих людей.
Князь полюбил Февронию за мудрость, доброту и
благочестие и дал обет жениться на ней после исцеления. Феврония исцелила
князя, и он взял ее в жены. Святые супруги пронесли любовь друг к другу через
все испытания. Гордые бояре не захотели, чтобы ими правила княгиня из простого
звания и потребовали, чтобы князь отпустил ее. Петр отказался, и супругов
изгнали. Они отплыли из родного города по Оке на лодке. Феврония поддерживала и
утешала своего мужа. Вскоре город Муром постиг гнев Божий: бояре перессорились
за престол. Народ стал просить, чтобы князь вернулся вместе с Февронией и стал
княжить.
Святые супруги прославились милосердием к окружающим,
любовью друг к другу и благочестием. Скончались они в один день и час 8 июля
1228 года, приняв перед этим монашеский постриг с именами Давид и Евфросиния.
Тела их были положены в одном гробе. Так, Промыслом Божьим, и по сей день лежат
вместе святые Петр и Феврония в городе Муроме, в Троицком соборе.
Это случайность, что дата праздника Дня семьи, любви и
верности совпадает с днем памяти святых Петра и Февронии?
Думаю, что день нового праздника выбран был не
случайно, но для того, чтобы обратить наше внимание на красивую, благочестивую,
святую жизнь семьи. Святые Петр и Феврония почитаются на Руси как святые покровители
семьи. Они прожили достойную жизнь, им удалось устроить свою семью, подобно
малой Церкви: в ней была любовь, молитва, вера. Как вы думаете, благодаря каким
качества Петр и Феврония выполнили супружеский обет?
Мне кажется, что их семья была такой, потому что они
были верными в супружеской любви.Я считаю, что они были очень хорошими и
добрыми людьми.
Учитель: В чем проявилась их верность?
Ученик 1: Князь Петр уехал из города, в котором
правил, оставил власть и богатство, но с женой не разлучился. Это был очень
серьезный поступок. И он повел себя правильно: не предал свою жену, не променял
ее на высокое положение, не изменил любви, которой венчал Бог. Он не стал
предателем!
Представьте себе такой случай в современном обществе:
предложили бы бизнесмену в трудной жизненной ситуации оставить свою семью,
жену, чтобы сохранить свое положение и богатство. Как бы он поступил?
Бросил бы, наверное, семью.
Вы думаете, что обладание материальными ценностями для
него оказалось бы важнее доброго отношения к близким людям? Наверно, не все
зависит от наличия у человека материального богатства. Ведь многие
предприниматели жертвуют свои средства на восстановление храмов, помощь
инвалидам, больным. Дело не в наличии денег, а в том, как сам человек к ним
относится. Если он тратит их только на себя, такому человеку богатство будет
важнее судьбы других людей. А ведь на Руси традиционно каждого человека,
который нуждался в твоей помощи, называли ближним. Так учило христиан
Евангелие. И не мог человек бросить ближнего в беде. Князь Петр был
христианином. Как он мог оставить свою жену в беде?
После того, как Петр не сдержал обещания жениться на
Февронии, он снова заболел и приехал к ней. Она простила его. Женщина, мне
кажется, может проявить больше терпения и милосердия, чем мужчина. Ее сердце
более прощающее, мягкое. Она для мужа становится опорой в сохранении мира и
любви в своей душе, сохраняет мир в семье.
Мужчина оберегает семью от невзгод внешних, а женщина
сохраняет семейный очаг, мир своей семьи.
Она больше прощает, терпит. Наверное, в этом
проявляется ее любовь, совсем не во внешней смелости, напористости.
 Сила женщины, ее красота – в теплоте ее души.
Я думаю, что если в семье муж и жена все время
ссорятся, любовь уходит и семья распадается. Я где-то читал, что женщина на
Руси часто называла своего мужа «жалостливый мой». Это – как «любимый». То
есть, супруги друг друга жалели.
Учитель: Вот мы и видим, как важно, чтобы люди любили
друг друга, были добрыми и умели прощать. Ведь «Где любовь, там и Бог» – так
говорит русская пословица. Очень важно любить друг друга. Что значит любить?
Это значит проявлять в поведении такие качества любви, о которых сказал святой
ученик Христа апостол Павел:
«Любовь долготерпит, милосердствует,
любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не
ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется
истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь
никогда не перестает...».

Вот это и есть настоящая любовь, самая светлая и
чистая, это и есть святая любовь.

Видео № 2 :
монастырь святых Петра и Февронии

Как  я уже сказала, Петр и Феврония были очень добрыми
людьми. А что же такое доброта? Доброта – это душевная красота, красота,
которая живет в сердце. Отношения в христианской семье были построены на основе
любви, доброты. Петр и Феврония смогли пронести любовь, преданность и верность
друг другу через всю свою жизнь, несмотря на все испытания, выпавшие на их
долю.
Сегодня мы поразмышляем и о том, чем является семья для
современного человека, какими качествами нужно обладать, чтобы в семье было
хорошо так, как сказал об этом святой.
Возможно. Как вы думаете, что означает слово «семья».
Оно означает…
 «Семь Я»!
Значит, сколько должно быть детей в семье?
Пятеро!
Давайте поразмышляем: для чего человеку семья? У
каждого человека на земле есть самое родное место – то, где находится отчий
дом. В нем живут самый добрые и прекрасные люди в мире – его семья: мама и
отец, братья, сестры, бабушки и дедушки. Отчий дом хранит память обо всех наших
предках – ушедших поколениях родных людей. Мы их потомки. Мы верим: любовь
нашей семьи столь велика, что близкие всегда придут нам на помощь, оберегут от
опасностей, подскажут, как следует поступить. Любовь близких безгранична: они
верят, что мы хорошие, добрые, честные, старательные… самые-самые лучшие! Они
нас очень любят и отдают все тепло своих сердец. Так было во все века, есть и
будет всегда. Чем старше мы становимся, тем более начинаем понимать, как нас
любят наши родители. Мы вспоминаем мамины и отцовские заботы: когда мы были
беспомощными малышами, отец и мама выхаживали нас бессонными ночами, учили
держать ложечку, одевать одежки, подросших – читать, играли с нами, утешали,
лечили… Не всегда мы проявляем себя с хорошей стороны и доставляем родителям
радость: спорим, проявляем непослушание, огорчаем плохими отметками. Мы растем,
и прибавляется забот о нас у родителей.
А что мы можем сделать для своих близких?
Христианская православная культура, традиции жизни
христианской семьи учат: самый великий дар, который человек может принести
близким – дар любви. Человек был любимым и совершенным творением Бога. Бог
создал Адама по Своему образу и подобию, вдохнув в него Свой Дух. Бог есть
совершенная Любовь, Красота и Доброта. И человек несет в себе это дар Божественной
любви. Жизнь человека с Богом была радостной.
Но ведь и современный человек может радоваться многим
вещам: интересной книге, хорошим друзьям…
Учитель: Не простая была радость христиан. Люди
прошлых веков, жившие в России, называли ее радостью о Боге. Бога они любили
больше всего на свете, ради Него жертвовали всеми земными богатствами. Слушаясь
Его, они проявляли любовь к ближним, как к себе. Называлась такая любовь
жертвенной. Жертвовать – значит отдавать свою любовь ближним, служить им
заботой, добрыми делами любви.
Чем же мы можем сейчас порадовать своих близких?
(Ответы)
Учитель: Мы все хотим, чтобы нас любили. А это значит,
что и мы, в свою очередь, должны научиться любить наших ближних. Любить –
значит заботиться в первую очередь о ближних, а не о себе.
В начале нашей беседы мы вспомнили о дате 14 февраля,
определив этот день как день всех влюбленных, и еще как день святого Валентина.
Почему вдруг в России некоторые люди начали праздновать день неизвестного
святого? В каждый день православного календаря почитаются святые. Но среди
святых, память которых приходится на 14 февраля, нет святого Валентина. Кем же
он был?
В православном календаре каждый христианский святой
имеет день памяти. Праздничные дни, посвященные памяти святых, Церковь отмечает
богослужениями в храмах. Поэтому издавна на Руси благочестивый народ в дни
памяти самых почитаемых святых стремился прийти в храм, помолиться Богу и этим
святым, попросить у них защиты и помощи в добрых делах. В день памяти святого
христиане избегали шумных веселий, особо старались хранить мир и покой в душе,
подавали милостыню нуждающимся, навещали больных.
Существует и светская традиция отмечать день памяти,
например, воинов, которые погибли на фронте, защищая Родину, минутой молчания.
Ведь в шуме веселья люди забывают о них. Но для развлечения люди стали
придумывать праздники, содержание которых как будто бы связано с христианской
верой и Церковью, но на самом деле не только не имеет с ними ничего общего, но
и противно им.
Одним из таких современных праздников является так
называемый день святого Валентина. Любители и устроители этого праздника
говорят, что святой Валентин был христианским священником. Если это так, то имя
его должно находиться в церковном календаре.
Православная Церковь пользуется Юлианским календарем.
На 1(14) февраля такого имени в календаре не приходится. В календаре можно
найти только двух святых священномучеников Валентинов. Прочитаем их жития.

Видео № 3 Икона
святого священномученика Валентина Умбрийского

ЖИТИЕ СВЯТОГО СВЯЩЕННОМУЧЕНИКА ВАЛЕНТИНА,
ЕПИСКОПА УМБРИЙСКОГО

Валентин был епископом в Умбрии (Италия), в городе
Интерамне, в III веке. Он имел от Бога дар врачевания разных болезней. В то
время в Рим пришли из Афин три языческих юноши – для знакомства с римской
наукой и латинским языком. Они нашли себе наставника и жили в его доме.
Случилось, что сын их хозяина тяжело заболел. Многих врачей призывали, но они
никакой пользы не принесли. И посоветовали отцу больного обратиться к епископу
Валентину.
Святой Валентин сказал отцу больного:
– Если ты примешь христианскую веру, и возложишь свою
надежду на Единого Бога, невидимого и всемогущего, то будет дано здоровье
твоему сыну, как ты желаешь.
Отец пал к ногам его и сказал:
– Верую в Проповедуемого тобой, что Он есть Истинный
Бог и нет другого.
Святой епископ усердно молился всю ночь вместе с
больным юношей. Когда наступил день, счастливые родители увидели своего сына
исцеленным, уверовали во Христа и крестились со всеми своими домашними. Слава о
епископе быстро распространилась, и много юношей и отроков обратилось к вере во
Христа. Это было смело, так как в то время еще господствовало в мире язычество.
Гнев начальствующих обрушился на епископа Валентина. После многих мучений он
был брошен в темницу, и ему отсекли голову. Ученики святителя Валентина взяли
тело святителя и с честью погребли.
Ученик 5: Этот святой Валентин, о котором мы только
что услышали, не похож на того «святого Валентина», о котором рассказывают, что
он покровитель влюбленных пар; что будто бы он венчал молодых без ведома и
благословения родителей и в нарушение воли правителя. Теперь он является
покровителем всех влюбленных. А разве можно было нарушать христианам заповедь
Божию о послушании родителям? Это странно!
Но может быть, это второй святой так известен? Давайте
узнаем о жизни другого священномученика Валентина.

Видео № 4 Икона
священномученика Валентина

Это было в 269 году, когда Римской империей правил
император Клавдий II, жестоко гнавший христиан. Однажды император повелел
привести во дворец для допроса взятого за исповедание Христа одного почтенного
мужа, священника, по имени Валентин, и сказал ему:
– Почему ты, будучи умным человеком, стал
христианином?
– Если бы ты знал, какая радость и какое блаженство
заключены в нашей вере, – отвечал на это Валентин, – то с радостью принял бы
нашу веру сам. Народ твой отверг бы ложных богов и исповедал бы Единого
всемогущего Бога Отца, Творца всего существующего, сотворившего и небо, и
землю, и море, и все, что в них, и Иисуса Христа, Сына Его.
– А что ты думаешь о боге Юпитере и Меркурии?
– Ничего другого я не думаю, – сказал святой Валентин,
– как только то, что они были жалкие и развратные люди, которые время своей
жизни провели нечестиво, в пороках и удовольствиях.
Император, видя ум святого Валентина и то, как его
уважают другие люди, решил сначала разуверить его, чтобы он поклонился тем
богам-идолам, которых только что обличал. Для этого он поручил одному из своих
мудрецов завязать спор с Валентином и победить его в этом споре.
Мудрец привел священника Валентина к себе. Когда
святой Валентин вошел в дом, то преклонил колена на молитву и молился так:
«Господи, Иисусе Христе! Ты Сам есть Истинный Свет! Просвети же Твоим светом
этого человека и всех его близких!»
Когда святой окончил молитву, мудрец сказал:
– Меня удивляет то, что ты называешь вашего Христа
светом. У меня есть дочь, ослепшая ранее двухлетнего возраста, и если ты именем
Христа твоего возвратишь ей зрение, то я сделаю все, что ты повелишь.
Он привел слепую дочь. Тогда святой Валентин возложил
руку свою на глаза слепой и начал молиться, после чего девочка прозрела. Увидев
это, мудрец и его жена упали к ногам святого и скоро приняли крещение.
Между тем, император, узнав, что его мудрец учением
пресвитера Валентина обращен к вере во Христа, немедленно послал воинов
схватить его самого и всех его домашних и отдать на растерзание зверям. Но
вышедшие из-за перегородки звери никому из святых мучеников не причинили
никакого вреда, так как царедворец молился: «Господи! Спаси нас!» Император,
видя себя побежденным и посрамленным, приказал вывести святых мучеников за
город и там предать их особой казни, – одних обезглавить, а других побить
камнями. Святого Валентина император приказал без пощады избить палками, а
затем отсечь ему мечем голову.
Мы видим, что и этот святой Валентин не похож на того
Валентина, о котором рассказывают 14 февраля! Но другого святого Валентина,
который был бы священником, просто не существует. Значит, «святой Валентин», в
честь которого объявляется 14 февраля праздник, является просто выдумкой.
Учитель: Вы правы. Праздник этот не христианский,
каким его пытаются представить. И празднуют его не по-христиански, а
по-язычески.
Звучит песня « Храни, Господь семью» тр. № 2

file_name: Этическая беседа День семьи,любви и верности.doc

alt: Этическая беседа для подростков

alt: Православная Церковь пользуется

intro:
-Здравствуйте , ребята! Знаете ли вы, когда впервые начали праздновать «День семьи, любви и верности»? Когда же он празднуется? В память каких событий установлен? 14 февраля?
Вы заблуждаетесь, хотя действительно, влюблённые люди стали праздновать день, который связан с именем святого Валентниа. Однако он не имеет никакого отношения к празднику Дня семьи, любви и верности.
А с какими событиями он связан?

преподавание

group: Педагогика

title: "День семьи . любви и верности"


extracted_text:
Present
Continuous Exercises. 3 класс
Ответы
1.

2.    She’s drinking.
3.    She’s singing.
4.    He’s taking photos.
5.    They’re talking.
6.    We’re listening to the band.
2.

2.    They’re washing the car.
3.    They’re playing music.
4.    We’re writing invitations.
5.    He’s listening to the band.
6.    She’s eating cake.
3.

2.    Is he listening to music? No, he isn’t.
3.    Are they sleeping? Yes, they are.
4.    Are they talking? No, they aren’t.
5.    Is she drinking? No, she isn’t.
6.    Are they playing music? Yes, they are.
4.

2.
What are they doing?
They’re making a cake.
3.
Is she sleeping?
Yes, she is.
4.
Is he writing an
email? Yes, he is. https://eng4school.ru - огромное количество полезных
материалов как для изучающих английский язык, так и для обучающих английскому
языку: правила грамматики, упражнения, олимпиады, учебники и УМК, статьи,
видео, аудио и др.

alt: Present Continuous Exercises. 3 класс


extracted_text:
Вопросы
к текстам “Tornadoes”
и “Hail”
стр.86 УМК Spotlight-8
1) What is a tornado?
2) Where and when do tornadoes happen?
3) May tornadoes cause great damage?
4) What speed can tornadoes reach?
5) Who developed a scale to show how
strong tornadoes are?
6) What are hailstones?
7) What size can hailstones be?
8) May hailstones cause damage?
9) Is it dangerous to drive during a
hailstorm? Why?
10) What was the biggest size of a
hailstone? Where did it fall?

file_name: Вопросы к текстам стр. 86 Spotlight-8.docx

alt: Вопросы к текстам “ Tornadoes ” и “

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Промежуточная
аттестация
(Тест)

Обучающегося(ейся)
10 класса

Ф.И.
_______________________________
МОБУ «Подколкинская СОШ»

Таблица для внесения баллов участника

Номер
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Сумма

Отметка

Баллы

Часть 1
1.Биологическую
природу человека отражает потребность
1)
участвовать в совместной деятельности  2) заниматься художественным творчеством
3)
познавать мир и самого себя  4) продолжать род

Ответ:

2.
Центральный банк
1)
принимает вклады граждан  2) выдаёт ипотечные кредиты
3)
осуществляет эмиссию денег   4) утверждает законы, регулирующие экономическую
деятельность

Ответ:

3.
После окончания института Николай стал работать инженером в крупной компании.
Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идет о
вертикальной социальной мобильности?
1)
компания имеет представителя за рубежом      2) родители Николая проживают в
другом городе
3)
до окончания интитута Николай работал водителем    4) Николай совмещает работу
в компании с преподаватеьской деятельностью

Ответ:

4.
Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья включает людей, которые поддерживают друг друга экономически и
психологически.

Б. Семья- это малая группа, члены которой связаны взаимными правами и
обязаннстями.

1) верно только А                                     3) верны оба суждения

2) верно только Б                                     4) оба суждения неверны

Ответ:

5.
Найдите понятие, которое является общим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) подписка о невыезде и надлежащем поведении;   2) личное поручитеьство;   3)
меры         пресечения;   4) залог;  5) домашний арест.

Ответ:

6.
В стране Z активно развиваются высокие технологии и
сферы услуг, происходит индустриализация массового серийного производства,
высок удельный вес среднего класса в структуре населения. К какому типу
относится общество страны Z?

1) традиционному                                    3) индустриальному

2) аграрному                                              4) постиндустриаьному

Ответ:

7.
Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Опасность инфляции состоит в том, что обесцениваются сбережения
домохозяйств,    снижается уровень жизни населения и доходы государства.

Б. Одним из последствий высокой инфляции является увеличение объемов
натурального обмена.

1) верно только А                                     3) верны оба суждения

2) верно только Б                                     4) оба суждения неверны

Ответ:

 8.
Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?

А. Социальное неравенство проявляется в наличии у отдельных групп населения
льгот и привилегий.

Б. Социальное неравенство полностью исключает индивидуальную и групповую
социальную мобильность.

1) верно только А                                     3) верны оба суждения

2) верно только Б                                     4) оба суждения неверны

Ответ:

9.
К стороне обвинения в уголовном процессе относится

1) потерпевший

2) свидетель

3) судья

4) обвиняемый

Ответ:

10.
В стране Z экономика основывается на государственном
планировании хозяйтвенной деятельности и централизованном ценообразовании. Это
характерно для экономической системы

1) аграрной                                                 3) традиционной

2) рыночной                                                4) командной

Ответ:

11.
К постоянным издержкам фирмы относят
 1)
арендную плату за поведение            2) расходы на сырье
 3)
расходы на коммунальные услугу           4) сдельную зарплату работников

Ответ:

12.
Семья, в отличие от других малых групп, характеризуется

1) высокой социальной активностью      2) общностью языка

3) общими увлечениями     4) общностью быта

Ответ:

13.
Наличие единственной общеобязательной идеологии, монополия на власть одной
партии, массовые репрессии храктерны для государства
 1)
тоталитарного   2) федеративного  3) демократического  4) унитарного

Ответ:

14.
Что из перечисленного относится к правам налогоплательщика?
 1)
уплачивать законно установленные налоги   2) требовать соблюдения налоговой
тайны
 3)
вести в установленном порядке учёт своих доходов (расходов)
 4)
выполнять законные требования налогового органа об устранении выявленных
нарушений законодательства о налогах

Ответ:

15.
Какой пример иллюстрирует прекращение индивидуального трудового договора по
инициативе работника?

1) Николай уволен по собственному желанию

2) Пётр уволен в связи с сокращением штата

3) Виталий уволен в связи с ликвидацией предприятия

4) Аркадий уволен из-за несоответствия его квалификации должностным
требованиям.

Ответ:

16.
Сложившуюся на рынке в некоторый период  времени зависимость объёма товара
определенного вида, который потребители готовы приобрести, от цен, по которым
эти товары могут быть проданы, называют

1) конкуренцией

2) дефицитом

3) предложением

4) спросом

Ответ:

17.
К критериям социальной стратификации  относится

1) размер дохода

2) формы проведения досуга

3) черты характера

4) политические убеждения

Ответ:

18.
Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Одна из причин отклоняющегося поведения- стремление людей уйти от
повседневных жизненных проблем и невзгод.

Б. Одна из причин отклоняющегося  поведения- стремление личности к новому,
попытка преодолеть консервативное, мешающее двигаться вперед.

1) верно только А                                     3) верны оба суждения

2) верно только Б                                     4) оба суждения неверны

Ответ:

Часть 2

19.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная мобильность»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о видах социальной мобильности, и одно предложение,
раскрывающее сущность любого из видов социальной мобильности.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20.
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальная стратификация
общества».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План
должен одержать не менее трёх пунктов, из которых два и более детализированы в
подпунктах.__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21.
Типология политических режимов и их краткое описание_____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: итоговая общество 10.docx

alt: Промежуточная аттестация (Тест)

alt: Ответ: 6. В стране

title: Промежуточная аттестация. Общество 10 класс


file_name: сканирование0076.pdf

title: Для психолога


extracted_text:
Кроссворд по информатике

1

3

2

7

9

8

4

6

5

10

13

11

14

12

15

16

18

17

19

20

23

21

22

24

25

27

26

38

28

30

29

31

33

32

34

37

35

36

39

Вопросы:
По горизонтали:

1.
Наука
о способах получения, накопления, хранения, преобразования, передачи, защиты и
использования информации.
2.
Устройство или деталь,  предназначенные для соединения устройств.
5.
Управляемая по программе и имитирующая действия человека машина.
7.
Омоним
дня недели между вторником и четвергом..
8.
Пункт меню.
10.
Деталь системного блока персонального компьютера в виде пластины с
размещенной на ней микросхемой.
11.
Совокупность
цифр и букв, с помощью которых записываются числа.
12.
Находящиеся
в процессоре специальные ячейки памяти.
16.
Основатель
корпорации Microsoft.
17.
Язык
программирования.
24.
Структурная
составляющая текста, обычно связанная логически и выделенная графически,
например, в виде отступов.
25.
Символ
или группа символов, которые идентифицируют  место назначения информации.
26.
Тригонометрическая
функция, расчет значения которой предусмотрен в языках программирования.
28.
Алгоритмическая
структура, у которой  много вариантов  серий команд.
29.
Устройство
ввода информации об относительном перемещении для компьютера.
31.
Имя
пользователя на компьютере.
32.
Американский учёный, основоположник кибернетики и теории
искусственного интеллекта.
39. Единица измерения количества информации.

По вертикали:

1.     Наука,
изучающая все аспекты получения, хранения, преобразования, передачи и
использования информации.
3.     Устройство ввода, предназначенное для считывания графических
данных.
4.     Средства взаимодействия пользователей с операционной системой
компьютера.
6.     Величина,
которая в ходе выполнения программы постоянна.
7.     Группа отдельных предметов, явлений, которые имеют похожие
свойства или общее происхождение.
9.     Изменение программы с целью применения ее на конкретной ЭВМ или
для решения частной задачи.
10. Организация,
предоставляющая услуги доступа к сети Интернет.
13. Файл, содержащий в
себе информацию из одного или нескольких, иногда сжатых,файлов. Является
результатом работы программы-архиватора.
14. Красящее
вещество в виде порошка, применяемое в копировально-множительных аппаратах,
лазерных принтерах для создания изображения..
15. Последовательность
действий (команд), которую должен выполнить компьютер, чтобы решить
поставленную задачу обработки информации.
18. Физический
процесс, посредством которого человек или устройство получает информацию.
19. Выбор в программе
одной из нескольких возможных последовательностей команд в зависимости от
некоторого условия.
20. Совокупность
внутренних связей, строение, внутреннее устройство объекта.
23. Универсальная
машина для обработки информации.
24. Программа
для записи файлов в сжатом виде.
25. Программа
для обнаружения компьютерных вирусов.
27. Совокупность
правил записи символов в языке программирования.
28. Жесткий диск компьютера.
30. Математическое выражение, состоящее из частей, соединенных  знаком =.
31. Русский ученый,
внесший вклад в развитие логики.
33. Интернет браузер
фирмы Netscape.
34. Информационный
процесс.
37. Устройство
обработки информации, «мозг» компьютера.
38. Встроенный
в Microsoft Windows межсетевой экран.

По диагонали:

21. Сенсорная панель
в ноутбуке.
22. Графическое
изображение иерархической файловой структуры.
35. Язык
программирования.
36. Специальная метка,
указывающаяй позицию на экране.

и

м

п

у

л

ь

с

н

к

ф

а

о

н

р

е

м

р

а

т

и

к

а

д

а

п

т

е

р

с

р

е

д

а

е

д

м

а

е

п

й

т

с

а

т

ц

в

и

о

п

ц

и

я

и

к

н

о

 т

н

е

с

р

о

б

о

т

ф

а

е

н

й

т

с

а

п

л

а

т

а

р

р

о

х

в

и

а

л

ф

а

в

и

т

й

о

д

н

е

е

р

е

г

и

с

т

р

п

р

о

Г

е

й

т

с

р

и

а

г

м

н

м

а

а

л

г

о

л

в

е

т

в

л

е

н

и

е

с

к

т

о

р

а

в

м

у

ч

е

п

к

п

р

ь

т

а

е

ю

у

д

т

р

е

а

р

а

б

з

а

ц

р

х

и

в

а

т

о

р

а

д

р

е

с

н

и

т

н

и

т

в

а

и

к

р

с

у

и

с

и

н

у

с

б

р

а

н

д

м

а

у

э

р

в

ы

б

о

р

и

а

н

в

ч

е

е

н

с

с

т

т

е

в

т

р

е

к

б

о

л

Л

о

г

и

н

о

а

м

в

о

и

н

г

о

а

с

т

о

о

в

и

н

е

р

о

п

б

р

р

е

о

о

а

й

с

ц

б

с

р

е

о

и

у

с

т

к

с

к

о

а

р

б

и

т

Ответы:
По горизонтали:

3.
Импульс.
4.
Адаптер.
6.
Робот.
9.
Среда.
10.
Опция.
13.
Плата.
14.
Алфавит.
15.
Регистр.
18.
Гейтс.
19.
Алгол.
27.
Абзац.
28.
Адрес.
29.
Синус.
30.
Выбор.
31.
Трекбол.
33.
Логин.
34.
Винер.
40. Бит.

По вертикали:

2.     Информатика.
5.     Сканер.
6.     Интерфейс.
8.     Константа.
9.     Семейство.
11. Адаптация.
12. Провайдер.
16. Архив.
17. Тонер.
18. Программа.
21. Сигнал.
22. Ветвление.
23. Структура.
26. Компьютер.
27. Архиватор.
28. Антивирус.
29. Синтаксис.
30. Винчестер.
32. Равенство.
33. Ломоносов.
35. Навигатор.
36. Обработка.
39. Процессор.
40. Брандмауэр.

По диагонали:

23. Тачпад.
24. Дерево.
37. Бейсик.
38. Курсор.

file_name: Кроссворд по информатике.docx

alt: Вопросы: По горизонтали: 1

alt: Г е й т с р и а г м н м а а л г о л в е т в л е н…

alt: Л о г и н о а м в о и н г о а с т о о в и н е р о…

alt: Ответы: По горизонтали: 1

title: Кроссворд по информатике


extracted_text:
1.     Для
начала определите тему вашего исследования.
2.     Для
определения актуальности ответьте на вопрос, почему необходимо проводить
исследование по данной теме. Если необходимо внесите коррективы в формулировку
темы вашего исследования.
3.     Для
определения проблемы, на решение которой направлено исследование, сформулируйте
и запишите вопрос, ответом на который будет содержание исследовательской
работы. Если возникла необходимость, скорректируйте тему и актуальность вашей
работы.
4.     Определите
новизну вашего исследования, т.е. какие новые знания вы должны получить в
результате исследования
5.     Определите
объект вашего исследования.
6.     Определите
предмет исследования.
7.     Выведите
гипотезу, на доказательство которой направлено исследование.
8.     Определите
цель исследования – это запланированный результат вашей деятельности. Цель
может только одна.
9.     Для
достижения цели, определите задачи, т.е. те шаги, которые нужно сделать для
выполнения цели. Задач может быть 3-5.
10. Изучите литературу
по данному вопросу, определите, что известно по вопросу вашего исследования,
какие ученые работали над этой темой, каков результат их исследований. Здесь
можно указать авторов тех научных трудов, книг, которыми вы планируете
воспользоваться.
11. Определите методы
исследования. Проведите исследование, решив , поставленные задачи.
12. Если возникла
необходимость, скорректируйте тему исследования, сформулировав, ее в
окончательном виде.
13. Оформите работу,
согласно требованиям к оформлению исследовательских работ.
14. Составьте
компьютерную презентацию к проекту.
15. Составьте текст доклада
для выступления.
16. Прорепетируйте
перед выступлением на научно-практической конференции, подготовившись к
полемике.
ПАМЯТКА
по работе над исследовательским проектом
 Выбирая проект:
1.     Уточни, что именно ты
будешь исследовать, т.е. определи объект исследования.
2.     Какую характеристику
объекта ты будешь исследовать – это предмет исследования.
3.     Задумайся, какую проблему поможет решить твой
исследовательский проект
4.     Определись, какую гипотезу ты хочешь доказать
в результате исследования
5.     Только теперь попытайся
сформулировать тему своего исследования, его цель и задачи.
6.     Оцени свои возможности
(наличие литературы по данной теме, возможность экспериментальной проверки
своей гипотезы)
                  Работая над исследовательским
проектом ты должен:
1.     Подобрать и изучить
дополнительную литературу   об объекте и предмете исследования
2.     Проанализировать
различные точки зрения на проблему исследования
3.     Выбрать методику
проведения экспериментальной части.
4.     Провести эксперимент
5.     Грамотно изложить
полученные результаты.
6.     Написать и верно оформить
исследовательскую работу

Требования к исследовательской работе
1.     Аргументация актуальности
темы, её теоретической и практической части.
2.      Научность, наличие
самостоятельного взгляда на проблему
3.     Анализ различных точек
зрения и аргументирование своей позиции.
4.     Полнота раскрытия темы,
её грамотное изложение (логическое).
Памятка по оформлению исследовательской  работы
  Структура  исследовательской работы
1.     Титульный лист
2.     Содержание;
3.     Введение
4.     Главы основной части;
5.     Выводы;
6.     Заключение;
7.     Список литературы;
8.     Приложения.

Во введении фиксируются:
1.     Актуальность темы и
проблемы исследования.
2.     Степень исследованности и
разработанности данной темы.
3.     Аргументация через
систему противоречий, выход на проблему.
4.     Проблема исследования (как и
каким образом).
5.     Объект
исследования     (фрагмент     окружающей
действительности,
существующий независимо от субъекта познания).
6.     Предмет исследования
(свойство стороны, отношения реальных объектов
или их аспекты).
7.     Цель исследования – это проблема наоборот.
Для достижения цели необходимо решение нескольких задач.
8.     Гипотеза  – это
предположение, носит уточняющий характер.
9.     Методы исследования делятся на:
             1.теоретические – анализ
литературы, сравнение и обобщение;

2.практические – эксперименты, опросные методики, интервью, беседы,
анкетирование, тестирование;

3.методы математической обработки
данных.
10.Значимость исследования
11. Новизна (может и не быть).
12.                         Достоверность
(обосновано подбором методик, сопоставления результатов)
Критерии экспертной оценки  рукописи научно-исследовательской
работы
1.     Обоснованность темы
проекта (целесообразность аргументов, подтверждающих актуальность темы
проекта);
2.     Конкретность, ясность
формулировки цели, задач, их соответствие теме проекта;
3.     Фундаментальность
обзора(использование современных основополагающих работ по проблеме);
4.     Всесторонность и
логичность обзора(освещение значимых для достижения цели аспектов проблемы);
5.     Обоснованность методик
(доказана логически или ссылкой на авторитеты или приведением фактов);
доступность методик для самостоятельного выполнения автором проекта;
6.     Логичность и
обоснованность эксперимента (наблюдения), обусловленность логикой изучения
объекта;
7.     Наглядность (многообразие
способов) предоставления результатов – графики, гистограммы, схемы, фото;
8.     Дискуссионность
(полемичность) обсуждения полученных результатов с различных точек зрения,
позиций;
9.     Оригинальность позиции
автора (наличие собственной позиции(точки зрения) на полученные результаты;
10.                                Соответствие содержания
выводов содержанию цели и задач, оценивание выдвинутой гипотезы;
11.                                Конкретность выводов и
уровень обобщения.
Критерии
экспертной оценки публичной защиты научно-исследовательских
работ обучающихся
1. Соответствие сообщения заявленной теме, цели и задачам проекта;
2. Структурированность (организация) сообщения, которая
обеспечивает понимание его содержания;
3. Культура выступления (чтение с листа или рассказ, обращенный к
аудитории);
4. Доступность сообщения о содержании проект, его целях , задачах,
методах и результатах;
5. Целесообразность, инструментальность наглядности, уровень её
использования;
6. Соблюдение временного регламента сообщения (не более 7 минут);
7. Чёткость и полнота ответов на дополнительные вопросы по
существу сообщения;
8. Владение специальной терминологией по теме проекта,
использованной в сообщении;
9. Культура дискуссии (умение понять собеседника и аргументировано
ответить на его вопрос)

file_name: Памятка для выполнения проекта.docx

alt: Во введении фиксируются: 1.

title: Рекомендации по выполнению проекта


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по информатике
8 класс 2020 г.

1.       Система
счисления - это ...
а) знаковая система, в которой приняты
определённые правила записи чисел.
б) совокупность знаков
в) совокупность правил написания чисел.
2.       Переведите
число 710 из десятичной системы счисления в двоичную и выберите
верный вариант ответа.
а) 1112 в)112
б) 1122 г) 102
3.       Переведите
число 112 из двоичной системы счисления в десятичную и выберите
верный вариант ответа.
а) 1110 в) 710
б) 310 г) 1010
4.       Алгебра
логики - это ...
а) раздел математической логики, который изучает высказывания,
рассматриваемые со стороны их логических значений (истинности или ложности), и
логические операции над ними.
б) раздел математики, который изучает уравнения, содержащие
цифры и буквенные обозначения, представляющие величины, подлежащие определению.
в) раздел математики, в котором изучаются пространственные
формы и законы их измерения.
5.       Предложение,
относительно которого можно сказать истинно оно или ложно называют:
а)
Высказывание;
б)
Утверждение;
в)
понятие;
г)
определение.
6.       Для
какого из указанных чисел Х истинно выражение
НЕ (х >= 7) И (х < 11)
а) 11 б) 7 в)-3 г) 18
7.       Для какого из
перечисленных ниже названий стран истинно высказывание:
Первая буква согласная И Третья буква согласная И
Последняя буква гласная
а) Люксембург б) Бельгия в) Австрия г) Греция
8.       Выберите
высказывания, которые являются истинными.
а) В алфавит двоичного системы счисления входит
два числа: 1 и 2.
б) Это предложение содержит 5 слов.
в) Русский алфавит содержит 33 буквы.
г) Русский язык считается международным языком для всех стран.
9.       Какие
из перечисленных высказываний являются ложными?
а) принтер является устройством ввода информации.
б) все повествовательные предложения являются высказываниями
в)
Объектами алгебры логики являются высказывания
г)
числовые выражения являются высказываются
10.    Конъюнкция
- это...
а) логическая операция, которая объединяет два
высказывания в одно новое, которое будет являться истинным тогда и только тогда,
когда оба исходных высказывания истинны.
б) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться истинным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания истинны.
в) логическая операция, которая объединяет два
высказывания в одно новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда,
когда оба исходных высказывания истинны.
г) логическая операция, которая преобразует исходное
высказывание в новое, значение которого противоположно исходному.
11.    Дизъюнкция
- это ...
а) логическая операция, которая объединяет два высказывания в одно
новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда, когда оба исходных
высказывания ложны.
б) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться истинным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания истинны.
в) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания истины.
г) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться истинным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания ложны.
12.    Инверсия
- это ...
а) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания истины.
б) логическая операция, которая преобразует исходное
высказывание в новое, значение которого противоположно исходному.
в) логическая операция, которая объединяет два высказывания в
одно новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания ложны.
г) логическая операция, которая преобразует исходное
высказывание в новое, значение которого будет всегда истинно.
13.    В
таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите запросы в порядке
возрастания количества найденных страниц. Для обозначения логической операции
«ИЛИ» в запросе используется символ |, для логической операции «И» - &.
1
электро & техно
2
музыка | электро
3
музыка | техно | электро
4
электро & техно &диско
14.    Алгоритм - это…
а)
конечная последовательность действий, выполнение которых приводит к новой
задаче.
б) бесконечная
последовательность команд, выполнение которых приводит к решению поставленной
задачи.
в) конечная последовательность команд, выполнение которых приводит к решению
поставленной задачи.
15.    Объект,
способный выполнять команды
а) Алгоритм в) Исполнитель
б) Команда г) Система команд исполнителя
16.    Выберите
документ, который является алгоритмом.
а) Правила техники безопасности. в) Расписание уроков.
б) статья в газете г) Инструкция по
получению денег в банкомате.
17.    Выберите
способ представления алгоритма, в котором каждое действие осуществляется в
геометрических фигурах, каждая из которых подразумевает выполнение
определенного действия.
а)
Фотография. в) Схема
б) Картинка г) Блок-схема.

file_name: 8 класс.docx

alt: Инверсия - это ... а) логическая операция, которая объединяет два высказывания в одно новое, которое будет являться ложным тогда и только тогда, когда оба исходных…

title: Конспект урока: "Приемы и подачи мяча"