extracted_text:
Тема 1.2. Система
управления базами данных
Классификация СУБД. В общем случае под СУБД можно понимать
любой программный продукт, поддерживающий процессы создания, ведения и
использования БД.
К СУБД относятся следующие виды программ:
·
полнофункциональные СУБД;
·
серверы СУБД;
·
клиенты СУБД;
·
средства разработки программ работы с БД.
Полнофункциональные СУБД (ПФСУБД) представляют собой
традиционные СУБД, которые сначала появились для больших машин, затем для
мини-машин и для ПЭВМ. Из числа всех СУБД современные ПФСУБД являются наиболее
многочисленными и мощными по своим возможностям. К ПФСУБД относятся такие пакеты,
как Clarion Database Developer, DataEase,
DataFiex, dBase IV, Microsoft Access, Microsoft FoxPro и др.
Обычно ПФСУБД имеют развитый интерфейс, позволяющий с помощью команд меню
выполнять основные действия с БД: создавать и модифицировать структуру таблиц,
вводить данные, формировать запросы, разрабатывать отчеты, выводить их на
печать и т.д. для создания запросов и отчетов не обязательно программирование,
а удобно пользоваться языком SBE (Query By Example – формулировки запросов по
образцу). Многие ПФСУБД включают средства программирования для профессиональных
разработчиков.
Некоторые системы имеют в качестве вспомогательных и дополнительные
средства проектирования  схем БД или CASE-подсистемы.
Для обеспечения доступа к другим БД или к данным SQL-серверов
полнофункциональные СУБД имеют факультативные модули.
Серверы БД предназначены для организации центров обработки
данных в сетях ЭВМ. Эта группа БД в настоящее время менее многочисленна, но их
количество постепенно растет. Серверы БД реализуют функции управления базами
данных, запрашиваемые другими программами обычно с помощью операторов SQL.
Примерами серверов БД являются: NetWare SQL (Novell), MS
SQL Server (Microsoft), IntelBase (Borland), SQLBase Server (Gupta),
Intelligent Database (Ingress).
В роли клиентских программ для серверов БД в общем случае
могут использоваться различные программы: ПФСУБД, электронные таблицы,
текстовые процессоры, программы электронной почты и др. при этом элементы пары
«клиент-сервер» могут принадлежать одному или разным производителям
программного обеспечения.
В случае, когда клиентская и серверная части выполнены одной фирмой,
естественно ожидать, что распределение функций между ними выполнено
рационально. В остальных случаях обычно преследуется цель обеспечение доступа к
данным «любой ценой». примером такого соединения является случай, когда одна из
полнофункциональных СУБД играет роль сервера, а вторая СУБД (другого производителя)
– роль клиента.
Средства разработки программ работы с БД могут
использоваться для создания разновидностей следующих программ:
·
клиентских программ;
·
серверов БД и их отдельных компонентов;
·
пользовательских приложений.
Программы первого и второго вида довольно малочисленны, так как
предназначены для системных программистов. Пакетов третьего вида гораздо
больше, но меньше, чем полнофункциональных СУБД.
К средствам разработки пользовательских приложений относятся системы
программирования, например Clipper, разнообразные
библиотека программ для различных языков программирования, а также пакеты
автоматизации разработок (в том числе систем типа клиент-сервер). В числе
наиболее распространенных можно назвать следующие инструментальные системы: Delphi и Power Builder (Borland).
Visual Basic (Microsoft), SILVERRUN (Computer Advisers Inc.),
S-Designor (SDP и Powersoft).
Кроме перечисленных средств, для управления данными и организации
обслуживания БД используются различные дополнительные средства, к примеру мониторы
транзакций.
По характеру использования СУБД делятся на персональные и многопользовательские.
Персональные СУБД обеспечивают возможность создания
персональных БД и недорогих приложений, разработанных с ними. Персональные СУБД
или разработанные с их помощью приложения зачастую могут выступать в роли
клиентской части многопользовательской СУБД. К персональным СУБД относятся Visual FoxPro,
Paradox, Clipper, dBase, Access и
др.
Многопользовательские СУБД включают в себя сервер БД и
клиентскую часть и, как правило, могут работать в неоднородной вычислительной
среде (с разными типами ЭВМ и операционными системами). К многопользовательским
СУБД относятся СУБД Oracle и Informix.
По используемой модели данных СУБД разделяются на иерархические, сетевые,
реляционные, объектно-ориентированные и другие типы. Некоторые СУБД могут
одновременно поддерживать несколько моделей данных.
С точки зрения пользователя, СУБД реализует функции хранения,
изменения и обработки информации, а также разработки и получения различных выходных
документов.
Для работы с хранящейся в базе данных информацией СУБД предоставляет
программам и пользователям следующие два типа языков:
·
язык описания данных – высокоуровневый непроцедурный язык
декларативного типа, предназначенный для описания логической структуры данных;
·
язык манипулирования данными – совокупность конструкций,
обеспечивающих выполнение основных операций по работе с данными: ввод, модификацию
и выборку данных по запросу.
Названные языки в различных СУБД могут иметь отличия. Наибольшее
распространение получили два стандартизованных языка: QBE – язык запросов по образцу и SQL –
структурированный язык запросов. QBE в основном
обладает свойствами языка манипулирования данными, SQL
– сочетает в себе свойства языков обоих типов – описания и манипулирования
данными.
Перечисленные функции СУБД, использующие основные функции более низкого
уровня, которые называются низкоуровневыми:
·
управление данными во внешней памяти;
·
управление буферами оперативной памяти;
·
управление транзакциями;
·
ведение журнала изменений в БД;
·
обеспечение целостности и безопасности БД.
Реализация функции управления данными во внешней памяти в разных
системах может различаться и на уровне управления ресурсами (используя файловые
системы ОС или непосредственное управление устройствами ПЭВМ),  и по логике
самих алгоритмов управления данными. В основном методы и алгоритмы управления
данными являются «внутренним делом» СУБД и прямого отношения к пользователю не
имеют. Качество реализации этой функции наиболее сильно влияет на эффективность
работы специфических ИС, например, с огромными БД, со сложными запросами,
большим объемом обработки данных.
Необходимость буферизации данных и как следствие реализации функции управления
буферами оперативной памяти обусловлено тем, что объем оперативной памяти
меньше объема внешней памяти.
Буферы представляют собой области оперативной памяти,
предназначенные для ускорения обмена между внешней и оперативной памятью. В
буферах временно хранятся фрагменты БД, данные из которых предполагается использовать
при обращении к СУБД или планируется записать в базу данных после обработки.
Механизм транзакций используется в СУБД для поддержания целостности
данных в базе. Транзакцией называется некоторая неделимая
последовательность операций над данными БД, которая отслеживается СУБД от
начала и до завершения. Если по каким-либо причинам (сбои и отказы
оборудования, ошибки в программном обеспечении, включая приложения) транзакция
остается незавершенной, то она отменяется.
Транзакции присущи три основных свойства:
·
атомарность (выполняются все входящие в транзакцию операции или
ни одна);
·
серализуемость (отсутствует взаимное влияние выполняемых в одно и
то же транзакций);
·
долговечность (даже крах системы не приводит к утрате результатов
зафиксированной транзакции).
Примером транзакции является операция перевода денег с одного счета на
другой в банковской системе. Здесь необходим двухшаговый процесс. Сначала
снимают деньги с одного счета, затем добавляют их к другому счету. Если хотя бы
одной из действий не выполнится успешно, результат операции окажется неверным и
будет нарушен баланс между счетами.
Контроль транзакций важен в однопользовательских и многопользовательских
СУБД, где транзакции могут быть запущены параллельно. В последнем случае
говорят о сериализуемости транзакций. Под сериализацией параллельно
выполняемых транзакций понимается составление такого плана их выполнения, при
котором суммарный эффект реализации транзакций эквивалентен эффекту их
последнего выполнения.
При параллельном выполнении смеси  транзакций возможно возникновение
конфликтов, разрешение которых является функцией СУБД. При обнаружении таких
случаев обычно производится «откат» путем отмены изменений, произведенных одной
или несколькими транзакциями.
Ведение журнала изменений в БД выполняется СУБД для обеспечения
надежности хранения данных в базе при наличии аппаратных сбоев и отказов, а
также ошибок в программном обеспечении.
Журнал СУБД – это особая БД или часть основной БД, непосредственно
недоступная пользователю и используемая для записи информации обо всех
изменениях базы данных. В различных СУБД в журнал могут заноситься записи,
соответствующие изменениям в СУБД на разных уровнях: от минимальной внутренней
операции модификации страницы внешней памяти до логической операции модификации
БД (например, вставка записи, удаление столбца, изменения значения в поле) и
даже транзакции.
Для эффективной реализации функции ведения журнала изменений в БД необходимо
обеспечить повышенную надежность хранения и поддержания в рабочем состоянии самого
журнала. Иногда для этого в системе хранят несколько копий журнала.
Обеспечение целостности БД составляет необходимое условие
успешного функционирования БД, особенно для случая использования БД в сетях. Целостность
БД есть свойство базы данных, означающее, что в ней содержится полная,
непротиворечивая и адекватно отражающая предметную область информация.
Поддерживание целостности БД включает проверку целостности и ее восстановление
в случае обнаружения противоречий в базе данных. Целостное состояние БД описывается
с помощью ограничений целостности в виде условий, которым должны
удовлетворять хранимые в базе данные. Примером таких условий может служить
ограничение диапазонов возможных значений атрибутов объектов, сведения о
которых хранятся в БД, или отсутствие повторяющихся записей в таблицах реляционных
БД.
Обеспечение безопасности достигается в СУБД шифрованием прикладных
программ, данных, защиты паролем, поддержкой уровней доступа к базе данных и к
отдельным ее элементам (таблицам, формам, отчетам и т.д.).

Вернутся в содержание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тема 1.2. Система управления базами данных.doc

alt: СУБД играет роль сервера, а вторая

title: Базы данных


extracted_text:
Контрольная
работа по английскому языку для учащихся 4класса. 2 четверть.
1.
Напишите
названия месяцев.

Winter Spring Autumn Summer
____________ ______________
_________________ _______________
____________ ______________
_________________ _______________
____________ ______________
_________________ _______________

2.
Исправь
предложения с ошибками.

1.    Trafalgar Square
is to the south of the Houses of Parliament.
__________________________________________________________________________
2.    Nelson’s Column
is in the middle of Piccadilly Circus.
__________________________________________________________________________
3.    The Tower of
London is next to Buckingham Palace.
__________________________________________________________________________
4.    National Gallery
is in the Tower of London.
__________________________________________________________________________

3.
Поставьте
слова в правильном порядке.

1.    The capital /
Russia / to be / Moscow / of.
___________________________________________________________________________
2.    The Kremlin / to
be / the centre / the city / of.
___________________________________________________________________________
3.    The Kremlin / to
be / next to / Moskva river.
___________________________________________________________________________

4.Напишите вопросы к ответам.

1. There are twelve months
in a year.
2. July is my favourite
month.
3. Visitors can go to our
city museum.
4. The Tower of London is
more than 900 years old.
5. We need a seed to grow a
flower.

5.Переведите предложения:
1.    Kate is going to
enter a photography competition.
2.    Sam was going to
sleep under the tree.
3.    My aunt is going
to cook dinner.
4.    We were going to
fish in the river.
5.    I’m going to walk
in the wood.

6.Дополни пропуски нужно формой глагола to be (am,
is, are, was. were).

file_name: Контрольная раб.5 класс. 2 четв. (2).docx

title: Контрольная работа по английскому языку для учащихся 5 класса.


file_name: Актуальные подходы к воспитательной деятельности.docx


extracted_text:
№ п-п

Виды ошибок

Примеры предложений с ошибкой

1

Неправильное построение
  с деепричастным оборотом

Ощущая неприязнь
  одноклассников, моё настроение упало.
(Ощущая неприязнь
  одноклассников, Я расстроился.)

2

… с причастным оборотом

Эти люди сделали многое,
  отдавшие жизнь за свободу.
(Эти люди, отдавшие
  жизнь за свободу, сделали многое.

3

Нарушена связь между
  подлежащим и сказуемым.

Не вечно ни юность, ни
  лето. (ед.ч., мн.ч.)
Не вечнЫ ни юность, ни лето. (мн.ч., мн.ч.)

4

…падежная форма существительного
  или местоимения с предлогом

Благодаря (согласно,
  вопреки) расписания…
Благодаря (ЧЕМУ?) расписанию…
По окончаниИ (используем
  Пр.п.) – (об)  окончаниИ

5

… с несогласованным
  приложением (название в кавычках)

В романе «Войне и мире»
  более 600 героев.
В романе «Война и
  мир»…

6

…с однородными чл.
  предлож.

Не только мы, а также
  соседи были удивлены.
Не только мы, но и соседи… Как мы, так и соседи…

7

.. с косвенной речью
  (это пересказ прямой речи)

Базаров говорил, что мой
  дед землю пахал.
Базаров говорил, что ЕГО
  (3 лицо) дед землю пахал.

8

..в сложном предложении

Родители обещали то, что
  летом поедем к морю.
Родители обещали, что
  летом поедем к морю.

9

Вид и время глаголов
  разное

Писатель считал эту
  версию ошибкой и изображает…
Писатель считал эту
  версию ошибкой и изображал…

10

…с именем числительным

В обоих руках (в
  обеих руках!) но: в обоих глазах

11

Нарушен порядок слов

И только был кот
  Васька доволен. И был только кот Васька доволен. (частица усиливает
  существительное)

Соотнести буквы и номера
предложений, где допущена данная ошибка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении
  предложения с причастным оборотом

1). Замирает на мгновение
  сердце и вдруг застучит вновь.

Б) ошибка в построении сложного
  предложения

2) Благодаря доброте и
  взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.

В) нарушение в построении
  предложения с несогласованным приложением

3). Большинство возражали
  против такой оценки его творчества.

Г) нарушение связи между
  подлежащим и сказуемым

4). Довольно скоро с пьесой
  “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.

Д) нарушение видовременной
  соотнесённости глагольных форм

5). Участникам Парада
  Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.

6) Изучая движения планет,
  ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи.

7).Скалозуб удовлетворённо
  замечает, что счастлив я в товарищах моих.

8).Мы любим и гордимся
  нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.

9) Людям приказали выходить
  из поезда. Так как был разрушен мост.

Исправьте ошибки.
1. Виктор Степанович только что вернулся с
Лиссабона.
2. Люди становятся из врагов в оппонентов.
3. Амулеты из бивня мамонта защищают
человека от тёмных сил зла.
4. Нужен новый председатель – энергичный,
мужественный, полный сил и энергии.

Виктор Степанович только что вернулся из Лиссабона.
Люди превращаются из врагов в оппонентов.
Амулеты из бивня мамонта защищают человека от тёмных
     сил.
Нужен новый председатель – энергичный, мужественный,
     полный сил.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: д.з 9 класс р.я..docx

title: Задание 9 класс на тему "Речевые ошибки"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 8

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на
  заседании МО учителей

зам.
  директора по УВР

директор
  МБОУ ООШ № 8

Рук.
  МО

/Е.Г.Егорова/

/И.В.Малышева/

Протокол
  №

от

«_____»_______20__
  г.

«_____»_________20__
  г.

«_____»________20__
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
  3 «Б»  класс

на 2017 - 2018  учебный год

Составитель: Вертяева Инна Валерьевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория

г. Советск

Пояснительная записка

1.Роль
  и место данной дисциплины в образовательном процессе

Курс
  обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся
  интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов,
  связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и
  органической частью школьного математического образования. На изучение
  предмета отводится 136  часов  в год, из них  на изучение модуля  «Занимательная
  математика» -  27 часов в течение всего учебного года. Цель модуля
  «Занимательная
  математика»: развитие коммуникативной деятельности, формирование
  умения решать учебные и практические задачи средствами математики; развитие
  логического и знакового мышления.
На изучение математики  отводится 4
  часа в неделю, всего — 136 часов в год:
1четверть-36
  ч.
2
  четверть-28 ч.
3
  четверть- 40 ч.
4
  четверть- 32 ч.

2.
  Соответствие  Государственному образовательному стандарту.

  Программа разработана на основе Федерального государственного
  образовательного стандарта начального общего образования, (приказ № 373 от
  6.10.2009г.) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
  гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
  авторской программы Моро М. И.,  Бантовой  М. А., Бельтюковой Г.В.  и ООП
  МБОУ  ООШ №8 (приказ № 36 от30. 06.2011)  Программа обеспечивается УМК «Школа
  России».

3 Материально-техническое  обеспечение

·
  Цифровые информационные инструменты и источники (по
  основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия,
  виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое
  конструирование и моделирование и др.)
·
  Классная доска с набором приспособлений для
  крепления таблиц.
·
  Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от
  1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 1000.
·
  Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том
  числе карточки с цифрами и другими знаками).
·
  Демонстрационные измерительные инструменты и
  приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры).
·
  Демонстрационные пособия для изучения геометрических
  величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
·
  Таблицы к учебнику «Математика» для 3 класса.  Издательство
  «Просвещение»,  Москва.  2013.

4. Методическое
  обеспечение

·
  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.
  Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2012.- 317с.- (Стандарты второго поколения).
·
  Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш 67 В 2ч. Ч.1
  М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др. -4-е изд.-М.: Просвещение,
  2012.-158с.
·
  Тесты по математике 3 класс.
·
  В.Н.Рудницкая Издательство «Экзамен» - Москва,2013Математика.
  Учебник. 3 класс. В 2-х частях. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова  С.В.
  Издательство «Просвещение», Москва. 2013.
·
  Математика. Проверочные работы. 3 класс. Волкова  С.И.
  Издательство «Просвещение», Москва.  2013.
·
  Математика. Контрольные работы. 3. Рудницкая В.Н. Издательство
  «Экзамен», Москва. 2013.
·
  Методическое пособие к учебнику "Математика. 3
  класс".  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.. Издательство «ВАКО»,  Москва.
  2012..
·
  Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4
  классы.  Моро  М.И.  Издательство «Просвещение», Москва.  2013.
·
  Электронное  сопровождение к учебнику
  «Математика».  3 класс. Издательство «Просвещение»,  Москва.  2011.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Результаты освоения
  рабочей программы

Требования
  к усвоению:
К концу обучения во втором классе обучающиеся
  научатся:
 Называть:
·     натуральные числа от 20 до
  100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
· число, большее или меньшее
  данного числа в несколько раз;
· единицы длины, площади;
·  одну или несколько долей данного
  числа и числа по его доле;
· компоненты арифметических
  действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель,
  произведение, делимое, делитель, частное);
·  геометрическую фигуру
  (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
 сравнивать:
· числа в пределах 100;
· числа в кратном отношении (во
  сколько раз одно число больше или меньше другого);
· длины отрезков;
 различать:
отношения
  «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
· компоненты арифметических
  действий;
· числовое выражение и его
  значение;
·  российские монеты, купюры разных
  достоинств;
·  прямые и непрямые углы;
·  периметр и площадь
  прямоугольника;
·  окружность и круг;
читать:
·  числа в пределах 100, записанные
  цифрами;
· записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 =
  3;
 воспроизводить:
·
результаты
  табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
  деления;
·
соотношения
  между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

  приводить примеры:
·
 однозначных
  и двузначных чисел;
·
 числовых
  выражений;
 моделировать:
·
десятичный
  состав двузначного числа;
·
алгоритмы
  сложения и вычитания двузначных чисел;
·
 ситуацию,
  представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
 распознавать:
·
 геометрические
  фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
 упорядочивать:
·
числа
  в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
·
числовое
  выражение (название, как составлено);
·
многоугольник
  (название, число углов, сторон, вершин);

  анализировать:
·
 текст
  учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
·
 готовые
  решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

  классифицировать:
·
 углы
  (прямые, непрямые);
·
числа
  в пределах 100 (однозначные, двузначные);

  конструировать:
·
 тексты
  несложных арифметических задач;
·
алгоритм
  решения составной арифметической задачи;

  контролировать:
·
свою
  деятельность (находить и исправлять ошибки);
  оценивать:
·
  готовое
  решение учебной задачи (верно, неверно);
  решать практические задачи:
·
   записывать
  цифрами двузначные числа;
·
   решать
  составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
  вычислять сумму и разность чисел в
  пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
·
   вычислять
  значения простых и составных числовых выражений;
·
   вычислять
  периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
·
  строить
  окружность с помощью циркуля;
·
   выбирать
  из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
 заполнять таблицы, имея некоторый банк данных
К концу 3 класса обучающие получат
  возможность научится называть:
·
  названия и последовательность чисел до
  1000;
·
  названия компонентов и результатов
  умножения  и деления;
·
  таблицу умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления;
·
  правила порядка выполнения действий в
  выражениях в 2— 3 действия (со скобками и без них).
·
  читать, записывать, сравнивать числа
   в пределах  1000;
·
  выполнять устно четыре
  арифметических действия в пределах  100;
Выполнять:
·
  выполнять письменно сложение, вычитание
  двузначных и трехзначных чисел в пределах  1000;
·
  выполнять проверку  вычислений;
·
  вычислять значения числовых выражений,
  содержащих 2— 3 действия (со скобками и без них);
·
  решать задачи в  1—3 действия;
·
  находить периметр многоугольника и
  и том числе прямоугольника (квадрата).
использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
  для:
·
  ориентировки в окружающем пространстве
  (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)
·
  сравнения и упорядочения объектов по
  разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
·
  определения времени по часам (в часах и
  минутах);
·
  решения расчетных задач, связанных с
  бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
·
  оценки размеров предметов «на глаз»;
самостоятельной конструкторской
  деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
Планируемые
  результаты:
Личностные:
·
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;
·
  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в
  том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
  требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
  товарищей, родителей и других людей;
·
  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
  деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
  принимать и сохранять учебную задачу;
·
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
  и условиями её реализации;
·
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату .
Познавательные универсальные учебные
  действия:
·       Добывать
  новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
  предложенных учителем  словарях и энциклопедиях;
·       ориентироваться
  на разнообразие способов решения задач;
·       осуществлять
  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·       осуществлять
  синтез как составление целого из частей;
·       проводить
  сравнение и классификацию по заданным критериям;
·       осуществлять
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий.
Коммуникативные универсальные учебные
  действия:
·
  совместно договариваться о  правилах общения и поведения в
  школе и следовать им.
·
  формулировать собственное мнение и позицию;
·
  договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
  задавать вопросы;
·
  использовать речь для регуляции своего действия;
·
  адекватно использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
  диалогической формой речи.
Предметные
·
  при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1
  до 1000;
·
  использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных
  случаев сложения однозначных чисел
·
  использовать при выполнении арифметических действий названия и
  обозначения операций умножения и деления;
·
  осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях
  со скобками и без них;
·
  использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма:
  метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
·
  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
·
  осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения
  и вычитания чисел в пределах 1000;
·
  решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые
  задачи:
а) раскрывающие смысл действий
  сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
  «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
  сравнение;
·
  измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
·
  узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
·
  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,
  четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из
  множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников –
  квадраты;
находить периметр
  многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Виды деятельности
  учащихся, направленные на достижение результата

Формы
  и виды организации учебного процесса:
·
  работа в парах, группах, индивидуальная и фронтальная  работа.
·
  урок ознакомления с новым материалом;
·
  урок закрепления изученного;
·
  урок применения знаний и умений;
·
  урок обобщения и систематизации знаний;
·
  урок проверки и коррекции знаний и умений;
·
  комбинированный урок.
Программа
  предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок -
  контроль-зачёт.
Используется
  фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое
  место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля
  и самопроверки.
Итоговое
  и текущее оценивание  знаний и умений обучающихся проводится с помощью
  теста, контрольных работ  и проверочных работ.

Организация
  проектной и учебно-исследовательской деятельности  учащихся

Проекты:
Проект:
  «Математические сказки»
Проект:
  «Задачи-расчёты»

Содержание
учебного курса

Краткая характеристика содержания
  предмета

Основные
  содержательные линии предмета «Математика» определены стандартом начального общего
  образования второго поколения и представлены в примерной программе
  содержательными блоками:
·
  Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание -   9ч.
Нумерация чисел. Устные и письменные
  приемы сложения и вычитания. Выражения с переменной. Решение уравнений. Обозначение
  геометрических фигур буквами.
·
  Умножение и деление чисел- 55 ч.
Связь умножения и сложения. Связь между
  компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. Таблица
  умножения и деления с числом 3. Решение задач с величинами « цена»,
  «количество», «стоимость». Решение задач с понятиями «масса» и «количество»
Порядок выполнения
  действий. Таблица умножения и деления с числом 4. Задачи на увеличение числа
  в несколько раз. Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Таблица
  умножения и деления с числа 5. Задачи на кратное сравнение. Таблица умножения
  и деления с числа 6. Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 7
Проект №1
  «Математические сказки».
Площадь. Сравнение
  площадей фигур. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Таблица умножения
  и деления с числом 8. Таблица умножения и деления с числом 9. Квадратный
  дециметр. Квадратный метр. Умножение на 1. Умножение на 0. Умножение и
  деление с числами 1,  0. Деление нуля на число. Доли. Окружность.
  Круг.Диаметр круга. Единица времени.
·
  Внетабличное умножение и деление – 29ч.
Умножение и деление
  круглых чисел. Деление вида 80 : 20. Умножение двузначного числа на
  однозначное. Деление суммы на число. Деление двузначного числа на
  однозначное. Делимое. Делитель. Проверка деления. Случаи деления вида 87 :
  29. Проверка умножения. Решение уравнений. Деление с остатком.  Решение задач
  на деление с остатком. Случаи деления, когда делитель больше делимого.
  Проверка деления с остатком. Проект «Задачи-расчёты»
·
  Числа от 1 до 1000. Нумерация -13ч.
Тысяча. Образование и
  названия трехзначных чисел. Запись трехзначных чисел. Письменная нумерация в
  пределах 1000. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Представление
  трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Письменная нумерация в
  пределах 1000. Приемы устных вычислений. Сравнение трехзначных чисел. Письменная
  нумерация в пределах 1000. Единица массы. Грамм.
·
  Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание - 12ч.
Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200.
Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90.
Приемы устных вычислений вида 260+310, 670- 140
Приемы письменных вычислений. Алгоритм сложения
  трехзначных чисел. Виды треугольников.
·
  Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между
  единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы
  (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра
  квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
·
  Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении
  которых используется:
а) смысл
  действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное
  сравнение;
·
  Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и
  тупые углы.
Составление
  плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
·
  Элементы алгебры.
Переменная.
  Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида: а ± 5;
  4 – а;
  при
  заданных числовых значениях переменной.
Использование
  скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в
  выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида:  а ± х = b;
  х – а
  = b; а – х
  = b;
Занимательные
  и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические
  лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и
  составление фигур. Задачи с палочками.

Воспитывающий и развивающий
  потенциал учебного предмета

Цель:
·
  математическое развитие младшего школьника - развитие
  логического и знакового мышления, пространственного воображения,
  математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию);
·
  развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения,
  вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
·
  освоение начальных математических знаний – понимание
  значения величин и способов измерения; использование арифметических способов
  для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и
  практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
  арифметических действий;
·
  воспитание интереса к математике, стремления
  использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:

·
  Формировать представления о числах как результате
счета
  и измерения, о принципе записи чисел.
·
  Выполнять устно и письменно арифметические действия
 с
  числами.
·
  Накапливать опыт решения арифметических задач.
·
  Знакомить с простейшими геометрическими формами.
·
  Формировать умения, связанные с представлением,
  анализом
и
  интерпретацией данных.
·
  Образовательные и воспитательные задачи обучения
  математике решаются комплексно.
·
  формирование элементов самостоятельной
  интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
  методами познания;
·
  развитие основ логического, знаково-символического и
  алгоритмического мышления;
·
  развитие пространственного воображения;
·
  развитие математической речи;
·
  формирование системы начальных математических знаний
  и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
·
  формирование умения вести поиск информации и
  работать с ней;
·
  развитие познавательных способностей;
·
  воспитание стремления к расширению математических
  знаний;
·
  формирование критичности мышления;
 развитие
  умений аргументированно обосновывать и      отстаивать высказанное суждение,
  оценивать и принимать суждения других.

Межпредметные связи учебного курса

  Математика как предмет несет в себе  большой развивающий потенциал.

  На уроках математики осуществляются межпредметные  связи  с другими
  предметами  начальной школы.

  Предмет «Математика» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
  уроках технологии, окружающего мира, изобразительного искусства.

Ключевые темы, преемственность по годам

   Содержание
  курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех
  же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет
  учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений в
  математике, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и
  организует комплексное изучение математической теории, навыков счета и
  решения задач.
На изучение математики в каждом классе начальной школы
  отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
  классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по
  136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

  1 класс (132 ч)

Подготовка
    к изучению чисел. Пространственные и временные   представления (8 ч)
Числа
    от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
Числа
    от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
Числа
    от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
Числа
    от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)
Итоговое
    повторение (6 ч)
2
    класс (136 ч)
           Числа
    от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и
    вычитание (70 ч)
Числа
    от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)
Итоговое
    повторение (11 ч)
3
    КЛАСС (136 ч)
Числа
    от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Табличное
    умножение и деление (56 ч)
Внетабличное
    умножение и деление (27 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)
Итоговое
    повторение (10 ч)
4
    КЛАСС (136 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Повторение (13 ч)
Числа,
    которые не больше 1000. Нумерация (11 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Величины (18 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч)
Итоговое
    повторение (12 ч)

Диагностическая и практическая часть
программы
по математике в 3 «Б» классе

I
  чет.

II чет.

III чет.

IV чет.

год

Тест

1

1

1

3

Проекты

1

1

Математический диктант

  5

6

5

3

19

Самостоятельная работа

  1

2

2

2

4

Проверочная работа

1

1

2

1

5

Контрольная работа

1

1

2

Административные контрольные работы

1

1

1

3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике
3 «Б» класс (136
часов)

№

Название раздела

Кол-во
  часов

Планируемые
  образовательные результаты обучающихся

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

9

Научатся называть числа
  до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие данным;
  выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану;
  сопоставлять свои действия с поставленной задачей
Научатся решать
  уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами;
  анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.
Научатся решать
  нестандартные задачи, уравнения изученных видов; анализировать и делать
  выводы; работать самостоятельно.

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и
  деление

55

Научатся
  заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им
  задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно. Научаться
  решать уравнения на нахождение неизвестного.
Научатся
  составлять из примеров на умножение  примеры на деление на основе знания
  взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и
  делать выводы; работать самостоятельно.
Научатся
  решать задачи с величинами «цена», количество», «стоимость»; выстраивать
  логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Научатся
  решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; выстраивать логическую цепь
  рассуждений; устанавливать аналоги.
Научатся
  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать
  задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений;
  устанавливать аналоги.
Научатся
  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать
  задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений;
  устанавливать аналоги;
Научатся
  пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со
  скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения;
  выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Научатся
  решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей
  умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать
  аналогии;
Научатся
  составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную
  задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою
  точку зрения.
Научатся
  решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и
  деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;
  соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать
  и аргументировать свою точку зрения.
Научатся
  сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться
  таблицей умножения и деления ; понимать учебную задачу урока и стремиться к
  ее выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Научатся
  измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;  решать задачи изученных
  видов; пользоваться таблицей умножения и деления ; понимать учебную задачу
  урока и стремиться к ее выполнению; высказывать и аргументировать свою точку
  зрения.
Научатся
  пользоваться таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов;
  оценивать правильность выполнения действий; устанавливать
  причинно-следственные связи; строить суждения об объекте, его строении,
  свойствах и связях.
Научатся
  выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления;  решать
  задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий;
  устанавливать причинно-следственные связи.
Научатся
  делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать
  примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов; оценивать
  правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.
Научатся
  чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус
  и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать
  задачи изученных видов; вести диалог.
Научатся
  чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус»,
  «диаметр» ; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов; вести диалог.
Научатся
  различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей
  умножения и деления; решать задачи на доли; рассуждать и делать выводы.

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное
  умножение и деление

29

Научатся моделировать
  приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать
  равенства, используя математическую терминологию; использовать
  переместительное свойство умножения и  деления при вычислениях; определять
  порядок действий в  выражениях.
Научатся моделировать
  приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать
  равенства, используя математическую терминологию; использовать
  переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при
  вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов.
Научатся моделировать
  приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать
  равенства, использую математическую терминологию; решать задачи изученных
  видов.
Научатся использовать
  прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на
  однозначное; читать равенства, использую математическую терминологию;
  переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; выполнять
  задания творческого и поискового характера.
Научатся выполнять
  деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, использую
  математическую терминологию; решать задачи изученных видов.
Научатся использовать
  взаимосвязь умножение и деления при вычислениях; выполнять деление
  двузначного числа на однозначное; читать равенства, использую математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и
  поискового характера.
Научатся делить
  двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие
  задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.
Научатся выполнять
  проверку умножения делением; читать равенства используя математическую
  терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи
  изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в
  парах.
Научатся выполнять
  проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов;
  рассуждать и делать выводы; работать в парах.
Научатся выполнять
  деление с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать этот прием
  деления с помощью схематических рисунков; читать равенства, использую
  математическую терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и
  делать выводы

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

Научатся называть трехзначные числа;
  решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное
  умножение и деление; анализировать и делать выводы; переводить одни единицы в
  другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать  выводы;
Научатся применять приемы увеличения и
  уменьшении натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и
  разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.
Научатся записывать трехзначные числа в
  виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать
  и делать выводы;
Научатся взвешивать предметы и
  сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов;

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

12

Научатся выполнять сложение и вычитание
  вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с
  остатком; анализировать и делать выводы.
Научатся выполнять сложение и вычитание
  вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку
  арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы.
Научатся выполнять сложение и вычитание
  вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку
  арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.
Научатся выполнять сложение и вычитание
  трехзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы;
Научатся выполнять умножение и деление
  трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число;
  читать равенства, используя математическую терминологию;  решать задачи
  изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять задания творческого
  и поискового характера.
Научатся выполнять умножения и деления
  трехзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать
  вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов;
  выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать
  выводы; работать в парах и группах.

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

5

Научатся понимать
  причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять
  умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи
  изученных видов; анализировать и делать выводы;
Научатся выполнять
  умножение и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления
  суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию;
  решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять
  задания творческого и поискового характера.

7

Приёмы письменных вычислений

13

.Научатся выполнять
  письменное умножение трехзначного числа на однозначное; сравнивать разные
  способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных
  видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять
  задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.
Научатся умножать
  трехзначное число на однозначное  с переходом через разряд по алгоритму;
  решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы

Календарно-тематическое планирование
уроков
по математике в 3 «Б»  классе по УМК
«Школа России»

Название те
п/п
№

Дата
проведения

Тема уроков
Тип урока

Количество
  часов
сов

коррекционная
работа

Элементы

  содержания

Формы контроля

Элементы дополни
тельного (необяза
тельного)
  содержания Модуль «Занимательная математика»
( 27ч. в  год)

Планируемые образовательные результаты обучающихся

1

I ч.   36 ч.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и
  письменные приемы сложения и вычитания
с.4 Комбинированный

1

Названия,
  последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100
Д.з.-с.4 №3, № 6

Текущий

Игра «Цепочка»

Называть числа до 100 в порядке
  их следования при счете; называть числа, следующие данным; выполнять сложение
  и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с
  поставленной задачей

2

Нумерация чисел. Устные и письменные
  приемы сложения и вычитания
с.5
Комбинированный

1

Представление
  числа в виде суммы разрядных слагаемых
Д. з.- с.5 №7
  ,№9

Текущий

Игра «День-ночь»

Называть числа до 100 в порядке
  их следования при счете; называть числа следующие и предшествующие данным;
  выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану;
  сопоставлять свои действия с поставленной задачей

3

Выражения с переменной
с. 6
Объяснение новой темы

1

Представление числа в виде суммы
  разрядных слагаемых
Д. з.- с6. №6 ,№7

Текущий

Логическая разминка.
Задачи в стихах

Решать уравнения подбором числа;
  выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приемы;
  понимать причины успеха

4

Решение уравнений
С.7
Объяснение новой темы

1

Название
  компонентов и результата сложения и вычитания
Д.
  з.- с. 7№ 2,№5

Текущий

Логическая разминка

Решать уравнения на нахождение
  неизвестного слагаемого;  выполнять письменные вычисления, используя
  изученные приемы; понимать причины успеха

5

Решение уравнений
с.8
Закрепление изученного

1

Название
  компонентов и результата сложения и вычитания
Д.
  з.- с8. №8 ,№9

Текущий

Игра «Молчанка»

Решать уравнения на нахождение
  неизвестного уменьшаемого; применять письменные и устные приемы вычислений;
  понимать причины успеха.

6

Решения
  уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами
с.9-10
  Комбининированный

1

Пространственные
  отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче) Д.
  з.- с10. №1

Текущий

Геометрический материал

Решать уравнения на нахождение
  неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами; анализировать и делать
  выводы; работать самостоятельно.

7

Страничка для любознательных. Что
  узнали. Чему научились.с.11-16
Обобщение

1

Д. з. -с.14 № 9.

С15, №17

Текущий

Геометрический материал
Игра «Найди все треугольники»

Решать нестандартные задачи,
  уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

8

Контрольная работа
 по теме «Повторение: сложение и
  вычитание»

1

Сложение и вычитание. Отношения «больше
  на…», «меньше на…»

Проверка знаний, умений и навыков

 применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и её результат.

9

Анализ контрольной работы
с.16

1

Сложение и
  вычитание. Приемы вычислений
Д.з.- с16. №20

Фронтальный опрос

Задачи  в  два действия

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать
  выводы.

10

Связь умножения и сложения
с.18-19
Ознакомление с новым материалом

1

Умножение и
  деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления
Д.з.- с.19 №7
  ,№8

Текущий

Геометрический материал
Игра «Найди все четырехугольники»

заменять сложение умножением;
  решать задачи на умножение и обратные им задачи; анализировать и делать
  выводы; работать самостоятельно. решать уравнения.

11

Связь между компонентами и результатом
  умножения. Четные и нечетные числа
с.20 Объяснение новой
  темы

1

Умножение и
  деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления
Д.з.- с.20 №3
  ,№4

Текущий

Игра «Веселый мяч»

составлять из примеров на
  умножение  примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами
  и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать
  самостоятельно.

12

Таблица умножения и
  деления с числом 3
С. 21 Комбинированный

1

Умножение и
  деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления с числом 3
Д.з.- с.21 №
  6,№8

Текущий

Блицтурнир

выполнять умножение и деление с
  числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов; выстраивать логическую
  цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

13

Решение задач с величинами « цена»,
  «количество», «стоимость»
с.22 Объяснение новой
  темы

1

Зависимости между величинами,
  характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и
  стоимость
Д.з.- с.22 №3 ,№4

Фронтальный опрос

Вычисли и раскрась петуха

решать задачи с величинами
  «цена», количество», «стоимость»; выстраивать логическую цепь рассуждений;
  устанавливать аналогии.

14

Решение
  задач с понятиями «масса» и «количество»  с.23 Объяснение
  новой темы

1

Умение решать задачи на нахождение массы
Д.з.- с.23 №3 ,№5

Индив. работа по карточкам

Игра «Проверь меня»

решать задачи с понятиями «масса»
  и «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать
  аналоги.

15

Порядок выполнения действий
24-25
Комбинированный

1

Числовые выражения, содержащие 1–4
  действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
Д.з.- с.25 №7  №8

Фронтальный и индивидуальный
  опрос

блицтурнир

выполнять действия в выражениях
  со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать
  логическую цепь рассуждений; устанавливать аналоги.

16

Порядок выполнения действий. Закрепление
с.26
Комбинированный

1

Числовые
  выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в
  числовых выражениях
Д.з.- с26№1(2).
  №7

Фронтальный и индивидуальный
  опрос

задание «Вычисли и раскрась

выполнять действия в выражениях
  со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения;
  выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналоги

17

Порядок выполнения действий. Закрепление
с.27 Обобщения и систематизации знаний

1

Определение
  порядка выполнения действий в числовых выражениях
Д.з.- с.27 №4

Контроль и учет  полученных
  знаний

Блицтурнир

выполнять действия в выражениях
  со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения;
  выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналоги

18

Страничка
  для любознательных. Что узнали. Чему научились
с.28-33 Комбинированный

1

Взаимосвязь
  между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления)
Д.з.- с.29№ 3,№7

Работа по карточкам

 Игра «Сколько на рисунке треугольников?»; «Магический
  квадрат»

решать нестандартные задачи;
  выполнение действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать
  задачи по формуле произведения; устанавливать аналоги; рассуждать и делать
  выводы

19

Проверочная работа  по
  теме «Умножение и деление на 2 и 3»

1

Работа по карточкам

Проверка знаний умений и навыков

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и её результат

20

Анализ
  проверочной работы.
Таблица
  умножения и деления с числом 4
с.
  34

1

Таблица
  умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления
Д.з.-
  с.34 №5

Текущий

Игра «Математический десант»

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу
  умножения и деления и пользоваться ею; устанавливать аналоги

21

Закрепление изученного
с.35

1

Таблица умножения
  однозначных чисел; соответствующие случаи деленияД.з.- с35. №4 ,№5

Текущий
Работа по карточкам

Игра «Найди лишнее число»

пользоваться таблицей умножения и
  деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;
  решать задачи по формуле произведения;

22

Задачи
  на увеличение числа в несколько раз
с.36 Ознакомление с
  новым материалом

1

Нахождение числа, которое в несколько
  раз больше данного
Д.з.- с.36 №3 ,№6

Текущий
Работа по
  карточкам

Решение задач (покажи карточку со
  знаком действия)

решать задачи на увеличение числа
  в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать
  логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

23

Задачи
  на увеличение числа в несколько раз.
с.37 Закрепление.

1

Умножение и деление
Д.з.- с37. №4 ,№5

Текущий
Работа по
  карточкам.

Геометрический материал

решать
  задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и
  деления; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и
  представлением их в пространственно-графической и знаково-символической
  форме.

24

Задачи на уменьшение
  числа в несколько раз.
с. 38 Комбинированный

1

Нахождение числа, которое в несколько
  раз меньше данного
Д.з.- с.38 №5 ,№6

Текущий
Работа по карточкам

Логическая разминка
 игра «Цепочка»

решать задачи на уменьшение числа
  в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную
  задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели с выделением
  существенных характеристик объекта и представлением их в
  пространственно-графической и знаково-символической форме.

25

Решение задач
с. 38-39
Комбинированный

1

Умножение и деление
Д.з.- с.39 №4 ,№6

Текущий

 Игра «Найди лишнюю величину»
Блицтурнир

решать задачи на увеличение и
  уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления;
  понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели
  с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в
  пространственно-графической и знаково-символической форме.

26

Таблица умножения и
  деления с числом 5
с.40 Ознакомление с
  новым материалом

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.- с. 40№5 ,№6

Текущий

Игры «Быстрый счетчик» и
  «Лабиринт»

составлять таблицу умножения и
  деления и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее
  выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
  высказывать и аргументировать свою точку зрения.

27

Задачи на кратное сравнение.
с.41 Комбинированный

1

Нахождение числа, которое в несколько
  раз больше или меньше данного
Д.з.- с.41 №6

Текущий

Олимпиадные задания
 игра «Кто быстрее?»

решать задачи на кратное
  сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу
  урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с
  целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

28

Задачи на кратное
  сравнение.
с.42
Комбинированный

1

Решение задач
Д.з.- с.42 №3 №4

Индивидуальный и фронтальный опрос

Задание на смекалку

решать задачи на кратное
  сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу
  урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с
  целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

29

Решение задач.
с.43 Применения знаний
  и умений

1

Решение задач
Д.з.- с. 43 № 4
№5

Текущий

Игра «Кто быстрее?»

решать задачи на кратное и
  разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать
  учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою
  точку зрения.

30

Таблица умножения и
  деления с числа 6.
с.44 Комбинированный

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.- с.44 № 4, №6

Текущий

Игра «Веселый мяч»

составлять таблицу умножения и
  деления и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение;
  понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить
  результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и
  аргументировать свою точку зрения.

31

Административная
  контрольная работа    за II
  четверть
по
  теме «Табличное умножение и деление».

1

Отношения «больше в…», «меньше в …»

Текущий

Игра
  «Математи-ческий  квадрат»

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и ее результат.

32

Анализ контрольной
  работы.

Отношения «больше в…», «меньше в …»
Д.з.- с.44 № 2

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать
  выводы.

33

Решение задач.
с.45- 46
Комбинированный

1

Решение задач
Д.з.- с.46 №4
  ,№5

Контроль и учет  полученных знаний

Геом. материал

решать задачи на кратное и
  разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять
  план решения задачи; Научатся решать задачи на приведение к единице;
  пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

34

Решение задач.
с.47
Комбинированный

1

Решение задач
Д.з.- с. 47№ 5 №8

индивидуальный и фронтальный опрос

Геом. материал

 решать задачи изученных видов;
  пользоваться таблицей умножения и деления; соотносить объекты с понятиями;
  слушать других и принимать иную точку зрения.

35

Таблица умножения и деления с числом 7
с.48
Комбинированный

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.- с.48 №4,№7

Текущий.

Игра «Кто быстрее?»

составлять таблицу умножения и
  деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; понимать учебную
  задачу и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности
  с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

36

Странички для любознательных. Проект
  «Математические сказки». Комбинированный

1

Д.
  з -Проект   «Математические сказки».
с.50

Текущий

Занимательные рамки

анализировать и сочинять
  математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее
  выполнению; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с
  применением средств ИКТ.

37

IIч

Что узнали. Чему научились.
с. 52 -53
Применение знаний

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.53 №11, №15

Текущий.

Защита проектов «Математические сказки»

решать задачи изученных видов;
  пользоваться таблицей умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную
  задачу урока; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
  его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

38

Что узнали. Чему научились.
с. 53-55
Комбинированный

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.54 №21

Текущий

Геометрический материал

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать
  выводы.

39

Площадь. Сравнение площадей фигур.
с. 56
Комбинированный

1

Площадь. Единицы площади: квадратный
сантиметр (см2)
Д.з.-с.55 №28, №30

Текущий

Магические
  квадраты

сравнивать площади фигур способом
  наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и
  деления ; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; высказывать
  и аргументировать свою точку зрения.

40

Площадь. Сравнение
  площадей фигур.
с. 57 Комбинированный

1

Величины. Единицы
площади (см2)
Д.з.-с.57 №5

Текущий

Игра «Кто быстрее?»

сравнивать площади фигур способом
  наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и
  деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;
  высказывать и аргументировать свою точку зрения.

41

Квадратный сантиметр.
с. 58-59
Ознакомление с новым
  материалом

1

Величины. Единицы
площади (см2)
Д.з.-с.59 №8, №9

Текущий

Игры: «Молчанка», «Да и нет»

измерять площадь фигур в
  квадратных сантиметрах;  решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей
  умножения и деления ; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее
  выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

42

Площадь прямоугольника.
с. 60-61
Комбинированный

1

Вычисление площади прямоугольника
  (квадрата)
Д.з.-с.61 №9

Текущий
Индивидуальная
  работа по карточкам

Игра «Не
  ошибись»

вычислять площадь прямоугольника
  по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и
  деления ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;
  слушать других и принимать иную точку зрения.

43

Таблица умножения и
  деления с числом 8.
с. 62 Изучение нового
  материала

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.62 №6, №7

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Геометрический
  материал
Игра «Не
  ошибись»

составлять таблицу умножения и
  деления и пользоваться ею;  решать задачи изученных видов; осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать
  иную точку зрения.

44

Закрепление
  изученного.
с.
  63

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с. 63№5

Текущий

Задачи в стихах

пользоваться таблицей умножения и
  деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

45

Решение задач.
с. 64
Закрепление изученного

1

Решение задач
Д.з.-с. 64 №5

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Геометрический материал

решать задачи изученных видов;
  пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

46

Таблица умножения и
  деления с числом 9.
с. 65
Комбинированный

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.65 №4, №6

Текущий

Игра «Кто быстрее»
Занимательное умножение на пальцах

составлять таблицу умножения и
  деления и пользоваться ею;  решать задачи изученных видов; осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать
  иную точку зрения.

47

Квадратный
  дециметр.
с.
  66 -67
Ознакомление с новым
  материалом

1

Единицы площади и их соотношение. Квадратный
  дециметр
Д.з.- с. 67 №9, ребусы

Текущий

решение задач.
Игра «Кто
  быстрее»

измерять площадь фигур в
  квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку
  зрения.

48

Таблица умножения.
  Закрепление.
с. 68

1

Величины. Масса Таблица умножения
  однозначных чисел и соответствующие случаи деления
Д.з.- с.68 №4

Текущий

Индивидуальная работа по карточкам

пользоваться таблицей умножения и
  деления;  решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

49

Закрепление изученного
с. 69

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.- с.69 №2

Текущий

пользоваться таблицей умножения и
  деления;  решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

50

Квадратный метр.
с.70-71
Ознакомление с новым
  материалом

1

Единицы площади. Квадратный метр.
Д.з.-с.71 №7

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Магический
  квадрат

пользоваться таблицей умножения и
  деления;  решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения
  действий; устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об
  объекте, его строении, свойствах и связях.

51

Закрепление изученного.
с. 72

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.72 №6, №7

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Геометрический
  материал

пользоваться таблицей умножения и
  деления;  решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения
  действий; устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об
  объекте, его строении, свойствах и связях.

52

Страничка для любознательных.
с.73-75
Систематизации знаний

1

 Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с. 74№3, №4

Контроль и учет
  знаний

решать нестандартные задачи;
  устанавливать аналогии и делать выводы; устанавливать причинно-следственные
  связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

53

Что узнали. Чему научились.
с. 76-78
Применение знаний и умений

1

Таблица умножения однозначных чисел и
  соответствующие случаи деления
Д.з.-с.77  №17, №18

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Решение задач

 пользоваться таблицей умножения
  и деления;  решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения
  действий; устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об
  объекте, его строении, свойствах и связях.

54

Что узнали. Чему научились По теме:
  «Площадь геометрических фигур».79-81 Закрепление

1

Площадь геометрических фигур
Д.з.- с. 80-81

Индивидуальная и
  фронтальная
работа

Логическая
  разминка

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; анализировать и делать выводы; работать
  самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.

55

Умножение на 1.
с. 82
Комбинированный

1

площадь геометрических фигур
Умножение на 1
Д.з.-с.82 №6

Текущий
Индивидуальная
работа

«Именованные числа»

выполнять умножение на 1;
  пользоваться таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов;
  оценивать правильность выполнения действий; устанавливать
  причинно-следственные связи.

56

Умножение на 0.
с. 83
Комбинированный

1

Умножение на 0
Д.з.-с.83 №7, №8

Текущий

Игра «Расшифруй
  слово»

выполнять умножение на 1;
  пользоваться таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов;
  оценивать правильность выполнения действий; устанавливать
  причинно-следственные связи.

57

Умножение и деление с числами 1,  0.
  Деление нуля на число.
с.84- 85 Комбинированный

1

Умножение  и деление на 1 и 0. Деление
  нуля  на число
Д.з.-с.84 №5, №3

Текущий

Игра «день-ночь»

делить ноль на число;
  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и
  на 0; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения
  действий; устанавливать причинно-следственные связи.

58

Административная контрольная работа

1

Умножение и деление. Геометрические
  фигуры

учет и контроль знаний

применять на практике полученные
  знания, умения и навыки; работать самостоятельно; анализировать и делать выводы;
  контролировать свою работу и ее результат.

59

Анализ контрольной работы.
Закрепление изученного.
с. 86-87

1

Умножение и деление. Геометрические
  фигуры
Д.з.-с. 86 №5, №6

Задачи на смекалку

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; различать временные понятия
  (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  на доли; выполнять задания логического характера.

60

Страничка для любознательных.
С.88-90
Комбинированный

1

Умножение и деление. Геометрические
  фигуры
Д.з.-с89. №5, №4

Индивидуальная и
  фронтальная
работа

Игра «Найди
  лишнее число в каждом столбике»

выполнять деление и умножение с
  числами 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов; вести диалог.

61

Доли.
с.92-93
Изучение нового материала

1

Геометрические фигуры
Д.з.-с.93 №7, №8

Контроль и учет знаний

---

определять доли и сравнивать их;
  пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов;
  вести диалог.

62

Окружность. Круг.
с. 94-95 Изучение нового материала

1

Геометрические фигуры
Д.з.-с.95 №6

Индивидуальный и фронтальный опрос

Геометрический
  материал

чертить окружность; различать
  понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться
  таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

63

Диаметр круга. Решение задач.
с. 96-97 Изучение нового материала

1

Измерение геометрических фигур
Д.з.-с.97 №6, №8

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Соедини части
  определений

чертить окружность; различать
  понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр» ; пользоваться таблицей
  умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

64

Единица времени.
Странички для любознательных.
с. 98-100 Комбинированный

1

Единицы времени. Соотношения между ними
Д.з.-с.100 №3, №4

Текущий

Игра «День -
  ночь»

различать временные понятия (год,
  месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на
  доли; рассуждать и делать выводы.

65

IIIч.
40 ч.

Умножение и деление круглых чисел.
с. 4 Объяснение новой темы

1

Умножение и деление
Д.з.- с.4 №4, №6

Текущий

Минутка для любознательных

моделировать приемы умножения и
  деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую
  терминологию; использовать переместительное свойство умножения и  деления при
  вычислениях; определять порядок действий в  выражениях.

66

Деление вида 80 : 20
с. 5 Объяснение новой темы

1

Деление на круглые десятки
Д.з.- с.5 №5, №7

Текущий

Круговые примеры

моделировать приемы умножения и
  деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя
  математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения
  и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи.

67

Умножение суммы на число.
с.6 Комбинированный

1

Умножение суммы на число
Д.з.- с6. №2, №3

Текущий

Игра «Молчанка»

моделировать приемы умножения
  суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, использую
  математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

68

Умножение суммы на число. Закрепление.
с.7

1

Умножение суммы на число
Д.з.- с. 7№6, №8

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Дидактическая игра «Не скажу»

моделировать приемы умножения
  суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, использую
  математическую терминологию; работать самостоятельно.

69

Умножение двузначного числа на
  однозначное.
с.8
Объяснение новой темы

1

Умножение двузначного числа на
  однозначное.
Д.з.- с.8 №3, №5

Текущий

«Кто быстрее полетит в космос». Минутка
  для любознательных

использовать прием умножения
  суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать
  равенства, использую математическую терминологию; переводить одни единицы в
  другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и
  поискового характера.

70

Умножение двузначного числа на
  однозначное. Закрепление.
с. 9

1

Умножение двузначного числа на
  однозначное.

Д.з.- с9. №7, №8 (2я строчка)

Текущий

Игра «Лабиринт»

использовать прием умножения
  суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, использую
  математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов;
  выполнять задания творческого и поискового характера.

71

Закрепление изученного.
с. 10

1

Умножение двузначного числа на
  однозначное.

Д.з.-с.10 № 9 с.11, №2

Текущий

Игра «Кто быстрее»
геометрический материал.
Блицтурнир

применять изученные приемы
  умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать
  равенства, использую математическую терминологию;  выполнять задания
  творческого и поискового характера.

72

Деление суммы на число.
Математический диктант № 12
с. 12-13
Проверка знаний

1

Деление суммы на число.
Д.з.- с.13 №5,

Текущий

Минутка для любознательных

выполнять деление суммы на число;
  решать задачи изученных видов; читать равенства, использую математическую
  терминологию;  выполнять задания творческого и поискового характера.

73

Деление суммы на число. Закрепление.
с.14

1

Деление суммы на число.
Д.з.- с. 14№5, №6

текущий

Задачи в стихах

решать задачи, используя приемы
  деления суммы на число;  читать равенства, использую математическую
  терминологию;  выполнять задания творческого и поискового характера.

74

Деление двузначного числа на
  однозначное.
с. 15
Комбинированный

1

Деление двузначного числа на однозначное
Д.з.- с.15 №4, №5

Индивидуаль
ный и
  фронтальный опрос

Игра
  «Математическое лото»
Геометрический
  материал

выполнять деление двузначного числа
  на однозначное; читать равенства, использую математическую терминологию;
  решать задачи изученных видов.

75

Делимое. Делитель.
с. 16
Комбинированный

1

Взаимосвязь между компонентами и
  результатом деления
Д.з.- с. 16№3, №5

Текущий

Игра «Приведи корабли
  к причалу»
решение задач

использовать взаимосвязь
  умножение и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на
  однозначное; читать равенства, использую математическую терминологию; решать
  задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

76

 Тест № 2
 Проверка деления.
с. 17

1

Взаимосвязь между компонентами и
  результатом деления

Д.з.- с. 17№4, №5

Проверка знаний
  и умений

Игра «молчанка»

 проверять результат умножения
  делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи
  изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

77

Случаи деления вида 87 : 29
с. 18
Объяснение новой темы

1

Деление
Д.з.- с. 18№3, №4

Текущий

Игра «Рыбалка».
  Минутка для любознательных

делить двузначное число на
  двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи
  изученных видов; работать в парах.

78

Проверка умножения.
с. 19
Комбинированный

1

Способы проверки правильности вычислений
Д.з.- с. 19№5, №6

Текущий

Игра «Не
  пропусти мяч»
Геометрический
  материал

выполнять проверку умножения
  делением; читать равенства используя математическую терминологию; чертить
  отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов;
  дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

79

Решение уравнений
с.20
Объяснение новой темы

1

Решение уравнений
Д.з.- с. 20№4, №7

Текущий

Блицтурнир

выполнять проверку умножения
  делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов; рассуждать и
  делать выводы; работать в парах.

80

Решение уравнений.
с. 21

1

Взаимосвязь между компонентами и
  результатом умножения
Д.з.- с. 21№8, №9

Текущий

Игра «Молчанка»

решать уравнения и выполнять
  проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать
  уравнения, используя математическую терминологию; анализировать и делать
  выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результаты.

81

Странички для любознательных
с. 22-23
Комбинированный

1

Взаимосвязь между компонентами и
  результатом умножения
Д.з.- с.23 №3

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Логические
  задачи

решать задачи изученных видов; читать
  равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать
  выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результаты.

82

Что узнали. Чему научились.
с. 25
Применение знаний

1

Взаимосвязь между
  компонентами и результатом умножения
Д.з.- с.25 №11, №12

Контроль и учет
  знаний

 Блицтурнир

решать задачи изученных видов;
  читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и
  делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результаты.

83

Проверочная  работа № 3
по теме «Решение уравнений»

1

Способы проверки
  правильности вычислений

Контроль и учет
  знаний

---

применять на практике полученные
  знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою
  работу и ее результаты.

84

Анализ проверочной работы.
Деление с остатками.
с.26

1

Деление с остатком
Д.з.- с.26 №4, №5

Текущий

Решение
  уравнений

 понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять деление с
  остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и
  схематических рисунков; читать равенства, использую математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы;
  работать в парах; контролировать свою работу и ее результаты.

85

Деление с остатком.
с.27
Объяснение новой темы

1

Деление с остатком
Д.з.- с.27 №3, №5

Текущий

Решение
  нестандартных задач

выполнять деление с остатком и
  оформлять запись в столбик; моделировать этот прием деления с помощью
  схематических рисунков; читать равенства, использую математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы

86

Деление с остатком. Закрепление.
с. 28

1

Деление с остатком
Д.з.- с. 28№5, №6

Текущий

Игра
  «Баскетбол». Блицтурнир

выполнять деление с остатком и
  оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать
  задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и
  поискового характера.

87

Деление с остатком. Закрепление.
с.29

1

Деление с остатком
Д.з.- с. 29№5, №6

Текущий

Сравнение
  именованных чисел

выполнять деление с остатком
  разными способами и оформлять запись в столбик;  решать задачи изученных
  видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового
  характера.

88

Решение задач на деление с остатком.
с. 30
Объяснение новой темы

1

Деление с остатком. Задачи
Д.з.- с. 30№5, №6

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Игра «Цепочка»

выполнять деление с остатком
  разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах;
  выполнять задания творческого и поискового характера.

89

Случаи деления, когда делитель больше
  делимого
Практическая работа с. 31

1

Деление
Д.з.- с.31 №4, №5(2)

Текущий

Блицтурнир

выполнять деление с остатком в
  случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком;
  работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

90

Проверка деления с остатком.
с. 32 Объяснение новой темы

1

Проверка деления с остатком
Д.з.- с.32 №5, №6

Текущий

Решение задач.

выполнять проверку деления с
  остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять
  задания творческого и поискового характера.

91

Что узнали. Чему научились.
с. 33-35
Комбинированный

1

Проверка деления с остатком
Д.з.- с.35 №19, №22

Текущий

выполнять деление с остатком и
  проверку;  решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять
  задания творческого и поискового характера.

92

Проект «Задачи-расчёты» №2
с. 36
Комбинированный

1

Фронтальный

Проект «Задачи-расчёты»

работать с дополнительными
  источниками информации; работать в группах;  высказывать и аргументировать свою
  точку зрения.

93

Проверим себя

1

Деление с остатком

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и ее результат.

94

Анализ проверочной работы.
Тысяча.
с.40 -42

1

Деление с остатком
Д.з.- с.40

Текущий

Решение
  логических задач.
 Сравнение
  именованных чисел

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; считать сотнями; называть
  сотни; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

95

Образование и названия трехзначных
  чисел.
с. 43
Объяснение новой темы

1

Классы и разряды: класс единиц, класс
  тысяч: 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч
Д.з.- с. 43 №5, 7

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Задачи в стихах

называть трехзначные числа;
  решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное
  умножение и деление; анализировать и делать выводы.

96

Запись трехзначных чисел.
с. 44-45
Комбинированный

1

Классы и разряды: класс единиц, класс
  тысяч: 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч
Д.з.- с. 45№8,10

текущий.

Логические
  задачи

называть и записывать трехзначные
  числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие,
  используя соотношения между ними; анализировать и делать  выводы; работать в
  парах.

97

Письменная нумерация в пределах 1000.
с.46
Комбинированный

1

Классы и разряды: класс единиц, класс
  тысяч: 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч
Д.з.- с. 46 №7,8

Текущий
Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Игра «Молчанка»

называть и записывать трехзначные
  числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и
  вычислять их периметр и площадь; работать в парах.

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз,
  в 100 раз.
с. 47
Комбинированный

1

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз,
  в 100 раз.
Д.з.- с. 47 №3, №6

Текущий

Игра «Кто
  быстрее»

применять приемы увеличения и
  уменьшении натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и
  разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

99

Представление трехзначных чисел в виде
  суммы разрядных слагаемых.
С.48 Комбинированный

1

Представление трехзначных чисел в виде
  суммы разрядных слагаемых.
Д.з.- с. 48 №3,5

Текущий

Блицтурнир

записывать трехзначные числа в
  виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать
  и делать выводы.

100

Административная контрольная работа
 По теме «Нумерация в пределах 1000»

1

Нумерация в пределах 1000

Контроль и учет
  знаний

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и ее результат

101

Анализ контрольной работы. Письменная
  нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.
с. 49

1

Письменная нумерация в пределах 1000.
  Приемы устных вычислений.
Д.з.- с.49  №6, №8

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Игра «Молчанка»

выполнять вычисления с
  трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных
  видов; анализировать и делать выводы.

102

Сравнение трехзначных чисел.
с. 50
Комбинированный

1

Сравнение трехзначных чисел
Д.з.- с. 50 №4, №6

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Игра «Найди
  пару»
Блицтурнир

сравнивать трехзначные числа;
  решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

103

Письменная нумерация в пределах 1000.
  Странички для любознательных.
с. 51-53
Применение знаний

1

Письменная нумерация в пределах 1000
Д.з.- с. 51 №6, №7

Текущий

Игра «Поставь
  машинку в гараж»
Геометрический
  материал

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их;
Научатся выделять в трехзначном
  числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов;
  анализировать и делать выводы; работать в группах; выполнять задания
  творческого и поискового характера.

104

Единица массы. Грамм.
с. 54
Коминированный

1

Единица массы. Грамм.
Д.з.- с.54 №4, №5

Текущий

классифицировать изученные
  вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов;
  анализировать и делать выводы.

105

IV ч.
32
ч

Закрепление изученного. Странички для
  любознатульных
с. 55-57

1

Единица массы. Грамм.
Д.з.- с.57 №2, №4

Текущий

Геометрический
  материал

взвешивать предметы и сравнивать
  их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы

106

Что узнали. Чему научились.
 с. 57-58

1

Письменная нумерация в пределах 1000
Д.з.- с. 62-63  Проверим себя

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Геометрический
  материал

взвешивать предметы и сравнивать
  их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы

107

Приемы устных вычислений вида 450+30,
  620-200.
с. 66-67
Объяснение новой темы

1

Приемы устных вычислений вида 450+30,
  620-200.
Д.з.- с.67 №7,8

Текущий

Игра «Новоселье»
работа над
  задачами

выполнять сложение и вычитание
  вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с
  остатком; анализировать и делать выводы.

108

Приемы устных
  вычислений вида 470+80, 560-90.
 с. 68
Комбинированный

1

Приемы устных
  вычислений вида 470+80, 560-90.
Д.з.- с.68 №2, №5

Текущий

Минутка для
  любознательных. Логические задачи

выполнять сложение и вычитание
  вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку
  арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы.

109

Приемы устных вычислений вида 260+310,
  670-140.
с. 69
Комбинированный

1

Приемы устных вычислений вида 260+310,
  670-140.
Д.з.- с. 69 №6, №7

Текущий

Решение задач

выполнять сложение и вычитание
  вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку
  арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового характера;
  анализировать и делать выводы; работать в группах.

110

Приемы письменных вычислений.
с. 70
Комбинированный

1

Приемы письменных вычислений.
Д.з.- с. 70 №5, №8

Текущий

геометрический
  материал

выполнять сложение и вычитание
  трехзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы; работать в парах.

111

Алгоритм сложения трехзначных чисел.
с. 71
Объяснение новой темы

1

Алгоритм сложения трехзначных чисел
Д.з.- с. 71 №4, №5

Текущий

Блицтурнир

выполнять сложение трехзначных
  чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

112

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
с. 72
Объяснение новой темы

1

Алгоритм сложения трехзначных чисел
Д.з.- с.72  №6, №7

Текущий

Логические
  задачи

выполнять вычитание трехзначных
  чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий;  выполнять задачи творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

113

Виды треугольников.
с. 73
Комбинированный

1

Виды треугольников.
Д.з.- с.73 №3, №4

Текущий

Виды
  треугольников

распознавать разносторонние,
  равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов;
  выполнять задачи творческого и поискового характера; анализировать и делать
  выводы; работать в группах.

114

Закрепление изученного.
с. 74

1

Виды треугольников.
Д.з.- с. №4, №5

Индивидуальный и
  фронтальный опрос

Игра
  «Шифровальщик»

выполнять сложение и вычитание
  трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;
  распознавать разные виды треугольников; выполнять задачи творческого и
  поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в группах.

115

 Странички для
  любознательных.
Что узнали. Чему научились.
с. 75-76
Комбинированный

1

Приемы письменных вычислений
Д.з.- с.76 №4

Текущий

Задачи на
  смекалку

выполнять сложение и вычитание
  трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения
  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя
  соотношения между ними; выполнять задачи творческого и поискового характера;
  работать в парах.

116

Что узнали. Чему научились.
с. 77-79
Комбинированный

1

Приемы письменных вычислений
Д.з.- с. 79 №19, №21

Текущий

Игра
  «Переправься через болото»

выполнять сложение и вычитание
  трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;
  выполнять задачи творческого и поискового характера; работать в парах.

117

Контрольная работа
 по теме «Сложение и вычитание».

1

Сложение и вычитание

Контроль и учет
  знаний

----

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою
  работу и ее результат.

118

Анализ контрольных работ. Приемы устных
  вычислений.
с. 82

1

Письменные приемы сложения и вычитания
Д.з.- с.82 №4, №5

Текущий

Геометрический
  материал

понимать причины ошибок,
  допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и
  деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных
  видов; анализировать и делать выводы; работать в парах.

119

Приемы устных вычислений.
с. 83
Комбинированный

1

устные приемы сложения и вычитания
Д.з.- с. 83№6, №7

Текущий

Игра «Молчанка»

выполнять умножение и деление
  трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число;
  читать равенства, используя математическую терминологию;  решать задачи
  изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять задания творческого
  и поискового характера.

120

Приемы устных вычислений.
с. 84
Комбинированный

1

Приемы устных вычислений

Д.з.- с. 84 №7, №8

текущий

Разгадывание
  математических загадок

выполнять умножения и деления
  трехзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать
  вопрос задачи по данному решению; решат задачи и уравнения изученных видов;
  выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать
  выводы; работать в парах и группах.

121

Приемы устных вычислений
с. 85
Коминированный

1

Приемы устных вычислений
Д.з.- с.85 №2

Текущий

Геометрический
  материал

различать треугольники по видам
  углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос
  задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства,
  используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком;
  анализировать и делать выводы.

122

Закрепление изученного. Странички для
  любознательных.
с. 86-87

1

Приемы устных вычислений
Д.з.- с.86 №4

Текущий

Игра «Баскетбол»

применять изученные приемы устных
  вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных
  видов; анализировать и делать выводы.

123

Приемы письменного умножения в пределах
  1000.
с.88
Объяснение новой темы

1

Приемы устных вычислений
Д.з.- с.88  №3, №4

Текущий

Минутка для
  любознательных. Работа над задачей

выполнять письменное умножение
  трехзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения
  и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства,
  используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и
  поискового характера; анализировать и делать выводы.

124

Алгоритм письменного умножения
  трехзначного числа на однозначное.
с. 89
Комбинированный

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
Д.з.- с.89  №3, №5

Текущий

Задачи на смекалку

Выполнять умножение
  трехзначного числа на однозначное  с переходом через разряд по алгоритму;
  решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового
  характера; анализировать и делать выводы

125

Закрепление изученного.
с. 90

1

Приемы устных вычислений
Д.з.- с.90 №7, №8

Текущий

Минутка для
  любознательных

применять изученных приемы
  письменного вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения
  по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников;
  выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать
  выводы

126

Закрепление изученного.
с. 91

1

Приемы устных вычислений
Д.з.- с.91 №4, №6

Текущий

Задачи на
  смекалку

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; обобщать и делать выводы.

127

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
с. 92
Комбинированный

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
Д.з.- с. 92 №5, №6

Текущий

Веселые задачи

делить трехзначное число на
  однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить
  стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи
 поискового характера на
  взвешивание; анализировать и делать выводы

128

Алгоритм деления трехзначного числа на
  однозначное.
с. 93-94
Объяснение новой темы

1

Алгоритм деления трехзначного числа на
  однозначное.
Д.з.- с. 94 №5, №6

Текущий

Логические
  задачи

выполнять письменного деление
  трехзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения
  изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию;
  решать задачи поискового характера способом решения с конца.

129

Проверка деления.
Математический диктант №20
с. 95
Комбинированный

1

Проверка деления
Д.з.- с. 95 №5, №6

Текущий

Решение
  логический задач

выполнять проверку письменного
  деления трехзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и
  уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; контролировать и
  оценивать свою работу и ее результат.

130

Административная
контрольная работа

1

Приемы письменных вычислений

Контроль и учет
  знаний

---

применять полученные знания,
  умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать  свою
  работу и ее результат.

131

Анализ контрольной работы
Закрепление пройденного  за год.
с. 96

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
Д.з.- с. 96 №5, №6

текущий

Игра «Засели
  квартиры»
Блицтурнир

прогнозировать правильность
  выполнения действий; проверять правильность выполнения деления, используя
  взаимосвязь умножения и деления; решат задачи изученных видов; выполнять
  задания поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее
  результат.

132

Закрепление изученного. Знакомство с
  калькулятором.
с. 97

1

Приемы письменного деления в пределах 1000
Д.з.-карточка

Текущий

Блицтурнир

пользоваться калькулятором;
  проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов;
  переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними;
  решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
  ее результат.

133

Закрепление изученного
с.98

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
Д.з.- с. 98 №3

Текущий

Игра «Молчанка»

выполнять устные и письменные
  вычисления в пределах 1000 и проверять правильность выполнения вычислений;
  составлять задачи, обратные данным; переводить одни единицы длины в другие;
  решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
  ее результат.

134

Что узнали. Чему научились.
С.99 -100
Комбинированный

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.
Д.з.- с. 99 №8, №9

Текущий

Задачи в стихах

читать и записывать трехзначные
  числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить
  геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; переводить одни
  единицы длины в другие, используя соотношение между ними; выполнять задания
  творческого и поискового характера; работать  в парах.

135

Что узнали. Чему научились.
С.101-102 Комбинированный

1

Д.з.- с. 101 №22, №245

Текущий

Игра «По океану
  Математики»

выполнять задания творческого и
  поискового характера; применять знания и способы действий в измененных
  условиях; высказывать и аргументировать свою точку зрения; работать в
  группах.

136

Закрепление изученного.
с. 103 -109

1

Приемы письменного деления в пределах
  1000.

Текущий

Геометрический
  материал

выполнять задания творческого и
  поискового характера; применять знания и способы действий в измененных
  условиях; высказывать и аргументировать свою точку зрения; работать в группах.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Пояснительная записка 1

alt: Материально-техническое обеспечение ·

alt: К концу 3 класса обучающие получат возможность научится называть: · названия и последовательность чисел до 1000; · названия компонентов и результатов умножения и деления; ·…

alt: Планируемые результаты: Личностные: · учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; · ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в…

alt: · формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания; · развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; · развитие пространственного воображения;…

alt: Ключевые темы, преемственность по годам

alt: Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление29

alt: Научатся применять приемы увеличения и уменьшении натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы;…

alt: Приёмы письменных вычислений 13

alt: Связь умножения и сложения с

alt: Порядок выполнения действий 24-25

alt: Задачи на кратное сравнение

alt: Таблица умножения и деления с числа 6

alt: Решение задач. с.47 Комбинированный 1

alt: Что узнали. Чему научились. с

alt: Площадь прямоугольника. с. 60-61

alt: Таблица умножения и деления с числом 9

alt: Административная контрольная работа 1

alt: Диаметр круга. Решение задач

alt: Умножение суммы на число. с

alt: Закрепление изученного. с

alt: Делимое. Делитель. с. 16

alt: Анализ проверочной работы.

alt: Деление с остатком. Закрепление

alt: Проект «Задачи-расчёты» №2 с

alt: Письменная нумерация в пределах 1000

alt: IV ч. 32 ч Закрепление изученного

alt: Приемы письменных вычислений

alt: Закрепление изученного. с

alt: Приемы устных вычислений с

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по  предмету "Математика" для 3 класса по программе "Школа России"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 757.docx

title: К уроку физики