extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

График работы педагога психолога ГБС(К)ОУ школы № 29 ………стр.

Циклограмма работы……………………………………………………….стр.
План работы на неделю, на месяц…………………………………..........стр.

Статистический отчет за месяц…………..……………………………..стр.

Статистический отчет за год ……………………………………………стр.

04.01

Государственное бюджетное специальное
  (коррекционное)
  образовательное учреждение                                                                                для
  обучающихся,  воспитанников                 с  ограниченными
  возможностями                                                                                здоровья
  общеобразовательная
                                            школа № 29 VIII
  вида
  г. Усть - Лабинска                   Краснодарского края

Утверждаю
директор ГБС(К)ОУ школы № 29

                    И.И. Петрова ________________

ГРАФИК РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБС(К)ОУ школы № 29 г. Усть-Лабинска
на _________________ 20….-20…. учебного года

День недели

Время работы

Понедельник

с

до

с

до

с

до

с

до

Вторник

с

до

с

до

с

до

с

до

Среда

с

до

с

до

с

до

с

до

Четверг

с

до

с

до

с

до

с

до

Пятница

с

до

с

до

с

до

с

до

Суббота

Методический день

Воскресенье

Выходной

Государственное бюджетное специальное
  (коррекционное)
  образовательное учреждение                                                                                для
  обучающихся,  воспитанников                 с  ограниченными
  возможностями                                                                                здоровья
  общеобразовательная
                                            школа № 29 VIII
  вида
  г. Усть - Лабинска                   Краснодарского края

04.02

Утверждаю
                              директор ГБС(К)ОУ школы №
29
                                          г.
Усть-Лабинск
                                                      __________  И.И. Петрова

Циклограмма работы
педагога- психолога ГБС(К)ОУ школы № 29 г. Усть-Лабинска
  на _____________________                                   20…. - 20….
учебный год

Дни
неде-ли

Время работы

Количество часов

Направление работы

Коррекционные занятия
  по развитию психомоторики                     и сенсорных процессов

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

ерг

Пятница

Суббота

Распределение
времени:

Виды деятельности

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

ИТОГО:

Диагностическая
  работа

Консультационная
    работа

Коррекционная
  работа

Профилактическая
  работа

Просветительская
  работа

Организационно-методическая работа

ИТОГО:

02.02

Государственное бюджетное специальное
  (коррекционное)
  образовательное учреждение                                                                                для
  обучающихся,  воспитанников                 с  ограниченными
  возможностями                                                                                здоровья
  общеобразовательная
                                             школа № 29 VIII
  вида
  г. Усть - Лабинска                   Краснодарского края

План работы на ___ неделю
___________  месяц

   День

Дата

Часы
  работы

Вид
  работы

Планируемая
  работа

Внеплановая
  работа

Форма
  работы

Гр.

Инд.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Сб.

Виды работы: (Д)иагностическая; (Р)азвивающая; (К)оррекционная;
(Кон)сультативная;
(П)сихопрофилактическая; (Пр)осветительская; (М)етодическая                                                                                В
журнале расписывается 36 рабочих часов в неделю по формам работы (групповая,
индивидуальная)

Государственное бюджетное специальное
  (коррекционное)
  образовательное учреждение                                                                                для
  обучающихся,  воспитанников                 с  ограниченными
  возможностями                                                                                здоровья
  общеобразовательная
                                         школа № 29 VIII
  вида
  г. Усть - Лабинска                   Краснодарского края

02.08

Статистический
отчет по итогам работы педагога-психолога
ГБС(К)ОУ__________
школы № ______
Ф.И.О.
___________________________________
за
__________________ месяц
Всего
приемов _______:   учащихся ____,  родителей ____,  учителей ____.

показатели

учащиеся

родители

учителя

1.
  Диагностическая работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

2.
  Консультативная работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

3.
  Коррекционно-развивающая работа, тренинги

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

4.
  Просветительская работа

число групп

в них человек

(формы)
 темы

печатная информация

5.
  Профилактическая работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

6.
  Участие в проведении консилиумов

плановых    (классы)

внеплановых(каких)

7.
  Сведения о повышении квалификации

дата

образовательное учреждение

название и тематика курсов,
  семинаров и т.д.

Дата
_________________________
Психолог
_____________________           В. В. Оганова
подпись

02.08

Государственное бюджетное специальное
  (коррекционное)
  образовательное учреждение                                                                                для
  обучающихся,  воспитанников                 с  ограниченными
  возможностями                                                                                здоровья
  общеобразовательная
                                            школа № 29 VIII
  вида
  г. Усть - Лабинска                   Краснодарского края

Статистический
анализ по итогам работы педагога-психолога
ГБС(К)ОУ
__________ школы № ______
Ф.И.О.
___________________________________
за
__________________ учебный год
Всего
приемов _______:   учащихся ____,  родителей ____,  учителей ____.

показатели

учащиеся

родители

учителя

1.
  Диагностическая работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

2.
  Консультативная работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

3.
  Коррекционно-развивающая работа, тренинги

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

4.
  Просветительская работа

число групп

в них человек

(формы)
 темы

печатная информация

5.
  Профилактическая работа

число групп

в них человек

индивидуальные

основные темы

6.
  Участие в проведении консилиумов

плановых    (классы)

внеплановых(каких)

7.
  Сведения о повышении квалификации

дата

образовательное учреждение

название и тематика курсов,
  семинаров и т.д.

Дата
_________________________
Психолог
_____________________           В. В. Оганова
подпись

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Четверг ерг

alt: Среда

title: ЖУРНАЛ индивидуальных  консультаций


file_name: задание98.docx

title: Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И
АВТОСЕРВИСА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.01 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ ЛОКОМОТИВА

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ, СЛУЖАЩИХ
по профессии
23.01.09 Машинист локомотива

2022

Лист согласования 1

СОГЛАСОВАНО

Цикловая комиссия преподавателей
  общепрофессионального и профессионального циклов, мастеров производственного
  обучения профессий «Портной», «Слесарь по контрольно – измерительным приборам
  и автоматике», «Машинист локомотива» __________________ Н.Ю. Дашкова
Протокол № ____ от «___»______2022г.

УТВЕРЖДАЮ
Замдиректора по
  учебной работе
_________  О.В. Орлова
«___»  _________2022
  г.

Рабочая программа
профессионального модуля разработана с учётом требований:
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее – ФГОС СПО) по профессии СПО 190623.01 Машинист локомотива,
утвержденного Приказом Минобрнауки России от 02.08.2013 № 703, зарегистрированного
в Минюсте России 20.08.2013 г. № 29697;
Положения
о разработке рабочей программы профессионального модуля в ГБПОУ РО «КТСиА»,
утвержденного приказом от 12.04.2022
№ 67;
Положения о практической подготовке обучающихся ГБПОУ РО «КТСиА», утвержденного
приказом от 22.10.2020 г. № 322.

Организация-разработчик: государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Ростовской области  «Каменский
техникум строительства и автосервиса».

Разработчик:
Лаврушина Марина Владимировна, преподаватель высшей
квалификационной категории ГБПОУ РО «КТСиА».

Рецензенты:

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

4

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

7

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

15

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

21

1 Общая характеристика
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ профессионального
модуля
ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт локомотива
1.

1.1 Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля

В результате освоения рабочей программы
профессионального модуля обучающийся должен
освоить основной вид деятельности «Техническое обслуживание и ремонт
локомотива»:

1.1.1 Перечень общих компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели
и способов ее
достижения, определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать  рабочую    ситуацию,   осуществлять    текущий   и   итоговый
контроль,    оценку     и     коррекцию     собственной     деятельности,     нести
ответственность за результаты своей работы.

ОК 4.

Осуществлять    поиск     информации,     необходимой     для     эффективного
выполнения профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать        информационно-коммуникационные         технологии         в
профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.

ОК 7.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе
с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

      1.1.2  Перечень
профессиональных компетенций

Код

Наименование видов
деятельности и профессиональных компетенций

ВД 1

Техническое
  обслуживание и ремонт локомотива

ПК 1.1.

Проверять взаимодействие узлов локомотива

ПК 1.2.

Производить
  монтаж, разборку, соединение и регулировку частей ремонтируемого объекта
  локомотива.

     1.1.3 В результате освоения профессионального модуля
обучающийся должен:

Иметь
практический опыт

–
  разборки вспомогательных
  частей ремонтируемого объекта локомотива, соединения узлов

Уметь

осуществлять
  демонтаж и монтаж отдельных приборов пневматической системы;
проверять действие пневматического оборудования;
осуществлять регулировку и испытание отдельных
  механизмов;

Знать

устройство,
  назначение и взаимодействие основных узлов ремонтируемых объектов локомотива;
виды
  соединений и деталей узлов;
технические условия на регулировку и испытание
  отдельных механизмов

1.2
Количество часов, отводимое на
освоение профессионального модуля

Всего
часов  1587 часов
в
том числе в форме практической подготовки – 1112 часов

Из них на освоение МДК 561
час
в
том числе самостоятельная работа 187часов
практики, в том числе
учебной  222 часа
производственной  804 часа

2.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1.  Структура рабочей программы
профессионального модуля

Коды
профессиональных общих компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Суммарны й объем нагрузки, час.

Объем профессионального модуля,
ак. час.

Самостоятельная работа

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

Обучение
по МДК

Практики

Всего

В том числе

Лабораторных и практических занятий

Учебная

Производстве нная

1

2

3

4

5

7

8

ПК 1.1
- 1.2
ОК 01-07

МДК 01.01 Устройство, техническое
  обслуживание и ремонт узлов локомотива

447

298

40

149

ПК 1.1
- 1.2
ОК 01-07

МДК 01.02 ПТЭ и
  инструкции

54

36

10

18

ПК 1.1
- 1.2
ОК 01-07

МДК 01.03 Технология
  слесарных и слесарно-сборочных работ

60

40

16

20

ПК 1.1
- 1.2
ОК 01-07

УЧЕБНАЯ
  ПРАКТИКА

222

ПК 1.1
- 1.2
ОК 01-07

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

804

804

Всего:

1587

474

66

222

804

187

2.2.
Тематический план и содержание профессионального модуля

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание, лабораторные и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся

Объем часов

1

2

3

МДК 01.01. Устройство, техническое обслуживание и
  ремонт узлов локомотива

447

Тема
  1.1. Общее описание и технические характеристики локомотивов

Содержание

8

Общая характеристика
  локомотивов. Развитие электрической тяги. Классификация локомотивов. Тяговые характеристики
  локомотивов.

Практические
  занятия

2

Работа с нормативно –
  технической документацией
Виды технического
  обслуживания и ремонт локомотивов

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема
  1.2. Узлы механического оборудования локомотива

Содержание

8

Основные узлы
  механического оборудования. Назначение узлов механического оборудования. Устройство
  узлов механического оборудования. Неисправности узлов механического
  оборудования.

Практические занятия

2

Работа с нормативно –
  технической документацией
Проверка механического
  оборудования

Самостоятельная
  работа

3

Оформление практических
  работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема
  1.3. Тяговые электродвигатели

Содержание

8

Условия работы тяговых двигателей. Характеристики тяговых двигателей.
  Устройство тяговых двигателей. Техническое обслуживание тяговых двигателей.

Практические занятия

2

Работа с технической
  документацией на тяговые двигатели.
Проверка соответствия
  выполнения технического обслуживания.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема
  1.4. Трансформаторы и реакторы, техническое обслуживание трансформаторов и
  реакторов

Содержание

8

Общие сведения о
  трансформаторах. Тяговые трансформаторы локомотивов. Реакторы сглаживающие и
  переходные. Техническое обслуживание трансформаторов и реакторов.

Практические занятия

2

Выполнение работ при техническом обслуживании трансформаторов.
Проверка качества выполнения работ.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема
  1.5. Способы регулирования режима работы локомотива

Содержание

8

Регулирование напряжения изменением коэффициента
  трансформации. Регулирование напряжения на первичной и вторичной стороне
  трансформатора. Регулирование режима работы управляемыми вентилями и
  ослаблением возбуждения тяговых двигателей. Неисправности тяговых
  трансформаторов.

Практические занятия

2

Знакомство с технической документацией при выполнении технического
  обслуживания локомотивов.
Проверка качества выполненных работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.6. Преобразовательные
  установки локомотивов

Содержание

12

Общие сведения о преобразовательных установках. Выпрямительные
  установки. Выпрямительно – инверторные преобразователи. Неисправности
  выпрямительных установок.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.7. Преобразовательные установки локомотивов

Содержание

12

Общие сведения о вспомогательных машинах. Электрические двигатели
  переменного и постоянного тока. Компрессоры, вентиляторы, расщепители фаз.
  Техническое обслуживание вспомогательных машин.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.8. Аппараты цепей
  высшего напряжения

Содержание

10

Общие сведения об
  электрических аппаратах. Устройство аппаратов цепей высшего напряжения.
  Работа аппаратов цепей высшего напряжения. Техническое обслуживание аппаратов
  высшего напряжения.

Практические
  занятия

2

Работа с технической
  документацией, электрическими схемами применяемыми при техническом
  обслуживании.
Проверка качества
  работ при техническом обслуживании.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.9. Аппараты силовых
  цепей локомотивов

Содержание

10

Переключатели ступеней
  на вторичной стороне тягового трансформатора. Переключатели ступеней на
  первичной стороне тягового трансформатора. Техническое обслуживание
  переключателей ступеней. Неисправности переключателей ступеней.

Практические
  занятия

2

Работа с технической
  документацией, электрическими схемами, документами технического обслуживания
  локомотивов.
Проверка качества выполнения
  работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.10. Аппараты
  защиты

Содержание

8

Главный выключатель.
  Защитное реле. Автоматические выключатели. Неисправности аппаратов защиты.

Практические
  занятия

2

Работа с таблицами,
  технической документацией
Проверка качества
  обслуживания локомотива

Самостоятельная
  работа

6

Оформление практических
  работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.11. Аппараты
  цепей управления

Содержание

10

Контакторы и реле.
  Контролер машиниста. Групповые переключатели. Неисправности аппаратов защиты.

Практические
  занятия

2

Проверка ремонта
  аппаратов цепей управления.
Работа со схемами,
  технической документацией. Проверка качества выполнения работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.12. Общие сведения об электрических схемах

Содержание

8

Общие понятия об
  электрических схемах. Построение электрических схем. Условные обозначения на
  электрических схемах. Общие неисправности в электрических схемах.

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.13. Электрическое
  торможение

Содержание

8

Виды электрического
  торможения. Устройство схемы электрического торможения. Автоматическое
  регулирование тормозной силы при электрическом торможении. Неисправности и
  техническое обслуживание тормозных устройств.

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.14. Электрические
  схемы цепей высшего напряжения

Содержание

8

Построение схемы
  силовых цепей локомотива. Условные обозначения в схеме силовых цепей
  локомотива. Особенности построения силовых схем локомотивов. Основные
  неисправности в силовых схемах.

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.15. Электрические
  схемы силовых цепей локомотива

Содержание

6

Построение схемы
  силовых цепей локомотива. Условные обозначения схемы силовых цепей
  локомотива. Особенности построения силовых схем локомотива. Основные
  неисправности в силовых схемах.

Практические
  занятия

2

Знакомство с
  технической документацией вспомогательного электрического оборудования,
  электрическими схемами.
Проверка качества
  выполнения работ по техническому обслуживанию локомотивов.

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.16. Вспомогательное
  электрическое оборудование

Содержание

8

Трансформатор
  регулирования подмагничеванием шунтов. Регулятор напряжения. Аккумуляторная
  батарея. Техническое обслуживание вспомогательного оборудования.

Практические
  занятия

2

Ознакомление с
  технической документацией, электрическими схемами вспомогательного
  оборудования.
Проверка выполнения качества
  работ

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.17. Электрическая
  схема цепей вспомогательных машин

Содержание

8

Построение цепей
  вспомогательных машин. Вспомогательные машины автономных локомотивов.
  Вспомогательные машины неавтономных локомотивов. Техническое обслуживание
  вспомогательных машин.

Практические
  занятия

2

Ознакомление с
  технической документацией и электрическими схемами цепей вспомогательных
  машин.
Проверка качества
  выполнения работ по техническому обслуживанию вспомогательных машин

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.18. Электрическая
  схема управления силовыми цепями

Содержание

8

Цепи управления
  силовыми цепями автономных локомотивов. Цепи управления неавтономных
  локомотивов. Отличительные особенности цепей управления локомотивов.
  Неисправности в цепях управления.

Практические
  занятия

2

Ознакомление с
  электрическими схемами управления силовыми цепями локомотивов.
Техническое обслуживание
  локомотивов.
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.19. Цепи
  управления вспомогательными машинами

Содержание

8

Цепи управления
  вспомогательными машинами автономных локомотивов. Цепи управления
  вспомогательными машинами неавтономных локомотивов. Отличительные особенности
  цепей управления вспомогательными машинами локомотивов. Неисправности цепей
  управления вспомогательными машинами.

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.20. Защита
  силовых и вспомогательных цепей локомотива

Содержание

8

Защита силовых цепей
  локомотива. Защита вспомогательных цепей локомотива. Защита цепей управления
  локомотива. Неисправности цепей защиты оборудования локомотива.

Практические
  занятия

2

Ознакомление с
  электрическими схемами управления силовыми цепями локомотивов
Техническое
  обслуживание локомотивов
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

4

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.21. Общая характеристика электровозов

Содержание

12

Классификация
  электроподвижного состава. Развитие электрической тяги. Тяговые
  характеристики электровозов. Принципиальная схема электровоза со статическим
  преобразованием

Практические
  занятия

2

Ознакомление с
  электрическими схемами управления силовыми цепями электровозов
Характеристики
  электровозов
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.22. Механическое оборудование
  электровозов

Содержание

12

Назначение основных
  узлов механического оборудования. Возможные неисправности механического
  оборудования и способы их устранения. Виды подвешивания тяговых
  электродвигателей. Вентиляционные устройства электровозов, их неисправности

Практические
  занятия

2

Определение назначения
  механического оборудования и испытуемых ими нагрузок.
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.23. Электрические
  машины

Содержание

12

Классификация
  электрических машин. Назначение, устройство и технические характеристики
  электрических машин. Конструкция тяговых двигателей, вспомогательных
  электрических машин. Техническое обслуживание электрических машин.

Практические
  занятия

2

Определение деталей
  электрических машин
Определение
  неисправностей деталей электрических машин. Проверка качества выполнения
  работ

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.24. Специальное
  оборудование

Содержание

10

Назначение
  специального оборудования. Устройство и принцип действия специального
  оборудования. Неисправности специального оборудования и способы их
  устранения. Общие сведения о трансформаторах.

Практические
  занятия

2

Неисправности трансформаторов
  меры их предупреждения и устранения
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

10

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.25. Электрическая
  аппаратура и приборы

Содержание

10

Назначение
  электрических аппаратов. Устройство и принцип действия электрических
  аппаратов. Неисправности электрических аппаратов и способы их устранения.

Практические
  занятия

2

Неисправности
  токоприемников и способы их устранения
Проверка качества
  выполнения работ

Самостоятельная
  работа

10

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.26. Электрические
  схемы электровозов

Содержание

10

Порядок изображения
  схем. Вспомогательные цепи и управление ими. Управление цепями высшего
  напряжения. Защита электрических цепей.

Самостоятельная
  работа

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.27.
  Локомотивные системы безопасности движения

Содержание

20

Основные
  сведения о локомотивных системах безопасности. Классификация, назначение, способы контроля скорости и состояния
  машиниста. Локомотивные устройства безопасности (далее – ЛУБ), принцип работы
  радиоканала, СНС (спутниковая навигационная система).
Автоматическая
  локомотивная сигнализация (далее – АЛС). Назначение, принцип работы АЛСН,
  АЛС-ЕН. Правила эксплуатации АЛСН в пути следования. Скоростемеры. Технические
  характеристики скоростемера 3СЛ2М, КПД: поблочное устройство, эксплуатация.
Электромеханические
  устройства безопасности. Технические
  характеристики, поблочное устройство, эксплуатация. Дополнительные устройства
  безопасности. Технические характеристики, поблочное устройство, эксплуатация.
  КЛУБ (-У) – комплексное локомотивное устройство безопасности. Назначение,
  принцип действия комплектов оборудования КЛУБ, особенности работы и
  возможности каждого из них, состав и назначение блоков, правила эксплуатации
  в пути следования. Перспективные системы безопасности. Назначение, основные
  принципы работы систем КУПОЛ, систем управления маневровой (далее – МАЛС) и
  горочной автоматической локомотивной (далее – ГАЛС) сигнализациями.
  Техническое обслуживание локомотивных систем безопасности. Общие сведения о
  регламенте работ, настройка и проверка в эксплуатации с использованием
  носимых приборов. Основные принципы и правила технического обслуживания
  приборов безопасности

Самостоятельная
  работа

10

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Промежуточная аттестация

6

МДК 01.02 ПТЭ и инструкции

54

Тема 1.1. Основные
  обязанности работников железнодорожного транспорта

Содержание

8

Общие обязанности
  работников железнодорожного транспорта. Железнодорожные габариты. Сооружения
  и устройства путевого хозяйства. Сооружения и устройства локомотивного,
  вагонного и специального хозяйства.

Практические
  занятия

4

Назначение, размещение
  сооружений и устройств локомотивного хозяйства.
Продольные пути,
  уклоны, подъемы, спуски
Габариты приближения
  строений

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.2. Устройства
  сигнализации и связи

Содержание

10

Устройства
  сигнализации и связи. Сигналы, применяемые на железных дорогах. Подвижной
  состав железных дорог. График движения поездов. Организация технической
  работы станции

Практические
  занятия

3

Назначение сигналов
Классификация и виды
  сигналов
Требования ПТЭ к
  подвижному составу

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с
  использованием Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями
  преподавателя

Тема 1.3. Обеспечение
  поездов тормозами

Содержание

8

Обеспечение поездов
  тормозами. Порядок вождения поездов машинистами локомотивов. Прием и
  отправление поездов. Движение поездов при различных средствах связи

Практические
  занятия

3

Порядок отправления
  проездов
Регистрируемый приказ
  дежурного по станции
Условия приема и
  отправления поездов

Самостоятельная
  работа

6

Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием
  Интернет – ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

МДК 01.03 Технология слесарных и слесарно-сборочных
  работ

60

Тема 1.1. Рабочее место
  слесаря

Содержание

4

Характеристика основных видов
работ слесаря по ремонту подвижного состава: слесарные, электромонтажные, сварочные, механосборочные, обработка на металлорежущих станках, термическая обработка деталей. Оснащение, организация, правила содержания рабочего места.
Безопасность труда при выполнении общеслесарных работ.
  Слесарно-монтажный инструмент и приспособления. Назначение, конструкция, разновидности:
тиски, керн, зубило,
молоток, киянка, ножницы, ножовка, напильники, шаберы, сверла, ключи, отвертки, клещи, кусачки,
  плоскогубцы и пр..

Практические задания

4

Неисправности инструмента и их внешние признаки.
Определение неисправного
  слесарного инструмента осмотром

Самостоятельная работа

3

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.2. Технические измерения

Содержание

4

Виды отклонений деталей
от формы: непрямолинейность, овальность, огранка, конусность, бочкообразность, седловидность; внешние признаки. Квалитеты. Посадки. Виды посадок деталей. Допуски на посадки. Штангенинструмент. Виды:
штангенциркуль, штангенглубомер, штангенрейсмас. Конструкция инструмента, правила проведения измерений и отсчета
по шкале. Микрометрический инструмент. Основные виды: гладкий
микрометр, глубиномер, нутромер. Конструкция, правила проведения измерений и отсчета по шкале.
  Угловые меры, угольники, угломеры. Индикаторные инструменты. Измерительные головки и способы относительного измерения. Калибры-скобы, калибры-пробки, шаблоны, пластинчатые щупы,
зубомеры.

Практические задания

4

Линейный измерительный инструмент: концевые меры длины, линейки и
  кронциркули – правила измерения линейных, внутренних и наружных диаметров.
Определение исправности и годности измерительных средств по внешним
признакам

Самостоятельная работа

3

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.3 Технология слесарного дела

Содержание

4

Очистка. Инструмент, приёмы
очистки узлов и деталей, сухая и мокрая очистка. Подготовительные
  операции. Резка, разметка, рубка, правка, гибка. Правила выполнения, инструмент. Слесарная обработка. Опиливание, обработка отверстий, изготовление резьбы, шабрение, притирка и доводка.
  Соединение деталей и узлов. Разъемные соединения: болты, гайки,
винты, шпильки, шурупы и пр. Посадка
и ее виды. Штифты, шпонки, шлицевое соединение. Неисправности монтажных деталей и их
  выявление осмотром. Фиксация резьбовых соединений от раскручивания. Шплинты, контргайка, стопорные планки, проволока, гроверная шайба: места и правила установки.
  Слесарно-монтажные работы. Правила
и технология выполнения работ: разборка, сборка
узлов и деталей, соединенных болтами и валиками, подвижной посадкой со
  шплинтовым креплением, скользящей и тугой посадкой. Сборка и разборка разъемных
  соединений. Установка фиксирующих устройств.

Практические задания

4

Неразъемные соединения: пайка,
сварка, клепка, склеивание и т.п. Основные виды,
внешние отличия, применение.
Выявление неисправных монтажных деталей.
Подбор инструмента для изготовления резьбового соединения.
Подбор инструмента для
обработки поверхностей с
  заданными свойствами

Самостоятельная работа

3

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.4.
Электромонтажные работы

Содержание

2

Пайка и лужение. Инструмент, правила
выполнения, правила ТБ. Электромонтажные работы.

Практические задания

4

Правила выполнения разъемных соединений проводов.

Правила выполнения
разделки проводов, их укладки, связывания пучков

Самостоятельная работа

3

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.5. Обработка на металлорежущих станках

Содержание

6

Виды станков и их назначение. Токарно-винторезный станок: назначение частей станка, виды приспособлений для
  обработки, инструмент, виды обработки и способы их выполнения. ТБ при работе
  на станке. Фрезерный станок: назначение частей станка,
виды приспособлений для обработки,
  инструмент, виды обработки и способы их выполнения. ТБ при работе
на станке. Заточной (шлифовальный) станок: виды обработки, назначение частей станка, инструмент, виды обработки и способы их выполнения. ТБ при работе
на станке. Сверлильный станок: виды обработки, назначение частей
станка, инструмент, виды обработки и способы их выполнения. Техника безопасности при работе на различных станках. Подготовка рабочего места при работе
на заточном (шлифовальном) станке, обработка детали с соблюдением норм техники безопасности. Исследование
конструкции металлообрабатывающего станка.

Самостоятельная работа

5

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Подготовка доклада на тему «Металлорежущие станки»
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Тема 1.6. Термическая обработка

Содержание

4

Сварка. Назначение, физическая сущность, виды. Оборудование, основные требования к технологии выполнения. ТБ при выполнении.
  Закалка, отпуск. Назначение. Основные требования к технологии выполнения, ТБ, оборудование

Самостоятельная работа

3

  Оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к защите
Поиск информации с использованием Интернет –
  ресурсов в соответствии с инструкциями преподавателя

Промежуточная аттестация

6

Итого по ПМ.01

561

Учебная практика:
 Виды работ:
Ознакомление
  с оборудованием учебных мастерских, требованиями безопасности при
  производстве и содержании работ, с правилами содержания рабочего места, назначением
  используемых инструментов, приспособлений и материалов. Подготовка
  слесарного инструмента к работе. Заточка режущего инструмента
Мерительный инструмент и
  технические измерения. Разметка плоских поверхностей.
Рубка металла.
Правка и гибка металла.
Резка металла.
Опиливание металла.
Сверление, зенкование и
  развертывание отверстий.
Нарезание резьбы.
Распиливание и припасовка.
Притирка. Шабрение.
Сборка
  неразъемных и разъемных соединений.
Выполнение
  работ по соединению узлов с соблюдением размеров и их взаиморасположения при
  подвижной посадке со шплинтовым креплением.
Выполнение
  электромонтажных работ.
Выполнение
  электромонтажных операций с проводами и кабелями.
Проведение лужения и
  пайки

222

Производственная практика:
 Виды работ:
Ознакомление с организационной
  структурой, производственным процессом предприятия по ремонту тягового
  подвижного состава.
Подготовка электровоза и
  электропоезда к работе, приемка и проведение технического обслуживания.
Проверка работоспособности
  систем электровоза и электропоезда.
Приведение систем
  электровоза и электропоезда в нерабочее состояние.
Определение неисправного состояния электровоза и
  электропоезда по внешним признакам.
Ремонт механического
  оборудования
Ремонт вспомогательных
  машин и тяговых электродвигателей электровоза
Ремонт трансформаторов и
  выпрямительных установок электровоза
Ремонт электрической
  аппаратуры электровоза
Ремонт автотормозного и
  пневматического оборудования
Ремонт электрических машин
  тепловоза
Ремонт аккумуляторных
  батарей тепловоза
Ремонт электрической
  аппаратуры тепловоза
Проверка
  и регулировка электрической схемы тепловоза

804

Всего

1587

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1  Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет «Конструкция подвижного состава»,
оснащенный оборудованием:
–  детали и
узлы подвижного состава
(ЭПС);
–  наглядные пособия;
–  комплект учебно-методической документации;
–
плакаты,     электронные     обучающие     ресурсы     (ЭОР),     видеофильмы;     – видеопроектор, ПЭВМ.
Лаборатории:
Мастерские:             слесарная,             электромонтажных,             электросварочных, механообрабатывающих
Оснащенная база практики: Эксплуатационное локомотивное депо «Лихая»

3.2
Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы
библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и/или электронные образовательные
и информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе.

3.2.1 Основная литература

1.
Васильев Н.Е. Техническое
обслуживание и ремонт локомотива. Электровоз
серий ВЛ10, ВЛ10У: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования / Н.Е. Васильев. — М.: Издательский центр "Академия", 2019. — 304с.;
2.
Осинцев И.А. Устройство и работа
электрической схемы электровозов серии ВЛ10 и
ВЛ10У: учебное пособие/ И.А. Осинцев. — М.: ФГБОУ
"Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте", 2019. — 384 с.;
3.
Ермишкин И.А. Конструкция электроподвижного состава: учебное пособие
/ И.А.
Ермишкин.
— М.: ФГБОУ "Учебно-методический
центр по образованию на железнодорожном транспорте", 2019. — 376 с.;

3.2.2
Дополнительная литература

1.
Афонин Г.С. Устройство и эксплуатация тормозного оборудования подвижного состава: учебник для нач. проф.
образования / Г.С. Афонин, В.Н. Барщенков, Н.В. Кондратьев. — М.: Издательский
центр "Академия", 2015. —
304 с.;
2.
Мукушев Т.Ш. Электрические машины
электровозов ВЛ10, ВЛ10У, ВЛ10К, ВЛ11. Конструкция
и ремонт: учеб. пособие / Т.Ш. Мукушев, С.А. Писаренко. — М.: ФГБОУ
"Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном
транспорте", 2015. — 126 с.;
3.
Вохмянин Э.С. Электрические схемы
электровозов ВЛ11 и ВЛ11М / Э.С. Вохмянин,
В.Ю. Чумаков. — М: ИКЦ "Академкнига", 2015. —
235 с.;
4.
Ермишкин И.А. Электрические цепи ЭПС: учеб. пособие. / И.А.
Ермишкин. — М.: ФГБОУ
"Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном
транспорте", 2016. — 271
с.;
5.
Осинцев И.А. Электровоз ВЛ10КРП.:
учебное пособие/И.А. Осинцев —М. : ФГБОУ "Учебно-методический
центр по образованию на железнодорожном транспорте", 2015.— 410 с.;
6.
Грищенко А. В. Электрические машины и преобразователи подвижного состава. Учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования /А. В. Грищенко, В. В. Стрекопытов. М. Издательский центр «Академия», 2015. –
320 с.;
7.
Красковская С.Н. Текущий ремонт и
техническое обслуживание электровозов постоянного
тока/С.Н. Красковская, Э.Э.Ридель, Р.Г. Черепашенец.—М. : Транспорт, 2015.—
408 с.;
4. КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результаты обучения
(код и наименование профессиональных и общих
  компетенций, формируемых в рамках модуля)

Критерии оценки

Методы  оценки

ПК
  1.1 Проверять взаимодействие узлов локомотива

ясность и аргументированность изложения требований
инструкций

зачет по разделам инструкции

точность диагностики оборудования локомотива в
  приемке и сдаче на станционных путях

оценка результатов практической работы

верность
  и точность последовательности проведения технического обслуживания

оценка результатов практической работы

ПК
  1.2 Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
  ремонтируемого объекта локомотива.

аргументированность в правильности принятия решения
  о неисправности оборудования локомотива

экспертная
  оценка последовательности
действий локомотивной бригады

своевременность определения неисправности в оборудовании локомотива

оценка
результатов практической работы

правильность
  принятия решения об устранении неисправности локомотива

экспертная
  оценка последовательности
действий локомотивной бригады

скорость и техничность выполнения всех видов работ по осуществлению контроля работы устройств, узлов и агрегатов локомотива

оценка результатов практической работы

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-демонстрация интереса к будущей профессии

-наличие положительных отзывов от мастера производственного обучения;
-экспертное наблюдение и оценка
  действий обучающихся на практических и
лабораторных занятиях, при выполнении работ на
учебной
и производственной практике

-активность, инициативность в процессе
  освоения профессиональной деятельности;
-участие
  в конкурсах профмастерства и во внеучебной деятельности

-наблюдение
  и оценка мастера производственного обучения на практических и лабораторных занятиях при выполнении
квалификационных
работ, при выполнении практических заданий во время
учебной и
производственной практики

ОК
  2. Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели
  и способов ее достижения,
  определенных руководителем

-правильный выбор и
применение способов решения профессиональных задач в области технического обслуживании и ремонта локомотива

-соответствие нормативам и последовательности выполнения тех или иных видов работ;
- оценка выполнения
лабораторно- практической работы

-грамотное составление плана выполнения
лабораторно- практической работы

оценка отчётов по
лабораторно
  - практическим работам

-демонстрация
  правильной последовательности выполнения действий во время
выполнения
лабораторных, практических работ,
заданий во время учебной,
производственной практики

наличие
  положительных отзывов мастера производственного обучения

соблюдение техники
безопасности

-наблюдение
  и оценка мастера производственного обучения на практических и лабораторных занятиях при выполнении
квалификационных
работ, при выполнении практических заданий
во время учебной
и производственной практики

обоснованность
  выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области
  организации собственной деятельности

-наблюдение
  и оценка мастера производственного обучения на практических и лабораторных занятиях при выполнении
квалификационных
работ, при выполнении практических заданий
во время учебной
и производственной практики

ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности,
  нести ответственность за результаты своей работы

-решение стандартных профессиональных задач в области собственной
деятельности по
техническому
обслуживанию и ремонту локомотива;
-самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
-правильность оформления документации;

наблюдение
  и оценка мастера производственного обучения на практических и лабораторных занятиях при выполнении
квалификационных
  работ, при выполнении практических заданий во время
учебной и производственной практики

-наличие
  дневника производственного обучения с отзывом с предприятия;
-наличие портфолио обучающегося

-демонстрация
  навыков осуществления текущего и итогового контроля, оценки и коррекции собственной
  деятельности, ответственности за результаты своей работы

-наблюдение и оценка мастера производственного обучения
  на практических и лабораторных
  занятиях при выполнении
квалификационных
работ, при выполнении практических заданий
во время учебной и производственной практики

ОК
  4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

эффективность поиска необходимой информации, использование
  различных источников, включая электронные, для выполнения
профессиональных задач

-выполнение и защита
квалификационных работ

-использование различных источников, включая
электронные

-выполнение и защита
квалификационных работ;
-подготовка сообщений, работа над опережающими заданиями педагога

ОК
  5.Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Демонстрация навыков
использования новых технологий
  в профессиональной
деятельности; осуществление
  поиска необходимой информации в сети
  Интернет;
работа с различными прикладными
программами.

Экспертное
  наблюдение и оценка на практических
  и лабораторных занятиях при выполнении работ.

ОК
  6.Работать в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Взаимодействие со
студентами, преподавателями
  и мастерами в ходе обучения; проявление
творческой активности в коллективных делах;
бесконфликтное
  общение со всеми участниками образовательного процесса

Экспертное
  наблюдение и оценка на практических
  и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной
и производственной практике.
Наблюдение и экспертная оценка
коммуникабельности.
Наблюдение и экспертная оценка
толерантности.

Демонстрация гуманизации в работе.

Наблюдение и экспертная оценка отношения к труду, к коллективу,
  команде; выполнения правил по охране труда
и технике
безопасности.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность,
  в том числе с применением
  полученных профессиональных знаний (для
юношей)

Демонстрация
  готовности к исполнению воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний.
Успешное прохождение военно- полевых сборов

Анкетирование. Тестирование.
Проверка практических навыков.
Наличие приписного
свидетельства.

Скачано с www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Лист согласования 1 СОГЛАСОВАНО

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩАЯ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ

alt: Тема 1.18. Электрическая схема управления силовыми цепямиСодержание 8

alt: Содержание 12

alt: Содержание 12

alt: Перспективные системы безопасности

alt: Тема 1.3. Обеспечение поездов тормозамиСодержание 8

alt: Учебная практика: Виды работ:

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы -решение стандартных профессиональных задач…

title: Рабочая программа профессионального модуля по профессии 23.01.09 Машинист локомотива


extracted_text:
Игры на развитие мелкой моторики

        1. Если вы печёте пироги,
предложите ребёнку на рассыпанной ровным слоем муке нарисовать картину,
написать буквы, цифры.
        2. Если вы готовите яичницу,
предложите ребёнку мелко-мелко наломать кусочки яичной скорлупы и составить из
кусочков картинку, как из мозаики.
        3. Если вы варите макароны
(рожки), предложите ребёнку сделать бусы из макарон.
        4. Предложите ребенку обвести на
бумаге любой предмет (например, ложку или вилку) с закрытыми глазами. Рисунок
нужно заштриховать.
        Для развития мелкой моторики также предлагаем
выполнять с ребенком как можно чаще следующие упражнения:
·       штриховать
карандашом в различных направлениях;
·       рисовать
красками, карандашами;
·       лепить
из пластилина, глины;
·       вырезать
из бумаги;
·       делать
аппликации;
·       рвать
бумагу;
·       складывать
бумагу;
·       складывать
мозаику;
·       собирать
из конструктора;
·       завязывать
шнурки;
·       вязать
верёвочные узлы;
·       вязать,
вышивать;
·       пришивать
пуговицы (предложите ребенку раскрасить паровоз, а вместо колес пришить
пуговицы).

  Игры на развитие
памяти

        Попросите ребёнка
посмотреть и запомнить, какой была комната до уборки. Во время вашей уборки,
ребёнок её нарисует. После уборки ребёнок должен сравнить комнату до уборки и
после (найти отличия), а рисунок поможет ему в этом.
        Попросите ребёнка
побывать в роли наблюдателя. Он должен внимательно следить за вами в течение
какого-то времени (например, 5—15 минут), а затем назвать по порядку все ваши
действия.

Для развития памяти также нужно:
·
пересказывать сказки, стихи, которые вы читаете ребёнку;
·
рассказывать  вечером, какие звуки (предметы, запахи) он слышал
(видел, ощущал) за день (или за какой-то промежуток времени, например, пока
ужинал);
·
пересказывать события в мультфильме, которые он смотрел вчера (при
этом нужно вспоминать, кто из героев что говорил, что делал);
·
смотреть на любой предмет в течение 30 секунд, а затем либо
нарисовать, либо словесно описать его.

  Игры на развитие внимания
        Посоревнуйтесь с
ребёнком: вы ищете предметы, начинающиеся на букву «П» (или другую букву), на
кухне, а он — в комнате.
Делая уборку в комнате или
готовя пищу, можно сыграть в такую игру: вы называете любые слова (читаете
стихотворение, сказку или поёте песню), а ребёнок должен хлопнуть в ладоши,
каждый раз, когда встретится слово, начинающееся с буквы «К» («М», «Б» и т.
д.).
  Задания для ребёнка:
         1.
Рассмотри картинку.

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам,
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза;
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».
(К. Чуковский)
        Когда вы закончите читать
стихотворение, закройте картинку и задайте ребенку следующие вопросы:
Кто был на горке?
Кто был под горкой?
Что делала девочка в песочнице?
Кто качался на качелях?
Какое время года на картинке?
Какие предметы перечислены в стихотворении?

Кто испугался и растопырил глаза?
Чем больше ребёнок даст правильных
ответов, тем лучше у него развито внимание.

        2.  Раскрась картинку. Пока ты будешь её раскрашивать,
я буду читать тебе сказку (можно выбрать любую сказку). Слушай внимательно.

        После
прочтения сказки задайте ребёнку вопросы по картинке (можно попросить обосновать выбор цветов) и по сказке (как в задании 1).
Кто изображён на картинке?
Какое время суток на картинке?
Из чего сделан парус?
Кто главный герой сказки (и т. п.)?

        3. Нарисуй картинку,
используя геометрические фигуры.

Игры на развитие речи
        Вы называете любое слово
(существительное — название предмета, глагол — действие, прилагательное —
признак), связанное с тем, что вы делаете в данный момент (например, если
гладите белье — утюг, включать, горячий).Ребёнок должен придумать
словосочетание {горячий утюг, выключить утюг и т. п.). Желательно, чтобы он
придумал не одно, а несколько словосочетаний.
• Предложите ребёнку на время, пока вы
заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу «Полезные
советы». В передаче могут быть рубрики: «Как сварить суп», «Как пожарить
картофель», «Как погладить брюки», «Как пришить пуговицу» и др.
«Продолжи слово». Суть игры состоит
в том, что вы говорите начало слова (первый слог), а ребёнок должен его
продолжить. Например, слова по теме «кухня»: ду — духовка, ча — чайник и т. д.
Для развития речи также нужно:
• чаще просить ребёнка пересказать книгу,
мультфильм; рассказать, что он
делал вчера, после завтрака и т. д.;
не разрешать ребёнку употреблять в
речи слова-паразиты (ну, вот, значит и т. п.); как только вы услышите подобное
слово, хлопайте в ладоши (или придумайте что-то другое, что будет привлекать
его внимание и останавливать);
• чаще читать ребёнку книги, а если
ребёнок уже умеет читать, то всячески стимулируйте и поддерживайте интерес к
чтению.
Игры, на развитие мышления
•     «Скажи слово
наоборот». В эту игру можно играть, выполняя любую домашнюю работу: вы
называете какое-нибудь слово, обозначающее предмет домашнего обихода, а ребёнок
должен назвать то, что получится, если прочитать его наоборот (например: стол
— лоте). Затем вы меняетесь ролями. Желательно, чтобы вначале использовались
слова, состоящие из 3—4 букв: нож, чай, стол, стул.
•     «Найди предмет».
Усложнённый вариант игры «Скажи слово наоборот»: произнесите слово наоборот
(например, лутс). Нужно назвать исходное слово и "показать предмет,
который оно обозначает.
•     «Что общего?».
Предложите ребёнку найти связь между предметами, которые вы в данный момент
используете. (Например, что общего между ножом и луком — нож острый, а у лука
острый запах; пылесосом и веником и т. д.)
  Для развития мышления также нужно:
•     разгадывать
ребусы;
•     составлять
ребусы;
•     рисовать
комиксы;
•     составлять из
предложенных слов предложения;
•     составлять из
геометрических фигур картинки.

  Задание для
ребёнка «Отгадай
ребусы»

Игры на развитие пространственных
представлений

•     «Найди предмет».
Играть в эту игру можно в любом помещении (например, когда вы убираете
комнату). Вы загадываете предмет. Ребёнок должен его найти, выполняя ваши
команды (например: шаг вперёд, шаг влево, посмотри вниз и т. д.). Затем ребёнок
загадывает предмет, а вы его находите, выполняя команды ребёнка.
•     «Найди предмет по
плану". Для этой игры необходимо нарисовать план комнаты, в которой вы
будете играть. Один из игроков прячет в комнате предмет и указывает его
каким-либо условным знаком на плане. Второй игрок должен, руководствуясь только
планом комнат, найти спрятанный предмет.

file_name: Игры на развитие мелкой моторики.docx

alt: Игры на развитие мелкой моторики 1

alt: Игры на развитие памяти

alt: Игры на развитие внимания

alt: Растопырила глаза; «Что такое?

alt: После прочтения сказки задайте ребёнку вопросы по картинке (можно по просить обосновать выбор цветов) и по сказке (как в задании 1)

alt: Игры на развитие речи

title: развиваем мелкую моторику


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 693.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 2 класса на 2019-2020
учебный год составлена с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с
примерной программой начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на
основе примерной программы по технологии и авторской программы по технологии,
авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4
классы» М.: «Просвещение, 2012 г.
На изучение технологии во 2 классе в учебном плане МОУ СОШ
№ 35 имени Героя Советского Союза В.П.Чкалова отводится 34 часа в год из
расчета 1 час в неделю на 34 учебные недели.
В тематическое планирование рабочей программы изменений по
содержанию не внесено.
Срок реализации программы – 2019 – 2020 учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
У
обучающегося будет сформировано:
-положительное отношение к труду и профессиональной
деятельности человека;
-  бережное отношение к
окружающему миру и результату деятельности человека;
-представление о причинах успеха и неуспеха в
предметно-практической деятельности;
-представление об основных критериях оценивания своей
деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного
технолога»;
-  представление об
этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия
детей при изготовлении изделия; - представление об основных правилах и нормах
поведения;
-умение организовывать рабочее место и соблюдать правила
безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия;
-  представление о
значении проектной деятельности для выполнения изделия;
-стремление использовать
простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными
растениями).
Обучающийся
получит возможность для формирования: -внутренней позиции на уровне
положительного отношения к школе;
-этических норм (ответственности)
на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
 потребности в творческой
деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.
Технология
ручной обработки материалов.
Элементы
графической грамоты.
Обучающийся
научится:
-узнавать и называть основные материалы и их свойства.
Бумага и картон называть основные свойства бумаги (цвет,
прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);
-определять при помощи учителя виды бумаги и картона;
-классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по
поверхности (гофрированная, гладкая);
- сравнивать свойства бумаги и
ткани (прочность); выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные
и волокнистые материалы:
-определять под руководством учителя виды ткани и нитей по
составу;
-определять свойства ткани (, прочность);
-определять виды ниток по
назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
Природные
материалы:
Обучающийся
научится:
-называть свойства природных
материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
Пластичные материалы: Обучающийся научится:
-называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав
(глина, воск, краски);
-сравнивать свойства пластилина и
глины (форма, пластичность, цвет)
Конструктор:

Обучающийся
научится:
-  определять
детали конструктора;
-узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств Ткани и нитки:
Обучающийся
научится:
-  отмерять
длину нити; выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом
змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; - использовать различные виды
стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять разметку
деталей изделия при помощи выкройки;
-выполнять раскрой деталей
изделия при помощи ножниц; создавать разные виды кукол из ниток по одной
технологии; использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

-пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями) Растения, уход за растениями:
Обучающийся
научится:
-уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной
технологии;
-  осваивать правила
ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
-проводить долгосрочный опыт на определение всхожести
семян;
-наблюдать и фиксировать результаты, определять и
использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными
растениями;
-использовать карандаш и резинку при вычерчивании,
рисовании заготовок;
-чертить прямые линии по линейке
и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной
иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать стеки при работе с
пластичными материалами, а также при декорировании изделия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-комбинировать различные технологии при выполнении одного
изделия;
-  использовать
одну технологию для изготовления разных изделий; применять инструменты и
приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
Конструирование
и моделирование:
Обучающийся
научится:
-выделять детали конструкции, называть их форму и способ
соединения;
-анализировать конструкцию изделия по рисунку,
фотографии, схеме; -изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или
заданным условиям.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-создавать мысленный образ
конструкции и воплощать этот образ в материале; изменять вид конструкции.
Практика
работы на компьютере:
Обучающийся
научится:
-понимать информацию, представленную в разных формах;
-наблюдать
и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план); -выполнять простейшие преобразования
информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);
-работать со «Словарём юного технолога».
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать значение компьютера для
получения информации;

различать и использовать информацию, представленную в
различных формах;
-наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере
и принимать посильное участие в поиске информации;
-соблюдать правила работы на
компьютере; находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций
учебника.
Проектная
деятельность:
Обучающийся
научится:
-составлять план работы на основе слайдов, предложенных в
учебнике;
-распределять обязанности в
соответствии с заданными условиями при работе в паре.
Обучающийся
получит возможность научиться: -первоначальным навыкам работы над проектом
под руководством учителя;
-ставить цели, распределять роли
при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия; развивать
навыки работы в коллективе, умения работать в паре; -применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
Обучающийся
научится:
-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
-соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план
выполнения изделия с текстовым планом;
-составлять план выполнения работы на основе представленных
в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых
действий; осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
- контролировать свою деятельность при выполнении изделия
на основе слайдового плана;
-оценивать совместно с учителем
результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики
«Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся
получит возможность научиться:
работать над проектом под руководством учителя и с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять
план, распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей
работы, данную учителем и товарищами. Познавательные УУД
Обучающийся
научится:
-находить и выделять под руководством учителя необходимую
информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаковосимволическую и
навигационную системы учебника; -выстраивать ответ в соответствии с заданным
вопросом;
-высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
-проводить анализ изделий и реальных объектов по
заданным критериям, выделять существенные признаки; -сравнивать,
классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по
заданным критериям.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-использовать при ответе информацию из таблиц и схем,
представленных учебнике;
-выделять информацию из текстов
учебника; использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической
деятельности.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
-задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении
изделия;
-слушать собеседника, уметь договариваться и принимать
общее решение;
- выполнять работу в паре,
принимая предложенные правила взаимодействия; -выслушивать различные точки
зрения и высказывать суждения о них.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-приводить аргументы и объяснять свой выбор;
-вести диалог на заданную тему;
-соглашаться с позицией другого
ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе

Здравствуй, дорогой друг. Как
работать с учебником (1 ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога».
Человек
и земля (23 ч)
Земледелие (1 ч)
Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных
культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в
домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей о
происходящих изменениях. Профессии: садовод, овощевод. Понятие: земледелие.
Практическая работа: «Выращивание лука».
Посуда (4 ч) Виды посуды и материалы, из которых она
изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при
помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.
Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия:
керамика, глазурь.
Изделие: «Корзина с цветами».
Закрепление приёмов работы с
пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с
использованием природных материалов. Изделие: «Семейка грибов на поляне».
Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые. Знакомство
с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов
работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с
профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером.
Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер.
Понятие: тестопластика. Изделие: «Игрушка из теста».
Проект «Праздничный стол»
Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение
свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу,
приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение
последовательности выполнения работ.
Народные промыслы (5 ч) Народный
промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного
орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника:
папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.
Изделие: «Золотая хохлома». Особенности
народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой
росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись,
подмалёвок.
Изделие: «Городецкая роспись».
Особенности народного промысла
дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление
навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по
изготовлению изделия.
Изделие: «Дымковская игрушка».
История матрёшки. Работа
резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка
формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек:
семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско - майдановская,
авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности.
Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов
при помощи клея.
Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие:
«Матрёшка».
Выполнение деревенского
пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином
и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков
пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж «Деревня».
Домашние животные и птицы (3
ч) Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми.
Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся
конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при
помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток,
скрепок.
Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая
сторона, изнаночная сторона. Изделие: «Лошадка».Практическая работа: «Домашние
животные».
Природные материалы для
изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных
материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного
материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.Понятия: инкубатор,
калька, курятник, птичник, птицефабрика. Изделия: «Курочка из крупы»,
«Цыплёнок», «Петушок»(по выбору учителя).
Проект «Деревенский двор»
Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное
составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.
Понятие: развёртка.
Новый год (1 ч) История
возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные
фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий
по одной технологии. Художественный труд.
Изделия: «Новогодняя маска»,
«Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).
Строительство (1 ч)
Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные
виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».
Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина).
Инструменты и материалы, используемые при строительстве
избы.
Вариант 1. Выполнение работы в
технике полуобъёмная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и
придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа
с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности
работы с ней.
Профессия: плотник. Понятия:
кракле, венец, наличник, причелина.
Изделия: «Изба», «Крепость» (по
выбору учителя).
В доме (4 ч) Традиции
оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных
народов. Правила работы с новым инструментом — циркулем. Изготовление помпона и
игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.
Понятие: циркуль. Изделие:
«Домовой». Практическая работа: «Наш дом».
Проект «Убранство
избы» Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство
печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления,
используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования.
Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление
модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия по иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.
Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь».
Ткачество. Украшение дома ткаными
изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением
нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.
Выполнение разных видов переплетений.
Понятия: переплетение, основа,
уток. Изделие: «Коврик».
Мебель, традиционная для
русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из
картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции
«Убранство избы».Изделие: «Стол и скамья».
Народный костюм (4 ч) Национальный
костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и
национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых
изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды,
свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных
волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити.
Понятия: волокна, виды волокон,
сутаж, плетение. Изделие: композиция «Русская красавица»
Создание национального костюма
(женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы
украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты.
Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по
шаблону.
Изделие: «Костюмы для Ани и Вани».
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа
с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки.
Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила
техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Изделие:
«Кошелёк».
Способ оформления изделий
вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и
приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков.
Использование литературного текста для получения информации.
Профессии: пряха, вышивальщица.
Понятие: пяльцы. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка».
Рыболовство (3 ч) Вода и
её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый
вид техники — изонить. Рациональное размещение материалов и инструментов на
рабочем месте.
Профессия: рыболов. Понятия:
рыболовство, изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
Проект «Аквариум» Аквариум и аквариумные рыбки. Виды
аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета
и фактуры природных материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум.
Изделие: «Аквариум».
Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и
волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами.
Использование литературных
текстов для презентации изделия.
Понятия: русалка, сирена.
Изделие: «Русалка».
Человек
и воздух (3 ч)
Птица счастья (1 ч) Значение
символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание,
складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие:
«Птица счастья».
Использование ветра (2 ч)
Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной
модели мельницы на основе развёртки. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Профессия: мельник. Понятие: мельница. Изделие: «Ветряная
мельница».
Флюгер,
его назначение, конструктивные особенности, использование.
Новый вид материала — фольга
(металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение
деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер.
Изделие: «Флюгер».
Человек
и информация (3 ч)
Книгопечатание (1 ч) История
книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление
разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки
по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжкаширма».
Поиск информации в Интернете
(2 ч) Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете
информации об УМК «Перспектива». Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.
Практическая работа: «Ищем
информацию в Интернете».
Заключительный
урок (1 ч)
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.
Презентация изделий. Выбор лучших работ. Примечание. Заключительный урок можно
провести совместно с родителями в разных формах: в виде выставки достижений
учащихся за год, экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету
«Технология» можно организовать во внеурочное время.

Тематическое
планирование по предмету «Технология»
2 класс (34 часа в год, 34 учебные недели)

№п/п

Тема

Количе

Дата проведения

(страницы учебника, тетради)

ство
часов

план

факт

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с
  учебником.У.с.3-6

1 ч

 03.09.19

Человек и земля (23 ч)

2

Земледелие (1 час)
Практическая работа «Выращивание
лука».У.с. 8-9 Т.с.5

1 ч

 10.09.19

3

Посуда (4 часа)
Виды и назначение посуды. Способы изготовления посуды из
  глины и оформление её при помощи глазури. Плетение корзин. Изделие: «Корзина
  с
цветами». У.с.10-15.Т.с.5

1 ч

 17.09.19

4

Закрепление приёмов работы с пластилином. Оформление
  композиции с использованием природных материалов.
Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы; плоды
  лесные и садовые» Изделие «Семейка грибов на поляне».
У.с. 16-17.Т.с.5-8

1 ч

 24.09.19

5

Тестопластика. Изделие «Игрушка из теста».У.с.
  18-22

1 ч

 01.10.19

6

Проект «Праздничный стол». У.с.22-23

1 ч

 08.10.19

7

Народные промыслы (5 час) Народный промысел хохломская
  роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Изделие
  «Золотая хохлома».
У.с.24-25

1 ч

 15.10.19

8

Выполнение аппликации из бумаги. Особенности народного
  промысла городецкая роспись. Изделие «Городецкая роспись».
У.с.26-27.Т.с.10

1 ч

 22.10.19

9

Особенности народного промысла дымковская игрушка.
  Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие «Дымковская игрушка». У.с. 2829

1 ч

 05.11.19

10

История матрёшки Разные способы росписи матрешек.
Изделие «Матрешка». У.с. 30-31.Т.с.10

1 ч

 12.11.19

11

Выполнение деревенского пейзажа в технике
  рельефной картины. Приём получения новых оттенков пластилина.
Изделие - пейзаж «Деревня». У.с.
  3233.Т.с.10

1 ч

 19.11.19

12

Домашние животные и птицы (3 часа)

1 ч

 26.11.19

Подвижное
  соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Практическая
  работа. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Изделие «Лошадка».
У.с. 34-36
Т.с.12-14

13

Аппликация из природного материала для изготовления
  изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Изделия: «Курочка из крупы»,
  «Цыплёнок», «Петушок».
У.с. 37-38.Т.с.15

1 ч

 03.12.19

14

Проект «Деревенский двор». Изготовление объёмных изделий на
  основе развёртки.
У.с. 40-41.Т.с.16

1 ч

 10.12.19

15

Новый год (1 час).История возникновения
  ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Изделие
  «Ёлочные игрушки из яиц».У.с. 42-44.Т.с.18

1 ч

 17.12.19

16

Строительство.(1 час). Особенности
  деревянного зодчества. Различные виды построек. Изделие «Изба». У.с.45-48.Т.с.19

1 ч

 24.12.19

17

В доме (4 ч) Традиции оформления русской
  избы, правила приёма гостей. Практическая работа.»Наш дом».

1 ч

 14.01.20

Работа с нитками и бумагой. Изделие
«Домовой».У.с. 49-51.Т.с.21

18

Проект «Убранство избы». Убранство русской
  избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи. Изделие «Русская печь».У.с.
  52-54.Т.с.22

1 ч

 21.01.20

19

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики,
  ковры). Изделие «Коврик».
У.с. 55.Т.с.23

1 ч

 28.01.20

20

Мебель, традиционная для русской избы.
  Конструирование мебели из картона.
Изделие «Стол и скамья».У.с. 56-57
Т.с.23

1 ч

 04.02.20

21-22

Народный костюм (4 часа) Национальный костюм и особенности
  его украшения. Аппликация.
Изделие
  «Русская красавица». Изделие: «Костюмы для Ани и Вани». У.с.
58-65.     Т.с.24-25

2 ч

 11.02.20
 18.02.20

23

Работа с ткаными материалами. Технология выполнения строчки
  косых стежков. Изделие «Кошелёк».
У.с. 65-66           Т.с.26

1 ч

 25.02.20

24

Способы оформление изделий вышивкой. Тамбурные стежки.
Изделие «Салфетка». У.с. 67-70.Т.с.26

1 ч

 03.03.20

Человек и вода (3 часа)

25

Рыболовство (3 ч) Вода и её роль в жизни человека.
  Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - изонить.
Изделие: композиция «Золотая рыбка».
У.с. 72-75.Т.с.27

1 ч

 10.03.20

26

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок.
  Композиция из природных материалов.
Проект «Аквариум».
У.с.76.Т.с.28

1 ч

 17.03.20

27

Работа с бумагой и
  волокнистыми материалами. Полуобъемная аппликация. Изделие «Русалка».
У.с. 77-78.Т.с.29

1 ч

 31.03.20

Человек и воздух (3 часа)

28

Значение символа птицы в культуре.
Оберег. Способы работы с бумагой:
сгибание, складывание. Освоение техники
  оригами.

1 ч

 07.04.20

Изделие «Птица счастья».
У.с. 80-81

29

Использование ветра (2 ч) Использование силы ветра
  человеком..Изготовление объемной модели на основе развертки.
Изделие «Ветряная мельница».
У.с. 82-83.Т.с.29

1 ч

 14.04.20

30

Флюгер, его
  назначение, конструктивные особенности, использование. Использование фольги.
  Изделие «Флюгер».
У.с. 84.Т.с.30

 21.04.20

Человек и информация (3 часа)

31

Книгопечатание (1 ч) История книгопечатания. Способы
  создания книги.
Правила разметки по линейке. Изделие
«Книжка-ширма». У.с. 86-88

1 ч

 28.04.20

32-33

Поиск информации в  интернете. Правила
  набора текста. Способы поиска информации. Практическая работа» Ищем
  информацию в интернете». У.с. 9093.Т.с.31

2ч

 12.05.20
 19.05.20

34

Подведение итогов.
Презентация и выставка изделий.

1 ч

 26.05.20

file_name: 2 класс Технология pdf.pdf

alt: Обучающийся получит возможность для формирования : -внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;…

alt: Понятия: имитация, роспись, подмалёвок

alt: Выполнение аппликации из бумаги

title: Программа по технологии для 2 класса


file_name: Информатика Понятие алгоритма и программы.docx

title: материал по информатике


file_name: число глаголов.docx

alt: Напишет

alt: Прибрался

alt: Улетел

title: Дидактическая игра "число глаголов"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ (англ. net)- СОВОКУПНОСТЬ ЭВМ И ДРУГИХ УСТРОЙСТВ, СОЕДИНЕННЫХ
ЛИНИЯМИ СВЯЗИ И ОБМЕНИВАЮЩИХСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ МЕЖДУ СОБОЙ В СООТВЕТСТВИИ С ОПРЕДЕЛЕННЫМИ
ПРАВИЛАМИ - ПРОТОКОЛОМ. Протокол играет очень важную роль, поскольку
недостаточно только соединить компьютеры линиями связи. Нужно еще добиться
того, чтобы они "понимали" друг друга.
РЕСУРСАМИ СЕТИ НАЗЫВАЮТ ИНФОРМАЦИЮ, ПРОГРАММЫ И АППАРАТНЫЕ СРЕДСТВА,
К КОТОРЫМ ПОЛУЧАЮТ ДОСТУП ЕЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ.
Преимущества работы в сети перед работой на отдельной
машине заключаются в том, что пользователь получает значительно более широкие
возможности за счет доступа к ее ресурсам. Например, Вы сможете легко получить
информацию, находящуюся на других машинах, подключенных к сети ( конечно не
любую информацию, а только ту, которая определена как сетевой ресурс, т.е.
сделана доступной для пользователей сети). Вы сможете воспользоваться более
мощными машинами для запуска каких-либо программ, если мощность Вашего
компьютера недостаточна для этого (удаленный запуск программ). Вы сможете
обмениваться информацией с другими пользователями сети. Вы сможете сэкономить
определенные средства за счет того, что сразу несколько пользователей получат
возможность работать с одним общим устройством, например принтером. Вообще для
офиса, учебного класса, отдела фирмы гораздо лучше и дешевле купить один
дорогой, но хороший и быстродействующий принтер и использовать его как сетевой
чем к каждому компьютеру покупать дешевые, но плохие принтеры.
КЛАССИФИКАЦИЯ СЕТЕЙ. Сети классифицируют по протяженности
линий связи, топологии и способу управления.
1) ПО ПРОТЯЖЕННОСТИ ЛИНИЙ СВЯЗИ РАЗЛИЧАЮТ СЕТИ:
-ЛОКАЛЬНЫЕ (ПРОТЯЖЕННОСТЬ ЛИНИЙ СВЯЗИ - ДО НЕСКОЛЬКИХ
КИЛОМЕТРОВ). Это сети в пределах офиса, учебного класса, универсального
магазина, конструкторского бюро, небольшого предприятия или его отдела. В
локальные сети может быть объединено до нескольких десятков машин.
-РЕГИОНАЛЬНЫЕ. Это сети, охватывающие город, область,
район, страну. Как правило, это ведомственные сети, например, военные или
полицейские.
-ГЛОБАЛЬНЫЕ. Это сети, охватывающие несколько стран,
континентов или весь мир.
2) ПО ТОПОЛОГИИ (СПОСОБУ СОЕДИНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ) РАЗЛИЧАЮТ
СЕТИ:

Каждая топология имеет свои достоинства и недостатки. Например, сеть с
полносвязной топологией наиболее дорогая, но самая надежная, поскольку при
отказе какой-либо линии связи передаваемая информация может быть направлена в
обход. Сеть с шинной топологией наоборот самая дешевая, но при отказе канала
передачи данных из строя выходит вся сеть. Кроме того, такая сеть требует
специального программного обеспечения для одновременной передачи информации
между несколькими машинами по одному каналу. Наиболее проста работа, а значит и
программное обеспечение в сети с кольцевой топологией, так как передача
информации в такой сети производится только в одном направлении, а каждый
компьютер принимает сигнал и передает его следующей станции. В то же время,
выход из строя одной части кольца приводит к отказу всей сети.
3) ПО СПОСОБУ УПРАВЛЕНИЯ РАЗЛИЧАЮТ СЕТИ:
-ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫЕ, В КОТОРЫХ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДОСТУПА ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ К РЕСУРСАМ СЕТИ ВЫДЕЛЯЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ -
СЕРВЕРЫ. Сервер - это обыкновенный, но достаточно мощный компьютер, на котором
устанавливается специалное программное обеспечение. Остальные машины в таких
сетях называют рабочими станциями. Часто встречаются локальные сети с одним
сервером.
-ДЕЦЕНТРАЛИЗОВАННЫЕ (ОДНОРАНГОВЫЕ), В КОТОРЫХ ВСЕ КОМПЬЮТЕРЫ
УЧАСТВУЮТ В УПРАВЛЕНИИ СЕТЬЮ НА РАВНЫХ ПРАВАХ. Иными словами, в такой сети все
машины одного ранга и работают под управлением одинаковых (или по крайней мере
совместимых) программ, обеспечивающих в том числе и передачу данных по сети.
Пример локальной централизованной компьютерной сети с
шинной топологией:

Как видно из схемы, сервер обеспечивает пользователям на остальных машинах
(рабочих станциях) доступ к информации на дисковых накопителях, принтеру и
выход к другим вычислительным системам через линию связи.

ИНТЕРНЕТ

ИНТЕРНЕТ- ГЛОБАЛЬНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ. Интернет был создан довольно давно и
развивался как ведомственная сеть, принадлежащая министерству обороны США.
Однако, он достаточно быстро стал доступным рядовым пользователям, а начиная с
1990 года, когда стало резко расти число его пользователей, и, особенно, с 1993
года, когда была изобретена система WWW (англ. World Wide Web, всемирная
паутина), Интернет превратился в явление совершенно иного рода. Интернет- это
огромный объем информации, доступный с любого компьютера, подключенного к сети,
это новое средство общения и массовой информации, отличающееся от привычных
открытостью, доступностью и демократичностью.
В ОСНОВЕ УСТРОЙСТВА ИНТЕРНЕТА ЛЕЖИТ СИСТЕМА КЛИЕНТ-СЕРВЕР.
ИНФОРМАЦИЯ В СЕТИ НАХОДИТСЯ НА ОГРОМНОМ МНОЖЕСТВЕ СЕРВЕРОВ, РАЗБРОСАННЫХ ПО
ВСЕМУ МИРУ. ДЛЯ ОБРАЩЕНИЯ К НИМ И ПРОСМОТРА ПОЛУЧАЕМОЙ ОТТУДА ИНФОРМАЦИИ НА
КОМППЬЮТЕРАХ У ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ СЕТИ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ-КЛИЕНТЫ
(БРОУЗЕРЫ).
Серверы,как правило, принадлежат крупным фирмам,
информационным агентствам, органам власти, клубам по интересам, учебным
заведениям и т.д. КАЖДЫЙ СЕРВЕР ИНТЕРНЕТА ИМЕЕТ СВОЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС. Эти
адреса называют доменными, поскольку они состоят из названий доменов (англ.domain-область,
регион)- совокупности компьютеров, к которым принадлежит данный компьютер.
Имена доменов состоят из сегментов, названия которых записываются справа налево
и разделяются точками, т.е. слева находится имя компьютера, справа имя домена первого
уровня, соответствующего стране или, реже, какой-либо другой большой группе
серверов. Например, имя домена ru означает Россия, ua- Украина, au- Австралия,
edu- образовательные учреждения, com-коммерческие организации. Например:

Понятно, что в Интернете не существует компьютера, который знал бы адреса всех
других компьютеров в сети и способов соединения с ними. Это невозможно, также
как невозможно существование всемирной телефонной книги. Однако существуют
специальные DNS-серверы (англ. Domain Name Service-служба доменных имен),
распределенные по всему миру, каждый из которых отвечает за какую-то часть
сети. Компьютер, подключенный к Интернету, при необходимости найти какой-то
другой компьютер связывается с одним DNS-сервером. Если нужный Вам адрес не будет
найден на этом DNS-сервере, последний "обратится" к другим
DNS-серверам, те - к следующим, и т.д. Таким образом, Ваш запрос за считанные
секунды может облететь весь мир.
ДЛЯ ПОИСКА НУЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ В СЕТИ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ АДРЕС
РЕСУРСА (URL-адрес, англ. Uniform Resource Locator), содержащий имя протокола
по которому нужно обращаться к требуемой информации, адрес сервера и имя файла
на этом сервере, например:

Обратите внимание, что имена файлов на интернетовских серверах, как правило,
выглядят непривычно. Это связано с тем, что серверы чаще всего работают под
управлением операционной системы UNIX, в которой правила записи имен файлов
отличаются от принятых в MS-DOS и WINDOWS'95.
Имени файла может и не быть. В таком случае с сервера
пользователю сети будет прислан заранее установленный для этого случая
("по умолчанию") файл.
Что касается протоколов, в Интернете используются несколько
типов протоколов, появлявшихся с течением времени и развитием компьютерных
технологий. К ним относятся текстовый протокол telnet, файловый протокол ftp,
протокол телеконференций usenet, протокол баз данных wais, протокол gopher и
др.
ОДНОЙ ИЗ СИСТЕМ ИНТЕРНЕТА СО СВОИМ ПРОТОКОЛОМ ЯВЛЯЕТСЯ
ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА E-MAIL (произносится"и-мэйл"). Существует даже
специальное, более дешевое почтовое подключение к Интернету, обеспечивающее
подключение только к e-mail.
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НАИБОЛЬШУЮ ПОПУЛЯРНОСТЬ ПРИОБРЕЛ
ГИПЕРТЕКСТОВЫЙ ПРОТОКОЛ. УКАЗАНИЕМ НА НЕГО В АДРЕСЕ РЕСУРСА ЯВЛЯЕТСЯ
ОБОЗНАЧЕНИЕ HTTP (англ.Hyper Text Transfer Protocol, гипертекстовый протокол
передачи данных).
Что такое гипертекст? Это объединение в единое целое самой
информации и структуры ее организации. Например, в обычной файловой системе
структура файлов представляет собой одно, а содержимое файлов- совсем другое.
Если, работая с каким-то файлом, Вы увидите в нем ссылку на какой-то другой
файл, содержащий связанную по смыслу информацию и заинтересуетесь ею, Вам
придется выйти из файла и с помощью соответствующих программ найти указанный
файл, войти в него, и только тогда Вы найдете заинтересовавшую Вас информацию.
При использовании гипертекста ссылка на другой файл (в том числе и находящийся
на другом компьютере) может быть использована для того, чтобы автоматически
выдать в сеть запрос на получение из сети этого файла. Ссылка может
представлять собой выделенное слово или картинку. Для вызова соответствующей
информации достаточно щелкнуть мышью по ней. Под ссылкой "скрываются"
адреса ресурсов. Например, если в тексте идет речь о Пушкине, то для того,
чтобы дать пользователю доступ к файлам, в которых собрана информация о нем, в
тексте выделено слово "Пушкин". Под ним "скрывается" адрес
соответствующего файла. Щелкнув по этому слову, Вы получите из Интернета
соответствующую информацию.
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ В ТАКОМ ВИДЕ, КОГДА ФАЙЛЫ
СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ ИНФОРМАЦИОННЫМИ СВЯЗЯМИ В ВИДЕ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ССЫЛОК,
НАЗЫВАЕТСЯ ВСЕМИРНОЙ ПАУТИНОЙ И ОБОЗНАЧАЕТСЯ WWW. Важно понять, что под
"паутиной" подразумеваются не линии связи, по которым идет сигнал, а
связи информационные. НАБОР ФАЙЛОВ НА ОДНОМ СЕРВЕРЕ, СВЯЗАННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ ПО
СМЫСЛУ И ТЕСНО ПЕРЕПЛЕТЕННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ ГИПЕРТЕКСТОВЫМИ ССЫЛКАМИ НАЗЫВАЕТСЯ
СТРАНИЦЕЙ ИЛИ САЙТОМ. Например, страница Интернета может содержать информацию о
фирме, человеке, футбольной команде, музыкальном ансамбле и т.п. Страница имеет
свой "входной" файл- титульный лист (англ. home page), адрес которого
распространяется через каталоги и рекламу в качестве адреса всей страницы.
Титульный лист содержит гипертекстовые ссылки на связанные по смыслу остальные
составные части страницы, с помощью которых можно легко к ним перейти и найти
нужную информацию.

Если Вы освоили весь вышеизложенный материал, то можете сдавать тест N2. Желаем
удачи!

file_name: ЛЕКЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ.docx

alt: ЛЕКЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

alt: ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫЕ, В КОТОРЫХ ДЛЯ

информатика

group: Дисциплины

title: ЛЕКЦИЯ  КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ