extracted_text:
Классный
час
 «
ОГЭ – это не страшно!»
Цель: расширение представление учащихся об эффективных
способах подготовки к экзаменам и поведения на экзамене.
Задачи:
·
Формирование
навыков саморегуляции и концентрации;
·
формирование
положительной нравственной оценки таких качеств, как усидчивость,
обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя;
·
побуждение
к рациональной организации своего времени
Форма занятия: беседа
План занятия:
1. Как лучше подготовиться к экзаменам.
2. Как вести себя во время экзаменов.
3. Память. Приемы организации запоминаемого материала.

Ход классного часа

                                                                                Иди
по жизни так, будто впереди всегда                        есть чему научиться и
ты точно это сможешь сделать.  Вернон Говард

Вступительное
     слово учителя: Экзамены – это испытание.
Всю жизнь все непрерывно сдают экзамены: преодолевают
     страх, защищают, переплывают, забираются, изучают, принимают решения. Чем
     больше преодолено в прошлых испытаниях, тем лучше человек подготовлен к
     очередным из них.
     Вот и ОГЭ – воспринимай их как очередное испытание. Конечно, оно
     необычное, раньше ведь таких у тебя не было Ты же всегда хотел  быть
     взрослее и самостоятельнее – час настал !Стресс – это хорошо, это даже бодрит! Для
     преодоления испытаний у человека есть универсальный механизм – стресс.
     Коротко говоря – это выброс адреналина и других стимуляторов организма.
     Они мобилизуют скорость мышления, память, работоспособность и выносливость
     – вообще все! Многие любят это состояние напряжения, соревнования и даже
     опасности, стремятся к ним – спортсмены, например, люди опасных профессий. Не стоит
     бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не
     делает. Люди, настроенные на успех, добиваются в жизни гораздо
     больше, чем те, кто старается избегать неудач. Будьте уверены: каждому,
     кто учился в школе, по силам сдать экзамен. Все задания составлены на
     основе школьной программы. Подготовившись должным образом, Вы обязательно
     сдадите экзамен.

   А что сейчас
испытываете вы, ребята?! Каково ваше эмоциональное состояние и отношение к
этому важному периоду жизни. Попытайтесь закончить предложения:
·
Когда
я думаю о предстоящих экзаменах, то ...
·
Когда
я готовлюсь к экзаменам, то ...
·
Когда
я волнуюсь, то ...
·
Когда
я слышу об экзаменах, то ...
·
Когда
я прихожу на консультации, то ....

Как лучше подготовиться к экзаменам.
Как
подготовиться психологически:
·
начинай
готовиться к экзаменам заранее, понемногу, по частям, сохраняя
спокойствие.
·
если
очень трудно собраться с силами и с мыслями, постарайся запомнить сначала самое
легкое, а потом переходи к изучению трудного материала.
·
ежедневно
выполняй упражнения, способствующие снятию внутреннего напряжения, усталости,
достижению расслабления.

Что
делать, если устали глаза?
В период подготовки к экзаменам
увеличивается нагрузка на глаза. Если устали глаза, значит, устал и организм:
ему может не хватить сил для выполнения экзаменационного задания. Нужно сделать
так, чтобы глаза отдохнули. Выполни два любых упражнения:
·
посмотри
попеременно вверх-вниз (25 секунд), влево — вправо (15 секунд);
·
напиши
глазами свое имя, отчество, фамилию;
·
попеременно
фиксируй взгляд на удаленном предмете (20 секунд), потом на листе бумаги перед
собой (20 секунд);
·
нарисуй
квадрат, треугольник — сначала по часовой стрелке, потом в противоположную
сторону.

Режим
дня
Раздели день на три части:
·
готовься
к экзаменам 8 часов в день;
·
занимайся
спортом, гуляй на свежем воздухе, сходи на дискотеку потанцуй 8 часов;
·
спи
не менее 8 часов;
·
если
есть желание и потребность, сделай себе тихий час после обеда.

Питание
Трёх-четырёхразовое, калорийное, богатое витаминами.
*      Отдавать предпочтение молочным продуктам, рыбе,
мясу, овощам, фруктам.
*      Улучшат память: морковь с растительным маслом
(стимулирует обмен веществ в мозгу), стакан ананасового сока.
*      Сконцентрировать внимание поможет половинка
репчатого лука в день (помогает при умственном   переутомлении, психической
усталости, способствует разжижению крови, улучшает снабжение мозга кислородом).
*      Достичь творческого озарения, спровоцировать
рождение гениальных идей, стимулировать нервную систему   можно при помощи чая
из тмина (2 чайные ложки измельчённых семян на чашку).
*      Успешно грызть гранит науки позволяют капуста
(она снижает активность щитовидной железы, снимает нервозность) и лимон
(освежает мысли, облегчает восприятие информации за счёт ударной дозы витамина
С).
*      Хорошее настроение поддержат «фрукты счастья» -
бананы, содержащие необходимое мозгу вещество - серотонин.
ПАМЯТКА
Как лучше подготовиться к
экзаменам.

Сначала
     подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи
     нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п. Можно ввести в
     интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают
     интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой-либо
     картинки в этих тонах.
Составь
     план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в
     зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы.
     Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что
     именно сегодня ты будешь делать. Не вообще: «немного позанимаюсь», а какие
     именно разделы и темы рассмотришь и повторишь.
Начни
     с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе
     трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше
     всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и
     дело пойдет.
Чередуй
     занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут — перерыв. Можно
     в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ.
Не
     надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник.
     Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем
     желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать
     при кратком повторении материала.
Готовясь
     к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а,
     напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.
Оставь
     один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов,
     еще раз остановиться на самых трудных вопросах.

Обучающиеся высказываются по теме «Как лучше
подготовиться к экзаменам»

Память. Приемы организации
запоминаемого материала.
Учитель:   психологи
раскрыли секрет магической "семерки" (семь бед – один ответ; семеро
одного не ждут; семь раз отмерь – один раз отрежь и т. д.). Оказывается, таков
в среднем объем нашей оперативной памяти. При одновременном восприятии она
способна удержать и затем воспроизвести в среднем лишь семь объектов. Причем
семь букв запоминаются не легче, чем семь слов и даже семь фраз.
Поэтому, если подлежащего заучиванию материала очень много,
лучше разбить его на большие смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не
превышало семи. И еще один вывод следует из этого правила: смысловые куски
материала необходимо укрупнять и обобщать, выражая главную мысль одной фразой.
Ведь для запоминания и одного предложения, и одной мысли, в
которой заключается смысл двухстраничного текста, требуется сравнительно
одинаковый объем памяти. Вот что писал по этому поводу американский психолог
Миллер, который открыл это явление: "Это похоже на то, как если бы вам
пришлось носить все ваши деньги в кошельке, который может вместить только семь
монет. Кошельку совершенно безразлично, будут ли эти монеты рублями или
долларами".
Учитель раздает памятки учащимся.
ПАМЯТКА некоторые
закономерности запоминания
1. Трудность запоминания растет непропорционально объему.
Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.
2. При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше,
чем выше степень понимания.
3. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше
учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу все.
4. Эффективнее больше времени тратить на повторение по
памяти, чем на простое многократное чтение.
5. Если работаешь с двумя материалами — большим и поменьше,
разумно начинать с большего.
6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает.

Обучающиеся высказываются по теме «Память.
Приемы организации запоминаемого материала»

Как вести себя во время
экзаменов.
Учитель: одежда должна
быть спокойных тонов. Постарайтесь избегать чересчур ярких, кричащих цветовых
сочетаний в одежде, слишком вызывающих деталей костюма, чтобы не спровоцировать
отрицательных эмоций у людей, с которыми предстоит вступить в контакт во время
экзамена. Всегда помните о чувстве меры. Ничего лишнего! А вот после экзамена —
все что хотите.

 ПАМЯТКА по поведению «до»
и «в момент» экзамена:
1.     За день до начала
экзамена постарайся ничего не делать. Если ты чего-то не доучил, лучше не
пытайся. "Перед смертью не надышишься". Отдыхай, развлекайся и постарайся
забыть о предстоящем экзамене.
2.     Перед экзаменом
обязательно хорошо выспись.
3.     И вот ты перед
дверью класса. Успокойся! Скажи несколько раз: "Я спокоен! Я совершенно
спокоен". Иди отвечать в первых рядах. Чем дольше ты не будешь заходить и
оставаться в окружении переживающих одноклассников, тем больше будет
нагнетаться напряжение, чувство неуверенности, страха.
4.     Приведи в порядок
свои эмоции, соберись с мыслями.
5.     Смело входи в
класс с уверенностью, что все получится.
6.     Сядь удобно,
выпрями спину. Подумай о том, что ты выше всех, умнее, хитрее и у тебя все
получится. Сосредоточься на словах "Я спокоен, я совершенно спокоен".
Повтори их не спеша несколько раз. Мысли отгонять не стоит, так как это вызовет
дополнительное напряжение. В завершение сожми кисти в кулаки.
7.     Выполни
дыхательные упражнения для снятия напряжения:
·
сядь
удобно,
·
глубокий
вдох через нос (4–6 секунд),
·
задержка
дыхания (2–3 секунды).
8.     Слушай
внимательно, чтобы не отвлекаться в дальнейшем и не задавать лишних вопросов об
оформлении тестирования. Тебе все объяснят: как заполнить бланк, какими буквами
писать, как кодировать номер школы и т.д.
9.     Постарайся
сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют только часы,
регламентирующие время выполнения теста, и бланк с заданием. Торопись не спеша.
Читай задания до конца. Спешка не должна приводить к тому, что ты поймешь
задание по первым словам, а концовку придумаешь сам.
10. Просмотри все вопросы и начни с
тех, в ответах на которые ты не сомневаешься. Тогда ты успокоишься и войдешь в
рабочий ритм. В любом тесте есть вопросы, ответы на которые ты прекрасно
знаешь, только соберись с мыслями.
11. Когда приступаешь к новому заданию,
забудь все, что было в предыдущем, — как правило, задания в тестах не связаны
друг с другом.
12. Действуй методом исключения!
Последовательно исключай те ответы, которые явно не подходят.
13. Если ты сомневаешься в правильности
ответа, тебе сложно сделать выбор. Доверься своей интуиции!
14. Оставь время для проверки своей
работы хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные
ошибки.
15. Стремись выполнить все задания, но
помни, что на практике это нереально. Ведь тестовые задания рассчитаны на
максимальный уровень трудности, а для хорошей оценки достаточно одолеть 70%
заданий

Обучающиеся высказываются по теме «Как вести
себя во время экзаменов»
Разминка
«Паутинка»
В группе передается клубок ниток. Тот,
кому клубок достался первым, оставляет кончик нитки у себя, передавая клубок
любому участнику группы. Передавая клубок, участник говорит, что он чувствует
сейчас, чего он хочет для себя, чего он желает другим. Таким образом, к концу
упражнения, получается паутинка.

Упражнение
«Откровенно говоря»
Учитель: «Перед вами в центре круга лежит
стопка карточек. Сейчас каждый из вас по очереди будет выходить и брать по
одной карточке, на которой написана незаконченная фраза. Вам нужно сразу же, не
раздумывая, закончить фразу. Постарайтесь быть предельно откровенными и
искренними». Если члены группы почувствуют неискренность кого-либо из
участников, ему придется взять другую карточку с новым текстом и ответить еще
раз.
Содержание карточек:
Откровенно
говоря, когда я думаю о предстоящих экзаменах...
Откровенно
говоря, когда я готовлюсь к экзаменам...
Откровенно
говоря, когда я забываю о предстоящем экзаменационном стрессе...
Откровенно
говоря, когда я прихожу домой...
Откровенно
говоря, когда я думаю о переживаниях моих родителей относительно предстоящих
экзаменов...
Откровенно
говоря, когда у меня свободное время...
Откровенно
говоря, когда я гуляю на улице или иду на дискотеку...
Откровенно
говоря, когда я волнуюсь...
Откровенно
говоря, когда я не могу собраться с мыслями...
Откровенно
говоря, когда я слышу об этих экзаменах...
Откровенно
говоря, когда я прихожу на консультацию...
Откровенно
говоря, когда я участвую в тренинге...
Учитель:
·
Трудно
ли было заканчивать предложенные фразы?
·
Узнали
ли вы что-нибудь новое об участниках группы?
·
Каковы
ваши жизненные важнейшие цели на настоящий момент?

Рефлексия
Подводится
итог занятия. Учащиеся отвечают на следующие вопросы:
-
Что понравилось, что не понравилось?

- Что нового для себя узнали?
      - Какие
советы и секреты показались вам интересными и полезными?
     - Сможете ли
вы взять себя в руки и хорошо подготовиться к экзаменам?

И в заключении обратимся к формуле успеха.

Плакат:

ХОЧУ
МОГУ

Призовем
  на помощь логику: будет ли успех, если человек может учиться, но не хочет;
  хочет, но не может. В каком случае человек добьется успеха обязательно?
  (Когда желание совпадает с возможностями). Есть еще немаловажное условие -
  надо!

Плакат:

Если
  совместить «хочу», «могу» и «надо», тогда вас ждет настоящий успех в любом
  деле. Что нам нужно пожелать друг другу в конце занятия? (Конечно, успехов!
  Успехов на экзаменах и в жизни!)

Учитель:
Сегодня мы говорили, как успешно сдать ОГЭ. Экзамены - это время не только
показать свои знания, но и время испытать себя, свой характер, выдержку, силу
воли, целеустремленность. Я уверена, что все вы пройдете это испытание успешно!
Помните, что вы можете себя запрограммировать на успех. Что для этого нужно
делать – об этом мы и говорили сегодня.  Хочется надеяться, что этот классный
час настроил вас на «позитивную волну» и поможет благополучно преодолеть рифы
экзаменационного периода. И тем не менее не забывайте о том, что экзамен - это
всего лишь проверка знаний, а не приговор жизненным перспективам. Относитесь к
экзамену как к решению одной из нормальных жизненных задач. Удачи!

file_name: кл.час на печатание.docx

alt: Классный час « ОГЭ – это не страшно!»

alt: Режим дня Раздели день на три части: · готовься к экзаменам 8 часов в день; · занимайся спортом, гуляй на свежем воздухе, сходи на дискотеку…

alt: Плакат: ХОЧУ МОГУ

title: классный час " ОГЭ-это не страшно"


extracted_text:
Характеристика имущественного положения
предприятия на основании анализа актива баланса

Актив баланса
содержит сведения о размещении капитала,
имеющегося в распоряжении предприятия, т. е. о вложении
его в конкретное имущество и материальные ценности, об остатках свободной денежной наличности и т. п.
После составления
сравнительного аналитического баланса и проведения необходимых расчетов можно получить ряд важнейших характеристик, описывающих финансово- имущественное состояние предприятия. К таким
показателям относятся:

1.
Общая стоимость имущества предприятия, которая равна итогу актива баланса
(стр. 280 = 4074,3 тыс.
грн.).
2.
Стоимость необоротных средств (активов), которая равна итогу первого раздела
актива баланса (стр. 80 =
3603,7 тыс. грн.).
3.
Стоимость мобильных (оборотных) активов
— сумма итогов
второго и третьего
разделов актива баланса
(стр. 260 + стр. 270 = 470,6 тыс. грн.).

В то же время эти
показатели сами по себе не дают четкого представления о состоянии имущества
предприятия. Более содержательную и объективную информацию можно получить, проводя
на основании данных сравнительного аналитического баланса вертикальный и
горизонтальный анализ, т. е. исследуя структуру актива баланса, анализируя направления изменения балансовых статей.
В первую очередь
обращаем внимание на изменения в имуществе предприятия (итог актива баланса). В нашем случае стоимость
имущества предприятия увеличилась на 9,86 %,
что может говорить
о расширении предприятием хозяйственного оборота, что в целом является
положительной характеристикой.

Следующий шаг — анализ
структуры активов.
В структуре
совокупных активов предприятия наибольший удельный
вес занимают необоротные активы
(88,45 %). Предприятие имеет «тяжелую» структуру активов (если доля необоротных активов составляет более
40 %, говорят о «тяжелой» структуре активов,
менее 40 % — «легкой»). Это свидетельствует о значительных накладных
расходах и высокой
чувствительности к изменению
выручки. В свою очередь «легкая»
структура

свидетельствует о
мобильности имущества предприятия. При этом следует отметить, что по сравнению
с предыдущим отчетным
периодом доля необоротных активов в имуществе
предприятия снизилась на 7,6 процентных пунктов (п.п.). Такие изменения
способствуют ускорению оборачиваемости.
При этом следует
обратить внимание на то, что в
структуре необоротных активов
предприятия появилась такая статья, как долгосрочные финансовые вложения. Увеличение по этой статье указывает на отвлечение средств
из основной производственной деятельности. Уменьшение этой статьи способствует вовлечению финансовых средств
в основную деятельность предприятия и улучшению его финансового состояния. В то же время
доля таких активов составляет всего 0,06 %, т. е оказать существенное влияние
на финансовую устойчивость предприятия такие изменения не могут.
Наличие в составе активов
предприятия нематериальных активов
косвенно характеризует избранную
предприятием стратегию как инновационную, так как оно вкладывает средства
в патенты, лицензии,
другую интеллектуальную собственность.
Стоимость оборотных
активов предприятия возросла на 324,1 тыс. грн. (темп роста составил
321,23 %). При этом увеличилась на 7,6 процентных пункта доля оборотных
активов в структуре
активов предприятия. Это, как уже отмечалось, может говорить о расширении
производства. Наряду с этим такое изменение в оборотных активах может быть последствием замедления оборачиваемости оборотных
средств, вызвавших объективную необходимость в увеличении потребности в росте их массы, что
является уже негативной тенденцией.

В связи с этим необходимо проследить изменения
отдельных статей оборотных активов предприятия. Представим эти изменения в табл. 3.

Как видно из табл.
3, на начало отчетного периода наибольший вклад в формирование оборотных активов предприятия внесли
денежные средства и их эквиваленты (52,56 %). На конец отчетного периода, при увеличении абсолютного значения
денежных средств на 53,3 тыс. грн.
(темп роста составил 169,22 %), их доля в составе оборотных средств снизилась
на 24,87 процентных пункта и
составила 27,69 %. Такое изменение в удельном весе денежных средств вызвано существенным ростом
дебиторской задолженности (темп роста 518,55 %). На конец отчетного периода данная балансовая статья в структуре
оборотных средств носит преобладающий
характер: ее доля составляет 68,32 %. Структура активов с высокой долей задолженности и низкой долей денежных
средств может свидетельствовать о проблемах,
связанных с маркетинговой политикой предприятия, а также о преимущественно не

денежном характере расчетов.
И наоборот: структура
с низкой долей задолженности и высокой долей денежных средств
может свидетельствовать о благополучном состоянии
расчетов предприятия с покупателями и другими дебиторами.
Что касается анализа
уровня дебиторской задолженности, то здесь нужно отметить следующее.
Если предприятие расширяет свою деятельность, то растет и число покупателей, а соответственно и дебиторская задолженность. С другой стороны,
предприятие может сократить
отгрузку продукции, тогда счета дебиторов
уменьшатся. Следовательно, рост дебиторской
задолженности не всегда оценивается отрицательно. В связи с этим необходимо различать нормальную и просроченную задолженности. Наличие последней
создает затруднения, так как
предприятие будет чувствовать недостаток финансовых ресурсов для приобретения производственных запасов, выплаты
заработной платы и др. Кроме того, замораживание средств приводит к
замедлению оборачиваемости капитала. Информация о просроченной дебиторской задолженности содержится в разделе IX
Примечаний к годовой финансовой отчетности (форма № 5).
Большое влияние
на финансовое состояние
предприятия оказывает состояние
производственных запасов. В целях
нормального хода производства и сбыта продукции
запасы должны быть оптимальными. Накопление больших запасов
свидетельствует о спаде активности
предприятия, замедлении оборачиваемости оборотного капитала. В то же время недостаток запасов также негативно влияет
на финансовое состояние предприятия, так как
сокращается производство продукции, уменьшается сумма прибыли. Иными
словами, любой рост стоимости
запасов должен сопровождаться таким же (или большим) ростом оборачиваемости оборотного капитала.
В нашем случае
стоимость запасов за отчетный период возросла на 11,3 тыс. грн., темп роста при этом составил 250,67 %.
Увеличилась также и доля запасов в общей стоимости имущества на 0,26 процентных пункта.
Чтобы определить, насколько
оправдано такое увеличение, можно сравнить темпы роста
производственных запасов с темпами роста объема производства или выручки от реализации продукции: если темп
роста производственных запасов незначительно превышает темп роста объема производства, то такое изменение
свидетельствует о нормальном функционировании предприятия. Увеличение стоимости запасов
имеет положительный характер лишь в том случае, если не произошло снижение оборачиваемости запасов. В противном случае это — негативное изменение.
Анализируя имущественное положение предприятия, необходимо также оценить состояние
используемых основных средств.
Для этих целей рассчитываются следующие
показатели:

1)
коэффициент износа;
2)
коэффициент обновления;
3)
коэффициент выбытия.


extracted_text:
Ուղղանկյան
մակերեսը
Մենք
արդեն գիտենք,
թե ինչպե՞ս
հաշվել ուղղանկյան
մակերեսը, եթե
նրա կողմերի
երկարությունները
բնական թվեր
են:

Պարզվում
է, որ այս
բանաձևը ճիշտ
է նաև այն դեպքում,
երբ
ուղղանկյան
կողմերի
երկարությունները դրական
ռացիոնալ
թվեր են:
Ուղղանկյան
մակերեսը
հավասար է նրա
կից կողմերի
արտադրյալին:
Օրինակ
Դիցուք,
ուղղանկյան
կողմերի
երկարությունները
հավասար են 4 սմ
և 2 սմ:

Հաշվենք
ուղղանկյան
մակերեսը:

S=4  2 =12 սմ²
Ինչպես
գիտենք,
որպես մակերեսի
չափման միավոր
սովորաբար օգտագործում
են քառակուսի
միլիմետրը՝ 1մմ2,
քառակուսի
սանտիմետրը՝ 1սմ2,
քառակուսի
դեցիմետրը՝ 1դմ2, քառակուսի
մետրը՝ 1մ2 և քառակուսի
կիլոմետրը՝ 1կմ2:

Հիշենք
մակերեսի
չափման մի
միավորից
մյուսին
անցնելու
բանաձևերը՝

1սմ2=10մմ⋅10մմ=100մմ21մ2=100սմ⋅100սմ=10000սմ21կմ2=100000սմ⋅100000սմ=
=10000000000սմ2

file_name: Ողղանկյան մակերես.docx

alt: S =4 2 =12 սմ² Ինչպես գիտենք, որպես մակերեսի չափման միավոր սովորաբար օգտագործում են քառակուսի միլիմետրը՝ 1 մմ 2 , քառակուսի սանտիմետրը՝ 1 սմ 2…

математика

group: Дисциплины

title: Ուղղանկյան մակերես


extracted_text:
ЧОУ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НА МАРСОВОМ ПОЛЕ»
ДЕТСКИЙ
САД

Конспект
образовательной деятельности
Тема:
«Описательный рассказ по картине»
группа
общеразвивающей направленности для детей 5 – 6 лет

Подготовила:
Краденова
Ю.В.

г.
Оренбург,2021 г.
Цель: Работать над формированием связной
речи с опорой на сюжетные картинки. Продолжать формировать умение внимательно
рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов
воспитателя) и озвучивать её.
Задачи:
Обучающая задача: Учить составлять предложения
и рассказ по группе сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений.
Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Формирование понятия:
«Заглавная буква в именах людей и кличках животных».
Развивающая задача: Развивать связную
речь, закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, развивать
воображение и внимание на уроке через работу с сюжетными картинками.
Воспитательная задача: Воспитывать
любознательность, творческую активность, воспитывать доброту, отзывчивость к
животным, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.
Оборудование: Карта страны
«Пиши-Читай»,  сюжетные картинки, полоски для составления схемы
предложения, картинка-пазл, мяч, две разрезные пословицы о дружбе.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята,  в прошлый
раз мы с вами путешествовали в прошлое. Мы узнали, как люди общались на
расстоянии, пока не появились буквы и алфавит. Давайте вспомним, какие же
способы общения вы запомнили. (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята. С
тех пор прошло много времени. Люди придумали алфавит, научились писать,
появились книги. Ребята, скажите, как называют людей, которые пишут для нас
рассказы, сказки, стихи? (ответы детей). А для того, чтобы эти рассказы, сказки
и стихи было еще интереснее читать, книги иллюстрируют, т.е. рисуют сюжетные
картинки, по которым можно представить себе ту историю, о которой читаешь.
Воспитатель: Мы сегодня с вами
превратимся в настоящих писателей. И сами напишем рассказ по уже готовым
картинкам. В стране «Пиши-Читай» злодейка Опечатка спрятал
все буквы, слова, предложения, оставила одни картинки. А ее дочка Путаница
переставила все эти картинки. И теперь не понятно, где начало истории , а где
ее конец. Я думаю нужно помочь жителям страны «Пиши-Читай» справиться с Опечаткой
и Путаницей. А вы как думаете? (ответы детей).
Воспитатель: Вот эти картинки (воспитатель
помещает картинки на доску).

картинки для занятия 15\картинка
1.jpg
картинки для занятия 15\картинка
2.jpg
картинки для занятия 15\картинка
3.jpg
картинки для занятия 15\картинка
4.jpg
картинки для занятия 15\картинка
5.jpg
картинки для занятия 15\картинка
6.jpg

Воспитатель:
Посмотрите
внимательно на картинки. Можно ли по этим картинкам придумать рассказ?
Что нам мешает? (рассуждения детей).
Воспитатель:
Какая
картинка должна быть первой? (второй, третьей и т.д.) Картинки на доске
помещаются в том порядке, в котором говорят дети.
Посмотрите еще раз на все картинки, все ли
правильно у нас получилось? Можно ли теперь по этим картинкам придумать
историю, которая произошла с мальчиком и его щенком? (ответы детей). Разложите
картинки в нужном порядке у себя на столах. (дети раскладывают картинки у себя
на местах)
Воспитатель: Посмотрите на
первую картинку. Назови, кого вы видите на этой картинке. (ответы детей). Придумайте
имя мальчику и кличку собаке. (варианты детей, выбирается один из вариантов). Попробуйте
составить предложение по этой картинке.
(выслушиваются варианты
детей, выбирается один, наиболее удачный.).
Воспитатель:
Сколько
слов в этом предложении? Как пишется первое
слово
в предложении? Какой знак поставим в конце предложения? (ответы детей).
На доске появляется две схемы предложения.
В одной схеме имя мальчика и кличка собаки выложены обычной полоской, а на
другой схеме полосками с уголками (заглавная буква). Решается проблемная
ситуация. В ходе решения дети узнают, что имена людей и клички животных пишутся
всегда с заглавной буквы.
Разминка
Проводится на ковре. Воспитатель в центре
с мячом. Бросает мяч ребенку, называя животного или человека. Ребенок должен
придумать кличку для животного или имя для человека. Например, кошка – Мурка,
мальчик – Вова и т.д.
Воспитатель: Давайте продолжим
составлять рассказ по картинкам. Рассмотрим следующие картинки.
    Где гулял мальчик
со своей собакой?
    Что увидела собака
и куда побежала?
    Кто вылетел из
яркого цветка?
    Что маленькая
пчёлка делала в цветке?
    Почему пчёлка
укусила собаку?
    Что случилось с
собакой после укуса пчелы?
    Расскажи, как
мальчик помог своей собаке?
    Что можно сказать
про мальчика?
    Как вы думаете,
что могло произойти с героями рассказа дальше?
Воспитатель: Мы рассмотрели
внимательно все картинки. Теперь вы будете составлять рассказ сразу по всем
картинкам от начала до конца. (5-6 рассказов).
Воспитатель: Молодцы, ребята.
А как вы думаете, мальчик любил свою собаку? Что об этом говорит? (размышления
детей). Можно сказать, что мальчик (имя мальчика) и его собака – друзья?
Молодцы, а теперь я предлагаю немного поиграть.
Разделитесь на две команды. У меня в конвертах пословицы о дружбе. Ваша задача
собрать эти пословицы. (дети
выполняют задание, объясняют, как они понимают пословицу)
Воспитатель: Я предлагаю ещё
одно интересное упражнение. С его помощью мы сможем проверить, какая у вас
память, какие вы внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и
постарайтесь ее. (дети
смотрят в течении 15-20 секунд, картинка убирается). Теперь, из
отдельных частей соберите целую картинку, как это было у художника.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Вы справились со всеми заданиями. Главное, мы вновь помогли жителям страны
«Пиши-Читай» справиться с Опечаткой и Путаницей. Попробовали стать настоящими
писателями и придумывали свои истории про мальчика (имя мальчика) и его собаку.
И еще, мы узнали одно очень важно правило, как пишутся имена людей и клички
животных. Кто мне сможет рассказать его? (ответы детей)
На этом наше путешествие по стране «Пиши-Читай»
закончилось. Мы многое с вами узнали, многому научились. Теперь вы спокойно и
смело можете отправляться в следующее путешествие по стране «Знаний», которое
начнется для вас уже очень скоро, а точнее, осенью, когда вы пойдете в школу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Составление рассказа по сюжетным картинам.docx

alt: ЧОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НА МАРСОВОМ

alt: Воспитатель : Я предлагаю ещё одно интересное упражнение


extracted_text:
Прекрасна Родина
осеннею порой
Конкурс чтецов.
·
Педагог-библиотекарь
Бережная Р.Е.
Разделы: Библиотечные мероприятия, Начальная
школа, Общепедагогические
технологии

Тема. “Поэзия осенней
природы в произведениях русских поэтов”.
Цель. развитие в
детях эмоционально-чувствительного отношения к действительности, формирование
личностного видения окружающего мира.
Задачи.
·
Раскрыть
видение красоты русской природы в поэтических образах.
·
Воспитывать
уважение к художникам поэтического слова, их творчеству.
·
Расширить
знания учащихся в мире литературных имен.
·
Развивать
интерес к поэзии, желание экспериментировать с рифмой сочинять свои
стихи.
·
Добиваться
выразительности чтения.
Оборудование.
·
Презентация
«Родные просторы» -фотозарисовки
·
Музыкальные
файлы для сопровождения выступления детей
·
Выставка
творческих работ учащихся «Красота родного края осенью».
·
Книжно-иллюстративная
выставка «Край родной осеннею порой»

Ход мероприятия
1.  Орг. момент
2.  Вступительное
слово библиотекаря
Дорогие ребята! – Сегодня мы
отправимся в мир поэзии. Что же такое поэзия? (Стихи).

– Сколько же
значений имеет слово поэзия, обратимся к толковым словарям.
Дети зачитывают
значения слова ПОЭЗИЯ

  Любовь к
красивому слову, складной речи существовала у всех народов
мира, во все века.
Бродячих студентов, певцов, поэтов ценили и уважали
всегда. В Древней
Руси был легендарный сказитель Баян, отважный путешественник гусляр Садко. В
Шотландии поэтов называли бард, в Скандинавии – скальд, в Европе – менестрель,
в Средней Азии – акын. Стихи складывались в разных стилях: былина, сонет, Альба,
серенада. Но все они были любимы и популярны у народов разных
стран.   В чём же
загадка красоты, силы, власти поэтического слова? Чем
чарует поэзия?
– В мире поэзии
слова встают в определённый строй, несут высокий смысл происходящего,

Сегодня мы с вами
будем и слушателями, и исполнителями прекрасных поэтических творений. Итак,
начинаем наш осенний конкурс чтецов
Звучит песня «Моя
Россия»
1
чтец:
И. Никитин «Русь».
отрывок
из стихотворения

2
чтец: А. Прокофьев «На
широком просторе»
3 чтец: 3.
Александрова РОДИНА
Дети
исполняют Песня «Родная песенка» Сл.: П Синявского, Муз.: Ю. Чичкова
4. Н. Рыленков К
Родине
5.Агния
Барто. Ты снова дома   (Отрывок )
6. К. Бальмонт
ОСЕНЬ
7. Ф. Тютчев «Есть
в осени первоначальной…»
8. А. Майков ОСЕНЬ
9. А. Пушкин ОСЕНЬ
  Учащиеся 1-2 кл.
исполняют песню «Осень постучалась к нам» (И.Смирнова – Т.Прописнова)
10. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи
голы»
11. Е.
Благинина «Улетают, улетели...»
12. Я. Аким «Осень»
13.
М. Ю. Лермонтов ОСЕНЬ
14.
И. Токмакова «Осень»
15. В. Степанов «Воробей»
16.
Г.
Ладонщиков. Скворец на чужбине
Учашиеся 3-4 кл. исполняют песню «Скворушка прощается» -  (Сл.: М.
Ивенсен, Муз.: Г.Попатенко)
17. А. К. Толстой Осень.
18.  И. Бунин «Листопад»
19.
И. Винокуров «Ходит осень в нашем парке»
20. 3. Федоровская «Осень на опушке краски разводила»
21.
Н. Волкова «Смотрите все…»
Пока жюри совещается и подводит итоги конкурса, детям предлагается:
1. Игра «Рифмы»
2. Игра в парах «Не сломай язык» - скороговорки
3. «Сочиняем вместе» - совместное творчество в стихосложении.
4. Индивидуальная работа со сборниками стихотворений русских поэтов и
творческими работами детей.
Выбери из сборника стихотворение (или четверостишие, или предложение)
поэта, которое по содержанию подходит к твоей картине. Продемонстрируй это
соответствие всем.

Итоги конкурса. Награждение победителей грамотами и сладкими призами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конкурс чтецов 2022.docx

alt: Прекрасна Родина осеннею порой

tags: самовыражение

tags: эксперименты с рифмой

tags: поэтический образ

title: Авторский сценарий библиотечного мероприятия "Прекрасна Родина осеннею порой"


extracted_text:
Памятки по дистанционному обучению
Рекомендации
по  дистанционному обучению.
Уважаемые
родители и дети!
Дистанционное обучение (ДО) —
взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все
присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы,
организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами
Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность
 В эти дни у наших детей появится много
свободного времени, поэтому будет не лишним напомнить о правилах безопасности и
возможных мерах предупреждения чрезвычайных ситуаций:
1. Определите режим и свободное время
ребенка, воспользуйтесь рекомендациями  классного руководителя.
2.  Контролируйте дистанционно
нахождение ребенка в течение дня.
3.  Запретите посещение мест
массового нахождения граждан.
5. Поговорите с детьми о необходимости
соблюдения  правил пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
7. Предупредите  о необходимости
соблюдения  мер безопасности при обращении с острыми, колющими и режущими
предметами, легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществам.
8. Установите нормы пользования гаджетами:
продолжительность непрерывного занятия за компьютером для детей в возрасте с 7
– 12 лет составляет 20 минут, а старше – не более 30 минут.
Также необходимо соблюдать
профилактические меры с целью защиты от  коронавирусной инфекции:
1. Исключите
контакты с людьми, имеющими признаки ОРВИ.
2. Соблюдайте режим самоизоляции, по возможности избегайте мест массового
пребывания людей.
3. Как можно чаще мойте руки с мылом или обрабатывайте их специальными
дезинфицирующими средствами.
4. Старайтесь не прикасаться руками к лицу.
5. Максимально избегайте  соприкосновения с различными поверхностями в
общественных местах.
6. Ограничьте приветственные рукопожатия.
7. Надевайте одноразовую медицинскую маску в  местах большого скопления
людей.
8. Регулярно проветривайте помещение, в котором находитесь, и проводите в нем
влажную уборку.
9. Включайте в свой рацион питания больше фруктов, овощей, соков.
10. Уделяйте
внимание проведению совместной утренней гимнастики с детьми, пусть она будет
интересной и увлекательной.
11. Разнообразьте
виды совместной деятельности в семье: игры, чтение литературы, беседы,
творческие работы, вспомните о когда то забытом хобби  и т.д.
12.Чаще прибывайте
в позитивном расположении духа так, как хорошее настроение – это залог
здоровья!

Будьте здоровы!

file_name: рекомендации.docx

alt: Памятки по дистанционному обучению

title: Рекомендации по дистанционному обучению для всей семьи


extracted_text:
Практическая работа №7
Тема:
Обработка
и создание растровых изображений
Цель: - изучить
понятие слоя, научиться выполнять действия со слоями (создавать, перемещать,
отключать, удалять, соединять, накладывать эффекты), научиться использовать
текстовый слой, изучить технологию создания композиции.
Вид
работы:
фронтальный
Время
выполнения:
2 часа
Задания к практической работе
Задание
1. Рисование пингвина
1.
Новый документ 500х500 пикселов.
2.
Новый слой. С помощью эллиптического выделения (использовать
кнопку параметров «Добавить к выделению») и инструмента заливки нарисовать
туловище пингвина. Снять выделение.

3.
Рисуем лоб. Эллиптическое выделение залить градиентом (инструмент
в группе с заливкой), цвета - черный и белый.

4.
Так же рисуем живот:

5.
Рисуем глаза на новом слое (эллиптическая область выделения,
заливка, обводка выделенной области, инструмент перемещения). Продублировать
слой с глазом командой Layer – DuplicateLayer (Слой - Продублировать
слой). Объединить все слои кроме фона.

6.
Рот. Новый слой. Рисуем красный овал. Прямоугольным выделением
выделяем верхнюю половину овала. Edit - Transform – Scale (Редактирование
- Трансформация - Масштабирование). Деформируем за верхний средний
квадратик (тянем вниз), подтвердить трансформацию - галочка на панели
параметров. Выполнить обводку желтым цветом. Перенести на голову пингвина,
объединить со слоем туловища.

7.
Лапы и крылья. Новый слой ниже слоя с туловищем. На новом слое -
овальное выделение, залить желтым или черным. Трансформировать поворотом: Edit
- Transform - Rotate. Продублировать слои, развернуть по горизонтали: Edit
- Transform - Flip Horisontal, придвинуть к туловищу, объединить слои,
кроме фона.
8.
Прорисовываем фон радиальным градиентом. Сохраняем в gif -
формате.

Задание
2. Новогодние шары
Основа
1.
Новый документ 900х600.
2.
Рисуем основу шара. Новый слой. Инструментом «Овальное выделение»
с нажатой клавишей <Shift> рисуем круг. Цвет краски - светло-голубой,
фона - темно-синий. Инструмент «Градиент», настройки:

3.
Крепеж для петельки. Овальное выделение, заливка желто-зеленым,
скопировать, обводка контура, вставить копию. Прямоугольным лассо под лупой
выделить пространство между овалами.

4.
Залить градиентом.

5.
Петелька. Новый слой. Выделение: овальное выделение добавить
прямолинейным лассо. Обводка контура - 3 пиксела, к слою подобрать стиль для
объема.

6.
Объединить слои петельки и ее крепежа. Передвинуть их к шару.
Объединить слои: шар с петелькой.

Шар со звездами
Продублировать слой с основой. На новом слое прямолинейным лассо
прорисовываем звезды. Заливка от светлого на блике до более темного в тени.

Шар с напылением
1.
Продублировать слой с основой. На новом слое - овальное выделение,
сделать обводку красным.

2.
Продублировать этот слой, сдвинуть вниз. Магнитным лассо по
красным контурам и краям выделить среднюю часть шара. Слои с красными овалами
удалить.

3.
У инструмента «Заливка» установить параметр Opacity (прозрачность)
= 20%. Новый слой. Залить выделение белым. Не снимая выделения нанести узоры
разными формами кисти (параметр прозрачности кисти можно также уменьшить).
Снять выделение. Объединить слой с основой шарика.

Фон и оформление
Градиентом или стилем.
Кистью с неполной прозрачностью можно украсить открытку снежинками.
Несколько разноцветных шариков трансформацией вращения наклонить,
в петельки «продеть» цветные ленты (прямолинейное лассо, залить градиентом).
Несколько шаров можно «подвесить» на ниточки (вертикальное
выделение в 1 пиксел).
Можно ввести текст.

Задание
3. Создаёте 1-2 афиши
проводимого вами мероприятия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 72. Обработка и создание растровых изображений.doc

alt: Практическая работа №7 Тема:

alt: Рот. Новый слой. Рисуем красный овал

alt: Объединить слои петельки и ее крепежа

alt: Фон и оформление Градиентом или стилем


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя  школа №2 им. Е.В. Камышева»
города Гагарина Смоленской области

Программа
профилактики вредных привычек
«Школьники
за здоровый образ жизни»

Составила:
Педагог-психолог Прохорова О.И.

2020-2021
Цель: профилактика вредных привычек, противоправного поведения,
безнадзорности и  социального сиротства, пропаганда здорового образа
жизни.  Методы пропаганды ЗОЖ и профилактики вредных привычек
Методы:  статьи, санитарные листки, памятки, листовки, стенные газеты,
журналы, буклеты, брошюры, книги, лозунги.
Наглядный метод — самый многообразный по числу входящих в него средств. Их можно
разделить на 2 группы: натуральные объекты и изобразительные средства
Комбинированный метод — метод массовой пропаганды, при которой происходит одновременное
воздействие на слуховые и зрительные анализаторы.
1. Лекции. Рекомендательные
списки
2. Беседы. Обзоры
3. Урок-суд.
4. Социальный опрос.
5. Выставки.
6. Мозговой штурм.
7. Просмотр кинофильмов.
8. Индивидуальная работа.
9. М/м презентации
Профилактическая работа с учащимися, организуемая в внеурочное и
каникулярное время направлена на:
1.
формирование правильного, основанного на общечеловеческих
ценностях, отношения к окружающему миру, природе, людям, науке и культуре.
2.     организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;
3.     использование важнейшей социальной функции – общение со
сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;
4.
формирование правовой культуры школьников.
Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного
вхождения библиотекаря  и ученика в контекст современной культуры, мы
определяем следующие принципы:
1.
безусловного уважения ребенка, внимания к его индивидуальным и
возрастным особенностям, принятие его неповторимого своеобразия;
2.     ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на
традициях школы;
3.     вариативности предлагаемых форм организации жизнедеятельности
школьного коллектива;
4.
личностного подхода в воспитании.
Формирование
здорового образа жизни —
это создание системы преодоления факторов
риска в форме активной жизнедеятельности людей, направленной на сохранение и
укрепление здоровья.
ЗОЖ включает
следующие компоненты:
1) сознательное создание условий труда,
способствующих сохранению здоровья и повышению работоспособности;
2) активное участие в культурных мероприятиях,
занятиях физкультурой и спортом, отказ от пассивных форм отдыха, тренировка
психических способностей, аутотренинг, отказ от вредных привычек (употребления
алкоголя, курения), рациональное, сбалансированное питание, соблюдение правил
личной гигиены, создание нормальных условий в семье;
3) формирование межличностных отношений в трудовых
коллективах, семьях, отношения к больным и инвалидам;
4) бережное отношение к окружающей среде, природе,
высокую культуру поведения на работе, в общественных местах и транспорте;

5) сознательное участие в профилактических
мероприятиях, , чтение популярной медицинской литературы. При этом используются
методы устной, печатной, наглядной(изобразительной) и комбинированной
пропаганды.
Направления работы:

Направление
  деятельности

Целевая
  установка

Физкультурно-оздоровительное

Формирование разносторонней физической подготовленности

Профилактическое

Сохранение и развитие психологического, социального, физического
  здоровья школьников

Культурно-просветительное и общевалеологическое

Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков ЗОЖ
  среди  учащихся, их родителей и педагогов

Экологическое

Формирование ответственного отношения детей к природе и своему
  здоровью, формирование представлений о единстве социальной сущности человека
  и его биологической природы, привитие навыков экологически оправданного
  поведения в природе

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ

№
п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Организационные мероприятия

1.

Планирование
  работы на  УЧЕБНЫЙ ГОД 2020-2021 .

Август

Прохорова
  О.И.

2.

1.Изучение
  нормативных документов по профилактике вредных привычек.
2.
  Составление папок- накопителей.
3.
  Разработка новых м/м презентаций

Август
  Сентябрь

Прохорова
  О.И.

Профилактическая работа с обучающимися в ШБ:

3.

Международный
  День отказа от курения:
Ø Книжная
  выставка в библиотеке

Ø М/м
  презентация  «Минздрав предупреждает».
Ø Месячник
  «Жизнь без СПИДа»
Ø Международный
  день отказа от курения
Ø Акция
  «Школьники за здоровый образ жизни»
Ø ВЫТАВКИ
  ПО КЗД.

21
Ноября
1 ноября – 2 декабря
18
 Ноября
6
Декабря
В течение года

Шикова
  Л.В.
Прохорова
  О.И.

4.

Проведение
  активных форм первичной
  профилактики потребления ПАВ
  (диспутов, кл. часов, обзоров,библ. часов.)

В

течение
  года

Классные
  руководители

Прохорова
  О.И.

 5.

Подготовка методических рекомендации и проведение классных часов:
1.     по
  формированию здорового образа жизни.
Ø
Злые продукты. Обзор.
Ø
Полезные и вредные привычки.м/м презентация
Ø
Режим дня школьникам/м презентация
Ø
Здоровый образ жизни – одно из главных условий
  жизненного успеха.м/м презентация

В
течение года

  Классные руководители

Прохорова
  О.И.

 6.

2.     по профилактике табакокурения
Ø Невидимые
  враги человека, которые мешают ему жить.  Книжная выставка
Ø Электронная
  сигарета: враг или….м/м презентация
Ø Курильщик-
  сам себе «могильщик»м/м презентация

Ноябрь

Классные
  руководители

 7.

3.     по профилактике употребления спиртных напитков
Ø
«Алкоголь и преступления» м/м презентация
Ø
Вред пива.м/м презентация

Февраль

Классные
  руководители

 8.

4.      по профилактике употребления ПАВ
Ø
- Первая проба наркотика – начало полета, в конце
  которого – падением/м презентация

Апрель

Классные
  руководители

9.

Организация
  и проведение Всемирного дня здоровья (7 апреля) в ШБ

Апрель

Шикова
  Л.В.
Прохорова
  О.И.

10.

Организация
  выставок по проблеме профилактики СПИДа и употребления ПАВ в школьной
  библиотеке

В
течение года

Шикова
  Л.В.
Прохорова
  О.И.

11.

Подготовка
  методических разработок к Проведению в школе  дней здоровья

Прохорова
  О.И.

Работа с родителями

 12.

1.
  Папка – накопитель для  родителей:
2.
  Рекомендательные списки.
по
  вопросам формирования здорового образа жизни у детей и профилактики
  употребления ПАВ
Ø
«Роль семьи в формировании здорового образа жизни»
Ø
«Меры профилактики формирования компьютернойзависимости
  у ребенка
Ø
«Свободное время – для души и с пользой»
Ø
«Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте»
Ø
«Подросток в мире вредных привычек»

В
течение года

Прохорова
  О.И.

 Мероприятия ШБ

 13.

Ø
Индивидуальные беседы с читателями по теме.
Ø
Рекомендательные списки для уч-ся по тематике.
Ø
Выставки, обзоры, электронные выставки

В
  течение года

Шикова
  Л.В.
Прохорова
  О.И.

 14.

Работа
  по тематике в блогах «Библиомир83», «БАД»

В
  течение года

Шикова
  Л.В.

Прохорова
  О.И.

file_name: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК НА 2020 - 2021.docx

alt: Курильщик- сам себе «могильщик» м/м презентация

alt: Папка – накопитель для родителей: 2


file_name: С.р. деление с остатком.docx

alt: Вариант 1. 1. Выполните деление с остатком и сделайте проверку: а) 39 909 : 76; б) 33 333 : 343

alt: Вариант 2. 1. Выполните деление с остатком и сделайте проверку: а) 15 740 : 37; б) 27 579 : 287

title: Самостоятельная работа по математике 5 класс по теме " Деление с остатком"


extracted_text:
МБОУ «Майнский
многопрофильный лицей»

Исследовательский  проект «Вода – это жизнь»

Выполнила: учитель начальных классов
Леонтьева Г.А.

2017 год

Содержание:

1.Введение.
2. Основная
часть.
2.1.
Выдвижение гипотезы.
2.2. Сбор
информации.
2.3. Роль
воды в жизни человека.
2.4.
Источники воды.
2.5.
Анкетирование класса.
4.
Экспериментальная часть.
5.
Заключение.
6.Информационные
ресурсы.
7.Приложения.

Введение.
          Указом
Президента Российской Федерации 2017 год объявлен годом   экологии.
Сейчас,
в связи с ухудшением экологической ситуации,   проблема, связанная с качеством
воды стала наиболее актуальной. Поэтому, выбирая тему для исследовательской работы, я
руководствовалась тем, что данная проблема стоит очень остро и требует безотлагательного
решения.

ГИПОТЕЗА
ИССЛЕДОВАНИЯ:

Я
задумалась, а какая экологическая проблема стоит в нашем регионе.  Меня заинтересовало,
какую воду мы пьём и   влияет ли она на наше здоровье. Ведь вода может оказывать на здоровье людей не только
положительное, но и отрицательное влияние.

ЦЕЛЬ
ПРОЕКТА:

Ø
Углубление знаний о
свойствах воды и ее значении в жизни природы, человека.
Ø
Исследование качества
питьевой воды.
Ø
Выявление методов
очистки воды в бытовых условиях.

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
•
Надо ли беречь чистую
воду?
•      Соответствует
ли санитарным требованиям наша местная вода?
•      Как
очистить воду в бытовых условиях?
•      Какая
вода полезнее для нашего здоровья?

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

•      Изучить качество воды, которой пользуется
население поселка Майна для пищевых целей.
•
Выявить способы
очистки воды.
•      Провести эксперименты:
                   а) отбор образцов воды;
                   б) результаты исследования;
                   в)  результаты анкетного опроса.
•      Дать рекомендации по улучшению качества
воды.

Для
выполнения поставленных задач я разделила свою работу на 2 этапа исследования:
        Определение
области исследования,обнаружение проблем, определение целей и задач с изучением
специальной литературы по даннному вопросу.
Я решала
поставленные задачи, используя следующие  методы
:
          1.Поиск информации через сеть Интернет.
                 2.Поиск  информации в энциклопедиях,
справочниках, словарях.
             3.Проведение опытов.

              4.Тестирование.
      5.Интервьюирование.

                              Я задумалась  над тем, что такое вода и какую она играет роль в нашей
жизни. И решила начать с поиска информиции в энциклопедиях,

  в сети Интернет.
                  Вода - основная химическая часть человеческого организма. Вода –
минерал, минерал самый подлинный и самый удивительный, который был рожден
Землей на заре своей жизни. От того, какую воду мы употребляем, зависит и то,
насколько мы здоровы.
Луи
Пастер утверждал:
“Человек выпивает 90% своих болезней”.

Вода присутствует во всех тканях нашего организма, хотя
распределена   неравномерно. Вода служит для движения жизненной энергии в нашем
организме. При помощи этой энергии мы и живём.
       Это значит, что вода является основой жизни. Уходит вода,
уходит и жизнь. Процесс старения сопровождается потерей воды - обезвоживанием.
Что бы избежать этого, необходимо
следовать простым правилам жизни: ежедневно пить 1,5-2 литра чистой воды
(помимо чая, кофе, супа), исключить из рациона искусственные химические
продукты. Если человек принимает загрязненную жесткую воду, то следственно
часто болеет.

Источником питьевой воды для МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»  и
всего поселка является насосная скважина, расположенная в районе села
Абрамовка.

Водопроводная вода.
      Прежде, чем попасть к нам в кран, на водоочистительных
станциях воду подвергают воздействию хлора, в результате чего она очищается, но
образуется много других  веществ, вредных для человека. Этот процесс
называется  хлорированием  воды.
      Важно знать, что существует несколько показателей
качества пресной природной воды: жёсткость, кислотность, цвет, вкус, запах,
мутность.
      Вода с большим содержанием  кальция и магния называется жесткой,
с малым содержанием – мягкой.
Питьевая бутилированная вода.
    Одним из вариантов  питьевой  воды – вода в пластиковых
бутылках, продающаяся в магазинах. Качество питьевой воды, очищенной
промышленным способом, в случае правильной технологии, находится на достаточно
высоком уровне.
    На бутылке мелким шрифтом указана категория воды. К
первой категории относится вода, искусственно очищенная, к
высшей – природная артезианская.  Какую воду выбрать – решать
вам.

Родниковая вода – один из лучших вариантов воды для питья – лучшего фильтра, чем
созданный самой природой, человечество до сих пор не придумало. Вода,
проходящая через слои почвы, проходит несколько степеней очистки и насыщается
различными микроэлементами. Но пить воду из родника, расположенного в черте
большого города, по меньшей мере рискованно. Вода из родников на территории
крупных городов перенасыщена солями тяжелых металлов, бактериями и прочими вредными примесями и непригодна для употребления ни в каком виде.
                                                                        Минеральная
вода - вода из природных источников с
повышенным содержанием солей и микроэлементов, образующаяся в результате
прохождения подземных вод через богатые минералами слои почвы и горные породы.
В  зависимости от содержания солей,  пить такую воду можно только по назначению врача. Если минеральная вода пьется без рекомендаций  специалистов, то выбирать минеральную воду из источников, которые
находятся географически близких к вашему постоянному проживанию, поскольку
организм привыкает к  составу
питьевой воды своего региона.

КАКУЮ ВОДУ МЫ ПЬЕМ.

Практические исследования.
       Какая вода закипает быстрее: сырая, кипячёная или минеральная?
ОПЫТ №1.
       Все образцы  воды одинаковым  объёмом и  температурой доведу
до кипения. Сравню время закипания.
Таблица наблюдений

виды воды

объем воды

время закипания воды

Кипячёная вода

0.5 л.

4 мин 7 сек

Минеральная  вода

0.5 л.

 4 мин  2 сек

Сырая  водопроводная вода

0.5 л.

3 мин 4 сек

Сырая вода родниковая

0.5 л.

3 мин 8 сек

Сырая вода бутилированная

0.5 л.

3 мин 5 сек

              ВЫВОД: образцы закипели за разное
время. Сырая вода закипела раньше, чем кипячёная и минеральная при
равных условиях.
    Сырая вода закипела раньше потому,  что она насыщена
кислородом и поэтому хорошо кипит. В кипячёной и минеральной воде пузырьков
воздуха очень мало. Они плохо поднимаются со дна кастрюли, вода плохо кипит.
Воздух необходим для дыхания растениям. Его много в сырой воде и
мало в кипячёной и минеральной.
ОПЫТ №2 .
      1.Измельченное в стружку мыло поместила в стакан с горячей
водой.
      2.В мягкой воде мыло полностью растворяется. А после того
как вода остынет, раствор остается прозрачным.
      3.Однако, на поверхности раствора образовалась мыльная
нерастворимая пленка.
             ВЫВОД:  вода жесткая.

ОПЫТ №3

  1.Налила воду в чистый чайник.
      2.Кипятила ее в течение недели.
      3.Внимательно осмотрела накипь, оставшуюся на стенках и дне
чайника.
      4.Цвет накипи – красный.
               ВЫВОД:  в воде есть наличие
железа, магния, кальция.

ОПЫТ №3.
                 1.Набрала воду в бутылку и поставила в темное
место.
                 2.Через несколько суток осмотрела жидкость.
                 3.Обнаружила желтоватый осадок .
                4.Если бы вода была абсолютно прозрачная, на ее
поверхности ничего не плавало, а на стенках отсутствовали бы пятна – это
признаки хорошего качества.
               ВЫВОД: такую воду употреблять нужно
только после отстаивания.

ЭТО ИНТЕРЕСНО:
                Самая дорогая вода в мире продаётся в Лос-Анджелесе (США). Ее цена – 90 долларов за литр.
    По словам продавцов, вода
имеет идеальный для человека pH баланс и изысканный вкус. Жидкость продают в специальных
бутылках, украшенных кристаллами от Сваровски. Большую популярность вода
получила среди зажиточной молодежи, которая выстраивается за ней в очереди в
самых дорогих ночных клубах Калифорнии. Среди желающих приобрести эксклюзивные
бутылки замечены и голливудские звезды.

АНАЛИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ:

Цель: ответить на
вопросы анкеты и  проанализировать результаты.
Результаты опроса я поместила в
таблицу:

%

Вопросы к участникам

Результаты опроса

1

Считаете ли Вы, что вода в нашем
  районе
экологически чистая?

ДА-63%, НЕТ- 29% ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ – 8%

2

Какую воду Вы пьёте?

минеральную -25%, питьевую в бутылках – 6%,
водопроводную- 58%,
кипяченую- 8%,
фильтрованную- 25%.

Проанализировав результаты, ответы
разместила  в диаграммах:
  Считаете ли Вы, что вода в нашем                                                                                Какую
воду Вы пьёте?
      районе экологически чистая?

              ВЫВОД:
самой популярной оказалась водопроводная сырая вода, но исследования показали,
что  сырая водопроводная вода однозначно полезней кипяченой, но её нужно
предварительно отстаивать или фильтровать.
         Итак, остается только подытожить то, о
чем сказано выше:
1.
Сырую водопроводную воду для питья нужно предварительно отстаивать или
фильтровать.
2.
Пригодна
для питья и родниковая вода, если родник не находится за чертой города и далеко
от крупных промышленных объектов.
3.
Покупая питьевую бутилированную воду, обращайте внимание на ее категорию и
производителя.
4.
При кипячении не давайте воде кипеть, выключайте чайник при первых признаках
вскипания воды.
5.
Минеральную воду лучше использовать в лечебных целях.

Пейте чистую воду и будьте здоровы!
Вода для всех источник жизни,
И без неё никак нам не прожить.
Не зря гласит пословица народная:
Не плюй в колодец, из которого придётся пить.

ВЫВОДЫ:
Ø
Мне было интересно работать над
этим проектом.

Ø Больше всего мне понравилось самой проводить опыты и таким образом
изучать воду.

Ø Узнав много нового о воде, я поняла,  что без воды действительно
невозможна жизнь на Земле.

Ø
А  источников чистой воды
становится все меньше и меньше. Их нужно беречь и охранять.

Список
используемых источников и литературы:

Арабаджи.В.В.,
     «Загадки простой воды», М.: Знание,1973
Ахманов М. С. «
     Вода, которую мы пьем»,  М.: Эксмо,  2002
Горский В.В., «Вода
     – чудо природы», М.: Изд-во АНСССР, 1962
Ершов М.Е.  Самые
     распространенные способы очистки воды, 2006, 94
http://ru,wikipedia.org/wiki/Вода.

http://www.fs.fed.us/water/.
http://www.vodoobmen.ru/

Наши
работы:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект вода.docx

alt: МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»

alt: Содержание: 1.Введение. 2

alt: Заключение. 6.Информационные ресурсы

alt: ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: •

alt: Интернет.

alt: Водопроводная вода. Прежде, чем попасть к нам в кран, на водоочистительных станциях воду подвергают воздействию хлора, в результате чего она очищается, но образуется много других…

alt: КАКУЮ ВОДУ МЫ ПЬЕМ.

alt: Практические исследования.

alt: ОПЫТ №3. 1

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО:

alt: АНАЛИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ:

alt: Наши работы:

intro: В работе представлена материалы по исследованию воды в местном регионе. Представлены опыты и выводы о качестве воды. Приведены рекомендации по очистке воды в домашних условиях. Состалены диаграммы и выводы по анкетированию детей как они относятся к воде и какую воду используют для питья.

title: Исследовательская работа "Вода- это жизнь"


extracted_text:
1.     Выделите целую
  часть  вариант 1
;    ; ;

2.         Запишите в виде
  неправильной дроби числа
;   ; ;

3.  Выполните действия
и выделите целую часть, сократите дробную часть
 ;      ; ;    ;  ;  ;

4.      Выполните
действия, сократите дробную часть,

         5 ; ;  ;

5.      Выполните
действия, выделите дробную часть

         5 ;
В2

1.     Выделите целую
  часть
;    ; ;

2.         Запишите в виде
  неправильной дроби числа
;   ; ;

3.  Выполните действия
и выделите целую часть, сократите дробную часть
 ;      ; ;    ;  ;  ;

4.      Выполните
действия, сократите дробную часть,

         5 ; ;  ;

5.      Выполните действия,
выделите дробную часть

         5 ;

file_name: смешанные дроби.docx

alt: Выделите целую часть вариант 1 ; ; ; 2

intro: Самостоятельная работа на два варианта

title: Смешанные числа, сложение, вычитание.


extracted_text:
Департамент Смоленской области по образованию и науке
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Переснянская средняя школа

Принята на заседании                                                                                Утверждаю:
педагогического совета                                            Директор
МБОУ Переснянской СШ
от «31» 08. 2023г.
                               ______/Анашкина С.В./
Протокол № 1
                                    «31» 08. 2023г.
                                                                                Приказ
№ 184 а

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технологической
направленности «Первые шаги в мир информатики»

Программа реализуется в Центре
образования естественно-научного и технологического профилей «Точка роста»

Возраст обучающихся: 9-11 лет
Срок
реализации: 1 год

Автор-составитель:
                                                                       Яковлева
Анна Александровна,

       Учитель информатики

Пересна
2023г.
Пояснительная записка

Рабочая программа кружка по информатике «Первые шаги в мир информатики» составлена в соответствии:
1.
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
2.
Основной образовательной программы
основного общего образования
3.
Учебного плана МБОУ Переснянской
СШ

Актуальность программы. Дополнительная общеразвивающая программа «Первые шаги в мир информатики» является
модифицированной программой.
Компьютер достаточно прочно вошёл в повседневную жизнь
человека. Данная программа заинтересует
обучающихся, так как даёт возможность научиться работать в основных прикладных программах, таких как Блокнот, Paint,
Microsoft Word, Microsoft PowerPoint. Знания, полученные при изучении данной программы помогут обучающимся решать
некоторые из учебных задач, например,
написать реферат, выполнить презентацию, подготовить иллюстративный материал, найти необходимую информацию в сети Интернет.
Содержание программы. Программа «Первые шаги в мир информатики» состоит из 4 разделов, каждый из которых является самостоятельной частью изучения информатики.
-
«Первый шаг к ПК»
-
«Первый
шаг в компьютерную графику»
-
«Первый
шаг в текстовый редактор»
-
«Первый
шаг в мир презентации»
Курс обучения направлен на развитие логического
мышления и творческих способностей детей. Знания о мире современных компьютеров школьники получают в интересной игровой
форме.
Программа включает в себя достаточно большой объем практических и творческих работ с использованием компьютера. Работы с компьютером будут проводиться в следующих формах:
-
Демонстрационная - работу выполняет педагог, а дети наблюдают.
-
Фронтальная - синхронная работа детей и педагога по освоению или закреплению материала.
-
Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы, педагог контролирует работу детей.
-
Творческий проект - выполнение работы в микро группах
на протяжении нескольких занятий.
Направленность программы − техническая
Программа рассчитана на 68 часов
Форма организации
образовательного процесса: очная. В связи с
эпидемиологической обстановкой форма обучения может быть в дистанционном
формате.
Вид занятий: лекции,
практические и лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские,
тематические занятия, выполнение самостоятельной работы,  выставки, творческие
отчеты (защита проектов).
Срок освоения
программы –
1 год
Режим  занятий: занятия проводятся 1 раза в неделю
продолжительностью 2 часа в неделю, всего 68  часов в год.
Отличительные       особенности: Материально-техническое и программное обеспечение
нашей школы позволяет на практике познакомить школьников с основами
компьютерных технологий, подготовить их к жизни и работе в условиях
информационно развитого общества. Информатика  – это особый предмет, в ходе
изучения которого школьники целенаправленно осваивают приёмы и способы работы с
информацией.
Данная программа является подготовкой к освоению
информационно-коммуникационных технологий и имеет особую значимость для детей:
нацелена на развитие творческих способностей учащихся, на формирование навыка
работы на компьютере в разных средах и приложениях, ориентирует их на
самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым
предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и
формирования ценностного отношения к процессу познания.
Осваивая компьютер  обучающиеся смогут использовать
его как инструмент в своей дальнейшей учебной деятельности.
В кружке могут заниматься дети с ОВЗ
при наличии медицинской справки, а также одаренные дети, оказавшиеся в трудной
жизненной ситуации.
Адресат программы: обучающиеся 9-11 лет.
Программа разработана для учащихся младшего школьного
возраста. Программа способствует социальной
адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, доступна для
детей, проживающих в сельской
местности.
Цель: формирование у учащихся
основ компьютерной грамотности, развитие умения работать
в графическом редакторе
Paint, в текстовом
редакторе Microsoft Word, в программе
Microsoft Office Power Point, сети Internet.
Задачи:
1.
Обращовательные
-
познакомить   с     операционной  системой   Windows2007,   некоторыми   прикладными программами;
-
изучить
основным понятиям информатики;
-
научить
работать в сети Интернет, редакторах Paint, Word2007, PowerPoint2007.
2.
Развивающие
·
развивать способность к
взаимопониманию, интерес и внимание к творческим усилиям товарищей;
·
развивать художественно-образное мышление;
·
развивать сенсорную культуру и способность к зрительному анализу;
·
развивать любознательность у учащихся,
как основу развития
познавательных способностей;
·
формировать творческое
воображение, как направление интеллектуального и личностного развития детей;
·
развивать коммуникативность, как одно из необходимых условий учебной деятельности.
1.     Воспитательные
·
вырабатывать терпение,
самостоятельность;
·
воспитывать коллективизм и толерантность;
·
воспитывать творческое отношение к учению, труду,
жизни;
·
формировать представления об эстетических идеалах и ценностях.

Планируемые результаты:
 Ожидаемые предметные результаты: должны знать:
правила
техники безопасности;
основные
понятия информатики
основные
устройства ПК;
правила работы на ПК;
назначение и возможности графического редактора Paint;
назначение и возможности текстового редактора Word;
назначение и возможности программы PowerPoint;
назначение и возможности сети Internet. должны уметь:
соблюдать требования безопасности при работе на ПК;
включать и выключать
ПК;
работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
работать в графическом редакторе Paint;
работать в текстовом редакторе Word;
работать в программе
PowerPoint;
работать в сети Internet;
составлять творческие мини-проекты.
Метапредметные
Ожидаемые метапредметные результаты:
Познавательные
должны знать:
способы обработки информации в графическом редакторе Paint;
способы форматирования и редактирования текстовой
информации;
способы работы со слайдами в программе PowerPoint; должны уметь:
обрабатывать графическую информацию;
набирать, форматировать и редактировать текстовую
информацию;
создавать презентации;
работать в сети Internet;
передавать информацию различными способами;
анализировать информацию;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные
должны знать:
- способы решения
проблем творческого характера в жизненных ситуациях.
должны уметь:
формулировать и удерживать
учебную задачу;
выполнять учебные действия
в устной форме;
использовать речь для регуляции своего действия;
сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
адекватно воспринимать предложения педагога по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные
должны знать:
о существовании различных точек зрения и права каждого
человека иметь собственную. должны уметь:
аргументировать свою точку
зрения;
работать в группе,
учитывая мнение партнеров;
слушать собеседника и вести диалог;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Личностные
Ожидаемые личностные
результаты: должны знать:
о ценности семьи и общества;
о существовании профессий, связанных с использованием ИКТ.
должны уметь:
сотрудничать в различных
ситуациях;
ответственно относиться к соблюдению этических
и правовых норм информационной деятельности;
давать объективную
оценку творческому продукту;
принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне
ОУ, города, района,
области.
Условия реализации программы. Использование оборудования центра естественно- научной и технологической направленностей «Точка роста»
Формы и методы отслеживания промежуточного результата:
зачетные занятия, контрольные
работы, участие в конкурсах и выставках, отчетные
собрания.
Формы аттестации/контроля: Разрабатывают и защищают собственный проект или групповой проект и представляют его на итоговых
занятиях.

Учебный план

№ п/п
темы

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие. Безопасность при работе с компьютером.

1

1

0

-

2.

Первый шаг
к изучению ПК

6

2

4

Кроссворд (компьютер и его устройство).

3.

Первый шаг
в текстовый редактор

15

5

10

Вопросник.
Практическое задание.

4.

Первый шаг к созданию рисунков на
  компьютере

13

4

9

Практические работы

5.

Первый шаг в мир Интернета

9

2

7

Практические работы

6.

Первый шаг в мир презентации

10

3

7

Демонстрация слайдов и
презентаций

7.

Первый шаг
в мир проектов

12

4

8

Демонстрация проектов

8.

Итоговые
  занятие

2

0

2

Выставка работ

Итого

68

21

47

Содержание учебного плана
-
Тема 1. Введение (1 ч.)
-
Правила
техники безопасности при работе на компьютере. Компьютер. Хранение информации на компьютере.
-
Тема 2. Первый шаг к изучению ПК (6 ч.)
-
Правила ТБ и ПБ при работе на компьютере.
Устройство ПК, назначение. Определение информации, виды информации, каким требованиям должна отвечать информация. Знакомство с клавиатурой. Буквенно-цифровые и функциональные клавиши. Манипулятор
– мышь, виды (стандартная, оптическая, беспроводная), принцип действия (кнопки мыши). Знакомство с ОС Windows,
рабочий стол. Что лежит на рабочем столе? Как
поменять картинку на рабочем столе? Определение файла, ярлыка, папки.
Устройство Проводник. Что такое буфер обмена? Как найти информацию на ПК? Виды носителей
-
информации. Устройство и свойства.
Копирование файлов на носитель. Что такое форматирование диска? Для чего нужно форматирование? Виды форматирования.
-
Тема 3. Первый
шаг в текстовый редактор (15 ч.)
-
Знакомство с текстовым процессором Word. Ввод текста. Ввод и редактирование текста. Форматирование текста. Вставка
и редактирование рисунков. Надписи Word Art.
-
Меню шрифтов. Изменение
внешнего вида текста,
способ расположения текста на странице.
Линейка. Кнопка установки
междустрочного интервала. Кнопка нумерации абзацев. Кнопка Маркеров. Орфография и
грамматика. «Красная волна» (грамматическая ошибка),
«зелёная волна» (знаки препинания). Как получить информацию о выявленной ошибке?
Предварительный просмотр документа
-что это такое? Для чего необходим предварительный просмотр? Альбомная и книжная
ориентация страницы. Меню вставка. Иллюстрации. Фигуры.
-
Тема 4. Первый шаг к созданию рисунков
на компьютере (13 ч.)
-
Графический редактор Paint. Меню,
палитра, инструменты. Сохранение, загрузка и печать изображения. Приемы рисования в Paint. Работа
с фрагментами изображения.
-
Тема 5. Первый
шаг в мир Интернета (9 ч.)
-
Интернет и его роль в жизни человека.
Безопасный Интернет. Поиск информации в сети
Интернет. Работа с информацией, полученной через Интернет.
-
Тема 6. Первый
шаг в мир презентаций (10 ч.)
-
Знакомство с программой Power
Point. Создание презентации. Макет и дизайн слайда. Вставка
фигур, рисунков. Настройка анимации. Создание презентации.
-
Тема 7. Первый
шаг в мир проекта (12 ч.)
-
Поиск и создание
текстового и графического материала. Оформление новогодней стенгазеты, создание слайда «День защитника Отечества», создание поздравительной открытки
к 8 Марта, презентации к 9 Мая «Никто не забыт, ничто не забыто».
-
Выставка
работ.
-
Тема 8. Подведение итогов (2 ч.)
-
Урок-викторина «Увлекательный мир информатики». Итоговый урок. Выставка
работ.

Календарный учебный график

№ п
/п

Дата

кол-во
часов

Тема

1

1

Вводное занятие. Безопасность при работе
с компьютером.

2

1

Что такое
компьютер? Техническое устройство. Применение компьютера. Виды
компьютеров.

3

1

Системный блок. Включение и выключение компьютера.
Монитор. Компьютерная мышь.

4

1

Знакомство с клавиатурой. Горячие клавиши клавиатуры.

5

1

Работа в Windows. Создание ярлыка, папки,
файла.
Сохранение, удаление, восстановление, замена ярлыков.

6

1

Носители информации.

7

1

Итоговое занятие. Кроссворд (компьютер и его
устройство).

8

1

Знакомство с текстовым редактором Word. Управление
курсором и
  указателем мыши.

9

1

Создание документа. Сохранение документа.

10

1

Редактирование текста.

11

1

Оформление текста: применение шрифтов и их
атрибутов.

12

1

Выравнивание текста.

13

1

Нумерация и маркеры.

14

1

Вставка специальных символов, даты и времени.

15

1

Проверка орфографии и грамматики.

16

1

Использование режима предварительного просмотра,
изменение ориентации и размера страницы.

17

1

Выравнивание текста по вертикали, установка полей,
нумерация страниц.

18

1

Использование элементов рисования: объект WordArt.

19
20

2

Работа с колонками: оформление газетных колонок

21
22

2

Работа с таблицами: создание таблиц, ввод
и
форматирование текста, изменение направления текста

23

1

Компьютерная графика и её
  типы.

24

1

Инструментарий программы Paint.

25
26

2

Работа с панелью
инструментов в Paint.

27
28
29
30

4

Основные команды графического редактора. Рисунок.

31

1

Тематическое рисование «Мой дом»

32
33

2

Функция копирования. Составление рисунка.

34
35

2

Создание новогодней стенгазеты.

36
37

2

Текст в изображении.

38

1

Интернет и его роль в жизни человека. Безопасный
Интернет.

39
40

2

Поиск информации в сети Интернет.

41
42
43
44

4

Работа с информацией, полученной через интернет.

45
46

2

Создание открытки к празднику День
защитника
Отечества.

47
48

2

Электронные энциклопедии и словари.

49

1

Знакомство с программой для создания презентаций
Microsoft Office Power
Point.

50
51

2

Правила создания презентации.

52

1

Работа со слайдами: создание, макеты, дизайн, вставка
текста, рисунка.

53

1

Создание слайда к празднику 8 Марта.

54
55

2

Работа со слайдами: создание, макеты, дизайн, вставка
текста, рисунка.

56
57
58

3

Добавление эффектов анимации.

59
60

2

Создание проекта «Моя
семья».

61

1

Поиск информации для создания презентации в сети
Internet.

62
63
64

3

Создание проекта к 9 Мая.

65
66

2

Создание презентации «Мой
поселок»

67
68

2

Итоговые занятия. Выставка работ.

Методическое обеспечение программы

Занятия проводятся в форме беседы,
лекции, проводятся практикумы, мастер-классы, используются элементы
технологии интерактивного обучения.
В течение года учащиеся выполняют
как небольшие проекты,
так и длительные. Метод проектов
позволяет в максимальной мере развить навыки
самостоятельной и исследовательской работы обучающихся. На занятиях используется как индивидуальная форма, так и
групповая. Групповая работа над проектом
заставляет учиться работать в команде.
Предполагается
проведение непродолжительных практических работ - упражнений (20-25 мин), направленных на приобретение и
отработку навыков по темам, а также более продолжительные
творческие работы (в течение занятия).
Освоение основных алгоритмов ведётся
по схеме усложнения:
1)
объяснение алгоритма;
2)
демонстрация учителем;
3)
выполнение этого же задания учеником
под руководством учителя;
4)
самостоятельное выполнение похожего
задания
5)
творческое задание.
Аппаратные средства:
мультимедийные ПК; глобальная сеть;
мультимедиапроектор; принтер-сканер-копир; модем,
устройства вывода звуковой информации, клавиатура, мышь, устройства для записи визуальной и звуковой информации.
Программные средства:
-
Операционная система Windows
-
Графический редактор Paint
-
Текстовый редактор Word
-
Редактор PowerPoint 2007

-
Демонстрационные материалы для педагога (папка «Для учителя) содержат
иллюстративный материал, который может использоваться для мотивации
учащихся на вводных уроках по каждому
модулю.
-
Графические материалы для учащихся (папка Image) содержит необходимые и дополнительные материалы
для выполнения заданий всех типов.

Электронное сопровождение
1.
Ресурсы Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов (http://school- collection.edu.ru/).
2.
Лекторий «ИКТ в начальной
школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
3.
«Единая                        коллекция                        цифровых                        образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/ тест-онлайн скорости
печати http://nabiraem.ru/

Список литературы, используемой педагогом

1.
Авторская программа
курса Тур С. Н., Бокучава
Т. П. “Первые шаги в мире информатики”/ Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2016 г.
2.
Методические рекомендации по обучению слепому
методу печати. 1–4-й
класс
3.    С.Н.Тур, Т.П.Бокучава. Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей
1-4 классов – издательство Санкт-Петербург «БХВ –Петербург» 2016.
4.      Поурочные разработки занятий курса
Тур С. Н., Бокучава Т. П. “Первые
шаги в мире информатики” – издательство Санкт-Петербург «БХВ –Петербург» 2016
5.
Горячев А.В. Информатика и ИКТ», 2-4 кл.
6.
Дуванов А. А. Азы информатики. Пишем на компьютере. Книга для
учителя . - СПб.: БХВ- Петербург, 2004.-208с.:ил.
7.
Жуков И. «Компьютер. Для моих любимых родителей!» - М.: АСТ,
2015.- (Современный самоучитель).
8.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2020
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября
2014 года № 1726-р;
9.
Леонтьев В.П. «Персональный компьютер. Карманный справочник» -М.:
ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.
10.
Леонтьев В.П. «Интернет».- М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
11.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
11 декабря 2006 г. N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
12.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 августа 2013 года
№ 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
13.
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций"
14.
СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным
электронно- вычислительным машинам
и организация работы».
15.
Тесты для детей. Сборник тестов и развивающих упражнений /
Составители М.Н.Ильина, Н.Я.
Головнёва. - СП, Дельта
16.
Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О
Национальной стратегии действий в интересах детей
на 2012-2017 годы»;
17.
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года №
808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики»;
18.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 75, п. 4. 273-ФЗ);
Список литературы, рекомендуемой для детей
1.       В.П. Леонтьев.
«Персональный компьютер». М. ОЛМА Медиа Групп, 2007
2.       Антошин М.К. «Учимся рисовать
на компьютере» -М.: АЙРИС-ПРЕСС дидактика,2007.
3.       В.П. Леонтьев
«Первые шаги в PowerPoint».-М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
4.       В.П. Леонтьев
«Первые шаги в Word.-М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование,
2003.

5.       Скачано с www.znanio.ru

file_name: кружок первые шаги.docx

alt: Данная программа является подготовкой к освоению информационно-коммуникационных технологий и имеет особую значимость для детей: нацелена на развитие творческих способностей учащихся, на формирование навыка работы на…

alt: ОУ, города, района, области

alt: Создание открытки к празднику

alt: Методическое обеспечение программы

title: Кружок "Первые шаги в информатику"


extracted_text:
ТЕМА № 1. Элемент
управления CommonDialog
Задание: выполните задание из занятия
№ 13, используя вместо элементов управления FileListBox, DirListBox,
DriveListBox элемент управления CommonDialog.

Справочный
материал
Таблица
2
Методы элемента управления CommonDialog

Название
стандартного окна

Функции окна

Метод
CommonDialog

Открытие
  файла

Выбор
  имени файла для открытия

ShowOpen

Сохранение
  файла

Ввод
  имени файла для сохранения

ShowSave

Цвет

Выбор
  цвета из различных палитр

ShowCoolor

Шрифт

Выбор
  названия, начертания и размера шрифта

ShowFont

Печать

Выбор
  настроек принтера для вывода на печать

ShowPrinter

Помощь

Вывод
  файлов помощи

ShowHelp

Ход работы
1   Загрузите
проект приложения из занятия № 13.
2   Удалите
с формы элементы управления FileListBox, DirListBox, DriveListBox
и расположите элементы управления, как показано на рис. 26.

Рис. 26. Конструктор формы
3   Создайте
на форме элемент управления CommonDialog. Для этого щелкните правой
кнопкой мыши по панели с элементами управления. В появившемся меню щелкните по
пункту Components, затем на вкладке Control отметьте
(рис. 27) пункт Microsoft Common Dialog Control
6.0 и щёлкните по кнопке ОК.
4   Теперь
необходимо запрограммировать кнопку Открыть так, чтобы при нажатии на
нее выводилось диалоговое окно Открытие графического файла
(табл. 2). Внесите в процедуру обработки события Click следующую команду:

Private Sub cmdОткрыть_Click()
            CommonDialog1.ShowOpen
End
Sub

5   Запустите
приложение, нажмите на кнопку Открыть и внимательно посмотрите на те
изменения, которые необходимо внести в наше приложение.
6   Во-первых,
необходимо изменить заголовок диалогового окна с помощью свойства DialogTitle:

CommonDialog1.DialogTitle = "Открытие
графического файла"

Рис. 27
7   Во-вторых,
необходимо задать фильтр для отображения только графических файлов. В отличие
от свойства Pattern элемента управления FileListBox, у CommonDialog
есть свойство Filter, которое необходимо задать перед выводом
диалогового окна следующим образом:

CommonDialog1.Filter = "BMP-файлы|*.bmp|GIF-файлы|*.gif|JPEG-файлы|*.jpg"

8   Запустите
приложение и убедитесь в том, что осталось только вывести выбранный графический
файл в PictureBox. Для этого добавим после вывода диалогового окна
следующий оператор:

Picture1.Picture = LoadPicture(.FileName)

9   Теперь,
чтобы сделать запись программы более компактной и читабельной, воспользуемся
оператором With:

Private
Sub cmdОткрыть_Click()
            With
CommonDialog1
                        .DialogTitle
= "Открытие графического файла"
                        .Filter
= "BMP-файлы|*.bmp|GIF-файлы|*.gif|JPEG-файлы|*.jpg"
                        .ShowOpen
                        Picture1.Picture
= LoadPicture(.FileName)
            End With
End Sub

10   Запустите
и отладьте приложение. Сохраните его.

Дополнительное
задание
Выполните задание
занятия № 5, используя для выбора цвета фигуры элемент управления CommonDialog.

Контрольные
задания
1   Расширьте
приложение так, чтобы можно было сохранять открытые графические файлы под
новыми именами (используйте функцию PictureSave).
2   Разработайте
приложение, которое изменяет шрифт текстового окна с помощью элемента
управления CommonDialog.
3   Разработайте
приложение, которое добавляет в список имена файлов с расширениями txt, doc,
выбираемые с помощью элемента управления CommonDialog.
4   Разработайте
приложение, которое выводит соответствующее стандартное диалоговое окно в
зависимости от выбранного элемента списка.
5   Разработайте
приложение, которое меняет имя файла, шрифт и цвет надписи в текстовом окне с
помощью элемента управления CommonDialog.

Рис. 28.
Готово!
Вопросы для
самоконтроля
1   Что
такое стандартное диалоговое окно?
2   Какие
типы стандартных диалоговых окон Вы знаете?
3   С
помощью какого элемента управления VB можно выводить стандартные
диалоговые окна ОС Windows?
4   С
помощью какого свойства элемента управления CommonDialog можно изменить
заголовок стандартного диалогового окна?
5   Какой
метод элемента управления CommonDialog выводит стандартное диалоговое
окно принтера?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 65. ТЕМА № 14. Элемент управления CommonDialog.doc

alt: ТЕМА № 1. Элемент управления

alt: Control отметьте (рис. 27) пункт

alt: Рис. 28 . Готово! Вопросы для самоконтроля 1


extracted_text:
1.
“Please, forgive him,”
2.     “Be
careful of the broken glass,”
3.      “Don’t
shoot!”
4.     “Listen
to me, please,”
5.     “Let’s
play volleyball,”

 “Don’t tell this to anyone,”
“Read this article”.

1.
“Please, forgive him,”
2.
“Be careful of the broken glass,”
3.
“Don’t shoot!”
4.
“Listen to me, please,”
5.
“Let’s play volleyball,”
6.
“Don’t tell this to anyone,”
7.
“Read this
article”.

1.
“Please, forgive him,”
2.
“Be careful of the broken glass,”
3.
“Don’t shoot!”
4.
“Listen to me, please,”
5.
“Let’s play volleyball,”
6.
“Don’t tell this to anyone,”
7.
“Read this
article”.

1.
“Please, forgive him,”
2.
“Be careful of the broken glass,”
3.
“Don’t shoot!”
4.
“Listen to me, please,”
5.
“Let’s play volleyball,”
6.
“Don’t tell this to anyone,”
7.
“Read this
article”.

8.

file_name: 8  повелительное наклонение.docx

intro: Повелительное наклонение в английском языке


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку для 3 класса
(турнир посвящен великому и могучему русскому языку)

Цель: развитие
интеллектуальных и умственных способностей у учащихся младших классов по
русскому языку.
Задачи:
Метапредметные задачи:
- регулятивные: способствовать
развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку
учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу;
- познавательные: обеспечивать
развитие у учащихся умений сравнивать, группировать, выделять нужное,
анализировать;
-
коммуникативные: совершенствовать навыки работы в группе, договариваться и
 приходить к общему решению, задавать вопросы, формулировать выводы,
организовывать инициативное сотрудничество.
 Предметные:
- способствовать развитию
речи, мышления, орфографической зоркости;
- содействовать воспитанию
нравственности учащихся на уроках русского языка.
 Формы работы: коллективная,
индивидуальная.
Ожидаемый результат
деятельности учащихся:
· Повышенный
интерес учащихся к приобретаемым знаниям, умениям и навыкам в совместной
творческой работе.
· Положительное
воздействие на воспитание гуманного отношения к окружающим, выходящее за рамки
ФГОС.
· Приобретение
коммуникативных навыков в коллективной работе.
· Формирование
общеучебных навыков.
· Развитие
речи и обогащение словарного запаса у учащихся начальных классов.
Оборудование: карточки
с заданиями для команд, ноутбук, проектор,   орфографические словари, черновики
для участников.
Ход
мероприятия
Учитель 1. Здравствуйте,
уважаемые гости и участники нашего турнира! Сегодня турнир посвящен великому и
могучему русскому языку. Оружие соперников не меч и стрелы, не кулаки и
пистолеты, а светлый ум, быстрая реакция, хорошая память и командный дух.

Учащиеся  читают
стихотворение:
1.      Жизнь
идет, словарь опережая.
Сколько новых дел, событий, чувств!
Мысль свою, на русском выражая,
Я у предков многому учусь.

2.      Наш
язык – язык труда и света,
Он широк, и ясен, и велик.

Слушает с волнением планета
Пушкина бессмертного язык!

Учитель 1: Сегодня
у нас в гостях  – его величество русский язык. И мы проводим
турнир знатоков русского языка.
Девиз урока: Грамоте учиться - всегда пригодится.
- А что такое турнир? (ответы детей)
Турнир -
спортивное соревнование. В нашем турнире примут участие четыре команды:

1.      Команда
«Знатоки»
2.      Команда
«Умники»

  Правила игры:
1. Участвуют 2 команды по 6 игроков.
2. Участникам каждой команды
дается время на обсуждение ответов. Игроки могут попытаться дать
аргументированный ответ досрочно.
3. В случае неправильного или
неполного ответа передается право ответить на вопрос другой команде.
4. Жюри присуждают баллы: за
правильный ответ - 5 баллов, за неполный ответ – 3 балла, за не правильный
ответ - 0 баллов.

6. Сигнальную карточку
поднимает только капитан, который назначает того, кто будет отвечать.

 Учитель 2: А
сейчас несколько советов всем участникам:
- Разум силу победит.
- Одна голова хорошо, а две –
еще лучше.
- Каждой секундой в труде
дорожи.
- Не спеши языком, торопись
делом.
1. Конкурс «Разминка»
А) Я
говорю вам существительное во множественном числе, а вы мне в единственном
числе. Отвечайте в команде хором.
Б) Теперь вспомним существительные мужского и женского рода.
Отвечайте в команде хором.

А. Ноги
  - нога
Руки - рука
Мука - сущ. мука не имеет множественного числа
Ведра - ведро
Бедра - бедро
Метро - сущ. метро не имеет множественного числа
Дни - день
Леса - лес
Лень - сущ. лень не имеет множественного числа
Кофе - сущ. кофе не имеет множественного числа
Шоссе - сущ. шоссе не имеет множественного числа

Б. Бобер
  - бобриха
Медведь - медведица
Осел - ослица
Оса - оса
Стрекоза - стрекоза
Волк - волчица
Курица - петух
Баран - овца
Муха - муха
Обезьяна - обезьяна
Слон – слониха
Корова - бык

Учитель 1: А
теперь приступим к серьезным испытаниям, где работа в команде будет залогом
вашего успеха. Как говорят в народе: «У коллектива – большая сила».

2
Конкурс  «Добавь букву»

- Нужно вставить гласную букву
в словарные слова.
1 команда

К…пуста, к…ртина, к…ртофель,
кв…ртира, м…г…зин, п…м…дор.

2 команда

Б…бл…отека,  …рех,  пш…ница,
р…сунок, т…релка, сах…р.

3.     Конкурс.

 2) Для команды:
- Прочитай. Подчеркни
в тексте фразеологизмы, заменяя  их словами или словосочетаниями из слов
для справок.

У меня
есть друг Петька. Мы с ним просто не разлей вода! От Петиного дома до

моего
дома рукой подать. Когда мы с ним строили будку для Шарика, я понял, что

у Пети
золотые руки. Он отличник, у него светлая голова. Мой друг никогда не

закрывает
глаза на чужую беду.  Он первым приходит на помощь. Как хорошо, что у
меня есть такой друг!

Слова для справок:  очень
умный, очень близко,  лучшие друзья,  всё умеет,

не остаётся равнодушным.

4.     Конкурс
«Отгадай слово»

 Учитель 1: Слово,
которое я задумала
1.     Корень
такой,   как в слове СКАЗКА,
Суффикс,  такой , как в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка такая, как в слове РАСХОД,
Окончание, как  в слове ДОМ.

Какое слово я задумала---------------------------------

 Слово,
которое я задумала
1.     Корень
 такой, как в слове СНЕЖИНКА,
Приставка  такая, как в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,
Суффикс такой,как в слове ЛЕСНИК,
Окончание  как в слове СТОЛ.

Какое слово я задумала-------------------------------------------

5 Конкурс «Антонимы»
Учитель 1: Вспомните
и назовите слова противоположные по смыслу.
1.     Добрый
– ………………………………
2.     Грустный
– ---------
3.     Узкий-------------------------------
4.     Быстрый-
-----------------------

2 команда
5.     Чистый
– --------------------------------
6.     Здоровый
– -----------------------------
7.     Сытый
– -------------------------------
8.     Острый
– -------------------------------

6. Конкурс
Сосчитай, сколько звуков и сколько букв в словах:
Юла -       …зв, …б
Коньки -  …зв, …б
Чайник -  …зв, …б

2 команда
Ёж -       …зв, …б
Деньги  -…зв,…б.
Майка  -…зв,…б

7.Конкурс « В гости к согласным»
Необходимо заменить одну согласную так, чтобы вместо одних слов
были другие.
Фара -  ……                                кочка
-………                      лев - ...........

2 команда
Необходимо заменить одну согласную так, чтобы вместо одних слов
были другие.

Цвет -………               хата -……..                      роща -……….

8 Конкурс
Исправь ошибки.

Молчю,   шырокий, чищю, варабьи, марской, речьной, горот,

госьти,

снигирь, тетрать, чюлок, жыраф, ирочька, щюка, косьти.

2 команда

Молчю,   шырокий, чищю, варабьи, марской, речьной, горот,

госьти,

снигирь, тетрать, чюлок, жыраф, ирочька, щюка, косьти.

9 Конкурс. Из букв слова составь как  можно
больше новых слов.

ОГНЕТУШИТЕЛЬ

огнетушитель

Учитель 2:
Подошло время подвести итоги нашего познавательного турнира, пока жюри
совещается, вспомним слова русских писателей о родном языке.
Великий писатель Максим Горький говорил: «Язык – инструмент, необходимо хорошо
знать его, хорошо им владеть».
Учитель 1:
Ребята, любите и изучайте русский язык! Учитесь говорить выразительно, ясно и
точно выражать свою мысль! Слово предоставляется уважаемому жюри.
Вручение грамот, сертификатов.
Спасибо всем за игру!

alt: Внеклассное мероприятие по русскому языку для 3 класса ( турнир посвящен великому и могучему русскому языку)

alt: Команда «Знатоки» 2.

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку( турнир знатоков)