extracted_text:
1. Пояснительная записка.
       Рабочая
программа по английскому языку для учащихся пятых-шестых классов составлена на
основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя» Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.-
223с. (стандарты второго поколения).
      Программа
ориентирована на развитие личности учащегося: расширяет лингвистический
кругозор детей, ученик получает сведения в игровой форме о другой стране и её
жителях. Учится наблюдать и сравнивать речевые обороты родного и иностранного
языка, обыгрывать их в разных ситуациях.
     Основной и главной
формой занятия является ролевая игра. Игра помогает максимально использовать
благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В
игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление
детей, воспитывается культура общения.
     Игры и различные
коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей:
интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
     Данный курс рассчитан
на 35 учебных часов по 40 минут.
Изучение   школьниками английского
языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как
формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа
развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности
ребенка.
Главной целью данного
курса является:
-развитие элементарных языковых навыков,
необходимых для успешного овладения английским языком. Это позволяет достичь
высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и
закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;
- создание условий для интеллектуального
развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через
игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Одна из важных задач
курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии.
Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения
предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
· способствовать более раннему
приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими
иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
· познакомить с менталитетом других
народов в сравнении с родной  культурой;
· формировать некоторые универсальные
лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
· способствовать удовлетворению
личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
· развивать мотивацию к дальнейшему
овладению английским языком и культурой;
· развивать учебные умения и
формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
· приобщить детей к новому
социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в
игровых ситуациях;
· формировать у детей готовность к
общению на иностранном языке;
· развивать технику речи,
артикуляцию, интонации.
· развивать двигательные способности
детей  через драматизацию.
· познакомить с основами актерского
мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
· способствовать воспитанию
толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
· способствовать воспитанию
личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
· обеспечить связь школы с семьей
через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
· прививать навыки самостоятельной
работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Коммуникативная  компетенция
развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения:
социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и
совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами
английского языка в условиях межкультурного общения.
Таким образом, данная рабочая программа
нацеливает  на обучение детей в пятом классе  всем видам речевой
деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях
проводятся в игровой форме.
    Формы проведения занятий

 Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх
формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли,
утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа.
Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к
детям.
          Каждое
занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую
часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной,
литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов
деятельности.
        С целью
достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными
техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми
реквизитами. С помощью мультимедийных возможностей занятие визуализируется,
вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности
каждого ребенка.
Место внеурочной деятельности
«Занимательный английский» в Базисном учебном (образовательном) плане.
«Занимательный английский»» в основной
школе изучается в 5-м классе. Программа рассчитана на один год обучения из
расчёта 1 час в неделю. Всего: 35 часов.

2. Планируемые результаты.
Личностные результаты :
• формирование мотивации изучения
иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
• стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции
в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты курса
внеурочной деятельности по иностранному языку в основной школе:
• развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения
курса внеурочной деятельности по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении
иностранным языком как средством общения) :
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе
продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного
характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по
сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие
монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение;
передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8
фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование
восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие
умений:
· выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
· выбирать главные факты, опуская
второстепенные
· выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную
и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования –
до 2-х минут.

Чтение
Умение читать и понимать тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания
текста –
осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное
содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на
несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом
материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов
(языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах
разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для
обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает
развитие следующих умений:
· делать выписки из текста;
· писать короткие поздравления с днем
рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая
адрес).
· Писать личное письмо с опорой на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе,
выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая
адрес.
·
Языковые знания и навыки
· графика и
орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки
их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
· Фонетическая
сторона речи
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
· Лексическая
сторона речи
Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в
начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
· Грамматическая
сторона речи
Расширение объема значений грамматических
средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных
предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if,
because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present
Continuous, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в
утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для
выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и
употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple, Present Continuous); модальных глаголов и их
эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в
функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том
числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в
именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как
средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает
знакомство с:
· фамилиями и именами выдающихся
людей в странах изучаемого языка;
· оригинальными или адаптированными
материалами детской поэзии и прозы;
· с государственной символикой
(флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
· с традициями проведения праздников
Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
· словами английского языка вошедшими
во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в
лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
· писать свое имя и фамилию, а также
имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
· правильно оформлять адрес на
английском языке.
·
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
· переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;
· использовать в качестве опоры при
собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь
и т. д.;
· прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
· догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
· использовать синонимы, антонимы,
описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

3.
Учебный план.

Раздел

Количество часов

Виды контроля

Всего

Теория

Практика

1.
  Семья и дом.

3

2

1

Выставка
  рисунков.

2.
  Школа и распорядок дня.

3

2

1

Конкурс
  «Лучший распорядок дня».

3.
  Спорт и здоровый образ жизни.

2

1

1

Защита
  презентаций «Британские спортсмены».

4.
  Свободное время.

3

2

1

Монологическое
  высказывание «Мое хобби».

5.
  Живая природа.

5

3

2

Тест «Глаголы to
  be, to have». Создание
  буклета «I love nature».

6.
  Литературные герои и их авторы.

7

5

2

Сюжетно-ролевая
  игра, тест «Past Simple».

7.
  Праздники и празднования.

3

1

2

Тест
  «Способы выражения будущего времени». Выставка рисунков «Британские
  праздники».

8.
  Грамматика в стихах.

2

1

1

Тест
  «Модальные глаголы».

9.
  Музеи Лондона.

3

2

1

Тест
  «Предлоги». Монологическое высказывание «Мой любимый музей».

10.
  Компьютерный мир.

2

1

1

Написание
  электронного письма зарубежному другу.

11.
  Экскурсия по Лондону.

2

1

1

Презентация
  «Экскурсия по Лондону».

Итого:

35

21

14

4. Содержание программы.
1. Семья и дом (3 часа).
Члены семьи. Занятия и профессии.
Видеофильм о семье. Обустройство дома. Виды артиклей (неопределенный,
определенный, нулевой). Употребление артикля с существительными исчисляемыми /
неисчисляемыми / сложными. Местоимения some / any, a lot/much/many.
2. Школа и распорядок дня (3 часа).
Школьные предметы, расписание, режим дня.
Видео о школьных принадлежностях. Общие и специальные вопросы. Вопросительные
слова. Порядок слов в предложении.
3. Спорт и здоровый образ жизни (2 часа).
Виды спорта. Британские футбольные клубы.
Здоровое питание. Видовременные формы глагола. Особенности употребления.
Отрицательная и положительная формы глагола.
4. Свободное время (3 часа).
Хобби и увлечения. Кафе и театры.
Прилагательные, основные правила образования сравнительной и превосходной
степеней в английском языке.
5. Живая природа (5 часов).
Видеофильм о лондонском зоопарке. Редкие
животные, занесенные в красную книгу. Домашние питомцы. Презентация или
видеофильм «Проблемы окружающей среды». Глаголы to be, to have.
6. Литературные герои и их авторы (7
часов).
Английская народная сказка «Черепаха и
Заяц». Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Г.Х. Андерсен «Сундук-самолет».
«Джек-лентяй» английская народная сказка. Эзоп «Лев и мышь». Проектная
деятельность «Винни-Пух». Сюжетно-ролевая игра «Винни-Пух». Сюжетно-ролевая
игра. Простое прошедшее время.
7. Праздники и празднования (3 часа).
Истории празднования Хэллоуин, Рождества,
Пасхи. Видеофильм
с обсуждением. Способы выражения будущего (The
Future Indefinite Tense, The Present Continuous Tense, to be going to…).
8. Грамматика в стихах (2 часа).
Аудирование и нахождение грамматических
структур. Особенности употребления модальных глаголов в английском языке.
9. Музеи Лондона (3 часа).
Британский музей. Вестминстерское
аббатство. Национальная галерея. Музей Мадам Тюссо». Музей Шерлока Холмса.
Музей-корабль «Катти Сарк». Галерея «Саатчи».. Предлоги on/in/to.
10. Компьютерный мир (2 часа).
Написание электронного письма другу о
посещении Лондона. Чтение текста о компьютерных программах на службе у
человека.
11. Экскурсия по Лондону (2 часа).
Достопримечательности Лондона. Защита
презентаций.

5.
Тематический план.

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

В том числе

Виды деятельности

теория

практика

Семья и дом.

3

2

1

Рисуют
  семейное дерево, выполняют тесты «Артикль», «Количественные местоимения»,
  смотрят видеофильм о типичной английской семье, обсуждают самые популярные
  профессии в России и Британии, читают о типичных британских домах.

1.
  Члены семьи.
2.
  Занятия и профессии.
3.
  Обустройство дома.

1
1
1

1
1

1

Школа и распорядок дня.

3

2

1

Читают
  и сравнивают типичное британское и российское школьное расписание, смотрят
  видеофильм о школьных принадлежностях, составляют свой распорядок дня,
  выполняют тест «Вопросительные слова».

1.
  Школьные предметы, расписание.
2.
  Школьные принадлежности.
3.
  Режим дня.

1

1

1

1

1

1

Спорт и здоровый образ жизни.

2

1

1

Смотрят
  презентацию по видам спорта, обсуждают популярные виды спорта в Британии и
  России, защищают свои презентации «Британские спортсмены», читают о здоровом
  питании, выполняют тест «Видовременные формы глагола».

1.
  Виды спорта. Британские футбольные клубы.
2.
  Здоровое питание.

1

1

1

1

Свободное время.

3

2

1

Слушают
  о хобби британских детей, обсуждают и сравнивают типичные увлечения русских и
  британских подростков, смотрят презентацию о самых популярных театрах и кафе
  Британии, рассказывают о своем хобби, увлечении, выполняют тест «Степени
  сравнения прилагательных».

1.
  Хобби и увлечения.
2.
  Кафе и театры.
3.
  Мое хобби.

1
1
1

1
1

1

Живая природа.

5

3

2

Смотрят
  видеофильм, читают о редких животных, рисуют редких животных, рассказывают о
  своем питомце, смотрят презентацию об окружающей среде, создают буклет «Я
  люблю природу», где описывают практические советы по охране природы,
  выполняют тест «Глаголы to be, to have».

1.
  Лондонский зоопарк.
2.
  Редкие животные, занесенные в красную книгу.
3.
  Домашние питомцы.
4.
  Проблемы окружающей среды.
5.
  Проектная деятельность «Я люблю природу».

1
1

1
1

1

1
1

1

1

1

Литературные герои и их авторы.

7

5

2

Смотрят
  мультфильмы на английском, читают адаптированные тексты, слушают аудиосказки,
  рисуют героев, высказывают мнения, впечатления, участвуют в создании сценария
  «Винни-Пух», разыгрывают сценку, выполняют тест «Простое прошедшее время».

1.
  Английская народная сказка «Черепаха и Заяц».
2.
  Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
3.
  Г.Х. Андерсен «Сундук-самолет».
4.
  «Джек-лентяй» английская народная сказка.
5.
  Эзоп «Лев и мышь».
6.
  Проектная деятельность «Винни-Пух».
7.
  Сюжетно-ролевая игра «Винни-Пух».

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

Праздники и празднования.

3

1

2

Смотрят
  видеофильм, обсуждают просмотренное, рисуют символы Хэллоуина и Рождества,
  читают с извлечением заданной информации, выполняют тест «Выражения будущего
  времени».

1.
  Истории празднования Хэллоуин.
2.
  Британское Рождество.
3.
  Традиции и обычаи Пасхи.

1

1
1

1

1

1

Грамматика в стихах.

2

1

1

Слушают
  английские стихи и рифмовки, определяют грамматические структуры, смотрят
  презентацию «Модальные глаголы», выполняют тест «Модальные глаголы».

1.
  Аудирование с целью нахождения грамматических структур.
2.
  Модальные глаголы.

1

1

1

1

Музеи Лондона.

3

2

1

Слушают
  английский текст, смотрят видеофильм, рассматривают и обсуждают презентацию,
  выполняют тест «Предлоги», рассказывают о понравившемся музее.

1.
  Британский музей. Вестминстерское аббатство. Национальная галерея.
2.
  Музей «Мадам Тюссо». Музей Шерлока Холмса.
3.
  Музей-корабль «Катти Сарк». Галерея «Саатчи».

1

1

1

1

1

1

Компьютерный мир.

2

1

1

Смотрят
  презентацию о компьютерных технологиях, обсуждают, пишут письмо о Лондоне
  зарубежному другу.

1.
  Компьютерные программы на службе у человека.
2.
  Электронное письмо.

1

1

1

1

Экскурсия по Лондону.

2

1

1

Смотрят
  видеофильм о Лондоне, обсуждают, создают и представляют свои презентации
  «Экскурсия по Лондону».

1.
  Лондон и его достопримечательности.
2.
  Проектная деятельность «Лондон».

Итого:

35

21

14

6. Литература и материально-техническое
оборудование.
 1. Авторские методики/разработки:
разработка тем программы;
описание отдельных занятий;
2. Учебно-иллюстративный материал:
слайды, презентации по темам;
видеоматериалы  по темам;
аудиоматериалы  по темам;
иллюстративный и дидактический материал по
темам занятий;
наглядные пособия (игровые таблицы,
атрибуты);
натурные объекты: реквизит к спектаклям,
театральным постановкам;
3. Методические материалы:
методическая литература для учителя;
литература для обучающихся;
4. Персональный компьютер, оснащенный
звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран,
телевизор.
Список литературы:
1. Солокова И., Мельчина О., Ларионова И.,
Харрис М. «New Opportunities Beginner» Пирсон, Лондон, 2007
2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В.
Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго
поколения).
3. Кузьменковы А. и Ю. Песни к веселой
грамматике. Титул, 2001.
4. Клементьева Т.Б., Монк Б. Книга для
чтения к учебнику «Счастливый английский. Книга 1»,М., «Просвещение»,1993
5. Копылова, В.В. Методика проектной
работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В.
Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
6. Коммуникативное развитие учащихся
средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном
учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова
и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
7. Кулиш, В.Г. Занимательный английский
для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.:
«Сталкер», 2001. – 320с., ил.
8. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского
языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель»,
2003. – 78 с.
9. Стихи и пьесы для детей: сборник на
английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.:
«Просвещение», 1089. – 176 с.
Электронные ресурсы:
1.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и
инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку
[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
,дб 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое
сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
2.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности
младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед.
наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М.,
2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный
ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.
Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc
3.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по
теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] //
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом
«Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/
4.  Сидорова,  В.П. Сказка на
повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный
ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/
5.  Требухова, Г.Л. Драматизация во
внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс]
// фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд.
дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/

Приложение.

Тест на употребление артиклей 5 класс
1 вариант
1. Поставь артикли a, an, the,где
необходимо
… worker, …
architecture,  …. islands, …. S. Marshak, … city, … bikes, …games, … Royal
family, … police, …. fire.
2. Поставь артикли a, an, the,где необходимо
1. I bought … new
car yesterday.
2. He showed me ….
beautiful roses.
3. …London is on …
Thames.
4.  I saw …
nice pair of ….shoes in the supermarket.
5. Her friend is
…. engineer.
3. Поставь артикли a, an, the,где необходимо
1. You
shouldn't talk to ___ strangers.
2. It's
really hot here. We live close to ___ equator
2 вариант
1. Поставь артикли a, an, the,где
необходимо
… films, … museum,
… Moscow, … doctor, … farms, … Charles, … Princess Diana, … airplane, …
supermarkets, … adventures
2. Поставь артикли a, an, the,где
необходимо
1. They are going
to build … new house. …. house is too small for them.
2. … Mexico is
south of … USA.
3. We studied …
history last year.
4. Where is …
Bauman street?
5. Her brother is
… businessman.
3. Поставь
артикли a, an, the,где необходимо
1. He speaks ___
Spanish.
2.  I
like dogs very much. In fact, I'm ___ dog traine

Тест «Количественные местоимения» 5 класс
1 Fill in “ much” or “many”.
1 How __________                 trees?                        9
How _______________         eggs?
2 How
_____________
children?                10
How __________                 people?
3 How
______________
        shops?                        11
How ____________         Coke?
4 How
______________
        pencils?                12
How ____________         tomatoes?
5 How
______________
beef?                        13
How ______________         biscuits?
6 How ___________                poems?                14
How ______________         lamb?
7 How ____________
        olive
oil?                15
How ________________ flour?
8 How
______________         mustard?

2 Fill in
the blanks with “much”, “many” or “a lot of”.

1 There are
______________        birds in the sky.
2 I haven’t got
_____________        homework today.
3 John hasn’t got
___________         money.
4 There aren’t
_______________        cars in the
street.
5 There is
_________________        coffee in the
cup.
6 Are there
_________________        apples on the
tree?
7 Jane spends
____________                money
at the shops.
8 Have you got
___________        bread in the
cupboard?
9 Are there
___________
                children
on the beach?
10 We are early.
We have _______________ time.

3 Fill
in “a little” or “a few”.
1 put
___________________
flour                6
add __________________ baking soda
2 add
___________________
sugar                7
chop __________________ potatoes
3 slice
___________________ apples        8
boil __________________ spaghetti
4 cut
_____________________ oranges        9
bake __________________ bread
5 pour
_________________honey                10
add  _________________ butter

4 Choose the
correct item.
1 Have you got
______________ friends?
A
many        B
much        C a lot of
2 There are
_________________ people in the room.
A
much        B a
little        C a lot of
3 Can I have
_____________ sugar, please?
A a
few        B a
little        C a lot of
4 How
_____________ oranges are on the table?
A
many        B a
few        C much
5 How
_______________ money has Fred got?
6 There are
_______________ monkeys at the zoo.
A
much        B a
few         C a little
7 There are
____________ chairs in the room.
A a
little        B
much        C a few
8 There is
____________ tuna in the tin.
A
much        B a few
        C a little
9 Please, buy
__________ cucumbers!
A a
little        B
many        C a few
10 We don’t need
________ eggs.
A
much        B a little
        C a lot of

«Вопросительные слова» - упражнения для 5
класса.
Упражнение 1. Вставьте
вопросительные слова: what, where or when.
_____ does Molly
get up? – At 10 o'clock.
_____ does Molly
have lunch? – At school.
_____ does Molly
read in the morning? – A book.
_____ do Molly’s
parents get home? – At 6 o'clock.
_____ does Molly’s
family have dinner? – At home.
_____ does Molly
do after dinner? – She brushes her teeth.
Упражнение 2. Ask
questions with who, what, how, where, when or why
_______ is your
name?
_______ do you
spell your name?
_______ are you
from?
_______ do you
live?
_______ old are
you?
_______ is your
birthday?
_______ tall are
you?
_______ kind of
films do you like?
_______ is your
favorite singer?
_______ is your
favorite TV programme?

Упражнение 3. Choose
and write. How old, When, How often, How tall, How many
_____ is your
mum's birthday? – It's on the 21st of May.
_____ should you
eat fruit and vegetables? – Every day
_____ is your dad?
– He's 1m 95cm tall.
_____ is your dad?
– He's 30 years old.
_____ apples do
you eat every day? – Two.

Упражнение 4.  Fill
in the question words
_____ did your mum
make? A cake.
_____ did you
decorate the Christmas tree? With ornaments.
_____ do you play
jokes?- On April 1st
_____ presents did
you get? Five.
_____ do you
celebrate New Year? At home.
_____ do you like
parties?-Because they're fun.
_____ were you on
your last birthday? Nine

Видовременные формы глагола 5 класс.
Present, Past,
Future Simple, Present Continuous

1. Kate
(to cook) dinner tomorrow.
a. cooks b. cook c. cooked d. will
cook e. is cooking
2. She
(to help) mother yesterday?
a. did … help b. did … helped c. does
… help d. is … helping
3. What
… your brother (to do) tomorrow?
a. does … do b. do … do c. will
… do d. is … doing e. did … do
4. Kate
(to cook) dinner every day.
a. cooks b. cook c. cooked d. will
cook e. is cooking
5. Kate
(to cook) dinner now.
a. is cooking b. cooks c. cooked d. will
cook
6. What
… your brother (to do) every day?
a. does … do b. do … do c.
will … do d. is … doing e. did … do
7. I
(not to eat) ice-cream yesterday.
a. do not eat b. didn’t
eat c. won’t eat d. am not eating
8. Соотношение предложений с обстоятельствами времени
a. We go to the Institute - every day
b. She promised to come and to see me - next
Sunday
c. What are you doing – now
d. The children will go to the Zoo - yesterday
9. Kate
(to cook) dinner yesterday.
a. cooked b. cooks c. will
cook d. is cooking
10. He
(not to spend) last summer in the country.
a. didn’t spend b. didn’t spent c. doesn’t
spend d. will not spend e. is spending
11. What
… your brother (to do) now?
a. does … do b. do … do c. will
… do d. is … doing e. did … do
12. You
(to go) to south next summer?
a. do … go b. did … go c. are
… going d. will … go e. did … do
13. She
(not to help) mother yesterday.
a. didn’t help b. didn’t helped c. doesn’t
help d. won’t help
14. She
(to help) mother yesterday.
a. helped b. help c. helps d. is
helping e. will help
15. I
(not to eat) ice-cream now.
a. do not eat b. didn’t eat c. won’t
eat d. am not eating
16. You
(to go) abroad last summer?
a. do … go b. did … go c. are
… going d. will … go e. did … do
17. He
(to spend) last summer in the country.
a. spent b. spends c. will
spend d. is spending
18. What
… your brother (to do) yesterday?
a. does … do b. do … do c. will
… do d. is … doing e. did … do
19. I
(not to eat) ice-cream tomorrow.
a. do not eat b. didn’t eat c. won’t
eat d. am not eating
20. He
(to spend) last summer in the country?
a. did … spend b. did … spent c. does
… spend d. will … spend e. is … spending
21. You
(to go) to school now?
a. do … go b. did … go c. are
… going d. will … go
22. I
(not to eat) ice-cream every day.
a. do not eat b. didn’t eat c. won’t
eat d. am not eating
23. You
(to go) to school every day?
a. do … go b. did … go c. are
… going d. will … go
Степени сравнения прилагательных 5 класс

I. Choose the correct variant.
1. Кошка ( умнее) собаки.
a) clever b)
cleverer c) the clevest.
2. Джек (сильнее) Пола.
a) strong b)
stronger c) the strongest.
3. Петр (самый высокий) в классе.
a) tall b) taller
c) the tallest.
4. Ольга (самая быстрая) в классе.
a) fast b) faster
c) the fastest.
5. Погода зимой (холоднее) чем летом.
a) colder b) cold
c) the coldest.

II. Give the
comparison of adjectives.
a) bad b) dirty c)
big d) difficult.

III. Look and make
pairs.
Small the
worst
Bad the funniest
Funny the smallest
Clever more
beautiful
Beautiful the
cleverest

IV. Choose the
correct variant.
1. My book is
interesting. But your book is……
a) interesting b)
more interesting c) the most interesting
2. You are tall. I
am ……than you.
a) tall b) taller
c) the tallest
3. My friend is a
smart girl. She is the…. . in our class.
a) the smartest b)
smart c) smarter
4. You are a lazy
boy. Peter is …. . than you.
a) lazy b) the
laziest c) lazier
5. I am …. than my
friend.
a) slower b) slow
c) the slowest.
V. Find the
mistakes and correct them.
Fat- the fatest;
happy – happyer; comfortable – comfortabler.

Употребление
глаголов TO BE, TO HAVE – 5 класс.
 Поставить глагол to be в
правильную форму:
1. My cousins – in
Minsk now.
2. Next year our
teacher of History – in Moscow.
3. What – your
surname? My surname – Smirnov.
4. Yesterday the
director of our office – ill. He – absent.
5. The flats in
this new house – large and light. Next month I - going to buy them.
II Поставить глагол to have в
правильную форму:
1. Yesterday they
wanted to go to the theatre, but they – no tickets.
2. I can, t
open the door. I – no key.
3. Ivan is a
businessman. He – a large firm.
4. Next month he –
a new TV set.
5. This famous
university – a lot of wonderful faculties.
III Перевести предложение с русского
языка на английский.
1. Где ваш дом? Наш дом находится на улице
Гончарова.
2. Кто отсутствует сегодня? Три студента
отсутствуют, они болеют.
3. У этой девушки светлые волосы, голубые
глаза.
4. У старосты есть ключ от этого кабинета.
5. Этот университет самый старый.
6. В августе они были в Сочи.
7. Скорость этого автомобиля очень высока.
8. В следующем году он станет юристом.
9. Где мои вещи? Они в сумке.
10. У него огромная семья и много
родственников.

Употребление простого прошедшего времени –
5 класс.
Use the past
simple to write sentences.

1 we
/ get up / late / yesterday
________________________________________

2 Carol
/ stay / at home / on Saturday
________________________________________

3 you
/ see / Jane / yesterday?
________________________________________

4 they
/ not come / to my party / because / they / be ill
________________________________________

5 what
/ you / do / last weekend?
________________________________________

6 I
/ buy / a present / for my sister
________________________________________

Write the words in
the correct order.

1 collected
stamps / was a child / when / Evan / he
________________________________________

2 to
do / told / me / My mum / my homework
________________________________________

3 didn’t
/ for the tickets / pay / We
________________________________________

4 did
/ yesterday / you / Where / go
________________________________________

5 to
play / taught / Who / chess / you
________________________________________

6 games
/ this weekend / Did / play / you
________________________________________

7 to
join / chose / the maths club / She
________________________________________

8 dinner
/ went / ate / to bed / We / and
________________________________________

Выражение будущего времени – 5 класс.
Используйте will или   be going to.  Иногда возможен
больше,  чем один  правильный ответ.
1.
Look
out! We _____________ crash!
2.
"There's
the doorbell."      "I ______________
go."
3.
We
promise  that  if  you vote for us we ______________ double your
income in twelve months.
4.
"It's
very cloudy,  isn't it?"   "Yes, I think  it
________________ rain."
5.
The
next train to arrive at platform six _______________  be the delayed 7.32
service for Bristol.
6.
I
wonder what she __________________ do next.
7.
"Can
somebody answer the phone?" "I _____________________."
8.
A
Poor Sue went to hospital yesterday.

II. Закончите следующие предложения,
используя  will или  be going to и любые
другие необходимые слова. Иногда возможны оба варианта.
1. A  I've
got to phone a Paris number. Do you know the code?

B  No, _________________ in the directory for you.
2. A  What
are you doing over the Easter holidays?

B  Absolutely nothing. We _________________ rest.
3. A  Did you
hear the weather forecast?

B  Yes.  _____________ cold at first, then _____________ a little
warmer this afternoon,  and this evening _________________ some light
showers.
4. A  Why did
you buy a house in such terrible condition?

B  It  was  cheap.  We  _______________ modernize it
from top to bottom, and we _____________ into a restaurant. What do you think?
5. A  If you
are elected, what ________  your party ______ about unemployment?

B  We have carefully considered this issue. When we are elected, as we
most certainly ________  be, we __________  create half a million new
jobs.
6. A  What
are you doing here? Annie's expecting you for lunch.

B  I completely forgot! I__________ a ring, and tell her I ____________ be
late. Thanks for reminding me.
7. A
How  will the proposed tax increase on petrol affect your business?

B  To be perfectly honest, we haven't thought about it yet. We ____________
cross that bridge when we get to it.

III. Поставьте глаголы в скобках  в
правильную форму будущего времени.
Пример:
Hurry up! The plane arrives  (arrive) at 7.30.
1.
There's
no point in running now. We ________ (miss) the bus anyway.
2.
Yes,
I'll come out this evening. I _______________(not/work).
3.
You
can relax.  The match ______________ (not/start) until four o'clock.
4.
I
__________  (go)  to  the market this afternoon.  Do you want
anything?
5.
Are
you OK, Donna? You look like you ________________(faint).
6.
You
realise that  the  boss  _______________  (not/like)
this, don't you?
7.
I
________________ (cook) dinner this evening - as  usual.
8.
She
_______________ (look) for a new flat next year.
9.
Don't
worry.  The shops _________ (not close) until eight o'clock tonight.
10.
Модальные
глаголы – 5 класс.
11.
I.
Поставь предложения с модальными глаголами must и can в вопросительную и
отрицательную форму:
12.
Jane
can play tennis.
13.
I
must learn English.
14.
Tom
must help his parents.
15.
Mary
can play the piano.
16.
II.
Составь предложения из слов:
17.
the
room/show/Misha/can/me.
18.
Alice/her
homework/must/every day?
19.
Rob/his
friend/call/can.
20.
must/Linda/now/come/home.
21.
III.Выбери правильный ответ:
22.
1.
Can I play football?
23.
A)
No, I must; B) Yes, I can; C) Yes, I must
24.
2.
Must we go to school on Sundays?
25.
A)
No, you neednʼt; B) Yes, you can; C) Yes, you must
26.
3.
Can I carry your baggage?
27.
A)
Yes, you must; B) Yes, please; C) No, he isn’t
28.
4.
Can I go out?
29.
A)
Yes, you can; B) No, you neednʼt; C) Yes, you must
30.
IV.
Переведи на английский язык:
31.
Можно
мне сесть? — Да, можно.
32.
Робу
не надо вставать рано.
33.
Майк
должен погулять с собакой.
34.
Кэт
любит носить платья и туфли, а Лиз – джинсы, футболки и кроссовки.
35.
Его
любимые (favourite) цвета — синий, зелёный, красный и коричневый.

Предлоги ON/IN/TO –
5 класс.
1) Jack is … the
room;
2) Go … the room;
3) The book is … the table;
4) The table is ... the room;
5) The pen is … in the box;
6) The pencil is … the table, and the pen is … the box.
7) Come … me, please.
8) Go …  the blackboard!
9) Ted, put the book … the table.
10) Is the book … the table now?
11) Go … the table and take the book.
12) Look, the pen is … the book!
13) Is Tom … the room?
14) No, Tom is not … the room! He is … the hall.
15) Come … Tome and give him the test, please.
16) Go … the airport and meet Jack.
17) Jack is … the car. He is … that black car.
18) Tom is … this red car.

Адаптированные сказки Ганса Христиана
Андерсена на английском языке
Принцесса на горошине (The
Princess on the Pea)

   Once there was a Prince who wanted to marry a Princess. Only a real one
  would do. So he traveled through all the world to find her, and everywhere
  things went wrong. There were Princesses aplenty, but how was he to know
  whether they were real Princesses? There was something not quite right about
  them all. So he came home again and was unhappy, because he did so want to
  have a real Princess.

  One evening a terrible storm blew up. It lightened and thundered and rained.
  It was really frightful! In the midst of it all came a knocking at the town
  gate. The old King went to open it.

  Who should be standing outside but a Princess, and what a sight she was in
  all that rain and wind. Water streamed from her hair down her clothes into
  her shoes, and ran out at the heels. Yet she claimed to be a real Princess.

  "We'll soon find that out," the old Queen thought to herself.
  Without saying a word about it she went to the bedchamber, stripped back the
  bedclothes, and put just one pea in the bottom of the bed. Then she took
  twenty mattresses and piled them on the pea. Then she took twenty eiderdown
  feather beds and piled them on the mattresses. Up on top of all these the
  Princess was to spend the night.

  In the morning they asked her, "Did you sleep well?"

  " Oh!" said the Princess. "No. I scarcely slept at all. Heaven
  knows what's in that bed. I lay on something so hard that I'm black and blue
  all over. It was simply terrible."

  They could see she was a real Princess and no question about it, now that she
  had felt one pea all the way through twenty mattresses and twenty more
  feather beds. Nobody but a Princess could be so delicate. So the Prince made
  haste to marry her, because he knew he had found a real Princess.

  As for the pea, they put it in the museum. There it's still to be seen, unless
  somebody has taken it.

  There, that's a true story.
Сундук-самолёт (The
  Flying Trunk)

  There was once a merchant who was so rich that he could have paved the whole
  street, and perhaps even a little side-street besides, with silver. But he
  did not do that; he knew another way of spending his money. If he spent a
  shilling he got back a florin-such an excellent merchant he was till he
  died.

  Now his son inherited all this money. He lived very merrily; he went every
  night to the theatre, made paper kites out of five-pound notes, and played
  ducks and drakes with sovereigns instead of stones. In this way the money was
  likely to come soon to an end, and so it did.

  At last he had nothing left but four shillings, and he had no clothes except
  a pair of slippers and an old dressing-gown.

  His friends did not trouble themselves any more about him; they would not
  even walk down the street with him.

  But one of them who was rather good-natured sent him an old trunk with the
  message, ‘Pack up!” That was all very well, but he had nothing to pack up, so
  he got into the trunk himself.

  It was an enchanted trunk, for as soon as the lock was pressed it could fly.
  He pressed it, and away he flew in it up the chimney, high into the clouds,
  further and further away. But whenever the bottom gave a little creak he was
  in terror lest the trunk should go to pieces, for then he would have turned a
  dreadful somersault-just think of it!

  In this way he arrived at the land of the Turks. He hid the trunk in a wood
  under some dry leaves, and then walked into the town. He could do that quite
  well, for all the Turks were dressed just as he was-in a dressing-gown and
  slippers.

  He met a nurse with a little child.

  ‘Halloa! you Turkish nurse,’ said he, ‘what is that great castle there close
  to the town? The one with the windows so high up?’

  ‘The sultan’s daughter lives there,’ she replied. ‘It is prophesied that she
  will be very unlucky in her husband, and so no one is allowed to see her
  except when the sultan and sultana are by.’

  ‘Thank you,’ said the merchant’s son, and he went into the wood, sat himself
  in his trunk, flew on to the roof, and crept through the window into the
  princess’s room.

  She was lying on the sofa asleep, and was so beautiful that the young
  merchant had to kiss her. Then she woke up and was very much frightened, but
  he said he was a Turkish god who had come through the air to see her, and
  that pleased her very much.

  They sat close to each other, and he told her a story about her eyes. They
  were beautiful dark lakes in which her thoughts swam about like mermaids. And
  her forehead was a snowy mountain, grand and shining. These were lovely
  stories.

  Then he asked the princess to marry him, and she said yes at once.

  ‘But you must come here on Saturday,’ she said, ‘for then the sultan and the
  sultana are coming to tea with me. They will be indeed proud that I receive
  the god of the Turks. But mind you have a really good story ready, for my
  parents like them immensely. My mother likes something rather moral and
  high-flown, and my father likes something merry to make him laugh.’

  ‘Yes, I shall only bring a fairy story for my dowry,’ said he, and so they
  parted. But the princess gave him a sabre set with gold pieces which he could
  use.

  Then he flew away, bought himself a new dressing-gown, and sat down in the
  wood and began to make up a story, for it had to be ready by Saturday, and
  that was no easy matter.

  When he had it ready it was Saturday.

  The sultan, the sultana, and the whole court were at tea with the
  princess.

  He was most graciously received.

  ‘Will you tell us a story?’ said the sultana; ‘one that is thoughtful and
  instructive?’

  ‘But something that we can laugh at,’ said the sultan.

  ‘Oh, certainly,’ he replied, and began: ‘Now, listen attentively. There was
  once a box of matches which lay between a tinder-box and an old iron pot, and
  they told the story of their youth.

  ‘”We used to be on the green fir-boughs. Every morning and evening we had
  diamond-tea, which was the dew, and the whole day long we had sunshine, and
  the little birds used to tell us stories. We were very rich, because the
  other trees only dressed in summer, but we had green dresses in summer and in
  winter. Then the woodcutter came, and our family was split up. We have now the
  task of making light for the lowest people. That is why we grand people are
  in the kitchen.”

  ‘”My fate was quite different,” said the iron pot, near which the matches
  lay.

  ‘”Since I came into the world I have been many times scoured, and have cooked
  much. My only pleasure is to have a good chat with my companions when I am
  lying nice and clean in my place after dinner.”

  ‘”Now you are talking too fast,” spluttered the fire.

  ‘”Yes, let us decide who is the grandest!” said the matches.

  ‘”No, I don’t like talking about myself,” said the pot.

  ‘”Let us arrange an evening’s entertainment. I will tell the story of my
  life.

  ‘”On the Baltic by the Danish shore-”

  ‘What a beautiful beginning!” said all the plates. "That’s a story that
  will please us all.”

  ‘And the end was just as good as the beginning. All the plates clattered for
  joy.

  ‘”Now I will dance,” said the tongs, and she danced. Oh! how high she could
  kick!

  ‘The old chair-cover in the corner split when he saw her.

  ‘The urn would have sung but she said she had a cold; she could not sing
  unless she boiled.

  ‘In the window was an old quill pen. There was nothing remarkable about her
  except that she had been dipped too deeply into the ink. But she was very
  proud of that.

  ‘”If the urn will not sing,” said she, "outside the door hangs a
  nightingale in a cage who will sing.”

  ‘”I don’t think it’s proper,” said the kettle, "that such a foreign bird
  should be heard.”

  ‘”Oh, let us have some acting,” said everyone. "Do let us!”

  ‘Suddenly the door opened and the maid came in. Everyone was quite quiet.
  There was not a sound. But each pot knew what he might have done, and how
  grand he was.

  ‘The maid took the matches and lit the fire with them. How they spluttered
  and flamed, to be sure! "Now everyone can see,” they thought, "that
  we are the grandest! How we sparkle! What a light-”

  ‘But here they were burnt out.’

  ‘That was a delightful story!’ said the sultana. ‘I quite feel myself in the
  kitchen with the matches. Yes, now you shall marry our daughter.’

  ‘Yes, indeed,’ said the sultan, ‘you shall marry our daughter on Monday.’ And
  they treated the young man as one of the family.

  The wedding was arranged, and the night before the whole town was
  illuminated.

  Biscuits and gingerbreads were thrown among the people, the street boys stood
  on tiptoe crying hurrahs and whistling through their fingers. It was all
  splendid.

  ‘Now I must also give them a treat,’ thought the merchant’s son. And so he
  bought rockets, crackers, and all the kinds of fireworks you can think of,
  put them in his trunk, and flew up with them into the air.

  Whirr-r-r, how they fizzed and blazed!

  All the Turks jumped so high that their slippers flew above their heads; such
  a splendid glitter they had never seen before.

  Now they could quite well understand that it was the god of the Turks himself
  who was to marry the princess.

  As soon as the young merchant came down again into the wood with his trunk he
  thought, ‘Now I will just go into the town to see how the show has taken.’

  And it was quite natural that he should want to do this.

  Oh! what stories the people had to tell!

  Each one whom he asked had seen it differently, but they had all found it
  beautiful.

  ‘I saw the Turkish god himself,’ said one. ‘He had eyes like glittering
  stars, and a beard like foaming water.’

  ‘He flew away in a cloak of fire,’ said another. They were splendid things
  that he heard, and the next day was to be his wedding day.

  Then he went back into the wood to sit in his trunk; but what had become of
  it? The trunk had been burnt. A spark of the fireworks had set it alight, and
  the trunk was in ashes. He could no longer fly, and could never reach his
  bride.

  She stood the whole day long on the roof and waited; perhaps she is waiting
  there still.

  But he wandered through the world and told stories; though they are not so
  merry as the one he told about the matches.
Свинопас (The Swineherd)

ONCE upon a time
  there lived a poor prince; his kingdom was very small, but it was large
  enough to enable him to marry, and marry he would. It was rather bold of him
  that he went and asked the emperor’s daughter: "Will you marry me?” but
  he dared to do so, for his name was known far and wide, and there were
  hundreds of princesses who would have gladly accepted him, but would she do
  so? Now we shall see.

  On the grave of the prince’s father grew a rose-tree, the most beautiful of
  its kind. It bloomed only once in five years, and then it had only one single
  rose upon it, but what a rose! It had such a sweet scent that anyone who
  smelt it instantly forgot all sorrow and grief. He had also a nightingale,
  which could sing as if every sweet melody was in its throat. He wanted to
  give this rose and the nightingale to the princess; and therefore both were
  put into big silver cases and sent to her.

  The emperor ordered them to be carried into the great hall where the princess
  was just playing "Visitors are coming” with her ladies-in-waiting; when
  she saw the large cases with the presents inside, she clapped her hands for
  joy.

  ‘If only it were a little pussy cat!’ she said. But the rose-tree with the
  beautiful rose came out.

  "Oh, how nicely it is made,” exclaimed the ladies.

  "It is more than nice,” said the emperor, "it is charming.”

  The princess touched it and nearly began to cry.

  ‘Ugh! Papa,’ she said, ‘it is not artificial, it is REAL!’

  ‘Ugh!’ said all the ladies-in-waiting, ‘it is real!’

  "Let us first see what the other case contains before we are angry,”
  said the emperor; then the nightingale was taken out, and it sang so
  beautifully that no one could possibly say anything unkind about it.

  "Superbe, charmant,” said the ladies of the court, for they all prattled
  French, one worse than the other.

  "How much the bird reminds me of the musical box of the late lamented
  empress,” said an old courtier, "it has exactly the same tone, the same
  execution.”

  "You are right,” said the emperor, and began to cry like a little
  child.

  "I hope it is not real,” said the princess.

  "Yes, certainly it is real,” replied those who had brought the
  presents.

  "Then let it fly,” said the princess, and refused to see the
  prince.

  But the prince was not discouraged. He painted his face, put on common
  clothes, pulled his cap over his forehead, and came back.

  "Good day, emperor,” he said, "could you not give me a job at the
  court?”

  ‘Yes,’ said the Emperor, ‘but there are so many who ask for a place that I
  don’t know whether there will be one for you; but, still, I will remember
  you. But wait a moment, it has just occurred to me that I need someone to
  look after my pigs, for I have so very many of them.’

  Thus the prince was appointed imperial swineherd, and he lived in a
  wretchedly small room near the pigsty; there he worked all day long, and when
  it was night he made a pretty little pot. There were little bells round the
  rim, and when the water began to boil in it, the bells began to play the old
  tune:

  "Ah Dear Augustine!
  All is Gone, gone gone !”

  But there was something even more wonderful than that. When you put a finger
  into the steam rising from the pot, you could at once smell what meals were
  cooking on every fire in the whole town. That was indeed much more remarkable
  than the rose. When the princess with her ladies passed by and heard the
  tune, she stopped and looked quite pleased, for she also could play it—in
  fact, it was the only tune she could play on the piano, and she played it
  with one finger.

  "That is the tune I know,” she exclaimed. "He must be a
  well-educated swineherd. Go and ask him how much the instrument is.”

  One of the ladies had to go and ask. Before she went into the muddy field,
  she put wooden clogs on her feet.

  "What will you take for your pot?” asked the lady.

  "I will have ten kisses from the princess,” said the swineherd.

  "God forbid,” said the lady.

  "Well, I cannot sell it for less,” replied the swineherd.

  "What did he say?” said the princess.

  "I really cannot tell you,” replied the lady.

  "You can whisper it into my ear.”

  "It is very naughty,” said the princess, and walked off.

  But when she had gone a little distance, the bells rang again so
  sweetly:

  "Ah! Dear Augstine !
  All is gone, gone, Gone!”

  "Ask him,” said the princess, "if he will be satisfied with ten
  kisses from one of my ladies.”

  "No, thank you,” said the swineherd: "ten kisses from the princess,
  or I keep my pot.”

  "That is tiresome,” said the princess. "But you must stand before
  me, so that nobody can see it.”

  The ladies placed themselves in front of her and spread out their dresses,
  and she gave the swineherd ten kisses and received the pot.

  That was a pleasure! Day and night the water in the pot was boiling; there
  was not a single fire in the whole town of which they did not know what was
  preparing on it, the chamberlain’s as well as the shoemaker’s. The ladies
  danced and clapped their hands for joy.

  "We know who will eat soup and pancakes; we know who will eat porridge
  and cutlets; oh, how interesting!”

  "Very interesting, indeed,” said the mistress of the household.
  "But you must not betray me, for I am the emperor’s daughter.”

  "Of course not,” they all said.

  The swineherd—that is to say, the prince—but they believed that he was a real
  swineherd—did not waste a single day without doing something; he made a
  rattle, which, when turned quickly round, played all the dance tunes known
  since the creation of the world.

  "But that is superb,” said the princess passing by. "I have never
  heard a more beautiful sound. Go down and ask him what the musical instrument
  costs; but I shall not kiss him again.”

  "He will have a hundred kisses from the princess,” said the lady, who
  had gone down to ask him.

  "I believe he is mad,” said the princess, and walked off, but soon she
  stopped. "One must encourage art,” she said. "I am the emperor’s
  daughter! Tell him I will give him ten kisses, as I did the other day; the
  remainder one of my ladies can give him.”

  "But we do not like to kiss him” said the ladies.

  "That is nonsense,” said the princess; "if I can kiss him, you can
  also do it. Remember that I give you food and employment.” And the lady had
  to go down once more.

  "A hundred kisses from the princess,” said the swineherd, "or
  everybody keeps his own.”

  "Place yourselves before me,” said the princess then. They did as they
  were ordered, and the princess kissed him.

  "I wonder what that crowd near the pigsty means!” said the emperor, who
  had just come out on his balcony. He rubbed his eyes and put his spectacles
  on.

  "The ladies of the court are up to some mischief, I think. I shall have
  to go down and see.” He pulled up his shoes, for they were down at the heels,
  and he was very quick about it. When he had come down into the courtyard he
  walked quite softly, and the ladies were so busily engaged in counting the
  kisses, that all should be fair, that they did not notice the emperor. He
  raised himself on tiptoe.

  "What does this mean?” he said, when he saw that his daughter was
  kissing the swineherd, and then hit their heads with his shoe just as the
  swineherd received the sixty-eighth kiss.

  "Go out of my sight,” said the emperor, for he was very angry; and both
  the princess and the swineherd were banished from the empire. There she stood
  and cried, the swineherd scolded her, and the rain came down in
  torrents.

  "Alas, unfortunate creature that I am!” said the princess, "I wish
  I had accepted the prince. Oh, how wretched I am!”

  The swineherd went behind a tree, wiped his face, threw off his poor attire
  and stepped forth in his princely clothes; he looked so beautiful that the
  princess could not help bowing to him.

  "I have now learnt to look down on you,” he said. "You refused an
  honest prince; you did not appreciate the rose and the nightingale; but you
  did not mind kissing a swineherd for his toys; you have no one but yourself
  to blame!”

  And then he returned into his kingdom and left her behind. She could now sing
  at her leisure:

  "Ah Dear Augustine!
All
  is Gone, gone gone !”

Счастливая семья (The Happy Family )

Really, the largest green leaf in this country is a dockleaf; if one holds it
before one, it is like a whole apron, and if one holds it over one's head in
rainy weather, it is almost as good as an umbrella, for it is so immensely
large. The burdock never grows alone, but where there grows one there always
grow several: it is a great delight, and all this delightfulness is snails'
food. The great white snails which persons of quality in former times made
fricassees of, ate, and said, "Hem, hem! how delicious!" for they
thought it tasted so delicate--lived on dockleaves, and therefore burdock seeds
were sown.

Now, there was an old manor-house, where they no longer ate snails, they were
quite extinct; but the burdocks were not extinct, they grew and grew all over
the walks and all the beds; they could not get the mastery over them--it was a
whole forest of burdocks. Here and there stood an apple and a plum-tree, or
else one never would have thought that it was a garden; all was burdocks, and
there lived the two last venerable old snails.

They themselves knew not how old they were, but they could remember very well
that there had been many more; that they were of a family from foreign lands,
and that for them and theirs the whole forest was planted. They had never been
outside it, but they knew that there was still something more in the world,
which was called the manor-house, and that there they were boiled, and then
they became black, and were then placed on a silver dish; but what happened
further they knew not; or, in fact, what it was to be boiled, and to lie on a silver
dish, they could not possibly imagine; but it was said to be delightful, and
particularly genteel. Neither the chafers, the toads, nor the earth-worms, whom
they asked about it could give them any information--none of them had been
boiled or laid on a silver dish.

The old white snails were the first persons of distinction in the world, that
they knew; the forest was planted for their sake, and the manor-house was there
that they might be boiled and laid on a silver dish.

     "You must not scold him," said Mother Snail.
"He creeps so carefully; he will afford us much pleasure--and we have
nothing but him to live for! But have you not thought of it? Where shall we get
a wife for him? Do you not think that there are some of our species at a great
distance in the interior of the burdock forest?"

"Black snails, I dare say, there are enough of," said the old one.
"Black snails without a house--but they are so common, and so conceited.
But we might give the ants a commission to look out for us; they run to and fro
as if they had something to do, and they certainly know of a wife for our
little snail!"

"I know one, sure enough--the most charming one!" said one of the
ants. "But I am afraid we shall hardly succeed, for she is a
queen!"

"That is nothing!" said the old folks. "Has she a
house?"

"She has a palace!" said the ant. "The finest ant's palace, with
seven hundred passages!"

"I thank you!" said Mother Snail. "Our son shall not go into an
ant-hill; if you know nothing better than that, we shall give the commission to
the white gnats. They fly far and wide, in rain and sunshine; they know the
whole forest here, both within and without."

"We have a wife for him," said the gnats. "At a hundred human
paces from here there sits a little snail in her house, on a gooseberry bush;
she is quite lonely, and old enough to be married. It is only a hundred human
paces!"

"Well, then, let her come to him!" said the old ones. "He has a
whole forest of burdocks, she has only a bush!"

And so they went and fetched little Miss Snail. It was a whole week before she
arrived; but therein was just the very best of it, for one could thus see that
she was of the same species

    Now they lived a very lonely and happy life; and as they had
no children themselves, they had adopted a little common snail, which they
brought up as their own; but the little one would not grow, for he was of a
common family; but the old ones, especially Dame Mother Snail, thought they
could observe how he increased in size, and she begged father, if he could not
see it, that he would at least feel the little snail's shell; and then he felt
it, and found the good dame was right.

One day there was a heavy storm of rain.

"Hear how it beats like a drum on the dock-leaves!" said Father Snail.

"There are also rain-drops!" said Mother Snail. "And now the
rain pours right down the stalk! You will see that it will be wet here! I am
very happy to think that we have our good house, and the little one has his
also! There is more done for us than for all other creatures, sure enough; but
can you not see that we are folks of quality in the world? We are provided with
a house from our birth, and the burdock forest is planted for our sakes! I
should like to know how far it extends, and what there is outside!"

"There is nothing at all," said Father Snail. "No place can be
better than ours, and I have nothing to wish for!"

"Yes," said the dame. "I would willingly go to the manorhouse,
be boiled, and laid on a silver dish; all our forefathers have been treated so;
there is something extraordinary in it, you may be sure!"

"The manor-house has most likely fallen to ruin!" said Father Snail.
"Or the burdocks have grown up over it, so that they cannot come out.
There need not, however, be any haste about that; but you are always in such a
tremendous hurry, and the little one is beginning to be the same. Has he not
been creeping up that stalk these three days? It gives me a headache when I
look up to him!"

    And then the marriage was celebrated. Six earth-worms shone
as well as they could. In other respects the whole went off very quietly, for
the old folks could not bear noise and merriment; but old Dame Snail made a
brilliant speech. Father Snail could not speak, he was too much affected; and
so they gave them as a dowry and inheritance, the whole forest of burdocks, and
said--what they had always said--that it was the best in the world; and if they
lived honestly and decently, and increased and multiplied, they and their
children would once in the course of time come to the manor-house, be boiled
black, and laid on silver dishes. After this speech was made, the old ones
crept into their shells, and never more came out. They slept; the young couple
governed in the forest, and had a numerous progeny, but they were never boiled,
and never came on the silver dishes; so from this they concluded that the
manor-house had fallen to ruins, and that all the men in the world were
extinct; and as no one contradicted them, so, of course it was so. And the rain
beat on the dock-leaves to make drum-music for their sake, and the sun shone in
order to give the burdock forest a color for their sakes; and they were very
happy, and the whole family was happy; for they, indeed were so.

Lazy Jack
(English popular tale)

Ленивый Джек
(Английская народная сказка)

Once upon a time
there was a boy whose name was Jack, and he lived with his mother on a common.
They were very poor, and the old woman got her living by spinning, but Jack was
so lazy that he would do nothing but bask in the sun in the hot weather, and
sit by the corner of the hearth in the winter-time. So they called him Lazy
Jack. His mother could not get him to do anything for her, and at last told
him, on Monday, that if he did not begin to work for his porridge she would
turn him out to get his living as he could.
This roused Jack,
and he went out and hired himself for the next day to a neighbouring farmer for
a penny; but as he was coming home, never having had any money before; he lost
it in passing over a brook. 'You stupid boy,' said his mother, 'you should have
put it in your pocket.' 'I'll do so another time,' replied Jack.
On Wednesday, Jack
went out again and hired himself to a cow-keeper, who gave him a jar of milk
for his day's work. Jack took the jar and put it into the large pocket of his
jacket, spilling it all, long before he got home. 'Dear me!' said the old
woman, 'you should have carried it on your head.' 'I'll do so
another time,' said Jack.

Жил-был юноша по имени Джек, жил он вместе
с матерью. Жили они очень бедно, матушка зарабатывала на жизнь тем, что пряла,
а Джек был такой ленивый, что ничего не делал, кроме того, что грелся на
солнышке в теплую погоду и сидел у печки в зимнее время. За это его прозвали
Ленивый Джек. Мать не могла заставить его ничего делать, и тогда она сказала
ему, что если он не начнет с понедельника зарабатывать себе на хлеб, то она
выгонит его из дома.
Это заставило задуматься Джека, и на
следующий день он пошел и нанялся на работу к соседскому фермеру за небольшую
плату, но когда он вернулся домой, у него не было денег, как и прежде: он
потерял их, когда переходил ручей. «Ты глупый мальчик»,- сказала его мать.
«Тебе следовало положить их в карман». «В следующий раз я сделаю именно так», -
ответил Джек.
В среду Джек пошел снова и нанялся
ухаживать за коровами. За эту работу ему дали кувшин молока. Джек взял кувшин и
положил его в большой карман куртки и пролил все задолго до того, как пришел
домой. «Дорогой мой!» - сказала матушка: «Тебе следовало нести его на голове». «В следующий раз я сделаю именно так», - сказал Джек.
So on Thursday,
Jack hired himself again to a farmer, who agreed to give him a cream cheese for
his services. In the evening Jack took the cheese, and went home with it on his
head. By the time he got home the cheese was all spoilt, part of it being lost,
and part matted with his hair. 'You stupid lout,' said his mother, 'you should
have carried it very carefully in your hands.' 'I'll do so another time,'
replied Jack.
On Friday, Lazy
Jack again went out, and hired himself to a baker who would give him nothing
for his work but a large tomcat. Jack took the cat, and began carrying it very
carefully in his hands, but in a short time pussy scratched him so much that he
was compelled to let it go. When he got home, his mother said to him, 'You
silly fellow, you should have tied it with a string, and dragged it along after
you.' 'I'll do so another time,' said Jack.
So on Saturday,
Jack hired himself to a butcher, who rewarded him by the handsome present of a
shoulder of mutton. Jack took the mutton, tied it to a string, and trailed it
along after him in the dirt, so that by the time he had got home the meat was
completely spoilt. His mother was this time quite out of patience with him, for
the next day was Sunday, and she was obliged to do with cabbage for her dinner.
'You ninney-hammer,' said she to her son; 'you should have carried it on your
shoulder.' 'I'll
do so another time,' replied Jack.

В четверг Джек нанялся к фермеру снова.
Фермер согласился дать ему отборного сыра за его службу. Вечером Джек взял сыр
и пошел домой с ним на голове. К тому времени, как он пришел домой, сыр весь
испортился: часть его потерялась, а часть спуталась с волосами. «Глупая
деревенщина», - сказала мать. «Тебе следовало нести его осторожно в руках». «В
следующий раз я сделаю именно так», - ответил Джек.
В пятницу Ленивый Джек пошел наниматься к
булочнику, который дал ему за работу только кота. Джек взял кота и осторожно
понес его в руках, но кот стал царапаться, и Джек отпустил его. Когда он пришел
домой, мать сказала ему: «Ты глупый парень, тебе следовало привязать его
веревкой и тащить за собой». «В следующий раз я сделаю именно так», - сказал
Джек.
В субботу Джек нанялся к мяснику, который
отблагодарил его щедрым подарком - куском баранины. Джек взял баранину,
привязал её веревкой и потащил за собой по земле, но когда он пришел домой,
мясо было испорчено. У его матери лопнуло терпение: на следующий день в
воскресенье она смогла приготовить на обед только капусту. «Ты простофиля», -
сказала она сыну: «Тебе следовало нести мясо на плечах». «В следующий раз я сделаю именно так», - ответил Джек.
On the next
Monday, Lazy Jack went once more, and hired himself to a cattle-keeper, who
gave him a donkey for his trouble. Jack found it hard to hoist the donkey on
his shoulders, but at last he did it, and began walking slowly home with his
prize. Now it happened that in the course of his journey there lived a rich man
with his only daughter, a beautiful girl, but deaf and dumb. Now she had never
laughed in her life, and the doctors said she would never speak till somebody
made her laugh. This young lady happened to be looking out of the window when
Jack was passing with the donkey on his shoulders, with the legs sticking up in
the air, and the sight was so comical and strange that she burst out into a
great fit of laughter, and immediately recovered her speech and hearing. Her
father was overjoyed, and fulfilled his promise by marrying her to Lazy Jack,
who was thus made a rich gentleman. They lived in a large house, and Jack's
mother lived with them in great happiness until she died.

В понедельник Ленивый Джек пошел опять, и
нанялся к скотнику, который дал ему осла за его усердие. Джек с трудом поднял
осла на плечи и медленно побрёл домой со своей наградой. И случилось так, что
путь его пролегал мимо дома, где жил богатый человек со своей единственной
дочерью, очень красивой, но глухонемой. Она никогда не смеялась, и доктора
говорили, что она не будет говорить до тех пор, пока ее кто-нибудь не
рассмешит. И вот, когда Джек проходил с ослом на плечах, ноги которого
болтались в воздухе, девушка выглянула из окна. Это было так забавно и
необыкновенно, что она залилась веселым смехом и тотчас обрела речь и слух. Ее
отец был счастлив и выполнил свое обещание: выдал ее замуж за Джека. Вот так
Ленивый Джек стал богачом. Они стали жить в большом доме, мать Джека жила с
ними. Они жили долго и счастливо до самой смерти.

“Winnie the Pooh”

1. Девочки приходят на пикник, расстилают
плед, усаживаются. Д1 открывает книгу и читает про себя. Д2 и Д3 разговаривают
между собой вполголоса. Вдруг Д2 замечает, что Д1 не участвует в разговоре, и
обращается к ней:
Д2: Hey!
What are you reading?
Д1: It’s
“Winnie the Pooh and All, All, All” by Alan Alexander Milne.
Д3: Is
it interesting?
Д1: I
like it very much! It’s very funny and the characters have a lot of amazing
adventures. My favorite character is Eeyore.
Д2: Isn’t
it for children?
Д1: Not
only. You can enjoy it at any age!
Д3: Let’s
read it together!
Д1: O’K!
Shall I begin?
(Д2 и Д3 кивают)
Д1 (читает книгу): Once
upon a time there lived a little boy. His name was Christopher Robin.
Christopher Robin was very clever and read a lot of books. He loved fairy tales
and adventure stories. But he was just a child and most of all he loved doing
nothing. He loved to imagine stories about his favourite toys: Winnie the Pooh,
Piglet, Eeyore, Tigger, Rabbit, Owl, Gopher, Kanga and Roo. (Кристофер Робин
сидит на полу, игрушки рассаживаются полукругом с ним в центре, выходя, когда
Д1 их называет, делая паузы). Д1 передает книгу Д2. Все игрушки и Кристофер
Робин уходят со сцены. Остается только Иа, очень грустный, стоит, пожевывая
травинку, и вздыхает.
Д2: Here
are some of these stories. One day an old little donkey Eeyore was standing on
the river bank, very sad and pensive…
Появляется Винни Пух.
Винни Пух: Good
morning, Eeyore!
Иа: Good
morning, Winnie the Pooh! (уныло). Are you sure this morning is good? I’m
not.
Винни Пух: Why?
What is it?
Иа: It’s
O’K. Forget it.
Винни Пух: But
you look so sad.
Иа: Sad?
It’s my birthday today. I can’t be sad.
Винни Пух: Your
birthday???
Иа: Yes.
Can’t you see presents and a lot of guests?
Винни Пух: Oh!
No. Oh! Sorry! Happy Birthday!
Иа: Uhuh.
You too.
Винни Пух: Wait
a minute! Stay here. I’ll come back soon! (Убегает).
Все уходят со сцены (кроме девочек).
Действие переносится к домику Винни Пуха. Винни Пух, только что расставшись с
Иа, подбегает к своему дому и видит Пятачка, который пытается дотянуться до
звонка.
Пух: Good
morning, Piglet!
Пятачок: Good
morning, Pooh!
Пух: What
are you doing? Can I help you?
Пятачок: Please!
Пух позвонил в звонок. Они усаживаются у
порога.
Пух: You
know, it’s Eeyore’s birthday today. He has no presents at all.
Пятачок: That’s
terrible! We must do something!
Пух: Think,
think, think! Yes! I will give him a honey pot.
Пятачок: And
I – I will give him a nice red ballоon!
Пух: O’k.
Go home, take the balloon and run to Eeyore! See you there!
Пятачок: Aha!
Пятачок убегает. Пух идет с горшочком к
Иа. Устал и присел на пенек.
Пух: It’s
so hot! And I feel hungry! It’s time to have lunch. I’m so happy that I have
this honey.
Съедает мед.
Пух: Ah! (в ужасе). It was
a present! For Eeyore! Think, think, think! Well, this pot is very good. He can
keep something useful in it. I will write Happy Birthday on it. But I can’t
write. I will go to Owl. She can.
Довольный, отправляется дальше. Подходит к
домику Совы.
Пух: Good
morning, Owl.
Сова: Good
morning, Pooh.
Пух: Happy
Eeyore’s Birthday!
Сова: Oh.
Пух: I
want to give him a present. This pot. Can you write “Happy Birthday” on it?
Сова: A
nice pot. May be it will be our present?
Пух: No. Bad idea.
Сова: O’k. Пишет «Hapi Bisday» и
показывает зрителям. Затем отдает горшочек Пуху.
Пух: Thank you, Owl. Good
bye!
Сова: It
was pleasure.
Пятачок бежит с шариком, спотыкаясь и
охая! Падает. Шарик лопнул. Пятачок сидит на земле и держит в руках остатки
шарика.
Пятачок: Oh,
oh, oh! How terrible! How terrible! I have only one balloon. Oh. But it is
still nice. And Eeyore doesn’t like balloons that much.
Бежит дальше. Прибегает к Иа.
Пятачок: Happy
birthday, Eeyore!
Иа: Ah?
Say it again please!
Пятачок: Happy
birthday, Eeyore! It’s a balloon. It was a balloon, big and red. Протягивает ему
шарик. Иа в недоумении.
Прибегает Пух с горшочком, протягивает Иа
Пух: Happy
birthday. It’s a present for you!
Иа держит горшочек в одной руке, шарик – в
другой и не знает, что с ними делать. Приходит Кролик.
Кролик (деловым тоном):
Hello, everybody. What are doing here? Is it a special meeting?
Иа (гордо): It’s
my birthday today. I’ve
got presents!
Кролик придирчиво рассматривает подарки.
Кролик: You
can keep this balloon in this pot. Look! I’ll show you. You can put it in and
out. In
and out.
Кролик демонстрирует, как шарик можно
хранить в горшочке.
Иа (счастливый): In
and out, in and out. Fantastic!
Кролик уходит.
Вдруг Пух замечает, что у Иа нет хвоста!
Пух: Where
is your tail Eeyore?
Иа: Ah?
It was always there!
Пух: It is not there
now! But don’t worry! I will find it.
Иа: Thank you, Pooh!
Все уходят со сцены. Пух бежит по лесу.
Встречает Суслика и Кролика, они ругаются. Кролик потрясает поломанной
морковкой перед носом Суслика.
Кролик: My
precious harvest! My carrots and cabbages! You are such a fool! Your tunnels
ruined my life!
Суслик: Don’t
panic. They will grow again. But my new tunnel is fantastic. I will show you if
you want…
Кролик: I
want my harvest! My carrots!
Суслик: Don’t
be so pessimistic!
Пух пытается вставить словечко в
перепалку:
Пух: Eeyore
has lost his tail! Have you seen it?
Кролик:Why are
you asking me? I’m in a deep depression. My life lost its sense! Go to Owl!
Пух бежит к сове. Пробегает мимо домика
Кенги. Кенга, Ру и Тигра пьют чай в саду.
Пух: Hello!
Кенга: Good
afternoon Pooh! How are you? Have a cup of tea!
Ру: Hi,
Pooh! Nice to see you!
Тигра: Oho-ho-ho!
Where are you running, Pooh?
Пух: Eeyore
has lost his tail! Have you seen it?
Кенга, Ру и Пух: No.
Пух: I
have to find it!
Тигра: A
real Adventure! How terrible! How dangerous! Fantastic!
Ру: May
I go with you, Pooh!
Кенга: No,
no. You are too small, honey. We will go together.
Тигр: Let’s
go to Owl. She
will help!
Идут все вместе. Тигра носится кругами:
Oh-ho-ho! A
real adventure! Ру порывается убежать.
Кенга: Don’t
run away!
Их догоняют Кролик и Суслик, которые
продолжают ругаться.
Кролик: My
carrots!
Суслик: It’s
a modern underground architecture. Deep tunnels! You can discover new
territories.
Подходят к дому Совы. Собирается дернуть
за шнурок звонка и вдруг понимает, что это хвост Иа.
Пух: Oh!
What’s this? It looks like a tail! Eeyore’s tail. Owl! Owl!
Сова выходит из дома.
Сова: Yes?
Кролик: What’s
this? (показывает
на хвост)
Сова: Can’t you see?
Тигра: It’s
a tail?
Сова: A
tail?
Суслик: Yes,
Eeyore’s tail. Where did you get it?
Сова: Found.
Пух: Eeyore will be
happy.
Сова: I’m not!
Все уходят со сцены.
Винни пух и Кристофер Робин усаживаются на
холме и смотрят на звезды.
Кристофер Робин: Pooh!
Пух: Yes?
Кристофер Робин: Will
you … will you come here when I am … I am
Пух: What,
Christopher Robin?
Кристофер Робин: When
I grow up and can’t play with you all the time? Will you come?
Пух: Me?
Кристофер Робин: Yes,
Pooh, you.
Пух: Yes.
Кристофер Робин: Promise
that you will never forget me. Never! Even when I’m 100 and you are 99.
Пух: I promise.
Кристофер Робин пожал лапу Пуху, засмеялся
и встал.
Кристофер Робин: Let’s go!
Пух: Where?
Кристофер Робин: Anywhere!
Д3: And
off they go. And wherever they go and whatever happens to them on their way –
here in this Magic Place on the top of the hill in the Forest a little boy will
always, always play with his little bear.

РЕКВИЗИТ

Кристофер Робин

Кролик

очки, уши, хвост, пучок морковки

Пятачок

уши, хвост, шарик

Пух

шарф, уши, горшочек с медом

Иа

хвост, колокольчик, уши, домик из
  картона, травинка

Кенга

фартук, хвост, уши, скатерть, посуда

Ру

уши, хвост

Сова

очки, шали, чепчик, большой карандаш

Суслик

каска, фонарик, свисток

Тигра

уши, хвост

Девочки

плед, корзина, большая книга

THE TORTOISE AND
THE HARE

The hare was once
boasting of his speed before the other animals. "I have never yet been
beaten," said he, "when I put forth my full speed. I challenge anyone
here to race with me."

The tortoise said
quietly, "I accept your challenge."

"That is a
good joke," said the hare. "I could dance around you all the
way."

"Keep your
boasting until you've beaten," answered the tortoise. "Shall we
race?"

So a course was
fixed and a start was made. The hare darted almost out of sight at once, but
soon stopped and, to show his contempt for the tortoise, lay down to have a
nap. The tortoise plodded on and plodded on, and when the hare awoke from his
nap, he saw the tortoise nearing the finish line, and he could not catch up in
time to save the race.

Plodding wins the
race.

The Lion And The
Mouse
Once when a Lion
was asleep a little Mouse began running up and down upon him; this soon wakened
the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow
him. ‘Pardon, O King,’ cried the little Mouse: ‘forgive me this time, I shall
never forget it: who knows but what I may be able to do you a turn some of
these days?’
The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that
he lifted up his paw and let him go. Some time after the Lion was caught in a
trap, and the hunters who desired to carry him alive to the King, tied him to a
tree while they went in search of a waggon to carry him on.
Just then the little Mouse happened to pass by, and seeing the sad plight in
which the Lion was, went up to him and soon gnawed away the ropes that bound
the King of the Beasts. ‘Was I not right?’ said the little Mouse.
Little friends may prove great friends.
Aesop

Грамматика в стихах и рифмовках.

Звук [ ] Звук [n]
This
is my mother, I love learning English,
This is my father, I can read,
This is my sister, I can write,
This is my brother, I can speak English too.
This is my uncle, I love learning English,
This is my aunt Lily, And what about you?
This is my cousin,
And this is me.
Звук [f] Звуки [],
[s]
Flowers here, She sells sea shells
Flowers there, On the sea shore. The shells
Flowers growing that she sells are sea shells,
Everywhere. I am sure.

Red and Yellow,
White and blue,
The gayest flowers
Are just for you.

Red, red, red the rose,
Blue, blue, blue the dress,
Grey, grey, grey the cat,
And so is the rat.

Once I saw a little bird
Come hop, hop, hop,
And I cried, Little bird,
Will you stop, stop, stop?

It’s fun to be this,
It’s fine to be that,
To leap like a lamb,
To climb like a cat,
To swim like a fish,
To hop like a frog,
To trot like a horse,
To jump like a dog.

Формы глагола to
be.

I am a mouse,
You are a cat.
One, two, three,
You catch me

I am Ann, I am not Ann,
You are Dan, You are not Dan,
He is Peter, Hi is not Peter,
She is Rita. She is not Rita.

They are four, Am I Ann?
No more. Are you Dan?
Is he Peter?
Is she Rita?

Present Simple

I live here, I love my cat
You live near, It’s warm and fat.
Tom lives so far My cat is grey,
That he goes in a car. It likes to play

We live near,
You live here,
Tom and Ray
Live far away.

This is my sister,
Her name ai Ann
She goes to school,
She is already ten.

Present Simple в придаточных условиях и времени.

When I am ten,
I’ll get a pen,
Then I shall write
Like brother Ben

Past Simple

Humpty Dupmty sat on a wall,
Humpty Dupmty had a great fall.
All the king’s horses,
And all the king’s men,
Couldn’t put Humpty together again.

Present Perfect, Past Simple/

Little girl, little girl,
Where have you been?
I’ve been to see grandmother
Over the green.
What did she give you?
Milk in a can.
What did you say for it?
Thank you, Grandam.

Present Continuous

One, two, three,
Look out for me,
For I am coming
And I can see.

I am counting to ten,
You are giving them a pen,
She is looking at the door,
He is sitting on the floor.
All of us are working well,
Waiting, waiting for the bell.

Модальный глагол can

I
love learning English,
I can read,
I can write,
I can speak English too,
I love learning English
And what about you?

Личные
и притяжательные местоимения.

I think mice
Are very nice.
Their
tails are long,
Their faces small.
They don’t have any
Chins at all.
Their ears are pink,
Their teeth are white.
They run about
The house at night.
But I think mice
Are rather nice.

Mind the clock
And keep the rule;
Try to come
On time to school.

«Tick,» the clock says,
«Tick, Tick, Tick!»
What you have to do
Do quick.

Go to bed late,
Stay very small,
Go to bed early,
Grow very tall.

Early to bed,
Early to rise
Makes a man healthy,
Wealthy and wise.

Let us try to be polite
In everything we do
Remember always to say «Please».
And don’t forget «Thank you».

Hearth like doors will open ease
To very, very little keys,
And don’t forget that they are these
«We thank you all and If you please.»

Stop! Look! Listen!
Before you cross the street,
Use your eyes, use your ears,
And then use tour feet.

Learn this little lesson
As well as you can
Be tidy like Tom,
Not dirty like Dan

After dinner sit a while,
After supper walk a mile.

46

file_name: рабочая программа  по внеурочке  Гожа.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: Объем текстов для чтения - до 250 слов

alt: Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка; · словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и…

alt: Члены семьи. Занятия и профессии

alt: Вопросительные слова». 1

alt: Грамматика в стихах. 2 1 1

alt: John hasn’t got ___________ money

alt: TV programme? Упражнение 3

alt: II. Give the comparison of adjectives

alt: Используйте will или be going to

alt: Misha/can/me. 2.

alt: Адаптированные сказки Ганса Христиана

alt: Whirr-r-r, how they fizzed and blazed!

alt: All is Gone, gone gone !”

alt: Of course not,” they all said.

alt: Lazy Jack (English popular tale)

alt: В четверг Джек нанялся к фермеру снова

alt: Иа : Ah? Say it again please!

alt: Суслик : Yes, Eeyore’s tail. Where did you get it?

alt: Their faces small. They don’t have any

title: Программа кружка Внеурочной деятельности "Занимательный английский"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРМАНСКИЙ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МОМОТА »

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
- ПРЕЗЕНТАЦИИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА: «БРИТАНСКИЕ ГАЗЕТЫ»

Подготовил преподаватель
Ерина А.Н.

Урок – презентация по
английскому языку на тему «Британские газеты».
Дисциплина: английский язык.
Преподаватель: Ерина А. Н.
Тип урока: Урок –
изучение нового материала.
Тема : Британские газеты.
Цели урока:
 Обучающая:
- познакомить учащихся с особенностями британских газетных
изданий,
- обеспечить закрепление лексического материала по данной теме,
- продолжать формирование умения быстро читать и переводить,
работать во времени(одновременно начинать и заканчивать работу)      Развивающая:

- развивать и углублять знания по страноведению,
- развивать познавательный интерес к иностранному языку в
процессе обучения,
- развивать мышление, память.
 Воспитывающая:
- содействовать эстетическому воспитанию,
- развивать коммуникативные навыки,
- обеспечивать нравственное воспитание учащихся.
Методы:
- информационно – развивающие,
- объяснительно – иллюстративные.
Формы организации занятий:
- объяснение,
- беседа.
Средства обучения:
Ресурсы сети Интернета,  учебник Голубева А.П., презентация, компьютер, проектор, экран.
Форма организации работы в классе:
- индивидуальная,
- фронтальная.

Ход урока:
1.
Организационный момент – 5 минуты.
2.
Просмотр презентации по теме  – 25 минут.
3.
Закрепление и применение полученных знаний –10 минут.
4.
Подведение итогов - 5 минут.

Этапы урока.
1.
Организационный момент.
Преподаватель (слайд 1): Today we are going to devote
our lesson to newspapers. Mainly we shall talk about different types of British
newspapers. You’ll get to know a few interesting facts about their size and
contents. Let’s start. Read and translate.
2.
Просмотр презентации по теме .
Преподаватель (слайд 2): At first let’s start with new
words, write them down in your copybooks. And then read.
Студент (слайд 2): mass media - средства
массовой информации
newspaper - газета
reader - читатель
daily - ежедневный
quality - ежедневная газета
serious - серьезный
thought - мысль
thoughtfully -  внимательно
shock, shocking -  удар, потрясение, скандальный
personal - личный
twice - дважды
they are twice the size они вдвое больше по размеру
guardian - наставник
independent - независимый
observer - обозреватель
mirror - зеркало
headquarters - штаб-квартира
circulation - тираж
Студент (слайд 3): British newspapers are often
associated with Fleet Street, located in Westminster City of London. Fleet
Street was the home of the nation's newspapers till the recent past. But not
long ago practically all the newspapers moved their headquarters to Docklands,
a newly developed business center in the eastern part of London. Only two
newspapers The Daily Express and The Daily Telegraph are still in Fleet Street.
However, people still say 'Fleet Street' to mean 'the press'.
Преподаватель: Let’s look at the charts and
read the names of the British newspapers.
Студент (слайд 4,5): National newspapers:
qualities and populars…
Преподаватель: So they are numerous, let’s read about
some qualities.
Студент (слайд 6): The Daily Telegraph is a
daily morning broadsheet newspaper distributed throughout the UK and
internationally. In January 2009 the Telegraph was the highest selling British
broadsheet newspaper. Web site of this newspaper is http://www.telegraph.co.uk/
Студент (слайд 7): The Guardian is a British
national daily newspaper owned by the Guardian Media Group.
It is unique among other British newspapers in being owned by a
foundation (the Scott Trust).
Founded by textile traders and merchants, The Guardian had a
reputation as an “organ of the middle class”.
It’s nickname is  Grauniad because the paper has a reputation for
frequent typographical errors.
Студент (слайд 8):  The Times is a daily national
newspaper published in the United Kingdom since 1785, when it was known as The
Daily Universal Register.
 The newspaper was printed in broadsheet format for 219 years but
switched to compact size in 2004 partly in an attempt to appeal to younger
readers and partly to appeal to commuters using public transport.
Студент (слайд 9): The Independent is a British
newspaper published by Tony O’Reily’s Independent News & Media.
 It is nicknamed the Indy, while the Sunday edition is the Sindy.
 Launched in 1986, it is one of the youngest UK national daily
newspapers.
The Independent has a reputation for its emphasis on views, rather
than on news. Not surprisingly so, T. Blair once called The Independent a
“Viewspaper”.
Студент (слайд 10): The Financial Times (FT) is a
British international business newspaper.
 The FT specialises in business and financial news. The FT is the
only paper in the UK providing full daily reports on the London Stock Exchange
and world markets.
Преподаватель: Well done. Now let’s read about populars,
their circulation.
Студент (слайд 11): The Sun (1964)- 4146000, The
Daily Mirror(1903)- 3061000…
Студент (слайд 12): The Sun is a daily tabloid
published in the UK and Ireland.
 It has the highest circulation of any daily newspaper in the
world.
The Sun relies heavily on stories and scandals involving
celebrities and the entertainment industry. It contains sections such as
Bizarre (pop music stories and gossip) and TV Biz (television stories,
concentrating on soap operas and reality TV).
Студент (слайд 13): The Daily Mirror is a British
tabloid newspaper founded in 1903.
Twice in history its title was changed to read simply The Mirror.
It contains cartoon strips, comics, a letters page, a problem
page, “shock issues” intended to highlight a particular news story.
Студент (слайд 14): The Daily Mail is a British
daily middle market tabloid newspaper.
 It is the UK’s second biggest-selling daily newspaper after The
Sun.
The Daily Mail was Britain’s first daily newspaper aimed at the
newly literate “lower-middle class market resulting from mass education”.
 It was from the outset, a newspaper for women, and is still the
only British newspaper whose readership is more than 50% female.
Студент (слайд 15): The Daily Express is a
conservative British tabloid newspaper.
The Daily Express select front-page stories that follow recurring
themes, and often ignore the major news of the day in favour of spurious
stories.
The Daily Express also features global warming stories.
Преподаватель: Again let’s look at the charts
Студент (слайд 16, 17): The Sunday Times (1882) -
1,362,000, The Observer (1791)…
Студент (слайд 18): a Sunday broadsheet newspaper.

The Sunday Times and its sister newspaper The Times were founded
independently and came under common ownership only in 1996.
The Sunday Times occupies a dominant position in the quality
Sunday market.
It publishes:
       1) The Sunday Times Rich List, an annual survey of the
wealthiest people in Britain and Ireland, equivalent to the Forbes 400 list in
the USA.
       2) the Bestseller List of bestselling  books in Britain
       3) a list on the 100 best UK-based companies to work for.
Студент (слайд 19): The News of the World is a
British tabloid newspaper published every Sunday.
It can be considered the Sunday sister paper of the Sun.
The newspaper concentrates on celebrity-based scoops(сенсации) and
populist(народнический) views.
The News of the World is the largest selling English-language
newspaper in the world.
Преподаватель:
3.
Закрепление и применение полученных знаний.
Преподаватель:
4.
Подведение итогов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: британские газеты.docx

alt: Дисциплина : английский язык.

alt: The newspaper was printed in broadsheet format for 219 years but switched to compact size in 2004 partly in an attempt to appeal to younger…

intro: Методическая разработка

английский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока английского языка по теме "British press"