extracted_text:
Конкурсно-развлекательная
программа
«Летняя
карусель»

   Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья! Нам очень приятно, что в такой замечательный день
вы собрались на конкурсно-развлекательной программе « Летняя карусель». Как вы
уже догадались, сегодня мы будем говорить о цветах. Мы приготовили для вас
сюрприз-волшебный цветик-семицветик. Но самое главное-лепестки его не простые.
На каждом из них творческое задание или конкурс. В игре участвует 2 команды. Вы
хотите поиграть с цветиком – семицветиком? Тогда я смело отрываю первый
лепесток.
 1-й лепесток. « Цветочные загадки»
     Первое задание, которое вы должны выполнить –
отгадать загадки о
цветах.

На поляне у реки
Гордо держат стебельки,
Как фарфоровые чашки,
Белоснежные…( ромашки).
Ветка в грозди разодета
Фиолетового цвета.
Это в летний жаркий день
Расцвела в саду…(сирень).
Вот шершавый стебелек,
В середине – уголек.
Лепестки блестят, как
лак,                                   Догадались? Это…(мак).
Эй, звоночки, синий цвет!
С язычком, а звона нет! (колокольчик)
Шарик беленький, пушистый,
Повстречался в поле чистом,
Ветер дунул – стал как дед
В девяносто девять лет. (одуванчик)
Спроси теленка и барашка –
Цветка вкусней на свете нет.
Ведь не случайно красной кашкой
Его зовут за вкус и цвет.(клевер)

Ведущий. Молодцы, загадки отгадали! Продолжаем играть
с чудо – цветком. Отрываем еще один лепесток и смотрим новое задание.
 2-й лепесток.  Игра – эстафета «Волшебный
букет»
  Перед вами на плакате нарисован цветочный горшок. По
очереди, с завязанными глазами вы должны будете пробежать дистанцию и
нарисовать цветок в вазу. Победит та команда, которая справится с заданием
первой. Задача понятна? Тогда внимание, приготовились, начали!
Ведущий. Молодцы, с заданием вы справились. Цветочные
конкурсы продолжаются.
 3-й лепесток. Конкурс «Цветочная
мозаика».
    А задание такое: вам нужно, как и в обычной
мозаике, собрать из разноцветных кусочков картинки с видами цветов. Победит та
команда, которая сделает это быстрее.
Ведущий. Замечательно!
Справились с таким сложным заданием.
  4-й лепесток. «Цветочный конкурс».
                        Этот лепесток нашего волшебного цветка дарит вам еще
один замечательный конкурс. Всех участников прошу встать в круг. А теперь
послушайте, что вам предстоит делать:
             Цветочек на пол положи,
             Себя в пляске покажи,
             Закончит музыка играть,
             Цветочек быстро надо взять.
    Тот, кому цветок не достанется, выходить из круга,
а игра повторяется вновь. И до тех пор, пока не определится победитель.
  5-й лепесток. «Угадай мелодию».
    Задание будет такое. Какая команда больше споет
песни про цветы.
  6-й лепесток. «Волшебные лепестки»
    Задание для знатоков сказок. Я вам зачитаю отрывки
из сказок, где встречаются цветы.
1.      В кого в конце
сказки превратилось чудище, охранявшее аленький цветочек?                                          (В
принца).
2.      Какое волшебное
средство вы попросили бы у Незнайки из Цветочного города? (Волшебную палочку)
3.      Какие цветы завяли
у Кая и Герды, когда к ним пришла Снежная королева? (Розы)
4.      Что обитатели
джунглей в книге про Маугли называли «красным цветком»? (Огонь)
5.      За какими цветами
отправилась падчерица в новогоднюю ночь по приказу принцессы? (За
подснежниками)
6.      Когда этот цветок
распустился совсем, оказалось, что «в самой чашечке на зеленом стульчике сидела
маленькая девочка – Дюймовочка». (Тюльпан)
Ведущий.
Наша встреча подходит к концу. Но, прежде чем разноцветная карусель
остановится, я хочу спросить у вас ребята. Скажите, а вы помните из какой
сказки пришел          к нам сегодня волшебный цветок? Правильно. А для чего
волшебница подарила девочке Жене этот цветок? Да, чтобы он выполнял желания. А
теперь представьте, что чудеса бывают не только в сказках, но и в нашей
повседневной жизни. Давайте оторвем последний лепесток и все вместе скажем
волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли –

Быть по – моему вели.

А теперь пусть каждый из
вас загадает свое самое заветное желание, поверьте, оно обязательно сбудется.
На этом наша программа заканчивается и, прощаясь с вами, мы говорим: «До
свиданья! До новых встреч!»

file_name: Конкурсно - развлекательная программа «Летняя карусель».docx

alt: Ведущий. Добрый день, дорогие друзья!

alt: Цветочный конкурс».

биология

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Идея воплощённая в жизнь

или
Кукольный театр как новая форма творчества для юных
театралов Чебоксарской детской школы искусств № 1.
Багрова
Марина Владимировна
Иванова Анжелика Григорьевна
МБУДО
«Чебоксарская детская школа искусств № 1»,  г. Чебоксары
Аннотация.
            Статья
посвящена работе над проектом «Чẽререн» или «От сердца к сердцу»,
благодаря которому на театральном отделении МБУДО «ЧДШИ № 1» внедрено новое
творческое направление – кукольный театр. Работа с куклами не только принесла
эстетическое наслаждение  учащимся  и преподавателям,  но и решила важные
задачи относительно новых условий реализации творческого потенциала учащихся
школы искусств, связанных с пандемией. У жителей города Чебоксары и Чувашской
Республики  появилась возможность увидеть кукольный спектакль в своём
пришкольном дворе  или на площадке у дома.
Ключевые
слова.
Кукольный
театр. Проект. Творчество. Грант. Театральное отделение ЧДШИ № 1. Преподаватели.
Учащиеся. Праздник.

Вступление
На
сегодняшний день деятельность детской школы искусств можно рассматривать как
творческую лабораторию. Любая школа дополнительного образования – яркий тому
пример,  где активная проектная и грантовая деятельность является неотъемлемой
её частью.
Так,
 в 2020 году творческая группа Чебоксарской детской школы искусств № 1 во
главе  с  директором Наталией Николаевной Ванеркиной, обратилась к идее о
создании  проекта по реализации нового для школы направления  театрального
искусства - кукольный театр, который  должен был бы стать  хорошим подспорьем в
реализации творческого потенциала детей с учётом  проблемы  мирового масштаба:  пандемии.
 В рамках   проекта   демонстрация детского кукольного спектакля стала возможна
 как в закрытом помещении, так и на «воздухе» во дворах, на детских площадках с
соблюдением всех необходимых санитарно-гигиенических норм и правил.
Идея
понравилась и теоретически  была одобрена, дело оставалось за малым: воплотить
идею в жизнь!
Выбор
сценария кукольного спектакля пал на старинную чувашскую народную сказку с
красивым названием «Дети ветра». Изучение текста, распределение постановочного
и декоративного материала, костюмов для сказочных героев и музыкального
сопровождения, стоило немалых усилий. С этой кропотливой, но очень важной
работой с успехом справились преподаватели театрального и художественного
отделений школы искусств:  Анжелика Григорьевна Иванова, Марина Владимировна
Багрова,  Дарья Юрьевна Филиппова, Ирина Васильевна Сердюкова.
Так
родился проект под названием «Чẽререн»
или «От сердца к сердцу», судьба которого оказалась удачной:
проект стал обладателем Гранта Главы Чувашской Республики 2020 года, получив
материальную поддержку и возможность реализовать задуманное.
Работа
закипела в прямом смысле слова. Реализация  проекта «легла на плечи» ребят
выпускного класса театрального отделения ЧДШИ № 1, учащиеся которого с
нескрываемым интересом и азартом отнеслись к новому для них явлению: «общению»
с тростевыми куклами – героями сказки, которые были любезно предоставлены
Чувашским государственным театром кукол.   Театр кукол во главе с директором
Елизаветой Абрамовой выступил главным партнёром  проекта  «Чẽререн» или
«От сердца к сердцу».
О
проекте
Проект
«Чẽререн» или «От сердца к сердцу» -  это возможность решения проблемы
«творческого голода» для жителей города Чебоксары и Чувашской Республики в
период самоизоляции,   обращение к устному народному творчеству чувашского
народа (детским сказкам) и создание психологического комфорта средствами
театрального искусства через  интеграцию творческого сотрудничества учащихся
театрального отделения МБУДО «Чебоксарская  детская школа искусств № 1» и
профессиональных актёров Автономного Учреждения «Чувашский  государственный театр
кукол» Министерства культуры Чувашии.
Весна
2020 года стала незабываемой для всего человечества. Объявленная пандемия по
распространению «короновируса» вывела из равновесия весь мир, в котором
гармонично существовали понятия труд и отдых, семья и друзья, образование и
культура, заменив их такими понятиями как «изоляция  и  одиночество». Поэтому
охрана человеческой жизни на сегодняшний день стала определяющим фактором любой
трудовой и творческой деятельности.
 Человек
пережил психологический шок. При этом доказано, что психологическое
благополучие людей любого возраста   напрямую зависит от степени активности и
организации их свободного времени вне дома. Люди намного лучше чувствуют себя
тогда, когда активно и с пользой проводят свой досуг в городском пространстве.
Проект
  «Чẽререн» или «От сердца к сердцу», посвящённый 100-летию  Чувашской
автономной области - это новый взгляд на прочтение чувашских народных
сказок через внедрение нового направления деятельности ЧДШИ № 1 –  «Кукольный
театр», освоение нового досугового пространства (дворы микрорайонов
города Чебоксары и Чувашской Республики), воспитание нового зрителя в
условиях необходимых требований времени по самоизоляции и безопасности жизни.
В
процессе  творческого  сотрудничества ЧДШИ № 1 с АУ «Чувашский  государственный
театр кукол» были запланированы  мастер-классы, по результатам которых  подготовлен
детский музыкальный кукольный спектакль по чувашской сказке «Дети ветра», в
котором игра «человека-куклы»  и непосредственно «куклы»  тесно сплетена, что
помогло зрителю получить максимально положительный психологический и
эмоциональный  результат и  вернуться к привычной жизни, где есть место
празднику и счастью.
Проект
«Чẽререн» или «От сердца к сердцу» основывается на принципах
диалога между юными театралами - учащимися ДШИ, профессиональными актерами и
зрителями в период самоизоляции. Деятельность, осуществляемая в рамках
проекта, носит практико-ориентированный характер и способствует развитию умения
чувствовать и понимать других, что стало полноценным социальным опытом, который
приобретается только в конкретной деятельности, а не в ее имитации  и
способствует овладению приобщения к общественным ценностям: добру,
психологическому  здоровью, красоте искусства.
          В
реализации проекта приняли участие профессиональный режиссёр, актёры, учащиеся
и преподаватели всех отделений ЧДШИ № 1.
В
итоге демонстрация   музыкального  кукольного спектакля  осуществилась  в
доступном для каждого городского жителя пространстве дворовой территории
(эстраде) при полном соблюдении санитарно-гигиенических мер осторожности.
Оформление кукольного спектакля состоялось  при наличии мобильной театральной  ширмы,
качественного музыкального оформления, ярких костюмов и декораций.  Спектакль
собирал детей и взрослых,  давал возможность не только получения положительных
эмоций, но и решал профориентационную задачу по привлечению контингента в МБУДО
«ЧДШИ № 1».
 Работа
с учащимися над кукольным спектаклем.
Предложение
постановки кукольного спектакля дети приняли с интересом. Мальчишки и девчонки
выпускного театрального класса МБУДО «ЧДШИ № 1» чётко поняли и приняли
поставленные перед ними задачи. Посещение интересных мастер-классов по   темам:
«Знакомство с типами кукол – перчаточная, теневая, тростевая, планшетная,
минирующая», «Мастер-класс по кукловождению», «Технология изготовления
перчаточных, планшетных и минирующих кукол. Домашний  театр», «Технология изготовления
театрального костюма», «Мастер-класс по сценической речи и актёрскому мастерству»
и знакомство с актёрами - кукловодами Чувашского кукольного театра помогло
справиться с творческими порывами юных театралов ЧДШИ № 1.
Знакомство
с миром кукол ребят выпускного класса захватило с первого же занятия, хотя
никто не знал, что делать, как управлять тростевыми куклами.   Это было новое
дыхание для ребят театрального отделения  и работа закипела полным ходом. Юные
артисты репетировали не покладая рук в прямом смысле слова:  искали и
отрабатывали пластику, движения, специфические  голосовые интонации, характер
для своих персонажей:  мальчика Вани десяти  лет (Михаил Карсаков),  доброй
мамы (Елена Мусаткина),  коварной, хитрой тётки (Мария Крылова),  задиристой
козы (Александра Миронова). С важной ролью  Ведущей  спектакля, достойно справилась
Кира Цэрнэ.
Постепенно
куклы приобрели свои характеры, движения, голоса, одним словом куклы ожили.
Были найдены выразительные средства, музыкальное оформление с национальным
чувашским колоритом, утверждено декорационное решение спектакля.
И
вот первый показ, в одном из дворов Калининского района для учащихся первых
эстетических классов СОШ № 35…  Волнение зашкаливало… За ширмой велась
слаженная и дружная работа! Артисты исполняли несколько ролей: кукольников,
живых актёров,  работа с декорациями и реквизитом.  Успех спектакля не заставил
себя долго ждать. Маленькие зрители с первого же появления кукол были в
восторге, и весь спектакль не отводили своих пытливых глаз с ширмы, а в конце
представления от души смеялись и аплодировали юным театралам.
Впереди
артистов ждали интересные гастроли. Им аплодировали учащиеся СОШ № 37, СОШ №
35, СОШ № 38, СОШ № 30, Новочебоксарской детской школы искусств, Кугесьской
школы – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья, воспитанники
детских садов № 93 «Теремок», № 73 «Полянка». В свою очередь,  юные  артисты
получили уйму новых, потрясающих эмоций и впечатлений.
Неоценимой
стала работа преподавателей  и учащиеся художественного отделения ЧДШИ № 1 над
костюмами сказочных героев и декорациями к кукольному спектаклю.  Ими вручную
расшивались разнообразной тесьмой национальные чувашские женские и мужские
костюмы, головные уборы, изготавливались национальные украшения.
На
выделенные  денежные средства по  Гранту, школа приобрела лёгкую театральную ширму,
музыкальные инструменты  - «гибкое пианино» для использования «живого»
музыкального оформления спектаклей. Профессиональными мастерами – кукольниками
были изготовлены для школы искусств тематические тростевые куклы – герои
чувашской сказки, приобретены перчаточные куклы для дальнейших постановок
детских  сказок с участием учащихся театрального и эстетического отделений ЧДШИ
№ 1.
Вывод.
Кукольный театр – это праздник.
Исторически
сложилось так, что кукольный театр – это настоящий праздник для детей и
взрослых, а невидимые театральные актёры – кукловоды – настоящие профессионалы
своего дела.
Особая
любовь к кукольному театру у детей, поэтому он и является  самой
распространённой формой организации детского досуга. Кукольные спектакли пользуются
заслуженной любовью малышей и приносят огромное удовольствие организаторам кукольных
постановок.
Кукла
 сама  по  себе очень близка  детскому восприятию, как любимая  игрушка, с
которой  ребёнок постоянно  общается, без которой не может заснуть, которая
ближе самого лучшего друга. А если этот безмолвный друг неожиданно оживает,
рассказывает истории, нежно поёт, весело смеётся и горько плачет – это зрелище
превращается в настоящий праздник.
Активное
взаимодействие с куклой делает кукловода открытым, смелым в окружающем мире и
окружающими людьми, воспитывает эстетический вкус и эмоциональное наслаждение.
 Как
искусство синтетическое, кукольный театр имеет воздействие на зрителей целым
комплексом художественных средств: художественное слово, наглядный образ,
живописно-декоративное оформление, музыка, песня, музыкальное сопровождение.
Именно поэтому кукольный театр для школы искусств, где учат детей разным видам
искусства – это  интересно и актуально.
«Учиться
наслаждаться праздностью» призывает всех  известная английская  писательница
и драматург Агата Кристи и с этим невозможно не согласиться!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Идея, воплощённая в жизнь.docx

alt: Идея воплощённая в жизнь или

alt: Так, в 2020 году творческая группа

alt: Театр кукол во главе с директором

alt: В процессе творческого сотрудничества

alt: Кукла сама по себе очень близка детскому восприятию, как любимая игрушка, с которой ребёнок постоянно общается, без которой не может заснуть, которая ближе самого лучшего…


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 110
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Сценарий
праздника «9 МАЯ. ПАМЯТЬ
ПЫЛАЮЩИХ ЛЕТ»
в подготовительной группе

                   Подготовила:

музыкальный руководитель:
                    Копытцова
Галина
                    Александровна

2023
Дети
под марш делают перестроение, останавливаются.
1
реб: В
цветы все улицы одеты,
И
песни звонкие слышны!
Сегодня
праздник – День Победы,
Счастливый,
светлый день весны!

2
реб: Майский
праздник – День Победы
Отмечает
вся страна.
Надевают
наши деды
Боевые
ордена.

3
реб: Их
с утра зовет дорога
На
торжественный парад.
И
задумчиво с порога
Вслед
им бабушки глядят.

4
реб: В
небе праздничный салют,
Фейерверки
там и тут.
Поздравляет
вся страна славных ветеранов.
А
цветущая весна дарит им тюльпаны,
Дарит
белую сирень.

Все
дети: Что
за славный майский день!

ПЕСНЯ «СЛАВНЫЙ ПРАЗДНИК»

1Ведущая:
Дорогие
ребята!Сегодня мы собрались вместе, чтобы отметить великий праздник-День
Победы. Нам не помнить об этом нельзя. Эту радость разделяют с нами и гости,
которые пришли к нам на праздник. В этот день много лет назад закончилась
Великая Отечественная война.
1
реб:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда
гремел салют из края в край.
Солдаты
подарили всей планете
Великий
Май, победный Май.

2
реб:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда
с победой вы домой пришли.
Солдаты
Мая, слава вам навеки
От
всей земли, от всей земли!

3
реб:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда
была объявлена война.
И
встали рядом взрослые и дети,
Чтоб
защищаться вместе от врага.

2Ведущая: Это была
самая страшная, самая жестокая война в мире. Она длилась долгие 4 года. Много
людей было ранено, много и погибло. И все же враг был побежден и мир на земле
был восстановлен.И каждый год в этот день мы вспоминаем всех погибших в боях за
Родину. Никто не забыт! Ничто не забыто!

Звуки
набата.
Голос:
Потомки!
Вы слышите звуки набата?
То
памяти нашей голос живой.
Сквозь
время рвется год сорок пятый!
Рождался
в суровых боях под Москвой!
Лютая
стужа, сугробы по пояс
И
молчаливая поступь солдат,
Отлитая
в пули сыновья совесть,
И
в сердце присяга: «Ни шагу назад!»
Ряды
ополчения у стен Мавзолея,
Военный
парад и последний приказ!
Смотрите,
потомки! Сейчас, в наше время
Вновь
оживет о героях рассказ.

Дети
присаживаются на стулья. Звуки пения птиц.
Звучит
вальс: юноши и девушки выходят на сцену.
1
мал:
Какое сегодня чудесное утро, какое голубое небо! Да, вот и пролетело детство
золотое. Прощай, школа, учителя! Что нас ждет впереди?! Неизвестность…
1
дев:
Почему неизвестность? Ты станешь капитаном дальнего плавания, а я -врачом.
2 дев: Ой, ребята, как представлю, лет пять пройдёт, мы все институты
закончим. Вырастем. Может кто-то даже замуж выскочит.
2 мал: Ага, или женится. Нет, это потом. Я геологом буду, в тайгу поеду.
Романтика!
3
дев: Саша,
а ты о чем мечтаешь?
3
мал:Я
хочу поступить в институт, а потом…, наверное, буду летчиком. А ты, Таня?
3 дев: А я хочу быть учителем. А еще я хочу, чтобы этот мир был
таким же светлым и солнечным, как сегодня!
1Ведущая:
Такою
все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось…
Средь звуков вальса слышится гул самолетов, все приостанавливаются
3
мал: Показалось…
Гул
усиливается, музыка останавливается.
1
дев:
Что случилось, скажи мне, ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так же светит,
Или вянут травы в садах?
1
мал:Почему
люди все на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв глаза?Что случилось, скажи нам, ветер?  Неужели это –
война?!
Звучат
разрывы бомб.Дети
закрывают головы и замирают на месте.
1Ведущая:
Ранним,
солнечным утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово «война».
Дети
отмирают. 4 девочка и мальчики уходят, надевают пилотки. Девочки смотрят на
экран.
Звучит
голос Левитана «Начало войны».

Звучит песня «Священная война». Выходят мальчики и выстраиваются с девочками
в шеренгу.
2
мал: Война
– жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.

2
дев: Чтоб дойти до
тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, далёком году.
Выходит
Командир.
Командир:Товарищи
добровольцы! По порядку номеров рассчитайсь!
Мальчикии
3 девочка по очереди делают шаг вперёд: - Первый! Второй! ….

ТАНЕЦ «ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ» (8дев+8мал)
На сцене появляется
4 девочка-Таня, Саша читает письмо.
3Девочка: «Сашка, дорогой,
здравствуй! Сегодня 21 июня 1942 года. Ровно год после нашего выпускного
вечера. Как же это давно было… Ровно год… И ровно год идёт война. Наши почти все
на фронте, даже девчонки. Я не знаю, писали тебе или нет, Маша погибла. В это
невозможно поверить, её убили. Троих наших ребят уже нет в живых, а войне ещё
не видно конца. Как подумаю, что для Володьки, Маши, Лидочки, Антона, Сергея
уже никогда и ничего не будет, становится страшно. Никогда и ничего…Береги
себя. За меня не волнуйся, у меня всё в порядке. Извини, больше писать не могу,
привезли новых раненных. Жду твоего письма. Твоя Таня».
Затем Таня читает
письмо.
3 мал:Жди меня, и я
вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди.
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло…
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: “Повезло!”
Не понять, не ждавшим, им,
Как среди огня
Ожиданием своим ты
Спасла меня.
В центр выходят все
8 детей.
1Ведущая: Со всего класса их
в живых осталось лишь двое.
В глубь зала
уходят «погибшие ребята».
3 мал: Разве погибнуть
ты им завещала, Родина?
3 дев: Жизнь обещала,
любовь обещала, Родина!
1 мал: Пламя ударило в
небо, ты помнишь, Родина?
           Тихо сказала: “Вставайте на помощь!” Родина…
2 мал: Родина! Славы
никто у тебя не выпрашивал, Родина!
           Просто
был выбор у каждого – я или Родина?
Дети: Родина!
Выходят артисты на
поклон.

СЦЕНКА «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВОЙНЕ?»
Выходят 4 ребенка,
присаживаются и рисуют.
2Ведущая: Отчего у нас
сегодня
В нашей группе
тишина?                                                                                Все
рисуют…
Подходит к Ване.
2Ведущая: А у Вани на листе
опять война.
Ваня:По врагам стреляют пушки,
Воет сбитый самолет.                                                                                А
за речкой у опушки                                                                 Рукопашный
бой
идет…

2Ведущая: Ваня, очень не
хватает
 Только солнца в вышине.
Ваня:Солнца? Солнца не бывает, Не бывает
на войне!
2Ведущая: Ребята! А правда, что мы знаем о войне? Ведь она была
давным-давно – больше 70-ти лет назад!
1 реб:
Я узнала вчера о войне
           Рассказала о ней мама мне
           И от страха всё сжалось в груди
           Когда мир захватили враги.

2 реб:
Мне отец рассказал о войне
           Эта боль отразилась во мне
           Мы отважными все должны стать,
           Чтобы землю свою защищать.

3 реб: Мы очень мало
знаем о войне:
          По фильмам и рассказам ветеранов,
          Но этого хватает нам вполне,
          Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.
ПЕСНЯ «КИНО ИДЕТ»
(1к. поют дети
Л.Н., а 2к.-дети Е.А.)
Слышится звук моря и разрывы бомб.
1Ведущая: Морская пехота
идет по волнам —
Десант в полосатых тельняшках.
Пролив застилает горячий туман,
Бушлаты у всех нараспашку.
2Ведущая: Вода закипает от
взрывов глухих,
И пули летают, как осы...
Никто не нарушит традиций морских,
Сражаются насмерть матросы.
Выходят моряки.
1моряк: Мы смело воюем на юге
И возле полярных широт.
Не страшны нам штормы и вьюги,
Не страшен нам дальний поход.

2моряк: И слава о подвигах флота,
О гвардии нашей морской
Останется в сердце народа,
В душе благодарной людской.
МОРСКОЙ ТАНЕЦ
«ТАМ, ЗА ТУМАНАМИ» (6дев.+6мал.)
3моряк: Десанты, рейды, дерзкие броски,
Не раз в боях на суше и на море
Себя покрыли славой моряки.
И этой славы время не потопит
В лучистом море мира.
Моряки уходят со сцены.
Сценка «СТАРАЯ ФОТОГРАФИЯ»
Ставится
стул в центре.
Девочка: На стенке фото
пылится                                                          И каждый день
на заре
Смотрю на юные лица…                                                                     Мы
жили в одном дворе.
Учились в одном
десятом,
Всегда – как одна семья.                                                                                Такими
мы были когда –
то…
А центре, представьте, я! (Садится на стул.)
Тихо
звучит танго 30-х. На фоне
музыки.
Девочка:
Андрей
был нашей опорой.
ВыходитАндрей,
встает за спинку стула.
Девочка: Он весь наш класс
защищал.
Очень любил поспорить и на гитаре
играл.

Наташа–
душа компании…
Появляется
Наташа, встает рядом с Андреем – переглядываются.
Девочка: И в школьных
делах
мастак.
Бывало, что на свидания не успевала
никак.                                                                          Их
звали «жених и невеста». Об этом всем было
известно.                                             Лара с Ириной – подружки…

Выходят,
держась за руки.
Девочка: Вдвоем везде и
всегда.                                                                            Веселые
две хохотушки, что не разлей вода.
А это
спортсмен наш Коля!
Приседает
возле стула, получается «фотография».
Девочка:
Колей
гордится дом!
Все
мысли - о футболе! Ну, а учеба – потом.
Громко
звучит музыка, «фотография» оживает, музыка обрывается.
Андрей: Вот так мы тогда
и жили.
Экзамены
шли к концу.
Коля:
Девчонки
платья пошили,
Чтоб
каждой было к лицу.
Наташа: Выпускной был
такой веселый!
Танцы
и ночь без сна!
Лара:
Мы
успели закончить школу,
Когда
началась война.
Громко
звучит марш, становится тише.
Ирина: Стояли мы,
оглушенные,
И
двинуться не могли…
И
словно завороженные
Руки
свои сплели.
Берутся
за руки.
Лара: Всю ночь до утра
не спали,   Вглядываясь в горизонт.
А
губы сами шептали…
На
фронт! На фронт! На фронт!
Все: На фронт! На
фронт! На фронт!
Артисты выходят и
надевают пилотки. Звучит «Прощание Славянки», выходят мальчики и девочки.
Выходят артисты в
пилотках.

1реб:Не плач,
сестрёнка, (обнимает девочку)
               Мама
не рыдай, (обнимает другую девочку)
               Я
вернусь с победой, так и знай!
 2реб: Мои
сестренки родные,

Со всеми на фронт я иду,
                   За
Отчизну нашу, за Россию,

Что попала в лихую беду.

3реб: Соберу свое мужество, силу,
           Буду немцев
без жалости бить,
           Чтобы вам ничего
не грозило, родные,
           Чтоб могли вы
учиться и жить!

4реб: Мы скоро
вернемся, я знаю, я верю,
             И
время такое придет.
             Останутся
грусть и разлука за дверью,
             А в
дом только радость войдет.

ТАНЕЦ «ЗАКАТЫ АЛЫЕ» (8дев.+8мал.)
Коля: И нас война
разметала! Всех по разным фронтам!
Кто
был там, знает: немало на долю выпало нам.
Шеренга
распадается, в центре остается девушка.
Девочка: Горечь дымных
рассветов
Впитал
в себя каждый из нас…
Музыка
обрывается. Пауза.
Девочка:
Нет!
Не хочу об этом! О будущем будет рассказ!
Звучит
танго 30-х , становится фоном. С разных концов сцены идут друг к другу Андрей и
Наташа.
Наташа: Долго мы друг о
друге
Не знали: как что и где…
Андрей: Под долгие песни
вьюги
 Я вспоминал о тебе.
Мы
встретились в сорок третьем,
Как
видите – навсегда! (Обнимает)
Наташа: Счастливей пары
на свете
Не
было никогда!
Выходят
Лара с Ириной.
Ирина: Мы были
медсестрами в роте.
Привыкли
в боях, на ходу
Мы
к этой страшной работе.
Лера:
А
после победной песни
Работали
в больнице вместе.
Осуществили
свою мечту:
Закончили
мединститут.
Коля:
Горели
бескрайние дали,
И
сердце летело вскачь!
Мы
фашистские каски топтали,
А
не футбольный мяч!
После
войны, за город играя,
Точен
я был всегда,
И
каждый гол посвящал я
Девчонкам
десятого «А».
Девочка: Поверьте, все так
и было!
И
счастливы были все!
И
птицы по небу плыли,
И
звезды купались в росе!
Я
знаю, все так и было!
Громко
звучит танго, резко обрывается.
Девочка:
Если
бы не война…
Лара
первой погибла. Под Львовом лежит она.
Уходит
вглубь сцены, встает спиной к зрителям.
Девочка:
Ирина
с Наткой – чуть позже…
Встают
рядом с Ларой.
Девочка:
Потом
не стало ребят…
Я
даже не знаю, боже, где они все лежат…
Идет
на левую половину сцены.
Девочка:
На
стенке фото пылится.
И
каждый день на заре
Смотрю
на юные лица…
Мы
жили в одном дворе.
Такими
мы были когда – то
Последний
десятый класс…
Простите
меня, ребята,
Одна
я живу… за вас.
Ребята
выходят на поклон.
2Ведущая: Далеки от нас
военные года,
 Их мы не забудем никогда.
 Расставались с матерями
сыновья,
 Кто на долго, кто и навсегда…

СЦЕНКА «НА ПРИВАЛЕ»
Звучит
песня «Эх, дороги».
Выходят мальчики, присаживаются и пишут
письма.
1Ведущая: Шли солдаты
на запад по дорогам войны.
Выпадал среди залпов, может, час тишины.
И тогда на привале, опустившись в окоп,
Люди письма писали тем, кто был так далек.

1солдат: Где-нибудь,
собравшись на привале
Шумною солдатскою семьей,
Мы не раз, бывало, вспоминали
Край далекий, край родимый свой.

2солдат:
Мама,
тебе эти строки пишу я.
Тебе посылаю сыновний привет.
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую, слов даже нет!
За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру,
И пусть между нами сейчас километры,
Ты здесь, ты со мною, родная моя!

3солдат:
Здравствуй,
любимая Мама!
Здравствуй, родная моя!
Каждую ночь, засыпая
Вижу я снова тебя.
Сидя в землянке покатой,
От сажи очистив лицо,
Под тусклым огнем керосинки
Пишу я тебе письмецо.
Мы завтра идем в наступленье,
Но чувствую, радуясь, я
Что скоро, любимая Мама,
Я снова увижу тебя.

4солдат:  Здравствуй, дорогой
Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром - снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть - Я с победою
вернусь!
Обниму, вас, наконец.
До свиданья,
Твой отец.

1солдат: Что, ребята, носы повесили?
Смотрите, почта идет!
Входит
почтальон.
Почтальон: Здравствуйте,
товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попал? Да? В таком случае для
вас здесь ворох писем и груда телеграмм. От сестер, братьев, невест и мам.
Сколько их! Из самых разных мест.
Вам от друга телеграмма, вам письмо
прислала мама,
Вам от брата, вам от деда, вам открытка от
соседа.
Это вам. А это вам.
Почтальонподсаживается к
костру.

5солдат: (держа в руках полученное
письмо).
Теплее на фронте от ласковых писем,
Читаешь – за каждой строкой
Любимого видишь и Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной.

Почтальон:  Ой, ребята,
еще осталось одно письмо. Иванов!
Иванов!
Солдат: Погиб Иванов…
Почтальон отдает
письмо 2Ведущей.
2Ведущая:Треугольником
сложен в клетку листок,
В нём и горькое лето, и сигналы тревог.
Письма с фронта вобрали  судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.
Ведущая открывает
письмо. В это время выходят девочка-мама и мальчик-сын. Становятся с разных
сторон.
СЦЕНКА
«ПИСЬМО МАТЕРИ И СЫНА»
2Ведущая делает вид, что читает письмо.
Мама: Здравствуй, мой
родной сынок,
Как ты от меня сейчас далёк!
Трудные настали времена,
Голод, холод, я совсем одна…
Весточку мне с фронта передай,
Матери писать не забывай!
1Ведущая подходит
к столу и берет другое письмо.
1Ведущая: А я держу в
рукахдругое письмо,
Что уже пожелтело годами.
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Его в 42-ом сын писал своей любимой маме
Перед тем, как уйти в свой последний, решительный бой.
1Ведущая делает
вид, что читает.
Сын: Мамочка, спасибо
за письмо,
Греет сердце, душу мне оно.
Я так хочу тебя обнять,
Взглянуть в глаза, расцеловать.

После вчерашнего боя
Долго под ивой лежал.
Нежные, теплые руки
Твои на плечах вспоминал.

Бывает
мне страшно в окопе-
Я  «Мамочка» тихо шепчу.
А в битве, в атаке, сражаясь-
«За Маму!» - врагу я кричу.

И
вот вчера ты мне приснилась,
Руками меня обняла.
Всю ночь у груди продержала,
Уйти от себя не дала.

Прошу,
ты ответь поскорее.
Дам слово, что буду живой.
А если то слово нарушу-
Душою останусь с тобой.

ТАНЕЦ «АЛЕШЕНЬКА-СЫНОК»
Выходит папа с
фотоальбомом, садится на стульчик посреди сцены, открывает его. Выбегает
мальчик-сын с игрушкой.
Папа: Сын
обратился однажды ко мне:
Сынзаглядывает через плечо и спрашивает.
Сын: Папа, скажи мне, кто был на войне?
Папа: Дедушка Лёня - военный пилот -
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
Очень тяжёлые были бои.
(переворачивает страницу)
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
(переворачивает страницу)
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
Папа встает. Берутся за руки.
Сын: День Победы!
Этот святой, героический праздник.
Поровну делят прадед и правнук.
Воинов хочет обнять вся страна,
С гордостью глядя на их ордена.
Папа: Прадеды-деды, солдаты Победы,
В бронзе отлиты, в песнях воспеты!
Слава погибшим! Слава живым!
Всем полководцам и всем рядовым!
Звучит вступление к песне «Бессмертный полк».
Дети выходят.
Обе Ведущие: Героям
Победы —
Дети: Спасибо!
1 реб:  Спасибо героям,
            Спасибо солдатам,
            Что МИР подарили,
            Тогда — в сорок пятом!!!
2 реб:
Вы кровью и потом
           Добыли Победу
           Вы молоды были,
           Сейчас - уже деды.
3 реб: Мы эту Победу -
           Вовек не забудем!!!
           Пусть мирное солнце
           Сияет всем людям!!!
4 реб: Пусть счастье и
радость
           Живут на планете!!!
           Ведь мир очень нужен
           И взрослым, и детям!!!
ПЕСНЯ «СОЛНЕЧНЫЙ
КРУГ»

1 реб:В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны!
Сегодня праздник – День Победы,
Счастливый, светлый день весны!

2 реб: Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

3 реб: Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

4 реб:В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна славных ветеранов.
А цветущая весна дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.

1 реб: Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты подарили всей планете
Великий Май, победный Май.

2 реб: Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!

3 реб: Еще тогда нас не было на свете,
Когда была объявлена война.
И встали рядом взрослые и дети,
Чтоб защищаться вместе от врага.

1 мал: Какое сегодня
чудесное утро, какое голубое небо! Да, вот и пролетело детство золотое. Прощай,
школа, учителя! Что нас ждет впереди?! Неизвестность…
--------------------------------------------------------------------------
1 мал: Почему люди все
на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв
глаза?
              Что случилось, скажи нам,
ветер?
Неужели это – война?!
------------------------------------------------------------------------------
1 мал: Пламя ударило в
небо, ты помнишь, Родина?
           Тихо сказала: “Вставайте на помощь!” Родина…
1 дев: Почему
неизвестность? Ты станешь капитаном дальнего плавания, а я -врачом.
---------------------------------------------------------------------------
1 дев: Что случилось,
скажи мне, ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так же светит,
Или вянут травы в садах?

2 дев: Ой, ребята, как
представлю, лет пять пройдёт, мы все институты закончим. Вырастем. Может кто-то
даже замуж выскочит.
-------------------------------------------------------------------------------
2 дев: Чтоб дойти до
тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, далёком году.
-------------------------------------------------------------------------------

2 мал: Ага, или женится.
Нет, это потом. Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика!
-------------------------------------------------------------------------
2 мал: Война – жесточе
нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
-----------------------------------------------------------------------
2 мал: Родина! Славы никто
у тебя не выпрашивал, Родина!
           Просто
был выбор у каждого – я или Родина?

3 дев: Саша, а ты о
чем мечтаешь?
3 мал: Я хочу поступить
в институт, а потом…, наверное, буду летчиком. А ты, Таня?
3 дев: А я хочу быть учителем. А еще я хочу, чтобы этот мир был
таким же светлым и солнечным, как сегодня!
------------------------------------------------------------------------------
3Девочка: «Сашка, дорогой,
здравствуй! Сегодня 21 июня 1942 года. Ровно год после нашего выпускного
вечера. Как же это давно было… Ровно год… И ровно год идёт война. Наши почти
все на фронте, даже девчонки. Я не знаю, писали тебе или нет, Маша погибла. В
это невозможно поверить, её убили. Троих наших ребят уже нет в живых, а войне
ещё не видно конца. Как подумаю, что для Володьки, Маши, Лидочки, Антона,
Сергея уже никогда и ничего не будет, становится страшно. Никогда и
ничего…Береги себя. За меня не волнуйся, у меня всё в порядке. Извини, больше
писать не могу, привезли новых раненных. Жду твоего письма. Твоя Таня».
------------------------------------------------------------------------
3 дев: Жизнь обещала,
любовь обещала, Родина!

3 мал: Я хочу поступить
в институт, а потом…, наверное, буду летчиком. А ты, Таня?
-------------------------------------------------------------------------------
3 мал:Жди меня, и я
вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди.
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло…
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: “Повезло!”
Не понять, не ждавшим, им,
Как среди огня
Ожиданием своим ты
Спасла меня.
-------------------------------------------------------------
3 мал: Разве погибнуть
ты им завещала, Родина?
Ваня:По врагам стреляют пушки,
Воет сбитый
самолет.                                                                А за
речкой у опушки
Рукопашный бой идет…
--------------------------------------------------------------------
Ваня:Солнца? Солнца не бывает, Не бывает
на войне!

1 реб:
Я узнала вчера о войне
           Рассказала о ней мама мне
           И от страха всё сжалось в груди
           Когда мир захватили враги.

2 реб:
Мне отец рассказал о войне
           Эта боль отразилась во мне
           Мы отважными все должны стать,
           Чтобы землю свою защищать.

3 реб:Мы очень мало
знаем о войне:
          По фильмам и рассказам ветеранов,
          Но этого хватает нам вполне,
          Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.

1моряк: Мы смело воюем на юге
И возле полярных широт.
Не страшны нам штормы и вьюги,
Не страшен нам дальний поход.

2моряк: И слава о подвигах флота,
О гвардии нашей морской
Останется в сердце народа,
В душе благодарной людской.

3моряк:Десанты, рейды, дерзкие броски,
Не раз в боях на суше и на море
Себя покрыли славой моряки.
И этой славы время не потопит
В лучистом море мира.

СЦЕНКА «СТАРОЕ ФОТО»
Девочка: На стенке фото
пылится                                                          И каждый день
на заре
Смотрю на юные
лица…                                                                      Мы
жили в одном
дворе.
Учились в одном
десятом,
Всегда – как одна семья.                                                                                Такими
мы были когда –
то…
А центре, представьте, я! (Садится на стул.)
Тихо
звучит танго 30-х. На фоне
музыки.
Девочка: Андрей был нашей
опорой.
Выходит
Андрей, встает за спинку стула.
Девочка: Он весь наш класс
защищал.                                                                               Очень
любил поспорить и на гитаре
играл.

Наташа–
душа компании…
Появляется
Наташа, встает рядом с Андреем – переглядываются.
Девочка: И в школьных
делах
мастак.
Бывало, что на свидания не успевала
никак.
Их звали «жених и невеста». Об этом всем было
известно.                                             Лара с Ириной – подружки…

Выходят,
держась за руки.
Девочка: Вдвоем везде и
всегда.
Веселые две хохотушки, что не разлей вода.
А
это спортсмен наш Коля!
Приседает
возле стула, получается «фотография».
Девочка: Колей гордится
дом!
Все
мысли - о футболе! Ну, а учеба – потом.
Громко
звучит музыка, «фотография» оживает, музыка обрывается.
----------------------------------------------------------------
Все: На фронт! На
фронт! На фронт!
Коля: И нас война
разметала! Всех по разным фронтам!
Кто был
там, знает: немало на долю выпало нам.
Шеренга
распадается, в центре остается девушка.
Девочка: Горечь дымных
рассветов
Впитал
в себя каждый из нас…
Музыка
обрывается. Пауза.
Девочка: Нет! Не хочу об
этом!  О будущем будет рассказ!
Звучит
танго 30-х , становится фоном. С разных концов сцены идут друг к другу Андрей и
Наташа.

СЛОВА ДЕТЕЙ
Девочка: Поверьте, все так
и было!
И
счастливы были все!
И
птицы по небу плыли,
И
звезды купались в росе!
Я
знаю, все так и было!
Громко
звучит танго, резко обрывается.
Девочка: Если бы не война…
Лара
первой погибла. Под Львовом лежит она.
Ирина
с Наткой – чуть позже…
Потом
не стало ребят…
Я
даже не знаю, боже, где они все лежат…
На
стенке фото пылится.
И
каждый день на заре
Смотрю
на юные лица…
Мы
жили в одном дворе.
Такими
мы были когда – то
Последний
десятый класс…
Простите
меня, ребята,
Одна
я живу… за вас.

Андрей: Вот так мы тогда
и жили.
Экзамены
шли к концу.
-----------------------------------------------------------------------
Наташа: Долго мы друг о
друге
Не знали: как что и где…
Андрей: Под долгие песни
вьюги                                                                                Я
вспоминал о тебе.
Мы
встретились в сорок третьем,
Как
видите – навсегда! (Обнимает)

Коля: Девчонки платья
пошили,
Чтоб
каждой было к лицу.
-----------------------------------------------------------------------
Коля: И нас война
разметала! Всех по разным фронтам!
Кто
был там, знает: немало на долю выпало нам.
-------------------------------------------------------------------------
Коля: Горели бескрайние
дали,
И
сердце летело вскачь!
Мы
фашистские каски топтали,
А
не футбольный мяч!
После
войны, за город играя,
Точен
я был всегда,
И
каждый гол посвящал я
Девчонкам
десятого «А».

Наташа: Выпускной был
такой веселый!
Танцы
и ночь без сна!
--------------------------------------------------------------------------
Наташа: Долго мы друг о
друге
Не знали: как что и где…
Андрей: Под долгие песни
вьюги
Я вспоминал о тебе.
Мы
встретились в сорок третьем,
Как
видите – навсегда! (Обнимает)
----------------------------------------------------------------------
Наташа: Счастливей пары
на свете
Не
было никогда!

Лара: Мы успели
закончить школу,
Когда
началась война.
--------------------------------------------------------------------------
Лара: Всю ночь до утра
не
спали,
Вглядываясь в горизонт.
А
губы сами шептали…
На
фронт! На фронт! На фронт!
-------------------------------------------------------------------------
Лара:А после победной
песни
Работали
в больнице вместе.
Осуществили
свою мечту:
Закончили
мединститут.

Ирина: Стояли мы,
оглушенные,
И
двинуться не могли…
И
словно завороженные
Руки
свои сплели.
-----------------------------------------------------------------------------

Ирина: Мы были
медсестрами в роте.
Привыкли
в боях, на ходу
Мы
к этой страшной работе.

1реб:Не плач,
сестрёнка, (обнимает девочку)
          Мама
не рыдай, (обнимает другую девочку)
          Я
вернусь с победой, так и знай!

 2реб:    Мои
сестренки родные,
             Со
всеми на фронт я иду,
              За
Отчизну нашу, за Россию,

Что попала в лихую беду.

3реб:  Соберу свое мужество, силу,
           Буду немцев
без жалости бить,
           Чтобы вам ничего
не грозило, родные,
           Чтоб могли вы
учиться и жить!

4реб: Мы скоро
вернемся, я знаю, я верю,
          И время такое придет.
          Останутся грусть и
разлука за дверью,
          А в дом только радость
войдет.

1солдат:Где-нибудь,
собравшись на привале
               Шумною
солдатскою семьей,
               Мы не раз,
бывало, вспоминали
               Край далекий,
край родимый свой.
-----------------------------------------------------------------------------

1солдат: Что, ребята, носы
повесили? Смотрите, почта идет!
Входит
почтальон.

2солдат:Мама, тебе эти
строки пишу я.
Тебе посылаю сыновний привет.
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую, слов даже нет!
За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру,
И пусть между нами сейчас километры,
Ты здесь, ты со мною, родная моя!

3солдат:Здравствуй, любимая
Мама!
Здравствуй, родная моя!
Каждую ночь, засыпая
Вижу я снова тебя.
Сидя в землянке покатой,
От сажи очистив лицо,
Под тусклым огнем керосинки
Пишу я тебе письмецо.
Мы завтра идем в наступленье,
Но чувствую, радуясь, я
Что скоро, любимая Мама,
Я снова увижу тебя.

5солдат: (держа
в руках полученное письмо).
Теплее на фронте от ласковых
писем,
Читаешь – за каждой строкой
Любимого видишь и Родину
слышишь,
Как голос за тонкой стеной.

4солдат: Здравствуй, дорогой
Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром - снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть - Я с победою
вернусь!
Обниму, вас, наконец.
До свиданья,
Твой отец.

Почтальон: Здравствуйте,
товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попал? Да? В таком случае для
вас здесь ворох писем и груда телеграмм. От сестер, братьев, невест и мам.
Сколько их! Из самых разных мест.
Вам от друга телеграмма, вам
письмо прислала мама,
Вам от брата, вам от деда, вам
открытка от соседа.
Это вам. А это вам.
Почтальонподсаживается
к костру.
---------------------------------------------------------------------------------
Почтальон: Ой,
ребята, еще осталось одно письмо. Иванов!
Иванов!
Сын: Мамочка, спасибо
за письмо,
Греет сердце, душу мне оно.
Я так хочу тебя обнять,
Взглянуть в глаза, расцеловать.

После вчерашнего боя
Долго под ивой лежал.
Нежные, теплые руки
Твои на плечах вспоминал.

Бывает
мне страшно в окопе-
Я  «Мамочка» тихо шепчу.
А в битве, в атаке, сражаясь-
«За Маму!» - врагу я кричу.

И вот вчера ты мне приснилась,
Руками меня обняла.
Всю ночь у груди продержала,
Уйти от себя не дала.

Мама: Здравствуй, мой
родной сынок,
Как ты от меня сейчас далёк!
Трудные настали времена,
Голод, холод, я совсем одна…
Весточку мне с фронта передай,
Матери писать не забывай!

                             СЦЕНКА «ПАПА и СЫН»Выходит
папа с фотоальбомом, садится на стульчик посреди сцены, открывает его.Выбегает
мальчик-сын с игрушкой.Папа:
Сын обратился однажды ко мне:
Сын заглядывает через плечо и спрашивает.
Сын: Папа, скажи мне, кто был на войне?
Папа:Дедушка Лёня - военный пилот -
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
Очень тяжёлые были бои.
(переворачивает страницу)
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
(переворачивает страницу)
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
Папа встает. Берутся за руки.

Сын:
День Победы!
          Этот святой, героический праздник.
          Поровну делят прадед и правнук.
          Воинов хочет обнять вся страна,
          С гордостью глядя на их ордена.
Папа:Прадеды-деды, солдаты Победы,
В бронзе отлиты, в песнях воспеты!
Слава погибшим! Слава живым!
Всем полководцам и всем рядовым!

1 реб:Спасибо героям,
            Спасибо солдатам,
            Что МИР подарили,
            Тогда — в сорок пятом!!!

2 реб:
Вы кровью и потом
           Добыли Победу
           Вы молоды были,
           Сейчас - уже деды.

3 реб: Мы эту Победу -
           Вовек не забудем!!!
           Пусть мирное солнце
           Сияет всем людям!!!

4 реб: Пусть счастье и
радость
           Живут на планете!!!
           Ведь мир очень нужен
           И взрослым, и детям!!!

file_name: Память пылающих лет.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Чтоб защищаться вместе от врага

alt: Командир: Товарищи добровольцы!

alt: Дети: Родина! Выходят артисты на поклон

alt: Слышится звук моря и разрывы бомб

alt: Наташа: Выпускной был такой веселый!

alt: ТАНЕЦ «ЗАКАТЫ АЛЫЕ» (8дев.+8мал

alt: Входит почтальон. Почтальон:

alt: Ведущая делает вид, что читает

alt: Бабушка Соня трудилась врачом,

alt: Саша, а ты о чем мечтаешь? 3 мал:

alt: Не страшен нам дальний поход. 2моряк :

alt: Появляется Наташа, встает рядом с

alt: Лара: Мы успели закончить школу,

alt: Почтальон подсаживается к костру

alt: Сейчас - уже деды. 3 реб:


extracted_text:
Современные
практико-ориентированные  технологии в реализации ППКРС (программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих)
Н.С.
Комарова.
                Профессиональное образование всегда
было практико-ориентированным, но с переходом на Федеральные государственные
образовательные стандарты этот показатель стал одним из приоритетных и
проверяемых как по структуре, так и по содержанию. Для профессий среднего
профессионального образования по структуре показатель практико- ориентированности
должен находиться в границах 70-80 %. Здесь составляющими являются объемы (в
часах) практических занятий, всех видов практик. Компетентностная модель
выпускника, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту
среднего профессионального образования, учитывает два типа компетенций: общие
(надпредметные, универсальные), соответствующие способностям специалиста
независимо от специфики его трудовой деятельности, и профессиональные
(предметно-специализированные), соответствующие основным видам профессиональной
деятельности, т.е. необходимые будущему специалисту именно в области его специальности/профессии.
Например, для станочников:

ПК 2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на                    различных
станках.
                     ПК 2.2. Осуществлять
наладку обслуживаемых станков.
                    ПК 2.3. Проверять
качество обработки деталей.
               Практические
занятия должны носить практико-ориентированный характер: студенты не просто
используют  знания, которые получены во время лекций, а выражают собственную
позицию, моделируют деятельность специалиста во время определённой ситуации,
возможной в реальной профессиональной деятельности; осуществляют разбор
конкретных ситуаций, дают им оценку с разных позиций.  Исходя из этого,
преподаватель конкретизирует их учебное содержание и определяет методическое
обеспечение, образовательные технологии и реализуемые в их рамках, активные и
интерактивные методы обучения, в которых акцент делается на организацию
продуктивной работы студентов, развитие их профессионального мышления. Вот
несколько методов, которые применяю я на своих уроках.
Так,  например, во
время обработки детали на станке сломался резец, мы не просто заменяем резец, а
выясняем, почему это произошло и по какой причине.  Или,  при обработке детали
чистота поверхности не отвечает требованиям чертежа, снова выясняем причину,  может,
не правильно установлен резец на станке, или не правильно выбраны режимы
резания. Таким образом, студенты анализируют свою деятельность, что
позволяет не допускать ошибок в дальнейшем и сделают соответствующие выводы.
Так же на уроках
необходимо использовать инновационные технологии, такие как:
Работа в малых
группах: (по 2 чел) выдаю чертеж один на двоих  и  бланк
с заданием, которое  необходимо выполнить. Во время выполнения задания студенты
пополняют свои знания, учась друг от друга.
Метод диалога: при
разборе последовательности изготовления детали студенты сами предлагают свои
варианты, а уже из предложенных вариантов все вместе выбираем тот, который
является наиболее актуальным. Все предложения записывать на доске,  необходимо
выслушать каждого студента, пусть даже его способ обработки не верен. Этот
метод развивает умения слушать мнение товарищей и высказывать свою точку зрения
и уметь отстаивать ее.  В конце обсуждения подводим итог.
Метод ПОПС
– формула. Данный приём хорошо использовать, для подведения итогов.  Он
дает студентам возможность высказывать свое мнение,  свои мысли и
сформулировать их в выразительной и краткой форме.
Каждый обучающийся
высказывает свое мнение по предложенной схеме.
•        П – позиция (я
считаю, что…);
•         О – объяснение,
обоснование (потому что…);
•         П – пример (я
могу доказать это на примере…);
•         С – следствие,
суждение (исходя из этого, я делаю вывод о том, что…).
Так же на  практике очень
хорошо использовать   метод, «Сделал сам, помоги другому». Те
студенты, которые справились с заданием быстро и качественно,  помогают
студентам, у которых возникли трудности,  и они не могут самостоятельно
справиться с заданием, таким образом, сильные студенты, обучая слабых, закрепляют
свои навыки и знания. Также решаются и воспитательные задачи:  умение и желание
сотрудничать, приобретают навыки работы в коллективе, у них развивается чувство
локтя, товарищеская взаимовыручка.
 Ролевые игры,
когда один  обучающийся,  проверяет годность детали,  т.е. выступают в роли
контроллера,  или в роли инспектора по технике безопасности.
В тоже время на уроках
практического обучения нельзя забывать о таком важном методе «делай как я»,
особенно в первый год обучения, пока студенты не имеют никаких знаний и навыков
в работе.

Я считаю, что активные и интерактивные
методы обучения необходимо применять т.к. повышают интерес к профессии,  студенты
чувствуют уверенность в своих действиях, не боятся высказывать и отстаивать
свою точку зрения для решения возникающих проблем. Так же решаются  воспитательные
задачи:  умение и желание сотрудничать, студенты приобретают навыки работы в
коллективе, у них развивается чувство локтя, товарищеская взаимовыручка,  что
способствуют подготовке квалифицированных рабочих.

file_name: Комарова.docx

alt: В тоже время на уроках практического обучения нельзя забывать о таком важном методе « делай как я », особенно в первый год обучения, пока студенты…


file_name: обществознание и история в схеме54.docx

title: обществознание и история в схеме54


extracted_text:
МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 30
Тема: «Музыкальная живопись» сказок и былин. Тема
богатырей в музыке.
Цели урока: понимать значение народного творчества в
сохранении и развитии общей культуры народа; находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и других видов искусства; творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, изобразительной
деятельности.
Материалы к уроку: портреты композиторов, музыкальный
материал, иллюстрации.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская».
IV часть.
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле, не топтать их коням землю русскую,
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается, и века простоит – не шелохнётся!
Сообщение темы урока:
Дух богатырских былин пронизывает всё русское
искусство. В них художники видели и истоки национального характера, и защиту и
надежду Русской земли. Богатыри – истинно могучий русский характер, который
по-своему воплотился в образах Ивана Сусанина, пушкинского Руслана, князя
Игоря...
Но и собственно богатырская тема - подлинное достояние
русского искусства.
Творчество лучших композиторов пронизано горячим
чувством любви к родной стране, к своему народу, к русской природе.
Тема нашего урока посвящена богатырям, которыми
издавна славилась земля русская.
Работа по теме урока:
1. Богатырская тема - подлинное достояние русского
искусства.
«Никому зла не причинял, ничего силой не отнимал, не
досаждал, не укорял, не бесчинствовал, но всех любил и в чести держал, и
веселился с вами, с вами же и горе переносил» - эти слова русского полководца
Дмитрия Донского мог бы сказать о себе любой русский богатырь.
Вторая симфония Бородина - одна из вершин его
творчества. Она принадлежит к мировым симфоническим шедеврам.
В 1875 году русский композитор Александр Порфирьевич
Бородин заканчивает свою Вторую симфонию – одно из лучших произведений русской
симфонической музыки. Её премьера состоялась 2 февраля 1877 года в одном из
концертов Русского музыкального общества в Петербурге под управлением одного из
крупнейших дирижёров той поры Эдуарда Направника.
Она была восторженно встречена его именитыми друзьями,
которые оценили её как лучшую русскую симфонию. Обсуждение после прослушивания
было бурным: Модест Петрович Мусоргский предложил её назвать «Славянская
героическая», однако, критик Владимир Васильевич Стасов запротестовал: «Не
вообще славянская, а конкретно – русская, богатырская!»
«Богатырская» - это название Вторая симфония А. П.
Бородина носит и по сей день.
По свидетельству Стасова, прозвавшего симфонию
«Богатырской», Бородин представлял в третьей, медленной части образ Баяна, в
первой - русских богатырей, а в финале - сцену разудалого богатырского пира.
Первый музыкальный мотив симфонии, решительный и настойчивый, из которого
вырастает музыка всей первой части, создаёт могучий образ русских богатырей.
Слушая музыку Второй – «Богатырской» симфонии А. Бородина,
мысленно представляешь образ Древней Руси, её бескрайние степи, богатырские
заставы - весь образ далёких веков. Но не только история «звучит» в музыке
Бородина. Она, как писал известный музыкант Б. Асафьев, «возбуждает ощущение
силы, бодрости, света; в ней могучее дыхание, размах, ширь, простор; в ней
гармоничное здоровое чувство жизни, радость от сознания, что живёшь».
Не этот ли благотворный оптимизм снова и снова
возрождает к жизни богатырские образы в изобразительном искусстве и в музыке -
как олицетворение светлой созидательной силы, всегда могучей, не умирающей даже
в дни самых тяжёлых испытаний?
Симфонию начинает волевая, решительная тема, интонации
которой близки суровым былинным напевам. Она сразу же приковывает к себе
внимание слушателя, рождая представление о могучем, простом и суровом облике
великого русского народа. Это поистине богатырский образ. Слушая эту тему,
невольно вспоминаешь могучего Илью Муромца или Святогора, так прочно вросшего в
эту землю, что его с места не сдвинешь. Для того чтобы эту массивную глыбу
сдвинуть с места, надо её раскачать. И тема будто раскачивается, сползая на
целый тон вниз и обнаруживая ещё большую глубину и весомость. В итоге, все
развитие приводит к утверждению уже знакомой «богатырской» темы.
Картина «Три богатыря» была завершена В.
Васнецовым в 1898 году, спустя 11 лет после смерти композитора. В русском
искусстве она «прозвучит» не менее громко и победно, чем Вторая симфония
Бородина.
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская». I
часть.
Былинная богатырская тема присутствует и в цикле М.
Мусоргского «Картинки с выставки» - в пьесе «Богатырские ворота».
«Картинки с выставки» — широко известная
сюита М. П. Мусоргского из 10 пьес с интермедиями, созданная в 1874 году в
память о друге Мусоргского художнике и архитекторе В. А. Гартмане.
Фортепианный цикл «Картинки с выставки» завершается
пьесой «Богатырские ворота». В. Гартман создал для Киева проект Триумфальных
ворот. Он выполнен в «русском стиле».
Три полукруглые арки, словно выхваченные из старинных
боярских теремов. Столбы с капителями в народном духе. Резной кокошник с
иконами и двуглавым орлом над центральным пролётом. К воротам примыкает часовня
со звонницей, укрытой куполом, похожим на богатырский шлем. Чем-то пряничным,
сусальным отдаёт этот рисунок.
Мусоргский далеко отошёл от этой «картинки» Гартмана.
Он создал пьесу, созвучную могучим финалам опер Глинки, прославляющим мощь и
подвиг русского народа.
Мелодия «Прогулки» приобретает здесь величавый,
торжественный вид. В неё вплетается суровая тема, напоминающая о тяжких годинах
Руси. И снова - колокольный звон, ликующая мелодия. Пирует народ на празднике
победы в славном стольном городе Киеве.
Ворота русских богатырей. Памятник величия и славы
русского народа!
Слушание: М. Мусоргский. «Богатырские ворота» из цикла
«Картинки с выставки».
Так в музыкальном творчестве находит своё выражение
главное, что определяет характер любого народа. Это – глубокая любовь к жизни,
богатая фантазия, чуткое отношение к красоте, патриотизм и недюжинная сила – не
разбойная, не варварская, а мудрая и правая.
Итог урока:
«Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси есть
сильны, могучи богатыри» - эти слова Ильи Муромца звучат как девиз всего
русского богатырства.
Сказки, легенды, предания, былины из века в век
передают потомкам богатый опыт народа. Добро и зло, сила и немощь, реальность и
вымысел в своей бесконечной веренице художественных воплощений образуют мощный
поэтический поток вечных образов, которые называются великим словом «традиция».
Вопросы и задания:
1.    Какие
черты богатырского характера объединяют изображение богатырей на картине В.
Васнецова «Богатыри» с богатырской темой в музыке Второй «Богатырской» симфонии
А. Бородина и «Богатырскими воротами» из «Картинок с выставки» М. Мусоргского?
2.    Почему,
когда композиторы обращаются к сказочным сюжетам, в их музыке так возрастает
изобразительное начало?
3.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуй свой любимый персонаж из музыкальной
сказки.

alt: МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Вторая симфония Бородина. Слушание:

title: Урок музыки: «Музыкальная живопись» сказок и былин


extracted_text:
Սուրբ Խաչ եկեղեցի (Աղթամար]

Սուրբ Խաչ եկեղեցի

Աղթամար կղզին, որտեղ գտնվում է Սուրբ Խաչ եկեղեցին

Հիմնական տվյալներ

Տեսակ

վանք և մայր տաճար

Երկիր

 Թուրքիա

Տեղագրություն

Վան, Աղթամար կղզի

Դավանանք

Հայ Առաքելական Եկեղեցի

Ներկա վիճակ

կանգուն

Ժառանգության կարգավիճակ

Համաշխարհային ժառանգության նախնական ցանկի օբյեկտ

Անվանված

Կենարար Խաչ

Ճարտարապետական նկարագրություն

Ճարտարապետ

Մանուել Ճարտարապետ

Ճարտարապետական ոճ

Հայկական ճարտարապետություն

Կառուցման սկիզբ

10-րդ դար

Հիմնադրված

915

Wikimedia |
  © OpenStreetMap

Wikimedia |
  © OpenStreetMap

Կոորդինատներ: 38°20′30.001200100004″ հս․ լ. 43°2′7.0008000999933″ ավ. ե.

Աղթամարի
Սուրբ Խաչ
եկեղեցի, Վանա
լճի Աղթամար կղզում
գտնվող
եկեղեցի, հայ
ճարտարապետության
կոթողներից
մեկը, հնում՝
Հայաստանի հոգևոր
խոշոր
կենտրոն՝
Աղթամարի
վանական համալիրի
բաղկացուցիչ
մասը։

Պատմություն

Եկեղեցին
կառուցվել է 915-921
թվականներին
ճարտարապետ Մանուելի կողմից։ 1113 թվականին
դառնում է Հայաստանյայց
Առաքելական
Սուրբ
Եկեղեցու Աղթամարի
կաթողիկոսարանի
կենտրոն[1]։
Այդ
իրականացվել
է 5
եպիսկոպոսների
և երիտասարդ
պատրիարք
Գրիգոր III
Պահլավունու
ընդհանուր
համաձայնությամբ։
1114 թվականին
Կիլիկյան
Շուղրա
եկեղեցուց
Աղթամարի
եկեղեցի
ուղարկվեց
Դավիթ
եպիսկոպոսը։
Բայց վերջինս
չենթարկվեց
բարձրադիրների
որոշմանը և
ստեղծեց
Աղթամարյան
կաթողիկոսարան։[2] Կաթողիկոսարանի
իշխանությունը
տարածվում
էր Վասպուրականի միայն
մի
հատվածում։
Մոնղոլական
տիրապետության
ժամանակաշրջանում
Աղթամարի
կաթողիկոսներն
ընտրվում էին Արծրունիների
տոհմից։ Այդ
ժամանակվանից
էլ այդ
տիտղոսը
դարձավ
ժառանգական։ Կարա
Կոյունլու Ջահան
շահի հովանավորությունից
օգտվելով
Զաքարիա III կաթողիկոսը
կարողացավ
որոշ
ժամանակով
միավորել
Աղթամարի և
Էջմիածնի
կաթողիկոսությունները։ XVIII
դարում երկու
կաթողիկոսարանների
իրավազորության
սահմանափակումների
երկարատև
վեճերի արդյունքում
գլխավոր
ճանաչվեց Էջմիածնի կաթողիկոսարանը։
Արդեն XIX
դարում Աղթամարյան
կաթողիկոսարանն
ուներ 2 թեմ՝ 302 եկեղեցիներով
և 58
վանքերով։ 1895 թվականին
թեմերն անցան
Հայկական
եկեղեցու
պատրիարքության
իրավասության
տակ։ Վանական
համալիրն
ամայացավ 1915 թվականի Մեծ
եղեռնի ժամանակ։
Ս.
Խաչ եկեղեցին,
ամբողջությամբ
վերցրած,
եզակի
երևույթ մնաց
միջնադարյան հայ
արվեստում։
Աղթամարի
պատկերաքանդակները
ազդեցին
ինչպես
հայկական
քանդակագործության
հետագա
զարգացման (Բղենո, Նորավանք, Սանահին և
այլն), այնպես
էլ XIII–XIV դարերի
Վասպուրականի
մանրանկարչական
դպրոցի
կազմավորման
վրա։

Ճարտարապետություն

Եկեղեցու
հատակագիծը
Սուրբ
Խաչ եկեղեցին
(915–921)
համարվում է
հայկական ճարտարապետության
գոհարներից
մեկը։ Խաչաձև
հատակագծով,
քառաբսիդ ոչ
մեծ
շինություն է
(երկարությունը՝
17 մ,
լայնությունը՝14
մ, բարձր,
գմբեթով՝ 24 մ)՝
արևելակողմի
զույգ
ավանդատներով[2]:
Հատակագծային
հորինվածքը
մոտենում է Ավանի և Հռիփսիմեի տաճարների
տիպին, թեև
էական
փոփոխությունների
են ենթարկվել
անկյունային
հատվածները,
իսկ
ծավալային
ձևերը մշակվել
են խաչաձև տաճարների տարածական
սկզբունքներին
համապատասխան։
Արտաքին
ճակատները
խիստ
մասնատված են,
որն ավելի է
շեշտվում անկյունային
մասերի
բազմանիստ,
աշտարակաձև
ելուստների
առկայությամբ։ Եկեղեցին պսակվում
է լայնանիստ,
ներսից
շրջանաձև, դրսից
16 նիստանի
թմբուկի վրա
բարձրացող գմբեթով:
Նախկինում
թմբուկի
ծածկը
հավանաբար
եղել է ութանիստ,
որը բնորոշ
էր VI-VII դարերի
հուշարձաններին։
Տաճարի
հարավային
աբսիդում
մուտքից վերև,
գմբեթարդից
ցած տեղադրված
է եղել
թագավորական
օթյակը, ուր
բարձրացել են
արտաքին քարե
սանդուղքներով։
Օթյակն
առանձնացված
էր քարե
կամարակապ բազրիքով և
արտաքուստ
հարդարված
ճոխ քանդակներով:
1316 թ.-ին
եկեղեցու
հյուսիս-արևելք
կառուցվել է ժամատունը,
իսկ 1763 թվականին զանգակատունը: XVIII
դարում եկեղեցու
արևմտյան
կողմում
կառուցվել է
չորս
սյունանոց գավիթը:
Եկեղեցուց
հարավ-արևելք
գտնվում է XIII-XVII
դարերի
խաչքարերով
գերազմանոց։
Քանդակներ
Տաճարի
պատերը դրսից
շրջառում են պատկերաքանդակների վեց
հորիզոնական
գոտիներ,
այլաբանորեն
փառաբանում
են արաբական
տիրապետության
դեմ հայ ժողովրդի
մղած
ազատագրական
պայքարը,
քրիստոնեությունը,
Արծրունյաց
տոհմի
մեծերին ու
նրանց քաջագործությունները,
ինչպես և
ներկայացնում
հայ շինականի
խաղաղ
աշխատանքը,
կենցաղը, դարերի
խորքից եկող
հավատալիքներն
ու պատկերացումները։
Ստորին գոտին
(որմնախարսխից
հաշված 6-րդ
շարքի վրա)
ներկայացնում
է ոճավորված
տերևներով
բուսական
ալիքաձև
զարդի նեղ
ժապավեն։ Երկրորդ
գոտին (7–9-րդ
շարքերի
քարերի վրա)
Հին և Նոր
կտակարանների,
մասամբ էլ
աշխարհիկ
սյուժեներով
կատարված մեծադիր
հարթաքանդակների
շարք է, որն
ընդգրկում է
տաճարի
հարավային,
արևելյան և
հյուսիսային
ճակատները։
Նույն
բարձրության
վրա, արևմտյան
ճակատում,
Գագիկ Արծրունի
թագավորի
դիմաքանդակն
է։ Նրա
կողքին, ամբողջ
հասակով,
պատկերված է Քրիստոսը,
որին Գագիկ
արքան պարզել
է եկեղեցու
մոդելը։
Գոտու
սյուժեները
բազմազան են.
Հին
կտակարանի
թեմաներից
քանդակված
են՝ Հովնանի
ծով նետվելն
ու հրաշքով
ազատվելը,
մենամարտի
պատրաստ
Դավիթն ու
Գողիաթը,
Սամսոնը, Ադամն ու Եվան,
Դանիելը՝
առյուծների
գբի մեջ, երեք
մանկունքը՝
հնոցում։ Նոր
կտակարանից
վերցված են գահույքների
վրա նստած
Քրիստոսն ու
Աստվածամայրը,
չար ուժերի
դեմ մաքառող
սուրբ
զինվորները և
այլն։ Այստեղ
պատկերված են
նաև VIII դարի արաբների
դեմ մղած
կռիվներում
զոհված և
սրբերի շարքը դասված
Համազասպ ու
Սահակ
Արծրունի
իշխանները,
Գագիկ արքայի
ավագ
եղբայրը՝
Աշոտ Արծրունին,
ինչպես և
թշնամի
ուժերի դեմ
պայքարի թեմաներով
աշխարհիկ այլ
քանդակներ։
Հարավային
ճակատի
կենտրոնական
հատվածում
ամբողջ հասակով
ներկայացված
են
Արծրունյաց
տոհմի չորս
հերոս նախնիները՝
իրենց
տոհմանշաններով,
զինանշաններով
և պահպանիչ
խորհրդանշաններով
շրջապատված։
Նույն թեման
երկու
առանձին
հատվածներով
կրկնված է
հյուսիսային
ճակատում, որտեղ
ավանդական
հերոսների
հետ
պատկերված են նաև
Արծրունյաց թագավորական
տան
անդամները։
Արևելյան ճակատում
քանդակված
են Հայաստանում քրիստոնեություն
քարոզող
առաքյալները, Գրիգոր
Լուսավորիչը և,
հավանաբար,
Արծրունյաց
տան
եպիսկոպոսները։
Սուրբ
Խաչ եկեղեցին
հարուստ է
կենդանական քանդակներով։
Դրանց մի մասը
կազմում է
երրորդ գոտին
(11-րդ շարք)։ Առյուծի, հովազի, արջի, քարայծի, եղջերուի և
այլ
կենդանիների
միմյանցից
հեռու բարձրաքանդակները
գրեթե եռաչափ
են։ Ավելի վեր
(14-րդ շարք)
խաղողի
չընդհատվող
որթագալարն է,
որի շիվերի
օղակներում
պատկերված են
աշխարհիկ կյանքի
տեսարաններ՝
այգու
մշակում,
բերքահավաք,
գինու
պատրաստում,
պայքար բերքը
հափշտակող
վայրի
կենդանիների
դեմ, թատերախաղի
առանձին
դրվագներ են։
Գոտու արևելյան
ճակատամասում
ներկայացված
է խնջույքի
տեսարան,
կենտրոնում
նստած է Գագիկ
արքան, որի
երկու
կողմերում
կանգնած են
երիտասարդ
իշխաններ։
Խաչաթևերի և
ճակտոնապատերի
քիվերի տակ ձգվում
է
տոհմանշաններ,
զինանշաններ
և կենդանիների
վազքի
տեսարաններ
պատկերող
զարդագոտին։
Արևմտյան թևի
քիվի տակ
տեղադրված են
մարդկային
դիմաքանդակներ,
որոնք,
հավանաբար, ներկայացնում
են տաճարի
շինարարությանն
օժանդակած
իշխաններին և
նրանց
կանանց։
Թմբուկի քիվի
վրա ձգվում է
վեցերորդ
գոտին։ Ի
հակադրություն
ստատիկ
քանդակների,
այս վերջին
երկու գոտիներում
արտակարգ
դինամիկայով
է
կերպավորված սարսափահար
եղնիկների,
քարայծերի ու
եղջերուների
փախուստը
առյուծների
ու հովազների կատաղի
հետապնդումից։
·

·

·

·

·

·

·

Որմնանկարներ
Ենթադրվում
է, որ
եկեղեցու
որմնանկարները
արվել են
ճարտարապետ և
քանդակագործ
Մանուելի
անմիջական
ղեկավարության
տակ[3]։
Աղթամարն այն
եզակի
կառույցներից
է, որտեղ որմնանկարները
համեմատաբար
ամբողջական են
պահպանվել և
հնարավորություն
են ընձեռնում
ընդհանուր
կարծիք
կազմել այդ
դարաշրջանի
գեղարվեստի և
ոճական
հատկությունների
մասին Պահպանվել
է
որմնանկարների
2 շերտ։
Ենթադրվում
է, որ
գմբեթում
պատկերված է
եղել Խաչ կամ
«Խաչի
փառաբանումը»:
Թմբուկի
պատերին Ադամի
և Եվայի
ամբողջ
պատմությունն
է։ Պատերի
ցածրադիր
մասերը
շրջառում են
որմնանկարների
երեք գոտի՝
հաջորդաբար
պատկերելով
Քրիստոսի
վարքաբանական
տեսարանները։
Հատկանշանական
է այն, որ
որմնանկարենրի
հաջորդականությունը
տարբերվում է
բյուզանդականից
։
Որմնանկարները
ոճով մի
կողմից
առնչվում են վաղ
միջնադարյան
հայկական
որմնանկարչությանը
(Արուճ, Լմբատավանք ևն),
մյուս
կողմից՝ IX– XI դարերի
արվեստի
բոլոր
ճյուղերն
ընդգրկած գեղարվեստական
նոր
ուղղությանը։
Որմնանկարները
մասամբ եղ։
·

·

·

·

Վերանորոգում

2007 թվականին
Թուրքիայի կառավարության
որոշմամբ
եկեղեցին
վերանորոգվել
է: 2010 թվականի սեպտեմբերի
19-ին, 95 տարվա
ընդմիջումից
հետո,
եկեղեցում
տեղի է
ունեցել
պատարագ[6],
իսկ սեպտեմբերի
30-ի գիշերը
մինչև հոկտեմբերի
1-ը
եկեղեցու վրա
դրվել է խաչ:
Մինչ այդ
Թուրքական
կառավարությունը
հրաժարվել էր
խաչ տեղադրել
եկեղեցու
գմբեթի վրա,
որի պատճառով
ողջ աշխարհի
հայությունը
բողոքի ցույց
էր կազմակերպել:
Եկեղեցին սկսել
է գործել
որպես թանգարան:
2013 թվականի սեպտեմբերի
8-ին
եկեղեցում
կնքվել են 6
անձինք, այդ
թվում և մի
նորածին։
Կնքելու
արարողությունն
իրականացրել
է Արամ
Աթեսյան
եպիսկոպոսը:
Աշխագրական
դիրքի
շնորհիվ
եկեղեցին
համամատաբար
լավ է
պահպանվել։
Հայկական
ճարտարապետության
առաջատար
մասնագետներից
մեկը՝ Սամվել
Կարապետյանը,
նշում է, որ
եկեղեցու վերանորոգումն
իրականացել է
բարձր
մակարդակով,
չնայած որ
ուրիշ
մասնագետներ
աննշան թերություններ
են նշում:
Կարգավիճակը
Թուրքիայում՝
ըստ
միջազգային
իրավունքի[

Սուրբ Խաչ
եկեղեցին 2018
թվականի
օգոստոս ամսին։
Աղթամարի
սբ. Խաչ
եկեղեցու
շենքի
նորոգման վերաբերյալ
տարակարծություններ
շատ են եղել։
Ոմանք
նույնիսկ
փորձել են այդ
փաստը ներկայացնել
որպես
«Թուրքիայի բարի
կամքի
դրսևորում»: Թուրքիայի Հանրապետության
տիրույթում,
ինչպես նաև Թուրքիայի
կողմից
վերահսկվող
տարածքներում,
գտնվող
հայկական
հազարավոր
հուշարձանների,
այդ թվում՝
Աղթամարի
սուրբ Խաչ
եկեղեցու կարգավիճակը
և դրանց
նկատմամբ
Թուրքիայի
պարտավորությունները
հստակեցված
են միջազգային
օրենքով և
ամրագրված են
միջպետական
փաստաթղթերում։
Թուրքիայի
Հանրապետության,
որպես
միջազգային
իրավունքի
սուբյեկտի
ճանաչումը,
բխում է Լոզանի
պայմանագրի
1-ին մասի
հոդված 1-ից։
Նույն պայմանագրի
37-44 հոդվածներն
ամբողջովին
նվիրված են
Թուրքիայում
ազգային
փոքրամասնությունների
պաշտպանությանը,
նրանց
ինքնության
ու ժառանգության
պահպանմանը:
Պայմանագրի
40-րդ հոդվածով
Թուրքիայի
կամ նրա
կողմից
վերահսկվող
տարածքների
փոքրամասնություննեին
տրվել է
կրոնական
հաստատություններ
հիմնելու, գործածելու
և
վերահսկելու
իրավունք։
Իսկ Լոզանի
պայմանագրի
42-րդ հոդվածի
3-րդ մասով «Թուրքական
կառավարությունը
պարտավորվել
է լիակատար
պահպանության
տակ առնել եկեղեցիները, սինագոգները,
գերեզմաններն
ու նշյալ
փոքրամասնությունների
այլ կրոնական
հաստատությունները»:
Բնականաբար «լիակատար
պահպանությունն»
ներառում է ոչ
միայն
եկեղեցիները
չքանդելն ու
չավիրելը, այլև
դրանց
ամրացումն
ու անվտանգությունը:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Աղթամար_սուրբ_խաչ.docx

alt: Սուրբ Խաչ եկեղեցի ( Աղթամար ] Սուրբ Խաչ եկեղեցի Աղթամար կղզին , որտեղ գտնվում է Սուրբ Խաչ եկեղեցին Հիմնական տվյալներ Տեսակ վանք և մայր տաճար…

alt: Wikimedia | © OpenStreetMap

alt: XIX դարում Աղթամարյան կաթողիկոսարանն ուներ 2 թեմ՝ 302 եկեղեցիներով և 58 վանքերով։ 1895 թվականին թեմերն անցան Հայկական եկեղեցու պատրիարքության իրավասության տակ։ Վանական համալիրն ամայացավ 1915…

alt: XVIII դարում եկեղեցու արևմտյան կողմում կառուցվել է չորս սյունանոց գավիթը : Եկեղեցուց հարավ-արևելք գտնվում է

alt: Սուրբ Խաչ եկեղեցին հարուստ է կենդանական քանդակներով։ Դրանց մի մասը կազմում է երրորդ գոտին (11-րդ շարք)։ Առյուծի , հովազի , արջի , քարայծի , եղջերուի…

alt: · · · · Որմնանկարներ Ենթադրվում է, որ եկեղեցու որմնանկարները արվել են ճարտարապետ և քանդակագործ Մանուելի անմիջական ղեկավարության տակ [3] ։ Աղթամարն այն եզակի կառույցներից…

alt: IX – XI դարերի արվեստի բոլոր ճյուղերն ընդգրկած գեղարվեստական նոր ուղղությանը։ Որմնանկարները մասամբ եղ։ · · ·

alt: · Վերանորոգում 2007 թվականին Թուրքիայի կառավարության որոշմամբ եկեղեցին վերանորոգվել է: 2010 թվականի սեպտեմբերի 19 -ին, 95 տարվա ընդմիջումից հետո, եկեղեցում տեղի է ունեցել պատարագ [6]…

alt: Սուրբ Խաչ եկեղեցին 2018 թվականի օգոստոս ամսին։ Աղթամարի սբ. Խաչ եկեղեցու շենքի նորոգման վերաբերյալ տարակարծություններ շատ են եղել։ Ոմանք նույնիսկ փորձել են այդ փաստը ներկայացնել…

title: Աղթամարի Սուրբ խաչ եկեղեցի /123


extracted_text:
Урок русского языка 6а_______6б______ Шедогубова Е.А.
Тема: Разряды имён числительных по значению

Цели
  для ученика:

1.      Уметь
  различать количественные и порядковые числительные;
2.      Закрепить
  навык определения разрядов по значению числительных;
3.
  Уметь отличать числительные от других частей речи;
4.
  Употреблять числительные в речи
5.
  Совершенствовать устную и письменную
  речь;
6.
  Воспитывать толерантность к чужому
  мнению и личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Цели для учителя:

Образовательные:
- дать представление о  количественных и порядковых числительных;;

- закрепить у обучающихся навык определения разрядов по
  значению числительных,;
- совершенствовать умения отличать имена числительные от
  других частей речи;
- развивать умения употреблять числительные в речи;
Развивающие:
- способствовать развитию
  навыков
  самоконтроля, самооценки учебной деятельности учащихся;
- способствовать развитию внимания, наблюдательности,
  умению анализировать
  информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для участия
  в диалоге;
- содействовать формированию осознанного интереса к изучению
  русского языка;
- развивать устную и письменную речь;
- развивать внимательность на занятиях, при выполнении
  заданий;
- развивать внимательное отношение к тексту как
  необходимому условию выявления значения слова.
Воспитательные:
 - формировать
  коммуникативные навыки у уч-ся;
- воспитывать внимательность и уважение к чужому мнению и
  самостоятельность;
- вырабатывать устойчивый интерес к изучению языка;
- воспитывать любовь к родному языку.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: словесно-дедуктивный, частично-поисковый,
  практически-индивидуальный, объяснительно-индивидуальный.

Ход урока

Организационный этап

Актуализация
  знаний

- Минутка
  орфографии стр.38
- Опрос
  на знание правила

Постановка
  учебной задачи

- Сегодня мы продолжаем  разговор о
  числительных.
    - Какую роль играют числительные в нашей жизни?
Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в
  магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят
  учится в нашей школе. Цифра  «расскажет» о том, что в
  Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить
  птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой
  рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн
  планктона, а всего лишь одна капля нефти делает непригодной для питья 25
  литров воды.
          Цифры играют огромную роль в нашей
  жизни.
В русском языке мы встречаемся с числительными. Числительное – это
  самостоятельная часть речи, к которой относятся слова, обозначающие
 ● числа (дважды два – четыре),
 ● количество предметов (четыре стола) или
 ● порядок предметов при счете (пятый дом)
и отвечающие на вопросы сколько?, который?
С точки зрения значения и грамматических признаков числительные
  принято делить на группы, или разряды.
Числительные
  делятся на количественные и порядковые.

Решение учебной задачи

Эвристическая беседа
-выполнение упр.376 (устно)
Проанализируйте таблицу, сформулируйте правило о разрядах по
  значению имен числительных
- выполнение упр. 377 (записать предложение, определить разряд,
  указать морфологические признаки)
- правописание числительных  стр. 40-41
Проанализируйте упр.383 и сформулируйте правило правописания
  ь в числительных

Первичное
  закрепление

 Работа над упражнениями в
  учебнике
- упр. 381 письменно
-упр. 382 письменно
-упр. 384письменно

Динамическая
  пауза

Рефлексия.
  Оценка

-Оцените, пожалуйста, наш урок,
  свою работу на уроке
-Мой одноклассник работал
  сегодня на ….

Домашнее
  задание

§53, упр. 380

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 Разряды  числ.doc

alt: Урок русского языка 6а_______6б______

alt: Цифра «расскажет» о том, что в

title: Конспект урока по теме: "Разряды числительных" 6 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»

Утверждаю:

Директор
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №4»

                  _____________Н. Н. Лощинина
«30»
августа 2021 г
Приказ от «84-О»
30.08.2021 г

Рабочая
программа
по
окружающему миру
3
«С» класс

Составитель
Степанян Ариадна
Сергеевна
учитель начальных
классов,
высшей
квалификационной категории

2021 год
Данная рабочая программа по окружающему
миру для 3 класса соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и разработана на
основе:
-
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
-Учебного
плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
-
Авторской рабочей программы курса «А.А.  Плешакова УМК "Школа России", 3
класс. программы для начальной школы 1-4 классов, издательство
«Просвещение»

На изучение учебного предмета в 3 классе
предусмотрено 66 ч, из расчета – 2 ч в неделю.
Изучение учебного предмета базируется на УМК «Школа
России» учебник «Окружающий мир» (автор А.А.  Плешакова) 3 класс М: «Просвещение», 2017 г.,

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ественный
 вкластижение
личностных результатов начального образования, а
именно:
1) формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою  Родину,  российский  народ  и  историю
 России,  осознание  своей  этнической  и
национальной  принадлежности;  формирование  ценностей  многонационального
российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических  ценностных
ориентации;
2)  формирование  целостного,
социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его
органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному
 мнению,  истории  и  культуре
других народов;
Освоение  курса  «Окружающий  мир»  вносит  существенный  вклад  в  достижение
личностных результатов начального образования, а
именно:
1) формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою  Родину,  российский  народ  и  историю
 России,  осознание  своей  этнической  и
национальной  принадлежности;  формирование  ценностей  многонационального
российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических  ценностных
ориентации;
2)  формирование  целостного,
социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его
органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному
 мнению,  истории  и  культуре
других народов;
Личностные результаты:
 - овладение основами гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и
любящего её природу и культуру;                                                              -
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
 -
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в
том числе стран зарубежной Европы;                                                                                -
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;                                             -
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на
основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;                                                                                -
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
                  - внутренняя позиция школьника на уровне
осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной
деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла
учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
 -
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению
к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
 -
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,
знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры
городов России и разных стан мира;
 -
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека,
его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
 -
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами,
соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное
отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к
чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;                                                                          -
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах
органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе),правил экологической безопасности в повседневной жизни;
 -
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты:
-
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе
выполнения работы на различных этапах - урока);
 -
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;                                                         -
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
             - планировать свои действия в течение урока;
 -
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;                                                                                -
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
                                 - соотносить выполнение
работы с алгоритмом и результатом;                                                                        -
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
                - в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.                                                                                -
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
 -
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);                                                                                -
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и
схемы для решения учебных задач;                                                                                -
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
 -
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;                                                                                -
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 -
сравнивать объекты по различным признакам;                                                                                -
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота
воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;                                                                                -
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
 -
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
 -
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
 -
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды
в природе, круговорот веществ).
Предметные результаты:
Ученик научится/получит возможность
научиться
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую
Федерацию, Москву – столицу России;
называть субъект Российской
Федерации, в котором находятся город (село), где живут учащиеся;
различать государственные
символы России – флаг, герб, гимн;
называть по именам, отчествам
и фамилиям членов своей семьи;
приводить примеры народов
России;
сравнивать город и село,
городской и сельский дом;
различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
оценивать отношение людей к
окружающему миру;
различать объекты и явления
неживой и живой природы;
находить связи в природе,
между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить
опыты;
измерять температуру воздуха,
воды, тела человека;
определять объекты природы с
помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы,
делить их на группы;
ухаживать за комнатными
растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в
учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в
природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части
экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные
цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные
строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений
культуры и образования;
определять профессии людей по
фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных
профессий;
различать внешнее и внутреннее
строение тела человека;
правильно строить режим дня,
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного
поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные
знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила
противопожарной безопасности;
правильно вести себя при
контактах с незнакомцами;
оценивать характер
взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных
традиций;
соблюдать правила вежливости
при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе
и других общественных местах;
различать стороны горизонта,
обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности
разными способами;
различать формы земной
поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водные объекты,
узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно
показывать на настенной карте;
находить и показывать на
глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и
политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные
страны.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• использовать
при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон
и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации
по
результатам наблюдений и опытов;
• моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение,
соблюдать
правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный
сбор
мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать
первую
помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
•осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Содержание учебного предмета

Тема/количество часов

Виды учебной деятельности

Как
  устроен мир – 6 ч

Знакомиться с разнообразием природы, учиться
  устанавливать связи между живой и неживой природой
Оперировать понятиями: неживая природа,
  живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп
Классифицировать объекты природы
Знакомство
  с влиянием человека на природу, отвечать на вопросы, доказывать, делать
  выводы. Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в
  зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в
  Красную книгу.

Проект
  «Богатства, отданные людям»
Проверочная работа №1 «Природа в опасности!»

Эта
  удивительная природа (18 ч.)

Различать тела, вещества, частицы, проводить
  опыты, наблюдения. Исследовать свойства воздуха, делать выводы. Моделировать
  круговорот воды, проводить наблюдения и делать выводы. Распознавать причины
  загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. Знакомство
  с почвой и её исследование. Распознавать основные свойства почвы, состав
  почвы. Определять наличие разных компонентов. Углубить представление учащихся
  о почве как верхнем плодородном слое земли; выделить основные свойства почвы
  и ее состав, познакомить с процессом образования почвы, обратить внимание на
  нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека. В
  почве. находить взаимосвязь между живой и неживой природой.
Учатся
  формулировать правила друзей природы. Определять причины исчезновения
  животных. Применять экологические правила, которые должны выполнять люди.
Систематизировать знания по разделу, учатся
  работать в группах, делать выводы, оценивать свои знания
Проект «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков
  их приспособленности к распространению ветром, животными».

 Проверочная работа № 2 «Великий
  круговорот жизни»

Мы
  и наше здоровье (10 ч.)

Объяснять, что такое органы и системы органов
  человека, устанавливать связь между их строением и работой. Знакомство с работой кожи, учатся делать
  выводы, оказывать первую помощь при мелких повреждениях кожи.
 Познакомятся с работой опорно-двигательной
  системой, научаться держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.
Знакомство с системой пищеварения,
  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
  правила, анализировать, делать выводы.
Проект
  «Школа кулинаров»
Проверочная работа №3 «Надёжная защита организма»
Проверочная работа №4.

Наша
  безопасность (7 ч)

Знакомиться с разными опасностями, которые
  могут подстерегать в квартире и на улице. Познакомятся с работой
  опорно-двигательной системой, научаться держать правильную осанку,
  анализировать, Знакомство с
  системой пищеварения, понимать необходимость здорового образа жизни и
  соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Проект «Кто нас защищает»
Практическая работа № 5 «Изучение содержания питательных веществ в
  различных продуктах» делать
  выводы.

Чему
  учит экономика (12 ч.)

Знакомиться с разнообразием полезных
  ископаемых, с растениеводством и животноводством, как отраслью сельского
  хозяйства. Знакомство с промышленностью как отраслью экономики. Знакомство с
  экономикой родного края. Познакомить с государственным бюджетом. Научаться
  объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается. Научатся
  устанавливать связи между экономикой и экологией.
Проект «Экономика родного края»
Проверочная работа № 6
  «Экономика и экология.»

Путешествие
  по городам и странам (13 ч.)

Находить на карте города Золотого кольца,
  учатся бережному отношению к памятникам культуры. Находить на карте города и
  приводить примеры их достопримечательностей. Рассказывать о стране по
  политической и физической картам мира, ценить памятники истории и культуры и
  бережному отношению к ним.
Проект «Музей
  путешествий».
Проверочная работа № 4.

Тематическое
планирование

№ раздела

Наименование
  разделов и тем

Количество часов

Проекты

Практические
  работы

1.

Как
  устроен мир.

6

1

1

2.

Эта
  удивительная природа

18

1

1

3.

Мы
  и наше здоровье

10

1

2

4.

Наша
  безопасность

7

1

1

5.

Чему
  учит экономика

12

1

1

6.

Путешествие
  по городам и странам

13

1

1

Итого:

66

6

7

Календарно-тематическое
планирование

№ урока

Наименование
  разделов и тем

Плановые сроки

Фактические сроки

  Как устроен мир. – 6 ч

1.

Природа

03.09

2.

Человек

06.09

3.

Проект «Богатства, отданные людям»

10.09

4.

Общество

13.09

5.

Что такое экология

17.09

6.

Природа в опасности!
Проверочная работа №1.

20.09

  Эта удивительная природа - 18 ч

7.

Тела, вещества, частицы

24.09

8.

Разнообразие веществ.

27.09

9.

Воздух и его охрана.

01.10

10.

Вода.

11.10

11.

Превращения и круговорот воды.

15.10

12.

Берегите воду!

18.10

13.

Как разрушаются камни

22.10

14.

Что такое почва

25.10

15.

Разнообразие растений. Тест

29.10

16.

Солнце, растения и мы с вами.

01.11

17.

Размножение и развитие растений.

05.11

18.

Охрана растений

08.11

19.

Разнообразие животных

12.11

20.

Кто что ест?
Проект «Разнообразие природы родного
  края»

22.11

21.

Размножение и развитие животных.

26.11

22.

Охрана животных.

29.11

23.

В царстве грибов.

03.12

24.

Великий круговорот
  жизни.                                           Проверочная работа № 2

06.12

  Мы и наше здоровье – 10 ч

25.

Организм человека.

10.12

26.

Органы чувств.

13.12

27.

Надёжная защита организма. Проверочная работа №3.

17.12

28.

Опора тела и движение

20.12

29.

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

24.12

30.

Дыхание и кровообращение. Тест

27.12

31.

Умей предупреждать болезни

10.01

32.

Здоровый образ жизни.

14.01

33.

Проверим себя и оценим свои достижения за
  первое полугодие. Проверочная
  работа № 4.

17.01

34.

Презентация проектов «Богатства, отданные
  людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

21.01

  Наша безопасность – 7 ч

35.

Огонь, вода и газ.

24.01

36.

Чтобы путь был счастливым.

28.01

37.

Дорожные знаки.

31.01

38.

Проект «Кто нас защищает»

04.02

39.

Опасные места.

07.02

40.

Природа и наша безопасность.

11.02

41.

Экологическая безопасность. Проверочная работа №5

14.02

  Чему учит экономика – 12 ч

42.

Для чего нужна экономика.

18.02

43.

Природные богатства и труд людей – основа
  экономики

28.02

44.

Полезные ископаемые.

04.03

45.

Растениеводство.

07.03

46.

Животноводство.

11.03

47.

Какая бывает промышленность.

14.03

48.

Проект «Экономика родного края»

18.03

49.

Что такое деньги.

21.03

50.

Государственный
  бюджет

25.03

51.

Семейный бюджет. Тест

28.03

52.

Экономика
  и экология.

01.04

53.

Экономика и экология.
Проверочная работа № 6

11.04

  Путешествие по городам и странам – 13 ч

54.

Золотое
  кольцо России.

15.04

55.

Золотое
  кольцо России.

18.04

56.

Проект «Музей путешествий».

22.04

57.

Наши
  ближайшие соседи.

25.04

58.

На
  севере Европы.

29.04

59.

Что
  такое Бенилюкс?

02.05

60.

В
  центре Европы. Тест

06.05

61.

Путешествие
  по Франции и Великобритании.

09.05

62.

Путешествие
  по Франции и Великобритании.

13.05

63.

На
  юге Европы.

16.05

64.

По
  знаменитым местам мира.

20.05

65.

Проверим себя и оценим свои достижения за
  второе полугодие. Проверочная
  работа №7

23.05

66.

Презентация
  проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края». Повторение и
  закрепление пройденного.

27.05

Согласовано:
Согласовано:
                                                                                на
заседании ШМО                                                            зам.
директора по УВР
учителей
начальных классов                                             ____________
/Солдатенкова Н. М./
Протокол №
1                                                                      от « 30
»  августа  2021 г.,
от «30» августа.2021 г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: окружающий мир.docx

alt: Метапредметные результаты: - понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; - сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных…

alt: Обучающийся научится: находить на карте

alt: Содержание учебного предмета

alt: Мы и наше здоровье (10 ч.)

alt: Наименование разделов и тем

alt: Наша безопасность – 7 ч 35

intro: Рабочая программа по окружающему миру А. А. Плешакова для 3 класса. Школа России

title: Рабочая программа по окружающему миру  для 3 класса


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   25.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 849.docx

title: К уроку физики