extracted_text:
Сценарий общешкольного конкурса чтецов
  стихотворений о войне
 «Потомки, память сохраним о тех, кто
  Мир отвоевал»,
посвященного празднованию Дня Победы в
  Великой Отечественной войне

Авторы – составители: Чубаева
Наталья Николаевна, воспитатель, Дедова Светлана Викторовна, воспитатель МОУ
«С(К)ОШИ №4» города Магнитогорска
Место
проведения: актовый зал учебного корпуса основной
школы
Возрастная
категория участников конкурса: обучающиеся 3-4 классов
Цель: содействие
развитию творческого и интеллектуального потенциала обучающихся с ОВЗ,
формированию их нравственных, гражданско-патриотических позиций через обращение
к лучшим текстам классической и современной русской поэзии.
Задачи:
·
вызвать
интерес обучающихся к классической и современной художественной литературе,
искусству устной публичной речи; расширить знания  участников Конкурса о поэтах
военных лет и их произведениях;
·
способствовать
развитию речевых способностей учащихся в работе над чтением и декламацией
литературных текстов;
·
способствовать
развитию художественных и артистических дарований участников в процессе
прочтения стихотворений наизусть
Техническое
сопровождение мероприятия: компьютер, мультимедийный проектор,
экран для показа презентации.
Мультимедийное
сопровождение мероприятия: мультимедийная презентация, созданная
в приложении Microsoft PowerPoint 2010
Музыкальное
сопровождение мероприятия: музыкальные композиции
военных лет, современные песни, посвящённые Дню Победы

Ход конкурса
Звучат музыкальные композиции военных лет,
современные песни, посвящённые Дню Победы: «22 июня, ровно в 4 часа», «Хотят ли
русские войны»,  «Прощание славянки», «Давным-давно была война». Дети
собираются в зале.
Голос диктора:
Школа, внимание! На исполнение песни «Бессмертный полк» прошу всех встать!
Хор обучающихся 3 и 4 классов исполняют
песню «Бессмертный полк»: https://yandex.ru/video/preview/?text=клип%20бессмертный%20полк%20газманов%20на%20ютьюбе&path=wizard&parent-reqid=1620535642492181-1495969765219476042900103-production-app-host-man-web-yp-293&wiz_type=vital&filmId=13436738428204022781
Слова песни:  https://darktexts.ru/61327-oleg-gazmanov-bessmertnyy-polk.html.  Выходят ведущие.
Ведущий
1: Добрый
день, дорогие ребята… Уважаемые коллеги!
Ведущий
2: Всё
дальше в прошлое уходят годы страшной войны. Но подвиг людей, вставших на
защиту Отечества, продолжает жить в памяти русского народа.
Ведущий
1: Ежегодно
в мае наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев и
славит тех, кто ещё с нами.
Ведущий
2: Сегодня
мы проводим конкурс чтецов,  посвящённый 76-годовщине со дня Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг., который назвали «Потомки, память сохраним о
тех, кто Мир отвоевал». И проводим в несколько необычной форме – форме Устного
Журнала.
Ведущий
1: Сейчас
в этом зале прозвучат стихотворения военных лет в исполнении лучших чтецов
среди 3 (4) классов. А оценивать выступление участников будет наше компетентное
жюри.
1.
____________________________________________________

2.
____________________________________________________

3.
____________________________________________________
Ведущий
2: Жюри
представлены, участники готовы. И мы открываем первую страницу нашего устного
журнала «Сороковые – роковые».
22 июня 1941 года был выходной день. Страна
росла. Трудилась неустанно.
Сил набиралась мирная страна, и вдруг –
тревожный голос Левитана….
Видео «Сообщение Левитана о начале войны»:
https://www.youtube.com/watch?v=ZAtRykr2vkg
Ведущий 1: Великая
Отечественная война 1941-1945 гг. длилась 1418 дней и ночей. Эта трагедия
затронула душу каждого гражданина СССР, не обошла ни одну семью. За годы
Великой Отечественной войны погибло более 27 миллионов человек. Победа
досталась тяжелой ценой. Ценой человеческих жизней.
На сцену приглашаются участники  номинации
«Сороковые роковые» из 4 «В»  и «Г» классов.

Поддержим самых первых участников
аплодисментами. А сейчас на эту сцену  приглашаем  Землянского Егора с песней
«Война».
Ведущий 2:
Спасибо Егору за исполнение песни… И мы переходим к следующей странице нашего
журнала «Война и дети». Дети… Они не могли воевать… Но так же как и все
жители страны испытали на себе все тяготы войны, некоторые из них были
заключены в лагеря смерти, другие прошли через сильный голод и нехватку
элементарных продуктов и предметов первой необходимости.
На сцену приглашаются участники – ребята
из 4 «Д» класса, заявившиеся в номинации «Война и дети».
Выступление со стихотворением С.Я. Маршака
«Мальчик из села Поповки».
Аплодисменты нашим участникам за отличное
выступление.
Ведущий 1:
Чуть повзрослев, дети шли на заводы, фабрики. Причем работали на ровне со
взрослыми, получая за это скудный поек. Самым сложным периодом в
жизни взрослых и ребёнка на войне – это Блокада Ленинграда. Это то событие,
когда очень долгое время все люди, в том числе, и дети, находились в окружении
немецкой армии. На сцену приглашается ученица 8 «Б» класса Козубцева Виолетта с
музыкальной композицией «Белые панамки».
Спасибо за душевное исполнение песни.
Ведущий 2: Путь
к Победе был долгим и трудным. Каждый день войны - это кровь и смерть, боль и
горечь утрат, радость больших и малых побед, бесстрашие и доблесть героев. И
следующая страничка нашего журнала «О героях былых времен». Внимание на экран.
Видео «От героев былых времён»:
https://yandex.ru/video/preview/?text=о%20героях%20былых%20времен%20песня%20слушать&path=wizard&parent-reqid=1620723839959245-1740010186748353282400129-production-app-host-man-web-yp-97&wiz_type=vital&filmId=13207337924410288393
Великая Отечественная война самая народная
и поистине самая священная из войн на Земле, навсегда останется великим уроком
человеческого мужества. На сцену приглашаются участники в номинации «О героях
былых времен» из 4 «Е» класса, приготовиться участнику из 4 «А» класса. Спасибо
4 «Е» классу. И слово 4 «А» классу.
Ведущий 1: Память…
Из нее никогда не должны стереться события тех страшных лет. Никогда… Минутой
молчания… Склонитесь. И молод и стар… В честь тех, кто за счастье. Кто жизнь
ради жизни отдал.
Школа, внимание. Объявляется минута
молчания. Прошу всех встать.
Видео «Минута Молчания»: https://www.youtube.com/watch?v=NdwFDz5TIgw
Прошу
садиться.
Ведущий
2:

Школьники
сегодня о войне
Пели
песни и стихи читали
В
небольшом уютном школьном зале,
В
необыкновенной тишине.
Пусть
не будет войны никогда,
Это
всё, что для Счастья нам надо,
Пусть
летят, словно птицы года
Без
смертей тех, кто с нами был рядом.
Пусть
не будет кровавых боёв,
Ни
к чему нам сражения злые,
Только
каждый сразиться готов
Защищая
свой дом и Россию.
Ведущий
2:
Дорогие ребята, подошёл к логическому завершению наш конкурс чтецов
стихотворений. Попрошу жюри подвести итоги и озвучить победителей.
Выступление членов жюри. Подведение итогов
конкурса.
Я думаю, что наша встреча сегодня  оставит
след в душе каждого из присутствующих здесь ребят. Но мы не прощаемся с вами, а
говорим Вам:
Ведущие 1 и 2: «До свидания!»

Используемые источники:
1.      «О
подвиге. О доблести. О славе.» [Элетронный ресурс]: Сборник сценариев,
посвященных празднованию 65-летия Великой Победы / МУ «ЦБС г. Белово»,
Центральная детская библиотека. - Белово, 2010. – 40 с. Режим доступа: http://библиотеки.кемеровские.рф/downloads/metodist_206.pdf
2.
С.Г.
Ковалева, О.М. Иванова, Н.Ю. Баталева, Е.В. Стрелецкая, В.В. Крылов.
Внеклассная работа как средство повышения компетентности учащихся. -
Санкт-Петербург, 2011.
3.
Сборник
сценариев мероприятий, посвящённых 65-летию Победы в Великой Отечественной
войне 1941-1945 годов. – Тюмень: Издательский дом Принт – Терра», 2010.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий конкурса чтецов 4 классы.docx

intro: Представлен сценарий конкурса чтецов стихотворений о Победе в ВОВ

tags: внеклассное мероприятие


extracted_text:
ГОУ
ЛНР «Новодарьевская школа им. В.Д.Луганского»

ВОЙНА ВОШЛА
В МАЛЬЧИШЕСТВО МОЁ

Разработка мероприятия
 для
учащихся 10 класса

классного
руководителя
Купрюшиной
Натальи Михайловны

2020
Тема: «Война вошла в
мальчишество моё».
Цель: познакомить детей
с юными героями – пионерами Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Задачи:
·
осветить героические страницы нашей истории,
боевые подвиги детей-героев ВОВ;
·
рассказать о подвигах пионеров-героев во имя Победы, о
событиях, свидетельствующих о большом вкладе всех народов в победу над
гитлеровской коалицией во второй мировой войне;
·
показать
важную роль детей и подростков в приближении Дня Победы;
·
воспитывать
гордость за своих сверстников в годы войны;
·
воспитание
патриотизма, любви к Родине, к своему народу.
1.Вступительная беседа.
Учитель: Дорогие ребята,
сегодня мы посвятим наше мероприятие теме «Война вошла в мальчишество моё», а
именно пионерам-героям Великой Отечественной войны.

·
Что
вы знаете о Великой Отечественной войне?
·
Когда
началась и когда закончилась Великая Отечественная война?
·
Когда
люди нашей страны празднуют День Победы?

Сегодняшнее
занятие мне хочется начать словами Роберта Рождественского:
Не
щадя себя в огне войны,
Не
жалея сил во имя Родины,
Дети
героической страны
Были
настоящими героями.

Рассказ учителя:

До
войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали
старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали
только родные, одноклассники да друзья.
Пришел
час – они  показали, каким огромным  может  стать маленькое  детское  сердце,
когда разгорается  в  нем  священная любовь  к  родине  и  ненависть  к  ее
врагам.

1. Пантелеева Анастасия.
В Вов участвовало свыше 20 000 детей.

"Дети
Великой Отечественной войны"– так называют этих героев. И дело здесь не
только в дате рождения. Их воспитала война. "Сыновья
полка", пионеры-герои - они сражались и гибли наравне с взрослыми. Война отучила
детей плакать.
В военные годы очень рано взрослели дети.
Они вместе с женщинами и стариками работали на заводах, в полях.
Вместе с  взрослыми сражались в партизанских
отрядах дети.
В лагерях смерти детей заставляли
выполнять непосильную работу, производили над ними медицинские опыты.
Они порой делали то, что не под силу было
сильным мужчинам. Они совершили истинный подвиг. И мы не можем не вспомнить
имена юных патриотов, героев-антифашистов.

Наш разговор с вами будет похож на перелистывание
страниц большой книги «Войной украденное детство», на которых мы
увидим, какой страшный свой след оставила война не только на истерзанной земле,
но и в душах детей, след, который не сотрет время.  Перелистывая страницы
и слушая рассказы попробуйте поставить себя на место этих героев – хватило
бы у вас силы духа и мужества вынести то, что вынесли они?
Ещё совсем недавно о юных героях мог
рассказать любой пионер Советского Союза.  Мальчишки и девчонки, изучали
героическое прошлое страны и гордились им. В 90-е годы отношение к истории
изменилось не в лучшую сторону, однако в начале века интерес современной
молодёжи к истории страны, к подвигу советского народа в годы Великой Отечественной
войны вновь появился. Появилось понимание, что есть преемственность поколений,
и она должна продолжаться. Вот и сегодня мы вспомним юных героев Великой
Отечественной войны.

2. Деревянко Алина.

Конечно же, мы не можем сегодня вспомнить всех, но мы
должны понять, что они – это олицетворения всего героического детства,
воплощение великого недетского героизма, которое помогло нам воевать, бороться
и победить.
И один из них -- Герой Вов – Витя Хоменко.
Свой
героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошел в подпольной
организации "Николаевский центр". …В школе по немецкому у Вити было
"отлично", и подпольщики поручили пионеру устроиться в офицерскую
столовую. Он мыл посуду, случалось, обслуживал офицеров в зале и прислушивался
к их разговорам. В пьяных спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень
интересовали "Николаевский центр". Быстрого, смышленого мальчишку
офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре и вовсе сделали посыльным при
штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты первыми читали
подпольщики на явке… Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание перейти линию
фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского
движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути.
Вернувшись в Николаев, ребята доставили подпольщикам радиопередатчик,
взрывчатку, оружие. И снова борьба без страха и колебания.

5 декабря 1942 года были схвачены фашистами и казнены десять подпольщиков.
Среди них  мальчик  -  Витя Хоменко. Он  жил  героем и
погиб как герой.   Несмотря на самые страшные пытки, Витя не выдал
врагам расположенные партизанские базы, свои пароли и связи.

        Витя Хоменко посмертно удостоен ордена
Отечественной войны I степени.

В Николаеве в Пионерском сквере Вите Хоменко и Шуре Коберу  поставлен
памятник, построенный на средства, собранные школьниками. Их именами названы
улицы Николаева и Одессы.
Имя
Вити Хоменко носит школа, в которой он учился.

3. Головко Виктория.
Валя Котик—герой Советского Союза, который к началу
войны перешёл только в 6 класс, ему едва исполнилось 11 лет. Когда
город оккупировали немцы, попытка эвакуироваться из города не увенчалась
успехом. Немцы перерезали дорогу, пришлось возвращаться в город. На новые
немецкие порядки пионер ответил своим сопротивлением: он собирал листовки,
которые сбрасывали советские самолёты, расклеивал их по городу, рисовал и
расклеивал карикатуры на гитлеровцев. Скоро его вычислили. К счастью, это были
подпольщики, и уже вскоре Валя вместе со своим братом и друзьями начал помогать
партизанам. Начинали пионеры с того, что в полях, где проходили бои, искали
оставшееся оружие, собирали данные о дислокации вражеских войск, их
численности, местонахождении складов. Однажды Валя через весь город на
стареньком велосипеде перед носом у немцев перевёз ручной пулемёт. Он принимал
участие и в минировании дорог.
К 1943 году Валя Котик стал настоящим
партизаном. Наравне со всеми юный пионер участвовал в налётах на склады и на
гарнизоны фашистов, брал «языков», участвовал в железнодорожных диверсиях.
Именно он нашёл телефонный кабель, по которому осуществлялась связь со ставкой
Гитлера в Варшаве. За время боёв он был дважды ранен. Осенью 1943 г. Валя был в
боевом охранении, он вовремя заметил врага и застрелил немецкого офицера,
подняв тревогу, спас своих товарищей.
Освобождение родного  города стало
его последним боем. Он был смертельно ранен в живот. 17 февраля (почти через
неделю после своего 14-летия) отважный герой скончался. При жизни Валя Котик
был награждён орденами Ленина и Отечественной войны I степени, медалью
«Партизану Отечественной войны» II степени, а посмертно был удостоен звания
Герой Советского Союза.

4. Курсакова Анастасия.
Саша Ковалёв—
юнга-моторист Северного флота, пионер-герой.
В начале Великой Отечественной войны был эвакуирован в
Ярославскую область, а позже, вернулся к месту службы в Архангельск, где
поступил на катер. В 1942 году поступил в Соловецкую школу юнг в роту подготовки
мотористов. После её окончания был распределён на эсминец «Громкий», а после —
на торпедный катер.
Участвовал в 20 боевых операциях Северного флота.
8 мая 1944 года торпедный катер ТК-209, на котором
служил Саша Ковалёв, под командованием А. И. Кисова атаковал группу кораблей
противника, после чего сам подвергся атаке немецкой авиации, в результате
которой осколком снаряда был пробит коллектор двигателя, из которого стала
поступать горячая вода, перемешанная с маслом и бензином. Саша Ковалёв прикрыл пробоину
своим телом, получив сильнейшие ожоги. При этом удалось сохранить ход катера,
мотор не взорвался и было спасено два экипажа торпедных катеров, так как в этот
момент на катере находилась ещё одна команда катерников, подобранная с только
что уничтоженного германской авиацией такого же катера ТКА-217. 9 мая 1944 Саша
Ковалёв погиб в результате взрыва германской фосфорной мины, не разорвавшейся
накануне на катере после бомбардировки его авиацией противника.
Был награждён медалью Ушакова, орденом Красной Звезды
и орденом Отечественной войны 1 степени (посмертно).
5. Коноплёва Елизавета.
Надя
Богданова была простой белорусской девочкой, которой не было и 10 лет, когда
началась война. В 1941 году детский дом, в котором она жила, эвакуировали во
Фрунзе.
Надя же с
несколькими детьми во время одной из остановок сошла с поезда, чтобы
отправиться на фронт. С товарищами ( а это были дети до 14 лет) Надя
присоединилась к белорусским партизанам. В 9 лет Надя стала разведчицей в
партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова. Маленькая, худенькая, она,
прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и
приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами
взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением,
минировала объекты.
В феврале
1942 года (по другим данным — 1943 года) Наде вместе с партизанами-подрывниками
был дан приказ уничтожить железнодорожный мост в Карасево. Когда девочка
заминировала его и возвращалась в отряд, её остановили полицаи. Надя прикинулась
нищенкой, тогда они обыскали её и нашли в её торбочке кусок взрывчатки. Когда
ее стали допрашивать, в этот момент раздался взрыв и мост прямо на глазах у
полицаев взлетел на воздух. Полицаи поняли, что это Надя заминировала его.
Девочку схватили и повезли в гестапо. Там её долго пытали, выжигали на спине
звезду, обливали на морозе ледяной водой, бросали на раскалённую печь. Не
добившись от неё сведений, фашисты выбросили истерзанную окровавленную девочку
на мороз, решив, что она не выживет. Надю подобрали жители села Заналючки,
которые выходили её. Участвовать на войне Надя уже не могла, после пыток она
практически потеряла зрение.
После
окончания Великой Отечественной войны Надю отправили на лечение в Одессу. В
Одессе ей вернул зрение академик Владимир Петрович Филатов. Вернувшись в
Витебск, Надя устроилась работать на завод. Умерла
21 августа 1991 года.

6. Кизименко Анастасия.

6 страница
«Мы гордимся своими
  земляками»

Хотелось бы закончить именно этой страницей. Ведь кто, как не мы, может так много
рассказать об этих юных героях – о молодогвардейцах. Ещё с начальных классов мы
знали их имена, мы знали их в лицо. Мы побывали в музеях г.Краснодона и
г.Ровеньки. Эти места мы посещаем каждый год, и наши сердца неустанно бьются от
волнения и боли. Эти девчонки и мальчишки стали нам родными и близкими, и
кажется, что только вчера они радовались солнцу и ходили в школу, озорничали и
влюблялись, ведь так несправедливо отдать свою юность, свою жизнь…
Какими же были они, эти юноши и девушки, назвавшие себя
молодогвардейцами?

В краснодонское комсомольско-молодежное подполье
входил семьдесят один человек: сорок семь юношей и двадцать четыре девушки.
Самому младшему было четырнадцать лет, а пятидесяти пяти из них никогда не
исполнилось девятнадцати. Самые обыкновенные… Они занимались в школьных
кружках, спортивных секциях, играли на струнных музыкальных инструментах,
писали стихи, многие хорошо рисовали.

Когда
мы слышали, как их изуродованные тела, доставали из шурфа и как пытали этих
героев, вырезая им звезды на груди и спинах, обжигая их ступни, выкалывая их
глаза и отрезая уши, отрубывая кисти рук и вспарывая животы, невольно задаёшь
себе один и тот же вопрос: «Как можно было всё это перенести и не предать, не
сдаться, не смалодушничать!» Чувство гордости за этих ребят переполняют наши
сердца, заставляют их биться сильнее.
Расправы удалось избежать 12 членам организации, войну
пережили лишь восемь. На сегодня в живых никого из них не осталось.

                          Вечная память и низкий поклон всем героям
ВОВ!!!

Учитель .
Закончить наш урок памяти хотелось бы стихотворением
Юрия Воронова «Дети войны».
Дети войны -
И веет холодом,
Дети войны -
И пахнет голодом.

Дети войны -
И дыбом волосы -
На челках детских
Седые полосы.

Земля омыта
Слезами детскими,
Детьми советскими,
И не советскими.
Их кровь алеет,
На плацах маками,
Трава поникла -
Где дети плакали.
Дети войны -
И боль отчаянна!
О, сколько надо им
Минут молчания.
Благодаря подвигам этих детей мы с вами сейчас
спокойно живем и радуемся теплу, свету…Так давайте же почтим память этих героев
МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ… (звук Метронома)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Война вошла в мальчишество моё.doc

alt: ГОУ ЛНР «Новодарьевская школа им

alt: Тема: « Война вошла в мальчишество моё»

title: Разработка классного часа на тему "Война вошла в мальчишество моё".


extracted_text:
Урок английского языка
 «Victory day» (5 класс)

Учебный предмет: английский
язык
Класс: 5
Тема урока: День
Победы
Тип урока: закрепление
пройденного материала
Учитель: Белавина Алина
Николаевна
Цели урока:
практические: активизировать
лексический материал, тренировать навыки диалогической речи, совершенствовать
навыки письменной речи и чтения.
образовательные: расширять знания об
истории своей страны.
развивающие: развивать языковую
догадку, память, познавательную деятельность, внимание, повышать мотивацию к
изучению иностранного языка.
воспитательные: воспитывать
уважение к людям, защищавшим свою Родину, культуру общения в разных видах
речевой деятельности, уважение к культурным традициям родной страны, любовь к
Родине, чувство патриотизма.
1. Организационный момент.
Teacher: Good morning, children! I’ m glad to see you, sit down
please. How are you? Let’s start our lesson.
2. Сообщение темы урока.
Teacher:
Let’s
see the
song (Дети слушают отрывок песни) (Приложение
1)
Teacher:
Tell me please, what this song is about? (Дети сообщают тему урока)
Perfect, you are right. This song is about
Victory Day.
We are going
to celebrate a great holiday soon.
What holiday
is it?
When is Victory day?
Why is it a big holiday in our country?
Is it an important date for the people of our
region? Why?
Which words
are associated with this holiday?
Дети называют слова, и записывают в тетрадь..
3.Фонозарядка
(Приложение 2)
Т:Let′s have a phonetic
drill.
[t]
– great, battle, patriotic;
[d]
– decorate, demonstration;
[v]
– victory, Victory Day, veteran;
[s]
– salute, anniversary, soldier, celebrate;
[p]
– parade, patriotic
Now, let’s find the translation of this
word (Приложение
3)
(На доске написаны слова, в одной колонке английские
– в другой – русские, надо соединить эти слова)
Perfect! Let’s  make a phrase with this
words
Good. Now, let do the crossword.  (Дети
выполняют кроссворд).
(Приложение 4)
4. Активизация и обобщение
лексики по теме «День Победы».
Учитель  предлагает
ученикам вспомнить значение слов по теме.
Проводится
игра.
Дети встают
в круг или в линию. Звучит музыка. Дети под музыку передают конверт. Когда
музыка останавливается, ученик, у которого в этот момент был конверт, достает
из него карточку со словом по теме, читает его, называет русское значение. Если
ученик ошибся, он выбывает из круга, садится на своё место. Таким образом
называются все слова
(Приложение
5).
5. Работа
над чтением текста по теме «День Победы» (Приложение 6)
Задача:
развитие умений поискового чтения с детальным пониманием прочитанного.
Упражнение
нацелено на активизацию употребления лексических единиц.

Very
Good! And the last task. You should read the text and do the task
5.
Домашнее задание.
Your
homework: you  should do mini collage about «Victory Day».
Сделать
страничку в портфолио: мини-коллаж «Victory Day».

Приложение 1
Минусовка День Победы
Приложение 2
[t] – great, battle, patriotic;
[d]
– decorate, demonstration;
[v]
– victory, Victory Day, veteran, War;
[s]
– salute, anniversary, soldier, celebrate;
[p]
– parade, patriotic
Приложение 3

battle

парад

patriotic

праздновать

demonstration;

солдат

victory

годовщина

Victory Day

ветеран

veteran

салют

salute

День
  Пробеды

anniversary

победа

soldier

демонстрация

great

патриотический

celebrate

великий

parade

сражение

Приложение 4

a

n

n

i

v

e

r

s

a

r

y

b

s

c

d

p

a

v

x

z

r

v

n

z

o

s

a

l

u

t

e

b

e

m

q

l

g

r

e

a

t

p

b

t

w

a

r

b

a

t

t

l

e

f

e

v

s

o

l

d

i

e

r

o

h

r

y

c

e

l

e

b

r

a

t

e

a

p

a

t

r

i

o

t

i

c

a

n

Приложение 5
great,
battle, patriotic;
decorate,
demonstration;
victory,
Victory Day, veteran, War;
salute,
anniversary, soldier, celebrate;
parade,
patriotic
Приложение 6
Victory Day
In
Russia and other countries Victory Day, or 9th May, is one of
the great holidays of the year.
In
this year we celebrate the 70th anniversary of Great Victory.
On
Victory Day morning there are meetings and demonstrations of the veterans who
fought in the Great Patriotic War.
We
congratulate all veterans. Flowers and souvenirs are given to those who took
part in the war.
On
that day there are military parades in all big cities of our country.
And
the largest parade takes place on the Red Square in Moscow.
In
the evening we have got a holiday salute and a minute of silence. We remember
all those who did not come back from the war.

Find
in the text and read in English.
1.Во всех
крупных городах страны в этот день проводятся военные парады.
2.В этом
году мы празднуем 70-ю годовщину Великой Победы.
3.Мы
вспоминаем тех, кто не вернулся с войны.
4.В России
День Победы – один из главных праздников года.
5.Вечером
проводятся праздничный салют и Минута молчания.
6.Мы
поздравляем всех ветеранов.

file_name: Белавина Алина Николаевна Урок Победы.docx

alt: Приложение 4 a n n i v e r s a r y b s c d p a v x z r v n…

title: Victory day


extracted_text:
Из опыта реализации дистанционных технологий
обучения в МБОУ СОШ №53 в период пандемии: уроки, инновационные пути решения
проблемы

Удаленное обучение не является инновацией. В
течение длительного времени осуществлялось заочное обучение на уровне высшего
образования. Форма очно-заочного образования, семейного образования реализуется
с помощью дистанционных образовательных технологий в удаленном режиме обучения.
Но почему-то в период пандемии данный вид вызвал тревогу у педагогов, родителей
и детей. Говорить о том, что педагогическая общественность не готова была к
реализации электронного обучения и использования дистанционных образовательных
технологий нельзя. Скорее всего, не готова была родительская общественность,
которая привыкла к модели полной ответственности школы за обучение и воспитание
их детей. Родителям пришлось срочно перестраивать свой налаженный режим отдыха
и работы, создавать условия для электронного образования детей, учиться
контролировать выполнение домашних заданий, сопровождать своего ребенка в
процессе обучения. Было сложно, но дозированное, доступное информирование
родителей позволило преодолеть путь перехода их "из зоны комфорта в зону
ближайшего развития". Пандемия научила нас всех (детей, родителей,
учителей)  ценить то что имеем, к чему привыкли, перестали замечать: друзей,
общение, учителей, коллег, любовь родителей. Мы снова вынуждены учиться
слушать, слышать друг друга.

Рис. 1. Интегративная модель электронного
обучения
и обучения с использованием ДОТ МБОУ СОШ №53
МБОУ
СОШ №53 в течение пяти лет реализует проект «Родительская академия», которая
является не столько площадкой расширения знаний родителей в области педагогики,
права, психологии (возрастной, социальной, общения), сколько площадкой практики
обучения родителей общаться с собственными детьми, обучением сопровождать своих
детей в их школьной жизни и будущей жизни. Поэтому пандемия не смогла оказать
негативное воздействие на хорошо сформированное учительское и родительское
сообщество, которое привыкло совместно решать проблемы, находить компромиссные
решения в любых жизненных и учебных ситуациях. А прием прост: информирование,
площадки обсуждения, совместное принятие решений, общая ответственность за
принятые решения.  Конечно, нельзя говорить о том, что,  все 100% родителей
сразу приняли условия реализации электронного обучения, но убеждение в
необходимости данной формы обучения со стороны педагогов, администрации, активных
родителей, обеспечили принятие данных условий всеми родителями без исключения.

Созданная
модель удаленного обучения  в МБОУ СОШ 53 строится на основе разумности,
информационной доступности, где промежуточному контролю уделяется большое
значение.
Удаленное
обучение МБОУ СОШ 53 представляет собой интеграцию электронного обучения и
обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Педагоги
школы имели опыт успешной реализации в учебном процессе цифровых платформ
Учи.ру, Яндекс.Учебник. Ими активно использовались инфографику, кодирование в
учебной и внеурочной деятельности, интеллектуальных квестах.  Именно эта
база и стала основанием для формирования модели.  Таким образом, на уровне  начального
общего образования  оставили традиционные образовательные ресурсы
платформ: Учи.ру и Яндекс.учебник, учеников основного общего образования
ориентировали на ресурсы Российской электронной школы, собственный  Moodle,
старшеклассникам дополнительно предложили задания с порталов «Решу ОГЭ», «Решу ЕГЭ».
Важным компонентом стал контроль за качеством усвоения и посещаемости со
стороны родителей, педагогов и администрации школы. Для реализации данного
вектора реализации модели использовали вебанкетирование, социальные сети (WhatsApp, Viber, ВКонтакт), электронную почту, телефонную связь, школьный
сайт.
Понимая,
что уровень жизни семей учеников разный, что не все имеют компьютер с
высокоскоростным Интернетом. Педагоги МБОУ СОШ №53 сформировали копилку
методических материалы в виде схем, презентаций, инфографики, банка заданий и
разместили их «Сетевом регионе. Образование». В распечатанном виде выложили
кейсы в бумажном виде на первом этаже школы, чтобы родители могли получить
бумажный вариант кейсов материалов и заданий. Помимо этого, на первом этаже школы
разместили компьютер с данными кейсами, для того чтобы родители  могли взять их
в электронном виде. Еженедельно по пятницам публикуются кейсы в электронном
виде на сайте организации.
Важным
приращением в профессионализме педагогов стало создание собственных простых в
использовании, но универсальных электронных ресурсов, интегрирующих содержание
нескольких предметов.
Первопроходцами
в данном направлении стали учителя истории. Созданные ими авторские
инфографики, презентации, позволяют  погрузиться  в эпоху  через литературу,
быт, живопись. Так на уроках истории при изучении исторических событий 1825
года использовали произведения Александра Сергеевича Пушкина, путешествие по
художественным музеям России. Свои выполненные задания в форме эссе ученики размещают
на сайте под // яучусь.
Универсальным
ресурсом в эффективном электронном обучении , обучении с использованием
дистанционных технологий стал школьный Moodle. На сегодняшний момент он представляет
собой сборник учебных материалов, тестов, видео и аудиоматериалов , заданий
исследовательского и творческого характера по всем предметам на  уровне
основного общего и среднего общего образования. Данный ресурс оптимален, потому
что позволяет разместить в одном месте учебный материал, задания, осуществить
загрузку результатов и обеспечить обратную связь через оценивание с
комментариями для каждого ученика. Тем самым, обеспечить контроль за усвоением
с своевременным регулированием процесса, ориентировав его на оптимальный
уровень образовательных результатов.
Одним
из ключевых направлений модели стало информирование и сопровождение
родительской общественности. Но уже на первой неделе реализации удаленного
обучения столкнулись с тем, что наши родители не могут взаимодействовать с
собственными детьми, не могут должным уровнем контролировать процесс обучения.
Классным руководителям пришлось обучать родителей сопровождать своих детей в
обучении через личные беседы, использование памяток. Большую помощь в этом
процессе оказала памятка для родителя и ученика, которую разработали педагоги
школы в процессе подготовки к введению удаленного обучения, горячая линия со
школьным психологом.
Педагог-психолог
школы помогала выстраивать и корректировать отношения родителей с детьми и
контролировать процесс усвоения через  индивидуальные консультации по Skype.
Вторая
проблема с которой столкнулись все участники образовательного процесса -это
дефицит общения. Чтобы минимизировать этот дефицит классные руководители
ежедневно созваниваются с учениками, ведут странички в социальных сетях, что
позволяет им знать обо всех успехах и неудачах своих учеников. Стало традицией
приветствие каждого ученика классным руководителем голосовым сообщением с
пожеланием хорошего учебного дня. В процессе постоянного общения  классного
руководителя  с родителями выстраиваются оптимальные условия обучения,
достигается эффект результативного обучения. Таким образом, важным результатом
реализации электронного обучения и обучения с использованием дистанционных образовательных
технологий стало индивидуальное сопровождение каждого ученика в процессе
освоения  им образовательной программы. Это позволяет выявлять отклонения и
своевременно их ликвидировать.
Считаем
важным тот факт, чтобы процесс был эффективным, его нужно контролировать и
своевременно регулировать в соответствии с критериями его эффективности.  Для
педагогического коллектива школы стало традицией проведения совещаний, малых
педагогических советов в формате on-line конференций по реализации обучения в
формате дистант в еженедельном режиме. Для этого используем программу Zoom.
 Она позволяет каждому педагогу участвовать в обсуждении проблем,
предлагать решения возникающих проблем, согласовывать решения через голосовое
взаимодействие или чат.
Особое
место в модели удаленного обучения МБОУ СОШ №53 принадлежит школьному
библиотечно-информационному центру. На сайте организации в данном разделе
размещены ссылки на доступ в электронные библиотеки ЛитРес и Президентской
библиотеки. Это тоже возможность получать в полном объеме необходимую
информацию, произведения художественной литературы, читать редкие книги,
создавать цитатные источники с помощью кьаркодирования. Хотелось отметить тот
факт, что это доступно всем участникам образовательного процесса, независимо от
возраста, статуса и места нахождения. Эффективное сопровождение процесса
исследовательской и учебной деятельности осуществляет педагог-библиотекарь
школы.
Данный
подход доказал свою состоятельность и работе с активными родителями и
воспитательной работе. Стали традицией проведение заседаний органов
государственного общественного управления в формате on-line. Это позволяет решать своевременно
возникающие вопросы по реализации электронного обучения, согласование
учебно-методического и программного сопровождения учебного процесса на будущий
учебный год и многое другое.
Проведение тематических классных часов, акций в формате on-line конференций. Классными
руководителями еженедельно проводятся классные часы по культуре общения,
патриотическому, гражданскому воспитанию, духовно-нравственному развитию. Ученики
всех классов МБОУ СОШ №53 приняли активное участие в акциях, посвященных Дню
Победы. А именно, …
Реализация направлений Российского движения школьников ушло
в оn-line формат. Ученики под
руководством классных руководителей участвуют в акциях, конкурсах,
фотовыставках.
Особое
значение в реализации воспитательной работы в удаленной форме играет музей.  Руководитель
школьного музея Рыжиков О.С. открыл
on-line персональную выставку собственных акварелей. В своей on-line экскурсии
он пересказывает рассказы своего деда лейтенанта Степана Рыжикова,
 Рассказы и картины позволяют слушателям погрузиться в атмосферу военного
времени, увидеть его глазами молодого лейтенанта.
Эффективность
удаленного процесса определяется критериями, которые педагогический коллектив
школы определил для себя. По мнению педагогов школы, эффективность процесса
определяется долей обучающихся осваивающих обрпрограмму в дистанционном режиме.
Показатель МБОУ СОШ 53 составляет 100 процентов.  Второй показатель
эффективности процесса - доля педагогов, которые используют авторские
электронные образовательные ресурсы в процессе удаленного обучения. Этот
показатель - 100 процентов. Третий показатель эффективности - удовлетворенность
родителями обучением ребёнка в формате дистант  . Родители понимают и
принимают ситуацию. Считают, что это временное, но необходимое явление.
Приобретенный
опыт по реализации удаленного обучения педагогическим коллективом МБОУ СОШ №53
интересен тем, что имеет свою эффективную интегрированную модель реализации. Данная
модель гибкая, способная своевременно изменяться в соответствии с возникающими
вызовами времени.

file_name: статья -удаленное обучение.docx

alt: Созданная модель удаленного обучения в

intro: ОПЫТ РАБОЫ В РАМКАХ УДАЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

администрации

group: Педагогика

title: иЗ ОПЫТА РАБОТЫ : СИСТЕМА УДАЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ


extracted_text:
План
мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию школьников МБОУ СОШ пгт.
Ярославский на 2021-2022 учебный год
Цель: формирование
личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,
взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Задачи:
·
формирование
интереса к истории русского народа, уважение к памятникам истории Отечества, к
истории малой родины, родного села и истории родной школы;
·
формирование
патриотических чувств и гражданственности на основе исторических ценностей
и роли России в судьбе мира;
·
воспитание
личности гражданина и патриота России, способного встать на защиту
собственных прав, прав другого человека и государственных интересов
страны;
·
предоставление
обучающимся возможностей участия в управлении образовательной
организацией, в деятельности различных творческих и общественных объединений.

№
п/п

Название мероприятия

Дата

Участники

Ответственный

Организация
  совместной работы с Советом ветеранов села

1.

Установление и
  поддержание шефских связей с Советом ветеранов

В течение года

 5-8-е
  классы

Администрация
  школы

2.

Встречи с
  тружениками тыла, ветеранами труда, цикл классных часов, посвященных памятным
  датам ВОв

В течение года

1–9-е
  классы

Заместитель
  директора по ВР, классные руководители

3.

Митинг,
  посвященный Дню Защитника Отечества

Февраль

1–9-е
  классы

Педагог-организатор

Гражданско-патриотическая
  работа в классных коллективах

1.

Проведение
  Уроков мужества

В течение года

1–9-е
  классы

Классные
  руководители

2.

Цикл
  классных часов по теме «День народного единства»

Ноябрь

1–9-е
  классы

Классные
  руководители

3.

Викторина
  «Отечества великие сыны»

Декабрь

5–8-е
  классы

Учителя истории

4.

Заочное
  путешествие «Улицы родного села»

Январь

7-8-е
  классы

Руководитель
  кружка «Хранители традиций»

5.

Классные часы
  военно-патриотической тематики

22.02–26.02

1–9-е
  классы

Классные
  руководители

6.

Игра-путешествие
  «По дорогам военных лет»

22.02–26.02

1–4-е
  классы

Учителя
  начальных классов

7.

Коллективный
  просмотр и обсуждение фильмов о Великой Отечественной войне (1941–1945)

В течение года

5–9-е
  классы

Классные
  руководители

Спортивно-патриотические
  мероприятия

1.

Участие в
  школьных соревнованиях по шашкам

Ноябрь

1-9-е
  классы

Заместитель
  директора по ВР, классные руководители

2.

«Аты-баты, шли
  солдаты» (спортивно-военизированный праздник)

Декабрь

1–4-е
  классы

Классные
  руководители, педагог-организатор

3.

Всероссийские
  спортивные соревнования школьников «Презедентские состязания»

В течение года

2-9
  классы

Учителя физкультуры

4.

Участие в тестировании
  ВФСК ГТО

В течение года

2-9
  классы

Учителя физкультуры

5.

Областной проект
  «Будь здоров!». Участие в соревнованиях «Соколы России!»

Февраль

8
  класс

Классный
  руководитель
Учитель
  ОБЖ, учителя физкультуры

6.

Индивидуальные
  состязания «А, ну-ка, мальчики!»

Февраль

1–4-е
  классы
5-9-е
  классы

Руководитель ШСК

7.

Индивидуальные
  состязания «А, ну-ка, девочки!»

Март

1–4-е
  классы
5-9-е
  классы

Руководитель ШСК

8.

Праздник парада
  войск

Май

5–9-е
  классы

Педагог-организатор,
  учителя физкультуры

9.

КТД «Есть такая
  профессия – Родину защищать»

Февраль

8–9-е
  классы

Педагог-организатор,
  учителя физкультуры

10.

Военно-спортивная
  игра «Зарница»

март

5-9-е
  классы

Руководитель ШСК,
  педагог-организатор, учителя физкультуры

Общешкольные
  конкурсы патриотического направления

1.

Конкурс
  фотографий «Край родной, навек любимый»

Октябрь

1–4-е
  классы

Заместитель
  директора по ВР, учителя начальных классов

2.

Проект
  культурная неделя
КТД
  «Многонациональный наш Тавдинский край»

Ноябрь

1–9-е классы

Заместитель
  директора по ВР, классные руководители

3.

Проект
  «Литературная география» - День Героев Отечества (индивидуальные и групповые
  проекты)

09.12.

5-9-е

Замдиректора по ВР, классные руководители

4.

Проведение
  фестиваля поэзии Н.А.Некрасова (к 200-летию со дня рождения)

Декабрь

4–9-е
  классы

Заместитель
  директора по ВР, учителя русского языка и литературы

5.

Конкурс
  презентаций и видеофильмов «Моя малая родина»

Декабрь

4–9-е классы

Заместитель
  директора по ВР, классные руководители

6.

Викторина
  «Символы России»

Март

5–9-е классы

Учитель истории

7.

Конкурс рисунков
  «Я только слышал о войне»

Апрель

1–9-е классы

Классные
  руководители, учитель изо

8.

Участие в
  городских мероприятиях, акциях, митингах, конкурсах исследовательских работ
  по гражданско-патриотической направленности

В течение
  года

1–9-е классы

Заместитель
  директора по ВР

Взаимодействие
  с семьями обучающихся в процессе патриотического воспитания

1.

Творческие акции,
  посвященные Дням воинской славы

В течение года

Обучающиеся
  1–5-х классов и их родители
Совет
  отцов

Классные
  руководители

2.

Консультации для
  родителей «Растим гражданина и патриота вместе»

В течение года

Родители
  обучающихся 1–9-х классов

Заместитель
  директора по ВР, классные руководители

3.

Проведение
  тематических встреч, круглых столов с представителями различных ведомств и
  общественных организаций по вопросам гражданско-патриотического, правового
  воспитания

В
  течение года

Педагоги, родители
  обучающихся

Администрация

file_name: План мероприятий _Гражданско-патриотическое воспитание_.docx

alt: Учителя начальных классов 7

alt: Проект «Литературная география» -


extracted_text:
Конспект урока по теме: What can you do well?
Учебная цель — Формирование грамматических навыков по теме:
«Наречия образа действия»
Тип урока — урок открытия новых знаний
Формы работы — фронтальная, самостоятельная, работа в парах
Техническое оснащение урока — компьютер, звукозапись,
презентации

Этап урока/Время

Речевые клише

Упражнения

Мотивационный (Организационный)
(1 мин.)

Good morning! I'm glad to see you!

Актуализация знаний (1 мин.)

How are you today?
What is the weather like today?
Do you like such weather?

I'm fine, thanks
It's cold
Yes, I do

Самоконтроль
(6 мин.)

Look at the screen. There are some ex. in a
  presentation. You should translate words on ex.1 and fill in the gaps in
  ex.2/ let'c check!

presentation

Проверка домашнего задания (4 мин.)

Open your ex.books. NowI”ll check your home
  tasks/ That pupils who got 2's have to rewrite the task.

SB ex.3 p.28

Развитие навыков чтения (3 мин.)

Open your SB/ex.1.p.29
At the end...(from the text)
read and tell me which subjects are Susan and
  John good at?
Susan is good at ICT, Maths, Science
John is good at ICT,Maths
Read the text one more time and answer the
  question
Which words show us how do they study?

SB/ex.1.p.29

SB/ex.1.2).p.29

SB/ex.1.3).p.29

Формирование грамматических навыков по теме: «Наречия образа
  действия» (4 мин.)

Let's learn some grammar material. There's a
  presentation “Adverbs of manner” you should listen and take some notes.

presentation

Развитие грамматических навыков по теме: «наречия образа действия»
  (8 мин.)

1) Open yourAB ex.1
2) Do ex.3.1) at p.31 You should make adverbs:
  She takes photos wonderfully…
What activities are you good at?

AB ex.1
SB ex.3.1) at p.31

SB ex.3.2) at p.31

Развитие навыков говорения (3 мин.)

What activities are your classmates good at? You
  should tell us about them by using adverbs.

He studies well/seriously

Развитие навыков чтения (7 мин.)

So, now let's read the text and match the
  description with the names of famous people./let's check

SB ex.2 at p.30

Рефлексия (самоанализ) (2 мин.)

Tell me how do you study?
How do you prepare for English/maths/lessons?

I study hard.
I prepare seriously.

Объяснение домашнего задания (1 мин.)

You should write some sentences about yourself.
  It's called “How I study”
The lesson is over. Good-bye!

AB ex.2 at p.125 “How I study”
Good-bye! Thanks for the lesson!

file_name: конспект.doc

alt: Конспект урока по теме: What can you do well ?

alt: Объяснение домашнего задания (1 мин

intro: Предлагаемая методическая разработка предназначена для обучающихся 7 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования. В средней школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в начальной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

английский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока по английскому языку в 7 классе


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование 2 класс

№

Дата проведения урока

Тема урока

Аспекты языка

Виды речевой деятельности

Д/З

план

факт

Фонетика

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. ПРИВЕТ! МОЯ СЕМЬЯ!

1

Поехали!

Активная:
Hello! Goodbye!
Пассивная:
everyone; Come in
and get ready;
Come on, everyone;
Let's go, Open your
book at page…

I'm … My name is… .
What's your name?
How are you? Fine, thanks.

стр.4, упр. 1

стр.4, упр. 2
стр.5, упр.3,4
Hello, I'm Brad Pitt.

2

Мои буквы

Алфавит:
  a_h
Звуки:
/_/,
  /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,
/g/, /h/

Пассивная:
ant, bed, cat, dog,
egg,
  flag, glass,
horse

    стр.6, упр.1,2

стр.6, упр.2

стр.7,
  упр.3
РТ:
стр.4, упр.1,2

3

Мои буквы

Алфавит: i_q
Звуки:
/i/, /dз/, /k/, /l/, /m/,/n/,
  /o/, /p/, /kw/

Пассивная:
ink, jug, kangaroo,
lamp, mouse, nest,
orange, pin, queen

стр.9,
  упр 3
РТ:стр.5
  упр.2

стр.8, упр.1,2

стр.8, упр.,2

РТ:
  стр.5, упр.1

4

Мои буквы

Алфавит:
  r_z
Звуки:
/r/,
  /s/, /t/, /_/, /v/, /w/,
/ks/, /j/, /z/

Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window, box, yacht, zip

стр.11,
  упр.4
РТ:стр.6,
  упр.2

стр.10, упр.1,2

стр.10,
  упр.2,
игра Lucky dip!

стр.11,
  упр.3
РТ:стр.6,
  упр.1

5

Буквосочетания

Буквосочетания:
sh,
  ch
Звуки: /ʃ/,
/tʃ /

Пассивная:
sheep, fish, ship,
chick, cheese

стр.12,
  упр.1, стр.13,
упр.3
РТ:стр.7,
  упр.1

стр.12,
  упр.1
стр.13, упр.3

стр.13, упр.4

стр.12, упр.2

6

Буквосочетания

Буквосочетания:
th,
  ph
Звуки: /θ/, /d/, /f/

Пассивная:
thumb, thimble,
this, the

стр.
  14, упр.1
стр.15, упр.3

    стр.15, упр.3

РТ:стр.7,
  упр.2

стр.14,
  упр.2
стр.15, упр.4

7

Заглавные буквы алфавита

РТ:стр.9,
  упр.1,2

стр.16,
  упр.1
стр.17, упр.3

стр.17,
  упр.2
РТ:
  стр.8, упр.1
стр.9, упр.1,2

8

Привет

Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister

This
  is ….
I'm ….

стр.18,
  упр.1
стр.19, упр.3

стр.18,
  упр.1
стр.19, упр.3

стр.18, упр.2

РТ:стр.10,
  упр.1,2

9

Здравствуйте!

Активная:
children, friend,
stand up, sit down,
open your books,
close your books
Пассивная:
Keep moving, we're
all at school today.
Let's sing and do!
Who's this?

стр.20,
  упр.1
стр.21,
  упр.2
РТ:
стр.11, упр.3

стр.20,
  упр.1
стр.21, упр.2

This is Sveta. _
Yes/No.

РТ:стр.11,
  упр.3

10

Моя семья!

Активная:
mummy, daddy,
grandma, grandpa,
brother
Пассивная:
family, now, OK.
Look!

cтр.23,
  упр.3
РТ:cтр.12,
  упр.1,2

стр.22,
  упр.1
стр.23, упр.3

cтр.22,
  упр.1, 2
игра Telepathy

РТ:стр.12,
  упр.1

11

Знакомьтесь, моя семья!

Активная:
red, yellow, green,
white, blue, colour
Пассивная:
meet my family
Grandma and
grandpa are coming
for tea. What colour
is it? Show me (red),
What's this?

стр.24,
  упр.2
стр.25,
  упр.3
РТ:стр.13,
  упр.3

стр.24,
  упр.1
стр.25, упр.3

стр.24, упр.1
*What colour is it?

РТ:стр.13,
  упр.4

МОДУЛЬ 1. МОЙ ДОМ!

12

Мой дом!

Активная: tree
house, chair, table,
radio, bed, home
Пассивная: It's
lovely, That's nice,

What's
  this?
It's a

стр.26,
  упр.1
стр.27,
  упр.3,4
РТ:
стр.14, упр.1,2

стр.26,
  упр.1
стр.27, упр.3

стр.26, упр.2
Look! A red chair!

13

Мой дом!

Пассивная:
There are lots of
colours for you to
see! For you and me!
What's in your tree
house, Masha?

стр.28,
  упр.2
стр.29,
  упр.3
РТ:
стр.15, упр.3

стр.29, упр.3

стр. 28, упр.1
What's in your tree
house?

РТ:стр.15,
  упр.4

14

Где Чаклз?

Активная:
garden, kitchen,
bedroom, house,
black, brown, he,
she
Пассивная:
Сome here!

Where's ..?
S/he's in ..
Are you in the…?

стр.30,
  упр.1
стр.31,
  упр.3
РТ:
стр.16, упр.1, 2

стр.30,
  упр.1
стр.31, упр.3

стр.30, упр.2
игра Hide and seek

15

Где Чаклз?
ЧТЕНИЕ

Пассивная:
bathroom, Quick!
Looking at you and
me, Is he in the
house?

стр.32,
  упр.1, 2
стр.33, упр.3

стр.32,
  упр.1
стр.33, упр.3
проверка навыков чтения

стр.17, упр.4 РТ

РТ:
стр.17, упр.3

16

В ванной

Активная:
living room, bath_
room, bath, win_
dow, floor, door
Пассивная:
clean, outside, chim_
ney, as tall as can
be, smoke

Is… in the…? No, s/he
isn't. Yes, s/he is.

стр.34,
  упр.1, 2
стр.35, упр.3,4

стр.34,
  упр.1, 2
стр.35, упр.3

РТ:
стр. 18, упр.1

17

В ванной

стр.36,
  упр.2,3
/e/, /i:/

Пассивная:
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/ open
your eyes! I spy with my
little eye something…

стр.37,
  упр.5
стр.19, упр.2,3 РТ

стр.36,
  упр.2,3
стр.37, упр.5

стр.36, упр.1
стр.37, упр.4
Are you in the
kitchen?
игра I Spy

стр.36, упр.3

18

Весело в школе

Пассивная:
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/
open your eyes! I spy
with my little eye
something…

стр.38, Portfolio

стр.39,
  Make your
own telephone

стр.38, Portfolio

стр.38, Portfolio

19

Сады в Великобритании и России

Пассивная:
box telephone,
match_boxes, paper
clips, toothpick, a
long piece of string

стр.38, 136

стр.38, 136

проект

20

Городская мышка и деревенская мышка.

Активная:
the UK, Russia, bird
house, green house,
country house, love,
village
Пассивная:
garden gnome,
grow, fruit, veg_
etable, flowers, peo_
ple, their, them, You
can see.

have got

стр.
  40_41
стр.131, упр.1

стр. 40_41

стр. 40_41

стр.131, упр.2

21

Повторение. Теперь я знаю

Активная:
mouse, mice, like,
town, two
Пассивная:
bare, but, very,
small, want, Oh
dear! Welcome to
my house!

стр.43, упр.2,3

стр.42,
  упр.1
РТ: стр. 22_23

22

Модульный контроль

РТ:
стр.20_21, упр.1,3,4

РТ:
стр.20, упр.2

МОДУЛЬ 2. МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ!

23

Мой день рожденья!

Активная:
Числительные
  от 1 до
10,
  birthday, candles,
party, happy, sad,
Happy Birthday (to
you)!
Пассивная:
today, surprise, up,
down

How old are you? I'm
eight.

стр.44,
  упр.1
стр.45,
  упр.3,4
РТ:
стр.24, упр.1,2

стр.44,
  упр.1
стр.45, упр.3

стр.44, упр.2
How old are you?
*игра Up and Down

24

Мой день рожденья!

Пассивная:
Look at the cake.
Count the candles.
How many candles?
What are they?

стр.46,
  упр.2
стр.47,
  упр.3
РТ:
стр. 25, упр.,4

стр.47, упр.3

стр.46,
  упр.1
РТ:
стр.25, упр.3

стр.46,
  упр.1
РТ:
стр.25, упр.

25

Вкусный шоколад АУДИРОВАНИЕ

Активная:
burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches
сhocolate,
  yummy
Пассивная:
Give me more! My
favourite food is
chocolate!

What's
  your
favourite food?

стр.48,
  упр.1
стр.49,
  упр.3
РТ:
стр.26, упр.2

стр.48,
  упр.1
стр.49, упр.3

стр.48,
  упр.2
Chips, yummy!

РТ:
стр.26, упр.1

26

Сладости.
Моя любимая еда
Модульный контроль

Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like. Yes,
please. What has he
got?
Активная:
ice cream, pizza, milk,
orange juice, chocolate
cake
Пассивная:
What's on the table?

I like/don't like
(burgers),
I've got…
My favourite food
is…

стр.50,
  упр.1,2
стр.51, упр.3
стр.52_53,
упр.1,2,3,4
РТ:
стр.28, упр.1,2

Проверка навыков аудирования
    стр.52_53,
  упр.1,2,3

игра A
  Memory
Game (Снежный
ком)
РТ:
стр.27, упр.3,4
*What's on your
pizza?

РТ:
стр.27, упр.3,4
РТ:
стр.28, упр.2

27

Контроль чтения

28

Контроль аудирования

29

Контроль говорения

30

Контроль письма

2 полугодие
МОДУЛЬ 3. В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

31

Животные

Активная:
animal, fish, frog, bird,
chimp, horse, swim,
jump, sing, run, dance
Пассивная:
drinks, Food's
ready, What can a
fish do?

I can (jump) like a (frog), I can...
  too.

стр.62,
  упр.1 стр.63, упр.3,4 РТ:
стр.34,
  упр.2

стр.62,
  упр.1 стр.63, упр.3

стр.62, упр.2
  *I
  can swim too.

стр.34, упр.1 РТ

32

Мои любимые животные

Пассивная:
Just like this.
Активная:
climb, fly, boy, girl Пассивная:
out in the sun

Can you jump? Yes, I can. No, I can't.

стр.64,
  упр.1 стр.65, упр.3
стр.66,
  упр.1 стр.67, упр.3

стр.65,
  упр.3
стр.66,
  упр.1 стр.67, упр.3

стр.64, упр.1,2
  I
  can jump like a rabbit! — I can jump
стр.66, упр.2 My
  Animal.

РТ:
стр.35,
  упр.3,4
РТ:
стр.36, упр.1,2

33

Я могу прыгать

Пассивная:
Just like this.
Активная:
climb, fly, boy, girl Пассивная:
out in the sun

Can you jump? Yes, I can. No, I can't.

стр.64,
  упр.1 стр.65, упр.3
стр.66,
  упр.1 стр.67, упр.3

стр.65,
  упр.3
стр.66,
  упр.1 стр.67, упр.3

стр.64, упр.1,2
  I
  can jump like a rabbit! — I can jump
стр.66, упр.2 My
  Animal.

РТ:
стр.35,
  упр.3,4
РТ:
стр.36, упр.1,2

34

Мои движения

Пассивная:
Chuckles, where are you? There’s Chackles in the
  tree.

стр.68, упр. 1,2 стр.69, упр.3

стр.68, упр. 1 стр.69, упр.3

Can you climb? - Yes, I can/No, I

РТ:
стр.37, упр.3,4

35

В цирке

Активная:
clown, circus, magician, swing, funny Пассивная:
all day

стр.70,
  упр.1,2 стр.71, упр.3,4 стр.38, упр.2 РТ

стр.70,
  упр.1,2 стр.71, упр.3

A circus? — No!Yes.

РТ:
стр.38, упр.1

36

Идем в цирк

стр.72, упр.2,3 /i/, /з:/

Пассивная: of course,
  like this. Is it...?

can/can't

стр.73,

стр.73,
  упр.5

стр.72, упр.1

стр.72,

37

Весело в школе

Пассивная:
jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

стр.74

стр.75
Make your own Fish Bowl You Can Eat

стр.74

стр.74

38

Животные в Великобритании и России

Активная:
pet, clever
Пассивная:
crazy about.., especially, story, sheepdog, lie,
  medals, Have you got.?

стр.74,137

стр 74, упр.1 стр.137

проект

39

Городская мышка и деревенская мышка

Пассивная:
real, good, must, dream, over there

стр.76-77
  стр.133, упр.1

стр.76-77

стр.76-77

стр.133, упр.2

40

Теперь я знаю. Повторение изученного
  материала

стр.79,
  упр.3,4

стр.78 упр.1 стр.4243 (игра)

My language portfolio

41

Модульный контроль

РТ:
стр.40-41,
  упр.1,4

РТ:
стр.40,
  упр.2

I Love English Progress Check

МОДУЛЬ 4. ИГРУШКИ

43

Игрушки

Активная:
toy, teddy bear, toy soldier,
  ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his Пассивная: find, What's the matter? I don't know.
  What about the teddy bear?

Предлоги места (on,
  in, under)

стр.80,
  упр.1 стр.81, упр.3,4 РТ:
стр.44,
  упр.1,2

стр.80,
  упр.1 стр.81, упр.3

стр.80 упр.2
  Where's
  the pencil?

10a My Toys!

44

Мои игрушки

Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me! Toys for everyone! We're
  all having fun! Is it under the book?

стр.82,
  упр.2 стр.83, упр.3 РТ: стр.45, упр.4

стр.83,
  упр.3

стр.82, упр.1
  Where
  are the toys? *игра Telepathy

РТ:
стр.45, упр.3

45

Описание внешности

Активная:
dark hair, nose, eyes, mouth, ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I haven't got . What
  am I? Touch (your eyes).

I've got .

стр.84,
  упр.1 стр.85, упр.3

стр.84,
  упр.1 стр.85, упр.3

стр.84, упр.2
  I've
  got two eyes.

РТ:
стр.46, упр1,2

46

У нее голубые глаза

Пассивная:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it
  your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?

S/he's got... What have you got?

стр.86,
  упр.1,2 стр.87, упр.3

стр.86,
  упр.1 стр.87, упр.3

*Picture
dictation (описание забавного существа

РТ:
стр.47, упр.3,4

47

Плюшевый мишка
Говорение

Активная:
fair hair, puppet, jack- in-the-box, big, small Пассивная: roll
  up

S/he hasn't got . ..

стр.88, упр.1,2 стр.89,
  упр.3,4

стр.88,
  упр.1,2 стр.89,упр.3

*I've got fair hair

РТ:
стр.48, упр.1,2

48

Мягкие игрушки

Стр.90, упр. 2,3
  /i/, /j/

Активная:
It's got .
Пассивная:
fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
  What colour are its eyes?

стр.91,
  упр.5

стр.90,
  упр.2 стр.91 упр.5

стр.90, упр.1 (игра)

стр.90,
  упр.3 РТ:
стр.49, упр.3,4

49

Весело в школе

Пассивная:
Pip,
  Squeak Wilfred

стр.92

стр.93

стр.92

стр.92

50

Игрушки в России и Великобритании

Активная:
cute, Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all kinds of, clothes, shop different,
  souvenir, wooden.

стр.92,
  138

стр.92,
  138

проект

51

Городская мышка и деревенская мышка

Активная:
great, help
Пассивная:
plenty, take a seat

стр.94-95
  стр. 134, упр.,2

стр.94-95

стр.94-95

стр.134,, упр.1

52

Теперь я знаю. Повторение изученного
  материала по теме

стр.96,
  упр.2 стр.97, упр.3,4

стр.96, упр.1 (игра)

My
  language portfolio

53

Модульный контроль 4.

РТ:
стр.50,
  упр.1

РТ:
стр.50,
  упр.2

I Love English Progress Check

МОДУЛЬ 5.  МЫ ЛЮБИМ ЛЕТО!

54

Мои Каникулы

Активная:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday
Пассивная:
boat, summer, I'm wearing

What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

стр.98,
  упр.1 стр.99, упр.3, 4 стр.54, упр.2 РТ

стр.98,
  упр.1 стр.99, упр.3

стр.98, упр.2

РТ:
стр.54, упр.1

55

Сегодня ветренно

Пассивная:
It's raining cats and dogs!, so, go out to play,
  beginning with c.

I'm (s/he's) wearing

стр.100,
  упр.2 стр.101, упр.3 РТ:
стр.55,
  упр.3

стр.101,
  упр.3

стр.100, упр.1

РТ:
стр.55, упр.4

56

Одежда

Активная:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic
Пассивная:
Just
  for you!

It's
  windy/cold!

стр.102,
  упр.1 стр.103, упр.3 стр.56, упр.1,2 РТ

стр.102,
  упр.1 стр.103, упр.3

стр.102, упр.2
  *My
  magic island.

57

Изучаем времена года

Активная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun
Пассивная:
We're having lots of fun. We're playing in the sun

стр.106,
  упр.1,2 стр.107, упр.3,4

стр.106,
  упр.1,2 стр.107, упр.3

I love summer

РТ:
стр.58, упр.1,2

58

Волшебный остров

Пассивная:
Don't worry! We're sailing away on a
  magic cruise!

стр.104, упр.1,2 стр.105, упр.3

стр.104, упр.1 стр.105, упр.3

I'm wearing.

РТ:
стр.57, упр.3,4

59

На необитаемом острове
Письмо

стр.108, упр.2,3

Пассивная:
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get
  on board, wait, forever, talk.

стр.109,
  упр.5

стр.
  108, упр.2 стр.109, упр.5

стр.108, упр.1 стр.109, упр.4

стр.108, упр.3

60

Весело в школе

стр.110

61

Каникулы в России и Великобритании

Активная:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to.. Пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside

стр.110,
  139

стр.110,
  139

проект

62

Городская и деревенская мышка

Пассивная:
shabby I don't like it here! This is no
  place for a country mouse! I'm staying at home.

стр.112-113
  стр.135, упр.1

стр.112-113

стр.112-113

стр.135, упр.2

63

Теперь я знаю. Повторение изученного по
  теме

стр.114,
  упр.2, стр.115, упр.3 стр. 115, упр.4

стр.114,
  упр.1 РТ:
стр.62-63
  (игра)

My language portfolio

64

Модульный контроль 5.

РТ:
стр.60,
  упр.1

РТ:
стр.60,
  упр.2

РТ:
стр.61, упр.4

I Love English Progress Check

65

Контроль чтения

66

Контроль аудирования

67

Контроль говорения

68

Контроль письма

file_name: 2 кл.docx

alt: РТ:стр.9, упр.1,2стр.16, упр.1 стр

alt: Городская мышка и деревенская мышка

alt: What are they?стр.46, упр.2 стр

alt: Пассивная : drinks, Food's ready,

alt: My language portfolio 41

alt: Пассивная : fall off, yoyo, there'll be,

alt: Изучаем времена года

intro: Календарно-тематическое планирование 2 класс составлено согласно УМК "Spotlight". В данном календарно- тематическом планировании вы можете проследить выполнение на урока аспектов языка и виды речевой деятельности согласно ФГОСа. Курс рассчитан на 2 часа в неделю и 68 часов в учебном году.


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа  по математике для 3 класса учащихся специального
коррекционного образовательного класса (VIII вида)
 составлена на основе Программы 1-4 классов коррекционных
образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В.
Воронковой. М. 2006.), допущенной Министерством образования РФ и и обеспечена
учебником «Математика : 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
/Автор В.В. Эк, «Просвещение», 2009./

      Математика,
являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с
отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными
профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс
обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида —
коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка,
а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить
практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами,
жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся
в процессе обучения математике, являются абстрактными.  Действия с
предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества,
разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия,
позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
      Практические
действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в
громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний
план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только
с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо
оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для
каждого ученика.  В младших классах необходимо пробудить у учащихся
интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств
и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических
игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для
детей ситуаций.
      Одним из
важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство
математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их
усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и
различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных,
использовании приемов классификации и дифференциации, установлении
причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием —
материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие,
использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими
методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения,
беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
      Обучение
математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию
и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах
учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для
учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование
предметно-практической деятельности и действий с числами.
Математика, являясь одним из основных общеобразовательных
предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни
в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Курс направлен на формирование у учащихся количественных,
временных, пространственных представлений.
Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических
особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных
особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.
Задачи реализации курса.
1. Коррекция и развитие познавательной деятельности
учащихся.
2. Воспитание трудолюбия, любознательности, настойчивости,
самостоятельности, терпеливости.
3. Формирование умения планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
С целью достижения высоких результатов образования в
процессе реализации программы целесообразно использовать:
формы обучения - урок, практическая работа.
методы обучения:
- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),

 - наглядные (наблюдения, демонстрация),
 - практические (упражнения, самостоятельные, практические
работы, дидактические игры).
методы мониторинга знаний и умений обучающихся - классные и
домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и проверочные работы,
контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный
опрос.
Основной формой организации процесса обучения
математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке
является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и
индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от
тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка
класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет
учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями,
графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их
причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные
стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
      Каждый урок
математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным
материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока
является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.  Решение
арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе
обучения математике. В программе указаны все виды простых задач, которые
решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количество действий
в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям
простых задач. Решения всех видов задач записываются с
наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок
математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
      В младших
классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых
дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому
на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний
по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения
и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц
умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только
на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений,
если они их не запомнили.
      Организация
самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку
математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена
учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих
ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания
обязательно ежедневно проверяются учителем. Наряду с повседневным, текущим
контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в
четверти контрольные работы. Программа в целом определяет оптимальный
объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся,
обучающихся во вспомогательной школе.  Однако есть в каждом классе
часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и
нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать
во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять
объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью
учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам
требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других
заданий.  Учитывая указанные особенности этой группы школьников,
настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в
пределах программных тем.  Усвоение этих знаний и умений дает
основание для перевода учащихся в следующий класс.   Встречаются
ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по
всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным
поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином
классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие ученики должны
заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих
возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в
класс. Решение об обучении учащихся по индивидуальной программе по данному
предмету принимается педагогическим советом школы.
Программа по математике  под ред. Воронковой В.В.
рассчитана в 3 классе - на 6 часов в неделю, 204 часа за учебный год

3. Основное содержание
тем:
    1. Повторение

Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и
вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные -
нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение
суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длины: 1
 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1
 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение
по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.

2. Умножение и деление чисел

Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак
умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак
деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в
пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части
и по содержанию.

3. Сотня

Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и
вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки
и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на
несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание
чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I
и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические
задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и
деление.

4. Меры длины, времени, массы, стоимости.

Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута,
месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с
точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1
 метр.

5. Геометрический материал (в течение года)

Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам).
Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения
линий.

6. Повторение

Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия.
Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения.
Геометрический материал.

4.
Учебно-тематический план.

Раздел программы

Количество часов

Контрольная
работа

Матем.
диктант

Проверочная
работа

Самостоятельная
работа

Практическая работа

Повторение. (Второй десяток)

47

2

4

1

4

4

Умножение и деление чисел

49

1

7

3

1

1

Сотня

70

3

2

4

4

2

Меры длины, времени, массы, стоимости.

21

-

-

1

2

5

Повторение

17

1

2

Итого
  за год:

204

7

13

9

13

12

Основные требования к
уровню подготовки учащихся
      Учащиеся
должны знать:
      числовой ряд
1—100 в прямом и обратном порядке;
      смысл
арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию),
различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и
записи каждого вида деления;
      таблицы
умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство
произведения, связь таблиц умножения и деления;
      порядок
действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
      единицы
(меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
      порядок
месяцев в году, номера месяцев от начала года.
      Учащиеся
должны уметь:
      считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в
пределах 100;
      откладывать
на счетах любые числа в пределах 100;
      складывать и
вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
      использовать
знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
      различать
числа, полученные при счете и измерении;
      записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких
мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см,
пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
      определять
время по часам (время прошедшее, будущее);
      находить
точку пересечения линий;
      чертить
окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
      Примечания.
      1. Продолжать
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
с подробной записью.
      2. Обязательно
знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2
путем использования таблицы умножения.
      3. Достаточно
умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем
для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в
году.
      4. Исключаются
арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или
деление.

file_name: Программа Математика 3 класс 8 вид.docx

alt: Учащиеся должны уметь : считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать на счетах любые числа…

title: Программа "Математика" 3 класс 8 вид


extracted_text:
Министерство
общего и профессионального образования
Свердловской
области
Управление
образования Кушвинского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Опыт
работы:

 «Внедрение
здоровьесберегающих технологий в детском саду и семье»

Составитель:
Таг Наталья
Вадимовна
Должность:
Воспитатель
МАДОУ № 9

г. Кушва 2019 г.

Словосочетания «здоровьесберегающие, здоровьесохраняющие
технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в
беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы.
Внедрение
новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную
деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать
нетрадиционные формы работы. Для привлечения родителей в систему работы
ДОУ  повышать компетентность родителей в вопросах стандартизации
образования и активно сотрудничать с семьей по введению и реализации ФГОС ДО.
Приоритетным направлением в моей деятельности является: создание
условий для сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка,
обеспечение эмоционального благополучия детей, оказание педагогической
поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка и его
семьи.
Я
поставила перед собой следующие цели:
 Цель
педагогического опыта: Внедрить  систему   здоровьесберегающих технологий
в ДОУ и каждую семью, повысить педагогическую грамотность родителей в
вопросах формирования навыков здоровья, используя нетрадиционные методы
оздоровления дошкольников.
Задачи:

обучить родителей приемам эффективного взаимодействия с
     ребенком с целью сохранения его здоровья и создание в семье здорового
     нравственно-психологического климата;
оказать конкретную практическую помощь семье в создании
     условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка;
привлечь родителей к осуществлению воспитательного процесса,
     созданию здоровой среды;
расширить спектр средств и способов работы с родителями;

В работы с родителями применяю нетрадиционные формы:
информационно-аналитические, досуговые, познавательные,
наглядно-информационные. Они  представлены  вашему вниманию  на
слайде в таблице.
Нетрадиционные
формы работы с родителями

Формы
  проведения общения

С какой целью
  используется эта форма

Информационно-аналитические

Выявление интересов,
  потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
  Проведение социологических срезов, опросов.

Досуговые

Установление эмоционального
  контакта между педагогами, родителями, детьми.  Совместные досуги,
  праздники, участие родителей и детей в выставках.

Познавательные

Ознакомление родителей с
  возрастными и физическими особенностями детей дошкольного возраста.
  Семинары-практикумы, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной
  форме, устные педагогические журналы.

Наглядно-информационные:

Ознакомление родителей с
  работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей.
  Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей.

Информационно-ознакомительные;
  информационно-просветительские

Основной задачей  форм
  организации  сбор, обработка и использование данных о семье.

«Информационно –
  аналитические» формы

Опираясь на тот факт, что
  формирование навыков здоровьесбережения лежит, прежде всего, в семье, мною
  была проведена оценка оздоровительного потенциала.

  Родители знают и понимают важность оздоровительных
мероприятий, но 90% не делают утреннюю гимнастику, не имеют дома элементарных
спортивных снарядов, дети не посещают спортивные учреждения. Более 70% не
соблюдают режим дня и питания.  Данное отношение родителей к вопросам
здоровьесбережения напрямую влияет на здоровье детей.
Провожу
анкетирование родителей по вопросам здоровьсбережения детей, выявление
педагогической грамотности родителей,  так -же работает телефон
доверия,  почтовый ящик.
Использую Познавательные формы  для ознакомления родителей с
особенностями  физкультурно-оздоровительной работы с детьми,
применяю   методы и приемы  по формированию у родителей
практических навыков.   Общение строится на основе диалога,
открытость, искренность и доброжелательности. Это:
Семинары
практикумы, по профилактике плоскостопия.
Родительские
клубы, по формированию здорового образа жизни.
Педагогические
гостиные, по развитию двигательной активности.
Устные
педагогические журналы, о методах закаливания.
Провожу мастер
– классы с родители и детьми все с желанием принимают участие по нетрадиционным
техникам оздоровления детей  (массаж мелкими шишками и массажерами).
Используя мультимедийное оборудование, просвещаю родителей о
здоровьесберегающих технологиях применяемых в работе с детьми в детском
саду,  рекомендую  родителям  использовать их  в вечерние
часы и в выходные дни. Это такие технологии как:
Игротерапия -
игры, которые лечат. На укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка
правильного носового дыхания.
Игры с
песком.  Эти игры стабилизируют эмоциональное состояние ребенка,
развивают тактильную чувствительность и мелкую моторику, способствуют развитию
речи, внимания, памяти.
Изотерапия -
Для изотерапии используются все виды художественных материалов.
Все виды творчества, обладают лечебными свойствами.
Музыкотерапия
- один из методов, который укрепляет здоровье детей,  развитие движений с
музыкой доставляет детям удовольствие. В выходные дни включив ребенку
музыку.  Музыка способствует развитию творчества, фантазии в
движении.
Ароматерапия.
В доме можно высаживать цветы герани, собрать цветы ромашки и листочки мяты, в
ароматических подушечках это действует на детей успокаивающе, конечно – же,
соблюдая индивидуальный подход. Ароматерапию можно использовать перед сном в
период подъема заболеваемости для профилактики респираторных инфекций применять
масла шалфея, эвкалипта.
Организую мастер – классы в домашних условиях,
организация игр в вечерние часы и выходные дни (рисованием пальцами ног)
интересное занятие для детей и их родителей. А так -же обучение родителей оздоровительной работе в условиях
семьи (точечные массажи по профилактике простудных заболеваний).
Просвещаю родителей о том, чтобы в доме  были созданы условия
для наиболее полного самовыражения ребёнка  в двигательной
деятельности.
Необходимо
организовать такие центры, которые  пользуется популярностью у детей,
поскольку реализуют их потребность в двигательной активности. Можно заниматься
и закреплять разные виды движений: прыжки, подлезание под дугу, игры с мячом,
метание.
Современные подходы к организации  предметно –
пространственной среды направлены на создание эмоционально – комфортных условий
пребывания ребенка в ДОУ и семье.
В  каждом доме предлагаю устроить, тихий уголок для ребенка
который располагает к  наблюдению, мечтам и тихим беседам. Можно
оборудовать его комфортным креслом, ковриком на полу, аквариумом с рыбками,
ребенок  слушает музыку, рассматривает иллюстрации книг особенно полезно
посетить такое место в вечерние часы, чтобы успокоить нервную систему перед
сном.
Для развития тактильных ощущений в детской комнате каждого ребенка
можно создать соответствующую среду без затрат из семейного бюджета, плоды
каштана, шишек, ореха, применять для профилактики плоскостопия.
В работе с родителями использую Досуговые формы, родители
приглашаются на дни и недели здоровья, которые стали традиционными в нашем
детском саду. Мамы и папы не только наблюдают, но и становятся активными
участниками развлечений, различных игр, спортивных праздников.
 Развлечение для детей и родителей «Будь
здоров», «Семейные игры», «Мама и я спортивная семья», «Мы с
папой силачи», «Летний праздник» с участием родителей, «Зимний
праздник» с играми родителей и детей.
Использование этих форм способствует тому, что  родители
становятся более открытыми для общения, в дальнейшем  проще налаживать с
ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.
Наглядно-информационные формы работы с родителями организация
ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в
условиях дошкольного учреждения. Систематически для родителей организуются дни
открытых дверей. На мой взгляд, это эффективная форма вовлечение членов семей в
педагогический процесс. В течение дня папы, мамы, бабушки и дедушки имеют
возможность посетить утреннюю гимнастику, физкультурную деятельность
прогулку, закаливающие процедуры и другие режимные моменты.
 Один из действенных методов в данном направлении —
применение наглядной агитации. В группе имеется уголок здоровья, где помешается
информация для родителей о профилактике здорового образа жизни. В приемной
имеется уголок, который пропагандирует детей и родителей к движениям, активному
отдыху на воздухе. Совместная деятельность родителей,  положительно влияет на
воспитанников.
Родители отмечают, что у их детей формируются такие качества, как
целеустремленность, выносливость, ответственность и самостоятельность.
 Хорошие
результаты показывают и данные мониторинга физических качеств, что
благодаря внедрению в педагогический процесс в  ДОУ и семью здоровьсберегающих
технологий положительно влияет на развитие детей.
Достигли определенных целей в снижении  заболеваемости на
0,2% по сравнению с прошлым годом.
Обширная профилактическая работа с детьми, родителями,  имеет
определённые положительные результаты. Грамотная организация  здоровьесберегающей  среды, а
также  использование здоровьесберегающих технологий, введение модели
оздоровления детей, помогли максимально, а также способствовали повышению
двигательной деятельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому
развитию.

file_name: опыт Таг Н.В..docx

alt: Для развития тактильных ощущений в детской комнате каждого ребенка можно создать соответствующую среду без затрат из семейного бюджета, плоды каштана, шишек, ореха, применять для профилактики…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 194 г. Челябинск»

Конспект занятия с элементами
экспериментирования для детей первой младшей группы
Выполнил: воспитатель
первой квалификационной
категории
Гингер Т.Б.
«Спасаем лягушат»
Программное содержание
1.
Способствовать формированию у детей представлений о
разных состояниях воды и свойствах льда; формировать умение выбирать нужный
способ для поставленной задачи.
2.
Развивать мелкую моторику, используя технику комкания
бумаги; приучать детей аккуратно пользоваться клеем;  развивать фонематический
слух.
3.
Продолжать вызывать интерес к играм с водой;
воспитывать отзывчивость, побуждать оказывать помощь  тем, кто в ней
нуждается;; способствовать осознанию собственной значимости.
Предварительная работа
Наблюдение на прогулке,
экспериментирование с водой (замораживание на холоде, оттаивание в тёплом
помещении); рассматривание картинок с изображением болота, разучивание
логоритмической игры.
Оборудование и материалы:
Аудиозапись с кваканьем лягушки; игрушки:
мама-лягушка, лягушата, замороженные во льду – по количеству детей, ёмкость для
игр с водой, лейки с тёплой и холодной водой по количеству детей, болота.
Ход занятия
1.Игровая мотивация
Воспитатель обращает внимание детей на доносящиеся
откуда-то звуки – кваканье лягушки.
Воспитатель.
Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите?
Дети. Это лягушка.
Воспитатель.
Что она делает?
Дети. Квакает.
Воспитатель.
Действительно, мы слышим кваканье лягушки. Интересно, где она спряталась? Пойдёмте
поищем.  (Дети определяют по звуку и находят лягушку).
Воспитатель.
Послушайте, о чём рассказывает лягушка.
Мои весёлые ребята –
 Озорные лягушата-
В пруду весело играли,
В воду прыгали, ныряли.
Но случилась вдруг беда-
Превратилась в лёд вода!
Что мне делать? Как мне быть?
Как детей освободить?
2.Эксперимент со льдом
Воспитатель.
Про кого рассказала нам лягушка?
Дети. Про лягушат.
Воспитатель.
Что с ними произошло?
Дети. Вода замёрзла,
превратилась в лёд. В ней замёрзли лягушата. (Воспитатель с детьми находят
«замёрзших» в льдинках лягушат).
Воспитатель.
Вот они, замороженные лягушата. Как же они туда попали?
Дети. Лягушата играли
в воде, а вода замёрзла. Вот они и превратились в льдинки. (Дети берут
льдинки в руки).
Воспитатель.
Что-то мои руки стали мёрзнуть. А ваши замёрзли? Почему?
Дети. Потому что лёд
холодный.
Воспитатель.
Он выскальзывает из рук, значит , лёд какой?
Дети. Скользкий.
Воспитатель.
Постучите льдинкой. (Дети стучат) Какой лёд?
Дети. Твёрдый.
Воспитатель.
Ребята, вы видите лягушат? (Да) Почему? (Высказывания детей.) Потому что
лёд прозрачный как стекло. Повторите, какой лёд?
Дети. Прозрачный.
Воспитатель.
Посмотрите, вода почему-то вода поекла по рукам… Откуда появилась вода?
Дети. Это тает лёд.
Воспитатель.
Почему начал таять лёд?
Дети. Руки тёплые, лёд
от тепла тает.
Воспитатель.
А я знаю, как быстрее можно растопить лёд! Кладите лягушат в ванну. У нас есть
лейки с водой. Как вы думаете, какая вода поможет быстрее растопить лёд и
освободить лягушат: холодная или тёплая? Правильно,тёплая. Берите лейки и
полейте на льдинки. Лейте аккуратно, не торопитесь! (Дети выполняют.)
Воспитатель.
Смотрите, лёд исчез! Что с ним случилось?
Дети. Лёд растаял.
Тёплая вода растопила лёд.
Воспитатель.
Доставайте лягушат, посадите рядом с мамой, пусть они согреются. Лягушка очень
рада и благодарит вас за то, что вы спасли её деток!
3.Физкульминутка (логоритмическая игра)
На болоте лягушата –                     Дети
приседают, подняв полусогнутые руки вверх.
Развесёлые ребята
Утром рано умывались,                           Имитируют
умывание.
Полотенцем растирались,              Имитируют
растирание.
Лапками топали,                            Топают.
Лапками хлопали,                          Хлопают
в ладоши.
В салочки играли –                         Прыгают
на обеих ногах друг за другом.
По кочкам скакали.
С кочки на кочку,
С кочки на кочку.
4.Продуктивная деятельность
Воспитатель.
Вы замечательно прыгали по кочкам! Наши лягушата тоже любят прыгать по кочкам.
Может быть отпустим их на улицу?
Дети. Нет.
Воспитатель.
Почему?
Дети. На улице зима,
холодно, лежит снег.
Воспитатель.
Хорошо, пусть они погостят у нас  до тёплых дней, а мы сделаем для них кочки.
Сначала я комкаю бумагу в кулачке. Вот
так. Что я делаю? (Ответы детей.) Получился большой комок! Потом мну
пальцами, чтобы комок получился маленький, аккуратный. Вот так. Что получилось?
(Зелёная «кочка»). Теперь вы сами будете делать «кочки» и приклеивать их
вот на этот лист-болото. (Дети выполняют задание, воспитатель при
необходимости оказывает помощь. Даёт индивидуальную оценку.)
Воспитатель.
Посмотрите, сколько кочек мы с вами сделали – больших и маленьких! Как вы
думаете, лягушатам понравится у нас? Усаживайте лягушат на кочки, а я посажу
лягушку-маму.
Итог занятия
Воспитатель.
Какие вы молодцы! Помогли лягушке спасти её лягушат и сделали для них
замечательные кочки. Им будет тепло и весело у нас в группе.

file_name: КонспектСборник.docx

alt: Аудиозапись с кваканьем лягушки; игрушки: мама-лягушка, лягушата, замороженные во льду – по количеству детей, ёмкость для игр с водой, лейки с тёплой и холодной водой…

alt: Воспитатель . Вот они, замороженные лягушата

alt: Физкульминутка (логоритмическая игра)

alt: Итог занятия Воспитатель .


extracted_text:
День экономики в лагере. Идеи
День предпринимателей в лагере. Программа
Цели: развитие у детей социального интеллекта, усвоение
детьми ряда базовых экономических понятий, ознакомление их с образованием и
устройством общественной экономической системы; развитие навыков
самоуправления, формирование понятия «руководитель- подчиненный», их
взаимоотношений; повышение заинтересованности в общественном труде;
формирование потребности в соблюдении законов, выработка умений сплачивать
коллектив.
За несколько дней до объявления Дня предпринимателей проходит совещание
директоров фирм, объяснение правил проведения мероприятия, законов.
Программа дня
1. Экономическая зарядка.
2. Утренняя планерка, объявление программы дня, знакомство с государственной
системой управления.
3. Конкурс «Валюта отряда» (от каждого отряда выставляется своя оригинальная
денежная единица, оформленная на формате А-3; учитывается ее эксклюзивное
название и художественное решение).
4. Конкурсы пословиц, поговорок, разгадывания экономических кроссвордов,
ребусов, головоломок.
5. Игра «Экономические карты».
6. Конкурсная программа «Рекламный курьер», в паузах которой идет показ
«Моды делового человека», а также звучат придуманные ребятами «Экономические4
частушки от Семеновны».
7. Поиск клада «Остров сокровищ».
8. Вечерняя планерка. Аукцион-продажа отрядных вожатых. Подведение итогов.
Экономический анализ дня.
На этот день лагерь превращается в настоящее государство, где отряды - это
фирмы, предприятия, а администрация лагеря - это государственная система
управления, в структуру которой входят:
- Президент (координатор всей игры);
- Министр финансов (отвечает и контролирует все финансовые взаимоотношения);
- Центральный банк (эмиссия денег, выдача ссуд, прием депозитов);
- Налоговая инспекция (контроль налогообложения);
- Милиция (контроль за соблюдением установленных законов);
- ЦУМ (реализует за деньги кондитерские товары, канцтовары, компьютерные
игры и т. п.);
- Контрольная палата (назначает премии и штрафы, следит за опозданиями):
- ответственный за зарядку;
- ответственный за порядок в столовой;
- ответственный за дежурство по лагерю, корпусу;
- ответственный за порядок на тихом часе;
- ответственный за конкурсы.
Как и в любом государстве, в нашем есть свои деньги - фунтики - бумажные и
железные разного достоинства.
На начало игры у каждого отряда имеется в наличии некоторая сумма денег.
Главная задача фирм - заработать за день максимальное количество фунтиков.
Фунтики в течение дня фирмы могут заработать следующим образом:
1. Ведение коммерческой деятельности, а именно:
• организация своего ларька, магазина;
• продажа собственных поделок;
• выпуск частных газет, информационных листов;
• составление гороскопов;
• организация аттракционов;
• организация и распространение своей лотереи;
• организация комнат смеха, страха;
• организация казино;
• фотоуслуги;
• организация пункта проката (канцтовары, пазлы, комиксы и др.);
• выдача ссуд под проценты;
• выполнение мелкой работы по заказу государства или других фирм и т. п.
2. Получение премий:
• за хорошую уборку территории, комнат;
• выполнение государственных трудовых и других поручений;
• призовые места в конкурсах, проводимых государством;
• хорошую дисциплину на тихом часе, в течение дня;
• плодотворное выполнение своих должностных обязанностей и др.
3. Получение процентов за депозиты в банке.
4. Получение выигрышей в лотерее.
5. Получение суммы в найденном кладе.
Кроме доходов, отряды-фирмы могут нести еще и следующие расходы:
1. Штрафы:
• за плохо убранную территорию, комнаты;
• нарушение дисциплины в столовой, на тихом часе;
• опоздания на режимные мероприятия, на конкурсы;
• неучастие в конкурсах.
2. Денежные взыскания за нарушение добросовестных коммерческих отношений
между фирмами.
3. На приобретение товаров в государственном или частных магазинах.
4. На товарно-денежные отношения с другими фирмами.
Весь день проводится по общепринятым нравственным нормам (не все продается
за деньги, на деньги друга не променяй и т. п.). Воспитатели должны
регулировать эти отношения.
Перечень экономических игр,
конкурсов, которые можно организовать в течение дня предпринимателей
«Экономическое казино»;
«Русское лото»;
«Экономическая десятка»;
«Экономическая дюжина»;
«В гостях у Скруджа»;
Конкурс рисунков на экономическую тематику;
Конкурс карикатур на экономическую тематику;
Конкурс на лучший экономический кроссворд;
Конкурс на самый лучший экономический вопрос;
Конкурс на самую оригинальную экономическую задачу;
Конкурс на самую лучшую экономическую сказку «Экономика в сказках»;
Конкурс на лучший экономический комментарий к пословице;
Конкурс на самую лучшую экономическую газету «Экономический вестник»;
Экономический звездный час «Деньги»;
Остановка по требованию «Рекламная»;
Устный журнал «История денег»;
Экономика острова «Робинзонада»;
Экономическая игра «Вариант»;
«Экономический аукцион»;
Экономическая игра «Рыночная цена»;
«Золотая лихорадка»;
Деловая игра «Карьера»;
Экскурсия в фирму;
Конкурс ораторов;
«Канцелярские потехи»;
«Многоборье экономистов» и мн. др.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День экономики в лагере. Идеи.doc

alt: День экономики в лагере. Идеи

alt: Получение процентов за депозиты в банке

title: День экономики в лагере. Идеи


extracted_text:
Օրվա
դասի պլան

Դասի
թեման՝  Նախակենդանիների
ընդհանուր բնութագիրը,
դասակարգումը
             ( թեմայի ամփոփում
)
Դասի նպատակը`

Ա )  ակադեմիական  -  սովորողն
իմանա նախակենդանիների
դասակարգման սկզբունքները,
նախակենդանիների
տեսակային բազմազանությունը
և տարածվածությունը,
դերը և նշանակությունը
բնության մեջ և
մարդու կյանքում
, կկարողանա բացատրել
միաբջիջ կենդանիների
կառուցվածքային
առանձնահատկությունները,
նախակենդանիների
հարմարվածությունը
միջավայրի պայմնաններին,
ցիստայի նշանակությունը,
կարժևորի նախակենդնիների
նշանակությունը
բնության մեջ և
մարդու կյանքում,
հիգիենայի կանոնները,
 հիվանդաբեր նախակենդանիներից
պաշտպանվելու
ուղիները:
Բ ) սոցիալական  -  միմյանց
օգնել արդյունավետ
համագործակցելու,
ընկերոջ և իր աշխատանքը
գնահատելու հմտությունների
ձևավորում:
Միջոցներ՝  դասագիրք,
ցուցապաստառներ,
մարկերներ
Դասի ընթացքը ՝

 Ա ) Խթանման
փուլ
<<Նախակենդանիներ>>
բառով կազմել պրիզմա:
Ստացված վերջնաբառը
կապել սկզբնաբառի
հետ՝ կազմելով
նախադասություն:

Բ ) Իմաստի
ընկալման փուլ
Թերթիկների
վրա նախապես գրել
նախակենդանիների
դասերը, որոնց
օգնությամբ դասարանը
բաժանել  ըստ դասերի
: Խմբերից յուրաքանչուրին
հանձնարարել համառոտ
ներկայացնել տվյալ
դասը:  Միաժամանակ
խումբը որևէ խմբի
համար պետք է հարց
նախապատրաստի
իրեն հանձնարարած
թեմայից: Խմբային
աշխատանքի ներկայացման
համար տրամադրել
5-ական րոպե:
Գ ) Կշռադատման
փուլ
Նյոթն ամբողջությամբ
ներկայացնելուց
հետո՝  խմբերն
իրենց հարցերն
են հղում մեկմեկու:
Գնահատում

Գնահատումն
իրականացնել հետևյալ
աղյուսակի միջոցով

ՄԻԱՎՈՐ

1

2

3

4

5

Լսելու կարողություն
  , կարգապահություն

1

Նյութն ամբողջովին
  և գրագետ ներկայացնելու
  կարողություն

5

Ըստ ցուցապաստառի
  վրա ներկայացրած
  աշխատանքի

2

Տրամաբանված
  հարցեր

2

Անդրադարձ
<< Իմաստության
քարի >> միջոցով
կատարել ամփոփում
( վերցնել որևէ
իր , որը դառնում
է << Իմաստության
քար >>, փոխանցել
որևէ խմբի, որը,
պատասխանելով
 << Ինչ սովորեցինք
>> հարցին, փոխանցում
է հաջորդ խմբին
):

file_name: план конспект урока.docx

alt: Օրվա դասի պլան Դասի թեման՝ Նախակենդանիների ընդհանուր բնութագիրը, դասակարգումը ( թեմայի ամփոփում ) Դասի նպատակը` Ա ) ակադեմիական - սովորողն իմանա նախակենդանիների դասակարգման սկզբունքները, նախակենդանիների…

alt: ՄԻԱՎՈՐ 1 2 3 4 5 Լսելու կարողություն , կարգապահություն 1 Նյութն ամբողջովին և գրագետ ներկայացնելու կարողություն 5 Ըստ ցուցապաստառի վրա ներկայացրած աշխատանքի 2 Տրամաբանված…

intro: План конспект урока

title: План конспект урока


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_системы счисления 5.docx