extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование «Русский язык» 2  класс

№

Датаа

Тема урока

Тип урока.
Количество
часов/
Средства
  обучения

Планируемые
  результаты  (предметные)

Планируемые
  результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика
  деятельности

Домашнее задание

Содержание урока
(ученик должен
  знать)

Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Коммуника
тивные
УУД

Личностные
УУД

Наша речь (2 ч)

1.

Язык
  и речь. Виды речевой деятельности человека.

Вводный урок
1 час /УМК, ЭОР интерактивная доска

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о
  роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция  как способность к волевому усилию
Умение учиться и способность к организации своей
  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих
  товарищей

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.2
  с.6

2.

Диалог и монолог

Комбиниро
ванный
1 час/УМК,  ЭОР, интерактивная доска

Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией
  слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай
  (прощайте

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.8
  с.12

Текст (2 ч)

3.

Признаки
  текста. Тема и главная мысль текста.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль
  текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной
  коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.13
  с.17

4.

Построе
  ние текста.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение
  обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.19
  с. 21

Предложение (9 ч)

5.

Пред      ложение (1 ч).
Предложение
  как единица речи. Предложения по цели высказывания. Знаки препина
  ния в конце предложе ния.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор
  знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца
  предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в
  начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.23
  с.25

6.

Члены предложения (8 ч)
Главные члены предложения (основа)

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически
  грамматическую основу.

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.32
  с.30

7.

Второстепенные члены предложения

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.34
  с.31

8.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать),
  яблоко (яблочко), яблоня.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Упр.36
  с.33

9.

Контрольное списывание № 1

Конт рольный        1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Списывать текст без ошибок, соблюдать
  изученные орфографические и пунктуационные правила; переносить слова
  по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формирование умения принимать учебную задачу урока;
  применение методов информационного поиска, методов знаково- символического
  моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

10.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые
  и распространённые предложения. Распространять
  нераспространённые предложения

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.42
  с.36

11.

Связь слов в предложении.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.45
  с.38

12.

Входной контрольный диктант № 1

Конт рольный        1 час/УМК,
ЭОР

Учащиеся научаться видеть и правильно записывать
  слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

-

13.

Анализ
  ошибок

Урок закрепления
  знаний.
1 час
/УМК, ЭОР

Научаться
  анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно
  отвечать, доказывать свое мнение

  Формирование умения принимать учебную задачу
  урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

с.
  40

Слова, слова, слова... (14 ч)

14.

Слово и его значение (2 ч)
Лексичес кое значение слова

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое
  значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова
  по тематическим группам
Работать с толковым и орфографическим словарями.
*Слова с непроверяемым
  написанием: берёза (берёзка),
  ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога
  (дорожка),

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  52 с.44

15.

Однознач ные и многозначные слова

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  61 с.49

16.

Синонимы и антонимы (4 ч)
Синонимы и антонимы

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение
  методов информационного поиска, методов знаково- символического
  моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  69 с.53

17.

Работа со словарями синонимов и антонимов

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить
  нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными
  ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  72 с.55

18.

Разви тие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.76
  с.57

19.

Упр.76
  с.57

20.

Одноко ренные слова     (4 ч)
Однокоренные слова

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные
  слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
  омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Формирование умения выполнять логические действия:
  анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.83
  с.60

21.

Корень слова

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.88
  с.62

22.

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными
  корнями

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.91
  с.63

23.

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  93 с.64

24.

Слог. Ударе ние. Перенос слова    (4 ч)
Слог как мини мальная произно ситель ная единица.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Делить слова на слоги. Определять количество в слове
  слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.96
  с.66

25.

Словес ное и логичес кое
  ударение. Работа с орфоэпическим
  словарём.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие
  слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о
  произношении слова.
Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения
  слов.

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  103 с.69

26.

Перенос слов по слогам

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот,
  улей, зима). Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение
  контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.
  110 с.72

27.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Предложение.
  Слово».

Конт рольный        1 час/УМК, ЭОР

Учащиеся
  научаться видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать,
  делать выводы, сравнивать

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

-

Звуки и буквы (51 ч)

28.

Русский алфавит, или Азбука  (3 ч)
Различие звуков и букв

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое
  и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и
  буквенные), анализировать их.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;
  применение методов информационного поиска, методов знаково- символического
  моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Умение учиться и способность к организации своей
  деятельности Оценивание результатов своей работы
на
  уроке и работы своих товарищей

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.119
  с.80

29.

Значение алфавита

Комбиниро
ванный
2
  час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова
в предложении.
Слова с непроверяемым
  написанием: октябрь, алфавит,
  ноябрь

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.125
  с.83

30.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжет ных картинок.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска, презентация

Составлять рассказ по серии
  сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

 Упр.
  114 с.74

31.

Гласные звуки    (2 ч)
Гласные звуки

Комбиниро
ванный
2 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с
  памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв,
  юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.128
  с.84

32.

Упр.131
  с.86

33.

Правописание слов     с безудар
  ным гласным звуком
  в корне  (12 ч)

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в
  двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора
  однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой
  безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
  Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь
  алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.139
  с.91

34.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.
  144 с.94

35.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.146
  с.96

36.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.151
  с.98

37.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Потребность
  в общении с учителем
Умение
  слушать и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Упр.155
  с.100

38.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.
  157 с.101

39.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.
  160 с.102

40.

Проверяемые и непрове ряемые орфограммы.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Различать проверяемые и
  непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в
  словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.
  163 с. 104

41.

Слова с непрове ряемыми орфограммами.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Различать проверяемые и
  непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в
  словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.167
  с.105

42.

Слова с непрове ряемыми орфограммами

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание
  непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,
  предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.
  171 с.108

43.

Контрольный
  диктант № 3 по теме: «Правописание  слов
  с безударным гласным звуком в корне»

Контрольный
1 час/УМК, ЭОР

Проверка написания  орфограмм безударного гласного
  звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

44.

Анализ
  ошибок

Обобща ющий      1 ч. /УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Проверка ошибок написания  орфограмм безударного гласного
  звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.174
  с.110

45.

Соглас ные звуки  (1ч)

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
*Слова с непроверяемым написанием: мороз
(морозный).

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение учиться и способность к организации своей
  деятельности Оценивание результатов своей работы
на
  уроке и работы своих товарищей

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.180
  с.113

46.

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать
  правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Умение
  контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.186
  с.116

47.

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

Комбиниро
ванный
1 час /УМК,
ЭОР , интерактивная доска

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными
  согласными (ван-на).
*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.189
  с.117

48.

Слова
  с удвоенными согласными

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными
  согласными (ван-на).

Формирование умения принимать учебную задачу
  урока;применение методов информационного поиска, методов знаково-
  символического моделирования.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

 с.119

49.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.191
  с.118

50.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
  обозначения

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.197
  с.122

51.

Мягкий знак (ь) (2 ч)

Мягкий
  знак (ь)

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять
  причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с
  мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким
  знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине
  слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.204
  с.125

52.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.207
  с.126

53.

Правописание буквосо четаний с
  шипящими звуками
  (6 ч)
Буквосо
  четания чк, чн, чт, щн, нч

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах
  буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.4
  с.5

54.

Упр.7
  с.6

55.

Правопи
  сание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Находить в словах буквосочетания жи—ши,
  ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с
  буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по
  электронному приложению.
*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.16
  с.12

56.

Упр.
  22 с.14

57.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Конт рольный        1 час/УМК, ЭОР

Учащиеся научаться видеть и правильно записывать
  слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

58.

Анализ
  ошибок

Обобща ющий      1 ч. /УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Научаться
  анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно
  отвечать, доказывать свое мнение

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.23
  с.14

59.

Звонкие и глухие соглас ные звуки

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук
  (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать
  правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие
  и глухие согласные звуки на конце слова
  и перед другими согласными (кроме сонорных).

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.28
  с.18

60.

Правописание слов с парным по глухости-звонкос ти соглас ным на конце
  слова и перед соглас
  ным     (15 ч)
Правописание слов с парным соглас ным

Комбиниро
ванные
11 часов/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора
  однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при
  написании слов с парным по глухости-звонкости
  согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание
  слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры
  слов с изучаемой орфограммой.
Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.33
  с.21

61.

Упр.35
  с.23

62.

Упр.36
  с.23

63.

Упр.38
  с.24

64.

Упр.39
  с.26

65.

Упр.41
  с.25

66.

Упр.42
  с.26

67.

Упр.43
  с.26

68.

Упр.45
  с.27

69.

Упр.47
  с.28

70.

Упр.49
  с.28

71.

Правописание гласных и соглас ных в корне слова.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.1
  с.30

72.

Правописание гласных и соглас ных в корне слова.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.2,3
  с.30

73.

Контрольный диктант № 5
по
  теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Контрольный
1 час/УМК, ЭОР

Научатся
  применят правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-
  буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

74.

Анализ
  ошибок

Обобща ющий
  1 ч/УМК, ЭОР, интерактивная доска, презентация.

Научаться анализировать
  слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно отвечать,
  доказывать свое мнение

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

РТП
  Упр.37 с.18

75.

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

Разделительный
  мягкий знак

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья,
  вьюга. Подбирать примеры слов с
  разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким
  знаком — показателем мягкости предшествующего
  согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять
  написание разделительного ь в словах.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.63
  с.36

76.

Разделительный
  мягкий знак

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.57
  с.34

77.

Развитие речи. Составление устного
  рассказа по серии рисунков

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.66
  с.37

78.

Контрольное списывание № 2.

Контрольный        1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Списывать текст без ошибок, соблюдать
  изученные орфографические и пунктуационные правила; переносить слова
  по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

Части речи (57 ч)

79.

Части речи (2 ч)

Части
  речи

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска, презентация

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять
  по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Формирование умений работать с графической информацией.
  *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.71
  с.42

80.

Упр.73
  с.43

81.

Имя
  существительное (19 ч)

Имя существительное как часть речи (3 ч).

Комбиниро
ванный
3час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое
  значение слов — имён существительных. Обогащать
  собственный словарь именами
  существительными разных лексико-тематических
  групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
  лексическим значением имён
  существительных.
*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.75
  с.45

82.

Упр.77
  с.46

83.

Упр.79
  с.47

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
  (4 ч).

Комбиниро
ванный
4 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких
  существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические
  группы.

Слова с непроверяемым
  написанием: картина
(картинка).

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.81
  с.49

85.

Упр.83
  с.49

86.

Упр.85
  с.50

87.

Упр.86
  с.51

88.

Собственные и нарица тельные имена существительные
  Заглавная буква в именах собственных.

Комбиниро
ванный
3 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Поиск
  необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.90
  с.53

89.

Упр.97
  с.57

90.

Упр.100
  с.59

91.

Развитие речи. Составление устного
  рассказа по репродукции картины.

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Составлять  рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской,
  прославленных в былинах и картинах художников;
  воспитание патриотизма

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.93
  с.54

92.

Упр.103
  с.60

93.

Число
  имён
  существительных (2 ч).

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Изменять имена существительные по числам (книга
  — книги). Правильно произносить имена существительные в форме
  единственного и множественного числа (туфля — туфли,
  простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём
Имена существительные,
  употребляющиеся   только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.107
  с.62

94.

Упр.109
  с.63

95.

Обобщение знаний об имени существительном
(5
  ч).

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.
Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.114
  с.65

96.

Упр.2,4с.67

97.

Развитие речи. Работа с текстом. Подроб ное изложе ние повество
  вательн ого текста по данным вопросам

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Работать с повествовательным
  текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.115
  с.66

98.

Упр.5
  с.67

99.

Контрольный диктант № 6 по теме « Имя существительное».

Конт рольный        1 час/УМК, ЭОР

Научатся
  применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-
  буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

100.

Глагол (11 ч)
Глагол как часть речи

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.120
  с.70

101.

Упр.124
  с.72

102.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины худож ника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»..

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать
  рассказ.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.127
  с.73

103.

Упр.126
  с.73

104.

Число
  глагола (2
  ч)

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить
  примеры глаголов определённого
  числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу
  урока.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.130
  с.75

105.

Упр.133
  с.77

106.

Правописание частицы не с глаголом (1 ч).

Комбиниро
ванный
1 час/УМК,  ЭОР,
  интерактивная доска

Раздельно писать частицу не с
  глаголом (не кричать

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.137
  с.79

107.

Обобщение
  знаний о
  глаголе

Обобща ющий      2 ч. /УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить
  примеры глаголов определённого
  числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.138
  с.79

108.

Упр.140
  с.80

109.

Разви тие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком
  предложений

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность
  определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Развитие
  познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.141
  с.81

110.

Текст-повествование и роль в
  нём глаголов
(1 ч).

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании
Распознавать текст-повествование.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.146
  с.84

111.

Имя
  прилага тельное (13 ч)

Связь имени прилагательного с именем существительным (6 ч).

Комбиниро
ванный
6 часов/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по
  электронному приложению.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные — сравнения для
  характеристики качеств, присущих людям и
  животным.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
*Слова с непроверяемым написанием: облако
(облачко), метро.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  формеПоиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению
Развитие
  познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.149
  с.86

112.

Упр.151
  с.87

113.

Упр.154
  с.90

114.

Упр.155
  с.90

115.

Упр.156
  с.91

116.

Упр.157
  с.91

117.

Единст венное и множественное
  число имён прилагательных (2 ч).

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы
  употребления в речи таких слов и их форм, как кофе,
  мышь, фамилия, шампунь и др.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Умение
  контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.159
  с.93

118.

Упр.160
  с.93

119.

Обобще ние знаний об имени прилага
  тельном

Обобщающий
  2 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Определять грамматические
  признаки имени прилагательного: связь с именем
  существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли
ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.161
  с.94

Упр.162
  с.94

120.

121.

Текст-описа ние и роль в нём
  имён прилагательных
  (3 ч).
Понятие о тексте-описании Роль имён прилага тельных в
  тексте-описании

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.164
  с.95

122.

Разви тие речи. Составление устного текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего
  животного либо комнатного растения)

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и
  критериев для сравнения.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.166
  с.96

123.

Разви тие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
Оценивать свои достижения при
  выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.
Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.167
  с.97

124.

Место имение  (3 ч)
Место- имение (личное) как часть речи
 (2
  ч).

Комбиниро
ванный
2 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других
слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.173
  с.101

125.

Упр.177
  с.103

126.

Разви тие речи.
Редакти рование текста с повторяющимися именами
  существительными

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.179
  с.104

127.

Текст-рассуждение (2 ч). Структу -ра текста-рассуждения.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять
  тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.182
  с.106

128.

Разви тие речи. Работа с текстом.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять
  тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.3
  с.107

129.

Контрольное списывание № 3

Конт рольный        1 час/УМК, ЭОР

Списывать текст без
  ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; переносить
  слова по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

-

130.

Предлоги (6 ч)
Роль предлогов в речи.
(4
  ч)

Комбиниро
ванный
4 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.
Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Умение
  оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои
  ошибки

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению

Упр.186
  с.109

131.

Упр.189
  с.111

132.

Упр.191
  с.112

133.

Упр.192
  с.6

134.

Разви тие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста

Комбиниро
ванный
1час/УМК, ЭОР, интерактивная доска,
  презентация

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный
  текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и
  критериев для сравнения.

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Развитие
  познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.3,4
  с.113

135.

Итоговый контро льный диктант № 7.

Конт
  рольный        1 час/УМК,
ЭОР

Научатся писать под
  диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги
  отдельно от других слов; применять правила правописания.

Умение осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу
  урока.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Развитие
  познавательных интересов, учебных мотивов

-

Повторение (18 ч)

136.

Проект «В словари — за частями речи!».

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска, презентация

Пользоваться толковым,
  орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов,
  словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях,
  придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются
  словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

Формирование умения ставить познавательную цель
  урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
  письменной форме.
Поиск
  необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном
Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.194
  с.116

137.

Пред
  ложение

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор
  знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца
  предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в
  начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.197
  с.118

138.

Однокоренные
  слова

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные
  слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
  омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.198
  с.118

139.

Перенос слов по слогам

Комбиниро
ванный
2 час/УМК, ЭОР

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот,
  улей, зима). Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.
.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.201
  с.120

140.

Упр.202
  с.120

141.

Правопи сание слов     с безудар ным гласным звуком в корне

Комбиниро
ванный
4 часа/УМК, ЭОР, интерактивная доска

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой
  безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
  Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом
  проверки написания.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.205
  с.121

142.

Упр.207
  с.122

143.

Упр.210
  с.123

144.

Упр.211
  с.123

145.

Слова с непрове ряемыми орфограммами.

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска

Различать проверяемые и
  непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в
  словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.214
  с.125

146.

Правопи сание слов с парным соглас ным

Комбиниро
ванный
4 часа/УМК, ЭОР

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора
  однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при
  написании слов с парным по глухости-звонкости
  согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание
  слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры
  слов с изучаемой орфограммой.

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.217
  с.126

147.

Упр.218
  с.126

148.

Упр.221
  с.127

149.

Упр.220
  с.127

150.

Мягкий
  знак

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять
  причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с
  мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким
  знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине
  слова перед согласным (день, коньки).

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.222
  с.128

151.

Части
  речи

Комбиниро
ванный
2 час/УМК, ЭОР

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять
  по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Формирование умений работать с графической информацией

Формировать умение принимать учебную задачу урока,
  осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе
  оснований и критериев для сравнения.

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.223
  с.128

152.

Упр.225
  с.129

153.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.
  Игра «КВН»

Комбиниро
ванный
1 час/УМК, ЭОР,
  интерактивная доска, презентация

Научаться осознавать место
  возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила
  правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Умение осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу
  урока

Контроль
  своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и
  исправлять ошибки.

Потребность
  в общении с учителем.
Умение
  слушать и вступать в диалог

Формирование
  социальной роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения

к
  учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

file_name: КТП Русский язык 2 класс 2020-2021.docx

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

alt: Формирование социальной роли ученика

alt: Распространённые и нераспространённые пред ложения

alt: Входной контрольный диктант № 1

alt: Комбиниро ванный 2 часа/УМК,

alt: Потребность в общении с учителем

alt: Формирование социальной роли ученика

alt: Потребность в общении с учителем

alt: Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло ток

alt: Формирование социальной роли ученика

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

alt: Слова с непрове ряемыми орфограммами

alt: Контрольный 1 час/УМК, ЭОР Проверка написания орфограмм безударного глас ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

alt: Потребность в общении с учителем

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

alt: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталономПотребность в общении с учителем

alt: Слова с непроверяемым написанием: това рищ, щавель, метель

alt: Комбиниро ванные 11 часов/УМК,

alt: ЭОР, интерактивная доска, презентация

alt: Части речи (2 ч) Части речи

alt: Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче ским значением имён существительных

alt: Комбиниро ванный 3 час/УМК,

alt: Комбиниро ванный 2 часа/УМК,

alt: Классифицировать имена существительные по определённому грамма тическому признаку

alt: Саврасова «Грачи прилете ли»

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

alt: Комбиниро ванный 6 часов/УМК,

alt: Синтаксическая функция имени прилагательно го в предложении

alt: Комбиниро ванный 1 час/УМК,

intro: Календарно - тематическое планирование рассчита¬но: 2 классе – 153 ч (4 ч в неделю, 17 учебных недель в первом полугодии;  5ч в неделю, 17 учебных недель во втором полугодии), с учётом часов курса родного (русского языка) в первом полугодии.

title: Календарно- тематическое планирование по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. «Русский язык» 2 класс


extracted_text:
-----------------------------------------------------------

Карточка № 11

А)Вставьте в данные слова сочетания ЖИ
или ШИ.

Малы…, эта…, гру…, ер…, лу…, …тель, ма…на, …ло, …р,
ко…ца, о…бка.

Б) Напишите все изученные словарные
слова.

-------------------------------------------------------------

Карточка № 1
1 - вариант
а) Спиши слова. Выдели орфограмму жи-ши.

Шишки, лыжи, ужин, машина, жилка.

Б) Составь с одним из слов предложение.
-------------------------------------------------------------

file_name: Карточки со словами жи ши5.docx

title: Карточки со словами жи ши5