extracted_text:
Ханты-Мансийский автономный округ – Югры
Тюменской области
Город Нягань
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
Города Нягани
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»
ИМЕНИ АВГУСТЫ ИВАНОВНЯ ГОРДИЕНКО,
ПОЧЕТНОГО ГРАЖДАНИНА ГОРОДА НЯГАНИ»

Сценарий
познавательной игры
«Я люблю природу»

    Выполнила: Рогач О.В.
педагог-организатор
МАОУ г.Нягани
«СОШ№6»
         им. А.И. Гордиенко

г.Нягань, 2024 год
Познавательная
игра «Я люблю природу»
(конкурс-викторина)
Участники: команды по 4-5
человек от 3-их  классов.
Вед.
Здравствуйте, ребята. Мы рады видеть вас на конкурсе - викторине «Я люблю
природу». Сегодня мы узнаем, насколько вы любите природу и что вы уже о ней
знаете, а жюри будет оценивать ваши знания и смекалку.
Итак, за игровые места
приглашаются 3А,3Б,3В,3Г,3Д класса.
В составе жюри сегодня:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Первое задание командам:
Придумать каждой команде свое название (желательно на тему природы).
(в течение 3 минут
участники дают название команд; ведущий просит озвучить название команд).
Вед.
А вы знаете, что существует много видов и родов белок.
Например: Персидские
белки, североамериканские белки, обыкновенные и серые белки. Одних только
обыкновенных белок насчитывают 54 вида. Все белки питаются разнообразным
растительным кормом: древесными семенами, ягодами и фруктами, орехами, грибами,
почками и побегами, корой и лишайниками. К растительной пище добавляются
животные корма: насекомые и другие мелкие беспозвоночные, яйца птиц, ящериц и
змеи, птенцы и даже мелкие грызуны и ящериц. Белки бывают очень ласковые,
приветливые, если белка приручена, с ней можно гулять без поводка, - самые
чистоплотные из отряда грызунов, практически не оставляют после себя
неприятного запаха, удивляют благоразумием своего поведения, доверчивы.
Они устраивают гнезда в
дуплах или ветвях деревьев, где хранят свои запасы на зиму.
И первый наш конкурс
называется «Белочка». Вы должны запастись, как белочки, на зиму орешками. Кто
быстрее, тот и победил.
1 конкурс «Белочка»
Из каждой команды
выбирается по одному участнику. На противоположном конце зала на стульях лежат
шишки, белочки с корзинкой в руках должны как можно быстрее перенести шишки.
Кто первым справится с заданием, тот и выиграл. Победителю дается одно очко.
Молодцы. Присаживайтесь
на свои места.
2 конкурс «Биологическая
викторина»
Ответы на вопросы команды
записывают.
1.     Какие
птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи)
2.     Какая
птица не вьет гнездо и не высиживает птенцов? (Кукушка)
3.     Какая
птица называется врачом деревьев? (Дятел)
4.     Какое
животное называют кораблем пустыни? (Верблюд)
5.     Какие
птицы не улетают в теплые края на зиму? (Воробьи)
6.     Выберите
правильный ответ на вопрос: кто такие пони?
А)
Хищники;
Б)
Травоядные;
В)
Всеядные.
3 конкурс «Собери
рисунок»
Какая команда быстрее и
правильнее составит порезанный на части рисунок на тему: «Наша природа».
4 конкурс «Отгадай
загадку»
Командам по очереди
загадывают соперникам загадки. Кто больше отгадает, тот и считается
победителем.
Про животных:
1.     Маленькая,
серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)
2.     Летом
серый, а зимой белый. (Заяц)
3.     Вот
иголки и булавки
Вылезают
из-под лавки
На
меня они глядят
Молока
они хотят. (Ежи)
4.     Узнать
его нам просто,
Узнать
его легко:
Высокого
он роста
И
видит далеко. (Жираф)
5.     В
зоопарке,
Верь,
не верь,
Проживает
Чудо
– зверь.
У
него рука – во лбу
Так
похожа на трубу! (Слон)
6.     У
кого из зверей
Хвост
пушистее и длинней? (Лиса)
7.     Они
крикуны ужасные,
На
ножках ласты красные (Утки)
8.     Не
говорит, не поёт,
А
кто к хозяину идет, она знать дает. (Собака)

Про
явления природы.
1.     Крашенное
коромысло через реку повисло. (Радуга)
2.     На
деревья, на кусты
С
неба падают цветы.
Белые,
пушистые,
Только
не душистые. (Снег)
3.     Шар
воздушный золотой
Над
рекой остановился,
Покачался
над водой,
А
потом за лесом скрылся. (Солнце)
4.     Растет
она вниз головою,
Не
летом растет, а зимою.
Но
солнце ее припечет –
Заплачет
она и умрет. (Сосулька).
5.     Зимой
– звезда,
Весной
– вода. (Снежинка)
6.     Прозрачен,
как стекло,
А
не вставишь в окно. (Лед)
7.     Пушистая
вата
Плывет
куда-то.
Чем
вата ниже,
Тем
дождик ближе. (Облако)
5 конкурс «Расскажи о
животном»
На экране изображение
животного и дети должны рассказать: «Где живет? Чем питается?» За каждый
правильный ответ команда получает цветной кружочек, соответствующий 1 баллу (по
окончании конкурса предоставляется жюри для подсчёта).
Белый медведь
Тигр
Волк
Белка
Бегемот
Пингвин
Зебра
Акула
Попугай

6
конкурс «Подбери пищу для животных»
Кто
правильно и быстрее на листочках подберет пищу животным. За каждый правильный
ответ – 1 балл.

1.     Заяц
                                а) орешки
2.     Верблюд
  б) лягушка
3.     Змея
  в) капуста
4.     Обезьяна
  г) колючки
5.     Белка
  д) желуди
6.     Свинья
  е) бананы

На
экране слайд – программа «Загадочный мир природы»
Подведение
итогов. Вручение памяток «Как нужно вести себя на природе».

Вед. Итак, ребята,
наша познавательная игра «Я люблю природу» подошла к концу. Та команда, которая
наберет больше очков, считается победителем. Об этом нам скажет наше
многоуважаемое жюри…

(жюри
озвучивает результаты).

Вед. Молодцы, ребята!
Вы доказали, что действительно любите природу. А чтобы вам было легче беречь
её, мы вручаем вам памятки «Как нужно вести себя на природе». (Вручаются
памятки). До свиданья! До новых встреч!

file_name: Познавательная игра Я люблю природу.docx

alt: Ханты-Мансийский автономный округ –

alt: Верь, не верь, Проживает Чудо – зверь

alt: Белый медведь Тигр Волк Белка

intro: Познавательная игра рассчитана на учащихся 3-х классов.

title: Сценарий познавательной игры "Я люблю природу"


extracted_text:
Сценарий
к внеклассному мероприятию по самопознанию
Тема: "В страну Доброты!"
  Цель: формирование нравственных качеств личности младшего
школьника.
    Задачи:
– формировать у учащихся этические представления, знания о
категориях добра и зла;
– развитие умений сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
– формировать умение совместно работать в группе;
– способствовать процессу самопознания через создание
условий для самовыражения.
Методы проведения:
- поисковые;
- дискуссионные;
- игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной
игре).
Оборудование:
- запись песни М Минкова «Дорогою добра»,
- таблички с названием команд,
- конверты с заданиями (тексты),
- разрезные картинки,
- волшебный сундук
- карточки со словами
   Ход работы:
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Чтобы стало
нам всем хорошо, уютно, как дома, давайте зажжем
свечу.
- Посмотрите на огонёк свечи, протяните к нему ладошки. Что
вы чувствуете? (Тепло)
- А что может согреть душу человека? (Доброта)
«Доброта – это солнце, которое согревает душу»
                                                        (А. Грин)
- Чему посвящено сегодня наше занятие?
- У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на
минуту, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в
классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим
теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.
Мы поговорим о дружбе, доброте и отзывчивости - о тех
качествах, которые помогают каждому из нас обрести друзей, найти
взаимопонимание, стать настоящим Человеком. А чтобы разговор получился
интересным, проведём его в виде ринга между двумя командами.
(Смайлик и Лучик)
Итак, начинаем! Каждой команде предлагается задание.
Напишите, что, по-вашему, означает слово Доброта (листы
командам). С чем у вас ассоциируется это слово? Что вам сразу приходит в
голову, когда вы слышите слово Доброта?
Зачитываются ответы детей.
Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А
чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в
необычное путешествие в мир Доброты.
1) Остров пословиц.
Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту
мысль они отразили в пословицах:
Доброе слово лечит, а злое - калечит.
Жизнь дана на добрые дела.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
Плохо тому, кто добра не делает никому.
Доброе слово и кошке приятно.
Добрые дела красят человека.
Каждой команде выдаются рассыпанные пословицы. Вам нужно из
слов и словосочетаний собрать пословицу, наклеить ее на лист, обсудить в
группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше
мнение.
Дети выходят к доске, вывешивают пословицы и объясняют их
значение.
2) Город вежливости.
Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда
приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.
Поэтому мы отправляемся в город вежливости.
Разминка. Игра:
- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день)
- Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
-Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините,
пожалуйста)
-И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)

А сейчас мы поиграем.
 Игра "Вежливо —
невежливо”.
Я буду задавать вопросы, а вы если вежливо – хлопаете в ладоши, если невежливо топаете ногами..
• Поздороваться при встречи?
• Толкнуть и не извиниться?
• Помочь поднять упавшую вещь?
• Не снять шапку, когда заходишь в школу?
• Говорить "Спасибо” за подарок?
• Громко разговаривать?
• Поздороваться при встрече?
• Перебивать во время разговора?
• Обозвать обидным словом соседа?
• Извиниться за вынужденное опоздание?
• Уйти и не попрощаться?
• Помогать родителям?
• Не уступить место старшим в автобусе?
• Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
3) Мы с Культуры.
Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами
поступили в этих ситуациях? Сейчас я каждой команде раздаю ситуации. А вы
прочитайте их, найдите ошибки, обсудите в группе и скажите, в чем дети были не
правы.
Ситуация 1.
Девочка возмущенно жаловалась маме: "Во дворе есть
такой плохой мальчик – все время зовет меня Валькой”. "А ты как его
зовешь?” – спросила мама. "Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу:
"Эй, ты!”
Права ли была девочка?
(Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему
пример, а не кричать "Эй, ты!”)
Ситуация 2.
 Мальчик крикнул прохожему
"Сколько время?”
Какие ошибки допустил мальчик?
1) надо было не кричать, а говорить; 2) Скажите, пожалуйста;
3) Правильнее говорить который час, а не сколько время
Ситуация 3.
В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя
увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась только с ней:
"Здравствуйте, Ольга Ивановна!” Правильно ли поступила девочка?
(Надо было сказать общее "Здравствуйте”)
 4) Сказочная долина.
 Да, непросто, оказывается,
быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А
помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и  сказки.
Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину. Ведь именно в сказках Добро
всегда побеждает зло.
 Давайте, ребята, вспомним,
какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. А
поможет нам в этом Сказочный сундук. Нам нужно догадаться, о ком идёт речь.
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С
прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на
хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный
театр. (Папа Карло)
2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее
Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь
выздороветь больному мальчику. (Женя из»
Цветика-семицветика» Катаева)
5. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом,
жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка.(кот в сапогах)
6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая
помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не
хватало в жизни.(Тотошка).

Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных
героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? Тем, что они творят добро,
помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому.
-А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему?
5) Добрая земля.
Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное
волшебство – это доброта. Благодаря вашим добрым мыслям, поступкам  мы и приплыли к морю Доброты, добрались до Доброй
земли.
Игра «Цветик - семицветик»
- Валентин Катаев рассказал всем ребятам об одном
удивительном цветке. Вы помните его название?
- Какие чудеса происходили в ней с девочкой Женей, когда она
получила от волшебницы чудо-цветок?
- Все ли её желания были направлены на благо других?
- Давайте и мы попробуем использовать цветик-семицветик, но
загадать желания не для себя.
(Проводится игра: у учителя цветок с 7  разноцветными лепестками, на которых записаны добрые
пожелания. Ребята с места по выбору учителя  отрывают
1 лепесток  и говорят, кому его отправляют
и читают пожелание.)
- Ребята, как вы думаете, легко ли быть по-настоящему
добрым?
- Действительно, научиться по-настоящему быть добрым трудно.
Путь к доброте долгий, не легкий. На нем человека ожидают взлеты и падения,
спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека, большого и
маленького, свой путь к доброте.
Добро и зло на чашах весов
- Как вы думаете, ребята, чего на
земле больше: добра или зла? Может быть,  нам
помогут это узнать старинные весы?
Учитель показывает самодельные чашечные весы.
-На одну чашу мы  будем  класть "зло" (таблички с надписями
"Зависть", "Жадность", "Грубость" и т.д).
-Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша
весов с "добром". Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили,
совершают люди вокруг вас,  и по капельке положим
их на чашу весов с добром.
(Дети говорят о своем добром деле и кладут на чашу свою
"капельку" (приготовить заранее). Вскоре чаша весов "добра"
перевешивает чашу "зла".)
- Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни:
капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в
море добра. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души,
добротворчества. Добро должно быть сильным. Доброта – признак силы, а не
слабости. Сильный человек проявляет великодушие, он по-настоящему добрый.

Рефлексия.
Предлогаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Просто
так».
Итог занятия
Добравшись до Доброй земли, вы, наверное, поняли, что у каждого
человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека
ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться
быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и
размышлять о своих совершенных поступках.
А я сегодня всех благодарю за теплый разговор, за добрые
мысли, за творческое отношение к работе.
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады.

Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать
сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!

title: Рабочая программа


extracted_text:
Календарно –
тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 3 класс

№
  п/п

Дата

Тема урока

Содержание
  урока

ЭОР

Характеристика
  основных видов деятельности обучающихся

Индивидуальная
  работа

Предметные УУД

Метапредметные
  УУД

Личностные
  УУД

Как
  устроен мир (7ч)

1.

Природа, её
  разнообразие. Царства живой природы.

Знакомство
  с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в
  природе и значение природы для человека.

https://foxford.ru/wiki/doshkolnoe-obrazovanie/zhivayaprirodacarstvazhivojprirody

Сформированность
  уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
  культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование
  основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
  принадлежности.

Задания со*
https://infourok.ru/sbornik-problemnih-zadaniy-po-okruzhayuschemu-miru-klass-2117692.html

2.

Человек –
  часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

Рассмотреть
  отличие человека от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями
  познания.

https://infourok.ru/material.html?mid=12302

Осознание
  целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
  элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
  здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение способов решения проблем творческого и
  поискового характера.

Осознание
  своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
  российского общества, становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентаций.

Задания со*

3.

Наши
  проекты. «Богатства, отданные людям»

Люди,
  принёсшие пользу обществу своим духовным богатством.

https://okrmyr.ru/proekt-bogatstva-otdannye-lyudyam-3-klass.html

Освоение
  доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
  измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
  семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
  пространстве).

Формирование умения планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её реализации.

Уметь
  взаимодействовать со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Поиск и систематизация информации,
  полученной из различных источников

4.

Общество.
  Человек-часть общества. Человечество.

Представление
  о людях, населяющих планету Земля, проявление дружбы к любому народу.

https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/chto-takoe-obshchestvo

Освоение
  доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
  измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
  семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
  пространстве).

Определять наиболее эффективные способы достижения
  результата.

Осознание
  своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
  российского общества, становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентаций.

Поиск и систематизация информации,
  полученной из различных источников

5.

Мир глазами
  эколога. Что такое окружающая среда, экология

Понятие об экологии – как науке
  о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о
  взаимодействии человека с природой.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/conspect/

Осознание целостности окружающего
  мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя как части
  природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

Составление правил

6.

Природа в
  опасности. Охрана природы.

Как человек
  влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

https://urok.1sept.ru/articles/504524

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя как части
  природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

Составление правил

7.

Российская
  Федерация

Представление о людях,
  населяющих РФ, проявление дружбы к любому народу.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-rossiyskaya-federaciya-klass-3909288.html

Освоение доступных способов изучения
  природы и общества.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности, ценности многонационального российского
  общества.

Задания со*

8.

О чём
  расскажет план местности

План. Условные обозначения.
  Чтение плана.

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-po-okruzhaiushchiemu-miru-plan-miestnosti.html

Умение пользоваться условными
  знаками и символами.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя учеником,
  понимание причин успеха/неуспеха в выполнении задания.

Карточки

9.

Проверочная
  работа на тему «Как устроен мир»

Проверить знания по разделу
  «Как устроен мир»

https://videouroki.net/razrabotki/provierochnaia-rabota-po-okruzhaiushchiemu-miru-kak-ustroien-mir.html

Понимание смысла вопроса и
  умение на него ответить.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя учеником,
  понимание причин успеха/неуспеха в выполнении задания.

Карточки

Эта удивительная
  природа. (21ч)

10.

Звёздное небо
  – Великая книга Природы

Знакомство со звёздами,
  созвездиями, мифами, связанными с названиями звёзд и созвездий. Малая
  Медведица. Большой Пёс.

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/4-klass/zemlya-i-chelovechestvo/zvezdnoe-nebo-velikaya-kniga-prirody

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя как части
  природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

Работа с
  «Атласом-определителем»

11.

Тела,
  вещества, частицы

Тела, вещества, частицы. Тела
  искусственные и натуральные.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5559/main/

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества.

Овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления.

Осознание себя как части
  природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

Составление визуальной опоры

12.

Разнообразие
  веществ.

Знакомство с
  веществами: соль, сахар, крахмал, кислота. Проведение опытов на определение
  наличия крахмала в некоторых продуктах.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-raznoobrazie-veschestv-klass-shkola-rossii-2137030.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире.

Освоение
  начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Наличие мотивации к творческому
  труду, к работе на результат.

Составление визуальной опоры

13.

Воздух и его
  охрана.

Состав и
  свойства воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Опыт «При нагревании
  воздух расширяется, при охлаждении сжимается»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/conspect/

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества.

Использование
  знаково-символических средств представления информации для создания моделей
  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Понимание бережного отношения к
  материальным и духовным ценностям.

Карточки

14.

Вода.

Свойства
  воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу.
  Практическое задание «Готовим воду для питья»

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nezhivaya-priroda/zamechatelnoe-veschestvo-voda-2

Нормы здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Активное
  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к
  материальным и духовным ценностям.

Составление визуальной опоры

15.

Превращения и
  круговорот воды.

Три состояния
  воды. Формировать представление о круговороте воды, как важнейшем явлении природы.
  Опыт «Круговорот воды в природе»

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nezhivaya-priroda/krugovorot-vody-v-prirode

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества.

Активное
  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к
  материальным и духовным ценностям.

Работа с алгоритмом

16.

Берегите
  воду!

Значение воды для живых
  организмов. Источники загрязнения воды. Причины загрязнения водоемов, меры
  охраны водоемов от загрязнения

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-beregite-vodu-umk-shkola-rossii-klass-1266453.html

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества.

Активное
  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к
  материальным и духовным ценностям.

Составление правил

17.

Что такое
  почва.

Почва, её
  состав. Представление о почве как о верхнем слое земли; основные свойства
  почвы. Значение почвы для живых организмов. Охрана почвы.

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/vzaimosvyaz-nezhivoy-i-zhivoy-prirody/pochva-i-eyo-sostav

Развитие навыков устанавливать
  и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Освоение
  способов решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение начальными навыками
  адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Карточки

18.

Разнообразие
  растений.

Растения, их разнообразие.
  Группы растений, виды растений. Основная классификация растений.

https://videouroki.net/video/6-raznoobraziie-rastienii.html

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Формирование
  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.

Задания со *

19.

Солнце,
  растения и мы с вами.

Дыхание и
  питание растений. Связь солнца, растений и людей.

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-klass-po-teme-solnce-rasteniya-i-mi-s-vami-umk-shkola-rossii-2412833.html

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Освоение
  способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.

Составление алгоритма

20.

Размножение и
  развитие растений.

Расширить
  знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений
  из семени. Роль растений в природе и жизни человека.

https://videouroki.net/video/9-razmnozhieniie-i-razvitiie-rastienii.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2018/11/22/okruzhayushchiy-mir-3-klass-razmnozhenie-i-razvitie

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата; технологий (ИКТ) для
  решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.

Задания со *

21.

Охрана
  растений.

Влияние человека на
  растительный мир. Растения из Красной книги России. Значение растений в жизни
  животных и человека.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-ohrana-rasteniy-klass-umk-shkola-rossii-3139029.html

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Формирование
  умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
  конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Развитие самостоятельности и
  личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе.

Составление правил

22.

Разнообразие
  животных.

Животные, их разнообразие.
  Группы животных. Классификация животных и их групповые признаки.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/conspect/

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Освоение
  начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие самостоятельности и
  личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе.

Карточки

23.

Кто что ест

Классификация животных по типу
  пищи; цепи питания. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные
  животные. Цепи питания.

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-okruzhayushego-mira-3-klass-kto-chto-est-4922450.html

Выявлять причинно-следственные
  связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Использование
  знаково-символических средств представления информации для создания моделей
  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Развитие самостоятельности и
  личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе.

Карточки

24.

Размножение и развитие
  животных.

Размножение и
  развитие животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц,
  зверей.

https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/razmnozhenie-i-razvitie-zhivotnyh
https://videouroki.net/razrabotki/razvitiie-i-razmnozhieniie-zhivotnykh-3-klass.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Активное
  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
  технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Задания со *

25.

Охрана животных.

Знакомство с Красной книгой и
  животными, которые в нее внесены. Роль животных в природе и жизни человека.
  Влияние человека на животных.

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-okhrana-zhivotnykh-3-klass.html

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
  классификация и др. с получением информации из архивов, от окружающих людей,
  в открытом информационном пространстве).

Овладение способностью принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
  осуществления.

Развитие умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Составление правил

26.

В царстве грибов.

Классификация
  грибов, части гриба. Грибы, их разнообразие и строение. Съедобные и
  несъедобные грибы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4456/conspect/155594/

Развитие навыков устанавливать
  и выявлять причинно-следственные связи. Сформированность уважительного
  отношения к природе нашей страны.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Карточки

27.

Великий круговорот жизни.

Круговорот
  жизни на Земле и основные звенья этого круговорота. Роль почвы в круговороте
  жизни.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6073/conspect/

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.

Составление алгоритма

28.

Обобщение по разделу «Эта
  удивительная природа».

Систематизировать и обобщить
  знания учащихся по разделу. Проверить знания  по разделу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5561/conspect/
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-okr-mir-3-klass-obobshenie-po-teme-eta-udivitelnaya-priroda-4652808.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Развитие умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Карточки

Мы и наше
  здоровье. (10ч)

29.

Организм человека.

Организм человека. Органы и
  системы органов. Учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему
  ритмично работать.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5565/conspect/

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

30.

Органы чувств.

Органы чувств
  и их значение для человека и гигиена.

https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-uroka-okruzhaiushchiegho-mira-v-3-klassie-na-tiemu-orghany-chuvstv.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

31.

Надёжная
  защита организма.

Понятие
  «кожа» и ее функции. Значение и гигиена кожи.

https://videouroki.net/video/18-nadiezhnaia-zashchita-orghanizma.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

32.

Опора тела и движение.

Строение
  тела; представление о здоровом образе жизни. Опорно-двигательная система, её
  роль в организме. Осанка.

https://videouroki.net/video/19-opora-tiela-i-dvizhieniie.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3793/main/224432/

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

33.

Наше питание.

Познакомить с необходимыми
  организму питательными веществами, пищеварительной системой, её ролью в
  организме, правилами правильного питания.

https://videouroki.net/video/20-nashie-pitaniie.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

34.

Дыхание и кровообращение.

Органы
  дыхания и выделения. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/conspect/
https://videouroki.net/video/21-dykhaniie-i-krovoobrashchieniie.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Задания со *

35.

Умей предупреждать болезни.

Правила
  закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья. Инфекционные
  болезни и способы их предупреждения.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/conspect/
https://videouroki.net/razrabotki/umiei-priedupriezhdat-boliezni-1.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Составление правил

36.

Здоровый образ жизни.

Здоровый
  образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Табак, алкоголь,
  наркотики – враги здоровья.

https://infourok.ru/prezentaciya-zdorovyj-obraz-zhizni-okruzhayushij-mir-3-klass-umk-shkola-rossii-5638867.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный,
  здоровый образ жизни.

Составление правил

37.

Обобщение по разделу «Мы и наше
  здоровье».

Систематизировать
  и обобщить знания учащихся по разделу.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/conspect/
https://infourok.ru/urok-okruzhayuschego-mira-mi-i-nashe-zdorove-obobschenie-po-razdelu-klass-329284.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный,
  здоровый образ жизни.

Карточки

38.

Проверочная работа на тему «Мы
  и наше здоровье»

Проверить
  знания по разделу.

https://videouroki.net/razrabotki/obobshchaiushchii-tiest-po-razdielu-my-i-nashie-zdorov-ie-3-klass-okruzhaiushchi.html

Знание элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные
  технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни.

Задания со *

39.

Огонь, вода и газ.

Как выглядит
  опасность и почему она возникает. Как действовать при возникновении пожара в
  квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/conspect/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2015/03/03/okruzhayushchiy-mir-3-klass-tema-ogon-voda-i-gaz

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Формирование умения понимать
  причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
  работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Составление алгоритма

40.

Чтобы путь был счастливым.

Правила
  безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила безопасного поведения
  пешехода, велосипедиста, пассажира.

https://videouroki.net/video/23-chtoby-put-byl-schastlivym.html

Понимание причинно-следственных
  связей в окружающем мире.

Использование
  знаково-символических средств представления информации для решения
  поставленных задач.

Формирование установки на бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям.

Составление правил

41.

Дорожные знаки.

Дорожные
  знаки, их роль в обеспечении безопасного движения; правила безопасного
  поведения на лицах и дорогах.

https://videouroki.net/video/24-dorozhnyie-znaki.html

Понимание причинно-следственных
  связей в окружающем мире.

Использование знаково-символических
  средств представления информации для решения поставленных задач.

Развитие умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Карточки, составление правил

42.

Опасные места.

Выявить опасные места в квартире,
  доме и его окрестностях для человека, учить предвидеть и избегать опасность.

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-po-okruzhaiushchiemu-miru-opasnyie-miesta.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Активное использование речевых
  средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
  решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Задания со *

43.

Природа и наша безопасность.

Гроза - опасное явление
  природы. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные. Научиться защищать от
  природы, на практических примерах показать отрицательное влияние на жизнь
  человека.

https://videouroki.net/video/26-priroda-i-nasha-biezopasnost.html
https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/priroda-i-nasha-bezopasnost

Освоение элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Использование
  знаково-символических средств представления информации для решения
  поставленных задач.

Формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
  работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Задания со *

44.

Экологическая безопасность.

Знакомство с
  терминами «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр»,
  «Эколог».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3816/conspect/

Осознание
  целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
  элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Активное
  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
  технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях.

Карточки

45.

Обобщение по разделу «Наша
  безопасность».

Систематизировать
  и обобщить знания учащихся по разделу.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4077/main/

Освоение норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Использование
  знаково-символических средств представления информации для решения
  поставленных задач.

Развитие умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Карточки

46.

Проверочная работа «Наша
  безопасность».

Проверить знания  по разделу

https://davaiknam.ru/text/obobshenie-po-razdelu-nasha-bezopasnoste

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие способности
  конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
  познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Задания со *

Чему учит
  экономика. (12ч)

47.

Для чего нужна экономика.

Значение слова «экономика». Потребности
  людей. Какие потребности удовлетворяет экономика.

https://videouroki.net/razrabotki/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-dlya-chego-nuzhna-ekonomika.html

Понимание особой роли России в
  мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
  открытия, победы.

Развитие способности
  конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
  познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Задания со *

48.

Природные богатства и труд
  людей – основа экономики.

Основа
  экономики. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их
  значение.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5598/conspect/

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие способности
  конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
  познавательной и личностной рефлексии.

Развитие умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Карточки

49.

Полезные ископаемые.

Полезные
  ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
  ископаемых. Свойства полезных ископаемых.

https://infourok.ru/urok-okruzhayushego-mira-v-3-klasse-poleznye-iskopaemye-shkola-rossii-4923405.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Овладение способностью
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
  осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование мотивации к
  творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
  ценностям и полезным ископаемым.

Составление таблицы

50.

Растениеводство.

Растениеводство
  – отрасль сельского хозяйства. Различать культурные растения

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2016/02/18/umk-shkola-rossii-rastenievodstvo

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Карточки

51.

Животноводство.

Животноводство
  – отрасль сельского хозяйства. Особенности разведения и содержания домашних
  животных.

https://videouroki.net/video/29-zhivotnovodstvo.html
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266357-apleshakov-shkola-rossii-urok-okruzhajuschego

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Карточки

52.

Какая бывает промышленность.

Промышленность
  и её основные отрасли. Различать продукцию каждой отрасли промышленности.

https://videouroki.net/video/30-promyshliennost.html

Понимание особой роли России в
  мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
  открытия, победы.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Составление схемы

53.

Что такое деньги.

Роль денег в
  экономике. Денежные единицы разных стран. Знакомство с монетами, денежными
  единицами, сбережениями.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2018/05/12/umk-shkola-rossii-3-klass-chto-takoe-dengi

Понимание причинно-следственных
  связей в окружающем мире.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Карточки

54.

Государственный бюджет.

Государственный
  бюджет. Доходы и расходы бюджета. Знакомство с терминами бюджет, расходы,
  доходы, налоги.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4452/conspect/
https://videouroki.net/video/32-gosudarstviennyi-biudzhiet.html

Уважительное отношение к
  России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
  её современной жизни.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Карточки

55.

Семейный бюджет.

Семейный
  бюджет. Понятие «семейный бюджет». Доходы и расходы семьи.

https://videouroki.net/video/33-siemieinyi-biudzhiet.html

Освоение доступных способов
  изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
  классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
  окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Составление таблицы

56.

Экономика и экология.

Экологические
  последствия хозяйственной деятельности людей. Задачи экологии и две стороны
  экономики.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2017/05/12/otkrytyy-urok-i-prezentatsiya-po-okruzhayushchemu

Уважительное отношение к
  России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
  её современной жизни.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Задания со *

57.

Обобщение по разделу «Чему учит
  экономика».

Систематизировать
  и обобщить знания учащихся по разделу.

https://infourok.ru/obobshayushij-urok-po-razdelu-chemu-uchit-ekonomika-3-klass-5305036.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование умения
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Карточки

58.

Проверочная работа на тему
  «Чему учит экономика»

Проверить знания по разделу

https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/195845-test-po-razdelu-chemu-uchit-ekonomika-3-klass.html

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Задания со *

Путешествие по
  городам и странам. (10ч)

59.

Золотое кольцо России.

Города нашей
  Родины и ее достопримечательности. Города золотого кольца России - слава и
  гордость страны.

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nasha-strana-rossiya/zolotoe-koltso-rossii

Понимание особой роли России в
  мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
  открытия, победы.

Активное использование речевых
  средств и средств информационных и коммуникационных технологий.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России.

Составление таблицы

60.

Золотое кольцо России.

Города нашей
  Родины и ее достопримечательности. Города золотого кольца России - слава и гордость
  страны.

https://urok.1sept.ru/articles/578899
https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-uroka-po-okruzhaiushchiemu-miru-3-klass-zolotoie-kol-tso-rossii.html

Уважительное отношение к
  России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
  её современной жизни.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Формирование ценности многонационального
  российского общества, становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентаций.

Составление таблицы

61.

Наши ближайшие соседи.

Страны,
  граничащие с Россией – наши ближайшие соседи. Ознакомить с государствами –
  ближайшими соседями России. Практическая работа «Работа с картой»

https://videouroki.net/video/35-nashi-blizhaishiie-sosiedi.html

Уважительное отношение к нашим
  соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование ценности
  многонационального российского общества, становление гуманистических и
  демократических ценностных ориентаций.

Составление таблицы

62.

На севере Европы.

Северные
  европейские государства, их многообразие. Скандинавские страны.
  Практическая работа «Работа с картой»

https://videouroki.net/video/36-na-sievierie-ievropy.html

Уважительное отношение к нашим
  соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Составление таблицы

63.

Что такое Бенилюкс.

Страны
  зарубежной Европы, их многообразие. Ознакомить со странами Бенилюкса.
  Практическая работа «Работа с картой»

https://videouroki.net/video/37-chto-takoie-bieniliuks.html

Уважительное отношение к нашим
  соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Составление таблицы

64.

В центре Европы.

Страны
  зарубежной Европы, их многообразие Страны, расположенные в центре Европы. Практическая
  работа «Работа с картой»

https://videouroki.net/video/38-v-tsientrie-ievropy.html

Освоение норм
  здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Уважительное
  отношение к нашим соседям.

Освоение норм здоровьесберегающего
  поведения в природной и социальной среде.

Формирование установки на бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям.

Составление таблицы

65.

Путешествие по Франции и
  Великобритании.

Страны
  зарубежной Европы, их многообразие. Ознакомить с европейскими странами –
  Францией и Великобританией. Практическая работа «Работа с картой»

https://videouroki.net/video/39-po-frantsii-i-vielikobritanii.html

Освоение норм культурного
  поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим
  соседям.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей.

Составление таблицы

66.

На юге Европы.

Ознакомить с
  европейскими странами – Грецией, Италией. Практическая работа «Работа
  с картой»

https://videouroki.net/video/40-na-iughie-ievropy.html

Освоение норм культурного
  поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим
  соседям.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование установки на бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям.

Составление таблицы

67.

По знаменитым местам мира.
  Всемирное наследие

Ознакомить со
  знаменитыми местами мира. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися
  памятниками истории и культуры разных стран. Практическая работа
  «Работа с картой».

https://videouroki.net/video/41-po-znamienitym-miestam.html

Освоение норм культурного
  поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим
  соседям.

Осознание целостности
  окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных
  правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование установки на бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям.

Задания со *

68.

Обобщение по разделу «Путешествие
  по городам и странам».

Систематизировать и обобщить
  знания учащихся по разделу.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3905/conspect/
https://infourok.ru/obobschenie-znaniy-po-teme-puteshestvie-po-gorodam-i-stranam-3181703.html

Освоение норм культурного
  поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим
  соседям.

Осознание целостности окружающего
  мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
  нравственного поведения в мире природы и людей.

Формирование установки на бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям.

Задания со *

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП_окружающий мир_3 класс.docx

alt: Общество. Человек-часть общества

alt: Звёздное небо – Великая книга

alt: Солнце, растения и мы с вами

alt: Охрана животных. Знакомство с

alt: Надёжная защита организма.

alt: Дыхание и кровообращение.

alt: Семейный бюджет. Семейный бюджет

alt: Золотое кольцо России. Города нашей

alt: Путешествие по Франции и Великобритании

intro: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение
1
Задания

1. Найди значения
выражений при a=0,9, b=0,6, c=0,1и сравни их.
Используя полученный результат, составь предложение с переменными a, b, c, истинное при
данных значениях переменных. При каких еще значениях переменных a, b, c оно будет
истинным? Как это доказать?

2. Подставь в
предложения данные значения переменных. Определи истинность или ложность
полученных высказываний. Какие предложения при всех натуральных значениях
переменных истинны, а какие – ложны?

Приложение
2
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял
задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал,
что…
Я научился…
У меня
получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для
жизни…
Мне захотелось…

Приложение
3
Домашнее задание
1.     Найдите значение
выражения с переменной:

2. Из квадрата со
стороной 5см вырезали квадрат со стороной асм. Площадь оставшейся части
квадрата – Всм2. Запиши формулу зависимости В от а. Какие значения
может принимать а? Построй график этой зависимости для всех допустимых значений
а.

file_name: Приложение.docx

alt: Приложение 1 Задания 1 .

alt: Приложение 2 Сегодня я узнал…

alt: Приложение 3 Домашнее задание 1

title: Приложение


extracted_text:
Формирование умения
решать задачи с пропорциональными величинами в начальных классах

Запись решения задачи

В методической
литературе и в практике обучения учащихся начальных классов решению задач
используются различные формы записи решения. Покажем их на примере задачи: «Из
куска ткани можно сшить 12 детских плащей, расходуя на каждый плащ по 2 м.
Сколько плащей для взрослых можно сшить из этой ткани, если на каждый плащ
расходовать по 4 м?».
Запись
решения по действиям с пояснением каждого действия выполняется так:
1) 2 – 12
= 24 (м) — ткани было в куске;
2) 24:4 =
6 (пл.) — сшили плащей для взрослых.
Пояснения
могут даваться в устной форме, тогда решение имеет вид:
1) 2-12
= 24 (м);
2) 24:4
= 6 (пл.).
Запись
решения имеет вид:
(2 - 12):4
= 6(пл.).
Запись
вопросов и соответствующих действий к каждому вопросу приведена ниже:
1.
Сколько метров материи пошло на детские плащи? 2 – 12 = 24 (м).
2.
Сколько плащей для взрослых можно сшить из этой материи? 24:4 = = 6 (пл.).
Запись
плана решения и соответствующих действий к каждому пункту плана следующая:
1.
Находим количество материи, израсходованной на детские плащи:
2-12=24
(м).
2.
Находим количество плащей для взрослых, которые можно сшить из данного куска
ткани:
24:4 = 6
(пл.).
Запись в
виде уравнения и его решения приведена ниже.
Пусть х
— число плащей для взрослых, тогда (х-4) м пошло на все плащи для взрослых; 2·12=24
(м) пошло на детские плащи. Количество ткани для плащей было одно и то же,
тогда можно приравнять выражения:
х – 4 =
2·12.
Решение
уравнения записывается так:
х – 4 =
24;
х =
24:4;
х = 6.
Ответ: 6
плащей для взрослых.
Следует
отметить, что пояснение к каждому выражению можно не записывать, а проговаривать,
тогда уравнение примет вид: х – 4 = 212.
В
процессе обучения решению задач учащиеся должны освоить следующие навыки:
обосновывать выбор каждого действия, пояснять полученные результаты и давать
ответы на вопрос задачи, выполнять проверку полученного результата при решении
задачи.

file_name: Запись решения задачи.docx

title: Запись решения задачи с пропорциональными величинами