extracted_text:
Как помочь детям с Дефицитом  внимания

         Внимание - это процесс сознательного или
бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и
игнорирования другой.
Внимание можно определить как психофизиологический
процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной
деятельности. Они выражаются в ее сосредоточенности на сравнительно узком
участке внешней и внутренней действительности, которые на данный момент времени
становятся осознаваемыми и концентрируют на себе психические и физические силы
человека в течение определенного периода времени.
Рассмотрим основные виды внимания. Таковыми являются
природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и
посредствованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное
и интеллектуальное внимание.
Природное внимание дано человеку с самого его рождения
в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние
или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны.
Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется
ориентировочным рефлексом. Он, как мы уже отмечали, связан с активностью
ретикулярной формации и нейронов-детекторов новизны.
Социально обусловленное внимание складывается
прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией
поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.
Психологические особенности детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст является периодом интенсивного
формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем
детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования
различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и
структурными особенностями. Происходят они благодаря многим факторам: речи и
общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания

и включению в различные виды деятельности (игровые,
продуктивные, бытовые). Наряду с новообразованиями, в развитии
психофизиологических функций на основе индивидной организации возникают сложные
социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы
(характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их
основные компоненты - способности и склонности. Одновременно происходит
дальнейшее развитие и социализация индивидной организации, в наибольшей
степени, выраженные на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и
психомоторике. Формируются новые психические функции, точнее, новые уровни,
которым благодаря усвоению речи становятся присущи новые свойства, позволяющие
ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.
Дошкольное детство охватывает период с 3 до 6-7 лет. В
это время происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению
социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мира семьи и входит в мир
взрослых людей с определенными законами и правилами. Расширяется круг общения:
дошкольник посещает магазины, поликлинику, начинает общаться со сверстниками,
что тоже важно для его развития.
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте
является игра. Игра - это такая форма деятельности, в которой ребенок
воспроизводит основные смыслы человеческой деятельности и усваивает те формы
отношений, которые будут реализованы и осуществлены впоследствии. Он делает
это, замещая одни предметы другими, а реальные действия - сокращенными.
Особое развитие в этом возрасте получает
сюжетно-ролевая игра. Основу такой игры составляет роль, выбираемая ребенком, и
действия по реализации этой роли.
Д.Б. Эльконин утверждал, что игра - это
символико-моделирующий тип деятельности, в которой операционно-техническая
сторона минимальна, операции сокращены, предметы условны. Предметом игры
является взрослый как носитель каких-либо общественных функций, вступающий в те
или иные отношения с другими людьми, придерживающийся в своей деятельности
определенных правил.

В игре формируется внутренний план действий.
Происходит это следующим образом. Ребенок, играя, делает акцент на человеческих
взаимоотношениях. Чтобы их отразить, ему надо внутренне проиграть не только всю
систему своих действий, но и всю систему последствий этих действий, а это
возможно только при создании внутреннего плана действий.
Как показал Д.Б. Эльконин, игра - это историческое
образование, и она возникает тогда, когда ребенок не может принять участие в
системе общественного труда, поскольку для этого он еще мал. Но ему хочется
войти во взрослую жизнь, поэтому он это делает через игру, немного соприкасаясь
с этой жизнью.
В ходе сюжетно-ролевой игры развивается воображение.
От замещения одних предметов другими и способности брать на себя различные роли
ребенок переходит к отождествлению предметов и действий с ними в своем
воображении.
Игра влияет и на личностное развитие ребенка. В игре
он отражает и примеряет на себе поведение и взаимоотношения значимых взрослых
людей, которые в этот момент выступают в роли образца его собственного
поведения. Формируются основные навыки общения со сверстниками, идет развитие
чувств и волевой регуляции поведения.
Начинает развиваться рефлексивное мышление. Рефлексия
- это способность человека анализировать свои действия, поступки, мотивы и
соотносить их с общечеловеческими ценностями, а также с действиями, поступками
и мотивами других людей. Игра способствует развитию рефлексии, потому что дает
возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс
общения.
Возникает интерес к рисованию и конструированию.
Сначала данный интерес проявляется в игровой форме: ребенок, рисуя, разыгрывает
определенный сюжет, например, нарисованные им звери сражаются между собой,
догоняют друг друга, люди идут домой, ветер сдувает висящие на деревьях яблоки
и т. д. Постепенно рисование переносится на результат действия, и рождается
рисунок.

Внутри игровой деятельности начинает складываться
учебная деятельность. Элементы учебной деятельности не возникают в игре, их
вводит взрослый. Ребенок начинает учиться, играя, и поэтому относится к учебной
деятельности как к ролевой игре, а вскоре овладевает некоторыми учебными
действиями.
Все психические процессы - это особая форма предметных
действий. По мнению Л.Ф. Обуховой, в отечественной психологии произошло
изменение представлений о психическом развитии благодаря выделению в действии
двух частей: ориентировочной и исполнительной. Исследования А.В. Запорожца,
Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина позволили представить психическое развитие как
процесс отделения ориентировочной части действия от самого действия и
обогащения ориентировочной части действия благодаря формированию способов и средств
ориентации. Сама ориентация осуществляется в этом возрасте на разных уровнях:
материальном (или практически-действенном), перцептивном (с опорой на наглядные
предметы) и умственном (без опоры на наглядные предметы, в плане
представления). Поэтому, когда говорят о развитии восприятия, имеют в виду
развитие способов и средств ориентации. В дошкольном возрасте ориентировочная
деятельность развивается очень интенсивно. Ориентация может осуществляться на
разных уровнях: материальном (практически-действенном), сенсорно - зрительном и
умственном. В этом возрасте, как показали исследования Л.А. Венгера, идет
интенсивное развитие сенсорных эталонов, т. е. цвета, формы, величины, и
соотнесение (сравнение) предметов с этими эталонами. Кроме того, происходит
усвоение эталонов фонем родного языка. В общем смысле слова эталоны - это
достижения человеческой культуры, «сетка», через которую мы смотрим на мир.
Когда ребенок начинает осваивать эталоны, процесс восприятия приобретает
опосредованный характер. Использование эталонов позволяет осуществить переход
от субъективной оценки воспринимаемого мира к его объективной характеристике.
Усвоение эталонов, изменение видов и содержания
деятельности ребенка ведет к изменению характера детского мышления. К концу
дошкольного возраста намечается переход к восприятию окружающего мира с позиций
объективности. Мышление ребенка формируется в ходе педагогического процесса.

 Своеобразие развития ребенка заключается в активном
овладении им способами и средствами практической и познавательной деятельности,
имеющими социальное происхождение. По мнению А.В. Запорожца, овладение
подобными способами играет существенную роль в формировании не только сложных
видов абстрактного, словесно-логического мышления, но и мышления
наглядно-образного, характерного для детей дошкольного возраста.
Таким образом, мышление в своем развитии проходит
следующие этапы:
 1) совершенствование наглядно-действенного мышления
на базе развивающегося воображения;
2) улучшение наглядно-образного мышления на основе
произвольной и опосредованной памяти;
3) начало активного формирования словесно-логического
мышления благодаря использованию речи как средства постановки и решения
интеллектуальных задач. В своих исследованиях А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков,
Л.А. Венгер и др. подтвердили, что переход от наглядно-действенного к наглядно
? образному мышлению происходит благодаря изменению характера
ориентировочно-исследовательской деятельности. Ориентировка, основанная на
методе проб и ошибок, заменяется на целенаправленную двигательную, затем
зрительную и, наконец, мыслительную ориентировку.
В этом возрасте внимание непроизвольное и вызывается
внешне привлекательными предметами, событиями и людьми. На первый план выходит
интерес. Ребенок фиксирует внимание на чем - либо или ком - либо только в
течение того промежутка времени, в котором у него сохраняется непосредственный
интерес к человеку, предмету или происходящему. Становление произвольного
внимания сопровождается появлением эгоцентрической речи. На начальной стадии
перехода внимания от непроизвольного к произвольному большое значение имеют
средства, управляющие вниманием ребенка, и рассуждения вслух. Внимание при
переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту развивается следующим
образом. Младшие дошкольники рассматривают интересующие их картинки, могут
заниматься определенным видом деятельности 6-8

секунд, а старшие дошкольники - 12-20 секунд. В
дошкольном возрасте уже отмечается различная степень устойчивости внимания у
разных детей. Возможно, это связано с типом нервной деятельности, физическим
состоянием и условиями жизни. Было замечено, что нервные и больные дети чаще
отвлекаются, чем спокойные и здоровые.
Развитие памяти идет от непроизвольной и
непосредственной к произвольному и опосредованному запоминанию и припоминанию.
Этот факт подтвержден З.М. Истоминой, которая проанализировала процесс
становления произвольного и опосредованного запоминания у дошкольников. В
основном у всех детей раннего дошкольного возраста преобладает непроизвольная,
зрительно-эмоциональная память. Переход от непроизвольной памяти к произвольной
делится на два этапа: 1) формирование необходимой мотивации, т. е. желания
что-либо запомнить или вспомнить; 2) возникновение и совершенствование
необходимых мнемических действий и операций. Продуктивность запоминания у детей
в игровой деятельности намного выше, чем вне игры. В возрасте 5-6 лет
отмечаются первые перцептивные действия, направленные на сознательное
запоминание и припоминание. К ним относится простое повторение. К 6-7 годам
процесс произвольного запоминания практически завершается. По мере взросления у
ребенка увеличиваются скорость извлечения информации из долговременной памяти и
перевода ее в оперативную, а также объем и время действия оперативной памяти. У
многих детей младшего и среднего дошкольного возраста хорошо развита
непосредственная и механическая память. Дети легко запоминают и воспроизводят
виденное и слышанное, но при условии, что это вызвало у них интерес. Благодаря
развитию этих видов памяти ребенок быстро совершенствует свою речь, научается
пользоваться предметами домашнего обихода, неплохо ориентируется в
пространстве.
В конце раннего детства, когда ребенок впервые
демонстрирует способность замещения одних предметов другими, наступает
начальная стадия развития воображения. Затем оно получает свое развитие в
играх. О том, насколько развито воображение ребенка, можно судить не только по
тем ролям, которые он исполняет во время игры, но и по поделкам и рисункам.
О.М. Дьяченко показала, что воображение в своем
развитии проходит те же этапы, что и другие психические процессы:
непроизвольное (пассивное)

сменяется произвольным (активным), непосредственное -
опосредствованным. Основным орудием овладения воображением становятся сенсорные
эталоны. В первой половине дошкольного детства у ребенка преобладает
репродуктивное воображение. Оно заключается в механическом воспроизведении
полученных впечатлений в виде образов. Это могут быть впечатления от просмотра
телепередачи, прочтения рассказа, сказки, непосредственного восприятия действительности.
В образах обычно воспроизводятся те события, которые произвели на ребенка
эмоциональное впечатление. В старшем дошкольном возрасте репродуктивное
воображение превращается в воображение, которое творчески преобразует
действительность. В этом процессе уже участвует мышление. Этот вид воображения
применяется и совершенствуется в сюжетно-ролевых играх. Функции воображения
таковы: познавательно-интеллектуальная, аффективно защитная. Познавательно -
интеллектуальное воображение формируется благодаря отделению образа от предмета
и обозначению образа при помощи слова. Роль аффективно - защитной функции в
том, что она защищает растущую, ранимую, слабо защищенную душу ребенка от
переживаний и травм.
Таким образом, развитие ребенка в дошкольном возрасте заключается
в подготовке общих, исходных человеческих знаний и умений, психических качеств
и свойств личности, которые нужны каждому человеку для жизни в обществе. К ним
относятся овладение речью, употребление предметов обихода, развитие
ориентировки в пространстве и времени, развитие человеческих форм восприятия,
мышления, воображения и т.д., формирование основ взаимоотношений с другими
людьми.
Дефицит внимания
Немного истории еще в XIX веке немецкий психоневролог Г.
Хоффман впервые описал чересчур подвижного и активного ребенка, прозвав его
«Непоседой Филом». С 60-х годов XX века подобное состояние стали считать
патологическим и называли минимальными нарушениями деятельности головного
мозга. В 80-х годах это заболевание получило свое место в международной
классификации болезней и стало называться СДВГ.

Причины развития СДВГ
 Неблагоприятные факторы течения беременности: Гипоксия
плода Угроза прерывания беременности Стрессы во время беременности Неправильное
питание во время беременности Курение
Неблагоприятные факторы в родах: Затяжные роды
Стремительные роды Стимуляция родовой деятельности Недоношенность (роды до 38
недель беременности)
 Иные факторы: Наличие у ребенка неврологических
заболеваний Конфликтные ситуации в семье, напряженные отношения между
родителями Излишняя строгость в отношении ребенка Отравление тяжелыми
металлами, например, свинцом Некоторую роль также играет и неправильное питание
ребенка
Существует мнение, что травмы шейного отдела
позвоночника являются причиной СДВГ, это заблуждение. Если у ребенка имеется
сочетание нескольких факторов развития заболевания, то риск развития синдрома
гиперактивности у таких детей увеличивается.
 Классификация СДВГ В зависимости от доминирующих
признаков гиперактивности выделяют три типа заболевания:
 Синдром гиперактивности без дефицита внимания Синдром
дефицита внимания без гиперактивности
Сидром гиперактивности, сочетающийся с дефицитом
внимания – этот тип заболевания встречается наиболее часто. Как проявляется
гиперактивность Распространенность заболевания – 4-5% среди детей. Мальчики
страдают СДВГ примерно в 6 раз чаще девочек. Рассмотрим, чем и в каком возрасте
может проявляться гиперактивность у детей.
 Симптомы впервые могут появиться еще до года. В этом
возрасте такие дети могут отличаться излишней возбудимостью, могут чересчур
бурно реагировать на различные манипуляции, на яркий свет, звук. У них часто
имеются нарушения сна – они с трудом засыпают, часто просыпаются, период
бодрствования увеличен.

 В физическом развитии они могут несколько отставать от
сверстников (на 1-1,5 месяца). Развитие речи также может быть запоздалым.
Подобные симптомы могут быть и при многих других заболеваниях, поэтому при их
наличии не стоит самостоятельно делать выводы о причинах их появления. Следует
обратиться к врачу для своевременной диагностики заболевания.

Также не следует относить к патологии, если один из
симптомов появляются лишь изредка. Вполне нормально, если у ребенка сбился
режим, и он не может уснуть в обычное для него время или просто увлекся игрой и
оказывается засыпать. Причин для капризов у ребенка может быть много, начиная
от прорезывающихся зубов, заканчивая нарушениями в диете ребенка. Уже примерно
в 2-3 года появляются отчетливые симптомы, но большинство родителей их не
замечает или считает подобные проявления нормой. Естественно, что это не служит
для них поводом для обращения к врачу, а зря, ведь чем раньше выявить проблему,
тем проще с ней будет справиться. В этом возрасте уже может проявляться
неусидчивость, можно отметить излишнее количество движений у ребенка, движения
эти хаотичны. Специалист может определить задержку речевого развития, а затем и
наличие «моторной неловкости». Часто именно в возрасте 3 лет родители могут
обратить внимание на состояние ребенка. Именно в 3 года начинается очередной
возрастной кризис у ребенка, когда он осознает свое Я, исследует границы
дозволенного, в связи, с чем становится очень упрямым, капризным, это
нормальный период психического развития ребенка, но при этом у детей с СДВГ все
признаки обостряются. Также в этот период многих детей отдают в садик, где за
ними наблюдают другие люди и они часто и говорят родителям о том, что их
ребенок неусидчив, невнимателен, не слушается воспитателей, его невозможно
уложить спать. Это и может быть первым звоночком для родителей, чтобы они
обратились к специалисту. В этом возрасте идет интенсивное развитие памяти и
внимания, у детей с СДВГ оно идет медленней. Так как у ребенка с СДВГ нервная
система не справляется с увеличением требований, физических, психических
нагрузок, то ухудшение может наблюдаться у детей дошкольного возраста (в
возрасте 5-5,5 лет). В это время в детском саду у детей начинаются
подготовительные занятия, которые требуют концентрации внимания, способности
некоторое время сидеть на одном месте и слушать взрослого.
Психическое развитие таких детей отстает, это может
проявляться в заниженной самооценке, неуравновешенностью, вспыльчивостью. Такие
дети могут жаловаться на головные боли, у них могут быть нервные тики, у них
появляются фобии (страхи). У некоторых диагностируется энурез. У детей
школьного возраста, несмотря на сохранность интеллекта, плохая успеваемость.
Они невнимательны на уроках, им сложно чем-то увлечься. Они с трудом находят
общий язык со сверстниками, такие дети склонны к конфликтам. Из-за нетерпимости
у них редко бывают хорошие отношения с одноклассниками и учителями.

Такие дети не способны оценивать последствия своих
поступков, они очень импульсивны, часто — агрессивны, что при отсутствии
диагностики и лечения впоследствии может привести к асоциальному поведению. Чем
раньше начать лечение гиперактивности, тем меньшими последствиями можно
обойтись.
 Диагностические критерии СДВГ применять их
целесообразно не раньше 6 лет. Для установления диагноза СДВГ в возрасте 6-17
лет достаточно 6 совпадений, для лиц старше 17 лет – 5 совпадений. Эти критерии
могут и даже должны присутствовать у ребенка с СДВГ и более раннем возрасте.
 Критерии, относящиеся к проявлениям гиперактивности:
Беспокойные движения руками и ногами. Сидя на стуле, постоянно крутится,
вертится. В ситуациях, когда нужно оставаться на одном месте — встает, уходит.
Наличие бесцельных движений – прыгает, бегает, кружится тогда, когда это не
уместно и не нужно. Невозможность тихо посидеть и чем-то спокойно позаниматься.
Постоянно находится в движении. Чересчур болтлив. Отвечает на вопрос, не
дослушав его до конца. Не может дождаться своей очереди или это дается ему с
большим трудом. Постоянно вмешивается в чужую игру, разговор. Во время сна
постоянно переворачивается, сбрасывает одеяло, комкает простыню.
Критерии, относящиеся к проявлениям дефицита внимания:
Невозможность удерживать внимание на мелких деталях, допускает ошибки в школе
из-за небрежности и невнимательности. Не может сконцентрировать внимание во
время игры или при выполнении задания. При разговоре с ребенком создается
впечатление, что он вас не слушает. Не может до конца выполнить задание, уроки,
домашние дела, при этом такое поведение не связано с протестами ребенка.
Ребенку сложно организовать самостоятельную деятельность. Сознательно избегает
любых заданий, работы, где требуется фиксировать внимание. Ребенок часто теряет
свои вещи. Легко отвлекается на внешние раздражители. Отличается забывчивостью
в различных повседневных ситуациях. Имеется склонность к деструктивному
поведению, часто ломает что-либо, при этом отрицает свою причастность. При
подозрении у ребенка СДВГ родителям необходимо обратиться к врачу неврологу для
консультации и обследования. Часто под маской СДВГ может прятаться другое
серьезное заболевание. Дифференцировку диагноза проводит только врач. Лечение
СДВГ Коррекция гиперактивности должна проводиться с помощью нескольких
методик, среди которых есть медикаментозные и немедикаментозные.
Преимущественно используются немедикаментозные способы лечения. Лекарственные
средства используются в случае, если все иные методы оказались неэффективными.

Основные направления коррекции СДВГ: Правильная
двигательная активность детям с СДВГ нельзя заниматься спортивными играми с
соревновательным элементов, так как они могут усилить проявления заболевания.
Также не рекомендуются игры с показательными выступлениями и со статическими
нагрузками. Полезными же окажутся легкие аэробные тренировки, например,
плавание, лыжный спорт, езда на велосипеде. Занятия с психологом. Существуют
разные методики, позволяющие уменьшить тревожность, повысить коммуникабельность
ребенка. Психолог может моделировать различные ситуации успеха, помочь
подобрать сферу деятельности для ребенка, в которой он будет себя уверенно
чувствовать. Даются упражнения на развитие речи, памяти, внимания. При
серьезных нарушениях речи рекомендуются занятия с логопедом. Также полезно
бывает сменить ребенку окружение, при положительных сдвигах в лечении, в новом
окружении к ребенку быстрее сформируется хорошее отношение. Семейная психотерапия
Проблема ребенка накладывает свой отпечаток и на родителей, особенно на мать
ребенка, которая чаще всего с ним контактирует. У таких женщин в 5 раз чаще
выявляется депрессия, они раздражительны, импульсивны, нетерпимы. Семейная
психотерапия поможет ребенку быстрее избавиться от СДВГ. Релаксация
Релаксационные аутотренинги оказывают благоприятное влияние на таких детей, так
как нормализуют деятельность центральной и периферической нервной системы,
стимулируют резервную деятельность коры головного мозга. Поведенческая
коррекция Меняться должен не только ребенок, но и взрослые, окружающие его.
 Дети с СДВГ имеют очень высокий порог к отрицательным
эмоциям, поэтому они невосприимчивы к запретам, наказаниям, но при этом очень
легко откликаются на позитивные эмоции, их гораздо эффективнее хвалить за
хорошие поступки, чем ругать за плохие. С таким ребенком надо свести к минимуму
запреты и отказ. Конечно, не нужно выходить за рамки разумного. Запрещаться
должно только то, что может быть опасно или вредно для ребенка. Отношения с
таким ребенком надо строить на взаимопонимании и доверии. Важен и микроклимат в
семье. Родителям нужно также свести к

минимуму и ссоры между собой, тем более не ссориться при
ребенке! Важно проводить досуг всей семьей. Ребенку нужно помочь организовать
режим и место для занятий.

Рекомендации для родителей:
-Используйте положительную модель воспитания – чаще хватите ребенка,
когда он этого заслуживаете.
-Будьте более внимательны, поощряйте  даже незначительные успехи, чаще используйте
слово «да», чем «нет» и «нельзя».
-Придумайте ему ежедневные поручения по дому, не выполняйте их за него
(застелить постель, помыть посуду после ужина или вынести мусор). Заведите
блокнот, где вместе с ребенком будете описывать каждый вечер его успехи за
день.
- Не завышайте и не занижайте требования к ребенку, ставьте перед ним
задачи, которые соответствуют его способностям, за выполнение этих задач
хвалите.
- Определите для него четкие рамки – что можно и что нельзя делать.
Ребенок с СДВГ должен учиться справляться с обычными для его возраста
трудностями. Не следует формировать ему «тепличные» условия.
- Просите ребенка о чем-либо, не приказывайте ему.
Если ваш ребенок вызывающе себя ведет, это значит, что он хочет привлечь
ваше внимание, но не знает как иначе это сделать.
-Проводите с ним больше времени. Дома должен быть четкий распорядок дня.
Соблюдать его должен не только ребенок, но и взрослые!
- Не ходите с ребенком в чересчур людные места, в торговые центры, на
рынок. Это может его перевозбудить.
-Оберегайте ребенка от переутомления, так как это вызывает чрезмерную
двигательную активность и снижает возможность самоконтроля.
-Не давайте долго сидеть у телевизора, введите режим просмотра
мультфильмов, как долго и в какое время, четко следуйте ему.
-Любые ограничения и правила, которые вы вводите должны быть выполнимы,
перед тем как ввести их подумайте, точно ли вы сможете их выполнить. Например,
не стоит говорить ребенку, что он будет смотреть телевизор раз в неделю, вы все
равно не сможете всегда выполнять это правило и сами первые сдадитесь. В таком
случае все, что вы требуете, все ваши правила будут обесценены.

-Наладьте режим сна. Ребенок должен ложиться спать и просыпаться в одно
время. Он должен высыпаться. Иначе у ребенка снижается самоконтроль, а к вечеру
вы можете увидеть его неуправляемым.
-Учите ребенка себя контролировать, думать о последствиях своих действий
-Будьте спокойны,
как бы это ни было трудно. Вы – пример для вашего ребенка. Детям важно
осознавать свою значимость, быть успешными в чем-то. Помогите ему выбрать
какую-то область деятельности, в которой он сможет раскрыть свои способности и
будет преуспевать.

Рекомендации для педагогов:
-Вознаграждайте ребенка даже за маленькие успехи, устная похвала тоже
много значит.
-Во время НОД устраивайте пару раз минутку активного отдыха, встаньте и
сделайте небольшую зарядку.
-Расписание НОД  должно быть постоянным.
- -К гиперактивным детям нужен индивидуальный подход, не стоит вообще к
детям относиться как к массе, все они разные, к каждому нужен разный подход, а
детям с СДВГ это необходимо еще больше. Такие дети должны находиться в центре,
на первых-вторых рядах, они всегда должны быть видны педагогу  и иметь
возможность быстро привлечь его внимание.
-Привлекайте такого ребенка к активным действиям во время НОД –
попросите вымыть доску, собрать тетради или раздать их. Избегайте однообразия и
монотонности на занятиях.
-Вводите творческий элемент, мотивируйте детей, сделайте так, чтобы
занятие  были  интересны, а не был просто обязательными несколькими десятками
минут. Это полезно для всех детей, так гораздо лучше усвоится материал, и дети
снова с вами заниматься.
- Большие задания разбивайте на несколько меньших, контролируйте
выполнение каждой из частей.
-Не завышайте и не занижайте требования к ребенку. Создавайте ребенку
«ситуацию успеха», такую, в которой он сможет проявить себя.

-Помогайте ребенку адаптироваться в коллективе, обучайте его социальным
правилам и нормам, помогите ему наладить контакт со
сверстниками.

file_name: статья8.docx

alt: Как помочь детям с Дефицитом внимания

alt: Наряду с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на основе индивидной организации возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы (характер, интересы…

alt: Важно проводить досуг всей семьей

title: Консультация для родителей и педагогов "Как помочь детям с дефицитом  внимания "


extracted_text:
Использование
системы управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных
предметных областей.
План
1.
Что
такое СУБД?
2.
Основные
виды СУБД
3.
Примеры
БД различного назначения
4.
Контрольные
вопросы

Для обращения к информации,
содержащейся в БД, используют системы управления базами данных (СУБД),
Система управления базами данных (СУБД) — это комплекс языковых и
программных средств, предназначенный для создания, ведения и совместного использования БД многими
пользователями, которые, с помощью специальных языков
запросов, могут находить, структурировать, изменять данные и иными способами
манипулировать информацией. СУБД предназначены как для создания и ведения баз
данных, так и для доступа к данным.
Выделяют следующие
виды СУБД:
ü полнофункциональные
СУБД (СУБД представляющие собой традиционные СУБД. К ним относятся Microsoft Access, Microsoft FoxPro и
др.);
ü серверы БД
(предназначены для организации центров обработки данных в сетях ЭВМ.
Примерами серверов БД являются:  Microsoft  SQL  Server,  InterBase
 и др.);
ü средства
разработки программ работы с БД.
Режимы
БД
Для
ввода и редактирование записей БД есть 2 режима:
1)     Режим
таблицы- позволяет просматривать и редактировать данные, организованные в виде
строк и столбцов. Каждый столбец таблицы соответствует одному полю, а каждая
строка - одной записи. В данном режиме  выводится сразу несколько записей БД.
2)     Режим
формы –удобно использовать для ввода данных в таблицы с большим числом полей.
Этот режим удобен для просмотра на экране, для этого предназначен специальный  Конструктор
форм.
Создание
БД состоит из 3 этапов
1.     Проектирование
БД. Это теоретический этап работы (без ПК)
2.     Создание
структуры. На этом этапе с помощью конкретной СУБД описывается
структура таблиц, входящий в состав БД.
3.     Ввод
записей. Заполнение таблиц БД информацией.
Словарь данных представляет собой подсистему БД, предназначенную для централизованного хранения информации о структурах данных, взаимосвязях файлов БД друг с другом, типах
данных и форматах их представления, принадлежности данных пользователям,
кодах защиты и разграничения доступа и т.п.
Сервером определенного ресурса в компьютерной сети
называется компьютер
(программа), управляющий этим ресурсом,
Клиентом — компьютер (программа), использующий этот ресурс.
По характеру использования СУБД делят на: многопользовательские
(промышленные) и локальные (персональные).
Промышленные,
СУБД представляют собой программную основу для разработки автоматизированных систем управления
крупным и экономическими
объектами.
Microsoft
Access
- самая популярная в мире система управления базами данных (СУБД) для
операционной системы Windows. Она может использоваться как автономная и как
сетевая СУБД в многопользовательской среде.
Система
MS Access позволяет:
·
создавать
реляционные базы данных как совокупность таблиц и сами таблицы;
·
анализировать
и выводить информацию из БД в удобном для пользователя виде;
·
создавать
запросы для извлечения нужной информации;
·
разрабатывать
формы, облегчающие ввод и редактирование информации;
·
создавать
отчеты, включающие данные, текст и графику.
Прикладная
программа Microsoft Access 2007 предназначена для создания базы данных. В
Access 2007 используются логически связанные таблицы, состоящие из однотипных
записей. СУБД Microsoft Access 2007 обеспечивает удобное и надежное управления
данных, которые хранятся в таблицах. Управление данными значительно упрощают
шаблоны, которые широко используются в Access 2007.
При
запуске прикладной программы Access 2007 на экране будет отображаться новая
начальная страница "Приступая к работе с Microsoft Access 2007".

Суть
создания базы данных в Microsoft Access 2007 состоит в
том, что сначала надо создать структуру базы данных (создать структуру таблиц и
установить между ними связи), а затем необходимо заполнить данными таблицы
новой базы данных.
Базу
данных в Access 2007 можно создавать как вручную (новую пустую базу данных),
так и на основе шаблонов.
При
создании БД данные сохраняются в таблицах — списках строк и столбцов,
относящихся к конкретной области.
Microsoft
Access позволяет управлять всеми сведениями из одного файла базы данных. Данные
сохраняются один раз в одной таблице, но просматриваются из различных
расположений. При изменении данных они автоматически обновляются везде, где
появляются: в запросе, в форме, в отчете, на странице доступа к данным.
Пример:
Иерархическая база данных
Папки Windows.
Иерархической
базой данных является каталог папок Windows
(например, гибкого диска). Ее можно увидеть, например, запустив, файловый
менеджер Total Commander,
и введя команду [Вид-Дерево каталогов]. Верхний уровень занимает
корневая папка диска А:. На втором уровне находятся папки Документы,
Изображения и Школа, которые являются потомками корневой папки диска А:, а
между собой являются близнецами. В свою очередь, папка Изображения является
предком по отношению к папке третьего уровня Фото. Наконец, файл Kлacc.bmp
является потомком папки Фото (рис. 1).

Рис.1. Иерархическая база данных каталога
папок диска А:
Сетевые базы данных
Сетевая база данных является обобщением
иерархической за счет допущения объектов, имеющих более одного предка, т. е.
каждый элемент вышестоящего уровня может быть связан одновременно с любыми
элементами следующего уровня. Вообще, на связи между объектами в сетевых
моделях не накладывается никаких ограничений.
Сетевой базой данных
фактически является Всемирная паутина глобальной компьютерной сети
Интернет. Гиперссылки связывают между собой миллиарды документов в единую
распределенную сетевую базу данных.
Сетевой базой данных является также
генеалогическое древо семьи, так как потомки (объекты нижележащего уровня)
имеют всегда более одного предка (объекта вышестоящего уровня).
Программа  GenoPro
(Живая Родословная) предназначена для создания, редактирования, распечатывания
и представления в Интернете больших генеалогических деревьев, которые являются
сетевыми моделями. Особенностью программы является легкость, с которой можно
создавать очень сложные родословные, включающие иллюстративные материалы и
различные комментарии. Живая Родословная позволяет организовать проектную
деятельность учащихся на разных ступенях школы и в рамках различных предметных
областей.

Контрольные вопросы
1.     Что такое БД?
2.     Назовите основные
объекты БД?
3.     Что такое СУБД?
4.     Как происходит
поиск записей с помощью фильтров и запросов
5.     В каком режиме
происходит редактирование?

file_name: 43. Л_Использование системы управления базами данных.doc

alt: Создание БД состоит из 3 этапов 1

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Ликвидация последствий Смуты. Первые
Романовы

ЕГЭ по
истории

Последствия Смуты
— в экономическом плане: долговременный, мощный
откат назад (разоренные, разграбленные города и деревни, запустение пашенных
земель, упадок ремесла, торговли); дефицит бюджета и усиление налогового гнета;
— в социальном плане: большие людские потери,
восстановление сроков сыска крестьян и запрета права их перехода, усиление
факторов крепостнического порядка;
— в политическом плане: бесчинства отрядов бывших
тушинцев, очаги казачьих выступлений (особую опасность представлял атаман Иван
Заруцкий); потеря Россией территорий побережья Балтийского моря, Смоленской,
Черниговской и Северской земель.
Вместе с тем укрепилось национальное самосознание и религиозно‑нравственное
единство страны; возросла роль Земских соборов в жизни страны; русское
государство отстояло свою независимость; усилились позиции церкви; начала
править новая царская династия Романовых.
Первоочередным был все‑таки вопрос о восстановлении
центральной власти, что означало избрание нового царя. Земскому собору (январь
— февраль 1613) были предложены следующие претенденты на престол: В. В.
Голицын, Д. Т. Трубецкой, Д. М. Воротынский, Д. М. Пожарский, В. И. Шуйский, польский
королевич Владислав, шведский король Карл Филипп, «воренок Ивашка» — сын
Лжедмитрия II и Марины Мнишек, М. Ф. Романов. Выбор был сделан в пользу 16‑летнего Михаила
Романова (1613-1645). Началось восстановление хозяйства и государственного
порядка. В управлении страной Михаил Романов опирался на Боярскую думу и
Земские соборы, а период 1619-1633 гг. ознаменовался соправлением царя Михаила
и его отца, патриарха Филарета (в миру Федора Никитича Романова).
Основные направления политики Михаила Романова:
— курс на примирение в стране, разоренной в Смутное время;
— преодоление хозяйственного разорения, восстановление
государственности, упорядочение системы управления;
— решение территориальных вопросов между Россией и Польшей,
Россией и Швецией.
При Михаиле Федоровиче была установлена прочная централизованная
власть на всей территории страны посредством назначения воевод и старост на
местах; закончилось военное противостояние со Швецией и Речью Посполитой;
расширились границы государства.
Основные события
1614 г. — схвачены и казнены атаман И. М. Заруцкий и «воренок
Ивашка».
1617 г. — подписан мирный договор со Швецией в Столбове. Шведы
вернули России Новгородскую область. Однако за Швецией остались русские города
Ивангород, Ям, Копорье, Корела с прилегающими районами.
1618 г. — между Польшей и Россией заключено Деулинское перемирие
на 14,5 года. За Речью Посполитой оставались Смоленская, Черниговская и
Северская земли.
1631-1634 гг. — проведена реорганизация армии, созданы полки
«нового строя»: рейтарский, драгунский, солдатский.
1632-1634 гг. — участие России в Смоленской войне. В марте 1634 г.
был заключен Поляновский мирный договор между Россией и Польшей — Польша
возвратила России город Серпейск, за который пришлось уплатить 20 тысяч рублей,
Владислав IV отказался от претензий на русский трон и признал Михаила русским
царем.
К концу царствования Михаила Федоровича под Москвой сложилась
Немецкая слобода — поселение приглашенных на службу иностранных инженеров и
военных специалистов, многие из которых остались жить в России.
Необычайную остроту приобрел при Михаиле Федоровиче вопрос о
крестьянах. С 1613 г. шла массовая раздача дворцовых и черносошных
(государственных) земель. Правительство пошло на удлинение срока сыска беглых
крестьян с 5 до 10 лет. В целях упорядочения налоговой системы дважды
проводилось составление писцовых книг. С 1620‑х гг. деятельность Земских
соборов была ограничена совещательными функциями.
Со второй половины 1630‑х гг. правительство приступило к
восстановлению и строительству новых укрепленных линий — засечных черт.
Создание Белгородской и Закамской засечных черт сопровождалось строительством
новых городов и острожков (более 40 городов) и вело к постепенному смещению
южных границ на юг; в хозяйственную жизнь страны были включены огромные массивы
черноземных земель. Русские землепроходцы в 1620-1640‑х гг. прошли через
всю Западную и Восточную Сибирь, к России были присоединены нижний Урал (яицкие
казаки), Прибайкалье, Якутия и Чукотка, осуществлен выход к Тихому океану.
Внутренняя
политика
В правление Алексея Михайловича (1645-1676) основными
направлениями политики были: ограничение власти Боярской думы; принятие
«Соборного уложения» (1649) и юридическое оформление крепостного права;
проведение церковной реформы и раскол Русской православной церкви; расширение
государственных границ и возвращение ранее утерянных русских земель; подавление
народных восстаний и бунтов.
В первые годы царствования Алексея Михайловича властью фактически
распоряжался боярин Б. И. Морозов («дядька», воспитатель царя). Последний
Земский собор 1653 г. вынес решение о принятии Малороссии в российское
подданство. Главной опорой власти выступают бюрократия и армия.
Постепенно и роль Боярской думы уменьшается. Наряду с ней
существует при царе «ближняя» («тайная») дума. Окончательное падение Боярской
думы относится ко времени правления Петра I.
В области управления правительство шло по пути бюрократической
централизации. В XVII в. приказная система стала гораздо
более разветвленной и громоздкой. В 1654 г. был учрежден Приказ тайных дел,
контролировавший деятельность всех государственных учреждений и ведавший
хозяйством царской семьи. Между приказами отсутствовало четкое разделение
функций.
В XVII в. территория России делилась на уезды, станы и волости. Во
главе уездов и ряда приграничных городов царь ставил воевод. Они руководили местными
войсковыми отрядами, возглавляли управление, суд, сбор налогов.
Правительство Алексея Михайловича поддерживало интересы
российского купечества. Таможенный (1653) и Новоторговый (1667) Уставы защищали
купцов от иностранных конкурентов.
Причины и предпосылки принятия «Соборного уложения»:
— необходимость преодоления последствий Смуты;
— потеря ряда русских территорий;
— упадок и разорение хозяйства страны, что требовало срочных мер
по его восстановлению;
— лишение денежного жалования стрельцов, пушкарей, городовых
казаков и мелкого чиновного люда, введение разорительного налога на соль;
— рост крупных социальных конфликтов и народных выступлений,
противоречий.
Составлением проекта занималась специальная комиссия во главе с
князем Н. И. Одоевским. В результате кодификации материал был сведен в 25 глав
и 967 статей, принят в 1649 г. под названием «Соборное уложение» и отразил
тенденции дальнейшего процесса развития феодального общества.
Основные положения «Соборного уложения»:
1.
Государственное право определяло статус главы государства — царя,
самодержавного и наследного монарха; в нем содержался комплекс норм,
регулирующих важнейшие отрасли государственного управления: прикрепление
крестьян к земле, режим въезда и выезда из страны, вопросы, связанные со статусом
вотчин и поместий; оно завершило юридическое оформление крепостной зависимости,
определило замкнутость крестьянства в сословных рамках (запрещался переход в
другие сословия).
2.
Уголовное право представляло систему преступлений: против Церкви;
государственные; против порядка управления; против благочиния (содержание
притонов, укрывательство беглых, продажа краденого или чужого имущества и т.
д.); должностные; воинские; против личности; имущественные; против
нравственности.
3.
Гражданское право связано с развитием товарно‑денежных
отношений, ростом гражданско‑правовых сделок, повышением роли
международной торговли с Россией.
4.
В семейном праве продолжали действовать принципы Домостроя.
Значение «Соборного уложения»
·
В сфере экономики закрепило путь образования единой формы
феодальной земельной собственности на основе слияния двух ее разновидностей —
поместий и вотчин.
·
В социальной сфере отразило процесс консолидации основных классов
— сословий, установление государственной системы крепостничества.
·
Законодательно закрепило процесс становления абсолютной монархии.
Внешняя
политика
·
1654-1667 гг. — русско‑польская война,
в 1654 г. Россия вернула Левобережную Украину. Воссоединение Украины с Россией
имело огромное значение для обоих государств: освободило народ Украины от
национального и религиозного гнета, спасло от порабощения Польшей и Османской
империей; способствовало формированию украинской нации, укреплению российской
государственности. По Андрусовскому перемирию 1667 г. Россия вернула смоленские
и черниговские земли.
·
1656-1661 гг. — русско‑шведская война
завершилась подписанием Кардисского мирного договора: за обязательство Швеции
не помогать Речи Посполитой в русско‑польской войне 1654-1667 гг. Россия
отказалась от территориальных приобретений в Ливонии, то есть Балтика
оставалась за Швецией.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Ликвидация последствий Смуты.doc

alt: Ликвидация последствий Смуты.

title: Ликвидация последствий Смуты


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Начальник
  отдела молодежной политики
администрации
  МОГО «Воркута»
______________
  Д.И. Жидков
«___»______________
  2019г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГПОУ «ВПТ»
______________ В.Б. Волок
«___»______________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО
И.о.директора
  ГПОУ "ВПК"
____________
  С.Н. Пиженко
«___»___________
  2019г.

СОГЛАСОВАНО
Директор
  Воркутинского филиала  ГПОУ  РК
  "Колледж искусств Республики Коми"
____________
  О.В. Обоскалова
«___»___________
  2019г.

ПОЛОЖЕНИЕ

 о I  межрегиональном молодежном Фестивале
 народного творчества «Славянская радуга»
 в рамках празднования  Дня славянской
письменности и культуры.

1.Общие положения

1.1 Настоящее положение
определяет порядок и условия организации и проведения  мероприятий в рамках межрегионального
молодежного фестиваля народного творчества «Славянская радуга» (далее
Фестиваль), посвященных Дню славянской письменности и культуры.

1.2  Фестиваль проводится в
целях реализации Государственной «Концепции общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов» (от 03.04.2012 г. Приказ № 827), положений
«Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года»
(Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 г. № 326-р), «Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

 1.3
Фестиваль проходит ежегодно на базе ГПОУ «ВПТ» г.Воркута, ул.Яновского, д.5  и призван стать  центром
празднования и изучения славянской  культуры, основанной на вековой истории,
мудрости, высокой духовности и традициях русского народа в контексте
многонационального государства.

1.4
Фестиваль организуется оргкомитетом фестиваля - творческой группой из числа
преподавателей и студентов ГПОУ «ВПТ», представителей  официальных партнеров
Фестиваля  и  силами студенческого творческого объединения «ЛитТех».

2.Цель Фестиваля:

2.1 Целью Фестиваля
является повышение эффективности духовно-нравственного развития и воспитания
молодежи,  популяризация знаний по истории    развития русской культуры и
письменности, их месте среди других культур, а также популяризации  культуры
народов, проживающих на территории  России, как достояния  многонационального
государства.

2.2
Задачи фестиваля:

•
формирование,
сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей;
•
возрождение
интереса к книге как к источнику духовных идеалов, пропаганда чтения среди
молодежи;
•
воспитание
уважения к культуре русского народа  и культурным традициям России;
•
пропаганда
научных знаний, привлечение ученых и практиков соответствующих областей к
работе с одаренными детьми;
•
создание
условий для изучения истории славянской культуры;
•
поддержка
творческой активности молодежи, оказание помощи в творческом росте,
•
содействие
процессу создания молодежных  коллективов;
•
взаимосвязь
через традиционные и народные виды искусств;
•
расширение
границ между народами и нациями через искусство;
•
содействие
достоверному воссозданию духовных ценностей традиционной русской культуры.

3. Организаторы Фестиваля.
3.1  Организатором
межрегионального молодежного фестиваля народного  творчества «Славянская
радуга»   является ГПОУ «ВПТ» при поддержке отдела молодежной политики  администрации
МО ГО «Воркута».
3.2
 Официальные партнеры Фестиваля  в 2019 году: отдел молодежной политики
администрации МО ГО «Воркута»,  ГПОУ «ВПК», Воркутинский филиал
ГПОУ РК «Колледж  искусств Республики Коми»
3.3 Партнером  или
соорганизатором Фестиваля может стать любая заинтересованная организация.

4. Участники Фестиваля

4.1 Участниками
Фестиваля могут стать студенты и обучающиеся  ОУ  как индивидуально, так и в
составе группы.
4.2 В Фестивале могут
принять участие образовательные организации независимо от их
организационно-правовой формы.
4.3 В Фестивале могут
принять участие творческие,  фольклорные и этнографические группы, детские и
семейные коллективы, фольклорные коллективы, хореографические ансамбли,
индивидуальные исполнители, ремесленники, мастера и ученики изобразительного и
декоративно-прикладного искусства и других творческих объединений.
4.4 Педагогические работники (или все
желающие, не являющиеся учащимися школы или студентами ОУ) могут принять
участие в конкурсах и мероприятиях Фестиваля, подав заявку на участие в общем
порядке. В случае участия от 3 человек, в номинациях конкурсов будет дополнительно
введена  новая категория участников.
4.5 Педагогические работники могут
участвовать в работе оргкомитета Фестиваля по своей инициативе, согласовав
решение об участии с куратором  данного проекта

5. Программа Фестиваля

5.1 Программа   Фестиваля
составляется ежегодно.
5.2  По решению оргкомитета программа может
дополняться мероприятиями в ходе проведения Фестиваля.
5.3  В программу   Фестиваля
 могут быть включены концертные выступления, экскурсионные программы, научно-практическая
конференция, народные гуляния, выставка народных ремесел, конкурс детского
творчества, различные конкурсы и викторины и   иные мероприятия,
соответствующие тематике и содержанию Фестиваля.
6. Условия проведения Фестиваля

6.1 К участию в
Фестивале приглашаются  обучающиеся, студенты, преподаватели, студенческие  группы,
творческие объединения образовательных организаций города, Республики Коми и
других регионов России.
6.2 Участники
Фестиваля могут представлять неограниченное количество творческих номеров и
конкурсных работ в различных номинациях, как в одной из них, так и в
нескольких.
6.3 Представляя
работы на конкурс, автор дает согласие на безвозмездное размещение фото и видеоматериалов
со своим участием  в изданиях и Web-ресурсах организатора Фестиваля.
6.4 Творческие
работы, представленные на выставку, возвращаются автору (почтовые пересылки за
счет автора работы).
6.5
Участники
в рамках «Славянского базара» или иной ярмарки имеют право продавать свои
творческие работы, согласовав это с организаторами Фестиваля.
6.7 Средства от
реализованных продуктов  в рамках «Славянского базара» являются собственностью
участника «Славянского базара» или иной ярмарки в рамках Фестиваля.

7. Сроки проведения Фестиваля

7.1 Мероприятия в
рамках межрегионального молодежного фестиваля народного творчества «Славянская
радуга»  проводятся с 22 апреля 2019 года по 27 апреля 2019 года.
7.2
Прием
заявок и творческих работ начинается с 01 по 20 апреля 2019года.
7.3
Подведение
итогов мероприятий и конкурсов, торжественное награждение победителей и
участников состоится 27 апреля  на «Славянском базаре» (гала-концерт) в 13:00.

8.Порядок проведения конкурсов.

8.1
Конкурсы
в рамках Фестиваля проводятся согласно утвержденной  программе (Приложение).
8.2 Заявки на участие принимаются с
01.04.2019г. по 20.04.2019г. в оргкомитет
Фестиваля до 20.04.2019г.(включительно). Форма заявки (приложении № 1)  в
электронной форме (скан) предоставляется   на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru.

8.3 В 2019 году будут проведены следующие
конкурсы:
8.3.1 Творческий конкурс «Славянская
радуга» состоится  25.04.2019г. в 15:00 на базе ГПОУ
«ВПТ». Конкурс проводится только в присутствии жюри. Лучшие номера будут
включены  в программу гала-концерта.
Номинации:

1.Вокал;

-эстрадная
песня (соло, дуэты, ансамбли);
-народная
песня (соло, дуэты, ансамбли);
-фольклорные
коллективы;
2.
Инструментальная
музыка (солисты–инструменталисты, оркестры и ансамбли): народные, духовые,
ударные инструменты и др.;
3.Хореография(ансамбль):

-современный
народно-стилизованный танец;
4.Народное
хоровое пение;
5.Оригинальный
жанр.

8.3.2
 «ДИВО
ДИВНОЕ» заочный конкурс  декоративно-прикладного творчества,
изобразительного искусства и фотографии состоится 23.04.2019г. в 15:00  на
базе ГПОУ «ВПТ», каб.№45.
 Конкурс
творческих работ в славянской стилистике различных номинаций: изобразительное
искусство(акварель, масло, графика и другие техники);
декоративно-прикладное
искусство(вышивка, бисероплетение, аранжировка и флористика, резьба по дереву,
валяние и другие техники);
художественная
фотография. Данные работы будут выставлены 30.04.2019г.

8.3.3
Конкурс знатоков русского языка среди команд ОУ города  состоится 24.04.2019г.
в 13:00 на базе ГПОУ «ВПТ», каб.№26.
8.3.4.  Заочный конкурс письменных
работ
по теме
«Язык
- душа народа»
(рассказ, новелла, письмо, заочная экскурсия, очерк,
слово, эссе, сочинение, стихотворение, поэма, творческий реферат) состоится 22.04.2019г.
в 16:00 на базе ГПОУ «ВПТ», каб.№45.
8.3.5  Конкурс
чтецов произведений древнерусской литературы «Мудрость
Руси» состоится 24.04.2019г. в 15:00 на базе ГПОУ «ВПТ»
(актовый зал).
8.3.6 Конкурс
театрализованных русских сказок (былин, сказаний и пр.) «Кот
Баюн» состоится 25.04.2019г. в 13:00 на базе ГПОУ «ВПТ»
(актовый зал). Допускается театрализация отрывка из
произведения. Регламент выступления: до 10 минут.
8.3.7
Заочный
конкурс просветительских (публицистических, просветительских) проектов
«Русь величавая» о становлении и развитии русской культуры.
Номинации:1.Статья; 2.Видео ролик; 3. Презентация. Конкурс  состоится
22.04.2019г. в 15:00 на базе ГПОУ «ВПТ».
8.3.8 Конкурс
молодых дизайнеров одежды и стилистов парикмахерского искусства «Северная
палитра» состоится 26.04.2019г. на базе ГПОУ «ВПТ» в 13:00
(актовый зал).
Тематика: ЭТНО-СТИЛЬ
–
очное участие: презентация коллекции на подиуме;
–
заочное участие: авторы присылают в оргкомитет в электронном виде
fashion-эскизы, графические работы и фотоизображения конкурсных работ.
В
случае заочного участия:
1.коллекция
одежды может быть представлена в видео записи с описанием работы;
2.
эскизы, присланные  на конкурс   размещаются  в конкурсной экспозиции.
Конкурсные
работы также будут размещены в электронном виде на официальном сайте
организатора Фестиваля и  на страницах официальных групп в ВК.

КАТЕГОРИИ:

коллекция одежды (мужская и женская).
     Возможно представление  1 костюма с описанием;
эскизы коллекции одежды (мужская и
     женская). Возможно представление  1 костюма с описанием;
прически и образ (мужской и женский);
украшения, аксессуары.

8.3.9
Конкурс
(очный) «Лучшее угощение (блюдо)   славянской кухни» с оформлением своего стола
или выставочного места с визиткой формата А-4 (автор, название работы) на
«Славянском базаре» 27.04.2019г.  с 13:00 в стилистике Фестиваля.
8.3.10 Конкурс (очный) на
лучший славянский образ (мужской и женский) выбирается из всех участников и
гостей Фестиваля  27.04.19г. на «Славянском базаре»

9. Подведение итогов конкурсов и критерии
оценки
9.1 Экспертная
комиссия (ЖЮРИ) формируется из состава преподавателей и студентов ОУ города.
9.2 В каждом конкурсе
члены экспертной комиссии выбирают победителей согласно критериям оценки работ.
9.3 Критерии оценки
творческих работ участников Фестиваля конкретизированы по жанрам  в
соответствующих  разделах Положения.
9.4 Конкурс и
номинация  считаются состоявшимися, если подано к участию не менее 3-х работ.
9.5
Подведение
итогов конкурсов, торжественное награждение победителей и участников  и
гала-концерт состоится 27 апреля на «Славянском базаре» в 13:00. Всем
участникам Фестиваля выдаются памятные сертификаты и сувениры.
9.6 Итоги конкурсов и
участия в Фестивале  с фото и видео материалами будут опубликованы на web-ресурсах
организаторов Фестиваля.

10. Требования к творческим и конкурсным
работам.

10.1 Конкурсные и
творческие работы для выставки должны быть подписаны с указанием:
-фамилии,
имени, отчества (полностью) автора;
-названия
работы;
-места
учебы, группы  или  названия творческого коллектива.
10.2 Конкурсные и
творческие работы должны соответствовать тематике и стилистике Фестиваля.
11. Работа Жюри Фестиваля
11.1
Независимое профессиональное Жюри Фестиваля просматривает номера и творческие
работы по жанрам.
11.2.
Решение Жюри не может быть оспорено. Жюри вправе отказать в комментировании
своего решения без объяснения причин.

12. Организационный
комитет Фестиваля
12.1. Для
организации и проведения Фестиваля создаётся городской Оргкомитет Фестиваля
(далее – Оргкомитет).  Состав Оргкомитета формируется до 01.04.2019г.
12.2 Оргкомитет
состоит из педагогических работников ОУ города  и студентов, участников
молодежных объединений, представителей от партнеров Фестиваля.
12.3.Работа
Оргкомитета строится на основании данного Положения и соответствует утвержденным
срокам проведения Фестиваля.
12.
4 Оргкомитет выполняет следующие функции:
- принимает
решение о порядке проведения Фестиваля;
- определяет
условия, сроки, этапы проведения Фестиваля;
- организует
регистрацию;
- определяет
график и место проведения мероприятий Фестиваля;
- формирует Жюри
Фестиваля с учётом жанровой принадлежности;
- осуществляет
методическую поддержку и информационно-организационное сопровождение;
- проводит
консультации для членов Жюри, руководителей коллективов и индивидуальных
исполнителей в соответствии с запросом;
- определяет
систему поощрения, награждения участников Фестиваля;
- готовит
пост-релиз по итогам Фестиваля для размещения на сайте техникума и на странице
официальной группы Фестиваля и  творческого объединения «ЛитТех» в «ВКонтакте»
.
- подводит итоги
фестиваля.
12.5
Оргкомитет оставляет за собой право на формирование состава Жюри, составление
программы мероприятий (кроме конкурсов и основных этапов)  Фестиваля до
20.04.2019г.
13. Дополнительные условия
13.1.
Регистрация заявки на участие в Фестивале является согласием с условиями
настоящего Положения.
13.2.
Принимая участие в Фестивале, педагоги и студенты дают согласие на обработку
персональных данных.
13.3. Ответственность
за жизнь и здоровье участников Фестиваля на всех этапах и концертных
мероприятиях несут сопровождающие педагоги, руководители коллективов, законные
представители.
13.4.
Во время заключительного мероприятия Фестиваля допускается проведение видео- и
фотосъёмки. Эти материалы могут быть использованы в средствах массовой
информации и в глобальной сети Интернет. Упоминание об источнике
«Фестиваль «Славянская радуга» обязательно.
13.5.
Во время проведения Фестиваля недопустимо:
- использование
ненормативной лексики;
- проявление
агрессивного поведения по отношению к Жюри и другим участникам;
- использование
во время выступлений неприличных жестов и выкриков;
- использование
тематики, затрагивающей политические или религиозные взгляды.

14. Заключительные положения.

14.1 Все вопросы, не
отраженные в настоящем Положении, решаются организаторами исходя из сложившейся
ситуации.
14.2 Координаторы
Фестиваля:
Даньщикова
Ольга Эдуардовна
Тел.:
8(912)121-04-34
e-mail: olgadansh@yandex.ru

Микелевичене
Ольга Александровна
Тел.:
8(904)1041121
e-mail: olga-mikki@mail.ru

Приложение №1

Примерная форма анкеты-заявки на участие в
  I  межрегиональном молодежном Фестивале  народного творчества «Славянская
радуга»
 в рамках празднования  Дня славянской
письменности и культуры.

КОНКУРС_______________________________________________________________________

1.
Наименование
группы / (Ф.И.О. участника)
___________________________________________________________
   2.
ОУ /группа, курс ____________________________________________________________________________________

3.
Общее количество участников (указывается по необходимости)
включая:
коллективы _________________, семьи _______________,
объединения
_________________, танцоры __________________, певцы __________, музыканты
___________________ и др. ____________________

4.
Почтовый адрес, факс, телефон ___________________________________

5.
Руководитель группы /куратор (при наличии)
____________________________________________

6. Название
работы____________________________________________________________________

7. Описание
работы
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

8.
Дополнительная информация (указывается при необходимости)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата
____________________  Подпись
_______________________

Приложение №2

ПРОГРАММА
I-го  межрегионального молодежного Фестиваля
народного творчества
«Славянская радуга»
в рамках празднования  Дня славянской письменности и
культуры.

дата
  и время

место
  проведения

наименование
  мероприятия
 в
  рамках фестиваля

ответственный

1 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

22.04.2019
14:00

15:00

16:00

ГПОУ
   «ВПТ»
Актовый
  зал

ГПОУ
   «ВПТ»

Каб.26

ГПОУ
   «ВПТ»
каб.45

Торжественное

открытие
  Фестиваля

Заочный
  конкурс просветительских (публицистических) проектов
«Русь
  величавая» о становлении и развитии русской культуры.
Номинации:
1.Статья;
2.Видео
  ролик
3.
  Презентация
Заочный
  конкурс письменных работ «Язык - душа народа»

Кураторы
  проекта:
Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель;
Решетова
  Н.В.,
педагог-организатор

ОРГКОМИТЕТ
ЖЮРИ

ОРГКОМИТЕТ
ЖЮРИ

2 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

23.04.2019г. в 14.00

15:30

15:30

ГПОУ
  «ВПК»

ГПОУ
   «ВПТ»

каб.45

ГПОУ
   «ВПТ»

каб.26

"СЕМИЦВЕТЬЕ" - мастер-классы по декоративно-прикладному
  творчеству:
 1.
  "Тайны старославянской азбуки" (написание имени на старославянском
  языке);
2.
  "Куклы -мотанки"
(изготовление
  кукол-символов материнства);
3."Мартинички"
  (изготовление оберегов)
 4."Золотая
  хохлома"
(обучение
  хохломской росписи);
 5.
  "Русские мотивы"
(пейзаж
  за пять минут)
В
  развлекательную часть мероприятия включены старославянские игры, массовые
  народные пляски, игра на древнеруских музыкальных инструментах

 «ДИВО
  ДИВНОЕ»
Заочный
  конкурс  декоративно-прикладного творчества, изобразительного искусства и
  фотографии

Девчоночьи
  посиделки
 "Кто
  Я? Формула любви".

проводит
  специальный гость Фестиваля:
Н.В.
  Фомина

Швецова
  Е.В.,
педагог-организатор;
Е.Ю.Брилко,
  преподаватель

Прасолова
  А.В.,
преподаватель

Кураторы
  проекта:
Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель;

Педагог-психолог
МКУ
  «Центр ППМ и  СП»

Н.В.
  Фомина.

3 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

24.04.2019
09:00

13:00

15:00

ГПОУ
  «ВПТ»
(уроки
  по расписанию)

ГПОУ
  «ВПТ»

ГПОУ
   «ВПТ»
Актовый
  зал

Марафон
  уроков русского языка и литературы
«Секреты
  старославянской Азбуки»
«Сокровищница
  древнерусской литературы»

Игра
  среди команд ОУ города Воркута
«Знатоки
  русского языка»

Конкурс
  чтецов
произведений
  древнерусской литературы
«Мудрость
  Руси»

Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель

Микелевичене
  О.А., преподаватель

Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель.

4 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

25.04.2019

13:00

15:00

ГПОУ
  «ВПТ»
Актовый
  зал

ГПОУ
  «ВПТ»
Актовый
  зал

Конкурс
  театрализованных русских сказок (былин, сказаний и пр.)
«Кот
  Баюн»
Допускается
  театрализация отрывка из произведения.  Регламент: до 10 минут.

Творческий конкурс по номинациям:
1.вокал:
-эстрадная
  песня (соло, дуэты, ансамбли);
-народная
  песня (соло, дуэты, ансамбли);
2.-фольклорные
  коллективы;
3.-инструментальная
  музыка (солисты–инструменталисты, оркестры и ансамбли):
4.народные,
  духовые,  ударные инструменты и др.;
5.хореография(ансамбль):

  -современный народно-стилизованный танец;
-народное
  хоровое пение;
-оригинальный
  жанр.
количество работ
(концертных номеров) от одного участника
  не ограничено.

Кураторы
  проекта:
Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель;
Решетова
  Н.В.,
педагог-организатор

5 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

26.04.2019
13:00

16:30

ГПОУ
   «ВПТ»
(актовый
  зал)

Воркутинский
  филиал
ГПОУ
   РК
  "Колледж искусств Республики Коми

Конкурс
  молодых дизайнеров одежды и стилистов парикмахерского искусства
«Северная
  палитра»
Тематика:
  ЭТНО-СТИЛЬ
–
  очное участие: презентация коллекции на подиуме;
–
  заочное участие: авторы присылают в оргкомитет в электронном виде fashion-
эскизы,
  графические работы и фотоизображения конкурсных работ.

В
  случае заочного участия:
1.коллекция
  одежды может быть представлена в видео записи с описанием работы;
2. эскизы,
  присланные  на конкурс
размещаются
   в конкурсной экспозиции и на оф.сайте.
Категории:
5.
  Коллекция
  одежды
(мужская
  и женская)
6.
  Эскиз
  коллекции одежды
(мужская
  и женская)
7.
  Прически и
  образ
(мужской
  и женский)
Украшения,
  аксессуары

 «Русская вечёрка»
концертная
  программа

Кураторы проекта:
Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель;
Решетова
  Н.В.,
педагог-организатор

Носова
  Л.В., преподаватель

6 ДЕНЬ ФЕСТИВАЛЯ

27.04.2019
13:00

ГПОУ
   «ВПТ»

«СЛАВЯНСКИЙ
  БАЗАР»
и
  ГАЛА-КОНЦЕРТ
Программа:
13:00
Ярмарка-выставка
«Диво дивное»
Ярмарка-выставка
«Славянская
  кухня»
Конкурс  на лучший
  славянский образ для гостей Фестиваля «Лепота»
«Молодецкие
  игры» (спорт. зал)
14:30
Гала концерт и
  награждение

Кураторы
  проекта:
Даньщикова
  О.Э.,
преподаватель;
Микелевичене
  О.А., преподаватель;
Решетова
  Н.В.,
педагог-организатор,

Кураторы
проекта: Даньщикова О.Э., преподаватель ГПОУ «ВПТ»,
Микелевичене О.А.,
преподаватель ГПОУ «ВПТ».
Ответственный
за встречу и сопровождение гостей на мероприятия Фестиваля:
Мамедова
А.Д., педагог доп.образования ГПОУ «ВПТ».
Ответственный
за создание афиш и информационных буклетов:
Макшаков И.Л., преподаватель ГПОУ «ВПТ».
Ответственные
за ведение дневника Фестиваля:
Курец
Д.В., преподаватель ГПОУ «ВПТ».

Приложение № 3
(для
совершеннолетних участников)

СОГЛАСИЕ
на обработку персональных данных

Я,__________________________________________________________,

(Ф.И.О. полностью)
______________________________________
__________________________________

(вид документа, удостоверяющего личность)

выдан__________________
года  _________________________________________

(дата выдачи, наименование органа, выдавшего документ)

проживающий
(ая) по адресу:

_____________________________________________________________________________

согласно
статье 9 Федерального закона «О персональных данных» по своей воле и в своих
интересах даю согласие государственному профессиональному образовательному
учреждению «Воркутинскому политехническому техникуму», г.Воркута, ул.Яновского,
д.5,  на обработку своих персональных данных с использованием средств
автоматизации, а также без использования таких средств  с целью регистрации как
участника в
I  межрегионального молодежного Фестиваля  народного творчества «Славянская
радуга» в рамках празднования  Дня славянской письменности и культуры.

В
соответствии с
данным согласием мною может быть предоставлена для обработки следующая
информация: фамилия,имя,отчество,сведения об основном
документе,удостоверяющем личность

(наименование, номер, серия, дата
выдачи, выдавший орган), адрес регистрации,почтовый адрес, контактный
телефон, электронный адрес, место учебы,  работы, должность, наименование темы
конкурсной работы.

Настоящее согласие предоставляется
на осуществление действий в отношении моих персональных данных, которые необходимы
или желаемы для достижения указанных выше целей, включая: сбор, запись,
систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение),
извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ),
обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.

Разрешаю
использовать в качестве общедоступных персональных данных: фамилия, имя,
отчество, сведения о месте учебы, класса, группы, теме и направлении
мероприятия, сведения об участии в I  межрегиональном молодежном Фестивале
народного творчества «Славянская радуга» в рамках празднования  Дня славянской
письменности и культуры,
сведения о результатах участия в конкурсе и занятом месте.

Разрешаю публикацию вышеуказанных
общедоступных персональных данных, в том числе посредством
информационно-телекоммуникационной сети Интернет в целях, указанных в настоящем
согласии.

Разрешаю поручать обработку моих
персональных данных государственным образовательным учреждением дополнительного
профессионального образования «Коми республиканский институт развития образования»
в объеме и в целях, указанных в настоящем согласии.

Настоящее согласие выдано без
ограничения срока его действия. Отзыв настоящего согласия осуществляется
предоставлением в государственное  профессиональное образовательное учреждение
«Воркутинский политехнический техникум»,расположенный по адресу: г.Воркута,
ул.Яновского, д.5, письменного заявления об отзыве согласия на обработку
персональных данных. Настоящим принимаю, что при отзыве настоящего согласия
уничтожение моих персональных данных будет осуществлено в тридцатидневный срок,
если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.

_________________________ ____________________________

(Ф.И.О)
(подпись)

 «___»
_______________ 20 _

(для несовершеннолетних участников)
Согласие на обработку персональных данных.

Я,___________________________________________________________________________,
(ФИО родителя или законного представителя)

паспорт
_____ ____________, выдан __________________________________________________
                       (серия,
номер)                                                           (когда,
кем)

__________________________________________________________________________________
(в случае опекунства/попечительства указать реквизиты документа,
на основании которого осуществляется опека или попечительство)

__________________________________________________________________________________
(адрес)
даю
согласие на обработку персональных данных моего ребенка

__________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество ребенка)

паспорт
_____ _____________, выдан __________________________________________________

(серия, номер)                                                           (когда,
кем)
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
(адрес)

Государственному профессиональному образовательному учреждению
«Воркутинскому политехническому техникуму», расположенному по адресу:
г.Воркута, ул.Яновского, д.5, на обработку персональных данных моего ребенка с использованием
средств автоматизации, а также без использования таких средств с целью с целью регистрации
как участника
___________________________________________________________________________________
(название конкурсного мероприятия)
Перечень персональных данных, на обработку которых дается
согласие: фамилия, имя, отчество, школа, класс, домашний адрес, дата рождения,
телефон, адрес электронной почты, результаты участия в I  межрегиональном
молодежном Фестивале  народного творчества «Славянская радуга» в рамках
празднования  Дня славянской письменности и культуры.
Оператор имеет право на сбор, систематизацию, накопление,
хранение, уточнение, использование, передачу персональных данных третьим лицам
- образовательным организациям, органам управления образованием районов
(городов), Министерству образования, науки и молодежной политики Республики
Коми, иным юридическим и физическим лицам, отвечающим за организацию и
проведение конкурсного мероприятия, блокирование, уничтожение персональных
данных.
Данным заявлением разрешаю считать общедоступными, в том числе
выставлять в сети Интернет, следующие персональные данные моего ребенка:
фамилия, имя, класс, школа, результат конкурса, а также публикацию в открытом
доступе сканированной копии конкурсной работы.
Обработка персональных данных осуществляется в соответствии с
нормами федерального закона №152-ФЗ «О персональных данных» от 08.07.2006.
Данное Согласие вступает в силу со дня его подписания и
действует бессрочно.

____________________            ____________________
        (личная
подпись)                                     (дата)

Приложение №4

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ЧТЕЦОВ
«МУДРОСТЬ РУСИ»
в рамках I  межрегионального молодежного
Фестиваля  народного творчества
«Славянская
радуга»,  посвященного  Дню славянской письменности и культуры

1.Основные положения

1.1.Литературный конкурс чтецов в рамках    I
межрегионального молодежного Фестиваля  народного творчества «Славянская
радуга»,  посвященного  Дню славянской письменности и культуры (далее
Конкурс) проводится с целью речевого развития и формирования интереса к
художественному слову; с целью развития умения чувствовать красоту и
выразительность русского художественного слова.
1.2. Задачи конкурса:
-
воспитание любви и уважения  к Родине, русскому языку, к культурно-духовному
наследию России через активизацию интереса обучающихся  к древнерусской
литературе ;
-
популяризация литературного наследия древнерусской литературы;
-
повышение качества изучения  русской литературы;
- создание условий для познавательно-речевого развития молодежи
через повышения интереса к чтению художественных произведений;
- воспитание положительного
эмоционального отношения к литературным произведениям;
-возрождение традиций
семейного чтения;
- развитие у студентов
художественно-речевых исполнительских навыков при чтении художественных
произведений;
-
поиск и поддержки талантливой молодежи.
2. Участники, жюри конкурса.
2.1. В Конкурсе
принимают участие только при наличии заявки.
2.2.Основные члены
Организационного комитета (координаторы проекта):
- Даньщикова Ольга Эдуардовна, преподаватель ГПОУ «ВПТ»;
Микилевичене Ольга Александровна, преподаватель ГПОУ «ВПТ»;
- актив творческого объединения «ЛитТех»
-представители партнеров Фестиваля».
2.3. В состав жюри
Конкурса формируется до 20 апреля 2019г. Информация о членах жюри будет
выложена в официальной группе Фестиваля  https://vk.com/festivalslavyanckayaraduga  21 апреля 2019г.

3.Сроки и место  проведения
конкурса.
3.1 Конкурс
проводится 24 апреля в 15:00 в актовом зале ГПОУ «ВПТ» (г.Воркута,
ул.Яновского, д.5, корпус А);
3.2 Порядок выступления конкурсантов составляется на основании заранее предоставленных
заявок.
4.Порядок
проведения конкурса
4.1. Заявка предоставляется в оргкомитет до 20.04.2019г. (Форма заявки
в приложении № 1)  в электронной форме  на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru
4.2. Для исполнения рекомендуются  произведения древнерусской
литературы, а так же  произведения всех жанров русской художественной
прозы и поэзии (от М. Ломоносова и А. Радищева до наших дней); скоморошины,
легенды, былины, баллады, сказки, духовные стихи и другие произведения
древнерусской литературы, русской классической литературы, содержание которых понятно участнику.
4.3.  В ходе
конкурсных состязаний участник декламирует по памяти либо с использованием
печатного текста произведения, выбранного самостоятельно при изучении русской
литературы.
4.4. Продолжительность выступления каждого участника — 10  минут.
Превышение регламента не допускается.
4.5.  Во время выступления могут быть использованы музыкальное
сопровождение, декорации, костюмы и другое художественное и декоративное
оформление.
 4.6.  Участник не имеет права использовать запись голоса.
 4.7. Перед прочтением
произведения  участник конкурса называет название произведения.
 4.8.
В Конкурсе предусмотрены следующие призовые места и номинации:
1 место
2 место
3 место
«Самое оригинальное прочтение»

5. Требования и критерии оценки.
5.1. Оценка
выступления участника осуществляется по 10-балльной шкале
5.2 Уровень исполнения художественного  произведения
оценивается по следующим критериям:
       - выбор текста произведения: органичность выбранного
произведения с программой;
       - глубина проникновения в образную систему и смысловую
структуру текста;
       - грамотная речь, правильное литературное произношение;
       - техника речи (дикция, постановка голоса, расчет времени);
       - знание текста произведения;
       - способность оказывать эстетическое, интеллектуальное и
эмоциональное воздействие на зрителя;
      - актерское мастерство (умение держаться на сцене,
оправданность действий, постижение исполнителем содержания и образов
произведения, эмоционально-экспрессивная окрашенность выступления).
      - интонационная выразительность речи (динамика, выражаемая в
ударениях; мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты; темп
и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах; эмоциональная
окраска речи, определяющая характер);
     - использование выразительных средств театра (мимики, жестов,
поз, движений);
     - внешний вид конкурсанта.
5.3. Победитель каждой
номинации определяется по набранной сумме баллов участника.

6. Подведение итогов и
награждение
6.1. Жюри Конкурса
определяет 1, 2, 3 место  и дополнительные номинации. Возможно возрастное
распределение участников.
6.2. Победители
номинаций награждаются дипломами.
6.3. Всем участникам
Конкурса, не получившим дипломы, вручаются сертификаты участников. Педагогам,
подготовившим победителей и участников, вручаются благодарственные письма.

Приложение №7

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАОЧНОГО КОНКУРСА
декоративно-прикладного
творчества, изобразительного искусства и фотографии
 «ДИВО
ДИВНОЕ»

1.
Цели
и задачи конкурса
Цель конкурса:
приобщение молодежи к традициям русского классического искусства, художественному
наследию, формирование духовных, нравственных и эстетических качеств,
популяризация ценностей отечественной культуры.
Задачи
конкурса:
 -выявление
талантливой молодежи в области изобразительного и декоративно –прикладного
искусства;
-поддержка
и развитие художественного творчества и расширение возможностей творческого
самовыражения;
-обмен
опытом, поддержка творческих контактов, взаимообогащение различных видов,
жанров и направлений художественного творчества.

Тематика
работ:
-народные
и сказочные образы,
-традиции
народов России, праздники,
-русский
народный костюм,
-исторические
памятники России и др. темы в соответствии с общей темой Фестиваля.

2.Сроки
проведения конкурса

2.1 Конкурс
проводится  23 апреля 2019г. с  15:30  до 16:30 в ГПОУ «ВПТ» каб. №26;
2.2 Конкурсные
работы рассматриваются жюри, в каждой категории (1,2,3 место) и  по каждой
номинации отбираются  лучшие работы.
2.3   Заявки  и работы принимаются до
20.04.2019г. (включительно).

3.Категории
и номинации конкурса
3.1
Конкурс проводится по категориям:

1.Изобразительное
искусство (живопись, графика, скульптура, бумагопластика,
аппликация)
2.Декоративно-прикладное
творчество (работа может быть выполнена в любой традиционной технологии:
природный материал, соломка, керамика, батик, роспись и резьба по дереву,
войлоковаляние, ковроткачество, гобелен и т.д. в традиционном или современном
прочтении)
3.Фотография
3.2 Дополнительные номинации
конкурса( жюри
имеет право изменить номинации)
-Лучший сувенир своего
региона
-Народные традиции и
современность

4.Жюри
конкурса
4.1 Для проведения Конкурса создаётся
конкурсная комиссия (жюри), которая определяет победителей и дипломантов
Конкурса. Состав Жюри формируется до 20.04.2019г.
4.
Участники конкурса
5.1 Участниками конкурса  Фестиваля
могут стать студенты и обучающиеся  ОУ  как индивидуально, так и в составе
группы.
5.2 В конкурсе Фестивале могут принять
участие образовательные организации независимо от их организационно-правовой
формы.
5.3 В конкурсе Фестивале могут принять
участие творческие,  фольклорные и этнографические группы, детские и семейные
коллективы, фольклорные коллективы, хореографические ансамбли, индивидуальные
исполнители, ремесленники, мастера и ученики изобразительного и
декоративно-прикладного искусства и других творческих объединений.
5.4
Педагогические работники (или все желающие, не являющиеся учащимися школы или
студентами ОУ) могут принять участие в конкурсах и мероприятиях Фестиваля,
подав заявку на участие в общем порядке. В случае участия от 3 человек, в
номинациях конкурсов будет дополнительно введена  новая категория участников.
5.5 При
наличии участников, возможно возрастное распределение.

5.Требования
к конкурсным работам

5.1
Требования к работам, представленным на конкурс:
Каждая работа
сопровождается следующими данными, помещенными на специальной бирке:
-Фамилия, имя автора
(полностью);
-Возраст
-Наименование
студии, учреждения, клуба на базе которого сделана работа;
-Название
работы;
-Год
создания;
-Материал,
размер;
-Фамилия,
имя, отчество руководителя, преподавателя;
-Адрес
(подробный), телефон, другие каналы связи. Все работы сопровождаются
соответствующей заявкой
5.2 Представленные на конкурс работы должны включать:
- соответствие
смысла и содержания  работы целям, задачам и тематике конкурса;
- мастерство и
качество работ;
- самостоятельность;

- художественное
оформление;
 - оригинальность
выбора материала.
5.3
Требования к фотоизображениям:
-
принимаются
оригинальные фотоработы. Допускается обработка, аналогичная «лабораторной
классической» – кадрирование, коррекция контраста и цвета, виньетирование.
Исключаются какая-либо ретушь и фотомонтаж, наличие каких-либо подписей, рамок
и символов на изображении.
-
фотоработы
предоставляются в высоком качестве для участия в  фотовыставке.
-
вместе
с заявкой фотография высылается в электронном виде.
-
в имени файла
не должно присутствовать русских букв, пробелов и знаков / \ : * ? " <
> | и других «технических» символов. Для каждой фотографии, выставленной на
конкурс, должны быть указаны автор и название, а также краткая история фото. В
содержании электронного письма необходимо также указать контактные данные
участника Фотоконкурса: ФИО автора, город, номер телефона и адрес электронной
почты, в какой номинации принимает участие каждая работа.
5.4  Работы,
представленные на конкурс, не возвращаются и не рецензируются.
Все
творческие работы ежегодно представляются на выставке в последний день
Фестиваля.

6.
Критерии оценки
6.1 Критерии оценки в номинациях «Декоративно-прикладное
творчество»:

соответствие
     тематике Фестиваля;
творческий
     подход в выполнении работ;
художественный
     вкус, оригинальность;
умелое
     сочетание традиций и новаторства в изготовлении работы;
фантазия
     в употреблении материалов изготавливаемых изделий, владение выбранной
     техникой;
эстетический
     вид и оформление работы;
применение
     новых технологий и материалов, нетрадиционное применение известных
     материалов;
выразительность
     идеи работы.

6.2 Критерии оценки в номинации «Изобразительное
искусство»:
·
соответствие
тематике Фестиваля;
·
художественная
и образная выразительность;
·
цветное,
графическое и композиционное решение;
·
оригинальность
замысла и его решения в раскрытии темы;
·
техника
выполнения работы;
·
соответствие
названия работы замыслу автора;
·
мастерство
исполнения;
·
владение
материалом;
·
раскрытие
содержания темы художественными средствами.
6.3 Критерии
оценки в категории «Фотография»:
·
соответствие
теме конкурса;
·
общее
восприятие;
·
художественный
уровень произведения;
·
оригинальность
идеи и содержание работы;
·
техническое
качество изображения.
6.4 Каждый критерий
оценивается по 5 бальной шкале. По итогам оценивания, суммируются все баллы.

Приложение № 8

ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ВИДЕО РОЛИКОВ,
ПРЕЗЕНТАЦИЙ

1.     Цели и задачи конкурса
1.1 Конкурс Фестиваля проводится
с целью  повышения эффективности духовно-нравственного развития и воспитания
молодежи,  популяризация знаний по истории    развития русской культуры и
письменности, их месте среди других культур, а также популяризации  культуры
народов, проживающих на территории  России, как достояния  многонационального
государства.

1.2
Задачи:

•
формирование,
сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей;
•
возрождение
интереса к книге как к источнику духовных идеалов, пропаганда чтения среди
молодежи;
•
воспитание
уважения к культуре русского народа  и культурным традициям России;
•
пропаганда
научных знаний, привлечение ученых и практиков соответствующих областей к
работе с одаренными детьми;
•
создание
условий для изучения истории славянской культуры;
•
поддержка
творческой активности молодежи, оказание помощи в творческом росте,
•
содействие
процессу создания молодежных  коллективов;
•
взаимосвязь
через традиционные и народные виды искусств;
•
расширение
границ между народами и нациями через искусство;
содействие
достоверному воссозданию духовных ценностей традиционной русской культуры
Задачи конкурса:

развитие
творческих способностей студентов,

развитие навыков работы с различными программами компьютерной графики,
-   внедрение
во внеурочный  процесс обучения новейших методов, в том числе
информационно-коммуникационных технологий;
2.
Сроки проведения конкурса
Конкурс
проводится 22 апреля в 15:00 в  ГПОУ
«ВПТ» каб. №26. Заявки принимаются до 20.04.2019г.
Конкурсные работы
участников принимаются в электронном варианте на CD или DVD дисках (или иных электронных
носителях) до 20 апреля 2019 года (включительно) в ГПОУ «ВПТ»  по адресу:
г.Воркута, ул.Яновского д.5 с пометкой «Молодежный литературный фестиваль «ЕСЕНИАДА-2018».

22 апреля в 15:00 конкурсные работы рассматриваются
жюри, по каждой номинации отбираются  лучшие работы.
3.       Номинации конкурса
Конкурс проводится по трем
номинациям:
Первая номинация –  Презентация.
Вторая номинация – Видеоролик.
Третья номинация – Статья.
4. Жюри
конкурса
4.1 Для проведения Конкурса создаётся
конкурсная комиссия (жюри), которая определяет победителей и дипломантов
Конкурса. Состав Жюри формируется до 20.04.2019г.
5. Участники конкурса
5.1 Участниками конкурса  Фестиваля
могут стать студенты и обучающиеся  ОУ  как индивидуально, так и в составе
группы.
5.2 В конкурсе Фестивале могут принять
участие образовательные организации независимо от их организационно-правовой
формы.
5.3 В конкурсе Фестивале могут принять
участие творческие,  фольклорные и этнографические группы, детские и семейные
коллективы, фольклорные коллективы, хореографические ансамбли, индивидуальные
исполнители, ремесленники, мастера и ученики изобразительного и декоративно-прикладного
искусства и других творческих объединений.
5.4
Педагогические работники (или все желающие, не являющиеся учащимися школы или
студентами ОУ) могут принять участие в конкурсах и мероприятиях Фестиваля,
подав заявку на участие в общем порядке. В случае участия от 3 человек, в
номинациях конкурсов будет дополнительно введена  новая категория участников.
5.5 При
наличии участников, возможно возрастное распределение.

6.
Требования к конкурсным работам
6.1 Творческая работа в номинации
«Презентация» представляет собой презентацию в формате Microsoft Power Point
(не более 25-30 слайдов).
6.2 Творческая работа в номинации
«Видеоролик» представляет собой видеоролик в формате avi, mpeg и др.
продолжительностью не более 5-7 минут.
6.3 Работы, представленные на
конкурс, не подлежат возврату.
6.4 Презентации и видеоролики,
заявленные на конкурс, должны содержать материалы, отражающие историю развития
русского языка или литературы, или развитие русской культуры:

Требования к мультимедийной презентации

Оформление слайдов

Показатели

Рекомендации

Стиль

-   соблюдение
  единого стиля оформления
-   вспомогательная
  информация не преобладает над
  основной

Фон

- для фона выбраны правильные пастельные
  тона

Использование цвета

-   на одном слайде
  использовано не более трех цветов:
  один для фона, один для заголовка, один для текста
-   для фона и
  текста выбраны контрастные цвета

Анимационные эффекты

-   использованы возможности компьютерной анимации
-   анимационные
  эффекты,  не отвлекают
  внимание от содержания

Содержание информации

-   использованы
  короткие слова и предложения
-   минимальное количество предлогов, наречий, прилагательных
-   заголовки привлекают внимание аудитории

Расположение информации на странице

-   правильное горизонтальное
  расположение информации
-   наиболее важная информация располагается в центре
  экрана
-   надписи
  располагаются под картинкой

Шрифты

-  нет большого смешения
  разных типов шрифтов
-  для выделения информации использованы жирный шрифт, курсив или подчеркивание
-  нет злоупотребления
  прописными буквами

Способы выделения
информации

для иллюстрации наиболее
  важных факторов использованы:
-   рамки, границы, заливка
-   разные цвета
  шрифтов, штриховка, стрелки
-   рисунки,
  диаграммы, схемы

Объем информации

-  на одном слайде не больше трех факторов, выводов, определений
-  ключевые пункты
  отображаются по одному на каждом отдельном слайде

Виды слайдов (текст, таблицы, диаграммы)

для обеспечения разнообразия использованы
  разные виды слайдов:
-   с текстом
-   с таблицами
-   с диаграммами

7.
Критерии оценки
7.1
Конкурсные работы оцениваются по 10-балльной системе по следующим критериям:

соответствие целям и задачам конкурса;

содержание работы: наличие и развитие идеи;

оригинальность;

информативность;

выдержанность в едином стиле;

техническое качество исполнения работы (в том числе качество фото и
видеоматериалов);

указание источников при использовании информации не личного характера;

музыкальное или голосовое сопровождение;
-
использование исторических материалов о поэтов различных источников;
-
использование материалов исследовательского характера ;
-         использование
архивных  фото и видео материалов;

8.       Подведение итогов конкурса
8.1 Победители награждаются памятными
дипломами.
8.2 Участники конкурса награждаются
сертификатом за участие. Участие творческих коллективов в данном конкурсе будет
учитываться при подведении итогов активности коллективов.
8.3 Лучшие работы будут опубликованы
на официальной странице  творческого Фестиваля ВКонтакте  .

Приложение
№ 9
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

1.
Основные положения. Цели и
задачи конкурса
Цели конкурса:
1.1
возрождение
традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в которой
отражаются личностные, предметные и метапредметные результаты на разных этапах
обучения и воспитания личности;
1.2 обобщение, систематизация и
распространение накопленного отечественной методикой эффективного опыта по
обучению написанию сочинений и развития связной письменной речи.
Задачи конкурса:
1.3 создать условия для самореализации молодежи, повышения их
социальной и творческой активности;
1.4 выявить литературно одаренных студентов, стимулировать их к
текстотворчеству с целью получения нового личностного опыта;
1.5 способствовать формированию положительного отношения
подрастающего поколения к
русскому языку и литературе как важнейшим духовным ценностям;
1.6 способствовать повышению в глазах молодежи престижа грамотного
владения русским языком и знания художественной литературы;
1.7 привлечь внимание общественности к социально значимым проектам в
области образования;
1.8 привлечь внимание молодежи и общественности к пониманию
значимости функционально грамотного и творческого владения русским языком;
1.9 способствовать решению
педагогических задач развития связной письменной речи студентов,
распространению эффективных педагогических методик и практик в области развития
письменной речи обучающихся, в том числе обучения написанию сочинений различных
жанров.
2. Основные положения и специфика конкурса
2.1 Языком Конкурса
является русский язык - государственный язык Российской Федерации.
2.2 Информация о
проведении Конкурса размещается на сайте ГПОУ «ВПТ» и на странице официальной
группы творческого объединения «ЛитТех».
2.3 В соответствии с
целями и задачами Конкурса и требованиями к результатам образования,
определяемыми ФГОС и
реализованными в программах по русскому языку и литературе,
определены следующие
жанры письменных работ в рамках конкурса сочинений: рассказ, сказка, письмо,
заочная экскурсия, очерк, слово, эссе, сочинение, стихотворение, поэма,
творческий реферат.
3.Сроки проведения Конкурса
3.1. Конкурс письменных
работ проводится   22 апреля  с 16:00 до 17:00  в
каб. №45  ГПОУ «ВПТ»;
4. Тематика конкурсных работ. Жанры.
4.1 Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует
самостоятельно в рамках общей темы Фестиваля.
4.2  Жанры конкурсных работ: рассказ, новелла, письмо, заочная
экскурсия, очерк, слово, эссе, сочинение, стихотворение, поэма, творческий реферат.
4.3 Выбор жанра конкурсной
работы участник Конкурса осуществляет самостоятельно.
5. Организация проведения Конкурса
5.1 Для оценки работ участников Конкурса и определения победителей и
призеров Конкурса создается жюри Конкурса из состава педагогического коллектива
ОУ города.
5.2 Победители и призеры Конкурса определяются на основании
результатов оценивания конкурсных работ жюри.
5.3 Результаты оценивания оформляются и передаются в оргкомитет
Фестиваля  в виде рейтингового списка участников Конкурса.
6. Требования к
конкурсным работам
6. 1 Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу в
каждой номинации.
6.2  Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском
языке в прозе или поэтическое произведение по своему выбору.
7.Критерии оценки конкурсных работ
7.1. Оценивание конкурсных
работ осуществляется по следующим критериям:

1.
Формулировка темы сочинения и соответствие сочинения
тематическим направлениям Конкурса.
Критерий позволяет выявить и оценить степень понимания участником
тематики конкурса, умение создавать текст на определенную тему, размышлять в
заданном тематическом поле, знание литературного материала, входящего в
тематику Конкурса; оригинальность авторского подхода к созданию сочинения в
контексте заданных тематических направлений, соотнесенность с заданным
тематическим направлением, адекватность историко-литературному или
литературному материалу, соответствие темы и содержания.
2.
Соблюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от
выбранного жанра).
Критерий позволяет выявить и оценить степень владения участником
знаниями и умениями в области жанровых особенностей текстов, умение создавать
собственный текст с опорой на характерные признаки жанра, понимание
взаимозависимости содержания и жанра текста, обоснованность выбора того или
иного жанра для выражения собственного коммуникативного замысла.

3.
Композиция сочинения.
Критерий
позволяет выявить и оценить композиционные качества сочинения, умения автора в
области построения связного письменного текста: наличие и цельность композиции,
наличие вычленяемых композиционных элементов, логичность их расположения и
соразмерность относительно друг друга, соответствие композиции выбранному жанру
и логике развития мысли.
4.
Авторское восприятие тематики и проблематики сочинения.
Критерий
позволяет выявить и оценить наличие в сочинении оригинальной авторской
составляющей, которая вносит в текст неповторимость, индивидуальность и
способствует усилению его воздействия на читателя. Критерий позволяет выявить и
оценить уровень проявления авторского «я» в конкурсной работе, воплощение в
работе собственной читательской и человеческой позиции, морально-этических
установок автора, соотнесенность содержания работы с личностным
интеллектуальным и эмоционально-эстетическим опытом, глубину восприятия
литературного материала, способность к личной интерпретации литературного
материала.
5.
Художественность сочинения.
Критерий
позволяет оценить творческую и языковую составляющую творческой работы.
Художественность может достигаться использованием различных стилистических
приемов, изобразительно-выразительных средств языка (тропов и стилистических
фигур), богатством и разнообразием лексики, умелым использованием разнообразных
синтаксических конструкций.
Показатели оценки по критериям и их выражение в баллах
представлены в таблице. Максимальный балл по каждому показателю – 5. Итоговая
сумма баллов, выставленных одним членом жюри за одну конкурсную работу, не
может превышать 100 баллов.

№

Критерий

Показатели

Оценка
в баллах

1.

Формулировка темы сочинения и соответствие сочинения
  тематическим направлениям Конкурса

1.1.
  соответствие
  сочинения одному из тематических направлений Конкурса

1 – 5

1.2.
  знание
  литературного материала, входящего в тематику Конкурса

1 – 5

1.3.
  оригинальность
  формулировки темы сочинения

1 – 5

1.4.
  адекватность
  темы сочинения выбранному жанру

1 – 5

1.5.
  соответствие
  темы и содержания

1 – 5

2.

Соблюдение базовых характеристик жанра сочинения
(в зависимости от выбранного жанра)

2.1. наличие в сочинении признаков выбранного жанра

1 – 5

2.2. соответствие содержания
  сочинения выбранному жанру

1 – 5

3.

Композиция сочинения

3.1. цельность, логичность и соразмерность композиции сочинения

1 – 5

3.2.соответствие композиции выбранному жанру

1 – 5

3.3.соответствие композиции содержанию

1 – 5

4.

Авторское восприятие тематики и проблематики сочинения

4.1.заинтересованность автора в рассматриваемых вопросах и
  проблемах

1 – 5

4.2.соотнесенность содержания работы с личностным
  интеллектуальным и эмоционально-эстетическим опытом

1 – 5

4.3.воплощение в работе собственной читательской и человеческой
  позиции

1 – 5

5.

Художественность
  сочинения

5.1.богатство лексики

1 – 5

5.2.разнообразие синтаксических конструкций

1 – 5

5.3.использование тропов (эпитет, сравнение, метафора,
  олицетворение, аллегория, гипербола и др.) и стилистических фигур (антитеза,
  риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое определение и др.)

1 – 5

5.4.использование афоризмов, цитат, пословиц

1 – 5

5.5.наличие оригинальных образов

1 – 5

5.6.грамотность (наличие/отсутствие орфографических,
  пунктуационных, грамматических ошибок)

1 – 5

Максимальный бал

100

7.2.
Конкурсные работы участников каждого жанра  оцениваются отдельно. При наличии
нескольких работ,  выполненных участниками конкурса  в одном жанре, возможно
добавление соответствующей номинации.
8. Подведение итогов
конкурса.
8.1.Победители Конкурса определяются решением жюри.
8.2 Работы победителей размещаются на странице официальной Фестиваля
.

СТАТЬЯ????

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КОНКУРСНОЙ РАБОТЫ

Ф.И.О. (полностью)
участника Конкурса ______________________________________
____________________________________________________________________________
ОУ города (полное
наименование)_____________________________________________
группа (курс, класс), в
(на) котором обучается участник_________________________
Тема сочинения
(реферата)___________________________________________________
Жанр сочинения
____________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение.docx

alt: В случае заочного участия: 1

alt: Организационный комитет Фестиваля 12

alt: Микелевичене Ольга Александровна

alt: Приложение №2 ПРОГРАММА

alt: ГПОУ «ВПК»

alt: ГПОУ «ВПТ» Актовый зал

alt: ГПОУ «ВПТ» (актовый зал)

alt: Приложение №4 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ

alt: Радищева до наших дней); скоморошины, легенды, былины, баллады, сказки, духовные стихи и другие произведения древнерусской литературы , русской классической литературы , содержание которых понятно участнику

alt: Приложение №7 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ

alt: Жюри конкурса 4.1 Для проведения

alt: Приложение № 8 ПОРЯДОК

alt: Конкурс проводится по трем номинациям:

alt: Требования к мультимедийной презентации

alt: Критерии оценки 7.1 Конкурсные работы оцениваются по 10-балльной системе по следующим критериям:  соответствие целям и задачам конкурса;  содержание работы: наличие и развитие идеи;…

alt: Приложение № 9 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ

alt: ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

title: Помощь в организации мероприятий.  Положение