extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Новосибирской области
Управление образования администрации
Барабинского района Новосибирской области
МКОУ
Новоярковская СОШ

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО

________________________

Ничков С.Л.
Протокол  № 1
от «29» 08.2023
  г.

СОГЛАСОВАНО
Методист

______________________

Заворина И.О.
б/н
от «30» 08.2023
  г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы

________________________

Стадникова Т.Л.
Приказ № 134-ОД
 от «31» 08.2023
  г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
 (ID 2226822)

учебного
предмета «Музыка»
для
обучающихся 1 – 4 классов

Новоярково 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка является
неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом
коммуникации особенно важна музыка для становления личности
обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение
периода начального общего образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности,
сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. В содержании программы
по музыке представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том
числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада,
музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения
музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на доступных
музыкальных инструментах,
различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание
основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа
по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений,
фактов музыкальной культуры
(знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии). Программа по
музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная
музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения является
уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом при
составлении программы по музыке
является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий
художественный уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей.
Одним из
наиболее важных направлений программы по музыке является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит игровым формам деятельности, которые

рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов
и методов, внутренне присущих самому искусству – от
традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых
особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как части общей духовной
культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения
и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств,
образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека
через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе
конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
становление системы
ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование
творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование
эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев жизни и в искусстве;
формирование
позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой,
обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;
формирование
культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным российским духовно-нравственным
ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве
с другими познавательными и регулятивными
универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками
в различных видах практического музицирования, введение обучающегося в искусство через разнообразие видов
музыкальной деятельности, в том числе:
слушание

(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение,
игра на музыкальных инструментах); сочинение
(элементы импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное движение
(пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи жанровая природа музыки,
основные выразительные средства,
элементы музыкального языка;
воспитание уважения
к культурному наследию
России, присвоение интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса
к музыкальной культуре
России, ее регионов,
этнических групп, малой
родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает
вариативный подход к очерёдности
изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов
освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено
восемью модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»; модуль № 2 «Классическая музыка»; модуль № 3 «Музыка в жизни человека» вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов
мира»; модуль № 5 «Духовная
музыка»; модуль № 6 «Музыка
театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»; модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип
допускает перестановку блоков,
перераспределение количества учебных
часов между блоками.
Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и
внеклассных мероприятий – посещений театров, музеев,
концертных залов, работы над исследовательскими и творческими
проектами. В таком случае количество
часов, отводимых на изучение
данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в

рамках    часов,    предусмотренных    эстетическим    направлением    плана
внеурочной деятельности
образовательной организации.
Общее число часов,
рекомендованных для изучения
музыки ‑ 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы
по музыке предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях
с такими учебными
предметами, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир»,
«Основы
религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Инвариантные модули

Модуль № 1 «Народная музыка
России»

Данный модуль является одним из наиболее
значимых. Цели воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип
«вхождения в музыку от родного порога»
предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего
народа, других народов нашей страны.
Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в
первую очередь от материнского и детского
фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить подлинному,
аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую
народную музыку от эстрадных шоу- программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины.
Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора
своей местности, песен,
посвящённых своей малой родине, песен композиторов- земляков;
диалог
с учителем о музыкальных традициях своего родного края; вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного
края; посещение
краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский
фольклор
Содержание:
Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки,
считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание,
исполнение русских народных песен разных жанров; участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя могут быть освоены
игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка»,
«Заинька» и другие);
сочинение мелодий,
вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно:
ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к
изученным народным песням;

Русские
народные музыкальные инструменты
Содержание:
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с
внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых,
ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные
элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр
видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках.
Сказки,
мифы и легенды
Содержание: Народные
сказители. Русские народные
сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой
сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний,
рассказываемых нараспев; в     инструментальной   музыке   определение   на   слух   музыкальных
интонаций речитативного характера;
создание
иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
вариативно:
знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания или примеры из эпоса народов
России, например, якутского
Олонхо, карело-финской Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр фильмов,
мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов:
лирические, трудовые,
колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:

различение на слух
контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение,
характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия,
динамика), состава исполнителей;
определение
тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров,
относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение
к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии
по нотной записи.
Народные
праздники
Содержание: Обряды,
игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица)
и (или) праздниках других народов
России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с
праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры территориально близких или, наоборот,
далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр
фильма (мультфильма), рассказывающего о символике фольклорного праздника;
посещение театра,
театрализованного представления;
участие в народных гуляньях
на улицах родного
города, посёлка.
Первые артисты, народный
театр
Содержание:
Скоморохи. Ярмарочный балаган.
Вертеп. Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента
музыкального спектакля; творческий проект –
театрализованная постановка.

Фольклор
народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной
музыки республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов
Российской Федерации. Особое внимание следует
уделить как наиболее распространённым чертам, так и уникальным
самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская
лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклор
в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии
в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение
учебных, популярных текстов о собирателях фольклора; слушание музыки, созданной
композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития
народных мелодий; разучивание,
исполнение народных песен в композиторской обработке; сравнение                    звучания   одних   и    тех    же    мелодий   в   народном   и
композиторском варианте;
обсуждение   аргументированных   оценочных   суждений   на   основе
сравнения;
вариативно:  аналогии  с   изобразительным  искусством   –   сравнение
фотографий подлинных образцов
народных промыслов (гжель,
хохлома,

городецкая
роспись) с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.

Модуль № 2 «Классическая музыка»

Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики составляют золотой
фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы
камерных и симфонических сочинений позволяют
раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно
художественных произведениях.
Композитор
– исполнитель – слушатель
Содержание:
Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества. Умение слушать
музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения
в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций; диалог
с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация
исполнительских движений), игра
«Я – композитор» (сочинение небольших
попевок, мелодических фраз); освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте»
– выступление учителя
или одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание  музыки,   определение  основного  характера,  музыкально- выразительных средств, использованных композитором;
подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке; определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно:
вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр
– большой коллектив
музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта –
музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание
музыки в исполнении оркестра; просмотр
видеозаписи;
диалог с
учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание
и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего
варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание:  Рояль  и   пианино.   История  изобретения  фортепиано,
«секрет» названия инструмента (форте + пиано).
«Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист»
– игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в
исполнении учителя; демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко,
в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение
концерта фортепианной музыки;
разбираем инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая
подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание:
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано,
оркестра (например, «Шутка» И.С.
Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с
внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов;

чтение учебных
текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель
Содержание: Певучесть
тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку.
Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация
исполнительских движений во время звучания музыки; музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их
авторов, определения тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём. Вокальная музыка
Содержание:
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное
отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух
типов человеческих голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами
вокальной музыки;
слушание
вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое
пение;
музыкальная     викторина     на     знание     вокальных     музыкальных произведений и их авторов;
разучивание,   исполнение   вокальных   произведений   композиторов- классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной
инструментальной музыки: этюд,
пьеса.
Альбом.
Цикл. Сюита. Соната.
Квартет. Виды деятельности обучающихся:

знакомство
с жанрами камерной
инструментальной музыки; слушание произведений
композиторов-классиков; определение
комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия; музыкальная викторина;
вариативно:     посещение      концерта     инструментальной     музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание:
Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование
образов программной музыки;
сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы
инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов
симфонического оркестра; слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром; музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание:
Творчество выдающихся отечественных композиторов. Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки:
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика музыкальных
образов, музыкально-выразительных средств;

наблюдение за развитием
музыки; определение жанра,
формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы
биографического характера;
вокализация     тем      инструментальных     сочинений;     разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных
композиторов. Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки:
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика музыкальных
образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных
текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание: Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ,
афиш консерватории, филармонии;
сравнение
нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»; вариативно: посещение
концерта классической музыки; создание коллекции
записей любимого исполнителя.

Модуль № 3 «Музыка
в жизни человека»

Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования обучающимися психологической связи

музыкального искусства
и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения
является развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений,
способность к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный
комплекс выразительных средств
музыкальных жанров выступают
как обобщённые жизненные ситуации, порождающие различные
чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства
прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте
Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог
с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека; слушание
музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под музыку»;
выстраивание
хорового унисона – вокального и психологического; одновременное взятие и снятие
звука, навыки певческого дыхания по
руке дирижёра;
разучивание,
исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание
хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких
чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания
настроения, характера музыки; сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства; двигательная
импровизация, пластическое
интонирование; разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;

вариативно: рисование
«услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача
настроения цветом, точками,
линиями; игра- импровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка,
передающая образ человека,
его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой
образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания
настроения, характера музыки; сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства; двигательная
импровизация в образе героя музыкального произведения; разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной
зарисовки; вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-
импровизация
«Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с помощью
кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка
в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем
о значении музыки
на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений; конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация:
почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые творческие шутливые
двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками.
Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание,
исполнение музыки скерцозного характера; разучивание,
исполнение танцевальных движений; танец-игра;

рефлексия  собственного  эмоционального  состояния  после  участияв
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая   импровизация   в   стиле   определённого   танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание:
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни
Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности
обучающихся:
чтение учебных
и художественных текстов,
посвящённых песням Великой Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в
классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому
народу одержать победу
в Великой Отечественной войне?
Главный
музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской
Федерации; знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада,
церемонии награждения спортсменов; чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение   этических   вопросов,   связанных   с    государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное
искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения
и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения;
наблюдение   за   своими    телесными    реакциями   (дыхание,   пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;

вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд», «Космический корабль».

Модуль № 4 «Музыка народов
мира»

Данный модуль   является
 продолжением   и   дополнением
 модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ»
– тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине
ХХ века, остаётся
по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость
фольклора разных народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации
народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких представителей национального музыкального
стиля своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее
ярких тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Музыка стран ближнего
зарубежья
Содержание: Фольклор
и музыкальные традиции
стран ближнего зарубежья (песни, танцы, обычаи,
музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии
и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители
стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов
других стран;
определение  характерных  черт,  типичных  элементов  музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним
видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых,
ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс фольклорными элементами народов
России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной
культуре народов мира.
Музыка
стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы.
Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов.
Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании
и Латинской Америки.
Фламенко. Искусство игры на гитаре,
кастаньеты, латиноамериканские ударные
инструменты. Танцевальные
жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций
и культур в музыке Северной
Америки.
Музыка Японии и
Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка
Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и
других стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов
других стран;
определение  характерных  черт,  типичных  элементов   музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним
видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов; классификация на группы духовых,
ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов;

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение
интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной
культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание:
Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских
композиторов и русские
музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с творчеством композиторов; сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее
ярких тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.

Модуль №
5 «Духовная музыка»

Музыкальная культура
России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной,
духовной и светской.
В рамках религиозной культуры были созданы
подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного
модуля поддерживает баланс,
позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу бытования
музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание
храма

Содержание: Колокола.
Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие).
Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение
жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов; диалог с учителем
о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона;
знакомство с видами
колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя
могут звучать фрагменты из
музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств,
использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений
звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр
документального фильма о колоколах;
сочинение,
исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва,  хорал, песнопение, духовный стих.   Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание,     разучивание,     исполнение     вокальных     произведений религиозного содержания;
диалог   с    учителем    о    характере   музыки,    манере    исполнения, выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно:
просмотр документального фильма о значении
молитвы; рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание:
Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха. Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных
и художественных текстов,
посвящённых истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы
учителя;

слушание органной
музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально- выразительных средств;
игровая
имитация особенностей игры на органе (во время слушания); звуковое
исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа; наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение
концерта органной музыки;
рассматривание иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация
– выдвижение гипотез
о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр познавательного фильма об органе;
литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство
Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и другое).
Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение церковных
мелодий и народных
песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной
записи;
анализ  типа   мелодического  движения,  особенностей  ритма,  темпа,
динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых
святым, Христу, Богородице;
вариативно:  посещение   храма;  поиск   в   Интернете   информации  о Крещении
Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее почитаема
в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции
возможно рассмотрение традиционных праздников с точки зрения,
как религиозной символики, так и фольклорных традиций
(например: Рождество, Троица,
Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).

Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозного
содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений духовной
музыки;
вариативно:
просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников.

Модуль № 6 «Музыка театра
и кино»

Модуль «Музыка
театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка»,
может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка
в жизни человека» (музыкальные
портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных
видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных театров,
коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене,
на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке.
Тембр голоса. Соло. Хор,
ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих
повороты сюжета, характеры
героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание,   исполнение   отдельных   номеров   из   детской   оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской
музыкальной сказки, спектакль
для родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание:  Особенности   музыкальных  спектаклей.   Балет.  Опера.
Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр   фрагментов   музыкальных   спектаклей   с   комментариями учителя;
определение
особенностей балетного и оперного спектакля; тесты или кроссворды на освоение специальных терминов; танцевальная импровизация под музыку
фрагмента балета;

разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в
дирижёра» – двигательная импровизация во время
слушания оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение
спектакля или экскурсия
в местный музыкальный театр; виртуальная экскурсия
по Большому театру; рисование по
мотивам музыкального спектакля, создание
афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание:
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов
отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами
и сценами из балетов русских
композиторов;
музыкальная викторина
на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по
выбору учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского
- Корсакова («Садко», «Сказка
о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей
и Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение
характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство
с тембрами голосов
оперных певцов; освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы; рисование героев, сцен из
опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие
музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере
и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с либретто, структурой музыкального спектакля; рисунок
обложки для либретто опер и
балетов;
анализ выразительных средств,
создающих образы главных
героев, противоборствующих сторон;
наблюдение   за   музыкальным  развитием,   характеристика  приёмов,
использованных композитором;
вокализация,      пропевание      музыкальных      тем,       пластическое интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки; звучащие и терминологические тесты;
вариативно:    создание    любительского    видеофильма    на     основе
выбранного либретто; просмотр
фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание:
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение разных
постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение
музыкального театра: спектакль
в жанре оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла –
спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание:  Профессии  музыкального  театра:  дирижёр,  режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем
по поводу синкретичного характера
музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного
и того же спектакля в разных постановках; обсуждение различий
в оформлении, режиссуре;
создание  эскизов костюмов и   декораций  к   одному из   изученных музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.

Патриотическая и народная тема в театре
и кино
Содержание: История
создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу,
его истории, теме служения
Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван
Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов»
и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных
и популярных текстов
об истории создания
патриотических опер, фильмов,
о творческих поисках
композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов; обсуждение характера
героев и событий;
проблемная ситуация:
зачем нужна серьёзная
музыка;
разучивание,
исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах
героев;
вариативно: посещение
театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте,
фестивале, конференции
патриотической тематики.

Модуль № 7 «Современная
музыкальная культура»

Наряду с важнейшими сферами
музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт
современную музыку. Объективной сложностью
в данном случае является вычленение
явлений, персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное
веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального
общего образования необходимо
заложить основы для последующего развития в данном
направлении. Помимо указанных в модуле тематических
блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и
исполнение песен современных
композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии
отбора материала с учётом требований художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

Современные обработки классической музыки
Содержание: Понятие
обработки, творчество современных композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение
музыки классической и её современной обработки; слушание
обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом; обсуждение                       комплекса    выразительных    средств,    наблюдение    за
изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении
современного ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя
могут быть представлены примеры творчества всемирно
известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых
музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие
от других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров
музыкальных инструментов, исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей
джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей
современной музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из
современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты

Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов сравнения;
подбор
электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение
музыкального магазина (отдел электронных музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах; создание
электронной композиции в компьютерных программах с готовыми семплами
(например, Garage Band).

Модуль № 8 «Музыкальная грамота»

Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей.
Освоение музыкальной грамоты
не является самоцелью
и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь
певческого репертуара, а также задачам
воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования
возможно по арочному принципу либо на
регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки
после их освоения
не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание:
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
со звуками музыкальными и шумовыми; различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам
природы с использованием шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием звукоподражательных элементов,
шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание:
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда
в отличие от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне
звукоряда от ноты «до»; разучивание и исполнение вокальных
упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные
интонации. Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так
и другие) и выразительного (просьба,
призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и инструментальные импровизации на основе данных
интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание:  Звуки   длинные   и   короткие   (восьмые   и   четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных
длительностей и пауз;
исполнение,   импровизация  с   помощью  звучащих  жестов   (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных
инструментов простых ритмов;
игра   «Ритмическое   эхо»,   прохлопывание   ритма   по   ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание,   исполнение   на   ударных   инструментах   ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками); Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая,
шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных
длительностей и пауз;
исполнение,   импровизация  с   помощью  звучащих  жестов   (хлопки,
шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов простых
ритмов;

игра   «Ритмическое   эхо»,   прохлопывание   ритма   по   ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание,   исполнение   на   ударных   инструментах   ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти
(хлопками);
Размер
Содержание:
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей
в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами
или на ударных инструментах);
определение
на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4; исполнение вокальных упражнений, песен в размерах
2/4, 3/4,  4/4 с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в
размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и
инструментальная импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика
(форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато,
акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных
элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется
характер музыки при изменении
темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных
и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов
музыкального языка для создания определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального словаря.
Высота
звуков
Содержание:
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий
«выше-ниже»;
определение на
слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов
знакомых песен, вычленение
знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких мелодий
по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический
рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на
слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным, плавным движением,
скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах) различных
мелодических рисунков;
вариативно:
нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов,
музыкальных фраз, похожих
друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких
мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание:   Аккомпанемент.   Остинато.   Вступление,   заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии
движения главного голоса
и аккомпанемента;

различение простейших элементов
музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация   ритмического   аккомпанемента    к    знакомой   песне
(звучащими жестами или на ударных
инструментах);
вариативно:   исполнение   простейшего   сопровождения   к   знакомой мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание:
Куплетная форма. Запев, припев. Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением
куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы
куплетной формы;
исполнение
песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании
незнакомых музыкальных произведений;
вариативно: импровизация,  сочинение  новых куплетов
к   знакомой песне.
Лад
Содержание: Понятие лада.
Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение
на слух ладового
наклонения музыки; игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа
при изменении лада; распевания,   вокальные   упражнения,   построенные   на   чередовании
мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение
в заданном ладу; чтение сказок о нотах
и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание    инструментальных    произведений,    исполнение     песен,
написанных в пентатонике
Ноты в разных
октавах
Содержание:
Ноты второй и малой октавы.
Басовый ключ. Виды деятельности обучающихся:

знакомство с нотной
записью во второй и малой октаве;
прослеживание  по   нотам   небольших  мелодий  в   соответствующем диапазоне; сравнение одной
и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит
музыкальный фрагмент; вариативно: исполнение на духовых, клавишных
инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок,
кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание:
Реприза, фермата, вольта,
украшения (трели, форшлаги). Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с дополнительными элементами нотной записи; исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки
в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере 6/8;
исполнение,   импровизация  с   помощью  звучащих  жестов   (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных
инструментов;
игра   «Ритмическое   эхо»,   прохлопывание   ритма   по   ритмическим карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание,   исполнение   на   ударных   инструментах   ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти
(хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и
аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе.
Мажорные и минорные тональности (до 2–3
знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение
на слух устойчивых звуков; игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам; освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание
неполной музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы

Содержание: Понятие
музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия
«интервал»;
анализ
ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон); различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного
движения двух голосов в октаву,
терцию, сексту;
подбор эпитетов
для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно:
досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос в терцию, октаву;
сочинение аккомпанемента на основе движения
квинтами, октавами.
Гармония
Содержание:   Аккорд.   Трезвучие  мажорное   и   минорное.  Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов; различение на слух мажорных
и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим
движениемпо звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых
песен, прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание:
Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная
форма. Рондо: рефрен
и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их
строения на слух; составление
наглядной буквенной или графической схемы; исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;

вариативно:
коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме; создание
художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание:
Варьирование как принцип
развития. Тема. Вариации. Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме
вариаций; наблюдение за развитием,
изменением основной темы; составление наглядной
буквенной или графической схемы;
исполнение    ритмической   партитуры,   построенной   по    принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ    РЕЗУЛЬТАТЫ    ОСВОЕНИЯ    ПРОГРАММЫ     ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1)   в области
гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание    Гимна    России    и    традиций   его    исполнения,    уважение
музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение
к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2)   в области
духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого
человека;
проявление сопереживания, уважения
и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества  в   процессе   непосредственной   музыкальной  и   учебной
деятельности.
3)   в области
эстетического воспитания:
восприимчивость    к    различным    видам    искусства,    музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4)   в области
научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира;
познавательные         интересы,          активность,          инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
5)      в области
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение
к физиологическим системам
организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления
с использованием возможностей музыкотерапии.
6)   в области
трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической
деятельности; трудолюбие в учёбе,
настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры
и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7)   в области
экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие
действий, приносящих ей вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия,
универсальные коммуникативные учебные
действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические действия
как часть универсальных познавательных учебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
(музыкальные инструменты, элементы
музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях
и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем
алгоритма;
выявлять
недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие
базовые исследовательские
действия как часть универсальных познавательных учебных действий:

на основе
предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том
числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью
учителя формулировать цель выполнения вокальных
и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать
несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить по
предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета
изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями
(часть – целое,
причина – следствие);
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме
двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному
алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном
виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых
(учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать
текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной
задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать
схемы, таблицы для представления информации.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных коммуникативных учебных действий:
1)   невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед
публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства,
личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно
пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в
повседневном общении.
2)   вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой
среде;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей; создавать  устные   и   письменные   тексты   (описание,   рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3)   совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к
объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться
между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия
при решении поставленной задачи;
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуациина основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;

ответственно выполнять
свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания
с опорой на предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия
по решению учебной
задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных
действий.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать
причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные
действия для преодоления
ошибок.
Овладение системой
универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает формирование смысловых установок
личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального
душевного равновесия и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные
результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в
способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу
своей жизни.

Обучающиеся, освоившие
основную образовательную программу
по музыке:
с интересом
занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную
музыку, знают правила
поведения в театре,
концертном зале; проявляют
интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно
стремятся к развитию своих музыкальных способностей; осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;

с уважением
относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего
музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному
фольклору, русской музыке,
народной музыке различных
регионов России;
определять на слух и называть знакомые
народные музыкальные инструменты;
группировать народные
музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или
народному творчеству;
различать манеру
пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных
и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных
инструментахпри исполнении
народной песни;
исполнять народные
произведения различных жанров
с сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных
фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на
слух произведения классической музыки, называть
автора и произведение, исполнительский состав;
различать и
характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни,
танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать
концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи симфонические, вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
исполнять (в
том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства,
вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать
свои впечатления от музыкального
восприятия;

характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства
настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в
Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь
со словом);
осознавать
собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов
мира» обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других
стран;
определять    на     слух    принадлежность    народных    музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций
и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть
типичные жанровые признаки.
К концу изучения
модуля № 5 «Духовная музыка»
обучающийся научится:
определять характер,
настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы
духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные
номера музыкального спектакля
(ария, хор, увертюра и так далее), узнавать на слух и
называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембры человеческих голосов
и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных
с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе:
композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным
направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза);
анализировать, называть
музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать
звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы
музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и другое),
уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и
речевых интонаций;
различать
на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать
значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи
в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические
рисунки;
исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: «Наш край» (То
березка, то рябина…, муз. Д.Б. Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя Россия»
(муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)

1

1.2

Русский фольклор: русские народные песни
«Во кузнице», «Веселые гуси»,
«Скок, скок,
молодой дроздок»,
«Земелюшка-чернозем», «У кота- воркота», «Солдатушки, бравы ребятушки»; заклички

1

1.3

Русские народные музыкальные инструменты: русские народные песни
«Ходит зайка по саду», «Как у наших у ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»; В.Я.Шаинский
«Дважды
  два – четыре»

1

1.4

Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н.

1

Римский-Корсаков «Садко»

1.5

Фольклор народов России: татарская
народная песня «Энисэ», якутская народная песня
«Олененок»

1

1.6

Народные праздники: «Рождественское чудо» колядка; «Прощай, прощай Масленица» русская народная
  песня

1

Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям: Д.Кабалевский песня
о школе; П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Мама»,
«Песня жаворонка» из Детского альбома; Г. Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»

1

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
№ 94; Л.ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой симфонии

1

2.3

Музыкальные инструменты. Флейта: И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто из оперы волшебная флейта, тема Птички из сказки С.С. Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси

1

2.4

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи
Н. Кукольника «Попутная песня»

1

2.5

Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки

1

2.6

Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька» из
  Детского альбома

1

2.7

Европейские композиторы-классики:
  Л. ван Бетховен Марш «Афинские
развалины», И.Брамс
«Колыбельная»

1

Итого по разделу

7

Раздел 3. Музыка
в жизни человека

3.1

Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев
«Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из Детской музыки; утренний пейзаж П.И.Чайковского, Э.Грига, Д.Б.Кабалевского; музыка вечера -
«Вечерняя сказка»
А.И. Хачатуряна;
«Колыбельная медведицы» сл.
  Яковлева, муз. Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка»
В. Гаврилина; «Летний вечер тих и
ясен…» на сл. Фета

1

3.2

Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто,
муз. С. Прокофьева; П.И. Чайковский «Баба
Яга» из Детского
альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

3.3

Танцы, игры
и веселье: А. Спадавеккиа

1

«Добрый жук», песня из к/ф «Золушка», И. Дунаевский Полька;
И.С. Бах
«Волынка»

3.4

Какой же праздник без музыки? О. Бихлер
марш «Триумф победителей»; В. Соловьев-Седой Марш нахимовцев;
песни, посвящённые Дню Победы

1

Итого по разделу

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
народов мира

1.1

Певец своего народа: А. Хачатурян Андантино, «Подражание народному»

1

1.2

Музыка стран ближнего зарубежья: Белорусские народные песни «Савка и Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка, танец народов Кавказа;
Лезгинка из
балета А.Хачатуряна «Гаянэ»

2

1.3

Музыка стран
дальнего зарубежья:
«Гусята» – немецкая народная песня,
«Аннушка» – чешская народная песня,
  М. Теодоракис народный танец «Сиртаки»,
«Чудесная лютня»: этническая музыка

2

Итого по разделу

5

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Звучание храма:
П.И. Чайковский
«Утренняя молитва» и «В церкви»
из

1

Детского альбома

2.2

Религиозные праздники:Рождественский
псалом «Эта
  ночь святая», Рождественская песня «Тихая
ночь»

1

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка
театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране: оперы-сказки «Муха-цокотуха», «Волк и семеро козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»

1

3.2

Театр оперы и балета: П. Чайковский балет «Щелкунчик». Танцы из второго действия: Шоколад (испанский танец), Кофе (арабский танец), Чай (китайский танец), Трепак (русский танец), Танец пастушков; И. Стравинский – «Поганый пляс
Кощеева царства» и «Финал»
из
балета «Жар-Птица»

1

3.3

Балет. Хореография – искусство
  танца: П. Чайковский. Финал 1-го действия из
балета «Спящая красавица»

1

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: мужской и женский хоры из Интродукции оперы М.И.
Глинки «Иван
Сусанин»

1

Итого по разделу

4

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной
  обработке, Ф. Шуберт
«Аве Мария»; Поль Мориа
«Фигаро» в современной обработке

2

4.2

Электронные музыкальные инструменты: И. Томита электронная обработка пьесы М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» из цикла
«Картинки с выставки»; А.Рыбников
«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф
  «Через тернии к звездам»; А. Островский «Спят
усталые игрушки»

1

Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Весь мир звучит: Н.А. Римский-Корсаков
«Похвала пустыне» из оперы «Сказание о невидимом граде
  Китеже и деве Февронии»

1

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя песнь»;
Д.Б. Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о школе», А.Д. Филиппенко, стихи
Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

1

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

2   КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русские народные песни «Во поле
береза стояла»,
«Уж как по мосту, мосточку»;
В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»

1

1.2

Русский фольклор: русские народные песни
«Из-под дуба, из-под
вяза»

1

1.3

Русские народные музыкальные инструменты: Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои сени»

1

1.4

Сказки, мифы и легенды: «Былина о Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы Рябинина для фортепиано с оркестром»; Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленький принц» (Кто
тебя выдумал,
звездная страна…)

1

1.5

Народные праздники: песни-колядки
«Пришла коляда», «В ночном саду»

1

1.6

Фольклор народов России: народная песня
коми «Провожание»; татарская

1

народная песня
«Туган як»

1.7

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал
из симфонии № 4

1

Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Русские композиторы-классики: П.И.Чайковский «Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка» из Детского
альбома

1

2.2

Европейские композиторы-классики: Л. ван Бетховен «Сурок»; Концерт для фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть

1

2.3

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л. Делиб Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди Концерт для виолончели с оркестром соль-минор, 2
часть

1

2.4

Вокальная музыка:
М.И. Глинка
«Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака Дунаевского

1

2.5

Программная музыка: А.К. Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» – вступление к опере «Хованщина»

1

2.6

Симфоническая музыка:
П.И. Чайковский Симфония № 4, Финал;
С.С. Прокофьев. Классическая симфония (№
1) Первая
  часть

1

2.7

Мастерство исполнителя: Русская народная песня «Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой; Л. ван Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера

1

2.8

Инструментальная музыка: Р. Шуман
«Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой бабушки»

1

Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка
в жизни человека

3.1

Главный музыкальный символ: Гимн России

1

3.2

Красота и вдохновение: «Рассвет- чародей» музыка В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского; П.И.
Чайковский
«Мелодия» для скрипки
и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного квартета № 2»

1

Итого по разделу

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
народов мира

1.1

Диалог культур: М.И. Глинка

2

Персидский хор из оперы «Руслан
и Людмила»; А.И. Хачатурян «Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин музыкальная картина «В Средней
Азии»; Н.А. Римский-Корсаков «Песня
индийского гостя» из оперы «Садко»

Итого по разделу

2

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Инструментальная музыка
в церкви: И.С.
Бах Хоральная прелюдия фа-минор для
органа, Токката и фуга ре минор для
органа

1

2.2

Искусство Русской православной церкви: молитва «Богородице Дево Радуйся» хора братии Оптиной Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево
Радуйся»
из «Всенощного бдения»

1

2.3

Религиозные праздники: колядки
«Добрый тебе вечер», «Небо и земля», Рождественские песни

1

Итого по разделу

3

Раздел 3. Музыка
театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на сцене,
на экране: фильм-балет «Хрустальный башмачок» (балет С.С.Прокофьева «Золушка»); aильм-сказка «Золотой ключик, или
Приключения Буратино», А.Толстой,

2

муз.
  А.Рыбникова

3.2

Театр оперы и балета: отъезд
Золушки на бал, Полночь
из балета С.С. Прокофьева
«Золушка»

1

3.3

Балет. Хореография – искусство танца: вальс,
сцена примерки туфельки и финал из балета С.С. Прокофьева «Золушка»

1

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и хор
«Славься!» из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три
чуда», «Полет шмеля»

2

3.5

Сюжет музыкального спектакля: сцена у Посада из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах
«Шествие царей»
из оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня «До-Ре-Ми» из
мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»

1

Итого по разделу

8

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классической музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в современной
обработке

1

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист эстрады». Б. Тиэл «Как
прекрасен мир!»,

1

Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л. Армстронга

4.3

Исполнители современной музыки: О.Газманов «Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении группы «Рирада»

1

4.4

Электронные музыкальные инструменты: Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви», «Родня». Э. Сигмейстер.
Ковбойская песня для детского ансамбля электронных и элементарных
инструментов

1

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

3   КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русская народная
  песня «Степь, да степь кругом»; «Рондо
на русские темы»;
Е.П.Крылатов «Крылатые качели»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.2

Русский фольклор: «Среди долины ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»;
кант
«Радуйся, Роско земле»; марш
«Славны были наши
деды», «Вспомним, братцы,
Русь и
  славу!»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.3

Русские народные музыкальные инструменты и народные песни: «Пошла млада
за водой», «Ах, улица, улица широкая». Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.4

Жанры музыкального фольклора: русские
народные песни «Ах ты,
  степь»,
«Я на горку шла»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.5

Фольклор народов России: «Апипа», татарская народная песня; «Сказочка», марийская народная песня

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: А.Эшпай
«Песни горных и луговых
мари»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

6

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композитор – исполнитель –
  слушатель: концерт № 1 для
  фортепиано с оркестром П.И.
  Чайковского (фрагменты), песня Леля
  «Туча со громом сговаривалась» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-
Корсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Композиторы – детям: Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П.
  Бородин, А.К. Лядов,
Ц.А. Кюи, Н.А. Римский- Корсаков «Парафразы»; пьеса «Детского альбома», П.И. Чайковский «Игра в
лошадки»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.3

Музыкальные инструменты. Фортепиано:
«Гном», «Старый замок» из фортепианного
  цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского;
«Школьные годы» муз. Д.
  Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.4

Вокальная музыка: «Детская» — вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С. Прокофьев
  «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.5

Инструментальная музыка:
«Тюильрийский сад»,
фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.6

Русские композиторы-классики: М.И. Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая красавица»; А.П. Бородин.
  Опера «Князь
Игорь» (фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.7

Европейские композиторы-классики:
  В. Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3
  части); К.В. Глюк опера «Орфей и
  Эвридика»; Эдвард Григ музыка к
  драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»; канон В.А. Моцарта «Слава
солнцу,
слава миру»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.8

Мастерство исполнителя: песня Баяна
  из оперы М.И. Глинки «Руслан
и Людмила», песни гусляра
  Садко в опере- былине «Садко» Н.А. Римского-
Корсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка
в жизни человека

3.1

Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига, Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
«Запевки» Г.
  Свиридова симфоническая
музыкальная картина
С.С. Прокофьева

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Шествие солнца».
  «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»

3.2

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина
  «Песенка про жирафа»; М.И.Глинка
  «Вальс-фантазия,
«Камаринская» для симфонического оркестра. Мелодии масленичного гулянья из оперы Н.А. Римского- Корсакова «Снегурочка». Контрданс
сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Музыка на войне,
музыка о войне:
песни Великой
  Отечественной войны – песни Великой Победы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
народов мира

1.1

Фольклор других народов и стран в музыке
отечественных и зарубежных композиторов: «Мама» русского композитора В. Гаврилина и
итальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов «Не пой,
красавица при мне»
и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.2

Образы других культур в музыке русских
композиторов: М. Мусоргский Танец персидок из оперы «Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с саблями» из

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

балета «Гаянэ»

1.3

Русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов: П. Сарасате «Москвичка». И.Штраус
«Русский марш»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Религиозные праздники: вербное воскресенье: «Вербочки» русского поэта А. Блока. Выучи
и спой песни
А.
Гречанинова и Р. Глиэра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Троица: летние народные обрядовые песни, детские песни о березках («Березонька кудрявая» и др.)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

Раздел 3. Музыка
театра и кино

3.1

Патриотическая и народная тема в театре
и кино: Симфония № 3 «Героическая» Людвига
  ван Бетховена. опера «Война и мир»;
  музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

Сюжет музыкального спектакля: мюзиклы «Семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова, «Звуки
музыки» Р.
Роджерса

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Кто создаёт
музыкальный спектакль: В.

1

Библиотека ЦОК

Моцарт опера «Волшебная флейта» (фрагменты)

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

5

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители современной музыки: SHAMAN исполняет песню «Конь», музыка
И. Матвиенко, стихи А. Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты
«В монастыре» «У иконы Богородицы»,
«Величит душа моя Господа» в рамках фестиваля современной музыки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» из оперы Дж. Гершвина «Порги
и Бесс»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4.3

Электронные музыкальные инструменты: Э.Артемьев «Поход» из к/ф
«Сибириада», «Слушая Баха»
из к/ф
«Солярис»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

4

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Интонация: К. Сен-Санс пьесы
из сюиты
«Карнавал животных»: «Королевский марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5.2

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш,
  И. Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс
«На прекрасном голубом
Дунае»
(фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

4   КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь:
русские народные песни
  «Выходили красны девицы», «Вдоль
да по речке»,
«Солдатушки, бравы ребятушки»;
Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной олень»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.2

Первые артисты, народный театр:
  И.Ф. Стравинский балет «Петрушка»;
  русская народная песня
  «Скоморошья-плясовая», фрагменты
  из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.3

Русские народные музыкальные инструменты: П.И. Чайковский пьесы
«Камаринская» «Мужик на гармонике играет»; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.4

Жанры музыкального фольклора: русская
народная песня «Выходили красны девицы»; «Вариации на Камаринскую»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5

Фольклор народов России: Якутские народные мелодии «Призыв
весны»,
«Якутский танец»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.6

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: С.В. Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для фортепиано с оркестром; П.И. Чайковский песни «Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту, по мосточку» из оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата «Курские песни»; С.С. Прокофьев кантата
  «Александр
Невский»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям: П.И.
Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома, Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до свидания»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
№ 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой симфонии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.3

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи
Н. Кукольника «Попутная песня»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.4

Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки

2.5

Программная музыка: Н.А. Римский- Корсаков Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.6

Симфоническая музыка: М.И. Глинка.
«Арагонская хота», П. Чайковский Скерцо
из 4-й симфонии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.7

Русские композиторы-классики: П.И.
Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.8

Европейские композиторы-классики: Ж. Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия, Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –
фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо из
«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

9

Раздел 3. Музыка
в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус
«Вечное движение», М. Глинка «Попутная
песня»,
  Э. Артемьев «Полет» из к/ф
«Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
народов мира

1.1

Музыка стран ближнего зарубежья: песни и плясовые наигрыши народных музыкантов-сказителей (акыны, ашуги, бакши и
  др.); К. Караев Колыбельная и танец
  из балета «Тропою грома». И. Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща»
в исполнении ВИА
«Песняры»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.2

Музыка стран дальнего зарубежья: норвежская народная песня «Волшебный смычок»; А.Дворжак Славянский танец
№ 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана
Симфоническая поэма
«Влтава»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

4

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Религиозные праздники: пасхальная песня «Не шум шумит», фрагмент
финала «Светлый праздник» из сюиты-
фантазии С.В. Рахманинова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

1

Раздел 3. Музыка
театра и кино

3.1

Музыкальная сказка
на сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный фильм-сказка музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Это очень
интересно», «Пони», «Сказка
по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

лесу идет», «Резиновый ёжик»;
Г.В. Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»

3.2

Театр оперы и балета: Сцена
  народных гуляний из второго
  действия оперы Н.А.
Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве
Февронии»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конек- горбунок», фрагменты: «Девичий хоровод», «Русская кадриль», «Золотые
рыбки»,
  «Ночь» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: оперы «Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.5

Патриотическая и народная тема в театре
и кино: П.И. Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из
оперы С.С.Прокофьева «Война
и мир»;
попурри
  на темы песен военных
лет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

7

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классической музыки:
В.А. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в современной
обработке; Ф. Шуберт
«Аве Мария» в

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

современной обработке; Поль Мориа
«Фигаро»

4.2

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее
время», Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер
«Серенада лунного
света», «Чаттануга
Чу-Чу»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»; Р.Щедрин. Концерт для оркестра
«Озорные частушки»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

5.2

Музыкальный язык:
Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!» (№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л. Андерсон «Пьеса для пишущей машинки с оркестром»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

05.09.2023

2

Русский
  фольклор

1

12.09.2023

3

Русские народные музыкальные инструменты

1

19.09.2023

4

Сказки,
  мифы и легенды

1

26.09.2023

5

Фольклор народов России

1

03.10.2023

6

Народные праздники

1

10.10.2023

7

Композиторы – детям

1

17.10.2023

8

Оркестр

1

24.10.2023

9

Музыкальные инструменты. Флейта

1

07.11.2023

10

Вокальная музыка

1

14.11.2023

11

Инструментальная музыка

1

21.11.2023

12

Русские композиторы-классики

1

28.11.2023

13

Европейские композиторы-классики

1

05.12.2023

14

Музыкальные пейзажи

1

12.12.2023

15

Музыкальные портреты

1

19.12.2023

16

Танцы, игры и веселье

1

26.12.2023

17

Какой
  же праздник без музыки?

1

09.01.2024

18

Певец своего
народа

1

16.01.2024

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

23.01.2024

20

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

30.01.2024

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

06.02.2024

22

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

13.02.2024

23

Звучание храма

1

20.02.2024

24

Религиозные праздники

1

27.02.2024

25

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

1

05.03.2024

26

Театр оперы
и балета

1

12.03.2024

27

Балет. Хореография – искусство танца

1

19.03.2024

28

Опера. Главные герои
и номера оперного спектакля

1

01.04.2024

29

Современные обработки классики

1

08.04.2024

30

Электронные музыкальные инструменты

1

15.04.2024

31

Электронные музыкальные инструменты

1

22.04.2024

32

Весь мир звучит

1

07.05.2024

33

Песня

1

14.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

2   КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

05.09.2023

2

Русский
  фольклор

1

12.09.2023

3

Русские народные музыкальные инструменты

1

19.09.2023

4

Сказки,
  мифы и легенды

1

26.09.2023

5

Народные праздники

1

03.10.2023

6

Фольклор народов России

1

10.10.2023

7

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

1

17.10.2023

8

Русские композиторы-классики

1

24.10.2023

9

Европейские композиторы-классики

1

07.11.2023

10

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель

1

14.11.2023

11

Вокальная музыка

1

21.11.2023

12

Программная музыка

1

28.11.2023

13

Симфоническая музыка

1

05.12.2023

14

Мастерство исполнителя

1

12.12.2023

15

Инструментальная музыка

1

19.12.2023

16

Главный музыкальный символ

1

26.12.2023

17

Красота
  и вдохновение

1

09.01.2024

18

Диалог культур

1

16.01.2024

19

Диалог культур

1

23.01.2024

20

Инструментальная музыка
в церкви

1

30.01.2024

21

Искусство Русской православной церкви

1

06.02.2024

22

Религиозные праздники

1

13.02.2024

23

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

20.02.2024

24

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

27.02.2024

25

Театр оперы
и балета

1

05.03.2024

26

Балет. Хореография – искусство танца

1

12.03.2024

27

Опера. Главные герои
и номера оперного спектакля

1

19.03.2024

28

Сюжет музыкального спектакля

1

01.04.2024

29

Оперетта, мюзикл

1

08.04.2024

30

Современные обработки классической музыки

1

15.04.2024

31

Промежуточная аттестация

1

1

22.04.2024

32

Джаз

1

29.04.2024

33

Исполнители современной музыки

1

07.05.2024

34

Электронные музыкальные инструменты

1

14.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

3   КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

07.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a

2

Русский
  фольклор

1

14.09.2023

3

Русские народные музыкальные инструменты и народные песни

1

21.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78

4

Жанры музыкального фольклора

1

28.09.2023

5

Фольклор народов России

1

05.10.2023

6

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

1

12.10.2023

7

Композитор – исполнитель – слушатель

1

19.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa

8

Композиторы – детям

1

26.10.2023

9

Музыкальные инструменты. Фортепиано

1

09.11.2023

10

Вокальная музыка

1

16.11.2023

11

Инструментальная музыка

1

23.11.2023

12

Русские композиторы-классики

1

30.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94

13

Европейские композиторы- классики

1

07.12.2023

14

Мастерство исполнителя

1

14.12.2023

15

Музыкальные пейзажи

1

21.12.2023

16

Танцы, игры и веселье

1

28.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92bb6 https://m.edsoo.ru/f5e986ce

17

[Музыка на войне, музыка
о войне

1

11.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116

18

Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов

1

18.01.2024

19

Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов

1

25.01.2024

20

Образы других культур в музыке русских композиторов

1

01.02.2024

21

Русские музыкальные цитаты в творчестве
  зарубежных
композиторов

1

08.02.2024

22

[Религиозные праздники

1

15.02.2024

23

Троица

1

22.02.2024

24

Патриотическая и народная тема в театре и кино

1

29.02.2024

25

Патриотическая и народная тема в театре и кино

1

07.03.2024

26

Сюжет музыкального спектакля

1

14.03.2024

27

Сюжет музыкального спектакля

1

21.03.2024

28

Кто создаёт музыкальный спектакль

1

04.04.2024

29

Исполнители современной музыки

1

11.04.2024

30

Особенности джаза

1

18.04.2024

31

Электронные музыкальные инструменты

1

25.04.2024

32

Промежуточная аттестация

1

1

02.05.2024

33

Интонация

1

16.05.2024

34

Ритм

1

23.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

4   КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

07.09.2023

2

Первые артисты, народный театр

1

14.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99484

3

Русские народные музыкальные инструменты

1

21.09.2023

4

Жанры музыкального фольклора

1

28.09.2023

5

Фольклор народов России

1

05.10.2023

6

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

1

12.10.2023

7

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

1

19.10.2023

8

Композиторы – детям

1

26.10.2023

9

Оркестр

1

09.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

10

Вокальная музыка

1

16.11.2023

11

Инструментальная музыка

1

23.11.2023

12

Программная музыка

1

30.11.2023

13

Симфоническая музыка

1

07.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e942cc

14

Русские композиторы-классики

1

14.12.2023

15

Европейские композиторы-

1

21.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

классики

16

Мастерство исполнителя

1

28.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98962

17

Искусство времени

1

11.01.2024

18

Музыка стран ближнего зарубежья

1

18.01.2024

19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

25.01.2024

20

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

01.02.2024

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

08.02.2024

22

Религиозные праздники

1

15.02.2024

23

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

22.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e93f52 https://m.edsoo.ru/f5e96e50

24

Театр оперы
и балета

1

29.02.2024

25

Балет

1

07.03.2024

26

Балет

1

14.03.2024

27

Опера. Главные герои
и номера оперного спектакля

1

21.03.2024

28

Опера. Главные герои
и номера оперного спектакля

1

04.04.2024

29

Патриотическая и народная тема в театре и кино

1

11.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98d86

30

Современные обработки классической музыки

1

18.04.2024

31

Промежуточная аттестация

1

1

25.05.2024

32

Джаз

1

02.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e95050

33

Интонация

1

16.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9a154

34

Музыкальный язык

1

23.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

•   Музыка, 1 класс/ Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство» «Просвещение»
•   Музыка, 2 класс/ Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство» «Просвещение»
•   Музыка, 3 класс/ Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство» «Просвещение»
•   Музыка, 4 класс/ Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство» «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие с поурочными разработками

ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Сайт "Начальная школа"

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Музыка 1-4 новые ФГОС и ФООП+.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения…

alt: Общее число часов , рекомендованных для изучения музыки ‑ 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе –…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Инвариантные модули

alt: Российской Федерации; импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание…

alt: Фольклор народов России Содержание:

alt: Модуль № 2 «Классическая музыка»

alt: Программная музыка Содержание:

alt: Европейские композиторы-классики

alt: Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при…

alt: Музыка на войне, музыка о войне

alt: Поезд», «Космический корабль»

alt: России; разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или…

alt: И.С. Баха; описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально- выразительных средств; игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания); звуковое исследование – исполнение (учителем) на…

alt: Виды деятельности обучающихся: слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозного содержания; разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной…

alt: Виды деятельности обучающихся: знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля; рисунок обложки для либретто опер и балетов; анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон;…

alt: Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим…

alt: Составление музыкального словаря

alt: Песня Содержание: Куплетная форма

alt: Дополнительные обозначения в нотах

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть универсальных познавательных учебных действий : выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в…

alt: воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания; выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе); передавать…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных действий : планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность…

alt: К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится: различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора; различать…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Римский-Корсаков «Садко» 1

alt: Инструментальная музыка: П

alt: Добрый жук», песня из к/ф «Золушка»,

alt: Детского альбома 2

alt: Современные обработки классики:В

title: Рабочая программа по музыке по новым ФГОС и ФООП (1-4 кл.)