extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«СОШ
п. Яйва»

«Сборник
заданий и упражнений по теме «Южная Америка»

Шешукова
Татьяна Александровна
учитель
географии
высшая
квалификационная категория

п.
Яйва, 2020 г.

Сборник
заданий и упражнений по теме «Южная Америка»
Методическое пособие предназначено для проверки и
систематизации знаний и умений обучающихся по курсу «География материков и
океанов» 7 класс, по теме «Южная Америка». На изучение темы отводится 6 часов.
В Сборнике представлены различные типы вопросов и заданий, которые можно
применить на разных этапах изучения темы и урока. Задания сгруппированы по
видам работ, которые соответствуют формируемым в курсе географии умениям и
навыкам. Задания можно использовать как на уроке, так и для самостоятельного
повторения учащимися темы «Южная Америка» дома, а также для подготовки к ВПР по
географии.
Использование данного методического пособия
ориентировано на активизацию процесса обучения. Все задания составлены с учетом
деятельностного подхода к обучению.
Содержание.
Работа
с картой …………………………………………….. 3-4
Работа
с диаграммами, рисунками, таблицами…………….4-7
Работа
с текстами…………………………………………….8-10
Работа
с кроссвордами………………………………………11-12
Ответы
к заданиям…………………………………………...13
Список
литературы…………………………………………..14

Работа
с картой.
Задание
1.
Используя физическую карту Южной Америки, определите объекты, обозначенные на
фрагментах контурной карты.

Задание
2.
По физической карте Южной Америки в атласе определите:
1.
Какие
географические объекты имеют координаты:
А)
120 с.ш. и 720  з.д.      Б) 540 ю.ш. и 710
з.д.
В)
50 ю.ш. и 810 з.д.        Г) 70  ю.ш. и 350
з.д.
2.
Какие
формы рельефа характерны для материка.
3.
Пять
самых высоких вершин Южной Америки. Назовите высоту этих вершин.
Задание
3.
По климатической карте Южной Америки в атласе определите:
1.
Территорию,
где выпадает наибольшее количество осадков.
2.
Территорию,
где выпадает самое маленькое количество осадков.
3.
Точки,
где зарегистрированы самая высокая и самая низкая температуры на континенте.
4.
Какие
типы климата формируются на территории материка.
5.
Как
влияют океанические течения на формирование климата на побережье Тихого океана
от 50 до 300 ю.ш.
Задание
4.
Используя карты атласа, определите, с помощью каких океанических течений могли
добраться до Южной Америки предки коренных жителей следующих материков: Африка,
Австралия, Евразия.
Задание
5.
Используя карту «Хозяйственная деятельность»:
1.
Назовите
города с численностью населения более 1 млн. человек.
2.
Сравните
виды хозяйственной деятельности человека в Бразилии и Аргентине, определите
черты сходства и различий, объясните их.
3.
Назовите
реку, на которой построено самое большое количество гидроэлектростанций.
Работа
с диаграммами, рисунками, таблицами.
Задание
6. Рассмотрите
климатические диаграммы.

Пунта-Аренас                       Манаус
Белен
А)
Определите годовую амплитуду температуры воздуха в каждом городе.
Б)
В каком городе была отмечена самая низкая температура за весь период
наблюдений?
В)
В каком городе самая высокая температура воздуха наблюдалась в январе.
Задание
7.
Используя приведенную ниже таблицу, ответьте на вопросы.

№ п/п

Страна

Площадь территории
(тыс. км2 )

Численность населения
(млн. чел)

Плотность населения
(чел. на км2 )

1

Аргентина

2777

43,8

14

2

Бразилия

8512

212,8

22

3

Венесуэла

912

30,7

32

4

Чили

757

17,7

23

А)
Назовите самую большую по площади страну.
Б)
Расположите страны в порядке уменьшения численности населения, начиная со
страны, с самой большой численностью.
В)
В какой стране плотность населения самая низкая?
Задание
8.
Рассмотрите фотографию.

На
территории какой природной зоны она сделана? Укажите название этой природной
зоны.
Выберите
из предложенного перечня все характерные для этой природной зоны географические
особенности:
1)
в
переводе с португальского «лес»,
2)
много
цветущих орхидей,
3)
расположена
в тропическом поясе,
4)
характерно
ярусное расположение растений,
5)
высокий
снежный покров в зимнее время,
6)
частые
ливневые дожди,
7)
местообитание
анаконды, тапира и капибары,
8)
пампа.
Задание
9.
Найдите ответы на вопросы в чайнворде:

П

И

Р

А

Р

У

К

А

А

П

О

Л

О

В

О

Д

Ь

Е

Р

П

А

Я

Ч

С

М

И

Т

Ь

Б

Ю

Ъ

Х

У

К

А

Я

Л

И

П

О

Т

Р

О

С

Т

Н

И

К

Ч

С

П

Щ

Ш

Г

Н

Ш

Й

Х

О

Т

А

А

П

Р

О

Л

Д

Ж

Э

Э

И

Д

Л

О

Р

Щ

Ц

Д

Р

Ь

Г

А

П

Р

О

Ь

Б

Ю

М

У

Р

У

Г

В

А

Й

У

О

И

И

О

Я

Ч

С

М

И

Т

Ь

Б

Л

А

Р

О

Г

А

Э

К

Л

Н

Б

Н

У

Р

О

К

К

А

Й

М

А

Н

Ы

П

И

Р

Ж

Е

А

О

Ю

И

Г

У

А

С

У

Я

И

А

Т

Ь

Б

Ю

Ж

Э

Д

Н

П

К

С

Я

Я

М

М

Ф

О

Н

А

Д

Р

Я

Ь

Л

О

Г

Л

Г

И

О

В

С

О

Н

А

М

А

М

А

Е

Ж

И

З

Н

Ь

Я

З

Ш

Р

Ш

А

Д

Ы

М

З

М

К

И

И

Й

Т

П

А

Р

А

Н

А

Щ

О

К

П

Ц

О

П

О

О

У

М

Е

Р

Е

Н

Н

Ы

Й

Н

С

З

Ж

О

Р

А

Д

О

Н

Л

В

А

Ш

А

Е

Р

Х

В

А

Р

У

Х

Е

Л

Е

П

Н

Ч

К

Е

Ш

Р

Л

Л

Н

И

Е

Й

К

Т

Х

Ъ

К

Ь

У

Л

А

Е

А

Н

И

А

А

У

О

И

Л

Н

Ц

А

И

Ф

Г

Н

Ц

Я

Ж

М

П

И

Н

К

М

Г

Т

И

Ь

Г

Ш

М

Л

Ы

У

А

Ф

Л

Т

И

Т

И

К

А

К

А

Ы

И

О

Л

У

Р

А

Г

А

Н

Ы

Е

Д

З

Р

К

А

Й

И

В

Ы

С

О

К

О

Г

О

Р

Н

Ы

Й

С

Ы

Р

О

А

А

Б

Т

А

Т

О

Л

Ь

К

О

О

В

Ь

Ю

У

О

Э

К

В

А

Т

О

Р

И

А

Л

Ь

Н

Ы

Й

Р

А

Ю

Ю

К

1.
Климатический пояс, в котором расположена южная часть материка.
2.
Территория, где морозы достигают  -35о С.
3.
Характерный признак погоды в Андах.
4.
Стихийное бедствие.
5.
Самая большая по площади река.
6.
Виктория-регия, что это?
7.
Хищная рыба Амазонки.
8.
Промысловая рыба Амазонки, длиной 4 м.
9.
Река на юге.
10.
Река на севере.
11.
Самый высокий водопад.
12.
Водопад на одном из притоков Параны.
13.
Самое большое озеро.
14.
Высокогорное озеро.
15.
Растение, из которого индейцы вяжут плоты-лодки.
16.
Вид крокодилов Амазонки.
17.
Правый приток Амазонки.
18.
Приток Параны.
19.
Климат Амазонии.
20.
Климат Анд.
Работа
с текстами.
Задание
10.
Определите страны по описанию:
А) Эта страна — вторая по площади территории на
материке, расположена в трех климатических поясах. Длительное время (в течение
трех веков) она оставалась испанской колонией. Природные ресурсы разнообразны:
имеются запасы нефти, природного газа, руд цветных металлов, плодородные
степные почвы. Столица страны, расположенная в восточной части страны на побережье
Атлантического океана, является центром одной из крупнейших в мире городских
агломераций, в ней проживает около 1/3 населения страны. Государственный язык
— испанский.
Б)  Эта страна — одна из крупнейших по площади
территории и по численности населения. Значительную, но наименее освоенную
часть ее территории занимает низменность. Население отличается сложным
составом, включает индейцев, представителей европеоидной и экваториальной расы
и лиц смешанного происхождения, размещено крайне неравномерно: 9/10 населения
сосредоточено в приокеанской полосе. Страна богата разнообразными природными
ресурсами: по запасам железных, марганцевых руд, бокситов занимает одно из
первых мест в мире; огромны ее водные, лесные ресурсы.
В)
Страна древнейших цивилизаций, настоящий археологический музей. По природным
условиям делится на три части: приморская равнина Коста, горная Съерра и лесная
сельва. Страна богата месторождениями руд цветных металлов, среди которых
особое место занимают запасы меди.
Задание
11.
Прочитайте приведённые ниже тексты, в которых пропущен ряд слов
(словосочетание). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетание),
которые необходимо вставить на место пропусков. Выбирайте последовательно одно
слово (словосочетание) за другим, мысленно вставляя на места пропусков слова
(словосочетание) из списка в нужной форме. Обратите внимание на то, что слов
(словосочетания) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

А)
«В рельефе этой части материка почти нет резких колебаний высот, редки
землетрясения, отсутствуют действующие вулканы. Здесь много миллионов лет назад
вертикальные _______________________ земной коры привели к образованию
Бразильского и Гвианского плоскогорий. При этом в земной коре образовались_______________________,
в которые внедрялась _______________________. Рельеф плоскогорий разнообразен:
столовые горы чередуются с холмистыми пространствами, их сменяют невысокие
массивы, изрезанные ущельями»

Список слов (словосочетание):
1)
магма
2)
движение
3)
лава
4)
горная порода
5)
разлом
6)
мантия
Б) В Южной Америке влажные экваториальные леса в бассейне
________________ получили название ________________(Б). Для них характерно
большое разнообразие видов деревьев: на 1 га встречается от 40 до 170 видов. В
условиях теплого влажного климата органический опад очень быстро
минерализуется грибами и бактериями, поэтому здесь образуется крайне мало
________________(В), а питательные вещества, необходимые для выращивания
сельскохозяйственных культур, во время ливней вымываются их верхних горизонтов
почвы.

Список слов:
1) Парана
2) сельва
3) гумус
4) кампос
5) Амазонка
6) секвойя
В) На
реках Южной Америки много водопадов.
Водопад
Игуасу находится на __________________ плоскогорье, на реке _______________ (приток
Параны). «Игуасу» на языке индейцев означает ______________________. Высота
водопада ___________ метров. Игуасу ниспадает двумя главными каскадами, но
всего водопадов в системе ____________.
В
бассейне реки __________________ на ________________ плоскогорье находится
самый высокий на земле водопад ___________, Его высота __________ м. Подступы к
водопаду перекрыты труднопроходимыми __________. Туземцы считают их запретными.
Открыт он недавно, в 1935 году, венесуэльским летчиком Хуаном Анхелем.
1.
Гвианское
2.
Бразильское
3.
Игуасу
4.
Большая
вода
5.
Ориноко
6.
82
7.
Анхель
8.
275
9.
Джунгли
10.  1054
Работа
с кроссвордами.
Задание
12.
Заполните кроссворды.
А) Политическая
карта. Население.

7

9

6

5

2

4

8

1

3

1.
Государство
в северной части материка.
2.
Потомок
от брака европейца и негра.
3.
Столица
Венесуэлы.
4.
Столица
одного из государств.
5.
Государство
со столицей Кайенна.
6.
Одно
из крупнейших по площади государство.
7.
Столица
Эквадора.
8.
Шерстяная
накидка с разрезом для головы.
9.
Вольные
пастухи пампы.
Б)
Внутренние воды.

3

1

2

5

6

4

8

7

9

1.     Озеро.
2.     Водопад.
3.     Озеро-лагуна.
4.     Крупнейшая река.
5.     Правый приток
Амазонки.
6.     Ежегодно повторяющееся
в определенный сезон года увеличение количества воды в реке.
7.     Высокая волна во
время морского прилива.
8.     Приток реки
Амазонка.
9.     Самый высокий
водопад.
В)
Природные зоны.

2

3

4

1

6

8

9

5

10

7

1.     Рыба – гроза
обитателей вод.
2.     Вьющееся растение,
иногда с древесным стволом.
3.     Субтропическая
степь.
4.     Саванна на севере
материка.
5.     Водяной удав.
6.     Животное из рода
лам, встречающееся в высокогорных районах Анд.
7.     Дерево с твердой
древесиной.
8.     Небольшая дикая
свинка.
9.     Саванна
Бразильского плоскогорья.
10.  Гигантское дерево.

Ответы
к заданиям.
Задание 1. 1.
Мыс Гальинас. 2. Мыс Кабу-Бранку. 3. Мыс Горн. 4.Мыс Фроуард. 5. о. Огненная
Земля. 6. Магелланов пролив. 7.Фолклендские о-ва. 8. Атлантический океан.
9.Тихий океан. 10. Панамский канал. 11.Бразильское плоскогорье. 12. Пустыня
Атакама. 13. Амазонская низменность. 14. Оринокская низменность. 15.
Ла-Платская низменность. 16. Река Амазонка. 17. Река Парана. 18. Река Ориноко.
19. Озеро Титикака. 20. Водопад Анхель.
Задание 2.
1. А) Мыс Гальинас. Б) Мыс Горн. В) Мыс Париньяс. Г) Мыс Кабу-Бранку.
Задание 8.
Сельва – влажный экваториальный лес. 1, 2, 4, 6, 7.
Задание 9. 1.
Экваториальный. 2. Патагония. 3. Ураганы. 4. Половодье. 5. Амазонка.
6.Кувшинка. 7. Пиранья. 8. Пирарука. 9. Парана. 10. Ориноко. 11. Анхель. 12.
Игуасу. 13. Маракайбо. 14. Титикака. 15. Кебрачо. 16. Кайманы. 17. Укаяли. 18.
Уругвай. 19. Равнинный. 20 Высокогорный.
Задание 10.
А) Аргентина. Б) Бразилия. В) Перу.
Задание
12.
А) 1. Суринам. 2 Мулат. 3. Каракас. 4. Лима. 5. Гвиана. 6.
Аргентина. 7.
Кито. 8. Пончо. 9. Гаучо.
Б)
1. Титикака. 2. Игуасу. 3. Маракайбо. 4. Амазонка. 5. Тапожос. 6. Половодье. 7.
Поророка. 8. Укаяли. 9. Анхель.
В)
1. Пиранья. 2. Лиана. 3. Пампа. 4. Льянос. 5. Анаконда. 6. Гуанако. 7. Кебрачо.
8. Пекари. 9. Кампос. 10. Сейба.

Список
литературы.
1.     Атлас
«Материки, океаны, народы и страны». 7 класс. Издательский дом «АСТ-ПРЕСС» -
2017
2.     Коринская
В.А., Душина И.В. География. Учебник. М: - «Дрофа», 2014 г.
3.      Сайт
«Решу ЕГЭ». https://geo-ege.sdamgia.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дидактические материалы к теме ЮА.docx

alt: Работа с картой. Задание 1

alt: Выберите из предложенного перечня все характерные для этой природной зоны географические особенности: 1) в переводе с португальского «лес», 2) много цветущих орхидей, 3) расположена в…

alt: Е Д З Р

alt: Климат Анд. Работа с текстами

alt: Работа с кроссвордами. Задание 12

alt: Озеро. 2. Водопад. 3

alt: Ответы к заданиям. Задание 1

alt: Список литературы. 1.

intro: Дидактические материалы для повторения темы "Южная Америка", география 7 класс.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Health
and Safety:
The
following  safety  guidelines  are  essential  for  being  to  carry  out
experiments   in   the Laboratory.
1.      Avoid
running around, sudden movements, pushing, shoving or bumping into others. Don’t
do any practical jokes.
2.      Keep
the paths and ground clear from clutter (bags or stools etc….) before, during and
after   the experiment.
3.      Stand
with your equipment and partners/groups  at all times.
4.      The
equipment is your responsibility.  You must ensure that no dangerous situation
arises while the experiment is carried out before and afterwards.
5.      Wear
goggles at all times. Do this before, during and   after the actual experiment
while you are setting things up.
6.      If
there is an accident, distance yourself and alert a member of staff.   Don’t
try to clean up broken glass, you must alert the Teacher and/or the Laboratory
Assistant.
7.      Most
important of all, use your common sense and your scientific knowledge/understanding
to avoid any problems. Remember that prevention and preventive   actions are preferable
to a cure.
8.      When
using Bunsen burners, don’t lean over the flame and start using Bunsen burners
with the safety or yellow flame.
9.      Use
goggles and turn the gas tap off if there is any incident.  If you smell gas
don’t touch any switches and report to the Teacher/Laboratory Assistant.
10.  Take
off all ties and loose items of clothes.   Tie back all long hair and put your
hair into back of your shirt.
11.  In
case of any chemical spill wash it off as soon as possible, and read the safety
instructions for that experiment. If any chemicals enter your eye, wash it
immediately.  Using the eye wash equipment. Alert the teacher to any problems.
12.  Don’t
mix chemicals unless told otherwise by the Teacher/Laboratory Assistant.
13.  Don’t
eat in the Science Laboratory and don’t put anything into your mouth if it was
lying on the Laboratory benches or Laboratory floor.
14.  Be
careful using sharp objects, like scalpel and tweezers etc.
15.  Don’t
point them or throw at anybody for any reason.
16.  Don’t
touch equipment stored in the cupboards and storage units. Don’t touch or play
with equipment on bench tops to the sides of the Laboratory unless you are
asked to use them by the Teacher/Laboratory Assistant.
17.  Don’t
take handout, posters or anything hanging or stuck to the walls.
18.  Read
and pay attention to all danger and hazard sign.
19.  Be
aware of where the first aid kit, eye wash and fire extinguishers and other safety
features are stationed.
20.  Do
not play, poke or twist gas taps , electric sockets , water pipes and other
fittings in the Laboratory.

21.

file_name: Physics Grade 10 Gas laws Isoprocesses Health and safety rules (1).docx


extracted_text:
Урок включает в себя все свойства структуры
учебного процесса: виды содержания, способы, этапы усвоения, их
последовательность и обилие сочетаний. Урок физической культуры, как и уроки по
другим предметам, проводятся в зале, на открытых площадках или на футбольном
поле 45 или 90 мин. На уроке по футболу деятельность учащихся руководит
учитель, который создает оптимальные условия для осуществления процесса
физического воспитания. Занятия в спортивной секции школы также организуются в
форме урока.

Построить урок правильно и педагогически
грамотно — значит, прежде всего, наиболее рационально использовать отведенное
на него время. Организация урока должна начинаться еще до занятия. В нее
входят: соблюдение порядка в местах переодевания, подготовка инструментария,
выполнение очередными своих обязанностей, то есть формирование предварительных
условий. Хорошая подготовка к уроку определяет высокий уровень его проведения –
создает положительный эмоциональный фон, способствующий более интенсивной и
плодотворной работе.

Урок, как и другие формы занятий физическими
упражнениями, имеет три части – подготовительную, основную и заключительную.

Центральное место в начальной стадии урока
занимает функциональная подготовка организма к предстоящей основной
деятельности. Это достигается с помощью легко дозированных упражнений, не
требующих длительного времени на подготовку и выполнение. Содержание
подготовительной части урока должно быть взаимно обусловлено будущей основной
деятельностью футболистов на поле.

Достижение главных целей урока осуществляется
в его основной части. Она может иметь несколько подразделений. Наиболее сложные
задачи, связанные с овладением новым материалом, решают в самом начале основной
части урока. При этом следует придерживаться такой последовательности в
постановке задач: ознакомление, детализированное разучивание,
усовершенствование.

В заключительной части урока следует
обеспечить направленное постепенное снижение функциональной активности
организма, для чего подбираются легко дозированные упражнения.

Основной формой организации занятий по футболу
для младших школьников есть комплексный урок.

Со старшими школьниками проводятся и
тематические занятия. Тематический урок посвящен одной из тем обучающей
программы (физической подготовке, технике, тактике).

На занятиях по футболу целесообразно применять
в комплексной форме организации занятий следующие методы:

круговой, текущий (для обучения); игровой и
соревновательный (для усовершенствования техники, тактики и физической
подготовки).

Комплексный урок – это занятие, на котором
решается несколько тренировочных задач: а) физическая и техническая подготовка;
б) физическая и тактическая подготовка; в) техно и тактическая подготовка.

Следует помнить, что в комплексных занятиях,
наиболее приемлемых для обучения детей, необходимо четко разграничивать
разминку и решение задач по физической подготовке в основной части.

В подготовительной части следует использовать:
упражнения по ходьбе и бегу; общеразвивающие упражнения без предметов и с
мячами; упражнения по преодолению комбинированной полосы препятствий; эстафеты,
подвижные и спортивные игры, футболы.

Основная часть урока должна предусматривать
обучение технико-тактических приемов с обязательным закреплением его в играх
или игровых упражнениях. При этом основную часть желательно условно разделить
на четыре временных интервала. Первый и третий отводятся для изучения одного и
того же технического приема (например, удара внутренней стороной стопы), а
второй и четвертый — для закрепления этого же технического приема в игровых
упражнениях или учебных двухсторонних играх.

Нецелесообразно в основной части урока решать
более трех поставленных задач физической, тактической и технической подготовки,
так как анатомо-физиологические и психологические особенности школьников
таковы, что организм может болезненно реагировать на физическую нагрузку в
комбинации с освоением технико-тактических задач. Поэтому нельзя ставить более
трех задач и выполнять их нужно, строго дозируя нагрузку.

В заключительной части урока должны применяться
ходьба и бег в медленном темпе, строевые упражнения и упражнения на внимание,
давать домашние задания для самоподготовки.

alt: Комплексный урок – это занятие, на котором решается несколько тренировочных задач: а) физическая и техническая подготовка; б) физическая и тактическая подготовка; в) техно и тактическая…

title: Материал по опыту работы «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ИГРЫ В ФУТБОЛ В ШКОЛЕ»