extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования, науки
и молодежной политики Воронежской области
Калачеевского
муниципального района

МБОУ
Новомеловатская СОШ
РАССМОТРЕНО                                              СОГЛАСОВАНО
методическим объединением        Заместитель директора по УВР учителей
______________Наветняя Л.Я.
руководитель МО начальных классов       Протокол №___
______________Бирюкова С.Г.    от "28" 08  2022 г.
Протокол №___
от "28" 082022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1624364) учебного предмета
«Окружающий
мир»
УТВЕРЖДЕНО
и.о.директора МБОУ
Новомеловатская СОШ
______________Нерушев А.Н. Приказ №___
от "30" 082022 г.

для
1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Каплина Любовь Павловна учитель начальных классов
Медвежье 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа по
учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
тематическое планирование.
Пояснительная
записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым
результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает  содержательные  линии для
обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1
классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных
особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности
действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что
выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
(определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения
и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных
действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые
результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в
начальной школе.
В тематическом
планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и
характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении
той или иной программной темы.
Представлены также способы организации
дифференцированного обучения.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного
стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир»,
интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии
людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного
возраста и направлено на достижение следующих целей:
—  формирование целостного взгляда на мир, осознание
места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную
и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих,
нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного
предмета;
—  развитие
умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и
жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
—  духовно-нравственное развитие и воспитание
личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре,
традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта
по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
—  развитие способности ребёнка к социализации на
основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры
общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам,
мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования
содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного
образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих
поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих ведущих идей:
—  раскрытие роли человека в природе и обществе;
—  освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и
другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на
изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество
Школа. Школьные
традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим
труда и отдыха.
Семья.  Моя семья в прошлом и настоящем.  Имена и
фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.  Совместный
труд и отдых.  Домашний адрес.
Россия — наша
Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и
красота рукотворного  мира.    Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда
обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и природой.  Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Растительный мир.
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие
животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до
школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные
действия:
—  сравнивать происходящие в природе изменения,
наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
—  приводить примеры представителей разных групп
животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
—  приводить примеры лиственных и хвойных растений,
сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
—  понимать, что информация может быть представлена
в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
—  соотносить иллюстрацию явления (объекта,
предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
—  в процессе учебного диалога слушать говорящего;
отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
—  воспроизводить названия своего населенного
пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна
России;
—  соотносить  предметы   декоративно-прикладного
искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;
—  описывать по предложенному плану время года,
передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
—  сравнивать домашних и диких животных, объяснять,
чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
—  сравнивать организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима,
двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
—  оценивать выполнение правил безопасного поведения
на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
—  анализировать предложенные ситуации:
устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения
правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
—  соблюдать правила общения в совместной
деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий
мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—  становление ценностного отношения к своей Родине
— России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
—  осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной
культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
—  первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—  проявление культуры общения, уважительного
отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
—  принятие существующих в обществе
нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые
строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности,
проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
—  понимание особой роли России в развитии
общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
—  использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—  соблюдение правил организации здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил
безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
—  приобретение опыта эмоционального отношения к
среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
—  осознание роли человека в природе и обществе,
принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
—  ориентация в деятельности на первоначальные
представления о научной картине мира;
—  осознание ценности познания, проявление
познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием
различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные
действия:
1)  Базовые логические действия:
—  понимать целостность окружающего мира
(взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
—  на основе наблюдений доступных объектов
окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть —
целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
—  сравнивать объекты окружающего мира,
устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
—  объединять части объекта (объекты) по
определённому признаку;
—  определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты;
—  находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2)  Базовые исследовательские действия:
—  проводить (по предложенному и самостоятельно
составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
—  определять разницу между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей
работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
—  моделировать ситуации на основе изученного
материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные
зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др. );
—  проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть — целое, причина — следствие);
—  формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта,
измерения, исследования).
3)  Работа с информацией:
—  использовать различные источники для поиска
информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
—  согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
—  распознавать достоверную и недостоверную
информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
—  находить и использовать для решения учебных задач
текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
—  читать и интерпретировать графически
представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
—  анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
—  фиксировать полученные результаты в текстовой
форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников;
—  признавать возможность существования разных точек
зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику;
—  использовать смысловое чтение для определения темы,
главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
—  создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование);
—  конструировать обобщения и выводы на основе
полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
—  находить ошибки и восстанавливать деформированный
текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
—  готовить небольшие публичные выступления с
возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
1)  Самоорганизация:
—  планировать самостоятельно или с небольшой
помощью учителя действия по решению учебной задачи;
—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)
Самоконтроль:
—  осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности;
—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их
причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
—  предвидеть возможность возникновения трудностей и
ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3)  Самооценка:
—  объективно оценивать результаты своей
деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
—  оценивать целесообразность выбранных способов
действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
—  понимать значение коллективной деятельности для
успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);
—  коллективно строить действия по достижению общей
цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
—  проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
—  выполнять правила совместной деятельности:
справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать без участия взрослого;
—  ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся
научится:
—  называть себя и членов своей семьи по фамилии,
имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
—  воспроизводить название своего населённого
пункта, региона, страны;
—  приводить примеры культурных объектов родного
края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
—  различать объекты живой и неживой природы,
объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы,
звери);
—  описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки;
—  применять правила ухода за комнатными растениями
и домашними животными;
—  проводить, соблюдая правила безопасного труда,
несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт
времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
—  использовать для ответов на вопросы небольшие
тексты о природе и обществе;
—  оценивать ситуации, раскрывающие положительное и
негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
—  соблюдать правила безопасности на учебном месте
школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
—  соблюдать правила здорового питания и личной
гигиены;
—  соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—  соблюдать правила безопасного поведения в
природе;
—  с помощью взрослых (учителя, родителей)
пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

Раздел 1.
  Человек и общество.

1.1.

Школьные
  традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

1

0

0

02.09.2022

Экскурсия по школе, знакомство с
  помещениями; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в
  школе»;

Устный
  опрос;

Библиотека
  материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

1.2.

Одноклассники,
  взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.

1

0

1

07.09.2022

Ролевые игры; обсуждение различных;
  проблемных ситуаций. Беседа;
"Что
  такое дружба";

Устный
  опрос;

Портал
  «Музеи России» http://www.museum.ru
Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

1.3.

Рабочее
  место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и
  отдыха.

1

0

0

09.09.2022

Беседа по
  теме «Как содержать рабочее место в порядке»;

Устный
  опрос;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

1.4.

Россия
  Москва — столица России. Народы России.

2

0

0

14.09.2022
16.09.2022

Просмотр и обсуждение иллюстраций,
  видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица
  России», «Экскурсия по Москве»;
Экскурсии,
  целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов
  (по вы бору) на тему «Москва — столица России»;

Устный
  опрос; Практическая работа; Творческая работа;

Библиотека
  материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka. Учебная
  платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.5.

Первоначальные
  сведения о родном крае. Название своего   населённого пункта (города, села),
  региона.

2

0

0

21.09.2022
23.09.2022

Экскурсии, целевые прогулки,
  просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае,
  труде людей;

Устный опрос;
  Практическая работа;

Библиотека
  материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

1.6.

Культурные
  объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.

3

0

1

28.09.2022
05.10.2022

Рассматривание
  и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Библиотека
  материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

1.7.

Правила
  поведения в социуме.

1

0

0

07.10.2022

Беседа по
  теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее,
  библиотеке»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Педсовет
  http://pedsovet.org Библиотека материалов для начальной школы
  http://www.nachalka.com/biblioteka

1.8.

Моя семья
  в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.

2

0

0

12.10.2022
14.10.2022

Работа с
  иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.9.

Взаимоотношения
  и взаимопомощь в семье. Совместный труд  и отдых.

2

0

0

19.10.2022
21.10.2022

Учебный
  диалог по теме «Что такое семья»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

1.10.

Домашний
  адрес.

1

0

0

26.10.2022

Рассказы
  детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

Итого по
  разделу

16

Раздел 2.
  Человек и природа.

2.1.

Природа и
  предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред
  метам, вещам, уход за ними.

3

0

2

28.10.2022
11.11.2022

Учебный диалог по теме «Почему люди
  должны оберегать и охранять природу»;

Устный
  опрос;

Библиотека
  материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
  Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

2.2.

Неживая и
  живая природа.

3

0

3

16.11.2022 23.11.2022

Работа с
  иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль; Творческая работа;

Детские
  электронные презентации
http://viki.rdf.ru/
Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

2.3.

Погода и
  термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.

3

0

3

25.11.2022 02.12.2022

Экскурсии по
  теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;
Практическая
  работа по теме «Измеряем температуру»;

Устный
  опрос; Практическая работа; Опыты.;

Детские
  электронные презентации
http://viki.rdf.ru/
Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

2.4.

Взаимосвязи
  между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в
  природе.

4

0

4

07.12.2022
16.12.2022

Обсуждение
  ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Педсовет
  http://pedsovet.org Фестиваль педагогических идей
  http://festival.1september.ru

2.5.

Растения ближайшего окружения
  (узнавание, называние, краткое  описание).

3

0

3

21.12.2022 28.12.2022

Экскурсия;
Сравнение
  внешнего вида деревьев, кустарников, трав;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

2.6.

Лиственные
  и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.

4

0

4

11.01.2023
20.01.2023

Учебный диалог по теме «Чем;
  различаются дикорастущие и; культурные растения?»; Работа с иллюстративным;
  материалом: деление растений; на две группы — дикорастущие; и культурные.;;

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru http://barsuk.lenin.ru -
  Журнал для детей "Барсук"
Учебная
  платформа Учи.ру
https://uchi.ru/

2.7.

Части растения (называние, краткая
  характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
  плод, семя.

3

0

3

25.01.2023
01.02.2023

Практическая
  работа по теме «Найдите у растений их части»;
Рассматривание
  и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и
  плоды, разные корни (по выбору);

Устный
  опрос; Практическая работа; Опыты.;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Библиотека материалов для
  начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.8.

Комнатные
  растения, правила содержания и ухода.

3

0

3

03.02.2023
10.02.2023

Практическая
  работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Библиотека материалов для
  начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.9.

Разные
  группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

5

0

5

22.02.2023
10.03.2023

Игра-соревнование по теме «Кто
  больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Библиотека
  материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.10.

Домашние
  и дикие животные (различия в условиях жизни).

3

0

3

15.03.2023
22.03.2023

Наблюдения
  за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения
  зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок,
  просмотра видеоматериалов);

Устный
  опрос; Практическая работа;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru
Учебная
  платформа Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru

2.11.

Забота о
  домашних питомцах.

3

0

3

24.03.2023
07.04.2023

Логическая задача: найди ошибку в
  иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей
  по теме «Мой домашний питомец»;

Устный
  опрос;

Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru Учебная платформа Учи.ру

Итого по разделу

37

Раздел 3.
  Правила безопасной жизни.

3.1.

Необходимость
  соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

2

0

2

12.04.2023
14.04.2023

Беседа по
  теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника;
Рассказ
  учителя: «Что такое правильное питание»;

Устный
  опрос;

Детские
  электронные презентации
:
  https://viki.rdf.ru
Ссылка на
  оригинал:
https://youtu.be/dRZ2KtBSnL8

3.2.

Правила
  безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми
  плитами.

2

0

2

19.04.2023
21.04.2023

Практическое занятие (при наличии
  условий) в кабинете; технологии: «Правила пользования газовой и;
  электроплитой». Составление памятки по теме; например «Телефоны экстренных
  служб».;

Устный
  опрос; Контрольная работа; Практическая работа;

Детские электронные презентации:
  https://viki.rdf.ru.

3.3.

Дорога от
  дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
  дорожная разметка, дорожные сигналы).

2

0

2

26.04.2023
28.04.2023

Дидактическая игра по теме;
  например; «Правила поведения на улицах и дорогах; дорожные знаки»;;

Устный
  опрос;

Детские
  электронные
презентации:
  https://viki.rdf.ru
Фестиваль
  педагогических идей http://festival.1september.ru

3.4.

Безопасность
  в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
  контролируемого доступа в Интернет.

1

0

1

03.05.2023

Практическое
  занятие в кабинете;

Устный
  опрос;

Библиотека
  материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
  Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru

Итого по
  разделу

7

Резервное
  время

6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

45

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды,
  формы контроля

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

1.

Вводный
  урок. Задавайте вопросы!

1

0

0

02.09.2022

Устный
  опрос;

2.

Что такое
  Родина?

1

0

0

07.09.2022

Устный
  опрос;

3.

Что мы
  знаем о народах России?

1

0

0

09.09.2022

Устный
  опрос;

4.

Что мы
  знаем о Москве?

1

0

0

14.09.2022

Устный
  опрос;

5.

Проект «Моя
  малая Родина».

1

0

1

16.09.2022

Практическая
  работа; Творческая работа;

6.

Что у нас
  над головой?

1

0

0

21.09.2022

Устный
  опрос;

7.

Что у нас под ногами?
Практическая работа
«Распознавание
  видов камней».

1

0

1

23.09.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

8.

Что общего у разных растений?
Практическая
  работа «Распознавание частей растений».

1

0

1

28.09.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

9.

Что растет на подоконнике?
Практическая
  работа «Распознавание комнатных растений»

1

0

1

30.09.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

10.

Что растет на клумбе?
Практическая
  работа «Распознавание растений цветника»

1

0

1

05.10.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

11.

Что это за
  листья? Практическая работа «Распознавание лиственных растений».

1

0

1

07.10.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

12.

Что такое хвоинки?
Практическая работа «Распознавание хвойных
  растений».

1

0

1

12.10.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

13.

Кто такие
  насекомые?

1

0

0

14.10.2022

Устный
  опрос;

14.

Кто такие
  рыбы?

1

0

0

19.10.2022

Устный
  опрос;

15.

Кто такие
  птицы? Практическая работа «Строение пера птицы».

1

0

1

21.10.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

16.

Кто такие
  звери? Практическая работа «Строение шерсти зверей».

1

0

1

26.10.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

17.

Что
  окружает нас дома?

1

0

0

28.10.2022

Устный
  опрос;

18.

Что умеет
  компьютер?

1

0

0

09.11.2022

Устный
  опрос;

19.

Что вокруг
  нас может быть опасным?

1

0

0

11.11.2022

Устный
  опрос;

20.

На что
  похожа наша планета?

1

0

0

16.11.2022

Устный
  опрос;

21.

Проверочная
  работа по разделу «Кто и Что?». Презентация проекта «Моя малая родина».

1

1

0

18.11.2022

Письменный
  контроль; Творческая работа;

22.

Как живет
  семья? Проект «Моя семья».

1

0

1

23.11.2022

Устный
  опрос; Творческая работа;

23.

Откуда в
  наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Фильтрование
  воды».

1

0

1

25.11.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

24.

Откуда в
  наш дом приходит электричество? Практическая работа «Сборка электроцепи».

1

0

1

30.11.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

25.

Как
  путешествует письмо?

1

0

0

02.12.2022

Устный
  опрос;

26.

Куда текут
  реки? Практическая работа «Изготовление» морской воды».

1

0

1

07.12.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

27.

Откуда
  берутся снег и лед? Практическая работа «Опыты со снегом, льдом».

1

0

1

09.12.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

28.

Как живут растения?
Практическая
  работа «Уход за комнатными растениями».

1

0

1

14.12.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

29.

Как живут
  животные?

1

0

0

16.12.2022

Устный
  опрос;

30.

Как зимой помочь птицам?
Практическая работа
«Изготовление
  кормушки».

1

0

1

21.12.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

31.

Откуда
  берутся шоколад, изюм и мёд?

1

0

0

23.12.2022

Устный
  опрос;

32.

Откуда
  берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Сортировка мусора».

1

0

1

28.12.2022

Устный
  опрос; Практическая работа;

33.

Откуда в
  снежках грязь? Практическая работа «Опыты со снеговой водой».

1

0

1

11.01.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

34.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
  проекта «Моя семья».

1

0

1

13.01.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

35.

Когда учиться интересно? Проект
  «Мой класс и моя школа».

1

0

1

18.01.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

36.

Когда
  придет суббота?

1

0

0

20.01.2023

Устный
  опрос;

37.

Когда
  наступит лето?

1

0

0

25.01.2023

Устный
  опрос;

38.

Где живут белые медведи?
Практическая работа
«Определение Северного Ледовитого
  океана и
Антарктиды
  на глобусе».

1

0

1

27.01.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

39.

Где живут
  слоны? Практическая работа «Определение жарких районов на глобусе».

1

0

1

01.02.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

40.

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Где и
когда?»
 Презентация проекта «Мой класс и
  моя школа».

1

1

0

03.02.2023

Письменный
  контроль;

41.

Где зимуют
  птицы? Когда жили динозавры?

1

0

0

08.02.2023

Устный
  опрос;

42.

Когда
  появилась одежда?

1

0

0

10.02.2023

Устный
  опрос;

43.

Когда
  изобрели велосипед?

1

0

0

22.02.2023

Устный
  опрос;

44.

Когда мы
  станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и
  когда?».

1

1

0

24.02.2023

Письменный
  контроль;

45.

Почему
  Солнце светит днём, а звёзды - ночью?

1

0

0

01.03.2023

Устный
  опрос;

46.

Почему Луна
  бывает разной?

1

0

0

03.03.2023

Устный
  опрос;

47.

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

0

0

10.03.2023

Устный
  опрос;

48.

Почему звенит звонок?
Практическая
  работа «Опыты по передаче и возникновению звуков».

1

0

1

15.03.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

49.

Почему
  радуга разноцветная?

1

0

0

17.03.2023

Устный
  опрос;

50.

Почему мы
  любим кошек и собак? Практическая работа «Уход за домашними животными».
  Проект «Мои домашние питомцы».

1

0

1

22.03.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

51.

Почему мы
  не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

0

0

24.03.2023

Устный
  опрос;

52.

Почему в
  лесу мы будем соблюдать тишину?

1

0

0

05.04.2023

Устный
  опрос;

53.

Почему их
  так назвали?

1

0

0

07.04.2023

Устный
  опрос;

54.

Зачем мы
  спим ночью?

1

0

0

12.04.2023

Устный
  опрос;

55.

Почему
  нужно есть много овощей и фруктов?

1

0

0

14.04.2023

Устный
  опрос;

56.

Почему
  нужно чистить зубы и мыть руки? П/р Важнейшие правила гигиены, необходимость
  их соблюдения.

1

0

1

19.04.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

57.

Зачем нам
  телефон и телевизор? Комплексная контрольная работа.

1

1

0

21.04.2023

Контрольная
  работа;

58.

Зачем нужны
  автомобили?

1

0

0

26.04.2023

Устный
  опрос;

59.

Зачем нужны
  поезда?

1

0

0

28.04.2023

Устный
  опрос;

60.

Зачем
  строят корабли?

1

0

0

03.05.2023

Устный
  опрос;

61.

Зачем
  строят самолёты?

1

0

0

05.05.2023

Устный
  опрос;

62.

Почему в
  автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

0

0

10.05.2023

Устный
  опрос;

63.

Почему на
  корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

0

1

12.05.2023

Устный
  опрос; Практическая работа;

64.

Зачем люди
  осваивают космос? Итоговый контрольный срез (20 мин.)

1

1

0

17.05.2023

Контрольная
  работа;

65.

Почему мы
  часто слышим слово «экология»?

1

0

0

19.05.2023

Устный
  опрос;

66.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация
  проекта «Мои домашние питомцы».

1

1

0

24.05.2023

Письменный
  контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

6

26

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1
класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант: Рабочие тетради: Плешаков А.А.
Окружающий мир 1 – 4 классы, М.:
Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебно-методические комплекты (УМК)
для 1 – 4 классов (программы, учебники, рабочие тетради хрестоматии и т.п.)
Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.:
Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Плешаков А.А., Александрова В.П.,
Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс. Плешаков А.А., От
земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение
Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся
начальных классов.
Стандарт начального образования и документы по его
реализации.
Методические пособия для учителя.
Детская справочная литература (справочники,
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учебная платформа Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru
-  Учебная платформа
Учи.ру https://uchi.ru/
-  Сайт
«Детские радости» ориентирован на дошкольный и младшийшкольный возраст детей,
для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru
-  Детские электронные
презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
-  Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru
-  Библиотека материалов
для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
-  Фестиваль педагогических
идей http://festival.1september.ru
-  Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru
-  Детские электронные
презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
-  Педсовет
http://pedsovet.orgЭлектронные версии журналов.
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для
детей "Барсук" http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для
школьников "Костёр МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц
Аудиоцентр / магнитофон
Интерактивная доска, нетбук
Таблицы природоведческого и
обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением.
Плакаты по основным темам
естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга, сады,
озёра и т.п..)
Портреты выдающихся людей России
(политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)
Географические и исторические карты.
Атлас географических и исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток
и др.)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр. Гербарий. Образцы полезных ископаемых.
Глобус. Пробирки. Колба. Стекло.
Секундомер.
Весы. Пипетка. Щипцы. Линейка. Ножницы. Клей.Спиртовка.
Тарелка. Стаканы. Фильтр(марля).
Воронка.Цветные карандаши.

file_name: Окр.мир 1 кл.Рабочая программа ID1685403 (1).pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного…

alt: Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: — в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям; — воспроизводить…

alt: Духовно-нравственного воспитания: — проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; — принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил…

alt: Интернет (с помощью учителя); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; — фиксировать полученные результаты в текстовой форме…

alt: Самооценка : — объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; — оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их

alt: — оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах; — соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Моя семья в прошлом и настоящем

alt: Раздел 3. Правила безопасной жизни

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Как живет семья? Проект «Моя семья»

alt: Откуда берётся и куда девается мусор?

alt: Когда появилась одежда? 1 0 0 10

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro:
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

tags: самоконтроль

tags: саморегуляция

tags: проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативные (способность

tags: регулятивные(определенные волевые усилия

title: «Рабочая программа (ID1624364 учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса НОО на 2022-2023 уч.г


extracted_text:
Сложные случаи:
Преимущество, прекратить, предание,
препятствие, презрение, пресло- вутый,
преподносить, пренебрегать, преследовать, преклонение, непреклон- ный.
Приданое, примечание, пристрастие, приемлемый, привольный, при- скорбный, привередливый, приукрасить,
причудливый, приодеться, приобод- риться.
Прим.
Заимствованные
слова, начинающиеся буквенными сочетаниями пре-, при- надо
запомнить.

ПРЕ-

ПРИ-

преамбула

привилегия

превалировать

приватизация

презумпция

примитивный

прелюдия

примат

премьера

принцесса

препарат

приоритет

престиж

принципиальный

претензия

примадонна

претендовать

президиум

президент

прецедент

претория

префект

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_70.docx

alt: Сложные случаи: Пре имущество, прекратить, предание, препятствие, презрение, пресло- вутый, преподносить, пренебрегать, преследовать, преклонение, непреклон- ный

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Сортавальского муниципального
района Республики Карелия
Кааламская средняя
общеобразовательная школа

ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ

Класс:
3б  класс
Классный
руководитель: Сологубова Н.В.

2020-2021
Воспитательные цели и задачи

Цель:
формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной
ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
формирование целостной психологической основы обучения и, в частности,
формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Задачи воспитания:
1.      Создать условия для успешной адаптации
детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
2.      Формировать интерес к процессу и
содержанию учебной деятельности.
3.      Создать условия для развития нравственных качеств
личности.
4.      Формировать коммуникативные навыки,
работать над созданием ученического коллектива.
5.      Создать условия для раскрытия творческого
потенциала детей.

Качества,которые необходимо развивать у учащихся:

1. Интерес к самому
себе.
2.Самопризнание себя как личности.
3.Управление самим собой.
4.Уважение чужого мнения.
5.Любознательность о вовлеченность в деятельность.
6.Эмоциональная устойчивость.

Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе:

1. Воля и труд,
дивные всходы дают.
2.Всякий человек по делу познается.
3.По мере трудов и награда.
4.Помогать товарищам по классу.
6.В хорошей артели всяк при деле.
7.С кем живешь, с тем и слывешь.
8.Здоров будешь – все добудешь.

Принципы
воспитательной работы:

1. Личностно-ориентированные:
•
целостное
развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
•
психологический
комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения
поставленной цели);
2. Культурно-ориентированные:
•
смысловое
отношение к окружающему миру;
•
опора на
культуру, как на основу мировоззрения;
•
толерантность;
•
целостная
картина мира.
3.
Деятельностно-ориентированные:
•
овладение деятельностью;
•
креативность.
Направления
работы:
•
Духовно-нравственное
•
Общеинтеллектуальное
развитие
•
Спортивно
-оздоровительное воспитание
•      Общекультурное
•
Самоуправление в школе
и в классе. Досуг.
•
Социальное
•
Профориентация

Прогнозируемые
результаты:

•
формирование и развитие Человека –
гражданина, способного ориентироваться и адаптироваться в современных
социальных условиях;
•
проявление своих способностей и
возможностей, реализация личностного потенциала;
•
приобретение обучающимися
позитивного социального опыта;
•
участие обучающихся в решении
проблем образовательного учреждения, местного социума;
•
способность к самоорганизации,
умение отстаивать свои права
•
расширение кругозора по
профессиональной ориентации учащихся.

НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

Направления
  работы

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

I.
  Личностно ориентированная деятельность

1

Академическая
  успешность

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

Контроль
  успеваемости

2

Психолого-физиологические
  особенности

Личностные
  (Самооценка)
Определение
  самооценки по методике «Какой я»

Работа
  в портфолио

Личностные
Определение
  мотивации по методике С.Я.Рубинштейна в модификации В.Ф.Моргунова
  «Составление расписания на неделю»

Работа
  в портфолио

Личностные
Нравственно-этическое
  оценивание
«Оцени
  поступок»

Регулятивные
Уровень
  ориентирования на заданную систему требований. Методика «Проба пера»

Работа
  в портфолио

Познавательные
Операции
  логического мышления
«Логические
  закономерности»

Работа
  в портфолио

3

Профилактика
  зависимостей

Беседа
  компьютерных играх

Беседа

«Правильное
  питание – залог здоровья»

Беседа

 “Мы за
  здоровый образ жизни”

Беседа

«Телефонная
  зависимость»

Беседа
“Телефон доверия”

4

Безопасность

Беседа по ПДД, пожарной безопасности
,светоотражатели, рисование безопасного маршрута.

Рисунки
«Профилактика
  коронавируса»

Беседа
  по безопасности на жел.дор,

Профилактиктика
  простудных заболеваний и коронавирусной инфекции.

Тематические
  инструктажи. Правила безопасного поведения во время каникул

Тематические
  инструктажи. Правила безопасного поведения во время каникул

Безопасное
  поведение на водоемах.
Осторожно,
  клещи! - беседы

5

Профориентация

Рисунки
  о профессиях«Кем  быть…»

Я
  б в водители пошел…папина профессия -рисунки

Изготовление поздравительных работ для
  мальчиков и пап

Профессии
  мам. «Мамы разные нужны!» - рисунки

Рейд «Живи книга» (ремонт книг)

«Славит человека труд» - пословицы и поговорки  о труде.

6.

Дети
  «группы риска»

Беседы

Беседы

Беседы

Беседы

II.
  Деятельность по воспитанию и социализации классного коллектива

1

Характеристика
  класса

В 3  классе всего 4 человека: 2 девочки и 2 мальчика. Трое детей
  проживают в п.Рускеала, Жидкова Алина находится на подвозе, проживает в
  п.Маткаселькя.

Семьи  всех
   детей  этого
   класса  относительно
  благополучны. Отношение  родителей  к  школе  положительное.
   Взаимоотношения  родителей
   и  детей
   доверительные. Средний  возраст
   родителей  -
  30-40  лет. Наблюдается контроль со стороны родителей
  за учебой детей в школе.
    Многие учащиеся вовлечены во внешкольную и
  во внеклассную деятельность.
Родители учащихся проявляют интерес к школе и
  учебным достижениям своих детей, стараются участвовать в мероприятиях,
  проводимых в классе и в школе, проявляют инициативу в помощи классу и школе
  по подготовке мероприятий и общественной работе.
    Все обучающиеся обеспечены учебниками и
  необходимыми школьными принадлежностями. Занятия без уважительных причин не
  пропускают.

  Уровень интеллектуального развития класса средний. Есть дети с ярко
  выраженным интеллектуальным  потенциалом - это Колбасова
  Дарья.
Трудности
  в учении испытывает Власов Арсений, т.к. на уроках не усидчив, невнимателен,
  часто отвлекается сам и мешает другим, а также Ишкин Илья – часто
  невнимательно выполняет задания, Жидковой Алине – тяжело дается математика .

  Дети умеют коллективно работать и у них это уже неплохо получается, однако
  еще много надо работать, чтобы дети подавляли собственное желание и старались
  делать приятное другому.

  Классный коллектив в основном дружный. Многие из класса ходили в один детский
  сад.

Колбасова
  Дарья – самая подготовленная к обучению в школе девочка, успевает по всем
  предметам, учеба дается легко. Даша усидчивая, но ей нужна постоянная смена
  деятельности для того, чтобы удержать интерес. Любит читать, особенно книги
  про кошек. Девочка артистичная, активная.  Она является лидером в классе,
  легко ведет за собой детей, бывает высокомерна. Мама Даши принимает активное
  участие в ее школьной жизни.
Жидкова
  Алина – у девочки самая высокая мотивация к обучению в школе, это связано с
  тем, что она не посещала садик и в школе для нее все интересно. Несколько
  замкнута, но всегда с удовольствием включается в работу. Учится с желанием,
  любит работать у доски.
 Возникают конфликты
  с одноклассниками, может дать отпор, сдачу обидчикам. В школу ходит с
  удовольствием.
Власов
  Арсений – всегда в настроении, легко сходится с ребятами. В школе больше
  нравятся моменты, связанные с воспитательной , а не учебной работой. На
  уроках часто отвлекается, разговаривает, поет песни, разговаривает вслух.
  Задирист, но быстро отходит.
Ишкин
  Илья – мальчик, для которого сложнее всего проходил адаптационный период и
  социализация. Часто замыкается в себе, обижается на ребят, не очень любит
  коллективные игры. Не может себя обслужить, до сих пор путается в учебниках и
  рабочих тетрадях. Садик посещал не регулярно. В первые дни, если что – то не
  получалось , мог собраться домой. Во втором классе проблемы остались те же :
  часто раздражается, выходит из себя, замыкается. Нуждается в работе с
  логопедом.  Весь второй класс посещал бассейн, что положительно отразилось на
  здоровье: практически не болел.
Самоуправление в классе
  (поручения)

Фамилия,
    Имя

Поручения

Жидкова
    Алина

Ответственная
    за цветы

Власов
    Арсений

Ответственный
    за порядок в классе

Ишкин
    Илья

Ответственный
    за порядок в классе

Колбасова
    Дарья

Помощник
    учителя

2

Психологический
  климат в классе

Социометрия,
  микроклимат класса

Тест.
Оценка психологического
  климата в классном коллективе.

Коммуникативные
Задание
  «Совместная тренировка»

Социометрия,
  микроклимат класса

3

Духовно-нравственное
  развитие

1«День знаний». Торжественная линейка.

2Кл.ч. «Ангелы Беслана»

3. Рисунки на тему «Дети за мир»

Пятиминутка:
  Ежели вы вежливы!

Кл.час.
«Один
  за всех и все за одного!»

Классный
  час
«В дружбе народов единство России!»

Устав – закон школьной жизни-беседа.

Диагностика
  уровня нравственной оценки

4

Спортивно-оздоровительное
  развитие

1.Рисунки
«Профилактика
  коронавируса» Оформление уголка безопасности в
  классе

2.Кл.ч
  по здоровью

3.Изучение
  медицинских карт, посадка учащихся согласно медицинским рекомендациям.
Вакцинация
  ГРИПП

4.Кросс
  «Золотая осень»

Практикум
«Гимнастика
  для глаз»

Кл.ч.
  «Секрет здорового сна»

Кл.ч.
  «Режим дня школьника»

«
  Лыжня зовет!»

Кл.ч.
  «Хочешь быть здоров – будь им»

Спортивная
  игра «А ну -ка, парни!»

Спортивная
  игра «А ну -ка ,девочки!»

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Поход.

5

Общекультурное
  развитие

Экскурсия
  «Красота осеннего леса»

1.«День
  учителя»

2. 1 октября – Международный день пожилых людей – открытка
  родным.

1.«День
  единства»

2. 27 ноября
  – День матери России – конкурс рисунков

Оформление
  класса и зала к Нг.

Кл.ч
  «Новогодние традиции стран мира»

1.
  Приметы и гадания на Рождество.

2.
  Конкурс рождественских вырезанок.

23
  февраля

8
  марта

Кл.
  час «Девчонки нашего двора»

Просыпается
  природа – экскурсия и кл.час по итогам экскурсии

1.9
  мая

Кл.
  час «Письма с фронта»

2.Праздник «Последний звонок. Прощание с 3
  классом»

6

Самоуправление

Выборы
  в самоуправление класса, распределение обязанностей (табл)

Оформление
  классного уголка

Дежурство
  по школе
Рейд
  по проверке учебных принадлежностей

Дежурство
  по школе

Дежурство
  по школе
Рейд
  по проверке учебных принадлежностей

Дежурство
  по школе

Дежурство
  по школе
Рейд
  по проверке учебных принадлежностей

Дежурство
  по школе

Дежурство
  по школе
Рейд
  по проверке учебных принадлежностей

Дежурство
  по школе

Дежурство
  по школе

7

Социализация

Анкетирование
  учащихся по выявлению сферы интересов.

Анкетирование
  «Степень социализации»

Кл.ч.
  «Что такое толерантность?»

Кл.час.

Твоя жизнь в твоих руках.

Кл.ч.
  «Интересные места нашего поселка»

8

Профориентация

«Как
  работает библиотека», экскурсия в сельскую библиотеку

«Этот адрес
  знаю точно, потому что это почта» (тематический инфомационно-познавательный час

Экскурсия
  в садик «Мама  -воспитатель»

Кл.ч
  «Мужские профессии»

III.
  Работа с родителями

1

Сотрудничество

Исследование
  психологическ. климата семьи

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Кл.час
  совместно с папами «Уроки мастерства»

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Кл.ч
  совместно с мамами «Секреты рукоделия»

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

Совместные
  консультации и воспитательные
  беседы

2

Повышение
  педагогической компетентности

Р.с.
 «Задачи на новый
  учебный год». «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

Р.с
«По итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и последствия
  детской агрессии».

Р.с.

«По итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

 Р.с
«Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

Поход.

IV.
  Взаимодействие с педагогическим коллективом

1

Педагоги

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

Консультации

2

Администрация

Оформление
  личных дел.

3

Социальный
  педагог, психолог

Составление
  социального паспорта класса

V.
  Взаимодействие с социальными партнерами

1

Профессиональное
  самоопределение

2

Досуг

Мероприятие
  со школьной библиотекой.

МУП
  «Гармония»
Концерт
  ко Дню Матери

Мероприятие
  с сельской библиотекой.

МУП
  «Гармония»
Концерт
  к 8 марта

МУП
  «Гармония»
Концерт
  9 мая

Социальный паспорт класса

№

ФИО ученика

Дата рождения

ФИО родителя

Место работы, образование

Адрес проживания

Телефон

1

Жидкова Алина
Владимировна

 2010 год
24 октября

Маменченко Любовь
Владимировна

Семья неполная

АО «ВМЗ» - приемосдатчик груза и багажа

Образование – среднее
  специальное

П. Маткаселькя
м.Яккимо
д.1 кв.11

89214659801

2

Власов Арсений Олегович

 2010 год

Власова
  Наталья Сергеевна

Семья неполная

В отпуске по уходу за ребенком ( Охотничье хозяйство «Черные
  камни» - горничная)

Образование - среднее

П. Рускеала,
Ул. Центральная, д21 г, кв.11

89214537804

3

Ишкин Илья Юрьевич

2011 год

Двойникова
  Виктория Анатольевна

Двойников
  Алексей Юрьевич (отчим)

Семья полная

Кааламская СОШ (учитель)

Образование - высшее

Карелприродресурс

Образование - среднее

П. Рускеала,
Ул.Алексеева, д.3 кв. 17

89215204171

4

Колбасова Дарья Олеговна

 2011год
11 апреля

Колбасовы

Ольга
  Михайловна

Олег
  Анатольевич

Семья полная

 Воспитатель дс «Рябинка»

Образование -  средне - специальное

Карелприродресурс

Образование – начальное
  профессиональное

П. Рускеала,
Ул.Алексеева
д.18, кв.5

89214564265

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Предполагаемая дата

Темы

октябрь

 «Задачи на новый учебный год». «Физическое развитие младшего
  школьника в школе и дома».

 декабрь

По итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и
  последствия детской агрессии».

март

По итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

май

 «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Месяц

Тема классного часа

сентябрь

Кл.ч. «Ангелы Беслана»

Кл.ч по
  здоровью(профилактика коронавируса)

октябрь

Кл.час.
  «Один за всех и все за одного!»

«Этот
  адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический
  инфомационно-познавательный час

ноябрь

Классный
  час«В
  дружбе народов единство России!»

Кл.ч.
  «Секрет здорового сна»

декабрь

Кл.ч.
  «Режим дня школьника»

Кл.ч
  «Новогодние традиции стран мира»

январь,

Кл.ч.
  «Хочешь быть здоров – будь им»

Кл.ч.
  «Что такое толерантность?»

февраль

Кл.час
  совместно с папами «Уроки мастерства»

Кл.ч
  «Мужские профессии»

март

Кл.
  час «Девчонки нашего двора»

Кл.ч
  совместно с мамами «Секреты рукоделия»

апрель

Кл.час.
  «Твоя жизнь в твоих руках.»

«Просыпается
  природа»  – экскурсия и кл.час по итогам экскурсии

май

Кл.ч.
  «Интересные места нашего поселка»

Кл. час
  «Письма с фронта»

Занятость обучающихся во внеурочной
деятельности

Название, занятость

Направление

Время
  проведения

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Весь
  класс

общеинтеллектуальное

Внеурочная
  деятельность «Подвижные игры»

Весь
  класс

спортивное

Секция
  по плаванью ФОК г.Сортавала

Ишкин
  Илья

спортивное

file_name: ПВР- 3б.docx

alt: Воспитательные цели и задачи

alt: Спортивно -оздоровительное воспитание •

alt: НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ №

alt: Рисунки о профессиях«Кем быть…»

alt: Кл.ч. «Ангелы Беслана » 3

alt: День единства» 2 . 27 ноября –

alt: Повышение педагогической компетентности

alt: Социальный паспорт класса №

alt: ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

alt: Кл. час «Девчонки нашего двора»

intro: План воспитательной работы для  3 класса.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
«ГОРОД НИЖНИЙ
НОВГОРОД»
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА НИЖНЕГО
НОВГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 139»

«Культура здоровья семьи»
Социальный
семейный проект

Авторы: Лукоянов Иван Владимирович 2 «б»
класс
Руководитель: Кузнецова Людмила Александровна

г. Нижний Новгород – 2024

                       Информационная
карта

№
п/п

         Наименование

            Информация

1.

Полное название проекта

«Культура здоровья
  семьи»

2.

Авторы проекта

Лукоянов Иван,уч-ся 2
  «б» класса
Родители:Лукоянова А.А.,
  Лукоянов В.А.

3.

Название учреждения

Муниципальное автономное
  образовательное учреждение «Школа №139»

4.

Руководитель учреждения

Директор МАОУ «Школа
  №139» Свиридова Любовь Анатольевна

5.

География пространства

Г.Н.Новгород, Московский
  р-он;
Санаторий «Ессентуки»

6.

Форма проведения

Соцаальный семейный
  проект

7.

Количество учащихся

1 ученик

8.

Возраст учащихся

8 лет

9.

Основной язык

русский

10.

Срок реализации

Сентябрь 2022-август 2023

11.

Кадровое обеспечение

Классный руководитель
Зам. Директора по ВР
Родители

12.

Цель;

Расширение знаний
  социально- биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного
  понимания экологической культуры человека

13.

Задачи:

1.
  Познакомить школьника с
  деятельностью детских центров дополнительного образования с целью повышения
  мотивации к занятиям спортом и ведению активного образа жизни.
2.
  Способствовать повышению
  информированности учащихся о здоровом образе жизни.
3.
  Содействовать
  формированию личной ответственности за собственное здоровье.

14.

Ожидаемые результаты

- повышение уровня
  информированности
Школьника о здоровом
  образе жизни и формирование готовности его пропагандировать
- увеличение времени, проведённого
  ребёнком в секциях во внеурочное время
- снижение уровня
  заболеваемости ребёнка

Введение

Сияет солнце высоко,
О мае напевая, Шагает папа широко,
 А я не успеваю,
И мне приходиться бежать,
Чтоб от него не отставать,
И я бегу, не отстаю,
 И я ничуть не устаю,
И я сказал в конце пути:
 - Бежать труднее, чем идти,
Я вдвое больше пробежал!-
А папа руку мне пожал:
 - Ты прав, твой путь длиннее
И ты, сынок, сильнее!

В нашей семье растет сын
Иван 9 лет. Как многие дети Иван любит активный образ жизни. Кататься на
велосипеде, роликах, коньках, прогулки в парке.  В нашей семье мы уделяем
особое  внимание физической подготовке нашего ребенка, с самого рождения
закаливаем его, занимаемся плаванием, физическими упражнениями. Поэтому,
планируя школьные каникулы нашего ребенка, мы ставим перед собой главную цель: подарить
нашему сыну побольше положительных эмоций и здоровья.
Так, каждые весенние
каникулы мы ездим в санаторий , где ребенок получает все оздоровительные
мероприятия: бассейн, массаж, ЛФК, правильное и здоровое питание, кислородные
коктейли.

Описание материала: предлагаю вам проект «Мы - за
здоровый образ жизни!». Данный проект  разработан с использованием
здоровьесберегающих технологий и реализует системно-деятельностный подход в воспитательном
процессе. Проект  направлен на расширение знаний социально-биологических и
психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного понимания экологической
культуры человека и может быть взят за основу для организации внеурочной
деятельности школьника.
Краткое содержание идеи проекта

Данный проект разработан с целью
приобщения школьников к здоровому образу жизни. Проект предполагает повышение
уровня информированности о деятельности детских учреждений дополнительного
образования г. Нижнего Новгорода, предоставляющих возможность активного и
полезного проведения свободного времени, развития творческих способностей
школьников. Проект способствует формированию негативного отношения к алкоголю,
курению, наркотикам, даёт возможность получить знания о правильном питании.

Проблема, на решение которой
направлен проект.

Наше будущее зависит от сегодняшних
детей, от их физического и нравственного здоровья. Но за годы учёбы в школе
здоровье многих детей ухудшается. По ряду показателей сформировались негативные
тенденции: увеличивается количество детей, имеющих хронические заболевания.
Вызывают обеспокоенность детский алкоголизм и наркомания, а также большое число
курящих школьников. Вовлечение учащихся в реализацию проекта поможет правильно
решить проблему свободного времени, сформировать негативное отношение к вредным
привычкам и осознать ответственность за собственное здоровье.

Цель: расширение знаний
социально-биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного
понимания экологической культуры человека.
Задачи:
- Познакомить школьника с
деятельностью детских центров дополнительного образования с целью повышения
мотивации к занятиям спортом и ведению активного образа жизни.
- Способствовать повышению
информированности учащихся о здоровом образе жизни.
- Содействовать  формированию личной
ответственности за собственное здоровье.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня информированности
школьника о здоровом образе жизни и формирование готовности его
пропагандировать.
2. Увеличение времени, проведенного
ребенком в секциях во внеурочное время.
3. Снижение уровня заболеваемости
ребенка.
Деятельность в рамках проекта
1. Реализация проекта начинается с
мониторинга физического здоровья ребенка. Необходимо  изучить медицинские
карты, провести медицинское обследование для выявления  группы здоровья, с
учителем физического воспитания о показателях физической подготовки школьника.
2. Провести опрос  учащегося с целью
выяснения его желания участвовать в проекте, и что он хотел бы узнать по теме
проекта.
В подготовке и проведении
театрализованного представления «Суд над вредными привычками» предполагается
задействовать всех членов семьи.

Контроль
В ходе реализации проекта необходимо
осуществлять промежуточный контроль в форме  отчётов всех участников проекта,
которые показывают уровень  подготовки и помогают своевременно выявить
возможные разногласия и противоречия, мешающие выполнению проекта.

План-график мероприятий
1.   Воскресенье — единственный день
в неделе, когда вся семья в сборе, никто не спешит на работу. И хорошо, если
проводить этот день вместе, уезжая за город, стало доброй традицией. В такой
семье муж не отправится с утра один к приятелям или еще куда, он знает, что
воскресенье — день семейный. Дети привыкают к веселым воскресным путешествиям —
заранее мечтают о них, готовятся, приглашают своих друзей. А когда они сами
станут взрослыми, обзаведутся семьями, то будут поступать по примеру родителей,
прививших им добрые, хорошие вкусы и увлечения.
Конечно, в семье не у всех одинаковые
интересы и склонности, да это совсем и не обязательно. Один увлекается игрой на
гитаре, другой предпочитает рыбалку, третий отдает все свободное время
коллекционированию чего-то. Но любовь к физической культуре, спорту и
уважительное, разумное отношение к воскресному отдыху становятся тем цементом,
который скрепляет эти разные увлечения, укрепляет семью. Очень многое здесь
зависит от женщины — жены или мамы. Если она молода душой, бодра, подтянута,
энергична, в семье неизменно будет царить атмосфера радости, оптимизма, которая
помогает отдыхать, набираться сил. Такой мамой гордятся дети и отношения между
родителями и детьми складываются особые — дружеские, доверительные,
по-настоящему близкие.
Матери и отцы должны заниматься
физкультурой не только в интересах собственного здоровья (хотя и это очень
важно), но и ради здоровья детей. Какое это счастье, когда они растут крепкими,
закаленными! И если родители хотят привить сыну или дочке гигиенические навыки,
закалить их, приучить к физкультуре, а при этом курят и употребляют алкоголь,
то шансов на успех будет мало.
Они прежде всего должны показать в
этом личный пример.
Можно неделями убеждать ребенка в
пользе утренней гимнастики, но если родители, заслышав утром бодрые звуки
спортивного марша, спешат выключить телевизор или, что не лучше, руководят
гимнастикой «теоретически», не вылезая из теплой постели, никакого толка не
будет.
Иное дело, если утром мама и папа
бодро сами встанут на зарядку.
С помощью физкультуры не только
родители воспитывают детей, но и дети — родителей. Пообещав, например, сыну
пойти с ним в воскресенье на лыжах или покататься на велосипедах, отец должен
сдержать слово во что бы то ни стало, даже если погода испортится и друзья
будут упорно приглашать «зайти на часок-другой». Если мама учит дочку
«закаляться, как сталь», ей и самой надо показать пример. А там, глядишь, маме,
хотя бы в целях упрочения своего родительского авторитета, и плавать придется
научиться, и в бадминтон играть, и бегать в спортивный зал, а там и брюки себе
приобрести «специально для походов». Хорошие примеры заразительны!
2.     Презентация фотоальбома «Моё
свободное время»
3.     Театрализованное представление
«Суд над вредными привычками»
4.     Постоянные мероприятия в парке
для поддержания физического здоровья.
5.     Лекция–презентация на тему «Ты
– то, что ты ешь!»
7.     Конкурс на лучшее вкусное и
полезное блюдо
8.     Разработка комплекса
общеукрепляющих физических упражнений. Создание видеофильма
Устойчивость проекта
Учитывая актуальность направления,
данный проект может быть продолжен и расширен. Данный проект может быть
использован или взят за основу родителями  детей любого возраста для
организации внеурочной деятельности.

Содержание и механизм реализации
проекта
Гипотеза
Здоровье- это состояние, позволяющее
учиться, работать , отдыхать.
Здоровая семья –это семья, в которой
присутствует взаимопонимание, доверие, уважение, любовь, дружба и совместные
дела.
 К здоровому образу жизни можно
отнести:
-Здоровый, крепкий сон
-соблюдение правил личной гигиены
-оптимальный двигательный режим
- правильное питание
-закаливание
-отказ от вредных привычек
-положительные эмоции

На семейном совете, где
присутствовали все члены нашей семьи, было решено с начала учебного года
построить  план по  оздоровлению нашего сына.
1. В этом году был выбран прекрасный
санаторий в городе Ессентуки. Это прекрасное место в нашей стране, да и во всем
мире, где можно получить различные процедуры оздоровления: грязи, массаж,
минеральную воду, бассейн. Можно побывать в горах и на водопадах. Черекское
ущелье - одно из самых красивых, находится в средней части Кабардино-Балкарии и
делит горную зону республики на две части: северную и южную. По ущелью
протекает река Чегем.  Теберда и Домбай самые известные в России туристические
центры.

Прекрасный климат,
разнообразный растительный и живописный мир, сияющее голубое небо,
ослепительные ледники, чистый пьянящий воздух все это запомнится нам на всю
жизнь. Когда мы  слышим  слово горы, то  представляем Домбай.
Катание верхом на
территории Карачаевского «конного завода» в 10
 км от Кисловодска. Свежий воздух, интересный ландшафт, общение с лошадьми
карачаевской породы - радость для взрослых и
детей.
Осуществление всех наших желаний зависит от правильного планирования семейного
отдыха. Для этого необходимо четко продумать и учесть множество факторов и
аспектов, а также распределить обязанности между членами семьи по подготовке к
отдыху.
На совете было решено распределить
обязанности следующим образом:
Папа – ответственный за материальное и
техническое обеспечение проекта, безопасность.
Мама – ответственная за интеллектуальное
обеспечение проекта: подбор экскурсий, которые запланировано посетить и
процедур по оздоровлению.
2. С начала учебного года мы
проводили закаливающие процедуры, оздоровительные физические упражнения.
3. Проводили беседы с сыном о пользе
здорового питания. Провели конкурс на самое полезное и вкусное блюдо среди
членов нашей семьи.
4. Поставили  сценку о вреде курения,
алкоголя и вредной пищи. ( Зрителями были не только члены нашей семьи, но и
соседи.)
5. Каждое воскресенье мы ездили в
деревню Борского района, где папа  с Иваном ходили на рыбалку, охоту, в лес за
грибами. Там он ездил на велосипеде и гулял на свежем воздухе.

Результаты

От совместного семейного
отдыха мы получили массу добрых, ярких впечатлений. Это не только
впечатления от познания нового, это, прежде всего, впечатления от общения с
нашим сыном.
Результатом поездки стало и то, что
сын ни разу не заболел простудными заболеваниями в прошедшем учебном году.
Открытия для ребенка
Я узнал, что к ЗОЖ можно отнести:
1.Здоровый крепкий сон
2.Правильное питание
3.Соблюдение режима дня
4. Физическая активность
5.Прогулки на свежем воздухе
6.Хорошее настроение

Наблюдения Ивана.
Проведя опросы моей семьи я узнал:

Вопросы

папа

мама

 Я

Соблюдаете ли вы правила
  личной гигиены?

да

да

да

Ложитесь ли вы спать в одно
  и тоже время

да

нет

да

Кушаете ли вы перед сном?

да

нет

нет

Делаете ли вы утр. Зарядку?

да

стараюсь

 да

Сколько времени вы
  проводите у компьютера и ТВ?

 30м-1, 5 ч

30м- 1ч

1, 5ч

Часто ли вы отдыхаете на
  природе? Гуляете на свежем воздухе?

да

да

да

Выводы Ивана.
Я считаю, что наша семья
ведет здоровый образ жизни:
1)  Вся наша семья соблюдает
правила личной гигиены, старается соблюдать режим дня, правильно питаться.
2) Папа и я стараемся
ложиться спать в одно и тоже время, делаем зарядку. У всех членов семьи крепкий
и здоровый сон.
3) Каждый день  наша семья
бывает на свежем воздухе. Мы очень любим заниматься спортом.
4) Вредные  привычки в  нашей
семье пока имеет папа, но с ними борется. А мы ему в этом помогаем.

file_name: Проект Здоровый.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ

alt: Информационная карта № п/п

alt: Введение Сияет солнце высоко,

alt: Контроль В ходе реализации проекта необходимо осуществлять промежуточный контроль в форме отчётов всех участников проекта, которые показывают уровень подготовки и помогают своевременно выявить возможные разногласия…

title: Социальный проект "Культура здоровья семьи"


file_name: Биология   действие абиотических факторов.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Тема.
«Пирамида. Усеченная  пирамида».
Записать ответы на вопросы.
1.      Рисунок
любой пирамиды с обозначением всех вершин.
2.      Определение
пирамиды. Перечислить по рисунку: основание, вершину, боковые ребра, боковые
грани, высоту.
3.      Определение
правильной пирамиды. Записать два обязательных условия, чтобы пирамида была
правильной.
4.      Что
такое апофема правильной пирамиды? Как
обозначается?
5.      Что
такое поверхность фигуры?
6.      Что
такое объем?
7.      Выписать
формулу боковой поверхности правильной пирамиды, описать все входящие туда
понятия.
8.       Выписать
формулу полной поверхности правильной пирамиды, описать все входящие туда
понятия.
9.       Выписать
формулу объема пирамиды, описать все входящие туда понятия.
10.   Какие
две разные высоты входят в формулы боковой поверхности и объема пирамиды?
11.   Что
такое усеченная пирамида? Сделать рисунок правильной четырехугольной усеченной
пирамиды.
12.   Выписать
формулы для вычисления боковой, полной поверхности и объема усеченной пирамиды.
Решить задачи.
( к каждой задаче должен быть выполнен рисунок, обозначения, краткое условие).
Задача 1.
В правильной четырехугольной пирамиде боковое  ребро равно 5, сторона основания
равна 6.   Найти  а) боковую поверхность, б) полную поверхность, в) объем пирамиды
( результат умножить на √7).
Задача 2.
В правильной треугольной пирамиде боковая поверхность равна 18, апофема равна
4. Найти сторону основания.
Задача 3.
Площадь полной поверхности тетраэдра 128. Все ребра увеличили в 3 раза. Какова
стала поверхность?
Задача 4.
Все ребра октаэдра равны 12√2 . Найти его объем. (
Примечание: радиус описанной  окружности около квадрата вычисляется по формуле:
R= a √2 / 2 , а
– сторона квадрата).
Задача 5.
В правильной шестиугольной пирамиде сторона основания равна 18, а боковое ребро
равно 41.   Найти  а) боковую поверхность.
Задача 6.
Даны две правильные четырехугольные пирамиды. Объем первой равен 16. У  второй
высота в 2 раза меньше, чем у первой, а сторона основания в 1,5 раза больше,
чем у первой. Чему равен объем второй пирамиды.
Задача 7.
В основании пирамиды  SABC
 лежит
правильный треугольник ABC
со стороной 10. Высота пирамиды обозначена буквой S.
Боковое ребро SA перпендикулярно
плоскости основания и равно 7√3. Вычислить объем пирамиды.
Задача 8.
В основании пирамиды лежит прямоугольник со сторонами 3 и 4. Объем пирамиды
равен 32. Вычислить высоту пирамиды.
Задача 9.
Объем тетраэдра равен 216. Все ребра уменьшили в 2 раза. Какой будет объем?
Задача 10.
В правильной четырехугольной пирамиде полная поверхность равно 40, сторона
основания равна 2. Найти апофему пирамиды.

Пояснения
к задачам.    Задача
№ 1.        Дано: SB
=5,  AD=6   Найти а) Sбок.

б)
Sпол.       в) V

План решения.
                                                                                а)
Sбок=
½· Pосн
·hбок,         hбок
=SK  -
апофема,  ее находим по т. Пифагора из
 ∆ SKB,
Pосн. – периметр
основания( сумма всех сторон основания- квадрата)
б) Sпир
=  Sбок + Sосн
Sосн – площадь
основания, т.е. площадь квадрата.
в)  V=
1/
3· Sосн·h
h=SO
-  высота самой пирамиды, ее находим по т. Пифагора из
 ∆ SOK
,
SK – апофема найдена
выше, OK =r
–радиус
вписанной окружности в основание, для квадрата   r=a
/2
, где а – сторона квадрата.(результат
умнож.на √7.)
Задача № 2.
 В
формулу  боковой поверхности подставьте заданные величины, найдите оттуда
неизвестную величину -  периметр основания (сумму всех одинаковых трех сторон).
Найдите одну сторону.
Задача № 3 и №9. Это
на работу с формулами. Надо посмотреть, в какой степени в формуле находится та
величина, которая изменяется (увеличивается или уменьшается), в эту степень
возводится величина, на которую происходит изменение.  При
вычислении площадей эта величина возводится в квадрат, при вычислении объемов в
куб. Далее «увеличение» означает умножение на
эту величину, «уменьшение» означает деление на это число. Например,
поверхность пирамиды была равна 1200. Все ребра уменьшили в 5 раз.   а) Какая
стала поверхность?  б) Какой стал объем?
Решение:    а)  5 в квадрате =
25.          1200 / 25 =  48         Ответ:
48.
                     б)  5 в кубе =
125                 1200 /125
= 9,6         Ответ: 9,6.
Задача № 4.
 Сделайте
рисунок. Октаэдр рассматриваем как две одинаковые четырехугольные
пирамиды, соединенные своими основаниями. Находим объем одной и умножаем на
два. Для нахождения высоты одной пирамиды по т. Пифагора нужен R
- радиус описанной окружности около квадрата в основании пирамиды R=
a·√2
/
2. Ребро
октаэдра – гипотенуза, R
– катет, находим высоту. По формуле вычисляем объем
( Sосн
– площадь квадрата). Не забудьте удвоить результат!!!
Задача № 5.
Сделайте рисунок. Найдите апофему по т.Пифагора как в зад. №1, зная
гипотенузу-это боковое ребро, оно  равно 41 и половину стороны основания  18/2
=9. Найдите периметр основания (там правильный шестиугольник).Подставьте
найденные величины в формулу Sбок.
Задача № 6. В
этом образце условие другое, но подобное, как№6 . Даны  две правильные
треугольные пирамиды (какие пирамиды роли не играет). Объем первой равен 600. У
второй высота в 4 раза меньше, а сторона основания в 3 раза больше. Чему равен
объем второй.      Решение.   В формулу объема пирамиды высота входит в
первой степени, а в площади основания сторона входит  всегда в квадрате.
Поэтому,  600 делим на 4 (т.к. в 4 раза меньше высота), а умножаем на 3 в
квадрате)   (600 / 4)·9=2025.
Задача № 7.
Сделать рисунок. Выписать формулу для объема пирамиды. Площадь основания в этой
формуле - это площадь правильного треугольника:          S
=
сторона треугольника в квадрате умножить на √3
все разделить на 4. Боковое ребро в этой задаче – это высота, т.к. по условию
ребро SA перпендикулярно
основанию. Подставить величины в формулу.
Задача № 8.
Сделать
рисунок как в зад.№1. Выписать формулу объема пирамиды.
Вычислить площадь основания, как площадь
прямоугольника. Подставить в формулу объема: в левую часть формулы величину
объема, заданную по условию, в правую часть вычисленную площадь основания,
выразить оттуда и вычислить высоту.
Задача № 10. Выписать
формулу полной поверхности пирамиды.                           S
пол.=Sбок + Sосн
= ½· Pосн
·hбок + Sквадрата.
Зная сторону основания  а=2, вычислить Pосн.
( периметр, как сумму всех четырех сторон) и площадь квадрата.
Подставить в левую часть формулы
известную Sпол
=40, в правую часть -вычисленные периметр  и площадь квадрата, найти
единственную неизвестную величину hбок
- апофему.

Самостоятельная работа.

Вариант 1

Вариант 2

1

В правильной треугольной пирамиде SABC
  медианы треугольника АВС пересекаются в точке О. Площадь треугольника АВС
  равна 2, объем пирамиды равен 6. Найти SO.

1

В правильной треугольной пирамиде SABC медианы треугольника АВС пересекаются
  в точке О. Площадь треугольника АВС равна 9, объем пирамиды равен 6. Найти SO.

2

В правильной треугольной пирамиде SABC  L – середина ребра АС, сторона ВС равна 6, отрезок SL равен 5. Найти боковую поверхность пирамиды.

2

В правильной треугольной пирамиде SABC  L –
  середина ребра АС, сторона ВС равна 12, отрезок SL равен 10. Найти боковую поверхность
  пирамиды.

3

В правильной четырехугольной  пирамиде SABCD точка
  О – центр основания ABCD.
  Ребро SD равно 10, отрезок SO равен
  6. Найти АС.

3

В правильной четырехугольной  пирамиде SABCD точка О – центр основания ABCD. Ребро SD равно 13, отрезок SO равен 5. Найти АС.

4

В правильной четырехугольной пирамиде сторона основания равна 8, а
  длина бокового ребра равна 9. Найти высоту пирамиды.

4

В правильной треугольной  пирамиде сторона основания равна 6,
  а длина бокового ребра равна 4. Найти высоту пирамиды.

5

Высота правильной четырехугольной пирамиды равна 10, а сторона
  основания равна 15. Найти длину апофемы этой пирамиды.

5

Высота правильной треугольной пирамиды равна 2, а сторона
  основания равна 12. Найти длину апофемы этой пирамиды.

6

Радиус окружности, вписанной в основание правильной
  четырехугольной пирамиды равен 4√5,а длина бокового ребра пирамиды
  равна 14. Найти высоту пирамиды.

6

Радиус окружности, вписанной в основание правильной
  треугольной пирамиды равен 12,а длина бокового ребра пирамиды равна 26. Найти
  высоту пирамиды.

7

Плоскость, параллельная плоскости основания правильной
  четырехугольной пирамиды, делит высоту пирамиды в отношении 1:2, считая от
  вершины. Апофема полученной усеченной пирамиды равна 4дм, а площадь ее полной
  поверхности равна 186 дм2. Найдите объем  усеченной пирамиды.

7

Плоскость, параллельная плоскости основания правильной
  четырехугольной пирамиды, делит высоту пирамиды в отношении 1:4, считая от
  вершины. Апофема полученной усеченной пирамиды равна 16 дм, а площадь ее
  полной поверхности равна 744 дм2. Найдите объем  усеченной
  пирамиды.

8

Стороны основания правильной  треугольной усеченной пирамиды  40
  см и 20 см, а боковое ребро равно 20 см. Найдите объем и боковую поверхность
  пирамиды.

8

Основаниями усеченной пирамиды являются правильные
  треугольники со сторонами 5 см и 3 см. Одно из боковых ребер перпендикулярно
  к плоскости основания и равно 1 см. Найдите площадь боковой поверхности и
  объем пирамиды.

9

В правильной усеченной  четырехугольной пирамиде стороны основания
  6 см и 4 см, а площадь сечения пирамиды плоскостью, проходящей через два
  боковых ребра, не принадлежащих одной грани, равна 15 см2. Найдите
  объем усеченной пирамиды.

9

В правильной усеченной  четырехугольной пирамиде радиусы
  вписанных окружностей в основания 12 см и 8 см, а боковое ребро 5 см.
Найдите объем усеченной пирамиды.

file_name: Провер.раб.Пир. Усеч. пир.docx

alt: Тема . «Пирамида. Усеченная пирамида»

alt: Задача № 2 . В формулу боковой поверхности подставьте заданные величины, найдите оттуда неизвестную величину - периметр основания (сумму всех одинаковых трех сторон)

alt: Самостоятельная работа.

alt: В правильной усеченной четырехугольной пирамиде стороны основания 6 см и 4 см, а площадь сечения пирамиды плоскостью, проходящей через два боковых ребра, не принадлежащих одной…

intro: В работе даны 12 вопросов для повторения темы "Пирамида. Усеченная пирамида". После вопросов приведены 10 задач с подробным разботом решения. В работе есть самостоятельная работа на 2 варианта  из 9 задач в каждом варианте для самостоятельного решения.

математика

group: Дисциплины

title: Проверочная работа "Пирамида. Усеченная пирамида".


extracted_text:
Расчет фонда
заработной платы основных рабочих

Для оплаты труда основных
производственных рабочих рекомендуется принять сдельно-премиальную оплату
труда.
Расценка, т.е. заработная
плата за одну деталь рассчитывается по формуле:

где ЧТС – часовая
тарифная ставка, соответствующая разряду работы, руб;
Тшт – норма времени на операцию, мин.
Расчет расценок оформим в
виде таблицы:
Таблица 7 – Ведомость
расчета расценки

№ п/п, наименование операции

Разряд работы

Тшт , мин

Часовая тарифная ставка

Расценка, руб.

Итого:

Основная заработная плата
за одну деталь составит:
Зод =
∑Р∙Кпр
где ∑Р –
суммарная расценка по операциям;
Кпр – коэффициент, учитывающий премию.
При планируемом размере премии составляет 40%, Кпр=1,4.
Фонд основной заработной
платы производственных рабочих:
Ф осн = ЗП * N
где ЗП – основная
заработная плата за деталь с учетом премии, руб;
N – планируемая программа выпуска, шт.
Общий фонд заработной
платы основных производственных рабочих:
Фобщ = Фосн∙Кд∙Кр

где Фосн –
фонд основной заработной платы основных производственных рабочих, руб;
Кд – коэффициент, учитывающий
дополнительную заработную плату. Принять Кд=1,12;
Кр – коэффициент, учитывающий районное
регулирование заработной платы. Принять Кр=1,15.
Среднемесячная заработная
плата одного основного рабочего:

где Фобщ
– общий фонд заработной платы основных рабочих;
Rосн – среднесписочное число основных производственных
рабочих.


extracted_text:
Задание
1. Подготовить калькуляционную карточку в Microsoft Excel «Салат «Каприз»», используя
шаблон из файла КАЛЬКУЛЯЦИОННАЯ КАРТОЧКА (Фамилия).xls
Условия:
-       переименовать лист «Салат Каприз»
-       заполнить соответствующие поля в калькуляционной
карте (даты указываются сегодняшние).
-       Форматы для ячеек:
o   «Норма, кг»: формат ячеек –
Числовой, число десятичных знаков равное 3.
o    «Цена, руб.коп.»: формат
ячеек – Числовой, число десятичных знаков равное 2.
o   «Сумма, руб.коп.»: формат ячеек –
Числовой, число десятичных знаков равное 2.
o   «Общая стоимость сырьевого набора на 1
блюдо»: формат ячеек – Числовой, число десятичных знаков равное 2.
o   «Наценка, руб.коп.»: формат ячеек –
Числовой, число десятичных знаков равное 2.
o   «Цена продажи блюда, руб.коп.» :
формат ячеек – Числовой, число десятичных знаков равное 2.
-       рассчитать «Цена продажи блюда» с учетом
наценки 200%
-       подготовить калькуляционную карточку для
печати на одной странице

Документ
сохранить в общей папке под именем Итоговая работа(Фамилия-группа).xlsx

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
`        Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования г. Певек»

Настоящая дружба, какая она?
(классный час на тему нравственности для учащихся 7-8
классов)

                 Гаврилова Нина Фёдоровна,

учитель английского языка

МБОУ Центр образования
                                                                           г.Певек

Певек
                                                       2023
год

Цель мероприятия:
- показать притягательную
силу дружбы;
- научить отличать настоящих
друзей  от фальшивых;
- способы избавления от
фальшивых друзей.

Ход классного часа:
Ведущий1: Нет на земле человека, который бы не задумался над
тем, что же такое дружба, откуда ее притягательная сила, ее ценность, ее
духовное обаяние? И почему если нет друга, так его не хватает? Даже если
сложились прекрасные отношения в коллективе, если есть круг товарищей, если
есть хорошие взаимоотношения  с родителями, братьями, сестрами?
Ведущий
2: Дружба – отношение тотально
личностное, которое само по себе является благом. В отличие от родства или
товарищества, которое принадлежит к одному и тому же коллективу, связанному
узами групповой солидарности. Дружба – индивидуально-избирательна, добровольна,
основана на взаимной симпатии.
Ведущий
3: Наконец, дружба – отношение
интимное, предполагающее не только взаимопомощь, но и внутреннюю близость,
откровенность, доверие Любовь – так оценивают дружбу психологи.
Классный
руководитель: А теперь давайте
порассуждаем «Что же связывает вас с другом? Я думаю, что вы сразу назовёте
совместную деятельность, принадлежность к одному коллективу – чаще к одному
классу.
Ученик
1: Я живу недалеко от  своего друга,
и мы часто видимся и общаемся.
Ученик
2: Мы сходны по характеру.
Ученик
3: Нас сближает наши общие интересы,
хобби.
Ведущий: Иными словами,  вы нашли в друге: свое дополнение,
сходство с собой. Отсюда напрашивается  мотив взаимопомощи и верности: «Друг
поможет, друг не обманет», «Друг – человек, который меня понимает», «Друг – это
тот, кто меня любит», - говорите вы.
 Отсюда
вывод, что дружба юношеская нужна и необходима. Она поддерживает самоуважение
личности. Как считают психологи, что ценность юношеской дружбы определяется
тем, что  она – одновременно школа самораскрытия и школа понимания другого
человека.
Ведущий
1: Обычно считается, что дружба –
дело мужское. Поэтому чаще встречаются мальчики- друзья, чем девочки – друзья.
Но на самом деле, я считаю, те и другие просто по –  разному дружат.
Мужская
дружба, как правило, более сдержанна и сурова. Девочки же хотят сходства в
чувствах, переживаниях. В их дружбе сильнее эмоциональное начало. Как видите, у
девочек и мальчиков, различный рисунок дружбы. Но этот рисунок ничуть не влияет
на крепость истинной дружбы.
Ведущий
2:  А возможна ли дружба между
девочкой и мальчиком?
Ученик
1: Я считаю, такой вопрос
классическим так как на практике среди друзей решительно преобладают либо
друзья – мальчики, либо подружки-девочки.
Классный
руководитель: Друзья – приятели
бывают разные. Одни тебя любят, другим дела нет, а третьим вообще все равно.
Так что надо научиться отличать настоящего друга от ложного, от того, кто за
маской друга скрывает свое истинное лицо. Надо научиться распознавать, кто есть
кто.
Ведущий
3: Психологи условно раздели друзей
на 5 типов. А потом  мы с вами обсудим, встречались ли у вас такие «друзья».
1.
«Льстецы»
Это
те, говорят тебе, какая ты необыкновенная, чудесная и красивая. Такая подруга
никогда с тобой не спорит, не выражает своего мнения, всегда с тобой
соглашаются, даже  когда думают, что ты неправа. В лицо они тебе льстят,
осыпают комплиментами: «Ах, какие у тебя прекрасные волосы!»
А
за спиной шептать: « Ну, у нее и патлы, словно только что с сеновала».
Классный
руководитель: Ребята, это очень
опасные люди, и их надо успеть во время распознать. Не стоит им доверять, иначе
все твои секреты станут достоянием окружающих.
2. «Должники»
Вы
оказали им услугу, помогли им, когда они нуждались в этом. Но такие люди редко
бывают признательны. В 9 случаях из 10 они будут точить на вас зуб. Все дело в
том, что вы видели их жалкими и не в самом выигрышном свете и их самолюбие не
позволит этого забыть.
Как
это ни прискорбно, но человеку свойственно ненавидеть тех, кому он  причинил
вред. Практически все те, кто каким - то образом вам навредил, не могут вам же
этого и простить.
Так
что лучше таких людей сразу вычеркнуть из списка своих друзей.
3.
«Друзья – враги».
Ваши объективные враги и те,
кто вас тайно ненавидит, но вслух это не произносит. Они предпочитают скрыть
свою враждебность под маской лицемерия.
Когда они причиняют вам зло,
это получается  «не нарочно». Когда кому – нибудь делают пакость на то всегда
находятся всякие причины: ради твоего собственного блага или с целью
«необходимой обороны».
4 «Враги – друзья»
Если
ваш друг постоянно подкалывает вас едкими шуточками по поводу вашей манеры
«одеваться или обращает ваше внимание на недостатки вашей фигуры, то вам не
отбиться, если будете  проявлять благожелательность.
В
этом случае лучше всего подойдет тактика «лучшая защита – это нападение».  Открытая
враждебность лучше фальшивой любезности. И чем быстрее вы расставите точки над
«и», тем лучше будет  для всех.
5.
«Обидчивые»
Можно
легко нажить новых врагов, если просто говорить «нет» вместо ожидаемого «да».
Никто не любит, когда ему перечат и не поддерживают новые идеи. Если у вас есть
враги, то не стоит обливаться горючими слезами, нужно сделать это своим
достоинством. Научитесь жить с врагом «душа в душу», и очень скоро вы поймете,
что без них вы бы не добились такого успеха в жизни.
Классный
руководитель: А теперь давайте
перейдем к практической части нашего классного часа «Самые быстрые способы
избавления от фальшивых друзей»
С
этими людьми надо вести себя непреклонно и не бояться их. Нужно просто помнить,
что они просто нехорошие люди, которые не должны быть в вашем ближайшем
окружении. Для этого чтобы дать понять, что на вас нельзя все время «ездить» и
пользоваться вашей добротой. Конечно, надо быть очень осторожным, чтобы не
сделать ему больно.

Американский психолог, специалист в области человеческих отношений
Д.
Карнеги разработал шесть правил для того, как сразу завоевать расположение
людей:
Правило
1: Искренне интересуйтесь другими
людьми.
Правило
2. Улыбайтесь.
Правило
3: Помните, что имя человека – это
самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.
Правило
4: Будьте хорошим слушателем.
Правило
5: Говорите о том, что интересует вашего
собеседника.
Правило
6: Внушайте вашему собеседнику
сознание его значимости и делайте это искренне.
(Раздают ученикам листы, на которых напечатаны эти
правила)
Теперь,
когда вы знаете, как завоевать расположение людей, можете сразу применять эту
философию признания достоинств других людей к самому близкому вам человеку,  а
потом понаблюдайте за ее магическим действием.

Литература:
1.М.В.Глубоковских «Настоящая
дружба, какая она?
Журнал- сборник Читаем,
учимся, играем, выпуск 5 2011г. Изд. «Либерея –Библиопринт», Москва.
2. А.С. Дороженко «Я
справлюсь» Журнал- сборник Читаем, учимся, играем, выпуск 5 2011г. Изд.
«Либерея –Библиопринт», Москва.

file_name: Кл.час Настоящая дружба, какая она.doc

alt: Классный руководитель : Друзья – приятели бывают разные

alt: Классный руководитель : А теперь давайте перейдем к практической части нашего классного часа «Самые быстрые способы избавления от фальшивых друзей»

title: Настоящая дружба, какая она?