extracted_text:
Практическая работа №2

Тема. Формулы в MS Excel.
Цель.
Закрепить
практические навыки по созданию электронной таблицы, вводу данных, использованию формул, копированию формул,
использованию в формулах относительной и абсолютной ссылки, функции Автосумма.
Задание. Создать таблицу, показанную на рисунке, заполнить пустые
ячейки по формуле: Сумма = Кол-во *
цена за единицу продукции. Просуммировать данные по столбцу.

Технология выполнения работы
1.     Объедините ячейки А2:С2
и введите текст Цена за единицу продукции
2.     В ячейку D2 введите
52,26
3.     Объедините ячейки А3 и
А4, В3 и В4,
С3 и D3, E3 и
F3, G3 и H3, I3 и I4;
заполните таблицу и оформите по образцу.
4.
Установите курсор
в ячейку D5, введите знак
равенства, активизируйте ячейку С5
и введите знак *, затем активизируйте ячейку D2, введите знак $ перед именем столбца и перед именем строки и нажмите Enter. (Активизируйте ячейку D5 и в
строке формул увидите =C5*$D$2, использовалась абсолютная ссылка).
5.
Скопируйте
формулу: выделите ячейку D5,
укажите мышью на маркер автозаполнения
(правый нижний угол текущей ячейки) и с нажатой левой кнопкой мыши растяните вниз на нужное
количество ячеек.
6.     Заполните ячейки F5 и H5 также как ячейку D5
и скопируйте формулу.

7.
Заполните
строку итого, для этого установите курсор в ячейку D13 и щелкните по кнопке автосумма , точно
также заполните ячейки F13 и
H13.
8.
Ячейку I5 заполните
по формуле = D5+ F5 +H5 и скопируйте эту формулу вниз на соседние ячейки.
9.     Введите заголовок таблицы:
Продажа товаров.
10. Измените цену за единицу продукции
(в ячейке D2) и проследите как изменится сумма.

alt: Практическая работа №2

alt: Заполните строку итого , для этого установите курсор в ячейку


extracted_text:
Конспект открытого занятия «Приглашение в гости»

 Задачи:
1.Закрепить знания основных цветов. Коррекция знаний
сенсорных эталонов формы.
Формировать  количественные представления. Закрепление
прямого счета в пределах 3 и порядкового счета.
2. Развивать мелкую моторику, дыхание, согласованность пальцев рук.
Развитие мышления, внимания.
4. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Воспитание умения
работать в коллективе.

Оборудование и наглядность. Мяч, коробка, цветные
геометрические фигуры,
Раздаточный материал: карточки-силуэты геометрических
фигур, фигуры цветные для карточек.
Музыкальное сопровождение
 «Времена года» П.И. Чайковского.
Ход занятия
1 Орг.момент
Паравоз гудит чу-чу
Далеко я укачу.

Дети садятся на стульчики.
Игра с мячом «Назови свое имя»(бросаю мяч, а дети
говорят: Меня зовут…..
Гимнастика для глаз «Дорожка»
- Ой, ребята, по дорожке к нам кто-то пришел.
-  ребята, нам принесли посылку, посмотрите какая она
большая, яркая , загадочная.
-да тут не только посылка, еще и зверь невиданный. Кто  же
это, угадайте.

Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят.
Молока они хотят.
                               (ёжик)
- здравствуйте!(дети здороваются хлопками)
-да, я ёжик.
- а вы знаете где я живу?( в лесу). Наступила зима, ёжику пора
ложиться спать, да только дел много осталось недоделанных, сам он  не
справляется.
-вы мне поможете? (да)
- - а давайте мы все вместе поможем ёжику.
- я принес задания, но они в коробке, а ключик потерял,
поможете открыть?

-Да тут замок.
Гимнастику для пальчиков «Замок»

На коробке тут замок..
Кто его открыть бы смог
Мы замочком повертели
Мы замочком покрутили
Мы замочком постучали

Замок не открывается , а может мы еще подуем на коробку
. Игровое упражнение на дыхание
Произнести тихим голосом: «Слабый ветерок», — и нежно подуть. Затем громко,
протяжно произнести: «Сильный ветер» — и подуть с натугой, продолжительно.
Коробку открыл какая ..радость!
-ежик, посмотри как наши детки радуются, а ты так умеешь?
Артикуляционная гимнастика «Удивись, улыбнись».

ААААААААААААА! ООООООООООО!
УУУУУУУУУУ!ИИИИ!
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Расписная крышка,
Медная задвижка!
Раз-два-три-четыре-пять!
Можно игры начинать!
Коробка открыта, посмотрим что внутри(дети заглядывают)
Тут много геометрических фигур.
Мы с вами их разберем по цветам
Игровое упражнение «НАЙДИ ПАРУ»
нужно из большой коробки выбрать фигуры одного цвета
- какого цвета фигуры ты собирал? А ты?
Сколько красных у Васи, желтых у Вани , оранжевых у Вики.
Какие у тебя фигуры?
-сосчитаем фигуры.

Игра «Подбери фигуры к силуэтам».
У детей карточки с силуэтами геометрических фигур. Они
должны подобрать к каждому силуэту фигурку..
- сосчитаем фигуры.
- Ёжик, а ты к нам как добрался?
-на поезде.
А наши дети тоже любят кататься на поезде.

Ребята, мы с вами сейчас покажем ежику поезд , в котором
любим ездить (на доске)
- посмотрите на доску. Здесь поезд. Это паровоз, а за ним
вагончики.
-сколько вагонов в нашем поезде? (3)
Сосчитаем вместе.
-считают дети.
-какой формы 1 вагон? (треугольник)
- в 2-ой? (квадрат)
Который по счету круглый  вагон? (третий)
- посмотрите в нашем поезде едут звери.
- кто в синем вагоне? (зайка)
-кто в желтом вагоне? (белочка)
- кто в красном вагоне?(белочка)

Физминутка  «Паровозик»

Паровозик, паровоз
Он вагончики повез
Чу-чу-чу , чу-чу-чу
Далеко  я укачу

Игра «собери как у меня »
 (дети выкладывают по образцу вагоны в определенной
последовательности_

-Вы хорошо занимались , помогали ёжику выполнять задания.
А давайте приготовим ежику подарок
Рисование. Рисуем колючки ежиков  (Релаксация под
музыку «Времена года» П.И. Чайковского..)
Итог занятия
Вы все молодцы. Помогли ежику доделать его дела.
-мы повторили цвета, посчитали, повторили фигуры.

 Теперь он может ложиться спать на всю зиму.
А ежик для вас принес еще сюрпризы.

file_name: конспект занятия.doc

alt: Игровое упражнение на дыхание

alt: Физминутка «Паровозик»


extracted_text:
Последний
звонок «Планета детства»
Байбекова Асия Хабибулловна,
учитель ответственная за воспитательную работу
МБОУ СОШ с.Маркино
Сосновоборского района
Пензенской области

Ведущая. День сегодня необычайный:
Солнце встало, умывшись росой,
На урок на последний, прощальный
Отправляется класс выпускной.

Ведущая. Майский день на линейке играет,
Шепчет нежно в листве ветерок,
В путь питомцев своих провожая,
Школа даст им последний звонок.

Ведущая. Будет море гостей волноваться,
Будет много стихов и цветов –
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников!

Завуч. На торжественную линейку Последнего Звонка приглашаются
выпускники 11 класса и классный руководитель Данилова М. И. Поприветствуем
аплодисментами.
Внимание! На гимн России cмирно!

(Звучит гимн Российской Федерации.)

Завуч: Слово для оглашения приказа по школе о допуске к
выпускным экзаменам предоставляется директору школы Рахматуллину Ф.Х.

Ведущая.
Из года в год уже десятилетия
Любую деревушку, городок
Своим веселым звонким смехом
Одаривает школьных лет звонок.

Завуч. Дорогие выпускники, сегодня для вас прозвенит прощальный
звонок, он будет разделять детство и взрослую жизнь. И сейчас вы услышите слова
напутствия от имени тех, кто провожает вас со школьного порога.
Слово для поздравления предоставляется
директору школы Рахматуллину Ф.Х.

Завуч. На нашей линейке присутствуют гости. Слово для поздравления
предоставляется_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущая. Всем известно - детям и родителям,
Ясно это всем как дважды два:
Школа начинается с учителя
И трудом учителя жива!

Ведущая.
Учитель первый! Он всей душой за нас в ответе,
Хотя б пришлось нам до седин дожить,
Мы для него, как и для мамы, просто дети,
Которых можно похвалить и пожурить!

Завуч. Слово для приветствия выпускников от первых учителей
предоставляется _______________________________________________________
(Выступление первого учителя)

Ведущая. Первый класс - это старт, лишь начало дороги,
Это к будущим взлетам надежный трамплин,
Ну а дальше - вперед, от урока к уроку,
И последний звонок - старт для новых вершин!

Ведущая. И на этом пути по ступенькам познаний,
В лабиринтах наук, в щедрых россыпях книг,
Словно штурман, по курсу в седом океане
Рядом с нами надежный идет проводник.

Ведущая.
Смотрите стоят ваши классные
мамы
С улыбкой, тревогой и сердцем
добрым,
От многих невзгод берегла вас,
упрямых,
Учила быть честным, открытым и
добрым.

Завуч. Мы приветствуем классного руководителя наших выпускников и
предоставляем ей слово.

Исполнение песни на мелодию песни С. Туликова
«Не повторяется такое никогда»

В школьное окно смотрят облака,
Бесконечным кажется урок.
Слышно, как скрипит перышко слегка,
И ложатся строчки на листок.

Припев: Вешние деньки, звонкие года,
Школьных переменок чехарда –
Не повторяется, не повторяется,
Не повторяется такое никогда. (2 раза)

Песенка дождя катится ручьем,
Шелестят зеленые ветра...
Песни и стихи, споры обо всем,
Это было будто бы вчера.
Припев. (2 раза)

Ведущая. Чтоб было высокое качество знаний,
Побольше нам надо домашних заданий.
И после уроков - и в стужу, и в зной
Несут ребятишки работу домой.

Ведущая. Бабушки, дедушки, папы и мамы
С вами учили уроки упрямо.
В прописях первые буквы писали,
Пестик с тычинкою вам рисовали.

Ведущая. В муках писали они сочинения,
Вам объясняли они уравнения.
И всей семьею подводят итог:
С вами пришли на последний звонок!

Завуч. От имени родителей 11-ого класса напутственное слово вам скажет
____________________________________________________

Завуч. Последний звонок! Десять раз вы стояли на этой линейке, провожая
из школы выпускников, а сегодня, глядя на лесенку классов, вспоминаете, какими
вы были на каждой из ступенек!

Ведущая. К прошлому можем мы здесь прикоснуться,
Можем увидеть здесь чудеса:
Остановиться и оглянуться,
И посмотреть прямо детству в глаза.

Завуч. Гости из детства - первоклассники пришли поприветствовать
выпускников!
Выступление первоклассников..

Завуч: Выпускники, сейчас ведущие загадают вам загадки, а вы дружно
громко отвечайте. Готовы?

-Кто, скажите, в нашей школе
Самый умный и веселый?
Учится в 11.

-Кто рисует лучше всех.
В жизни ждет ее успех,
Все в школе оформляла,
Газеты выпускала?

-И красивый, и спортивный?
Первый в классе юморист.
Но мечтает стать военным,
А посмотришь – он артист!

-Кто в труде передовик?
Он, конечно, выпускник!
В олимпиадах побеждал.
Честь школы защищал.

-Волосы красить любит она.
Чем всех сводила просто с ума.

-Она красива и умна,
Староста бессменная.
Поет замечательно,
Ведет вечера увлекательно.

-Мы желаем вам счастья, успехов, удачи,
Чтобы вам никогда не терять высоты!
И от всех учеников школы пожелаем в придачу,
Чтоб исполнились светлые ваши мечты!

Завуч. Дорогие выпускники! Сегодня для вас прозвенит последний
звонок, и эстафету самых старших учеников школы принимают 9-тиклассники, им
слово.
Выступление 9-тиклассников.

Сегодня вам чуть-чуть тревожно,

Сегодня
радостно чуть-чуть,
И вас
понять, конечно, можно,
Ведь
перед вами новый путь!

Он ждет, зовет, страшит немножко,

Манят
великие дела,
Но
пусть запомнится дорожка,
Что в
школу каждый день вела.

Вдаль от школьного порога

Ваша
стелется дорога,
А маршрут
и сложный, и стремительный.

4. Ты
увидишь и узнаешь,
Что
событий в мире много
Просто
удивительных.

5.
Ожидает всех удача,
И не
может быть иначе:
Знаний
набрались вы предостаточно.

6.
Лет одиннадцать пролетело,
Принимайтесь-ка
за дело,
Время
быстротечно.

7.
Говорим вам на прощанье:
Все
«До свиданья, до свиданья!»
Нам
за вами вслед идти.
Мы
желаем вам успеха,
Школьных
дней не забывайте!
И
счастливого пути!
(Вручают
открытки)

Завуч. А теперь слово героям нашего праздника - выпускникам!

(Выступление выпускников)
Ведущая.
Притихли торжественно выпускники,
Смахнули слезу тихонечко мамы.
Разные бывают на свете звонки,
Сейчас прозвучит для вас самый главный
Завуч: Право дать
последний звонок предоставляется ученику 11 -А класса
______________________________________________________________________и ученице
1класса_______________________________________________________.
(Звенит звонок)
Завуч: Первый год на линейке выпускники
11-ого класса отпускают в небо шары, загадывают свое заветное желание, которое
обязательно исполнится.
Ведущая.
Мы отпускаем наше детство,
Мы говорим ему: «Лети!»
На легких крыльях в поднебесье,
Мечты наивные неси..
(Звучит Гимн России)

Завуч. Торжественная линейка, посвященная Празднику последнего звонка,
объявляется закрытой.

file_name: +Последний звонок Планета детства.doc

alt: Последний звонок «Планета детства»

alt: И после уроков - и в стужу, и в зной

alt: Она красива и умна, Староста бессменная

title: Последний звонок "Планета детства"


extracted_text:
Дистанционное обучение по физике в общеобразовательной
школе. Плюсы и минусы.

С 6 апреля 2020 года в России началось дистанционное
обучение.
Что же такое дистанционное обучение? Это тип обучения, при
котором учитель и ученик взаимодействуют на расстоянии.
Учителям было предложено использовать различные платформы.
Дистанционное обучение широко применялось в вузах уже давно.
Но для школы это было необычно. Проблемы, которые встали перед учителями,
заключались в том, как правильно выбрать более удобную для себя и для учащихся
платформу, которая бы имела нужные задания и подходила для обучения по школьной
программе.
Я долго выбирала между платформами: «Я класс», «Фокс форд»,
«Российская электронная школа», «Тетрика», «Учи ру», «Решу ОГЭ ЕГЭ».
Для меня и для моих учеников самым оптимальным стала
обучающая платформа «Фокс форд».
На данной платформе в разделе «Мои классы» я создала группы
для каждого класса ( свой логин и пароль), где можно дать необходимые тесты по
темам и программа сама их проверит. Очень удобно в рамках экономии времени.
Теперь, мне бы хотелось сказать о плюсах и минусах. Начну с
минусов.
Можно сказать, что за отведенные временные рамки сложно дать
полный материал по темам. Я создавала презентации и в скайпе показывала презентации,
но как известно, физика — это не только теория, но и не малую часть занимает
практическая часть – решение задач.
Давая ученикам задачи и объясняя, как их решать, сложно было
в плане обратной связи.
Пока читаем условие задачи, учащиеся ищут в интернете решение
этих задач и читали порой то, чего сами не понимали. Поэтому не уверена, что
практическая часть усвоена на 100%. Далеко не все ученики подключались к
скайпу. Периодически были сбои, отключался интернет. Семьи, в которых два и
более ребенка, также столкнулись со сложностью, которая заключалась в том, что
нужно было организовать дистанционное обучение сразу всем.
При подключении всего класса сложно привлечь всех учащихся в
обсуждение или организовать диалог.
В основном учащиеся отвечают односложно. Им не хватает
«живого» общения со сверстниками.
В чем же заключаются плюсы? Самый большой плюс в
дистанционном обучении, заключается в том, что учащиеся учатся самообразованию,
что крайне значимо и важно. Родители вместе с детьми могут присутствовать на
уроке, что поможет учащимся при выполнении домашнего задания. Мы вели запись
уроков и это тоже большой плюс, потому что если по каким-то причинам ученик
(ученица) отсутствовали на уроке, то могли бы просто просмотреть видео запись
урока и заполнить пробел по данной теме.
У учителей добавилось работы, которая заключается в том, что
домашнюю работу учащиеся отправляли на электронную почту и приходилось тратить
очень много времени на проверку всех работ.
Тем не менее результаты ЕГЭ по физике оказались положительными,
что говорит о том, что несмотря на все минусы и проблемы, которые стояли перед
учащимися они справились достойно.

file_name: Дистанционное обучение по физике в общеобразовательной школе. Плюсы и минусы..docx

intro: в данной статье я говорю про плюсы и минусы дистанционного образования

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тематическое
планирование по русскому языку
7
класс (136 часов)

№
п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Количество часов

Примечание

I четверть (36
  часов)

ВВЕДЕНИЕ

10 ч

1

Русский
  язык в современном мире.

1

2

Речь.
  Речевое общение. Диалог. Монолог.

2

3

Речь.
  Речевое общение. Устная и письменная речь.

3

4

Речевой
  этикет.

4

5

Р.р. Подготовка к классному сочинению-рассуждению  по теме:
  «Книга - наш лучший друг и советчик».

5

С№1

6

Р.р. Написание сочинения - рассуждения на тему: «Книга - наш лучший
  друг и советчик».

6

7

Функциональные
  разновидности языка. Разговорная речь.

7

8

Функциональные
  разновидности языка. Книжная речь. Сферы общения.

8

9

Текст,
  его основная и дополнительная информация. Тезисы.

9

10

Вводный контрольный тест.

10

В.к.

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЧАСТИЕ

28 ч

11

Анализ вводного контрольного теста. Система частей речи в русском
  языке.

1

12

Понятие
  о причастии. Причастие как особая форма глагола.

2

13

Признаки
  глагола у причастия.

3

14

Признаки
  прилагательного у причастия.

4

15

Причастный
  оборот  и знаки препинания при причастном обороте.

5

16

Действительные
  и страдательные причастия.

6

17

Р.р. Подготовка к  сжатому изложению  (по упр. 72).

7

И№1

18

Р.р. Написание сжатого изложения  «Картина И.И. Шишкина «Рожь»
  (по упр. 72).

8

19

Полные
  формы причастий.

9

20

Краткие
  формы причастий.

10

21

Причастия
  настоящего и прошедшего времени.

11

22

Образование
  действительных причастий настоящего  времени.

12

23

Образование
  действительных причастий прошедшего времени.

13

24

Образование
  страдательных причастий настоящего времени.

14

25

Образование
  страдательных причастий прошедшего времени.

15

26

Р.р.
  Комплексная работа с текстом.

16

27

Правописание
  гласных перед Н и НН в полных  страдательных причастиях.

17

28

Правописание
  гласных перед Н и НН в кратких страдательных причастиях.

18

29

Правописание
  Н и НН в полных страдательных причастиях.

19

30

Правописание
  Н, НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

20

31

Н
  - НН  в кратких страдательных причастиях.

21

32

Правописание
  Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.

22

33

Морфологический
  разбор причастий. НЕ  с причастиями.

23

34

Буквы
  Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.

24

35

Повторение
   темы «Причастие». Образование и морфологические признаки причастия.

25

36

Контрольный диктант № 1 «Причастие».

26

Д№1

II четверть
  (28 часов)

37

Р.р.  Подготовка к подробному изложению «Незаслуженное
  наказание»  (по тексту  упр.139)

27

И№2

38

Р.р.  Написание подробного  изложения «Незаслуженное
  наказание»   (по тексту упр. 139).

28

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

14 ч

39

Понятие
  о деепричастии.

1

40

Деепричастный
  оборот,знаки препинания при деепричастном обороте.

2

41

Р.р.
  Тезисный план текста (по тексту упр.165)

3

42

Правописание
  НЕ с деепричастиями.

4

43

Деепричастия
  совершенного вида.

5

44

Деепричастия
  несовершенного вида.

6

45

Р.р. Подготовка к классному сочинению-описанию картины  Б.
  Кустодиева «Сирень»  (упр. 181, 182)

7

С№2

46

Р.р.  Написание сочинения-описания картины.

8

47

Рассуждение
  и его виды.  Рассуждение - доказательство.

9

48

Рассуждение
  и его виды. Рассуждение - объяснение и рассуждение - размышление.

10

49

Р.р.  Подготовка к классному сочинению – рассуждению «Школьный
  музей» (по упр.193).

11

С№3

50

Р.р. Написание сочинения – рассуждения  «Школьный музей».

12

51

Морфологический
  разбор деепричастия. Повторение изученного по теме «Деепричастие».

13

52

Контрольный диктант № 2  «Деепричастие».

14

Д№2

НАРЕЧИЕ

27 ч

53

Анализ контрольного диктанта. Наречие как часть речи  и  слова
  категории состояния.

1

54

Разряды
  наречий по значению.

2

55

Разряды
  наречий по значению. Местоименные наречия.

3

56

Р.р.
  Комплексная работа над текстом. Обучение анализу текста.

4

57

Степени
  сравнения наречий. Формы сравнительной степени.

5

58

Степени
  сравнения наречий. Формы превосходной степени.

6

59

Слитное
  и раздельное написание НЕ с наречиями на  –о (-е): условия слитного
  написания.

7

60

Слитное
  и раздельное написание НЕ с наречиями на  –о (-е): условия раздельного
  написания.

8

61

Морфологический
  разбор наречия. Повторение изученного по теме «Наречие».

9

62

Итоговое тестирование за I полугодие.

10

Т№1

63

Анализ итогового тестирования. Одна и две буквы Н в наречиях на
  –о (-е):  особенности выбора.

11

64

Одна
  и две буквы Н в наречиях на –о (-е): отличие наречий и кратких причастий.

12

III четверть (40
  часов)

65

Буквы
  о и е после шипящих на конце наречий.

13

66

Буквы
  о и а на конце наречий: условия написания буквы  а.

14

67

Буквы
  о и а на конце наречий: условия написания о.

15

68

Дефис
  между частями слова в наречиях, образованных от прилагательных и
  притяжательных местоимений.

16

69

Дефис
  между частями слова в наречиях, образованных от порядковых числительных.

17

70

Р.р.Подготовка к подробному  изложению (по тексту  упр. 241).

18

И№3

71

Р.р. Написание подробного изложения  (по тексту упр. 241).

19

72

Слитное
  написание наречий, образованных от существительных  и  числительных.

20

73

Раздельное
  написание наречий, образованных от существительных  и  числительных.

21

74

Слитное
  написание наречий, образованных от количественных числительных.

22

75

Раздельное
  написание наречий, образованных от количественных числительных.

23

76

Мягкий
  знак после шипящих на конце наречий.

24

77

Повторение
  темы «Наречие»: образование и морфологические признаки.

25

78

Р.р.   Подготовка к сжатому изложению (по  упр. 252)

26

И№4

79

Р.р.  Написание сжатого изложения ( по упр. 252).

27

ПРЕДЛОГ

14 ч

80

Предлог
  как часть речи.

1

81

Предлоги
  производные.

2

82

Предлоги
  непроизводные.

3

83

Р.р.Подготовка к написанию  репортажа  на тему «Холодная зима»
  с использованием предлогов.

4

С№4

84

Р.р. Написание репортажа на тему «Холодная зима».

5

85

Предлоги
  простые и составные.

6

86

Слитное
  написание предлогов.

7

87

Раздельное
  написание предлогов.

8

88

Написание
  предлогов  через дефис.

9

89

Употребление
  предлогов в речи. Предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.

10

90

Употребление
  предлогов в речи. Употребление различных вариантов предлогов. Морфологический
  разбор предлога.

11

91

Повторение
  темы «Предлог». Морфологические признаки и отличие от других частей речи.

12

92

Повторение
  темы «Предлог». Правописание предлогов.

13

93

Контрольная работа № 1  «Предлог».

14

Кр№1

СОЮЗ

15 ч

94

Анализ контрольной работы Союз как часть речи. Разряды союзов.

1

95

Сочинительные
  союзы. Разряды по значению.

2

96

Сочинительные
  союзы и знаки препинания при них.

3

97

Подчинительные
  союзы. Разряды по значению.

4

98

Подчинительные
  союзы. Сложноподчинённые предложения  с  составными подчинительными союзами.

5

99

Правописание
  союзов. Отличия союзов   тоже, также от омонимичных сочетаний слов.

6

100

Правописание
  союзов. Отличия союза  чтобы, зато  от омонимичных сочетаний слов.

7

101

Р.р.  Подготовка к классному  сочинению-рассуждению «Профессиональный
  подход» (по упр.316).

8

С№5

102

Р.р.  Написание  сочинения-рассуждения «Профессиональный подход»
  (по упр. 316).

9

103

Союзы
  и союзные слова. Понятие о союзных  словах.

10

104

Союзы
  и союзные слова. Способы их разграничения.Употребление в тексте.

11

IV четверть (32
  часа)

105

Р.р.   Подготовка к сжатому изложению.

12

И№5

106

Р.р.  Написание сжатого изложения.

13

107

Союзы
  в простых и сложных предложениях. Морфологический разбор союза.

14

108

Повторение
  темы «Союз».

15

ЧАСТИЦА

16 ч

109

Анализ контрольного диктанта. Частицы как часть речи

1

110

Разряды
  частиц. Формообразующие  и смысловые частицы

2

111

Правописание
  частиц. Раздельное написание частиц.

3

112

Правописание
  частиц через дефис.

4

113

Правописание
  частицы НЕ с различными частями речи.

5

114

Правописание
  частицы НЕ: слитное написание.

6

115

Правописание
  частицы НЕ: раздельное написание.

7

116

Разграничение
  частиц НЕ  и НИ: условия написания НЕ.

8

117

Разграничение
  частиц НЕ  и НИ: условия написания НИ.

9

118

Разграничение
  частиц НЕ  и НИ: орфографический практикум.

10

119

Р.р.  Подготовка  к классному сочинению – рассуждению «Моя
  малая Родина» (по упр. 368).

11

С№6

120

Р.р. Написание сочинения – рассуждения   «Моя малая Родина»
  (по упр. 368).

12

121

ВПР

13

122

ВПР

14

123

Повторение
  темы «Частицы».

15

124

Контрольная работа № 2  «Служебные части речи».

16

Кр№2

МЕЖДОМЕТИЕ

2 ч

125

Анализ контрольной работы  Междометие.

1

126

Междометие
  (продолжение)

2

ПОВТОРЕНИЕ

10 ч

127

Морфологические
  признаки причастия и правописание причастий. Знаки препинания в предложениях
  с причастиями.

1

128

Морфологические
  признаки деепричастия. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями.

2

129

Р.р.   Подготовка к сжатому изложению.

3

И№6

130

Р.р.  Написание сжатого изложения.

4

131

Правописание
  наречий.

5

132

Морфологические
  признаки предлогов. Правописание  предлогов.

6

133

Морфологические
  признаки союзов. Правописание союзов.

7

134

Правописание
  частиц. Правописание частиц НЕ  и НИ.

8

135

Итоговое тестирование

9

Т№2

136

Анализ итогового тестирования. Подведение итогов.

10

file_name: Мой план рус 7.docx

alt: ДЕЕПРИЧАСТИЕ14 ч 39Понятие о деепричастии

alt: Морфологический разбор наречия

alt: ПРЕДЛОГ 14 ч 80

alt: МЕЖДОМЕТИЕ 2 ч 125

title: Планирование по русскому языку для 7 класса


file_name: Проверочная работа за 1 полугодие.doc

alt: Проверочная работа за 1 полугодие

intro: Проверочная работа для 1 класса по русскому языку за первое полугодие.

title: Проверочная работа по русскому языку 1 класс


extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей  начальных классов и воспитателей
  в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  __________ Соловьёва Л.Н.
Протокол № ___
от «     »                2020  г.

Согласовано
Заместитель
  директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»
_____________
  Кондрат Е.В.

«____»____________2020
  г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Ширко А.Н.

Приказ № ___   от
 «____»_________  2020   г.

Адаптированная
рабочая программа
индивидуального
обучения на дому(вариант 6.2)
 учебного
предмета
«Литературное
чтение»
1
класс
Молодьковой
Анны Васильевны
Соответствие
занимаемой должности

2020-2021учебный
год.

    Рассмотрено
на заседании    педагогического совета школы
протокол
№______
 от «   »
____ 2020г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Литературное чтение» в  1  классе(2-й год
обучения) составлена в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ

- с  приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014
 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
–с примерной
адаптированной  основной образовательной программой   начального общего образования
обучающихся с НОДА (протокол от 22 декабря 2015г. № 4/15)
–с учетом
Примерных  программ по учебным предметам начального общего образования
(литературное чтение);

- учебно - методического комплекта «Школа России» и соответствует учебному
плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2020-2021 учебный год.
Представленная программа, сохраняет основное содержание
образования, но учитывает индивидуальные особенности обучающегося с нарушением
опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2.) и предусматривает коррекционную
направленность обучения.

Учебник для
общеобразовательных учреждений 1 класс (авторы:  Климанова, В.Г. Горецкий и др.
Литературное чтение. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2019г.)
                Цели и задачи  изучения
предмета в 1классе
-Овладение грамотой, основными
речевыми формами и правилами их применения.
-Развитие устной и письменной
коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму.
-Овладение способностью пользоваться
устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач.

-Развитие способности к словесному
самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
 -Формирование элементарной
иноязычной коммуникативной компетенции.
 -Формирование первоначальных
представлений о роли и значимости иностранного языка.
Предмет «Литературное чтение»
рассчитан на 66 ч (2ч в неделю, 33 учебные недели ).
Особые
образовательные потребности  обучающихся с НОДА обусловливают
необходимость специального подбора учебного и дидактического материала (в
младших классах преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности).
Литературное чтение как учебный
предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только
обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту
художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание
которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует
формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим
ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение
соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного
человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты.
1.
Формирование
чувства    гордости   за свою Родину, российский   народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических    ценностных ориентаций.
2.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на ми   в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
3.
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
4.
Развитие
доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные
результаты.

1.     Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
2.     Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки,
анализа, организации, передач интерпретации информации.
3.     Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
4.     Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установление аналогий и   причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
5.     Готовность слушать
собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь   свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные
результаты

1.     Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.     Понимания
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения.
3.     Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека.
4.     Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) правил речевого
этикета.
5.     Осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил   постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
6.     Освоение
первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике
и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Содержание учебного предмета

№
Пп

Тема

Количество часов
по рабочей программе

1

Повторение

2 часа

2

Букварный
  период

19 часов

3

Послебукварный
  период

7 часов

4

Жили – были
  буквы

6 часов

5

Загадки.Сказки.Небылицы.

7 часов

6

Апрель, апрель!
  Звенит капель…

5 часов

7

И в шутку, и
  всерьез

7 часов

8

Я и мои друзья

7 часов

9

О братьях наших
  меньших

6 часов

Итого

66 часов

Календарно-тематическое планирование 66 часов(2 часа в неделю)

Тема урока

Дата

№

Кол-во часов

Повторение -2 часа

1

1

Повторение изученного.

2

1

Повторение изученного.

Букварный период -19 часов

3

1

Твердый
  согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

4

1

Твердый
  согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

5

1

Твердый
  согласный звук [ш], буквы Ш, ш Сочетание ши (закрепление).

6

1

Твердый
  согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

7

1

Твердый
  согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

8

1

Твердый
  согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сочетание жи

9

1

Буквы
  Ё, ё, обозначающие два звука [й'о] .

10

1

Буква
  Ё, ё, в - показатель мягкости.

11

1

Согласные
  звуки [х], [х'], буквы X, х.

12

1

Согласные
  звуки [х], [х'], буквы X, х.

13

1

Буквы
  Ю, ю, обозначающие звук [у].

14

1

Буквы
  Ю, ю, обозначающие звук [у].

15

1

Согласные
  звуки [ц], буквы Ц, ц.

16

1

Согласные
  звуки [ц], буквы Ц, ц.

17

1

Мягкий
  согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.

18

1

Мягкий
  согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.

19

1

Буквы
  Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф],
  [ф'].

20

1

Мягкий
  и твердый разделительные знаки.

21

1

Русский алфавит.

Послебукварный период -7 часов.

22

1

Как
  хорошо уметь читать. К. Д. Ушинский. Наше Отечество. В. Крупин. Первоучители словенские
  . Первый букварь .

23

1

Творчество
  А. С. Пушкина – сказки.

24

1

JI. Н. Толстой и
  К.Д.Ушинский «Рассказы
  для детей».

25

1

Творчество
  К. И. Чуковского Телефон», «Путаница»)

26

1

С.Я.
  Маршак «Угомон», «Дважды два». М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток
  молока».

27

1

Стихи
  и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова.

28

1

Стихи
  и рассказы русских поэтов и писателей: Б. Заходера, В. Берестова

Жили
  – были буквы  -6 ч

29

1

В.Данько
  «Загадочные буквы».

30

1

И.Токмакова
  «Аля, Кляксич и буква А».

31

1

С.Чёрный «Живая азбука»
Ф.Кривин
  «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

32

1

Г.Сапгир «Про медведя»
М.Бородицкая  «Разговор с пчелой»
И.Гамазкова «Кто как кричит?»
И.Гамазкова,
  Е.Григорьева «Живая азбука»

33

1

С.Маршак
  «Автобус №26»

34

1

Из
  старинных книг. Разноцветные страницы Урок обобщения по разделу «Жили-были
  буквы».

Загадки.
  Сказки. Небылицы  -7 ч

35

1

Е.
  Чарушин «Теремок»

36

1

Русская
  народная сказка «Рукавичка»

37

1

Загадки.
  Песенки.

38

1

Русские
  народные потешки «Рифмы Матушки Гусыни.»

39

1

А.С.Пушкин
  .Сказки

40

1

Русская
  народная сказка «Петух и собака»

41

1

Из
  старинных книг. Повторение и  обобщение по теме: «Сказки, загадки, небылицы»

Апрель, апрель! Звенит капель… -5 ч

42

1

А.Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А.Плещеев
  «Сельская песенка.»

43

1

Т.
  Белозёров «Подснежники» С.Маршак «Апрель»

44

1

И.Токмакова
  «Ручей» Е.Трутнева, «Когда это бывает?»

45

1

В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо».Произведения из
  старинных книг.

46

1

Обобщение по разделу: « Апрель, апрель!
  Звенит капель…»

И
  в шутку, и всерьёз -7 ч

47

1

И.Токмакова «Мы играли в  хохотушки».
Я.Тайц
  «Волк» Г.Кружков «Ррры».

48

1

Н.Артюхова
  «Саша-дразнилка»

49

1

К.Чуковский Федотка», О.Дриз «Привет» ,  О.Григорьев
  «Стук»

50

1

И.Токмакова
  «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

51

1

К.Чуковский
  «Телефон»

52

1

М.Пляцковский
  «Помощник». Из старинных книг.

53

1

Обобщение
  по разделу: «И в шутку и всерьёз»

Я
  и мои друзья  -7 ч

54

1

Ю.Ермолаев «Лучший друг»
Е.Благинина
  «Подарок»

55

1

В.Орлов «Кто первый?»  С.Михалков «Бараны», Р.Сеф
  «Совет»

56

1

И.Пивоварова «Вежливый ослик»
В.Берестов «В магазине игрушек»
В Орлов «Если дружбой…»
Я.Аким
  «Моя родня»

57

1

С.Маршак
  «Хороший день»

58

1

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»
Ю.Энтин
  «Про дружбу»

59

1

Из
  старинных книг.Д. Тихомиров « мальчики илягушки», « Находка»

60

1

Обобщение
  по теме: « Я и мои друзья»

О
  братьях наших меньших -6 ч

61

1

С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак…»

62

1

В.Осеева «Собака яростно лаяла»
И.Токмакова
  «Купите собаку»

63

1

М Пляцковский «Цап Царыпыч»
Г.Сапгир
  «Кошка»

64

1

В. Берестов. Лягушата. В.Лунин «Никого не
  обижай»,С.Михалков «Важный совет» «Лисица и ёж»

65

1

Д.Хармс «Храбрый ёж» Н.Сладков. Лисица и еж.
  С.Аксаков. Гнездо.

66

1

Итоговый контрольный урок.
Обобщение
  по теме: « О братьях наших меньших»

file_name: литературное чтение.ктп.docx

alt: Загадки.Сказки.Небылицы. 7 часов 6

alt: Буквы Ю, ю, обозначающие звук [у]

alt: В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо»

alt: По М.Пляцковскому «Сердитый дог

title: Адаптированная рабочая программа по литературному чтению 1 класс вариант 6.2


extracted_text:
Конспект урока по  литературному чтению на
родном языке.
Тема: Озолин В.Я. «Чулан»
Цели деятельности учителя:
- продолжить ознакомление с особенностями языка литературной сказки;
-формирование навыков чтения,
работа над развитием выразительной речи, обогащение словарного запаса;
воображения, мышления.
-формирование чувства любви к
писателям родного края.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
уметь определять отличительные особенности литературной сказки от народной;
-совершенствовать
навыки чтения;
-осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения;
-понимать
цель чтения.
Личностные:
-осознавать
личностный смысл учения;
-устанавливать
связь между социальной ролью обучающегося и мотивом учебной деятельности.
Регулятивные:
-планировать
необходимые действия (в сотрудничестве или самостоятельно) необходимые
действия.
Познавательные:
-формировать
умения анализировать полученный материал, с целью выделения существенных
признаков и сравнения.
Коммуникативные:
-формировать
умения выражать свои мысли, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других, обосновывать свою точку зрения.

Тип урока: урок открытия
нового знания
Оборудование: Презентация, текст
с произведением Озолина «Чулан».
Конспект урока:
I. Этап самоопределения к деятельности
Здравствуйте,
дети!
Со
сказкой всегда интересно,
Сказки
все любят читать.
Сегодня
попробуем вместе
Смысл
сказки понять.

II. Актуализация знаний и мотивация
-О
чем шла речь в приветствии?
-
Расскажите, что вы знаете о сказках?
-Уточните
еще раз, в чем разница авторской и народной сказки? Как по-другому называют
авторскую сказку?
-На
какие три группы мы можем разделить и авторские, и народные сказки?

III.
Постановка учебной задачи
-Как вы думаете произведение,
какого жанра сегодня будет нашей темой?
-А вот для того, чтобы полностью
назвать тему нашего урока вы должны выполнить еще несколько заданий.
-Первое задание.  Игра «Отгадай
название и автора произведения»
1. Признаюсь,
Мне нравилась эта
Работа.
Метлою махал я с великой охотой!
Но был я, ребята, особенно рад,
Когда начинался летун-листопад!
(Озолин. «О дворнике, который решил
стать…дворником.»)
2. Мальчишка мой сразу
преобразился, лицо засияло, глазенки веселыми стали. И он радостно сообщает
мне:
-А теперь, дяденька, безым отсюда
посколее! А то они выйдут и по шее нам надают!
(Озолин. Как я стал писать для
детей)
3. Кто неуспевающий?!
Я-неуспевающий?!
Это что же происходит,
Граждане-товарищи?
(Озолин. «Ученик Коровкин»)
- Кто главный герой этого
стихотворения?
-Какой он? Что вы о нем можете
рассказать?
-Где разбиралось поведение
Коровкина?
-Вы дали не очень хорошую
характеристику Коровкину, а как он сам о себе думал?
-Какие примеры плохого поведения и
плохой учебы привели дети?
-Как вы думаете, изменится ли
поведение и учеба Коровкина после собрания?
-Какой вывод из стихотворения вы
сделали для себя?
-Давайте прочитаем это
стихотворение . (Проверка Д,З)
-В игре вы называли произведения. А
что их объединило?
-Давайте вспомним биографию Вильяма
Яновича Озолина.
(2 подготовленных детей
рассказывают биографию)
1.Вилья́м Я́нович Озо́лин (17 августа 1931, Омск — 16 августа 1997, Барнаул) — советский поэт.
Родился в Омске. Отец — Ян Михайлович Озолин (1911—1938), известный в Омске поэт, дед — из латышских красных стрелков. Оба они были наказаны в 1937 и расстреляны. Потому первые публикации Вильяма были под фамилией матери — Гонт. [1]
2. Плавал матросом в низовьях Оби, участвовал в поисковых экспедициях геологов в горах Тянь-Шаня, работал журналистом на Ямале. Печататься начал в 1950-х годах в омских периодических изданиях под фамилией матери. В 1962 г. окончил Литературный институт имени А. М. Горького .
 В 1972 году переехал из Омска в Читу. С 1980 года жил в Барнауле.
-Как вы думаете, наша сказка будет
авторская или народная?
-Тема сказка Озолина. Что осталось
узнать?
-Название вы назовете, когда
ответите на мой вопрос.
-Как раньше называлось помещение в доме, служащее кладовой?
-Назовите полностью тему нашего
урока. В.Я.Озолин сказка «Чулан»
-Какие цели поставим перед собой?
На доске запись:
1.       Познакомимся….
2.       Выясним…..
3.       Сформируем умения…
4.       Будем развивать….
5.       Воспитывать мы будем любовь к
окружающим нас вещам.
IV.
Открытие нового знания. Первичное знакомство с текстом.
-Сейчас вы
внимательно послушаете произведение. Читает учитель.
V.
Первичное закрепление
-На
какие две части по жанрам можно разбить это произведение?
-На какой жанр похожа первая часть?
(рассказ) Почему?
-Почему вторую часть вы назвали
сказкой?
-Какова тема произведения?  (старые
забытые вещи)
-Какова главная мысль?
-В сказке встречаются незнакомые
слова. Дадим им объяснение:
VII. Словарная работа
1)
Чулан-
помещение в доме, служащее кладовой.
2)
Прялка –
приспособление для ручного прядения одной нити пряжи.
3)
Пряха- женщина,
занимающаяся ручным прядением.
4)
Керосиновая
лампа – светильник, работающий на основе сгорания керосина.
5)
Самовар-
металлический сосуд для кипячения воды и приготовления чая.
6)      Патефон
– механическое устройство для проигрывания граммофонных пластинок.
VII.
Вторичное чтение детьми.
VIII.
Работа над произведением.
-Как вы думаете, почему было
страшновато забираться в чулан?
-Какие вещи там можно было
встретить?
-Найдите и прочитайте,  о чем
вспоминает чемодан?
-Найдите и прочитайте описание
жизни валенка.
-Прочитайте,  для чего
использовалось корытце с железной сечкой?
-Что отвечал патефон?
-Рассказывается  ли, что-нибудь о
жизни патефона?
-Давайте разделимся на группы и
придумаем истории тех вещей которые есть в сказке, но нет описания их жизни.
IX. Работа в группах.
1 группа придумывает жизнь
патефона.
2 группа самовара
3 группа утюга
4 группа прялки
5 группа керосиновой лампы.
После того, как дети придумали свои
истории,  им выдаются маски, с изображением данных персонажей, и происходит инсценирование.

X. Обобщающая беседа.
-Как вы думаете, а для всех вещей
характерна такая жизнь?
-Как можно изменить жизнь старых
вещей?
XI.Итог.
-Жизнь и творчество какого писателя
мы повторили?
-Какие библиографические моменты вы
запомнили?
-Назовите произведение, с которым
познакомились?
-Чем эта сказка необычна?
XII. Рефлексия.
Оцените свою работу по лестнице
успеха. А понравилось ли вам работать на уроке, мы увидим по эмоциям на
самоваре.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ВЯ.Озолин Чулан.docx

alt: Выясним….. 2. Сформируем умения… 3

alt: Оцените свою работу по лестнице успеха

title: Конспект урока по литературному чтению на родном языке по теме В.Я. Озолин "Чулан"


extracted_text:
Подготовка к ВПР (
за курс 8 класса)

1. Найдите значение
выражения −7,2 : (0,15 + 1,05).
2. Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке
возрастания.
3. В спортивном зале
находятся футбольные и волейбольные мячи. Число футбольных мячей относится к
числу волейбольных как 4 : 8. Сколько всего мячей в спортивном
зале, если волейбольных мячей 24?
4. На координатной прямой
отмечены числа 0, a и b. Отметьте на этой прямой
какое-нибудь число x так, чтобы при этом выполнялись три
условия:

5. Найдите координаты
точки пересечения прямой  с
осью Ox.
Ответ: (; ).
6. Грунтовые воды —
подземные воды, расположенные близко к поверхности земли. Грунтовые воды
формируются прежде всего за счёт просачивания атмосферных осадков и воды из
водоёмов. Уровень грунтовых вод обычно совпадает с уровнем воды в колодцах. В
одном из колодцев, расположенном на участке земли с огородом, проводились
ежемесячные измерения уровня воды в течение года. Жирными точками показан
уровень воды в колодце в метрах. За нулевой уровень принимается уровень
поверхности земли. Для наглядности точки соединены линией.

На диаграмме видно, что
уровень воды в колодце заметно повысился в апреле. Как можно объяснить весенний
подъём, а затем снижение уровня грунтовых вод? Напишите несколько предложений,
в которых обоснуйте своё мнение по этому вопросу.
7. В таблице указаны
тарифы на почтовые отправления в регионы России (по железной дороге).

Расстояние

Менее 600 км

600-2000 км

2000-5000 км

5000-8000 км

Более 8000 км

Тариф за массу
до 500
  г (руб.)

194

263

274

329

270

Дополнительно
за
  каждые полные /
неполные
  500 г (руб.)

22

25

34

49

56

Посылки массой от
10 кг до 20 кг считаются тяжеловесными. Посылки, по сумме измерений
превосходящие 120 см либо превосходящие хотя бы по одному измерению
60 см, считаются крупногабаритными. Максимальный разрешённый размер
посылок по России 190 × 130 × 350 см.
Если посылка тяжеловесная или крупногабаритная (негабаритная), она отправляется
с наценкой 40%.
Из Санкт-Петербурга в
Москву отправили посылку массой 14,3 кг. Размеры посылки
55 × 35 × 28 см. Расстояние между
городами по железной дороге 694 км. Дополнительные услуги не
предусмотрены. Сколько рублей стоит отправление такой посылки?
8. Отметьте на
координатной прямой число

9. Найдите значение
выражения  при  и
10. В среднем 6
керамических горшков из 75 после обжига имеют дефекты. Найдите вероятность
того, что случайно выбранный после обжига горшок не имеет дефекта.
11. Натуральное число
сначала увеличили на 15%, а потом результат уменьшили на 25%, получилось число
4485. Найдите исходное натуральное число.
12.
На клетчатой бумаге с
размером клетки 1 × 1 изображён острый угол. Найдите синус
этого угла.
13.
В треугольнике ABC угол C равен
90°, АB = 32,  Найдите
длину стороны AC.
14. Какие из следующих
утверждений верны?

1) Если площади
фигур равны, то равны и сами фигуры.
2) Площадь
трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.
3) Если две стороны
треугольника равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого
треугольника равна 10.
4) Если две
смежные стороны параллелограмма равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то
площадь этого параллелограмма равна 10.

Если утверждений несколько, запишите их номера в порядке
возрастания.
15. Квадратный лист
бумаги ABCD согнули по линии EF так, что
точка C попала на середину стороны AD (точка С1 на
рисунке). Найдите длину отрезка DE, если длина стороны листа равна
18 см. Ответ дайте в сантиметрах.
Запишите решение и
ответ.
16. На диаграмме показаны
позиции в рейтинге популярности трёх крупных производителей технеки: Ching
Quah, Funny Valentine и Vitek. На горизонтальной оси месяцы, а на вертикальной
оси позиция в рейтинге. Рассмотрите диаграмму и прочтите сопровождающий текст.

Компания Vitek является
ветераном рынка и всегда радовала своих покупателей хорошим качествм продукции.
Ее рейтинг постоянно был достаточно высок, что говорит о надежности брэнда. В
декабре компания презентовала новинку, что положительно повлияло на
рейтинг — он вырос. Более того, в апреле одна очень известная медийная
личность, устроив обзор своего шикарного особняка, показала большое число
техники от этой фирмы, что подняло рейтинг компании ещё выше.
Ching Quah —
молодая и амбициозная фирма, часто экспериментирующая с технологиями и
инновациями. Их рейтинг рос, поскольку каждое творение встречалось с
любопытством и интересом. Однако в феврале инженер допустил оплошность, а
дистрибьютеры не увидели просчета. В итоге покупателю достался бракованный
экземпляр, который нанес последнему увечья. Дело закончилось судебными
разбирательствами, а рейтинг компании значительно упал.
Funny Valentine —
крупная транскорпорация, основной политикой которой является консерватизм. Ее
товары были всегда популярны, но упертость владельцев привела к тому, что
покупатели сделали выбор в пользу более новых и современных моделей. Несмотря
на постоянно высокие позиции, кривая рейтинга начала падать в феврале, как
только покупатели поняли, что просто переплачивают за имя. В итоге компания все
же зашевелилась и в начале марта предложила новую модель, которая была
воспринята покупателями осторожно. Из-за этого рейтинг несколько вырос.
Mob inc. была
развивающейся компанией. Она имела оценку выше среднего. В ноябре компания
получила оценку 7, а в январе — 8. Более того, начиная с апреля оценку
компании будто заморозили и она стабильно равнялась 8.

1. На основании
прочитанного определите, какому производителю соответствует каждый из трёх
графиков.
2. По имеющемуся
описанию постройте схематично график, показывающий изменение рейтинговой
позиции Mob Inc.
17. Биссектрисы углов A и D параллелограмма ABCD пересекаются
в точке М, лежащей на стороне ВС. Найдите периметр
параллелограмма ABCD, если АB = 7.
18. Мотоциклист выехал из
пункта А в пункт В. Проехав весь путь с постоянной скоростью, он отправился
обратно со скоростью меньше прежней на 6 км/ч. Проехав половину обратного
пути, он увеличил скорость до 56 км/ч, в результате чего затратил на
обратный путь столько же времени, сколько на путь из А в В. Найдите скорость
мотоциклиста на пути из А в В, если известно, что она больше 40 км/ч.
Ответ дайте в км/ч. Запишите решение и ответ.
19. Красный карандаш стоит
18 рублей, синий — 14 рублей. Нужно купить карандаши, имея всего 495
рублей и соблюдая дополнительное условие: число синих карандашей не должно
отличаться от числа красных карандашей больше чем на пять. Какое наибольшее
число карандашей можно купить при таких условиях?

РЕШЕНИЕ ВПР
1. Найдите значение
выражения −7,2 : (0,15 + 1,05).
Решение. Вычислим:

Ответ: −6.
Ответ: -6
2. Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке
возрастания.
Решение. Решим квадратное
уравнение:

Ответ: –1,252,5.
Ответ:
-1,252,5
3. В спортивном зале
находятся футбольные и волейбольные мячи. Число футбольных мячей относится к
числу волейбольных как 4 : 8. Сколько всего мячей в спортивном
зале, если волейбольных мячей 24?
Решение. Поскольку число
футбольных мячей относится к числу волейбольных как 4 : 8, а
волейбольных мячей 24, всего мячей в спортивном зале

Ответ: 36.
Ответ: 36
4. На координатной прямой
отмечены числа 0, a и b. Отметьте на этой прямой
какое-нибудь число x так, чтобы при этом выполнялись три
условия:

Решение. Из первого неравенства
следует, что  из
второго, что  а из
третьего, что x отрицательно, значит, x находится
в промежутке

5. Найдите координаты
точки пересечения прямой  с
осью Ox.
Ответ: (; ).
Решение. Пересечение с
осью Ox означает, что координата ординаты равна 0.
Следовательно,  откуда
получаем, что

Ответ: (−10; 0).
Ответ:
-10&0
6. Грунтовые воды —
подземные воды, расположенные близко к поверхности земли. Грунтовые воды
формируются прежде всего за счёт просачивания атмосферных осадков и воды из
водоёмов. Уровень грунтовых вод обычно совпадает с уровнем воды в колодцах. В
одном из колодцев, расположенном на участке земли с огородом, проводились
ежемесячные измерения уровня воды в течение года. Жирными точками показан
уровень воды в колодце в метрах. За нулевой уровень принимается уровень
поверхности земли. Для наглядности точки соединены линией.

На диаграмме видно, что
уровень воды в колодце заметно повысился в апреле. Как можно объяснить весенний
подъём, а затем снижение уровня грунтовых вод? Напишите несколько предложений,
в которых обоснуйте своё мнение по этому вопросу.
Решение. Повышение уровня
грунтовых вод в апреле связано с быстрым таянием снега. В мае – июне уровень
грунтовых вод снижался, потому что снег сошёл, осадков выпадало мало,
температура воздуха повысилась, увеличилось испарение воды с поверхности земли,
вода из колодца стала использоваться для полива.
7. В таблице указаны
тарифы на почтовые отправления в регионы России (по железной дороге).

Расстояние

Менее 600 км

600-2000 км

2000-5000 км

5000-8000 км

Более 8000 км

Тариф за массу
до 500
  г (руб.)

194

263

274

329

270

Дополнительно
за
  каждые полные /
неполные
  500 г (руб.)

22

25

34

49

56

Посылки массой от
10 кг до 20 кг считаются тяжеловесными. Посылки, по сумме измерений
превосходящие 120 см либо превосходящие хотя бы по одному измерению
60 см, считаются крупногабаритными. Максимальный разрешённый размер
посылок по России 190 × 130 × 350 см.
Если посылка тяжеловесная или крупногабаритная (негабаритная), она отправляется
с наценкой 40%.
Из Санкт-Петербурга в
Москву отправили посылку массой 14,3 кг. Размеры посылки
55 × 35 × 28 см. Расстояние между
городами по железной дороге 694 км. Дополнительные услуги не
предусмотрены. Сколько рублей стоит отправление такой посылки?
Решение. Масса посылки равна
14,3 кг, значит, посылка является тяжеловесной, поэтому отправляется с
наценкой 40%. Размер посылки не превышает максимального разрешённого размера по
России. Из таблицы видно, что тариф за посылку на расстояние 694 км
составляет 263 рубля — за массу 500 г и 25 рублей —
дополнительно за каждые полные / неполные 500 г.
Тогда стоимость посылки
без наценки будет составлять:
 рубля.
С наценкой 40%:
 рубля.
Значит, отправление
посылки будет составлять 1348,2 рубля.

Ответ: 1348,2.
Ответ:
1348,2
8. Отметьте на
координатной прямой число

Решение. Заметим, что , а  значит,  находится в промежутке  причем, близко к правой
части указанного промежутка. Изобразим его на координатной оси:

9. Найдите значение
выражения  при  и
Решение. Упростим выражение:

Подставим исходные данные и найдем значение выражения:

Ответ: −12.
Ответ: -12
10. В среднем 6
керамических горшков из 75 после обжига имеют дефекты. Найдите вероятность
того, что случайно выбранный после обжига горшок не имеет дефекта.
Решение. Найдем количество
исправных горшков: 75 − 6 = 69.
Таким образом,
вероятность того, что горшок окажется без дефектов равна:

Ответ: 0,92.
Ответ: 0,92
11. Натуральное число
сначала увеличили на 15%, а потом результат уменьшили на 25%, получилось число
4485. Найдите исходное натуральное число.
Решение. Поскольку число сначала
увеличили на 15%, а потом результат уменьшили на 25%, исходное натуральное
число равно 4485 : 0,75 : 1,15 = 5200.

Ответ: 5200.
Ответ: 5200
12.
На клетчатой бумаге с
размером клетки 1 × 1 изображён острый угол. Найдите синус
этого угла.
Решение. Достроим угол до
прямоугольного треугольника с катетами 3 и 4. По теореме Пифагора найдём длину
гипотенузы:

Синус угла
прямоугольного треугольника равен отношению противолежащего катета к
гипотенузе, значит, он равен:

Ответ: 0,6.
Ответ: 0,6
13.
В треугольнике ABC угол C равен
90°, АB = 32,  Найдите
длину стороны AC.
Решение. Синус угла равен
отношению противолежащего катета к гипотенузе, а косинус угла равен отношению
прилежащего катета к гипотенузе, поэтому найдём косинус угла A с
помощью основного тригонометрического тождества.

Теперь найдём длину
стороны AC:

Ответ: 24.
Ответ: 24
14. Какие из следующих
утверждений верны?

1) Если площади
фигур равны, то равны и сами фигуры.
2) Площадь
трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.
3) Если две
стороны треугольника равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого
треугольника равна 10.
4) Если две
смежные стороны параллелограмма равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то
площадь этого параллелограмма равна 10.

Если утверждений несколько, запишите их номера в порядке
возрастания.
Решение. Проверим каждое из
утверждений.
1) «Если площади
фигур равны, то равны и сами фигуры.» — неверно, фигуры, у
которых равны площади называются равновеликими, но они вовсе необязаны быть
равными.
2) «Площадь
трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.» — неверно,
площадь трапеции равна произведению полусуммы оснований на высоту.
3) «Если две
стороны треугольника равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого
треугольника равна 10.» — неверно, площадь треугольника
равна
4) «Если две
смежные стороны параллелограмма равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то
площадь этого параллелограмма равна 10.» — верно, площадь
параллелограмма равна

Ответ: 4.
Ответ: 4
15. Квадратный лист
бумаги ABCD согнули по линии EF так, что
точка C попала на середину стороны AD (точка С1 на
рисунке). Найдите длину отрезка DE, если длина стороны листа равна
18 см. Ответ дайте в сантиметрах.
Запишите решение и
ответ.
Решение. В прямоугольном
треугольнике C1DE:   По
теореме Пифагора,  а
поскольку  получаем,
что

откуда

Ответ: 6,75 см.
Ответ: 6,75 см.
16. На диаграмме показаны
позиции в рейтинге популярности трёх крупных производителей технеки: Ching
Quah, Funny Valentine и Vitek. На горизонтальной оси месяцы, а на вертикальной
оси позиция в рейтинге. Рассмотрите диаграмму и прочтите сопровождающий текст.

Компания Vitek является
ветераном рынка и всегда радовала своих покупателей хорошим качествм продукции.
Ее рейтинг постоянно был достаточно высок, что говорит о надежности брэнда. В
декабре компания презентовала новинку, что положительно повлияло на
рейтинг — он вырос. Более того, в апреле одна очень известная медийная
личность, устроив обзор своего шикарного особняка, показала большое число
техники от этой фирмы, что подняло рейтинг компании ещё выше.
Ching Quah —
молодая и амбициозная фирма, часто экспериментирующая с технологиями и
инновациями. Их рейтинг рос, поскольку каждое творение встречалось с
любопытством и интересом. Однако в феврале инженер допустил оплошность, а
дистрибьютеры не увидели просчета. В итоге покупателю достался бракованный
экземпляр, который нанес последнему увечья. Дело закончилось судебными
разбирательствами, а рейтинг компании значительно упал.
Funny Valentine —
крупная транскорпорация, основной политикой которой является консерватизм. Ее
товары были всегда популярны, но упертость владельцев привела к тому, что
покупатели сделали выбор в пользу более новых и современных моделей. Несмотря
на постоянно высокие позиции, кривая рейтинга начала падать в феврале, как
только покупатели поняли, что просто переплачивают за имя. В итоге компания все
же зашевелилась и в начале марта предложила новую модель, которая была
воспринята покупателями осторожно. Из-за этого рейтинг несколько вырос.
Mob inc. была
развивающейся компанией. Она имела оценку выше среднего. В ноябре компания получила
оценку 7, а в январе — 8. Более того, начиная с апреля оценку компании
будто заморозили и она стабильно равнялась 8.

1. На основании
прочитанного определите, какому производителю соответствует каждый из трёх
графиков.
2. По имеющемуся
описанию постройте схематично график, показывающий изменение рейтинговой
позиции Mob Inc.
Решение. 1. Заметим что
серьезный спад в феврале случился на 3 графике. Следовательно, это график Ching
Quah. Заметим, что на втором графике виден рост в начале марта, а до этого —
серьезный спад. Следовательно, это график Funny Valentine. Тогда на первом
графике — компания Vitek.
2. Например,

17. Биссектрисы углов A и D параллелограмма ABCD пересекаются
в точке М, лежащей на стороне ВС. Найдите периметр
параллелограмма ABCD, если АB = 7.
Решение. Углы  как накрест лежащие при
параллельных прямых BC и AD и секущей AM.
Углы  так
как AM — биссектриса. Получается , следовательно,
треугольник ABM равнобедренный, поэтому
Аналогично
доказывается, что треугольник MCD равнобедренный.
Получается  а
Периметр
параллелограмма ABCD:

Ответ: 42.
Ответ: 42.
18. Мотоциклист выехал из
пункта А в пункт В. Проехав весь путь с постоянной скоростью, он отправился
обратно со скоростью меньше прежней на 6 км/ч. Проехав половину обратного
пути, он увеличил скорость до 56 км/ч, в результате чего затратил на
обратный путь столько же времени, сколько на путь из А в В. Найдите скорость
мотоциклиста на пути из А в В, если известно, что она больше 40 км/ч.
Ответ дайте в км/ч. Запишите решение и ответ.
Решение. Пусть весь путь
составляет 2s км, а скорость мотоциклиста на пути из А в В v км/ч,
тогда первую половину обратного пути мотоциклист ехал со скоростью (v − 6)
км/ч. Получаем уравнение:

Условию задачи
удовлетворяет корень v = 48.

Ответ: 48 км/ч.
Ответ: 48 км/ч.
19. Красный карандаш стоит
18 рублей, синий — 14 рублей. Нужно купить карандаши, имея всего 495
рублей и соблюдая дополнительное условие: число синих карандашей не должно
отличаться от числа красных карандашей больше чем на пять. Какое наибольшее
число карандашей можно купить при таких условиях?
Решение. Пусть n и m —
число синих и красных карандашей соответственно. Тогда

Положим  то есть нужная нам сумма, тогда  и

Следовательно,  откуда
Можно купить не больше
31 карандаша. Осталось проверить, возможен ли случай, когда s =
31. При m = 13, n = 18 получаем
13 · 18 +
18 · 14 = 486 < 499.
Значит, наибольшее
возможное число карандашей 31.

Ответ: 31.
Ответ: 31.

file_name: Подготовка к ВПР.doc

alt: Подготовка к ВПР ( за курс 8 класса) 1

alt: Для наглядности точки соединены линией

title: Рабочий лист "Подготовка к ВПР по математике за курс 8 класса"


extracted_text:
Министерство образования и
науки
Донецкой Народной Республики
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

СОГЛАСОВАНО                                             УТВЕРЖДАЮ
Вр.и.о. зам.
директора по УВР                 Директор ГПОУ  ДЭМТ
            ___________В.Г. Леонов
                    ______________И.А. Караван
«28»  августа  2019 г.
   «29» августа  2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
*ОП.11
Менеджмент
по специальности 09.02.02
Компьютерные сети

2019
Программа
учебной дисциплины разработана на основе Государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.02
Компьютерные сети от 25.09.2015г. № 601, зарегистрированного в Министерстве
юстиции Донецкой Народной Республики (рег. № 600 от 08.10.2015 г.).

Организация
разработчик: Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

Разработчик:
Шумская  Л.А., специалист высшей квалификационной категории  ГПОУ Донецкого
электрометаллургического техникума

Рецензент:

Зайцева Л.С., ПЦК
экономических дисциплин, преподаватель дисциплин профессионального цикла ГПОУ
«Донецкий политехнический колледж»

колледж»

Одобрена
и рекомендована
с
целью практического применения
цикловой
комиссией экономических дисциплин
протокол
№ 1 от  «27» августа 2019 г.
Председатель ЦК__________ И.В. Древицкая

Рабочая
программа переутверждена на 20___ / 20___ учебный год
Протокол
№ ____ заседания ЦК от «____» _____________20___г.
В
программу внесены дополнения и изменения
(см.
Приложение ____, стр.____)
Председатель
ЦК _________________
Рабочая
программа переутверждена на 20___ / 20___ учебный год
Протокол
№ ____ заседания ЦК от «____» _____________20___г.
В
программу внесены дополнения и изменения
(см.
Приложение ____, стр.____)
Председатель
ЦК _________________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ                                                             4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ                     8
3. УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ                               14
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ           17
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
*ОП 11 Менеджмент
Рабочая программа учебной
дисциплины «Менеджмент» предназначена для реализации государственных требований
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 09.02.02
Компьютерные сети базового уровня среднего профессионального образования.
Учебная дисциплина
«Менеджмент» призвана обеспечить обновление содержания экономического
образования на современном этапе развития общества и содействовать повышению
качества подготовки специалиста, способного к гибкому и мобильному построению
профессиональной деятельности в условиях возрастающей социально-экономической
энтропии.
Предметом дисциплины
«Менеджмент» является общественно-исторический процесс возникновения, развития
и изменения системы знаний (умений, концепций, взглядов, идей, представлений и
суждений) об управлении жизнедеятельностью людей (в целом или отдельных
проблем), представителей различных конкретно-исторических общественно-экономических
формаций, а также изучение основных принципов и функций управления современной
организацией.
Целью программы учебной
дисциплины «Менеджмент» является формирование у студентов принципа делового
общения и воспитания профессиональной культуры.
Программа предусматривает
подготовку студентов:
- к понимания сущности и значимости своей
будущей профессии;
- к раскрытию условий организации
собственной деятельности;
- к овладению умениями применять получение
знания для планирования и организации работы трудового коллектива;
- к развитию интеллектуальных, творческих
способностей и критического мышления в ходе принятий решений в стандартных и
нестандартных ситуаций;
- к использованию информационно-коммуникационных
технологий в профессиональной деятельности.
      Реализация программы «Менеджмент»
будет способствовать решению следующих задач, направленных на формирование у
студентов навыков:
- сознательного и ответственного отношения
к поиску и использования информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач;
- обеспечению условий для
профессионального - личностного совершенствования исполнителей;
- осуществление подготовки отчетной
документации по результатам деятельности трудового коллектива.
         Организация учебного процесса по
учебной дисциплине «Менеджмент» в условиях образовательного учреждения при
очной форме обучения осуществляется в форме лекций, практических занятий, формы
контроля: текущий - устный и письменный опрос  и итоговый – дифференцированный
зачёт;
В основе программы дисциплины лежат следующие
нормативные документы:
-
Закон
Донецкой Народной Республики  «Об образовании» от 25.06.2015 года;
Государственный
образовательный стандарт среднего профессионального образования по
специальности по специальности от
25 сентября  2015 г. № 601.
-
Приказ
МОН ДНР № 328 от 20.07.2015 г  «О  порядке организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
-
Учебный
план УЗ СПО ДЭМТ по специальности09.02.02 Компьютерные
сети.

1.1 .Область
применения программ
Рабочая программа учебной
дисциплины «Менеджмент» является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ГОС СПО по
специальности  от 24 августа  2015 г. № 418.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Менеджмент»
относится к вариативной части профессионального учебного цикла ППССЗ.
        Междисциплинарные связи:
Обеспечивающие: «Экономика»,  «Правовое
обеспечение профессиональной
                                деятельности»,
«Основы экономики».
 Обеспечиваемые: «Экономика,
организация и планирование производства», «Производственная и преддипломная
практики».

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины –
требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен  уметь:
-
использовать
современные технологии менеджмента;
-
организовать
работу подчинённых;
-
мотивировать
исполнителей на повышение качества труда;
-
обеспечивать
условия для профессионально-личностного совершенствования исполнителей;
знать:
-
функции,
виды и психологию менеджмента;
-
основы
организации работы коллектива исполнителей;
-
принципы
делового общения в коллективе;
-
информационные
технологии в сфере управления производством;
-
особенности
менеджмента в области профессиональной деятельности;
Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование общих компетенций (ОК), включающих в себя
способность:
Направлена на освоение профессиональных и общих компетенций:
- Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1);
- Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество    (ОК 2);
- Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3);
- Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального
и личностного развития (ОК 4);
- Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности (ОК 5).
- Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6).
- Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК 7).
- Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации (ОК 8);
- Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности (ОК 9);
    Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (ПК),
включающих в себя способность:
-  Выполнять требования
нормативно-технической документации, иметь опыт оформления проектной
документации. (ПК 1.5.)
- Взаимодействовать со
специалистами смежного профиля при разработке методов, средств и технологий
применения объектов. (ПК 2.4).

Рекомендуемое количество
часов на освоение  программы  учебной дисциплины
Максимальная
учебная нагрузка обучающегося 68 часа, в том числе:
-
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 45 часов;
-
самостоятельной работы обучающегося –23 часа.

2. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

68

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

45

в
  том числе:

теоретическое
  обучение

27

лабораторные
  занятия (не предусмотрено)

-

практические
  занятия

16

контрольные
  работы

2

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

23

в
  том числе:

проработка
  конспекта лекций и учебной литературы

4

подготовка
  рефератов, докладов, творческих заданий

8

изучение
  нормативных материалов

4

подготовка
  к практическим занятиям

5

Итоговая
  аттестация в форме
  дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины ОП.11 Менеджмент

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,
  курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
Основы менеджмента

8

Тема 1.1.
Сущность
  менеджмента,  эволюция его теории и практики

Содержание учебного материала

2

Л1

 Понятие
  менеджмента, сущность менеджмента, цели и задачи менеджмента, этапы развития
  менеджмента.

2

Научные
  подходы в менеджменте, их вклад в развитие менеджмента

Особенности
  менеджмента в области профессиональной деятельности

Самостоятельная работа обучающихся
   Выполнение
  рефератов по вопросам: американская модель менеджмента, японская модель
  менеджмента, западноевропейская модель менеджмента.
   Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради.

2

Тема 1 2.
Цикл, виды и
  уровни менеджмента

Содержание учебного материала

2

Л2

 Виды
  менеджмента.

2

Уровни
  менеджмента.

Цикл
  менеджмента как основа управленческой деятельности.

Самостоятельная
  работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради.
 Подготовка сообщений: личные качества
  менеджера, деловые качества менеджера

2

Раздел 2.
Организация как
  система управления

8

Тема 2.1.
Сущность организации, ее внешняя и
  внутренняя среда

Содержание учебного материала

2

Л3

Понятие
  организации.

2

Внешняя
  среда организации: понятие, факторы внешней среды Внутренняя среда
  организации: понятие, факторы внутренней среды.

Факторы
  прямого и косвенного воздействия. Деловые и фоновые факторы.

Самостоятельная
  работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради

2

Тема 2.2.
Коллектив в
  системе менеджмента

Содержание учебного материала

2

Л4

 Понятие и классификация групп.

2

Факторы эффективности работы группы.

«Команда» и «группа»: общие черты и
  различия.

Самостоятельная работа обучающихся

  Проработка конспекта и учебной литературы, заполнение рабочей тетради

2

Раздел 3.
Функции
  менеджмента в рыночной экономике

22

Тема 3.1.
Планирование
как функция менеджмента

Содержание
  учебного материала

2

Л5

Планирование:
  понятие, значение, виды планирования.

3

Методы
  планирования

Практические занятия

2

П1

Определение
  стратегических направлений развития предприятия (организации), построение
  дерева целей.

Самостоятельная
  работа обучающихся

  Проработка конспекта и учебной литературы, заполнение рабочей тетради
Подготовка
  к практическому занятию (выбор предприятия)

2

Тема 3.2.
 Организация как
  функция менеджмента

Содержание учебного материала

2

Л6

Организация как функция менеджмента:
  понятие, значение.

3

Типы
  организационных структур, их преимущества и недостатки, принципы построения

Ключевые элементы структуры.

2

Л7

Делегирование, ответственность,
  полномочия

Препятствия к эффективному делегированию
  и пути их преодоления

Организационные регламенты

Практические занятия

2

П2

Разработка организационной структуры
  предприятия, разработка проектов регламентов

Тема 3.3.
Мотивация как
  функция менеджмента

Содержание учебного материала

2

Л8

Мотивация
  как функция менеджмента: понятие, значение. Содержательные и процессуальные
  теории

3

Стимулирование:
  понятие, виды, формы стимулирования

Регламенты
  управления: положение о материальном стимулировании, положение о
  нематериальном стимулировании

Практические занятия

2

П3

Формирование системы мотивации и
  стимулирования труда.

Самостоятельная работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради

2

Тема 3.4
 Контроль как функция менеджмента

Содержание учебного материала

2

Л9

Контроль как функция менеджмента:
  понятие, значение.

2

Виды контроля: предварительный, текущий,
  заключительный.

Технология контроля.

Самостоятельная работа обучающихся
Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради

2

Раздел 4.
Методы и стили
  менеджмента

12

Тема 4.1.
 Система методов
  управления

Содержание
  учебного материала

2

Л10

Методы управления:
  понятие, классификация, направленность, содержание, организационная форма
  методов, взаимосвязь.

3

Характеристика
  экономических методов управления: сущность, классификация, содержание.

Характеристика
  административных методов управления: сущность, классификация, содержание.

Характеристика
  социально-психологических методов управления: сущность, классификация,
  содержание предприятия (организации), построение дерева целей.

Практические занятия

2

П4

Определение
  стратегических направлений развития на основе управленческого контроля.

Самостоятельная
  работа обучающихся

  Проработка конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради.

2

Тема 4.2.
  Стили
  менеджмента

 Содержание
  учебного материала

2

Л11

Стиль менеджмента: понятие, факторы
  формирования, виды стилей.

3

Характеристика
  авторитарного, демократического, либерального стилей.

Практические занятия

2

П5

Методы и стили менеджмента.

Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта лекций и учебной
  литературы, заполнение рабочей тетради

2

Раздел 5.
 Процесс принятия и реализации
  управленческого решения

Тема 3.3.

9

Тема 5.1.
Понятие,
  классификация и показатели качества управленческого решения

Содержание учебного материала

2

Л12

 Принятие управленческих решений как
  функция менеджмента.

2

Понятие
  решения, классификация решений.

Показатели
  качества управленческих решений

Самостоятельная работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради.

2

Тема 5.2.
 Процесс
  принятия и реализации управленческих решений

Содержание
  учебного материала

2

Л13

Процесс
  принятия и реализации управленческих решений.

3

 Методы
  принятия управленческих решений.

Практические занятия

2

П6

Принятие управленческих решений.

Самостоятельная работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради.

1

Раздел 6.
Коммуникации и деловое общение

9

Тема 6.1.
Коммуникация как функция менеджмента

.Содержание учебного материала

2

Л14

Коммуникация как функция менеджмента:
  понятие, значение.

2

.
  Коммуникационный процесс: этапы и элементы коммуникационного процесса.

Причины неэффективных коммуникаций и
  пути их преодоления.

Управленческая информация,
  классификация, виды. Информационные технологии в профессиональной
  деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся
 Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради

  Подготовка публичного выступления

1

Тема 6.2.
 Деловое
 общение

Содержание учебного материала

1

Л15

Деловое общение: понятие общения,
  принципы общения

2

Формы  делового общения, их
  характеристика.

Практические занятия

П7

Деловое общение.

1

Самостоятельная работа обучающихся
Проработка
  конспекта лекций и учебной литературы, заполнение рабочей тетради .
Подготовка
  к практическому занятию

1

Контрольная
  работа

2

Дифференцированный
  зачет

2

Всего:

68

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1
– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2
– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством);
3
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

3. Условия реализации программы учебной
дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «основ экономики».
3.1.1.
Оборудование кабинета экономики:
– посадочные места студентов по количеству студентов;
-
рабочее место преподавателя;
-
рабочая доска;
3.1.2.
Технические средства обучения:
– мультимедийный проектор;
– проекционный экран;

3.4.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
1. Герчикова
И.Н. Менеджмент: Учебник. — 4-е изд., перераб. и доп. - М.: 2010. —512 с.
2.
Казначевская  Г. Б. Менеджмент: учебник / Г. Б. Казначевская. – Ростов-н-Дону:
Феникс, 2012. – 452 с.
Дополнительные
источники:
1. Гончаров,
В. И. Менеджмент: учебное пособие / В. И. Гончаров. – Минск: Современная школа,
2010. – 635 с.
2. Коротков,
Э.М., Солдатова, И.Ю. Основы менеджмента: Учебное пособие / Э.М.Коротков, И.Ю.
Солдатова, - М.: Дашков и К, 2013. - 272 c.
3. Райченко
А.В., Хохлова И.В. Менеджмент: учебное пособие – М.: ФОРУМ, 2013. –368 с.

Интернет-ресурсы:
1. Курс
лекций по менеджменту http://audit-kontrakt.com/
2. Курс
лекций по менеджменту
http://www.twirpx.com/files/business/management/lectures

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

знать:

-
  функции, виды и психологию менеджмента;

Формы контроля:
-текущий
-тематический
-итоговый
Методы контроля:
-
  оценка
  устного опроса (устный
углубленный
  опрос, фронтальный опрос);
-
  оценка тестирования (машинное, безмашинное);
-
  оценка письменного опроса (диктант, опрос-викторина, работа по
  карточкам-заданиям, решение кроссвордов);
-
  оценка защиты рефератов и творческих
  работ;
-
  создания презентаций по выбранной тематике;
-
  оценка выполнения самостоятельной работы;
-
  оценка защиты практических работ;
-
  интерпретация результатов наблюдений в процессе деловых игр.

-
  основы организации работы коллектива исполнителей;

-
  принципы делового общения в коллективе;

-
  информационные технологии в сфере управления производством;

-
  особенности менеджмента в области профессиональной деятельности

уметь:

-
  использовать современные технологии
менеджмента;

-
  организовывать работу подчиненных;

-
  мотивировать исполнителей на повышение качества труда;

-
  обеспечивать условия для профессионально- личностного совершенствования
  исполнителей;

2.2.
Тематический
план и содержание дисциплины Менеджмент

Наименование
разделов
  и тем

Содержание
  учебного материала, практические работы, самостоятельная работа
обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

1

2

4

5

Раздел
  1

Задачи и функции менеджмента

Тема
  1.1.
Сущность
  и
характерные
  черты
современного
менеджмента

Содержание
  учебного материала

2

1

Понятие менеджмента.
Менеджмент как особый вид
  профессиональной деятельности. История развития  менеджмента:   предпосылки
  возникновения  менеджмента,  школа  научного
управления, классическая школа, школа человеческих отношений и
  школа поведенческих наук. Значение каждого этапа в развитии менеджмента.
  Современные    подходы   в   менеджменте:    количественный,    процессный,
  системный и ситуационный. Их сущность и основные отличия.

2

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Национальные особенности
  менеджмента.»

2

Тема
  1.2.
Планирование

организация
  работы
подразделения

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Формы планирования.
Виды планов. Основные стадии
  планирования. Стратегическое (перспективное)
планирование. Процесс
  стратегического планирования; миссия и цели, анализ внешней среды, анализ
  сильных и слабых сторон, анализ альтернатив и выбор стратегии, управления
  реализацией стратегии, оценка стратегии. Тактическое (текущее)
  планирование.   Основные   этапы   тактического   планирования: определение
  основных задач, необходимых для достижения целей.

2

Семинарские занятия

1

Планировании деятельности предприятия - функция
  производственного менеджмента

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Составление стратегических,
  тактических и оперативных планов.»

2

Тема
  1.3.
Организационная
структура
  управления

Содержание учебного материала

2

1

Принципы построения организационной структуры управления. Типы
  структур организаций.
Цели  и  задачи
  организации,   функциональное  разделение   труда,   объем полномочий
  руководства,   соответствие   социально-культурной   среде,   целесообразность
  числа звеньев. По взаимодействию с внешней средой: механические и органические;
  по взаимодействию   подразделений:   традиционные (линейно-функциональные),
  дивизиональные и матричные; по взаимодействию с человеком: корпоративная и
  индивидуалистская. Новое в типах организации.

2

Семинарские занятия

2

1

Преимущества и недостатки существующих организационных структур
  управления

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Анализ типов организационных
  структур.»

3

Тема
  1.4.
Мотивация
  потребностей,
внешняя
  и внутренняя среда организации

Содержание учебного материала

2

1

1

2

1

Мотивация и критерии мотивации труда. Внешняя и внутренняя среда
  организации.
Индивидуальная и групповая
  мотивации. Ступени мотивации. Правила работы с группой.  Мотивация  и
  иерархия  потребностей.  Первичные  и  вторичные потребности. Потребности и
  мотивационное поведение. Процессуальные теории мотивации. Сущность
  делегирования.
Характеристики внешней
  среды: взаимосвязь факторов внешней среды, сложность внешней среды,
  подвижность среды, неопределенность внешней   среды.    Структура,   кадры,
  внутриорганизационные   процессы, технология, организационная культура.

2

Практические занятия

1

Изучение должностной инструкции мастера

2

Выбор кандидатуры на должность мастера.

Семинарские занятия

1

Мотивация - социально экономическая основа поведения персонала.

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Стимулирование труда и системы
  мотивации сотрудников за рубежом.»
«Анализ факторов среды косвенного воздействия: состояние
  экономики, политические факторы, социально-культурные факторы, международные
  события, научно-технический прогресс».

5

Тема
  1.5.
 Характеристика
  составляющих цикла менеджмента

Содержание
  учебного материала

2

1

Цикл менеджмента (организация, планирование, мотивация и
  контроль) -основа управленческой деятельности.
Характеристика функций цикла. Взаимосвязь и
  взаимообусловленность функций управленческого цикла.

2

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Составление схемы организации
  контроля.»

2

Раздел
  2

Стратегический менеджмент

Тема
  2.1.
Система
  методов управления

Содержание
  учебного материала

2

2

2

1

Понятие методов управления.
Направленность, содержание и организационная форма методов.
Классификация    методов    управления:
  организационно-распорядительные,
экономические, социально-психологические.

2

Практические занятия

1

 Решение производственных ситуаций с применением различных
  методов управления.

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Характер воздействия: прямое и
  косвенное воздействие».

Тема
  2.2.
Процесс
  принятия управленческих решений

Содержание учебного материала

2

2

2

1

Типы решений и требования, предъявляемые к ним. Этапы принятия
  решений.
Методы принятия решений. Матрицы принятия решений. Уровни
  принятия решений:     рутинный,     селективный,     адаптационный,
  инновационный. Установление проблемы, выявление факторов и условий,
  разработка решений, оценка и приятие решения.

2

Практические занятия

1

Решение ситуационных задач на выбор вариантов управленческих
  решений в конкретных ситуациях.

Семинарские занятия

1

Принятие управленческого решения – определяющий процесс
  управления деятельностью

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Анализ управленческих решений.»

3

Тема
  2.3.
Стили
  управления

Содержание учебного материала

2

2

3

1

Стили управления и факторы его формирования.
Понятие стиля, характеристика. Стиля управления. Определение
  стиля по "Решетке менеджмента" и характеристика каждого стиля. Виды
  и совместимость стилей. Связь стиля управления и ситуации

2

Практические занятия

1

Определение стиля управления.

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Анализ психологического климата в
  коллективе.»

Раздел
  3

Психологический менеджмент

2

2

Тема
  3.1.
Коммуникативность
  в общении

Содержание учебного материала

1

Понятие общения и коммуникации.
Информация, ее виды:
  функциональная,  координационная, оценочная.  Три состояния человека: "Я
  - родитель", "Я - взрослый",
  "Я - ребенок". Характеристика каждого   состояния.
  Трансакты   .Три   формы   трансакта:    параллельный, перекрестный, скрытый.
  Эффективная коммуникация.

2

Семинарские занятия

1

 Коммуникативные качества – важнейшая составляющая эффективной
  деятельности менеджера

Самостоятельная работа
Подготовка сообщения на тему: «Анализ коммуникации в
  организации»

2

Тема
  3.2.
Деловое
  и управленческое общение

Содержание учебного материала

2

2

2

2

1

Деловое общение и управленческое общение, его характеристики и
  функции.
Фазы делового общения: начало беседы, передача информации,
  аргументирование, опровержение доводов собеседника, принятие решения.
  Распорядительная информация и ее виды. Условия эффективного общения. Два
  закона управленческого общения.

2

Итоговая контрольная работа.

Практические занятия

1

Определение стиля общения.

Семинарские занятия

1

Деловое общение важнейший фактор организации управления.

Дифференцированный зачёт

Для характеристики
уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).

3. Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основ экономики».
4.1.1.
Оборудование кабинета экономики:
– посадочные места студентов по количеству студентов;
-
рабочее место преподавателя;
-
рабочая доска;
4.1.2.
Технические средства обучения:
– мультимедийный проектор;
– проекционный экран;

3.4.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Герчикова
И.Н. Менеджмент: Учебник. — 4-е изд., перераб. и доп. - М.: 2010. —512 с.
2.
Казначевская, Г. Б. Менеджмент: учебник / Г. Б. Казначевская. –
Ростов-н-Дону:Феникс, 2012. – 452 с.
Дополнительные
источники:
1. Гончаров,
В. И. Менеджмент: учебное пособие / В. И. Гончаров. – Минск:Современная школа,
2010. – 635 с.
2. Коротков,
Э.М., Солдатова, И.Ю. Основы менеджмента: Учебное пособие / Э.М.Коротков, И.Ю.
Солдатова, - М.: Дашков и К, 2013. - 272 c.
3. Райченко
А.В., Хохлова И.В. Менеджмент: учебное пособие – М.: ФОРУМ, 2013. –368 с.

Интернет-ресурсы:
1. Курс
лекций по менеджменту http://audit-kontrakt.com/
2. Курс
лекций по менеджменту
http://www.twirpx.com/files/business/management/lectures

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
  знания)

Основные показатели оценки
  результата

1

2

уметь:
-
  использовать современные технологии менеджмента;
-
  организовать работу подчинённых;
-
  мотивировать исполнителей на повышение качества
  труда;
-
  обеспечивать условия для профессионально-личностного
  совершенствования исполнителей;
знать:
-
  функции, виды и психологию менеджмента;
-
  основы организации работы коллектива исполнителей;
-
  принципы делового общения в коллективе;
-
  информационные технологии в сфере управления
  производством;
особенности менеджмента в области
  профессиональной деятельности;

Оценка подготовки
  сообщений и семинарских занятий; оценка результата решения задач и выполнения
  практических работ

Оценка подготовки
  сообщений и семинарских занятий; оценка результата решения задач и выполнения
  практических работ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа менеджмент КС19.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Реализация программы «Менеджмент» будет способствовать решению следующих задач, направленных на формирование у студентов навыков: - сознательного и ответственного отношения к поиску и использования информации, необходимой…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 4.2. Стили менеджмента

alt: Тема 4.2. Стили менеджмента

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Наименование разделов и тем

alt: Содержание учебного материала 2 1 1 2 1

alt: Тема 2.3. Стили управления

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Великобритания : конец Викторианской эпохи
1 Экономическое развитие
К концу 19 века в Великобритании наметилось замедление темпов
  развития. Причины:
1)…………………
2)…………………
3)………………………….
·
  Положение в сельском хозяйстве …………………
2. Двухпартийная
  система
·
  Консерваторов поддерживали……………………
·
  Либералов поддерживали………………………….
3. Эпоха реформ
·
  Лидер консерваторов…………….
·
  Лидер либералов………………….
Реформы которые проводили :
·
  1867г……………………
·
  В 70 –е годы……………
·
  1884-1885……………..
·
  Реформы способствовали …………………………
4. Внешняя
  политика .
«Торговля следует за флагом»- что означает этот девиз
  ?.....................................
Территории
  контролируемые Англией
30-е
  г………………………..
1860………………..
1882……………………
80-90-е
  гг…………………….
1876…………………..
5. Политические деятели Великобритании. Их взгляды.

Великобритания : конец Викторианской эпохи
1 Экономическое развитие
К концу 19 века в Великобритании наметилось замедление темпов
  развития. Причины:
1)…………………
2)…………………
3)………………………….
·
  Положение в сельском хозяйстве …………………
2. Двухпартийная
  система
·
  Консерваторов поддерживали……………………
·
  Либералов поддерживали………………………….
3. Эпоха реформ
·
  Лидер консерваторов…………….
·
  Лидер либералов………………….
Реформы которые проводили:
·
  1867г……………………
·
  В 70 –е годы……………
·
  1884-1885……………..
·
  Реформы способствовали …………………………
4. Внешняя
  политика .
«Торговля следует за флагом»- что означает этот девиз
  ?.....................................
Территории
  контролируемые Англией
30-е
  г………………………..
1860………………..
1882……………………
80-90-е
  гг…………………….
1876…………………..
5. Политические деятели Великобритании. Их взгляды.

Великобритания : конец Викторианской эпохи
1 Экономическое развитие
К концу 19 века в Великобритании наметилось замедление темпов
  развития. Причины:
1)…………………
2)…………………
3)………………………….
·
  Положение в сельском хозяйстве …………………
2. Двухпартийная
  система
·
  Консерваторов поддерживали……………………
·
  Либералов поддерживали………………………….
3. Эпоха реформ
·
  Лидер консерваторов…………….
·
  Лидер либералов………………….
·
  Реформы которые проводили :
·
  1867г……………………
·
  В 70 –е годы……………
·
  1884-1885……………..
·
  Реформы способствовали …………………………
4. Внешняя политика .
«Торговля следует за флагом»- что
  означает этот девиз ?.....
Территории,  контролируемые Англией
30-е г………………………..
1860………………..
1882……………………
80-90-е гг…………………….
1876…………………..
5. Политические деятели
  Великобритании. Их взгляды.

Великобритания : конец Викторианской эпохи
1 Экономическое развитие
К концу 19 века в Великобритании наметилось замедление темпов
  развития. Причины:
1)…………………
2)…………………
3)………………………….
·
  Положение в сельском хозяйстве …………………
2. Двухпартийная
  система
·
  Консерваторов поддерживали…………………
·
  Либералов поддерживали………………………….
3. Эпоха реформ
·
  Лидер консерваторов…………….
·
  Лидер либералов………………….
·
  Реформы которые проводили :
·
  1867г……………………
·
  В 70 –е годы……………
·
  1884-1885……………..
·
  Реформы способствовали …………………………
4. Внешняя политика .
«Торговля следует за флагом»- что
  означает этот девиз ?.....
Территории  контролируемые Англией
30-е г………………………..
1860………………..
1882……………………
80-90-е гг…………………….
1876…………………..
5. Политические деятели
  Великобритании. Их взгляды.

Франция
  Третья республика
1.Экономическое
  развитие
Экономическое
  развитие Франции замедлилось. Почему?
1………………
2……………..
3……………..
2. Сельское
  хозяйство отставало . Почему?
……………………………….
Тем не менее
  Франция испытывала экономический подъем. В чем он проявился:
1)………………
2)……………………
2. Политическое
  развитие Франции
1875г………………………………………
Высший
  законодательный орган…………………………..
Исполнительная
  власть…………………………..
3. Эпоха реформ
  :
1879г………………….
принят закон о
  св…………………………….
1884г……………………
80-е гг…………………
4. Внешняя
  политика страны была направлена на …………………
Какие территории
  и когда были захвачены ………………………
5. Напиши о
  «деле Дрейфуса» Твое отношение к этим событиям .

Франция
  Третья республика
1.Экономическое
  развитие
Экономическое
  развитие Франции замедлилось. Почему?
1………………
2……………..
3……………..
2. Сельское
  хозяйство отставало . Почему?
……………………………….
Тем не менее
  Франция испытывала экономический подъем. В чем он проявился:
1)………………
2)……………………
2. Политическое
  развитие Франции
1875г………………………………………
Высший законодательный
  орган…………………………..
Исполнительная
  власть…………………………..
3. Эпоха реформ
  :
1879г………………….
принят закон о
  св…………………………….
1884г……………………
80-е гг…………………
4. Внешняя
  политика страны была направлена на …………………
Какие территории
  и когда были захвачены ………………………
5. Напиши о
  «деле Дрейфуса» Твое отношение к этим событиям .

Франция
  Третья республика
1.Экономическое
  развитие
Экономическое
  развитие Франции замедлилось. Почему?
1………………
2……………..
3……………..
2. Сельское
  хозяйство отставало . Почему?
……………………………….
Тем не менее
  Франция испытывала экономический подъем. В чем он проявился:
1)………………
2)……………………
2. Политическое
  развитие Франции
1875г………………………………………
Высший
  законодательный орган…………………………..
Исполнительная
  власть…………………………..
3. Эпоха реформ
  :
1879г………………….
принят закон о
  св…………………………….
1884г……………………
80-е гг…………………
4. Внешняя
  политика страны была направлена на …………………
Какие территории
  и когда были захвачены ………………………
5. Напиши о
  «деле Дрейфуса» Твое отношение к этим событиям .

Франция
  Третья республика
1.Экономическое
  развитие
Экономическое
  развитие Франции замедлилось. Почему?
1………………
2……………..
3……………..
2. Сельское
  хозяйство отставало . Почему?
……………………………….
Тем не менее
  Франция испытывала экономический подъем. В чем он проявился:
1)………………
2)……………………
2. Политическое
  развитие Франции
1875г………………………………………
Высший
  законодательный орган…………………………..
Исполнительная
  власть…………………………..
3. Эпоха реформ
  :
1879г………………….
принят закон о
  св…………………………….
1884г……………………
80-е гг…………………
4. Внешняя
  политика страны была направлена на …………………
Какие территории
  и когда были захвачены ………………………
5. Напиши о
  «деле Дрейфуса» Твое отношение к этим событиям .

file_name: 8 ( 9 ) кл опорные конспекты ЧАСТЬ 2 -.docx

title: Опорные конспекты по всеобщей истории


extracted_text:
Part 2 Reading
Read the story about two friends and their camping
trip and mark the sentences T(true) or F(false)
The trip of Lifetime
This summer
holiday, my friend Irvin and I wanted to do something different. Instead of
wasting our time staying at home watching TV and playing computer games as
usual, we decided to go camping.
After getting
permission from our parents, we began planning our trip. We made a list of all
the food and supplies we would need and spent an entire afternoon searching for
the best place to buy our camping equipment. In the end, our tent, our tent,
stove and sleeping bags cost a lot of money, but it was worth it.
When the day
finally arrived, my Uncle Bob was kind enough to drive us to the campsite after
he got off his work. We knew it would take us a couple of hours to get there
and Irvin and I grew more and more excited as we got closer to where we were
going. It was dark by the time we arrived, but we didn’t care. We waved happily
at Uncle Bob as he drove away. Then, after a bit of trouble and a lot of
laughter, Irvin and I set up the tent and lit the cooking stove. As we sat
having our first meal at the camp –tinned spaghetti –we both agreed it was the
best food we had ever eaten. A short time later, warm and comfortable in our sleeping
bags, we quickly fell asleep and dreamed about what our great adventure would
bring.
e.g.  The
boys were out of school when they came up with their plan             T
1. The boys
normally spent their summer inside                                           ……
2. They asked
their mothers and fathers to let them go camping                  ……..
3. Their parents
helped them plan what to buy                                              ………
4. It took the
boys a long time to find the supplies they needed                   ………..
5. Their camping
equipment    was expensive.                                               ……….
6. Irvin’s uncle
took them to the camping .
………
7. The boys had
left home in the evening.
………..
8. The boys had
some problems getting their campsite ready.                      ……….
9. They had fresh
food for their supper.
………
10. The boys с
stayed  awake late into the night.
……..
……...

file_name: Part 2 Readin3.docx

title: Олимпиадные задания по английскому языку