extracted_text:
МКОУ  «Апшинская
СОШ»

Урок
на тему: Биология-наука о живой природе

Провела:
Омарова К.Х.

Образовательные цели:
Способствовать усвоению учащимися
классификации живых организмов на  царства бактерий, грибов, растений и животных;
классификации сред обитания организмов на водную, почвенную, наземно-воздушную,
организменную среды.
Развивающая цель:
Способствовать формированию общеучебных
умений и навыков: учебно-информационных умений классификации, схематизации
учебного материала.
Воспитывающая цель:
Способствовать эстетическому восприятию
учащимися объектов живой и неживой природы.

Оборудование:
1. Биология: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник
2. компьютер;
3. экран;
4. презентация;

Ход урока
1.
Орг. момент
а)
что необходимо к уроку биологии
б)
требования к изучению предмета
2.
Мотивация и целеполагание.
- Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я
хотела бы начать с одной истории.

- Сегодня, ребята, вы приступаете к изучению
потрясающей науки – биологии. Изучение любой науки это процесс, который лишь
однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить
учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена
крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно
использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем
выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой.

2) Биология – это наука о живой природе (обозначение
понятия)
- А теперь нам предстоит выяснить, что же
изучает биология?
- Послушайте стихотворение и попытайтесь
ответить на данный вопрос.

Биология – наука
О
букашках и лесах,
Рыбах,
птицах и прудах.
О
грибочках на пеньке,
О
цветочках на лужке.
Обо
всем живом на свете,
Кто
проживает у нас на планете. (слайд 9) Ответы учащихся.

- Да, действительно. Биология изучает  живую природу.
- Наш урок так и называется «Биология - наука о живой
природе». (слайд 10)
Ребята, используя такие вопросительные слова, как: Что?
Какое? Какие? Почему? Как? и само слово «Биология», попробуйте  сформулировать
вопросы, на которые мы должны будем ответить с вами сегодня на уроке. (слайд
11)
Итак, что мы должные узнать сегодня на уроке? (вопросы
учащихся)

3. Изучение нового материала.

1) Человек и природа в древности

Ребята, вспомните материалы курса "Окружающий мир"
и ответьте на вопросы. Что такое природа? Какая она бывает? (слайд 2).
Приведите примеры объектов живой и неживой природы и выполните задание
((приложение 3), слайд 3,4))
Слушает учащихся, записывает на доске ответы  учеников из
каждой группы, открывает правильные ответы. (слайд 5)  Назовите признаки, по
которым выделили тела живой природы.  Назовите науку, которая изучает жизнь.
Как вы думаете, как давно человек знаком с природой? Ответ
поясните.

Действительно,  человек связан с окружающей его живой природой еще с
древних времен, так как  во многом жизнь людей зависела от охоты и рыболовства.
Мясо диких животных было одним из основных источников питания. Шкуры и кожа шли
на изготовление одежды, сухожилия использовались для тетивы лука, как нитки для
шитья. Из костей изготавливали наконечники для стрел, рукоятки ножей, скребки.

Первобытные люди собирали семена, плоды, выкапывали корни растений, поэтому мы
их теперь называем собирателями. Иногда то, что удалось собрать в природе, было
основной пищей человека. Шло время, люди, наблюдая за дикорастущими растениями,
научились выращивать их возле своих жилищ – возникло земледелие. Отлавливая
диких животных, наблюдая за ними, древние люди смогли приручить некоторых из
них.
 -
Какое животное человек прируричил первым?
О.
Первым домашним животным стала собака - верный помощник на охоте.

Уже первобытные охотники изучали живую природу. Сделанные в 15 тысячелетии до
н.э. наскальные рисунки позволяют достоверно судить о видовой принадлежности
изображенного зверя, изучать повадки уже вымерших животных. Шло время,
накопленные знания становились обширнее и глубже, возникла необходимость их
упорядочить, свести разрозненные факты воедино. Так появилась наука биология.

Как мы уже знаем, знания о животных, растениях накапливались на протяжении
длительного времени, а слово «биология» появилось только в 1802г., его
придумал французский ученый Ж.Б. Ламарк.

 -
Слово «Биология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких
греческих слов.
?.
Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся? (слайд
14)

(если
не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)

 - Название науки происходит от двух греческих слов «биос» -
жизнь, «логос» - наука.
? Что это значит? Как мы можем сформулировать и записать?
О. Биология – наука о жизни, о живой природе. Запись в
тетрадь. (слайд 15,16)

2)
Многообразие мира, оболочки Земли

Живой
мир на нашей планете огромен и очень разнообразен. Он существует миллиарды лет,
и организмы, его составляющие, населяют воды океанов, морей и рек, сушу, почву
и даже находятся в других живых организмах. Рядом с нами на Земле живет
множество существ - растений, животных, грибов и разнообразных микроорганизмов,
невидимых простым глазом.

Ученые
насчитывают более 3,5 млн. видов живых организмов. (слайд 17)
Они
различаются размерами, особенностями строения и жизнедеятельности. Но все
организмы от гигантских китов в океане и баобабов в Африке до мельчайших
бактерий – обладают общими свойствами.
 -
? Какими общими свойствами будут обладать все живые организмы?
О.
Живые организмы питаются, дышат, растут, выделяют в окружающую среду различные
вещества, размножаются, потребляют и накапливают энергию. (слайд 18)

Наименьшей
единицей живых организмов является клетка. Почему именно клетка? Потому, что
даже состоящие из одной клетки организмы - бактерии, многие протисты и грибы
проявляют характерные для живых организмов признаки. Но стоит разрушить клетку
и свойства живого исчезают.(слайд 19)
 Вся организмы в природе условно
классифицированы учёными на царства. (Сверху на схеме  «плетём» корону
«Царства».)
Изучает всё живое наука биология (от лат.
«биос» - «жизнь, живое» и «логос» - «наука, учение»). Запись в схеме ниже слова
«царства».
Царств природы - четыре. Дайте названия
царствам, используя фотографии.
Слайд 16.
Береза.
Представили данного царства могут быть
названы «зелёными», благодаря им всё живое дышит, питается.
Озвучивание ответов учащихся:
Царство Растения.
Лось.
Представители данного царства
могут быть названы и растительноядными, и хищниками, и падальщиками.
Большинство из них активно передвигается.
Озвучивание ответов учащихся:
Царство Животные.
Подберёзовик.
Представили данного царства имеют нити
грибницы.
Озвучивание ответов учащихся:
Царство Грибы.
Бактерии гниения.
Представили данного царства -
микроскопически малы, их не увидишь невооруженным глазом. За быстроту
размножения их называют «дробянки».
Озвучивание ответов учащихся:
Царство Бактерии.
А почему же нет царства «Человек»? Куда
учёные относят человека? Почему?
Постройте свой вывод с помощью клише:
«Мы не такие…., значит, мы не…»
«Следовательно, человек - …»
Озвучивание ответов учащихся:
Не «зелёные», значит, не растения.
Нет грибницы, значит не грибы.
Не «маленькие» (микроскопически
маленькие), значит, не бактерии.
Следовательно, человек – животное.

Задание
1:
изучив текст параграфа на с.7, укажите, каковы границы распространения жизни на
нашей планете. Умейте охарактеризовать каждый слой.

О.
Биосфера включает: нижние слои атмосферы, она определяется озоновым слоем,
задерживающим ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов;
гидросферу - водную оболочку земли; и верхний слой литосферы. (слайды 22-25)

Проведение
физминутки.

3)
Семья биологических наук.
(слайд
21)
Современная
биология –  это «семья», состоящая из множества биологических наук.  Мы с вами
познакомимся лишь с некоторыми.
Задание
2:
прочитайте текст и выполните задания (см. приложение 1)

После
проверки  заданий под №3,4
Откройте
в учебнике с.6, рассмотрите рис.1.
 -
? Какие еще биологические науки вы можете назвать, которые НЕ встретились в
тексте?
О.
вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном
развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с
окружающей средой), генетика (о наследственности и изменчивости организмов),
биохимия и молекулярная биология (о клеточных функциях).

4)
Значение науки биологии

- Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? Предположения учащихся.

Задание
3:
прочитайте текст на с.7-9, рассмотрите рис.3. Ответьте, почему необходимо
изучать биологию?

4.
Закрепление.

1)
Что изучает биология?
2)
Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки
живой природы»
3)
Почему необходимо изучать биологию?

5.
Рефлексия.
Удалось
ли нам ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока? Что было главным
на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы
узнали? Что было интересным? Чему научились?

6.
Домашнее задание:
1)
параграф 1 изучить, устно ответить на вопросы после параграфа
1.Сочинение «Мотивы бабушкиных кружев».

file_name: био 5 наука о прир.docx

alt: МКОУ «Апшинская СОШ»

alt: О. вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с окружающей средой), генетика (о наследственности…

title: Урок "Биология - наука о жизни"


extracted_text:
План урока «Путешествие. инфинитив»
Цели:
1.     совершенствование лексических навыков
говорения, усвоение новых грамматических навыков;
2.     способствовать формированию
страноведческих знаний;
3.     развивать навыки информационной
культуры;
4.     формировать уважительное уважение и
толерантность к языку и культуре других стран;
5.     развивать способности к сравнению и
сопоставлению;
6.     развивать коммуникативные способности
учащихся, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения коммуникативной задачи;
7.     учить строить краткое сообщение с
опорой на текст и план;
8.     развивать познавательную,
эмоциональную и волевую сферу учащихся;
9.     развивать навыки контроля и
самоконтроля.
Ход занятия.

1.
Организационный
момент.
Проверка
отсутствующих
Вопрос
о самочувствии
Вопросы,
плавно подводящие к постановке темы урока, а также целей и задач.
What
is the weather like today?
How
do think, what is the relation to the weather in foreign countries?
Does
it differ from the opinion of people in Russia?
By
the way, do you know any interesting information about English-speaking
countries?
Постановка целей и задач. So,
today we are going to collect all our knowledge about English-speaking
countries and find out something new. As for grammar, the subject is Infinitive
– we are going to revise the material we have already known.

2.
Разминка.
1.
Активизация речевых навыков.
Our
class will be quite unusual today.
-Have
a look! I’ve got letters from my friends from some countries that you must
know, of course. But let see!

 A
GIRL FROM THE USA. I live in the country which is far from
Russia. You can get there by plane. It will take you 11 hours to get there. I
live in a big city. It’s a financial and cultural centre. It’s famous for
skyscrapers and modern architecture. The Statue of Liberty and Broadway attract
many visitors. Where do I  live?

P:
She is from the USA. She lives in New York.
T:
You are quite right. Thanks.

A
GIRL FROM THE UK. I am from an island state. It consists of
four parts, and we unofficially have 4 capitals. Its population is above 58 mln
people. The official language is English. My country is famous for football,
bridges and the biggesrt EYE in the world. So, do you guess?

P:
The full name of the country is the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland.
T:
Thank you.

A
GIRL FROM CANADA.   And I am from the second
largest country in the world. It’s situated in North America. There are two
official languages in the country, English and French.. The maple leaf is the
official emblem. It is famous for its 7 largest lakes.

P:
it is Canada, of course!
T:
Thanks a lot.

A
GIRL FROM AUSTRALIA. I came from the biggest island and the
smallest continent in the world. It lies between the Indian and the Pacific
Oceans. Sometimes my country is called “Oz” or “the Lucky Country”. The most
famous opera in situated in one of the biggest cities in my state.

P:
The capital of this country is the Sidney, isn’t it? (No, it isn’t. The capital
of is Canberra). It’s Australia.

3.
Работа с текстом.
1.
Read and translate the text.

English-speaking countries
There are several
countries in the world where English is a native language. These countries are
the United Kingdom, the United States of America, Australia and New Zealand. It
is also one of the official languages in Canada, the Irish Republic and the
Republic of South Africa. Although these countries are situated in different
parts of the world, they all share the same language.
The United Kingdom
consists of four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. The
population of the UK is nearly sixty-three million people. The UK is a constitutional
monarchy with a parliamentary system. London is considered to be the capital of
the country. Although everyone in the UK speaks English, the accents and
dialects slightly differ. Such languages as Scottish Gaelic, Irish, Welsh, and
Cornish are still spoken in some parts of the UK.
Another important
English-speaking country is the USA. It is situated in the central part of
North American continent. The population of the USA is more than 316 million
people. The official language of the country is English. However, the USA is
multinational country and people from certain communities can speak Chinese,
Italian, Dutch, Spanish, Korean and many other languages. The USA consists of
50 states and a federal district. The capital of the country is Washington D.C.
Americans use lots of slang words in their speech and have a distinctive
accent.
Australia and New
Zealand are other English-speaking countries. They are former colonies of Great
Britain. The population of Australia is more than twenty-three million people
and of New Zealand – more than four million people. The capital of New Zealand
is Wellington. The official language in these countries is English. However,
people there speak with a distinctive Australian accent and use lots of new
words. Canada has two official languages: French and English.

Порядок выполнения упражнений к тексту
2. Say
if the information is true or false. (I think you
are right/wrong)
1.
The
capital of the USA is New York (Washington).
2.
The
UK lies on the British Isles.
3.
There
are two official languages in Canada, English and Spanish. (English and
French).
4.
Australia
is the biggest island and the smallest continent in the world.
5.
Australia
has fust one accent. (No, many of them).
6.
The
capital of New Zealand is Auckland (Wellington).
7.
English
spoken in New Zealand is often called Kiwi English.

3.
Работа с картой. Обсуждение расположения, символов стран.
 4.
Страноведческая викторина.
1
этап – выбор варианта ответа 10 мин, на размышление 5 сек. За каждый правильный
ответ дается 1 балл.

1.
What is the center of film industry in the USA?
New
York
Hollywood
London
2.
How many states are there in the USA?
50
40
30
3.
What country celebrates its Independence Day on the 4th of July?
Great
Britain
the
USA
Kazakhstan
4.
What country lies to the north of the USA?
Canada
Mexico
Australia
5.
What two languages do people in Canada speak?
English,
German
English,
Spain
English,
French
6.
What is America’s largest state?
California
Alaska
Texas
7.
Who discovered America?
Christopher
Columbus
Amerigo
Vespucci
Capitan
America
8.
What is the capital of Australia?
Sydney
Melbourne
Canberra
9.
What is/are the popular Australian animal(s)?
Koala
Kangaroo
emu
all
of the above
10.
Who are the Australian natives?
Eskimos
Aborigines
Indians
11.
Australia is NOT:
country
island
city
continent
12.
In which season do Australians celebrate Christmas?
Spring
Summer
Autumn
Winter
13.
What is the Union Jack?
the
national flag of the UK
Trade
union organization
Monuments
14.
What sport is popular in Canada?
football
hockey
chess
15.
Which syrup is Canada famous for?
maple
cranberry
lemon
16.
What country is called “the Lucky Country”?
The
UK
New
Zealand
Australia
17.
What is the symbol of New Zealand?
Kiwi
A
parrot
A
snake
18. What weather is very usual in Great
Britain?

Rainy
Sunny
Snowy
19. Where is the famous lake Loch Ness
situated?
England
Scotland
Wales
20. Who is the real head of the GB?
The Queen
The Prime Minister
The Parliament

2 этап – соединение пословиц и поговорок 5 мин. За
каждое правильно составленное предложение дается 1 балл.

A
     bad beginning
A
     cat in gloves catches
A
     friend in need is
A
     friend to all is
A
     good beginning makes
All
     is well
Art
     is long,
As
     busy

as
     a bee.
that
     ends well.
makes
     a bad ending.
no
     mice.
a
     friend indeed.
a
     good ending.
life
     is short.
a
     friend to none.

 Ответы
A
bad beginning makes a bad ending.
(Плохое начало
ведет к плохому концу.)
  A cat
in gloves catches no mice.
(Кот в перчатках
мышей не поймает)
(Без труда не
вытащишь и рыбки из пруда.)
  A
friend in need is a friend indeed.
(Друг в беде есть
настоящий друг.)
  A
friend to all is a friend to none.
(Тот, кто друг
всем, не является другом никому)
  A good
beginning makes a good ending.
(Хорошее начало
обеспечивает хороший конец.)
  All is
well that ends well.
(Все хорошо, что
хорошо кончается.)
  Art is
long, life is short.  (Искусство вечно, (а) жизнь
коротка)
  As busy
as a bee.  (Занятой
(трудолюбивый), как пчела.)

3 этап – составление слов 5 мин
Конкурс
на время. Каждой команде дается 10 слов с перепутанными буквами (слова
одинаковые) – задача - составить слово, а затем правильно произнести его по
буквам и полностью.
За
каждое правильное слово дается 2 балла, но учащиеся могут воспользоваться
подсказкой-рисунком этого слова, соответственно балл снижается.
1 OTBLET
 2 RUTCAINS
 3 VIKSEN
 4 ZAEGMINAS
 5 HOSEWR
 6 YAJPAMS
 7 UEQEU
 8 SIBCUTIS
9 KEBNALT
10 IRCAH
 Ответы: 1-bottle
2-curtains 3-knives 4-magazines 5-shower 6-pijamas 7-queue 8-biscuits 9-blanket
10-chair

Подведение итогов – на доске таблица с баллами
каждой команды, подсчет и объявление победителя викторины.

4.
Грамматика.

Краткие
грамматические сведения

Инфинитив
1. Инфинитив – это неличная
форма глагола, которая выражает действие, но без указания на число, лицо,
наклонение.
В русском языке
инфинитиву соответствует неопределенная форма глагола.
Инфинитив имеет признаки существительного и глагола.
Natalie closed her
eyes and tried to relax.
Натали закрыла глаза и попыталась расслабиться.
Как и глагол,
инфинитив имеет формы времени и залога и может определяться наречием, а в
предложении инфинитив может входить в состав сказуемого (простого, составного
глагольного или составного именного, являясь его смысловой частью).
Не wanted to get
there early, but he failed. Он хотел рано попасть туда, но это ему не удалось.

Формы инфинитива

Форма инфинитива

Действительный залог

Страдательный залог

Indefinite

to
  ask

to
  be asking

Continuous

to
  be asking

-

Perfect

to
  have asked

to
  have been asking

Perfect
  Continuous

to
  have been asking

-

Формальным признаком инфинитива является
частица to. Однако частица to перед инфинитивом в некоторых случаях опускается.

2. Чаще всего инфинитив употребляется без
частицы to в следующих случаях:
a. После модальных глаголов:
Не саn speak English. Он умеет говорить
по-английски.
b. В обороте «Сложное дополнение» после глаголов to
let, to make, to feel, to hear, to see, to notice, to watch:
I'll make him tell
me the truth. Я
заставлю его сказать мне правду.
c. Если в предложении стоят два
инфинитива, соединенные союзом and или or, частица to обычно опускается перед
вторым из них:
Не promised to telephone or write.Он
обещал позвонить по телефону или написать.

Функции инфинитива в предложении

Инфинитив
в предложении может употребляться в следующих функциях:

a. Подлежащего:
То see
means to believe.     Увидеть – значит поверить.
b.
Части сказуемого:  То know everything is to know nothing. Знать все -
значит ничего не знать.
Здесь
инфинитив - именная часть сказуемого.
c.
Прямого дополнения:
I
asked him to give me the magazine.  Я попросил его дать мне журнал.
d.
Определения: (Часто в функции определения инфинитив переводится на русский язык
определительным придаточным предложением.)
Nature
has many secrets to be discovered yet. У природы много секретов, которые еще
предстоит раскрыть.
e.
Обстоятельства:
His mind was too much upset to put the same thoughts in another words.
Он
был слишком расстроен (вне себя), чтобы изложить те же самые мысли другими
словами.

Инфинитивные конструкции (обороты)

Порядок выполнения грамматических
упражнений

1.
Поставьте частицу to, где это требуется:
1.
I think you ought … apologize.
2. Make him … speak louder.
3. Help me … carry this bag.
4. My son asked me … let him … go to the theatre.
5. I must … go to the country.
6. It cannot … be done to-day.
7. She asked me … read the letter carefully and … write an answer.
8. The man told me not … walk on the grass.
9. Let me … help you with your work.

2.
Переведите на русский язык:
1.
The buyers want to know our terms of payment.
2. This is for you to decide.
3. The plan of our work will be discussed at the meeting to be held on May
25.
4. To walk in the garden was a pleasure.
5. Jane remembered to have been told a lot about Mr. Smith.
6. I felt him put his hand on my shoulder.
7. This writer is said to have written a new novel.
8. She seems to be having a good time at the seaside.
9. They watched the boy cross the street.
10. To advertise in magazines is very expensive.

3. Исправьте
ошибку (некоторые предложения правильные):
1.
Robert
and James let Jenny to beat them in the race.
2.
It
takes time learn a new language.
3.
Make
a mistake is not shameful.
4.
It
is unusual to see an owl during the day.
5.
Could
you tell me what happened.
6.
Parents
teach children say please and thank you.
7.
She
was very nervous flying for the first time.
8.
How
old were you when you learnt drive?
9.
I
pretended to been interested in the conversation.
10. What do
you advise me to do?
11. I don’t
mind to walk home but I’d rather get a taxi.
12. He had made
his decision and refused change his mind.
13. I
expect to hearing from you by Monday.
14. It is
difficult understanding him.
15. Paris
is always worth to travel to.
6.
Составление диалогов. Студентам раздаются карточки с темами и раздаточный
материал с лексикой, они разбиваются на пары и составляют диалоги.
1)
У вас новый друг по переписке из США. Расспросите его о его родной стране.
2)
Ваша сестра недавно вернулась из Австралии. Узнайте у нее, что она видела в
стране.
3)
Вам нужно составить эссе о стране, которую вы хотите посетить. Обсудите с
партнером, какую информацию можно в нем отразить.
4)
Обсудите особенности изучения языков в англоговорящих странах.
5)
Обсудите национальные и политические символы англоговорящих стран.

Лексика по теме  «Англоговорящие
страны»
State - страна
To share - делиться
To consist of – состоять из
Accent - акцент
To differ - различаться
To be spoken – говорить на (о языке)
Slang - сленг
Continent - континент
Population – население
Community - община
outlying
areas — внешние территории
District
of Columbia — округ Колумбия
to pass —
проходить через
frontier — граница
to
include — включать
lowlands
— низины
peak — вершина, пик
to be located —
располагаться
aircraft —
воздушное судно
to be made up from
— быть составленным, состоять из
stripe — полоса
to symbolize —
символизировать
legislative power
— законодательная власть
to represent —
представлять
to belong —
принадлежать
Area – область
 7.
Подведение итогов. Обобщение и систематизирование знаний, полученных на уроке.
Рефлексия.
T:
Our lesson is coming to the end.
What
have you learnt at the lesson? What do you think about the lesson? Was it
interesting and informative? Was it dull? Did you like the lesson?

T:
As for me I am satisfied with your work. Some pupils were active and did all
the best.
At
home you are to say which English-speaking country you’d like to visit. Don’t
forget to give your reasons.
The
lesson is over. Good-bye.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план урока Путешествие. Инфинитив.docx

alt: План урока «Путешествие. инфинитив»

alt: Активизация речевых навыков

alt: A GIRL FROM AUSTRALIA . I came from the biggest island and the smallest continent in the world

alt: The Queen The Prime Minister

alt: Ответы : 1-bottle 2-curtains 3-knives 4-magazines 5-shower 6-pijamas 7-queue 8-biscuits 9-blanket 10-chair

alt: Переведите на русский язык : 1

alt: Ваша сестра недавно вернулась из

alt: Area – область 7. Подведение итогов

title: План урока английского языка "Путешествие. Инфинитив"


extracted_text:
Конспект урока математики
1 класс
УМК:
«Школа
России».
Тема:
«Вычитание
однозначных чисел из 10».
Тип
урока: урок
изучения нового материала.
Отводимое
время: 40
минут.
Цель:
создание
условий для осознания и осмысления приёма вычитания вида 10-.
Задачи:
Образовательные:

-учить выполнять
вычисления вида 10-;
-повторить
состав чисел первого десятка, порядковый счёт;
-закрепить
умение решать задачи изученных видов.
Развивающие:
-развивать
внимание, память, математическую речь.
Воспитательные:
-формировать
навыки организации учебного труда;
-поддерживать
интерес к урокам математики.
Оборудование:
компьютер,
мультимедийный проектор с экраном, набор цифр, счётные палочки, конверты для
индивидуальной работы.
Формы
организации: фронтальная,
индивидуальная, парная.
Методы
обучения:
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формирование
УУД
Познавательные
УУД:
-
структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
составление задачи на основе простейших математических моделей- схематических
рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
 -умения
правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником,
самостоятельно знакомиться с заданиями;
-развивать
умение воспринимать информацию, логически осмысливать учебный материал,
выделять в нем главное, осуществлять общие логические приемы мышления
(сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать);
Коммуникативные
УУД:
умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно
планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по
изучаемому материалу.
Личностные
УУД: формирование
положительного отношения к учёбе и своим знаниям.
Регулятивные
УУД: контролировать
свою работу и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и
деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.
Планируемые
результаты:
Личностные:
умение оказывать помощь ближнему; умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
умение находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания; умение
концентрировать     внимание на различных объектах урока; умение правильно
составлять высказывания.
Предметные:
знать состав чисел в пределах 10; выполнять вычитание чисел из 10; находить неизвестные
компоненты сложения.

Ход урока

Этапы урока

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

Мотивация учебной деятельности.

Организационный момент.  Психологический настрой.

-Начинаем наш урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями! Пожелайте мысленно
  себе и своим товарищам хорошего настроения и позитивного настроя на работу!

Подготовка
  к уроку. Психологически настраиваются на урок.

Регулятивные: волевая
  саморегуляция.
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и со
  сверстниками.

Актуализа-ция знаний.

Повторение порядкового счета
  в пределах 10.

- Сейчас поиграем в игру «Весёлый счёт».

-Какие качества помогли быстро и правильно выполнить задание?

Выполняют прямой и обратный счёт до 20. Индивидуальные
  карточки.
Внимание, память.

Познавательные:
общеучебные: умение структурировать
  знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:
-контроль, коррекция.

Включение в систему знаний и повторение.

 Повторение состава чисел.

Связь между суммой и слагаемыми.

 Что
  необходимо знать, чтобы решить примеры?

6
  + o
  = 7     6 + o = 8     8 + o = 9
2
  + o
  = 7     6 + o = 8     2 + o = 9
3
  + o
  = 7     3 + o = 8     6 + o = 9
5
  + o
  = 7     4 + o = 8     4 + o = 9

Контролёры проверяют работу, проговаривают задание у доски.

Состав чисел 7,8,9.
От перестановки слагаемых сумма не меняется. Если из суммы
  вычесть одно слагаемое, то получится второе слагаемое.
Индивидуальная
  работа у доски.
Вставляют пропущенные числа.

Познавательные:
-логические: анализ, синтез, обобщение;
-использование знаково-символических средств;
-выделение существенной информации из текста;
-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях;
- Регулятивные:
-контроль, коррекция;
-внесение необходимых корректив в действие после его
  завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: умение контролировать
  действие партнера;
-умение использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществляют
  пошаговый контроль своих действий.

IV.Работа в тетради.
Математический диктант.

-Проверим, есть ли среди вас знатоки математики.
Математический диктант:
-Какое число следует за числом 9?
-На сколько 9 меньше 10?
-Какое число стоит левее 10 на 2?
-На сколько 8 меньше 10?
-Какое число нужно увеличить на 3, чтобы получить 10?
-Сколько единиц дополняет 6 до 10?
-Сколько нужно прибавить к 5. Чтобы получит 10?

Выполняют
  работу
На
  индивидуальных листках.

Взаимопроверка.
Самопроверка
  с использованием ИКТ.

-У кого нет ошибок в диктанте?
-Молодцы!
- Какое задание вы можете придумать по этим числам?

- На какие две группы разделим числа?

- Ребята, какие знания помогли вам выполнить это задание?
Старинная задача:
Летела стая гусей, а навстречу им гусак.
-Здравствуйте ,10 гусей!
-Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё 2 гусей, то
  тогда бы было 10. Сколько в стае гусей?

10,1,8,2,7,4,5.

Расположить их в порядке возрастания:
1, 2, 4, 5,7, 8, 10.
Двузначные - 10, Однозначные –1, 2, 4,5, 7, 8.
Знание порядкового счёта.

7.

Формирование темы и цели урока.

Физкультминутка.

Практическая работа.
Работа в парах.

Постановка
  учебных задач.

- Поработаем в парах. Возьмите 10 палочек.
Вспомните состав числа 10 и заполните пропуски в таблице. Устно
  составьте разные выражения на вычитание.
-Определите, кто будет вести записи, кто будет отвечать, если
  ваша пара первой выполнит задание.

-Какие пары чисел можно убрать?

Почему?

Получили таблицу состава числа 10.
-Для чего необходимо знать состав числа.

-Определите тему урока.
-Как вы думаете, будет ли отличаться алгоритм вычитания из
  числа 10 от вычитания из 6,7,8,9?
-Значит, что мы должны знать, чтобы вычесть из 10?
-Какие цели поставите на этот урок? (На доске схема-опора)

-Что вам поможет в достижении целей?
-Перед вами лежат листы со «стрелкой». Отметьте на ней
  карандашом, где находятся ваши знания по теме урока на данный момент.

Какую цель уже достигли?
-Молодцы!

-Что вы знаете о числе 10?
-Что насчитывается у человека в количестве 10?
В древности оно выступало символом гармонии и полноты. В науке
  нумерологии 10 соответствует именам Вера, Наташа, Оксана, Толя, Костя и
  Илюша.
Это энергичные, уверенные в своих силах, смелые люди.
-Какие пословицы и крылатые слова с числом 10 вы знаете?

 Мы присядем столько раз,
Сколько пальчиков у нас. (5)
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько палочек у нас. (6)
Наклонимся столько раз,
Сколько звуков в слове «класс». (4)
Потянитесь столько раз,
Сколько букв в слове «час». (3)
Хлоп в ладоши столько раз,
Сколько глаз у нас. (2)
Покачайте головой,
Повторяйте все за мной! (4)

Работают
  с опорой на счётный материал.
Заполняют
  таблицу «Состав числа 10».

Фронтальная
  проверка.

1и
  9
2
  и 8
3
  и 7
4и
  6
От
  перестановки слагаемых сумма не меняется.
Чтобы
  решать примеры на сложение и вычитание.
«Вычитание
  из числа 10».

Повторить
  состав числа 10, учиться вычитать из числа10, совершенствовать вычислительный
  навык, развивать математическую речь.
Учитель,
  товарищи, учебник, знания.

Повторили
  состав числа 10.

Дело десятое. С пятого на десятое.

Выполняют физкультминутку.

Первичная проверка понимания.

Формирование вычислительного навыка

-Зная состав числа 10, сможем выполнить вычитание из 10? Какое
  математическое правило будем использовать?

Решите примеры у доски с объяснением.
    10-6   10-2   10-4
    10-5   10-8   10-1

Связь между суммой и слагаемыми.

Один
  ученик решает у доски. Остальные записывают в тетрадь.

.

-Что мы сейчас делали?
-Кто достиг эту цель?
-Кому ещё нужно потренироваться?

Учились
  вычитать из10.

Познавательные:
- оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: волевая саморегуляция;
  оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, прогнозирование.
Коммуникатиные:
-умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа.
Физминутка для глаз.

Закрепление навыка счета в пределах 10.

Работа
  с учебником.

Проверим,
  сможете ли вы самостоятельно справится с новым материалом.
Откройте
  учебник на странице 34, №1.
Рассмотрите
  выражения. Все ли подходят к теме урока?
-
  Выберите выражения по теме урока. Запишите в тетради, найдите значения.
-Какое
  знание поможет?
10-9   10-4
10-3   10-7
 -Что мы сейчас делали?
-Кто достиг эту цель?
-Кому ещё нужно потренироваться?

Состав
  числа 10.
Учащиеся выполняют задание.

Познавательные:
общеучебные: умение структурировать
  знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-логические: анализ, синтез, обобщение;
-знаково-символические
Регулятивные:
-контроль, коррекция.
Коммуникативные: умение контролировать
  действие партнера.

Решение задач.

Закрепление умения анализировать условие задачи.

-
  Какие задания ещё можем выполнить, чтобы применить знания по теме «Вычитание
  из числа 10»?
№
  4 (стр. 34)
-
  Что в задаче известно?
-
  О чём спрашивается?
-
  Что обозначает число 10 в задаче? Число3?
-
  Сколько деревянных домов? Как узнали? Как рассуждали?

Запишите:
10
  – 3 = 7 (д.)
-
  Что записали?
Прочитайте
  вопрос. Назовите ответ.
Как
  получили 7?
Как
  рассуждали?

Какую цель достигли?
Кому ещё нужна помощь?

Условие
  задачи.
Вопрос
  задачи.

Деревянных
  домов 10 без 3.

Решение
  задачи.

10-это
  3 и 7. Значит, 10-3=7

Работа с задачей с недостающими данными.

На вешалке было пальто. Дети надели пальто. Сколько пальто
  осталось на вешалке?
-
  Прочитайте задачу. Можем ли мы решить эту задачу? Почему?
-
  По какой теме работаем? Дополните задачу числовыми данными, чтобы решение
  соответствовало теме урока.
-
  Какое число обязательно должно быть в задаче? (10)
-
  Какое число можно поставить в другое окошко?
-
  Вставьте недостающие данные, запишите решение.
-
  Какую задачу составили?  Какое решение получили?
-
  Сколько решений возможны?

От
  1 до 9.

Дидактическая игра «Магазин»

«Весёлый магазин»
Открываем магазин.
Продаём продукты.
Овощи и фрукты.
-Сколько стоит кабачок?
-Кабачок? Пятачок.
-Дайте два кабачка!
-Дайте два пятачка!
-Пятачок и пятачок…
Нате гри-ве-ни-чек!
-Что такое гривеничек?
-Давайте поиграем в «Магазин».
Только наш магазин не простой, а математический.
Покупка будет вашей, если верно назовёте, сколько сдачи должен
  вам дать контролёр-кассир.
На листе прайс-лист товаров:

Тетрадь- 6
Пенал - 8
Ручка - 7
Ластик- 4
-Понравилась вам игра?
-Молодцы.

 Два ученика декламируют стихотворение.

10 рублей.

Ученики
  выбирают покупку. Объясняют решение. Контролёр-кассир проверяет.

Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.

-По какой теме работали?
-Какие задачи перед собой ставили?
-Какие удалось реализовать?
Отметьте на своей «стрелке», где находятся ваши знания по теме
  урока?
-Оцените свою работу.
Хорошо вы потрудились,
  Вам пора и отдыхать.
  Переменку веселитесь
  И начнем урок опять.

Делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу.

file_name: открытый урок .doc

alt: Конспект урока математики 1 класс

alt: Регулятивные УУД: контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и…

alt: Первичная проверка понимания.

alt: Запишите: 10 – 3 = 7 (д.) -

alt: Сколько решений возможны?

title: Урок  математики в 1 классе по теме "Вычитание из числа 10"


extracted_text:
Автор:
Педагог
дополнительного образования высшей категории
Торопова
Елена Владимировна
г.
Бор
2018
Чип
и Дейл спасают Новый год
Или
Новогодние
огни

Персонажи

Актеры

Костюм

Новогодняя
  Фея

Новогодний
  огонёк

Огоньки

Ивашка

Чип

бурундук

Дейл

бурундук

Снежная
  баба

снеговик

Баба
  Яга

Мадам
  злюка

Змей
  Горыныч

Леший

Страхи

Реквизит,
декорации, спецэффекты:
1.
Пульт
управления праздником
2.
Дымящаяся
жидкость (сухой лёд/дым.машина)
3.
Диодный
инструмент, батарейки, фонарики и т.д.
4.
Капканы
(3)
и т.д.

Пролог
На
сцене пульт управления праздником. Волшебница Новогодняя фея готовится к
празднику. Её помощники – новогодние огоньки. Песня, танец.

Сцена
1
Ваня: Принимайте работу, Фея!
Фея:
Волшебно! Ваня, какой чудесный пульт ты нам создал! –
Ваня:
Главный пульт управления праздником.
Фея: Как всё складно стало работать, просто замечательно, правда?
Огоньки:
кивают, мигают
Злюка:
Здравствуй сестрица Фея, моя дорогая,!
Фея:
Сестрица Злюка? Как ты здесь оказалась?
Злюка: Так почитай сто лет уже не виделись! Я соскучилась!
Фея:
Помнится прошлый раз, когда ты по мне соскучилась, мы чуть без нового года не
остались!
Голос за кадром : Техник Ваня, вас вызывают в подарко-сборочный цех.
Сломался конвейер.
Ваня:
Мне надо идти.
Фея:
Спасибо тебе Ваня!
Злюка: Какой талантливый ребенок!
Фея:
Он самый лучший мастер во дворце юных техников! Вот этот пульт он сам придумал
и смастерил своими руками.
Злюка: Ну
и за чем он нужен? Мы и раньше прекрасно справлялись с помощью чар, колдовства
и волшебной палочки.
Фея:
но
наука и прогресс даже в мире волшебства не стоят на месте!
Злюка:
И что ты можешь с помощью этого пульта наколдовать? Превратить лягушку в
царевну, тыкву в карету, а обычный день, ты можешь превратить в праздник?
Фея:
Вот
именно праздник!), эта кнопка отвечает за подачу снега. Эта – регулирует
температуру.
ГБ: А
это?
Фея:
Осторожнее,
эта секция отвечает за управление новогодними огоньками,
Злюка: которые зажигают нашу ёлочку!?
Фея:
А вот это наш главный огонек!
Злюка: Это
то что мне нужно!( залу, нажимает демонстративно кнопку)!

Фея:
Что
ты наделала? Ты сломала главную систему включения нового года! Нашу главную
елочную гирлянду!
Злюка: Я просто хотела праздника!
Фея:
вызываю главного техника! ВАня! Ваня! Унас беда! Что же такое,  у нас связь не
работает.
Злюка:
Связь не работает, Ваня не идёт, скоро праздник , пульт  не работает, ёлка не
горит, что же делать???
Фея:
Ты права , медлить нельзя, нужно срочно найти Ваню, подожди меня здесь, только
больше ничего не трогай.
Злюка:
Конечно, конечно!!!

Фея
ушла(((

Злюка:
Терпеть не могу, когда у людей праздник, когда люди радуются!
Это
ты главный новогодний огонёк, с тебя начинается праздник?
Огонёк:
Да!
Злюка:
Праздника
не будет!
Уводит
огонька

Сцена
2
Входит
Ивашка и Фея
Фея.
Представляешь,
Злюка кнопку нажала, а он как задымится, огоньки погасли, а главный огонёк….
Ивашка:
А
где главный огонёк?
Сидит,
всхлипывает, огоньки успокаивают
Фея:
Ничего
не понимаю, нет ни огонька, ни Злюки. Кажется всё пропало.
Ивашка:
Спокойно
надо вызвать спасателей. Связь работает. Набираем 911

(заставка
и звукозапись – вызов спасателей)

Сцена
3
Музыкально-танцевальный
выход спасателей
ЧиД:
Чип и Дейл спешат на помощь
Чип
Кому тут нужна помощь
Дейл
Кого спасать?
Фея:
нам
нужна ваша помощь. Моя сестрица Злюка испортила пульт и в суматохе
пропал наш главный новогодний огонёк, который запускает гирлянду на ёлке, без
него ёлочка не зажжется и не наступит праздник.
Дейл
Начинаем
расследование (показывает шарфик) Это чей?
Огоньки
Это мадам Злюки
Чип
Всё ясно, Главный огонёк похитила Злюка
Фея
Нужно
скорей найти его, спасти
Ивашка
и скорее доставить к нам, в главный зал управления праздником.
Чип:
задание поняли
Дейл:
приступаем к действию
(музыкальная
тема ЧиД, ЗТМ)

Сцена
4

Злюка: Ну
и куда идти?
Огонёк: Мадам Злюка, отпустите меня, без меня новый год не начнётся!
Злюка:
Так именно этого я и хочу!
Леший: (выскакивает
из-за ёлки, пугает) что за сударыня гуляет одна по новогоднему лесу?
Злюка: (звизгивает)
ааа, форте зонтино вергато! (заклинание можно корректировать)
Леший
застывает в неестественной позе
Злюка:
а, это ты, Леший!? Фу, напугал
Леший:
(коряво
говоря) расколдуйте меня, госпожа Беладонна!
Злюка:
вот
ещё! Зачем ты пугаешь порядочных волшебниц?
Леший:
Это
вы-то порядочная?!
Злюка:
Суровый
взгляд
Леший:
Я
пошутил, простите, госпожа! Ну расколдуйте, уже руки затекли
Злюка:
Ладно
уж (взмахивает зонтиком, Леший отмирает)
Леший:
Вот
это силища! (растирает затёкшие руки, ноги…) Так что делает прекрасная
дама в нашем унылом новогоднем лесу?
Злюка:
Не
твоё дело!..... Ааааа, а где огонёк, вот ведь юркая мелюзга, ускользнул от
меня!!!
А
может…Леший, голубчик, скажи-ка, а ты видел со мной был новогодний огонёк?
Леший:
Светлячка
что ли? Мадам все светлячки спять, зима Мадам!
Злюка:
Да
нет же, дурень, как на ёлке новогодней, вот такого
Леший:
Такого?
Не заметил.
Злюка:
Сыщи
мне его, Леший, а я тебе… что-нибудь наколдую к Новому Году!
Леший:
Легко!
(достаёт планшет) У меня тут мониторинг всего леса, по спутнику. (на
экране карта леса со спутника) Ого!
Злюка:
Кто
это?
Леший:
А
это, ещё кто? Бурундуки, в моём лесу, бурундуки зимой?
Злюка:
Нет
это не просто бурундуки,  это Спасатели Чип и Дэйл! Вот Фея, успела
подсуетиться.
Леший:
Но
мы их быстренько уберём из игры. Если я захочу, из моего леса никто не выйдет!
Злюка:
Чудненько!
И что нужно сделать?
Леший:
Я
тут у охотников кое-что увёл.
Злюка
Капканы!!!!
Леший:
 Ну,
расставляем? Были капканы  на медведей, а стали на бурундуков! (несёт
капканы, выставляют их вместе с Б.)
Злюка:
А
я их ещё и заколдую, будут всех спасателей как магнит к себе притягивать.
(заклинание в стихах)
Леший:
(смотрит
на планшет) Идёмте скорее, они сейчас будут здесь!
Злюка:
Скрываемся!
(раскрывает и раскручивает зонт, уходят, прикрывшись им)

Сцена
5

Чип: Осторожней,
ты затопчешь следы!
Дейл: Это
я их первый нашел, а не ты
Чип: Я
их первый увидел (смотрит через лупу)
Дейл:
Нет
я
Топчутся
по следам, толкаясь
Вместе
Затоптали
Дейл
Чьи
же это всё таки были следы?
Чип:
Вот
ещё один след! Так, наверное это след страуса
Дейл
Ты
что, какие страусы в лесу? Может это пингвин?
Чип:
Эх,
ты неуч, пингвины на южном полюсе
Дейл
Эх,
наверное там жара!
Чип:
Да
что мы гадаем, сверим с нашей картотекой
Игра
с залом угадай следы)
Вместе
Злюка
Чип
Значит
она здесь проходила
Танцуют
танец победителей
Дейл:
О-ё-ёй!!!!
Чип: Что
случилось, Дейл?
Дейл:
Моя
лапка, лапочка
Чип: Как
ты умудрился попасть в капкан?!
Дейл:
Ты
же сам меня толкнул (толкает Чипа, тот улетает во второй капкан)
Чип: (балансируя
на краю) не попааался! (капкан его притягивает, т.к. заколдован). Ай,
как же так произошло? Он как будто сам меня затянул
Дейл:
Ну
конечно! (хихикает)
Чип: Правда!
Я не долетел до него, а потом он меня….
Музыка
на выход Снежной бабы
СнежБ: Ооох,
еле нашла. Пол леса обошла!
Дейл:
Снежная баба!
СнежБ: Меня
к вам госпожа Фея направила
Чип: Это
она очень удачно направила
Дейл:  Снежная баба, вытащите меня пожалуйста из капкана
Чип: А почему это тебя? Нет, сначала меня
Дейл: Я
же первый попросил
Чип: А я старший
Дейл: Меня
первого надо спасать
Снежная баба мечется между ними, и сама попадает в капкан
СнежБ: А-я-яй!!!!

Чип: Ну
вот, все спасатели попались
СнежБ: Ой,
ой, он меня… не отпускает.
Чип: Я
же говорил тебе, что он заколдованный, а ты мне не верил!
Дейл: Прости,
Чип. Что же нам всем теперь делать?
Чип: Спокойно,
надо просто вот так потянуть! Ничего не получается!
Тем
временем идёт по лесу огонёк
Д
и С. Б. Помогите!!!
Огонёк Кто
кричал? Что случилось!
Дейл: Где-то
я его видел
Чип:
Какое-то странное свечение!
СнежБ: Так
это же главный Огонёк
Огонёк: Откуда
вы меня знаете?
СнежБ
Нас
Фея отправила к тебе на помощь
Чип
Мы
– спасатели
Вместе
Спаси
нас
Огонёк
Сейчас
спасу. А откуда взялись эти капканы?
Чип
Они
заколдованные Магия какая-то
СнежБ:
Он
меня притянул.
Огонёк:
Так,
спокойно, без паники! Мой волшебный свет рассеет все злые чары.  (освобождает
героев)
Дейл:
Кажется
задание выполнено
СнежБ:
Но
Огонька надо ещё доставить к Фее во Дворец праздника
Чип
Дейл,
доставай свой навигатор, посмотрим дорогу во дворец!
Огонёк
Не
надо навигатор, я знаю дорогу, за мной!
Чип
Нет
ты видел, раз и они открылись
Дейл: Вот
это магия.
СнежБ:
Ать
два

Сцена
6

Злюка
Нет,
ты это видел?? Как они освободились.  Это у тебя капканы бракованные!
Леший:
Нормальные
у меня капканы, это колдовство у тебя так себе!
Злюка
Моё
колдовство?! Хочешь его проверить? Щас как превращу в пенёк трухлявый!
Леший:
Не-не,
не-не, не надо, ты отлично колдуешь, это я не подумав сказал!
Злюка
То-то
же! Всё пропало, Леший! Огонёк спасают, домой отправляют.
Леший:
Ну,
это мы ещё посмотрим, домой или ?.... (ждёт догадки)
Злюка
(догадавшись)
Не домой!
Леший:
Особенно если на повороте их немножечко сбить с толку
(на
экране карта, где меняется схема движения)
Злюка: Леший,
ты гений! Сейчас  я заколдую….
Леший:
 (Испугавшись)Не
надо  колдовать! (довольный показывает на планшете) Ты слышала, у них
есть навигатор, так вот сейчас я запущу туда вирус… (на экране схема пути ко
дворцу запутывается)
Голос
вируса.  Вирус  прибыл  в навигатор.
Злюка:
Олух,
их Огонёк ведёт, Огонёк -  их навигатор. Нет, без колдовства здесь не обойтись.
(колдует) Запутайтесь стёжки-дорожки заведите Огонька с друзьями подальше от
дворца! Крекс  пекс фекс !
Начинается
вьюга.  Уходят.
Выходят
Огонёк, Чип и Дейл.

Сцена
7. У Змея Горыныча.
Огонёк:
(Останавливается)
Ничего не понимаю, я же знаю дорогу во дворец, но теперь мне кажется, что мы
идём не туда! Кажется я заблудился!
СнежБ:
Уф,
Что это за дорога, у меня такое чувство что мы идём в другую сторону, и что это
за гора? Я пока забиралась на неё, свои любимые лыжи сломала.
Чип;
Не
падать духом! У спасателей нет безвыходных ситуаций
Дейл:
Да,
потому что мы лучшие спасатели на свете! А что нам делать то?
Чип;
Доставай
навигатор, лучший пожиратель орехов.
Дейл: Так
я и сам хотел! (достаёт навигатор) ОК, навигатор, как пройти во Дворец Нового
года?
Голос
навигатора (испорченный)  пройдите 3 шага вперёд, потом 3 шага
назад, 1 шаг влево и 4 шага вправо. Вы на месте хи-хи-хи!
СнежБ: А
куда это мы пришли?
Чип: Неизвестно!
Дейл:
Пещера
какая-то!
Огонёк:
А
давайте туда зайдём, погреемся, я совсем замёрз!
Чип
Да,
делаем привал.
СнежБ: Что-то
мне эта пещера совсем не нравится
Дейл:
Да
ерунда, пещера как пещера!
Из
пещеры выходит Змей Горыныч.
Горыныч: Кто
тревожит Змея Горыныча?!?

Опять не дают поспать!

Да вы видно смерти ищете!
Дейл:
ААА,
чудище трехголовое
СнежБ:
То-то мы в гору, да в гору лезли. К Горынычу!
Чип:
Ничего не понимаю, как навигатор мог нам такой путь проложить?
ЗГ
  1
Зато я понимаю, что у меня на ужин будет))

2 Да ты что, жареных бурундуков хочешь есть?

3 ага, с морковкой! и майонезом)
Чип
Кажется
мы сейчас превратимся в жареных спасателей!
Огонёк
Уважаемый
Змей Горыныч, не ешьте Чипа и Дейла
Чип
и Дейл Мы не вкусные!
Огонёк
Лучше
приходите к нам во Дворец на на Новый год!
ЗГ
(3
головы вместе) А чего мы там не видели?

1 Мы лучше возьмём угощение из спасателей-бурундуков и к Кощею!

2  Да ну, всё к кощею и к Кощею, полетели лучше с Добрыней поборемся.

3 А я хочу к Василисе на чай с малиновым  вареньем и с баранками.

1 А я сказал к Кощею

3 К Василисе

2 Да давайте к Добрыне, ой Добрыня хороший мужик! Поборемся, поозоруем!

3 Ну поехали к Василисе

1 Нет к  Кощею!
Огонёк
Не
надо спорить, ведь Новый год это светлый праздник!
СнежБ:
Да
ты милок просто проголодалси! Дай ка я тебя угощу!
СнежБ:
(достаёт
из сумки, угощает всех) пломбир ягодный, фруктовый, шоколадный,
ванильный!
ЗГ
 3 головы (млеют) Шоколадный
СнежБ: кушайте, угощайтесь! Давно вкусненького не кушали всё на
подножном корму, бедненькие.
ЗГ: Вкуснятина!
ЧиД:
вкуснятина!
Огонёк:
ну,
а нам дальше в путь-дорогу пора.
СнежБ Ты
залетай, касатик, я тебя ещё угощу!
ЗГ:
2
спасибо,

1После Кощея

3 Заглянем обязательно!
(усаживаются
обсудить куда идти, огонёк без спросу хочет посмотреть дорогу)

Сцена
8

Злюка:
Полный
провал!
Леший:
Кто ж знал, что энтот Змей так голодает.
Злюка:
И
на какое-то мороженое… набросится. Да уж, непредвиденная ситуация.
Леший
Это
 точно… Ну что, новую цель им на навигаторе настраиваем?
Злюка:
Нет
уж, хватит. Я и раньше знала, что эти ваши современные технологии никому не
нужны, а теперь уверена в этом!
Леший:
Это
как это не нужны?
Злюка:
Так
тихо! Сейчас я колдовать буду!
Леший
Подожди,
подожди, (отбегает в сторону, прячется, делает отмашку) Давай!
Злюка
 Ахи-
страхи нападите Всех друзей вы разделите,  В ужас  спасателей приведите! Форте,
глиссандо, мортеландо!
Колдовство
с помощью зонтика, Заклинание, напускает на героев
страхи. Тревожная музыка, свет мигает, на сцене появляются ахи-страхи с полотнами
тёмной ткани, проскальзывают между героями, опутывая и разделяя их.
Не
видя и не слыша друг друга:
Дейл:
что
случилось, куда мы попали?
Чип:
где
же огонёк? Он снова потерялся
Дейл:
Нужно
выполнить задание
Чип:
А
если мы не справимся, если не найдём огонька
СнежБ:
а
если я растаю? Совсем растаю??
Дейл:
Какие
же мы спасатели, если снова его потеряли?
Чип:
как
же я буду без напарника?
Дейл:
И
какой я спасатель без напарника?
СнежБ:
как страшно таять. Нет, я не хочу!
Чип:
Дейл!

Дэйл:
Чип!

ЧиД:
где ты, я без тебя не справлюсь!!!
Дэйл:
Чип!

Чип:
Дейл!
Я тебя нашел!
Дэйл:
Это
я тебя нашел
Чип:
Не
важно, нам нужно выполнить задание и спасти Огонька
Дэйл:
согласен
Огонёк
всех спасает своим светом
Огонёк:
Снежная баба! Чип, Дэйл! Ваняяяя!

Сцена
9

Чип: Кажется
выбрались!
Дейл:
Что это было?
СнежБ: Эх
и напугалась я, думала будет из меня мокрое место!!
Огонёк: Это
были всего лишь ваши страхи!
ЧиД: Спасатели
ничего не боятся!       (отголоски Ахов звуковые) Ой!
Хохочут
СнежБ:
Ох,
чувствую я своим снежным носом, что это проделки Злюки!
Чип: Да,
но всё-таки где мы?
Дейл: (смотрит
навигатор) навигатор молчит.
СнежБ:
(шаги
по снегу) слышите? Кто-то идёт!
Огонёк:
А
вдруг это мадам Злюка! Давайте спрячемся
Чип:
Не
спрячемся, а устроим засаду!
Дейл:
Так
определяем удобное место для за…
СнежБ: Скорей
же шаги приближаются!
(все
прячутся)

Сцена
10
Выходит
Баба Яга с песней, с Ёлочкой под мышкой и Снегурочкой связанной подходит к
избушке
Б.Я.
Ну
вот и мои хоромы! А ну, старая, поворачивай свои цыплячьи ноги к лесу задом, ко
мне… Ну в общем ты знаешь!
Избушка
поворачивается, там кикимора сидит и смотрит в ноутбук.
Б.Я.
Кикимора, я дома!
К.
Мыгы!
Снег.
Здравствуйте!
Кик.
И
вам не хворать! Это что за Снегурочка?
Снег.
Я
и есть Снегурочка. Шла я по лесу в Новогодний дворец на праздник, а тут
внезапно началась метель, я сбилась с пути, и бабушка любезно согласилась
проводить меня.
Кик.
Любезно?! Проводить! Попалась ты голубушка! Это Баба Яга!
Снег
Как?
Б.
Я.
А нечего по лесу одной шляться.
Правда, ребятки?
Б.Я.
Ну, что,  к празднику всё готово, наш дворец гостей готов принять?
К.
Каких
это гостей?
Б.
Я.
Я тут давеча с Кощеем и Змеем Горынычем поспорила, что смогу устроить им
Новогодний праздник не хуже, чем шоу на 1 канале. Вот: ёлку достала, Снегурочку
украла – будет нам у ёлки новогодние стихи читать.
Чо
ты там всё тюкаешь, тюкаешь…?
Кик.: Совсем ты, Яга, отсталая! Я вот Нотубуку  приобрела у
Лешего, тернет  подключила, слыхала про такое?
Яга И с чем етот тернет едят?
Кик.: Да не с чем его не едят! Тернет – он везде (Яга озирается),
он опутал своей паутиной все! И… качает…качает…качает…
Яга Чо качает-то? Мышцы что ли?
Кик.:   Да какие мышцы? Инхвармацию он качает, и мне
докладает: что и где происходить! Вот например, ограбили Дворец Нового года.
Баба
Яга: Как ограбили? Безобразие, почему без меня? Спроси у
тернета, чо украли-то?
Кик.: Не
поверишь! Украли Главный Новогодний огонёк. Нашедшему премия Новогодний подарок
от Деда Мороза!
Баба
Яга: Ну что за злодеи пошли! Нашли что красть! Нет бы
Подарков мешков 10 у Деда Мороза стащили! А то какой-то огонёк!
Кик.:
Огонёк – это красиво! Тебе бы только поесть!
Баба
Яга: Да, кстати, чем гостей угощать будем?
Кик.: Предлагаю
салат из шампиньонов, фу а гра и устрицы! Как в ресторане!
Яга
Паршивые
это рестораны!. Какой отравой народ кормят! А кощеюшка, между прочим, только
здоровую пищу употребляет: вот я недавно узнала новый рецептик Чипсы из лягушек
и Поганки под соусом «аля мухоморчик», а из напитков будет Кристально чистая
Болотная тина.
Кик.
Особенно
Змей Горыныч будет рад! Ты ничего не понимаешь в кулинарии!
Яга
Ты
много понимаешь
Кик
Давай
в интернете посмотрим
Яга
Не
доверяю я твоему тернету!
Кик
тогда
давай у ребят спросим, что они любят!

Кто любит шоколад? — Я!
Кто любит мармелад? — Я!
Кто любит груши? — Я!
Кто не моет уши? — !!!
Кто по улице гулял? — Я!
Кто в лужу упал? — !!!
Кто маме помогал? — Я!
Кто пол подметал? — Я!
Кто посуду помыл? — Я!
Кто чашку разбил? — !!!
Яга: Ладно давай свой тернет, составим праздничное меню, а то
ведь и правда если змею чё не понравится, ведь спалит избушку вместе со
старушкой!
Кик: Давно
бы так!
(смотрят в ноутбук тем временем Чип, Дейл Сн. Б. и Ог.)
Снежн. Б. Вы видели? Это была Баба Яга!
Огонёк: А с ней был огонёк! Наверное она её украла! Как же праздник
без Снегурочки?
Снежн. Б. Ребятки расстроятся.
Чип: Но вам повезло, потому что рядом с вами лучшие спасатели!
Ч. и Д. Чип и Дейл спешат на помощь.
Дейл Мы спасём Снегурочку вперёд!

Огонёк:
Это точно не дворец Феи
Чип:
И
вообще не дворец
Дейл:
Избушка, по самую крышу в снегу
СнежБ:
Да,
снегу намело. (стучит) Хозяева, открывайте
Скрип
двери
Голос
БЯ:
проходи, коль не шутишь
Избушка
отходит, отряхнувшись от снега, за ней на печке Баба Яга
ЧиД: Здравствуйте,
бабушка
БЯ:  кто
это такой вежливый к нам пожаловал?
Кик.
Эй!
(Зовет Кик.)
ЧиД: Мы
все вам не эй!  Мы Чип и Дейл
 Кик. Ну ладно. Не
сердись. Давай, зайцы, подойдите сюда.
Кик А я не заяц!
Яга Верно! У зайца уши
длинные. Ах, да ты белка!
Кик. Давай, белки,
подгребай сюда. Потолкуем. У нас к вам просьба.
Огонёк  Они не белки!
Б.Я. Как это не белки?
Кик.  Любого спроси —
скажет, что вы белки. Совершенно похожи! Что я белок не видела?
Огонёк Ребята, скажите,
что Чип и Дейл не зайцы и не белки!
Дети
Бурундуки!
БЯ:
Ааа, бурундуки . Как это вас занесло ко мне?
(Огонёк
отвлекает Б. Я. Чип и Дейл спасают Снегурочку.)
Огонёк: А
я новогодний огонёк
БЯ:
А, ну мне хоть старогодний, что новогодний – полезай в печку. А вы следом
Огонёк: Меня
нельзя в печку, я новогодний огонёк, я зажигаю гирлянду на ёлочке
БЯ:
Ну, значит и печку хорошо протопишь, а ну полезай!
Кик.
Так
это тот самый украденный Огонёк из Дворца!
Б.Я.
Мы
его вернём во Дворец и получим награду от Деда Мороза
Кик.
Новогодние
подарки!
Б.Я.
Новую
ступу марки «Мерсиздесь» не меньше! Огонёчек, а хочешь мы тебя в Новогодний
дворец вернём,
Кик.
Домой, к Фее!
Б.Я.
А
где моя Снегурочка, кто будет  читать новогодние стишки моим гостям.
СнежБ:
А
её Спасатели Чип и Дейл освободили!
Б.
Я. Ну,
нахальные суслики!
Кик.
(поправляет Ягу)Бурундуки!
(Кикимора,
Б.Я. выбегают из избушки, держат Огонька
На
их пути стоят Чип и Дейл
Ч.
и Д.
А ну, отпустите Огонька
 а
перед ними встаёт вдруг Ваня с Лазерным лучом в виде трубки)
Ваня:
Отпустите
немедленно Огонька, а то я вас…
Б.
Я. О,
Ивашка, помнится я тебя хотела приготовить под простоквашкой
Кик.
Что
это калейдоскоп?(сунулась, её шибануло)
Б.Я.
Ивашка,
пощади! (Отпускают Огонька) Мы ведь сами хотели вернуть похищенное, сами
собирались в Новогодний дворец!
Кик.
За
вознаграждение!
Б.Я
Молчи!
Чип.
Теперь
когда все спасены нужно срочно вернуться во Дворец.
Дейл.
Новый
год совсем скоро!
Ваня
Когда
я починил главный пульт управления праздником, я решил что вам нужна помощь,
собрал вертолёт и поспешил к вам на помощь.
Снегурочка
Где
же он?
Ваня
Здесь
недалеко, на полянке.
Огонёк
Скорее
летим
Б.Я.
и Кик. А мы? Мы так хотели подарков!
Ваня
Ну
сто возьмём что ли?
ВСЕ
Возьмём!
Чип:
Гребите сюда, зайцы
Дейл
Нет, белки!
Б.Я.
Мы
больше не будем обзываться!
Кик.
Никогда

Сцена
11. Финал

Волшебная
музыка, дворец Феи, пульт управления
Фея: Как
я волнуюсь (Фея обращается к огонькам, они ей кивают)
Как
долго их нет. Сначала на поиски отправились спасатели, затем Снежная баба, а
потом и наш главный праздничный изобретатель!
Что
могло с ними случиться?
Ивашка:
Госпожа
Фея, мы вернулись!
ЧиД:
Все вместе
СнежБ: Конечно
же со мной
Огонёк: Здравствуйте,
Госпожа Фея! Мы так спешили, так торопились к празднику
Фея: Вы
успели, мои дорогие! Старший Огонёк, занимай своё место. Ваня!
Ивашка:
(встаёт
за пульт) Проверка системы перед запуском, госпожа Фея
Звук
реактивного самолёта
Фея:
Кто бы это мог быть?
Входит
Змей Горыныч, ведёт на верёвочке Лешего и Злюку
ЗГ:
3
вы приглашали в гости, вот я и прилетел.

2А ещё с собой гостинцев принёс,

1 можем их поджарить
Фея:
что Вы, что Вы, любезный Змей Горыныч. Не нужно их поджаривать
ЗГ: 1Они
подслушивали под окнами дворца

2
На ваших друзей что-то не похожи

3 Наверное они замышляют что-то плохое!
Фея:
А давайте мы у них спросим, как же лучше с ними поступить
Злюка
и Леший: Простите нас, Госпожа Фея
Леший:
да, мы больше не будем вас обижать
БЯ: Не
верьте им!
Кик.
Они притворяются!
Снегурочка:
Простите
её, госпожа Фея Пусть у них тоже будет праздник. Ведь они были вредными из за
того, что у них не было друзей и никогда не было праздника.
БЯ: Фу
ты какая добренькая
Злюка: Мы

Леший: А
знаете, как в лесу зимой скучно? Мы ведь ничего плохого не хотели, так, только
шалость.
Огонёк: Ребята,
как вы думаете, простить их?
Фея: А
давайте мы спросим у самого главного волшебника. Над давно пора его позвать,
ведь новый год уже на носу
СнежБ:
где на носу?
Огонёк: Скоро
наступит!
снегурочка: Друзья,
ребята, давайте все вместе дружно позовём Дедушку Мороза!
(зовём)
ДМ: Здравствуйте,
друзья! (можно небольшой стих на выход)
Снегурочка: Мы
готовы к наступлению Нового Года!
Ивашка:
Проверка
пройдена, новогодние огни готовы к запуску
ДМ: Прекрасно!

ДМ:
А теперь торжественное открытие главной новогодней ёлки
Фея:
Ваня, запускай!
Финальная
песня, танец, зажигаются огни
ДМ:  приглашаем
к ёлочке

file_name: Новогодние огни 2018.docx

alt: Фея: нам нужна ваша помощь.

alt: Танцуют танец победителей Дейл:

alt: Чип Они заколдованные Магия какая-то

alt: Сцена 7. У Змея Горыныча. Огонёк: (

alt: Огонёк: А вдруг это мадам Злюка!

alt: Кик.: Не поверишь! Украли Главный

alt: Дейл Мы спасём Снегурочку вперёд!

alt: Кик. Домой, к Фее! Б.Я. А где моя

alt: Что могло с ними случиться?

alt: Снегурочка: Мы готовы к наступлению

title: Сценарий Новогоднего спектакля на сцене Новогодние огни или Чип и Дейл спасают Новый год


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
По
формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи
III четверть, 4 класс

Сроки

Содержание
  материала

Методические
  приемы

Наглядность

Произношение

1неделя

Речевой
  материал обиходно-разговорного характера
В
  Новый год у тебя дома была искусственная ёлка или настоящая?
Где
  вы купили ёлку?
Какие
  игрушки повесили вы на ёлку?
Кого
  из своих товарищей (подруг) ты пригласил себе на елку?
На
  вашей ёлке горела электрическая гирлянда?
Ты
  весело встретил(-а) Новый год?
Отгадай
  загадку:
 «Под
  Новый год пришёл он в дом таким румяным толстяком. Но с каждым днем терял он
  вес и, наконец, совсем исчез!»
Словарь:
Электрическая
  гирлянда, искусственная елка, пригласил к себе (на елку).
Тема:
  Новогодние каникулы.
Расскажи,
  как ты праздновал Новый год?
Какие
  передачи о нашем городе ты смотрел по телевизору?
По
  телевизору я смотрел такие передачи о нашем городе, как …
Какие
  ситуации могут быть опасны для здоровья?
На
  каком расстоянии от учителя ты хорошо слышишь?
Я
  хорошо слышу на расстоянии … метров от учителя.
В
  чём разница между вкусным и полезным?
Как
  называется рассказ, который ты читал. Рассказ интересный?
Я
  читал интересный рассказ. Он называется …
В
  какой спортивной секции ты занимаешься?
Я
  занимаюсь в секции …
Сон
  лучшее лекарство.
Когда
  ты утром просыпаешься, ты сразу встаёшь с постели или нет?
Когда
  я просыпаюсь, я сразу встаю с постели.
Реши
  уравнение: «Первый множитель …, второй множитель неизвестен. Произведение - …
  . Чему равен второй множитель?»
Текст
  «Ёлка в кремле»
Каждый
  год в январе в Большом Кремлевском дворце нашей столицы начинается веселый
  праздник ёлки (В январе в Кремлевском дворце начинается праздник елки).
  Огромная, вся в огнях, стоит новогодняя красавица среди зала. А вокруг -
  радостные лица ребят. Ребята пришли на ёлку в масках и карнавальных костюмах.
  Весело играет музыка. Все ребята, поют песни про Новый год и ёлку. На
  праздник к ребятам приехали артисты, и началось большое новогоднее
  представление. На ёлке побывали (были) школьники из Москвы и много гостей из
  других городов и стран. На елку в Кремль приехали ребята, которые хорошо
  учатся. С Новым годом, большие и маленькие друзья!
Задания
  к тексту:
Где
  была самая большая елка в стране?
Опиши
  Кремлевскую елку.
Как
  веселились ребята?

Восприятие
  предложений, ответы на вопросы по содержанию
Различение
  слов на слух с опорой на картинку.
Опознавание
  речевого материала
Восприятие
  в целом текста
Работа
  над вопросительной интонацией.
Умение
  вести диалог

Таблички
  с предложениями и вопросами

Работа
  над речевым дыханием, голосом, согласными звуками.
Произношение
  слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний, фраз. Изменение высоты и силы
  голоса в связи с побудительной интонацией. Правильное и дифференцированное
  произношение звуков в слогах и словах.

2
  Неделя

Материал
  разговорно-обиходного характера, относящийся к учебной деятельности
Какие
  уроки тебе больше нравятся?
Какой
  твой любимый предмет?
Ты
  любишь считать устно?
Стихотворение
  нужно рассказывать выразительно.
Предложение
  нужно читать слитно, правильно делать паузы?
Ты
  любишь стихи?
Каких
  поэтов ты знаешь?
А.С.
  Пушкин - великий русский поэт.
Назови
  басни Крылова, которые вы читали.
Сегодня
  на уроке мы познакомились с басней Крылова «. . . «.
Сначала
  прочитай задание, потом выполняй упражнение.
Читать
  слитно, пауза( -ы), интересное(-ые) сочинй (-ние, - я); поэт, поэты, поэтов;
  басня, баснописец; любимый предмет.
Назови
  праздники, которые бывают зимой.
День
  Конституции России, Новый год, Рождество, день Святого Валентина, день
  Защитника Отечества.
Тема:
  «Зима»
Какие
  загадки о зиме ты знаешь?
3агадай
  мне загадку о зиме.
Чем
  питаются воробьи, галки зимой?
Какие
  птички любят сало?
Снежинки
  похожи на шестиконечные звездочки.
Нарисуй
  снежинку с острыми (мохнатыми) лучами.
Когда
  зимой бывают оттепели, снег хорошо лепится?
Красиво,
  когда на деревьях лежит иней.
Зимой
  в ясную погоду блестят на солнце снежинки.
Кто
  нарисовал на окнах красивые узоры?
Иней,
  узоры, хорошо (плохо) лепится, снег лепится; острые лучи, острыми мохнатыми
  лучами, похожи на звездочку, Шестиконечная звездочка, блестит на солнце.
Текст
  «Моё любимое время года - зима»
Больше
  всего я люблю зиму.  Погода зимой морозная, холодная.  Воздух чистый и
  свежий.  Солнце светит ярко,  но греет мало.  Реки и озёра покрываются
  толстым льдом.  Часто идёт белый, пушистый, блестящий снег.  Деревья и кусты
  надевают на себя снежные шапки.  В это время года дети катаются на санках, на
  коньках.  Лепят из снега снеговиков, играют в снежки.  А ещё я люблю зиму за
  то, что зимой праздник Новый год.
Вопросы
  и задания к тексту.
Какая
  погода зимой?
Чем
  покрыты реки и озёра зимой?
Что
  делают дети зимой на улице?
Скажи
  по - другому.
  Деревья и кусты надевают на себя снежные шапки.
Какое
  время года ты любишь? Почему?
Послушай
  и отгадай загадку. Стоит сторож. В руке метла, на голове ведро.
Словарь
Морозная,
  холодная, чистый, свежий, покрываются, пушистый, блестящий, снежные шапки,
  любимое время года, люблю … за то, что …
Диалог
-
  Какое время года тебе нравится?
-
  Мне нравится зима.
-
  Почему?
-
  Потому что зимой на улице красиво, можно кататься на санках, на лыжах. А ещё
  я люблю зиму за то, что зимой Новый год.
-
  Мне тоже нравится зима и праздник Новый год.

Восприятие
  слов и предложений, ответы на вопросы по содержанию. Дополнение предложений.

Предметные
  картинки, таблички с предложениями и вопросами

Работа
  над согласными звуками, темпом речи.
Дифференцированное
  произношение звуков  в слогах, словах. Произношение слов и фраз в темпе,
  присущем разговорной речи (сопряжено и отраженно)

3
  неделя

Материал
  разговорно-обиходного характера, относящийся к учебной деятельности
Покажи
  овраг.
Покажи
  дно оврага.
Нарисуй
  гору.
Назови
  части горы.
В
  горах текут быстрые реки.
Покажи
  правый берег реки.
Куда
  впадают реки?
В
  реках водится много рыбы.
По
  рекам перевозят грузы.
На
  реках строят электростанции.
Какие
  части речи ты знаешь?
Я
  знаю части речи: существительное, прилагательное, глагол.

Тема
  : Комнатные растения.
Какие
  комнатные растения есть у вас дома?
Кто
  ухаживает за ними?
Сколько
  раз в неделю нужно поливать цветы?
Какой
  цветок нельзя поливать часто?
Ты
  приносил в класс какой - нибудь цветок?
Как
  он называется?
Один
  раз в неделю комнатные растения нужно мыть.
Весной
  или осенью цветы нужно пересаживать.
Где
  можно купить комнатные растения?
Тебе
  нравиться, как цветёт фиалка?
Какого
  цвета у неё цветы?
Ученики
  ходили на выставку комнатных растений.
Словарь
Пересаживать
  цветы, надо пересаживать, фиалка, фиалка цветёт, можно купить, нужно поливать,поливать
  часто (редко)
Кто
  работает в школе?
Что
  ты делал(а) во время каникул.
Текст«Находка»
Толя
  нашел под партой треугольник. Он положил треугольник в портфель и пошел
  домой. Прошло несколько дней. Толя забыл в школе новую ручку. Ему было жаль
  ручки. Это был папин подарок. Толя везде искал ручку, но ее нигде не было. В
  коридоре к Толе подошел мальчик и сказал: «Это твоя ручка? Возьми-
Я
  ее нашел». Мальчик отдал Толе ручку. «Я потерял треугольник и не нашел его»,-
  сказал, мальчик. Толя достал из портфеля треугольник и отдал его мальчику.
  Толе было стыдно.
Задания
  к тексту: Что нашел Толя? Почему Толе было стыдно? Как поступил мальчик? А
  как поступаешь ты, когда находишь
Чужие
  веши?
Папин
  подарок, жалко, жалел; нигде, где;
  потерял, терял,
Было
  стыдно, нигде не было.

Ответы
  на вопросы, восприятие предложений

Восприятие
  в целом текста

Таблички
  с примерами и задачами, фразами и вопросами

Работа
  над согласными звуками, интонацией
Дифференцированное
  произношение звуков  в слогах, словах. Воспроизве-дение повествовательной и
  вопросительной интонации.

4
  неделя

Материал
  разговорно-обиходного характера, относящийся к учебной деятельности
Грузовая
  машина подъехала к магазину.
В
  библиотеке читатели выбирают (берут) книги.
Телятница
  поит молоком беспомощных телят.
Много
  в лесу душистой земляники.
Лесорубы
  пилят в тайге деревья.
Садовник
  посадил белую сирень.
Мальчика
  отвели в больницу.
Лесник
  пришел на лесное озеро.
Мама
  купила мне спортивный костюм.
Стрелок
  метко стреляет.
 В
  столовую привезли новые столы
Что
  обозначает глагол?
Глагол
  обозначает действия предмета.
Тема:
  «Мой дом. Мои друзья.»     Фразы
Какой
  номер твоего дома?
Какой
  номер твоей квартиры?
У
  вас в квартире есть горячая вода?
С
  кем из ребят вашего класса ты дружишь?
Когда
  тебе исполнится 14 лет?
Текст
  « День рождения»
Мою
  подругу зовут Таня.  У Тани вчера был день рождения.  Ребята поздравили Таню
  и подарили цветы, конфеты, книги, игрушки.  Таня угощала ребят чаем,
  конфетами, тортом, фруктами.  Ребятам было весело.
Диалог
  « День рождения»
-
  Алло, Полина привет.
-
  Привет Инна.
У
  меня завтра день рождения. Приходи.
-
  Обязательно приду. А кто ещё будет?
-
  Будут ребята из нашего класса.
Текст
  «На горке»
Во
  дворе дома стоит снежная горка. Дети катаются с горки на  санках. На вершине
  горы два мальчика сидят на санках вместе. Сейчас они помчатся с горы вниз.
  После мальчиков с горки покатилась Маша. Вот Маша лежит в снегу. Она упала в
  снег, потому что санки перевернулись. Маша не плачет, а хохочет. Она не
  ушиблась, ей не больно. Коля увидел, что Маша упала. Он оставил свои санки и
  поспешил на помощь. Коля помог Маше подняться. И ребята вместе пошли кататься
  с горки.
Вопросы
  и задания к тексту.
Что
  стоит во дворе дома?
Почему
  Маша лежит в снегу?
Кто
  помог Маше?
Хохочет,
  скажи по –другому.

Словарь
Двор
  – во дворе, снежная горка, гора – горка, вершина – на вершине, на вершине
  горы, помчатся, мчаться, покатилась, лежит в снегу, перевернулись, хохочет,
  не ушиблась, оставил, поспешил на помощь, подняться?
Диалог

-
  Алло! Привет, Данил!
-
  Алло! Привет,Иван!
-
  Чем ты занимаешься?
-
  Сижу, общаюсь с друзьями по интернету.
-
  Сегодня хорошая погода. Данил, пошли гулять?
Иван,
  я не хочу. Что делать на улице?
-
  У нас во дворе построили большую горку. Приходи, будем кататься на санках.
-
  Здорово! Сейчас я оденусь и через десять минут приеду.

Восприятие
  предложений. Подбор подписей к рисункам, дополнение предложений

Предметные
  картинки, таблички с предложениями и вопросами

Работа
  над согласными звуками, правилами орфоэпии.
Правильное
  и дифференцированное произношение звуков в словах. Правильное произношение
  слов со звонкими согласными перед глухими и в конце слова.

5
  неделя

Материал
  разговорно-обиходного характера, относящийся к учебной деятельности
Больница
  - больные - больно - болеть - заболел больной; читать - читатель -
  читательница; лес - лесник - лесной; школа - школьник - школьный; теленок -
  телятник - телятница - телятина; стрела - стрелок - стрелял - стрелять -
  стреляет; цвет - цветок - цветник - цветет; стол - столик -столовая; сад -
  садовый - садовник - посадил; груз - грузчик грузить - грузовая; пила -
  пилить - напильнику земля - землянка - земляника - земляной.
Назови
  времена глаголов.
Настоящее,
  будущее, прошедшее время
.
  Тема: «День Российской Армии»
Границу
  нашей Родины охраняют отважные пограничники.
Днем
  и ночью, зимой и летом, весной и осенью, в любую погоду стоят на посту
  пограничники.
Зачем
  на границе делают полосу вспаханной земли?
Что
  показывает пограничный столб?
Твой
  папа служил в армии?
Стоят
  на посту, в любую погоду, полоса вспаханной земля, пограничный столб, герои
  Гражданской войны.

Восприятие
  предложений. Подбор подписей к рисункам, дополнение предложений
Различение
  и опознавание  учебного материала на слух. Выполнение заданий.
Восприятие
  в целом текста, пересказ

Предметные
  картинки, таблички с предложениями

Работа
  над согласными звуками, словесным ударением
Правильное
  и дифференцированное произношение звуков в словах.  Выделение словесного
  ударения и определение количества слогов в 2 – 3 – 4  сложных словах.

6
  неделя

Математический
  материал:
Во
  сколько раз .... Больше, чем ....?
Во
  сколько раз меньше, чем ....?
Павлику
  4 года, а его старшему брату 12 лет.
Во
  сколько раз брат старше Павлика?
Во
  сколько раз 50 больше, чем ... ?
Во
  сколько раз .... Меньше, чем .... ?
На
  сколько единиц ..... Больше, чем .... ?
Начерти
  два отрезка: длина первого 6 см, он в два раза длиннее второго.
Что
  ты будешь делать? Сколько ёлочек ты нарисуешь?
Красных
  кругов 18, в 6 раз больше, чем синих.
Возьми
  синие круги.
Реши
  задачу: Коля поймал 15 рыбок, в три раза меньше, чем Вася. Сколько рыбок
  поймал Вася?
Как
  найти площадь квадрата?
Чтобы
  найти
Тема:
  «Разговор о профессиях родителей»
Поспорили
  однажды ребята, какая профессия самая интересная и самая важная. Они
  пригласили в школу своих родителей. Дети задавали родителям вопросы, а они
  отвечали на них. Вот на какие вопросы задали папе Оли:
Один
  папа: где он работает, кем он работает, что он делает, какие дома строит.
Какая
  профессия у папы Оли?
А
  вот что спросили ребята у Вериной мамы: где и кем она работает, для кого ода
  шьет одежду, какие у нее получаются платья. Скажи, кем работает Верина мама и
  где она работает.
У
  Сашиной мамы ребята узнали вот о чем: где и кем она работает, что она делает,
  любят ли ее дети. Ответь, где работает Сашина мама? Какая у нее профессия?
Колина
  мама рассказала ребятам, где она работает, для кого она готовит обеды. Где и
  кем работает Колина мама?
Послушали
  ребята рассказы родителей и решили, что все профессии интересные и важные.
  Нужно только любить свою работу. Какие еще профессии ты знаешь? Кем ты хочешь
  стать, когда вырастешь?
Интересная
  (важная) профессия, пригласили родителей, послушали, слушали, нужно любить
  работу, поспорили, задавали вопросы, отвечали на вопросы.
Текст
  «Растет трудолюбивая смена»
Семен
  Григорьевич Миронов работал сторожем в деревне. Ему было уже много лет, но он
  работал. Он хотел быть полезным для людей. Зимой и летом дедушка зорко
  сторожил добро. Но вот случилась беда. Сломал дедушка ногу. Опечалился
  старик. Не может он больше работать. И жил он один. Некому за ним ухаживать.
  Тогда пришли на помощь из школы ребята. Они ухаживали за больным. Быстро
  убрали все овощи с огорода. Успокоился дедушка Семен и все повторял: «Растет
  у нас в деревне трудолюбивая смена».
Задания
  к _тексту:

Кем
  работал Семен Григорьевич Миронов?
Сколько
  ему было лет?
 Почему
  же он работал?
Что
  с ним случилось?
Как
  ему помогли?
 Как
  называл ребят дедушка Семен?
А
  ты помогаешь людям? Как?
Хотел
  быть полезным, зорко сторожил добро, случилась беда, некому ухаживать, пришли
  на помощь, трудолюбивая смена.

Восприятие
  предложений. Подбор подписей к рисункам, дополнение предложений

Сюжетные
  картинки, таблички с предложениями и вопросами

Работа
  над речевым дыханием, голосом, согласными звуками
Произношение
  слитно, на одном выдохе слов и словосочетаний, фраз. Изменение высоты и силы
  голоса в связи с логическим ударением. Правильное и дифференцированное произношения
  звуков в слогах и словах.

7
  неделя

Математический
  материал:
С
  какого месяца начинается год? (-) Какие месяцы года уже прошли? (-) Какие
  месяцы года еще будут? Какой месяц наступил, если с начала года прошло три
  (семь) полных месяцев (-а)? Назови самую тяжелую вещь: пачка соли, мешок
  картофеля, ведро воды. Сколько весит буханка черного хлеба? Сколько весит
  пачка соли? Сколько весит пачка сливочного масла? Сколько нужно заплатить за
  пачку соли? В двух пакетах I л молока. Сколько молока в четырех
  пакетах?
Слова
  и словосочетания: пакет (в двух пакетах) молока, пачка соли (сливочного
  масла), буханка черного хлеба.
Какие
  рассказы и стихотворения о зиме вы читали на уроке чтения?
На
  уроке чтения мы читали рассказы …, стихотворения …
Текст
  «Олененок»
Однажды
  пограничники возвращались на заставу. Вдруг под деревом (под густыми ветками
  огромного дерева) что-то зашевелилось. Пограничники подошли к дереву и
  увидели маленького олененка. Он не испугался людей и смотрел на них с
  любопытством. Пограничники посмотрели кругом, но следов матери не нашли (но
  матери нигде не было). С ней, наверное, что-нибудь случилось. Пограничники
  взяли олененка с собой. На заставе они решили покормить его. Олененок ничего
  не ел. Тогда налили в бутылочку молока, надели соску, и малыш жадно начал
  сосать. Олененок быстро рос. Он охотно лакомился конфетами и печеньем,
  которые давали ему пограничники (он любил конфеты и печенье). Когда олененок
  подрос, он стал драться с домашними животными, и его отдали в питомник
  (зоопарк).
Задания
  к тексту:
Почему
  пограничники взяли олененка на заставу?
Что
  они придумали, чтобы накормить его?
Что
  было дальше с олененком?
Словарь:
  Возвращались; шевелиться - зашевелилась; любопытство;
Соска
  - соску - начал сосать - сосал; лакомиться; рос - подрос; питомник.

Различение
  слов на слух с опорой на таблички с примерами. Опознавание речевого материала
  на слух..

Предметные
  картинки, таблички с предложениями

Работа
  над согласными звуками, словесным, логическим ударением.
Правильное
  и дифференцированное произношение звуков в словах.  Выделение словесного
  ударения и определение количества слогов в 2 – 3 – 4  сложных словах.

8
  неделя

Тема:
  «8 Марта - Международный женский день»
 8
  Марта Наташа написала поздравительную открытку своей маме. Дочка
  поздравила маму с Международным женским днем. Она пожелала маме хорошего
  здоровья.
Что
  обещала Наташе своей маме, как ты думаешь?
А
  что ты обещал (-а) своей маме в день 8 Марта?

Поздравительная
  (-ую) открытка(-у), своей маме, поздравляла, поздравлять, пожелала, обещала.

Таблички
  с примерами и задачами, фразами и вопросами

Работа
  над согласными звуками, словесным ударением, правилами орфоэпии (безударный
  «о» произносится в словах как «а»)
Правильное
  и дифференцированное произношение звуков в словах.  Выделение словесного
  ударения и определение количества слогов в 2-3-4 сложных словах.

9
  неделя

Тема:
  «Собака – друг человека».
Текст
  «Собака – друг человека»
«Собака
  – друг человека» - гласит пословица. Это правда Собака помогает пастуху
  охранять овец от волков. В тайге лайка находит  охотнику соболя. На Севере
  собак запрягают в сани и едут по тундре. На войне собаки помогают раненым. У
  пожарных на службе  тоже есть собаки. Собака никогда не оставляет человека в
  беде. Поэтому собаку называют другом человека.
Вопросы
  и задания к тексту.
Как
  собака помогает пастуху?
Что
  она делает в тайге?
Как
  собака помогает людям на Севере?
Почему
  собаку называют  другом человека?
Объясни
  слово гласит.
Словарь
Гласит,
  правда, пастух, охранять, тайга, охотник, соболь, Север – на Севере, запрягают,
  сани, тундра, раненый, пожарный, выносят, из огня, не оставляет, в беде, друг
  человека
Текст
  «Настоящий друг»
Вова
  любил рыбачить зимой. Однажды в субботу он собрался на рыбалку. Вова взял с
  собой собаку по кличке Смелый. Зима в этом году была нехолодная. Поэтому лёд
  на реках и озерах был тонкий. Пришёл Вова на озеро, пробурил лунку. Вдруг лёд
  стал трескаться и ломаться. Вова упал в воду и начал тонуть. Он хватался за
  льдины, но не мог выбраться. Тут подбежал Смелый и стал тянуть Вову.
  Смелый спас  Вову. Собака Смелый – настоящий Вовин друг.
Вопросы
  и задания к тексту.
Куда
  пошёл Вова в субботу?
Какая
  кличка у Вовиной собаки?
Что
  сделал Вова, когда пришёл на озеро?
Почему
  лёд на озере стал трескаться и ломаться?
Как
  Смелый спас Вову?
Почему
  Смелый стал для Вовы настоящим другом?
Словарь
Рыбачить,
  на рыбалку, Смелый, собака Смелый, нехолодная, лёд тонкий, пробурил лунку,
  трескаться, ломаться, тонуть, хватался, льдины, не мог выбраться, подбежал,
  спас, настоящий друг, кличка – по кличке.
Диалог

-
  У тебя есть друзья?
-
  У меня много друзей: Антон, Петя, Лера и другие.
-
  А у меня только один настоящий друг – моя собака.
-
  Собака не может быть другом человека!
-
  Собака никогда не оставит человека в беде. Во время войны собаки помогали
  раненым, во  время пожара собаки вытаскивают детей.
-
  Меня тоже, один раз, спасла собака. Я на речке чуть не утонул, а собака меня
  вытащила.
-
  Значит, правильно говориться в пословице, что собака – друг человека.

10
  неделя

Тема:
  «Сказки учат нас добру»
Текст
  «Сказка Чуковского»
Я
  очень люблю читать сказки. Добрые и поучительные, они становятся нашими друзьями.
  Сказочные герои учат нас  отличать добро от зла, правду от лжи, стать
  честными, смелыми, справедливыми. Мне нравятся сказки Корнея Чуковского
  «Мойдодыр», «Телефон», «Айболит». Главными героями в сказках Чуковского
  выступают животные. А в сказке  « Айболит» главный герой добрый доктор. К
  доктору Айболиту приходят лечиться «и корова, и волчица, и жучок, и червячок,
  и медведица». Вдруг доктор Айболит отправляется в Африку. Путешествие в
  Африку очень трудное: то волна на пути, то горы. В Африке Айболит лечит
  зверей. И вот он их вылечил и все танцуют и смеются.
Вопросы
  и задания к тексту.
Чему
  учат нас сказки?
Кто
  главные герои в сказках Чуковского?
В
  какой сказке главный герой доктор?
Зачем
  доктор отправляется в Африку?
Послушай
  предложение. К доктору Айболиту приходят лечиться «и корова, и волчица, и
  жучок, и червячок, и медведица». Назови глаголы. Назови времена глаголов.
Словарь
Поучительные,
  становятся, ложь, честные, справедливыми, Корней Чуковский, главные герои,
  червячок, медведица, волчица, путешествие, Африка,  отправляется, смеются,
  вылечил, танцуют, кровожадный, беспощадный, разбойник.
Диалог

-
  Тебе нравятся сказки Корнея Чуковского?
-
  Да, давай прочитаем сказку «Айболит» по ролям?
-
  Давай, я буду автором.
-
  А я буду читать за животных.
-
  Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться и
  корова, и  волчица, и жучок, и паучок, и медведица! Всех излечит, исцелит
  добрый доктор Айболит! И пришла к Айболиту лиса
-
  Ой, меня укусила оса!
-
  И  пришёл к Айболиту барбос.
-
  Меня курица клюнула в нос.
-
  Вдруг на зверей напал Бармалей!
-
  Ха-ха-ха! Я кровожадный, я беспощадный, я злой разбойник Бармалей! И мне не
  надо ни мармелада, ни шоколада, а только маленьких зверей!
-
  Бармалей  из другой сказки!
-
  Ну и что. Зато, Айболит всех спасёт.

file_name: КТП 3 ЧЕТВЕРТЬ 4 КЛАСС.doc

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Какое время года ты любишь?

alt: Это твоя ручка? Возьми- Я ее нашел»

alt: Какой номер твоей квартиры?

alt: Почему Маша лежит в снегу?

alt: Возьми синие круги. Реши задачу:

alt: Тема: «Собака – друг человека»

alt: Тема: «Сказки учат нас добру»

title: КПТ По формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи III четверть, 4 класс


file_name: Прогресс чтения.docx

title: Показатель прогресса чтения