extracted_text:
Вариант № 1

1.  В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
звонИшь
принЯвший
начАв (петь)
пОняв
прожИв

2.  В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ШКАФЕ
ВРЕМЯПРЕПРОВОЖДЕНИЕ
неисправные КЛАПАНЫ
ЕЗДИТ
пара НОСКОВ

3.  Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
рез..денция
щ..бетать
р..месло
напом..нание
узн..вать

4.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..горок, пр..тихнуть;
бе..конечный, ра..буженный;
зав..южить, об..ект;
п..дбежать, пр..бабушка;
без..сходный, сверх..нициативный.

5.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
усидч..вый
отстёг..вавший
щегол..ватый
прислуш..ваться
заносч..вый

6.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква И.
назнач..вший
посе..шь
обид..вший
предусмотр..нный
размен..нный

7.  Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Тугие бутоны ещё
(НЕ)РАСПУСТИВШИХСЯ роз источали тонкий аромат.
(НЕ)ГРОМКИЙ, но неожиданный
стук в дверь испугал Юрия.
Марусю нельзя было назвать
красавицей, однако она была (НЕ)ЛИШЕНА обаяния.
(НЕ) ДОЖИДАЯСЬ разрешения,
Григорий решительно вошёл в комнату.
Это был (НЕ)КТО иной, как мой
друг Борька.

8.  Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Почти тогда же, когда я
предлагал напечатать нашу поэму здесь, её издали там, (ТО)ЕСТЬ (ЗА)ГРАНИЦЕЙ.
Оля была счастлива (ОТ)ТОГО,
что Александр Николаевич, от которого (В)ТЕЧЕНИЕ долгих шести месяцев не было
ни строчки, прислал ей полное нежности письмо.
Он ЧУТЬ(ЛИ) не спал с
экземпляром своего сборника, смотрел на всех (С)ВЫСОКА.
Евгений, помимо всего прочего,
ТАК(ЖЕ) мечтал о том, ЧТО(БЫ) ему вновь выпал шанс показать себя.
(В)СЛЕД за одной повозкой к
дому с шумом подъехала другая, а хозяйка тем временем уже была (ДО)СМЕРТИ
напугана таким наплывом незваных гостей.

9.  Укажите все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н.
Непроше(1)ые гости подошли к
струга(2)ому столу, на котором были расставле(3)ы деревенские яства: яйца,
картошка, огурцы и клюкве(4)ый морс в глиня(5)ом кувшине.

10.  Расставьте знаки препинания. Укажите
номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Уже давно стемнело и звезды
ярко засияли на бархатном темно-синем покрывале небосвода.
2) От него не было ни слуху ни
духу.
3) На утренней морозной заре
или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.
4) За околицей запели и
мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.
5) С самого раннего утра
убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.

11.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Уже ни о чём другом не мог
думать Дмитриев (1) стоя на троллейбусной остановке под моросящим дождём (2)
или (3) пробираясь внутрь вагона среди мокрых плащей и пальто (4) пахнущих
сырым сукном (5) сбегая по скользким ступеням метро (6) или (7) стоя в короткой
очереди в кассу.

12.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Это значит (1) моя отрада (2)
слов не надо и встреч не надо,
и не надо (3) моей печали,
и не надо (4) моей тревоги,
и не надо, чтобы в дороге
мы (5) рассветы (6) с тобой встречали.
<…>
Значит (7) как мне (8) тебя (9) покинуть,
как мне память из сердца вынуть,
как не греть твоих рук озябших,
непосильную ношу взявших?

13.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Это было удивительное чувство
свободы (1) стремление (2) к которой так свойственно (3) молодым людям.

14.  Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Маршрут движения автобуса с
тех пор не менялся.

Вариант № 2

1.  В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
срЕдства
дОживший (до ста лет)
начАвший
нАчатый
пОднятый ( с земли)

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
НЕДРЫ земли
более ПОЛУТОРАСТА тетрадей
заговорил БОЛЕЕ ВЕСЕЛО
мать ЧЕТВЕРЫХ детей
килограмм БАКЛАЖАНОВ

3.  Определите слово, в котором пропущена
безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
пот..плевший
л..ловый
заг..релый
выт..рать
отр..слевой

4.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.
о..кусить, на..писать;
пр..остановить, пр..лестный;
н..чего (не надо); н..кого (не боялся);
под..емный, соб..ётся;
во..хождение, бе..жалостный.

5.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
расклан..ться
продл..вающий
глянц..вый
ткан..вый
выращ..вать

6.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
суш..шь
выстел..шь
выскоч..шь
независ..мый
накорм..шь

7.  Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
План был (не)выполнен.
Лесник (не)доумевал по поводу
внезапного исчезновения палаточного лагеря.
В полном одиночестве он простоял
с минуту, (не)решаясь двинуться дальше.
(Не)замеченный контролёром
изъян.
Пение (не)веселое, а грустное.
8.  Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.
(ПО)НАШЕМУ двору ТО (ЖЕ)
разгуливали хлопотливые утки и важные гуси.
(В)СЛЕД за непогодой пришли
холода, а (ЗА)ТЕМ и первые заморозки.
Дорога шла (В)ГОРУ, и,
поднявшись (НА)ВЕРХ, мы увидели море.
(В)ТЕЧЕНИЕ месяца (ИЗ)ПОД
ворот доносился заливистый лай.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгой зимы
углем, который (ПО)ДВОЕ возили зимовщики на собаках, отапливались жилые
помещения на берегу Таймырского озера.

9.  Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.
Прогулочные шлюпки с
полотня(1)ым тентом, нарядные, свежевыкраше(2)ые, были рядком пришвартова(3)ы к
ограждё(4)ому канатами причалу.

10.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.
1) Горького интересует не
столько социальный аспект противостояния героев сколько их неготовность реально
осмыслить своё положение.
2)Течение времени в
платоновском «Котловане» то почти останавливается то стремительно но ненадолго
ускоряется.
3) В пьесе «Дни Турбиных»
Булгаков сумел утвердить идею человечности и самоценности жизни и непреложность
традиционных нравственных ценностей.
4) Природа в лирике Н.
Заболоцкого жива и бесконечно многообразна изменчива и противоречива.
5) В Дубечне тем временем
штукатурили и окрашивали внутри станцию и велось строительство её верхнего
деревянного этажа.

11.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в
удалённой от дома (4) части старого парка.

12.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Экскурсия (1) дорогие мои (2)
была великолепной, а (3) значит (4) друзья (5) мы (6)непременно (7) съездим
туда все вместе.

13.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1)
сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.

14. Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чтобы написать недописанное
сочинение, учитель дал нам время на уроке литературы.

Вариант № 3
1.  В каком слове допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите
это слово.
местностЕй
снялА
ободрЁн
экспЕрт
корЫсть

2.  В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
в ПЯТИСТАХ метрах отсюда
варка МАКАРОН
ЗАЖЖЁТСЯ огонь
песни ЦЫГАНЕЙ
без ПОГОН

3.  Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
с..зон
в..негрет
непром..каемый
пл..нительный
разг..реться

4.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе..корыстный, ра..гореться;
пред..дущий, дез..нформация;
с..провождение, пр..дедушка;
пр..открывать, пр..брежный;
на..кусить, о..делка.

5.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
перекра..вая
влюбч..вый
удоста..вавший
переж..вший
дешёв..нький
6.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
расстав..шь
проед..шься
вывез..нный
сброш..нный
постигн..шь

7.  Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В саду установилась тишина: ни
одна птичка (НЕ)ЩЕБЕТАЛА на деревьях.
Отец стоял с угрюмым видом, и
на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.
Море слилось с синим южным
небом и крепко спит, отражая в себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.
Нередко трудно провести
границу между языками и диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё
известны языковедам.
Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья
равнодушно смотрела на чернеющее небо, на бушующий океан.

8.  Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО (БЫ) разжечь костер,
требовалось топливо, но и вокруг нас, и (В) ДАЛИ была лишь голая степь.
В пятницу мы обработали (В)
ДВОЕ больше заявок, чем обычно, однако часть работы всё равно пришлось взять
(НА) ДОМ.
(В) ТЕЧЕНИЕ дня шторм не
стихал, (ПО) ЭТОМУ катерам запрещено было выходить из бухты.
Имейте (В) ВИДУ, что ваша
шалость ВРЯД (ЛИ) легко сойдёт вам с рук.
(ПО)СКОЛЬКУ утро было теплым,
мы решили ТАК(ЖЕ), как и вчера, пройтись по набережной.

9.  Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.
У пристани, протянувшейся
бесчисле(1)ыми причалами, стояли, как будто набирали силы, гружё(2)ые корабли:
они готовились отплыть в Швецию и Германию, и ветерок лениво полоскал серые,
умышле(3)о приспуще(4)ые ветрила.

10.  Расставьте знаки препинания. Укажите
номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Уже давно стемнело и звезды
ярко засияли на бархатном темно-синем покрывале небосвода.
2) От него не было ни слуху ни
духу.
3) На утренней морозной заре
или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.
4) За околицей запели и
мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.
5) С самого раннего утра
убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.

11.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь
друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда
принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.

12.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Улов (1) на радость всем (2)
был очень богат; временами (3) казалось (4) что крючок с наживкой едва успевал
коснуться воды, а на нём уже переливалась очередная рыбка.

13.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Тем временем (1) пожилой
хозяин (2) на лице (3) которого (4) было написано истинное добродушие (5) с
искренним участием расспрашивал меня о путешествии.

14.  Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Миновали те грустные времена,
когда поиск нужного слова сопровождался длительной работой с огромными объемами
сведений, информации.

Вариант № 4

1.  В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
запЁртый
понЯв
добелА
корЫсть
оптОвый

2.  В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
среди известных ГРУЗИН
ЛЯГТЕ на диван
ИХ дети
пять БЛЮДЦЕВ
больше ПЯТИДЕСЯТИ рублей

3.  Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
импр..визировать
раск..лоть
соб..рать
тв..рить
оз..рить

4.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.
ра..досадовать, нера..чётливый
о..гадать, по..кидывать
пр..украшивать, пр..слонившийся
под..греть, поз..вчера
ра..цветить, бе..вкусный

5.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
допраш..вать
корч..вать
устойч..вый
розн..чный
удоста..вать

6.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
спряч..шься
поран..в (руку)
обла..вший (прохожего пёс)
ожида..мый
незамеч..нный

7.  Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Надо было (не)спеша ехать
дальше.
С середины XIX века русские
ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.
(Не)понятное поведение героя
объяснено автором в последней главе.
(Не)всякий способен вести себя
в разговоре с малознакомыми людьми естественно.
Наша команда (не)тренировалась
и проиграла.
8.  Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)ТОМУ спокойствию, что
царило (ПО)ВСЮДУ, нам казалось, что дождя больше не будет.
Парус обыкновенно
подворачивали внизу и приспускали только (ВО)ВРЕМЯ сильной бури, ЧТО(БЫ)
уменьшить площадь парусности.
(В)ТЕЧЕНИЕ дня мы (В)ВОЛЮ
налюбовались утками и потому возвращались домой в бодром расположении духа.
Сложив сумку (В)ДВОЕ, Арсений
быстро запрыгнул в лодку, она от его веса наклонилась (В)БОК, но скоро
выправилась.
(ПО)НАЧАЛУ Егорке было очень
страшно, но он сумел собрать волю в кулак, ТАК(ЧТО) никто не заметил его
короткого смятения.

9.  Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
пишется НН.
Теплоход замер у подножия
каменистого острова с полуразруше(1)ым монастырём по другую сторону,
стари(2)ыми церковками и часовенками по опушкам и в чаще, мостиками через ручьи
и овраги, с туристскими тропами и звери(3)ыми тропками, замер на грани двух
прохлад – резкой озёрной и мягкой лесной, – со всей своей начинкой: хорошими и
плохими людьми, жадными до впечатлений экскурсантами, растрога(4)ыми любителями
природы, уставшими от города труже(5)иками, дисциплинирова(6)ой командой.

10.  Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.
1) В затишье сильно пригревало
и южная сторона избы и завалинка около нее оттаяли и потемнели.
2) На утренней морозной заре
или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.
3) На роль собирательницы
русских земель в ХIV веке претендовали Литва и Тверь и Москва.
4) Любой лавочник был толст и
богат и это был главный аргумент их привязанности к Трем Толстя-
кам.
5) Дом к празднику убрали
ветками берёзы да ромашками.

11.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое
мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же
лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось
ласковое солнце.

12.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Если язык человека вял, тяжёл,
сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и его ум, ибо мыслит человек (3)
как известно (4) только с помощью языка.

13.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
В 80-е годы XIX века Шишкин
(1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему
обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.

14.  Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквайр Трелони, доктор Ливси и
другие джентльмены попросили меня написать все, что я знаю об «Острове
сокровищ». Им хочется, чтобы я рассказал всю историю, с начала до конца.

Вариант № 5

1.  В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
обзвонИт
начАв
вклЮчит
слИвовый
апострОф
2.  В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
КОЛЫШЕТ ветер
квалифицированные ЛЕКТОРЫ
ИХ мнение
в ДВУХ тысячи четвёртом году
ОБОИХ спортсменов
3.  Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
м...касины
вым..кнуть
д..летант
м..кароны
предск..зание
4.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.
пр..ступно, пр..рвать (молчание)
бе..перспективный, в..бодриться
о..бросить, по..прыгнуть
пр..вращение, пр..плясывать
с..причастный, поз..вчера
5.  Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
гуттаперч..вый
потч..вать
вкрадч..во
намер..ваться
человеч..к
6.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква И.
назнач..шь
разве..шь
ненавид..вший
встреч..нный
вывал..нный
7.  Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Компьютер (не)подключён к
сети.
Гибнущий сад и (не)состоявшаяся
любовь — две внутренне связанные темы пьесы.
Еще (не)распустившийся цветок
особенно красив.
Помещение (не)рассчитано на
такое количество людей.
(Не)спрашивая ни о чем, он все
понял.
8.  Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.
Я человек небогатый; дела мои
расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ
целого года.
По некоторым мелочам,
ПО(ТОМУ), например, как оба они (В)МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что
живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.
(В)НАЧАЛЕ сентября ночи
становятся холодными, морозными, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, безветренные.
(В)СКОРЕ Степан привезёт
почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих
в ожидании чего-то.
9.  Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.
Своеобразие художестве(1)ого
мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных
традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях
писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.
10.  Расставьте знаки препинания. Укажите
номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Уже давно стемнело и звезды
ярко засияли на бархатном темно-синем покрывале небосвода.
2) От него не было ни слуху ни
духу.
3) На утренней морозной заре
или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.
4) За околицей запели и
мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.
5) С самого раннего утра
убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.
11.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Талантливый писатель (1) создающий свои произведения (2) совсем не
думает о законах и правилах (3) изложенных в трудах (4) по литературоведению.
12.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вызовет Деев Леньку:
— А ну, поедем гулять:
Сыну артиллериста
Пора(1) к коню привыкать!—
С Ленькой вдвоем поедет
В рысь, а потом в карьер.
Бывало(2) Ленька спасует,
Взять не сможет барьер,
Свалится и захнычет.
— Понятно, еще малец!—
Деев его поднимет,
Словно(3) второй отец.
Подсадит снова на лошадь:
— Учись(4) брат(5) барьеры брать!
Держись(6) мой мальчик: на
свете
Два раза не умирать.
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла!—
Такая уж(7) поговорка
У майора была.

13.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Чувствительной героине (1)
роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий
собеседник.
14.  Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

То степь открывалась далёкая и
молчаливая, то низкие, подернутые кровью тучи, а то и люди, и паровик, и
молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

file_name: вх тестир в 11 кл.docx

title: Входная контрольная работа по русскому языку в 11 классе


extracted_text:
Парные согласные
(ПО ЗВОНКОСТИ И ГЛУХОСТИ, ПО МЯГКОСТИ И ТВЁРДОСТИ)
М Н  Р Л Й Г  З  Д  Б  В  Ж - ЗВОНКИЕ
      ГЛУХИЕ -  К  С  Т  П Ф
Ш Ч Щ Х Ц

*ПРИМЕЧАНИЕ:  остальные
согласные могут быть и твёрдыми и мягкими

гласные                           звуков не обозначают – это только буквы:
     А О Э У Ы           Ъ      Ь
     Я Ё Е Ю И

Хитрые буквы я, е, ё, ю

2 звука

1 звук

я

ю

е

ё

[й, а]

[й, у]

[й, э]

[й, о]

-
  в начале слова
юла
  [ й, у л а],

й,

у

-
  после согласных
люк [ л, ук]

у

- после гласных
каюта [ к а й, у т
  а]

й,

у

-
  после ь и ъ
вьюга [ в, й,
у г а]

й,

у

ЗАПОМНИ!

1)
После твёрдого согласного звука
при письме ставим ту гласную, какой гласный звук слышим.

2)
После мягкого согласного звука  слышим:

-   [ А ] , но пишем Я
-   [ О ] , но пишем Ё
-   [ У ] , но пишем Ю
-   [ Э ] , но пишем Е

ЧА и ЩА
пиши с
А

ЧУ и ЩУ
пиши с
У

ЖИ и ШИ
пиши с
И

ЧК и ЧН
пиши
 без Ь

Звук [Ы] после звуков [Ж] и  [Ш]
записывается буквой И – ЖИ, ШИ
-------------------
ЖИ и ШИ
пишу с
И

Звук [Э] после звуков [Ж] и  [Ш]
записывается буквой Е – ЖЕ, ШЕ
-------------------
ЖЕ и ШЕ
пиши с
Е

Сочетание звуков [Ч,А] после звуков [Ч,]
и  [Щ,] записывается буквой А – ЧА, ЩА
-------------------
ЧА и ЩА
пиши с
А

Сочетание звуков [Ч,У] после звуков [Ч,]
и  [Щ,] записывается буквой У – ЧУ, ЩУ
-------------------
ЧУ и ЩУ
пиши с
У

Сочетания
ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,
ЩН, ЩР, РЩ, ЧТ
пишутся без мягкого знака.

*Примеры: чтение, дочка, прочнее и т.д.

file_name: таблицы по русскому языку 1 класс.docx

alt: Парные согласные (ПО ЗВОНКОСТИ

alt: Хитрые буквы я, е, ё, ю 2 звука 1 звук я ю е ё [ й , а ] [ й , у ] […

alt: Ч А и Щ А пиши с А

alt: Звук [ Ы ] после звуков [ Ж ] и [

alt: Звук [ Э ] после звуков [ Ж ] и [

alt: Сочетание звуков [ Ч , А ] после звуков [

alt: Сочетание звуков [ Ч , У ] после звуков [

alt: Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,

title: Таблицы: основные правила по русскому языку 1 класс


file_name: КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Вариант
1
1.
Состав карбоновых кислот отражает общая формула
а) RCOOR
б) RCOH      в) ROH      г) RCOOH

2.
 Уксусная кислота не взаимодействует с:
а) СО2
б) NaOH
в) NаНСО3

3. В ходе реакции этерификации карбоновые кислоты реагируют с
(со):
а) металлами
б) спиртами
в) основаниями

4. Избыток муравьиной кислоты прореагировал с 200 г 6,1
%-наго раствора силиката натрия. Необходимо определить массу образовавшегося
осадка:
а) 7,8 г
б) 15,6 г
в) 6,8 г

5. Верны ли следующие суждения о свойствах предельных карбоновых
кислот
А. Все кислоты являются жидкостями при нормальных условиях.
Б. При взаимодействии со спиртами образуют сложные эфиры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

6.
В результате взаимодействия уксусной кислоты с магнием образуется…
а)
формиат магния
б)
бутилат магния
в)
пропионат магния
г)
ацетат магния

7.
Осуществить переход:
           Этилацетат         ацетат
натрия        уксусная кислота        метилацетат

8. Вычислите
массу уксусной кислоты в растворе, полученном при смешивании 155 г 5%-го и 207
г 11%-го растворов кислоты. Ответ дайте в граммах с точностью до десятых.

9. При взаимодействии 20%
-го раствора уксусной кислоты массой 120г. с метанолом  образуется сложный
эфир  массой 29,6г.  Какая масса  метанола вступила в реакцию:
10. Для окисления 20г.
одноатомного насыщенного спирта образовалась кислота . Для нейтрализации этой
кислоты потребовалось 54мл. 20%ного раствора (р=1,18г/мл) КОН. Какова формула
спирта?

Вариант
2
1.
Назовите карбоновую кислоту  С3Н7СООН
а) капроновая
б) уксусная
в) пропионовая
г) масляная

2.  Уксусная кислота не реагирует с этим металлом:
а) Mg
б) Zn
в) Cu

3. В ходе реакции этерификации карбоновые кислоты реагируют с
(со):
а) металлами
б) спиртами
в) основаниями

4. В ходе реакции 46 г уксусной кислоты с 46 г этанола в
присутствии концентрированной и серной и кислоты образовалось 54 г этилацетата.
Необходимо определить выход реакции этерификации:
а) 0,84
б) 0,78
в) 0,80

5. Верны ли следующие суждения о свойствах пропионовой кислоты?
А. Пропионовая кислота слабее, чем соляная.
Б. Для пропионовой кислоты характерны реакции присоединения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6.
Для какой кислоты возможна изомерия углеродного скелета?
а)
метановая
б)
этановая
в)
пропановая
г)
бутановая

7.
Написать реакцию декарбоксилирования щавелевой и малоновой кислот.

8. Некоторая
предельная карбоновая одноосновная кислота массой 6 г требует для полной
этерификации такой же массы спирта. При этом получается 10,2 г сложного эфира.
Установите молекулярную формулу кислоты.
9. При взаимодействии пропионовой кислоты массой
100г. с 14% ным раствором гидроксида калия массой 400г. образовалась калиевая
соль массой 89,6г. что составляет 80% от теоретического выхода. Сколько
массовых долей кислоты прореагировало?

10. Для нейтрализации 7,3г. смеси муравьиной и уксусной
кислот потребовалось 13,33мл. 40% (р=1,4г/мл.) раствора КОН. При взаимодействии
такого же количества смеси с оксидом серебра выпал осадок массой 10,8г.
 Определите массовую долю муравьиной кислоты

Вариант
3
1.
Функциональная группа карбоновых кислот состоит из...
а) карбонильной и аминогруппы
б) гидроксильной и аминогруппы
в) карбонильной и гидроксильной группы
г) карбонильной и нитрогруппы

2.
Растворимость в воде, с увеличением числа атомов
углерода в молекулах предельных одноосновных кислот:
а) не изменяется
б) увеличивается незначительно
в) уменьшается

3. Смесь гидрокарбоната натрия и карбоната натрия полностью
прореагировала с 300 г 14%-ного раствора уксусной кислоты. При этом выделилось
11,2 л (н.у.) газа. Необходимо определить массовую долю карбоната натрия в
исходной смеси:
а) 0,46
б) 0,64
в) 0,06

4.
Муравьиная кислота вступает в реакции с:
а) аммиачным раствором оксида серебра (I)
б) сульфатом магния в водном растворе
в) разбавленной хлороводородной кислотой

5. Верны ли следующие утверждения о свойствах предельных карбоновых
кислот?
А. Карбоновые кислоты образуются при окислении первичных
спиртов и альдегидов.
Б. Для карбоновых кислот характерна реакция гидролиза.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

6.
Классификация карбоновых кислот в зависимости от числа карбоксильных групп в
молекуле...
а)
одноосновные, двухосновные и многоосновные
б)
насыщенные, ненасыщенные и ароматические
в)
одноатомные, двухатомные и многоатомные
г)
предельные и непредельные

7.
Написать
реакцию этерификации молочной кислоты с пропанолом, назвать продукт реакции.

8. Вычислите массу воды, которую следует
добавить к 300 г 22%-го раствора уксусной кислоты, чтобы получить 9%-й раствор.
Ответ дайте в граммах с точностью до целых.
9. При
взаимодействии 96% ного раствора этанола объёмом 200мл.  (плотность 0,8г/мл
) и 60% - ного раствора уксусной кислоты  массой 200г. образовался эфир ,
0,05 массовых долей , которого улетучилось при отгонке. Чему равна масса эфира:

10. При взаимодействии 25,5 г предельной
одноосновной кислоты с избытком раствора гидрокарбоната натрия выделилось 5,6 л
(н.у.) газа. Определите молекулярную формулу кислоты.

file_name: Вариант14.docx

title: Комплект заданий для текущего контроля знаний по теме:  «Изучение строения, свойств и многообразия карбоновых кислот»


extracted_text:
ссылка на урок на образовательном
портале    ИНФОУРОК

Технологическая
карта урока

Автор

Кошелева Елена Юрьевна, учитель информатика
  МБУ « Школа №5» г.о. Тольятти

Предмет

Информатика

Класс

8 «Л»

Дата

15.02.2019г.

УМК

« Информатика». Босова Л.Л.  М: Дрофа
  2017.

Тема урока

Алгоритмическая
  конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

Цель урока

Формирование у учащихся умения
  решать задачи с алгоритмической конструкцией «повторение» (циклом с заданным
  условием продолжения работы).

Задачи урока

Образовательная: формирование
  представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным
  условием продолжения работы; получить навыки записи циклов с
  заданным условием продолжения работы; получить навыки выполнения циклов с
  заданным условием продолжения работы.

Развивающая: развитие логического мышления, памяти и
  коммуникативных навыков.

Воспитывающая: воспитание информационной культуры, внимания,
  аккуратности, умение слушать, аргументировать свою точку зрения, развитие
  самостоятельности.

Планируемые результаты:

Предметные: получение представлений об алгоритмической
  конструкции «повторение(цикл)»; видах циклов, умений исполнять алгоритм
  содержащий цикл с заданным условием работы; умений составлять простые
  (короткие) алгоритмы с повторением для формального исполнителя с заданной
  системой команд

Метапредметные: умение выделять алгоритмы с
  повторением в различных процессах

Личностные: алгоритмическое
  мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном
  обществе.

Тип  урока

урок изучения нового материала.

Форма проведения

Индивидуальная, групповая,
  фронтальная

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод,
  частично поисковый метод.

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Организационный
          этап урока

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку,
  мобилизация  внимания.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего
  места, настраиваются на работу.

Л: оценивают свои возможности для учебной
  деятельности.

2.Актуализация знаний.

Прежде
  чем начать наш урок давайте вспомним, что вы изучали на прошлых уроках, для
  этого выполним задание на интерактивной доске: перед вами пять групп.
  Назовите их: Типы алгоритмов, Свойства алгоритмов, Способы записи алгоритмов,
  Элементы блок-схемы, Исполнители, и слова в пазлах, которые необходимо
  распределить к определенной группе. Каждый из вас выходит по очереди выбирает
  и называет сначала группу, а потом соответствующий пазл (приложение 1).

Учащиеся  фронтально отвечают на вопросы.

Называют тему урока, записывают ее в тетрадь.

Р: осознанно выбирают наиболее эффективные способы
  выполнения задания;
К: организует учебное сотрудничество с
  одноклассниками;
П: выделяет признаки понятий

3. Определение темы урока.
Осмысление учебных задач.
Целеполагание.

Рассмотрите картинки и определите, что общего между ними
Что общего в этих трех картинках?
Как вы считаете, выполняет ли компьютер повторяющиеся
  действия ?
Как можно иначе назвать последовательность повторяющихся
  действий?
Какую формулировку темы урока можно предложить?
Тема урока:
 Цель урока:
 - узнать:
-познакомиться:
 -научиться:

- Они описывают повторяющиеся процессы

- Да (примеры)

- Циклом –

Алгоритмическая конструкция ЦИКЛ
- что такое циклические алгоритмы
- с видами циклов;
 - использовать циклы для решения задач формальных
  исполнителей

Коммуникативные УУД:
- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в
  процессе деятельности.
Личностные УУД:
- формирование логического мышления.
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть цель,
  формулировать тему в соответствии с нормами русского языка

5. Углубление
  в тему

Познакомься с
  видами циклов (работа в паре)

Самопроверка с
  комментариями учителя:
-Какие отличия вы
  увидели в записи 3-х циклических алгоритмов?
- Вот первый
  алгоритм. Назовите его существенное отличие.
- как бы вы
  назвали цикл с таким условием?
- Посмотрите на
  второй алгоритм , какое название вы ему придумали на основе анализа?
- Посмотрите на
  третий алгоритм , какое название вы ему придумали на основе анализа?

- работают в
  паре, выделяют существенные отличия в записях различных циклических
  алгоритмов.
- мы видим, что
  у этих алгоритмов разные условия окончания работы и немного отличается
  порядок записи.

-он будет
  выполняться пока условие не выполниться.

- цикл с
  заданным условием продолжения работы;

- цикл с
  заданным числом повторений;
-цикл с
  заданным условием окончания работы.

Коммуникативные УУД:
 - развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в
  процессе деятельности. Познавательные УУД:
- развитие познавательной активности.
Личностные УУД:
- развитие внимания
 - формирование навыков создания структурированного
  конспекта

4 Лекция

- Сделайте  записи в тетради:

- выделяют
  следующие виды циклов: цикл с заданным условием продолжения работы, цикл с заданным
  числом повторений, цикл с заданным условием окончания работы.

Р: проверяют
  правильность выполнения заданий по ответам;
Л: выполнение заданий, соблюдение правил и этики
  поведения.

5. Физкультминутка

Физминутка для глаз «Работа с роботом»

Выполняют физические упражнения, которые называет учитель.

6. Компьютерный
  практикум

Разбор примера для исполнителя Робот Корректировка знаний
  о работе в среде КуМир и возможностях Робота.

 Программа
{
пока (слева_стена )
 {
закрасить
вверх
 }
Понятия: стартовая обстановка, окно робота, и т.д.

Р: определяет степень соответствия поставленной
  цели и результатов деятельности;
К: высказывает оценочные суждения;
П: отмечает наиболее трудные и наиболее
  понравившиеся этапы урока.

1)
  Работа за компьютером Организует индивидуальную работу
  учеников.Инструктаж выполнения заданий  Анализ  результата
  выполнения  работы с показом правильных ответов в презентации.

Составить
  алгоритм для исполнителя Робот с использованием цикла-ПОКА

-выполняют задания в КуМире
  (самопроверка)
- индивидуально выполняют
  задания из раздаточного материала

7. Итоги урока, выставление оценок.

Рефлексия. Итоги урока, выставление оценок.

Домашнее задание: самому придумать задание для Робота (для
  выполнения в КуМире с использованием цикла-ПОКА) и составить алгоритм.

Приложение 1

(ссылка на ресурс:
https://learningapps.org/4341938)

file_name: технологическая   карта  8 кл.docx

alt: ИНФОУРОК

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Тема урока: Цель урока: - узнать: -познакомиться: -научиться:-

alt: Лекция - Сделайте записи в тетради: - выделяют следующие виды циклов: цикл с заданным условием продолжения работы, цикл с заданным числом повторений, цикл с заданным…

информатика

group: Дисциплины


Проект "Новая жизнь"