extracted_text:
План – конспект занятия

На занятии учащиеся знакомятся с лекарственными
растениями Забайкалья. Знакомство проходит в форме игры – путешествия (квест) по
царству «Зеленая аптека Забайкалья». По легенде учащиеся получают письмо от
Травника с просьбой помочь собрать лекарственные растения для целебного отвара.
Для этого нужно отправиться в царство зеленой аптеки и найти эти растения,
преодолевая разные препятствия.

Квест предполагает прохождение четыре этапа.
На каждом этапе учащиеся выполняют задание и получают в награду одно лекарственное
растение. Порядок прохождения этапов указан в маршрутном листе. Названия этапов
зашифрованы в загадке о лекарственных растениях. Угадав ответ на загадку,
учащиеся находят этап. Все этапы располагаются в зоне видимости, на всех этапах
есть табличка с названием. В квесте следующие этапы: ромашка, шиповник, береза,
подорожник. Чтобы учащимся было легко ориентироваться и правильно выполнять
задания этапов, каждую группу сопровождает проводник – учащийся детского
объединения из старшей группы.

Тема
занятия:
«Зеленая аптека Забайкалья».
Цель
занятия:
-       познакомить
учащихся с лекарственными растениями
Забайкалья, их лечебными свойствами;
Обучающая
задача:
-
изучить
понятие «Лекарственные растения», познакомиться с типами лекарственных
растений.
Развивающая
задача:
-
развивать
познавательную активность ребят в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях Забайкалья.
Воспитывающая
задача:
-
способствовать
воспитанию бережного отношения к природе.
Тип
занятия:
изучение
нового материала (занятие теоретических или
практических самостоятельных работ (исследовательского типа).
Методы: наглядный,
практический, игровой, словесный
Методические приемы: объяснение; демонстрация; упражнение
Педагогические
технологии:
игровые технологии (технология квестов).
Педагогические техники: организаторские,
дидактические.
Формы работы: групповая,
командная.
Оборудование: маршрутные листы
для каждой команды, таблички-названия этапов, дидактический и раздаточный
материал на каждый этап (карточки с загадками, с кроссвордом, с изображениями
растений, таблички для заполнения и т.д.)
Возраст: 9 лет (3 класс).

Структура
и ход занятия
1.Организационный этап. (1 минута)
Цель:
настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный
психологический настрой.
Педагог:
Здравствуйте ребята!  Я рада приветствовать вас на занятии нашего детского
объединения! (30 секунд)
Дети: Дети приветствуют педагога, (30 секунд).

2.Постановка
цели и задач занятия (мотивация) (3 минуты).
Цель:
выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения требований учебной деятельности.
Педагог: Сегодня нас ждут
новые открытия, новые сведения о крае в котором мы живем. А как вы думаете, о
чем мы сегодня узнаем? Какую интересную информацию о крае мы узнаем?
Сегодня
мы проводим необычное занятие. Давайте попробуем определить – чему будет
посвящено наше занятие. Для этого мы встанем в круг, возьмемся за руки и
внимательно послушаем строки стихотворения:
Как необъятна даль степная
Как неоглядна ширь полей
Пою любовь к родному краю
К любимой родине моей.
Здесь даже малая травинка
Полезной будет нам всегда,
Земля, богатства раскрывая,
Нам все расскажет не тая
Дети: слушают педагога
Педагог задает вопрос: как
вы думаете, о чем рассказывает это стихотворение?
Дети: по кругу
отвечают: это стихотворение о любви к родному краю, о богатстве природы нашего
края, о пользе растений, о том, что можно многое узнать, если внимательно
наблюдать за природой, что можно использовать знания о природе для блага
человека.
Педагог: а как вы думаете,
о чем мы будем сегодня говорить? какова тема нашего занятия? О чем мы сегодня узнаем
на занятии?
Дети: Тема нашего
занятия связана с природой Забайкалья, с растениями, которые приносят человеку
пользу, с лекарственными растениями, мы будем говорить о пользе лекарственных
растений, о том какие растения являются лекарственными.
Педагог: правильно ребята!
Сегодня мы познакомимся с лекарственными растениями Забайкальского края.

3.Актуализация
знаний
(3 минуты)
Цель: подготовить
обучающихся к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее
изученные темы, актуализировать их умения и навыки.
Педагог: кто-нибудь из вас
уже слышал про лекарственные растения? Знаете, почему их так называют?
Дети: высказывают
предположения, называют некоторые растения.
Педагог: Разнообразен
растительный мир нашего края. Среди всех растений можно выделить те, знания, о
которых человек передавал из поколения в поколение – это лекарственные
растения. И сегодня нам нужно узнать как можно больше о лекарственных растениях
Забайкалья. Для этого мы совершим путешествие в сказочное царство «Зеленую
аптеку Забайкалья». Вот от доктора Травника пришло письмо. Педагог зачитывает
письмо: «Дорогие ребята! Помогите собрать ингредиенты для целебного отвара. Злая
ведьма зашифровала названия растений и места, где они растут. Загадки требуют
много времени, а больные не могут ждать. Помогите мне быстро расшифровать
загадки и найти лекарственные растения». Поможем доктору Травнику?
Дети: отвечают «да,
поможем».

4.
Этап всесторонней проверки домашнего задания – отсутствует, т.к.
домашнего задания не было.

5.Первичное
усвоение знаний (3 мин)
Цель:
построение учащимися нового способа действий, формирование умений его применять
при решении новой задачи. Усвоение учащимися нового понятия «Лекарственные
растения», формирование у учащихся умения определять лекарственные растения по
их характеристикам.
Педагог:
Хорошо, тогда давайте еще раз вспомним, какие растения лекарственные и
попробуем определить, какие из предложенных вариантов растений лекарственные, а
какие нет. Разложите карточки на две группы: лекарственные и не лекарственные. Педагог
предлагает карточки учащимся, на которых рисунок растения и очень краткая его
характеристика.
Дети раскладывают карточки и дают
определение «лекарственные растения».
Педагог: Молодцы, теперь я точно знаю, что вы
правильно соберете лекарственные растения. Тогда в путь! Сейчас вы будите
собирать лекарственные ингредиенты для целебного отвара, который мы передадим
доктору Травнику.

6.Первичная
проверка понимания (25 мин)
Цель: применение
учащимися нового способа действий на практике при решении новых задач,
применение знаний о лекарственных растениях при определений растений.
Педагог: Представьте, что
вы листочки, подул ветер, и листочки объединились по два, теперь кружатся по
одному, по четыре, по три.
Дети кружатся.
Педагог: И вот ветер стих,
у нас образовались 4 команды, которые и отправятся в путешествие. А, чтобы вы
не потеряли друг друга, вручаю каждой команде жетоны разных цветов: желтые,
зеленые, красные, синие. И у каждой команды свой проводник из старших ребят
детского объединения, он поможет вам собрать лекарственные растения, но это
трудное занятие и для этого вам нужно преодолеть несколько этапов и даже
отгадать загадки. Желаю вам удачи!
Дети с проводниками
уходят по маршрутному листу на этапы игры-квеста. Этапы игры: ромашка,
шиповник, береза, подорожник.

Этап
1. Ромашка. На
маршрутном листе загадка: Стоят в лугах сестрички: золотой глазик, белые
реснички (ответ: ромашка).
На
этапе находится карточка, в ней указано задание этапа. Легенда. «Цветы не
только украшают наш край, но многие из них используются как лекарственные
растения. Вспомни, как выглядит ромашка лекарственная и, используя шаблоны,
сделай ромашку. Готовую ромашку забери с собой. А теперь посмотри в маршрутный
лист и отправляйся на следующий этап».
Этап
2. Шиповник. На
маршрутном листе загадка: «Колюч как ёж, красив как роза» (ответ: шиповник).
На
этапе находится карточка, в ней указано задание этапа. Легенда:  «Фото цветка
пострадало от злых рук, остались только части изображения. Помогите составить
картинку. Сложите пазл. Если все сделали правильно, то вас ожидает презент.
После выполнения задания проводник вручает команде ягоды шиповника.
Этап
3. Береза. На
маршрутном листе загадка: «Вся в белое платье одета, в сережках, в листве
кружевной. Встречает горячее лето она на опушке лесной (ответ: береза).
На
этапе находится карточка, в ней указано задание этапа. Легенда «Береза – это не только красота и изящество, символ России, но
и очень полезное растение, помогающее вылечить массу заболеваний, избавиться от
проблем с кожей. Древние славяне верили, что все деревья делятся на добрые и
злые. Они считали берёзу добрым деревом. А вот какими лечебными свойствами
обладают части березы, вы узнаете из вопросов подсказок. Ответьте на вопросы и
запишите
ответы в карточку, которые вы найдете в лесу».

1

2

3

4

5

веник

из стволов и ветвей берёзы

из
  почек

из
  чаги

листьев

Вопросы
для карточек:
1.     Он в бане способствует заживлению ран, ссадин, очищает кожу
от сыпи и угрей. Березовый _______
2.     Из какой части
березы добывают березовый сок?
3.     Из какой части
березы готовят лекарственное сырье для лечения почечной болезни?
4.     Несъедобный это
гриб
Прочно к дереву
прилип.
На березке, что в
овраге,
Словно полочки из
____ (чаги)
5.     Отвар из березовых ____ применяется как дезинфицирующее и
антисептическое средство, мочегонный и желчегонный препарат.
После
выполнения задания проводники  вручает жетон в виде листа березы.
Этап
4. Подорожник. На маршрутном
листе загадка: «Путник часто ранит ноги, вот и лекарь у дороги» (ответ: подорожник).
На
этапе находится карточка, в ней указано задание этапа. Легенда: «В Забайкалье
очень много лекарственных трав. Люди издавна готовили из них отвары, настойки,
мази. Лечили ими простуду, головную и зубную боль, заживляли раны. Некоторые
лекарственные травы ядовиты. Их можно применять только по рекомендации врача.
На карточках в определенном квадрате развешаны изображения лекарственных
растений и дана краткая характеристика. Ваша задача – используя эти изображения
заполнить кроссворд. Ребятам выдается бланк кроссворда.

4

5

1

2

3

Вопросы
кроссворда:
1.     Растет зеленый
кустик, дотронешься – укусит (ответ: крапива)
2.     Каким из этих
растений можно вылечить небольшую ранку на руке (ответ: подорожник)
3.     Зеленые листочки,
Желтые цветочки
Оторвешь листок
Увидишь оранжевый
сок (ответ: чистотел)
4.     Отвар из листьев
этого растения укрепляет сосуды, порошком его корня присыпают раны (ответ: бадан)
5.     Трава, которая,
по мнению народной медицины, лечит 99 болезней,  помогает при болезнях желудка,
является кровоостанавливающим  средством (ответ: зверобой)
После выполнения
задания проводник вручает команде лист подорожника.

Закончив
путешествие, команды возвращаются к руководителю. В общую корзину ребята
укладывают свои трофеи: ромашка, шиповник, березовый лист и подорожник.

7.
Первичное закрепление (2мин)
Педагог: Ребята, посмотрите, у нас в
корзине уже лежат и такие лечебные травы как брусника, крапива,
можжевельник, листья смородины. И вы положили: подорожник, шиповник, березу.
Это состав настоящего лечебного отвара. Если все это смешать в равных
пропорциях по 1 чайной ложке и залить литром кипятка, подержать данную смесь в
течение получаса на водяной бане, а затем процедить, то получится лечебный
отвар. Его нужно употреблять 3 раза в день по 150–200 миллилитров.  Данный
рецепт помогает при болезни почек. А ромашку можно пить отдельно как чай,
например, на ночь, очень хорошо успокаивает нервную систему.
Еще
мы сегодня изучили полезные свойства лекарственных растений: лекарственных
трав, лекарственных цветов, кустарников и лекарственных деревьев. А на
следующем занятии познакомимся с полезными свойствами ягод.
Мы
сегодня с вами большие молодцы! Мы собрали лечебные травы для отвара, помогли
доктору Травнику.

8.
Домашнего задания нет.

9.
Рефлексия (2 мин).
Цель:
подведение итогов занятия.
Педагог: Чтобы целебный отвар стал
по-настоящему целебным, мы должны зарядить его своими эмоциями и знаниями.
Встанем в круг. Будем передавать корзинку с ингредиентами отвара и говорить,
что нового вы узнали на сегодняшнем занятии о лекарственных растениях, что вам
понравилось больше всего.
Дети: по очереди рассказывают о том, что
они сегодня узнали о травах.
После ответов каждого ребенка, педагог
благодарит ребят за активное участие в работе команд и вклад в сбор целебного
отвара для доктора Травника.

Приложение
Маршрутный
лист №1

№

Загадки

Ответы

1

Стоят
  в лугах сестрички:
Золотой
  глазик, Белые реснички.

2

Колюч
  как еж, красив как роза»

3

Вся
  в белое платье одета,
В
  сережках, в листве кружевной.
Встречает
  горячее лето
Она
  на опушке лесной

4

Путник
  часто ранит ноги, вот и лекарь у дороги

Этап «Ромашка». Набор для сбора ромашки.

Этап «Шиповник»

Этап
«Береза»

Этап
«Береза»

1

2

3

4

5

Этап
«Подорожник»

Это
  многолетнее растение с небольшими желтыми
цветочками
  считается средством от 99 болезней.

Люди научились использовать чистотел для
  лечения  многих болезней: сок чистотела
  используют для удаления бородавок, сухих мозолей, а настоем из листьев
  чистотела лечат многие болезни живота.
Лекарства из чистотела заживляют раны и
  уменьшают боль.

эта
  трава была универсальным лекарством от многих болезней. «Одна крапива заменит
  семерых врачей», – говорили в древности. За счет своих необыкновенно полезных
  свойств, крапиве уделяется большое внимание. После сбора, высушивания ее
  листья готовы к употреблению и применению в народной медицине. Отвары и
  сиропы имеют ранозаживляющее, тонизирующее, противовоспалительное свойства

Бадановый чай считается очень полезным и даже
  лечебным. Заваривают чёрные сухие перезимовавшие листья. Их измельчают и
  используют вместо обычной заварки. Правда, настаивать бадан придётся дольше,
  около 20-30 минут

Главное, за что человек ценит подорожник —
  это чудодейственные
  лечебные свойства. Если сорвать свежий лист, немного
  помять его и приложить к ране, то он прекрасно снимет воспаление,
  предотвратит заражение, боль утихнет, а рана заживет быстро.

file_name: ЗАНЯТИЕ ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА ЗАБАЙКАЛЬЯ.docx

alt: Приложение Маршрутный лист №1 №

alt: Этап «Береза» 1 2 3 4 5

title: ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ; ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА ЗАБАЙКАЛЬЯ


extracted_text:
Задания 6 для
самостоятельной работы

1.
Создать БД,
обеспечивающую хранение и обработку бухгалтерских проводок. БД включает
единственную таблицу "Проводки".
2.
Таблица
"Проводки" содержит поля: Дата, дебетуемый счет (Дебет), кредитуемый
счет (Кредит), сумма проводки (Сумма), примечание, номер проводки (счетчик,
первичный ключ).
3.
Ввести не менее
20 записей таблицы "Проводки". При вводе преду- смотреть, чтобы:
а) имелись строки с одинаковыми значениями дебетуемого и/или
креди- туемого счетов, имеющие разные значения поля Сумма, а также одинаковые и
разные значения поля Дата;
б) строки с одинаковыми значениями и дебетуемого, и
кредитуемого счетов, но с разными суммами и одинаковыми или разными датами.
4.    Создать перекрестный запрос,
обеспечивающий построение шахмат- ной ведомости - таблицы, у которой по строкам
размещаются дебетуемые счета, столбцы соответствуют значениям кредитуемых
счетов, а на пересече- нии каждой строки и столбца находится итог по суммам
проводок, имеющих данные дебетуемый и кредитуемый счета.
5.   Создать отчет, обеспечивающий печать
шахматной ведомости с под- ведением итогов по строкам и столбцам.
6.   Создать форму для просмотра шахматной
ведомости с кнопкой, обес- печивающей печать
отчета.
7.   Создать макрос для выполнения запроса
и его просмотра в созданной форме.
8.
Создать
параметрический запрос, обеспечивающий выборку строк таблицы
"Проводки", имеющих в качестве кредитуемого счета счет, задан- ный
пользователем при выполнении запроса.

9.
На основе данных
составленного запроса создать перекрестный за- прос, создающий таблицу,
строками которой являются даты проводок, столбцами - значения дебетуемых счетов
выбранных проводок, а на пересе- чении каждой строки и столбца размещаются
итоги по проводкам, имеющим соответствующие дату и дебетуемый счет.
10.    Создать отчет по данным составленного
запроса, предусматриваю- щий подведение итогов по строкам и столбцам.
11.    Создать форму для просмотра данных
запроса с кнопкой, по нажа- тию которой выполняется формирование отчета.
12.   Создать макрос для выполнения запроса
и просмотра его результатов в созданной форме.
13.   Создать форму для табличного
просмотра данных таблицы "Провод- ки" с кнопками, обеспечивающими
выполнение макросов, созданных в пунк- тах 7 и 12 задания.

1.

alt: Задания 6 для самостоятельной работы 1

alt: На основе данных составленного запроса создать перекрестный за- прос, создающий таблицу, строками которой являются даты проводок, столбцами - значения дебетуемых счетов выбранных проводок, а на…

title: Задания 6 для самостоятельной работы


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС «ВОСХОЖДЕНИЕ»

 «УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГОУ ЛНР
«УВК «Восхождение»
Чичерина
Лариса Ивановна
_______________________

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ТЕХНОЛОГИИ
начального
общего образования
для
детей с расстройством аутистического спектра
ученика
3 класса
Тюричева
Назара

Составитель:

Сомова Ольга Владимировна

2020
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по технологии составлена на основе:
1.      Конституция Луганской Народной Республики (с
изменениями, внесенными законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 №
22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II, от 25.11.2017 № 195-II, от
02.02.2018 № 212-II, от 06.09.2018 № 263-II)
2.      Закон от 30. 09.2016 г. № 128-II « Об
образовании»;
3.      Закон от 24.09.2014 г. № 25- I «О
Государственном флаге Луганской Народной Республике»;
4.      Закон от 28.10.2014 г. № 33- I «О
Государственном гербе Луганской Народной Республики»;
5.      Закон от 29.04.2016 г.  № 90-II « О
государственном гимне Луганской Народной Республики».
6.      Закон от 08.05.2015 г. № 25- II «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
7.      Закон от 30.06. 2015 г. № 51-II « О системе
патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики»;
8.      Указ Главы Луганской Народной Республики от
27.10.2016 г.  № 706/01/10/16 « Об утверждении Концепции государственной
политики в сфере правового просвещения и повышения уровня правовой культуры
граждан»;
9.      Постановление  Совета Министров Луганской
Народной Республики от 04.10.2016 г. № 532 «Об утверждении Программы
духовно-нравственного воспитания учащихся и молодежи на 2016-2020 годы»;
10.    Приказ МОН ЛНР № 495-од от 21.05.2018 «Об
утверждении государственных образовательных стандартов Луганской Народной
Республики»
11.    Специальный государственный образовательный
стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ Луганской Народной
Республики.
12.    Приказ №626-од от 26.06.2020 "Об
организованном начале 2020-2021 учебного года в общеобразовательных
организациях Луганской Народной Республики"
13.    Приказ МОН ЛНР №715-од от 04.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса
в 2020-2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской
Народной Республики»
14.    Приказ МОН ЛНР №713-од от 04.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2020-2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской
Народной Республики»
15.    Приказ МОН ЛНР №724-од 05.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики, осуществляющих
реализацию специальных государственных образовательных стандартов»
16.    Устав государственного общеобразовательного
учреждения Луганской Народной Республики «Учебно-воспитательный комплекс
«Восхождение»
17. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред.
В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
18. Индивидуального учебного плана  Тюричева Назара на 2020 – 2021 учебный год ГОУ ЛНР «УВК
«Восхождение».

Обучение труду направлено на решение следующих задач:

воспитание
положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения
работать в коллективе и т.д.);

уважение к людям труда;

сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств,
обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие
интереса к труду, формирование организованных умений в труде  - вовремя
приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на
своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты,
убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего
распорядка
и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи,
направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная
работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и
инструменты, нужные для их выполнения);

контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов,
оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков
познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития,
особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать
развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий,
подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе
школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи,
рисования, математики.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасной работы и
гигиены труда
при
проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность
приёмов работы, степень самостоятельности выполнения заданий (ориентировку  в
задании, планирование, практическое  изготовление объекта, качество готового
изделия, организацию рабочего места).

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда
предусмотрены экскурсии в мастерские школы.

Занятия по труду в 1-3 классах необходимо проводить в специально оборудованной
мастерской.

Программа состоит из четырёх блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с
металлом и древесиной; с пластическими материалами и растворами.

Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим
вопросам таких занятий относятся:

значение производства товаров для жизни людей; сведения о профессиях,
соответствующих содержанию блока;

демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;

соблюдение установленных правил и порядка в мастерской – основа успешного
овладения профессией;

знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Работа с природными материалами.

Экскурсия в природу. Сбор природного материала.

Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек,
палочек и бумажных деталей.

Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски жёлудя,
проволоки, пластилина.

Работа с бумагой и картоном.

Окантовка картона полосками бумаги, листом.

Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы.

Работа с древесиной.

Экскурсия в столярную мастерскую.

Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую заготовку
вдоль волокон, срезать под углом и зачистить наждачной бумагой.

Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры.

Изготовление по образцу флажков и цветов из бумаги и палочек, обработанных
напильником и наждачной бумагой.

Изготовление колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов.

Работа с проволокой.

Выправление проволоки волочением, сгибанием её под прямым углом, отрезание кусачками.

Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц,
животных.

Работа с природными материалами.

Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов.

Работа с металлоконструктором.

Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех
плоских планок.

Сборка по образцу квадрата и прямоугольника. Составление из собранных плоских
фигур более сложных (домик, паровоз, машина).

Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки грабель. Разборка
изделий.

Сборка по образцу лесенки. Разборка лесенки.

Сборка стола.

Сборка стула.

Работа с бумагой и картоном.

Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации.

Изготовление ёлочных игрушек.

Изготовление плоских карнавальных полумасок.

Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных уборов (кокошник,
шапочка с козырьком).

Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке.

Изготовление обложки для проездного билета.

Изготовление складной доски для игры в шашки.

Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.
Работа с текстильными материалами.

Ознакомление с косым обмёточным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона
по готовым проколам.

Изготовление закладки из фотоплёнки с цветным вкладышем.

Пришивание косым стежком вешалки из тесьмы к полотенцу.

Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для ножниц.

Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной
выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков ткани.

Работа с древесиной.

Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь
гвоздь, распрямить, подготовить буравчиком гнездо для шурупа, ввернуть шуруп.

Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели на гвоздях.

Самостоятельное изготовление по образцу несложных игрушек – лопаток, носилок,
корабликов.

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление открытых коробок из тонкого картона.

Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке.

Работа с текстильными материалами.

Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку.

Вышивание рисунка переведенного учителем на ткань.

Оформление вышитого куска в виде салфетки.

Работа с металлоконструктором.

Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными
ножками.

Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака.

Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек.

Работа с древесиной.

Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению тележки.

Самостоятельное изготовление по образцу и представлению машины.

Учебник:
Л.А. Кузнецова Технология.Ручной труд.3 класс, М. «Просвещение», 2017.

Умения

Самостоятельная
ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным
объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы самостоятельно и по вопросам
учителя. Подбор материалов и инструментов для работы вначале с помощью учителя,
а затем самостоятельно. Выполнение изделий с помощью учителя и самостоятельно.
Умение придерживаться плана при выполнении изделия. Осуществлять необходимые
контрольные действия. Отчет о последовательности изготовления изделия. Отчет о
технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с
употреблением в речи технических терминов. Анализ своего изделия и изделия
товарища. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных
работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций. Употребление в
речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственные
отношения предметов, закрепление слов и фраз, усвоенных в 1 и 2 классах.

Межпредметные связи

Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата
по заданным размерам на бумаге в клетку.

Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или
чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности
изделия.

Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей
действительности.
    Связные
высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний
собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом
трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей
речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между
реальными объектами.
 Место предметав
учебном плане.
Согласно утвержденному учебному плану предмет «Технология
»в   2020-202 учебном году в 3  классе рассчитан на  17
часов (0, 5 часа в неделю, 34 учебные недели).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИЯ
3 класс
1
семестр
1.Работа
с природными материалами

№
п/п

№
уро
ка в теме

        Содержание
  материала

Дата

Примеча
ние

По плану

По факту

1.

1.

Изготовление
  по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и
  бумажных деталей.

07.09.

2.
Работа с бумагой и картоном

2.

1.

Окантовка
  картона полосками бумаги, листом.

21.09.

3.

2.

Объёмная
  аппликация «Дерево»

05.10.

3.Работа
с проволокой

4.

1.

Изготовление по
  образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных.

19.10

4.Работа
с древесиной

5

1

Изготовление по образцу колышков из палочек
  квадратного сечения для комнатных цветов.

09.11

5.
Работа с природными материалами

6.

1.

Изготовление
  по замыслу объемных изделий из различных материалов.

  23.11.

                                             6. Работа
с бумагой и картоном

7.

1.

Изготовление
  елочных снежинок и елочных игрушек

  07.12.

8.

2.

Изготовление
  елочных гирлянд и  плоских карнавальных полумасок.

  21.12.

2
семестр
1.Работа
с бумагой и картоном

№
п/п

№
уро
ка в теме

        Содержание
  материала

Дата

Примеча
ние

По плану

По факту

9.

1.

Изготовление
  по образцу папки для тетрадей с завязками.

  18.01.

2.Работа
с текстильными материалами

10

1.

Изготовление
  кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек. Обметывание
  боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком.

01.02.

                                           3. Работа с
бумагой и картоном
(объемные
изделия из картона)

11.

1.

Изготовление
  открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и
  по линейке.

  15.02

5.
Работа с текстильными материалами

12.

1.

Составление
  по образцу простейшего рисунка на месте бумаги в клетку.

  01.03

13.

  2.

Оформление
  вышитого куска ткани в виде салфетки.

  15.03

                                             6. Работа
с металлоконструктором.

14.

1.

Самостоятельная
  сборка по образцу и представлению различных видов тележек.

05.04.

7.
Работа с древесиной

  15.

1.

Самостоятельное
  изготовление по образцу и по представлению вагончика и тележки.

19.04.

16.

2.

Самостоятельное
  изготовление по образцу и представлению машины.

17.05.

РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического объединения учителей
индивидуального обучения от__.__._____ №___.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР Л. Н. Коробкина
« ______» __________ 2020 г.

file_name: ТЕХНОЛ..docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Работа с бумагой и картоном.

alt: Работа с древесиной 5 1

alt: Работа с текстильными материалами 12

intro: программа по технологии для школ 8 вида с индивидуальным обучением детей с РАС

другое

group: Педагогика

title: АООП по технологии для индивидуального обучения РАС 8.2, 3класс


extracted_text:
Предмет

Обучение
  грамоте

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Обучение
  грамоте, 3 часть, с.94-95

Урок
  № 177, тема урока

Мягкий
  знак в середине слова

Цели
  обучения

Ты
  научишься писать слова с мягким знаком и делить их для переноса

Ф.И.
  учащегося

Порядок
  действий

Ресурсы

Выполнение

Изучи

  Разгадай загадки про спорт: https://www.youtube.com/watch?v=gB85GeQ6OUM

Повтори материал
  про мягкий знак и узнай,  как перенести слово с мягким знаком в середине
  слова https://www.youtube.com/watch?v=ATDiQyvi2bs

https://www.youtube.com/watch?v=GwjtZIgeDsU

Прочитай стихотворение на с.95 (учебник)

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился (лась)

Ответь

Рассмотри постер

 .
Ответь письменно
  на вопросы:
 -Какими видами
  спорта занимаются эти дети?

-Чтобы играть в
  хоккей, кроме клюшки еще нужны:

-Почему все
  ребята на постере улыбаются?

-Какой полезный
  совет могут дать дети, изображенные на постере?

-Каким видом
  спорта ты хотел(а) заниматься?

Выполни

Запиши предложение:
  Здоровый зарядку делает, а больной
  в постели лежит.  Подчеркни одной чертой слова, которые имеют
  противоположное значение. Выпиши и раздели для переноса слово, в котором
  звуков меньше, чем букв.

Выполни
  упр. 3 с.94 (по учебнику)

Выполни
  упр. 4 с.94 (по учебнику)

Построй
  звуковые схемы слов ГИМНАСТИКА и РАЗМИНКА. Раздели их для переноса (« Рабочая
  тетрадь№2» с.6 упр.»)

Запиши
  и запомни новое словарное слово ХОККЕЙ

Нарисуй молнию возле самого сложного   для тебя задания

Рефлексия

Теперь
  я знаю, как переносить слова с мягким знаком

Поставь
  знаки «+» или «-»

Теперь
  я умею делить слова для переноса правильно

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 4 четверть 27 урок Мягкий знак в середине слова.doc

alt: Предмет Обучение грамоте

alt: Ответь Рассмотри постер

title: Обучение грамоте. Мягкий знак в середине слова.


file_name: педагогическая  психология_15.docx

title: педагогическая  психология_15


file_name: Экономика в таблице и схеме_8.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Контрольная работа
по литературе за курс 7 класса
Вариант 1

1. Выбрать жанры,
  которые относятся к эпическому роду литературы.
А.-
  Комедия;  Б.- Рассказ;  В.- Поэма;  Г.- Стихи; Д.-Повесть;  Ж.-Послание
2.
  Какие из этих размеров стиха являются трехсложными:

  1.хорей                   2.  амфибрахий                  3. Ямб       4.
  дактиль
3.Какой
  художественный приём использует автор:

  а) Темным елям СНИТСЯ гомон косарей… ( С.А.Есенин)

  б) Над Смоленскою дорогою, как твои глаза, -

   две вечерних звезды – голубых моих судьбы     ( Б.Окуджава)
4.
  Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств использованы
  в стихотворении? Выписать примеры
Догорел
  апрельский тёплый вечер,                  Но свежее пахнет зеленями
По
  лугам холодный сумрак лёг.                       Молодой озябший чернозём,
Спят
  грачи; далёкий шум потока                     И струится чаще над полями
В
  темноте таинственно заглох.                        Звёздный свет в молчании ночном.

А)
  метафоры                                  Г) инверсия
Б)
  олицетворения                          Д) градация
В)
  сравнения                                  Е) эпитеты

6.
  Как вы понимаете главную мысль стихотворения В.В. Маяковского
 «
  Хорошее отношение к лошадям».
7.
  В произведении Ю.П.Казакова « Тихое утро» автор не утаил от читателя:
1.
  страха и колебаний Яшки
2.
  обиду на Володю
3.
  потерю удочки
8.
  В каком произведении XX века автор поднимает проблему
  сострадания к людям?
 1.«Юшка» А.П. Платонова
2.«Живое пламя» Е.И. Носова
3.«Кусака» Л.Н. Андреева
9.
  Объясните название рассказа «Живое пламя». Назовите автора.
10.
  Почему в рассказе  Ю.П. Казакова Тихое утро» главный герой не смог убежать
  от тонущего товарища? Как звали героев?

11.
  Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1
  М.Горький                                     а) «О чем плачут лошади»
2.
  Е.И.Носов                                     б) «Кукла»
3.
  А.П. Платонов                              в) «Русские женщины »
4.
  А.П.Чехов                                     г) «Цифры»
5.
  Н.А.Некрасов                               д) «Хамелеон»
6.И.А.Бунин
   е) «Старуха Изергиль»
7.
  Ф.А.Абрамов                               ж) « Юшка»
12.
  Рассказывая  в « Детстве» о « свинцовых мерзостях жизни»  М.Горький стремился
  показать :
1.
  « …Тот тесный, душевный круг жутких впечатлений, в котором жил… простой
  русский человек»
2.
  что « это – живучая, подлая правда… это та правда, которую необходимо знать
  до корня…»
3.
  что « русский человек все-таки настолько еще здоров и молод душой, что
  преодолеет их»
 13.
  О ком Л.Н. Толстой написал такие строки в автобиографической повести «Детство»? «Она не
  только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о
  себе: вся жизнь ее была любовь и самопожертвование».

1)     о mаmаn
2)   о сестре Любочке
3)    о Марье Ивановне
4)   о Наталье Саввишне

14.
  Герой какого произведения XX века произносит эти слова?
 «Многие
  притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят».
1.«В
  прекрасном и яростном мире» А.П. Платонова
2.«Тихое утро» Ю.П. Казакова
3.«Кукла» Е.И. Носова

15.
  Назовите средства характеристики литературного героя.

Контрольная работа
по литературе за курс 7 класса     ВАРИАНТ 2

1. Выбрать жанры,
  которые относятся к эпическому роду литературы.
А.
  Повесть.  Б. Трагедия  В. Поэма  Г. Стихи  Д. Рассказ    Ж. Пьеса

2.Какие
  из этих размеров стиха является двусложными:
1)дактиль,             2)
  ямб,                3) анапест    4) хорей
3.Какой
  художественный приём использует автор:

  а) Снега потемнеют синие вдоль загородных дорог

  и воды зайдут низинами  В ПРОЗРАЧНЫЙ еще лесок…

  (  А .Т. Твардовский)

    б) В государстве ромашек, у края ,

  Где ручей, ЗАДЫХАЯСЬ, ПОЕТ…  ( Н.А. Заболоцкий)
4.
  Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств использованы
  в стихотворении? Выписать примеры
Догорел
  апрельский тёплый вечер,                  Но свежее пахнет зеленями
По
  лугам холодный сумрак лёг.                       Молодой озябший чернозём,
Спят
  грачи; далёкий шум потока                     И струится чаще над полями
В
  темноте таинственно заглох.                        Звёздный свет в молчании
  ночном.

А)
  метафоры                                  Г) инверсия
Б)
  олицетворения                          Д) градация
В)
  сравнения                                  Е) эпитеты
6.
  Как вы понимаете главную мысль стихотворения В.В. Маяковского
 «
  Хорошее отношение к лошадям».
7.
  В произведении Ю.П.Казакова « Тихое утро» автор не утаил от читателя:
1.
  страха и колебаний Яшки
2.
  обиду на Володю
3.
  потерю удочки
8.
  В каком произведении XX века автор поднимает проблему
  сострадания к людям?
 1.«Юшка» А.П. Платонова
2.«Живое пламя» Е.И. Носова
3.«Кусака» Л.Н. Андреева
9.
  Объясните название рассказа «Живое пламя». Назовите автора.
10.
  Почему в рассказе  Ю.П. Казакова Тихое утро» главный герой не смог убежать
  от тонущего товарища? Как звали героев?

11.
  Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1.
  А.П.Чехов                                     а) «О чем плачут лошади»

  б) «Цифры»
2.
  Н.А.Некрасов                                в) «Хамелеон»
3.И.А.Бунин
   г) «Старуха Изергиль»
4.
  Ф.А.Абрамов                                д) « Юшка»

                                 е) « Русские женщины»
5.
  М.Горький
6.
  Е.И.Носов                                      ж) «Кукла»
7.
  А.П. Платонов
12.
  Рассказывая  в « Детстве» о « свинцовых мерзостях жизни»  М.Горький стремился
  показать :
1.
  « …Тот тесный, душевный круг жутких впечатлений, в котором жил… простой русский
  человек»
2.
  что « это – живучая, подлая правда… это та правда, которую необходимо знать
  до корня…»
3.
  что « русский человек все-таки настолько еще здоров и молод душой, что
  преодолеет их»
 13.
  О ком Л.Н. Толстой написал такие строки в автобиографической повести «Детство»? «Она не
  только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о
  себе: вся жизнь ее была любовь и самопожертвование».

5)     о mаmаn
6)   о сестре Любочке
7)    о Марье Ивановне
8)   о Наталье Саввишне

14.
  Герой какого произведения XX века произносит эти слова?
 «Многие
  притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят».
1.«В
  прекрасном и яростном мире» А.П. Платонова
2.«Тихое утро» Ю.П. Казакова
3.«Кукла» Е.И. Носова

15.
  Назовите средства характеристики литературного героя.

file_name: Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса.docx

intro: Итоговая контрольная работа по литературе в 7 классе включает вопросы по всей школьной программе. Состоит КР из 2 вариантов

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока.
Старинные и современные предметы быта, одежды, средства письма, счета, связи.
Тип урока:
открытие новых знаний
Цель урока: познакомить
учащихся со старинными и современными предметами быта, одежды, письма, счета,
связи.
Задачи урока:
·       Сравнить
старинные и современные предметы быта, одежды, средства письма, счета и связи;
·       Развивать
речь, мышление, память;
·       Воспитывать
уважение к мастерам своего дела, гордость за свой талантливый народ.
План
урока:
·       Орг.момент
·       Актуализация
знаний
·       Сообщение
новых знаний
·       Закрепление
изученного
·       Подведение
итогов
·       Рефлексия
·       Завершение
урока
Ход урока:

           Организационный момент.
Добрый день. Присаживайтесь. Проверить готовность к уроку.
Актуализация знаний.
-Чем мы
занимались на последних уроках окружающего мира?
-Что вы уже знаете о музеях?
- С чем можно познакомиться в историческом музее?
-В палеонтологическом?
-В краеведческом?
-В политехническом?
 -Хорошо,
ребята! Молодцы.
Введение в тему:
Ребята, а для того чтобы
узнать какая у нас сегодня будет тема нужно собрать пословицы и догадаться с
какими музейными экспонатами нам предстоит познакомиться.
Открытие
новых  знаний.
-Ребята,
откройте учебники на странице 97, прочитаем текст.
-Почему
эти виды письма ушли из жизни? Как вы думаете?
-Рассказ
о создании книги.
-Назовите
авторов книг хорошо вам известных.(Ответы детей)
-Показ презентации.
На
странице 99 прочитаем текст.
Почтовые
голуби для передачи посланий. Голубей специально разводили,
учили, кормили и ухаживали за ними.
Бутылка
в море (Из бутылок, выловленных в море, люди узнавали о
судьбах кораблей, их экипажей. Узнавали, увы, зачастую с очень большим
опозданием)
Костер
Исторически первым средством световой сигнализации, естественно, были костры.
Они могли сигнализировать о нападении, об опасности и другом.
Колокола
Колокол, издающий громкий и резко нарастающий звук, издревле широко
использовался в качестве средства сигнализации. Колокольный звон использовался
для информирования о чрезвычайных ситуациях или нападения неприятеля
Судовой
колокол. Рында. Его сигнал оповещал о приближении
корабля в условиях плохой видимости, его звон объявлял тревогу или общий сбор
по приказу капитана. Получалось, что вся жизнь на корабле определялась по его
ударам.
Сигнальные
башни(Зажигали факела на вершине)
Маяки
-  высокое сооружение в гавани или на опасных местах прибрежья, на
котором помещают сильный источник света для указания дороги судам
Письмо знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью
начертательных (графических) элементов передавать речевую информацию на
расстоянии и закреплять её во времени
-Страница 100 прочитаем текст.

1)
тест
-
Мы с вами так много говорили о предметах старины, посмотрим, что вы усвоили?
Тест.
1.
Выбери
верный ответ.
Исторический
музей  - это…
А)
старинный замок
Б)
дом искусства
В)
место хранения старинных вещей

2.
Продолжи
фразу
Электрический
двигатель устанавливают…
А)
на водном транспорте
Б)
на троллейбусе и трамвае
В)
на самолёте и вертолёте

3.
Выбери
верный ответ.
Что
не является средством связи?
А)
калькулятор
Б)
мобильный телефон
В)
телеграф
Г)
компьютер

4.
Выбери
верный ответ.
Какой
осветительный прибор появился первым?
А)
лампа накаливания
Б)
керосиновая лампа
В)
свеча
Рефлексия.
-Что
больше всего понравилось на уроке?
-Что
бы вы хотели рассказать дома?
Итог
урока.
-Чему
учились на уроке?
Завершение
урока.
-Мы
сегодня с вами хорошо поработали. Спасибо за урок.

file_name: окружающий мир.docx

alt: Организационный момент. Добрый день

alt: На странице 99 прочитаем текст

alt: Исторический музей - это…

alt: Б) керосиновая лампа В) свеча


extracted_text:
Занятие по ФЭМП для 2
мл. группы: Конспект
НОД по математике во 2 младшей группе «Птички-невелички» (по ФГОС)
— Ребята, сегодня утром к нам в группу пришло письмо из города
«Волшебных фигур», вот оно, сейчас я вам его прочитаю. (Воспитатель зачитывает
письмо)
Содержание письма
Дорогие ребята, у нас в городе произошло
несчастье: злой волшебник Квадратус перепутал все фигурки, и теперь фигурки не
знают, в каких домиках они живут. Фигурки загрустили и плачут, помогите нам,
пожалуйста, найти свои домики!
С уважением королева города
— Ребята, поможем
жителям города «Волшебных фигур» найти свои домики?
— Тогда отправляемся в путешествие, а до города «Волшебных фигур» мы доедем на
паровозике, но сначала нам надо купить билеты на паровозик.
— Выберем продавца в билетную кассу считалкой, считай Маша. (Выбираем продавца
билетов считалкой: треугольник, круг, квадрат, выходи, тебе я рад!)
— Детки, подходите, покупайте билетики. Занимайте вагончики согласно
купленным билетам. Продавец тоже поедет с нами.
— Итак, в путь! (Дети поют песенку: «Паровоз, паровоз, маленький, блестящий…)
— Вот мы и доехали до города «Волшебных фигур»! Посмотрите, какой ужас:
все фигурки перепутаны, а домики пустые. Давайте поможем фигуркам попасть в
свои домики, а чтобы нам быстрее помочь, разделимся на группки.
(делим
детей на подгруппы)
Воспитатель спрашивает у каждой подгруппы
какие фигурки живут в их домике.
Дети выполняют задание.
Воспитатель по ходу
выполнения задания задаёт вопросы: Ребята, у вас квадратики живут? Какого цвета
у тебя фигурка? Какие фигурки живут в вашем домике? На каком этаже живёт эта
фигурка? Эта фигурка живёт на красном этаже? Какая у тебя фигурка? И т. п.
— Вы все молодцы, все справились, я в вас не сомневалась!
— Все фигурки рады, они опять живут в свои домиках. Только вот в городе две
фигурки перестали дружить, они поссорились, потому что не знают, чем они
похожи, а чем отличаются. Поможем им подружиться?
— Посмотрите на эти
фигурки. (Дети подходят к доске, где прикреплены две фигурки: жёлтый квадрат и
жёлтый круг.)
— Посмотрите, ребятки, чем похожи эти фигурки?
— Какого они цвета?
— Чем отличаются эти фигурки?
— У квадратика что есть? Он может катиться?
— А у круга есть уголки? Он может катиться?
— Какие вы молодцы, подружили фигурки, а теперь отнесём их в свои домики. В
какой домик ты понесёшь эту фигурку? А эту?
— Молодцы!
— Ребятки, у королевы
города «Волшебных фигур» есть бусы, но они рассыпались, а королеве никак нельзя
без бус. Поможем собрать бусы для королевы?
— Проходите к столам, садитесь. (Дети выполняют задание: «Бусы для королевы», по
карточкам необходимо найти нужную фигурку.)
Воспитатель задаёт детям вопросы по ходу
выполнения задания: Какая это фигурка? Эта фигурка красная? Эта фигурка круг? И
т. п.
— Молодцы, ребята, вы
все справились с заданием. Королева довольна, теперь у неё есть её бусы!
— Ребятки, вы все молодцы, я вами очень довольна! Вы все так замечательно
работали, помогли фигуркам, что фигурки стали, как живые, они улыбаются и
благодарят вас. (Воспитатель раздаёт мини подарки каждому ребёнку.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект занятия по математике.docx

alt: Занятие по ФЭМП для 2 мл. группы:

title: конспект по математике в младшей группе на тему "Птички - невелички"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.86.docx

title: материал по физике