extracted_text:
Шерше их

Действующие
лица:
Вася Кисточкин
Петька Гирин
Лена Гвоздева
Девочки
Джинн Фиолет (одет в любые фиолетовые одежды, лучше развевающиеся, или в чалме
и халате)
Девушка с веслом (одета в серое трико)
Снежная баба (одета в белые одежды; можно с помощью подушек имитировать снежные
шары)
Васина мама
Петькина мама.

Стол с ворохом бумаг, холодильник, весло, ведро, круги из черной
бумаги,имитирующие дыры в полу, воздушные шары, цветы. На сцене Вася Кисточкин,
роется в разбросанных по столу бумагах. Рядом мольберт, на нем лист бумаги, на
листе прикреплены вырезанные разноцветные знаки, образующие: «УРА! МЖ!».
Находит в бумагах восклицательный знак, прикрепляет в конце строки, и
получается «УРА! МЖ!». Ищет дальше. Входит его одноклассник Петька Гирин,
здоровячок.

Петька Гирин: Здорово, Кисточкин!
Вася Кисточкин (задумчиво, продолжая искать): Здорово,
Гиря!
Петька Гирин: А по куполу?У меня, между прочим, фамилия
есть. (Задумывается). И даже имя имеется.
Вася Кисточкин: Ты прости,Петя, я тут зарылся совсем…
Петька Гирин: Ты чего,плакат для туалета пишешь?
Вася Кисточкин (обиженно): Почему для туалета?!
Петька Гирин: Ну… МЖ —это и есть МЖ. Только почему
восклицательный знак и «Ура!»? Это что, для тех,кто добежать успел?
Вася Кисточкин: Нашел! (Прикрепляет букву «Д». Получается
надпись: «УРА! МЖД!»). Вот теперь порядочек!
Петька Гирин: Ну и что это у тебя получилось? Мужской,
женский и детский? Или дедушкин?

Кисточкин не успевает ответить, входит староста Лена Гвоздева.

Лена Гвоздева: Кисточкин! Я тебя как староста класса спрашиваю:
готов, наконец, плакат?
Вася Кисточкин: Конечно,готов. Вот он…
Лена Гвоздева (в ужасе): Что это за безобразие?! Ты что
должен был написать?
Вася Кисточкин: Плакат к празднику… Вот он.
Лена Гвоздева: И что на нем написано?
Вася Кисточкин: На нем, Гвоздева, написано: «Ура! Международный
женский день!»
Лена Гвоздева: Ну, знаешь, Кисточкин! Ты еще неделю назад
должен был написать этот плакат. Протянул до последнего дня и «сотворил» вот
это безобразие…
Вася Кисточкин: Да я, понимаешь,вчера в футбол играл. Нас
соседний двор вызвал. Не мог же я отказаться. Скажи ей, Петька!
Петька Гирин: Ну!
Лена Гвоздева: И что за мальчишки?! Ни плакат написать, ни
двух слов связать не могут! И кому вы только нужны: хулиганы, двоечники,
приставаки?!
Вася и Петька (хором): А вы кому нужны, девчонки?! Плаксы,
воображалы, ябеды?!
Лена Гвоздева: Ах, мы ябеды?! Пойду к классной и все ей расскажу!
Девочки, идите сюда, посмотрите,какой нам плакат Кисточкин нарисовал!

Вбегают Девочки, толпятся возле плаката, возмущенно охают, ахают, гвалт,
шум, визг и писк.

Вася Кисточкин: Да замолчите вы! Сами бы и рисовали себе
плакаты! (Задевает на столе баночку с краской,она падает). Ну вот, краску на
пол уронил! Всё из-за вас, противные девчонки! Чтоб вы все провалились!

Гаснет свет. В темноте грохот, вспышки молний.Громовой голос: «Слушаюсь и
повинуюсь!». Свет. Девочки исчезли. Появился Джинн Фиолет.

Вася Кисточкин: Ты кто?
Джинн Фиолет: Я — джинн Фиолет, из баночки с краской. Ты
освободил меня, и теперь я твой слуга.Приказывай.
Петька Гирин: А куда эти делись… Как их? Ну, которых за косы
дергают… И что это за дырки в полу?
Джинн Фиолет: В эти дырки по распоряжению моего повелителя
провалились эти самые несносные девчонки.
Вася Кисточкин: Ты что наделал?! Верни их немедленно!
Сегодня в школе праздник — Восьмое марта! МЖД! Международный женский день! Если
девчонки на праздник не придут — меня из школы выгонят!
Джинн Фиолет: Вернуть их не получится. Я не могу колдовать
обратно. И я не виноват. Ты — пожелал, я —выполнил.
Вася Кисточкин: Ну, спасибо! И как теперь их вернуть?
Джинн Фиолет: Да зачем вам эти несносные девчонки? Задаваки,
кривляки, ябеды… Без них же лучше!
Петька Гирин: Ну да! А у кого задачки списывать? Кого дразнить?
Кого за косы таскать? Не, фиолетовый,тыэти дела заканчивай, а то, как дам! Иди,
шерше ля фам… То есть девчонок.
Джинн Фиолет: Джиннов нельзя бить! Они являются памятниками
старины!
Петька Гирин: Вот и стоялбы памятником в своей старине. Чего
сюда припёрся?
Вася Кисточкин: Да помолчи ты, Петька! А ты, Фиолет, быстро
говори, что теперь делать. Кто помочь может?
Джинн Фиолет: Вернуть девочек я могу, только если об этом
попросит меня любая другая девочка.
Петька Гирин: Да это ямигом со двора кого-нибудь из девчонок
позову…
Джинн Фиолет: Не позовешь. Все девчонки исчезли. И со двора, и из
города, и вообще со всей планеты.
Петька Гирин: Вообще все?
Вася Кисточкин: А мамы?
Джинн Фиолет: Вообще все девчонки: и школьницы, и
дошкольницы, и мамы, и бабушки, и все-все-все…
Вася Кисточкин: Но мамы же взрослые, а бабушки
старенькие!
Джинн Фиолет: Это для тебя они старенькие. А в душе они все
такие же девчонки: любят наряды, вкусности и длинные разговоры…
Вася Кисточкин: Вот что,Фиолет, иди и приведи сюда любую
девочку или женщину.
Джинн Фиолет: Где же я их найду? Они все провалились!
Петька Гирин: Где хочешь,там и ищи! А то, как дам больно по
твоей мемориальной доске! Сказано же тебе русским языком — шерше их, вот иди и
шерше.
Джинн Фиолет: Да ладно,ладно, иду уже. Только мне нельзя
надолго покидать своего хозяина.
Вася Кисточкин: Тем лучше,быстрей вернешься.
Джинн Фиолет: Как же —быстрей! Они же все провалились! Вот
всегда так, нажелают чего ни попадя, потом возвращай все по местам…

Уходит.

Вася Кисточкин: Неужели не найдет?!
Петька Гирин: Пусть только попробует! Я ему весь профиль
нарушу!

За дверями раздаются «шаги Командора». Вася и Петька испуганно
переглядываются, прячутся под столом. Дверь открывается,входит Джинн Фиолет,
оглядывается.

Джинн Фиолет: Эй, вы где?Хозяин! Я вот женщину привел…

Мальчишки вылезают из-под стола.

Джинн Фиолет: Ну, давай,заходи! Не бойся, никто тебя не
обидит!

Громыхая, входит сошедшая с пьедестала статуя —Девушка с веслом.

Джинн Фиолет: Вот, стояла во дворе, я и пригласил. Других женщин
не обнаружилось… Попробуйте, может, согласится попросить меня вернуть
женщин.
Девушка с веслом: Очень мне надо просить кого-то. Да и зачем
вам эти малахольные женщины? Вечно с сумками, с заботами. То ли дело я! Хотите
на лодке покататься? В момент устрою!
Вася Кисточкин: Вы нам лучше женщин помогите вернуть — мам и
девчонок наших.
Петька Гирин: Конечно, на лодке кататься любой дурак может.
А кто будет по магазинам ходить, обеды готовить? И какие сейчас лодки — снег
еще не весь сошел!
Девушка с веслом: Чего это вы меня дурой обзываете? Как дам
веслом по куполу! Тоже мне, нашли рабыню Изауру —по магазинам им ходи, обеды
готовь… Нет, раз вам мамы и девчонки только для этого нужны, не буду помогать
их вернуть. Пускай отдохнут от вас, бездельников.Пойду, поплаваю…
Петька Гирин: Да постой ты, дура бетонная!
Девушка с веслом: Это я — дура бетонная?! Да я тебя…

Бьет Петьку веслом по голове, Петька падает.Девушка с веслом уходит,
напевая: «Кто весел, тот смеется, кто хочет, тот добьется…». Вася и Джинн
хлопочут возле Петьки.

Петька Гирин (очнулся, мотает головой): Кто весел, тот
смеется… Хи-хи-хи… Капитан, капитан, улыбнитесь…Хи-хи-хи… Ой, кажется, я
куда-то уплыл. А где эта, которая с веслом?
Джинн Фиолет: Ушла,ушла…
Петька Гирин: И то хорошо.А тебе, джинн, спасибо.
Джинн Фиолет: За что? Я же еще ничего не сделал.
Петька Гирин: Ты уже столько всего сделал! А спасибо за то, что
колхозницу с серпом не привел. Ну,чего стоишь? Иди, шерше их дальше…
Джинн Фиолет: Где же я их вам нашершу?

Уходит. Через некоторое время возвращается. Ведет за собой Снежную бабу, она
несет в руке ведро.

Джинн Фиолет: Вот, привел вам бабу снежную — толстую и нежную.
Других особ женского пола на улице не наблюдалось.
Снежная баба: Здрасьте вам. Можно я ведерко в уголке
поставлю? Жарко весной в такой каске стоять. О,да у вас туточки и холодильник
есть! Можно я ледку покушаю и голову в морозилке подержу? Я чуточку, а то таю.
(Засовывает голову в морозилку).
Вася Кисточкин: Уважаемая Снежная баба! Помогите нам вернуть
девочек и мам!
Снежная баба (не вынимая головы из морозилки). А на фига они
вам?
Вася Кисточкин: Ну, как это— зачем? Стирать, готовить…
Снежная баба: Подумаешь,готовить! Да я вас каждый день мороженым
кормить буду! А стирать — так это глупости. Зачем стирать? Грязь засохнет,
попрыгал — она сама и отвалилась…
Петька Гирин: А уроки у кого списывать?
Вася Кисточкин: А суп и котлеты кто готовить будет?
Снежная баба: Горячее готовить?! Ну, нет! Я у плиты враз
растаю, мое место возле холодильника. А уроки самим надо делать, а не
списывать!
Вася Кисточкин: А любить нас, как мамы, ты будешь?
Петька Гирин: Баловать нас будешь?
Снежная баба: Вот еще что вы думали! Очень мне нужно! Я
люблю, когда меня саму любят и балуют. И ещё я холод люблю. Я тут у вас возле
холодильника поживу…
Петька Гирин: Ну, вот что,если ты сейчас же не попросишь
этого фиолетового вернуть всех, кого онпровалиться заставил, ты у нас моментом
похудеешь! Проси, или я включу обогреватель, а холодильник выключу!
Снежная баба: Да ладно,ладно, сразу обогреватель, сразу
«выключу»? Попрошу, что мне, жалко, что ли?Эй, синюшный! Ой, пардоньте! Дорогой
Джинн Фиолет, верни, пожалуйста, всех,кого ты провалиться заставил…

Гаснет свет. В темноте грохот, вспышки молний.Громовой голос: «Слушаюсь и
повинуюсь!». Свет. Появились провалившиеся Девочки и Мамы Васи и Петьки.

Васина мама: Что здесь происходит?!
Петькина мама: Куда это мы провалились, а потом здесь
оказались?! Петька, сознавайся, это твои штучки?!
Петька Гирин (испуганно): Нет! Это вот этот вот,
который джинн!
Петькина мама: Ой,мальчики, а зачем вы дяденьку выкрасили?
Вася Кисточкин: Это не дядя,это джинн! Это он девчонок
провалиться заставил!
Джинн Фиолет: Да, это я — Джинн Фиолет. Простите за неудобства,
но я выполнял пожелание своего нового хозяина. А в искупление я готов выполнить
по три желания каждого, кто здесь присутствует!
Лена Гвоздева: Любые желания?
Джинн Фиолет: Любые!
Васина мама: Наверное,попрошу себе норковую шубу…
Петькина мама: А я,наверное, попрошу соболиное манто…
Лена Гвоздева: А я попрошу,чтобы быть как Мадонна!
Девочки: А я попрошу косметичку! А я духи! А я платье…
Петька Гирин: Что вы все ерунду какую-то просить
собираетесь? Попросите лучше футбольные мячи!

Все замолкают, оборачиваются к Петьке.

Все (хором): Да провались ты со своими советами!

Гаснет свет. В темноте грохот, вспышки молний. Громовой голос: «Слушаюсь и
повинуюсь!». Свет. Все растерянно застыли, разинув рот, Петьки нет, на его
месте дыра в полу.

Вася Кисточкин: Ну вот, опять! Верни немедленно
Петьку!
Джинн Фиолет: Не могу. Ты же знаешь. Впрочем, если только
все отдадут по одному желанию…
Все: Уважаемый Джинн Фиолет, верни, пожалуйста,
Петьку!

Гаснет свет. В темноте грохот, вспышки молний. Громовой голос: «Слушаюсь и
повинуюсь!». Свет. Петькана месте. Все смеются, хлопают.

Джинн Фиолет: У всех осталось еще по одному желанию!
Загадывайте!
Все (оборачиваются к Джинну,хором): Исчезни!

Гаснет свет. В темноте грохот, вспышки молний. Громовой голос, удаляясь:
«Слушаюсь и повинуюсь!».Свет.

Петька Гирин: Эх, мячи зря не попросили!
Вася Кисточкин: Надо было цветы попросить, для мам и
девчонок. И воздушных шариков. Праздник у них все же сегодня, Восьмое марта.
Как бы мы без наших ля фам жили?
Петька Гирин: Это точно: ни уроки списать, ни котлет поесть,
ни за косу кого-нибудь дернуть. Тоска!
Вася Кисточкин: А джинна этого жаль немного, наверное, опять
в какой-нибудь банке сидит…

Петька
Гирин: Хоть  цветов  у нас  нет, чтобы  поздравить  всех женщин и девочек
в этом  зале, зато мы  подготовили  для  них  концерт!

А
далее литературно-музыкальная  композиция  к 8 Марта.
Звучит музыка. На сцену
выходят четыре чтеца.
Ученик 1.
Шагает по планете красавица-весна,
Расцвет и пробуждение земле несет она.
Ученик 2. Весною
расцветают и ландыш, и сирень.
Ученик 3. И
расцветают женщины в весенний женский день!
Ученик 4. Мы в день
8 Марта весну-красну встречаем
Все. И с праздником весенним всех женщин
поздравляем!
Ученик 1. Самых
лучших и красивых, самых добрых наших мам,
Ученик 2. Наших бабушек любимых, что читают сказки нам,
Ученик 3. Самых умных и хороших школьных всех учителей,
Ученик 4. И девчонок наших славных, что всех краше и
милей.
Ученик 1. В женский день Международный мы решили не
шалить,
Все. Всех вас с праздником поздравить и концерт вам
подарить.
Ученик 2.
И от имени мальчишек дарим мы для наших дам
По три порции смешинок и улыбок килограмм!
Ученик 3.
В нашем классе все мальчишки очень постарались,
Чтоб все женщины сегодня дружно посмеялись!
Ученик 4.
Чтоб с улыбкою весенней подружиться вы смогли
И в хорошем настроении день сегодня провели!
Исполняется «Песенка о
хорошем настроении». На сцену выходят 4 джентльмена с белыми шарфиками на
плечах.
Джентльмен 1.
Приветствуем вас, леди и джентльмены, на нашем концерте, посвященном Международному
женскому дню...
Все. Восьмое
марта!
Джентльмен 2. Нам
выпала нелегкая задача вести этот праздничный концерт...
Джентльмен 3. Потому
что мы истинные джентльмены!
Джентльмен 4. И только
мы можем достойно поздравить наших прекрасных дам с их праздником.
Джентльмен 1. Ho знаете
ли вы, джентльмены, кто такие прекрасные дамы?
Все. Это настоящие леди!
Джентльмен 2. А первые леди на сегодняшнем празднике - это,
конечно же, наши мамы!
Джентльмен З. Ну тогда
- это леди-совершенство!
Джентльмен 4. Потому что они самые красивые!
Джентльмен 1. Самые умные!
Джентльмен 2. Самые добрые!
Джентльмен 3.
Самые-самые любимые!
Все. С
праздником вас, дорогие наши мамы!

Уходят со сцены.
Джентльмен 1. Надеюсь,
джентльмены, вы все помогаете своим мамам?
Все. Ну, конечно,
помогаем!
Джентльмен 2. Ведь мы
настоящие джентльмены!
Джентльмен 3 Наши мамы
несут тяжелый груз домашних забот!
Джентльмен 4. И наша
задача - облегчить этот груз!

Джентльмен 1 Я, например, никогда не отказываюсь сходить в
магазин за мороженым.
Джентльмен 2. А я никогда не мешаю маме мыть посуду!
Джентльмен 3. А я во время уборки стараюсь выйти на улицу,
чтобы не путаться у мамы под ногами.
Джентльмен 4. А я всегда после футбола прячу подальше свои
грязные джинсы, чтобы маме было меньше стирки.
Джентльмен 1. Я всегда
помогаю маме смотреть сериалы.
Джентльмен 2. А я
всегда напоминаю маме, когда нужно выносить мусорное ведро.
Джентльмен 3. А я
постоянно вытираю пыль на мамином мобильном телефоне!

. Вот что значит - истинные джентльмены!
Звучит торжественная
музыка. Джентльмены уходят.

Джентльмен 1. Вы
знаете, джентльмены, кто такие настоящие леди?
Вместе. Это наши
прекрасные дамы!
Джентльмен 1. А
прекрасным дамам разрешено все!
Джентльмен 2. Они могут бить вас книжкой по голове.
Джентльмен 3. Могут
сбивать вас с ног на переменах.
Джентльмен 4. Могут выпивать ваш компот в столовой.
Джентльмен 1. Могут
показывать вам язык на уроке.
Джентльмен 2. Они могут дразнить вас как угодно.
Джентльмен 3. Им даже
позволено ябедничать на вас сколько влезет.
Джентльмен 4. Но только
один раз в году!
Вместе. В
Международный женский день!
На сцену выходят три
ученика с балалайками. У каждого на голове кепка с цветком. Исполняют
частушки-страдания.
Вместе.
Мы сейчас у вас попросим
Чуточку внимания,
Про девчонок мы исполним
Школьные страдания.

Мы ребята удалые,
Ходим мы в четвертый класс (Варианты: «Мы ребята-первый класс»,
«Во второй мы ходим класс», «Ходим мы уж в третий класс».)
И девчонки центровые
Обучаются у нас.
Ученик 1.
У девчат ума палата,
Все хватают на лету,
А мы бедные ребята,
Нам зубрить невмоготу.
Ученик 2.
У девчонок есть косички
Что за искушение!
Ну а дернешь по привычке –
Просишь извинения!
Ученик 3.
У девчонок любопытство –
Это просто мания:
Ничего от них не скроешь –
Что за наказание!
Ученик 1.
С ними шутки очень плохи –
Слишком острый язычок:
Стоит только зацепить их,
В миг сотрут вас в порошок!
Ученик 2.
Все девчонки симпатичны,
Все, как розочки, цветут.
Стоит только заглядеться,
Тебя мигом засмеют!
Ученик 3.
Все домашние работы
У девчат всегда на «пять»,
А у нас одни заботы,
Как в футбол бы поиграть.
Ученик 1.
На уроках все девчонки
Не валяют дурака,
Ну а бедные мальчонки
Все шалят исподтишка.
Вместе.
От девчонок мы страдаем,
Отчего не пострадать?
Но зато всегда мы можем
Что-нибудь у них списать!

По секрету всему свету
Скажем на прощание:
Без девчонок жизни нету!
Вот и все страдания!
На сцену выходят 4 чтеца
из числа Джентльменов, по очереди читают стихи.
Чтец 1.
Мы всех женщин поздравляем
С самым светлым в мире днём,
Чтец 2.
С первым цветиком под снегом
С первым радостным ручьём.
Чтец 3.
Пусть болезни и невзгоды
Вас обходят стороной,
Чтец 4.
Пусть в любую  вам погоду
Поют птицы как весной.
Чтец 1.
Солнце светит нынче ярко
В честь прекрасных милых дам!
Чтец 2.
Приготовили подарки
Мы для бабушек и мам
Чтец 3.
И для нашей мамы классной.
Для подружек дорогих,
Чтец 4.
Для любимых наших женщин,
Самых милых и родных!
Чтец 1.
Пусть вам солнышко сияет,
Пусть в душе цветет сирень!
Чтец 2. От души вас поздравляем
Вместе. В самый
светлый в мире день!

Звучит музыка. Мальчики
вручают подарки мамам, бабушкам, девочкам, учительницам, потом исполняют песню
на мотив «Песни Мамонтенка».

Приходит весною к нам праздник народный,
Всех женщин тогда поздравлять очень модно.
И день этот международный
Приходит он к нам ежегодно.

А в день этот солнышко светит так ярко,
Мы женщинам нашим вручаем подарки.
Мы наши вручаем подарки.
А солнышко светит так ярко.

Бабушкам, мамам, и всем педагогам,
И нашим красивым и милым девчонкам.
Пошлют поздравление дети
Всем женщинам лучшим на свете.

Пусть будут прекрасны в любую погоду,
И пусть обойдут их лихие невзгоды.
Ведь так замечательно, дети,
Что женщины есть на планете!

file_name: СЦЕНАРИЙ  (вариант 2).docx

alt: Шерше их Действующие лица:

alt: Джинн Фиолет: Ну, давай,заходи!

alt: Мы женщинам нашим вручаем подарки

intro: Начинается  праздник  с мини-спектакля,  в котором мальчики  готовятся к празднику  8 Марта. Во время  подготовки  произошло сказочное  исчезновение  всех  девочек и женщин  на планете.Что же  делать?  Помочь  может  только  волшебный джин,  который, впрочем,  и виноват  в исчезновении дам.Сказки  всегда  заканчиваются  хорошо...И  наша  не исключение.А  еще  ребята  подготовили  мини-концерт, сценарий которого  прилагается.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий  праздника  , посвященный 8 Марта.


extracted_text:
Логический тип данных имеет всего
два значения True (истина),
False (ложь) и является упорядоченным типом True > False.
В программе логический тип переменной задается
служебным словом Boolean.
Существуют следующие логические операции:
1.
Операции сравнения:
> – больше;
< – меньше;
= – равно;
<> –
не равно;
>= – больше либо равно;
<= – меньше либо равно.

2.
or (или) – логическое сложение
(дизъюнкция).
В физическом смысле логическое сложение
– это объединение двух областей.

A =True

B =False

A or A =
  True A or B = True B or A = True B or B
= False

Логическое   сложение   дает   ложный   результат   только   в   том случае, когда оба операнда ложные.

3.
and (и) – логическое умножение (конъюнкция).
В физическом смысле логическое умножение – это пересечение двух областей.

A =True

B =False

A and A
  = True A and B = False B and A = False B and B
= False

Логическое умножение дает истинный результат
только в том случае,
когда оба операнда истинны.

4.
not (не) – логическое отрицание.
Логическое отрицание – это унарная операция, то есть операция,
выполняемая над одним операндом.

A =True

B =False

not A = B
not B = A

Операция   отрицания   дает   ложный   результат,   если   операнд истинный, и, наоборот, истинный
результат, если операнд
ложный.

alt: A =True B =False not

title: Логический тип


extracted_text:
Игра «Ручейка».
Для проведения игры выберите свободное
место (часть класса, холл, коридор, лестница). Предложите учащимся стать в
пары, взяться за руки и поднять руки, таким образом, получится своеобразный
коридор. 1 человек должен быть ведущим. Если учащихся четное количество – вступите
в игру сами.
Ведущий должен сказать верную фразу,
имеющую отношение к теме «Алгоритмы», взять за руку любого по выбору и занять
место в конце. Освободившийся участник становится ведущим. Игра продолжается
до тех пор, пока первый ведущий не окажется в первой паре. Желательно, чтобы
учащиеся выбирали каждый раз разных участников.
Прослушивайте высказывания учащихся,
оказывайте поддержку тем, кто затрудняется сформулировать самостоятельно. В
этом случае задавайте им вопросы, ответы на которые были получены в ходе
предыдущего урока.
После игры скажите, что все, кто стоит в
одной колонне, образуют группу и будут выполнять одинаковое задание.
Попросите учеников запомнить также, с кем они стояли в паре.
В
ходе игры учащиеся повторят основные понятия предыдущего урока.

file_name: Информатика_5класс_Инструкция_для_игры _Ручейка.docx


extracted_text: KJJKJK

file_name: Документ Microsoft Word — копия (3).docx

alt: KJJKJK

title: MN.,N.,M.,M.,M


extracted_text:
Приветствие.

На сцене появляется  команда
(сверху пиджак, галстук, рубашка; внизу шорты или семейные трусы)
Гл. – Я не поняла, это что за
внешний вид?
М-1. – Ну ведь сказано было КВН
будет проходить дистанционно!!!
Гл. – И, иии
М-2. – Ну мы ведь так полгода
занимались?! Ты что забыла? На автомате и сработали!!!
Гл. – Да, уж этого я не ожидала.
Ну да ладно, что делать!!! Мы команда «Русские-ярые»!
М-3. – Это ты долго придумывала?
Русские-ярые?? (смех)
Гл. – А что тебе не нравится?
Играет русская гармонь, и один из
мальчишек идет в пляс в присядку, следом за ним второй
Гл. – Ну, что я говорю, душа, то
русская! Эх, эх.
М-4. – Товарищи, остановитесь, мы
пришли в КВН играть, а не танцевать, ладно с Русскими разобрались! А Ярые, то
откуда?
М-5. – Ты что совсем не
понимаешь. Я тебе сейчас все поясню!!! ( с яростью идет на собеседника)
Гл.: Ну вообще-то, я
предполагала, что это будет кратко, что мы из Ярославской школы!!!
Музыка и динамичный танец
Гл.: Ну а теперь немного нашего
ярого юмора
1 шутка.
- Слышь, Вась, а Вась, а ты
авторизовался на «Я-классе?»
- Нет, не до этого.
- А, что там сложно?
- Да нет, не сложно, да только 20
минут осталось после за авторизацию на сайте, только тройку ставить будут.
- Ой, нужно срочно пройти, это ж
не уравнение решить!
Динамичная музыка
2 шутка.
- Петь, а Петь, а ты как устные
зачеты на дистанционке сдавал?
- О и не спрашивай!!! Ведь у всех
нормальных учеников стол большой, а родители худенькие, а мне повезло меньше!
Выходит большой папа с маленьким
столом;
 - Петь, сегодня нужно зачеты
сдавать.
- Нужно, папочка, нужно!
Папа залазит под маленькую парту
- Только давай сегодня связь
через минут десять прервем, больше я не выдержу!
Динамичная музыка!!!
3 шутка.
- Люсь, а Люсь, а ты заходила ,
лекцию по подготовке к ОГЭ смотрела?
- И что тоже двойку по алгебре
схлопотала
- Нет, конечно;  Я авторизовалась
, комментарий добавила, на запись поставила, а значит присутствовала.
- Ну голова ты, Люсь, голова!
Динамичная музыка

Конкурс «Фристайл»

3 друга на лавочке, сидят
- Вот ты какую музыку слушаешь?
Включает свою музыку
- А ты вот, что слушаешь?
Включает свою музыку
- А вот знаешь, что моя мама
слушает?
- И что же?
Включает музыку
- А вот мой папа вот что слушает!
- Слушай, что-то я замерз…
- И я замерз, а пойдем-ка в школу
греться!
- А пойдем! Скажем, матешу пришли
преподавать
Поднимаются на третий этаж, а там
музыка на всю «Фристайл»
Открывают дверь кабинета, а там
учитель танцует.
- Ух ты, а нас научите?!

title: Сценарий КВН 2020-2021


extracted_text:
Олимпиадные
задания для 3 класса     2022 – 2023 учебный год
Фамилия, имя _________________________________
класс______
1.
Разминка
-
В каком году основан Петропавловск-Камчатский
_____________________
-
Какое
животное считается символом Камчатки________________________
- Какие моря омывают Камчатку _____________________________________
- Столица полуострова Камчатка ______________________________________
- Кто основатель Петропавловска- Камчатского
_________________________
-
Название
заповедника на Камчатке ___________________________________
-
Напишите три вулкана на Камчатке___________________________________
-
Что изображено на гербе и флаге Камчатки?___________________________
-
Как называется самый высокий  действующий вулкан Камчатки, России, Евразии?__________________________________________________________
-
Чьи имена стали частью имени города?
_______________________________
- Сколько действующих вулканов расположено в
природном парке "Вулканы Камчатки"?
________________________________________________________
- Где расположена   Долина гейзеров?__________________________________
- Какой вулкан на Камчатке называют
вулканом-одиночкой?______________
- На что похож полуостров Камчатка?
_________________________________
2.
Прочитай и запиши название
птиц. Для этого в каждом ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы.
СИМОРЛУМСРЯПУКИА_____________________
ПОВТИОК ЩЬТКЬУВХА _____________________
БИВХЕРАВСХАКСУТИ ______________________

3.
Ответь на
вопрос  одним словом.
Какую звезду можно
увидеть днем?__________________________________
Самая маленькая в мире птица?_____________________________________

Самое крупное и сильное наземное млекопитающее ?__________________

Самое крупное водное млекопитающее?______________________________
Самый быстрый зверь?_____________________________________________
Какие птицы спят в
воздухе?________________________________________

4. Отгадай
лекарственные растения
а)
Ты растение не тронь –
Жжётся
больно, как огонь ( ______________ )
в)
Белые горошки на зелёной ножке ( _______________ )

г)
Стоят кругом сестрички:

Жёлтые глазки, белые реснички. ( ______________ )

5.     Собери
из букв как можно больше названий рек России (буквы можно использовать несколько раз). Запиши эти названия.

Н Л И О В А Г Б Ь Е С Й Д У М Р
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.     Подчеркни
явления природы:
Платье, солнце, дождь, прилив, лягушка, снег, землетрясение,
грибы, листья, ураган, радуга.

7.
Отгадай
шарады:
 В
шараде первый слог — число,
В нем букву справа зачеркнем,
Рогатый скот второй даст слог.
Ответ у дерева найдем. ___________________

Местоимение,
предлог,
Меж них – фамилия поэта,
А целое – известный плод,
Что зреет на исходе лета. _______________________

8. Разгадай
кроссворд:

9. Замени
условными топографическими знаками выделенные в тексте слова и нарисуй  их в
клеточках внизу текста по порядку.
     По узкой тропинке я пересёк луг и
оказался около деревянного моста через реку.
На другом берегу виднелся смешанный лес. Пройдя через заросли кустарника,
я вышел на берег небольшого болота.

10.
В лесу обитает огромное количество насекомых. Укус некоторых
из них может вызвать у человека тяжёлые аллергические реакции. Разгадай ребусы и выбери из полученного списка
только тех насекомых, к которым следует относиться с особой осторожностью.

1.
______________________________

______________________________
______________________________
______________________________

Ответы:
1.
Разминка
-
1740
-
медведь
-
Охотское и Берингово
-
П – Камчатский
-
Витус Беринг
-
Кроноцкий
-
Корякский, Козельский,……..
-
вулканы
-
Ключевская сопка
-
имена кораблей
-
29
-
в Кроноцком заповеднике
-
Шивелуч
- рыбу                                                14
баллов  (по 1б за правильный ответ)

2.     оляпка,
пищуха, беркут – 3 балла
3.
солнце
колибри
слон
кит
гепард
стрижи          - 6 баллов

4.     крапива,
, ландыш,  ромашка   -    3 балла    (по 1 баллу за верный ответ)

5.     Амур,
Нева, Енисей, Волга, Лена, Обь – 6 баллов (по 1 баллу за верный ответ)

6.     дождь,
прилив, снег, землетрясение, ураган, радуга – 6 баллов

7.        ствол,
яблоко – 6 баллов   (по 3 балла за
верный ответ)

8.         осел,
крот, рак, слон, индюк, рыба – 3 балла ( по 0,5 балла за верный ответ)

9.        6 баллов (по 1 баллу за верный ответ)

 ___ ___ ___ _
  __  ____
    __  __ __ _
  _ __ _ __
    _ _ _
  __ _ _
-__---
  __-----

10.
1.
пчела
2.
стрекоза
3.
бабочка
4.
оса                                        7
баллов  (по 1 баллу за слово+ 3 балла за выделение
насекомых)

Максимальный
балл – 35 баллов

file_name: 3-й класс.docx

alt: Стоят кругом сестрички:

alt: Ответы: 1. Разминка - 1740 - медведь -

alt: Максимальный балл – 35 баллов

title: Олимпиада по окружающему миру 3 класс


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Цели:
-  усвоение знаний:
-  об опасных и чрезвычайных ситуациях;  о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства;   о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;  об организации
подготовки населения к действиям в  условиях  опасных и  чрезвычайных
ситуаций; о  здоровом  образе жизни;  об оказании первой медицинской помощи при
неотложных состояниях;  о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
- развитие личных, духовных и физических качеств,
обеспечивающих безопасное поведение  в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-  формирование потребности соблюдать нормы здорового образа
жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской
Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение
цели:
·
воспитание у
обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества и
государства; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и
общественной ценности;   ответственного  отношения   к  сохранению  окружающей
природной среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности,
общества и государства;
·
развитие духовных
и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
Социального характера;   потребности   вести   здоровый   образ   жизни;
необходимых моральных, физических и психологических  качеств для  выполнения
конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества;
·
формирование
умений: оценки ситуаций, опасных для жизни и здоровья; безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и
коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
.

Нормативные правовые
документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года;
·
Образовательная программа
основного общего образования  (учебный план) МКОУ «СОШ №2 с.Телетль» на 20___-
20___ учебный год;
·
Комплексная программа по
«Основам  безопасности жизнедеятельности  для  5-11  классов» (основная школа,
средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:
Просвещение, 2011 г

Информация
о внесенных изменениях
Рабочая
программа составлена без внесения изменений.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета:

Учащиеся  должны
знать/понимать:
•    основные составляющие здорового
образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;
•    потенциальные опасности природного,
техногенного и социального
происхождения, характерные для региона проживания;
•    основные задачи государственных служб
по защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
•    предназначение, структуру и задачи
РСЧС;
•    предназначение, структуру и задачи
гражданской обороны;
•    основы российского законодательства
об обороне государства и воинской
обязанности граждан;
•    порядок первоначальной постановки на
воинский учет, медицинского
освидетельствования, призыва на военную службу;
•    историю Вооруженных Сил Российской
Федерации и Дни воинской
славы России;
•    состав и предназначение Вооруженных
Сил Российской Федерации;
•    основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и
пребывания в запасе;
•    основные виды военно-профессиональной
деятельности; особенности
прохождения военной службы (по призыву и по контракту) и альтернативной
гражданской службы;
•    нормы международного гуманитарного
права;
•    требования,   предъявляемые   к
уровню  подготовленности  призывников;
•     основные виды воинской деятельности;
•     строи отделения и порядок управления
ими;
•     назначение и боевые свойства автомата
Калашникова;
•     правила ухода за автоматом, порядок
его хранения и сбережения;
•     правила подготовки автомата к
стрельбе;
•     приемы и правила стрельбы из автомата;
•     основы современного общевойскового
боя;
•     общие обязанности солдата в бою;
•     основные способы передвижения солдата
в бою;
•     способы ориентирования на местности и
движения по азимутам;
•     основные цели и задачи
военно-профессиональной ориентации;
•     государственные и военные символы
Российской Федерации;
•     боевые традиции Вооруженных Сил
России;
•     классы сходных воинских должностей;
•    общие требования к безопасности
военной службы;
•    порядок обязательного государственного
страхования жизни и здоровья
военнослужащих;
•    общую организацию подготовки
офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации и правила приема в образовательные учреждения военного
профессионального образования;
•    правила безопасности при обращении с
оружием и при организации
учебных стрельб;
•    средства массового поражения и их
поражающие факторы;
•    защитные сооружения гражданской обороны
и правила их использования;
•    порядок размещения и условия быта
военнослужащих;

уметь:
•    применять основные способы защиты
населения от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера;
•    пользоваться средствами индивидуальной
и коллективной защиты;
•    оценивать уровень своей
подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к
военной службе.
•    выполнять строевые приемы на месте и в
движении;
•    производить неполную разборку и сборку
автомата Калашникова;
•    вести стрельбу из автомата по
неподвижным и появляющимся целям;
•    ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную
точку по азимуту;
•    пользоваться индивидуальными
средствами защиты;
•    использовать приборы радиационной,
химической разведки  и дозиметрического
контроля;
•    выполнять элементы строевой и
тактической подготовки;
выполнять физические
упражнения в объеме требований, предъявляемых к молодому пополнению воинских частей и кандидатам,
поступающим в высшие военно-учебные заведения;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
ведения здорового образа жизни;
оказания первой медицинской помощи;
вызова (обращения за помощью) в
случае необходимости соответствующих
служб экстренной помощи;
формирования
у себя психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву, к обучению по
программам подготовки
офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего
профессионального образования

Информация о количестве учебных часов, на
которое рассчитана рабочая программа

Программа
рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2017 года). При 34 учебных неделях
общее количество часов на изучение ОБЖ в 11 классе составит 34 часа.

1 полугодие
– 16 часов
2 полугодие
– 18 часов

Используемые
технологии:

·
Технология критического мышления
·
Технология развивающего обучения
·
Проектная и исследовательская деятельность

Виды и
формы промежуточного и итогового контроля

Виды контроля:
·
вводный,
·
текущий,
·
тематический,
·
итоговый,
Формы контроля:

проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
зачет

Преобладающей
формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, проверочные
работы, тесты) и устный опрос (собеседование).
Основной
формой итогового контроля является тестирование, зачеты.
Формы
промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная
     аттестация в ОУ подразделяется на:

·
годовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися
всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;
·
полугодие – оценка качества усвоения учащимися содержания
какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам
учебного полугодия на основании текущей аттестации;
·
текущую аттестацию  - оценка качества усвоения содержания
компонентов какой - либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе
его изучения учащимися по результатам проверки (проверок).
Формами
контроля  качества усвоения содержания учебных программ учащихся являются:

Формы письменной проверки:

письменная проверка – это
письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным
ответам относятся домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие
работы; письменные ответы на вопросы теста (тестовый контроль).
Формы устной проверки:
устная проверка – это
устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы,
собеседования и другое.
Комбинированная проверка
предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.
При проведении контроля качества
освоения содержания учебных программ учащихся могут использоваться
информационно – коммуникационные технологии.
При
промежуточной аттестации учащихся в ОУ применяется следующие формы оценивания:
пятибалльная система оценивания в виде отметки (в баллах), «зачёт», «незачёт» или
словесного (оценочного) суждения. Критерии оценивания по каждому предмету
разрабатываются методическим объединением по данному предмету и утверждаются
педагогическим советом ОУ.
Содержание,
формы и порядок проведения  промежуточной аттестации
Промежуточная
аттестация учащихся ОУ проводится с целью определения качества освоения
обучающимися содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность,
системность) по завершении полугодия. Отметка учащегося за полугодие
выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом
результатов письменных контрольных работ.
 Содержание, формы и
порядок проведения годовой промежуточной аттестации
Промежуточная
аттестация учащихся за год может проводиться письменно, устно, в других формах.
Формами проведения годовой письменной аттестации являются: контрольная работа,
тест и др. К  устным  формам  годовой  аттестации  относятся:   защита
реферата, проектно-исследовательская работа,  зачет, собеседование и другие.
Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм
годовой  аттестации учащихся разрабатываются учителем в соответствии с
государственным стандартом общего образования

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

ТЕМА УРОКА

К-ВО
ЧАСОВ

ВИДЫ, ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1

Пожарная безопасность, права и обязанности граждан в области пожарной безопасности

1

фронтальный опрос

2

Правила личной безопасности при пожаре

1

фронтальный опрос

3

Обеспечение личной безопасности на водоемах в различное время

1

тестирование

4

Обеспечение личной безопасности в различных бытовых ситуациях

1

фронтальный опрос

5

Нормативно-правовая база борьбы с терроризмом

1

фронтальный опрос,
  контрольное задание

6

Правила поведения при угрозе террористического акта

1

фронтальный опрос

7

Государственная политика противодействия
  наркотизму

1

фронтальный опрос

8

Правила личной гигиены. Нравственность и здоровье

1

фронтальный опрос

9

Семья в современном обществе. Законодательство и семья

1

тестирование

10

Первая помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте

1

нормативы
по оказанию ПМП

11

Правила остановки артериального кровотечения. Первая
  помощь при ранениях

1

нормативы
по оказанию ПМП

12

Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата

1

нормативы
по оказанию ПМП

13

Первая помощь при черепно-мозговой
  травме, травме груди, травме живота

1

нормативы
по оказанию ПМП

14

Первая помощь при травмах в области
  таза, при повреждении позвоночника,
  спины

1

нормативы
по оказанию ПМП

15

Первая  помощь при остановке сердца

1

нормативы
по оказанию ПМП

16

Функции и основные задачи
  современных Вооруженных сил России

1

фронтальный опрос

17

Боевое
  Знамя воинской части -символ воинской
  чести, достоинства и славы

1

фронтальный опрос,
контрольные вопросы
  учебника

18

Ордена
  - почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе

1

фронтальный опрос,
контрольные вопросы
  учебника

19

Основные
  понятия о воинской обязанности

1

фронтальный опрос

20

Организация
  воинского учета

1

фронтальный опрос

21

Первоначальная
  постановка граждан на воинский учет

1

фронтальный опрос

22

Обязанности
  граждан по воинскому учету

1

фронтальный опрос

23

Обязательная
  подготовка граждан к военной службе

1

фронтальный опрос

24

Требования
  к индивидуально-психологическим качествам специалистов по сходным воинским
  должностям

1

фронтальный опрос

25

Организация
  медицинского освидетельствования граждан при постановке их на воинский учет

1

тестирование

26

Правовые
  основы военной службы.
Статус
  военнослужащего

1

фронтальный опрос

27

Общевоинские
  уставы. Устав внутренней службы Вооруженных сил РФ. Строевой устав
  Вооруженных сил РФ

1

фронтальный опрос

28

Основные
  виды и особенности воинской деятельности

1

фронтальный опрос

29

Честь и достоинство военнослужащего Вооруженных сил РФ. Основные
  обязанности военнослужащих

1

тестирование

30

Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части. Ритуал приведения к Военной присяге

1

фронтальный опрос

31

Порядок вручения личному составу вооружения и военной техники

1

фронтальный опрос

32

Призыв на военную службу
Порядок прохождения военной службы по призыву

1

фронтальный опрос

33

Размещение и быт военнослужащих, проходящих
  военную службу по призыву

1

Контрольная работа

34

Особенности военной службы по контракту
Альтернативная гражданская служба

1

фронтальный опрос

Всего часов: 34

file_name: ОБЖ 11 класс.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели: - усвоение знаний: - об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе…

alt: РСЧС; • предназначение, структуру и задачи гражданской обороны; • основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; • порядок первоначальной постановки на воинский…

alt: Информация о количестве учебных часов , на которое рассчитана рабочая программа

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №

intro:
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 11 класса составлена на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности»
 под общей редакцией А.Т. Смирнова.
1 час в неделю

title: Рабочая программа по ОБЖ 11 класс


extracted_text:
Тематическое
мероприятие, посвящённое Дню народного единства «Во славу Отечества!»
Цели:
- познакомить с
историческими фактами «смутного» времени;
- развивать у
воспитанников духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;
- воспитывать
чувство патриотизма, гордости за свой героический народ.

Слайд №1, затем  (звучит песня «Россия-Родина моя»)
Ведущий 1: Русские
люди всегда любили свою Родину. Во имя ее они совершали подвиги, слагали песни
и былины, сочиняли стихи. Нас не покидает чувство гордости за свою могучую и
свободолюбивую родину, за ее славный народ.
Слайд
№2
Ведущий
2: 4 ноября в России
отмечается День народного единства. Это праздник стойкости, силы и
непобедимости нашего государства. Именно в единстве, единении народа - сила
России. Но откуда мы с вами все это знаем? Правильно, из истории!

Мы
День единства отмечаем,
России праздник молодой,
И всем и каждому желаем
Стране быть верным всей душой!
В
единстве, братстве сила наша,
И нас врагу не победить!
Так пусть становится всё краше
Страна, где довелось нам жить!
Сильна
великая держава
Сынами, дочерьми своими…
России на померкнет слава,
Пока мы вместе и едины!
Ведущий
1: Родина
и единство... Единство. Единение народов. Вот в чём сила России. Но всегда ли
народы России жили в единстве?

Ведущий
2: К сожалению, на
протяжении всей истории Россия много раз подвергалась испытанию на прочность,
не раз переживала времена, когда нарушалось единство, когда в стране царили
распад, хаос, вражда, анархия, катастрофа.

Ведущий 1:
Когда страна слабела, не нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше
да пожирнее.
Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые
благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще - кровавыми.
Ведущий 2: Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого
основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления.
Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она
становилась лишь сильнее на зависть врагам.
Слайд№3
Ведущий
1: В
17 веке, 4 столетия назад в России началось смутное время. Умер царь Иван
Грозный,  умирает следом Фёдор, сын Ивана
Грозного, не оставив наследника, а младший сын Ивана Грозного,  Дмитрий,
погиб при загадочных обстоятельствах.  Со смертью царя
пресеклась не только династия Рюриковичей, но и кончилась целая эпоха, когда на
престол всходили «прирожденные государи».
Слайд
№4
Ведущий
2: В государстве возникла проблема: кто будет царём? Царствование
Бориса Годунова обещало быть счастливым. Он пытался облегчить положение
посадских людей, а во внешней политике делал ставку на сближение с Западом. Но
эти надежды не оправдались.

Ведущий
1: А
как говорят в народе: пришла беда – отворяй ворота. Сразу же 2 года подряд были
неурожайные годы, и начался голод, унесший тысячи человеческих жизней. Наконец случилось
самое страшное - кто-то стал распространять слухи о том, что голод - это кара
Божья за несправедливость Бориса, захватившего трон коварством и хитростью. И
начались бунты...

Ведущий 2: Начались
в России грабежи и разбои, а порядок навести некому. После смерти Бориса
Годунова  царём стал его сын Фёдор. Спровоцировав в Москве мятеж, бояре легко
избавились от Фёдора Годунова, убили его, а сестру Ксению заточили в монастырь.

Так и разорилась наша страна, и захватили её поляки.

Ведущий 1: Самозванец
Лжедмитрий I. Кто же он на самом деле?  Бежавший в 1602 г. в Польшу Григорий
Отрепьев, происходивший из галицких дворян. Он выдавал себя за царевича
Дмитрия, погибшего в детстве, и утверждал, что настоящий царевич жив.  В
октябре 1604 г. Лжедмитрий с горсткой поляков и казаков двинулся на Москву. Как
истинный царевич, он щедро раздавал золото верным слугам, щадил плененных
стрельцов.
Ведущий 2:
К нему стали стекаться доверчивые люди. Все же в январе 1605 г. правительственным
войскам удалось разбить самозванца. Но сила последнего была не в армии. Народ
верил в то, что он настоящий наследник престола.  Лжедмитрий торжественно
въехал в столицу. Путь к трону был открыт. Почему  же царствование Лжедмитрия
оказалось коротким и закончилось трагически?

Ведущий
1: Завоевать царский
трон помогла Лжедмитрию Римская курия, искавшая пути обращения Московского
государства в католичество. В обмен на эту поддержку Лжедмитрий обещал
польскому королю Сигизмунду передать Смоленск и Северную землю, а также
перевести российскую паству в католичество.

Ведущий
2: Но, воссев на
трон, Лжедмитрий забыл свои обещания, поэтому группа заговорщиков ворвалась в
палаты нового царя и объявила его самозванцем. Тот бежал к стрельцам, но они
под давлением боярских угроз выдали беглеца, и он был застрелен. Тело его
сожгли и, зарядив прахом пушку, выстрелили в сторону Запада.

Ведущий 1:
На трон взошел Василий Шуйский. Но снова подули буйные ветры. Слухи о том, что
«несчастному царю удалось спастись», не обещали скорого мира. В Новгороде-Северском
на юго-западной окраине России объявился «посланник царя» - Иван Болотников,
который осенью 1606 г. поднял восстание, охватившее не только юго-запад, но и
юг России, Среднее и Нижнее Поволжье.

Ведущий 2: С
большим трудом через год войско «посланника» удалось разбить. Но в августе 1607
г. начался исход из Польши Лжедмитрия II. Видимо, «производство» самозванцев
там было поставлено на широкую ногу. Весной 1608 г. Лжедмитрий II подошел к
Москве. В столице обострилась борьба за власть: Василий Голицын и Ляпунов
пытались поднять народ против царя.
Слайд №5
Ведущий 1: Василий
Шуйский был низложен московским боярством в июле 1610г. Король Сигизмунд III,
так и не дождавшись падения России от внутренних смут, объявил ей войну. Это
была уже неприкрытая интервенция, возникла опасность появления на русском троне
польского королевича Владислава.
Ведущий
2: Посрамив
врагов коварство,
В страшный для России год
Вместе Минин и Пожарский
В битву повели народ.
Слайд№6
Ведущий
1: И отряды
добровольцев,
Гневом праведным полны,
Злых поляков и литовцев
Прочь прогнали из страны.
Той победой мы гордимся
В День народного единства!

Ведущий 2: Кто
такой Кузьма Минин? Какую роль сыграл он в освобождении России от польских
интервентов?
Кузьма
Минин (1578-1642) , нижегородский гражданин, продавец мяса и рыбы, земский
староста, считался в Нижнем Новгороде «излюбленным человеком» за «честность и
мудрый смысл». Подробности его жизни известны только с 1611 г., когда прибыла в
город грамота Патриарха Гермогена, призывавшего всех «встать за веру».
Слайд№7
Ведущий
1: Страстные слова
Минина: «Не жалеть нам имения своего, не жалеть ничего, дворы продавать, жен и
детей закладывать, бить челом тому, кто бы вступился за истинную православную
веру и был у нас начальником», - быстро облетели город. Начались сходки:
рассуждали о том, откуда взять людей и деньги. Минин смело развивал свои планы.

Ведущий 2: С
каждым днем росло его влияние; нижегородцы, наконец, решили образовать
ополчение. По советам Минина, они жертвовали «третью деньгу», т. е. третью
часть имущества, и выбрали вождем князя Д.М. Пожарского, лечившегося от ран в
своем имении. Князь Дмитрий Пожарский, русский полководец, участвовал в
сражении с поляками, храбро сражался и был ранен в бою. Настоящий патриот, он
поклялся отдать свою жизнь за свободу родины.
Ведущий
1: Программа
народного ополчения заключалась в освобождении Москвы от интервентов, отказе от
признания на русском престоле государей иноземного происхождения (к чему
стремилась боярская знать, пригласившая на царство польского королевича
Владислава), а также создание нового правительства.
Слайды
№8-9
Ведущий
2: Под знамёна Минина
и Пожарского собралось для того времени огромное войско, которое в марте 1612
выступило из Нижнего Новгорода и направилось к Ярославлю, где был создан
временный «Совет всей Земли» - правительственный орган, в котором главную роль
играли посадские люди и представители мелкого служилого дворянства.

Ведущий 1: Во
всенародном ополчении, для освобождения Русской земли от иноземных захватчиков,
участвовали представители всех сословий и всех народов, входящих в состав
русской державы. Со списком чудотворной иконы Казанской Божией Матери, явлённой
в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять
штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. Слайд№10
Ведущий
2: Эта победа
послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона
стала предметом особого почитания.
Слайд
№11
В
конце февраля 1613 года Земский собор, куда входили представители всех сословий
страны – дворянство, боярство, духовенство, казачество, стрельцы, крестьяне и
делегаты от многих русских городов, избрал  царём Михаила Романова, первого
русского царя из династии Романовых.
Слайд
№12
Ведущий
1: А кто слышал
о подвиге Ивана Сусанина? Оказывается, он его совершил в это Смутное время,
сохранив жизнь юного Михаила Фёдоровича Романова. На исходе 1612 года отряд
поляков проник в Костромские пределы, чтобы найти и захватить будущего
венценосца России.
Слайд
№13
Ведущий
2: Там они
схватили Ивана Сусанина, жителя села Домнина, и потребовали, чтобы он их тайно
привёл к жилищу Михаила. Как верный сын отечества, Сусанин решил лучше
погибнуть, нежели предательством спасти жизнь. Он повёл поляков в противную
сторону и известил Михаила об опасности.
Отрывок из «Дума XV.
Иван Сусанин»  Кондратия Рылеева
Склонившись угрюмо
до самой земли,
Дебристую стену из сучьев сплели.
Вотще настороже тревожное ухо:
Всё в том захолустье и мертво и глухо...
«Куда ты завел
нас?» — лях старый вскричал.
«Туда, куда нужно! — Сусанин сказал. —
Убейте! замучьте! — моя здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили,
во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит».
«Злодей! —
закричали враги, закипев, —
Умрешь под мечами!» — «Не страшен ваш гнев!
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни
смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»
«Умри же! — сарматы герою вскричали,
И сабли над старцем, свистя, засверкали! —
Погибни,
предатель! Конец твой настал!»
И твердый Сусанин весь в язвах упал!
Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
Она для России спасла Михаила!
Ведущий
2: По восшествии
на престол Михаила Фёдоровича (в 1613г.) потомству Сусанина дана была
жалованная грамота на участок земли при селе Домнине; её подтверждали
последующие государи.
Слайд
№14
Ведущий
1: Земский собор 1613
года стал окончательной победой над Смутой, торжеством православия и
национального единства.
Уверенность,  что благодаря именно иконе Казанской
Божией Матери была одержана победа, была столь глубока, что князь Пожарский на
собственные деньги специально выстроил на краю Красной площади Казанский собор.
Ведущий 2: В
1649 году указом царя Алексея Михайловича было установлено обязательное
празднование 4 ноября как дня благодарности Пресвятой Богородице за её помощь в
освобождении России от поляков. В
1649 эта дата приобрела статус государственно-церковного праздника. Праздник
отмечали в России вплоть до Революции 1917 года.
Таким
образом, День народного единства совсем не новый праздник, а возвращение к
старой традиции.                     Слайд №15
4
ноября
Четыре века пролетели
Над Русью нашей с той поры,
Когда в бою мечи звенели,
И поднимались топоры.

Пожарский с Мининым спаяли
И сберегли родную Русь.
Сошлись посадский и боярин
На свой великий ратный труд.

И этот день в веках не сгинул,
Он в памяти людской живёт.
России не иссякнет сила –
Ведь эта сила – наш народ!
                                     Н. Меркушова
Ведущий
1: В 2004 году на Российском Межрелигиозном совете
было вынесено предложение сделать 4 ноября праздником и назвать его Днём
народного единства. Эту инициативу поддержала Госдума.
Этот праздник больше символизирует не победу, а
сплочение народа, которое и сделало возможным разгром интервентов.
Вопрос:  Скажите, ребята,
а знаете ли вы, как россияне отблагодарили  героев ополчения?
В
Москве на Красной площади перед собором Василия Блаженного в 1818 году был
установлен памятник Минину и Пожарскому. Скульптор И.Мартос.
Вопрос:
К чему призывает нас этот праздник?
Праздник призван напомнить о том, что мы россияне–
единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим.
Вопрос:
В чем состоит суть дня народного единства?
День народного единства, проникнутый идеями
национального согласия, сплочения общества, упрочнения российской
государственности, взаимопонимания, милосердия, заботы о людях. День народного
единства является свидетельством единения людей, служения обществу.
Вопрос:
Для чего нам нужно единство?
Для того, чтобы строить Россию вместе. Когда у нас
будет доверие друг к другу, когда наша дружба будет крепка, мы сможем защитить
нашу Родину от любой опасности.
Ведущий 2: Праздник
призывает людей не только вспомнить важнейшие исторические события, но и
напомнить гражданам многонациональной страны о важности сплочения. Он также
служит напоминанием о том, что только вместе можно справиться с трудностями и
преодолеть препятствия.
Ведущий 1: На
территории России проживают представители 195 народов и народностей, которые
относятся к десяткам религиозных течений.
Главная задача праздника как в дореволюционное, так и
в настоящее время, сводится к единству людей разных религий, происхождения и
статуса для достижения общей цели – стабильного гражданского мира, а также уважению
к патриотизму и мужеству, которое было проявлено освободителями Москвы.
Ведущий
2: Земля
русская собиралась веками. За её целостность, единство и безопасность заплатили
своими жизнями миллионы людей, её герои-защитники. У каждого времени есть свои заветные
имена, которые никогда не забываются. Родина звала на помощь, и поднимались на
её защиту славные сыны её.

Ведущий
1: Когда мы
вместе - мы великая сила. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но кто на
русскую землю с мечом придёт, тот от меча и погибнет, на том стояла и будет
стоять Русская земля.
День
народного единства – это повод для всех граждан страны осознать и почувствовать
себя единым народом.
Единство
навсегда
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрёл свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
                              Н. Майданик

Мы
День единства отмечаем,
России праздник молодой,
И всем и каждому желаем
Стране быть верным всей душой!
В
единстве, братстве сила наша,
И нас врагу не победить!
Так пусть становится всё краше
Страна, где довелось нам жить!
Сильна
великая держава
Сынами, дочерьми своими…
России на померкнет слава,
Пока мы вместе и едины!
***

Единство
навсегда
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрёл свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
Н. Майданик

4
ноября
Четыре века пролетели
Над Русью нашей с той поры,
Когда в бою мечи звенели,
И поднимались топоры.
Пожарский с Мининым спаяли
И сберегли родную Русь.
Сошлись посадский и боярин
На свой великий ратный труд.
И этот день в веках не сгинул,
Он в памяти людской живёт.
России не иссякнет сила –
Ведь эта сила – наш народ!
                                     Н. Меркушова

Склонившись угрюмо
до самой земли,
Дебристую стену из сучьев сплели.
Вотще настороже тревожное ухо:
Всё в том захолустье и мертво и глухо...
«Куда ты завел
нас?» — лях старый вскричал.
«Туда, куда нужно! — Сусанин сказал. —
Убейте! замучьте! — моя здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили,
во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит».
«Злодей! —
закричали враги, закипев, —
Умрешь под мечами!» — «Не страшен ваш гнев!
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни
смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»
«Умри же! — сарматы герою вскричали,
И сабли над старцем, свистя, засверкали! —
Погибни,
предатель! Конец твой настал!»
И твердый Сусанин весь в язвах упал!
Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
Она для России спасла Михаила!

file_name: Тематическое мероприятие Во славу Отечества.docx

alt: Тематическое мероприятие, посвящённое

alt: В битву повели народ. Слайд№6

alt: Предателя, мнили, во мне вы нашли:

alt: Ведущий 2 : Праздник призывает людей не только вспомнить важнейшие исторические события, но и напомнить гражданам многонациональной страны о важности сплочения

alt: Склонившись угрюмо до самой земли,

intro: Мероприятие для подростков 14-1лет, знакомит воспитанников с историей Смутного времени, ребята учат стихи, отвечают на вопросы, чтобы закрепить полученную информацию.

title: "Во славу Отечества" тематическое мероприятие


extracted_text:
Краткосрочные курсы по самообороне с элементами
Кунг-Фу
Возраст детей: от 12 лет
Срок реализации: 32 часа
Автор:
Плетенёв Николай Михайлович,
педагог дополнительного образования

Пермь 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

В современном мире, когда в средствах массовой информации видны сцены насилия и
жестокости, которые  часто выливаются в нашу повседневную жизнь, очень резко
встает вопрос о защите наших детей от агрессии и насилия. Цель курсов:
Укрепление физического здоровья детей. В краткие сроки дать основы самообороны
и самозащиты.

Задачи курсов :
Образовательные:
·
Изучение упражнений, приемов
направленных на укрепление тела и физического здоровья  детей
·
Овладение навыками самозащиты.

Воспитательные:
·
Создание нравственно-здорового коллектива.
·
Формирование правильной системы
ценностей, дети учатся уважать чужые достижения и привыкают к мысли, что
упорный труд всегда приносит результат.
Развивающие:
·
Развитие навыков самостоятельной
работы, самоанализа и желание познать себя, свои внутренние возможности, как
физические, так и духовные.
                     Формы и методы обучения:
·
 Словесные (объяснение, беседа).
·
Практические (упражнения
воспроизводящие и тренировочные).
      Порядок проведения
занятия.
1.
Разминка (10 мин)
2.
Основная часть (30-40 мин)
3.
Объяснение нового материала – (20-25 мин.)
4.
Повторение – (20-25 мин)

теория

практика

итого

1

Вводное
  занятие

0,5

0,5

2

Разминка

1

1

3

Изучение
  двух базовых ударов ногами

0,5

3

4,5

4

Изучение
  двух базовых ударов руками

0,5

3

4,5

5

Работа
  в парах

8

8

6

ОФП

2

2

7

Изучение
  и применение основных блоков от ударов руками

0,5

4

4,5

8

Изучение
  и применение основных блоков от ударов ногами

 0,5

4

4,5

9

Изучение
  освобождений от захватов

 0,5

4

4,5

 Итого:

3

29

32

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

1.Вводное занятие:
- Правила поведения  в зале
для занятий, инструктаж по технике безопасности.
2.  Разминка:
Практика:
- Выполнение разминки в
начале каждого занятия.
3. Изучение двух базовых
ударов ногами:
Теория:
- Объяснение правильности
выполнения ударов, для чего нужны, демонстрация.
Практика:
- Отработка ударов.
4.
Изучение двух базовых ударов руками:
Теория:
- Объяснение правильности
выполнения ударов, для чего нужны, демонстрация.
Практика:
- Отработка ударов.
5. Работа в парах:
Практика:
- Отработка приемов, блоков, ударов, захватов.
6. Общефизическая
подготовка.
7. Изучение и применение основных блоков от ударов
руками:
Теория:
- Объяснение правильности
выполнения блоков, для чего нужны, демонстрация.
Практика:
- Отработка блоков.
8.Изучение и применение
основных блоков от ударов ногами:
Теория:
- Объяснение правильности
выполнения блоков, для чего нужны, демонстрация.
Практика:
- Отработка блоков.
9. Изучение освобождений от захватов:
Теория:
- Объяснение правильности выполнения, демонстрация.
Практика:
- Отработка освобождений от захватов.

Методическое обеспечение программы

- Секундомер – упражнения
на выносливость и скорость.
- Лапы, Макивары –
отработка ударов, приемов в парах.
- Защита (защитный жилет,
футы, голени, защита паха, капы) – отработка спаринга.
- Груша, мешок для каратэ –
индивидуальная работа над отработкой ударов.

Эти приспособления
предназначены для улучшения работоспособности учащихся, их тренировок и увеличения
результативности.

Список литературы:

1.
.Д. Бойченко, И.В. Бельский.
Классическая теория физической культуры: Введение. Методология. Следствия. –
Мн.: Лазурак, 2002. – 312с.
2.
Введение в теорию физической культуры:
Учебное пособие для инвалидов физической культуры. Под ред. Л.П.Матвеева. - М.:
Физкультура и спорт, 1983 - 128с., ил.
3.
Вилькин Я.Р., Калевец Т.М.
Организация работы по массовой физической культуре и спорту. - М.: Физкультура
и спорт, 1985. - 173с.
4.
Концепция физического воспитания
дошкольников, учащихся и студентов. (Разработчики: Кряж В.Н., Ворсин Е.Н.,
Гужаловский А.А. и др.). - Мн.: Минобразования РБ, 1991. - 52с.
5.
Школа кунг-фу Hong-Gia Vietnam. Автор: Безрукавого-Царицинского
Евгения Владимировича (респ. Беларусь). Рек. Международной ассоциацией
спортивных единоборств. Рекомендовано МО РФ в качестве основного и
вспомогательного курса. Возраст: 3-19 лет.
6.
А.М.
Макашев, С.Э. Эдилян. Кунг-Фу. 1990 г.
7.
Брагин
М., Брагина И. Как научить ребенка боевому искусству «М.Брагин, И.Брагина»
журнал Боевое искусство планеты 2003 г. с 2-4.
8.     Цед Н.Г., Андрейчук В.М. «Первый шаг к кунг-фу».
Государственный институт физической культуры им. П. Ф. Лесгафта 1990 г.
9.
Н.Г.
Озолин «Настольная книга тренера» наука побеждать.М:Астрель:Полиграфиздат, 2011
г.-864с.(Профессия-тренер).
10.  Шаолиньское кунг-фу. Классика
восточных единоборств
11.  Петров М.Н.Издательство:
Современная школа год: 2009
12.
 Конституция РФ, Принята
Всенародным голосованием 12 декабря
1993     года
13.
 Конвенция ООН о правах ребенка.
Принята 44-сессией Генеральной    Ассамблеи ООН 20 ноября 1989 г.
Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. Вступила в силу с РФ 15
сентября 1990 г.
14.
Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.2.2821-10
15.
О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной
политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и
науки России от 11.12.2006 № 06-1844.
16.
ФЗ «Об образовании в РФ», от
1.09.2013

file_name: Плетенев метод. разработка.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Содержание 1.Вводное занятие: -

alt: Методическое обеспечение программы -

alt: Министерства образования и науки

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Спецификация диктанта
по
русскому языку для обучающихся  4 классов по теме
«Части
речи»
1.Назначение работы -  оценка уровня
усвоения учащимися 4 класса темы «Части речи», установить соответствие
подготовки  обучающихся  4-х  классов по русскому  языку Федеральным
государственным стандартам  общего образования по русскому языку, выявить темы,
вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся,
мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению
пробелов в уровне подготовки учащихся 4  класса.
2. Документы, определяющие содержание и
параметры работы.
     Содержание и
основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1)      Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2)       Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2010. – 204 с.; с. 119-125)
3)
 Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4)      Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык» 4 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2011
 г.
5)       Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
Т.Н. Ситникова, И.Ф.Яценко, М.: ВАКО, 2014, стр. 137

3.
Условия проведения и время выполнения работы
     Использование дополнительных
материалов и оборудования не предусмотрено.

На выполнение всей  работы отводится 45 минут.

4. Структура  работы.
Работа
направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной
линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и
пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.
Диктант
представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту
учащихся 4 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень
актуального словарного запаса обучающихся 4 класса начальной школы. Орфограммы
и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются
программой по русскому языку 4 класса. В тексте диктанта встречаются слова на
изученные орфограммы. В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не
изучаются в 4 классе начальной школы, эти орфограммы указаны в словах для
справок. Учитель записывает данные слова на доске (краснеет,
попадаются, оголились).
Диктант (69 слов)
Распределение заданий по
орфограммам и пунктограммам
 за курс русского языка в
4 классе

№

Проверяемые
  орфограммы и пунктограммы

1

Правописание
  жи-ши

2

Правописание
  чк- чн

3

Правописание
  чу-щу

4

Правописание
  предлогов со словами

5

Правописание
  непроизносимых согласных

6

Правописание
  безударной гласной в корне слова

7

Правописание
  непроверяемых написаний

8

Правописание
  парных согласных

9

Правописание
  удвоенных согласных

10

Постановка
  знаков препинания при однородных членах предложения

5. Система оценивания диктанта.

Оценка

Ошибки

«5»

Ставится, если нет ошибок и исправлений;
  работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4»

Ставится, если не более двух
  орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения
  от каллиграфических норм.

«3»

Ставится, если допущено 3-5 ошибок ,
  работа написана небрежно, неряшливо, небрежно.

«2»

Ставится, если допущено более 5
  орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Негрубые
ошибки:

Исключение
     из правил
Повторение
     одной и той же буквы
Перенос
     слов
Единичный
     пропуск буквы на конце слова

2
негрубые ошибки = 1 ошибка
Однотипные
ошибки:
Первые
три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за
отдельную ошибку.
При
трех поправках оценка снижается на 1 балл.

Контрольный
диктант по теме
«Части
речи»
Осень.
Ранняя
осень.  Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы
прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берез лёгкие пятачки листьев.
Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет красный гриб.
Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.
Тишина
в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и
прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Еще зеленый стоит дуб, но
вершины берёз уже оголились.
По
И. Соколову – Микитову
Слово для справки:
краснеет, попадаются, оголились

alt: Негрубые ошибки: Исключение из правил

title: спецификация


extracted_text:
Классный час 1 сентября в 11 классе "Прошлое нам дорого, а
будущее рядом"

Цели:

·
Восстановить доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри
классного коллектива после продолжительного отдыха;
·
Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя
уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников;
·
Воссоздать атмосферу доброго трогательного праздника, который
останется в памяти будущих выпускников на долгие годы.
Оформление: На доске
в кадрах фотоплёнки размещены наиболее интересные фотографии из школьной жизни
выпускного класса. Название классного часа. Эпиграф. Красочные кленовые листья
и колокольчик с бантом.
Ученик.
Я в первый раз

Иду в одиннадцатый класс!
Опять цветы учителям,
Приветы всем моим друзьям!
Опять та песня: “Учат в
школе, учат в школе!”
И грусть меня одолевает поневоле.
Всего лишь год
Удач, невзгод,
И с юностью моей тогда,
Я попрощаюсь навсегда.
На финишную вышел я прямую,
Эх, школа, школа, по тебе уже тоскую…

Учитель.

Добрый день, дорогие мои ученики и ученицы! Уважаемые родители!
 С праздником.
Рада вновь встретиться с вами в стенах родной школы. Рада видеть вас красивыми,
здоровыми, бодрыми и весёлыми. Ещё раз, а точнее, 11-й раз мы встречаемся с
вами 1-го сентября и испытываем знакомые нам чувства: приятное праздничное
волнение, радостное возбуждение после долгой разлуки, некоторое беспокойство по
поводу неизвестного будущего, смутные ожидания чего-то нового, но непременно
хорошего и доброго. Да, всё это уже было, это мы ощущаем и сегодня, но всё это
происходит с нами в последний раз. Оттого так трогательно сегодня звучат
привычные вашему слуху стихи и песни о школе. Оттого так проникновенны были
сегодня на школьной линейке слова директора, обращённые к вам, оттого так
взволнованно вы чувствуете себя в стенах родного кабинета среди своих одноклассников.
Именно так и должно быть сегодня, в последнее школьное 1-е сентября и все слова
и пожелания, которые вы слышали и услышите сегодня в свой адрес, по-настоящему
искренни и добры.
Несколько минут назад
прозвенел звонок  Для первоклассников, он был первым - волшебным и манящим. А
для вас – последним первым звонком!

Учитель  ученикам.
Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,
Хоть немало, признаюсь, терпеть довелось!
Я люблю вас, настырных, порою отчаянных,
Доводящих меня до мучений, до слёз.
Вы сейчас не поймёте, как ночью бессонной,
Не успев отдохнуть от забот и тревог,
С вами мысленно я, неустанно, упорно,
О премудростях жизни продолжаю урок.
Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.
Но когда расцветут ваши милые лица
И живым любопытством глаза озарит,
И в десятках голов моя мысль шевелится,
и в десятках сердец моё сердце стучит,
Я готова опять к напряжённости буден,
Чтоб мечтать и творить, и работать, горя…
Я приветствую вас, мои юные люди,
В этот радостный день, первый день сентября!
Прошлое, настоящее и будущее… Эти временные пространства станут
сегодня предметом нашего разговора. Мы попытаемся сегодня увидеть и услышать
истории из прошлого, ощутить настоящее и создать будущее.
1.      Прошлое.
Прошлое есть у каждого, есть оно и у нас с вами. Прошлое всегда
дорого. Бывает, что жизнь складывается таким образом, что только прошлое
помогает человеку поверить в себя, в свои силы и выстоять в сложной ситуации.
Давайте и мы сегодня обратимся к нашему прошлому. Нам есть, что вспомнить.
(Заранее ученикам дано задание вспомнить интересные забавные
случаи из школьной жизни и рассказать о них)
2.      Настоящее.
Сегодня, здесь и сейчас. Эти понятия мы используем, когда
говорим о настоящем..
Ученик.
Лето закончилось, осень пришла,
Праздник с собою к нам привела.
Школа открыла двери для всех,
Слышен ребячий говор и смех

Школа, гостей скорей принимай
И ароматы букетов вдыхай.
Праздничный день по России шагает,
Новый учебный год наступает.
Импровизация.
В ролях – 11 а, актеры выбираются по желанию, при этом
оговаривается содержание роли:
Вахтер НОГИ  ВЫТИРАЙ
Звонок ДЗЫНЬ-ДЗЫНЬ
Директор ХА-ХА-ХА
Ученики НАДОЕЛО УЧИТЬСЯ
Родители ОХ УЖ ЭТИ ДЕТКИ
Шустрый мальчик  ЭХ!
Маленькая девочка А-ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!
Учитель УЧЕНЬЕ – СВЕТ
Учебный год УРА!!!!
Раннее утро. Ученик бредет в школу, на пороге школы его радостно
встречает вахтер. Звенит звонок на классный час и ученики уныло побрели, в
дверях их встретил учитель, радостно раскрывая объятия. Но вот прозвенел
звонок  и ученики с радостными криками побежали на площадку строиться на
линейку, чуть не сшибая при этом директора. Директор погрозил им пальцем
вслед.  И вот - линейка. Выступали родители, учителя, директор. Торжественно
стояли ученики, подарили всем цветы. И вот он, долгожданный, звонок, который
подавал шустрый мальчик, неся маленькую девочку на плече. Родители всплакнули,
учителя мило улыбнулись, а ученики с радостными криками понеслись
фотографироваться к центральному входу, где их уже ждал Вахтер.       Да
здравствует новый учебный год!
Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом
из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты.
Аплодирует тот, кто …
·
рад встрече с друзьями;
·
нисколько не соскучился по школе;
·
с радостью пошёл в школу;
·
прочитал всё, что задавали на лето;
·
настроился закончить школу на “4” и “5”;
·
закончит школу с медалью;
·
не хочет уходить из школы;
·
уже определился со своей будущей профессией;
·
уже ждёт ближайших каникул;
·
хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
·
встретил сегодня любимого учителя;
·
встал не с той ноги;
·
уже побаивается предстоящих экзаменов…

Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам
предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому не известные подробности
о каждом из вас. Мы узнаем сегодня кто есть кто среди присутствующих. Загадайте
про себя два числа от 1 до 10 (например, 2 и 8). Встаньте те, кто загадал число
1.      -
это будущие знаменитости;
2.      –
это лентяи;
3.      –
это гении;
4.      –
это трудяги;
5.      –
это зубрилки;
6.      –
это гордость нашей школы;
7.      –
это наши глаза и уши;
8.      –
это лучшие спортсмены;
9.      –
это сони;
10.  –
это мечтатели и фантазёры;
11.  –
это спорщики и драчуны…
Как много нового мы узнали друг о друге сегодня. Надеюсь, вы
получили удовольствие и готовы отправиться дальше?
3.Будущее.
Вряд ли кто - то из вас станет утверждать, что наверняка знает,
как сложится его дальнейшая жизнь или хотя бы ближайшее будущее. Будущее
неизвестно никому. Мы можем лишь предполагать, как и что будет с нами в скором
времени. А можно попробовать заглянуть в будущее, обратившись к предсказателям.
Но в наше время любая гадалка ценит свой труд очень высоко, а нам это не по карману.
Предлагаю совершенно бесплатный и почти безошибочный способ гадания.
 (На партах лежат заранее приготовленные полоски бумаги)
Напишите на 1-й полоске название учебного заведения, в которое
вы попробуете поступить (полоски после записи передаём учителю)
2.      –
какую профессию вы хотели бы получить;
3.      – в
каком городе вы хотели бы жить;
4.      –
что бы вы хотели подарить самому близкому человеку;
5.      –
назовите страну, о которой много знаете;
6.      -
назовите одноклассника, о котором вы будете вспоминать чаще других;
7.      – место,
где вы считаете возможным разговор по душам;
8.      –
блюдо или напиток, которые вы хотели бы попробовать.
На столе перед аудиторией раскладываю 8 кучек с исписанными
полосками. Ученики поочереди выходят и тянут полоски, составляя из вытащенных
записей шуточную историю своей будущей жизни:
Я поступлю и закончу (---1--------), где получу профессию
(---2-----). Жить буду в (----3---). На свою первую зарплату я куплю маме
(--4------), а первый отпуск проведу в (--5--------) . Я буду скучать по
(-----6------) и при первой же возможности приглашу её (его) (---7---)
побеседовать, вспомнить школьные годы и непременно угощу (-----8----).
Вот так мы попытались предугадать ваше будущее. Каждый из вас
хозяин своей судьбы. И то, как будет складываться ваша жизнь, зависит только от
вас самих. Не забывайте родителей, школьные годы, родной город. Где бы вы ни
были, эти воспоминания отзовутся в ваших сердцах добром, нежностью и любовью.
Не бойтесь трудностей, учитесь их преодолевать. Умейте дружить, тогда у вас в
нужную минуту всегда будет рядом надёжная поддержка. Любите и уважайте людей, и
они непременно будут отвечать вам тем же.
Клятва учеников 11 а
Я, ученик легендарного 11 а класса, вступая в ряды выпускников
Торжественно обещаю:
1.      Приходить
в школу до того, как учитель уже сделает опрос домашнего задания.
2.      Не
получать неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж 11 а .
3.      Любить,
уважать и беречь своего  классного руководителя во избежание порчи ее нервной
системы и психического здоровья.
4.      Сохранять
и поддерживать дружественные отношения в классе,.
5.      Прилично
вести себя в школьной столовой, ибо мы являемся примером для младшего и
неразумного поколения.
6.      Не
обижать учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на экзаменах.
7.      Избегать
любыми способами написания на нас докладных записок директору, дабы избежать
приятных встреч в его кабинете.
8.      Не
обижать и оберегать отличников, хорошистов и тех, кто  хоть что-нибудь в
чем-нибудь  соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.
9.      Напомнить
родителям местоположение кабинета 36 в нашей школе,  дабы нашли они дорогу
на родительские собрания. В противном случае приводить за ручку.
10.  В
учебное время находиться в здании школы, а не в других местах города.
11.  Ходить
в школу в форме,  дабы не вводить  противоположный пол в транс, а
учительский состав в шок.
12.  Забыть
во время уроков как выглядит мобильный телефон.
13.  Поддерживать
свой любимый класс в чистоте и порядке, во избежание попадания в него
насекомых, а в нас реакции классного руководителя.
14.  Беречь
классное имущество, дабы было на чем и за чем сидеть нашим последователям.
15.  Заботиться
о растениях в классе, чтобы не доводить их до чахлого и жалкого вида.
16.  Сдать
выпускные экзамены в форме ЕГЭ не посрамив высокое звание выпускника 2018 года!
17.  Сохранять
здоровый дух и здоровое тело для того, чтобы к выпускному вечеру выглядеть на
все 100 процентов, а не на все 100 лет!!!
Учитель
Незаметно вы стали взрослыми,
Быстро школьные годы летят,
Десять классов уже стали прошлыми,
Их, увы, не вернуть назад.
Впереди будет год замечательный,
Замечательный, но непростой,
Будет он для вас испытательный,
Ведь одиннадцатый - выпускной!
Одиннадцатый класс! Ура!
Последний раз вы на линейке.
Для вас начался финишный этап,
С достоинством его пройти сумейте.
Сумейте на последнем вираже
Тянуться к знаниям еще сильнее.
Поймите, вы ведь взрослые уже
И с каждым днем становитесь взрослее.
И каждый день тот приближает час,
Когда, пройдя экзаменов преграду,
Вы в вальсе выпускном покинете всех нас,
И заберете аттестат - трудов своих награду.
Пусть светлым будет ваш последний школьный год
Без неудов, прогулов и проблем,
Путь он вас к новой жизни приведет.
Короче. В добрый путь! Удачи всем!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: классный час  посвященный первому звонку..docx

alt: Учитель ученикам . Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,

alt: Директор ХА-ХА-ХА Ученики НАДОЕЛО

alt: Молодцы! Вы были очень активны

intro:
Классный час в 10 классе, посвященный первому звонку.
Прошлое-настоящее-будущее.

title: Классный час посвященный первому звонку