extracted_text:
Тема
урока: Проектирование орнамента.
Раздел программы: работа
с графическим редактором.
Цели
урока:
Образовательная:
·
отработка навыков работы с графическим редактором;
·
повторение и закрепление навыков умения работать с инструментами –
“копирование”, “вставка”;
·
научить составлять рисунок, используя несколько одинаковых
фрагментов рисунка;
·
закрепить навыки работы с  командой Отразить/Повернуть.
·
познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и
принципами композиционного  построения
·
наличие межпредметных связей с уроком истории родного края
Развивающая:
·
развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся;
·
развивать навыки работы на компьютере, развивать дружеское и
деловое общение учащихся в совместной работе;
Воспитательная:
·
воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность,
дисциплинированность.
·
формирование национального самосознания, уважения к историческому,
культурному наследию наших предков.
С точки
зрения материала:
·
Мировоззренческий аспект раскрывается при работе с понятием орнамента, ее видами, при
проведении компьютерного эксперимента и его анализе.
·
Алгоритмический аспект присутствует при разработке алгоритма создания орнамента;
·
Пользовательский аспект состоит  в отработке практических
навыков применения инструментов графического редактора через проектирование
орнамента по образцу ( самостоятельно)
Задачи
урока:
·
продолжить работу по выработке умений пользоваться графическим
редактором;
·
формировать навыки работы за ПК, с программным продуктом Paint;
·
формировать умение правильно и грамотно выражать свои мысли;
·
Расширение знаний об орнаменте и его видах.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: ПК, программное обеспечение – графический редактор Paint,
проектор, экран, карточки с вопросами, карточки с орнаментом.
Формы: коллективная, индивидуальная
Виды
работы: беседа,
работа с раздаточным материалом, работа за ПК

Этапы
урока:
·
Организационный материал.
·
Постановка цели урока.
·
Разминка
·
Актуализация знаний:
o
фронтальный опрос
o
работа с раздаточным материалом
·
Изучение нового материала:
o
Орнамент
o
Физкультминутка
·
Практическая работа за компьютером
·
Постановка домашнего задания.
·
Подведение итогов урока.
o
что нового сегодня узнали?
o
оценки за урок.

Ход урока:
I.
Организационный момент.
II.
Постановка цели урока
–
Здравствуйте, ребята, садитесь. Итак, мы начинаем урок. Скажите, чем мы с вами
занимались на прошлом уроке?
– На прошлом уроке мы работали с графическим редактором
Paint. Рисовали рисунки, используя объекты, расположенные на панели
инструментов.
– Верно. Сегодня мы продолжим работать с графическим редактором. Тема нашего
урока “Проектирование орнамента”.
- Эпиграфом нашего урока станет пословица «Ремесло за плечами не висит» Что она
обозначает?
- Если что-то умеешь делать, то
тебе это пригодиться.
- А вы бы
хотели сегодня сами спроектировать  орнамент? Тогда какая же цель нашего
урока?

- Создать проект
орнамента  на компьютере.
 II.
Разминка.
1. Задание: Путем
перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Все буквы
должны быть использованы. Объяснить смысл полученного слова.
ВИКЛААТУРА
ШЫМЬ
ТОРНИМО
СТКИДОЖЙ
НЕРСКА
Определите,
какое слово в группе лишнее.
2 Задание: Художник  рисовал
снеговика, и время от времени фотографировал его, чтобы сделать учебный
фотоальбом. Расположив фотографии в правильной последовательности, вы прочтёте
по буквам, которыми они подписаны, название одного из пунктов меню приложения
Windows-Paint. Охарактеризуйте данный пункт меню.
III.
Актуализация знаний.
Есть ещё
игра для вас: Я начну стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте, Дружно
руки поднимайте.
1.
Фронтальный опрос.
·
Солнце, мячик, глаз и шар, нарисует нам (овал)
·
Всё, что прямо и наклонно, мы изобразим (наклонной)
·
Смотрите: веточка, какая, это линия (кривая)
·
Чтобы изобразить домик, нужен нам (прямоугольник)
·
Нужен он, чтобы стереть, ненужный вовсе нам предмет (ластик)
·
Чтобы написать слова, возьмём мы с вами букву (а)
Какие
инструменты мы не назвали?
2. Работа
с раздаточным материалом.
Работа
 на карточках.
1.
Закончите предложение:
Графический
редактор – это …
А) устройство для создания и редактирования рисунков;
Б) программа для создания и редактирования рисунков;
В) программа для создания и редактирования текстовых документов;
Г) устройство для печати рисунков на бумаге.
2.
 Определить, что получиться в результате выполнения следующих действий:
·
Установить основной цвет желтый;
·
Выбрать инструмент Овал;
·
Удерживая клавишу Shift, нарисовать круг;
·
Выбрать инструмент Линия и настроить его на рисование самых жирных
линий;
·
Удерживая клавишу Shift, изобразить отрезки, выходящие из центра
желтого круга.
IV.
Изучение нового материала.
- Сегодня
у нас необычный урок: давайте совершим путешествие в глубь веков. Земля кубанская
- древняя земля. Благоприятные природные условия и мягкий климат способствовали
тому, что здесь очень рано появились первые поселения человека. Где есть
человек, там появляются предметы быта.  В руках  умельцев
обыкновенные предметы быта, одежда, утварь предвещались в сказочные
произведения искусства»

Орнамент –
неотъемлемая часть народного прикладного искусства.
Орнамент – узор,
состоящий из ритмически упорядоченных элементов. Это повторение, чередование,
варьирование одних и тех же изображений.
- Любой ли
узор можно назвать орнаментом?
- Нет,
не каждый узор можно назвать орнаментом. Узор, в котором отсутствует
последовательное повторение одинаковых элементов, таковым не является.
Язык
орнамента является самым древним языком, возникшим задолго до письменности.
Орнамент, узоры, которыми человек украшал свой быт, служили не только для
красоты, но и несли в себе какую – то информацию.
- Дайте определение информации.
- Информация это знания и сведения, получаемые из
окружающего мира.
- Назовите виды информации.
- Графическая, текстовая, звуковая, числовая.
Вышивка –
основной вид народного изобразительного искусства славянского населения Кубани,
который использует орнамент.
- Где ещё
используется орнамент?
-резьба по дереву, ковань, керамика,
ковроплетение.
Орнаменты Кубанской вышивки, как правило, делят на такие виды:
·
Геометрический
·
Растительный
·
Животный
·
Предметный
·
Смешанный.
Растительный
орнамент – это упорядоченное ритмичное изображение какого-нибудь растительного
мотива.
Геометрический
орнамент создаётся при помощи закономерного повторения, какого-нибудь
абстрактного (линейного) мотива.
Зооморфным
называется орнамент, в композицию которого входит хотя бы один ряд четко
выраженных животных, птиц, насекомых.
В
зооморфных мотивах больше всего распространены птицы. Так как птица один из
наиболее распространенных и любимых образов народного творчества.
И это не
случайно. Образ птицы и в фольклоре и в орнаменте означают посредника между
небом и землёй. Она была также наделена функциями оберега здоровья женщины и ее
детей.
В народном
искусстве пара птиц – символ любви и счастья.
Павлин – популярный мотив в русской вышивке. С павлином в различных традициях
связаны мотивы изобилия, плодородия, бессмертия. Он считается символом мудрости
из-за множества глаз на хвосте.
Растительные
мотивы занимают центральное место в кубанской вышивке.
Калина – излюбленный образ в песенном фольклоре кубанских казаков, где она
часто именуется ласкательно: «калинушка», «калина родная» и т. д. Рябина,
особенно почитавшаяся у русских, и калина были связаны символами любви и брака.
Виноградная
лоза играла большую роль в южной орнаментике.
Распространение вышивки таких растений, как калина, маки, барвинок, связана с
их волшебными свойствами, а также с символикой семьи и брака.
Самые
ранние по происхождению геометрические мотивы.
В их основе - геометрические фигуры: квадраты, прямоугольники, ромбы,
треугольники, розетки, повторяющиеся по полотну. Основу геометрического
орнамента составляет ромбы и квадраты (простые и перекрещенные).
Геометрический
орнамент в своей древней основе был связан с космической символикой, с идеей
плодородия. Ромб, разделённый на четыре части с четырьмя точками - идеограмма
засеянного поля, ромб с тростинками – символ плодородия, ромб с крючками –
оберегательный знак. Ромб как символ солнца известен повсеместно.
V.
Физкультминутка.
Буратино
потянулся,
Раз -
нагнулся,
Два -
нагнулся,
Руки в
стороны развел,
Ключик
видно не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно на
носочки встать.
VI.
Проблемно – поисковая работа. (Создание орнамента).
– Сейчас вы выполните небольшую практическую
работу. На партах у вас лежат карточки с орнаментом.
- Итак,
ребята, посмотрите внимательно на орнамент. Есть ли в нем повторяющиеся
элементы. Если мы будем использовать с вами фрагменты орнамента, то сможем
получить готовый орнамент? А что же такое фрагмент?
- Часть,
кусочек чего-либо
-
Совершенно верно. Толковый словарь дает такое определение: фрагмент- отрывок,
часть или обломок чего-либо. Фрагмент рисунка - это выделенная область графического
изображения
- Для
дальнейшей работы нам нужно вспомнить главное правило, которое записано в ваших
рабочих листочках. Давайте прочитаем это правило:
1 - выдели
объект
2 - выполни над ним
действие.
- Подумайте и скажите, какие действия можно выполнять
над рисунком?
– Рисунок
можно копировать, вставлять, изменять размеры рисунка, т.е. увеличивать или
уменьшать, поворачивать, наклонять, отражать.
Постановка
задачи компьютерного эксперимента: Вам предстоит создать полный
орнамент, используя фрагмент представленного в среде графического редактора.
Для успешной работы сначала определите, к какому типу относится орнамент. Далее
используя операцию выделения, копирования и вставки, поворотов и отражений
создайте готовый орнамент.
VII.
Компьютерный практикум (создание орнамента). Через 10 минут зарядка для глаз.

VIII.
Постановка домашнего задания.
 Нарисовать
в тетради свой орнамент, применяя сведения, полученные на уроке.
IX.
Подведение итогов урока.
Может
быть, пройдёт несколько лет и кто-то из вас станет дизайнером, архитектором,
модельером, вам наверняка пригодится умение проектировать, творить и
фантазировать. А вы прекрасно знаете, что ремесло за плечами не висит!
Наш урок
подошел к концу. И мне бы очень хотелось узнать ваше мнение о проделанной работе.

file_name: Тема урока.doc

alt: Тема урока: Проектирование орнамента

alt: Изучение нового материала: o

alt: II. Разминка. 1. Задание : Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике

alt: Буратино потянулся, Раз - нагнулся,

intro:
Тема урока: Проектирование орнамента.
Раздел программы: работа с графическим редактором.
Цели урока:
Образовательная:
•	отработка навыков работы с графическим редактором;
•	повторение и закрепление навыков умения работать с инструментами – “копирование”, “вставка”;
•	научить составлять рисунок, используя несколько одинаковых фрагментов рисунка;
•	закрепить навыки работы с  командой Отразить/Повернуть.
•	познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного  построения
•	наличие межпредметных связей с уроком истории родного края
Развивающая:
•	развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся;
•	развивать навыки работы на компьютере, развивать дружеское и деловое общение учащихся в совместной работе;
Воспитательная:
•	воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность.
•	формирование национального самосознания, уважения к историческому, культурному наследию наших предков.Отработка навыков работы с графическим редактором;

title: Конспект урока по изобразительному искусству "Орнамент"


extracted_text:
_________________________________________________________________

Акция «Ветеран живет рядом»
07.10.14
Оказание
социально-бытовой помощи ветерану.
Учащиеся
7 кл. убрали от опавшей  листвы, сухой травы придомовую территорию
учителя-ветерана Жегалиной Н.А. под руководством Самаркиной Р.Е., классного руководителя
7 класса.

10.10.14
Оказание
социально-бытовой помощи ветерану.
Учащиеся
5 кл. вместе с классным руководителем Ефимовой С.В. убрали от опавшей  листвы,
сухой травы придомовую территорию ветерана ВОВ Кудряшова В.Ф.

14.10.14
Оказание
социально-бытовой помощи ветерану.
Учащиеся
6 кл. убрали от опавшей  листвы, сухой травы придомовую территорию ветерана ВОВ
Красновой В.А под руководством Жегалиной Н.С., классного руководителя 6 класса.

Акция «Обелиск»

09.10.14;
16.10.14
Работа  по благоустройству
территории Памятника
Учащиеся
9 кл. Ильин в., Княгинин А., Княгинин И., Павлова Л., Толстых В. убрали от
опавшей листвы, сухой травы территорию Памятника-обелиска  павшим
воинам-односельчанам в ВОВ 1941-1945 гг. в парке  с. Алёшкино. Ответственный –
классный руководитель 9 класса – Меркулова Л.П.

Акция  «Ветераны
вспоминают…»

09.09.14
Беседа
с ветераном
Учащиеся 9 класса Ильин В., Княгинин А., Княгинин И.,
Павлова Л. встретились с ветераном ВОВ 1941-1945 гг. Жегалиным А.В., чтобы
оказать социально-бытовую помощь,  и в завершение встречи,  прошла беседа с
ветераном о жизни, а ребята поделились  своими новостями, рассказали, как
живут, чем занимаются нынешние школьники.  Ответственный – кл. руководитель 9
класса – Меркулова Л.П.

Акция «С праздником,
дорогой наш человек!»

04.11.14;  28.11.14
Поздравление
с Праздником – Днём народного
единства.
Учащиеся
5 кл. подарили праздничные открытки ветерану
ВОВ Кудряшова В.Ф., ветерану труда Строкиной А.П. /дети войны/ с Днём народного
единства, с Днём матери. Ответственный – кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.
В гостях у учителя-ветерана Строкиной А.П. /дети войны/

Поздравление с Днём матери

04.11.14; 28.11.14
Также учащиеся  9 кл. подарили
праздничную открытку ветерану ВОВ Жегалину А.В.
 с самыми наилучшими пожеланиями к празднику - День
народного единства; учителю- ветерану  Кузнецовой М.Ф. /дети войны/с Днём
матери.
Ответственный – кл. руководитель 9 кл. – Меркулова Л.П.

Изготовление открыток

для поздравления с
  праздником

В гостях у учителя-ветерана Кузнецовой
  М.Ф.
/дети войны/
Поздравление с Днём матери

28.11.14
Учащиеся  7 кл. подарили
праздничную открытку ветерану труда Жегалиной Н.А./дети войны/ с Днём матери.
Ответственный – кл. руководитель 7 кл. – Самаркина Р.Е.

Акция «Семейные фотохроники
Великой Отечественной войны»

24.11
- 24.12.14
Выставка экспонатов музея
№151 «Село Алёшкино в послевоенные  1945-1952 гг.»

Члены
Совета музея школы собрали фотоматериалы  из
семейных архивов, информацию
о
людях, представленных на фотографиях, создали
выставку экспонатов «Село Алёшкино в послевоенные  1945-1952 гг.»  в комнате
боевой и трудовой славы для  использования
школьниками  при проведении уроков мужества, классных часов.
Ответственный
– руководитель школьного музея №151 – Краснова Л.В.

- Выставка экспонатов школьного музея №151

Акция «Ветераны вспоминают»
15.12.14
Беседа
с детьми войны

Учащиеся
5 кл. вместе с кл. руководителем Ефимовой С.В. посетили ветерана труда Строкину
А.П. Она относится к категории – дети войны. Анастасия Павловна рассказала о
своём военном детстве. Ей было всего 3 месяца, когда началась ВОВ. Отца сразу
забрали на фронт. От него осталась только фотография. Детство было очень
тяжёлое. Беседа была очень увлекательна, незабываема.
Ответственный
– кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

Акция «Ветеран живёт рядом»
19.12.14
Социально-бытовая
помощь ветерану

Учащиеся
5 кл. оказали помощь по очистке  придомовой территории от снега ветерану труда
Строкиной А.П. /дети войны/
Ответственный
– кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

Социально-бытовая помощь ветерану
  труда,
учителю-ветерану Строкиной А.П./дети
  войны/

Акция «С праздником, дорогой
наш человек!»
22.12.14
Поздравление
с праздником - наступающим Новым
годом.
Учащиеся
7 кл. подарили праздничную открытку ветерану
труда Жегалиной Н.А./дети войны/ с наступающим Новым годом.
Ответственный – кл. руководитель 7 кл. – Самаркина Р.Е.

Вручение праздничной открытки ветерану
  труда,
учителю-ветерану Жегалиной Н.А.

Акция «Обелиск»
23.12.14;
 24.12.14
Работа по благоустройству памятника-обелиска
Учащимися
9 кл. Княгининым А., Ильиным В., Княгининым И., Павловой Л. проведена очистка
территории памятника-обелиска павшим воинам-односельчанам в ВОВ 2941-1945 гг.
Ответственный – кл. руководитель 9 кл. – Меркулова Л.П.

Работа
  по благоустройству памятника-обелиска учащимися 9 кл.

Акция «Семейные фотохроники
Великой Отечественной войны»

11.12.14
Сбор
информации о павших воинах-односельчанах в ВОВ 1941-1945 гг.

Учащиеся
6 кл. осуществляют сбор фотоматериалов из семейных архивов о павших воинах-односельчанах
в ВОВ 1941-1945 гг., рассказывают об итогах на классном часе.
Ответственный
– кл. руководитель 6 кл. – Жегалина Н.С.

«Семейные фотохроники Великой Отечественной войны»

Акция «С праздником, дорогой
наш человек!»

01.01.15
Поздравление
с праздником – с Новым годом.

Учащиеся
5 кл. подарили праздничные  открытки и
поздравили с Новым годом  ветерана ВОв Кудряшову В.Ф., а также её супругу
Кудряшову О.И., труженицу тыла,  ветерана труда Строкину  А.П. /дети войны/
Ответственный
– кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

07.01.15
Поздравление
с праздником – с Новым годом.

Учащиеся
6 кл. подарили праздничную  открытку и
поздравили с Новым годом  ветерана ВОв Краснову В.А.
Ответственный
– кл. руководитель 6 кл. – Жегалина Н.С.

Акция «Ветеран живёт рядом»
15.01.15
Социально-бытовая
помощь ветерану ВОв
Учащиеся
6 кл. очистили от снега  придомовую территорию  ветерану ВОв Красновой В.А.
Ответственный
– кл. руководитель 6 кл. – Жегалина Н.С.

20.01.15
Учащиеся
5 кл. оказали помощь по очистке  придомовой территории от снега ветерану ВОв
Кудряшову В.Ф.
Ответственный
– кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

22.01.15
Учащиеся
7 кл. очистили  придомовую территорию от снега одинокой пенсионерке Жегалиной
Л.А.

Акция «Обелиск»
13.01.15
Работа по благоустройству
памятника-обелиска
Учащиеся 9 кл. Ильин В.,
Княгинин А., Княгинин И., Толстых В.  очистили  территорию памятника-обелиска
павшим воинам-односельчанам в ВОВ 2941-1945 гг. в парке с. Алёшкино.
Ответственный
– кл. руководитель 9 кл. – Меркулова Л.П.

Акция «Ветераны вспоминают»
19.01.15
Создание фонотеки с
записями бесед с детьми войны

Учащимися
6 кл. были приглашены  на классный час ветераны труда, дети войны: Ильдейкин
А.Т., Ильдейкина Н.Н.,  ветеран труда Жегалин Н.М., директор КДУ с. Алёшкино,
библиотекарь с. Алёшкино Краснова Л.А., ЗДВР Меркулова Л.П. Прошла увлекательная беседа о важных событиях в жизни
ветеранов, ветераны  вспомнили послевоенное детство. Имеется
видеофильм встречи с ветеранами.

Ответственные:
руководитель школьного музея - Краснова Л.В., Кл. руководитель 6 кл. - Жегалина
Н.С., библиотекарь с. Алёшкино - Краснова Л.А.

Классный час в 6 классе. Акция
  «Ветераны вспоминают…»

Акция «С
праздником, дорогой наш человек!»
24.02.15
 Поздравление
с праздником

Учащиеся  5 кл. в составе из 3 человек подарили праздничную  открытку
и поздравили с Днём защитника Отечества ветерана ВОв Кудряшова
В.Ф.

Ответственный –
кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

Акция «Ветеран
живёт рядом»
10.02.15
Социально-бытовая
помощь ветерану ВОв

Учащиеся 5 кл. посетили ветерана труда, учителя – ветерана,
Строкину А.П. /дети войны/. Была оказана  помощь по уборке  придомовой
территории от снега.

Ответственный –
кл. руководитель 5 кл. -  Ефимова С.В.

25.02.15
Учащиеся 7 кл. очистили  придомовую
территорию от снега пенсионерке
Жегалиной Л.А.

Ответственный – кл. руководитель 7 кл. – Самаркина Р.Е.

Акция «Обелиск»

03.02.15
Работа по
благоустройству памятника-обелиска

Учащиеся 6 и 9 кл. очистили  территорию
памятника-обелиска павшим воинам односельчанам в ВОв 2941-1945 гг. в парке с.
Алёшкино.

Ответственный – кл. руководитель 9 кл. – Меркулова Л.П.

Акция «Обелиск»

Акция «Обелиск»

Этих дней не смолкнет слава!

Акция «С праздником, дорогой
наш человек!»
05.03.15

 Поздравление с праздником
Учащиеся  7 кл. подарили
праздничную  открытку и поздравили с наступающим праздником, Международным
женским днём,  ветерана труда Жегалину Н.С., Афанасьеву Л.М.
Ответственный
– кл. руководитель 7 кл. Самаркина Р.Е.

06.03.15
Учащиеся
6 кл. подарили праздничную  открытку,
поделки, сделанные своими руками,  и поздравили с Международным женским днём
ветерана ВОв Краснову В.А.;  ветерана труда Куракову Н.А.
Ответственный
– кл. руководитель 6 кл.  Жегалина Н.С.

08.03.15
Учащиеся  5 кл. подарили
праздничную  открытку, и поздравили с Международным женским днём Кудряшову
О.И., ветерана труда, труженицу тыла;  учителя-ветерана, ветерана труда
Строкину А.П.
Ответственный
– кл. руководитель 5 кл.  Ефимова С.В.

08.03.15
Учащиеся
9 кл. подарили праздничную  открытку и
поздравили
с
Международным женским днём учителя-ветерана /дети войны/  Кузнецову М.Ф.
Ответственный
– кл. руководитель 9 кл.  Меркулова Л.П.

18.03.15
Вручение
юбилейной медали «70 лет Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 гг.»

Учащиеся 9 класса Белоглазкина Г, Жегалина А. приняли
участие при вручении юбилейных медалей  «70 лет Победы в Великой отечественной
войне 1941-1945 гг.» участникам ВОв Жегалину А.В., Красновой В.А., Кудряшову
В.Ф. Памятные медали ветеранам вручали глава
администрации МО «Новослободское поселение» Штырлов В.Г., начальник управления
по социальной политике Администрации  МО «Сенгилеевский район Нуждина Н.В.,
начальник отдела ЗАГС Дмитриева С.А.

Акция «С
  праздником, дорогой наш человек!»

Краснова В.А., ветеран  ВОв.
  Ветеран труда Куракова Н.А.
Вручение  праздничных  открыток с Международным
  женским днём,
поделок, сделанных своими руками
Учащиеся  6 кл. Жегалин А., Соркина А.

Краснова В.А, ветеран ВОв 1941-1945 гг.
Вручение юбилейной
  медали
«70 лет Победы в Великой отечественной войне 1941-1945
  гг.»
Глава администрации МО «Новослободское поселение»
  Штырлов В.Г.,
начальник управления по социальной политике
Администрации  МО «Сенгилеевский район Нуждина Н.В.
Учащиеся 9 кл.:  Жегалина А., Белоглазкина Г.

Акция «Обелиск»

13.04.15
Благоустройство памятника-обелиска павшим
воинам-односельчанам в ВОв 1941-1945 гг.  (уборка мусора, постоянный уход)
Девятиклассники:
Белоглазкина Г., Жегалина А., Павлова Л., Тольстых В., Княгинин А. убрали
территрию памятника - обелиска павшим
воинам-односельчанам в ВОв 1941-1945 гг.
 Ответственный – кл. руководитель 9 кл.  Меркулова Л.П.

Акция «Ветераны вспоминают»
08.04.15
Встреча с детьми войны, ветеранами труда. «Детство,
опалённое войной».
На встречу с учащимися 5,7 кл. пришли
дети войны: Ботолова А.Ф., Жегалина Н.В, Краснов С.С, Краснова Ю.Г.; ветераны
труда: Елекова Н.В., Жегалина Ю.С., Жегалин С.С. Школьники  слушали  рассказы
приглашённых о трудном послевоенном детстве, о работе в колхозе «Вперёд».
Елекова Н.В. – о своём отце – Жегалине В.П., много лет возглавлявшем колхоз
«Вперёд». Учитель  русского языка и литературы Ефимова С.В. – о родственниках,
погибших на войне: Жегалине П.И., Белоглазкине И.К., Жегалине С.С.
Ответственные
- Краснова Л.В.(руководитель шк. музея), Ефимова С.В.(кл. рук. 5 кл.),
Самаркина Р.Е. (кл.рук.7 кл.)

10.04.15
Встреча с ветераном труда
Ученики 5 кл. посетили ветерана труда Белоглазкину А.С., которая
рассказала о послевоенном детстве, о своём отце Жегалине С.С.,  свёкре
Белоглазкине И.. погибших на войне. Показала фотографии из семейного альбома,
солдатское письмо Белоглазкина И.К., которое бережно хранится в семейном архиве.
Ответственный
– Ефимова С.В.(кл. рук. 5 кл.)

Акция «С праздником, дорогой
наш человек!»
03.04.15; 08.04.15
Встречи, чествования и поздравления солдатских вдов, тружеников
тыла, детей войны, ветеранов труда
Школьники
продолжают принимать участие в районной акции "Помним всех, заботимся о
каждом!
Учащиеся
6 кл. также приняли участие  в акции  вместе с представителями МО "Сенгилеевский
район".
Жительницам
с. Вырыстайкино Слугиной К.С. и Дубриковой С.Т. начальник управления по
социальной политике Администрации МО "Сенгилеевский район" Нуждина
Н.В.  вручила Сертификаты на приобретение жилья и
памятные  медали «70 лет Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг.» Школьники  прочитали стихотворение "Святые материнские
седины" Дворянскова и подарили подарки, сделанные своими руками.
Учащиеся
7 кл. в рамках акции вручили открытки, сделанные своими руками жительницам с.
Алёшкино Кудряшовой О.И., Жегалиной
Н.И., Ботоловой А.Ф., Красновой Ю.Ф.
Ответственные
- Алекинова С.В. (ЗД УВР); Жегалина
Н.С. (кл. рук. 6 кл.); Самаркина Р.Е. (кл. рук.7 кл.)

10.04.15
Поздравление
с праздником
Учащиеся
5 кл. поздравили с праздником Светлой Пасхи ветерана ВОв Кудряшова В.Ф. и
подарили праздничную  открытку, сделанную своими руками.
Ответственный  - Ефимова С.В.(кл. рук. 5 кл.)

Акция «С праздником, дорогой наш человек!»

23.04.15
Уроки Победы
В  школе проведёны:
Урок Победы в младших классах (1-4)
1. «Живу и помню».
- Стихотворение «Баллада о матери» на фоне видео - Жегалина А.(9
кл.);
- Меркулова Л.П.: рассказ о прабабуше,
потерявшей на войне 5-ых сыновей  с презентацией «Солдатские матери».
2. «Правнуки Победы»:
- Рассказ младших школьников о своих
родственниках – участниках ВОв, земляках: Соркина Л. (3 кл.) – о прадедушке
Соркине В.С,  Княгинина Л. – о земляке Жегалине С.М.(4 кл.), Краснова А. (4
кл.) – о прадедушке Ятманове М.Ф.
3. Выступления гостей:
- дети войны: Жегалин А.С., Жегалина Н.А.
4. Совместное  исполнение песни «День Победы».
Урок Победы в средних  классах (5-7,9).
1. «Живу и помню».
- Презентация «Подвиг земляков» Краснова Л.В., руководитель
школьного музея
- Рассказ о Кузнецове А.А., Денисове
А.А., Краснове С.И.,  Жегалине С.М., Комиссарове М.И., награждённых Орденами и
боевыми медалями.
2. Выступления гостей:
- дети войны: Жегалин А.С., Жегалина Н.А.
- ветерана труда Рожкова (Княгинина В.В.): рассказ о своём отце,
ветране войны Княгинине В.Н. с показом фото военных лет.
3. Подведение итогов.
- Меркулова Л.П.: О праздновании 70-летия Победы в ВОВ 1941-1945
гг. в
 с. Алёшкино.
- Краснова Л.В.: О продолжении поисковой
работы по сайтам «Подвиг народа», «ОВД  Мемориал».
4. Чаепитие с детьми войны, ветеранами труда.
Ответственные - Меркулова
Л.П. (ЗДВР); Краснова Л.В. (рук. школьного музея)

Акция «С праздником,
дорогой наш человек!»
Уроки
Победы

Акция «Ветеран живёт рядом»
13.04.15
Социально-бытовая помощь - Уборка придомовой территории
участника ВОв Жегалина А.В.
Участнику ВОв  Жегалину А.В. оказана социально-бытовая помощь по уборка
придомовой территории, а также вскопан участок огорода
Ответственный
- Меркулова Л.П. (кл. рук. 9 кл.)

17.04.15
Социально-бытовая
помощь - Уборка придомовой территории участника ВОв Кудряшова В.Ф.
Учащимися 5 кл. была оказана помощь по
уборке придомовой территории от мусора, сухой травы. Дочь   ветерана  ВОв
Кудряшова  В.Ф., которая ухаживает за родителями, сердечно поблагодарила ребят
за помощь.
Ответственный - Ефимова С.В. (кл. рук. 5 кл.)
14.04.15; 18.04.15
Социально-бытовая
помощь- уборка придомовой территории ветеранам труда, и одиноким людям
 Семиклассники и девятиклассники убрали придомовую территорию
Кузнецовой М.Ф., Коноваловой  Г.П.
Ответственные - Меркулова Л.П. (кл.рук. 9
кл.); Самаркина Р.Е. (кл.рук. 7 кл.)
20.04.15

Акция «Ветеран живёт
  рядом»

Уборка придомовой территории   участника ВОв
Красновой В.А.
Ученики 6 кл. убрали придомовую территорию участника ВОв
Красновой В.А. от мусора, сухой травы.
Ответственный
- Жегалина Н.С. (кл.рук. 6 кл.)

file_name: ЛЕТОПИСЬ - Патриотический марафон -70 добрых дел.docx

alt: Акция « Ветеран живет рядом» 07

alt: Акция «Обелиск» 09.10.14; 16

alt: Акция « С праздником, дорогой наш человек!» 04

alt: Акция « Семейные фотохроники

alt: Акция «Семейные фотохроники

alt: Акция « С праздником, дорогой наш человек!» 24

alt: Акция «Обелиск»

alt: Этих дней не смолкнет слава!

alt: Акция « С праздником, дорогой наш человек!» 05

alt: Краснова В.А., ветеран ВОв

alt: Акция «Ветеран живёт рядом» 13

intro: Летопись из архива, посвящённая 70-летию Великой Победы

воспитание

group: Педагогика

title: Патриотический марафон  «70 добрых дел - к 70-летию Победы!»


extracted_text:
Тема: «Дружба! Какое чудесное слово».
Цель:
ü Выявить
представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
ü Формирование
навыков правильного общения между сверстниками, нравственных качеств;
ü Развитие всех
психических процессов;
ü Обогащение
словарного запаса;
ü Воспитывать
дружеские взаимоотношения, доброжелательность, уважение друг к другу.
Оборудование: кроссворд,
музыкальное сопровождение, презентация.
Ход мероприятия

I.
Вступительная часть.

Звучит фонограмма песни «Если с другом вышел в путь»,
под музыку дети рассаживаются по своим местам.

-Здравствуйте ребята и дорогие гости. Мы сегодня
собрались в этом светлом и красивом классе, чтобы провести классный час на
тему……. А тему нашего классного часа вы узнаете, если отгадаете мой кроссворд.
Подсказка: к этому слову подходят определения «крепкая», «долгая», «настоящая».

о

д

н

о

к

л

а

с

с

н

и

к

и

п

о

д

р

у

ж

к

и

д

р

у

г

в

а

р

е

ж

к

а

у

л

ы

б

к

а

г

л

а

з

а

Вопросы:

Этим
словом называются
Все, кто вместе обучаются.
Товарищи, друзья, проказники,
Конечно, это…(одноклассники)

Говорят,
что мы похожи,
Отвечаем: «Ну и что же?»
Говорят, что неразлучны.
Друг без друга вправду скучно.
Говорят, что мы болтушки
Ну и что! Ведь мы…(подружки)

На
контрольной даст списать.
С ним всегда легко болтать.
Если надо даст совет,
Знает мой любой секрет.
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный….(друг)

А
ну – ка ребята,
Кто угадает:
На десятерых братьев
Двух шуб хватает. ( варежки)

На
лице она живет:
То куда – то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится,
Грусть – тоска ее боится. (улыбка)

На
ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (глаза)
- Какое слово получилось?
(Дружба) Значит, о чем мы будем говаривать на классном часе? И тема нашего
классного часа называется: «Дружба! Какое чудесное слово.»
II
Вводная часть.
- Как вы понимаете слова
дружба?
- Я прочту вам стихотворение Л.Измайлова «Монолог о
дружбе», а вы внимательно послушайте, как поэт описывает дружбу в своем
стихотворение.
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба — это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой что-то, к сожаленью.
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба - это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.
- Так кто такой настоящий друг по мнению автора?
(Это тот кто не обманет
никогда, это тот кто внимателен, доброжелателен, навещает своего друга когда он
болен, и. т. д.)
- Когда люди дружат, они хотят
быть вместе, они интересуют друг друга. Настоящие друзья всегда придут тебе на
помощь в трудной для тебя жизненной ситуации. Друг понимает тебя и уважает твои
интересы. Какое прекрасное слово – «дружба». Произнесите это слово. Что вам
вспоминается?
Дети:
Ø Вспоминаю своего
друга, с которым интересно играть.
Ø Это моя любимая
книга, которую я люблю читать.
Ø Дружба – это
подруга, с которой можно посекретничать.
Ø Произносишь слово
дружба и сразу вспоминаешь веселых
                   героев мультфильмов.

- Давайте теперь возьмем бережно дружбу в ладошки
(дети складывают ладошки вместе), и бережно передадим ее друг другу.
Почувствуйте, какая дружба:
1.     На
ощупь?
2.     На
вкус?
3.     Как
пахнет?
4.     Какого
она цвета?
5.     С
какой погодой ее можно сравнить?
- Дружба греет
сердца. Она нужна и взрослым, и детям в любой жизненной ситуации. А где же учат
дружить и дорожить дружбой?
- Действительно в школе. Об
этом даже в песне поется. Кто помнит слова из этой песни?
Дети:                   Крепко-накрепко
дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
- А с чего начинается
дружба?
-  (Звучит фрагмент песни
«Улыбка»). А теперь сядьте поудобнее, выпрямите спинки. Вздохните глубоко и
улыбнитесь при выдохе. Молодцы! Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки,
посмотрите соседу в глаза и подарите ему, молча самую добрую, самую красивую
улыбку.
Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку?
- А что ощутили, когда вам
улыбнулись?
- Запомните эти ощущения.
Вам наверно было очень приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное
природой от неприятностей.
- А теперь обратите внимание на это высказывание «Если
увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам!».  Как вы понимаете это
высказывание?
- Говоря о дружбе, нельзя
не сказать и о таком понятии, как порядочность. Как вы думаете, что такое
порядочность?
- Порядочность лежит в
основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого
обижают; уступить старушке место в автобусе; прийти на помощь старому человеку
– все это проявление порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие,
верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь. Ребята, давайте из предложенного
списка выберем, какие качества должны быть у настоящего друга?
(верность, равнодушие, уравновешенность, вежливость,
эгоизм, хвастовство, отзывчивость, честность, жадность, внимание, лень,
зависть, откровенность.)
- А теперь перечислите те качества, которые не должны
быть в настоящем друге.
- Молодцы! Сейчас я хочу предложить вам поиграть в
игру, которая называется: «Как бы я поступил?» Я буду читать вам ситуации, а вы
расскажите, как поступили бы вы.
J Твой друг не
сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.
J Твой друг
употребляет плохие слова.
J Твой друг
совершает плохие поступки, и об этом узнают все, в том числе и ты.
J Твой друг
предлагает тебе поступить плохо.
Существует множество пословиц и поговорок о дружбе.
Давайте их вспомним.
1.     «Не
имей сто рублей, а имей сто друзей».
2.     «Друга
ищи, а найдешь - береги».
3.     «Новых
друзей наживай, а старых – не теряй».
4.     «Человек
без друзей, что дерево без корней».
- Ребята, а о каких друзьях говорят, что  «их не
разлить водой»?
Дети:         С виду мы
не очень схожи:
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой.
Дружба, дружбою, однако
И у нас случилась драка…….
Скоро в ход пошли портфели,
Книжки в воздух полетели.
Словом скромничать не буду –
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим – что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра.
С нас вода ручьями льется,
А она еще смеется;
- Вы действительно друзья,
Вас водой разлить нельзя!
- Бывает, что друзья ошибаются.
Надо ли прощать ошибки?
- Ребята! Для того чтобы
дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы.
Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. Давайте
их назовем.
Дети:
1.     Уважайте
друг друга и помогайте друг другу.
2.     Всегда
быть откровенным с другом.
3.     Не
выдавать чужие секреты.
4.     Не
грубить, не злиться.
5.     Стараться
прощать обиды своему другу.
6.     Не
жадничать.
7.     Умей
слышать тех, кто рядом с тобой.
8.     Быть
искренним и честным в дружбе.
- Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
III
Итог.
- Вот и подошел к концу наш
классный час. Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и доверчивых
друзей, берегите дружбу с ним. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти.
А если нашел, то береги.
Дети:                            Как
хорошо, что дружба есть на свете,
                                      Она как воздух,
нам с тобой нужна
                                      Так пусть шагает
дружба по планете,
                                      Пускай, как
солнце светит нам она.
                                      Всюду, всюду с
нами дружба!
                                      Наша песня, наше
знамя – дружба,
                                      Как пароль
запомнить всем нам нужно
                                      Дружба! Дружба!
Дружба!
- Давайте встанем и скажем друг другу слова известного
героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»
И мне думается, что эту дружбу вы пронесете через всю школьную жизнь!
Звучит песня Кота Леопольда.

alt: Тема: «Дружба! Какое чудесное слово»

alt: Вопросы: Этим словом называются

alt: Если друг твой что-то, к сожаленью

alt: Умей слышать тех, кто рядом с тобой

title: Классный час «Дружба! Какое чудесное слово».


extracted_text:
Профессиональная графика по
профилю специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений»

Данная  профессия  требует  большого
количества  знаний  в  нормах  проектирования,
в  современных  технология  строительства,  знания
разнообразия  строительных  материалов,  а  также
владения  специальными  программными  пакетами
такими  как  AutoCAD,  ArchiCAD,  Компас,  Adobe
Photoshop,  3D  Studio  MAX  и  другие,
которые  постоянно  совершенствуются  в  наш
стремительно  развивающийся  век.
Программы,  подобные  Adobe  Photoshop,
Illustrator,  и  т.  д.,  используются  в
данной  профессии  для  создания  высококачественного
фото-подобного  изображения  и  улучшения
2D-графики,  их  применяют  при  создании
генпланов,  планов,  фасадов  и  для  получения
электронных  рисунков.  Photoshop  широко
используется  современными  художниками  и
фотографами,  людьми,  профессия  которых
непосредственно  связана  с  работой  над
цифровыми  изображениями,  в  то  время  как
Illustrator  применяют  в  web-дизайне  и
дизайне  логотипов,  где  преимущество  имеет
векторная  графика.  Программное  обеспечение  AutoCAD,
ArchiCAD,  Компас  и  3D  Studio  MAX  —
для  построения  чертежей  и  создания
3-хмерных  моделей.  3D  Studio  MAX  больше
используется,  для  создания  объемной  графики
и  анимации,  художниками  и  специалистами  в
области  мультимедиа,  таким  образом,  к  нашей
специальности,  данное  ПО,  применяется  как
средство  визуализации  пространства.  AutoCAD,
ArchiCAD  и  Компас  —  это  многофункциональные
графические  редакторы,  которые  относятся  к
автоматизированным  системам,  реализующие  информационную
технологию  выполнения  функций  проектирования  —
САПР  —  системы  автоматизированного
проектирования.
Основная  цель  создания  САПР
—  повышение  эффективности  труда  инженеров,
включая:  сокращения  трудоёмкости  проектирования  и
планирования;  сокращения  сроков  проектирования;
сокращения  себестоимости  проектирования  и
изготовления,  уменьшение  затрат  на  эксплуатацию;
повышения  качества  и  технико-экономического
уровня  результатов  проектирования;  сокращения
затрат  на  натурное  моделирование  и  испытания.
Самой  главной  программой,  в
профессиональной  деятельности  архитектора,  является
ArchiCAD.  Он  находится  на  первом  месте
в  списке  подобных  программ,  ArchiCAD  прост
в  использовании,  обучении  и  работе.
ArchiCAD  представляет  собой  единую
объектно-ориентированную  трехмерную  систему
автоматизированного  проектирования.  Он  предназначен
для  решения  архитектурно-строительных  задач.  В
основу  принципа  его  работы  положена
концепция  «Виртуального  здания»  —  модели,
состоящей  из  трехмерных  архитектурно-строительных
элементов.  Благодаря  тому,  что  пользователь
ArchiCAD  работает  с  образами  реальных
объектов  (стен,  окон,  дверей,  балок,
элементов  мебели  и  строительных  конструкций),
он  может  максимально  подробно  составить
модель  проектируемого  или  уже  существующего
здания.
«Компас»  —  семейство  систем
автоматизированного  проектирования  с  возможностями
оформления  проектной  и  конструкторской
документации.  Эти  стандарты  преимущественно
используются  на  родине  производителя,  и
абсолютно  не  распространены  за  пределами
государства.
AutoCAD  —  двух-  и  трёхмерная
система  автоматизированного  проектирования  и
черчения,  разработанная  компанией  Autodesk.
Данные  ПО  преподносят  пользователю  создание
точных  и  аккуратных  чертежей,  в  основном,
данные  виды  используются  в  машиностроительных,
и  других  профессиях,  где  3-хмерное
изображение  используется  в  качестве  наглядного
просмотра  результата,  в  то  время  как,
ArchiCAD  позволяет  на  любом  этапе  работы
над  проектом  увидеть  его  в  трехмерном
виде,  в  разрезе,  в  перспективе,  подобрать
наиболее  подходящие  материалы  и  посчитать
их  расход.  Возможно,  даже  создать
мультипликационный  ролик,  изобразив  спроектированное
здание  в  его  привязке  к  местности,
провести  заказчика  по  зданию,  заглянув  на
каждый  этаж  и  в  каждую  комнату,  а
также  обойти  или  облететь  здание  вокруг.
Таким  образом,  проект  станет  более
наглядным  и  понятным  заказчику.


extracted_text:
Общие
сведения о САПР

В последние годы в
инженерной практике вычислительная техника широко применяется для выполнения
автоматизации проектирования, организации и планирования экспериментальных
исследований, для обработки результатов испытания машин, механизмов, аппаратов
и для многих других целей.
Термин САПР "Система
автоматического проектирования" (в английской нотации CAD) появился в
конце пятидесятых годов. Первые CAD - системы появились десять лет спустя.
 Проектирование - это
процесс создания описания, необходимого для построения в заданных условиях еще
не существующего объекта.
Выделим 3 основных
способа реализации проектирования:
1. Если весь процесс
проектирования осуществляется человеком, то проектирование называют
неавтоматизированным.
2. Проектирование, при
котором происходит взаимодействие человека и ЭВМ называется автоматизированным.

3. Проектирование, при
котором все преобразования описаний объекта и алгоритма его функционирования
осуществляется без участия человека, называется автоматическим.
Совокупность проектных
документов в соответствии с установленным перечнем, в котором представлен
результат проектирования, называется проектом.
Система
автоматизированного проектирования (САПР) - организационно-техническая система, состоящая из
комплекса средств автоматизации проектирования, взаимосвязанного с необходимыми
подразделениям проектной организации П1, П2,... ,
Под автоматизацией
проектирования понимают систематическое применение ЭВМ в процессе
проектирования при научно обоснованном распределении функций между
проектировщиком и ЭВМ и научно обоснованном выборе методов машинного решения
задач.
Цель автоматизации:
1) повысить качество
проектирования,
2) снизить материальные
затраты на него,
3) сократить сроки
проектирования
4) ликвидировать рост
числа инженерно-технических работников, занятых проектированием и
конструированием
ЭВМ подразумевает, что
человек должен решать задачи, носящие творческий характер, а ЭВМ — задачи,
решение которых поддается алгоритмизации.
Существенным отличием
автоматизированного проектирования от неавтоматизированного является
возможность замены дорогостоящего и занимающего много времени физического
моделирования — математическим моделированием.
Для создания САПР
необходимо:
1) совершенствовать
проектирование на основе применения математических методов и средств
вычислительной техники;
2) автоматизировать
процессы поиска, обработки и выдачи информации;
3) создавать банки
данных, содержащих систематизированные сведения справочного характера,
необходимые для автоматизированного проектирования объектов;
4) повышать качество
оформления проектной документации;
5) повышать творческую
долю труда проектировщиков за счет автоматизации нетворческих работ
6) подготавливать и
переподготавливать специалистов;
7) реализовывать
взаимодействие с автоматизированными системами различного уровня и назначения.
Комплекс средств
автоматизации проектирования включает методическое, лингвистическое,
математическое, программное, техническое, информационное и организационное
обеспечение.
Структурными составными
составляющими САПР являются подсистемы, обладающие всеми свойствами систем и
создаваемые как самостоятельные системы. Это выделенные по некоторым признакам
части САПР, обеспечивающие выполнение некоторых законченных проектных задач с
получением соответствующих проектных решений и проектных документов.
По назначению подсистемы
САПР разделяют на два вида: проектирующие и обслуживающие.
К проектирующим
относятся подсистемы, выполняющие проектные процедуры и операции, например:
· подсистема проектирования деталей;
· подсистема проектирования схемы
управления.
К обслуживающим
относятся подсистемы, предназначенные для поддержания работоспособности
проектирующих подсистем, например:
· подсистема графического отображения
объектов проектирования;
· подсистема документирования;
Создание и развитие САПР
ведется очередями. Каждая из очередей САПР является расширением предыдущей, что
достигается путем внедрения новых подсистем и компонентов САПР.
САПР создается и
функционирует в проектной организации как самостоятельная система. Она может
быть связана с подсистемами и банками данных других автоматизированных систем.
Системы автоматизированного проектирования имеют свои специфические
особенности, принципы создания и развития.

alt: Общие сведения о САПР В последние годы в инженерной практике вычислительная техника широко применяется для выполнения автоматизации проектирования, организации и планирования экспериментальных исследований, для обработки…

title: Общие сведения о САПР


extracted_text:
Ацеховская Ю.В, Остапюк М.В.,
обучающиеся  3 курса, гр., Коб-4
специальности: Коммерция (по отраслям)
руководитель: Матвиенко О.В.,
  преподаватель высшей  квалификационной категории ГБПОУ РК «Крымский колледж
  общественного питания и торговли»

Повышение личного
уровня финансовой грамотности. Успешного семейного финансового планирования и
противостояние финансовому мошенничеству

Аннотиция: Финансовое
просвещение и воспитание обучающихся СПО – сравнительно новое направление в
педагогике. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной
проблемой, неотделимой от человека с ранних лет его жизни.
Обучающиеся так или иначе включаются
экономическую жизнь семьи:  сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с
родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая таким образом
первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне.
Грамотное отношение к
собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в
раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому
благополучию в будущем.
Многие постоянно задаются вопросом «Почему
денег всегда не хватает?».  Люди стараются больше работать, прикладывают все
усилия для увеличения своего дохода, но снова и снова обнаруживают одну и туже
историю: денег опять не хватает. Многие просто не знают, куда утекают их
денежки, потому что не умеют планировать и контролировать свои расходы.
Гипотеза: уровень
финансовой грамотности населения влияет на его материальное благополучие.
Цели  исследования:
·
Проанализировать
уровень финансовой грамотности обучающихся ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»
·
Выработать навыки по обеспечению финансовой защищённости себе и
своей семье.
·
Обеспечить себе и своей семье качественный уровень жизни:
комфортное жильё, образование, медицинское обслуживание, своевременный отдых,
достойное обеспечение в старости.
·
Расширить кругозор в области финансов.
·
Изучить различные виды и формы финансового мошенничества,
выявить способы минимизации риска стать жертвой финансового мошенничества.

Исходя из этой цели, нами были поставлены
следующие задачи:
1)
Познакомиться
с основами финансовой грамотности;
2)
Изучить
основы личного финансового планирования;
3)
Провести
анкетирование и опрос среди обучающихся колледжа;
4)
Провести
ДОЛ-игру «Личные финансы»;
5)
Выработать
навыки продиводействия финансовому мошенничеству;
6)
Проанализировать
полученные результаты и обобщить их;
7)
Сформировать
банк источников информации по повышению финансовой грамотности.
Объектом исследования являются
обучающиеся колледжа ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и
торговли»
Предмет исследования: уровень финансовой
грамотности обучающихся колледжа ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного
питания и торговли».

Данная тема актуальна, так как финансово грамотные люди в большей
степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они могут
более ответственно относиться к управлению личными финансами, а так же
повышать свой уровень благосостояния за счет рационального
распределения расходов и планирования бюджета. У человека появляются
не только знания и умения, но и психологическая устойчивость. Финансово
грамотные люди уверены в собственных силах, так как знают многое из того, о чём
другие даже не представляют. Формируется мышление, которое способствует
достижению успеха. Именно в раннем возрасте закладываются не только основы
культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.
Ключевые слова: финансовая грамотность,
доходы, расходы, бюджет, финансовый план, кредит, прибыль, убыток, финансовое
мошенничество,  вишинг, фишинг, кадинг.

 «Нажить
  много денег – храбрость;
сохранить
  их – мудрость,
а
  умело расходовать  –  искусство».
нем.
  писатель  Бернольд Авербах

1.     Что
такое финансовая грамотность?
Финансовая
грамотность — сочетание знаний, навыков, установок и
поведения, связанных с финансами и необходимых для принятия разумных финансовых
решений, а также достижения личного финансового благополучия; набор компетенций
человека, которые образуют основу для разумного принятия финансовых решений.
Если
говорить в целом, то под финансовой грамотностью подразумевается чёткое
понимание того, как работают деньги, как управлять финансами и как вообще
накопить капитал. Это способность человека управлять своими доходами и
расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств и
грамотно их приумножать.
Как
это ни печально, но уровень финансовой грамотности россиян равен уровню жителей
Камеруна, Кении или Сербии. Словом, он не так высок. Доля финансово грамотного
населения у нас составляет порядка 46%, а это очень и очень низкий показатель.
При
этом россияне, в большинстве своем, просто не умеют тратить деньги и следить за
ними. Из заработанных средств тратится:
·
чуть ли не четверть на еду;
·
около 10% на транспорт;
·
9% — на здоровье;
·
и только по 5% приходится на здоровье и образование.
И
самое главное: до 30% всего дохода просто «теряется», то есть, человек
просто не может точно ответить, куда потрачены деньги.
Население
нашей страны финансово грамотным не назовёшь, поскольку большинство из них
выросли в совершенно другую эпоху и просто не привыкли задумываться о
финансовом благополучии в будущем и планировать поступления и расходы денежных
средств на досрочной основе. И об этом свидетельствуют следующие факты: Мы не
привыкли приумножать свой капитал, а многочисленные обвалы и кризисы только
укрепили недоверие к финансовым учреждениям.
Практически
половина жителей нашей страны хранят деньги дома. Более половины россиян не
пользуются всевозможными финансовыми услугами. И не потому что нет такой
потребности. Просто люди не понимают, как это всё работает, и даже не
догадываются об их существовании. Меньше половины россиян знают о системе
страхования вкладов. Большая часть населения не понимает, как работает
пенсионная система., тогда как
Финансово грамотное население
•
 эффективно управляет личными финансами;
•
осуществляет учет доходов и расходов;
•
осуществляет финансовое планирование;
•
рационально выбирает финансовые продукты и услуги;
•
имеет актуальную информацию о ситуации на финансовых рынках;
•
разбирается в финансовых вопросах;
•
 способно отстаивать свои права как потребители финансовых услуг;
Повышение уровня финансовой
грамотности имеет большое значение для развития способностей управлять
возросшими рисками. Сюда включается  преодоление финансовых трудностей,
снижение риска банкротства,  сохранение сбережений и обеспечение достаточного
уровня благосостояния после выхода на пенсию.
Финансовая
грамотность оказывает существенное влияние на жизнь конкретного человека, так
как формирует его способность:
·
обеспечить
себя и свою семью;
·
инвестировать
в свое будущее и будущее своих детей;
·
развить
и реализовать свой творческий потенциал и проявить себя достойным гражданином
общества.
Для государства
низкий уровень финансовой грамотности населения служит причиной неэффективного
регулирования финансовых рынков, затрудняет защиту прав потребителей
сфере обслуживания, снижает темпы экономического развития общества.
В условиях рыночной экономики
вопросы личной финансовой безопасности приобретают жизненно важное значение
практически для каждого человека. Понимание этих реалий обществом создает
предпосылки для повышения уровня финансовой грамотности россиян и предполагает:
·
получение знаний в области банковских услуг, ценных бумаг,
страхования, пенсионного обеспечения, налогообложения;
·
получение базовых навыков управления личными финансами,
инвестирования денежных средств и предпринимательства, то есть зарабатывания и
сохранения денег в современных условиях; владение культурой экономического
мышления, обладание способностью к восприятию экономической информации;
·
формирование представления о рисках инвестирования, предпринимательских
рисках, рисках мошенничества, то есть, способах их оценки, мерах по их
предотвращению.
Системные исследования
финансовой грамотности и финансового поведения россиян проводят
Министерство финансов РФ, Центральный банк РФ, также
ведущие образовательные и исследовательские институты Высшая школа экономики Национальный исследовательский университет (НИУ
ВШЭ), Национальное агентство финансовых исследований (НАФИ) и др.

2.     Исследование
и анализ уровня финансовой грамотности обучающихся ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»
Нами  проведено  исследование в формате опроса, анкетирования и
Дол-игры  с целью выяснения уровня финансовой грамотности обучающихся нашего
колледжа
Этап 1.
В исследовании были учтены такие равные критерии респондентов как:
Тип образовательной организации, форма образовательной активности, возраст, тип
учебного пространства, средства исследования и анализа, время исследования, психолого-педагогическая
характеристика, социальная среда.
В ходе исследования мы столкнулись со следующими рисками:
- риск не добиться равноправного сотрудничества
педагог-обучающийся;
- не желание признаться в затруднениях;
- критиканство;
- отсутствие подлинной самостоятельности;
- подверженность влиянию сверстников, повышенная внушаемость и
конформизм;
- недостаточное осознание последствий своих поступков
В анкетировании и опросе приняли участие 50 студентов в возрасте 18-19
лет. В результате опроса получены следующие результаты
Опрос «Финансовая грамотность»
Сталкиваетесь ли вы с финансовыми затруднениями?
- Постоянно имею финансовые затруднения (53%);
- Сталкиваюсь часто (36%);
- Сталкиваюсь редко (8%);
- Я не имею финансовых затруднений (3%)
С чем вы связываете причины ваших финансовых затруднений?
- Малый доход (53%);
- Высокие цены на продукты питания, бензин (40%);
- Не умею экономить (20%);
- Моя семья выплачивает кредит с высокой процентной ставкой (0,7%).
Вывод: Основная часть опрошенных имеет финансовые затруднения и главной
причиной считает малый доход.
Какая основная
задача человека в вопросе личных финансов?

Варианты ответа

% от числа опрошенных

Максимально
  широко использовать потребительские кредиты

10%

Сводить доходы с
  расходами

16%

Уметь
  рассчитать эффективную ставку по кредиту

21%

Постепенно
  трансформировать свой человеческий капитал в финансовый капитал

16%

Всё
  перечисленное

30%

Затрудняюсь
  ответить

7%

Вывод: Основная задача
человека в вопросе личных финансов – осуществлять на
протяжении жизни регулярные сбережения части трудового дохода, то есть
переводить свой человеческий капитал в финансовый, который и станет
основным источником регулярного дохода, когда Ваш человеческий капитал иссякнет. Однако об этом знают
меньше половины опрошенных респондентов

Вывод: основная часть опрошенных понимает, что уровень финансовой
грамотности у них низкий  и желают его повысить.

Этап 2.   Анкетирование
Анкета.
«Учет расходов и доходов».

Сколько денег
сейчас в Вашем распоряжении?

o    Знаю
с точностью до 1 000 рублей.
o    Знаю
с точностью до 100 рублей.
o    Знаю с точностью
до 10 рублей.

Сколько
Вы можете прожить на всю сумму денег, которая у Вас имеется на
данный момент?

o   Нисколько.
Я весь в долгах.
o   Меньше 1 месяца.
o   Меньше 6 месяцев.
o   Больше 6 месяцев.

Сколько
стоит 1 день вашей учебы или работы?

o
Не знаю.
o
Знаю
приблизительно.
o
Знаю
точно.

Скажите,
сколько источников дохода у Вас
есть?

o
Один
источник дохода.
o
Два
источника дохода.
o
У меня
больше 2-х источников дохода.

Откладываете
ли вы часть своего дохода на «Черный день»?

o
Нет,
так как еле свожу «концы с концами»
o
Откладываю,
но сохранить не удается.
o
Регулярно
откладываю.

Знаете
ли Вы, где можно купить текущие товары по низким ценам?

o
Покупаю
товар в ближайшем магазине.
o
Знаю
и там делаю покупки.
o
Знаю,
и постоянно ищу еще дешевле.

Покупки
делаю
o
Покупаю
по плану.
o
Спонтанно.
o
Когда
эта покупка необходима.
o

 Что
Вы делаете с чеком ежедневного похода в магазин?

o    1. Выбрасываю.
o    2. Сохраняю 1 – 2
дня.
o

o
3.
Сохраняю, и если надо, меняю товар в течение 2-х недель.

Анализируете
ли вы свое финансовое состояние?

o
Иногда
анализирую устно.
o
Каждый
месяц, когда соотношу свои доходы и расходы .
o
 Каждый
день, регулярно фиксирую свои доходы и расходы.

Имеете ли вы в данный момент кредиты?

o    Нет;
o    Да, имею 1 кредит;
o    Да, имею 2
кредита.

При каком уровне дохода на одного члена семьи в
месяц нужно начинать планирование семейного бюджета?

Вариант ответа

% от числа опрошенных

от 7 000 до 15 000 рублей в месяц

3%

от 15 000 до 30 000 рублей в месяц

28%

от 30 000 до 100 000 рублей в месяц

33%

более 100 000 рублей в месяц

0%

независимо от уровня дохода

30%

планирование не нужно

6%

Вывод: К сожалению, основная часть опрошенных не ведет учет
доходов и расходов. Даже имея два источника дохода, всего13% регулярно
откладывают деньги на «Черный день». Как следует из результатов  анкетирования,
только 30% человек знают, что планирование семейного бюджета необходимо,
независимо от уровня дохода. Это яркий показатель низкого уровня финансовой
грамотности, ведь наибольшие затраты слагаются из неприметных мелочей, следовательно,
ведение постоянного письменного учёта доходов и расходов принесло бы положительный эффект для
семейного бюджета и помогло бы обнаружить ненужные траты.

Этап 2.
Проведение в группе колледжа игры по личному
финансовому планированию «Личные финансы» для выявления умения
распоряжаться финансами.
Игра не является командной, каждый
обучающийся играет за себя. Ведущий зачитывает ситуации, с которыми обучающиеся
могут сталкиваться ежедневно, и предлагает принять решение в каждой из них.
Обучающимся предлагаются ежедневные
ситуации, и они должны  принять решение о том, как поступить в каждой из них.
Предполагается, что у в каждой игровой ситуации есть достаточное количество
денег для того, чтобы выбрать любой из предложенных вариантов ответа.  (Приложение
1)
Участники подсчитывают, сколько у них по
итогам недели денег.  В игре приняло участи 23 человека в возрасте 16-17 лет

№ п/п

Расшифровка

Вариант ответа
   и результат

1

«Прогулка». Независимо от
  Вашего выбора, Вы ничего не потратили, поскольку Вас угощали.

А) 0
10

Б) 0
13

2

«Няня». Если Вы
  согласились посидеть с ребенком, тетя отблагодарила Вас денежной суммой в 50
  руб.

А) +50
7

Б) 0
16

3

«Котенок». К сожалению, котенок
  заболел. За поход к ветеринару и капли от конъюнктивита пришлось отдать 100
  рублей из копилки. Ветеринар сообщает, что котенок вовсе не породистый, так
  что продать его вряд ли получится.

А) -100

15

Б) 0

8

4

«Работа». Если согласились
  пойти на автозаправку, заработали 50 рублей.

А) +50
7

Б) 0
16

5

«Монетка». Не
  постеснялись поднять монетку – в кармане прибавилось 5 рублей.

А) +5
4

Б) 0
19

6

«Выгода». Игрок на
  форексе сообщает, что его вложения не окупились, деньги он вернуть не может,
  за что очень извиняется.

А) -20
20

Б) 0
3

7

«Квест». Либо идете с
  друзьями, либо экономите деньги.

А) -100
18

Б) 0
5

8

«Спиннер». Можно было избавиться
  от ненужной вещи и при этом заработать.

А) +50
20

Б) или В) 0
3

9

«Пицца». Если купили
  пиццу за 50 руб., а не стандартный обед за 30 руб., то разница в цене (20
  руб.) увеличила Ваши расходы.

А) -20
23

Б) 0
0

10

«Прогулка 2». Угощать друга
  или нет – решать Вам, но если он недавно Вас угощал, то выбора у Вас уже нет.

А) -40
18

Б) 0
5

11

«Мусор». 10 рублей –
  немного, но за несколько дней набежит сумма побольше.

А или В) 0

6

Б) +30 (по 10 руб. в день, начиная с пятницы)
17

12

«Долг». Если Вы
  напомните, то знакомый вернет деньги, если нет – то нет.

А) +20
2

Б) 0
21

13

«Слайм». Еще одна
  небольшая покупка, или все-таки бережем деньги?

А) -20
22

Б) 0
1

14

«Лотерея». Ни один Ваш
  билетик не выиграл. Выигрышных билетов вообще нет, а выигравший на Ваших
  глазах 50 рублей мужчина был подставным лицом.

0) 0
       1) -5           5
                                 2) -10
   4
3) -15               6
4) -20          3
5) -25          3
6) -30   -
  2

15

«Лазер». Быть в тренде
  или сэкономить деньги.

А) -50
2

Б) 0
21

16

«Магазин». Если вы
  принесли сдачу домой, мама разрешила оставить ее себе.

А) 0
1

Б) +5
22

17

«Няня 2».
Если в ситуации 2, Вы согласились
  посидеть с ребенком, то тётя порекомендовала Вас своей знакомой. И если Вы
  согласились на предложение знакомой, то заработали 100 рублей.

А) +100
18

Б) 0
5

Результаты  умения сберегать и преумножать денежные средства в
целом по группе

Вывод: только около 50% обучающихся в группе умеют правильно
распоряжаться денежными средствами

Этап 3.  «Как не попасть в
ловушку мошенников»

Умение грамотно распорядится деньгами и
защитить свои финансы – навык, от которого может зависеть качество всей дальнейшей
жизни. Крайне важно еще в юном возрасте уметь распознавать виртуальные
«ловушки», иметь представление о том, как изобретательны порой финансовые
мошенники в сети Интернет и что нужно делать, чтобы не стать их жертвой.
Анкетирование проводилось с обучающимися
ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и торговли». Количество
учеников составляло 23 человека. Возраст учеников составлял от 16 до 18лет.
Данное исследование проводилось с каждым учеником индивидуально. Объяснив
инструкцию, обучающиеся приступали к выполнению задания.
В эксперименте использовался анонимный
тест.
(Приложение2).
В рамках исследования было проведено анкетирование с целью
изучить уровень обучающихся по безопасному использованию сети Интернет. В
социологическом опросе приняли участие 20 человек. Тест состоял из
трех вопросов, на два которых подростки должны были выбрать ответ из выдвинутых
вариантов, а на третий высказать свое личное мнение.

 Анализ и интерпретация полученных
результатов:

Знают ли люди, что такое интернет
  мошенничество?

Сталкивались ли с
  интернет-мошенничеством?

 С каким видом мошенничества
  сталкивались люди.

Знают ли люди, куда обращаться в случае
  мошенничества.

Да.

Нет.

Да.

Нет.

Да.

Нет.

1.

V

 V

       V

2.

V

V

Фишинг,
  кардинг

 V

3.

V

       V

Фишинг

 V

4.

V

V

Попрошайничество

 V

5.

V

 V

Кардинг,
  фарминг

V

 V

6.

V

V

 V

7.

V

V

Фишинг,
  вишинг

V

8.

V

V

Кардинг,
  попрошайничество

 V

9.

V

V

V

10.

   V

V

Нигерийские
  письма

V

11.

V

V

Программы
  пустышки

V

12.

V

V

 Поддельные
  сайты

V

13.

V

V

Нигерийские
  письма, кардинг

 V

14.

V

V

Фишинг,
  программы пустышки

V

15.

   V

V

 Кардинг,
  фишинг

V

16.

   V

V

Фишинг,
  вишинг

 V

17.

V

V

Попрошайничество,
  поддельные сайты

 V

18.

V

V

Кардинг,
  попрошайничество

 V

19.

 V

V

Фишинг

 V

20.

V

V

Кардинг

        V

Анализ полученных результатов показывает,
что:
·
100% опрошенных
учеников имеют представление об Интернет-мошенничестве.
·
85% респондентов
хотя бы раз в жизни сталкивались с виртуальными мошенниками.
·
Чтобы работа в сети
Интернет была безопасной, необходимо знать и соблюдать определённые правила.
·
Необходимо
познакомить с этими правилами как можно большее число людей.
·
Наиболее распространённый
вариант мошенничества в Интернете, является фишинг и кардинг
·
Самый редкий вариант
мошенничества в Интернете – вишинг.

Фишинг (англ. phishing, от fishing —
рыбная ловля, выуживание) — вид интернет-мошенничества, целью которого является
получение доступа к конфиденциальным данным пользователей — логинам и паролям.
 Вишинг (vishing — voice phishing) назван так по аналогии с
фишингом — распространённым сетевым мошенничеством. В случае вишинга в
сообщении содержится просьба позвонить на определённый городской номер.
При этом зачитывается сообщение, в котором потенциальную жертву просят сообщить
свои конфиденциальные данные. Например, ввести номер карты, пароли, PIN-коды,
коды доступа или другую личную информацию в тоновом наборе.
Кардинг - вид мошенничества связанный с банковскими
картами. Мошенники активно пытаются получить ваши данные по карте и сразу по
ним что-нибудь купить или обналичить.
Не дайте себя обмануть!
·
Не отправляйте СМС
на короткие номера, не узнав прежде их реальную стоимость!
·
Не оставляйте номер
своего мобильного на сомнительных сайтах!
·
Всегда проверяйте
контактные данные, представленные на сайте компании или частного лица, с
которыми планируете иметь дело.
·
Проверьте
регистрационные данные самого сайта, на какую компанию или частное лицо было
зарегистрировано доменное имя и как давно.
·
Если Вам предлагают
работу, то платить должны Вам, а не Вы.
·
Не отправляйте
деньги за регистрацию, за почтовые расходы, как залог за комплектующие, с
которыми Вам предстоит работать и т. п.
·
Почитайте отзывы
других пользователей сети об этой компании, сайте или частном лице.
·
Не открывайте файлы,
которые прислали неизвестные Вам люди. Вы не можете знать, что на самом деле
содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
·
Не добавляйте
незнакомых людей в свой контакт (ICQ, MSN messenger и т.д.)
·
Ни под каким
предлогом не выдавай незнакомым людям свои личные данные (домашний адрес, номер
телефона и т.д.) и пароли.
·
Старайся не нажимать
на рекламные баннеры, даже если они кажутся тебе очень заманчивыми.
·
Не оставлять своих
персональных данных на открытых ресурсах.
·
Не проходи по
ссылкам в спамовых письмах.

Заключение.

Недостаток
финансовых знаний ведет к тому, что значительная часть населения, независимо от
величины доходов, принимает не
всегда верное решение в управлении собственными финансами.
Надеюсь,
что мы смогли преодолеть риски с которыми  столкнулись во время исследования.

Полученные
данные позволяют сделать вывод о важности финансового образования среди всех
возрастных групп.
Личная значимость
данной работы для меня и для обучающихся колледжа  в том, что мы пересмотрели
поток наших денежных средств. Теперь мы накапливаем сбережения, которые можно
вложить в прибыльное дело.
Хороший уровень
финансовой грамотности полезен каждому человеку. Выигрышем будет повышение
уровня жизни и уверенность в будущем, стабильность и
процветание экономики и общества в целом.
Основные правила финансово-грамотных людей .
1.
Учет расходов и доходов.
·
Чтобы не остаться с пустым кошельком к концу рабочего месяца, надо
планировать и учитывать доходы и расходы. То есть вести бюджет.
·
Исключение спонтанных покупок.
·
Умение торговаться и пользоваться скидками.
Помните: Каждый рубль = ваши усилия и потраченное время.
2.
Постановка реальных целей.
Решите, каких материальных целей вы хотите достичь в
кратковременной и долгосрочной перспективе.
3.
Построение личного финансового плана.
«Если у вас нет плана богатства,
то у вас есть план бедности» - говорят финансисты.
4.
«Подушка безопасности» или личный фонд.
Важно откладывать какую-то часть своего дохода каждый
месяц. Пусть это будет хотя бы 10%, но станет вашей привычкой. Из этих
денег формируется фонд финансовой безопасности.
5.
Поиск дополнительных доходов.
Старайтесь иметь несколько источников дохода,
так как это позволит диверсифицировать риски.
6.
Правильные взаимоотношения с банками.
Необходимо разбираться:
- во Вкладах и управлении рисками по вкладу;
- в Кредитах и выгодных  условиях взятия кредита.
7.
Инвестирование.
Инвестиции  - это
средства, которые вкладываются в определенный коммерческий процесс с целью
получения дохода.
Венчурные
– инвестиции в новые
проекты, развивающиеся компании. Этот вид вкладов сопряжен с наибольшим риском.
Реальные — приобретение
основного капитала: оборудования, техники, транспорта, необходимого для
расширения производства.
Финансовые
—
косвенное приобретение капитала в виде акций и
других ценных бумаг.
Советы как
повысить свою финансовую грамотность
Начинать
обучение в данном направлении никогда не поздно.
Существует
5 простых способов повышения финансовой грамотности доступных каждому.
1.
Читайте книги посвящённые основам и принципам финансовой грамотности
2.
Читайте тематические статьи – многие финансовые советники ведут
свои блоги, в которых делятся «тайными знаниями» о личных финансах с
широким кругом читателей. Этот способ повышения финансовой грамотности хорош
тем, что не требует от вас много времени. Найти 5-10 минут в течение дня на
изучение одной статьи не составит труда даже для самых занятых людей.
3.
Играйте в игры развивающие финансовую грамотность.
Существуют
различные игры бизнес-симуляторы, а также симуляторы инвестиционной
деятельности, которые позволяют в лёгкой игровой форме осваивать основы личных
финансов и инвестиций. Данный способ развития финансовой грамотности является
одним из наиболее эффективных, потому что предполагает практическое применение
навыков и даёт возможность увидеть и прочувствовать результат от их применения
почти сразу
Игры
позволяют проверять различные предположения и стратегии на практике, при этом
результат ваших действий вы можете наблюдать практически сразу, а ошибки и
неудачи не влияют на ваше финансовое благополучие. Поэтому развитие финансовой
грамотности с помощью игр — это достаточно эффективный и приятный способ
обучения финансовой грамотности, который подходит как для взрослых, так и для
детей.
4.
Посещайте семинары, вебинары и курсы по повышению уровня финансовой
грамотности.
При
этом надо обращать внимание, какое именно учреждение или компания проводит
курсы финансовой грамотности. Например, семинары с подобным названием от
некоторых брокерских компаний и банков имеют настоящей целью привлечь вас в
качестве клиента и продать вам свои конкретные продукты, поэтому к ним стоит
относиться довольно осторожно. А вот курсы финансовой грамотности
организованные ВУЗами и независимыми финансовыми советниками могут оказаться
крайне полезными. Особенно если их не просто прослушать, а начать применять
советы и рекомендации в своей повседневной жизни.
5.
Выработайте у себя правильные финансовые привычки.
Избегайте
долгов и кредитов – живите по своим средствам Начните вести учёт доходов и
расходов. Планируйте свои расходы на месяц вперёд. Всегда сразу после получения
дохода откладывайте и инвестируйте не менее 10% полученной суммы. А уже из
оставшихся денег оплачивайте свои обычные расходы, начиная с самых важных.
Обязательно консультируйтесь со своим финансовым советником, перед тем как
вложить деньги в какой-либо проект или инвестиционный инструмент.
Рекомендуется
попробовать на себе и этот способ повышения финансовой грамотности. Он не такой
простой, как все предыдущие, так как требует больше реальных усилий и изменения
привычного образа жизни. Зато и эффект от него вы будете наблюдать сразу: ваше
благосостояние будет увеличиваться вместе с уровнем вашей финансовой
грамотности.

«Если хочешь быть богатым,
нужно быть финансово грамотным»
Роберт Кийосаки

   Анонс по повышению финансовой
грамотности.

Вики Робин и Джо Домингес. Кошелек или
жизнь. Поможет разобраться в вопросе: Вы контролируете деньги или деньги
контролируют Вас?

Юлия Сахаровская расскажет куда уходят
деньги и как грамотно управлять семейным бюджетом.

Гид по финансовой грамотности. Авторский
коллектив: Аксенов А.П., Андреев А.Ф., Болвочев и др., расскажут про основные
виды банковский услуг

 Книга «Твои финансы» создана Еленой
Тимохиной и Елизаветой Красновой при поддержке Сбербанка расскажет как копить
деньги и тратить их с умом.

Книга «Финансовый ежедневник» Алексея Герасимова научит вести учет расходов и
доходов.

Владимир Савенюк расскажет как составить
личный финансовый план и как его реализовать

Иформационное
обеспечение.
Банк интернет – ресурсов по повышению
финансовой грамотности.

1.
https://fincult.info/teaching/audio/tsikl-audiolektsiy-finansovaya-kultura/
Цикл
аудиолекций «Финансовая культура»
2. https://doligra.ru/
Игры
по финансовой грамотности
3. https://dni-fg.ru/
Онлайн-уроки
финансовой грамотности для учащихся средних и общих образовательных
организаций, профессиональных образовательных организаций, организаций для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4.https://pensionfg.ru/
Онлайн-занятия
по финансовой грамотности для старшего поколения (Пенсион ФГ)
5.https://fincult.info/

Информационно-просветительский
сайт Банка России «Финансовая культура
6.https://disk.yandex.ru/d/rCyx73H8w5dNog
Контент
по финансовой грамотности 2022
7.https://drive.google.com/drive/folders/1Lu5qpzlySh8UydCLgVAs3LcUwxKE4qnk?usp=sharing Материалы о
безопасности реализуемых финансовых технологиях и сервисах
8.Онлайн игра по финансовой
грамотности « Финзнайка»  https://fz.oc3com.com/
9.Всероссийский онлайн-зачет по
финансовой грамотности https://cbr.ru/about_br/activity/01_15122022/
10.Онлайн-марафон по финансовой
грамотности   https://fincup.ru/marathon/
Всероссийская олимпиада по финансовой
грамотности
 http://профконкурс.рф/index/0-74
11. Азбука
финансов. http://www.azbukafinansov.ru/
12.Деньги и дети. http://moneykids.ru/
13.Домашняя бухгалтерия. Как вести учет домашних финансов?
http://fingeniy.com/domashnyaya-buxgalteriya-kak-vesti-uchet-domashnix-
finansov/
14.Семейный бюджет http://fingeniy.com
116. Финграмота. ру http://fingramota.ru/
17. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/
18. Мои умные деньги- www.visa.com.ru
19Методические материалы по финансовой грамотности «РАНХГИС»
20.Все о финансах.
Просто и доступно [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.fingramota .org
21.Город
финансов [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.gorodfinansov.ru/
22.Инвестор.ру
[Электронный ресурс]: -
Режим
доступа: http://www.investor.ru/main
23.Кардашов,
В. Повышение финансовой грамотности населения и субъектов предпринимательства
как важнейшая составляющая в решении проблемы «токсичных» долгов [Электронный
ресурс] / В.Кардашов.- Режим доступа: http://www.azbukafinansov.ru/files/Kardashov.pdf
24.Мой
инвестиционный план [Электронный ресурс]: ^айт]- Режим доступа: http://www.myinvestplan.ru/about/
25.Сайт
должников [Электронный ресурс]: [cdm]- Режим доступа: http://mydolg.ru/
26.Финансовая
грамота [Электронный ресурс^^ат]                         - Режим доступа:    http://www.fgramota.org/
27.Школа
личных финансов для родителей [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.familyfinance.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конференция.docx

alt: Ацеховская Ю.В, Остапюк М.В

alt: Исходя из этой цели, нами были поставлены следующие задачи : 1)

alt: Вывод: Основная задача человека в вопросе личных финансов – осуществлять на протяжении жизни регулярные сбережения части трудового дохода, то есть переводить свой человеческий капитал в…

alt: Этап 2. Анкетирование Анкета

alt: Пицца». Если купили пиццу за 50 руб

alt: Заключение. Недостаток финансовых знаний ведет к тому, что значительная часть населения, независимо от величины доходов , принимает не всегда верное решение в управлении собственными финансами

alt: Книга «Финансовый ежедневник»

alt: Инвестор.ру [Электронный ресурс]: -

intro: научно-практическая конференция


file_name: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ.docx

title: Занятие "Перелетный птицы"


extracted_text:
Тема открытого урока «Основные технологические операции ручной
обработки древесины: пиление, строгание, контроль качества»

П.Р.: Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными
инструментами при пилении, строгании.

Тип урока: комбинированный
Оборудование: Ножовка, стусло, шерхебель, рубанок.
Планируемые результаты
Предметные - учащиеся знакомятся с видами ножовок,шерхебелем,рубанком.
Метапредметные:
регулятивные - преобразовывать практическую задачу в
познавательную, коммуникативные - умение работать в группе при
выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,
познавательные – какие виды ножовок вы знаете? Чем отличается шерхебель от
рубанка?
Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия
и ответственности за качество своей деятельности.
Основные понятия: Ножовка, шерхебель, рубанок.
Этап мотивации (самоопределение к деятельности) - орг. момент, создаем
проблему показывая слайд с изображением ножовки ,шерхебеля, рубанка
Вопрос: Какие виды ножовок ты
знаешь?
Для чего предназначен
шерхебель?
Для чего предназначен рубанок?
Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.
С целью актуализации знаний
проводится краткая беседа с учащимися входе которой задаются следующие вопросы:
- Какие виды ножовок ты
знаешь? ( Познавательные УУД – приобретать новые знания в процессе
наблюдений и рассуждений)
- Какие виды рубанков ты
знаешь ?
(регулятивные УУД –
самостоятельно изучить инструмент для пиления и строгания).
С целью актуализации знаний
проводится беседа с учениками в ходе которой задаются следующие вопросы :
1.Чем пилят и строгают ? (Познавательные
УУД – приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)
2.Кто такой столяр? (Регулятивные
УУД - самостоятельно найти в учебнике нужную информацию)
3.Какие инструменты
применяются для обработки древесины? (Познавательные УУД –искать и
отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи- в учебнике,
энциклопедии, сети интернет.)
Формулирование темы урока.
Как вы думаете чему, мы
сегодня научимся?
Выяснив мнение детей учитель
уточняет назначение ножовки и рубанка ( актуализация знаний учащихся,
регулятивные УУД - целеполагание)
Практическая работа
Учитель организовывает
актуализацию способов изучения действий достаточных для построения новых
знаний.
Пробное действие (задание)-
Отпилить размеченную заготовку, обработать шерхебелем и рубанком
Выполнение этого задания
рекомендуется провести в форме деловой игры: для этого мальчиков делим на
бригады по три человека:
- одна – отпиливает заготовку.
- вторая - обрабатывает
шерхебелем .
- третья – обрабатывает
рубанком.
(УУД коммуникативные -
сотрудничеств , выполнение разных ролей в группе)
Учитель проверяет правильность
выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии.
Фиксация затруднения:
- не правильное пиление и
строгание (способы решения проблемы)
Выход из затруднения:
Еще раз учитель рассказывает
учащимся о приёмах пиления и строгания тем самым организует учащихся
исследовать проблемную ситуацию (УУД - коммуникативные, совместные решения
проблемы)
3. Рефлексия учебной
деятельности
На этом этапе подведения
итогов урока учитель задает детям вопросы, отвечая на которые он может судить
об усвоении данного материала.
Вопросы: - Какие инструменты и
приспособления применяют для пиления древесины? Чем отличаются зубья пил? Для
чего пилы разводят?
- Какие новые знания для себя
вы получили?
- Могут ли приобретенные
сегодня знания пригодиться в жизни?
Учитель предлагает мальчикам
оценить свою работу на уроке. (УУД личностные - адекватное понимание
причин успеха/не успеха в учебной деятельности.)

file_name: Тема открытого урока.docx

alt: Какие виды ножовок ты знаешь? (


extracted_text:
Приложение

Конспект
урока с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий,
музыкоткрапии
(4
класс)

Тема: «Древнерусские
воины-защитники»
Цель и задачи:
Ø  дать представление об образе жизни
людей (князя, его дружины, ремесленников);
Ø  повторить знания о вооружении
древнерусских воинов-защитников;
Ø  познакомить с произведением А.
Мартоса – памятником Минину и Пожарскому;
Ø  развивать навыки изображения
человека, эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие
способности;
Ø  воспитывать патриотизм, любовь к
Родине.
Оборудование: для
учителя – методические таблицы, фотографии, рисунки; для учащихся
– графические материалы.
Зрительный ряд:
фотография памятника Минину и Пожарскому в Москве.
Литературный ряд:
И. Токмакова «На родной земле».
Музыкальный ряд:
запись инструментальных народных мелодий.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Друзья,
урок начнем,
И
разговор наш поведем
О
воинах Древней Руси –
Защитниках
князя, страны.
II.
Беседа по теме урока.
Учитель
демонстрирует иллюстрации, показывающие жизнь древнерусских людей, на фоне
звучания инструментальной народной музыки.
Учитель.
Сегодня на уроке мы узнаем, как жили древние славяне, побываем на княжеском
дворе и на торговой площади, познакомимся с одеждой и оружием русских воинов.
Место, где
жил князь с дружиной, огораживалось и охранялось. Это был городок внутри
города. Для гонца открывали ворота. Мы видим на дворе церковь и хозяйственные
постройки: поварни, конюшни, избы для приближенных, а над ними возвышается
двухэтажный княжеский дворец.  На  втором этаже дворца видна открытая терраса –
это сени. Они поддерживаются деревянными столбами, их окружают красивые
решетки.
От
княжеских хором мы отправимся к мастерам-умельцам. Ремесленный люд жил в поселениях,
построенных вокруг кремля. Жили ремесленники и торговые люди в избах. Во дворе
мастерская: кузнецкая, гончарная, ювелирная.
Кузнецы
ковали оружия для защиты от врагов.
Учитель
демонстрирует изображения древнерусских воинов и предлагает описать их одежду и
оружие. (СЛАЙД)
      - Вооружение того времени было очень
тяжелое, с головы до ног воины были покрыты доспехами из меди и железа. На тело
надевали разного рода броню: кольчуги, панцири и др. Больше всего употреблялись
кольчуги – рубахи до колен, составленные из плотно кольчатых доспехов,
употреблялись еще дощатые кафтаны или одни только нагрудники из сукна или
бархата, с нашитыми на них маленькими железными или медными дощечками. Для
защиты ног многие надевали также кольчужные панталоны. На голове носили разного
вида шлемы. Для защиты лица от сабельных ударов к шлему приделывалось забрало.
У некоторых шлемов сзади прикреплялась кольчужная сетка для прикрытия ушей, шеи
и плеч. Однообразия в вооружении не было, всякий имел доспехи по своему желанию
и по своему достатку. Главным наступательным оружием были копья и стрелы, они
были у каждого воина. Стрелы держали в колчане и носили его всегда на правой
стороне, пристегнутым к поясу, а слева – лук в особом чехле-налуче. Колчан и
налуч делались из кожи или сафьяна и украшались шитьем и драгоценными камнями.
Кроме стрел и копий употреблялись мечи, кинжалы, ножи, сабли, топоры.
Дидактическая игра
«Князь и его дружина».
Учитель
демонстрирует учащимся иллюстрацию.
Задание:
«оденьте» князя и его дружинника. (СЛАЙД)

Физкультминутка
Звучит
запись русской народной песни «Из-за леса, из-за рощи»
Учащиеся
выполняют движения за учителем.

Из-за леса, из-за рощи
Вышла ротушка солдат.
Э, э, любо да люли,
Вышла ротушка солдат.

Вышла ротушка солдат,
Перед ротой капитан.
Э, э, любо да люли,
Перед ротой капитан.

Перед ротой капитан
Хорошо маршировал.
Э, э, любо да люли,
Хорошо маршировал.

Хорошо маршировал,
Родину защищал.
Э, э, любо да люли,
Родину защищал.

III.
Знакомство с произведением И. Мартоса (памятник
Минину и Пожарскому).
Учитель
демонстрирует фотографию памятника Минину и Пожарскому.
Учитель. В
Москве на Красной площади воздвигнут памятник воинам – защитникам русской
земли. Его автор, И. Мартос, не задавался целью воссоздать внешний облик
древнерусских людей. Он обрядил Минина в короткую, с краю обшитую узором
тунику, которая похожа на крестьянскую рубаху, в штаны, в каких в древности
изображались скифы, подстриг его волосы в скобку, и хотя вся голова его
скопирована с головы Зевса, он напоминает также и русских крестьян. Пожарский
опирается о щит с иконой Спаса, а за обеими фигурами высится островерхий шлем.
Всеми этими способами Мартос стремился выявить в облике русских людей то, что
они похожи на античных героев. В фигурах памятника есть особенная сдержанная
сила и величавая простота. В отличие от группы Минина и Пожарского, в рельефах
постамента больше действия и движения. Показано, как нижегородские граждане
жертвуют свои богатства на спасение отечества. Люди не просто складывают
предметы и драгоценности, они приносят их на алтарь отечества, и поэтому в
протянутых руках женщин есть нечто молитвенное и заклинательное.
Заранее
подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения
«На
родной земле» И. Токмаковой.

Россы победили. Тишина над лугом.
Воины расселились по смоленым
стругам.
С неба ночь спускалась
Утицею серой,
Песня расплескалась
Над рекою Мерой:
– Не летай к нам издалека, черный
ворон,
Не топчи земли родимой, злобный
ворон,
На тебя у нас мечи да стрелы.
И не быть тебе живым да целым.
Только воин Доброгост победе не
радуется,
Он вперед не глядит, все назад
оглядывается,
Меч булатный сжимает рука.
Чем победа для него горька?
О своей он не думает ране:
Братья не вернулись с поля брани.
… И сошел Доброгост к Мере, прямо к
самой воде.
Рассказал реке Мере о своей беде:
– Ты постой, быстра река,
Не беги, не спеши,
Ты о братьях родимых
Мне, река, расскажи.
И взметнулась вода в реке, точно
конь гнедой.
– Жив твой брат Бушуй, да Ждан
живой.
Ты садись-ка в челн да греби, я
тебе помогу.
И увидишь ты братьев своих на моем
берегу.
Челн в осоке шуршит,
Доброгост
на берег спешит.

    - Какие  чувства  пробуждает
в  вас  памятник  Минину и Пожарскому  в  Москве  и  стихотворение о
древнерусских воинах-защитниках?
IV.
Самостоятельная работа учащихся.   Задание:
изобразите  древнерусских  воинов  или  княжескую  дружину.
Требования к рисункам:
– соблюдать
равновесие, соразмерность;
–
оправданно заполнять лист (не мелко, не крупно);
–
сюжетно-композиционный центр выделить, сюжет должен быть «завязан»;
– передать
выразительность, ритмичность и пропорциональность фигур;
– уметь
работать линией, контуром, пятном, штрихом, владеть материалом, изобразительной
техникой;
– цветовое
решение должно быть в характере героев, в контрастных или близких цветах,
«теплых» или «холодных». Цвет работает на образ героя.
V. Итог
урока.  Экспресс-выставка.
Оценка работ, выбор лучших рисунков. Уборка рабочего места.
Домашнее
задание: подобрать
фотографии о храмах-памятниках древнерусских городов.

file_name: УРОК  Древнерусские воины-защитники.docx

alt: На тебя у нас мечи да стрелы.

title: древнерусские воины


extracted_text:
1. Какой из
перечисленных примеров можно отнести к проявлению явления электризации?
  а) движение
воздушных слоев атмосферы;
 б) притяжение одежды
к телу при ходьбе;
 в) натирание
металлического стержня о ткань;
 г) притяжение всех
тел к Земле;
2. Какие из перечисленных
веществ можно считать проводниками электрического заряда?
        а)
эбонит;               б)
железо;   в) стекло;       г)
шелк;
        д)
раствор соли          е)  пластмасса.

3 При электризации трением
оба тела получают заряды …
  а) равные по
величине и одинаковые па знаку;
  б) разные по
величине и одинаковые по знаку;
  в) равные по
величине и противоположные по знаку;
 д) разные по величине
и противоположные по знаку.
4. Действие одного
наэлектризованного тела передается на другое …
        а)
через
воздух;                                б)
через вакуум;
        в)
посредством электрического
поля;        г) любым путем.
5. Электрической силой
называют силу, с которой …
        а)
молекулы воздуха действуют на электрический заряд;
        б)
электрическое поле действует на электрический заряд;
        в)
электрический заряд действует на другой электрический заряд;
        г)
электрический заряд действует на окружающие его тела.
6. Как можно уменьшить
отрицательный заряд электрона наполовину?
        а)
соединить электрон с незаряженной частицей;
        б)
передать электрону половину положительного заряда;
        в)
передать электрону половину отрицательного заряда;
        г)
отделить от электрона половину отрицательного заряда;
        д)
заряд электрона нельзя ни уменьшить, ни увеличить.
7. На основе строения атома
явление электризации  тел представляет собой …
        а)
перемещение электронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;
        б)
перемещение протонов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;
        в)
перемещение нейронов, входящих в состав атома, с одного тела на другое;
        г)
образование новых зарядов.
8. В ядре атома алюминия
содержится 27 частиц, и вокруг атома движутся 13 электронов. Сколько в ядре
атома протонов и нейтронов?
        а)
14 протонов и 13
нейтронов;                б)
13 протонов и 14 нейтронов;
        в)
только 27
протонов;                        г)
только 27 нейтронов;
        д)
13,5 протонов и 13,5 нейтронов.
9.  Какая частица
имеет наименьший отрицательный электрический заряд?

    а) Электрон.      б)  Нейтрон                  в )
 Протон.
10. Если к заряженному
электроскопу, не касаясь его, поднести заряженную палочку, то …
        а)
листочки электроскопа разойдутся сильнее, то есть заряд увеличится;
        б)
листочки электроскопа немного опустятся, то есть заряд уменьшится;
        в)
листочки электроскопа упадут, то есть заряд исчезнет;
        г)
сначала листочки электроскопа опустятся, а потом снова разойдутся
11. В каком случае правильно изображено
взаимодействие заряженных тел?
а) 1        б)2             в)    3
12. В
каких случаях эти наэлектризованные шарики должны отталкиваться?

а)1       б) 2   в) 3    г)4

file_name: сам раб 8 класс электризация.docx

alt: Какой из перечисленных примеров можно отнести к проявлению явления электризации? а) движение воздушных слоев атмосферы; б) притяжение одежды к телу при ходьбе; в) натирание металлического…

title: Самостоятельная работа по физике  для учащихся 8 класса "Явления электризации"


extracted_text:
СЛАЙД 1
Ведущий: Дорогие
ребята! 9 мая, вся наша страна отмечает главный праздник - День Победы. 78 лет прошло с того дня, как наша Армия и наш народ
победили фашистскую Германию. Каждый год мы отмечаем этот праздник. И мы с
благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой
битве. Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы
обязаны тем, что живём сейчас под мирным, чистым небом.
СЛАЙД 2, 3 «Голос Левитана»
Ведущий: Началась
Великая Отечественная война в 1941 году, а завершилась 1945г. С первого дня войны героизм простого советского
солдата стал образцом для подражания. На защиту Родины встала вся страна. Германия
без объявления войны напала на нашу Родину.
Немецко – фашистские самолёты бомбили города, аэродромы и
железнодорожные станции.
На защиту нашей Родины встали не только мужчины, но и
женщины. Они были зенитчицами, разведчиками, снайперами и конечно медсёстрами.
СЛАЙД 4, 5 «Медсестры»
Ведущий: Медсестры
выносили раненых бойцов с поля боя, не страшась пуль и взрывов. Оказывали им первую
медицинскую помощь.
Дорогую цену заплатил наш народ за участие в самой страшной
войне.  Путь к победе был трудным и долгим. Вся огромная страна поднялась
на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Родные и
близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.
СЛАЙД 6, 7
Ведущий: Смелыми
и сильными были солдаты Великой Отечественной войны. Но, чтобы быть сильными,
вы ребята должны дружить со спортом и физкультурой. И сегодня в честь Дня
Победы мы проведем дружеское соревнование. В соревновании будут участвовать две
команды: «Морские
пехотинцы» и «Военная
разведка».
Ведущий: Наша армия
сильна?
Дети: Да!
Ведущий: Защищает мир
она?
Дети: Да!
Ведущий: Мальчишки в
армию пойдут?
Дети: Да!
Ведущий: Девочек с
собой возьмут?
Мальчики:
Нет!
Ведущий: Мир всего
важней на свете?
Дети: Да!
Ведущий: Знают это
даже дети?
Дети:
Да!
Ведущий: Мы празднуем
День Победы?
Дети: Да!
Ведущий: С праздником
9 Мая! С Днём Победы!
Дети: Ура! Ура! Ура!
СЛАЙД 8 «Снайперы»
Ведущий: Во
время Великой Отечественной Войны нашу Родину защищали такие солдаты, как
снайперы. Эти военные отличались большой терпеливостью и усидчивостью, потому
что им приходилось сидеть в засаде очень долгое время. У них было очень хорошее
зрение, так как им нужно было попадать в цель с дальнего расстояния. И сейчас
мы посмотрим, какая команда станет самым лучшим снайпером.
Эстафета 1
«Снайперы»
(По
сигналу ребёнок берёт из корзины мешочек с песком, бежит змейкой до
обозначенного места, сбивает расставленные кегли в ряд (один бросок) и бежит
обратно в конец своей команды, передавая эстафету следующему хлопком по ладони.
По окончании эстафеты инструктор подсчитывает сбившие кегли)

СЛАЙД 9 «Боеприпасы»
Ведущий: Ввиду огромной загруженности железных дорог оперативными
перевозками транспорты с боеприпасами продвигались медленно и разгружались на
станциях фронтового железнодорожного участка. Чтобы быстрее доставить
боеприпасы в войска, управлению артиллерийского снабжения Сталинградского
фронта были выделены два автомобильных батальона, которые в крайне ограниченные
сроки сумели перевезти свыше 500 вагонов боеприпасов.
Эстафета 2 «Собери
боеприпасы»
(Команды
встают в шеренгу. Около первого участника на полу лежит обруч с боеприпасами
(кеглями), и около последнего участника лежит обруч. По сигналу, первый
участник передает по одному снаряду следующему, пока все снаряды не закончатся.
А последний участник собирает все снаряды в обруч.
Выигрывает та команда, которая быстро выполнит это задание)
СЛАЙД 10 «Письма»
Ведущий: Сейчас мы живем в мирное время, но память о солдатах вечна. Во
многих семьях до сих пор хранятся письма с фронта. Посмотрите, как выглядели
эти письма - письма-треугольники. Их
посылали без конвертов и марок. Как вы думаете, о чем писали солдаты домой?
Конечно же, они писали о войне, о том, что скучают по своим семьям, что
сражаются за счастье и мирное небо для всех людей.
СЛАЙД 11 «Пакет в штаб»
Ведущий: Во время Великой
Отечественной войны часто возникала необходимость передавать важные сведения о
состоянии на поле боя. Выполнение такого задания было очень важным и требовало
от курьера быстроты и сноровки. Сейчас наши команды тоже получат «пакеты с
важным сообщением», которые необходимо как можно быстрее доставить по
назначению.
Пакет
с донесеньем - важный пакет. Значит, важнее задания нет!
Эстафета 3 «Доставь пакет в штаб»
(Первый
участник с пакетом в руках подлезает под дугой, перепрыгивает через
препятствия, добегает до ориентира змейкой и обратно бежит также, передавая
конверт с донесением следующему участнику. Эстафета
заканчивается, когда первый игрок поднимет «пакет с донесением» вверх)
СЛАЙД 12, 13, 14 «Тыл врага»
Ведущий: С
первых дней войны разведка начла перебрасывать в тыл врага
диверсионно-разведывательные группы и отряды, а также организовывала
партизанские отряды. Работать им предстояло не просто в тылу
противника, а непосредственно во вражеской армии, так что навыки требовались
особенные, и за один день их было не получить.
Эстафета 4
«В тыл к врагу»
(Чтобы
проникнуть на вражескую территорию нужно преодолеть препятствия: пролезть в
тоннель, пройти по узенькому мосту и переправиться через реку в брод (по кочкам).
Обратно бежать по прямой, передавая эстафету хлопком по ладони, встать в конец
своей команды)
СЛАЙД 15, 16, 17
Ведущий: Советская Армия
проявила необычайную силу и мощь духа в борьбе с фашистской Германией. Все силы
были направлены на помощь фронту. Военные заводы и фабрики работали
круглосуточно. Создавались и совершенствовались новые боевые машины, танки,
самолеты, корабли, оружие. Разбросала
война молодых ребят и девушек – кого в танкисты, кого в зенитчики, кого в
телефонисты, кого в разведчики.

Победу
мы завоевали не только кровью и численным превосходством советских солдат, но и
достигнутым военно-техническим превосходством.
СЛАЙД 18 «Собери Военную технику»
(Разделить
детей на группы по 4 ребенка. На стол разложить пазлы картинок: самолет и танк.
По сигналу дети должны собрать пазлы)

СЛАЙД 19, 20 «Песни на войне»
Ведущий: За время войны поэты и
композиторы сочинили много хороших, задушевных песен, которые любили петь
солдаты. Песня всегда помогала поддержать боевой дух
И наши солдаты не теряли силы духа, так
как после боя солдаты умели отдыхать. Они
пели песни, танцевали. А ещё их поддерживали артисты, которые приезжали на
фронт и давали концерты.
5 Конкурс «Боевые отгадки»
1. Майский праздник - День Победы!
Отмечает
вся страна.
Надевают
наши деды
Боевые… (ордена)
2.
Май… Вовсю щебечут птицы,
И
парад идет в столице.
В
орденах шагают деды.
Поздравляем с Днем… (Победы)
3.
Моряком ты можешь стать,
Чтоб
границу охранять
И
служить не на земле,
А на военном (корабле)
4.
Самолет парит, как птица,
Там
- воздушная граница.
На
посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный (летчик)
5.
Снова в бой машина мчится,
Режут
землю гусеницы.
Та
машина в поле чистом
Управляется (танкистом)
6.
Тучек нет на горизонте
Не
раскрылся в небе зонтик
Через
несколько минут
Опустился (парашют)
7.
Любой профессии военной
Учиться
надо непременно,
Чтоб
быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было (войны)
8.
От страны своей вдали
Ходят в море (корабли)
9.
Ловко вырулил на взлет
Наш советский (самолет)
Ведущий: Долгих четыре года
шла эта кровопролитная война. Лето сменила осень… и вот после
холодной зимы, наконец, пришла весна…С весной, наступил долгожданный день 9
мая! День, когда по радио объявили об окончании войны.
Объявление об окончании войны Левитана
Ведущий: Страна ликовала!
На улицах пели, танцевали, незнакомые люди обнимали друг друга, многие плакали
от радости.
СЛАЙД 21-25 «Памятники»
Ведущий: Очень много жизней унесла война. Война отгремела, на землю
пришел мир. Во многих городах России установлены памятники Великой
Отечественной войны, посвященные мужеству и героизму советских солдат,
сражавшихся против фашистов.
СЛАЙД 26, 27 «Вечный огонь»
Ведущий: Во всех городах
нашей страны горит вечный огонь славы нашим героям, павшим в боях. Не все имена
погибших героев известны, но подвиг их бессмертен!
СЛАЙД 28 «Победа»

Эстафета 6
«Победа»
(По
сигналу первый участник с шарами и флажком бежит змейкой до ориентира.
Поворачивается к команде лицом и кричит: «Победа, Ура» и бежит обратно, передавая
шары и флажок следующему участнику, встает в конец своей команды)
Ведущий: В годы войны
погибло 25 миллионов человек, 25 миллионов солдат не вернулись домой…
Помните!
Через
века, через года,
Помните!
О
тех, кто уже не придёт никогда!
Пожалуйста,
помните!
Всем
нашим защитникам, ветеранам мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, голубым
и чистым небом.
Вечная
Слава нашим Ветеранам! Вечная Слава Защитникам Отечества!
Ведущий: Объявляется минута молчания! Прошу
всех встать.
СЛАЙД 29-37
Песня «Встанем»
Ведущий:
Вот
и подошел к концу наш праздник. А завершить наши боевые
учения мне хочется словами:
Пусть
наши дети знают о войне только понаслышке.
Пусть
будет мир на всей Земле,
«Да!» - скажем Миру,
Нет!»
- Войне!
Под
песню «День Победы»
дети маршем делают круг Почета и выходят из зала.

file_name: Сценарий 9 МАЯ-День Победы 2023г..docx

alt: СЛАЙД 9 «Боеприпасы» Ведущий:

alt: СЛАЙД 19, 20 «Песни на войне»

title: Спортивный праздник для подготовительной группы 9 Мая-День Победы