extracted_text:
Интегрированное
занятие в дополнительном образовании детей

В
профессиональной деятельности педагога дополнительного образования всегда есть
простор для поиска и педагогического творчества. А интегрированные занятия дают
возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога,
способствует раскрытию его способностей. При этом развивают потенциал самих
воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности,
осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики,
мышления, коммуникативных способностей, способствуют  интеграции знаний по
предметам и  технологий.
К
основным особенностям интегрированного занятия относится синтез:

содержания
     изучаемого материала, теоретического и практического обучения;
предметов
     образовательного цикла между собой;
деятельности
     двух или более педагогов и др.

Интегрированные
занятия построены на принципах интеграции как внутри -, так и межпредметной,
посредством:
интеграции
содержания учебного материала с целью раскрытия сущности знаний, представлений;
методов
обучения с целью всестороннего изучения объектов, явлений;
теории
и практики с целью практического использования полученных детьми знаний.
Рассмотрим
пример  интеграции  учебного занятия при его ведении двумя (или более) педагогами
дополнительного образования разных направленностей. Например, один педагог
будет преподавать в рамках художественной направленности, а другой - естественнонаучной.
При этом и сама группа обучающихся может быть или конкретной направленности или
смешанной при объединении соответствующих групп. Определить целью занятия
формирование у обучающихся представления о многообразии и образной
выразительности животного мира посредством природы и искусства. В качестве
представителя животного мира может быть использовано любое животное или
пернатое создание в зависимости от наличия их в учреждении дополнительного
образования в виде живого уголка или нахождения рядом соответствующего  учебного заведения,
например, конно-спортивной школы. Таким образом, это может быть кролик, ёжик,
попугай и даже лошади, если есть такая возможность.
После
организационного момента занятия педагог естественнонаучной направленности
проводит мотивацию обучающихся путём загадок о животных, рассказах о них и
демонстрацией их пород, делится знаниями о них, их повадках и образах жизни. В
свою очередь педагог  художественной направленности знакомит обучающихся с
картинами анималистического жанра изобразительного искусства. При этом педагоги
знакомят обучающихся с новыми терминами и техническими приёмами в изображении
представленных животных с предложением их запечатлеть в определённой технике. В
дальнейшем начинается самостоятельная работа детей над образной выразительностью
животного под руководством педагогов.
Подведение
итогов учебного занятия может быть представлено выставкой работ обучающихся,
анализом этих работ, обобщением и повторением пройденного материала в виде
теста-опроса, например. В качестве рефлексии может быть предложена экскурсия в
живой уголок,  кормление и ухаживание за животным в сочетании с беседой о
прошедшем занятии и воспитанием бережного отношения к животному миру.
Такая
организация учебной деятельности может рассматриваться как наиболее оптимальная
и эффективная форма достижения целей в образовательной сфере. В результате
интегрированное занятие  предполагает обязательное развитие творческой
активности воспитанников. Это позволяет использовать содержание всех разделов
программы, привлекать сведения из различных областей науки, культуры,
искусства, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни. Форма
проведения интегрированных занятий нестандартна и интересна. Использование
различных видов работы в течение занятия поддерживает внимание воспитанников на
высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятия и
его преимуществе.  При этом именно дополнительное образование направлено
на расширение вариативности и индивидуализации в системе образования в целом.

file_name: Интегрированное занятие в дополнительном образовании детей.docx

intro: Проведение интегрированного занятия художественной и естественнонаучной направленности у детей  в дополнительном образовании

изобразительное искусство

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
«Графики функций».
Задание.
Построить таблицу значений  и
график линейной функции у=3х+9,5 в пределах -6£ Х£ 6
шагом 1.

Задание. Построить таблицу значений и график  квадратной
функции
у = 3х2 -10 в пределах -12£ Х £12 шагом 2.

Задание. Построить таблицу значений кубической функции у= 1,2х3+3,6
в пределах -6£ Х £
4,5 шагом 1,5. Построить график.

Задание. Построить таблицу значений квадратной функции у =
1,5х2+3  в пределах -5£ Х £ 7 шагом 1. Построить график.

Задание. Создать таблицу и диаграмму по образцу на рис. 16.
Правильно определить первичные и вторичные данные. Оформление таблицы выполнить
с помощью библиотеки форматов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задания по теме _Построение графиков функций в Excel.docx

alt: Графики функций». Задание. Построить таблицу значений и график линейной функции у=3х+9,5 в пределах -6 £

alt: Задание . Построить таблицу значений квадратной функции у = 1,5х 2 +3 в пределах -5 £

title: Задания по теме "Построение графиков в Excel"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

Учитель Горских Александр Петрович МАОУ СОШ №36 г.Тамбова

Тема урока

Энергосбережение

Дата урока

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Цель урока
Задачи урока

формирование  навыков энергосбережения.
1)      вывести
  правила экономии энергии и проверить их эффективность;
2)      научиться
  их применять при решении практических  задач.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы
  обучающиеся должны
знать:
- правила экономии
  энергии;
-приборы учета
  энергопотребления.
уметь:
 -   использовать приобретённые
  знания при решении различного вида практических задач;
-  планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей;
-  формировать навыки
  объективной самооценки и взаимооценки;
- работать в  группе
   (планировать работу, распределять   её между членами   группы,
  совместно оценивать  результат работы, слушать
  собеседника и вести   диалог)

Ресурсы

-Презентация к уроку.
 -  Мультимедийный проектор, макбуки.
 -  Раздаточный материал.
 - Лист самооценки и взаимооценки.
 -Счетчик электроэнергии, люксметр, электрический чайник,
  лампа накаливания, светодиодная лампа, термостолбик, гальванометр зеркальный,

Методы и формы
  обучения

Работа с текстом, обсуждение, проблемное обучение,
  обучающий контроль;
групповая, индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

энергосбережение, мощность,

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные
  УУД

Личностные УУД

- расчет работы электрического тока;
- стоимости
 - умение используя алгоритм комментировать свои действия,
  используя математические термины
- применение знаний в различных
  ситуациях

Регулятивные:
 - понимание учебной задачи урока; определение цели
  учебного задания;
  - контроль своих действий в процессе выполнения заданий;
  - обнаружение и исправление ошибок;
   - оценивание своих достижений.
Познавательные
: - применение алгоритма округления натуральных чисел при
  решении практических задач;
- овладение умением видеть проблему и желанием ее решить
Коммуникативные:
-  представление результата деятельности;
-   умение вести диалог с оппонентом;
-  умение пользоваться речью
  для объяснения действий

формирование внутренней позиции
  учащегося;       активной мотивации учебной деятельности, самооценки;
  необходимости приобретения новых знаний.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
  СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время (мин.)

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы организации
  совзаимодей-ствия на уроке

Универсальные
  учебные действия (УУД)

Формы контроля

1

Мотивация к учебной деятельности и целеполагание

3

Здравствуйте, ребята,   начинаем
  наш урок, сегодня  мне бы хотелось сделать его ярким и увлекательным. А таким
  можете его сделать только вы.

В современных условиях человеку требуется все больше
  энергии. Как быть?

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к
  уроку.
Эмоциональный настрой

Высказывают свои предложения..

Регулятивные УУД:
формирование способности к
  организации своей деятельности
Личностные УУД:
осмысление внутренней позиции
  ученика на уровне положительного отношения к уроку

Коммуникативные
УУД:
оформление своих мыслей согласно заданным рамкам
  обсуждения, аргументация своих суждений

Актуализация знаний, постановка проблемной ситуации

17

1. В рейтинге потребления электроэнергии на душу
  населения Россия находится в третьем десятке. Средний расход составляет 6500
  кВт.ч на чел. Как уложиться в эти рамки?
1 способ. Экономить.
2 способ. Больше получать.

Постановка учебной задачи.

Как вы считаете какой  способ для вас легче применить на
  сегодняшний день?

Какой будет
  тема занятия?

Ребята, какую цель поставим перед собой на данном уроке?
Определим задачи на урок.

 Как же экономить энергию?

1 способ.

Как можно сберечь энергию.

Сформулировать способы экономии энергии.

Ответы учащихся.

Вместе с учителем     формулируют цель и  определяют
  задачи урока

Личностные:
самоопределение; нравственно-этическое оценивание
  усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело;
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
  извлечение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы;
  структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
  высказывания; моделирование и преобразование моделей разных типов;
  установление причинно-следственных связей; самостоятельное создание способов
  решения проблем творческого и поискового характера на основе метода
  рефлексивной самоорганизации; построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё
  неизвестно; планирование;
Коммуникативные: выражение своих мыслей с
  достаточной полнотой и точностью; учёт разных мнений, координирование в
  сотрудничестве разных позиций; планирование учебного сотрудничества с
  учителем и сверстниками.

 Совместное «открытие» новых знаний

7

Для того, чтобы проверить работают ли правила экономии
  проведем миниисследование.
1)      измерение
  изменения температуры в чайнике;
2)      измерение
  потребляемой мощности по показаниям счетчика электроэнергии;
3)      измерение
  освещенности различными типами ламп
 (Приложение 1)

После завершения работы представители
  от группы комментируют полученные результаты.

1)Зависимость каких параметров
  вы хотели проследить?

Что для этого вы сделали?

.
Какие получились результаты?

Какие можно сделать выводы?
Поучается не только красота, но и
  чистота спасает мир.

2) Что получилось у второй
  группы?

Одинаковая ли мощность в обоих
  случаях?

Какие выводы можно сделать?

Что вы могли бы посоветовать?

3) Давайте посмотрим работу 3
  группы.

Какие получаются результаты?

Какие выводы можно сделать?

4 группа подготовила видеоролик в
  рамках темы «Энергетический паспорт»

Какие можно сделать выводы?

У учащихся есть инструкции по выполнению работы. После
  проведения исследования они  отвечают на вопросы

Как зависит изменение температуры от накипи в чайнике.

Контрольное время, объем воды, даже чайник тот же.
Результаты можно увидеть на графике и в таблице.
Чистота – залог экономии энергии.

Мы оценивали потребляемую мощность по числу импульсов
  электросчетчика.

Расчетная мощность чайника соответствует заявленной
  производителем мощности от 1800 до 2300.

Т.к. мощность постоянная, то расход энергии будет зависеть
  от времени нагревания.

Присоединяемся к 1 группе.
Наш совет: Обращайте внимание на работу электросчетчика.

Учащиеся измеряют освещенность

На графике видна зависимость освещенности от времени.

Заявленные производителем параметры – рекламный ход.

Светодиодные лампы дают более ровный свет, без мерцания.
Рекомендуем переходить на них.

Учащиеся демонстрируют видеоролик.
указывают на разность температур в каждой ситуации.

Пластиковое окно в данной ситуации лучше сохраняет тепло.

Регулятивные:
-целепологание, планирование
  своих действий
Предметные: формирование исследовательских навыков и решения
  практических задач
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей,
  анализ, умение структурировать знания
Личностные :  осознание необходимости новых знаний для
  ученика.
умение применять правила охраны своего здоровья

Динамическая пауза

2

Музыкальная
физкультминутка
         «Весёлая зарядка»

Личностные УУД:

Первичное закрепление с
  проговариванием во внешней речи

6

А теперь мы с вами сформулируем
  правила экономии энергии:

Чтоб страна процветала
Не одну сотню лет,
Уходя утром в школу,
Просто выключи свет.
Ты природе поможешь,
Если зимней порой,
Дверь входную прикроешь
Поплотней за собой.
А.П.Горских

Учащиеся формулируют правила.
1.Выходя из комнаты, гасите свет.
2.Используйте энергосберегающие (светодиодные) лампы.
3.Приобретайте бытовые приборы класс А++.
4.Не нагревайте в чайнике лишнее количество воды.
5.Старайтесь не оставлять бытовые приборы в режиме
  ожидания.
6.Используйте местное освещение.
7.Следите за чистотой оконного стекла, электрочайника,
  светильников.

Регулятивные:
 овладение
  приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным
  эталоном
Познавательные:
- уметь находить ответы на вопросы
- уметь преобразовывать информацию           из одной
  формы в другую (составлять ответы на вопросы);
- уметь осуществлять анализ
  объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
 - уметь осуществлять поиск необходимой информации для
  выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
- уметь участвовать в учебном диалоге при
  обсуждении изученного;
- уметь учитывать разные
  мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-  уметь договариваться и приходить к общему
  решению в совместной деятельности;
 уметь осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Самостоятельное применение знаний

6

.Чистота – залог
  экономии энергии.
Приведите примеры,
  подтверждающие это положение.

Познавательные:
 выбор информации.
Регулятивные:
планирование  действий для
  выполнения самостоятельного задания;
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, вести доказательные объяснения.

Итог урока. Рефлексия

2

- Как вы думаете, справились
  ли  вы с поставленными в начале урока задачами?
Кто доволен результатом урока?
Кому помогала справляться с заданиями вера в себя?
Кто уходит после
  урока с хорошим настроением?

Учащиеся анализируют свою работу и работу группы,
  фронтально отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение
  строить высказывание с учётом норм языка.

Личностные: личностное самоопределение.

Регулятивные:
умение адекватно оценивать свою
  деятельность и деятельность своих товарищей

Домашнее задание

2

Предложите где и каким реальным способом можно экономить
  энергию.

Приложение 1

Инструкция.

Налейте в чайник холодную воду.
Измерьте температуру воды. Запишите результаты измерений.
Включите чайник.
Измерьте время, за которое вода нагреется на 20оС.
     Запишите результаты измерений.
Вылейте воду.
Налейте в чайник холодную воду.
Насыпьте в чайник песок (имитирует накипь, загрязнение).
Измерьте температуру воды. Запишите результаты измерений.
Включите чайник.
Измерьте время, за которое вода нагреется на 20оС.
     Запишите результаты измерений.
Сравните время и сделайте вывод.

Инструкция.

Изучи технические характеристики лампы накаливания и
     светодиодной лампы (мощность, спектр (теплый, холодный, дневной).
Измерьте освещенность лампой накаливания на расстоянии 50
     см от стола. Запишите результаты измерений.
Измерьте освещенность светодиодной лампой на расстоянии 50
     см от стола. Запишите результаты измерений для теплого, холодного,
     дневного света.
Сравните результаты и сделайте выводы.

Инструкция.
1.      Изучите
технические характеристики лампы накаливания, чайника (напряжение, мощность).
2.      Включите
в сеть лампу накаливания.
3.      Подсчитайте
количество импульсов электросчетчика за 1 мин.
4.      Рассчитайте
по этим данным потребляемую мощность по формуле   Р = (N
/1000)*( 3600/t), где N- число
импульсов,  t – время в секундах.
5.
Сравните полученную мощность с заявленной. Сделайте выводы

file_name: ТК Энергосбережение.doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Постановка учебной задачи .

alt: Личностные : самоопределение; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело;

alt: Что получилось у второй группы?

alt: Какие получаются результаты?

alt: Самостоятельное применение знаний 6

alt: Приложение 1 Инструкция

intro: Технологическая карта урока в рамках элективного курса "Энергосбережение"  с практической направленностью.

title: Технологическая карта урока по теме "Энергосбережение"


extracted_text:
СУДЬБА ПРИРОДЫ

Цели:
показать
учащимся необходимость охраны природы; познакомить с Красной книгой, с
экологическими правилами; учить бережно относиться ко всем компонентам природы;
развивать наблюдательность, внимание; воспитывать гуманное отношение к
природе.

Воспитатель:
Земля – это планета, на
которой мы живем. Это – наш дом. Она покрыта  лесами и лугами, морями и
реками. Её населяют рыбы, насекомые, птицы, звери.
Ребёнок:
Живая планета Земля
Я - горячее пламя огня,
И белый холодный снег,
Я - маленькая капля дождя.
И вода всех морей и рек.

Я - извержение вулкана,
И тихий ветер, и пушистые облака,
Я - нераскрытая тайна океана,
Я - живая планета Земля.

Воспитатель:
Человек живёт в этом прекрасном мире, наполненном гармонией и красотой. И
судьба планеты Земля - в ЕГО руках.

·
Человек!
Создал страшные яды, которые убивают всё живое.
·
Человек!
Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.
·
Человек!
Вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.
·
Нашей
планете грозит страшная беда!

-О
чем мы будем говорить сегодня на классном часе?

Как
вы думаете, нужна ли природе помощь человека? В чем? Почему? Как вы понимаете
тему «Судьба природы - наша судьба»? Сегодня мы подробно ответим на эти вопросы и
еще раз убедимся в красоте природы

Воспитатель: Певец природы, писатель М. М.
Пришвин, не уставал говорить о том, что природа и человек - это одно целое.
Очень
важно, чтобы вы, ребята, научились любить и ценить природу. И жизнь станет для
вас богаче и интереснее. Вы не будете равнодушными и бессердечными: кто любит
природу, тот не испортит дерево, не сорвет цветок, не погубит птицу.
Ребёнок:
Дерево,
трава, цветок и птица
Не
всегда умеют защититься.
 Если
будут уничтожены они,
На
планете мы останемся одни.

Воспитатель: Человек живет на Земле в
постоянном окружении растений и животных. В небе птицы летают стаями, в воде
рыбы ходят косяками, в земле муравьи обитают семьями. Люди тоже живут вместе,
говорят на одном языке, делают одно общее дело и называются народом. То место,
где родился человек, называется Родиной. Мы не мыслим своей жизни без ее
лесов, полей, рек, озер.
Книга
природы открывается для всех, но по-настоящему доступна лишь тому, кто способен
понимать ее язык. Поэтому каждый по-своему любит природу и по-своему к ней
относится. Один посадит дерево, выходит раненую птицу, не сломает цветущую
ветку черемухи, не разрушит муравейника, птичьего гнезда. А другой вырвет все
цветы с василькового поля, не пощадит пчел, стрекоз, бабочек, забросает
склянками, банками и другими отбросами реку, лужок и в своей жизни не вырастит
ни одного цветка. Нет! Не назовешь такого человека частью природы, ее детищем.

Стихотворение
«Я обнял глобус..»

Установлено,
что на Земле погибло уже более половины животных, пропали сотни видов высших
растений. И все они стали жертвами деятельности человека. Ученые всего мира
бьют тревогу. Ими создан список редких животных и растений, который называется
«Красной книгой».

-    Почему выбран красный цвет? (Красный цвет - это сигнал
тревоги.)
-
А загрязнение
почв, воды, воздуха, оскудение животного и растительного мира на планете
приобрело глобальные масштабы.
-Как
мы можем помочь природе? Давайте составим правила «Помощь природе».
Учащиеся
получают заранее приготовленные листочки в виде кленовых листочков.
-Напишите
на них правила поведения в лесу. (на доске вывешиваются листочки, составляется
дерево с правилами) Ученики выходят с ними и читают их  вслух.

Памятка-правила
«Помощь природе»
1.Не
разоряй муравейников.
2.Не спугивай птиц с гнезда, не разоряй
гнезд, не лови птенцов, не нарушай маскировку гнезда; подкармливай птиц зимой,
а весной делай скворечники.
3.Не рви цветов, не ломай ветки деревьев, не
делай на коре надрезы: в них могут поселиться споры грибов-трутовиков,
разрушающих деревья.
4.Расчищай лес от сушняка: он убежище для
различных вредителей.
5.Не засоряй мусором водоемы.
6.Участвуй в посадке и охране зеленых
насаждений.
7.Не повреди грибницы, собирая грибы. Помни,
что грибы нужны не только нам, но и кустарникам, и деревьям, и животным. Не трогай
и ядовитые грибы.
8.Не шуми в лесу. Не пугай животных.
Оберегай шмелей, пчел, бабочек: все они опылители цветов, а их гусеницы
поедают сорняки. Подкармливай солью лосей и других животных.
9.Не разводи костров
в лесу. Не оставляй мусор после себя.
10.
Воспитатель:
А
только ли в лесу  человек совершает плохие поступки? Какие экологические
ситуации в нашем поселке вас не радуют?

Скажите,
а  в каком городе вы бы хотели жить? Давайте попробуем его построить, чтобы все
были в нем счастливыми.

Воспитатель:  Итак, защита
природы касается всех нас. Все мы дышим
одним и тем же воздухом Земли, пьем воду. Природа кормит, поит, одевает нас.
Она щедра и бескорыстна. Трудно представить себе Землю без лесов, без зверей,
без птиц. Берегите природу! Каждый
из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы,
а следовательно, жизни на Земле.
Послушайте
стихотворение:
                         Берегите Землю!
Берегите Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях
повилики,
На тропинке
солнечные блики...
Берегите молодые
всходы
На зеленом празднике
природы,
Небо в звездах, океан
и сушу
И в бессмертье
верящую душу,
 -Всех судеб связующие нити. Берегите Землю! Берегите...М. Дудин

file_name: СУДЬБА ПРИРОДЫ.docx

alt: Ребёнок: Дерево, трава, цветок и птица

title: Беседа: Судьба природы.


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по математике на 2022 – 2023 учебный год разработана в соответствии
со следующими нормативно-правовыми документами:
¾
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями по состоянию на 07.06.2016г.);
¾
Основная
образовательная программа начального общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
26»;
¾
Учебный
план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 26»;
     -
Авторская
рабочая программа М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М. А.
Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В.  Степанова «Математика.1-4 класс», Москва:
«Просвещение», 2020 г; УМК «ШКОЛА РОССИИ»
В соответствии с
Программой воспитания, принятой в школе, рабочая программа по математике
обеспечивает целостность и единство воспитательного воздействия на обучающихся;
самореализацию и самоорганизацию; формирует личностные компетенции, внутренние
позиции личности, способствующие подготовке к жизни в обществе, формирующие
целостное мировоззрение на основе научного, эстетического и практического
познания мира.
На
изучение математики по учебному плану
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» выделяется 136 часов (4 часа в
неделю).
Программа
соответствует учебнику: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова
С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник. 3 класс. - М.: Просвещение,
рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.
Данная
рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы.
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Сложение и вычитание. Сложение
и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной.
Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление.
Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление
пройденного материала. Решение задач.
Табличное умножение и деление
(56 ч)
Связь умножения и деления;
таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа;
зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.
Порядок выполнения действий в
выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости между
пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,
масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов,
расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа
в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого
пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Таблица Пифагора. Площадь.
Способы сравнения фигур по площади.
Единицы площади: квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.
Площадь прямоугольника.
Умножение на 1 и на 0. Деление вида а :а, 0 : а при а/0.
Текстовые задачи в три
действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
Вычерчивание окружностей с
использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование
и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы
времени: год, месяц, сутки.
Внетабличное умножение и
деление (28 ч)
Приемы умножения для случаев
вида 23 * 4,4 * 23. Приемы деления для случаев
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы
на число. Связь между числами при делении.
Проверка умножения делением.
Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а * Ь, с :d (d^O), вычисление их значений при
заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и
результатами умножения и деления. Деление с остатком. Решение задач на
нахождение четвёртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация
(12 ч)
Устная и письменная нумерация.
Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм,
грамм.
Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание (12 ч)
Приемы устного сложения и
вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в
пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный.
Числа от 1 до 1000. Умножение
и деление (14ч)
Приемы устного умножения и
деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием
письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с
калькулятором.
Итоговое повторение (6 ч)

Планируемые результаты изучения предмета
         Личностные
результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
·
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
·
целостное восприятие окружающего мира;
·
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий;
·
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и
управлять ими;
·
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
·
установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
·
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления;
·
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера;
·
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
·
способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач;
·
использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
·
использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
·
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
·
определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
·
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов
и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
·
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
·
умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты :
Обучающийся научится:
называть:
-    последовательность чисел до
1000;
-   число, большее или меньшее
данного числа в несколько раз;
-   единицы длины, площади, массы;
-    названия компонентов и
результатов умножения и деления;
-   виды треугольников;
-    правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
-   таблицу умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления;
-   понятие «доля»;
-   определения понятий
«окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
-   чётные и нечётные числа;
-   определение квадратного
дециметра;
-   определение квадратного метра;
-    правило умножения числа на 1;
-    правило умножения числа на 0;
-    правило деления нуля на число;

сравнивать:
-   числа в пределах 1000;
-   числа в кратном отношении (во
сколько раз одно число больше или меньше другого);
-   длины отрезков;
-    площади фигур;
различать:
-   отношения «больше в» и «больше
на», «меньше в» и «меньше на»;
-    компоненты арифметических
действий;
-   числовое выражение и его
значение;
читать:
-   числа в пределах 1000,
записанные цифрами;
воспроизводить:
-    результаты табличных случаев
умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
-   соотношения между единицами
длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
-   соотношения между единицами
массы: 1 кг = 1000 г;
-   соотношения между единицами
времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
приводить примеры:
-   двузначных, трёхзначных чисел;
-   числовых выражений;
 моделировать:
-   десятичный состав трёхзначного
числа;
-   алгоритмы сложения и
вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
-   ситуацию, представленную в
тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
-   числа в пределах 1000 в
порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
-    готовые решения задач с целью
выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
-   треугольники (разносторонний,
равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные,
двузначные, трёхзначные);
-   конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
-    алгоритм решения составной
арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
-    записывать цифрами
трёхзначные числа;
-   решать составные арифметические
задачи в два-три действия в различных комбинациях;
-   вычислять сумму и разность,
произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и
письменные приемы вычислений;
-   вычислять значения простых и
составных числовых выражений;
-    вычислять периметр, площадь
прямоугольника (квадрата);
-   выбирать из таблицы
необходимую информацию для решения учебной задачи;
-   заполнять таблицы, имея
некоторый банк данных.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-   выполнять проверку вычислений;
-    вычислять значения числовых
выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
-    решать задачи в 1-3 действия;
-   находить периметр
многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать,
сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре
арифметических действия в пределах 100;
-    выполнять письменно сложение,
вычитание двузначных и трехзначных чисел е
пределах 1000;
-    классифицировать треугольники;
-   умножать и делить разными
способами;
-    выполнять письменное умножение
и деление с трехзначными числами;
-   сравнивать выражения;
-    решать уравнения;
-   строить геометрические фигуры;
-    выполнять внетабличное деление
с остатком;
-   использовать алгоритм деления
с остатком;
-    выполнять проверку деления с
остатком;
-   находить значения выражений с
переменной;
-    писать римские цифры,
сравнивать их;
-   записывать трехзначные числа в
виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
-   сравнивать доли;
-   строить окружности.
-   составлять равенства и
неравенства;
Ожидаемые результаты реализации Программы воспитания в рамках
изучения математики:
·
повышение социальной активности обучающихся;
·
удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью
классного коллектива;
·
доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию
творческих способностей;
·
рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях;
·
вовлечение обучающихся в позитивную социальную деятельность, рост
числа патриотически настроенных молодых граждан;
·
приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу
жизни.
Тематическое
планирование

№
пункта

Наименование
разделов и тем

Кол-во часов

Ключевые воспитательные
  задачи

1

Числа
  от 1 до 100. Сложение и вычитание

8 ч

Формирование умений через использование визуальных
  образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитация школьных стендов,
  предметной направленности, совместно производимые видеоролики по темам
  урока). Воспитание умения сотрудничать педагога и обучающихся на учебном
  занятии.
Преподавание элементов историзма и биографических
  справок, использование занимательности в математике.

2

Табличное
  умножение и деление

56 ч

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению
  своего товарища; воспитание культуры общения.
Эстетическое воспитание с использованием музыки,
  поэзии,живописи, пословиц, поговорок, афоризмов.

3

Внетабличное
  умножение и деление

28 ч

Привлечение внимания
  школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений

4

5

Числа
  от 1 до 1000. Нумерация

Числа
  от 1 до 1000. Сложение и вычитание

12 ч

12 ч

Применение
  на уроке интерактивных форм работы: интеллектуальных игр, стимулирующих
  познавательную мотивацию учащихся

6

Числа
  от 1 до 1000.
Умножение и деление

14 ч

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего
  товарища; воспитание культуры общения.
Эстетическое воспитание с использованием музыки, поэзии,
  живописи, пословиц, поговорок, афоризмов.

7

Итоговое
  повторение

6 ч

Организация
  шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их слабоуспевающими
  одноклассниками, дающего учащимся социально значимый опыт сотрудничества и
  взаимной помощи

Итого

136
  ч

СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
от _____________ № _________
Руководитель ШМО:_________
/_______________./

СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР:__________
/И.Ю. Маринина/
_________________________

file_name: РПматематика.docx

alt: Математика»; · овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; · умение работать в материальной и информационной среде…

alt: - определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»; - чётные и нечётные числа; - определение квадратного дециметра; - определение квадратного метра; - правило…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - выполнять проверку вычислений; - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них); - решать задачи в…

alt: Ожидаемые результаты реализации

alt: Числа от 1 до 1000. Нумерация

title: Рабочая программа по математике


extracted_text:
Анализ воспитательной работы во 2А  классе

 за 2020-2021 уч. год.

Классный
руководитель: Мусихина Е. А.

В
классе на начало года было 30 человек, на конец года-29 человек (1 человек
выбыл). В классном коллективе:  14 мальчиков и 15 девочек. Коллектив
сформирован с 1 класса.
1
обучающийся класса из многодетной семьи: Забиров Абубакр.  10 семей  неполных
(родители в разводе) : Еремейченко Елена, Зубрицкая Анастасия, Ивлев Данила,
Крумм Алиса, Матюхина Софья, Петраков Иван, Ситников Шамиль, Сумкина Маргарита,
Фрибус Вероника, Яковенко Кирилл..

У девочек и мальчиков  много друзей, т.к. они общительны, активны, дружелюбны
по отношению друг к другу и по отношению к учащимся других классов. Желание
быть лидером проявляется у 2-х учеников- Яковенко Кирилл и Голосова Анна.
Характер взаимоотношений в коллективе всегда доброжелательный.

В коллективной творческой деятельности принимают  активное участие большинство
учащихся. Дети очень эмоциональны,  у многих высокий уровень чувства
сопереживания.  Несмотря на то, что в классе есть обучающиеся с лидерскими
качествами, устойчивые микрогруппы вокруг них пока не образовались.
Успеваемость
в классе -100%, качество образования- 55%.
Отличники-6
чел.; хорошисты-10 чел.
Все
обучающиеся охвачены внеурочной деятельностью, посещают спортивные секции,
музыкальную школу, бассейн «Молодость», НОО ПМК «Меридиан» (клуб «Стрелка»).
Цель
воспитательной работы в классе: создание условий для свободного развития
личности, для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.
Задачи:

*развивать
субъективность личности каждого учащегося;
*создавать
условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и
физического самовыражения личности младшего школьника;
*поддерживать
творческие стремления и действия каждого ребенка.
Уровень
сплоченности коллектива: работает актив класса.
Дети
по заданию учителя собираются и вырабатывают план действий.
При
сравнительном анализе работы органов самоуправления за предыдущий 2019-2020
учебный год и текущий 2020-2021 учебный год становится вполне очевидным тот
факт, что уровень работы органов самоуправления внутри класса в значительной
степени вырос. В прошлом году классный руководитель сам принимал участие при
подготовке тех или иных мероприятий, т.е. самоуправление, как таковое,
отсутствовало. В текущем учебном году ситуация улучшилась: при получении
задания, обучающиеся сами вырабатывают план действий, за классным руководителем
сохраняется функция контроля за выполнением. Однако, вполне очевидно, что
необходимо продолжать работу в данном направлении и достичь уровня, когда класс
сам в состоянии создавать совет любого дела, выполнять его и контролировать его
выполнение.

По
результатам тестирования отметили высокий уровень сплоченности в коллективе -17
чел., средний уровень-10 чел., низкий уровень-2 чел.
Результаты
проведенного исследования психологического климата в коллективе ( по методике
Сишора) показали, что большинство обучающихся (91%) оценивают психологический
климат классного коллектива как высоко благоприятный. Средний показатель
психологического климата: 8  баллов – психологический климат высокой
благоприятности.
Средний
показатель уровня воспитанности (по методике Н.П. Капустиной) : в начале года-
от 4 до 4,6 баллов (хороший уровень воспитанности);
в
конце года- от 4 до 5 баллов ( хороший уровень воспитанности, имеющий
предпосылки к высокому уровню воспитанности)
Обучающиеся
 класса всегда с большим пониманием и готовностью откликаются на мероприятия
спортивного характера, а также мероприятия социальной направленности. Высокой
степенью активности обучающихся  характеризуются мероприятия развлекательного
характера (вечера отдыха, совместные праздники и т.д.), мероприятия
познавательного характера (викторины, экскурсии, посещение музеев) .
За
прошедший учебный год заслуживают поощрения:

Фамилия,
  имя ребенка

За
  что получил поощрение

Матюхина
  Софья
Силаева
  Валерия
Минахутдин
  Демид
Яковенко
  Кирилл

Активный
  участник мероприятий разного уровня и направленности, всегда с готовностью
  откликается на поручения со стороны классного руководителя.

Никифорова
  Лилия
Голосова
  Анна
Еремейченко
  Елена
Коваленков
  Артем
Литвинов
  Вадим
Сароян
  Виктория

Активный
  участник всех классных и внеклассных мероприятий, участник различных
  конкурсов. Помощник классного руководителя в организации самоуправления в
  классе

Лысенко
  Алиса
Зубрицкая
  Анастасия
Степанов
  Александр
Фрибус
  Вероника
Проценко
  Мария
Сумкина
  Маргарита

Активный
  участник всех классных и внеклассных мероприятий.

За
прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы,
праздники, беседы, викторины, конкурсы.
Направление
«Нравственное и духовное воспитание».
Цель: учить детей
понимать смысл человеческого существования, ценность своего Я и ценности
существования других людей; поступать сообразно полученным нравственным знаниям
в реальных жизненных ситуациях, формировать у детей умения отстаивать свою
нравственную позицию в ситуации выбора. Знакомство с правилами нравственного
поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера
происходит в ходе различных добрых дел (мероприятий).
«День
Знаний»-линейка, классный час.
Ярмарка
«Дары Осени» (школьный)
Концерт
ко Дню Учителя (школьный)
Школьшый
конкурс чтецов
Неделя
Добра (конкурс рисунков) (классный)
День
Матери (развлекательная программа для мам и учащихся)(классный)
«Новый-Новый-Новый
год» (классный)
Районный
конкурс-выставка новогодней игрушки
Рождество
– праздник семейный» (беседа, обычаи) (классный)
«Все
люди на большой планете должны всегда дружить» (игра) (классный)
Концерт
к 8 марту (классный)
12
апреля – День космонавтики (классный)
Фотоконкурс
«Счастливая улыбка»(школьный)
Конкурс
плакатов «Мы мечтаем!» (школьный)
Вывод:  уровень
заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях был высоким, что позволяет
судить о среднем уровне сформированности  нравственных и духовных качеств
учащихся.
Направление
«Гражданско - патриотическое»
Цель: воспитание  любви
к родной школе, к отчему краю, формирование гражданского самосознания,
ответственности за судьбу Родины.
Учащиеся
приняли участие в следующих мероприятиях:
Классный
час правовой направленности: «Поступок и ответственность»(классный)
Классный
час , посвященный Дню народного единства(классный)
Декада
гражданского становления  «Я-гражданин» (классный)
«Что
такое хорошо и что такое плохо» -классный час (классный)
Мини-проект
ко Дню защитника Отечества (школьный)
Международный
конкурс социально значимых плакатов  «Люблю тебя, мой край родной!»
День
Победы. Классный час «Герои России», школьный конкурс «Звезда Победы»,
Спектакль
ко Дню Победы «Песни войны».(школьный)
Акция
«Бессмертный полк»
Вывод:   считаю, что
данные мероприятия способствовали воспитанию любви к своей   Родине, родному
краю. Продолжить работу  над формированием  патриотического сознания,
расширением  и углублением  знаний  истории своего Отечества, малой Родины.
Направление
« Культура здорового и безопасного образа жизни».
Цель
направления:
Формирование у обучающихся осознанного отношения к своему здоровью и физической
культуре. Пропаганда здорового образа жизни. Обучение приемам поведения в
разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, общей
культуры.
По
данному направлению проведены следующие мероприятия:
Классный
час «Безопасность»(школьный)
Кл.час
«Мой путь домой»(изготовление маршрутных листов);
Кл.час
«С огнем шутить нельзя!» (просмотр фильма)
Кл.час
«Азбука поведения»(классный)
Советы
доктора Воды (Беседа+игра) (классный)
Спектакль
«Здоровый образ жизни»(школьный)
Игра
«Правила-твои друзья, забывать друзей нельзя!»(классный)
Районный
этап городского конкурса плакатов «Мы за правильное питание»
«Я
и моя спортивная семья»           (классный)
«Не
прыгай в воду, не зная правил ОСВОДА» (ТБ на воде и у воды во время летних
каникул)
Единый
урок безопасности по ПДД «Я заметен!»(школьный, классный)
Урок
безопасности по ТБ «Безопасность в Интернете».(школьный, классный)
Беседы
по ТБ и ПДД в течение года.(классный)
Вывод:
много
внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности
заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Ежедневно в течение года
проводились  физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со
снятием физической усталости, беседы,  способствующие формированию здорового
образа жизни, минутки безопасности в конце последнего урока, перед уходом
домой.
Важность
данного направления требует продолжения в следующем учебном году.
Направление
« Экологическое воспитание»
Цели:
формировать
представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать
эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать
эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с
общепринятыми нормами.

По
данному направлению проведены следующие мероприятия:
Игра «Мы- друзья природы!» (классный)
Конкурс
"Сохраняя родную природу, сохраним наше будущее"(школьшый)
Акция
«ЭкоШкола, сбор макулатуры» (школьный)
Акция
«Подари цветку жизнь»(классный)
«День
земли»  классный час
Акция
«Мы пернатым друзья!» (изготовление кормушек) (классный)
Акция
«Чистая планета» (школьный)
Вывод:
проведенные
мероприятия способствовали воспитанию
общественно активной личности, понимающей связь человека с природой, умеющей
беречь природные богатства.
Направление
«Профессиональная ориентация и социализация»
Цели: приспособление
ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям,
видам деятельности, режиму жизнедеятельности; формирование у обучающихся
представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское
согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким
явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «терроризм»;
Воспитание
трудолюбия, приобщение к созданию уюта вокруг себя.
В
данном направлении были проведены следующие классные часы и беседы:
Наши
поручения в семье, классе. (классный)
Операция
«Чистая планета». (школьный)
Операция
«Уют» (классный)
Классный
час «Международный день толерантности. Как сохранить мир на Земле?»
Мастерская
Деда Мороза (изготовление украшений для класса, масок для карнавала) (классный,
школьный)
«Книжкина
неделя» («лечение» книжек) (классный, школьный)
Конкурс
рисунков «Кем я хочу стать?!» (классный)
Операция
«Чистый класс» (классный)
Акция
«Школьный учебник» (школьный)
Классный
час «Мы все разные, но у нас одна страна»
Вывод: продолжить работу
по развитию и упрочению ученического самоуправления,  как основы социализации,
социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося
В
целом воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и разносторонней.

Тематика
  классных часов на учебный год

№

Число
  и месяц

  Тема

  Примечание

1

сентябрь

Минутка
  безопасности «Улица полна неожиданностей».

 Беседа

2

сентябрь

  « Азбука поведения»
Минутка
  безопасности «Дорожные знаки и дорожная разметка».

Игра-путешествие

3

октябрь

 «Азбука
  пешехода».Безопасный маршрут от дома до школы.

Игровая
  программа

4

октябрь

«Мы-друзья
  природы»
Минутка
  безопасности.

Экологический
  КВН

5

ноябрь

«Давайте
  жить дружно!»
Минутка
  безопасности «Передвижение школьников в колонне и группе».

Игровая
  программа

6

декабрь

«Эти
  старые добрые сказки!»
Минутка
  безопасности «Пешеходные переходы»

Викторина
  по русским народным сказкам

7

январь

«Все
  профессии нужны-все профессии важны!»
Минутка
  безопасности«Остановочный путь и скорость движения».

Игровая
  программа

8

февраль

«Я
  здоровье сберегу-сам себе я помогу!»
Минутка
  безопасности «Где ещё можно переходить дорогу».

Беседа
  +игровая программа

9

март

«Короб
  чудес»
Минутка
  безопасности «Поездка на автобусе или троллейбусе».

Познавательная
  игра о русской матрешке

10

апрель

«Не
  прыгай в воду, не зная правил ОСВОДа»

Беседа
  о безопасности на воде и у воды.

11

май

«Мама,
  папа, я-дружная семья!»
Минутка
  безопасности «Где можно и где нельзя играть».

Игровая
  программа ко Дню семьи.

Достижения
учащихся 2А класса (2020-2021гг.)

Мероприятие

Уровень

Результат

 Конкурс
  чтецов
(октябрь
  2020 г.)

школьный

участие

 Игра
  по русскому языку «Русский медвежонок»
(
  февраль 2021 г.)

всероссийский

2
  ,3 место по школе

Олимпиады
  по предметам
(ноябрь
  2020 г.)

школьный

2
  место по русскому языку
  1 место по окружающему миру

  Конкурс социально значимых плакатов «Люблю тебя, мой край родной!»
(октябрь
  2020 г.- май 2021 г.)

международный

Диплом
  участника

  Конкурс-выставка  новогодней игрушки. (декабрь 2020 г.)

районный

участие

Всероссийский
  заповедный  урок (февраль 2021 г.)

всероссийский

диплом
  участника

Межпредметная
  онлайн-олимпиада  на платформе Учи.ру  (декабрь 2020 г.)

всероссийский

4
  диплома победителя

 Игра
  по литературному чтению « Лукоморье» (март 2021 г.)

городской

1-е
  место по школе

Участие
  в конкурсе «Самый активный учитель и класс» на платформе Учи.ру (февраль 2021
  г.)

всероссийский

сертификат
  участника

Акция
  «ЭкоШкола» (по сбору макулатуры) (апрель 2021 г.)

школьный

2
  место

Олимпиада
  «Плюс» по математике на платформе Учи.ру (весенняя) (март 2021 г.)

всероссийский

4
  диплома победителя, 4 похвальные грамоты

Беседы
  по ПДД и ТБ
(в
  течении года)

школьный

Онлайн-олимпиада
  на платформе Учи.ру по математике «Олимпиада «Плюс»»(осенняя) (октябрь 2020
  г.)

всероссийский

3
  диплома победителя, 2 похвальные грамоты.

Онлайн-олимпиада
  на платформе Учи.ру по русскому языку «Русский с Пушкиным» (осенняя)
(октябрь
  2020 г.)

всероссийский

1
  диплом победителя,3 похвальные грамоты

 Дистанционный
  метапредметный конкурс  «Размышляй-ка» (сентябрь 2020 г.)

всероссийский

6
  сертификатов участника

Онлайн-олимпиада
  на платформе Учи.ру по русскому языку «Русский с Пушкиным» (весенняя)
(апрель
  2021 г.)

всероссийский

4
  диплома победителя

Конкурс
  плакатов «Мы мечтаем»

школьный

участие

Родители
в системе воспитательной работы

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является
сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и
продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка.
Следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса
– важная и ответственная задача учителя. Для ее решения организовала работу с
родителями по следующим направлениям:
-
изучение семей учащихся;
-
педагогическое просвещение родителей;
-
обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в
классе;
-
индивидуальная работа с родителями;
-
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития
учащихся.

Планирование
работы с родителями на 2020-2021 уч.год

Месяц

Родительские
  собрания

Тематические
  консультации

Индивидуальные
  консультации

Сентябрь
(20.09.
2020г)

Родительское
  собрание:
 «Начало
  учебного года. Режим дня второклассника»

Что
  должен знать и уметь второклассник.

Консультации
  родителей, чьи дети испытывают трудности вхождения в школьную жизнь.

Ноябрь
(22.11.
2020
  г)

 Родительское
  собрание:
 «Влияние
  семейных взаимоотношений на психическое развитие ребенка»

Встреча
   родителей с психологом

Эмоциональные
  проблемы учащихся (индивидуальные консультации для родителей)

Ноябрь

Заседание
  родительского комитета по организации новогодних мероприятий

Трудности
  при выполнении домашнего задания

По
  запросам родителей, учителей-предметников  и по решению кл.рук.

Январь

Заседание
  родительского комитета по вопросам организации мероприятий, посвященных Дню
  защитника Отечества и 8 марта

Консультации
  для родителей, испытывающих сложности в воспитании ребенка

Консультация
  психолога (по запросам родителей)

Март
  (19.03.
2021
  г.)

Родительское
  собрание:
 «Психологическое
  здоровье ребенка и компьютер».

Консультации
  для родителей с психологом

Апрель
  (25.04.
2021
  г)

Родительское
  собрание:
 «Поощрение
  и наказание – кнут или пряник»

Предварительный
  сбор данных о летнем отдыхе детей

В
  течение года

Индивидуальные
  консультации

Ноябрь

«Мамочка
  любимая моя»

Программа
  ко Дню Матери

Март

«И
  для всех, ты, нас, самая, самая»

Развлекательная
  программа к 8 Марта

Май

Конкурсная
  семейная программа «Мама, папа, я-спортивная семья»

Май

Итога
  прошедшего года. «До свидания, 2 класс!»

Вечер
  отдыха детей и родителей.

Явка родителей на классные родительские собрания – 96-100%.

Тематика индивидуальных консультаций для родителей

(в
течение учебного года)

Ребенок
  не хочет учиться. Как ему помочь?

Талантливый
  ребенок в семье.

Компьютер
  в жизни ребенка

Грубость
  и непонимание в семье.

Вредные
  привычки. Как с ними бороться.

Единственный
  ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

Конституционный
  долг родителей в воспитании детей.

Единые
  педагогические требования к школьнику как необходимое условие правильного
  воспитания.

Роль
  семейных традиций в воспитании детей.

Особенности
  нравственного воспитания ребенка.

Воспитание
  сознательной дисциплины и ответственности у детей.

Формирование
  культурных навыков и привычек у ребенка в семье.

Семейное
  хозяйство и дети

Как
  руководить чтением ребенка?

Физическое
  развитие и воспитание ребенка в условиях семьи.

Трудовое
  воспитание младших школьников в семье.

Учет
  возрастных и психологических особенностей младших школьников в их воспитании

Родители
  — главные воспитатели

Использование
  педагогических методов убеждения и приучения в условиях семейного воспитания

Эмоциональная
  жизнь ребенка и воспитание его чувств.

Роль
  личного примера родителей в воспитании ребенка.

Направления
индивидуальной работы с учащимися

Основными
направлениями индивидуальной работы с учащимися являются:
 -
изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их
развития;
-
установление межличностных контактов с каждым ребенком;
-
создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и
потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных и личностно
значимых интересов и потребностей школьников;
-
оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к
жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного
сообщества, выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за его
пределами;
-
взаимодействие с родителями с целью проектирования индивидуальной траектории
развития учащихся;
-
содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и
саморазвитию;
-
диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет
их личностных достижений.
Посещаемость
учебных занятий-100%, пропусков без уважительной причины нет.
Работа
с одаренными
и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. и
продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений работы классного
руководителя .

Цель  программы: создание условий для развития учащихся, одаренных в
умственном отношении; повышение качества обучения; расширение возможностей
развития их индивидуальных способностей.

Задачи программы:
развитие
личности одаренных учащихся;
развитие
учебной деятельности;
развитие
позитивной Я-концепции;
развитие
творческой самостоятельности;
развитие
коммуникативных умений;
развитие
рефлексивных умений.
Принцип
построения программы:
приоритет индивидуальности.

Принципы реализации программы:
принцип
максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип
возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип
индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип
создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии
учителя;
принцип
свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.

Формы работы:
групповые
занятия с одаренными учащимися;
предметные
кружки;
кружки
по интересам;
конкурсы;
участие
в олимпиадах;
исследовательская
деятельность.

                              План работы с обучающимися

Сроки

Мероприятия

Сентябрь

Диагностика
  интеллектуальных, творческих возможностей учащихся

Октябрь

Вовлечение
  учащихся в школьные кружки по интересам
Подготовка
  к районному конкурсу чтецов.

Ноябрь

Школьные
  олимпиады по предметам для учащихся начальных классов
Всероссийская
  игра по информатике «КИТ «
Всероссийский
  конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»

Декабрь

Подготовка
  к школьной интеллектуальной игре «По тропинкам сказок»
Всероссийская
  онлайн- олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным»

Январь

Городской
  конкурс рисунков и сочинений «Связь поколений – вчера, сегодня, завтра…….»

Февраль

Районный
  конкурс  «Танцевальный марафон»

Март

Всероссийский
  конкурс по математике «Кенгуру»
Городская
  игра по литературному чтению «Лукоморье»

Апрель

Всероссийский
  конкурс по окружающему миру «ЧиП»

Прогнозируемый результат:
совершенствование
и повышение качества знаний и умений учащихся;
развитие
общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
развитие
творческого и логического мышления, коммуникативных навыков учащихся.

Совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям,
испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал.

Цель  программы:  ликвидация пробелов в знаниях  учащихся по
изучаемым предметам.

Задачи программы:
создание
условий для успешного индивидуального развития ребенка;
создание
ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности
учащихся;
пробуждение
природной любознательности детей;
формирование
ответственного отношения учащихся к учебному труду;
повышение
ответственности родителей за обучение детей в соответствии с Законом об
образовании.

Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации программы:
создание
условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
выстраивания
ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:
индивидуализация
образовательного процесса;
обучение
навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
диалоговая
форма обучения;
игровые
формы обучения;
памятки,
карточки, творческие задания.
План работы со
слабоуспевающими учащимися (Николаев И., Ноженко П., Сумкина М., Ситников Ш.,
Проценко М.)

Мероприятия

Срок

1.
  Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам
  учебного материала с
  целью:                                                            а)
  определения фактического уровня знаний детей;
  б) выявления пробелов в знаниях учеников, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2.
  Составление индивидуальных планов работы по ликвидации пробелов в знаниях
  учащихся.

В
  течение учебного года

3.
  Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной
  работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание
  ситуаций успеха на уроках.

В
  течение учебного года

4.Включение
  в урок различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для
  объективности результата.

В
  течение учебного года

5.
  Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса по предмету.

В
  течение учебного года

6.
  Проведение  индивидуальных и групповых занятий для слабоуспевающих учеников.

В
  течение учебного года

7.
  Работа с родителями неуспевающих учащихся: индивидуальная беседа, проведение
  родительского собрания с приглашением всех учителей предметников.

В
  течение учебного года

Прогнозируемый
результат: ликвидация
пробелов; успешное окончание учебного года.

Анализ
воспитательной работы в соответствии  с целями и задачами показывает, что
проделанная работа способствовала формированию коллектива класса,
интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию
условий для развития индивидуальных и творческих способностей, прививали навыки
культуры общения, обогащали знания ребят.
Следует
продолжать работу по формированию культуры поведения, сплочению коллектива,
развитию добрых отношений между детьми, учить их радоваться успехам своим и
других, а также переживать совместно неудачи.
Таким
образом, делая выводы по анализу работы за 2020-2021 учебный год, можно
сказать, что класс развивается,  находится в стадии становления коллектива, с
определенными традициями и правилами.
Исходя
из анализа воспитательной работы, на 2021-2022 учебный год поставлены
следующие цель и  задачи:
цель:
создание
воспитательной среды, способствующей формированию высоконравственной, творчески
активной, культурной, толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализации.
задачи:

1.Продолжить
работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности
каждого ребенка.
2.
Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного
отношения к природе.
3.
Продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и
вкусов, сознательной дисциплины.
4.
Активизировать  участия  детей в международных, всероссийских, региональных
конкурсах, фестивалях и т.д.
5.
Оказывать  педагогическую  помощь родителям; их детям – учебную  помощь.
6.
Вовлекать  родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.

Классный
руководитель: Мусихина Е. А.

file_name: Анализ воспитательной работы во 2 а классе.docx

alt: Май Итога прошедшего года

alt: МартВсероссийский конкурс по математике «Кенгуру»

title: Анализ воспитательной работы во 2 классе


extracted_text:
Изображения
из альбома «Выставка работ учащихся по лепке» преподавателей: Тельтевс кой
О.М

file_name: Выставка рабо у ся по лепке зайчики.docx

title: «Выставка работ учащихся по лепке 2 (0) класс».