extracted_text:
Практическая работа к разделу 2.5
«Общество: согласие»
Внеурочное занятие  для обучающихся 9 классов для
детей с ОВЗ/УО по теме «МЫ – ОДНА СТРАНА!»
Слайд
1

Фрагмент из к\ф
"Минин и Пожарский" — Видео | ВКонтакте

ссылка: vk.com›video-182083911_456239913

-Ответьте
на вопрос о чем сегодня  пойдет речь?

Учитель: 4
ноября в России
отмечают праздник, который имеет красивое название «День народного единства»
Этот
праздник достаточно новый, отмечается с 2005 года, т.е. ему всего 15 лет.
Однако у него очень древняя история. Перенесемся на 400 лет назад, в начало 17
века.
Слайд
2
Учитель: День народного единства
связан с событием 1612 года. Именно 4 ноября  народное ополчение под
предводительством земского старосты Кузьмы Минина и новгородского князя Дмитрия
Пожарского выдворило из российской столицы польских интервентов. Более 10 тысяч
людей из всех сословий России объединились и дали отпор врагу.
- Как
поляки оказались в Москве?
После
смерти в 1598 году последнего царя из династии Рюриковичей Федора Иоанновича,
который не оставил наследника и его младшего брата Дмитрия трон занял боярин
Борис Годунов
Слайд
3
Учитель: Однако для знати
его права на высшую власть являлись незаконными. Этим воспользовались
самозванцы, выдававшие себя за погибшего царевича Дмитрия. В стране начался
политический кризис, получивший название Смутного времени.
В
1609 году польский король Сигизмунд III начал против России военную
интервенцию. Значительная часть страны оказалась под контролем
польско-литовских отрядов.
Власть
перешла к совету бояр (Семибоярщина), который присягнул на верность польскому
королевичу, сыну Сигизмунда. А Москва оказалась оккупирована польскими
войсками.
Слайд
4
Учитель: В 1612 году
народное ополчение, созданное в Нижнем Новгороде для освобождения русских
земель от иноземных захватчиков, взяло штурмом Китай-город и изгнало польские
войска.
Это
событие имеет большое значение для страны. Во-первых, с изгнанием поляков
завершилось Смутное время. Это было время разбоев, грабежей, голода, на троне
один за другим сменялись самозванцы, которые выдавали себя за сына Ивана
Грозного. Во-вторых, в стране избрали нового царя – Михаила Федоровича из
династии Романовых.
Как
вы понимаете, что такое Смута? (Борьба между боярами и царской
властью, тяжёлое экономическое положение государства, глубокий социальный
разлад в стране.)
Что
нужно для того, чтоб в государстве был порядок? (Правительство, армия, законы)
Ничего
этого не было, не было царя, не соблюдались законы. Этим воспользовались враги
(поляки), захотели захватить нашу страну, сделать ее частью своего государства.

Слайд
5
Учитель: Перед вами
портреты Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Давайте
познакомимся подробнее с героями этих событий.
Кузьма
Минин (полное имя – Кузьма Минич Захарьев-Сухорукий)
Минин
был гражданином Нижнего Новгорода. Он был честным и добропорядочным торговцем,
старостой города. Минин убеждал народ «стать за веру, за Отечество». В Нижнем
Новгороде начались постоянные сходки: рассуждали о том, как подняться, откуда
взять людей и средства. С такими вопросами обращались, прежде всего, к Минину.
Нижегородцы
увлеклись предложениями Минина и решили образовать ополчение, созывать служилых
людей и собирать на них деньги. По совету Минина давали «третью деньгу», т.е.
третью часть имущества; по его же совету выбрали вождем князя Дмитрия
Пожарского.
К
нижегородцам скоро примкнули и другие города. В начале апреля 1612
 г. в Ярославле стояло уже громадное ополчение с князем Дмитрием Пожарским и
Кузьмой Мининым во главе, а в октябре была Москва очищена от поляков.
Пожарский
Дмитрий Михайлович (1578–1614 гг.) – князь.
Пожарский
происходил из князей суздальской земли, и принадлежал к, так называемым,
«захудалым» княжеским родам, т.е. не игравшим важной роли в государственных
делах.
В
предыдущих сражениях Пожарский был ранен и лечил ранения в своей вотчине
недалеко от Нижнего Новгорода, куда и прибыли посадские люди приглашать его
сделаться начальником ополчения, которое затевалось в Нижнем Новгороде. Он
согласился.
Слайд
6
Учитель: Вся Русская земля
встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский
оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под
стенами столицы, как простой ратник. И вот наступил славный день: вражеское
войско сдалось на милость победителей!
Когда
настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной
площади – на самом сердце России.
Слайд
7
Учитель: Главное, в этом
событие, что впервые не государство само себя защищало, не власть, а сам народ.
Люди, которые возглавили это ополчение, не собирались становиться царями, ни
занимать какие-то государственные посты. Люди просто восстановили
государственную власть, избрали царя и передали ему власть. В этом, наверное,
уникальная особенность данного праздника.
Слайд
8
Учитель: Как вы думаете,
что защищали Минин и Пожарский с ополчением? (Родину)
Как
называется наша Родина?

Действительно, народов и народностей в нашей стране очень много. Во-первых, в
России живет много представителей народов из других государств. В основном
из тех, которые ранее входили в состав Советского Союза. Это и украинцы, и
белорусы, и армяне, и грузины, и многие другие. Всего же в настоящее время
на территории нашей страны проживают более 100 народов. Поэтому её по
праву называют многонациональной страной.
Учитель: Чем отличается
один народ от другого? (Языком, историей, культурой и др.)
Учитель: А что общего у
всех народов населяющих нашу страну? (Общая Родина — Россия)
Всем
народам нужно относиться друг к другу с уважением, чтобы жить как одна семья.
Нужно ценить их обычаи, жить дружно и в мире, в то же время гордиться
традициями своего народа и сохранять их.
Слайд
9.
Культура каждого народа имеет свою ценность и уникальность. И
несмотря на то, что разные народы проживают в разных государствах, у всех у нас
есть общий Дом! И никакие границы не смогут помешать нам дружить, общаться и
любить.
Слайд
10.
Учитель:
Для
многих из нас «малая» Родина начинается с родного села, с родного города, с
улицы нашего детства, со школьной скамьи.
-Какой
народ проживает на нашей территории?
Слайд 11.
Учитель:
Россия- страна вековой
культуры и великой духовности, богатой историей, обычаями, традициями народов,
её населяющих. Многовековая дружба народов остаётся всегда важным достижением
всех россиян! Давайте послушаем Алину, которая  представляет культуру русского народа.

Россия - Родина моя! Эти
слова могут сказать люди
разных наций и народностей, которые живут в России, а таких
народов более 100 проживающих на территории нашей Родины. Это русские и
украинцы, белорусы и казахи, татары и молдаване;
А мы сегодня поговорим о
таком народе, как –чуваши. Сообщение нам приготовил Саша, о том какая
национальность проживает в их селе.

Слайд
12.
Учитель: .
Вот
как писал П. Хузангай. Про чувашский народ.

Знаете ли вы страну такую

Древнюю и вечно молодую,

Где в лесу тетерева токуют,

Словно песней сердце околдуют,

Где, коль праздник-

От души ликуют,

Коль работа- гору дай любую.
-   Ребята, а вы
знаете, что из чувашского народа вышли разные известные люди. Это писатели,
поэты, ученые и даже космонавт А.Г. Николаев.

- В нашей местности  есть знаменитости?( пробудить интерес, предложить поискать
в школьном музеи)
-
Скажите,
ребята, а каких чувашских писателей и поэтов вы знаете?
-
 предлагаю
книгу «Так дано нам жить» сборник стихов 2013г., «У подножья Масляной горы»
2008г.

Слайд
13.
Учитель:
-Ребята
как вы понимаете смысл этих пословиц?
 Пословицы.
-Один
в поле не воин.
Пока
мы едины- мы непобедимы.
Один
за всех и все за одного.
Кто
с мечом к нам придёт, от меча и
погибнет.
Лучше
честная смерть, чем жизнь с
позором.
Учитель:
Наш
классный час хочется закончить таким красивым стихом.
«Мы не мыслим себя без России.
Мы живем с ней судьбою одной.
И вдыхаем и веру, и силу,
От земли, нам навеки родной.
От земли, неподвластной забвенью,
В наших песнях – и радость, и грусть.
И обязаны мы вдохновеньем
Лишь тебе, наша матушка – Русь»
Оглянись
на предков наших,
На
героев прошлых дней,
Вспоминай
их добрым словом.
Слава
им, борцам суровым!
Слава
нашей стороне!
Слава
русской старине!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа к разделу 2.5 «Общество_ согласие».docx

alt: Практическая работа к разделу 2

title: классный час" Мы-одна страна!"


extracted_text:
Рекомендации по проведению
дыхательной гимнастики
1. Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо вытереть пыль в
помещении, проветрить его, если в доме имеется увлажнитель воздуха,
воспользоваться им.
2. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного
ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом
пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.

Упражнения для развития дыхания детей
с нарушениями речи
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная
система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на
звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные
упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также
продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Можно
использовать упражнения, при которых дыхательные мышцы работают с
особым напряжением, и даже некоторые из упражнений буддийской
гимнастики, способствующие развитию не только органов дыхания, но и
работе сердечно-сосудистой системы.
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию
правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что
позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине
отрезков.

file_name: Дыхательная гимнастика для дошкольников..doc

title: Методическая разработка "Дыхательная гимнастика в детском саду"


extracted_text:
ÈáÏ³É
¨ ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÁ
Ð³Ù³Ï³ñ·ã³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñÇ
¹³ë³Ï³ñ·Ù³Ý
Ñ³Ù³ñ û·ï³·áñÍíáõÙ
»Ý ï³ñµ»ñ
Ýß³ÝÝ»ñ , µ³Ûó
µáÉáñÇó Ñ³×³Ë
ó³Ýó»ñÝ
µ³Å³ÝáõÙ »Ý
Áëï
ï³ñ³Íù³ÛÇÝ
Ýß³ÝÝ»ñÇ,¹³
Ñ»Ýó ï³ñ³ÍùÇ
ã³÷Ý ¿, áñï»Õ
·ïÝíáõÙ ¿ ó³ÝóÁ:
ºí ¹ñ³ Ñ³Ù³ñ
Ï³Ý  ß³ï
å³ï×³éÝ»ñ,
áñáíÑ»ï¨ ÉáÏ³É
¨ ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ
ï»ËÝáÉá·Ç³Ý»ñÇ
ï³ñµ»ñáõÃÛáõÝÁ
ß³ï ¿³Ï³Ý ¿,
ãÝ³Û³Í
Ýñ³Ýó
Ùßï³Ï³Ý
Ùáï»óÙ³Ý:

ÈáÏ³É,
·Éáµ³É ¨
ù³Õ³ù³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñÇ
³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝÝ»ñÝ

ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñÇÝ
(Local Area Networks,LAN)
å³ïÏ³ÝáõÙ »Ý
ó³ÝóÇ
Ñ³Ù³Ï³ñ·ÇãÝ»ñÝ
, áñáÝù
Ï»ÝïñáÝ³óí³Í
»Ý áã Ù»Í
ï³ñ³ÍùáõÙ
(ëáíáñ³µ³ñ
ÙÇÝã¨ 1-2ÏÙ):
²Ù»Ý ¹»åùáõÙ
ÉáÏ³É ó³ÝóÁ
Çñ»ÝÇó
Ý»ñÏ³Û³óÝáõÙ
¿ ÏáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ
Ñ³Ù³Ï³ñ·, áñÁ
å³ïÏ³ÝáõÙ ¿
Ù»Ï Ï³½Ù³Ï»ñåáõÃÛ³ÝÁ:
Î³ñ×
Ñ»é³íáñáõÃÛ³Ý
å³ï×³éáí
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñáõÙ Ï³
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
û·ï³·áñÍ»É
Ã³ÝÏ
µ³ñÓñáñ³Ï
Ï³åÇ
áõÕÇÝ»ñ,áñáÝù
ÃáõÛÉ³ïñáõÙ
»Ý,
÷áñÓ³ñÏ»Éáí
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ ÷áË³ÝóÙ³Ý
å³ñ½ Ù»Ãá¹Ý»ñ,
Ñ³ëÝ»É
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³Ý³ÏÙ³Ý
µ³ñÓñ
³ñ³·áõÃÛ³Ý 100
ÙµÇÃ/ í:
²Û¹
Ï³åÇ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñÝ,áñáÝù
Ý»ñÏ³Û³óáõÙ
»Ý ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÝ,³é³ÝÓÝ³ÝáõÙ
»Ý É³ÛÝ µ³½Ù³½³ÝáõÃÛ³Ùµ
¨ ëáíáñ³µ³ñ
Ñ»ï¨áõÙ ¿ on-line
é»ÅÇÙÇ
é»³ÉÇ½³óÇ³ÛÇÝ:
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñÝ
(Wide Area Networks,WAN)
ÙÇ³íáñáõÙ ¿
ï³ñ³Íù³ÛÇÝ
Ï»ÝïñáÝ³óí³Í
Ñ³Ù³Ï³ñ·ÇãÝ»ñÝ,áñáÝù
ÏñáÕ »Ý ·ïÝí»É
ï³ñµ»ñ ù³Õ³ùÝ»ñáõÙ
¨
å»ïáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ:ø³ÝÇ
áñ Ù»Í Ñ»é³íáñáõÃÛ³Ý
íñ³
µ³ñÓñáñ³Ï
Ï³åÇ áõÕÇÝ»ñÁ
·Ý³Ñ³ïíáõÙ »Ý
ß³ï Ã³ÝÏ,
·Éáµ³É ó³Ýó»ñáõÙ
Ñ³×³Ë
û·ï³·áñÍíáõÙ
¿  ³ñ¹»Ý ·áÛáõÃÛáõÝ
áõÝ»óáÕ Ï³åÇ
áõÕÇÝ»ñÁ,áñáÝù
Ñ»Ýó ëÏ½µÇó
Ý³Ë³ï»ëí³Í »Ý
áõñÇß
Ýå³ï³ÏÝ»ñÇ
Ñ³Ù³ñ:
úñÇÝ³Ï,
ß³ï ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñ
Ï³éáõóíáõÙ
»Ý  Ñ»é³Ëáë³ÛÇÝ
ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
Ýß³Ý³ÏáõÃÛ³Ý
Ï³Ý³ÉÝ»ñÇ
ÑÇÙ³Ý íñ³:
²Û¹åÇëÇ Ï³åÇ
áõÕÇÝ»ñÇ
ó³Íñ ³ñ³·áõÃÛ³Ý
å³ï×³éáí,·Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
(ï³ëÝÛ³Ï ÏÇÉáµÇÃ
í³ÛñÏÛ³ÝáõÙ)
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
Ñ³í³ù³ÍáõÝ
ëáíáñ³µ³ñ
³å³ÑáíáõÙ ¿
ý³ÛÉ»ñÇ ÷áË³ÝóáõÙÁ,¿É»ÏïñÝ³ÛÇÝ
÷áëïÇ
ÙÇçáóáí:
àã
áñ³ÏÛ³É
Ï³åáõÕáõ
ÙÇçáóáí
¹ÇëÏ»ï ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
×Çßï
÷áË³ÝóÙ³Ý
Ñ³Ù³ñ
û·ï³·áñÍíáõÙ
»Ý Ù»Ãá¹Ý»ñ áõ ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñ,áñáÝù
ËÇëï
ï³ñµ»ñíáõÙ »Ý
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇÝ
µÝáñáß
Ù»Ãá¹Ý»ñÇó ¨
ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñÇó|;àñå»ë
Ï³ÝáÝ ³Ûëï»Õ
û·ï³·áñÍíáõÙ ¿
Õ»Ï³í³ñÙ³Ý
µ³ñ¹
åñáó»¹áõñ³Ý»ñ
¨ ïíÛ³ÉÝ»ñÇ í»ñ³Ï³Ý·ÝáõÙ:

ø³Õ³ù³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñ
(Ï³Ù
Ù»·³åáÉÇë³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñ,metropolitan Area Networks,MAN)
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
»Ý ùÇã
ï³ã³Íí³Í
ó³Ýó»ñÇ ï»ë³Ï: ²Û¹
ó³Ýó»ñÝ
Ñ³ÛïÝí»É »Ý
Ñ³Ù»Ù³ï³µ³ñ
áõß: ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñÝ
Ñ³Ù³å³ï³ëË³ÝáõÙ
¿ Ï³ñ×
ï³ñ³ÍáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ
é»ëáõñëÝ»ñÇ
µ³Å³ÝÙ³Ý
Ñ³Ù³ñ, ÇëÏ
·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÝ Ù»Í
ï³ñ³ÍùáõÙ
³å³ÑáíáõÙ ¿
³ßË³ï³ÝùÁ,
µ³Ûó
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
³Õù³ï
Ñ³í³ù³ÍáõÛáí,
Ù»·³åáÉÇë³ÛÇÝ
ó³ÝóÝ  ½µ³Õ»óÝáõÙ
¿ ÙÇ ù³ÝÇ
ÙÇç³ÝÏÛ³É
íÇ×³ÏÝ»ñ:
Üñ³Ýù
û·ï³·áñÍáõÙ »Ý
Ãí³ÛÇÝ
Ù³·Çëïñ³É
Ï³åáõÕÇ,45
ÙµÇÃ/í , ¨
Ý³Ë³ï»ëí³Í ¿
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ Ï³åÇ
Ñ³Ù³ñ
ù³Õ³ùÇ
Ù³ëßï³µÇÝ
Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý,¨
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÝ
·Éáµ³É ÇÝ
ÙÇ³óÝ»Éáõ
Ñ³Ù³ñ: êÏ½µáõÙ
³Ûë ó³Ýó»ñÝ
Ùß³Ïí³Í ¿ÇÝ
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ ÷áË³ÝóÙ³Ý
Ñ³Ù³ñ,µ³Ûó
ÑÇÙ³ ³Û¹
ó³Ýó»ñÝ
ë³ï³ñáõÙ »Ý  ¨
³ÛÝåÇëÇ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñ,
ÇÝãåÇëÇÝ ¿
Ó³ÛÝÇ ¨ ï»ùëïÇ
ÇÝï»·ñ³É³ÛÇÝ
÷áË³ÝóáõÙÁ:
Ø»·³åáÉÇë³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñÇ
ï»ËÝáÉá·Ç³ÛÇ
Ñ³ÛïÝ³µ»ñáõÙÝ
Çñ³Ï³Ý³óí»É
¿ ï»Õ³ÛÇÝ
Ñ»é³Ëáë³ÛÇÝ Ï³½Ù³Ï»ñåáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
ÏáÕÙÇó:
ä³ïÙ³µ³ÝÝ»ñÝ
å³ïÙáõÙ »Ý
³Ûëå»ë, áñ
ï»Õ³ÛÇÝ  Ñ»é³Ëáë³ÛÇÝ
Ï³½Ù³- Ï»ñåáõÃÛáõÝ-
Ý»ñÝ ÙÇßï
áõÝ»ó»É »Ý
ÃáõÛÉ ï»ËÝÇÏ³Ï³Ý
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝÝ»ñ
¨ ¹ñ³ Ñ³Ù³ñ
Ýñ³Ýù ã»Ý
Ï³ñáÕ³ó»É
·ñ³í»É  Ñ½áñ
ÏÉÇ»ÝïÝ»ñÇ:
àñå»ë½Ç
Ï³ñáÕ³Ý³Ý
³é³ç ß³ñÅí»Ý
¨ ·ñ³í»Ý
³ñÅ³ÝÇ ï»Õ
ÉáÏ³É ¨ ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ
³ßË³ñÑáõÙ
,ï»Õ³ÛÇÝ Ï³åÇ
ýÇñÙ³Ý
½µ³Õí»ó
ó³Ýó»ñÇ Ùß³ÏÙ³Ùµ,áñáÝù
ÑÇÙÝí³Í ¿ÇÝ
³Ù»Ý³Å³Ù³Ý³Ï³ÏÇó
ï»ËÝáÉá·Ç³Ý»ñÇ
ÑÇÙ³Ý
íñ³,ÇÝãåÇëÇÝ
¿ ATM,SMDS-Á:
Ø»·³åáÉÇë³ÛÇÝ
ó³Ýó»ñÁ
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
»Ý ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
ó³Ýó»ñ,¨ ¹ñ³
Ñ³Ù³ñ Ýñ³Ýó
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñÝ
³í»ÉÇ ¿Å³Ý »Ý ,
ù³Ý  ù³Õ³ùÇ
ßñç³Ý³ÏÝ»ñáõÙ
ë»÷³Ï³Ý
ó³ÝóÇ
Ï³éáõóáõÙÁ:

ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
ï³ñµ»ñáõÃÛáõÝ
·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ Ñ³Ù»Ù³ï

¸Çï»Ýù
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
ï³ñµ»ñáõÃÛáõÝÁ
·Éáµ³É ó³Ýó»ñÇ
Ñ³Ù»Ù³ï
Ù³Ýñ³Ù³ëÝáñ»Ý:

Ò·í³ÍáõÃÛáõÝÁ-ÈáÏ³É
Ñ³ßíáÕ³Ï³Ý
ó³Ýó»ñÇ
¹³ë»ñÝ  ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ
¹³ë»ñÇó
ï³ñµ»ñáõÙ »Ý,
ó³ÝóÇ Ñ³·áõÛóÝ»ñÇ
ÙÇç¨ ÷áùñ
Ñ»é³íáñáõÃÛ³Ùµ:
¸³  ï³ÉÇë ¿
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñáõÙ û·ï³·áñÍ»É
áñ³ÏÛ³É
Ï³åáõÕÇ:Ïá³ÏëÇÉ³ÛÇÝ
Ù³ÉáõË,áÉáñí³Í
½áõÛ·,
ûåïÇÏ³Ã»É³ÛÇÝ
Ù³ÉáõË,áñáÝù
áã ÙÇßï »Ý
Ñ³ë³Ý»ÉÇ áã
Ù»Í
Ñ»é³íáñáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ:

¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
û·ï³·áñÍíáõÙ
»Ý ³ñ¹»Ý ·áÛáõÃÛáõÝ
áõÝ»óáÕ Ï³åÇ
áõÕÇÝ»ñÝ,ÇëÏ
ÉáÏ³É ó³Ýó»ñáõÙ
Ý»ñ¹ñíáõÙ »Ý
ÝáñÇó:
öáË³ÝóÙ³Ý
Ù»Ãá¹Ý»ñÇ áõ
ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñÇ
¹Åí³ñáõÃÛáõÝÁ
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
ýÇ½ÇÏ³Ï³Ý
Ï³Ý³ÉÝ»ñÇ
ó³Íñ Ñáõë³ÉÇáõÃÛ³Ý
å³ÛÙ³ÝáõÙ,
³ÝÑñ³Å»ßï ¿
³í»ÉÇ µ³ñ¹ ù³Ý
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³ÝóÙ³Ý
Ù»Ãá¹Ý»ñ ¨
Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý
ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñ:

àñáíÑ»ï¨
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
Ñ³×³Í
û·ï³·áñÍíáõÙ
¿
Ùá¹áõÉÛ³óÇ³Ý
, ³ëÇÝËñáÝ
Ù»Ãá¹Ý»ñ, Õ»Ï³í³ñÙ³Ý
µ³ñ¹ Ù»Ãá¹Ý»ñ ¨
³ÛÉÝ:
îíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³Ý³ÏÙ³Ý
³ñ³·áõÃÛáõÝÁ
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ   ·ÉË³íáñ
ï³ñµ»ñáõÃÛáõÝ»ñÇó
Ù»ÏÁ ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ Ñ»ï
Ñ³Ù»Ù³ï
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
¿
Ñ³Ù³Ï³ñ·ÇãÝ»ñÇ
ÙÇç¨
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³Ý³ÏÙ³Ý
µ³ñÓñ
³ñ³·áõÃÛáõÝ
áõÝ»óáÕ
Ï³Ý³ÉÝ»ñÝ,áñáÝó
³ñ³·áõÃÛáõÝÁ(10,16
¨100 ÙµÇÃ/í)
Ñ³Ù»Ù³ïíáõÙ
¿
Ñ³Ù³Ï³ñ·ÇãÝ»ñÇ
Ñ³Ý·áõÛóÝ»ñÇ
¨
ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñÇ
³ßË³ï³ÝùÇ
³ñ³·áõÃÛ³Ý
Ñ»ï-ëÏ³í³é³ÏÝ»ñ
¨ ³ÛÉÝ: ¸ñ³
Ñ³ßíÇÝ
ÉáÏ³É ó³ÝóÇ
û·ïíáÕÇ Ùáï
,áñÁ  ÙÇ³óí³Í
¿ µ³Å³Ýí³Í
é»ëáõñëÝ»ñÇÝ
(ûñÇÝ³Ï,
¹ÇëÏÇ ë»ñí»ñÇÝ)
ëï»ÕÍíáõÙ ¿
³ÛÝåÇëÇ
ïå³íáñáõÃÛáõÝ
,áñ Ý³ û·ïíáõÙ
¿ ³Û¹
ëÏ³í³é³ÏÇó,ÇÝãå»ë
§ë»÷³Ï³Ý¦:
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ
Ñ³Ù³ñ
ïÇå³ÛÇÝ »Ý
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³ÝóÙ³Ý
³í»ÉÇ ó³Íñ
³ñ³·áõÃÛáõÝÁ-2400,9600,28800,33600µÇÃ/í,
56 ¨ 64 ÏµÇÃ/ í ¨
ÙÇ³ÛÝ
Ù³·Çëï³É³ÛÇÝ
Ï³Ý³ÉÝ»ñÝ »Ý-
ÙÇÝã¨ 2 ÙµÇÃ/í:
´³½Ù³½³Ý
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñ
ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñÝ
Ý»ñÏ³Û³óÝáõÙ
»Ý,áñå»ë Ï³ÝáÝ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
É³ÛÝ
Ñ³í³ù³Íáõ- ¹ñ³Ýù
»Ý  ï³ñµ»ñ ïÇåÇ
ý³ÛÉ³ÛÇÝ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñ,
ïåÙ³Ý
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÁ,
ý³ùë³ÛÇÝ
Ñ³Õáñ¹³·ñáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
÷áË³ÝóÙ³Ý
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñ,
³é³Ýó
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝ,¿É»ÏïñáÝ³ÛÇÝ
÷áëï ¨ ³ÛÉÝ,
ÇëÏ ·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÝ
ÑÇÙÝ³Ï³ÝáõÙ
Ý»ñÏ³Û³óÝáõÙ
»Ý  ÷áëï³ÛÇÝ
Í³é³ÛáõÃÛáõÝÝ»ñ
¨ »ñµ»ÙÝ
ý³ÛÉ³ÛÇÝ
Í³é³ÛáõÃáõÝÝ»ñ
ë³ÑÙ³Ý³÷³Ï
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝÝ»ñáí:
Ð³ñóáõÙÝ»ñÇ
ûå»ñ³ïÇí
Ï³ï³ñáõÙ ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
ÙÇçáóáí ÷³Ã»ÃÝ»ñÇ
÷áË³ÝóÙ³Ý
Å³Ù³Ý³ÏÁ
ëáíáñ³µ³ñ  Ï³½ÙáõÙ
¿ ÙÇ ù³ÝÇ
ÙÇÉÇ
í³ÛñÏÛ³Ý,
·Éáµ³É ó³Ýó»ñÇ
ÙÇçáóáí ³Û¹
÷áË³ÝóÙ³Ý
Å³Ù³Ý³ÏÁ
Ï³ñáÕ ¿
Ñ³ëÝ»É ÙÇÝã¨ ÙÇ
ù³ÝÇ
í³ÛñÏÛ³Ý:
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
ïíÛ³ÉÝ»ñÇ
÷áË³ÝóÙ³Ý
ó³Íñ
³ñ³·áõÃÛáõÝÁ
¹Åí³ñ»óÝáõÙ
¿ Í³éáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
Çñ³Ï³Ý³óáõÙÁ
on-line é»ÅÇÙÇ
Ñ³Ù³ñ, áñÁ
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
¿  ëáíáñ³Ï³Ý
ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
Ñ³Ù³ñ:
Î³Ý³ÉÝ»ñÇ
µ³Å³ÝáõÙÁ ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñáõÙ
Ï³åÇ
Ï³Ý³ÉÝ»ñÝ
û·ï³·áñÍáõÙ
»Ý  ÙÇ³Ý·³ÙÇó
ó³ÝóÇ ÙÇ
ù³ÝÇ
Ñ³Ý·áõÛóÝ»ñ,ÇëÏ
·Éáµ³É
ó³Ýó»ñáõÙ-ÇÝ¹ÇýÇ¹áõ³É:
ÎáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ
÷³Ã»ÃÝ»ñÇ
û·ï³ÑáñÍÙ³Ý
Ù»Ãá¹Á ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
Ï³ñ¨áñ³·áõÛÝ
³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝ
¿
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
Í³Ýñ³µ»éÝí³ÍáõÃÛ³Ý
³ÝÑ³í³ë³ñ³ÏßÇé
µ³ßËáõÙÁ:
äÇÏ³ÛÇÝ
Í³Ýñ³µ»éÝí³ÍáõÃÛ³Ý
Ï³åÁ  ÙÇçÇÝÇ
Ñ»ï Ï³ñáÕ ¿
Ï³½Ù»É 100:1  ¨
ÝáõÛÝÇëÏ
µ³ñÓñ: ²Û¹åÇëÇ
ïñ³ýÇÏÁ
ëáíáñ³µ³ñ
³Ýí³ÝáõÙ »Ý
åáõÉë³ÛÇÝ:
ÈáÏ³É
ó³Ýó»ñÇ
ïñ³ýÇÏÇ
³Û¹åÇëÇ
³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝÁ
Ï³åÇ
Ñ³Ý·áõÛóÝ»ñÇ
Ñ³Ù³ñ û·ï³·áñÍáõÙ
»Ý
ÏáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ
÷³Ã»ÃÝ»ñÇ Ù»Ãá¹Á,áñÇ
Ñ³Ù³ñ
åáõÉë³ÛÇÝ
ïñ³ýÇÏÁ
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
¿  ³í»ÉÇ
¿ý»ÏïÇí, ù³Ý
·Éáµ³É
ó³Ýó»ñÇ ÏáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ
Ï³Ý³ÉÝ»ñÇ
Ù»Ãá¹Á:ÎáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ
÷³Ã»ÃÝ»ñÇ
Ù»Ãá¹Ç
¿ý»ÏïÇíáõÃÛáõÝÁ
Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ
¿ Ýñ³ÝáõÙ,
áñÁ ó³ÝóÁ
Å³Ù³Ý³ÏÇ ÙÇ³íáñ
Ñ³ïí³ÍáõÙ
ï³ÉÇë ¿ Çñ
µ³Å³Ýáñ¹Ý»ñÇ
ïíÛ³ÉÝ»ñÝ
³ÙµáÕçáíÇÝ:
 Ø³ëßï³µ³íáñáõÙÁ
§ÏÉ³ëÇÏ¦ÉáÏ³É
ó³Ýó»ñÝ
áõÝ»Ý í³ï
Ù³ëßï³µ³íáñáõÙ
µ³½³ÛÇÝ
ïáåáÉá·Ç³ÛÇ
å³ï×³éáí,áñáÝù
µ³Å³ÝáõÙ »Ý
áõÕÕáõ
»ñÏ³ñáõÃÛáõÝÁ
¨ Ï³Û³ÝÝ»ñÇ
ÙÇ³óÙ³Ý
ÙÇçáóÝ»ñÁ:
¶Éáµ³É
ó³Ýó»ñÝ
áõÝ»Ý  É³í
Ù³ëßï³µ³íáñáõÙ,áñáíÑ»ï¨
Ýñ³Ýù Ñ»Ýó
ëÏ½µÇó
Ùß³Ïí»É »Ý
ó³ÝÏ³ó³Í
ïáåáÉá·Ç³Ý»ñÇ
³ßË³ï³ÝùÇ
³ñ¹ÛáõÝùáõÙ
:

alt: Local Area Networks,LAN) å³ïÏ³ÝáõÙ »Ý ó³ÝóÇ Ñ³Ù³Ï³ñ·ÇãÝ»ñÝ , áñáÝù Ï»ÝïñáÝ³óí³Í »Ý áã Ù»Í ï³ñ³ÍùáõÙ (ëáíáñ³µ³ñ ÙÇÝã¨ 1-2ÏÙ): ²Ù»Ý ¹»åùáõÙ ÉáÏ³É ó³ÝóÁ Çñ»ÝÇó Ý»ñÏ³Û³óÝáõÙ ¿ ÏáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ…

alt: Area Networks,MAN) Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ »Ý ùÇã ï³ã³Íí³Í ó³Ýó»ñÇ ï»ë³Ï: ²Û¹ ó³Ýó»ñÝ Ñ³ÛïÝí»É »Ý Ñ³Ù»Ù³ï³µ³ñ áõß: ÈáÏ³É ó³Ýó»ñÝ Ñ³Ù³å³ï³ëË³ÝáõÙ ¿ Ï³ñ× ï³ñ³ÍáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ é»ëáõñëÝ»ñÇ µ³Å³ÝÙ³Ý Ñ³Ù³ñ, ÇëÏ ·Éáµ³É…

alt: ¶Éáµ³É ó³Ýó»ñáõÙ û·ï³·áñÍíáõÙ »Ý ³ñ¹»Ý ·áÛáõÃÛáõÝ áõÝ»óáÕ Ï³åÇ áõÕÇÝ»ñÝ,ÇëÏ ÉáÏ³É ó³Ýó»ñáõÙ Ý»ñ¹ñíáõÙ »Ý ÝáñÇó: öáË³ÝóÙ³Ý Ù»Ãá¹Ý»ñÇ áõ ë³ñù³íáñáõÙÝ»ñÇ ¹Åí³ñáõÃÛáõÝÁ ¶Éáµ³É ó³Ýó»ñáõÙ ýÇ½ÇÏ³Ï³Ý Ï³Ý³ÉÝ»ñÇ ó³Íñ Ñáõë³ÉÇáõÃÛ³Ý…

alt: Î³Ý³ÉÝ»ñÇ µ³Å³ÝáõÙÁ ÈáÏ³É ó³Ýó»ñáõÙ Ï³åÇ Ï³Ý³ÉÝ»ñÝ û·ï³·áñÍáõÙ »Ý ÙÇ³Ý·³ÙÇó ó³ÝóÇ ÙÇ ù³ÝÇ Ñ³Ý·áõÛóÝ»ñ,ÇëÏ ·Éáµ³É ó³Ýó»ñáõÙ-ÇÝ¹ÇýÇ¹áõ³É: ÎáÙáõÝÇÏ³óÇáÝ ÷³Ã»ÃÝ»ñÇ û·ï³ÑáñÍÙ³Ý Ù»Ãá¹Á ÉáÏ³É ó³Ýó»ñÇ Ï³ñ¨áñ³·áõÛÝ ³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝ ¿ Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ…

title: локальные и глобальные сети


extracted_text:
Технологическая карта
урока

Учитель

 Самкова Лариса Николаевна

  (подпись, дата)

Класс

3а, 3б

Предмет

Английский язык

Авторы УМК

M. Verbitskaya, B. Abbs, A. Worrall, A. Ward

Тема урока

How do you spell it? Общие вопросы.

Дата проведения урока

02.10.2023

Тип урока

Урок закрепления знаний и формирования умений и
  навыков.

Цель урока

Формирование коммуникативной компетенции
  учащихся

Задачи

a)       Общеобразовательные

a) Повторить ранее изученный грамматический и
  лексический материал;
б) Закрепить умение учащихся работать с
  учебными пособиями и искать информацию.
г) Совершенствовать навыки обучающихся по
  восприятию речи на слух.

b)
  Воспитательные

a) Способствовать формированию интереса в
  развитии практических навыков ИКК.
б) Воспитание инициативности в решении
  познавательно-поисковых задач.
в) Способствовать развитию культуры
  взаимоотношений при работе в коллективе;

c)
  Развивающие

a) Создать условия для развития коммуникативных
  навыков через разнообразные виды речевой деятельности.
б) Развивать познавательные способности
  обучающихся.
в) Развивать психические функции учащихся
  (воображение, память, внимание).

Планируемые
  результаты

a)       Предметные

a) Сформировано понимание, как задавать общие
  вопросы (general questions) и отвечать на них.
б) Закреплено владение обучающимися лексическим
  материалом по теме “Swimming pool”.
с) Обучающиеся могут назвать минимум 2 города
  Австралии.

b)      Личностные

a) Развивается ИКК учащихся в процессе
  образовательной деятельности;
б) Деятельность на уроке способствовала
  развитию мотивации к обучению.
с) Обучающиеся осознают свою культуру через
  контекст культуры англоязычных стран.

c)
  Метапредметные

a)  Совершенствуются навыки устной и письменной
  речи у обучающихся.
б) Формируется осознанное желание учащихся
  использовать речевые средства в соответствии с языковой ситуацией.
с) Обучающиеся могут структурировать и
  дифференцировать учебный материал.

Формы
  и связи

a)       Основные понятия

а) Закрепление лексического материала по теме
  “Swimming pool”
б) Общие вопросы (general questions) и ответы
  на них

b)      Формы деятельности

Фронтальная, индивидуальная

c)
  Форма
  обучения

Ролевая игра, учебно-речевые ситуации

Ресурсы

Учебник: Forward. English. Student's Book
  Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
  учреждений. Учебник в 2-х частях. Часть 1 / М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э.
  Уорелл, Э. Уорд; под редакцией М.В. Вербицкой. – М.: Вентана Граф: Pearson
  Education Limited, 2013. – 96 с.
Практикум: Forward. English. Activity Book
  Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
  учреждений / М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд; под редакцией М.В.
  Вербицкой. – М.: Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 96 с.
Англоязычное видео для физкультминутки.

Этап
  урока

Деятельность

Планируемые
  результаты

учителя

обучающихся

предметные

УУД

Организационная
  часть

Организационный момент

Учитель:
-приветствует класс и проверяет готовность
  обучающихся к занятию;
-спрашивает о готовности написать лексический диктант по теме “Swimming pool”;
-учитель называет на русском слова из диктанта, обучающиеся
  дают перевод слов на английский.

Обучающиеся:
-готовятся к началу занятия;
-приветствуют учителя и настраиваются на
  достижение поставленных учителем задач занятия;
-подготавливаются к диктанту;
-переводят слова, которые встретятся на диктанте.

-умение участвовать
  в элементарных диалогах;
-понимание на слух речи учителя.

Личностные
  УУД: умение вести диалог на основе равноправных отношений и
  взаимного уважения;
Познавательные
  УУД: владение общими
  способами решения учебных задач;
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге и групповой
  работе
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебно-познавательную
(учебно-практическую)
задачу до окончательного ее решения

Информационная часть

Написание диктанта

Учитель диктует
  лексические единицы диктанта  на русском.

Обучающиеся записывают
  в отдельную тетрадь для диктантов услышанные слова на английском языке под
  нужными цифрами

-тренировка памяти;
-

Личностные УУД:
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и
  самостоятельность;

Проверка домашнего
  задания

Учитель устно проверяет готовность домашнего задания

Отвечают по руке на вопросы, читают и называют правильные
  ответы на задания из домашней работы

-демонстрация уровня выполнения домашнего задания;

Личностные УУД:
осуществление логических действий
Познавательные УУД:
анализировать своё знание и незнание
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге, общей беседе
Регулятивные УУД:
выполнять учебные действия
в материализованной,
речевой или умственной форме;

Актуализация
  знаний обучающихся

Учитель:
-просит учащихся вспомнить и назвать города Австралии ;
-ведет диалог с учащимися, параллельно показывает в учебнике подсказки;

Обучающиеся:
-слушают учителя и отвечают на вопросы;
-ищут нужную для ответов информацию в учебнике.

-понимание на слух речи учителя;
-выработка слухо-произносительных навыков;
- умение адекватно отвечать на вопросы согласно
  учебной ситуации.
-закрепление умения использования изученной
  грамматики.

Личностные УУД:
формировать стремление к совершенствованию
  своих слухо-произносительных навыков
Познавательные УУД:
осмысление услышанной информации
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества
Регулятивные УУД:
формирование способности к волевой
  саморегуляции

Изучение новых знаний

-Учитель объясняет тему “Общие вопросы” (SB с. 26);
-Отражает на доске формулу построения вопросов, виды и
  примеры.

-Слушают объяснение учителя и записывают в тетрадь
  информацию с доски.

Личностные УУД:
мотивация к самореализации в познавательной и учебной
  деятельности;
Познавательные УУД:
различать основную и второстепенную информацию,
Коммуникативные УУД:
участвовать в групповом обсуждении
Регулятивные УУД:
действовать по плану учителя

Физкультминутка

Учитель:
-включает на проекторе англоязычное видео “Open,close”;
-повторяет движения из видео вместе с
  учащимися.

Обучающиеся:
-встают с мест и повторяют движения из видео;
-
  подпевают песню в ритм, читая слова с экрана.

-понимание на слух речи иноязычного
  аутентичного материала;
-умение выполнять поставленные учебные задачи,
  реагировать согласно ситуации.

Личностные УУД: доброжелательное
  отношение к другим участникам игровой деятельности
Коммуникативные УУД:
участвовать в общем действии под присмотром учителя
Регулятивные УУД:
действовать по плану учителя

Аналитическая часть

Обобщение и
  систематизация материала

Учитель:
-предлагает выполнить упр. 14, 15, 16 на стр. 26 в SB;
-читает лексический материал и просит
  обучающихся повторять

Обучающиеся:
-слушают и повторяют слова вслед за диктором;
-слушают учителя, задают вопросы

-понимать на слух речь учителя;
-осуществлять диалог в речевой ситуации;
-учиться
- взаимодействовать с новым материалом.

Личностные УУД:
желание приобретать
  новые знания
Коммуникативные УУД:
участие в коммуникации
  с преподавателем
Познавательные УУД:
осмысление услышанной
  информации;
Регулятивные УУД:
осуществление
  планирования своих учебных действий

Подведение итогов
  занятия

Рефлексия

Учитель подводит итоги урока

Обучающиеся оценивают свою работу

-понимать на слух речь учителя

Регулятивные УУД:
Умение анализировать
  свою деятельность на занятии.

Домашнее задание

Учитель объясняет домашнее задание: АB: p. 15, 16 №С, повторять глагол to be, записать дни недели в
  словарь.

Обучающиеся записывают в дневники домашнее
  задание и слушают объяснение учителя

-понимать на слух речь учителя

Личностные УУД:
способность оценить
  свои силы при выполнении домашнего задания

file_name: Технологическая карта урока английского языка по теме Задаем вопросы, 3 класс.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Планируемые результаты a)

alt: Практикум: Forward. English. Activity

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока английского языка по теме "Задаём вопросы", 3 класс


extracted_text:
Утренник, посвящённый 8 Марта, для старшей и подготовительной
группы. Сценарий «Весенняя сказка». 2021 год

Ведущий: Вокруг всё стало очень ясным, Цветов сегодня не сочтём.
                   Мы поздравляем вас с
прекрасным Международным женским днём!

Откиньте проблемы, заботы, Пораньше уйдите с работы,
                  Слегка наведя макияж, Отправляйтесь на тайский массаж.
                   В парке часок прогуляйтесь,
Домой на не спеша  отправляйтесь.
                  А дома за дверью глухой.
Вас ждёт сюрприз… Вот такой!

Танец-вход «Солнечные зайчики»
После
танца выстраиваются полукругом

Юля С: Восьмое марта – праздник мам,
Глаза у всех лучатся.
              Слова весёлых телеграмм  Бегут, спешат по проводам,
              Чтоб в двери постучаться. И носит в сумке почтальон
              Улыбок целый миллион!

Ксюша К: Солнце радостно сияет,
Дивной, чудной красоты!
                  В женский день - 8 марта,
Распускаются цветы.

Родион Г: От улыбок, поздравлений
Хорошеет всё вокруг!
                   Пусть удача улыбнётся  И замкнётся счастья круг!

Максим К: Мы долго думали, решали,
Что нашим мамам подарить?
                   Ведь подарок, - мы сказали, -
Самым лучшим должен быть!
    Подарить
«Джакузи» мы не сможем, И
билет на Кипр нам не купить,
     «Мерседесы» подарить нам сложно тоже, Что
же нашим мамам подарить?

Света С: И сам собой пришёл ответ:
Подарим на концерт билет!
                Все номера исполним сами.
Даём концерт в подарок, маме!
                С радостным праздником  Всех поздравляем,
               Сидите тихонько – Концерт начинаем!

Ведущий: О чём поёт нам ручеёк?
Дети: О шорохе лесном!
Ведущий: О чём поёт нам ветерок?
Дети: О небе голубом!
Ведущий: О чём всегда поёт земля?
Дети: О солнце в вышине!
Ведущий: О чём поём и ты и я?
Дети: О маме, о весне!

Песня «Встречайте праздник песнями»
Зима-старушка прячется в сугробах и в лесу
Не хочется пускать в наш край ей вновь Весну-Красну
Она напустит холоду со жгучим ветерком,
А мы ей нашу песенку весеннюю споём

Кап-кап-кап! Звенят сосульки весело!
Кап-кап-кап! Весна-Красна идёт!
Кап-кап-кап! Встречайте Праздник песнями!
Кап-кап-кап-кап-кап! День Мамин настаёт!

Запели пташки малые у дома за окном
Весна идёт! Весна идёт! Мы ей хвалу поём!
Длиннее дни становятся, короче мгла и ночь!
Дед с папою готовятся нам с мамою помочь!

Кап-кап-кап! Звенят сосульки весело!
Кап-кап-кап! Весна-Красна идёт!
Кап-кап-кап! Встречайте Праздник песнями!
Кап-кап-кап-кап-кап! День Мамин настаёт!

Сильней и ярче Солнышко на Землю нам свети!
Скорее снег и лёд теплом своим ты растопи!
Чтоб ручейки весенние звенели тут и там!
И пели с нами песенку для бабушек и мам!

Кап-кап-кап! Звенят сосульки весело!
Кап-кап-кап! Весна - красна идёт!
Кап-кап-кап! Встречайте Праздник песнями!
Кап-кап-кап-кап-кап! День Мамин настаёт!
Кап-кап-кап-кап-кап! День Мамин настаёт!

(Под музыку входит Несмеяна, плачет)

Ведущий: Это кто же к нам сюда пожаловал?
(Несмеяна
плачет ещё сильнее)
Погоди-ка ты рыдать, объясни нам, кто ты такая!
Несмеяна: Почему я всё кричу, вам какое дело?
Ничего я не хочу, всё мне надоело!
Ведущий: Кажется, я начинаю догадываться, кто это. А вы, ребята
догадались, кто это?
Дети
отвечают
Ведущий: Так, что же ты плачешь, Несмеяна?
Несмеяна: Сначала вы скажите, что вы тут делаете?
Ведущий: Мы собрались здесь, чтобы поздравить наших мам,
бабушек, девочек с Женским днём 8 марта, и концерт подготовили.
Несмеяна: Так вот из-за вашего 8 марта я и плачу!
Мамки-няньки, служанки – все разбежались
выходной у них,
Видите ли, поздравлять их будут, а меня одну
оставили!
А во дворце кавардак – полы не мыты, бельё не стирано,
тесто не замешено… А-а-а-а!!!!
Ведущий: Ну что ребята, поможем Несмеяне?
Несмеяна: А разве вы, что нибудь умеете делать?
Ведущий: Конечно! Наши ребята, помогают мамам по
хозяйству.
Вот послушай, они тебе сейчас сами расскажут:

Саша
С : Вытру пыль сама я,
Простирну платочки,
                Будет рада мама – Повзрослела дочка!
                Я сегодня и всегда Маме помогаю –
                Все игрушки, поиграв, Быстро убираю!

Песня : « Мамочка, мамочка мы тебе поможем»
1.     Мамочка, мамочка, мы тебе поможем: Всё скорее уберём и на
место сложим.
Мы посуду моем, сухо вытираем Вот как мы сегодня маме
помогаем!
2.     Мамочка, мамочка, мы тебе поможем: Всё скорее уберём и на
место сложим.
 На окне цветочки, мы их поливаем - Вот как мы сегодня маме
помогаем!
3.     Мамочка, мамочка, мы тебе поможем: Всё скорее уберём и на
место сложим.
В тазике платочки, мы их постираем Вот как мы сегодня маме
помогаем!

(Несмеяна продолжает плакать)

Ведущий: Ну, что же ты теперь – то плачешь?
Несмеяна: Во дворце всё кверху дном, В каждой комнате разгром,
                    Надо постараться – Нам везде убраться!
Игра
«Уборка»
(Несмеяна
разбрасывает мусор на полу, а дети под музыку подметают или собирают, в
мусорный мешок)
После игры Несмеяна опять плачет
Ведущий: Опять ты плачешь! Здесь сейчас потоп будет! Что
же на этот раз?
Несмеяна: Всё работаем, да работаем, я устала! Есть  хочу!
Ведущий: Сейчас
ребятки сварят нам кашку и тебя угостят.
Несмеяна: М-м-м кашка
сладенькая… ( облизывается, гладит свой живот)  Где моя большая ложка? Мамки,
няньки! (вспоминает, что нет никого плачет ) А-а-а нету никого никто мне даже
ложку не подаст.
Ведущий: Наши дети все умеют сами  Подмести и постирать,
                   А ещё они умеют Очень весело плясать!

Танец « Варись, варись кашка»

Ведущий: Наши ребята и играть, и веселиться умеют, и тебя
научат!
Несмеяна: А я не умею играть. Моя бабушка мне не
разрешает, говорит, что я только все ломаю и разбрасываю… (плачет)
Ведущий: А наши дети очень дружат со своими бабушками,
любят их и всегда стараются им помочь.
Юля:
Расскажу
вам по секрету: у меня подружка есть.

Сколько лет моей подружке, мне на пальчиках не счесть.

 С ней играем и читаем, вместе песенки поем.

С нею по соседству  мы рядышком живем.
Ксюша К.:   Только тот меня поймёт, кто с
бабулечкой живёт.

Мама строго: «Ешь паштет!» А бабуля: «На конфет».

Мы с бабуленькой друзья, ведь она, совсем как я

Ходит в цирк на представление, любит сказки и варенье.

И, конечно бабушке нравятся оладушки:

Их без устали печет, ну а я кладу их в рот.
Вова К : Мы с моею бабушкой – старые друзья.
                До чего хорошая бабушка моя!
                Сказок знает столько, что не
перечесть,
                И всегда в запасе новенькие
есть!
                А вот руки бабушки – это просто
клад!
                Быть без дела бабушке руки не
велят.
                Золотые, ловкие, как люблю я их!
                Нет, Других, наверное, не найти
таких!

Дана Б.: Я свою бабулю крепко расцелую.
               Будь всегда красивой, доброй и
счастливой.
Егор
Б.: Песню бабушке поём нежную,
красивую.
               Поздравляем с женским днём
бабушку любимую.

Песня
«Поцелую бабушку»
Когда моя бабуля  Приходит в гости к намНачнёт блестеть кастрюля Успеет тут и там.          ПрипевБабушка, бабуля Любимая моя. За что тебя люблю я, Задумываюсь яБабулечка, бабуля Любимая моя. За что тебя люблю я, За то что ты моя.            2 куплетНе знаешь ты родная Усталости совсемТы варишь и стираешь Всегда ты рада всем.          ПрипевБабушка,бабушка милая моя Бабушка,бабушка люблю тебя 2 раза

Несмеяна: Мне тоже хочется. Чтобы меня поздравили!
Пойду-ка я домой, там уже, наверное, принцы заморские приехали, с подарками.
Посмотрят, что меня нет, и уедут. Спасибо, за хорошее настроение, которое вы
мне подарили, до свидания!
(Уходит)
Ведущая
: Хотим сегодня предложить
фотосалон Вам посетить.
Мгновенное фото плюс фотошоп, получатся просто
не снимки, а шок!
Игра
«Фотошоп»
Олег Ш : Пусть в небе солнышко блестит  И звонко ручеек журчит,
                 Пусть улыбаются всегда Родные мамины глаза.

Вова
К :  Пускай веселая
весна Разносит наши голоса.
                 Мы мам поздравим с женским днем

                 И про весну – красну споем.

Песня
«Улыбаемся весне»
Ведущая: У нас самые красивые и мамы, и бабушки, и,
конечно же, дети. А весной это особенно заметно – ведь просыпается природа от
зимнего сна, и мы предлагаем вам поиграть в игру .
Игра
«Я самая красивая»
Для
игры потребуется 2 стула, на которых лежат 2 шляпки, 2 бус. Образуются 2
команды. Участвуют дети и их мамы. Нужно добежать до стула, надеть шляпку,
бусы, сесть на стул, сказать: «Я самая красивая!» затем снять шляпку и бусы,
вернуться к команде. Побеждает команда закончившая эстафету первой.

Ведущий: Мы знаем как дети любят своих мам и сейчас мы это проверим. Я предлагаю
вам сыграть в игру .
Игра «Поцелуйчики»
( две мамы, сидят на стульях, на против столы на которых лежат вырезанные губки.
Дети бегут, берут губки подбегают к маме , отдают и ее целуют. Кто первый
перенесет все губки)
Ведущий: А наш
праздник продолжается, ребята читают стихи.

Максим К.: Мамочка любимая, милая моя,
                      С праздником весенним
поздравлю я тебя.
                      Подарю улыбку, посмотрю в
глаза,
                      И признаюсь: — Лучше в
мире нет тебя.
                      Пусть все, все исполнятся
у тебя мечты,
                      Тебе спасибо мамочка, что
у меня есть ты.
Ксюша
К: Мамы на солнце похожи и
всех на свете дороже!
                   Мамочкам добрым своим, мы в
этот день говорим:
                   Наши мамы, дорогие, с детства
самые родные-
                   Нет теплее ваших глаз, вы
милее всех для нас!
Родион
Г :
Солнце днём нас только греет,
      Мама
же – без выходных И заботится, лелеет,
      И голубит чад своих.  Месяц
светит только ночью,
      Мама – любит круглый год. Любит
нежно, крепко очень.
      И любить не устаёт!

Юля
С.:
Почему 8 марта в магазине толчея?
               Покупают все подарки, что же буду
делать я?
               Я не всё ещё умею, мне ещё так
мало лет.
                  Но я вовсе не жалею, что в
кармане нет монет!
                  Раз ни бабушке, ни маме
мне подарка не купить,
                  Что-нибудь могу руками сделать,
вырезать, слепить!
                 Пусть конфетами, цветами
поздравляют милых дам –
                 Я же бабушке и маме всю любовь
свою отдам

Саша: Чтоб мартовский день стал веселым и ярким,
                Примите, родные, от нас вы
подарки.
                Их мы наполнили светом и лаской,
               Чтоб жизнь ваша длилась, как
добрая сказка.
Дети
дарят подарки мамам и бабушкам
Света
С: Для бабушек и мам
сегодня мы старались.
                 Мы пели, плясали, шутили и  смеялись,
                 И в группе весна наступила у
нас
                 От света сияния маминых глаз!

Так пусть же весна принесёт
навсегда
                 Здоровье и молодость в ваши
дома.
                  Пусть мира весна принесёт всей
планете,
                  Пусть будут всегда ваши
счастливы дети!

Ведущий:  Дорогие мамочки, поздравляем вас!
                   Нет прекраснее на свете ваших
милых глаз.
                   Ребята вас порадовать
старались.
                  Сегодня вместе с нами они
желают всем,
                  Чтоб мамы дорогие почаще
улыбались,
                  А бабушки родные не старились
совсем!
На этом наш праздник окончен!
Спасибо за внимание!

Юля С: Восьмое марта – праздник мам,
Глаза у всех лучатся.
              Слова весёлых телеграмм  Бегут, спешат по проводам,
              Чтоб в двери постучаться. И носит в сумке почтальон
              Улыбок целый миллион!

Ксюша К: Солнце радостно сияет,
Дивной, чудной красоты!
                  В женский день - 8 марта,
Распускаются цветы.

Родион Г: От улыбок, поздравлений
Хорошеет всё вокруг!
                   Пусть удача улыбнётся  И замкнётся счастья круг!

Максим К: Мы долго думали, решали,
Что нашим мамам подарить?
                   Ведь подарок, - мы сказали, -
Самым лучшим должен быть!
    Подарить
«Джакузи» мы не сможем, И
билет на Кипр нам не купить,
     «Мерседесы» подарить нам сложно тоже, Что
же нашим мамам подарить?

Света С: И сам собой пришёл ответ:
Подарим на концерт билет!
                Все номера исполним сами.
Даём концерт в подарок, маме!
                С радостным праздником  Всех поздравляем,
               Сидите тихонько – Концерт начинаем!

Юля:
Расскажу
вам по секрету: у меня подружка есть.

Сколько лет моей подружке, мне на пальчиках не счесть.

 С ней играем и читаем, вместе песенки поем.

С нею по соседству  мы рядышком живем.

Ксюша К.:   Только тот меня поймёт, кто с
бабулечкой живёт.

Мама строго: «Ешь паштет!» А бабуля: «На конфет».

Мы с бабуленькой друзья, ведь она, совсем как я

Ходит в цирк на представление, любит сказки и варенье.

И, конечно бабушке нравятся оладушки:

Их без устали печет, ну а я кладу их в рот.

Вова К : Мы с моею бабушкой – старые друзья.
                До чего хорошая бабушка моя!
                Сказок знает столько, что не
перечесть,
                И всегда в запасе новенькие
есть!
                А вот руки бабушки – это просто
клад!
                Быть без дела бабушке руки не
велят.
                Золотые, ловкие, как люблю я их!
                Нет, Других, наверное, не найти
таких!

Дана Б.: Я свою бабулю крепко расцелую.
               Будь всегда красивой, доброй и
счастливой.

Егор
Б.: Песню бабушке поём нежную,
красивую.
               Поздравляем с женским днём
бабушку любимую.

Саша С : Вытру пыль сама я, Простирну платочки,
                Будет рада мама – Повзрослела дочка!
                Я сегодня и всегда Маме помогаю –
                Все игрушки, поиграв, Быстро убираю!
Олег Ш : Пусть в небе солнышко блестит  И звонко ручеек журчит,
                 Пусть улыбаются всегда Родные мамины глаза.

Вова
К :  Пускай веселая
весна Разносит наши голоса.
                 Мы мам поздравим с женским днем

                 И про весну – красну споем.

Максим К.: Мамочка любимая, милая моя,
                      С праздником весенним
поздравлю я тебя.
                      Подарю улыбку, посмотрю в
глаза,
                      И признаюсь: — Лучше в
мире нет тебя.
                      Пусть все, все исполнятся
у тебя мечты,
                      Тебе спасибо мамочка, что
у меня есть ты.

Ксюша
К: Мамы на солнце похожи и
всех на свете дороже!
                   Мамочкам добрым своим, мы в
этот день говорим:
                   Наши мамы, дорогие, с детства
самые родные-
                   Нет теплее ваших глаз, вы
милее всех для нас!

Родион
Г :
Солнце днём нас только греет,
      Мама
же – без выходных И заботится, лелеет,
      И голубит чад своих.  Месяц
светит только ночью,
      Мама – любит круглый год. Любит
нежно, крепко очень.
      И любить не устаёт!

Юля
С.:
Почему 8 марта в магазине толчея?
               Покупают все подарки, что же буду
делать я?
               Я не всё ещё умею, мне ещё так
мало лет.
                  Но я вовсе не жалею, что в
кармане нет монет!
                  Раз ни бабушке, ни маме мне
подарка не купить,
                  Что-нибудь могу руками
сделать, вырезать, слепить!
                 Пусть конфетами, цветами
поздравляют милых дам –
                 Я же бабушке и маме всю любовь
свою отдам

Саша: Чтоб мартовский день стал веселым и ярким,
                Примите, родные, от нас вы
подарки.
                Их мы наполнили светом и лаской,
               Чтоб жизнь ваша длилась, как
добрая сказка.

Света
С: Для бабушек и мам
сегодня мы старались.
                 Мы пели, плясали, шутили и
смеялись,
                 И в группе весна наступила у
нас
                 От света сияния маминых глаз!

Так пусть же весна принесёт
навсегда
                 Здоровье и молодость в ваши
дома.
                  Пусть мира весна принесёт всей
планете,
                  Пусть будут всегда ваши
счастливы дети!

Если
ты сегодня дома,
Значит,
будет самым добрым
Этот
день.
Вместе
книжку почитаем,
В
догонялки поиграем -
Кто
быстрей!
Мяч
в кладовке запылился,
Он
совсем от рук отбился, -
Не
беда!
Побежим
с тобой на улицу.
Ну
и что, что небо хмурится!
Ты
со мной, а это значит -
Улыбается
удача нам всегда!

Припев:
Протяни
мне руки, обними меня!
Если
мы в разлуке, то скучаю я!
Протяни
мне руки, будь всегда со мной!
Два
надежных друга - я и папа мой!

2.
Так похожи мы с тобою.
Очень
любим всей семьей
Гостей
встречать!
Любим
сладкое варенье,
И
всегда по воскресеньям пьём с ним чай!
Любим
петь смешные песни,
В
небе звезды интересно
Нам
считать.
И
для нас любимой самой
Будет
только наша мама!
Мы
- семья, а это значит -
Улыбается
удача нам всегда!

Припев:
Протяни
мне руки, обними меня!
Если
мы в разлуке, то скучаю я!
Протяни мне руки, будь всегда со мной!
Два
надежных друга - я и папа мой!

У пап нелёгкая задача -
Родных, любимых защищать.
Так пусть же светит вам удача
Всегда под мирным небом спать.

Припев:
Сегодня праздник для мужчин
И папу мы поздравим!
Защитниками стать хотим,
Страну свою прославим!

Пускай судьба вам улыбнётся,
Пусть счастье ступит на порог.
И утро доброе начнётся
Без слёз, печали и тревог.

Припев.

1.
Бабушка-бабуля
–
Ручки золотые.
И глаза у бабушки
Добрые такие!

Припев:
Бабушка-бабуленька,
Я тебя люблю.
Для тебя, родная,
Песенку спою.

2. С бабушкой своею
Очень я дружу.
Каждый день я с нею
В детский сад хожу.
Припев:

3. С бабушкою вместе
Весело живем.
Сядем с нею рядышком,
Хорошо вдвоем!
Припев:

Дети
встают около стульчиков и поют песню о маме

Ведущий
А какой ещё подарок есть сегодня у ребят?
Ведь к празднику готовился долго детский сад!

Выходит
ребёнок

Стихи
1. Это
знают все на свете, знают взрослые и дети,
Знаю я и знаешь ты, мамы любят что? Цветы!

Ведущий
Тогда я предлагаю собрать для мамочек красивые
цветы.

Дети
собирают на ковре из деталей два цветка

Ведущий
А теперь свой пламенный привет шлют мамам и
бабушкам будущие защитники Отечества.

Выходят
мальчики

Стихи
2. Вот
когда мы подрастём, служить в армию пойдём.
Будем Родине служить, мам и бабушек любить.

Песня
«Мы - солдаты» (муз. Слонова Ю.)

Ведущий
Наши детки – загляденье, мамам всем на
удивленье.
Могут комнату прибрать и платочки постирать.

Выходят
девочки

Стихи
3. Грязные
платочки стирают ваши дочки.
Мыло пенится в корыте, мы стираем, посмотрите.

Музыкальная
инсценировка «Маленькие прачки»

Ведущий
Наши девочки – молодцы!
Мы слов искали много, чтоб маме подарить.
Давайте же сегодня о маме говорить.
И сейчас наши ребята расскажут, как они любят
своих мам и бабушек.

Дети
читают стихи

Ведущий
Есть в саду оркестр у нас, он сыграет вам
сейчас!

Дети
играют на музыкальных инструментах

Ведущий
А сейчас наши ребята накроют для своих мамочек
праздничный стол.

Игра
«Накрой стол»

Ведущий
Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом.
Как внучатам хорошо с бабушкою рядом.
Милые бабушки, примите поздравленья от своих
внучат.

Дети
встают около стульчиков

Стихи

Песня
о бабушке

Ведущий
Мы и пели и играли, но давно не танцевали.
Предлагаю вам сейчас пуститься в развесёлый
пляс.

Круговая
пляска

Дети (хором)
Поздравляем!
Выходят
из группы

Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе «Кафе
«Мамина радость» Наталья Ерёмина Сценарий развлечения к 8 марта в средней
группе «Кафе «Мамина радость» «Кафе «Мамина радость…» Развлечение к 8 марта в
средней группе: «___» - «Кафе «Мамина радость» Ведущий: Ускова. Н. С;
Муз.руководитель: Ерёмина. Н. М. В зале столы и стулья расставлены в виде кафе.
На заднике – портреты мам и цветы. Родители садятся за столики. Ф № 1. Вед: -
Ты - мама. Это много или мало? Ты– мама. Это счастье или крест? И невозможно все
начать сначала, Ты молишься теперь за то,что есть: За плач ночной, за молоко,
пеленки, За первый шаг, за первые слова. За всех детей. За каждого ребенка. Ты
– мама! И поэтому права! Ты – целый мир. Ты – жизни возрожденье. И ты весь свет
хотела бы обнять. Ты – мама. Мама! Это наслажденье Никто не в силах у тебя
отнять! 08.02.2021 Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе «Кафе
«Мамина радость». Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 2/9 Под лирическую
мелодию дети с подарками – цветами входят в зал и становятся полукругом. Ф № -
2 Вед: Мы сюрприз готовим дамам, это очень интересно Вас в кафе мы пригласили,
пусть уютным будет место! Ведущий: –А почему мы здесь собрались, вы наверное
догадались! Ведь солнышко пропело, что март пришёл уж к нам Так значит можно
смело, поздравить наших мам 1. Сегодня в день весенний, Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушкам, Спасибо скажем мамам. За хлопоты, за ласки, За
песенки, и за сказки, За вкусные ватрушки, За новые игрушки 2. Такое теплое,
живое слово - Нет ничего дороже и родней. Всегда во всём нас защитить готово,
Оно – основа нашей жизни всей! 3.Лишь скажешь: «Мама», - и кольнуло в сердце,
Огромный мир наполнился теплом. Надежде и любви открылась дверца, 08.02.2021
Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе «Кафе «Мамина радость».
Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 3/9 Ведь МАМА – это
всё, чем мы живём! 4. Солнце днём нас только греет, Мама же – без выходных И
заботится, лелеет, И голубит чад своих. 5. Месяц светит только ночью, Мама –
любит круглый год. Любит нежно, крепко очень. И любить не устаёт! 6. Дороже,
лучше наших мам, Мы точно знаем, в мире нет. Мы этот праздник дарим вам И
начинаем наш концерт. Ведущий: Добро пожаловать, кафе открыто Мы очень рады
всем своим гостям И эту песню от души и сердца, Сегодня дарят дети, только Вам!
Песня: «Зореньки краше и солнца милей!»Ф № - 3 Ведущий – вы попали в необычное
кафе, хозяева здесь дети… Все свои обязанности чётко знают. Посмотрите, как они
их выполняют. Ведущий- Итак, в нашем весеннем кафе сегодня состоится весёлый
концерт, нас ждёт много интересного. Но главное конечно, это ваше хорошее
настроение. А чтобы 08.02.2021 Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе
«Кафе «Мамина радость». Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 4/9 вам его поднять,
хотим мы танец показать! Исп.танец: «Гопачок для мамы!»Ф №-4 (Дети садятся на
стульчики в зале.) Ф№-5 Ведущий: Дорогие наши мамы, Мы аплодисментов ждём,
Танец дружно станцевали, А сейчас стихи прочтём! (Дети читают мамам стихи)
Входит старуха Шапокляк Ф№ - 6 (музыка из мультфильма «Крокодил Гена»)
Шапокляк: Здравствуйте, ха, куда это я попала (осматривает всё кругом).
Шапокляк: Не бойтесь и не удивляйтесь! Ведь я самая обаятельная женщина,
поэтому сегодня и пришла на ваш праздник! Ох, сколько я получила
поздравительных телеграмм, даже голова кружиться. Да ведь меня сам Крокодил
Гена поздравил, и Карлсон, тоже! (поправляет шляпку). Шапокляк: (смотрит в
зеркальце, спрашивает): Свет наш, зеркальце, скажи Да всю правду доложи: Я ль
на свете всех милее, Всех румяней и белее? Голос (фонограмма)№-7 : Что могу
сказать в ответ? Вы прекрасней, спору нет, Но на свете мамы есть – 08.02.2021
Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе «Кафе «Мамина радость».
Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 5/9 Невозможно глаз
отвесть! Все милы, и все красивы, Да еще трудолюбивы, Перед вами все сидят, На
детей своих глядят! Шапокляк: Ах ты, глупое стекло! Быть не может! Врешь назло!
(подсаживается к мамам-гостьям, поглядывая в зеркало, сравнивая с ними себя и
Шапокляк). Ой, и правда все красивы! И добры все! И любимы! Шапокляк: Я сейчас
им – Поубавлю доброты! Позвоню Кощею сразу, Прямо здесь и позвоню! Вынимает
большую телефонную трубку, набирает номер. Ф№ - 8 Алло! Кощеюшка? Здравствуй,
дорогой! Это я. Неувязочка вышла. Оказывается дамочки-мамочки покрасившее меня
будут. Ну да! Прямо обидно, Кощеюшка! Так вот я и говорю, доброты им убавить…
Что! (медленно опускает трубку). Не хочет помогать. А говорит, жель…жень. жент.
льмен, вот! Ничего, сама справлюсь. (Грозит кулачком)Сейчас я вам устрою!
Ведущая; Постойте. Уважаемая Шапокляк, не нужно на нас злиться, вам лучше с
нами помириться… 08.02.2021 Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе
«Кафе «Мамина радость». Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 6/9
Шапокляк:(задумчиво) – Помириться, ну так, что ж? Вроде праздник здесь хорош!
Только, слово, не пищать, будем в игры все играть! Вот я и посмотрю, какие вы
все тут красивые, добрые да умелые! Проводятся игры:Ф№-9, 10, 11. 1___ 2___ 3.
Ведущая: И никому-то вы настроения не испортили, потому что все равно праздник
у нас продолжается! Шапокляк :Ну да ладно, так и быть! Мне пора уж уходить!
Надо к бабе-яге ещё заглянуть с праздничком её поздравить. Да, вот ещё, чуть не
забыла (достаёт телеграмму с загадкой) Почтальон Печкин попросил вам телеграмку
передать. В ней что-то нужно угадать (улыбается) Ведущая: А ты разве не знаешь,
что чужие письма и телеграммы читать не положено! Шапокляк : Положено, не
положено, забирайте, а то передумаю! Ну, всем пока, ХА-ХА! (уходит) Ф№ -12.
Ведущая: А ну – ка, ребята, отгадайте ка загадку. Кто нас в садик провожает?
Кто оладушки печет? Кого папа уважает? И кому везде почет? Дети отвечают:
бабушка! Ведущий:Правильно! Ваши бабушки! Ведущий: Дорогие гости нашего
весеннего кафе сегодня ребята подготовили стихи для наших бабушек. Выходят
дети, читают стихи. 1.Расскажу вам по секрету: у меня подружка есть. Сколько
лет моей подружке, мне на пальчиках не счесть. С ней играем и читаем, вместе
песенки поем. С ней в одной квартире рядышком живем. 2. Только тот меня поймёт,
кто с бабулечкой живёт. Мама строго: «Ешь паштет!»А бабуля: «На конфет». 3. Мы
с бабуленькой друзья, ведь она, совсем как я Ходит в цирк на представление,
любит сказки и варенье. 4. И, конечно,бабушке нравятся оладушки: Их без устали
печет, ну а я кладу их в рот. 5. Бабушка, бабушка ты ведь не старушка, Ты моя
любимая верная подружка. 6. Песню бабушке поем нежную, красивую. Поздравляем с
женским днем бабушку любимую. Исп.песня: «Бабушка моя!».Ф № - 13. Дети садятся…
Ведущий: Ну, что же, наше уютное кафе продолжает свою работу! Мы вам пели и
плясали, в игры с вами поиграли… А теперь пусть детки наши сценку всем сейчас
покажут… Исп. сценка: «!» Ф№-14,15 Ведущая: Мы хотим чтоб мамы наши, Становились
ещё краше Чтобы всех счастливей были 08.02.2021 Сценарий развлечения к 8 марта
в средней группе «Кафе «Мамина радость». Воспитателям детских садов, школьным
учителя… https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 8/9 наши мамы
дорогие! И поэтому: Приглашайте ваших мам на весёлый танец к нам! Дети исп.:
«Танец с мамами!» Ф№-16 (все садятся, а д-и выстраиваются полукругом) Ведущий.
Мы для мам к 8-му марта Приготовили подарки. Мы старались, мы спешили. Их с
любовью мастерили. Еще раз всех поздравляем, И подарки вам вручаем! (Дети дарят
мамам свои подарки). Ф№-17 Ведущая. Дорогие наши мамы Праздник в нашем уютном и
весеннем кафе мы завершаем, Счастья, радости, здоровья Вам от всей души желаем!
Спасибо вам, мамы, за красоту, Спасибо вам, мамы, за доброту, За то, что такие
у вас малыши, За то, что они в вас не чают души. Праздник закончен. 08.02.2021
Сценарий развлечения к 8 марта в средней группе «Кафе «Мамина радость».
Воспитателям детских садов, школьным учителя…
https://www.maam.ru/detskijsad/-kafe-mamina-radost.html 9/9 А мы ВАС всех
приглашаем на наше чаепитие! Праздничное кафе закрывается…

file_name: 8 марта 2021.docx

alt: Ведущий: О чём поёт нам ручеёк?

alt: Под музыку входит Несмеяна, плачет)

alt: На окне цветочки, мы их поливаем -

alt: Олег Ш : Пусть в небе солнышко блестит

alt: Юля С: Восьмое марта – праздник мам,

alt: Весело живем. Сядем с нею рядышком,

alt: Ведущий Наши девочки – молодцы!

alt: Ускова. Н. С; Муз.руководитель:

title: Утренник посвященный международному женскому дню


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей № 5 имени Героя Российской Федерации А.Ж. Зеленко»

Применение электронных образовательных ресурсов на уроках, как
средство активизации познавательной деятельности младших школьников.

                       Подготовила:
учитель начальных
классов

высшей квалификационной категории Фогель С.С.

г.
Оренбург, 2022

«Без
стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».

В.Г. Белинский
Введение
Наше общество вступило в новую, информационную
эпоху, которая ставит перед школьным образованием и новую проблему -
подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе.
Реформы системы образования,
проводимые в настоящее время, направлены на обучение умению самостоятельно
добывать нужную информацию, выявлять возникающие проблемы и искать пути их
решения, уметь анализировать получаемые знания и применять их в новых
условиях.
Ключевую роль в решении этой проблемы
играет способность современного человека владеть информационными и
коммуникационными технологиями. И это ставится в один ряд с такими качествами,
как умение читать, писать и считать. Человек, владеющий технологиями и
информацией, имеет новый стиль мышления, иначе подходит к оценке возникшей
проблемы, к организации своей деятельности.
В
наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать
личность, ориентированную на саморазвитие. Для
начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования.
Я осознала эту проблему, которая во многом связана, на мой взгляд, с недостаточной
эффективностью форм и методов обучения, применяемых в школьной практике.
Поиск решения данной проблемы привел меня
к идее использования ЭОР в
учебно-воспитательном процессе, отсюда и тема самообразования «Применение
электронных образовательных ресурсов на уроках, как средство активизации
познавательной деятельности младших школьников». Определяющим условием
своего совершенствования как педагога считаю стремление к обновлению подходов и
форм обучения и воспитания в соответствии с современными требованиями.
Успешное усвоение
учебного материала происходит, если учебный процесс организован с учетом
развития познавательной деятельности обучающихся. Познавательная активность
ребёнка организует внимание, если изучаемый материал интересен, а значит, и
уроки должны быть интересным и разнообразными.
Изучение научно-методической литературы,
опыта создания и применения электронных образовательных ресурсов в практике
преподавания различных учебных предметов убедили меня в том, что возможности
современных ЭОР чрезвычайно велики. Самые эффективные электронные
образовательные ресурсы - мультимедиаресурсы.
Использование электронных образовательных
ресурсов на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного метода обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Основной целью применения информационных
технологий считаю повышение результативности обучения посредством активизации
познавательной

деятельности,
повышение интеллектуального развития учащихся, эффективности образовательного
процесса и качества образования.
Для достижения этой цели решаю следующие задачи:
·
активизация
познавательной деятельности учащихся с помощью современных электронных учебных
материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
·
развитие
мотивации к обучению;
·
развитие
информационного мышления школьников, формирование информационно-коммуникативных
компетенций;
·
развитие
навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
·
повышение
уровня комфортности обучения;
·
снижение
дидактических затруднений учащихся;
·
повышение
активности и инициативности на уроке и во внеурочной деятельности.
Творческая новизна
опыта заключается в создании комплекса ЭОР (демонстрационных материалов,
интерактивных материалов, видеопроектов) для достижения высоких образовательных
результатов: как предметных, так и метапредметных и личностных через формирование
познавательных интересов школьников.
Предполагаемые
результаты:
·
Высокий
уровень у учащихся познавательной активности.
·
Повышение
уровня школьной мотивации.
·
Совершенствование
организации преподавания, повышение индивидуализации обучения (максимум работы
с каждым учащимся).
·
Повышение
продуктивности самоподготовки после уроков.
·
Индивидуализация
работы самого учителя (ЦОР — хранилище результатов творческой деятельности
педагога: придуманных им интересных заданий и упражнений - всего того, что
отсутствует в стандартных учебниках и что представляет ценность для других
педагогов).
·
Реализация
на практике принципа доступности высококачественного обучения за счет
использования ЭОР.

Теоретическое обоснование

Разработка
проблемы формирования познавательных интересов школьников для оптимального построения
учебного процесса обусловлена задачами современного общества, озабоченного
подготовкой молодого поколения не только для настоящего, но и для будущего. Уже
в школе нужно привить ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний
с помощью самообразования, воспитать его внутреннее побуждение расширять свой
общий и специальный кругозор. В этом случае ему сможет помочь сформированный в
школе интерес к познавательной деятельности, развитие на этой основе
склонности, способности в любых условиях идти в ногу со временем, с наукой,
культурой.
Процесс
формирования познавательного интереса младших школьников будет эффективнее,
если в учебном процессе будут использоваться электронные образовательные
ресурсы, которые оптимизируют деятельность учителя, позволят моделировать
креативную образовательную среду, направленную на развитие познавательных
способностей младших школьников.
Сегодня проблема
интереса всё шире исследуется в контексте разнообразной деятельности
обучающихся, что позволяет творчески работающим учителям, воспитателям успешно
формировать и развивать интересы учащихся, обогащая личность, воспитывать
активное отношение к жизни. Познавательный интерес характеризуется учеными, как
18 состояние заинтересованности, которое обнаруживает ученик на том или ином
учебном занятии, проявляющееся под влиянием самых разнообразных сторон обучения
(занимательность, расположение к учителю, удачный ответ, поднявший его престиж
перед коллективом и т. д.), может быть временным, преходящим, не оставляющим
глубокого следа в развитии личности ученика, в отношении школьника к учению. Но
в условиях высокого уровня обучения, при целенаправленной работе учителя по
формированию познавательных интересов это временное состояние
заинтересованности может быть использовано как отправная точка для развития
пытливости, любознательности, стремления во всем руководствоваться научным
подходом при изучении различных учебных предметов. Ученики учатся искать и
находить доказательства, читать дополнительную литературу, интересоваться последними
научными открытиями.
В педагогике
существует довольно большой арсенал средств активизации познавательного
интереса младших школьников, которые традиционно используются в учебном
процессе начальной школы. Однако современные тенденции нашего общества, в
частности, активное включение информационных технологий, диктуют новые
требования к образовательному процессу.
Любой электронный
образовательный ресурс определяется его контентом, то есть предметным
содержанием и структурой. Кроме того, ЭОР всегда содержит метаданные — то есть
информацию, характеризующую контент и структуру ресурса, а также включающую все
выходные данные и сведения о ресурсе.
Все электронные
образовательные ресурсы можно представить в виде схемы:

Совершенно
очевидно, что понятие «электронные образовательные ресурсы» объединяет большое
количество средств, использование которых позволит качественно улучшить
образовательный процесс. Электронные
образовательные ресурсы смогут сделать образовательный процесс более
динамичным, интересным и ярким. Все это, в свою очередь, будет способствовать
формированию познавательного интереса младших школьников.
Использование
электронных образовательных ресурсов позволяет:
·
сделать
уроки разнообразнее, ярче и привлекательнее, используя больше наглядности, в
том числе анимацию, музыку, видеоматериалы;
·
вместить
в урок гораздо больше дидактического материала для объяснения и закрепления
темы;
·
уменьшить
количество времени для проведения
·
контроля
и проверки знаний обучающихся;

·
привить
обучающимся навыки контроля и самоконтроля;
·
повысить
объем выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
·
обеспечить
дифференцированное обучение, предлагая разноуровневые задания;
·
пользоваться
различными справочными системами, электронными библиотеками, другими
информационными ресурсами на уроках;
·
сформировать
у обучающихся навык исследовательской деятельности.
ЭОР как средство
обучения обладают рядом характеристик, обуславливающих их преимущества по сравнению
с традиционными средствами обучения:
1.
Мультимедийность, т.е. одновременное использование
нескольких средств
представления информации:
– графики;
– текста;
– видео;
– фотографии;
– анимации;
– звуковых
эффектов;
–
высококачественного звукового сопровождения.
2.
Интерактивность.
3.Доступность.
Доступность ЭОР обеспечивается их свободным размещением в сети Интернет,
возможностью работать с ними для любого пользователя бесплатно в любое удобное
время.
4.
Универсальность. Универсальность – качество ЭОР, заключающееся в том, что они
строго не привязаны к конкретному УМК по учебному предмету и позволяют формировать
знания, умения, УУД на материале, который может быть включен в уроки по любым
УМК.
Схематично
использование ЭОР можно представить следующим образом:

Рассмотрев
теоретические основы процесса формирования и развития познавательного интереса
младших школьников; понятие «познавательный интерес», его структуру; зависимость
проблем познавательного интереса и развития мышления в процессе обучения, мы
пришли к следующим выводам:
1) познавательный
интерес является важнейшим стимулом развития личности младшего школьника;
2) познавательный
интерес – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей
действительности. Познавательный интерес можно рассматривать как мотив учения,
как устойчивую черту личности, как сильное средство обучения. Для того чтобы
активизировать учебную деятельность школьника нужно систематически возбуждать,
развивать и укреплять познавательный интерес и как мотив, и как стойкую черту личности,
и как мощное средство обучения;
3) одна из
возможностей развивать познавательный интерес учащихся – это применение
электронных образовательных ресурсов, которые отличаются эмоциональностью, вызывают
у современных обучающихся положительное отношение к урокам; способствуют
активизации учебной деятельности; обостряют интеллектуальные процессы и главное,
способствуют формированию познавательного интереса к предмету.

Практическая
реализация темы

Уроки с поддержкой
электронных образовательных ресурсов особенно актуальны в начальной школе.
Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно
строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного
материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух,
эмоции,  воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность
компьютерных слайдов, анимации.

Использование
электронных образовательных ресурсов на различных уроках в начальной школе
позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного метода обучения к деятельностному,
при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это
способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Ресурсы должны
выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной.
Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с
использованием электронных образовательных ресурсов должна быть чётко продумана
и дозирована.

Алгоритм проведения урока с применением
ЭОР:
1. На организационном этапе ученикам
поясняю цель и содержание последующей работы. На данном этапе показываю слайд с
указанием темы и перечня вопросов для изучения.

2. На этапе актуализации знаний организую
мотивационно - познавательную деятельность учащихся, формирую
заинтересованность ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на
уроке или отдается на самостоятельное изучение. Эффект от применения какой - либо
информации

демонстрирую
в виде рисунков, иллюстраций. Изображение на экране является равнозначным
словам  учителя. В этом случае учитель поясняет то, что показано на экране.
Изображение на экране дополняет слова учителя.

3. Проверка усвоения предыдущего
материала. С
помощью различных форм контроля устанавливаю степень усвоения материала:
запоминание прочитанного в
учебнике, услышанного на уроке, узнанного при
самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при
тестировании.

4. Изучение нового материала. При изучении
нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая
помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами
учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения,
которые дает учитель.
5. Систематизация и закрепление материала. С целью
лучшего запоминания и четкого структурирования в конце урока делаю обзор
изученного материала, демонстрируя наиболее важные наглядные пособия на
слайдах.
На уроках я использую:
·
информационно-справочные
материалы (справочники, энциклопедии, словари) предназначены для вывода
необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета
Режим доступа: http://gallery.newecopsychology.org/ru/gallery.htm);
·
учебно-методические
программные средства для сопровождения уроков
(демонстрационные
материалы, интерактивные карточки, презентации и т. п. : http://900igr.net/  );
·
научно-познавательные
диски;
·
мультимедийные
учебники;
·
российские
образовательные платформы для учителей и учеников.
(https://uchi.ru/; https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/library/russian/tab/timeline/lesson/63382820 ) ;
·
репетиторы
и тренажёры, которые предназначены для формирования и закрепления умений и
навыков, а также для самоподготовки учащихся Режим доступа: http://uchit.rastu.ru/education/ .
Русский язык часто
воспринимается детьми как один из самых трудных и неинтересных, когда детям
приходится много писать. Вызвать у детей интерес к изучению уроков русского языка
достаточно проблематично, но возможно. Мультимедийные презентации, на уроках
ознакомления с новым материалом, закрепления и обобщения, интегрированных
уроках помогают заинтересовать обучающихся предметом. Приведем конкретные примеры
электронных образовательных ресурсов, которые я использую на своих уроках.
Например, на уроке русского языка тема «Обобщение.
Слова, которые обозначают предмет, действие предмета, признак предмета» я
использую  интерактивную карточку с заданием: определи, что обозначают слова.
Выбери ячейку, в центре кликни кнопкой мышки. При правильном ответе появляется
звездочка.

Электронные ресурсы, созданные в Power Point «Словарные
слова» для 1 – 4 классов также оказывают мне помощь в формировании
познавательного интереса детей. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов, которая имеется в в базе Интернета.
Очень интересный материал нахожу в электронном учебном
пособии Начальная школа «Уроки Кирилла и Мефодия» - http://nachalka.school-club.ru/   Здесь можно
найти информацию по  учебным темам не только к урокам окружающего мира, но и по
русскому языку и математике. Детям нравится смотреть мультфильмы, тематические
раскраски, решать задания в практических и контрольных тренажёрах.
Игра-тренажёр «Определяем звуки»
Данную игру можно использовала на уроках
обучения грамоте на протяжении букварного и послебукварного периодов для
фронтальной и индивидуальной работы. На слайдах необходимо проговорить название
каждого предмета, определить первый звук в каждом слове, проследить
закономерность и найти лишний предмет в каждом ряду, что способствует развитию
зрительного и фонематического восприятия и расширяет познавательные интересы
первоклассников.
В своей практике
использую программы и научно-познавательные диски, обучающие фильмы,
подобранные согласно учебной программе по различным предметам: окружающий мир;
обучение грамоте; математика; русский язык.
Все эти издания имеют
примерно аналогичную структуру: собственно иллюстрированный текст по темам и
разделам курса; мультимедиа компоненты (звук, видео, анимация и т.д.),
поддерживающие соответствующие темы и разделы курса;
интерактивный практикум:
контрольные вопросы и тесты; словарь терминов и понятий, список персоналий;
блок дистанционного обучения.
Кроме того, практически
все мультимедийные учебники содержат методические рекомендации, библиотеку
электронных наглядных пособий. Комплексное применение интерактивных и
аудиовизуальных средств может стать средством организации такой деятельности,
помогает повысить наглядность обучения. Принцип наглядности можно рассматривать
как стимул в организации активной познавательной деятельности учащихся при
опоре на представленные в средствах наглядности образы, модели, знаки. Интересно
представлены в мультимедийных программах природные процессы. Ученики являются
свидетелями происходящего на экране событий. Комплекс интерактивных и аудиовизуальных
средств выступает как стимулятор, побуждающий к познанию, развитию интереса,
воображения, создающий эмоциональную сферу обучения.
Со времен дистанционного
обучения весной 2020 года я изучила и начала активно применять сервис
ЯндексУчебник, ранее Учу.ру:
Яндекс.Учебник —
российская образовательная платформа для учителей и учеников. Сервис позволяет
преподавателям назначать и автоматически проверять домашние задания,
отслеживать успеваемость отдельных учеников и всего класса, индивидуально
работать с успешными и отстающими учениками.
а) на уроках окружающего
мира очень нравятся видеоуроки: https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/library/nature/theme/36970/lessons/
(Вода в природе и жизни
человека) или https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/library/nature/theme/36805/lessons/    (Строение растений). Именно по
окружающему миру хорошо представлен видеоматериал, плюс к каждой теме есть ряд
карточек с заданиями по закреплению новой темы, которые можно выводить на
доску.
б) выдаю домашнее
задание по русскому и математике, которые представлены в большом количестве
карточек по темам и разделам нашей программы: https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/library/mathematics/theme/42692/lessons/ (Задачи на величины Цена,
Количество, Стоимость) или https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/library/russian/theme/32537/lessons/    (Учимся выделять корень в словах)
в) карточки для учащихся
представлены по двум уровням: базовый и продвинутый.
Можно дифференцировать
их, выдавать всему классу или нескольким учащимся в зависимости от их
успеваемости.
г) в личном кабинете
учителя (еще дублируют и на электронную почту
https://education.yandex.ru/lab/classes/529019/journal/russian/ ) отражается журнал, где видны результаты
выполнения карточек учащимся с указанием сколько и кто из учеников выполнял эту
работу, количества верных и неверных ответов, попыток на выполнение этих
заданий и затраченное время на выполнение. По результатам этой работы я могу
выставить оценки в журнал. Над ошибками поработать в классе на доске.

Результатом
применения ЭОР в учебно-воспитательном процессе являются:
1.     Позитивная
динамика изменения познавательной активности младших школьников.
Прежде
всего (в самом начале учебного года) я использовала наблюдение за работой
учащихся на уроке, которое включало в себя  следующие мероприятия:
1. Включение
школьников в работу в начале урока.
2. Активность при
проведении устного счёта.
3. Учебные интересы
на этапе знакомства с новым учебным материалом и его закрепления.
4. Активность
детей при создании учителем состязательной мотивации.
5.
Самостоятельность учеников, самооценка при выполнении заданий на повторение.
6. Активность
при проведении учителем фронтальной проверки выполненных заданий.
В
конце 1 полугодия я провела диагностику направленную на выявление уровня
познавательной активности младших школьников.
Обучающимся было предложено
ответить на вопросы анкеты:

№

Отношение

Предметы

Математика

Русский
язык

Чтение

1.

На
  уроке иногда бывает интересно.

2.

Учу,
  потому что надо учиться.

3.

Получаю
  удовольствие, работая на уроке, всегда интересно, узнаю много нового.

4.

С
  нетерпением жду урока и стремлюсь узнать больше, чем требует учитель.

Таблица
1. Анкета для учащихся

В
таблице внесены три основных предмета для того, чтобы проследить, как
изменились результаты после использования ЭОР  в конце учебного года.
Ребятам
нужно было поставить знак «+» по каждому предмету в той строчке, которая лучше
характеризует его отношение к предмету. Номера вариантов ответов соответствуют
4 уровням познавательной деятельности:
·
проявляет
ситуативный интерес;
·
учит
по необходимости;
·
интересуется
предметом;
·
проявляет
повышенную познавательную активность.
Результаты
анкетирования были занесены в сводную ведомость и обработаны. Итоги занесены в
таблицу, высчитан процент от общего количества учеников (количество учеников в
классе – 34).
Таблица 2. Уровни сформированности познавательной активности
учащихся (в процентах) на начало эксперимента.

№

Уровень

Предметы

Математика

Русский
  язык

Чтение

1.

Проявляет
  ситуативный интерес

7 учеников
21 %

8 учеников
24 %

6 учеников
18 %

2.

Учит по
  необходимости

10 учеников
29 %

12 учеников
35 %

11 учеников
32 %

3.

Интересуется
  предметом

12 учеников
35 %

10 учеников
29 %

14 учеников
41 %

4.

Проявляет
  повышенную познавательную активность.

5 учеников
15 %

4 ученика
12 %

3 ученика
9 %

На
первом этапе такую оценку нельзя назвать ещё объективной. Проанализировав
работы детей, мы провели формирующий эксперимент. Цель формирующего эксперимента:
создать условия для формирования познавательного интереса младших школьников на
уроках путем активного включения электронных образовательных ресурсов. Для достижения
этой цели в 1в классе были созданы условия, соответствующие теоретическим положениям:
использование электронных образовательных ресурсов. Формирующий эксперимент
продолжался до конца учебного года. При использовании на этом этапе электронных
образовательных ресурсов (задач в стихах, заданий в занимательной форме,
которые были представлены с помощью презентаций, мультимедийной доски и с использованием
электронных ресурсов (перечень которых приведен выше), количество отвечающих
детей возрастает.

Таблица
3. Результаты основных компонентов познавательной активности учащихся 1в
класса, после применения ЭОР на уроках.

№

Уровень

Предметы

Математика

Русский
  язык

Чтение

1.

Проявляет
  ситуативный интерес

5
  учеников
15
  %

7
  учеников
21%

5
  ученика
15
  %

2.

Учит
  по необходимости

7
  учеников
21
  %

11
  учеников
32
  %

10
  ученика
29
  %

3.

Интересуется
  предметом

15
  учеников
43
  %

12
  учеников
35
  %

16
  учеников
47
  %

4.

Проявляет
  повышенную познавательную активность

7
  учеников
21
  %

4 ученика
12
  %

3
  ученика
9 %

Таблица
4. Сравнительные результаты анкетирования до и после проведения
экспериментальной работы (в процентах)

№

Уровень

Предметы

Математика

Русский
  язык

Чтение

до

после

до

после

до

после

1.

Проявляет
  ситуативный интерес

21%

15%

24%

21%

18%

15%

2.

Учит
  по необходимости

29%

21%

35%

32%

32%

29%

3.

Интересуется предметом

35%

43%

29%

35%

41%

47%

4.

Проявляет повышенную
  познавательную активность

15%

21%

12%

12%

9%

9%

Вывод:
Из сравнительных данных хорошо видно, что результаты повторной анкеты изменились
значительно в лучшую сторону, так как повысился процент интересующихся
предметом и снизился процент обучающихся по необходимости. Таким образом,
результаты опытной работы свидетельствуют об эффективности проведенной работы.
Из этого можно сделать вывод, что правильная, интересная организация учебных
занятий с применением ЭОР по предметам  повышает интерес к предмету.
2.Позитивная динамика количественных и
качественных показателей результатов участия детей в конкурсах,
олимпиадах, соревнованиях разного уровня.
Таблица 2.1.Участие детей в олимпиаде по
математике на начало учебного года.

Таблица 2.2 .Участие
детей в олимпиаде по математике на конец учебного года.

Данные результаты наглядно показывают динамику
количественных и качественных показателей результатов участия детей в олимпиадах.
Таким образом, в результате применения ЭОР происходит
личностное развитие школьников. Активизируется учебная деятельность учеников.
На уроках наблюдается сосредоточенность учащихся, напряжённая мыслительная
деятельность, серьёзная работа памяти и умение правильно и логично выражать
свои мысли с одной стороны. Для учителя – значительное облегчение и сокращение
времени подготовки к уроку, увеличение времени общения с учениками.
В
перспективе я планирую расширить диапазон ЭОР, которые можно применять на
различных уроках и внеурочной деятельности. Надеюсь, что это поможет мне
добиваться устойчиво высоких результатов в обучении школьников, содействовать
развитию их интеллектуальных, творческих способностей и личностных качеств.

Коллекции
цифровых и электронных образовательных ресурсов
·
Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://catalog.iot.ru/
·
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов. Коллекция разнообразных ЦОР в
различных форматах  http://www.school-collection.edu.ru
·
Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов. Крупнейший каталог ЦОР в
различных форматах http://fcior.edu.ru
·
Каталог
ЭОР для учителей-предметиков. свободный доступ к каталогу образовательных
интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке
для общего и профессионального образования. http://window.edu.ru
·
Электронные
образовательные ресурсы. Репозиторий планов-конспектов уроков, коллекция
ЭОР http://eorhelp.ru
·
Всероссийский
конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном
процессе. Материалы участников конкурса могут быть полезны учителю http://www.konkurs-eor.ru/materials
·
Российский
образовательный портал. Коллекция ЦОР http://www.school.edu.ru
·
ПЕДСОВЕТ.ORG.
Медиатека, включающая ЦОР и методические разработкиhttp://pedsovet.org/m
·
Сеть
творческих учителей. Библиотека методик проведения уроков и готовых учебных
проектов http://www.it-n.ru
·
Открытый
класс. Сетевые образовательные сообщества. Коллекция ЦОРhttp://www.openclass.ru
·
Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://catalog.iot.ru/
·
Учительский
портал - http://www.uchportal.ru/
·
Использование
электронно-образовательных ресурсов в учебно-образовательном процессе начальной
школы http://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/ispolzovanie-eor-v-uchebno-obrazovatelnom-prots

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Творческий отчет по тете самообразования.docx

alt: Для достижения этой цели решаю следующие задачи: · активизация познавательной деятельности учащихся с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной…

alt: Сегодня проблема интереса всё шире исследуется в контексте разнообразной деятельности обучающихся, что позволяет творчески работающим учителям, воспитателям успешно формировать и развивать интересы учащихся, обогащая личность,…

alt: Рассмотрев теоретические основы процесса формирования и развития познавательного интереса младших школьников; понятие «познавательный интерес», его структуру; зависимость проблем познавательного интереса и развития мышления в процессе…

alt: Использование электронных образовательных ресурсов на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного метода обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной…

alt: Режим доступа: http://uchit.rastu


extracted_text:
Классный час в День Знаний (1 А класс,
2021/2022 уч.год)
Праздник знакомства и общения.
«Путешествие по
Океану Знаний»
Учитель: Воложанина Е.Я.
Цель: создание условий
для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе
Задачи:
-
создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг с другом;
-
ознакомить детей со школьными правилами;
-
создание эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе, классу,
учителю
Материалы
и  оборудование:
оформленная доска, ватман «Океан Знаний», кораблики на каждого ученика с
именем, скотч, учебники, презентация
Форма
проведения, участники:
праздничный классный час, ученики 1 класса

Ход
До начала
мероприятия воспроизводятся песни:
1.       «Страна всезнания (Песенка капитана Пятеркина)»
2.       «Корабль детства (Хотите вместе с нами плыть по
сказочной стране…)»
3.       «Мы это ты, страна!»
4.       «Корабли детства (Кораблик детства уплывает в
детство…)»
5.       «Дорога детства»
1. Вступление. Слайд 1
 - Здравствуйте, ребята! Ребята, кто знает, что
сегодня за праздник?
Клик
- Сегодня миллионы мальчиков и девочек пойдут в школу.
И вы сегодня пришли в школу, чтобы стать учениками 1 класса, первоклассниками.
- Ребята, вы переступили порог школы,
которая станет для вас вторым домом. Именно в школе вы научитесь читать, писать,
считать, любить и беречь свою Родину.
- Ребята, в школе вы найдёте много новых
друзей, здесь вы узнаете много нового, то, чего ещё не знаете. Вам я пожелаю
всегда и во всём добиваться успехов.
Слайд 2
1 «А» класс - это наш классный коллектив, в котором будут
учиться 28 человек.   Все вы теперь  одноклассники.
- Сегодня вы такие нарядные, красивые
пришли в школу, а ведь эта заслуга ваших родителей, это они собрали вас в
школу,  приложив немало усилий.
 - Родители, я вас тоже поздравляю с 1
сентября, вы тоже зачислены в 1 «А» класс. Я желаю вам здоровья, терпения, ведь
без вашей помощи и поддержки ни детям, ни мне не обойтись.
Слайд 3
-
Дорогие
мои первоклассники! Мы отправляемся  с вами в путешествие по Океану  Знаний!
Ведущий:
Чтоб
покорить познаний даль,
Мы
наш построили корабль,
Штурвал
и мостик капитанский –
Готово
все для дальних странствий. (учитель надевает морскую форму)
- И класс наш, как большой корабль  готов уж
отправиться в плаванье. На этом корабле мы с вами будем целый год бороздить
океан Знаний, поэтому вы не просто первоклассники, а ЮНГИ.  Желаю всем вам в
этом учебном году:
Побед, открытий замечательных,
Событий ярких, увлекательных.
Просторы знаний покорять,
И на "отлично" курс держать!
2. Игра «Доброе утро».
Слайд 4
- Каждое утро вы будете
приходить в школу, заходить в этот класс и, приветствуя меня и своих
одноклассников, вы будете говорить … «доброе утро». Клик
- Давайте поиграем с вами
в игру «Доброе утро». Я произнесу эти слова и обращусь к кому-либо из вас; те,
кого я назову, помашут мне рукой  - значит, вы услышали мое приветствие.
- доброе утро всем
девочкам;
- доброе утро всем
мальчикам;
- доброе утро всем, у
кого белые бантики;
- доброе утро всем, кто
любит конфеты;
- доброе утро всем
мамам;
- доброе утро всем
папам;
- доброе утро всем, кто
хочет ходить в школу.
3.
Школьные правила.
Слайд
5
-
Молодцы!  А вы знаете, чтобы наш школьный корабль по Океану Знаний шел
правильным курсом, ЮНГИ должны соблюдать корабельные правила?
 Клик

Ну,
ребята, чур, молчок!
Начинается урок.

Звенит звонок.

Чтобы
стать учеником,
Нужно
знать вам вот о чем.
На
уроке ты сидишь
Тихо,
тихо, словно мышь.
Спинка
прямо у тебя,
Это
делайте как я.
Руки
мы вот так кладем
И
заданий дальше ждем.
Если
хочешь ты сказать,
Или
выйти, или встать,
Надо
руку так держать.

-
Молодцы, ребята! Я уверена, что из вас получатся замечательные ученики. Ведь
основные школьные правила вы уже знаете.

- Внимание!
Внимание! Наш корабль отправляется в далёкое плавание по Океану Знаний.
Звучит мелодия
песни «Школьный корабль».
4.
Остров «Знакомств».
Слайд
6
- Наш корабль  прибывает на остров
«Знакомств». Чтобы двигаться дальше, капитану нужны точные сведения о
пассажирах: фамилия и имя каждого. Давайте представимся друг другу. Меня зовут
Светлана Борисовна. Я ваша первая учительница. А теперь я приглашаю выйти к
доске …
Учитель обращается
к каждому ребенку. Дети называют свои имена, выходят к доске и вывешивают свой
кораблик возле большого корабля.
5. Остров «Школа».
Слайд
7
- Корабль  прибывает на
остров  «Школа».
-
Кем вы сегодня стали?
-
Почему люди идут в школу?
- Я буду сейчас
произносить предложение. Если вы с ним согласны, говорите «да», если не
согласны – говорите «нет».
-
в школу ходят, чтоб учиться;
-
в школу ходят, чтоб лениться;
-
в школу ходят полежать;
-
в школу ходят, чтоб читать;
-
в школу ходят, чтоб стараться;
-
в школу ходят, чтобы драться;
-
в школу ходят покричать;
-
в школу ходят, чтоб скучать;
-
чтоб пятерки получать.
6. Остров «Школьные принадлежности».
Слайд
8
- Корабль прибывает на остров «Школьные
принадлежности». Давайте отгадаем загадки и узнаем, какие школьные
принадлежности пригодятся вам, ЮНГИ, для путешествия по океану Знаний на
уроках.
ü Новый дом несут в руке,
Дверцы
дома на замке.
Тут
жильцы бумажные,
Все
ужасно важные. (Портфель и учебники)
ü Пишем в нём заданья на дом–
Ставят
нам отметки рядом,
Коль
отметки хороши,
Просим:
«Мама, подпиши!» (Дневник.)
ü То я в клетку,
То
в линейку.
Написать
по ним сумей-ка! (Тетрадь)
ü Перед нами тесный дом
Карандаш
и ручки в нем.
Школьник
этот дом узнал.
Как
зовется дом? (Пенал)
ü Не в новинку ей трудиться,
Ни
урока не ленится.
Ей
лежать в пенале скучно,
Пишет,
пишет, пишет... (Ручка)
ü Умный Ивашка,
красная
рубашка,
Где
пройдет-коснется,
там
след остается. (Карандаш)
ü Если ей работу дашь –
Зря
трудился карандаш! (Резинка, ластик)
ü Возле речки, на лугу,
Взяли
радугу-дугу.
Разогнули,
Распрямили
И
в коробку положили. (Цветные карандаши.)
ü Космонавтов на Луне
Или
кошку на окне
Рисовать
поможет мастер.
Как
зовут его? (Фломастер)
ü Разноцветные девицы
Заскучали
без водицы.
Дядя
длинный и худой
Носит
воду бородой. (Краски и кисть)
ü Нарисую лето, маму
И
себя. На мне — панаму.
Море,
радугу и дом.
Все
хранит в себе... (Альбом)
ü Вот готов рисунок наш.
Потрудился
карандаш.
Но
ему нужна починка.
Точит
карандаш... (Точилка)
ü На листы меня кладут,
Ровно
линию ведут.
Без
меня черта, как змейка.
Кто
же я, ответь? (Линейка)
ü Продлевает жизнь тетрадкам
И
учебникам немножко,
С
ней они всегда в порядке —
Защищает
их... (Обложка)

- А
чтобы не положить чего лишнего в портфель, мы с вами поиграем в игру «Что
возьмешь в школу?». А для этого нам надо встать. Послушайте правила игры.

Вы
друг другу помогайте,
На
вопросы отвечайте:
«Только
ДА, и только НЕТ!»-
Дружно
дайте мне ответ.
Если
НЕТ вы говорите,
То ногами
постучите,
Если
говорите ДА,
В
ладоши хлопайте тогда.

На
дно кладем кулек конфет? (НЕТ)
А
милицейский пистолет? (НЕТ)
В
портфель положим карандаш? (ДА)
Альбом,
изобразить пейзаж? (ДА)
Положим
спелый апельсин? (НЕТ)
А
продуктовый магазин? (НЕТ)
Учебник
– знанья получать? (ДА)
Тетрадь,
чтоб буквы в ней писать? (ДА)
Линейку,
ручку, клей и стирку? (ДА)
Всем
за ответы вам «пятерка»!

7.
Остров «Учебник».

Слайд
9
-
Корабль прибывает на остров «Учебник», где живут самые умные жители. Давайте с ними
познакомимся.
В
ранце моем учебников много.
Про
них загадать я загадку готова.
Этот
учебник научит читать. (Азбука.)
(Демонстрация
заранее приготовленных учебников)
Этот
задачи, примеры решать. (Математика.)
Этот
поможет мне грамотной быть. (Русский язык.)
Этот
научит природу любить. (Окружающий мир.)
Этот
подскажет, где басня, где ода. (Литературное чтение.)
Этот
поможет изобразить. (Изобразительное искусство.)
Этот
научит меня мастерить. (Технология.)
Все
ли учебники названы нами?
Пусть
они станут твоими друзьями!
- Ребята, вот мы и познакомились с
учебниками, по которым будем учиться. Но чтобы они от нас не сбежали, с ними
нужно правильно  обращаться. А как это? Кто знает?
8. Остров «Праздничный».  Слайд 10
-
Корабль
прибывает на остров «Праздничный». Как все рады, что вы стали учениками,
пошли в школу. Мамы и папы, бабушки и дедушки, соседи и знакомые поздравляют
вас. Вас поздравляют и ваши любимые сказочные герои, они прислали эти
телеграммы. (зачитываются, дети отгадывают, кто их прислал)

- Поздравляю
первачков, в нашей школе новичков.
  Пусть каждый
станет знаменит, как я, ваш доктор … (Айболит)

- Приучай себя к
порядку, делай по утрам зарядку,
  Будь здоровым,
первоклашка. Всем привет. Ваш … (Чебурашка)

-
Ребята! Когда-то я продал свою азбуку за 5 монет и остался неграмотным.
Берегите книги. Они научат вас разным наукам. (Буратино)
- Я с Луны
свалился, в школе очутился
  И спешу
поздравить вас с поступленьем в 1 класс.   (Лунтик).

- Я от бабушки
ушел. Это так нехорошо.
Будьте честными,
воспитанными,
 и как я,
чуть-чуть упитанными. (Колобок)

- Мои милые
друзья! всё вы делайте, как я:
 Деритесь и
дразнитесь, На двоечки учитесь.
  А не то я
прилечу,
 Всех в лягушек
превращу.
Вас волшебным
помелом
Превращу в
металлолом.  (Баба Яга)
9. Клятва первоклассника.
Слайд 11
- Медленно, но верно, наш корабль завершает наше
сегодняшнее путешествие по Океану Знаний. Но завтра мы с вами продолжим наше
путешествие. В этом учебном году вас ждёт много открытий и тайн. Будут рифы и
мели, штормы и штиль. Желаю вам ребята не сбиться с пути, добиваться отличных
результатов, стараться не огорчать родителей. Вы нам с родителями это обещаете?
- Обещания надо подкрепить ТОРЖЕСТВЕННЫМ
ОБЕЩАНИЕМ - клятвой. Я вам буду зачитывать клятву, а вы будете говорить слово:
«Клянусь». (дети встают)
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА:
Научиться
читать писать и считать... Клянёмся!
На
уроке стараться, и ворон не считать... Клянёмся!
Выполнять
все задания... Клянёмся!
Приходить
в школу без опоздания... Клянёмся!
Стать
за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать
гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

10. Напутственное слово родителей.
-
Дружная
команда -  залог успешного плавания, тем более что помогать ЮНГАМ будут умелые
штурманы – ваши родители!
-
Штурманы
хотят дать советы, которые пригодятся вам, когда вы будете путешествовать по
Океану Знаний. (Родители выходят и читают стихи)

1. Вот пришел
желанный час:
Ты
зачислен в 1 класс.
Ты,
дружок, послушай нас,
Мы
дадим тебе наказ.

2.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

3.Содержи
всегда в порядке
Книжки,
прописи, тетрадки.
Постарайся
ты на «пять»
Читать,
считать, писать.

4.
Чтобы был всегда ты весел,
Больше
пой хороших песен.
Чтобы
был всегда здоров,
Кашу
ешь, кефир и плов!

5.Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь -
Ты большой уже теперь.

6.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

7.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай,
И соседу не мешай.

8.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдёшь себе друзей.

9.Вот
и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В Океан Знаний держи путь!

Слайд 12
Учитель: Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал
первоклассником. Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что
школьные годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем,
принесут вам радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут рядом со
мной четыре года, будут доставлять мне радость общения с ними. Вместе с вами мы
будем растить будущего Человека. Всегда рада услышать ваши пожелания, советы. Я
знаю, что мы вместе сделаем так, чтобы наши дети получили максимум знаний,
умений и навыков.
-  Сегодня на нашем большом корабле в первый
раз появились юнги. Они еще совсем маленькие и многого не знают. Дорогие первоклассники! Путь  по морю  знаний
нелегок! Минуя рифы ошибок, бухты заблуждений, острова двоечников, через
материки открытий и реки откровений, постигая различные науки, вы прибудете к
месту назначения!

- В этом вам
пригодятся карты, именные значки, маленькие кораблики как раз для вас, ЮНГИ, а
взамен, мне, вашему капитану, вы должны сдать личные карточки
ЮНГ-первоклассников, чтобы  наш классный экипаж смог дальше продолжать
путешествие по Океану Знаний.
(Листы с карточкой ЮНГИ –
обвести ладошку, написать имя), подарки первоклассникам
- Еще раз поздравляю всех: и моих учеников, и
родителей, бабушек  и дедушек, всех гостей с первым школьным праздником!
Бодрая
фоновая мелодия.

Учитель:
Корабль
наш школьный уплывает снова
По
океану знаний и открытий новых
Пусть
корабельный колокол пробьет
И в
год учебный песней позовет!
Ну, что ж, положено начало …
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Пусть он открытия несет!

Фанфары
длинные много раз на уход.

Корабельные склянки уже прозвучали,
И команда дана: «Поднять якоря!»
В этот день мы, встречаясь впервые со школой,
Отплываем в далекие Знаний моря.
Счастливого плавания, новых открытий,
Путь будет удачным, надейся и верь!
И ждет на крыльце нас любимый учитель,
И снова распахнута школьная дверь!

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми
  знаниями ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

Дорогой мой первоклашка!
На этом
  кораблике
Под
  парусами
С тобой мы
  отправимся
В дальние
  дали.
Учись,
  узнавай,
Общайся,
  дружи,
Новыми знаниями
  ты дорожи!
Поздравляю с
  Днём Знаний,
С первым
  учебным годом,
с первым
  звонком,
с новыми
  переменами!
Елена Январовна

 1А

1. Вот пришел
желанный час:
Ты
зачислен в 1 класс.
Ты,
дружок, послушай нас,
Мы
дадим тебе наказ.

2.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

3.Содержи
всегда в порядке
Книжки,
прописи, тетрадки.
Постарайся
ты на «пять»
Все
заданья выполнять!

4.
Чтобы был всегда ты весел,
Больше
пой хороших песен.
Чтобы
был всегда здоров,
Кашу
ешь, кефир и плов!

5.Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь -
Ты большой уже теперь.

6.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

7.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай,
И соседу не мешай.

8.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдёшь себе друзей.

9.Вот
и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В Океан Знаний держи путь!

file_name: День Знаний для 1 А класса.docx

alt: Классный час в День Знаний (1

alt: Остров «Школьные принадлежности»

alt: Клятва первоклассника. Слайд 11 -

alt: Слайд 12 Учитель: Уважаемые родители!

alt: 1 А

intro: день знаний в морском стиле, с атрибутикой моряков для класса, учителя, детей

классное руководство

group: Педагогика

title: День знаний для 1 класса