extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67»
г.
Оренбурга

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета
«физическая
культура»

Уровень (основной)
класс  7
Разработана:
                   учитель физической культуры
                                 (Ф.И.О.)
должность

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
7 КЛАСС
Знания
о физической культуре.
Зарождение
олимпийского движения в дореволюционной России; роль А.Д. Бутовского в
развитии отечественной системы физического воспитания и спорта. Олимпийское
движение в СССР и современной России; характеристика основных этапов развития.
Выдающиеся советские и российские олимпийцы. Влияние занятий физической
культурой и спортом на воспитание положительных качеств личности современного
человека.
Способы
самостоятельной деятельности.
Правила
техники безопасности и гигиены мест занятий в процессе выполнения физических
упражнений на открытых площадках. Ведение
дневника
по физической культуре. Техническая подготовка и её значение для человека;
основные правила технической подготовки. Двигательные действия как основа
технической подготовки; понятие двигательного умения и двигательного навыка.
Способы оценивания техники двигательных действий и организация процедуры
оценивания. Ошибки при разучивании техники выполнения двигательных
действий,
причины и способы их предупреждения при самостоятельных занятиях технической
подготовкой. Планирование самостоятельных занятий технической подготовкой на
учебный год и учебную четверть. Составление плана учебного занятия по самостоятельной
технической подготовке. Способы оценивания оздоровительного эффекта занятий
физической культурой с помощью «индекса Кетле», «ортостатической пробы»,
«функциональной пробы со стандартной нагрузкой».
Физическое
совершенствование. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные
комплексы для самостоятельных занятий с добавлением ранее разученных упражнений:
для коррекции телосложения и профилактики нарушения осанки; дыхательной и
зрительной гимнастики в режиме учебного дня.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
 Модуль
«Гимнастика». Акробатические комбинации из ранее разученных упражнений с
добавлением упражнений ритмической гимнастики (девочки). Простейшие
акробатические пирамиды в парах и тройках (девочки). Стойка на голове с опорой
на руки; акробатическая комбинация из разученных упражнений в равновесии,
стойках, кувырках (мальчики).
Комплекс
упражнений степ-аэробики, включающий упражнения в ходьбе, прыжках, спрыгивании
и запрыгивании с поворотами разведением рук и ног, выполняемых в среднем и
высоком темпе (девочки).
Комбинация
на гимнастическом бревне из ранее разученных упражнений с добавлением
упражнений на статическое и динамическое равновесие (девочки). Комбинация на
низкой гимнастической перекладине из ранее разученных упражнений в висах,
упорах, переворотах (мальчики). Лазанье по канату в два приёма (мальчики).

Модуль
«Лёгкая атлетика».
Бег
с преодолением препятствий способами «наступание» и «прыжковый бег»; эстафетный
бег. Ранее освоенные беговые упражнения с увеличением скорости передвижения и
продолжительности выполнения; прыжки с разбега в длину способом «согнув ноги» и
в высоту способом «перешагивание».
Метание
малого (теннисного) мяча по движущейся (катящейся) с разной скоростью мишени.

Модуль
«Зимние виды спорта». Торможение и поворот на лыжах упором при спуске с
пологого склона; переход с передвижения попеременным двухшажным ходом на
передвижение одновременным одношажным ходом и обратно во время прохождения
учебной дистанции; спуски и подъёмы ранее освоенными способами.
Модуль
«Спортивные игры». Баскетбол. Передача и ловля мяча после отскока от пола;
бросок в корзину двумя руками
снизу
и от груди после ведения. Игровая деятельность по правилам с использованием
ранее разученных технических приёмов без мяча и с мячом: ведение, приёмы и
передачи, броски в корзину.
Волейбол.
Верхняя прямая подача мяча в разные зоны площадки соперника; передача мяча
через сетку двумя руками
сверху
и перевод мяча за голову. Игровая деятельность по правилам с использованием
ранее разученных технических приёмов.
Футбол.
Средние и длинные передачи мяча по прямой и диагонали; тактические действия при
выполнении углового удара и вбрасывании мяча из-за боковой линии. Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов.
Совершенствование
техники ранее разученных гимнастических и акробатических упражнений, упражнений
лёгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий спортивных игр.
Модуль
«Спорт». Физическая подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО с
использованием средств базовой физической подготовки, видов спорта и
оздоровительных систем физической культуры, национальных видов спорта, культурно-этнических
игр.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС
устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного
общего образования, в том числе адаптированных:
1)
личностным, включающим: осознание российской гражданской идентичности;
готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы;
наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом;
2)
метапредметным, включающим:
освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную
научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные);
способность
их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность
к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории;
3)
предметным, включающим:
освоение
обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки
научного типа мышления;
виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов.
Требования
к результатам освоения адаптированной программы основного общего образования
обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического
развития и их особые образовательные потребности.
Научно-методологической
основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным
результатам обучающихся, освоивших программу основного общего образования,
является системно-деятельностный подход.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Готовность
проявлять интерес к истории и развитию физической культуры и спорта в
Российской Федерации, гордиться победами выдающихся отечественных
спортсменов-олимпийцев;

готовность
отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных соревнований,
уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и олимпийского
движения;

готовность
ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного взаимодействия при
организации, планировании и проведении совместных занятий физической культурой
и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного отдыха и досуга;

готовность
оценивать своё поведение и поступки во время проведения совместных занятий
физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и соревнованиях;

готовность
оказывать первую медицинскую помощь при травмах и ушибах, соблюдать правила
техники безопасности во время совместных занятий физической культурой и
спортом;

стремление
к физическому совершенствованию, формированию культуры движения и телосложения,
самовыражению в  избранном виде спорта;

готовность
организовывать и проводить занятия физической культурой и спортом на основе
научных представлений о закономерностях физического развития и физической
подготовленности с учётом самостоятельных наблюдений за изменением их
показателей;

осознание
здоровья как базовой ценности человека, признание объективной необходимости в
его укреплении и длительном сохранении посредством занятий физической культурой
и спортом;

осознание
необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики
пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное
здоровье человека;

способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять профилактические
мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений, активному восстановлению
организма после значительных умственных и физических нагрузок;

готовность
соблюдать правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом,
проводить гигиенические и профилактические мероприятия по организации мест
занятий, выбору спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

готовность
соблюдать правила и требования к организации
бивуака
во время туристских походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим
вред окружающей среде;

освоение
опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и поведения при выполнении
учебных заданий на уроках физической культуры, игровой и соревновательной
деятельности;

повышение
компетентности в организации самостоятельных занятий физической культурой,
планировании их содержания и направленности в зависимости от индивидуальных
интересов и потребностей;

формирование
представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания и
спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной и
практической деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и
дискуссиях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия:

проводить
сравнение соревновательных упражнений Олимпийских игр древности и современных
Олимпийских игр, выявлять их общность и различия;

осмысливать
Олимпийскую хартию как основополагающий документ современного олимпийского
движения, приводить примеры её гуманистической направленности;

анализировать
влияние занятий физической культурой и спортом на воспитание положительных
качеств личности, устанавливать возможность профилактики вредных привычек;

характеризовать
туристские походы как форму активного отдыха, выявлять их целевое предназначение
в сохранении и укреплении здоровья; руководствоваться требованиями
техники
безопасности во время передвижения по маршруту и организации бивуака;

устанавливать
причинно-следственную связь между планированием режима дня и изменениями показателей
работоспособности;

устанавливать
связь негативного влияния нарушения осанки на состояние здоровья и выявлять
причины нарушений, измерять индивидуальную форму и составлять комплексы
упражнений по профилактике и коррекции выявляемых нарушений;

устанавливать
причинно-следственную связь между уровнем развития физических качеств,
состоянием здоровья и функциональными возможностями основных систем организма;

устанавливать
причинно-следственную связь между качеством владения техникой физического упражнения
и возможностью возникновения травм и ушибов во время самостоятельных занятий
физической культурой и спортом;

устанавливать
причинно-следственную связь между подготовкой мест занятий на открытых
площадках и правилами предупреждения травматизма.
Универсальные коммуникативные действия:

выбирать,
анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах
техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах планирования
самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;

вести
наблюдения за развитием физических качеств, сравнивать их показатели с данными
возрастно-половых стандартов, составлять планы занятий на основе определённых
правил и регулировать нагрузку по частоте пульса и внешним признакам утомления;

описывать
и анализировать технику разучиваемого упражнения, выделять фазы и элементы
движений, подбирать подготовительные упражнения и планировать
последовательность решения задач обучения; оценивать эффективность обучения
посредством сравнения с эталонным образцом;

наблюдать,
анализировать и контролировать технику выполнения физических упражнений другими
учащимися, сравнивать её с эталонным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы их устранения;

изучать
и коллективно обсуждать технику «иллюстративного образца» разучиваемого
упражнения, рассматривать и моделировать появление ошибок, анализировать
возможные
причины
их появления, выяснять способы их устранения.
Универсальные учебные регулятивные действия:
составлять
и выполнять индивидуальные комплексы физических упражнений с разной
функциональной направленностью, выявлять особенности их воздействия на
состояние
организма,
развитие его резервных возможностей с помощью процедур контроля и
функциональных проб;

составлять
и выполнять акробатические и гимнастические комплексы упражнений,
самостоятельно разучивать сложно-координированные упражнения на спортивных
снарядах;

активно
взаимодействовать в условиях учебной и игровой деятельности, ориентироваться на
указания учителя и правила игры при возникновении конфликтных и нестандартных
ситуаций, признавать своё право и право других на ошибку, право на её
совместное исправление;

разучивать
и выполнять технические действия в игровых видах спорта, активно
взаимодействуют при совместных тактических действиях в защите и нападении,
терпимо относится к ошибкам игроков своей команды и команды соперников;

организовывать
оказание первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий
физической культурой и спортом, применять способы и приёмы помощи в зависимости
от характера и признаков полученной травмы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 класс
К
концу обучения в 7 классе обучающийся научится:
проводить
анализ причин зарождения современного олимпийского движения, давать
характеристику основным этапам его развития в СССР и современной России;

объяснять
положительное влияние занятий физической культурой и спортом на воспитание
личностных качеств современных школьников, приводить примеры из собственной жизни;

объяснять
понятие «техника физических упражнений», руководствоваться правилами
технической подготовки при самостоятельном обучении новым физическим
упражнениям, проводить процедуры оценивания техники их выполнения;

составлять
планы самостоятельных занятий физической и  технической подготовкой,
распределять их в недельном и  месячном циклах учебного года, оценивать их
оздоровительный эффект с помощью «индекса Кетле» и «ортостатической пробы» (по
образцу);

выполнять
лазанье по канату в два приёма (юноши) и простейшие акробатические пирамиды в
парах и тройках (девушки);
составлять
и самостоятельно разучивать комплекс степ-аэробики, включающий упражнения в
ходьбе, прыжках, спрыгивании и запрыгивании с поворотами, разведением рук и ног
(девушки);

выполнять
стойку на голове с опорой на руки и включать её в акробатическую комбинацию из
ранее освоенных упражнений (юноши);

выполнять
беговые упражнения с преодолением препятствий способами «наступание» и
«прыжковый бег», применять их в беге по пересечённой местности;

выполнять
метание малого мяча на точность в неподвижную, качающуюся и катящуюся с разной
скоростью мишень;

выполнять
переход с передвижения попеременным двухшажным ходом на передвижение
одновременным одношажным ходом и обратно во время прохождения учебной
дистанции; наблюдать и анализировать его выполнение другими учащимися, сравнивая
с заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать способы устранения (для
бесснежных районов — имитация перехода);

демонстрировать
и использовать технические действия спортивных игр:
баскетбол
(передача и ловля мяча после отскока от пола; броски мяча двумя руками снизу и
от груди в движении; использование разученных технических действий в условиях
игровой деятельности);

волейбол
(передача мяча за голову на своей площадке и через сетку; использование
разученных технических действий в условиях игровой деятельности);

футбол
(средние и длинные передачи футбольного мяча; тактические действия при
выполнении углового удара и вбрасывании мяча из-за боковой линии; использование
разученных технических действий в условиях игровой деятельности);

тренироваться
в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей.

Тематическое планирование
7 класс

Тема

Количество
  часов

ЭОР и ЦОР.

Знания
  о физической культуре.

Зарождение
  олимпийского движения в дореволюционной России; роль А.Д. Бутовского в
  развитии отечественной системы физического воспитания и спорта. Олимпийское
  движение в СССР и современной России; характеристика основных этапов
  развития. Выдающиеся советские и российские олимпийцы. Влияние занятий
  физической культурой и спортом на воспитание положительных качеств личности
  современного человека.

В процессе урока

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Способы самостоятельной деятельности.

Правила
  техники безопасности и гигиены мест занятий в процессе выполнения физических
  упражнений на открытых площадках. Ведение дневника по физической культуре.
  Техническая подготовка и её значение для человека; основные правила
  технической подготовки. Двигательные действия как основа технической
  подготовки; понятие двигательного умения и двигательного навыка. Способы
  оценивания техники двигательных действий и организация процедуры оценивания.
  Ошибки при разучивании техники выполнения двигательных действий, причины и
  способы их предупреждения при самостоятельных занятиях технической
  подготовкой. Планирование самостоятельных занятий технической подготовкой на
  учебный год и учебную четверть. Составление плана учебного занятия по
  самостоятельной технической подготовке. Способы оценивания оздоровительного
  эффекта занятий физической культурой с помощью «индекса Кетле»,
  «ортостатической пробы», «функциональной пробы со стандартной нагрузкой».

В процессе урока

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Физическое
  совершенствование. Физкультурно-оздоровительная
  деятельность.

Оздоровительные
  комплексы для самостоятельных занятий с добавлением ранее разученных
  упражнений: для коррекции телосложения и профилактики нарушения осанки.
  Оздоровительные комплексы для самостоятельных занятий с добавлением ранее
  разученных упражнений: дыхательной и зрительной гимнастики в режиме учебного
  дня.

В процессе урока

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Модуль «Спорт»

Физическая
  подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО с использованием средств
  базовой физической подготовки, видов спорта и оздоровительных систем
  физической культуры, национальных видов спорта, культурно-этнических игр.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Модуль «Лёгкая атлетика»

Бег
  с преодолением препятствий способами «наступание» и «прыжковый бег».

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Эстафетный
  бег.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Ранее
  освоенные беговые упражнения с увеличением скорости передвижения и
  продолжительности выполнения.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Прыжки
  с разбега в длину способом «согнув ноги» и в высоту способом «перешагивание».

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Метание
  малого (теннисного) мяча по движущейся (катящейся) с разной скоростью мишени.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Совершенствование
  техники ранее разученных упражнений лёгкой атлетики.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Лёгкая
  атлетика. Контрольный урок.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Модуль «Гимнастика»

Акробатические
  комбинации из ранее разученных упражнений с добавлением упражнений
  ритмической гимнастики (девочки). Простейшие акробатические пирамиды в парах
  и тройках (девочки).

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Стойка
  на голове с опорой на руки; акробатическая комбинация из разученных
  упражнений в равновесии, стойках, кувырках (мальчики).

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Комплекс
  упражнений степ-аэробики, включающий упражнения в ходьбе, прыжках,
  спрыгивании и запрыгивании с поворотами разведением рук и ног, выполняемых в
  среднем и высоком темпе (девочки).

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Комбинация
  на гимнастическом бревне из ранее разученных упражнений с добавлением
  упражнений на статическое и динамическое равновесие (девочки).

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Комбинация
  на низкой гимнастической перекладине из ранее разученных упражнений в висах,
  упорах, переворотах (мальчики).

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Лазанье
  по канату в два приёма (мальчики).

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Совершенствование
  техники ранее разученных гимнастических и акробатических упражнений.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Гимнастика.
  Контрольный урок.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Модуль «Зимние виды спорта»

Торможение
  и поворот на лыжах упором при спуске с пологого склона.

5

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Переход
  с передвижения попеременным двухшажным ходом на передвижение одновременным
  одношажным ходом и обратно во время прохождения учебной дистанции.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Спуски
  и подъёмы ранее освоенными способами.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Совершенствование
  техники ранее разученных упражнений зимних видов спорта.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Зимние
  виды спорта. Контрольный урок .

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Модуль «Спортивные игры»

Баскетбол.
  Передача и ловля мяча после отскока от пола.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Бросок в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических
  приёмов без мяча и с мячом.

2

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Ведение, приёмы и передачи.

3

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Броски
  в корзину.

2

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Совершенствование
  техники ранее разученных технических действий спортивных игр.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Баскетбол.
  Контрольный урок .

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Волейбол.
  Верхняя прямая подача мяча в разные зоны площадки соперника.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Волейбол. Передача мяча
  через сетку двумя руками сверху и перевод мяча за голову.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Волейбол.
  Игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных
  технических приёмов.

4

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Волейбол.
  Совершенствование техники ранее разученных технических действий спортивных
  игр.

5

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Волейбол.
  Контрольный
  урок.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Промежуточная
  аттестация. Контрольный урок за год.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Футбол.
  Средние и длинные передачи мяча по прямой и диагонали.

2

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Футбол.
  Тактические действия при выполнении углового удара и вбрасывании мяча из-за
  боковой линии.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Футбол.
  Игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических
  приёмов

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Футбол.
  Совершенствование техники ранее разученных технических действий спортивных
  игр.

1

https://znayka.cc/uchebniki/7-klass/fizicheskaya-kultura-5-7-klassy-vilenskij-m-ya-turevskij-i-m/

Всего часов 102

Оценочный материал
7-классы
Контрольный урок «Лёгкая атлетика»
Старт
с опорой на одну руку и последующим ускорением.
Спринтерский
и гладкий равномерный бег по учебной дистанции. Ранее разученные беговые
упражнения.
Прыжковые
упражнения: прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».
Ранее
разученные прыжковые упражнения в длину и высоту; напрыгивание и спрыгивание.
Метание
малого (теннисного) мяча в подвижную (раскачивающуюся) мишень.
Контрольный урок «Гимнастика»
Акробатические
комбинации из ранее разученных упражнений с добавлением упражнений ритмической
гимнастики (девочки). Простейшие акробатические пирамиды в парах и тройках
(девочки).
Стойка
на голове с опорой на руки; акробатическая комбинация из разученных упражнений
в равновесии, стойках, кувырках (мальчики).
Комплекс
упражнений степ-аэробики, включающий упражнения в ходьбе, прыжках, спрыгивании
и запрыгивании с поворотами разведением рук и ног, выполняемых в среднем и
высоком темпе (девочки).
Комбинация
на гимнастическом бревне из ранее разученных упражнений с добавлением
упражнений на статическое и динамическое равновесие (девочки).
Комбинация
на низкой гимнастической перекладине из ранее разученных упражнений в висах,
упорах, переворотах (мальчики).
Лазанье
по канату в два приёма (мальчики).
 «Спортивные игры»
Волейбол
Верхняя
прямая подача мяча в разные зоны площадки соперника.
Передача
мяча через сетку двумя руками сверху и перевод мяча за голову.
Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов.
Баскетбол
Передача
и ловля мяча после отскока от пола.
Бросок
в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения.
Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов
без мяча и с мячом.
Ведение,
приёмы и передачи.
Броски
в корзину.
Контрольный урок «Зимние
виды спорта».
Торможение
и поворот на лыжах упором при спуске с пологого склона.
Переход
с передвижения попеременным двухшажным ходом на передвижение одновременным
одношажным ходом и обратно во время прохождения учебной дистанции.
Спуски
и подъёмы ранее освоенными способами.
Контрольный урок за год
«Лёгкая атлетика»
Старт
с опорой на одну руку и последующим ускорением.
Спринтерский
и гладкий равномерный бег по учебной дистанции. Ранее разученные беговые
упражнения.
Прыжковые
упражнения: прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».
Ранее
разученные прыжковые упражнения в длину и высоту; напрыгивание и спрыгивание.
Метание
малого (теннисного) мяча в подвижную (раскачивающуюся) мишень.
«Гимнастика»
Акробатические
комбинации из ранее разученных упражнений с добавлением упражнений ритмической
гимнастики (девочки). Простейшие акробатические пирамиды в парах и тройках
(девочки).
Стойка
на голове с опорой на руки; акробатическая комбинация из разученных упражнений
в равновесии, стойках, кувырках (мальчики).
Комплекс
упражнений степ-аэробики, включающий упражнения в ходьбе, прыжках, спрыгивании
и запрыгивании с поворотами разведением рук и ног, выполняемых в среднем и
высоком темпе (девочки).
Комбинация
на гимнастическом бревне из ранее разученных упражнений с добавлением
упражнений на статическое и динамическое равновесие (девочки).
Комбинация
на низкой гимнастической перекладине из ранее разученных упражнений в висах,
упорах, переворотах (мальчики).
Лазанье
по канату в два приёма (мальчики).
Волейбол
Верхняя
прямая подача мяча в разные зоны площадки соперника.
Передача
мяча через сетку двумя руками сверху и перевод мяча за голову.
Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов.
Баскетбол
Передача
и ловля мяча после отскока от пола.
Бросок
в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения.
Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приёмов
без мяча и с мячом.
Ведение,
приёмы и передачи.
Броски
в корзину.

Уровень
физической подготовленности учащихся 13-14 лет

№
п/п

Физические
способности

Контрольное
упражнение
(теcт)

Возраст
лет

Уровень

Мальчики

девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30 м, c

13
14

5,9
5,8

5,6—5,2
5,5—5,1

4,8
4,7

6,2
6,1

6,0—5,4
5,9—5,4

5,0
4,9

2

Координационные

Челночный бег
3x10 м, с

13
14

9,3
9,0

9,0—8,6
8,7—8,3

8,3
8,0

10,0
9,9

9,5—9,0
9,4—9,0

8,7
8,6

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места, см

13
14

150
160

170—190
180—195

205
210

140
145

160—180
160—180

200
200

4

Выносливость

6-минутный бег, м

13
14

1000
1050

1150—1250
1200—1300

1400
1450

800
850

950—1100
1000—1150

1200
1250

5

Гибкость

Наклон вперед из
Положения сидя, см

13
14

2
3

5—7
7—9

9
11

6
7

10—12
12—14

18
20

6

Силовые

Подтягивание:
на высокой перекладине из виса, кол-во раз (мальчики)

13
14

1
2

5—6
6—7

8
9
10

на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз
  (девочки)

13
14

5
5.

12—15
13—15

19
17

Для
определения  и оценки результатов уровня физической подготовленности ( УФП)
учащихся  используются тесты по методике Н.И.
Рамазанова.  Контроль за физической подготовленностью учащихся
осуществляется  два  раза в учебном году.
Сентябрь – исходный УФП, апрель (май) – конечный УФП.

Класс
  -7

Контрольные
  упражнения

ПОКАЗАТЕЛИ

Учащиеся

Мальчики

Девочки

Оценка

“5”

“4”

“3”

“5”

“4”

“3”

Челночный
  бег 4x9  м, сек

10,0

10,5

11,5

10,3

10,7

11,5

Бег
  30 м, секунд

5,5

5,8

6,2

5,8

6,1

6,5

Бег
  1000м - мальчики, мин 500м - девочки, мин

4,20

4,45

5,15

2,22

2,55

2,80

Бег
  60 м, секунд

9,8

10,2

11,1

10,0

10,7

11,3

Бег
  2000 м, мин

Без
  учета времени

Прыжки
  в длину с места

175

165

145

165

155

140

Подтягивание
  на высокой (н)перекладине

8

6

4

25

20

15

Сгибание
  и разгибание рук в упоре

20

15

10

15

10

5

Наклоны
  вперед из положения сидя

10

6

3

14

11

8

Подъем
  туловища за 1 мин. из положения лежа

40

35

25

35

30

20

Бег
  на лыжах 2 км, мин

13,30

14,00

14,30

14,00

14,30

15,00

Бег
  на лыжах 3 км, мин

19,00

20,00

22,00

Прыжок
  на скакалке, 20 сек, раз

46

44

42

48

46

44

Метание
  мяча

28

26

21

23

18

15

№

Контрольные упражнения

мальчики

Девочки

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

1

Бег 60м ст. с опор на одну руку

10

10,6

11,2

10,4

10,8

11,4

 2

Прыжки
  в длину с разбега

320

300

260

280

260

220

 3

Прыжки
  в высоту с разбега

105

95

85

100

90

80

 4

Метание
  мяча 150г с разбега

30

25

20

20

18

13

 5

Кросс
  1500 м

8.50

9.30

10.0

9.00

9.40

10.30

 6

Прыжки
  через скакалку за 1 мин

85

76-84

70-76

105

94

90

Критерии нормы оценки уровня
подготовленности учащихся по предмету «Физическая культура».

Уровень
теоретической подготовленности учащихся основной школы оценивается по
пятибалльной шкале с выставлением следующих отметок:
Отметка
«5» - выставляется ученику в том случае, если он в полном объеме владеет
определенной (для данного этапа) системой знаний. При этом ученик способен
творчески охарактеризовать основные понятия и факты; установить
причинно-следственные связи; владеет способами и умениями применять полученные
знания в практической деятельности (т.е. при организации самостоятельных
занятиях физической культурой).
Отметка
«4» выставляется тогда, когда ученик достаточно уверенно владеет полученными
знаниями; способен раскрыть основное их содержание, привести некоторые факты;
умеет применять некоторые знания в практической деятельности, но под контролем
учителя.
Отметку
«3» заслуживает ученик, уровень освоенности знаний которого недостаточен для
практического использования, даже при подсказке учителя; при воспроизведении
незначительного количества знаний ученик не способен охарактеризовать их
основное содержание и указать взаимосвязь понятий и фактов.
Отметка
«2» выставляется при неудовлетворительном владении знаниями; в случае, когда
ученик может привести лишь отрывочные сведения об основных понятиях и фактах;
не способен использовать знания на практике.
Уровень
двигательной подготовленности также оценивается по пятибалльной шкале с
выставлением следующих отметок:
-
отметка «5» выставляется в случае точного и полного соблюдения основ, звеньев и
деталей техники; свободного и слитного выполнения действия с оптимальной
амплитудой;
-
отметкой «4» оценивается действие, когда оно при соблюдении указанных
требований содержит одну-две незначительные ошибки;
-
отметка «3» отражает правильное выполнение действия в его основе с
незначительными ошибками;
-
отметка «2» выставляется при грубых нарушениях техники.

Методический материал 7-
класс

Учебник по физической культуре:
Физическая культура. 5-7 классы.
Виленский М.Я., Туревский И.М. – М.: Просвещение, 2013.

file_name: ФГОС ООО программа 7 класс .docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Универсальные коммуникативные действия: выбирать, анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах планирования самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 7 класс

alt: выполнять лазанье по канату в два приёма (юноши) и простейшие акробатические пирамиды в парах и тройках (девушки); составлять и самостоятельно разучивать комплекс степ-аэробики, включающий упражнения…

alt: Тематическое планирование 7 класс

alt: Модуль «Лёгкая атлетика»

alt: Оценочный материал 7-классы

alt: Класс -7 Контрольные упражнения

alt: Методический материал 7- класс

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Облік затрат доходів
та результатів
від іншої операційної діяльності

До іншої операційної діяльності належить процес вибуття будь-якого активу
(основних засобів, малоцінних та швидкозношуваних предметів, матеріальних
цінностей, куплених для переробки у виробництві, але не використаних з різних
причин, цінних паперів невласної емісії, нематеріальних активів тощо).
До складу «Інші операційні затрати» належать:
1) собівартість реалізованих виробничих запасів;
2) сумнівні (безнадійні) борги;
3) втрати від знецінення запасів;
4) втрати від операційних курсових різниць;
5) визнані екологічні санкції;
6) відрахування для забезпечення наступних операційних витрат, а
також
7) усі інші витрати, що виникають в процесі операційної діяльності
підприємства (крім витрат, що включають до собівартості продукції, товарів,
робіт, послуг).
До складу «Інші операційні доходи» належать різні доходи від операційної
діяльності підприємства, крім доходу (виручки) від реалізації продукції
(товарів, робіт, послуг), а саме:
1) дохід від операційної оренди активів;
2) дохід від операційних курсових різниць;
3) відшкодування раніше списаних активів;
4) дохід від реалізації оборотних активів (крім фінансових інвестицій)
тощо. Обліковий процес іншої операційної діяльності відображають на рахунках
«Інші операційні затрати» та «Інші операційні доходи». За дебетом першого
обліковують усі елементи затрат: таку, що історично склалася суму вартості
об’єкта продажу (первинну вартість основних засобів, купівельну ціну матеріалів
з урахуванням ТЗЗ тощо), та всі затрати, які були зроблені з продажу об’єкта,
зарплату брокеру, якого було найнято для продажу облігацій, послуги фондової
біржі. За кредитом другого одержують доходи (надходження), зокрема амортизацію
основних засобів, виручку за проданий об’єкт тощо.
Кредитове та дебетове сальдо рахунків перераховують на рахунок «Фінансові
результати» на якому визначається фінансовий результат кожного виду іншої
операційної діяльності.


file_name: задание по Excel 568.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Приказ

от  «30»  августа  2019 г.                                                                               №
387

Об обеспечении пожарной безопасности.

      В
 целях улучшения работы по обеспечению пожарной безопасности
в помещении школы и школьной территории

Приказываю:
1. Назначить ответственными за
пожарную безопасность завхоза школы – Камышеву Елену Александровну,
сторожей – Фаныгина Сергея Николаевича, Чигиринова Алексея Ивановича,
Костровского Бернандта Бернандтовича.
2. Ответственным  лицам за пожарную безопасность осматривать и закрывать
помещения после окончания работы. Следить за соблюдением в помещении
установленного противопожарного режима; следить за исправностью приборов
отопления, вентиляции, электроустановок, технологического оборудования и
принимать немедленно меры к устранению обнаруженных неисправностей, могущих
привести к пожару; следить за исправным содержанием и постоянной готовностью к
действию имеющихся средств пожаротушения.
3. Провести с работниками противопожарный инструктаж и занятия по
пожарно–техническому  минимуму. Ответственный – директор школы: Паршукова Н.А.
4. Ответственному за пожарную безопасность
Камышевой Елене Александровне вывесить для работников памятку «Порядок действий при пожаре».
5. Педагогу-организатору ОБЖ – Паршукову Евгению Александровичу обновить
стенд «Пожарная безопасность»
6. Ответственность за соблюдение мер пожарной
безопасности во время проведения массовых мероприятий возложить на
ответственного за их проведение. Вменить в обязанность ответственному проверку
путей эвакуации учащихся до проведения мероприятия.
7. Возложить ответственность за эвакуацию учащихся в
случае возникновения пожара в учебных кабинетах, мастерских, спортивном зале на
учителя, ведущего урок.
8. Классным руководителям в течение  учебного
года провести с учащимися  занятия по пожарной безопасности,  о необходимости соблюдения мер пожарной безопасности.
9. Преподавателю курса ОБЖ уделить особое внимание
изучению и отработке правил поведения учащихся в случае возникновения пожара.
10. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю
за собой.

Директор:   ______________________    Н.А.Паршукова

С приказом
ознакомлены:

№

Ф.И.О.

Подпись

Дата

Приложение к приказу
№ 387  от «30» августа 2019 г.

 «Порядок
действий при пожаре»

1. Немедленно
сообщить о случившемся
в пожарную охрану по телефону 95-5- 87;
в пожарную охрану Усть-Кулома
по телефону 9-01; 1-12; 94-378
в администрацию сельского
поселения п. Тимшер по телефону 95-5-84;
в медицинский пункт по
телефону 95-6-39;
участковому инспектору
милиции 95-5-66;
в электросвязь по
телефону 95-6-37
 назвав адрес
учреждения, место пожара и свою фамилию.
2. Обесточить
электрооборудование (выключить рубильники)
3. Сообщить о случившемся
руководителю учреждения (дежурному администратору).
4. Принять меры по
эвакуации учащихся и сотрудников.
5. Тушить пожар имеющимися
средствами пожаротушения.
- Содержать
постоянно свободными основные и запасные выходы из помещения школы.
-
Организовать встречу пожарной команды и указать кратчайшие пути подъезда к
зданию школы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приказ Пожарная безопасность.doc

alt: С приказом ознакомлены: №

title: Об обеспечении пожарной безопасности.


extracted_text:
Информационные системы
Информационная система (ИС) - система, реализующая
информационную модель предметной области, чаще всего - какой-либо области
человеческой деятельности. ИС должна обеспечивать: получение (ввод или сбор),
хранение, поиск, передачу и обработку (преобразование) информации.
Информационная система (или информационно-вычислительная система) -
совокупность взаимосвязанных аппаратно-программных средств для автоматизации
накопления и обработки информации. Информационная система – совокупность
содержащейся в базах данных информации (сведения/сообщения/данные независимо от
формы их представления) и обеспечивающих ее обработку информационных технологий
(процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления,
распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов) и
технических средств. В информационную систему данные поступают от источника
информации. Эти данные отправляются на хранение либо претерпевают в системе
некоторую обработку и затем передаются потребителю. Между потребителем и собственно
информационной системой может быть установлена обратная связь. В этом случае
информационная система называется замкнутой. Канал обратной связи необходим,
когда нужно учесть реакцию потребителя на полученную информацию. Информационная
система состоит из баз данных, в которых накапливается информация, источника
информации, аппаратной части ИС, программной части ИС, потребителя информации.
По мнению одних авторов, ИС включает в себя персонал, её эксплуатирующий, по
мнению других - нет. Ручные информационные системы характеризуются отсутствием
современных технических средств переработки информации и выполнением всех
операций человеком. Например, о деятельности менеджера в фирме, где отсутствуют
компьютеры, можно говорить, что он работает с ручной ИС. Автоматизированные
информационные системы (АИС) - наиболее популярный класс ИС. Предполагают
участие в процессе накопления, обработки информации баз данных, программного
обеспечения, людей и технических средств. Автоматические информационные системы
выполняют все операции по переработке информации без участия человека,
различные роботы. Примером автоматических информационных систем являются
некоторые поисковые машины Интернет, например Google, где сбор информации о
сайтах осуществляется автоматически поисковым роботом и человеческий фактор не
влияет на ранжирование результатов поиска. Обычно термином ИС называют
автоматизированные информационные системы. Информационно-поисковые система -
система для накопления, обработки, поиска и выдачи интересующей пользователя
информации. Информационно-аналитические системы - класс информационных систем,
предназначенных для аналитической обработки данных с использованием баз знаний
и экспертных систем. Информационно-решающие системы - системы, осуществляющие
накопление, обработку и переработку информации с использованием прикладного
программного обеспечения: управляющие информационные системы с использованием
баз данных и прикладных пакетов программ; советующие экспертные информационные
системы, использующие прикладные базы знаний, ситуационные центры
(информационно-аналитические комплексы) Информационные системы можно
классифицировать по архитектуре: локальные ИС (работающие на одном электронном
устройстве, не взаимодействующем с сервером или другими устройствами); клиентсерверные
ИС (работающие в локальной или глобальной сети с единым сервером);
распределенные ИС (децентрализованные системы в гетерогенной многосерверной
сети). По сфере применения информационные системы классифицируются: -
Информационные системы организационного управления - обеспечение автоматизации
функций управленческого персонала. - Информационные системы управления
техническими процессами - обеспечение управления механизмами, технологическими
режимами на автоматизированном производстве. - Автоматизированные системы
научных исследований - программно-аппаратные комплексы, предназначенные для
научных исследований и испытаний. - Информационные системы автоматизированного
проектирования - программно-технические системы, предназначенные для выполнения
проектных работ с применением математических методов. - Автоматизированные
обучающие системы - комплексы программно-технических, учебно-методической
литературы и электронные учебники, обеспечивающих учебную деятельность. -
Интегрированные информационные системы - обеспечение автоматизации большинства
функций предприятия. - Экономическая информационная система - обеспечение
автоматизации сбора, хранения, обработки и выдачи необходимой информации,
предназначенной для выполнения функций управления. Модельные информационные
системы позволяют установить диалог с моделью в процессе её исследования
(предоставляя при этом недостающую для принятия решения информацию), а также
обеспечивает широкий спектр математических, статистических, финансовых и других
моделей, использование которых облегчает выработку стратегии и объективную
оценку альтернатив решения. Использование экспертных информационных систем
связано с обработкой знаний для выработки и оценки возможных альтернатив
принятия решения пользователем. Реализуется на двух уровнях: Первый уровень
(концепция «типового набора альтернатив») — сведение проблемных ситуаций к
некоторым однородным классам решений. Экспертная поддержка на этом уровне
реализуется созданием информационного фонда хранения и анализа типовых
альтернатив. Второй уровень — генерация альтернативы на основе правил
преобразования и процедур оценки синтезированных альтернатив, используя базу
имеющихся в информационном фонде данных. Экспертные системы представляют
совокупность фактов, сведений и данных с системой правил логического вывода
информации на основании логической модели баз данных и баз знаний. Базы данных
содержат совокупность конкретных данных, а базы знаний - совокупность
конкретных и обобщенных сведений в рамках логической модели базы знаний.

file_name: Информационные системы.docx

title: Информационные системы.docx


extracted_text:
Задание на
лето для 2 «А»

Дорогой друг! Закончилось твое обучение во втором классе.
Этот год был для тебя наполнен новыми открытиями, впечатлениями, знакомствами.
Теперь ты уже ученик третьего класса! Поздравляю! Впереди летние каникулы.
Ø
В летние дни читай каждый
день  (не менее 1 часа в день).
Список
книг прилагается.
Ø
После прочтения нового
произведения, обязательно заведи для него страничку в своём читательском
дневнике:
1. Укажи
автора произведения
2. Укажи
название произведения
3. Оформи
иллюстрацию
4. Напиши
о ком или о чем это произведение и какова его главная мысль
5.
Понравилось ли тебе это произведение?

                                          Добрые
советы моим ученикам
v
Старайся читать вслух.
v
Не торопись при чтении, глубоко вникай в смысл написанного.
v
Посмотри, как ведут себя герои книги, подумай, почему они себя
так ведут.
v
Учись у них хорошему, не подражай плохим поступкам героев.
v
Закрывая книгу, подумай, чему она тебя научила, что ты приобрёл,
от чего отказался в своём поведении.
v
Книги пишутся для тебя, умей извлечь из них пользу.
v
Люби и береги книгу.

Ø
 По русскому языку поработай над написанием
словарных слов. Запомни их.
Список
словарных слов прилагается.  Постарайся в течение лета писать диктанты и списывать тексты.
Ø
По математике повторяй  таблицу
умножения и деления.
Ø
По окружающему миру собери
гербарий растений нашего края. Наклей их в альбом и  подпиши названия.
Ø В августе выполни задания по русскому языку
и математике.
Задания прилагаются.

Надеюсь, все задания тебе будут по силам.
Буду ждать тебя в третьем классе отдохнувшим и
повзрослевшим.
ПОМНИ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ!!!

Рекомендуемый список литературы на лето
для будущих третьеклассников

1.
Е. Шварц «Сказка о потерянном
времени».
2.
Русская народная сказка «Дочь –
семилетка».
3.
Русская народная сказка «Морской
царь и Василиса Премудрая».
4.
Армянская сказка «Золотое яблоко».
5.
Кир Булычев «Авгиева лаборатория».
6.
Н.Носов «Огурцы».
7.
В.Осеева «Почему?», «Волшебное
слово».
8.
Шведская сказка «Принцесса
–лгунья».
9.
Л. Пантелеев «Честное слово».
10.
Х.К.Андерсен «Пятеро из одного
стручка», «Ель», «Ромашка».
11.
Братья Гримм «Рапунцель».
12.
Русская народная сказка «Перышко
Финиста-ясна сокола».
13.
Французская сказка «Красавица и
чудовище».
14.
Дж. Родари «Солнце и туча».
15.
Эстонская сказка «Каждый свое
получил».
16.
Латышская сказка «Два брата».
17.
Б.Заходер «Серая Звездочка».
18.
Английская сказка «Хромая Молли».
19.
Чешская сказка «Златовласка».
20.
Русская народная сказка
«Иван-крестьянский сын и чудо –юдо».
21.
Н.Артюхова «Трусиха», «Трудный
вечер».
22.
М.Зощенко «Золотые слова».
23.
Русская народная сказка «Подземные
царства».
Словарные слова
        Адрес, алфавит, арбуз, берег, береза, билет,  браслет,  быстро,  варежка, вдруг, весело,   ветер,   вокзал,   воробей,    ворона,       воротник,   газета,   город,   горошина,    группа,   девочка,  дежурный,   деревня, директор,
до   свидания,  желать,
завод,   заяц,
здравствуй,   иней,
капуста,  карандаш, карман,  картофель,  картошка,   квадрат,  картина,  квартира, класс, колбаса, компот, коньки, корова, косынка, лимон,  линейка,  лопата,  лисица, магазин,  машина,  медведь,  молоко,  морковь,  мороз,  Москва, народ, обед, облако, огород, однажды, окно, одежда, пальто, пенал, платок, портфель, посуда, работа,  ребята,    Родина,   Россия,   русский,   сапог,  скоро, собака, сорока,  соседка,  спасибо,   столица,   суббота,  телевизор,  телефон,  тетрадь,  тишина,  товарищ,  ужин,  улица, урожай,  ученик,  учитель,  фамилия,  фиалка,  фиолетовый,   хороший, хорошо, чеснок, чешуя, шоколад, щавель, яблоко, ягода, язык.

Задания  для повторения перед новым учебным годом
Ребята!
Для выполнения заданий заведите тетради в клетку и
узкую линейку 12 л, подпишите имя и фамилию.
При выполнении, сохраняйте нумерацию заданий. Само
задание переписывать не нужно. Тетради с заданиями, гербарий  и читательские
дневники сдаем 5 сентября.
Желаю всем успехов!

Задания  по  математике
1.
Реши задачу. Запиши условие и ответ.
Задача
№ 1
    В
стае пингвинов 86 птенцов. 35 птенцов ушли с родителями на рыбалку, 45 в
«детский сад». Сколько птенцов осталось сидеть на лапках родителей?
Задача
№ 2
    В театре было 68 декораций. К
открытию сезона сделали новые: 17 деревянных и 28 – на ткани. Сколько декораций
стало в театре?
Задача
№ 3
    В
подъезде дома - 9 этажей по 3 квартиры на каждом этаже. Сколько всего квартир в
подъезде?
Задача
№ 4
    Мама
разложила 15 вишенок на 3 торта, поровну на каждый торт. Сколько вишенок на
каждом торте?
Задача
№ 5
    За неделю зоомагазин продал 24
крысы, а хомячков  - в 3 раза меньше. Сколько  всего животных продал зоомагазин
за неделю?
Задача
№ 6
    В конце рабочего дня в магазинном
аквариуме осталось 9 меченосцев, а гуппи – 4 раза больше. Сколько меченосцев и
гуппи осталось в магазинном аквариуме?

Задания  по  русскому
языку
1.
Раздели слова на слоги.  Выполни звукобуквенный разбор слов.
Классный, индюк, альбатрос,
акация, ёлка, шоссе, месяц, июль, пальма.

2.
Запиши слова в алфавитном порядке и расставь ударение.
  Свёкла, дыня, арбуз, морковь,
картофель, лук, редька, брюква, петрушка, щавель, редис, баклажан, тыква,
помидор.

3.
Запиши слова в 2 столбика. В первый -  с разделительным ь,  во
второй с ь – показателем мягкости.
  Окуньки, осенью, платье,
пальто, семья, вьюга, учительница, льёт, крыльцо, счастье, сильный, пальцы,
седьмой, ульи.

4.
Расположи предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавь его.
Спиши.
  Пели чижи. Мы ходили гулять в
рощу. Наш пёс Рыжик любил пугать птиц. Там было хорошо. Мальчики и девочки
играли в прятки. Цвели ландыши.

5.
Определи границы предложений. Спиши текст.
   Земля покрылась снегом в полях
и лесах бродит зима с горки ветер сдул белый наряд зимы показалась мёрзлая
бурая земля вот и солнышко тихий звон капели будит лес под снегом журчит
светлый ручей песня птиц разнеслась по глухим тропам.

6.
Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово. Образец:
Моря-море.
   Б…льной, кр…ты, захв…тил,
охр…нял, посм…трел, цв…ток, с…ва, в…ренье, ч…совщик.

7.
Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово. Образец:
сапог – сапоги.
Хле…, голу…ь, ни…кий, гри…,
морко…ь, гара…, гвоз…ь, арбу…, гла…, рука…, кру…ка.

8.
Спиши текст, исправляя ошибки.
v  Через речьку надругой берек был перекинут уский мостик.
 На правом бирегу рос ниский и реткий кустарник. Реский ветир пригибал его
кземле. Гипкие ветви похадили на изящные руки танцоров. Их лёгкие движения
вверх-внис напоминали прышки.
v  Ниские тучьки нависли надлесом. Подул реский ветер. Закапал
реткий дошть. потом он усилился. Глаткая поверхность пруда стала рибой. Лотка
покачивалас на валнах. Плакучие ивы наклоняли кней сваи хрупкие веточьки.
Ропкие рыпки спряталис от даждя на дно пруда.

9.      Запиши слова  в три столбика. В
первый слова, отвечающие на вопросы кто? что? (имена существительные). Во
второй – слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие? (имена прилагательные).
В третий – слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? (глаголы).
   Тёплые, рисует,
воет, домики, новая, воин, серое, ребёнок, лечит, минута, бегает, деревья,
корзина, крупная,  уютные, лисица, решает, упрямый, золотая, человек, учит,
светит, семья, капризный, тусклое, плывёт, загорает,  письмо, лягушка,
важное.

10.
Спиши
предложения. В каждом подчеркни подлежащее и сказуемое.
    К окну подлетела синичка. С горочки спускался солдат.
Изящная шкатулка стояла на полочке. В углу валялась верёвочная лестница. Мы
гостили летом у бабушки.  Медвежьи следы уходили вглубь леса. Гроздь
рябины горела, как костёр. Жираф питается листьями деревьев.

11.
Выпиши только те
слова, которые можно перенести. Раздели их чёрточкой для переноса.
    Зайчишка, олень,
оленёнок, ёжик, ёжики, тигр, тигрёнок, леопард, медведь, барсук, змея, лиса,
лисичка, кабан, рысь, белка.
Дорогие мои, ребята!!!

Я очень буду скучать по вам летом и жду от вас писем! Пишите мне обо всём!!!
Интересных и увлекательных каникул вам.
Уважаемые родители!
    Позади у нас второй учебный год в
школе. У нас было много радостей и трудностей тоже. Огромное спасибо вам за
поддержку, понимание и сотрудничество! С наступлением летних каникул у вашего
ребенка изменится режим дня. Он будет больше времени проводить на улице,
общаться с друзьями. Это здорово! Но не забывайте о занятиях. Они несложные в
выполнении, но требуют вашего контроля. Отличного вам летнего отдыха! Берегите
детей. До встречи в третьем классе.
                                                                           С
уважением, Алена Владимировна.

alt: Задание на лето для 2 «А»

title: задания на лето


extracted_text:
Краткосрочная дополнительная
общеразвивающая общеобразовательная программа
естественнонаучной направленности
«Юный
шахматист»
 (модифицированная)
Направленность программы: общеинтеллектуальная
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Форма обучения: дистанционная
Срок реализации программы: 2,5 месяца
Продолжительность занятий:45 мин

Автор программы: Асыева Татьяна Анатольевна
                                               Педагог
дополнительного образования

Луговское 2021 г

Паспорт образовательной программы

Наименование  программы

Первая помощь

Фамилия, имя, отчество педагога

Асыева
  Татьяна Анатольевна

Место
  работы

МБОУ
  СОШ с.Луговское

Должность

учитель

Направленность ОП

общеинтеллектуальное

По
  уровню

общекультурный

Возраст обучающихся

7-10
  лет

Срокреализации

Год разработки

2021

Вид
  программы

Краткосрочная,
  модифицированная, опирается на программы, разработанные для системы
  дополнительного образования детей  аналогичного профиля

Формы
  занятий

индивидуальные,
  групповые и коллективные (игровая деятельность)
,
  наполняемость группы от 10 до 14человек

Режим занятий

продолжительность:
  2,5 месяца

Количество
  занятий в месяц: 4занятий по 1 час.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа для младших школьников «Юный шахматист» реализует
общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования  на основе Программы
«Шахматы – школе», автор И.Г. Сухин.
Актуальность программы
обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на
первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени
способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному
раскрытию их творческих способностей.
Введение «Шахмат» позволяет реализовать
многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать
обучение радостным, поддерживать устойчивый  интерес к знаниям.
 Шахматы в начальной школе положительно влияют на
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как
восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого
управления поведением.
Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает  многим
детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству
сотням тысяч  детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения,
возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям
преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что  начальный курс по обучению игре в шахматы
максимально прост  и доступен младшим школьникам. Стержневым
моментом занятий становится деятельность
самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют,
группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается
широкое использование  занимательного материала, включение в уроки игровых
ситуаций,  чтение дидактических сказок и т. д. Важное  значение при изучении  шахматного
курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях,
использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Цели программы:

Обучить правилам игры в шахматы.
Сформировать умения играть каждой фигурой в
     отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил
     шахматного кодекса.
Воспитать
     уважительное отношение в игре к противнику.

Задачи:

Познакомить
     с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.
Научить
     ориентироваться на шахматной доске.
Научить
     правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять
     фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.
Научить
     играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
Сформировать
     умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
Сформировать
     умение решать элементарные задачи на мат в один ход.
Познакомить с
     обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур.
Познакомить с
     ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.
Сформировать
     умение записывать шахматную партию.
Сформировать
     умение проводить элементарные комбинации.
Развивать
     восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы
     волевого управления поведением.

Содержание
программы внеурочной деятельности
«Юный
шахматист»
Первый год обучения
Программой предусматривается 10 шахматных занятия (одно занятие в
неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. Ha
каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем.
Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости
каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено,
чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу
шахматных фигур, делать  выводы о том, что
ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.
Программа разработана для
детей первых классов, но она может быть использована на начальном этапе
обучения во вторых классах. Это обеспечивается применением на занятиях
доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру,
при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются более
легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность
изложения материала остается прежней.
К концу учебного года дети
должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие
названия шахматных фигур:
ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети
должны уметь:
ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
правильно помещать шахматную
доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры
перед игрой;
различать горизонталь,
вертикаль, диагональ

Тематика курса
1. ШАХМАТНАЯ
ДОСКА
 Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Дидактические игры и задания
«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну
из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из
вертикальных линий шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной
доски.

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные
фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.
«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети
должны догадаться, что это за фигура.
 «Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и
спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом,
формой.)
«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур.
Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все
фигуры по высоте.

3.
НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
 Начальное положение
(начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило
«ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания
«Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка
шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и
спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР
 (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение»,белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и
разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные,
коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение
пешки.
Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение» — важнейшая игра курса. У
ребенка формируется внутренний план действий, развивается
аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками
ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот,
кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные
на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными,
недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной
клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая
их.
«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на
поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура должна побить
все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске,
чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

Тематическое планирование
курса «Юный шахматист»
1 класс

№

Тема занятия

Содержание

Педагогические условия
Интеграция

1. Шахматная доска

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
  диагональ, центр.

Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные
  приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные
  поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и
  шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

1.

Знакомство с шахматной доской. «Шахматы  – мои
  друзья. История возникновения шахмат

2

Шахматная доска

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята –
  хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали.
  Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в
  вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в
  горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и
  вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма
  центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры
  «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

2. Шахматные фигуры.

Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Показ презентаций.Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь,
  пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина
  «Приключения в шахматной стране». Дидактические задания и игры «Волшебный
  мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая
  или маленькая».

3

Знакомство с шахматными фигурами

3. Начальная расстановка фигур.

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из
  фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между
  горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит
  свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным
  положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

4

Начальное положение

4. Ходы и взятие фигур.

(Основная тема учебного курса.)
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение»,
  белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество,
  легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские
  пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие.
  Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле
  воин», «Кратчайший путь».

5

Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.

6

Знакомство с шахматной фигурой. Слон.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.
  Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество.
  Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри
  часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

7

Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь –
  тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых»,
  «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

8

Знакомство с шахматной фигурой. Конь.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь –
  легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых»,
  «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

9

Знакомство с пешкой. Превращение пешки

Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая,
  ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе.
  Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле
  воин».

10

Знакомство с шахматной фигурой. Король.

Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля
  не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания и игры
  «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Игра
  на уничтожение» (король против короля).

Планируемые результаты освоения
обучающимися

программы внеурочной деятельности
Личностные
результаты освоения программы курса.
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Метапредметные
результаты освоения программы курса.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и
оценку событий.
Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные
результаты освоения программы курса.
Знать шахматные
термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно
расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь
ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон,
ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая
рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из  фигур,
«игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые,
ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы
игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают
термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в
дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно
разыгрывать простейшие окончания
Ресурсное обеспечение

№ п/п

Наименование учебного оборудования

1

Учебно-методическое
  обеспечение:

·
  Программа
·
  Книги
  о шахматах
- Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет:
  Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа,
  1994.
- Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе):
  Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство
  «Детская литература», 1985.
- Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для
  шахматистов второго – третьего разрядов. – 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ
  «Фердинанд», 1993.
- Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по
  шахматной доске: Учебное пособие. – М.: «Дом педагогики», 1995.
- Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика,
  1991.
- Книжка – раскраска «Шахматные герои».
- Журнал «Шахматное обозрение», 7-8/94
·
  Энциклопедии
·
  Методическое
  пособие для учителя

2

Наглядные пособия

Коробки
  с деревянными шахматами

3

Технические средства

Компьютер

Список литературы

Примерные
     программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под
     ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
Федеральный
     государственный образовательный стандарт начального общего образования /
     Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.
Сухин И. Волшебные фигуры, или
     Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек.
     – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г.
     Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные
     приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной
     стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в
     Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких.
     – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там
     клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней
     и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или
     Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
Сборник
     дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению
     игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
     Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск,
     МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. -
     57сАвербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972
      г.
Авербах Ю.,
     Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970
      г.
Бондаревский
     И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 1999
      г.
Бронштейн Д.,
     Самоучитель шахматной игры. ФиС, 1982.
Журавлев Н.
     Шаг за шагом. М., ФиС, 1986 .
Капабланка
     Х.Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1983.
Костьев А.
     Уроки шахмат. М., ФиС, 1984.
Костьев
     А., Учителю о шахматах. М., Просвещение. 1999 .

file_name: Краткосрочная дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа.docx

alt: Паспорт образовательной программы

alt: Программа · Книги о шахматах -

intro:
Краткосрочная дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
естественнонаучной направленности
«Юный шахматист» для 7-10 лет

title: Краткосрочная дополнительная общеразвивающая  программа по шахматам


extracted_text:
Развлекательное мероприятие «Праздник Нептуна».
Цель: Создание условий для праздничного настроения у
детей.
Задачи:
1. Расширять знания о празднике «День Нептуна».
2. Развивать внимание, ловкость, быстроту, умение действовать по
сигналу в команде.
3. Воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки и
коллективизма в ходе мероприятия.
Оборудование: спортивное оборудование (мячи, обручи и
другое).
Ход мероприятия:
Воспитатель: Ребята! Кто знает, что
за праздник мы с вами сегодня отмечаем? Ответы детей.
- Да, Сегодня день Нептуна. А
вы знаете, кто такой Нептун? (Дети отвечают)
Да, Нептун – это правитель подводной страны, повелитель море и
океанов.
Царь морей и океанов.
Воспитатель:
А кто знает историю этого праздника Дня Нептуна?
ответы
детей
Она началась в те далекие времена, когда люди
только начали бороздить водные просторы. И когда пересекали линию экватора,
парусные суда древних мореплавателей зачастую попадали в полосу безветрия.
Моряки вынуждены были дрейфовать неделями. Они
даже иногда погибали от недостатка пищи и питьевой воды.
Как раз для того, чтобы великий морской владыка
явил свою благосклонность и расположение к отважным мореплавателям, было
придумано это празднество, на котором Нептун всячески восхвалялся и
превозносился.
. Традиция эта существует
и по сей день, на разных флотах она проходит с небольшими отличиями, но везде
присутствуют обязательные атрибуты празднования.
- А теперь, пора позвать Нептуна:
Погасла вдали голубая волна,
Собрались мы все здесь и зовем Нептуна.
Эй, ты, Нептун, гроза озер и морей,
Из холодных пучин к нам Нептун выходи поскорей!
Здесь собрался счастливый, веселый народ,
Этой встречи с тобой целый год народ ждет.
Эй, ты, Нептун, гроза озер и морей,
Мы давно тебя ждем, выходи поскорей! (Под грозную музыку выходит Нептун)
Нептун: Я рад, ребята, встречи с
вами.
Прошу вас: будьте мне друзьями!
Я пришел к вам не один, а
с дочкой моей Русалочкой.
Вы, ребята, сильные? –
ДА. Смелые? -  ДА. Ловкие? – ДА.  Ленивые? – НЕТ. Трусливые? -  НЕТ!  Тогда идем  с
нами играть
Русалка: Дорогие дети, давайте проведем игру.
Игра  «Море волнуется раз!»
Нептун: Как сильно взволновали море, много
всего поднялось морского, появилось. А вы знаете морские слова? Что же может на
море находиться?
Игра «Морской слова»
(якорь, штурвал,
корабль, паруса, лодка, парусник, плавать, спасательный круг, дельфин, рыбы,
мачта).
Нептун: Какие молодцы, знаете много слов на
морскую тему.
Воспитатель:
А сейчас отгадайте «Морские загадки» :
1.
И плывёт она без цели
Ниоткуда в никуда,
Вся прозрачна как вода.
(Медуза)
2.
Драчун и забияка,
Живет в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.
(Ёрш)
3.
Как возле дома абрикос,
Он потихоньку в море рос.
С него однажды водолаз
Сорвал лишь веточку для нас.
Она теперь вот много лет
Все украшает наш буфет.
(Коралл)
4.
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет.
( Морская звезда )
5.
Как громадный пароход,
В океане он плывет,
Без трубы и без винта,
На спине его – фонтан.
(Кит)
6.
Море синее прекрасно.
Только плавать в нем опасно!
Как бы вас не «хватанула»
Кровожадная …
(Акула)
7.
Я вовсе не сороконожка!
Где столько взять для ног сапог?
Мне хватит восемь! Так немножко…
Ответьте кто я ?…
(Осьминог)
8.
От врагов спасаясь сильных,
Пятясь головой назад,
Маскируясь я в чернильный
Разлохмаченный халат
(Каракатица)
9.
Этот зверь клыкастый,
Вместо ног – ласты,
Хвост по льду волочится,
Мороза зверь не боится.
(Морж)
10.
С моряками был он дружен,
Чем доныне знаменит.
Из морских зверей кому же
В мире памятник стоит?
(Дельфин)
11.
В Черном море знаменит я
Тем, что возле дна хожу
И с собою ядовитый
Костяной кинжал ношу
(Скат)

12.
На спине полоски носит.
- Это зебра? – кто-то спросит.
Нет, она в воде плывет,
Плавники она несет.
(Рыба полосатая, Рыба-клоун)
13.
Ползет в море паук –
Восемь ног, пара рук.
В руках клешни, В глазах – испуг.
(Краб)
14.
Она отлично всем знакома.
Она всегда и всюду дома.
Нет дома для неё родней -
Дом постоянно вместе с ней.
С такой защитой нет и страха.
Кто – эта крепость?
(Черепаха)

Игра «Цепочка» (Передать ведерко с водой по цепочке). На ком музыка
остановится, тот выходит с ведерком и танцует, а все за ним повторяют движения,
затем встает на своё место и игра продолжается).

Под музыку
появляется Пират
Пират:  Я пират,  морской разбойник.
Я плаваю по морю - океану и ищу сокровища с друзьями. А вы кто такие?
Дети: Мы ребята, мы празднуем праздник Нептуна.
Пират: Ага! Здесь и царь Нептун и
дочка его Русалочка. А можно мне с вами поиграть.
Воспитатель: Хорошо, поиграй. А, давайте, разделимся
на две команды и проведем конкурс. Команда Пирата и команда Нептуна.

1.
«Эстафета»
Каждая команда получает  круг. Первый участник
влезает в него по пояс и бежит по команде до 2 горгоны. Та его снимет и бежит
обратно, передавая его второму игроку. И так далее, пока все члены команды не
пробегут. Побеждает команда, первая отдавшая круг.

2.
конкурс  «Водоносы»
Возле каждой команды стоит пустая банка объемом 1
литр. На расстоянии пяти метров от каждой команды стоят ведра с водой. У каждой
команды есть одна губка. По команде ведущего первые участники команд бегут к
ведру, макают в него губку и бегут к своей банке. Они выжимают воду из губки в
банку. Потом отдают губку второму участнику, и он делает то же самое. И так,
пока какая-то команде не справится первой, то есть, не заполнит банку
полностью.

Нептун: Скучно
нам.  Развеселите нас. Каждая команда должна вспомнить песню. В которой, есть
слово вода или то, что связано с водой.

Конкурс «Песни о воде»
Примеры песен
«С голубого ручейка начинается река, ну а дружба
начинается с улыбки.»
«Вода, вода кругом вода».
«Течет ручей, бежит ручей и я ничья и ты ничей».
«Море, море, мир бездонный».
«Синяя вода»
«По синему морю к зеленой земле плыву я на белом
своем корабле…»
«Дождик босиком по земле прошел…»
«Удивительный вопрос, почему я водовоз, потому
что без воды и ни туды и ни сюды».
«Серый дождь стучит по крышам».
«Косые дожди»
«Снег кружиться летает, летает»
«Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам»
«Водичка, водичка умой наше личико, чтобы глазки
блестели, чтобы щечки алели, чтоб смеялся роток, искрился зубок»

1.
конкурс «Морской волк»
Игрокам предлагается на толстой веревочке
завязать по пять узлов как можно быстрее. Узлы могут быть – как морские, так и
обыкновенные. Когда задание выполнено, предлагается развязать узлы.

2.
«Нарисуй водой» (Если на улице)
По 1 чел. от команды
(2 бутылки с водой, в крышках которых проделаны отверстия)
Участники за определённое количество времени
рисуют на асфальте короны с помощью воды из бутылки (в виде Ш). Кто больше
нарисует

Нептун: Ребята, у нас сегодня водный праздник, а вы знаете правила
поведения на воде. Если вы пришли к воде, что нужно помнить?

Правила:
-
Нельзя купаться без взрослых;
-
Нельзя купаться в неизвестных местах или в местах, где купаться запрещено;
-
Нельзя купаться сразу после еды и долгого пребывания на солнце;
-
Нельзя нырять в незнакомых, мелких местах, особенно с каменистым дном;
-
Нельзя играть возле обрывов и крутых склонов рек и озёр.
-
Нельзя долго находиться в воде, так как это приводит к ознобу, переохлаждению
тела и появлению судорог;
-
Нельзя долго находиться на солнце, что может привести к солнечному удару.  Подводится
итог соревнований.
Нептун:
Спасибо милые друзья,
Повесили вы меня.
Нам  уже идти пора
До свидания, детвора!

file_name: День Нептуна.docx

alt: Развлекательное мероприятие «Праздник

alt: Эй, ты, Нептун, гроза озер и морей,

alt: Потому что не умеет. ( Морская звезда ) 2

alt: В руках клешни, В глазах – испуг


file_name: дополнительный материал по физике 7 кл.docx

title: дополнительный материал по физике 7 кл


file_name: задание по Excel 185.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Конспект
к празднику «23 Февраля – День защитника отечества»
Цель:
Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня защитника
Отечества.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представление детей о государственном празднике.
Развивающие: Развивать
основные физические качества дошкольников (ловкость, силу, быстроту, выносливость, гибкость);
способствовать развитию положительных эмоций.
Воспитательные:
Воспитывать у детей чувства патриотизма.

Ход праздника
Дети
под марш входят в зал.
Ведущий 2:
Сегодня
день особенный,
Сегодня
23 февраля.
Встречают
в каждом городе
И
знает его каждая семья!
Ведущий 1:
Сегодня
день особый
Для
мальчишек и мужчин
День
защитника Отечества
Знает
каждый гражданин
Ведущий 1:
23 февраля —
это День защитника Отечества. Два десятка лет назад этот праздник носил
несколько иное название — День Советской Армии и Военно-морского флота. Тем не
менее, смысл и значение праздника остаются прежними и по сей день. Как и любой
другой праздник, День защитника Отечества имеет свою историю.
Ведущий 2:
23 февраля 1918
года в Петрограде (теперь это город Санкт-Петербург в России) советские
солдаты одержали победу над немецкими захватчиками. В связи с этим был объявлен
день Красной Армии.
Позже
Советский Союз распался. Красной Армии уже не было. Тогда праздник назвали Днём
защитника Отечества.
Ведущий 1:
Для
некоторых людей праздник 23 февраля остался днём мужчин, которые
служат в армии. Тем не менее, большинство россиян и граждан бывшего СССР
рассматривают День защитника Отечества не столько как годовщину великой победы
или День рождения Красной Армии, сколько как День настоящих мужчин.
Ведущий 2:
Есть такая профессия — Родину защищать. И делают это профессиональные военные: Они защищают нашу
страну, охраняют счастливое детство наших детей, мирный труд наших граждан,
чтобы мы могли спокойно спать, жить и учиться под мирным небом нашей Родины.
Наши славные воины мужественные и смелые, и наши ребята, хотят быть похожими на
них.
А
еще , 23 февраля – это праздник наших пап.
1
ребенок:
Папочка
ты мой родной,
Праздник
ведь сегодня той.
На
листке календаря-
23 февраля.
Повод
есть тебя поздравить,
Подвиги
твои прославить.
Ты -
опора и герой,
Я
всегда горжусь тобой!
2
ребенок:
Папа
у меня герой, Я за ним, как за стеной,
Он
решительный, отважный,
Мускулистый
и бесстрашный.
В
славный праздник февраля
Поздравляю
папу я!
Добрых
дней желаю в жизни.
Сил,
успехов, оптимизма!
3
ребенок:
Папочка
милый,
Защитник
родной,
Отважный
и сильный,
Горжусь
я тобой!
И
праздник февральский
Поздравить
спешу,
Для
папочки счастья
У
неба прошу!
4
ребенок:
Папочка,
спешу поздравить с
С 23
февраля!
Самый
лучший, самый сильный
Ты,
бесспорно, у меня.
Будь
здоров, всегда активен,
Будь
опорой для всех нас.
Супермен
ты. папа, Бэтмен,
Одним
словом – просто класс.
5
ребенок:
Я
подарок смастерю,
И
тебе я подарю.
Мамочка
пирог спечет
И
тебе преподнесет.
С 23
февраля!
Папа,
я люблю тебя,
Ты
защитник и герой,
Очень
я горжусь тобой!
6
ребенок:
С 23
февраля,
Милый
папочка, тебя!
Ты
защитник – хоть куда,
Это
знаю точно я!
Пусть
в работе у тебя
И на
фронте личном
Будет
все и навсегда
Только
на отлично!
7
ребенок:
Как
хорошо, что папа есть:
Мороженое,
можно, съесть,
Пойти
на лыжах – покататься,
На
горке можно – развлекаться,
Мне
с папой – все на свете можно!
А
мама скажет – осторожно…
8
ребенок:
Папочка,
любимый, ты один такой!
Ты
приносишь в дом наш радость и покой!
Мы
тебя поздравим с праздником мужчин,
И
тебе здоровья пожелать хотим!
Мы
тебя так любим, береги себя,
И
гордимся очень, глядя на тебя!
9
ребенок:
За
окном февраль, мороз,
Только
мы не унываем,
Добрый
праздник нам принес,
С
ним мы папу поздравляем.
Будь
отважным, как всегда,
В
жизни мой защитник главный,
Не
печалься никогда,
Пусть
сбываются все планы!
Ведущий 1:
Сегодня в наших соревнования посвящены Дню Защитников Отечества. В них смогут
принять участие мальчики! Все покажут свою смекалку, сноровку и знания! Итак,
начинаем соревнования.
Разделимся
на две команды
1
конкурс. «Передача боеприпасов»
Команда
выстраивается в колонну друг за другом, передать мяч – снаряд над головами,
последний, получив мяч, встаёт вперёд. Эстафета продолжается пока командир
вновь не окажется впереди. 2 вариант: мяч прокатывается между ногами.
      2 конкурс: «Болото»
Участники
движутся по «болоту», перепрыгивая по «кочкам» – обручам, на «кочке» должно
быть не более одного человека. На другой стороне «болота» ведро с флажками.
Побеждает та команда, в которой все участники будут держать в руках флажок.
(Флажков заведомо меньше, чем участников, либо на всех хватает, тогда побеждает
«дружба».)

Исполнение детьми песни «Служить
России»

       3 конкурс: «Прыжки с закреплённым
мячом»
      Первый участник закрепляет мяч
между коленями, удерживает его в таком положении, начинает по сигналу прыжки.
Допрыгав до поворотного флажка, он берёт мяч в руки, бежит назад и, не добегая
до своих 1 метра, кладёт его. Если мяч выпал, поднять, вернуться на то место,
где прерваны прыжки, закрепить мяч и продолжить эстафету.
- мяч устанавливается на голове и
придерживается одной рукой,
- мяч зажимается между ступнями ног,
- мяч закрепляется между локтями перед
грудью.
       4 конкурс: «Бег с ракеткой и
воздушным шаром»
Участник бежит до кегли и обратно, ведя
воздушный шар ракеткой, стараясь, чтобы он не упал.

Ведущий 2:
Я думаю, что сегодня проигравших нет! Сегодня каждый из вас одержал маленькую
победу! Маленькую, но убедительную победу над самим собой. А ещё получили заряд
бодрости и массу положительных эмоций.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех!
Пусть вам этот праздник запомнится,
Пусть болезни пройдут стороной.
Пусть все желания исполняются.
А физкультура станет родной!
Желаем всем крепкого здоровья и успехов!
До новых встреч!

file_name: Ко дню Защитника отечества.DOCX

alt: Конспект к празднику «23 Февраля –

alt: С 23 февраля, Милый папочка, тебя!

alt: Исполнение детьми песни «Служить

title: Конспект спортивного праздника "23 февраля - День защитников Отечества"