extracted_text:
ФИО,
категория
Миронова Гульнара Фоатовна   1 квалификационная категория
Образование
 средне-специальное
Курсы
ПК  Построение
современного педагогического процесса в соответствии с ФГОС дошкольного
образования на примере образовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» (март 2021 год).
Самообразовательная работа над темой
1.
Общая тема Профессиональная
компетентность педагога в условиях успешной реализации ФГОС с учетом меняющихся
условий осуществления образовательной деятельности в связи объективными
причинами.
2.
Тема
самообразования
Применение парциальной программы «Ритмические сказки» в физическом развитии детей
дошкольного возраста.
3.
Когда
начата работа над темой  сентябрь 2021 год
4.
Когда
планируется закончить работу май 2022год
5.
Цель
самообразования: создание
условий для развития двигательной, функциональной и познавательной активности
детей дошкольного возраста.
6.
 Задачи:
расширить
свои знания в области физического воспитания детей с использованием
инновационных технологий; создать в группе условия для вовлечения детей в
двигательно-игровую деятельность; воспитывать личностные качества (доброта,
выдержка, уважение друг к другу).
7.
Основные
вопросы, намеченные для изучения: содержание парциальной программы и
использование ее в работе.
8.
Этапы
проработки материала:
 (сентябрь-ноябрь) выбор и
определение темы, изучение методической литературы, составление плана работы по
теме самообразования, подготовка практического материала;
(декабрь-февраль) реализация
плана работы;
(март-май) отчет о
проделанной работе по теме самообразования на    педагогическом совете.
9.
Изучаемая литература:
Павлова
Н.М.  Парциальная программа физического развития дошкольников «Ритмические
сказки». 3-7 лет. Издательство «Детство-Пресс», 2017;  Фирилева Ж.Е.,
Сайкова Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей.
Издательство «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2007;  Фомина Н.А. Физическое воспитание
детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической
гимнастики // Диссертация доктора педагогических наук.- Майкоп: АГУ, 2004.
10.  Чей опыт предполагается изучить по
теме?
воспитателя МБДОУ «Детский сад №69» г. Сыктывкар, Макаровой Александры
11.     Творческое сотрудничество по теме:
с
музыкальным руководителем ДОУ

12.  Практические выходы: ознакомление родителей с материалом по теме
самообразования в группе в  соц. сети КОНТАКТ, выступление на пед совете ДОУ,
публикация материала на сайте ДОУ
13.     Обобщение
опыта (когда и где?)

Май 2023года, на педагогическом
совете
14.  Вывод по окончании
работы над темой
(если продолжить, то по какой причине)

file_name: План самообразования 21-22.docx

alt: ФИО, категория Миронова Гульнара

title: План самообразования


extracted_text:
ОТЗЫВ
на внеурочное  мероприятие, посвященное
творчеству норвежского композитора Эдварда  Грига

Дата
проведения: 06.12.2019г.
Место
проведения: МБУДО Новоспасская ДШИ, актовый зал школы
Тип
мероприятия: лекция - концерт
Целевая
аудитория: младшие классы инструментальных отделений Новоспасской ДШИ.
Цель мероприятия: Ознакомление с
творчеством композитора, особенностями его стиля, образного содержания
музыкальных    произведений, прослушивание музыки.
Задачи
мероприятия:
- презентация творчества Э.Грига;
- расширение знаний детей о классической
музыке;
- развитие эстетического вкуса и умения
проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку;
Методические приемы:
- живая беседа с детьми;
- прослушивание музыки, с обязательной
характеристикой каждого произведения, звучавщих, как в исполнении
преподавателей, так и в аудиозаписи;
1. Вступительное слово преподавателя.
Лекция
была проведена  в  рамках  проекта  «Классическая музыка детям», который  существует
уже более 4 лет. По мнению преподавателей музыкантов,  классическая  музыка,
как никакая другая, оказывает самое благотворное воздействие на ребенка,
способствует не только его музыкальному, но и общекультурному развитию. Детство
– период, наиболее благоприятный в отношении становления музыкальности.
Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художественной и
эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
2. Практическая работа:  Мероприятие было
познавательным и интересным. Факты из жизни композитора, история создания его
произведений были интересны учащимся. Предложенный материал соответствует
возрастным особенностям. Удачно подобран музыкальный материал. Беседа
сопровождалась презентацией. Преподаватель сумела создать доброжелательную и
творческую атмосферу на открытом мероприятии, на котором царило полное
взаимопонимание.
 3.Итоги:
Лекции-концерты, проводимые, в рамках
проекта «Классическая музыка детям», проводятся, непосредственно в концертном
зале ДШИ.  Дети всегда с удовольствием слушают предложенную музыку, активно
участвуют в беседе, проявляют к ней живой интерес и любознательность. И
сегодняшняя лекция подтвердила это полностью, музыка Э. Грига никого не
оставила равнодушными.

ОТЗЫВ
на открытый урок преподавателя
МБОУ ДОД Новоспасской детской школы
искусств
Луневой Валентины Алексеевны

Дата
проведения: 27.02.2012г
Место
проведения: МБОУ
ДОД Новоспасская детская школа искусств, актовый зал
Образовательная
программа:
художественно-эстетической направленности «Фортепиано»
Предмет:
Ансамбль
Форма
урока:
мелкогрупповое  занятие.
Класс:
 2

Учащаяся: Куклева Екатерина
и Рыбакова Виктория.
Целевая
аудитория: преподаватели
МБОУ ДОД Новоспасская детская школа искусств Кашкина О.В., Айрапетян М.С.,
Кашкин А.П., Булкина О.П., Журкина Е.Н., родители.

Тема
урока:  «Решение текстовых и исполнительских задач
в работе над произведением».
Тип урока: комбинированный.
Цель
урока:  совершенствование  пианистических навыков игры в ансамбле.
В начале урока Лунева Валентина
Алексеевна роль совместного музицирования в развитии творческих способностей и
выделила два вида фортепианного дуэта: на одном или на двух роялях.
Урок
состоял из трёх частей: организационный момент, основная часть -  работа над репертуаром;
рефлексия.
В прорабатывании дуэтов для одного
фортепиано (А.Островский «Школьная полька», С.Ирадье «Голубка») педагог указал
на смысловую роль каждой партии, регистровые соотношения, на выработку умения
слышать весь звуковой комплекс и находить звуковые соотношения.
Во время работы над репертуаром для
двух роялей (Л.Жульева «Вариации на тему Ф.Шопена «Собачий вальс») Валентина
Алексеевна уделила внимание способам достижения синхронности при взятии и
снятии звука, чувствованию единого темпа при совместной игре.
Воспитательный
и развивающий аспекты урока были раскрыты через создание дружеской творческой атмосферы,
доброжелательные отношения преподавателя и учащихся.
Для
рефлексии настроения и эмоционального состояния учащимся были предложены
портреты героев сказки Арлекин (весёлое настроение) и Пьеро (грустное
настроение).
Был подведён итог,
и учащиеся получили положительную оценку. Домашнее задание было дано с
объяснением. Выбранный тип и форма урока себя оправдали, цель достигнута.

Преподаватель
I квалификационной
категории
МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/О.В.Кашкина/

Преподаватель
I квалификационной
категории
МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/М.С.Айрапетян/

Преподаватель
I квалификационной
категории
МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/О.П.Булкина/

Подписи
О.В.Кашкиной, М.С.Айрапетян, О.П.Булкиной
удостоверяю

Директор

МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/Т.В.Вершинина/

ОТЗЫВ
на открытый урок преподавателя
МБОУ ДОД Новоспасской детской школы
искусств
Луневой Валентины Алексеевны

Дата
проведения: 13.02.2014
г.
Место
проведения: МБОУ
ДОД Новоспасская ДШИ, актовый зал школы
Открытый
урок
с учащейся 1 класса
Учащаяся: Краснова Наташа
Тема
открытого урока:  «Развитие
технических навыков на начальном этапе обучения».
Целевая
аудитория: преподаватели
фортепианного отделения Новоспасской ДШИ Кашкина О.В., Айрапетян М.С., Булкина
О.П.,
преподаватели МОУ ДОД ДШИ п. Октябрьский Васильева Е.А., Сафронова И.Е.
Цель
открытого урока: закрепление
понятия средств музыкальной выразительности на материале  изучаемых
произведений.
Задачи
урока:
-
развитие лёгкости пальцев и растяжения;
-
формирование практических навыков (игра штрихами legato, staccato;  работа с
динамическими оттенками, исполнение произведения в заданном темпе);
-активизация
образного музыкального мышления через сопоставление с поэзией;
-воспитание
усидчивости, собранности.
Ход  урока:
1. Игра упражнений по системе А.А.Шмидт-Шкловской.
Педагог
осветила особенности системы А.А.Шмидт-Шкловской, состоящей из упражнений,
представляющих собой преувеличенные приемы звукоизвлечения, которые
предназначены для развития легкости пальцев, растяжения, они применимы и при
разучивании пьес. Валентина Алексеевна обратила внимание на систематичность и
охват всех видов техники в этих упражнениях:
-
основы
звукоизвлечения, штрихи, дуговые движения: «Воробьишка», «Кошачьи лапки»,
«Лягушонок»;
-
боковые
движения и трели: «Белый зайчик», «Бусинки»;
-
репетиции,
гаммы, арпеджио, терции: «На четвертом этаже», «Дельфины», «Гибкий осьминог».
Образность
поэтической речи и звукоизобразительность помогают проникнуть в музыкальное
содержание упражнения. Стихи здесь играют важную роль, что помогает ребенку
найти естественные приёмы для решения художественной и пианистической задачи.
2. Работа над репертуаром.
Проигрывание ранее выученных пьес,
указывая на недостатки и достоинства: И.Филипп «Колыбельная», Д.Д.Кабалевский
«Полька»
(игра штрихами legato, staccato;  работа с динамическими оттенками, исполнение
произведения в заданном темпе).
3. Работа над этюдом.
Успешное развитие техники невозможно
без работы над этюдами и точной аппликатурой.
4.Рефлексия. Домашнее задание.
На
протяжении всего урока прослеживалась неразрывная связь между педагогом и
ученицей, эмоциональность и гармоничность в общении. В конце урока  проведена
рефлексия настроения.
Урок
прошёл на высоком профессиональном уровне, был интересен преподавателям
фортепианного отделения, цель урока достигнута.

Заместитель
директора по УВР
МБОУ
ДОД Новоспасская ДШИ                                                                   /О.В.Кашкина/

Преподаватель
I квалификационной
категории
МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/М.С.Айрапетян/

Преподаватель
высшая квалификационной категории
МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/О.П.Булкина/

Подписи
О.В.Кашкиной, М.С.Айрапетян, О.П.Булкиной
удостоверяю

Директор

МБОУ
ДОД Новоспасская
ДШИ
/Т.В.Вершинина/

file_name: Отзыв на внеурочное мероприятие, 2019.docx

alt: ОТЗЫВ на открытый урок преподавателя

alt: ОТЗЫВ на открытый урок преподавателя

музыка

group: Дисциплины

title: "Отзыв на внеурочное мероприятие, посвящённое творчеству норвежского композитора Эдварда Грига"


extracted_text:
Информация
о проведенных мероприятиях
по увековечению
памяти
погибших при
защите Отечества
в МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское»

    С целью активизации работы по
патриотическому воспитанию детей и подростков, привития навыков здорового
образа жизни, развития физкультуры и спорта, формирования активной жизненной
позиции обучающихся в МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское» в период с 14 по 22 февраля
2019 года проходили мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества. В план
были включены различные мероприятия, направленные на охват всех учащихся школы.
  - 15.02.2020г. прошёл
турнир знатоков прав: «Я патриот», который провёл классный руководитель 10 класса Кагирова Х.Р.
  - 20.02.2020г. зам.директора школы Губашева М.С. провела с учащимися 9
класса урок мужества на тему: «Защитники Отечества».
    - 22.02.2020г. между учащимися 5х классов проведена конкурсная
программа "А ну-ка, мальчики!".

Зам.директора по
ВР                                                    М.С.Губашева

file_name: инфо 23 февраля День Защитника Отечества.docx

title: Справка по проведённому мероприятию День Защитника Отечества


extracted_text:
Практическая работа №26

Тема: Сетевые
информационные технологии.
Цель:
Сформировать навыки создания ящика электронной почты. Научиться создавать и
отправлять письма с помощью электронной почты
Задание:

1.
Изучить
теоретический материал и составьте конспект.
2.
Выполнить
практическую часть работы.
Время
выполнения: 2 академических часа.

Общие сведения:
Электронная
почта –
одна из наиболее распространенных и популярных функций компьютерных сетей,
обеспечивающая обмен сообщениями между пользователями сети.
Порядок
использования электронной почты во многом сходен с обычной почтой. Роль
почтовых отделений играют узлы сети Интернет, на которых абонентам организуются
специальные почтовые ящики. По электронной почте можно пересылать не только
текстовые сообщения, но и готовые файлы, созданные в любых других программах.
При
пересылке сообщений по электронной почте необходимо указывать адрес получателя
в сети Интернет, который имеет следующую структуру:
<имя пользователя>@<адрес
компьютера>
Имя
пользователя может представлять собой любую последовательность латинских букв и
включать несколько сегментов, разделенных точкой. Смысловое значение имени
пользователя сожжет быть самым разнообразным: фамилия, имя, фамилия и инициалы,
название подразделения и т.п.
Адрес
компьютера представляет собой последовательность доменов, описывающих части
адреса в текстовой форме и разделенных точкой. Например, metod-kopilka@mail.ru
Для
работы электронной почты созданы специальные протоколы:
1.
POP 3 (Post Office
Protocol) – протокол почтовой службы входящих сообщений;
2.
SMTP (Simple Mail
Transfer Protocol) – простой протокол передачи почтовых исходящих сообщений;
3.
IMAP (Internet Message
Access Protocol) – протокол Интернет - доступа к сообщениям.
Для
того, чтобы воспользоваться электронной почтой необходимо программное
обеспечение, где должны быть указаны следующие данные:
1.
логическое
имя;
2.
пароль;
3.
адрес
электронной почты;
4.
тип
используемого протокола.
Существует
следующие способы работы с электронной почтой:
а)
с
помощью клиентских программ, предназначенных для работы с электронной почтой
(например, Microsoft Outlook Express);
б)
через браузер,
зарегистрировавшись на сервере, который предоставляет бесплатные почтовые
услуги (Web-mail).

Практическая часть
Задание
№1.
Создать ящик электронной почты Национальной почтовой службы в @mail.ru.
Задание
№2.
Создать собственную подпись, которая будет автоматически добавляться ко всем
отправляемым сообщениям.
Задание
№3.
Создать электронное письмо, содержащее текст, и отправить его преподавателю.
Методическая разработка внеклассного
мероприятия
Конкурс-игра «Сварщик – лучше
профессии нет!»
Цель
конкурса: пропаганда профессии «Сварщик», проверка теоретических знаний,
полученных на уроках по спецтехнологии, показ значимости межпредметных связей
при получении профессии.
На
конкурс могут быть приглашены представители предприятий города, ученики школ.
В
конкурсе могут участвовать две и более команды (не более пяти) учащихся по
профессии «Электрогазосварщик». Конкурс делится на несколько этапов. В состав
жюри входят: заместитель директора по учебно-производственной работе, мастера
производственного обучения, преподаватели спецдисциплин, приглашенные с
предприятий рабочие и инженеры по профессии «Сварщик».
Жюри
оценивает каждый этап конкурса, выставляя баллы в таблицу. Побеждает команда,
набравшая наибольшее количество баллов.
Задание
№4.
Создать электронное письмо с использованием одного из встроенных стилей
оформления, содержащее текст, и отправить его преподавателю.
Приглашаем посетить мастер-классы по
сварке
Впервые
в рамках выставки Weldex / Россварка состоятся мастер-классы участников
выставки по проведению различных видов сварочных работ. Среди них:
·
Мастер-класс
компании «ИНСВАРКОМ» по сварке полуавтоматом. Сварка аппаратом EASY
MIG 160
·
Мастер-класс ООО
«ИНТЕРТЕХПРИБОР МТ» по установке МСМ для вырезки отверстий в емкостях
·
Мастер-класс ООО
«АПЕКС» по сварке трубы по технологии STT на POWER WAVE 500 S + ADVANCE
MODULE
·
Мастер-класс ООО
«КОНТУР-97» по программированию сварочного робота OTC Daihen. Желающих
обучат вводить программу сварки на пульте управления роботом и осуществлять
сварку детали по заданной программе
Задание
№5.
Создать электронное письмо, прикрепите к нему созданный ранее документ «Publisher
1», содержащий ваше резюме, и отправить его преподавателю.
Задание
№6.
Сохранить вложенный в полученное почтовое сообщение файл на сервер Student.
Задание №7.
Написать ответ на письмо, полученное преподавателем.

file_name: 112. ПР_Сетевые информационные технологии.doc

alt: Практическая работа №26 Тема:

alt: Впервые в рамках выставки Weldex /

title: ПР_Сетевые информационные технологии


extracted_text:
Татарстан
Республикасы «Лениногорск муниципаль районы» муниципаль берәмлеге
Лениногорск шәһәренең “4нче балалар бакчасы” муниципаль
бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениясе

“Җиңү
алып килгән яз”
Зурлар
төркемендә Бөек җиңүнең 75 еллыгына
багышланган бәйрәм иртәсе

Төзеде:
Югары категорияле  музыка җитәкчесе
 Гиззатуллина
Регина Ригель кызы

2020 ел.

Тема:
“Җиңү алып килгән яз!”
Максат:
- Балаларны Ватан
сугышында җиңүнең асылына төшендерү;
- аларда
бәйрәм рухы тудыру,
- җырларны бер-берсен
тыңлап җырлауны, шигырьләрне сәнгатьле итеп сөйләүне
ныгыту,
-балаларда туган
якка мәхәббәт, патриотик хисләр
тәрбияләү,
- җырлар,
биюләр, шигырләр аша, Бөек Ватан сугышы ветераннарын олылау,
аларга карата хөрмәт тәрбияләү.
Материаллар: Бүлмә
бәйрәмчә бизәлгән, ясалма һәйкал
тора, солдат киемнәре, уен атрибутлары, музыкаль үзәк.

Музыкаль
материаллар:
“Күңелле
балачак” ( И.Шамсетдинов м., Г.Латыйп с.)
“Әссәләмәгәләйкем”
(М.Газетдинов м.,С.Шарипов с.)
“Солдатта булган
диләр” (Г.Нигматҗанов м, Ш.Маннапов с.)
“Һәрвакыт
булсын кояш” (А.Островский м., Л.Ошанин с.)
“Кояшлы
ил”(Ә.Һадиева м., А.Минһаҗев с.)
“Куш кулым”(Татар
халык җырлы уены)
“Чума
үрдәк, чума каз” (Татар халык җырлы уены)

Кулланылган шигырьләр:
“Солдат даны” ( Дамир Ахметзянов)
“Ветеран” (Нур Ахунов)

Бәйрәм
барышы:
( Балалар
“Күңелле балачак” музыкасына залга керәләр,
ярымтүгәрәк ясап басалар.)

Алып баручы: Исәнмесез!
Хәерле кон хөрмәтле балалар һәм килгән кунакклар!
Бүген без бакчабызда Җиңү көнен билгеләп
үтәргә җыелдык. Бөек Ватан сугышында немец
фашистларына каршы безнен бабаларыбыз, безнен тынычлык, күңелле
балачак, аяз күк йөзе өчен көрәшеп,
Җиңү яуладылар. Илебез күгенең 75 ел буена аяз
булуы белән без бабаларыбызга бурычлыбыз! Рәхмәт безнен тыл
һәм сугыш ветераннарына!Озын гомер, тыныч көннәр насыйп
булсын барыбызга да! Бүгенге бәйрәм җырларыбыз,
шигырьләребез аларга бәйрәм котлавы булып барып ирешсен иде.

1.б.
 –
“Исәнмесез”, - диеп, башлыйм әле,
Исәнләшү
шулай башлана.
Сезнең
белән очрашканга,
Күңелебез
шундый шатлана.
2.б. Хәерле
көн телим сезгә,
Олыгызга,
кечегезгә
Зур
бәхетләр, елмаюлар,
Һәммәбезгә,
һәммәгезгә!

Җыр:
“Әссәләмәгәләйкем”

А.б.: Матурлыгы
өчен бу көннәрнең

Кемнәр генә корбан булмаган.

Исемнәрен тарих безгә үзе
          Саклап
килә ерак еллардан!
  Туган ил хакына,
Туган җир хакына
  Якташлар башын
салдылар.
  Безнең
гомер өчен алар,

Мәңгегә чит илдә калдылар!

3.б. Автоматын кысып
күкрәгенә,
Тугры калып хәрби антына
“Илем”, – диеп сакта тора солдат,
Иминлек теләп газиз халкына.
Күпме яулар үтте, Ватан кырын,
Яман янгыннарга уратып
Тик солдатлар кире чигенмәде,

4.б. Киселсә дә газиз
гомерләре,
Аусалар да сугыш кырында,
Соңгы сулыш алганчыга кадәр
Ватан булды алар уенда.
Еллар үтеп кайбер “акыллылар”,
Бозып язмакчы сугыш тарихын
Киртә булып шакшы сәясәткә,
Саклыйк данын Бөек халкымның!

Җыр:
“Солдатта булган диләр”

А.б.: Безнең
тынычлыгыбыз өчен үзләрен корбан иткән  меңләгән
солдатларыбызны зур хөрмәт һәм бер минут тынлык
белән искә алыйк.
(Бер минут тынлык)

5.б.
Һәйкәлләрне җансыз дия күрмә,
Һәйкәлләрнең
җаны таш түгел.
Һәр
һәйкәлдә күпме солдат җаны!?-
Һәйкәлләргә
сыкрау хас түгел.

6.б.Таш
һәйкәлләр балкый эчтән генә
Җырлый алар
акыртын гына.
Һәйкәлләргә
килик! Гөлләр куйыйк!
Һәйкәлләрне
тыңлыйк тын гына!

( балалар ясалма
һәйкәлгә чәчәкләр куялар.)

А.б. Балалар,
Бөек Ватан сугышы 1418 көн барган. Милионлаган корбаннар
белән 1945 елда Җиңү таңы аткан.
Кемнәрнеңдер туганнары, әти- абыйлары яу кырында яраланып,
ятып калганнар.

5.б. Ул елларны
ничек онытасың
Ил язмышы – кылыч өстендә.
Ир- егетләр
китә яу кырына,
Алып көче
тоеп үзендә.

6.б.Сезгә
һич тә җиңел булмагандыр,
Үтүләре
тормыш юлларын.
Озын гомер,
саулык, тыныч картлык,
Тели сезгә
кыз һәм улларың!

7.б.
Ямьләнеп
киткәндәй булды
Авылым урамнары,
Ирексездән шунда төште
Күземнең карашлары.
Ышанычлы адым белән
Горур атлап урамнан,
Орден-медальләрен тагып,
Үтеп бара Ветеран.
8.б.
Маңгаенда буразналар,
Әйтерсең борма юллар,
Шул юлларда эз калдырган
Яшәлгән данлы еллар.
Язмыш аны күп сынаган,
Тик сындыра алмаган,
Таяндырса да таякка,
Буйсындыра алмаган.

9.б.
Күзләрендә яшәү
дәрте,
Япь-яшь аның күңеле,
Тирән ихтирамга лаек
Гомере алда әле.

Юл бирегез, сәләмләгез,
Хөрмәтләп җырлагыз дан:
Урамнарны нурга күмеп,
Үтеп бара Ветеран!

10.б.
Бәйрәменең тагын да
Матуры, олысы
Кояшлы май кебек
Яктысы,
җылысы.
Бабамның
сугышта,
Кан коеп алганы.
Зур
җиңү бәйрәме,
Дигәне бар
әле!
11.б.Кирәкми
кан кою,
Кирәкми
безгә сугыш.
Безнең
теләк- якты, матур,
Тыныч хезмәт
һәм тормыш!

Җыр:
“Күңелле балачак”

А.б.: Безнең
әби -бабаларыбызның яшьлеген сугыш урлаган. Колхоз эшеннән
кайткач, алар җыелышып су буена кичке уеннарга йөргәннәр,
күңел ачканнар. Әйдәгез, без дә
бергәләп бер уйнап алыйк әле.

Җырлы- уен:
“Куш кулым”

12.б. Якын дуслар
җыелганнар
Шул уңай
белән хәзер
Уенның
иң матурын
Уйнамый
мөмкин түгел.

Уен:  “Төз
ат”
Җырлы уен :
“Чума үрдәк, чума каз!”

А.б.:Күктә
кояш елмаймаса,
Гөлләр
чәчәчк атмас иде.
Шундый матур, якты
бәйрәм,
Җир
йөзендә булмас иде.

 Бүген без –
сугыш ветераны балалары,оныклары ,оныкчыклары Бөек Җиңү
китергән якыннарыбыз, кардәшләребез алдында баш иябез.
Һәм
чиксез рәхмәтләребезне әйтәбез!!! Без
сезнең белән горурланабыз!
Кайда яшәсәк тә, дөнья матур!
Матурлыкның беләм телен мин.
Мин илләргә, барлык халыкларга
Халыкара Бәхет телимен!

Җыр: “Кояшлы
ил!”

Шушының
белән, безнен Бөек Җиңүнең 75 еллыгына
багышланган бәйрәм иртәбез тәмам! Игьтибарыгыз
өчен зур рәхмәт!!!

file_name: Бөек Җинугә дан.docx

alt: Татарстан Республикасы «Лениногорск муниципаль районы» муниципаль бер әмлеге

alt: Тема: “Җиңү алып килгән яз!”

alt: Ав томатын кысып күкрәгенә, Тугры калып хәрби антына “Илем”, – диеп сакта тора солдат,

alt: Бәйрәменең тагын да Матуры, олысы


extracted_text:
План
– конспект урока по изобразительному искусству № 6
Число:
___________
Отметка:
___________
Подпись: ___________
Предмет: ИЗО
Класс: 4
УМК: Универсальный
(УМК "Перспективная начальная школа")
Тема: Монотипия. Зимний
пейзаж.
Вид
занятия:
беседа об искусстве, рисунок по заданной теме –
тематическое рисование.
Тип урока: комбинированный
Цель: Формирование
умения передать эмоциональное содержание рисунка, путём цветового решения,
используя приемы нетрадиционных техник изображения зимней природы, знакомство с
техникой монотипии.
Задачи:
Образовательные:
- Сформировать понятие о методе печатной графики, называемой «монотипия», о
способе и последовательности выполнения работы. Расширить знания о пейзаже как
жанре в живописи, цвете как основном средстве художественной выразительности. Научить
использовать различные способы рисования монотипии.
Развивающие:
- Развивать рефлексивные умения через проведение анализа результатов урока;
речь как показателя общего развития учащегося через представление собственных
достижений на уроке;
- Развивать навыки самостоятельного подбора цветовых сочетаний;
- Способствовать развитию эмоциональной
сферы учащихся
Воспитывающие:
- Способствовать формированию эстетического вкуса, воспитывать ценностные человеческие
качества, любовь к природе.
Оборудование для учителя:
1.
Примеры выполнения монотипии, распечатки;
2.
Презентация;
3.
Компьютер, проектор;
4.
Классная доска;
5.
Лист;
6.
Гуашевые или акварельные краски;
7.
Банка с водой;
8.
Кисти;
9.
Картон (несколько штук).
Оборудование
для учащихся:
1.
Альбом;
2.
Гуашевые или акварельные краски;
3.
Картон (несколько штук);
4.
Черновики;
5.
Палитра;
6.
Банки с водой;
7.
Кисти.

Ход урока
Организационный
этап
Учитель:
Здравствуйте, ребята, прошу приготовиться к уроку и занять свои места за
партами.
- Сегодня мы с вами нарисуем зимний
пейзаж.
- А что такое пейзаж? (Это картины о
природе, о временах года. Пейзаж (фр. местность, страна, родина) – жанр
изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы,
вида, местности). Значит, вы будете художниками-пейзажистами, и каждый нарисует
свой зимний пейзаж. Сегодня мы будем не только рисовать зимний пейзаж, но и
познакомимся с новой техникой, монотипией.
Изучение нового материала
Монотипия (от «моно» -
один и греч. «типос» — отпечаток, оттиск, касание, образ) – это техника
создания уникальных рисунков с помощью отпечатков краски. Большую роль при этом играет фактор случайности. Монотипия
существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII
столетии итальянский художник Джованни Кастильоне. Появление монотипии в России
связано с именем Елизаветы Сергеевны Кругликовой, заново «открывшей» эту
технику в начале XX века и создавшей собственную школу. Монотипия позволяет
создать лишь один типографский оттиск и сочетает в себе элементы живописи и
эстампа. Художник, работающий в этой технике, наносит краски на гладкую
поверхность. Затем к готовой печатной форме прижимает лист бумаги. Полученный
полиграфический продукт и называется монотипией.
Учитель: Итак. Какие существуют этапы
выполнения этой техники?
1 способ.
1 этап: Берем плотный
картон или бумагу, наносим кляксы гуашевой или акварельной краской с помощью
кисточки. (Старайтесь подбирать цвета для зимнего пейзажа). Можно вначале
подготовить рисунок, можно без него. Используем разноцветные краски.
2 этап: Накрываем листом
бумаги изображение на картоне. Прижимаем лист и говорим волшебные слова: «Абра
– кадабра. Что тут вышло?»
3 этап: Поднимаем
листочек движением «на себя». На бумаге получился цветной отпечаток. Этот рисунок
называется монотипией. А если рассмотреть монотипию со всех сторон, то можно
увидеть какой-либо образ. Если нужно, то этот образ можно дорисовать тонкой
кистью.
2 способ. (Для тех, кто уже
закончил изображение первым способом).
Для выполнения монотипии вторым способом нужны
лист плотной бумаги, краски и кисточки. Сложите лист пополам. Чтобы получился
ровный сгиб. На одной стороне бумаги нарисуйте красками цветные пятна. Вторую
половину нужно смочить губкой. Влажную половину наложить на первую половину
с краской и прогладить. Развернуть. Теперь можно дорисовать детали тонкой
кисточкой.
Применение
знаний (продуктивные задания).
Учитель
предлагает ребятам выполнить монотипию первым способом (кто успеет, может
выполнить изображение вторым способом).
Итог
урока.
Рефлексия.
Учитель
предлагает ученикам продемонстрировать свои работы друг другу и оценить свою
деятельность. Обучающиеся с 1 ряда выходят к доске и показывают классу свои
работы, также дают им название, а остальные ряды аплодируют понравившимся
работам. Затем меняются. Педагог отмечает удачные моменты рисунка каждого.
Итак,
мы с вами совершили путешествие в зимний лес, выполнили самостоятельные
творческие работы.
Домашнее
задание.
Создать изображение в технике монотипия на любую тему.

file_name: Монотипия. Зимний пейзаж..docx

alt: Ход урока Организационный этап

intro: Цель данного урока: Формирование умения передать эмоциональное содержание рисунка, путём цветового решения, используя приемы нетрадиционных техник изображения зимней природы, знакомство с техникой монотипии.

tags: Монотипия Зимний пейзаж

title: Конспект урока по изобразительному искусству для 4 класса на тему "Монотипия. Зимний пейзаж."


extracted_text:
Изучение личности младших
школьников.

1. Методика "Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя
была волшебная палочка"

Цель: изучение желаний младших школьников. Порядок исследования. Ребятам
предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного
желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно
выбрать самое-самое главное желание. Анализ ответов может быть выполнен по
следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для
близких, для людей вообще.
2. Методика "Цветик-семицветик"
Цель:
диагностика желаний детей. Оборудование: цветик-семицветик из бумаги. Порядок
исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева
"Цветик-семицветик". Возможен просмотр мультили диафильма. Каждому
вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они
записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они
адресованы. Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать
желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать:
материальные (вещи, игрушки и т.п.), нравственные (иметь животных и ухаживать
за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные
(сломать, выбросить и т.п.).
3. Методика "Радости и огорчения" (методика
незаконченных предложений)
Цель:
выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок
исследования. Возможны следующие варианты методики:

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: "Больше всего я
радуюсь, когда...", "Больше всего я огорчаюсь, когда...".
2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети
в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.
3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они
пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки
собираются в ромашку.
4. Предлагается ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что радует, а что
огорчает твоих родителей, учителя?" При анализе ответов можно выделить
радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива
(группы, класса, кружка и т.д.).
Полученные
результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности
ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах
поведения и действий.
4. Методика "Кем быть?"
Цель: выявление интереса детей к профессиям, разным работам,
мотивов их выбора. Порядок исследования. Ребятам предлагается: а) нарисовать,
кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись; б) написать
мини-рассказ "Кем я хочу стать и почему?"; в) написать рассказ на
тему: "Моя мама (папа) на работе".

Обработка полученных материалов может вкючать классификацию профессий,
классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ,
выявление влияния родителей на выбор профессии.

5. Методика "Мой герой"

Цель: определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать.
Порядок исследования. Данная методика может проводиться в нескольких вариантах.

1. Детям предлагаются вопросы (устно, письменно): - на кого ты хотел бы быть
похожим сейчас и когда вырастешь? - есть ли в классе ребята, на которых ты
хотел бы походить? Почему? - на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты
хотел бы походить? Почему?

2. Предложить детям выбрать, на кого они хотели бы походить: на папу, маму,
брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа.

3. Сочинение-рассказ (сказка) "Я хочу быть, как..."
Обработка результатов. При анализе результатов обратить внимание
не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно
этот выбор сделан школьником.

6. Методика "Выбор"
Цель:
выявление направленности потребностей. Инструкция испытуемому. "Передставь
себе, что ты заработал (тебе дали) ... рублей. Подумай, на что бы ты потратил
эти деньги?"
Обработка
результатов. При анализе определяется доминирование духовных или материальных,
индивидуальных или общественных потребностей.
7. Методика "Составление расписания на неделю"
С.Я.Рубинштейн в модификации В.Ф.Моргуна
Цель:
диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в
целом. Оборудование: лист бумаги, разделенный на семь частей, где подписаны дни
недели.
Инструкция
испытуемому. Давай представим себе, что мы с тобой в школе будущего. Это такая
школа, где дети могут сами составлять расписание уроков. Перед тобой лежит
страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь
нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки можно
писать какие хочешь. Это и будет расписание на неделю для нашей школы
будущего.
Обработка
и анализ результатов. У экспериментатора имеется реальное расписание уроков в
классе. Это расписание сравнивают с расписанием "школы будущего",
составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы, количество которых
у испытуемого больше или меньше, чем в реальном расписании, и высчитывают
процент несоответствия, что позволяет провести диагностику отношения ученика к
учению в целом, и особенно к отдельным предметам.
8. Методика "Неоконченные предложения" М.Ньюттена в
модификации А.Б.Орлова
Цель:
диагностика мотивации учения. Порядок исследования.
Экспериментатор
зачитывает начало предложения и сам записывает окончание предложения, которое
говорит школьник. Методика используется во 2-3 классах с каждым учащимся
индивидуально. Инструкция испытуемому. Сейчас я буду зачитывать тебе начало
предложения, а ты как можно быстрее придумай к нему продолжение.
1. Я
думаю, что хороший ученик - это тот, кто...
2. Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...
3. Больше всего я люблю, когда учитель...
4. Больше всего я не люблю, когда учитель...
5. Больше всего мне школа нравится за то, что...
6. Я не люблю школу за то, что...
7. Мне радостно, когда в школе...
8. Я боюсь, когда в школе...
9. Я хотел бы, чтобы в школе...
10. Я не хотел бы, чтобы в школе...
11. Когда я был маленьким, я думал, что в школе...
12. Если я невнимателен на уроке, я...
13. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я...
14. Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания, я...
15. Я всегда могу проверить, правильно ли я...
16. Я никогда не могу проверить, правильно ли я...
17. Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...
18. Когда мне что-нибудь интересно на уроке, я...
19. Мне всегда интересно, когда на уроках...
20. Мне всегда неинтересно, когда на уроках...
21. Если нам не задают домашнего задания, я...
22. Если я не знаю, как решить задачу, я...
23. Если я не знаю, как написать слово, я...
24. Я лучше понимаю, когда на уроке...
25. Я хотел бы, чтобы в школе всегда...
Обработка
и анализ результатов. Первоначально каждое окончание предложения оценивается с
точки зрения выражения школьником положительного или отрицательного отношения к
одному из четырех показателей мотивации учения (1 - вид личностно значимые
деятельности учащегося (учение, игра, труд и т.д.); 2 - личностно значимые для
ученика субъекты (учитель, одноклассники, родители, влияющие на отношение
учащегося к учению); 3 - знак отношения учащегося к учению (положительное,
отрицательное, нейтральное), соотношение соци альных и познавательных мотивов
учения в иерархии; 4 - отношение учащегося к конкретным учебным предметам и их
содержанию).
Если
окончание предложения не содержит выраженного эмоционального отношения к
показателям мотивации учения, то оно не учитывается при анализе. Далее
подсчитывается сумма положительных и сумма отрицательных оценок данного
показателя мотивации учения. Они сравниваются между собой, и делается
окончательный вывод по данному показателю.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Изучение личности младших школьников.docx

alt: Изучение личности младших школьников

alt: Методика "Неоконченные предложения"

title: Изучение личности младших школьников


extracted_text:
Задание 15 (2023 г.)

правописание
Н / НН
в именах
прилагательных,  в именах существительных,  в причастиях в наречиях

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

НН

Н

1. в суффиксах
  -ОНН-, -ЕНН-:

  традициОННый, торжествЕННый

  искл. ветрЕНый

1. в суффиксах
  -ИН-: гусИНый, змеИНый

2. на стыке
  морфем:

  настеННый, лимоННый

2. в суффиксах
  -АН-: кожАНый

3.
  в.прилагательных, образованных от сущ на -МЯ: безымяННый  (имя)
(сущ.
  на -МЯ: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя)

3. в суффиксах
  -ЯН-: ледЯНой, жестЯНой

  искл.: оловЯННый,

  деревЯННый,

  стеклЯННый

4.ЗАПОМНИ:
  подлиННый

4. в
  притяжательных прилагательных (чей?) бараНий, вороНий, фазаНий и т.д.

5.
  в.прилагательных, обозначающих цвет: сиНий, зелеНый

6. ЗАПОМНИ:
  достоин, удостоен

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

НН

Н

если
  есть суффиксы -ИК-, -ИЦ-,  -ОСТЬ-
в
  существительных, образованных от прилагательных, в суффиксе которых было две
  НН:

торжествеННость от
торжествеННый

если
  в суффиксе прилагательного была одна Н:

путаНица от путаНый,
гостиНица от гостиНый

ПРИЧАСТИЯ

НН

Н

есть приставка, кроме приставки НЕ:
  увереННый

в краткой форме:
задумано, уверены, прочитана

есть зависимые слова:
кошеННое утром сено,
крашеННый лаком забор

если нет приставки, зависимого слова:
кошеНое сено, крашеНый забор

отглагольные
  прилагательные

причастие оканчивается на
-ОВАННЫЙ, -ЕВАННЫЙ, -ированный:
газирОВАННЫЙ, шифрОВАННЫЙ, асфальтированный
(искл. коваНый, жёваНый)

искл. коваНый, жёваНый

причастие образовано от
бесприставочного глагола совершенного
  вида: решить (сов.вид) – решённый

Искл.: ранеНый, но изранеННый,
ранеННый в голову

НАРЕЧИЯ
в суффиксах наречий пишется столько Н, сколько в том
слове, от которого оно образовано:
уверенно (уверенный), искренне (искренний)

ЗАПОМНИ

НН

Н

виданный, виденный, данный,
  доморощенный, деланный, желанный, медленный, нежданный, неожиданный,
  негаданный, нечаянный, невиданный, неслыханный, обещанный, окаянный,
  отчаянный, священный, смотренный, считанный, слыханный, слушанный, чванный,
  чеканный, читанный

бешеный
названый брат (переносное знач.)
посажёный отец (переносное знач.)
стреляный воробей (переносное знач.)
прощёное воскресенье (переносн. З.)
приданое невесты (переносное знач.)
конченый человек (переносное знач.)
смышлёный малыш

Формулировка
задания:
Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН

1. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
Листопадов
вышел из вагона на каком-то безымя(1)ом полустанке и увидел стра(2)ую фигуру,
закута(3)ую в теплый домотка(4)ый платок и обутую в валя(5)ые теплые валенки.

2. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН
На
краю деревни у овся(1)ого поля протекала речка, окруже(2)ая глиня(3)ыми
берегами, поросшими зеле(4)ой осокой и прибрежным кустарником, усыпа(5)ым
белыми цветами.

3. Укажите цифру(-ы),
на месте которой (-ых) пишется НН
Он
прошел через оси(1)ик, поднялся на холм и увидел вдали каме(2)ый домик с
соломе(3)ой крышей и оцинкова(4)ыми трубами, которые блестели, освеще(5)ые
солнцем.

4. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
На
спокойном чернеющим море показалась лу(1)ая дорожка, колеблющаяся и мерцающая;
с берега веяли медвя(2)ые запахи свежих цветов и трав; погода стояла теплая и
безветре(3)ая, и серебря(4)ый свет луны, разливаясь в неподвижном воздухе,
казался таинстве(5)ым и дикови(6)ым.

5. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН
Осе(1)ие
тучи неугомо(2)о сеяли мелкий дождь, капли которого мерно барабанили по
стекля(3)ой крыше серого дома, построе(4)ого на скоше(5)ом илистом берегу
местной речонки.

6. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
Передо мной стояла
маленькая девочка в лата(1)ом, рва(2)ом полушубке, который торчал на ней как
накрахмале(3)ый, топорщась в разные стороны.

7. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН
Он
купил суше(1)ых фиников, кале(2)ых орехов, свежемороже(3)ых лещей, топле(4)го в
печи масла и поехал на домой на старом трамвае, краше(5)ом масля(6)ой си(7)ей
краской.

8. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
Картина
была написа(1)а акварельными красками, и художник, горевший тожестве(2)ым огнем
призна(3)ого гения, созерцал свою работу, стоя в плохо натопле(4)ой мастерской,
освеще(5)ой несколькими свечами.

9. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
В
меню входила рубле(1)ая селедка, борщ из вымоче(2)ой свёклы, туше(3)ый
картофель с копче(4)ой грудинкой, гречневая каша из поджаре(5)ой крупы, рыба,
запече(6)ая на гриле, а на десерт подавали слое(7)ые пирожки, мороже(8)ое из
ягод и кофе со сгуще(9)ым молоком.

10. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН
Нежда(1)о-негада(2)о
в комнату ворвался щенок, беше(3)о лая и повизгивая, а вслед за ним прибежал
незва(4)ый мальчонка, тщетно пытающийся поймать пушистого беглеца, отчая(5)о
размахивая руками и неожида(6)о приседая от беспомощности.

11. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
На
Масле(1)ицу все выходили на улицу и предавались веселью: катались а деревя(2)ых
сенях с ледя(3)ых горок, пили пря(4)ый час с блинами, поджаре(5)ыми до
румя(6)ой корочки, сжигали соломе(7)ое чучело, и ни ветре(8)ый день, ни
ле(9)ость не могли заставить остаться дома.

12. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН
За
ю(1)ой невестой давалось прида(2)ое: стари(3)ая серебря(4)ая пудре(5)ица,
оловя(6)ая шкатулка с кова(7)ыми украшениями, полотня(8)ое покрывало,
вытка(9)ое золоче(10)ыми нитками и написа(11)ая на непонятном языке книга в
кожа(12)ом переплете.

13. Укажите
цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется Н
Беше(1)ый
ветер налетел разъяре(2)ым зверем на ставни маяка, завыл торжествующим воем, и
через несколько минут громадные льдины, разлома(3)ые и испачка(4)ые следами
чаек, разбились о скалистый берег.

14. Укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН
В
намоче(1)ом дождем еще зеле(2)ом саду пышно цвели последние осе(3)ие цветы,
похожие на искусно собра(4)ый каким-то волшебником букет.

15. Укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН
Перед
праздником ребята засиделись за столом в гости(1)ой, чтобы доклеить деревя(2)ый
домик, вырезать бумажные серебря(3)ые звезды и убрать краше(4)ые акварельными
красками игрушки, сдела(5)ые отцом из пенопласта.

16. цифру(-ы), на
месте которой(-ых) пишется Н
Надя
была бесприда(1)ицей, и все ее прида(2)ое состояло из слома(3)ых золоче(4)ых
часов, доставшихся от матери, домотка(5)ой рубахи, вышитой воще(6)ой ниткой, и
мешочка с пря(7)ыми травами, привезе(8)ыми пару лет назад отцом с Кавказа.

17.
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н
 Жаре(1)ая
картошка была щедро посыпа(2)а пря(3)ыми азиатскими приправами, отчего
приобрела изыска(4)ый, восточный привкус.

18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН
Ели
и сосны, скова(1)ые морозом, застыли черные и неподвижные, только изредка сухо
потрескивали, словно простуже(2)о кашляли. Волк поднял голову и завыл –
тоскливо и дли(3)о. В ответ ему испуга(4)о залаял в избе пес.

19. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква
Н
Поэма
«Медный всадник»  — поисти(1)е одно из самых соверше(2)ых
произведений А. С. Пушкина  — была написа(3)а, как и
«Евгений Онегин», четырёхстопным ямбом.

20
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН
Народ-патриот
выступил на поле Бородина, где французы потеряли убитыми и ране(1)ыми более 58
тысяч солдат и офицеров, подли(2)ым творцом истории и убедительно доказал всему
миру, что нет на земле большей силы, чем народные массы, сплочё(3)ые народными
вождями для достижения величестве(4)ой, понятной и близкой их сердцу цели.

21.
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. На улице было
ветре(1)о, знакомый мне мальчик в кожа(2)ой курточке и вяза(3)ой шапочке
запускал на площадке перед домом подаре(4)ого отцом воздушного змея.

22.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН
Левша
вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый
патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера,
природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни  —
«очарова(4)ость».

23.
Укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН
На
картине «Кермесса» Рубенс изобразил толпу разгорячё(1)ых горожан, отчая(2)о
отплясывающих беше(3)ый танец.

ДОМАШНЯЯ
РАБОТА

ЗАДАНИЕ
15

1.
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На
картине Вермеера «Улочка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо
вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.

2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Вслед
за жаре(1)ыми лебедями на стол русским царям непреме(2)о подавали запечё(3)ого
осетра  — пусть подивятся иностра(4)ые гости.

3. Укажите все
цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Стари(1)ые лампы,
тка(2)ые кошельки, серебря(3)ые ножи и вилки, старое, тускловатое венецианское
стекло  — всё было выброше(4)о прибоем времени на эту площадь, как
волны выбрасывают на берег водоросли, ракушки и прочий морской сор.

4. Укажите цифру(-ы),
на месте которых пишется НН.
При посещении
охотничьего замка туристам понравились стари(1)ые гобелены в центральном зале,
а также великолепные изыска(2)ые портреты в золочё(3)ых рамах, на которых изображе(4)ы
были прежние владельцы.

5. Укажите все цифры,
на месте которых пишется НН.
 Теaтр был
огромный, с кaме(1)ыми коло(2)aми: нa крыше его взвивaлись нa дыбы чугу(3)ые
лошaди, и их беше(4)ый порыв мужестве(5)о сдерживaл человек с венком нa голове,
должно быть сильный и хрaбрый.

6. Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.
Речка была
смире(1)ая, сплошь по берегам заросшая водя(2)ой травой, кое-где освеще(3)ая
желтыми лампадами кувшинок и шибко засоре(4)ая лесом от весе(5)его сплава.

7. Укажите все цифры,
на месте которых пишется одна буква Н.
Мелиховский
период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый,
вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная
обществе(4)ая деятельность писателя.  1

8.
Укажите
все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Покраше(1)ая
в зеле(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и
кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

9.
Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.
Ране(1)ый
в бою солдат шел по усыпа(2)ому си(3)ими и крас(4)ыми цветами полю со своим
смышле(5)ым не по годам сыном.

10.
Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.
В
этот безветре(1)ый день было бы стра(2)о остаться дома, поэтому Павел надел
льня(3)ые брюки, прихватив с собой кожа(4)ый рюкзак, купле(5)ый на прошлой
неделе, и отправился в парк, чтобы насладиться весе(6)им днем.

file_name: 15  теория.docx

alt: Задание 15 (2023 г.) правописание

alt: Формулировка задания : Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется

alt: За ю(1)ой невестой давалось прида(2)ое: стари(3)ая серебря(4)ая пудре(5)ица, оловя(6)ая шкатулка с кова(7)ыми украшениями, полотня(8)ое покрывало, вытка(9)ое золоче(10)ыми нитками и написа(11)ая на непонятном языке книга в…

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА ЗАДАНИЕ 15 1

title: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: задание 15


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа г. Нытва имени Ю.П. Чегодаева
Структурное
подразделение
Чекменёвская
основная общеобразовательная школа
Нытвенского
муниципального района
Пермского
края

ПРОГРАММА
детского
(оздоровительного) лагеря с дневным пребыванием детей
«Дорога
добра»
(для
детей от 7 лет до 18 лет, срок реализации: 03.08.2020 – 26.08.2020)

Разработчики проекта: Шардакова Татьяна Владимировна,

 зам. директора по ВР

8 34 272 26 404

ЧЕКМЕНИ
2020
Информационная карта программы летнего
оздоровительного отдыха учащихся
СП
Чекменёвская ООШ

1.

Полное
  наименование программы

«Дорога
  добра»

2.

Цель
  реализации программы

Создание
  оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление детей, разностороннее
  развитие их внутреннего потенциала, формирование ключевых компетенций
  воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и
  личностно-привлекательную деятельность, содержательное общение и
  межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих
  способностей детей.

3.

Задачи

1.     Создание
  условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление и разностороннее
  развитие детей.
2.     Воспитание
  гражданственности, патриотизма: любовь к Родине, родному краю, селу, школе, к
  героическому прошлому и настоящему нашего Отечества.
3.     Воспитание
  социальной ответственности и компетентности: уважительное отношение к младшим
  школьникам, сверстникам, детям с ОВЗ, взрослым, представителям другой
  национальности.
4.     Воспитание
  нравственных ценностей: отрицательное отношение к
  аморальным поступкам, проявлениям равнодушия, грубости, оскорбительным словам
  и действиям, нарушениям общественного порядка.
5.     Воспитание
  экологической культуры: бережное отношение к природе родного края, забота о
  братьях наших меньших.
6.     Воспитание
  культуры здорового и безопасного образа жизни: устойчивая
  мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии,
  рациональной организации режима дня, питания, занятиям физической культурой,
  спортом, туризмом, негативное отношение к курению, употреблению алкогольных
  напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ).
7.     Воспитание
  трудолюбия: уважение к труду и людям труда, творчество и созидание.

4.

Ожидаемый
  результат

-
  Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, оздоровления и летней
  занятости детей.
-
  Улучшение физического и психологического здоровья детей.
-
  Повышение интеллектуального уровня обучающихся.
-
  Развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка.
-
  Улучшение культуры межличностных отношений.
-
  Снижение количества правонарушений среди несовершеннолетних.
-
  Повышение уровня социальной активности обучающихся.
-
  Организация помощи труженикам тыла, детям войны, пожилым людям по
  благоустройству дворовых территорий, уборке дров и т.д.
-
  Уборка прибрежной территории Егоршатского пруда, территории школы, памятника.

-
  Покраска памятника.
-
  Организация мероприятий для детей детского сада с. Чекмени.
-
  Участие обучающихся школы в конкурсах международного, Всероссийского,
  краевого, муниципального уровня с проектами и исследовательскими работами по
  краеведению, экологии, творческими проектами.

5.

Разработчики
  проекта

Учителя
  школы:
Шардакова
  Татьяна Владимировна

6.

Название
  организации, реализующей программу

МБОУ
  СОШ г. Нытва им. Ю. П. Чегодаева СП Чекменёвская ООШ

7.

Адрес
  фактический, юридический

617000,
  Пермский край, Нытвенский район, село Чекмени,
улица
  Центральная,4

8.

Телефон
  организации

(34 272)
  26404

9.

Направления
  деятельности программы

а)
  Спортивно-оздоровительное
б)
  духовно-нравственное
в)
  социальное
г)
  общеинтеллектуальное
д)
  общекультурное
е)
  краеведческое
ж)
  экологическое

10.

Сроки
  реализации

с
  03.08.2020 по 26.08.2020

11.

Место
  реализации программы

СП
  Чекменёвская ООШ

12.

Кадры

Руководитель
  – 1 человек;
воспитатели
  – 6 человек (педагоги школы);
повар
  – 1 человек;
кухонный
  работник – 1 человек;
уборщик
  – 1 человек; кладовщик -1 человек.

13.

Общее
  количество участников программы

45
  человек

14.

Контингент
  участников

16
  человек – из малоимущих семей (35%); 22 человека – из многодетных и
  малоимущих семей (48%); 3 человека– из опекаемой семьи (6,6%); 13 человек –
  группа риска (28%); 3 человека – норма (6,6%).

1.
Пояснительная записка

Организация летнего отдыха – одна из важнейших задач образовательной
деятельности. В условиях современного мира, когда родители заняты материальным
обеспечением семьи,  а бабушки и дедушки продолжают свою профессиональную
деятельность, дети предоставлены сами себе. Рост преступности среди
несовершеннолетних подростков в каникулярный период доказывает, что существует
необходимость организации летней занятости детей  в системе общего и
дополнительного образования. Как никто другой, классный руководитель и
педагогический коллектив образовательной организации, знает своих детей лучше:
их интересы, круг общения, возможности.  Только под чутким наблюдением и
руководством специалистов школы дети могут разносторонне развиваться, в
благоприятных и безопасных условиях реализовать свои
потребности и интересы.  В летнее время школа по-прежнему
остаётся главным организатором отдыха и оздоровления детей.
С этой целью на базе Чекменёвской ООШ
ежегодно работает лагерь для детей и подростков с дневным пребыванием.
Программа базируется на
следующих принципах:
1. Принцип самореализации:
• осознание
детьми целей и перспектив деятельности, реализуемой в лагере;
• добровольность
включения школьников в любой вид деятельности;
• обязательный
учет половозрастных и индивидуальных особенностей детей;
• создание
ситуации успеха, поощрение достигнутого.
2. Принцип включенности в
социально значимые отношения:
• обеспечение
школьникам гарантий свободного выбора деятельности и права на информацию;
• наличие
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены;
• предоставление
возможности и права отстаивать свое мнение;
• взаимоуважение
всех участников работы лагеря.
3. Принцип взаимосвязи
педагогического управления и детского самоуправления:
• создание
ситуаций, успеха;
• формирование
чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия;
• защиту
каждого члена коллектива от негативных проявлений.
4. Принцип динамичности
(постоянной смены видов деятельности).
5. Принцип единства
тематического содержания.

Нормативно-правовая
база
  1. Международные документы:
-
Конвенция ООН «О правах ребенка»
-
Декларация прав человека.
2. Федеральные документы:
-
Закон РФ «Об образовании»
-
Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений».
3. Локальные документы
-
Устав образовательного учреждения.
-
Программа летнего отдыха детей в оздоровительном лагере
«Дорога добра»
-
Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря»
-
Должностные инструкции сотрудников лагеря.
-
План-сетка работы лагеря.

2.
Модель организации лагеря
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и
определяют специфику её работы:
1.
Временный характер детского объединения.
2.
Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной
деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей,
которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В
оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3.
Интенсивность освоения детьми различных
видов деятельности – заинтересованность
ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого
положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход
означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным
возможностям человека.
4.
Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного,
стереотипа поведения.
5.
Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов,
рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
6.
Здоровьесберегающие технологии – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений.,
прогулки, игры на свежем воздухе.
3. Цели и задачи
С целью создания
оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление детей,
разностороннее развитие их внутреннего потенциала, формирование ключевых
компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно
значимую и личностно-привлекательную деятельность, содержательное общение и
межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих
способностей детей   СП Чекменёвская ООШ, была разработана программа «Дорога
добра». Программа
по своей направленности является комплексной, так как объединяет различные
направления деятельности: а) спортивно-оздоровительное, б)
духовно-нравственное, в) социальное, г) общеинтеллектуальное, д)
общекультурное,
е)
краеведческое, ж) экологическое.
Основополагающими задачами
программы являются:
1.     Создание
условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление и разностороннее
развитие обучающихся школы.
2.     Воспитание
гражданственности, патриотизма: любовь к Родине, родному краю, селу, школе, к героическому
прошлому и настоящему нашего Отечества.
3.     Воспитание
социальной ответственности и компетентности: уважительное отношение к младшим
школьникам, сверстникам, детям с ОВЗ, взрослым, представителям другой
национальности.
4.     Воспитание
нравственных ценностей: отрицательное отношение к аморальным
поступкам, проявлениям равнодушия, грубости, оскорбительным словам и действиям,
нарушениям общественного порядка.
5.     Воспитание
экологической культуры: бережное отношение к природе родного края, забота о
братьях наших меньших.
6.     Воспитание
культуры здорового и безопасного образа жизни: устойчивая
мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии,
рациональной организации режима дня, питания, занятиям физической культурой,
спортом, туризмом, негативное отношение к курению, употреблению алкогольных
напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ).
7.
Воспитание
трудолюбия: уважение к труду и людям труда, творчество и созидание.

4.
Участники программы
Участниками программы лагеря являются
обучающиеся школы, будущие первоклассники, педагогический коллектив,
медицинский работник, обслуживающий персонал.
Контингент учащихся школы состоит из
многодетных, малообеспеченных и опекунских семей. Несколько семей находятся в
трудной жизненной ситуации: родители употребляют спиртные напитки, не
трудоустраиваются, имеют низкий материальный уровень. Поэтому в первую очередь
списочный состав  детей лагеря с дневным пребыванием формируется именно из этих
семей.
Преимущество при зачислении в
оздоровительный лагерь имеют дети из многодетных, малообеспеченных, неполных
семей, дети-сироты, дети, лишившиеся попечения родителей, дети-инвалиды.
Количество детей, посещающих лагерь,
составляет 45 человек. Возраст 7 – 18 лет.
Зачисление детей в лагерь производится в
соответствии с заявлениями родителей или лиц, их заменяющих.
К реализации программы
летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей привлекаются сотрудники,
работающие в учреждениях дополнительного образования, ГИБДД, а также учреждениях
микросоциума (библиотека, ФАП, Чекменёвский дом культуры и спорта).
5.
Основное содержание программы и пути реализации
При составлении программы «Дорога добра»
учитывались традиции и возможности общеобразовательного учреждения, пожелания
детей и их родителей по организации летнего отдыха, уровень подготовки
педагогического коллектива, опыт прошлых лет. Программа лагеря является
комплексной и включает в себя разноплановую деятельность.
Реализация цели и задач лагеря с дневным
пребыванием детей осуществляется по направлениям: а) спортивно-оздоровительное,
б) духовно-нравственное, в) социальное, г) общеинтеллектуальное, д)
общекультурное,
е)
краеведческое, ж) экологическое. По каждому направлению программы разработаны
мероприятия: беседы, встречи, мастер-классы, экскурсии, спортивные
соревнования, конкурсы, викторины. Все мероприятия объединены   единой   идеей   воспитательного
 аспекта  направления.

Программа   лагеря   ориентирована   на   детей   7 -18   лет,   но   организация
мероприятий
предполагает разграничение в соответствии с возрастными
особенностями
и возможностями детей.

На время смены школа превращается в страну игр, конкурсов и творчества.
Каждый
  день в  лагере  имеет  своё название: «День открытия лагеря», «День Государственного
флага РФ», «День добрых дел», «День Воинской славы», «День здоровья» и др.

Одной из форм работы лагеря является коллективно-творческое дело.         Дети
в соответствии с поставленной задачей формируют разновозрастную группу, выбирают
командира, который курирует работу группы, и совместными усилиями   выполняют   задание.
  За   подготовку   и   проведение  коллективно-творческого дела   отвечают
воспитатели. Такая форма работы позволяет на 100% задействовать детей в
мероприятии. Через КТД у детей формируются социально-полезные качества,
удовлетворяются их потребности, связанные с  расширением сферы общения.

Специфика   программы   подразумевает   создание   определённого
информационного
поля деятельности лагеря. Поэтому ежедневно все участники
смены
собираются на линейку, которая проходит 2 раза – утром и днём.
Лагерная
линейка – орган самоуправления, отвечающий за
информированность участников смены о предстоящих мероприятиях, целях и задачах
мероприятий, итогах дня, победителях соревнований.
Формы организации деятельности по
направлениям:
«Спортивно-оздоровительное
направление»
Спортивно-оздоровительное
направление создает условия для полноценного физического
и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру,
приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и
физической культуре.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Инструктажи
  по ТБ.
Утренняя
  зарядка.
Подвижные
  игры на свежем воздухе.
Закаливающие
  процедуры.
Встреча
  со спортсменами  –бывшими педагогами Чекменёвской школы.
Весёлые
  старты «Волшебная рукавичка»
Комический
  футбол.
«Малые
  Олимпийские игры»

 Мини-проект «Олимпийские игры»
Мини-проект «Игры наших бабушек»
Конкурс плакатов «Спорт глазами детей»

Конкурс рисунков «Здоровье – твоё
  богатство»
Операция «Вырастай-ка»

«Духовно-нравственное направление»
Духовно-нравственное
направление направлено на освоение детьми духовных
ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному
выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения,
стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Конкурсная
  программа «Да здравствует, лагерь!»
Конкурсная
  программа «Россия – в сердце каждого из нас!»
Уборка территории памятника и покраска.
Торжественный
  митинг, посвященный Победе советских войск 23 августа 1943 года в Курской
  битве.
Игра-квест «По местам боевой славы»
Праздничная линейка «Прощай, лагерь!»
Конкурсная программа «Морское
  приключение»

Мини-проект «Они сражались за
  Родину!»
Конкурс плакатов «Мы за мир!»
Мастер-класс по созданию мультфильмов
  «Дети войны»

Конкурс рисунков «Моя Россия!»
  Мастер-класс «Символы России»

«Социальное
направление»
Социальное
направление помогает детям освоить разнообразные
способы деятельности:
трудовые,
игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить
стремление к самостоятельности и творчеству.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Просмотр
  мультфильма «Цветик-семицветик» 1-4 классы.
«Урок
  доброты» 5-9 классы.
Конкурсная программа «Тимуровское
  движение»
Трудовые
  десанты.
Организация
  помощи труженикам тыла, детям войны, пожилым людям по благоустройству
  дворовых территорий, уборке дров и т.д.
Конкурсная
  программа «Город Мастеров»
Театрализованное
  шоу «Алло! Мы ищем таланты!»

Конкурс плакатов «Мы все разные, но мы
  все вместе!»
Мини-проект «Цветик-семицветик»
  (социальный). Организация помощи детям-инвалидам.  Организация
  помощи по благоустройству детской площадки с. Чекмени (ремонт забора, качели,
  домика, покраска)

Конкурс рисунков «Я рисую свои права!»
Акция
  «Подари улыбку другу». Изготовление открыток, поделок для инвалидов НПНИ д.
  Груни.
Конкурс
  рисунков «Морские обитатели»
Мастер-класс
  «Расписываем речные камни»

«Общеинтеллектуальное»
Общеинтеллектуальное
направление предназначено помочь детям освоить
разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить
познавательную активность, любознательность.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Конкурсная
  программа «По страницам любимых произведений»
Конкурсная
  программа.
110 лет со дня рождения А.Т.
  Твардовского. Конкурс чтецов «В тот день, когда окончилась война»
Игра
  «Где логика?»
Конкурсная
  программа «Самый умный!»
Викторина
  «В гостях у сказки»
Викторина
  «В гостях у сказки»
Викторина
  «Тайны и загадки морей и океанов»

 Мини-проект «Сказки А.С. Пушкина»
  инсценировка произведений.
Мини-проект «Интеллектуальные игры»

Мастер-класс «Моделирование из бумаги»
Мастер-класс «Моделирование из ЛЕГО»
Конкурс рисунков «Волшебный мир книги»

«Общекультурное направление»
Общекультурная
деятельность ориентирует детей на доброжелательное,
бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции,
лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Флешмоб
  по ПДД «Мы – за безопасность на дорогах!»
Конкурсная
  программа «Дорожный эрудит»
Конкурсная
  программа «Весёлые пожарные»
Эстафета
  «Готовность 01»

 «Сказки о правилах дорожного движения».
  Выступление перед детьми детского сада с. Чекмени, начальной школой.
Конкурс плакатов по ПДД «Дорожная
  безопасность»
Выступление агитбригады по пожарной
  безопасности «Пожарыч»
Конкурс плакатов по пожарной
  безопасности.

Мини-проект «Профессия моих
  родителей»
Мастер-класс «Поделка из солёного теста»
Конкурс рисунков «Твой друг – светофор!»
Конкурс рисунков по пожарной
  безопасности «Огонь – друг, огонь – враг»

«Краеведческое
направление»
Краеведческая
деятельность направлена   на всестороннее
изучение обучающимися под руководством учителя природных, социально -
экономических и исторических условий родного края.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Экскурсия «История Чекменёвской школы:
  старое и новое здание, дома, в которых размещалась начальная школа»
Встреча с учителями-пенсионерами
  Чекменёвской школы (Е.А. Нурмиевой, А.М. Деменевой, Г.Д. Мелентьевой)
Встреча с тружениками тыла и детьми
  войны (З.Я. Каменских, С.С. Старковой, Ю.Д. Кычкиным)
Экскурсия «Старожилы села Чекмени – это
  наша гордость»
Проект
  «Соль земли» Оформление стенда
(фотографии
  и рассказы о трудовом подвиге тружеников тыла Чекменёвского сельского
  поселения).

 Мини-проекты «История Чекменёвской
  школы»:
-
  школьных принадлежностей,
- школьной формы,
- символов и атрибутов пионерской
  организации,
-
  символов и атрибутов комсомольской организации.

Сбор материалов для проекта «Соль земли»
Конкурс рисунков «Родной край»
Мастер-класс декоративное панно «История
  одной вещи»

«Экологическое
направление»
Экологическое
  направление способствует формированию   личности, обладающей тонким, живым
мышлением, высоким уровнем экологической культуры.

Формы организации
  деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Уборка
  территории школы.
Экологические
  рейды.
Уборка
  прибрежной территории Егоршатского пруда.
Уборка
  территории школы. Экологические рейды по селу Чекмени, деревне Груни.
Конкурсная
  программа «Земля – наш общий дом!»

 Конкурс на лучшую инсценировку
  экологической сказки. Выступление в детском саду с лучшей инсценировкой
  экологической сказки.
Мастер-класс «Поделка из бросового
  материала»
Мастер-класс «Игрушка Бильбоке из
  пластиковой бутылки»

Мини-проект «Красная книга Нытвенского
  района»
Конкурс рисунков «Братья наши меньшие»

6.
Режим работы лагеря
        Режим работы лагеря с дневным
пребыванием детей и 2-х разовым питанием определён СанПиН 2.4.4.2599-10
«Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в
оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
- В лагере устанавливается 5 –дневная
рабочая неделя, выходные дни – суббота, воскресенье.
- Продолжительность смены лагеря с дневным
пребыванием – 14 рабочих дней.
- Режим работы для воспитанников лагеря
осуществляется с 8.30 до 14.30 часов.
- Режим работы для сотрудников лагеря
определяется графиком работы персонала, который утверждается начальником
лагеря, объявляется работнику и вывешивается на видном месте.
- Дежурные воспитатели приходит за 15
минут до начала работы.
- Начальник лагеря учитывает явку на
работу и уход с неё сотрудников лагеря.
- Воспитатели в ведомости посещений
отмечают явку детей.
Срок
реализации программы: 03.08.2020– 26.08.2020.
7.
Распорядок  дня лагеря с дневным пребыванием детей и
2-х разовым питанием

№ п.п.

Элементы режима дня

Время проведения

1.

Сбор
  детей, зарядка.

8.30 – 9.00

2.

Утренняя
  линейка.

9.00 – 9.15

3.

Завтрак

9.15 – 10.00

4.

Занятия
  по интересам. Опытно-экспериментальная, проектно-исследовательская
  деятельность, моделирование. Трудовые и экологические десанты.

10.00 – 12.00

5.

Спортивный
  час. «О, спорт - ты жизнь!».

12.00 – 13.00

6.

Художественное,
  музыкально творчество, танцы.

13.00 – 14.00

7.

Обед.

14.00 - 14.30

8.

Уход
  детей домой

14.30

8.
Механизмы реализации программы
      Для успешной
реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
8.1
   Материально-технические условия

Материально-техническая база СП Чекменёвская ООШ позволяет создать
оптимальные условия для реализации интеллектуальных, творческих, трудовых
потребностей и интересов обучающихся школы, полноценного отдыха и оздоровления
детей.

№ п.п.

Материально-техническая база

Применение

1.

Кабинеты

Комнаты
  отдыха, игровые

2.

Спортивный
  зал

Занятия
  спортом, соревнования,
линейка
  (в случае плохой погоды)

3.

Школьный
  стадион

Проведение
  спортивных соревнований, игр

3.

Детская
  игровая площадка

Проведение
  спортивных соревнований, игр

4.

Школьный
  двор

Игры
  на свежем воздухе, мероприятия

5.

Школьная
  библиотека

Литература
  для детей и воспитателей

6.

Кабинет
  информатики

Проведение
  мероприятий, игры

7.

Школьная
  столовая

Питание

8.

Комнаты
  гигиены

Туалеты,
  раздевалки

9.

Мебель
Компьютеры

Проекторы

Сканеры

Копиры

МФУ

Фотоаппарат
Садовый
  и уборочный инвентарь, перчатки, мешки для мусора
Спортивный
  инвентарь
Художественные средства, игры настольные и др.
Канцелярские
  принадлежности

Реализация
  запланированных мероприятий

8.2
Кадровые условия
В реализации программы участвуют:
Руководитель
– 1 человек;
воспитатели
– 6 человек;
повар
– 1 человек;
кухонный
работник – 1 человек;
уборщик
– 1 человек;
кладовщик
-1 человек
библиотекарь
– 1 человек.
Подбор
и расстановка кадров осуществляются администрацией школы. Перед началом работы
лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы
(кроме детей).
8.3
   Педагогические условия
Индивидуальные и
коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием:
- традиционных методов
(беседа, просмотр видеофильмов, поручение, конкурсы рисунков, плакатов,
праздники, экскурсии и др.);
- метода
интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры,
дискуссии и др.).

Требования
к деятельности педагога:
-
обеспечение сохранности жизни и здоровья ребёнка;
-
индивидуальный подход к каждому ребёнку;
-
удовлетворение интересов наибольшего числа участников смены через организацию
разнообразных пространств деятельности;
-
предоставление ребёнку свободы выбора в области приложения сил и методов
достижения цели;
-
одобрение результатов деятельности ребёнка в какой – либо области с целью
побудить желание испытать себя в других видах деятельности;
-
предоставление ребёнку возможности вносить вклад в общее дело группы,
возможности достижения успеха и признания этого успеха значимыми для ребёнка
людьми;
-
создание условий для конкретного воплощения творческих идей;
-
исключение какого-либо давления на детей, создание обстановки доверия и
открытости;
-
помощь в организации самоанализа, оценивания ребёнком собственной деятельности,
самостоятельного решения проблем;
-
приоритетность результатов, полученных ребёнком;
-
стремление к саморазвитию, профессиональному совершенствованию.

8.4
 Методические условия
     Организация лагеря построена по традиционной схеме и включает
в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
1.
Подготовительный период
За три месяца до открытия пришкольного лагеря начинается подготовка
к летнему сезону. Деятельностью этого периода является:
- разработка программы летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей и подростков;
- издание приказа по школе о проведении летней кампании;
- подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;
- проведение семинара-практикума для работников летнего лагеря с
дневным пребыванием;
- оформление необходимой документации для деятельности летнего
лагеря (положение, план-сетка, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
- разработка методического материала.
2. Основной период
Основной деятельностью периода является:
- встреча детей, проведение диагностических исследований по
выявлению организаторских, творческих, лидерских качеств детей;
- организационные сборы;
- планирование работы;
- инструктажи по технике безопасности в пришкольном лагере;
- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;
- формирование комфортного детского коллектива;
- адаптация детей и подростков к новым условиям, режиму дня.
- вовлечение детей и подростков в различные виды
коллективно-творческих дел;
- работа по направлениям программы (конкурсы, экскурсии, акции,
мастер-классы и др.)
- предоставление возможности каждому ребёнку реализовать свой
творческий потенциал, продемонстрировать свои возможности;
- формирование умений и навыков по различным видам деятельности;
- диагностика.
4. Заключительный период
- подведение итогов лагеря;
- награждение детей;
- сбор отчётного материала;
- анализ предложений по деятельности летнего лагеря в будущем,
внесённых детьми, родителями, педагогами;
- оформление отчёта.
8.5
Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков через разные
формы ЛОК
    В
течение лета обучающиеся СП Чекменёвская школа отдыхают и проходят оздоровление
в пришкольном лагере с дневным  пребыванием. Основное внимание уделяется
оздоровлению следующих категорий школьников: из социально-необеспеченных семей
(многодетных, малоимущих), детей, находящихся под опекой, с ослабленным
здоровьем, детей, относящихся к группе риска социально опасного положения.
Подробный социальный паспорт детей ЛДП составляется накануне открытия, когда
все заявления от родителей поданы, и приём в лагерь окончен.

Всего
  детей

В
  том числе нуждающихся в особой защите государства

Дети-сироты
  и дети, оставшиеся без попечения родителей

Дети
  из многодетных семей

Дети
  из малообеспеченных семей

Дети
  из неполных семей

Дети
  с ослабленным здоровьем

Дети
  группы риска социально опасного положения

Дети,
  состоящие на различного рода учёта

45

4

22

14

8

1

13

0

8.6   Мероприятия, запланированные с
детьми в каникулярный период

Дата

Название мероприятий

03.08.20

День открытия лагеря
1.  Конкурсная программа «Да
  здравствует, лагерь!».
Открытие
  лагеря. Линейка открытия.
2. Вводный инструктаж по ПДД и ТБ.
        3.   Конкурс рисунков «Я рисую
  свои права!»
       Мини-проект «Игры наших
  бабушек»
 -
  Сбор
  материалов «Игры наших бабушек» /Опрос родителей, бабушек и дедушек, жителей
  села. Правила игры, истории игры, практикум – проведение игры. По возможности
  предоставить фотоматериал/.
4.     Посвящение
  в «отдыхающие»
5.     Операция
  «Вырастай-ка». /Посещение медпункта. Взвешивание, измерение роста/.

04.08.20

День добрых дел
1.     Придумывание
  названия отряда, эмблемы.
2.     Просмотр
  мультфильма «Цветик-семицветик» 1-4 классы.
«Урок
  доброты» 5-9 классы.
3.     Организация
  помощи по благоустройству детской площадки  с. Чекмени (ремонт забора,
  качели, домика, покраска)
 Мини-проект «Цветик-семицветик»
  (социальный). Организация помощи детям-инвалидам (М.Г. Быстрых и С.Г.
  Быстрых, А.Д. Каменских).
        4.  Конкурс плакатов «Мы все
  разные, но мы все вместе!»
5.  Акция «Подари улыбку
  другу»
6. Инструктаж на тему: «Правила безопасного
  поведения в общественном транспорте»

05.08.209

День
  спорта
1.
  Встреча со спортсменами – бывшими педагогами Чекменёвской школы.
Чемпионом
  мира по самбо – Ощепковым В.И.;
Деменевой А.М. – ветераном спорта
  Пермской области;
Миезитис Т.А. – мастером спорта и членом
  сборной по лыжам Пермской области.
2. «Малые Олимпийские игры». Спортивные
  состязания.
Мини-проект «Олимпийские игры»

 -
  Сбор материалов «Олимпийские игры» /Работа с источниками (печатными,
  Интернет). История олимпийских игр, виды состязаний, олимпийские игры в годы
  Великой Отечественной войны, самые знаменитые спортсмены России/.

  3. Конкурс плакатов «Спорт глазами детей»

  4. Инструктаж на тему «Правила безопасного поведения на открытых водоёмах в
  летний период»

06.08.20

День здоровья

  1. Конкурсная программа «Я выбираю – жизнь!»

  2. Комический футбол.
 Мини-проект «Олимпийские игры»
 -
  Сбор материалов «Олимпийские игры» /Работа с источниками (печатными,
  Интернет). История олимпийских игр, виды состязаний, олимпийские игры в годы
  Великой Отечественной войны, самые знаменитые спортсмены России/.
         3.  Конкурс рисунков «Здоровье
  – твоё богатство»
         4. Инструктаж на тему «Правила
  безопасного поведения при возникновении ЧС природного и техногенного
  характера»
         5. Игры на свежем воздухе.

07.08.20

День юного эколога

  1.  Уборка территории школы. Экологические рейды по
селу
  Чекмени, деревне Груни.
2. Конкурсная программа «Земля – наш
  общий дом!»
        3.  Конкурс на лучшую
  инсценировку экологической сказки.
        Мини-проект «Красная книга
  Нытвенского района»
-
  Сбор материалов «Исчезающие животные и растения Пермского края: Нытвенского
  района». /Работа с источниками (печатными, Интернет). Оформление альбомов/.
4. Инструктаж на тему: «Правила
  безопасного поведения детей во время прогулок и походов»
        5.   Мастер-класс «Поделка из
  бросового материала»

10.08.20

День защитников природы
1. Уборка прибрежной территории
  Егоршатского пруда.
2. Конкурс рисунков «Братья наши
  меньшие»
        Мини-проект «Красная книга
  Нытвенского района»
-
  Сбор материалов «Исчезающие животные и растения Пермского края: Нытвенского
  района». /Работа с источниками (печатными, Интернет). Оформление альбомов/.

   3. Выступление в детском саду с лучшей инсценировкой экологической сказки.
         4. Мастер-класс «Игрушка
  Бильбоке из пластиковой бутылки»

11.08.20

День пожарной БезОпасности
1.     Конкурсная
  программа «Весёлые пожарные»
2.
  Выступление агитбригады по пожарной безопасности
  «Пожарыч» перед учащимися школы и детьми Чекменёвского детского сада.
3.     Конкурс
  плакатов по пожарной безопасности.

  Мини-проект «Профессия моих родителей»
-
  Сбор
  материалов «Профессия моих родителей» /Опрос родителей, бабушек и дедушек.
  Оформление выставки/.

  4. Эстафета «Готовность 01»
  5. Инструктаж на тему: «Правила
  пожарной безопасности». Тренировка по пожарной эвакуации из здания школы.

12.08.20

День дорожной БезОпасности

  1.
  Флешмоб по ПДД «Мы – за безопасность на дорогах!»

  2. Конкурсная программа «Дорожный эрудит»

  3. «Сказки о правилах дорожного движения». Инсценировка и выступление перед
  детьми детского сада с. Чекмени, начальной школой.

  Мини-проект «Профессия моих родителей»
-
  Сбор
  материалов «Профессия моих родителей» /Опрос родителей, бабушек и дедушек.
  Оформление выставки/.
         4. Конкурс рисунков «Твой друг
  – светофор!»
         5. Инструктаж на тему «Правила
  безопасного поведения на дорогах в сельской местности и в городе»

13.08.20

  День юного краеведа
1.
  Встреча с тружениками тыла и детьми войны (З.Я.
  Каменских, С.С. Старковой, Ю.Д. Кычкиным)
2.
  Экскурсия «Старожилы села Чекмени – это наша
  гордость»
        Проект «Соль земли»
 - Сбор материалов для
  проекта «Соль земли» /Оформление стенда
(фотографии
  и рассказы о трудовом подвиге тружеников тыла   Чекменёвского сельского
  поселения).
3.
  110 лет со дня рождения А.Т. Твардовского. Конкурс
  чтецов «В тот день, когда окончилась война»
4.     Мастер-класс
  по созданию мультфильмов «Дети войны»
5.     Инструктаж
  на тему «Правила безопасного поведения во время экскурсии, походов, поездок в
  общественном транспорте»

14.08.20

День истории Чекменёвской школы
1.
 Встреча с учителями-пенсионерами Чекменёвской школы
  (Е.А. Нурмиевой, А.М. Деменевой, Г.Д. Мелентьевой)
2.
 Экскурсия «История Чекменёвской школы: старое и
  новое здание, дома, в которых размещалась начальная школа»
        Мини-проекты «История
  Чекменёвской школы»:
 - школьных принадлежностей,
 - школьной формы,
 - символов и атрибутов пионерской
  организации,
-
  символов и атрибутов комсомольской организации.
3.  Мастер-класс
  декоративное панно «История одной вещи»
4. Инструктаж на
  тему «Правила дорожного движения»

17.08.20

День юных Тимуровцев

  1. Конкурсная
  программа «Тимуровское движение»
2.     Трудовые
  десанты. Организация помощи труженикам тыла, детям войны,
  пожилым людям по благоустройству дворовых территорий, уборке дров и т.д.
        Проект «Соль земли»
 - Сбор материалов для
  проекта «Соль земли» /Оформление стенда
(фотографии
  и рассказы о трудовом подвиге тружеников тыла   Чекменёвского сельского
  поселения).
3.     Изготовление
  открыток, поделок для инвалидов НПНИ д. Груни. Мастер-класс.
4.     Инструктаж
  на тему «Правила безопасного обращения с колющими, режущими инструментами.
  Правила безопасной работы с сельскохозяйственным инвентарём»

18.08.20

День Любознательных
1.
  Конкурсная программа «Самый умный!»
2. Мастер-класс
  «Моделирование из бумаги»
Мини-проект
  «Интеллектуальные игры»
 - Сбор
  материалов для проекта «Интеллектуальные игры» /Работа с источниками
  (печатными, Интернет). Игры, пришедшие из глубины веков, современные. Правила
  создания игры. Практикум по созданию интеллектуальных игр/.
3.
  Игра «Где логика?»
4. Мастер-класс
  «Моделирование из ЛЕГО»
5.
  Инструктаж на тему «Осторожно – клещи!»

19.08.20

День тельняшки
1. Конкурсная программа «Морское
  приключение»
2. Викторина «Тайны и загадки морей и
  океанов»
Мини-проект
  «Интеллектуальные игры»
 - Сбор материалов
  для проекта «Интеллектуальные игры» /Работа с источниками (печатными,
  Интернет). Игры, пришедшие из глубины веков, современные. Правила создания
  игры. Практикум по созданию интеллектуальных игр/.
3. Конкурс рисунков «Морские обитатели»
4. Мастер-класс «Расписываем речные
  камни»
5. Инструктаж «Правила безопасной работы
  с режущими и колющими инструментами»

20.08.20

День
  Книголюбов
1.     Конкурсная
  программа «По страницам любимых произведений»
2.
  Мини-проект «Сказки А.С. Пушкина» инсценировка
  произведений. Выступление перед детьми начальной школы и детского сада.
3.      Конкурс
  рисунков «Волшебный мир книги»
Мини-проект
  «Интеллектуальные игры»
 - Сбор
  материалов для проекта «Интеллектуальные игры» /Работа с источниками
  (печатными, Интернет). Игры, пришедшие из глубины веков, современные. Правила
  создания игры. Практикум по созданию интеллектуальных игр/.
4.
  Викторина «В гостях у сказки»
5.
  Инструктаж на тему «Ядовитые растения и грибы»

21.08.20

День Государственного флага РФ
1.     Конкурсная
  программа «Россия – в сердце каждого из нас!»
2.
  Мастер-класс «Символы России»
         Мини-проект «Они сражались
  за Родину!»
 - Сбор материалов для проекта «Они
  сражались за Родину!»
(фотографии
  и рассказы о героическом подвиге ветеранов войны   Чекменёвского сельского
  поселения. Опрос бабушек, дедушек, родителей, жителей с. Чекмени, д. Груни.
  Оформление «Книги Памяти»).
3.     Конкурс
  рисунков «Моя Россия!»
4.     Инструктаж
  на тему «Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта»

24.08.2020

День Воинской славы
1.     Торжественный
  митинг, посвященный Победе советских войск 23 августа 1943 года в Курской
  битве.
2.
  Конкурс плакатов «Мы за мир!»
        Мини-проект «Они сражались за
  Родину!»
 - Сбор материалов для проекта «Они
  сражались за Родину!»
(фотографии
  и рассказы о героическом подвиге ветеранов войны   Чекменёвского сельского
  поселения. Опрос бабушек, дедушек, родителей, жителей с. Чекмени, д. Груни.
  Оформление «Книги Памяти»).
3.
  Уборка территории памятника и покраска.
4.
  Игра-квест «По местам боевой славы»
5.     Инструктаж
  на тему «Правила безопасного обращения с электробытовыми приборами»

25.08.2020

День творчества
1.     Конкурсная
  программа «Город Мастеров»
2.
  Мастер-класс «Поделка из солёного теста»
3.     Весёлые
  старты «Волшебная рукавичка»
4.     Театрализованное
  шоу «Алло! Мы ищем таланты!
5.     Инструктаж
  на тему «Правила безопасного поведения во время летних каникул»

26.08.2020

День
  закрытия лагеря
1.
  Операция «Вырастай-ка». /Посещение медпункта. Взвешивание, измерение роста в
  конце смены. Подведение итогов/.
2. Праздничная линейка «Прощай, лагерь!».
3. Оценка проектов и награждение
  участников.
4. Фото на память.
5. Прощальная дискотека.

Примечание:
в ходе работы летнего лагеря в планировании возможны изменения, с учётом планов
организаций дополнительного образования.
8.7
Мероприятия с привлечением других ведомств и структур

№
  п.п.

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Профилактическое мероприятие
  «Поезд безопасности» в ДЛО

Летний период
2020г.

ОГИБДД
  ОМВД России по Нытвенскому району Воспитатели
Руководитель
отряда
  ЮИД

2.

Мероприятия по плану

Летний период
2020г.

Специалисты
Центра
  Культуры и Спорта Нытвенского района

3.

Мероприятия по плану

Летний период
2020г.

КДН
  и ЗП
Нытвенского
  района

4.

Мероприятия по плану

Летний период
2020г.

Специалисты
филиала  ОАО «МРСК
  Урала» - «Пермэнерго» ПО ЦЭС Нытвенский РЭС

5.

Мероприятия по плану

Летний период
2020г.

21
  отряд ФПС
Нытвенского
  района

8.8
Ожидаемые результаты
1.
Общее оздоровление детей.
2.
Улучшение физического и психологического здоровья детей через соблюдение режима
дня и питания, витаминизацию, закаливание, физические упражнения, занятия
спортом, тренинг – упражнения по формированию ЗОЖ.
3.
Развитие коммуникативных способностей, улучшение культуры
межличностных отношений.
4.
Повышение
интеллектуального уровня  и кругозора обучающихся.
5.
Развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка.
6.
 Снижение количества правонарушений среди несовершеннолетних.
7.
 Повышение уровня социальной активности обучающихся.
8.
Организация помощи труженикам тыла, детям войны, пожилым людям по
благоустройству дворовых территорий, уборке дров и т.д.
9.
Уборка прибрежной территории Егоршатского пруда, территории школы, памятника.
10.
Покраска памятника.
11.
Организация мероприятий для детей детского сада с. Чекмени.
12.
Индивидуальные достижения воспитанников. Участие обучающихся школы в конкурсах
международного, Всероссийского, краевого, муниципального уровня с проектами и
исследовательскими работами по краеведению, экологии, творческими проектами.
13.
Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, оздоровления и летней
занятости детей.
8.9 Критерии оценки эффективности
программы

Проанализировать эффективность программы поможет:
-
мониторинговая деятельность
-
рефлексия мероприятий
-
отзывы детей и родителей.

№ п.п.

Мероприятие

Срок проведения

Ответственные

1.

Опрос
  родителей и детей на выявление пожеланий по организации летнего
  отдыха.

Май

Начальник лагеря

2.

Анкетирование
  детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов
  пребывания в лагере.

1-2 день смены

Воспитатели

3.

Ежедневное
  отслеживание настроения детей, удовлетворённости проведёнными мероприятиями.

В течение смены

Воспитатели

4.

Мониторинг
  адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену.

В течение смены

Воспитатели

5.

Анкетирование
  детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.

Последний день смены

Воспитатели

6.

Антропогенные
  измерения

1 день и последний смены

Воспитатели
Фельдшер ФАПа

8.10 Финансирование и материальное
обеспечение программы
      Финансирование
программы производится за счёт средств, выделенных из  краевого бюджета для
организации питания в лагерях с дневным пребыванием детей на базе
образовательной организации.

Материально-техническая база СП Чекменёвская ООШ позволяет создать
оптимальные условия для реализации программы «Дорога добра».

Литература
1.     Краеведческая
литература писателей и поэтов села Чекмени и Нытвенского района (Каменских Л.Н,
Тонгузов И.А., Плешков В.М., Никулина Н.Б, Кольцова А.С. и другие).
2.     Выпуски
школьной газеты «КЛАСС» (2006 – 2018 годы).
3.     Сборник
ученических исследовательских работ «Классная работа!», в котором собраны
лучшие исследовательские работы учащихся с 2009 года (всего 18 работ, которые
были отмечены на муниципальном, краевом и российском
уровнях).
4.     Школьный
архив.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Дорога добра.docx

alt: ПАВ). 2. Воспитание трудолюбия: уважение к труду и людям труда, творчество и созидание

alt: Пояснительная записка

alt: Нормативно-правовая база 1

alt: Цели и задачи С целью создания оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление детей, разностороннее развитие их внутреннего потенциала, формирование ключевых компетенций воспитанников на основе…

alt: Духовно-нравственное направление»

alt: Формы организации деятельности

alt: Трудовые и экологические десанты

alt: Мебель Компьютеры Проекторы

alt: Заключительный период - подведение итогов лагеря; - награждение детей; - сбор отчётного материала; - анализ предложений по деятельности летнего лагеря в будущем, внесённых детьми, родителями,…

alt: Груни. Мастер-класс. 2.

воспитание

group: Педагогика

title: Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей при школе  "Дорога добра"