extracted_text:
Отдел образования администрации Тоншаевского
муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Ошминская средняя школа»

РАЙОННАЯ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
по
экологии
Проектная
работа
                                «Малая речка»

                                                                Автор:
Ломтева
Елизавета,

                           обучающаяся 9 класса

              Руководитель: Чикишева Светлана

Геннадьевна,
учитель биологии

                                                            Консультант:
Исаева С.А.,
                                                учитель
географии
Адрес:
606950
Нижегородская
область,
Тоншаевский
район,
село
Ошминское,
 улица
Школьная, дом 25
Телефон: 55-1-49
e-mail: oshminskoe@yandex.ru
2016
год

СОДЕРЖАНИЕ
I.  Введение………………………………………………………………….…..3

           II. Основная часть

2.1.Описание проблемы………………………………………………………..4

2.2.Методика и результаты исследований…………………………………. ..5

III. Выводы и рекомендации……………………………………………….…..7

IV.Библиографический
список……………………………………………………11

          V.
Приложения            ………………………………………………………..12

I.
Введение
Вода
– «кровь» Земли
Леонардо
да Винчи
          Генеральная  Ассамблея ООН провозгласила
период с 2005  по 2015 гг. Международным десятилетием действий «Вода для
жизни». В принятой по этому поводу резолюции подчёркивается, что вода является
«движущей силой для устойчивого развития и ликвидации нищеты и голода». Но
проблема загрязнения вод сейчас не стала менее актуальной.
          Актуальность нашей темы в том, что
именно малые реки принимают на себя основной «удар» антропогенной нагрузки на
водные экосистемы. У них  – свои, вполне серьёзные проблемы: в речных долинах
вырубаются деревья, отсутствуют очистные сооружения на множестве мелких ферм,
застроены прибрежные зоны, беспощадно распаханы поймы, перегорожены «глухими»
плотинами русла. Всё это ведёт к загрязнению, укорачиванию, обмелению и даже
исчезновению многих сотен малых водотоков. Не надо забывать о том, что именно
эти малые реки  несут загрязняющие вещества в более крупные водотоки.  Так что
масса проблем возникает не только у речных обитателей, которые играют  роль
естественных очистных сооружений,  но и у людей, живущих близ этих рек.
    Объект исследования – река.
          Предмет исследования
- участок реки Шукшум, протекающей по территории села Ошминское Тоншаевского
района. Он  привлёк наше внимание своей уникальностью, изменчивостью,   а самое
главное – почти полным отсутствием информации о нём в специальной краеведческой
литературе. Исследования проводились летом и осенью 2015 года.
Гипотеза: Река будет жить, если
мы приложим  усилия по её спасению.
       Цель проекта: улучшение экологической
ситуации в пойме реки Шукшум,   протекающей  по территории села Ошминское.
       Задачи
проекта: 1.Обследовать береговую линию и определить
масштабы

загрязнения.

                   2. Разработать план мероприятий по очистке  реки
и

прилегающих территорий от мусора.
                                      3.Подготовить
и установить антимусорный знак на берегу реки.
Методы исследования:
работа
с  источниками информации,  топографическими картами; наблюдение, сбор и
обработка данных.
Ценность работы
состоит в том, что, к сожалению не все бережно относятся к воде, а приведённые
мной исследования дают возможность  познакомить молодое поколение с проблемами
малых рек.
Новизна
исследования заключается в том, что в нём приоритетное внимание отдаётся
конкретным примерам и делам.
Практическая значимость  исследования
состоит в том, что оно способствует привитию любви к малой родине,
ответственности за её будущее и может быть использовано в интересах качества
эффективности экологического воспитания молодёжи.
II.Основная
часть
2.1.
Описание проблемы
Первое из
природных богатств, с которым человек встречается в своей жизни, это вода. По
данным экспертов ООН, в настоящее время примерно одна шестая часть населения
Земли не имеет доступа к чистой воде, а одна треть – к воде для бытовых нужд.
Острый дефицит пресной воды возник из-за роста  численности населения и возрастающего
водопользования в промышленности, сельском хозяйстве, быту. Речные воды – это
самый удобный для использования вид природных вод.  Одна из важнейших причин
уменьшения запасов пресных вод связана с сокращением водоносности рек. Она
вызвана вырубкой лесов, распашкой пойм и осушением болот. За счёт этого резко
увеличивается поверхностный сток и понижается уровень грунтовых вод. Быстрое
таяние снега весной, выпадение обильных дождей в этих условиях вызывает
половодья, а летом реки мелеют и иногда пересыхают полностью.
          На протяжении последних десятилетий всё
большую тревогу вызывает изменяющееся качество воды рек, определяющее
пригодность её для конкретных видов водопользования: хозяйственно-питьевого,
культурно-бытового и рыбохозяйственного. Для каждого вида водопользования нормы
установлены Государственным стандартом, который определяет благоприятные для
конкретной цели показатели: вкус, цвет, прозрачность, её химический и
эпидемиологический состав.
Изменение качества пресной воды
связано с целым рядом факторов, в первую очередь, это загрязнения водоёмов
промышленными и бытовыми стоками. Значительную отрицательную роль здесь играют
поверхностно-активные вещества (ПАВ), в том числе синтетические моющие средства
(СМС), замедляющие естественное самоочищение водоёмов, действующие угнетающе на
биохимические процессы [5]. Важную роль в ухудшении качества пресной воды
играет эвтрофикация водоёмов. Быстрое накопление органических веществ, азотных,
фосфорных удобрений, вносимых человеком в почву, приводит в водоёме к обильному
размножению сине-зелёных водорослей. В результате разложения органических
веществ ухудшается и снабжение воды кислородом, гибнут водные организмы, вода
становится непригодной для использования человеком.
          В литературе иногда встречаются кардинальные
предложения: оставить реки в покое и не использовать их воды в хозяйственной
деятельности. Такие предложения входят в противоречие с законом развития
природной системы за счёт окружающей природной среды. Любая природная система
может развиваться только за счёт использования материально-энергетических и
информационных возможностей окружающей среды. Поэтому человеческое общество
использует, и будет использовать окружающую природную среду. Но при этом
необходимо прогнозировать вредные воздействия человека, в том числе и на реки.
         Следует помнить, если экосистема, эволюционно
потерявшая или сменившая часть своих элементов, не может вернуться в
первоначальное своё состояние согласно закону эволюционно-экологической
необратимости, то к ней следует подходить как к новому образованию, на которое
неправомерно переносить ранее выявленные закономерности. Например, спрямлённые
русла рек, интенсивно зарастающие растительностью, требуют систематической расчистки.
Учёт этого закона вызывает необходимость паспортизации рек, при которой
и выявляются новые, сформировавшиеся к настоящему времени гидрографические,
гидрохимические и гидробиологические характеристики рек.
          В настоящее время актуальным для
человечества является соблюдение экологического закона постепенного превращения
биосферы в ноосферу или закона В.И. Вернадского, который предполагает разумное
отношение человека к природе. В связи с этим реализуется ряд государственных
программ, которые направлены на восстановление рек. Конечно, теперь сложно
вернуть первоначальное состояние реки, но те мероприятия, которые проводятся,
позволят сохранить реки для будущих поколений. На Саммите Земли в Йоханнесбурге
(2002 г.) среди проблем, которые нужно срочно решать,  важнейшее место занимает
водная.  Один день работы Саммита прошёл под лозунгом: 'Wo water - по
future!", что значит "Без воды - нет будущего". Это не просто
лозунг, а программа действий, так как 2 - 2,5 млрд. людей уже сегодня остро
нуждаются в воде.
Около 88% контролируемых
водных объектов в Нижегородской области относятся к классу «умеренно
загрязнённых» и 12% – к классу «сильно загрязнённых» (участки рек
Пыра, Кудьма ниже сбросов сточных вод от Богородска, Большой Какши, Сейма и
Ворсмы). Одними из самых грязных являются воды основных источников водозабора –
Оки и Волги – в районе Дзержинска и Нижнего Новгорода. Вредное влияние сточных
вод от химического центра России настолько велико, что в Волге наблюдается высокая
бактериальная загрязнённость, вынуждающая дезинфици-ровать питьевую воду
повышенными дозами хлора. Результатом таких мер является чрезмерное
образование канцерогенных хлорорганических соединений.
         По
естественному химическому составу поверхностные воды Нижегородской области
довольно разнообразны, но в целом характеризуются высоким природным качеством.
Исключение составляют закарстованные реки, вода которых из-за большой жесткости
непригодна для целей водоснабжения.
Естественное
качество природных вод практически всех водных объектов области
подвержено значительной деградации под воздействием антропогенных
факторов. Происходит качественное истощение запасов поверхностных
вод в результате их загрязнения - организованного (путем сброса через
выпуски сточных вод) и рассеянного (путем смыва загрязняющих веществ
поверхностным стоком с промышленно-урбанизированных площадей и территорий с
преобразованными ландшафтами). Суммарные химические нагрузки превышают
потенциал самоочищения водных ресурсов области. Объем воды, необходимый для
разбавления всех сбрасываемых и смываемых загрязнений до уровня ПДК,
значительно превышает суммарный речной сток, включая транзитный. Поэтому
во всех водных объектах, где ведутся наблюдения, качество воды по некоторым
показателям не соответствует нормативным требованиям.
2.2 Методика и результаты исследований
Изучив
карту Нижегородской области, краеведческие источники и используя знания по
географии своего края, мы установили, что река Шукшум протекает по территории Кировской области, Нижегородской области,
Республике Марий Эл, впадает в реку Ошма. Река Шукшум относится к Камскому
бассейновому округу.  Устье реки находится в 31 км по левому берегу реки Ошма.
Длина реки составляет 27 км, площадь водосборного бассейна 154 км². Участок
реки длиной 1500 метров протекает по территории села Ошминское Тоншаевского района
Нижегородской области. Правый берег реки крутой, левый более пологий, русло
реки узкое, неглубокое, дно илистое, пойма реки неширокая.
Для определения
экологического состояния реки была проведена открытая экологическая разведка. Разведгруппы
экологов прошли по заданным маршрутам для обследования территории. «Донесения»
разведгрупп подтвердили наличие загрязнения реки пластиковыми и стеклянными
бутылками,  полиэтиленовыми пакетами и бытовым мусором.
По итогам исследования было решено провести акцию «Чистая
река». Инициаторами
акции стали ребята экологического кружка «Эколучик»,  функционирующего на базе
МОУ Ошминская СОШ. К ним примкнули и другие учащиеся. Перед началом акции
ребята из экологического кружка провели большую подготовительную работу. Они
определили масштаб загрязнения, приготовили мешки для мусора и рабочие
перчатки. Ребята обратились к заместителю директора школы по воспитательной
работе Исаевой Светлане Анатольевне с вопросом по поводу вывоза мусора.
Светлана Анатольевна вместе с ребятами посетила Ошминскую сельскую
администрацию, где был решен вопрос с транспортом. В администрации села идея по
очистке береговой линии реки Шукшум была встречена с пониманием. Для вывоза
мусора  глава администрации Опарина Альбина Борисовна выделила  грузовую
машину.
 День
выдался пасмурный и ветреный, шел снег с дождем, но ребят такая погода не
напугала. Все собрались у моста на берегу реки, где во время небольшого в этом
году половодья скопился  мусор: доски, бутылки, пакеты, обертки от кондитерских
изделий.
Примерно
десять лет назад на реке поселились бобры. Они построили недалеко от моста
плотину. Поэтому проблем с выбором темы для создания антимусорного знака у нас
не было.
 Слова
сами собой сложились в двустишие:

«Люди! Ждем от вас мы чистоты!

С уважением бобры!».
Родители
помогли изготовить аншлаг. Ребята воспользовались всемирной паутиной, своим
воображением, и в результате совместного творчества появился отличный
антимусорный знак. Мы очень надеемся, что и бобрам он тоже понравился!
15 человек приняли
участие в очистке береговой линии от мусора. Вместе очистили 1500 метров берега,
убрали около 40 кг бытовых отходов. Погрузили на машину и вывезли на
санкционированную свалку. 40 кг – вроде немного, но мусор был так раскидан, что
со стороны моста у села открывался пестрый берег.
После
уборки местность приобрела совсем другой вид. Даже река заиграла совершенно
новыми красками. Ребята с удовольствием смотрели на результат своего труда,
делились впечатлениями друг с другом. Надо отметить, что ребята давно
шефствуют   над рекой Шукшум и решили в дальнейшем продолжать  уборку береговой
линии, так как местность вокруг реки не теряет своей привлекательности и
является очень популярным местом для проведения пикников и посиделок и, как
результат таких посиделок, наличие мусора.
III. Выводы и рекомендации
Выводы:
Проведя работу по обследованию  реки, мы оценили ее
экологическое состояние  и сделали следующие выводы:
1.
Исследуемый
участок реки находится в неудовлетворительном состоянии.
2.
После
уборки территории местность приобрела очень красивый естественный вид.
3.
Вода
в реке средней чистоты и может быть использована  для купания, рыболовства,
разведения бобров,  в быту.
4.
Установка
антимусорного знака и привлечет внимание населения к проблеме главных
обитателей реки-бобров.
5.
Разработали
перспективный  план действий по спасению реки:
ü Продолжать
очистку  реки и береговой линии отмусора.
ü Ликвидировать
свалки по берегам реки и оврагов.
ü Вести
разъяснительную работу с населением.
ü Проводить
ежегодные мониторинговые исследования реки.
Заключение
Отечество
- единственная, уникальная для каждого человека родина, данная ему судьбой.
Но
в последнее время мы забываем, что Отечество нуждается в заботе, любви и
бережном отношении. Очень часто мы видим свалки, мусор, грязь, запустение.
Отрицательные последствия деятельности людей, поставившие перед человечеством
проблему выживания его как вида, повсеместны и не требуют доказательств. Задача
каждого человека осознать, что мы живем в эпоху развивающегося экологического
кризиса.
Малая река – чрезвычайно занимательный и актуальный
объект для экологического изучения. Здесь  огромный простор для ведения
интереснейших наблюдений. Можно изучать речную флору, провести исследование
истока реки, заниматься изучением животного мира,  ежегодно исследовать русло
реки и сравнивать показатели, выявлять экологические проблемы и заниматься их
устранением.    Исследования реки Шукшум будут продолжены. Эффект от такой
деятельности сравним с поговоркой – «Пока десять раз объяснял – сам понял»,
т.е. каждому нужно начать с  себя любить и охранять природу.
   Практические действия,
которые нам под силу – ликвидация свалок в водоохраной зоне, очистка родников и
рек. Спасая голубые артерии, нужно бороться с эрозией почвы, с оврагами.
Любая природная экосистема имеет предел допустимой рекре-ационной нагрузки, при
превышении которого наступает необратимая деградация экосистемы. Наш окружающий
мир – это наш организм, оберегая окружающую среду – мы оберегаем своё здоровье.

Люди
по- разному реагируют на проблемы экологии: кто-то участвует в мероприятиях по
оздоровлению и улучшению состояния окружающей среды, а кто-то остается
равнодушен. Мы убеждены, что через экологическое воспитание можно и нужно
прививать любовь к своей малой Родине и любовь и гордость за свое великое государство.
Для успешного преодоления глобальных экологических проблем надо научиться их
видеть и решать прежде всего в региональном масштабе.
IV.Библиографический список

Черняев
     А., Белова Л., Прохорова Н., Пупова Е. Кратко о водах России. Изд.
     "Виктор", Екатеринбург, 1997.
Кулинич
     Г.С., Николина В.В. География Нижегородской области. Волго-Вятское книжное
     издательство 1991г.
Владимиров
     А.М. и др. Охрана окружающей среды. - Л.: Гидрометеоиздат, 1991.
Воробьев
     Г.А. Исследуем малые реки. - Вологда: ВГПУ, 1997.

V.Приложения
Фотоколлаж
«Любимая река -Шукшум»

Работа
над выбором темы экологического проекта.

Встреча
с главой Ошминской сельской администрации Опариной А.Б.

Экологический
десант

Уборка
мусора

Погрузка
мусора в машину

Уборка
берега реки от мусора

Установка
антимусорного знака

Публикации в СМИ
Примерно
за неделю до акции в школьной газете было опубликовано объявление о
приближающейся экологической акции, а в последствии в газете был помещен
фоторепортаж о ходе акции е ее результатах.

Агитационные
листовки с призывом сделать все необходимое для сохранения реки будущим поколениям.
Дорогие
односельчане!
Во
все времена вода была источником жизни для человека, его другом и помощником во
всех делах.
Но пришла пора и нам протянуть руку
помощи протекающей по территории нашего села лесной реке Шукшум.
          В последнее время водная
гладь этого водоема и прибрежная территория особенно нуждаются в чистоте и
порядке. В наших силах сделать все необходимое для того,  чтобы наша река была
чистой, красивой и мы могли бы с гордостью называть ее местной достопримечательностью
– водной жемчужиной  нашего края.
Давайте
все вместе будем поддерживать чистоту и порядок на нашей реке!

Тезисы
          Объектом
экологического исследования стала река Шукшум, протекающая по территории села
Ошминское.
          Целью данного проекта является улучшение
экологической ситуации в пойме реки Шукшум.
Задачи,
которые были поставлены при разработке проекта:
 1.Обследовать
береговую линию и определить масштабы загрязнения.
 2.
Разработать план мероприятий по очистке  реки и прилегающих территорий от
мусора.
 3.Подготовить
и установить антимусорный знак на берегу реки и агитационные листовки для
населения, призывающие к бережному отношению к реке и ее обитателям.
В ходе работы мы оценили
экологическое состояние  реки и сделали следующие выводы:
-Вода в реке средней чистоты и может быть
использована  для купания, рыболовства, разведения бобров,  в быту.
-Исследуемый участок реки находится в
удовлетворительном состоянии, но требует очистки от мусора.
 Поэтому, следующим этапом работы была уборка
территории поймы реки, после которой  местность приобрела очень красивый
естественный вид.
Мы установили антимусорный знак,
раздали населению агитационные листовки и надеемся, что все это привлечет
внимание населения к проблеме бережного отношения к реке и ее обитателям. На
заключительном этапе работы был разработан перспективный  план действий по
дальнейшему улучшению экологического состояния реки:
ü Продолжать
очистку  реки и береговой линии от мусора.
ü Ликвидировать
свалки по берегам реки и оврагов.
ü Вести
разъяснительную работу с населением.
ü
Проводить
ежегодные мониторинговые исследования реки.

ü
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект экология.docx

alt: Отдел образования администрации

alt: I. Введение

alt: Родители помогли изготовить аншлаг

alt: Экологический десант

alt: Погрузка мусора в машину

alt: Публикации в СМИ Примерно за неделю до акции в школьной газете было опубликовано объявление о приближающейся экологической акции, а в последствии в газете был помещен…

intro: В настоящее время очень остро стоит проблема малых рек. Воды сильно загрязняются. Повсюду происходит вырубка лесов, и реки сильно мелеют. Экологические проекты по охране малых рек- это возможность повлиять на окружающих, привлечь общественность к этой проблеме. А также дать возможность детям почувствовать, что они могут решать самостоятельно важные вопросы.

title: Экологический проект "Малая речка"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
И.о директора
техникума
___________Е.Н.
Байлов

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
для проведения экзамена по  ПМ.01 МДК
01.01.
« Устройство автомобиля»
Специальность: 23.02.03  « «Техническое
обслуживании и ремонт                              автомобильного транспорта»
Группа: А-2-9А-17, А-2-9Б-17, А-2-9-17В

Рассмотрен
и утвержден                        Составлен в соответствии
с
на
заседании методического                 требованиями ФГОС СПО специальности
совета
Протокол №______                    и рассмотрен на заседании цикловой
от
«__» _____________2018г.               комиссии технических дисциплин
Председатель
М.С                                  Протокол №__от «__»____2018г.
_____________А.Ю.Тавадян

     Председатель ЦМК ____________А.Т. Якунина

г. Краснодар
2018 г.
Экзаменационный
материал
по
ПМ.01 МДК.01.01 « Устройство автомобиля»
специальность:
23.02.03. «Техническое обслуживание и
ремонт                                автомобильного транспорта
1.
Устройство, назначение стартерной аккумуляторной батареи. Маркировки батарей.
2.
Классификация двигателей. Принцип работы поршневого двигателя внутреннего
сгорания.
3.
Основные параметры автомобиля.
4.
Назначение и принцип работы стартера.
5.Назначение
и устройство кривошипно-шатунного механизма.
6.
Конструктивные решения трансмиссии, ходовой части повышающих их надежность,
долговечность.
7.
Назначение и устройство газораспределительного механизма.
8.
Назначение и принцип работы генератора.
9.
Устройство карбюратора ОЗОН .
10.
Назначение и устройство  системы охлаждения двигателя легкового автомобиля.
11. Понятие
о проходимости автомобиля и ее геометрические показатели.
12.
Рабочий цикл 4-х тактного бензинового двигателя автомобиля ВАЗ 2114
13.
Назначение и устройство системы  смазки двигателя автомобиля ВАЗ.
14.
Устройство и принцип работы водяного насоса системы охлаждения.
15.
Рабочий цикл 4-х тактного дизельного двигателя  автомобиля МАЗ.
16.
Назначение и принцип работы батарейной системы зажигания.
17.
Понятие об управляемости автомобиля и измерители управляемости автомобиля.
18.
Назначение деталей кривошипно-шатунного механизма автомобиля.
19.
Устройство механизма сцепления автомобиля ВАЗ-21213.
20.
 Устройство передний подвески автомобиля ВАЗ-2109.
21.
Назначение, материал и конструкция поршня и поршневых колец.
22.
Принципиальная схема  контактной системы зажигания.
23.
Понятие об устойчивости автомобиля - поперечной, продольной.
24. Назначение, материал и конструкция
шатуна и поршневого пальца.
25. Назначение и устройство КПП автомобиля
ВАЗ-2112.
26. Устройство
бензонасоса карбюраторного двигателя автомобиля ВАЗ 2106.
27.Устройство и работа дизельной системы
питания двигателя автомобиля
28. Принцип работы  коробки перемены
передач автомобиля ВАЗ-11183.
29. Значение
топливной  экономичности  автомобиля  для охраны окружающей среды
30. Устройство и работа
топливного насоса высокого давления дизельного двигателя.
31.
Устройство механизма переключения КПП автомобиля ВАЗ.
32. Цель
испытаний. Виды и методы испытаний. Аппаратура и стенды для испытания
автомобилей.
33.
Назначение, материал и конструкция распределительного вала.
34.
Устройство и работа форсунки дизельного двигателя.
35. Устройство
и работа масляного насоса двигателя автомобиля ВАЗ 2107.
36.
Назначение и устройство турбокомпрессора.
37.
Назначение и устройство карданной передачи автомобиля КАМАЗ.
38.
Сила сопротивления подъему. Сила сопротивления разгону. Центр тяжести.
39.
Назначение, материал и конструкция клапана и направляющей втулки.
40.
Устройство подвесной опоры и шарниров неравных угловых скоростей карданной
передачи.
41.
Динамический фактор и характеристика, ее использование для определения основных
параметров движения автомобиля.
42.
Устройство и работа системы зажигания.
43.
Назначение и устройство редуктора заднего моста легкового автомобиля.
44.
Условия буксования колес. Силовой баланс и его график.  Мощностной  баланс и
его график.
45.
Назначение деталей привода распределительного вала двигателя ВАЗ-1119.
46.
Назначение и устройство дифференциала ведущего моста грузового автомобиля.
47.
Сила тяги по условиям сцепления шин с дорогой.
48.
Назначение, классификация, схемы трансмиссии заднеприводного легкового
автомобиля
49.
Назначение и устройство передней подвески грузового автомобиля.
50. Скоростная
характеристика двигателя.
51.
Назначение, устройство  деталей газораспределительного механизма двигателя
автомобиляВАЗ-21213.
52.
Назначение, устройство и принцип работы простейшего амортизатора.
53. Адаптивная
система зажигания Михайлова.
54.
Назначение, устройство и работа раздаточной коробки грузового автомобиля.
55.
Устройство переднего моста грузового автомобиля.
56. Требования,
предъявляемые к конструкции автомобиля.
57.Назначение
и устройство радиатора и жидкостного насоса.
58.
Назначение и устройство задней подвески грузового автомобиля.
59. Тепловой
баланс. Гидродинамика.
60.
Назначение, устройство и принцип работы системы охлаждения ВАЗ-2106.
61.
Углы установки передних управляемых колес.
62.
Действительные циклы, четырехтактного бензинового и дизельного двигателей и их
отличие от теоретических.
63.
Назначение, устройство и принцип работы тормозной системы
автомобиля
ВАЗ 2170
64.
Назначение, устройство и виды главной передачи.
65. Процесс
сгорания в дизельном двигателе. Развернутая диаграмма процесса.
66.
Назначение, устройство и принцип работы пневматической тормозной системы
автомобиля КАМАЗ
67.
Устройство задней подвески заднеприводного автомобиля.
68. Действительная
индикаторная диаграмма. Среднее индикаторное давление.
69.
Назначение и устройство масляного насоса и  центробежного масляного фильтра.
70.
Классификация шин в зависимости от назначения, типа, конструкции. Маркировка
шин.
71.
Литражная  мощность. Способы повышения мощности двигателей.
72.
Назначение, устройство и принцип работы системы питания двигателя
с
газобаллонной установкой.
74.
Назначение, общее устройство и работа рулевого управления.
75.
Тепловой баланс Анализ уравнения теплового баланса.
76. Назначение и устройство топливного
бака и топливного насоса
77. Назначение и устройство пневматических
шин.
78. Снятие
характеристики холостого хода бензинового двигателя
79.
Назначение, устройство и работа стояночного тормоза.
80.
Назначение и устройство рулевого управления автомобиля ВАЗ-1119.
81.
Снятие регулировочной характеристики по углу опережения зажигания.
82.Назначение
и устройство и работа свечей зажигания.
83.
Назначение и устройство рулевого усилителя автомобиля ГАЗ 3110.
84.
Снятие внешней скоростной характеристики дизельного двигателя
85.
Назначение и устройство системы питания дизельного двигателя легкового
автомобиля.
86.
Назначение и устройство и работа гидровакуумного
усилителя тормозов
87.
Диагностирование работы двигателя.
88.
Назначение, устройство и принцип работы  топливной системы инжекторного
двигателя.
89.
Назначение, типы кузовов автомобилей.
90.
Устройство заднего ведущего моста автомобиля ВАЗ-2106.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

27

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 специальность
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и работа стояночного тормоза.

2.     Назначение и
  устройство рулевого управления автомобиля ВАЗ – 1119.

3.      Снятие
  регулировочной характеристики по углу опережения зажигания.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

24

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 специальность
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.      Назначение и
  устройство масляного насоса и центробежного масляного фильтра.

2.      Классификация
  шин в зависимости от назначения, типа, конструкции. Маркировка шин.

3.      Литражная
  мощность. Способы повышения мощности двигателей.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

11

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 специальность
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                     транспорта»

1.     Устройство и
  работа топливного насоса высокого давления дизельного двигателя.

2.     Устройство
  механизма переключения КПП автомобиля ГАЗЕЛЬ.

3.      Цель испытаний.
  Виды и методы испытаний. Аппаратура и стенды для испытания автомобилей.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

14

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  материал и конструкция клапана и направляющей втулки.

2.     Устройство
  подвесной опоры и шарниров неравных угловых скоростей карданной передачи.

 3.
  Динамический фактор и характеристика, ее использование для определения
  основных параметров движения автомобиля.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

25

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

           транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и принцип работы системы питания двигателя с газобаллонной
  установкой.

2.     Назначение,
  общее устройство и работа рулевого управления.

 3.
  Тепловой баланс. Анализ уравнения теплового баланса.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

2

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                                                транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и работа стартерной  аккумуляторной батареи автомобиля.
Маркировки
  батарей.

2.     Назначение и
  устройство кривошипно-шатунного механизма.

 3.
  Конструктивные решения трансмиссии, ходовой части повышающих их надежность,
  долговечность.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

4

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение и
  устройство системы охлаждения двигателя легкового автомобиля.

2.     Назначение и
  принцип работы стартера.

 3.
  Обзор систем управления двигателем. Основные принципы работы инжектора.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

6

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

               транспорта»

1.     Рабочий цикл 4-х
  тактного дизельного двигателя автомобиля МАЗ.

2.     Назначение и
  принцип работы батарейной системы зажигания.

 3.
  Понятие об управляемости автомобиля и измерители управляемости автомобиля.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

10

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                                                транспорта»

1.     Устройство и
  работа дизельной системы питания двигателя автомобиля.

2.     Принцип работы
  коробки перемены передач автомобиля ВАЗ – 11183.

 3.
  Значение топливной экономичности автомобиля для охраны окружающей среды.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

29

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение и
  устройство системы питания дизельного двигателя легкового автомобиля.

2.     Назначение,
  устройство и работа гидровакуумного усилителя тормозов.

 3.
  Диагностирование работы двигателя.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

23

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение, устройство
  и принцип работы пневматической тормозной системы автомобиля КАМАЗ.

2.     Устройство
  задней подвески заднеприводного автомобиля.

 3.
  Действительная индикаторная диаграмма. Среднее индикаторное давление.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

7

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                               транспорта»

1.     Назначение
  деталей кривошипно-шатунного механизма двигателя автомобиля.

2.     Устройство
  механизма сцепления автомобиля ВАЗ – 21213.

 3.
  Устройство передний подвески автомобиля ВАЗ-2109.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

13

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение и
  устройство турбокомпрессора.

2.     Назначение и
  устройство карданной передачи автомобиля КАМАЗ.

 3.
  Сила сопротивления подъему. Сила сопротивления разгону. Центр тяжести.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

9

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  материал и конструкция шатуна и поршневого пальца.

2.     Назначение и устройство
  КПП автомобиля ВАЗ – 2112.

 3.
  Устройство бензонасоса карбюраторного двигателя автомобиля ВАЗ 2106.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

30

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и принцип работы топливной системы инжекторного двигателя.

2.     Назначение, типы
  кузовов автомобилей.

 3.
  Устройство заднего ведущего моста автомобиля ВАЗ-2106.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

15

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

             транспорта»

1.     Устройство и
  работа системы зажигания.

2.     Назначение и
  устройство редуктора заднего моста легкового автомобиля.

 3.
  Условия буксования колес. Силовой баланс и его график. Мощностной баланс и
  его график.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

16

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                                                транспорта»

1.     Назначение
  деталей привода распределительного вала двигателя ВАЗ – 1119.

2.     Назначение и
  устройство дифференциала ведущего моста грузового автомобиля.

 3.
  Сила тяги по условиям сцепления шин с дорогой.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

18

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство деталей газораспределительного механизма двигателя автомобиля ВАЗ
  – 21213.

2.     Назначение,
  устройство и принцип работы простейшего амортизатора.

 3.
  Адаптивная система зажигания Михайлова.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

5

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Рабочий цикл 4-х
  тактного бензинового двигателя автомобиля ВАЗ 2114.

2.     Назначение и
  устройство системы  смазки двигателя автомобиля ВАЗ .

 3.
  Устройство и принцип работы водяного насоса системы охлаждения.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

28

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                транспорта»

1.     Назначение и
  устройство рулевого усилителя автомобиля ГАЗ 3110.

2.     Назначение,
  устройство и работа свечей зажигания.

 3.
  Снятие внешней скоростной характеристики дизельного двигателя.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

22

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и принцип работы тормозной системы автомобиля ВАЗ 2170.

2.     Назначение,
  устройство и виды главной передачи.

 3.
  Процесс сгорания в дизельном двигателе. Развернутая диаграмма процесса.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

21

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и принцип работы системы охлаждения ВАЗ – 2114.

2.     Углы установки
  передних управляемых колес.

 3.
  Действительные циклы, четырехтактного бензинового и дизельного двигателей и
  их отличие от теоретических.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

17

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

            транспорта»

1.     Назначение,
  классификация, схемы трансмиссии заднеприводного легкового автомобиля.

2.     Назначение и
  устройство передней подвески грузового автомобиля.

 3.
  Скоростная характеристика двигателя.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

20

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                                       транспорта»

1.     Назначение и
  устройство радиатора и жидкостного насоса.

2.     Назначение и
  устройство задней подвески грузового автомобиля.

 3.
  Тепловой баланс. Гидродинамика.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

1

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                                                                транспорта»

1.     Назначение и
  принцип работы стартера.

2.     Классификация
  двигателей. Принцип работы поршневого двигателя внутреннего сгорания.

 3.
  Основные параметры автомобиля.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

3

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение и
  устройство газораспределительного механизма.

2.     Назначение и
  принцип генератора.

 3.
  Понятие о проходимости автомобиля и ее геометрические показатели.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

12

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»                                                 обслуживание
и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  материал и конструкция распределительного вала.

2.     Устройство и
  работа форсунки дизельного двигателя.

 3.
  Устройство и работа масляного насоса двигателя автомобиля ВАЗ 2107.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

19

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  устройство и работа раздаточной коробки грузового автомобиля.

2.     Устройство
  переднего моста грузового автомобиля.

 3.
  Требования, предъявляемые к конструкции автомобиля.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

8

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

1.     Назначение,
  материал и конструкция поршня и поршневых колец.

2.     Принципиальная
  схема контактной системы зажигания.

 3.
  Понятие об устойчивости автомобиля – поперечной, продольной.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский
информационно-технологический техникум»

26

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№

Предмет
ПМ 01.МДК 01.01                                                 профессия
23.02.03. «Техническое

«Устройство автомобилей»
обслуживание и ремонт автомобильного

                                               транспорта»

1.     Назначение и
  устройство топливного бака и топливного насоса.

2.     Назначение и
  устройство пневматических шин.

 3.
  Снятие характеристики холостого хода бензинового двигателя.

Преподаватель_____________Работа
О.Е.

Преподаватель_____________Николаенко С.Ю.

Экзаменационный
материал
по
ПМ.01 МДК.01.01 « Устройство автомобиля»
специальность:
23.02.03. «Техническое обслуживание и
ремонт                                автомобильного транспорта
Дополнительные
вопросы.

1.     Какая
система двигателя осуществляет приготовление горючей смеси.
2.     Какой
прибор непосредственно осуществляет приготовление горючей смеси в карбюраторном
двигателе.
3.     Какие
жидкости относятся к охлаждающим.
4.     С
помощью какого прибора контролируется давление в шинах автомобиля.
5.     Какой
прибор показывает обороты двигателя.
6.     Как
называются провода передающие ток от крышки прерывателя- распределителя
до свечи зажигания.
7.     Сколько
видов подвесок автомобиля существует.
8.     Перечислит
виды моторных масел применяемых в двигателях автомобилей.
9.     Перечислите
источники тока в автомобиле.
10.  Из какого
исходного материала получают бензин.

file_name: экзаменнационный материал для А-2-9 итоговые билеты.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Экзаменационный материал по

alt: Цель испытаний. Виды и методы испытаний

alt: Экзаменационный материал по

title: Экзаменационный материал


extracted_text:
Пояснительная записка
Цель:
создание условий для экологического воспитания учащихся
Задачи:
1.     Сформировать
представления учащихся об экологии и её значения в жизни человека;
2.     Сформировать
развитие основ экологической грамотности;
3.     Воспитывать
чувство сопереживания природе, чувство ответственности за поступки людей в
отношении природы, а также по отношению к нашей планете;
4.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Оборудование:
мультимедийная презентация, музыкальное оформление, видеоряд.
Ход урока
12 мая Россия и страны бывшего СССР отмечают День
экологического образования. Праздник, цель которого – актуализация
экологических знаний во всех науках и всех сферах человеческой деятельности,
был учрежден в 1991 году.
На данный момент проблемы
экологии имеют весомое значение в жизни общества. Это связано и с пожарами, и с
разливами нефти в водоёмах, и в исчезновении тех или иных видов животных.
– С чего всё началось?
Впервые озабоченность
экологическими проблемами, к появлению которых ведет развитие
научно-технического прогресса на планете, представители мировой общественности
высказали в 1972 году – на Международной конференции ООН по окружающей среде
в Стокгольме. Через 20 лет, в июне 1992 года, в Рио-де-Жанейро собралась
вторая подобная конференция, на которой, в том числе, поднимался и вопрос о
необходимости распространения экологического образования.
В Конференции приняли участие
представители более 170 стран мира – это в общей сложности более 8 тысяч
делегатов, а также около 3 тысяч представителей неправительственных
международных организаций.
Девиз конференции – «Наш последний шанс спасти
планету» – как нельзя лучше отразил актуальность и важность решаемых
здесь задач, а принятые решения определили многие направления международной
политики 1990-х годов.
Не секрет, что промышленное развитие является основой
развития и благосостояния современного общества. Однако зачастую оно происходит
без учета исчерпаемости многих видов природных ресурсов и во вред окружающей
среде. Поэтому сохранение окружающей природной среды, быстро деградирующей под
натиском человеческой деятельности, имеет глобальный общемировой характер и
затрагивает все государства и каждого человека в отдельности.
Главы большинства стран мира, в
том числе и России, приняли и одобрили Программу действий по реализации
концепции устойчивого развития человечества, в которой
экологическому образованию отводится важная роль.
В числе главных экологических проблем сегодня ─
наводнения и цунами, связанные с перераспределением воздушных потоков и с
вырубкой лесов, деградация почв, деградация вечной мерзлоты, загрязнения
атмосферы, вредные выбросы CO2 и, конечно, так называемая мусорная катастрофа.
«В России только 7% граждан разделяют отходы. Остальные
согласны это делать, если будет удобная инфраструктура в шаговой доступности,
если так будет поступать большинство сограждан и, если будет понятная
инфографика на баках».
В свою очередь ООН сообщает, что
общее количество отходов в мире составляет сегодня 4 миллиарда тонн в год, и
этот показатель неуклонно растет. В период пандемии COVID-19 горы мусора
пополнились миллионами одноразовых масок и перчаток.
–
ВИДЕОРОЛИК:      пластиковые      пакеты
https://www.youtube.com/watch?v=DiOEOj-
Ym98&ab_channel=%D0%94%D0%90%D0%92%D0%90%D0%99%D0% A3%D0%97%D0%9D%D0%90%D0%95%D0%9C
В апреле этого
года ООН объявила о новой инициативе по борьбе с морским мусором и очистке
мирового океана. В рамках нового проекта будет проверено наличие в достаточном
количестве мусороприемных сооружений в портах бедных стран.
–
ВИДЕОРОЛИК:      загрязнение        Мирового  океана:
https://www.youtube.com/watch?v=kI_wSoz8VoE&t=103s&ab_channel=YES
TOMORROWRussia
В последние годы во всем мире
набирают популярность пляжные уборки: очистка прибрежной территории от мусора
силами местных жителей. Волонтеры собираются группами или же собирают мусор
поодиночке. Причем таким занятием не пренебрегают и многие знаменитости,
публикуя результаты своих трудов в соцсетях.
–
ВИДЕОРОЛИК:      MrBeast     –        очистил     самый        грязный
       пляж:  https://www.youtube.com/watch?v=9l-
MAge2EY4&t=226s&ab_channel=MrBeast%D0%9D%D0%B0%D0%A0%
D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC
Важно, чтобы о проблемах окружающей среды знало как можно
больше людей, поэтому такой праздник, как День экологического образования,
особенно важен для нашей страны, где уровень культуры обращения с бытовыми
отходами явно отстает от европейского.
Также глобальной экологической проблемой является вырубка
леса
–
ВИДЕОРОЛИК:      массовое    уничтожение      леса:
https://www.youtube.com/watch?v=1QgxyJUOedg&t=22s&ab_channel=YES
TOMORROWRussia
В число
глобальных экологических проблем сегодня также входят загрязнение атмосферы,
вредные выбросы CO2 и, как последствие, таяние ледников.
–
ВИДЕОРОЛИК:      Парниковый      эффект:
https://www.youtube.com/watch?v=yrPgxSSOo1s&t=33s&ab_channel=YEST
OMORROWRussia
–
ВИДЕОРОЛИК:      Вымирание        белых        медведей:

https://www.youtube.com/watch?v=nEpclmuidhU&t=22s&ab_channel=YEST
OMORROWRussia
В связи с этим 12 мая в городах и поселках проводятся
различные экологические акции, которые носят как просветительский, так и
практический характер: проходят выставки, конференции и конкурсы детского
творчества на тему сохранения природы, развлекательные мероприятия, которые
рассказывают обычным людям о защите природы, люди участвуют в природоохранных
мероприятиях – очистке берегов рек и водоемов, уборке парков, озеленении
территорий. Проводятся высадки деревьев и озеленения территорий. Этот праздник
касается каждого, кто принимает участие в продвижении идеи защиты природы. Всё
это помогает в формировании экологической культуры.
Именно экологические знания о природе и Земле позволяют
каждому из нас сформировывать экологическую культуру.  Таким образом, день
экологического образования касается не только тех, кто занимается экологическим
просвещением, но и всех нас, поскольку стремление внести свой вклад в защиту
природы – важные составляющие внутренней культуры каждого человека. Воспитание
экологического сознания сегодня – залог безопасного будущего для всего
человечества.

file_name: День экологического образования.pdf

биология

group: Дисциплины

tags: #экология #экологическоеобразование

title: День экологического образования


extracted_text:
Классный час в 1 Г классе
«Путешествие по Стране Вежливости»
Учитель: Устюгова Л.И.
МАОУ СОШ №21 г. Кунгур
Тема: Путешествие
по стране Вежливости.
Цель:
Воспитание этических норм поведения.
Задачи:
- знакомить с этическими
нормами поведения;
- дать представления о
вежливом общении;
- формировать привычку
употреблять слова вежливости.
Оборудование:
фонограмма песни «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот», магнитофон, аншлаги с
названиями станций, аншлаги с правилами вежливости, рисунок –солнышко с
лучиками.
Ход мероприятия

Организационный момент:

-Ребята, вас приветствует солнышко. Давайте
и мы поприветствуем его.
Руки подняли вверх как лучики. Все дружно
скажем:
- Солнышко, солнышко, мы твои лучи,
Быть людьми хорошими – ты
нас научи!
- Все друг, другу
улыбнитесь и тихонечко садитесь!

Формулировка темы
     классного часа.

- Солнышко тоже дарит вам
свою улыбку, дарит свои лучики, на которых есть для вас вопросы.
- Узнаем, что желает
узнать солнышко у вас. (снимают лучики с вопросами)
1.Какое слово мы произносим при
встрече  друг  с другом? (Ответ: здравствуйте).
2. С помощью какого слова мы обращаемся с
просьбой?
(Ответ: пожалуйста).
3. Какое слово произносим, когда
прощаемся? (до свидания)
4. Что мы говорим, когда просим прощения?
(извините)
-Что объединяет эти
слова? (это - добрые, волшебные, вежливые слова)
-Определите тему нашего
разговора. ( Вежливые слова)
Учитель: - Верно. Мы
поговорим о вежливости, о самом важном качестве воспитанного человека.

Заочное путешествие
     по станциям

- Мы совершим заочное
путешествие в Страну Вежливости.
- Чтобы попасть в эту
страну, нужно знать правила этой страны… Найдите их в кабинете и прочитайте
вслух, тогда и попадем в эту страну.
1. Здоровайся при
встрече.
2. Не груби, даже если
сердит.
3. Проявляй
доброжелательность к людям.
4. Уважай окружающих.
-Молодцы. А вот и страна
Вежливости. Как вы думаете, какие жители в этой стране?
Учитель - Верно, вежливые,
воспитанные. "Вежливый " — древнерусское "вежа"
— знающий, учтивый.
- В стране Вежливости
живут только воспитанные жители. Они всегда добры, вежливы приветливы,
улыбчивы. В этой стране повсюду слышны волшебные слова. А вы их знаете?
1 Станция «Приветствия» -Жители
этой станции знают многое о приветствиях.
Послушайте стихотворение.
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».
Правило запомни.
Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым
говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра.
Значит, слово
«здравствуй»
Говорить пора.
-Что значит слово «Здравствуйте»?
(Верно - будь здоров, пожелать здоровья)
-Какие слова приветствия
вы знаете? -Как еще можно поприветствовать друг друга?
(ответы детей)
Учитель: - Рыцари
поднимали забрала тяжёлых шлемов и стягивали с рук боевые рукавицы. -
Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе. - Военные отдают друг другу
честь. - Мушкетёр снимает шляпу и кланяется. -
Жители острова Гвинеи трутся носами) - В старину на Руси в деревне
принято было здороваться даже с незнакомыми людьми.
Учитель: - Все эти приветствия объединяет
одно – “пожелание добра и благополучия”.
Блиц –опрос: -А вы знаете, как
надо здороваться в разных ситуациях? Кто здоровается первым, если встретились:
А) - Младший и старший? - мальчик и
девочка? - два мальчика? - ученик и учитель Б) - Ты идёшь с товарищем по улице.
Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли
поздороваться и тебе. - Нужно ли здороваться с учителем, который тебя не учит?
В) 21 ноября – международный день
приветствий! Идея этого праздника принадлежит двум американским юношам, братьям
Маккормики, предложившим в 1973 году проводить день дружбы и взаимопонимания
между народами всех стран мира.
Учитель: -
Вот и добрались до второй станции.
2 Станция «Вежливых слов
и добрых дел»
-На этой станции
проверим, что вы знаете о волшебных словах и добрых делах.
Задание «Доскажи
словечко»
-Доскажите доброе слово
хором в загадках о вежливости:
Говорить друзьям
не лень, Улыбаясь: «добрый …. день»!
Друг другу на
прощание Мы скажем …  «до свидания».
Друга не стоит в обиде
винить, Лучше скорее его ….извинить.
До чего ж оно
красиво, Слово доброе …«спасибо».
Как похоже слово
«царствуй» На приветливое … «здравствуй».
Когда виноваты,
сказать спешите: «Прошу Вас, пожалуйста, ….извините»
В чужой разговор
никогда не встревай, И взрослых ты лучше не … перебивай!
Если больше есть не в силах Скажем маме мы
…..(спасибо).
Нужно знать как дважды два Все …(волшебные
слова)

-Молодцы, дети!
- Чаще говорите
волшебные слова!
Учитель: -Не
только слова, но дела должны быть вежливыми. Ведь не зря говорится в пословице
- «Не одежда красит человека, а его добрые дела». Как вы понимаете ее?
Игра «Вежливо -
невежливо».
(Если вежливо хлопайте
два раза, невежливо – один).
Поздороваться при встрече
– 2 хлопка
Помочь подняться – 2
хлопка
Толкнуть и не извиниться
–1 хлопок
Взять билет в автобусе –2
хлопка
Войти в здание и снять
шапку -1 хлопок
Поднять упавшие вещи – 2
хлопка
Не уступить место в
транспорте –1 хлопок
Не заметить недовольство
мамы – 1 хлопка
Выкрикивать на уроке - 1
хлопок
-Молодцы, дети!
Учитель: - А вы умеете
совершать добрые дела? Расскажите о них. (ответы детей) - Делайте
добрые дела!
- Послушайте рассказ
Г. Юдина "Свинья в гостях". Однажды пригласила собака свою
соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила. Еды
всякой наготовила. Пришла свинья, даже "здравствуйте" не сказала,
влезла на стол и всё съела. Потом улеглась на скатерть и говорит:
— Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи
почитала. Разозлилась собака да как гавкнет! Свинья с перепугу на землю
свалилась и наутёк.
- Учитель: - Как вы думаете, трудно ли
быть воспитанным? (ответы детей) Верно, для этого надо иметь доброе сердце,
быть очень внимательным к окружающим людям. - А вы внимательные? Сейчас
проверим.
Игра «Внимание, пожалуйста». Я буду обращаться
к вам с просьбами, но вам нужно выполнять только те, где звучит слово
«пожалуйста». Во время игры будьте, пожалуйста, внимательны.
Учитель обращается  к ученикам
со следующими просьбами:
- поднимите правую руку….
- поднимите левую руку, пожалуйста…
- прикоснитесь к кончику носа, пожалуйста…
- закройте глазки…
- попрыгайте…
-сядьте, пожалуйста…
- пожалуйста, улыбнитесь….
- Продолжим путешествие с веселой песней
«Улыбка» Звучит фонограмма песни «Улыбка».
-О чем поется в песне?
(Выслушиваются высказывания детей.)
-В чем скрывается сила
улыбки? (улучшается настроение, люди добрее становятся, …)
Улыбнитесь, ребята,
подарите улыбку друг другу, нашим гостям, солнышку.
-Улыбка, как солнышко.
Улыбнулись и сразу стало на душе теплее…
-Дарите людям улыбку!
Учитель: -
Вот подошли к последней станции в стране Вежливости.
3 Станция «Важные
правила». Учащиеся читают стихи.
-На этой станции
нас ждут ребята. Они знают важные правила вежливости очень хорошо.
1.Встречая  друзей
и знакомых, С улыбкой в глаза им гляжу, Быть вежливым очень легко мне, Я
«здравствуйте» первым скажу.
2. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
3.Придумано кем-то
красиво  - За помощь поблагодарить, Обычное слово «спасибо» Нельзя
забывать говорить.
4.« До встречи! До свидания!»
Скажи всем на прощание,
Завтра будем мы опять Улыбкой новый день встречать!

5.Уважай людей вокруг, старших, младших
тоже.
Тогда тебя, мой друг, назовут хорошим.

- Спасибо ребята за важные правила.
- Правила вежливости знайте и всегда их
выполняйте!

Итог.

– Наше путешествие
подошло к концу.. - Что вы узнали нового во время путешествия, что особенно
запомнилось?
- Зачем в жизни надо быть
вежливыми и хорошими людьми? (Чтоб все люди жили спокойно, дружно, весело,
уважали друг друга; чтоб был мир на земле)

Рефлексия.

-Хлопните в ладоши, если
путешествие понравилось…
- Спасибо вам ребята за
правильные ответы, вручаю конфету вежливости и доброты.

file_name: Путешествие по стране Вежливости.docx

alt: Лучшее из слов, Потому что «здравствуй»

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по стране Вежливости"


extracted_text:
Литературное
чтение
Урок
57.
Тема
раздела: «Сказочные
богатыри».
Тема: Чем силён человек?
(Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»).
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы
учителя по содержанию прочитанного;
–
формируем
умение выражать
своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения
аргументировать свою точку зрения;
–
обучение
самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
  учебных успехов)

Ι.
  Актуализация знаний.

2  1
1.
  Проверка домашнего задания.
1.
  Мальчики
  показывают риcунки и рассказывают об оружии богатырей.
2.
Девочки
  показывают рисунки и рассказывают об одежде эпохи богатырей.
2.
  Чтение авторского текста учителем (с. 188).
Вопросы
  после чтения:
–
  Что свойственно богатырям разных народов?
–
  Как зовут киргизского, узбекского и башкирского богатырей?
–
  Чем славились богатыри?
–
  Какие сказки о них вы читали?
3.
  Работа со скороговоркой.
Задание
  1 в тетради, с. 28.
– Чем необычна скороговорка?
– Можно ли по её содержанию определить,
  что мы будем читать дальше?

Познавательные УУД
1. Преобразовывать
  информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной
  работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте,
  иллюстрациях.

II. Развитие
  умений.

2  4  1
  1  2  3
Работа со сказкой «Дыйканбай и
  дэв».
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте название текста на с. 189.
– Кто такой дэв? Где об этом можно
  узнать?
Чтение сноски.
– А кто это – Дыйканбай? (Это имя мужчины.)
– Кто автор сказки?
– Вот откуда такое непонятное название
  сказки!.. Киргизия – это страна в Средней Азии со своей культурой, своими
  обычаями, своим языком, своими сказками.
Можно показать на карте.
– Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на
  ней видите?
– Как художник показал величину дэва? (Он сидит, но всё
  равно выше, чем охотники.)
– Как вы думаете, что произойдёт дальше?
– Кто победит и чем: силой или умом?
  Давайте прочитаем сказку.
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение сказки детьми по абзацам.
Вопросы после чтения 1-го абзаца:
– Кто же такой Дыйканбай?
– Каким он был человеком?
Чтение 2–3-го абзацев:
– Каким вы представляете дэва?
– Что такое бурдюк? (Мешок из шкуры
  животного для хранения и перевозки вина и других жидкостей.) А чурбак? (Обрубок бревна.)
– Совпадает ли наше предположение о дэве
  с представлением художника?

– Как вы думаете, почему стал смеяться
  дэв? А Дыйканбай?
Прочитаем дальше и проверим
  предположения.
После чтения 4-го
  абзаца:
– Чему радовался дэв? А Дыйканбай?
– Верите ли вы словам Дыйканбая? Почему
  он так сказал?
Чтение далее:
– Почему дэв струсил?
– Что сказал Дыйканбай, чтобы дэв ему
  поверил и испугался?
– Как дэв «спас» свою жизнь?
Чтение текста на с. 191 до слов «А дэв без оглядки кинулся бежать».
– Что потребовал Дыйканбай от дэва? О
  чём это говорит?
– Почему дэв рассказал о трёх дэвах,
  живущих на острове?
Чтение до конца. (Читают про
  себя.)
– Как в сказке говорится о силе дэвов?
– Почему Дыйканбай с товарищем залезли
  на дерево?
– Какой рассказ они услышали?
– Почему царь дэвов советовал
  остерегаться людей?
– Как удалось охотникам напугать сразу
  40 дэвов?
3. Вопросы после чтения всей сказки:
– Понравилась вам сказка? Как вы
  думаете, почему Дыйканбай смог победить дэвов?
Задание 2 в тетради, с. 28.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали
  на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение
  формировали?

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь
  других.
2. Выразительно
  читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
  письменной форме.
4. Умение работать в паре
  и в группах.

Регулятивные УУД
1. Определять
  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать
  последовательность действий на уроке.
3. Учиться
  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
  учебника.
4. Учиться
  работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
  отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
  соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и
  воспитание
1. Воспитание нравственного чувства,
  этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе
  речевые.
2. Гражданско-патриотическое
  воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности
  к познанию.
4. Воспитание здорового образа
  жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое
  воспитание.

ΙΙΙ.
  Итог.

– Прочитайте 3-е предложение
  сказки.
– О каком человеческом качестве рассказывает эта сказка?
– С каким настроением уходите с урока?
–
  Как бы вы сами оценили свою работу?

ΙV. Домашнее задание.

1. Перечитать сказку, разделить её на
  части.
2.
  Задание 3 в тетради, с. 28.

Деятельность учащихся:
– Участвовать в диалоге в соответствии с
правилами речевого общения.
–
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно,
используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

alt: Литературное чтение Урок 57

alt: II . Развитие умений. 2 4 1 1 2 3

alt: Работа со сказкой «Дыйканбай и дэв»


extracted_text:
Конспект  урока немецкого языка
по теме «Животные. Домашние животные», 3 класс

Цель
урока : Организовать общение по
проблеме: «Домашние животные,

какие они ?»
развивающий
аспект – развивать языковые
способности детей - памяти,

                                    внимания, умения сравнивать одних животных
и

других, логического мышления, яз. догадку и др.
воспитательный
аспект – формировать и воспитывать
речевую культуру

                     школьников и культуру общения. Прививать лю-

бовь к животным и видеть их красоту. Используя

красочность, разнообразность видов деятельности,

                        увлекательность компьютерной программы воспи-

тывать у учащихся  интерес к изучению немецкого

языка, интерес к познанию, к общению на иностран-

                         ном языке.
учебный
аспект – основываясь на интересе
формировать произноситель-

ные навыки (название животных), навыки чтения,

письма, аудирования и устной речи, употребляя

новые слова.
Сопутствующие
задачи – повторить и активизировать
лексику по теме

«Зима и зимние месяцы», прилагательные – 2кл.
Оборудование
к уроку : интерактивная доска «Inter Write» с набором кар-

тинок по теме « Дом. животные», магнитофон с записью

песенки и криками утки .

Ход урока
I.
Начало урока. Орг.
момент.

1.Guten Morgen, Kinder !
2.
Wie geht’s, wie steht’s?  -(Wie geht
es Ihnen, L.I.? )
3. Wer fehlt heute?
(Warum fehlen sie? Sind sie krank?)

      II.     Речевая зарядка.
1) Der wievielte ist heute?
2)
Der 24. Februar. Welche
Jahreszeit ist es? (Ist es Winter? –подсказываю)
3)
Und wieviel  Monate hat
der Winter?
            Stimmt das?
4) Wie heiβen die Wintermonate? (Ist das richtig?
Simmt’s?)
             5)
Womit beginnt das neue Jahr? (с какого
месяца начинается новый

год?)
А
кто вспомнит стихотворение о «Январе»?  (рассказывают все

желающие)
Ich bin der Monat Januar!
Mit mir beginnt das neue Jahr.
Ich bringe Frost, ich bringe Schnee.
Mit Eis sind Fluβ und See.

     I I
I. Аудирование.  Формирование навыков.
                 Ребята, а
теперь послушаем песенку. О чём она?

A, B,C, die Katze lief im Schnee.

Und als sie wieder raus kam,

Da hat sie weiβe Strűmpfe an.

A, B, C, die Katze lief im Schnee.
        О чём и о ком эта песенка? – (о кошечке, которая
гуляла по снегу и

вернулась в белых чулочках.)
А каких домашних животных вы
ещё знаете ? der Hund
 Хотите узнать как по немецки
называются другие дом. животные ?  -да

IV Введение слов к теме «Домашние животные» и организация  общения
     по проблеме  «Домашние
животные. Какие они?»
       Итак, цель нашего
урока – познакомиться с  названием домашних
     животных на немецком
языке , научиться  читать их и писать, а также употреблять их в  речи(уметь
описывать дом.животных)
                          На
экране  заголовок - « Haustiere»

1.
a) На первой странице  фотография кошки (начинаю со
знакомых слов),  под фотографией подпись : Das ist eine Katze; рядом две кош-
ки
– Das sind Katzen.
b) На следующей странице фото кошки и подпись -Die
Katze.
Вопросы -Wer ist das?  Wie ist die Katze?
И слова  в столбик: schön, klug, lustig, klein, groβ,
alt, schwarz, grau, dumm, weiβ.
c)
Дети говорят : Das ist eine Katze. Die Katze ist groβ.
Sie ist schön
                              und klug. Die Katze ist
lustig. Sie ist grau.

(подсказываю,  координирую, направляю)
d) Затем картинка собаки, но слов-подсказок нет.
Фотография,
подпись -Der Hund. Die Hunde. ,  и вопросы :
 Wer ist das ? Wie ist der Hund?
е) Ввожу слово
«Das Pferd». Cнова подписи :Das ist ein Pferd.
                             Das sind Pferde.; вопросы-Wer
ist das?
                             Wie ist das Pferd ?; и снова подсказка в виде опор:
                 groβ, weiβ,
 lustig, schwarz, braun, klein, klug, schön.
Ребята
рассказывают о лошади, пользуясь опорами и повторяя  прила -
гательные,
которые уже подзабылись.

По
этой же схеме ввожу слова -die Kuh, der Hahn, das Huhn, die Ziege,

das Schwein, die Ente, die
Gans, die Maus.
Но
теперь под картинками подписи – Die Ziege. Die Ziegen.
                                                                 Die
Ente. Die Enten.
и
вопросы :  Wer ist das ? Wie ist die Ziege ?
Дети
описывают животное, имея перед глазами не только красочную
картинку,
но и написанное слово, работает три вида памяти.
2.
После того как ввела слова,
спрашиваю : «Kinder, und welche Haustiere mögt ihr? Welches Haustier magst
du?

Was machen die Haustiere gern? - (подвожу к тому, что, например, кошка или
собака любят прыгать или бегать).

Und wir? Springen wir gern?
-wir turnen (физкультминутка)
                    1, 2, 3, 4,-alle,  alle springen
wir.

1, 2, 3, 4, -alle , alle turnen wir.

1, 2, 3, 4, -alle, alle laufen wir, und tanzen wir.
                              Und
jetzt wieder lernen wir.
3.
Пока мы бегали и прыгали не забыли
ли мы , как называются дом.
животные
по немецки?
    V. Закрепление
лексики с помощью интерактивной доски.
На
доске  вверху  надпись  «Haustiere»
1)
Вразброс картинки , а справа написаны названия животных -

- соотнести  названия с рисунками.
2)
картинки прикрыты цветочками,  под цветочками  подписи -

-die Ente-ученик читает  и переводит «утка», открывает цветочек-

там действительно картинка, на которой утка, т.е. мы сразу контро-

лируем. Здесь учитель подходит дифференцированно, к доске   вы-

зываются по желанию вначале более слабые ученики, чтобы дать им

возможность опознать запомнившееся ими слово.
VI. Чтение с подстановкой новых слов -письмо.Следующая страница.

Haustiere
          1) Ich habe
einen..............(картинка собаки) -дети должны вписать слово.
              Mein Hund heiβt Rex.  Rex ist
lustig. Er ist klug und gut.
              Wir
spielen zusammen  gern.

2) Wir haben eine............(картинка коровы)
     Die Kuh  heiβt  Marta. Sie gibt viel Milch.
     Ich mag
Milch.
3) Meine  Oma  hat viele ..........(куры)
und................(утки).
    Die Hühner  sind  weiβ
und die  Enten  sind bunt.
    Sie gehen im Hof spazieren.
(
в этом задании корме навыков чтения и письма развивается  сообра-
зительность,
ведь в следующем предложении написаны слова , которые нужно вставить)

VII.
 Контроль усвоения
лексики и повторение Р.О.

-Das  ist
ein(eine)...,
                    Das
sind....  (следующая страница)
                  Also, wer ist das?
а)Картинки
дом. животных, - дети должны сказать «Das sind Haustiere» (если необходимо,
помогаю. Под шторкой спрятана надпись- « Das sind Haustiere» -открываем шторку -проверяем
правильность ответа).
в)
Дети называют домашних животных на картинках: Das ist eine...

Das ist ein....

                                            Das sind.....
c)
Дома:  1)соотнести картинки  со словами;

2) ответить на вопрос  Wer ist das?  -Üb.1, 2, 3, Seite25 -Р.Т.
d)
Вдруг раздаются крики утки.
Учитель: Wer ruft da?   -Die Enten
Учитель: Und wie rufen die Kühe ?  ( die
Gänse, die Hunde, Die Ziegen)
                             Die Kühe rufen
muh-muh-muh
                             Die Gänse rufen
quack-quack-quack
                             Die Hunde rufen
wau-wau-wau
                             Die Ziegen rufen
meh-eh-eh
(
Шторкой прикрыты названия животных, называя слово , я  его открываю после того
,как дети ответят на вопрос Wie rufen ...?
У
нас на доске получается песенка «Tierkonzert»
Ребята,
а теперь послушайте, какая у нас получилась песенка!
Даю
образец (напеваю):

Heut' ist Tierkonzert

Alle Tiere musizieren.
                            Heut' ist Tierkonzert
                            Alle machen mit!
                                                 Die
Kühe rufen muh-muh-muh (и т.д.)
Kinder, singen wir alle zusammen das Lied über
die Haustiere!

   VIII. Подведение итогов урока.
Итак,
ребята, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
Правильно,
запомнить как можно больше слов, обозначающих живот-
ных.
Как вы считаете, достигли мы этой цели? Как мы поработали?
(
В течение всего урока за каждый ответ я даю «пяточки»- синие-
«удовлетворительно», зелёные- «хорошо», красные- «отлично».
Ребята
подсчитывают свои баллы и называют заработанную отметку.
У
кого больше всех красных «пяточков»- получает медаль на ленте.
На
«золотой» медали надпись - «Лучшему знатоку немецкого языка».
Ребята
борятся за право получить медаль и с радостью носят её. На
следующем
уроке медаль сдаётся и за неё нужно бороться снова.

file_name: Домашние животные.doc

alt: Ich bin der Monat Januar !

alt: Но теперь под картинками подписи –

title: Домашние животные для 5 класса


extracted_text:
ВІЛЬНА КОНВЕКЦІЯ.
1.2.1. Розрахункові формули і приклад
розрахунку.

Основне рівняння конвекційної тепловіддачі (закон Ньютона):
,                                         (1.9)

де  – потужність теплового
потоку, Вт:
 -
коефіцієнт тепловіддачі, Вт/м2·К;
t1 – температура твердої поверхні, град;
t2 – температура рідини чи газу, град;
F – площа тепловіддавальної
поверхні, м2.
Питомий потік від твердої поверхні:

,                                                (1.10)
де  – різниця температур
твердої поверхні та рідини чи газу, град;
R – термічний опір, м2·К/Вт.
.                                                  (1.11)
Критеріальні рівняння вільної
конвекції у відкритий простір мають вигляд:
                  для плівкового режиму:   ()
                                                              (1.12)
        для перехідного режиму:   ()
                                                                                (1.13)
       для ламінарного режиму:   ()
                                    (1.14)
       для вихрового режиму:   ()
                                   (1.15)
У наведених рівняннях критерій Нуссельта:
,
де  - визначальний розмір, м: для вертикальної поверхні – висота h, для горизонтальної поверхні –
ширина b, для горизонтальної труби –
зовнішній діаметр d;  – коефіцієнт теплопровідності
рідини чи газу,
Вт/м К.
Критерій Грасгофа:
,
де  – кінематична в’язкість рідини чи
газу, м2/с;  – коефіцієнт об’ємного розширення
рідини чи газу, 1/К; g – прискорення вільного падіння, м/с2.
Для газу:
,
де  –
визначальна температура середовища, за якою
вибирають його теплофізичні властивості та критерій Прандтля;
Значення α знаходять за критерієм Нуссельта. Якщо горизонтальна поверхня тепловіддачі звернута донизу, то
величину знайденого α потрібно зменшити на
30 %.
Приклад. Знайти втрати теплоти вертикальним паропроводом діаметром    d = 100 мм і висотою h = 4 м, якщо температура його поверхні
t1 = 170ºC, а  температура середовища t2 = 30ºC.
Визначальна температура:
tв = 0,5(t1 + t2) = 0,5 (170 + 30) = 100ºC.
Фізичні параметри та критерій
Прандтля:
λ = 3,210·10-2 Вт/м·К;  =
2,313·10-5 м2/с; Pr = 0,688.
Критерій Грасгофа:

Добуток:

Критерій Нусельта для вихрового
режиму:
.
Коефіцієнт тепловіддачі:
.
Площа поверхні паропроводу:
 м2.
Втрата теплоти паропроводом:
 Вт.

alt: У на ведених рівняннях к ритерій

alt: Критерій Нусельта для вихрового режиму:

title: ВІЛЬНА КОНВЕКЦІЯ.


extracted_text:
1) ______ of information is a
requirement for a person who has received access to any information not to
transfer this information to third parties without the consent of its owner.
The very word _______ comes from the English __________, in translation it
means "trust." It is precisely because the __________ of information
is respected that a person, having entrusted his personal data to state bodies,
can be sure that they will not fall into the wrong hands and will not be used
against him. Also, the ____________ of information is of great importance while
maintaining state and commercial secrets.
2) _____________ is a property
of information that ensures that only certain persons have access to
information. For example. The company "Mercury" has information,
namely the sales report. Access is available only to employees of the sales and
accounting department. Moreover, the staff of the sales department have all the
information (it will be described in more detail below), and the accounting
department only for the final calculations (in order to calculate sales
taxes.).
3) _____________ of information is the condition that the information has not been
changed when performing any operation on it.
4) _____________ is the guarantee that the information remains unchanged, correct
and authentic. Ensuring integrity involves the prevention and definition of
unauthorized creation, modification, or deletion of information
5) ___________ of information
means that subjects who have the right to access information can use it without
hindrance at any time. There are several different types of access rights to
information. These are the rights to read, copy, modify and delete it. In order
to avoid loss of information access rights, it is important to distinguish
between people.
6) _____________ is the
guarantee that authorized users can access and work with information assets,
resources and systems that they need, while ensuring the required performance.

alt: The very word _______ comes from the

title: 3_3_Information Security_didactic_lesson_2_var


extracted_text:
«Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________

Годовой план организации коррекционно-педагогической
работы на 20___ /20___ учебный год

№
п\п

Содержание работы

Форма работы

Период

Необходимые условия исполнения

Документальный
  блок

Оформление
       документации
Разработка
       планов (годового и т.д.)
Подготовка
       анкеты для родителей
Подготовка
       речевых карт

Работа
  с документацией

Сентябрь
3
  дня

Тетради,
  компьютер

1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

Диагностический
  блок
Выявление
  детей с проблемами в развитии речи

Первичное
  обследование детей группы

Подробное
  обследование детей отобранной группы; распределение детей на подгруппы:
Диагностика
  и обследование:
1.
  Грамматический строй родного языка
2.
  Обследование звукопроизношения
3.
  Обследование словаря детей
4.
  Состояние связной речи у детей
5.
  Обследование мелкой моторики рук и мимической артикуляции
6.
  Обследование фонематического слуха детей

Сбор
  медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей

Психолого
  - педагогическое и медицинское наблюдение за детьми имеющими тяжелые
  нарушения речи

Динамические
  наблюдения в процессе обучения; промежуточные срезы
Тестирование
  детей по темам "Самооценка и эмоциональное отношение к себе", и
  "Моя семья" на основе анализа их рисунков

Наблюдение

Беседа,
  набор диагностических материалов.

Диагностические
  материалы, тесты, тесты - игры, тесты - упражнения

Знакомство
  с медицинскими картами, беседа с педиатром, невропатологом, психиатром

Наблюдения,
  беседы.
Тест
  – рисунок Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» [22], стр. 29
  ("Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия
  ребенка"

Сентябрь

27
  - 29 сентября

30
  - 5 сентябрь - октябрь

Октябрь

5
  - 6 - октября

6-11
  октября

Специальная
  литература.

Диагностические
  материалы на каждого ребенка
Оформление
  журнала
Дидактические
  пособия

Бумага
  для рисования А 4 (на каждого ребенка).
Цветные
  карандаши, краски

2
2.1

2.2

Организационный
  блок
Комплектование
  групп

Зачисление
  в логопедическую группу

Оформление
  текущей документации

30
  - 5 сентябрь - октябрь
30
  - 5 сентябрь - октябрь

3
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

Блок
  анализа и планирование
Анализ
  результатов диагностики и комплектования
Статистический
  учет
Выработка
  стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год
Выбор
  способов организации коррекционно-педагогического процесса:
§  комплектования групп/подгрупп по проявлению
  нарушений
§  планирование индивидуальной работы с детьми
Оформление
  документации:

личное
       дело каждого воспитанника, заполнение речевых карт
план
       организации совместной деятельности всех воспитанников
планы
       (перспективные, календарные индивидуальные, подгрупповые, и фронтальных
       занятий)
тетрадь
       индивидуальных занятий с ребенком, где отражена структура дефекта, направление
       коррекционно-педагогической работы
тетрадь
       для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями

Педагогические
  консилиумы (по проблемам отдельно взятых детей): психолог, социальный педагог, логопед

Результаты
  диагностики
Графики,
  таблицы

Составления
  плана работы

Списки
  (в приказ)
План
  ежемесячный, еженедельный

Сентябрь
  - начало октября

30
  - 5 октября

5
  - 11 октября

Тесты

Папки,
  файлы, комплект диагностик

4

4.1

4.2

4.3

Коррекционно-развивающие
  занятия
Коррекционно-развивающая
  работа учителя-логопеда по развитию всех сторон речи:

Индивидуальные
  занятия
1. Подготовительный
  этап:

формирование
       произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям
развитие
       произвольного внимания и памяти, мыслительных операций, аналитических
       операций, сравнения, вывод
умение
       осознавать и различать фонемы и формирование артикуляционных навыков и
       умений

2. Этап
  формирования произносительных умений и навыков

постановка
       звуков, формирование навыков правильного их использования в речи
       (автоматизация умений)
формирование
       умений отбирать звуки, не смешивая их между собой (дифференциация
       звуков)

3. Этап
  формирования коммуникативных умений и навыков

формирование
       умений и навыков безошибочного употребления звуков в ситуациях общения

Фронтальные
  и подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи (см.: Перспективное планирование)

Групповые
  занятия по плану воспитателя по формированию звуковой культуры речи

Индивидуальные
  занятия

Индивидуальные
  занятия

Индивидуальные
  занятия

Занятия

Занятия

Октябрь
  3 - 4 неделя
Ноябрь

Ноябрь
  и в течение всего года

Октябрь
  – ноябрь

Октябрь
  и в течение всего года

Ноябрь
  – Май

Дидактический
  материал
Картинки,
  пособия

Картинки,
  наглядные пособия

Бумага,
  карандаши, краски

Конспекты,
  дидактический материал
Игры,
  пособия

5

5.1

5.2

Блок
  профилактической и консультативной работы

Оказание
  консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
1. Индивидуальные
  беседы с родителями
Цель: налаживание контактов, определение уровня
  наблюдательности и степени понимания ребенка взрослым. Уточнение
  анамнестических сведений, анкетных данных, объясняю необходимость участия
  родителей  в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у
  логопеда
2. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия
Цель: ознакомить родителей с особенностями работы
  логопеда
3. Наглядные папки передвижки
Тема: "Вам поможет логопед"
Цель: ознакомить родителей с задачами текущего периода, с
  методами и приемами работы с детьми
4. Индивидуальные консультации с родителями "Вопрос -
  ответ"

Профилактика
  нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий, детей

Беседа

Индивидуальное
  или фронтальное занятие
Ящик
  в группах

Консультации

Беседы-наблюдения
Включать
  во фронтальные занятия

6
  - 9 октября

1
  раз в месяц
четверг

В
  течение всего года

Октябрь
  и до конца года
В
  течение всего года

Литература,
  консультации

6.
6.1

6.2

6.3

Методическое
  обеспечение
Научно-методическая
  помощь работникам по вопросам коррекции

индивидуальные
       консультации для педагогов по вопросам коррекции
консультации
анкетирование,
       тестирование
семинары
       по практическим вопросам коррекции

Изучение
  и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи

Создание
  библиотеки коррекционной помощи

Консультации

Консультации
Анкеты

С
  первого сентября в течение всего года

В
  течение всего года

В
  течение всего года

7

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

Блок
  контроля

Проведение
  тестовых срезов

Информация
  о работе учителя-логопеда на педагогическом и методическом советах

Информация
  на родительских собраниях
Первое родительское собрание:
Цель: рассказ о речевых нарушениях у детей, где
  уточняются цели работы логопеда, проводится ознакомление с программой
Задача : формирование и стимуляция мотивационного
  отношения родителей к коррекционной работе с детьми:

рассказ
       о возможных последствиях нарушений произношения при отсутствии
       коррекции, просьба о помощи, которая способствует исправлению дефектов
       речи (приводятся примеры последствий отсутствия помощи родителей и
       тесного их сотрудничества с логопедом)
обучающий
       семинар-практикум (показ артикуляционной гимнастики для постановки
       различных групп звуков, ознакомление с символикой для подготовки к
       обучению грамоте и звуко-слоговому анализу и синтезу), дыхательная
       гимнастика. Обучение способам развития мелкой моторики пальцев в
       домашних условиях
анкетирование
       (приложение № 1)

Цель: выявить позиции родителей по отношению к речевым
  дефектам ребенка
Второе родительское собрание:
§  фронтальное открытое занятие (приложение № 2) -
  анализ достигнутых детьми успехов
§  срвместно с родителями наметить пути углубления взаимопонимания
  и эмоционального контакта с детьми
§  анкетирование
Цель: уточнить уровень наблюдательности
Третье родительское собрание:

подведение
       итогов работы логопедической группы за год, демонстрация аудиозаписи
       "дефектной речи" детей в начале года и чистой речи – в конце
информирмация
       о работе медико-педагогической комиссии, рекомендации по исправлению у
       детей неправильного стереотипа говорения (все звуки речи к концу года
       поставлены и автоматизированы)

Проведение
  комиссии по выпуску детей из логогрупп

Подведение
  итогов работы за учебный год: характеристика
  на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной
  работы.

Тесты

Доклады,
  отчеты

Собрание

Семинар-практикум

Анкетирование

Занятие
  фронтальное

Анкеты

Характеристики

Октябрь

Февраль

1
  неделя октября

Январь
  – февраль

Май

Май

Май

Учитель-логопед ________________

file_name: Годовой план логопеда.docx

alt: Коррекционно-развивающие занятия

intro:
Организация коррекционно-образовательного процесса в
соответствии с ФГОС ДО

дефектология

group: Педагогика

tags: логопед документация планирование