extracted_text:
Сценарий
игровой познавательной программы
Лаборатория
«СПЕКТР»
«Слайд Научная Лаборатория» Фонограмма
Буль буль
(Профессор и лаборант делают эксперементы)столик
и доска
Появляется Незнайка под песню улыбка
Здравствуйте,
дорогие дети и уважаемые ну  у эти воспитатели . Поздравляю вас Летом! Я   рад
встрече с вами! Надеюсь вы тоже. Летом хорошо отдохнём и набрёмся сил, ведь мы
так устали от учёбы!
 Давайте
встречать ЛЕТО е ярко и радостно, чтобы весь год стал для нас счастливым, а он
будет таким, если мы все будем счастливы. А вы знаете, что для того, чтобы быть
счастливым, достаточно пройти под радугой?
загадки.-загадывает
1.Кто
входит в окно и не раскрывает его.(солнце)
2.Прошла
маланья зажглося пламя, пришел Пахом- затрясся дом.
(молния
и гром)
3.Сперва
блеск,потом треск за треском плеск.
(молния,гром,дождь)
4.Что
за чудо-красота!расписные ворота.
Показались
на пути.в них ни въехать ни войти,(радуга)
Приказало
солнце: стой! Семицветный мост крутой!
Тучка
скрыла солнца свет. рухнул мост и щепок нет!(радуга)
После
дождя бывает полнеба закрывает
Дуга
красивая цветная, появится затем растает.(радуга)
Я
знаю кто нам поможе правдатда он такой зануда,, всё учит , учит,но он много
знает., зову его профессор Всёзнайкин, что ж придётся спросить.
Слайд
«Лаборатория «Спектр»
Незнайка:
Здравствуйте
прфессор. А чем вы занимаетесь???
Профессор:
Изучаю
свет.
Незнайка
:А
зачем его изучать
 Лаборант:
Вот
скажи Незнайка, какого цвета свет
Незнайка
Прозрачный,
белый…
Профессор:
Ошибаешься,
хочешь я расскажу одну занимательную историю про свет
Незнайка
Конечно
хочу, нам с ребятами так интересно
Профессор:
Но
слушайте, а лучше я вам покажу фильм
Фильм
«Радуга»
Незнайка
Здорово,
а можно радугу сделать самим ( ходит с пузырями)
Лаборант:
Конечно
можно  (Эксперемент с дисками)
Лаборант
Незнайка
у тебя тоже радуга есть
Незнайка
где?(Лаборант
показывает эксперемент с пузырями
Незнайка
Надоело
учиться, давайте лучше играть
Делим
команды по цветам радуги Для начала вам нужно придумать
название команды и девиз так, чтобы отображался ваш цвет.
Профессор
Давайте поиграем
1 этап. Красный.
1 Задание:
(
Вешает первый цвет радуги)
Красный
цвет – это первый из семи цветов радуги. Прилагательное «красный» —
образовано от старославянского красьн – красивый,
прекрасный
Игра
флажок Флажок Красный
(
Музыка красный цвет)
2адание: Переходный
цвет между красным и желтым. Оранжевый цвет высвобождает эмоции, поднимает
самооценку, способствует хорошему настроению, является отличным
антидепрессантом. Ученые установили, что вкус пищи зависит от цвета посуды.
Так, например, горячий шоколад вкуснее всего пить из оранжевых чашек, а кофе —
из коричневых. К такому мнению пришли
Задание: Начиная
с команды ОРАНЖЕВЫХ, все группы по очереди называют плоды (Ягоды, овощи,
фрукты) оранжевого цвета. Замешкавшаяся команда выбывает из конкурса. Группа,
назвавшая последний плод оранжевого цвета, получает подсказку.
Слайд
Оранжевые фрукты и овощи
3 этап. Желтый.
 Первая ассоциация с желтым цветом –
солнечный свет.
Поэтому
и конкурс наш будет связан с Солнцем. Попробуйте определить, что из того, что я
скажу о Солнце правда, а что вымысел.
Верю
– не верю.
1.Энергии
Солнца хватит еще на 5 млрд. лет. (+)
2.300
солнечных дней в году бывает в Марокко, Ницце, Брисбане (Австралия), в
Монте-Карло и в Уссурийске…(+)
3.Средняя
продолжительность светового дня летом в шведском городе Кируна, находящимся за
полярным кругом – 24 часа. (+)
4.Человек,
весящий 60 кг на Земле, будет весить 1680 кг на солнце.(+)
5.В
отличие от Земли, Солнце абсолютно газообразное, на Солнце нет никакой твердой
поверхности.(+)
6.Если
бы капля вещества из ядра Солнца упала на поверхность Земли, то ни одно живое
существо не выжило бы на расстоянии 150 км от падения.(+)
7.Все
мы думаем, что Солнце жёлтого или оранжевого цвета, но на самом деле, оно
белое.(+)
4 этап. Зеленый А
у нас четвертый цвет радуги – зеленый. Зелёный цвет считается цветом жизни.
Прежде всего это связано с преобладающим цветом растений .
«Зелёными»
часто называются экологические движения, в частности, название природоохранной
организации «Greenpeace» в переводе с английского означает «Зелёный мир».
Игра
ЭКОЛОГИ (Собираем мусор)
5
этап. Голубой. По мнению одних исследователей, русское
слово «голубой» происходит от слова «голубь»; «голубой» является родственным
слову «глубокий», так как прозрачная вода при её глубине имеет синеватый
оттенок, а прозрачный воздух атмосферы создаёт голубой цвет неба.
Какие
песни вы знаете про голубой цвет ( Незнайка песня голубой вагон)
Песня
Караоке голубой вагон
6
этап. Синий. Согласно опросу, проведённому в
семнадцати странах мира, синий является любимым цветом сорока процентов
жителей.

Конкурс
«Синий цвет»
Синий
цвет- это цвет океанов
И
бескрайних просторов морей
Синий-
радует глаз капитанов
Отправляемся
в путь мы скорей
Игра
Море волнуется
7
этап Фиолетовый
Фиолетовый цвет — это промежуток между синим и красным цветом.
Фиолетовый был цвет, который носили римские
магистры; он стал имперским цветом
Игра
передаём корону( слова на букву Ф)Музыка
Слайд
(Кажлдый  охотник…)
Придумай
фразу.
Задание: Сегодня
мы выучили фразу, чтобы запонить цвета радуги по порядку  “Каждый Охотник
Желает Знать, Где Сидит Фазан”,
 8
этап нарисуем  радугу на доске (Музыка Радуга)
Незнайка:
Слово
«радуга» похоже на слово «радость». Радостно бывает, когда вдруг на небе
возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и
верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.
Профессор:

Но
не забывайте, с научной точки зрения . Радуга- природное явление, ко Она
получается из белого цвета при приломлении лучей.
Лаборант
И дома вы тоже можете сделать сами  радугу Спрашиваешь детей
Незнайка:
Ребята
а я теперь знаю ч то такое- РАДУГА!!!
Стою
и радуюсь:
                   Радуга, радуга!
                   Полоса – к полоске,
                   Линия – к линии:
  Желтая, зеленая, красная, синяя…
             Мне сказали, будто это –
             Все из солнечного света.
             Если вместе их смешать,
             Будет просто свет опять
До
свидания!

file_name: Сценарий Лаборатория спектр.docx

alt: Но слушайте, а лучше я вам покажу фильм

alt: Игра флажок Флажок Красный (

alt: Профессор : Но не забывайте, с научной точки зрения

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Лемайкину Николаю Петровичу, участнику Великой
Отечественной войны, бывшему директору Киржеманской средней школы, моему
учителю…

О войне много
сложено песен,
А герои книг живут
в фильмах.
Мир огромный их
интересен.
Выживает в нем
только сильный.

Земляки защищали
свой край.
За него не жалели
жизни.
Не подвел никого
Николай:
Беззаветно был
предан Отчизне.

У фашистов
позорный век:
Всех держали они в
черном теле
И понятие
«Человек»
Уничтожить жестоко
хотели.

Пленный ад был на
зверства богат.
Нелегко быть под
пытками смелым.
Николай,
бесстрашный солдат,
Фрицев смог
обмануть умело.

Так хотелось их
всех уложить
Под стальным огнем
пулемета.
Но для этого жить
надо, жить!
Молодой, умирать
неохота.

И никто не хотел
умирать,
Все молили:
«Господь, дай нам силы!»
Тут смекнул
Николай: «Бежать!
Не ждать гибели
этой постылой».

Вырываясь из
логова ада,
Шел упорно один на
восток.
От бессилья и
полз, и падал,
И жевал любой
стебелек.

Услыхав «Руки
вверх», простонал.
Люди леса его
отогрели.
Партизаном
отважным стал,
Не дрожал, когда
пули свистели.

Не в характере
унывать.
Был на редкость
парень веселый.
В трудный час умел
поддержать,
За что ласково
звали Миколой.

И роняла слезы
природа,
Когда шел он в
смертельный бой.
Весь израненный в
23 года.
Слава Богу, остался
живой.

После госпиталя
Николай
Возвратился в
родную округу.
Хлебнув горюшка
через край,
Устоял пред
свинцовой вьюгой.

Педагог-патриот
учил
Нашу Родину
уважать,
Не жалеть ни
жизни, ни сил,
По-сыновьи
оберегать,

Иноземцев с мечом
лихих
Не пускать, чтобы
сеять смерть.
Да, побольше б
героев таких,
И земля перестала
б гореть.

Возликуй, светлый
мир на земле!
Все мечтают об
этом чуде!
Скажут «Нет!»
земляне войне,
И цветущей планета
будет!

file_name: Баллада о моем земляке..docx

alt: Лемайкину Николаю Петровичу, участнику

title: "Баллада о моем земляке".  Герою Великой Победы посвящается.Автор :Сизикина Нина Александровна


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
№
КЛАССНОГО
ЧАСА  от 08 февраля 2020 г.

Руководитель: Исламова С.К.
Присутствовало: 14 обучающихся.
Отсутствовало: нет

Повестка дня:
Классный час: «8 февраля – День памяти юного героя-антифашиста».

Цели и задачи: познакомить детей с юными героями-антифашистами,
пионерами-героями Великой Отечественной войны, воспитывать чувства долга,
патриотизма и любви к своей Родине, чувства уважения к памяти героев,
сострадание к людям, гражданской ответственности и гуманистического
мировоззрения, развивать кругозор, пополнить словарный запас учащихся.

Ход занятия
I. Из истории даты.

II. Антифашисты времён ВОВ.
III. Итог.
Вечно будет жить в наших сердцах память о юных героях, отдавших
свою жизнь за свободу и счастье людей. О тех, кто шёл плечом к плечу с отцами и
братьями в бой, о тех, кто сражался с врагом в суровые годы Великой
Отечественной войны.
Горько и больно говорить, что и сейчас мир не спокоен, не
стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины,
совершаются акты терроризма. Жертвами становятся десятки тысяч мирных жителей,
среди них дети. Ломаются судьбы, уничтожаются материальные, культурные,
духовные ценности.
И каждый из нас понимает, что такого быть не должно.
Каждое утро над Землёй должно вставать мирное солнце, каждый вечер
заходить. Каждый день на Земле должны рождаться тысячи детей.
Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет
войн, террористических актов.

Классный
руководитель:Исламова С.К.

file_name: Протокол классного часа День памяти юного героя антифашиста.docx

title: Протокол классного часа:"День памяти юного героя антифашиста"


extracted_text:
Конспект
непосредственной –
образовательной деятельности
по развитию речи  (речь,
как средство общения) в подготовительной группе

Носова Кристина Вячеславовна,
1 квалификационной категории
«Педагог - психолог  ОДО»
Педагог - психолог  МОУ «Бендерский
Центр развития

ребенка «Сказочная страна», ПМР, Молдова  г. Бендеры

Возрастная
группа: подготовительная
Название
НОД: развитие речи (речь как средство общения)
Тема:
«Викторина «На поиски клада»
Задачи:
Обучающие:
·
Способствовать
развитию речи,  познавательных интересов, мыслительных операций (анализ,
синтез, внимание, память, мышление), творческих способностей.
Развивающие:
·
Развивать речь,
коммуникативность, память.
·
Развитие умение использовать
вариативные формы приветствия.
·
Развитие познавательного интереса
во время занятия.
Воспитательные:
·
Воспитывать стремление
к знаниям, умение работать в команде, оказывать помощь товарищу, самоконтроль и
саморегуляцию.
·
Воспитывать у детей
доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.
Методы: Словесные, наглядные, практические
Приемы: Игровой, сюрпризный момент,
поощрение.
Оборудование:
Демонстрационный материал:   карта, мяч, карточки с заданиями, кроссворд
Материалы: презентация к образовательной
деятельности.

Содержание
НОД:
Начало
НОД:
1 этап мотивационно –
ориентировочный:
Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на
совместную деятельность.
Педагог
- психолог  приглашает детей в хоровод:
«Ты
– мой друг и я – твой друг,
Вместе
мы – друзья.
Мы
друг другу улыбнёмся,
Вместе
за руки возьмёмся».

Мотивация к деятельности.
Педагог - психолог: Ребята, а вы любите
путешествовать? А вы когда-нибудь искали клады? Что, такое клад?
Я хочу предложить вам
вместе со мной отправиться на поиски клада.
Но, чтобы взять вас всех в
это увлекательное путешествие, мне надо быть уверенной в вас, а вам уверенными
друг в друге. Что это значит, уверенными друг в друге?
- доверять;
- понимать друг друга с
полуслова;
- слушать и уметь слышать;
- быть внимательными;
- выручать друзей из беды;
- быть ответственными;
- добрыми;
- вежливыми;
- поддерживать в трудную
минуту;
- делиться с друзьями всем
и т.д.
А еще важно, с каким
настроением вы отправляетесь в путь, ведь от этого зависит наш успех в поиске
клада.
Упражнение «Определи
настроение» (карточки эмоции)

2
этап – проектировочный:
Педагог
- психолог:  Как вы думаете, что нам нужно сделать,
чтобы найти клад? (выслушать мнение детей)
Упражнение «Определи
схему маршрута» (чтение схемы).
А теперь, давайте подумаем,
где можно искать клад и наметим наш маршрут.
- в реке, море (затонувшие
корабли от кораблекрушений или нападения пиратов);
- в земле, пещерах (прятали
и хранили от чужих людей).
Педагог
- психолог:  Ну что ж ребята, карта у нас есть
предлагаю отправится на поиски!
Основная
часть  НОД:
3 этап – практический:
Педагог - психолог:
А теперь, друзья, внимание!
Ждут вас разные задания:
Словесные игры, шифровки из слов…
Посмотрим сейчас, кто ответить готов!
Задание
1. «Разминка»
1.     С какого дня
начинается неделя?
2.     Какое слово короче
«ручка» или «карандаш»?
3.     Какое животное
тянет плуг, воз и сани?
4.     Воду можно
разлить, а горох?
5.     Что за животное:
дикое, четвероногое, травоядное, длинношее?
6.     У волчицы
волчонок, у собаки ?
7.     Какой день недели
наступает за средой?
8.     Как называется сок
из сливы?
9.     Как называется
варенье из вишни?
10. Назовите имя злого, могущественного
персонажа в русских сказках.
11. Какие волшебные слова произносила
девочка Женя, отрывая очередной листок?
12. Маленькая девочка, живущая в
цветке. Кто это?
13. Как звали трех поросят?
14. Почему сорока белобока не дала каши
одному птенцов?
15. Имя девушки, которую фея нарядила
как принцессу и помогла попасть на бал?
16. Вредная старуха с крысой?
17. Как называется сумка школьника?
18. Как называется занятие в школе?
19. Без языка, без голоса, а все
расскажет. Что это?
20. Как называется маленькая модель
нашей земли?
21. Как называется профессия человека,
который выдает книги для чтения?
22. В детском саду занятие проводит
воспитатель, а в школе урок проводит…?
Задание 2. Игра на внимание
Вышел
с удочкой Сережа (и я тоже)
Стал удить на речке Вожже (и я тоже)
Он сидел и улыбался (и я тоже)
Лещ на удочку попался (и я тоже)
Задание 3. «Сравни и назови »
Педагог - психолог:   я буду начинать предложение, а вы продолжайте
подходящими словами.
·
Солнце желтое, как ... (одуванчик,
цыпленок, лимон)
·
Солнце круглое, как ... (мячик,
апельсин, колобок)
·
Солнце ласковое, как ... (бабушка,
мама, ветерок, теплое море)
·
Солнце теплое, как ... (печка,
рукавички, свитер)
·
Солнце яркое, как ... (лампочка,
фонарь, звезда)
Задание 4. Упражнение
«Определи предмет на ощупь и опиши его» (в воде лежат различные
предметы, ребенок должен вытащить предмет закрытыми глазами и на ощупь
определить и назвать его) после рассказывает:
Это мяч. Он синий с
белой полоской, резиновый, круглый. Им играют.
Педагог - психолог:   Молодцы! Все хорошо потрудились и хоть клада мы не нашли, зато
очистили реку от мусора, а это очень хорошее дело.
Наш путь продолжается,
вперед ребята. (Идут по схеме.)
Куда же привела нас наша
карта, в лес, давайте поищем клад в земле (игра с песком).
Психомышечная тренировка
Комплекс «На берегу
реки»
Набрав в руки воображаемый
песок, сильно сжать пальцы в кулак, удержать песок. Посыпать колени песком,
постепенно раскрывая пальцы. Стряхивая песок с рук, расслабляя кисти и пальцы.
Уронить бессильно руки вдоль тела, лень двигаться. (2-3 р.)
Задание 5. Игра
«Что из чего сделано?» (находят различные предметы и определяют
из чего они сделаны: деревянный, стеклянный, глиняный, пластмассовый, стальной,
железный…).
Правильно все эти предметы сделаны из разных материалов, но клада
мы так и не нашли…
Наш путь продолжается.
Задание 6. «Угадай, что зашифровано»
Педагог
- психолог:   У вас
на столах, зашифрованные картинки. Чтобы их увидеть, нужно соединить цифры по
порядку.

Задание 7. Кроссворд «Любим сказки»
По
вертикали:
1.Кто потерял хрустальный башмачок?
2.Веселый деревянный человечек.
По
горизонтали:
3.Сестрица Иванушки.
4. Друг Карлсона.
5.Фамилия кота из Простоквашино.

Задание 8. «Задачки с «хитринкой»
На сосне поспели груши,
Мы решили их откушать,
Было 8, стало 3,
Сколько съели, говори? (На сосне груши не растут)
В комнате стояло 10 стульев, на которых
сидело десять мальчиков.
Вошли 10 девочек, и всем им хватило по стулу.
Как это могло случиться?
На клёне 5 веток. На каждой ветке по 2
яблока. Сколько яблок на клёне?

Заключительный этап  НОД:
4
этап – рефлексивно – оценочный:
Анализ
результатов деятельности:
Педагог - психолог: Смотрите, пещера, давайте в ней спрячемся.
(Садятся в круг.)
Ребята, а ведь это не
простая пещера,  в пещере находится «Водопад желаний».  Может он исполнит и
наши желания (дети проговаривают свои желания). Что-то они не исполняются,
наверно мы делаем что-то не так. Кто помнит, зачем мы отправились в
путешествие?
Надо загадать одно общее
желание: найти клад (появляется сундучок).
Давайте посмотрим что здесь
(достают содержимое и читают).
- Здоровье, доброта,
интеллект, ум, талант, вежливость…
Наш клад необычный, а
почему…кто знает?
Пусть все вы будете
обладать этими качествами, они пригодятся вам в жизни, они дороже всех сокровищ
на свете.
Подведение
итогов:
А сейчас пора возвращаться
обратно (звучит музыка)
Давайте вспомним, где мы
были и что делали?
Что больше всего
запомнилось и понравилось?
Какой ценный клад мы нашли?
Чем он ценен?
На этом наше путешествие
закончилось, и занятие подошло к концу. Надеюсь, что вам очень понравилось
играть и путешествовать с верными друзьями.

file_name: Конспект НОД.docx

alt: С какого дня начинается неделя? 2

alt: Педагог - психолог: Молодцы!

alt: Задание 8. «Задачки с «хитринкой»

title: Конспект НОД по развитию речи (речь, как средство общения) в подготовительной группе "Викторина "В поисках клада""


extracted_text:
Краткосрочный план занятия  по ФП и РСВ

Сквозная
  тема:

 Моя Родина-Казахстан.

Дата:

Класс:
   класс.

ФИО
  ученика:

Тема занятия:

ФП:  Сочетание  согласных в одном  слове.
Дифференциация
  звуков: « А-О».

РСВ:  « Осень »

5.1.1.1 закреплять
  умения распределять дыхательные паузы при произнесении длинных фраз
  (руководствуясь указанием учителя).
  5.1.3.1 дифференциация произношения   гласных звуков, родственных по
  артикуляции.                                  5.1.3.6.закреплять правильное
  произношение сочетания согласных звуков (в одном слове и на стыке слов).
  5.2.1.1 воспринимать, различать и опознавать на слух речевой материал
  связанный с темами: «Моя Родина
Казахстан»,
  «Осень»

Критерии
  успеха (Предполагаемый результат):

- Дифференцирует  звуки «А-О» в
  словах и фразах.
    –Закрепляет  правила орфоэпии в
  самостоятельной
  речи..
  -Учится самостоятельно делать массаж кистей рук , лица используя нестандартное
  оборудование.
  - Читает слоги, слова. Выделяет
  звуки.
     -Воспроизводит услышанное. Подбирает к фразе
  картинки.                                       - Отвечает на поставленные
  вопросы, различает на слух фразы по теме: «Осень» (овощи и фрукты),
  " Моя Родина- Казахстан".                                                                                -
  Осознает результаты деятельности через рефлексию.

Языковая цель,  словарь.

«Осень».
Какое сейчас время года?
  Какая погода? Назови осенние месяцы.
Тебе нравится осень
  (зима, весна, лето)? Какие изменения в природе происходят ранней (золотой,
  поздней) осенью? Назови овощи (фрукты). Какие листья на деревьях осенью
  (летом)?

Словарь: осень, листопад, красные, багровые, разноцветные
  листья, ранняя , золотая, поздняя, ветер, тучи, небо,
  облака, осенний мелкий дождь, перелетные птицы,
  улетают на юг. Колхозники собирают урожай, овощи и фрукты.

Текст
  «Ранняя осень».

Привитие
  ценностей.

Ценности,
  основанные на  казахстанском  патриотизме  и гражданской ответственности ;
  уважении; сотрудничестве; труде и творчестве ; открытости; образовании в
  течении  всей жизни.

Дидактический
  материал, ресурсы.

 Дид. игры : «Времена года» (многофункциональное панно)
  ,   текст, компьютерная презентация «Осень», наглядный материал по теме
  " Моя родина -Казахстан".
Дополнительные карточки на развитие логического
  мышления по темам: «Овощи», « Фрукты»,  «Одежда»,  «Природные явления».

Ход занятия:

№ п/п,

Запланированные
  периоды урока.

Активные
  формы работы.

I.

Орг.момент. Проверка
  работы СА.
Актуализация
  жизненного опыта.

-  Поздоровайся
  .Сядь. Слушай.
-
  Как ты меня слышишь ?    ( хорошо-плохо)
-
  Как тебя
  зовут?                                                                  –
  Какая у тебя
  фамилия?                                                             –
  Сколько тебе лет?                                                                              -
  Какое сейчас время
  года?                                                            - Какая
  сегодня погода?                                                                  -
  Сегодня на занятии  мы будем думать,  слушать,  говорить,  читать, играть,
  составлять предложения.

II.

Произношение.
Сочетания согласных
  на стыке слов.
Дифференциация
  звуков:    « А-О»

Контроль и коррекция
  звука «   ».

- Будем слушать, думать и правильно говорить.
- Что будем делать?
- Какой  это звук?  (на
  профиле).
1. Дидактическое
  задание   « Угадай звук »  (беззвучный показ артикуляции
  звуков).                                                                   2.
  Упражнения на дифференциацию  звуков « А-О», в слогах, словах,
                                                          3. Задание №1. Заполнить таблицу, написать слова со звуками«А-О» (можно
  писать слова с данными звуками в начале слова,в середине и конце).
 4. Задание №2.Прочитай,
  вставь пропущенные буквы А-О. (Работа в тетради.)
Кл_п,  кр_т,  п_р_д,
  м_рк_,  с_в_,  тр_в_,  дерев_,  рубашк_,  р_б_т, х_б_т, т_чк_,  к_ссет_,
  р_зетк_, п_м_д_, бриг_д_, ш_л_ш, б_ссейн, _твет, м_нк_, м_нет_,  р_кет_,
  мете_р,  з_н_з_, б_льниц_,  д_кт_р,  к_душк_,  п_душк_, Н_т_лья,  вел_сипед,
  д_м_сед,  с_л_т,  м_сл_
 5.  Самомассаж кистей
  рук «Су джок» шарами.                                         6.  Задание №3. Закрась аккуратно все буквы А—О и прочитай  пословицы
  (работа в карточке).
Оабезоосчётуаиаоденегоанетуао.
Аоаденежкиаоасчётоалюбятоа.
Оабереженьеоалучшеааприбылиао.
 Запиши  пословицы
   в тетрадь. Что нужно помнить, чтобы записать правильно?
Запомни: Начало предложения пишется с заглавной
  буквы.
7. «Моя родина -
  Казахстан»(работа с картой).
-В какой Республике мы
  живем?
-Назови столицу
  Казахстана?
-С какими странами
  граничит Казахстан?
-Какие государственные символы ты знаешь?
-Какие национальности
  проживают на территории РК ?                                                                                –Какой
  язык общения является государственным? И т.д

III.

Развитие
  слухового восприятия

-Будем думать, слушать и
  говорить.                                                 Слушай
  внимательно.                                                                                1.
  Чтение текста «Ранняя осень.»                                                          2.
  Работа с презентацией « Осень. Труд людей осенью».

  3.Составление предложений на тему « Труд людей осенью»  (работа с
  таблицей).                                                           4.Д\и:«Один-много».
  Называть предметы во множественном
  числе.
                     5.Восприятие
  речевого  материала на слух: Казахстан,  осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, ранняя,
  золотая, поздняя, тепло, светит солнце, идет дождь, птицы улетают в теплые
  края
                                            6.Творческие задания по теме «
  Осень»,  « Моя Родина-Казахстан».

IV.

Итог занятия.
Рефлексия.

-Как ты
  думаешь ,как ты занимался?
 –Ты
  говорил хорошо, слушал, играл, отвечал на вопросы. Молодец!

V.

Критерии успеха
(достиг/стремиться).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план занятия по ФП и РСВ.docx

alt: Краткосрочный план занятия по

alt: Ход занятия: № п/п,

title: Краткосрочный план занятий по ФП и РСВ


extracted_text:
Под музыку дети с воспитателем заходят в зал и встают
полукругом.
Ведущий:
Посмотрите за окошко, стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает, солнышко его встречает!
Танец «Маленькие лучики» (В конце танца кладут желтые султанчики к желтым обручам,
получаются солнышки.) Все дети.
Дети садятся на стульчики.
Ведущий:
Какие теплые и красивые получились у вас солнышки,
А сейчас скорей закрывайте глазки, кто-то к нам идет – смотрите…
Под музыку вбегает клоун Клепа.
Клепа:
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Я – Клепа,
клоун славный, веселый и забавный!
К вам спешил я, торопился, чуть в канаву не свалился!
На березу налетел, носом два куста задел,
А потом раз пять упал – наконец, и к вам попал!
Ведущий: Здравствуй, Клепа! Ты, наверное,
спешил, чтобы поздравить всех девочек и мам с их праздником?
Клепа:
Конечно! И для вас в веселый час
Я подарочек припас! (засовывает руку в карман) –
Это бусы не простые, а волшебные, цветные! (достает из кармана
ниточку без бусинок)
Ой, пока я к вам бежал, бусинки все растерял…
Мне, ребята, помогите, бусинки все соберите!
Ведущий: Не волнуйся, Клепа!
     Бусинки
мы все найдем –
Мам поздравим с женским днем!
Ведь бусинка будет сюрпризом для мам,
И эти сюрпризы подарим мы вам!
Клепа (находит в кармане одну бусинку): Ура! Я
нашел одну бусинку (отдает бусинку ведущему).
Побегу искать остальные! (убегает)
Ведущий: Первый сюрприз! (нанизывает бусинку на
ниточку)
Стихи почитаем и песню споем
Диана Б.:
Тает снег, и небо ясно,
Вот и праздник – мамин день!
Мы с улыбками встречаем
Наших дорогих гостей!
Мы сегодня нарядились
Будем петь и танцевать!
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!
Песня «Очень любим мамочку» Слова и муз. Т. В. Бокач
Ведущий:
Кто же нам поможет отыскать остальные бусинки?
На
ширме появляется Кошка.
Кошка: По дорожке я пошла – вашу бусинку нашла! (отдает
бусинку ведущему)
Ведущий:
Спасибо тебе, Кошечка! Оставайся на нашем празднике! (нанизывает бусинку на
ниточку).
Второй сюрприз!
Ведущая:
На празднике чудесном так весело у нас,
Веселый танец мамам подарим мы сейчас!
Парный танец «Поссорились -помирились»
Под музыку
появляется  Петушок
Петушок:По дорожке я пошел – вашу бусинку нашел! Ку-ка-ре-ку!
(отдает бусинку ведущему)
Ведущий:
Спасибо тебе, Петушок! Оставайся на нашем празднике! (нанизывает бусинку на
ниточку).
Третий
сюрприз!
Ведущая:
До чего красивы мамы
В этот солнечный денек!
Пусть они гордятся нами
Мы для мамочки растём,
Мы для мамочки цветём!
И для Вас сейчас  споем
Песня « Топ-топ»
На ширме
появляется пес Шарик.
Шарик:По дорожке я пошел – вашу бусинку нашел! (ведущий
нанизывает бусинку)
Четвёртый сюрприз!
Ведущая:
Подрастём и будем сами
Мы заботится о маме,
А пока доставим ей
Радость песенкой своей

Песня «Ах, какая мама»
На
ширме появляется Матрёшка.
Матрешка: Я веселая игрушка, я матрешка – хохотушка!
По
дорожке я пошла, бусинку себе нашла! (любуется бусинкой)
Ведущий:
Здравствуй, матрешка! Ты нашу бусинку нашла? А мы ее ищем!
Матрешка:Находила!
Хотите, я вам ее подарю?
Ведущий:Хотим!
Матрешка: Тогда потанцуйте со мной- отдаёт бусинку ведущему.
(ведущий нанизывает бусинку)
Пятый
сюрприз!
Ведущая:
Раз-два-три-четыре-пять,
Пришло время танцевать!
Танец «Мы
матрешки»
(Айза, Аделя. Надира, Алина, Айым., Ульяна)
Ведущая
находит бусинку на окне.
Ведущий:
Ой, ребятки, еще одну бусинку нашла!
Шестой сюрприз!
(вед.нанизывает бусинку)
Ведущий: Для кого же эта бусинка?
Нам хочется снова и снова
Сказать своей маме доброе слово.
Послушайте стихи (читают
дети)
(Алина
Д., Айзере,Тимур, Адилет,Азалия, Данияр, Мадина,Райля)-8.
А сейчас мы поиграем, подзадорим наших мам,
Пусть от их улыбок ясных станет радостнее нам!

Игра «Собери клубочки» (нужно собрать в корзинку разноцветные мячики)-шарики цветные.
На
полянках есть цветы
Небывалой красоты.
Под солнцем расцветают,
Головками качают.
Мамы,
папы, гости в зале
Ждут, чтоб мы им станцевали.
И у нас для них готов
Танец радужных цветов!
Танец «Волшебный цветок»
Под музыку вбегает Клепа.
Клепа (радостно): Ребята, вам еще одну бусинку нашел!
(вед.нанизывает бусинку)
Клепа: А
вот и седьмой сюрприз!
Наши ложки не простые, наши ложки расписные!
Как мы ими постучим, всех гостей развеселим!
Ведущая: Оркестр
Клепа:
Бусинки мы все собрали!
Ведущий:
Вот и подходит к концу
наш небольшой праздник. Мы от всей души поздравляю вас, наши милые, любимые,
заботливые, добрые мамы, с вашим замечательным праздником и желаем  вам самого
доброго, светлого и счастливого. А дети  хотят вручить вам подарки, которые они
сделали своими руками..
Дети под
музыку выходят из зала.

file_name: Сценарий развлечения к 8 марта для детей младшей группы (2).docx

alt: Клепа (находит в кармане одну бусинку):

title: Сценарий развлечения на 8 марта в младшей группе


extracted_text:
Московская область

Одинцовский
муниципальный район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная
школа имени
Героя Советского
союза Василия Фабричнова

Разработка
классного часа для учащихся 10 класса на тему:

«Психика
и безопасность в работе в сети интернет»

Педагог - психолог
Т.В. Власова

14.09.2016

2016-2017 учебный
год

Цель: обеспечить информационную безопасность
учащихся с помощью внимательного отношения к информационным ресурсам в
интернете.
Задачи:
Ø  научить внимательно относится к информационной продукции в сети
интернет;
Ø  избегать навязывания информации, которая способна причинить вред
здоровью нравственному и психическому развитию;
Ø  разработать рекомендации по правильной работе с информацией в сети
интернет.

Формы занятия: беседа, работа в группах.
Оборудование: компьютер, проектор,
презентация, листочки для анкетирования, бумага формата А3, карандаши,
фломастеры, набор разноцветных карточек для каждого учащегося.
Структура занятия:
ü  Организационный момент
ü  Актуализация
ü  Мини-анкетирование
ü  Раскрытие темы
ü  Выводы по занятию, разработка правил
ü  Рефлексия.

Ход классного часа.

1. Организационный момент.
- Добрый день.
- Тема нашего занятия: Психика
и безопасность в работе в сети интернет.
- Всем Вам хорошо известно,
что такое интернет. А что такое интернет? (ответы учащихся)
- Исходя из нашей темы,
подумайте, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы учащихся)

2. Актуализация.
Всемирная
информационная паутина, которая завлекает в свои сети миллионы новых
пользователей разных возрастов. Среднестатистический современный человек уже с
трудом представляет свою жизнь без интернета. Для каждого из нас он играет свою
роль.
             Интернет –
объединенные между собой компьютерные сети, глобальная мировая система передачи
информации с помощью информационно-вычислительных ресурсов.
            Разработка этой
системы началась в 1957 г. на фоне гонки вооружений. Целью создания такой сети
стало решение Министерства обороны США, опасающегося нападения со стороны СССР.
В результате была разработана сеть компьютеров, связанных между собой и
способные обмениваться информацией. Сначала в разных комнатах, затем в пределах
здания, городов, страны.
            Теперь любой
человек может связаться с другим при помощи сети интернет, где бы он не
находился.
- Скажите, что значит
связаться и какие виды связи вы уже знаете? (ответы детей)
            Можно
переписываться по электронной почте, общаться в «чатах», и даже видеть своего
собеседника. Можно добывать информацию для различных целей: написания реферата,
доклада, расписание концертов и спектаклей, скачать музыку и фильм, посмотреть телепередачу.

   3. Анкетирование (10 мин.)
- Давайте
проведем мини-анкетирование, для того чтобы узнать, кто как использует интернет
в повседневной жизни.

1.
Есть ли у тебя интернет?
2.
С какой целью ты его используешь?
– общение
– развлечение
– самообразование
- творчество, личностный рост
3.
Встречалось ли такое, что тебе писали
незнакомые люди и:
- предлагали дружбу
- угрожали
- приглашали вступить в группу самоубийц
4.
Встречалось ли такое, что при поиске
нужной информации в интернете высвечивалась реклама алкогольных напитков,
сигарет, заработать деньги?

Обсуждение
результатов опроса (10 мин.)

4. Раскрытие темы занятия.
- Как Вы думаете, для чего и
почему нам нужно думать о безопасности в интернете? (ответы учащихся)
Конечно,
интернет - это хороший источник информации для вас в плане учебы, но в нем
может встретиться информация, которая абсолютно не нужна, даже не только
вредной, но и опасной для жизни!
Информация, пропагандирующая или описывающая запрещенные в обществе вещи
и понятия. Сюда можно отнести сайты, на которых пропагандируют расовую
нетерпимость, фашизм, сектантство, терроризм, жестокое отношение к людям или
животным, наркотики, алкоголь, курение и прочее. Сложность отслеживания таких
сайтов в том, что их часто тяжело определить идеологически, то есть не всегда
сайт называется о чем-то вредном, а как правило о чем-то очень нужном. Нам важно научиться правильно использовать ту
информацию безопасно для здоровья и с максимальной выгодой.
Могут
поступить различные угрозы для жизни, хулиганство, встретить вредоносные
программы. В переписке можно встретить нецензурную лексику.

Социальные сети, сайты знакомств, форумы сами по себе не несут угроз. Опасность
при использовании наступает тогда, когда такие ресурсы становятся основным
способом общения, «извлекают» подростков из реального мира и делают зависимым
от себя. Когда подросток впадает в истерику, если ему не дали немедленно зайти
пообщаться в социальную сеть – это уже плохой знак.
Через доступные ресурсы к вам в доверие могут втираться разного рода
аферисты и пытаться получить конфиденциальную информацию. Педофилы специально отыскивают открытые профили малолетних, чтобы
невзначай написать потенциальным жертвам, напроситься в друзья с вытекающими
последствиями. Это называется переход в реальный мир. Эти преступники могут
регистрироваться противоположным полом, войти в ваше доверие, а потом назначить
встречу и попить кофе. В конечном итоге это окажется ловушка под прикрытием.
Мошенники существовали во все времена и, похоже, будут существовать еще
долго. С момента изобретения интернета добраться до вас им стало намного легче,
тем более используя вашу наивность и непосредственность. Для того чтобы
обмануть они применяют множество способов.
Например, когда вы хотите скачать нужную вам информацию сразу появляется
окно с просьбой ввести свой реальный номер телефона. А потом на телефон
приходят SMS сообщения о розыгрыше чего-либо, и что для участия надо отправить
в ответ сообщение с определенным текстом, а в итоге такой операции окажется в
последствии снятие денег с вашего мобильного счета.
При скачивании компьютерных игр обязательно нужно смотреть на
ограничения по возрасту. Современные подростки
буквально «живут» в виртуальном мире, тем самым становясь его «жертвами» и
врагами для самих себя. Игры, в которых сюжеты основаны на убийствах, стрельбе очень
реалистичны и расшатывают психику. У зависимых от компьютерных игр постепенно
ослабевают умственные способности.
Одна из
новейших интернет-угроз, так называемый «киберсуицид» или согласованные
самоубийцы. По интернету подростки находят поддержку своим суицидальным
наклонностям и договариваются о совместном самоубийстве.

5.
Выводы по занятию, разработка свода
правил.
- После полученной информации
для безопасности использования сети интернет, разработаем свод основных
правил.

·
Во время работы в интернете нужно быть очень внимательным и
осторожным
·
Нежелательно размещать свои персональные данные в социальных сетях
·
При размещении своих фото или видео, хулиганы могут использовать
их в своих целях. На своей страничке обязательно закройте доступ посторонним
людям
·
Лучше всего использовать игры, развивающие интеллект
·
Поставить фильтр в поисковой системе
·
Использовать при пароле трудно запоминаемый набор символов
·
В социальных сетях не добавляйте в «друзья» незнакомых людей
·
Общайся с реальными людьми, а не виртуальными

6.
Работа в группах.
Разработать листовки с фотографиями или буклет с информацией о
безопасности в работе с интернетом.
7.
Рефлексия, использование технологии
цветописи.
- Что полезного вы сегодня
узнали для себя? (ответы дучащихся)
Известно, что
настроение человека и эффективность работы в классе можно определить с помощью
цвета.
- У каждого из вас на парте
находится набор с цветными карточками. Для того, чтобы выразить свое настроение
выберите нужный цвет и поднимите карточку.
v  Желтый – мне интересно было на уроке
v  Зеленый – мне не интересно было на уроке
v  Серый – безразличие
v  Фиолетовый – разочарование.

Источники информации:

Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2010. 487
     с.
Лукьянова
     Н.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя. Диагностика
     развития. - М., 2004.
http://lubodar.info/vliyanie-gadzhetov-na-zdorovje-detej/
http://airestech.ru/iz-za-smartfonov-obvisayut-shheki-i-menyaetsya-forma-lica

5.      http://www.kaspersky.ru/internet-security-center/internet-safety/kids-online-safety
6.
http://vse-sekrety.ru/149-chto-takoe-internet.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Безопасность в интернете.docx

alt: Цель : обеспечить информационную безопасность учащихся с помощью внимательного отношения к информационным ресурсам в интернете

alt: Источники информации: Гоулман

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему: "Психика и безопасность в работе сети интернет" 10 класс с презентацией


extracted_text:
Красиво оформите каждый
портрет в рамочку из цветной бумаги. Запишите пожелания на самодельных
открытках в виде сердечек или детских ладошек. Открытку с пожеланиями прикрепите
рядом с портретом.
На празднике мамы сидят
за столиками, которые поставлены в шахматном порядке в одной из сторон
музыкального зала. Столы лучше накрыть скатертями, поставить маленькие вазочки
с букетиками из искусственных цветов. Это поможет создать трогательную, уютную,
доброжелательную атмосферу на празднике.
Цель: Обогатить
знания детей о празднике  «День матери»
Задачи: развивать
умение выразительно читать стихотворения, артистично исполнять песни,
организованно выполнять конкурсные задания; воспитывать заботливое отношение к
маме, привлекать родителей к участию в жизни группы.
Мамы садятся за столы в
группе. Под музыку в группу входят дети и рассаживаются на стульчики, напротив
мам.
Ведущий: С днем Матери вас, дорогие! Пусть этот
праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты!
 Нам бы очень хотелось,
чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от
повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им
ваше внимание.
День мамы- праздник не
простой,
Для нашей детворы любимой
Пусть мама будет вечно
молодой
И самой нежной, милой и
красивой!
Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами
рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш
концерт сегодня вам.(Анэля)
Ведущий: В
праздничный день, нам трудиться не лень! Мамочек поздравим – танец им подарим!
«Танец с платочками»
1-ряд:Амина,
Элина, Айганым, Дана.
2-Софья,
Саяна,Юлия, Дамира.
3-Назира,
Аделя, Аллази,
4-Анеля,
Аделя, Салима
Ведущий:
Мама – самое прекрасное слово на Земле. Благодаря ей в этот мир приходит новый
человек. Это первое слово, которое произносит ребенок, и звучит оно на всех
языках мира одинаково.
Песня « Мама» в
исполнений
Ведущий:
В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят
детям свою любовь, доброту, нежность и ласку. Спасибо Вам! Очень приятно видеть
вас сегодня красивыми, ласковыми, добрыми, нежными. Дорогие мамы и бабушки,
этот  день посвящается Вам!
Дети входят в зал и
садятся на стульчики.
Нам надо праздник
продолжать
Мы будем песни распевать.(Песня
«У меня есть бабушка») это песня посвящается нашим бабушкам.
( Дамира и Амина, Никос и
Айганым, Назира и Аллази, Дана, Аделя и Анеля)
В течение двух недель
мы с детьми рисовали, лепили, делали поделки.
А теперь мы покажем
мастер класс,
И покажем сей же час.
Приготовили семья…….. и
семья………
Для ребят дороже мамы
Никого на свете нет.
Шлют вам мальчики старшей
группы
Танцевальный свой привет!
Танец «Джентельмены»
(Никос, Самир , Арлан, Тимур)
И мамы все заулыбались,
Значит мы не зря
старались.
Когда скажу я: «Мама»-
Улыбка на губах
И вздёрнут нос упрямо,
И счастье есть в глазах!
Когда скажу я: «Мама»,
Душа моя поёт.
Мамы! Примите от нас
поздравления – мы вам расскажем стихотворения.
Конкурс чтецов:
Даша, Софья, Элина, Анэля.
Любите своих матерей!
Любите красивых, и
добрых,
Любите и строгих, суровых
И просто родных, без
затей.
Любите их просто так,
Без всякого оправданья.
Без матери жизнь-пустяк,
А мама для
нас-мирозданье!.
(Песня «Ак мамам»)
Исполняет
Назира (Юлия,Элина,
Салима, Аделя, Салима)
Давайте доброю улыбкой
Порадуем своих ребят!
Пусть обойдут вас все
ненастья!

И повторю я вновь и
вновь,
Что дети -это ваше
счастье,
Надежда, вера и любовь!
(Стихотворение Сергея
Михалкова «А что у вас»)
(Саяна, Айганым, Никос, Райхан,
Демис, Назира, Амина, Анэля)
Наш праздник продолжается. Сейчас
защита поделок:
( Элина, Аделя, Тимур,
Нурхат,Саяна.)
Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели,
Был для вас как,
выходной.
В исполнений девочек «Хор
рук»Вальс
цветов (Юля, Аллази, Назира, Саяна, Салима, Аделя, Аделя)
Мы в жизни разными
дорогами шагали
Неважно, сколько зим и
сколько лет,
Но эту истину давно уже
познали:
Родней, чем мама,
человека нет.
Стихотворение
«Колыбельная для мамы» читают:
(Дамира, Арлан, Нурхат, Тимур,
Самир, Райхаан, Юля, Элина, Амина)
Мы желаем нашим мамам,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё
краше,
И поменьше нас ругать.
Песня «Мамочка милая,
мамочка моя»
Мама, ты драгоценный мой
камень,
Огроменный рукою Христа.
Знаю точно я, что лучше
мамы
Не найти на земле для
меня!
( стихотворения читают:
(Самир, Аделя, Аделя, Дана,
Арунат, Салима, Арунат, Аделя, Санжар.)
Ты Лучик Солнца. Веришь?
Ты Лучик Солнца. Знаешь?
Словами отогреешь,
Словами обласкаешь.
Песня «Мы запели песенку»
Ведущий:
Вот и подошла к концу наша встреча. Мы благодарны вам, дорогие мамы, бабушки за
то, что вы несёте свет и тепло детям, , за то, что храните огонь семейного
очага.

В конце мероприятия
сказать родителям про собрание о технике безопасности?
За активное участие: в
защите

file_name: День матери.rtf

title: День матери


extracted_text:
Конспект занятия в
старшей группе по развитию речи
Тема: «Транспорт»
Цель: формирование
представлений о транспорте и его назначении. Уточнение и расширение словаря по
теме. Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и
внимания, тонкой и общей моторики. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и
на занятии.
Задачи:
·
Коррекционно-образовательные: активизация
словаря по теме «Транспорт», обогащение экспрессивной речи словами-синонимами путь
– дорога, совершенствование навыков слогового синтеза, составление
описательного рассказа по плану, совершенствования грамматического строя речи –
употребление существительных в форме творительного падежа.
·
Коррекционно-развивающие: развитие
зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, мышления, артикуляционной и
тонкой моторики.
·
Коррекционно-воспитательные:
формирование навыков сотрудничества, доброжелательности.

Оборудование:
картинки всех видов транспорта; геометрические фигуры из картона; картинки с
изображением транспорта, на которых допущен ряд ошибок.

Ввести
в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный,
наземный транспорт.
Совершенствовать
грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с
существительными; образовывать множественное число существительных в именительном
падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя
игровые упражнения.
Продолжать
развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы
(разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем
управляет?”, “нелепицы”).
Формировать
умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения
результата.

Предварительная
работа:
На
индивидуальных занятиях – разучивание загадок.
На
музыкальных занятиях (прослушивание и разучивание детских песен из мультфильмов
о транспорте, музыкальная игра “летим-плывем-едем”);
На
занятиях воспитателя (чтение художественных произведений о транспорте,
выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме);

Методы:
Наглядные
(слайды, картинка с изображением разных видов транспорта).
Словесные
(беседа, вопросы, загадки);
Практические
(подвижные игры : “здравствуйте щечки”, “едем-летим-плывем”, упражнение “собери
из частей”, “самый быстрый”).

Оборудование:
мультимедийное оборудование, столы стулья по количеству детей, картинки с
разными видами транспорта, разрезные картинки, картинки для игры “самый
быстрый”, ватман с условными обозначениями станций, смайлики по количеству
детей.

Ход
занятия

I.
Орг. Момент.
Воспитатель
: дети, я очень рада всех вас сегодня видеть.
Давайте
встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой.
Замечательно, от ваших улыбок сразу стало светлее и теплее.
Сегодня
к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.
Приветствие:
“Здравствуйте, гости!”
(во
время приветствия дети ритмично хлопают, топают, стучат и т.д.)
“здравствуйте
ручки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте
ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте
щёчки! Плюх, плюх, плюх! (слегка похлопывают себя по щекам)
Здравствуйте
губки! Чмок, чмок, чмок! (имитируют поцелуй направо и налево)
Здравствуй,
мой носик! Пим, пим, пим! (слегка надавливают на нос пальцем)
Здравствуйте
гости!
Здрав-ствуй-те!” (хлопают
3 раза в ладоши на каждый слог)
Вводная
беседа.
В.:
ребята, вы любите путешествовать?
Д.:
да!
В.:
здорово!
Тогда
сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, а на чем, вы узнаете, если
разгадаете мою загадку.
В
поле лестница лежит,
Дом
по лестнице бежит
Вы
догадались?
Дети:
“это поезд”.
В.:
верно, значит, на чём мы отправимся в наше путешествие?
Д.:
на поезде.
В.:
замечательно, вы угадали, какие вы молодцы!
Посмотрите,
пожалуйста, на наш чудесный поезд
1СЛ.
(демонстрация слайда поезд с вагончиками).
Поезд
уже подъезжает, давайте, покажем голосом, как он приближается к нам ууууу”
Но
прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, давайте вспомним
правила пребывания в поезде:
“внимательно
слушай, другим не мешай,
Когда
тебя спросят, тогда отвечай”.
Молодцы,
занимайте свои места (дети садятся на стульчики)
Ii.
Основная часть.
В.:
поезд уже готов к отправлению, а вы готовы?
Д.:
да, готовы!
В.:
отлично! Тогда наш поезд отправляется в путь!
 2сл.
(показ видео клипа на 20 секунд)
В.:
внимание! Поезд прибывает на первую станцию "Загадай-ка"
(звук-
гудок поезда)
В:
на этой станции мы будем отгадывать загадки.
(дети
по очереди встают и загадывают загадку).
В.: шуршат
четыре шины
В
дороге у …
Дети:
машины.
В.:
правильно, молодцы.
1
ребенок: вот стальная птица,
В
небеса стремится
А
ведёт её пилот.
Что
за птица?
Дети:
самолёт
В.:
замечательно, спасибо, маша.
2
ребенок: ходит город-великан на работу в океан
Дети: корабль
В.:
здорово, спасибо, диана.
В.:
соня, давай перечислим все слова-отгадки: машина, самолет, корабль.
В.:
молодец!
Кирилл,
как ты думаешь, как все слова-отгадки можно назвать одним словом?
Кирилл:
это транспорт.
В.:
дети, все согласны?
Д.:
да.
В.:
верно, молодцы! Справились с заданиями на этой станции.
2.
В.: внимание! Наш поезд движется дальше, посмотрите,
пожалуйста, налево, мы прибываем на станцию“Называй-ка” (звук-
гудок поезда).
3сл.
Посмотрите внимательно на экран и скажите, как называется транспорт, на
котором:
-
летают по воздуху?
Д.:
воздушный транспорт.
В.:
здорово, молодцы!
В.:
как называется транспорт, на котором:
-
плывут по воде?
Д.:
водный транспорт.
В.:
замечательно!
В.:
как называется транспорт, на котором:
-
едут по земле?
Д.:
наземный транспорт.
В.:
отлично, вы очень радуете меня своими правильными ответами.
3.
Хорошо наш поезд отправляется дальше и мы прибываем на станцию  «управляйка»
«Кто
чем управляет»
В.:
я буду показывать карточки и называть вопрос «кто управляет той или иной
техникой?» а вы мне отвечать.
В.:
кто управляет самолетом?
Д.:
летчик.
В.:
кто управляет машиной?
Д.:
шофер, водитель.
В.:
кто управляет ракетой?
Д.:
космонавт.
В.:
кто управляет пароходом?
Д.:
капитан.
В.:
кто управляет автобусом?
Д.:
водитель.
В.:
кто управляет поездом?
Д.:
машинист.
В.:
как одним словом назвать то, что вы называли?
Д.:
профессии.
4. Наше
путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию “Отдыхай- ка” (звук- гудок поезда).
Ребята,
выходите из поезда поиграть на полянке.
“Летим-плывем-едем
”.
В.:
дети, давайте покажем, как летит воздушный транспорт? (“летят”, машут
крыльями),
Как
плывёт водный транспорт? (“плывут”),
Как
движется наземный транспорт? (“едут”, крутят руль).
(дети
бегут по кругу под музыку, когда музыка останавливается, воспитатель показывает
картинку с любым видом транспорта. Дети определяют какой вид транспорта
изображен на картинке – воздушный, водный или наземный и выполняют
соответствующие движения).
 В.: отдохнули?
Д.:
да.
В.:
молодцы! Тогда садимся в вагончики, едем дальше: (встают друг за
другом)
Поезд
наш едет, колеса стучат,
В
поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
5.
В.:
присаживайтесь за столы.
В.:
дети, мы прибыли на станцию “собирай- ка” (звук-
гудок поезда).
В.:
жители этой станции приготовили для вас сюрприз, вы сможете узнать что это,
если соберете разрезную картинку.
(дети
собирают картинки)
В.:
вы уже справились с заданием? Молодцы! Попробуйте назвать предмет на вашей
картинке ласково.
Д.:
у меня вертолётик.
У
меня самолетик.
У
меня грузовичок.
У
меня машинка.
У
меня кораблик.
У
меня тракторок.
Замечательно!
Вы опять меня порадовали. Соберите, пожалуйста, картинки в тарелочки.
В.:
наш волшебный поезд продолжает свое движение.
 6.
Ребята, мы очутились на станции “Угадайка
” (звук- гудок поезда).
В.:
у вас остались еще картинки. Догадайтесь, про какой транспорт я скажу:
-эта
машина помогает людям тушить пожары.
Д.:
это пожарная машина.
В.:
какая машина помогает врачу.
Д.:
это скорая помощь.
В.:
эта машина помогает полицейским.
Д.:
это полицейская машина.
В.:
молодцы ребята вы справились с этим заданием.
В.:
внимание, наш поезд продолжает свой путь, едем дальше, вставайте друг за
другом.
Поезд
наш едет, колеса стучат,
В
поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
(дети
“едут” к стульчикам, стоящим у экрана, изображая руками движение колёсами)
В.:
присаживайтесь на свои места.
В.:
мы прибыли на станцию “Исключай-ка” (звук- гудок поезда).
В.:
все жители этой станции очень любят играть в “Четвертый лишний”, а вы
хотите в нее поиграть?
Д.:
да.
В.:
посмотрите внимательно на экран, найдите лишнюю картинку, назовите ее и
объясните почему.
Даша
: лишний вертолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальные –
наземный.
В.:
дети, все согласны с дашей? Или кто-то думает по-другому?
Д.:
да, согласны.
В.:
все верно! Вы у меня очень догадливые.
Посмотрите
на следующую картинку, что лишнее здесь?
Д.:
лишний поезд, потому что это наземный транспорт, а все остальные – водный.
В.:
все думают так же?
Д.:
да.
В.:
умницы!
Посмотрите
внимательно на следующую картинку, что здесь лишнее?
Д.:
лишний самолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальные – наземный.
В.:
какие вы молодцы. Так порадовали меня своими правильными ответами!
7. В.: дети, нам нужно
спешить, нас уже ждут на другой станции.
Внимание!
Внимание! Посмотрите, пожалуйста, вперед, поезд прибывает на станцию “Шутилка” (звук-
гудок поезда).
В.:
ребята, на этой станции живет замечательный художник, который рисует необычные
картины, а вы хотите на них посмотреть?
Д.:
да.
В.:
тогда давайте на них посмотрим, подумаем и определим, что же в этих картинах
необычного. Давайте найдем ошибки художника.
Д.:
на этой картинке у самолета крылья как у птицы.
В.:
отлично.
Д.:
на этой картинке колеса у велосипеда квадратные, а не круглые.
В.:
замечательно.
Вам
понравились необычные картины художника?
Д.:
да, понравились.
8.в.: очень хорошо.
В.:
ребята, время нашего путешествия подходит к концу, нас наверное уже совсем
заждались в детском саду.
Внимание!
Наш волшебный поезд прибывает на конечную станцию “Детский сад”
(звук-
гудок поезда).
Выходите
из поезда, давайте попрощаемся с ним, и покажем голосом, как поезд
Уезжает,
отдаляется от нас “ууууу”
В.:
на прощание помашите поезду рукой. (машут)
В.:
вам понравилось наше путешествие?
Д.:
да.
В.:
подойдите, пожалуйста, ко мне.
Давайте
вспомним все станции, на которых мы сегодня с вами побывали.
А
вы, пожалуйста, скажи, какая станция вам понравилась больше всего, и положите
смайлик в конверт этой станции.
1
реб.: мне понравилось отгадывать загадки.
2
реб.: мне понравилось называть разные виды транспорта.
3
реб.: мне понравилось отдыхать.
4
реб.: мне понравилось собирать картинку.
5
реб.: мне понравилось играть в игру «кто, чем управляет?»
6
реб.: мне понравилась игра “4-й лишний”.
7
реб.: мне понравились смешные картины художника.
В.:
замечательно! Дети, какие вы у нас молодцы! Выполнили сегодня правильно много
заданий! Я за вас очень рада.
Давайте
поблагодарим наших гостей и попрощаемся с ними, помашите им рукой и скажите: до
свидания!”

alt: У меня грузовичок. У меня машинка

title: Конспект занятия в старшей группе по развитию речи "Транспорт"


extracted_text:
Задача № 39. Проверить, является ли натуральное число
степенью двойки
Формулировка. Дано натуральное число n. Проверить, представляет ли оно собой натуральную
степень числа 2.
Решение. Проще говоря, нам нужно ответить на вопрос:
можно ли возвести число 2 в какую-либо натуральную степень (или в нулевую
степень, так как 20 = 1), чтобы получилось число n?
Вообще, для решения этой задачи существует достаточно красивое
равенство, выполняющееся для всех натуральных степеней числа 2, позволяющее
получить ответ с помощью одной единственной логической побитовой операции:
n and
(n – 1) = 0
Обозначим его как (1).
Дело в том, что натуральная степень числа 2 с показателем p в двоичном виде всегда представляется
как единица с p нулями
справа. Это происходит потому, что двоичная запись этого числа в десятичном
виде представляется как 1 * 2p + 0 * 2p–1 + ... + 0 * 21 + 0 * 20, где
все пропущенные слагаемые имеют коэффициент 0, и из этой записи легко восстановить
двоичное представление: 10...00, здесь нулей всего p.
Поэтому если мы отнимем от любой степени двойки 1, то получим число 1...11, где
всего p единиц (точнее
говоря, это будет число 01...11). В итоге, если мы применим к этим двум числа
побитовую конъюнкцию, то всегда будем получать результирующее число, равное 0.
Примечание: побитовая конъюнкция – это бинарная операция,
которая эквивалента обычной конъюнкции, примененной к двоичным разрядам
операндов (двух исходных чисел), стоящим на одинаковых позициях в двоичных
представлениях этих чисел. При этом результатом применения побитовой конъюнкции
является некое результирующее число, значение соответствующих битов которого
зависит от значений битов исходных чисел: в соответствующем разряде будет находиться
1 тогда и только тогда, когда на этих позициях в обоих исходных числах стояли
единичные биты, и 0, иначе.
Пример: выполним поразрядную конъюнкцию двоичных чисел 0110012
и 1010112 (при этом выпишем их так, чтобы соответствующие двоичные разряды
стояли друг под другом):
Первый операнд: 0110012
Второй операнд: 1010112
Результат:      0010012
Биты, конъюнкция которых даст 0, выделены красным цветом, а
те, конъюнкция которых даст 1 – синим.
Так как 1-й разряд слева у первого числа равен 0, а у второго
– 1, то в соответствующий первый разряд результата идет бит 0. 2-е разряды,
соответственно, равны 1 и 0, и в результат снова идет бит 0. 3-и разряды у
обоих чисел равны 1 (выделены синим цветом), поэтому в 3-й разряд результата
идет 1 и так далее.
Кстати, наша формула (1) пропускает число 0 в качестве степени
двойки. Так как компиляторы языка Pascal (гарантированно называются Borland Delphi 7 и PascalABC) реализуют числовые типы данных в виде кольцевых
отрезков (то есть, например, в типе byte после числа 255 следует число 0, а перед числом 0 – число
255), то в любом таком типе выражение (0 – 1) имеет некоторое ненулевое битовое
представление (так как нулевое битовое представление имеет лишь число 0), а
побитовая конъюнкция числа 0 и любого другого числа дает в результате число 0.
Вообще, так как нам данное нам n является натуральным числом, число 0 вводиться не будет.
Однако покажем, как отсечь 0 при проверке числа по формуле (1): можно
осуществить проверку введенного числа на равенство нулю, и в случае равенства
заменить его на какое-либо другое число, заведомо не являющееся степенью
двойки, чтобы условие формулы (1) отработало правильно:
if n = 0 then n := 3;
Вообще, формула (1) требует доказательства в обе стороны: мы
лишь доказали, что если n является
степенью двойки, то есть n = 2p (где p – любое натуральное число или 0), то выражение n and
(n – 1) гарантированно дает результат 0. Покажем
это схематически еще раз:
Первый операнд: 100...00
Второй операнд: 011...11
Результат:
000...00
Однако мы также должны доказать, что никакое другое число n, кроме как степень двойки, не может дать 0 в результате
выполнения операции n and (n – 1). Однако мы
примем это утверждение без доказательства. В итоге тело программки может
выглядеть так (для натурального n, которое также
может быть нулем):
readln(n);
if n = 0 then n := 3;
writeln(n and (n – 1) = 0);
Однако мы в качестве основного решения возьмем более простую
идею: пусть данное число n является
степенью двойки. Следовательно, его можно представить так: 2p = 1 * 2 * 2 * ... * 2 (здесь ровно p двоек). Разделив это выражение на 2 определенное
количество раз, в результате мы получим число 1.
Если же число n не является степенью двойки, то на некотором шаге мы получим
остаток при делении на 2. В связи с этим возникает алгоритм:
1)
Вводим n;
2)
В цикле с предусловием n > 1 работаем
с n:

1.
Если остаток от деления n на 2 равен 1 (n mod 2 = 1), то выходим из цикла;

2.
Делим n на 2 (n := n div 2);
3)
Выводим на экран значение выражения n = 1
(если цикл завершился, то это условие истинно и n – степень двойки, а если нет – то на каком-то шаге мы
получили остаток при делении на 2 и вышли через break);
Даже если ввести n, равное 0,
то программа выдаст правильный ответ, так как не будет осуществлен вход в цикл
(2) и на шаге (3) будет выведено значение выражения 0 = 1, равное false.
Код:

  1.    program
  PowerOfTwo;

  2.

  3.    var

  4.      n:
  integer;

  5.

  6.    begin

  7.      readln(n);

  8.      while
  n > 1 do begin

  9.        if
  n mod 2 = 1 then break;
  10.        n
  := n div 2
  11.      end;
  12.      writeln(n
  = 1)
  13.    end.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задача по программированию  Проверить, является ли натуральное число степенью двойки.docx

alt: 1. if n mod 2 = 1 then break; 2. n := n div 2 3. end; 4. writeln(n = 1) 5. end.

title: к уроку информатики по программированию  решение


extracted_text:
Технологиялық
карта
Білім беру саласы:
«Денсаулық».
«Таным».
Бөлімі: Дене
шынықтыру.
Тақырыбы: Тиінге
қонаққа барамыз..
Мақсаты: жай
жүру, аяқтың үшымен жүру, жүгіру; бытырап,
бір – біріне соқтығыспай, заттарды айнала жүгіру. Басты
дұрыс ұстап, табанға толық басып жүру.
Тоқтап және тапсырманы орындай жүгіру, текшенің
үстінде тепе – теңдік сақтап тұру («тиін
бұтаққа секірді» - текше, орындық үстіне
шығып, шектеулі алаңда тепе – теңдік сақтау).
Заттардың арасынан «ирелеңдеп» жүру. Екі аяқпен бір
мезгілде серпіле қос аяқтап алға жылжи секіру және жеңіл,
аяқтың ұшымен қонуға үйрету. Қимылды
белгілі тәсілмен, белгіленген бағытта нұсқау бойынша
бастап, орындап, аяқтауға тәрбиелеу. Музыкаға деген
әсерленушілік сезімін бекіту. Дене бітімінің дұрыс дамуын
қадағалау.

    Қолданылатын құрал-жабдықтар: ойыншық
тиін, бүршіктер салынған себет, әр балаға 2 түсті
саңырауқұлақ, текше, жіп немесе гимнастикалық
таяқ.

Оқу
  іс-әрекетінің кезеңдері

Педагогтің
  іс – әрекеті

Балалардың

  іс -
  әрекеті

Мотивациялық –
  қозғаушылық

Педагог
  төмендегі тапсырмаларды орындатады:

Тиінде
  қонақта. Жай жүру, аяқтың ұшымен жүру,
  жүгіру; бытырап, бір – біріне соқтығыспай, заттардың
  арасымен, заттарды айнала жүру. Түзу жолмен жүгіру.
  Шеңбер құрып тұру.

Педагогті
  мұқият тыңдайды, дұрыс орындауға тырысады.

                  Ұйымдастыушылық
  –
                              ізденістік

Саңырауқұлақтармен орындалатын
  жалпы дамыту жаттығулары
Шеңбер
  бойы тұрғызып,  жалпы дамыту жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың
  жасалу ретін түсіндіріп тұрып көрсетеді.
Балаларға
  орындатады. Балалардың дұрыс орындалуын қадағалайды.

«Біз
  Қонжықпен достастық» биі. Музыкаға сәйкес
  аяқтарын тарсылдатып билеу, аналу.
-Балалар,
  сау болыңдар!..
(Қонжық
  анасымен қайтады).
Негізгі қимыл – қозғалыс
  жаттығулары:
Заттардың
  арасынан «ирелеңдеп» жүру;
-
  Тоқтап және тапсырманы орындай жүгіру, текшенің
  үстінде тепе – теңдік сақтап тұру;
-Қос
  аяқтап алға жылжи секіру (тиінге деген
  арақашықтығы 3 м).
«Қақпадан
  өт» қимыл – қозғалыс ойыны.

Жалпы
  дамыту жаттығуларын орындайды.

Педагогті
  мұқият тыңдайды, тапсырманы бұлжытпай орындауға
  тырысады.
Ойынға
  жаппай қатысады

         Рефлексия         лық
  –  түзе       тушілік

Қорытынды бөлім.
«Саңырауқұлақты
  әрі бер» қимылы аз  ойын (отырып қолды бастан жоғары
  көтеріп алға – артқа бер, соңғы ойында оны
  себетке салу)

Ойынға
  жаппай қатысады

Күтілетін
нәтиже:
Орындайды:
тоқтап
және тапсырманы орындай жүгіруді, текшенің үстінде тепе
– теңдік сақтап тұруды («тиін бұтаққа
секірді» - текше, орындық үстіне шығып, шектеулі алаңда
тепе – теңдік сақтау), заттардың арасынан «ирелеңдеп»
жүруді.
Түсінеді:
берілген
белгіге көңіл аударып, қимыл – қозғалысты белгі
бойынша орындау керектігін.
Қолданады: жаттығулар
орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық
тәрізді сапаларды.

file_name: 16 тех карт.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ 20
О ЗВЁЗДАХ

Венера
О
Меркурий о

Плутон
о
Нептун
Сатурн
Уран О
Марс
О
Юпитер
Земля
О

Задание 1.
«Расшифруй ребус». Солнечная система получила своё название в честь Солнца. А
что такое Солнце? Попробуй самостоятельно подобрать ключик к шифровке и
ответить на вопрос.

Задание 2. «Будь
внимателен!». Расшифруй, сколько звёзд на небе. Для этого из каждой строки
выпиши в пустые клетки только те буквы, которые есть в русском языке.

Задание З. «Разгадай
ребус». Прочти, как называется небесный камешек, который светится, как
звёздочка.

Задание 4. «Рисуем по клеточкам».

О
Добавь необходимые, на твой взгляд, детали. Раскрась рисунок.
Задание 5. «Продолжи закономерность». Раскрась звёздочки в таком порядке:
голубая, жёлтая, красная, красная, жёлтая, голубая. Продолжи раскраску,
соблюдая данный порядок.

Задание 6.
«Фантазёры». Если бы тебе посчастливилось полететь в космос, какие сувениры из
Вселенной ты привёз бы своим близким и друзьям? Нарисуй их.

з

ЗАНЯТИЕ 21

ДОРОГОЮ ДОБРА
Задание 1. «Ребус».
Разгадай ребус по первым буквам каждого слова, обозначающего предмет на
картинке. ооеееое оао<б
Ответ:
Задание 2. «Мой портрет в лучах
солнца». Нарисуй в  тетради кружок, обозначающий солнышко. Напиши внутри кружка слово
«добро». Запиши на лучах солнышка те качества характера, которые символизируют
добро.

Качества
характера: дружелюбие, грубость, забота, чёрствость, равнодушие, отзывчивость,
сострадание, вежливость, трудолюбие, агрессивность.
Задание З. «Расшифруй пословицу».
ТЕДй0П
ЕН му АН ЕОНРУД — УМОРБОД ЬСИЧУ

Задание 4. «Мы — художники!». Нарисуй ситуацию, в которой ты делаешь
что-либо хорошее (даришь цветы, моешь посуду, миришься с товарищем и так
далее).

ЗАНЯТИЕ 22
БЫТЬ ЗДОРОВЫМ
Задание
1. «А ну-ка, отыщи!». Найди в каждой строке среди других букв названия блюд или
продуктов, которые  должны быть на вашем столе обязательно. Выпиши их.

Задание 2.
«Отгадай загадки — отыщи отгадки». Отгадай «спортивные» загадки. Найди отгадки
на рисунках.
дождались
зимы друзья.
По реке
бегут, скользя. Лёд срезают, как ножи, Выполняя виражи.
 Взял дубовых два бруска, Два железных полозка.
На бруски
набил я планки. Дайте снег! Готовы...
Ясным утром вдоль дороги На траве
блестит роса. По дороге едут ноги, И бегут два колеса.
У загадки
есть ответ: Это мой...
 Две новые кленовые
Подошвы
двухметровые,
На них
поставил две ноги
И по большим снегам беги!
 Не обижен, а надут, Его по полю
ведут.
А ударят —
нипочем Не угнаться за...
Здесь купаться и зимой Сможем
запросто с тобой.
Здесь научат
нас нырять.
Как то место
мне назвать?
Здесь играют теннисисты, Мячик скачет
быстро-быстро. Мне подскажет кто иль нет,  Где выигрывают сет?
 Два колёсика, доска.
Как пушинка,
я легка!
А на чём
сейчас катаюсь, Я никак не догадаюсь.
Задание З.
«Расшифруй пословицу».

У Д О П

аввгттоо

Ответ.

О Объясни смысл
пословицы.
Задание 4. «Изобрази предмет по клеточкам».

О Какой спортивный
инвентарь напоминает тебе этот рисунок? О Раскрась мяч, как тебе хочется, но
при этом не забудь его «очеловечить», то есть дорисуй глазки, носик, ротик,
конечно же, румяные щёчки и так далее.
О Вообрази себя мячом,
который ты только что «очеловечил».
О
Расскажи о себе: где ты живёшь, чем занимаешься, какие советы можешь дать
ребятам для укрепления здоровья.
Задание 5. «Разгадай кроссворд».
1
По горизонтали.
З Средство для чистки
зубов в тюбике.
4.
Ею трут спинку.
5.
Она бывает
одёжная и зубная.
б. Жидкое средство для
мытья волос.
7. Инструмент по уходу за
ногтями и волосами.
По вертикали.
1.      Оно бывает туалетное и хозяйственное.
2.      Она помогает ежедневно ухаживать за
волосами.
З. Средство для
обтирания.
ЗАНЯТИЕ 23
НЕЗНАЙКИН ЭКЗАМЕН
Задание 1. «Найди
закономерность». В пустом прямоугольнике нарисуй необходимое количество точек.

Задание 2.
«Рассуждаем логически». Подумай, в какой связи находятся слова первой пары.
Стол — мебель.
Редиска — ? (Огород,
овощ, земля, семена.)
Стол является
предметом мебели. Точно такую же связь нужно установить во второй паре. Для
этого, рассуждая подобным образом, выбери и подчеркни подходящее слово, одно из
четырёх. (Редиска — это овощ.) Графин — глиняный.
Ножницы — ? (Острые,
тупые, металлические, портновские.) Барометр — давление.
        Термометр        ? (Деления,
стекло, ртуть, температура.)
Доярка — доение.
Водитель — ? (Перевозка, плата, автомобиль, бензин.)  детский сад — малыши.
Школа       ?
(Учителя, ученики, парты, обучение.) Наволочка  Лён.
       Платье        ? (Пуговицы,
шерсть, швейная машина, шов.)
         Больница        врачи.
         Кафе            ? (Пирожные,
повара, покупатели, кофе.)
        Кактус       колючки.
роза — ? (Лепестки,
аромат, ШИПЫ, стебель.)
Задание З. «Разукрашка».
Закрась цветным карандашом только те треугольники, в которых стоят точки.

Задание 4. «Что же он
сказал?». Перед тобой четверостишие, в котором сказочный герой говорит совсем
не те слова, что в сказке, из которой он родом. Твоя задача вспомнить, что же он говорил на самом
деле, а также догадаться, какому произведению принадлежат две последние
строчки.
»/ Жить мирно Леопольд мечтал И всё
время повторял:
— Козлятушки, ребятушки,
Отопритеся,
отомкнитеся...
 Алёнушка с Иванушкой у ямки стоит,
Алёнушка Иванушке вот что
говорит:  Как выскочу, как выпрыгну, Пойдут клочки по заулочкам.
Емеля
волшебную щуку поймал, Щуке волшебной он приказал: Выгляни в окошко, Дам тебе
горошка.
А потом
позвонил крокодил И со слезами просил:
— Не садись
на пенёк, Нё ешь пирожок.
— Задание 5. «Глаз-фотограф». Внимательно в течение о 15 секунд посмотри
на первую таблицу. Постарайся запомнить расположенные в ней фигуры,
«сфотографируй» их. Теперь закрой первую таблицу и посмотри на вторую. Отметь
каким-либо знаком (точкой, галочкой) фигуры, которые встретились в первой
таблице.

Х

Д

е

саз

Таблица № 1.
Таблица № 2.

од 00 е

Задание 6.
«Танграм». Отгадай загадку. Выложи на парте из деталей танграма по образцу
предмет-отгадку.
Как завижу
лежебоку, Что валяется без проку, Я прижму его к доске да как стукну по башке! В доску
спрячется бедняжка Чуть видна его фуражка.

                                                  24
КОЛЛЕКЦИЯ
ГОЛОВОЛОМОК ОТ НЕЗНАЙКИ
Задание 1. «Найди
закономерность». Нарисуй недостающий кораблик в правом нижнем углу. Не забудь
указать соответствующую цифру на парусе.

Задание 2.
«Шапка-невидимка». Перерисуй по клеточкам шапку-невидимку. Постарайся правильно
нанести узор. Раскрась рисунок.

О
Что ты знаешь о шапке-невидимке? Какие ещё волшебные предметы встречаются в
сказках?
Задание З. «Придумай
предложения». Отгадай три загадки, а затем со словами-отгадками придумай как
можно больше предложений. Разрешается изменять окончания, добавлять другие
слова, фантазировать.

Хоть живём в лесу, в болоте,

Я люблю прямоту,

Нас повсюду вы найдёте:

Я сама прямая.

На полянке, на опушке.

Сделать ровную черту

Мы зелёные...

Вам я помогаю.

Распустила алый хвост,

Что-нибудь без меня

Улетела в стаю звёзд.

Начертить сумећ-ка!

Наш народ построил эту

Угадайте-ка, друзья,

Межпланетную. ..

Кто же я?

Задание 4.
«Запоминаем пары слов». Твоя задача — очень внимательно прочитать пары слов,
пытаясь по смыслу связать два слова каждой пары между собой. Например, ХОТТАБЫЧ
БОРОДА: «У Хоттабыча волшебная борода». Затем необходимо закрыть второй столбик
и, читая первое слово, отыскать рисунок, соответствующий второму слову. Слева
от рисунка поставить соответствующее число.

1.
2. з.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

ХОТТАБЫЧ
ЕМЕЛЯ
ДЮЙМОВОЧКА
ТЕРЕМОК
ТЫКВА
АЛАДДИН
КОЛОБОК
БУРАТИНО
КОЩЕЙ
БАБА ЯГА
ЧЕБУРАШКА
СНЕГУРОЧКА

БОРОДА
ПЕЧКА
ЛАСТОЧКА
МЫШКА
КАРЕТА
ЛАМПА
ЛИСА
ТОРТИЛА
ИГЛА
ИЗБУШКА
АПЕЛЬСИНЫ
ОБЛАКО

25
ПО СТРАНИЦАМ КНИГИ ЭДУАРДА УСПЕНСКОГО
«ДЯДЯ ФЁДОР, ПЁС И КОТ»

Мурка

родители

трактор
Печкин

мечта

бутерброд

дом
Шарик —

институт

Задание 1. «Запоминаем пары слов».
Внимательно послушай пары слов. Запомни их. Теперь я буду называть первое слово
пары, а ты запиши второе.
мальчик
Задание 2. «А ну-ка,
отыщи!». В сетку по горизонтали и по вертикали вписаны восемь действующих лиц книги
«Дядя Фёдор, пёс и кот». Найди их и подчеркни.

м

я

в

гм

и

т

93 0

А

ГЛ

Р О Н

А Т Я

А Б У

В Ц

Ё

Ю

Задание З.
«Найди закономерность». Проследи закономерность и подумай, каких чисел не
хватает на домиках. Допиши недостающие числа.

Задание 4. «Послушай и ответь».
Внимательно послушай письмо, которое отправил почтальон Печкин родителям дяди б
Фёдора.
О Ответь на вопросы.
 Зачем приходил Печкин недавно в дом друзей?
— Чем угощали друзья
Печкина в своем доме?
— Куда попал
Печкин из-за того, что кот угостил его молоком? Что просит привезти ему
почтальон у родителей дяди Фёдора?  В каком районе Московской области расположено село
Простоквашино?

еео

Задание 5.
«Найди закономерность». Почтальон Печкин отправил родителям дяди Фёдора
пуговицу от курточки. А как она выглядела, сколько в ней дырочек? Об этом ты
узнаешь, когда найдёшь закономерность на таблице и нарисуешь недостающую
пуговицу.

26
ЗНАМЕНИТЫЕ
МАЛЫШИ. ДЮЙМОВОЧКА
Задание 1. «Разгадай ребус».
                        мо
2
Ответ:
Задание 2. «Не из той
компании». Среди животных отыщи тех, кто попал в эту компанию по ошибке.
Героями каких сказок они могут быть?

Задание 4. «Найди закономерность».
О Посмотри на таблицу. На ней ты видишь жабу, крота и майского жука.
Найди закономерность в расположении этих животных. Скажи, чьи изображения нужно
поместить на месте вопросительных знаков.

Задание 5. «Мы
художники!». Нарисуй себе пару красивых крылышек.

О Представь, что как только ты прикрепил на спину эти
волшебные крылышки, сразу стал маленьким, как Дюймовочка, а крылья понесли тебя
на цветущий луг. Расскажи о своих ощущениях.
                                                  27
БУКЕТ ДЛЯ РУСАЛОЧКИ

Задание 1. «Кроссворд».
По горизонтали.
4. «С голубого ручейка
начинается...»
1.     Возле него «жил старик со своею
старухой».
По вертикали.

О.

2.     Слово, обозначающее этот водоем,
начинается и заканчивается буквой З. Он вытекает из родника.
Задание 2. «Ответь на вопросы».
О Чьей дочкой была
Русалочка, когда жила в море?
О Про кого любила
Русалочка слушать сказки?
О В
каком возрасте русалкам разрешалось всплывать на поверхность моря?
О Что послужило причиной
того, что принц чуть не утонул?
О Во что обычно
превращаются русалки после смерти?
О На ком
женился принц?
О А в кого превратилась
наша Русалочка?
Задание З. «Расшифруй названия животных, обитающих в море».
О 1.
Это слово спряталось среди других букв. Твоя задача выписать только те буквы, которые в
строке не повторяются.
                                 Ответ.

О 2. Чтобы расшифровать следующее слово, надо воспользоваться
стрелкой. Она показывает направление, в котором след ет читать.

А Н С

О

Д Е Л А

л

91

ь

Ф

Ответ.

О З. догадайся сам, как
можно расшифровать это слово.
о ь и о с м н
г    Ответ.

О Раскрась первую розу.
Задание 4. Игра «Что изменилось?» Внимательно в течение 15 секунд
посмотри на левый рисунок. Закрой его. Посмотри на правый рисунок. Найди два
отличия.

О Раскрась вторую розу.
Задание 5. «Запомни пары слов».
О Раскрась третью розу.
28
СПИЧЕЧНОЕ
АССОРТИ
Задание 1.
«Глаз-фотограф». Внимательно в течение 15 секунд посмотри на рисунок. Закрой
его. Выложи на парте из спичек то же самое.

Задание 2. «Продолжи
закономерность». Найди порядок в расположении спичек. Обрати особое внимание на
направление спичечных головок. Продолжи закономерность, выкладывая её спичками
на парте.

Задание З. «Выложи
предмет из спичек». Из строго определённого количества спичек выложи на парте
следующие предметы.
1)       вазу        из 8 спичек.
2)       Башню — из 9 спичек.
З) Флажок — из 7 спичек.
Задание
4. «Что изменилось?» Посмотри внимательно на рисунок в течение 15 секунд.
Закрой его. Теперь посмотри второй рисунок. Что изменилось?
Задание 5.
«Поиск». Внимательно в течение 10 секунд посмотри на три верхних рисунка.
Закрой их. Посмотри на таблицу, помещённую ниже. Найди на ней уже знакомые тебе
рисунки.

Задание 6. «Расшифруй фразу».
4, 9, 11, 1, з, 11
2, 5, 10, 6, 12
13, 5
11, 14, 7, 15, 8, з, 16
Код:
Ответ.
                                                 29
СЛОВЕСНЫЕ ЗАБАВЫ
Задание 1.
«Рисуем по клеточкам». Отгадай загадку. Перерисуй по клеточкам предмет-отгадку.
Дорисуй недостающие детали. Раскрась.
Явился в жёлтой шубке
Прощайте,
две скорлупки!
Задание 2. «Расшифруй
ребус». Расшифруй ребус-название русской народной сказки. В чём заключается
ключ к разгадке? Ответь на вопросы по сказке.
КОЯЛОЯБОКЯ О Вопросы.
 Перечисли всех действующих лиц сказки.
 Кого встретил Колобок позже: зайца или лису?
 Кого встретил Колобок раньше: волка или медведя?
 До встречи с волком с кем была встреча у Колобка?
 После встречи с волком с кем встретился Колобок?
 Можно ли Колобка назвать мучным изделием?
•/
Отрицательная черта характера Колобка, за которую он был наказан в сказке
съедением?
Задание З. «Танграм». Из первых букв
слов БЕЛКА, ЕЛЬ, ЙОГУРТ, СОВА, БАНТ, ОСЕНЬ, ЛОДКА, КОРОЛЬ, АДРЕС «собери» новое
слово.
Ответ.
О
Выложи изображение бейсболки из деталей танграма.
Задание 4.
«Собери слово». Отгадай загадки в указанном порядке. Под каждой цифрой в
прямоугольнике напиши букву, с которой начинается слово-отгадка. После этого
собери из букв слово путём перестановки букв. оэээээо

1.
Из сучьев
и веток Своими руками
Зелёненький домик
Построим мы сами.
2.
Домик внутри
дерева, Белка в нём живёт, Шишки в него носит, Орешки грызёт.
З. Кружатся, везут детей На блестящих спинах Верблюды, кони всех мастей,
Кареты и машины.
Их найдёшь не в зоопарке
На площадке в детском
парке.
4. Не собой — другими занята,
Днём полна, а
вечером пуста.
5.
Золотой и
молодой За неделю стал седой, А денёчка через два Облысела голова.
Спрячу-ка в
карманчик Бывший...
6.
дом по улице
идёт,
На работу
всех везёт, Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках.
7.
Все меня любят,
Все уважают,
А как раздевают —
               Слёзы проливают.           Ответ:

Задание 5. «Расшифруй и зашифруй».
Расшифруй слово. АКЙОРТС Ответ.

ФАКШ

модок

НАВИД

        СУЛТ

СРОКЕЛ

солт

РОТЬВАК

РВАНТЕС

КАТЕБУРАТ

КАЧТУМБО

Расшифруй слова, составленные
из букв слова «стройка» с помощью кода. Затем зашифруй самостоятельно несколько
слов, используя тот же код.

Задание 6. «Восстанови слова». Расшифруй слово.
  М * Б * Л Ь     Ответ.

О Из «рассыпанных» букв собери слова на тему «мебель».
ЗАНЯТИЕ ЗО
«ГОВОРЯЩИЕ» ГОЛОВОЛОМКИ
Задание 1. «Говорящая абракадабра».
На первый
взгляд может показаться, что перед тобой полная абракадабра. Но если
присмотреться повнимательнее, то можно прочесть загадку. Подбери «ключик»,
прочти загадку и назови отгадку.
     Ь
R v w
F Е v
ОТВЕТ:

Задание 2. «Говорящие часы». Перед тобой часы, на ко-

ТОРЫХ вместо
цифр помещены буквы. Если ты сориентируешься, под какой буквой какое число
прячется, то сможешь прочесть слова. Тебе поможет подсказка рисунок часов с

арабскими цифрами.

а) 9, з, 1, 9, 12

ОТВЕТ:

б) 9, 10, 8, 1, 9, 12.

ОТВЕТ:

в) 2,

ОТВЕТ:

г) 10,

ОТВЕТ:

д) 9, 11, 6, 5, 10.

ОТВЕТ:

Задание З.
«Говорящие животные». Твоя задача - разгадать ребусы, в которых к названию
животного слева или/и справа надо добавить несколько букв (количество их
указано точками), чтобы получились следующие слова:
1.      То же, что рыбная ловля.
2.      «Друг семьи».
З. Они обычно растут на
болоте.
4.      Огнедышащее чудище.
5.      «Таблетка от голода», подаваемая к
картофелю или другому гарниру.
б. Жилец, поселившийся в
новой квартире.
7.      Они состоят из утра, дня, вечера,
ночи.
8.      Насекомое с прозрачными крылышками и
большими глазами.

з.
5.
7.

Задание 4. «Говорящие предметы». Три предмета из сказки назовут тебе их
хозяина (хозяйку).
еоо
О А теперь попробуй сам загадать какого-либо сказочного героя
по трём предметам, имеющим к нему отношение. Эти предметы нарисуй в тетради. Предложи
соседу по парте угадать имя задуманного тобой героя.

Задание 5. «Говорящие
буквы». Из «рассыпанных» букв «собери» слова на тему «Деревья».
        ПИЛА                                                                  СЕНЬЯ

        ШАКТАН                                                           АНИСО

        НАСОС                                                               БРЕВА

        ПОЛЬТО                                             с           ХОАЛЬ
н
               ЗЕРЁБА                                     ТАХИП
лЁкн
ЗАНЯТИЕ 31
ЛОВИМ РЫБКУ

Нарисуй по клеточкам
28
Задание 2. «Отгадай загадки».
У родителей и деток вся
одежда из монеток.

 Как червячок называется,
Когда он на крючке
располагается?
 Пускай
Он с
 Что за
Бороздит
 Не сеть
Ловит
Задание З. «Найди закономерность». В пустой квадрат
вставь нужное число.
7
10
Задание 4. «Верёвочки».
Проследи, какая ниточка приведёт к золотой рыбке.

Задание 5. «Расшифруй пословицу». Объясни её смысл.

ДОАЛ ОВАШ„ООШ
код:

З Т Ј1 Е

ОТВЕТ:

Задание 6. «Воображалки». Послушай стихотворение. выполни задание
учителя.
зо
ЗАНЯТИЕ
32
РЫБАЛКА ПРОДОЛЖАЕТСЯ!

Задание 1. «Найди рыбку для аквариума».

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1.
Рыбка, плывущая
из верхнего правого угла в нижний левый угол.
2.
Рыбка, плывущая
из нижнего правого угла в верхний правый угол.
З. Рыбка, плывущая справа
налево.
О Отметь номер
правильного, на твой взгляд, ответа.
слова в лукошко».

Задание З. «Что вначале,
что потом?» Рассмотри рисунш. Укажи их последовательность: что должно быть
вначале, что потом.

Задание 4. «Запоминаем
пары слов». Прочитай внимательно пары слов, связанные между собой по смыслу.
Закрой их. Ниже впиши недостающие слова.
Река — рыбалка.                              Удача
— улов.
Рыбак — удочка.      Рыба ведро.
Крючок — наживка.       Костёр — дым. Берег — лодка.         Котелок
Поплавок — круги. Емеля — щука. Старик — золотая рыбка.
река
Рыбак
Крючок
Берег
Поплавок
Старик
Задание 5. «Выбери
пословицу». Прочти рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
Юра
жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали.
Один
раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю
бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для
ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай
уху нахваливать:
 Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.
А Юра хоть и маленький был, а
понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он всё
равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была его
маленькая рыбка.
О Выбери одну из пословиц, выражающую главную мысль рассказа.
Отметь её.
Не все то золото, что
блестит.
Слово      серебро, молчание —
золото.
Ручейками река полнится.
Сытый голодного не
понимает.
Не плюй в колодец:
пригодится воды напиться.
О Как ты понимаешь смысл
этой пословицы?
Задание 6. «Я не поэт, я
только учусь...». доскажи слово в соответствии с заданным ритмом и рифмой.
 Ок-ок-ок, надень наживку на...

Му-му-му, в
руки удочку...

 Ыпка-ыпка-ыпка, ловись, большая...

Та-та-та, какая...!

 На-на-на, на речке...

 ОНЦе-ОНЦе-ОНЦе, мне подмигнуло...

Ок-ок-ок,
запрыгал...

Оф-оф-оф, славный у меня...!  Лю-лю-лю, рыбалку я...!
ЗАНЯТИЕ 33
ЗАГАДАЛКИ

Да не взять его руками,

Не смотать его в (ОЙ!).

Отгадка:

И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой,

Пропущенное слово:

Умещается в кармане,
А ведёт нас за (Ой!)

Отгадка:

Задание 1. «Подбери
подходящее слово». В загадке вместо некоторых слов написано «Ой!». Твоя задача
правильно подобрать пропущенное слово, подходящее по смыслу и по рифме, а также
назвать слово-отгадку.

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам (ОЙ!)

Пропущенное слово:

Делать гору, строить дом.

Отгадка:

Длинной шеей поверчу, Груз тяжёлый
  захвачу.
Где прикажут, положу

Пропущенное слово:

Человеку я (ОЙ!).

Отгадка:

Сто берёзовых солдат,
Взявшись за руки, (ОЙ!).
Днём и ночью круглый год

Пропущенное слово:

Охраняют огород.

Отгадка:

Протянулся поясок
Через поле и лесок,

Пропущенное слово:

Задание 2. «Расшифруй загадку». Пользуясь кодом, вместо чисел напиши
буквы, и ты прочтёшь загадку. Напиши отгадку.

1

2 3 4 5 6 7 8

9

10 11

12 13

14

15 16

код:
ОТВЕТ:

Задание З. «Две загадки —
одна отгадка». Найди пары загадок, у которых одинаковые отгадки, соедини их
линиями.
Все по ней
ходят, но никтоБез ног ходит, хотя и не ездит.висит.
Бьётся и так, и сяк, а в
из-С виду клин, развербу войти не может никак.нёшь — блин.
Ни хвоста, ни
головы,Крутая гора, что ни шаг, а четыре ноги.то нора.
Сначала клин, потом
блин,В лесу родился, в лесу течёт вода ему не беда.вырос, в дом пришёл, всех
вокруг себя собрал.
О Назови слова-отгадки.
Задание 4. «Отгадай загадку — нарисуй отгадку».
Хлоп   и конфета
Стреляет, как пушка.
Каждому ясно: это...
Иголок много,
Больше, чем у портного,
Но не жалеет,
Что шить не умеет.
Из железа тучка,
А у ручки    ручка.
Эта тучка по порядку
Обошла за грядкой грядку.
Твой хвостик я в руке
держал, Ты полетел — я побежал.
Носят их дети, носят
старички, Чтобы лучше видеть. Что это?
Старая бабка по двору
шныряет, Чистоту соблюдает.
Задание 5.
«Кроссворд». Если правильно разгадать кроссворд, то в выделенной строке по
вертикали можно прочесть слово, обозначающее общее название слов-отгадок.

1.      Оно резво бегает по городским дорогам
и называется маршрутным.
2.      От него за окном стук, звон; он
движется по прямым стальным дорожкам городских улиц.
З. В небе летит стальная
птица, управляет ею пилот.
4.       У неё четыре колеса, мотор, руль,
тормоза.
5.       Ему не нужен бензин, не нужно
электричество; у него два колеса, рама, руль, багажник.
6.       Как и трамвай, движется по рельсам,
тащит за собой вагоны.
7.       Самый распространённый вид городского
транспорта; похож на дом, работает на бензине.
8.       Похож на самолёт, с большим винтом
над головой, может садиться где угодно.
9.       Небольшое лёгкое и очень быстрое
судно с мотором, может плавать по рекам, озёрам и морям.
ЗАНЯТИЕ 34
ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ
Задание 1. «Расшифруй тему занятия».

код:
Задание 2. «Разгадай загадки о птицах».
 Я весь день ловлю жуков, Ем букашек,
червяков. Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Чик-чирик!
Не робей! Я бывалый...
Это...
 Трещала с самого утра:
Порра! Порра!
А что
пора? Такая всем морока, Когда трещит...
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад
Ищет в речке лягушат.
 То не радуга, не пламя, Что за птица,
угадай?
Целый день
болтает с нами Разноцветный...
 Распустила хвост жар-птица,
И горит, и
серебрится, Из заморских к нам долин Этот хвост принес...
В лесу одна смешная птица
Весь день поёт: «Ку-ку!
Ку-ку!»
Никак не может научиться
Петь, как петух:
«Ку-ка-ре-ку!»
 Он в своей лесной палате
Носит
пёстренький халатик, Он деревья лечит,
Постучит — и легче.
О Закрой тетрадь. Повтори слова-отгадки, которые тебе удалось
запомнить.
 Задание З. «Найди спрятавшиеся слова». В каждой строке прочитай названия
птиц, «спрятавшиеся» среди других букв.

и

к

Л

Ё

с

о

Б

Е

О

Р

Ё

Л Б Е

Д

Ь

Т

А

в

О

Р

о

Н О К А

П Р О

о

л

Ё

к

с

В

КЛ

И Т

Р

Л Е

о

л

о

в

Е

Й О Г Н Е К А

ОТВЕТЫ:
Удивительное
рядом!
2.     Самой быстрой нелетающей птицей признан африканский з.        ртраус„
который может зв случае
4. необходимости развивать скорость
до 72 километров в час,
5.

1.
  йЕВОЛОС
2.
  си
НИ

ОТВЕТЫ:

2.

З. ПЪОЪПЪУЪГЪАЪйЪ

з.

Задание 4. «Расшифруй ребусы».
Подбери ключики к трём разным шифровкам.
Задание 5. «Кроссворд».

По горизонтали.
4                    4. Птица,
складывающая свой улов в клюв.
5.       Самая большая, хотя и нелетающая
птица.
6.       Птица, прилетающая к нам с юга
первая.
7.       Говорят, эта птица приносит в дом
детей.
По вертикали.
1.      Крылатый почтальон.
2.      Птица, подбрасывающая свои яйца в
гнёзда других птиц. З. Птица, превосходно плавающая, но не умеющая летать;
носит «фрак».
Задание 6. «Найди «лишнее» слово». Подчеркни в каждой
строке слово, которое по какому-либо признаку не подходит к остальным. Объясни
свой выбор.

1.      Ворона, орёл, грач, сова.
2.      Стриж, страус, зяблик, синица. З.
Клёст, кукушка, соловей, аист.
ОТВЕТ:

2. з.

Это интересно!

Долгожителем
среди домашних птиц является гусь, доживающий обычно до 25 лет.

Задание 7. «Вот начало. Где конец?». Соедини начало и конец пословиц.
Объясни их смысл.

УВИДЕЛ ГРАЧА

ОНИ
  ОТПЛАТЯТ ТЕБЕ ДОБРОМ ЛЕТОМ.

ПОДКОРМИ ПТИЦ ЗИМОЙ

РАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ.

СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ,

ВЕСНУ ВСТРЕЧАЙ.

УВИДЕЛ СКВОРЦА

ВЫЛЕТИТ — НЕ ПОЙМАЕШЬ.

НА ЧУЖОЙ СТОРОНУШКЕ

ВЕСНА У КРЫЛЬЦА.

ЗАНЯТИЕ 35
СКАЗОЧНЫЕ
ЗАДАНИЯ
Задание 1. «По какому
принципу?». Догадайся, по какому признаку сказочные герои разделены на две
группы.

Леший

Задание З.
«Путаница». Переставь местами буквы так, чтобы получились имена сказочных
героев. Соедини их имена с соответствующими рисунками.
1. РНГСЕУОАКЧ
2. ОЛКАЯШКП
 з. йДМОРЫДО
4.
ОУАЗКШЛ
5. УАКЧБРАЕШ
Задание З. «Расшифруй название сказки».

ДАД

                                                    код:
ОТВЕТ:

Задание 4. «Угадай-ка!». По
данным словам угадай название сказки.
 Снег, разбойница, ворона, зеркало, роза, дружба.

 Апельсины, уши, крокодил, телефонная будка, зоопарк.

Часы, карета, кучер,
туфелька, мачеха, фея.

 Воздушный шарик, пчёлы, мёд, кролик, поросёнок, ослик.

 Лампа, джинн, перстень, злой волшебник, подземелье.
Задание 5. «Мы — художники!». Нарисуй своих любимых сказочных героев.

                                       ЗАНЯТИЕ
36
СКАЗОЧНЫЕ
ЗАДАНИЯ ОПЯТЬ И ОПЯТЬ
Задание 1.
«Криптограмма». Расшифруй криптограмму, и ты прочтёшь пословицу, выражающую
главную мысль «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.
Криптограмма.

Ключевые слова:
— приспособление для
глажки белья.
—
порода пса Мухтара, героя популярного фильма.
— слово,
противоположное слову «нельзя».

17

18

— отравляющее вещество.
О Как ты понимаешь смысл
этой пословицы?
Задание
2. «Танграм». Выложи из деталей танграма изображение кота. Вспомни названия
сказок, в которых встречается этот герой.
Задание З. «Что же он сказал?». Прочитай четверостишия, в которых
сказочный герой говорит совсем не те слова, что в сказке, из которой он родом.
Твоя задача — вспомнить, что же он говорил на самом деле, а также догадаться,
какому произведению принадлежат две последние ст очки.
 Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к
нему рыбка, спросила: — Кто, кто в теремочке живёт, Кто, кто в невысоком живёт?
 Колобок из дома убежал,
По дороге же
он песню напевал:  «Я тучка, тучка, тучка, Я вовсе не медведь»...
Карлсон очень уж
проказничать любил, И при этом так он говорил:
— «Настроенье у тебя
истерическое,
Скушай, доченька, яйцо
диетическое...»
Красная Шапочка бабку не
узнала, С удивленьем внучка бабушке сказала:
— «Что за станция такая,
Дибуны или
Ямская?»
По тропинке
мышка шла И на терем набрела:
 «Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»

По горизонтали.
1.
Птица, о которой в сказках говорят: «Масляна головушка, шёлкова бородушка».
5.       Его в сказках зовут Михайло Потапыч.
6.       У неё есть прозвище     норушка.
7.       Этот сказочный герой является
хлебобулочным изделием.
По вертикали.
2.
Сказочное жилое помещение, приютившее многих бездомных животных.
З. Рыжая плутовка, по
отчеству Патрикеевна.

4. Самый большой сказочный
овощ.

До встречи во втором классе!
46

Условные обозначения
Догадайся!
Найди закономерность
Задание
ПОВЫШЕННОЙ сложности
— А ну-ка, отыщи!А ну-ка, сочини!
Подумай и нарисуйРаскрась
— Поработай с
танграмомГлаз-фотограф — Линейка-чудодейкаПодумай и скажи
— Задания со
спичкамиРисуем по клеточкам
удк 373.167.1•.16 + 16 (075.2) ББК 87.4я71
Мищенкова
Л. В.
ми 36
занятий для будущих отличников : Рабочая тетрадь для 1 класса. часть 2 / Л. В.
Мищенкова. — М.
Издательство РОСТ, 2012. — 48 с. : илл.
— (Юным умникам и умницам. Курс РПС для массовой школы). lSBN 978-5-905279-08-9
(Ч. 2) lSBN 978-5-905279-06-8 (общ.)
В данном пособии представлены материалы к тематическим
коррекционно-развивающим занятиям с первоклассниками курса «РПС» («Развитие
познавательных способностей»). Пособие соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС
второго поколения).
Каждое занятие представляет собой сочетание
коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом.
Занятия, поданые в игровой форме. способствуют непринуждённой коррекции и
развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных
умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном
итоге — достижению хороших результатов в учёбе.
Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании
с методическим пособием к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и
вспомогательных школ, работающих с детьми, которые испытывают трудности в
обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой.
Рабочие тетради адресованы учащимся первого класса (детям 6—7 лет)
массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы
воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам детских домов и
интернатов; будут полезны педагогам дополнительного образования, а также родителям
и гувернёрам.
удк 373.167.1:16 + 16 (075.2) БЕК В7.4я71
-0 Л. В. Мищенкова, 2011 lSBN 978-5-905279-ОВ-9 (Ч. 2)    Издательство
РОСТ, 2011 lSBN 9705-905279-06-8 «общ.)            Все права защищены
Практикум
Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том
2; 953000 — книги, брошюры. Исх. №24/2-13-3585/24-2894с Фиерального агентства
по печати и массовым коммуникациям Подписано в печать 21.10.11. Бумага офсетная. Гарнитура
Прагматика.
Формат 60 х 90 уз. Печать офсетная.
Объём 6 п. л. Доп. тираж 6000 экз. Заказ № 5215.
Издательство «РОСТ». 107082, г.
Москва, Совхозная ул., д. З. кв 80.
ОАО ордена «Знак Почёта» «Смоленская областная типография им. В. И.
Смирнова». 214000, г. Смоленск, проспект•им. Ю. Гагарина, 2.

www.rostkniga.ru                                                 ОСТкнига
Комплекс пособий курса «Русский язык» для начальной школы
«Юным умникам и умницам. Учитесь грамотно писать»
Л. И. Тикунова. Учимся писать
изложение и сочл мо. Рабочие тетради для 1, 2. З и к,Ласс.ОВ.
Задания
направгсоеы на развлие самоконтроля: перечитываете по СЛОГАМ. подчеркивание
орфограмм, определение орфограмм, умение ПОЛЬЗОВАТЬСЯ дпя справок, составление
текстов, понятных окружасщим, разнообразны по характеру. сюжету и могут быте,
ИСПОЈЊ3Ованы ко всем курсам русско( о языка в начальных классах,
Л оксгы, используемыс п рабочих тетрадях. взяты как из художественной
питературы, так и составлены аш ором. огромный ОПиТ,
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. Русский ЯЗЫК Тес.:рин н тэбпидак Практика в
заданиях и УЛО.ЭЖН(ШИНХ, Дидактические материалы, Л , 2, З   классы
Данные
пособия  дня          грамотности            начальной школы. Задания охвал
е,'ВАОТ центральные гемы программы и могут                лм            как на
уроках русска о НЗЫК,З, гак и во
                                     Л.
И. Тикунова. Русский язык, Контротльнь•о и                         работы. 1—4
классы.
дин
закрелпения глоулучсчл.јых знаний русскому языку и дуя 1 говорки их
используются словарные диоанль•, зригеце,ные, контрольные, памяти.
грамматические задания по отдельным Материал учебного пособия раздепен по
классам и по :емам, что значитепыло обчает работу
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. 1 ] жопа Задания и упражнения. Теория в таблицах
Рабочие гегрзди для детей 2. З и Л куассов.
шос,обия
ориентированн на навыков мя. Поэтому наряду с традиционными видами работы:
СПИшИ, на вопрос,т,:. сравни гонения. связаннеыс непосредственно с отработкой
навыка {всгзвь глџо:лущезннуо букву. словосочетание, проверь себя), Это дает
возможносль не! осредствегшо работать н данной 'елради. что поможет учимепям и
родителям организова•ь обучение ребёнка,
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепайова. Пишем сочинение по картинкам. Рабочая тетрадь
ддсчсй 6-7 лет. [Днетная вславка.
Написание мини-сочинений помогает пониманию содержания текста, его
структуры, Такая ра(хла развивает у детей умение раиотно строить и предложения.
развивает устную и речь, помомет всестороннему мпадших ШКОЛЬНИКОВ,
Данное
пособие учитель может испопьзпвать на уроках пигерагурного чтения и русского
языка в 1-2 классах.
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. Пишем сомнение по картинам русских художников.
Рабоная тетрадь дпя детей 8— 10 лет. Цветнан вставка,
(_)сабгли
ость данных рабочих тетрадей в юм, что система заданий и вопросов к
произведениям живописи ма. юавпена НА обучение 'акс_зм',' важному виду работы
по русскому языку и литературе. как сочинение картине. Отрывки из произведений
русской помояут развить внимание к изобразительным средствам языка: эпитетам,
метафорам, сравнениям,
В        ВОшли
цветные лилосшации картин.     золотой фонд русского искусства, Каждая
репродукция сопровождается кратким рассказом о жизни художника.               создания
Данное
пособие учитсль можел использовать на уроках пипералурного чтения и русского
языка в кпас;сах,
«Наша новая
школа»
В. А.
Синицын. Мастерская речевого гворчссгва. Играем, мечтаем, рассказываем, Рабочие
ге•ради 1, 3 4 классов и медздическое пособие,
Тетради
ло русскому языку включат (л,лслему развивающих игр, заданий и уюражнений,
которые прививают интерес к слову, предложени»с, тексту, формируот НАВЫКИ
сговптвирческой исследовадеятельности УЧАЩИХС.Н через освоение ПЕНГ_ЂВМЫХ пеня
[Ий духовно-нравственной культуры. Содержание тетрадей • рсчмиа творческих
промежуточного и итогового во всех действующих УМК для начальной ШКоЛЫ.
В. А.
Синицын. Мастерская выразительного чтения, Читаем, слушаем, рассказываем.
Рабочис тетради для 1, 2, З и 4 классов и методическое пособие, восчакзт
систему раэйоуровневьх развивающих упражнений, творческих заданий, игр для
чтению и поста»лавке Рабата па этим пособиям прививает интерес к чтению, книге,
слову. тексту, формирует умения и навыки словотворческой
                                    11рпектной
деятельности учащихся через освоение снловмемх                   духовно-нравспзее•наЈ
культуры
«Учусь создавать проект»
Р. И.
Сизова, Р. Ф. Селимова. Учусь создавать проект. Рабочие тетради для 1, 2, З и 4
классов и методические пособия по каждому классу
Рабгулие
тетради курса «Учусь СОМЛЕВАТЬ проект» для начальной школы — это инновационные
пособия. которые помогают зеллть ЭНДАЧУ формирования :епьнасти ребёнка.
способного к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребенку научитьг,р
ВИд€ТЬ мини-пџсблеиы, правильно находизе, мс,гочники информации и фоџмиџов31ь
навыки делового общения е процессе работы над проек:ом,
Школьные
словари
Школьный
грамматико-орфиграфический словарь для началы ой школы,
КОПьНЫЙ орфографический
словарь. Школьный атииошлмческий словарь русского языка.
словарь г,инонлмоз и антонимов, рус,гкогп языка, Школьный толковый
словарь русского языка Шкальный сповобразуощий словарь русского языка.
мифологический словарю
Школьний биолойе:клй с:псзнкрь_
lS8N 978-5-905279-08=9
Тел.: (499) 488 ЗО 05, 487 05 13
www.rostknigaru
9 785905 279089

alt: ЗАНЯТИЕ 20 О ЗВЁЗДАХ

alt: Задание 2. «Будь внимателен!»

alt: ЗАНЯТИЕ 21 ДОРОГОЮ ДОБРА

alt: Задание 4. «Мы — художники!».

alt: Ответ. О Объясни смысл пословицы

alt: Задание 2. «Рассуждаем логически»

alt: Задание 4. «Что же он сказал?»

alt: Не садись на пенёк, Нё ешь пирожок

alt: КОЛЛЕКЦИЯ ГОЛОВОЛОМОК ОТ НЕЗНАЙКИ

alt: ХОТТАБЫЧ ЕМЕЛЯ ДЮЙМОВОЧКА

alt: Мурка родители трактор

alt: Задание З. «Найди закономерность»

alt: ЗНАМЕНИТЫЕ МАЛЫШИ. ДЮЙМОВОЧКА

alt: Задание 4. «Найди закономерность»

alt: Задание 1. «Кроссворд». По горизонтали

alt: Ф

alt: Задание 2. «Продолжи закономерность»

alt: Золотой и молодой За неделю стал седой,

alt: Задание 5. «Расшифруй и зашифруй»

alt: КАТЕБУРАТ КАЧТУМБО

alt: М * Б * Л Ь Ответ. О

alt: Задание 4. «Говорящие предметы»

alt: ПИЛА

alt: Нарисуй по клеточкам 28 Задание 2

alt: Пускай Он с Что за Бороздит

alt: ДОАЛ ОВАШ„ООШ код:

alt: Задание 1. «Найди рыбку для аквариума»

alt: слова в лукошко».

alt: Задание З. «Что вначале, что потом?»

alt: Поплавок Старик Задание 5

alt: Му-му-му, в руки удочку...

alt: ЗАНЯТИЕ 33 ЗАГАДАЛКИ

title: Для психолога


extracted_text:
КАК
ПИСАТЬ ТРЕНИНГИ
ПОШАГОВЫЙ
АЛГОРИТМ
1.   Цель,
результат
2.   Определение
темы «Жареный слон для усталого путника»
3.   Тематические
модули – описываем методы
4.   Рассчитываем
модули по времени
5.   Проверяем
методы на совместимость по групповой динамике
6.   Придумываем
инструкции к упражнениям, играм и пр.
7.   Выбираем
разминки
8.   Придумываем
«мостики» от разминок к теме

file_name: Модульная структура навыкового тренинга.docx

alt: КАК ПИСАТЬ ТРЕНИНГИ ПОШАГОВЫЙ

title: Модульная структура навыкового тренинга


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: URINARY RETENTION»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: URINARY RETENTION»