extracted_text:
Технологическая
карта урока в малочисленном классе-комплекте
Ф.И.О. учителя: Воробьева Светлана Геннадьевна
Предмет:  математика
Класс: 2 - 4
УМК: «Начальная школа XXI века»

2 класс

3 класс

4 класс

Тема

Умножение числа 2 и на число 2.

Сочетательное свойство умножения

Умножение на 1 000,
  10 000 …

Цель

Создать
  условия для формирования умений выполнять умножение на 2. Составить таблицы
  умножения числа 2 и умножения на 2.

Создать условия для усвоения
  учащимися сочетательного свойства умножения.

Создать
  условия для выведения учащимися правил умножения на 1000, 10000 и т.д.

Задачи
  урока

Образовательные: познакомить с таблицей умножения
  на 2, формировать умения различать ситуации, требующие выполнения действия
  умножения. Совершенствовать умение решать задачи.
Способствовать
  развитию математической речи, оперативной памяти,
  произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру
  поведения при индивидуальной работе.

Обучающая:
  отрабатывать изученные приёмы устных и письменных вычислений, в том числе и в
  задаче.
Развивающая:
  совершенствовать знания табличных случаев умножения и деления, использовать
  полученные знания в самостоятельной работе, контролировать свои учебные
  действия, развивать внимание, навыки контроля и самоконтроля, вычислительные
  навыки
Воспитательная: воспитывать интерес к
  математике, способствовать воспитанию дружеских отношений между детьми.

Образовательные: выведение правил умножения на 1000, 10000,
научить сознательному применению правила умножения
  чисел на 1000, 10000 …
Развивающие:  развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности
  через реализацию образовательных задач урока, развитие
  математической речи, наблюдательности, самостоятельности в учебной
  деятельности, продолжать формирование логического  мышления, развитие
  математических способностей, внимания и интереса к предмету через
  доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых
  моментов.
Воспитательные:  формировать культуру межличностных отношений,
  культуру умственного труда через формы организации обучения, способы
  взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль  и коррекцию ответов
  детей.

Тип
  урока

Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Основное
  содержание урока

 Группировать
  множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и
  формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения.
  Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел.

Термины
  и понятия

Умножение,
  таблица умножения

Сочетательное
  свойство

Умножение
  круглых чисел

Используемые
  педагогические технологии, методы и приемы

Основой
  урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации.
  Здоровьесберегающие технологии.

Основой
  урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации.
  Здоровьесберегающие технологии.

Основой
  урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации.
  Здоровьесберегающие технологии.

 Планируемые результаты

Предметные: научится
  воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения на 2, решать
  учебные и практические задачи – выполнять умножение, применяя табличные случаи.
Метапредметные:
Познавательные: составлять и использовать таблицу
  умножения на 2; строить математические высказывания; осуществлять анализ
  объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи.
Регулятивные: планировать свое действие в
  соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
  действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных ошибок.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать
  собственную позицию, слушать и понимать других.
Личностные: формировать
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой частной задачи; высказывать собственные суждения и давать им
  обоснования; владеть элементарными приемами самооценки результатов
  деятельности.

Предметные: Формирование знаний  обучающихся  по способам
  решения задач разных типов. Развивать умение анализировать и рассуждать.
Метапредметные:
Познавательные: проводить классификацию изучаемых
  объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные
  основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по
  выделенному основанию); проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное
  или по представлению).
Регулятивные: формировать умения понимать
  выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале, оценивать
  совместно с учителем   результаты своих действий, вносить соответствующие
  коррективы под руководством учителя
Коммуникативные: адекватно использовать речевые
  средства для взаимодействия на уроке,  формулировать своё
  мнение, воспринимать различные точки зрения; умение совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение
  оформлять свои мысли в устной форме; умение
  слушать и понимать речь других
Личностные: создавать условия для
  формирования представлений о причинах успехов в учёбе,  положительное
  отношение к изучению математики.

  Предметные:
  знакомство с приемом умножения на 1000, 10000, установление алгоритма
  умножения на 1000, 10000, овладение базовыми предметными понятиями.
Метапредметные:
Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и
  нахождение способов ее решения, добывать новые знания: извлекать информацию,
  представленную в разных формах, использование     средств информационных
  технологий  для решения познавательных задач.
Коммуникативные: активное использование математической речи для решения
  коммуникативных задач, готовность высказывать собственные суждения и давать
  им обоснование, владение коммуникативными умениями с  целью реализации
  успешного сотрудничества.
Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать
  учебные действия в соответствии  с поставленной  задачей, осознавать
  возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления,  адекватное
  оценивание деятельности на уроке.
Личностные: формировать самостоятельность мышления, готовность
  и способность к самоопределению и саморазвитию, заинтересованность  в
  приобретении и  расширении знаний и способов действий, рефлексивную
  самооценку,  умение анализировать свои действия и управлять ими.

Межпредметные связи

Литературное
  чтение (использование стихотворений)

Ресурсы

Информационный материал
учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева
  «Математика» 2 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г.
Демонстрационный материал
Электронная
  презентация
Интерактивный  материал
тренажер

Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки

Информационный материал
учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева
  «Математика» 3 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г.
Демонстрационный материал
Электронная
  презентация

Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки

Информационный материал
учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева
  «Математика» 4 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г.
Демонстрационный материал
Электронная
  презентация
Интерактивный  материал
тренажер

Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки

Формы работы

Индивидуальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Мотивация
  к учебной деятельности

  Слайд № 2.

Организация учащихся, установка на
  эффективную работу, включение в деловой ритм.
Прозвенел
  и смолк
  звонок.
                        Начинается
  урок.
  Вы за парты тихо сели
  …
  На меня все посмотрели
  …
  На уроке
  интересно,
  Дети всё решают  вместе.                                                                                Чтобы
  нам умнее
  стать,
  Вы готовы посчитать?
- Я очень хочу, чтобы урок получился
  интересным, познавательным. Чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже
  знаем и постарались открыть новые секреты математики.

Слушают
  учителя, выполняют необходимые действия

Личностные: самоопределение,
  осознание процесса учебной деятельности
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного.
Коммуникативные: умение
  слушать и понимать речь других

Актуализация
  знаний

Устный
  счет (СЛАЙДЫ № 3-5)
-
  Ну, а в математике любая работа не обходится без устного счета
1.
  Масса индейки 8 кг и еще половина ее собственной массы. Сколько весит
  индейка.
2.
  Когда сутки короче: зимой или летом?
3.
  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Что больше: сумма этих чисел или их
  произведение?
4.
  Лена прыгнула через скакалку 25 раз, Маша – 35 раз, Таня – 30. На сколько
  больше прыжков сделала Маша, чем Таня? На сколько меньше прыжков сделала
  Лена, чем Маша?
5.
  Посмотрите, какая необычная гусеница заползла к нам на урок. Давайте поможем
  ей.

- А вы знаете, какую цифру не любят все
  ученики? А вот Алине придётся с ней подружиться. Сначала ты выполнишь вот
  какое задание:  запиши все двузначные числа, где цифра 2 обозначает число
  единиц. Затем, все двузначные числа, где цифра 2 обозначает число десятков.

Выполняют
  задания устного счета.

12 кг

Одинаковые

Сумма,
  т. к.  при умножении на 0 получается 0.

Считают
  по очереди

2 класс:
  выполняет задание

 Познавательные: понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:
  умение
  выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации.

Используют имеющиеся знания в новой
  ситуации

Выделение
  темы и цели урока

Выявление места и причины
  затруднения

Дает
  задание уч-ся 3 класса: решить математические выражения (на карточке)
4 класс
- Посмотри на слайд и определи тему
  сегодняшнего урока (СЛАЙД № 7)
Сформулируй цель нашего урока.
(СЛАЙД № 8)
Поставь задачи урока.
- Прежде чем начать изучать что-то
  новое, вспомним ранее изученное.
После работы с тренажером, дополни
  вывод, вписав нужные слова, затем выполни задание под № 3 на стр. 112
2 класс
- А сейчас еще одно задание от цифры 2.
ü  20 увеличить на 1.
ü  Найти сумму чисел 7 и 7.
ü  20 уменьшить на 4.
ü  Какое число надо вычесть из 10, чтобы получить 8?
ü  На сколько 40 больше 30?
ü  Покажи число, в котором 1 дес. и 2 ед.
ü
  2 умножить на 9.
- Почему тебе не удалось быстро найти
  ответ в последнем задании?
- Посмотри на экран (СЛАЙД № 10)
Можем ли мы записать эти суммы выражением
  с другим знаком действия?
- Догадалась, какая тема нашего урока? СЛАЙД
  № 11
- Составим план наших действий.
СЛАЙД № 12
- Составь таблицу умножения числа 2.

3 класс
- Какое свойство сложения ты вспомнил, решая эти выражения?
- Какое  выражение вызвало затруднение? Почему?
- Итак, возникла проблема. Как же нам её решить? Какие будут
  предположения?
-
  Мы высказали предположение. Как его проверить?
- Значит, какова цель нашего урока?
СЛАЙД № 13
-  Посмотрим, как это делали Волк и Заяц (СЛАЙД № 14)
- Сформулируй правило умножения
  произведения на число (СЛАЙД № 15)
- Как можно
  проверить правильность сделанного нами вывода?
- Итак, тема урока (СЛАЙД № 16)
- Как пользоваться этим правилом?
  Составим алгоритм. (СЛАЙД № 17)
- Когда нужно
  применять это правило?

Выполняет
  задание

Анализирует
  выражения, формулирует цель урока, определяет задачи.

Работает
  на ноутбуке (тренажер «Умножение на 10, 100»)
Принимают учебную задачу учителя

Выбирает
  ответ на карточках с цифрами, проверяет по слайдам презентации (слайд № 9)

Отвечает
  на вопросы

Определяет
  тему урока, ставит перед собой цель.

Принимают учебную задачу учителя,
  составляет таблицу умножения, сверяет с учебником.

Под руководством  учителя выявляет место
  затруднения.
Проговаривает причину затруднения с
  помощью учителя.

С помощью учителя ставит цель урока и
  проговаривает ее.

Читает вывод в учебнике

Под руководством учителя формулирует
  тему урока.

Познавательные: умение ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
  помощью учителя.

Коммуникативные: умение
  оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные: выделение, формулирование
  познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение
  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию
  моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета.

Регулятивные: умение определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Физкультминутка

СЛАЙД № 18
Проводит
  физкультминутку

Выполняют
  гимнастические движения

Регулятивные:
  умение работать коллективно

Построение проекта выхода из
  затруднения

2 класс
- Для чего нужно знать таблицу
  умножения?
- А если надо найти значение вот этого
  выражения: 3 ▪ 2? Сравни эти
  два выражения, сделай вывод.
СЛАЙД  № 19
- Используя таблицу умножения числа 2,
  составь и запиши таблицу умножения на число 2.
4 класс
-
  Можно ли, зная способ умножения на 10, 100, сделать вывод о том, как умножить
  на 1000, 10000?
СЛАЙД
  № 20
-
  Применяя это правило, справишься с  более трудными  случаями умножения?
-
  Как ты это будешь делать?
3 класс
- Пользуясь
  правилом умножения произведения на число, сможешь теперь найти значение
  выражения, которое вызвало затруднение?

Отвечают
  на вопросы

Принимают учебную задачу учителя,
  составляет таблицу умножения на число 2.

Отвечает на вопрос, читает
  самостоятельно сделанный вывод об умножении на 1000, 10000

Решает «проблемное» выражение

Познавательные: продуктивное использование новых у учебных действий;
  развитие мыслительных операций сравнения, анализа.
Личностные: обоснование
  своих высказываний.
Регулятивные: планирование своих
  действий в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: построение
  математических высказываний

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

2 класс
-
  Сейчас я предлагаю выполнить задание на ноутбуке: используя составленные
  таблицы, раскрась картинку
3 класс
- Применяя сочетательное свойство умножения, найди значения
  этих математических выражений
№ 3 стр. 90 (учебник)
4 класс
-
  Я предлагаю карточки трёх цветов. Эти карточки трех уровней сложности.
  Красная более сложная, желтая менее, синяя – самая простая. Выбери для себя
  одну карточку и выполни  задание. Затем соедини последовательно все ответы

Выполняет
  задание на тренажере

Выполняет
  задание из учебника, сверяется с карточкой контроля

Выбирает
  карточку и выполняет задание

Познавательные: учится использовать таблицу
  умножения,  устанавливать аналогии
Личностные:
формируется
  учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения
  новой частной задачи

  Рефлексия учебной деятельности на
  уроке

- О чем мы сегодня говорили на
  уроке?                                            Что нового
  узнали?
  Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы
  поделиться?
- Оцените свои достижения на уроке:     если вы были довольны своей работой
  на уроке, то нарисуйте в тетради красный кружок; если допустили неточности –
  то синий; если вам нужно ещё потренироваться – то зелёный.
Слайд № 23

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные:
умение оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
  содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
  ученика»

Домашнее
  задание

Предлагает
  домашнее задание в соответствии с самооценкой учащихся.

file_name: Тех. карта матем..docx

alt: Тип урока Урок усвоения новых знанийУрок усвоения новых знанийУрок усвоения новых знаний

alt: Дети всё решают вместе.

alt: Выявление места и причины затруднения

alt: Как ты это будешь делать? 3 класс -

title: Урок математики в малочисленном классе-комплекте


extracted_text:
Предмет:
Технология
Класс: 7
Дата:
Тема: Виды
теста. Приготовление блюд из теста.
Цель:
Ознакомить учащихся с инструментами, приспособлениями и продуктами для
приготовления теста, с разновидностями теста, ассортиментом блюд,
приготовленных из теста. Учить готовить кулинарные блюда из теста. Расширять
кругозор учащихся. Развивать логическое и творческое мышление, фантазию.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, прививать умение работать в команде,
уважение к людям рабочих профессий.
Тип урока6
комбинированный

Ход урока:
1.
Организационный
момент.
2.
Актуализация
опорных знаний.
3.
Изучение нового
материала.
А) Продукты для приготовления теста:
- Мука – питательный порошкообразный продукт получается путём
размола зерен пшеницы, ржи, кукурузы, друг их зерновых культур. Область
применения очень разнообразна: мука служит основой теста, из которого выпекают
хлебобулочные изделия, мучные кулинарные и мучные кондитерские изделия, из неё
приготавливают такие блюда, как пельмени, блины, оладьи. Из муки вырабатывают
многочисленные макаронные изделия, она незаменима в подливах и соусах, в ней
панируют творожные и другие полуфабрикаты перед тепловой обработкой.
Мукомольная промышленность выпускает муку нескольких сортов ( сорт определяется
видом помола и наличием посторонних примесей, чем меньше частицы зерна и полнее
удалены отруби, тем выше сорт муки).
- Крахмал – получают из картофеля, кукурузы, пшеницы и риса.
Имеет белый цвет, при соединении с горячей водой образует клейстер, изделия с
добавлением крахмала меньше крошатся, лучше поднимаются.
- Сахар – придаёт мучным изделиям привлекательный вид и
хороший вкус, излишний сахар в тесте делает его тяжелым, тесто плохо поднимается,
расплывается при выпечке, хранят сахар в сухом месте.
- Соль – н7еобходимая добавка к большинству изделий, в том
числе кондитерским, помогает подчеркнуть сладкий вкус изделия.
- Молоко, молочные продукты, вода – основа для приготовления
дрожжевого и блинного теста.
- Разрыхлители – дрожжи, питьевая сода, взбитые яичные белки,
крахмал, пекарский порошок , переслаивание жиром, тесто увеличивается в объёме.
- Жиры – сливочное масло, спрэд, маргарин, подсолнечное
масло, улучшают вкусовые качества теста, придают тесту пластичность,
слоистость, а  готовым изделиям особый аромат, способствуют долгому сохранению
изделий в свежем виде.
- Яйца – используют целиком или отдельно белки от желтков
только свежие.
Б) Виды теста:
- По способу разрыхления -  дрожжевое ( кислое), бездрожжевое
(пресное),
Дрожжевое тесто готовят двумя способами – опарным ( вначале
замешивается жидкое тесто из муки,  воды, дрожжей и сахара, после его
выбраживания добавляются остальные ингредиенты) и безопарным ( все компоненты
замешиваются одновременно).
- Бездрожжеваое тесто бывает:
Сдобное, слоеное, заварное. бисквитное, песочное, тесто для
вареников, лапши, пельменей, хвороста.

,В) Инвентарь
и приспособления для приготовления изделий из теста:
Миксер,
мерная кружка, металлические выемки для печенья, металлические формочки,
пластиковая и металлическая тесторезки, кондитерский шприц, кондитерский
мешочек с насадками, формы, противни и листы.
- Работа с
учебником стр. 251, 252.
4.
Физкультминутка.
5.
Закрепление изученного материала. Практическая работа. Приготовление блюда из
теста « Лепёшки с сыром из пресного теста».
- Вводный
инструктаж: повторение правил охраны труда, санитарии и гигиены, проверка
наличия продуктов в соответствии с технологической картой.
- Текущий
инструктаж: самостоятельная работа учащихся с соблюдением технологии
приготовления блюда, охраны труда и личной гигиены.
-
Заключительный инструктаж: оформление готового блюда, подача его к столу,
дегустация.
6. Итог
урока. Выводы учащихся относительно качества блюда и соблюдения технологии и
охраны труда, выставление оценок.
7. Домашнее
задание: изучить параграф 48 « Технология 7 кл « Глозман, стр. 253 № 2
письменно.
Инструкционная
карта:
1.
Инвентарь и
посуда: миска, сито .ложка, нож, доска для разделки теста, противень.
2.
Норма продуктов,
г.: мука – 1000, сахар – 20, яйца – 120 ( 3 шт.), соль – 10, маргарин или масло
– 200, вода – 300, сода – 10, сыр – 300.
3.
Алгоритм пригот
овления:
- Пригот овить пресное тесто: в воде растворить соль,
добавить 150 г растопленного масла, яйца, смешанные с сахаром, муку. Быстро
замесить тесто и положить его в холодильник на 30…40 мин.
- Раскатать очень тонкие лепешки и слегка подсушить их в жарочном
шкафу. Затем половину общего лепешек положить на противень, посыпать тертым
сыром, накрыть остальными лепешками, полить растопленным маслом и запечь в
жарочном шкафу. Подать на стол на общем блюде.

file_name: виды теста 7 кл..rtf

alt: Предмет: Технология Класс: 7

title: Конспект урока по технологии в 7 классе на тему:"Виды теста. Приготовление блюд из теста."


extracted_text:
Заседание
«Почемучек»   1 класс
Внеклассное
занятие по экологии
«Обыкновенное
чудо – вода»

Цель:  -  расширить знания учащихся о значении воды
для жизни человека и
                животных;
             -  повышать познавательную активность детей,
прививать основы
                экологических знаний;
             -  развивать учебный интерес;
             - воспитывать умение видеть прекрасное в
окружающем мире;
             -  расширять кругозор учащихся.

Оборудование: рисунки облака, капелек, снежинок,
глобус, сосуд с водой , 4 стакана, соль, сахар, пластилин, А.Вивальди «Шторм»

                                        Ход занятия

- Сегодня на нашем занятии мы будем говорить о настоящем чуде,
и  это чудо доступно каждому…Мы вместе перелистаем страницы воображаемого
журнала.
 На каждой странице мы будем узнавать что-то новое, важное,
удивительное, красивое.

1.Сказочная
Я начну наше заседание « Почемучек» с очень
интересной сказки, а вы послушайте её внимательно.
 «Сказка
о самом великом чуде на Земле»
Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал
как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Долго
странствовали братья по свету в поиске настоящего чуда. Они побывали во многих
странах, повидали много чудес. И наконец, они вернулись к батюшке-царю.
Старший сын принес золото, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын
принес…

А что он принёс узнаем отгадав загадки

2.Загадочная страница

Введение в
тему

- Посмотрите, здесь
капельки с загадками.

Давайте их отгадаем.

Лежало одеяло, мягкое, белое,
Солнце припекло, одеяло потекло.
(Снег)

Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним — прочь бегут.
(Дождь)

Бегу я, как по лесенке, по
камушкам звеня,
Издалека по песенке узнаете
меня.
 (Ручеек)

У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет —
Гвоздь упадет.
(Сосулька)

Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облако)

- Что объединяет все наши
отгадки?

- О чем мы с вами сегодня будем
говорить? (О воде)

- Так что же принёс младший сын?
Обыкновенную воду.Чудо воду

– Ребята, скажите, кто из братьев, по вашему
мнению, удивил царя? (Ответы детей)

Проблемная ситуация:
– Почему вода – это чудо?

– Почему  нет общего мнения?

(У нас нет точных фактов, аргументов, информации, знаний
о воде…)

– Какова цель  нашего урока?

(Найти доказательства того, что вода – это чудо)

3. Перевернём 3 страничку

 3.Научная страница.

 На ней мы видим снежинки и дождевые капли?...

Я и тучка, и туман.
Я река и океан.
Я летаю и бегу
И стеклянной быть могу.

Эти состояния воды нам встречались в загадках

Нам каждый день приходится
встречаться с водой в разных состояниях в своем доме:

- в
водопроводном кране – жидкое состояние
(дети
дополняют вторую часть предложения);

- в
морозильной камере – твердое состояние;

 -при кипячении воды –
газообразное состояние.

В каком состоянии мы встречаемся
с водой в природе?

- жидкое состояние –
дождь, роса, реки, моря
- газообразное состояние
– туман, тучи, водные пары;
- твердое состояние  -
лед, снег, град, иней.

- Сколько состояний  воды вы
знаете? ( Три состояния воды).

- Вода – необходимое условие существования всего живого
на Земле. Она – самая необходимая потребность человека. Без еды можно прожить
почти 3месяца, а без воды только 2-3 дня. Человек за один год потребляет 6000
литров воды.

Отгадайте загадку

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.

- Что это такое?
 (модель Земли)     (глобус)

Если его покрутить, то кажется, что вся наша планета
голубого цвета
.
Как вы думаете, почему?

- На Земле 4 океана и 54 моря. Но это
вода солёная, поэтому для человека она не пригодна.

 На Земле всего пригоден 1% всей воды.

- Самое большое озеро на Земле – Каспийское море
- Самое глубокое озеро – Байкал
- Самая крупная дождевая капля выпала в Америке в
1953 году
 (9 см)

 Значение воды для всего живого.

- Где используют воду?

- А что значит вода для всего живого, для вас?

- Какое бы животное или растение мы не взяли, в него входит вода.  Вода не
только поит, но ещё и кормит - по морям и океанам днём и ночью плывут тысячи
рыболовных судов. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Без воды не
замесить тесто, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни
ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни конфеты, ни лекарств - ничего не
сделать без воды.

4.      Музыкальная
страница.
Физминутка

5.      Экспериментальная
страница.
Опыт
№1.
Ее можно налить
во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного
сосуда в другой.
«Вода - это
жидкость»

Опыт №2.

Вода – бесцветная      ( опыт
     окрасить воду красочками) Вывод: вода может менять цвет в
     зависимости от того, что в не добавили

Опыт №3.

Вода не имеет запаха.  (понюхать
     воду)

Опыт №3.

Вода - безвкусная.

В два стакана наливаем воду. А
теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая?
Соленая? Кислая? Горькая?

Вывод: Вода не имеет
вкуса, она бесвкусная
В два стакана наливаем воду. В один
добавляем соль, в другой сахар.
 Вывод: вода – растворитель. (наука
 химия)

Опыт №4.

Вода -- натяжение

Вы знаете, что некоторые предметы плавают на воде. Если
предмет лёгкий, то вода удерживает его на поверхности - на плаву.

- Я бросаю в воду кусок пластилина. Он утонул.

- А сейчас я пущу на воду лодочку, сделанную из такого же куска.

- Почему она плавает?

- Да потому, что поверхность лодки больше, чем поверхность куска пластилина, и
поэтому она может держаться на воде.

- Все вы, наверное, видели на воде жука - водомерку. Они
свободно бегают по воде. Это происходит потому, что поверхность воды похожа на
тонкую, упругую плёнку, способную,  выдержать вес насекомого.
Это явление называется поверхностным натяжением.

Мы проделали с вами несколько опытов, увидев какие чудеса
творит вода. И это далеко не всё.  Сколько удивительных свойств есть у воды! А
сколько мы ещё не знаем! Но обязательно узнаем.

6.Поэтическая страница.

Ребята приготовили  для нас стих о воде.
Учитель.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!

Ученик 1.

В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В дом туманом к нам вползает.

Ученик 2.

Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся
Средь высоких стройных елеё.
Рушится потоком селей.

Ученик 3.

На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.

Ученик 4.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!

Учитель.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить,
Без воды нам не прожить!

В озере её найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница вода!

- Ребята, воду нужно
беречь? Почему?
Для умывания, приготовления
пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди
затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать
кран.

 7. Подарочная страница.

- Спасибо вам за наше занятие! Я вам приготовила  небольшой подарок

– это м/ф «Капитошка».

8.
Рефлексия «Капля настроения»
Учитель раздаёт заранее изготовленные из
бумаги капельки.На доске выкладывается большая капля
– В завершение нашей встречи, я хочу прочитать
вам высказывание замечательного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери,
которое как нельзя лучше подойдет к нашему открытию.
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое.
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь»
– Мне было с вами сегодня интересно работать!
Молодцы!
Вы славно потрудились! Спасибо за плодотворную,
интересную работу!

file_name: обыкновенное чудо-вода.docx

alt: Заседание «Почемучек» 1 класс

alt: У нас под крышей Белый гвоздь висит,

alt: В каком состоянии мы встречаемся с водой в природе? - жидкое состояние – дождь, роса, реки, моря - газообразное состояние – туман, тучи, водные пары;…

alt: Музыкальная страница. Физминутка 5

intro: презентация к мероприятию

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Заседание почемучек 1 класс. Внеклассное мероприятие по экологии. "Обыкновенное чудо -вода"


extracted_text:
КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

«Изготовление
куклы в народном костюме»

Разработчик:
Побединская Наталья Викторовна, методист высшей квалификационной
    категории

Цель: развитие духовно-нравственных
ценностей учащихся посредством художественного самовыражения.

Задачи:
-познакомить
детей с историей и видами народных промыслов;
-обучить
технике изготовления куклы из соленого теста;
-обучить
правилам кроя русского народного костюма;
-активизировать
познавательную и мыслительную деятельность;
-формировать
навыки творческой деятельности;
-воспитывать
духовно-нравственные ценности, любовь к русской культуре.

Материал
и оборудование:
Ø
соленое тесто, баночки с водой,
кисточки, клеенки, спички, стеки, влажные салфетки;
Ø
лоскуты разноцветной ткани,  декоративная
тесьма, лекала, ножницы;
Ø
компьютер, аудиоподборка с русской
народной музыкой;
Ø
раздвижная папка с иллюстрациями
русских народных костюмов,
Ø
иллюстрации старинных предметов
деревенского быта;
Ø
импровизированная ярмарка с изделиями
народных умельцев;
Ø
презентация «Народные ремесла»;
Ø
костюм Петрушки.

Возраст
учащихся: 7-10 лет.

Тип
занятия: интегрированное.
Ход занятия
I.  Организационный момент.
-Добрый день, ребята.

II. Вступительная беседа.
Педагог
Флаг поднят.
Ярмарка открыта.
Тут груды чашек и горшков
Корчаг бочонков, кувшинов
Веселый говор, крик торговли
Писк дудок, говор мужиков…
Педагог
Ребята, не случайно мы прочитали вам этот
отрывок из стихотворения замечательного русского поэта А.С. Никитина «Ярмарка».
Кто знает, что обозначает слово «ярмарка»? (ответы детей)
СЛАЙД (ВИДЕО ЯРМАРКА) Издавна ярмарка на
Руси слыла самым шумным, веселым и интересным местом. Она была сродни
празднику. В выходные и праздничные дни на ярмарку стекались толпы торговцев,
покупателей и просто зевак. Что только нельзя было увидеть в этом людном месте!
И театрализованные представления, и веселые звонкие приглашения Петрушек на
ярмарку.
Рано утром, когда еще не взошло солнце, были
слышны скрипы многочисленных телег, гогот гусей, кудахтанье кур…
Некоторые, особо дальние жители приезжали на
ярмарку загодя – накануне этого праздника и ночевали в своих возах или у знакомых.
На площади стояли сколоченные из досок
торговые лавки. Можно было уже начинать, как в народе говорили «ярмарку», но
все чего-то ждали. Не зря видно праздник назывался «ярило», что значит,
«солнышко».

Педагог
Ждали восхода солнца! И как только первые
лучи брызнули во всю ширь пространства города, его главная площадь была
заполнена народом.
Зашумела, задвигалась ярмарка! Много разного
добра привозили на ярмарку. Среди всех товаров – изделия народных умельцев.

III. Экскурсия на импровизированную ярмарку.
(Вся экскурсия сопровождается веселой
ярмарочной музыкой).
Ребята, сегодня на нашем занятии мы с вами
увидим необычную ярмарку, а пригласит нас на нее веселый Петрушка, без которого
не обходилась ни одна ярмарка.
(Вбегает Петрушка под веселую музыку,
пляшет, приглашает детей на ярмарку).
В роли Петрушки выступает учащийся Школы
вожатского мастерства.
Петрушка
Ребята, посмотрите, сколько различных
изделий выставили мастера на необычную ярмарку, которую в наше время уже не
встретишь, а изделия, представленные здесь, можно увидеть только в
краеведческом музее.
Сообщения Петрушки о представленных
изделиях.
Ø   Куклы из соломы.
Петрушка загадывает ребятам загадку:
Весь из золота отлит.
На соломинке стоит (колос)
(ответы детей)
(Петрушка, взяв в руки с ярмарки
соломенную куклу, сообщает детям сведения из истории появления соломенных
игрушек на Руси).
Ребята, вот эти куклы сделаны из
обыкновенной соломы. В старину, когда убирали хлеб, люди во время обеденного
перерыва забавлялись, изготавливая из соломы разные фигурки. СЛАЙД Это были
коняшки, козлики, бычки и просто человечки.  Сейчас такие игрушки не делают,
так как их заменили фабричные.
Ø   Лоскутная кукла.
Ребята, отгадайте загадку:
Что все это значит?
Дочка, а не плачет,
Спать уложишь –
Будет спать
День, и два,
И даже пять!  (кукла)
(ответ детей)
Ребята, а у вас есть куклы, сшитые своими
руками?  (ответы детей)
  А на ярмарке лоскутная кукла имела особый успех.  Как
вы думаете, почему она называется лоскутной? (ответы детей)
Правильно, кукла называется лоскутной, потому что она
сшита из ярких лоскутков, выглядит всегда красочно, ярко, интересно. Многие
ребята шьют такие куклы и с удовольствием играют с ними.
А вы знаете, что в прошлые времена наряду с соломенной и
лоскутной куклами особым успехом пользовались глиняные игрушки.
Ребята, посмотрите, какое разнообразие глиняной посуды! СЛАЙД
Кто же это все сделал? (ответы детей).
Посуда изготовлена на занятиях руками учащихся.
-Да, какие вы молодцы! Знаете ли вы, что у
мастеров гончарных дел, на ярмарке наряду с глиняной посудой было и
разнообразие игрушек: различные фигурки животных, людей, птиц и целые сюжеты на
бытовые темы.
-На нашей ярмарке представлены барышня,
павлин, медведь, коза и семеро козлят.
-Из чего  это все изготавливают? (ответы
детей)
-Правильно, из обычной глины, которую
готовят к применению с помощью воды, которая придает ей мягкость и
пластичность.
-Ребята, что нужно сделать, после того, как
вы слепили игрушку?  (ответы детей)
 -Правильно, после того, как поделки
высохнут, их ставят в специальные печи для обжига, чтобы они хорошо закалились
в печи и стали крепкими. В процессе такого обжига глина превращается в
керамику.
-Ребята, что мы делаем, после того, как
обожгли игрушки? (ответы детей)
- Правильно, обожженные игрушки
раскрашиваются и покрываются лаком.
- Ребята, внимательно посмотрите на ярмарку.
О каких куклах мы еще не говорили с вами? (ответы детей: куклы из соленого
теста)
- Молодцы, дети, вы любите работать с
соленым тестом? (ответы детей). А кто расскажет технологию изготовления соленого
теста? (ответы детей).
- Совершенно верно, в давние времена муку,
не пригодную для пищи, смешивали с солью и водой, получая однородную пластичную
массу. Поделки из соленого теста сначала сушили на воздухе, затем немного
подрумянивали в русской печи. После чего обливали глазурью, приготовленную из
воды и сырого яйца. Куклу, изготовленную таким образом, можно было нарядить в
любую одежду.
Ø   Изделия из бересты.
Петрушка, держа в руках туесок, обращается к
детям:
-Знаете ли вы, из чего сделан этот старинный
предмет из домашнего обихода? (ответы детей). Да, он изготовлен из коры березы
– бересты. В давние времена у крестьян такая посуда использовалась в хозяйстве
наряду с глиняной и деревянной. Мужики, уходя на целый день в поле на работу,
брали с собой в узелке обед, а соль клали в такие  маленькие солонички из
бересты (показ Петрушкой солоницы). В посуде из бересты также долго
можно хранить муку, крупу, мед.
Ø   Изделия из дерева.
Петрушка весело играет на деревянных ложках и обращается к ребятам:
-Ложки тоже являются музыкальным
инструментом. А из какого материала они сделаны? (ответы детей)
-Правильно, эти деревянные предметы,
представленные на нашей ярмарке: ложки, медведь, орел, миска, вырезал из дерева
специальным резачком мастер по дереву. Это очень кропотливая работа, требующая
большого терпения, аккуратности, фантазии.
Ø   Изделия из лозы.
Петрушка обращает внимание детей на
иллюстрацию с изображением старинного деревенского забора – плетня. Плетень на
Руси плелся из лозы. Процесс этот длительный и требует много трудолюбия и
усидчивости. (Петрушка каждое изделие показывает детям).
- Мелкие изделия: корзина, хлебница, кресло,
изготавливаются из прутьев лозы, которые заранее вымачиваются в воде. Это
необходимо, чтобы они стали гибкими, упругими и могли принимать нужную форму.
Подведение итогов экскурсии
Петрушкой.
-Вам понравилась моя веселая ярмарка?
(ответы детей) Ребята, я смотрю, вы тоже занимаетесь чем-то интересным, можно
мне тоже поучиться.
Дети приглашают Петрушку на занятие.

IV. Сообщение темы и цели занятия.
Педагог
Ребята, Петрушка рассказал нам много
интересного из истории возникновения народных ремесел, показал и  познакомил с
техникой изготовления различных изделий.
Педагог
Сегодня мы с вами тоже попробуем изготовить
игрушку, которую охотно покупали родители своим детям.
Это кукла Дуняша из соленого теста в русском
народном костюме (показ образца). Сегодня мы на занятии сделаем куклу и
скроим к ней наряд.
V. Практическая часть.
Педагог 1
Историю создания игрушек из соленого теста
вам рассказал Петрушка. Прежде чем приступить к изготовлению куклы, мы вспомним
о правилах при работе с соленым тестом (ответы детей)
Педагог обращает внимание детей на
соблюдение правил при работе со стекой.

Технология изготовления и показ
последовательности работы над куклой.
Педагог
У вас на столах перед каждым на листочке
лежит по три кусочка теста: два маленьких и один большой. Работу мы начнем с
туловища.
Возьмите большой кусочек теста, разомните
его тщательно, затем скатайте из него «колбаску». Вот такой величины (показ
педагога). С одной стороны кончик заострите. Это будет место соединения с
головкой. Затем найдите середину «колбаски» и от нее сделайте посередине разрез
вниз – получились две ножки. Из одного маленького кусочка теста скатайте ровный
шарик.  Это будет головка.  Воткните половину спички в шарик посередине, а
вторую ее половину воткните в туловище с той стороны, где вы заострили кончик.
Таким образом у вас получилось туловище с ножками и головка. Осталось сделать
ручки. Оставшийся кусочек теста делим пополам и скатываем две «колбаски»
одинаковой величины. С одной стороны вонзаем спичку наполовину, а другую ее  -
в туловище. Это делается для того. Чтобы части тела  нашей куклы были хорошо
прикреплены.  Оформляем части лица.  Глаза и рот обозначаем при помощи спички.
Из маленького кусочка теста скатываем носик. Кукла Дуняша готова.
VI. Физминутка:
–Ребята, а теперь немного отдохнем, встаньте
из-за столов. Представьте, что у меня в руках тяжелая гиря, и я вам ее передаю,
а вы друг другу.
–А теперь передадим воздушный шарик…
–А сейчас в руках оказался маленький,
красивый котенок, погладим его, приласкаем, и тоже передадим его из рук в руки.
–Теперь присаживайтесь на свои места,  и продолжим
работу.

V. Практическая часть
(продолжение)

Педагог
Прежде, чем приступить к работе, необходимо
вспомнить правила при работе с ножницами (ответы детей)
-Кукла из соленого теста у нас готова, и нам
необходимо скроить для нее наряд. Обратите внимание на иллюстрации, на которых представлены
русские народные костюмы. Посмотрите, какие они яркие, красочные!
Что есть общего во всех этих нарядах?
(ответы детей)
Верно, русский народный костюм состоит из
рубахи, юбки или сарафана, а также непременным украшением является головной
убор – кокошник.  Рубахи украшены красивой декоративной тесьмой.
СЛАЙД На иллюстрациях изображены праздничные
наряды.  Для нашей Дуняши мы скроим повседневный костюм.  Он будет состоять из
рубахи, сарафана и платочка.  Детали рубахи будут отделаны декоративной
тесьмой.
Для того, чтобы наряд получился красивым,
необходимо точно скроить все детали костюма. Каждый костюм получится
своеобразным, не похожим на другие, так как у вас разные по цвету кусочки
ткани.
Технология кроя русского народного
костюма.
У вас на столе лежат разноцветные лоскуты
ткани. Наложите выкройку рубахи на выбранный кусок ткани, обведите с изнаночной
стороны фломастером. Линии нужно делать тонкие и точные, чтобы не получилось
искажений. Таким же образом сделайте выкройку сарафана и платочка. Детали
готовы, необходимо их вырезать.
(выполнение практической части детьми)
Молодцы, ребята, все справились с заданием.
Выкройки получились точными, аккуратными.
На следующем занятии мы продолжим работу по
стачиванию деталей костюма для Дуняши.
VII. Итог занятия.
-Что нового сегодня узнали?
-Чему научились?
- Молодцы, нам очень понравилось, как вы
занимались.
Занятие окончено, спасибо за работу.
Берегите себя и своих близких. Будьте внимательнее и добрее к окружающим вас
людям.

file_name: Изготовление куклы в народном костюме.doc

title: КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЕ  «Изготовление куклы в народном костюме»


extracted_text:
Викторина «Все о животных»
■ Что
животным страшнее — холод или голод? (Голод).
■
Едят ли животные красивые опавшие листья? (Нет, листья несъедобны, и даже
ядовиты, поэтому животные их не едят).
■ С
какими животными на суше следует обращаться осторожно? (На суше особенно
осторожно следует обращаться с паукообразными. Многие из них ядовиты).
■
Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные,
хищные или всеядные? (Всеядные, так как им легче найти подходящую пищу. Зимой
они питаются растительной пищей, а летом становятся насекомоядными).
■ Где
раки зимуют? (В норах по берегам рек).
■ Из
чего состоит горб у верблюда? (Из жира).
■
Родилась в воде, а живет на земле? (Лягушка).
■
Куда исчезают на зиму лягушки? (Зарываются в тину, ил, под мох).
■
Летает ли пингвин? (Нет).
■
Охотится ли белый медведь на пингвинов? (Нет, они живут на разных полюсах).
■
Кого называют хозяином полярного края? (Белого медведя).
■ У
какого домашнего животного зубы растут всю жизнь? (У кроликов).
■
Почему кролики постоянно что-нибудь жуют? (Чтобы стачивать зубы).
■ Как
называют детеныша овцы и барана? (Ягненок).
■ Кем
в будущем станет головастик? (Лягушкой).
■ Кто
такой гиппопотам? (Бегемот).
■
Кожа каких животных всегда должна быть влажной? (У лягушек, жаб, тритонов).
■
Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).
■
Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние? (Одинаковые.)
■
Какое животное обладает сильным голосом? (Крокодил.)
■
Какие звери летают? (Летучие мыши.)
■
Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)
■
Умеют ли слоны плавать? (Да. Они хорошо погружаются в воду, выставив хобот над
поверхностью.)
■
Какие животные спят с открытыми глазами? (Рыбы.)
Блиц «Самые, самые,
самые...»
■
Самые крупные ящерицы. (Вараны.)
■
Самые крупные пресмыкающиеся. (Крокодилы.)
■
Самое странное животное. (Австралийский утконос (покрыт шерстью, кормит
детенышей молоком, а нос и все четыре лапы у него утиные, маленькие утконосики
вылупляются из яиц).)
■
Самая крупная змея. (Удав анаконда.)
■
Самое полезное животное в мире. (Червяк.)
■
Самое древнее домашнее животное. (Гусь.)
■
Самое крупное животное в России. (Лось.)
■
Самый крупный из зайцев в наших лесах. (Русак.)
■
Самый маленький зверек. (Землеройка.)
■
Самый чистоплотный зверек. (Барсук.)
■ Самое
длинноногое животное. (Жираф.)
■
Самый крупных морской рак. (Омар.)
■
Самая крупная морская птица. (Альбатрос.)
■
Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза._
■
Ядовитая жаба. Ага.
Викторина «Лесные звери»
■
Какое лесное животное появляется в полях, когда начинают поспевать овес и
кукуруза? (Медведь.)
■
Этому зверю помогает выжить удивительная выносливость. Он может не есть по
многу дней, не теряя силы и не выходя из формы. Кто это? (Волк.)
■ С
кем в норе может жить лиса? (С барсуком.)
■
Какой зверь летом живет в воде, а зимой в земле? (Водяная крыса.)
■ У
какого лесного зверя зимой появляются детеныши? (У медведей.)
■ Что
теряет лось каждую зиму? (Рога.)
■ Кто
быстро бежит в гору, а с горы — кубарем? (Заяц.)
■ Кто
спит головой вниз? (Летучая мышь.)
■
Шкура какого хищного животного покрыта полосками? (Шкура тигра.)
■ Кто
к зиме собирается в стаи? (Волки.)
■
Кому хвост служит рулем, а иногда парашютом? (Белке.)
■
Какой зверек спит под своими ушами? (Заяц.)
■
Какие звери летают? (Летучие мыши и белки-летяги.)
■ Кто
зимой — белый, а летом — рыжевато-коричневый? (Заяц-беляк.)
■ Про
какого зверя так говорят: «Этот зверь питается ягодами, орехами, желудями,
иногда яйцами и птенцами». (Про белку.)
■ Все
ли зайцы зимой белые? (Нет. У зайца-русака остается серой верхняя часть спины.)
■ Их
ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детенышей, а беркут
нападает на взрослых. Что это за звери? (Лисы.)
■
Какого зверя называют шатуном? (Медведя, который зимой проснулся, называют
«медведь-шатун».)
■
Какой лесной житель сушит себе грибы на деревьях? (Белка.)
Блиц викторина «Дикие
животные»
■
Дикое, обычно хищное, животное. (Зверь.)
■
Царь зверей. (Лев.)
■
Король пустыни. (Верблюд.)
■
Самое крупное животное в мире. (Синий кит.)
■
Самое крупное животное на суше. (Слон.)
■
Животное — символ хитрости и ловкости. (Лиса.)
■
Гиппопотам по-другому. (Бегемот.)
■
Главная особенность этого животного — рог на лбу. (Носорог.)
■
Самое высокое животное на Земле. (Жираф.)
■
«Разлинованная» лошадка. (Зебра.)
■
Самый известный строитель плотин. (Бобр, или бобер.)
■
Серый, страшный и злой. (Волк.)
■
Подземный житель. (Крот.)
■
Животное с самой отвратительной репутацией. (Крыса.)
■
Самое колючее животное. (Еж.)
■
Самый неуклюжий и косолапый. (Медведь.)
■
Самое пугливое, кроткое животное. (Заяц.)
■
 Детеныш белого медведя. (Умка.)
■
Благородный олень, разводят в питомниках. (Марал.)
■ Так
еще называют енота. (Полоскун.)
■
Гигантская ящерица, хищник. (Варан.)
■
Маленький грызун, способный забить в защечные мешки полстакана семечек. (Хомяк.)
■
Пушной зверек, который живет в дупле. (Белка.)
■ Не
любит красной тряпки. (Бык.)
■
Великан с могучими рогами, сохатый. (Лось.)
■
Большая пятнистая кошка с кисточками на ушах. (Рысь.)

file_name: Викторина о животных.docx

alt: Викторина «Все о животных» ■

title: ВИКТОРИНА О ЖИВОТНЫХ


extracted_text:
Решение
задач.

1.      Над
идеальным газом совершена работа 20 Дж, и при этом он потерял 40 Дж теплоты. На
сколько изменилась внутренняя энергия газа? (уменьшилась на 20 Дж)
2.      Газ
расширяется изотермически. Давление его при этом уменьшается вдвое. Какая работа
(кДж) совершается газом, если газ получил от нагревателя 84 кДж теплоты.
(84кДж)
3.      *
На сколько следует нагреть шесть молей идеального газа, чтобы он совершил
работу 124,5 Дж? Давление газа постоянно. (2,5К)
4.      **Какую
работу совершает газ при изобарном нагревании от 0 до 1000С? Газ находится в
цилиндре под поршнем. Первоначальный объем газа 5 л, масса поршня 5 кг, площадь
сечения 20 см2, атмосферное давление нормальное. (229Дж)
5.      **
Определите работу, которую совершил газ в количестве 2 моль, и изменение его
внутренней энергии при изобарном нагревании на 50 К. Какое количество теплоты
получил газ в процессе теплообмена?

file_name: Первый закон термодинамики_Решение разноуровневых задач_дидакт.docx


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
ШОФЁР

ПРОДАВЕЦ

ПОЖАРНИК

МУЗЫКАНТ

ТЯГАЧ

КОЛЕСО

ПОВАРЁШКА

КАСТРЮЛЯ

ПОЖАРНАЯ
МАШИНА

ПОЖАРНЫЙ
РУКАВ

МАСТЕРОК

ПЮПИТР

ФОРТЕПЬЯНО

ЖЕЗЛ
РЕГУЛИРОВЩИКА

ДОРОЖНЫЙ
ЗНАК

СТРОЯЩИЙСЯ
  дом

ЛЕКАРСТВА

СТЕТОСКОП,
ГРАДУСНИК

ВЕСЫ

ПРОДУКТЫ

КРАСКИ

кисти

УЧЕБНИКИ

ШКОЛЬНАЯ

досп

ЗЕРНОВЫЕ

овощи

МАШИНА

ТКАНЬ, ножницы

alt: ШОФЁР ПРОДАВЕЦ

alt: ПОЖАРНИК МУЗЫКАНТ

alt: ТЯГАЧ КОЛЕСО ПОВАРЁШКА

alt: ЛЕКАРСТВА СТЕТОСКОП, ГРАДУСНИК

title: лото все профессии


extracted_text:
Промежуточная аттестация по информатике и
ИКТ
Вариант №1
1.
База данных - это:
1.
интерфейс,
поддерживающий наполнение и манипулирование данными;

совокупность
     программ для хранения и обработки больших массивов информации;
совокупность
     данных, организованных по определенным правилам;
определенная
     совокупность информации.

2.
Наиболее распространенными в практике являются:

распределенные
     базы данных;
иерархические
     базы данных;
сетевые
     базы данных;
реляционные
     базы данных.

3.
Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:
1.    векторной графики;
2.    растровой графики.
4.
Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:
1.    фрактальной;
2.    растровой;
3.    векторной;
4.    прямолинейной.
5. Выберите верное
представление арифметического выражения    в электронной таблице:
1.
x
+ 8y / 2xy
2.
(x
+ 8*y) / (2*x*y)
3.
x
+ 8*y / 2*x*y
4.
(x
+ 8y) / 2xy
5.
x
+ 8*y / (2*x*y)
6.
Двоичное число 1000000002 соответствует десятичному числу
1.      1110
2.      1710
3.      25610
4.      100110
5.      1000110

7.
Укажите самое большое число:
1
1776
2.      1778
3.      17710
4.      17716
8.
В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
1
гигабайт,
килобайт, мегабайт, байт
2.      гигабайт,
мегабайт, килобайт, байт
3.      бит, байт,
мегабайт, гигабайт
4.      мегабайт,
килобайт, байт, гигабайт
9. Какому числу
соответствует сумма 100112 + 1012
1.      100002
2.      101102
3.      100102
4.      110002
10.
Дайте развернутое определение:

Компьютерная сеть – это…

Система счисления называется непозиционной, если…
11.
Выполните перевод

6710 --> X2

12510 --> X5

1223 --> X10

A5D16 --> X10

12. БД содержит следующую информацию:
Какие записи будут выбраны по данному запросу:
(Спорт= "лыжи") ИЛИ (Возраст<20)?

Ф.И.О

Пол

Возраст

Клуб

Спорт

1

Панько
  Л.П.

жен

22

Спартак

футбол

2

Арбузов
  А.А.

муж

20

Динамо

лыжи

3

Жиганова
  П.Н.

жен

19

Ротор

футбол

4

Иванов
  О.Г.

муж

21

Звезда

лыжи

5

Седова
  О.Л.

жен

18

Спартак

биатлон

6

Багаева
  СИ.

жен

23

Звезда

лыжи

Промежуточная
аттестация по информатике и ИКТ
Вариант №2
1.
База данных - это:
1
совокупность
данных, организованных по определенным правилам;
2.      совокупность
программ для хранения и обработки больших массивов информации;
3.      интерфейс,
поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
4.      определенная
совокупность информации.
2.
Какое поле можно считать уникальным (первичным ключом)?

поле,
     значение которого имеют свойство наращивания;
поле,
     которое носит уникальное имя;
поле,
     значения в котором не могут повторятся у разных записей.

3.
При изменении размера рисунка не происходит деформации изображения в:
1
векторной
графике;
2.      растровой графике.
4. Пиксель на
экране монитора представляет собой:
1.    минимальный
участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;
2.    электронный код
графической информации;
3.    электронный луч;
4.    совокупность 16
зерен люминофора.
5.
Выберите верное представление арифметического выражения   в электронной таблице:
1.
15xy / x + 3y
2.
15*x*y / x + 3*y
3.
(15*x*y) / (x + 3*y)
4.
15xy / (x + 3y)
5.
(15*x*y) / x + 3*y
6.
Двоичное число 10112 соответствует десятичному числу
1.      1110
2.      1710
3.      25610
4.      100110
5.      1000110

7.
Укажите самое большое число:

12216
12210
1228
1226

8.
В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
1.    гигабайт,
килобайт, мегабайт, байт
2.    бит, килобайт,
мегабайт, гигабайт
3.    гигабайт,
мегабайт, килобайт, байт
4.    мегабайт,
килобайт, байт, гигабайт
9. Какому числу
соответствует сумма 110012 + 110012

 1000002
 1001102
 1001002
 1100102

10. Дайте развернутое
определение:

СУБД – это…

Система счисления называется позиционной, если…
11.
Выполните перевод

8110 --> X2

21310 --> X5

2113 --> X10

BC716
--> X10
12.  БД
содержит следующую информацию: Какие записи будут выбраны по данному запросу: (Клуб=
"Спартак") И (Пол="жен")

Ф.И.О

Пол

Возраст

Клуб

Спорт

1

Панько
  Л.П.

жен

22

Спартак

футбол

2

Арбузов
  А.А.

муж

20

Динамо

лыжи

3

Жиганова
  П.Н.

жен

19

Ротор

футбол

4

Иванов
  О.Г.

муж

21

Звезда

лыжи

5

Седова
  О.Л.

жен

18

Спартак

биатлон

6

Багаева
  СИ.

жен

23

Звезда

лыжи

file_name: 1. Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ.docx