extracted_text:
Прощание с начальной школой.
«Путешествие по Школьному сайту»
Звучит вальс. Дети парами, танцуя вальс, заходят в зал. Останавливаются
полукругом у сцены.
(под музыку из кинофильма «Москва слезам не верит»  учитель и дети ведут
разговор)
- Что происходит на сцене?
1. У нас – выпускной. Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили мы в школу свою не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
- Что было вроде недавно?
2.А был первый класс. Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
- Чем же все это закончилось?
3. Стали умней. Первый учитель ,за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем вам светлых и радостных дней.
- Что же из этого следует?
4. Дальше пойдем. Ведь впереди пятый класс, а совсем не девятый,
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться ,родителей не подведем!
( перестроение)
1В. Этот дом не на главном проспекте стоит,
      Не фасадом своим он знаменит.
      Но сквозь занятость, бьющую вечным ключом,
     Как магнитом, влечёт заглянуть в этот дом...
2В. Смелей входите - дверь не заперта, Она всегда открыта для
любого,
живущего трудом, добром, любовью, смелей входите - дверь не
заперта!
1В. – Несколько  ступенек - и перед вами гостеприимно
распахиваются двери необыкновенного дома.
2В. Школа! Это слово стало для нас родным и близким. А с чего она
начинается?
1. С портфеля?
2. С первого звонка?
3. С кусочка белого мелка?
4. С первой буквы?
5. С первой оценки?
6. С первой школьной переменки?
7. А может с первого тетрадного листка?
8. С альбома, красок, дневника?
9. С доски и парты?
10. С букваря?
1В. С чего – не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября
всегда!
2В.Давайте вспомним тот сентябрь, когда вы пришли в 1 класс
Песня «Пришли сюда мы малышами…»
( уходят со сцены)
1В.  Мы предлагаем вашему вниманию путешествие по удивительному
миру Школьного сайта, многогранного и необъятного, со своей особой структурой и
энергетикой.
2В.     Давайте же, друзья, заглянем на Страничку учителей,
страничку творчества и созидательного труда.
1В. Каждый из наших учителей - личность, творец, увлечённый своим
делом, яркий, талантливый и неповторимый.
2В.- Один ученик заметил: «Какое огромное сердце нужно иметь,
чтобы изо дня в день, из года в год щедро раздавать его по кусочкам нам! И
какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа!»
1В Таковы наши педагоги, вдохновляющие ребят на победы и новые
рекорды!
Несколько учеников выходят на сцену и читают стихи:

Директор школы! Женщина и мать!
И в школьной и в семейной ипостаси.
Слова достойные нам трудно отыскать,
Что могут Женщину-директора украсить.
Прораб и сторож, и администратор,
Она-—учитель, менеджер, завхоз!
Советчица - судья, а не диктатор.
Поклажи школьной тащит она воз.
В начале мая  школа так красива
И утром солнцем залит каждый класс,
На женщинах таких, как Вы и держится Россия,
И школа наша держится на Вас!

Администраций много разных есть,
Но наша несравнима, без сомненья!
Вы наша совесть, ум и честь,
Вы наше вдохновенье!
В Вас строгость с добротой
Переплелись так тонко.
Наверно, свыше Вам дано
Неугомонный слышать бой
Сердец ребячьих звонких.

Английский важен - с этим не поспоришь,
Не всякому даётся он легко.
Но всё представит образно учитель
И в тёмной чаще станет в миг светло.
Пусть в Вашей жизни будет много света,
Здоровы будьте, счастливы во всём,
И пусть не будет темы без ответа,
Удачливее будьте с каждым днём

Говорят, что непрестижен стал сейчас немецкий.
Но, так это для того, кто знает неважнецки.
Мы с учителем своим скоро станем профи,
Горы правил разберём, море орфографии.

Хотим проинформировать  учителей информатики,
Что все уроки ваши мы слушали внимательно.
Компьютерными гениями стать пока не вышло,
Зато, возможно, вскоре вы о нас еще услышите.

Компьютерную грамоту продолжим изучать
И много еще нового придется нам узнать.
Но первые уроки не сможем мы забыть,
Спасибо! Ведь не просто вам было нас учить.
(Дети дарят цветы учителям.)

2В. Слово предоставляется хозяйке школьного дома,  директору школы …
1В.Итак, продолжаем путешествие по Школьному сайту.
Заглянем на  Страничку  отличников.

 2В.Не любить отличников  нельзя
 Нам они, признаться, симпатичны -
 Верные, надёжные друзья,
 Те, кто носят звание “Отличник”.
(Выходят отличники)

Детям вручаются грамоты, подарки.
Песня « Пусть осень пройдёт золотая…»
1В. Следующая страничка - «  Созвездие талантов».
2В . Школьный мир - это мир красоты, сказки и игры,
мир музыки, рисунка и фантазии, созданный для ребёнка, для
раскрытия его творческого потенциала.
1 В.  В этом классе  очень много талантливых ребят.4  года они
дарили нам своё творчество.
2В . Они не только хорошо учатся, они ещё занимаются в
Художественной студии «Лукоморье», и в хореографическом ансамбле « Изюминка».
На сцену поднимаются…

Мамы
говорят, что дети,
Быть талантливы должны.
Что нужны таланты эти,
Для себя и для страны.

В нашей группе все умеют
петь, плясать, стихи читать,
Мы решили, что таланты
будем только развивать.

 Потихоньку подрастаем и умеем мы мечтать.
 Но пока еще не знаем, кем нам нужно в жизни стать.
 Будем хорошо учиться, будем знания получать,
 Делать новые открытия, будем космос покорять.

И страна гордиться будет,
Мы страну не подведем,
А талантливым ребятам
Все преграды нипочем.
Перед
трудностью не струсим,
Это вовсе ерунда,
Оставаться ЧЕЛОВЕКОМ
Нужно нам всегда.
И пусть порой не всё в России ладно,
Она хранит достоинство и честь,
Но главное - Великие таланты
Всегда в России были, будут, есть!
Муз. Номер, танец.
2В.-Следующая   страничка – Страничка  Добрых друзей.
 Мы приглашаем на сцену ….

Дружба —
это тёплый ветер,
Дружба — это светлый мир,
Дружба — солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.

Дружба — это только счастье,
Дружба — у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой — жизнь весной полна.

Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом — даже злая слабость
В миг растает и уйдет.
Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.

Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба — это ценный дар!

Песня «Дорогою добра»
1В. – А кто  так часто заходит на Страничку  Любознательных?
2В. Да это же … Их сообщения на уроках окружающего мира были всегда
очень интересными.
Интересно, почему?
Ну, никак я не пойму
Почему горбат верблюд?
Что такое целый пуд?
Отвечает мама строго:
Задаешь вопросов много!
Я хочу сказать одно
Отдохнуть хочу давно!

Интересно, почему?
Ну, никак я не пойму,
От чего трещит мороз,
Почему курносый нос?!
Отвечает папа строго:
Задаешь вопросов много!
Я хочу сказать одно
Не мешай смотреть кино!

Но ребятам почемучкам
Интересно все на свете,
Потому что почемучки
Любознательные дети.
Хорошо, что почемучки
Есть всегда среди ребят,
На вопросы почемучкам
Отвечайте все подряд!

1В. Заглянем  на Спортивную страничку.
( Выходят  спортсмены).

Футбол - чудесная игра,
Он свел с ума мою планету,
В него играть всегда пора:
Зимой, весной и жарким летом.
Футбол на улицу зовет,
Он ввел везде свои законы:
То двор случайно соберет,
То вмиг наполнит стадионы.

Футбол сближает и роднит,
В нем есть, когда душе согреться.
Лишь тот на поле победит,
Кто в каждый финт добавит сердца.
Футбол - чудесная игра,
В него играть всегда пора.
Спорт – это
жизнь. Это легкость движенья.
Спорт вызывает у всех уваженье.
Спорт продвигает всех вверх и вперед.
Бодрость, здоровье он всем придает.
Все, кто активен и кто не ленится,
Могут со спортом легко подружиться

1В.  В мире Школьного Сайта есть  Страничка  доверия, понимания и
доброго участия.
2В. - Это Родительская страничка.
Ученики:
-Мы хотим от всей души сказать спасибо всем родителям.
 - Спасибо за ваше терпение, мудрость и понимание!
 - Спасибо за ваше доброе
участие в жизни школы!
 - Родитель не только ребёнка родит,
Родитель поддержит, поймёт и простит.
 - Родители с нами ходят в походы, любуются дивом местной природы.

- В оазис школу превратить готовы, приходят сюда снова и снова:
 - Ремонт и покраска, праздник и вечер
-Мы вам благодарны за вашу поддержку!
Награждение родителей.
1В.-Слово предоставляется родителям.
Мамы (хором): Что ни говори, а
наши дети – самые лучшие!
Родные наши дети.
Вы лучшие на свете!
Вы — радость,
Вы надежда и вся,
Вся наша жизнь!
И в этот день весенний
Примите поздравления –
Как здорово, что вы у нас
Когда-то родились!
Вам знаний и умений,
Учителю – терпенья!
И чтобы все желанья
Когда-нибудь сбылись.
Моргнуть мы не успели –
Вы очень повзрослели,
Как здорово, что у вы у нас
Когда-то родились!

Сегодня день у нас такой –
Приветливый, пригожий.
Он – финиш, этот день простой,
Но и старт, похоже.
И Вы до ленты финишной
Вели детишек наших.
И так вели их долго, что
Они теперь и Ваши.
Вы помните, как началось:
Пришли к Вам неумехи…
Они пролили море слез,
Но ждали их успехи.
Менялись дети на глазах:
Умнели и взрослели.
Того, чего добились Мы,
Без Вас мы б не сумели.
За столько лет и зим, и дней –
И это неизменчиво –
Вы стали очень значимой
Для наших деток женщиной.
Вы часть души отдали им,
Дарили им участье.
Мы Вас за то благодарим!
Дай Бог вам море счастья!

Учитель.

2028год. Приходит весна.
Мы ваши в газетах прочтем имена.

Доманин Илья ученым известным стал.
Дмитрий Щеголихин- служил – и уже генерал!
Даша,Вика, Альфушки, Алёна, Амина в Париже на
конкурсе танцев
Сразили изяществом всех иностранцев.
Али хозяином стал автопарка.
Вот только с бензином, как и раньше, запарка.
А Бахтеев Наиль - компьютерщик рьяный.
Он новые классные создал программы.
Влад и Павел погрузились в науку.
Открыли зачем-то теорию звука.
Потом, проработав теорию света,
Они лауреатами стали за это.
Илья Шветко наш стал дорогим адвокатом.
Он за границей сейчас вместе с братом.
Подумайте только! Ксюша наша
Та, что смешливей была и всех краше,
Живет и работает здесь, по соседству –
Главный врач поликлиники детской.
Дизайнером стала Никитина Алина.
Построить квартиру ей очень легко.
А Никита Воронин едет к нам на гастроли.
Он играет первые роли.
Конько Григорий, что тихий такой и угрюмый,
Теперь Депутат Государственной Думы.
Лера и Алина - дизайнеры причесок.
Они  королевы у массы расчесок.
Очередь к ним, запись и блат
Это не шутки, вам горят.
Никита Шибляев - звезда спортивного мира.
И у него не одна квартира.
Он чемпиону подставил ножку,
Чтобы на троне побыть немножко.
Ну, а Гусев Стас много стран посетил.
Разные он языки изучил.
Стал переводчиком наш Стас.
Много  друзей у него сейчас.
Мамонова Маша - директор школы этой.
Уже возглавляет она педсоветы.
В ВУЗе уже Анна  и Альбина.
Работают дружно, ты посмотри-ка.
Знают школьные все уловки
Ликвидируют быстро и ловко.

Пройдет несколько лет…
И наступит весна…
Мы ваши в газетах прочтем имена…

1В. - Мы завершаем наше путешествие по удивительному миру Школьного
сайта.
Ученик:
Вот  мы  уйдём, а дальше?
 Ведь Ольга Анатольевна будет скучать без нас.
Ученик:
Тогда мы просто обязаны найти нам достойную замену.
Влад, кажется ,у тебя есть сестрёнка…
И у тебя, Али, сестрёнка в школу собирается…
Альфия:
И моей сестричке скоро шесть лет исполнится…
Амина:
А у меня братишка - будущий первоклассник.
Ну вот, кажется, нашли. Идите сюда, ребята!
( Выходят будущие первоклассники)

Ты прошел четыре класса,
Ты учился и старался,
Не терялся в школьной массе –
Даже в классе выделялся!
Поздравляю, мой хороший!
Это праздник для всех нас.
Стал ты старше, знаний больше,
Переходишь в пятый класс!

Четыре года пролетели, словно птицы.
И мы сегодня гордо говорим –
Выпускники теперь вы, выпускницы
Ступени первой школьного пути!
Ещё пройти придётся вам немало
И ошибиться, может быть не раз!
Но мы желаем, чтоб учёба стала
Задачей самой главною для вас.
Уж вас
малышами никто не зовет –
Вы стали чуть старше, о многом узнали,
Учебный успешно закончили год –
Последним он был в вашей школе начальной!
Пусть знания ваши помогут во всем!
И станут поистине вашим богатством!
Вас встретила школа радушным теплом,
Вы стали частичкою школьного братства

Вы надейтесь все на нас,
Будем очень дружный класс.
Обещаем не лениться
Дружно грамоте учиться!

2В.  И в завершении  наши ученики хотят обратиться к вам, уважаемые педагоги.
1.Навсегда минуты эти в сердце!
 0бещанье вам даём, друзья!
2.Сохраним в себе частицу детства,
4.Пусть она сияет, как звезда!
З.Сохраним способность удивляться,
4.Не гасить восторженный порыв.
5.Сохраним способность увлекаться,
4.0бо всём на свете позабыв.
5.Доброту, любовь и состраданье,
б.Тягу к знаньям, делу сохраним.
5.Интерес к загадкам мирозданья
6.И улыбку в пасмурные дни.
7.Сохраним способность бескорыстно,
8.Искренне и преданно любить.
7.И с душою детской, ясной, чистой
8.Не порвём божественную нить!
9.Мы хотим сейчас сказать «спасибо»
Нашей школе и учителям.
10. 3а уроки, за счастливый миг открытий,
ВСЕ. Благодарны мы безмерно вам!
Песня « Мы уходим…»
Учитель:
Дорогие ребята! Вы  переходите
в среднюю школу. Но у вас остались наши воспоминания, наша дружба, наша память.
Они помогут вам не забыть то хорошее, что мы вместе создавали и пронесли через
годы учёбы, а потому грустить не будем. Вас ждут впереди новые открытия,
победы, успехи. Удачи вам, дорогие мои! Дорогие родители! Поздравляю вас с
окончанием начальной школы. Вы ведь также учились писать, читать, решать
примеры и задачи. Переживали, старались, радовались и огорчались вместе с
детьми, участвовали в жизни школы и класса. Спасибо вам за помощь в обучении и
воспитании ваших детей!

file_name: НА САЙТ.doc

alt: В. Давайте же, друзья, заглянем на

alt: Четыре года пролетели, словно птицы

title: Сценарий выпускного вечера в  4 классе


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
 «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Безопасность
в сети интернет
Сообщение

Каменск-Уральский
2021

Содержание

Введение

  3

1.
  Что такое интернет?

4

2.     Опасность в интернете

  5

Заключение

8

Список использованных
  источников

9

Введение
В последнее время легче
встретить друга на страницах в социальных сетях, чем на улице. Участились
случаи интернет-терроризма, доведение подростков до суицида через интернет,
расширились возможности мошенничества через Всемирную паутину. Всё это –
опасности в интернете, которые мы можем встретить на страничках безграничных
возможностей. А как обезопасить себя и своих близких от этой проблемы, мы
сейчас узнаем.

Что такое интернет?
Интернет - объединение всех малых сетей в единую глобальную сеть
посредством специальных кабелей.
Изначально существовал остров
или континент, где полностью отсутствовали всяческие сети, но уже существовали
вычислительные машины.
В каждом компьютере было
множество файлов, как мультимедиа, так и важной информации.
Чтобы передать файл другому
пользователю нужно было взять носитель цифровой информации (диск или дискету),
записать данные и лично отнести их тому, кому они требовались.
Это было
возможно только на территории города или, как максимум, страны. Такой способ
крайне неудобен и непрактичен.
По истечение
некоторого времени люди стали объединять ближайшие по расстоянию компьютеры
специальными кабелями – то есть создавали локальные сети. Это еще
не могло назваться Интернетом, но стало началом глобальной сети. Внутри
локального соединения можно передать любую информацию. Со временем объединялось
все больше и больше компьютеров до тех пор, пока все вычислительные машины в
пределах одного острова, страны или континента не создали одну большую сеть. Эту сеть уже можно назвать интернетом, но
всемирная паутина – нечто более глобальное.
Но позже люди стали
использовать интернет в других целях, начался новый путь мошенничества –
киберпреступность.

Опасность в интернете
 1. Вирусы в сети
очень напоминают вирусы, которые вызывают заболевания. Они «привыкают»
к антивирусам и становятся умнее. И всё-таки есть способы
обезопасить себя.
·
Установите официальный антивирус
и обновляйте его. Нововведения
появляются как раз вместе с новыми более умными вирусами.
·
Объясните ребёнку, что нелегальное скачивание
тоже может привести к заражению. Он может
оказаться как раз в том скачиваемом файле.
·
Покажите кликбейтные заголовки
и научите не кликать по ним. «Врачи
кусают локти! Прыщи можно вылечить….» Такая грубая манипуляция на детском
любопытстве может быть опасной для вашего компьютера.
2. Мошенники: Цифровое мошенничество ничуть не хуже
бытового. Наоборот, в сети больше способов получить ваши деньги:
от простого убеждения до фишинговых сайтов. Здесь помогут
бдительность и внимательность.
·
Научите малыша быть подозрительным
к незнакомцам. Как и в реальной жизни
незнакомцы не сообщают о выигрышах, не просят номер банковской
карты родителей и не пишут просто так.
·
Договоритесь, что даже
благотворительные взносы вы делаете вместе. К сожалению, мошенники могут играть
и на таких чувствах, как сострадание и желание помочь.
Не все посты по сбору денег на лечение и спасение жизней
правдивы. И если ваш ребёнок хочет кому-то помочь, пусть в первую
очередь посоветуется с вами.
·
Научите проверять адрес сайта
в адресной строке. Очень часто
мошенники создают якобы официальные сайты организаций. В их адресе
обычно заменяют одну или две буквы. Объясните вашему ребёнку, что вводить
электронную почту стоит только на проверенных сайтах. А проверить
их легко — погуглить официальный.
·
Придумайте нормальные пароли для всех
личных страничек и кабинетов. Для
того, чтобы мошенники не действовали от вашего имени, пароль
не может быть одинаковым для почтового ящика и для странички
Вконтакте. Ещё стоит задуматься над сложностью: не зря на многих
сайтах пароль обязан содержать восемь символов: хотя бы одна заглавная
буква, хотя бы одна цифра и хотя бы один символ.
3. Кибербуллинг: Издевательства, травля, шантаж и угрозы
очень распространены в интернете. Обидчики скрываются за выдуманными
именами и ненастоящими фотографиями. Чтобы ребёнок не пострадал
психологически, научите его давать отпор.
·
Скажите, что на обидчика можно
пожаловаться. Это тот случай, когда
нужно наябедничать. Если кто-то пишет оскорбительные комментарии
в социальных сетях, обращенные к вашему ребёнку, расскажите службе
поддержки. Нажмите «Пожаловаться» или «Спам». Если это происходит
в каком-то сообществе, администрация группы только поблагодарит вас
за жалобу. А если матершинник сидит с фэйкового аккаунта, его
проверят трижды и удалят из социальной сети.
·
Научите ребёнка добавлять
обидчиков в чёрный список. Это
подходит, когда обидчик настолько же наглый, насколько невоспитанный,
и пишет со своей личной страницы. Покажите вашему ребёнку кнопку
«В чёрный список». Пользователь больше не сможет писать личные
сообщения и тем более обижать его.
·
Предупредите малыша, что всё, что попадает
в интернет, остаётся там навсегда. Поэтому
стоит думать дважды, прежде чем выкладывать что-то в сеть. Объясните
важность личной жизни и вещей, о которых не стоит знать всему
миру.
4.Угроза жизни и серьёзной психологической травмы: Группы смерти
и педофилы, скрывающиеся за аккаунтами детей — самое страшное
в сети. Никакие вирусы и денежные потери не сравнятся
с угрозой жизни вашему ребёнку. Попытайтесь предостеречь его.
·
И снова: нужно быть внимательными
к незнакомцам. Объясните, что
за страничками детей в социальных сетях могут скрываться взрослые.
И если переписка с новым знакомым кажется вашему ребёнку
подозрительной, он всегда может прекратить общение.
·
Научите ребёнка предупреждать вас
о встречах с новыми знакомыми. Если
малыш жаждет личной встречи с другом из интернета, предложите пойти
вместе. Или узнайте время и место встречи и объясните, что
в таком случае вы сможете помочь при чрезвычайной ситуации.
·
Установите так называемый родительский
контроль в сети. Его ещё называют
безопасным режимом. Он ограничит сайты с шокирующим контентом,
который часто бывает в экстремистских группах. В интернет-магазине много
приложений по запросу «родительский контроль».

Заключение
В работе были представлен материал по защите своей безопасности в
интернете. Скорее всего вы когда-нибудь сталкивались с такими ситуациями,
информация была полезна и предназначена для устранения данных проблем.

Список использованных
источников
1.
Статья «Четыре главные опасности в интернете, о которых нужно
рассказать ребёнку». [Электронный ресурс].URL:
https://likeyou.io/opasnosti-interneta-o-kotoryh-vazhno-rasskazat-rebyonku/
2.
Статья «Опасности сети интернет». [Электронный ресурс].URL: http://www.starlink.ru/articles/dangerous-internet/
3.
Статья «Что такое интернет и как он работает?». [Электронный
ресурс].URL: http://strumin.net/ru/blog/1-4
4.
Семинар «Безопасность в сети интернет». [Электронный ресурс].URL: https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota

Скачано с www.znanio.ru

file_name: безопасностьвинтернете.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: Содержание Введение 3 1

alt: Список использованных источников 1

title: Сообщение "Безопасность в сети интернет"


extracted_text:
Supporting scheme of basic laws and
compare characteristics of gravitational and electric fields"
Task.
 (а)
Complete schema, filling the empty spaces in formulas.
(b) Create coded to highlight similarities
and differences.

file_name: Comparison Diagram.docx

title: Comparison Diagram


extracted_text:
28.02.23 Целевая прогулка «Перекресток»
Цель: Воспитание
экологической культуры и здорового образа жизни
Задачи:
Образовательная: ознакомление обучающихся
по теме «Перекресток»: что такое перекресток, виды перекрестка;
Воспитательная: воспитание наблюдательности,
бдительности, осторожности, дисциплинированности на дороге.
Коррекционная: развитие мышления
через умения анализировать
I.
Введение. Организационный момент.
Тема нашего занятия «Перекрёсток» (Слайд 1) Орг.момент.
БУД К2.1

На экране название темы и изображение перекрестка.
II.
Основная часть.
 Педагог: – Что такое перекресток? (Место
пересечения и примыкания дорог на одном уровне)
Обучающиеся дают определение.
 Педагог: – Какие бывают перекрестки по форме?
(Четырехсторонних крестообразные, Х-образные; трехсторонние Т-образные,
У-образные; круговые.
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Определите форму перекрестка.
На слайде изображен четырехсторонний перекресток.
 Обучающиеся определяют его форму.
 Педагог: – Какие виды перекрестков знаете
еще? (По способу регулирования: регулируемые и нерегулируемые). (Слайд
2)
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Что такое нерегулируемый перекресток?
 (Перекресток, где нет светофора, нет регулировщика, светофор есть, но не
работает, или работает в режиме желтого мигания.) (Слайд 3)
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Что такое регулируемый перекресток? ( Перекресток,
движение на котором регулируется с помощью сигналов регулировщика,
светофора). (Слайд 4)
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Как может регулироваться перекресток?  (С
помощью сигналов регулировщика или светофора). (Слайд 5)
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: - Кто самый главный на
дороге?  (Регулировщик). (Слайд 6)
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: - Давайте вспомним сигналы
регулировщика. (1. Правая рука поднята вверх. 2. Руки разведены в стороны или
опущены вниз 3. Правая рука вытянута вперед).
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Определите, какой перекресток вы
видите на экране. (Слайд 7)
Наиболее опасно при переходе перекрестка поворачивающее транспортное
средство н– Сегодня мы с вами разберем правила перехода перекрестка.
 Педагог: – Какой перекресток безопаснее переходить?
 (Регулируемый).
Обучающиеся отвечают.
Педагог: - Почему ?  (На нем
движение регулируется с помощью сигналов регулировщика или светофора).
Обучающиеся отвечают.
На слайде  изображение регулируемого перекрестка.
 Педагог: Алгоритм
перехода проезжей части в зоне регулируемого пешеходного перехода
на перекрестке:
1. Остановиться на краю тротуара. (Слайд 8)
2. Посмотреть на светофор на противоположной стороне дороги.
3. Дождаться разрешающего зеленого сигнала светофора. (Слайд 9)
4. Убедиться в остановке транспортных средств.
5. Посмотреть налево и назад (чтоб увидеть поворачивающее транспортное
средство), направо, затем снова налево. (Слайд 10)
6. Совершить переход, контролируя движение транспорта с обеих сторон. (Слайд
11)
7. Пропустить спецтранспорт. (Слайд 11)
– Переход проезжей части в зоне нерегулируемого пешеходному
переходу на перекрёстке гораздо опаснее. Давайте составим правила перехода
нерегулируемого перекрестка.
 Педагог: Алгоритм
перехода проезжей части в зоне нерегулируемого пешеходного перехода
на перекрестке:
1. Остановиться на краю тротуара. (Слайд 12)
2. Посмотреть налево и назад, направо, затем снова налево.
3. Если нет транспортных средств, совершить переход, контролируя движение
транспорта с обеих сторон. (Слайд 13)
4. Следить за поворачивающим транспортным средством (водитель обязан пропустить
пешехода, но водители не всегда дисциплинированы).
5. Пропустить спецтранспорт.
 Педагог: - А как поворачивающее транспортное средство
предупредит других участников дорожного движения о своих намерениях совершить
поворот? (Слайд 14)
Обучающиеся отвечают.
– если автомобиль поворачивает налево, он включает левый указатель
поворота;
– если автомобиль поворачивает направо, он включает правый указатель поворота.
Педагог: - А что делает водитель, если у него нет,
или не работают световые указатели поворота?
(Сигналы поворота показывает рукой).
Обучающиеся с помощью отвечают.
Педагог обобщает ответ:- сигналом правого поворота
служит вытянутая в сторону правая рука, или левая, согнутая в локте и поднятая
вверх.
- сигналом левого поворота служит вытянутая в сторону левая рука,
или правая, согнутая в локте и поднятая вверх.
- сигналом остановки служит поднятая вверх левая или правая рука.
 Педагог: - А теперь повторим правила перехода
проезжей части в зоне регулируемых и нерегулируемых перекрестков. (Слайд
15).
Физкультминутка.
Релаксационная пауза, зрительная гимнастика.
III
Закрепление пройденного материала.
На слайде изображен нерегулируемый перекресток. (Слайд
16)
Задание 1.
 Педагог: Посмотрите на изображение.
Прочитайте задание №1 и выполните его.
Обучающиеся отвечают.
Взаимопроверка. На экране высвечивается правильный ответ.
Задание 2. Слайд 17)
 Педагог: – Посмотрите на следующее
изображение. Прочитайте задание №2. Найдите нарушителей.
Обучающиеся вместе с педагогом разбирают дорожную ситуацию и дают правильный
ответ.
Задание 3. Слайд 18)
 Педагог: – Рассмотрите следующее изображение.
Прочитайте задание. Какую ошибку допустил мальчик? Почему?
Обучающиеся вместе с педагогом разбирают дорожную ситуацию и дают
правильный ответ.
Задание 4. Ситуационные задачи. Слайды
19-23)
 Педагог: – На вашем пути в школу и обратно
встречаются ли перекрестки?
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Какие они?
Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Посмотрите на фотографию, определите нахождение
перекрестка. Расскажите, как надо правильно перейти дорогу.
На экране изображения перекрестков.  Обучающиеся
рассматривают изображения перекрестков и объясняют, как надо правильно пересечь
проезжую часть.
Игра
«Перекресток». (Слайд 24)
Учащиеся разбиваются на группы (по 3-4 чел.) «водителей» и
«пешеходов» и переходят регулируемый перекресток. В групповых и индивидуальных
упражнениях отрабатывают переход по зеленому сигналу светофора.
Затем «водители», с помощью рук показывают сигналы поворота «автомобиля» налево
и направо, «пешеходы» делают повороты головой, учитывая возможные повороты
«автомобилей», безопасно переходят проезжую часть.
IV.
Подведение итога занятия. (Слайд 25)
 Педагог: – О чем мы сегодня говорили на
занятии? Обучающиеся отвечают.
 Педагог: – Что нового узнали, какие навыки приобрели? Обучающиеся
отвечают.
 Педагог: – Пригодятся ли вам полученные знания? Как? Обучающиеся
отвечают.
 Педагог: А теперь наше занятие подошло к концу. Удачи вам на
дорогах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 28.02.23. Перекресток.docx

alt: Целевая прогулка «Перекресток»

alt: Задание 2. Слайд 17) Педагог: –

title: Воспитательное занятие "Перекресток"


extracted_text:
Тестовые задания к викторине
для 7 класса
«ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»

1.
Какая из перечисленных единиц
является единицей измерения работы?
А. Джоуль.   Б. Ватт.    В. Ньютон.         Г. Килограмм.
2.
Воробей летит
со скоростью 36 км/ч выразите в м/с?
1) 10 м/с     2) 8 м/с     3) 12 м/с

1.
Цистерна
вместимостью 20 м3 наполнена
керосином, масса которого равна 16000 кг. Вычислите плотность керосина?
1)  320 кг/ м3 2) 800 кг/м3     3) 0,05 кг/м3

1.
Чему равна сила
тяжести, действующая на тело массой 7,3 кг?
1) 7,3 Н     2)
73 Н     3) 0,73 Н

1.
Чему равна
масса тела, если его вес 200 Н?
1) 200 кг     2)
2000 кг    3) 20 кг

1.
Вычислите
давление морской воды на глубине 40 м, если плотность морской воды 1030 кг/м3?
1) 412 кПа    2) 4,12 Па    3) 4120 Па

Какова площадь подошв обуви мальчика, если его масса 48 кг
и он ока- зывает давление 15 кПа?
1) 0,4 м2    2) 320 см2    3) 300 мм2

1.
Чему равна
мощность двигателя автомобиля, который производит работу, равную 175 кДж?
1)    50 кВт
2)    5 кВт
3)    5 Вт

Велосипедист движется со скоростью 18 км/ч в течение 15
мин. Ка- кую работу совершает велосипедист на этом отрезке пути, если сила
сопротивления движению равна 98 Н?
1) 441 Дж 2) 7350 Дж
3)  4410
Дж

1.     Велосипедист
за 10 с, совершает работу 800 Дж. Чему равна
мощность велосипедиста?
1)
80 Вт
2)
8  кВт 3)  8000 Вт

1.
Мальчик бросил мяч со скоростью 5 м/с. Масса мяча 0,4 кг. Чему равна его
кинетическая энергия?
1)
2 Дж
2)
5 Дж
3)
1 Дж

1.     При
подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена
работа 1800 Дж. Какова масса поднятого груза?
1)  160 кг
2) 90 кг 3)  200 кг

Количество
набранных баллов____________(1 верный ответ = 1 балл, всего 16 баллов)
Место
____________________
Баллы
подсчитывает и  определяет место педагог (воспитатель)-организатор
16-14
баллов - 1 место
13-12
баллов - 2 место
11-9
баллов - 3 место
менее 8 баллов – участник

Ответы:

1.  Дж (Джоуль)
2.
 109,2 кДж
3.  v
4.  Свободные  электроны
5. Н/кг (Ньютон / килограмм)
6. 0,001
7. h
8.
 4,2 Н
9. V
10.
1700 м
11. Па (Паскаль)
12. ρ
13. F
14. р
15. 10
16.  FA

file_name: викторина «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС» Андреева.docx

alt: Чему равна мощность двигателя автомобиля, который производит работу, равную 175 кДж ? 1) 50 кВт 2) 5 кВт 3) 5

title: викторина «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС» Андреева


extracted_text:
Формы
организации и методы обучения  в ДОУ и школы
Работа с детьми (дошкольниками):
1.Использование
многообразных форм обучения, включая специфические детские виды деятельности на
интегрированной основе,
выход за пределы группы и участка, объединения по подгруппам.
2.Использование  в ДОУ цикличности содержания
обучения, обеспечивающую востребованность «предыдущего в настоящем», создающую
условия для использования самими детьми имеющегося у них опыта.
3.Обеспечение  взаимосвязи занятий
(фронтальных, подгрупповых) с повседневной жизнью детей, их самостоятельной
деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др.).
4.Поддерживать развивающую предметную среду как в
ДОУ, так и в начальной школе, функционально моделирующую содержание детской
деятельности.
5.Более широкое
использование методов, активизирующих у детей мышление, воображение, поисковую
деятельность, т.е. элементы проблемности  в обучении.
6.Более широкое использование игровых приемов,
создание  эмоционально-значимых ситуаций, условий для самостоятельной
практической деятельности.
7.Изменение форм общения детей как на
занятиях в ДОУ, так и на уроках в школе, обеспечение ребенку возможности
ориентироваться на партнера-сверстника, взаимодействовать с ним и учиться
поддерживать диалогическое общение между детьми, признавать право ребенка на
инициативные высказывания и аргументированное отстаивание своих предложений,
право на ошибку.
8.Экскурсии в школу;
9.Посещение школьного музея,
библиотеки;
10.Знакомство и взаимодействие
дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
11.Участие в  совместной
образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;
12.Выставки рисунков и поделок;
13.Встречи и беседы с бывшими
воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);
14.Совместные праздники (День знаний,
посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные
соревнования дошкольников и первоклассников;
15.Участие в театрализованной
деятельности;
16.Посещение дошкольниками
адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом,
логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).[3; с.32]
 Взаимодействие педагогов:
•
совместные
педагогические советы (ДОУ и школа), семинары, мастер- классы, круглые столы
педагогов ДОУ и  учителей школы;
•
психологические
и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;
•
проведение
диагностики по определению готовности детей к школе;
•
взаимодействие
медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
•
открытые
показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе, педагогические
и психологические наблюдения.
Важную роль в преемственности
дошкольного и начального образования играет сотрудничество с родителями

alt: Формы организации и методы обучения в

intro: материал для педагогов

воспитание

group: Педагогика

title: Семинар "Формы  организации и методы обучения  в ДОУ и школы Работа с детьми (дошкольниками)"


file_name: 44  Verbs+Object+Prepositions. Лексика. 11 класс.docx


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА
ДОНЕЦКА
КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ №7 Г. ДОНЕЦКА

ЭЛЕКТРОННЫЙ
ДОКУМЕНТООБОРОТ: ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ

Методическая
  работа
преподавателя
  высшей категории
по
  классу флейты
Сазоновой
  Ангелины Владимировны

                                                                    16.05.2022,
г. Донецк
Введение
            В настоящее время происходит - вопрос о
необходимости автоматизации управления документооборотом давно перешел в
практическую реализацию, и все больше российских предприятий внедряют у себя
системы электронного документооборота, позволяя организациям уже на собственном
опыте оценить преимущества новой технологии работы с документами. Это
обусловливается, в частности, изменением рыночной ситуации, ростом организаций
и приводящим к необходимости реструктуризации, а также развитием
информационно-коммуникационных технологий, с одной стороны, предоставляющих
новые возможности для ведения бизнеса, с другой - заставляющих идти в ногу со
временем, чтобы не отстать от конкурентов.
            Актуальность данной реферативной работы заключается
в том, что необходимость в автоматизации управления и ввода электронного
документооборота в разные организации, чтобы повысить эффективность
организационно-распорядительного документооборота, а также, чтобы повысить
эффективность и упростить работу функциональных специалистов, создающих
документы и использующих их в повседневной работе.
            Объектом исследования данной темы является
электронный документооборот, используемый в организации, а предметом
достоинства и недостатки.
            Цель данной работы определить предметом достоинства
и недостатки электронного документооборота. Реализация поставленной цели
потребовала решения следующих исследовательских задач:
1. Описать электронный документооборот;
2. Изучить преимущества и недостатки электронного
документооборота;
Теоретической основой реферативной работы послужили исследования
Пахчаняна А. и Романова Д. "Системы электронного документооборота",
где рассматривается развитие, эффективность и задачи электронного
документооборота. И статья "Электронные системы документооборота - две
стороны медали", в которой описывается плюсы и минусы электронного
документооборота.
            Данная работа состоит из введения; двух разделов,
где освещаются вопросы относительно понятия электронного
документооборота, а также достоинства и недостатки данной системы; заключения,
где подводятся итоги о проделанной работе; и списка использованной литературы.

1.
Понятие электронного документооборота
            Электронный
документооборот - это система ведения документации, при которой весь массив
создаваемых, передаваемых и хранимых документов поддерживается с помощью
информационно-коммуникационных технологий на компьютерах, объединенных в
сетевую структуру, предусматривающую возможность формирования и ведения
распределенной базы данных. При этом не отрицается использование бумажных
документов, но приоритетным признается электронный документ, создаваемый,
корректируемый и хранимый в компьютере.
            Электронный документооборот представляет собой
единый механизм по работе с документами, представленными в электронном виде, с
реализацией концепции "безбумажного делопроизводства".
            Документооборот - движение документов в организации
с момента их создания или получения до завершения исполнения или отправления.
Комплекс работ с документами: прием, регистрация, рассылка, контроль
исполнения, формирование дел, хранение и повторное использование документации,
справочная работа. Документ, представленный в электронном виде, или электронный
документ - это документ, созданный с помощью средств компьютерной обработки
информации, который может быть подписан электронной цифровой подписью и
сохранён на машинном носителе в виде файла соответствующего формата.
            Электронная цифровая подпись - аналог
собственноручной подписи, являющийся средством защиты информации,
обеспечивающим возможность контроля целостности и подтверждения подлинности
электронных документов.
            Системы документооборота хранят документы, ведут их
историю, обеспечивают их движение по организации, позволяют отслеживать
выполнение технических процессов, к которым эти документы имеют отношение. В
организации, где внедрена система документооборота, документ является базовым
инструментом управления. Здесь нет просто решений, поручений или приказов -
есть документы, содержащие эти самые приказы, решения, поручения и т. д.: все
управление в организации осуществляется через документы.
            Залогом успешной работы всегда является эффективная
деятельность служащих. Но для качественного обслуживания потребностей граждан
вчерашние методы обработки информации уже не являются наилучшими. Сегодня
необходимо иметь доступ к информационным ресурсам и сократить временные затраты
на решение задач, не связанных с обслуживанием граждан.
            Отсутствие необходимости вручную размножать
документы, отслеживать перемещение бумажных документов внутри организации,
контролировать порядок передачи конфиденциальных сведений существеннейшим
образом снижает трудозатраты делопроизводителей. Совместное использование
систем электронного делопроизводства и хранилищ информации позволяет
систематизировать и объединять информацию, что облегчает ее анализ и
составление отчетов.
            Все это возможно только в системе управления,
построенной на основе полностью электронного документооборота.
            Информационные безбумажные технологии облегчают
процесс управления знаниями. Они образуют основу решений, которые обеспечивают
автоматизированный и централизованный обмен знаниями и извлекают лишь
необходимую информацию из всех доступных источников.
            Системы электронного делопроизводства и
документооборота могут способствовать созданию новой организационной культуры,
сделав работу служащих более легкой, интересной и значимой. Информационные
технологии позволяют служащим трудиться не только над выполнением
внутриведомственных задач, но и совместными усилиями решать более широкий
спектр проблем.
            Электронный документооборот - это совокупность
технологий, не только значительно оптимизирующих, но и существенным образом
изменяющих работу. Система не может быть внедрена "с нуля",
поскольку, затронув почти все основные стороны деятельности, внедрение может
вызвать долговременный паралич в деятельности.           Внедрение электронного
документооборота требует для всех служащих, участвующих в работе с документами,
наличия:
1. Средств вычислительной техники, адекватных по
производительности внедряемому программному оборудованию документооборота;
2. Обязательна стопроцентная оснащенность персональными
компьютерами всех работников, работающих с документами;
3. Средств связи между всеми рабочими местами;
4. Автоматизированной системы делопроизводства, использующей
программное обеспечение, допускающее переход к электронному документообороту;
5. Психологической готовности руководителей к использованию
электронных аналогов собственноручной подписи на документе;
6. Служб и технических возможностей перевода входящих бумажных
документов в электронную форму.
            Всегда следует помнить, что при развертывании
электронного документооборота все служащие, по тем или иным причинам не имеющие
постоянного доступа к электронным документам при помощи используемых средств
вычислительной техники, фактически перестают принимать какое-либо участие в
работе. Все служащие, до которых документы будут доходить в неэлектронном виде,
смогут с ними лишь ознакомиться. Какое-либо участие в работе над документами,
даже простое визирование или обсуждение, автоматически будет требовать наличия
персонального средства вычислительной техники, имеющего доступ к системе
электронного документооборота.
            Запуск любой комплексной информационной системы
требует не только установки оборудования и настройки программного обеспечения,
но и перестройки бизнес-процессов и переобучения служащих. Чем ниже объем
изменения бизнес-процессов при внедрении системы - тем выше шанс соблюдения
сроков внедрения, а также сразу запуска системы. Поэтому комплексные
информационные системы всегда внедряют по частям, последовательно автоматизируя
относительно замкнутые области деятельности, впоследствии объединяя их
интеграционной системой.
            С технологической точки зрения система электронного
документооборота представляет собой интеграционную систему, охватывающую
делопроизводство и подготовку документов и связывающую их с внешней средой
электронного обмена. Таким образом, для повышения шансов завершения
автоматизации в нужные сроки необходимо предварительное внедрение систем
автоматизированного делопроизводства и средств организации коллективной работы
при подготовке документов.
            Предварительное внедрение и эксплуатация системы автоматизации
делопроизводства и электронного документооборота позволит не только облегчить
технологическое внедрение электронного документооборота и делопроизводства, но
и познакомит на практике служащих с понятием электронного документа, пересылки
электронных документов и автоматическими системами контроля исполнения.
Зачастую психологическая готовность оказывается важнее наличия необходимого
технического обеспечения. Технологически же использование в обеих системах
родственного современного универсального программного обеспечения от одного
производителя позволит более качественно перенести бизнес-процессы
документооборота в полностью электронную форму.
            Основной технологической проблемой для служащих при
переходе к электронному документообороту является использование электронного
аналога собственноручной подписи на документах. Без понимания и внедрения этой
технологии невозможно перейти на полностью безбумажную обработку.
            Система электронного документооборота позволяет
работать с единым хранилищем объектов, в котором содержатся как неофициальные
данные, так и документы, обрабатываемые "официальным"
документооборотом и архивным делом.
            Все это позволяет существенно повысить эффективность
труда при подготовке документов, поскольку единым инструментам поиска и анализа
данных доступно все информационное пространство. В подготовке новых документов
могут легко использоваться не только личные или коллективные наработки
служащих, но и фрагменты или аналитические материалы, полученные на основе
исследования всех (при безусловном контроле прав доступа к информации)
имеющихся документов. Это существеннейшим образом повышает эффективность труда
и качество подготавливаемых документов.
            Итак, технология электронного документооборота
позволяет сформировать и успешно эксплуатировать единую базу знаний.
Электронный обмен данными - это реальность, с которой сегодня сталкивается
практически каждый. Он осуществляется посредством информационных систем,
компьютерных сетей, интернета, электронной почты и множеством других средств.

2.
Достоинства и недостатки электронного документооборота
            Электронный документооборот имеет достоинство и
недостатки, плюсы и минусы в использовании в организации.
            Взвесить "все за и против" внедрения системы
электронного документооборота в компании, это очень важная часть при
планировании структуры компании и типа ее документооборота. Хотя многие
руководители, не уделяют достаточно внимания вопросу автоматизации
документооборота и бизнес-процессов в целом, но это лишь те руководители,
которые не знают преимущества электронного документооборота.
            Основные достоинства электронного документооборота
проявляется в том, что при его использовании все отделы и структуры компании
будут работать в одном информационном пространстве. В связи с этим, очень
сильно возрастает скорость обработки документов внутри компании. Также,
немаловажным фактором, ставящий электронный документооборот на порядок выше
обычного, является сохранность и безопасность документов. В современных
системах используется шифрование данных, которое может пресечь попытки создания
утечки информации. При использовании такого типа документооборота, возрастает
производительность сотрудников и снижается вероятность ошибок в обработке
документов, которая зависит от квалификации работника. Внедрение системы
электронного документооборота дает значительный экономический эффект, однако
количественная его оценка является сложным процессом, т.к. приходится учитывать
множество факторов.
            Прямой эффект от внедрения системы позволяет экономить
средства, затрачиваемые на расходные материалы, оплату служб почтовой и
курьерской доставки, ксерокопирование материалов, уменьшает трудозатраты.
Косвенным эффектом являются те преимущества управления, которые значимы для
функционирования организации: прозрачность управления, контроль исполнительской
дисциплины и т.п.
            Итак, внедрение систем электронного документооборота
позволяет:
1. полностью автоматизировать процесс работы с документами;
2. обеспечить организацию работы с удаленными пользователями и
группами пользователей;
3. обеспечить интеграцию с внешними системами электронной почты;
4. наращивать базовые возможности системы электронного
документооборота с помощью модульности и наличия встроенных инструментальных
средств;
5. обеспечить процесс одновременной работы в системе
неограниченного числа пользователей;
6. повысить эффективность работы с документами;
7. повысить корпоративную культуру работы с документами;
8. значительно уменьшить объемы бумажного документооборота;
9. значительно сократить время на обработку и пересылку
документов, время поиска документов, время согласования и утверждения проектов
документов;
10. обеспечить все документационные процессы с одновременным
использованием электронных и бумажных версий документов;
11. упорядочить процесс регистрации всех видов документов
(регистрация из электронной почты и web-форм, поддержка потокового
сканирования, регистрация файлов любого формата);
12. обеспечить управление потоками работ (передача документов
между исполнителями);
13. обеспечить процесс работы с взаимосвязанными документами;
14. обеспечить управление документом на протяжении всего
жизненного цикла;
15. обеспечить прозрачность всех процессов с момента создания
документа до момента его сдачи в архив;
16. Сохранение истории работы с документами (учет времени и
авторов всех действий с документом, сохранение рабочих комментариев, поддержка
версионности присоединенных файлов);
17. проследить историю создания документа;
18. обеспечить четкий процесс согласования и утверждения
документов;
19. выстроить отлаженную систему поручений;
20. обеспечить четкий контроль исполнительской дисциплины;
21. производить сортировку документов по любым критериям;
22. обеспечить поиск информации по различным атрибутам и
полнотекстовый поиск;
23. обеспечить автоматизацию сбора и анализа статистических данных
о движении документов;
24. обеспечить архивное хранение электронных образов документов;
25. обеспечить регламентацию прав доступа;
26. обеспечить мгновенный доступ к документам;
27. уменьшить количественные потери документов;
28. увеличить производительность труда;
29. сократить затраты на подготовку документов к сдаче в архив и
архивное хранение документов;
30. придать юридическую силу электронным документам;
31. сократить затраты на курьерские и почтовые услуги;
32. сократить количество внутренних и внешних курьеров;
33. обеспечить ведение информационно-справочной базы;
34. предоставление развитых возможностей поиска (атрибутивный
поиск, расширенный поиск, полнотекстовый поиск с учетом морфологии русского
языка, поддержка динамических папок поиска);
35. Поддержка регистрации бумажных и электронных документов в
соответствии с требованиями ГСДОУ.
36. Поддержка маршрутов движения документов (последовательные,
параллельные, свободные маршруты, маршруты с условиями, отсрочки)
37. Поддержка смешанного документооборота (подготовка бумажных
документов и отчетов по шаблонам, вывод на печать регистрационной карточки
документа, учет места хранения оригиналов документов);
38. Наличие инструментов для анализа документооборота, создания
отчетов, а также контроля исполнительской дисциплины сотрудников (возможность
построения отчетов и аналитических справок, автоматическое ведение журналов);
39. Обеспечение информационной безопасности (поддержка
электронно-цифровой подписи, шифрования данных, протоколирования, разграничения
прав доступа и системы ролей, наличие встроенных средств контроля целостности
данных и автоматического резервного копирования).
            Но при всех достоинствах системы электронного
документооборота, она имеет свои недостатки. Их стоит брать во внимание при
принятии решений о внедрении систем электронного документооборота. Если
компания внедряет систему электронного документооборота с самого своего
основания, то "стрессов" у сотрудников оно не вызовет. А если решение
принимает компания, у которой уже достаточно долгое время действует обычный
документооборот, то нужно принимать во внимание то, что реформирование системы
может вызвать ряд "стрессов" у сотрудников. Все новое, принимается с
трудностями. Также, нужно принять во внимание тот факт, что компания может
понести затраты на приобретение программ и систем документооборота, а также на
их внедрение и дальнейшее обслуживание.
            Также существуют пробелы в информационной
безопасности. Так как рынок наводнен "пиратским" дисками с перекачанными
базами данных серьезных государственных структур, имеющих хорошую защиту, что
можно говорить о предприятиях мелкого и среднего бизнеса. Конкуренция - закон
бизнеса. Недобросовестному конкуренту получить информацию, размещенную на
бумажных носителях, сложнее: документы могут храниться в разных помещениях,
шкафах (столах, сейфах), разрозненных папках. С электронными базами данных
проще. Современные хакеры посредством удаленного доступа взламывают
дорогостоящие программы с высочайшей степенью защиты.
            Следующий недостаток это резкое увеличение потока
документооборота. Как результат - серверы не справляются, падает
производительность труда. При наличии бумажного документооборота такой резкий
рывок невозможен.
И еще один недостаток - это увеличение трудозатрат как следствие
увеличения документооборота. Работодатель не успевает адекватно реагировать на
подобные скачки в принятии решений по кадровым вопросам. Объемы возрастают,
тогда как штатный состав остается прежним.
            После рассмотрения системы электронного документооборота
можно сделать вывод, что оно имеет свои достоинства. И недостатки и внедрение
её в организацию зависит от руководителя. Так как каждый руководитель лично
отвечает за то, насколько продуктивным будет его бизнес.
            Заключение
            Технология электронного документооборота позволяет
сформировать и успешно эксплуатировать единую базу знаний. Электронный обмен
данными - это реальность, с которой сегодня сталкивается практически каждый. Он
осуществляется посредством информационных систем, компьютерных сетей,
интернета, электронной почты и множеством других средств. Роль систем
автоматизации бумажного делопроизводства и документооборота в условиях стиля
работы с документами, который обусловлен особенностями российского
законодательства, требующего четкого документального подтверждения всех шагов в
любых областях деятельности организации, бесспорно, велика. Однако бумажный
документ уходит на второй план, существенно повышая роль электронного
документа. Накопленные бумажные архивы, при помощи систем ввода бумажных
документов, могут быть переведены в электронные архивы. В результате
высвобождается пространство, упрощается управляемость архива, повышается
доступность хранимой информации для всех заинтересованных пользователей,
снижается риск вследствие пожара или других чрезвычайных обстоятельств.
Разумеется, полностью избавиться от бумаги в этом случае не удается, поскольку
юридически значимой формой документа по-прежнему считается бумажная. Перевод
документов в электронную форму как минимум многократно ускорит их поиск и
повысит доступность. Электронный документооборот - высокотехнологичный и
прогрессивный подход к существенному повышению эффективности работы в
организациях. Залогом успешной работы всегда является эффективная деятельность
служащих. Но для качественного обслуживания потребностей граждан вчерашние
методы обработки информации уже не являются наилучшими. Сегодня необходимо
иметь доступ к информационным ресурсам и сократить временные затраты на решение
задач, не связанных с обслуживанием граждан.

            Список источников и литературы:
1. Балабанов И.Т. Интерактивный бизнес. - СПб: Питер, 2001. - 128
с.
2. Вершинин А. П. Электронный документ: правовая форма и
доказательство в суде: Учебно - практическое пособие, - М.: Городец, 2000. -
247 с.
3. Карминский А. М., Нестеров П. В. Информатизация бизнеса. - М.:
Финансы и статистика, 1997. - 416 с.
4. Кузнецова Т.В. Делопроизводство (Документационное обеспечение
управления). - М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2000. - 818
с.
5. Пахчанян А., Романов Д. Системы электронного документооборота//
Информационные сегменты веб-сайта. - [Электронный ресурс]. URL:
http://www.dvgu.ru/meteo/intra/ElectronDocument.htm
6. Печникова Т.В., Печникова А.В. Практика работы с документами в
организации: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЭМОС, 1999. - 208с.
7. Система электронного документооборота// Информационные сегменты
веб-сайта. - 2010 [Электронный ресурс]. URL: http://www.evfrat.ru/about/e-docs/
8. Шафрин Ю. Информационные технологии, - М.: ООО"
Лаборатория базовых знаний", 2000.-100с.
9. Электронные системы документооборота - две
стороны медали //Информационные сегменты веб-сайта. - [Электронный ресурс]. URL:
http://doc-system.ru/sistema-elektronnogo-dokumentooborota/articles/elektronnyj-dokumentooborot-dve-storony-medali.html

file_name: Электронный документооборот.docx

alt: УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Введение В настоящее время происходит - вопрос о необходимости автоматизации управления документооборотом давно перешел в практическую реализацию, и все больше российских предприятий внедряют у себя…

alt: Всегда следует помнить, что при развертывании электронного документооборота все служащие, по тем или иным причинам не имеющие постоянного доступа к электронным документам при помощи используемых…

alt: С электронными базами данных проще

alt: Список источников и литературы: 1

tags: Электронный документооборот


extracted_text:
УДК 372.8

РАЗРАБОТКА УРОКА
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ
«TRAVELLING (ПУТЕШЕСТВИЯ)» НА
ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА (СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ)
С.Н.
Зольникова,
учитель английского языка
Л.В. Новоселова,
учитель английского языка, МБОУ Гимназия им.А.И.Яковлева,
г.Урай
Аннотация:
В статье представлена модель современного
урока по развитию речи при изучении иностранного языка, направленная на
системное развитие языковых компетенций. При
этом технология сотрудничества выполняет ряд функций развития личности,
изменения мотивации, формирование навыков коллективной
деятельности. Проект урока позволяет проанализировать
опыт реализации и интеграции воспитательных функций.
Ключевые
слова: коммуникативные компетенции, Сингапурская система обучения, культура
общения, чувство ответственности за результат, интеграция, совершенствование
различных видов деятельности: аудирование , монологическая и диалогическая речь
; навыки целеполагания и рефлексии.

Одной из
главных целей современного образования является повышение коммуникативной
компетенции школьников, что является важнейшим фактором успешной самореализации
в обществе. Таким образом, перед учителем иностранного языка стоит задача:
формировать коммуникативные умения и навыки учащихся и создавать условия для их
развития. Большую помощь в этом оказывают инновационные образовательные
технологии. Поэтому мы применяем следующие образовательные технологии и формы
работы: игровые технологии и работу в группах, технологию сотрудничества,

активные методы обучения,
технологию проектной деятельности, применяем методы самоконтроля и рефлексии, а
также личностно- ориентированный подход, используем исследовательский метод
[1]. Это помогает создать на уроке благоприятные условия для достижения целей образовательной программы по предмету, учитывая личностные и возрастные
особенности детей и развивая навыки коллективной деятельности.
В процессе
обучения систематически используем методы и приемы Сингапурской системы обучения
или технологии сотрудничества. Эта технология на уроке повышает мотивацию
учащихся, помогает формировать универсальные учебные действия. Также
Сингапурская система обучения способствуют развитию творческих способностей
учащихся. Благодаря этому на уроке иностранного языка появляется возможность
создать ситуацию общения, близкую к реальной, что является важным для освоения
иностранного языка и развития коммуникативных компетенций [1].
Технология
сотрудничества занимает важное место в уроке,
так как не только способствует воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности
учащихся, но и выполняет ряд других функций:
–
учитывает возрастные особенности учащихся и личностные
особенности и интересы;
–
тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и
навыки;
–
развивает внимание и познавательный интерес
к предмету;
–
помогает учащимся преодолеть пассивность;
–
помогает приобрести навыки работы в команде, что является
необходимым для формирования коммуникативных компетенций.
На уроках
английского языка Сингапурская система обучения используется для решения
комплексных задач введения нового языкового материала, его закрепления,
развития творческих способностей, формирования общеучебных умений и навыков
[1].
Актуальность
применения данной технологии на уроках английского языка видим в том, что:

–
технология сотрудничества на уроках позволяет эффективно организовать взаимодействие
педагога и учащихся, продуктивно использовать формы их общения;
–
в ней заложены огромные воспитательные и образовательные
возможности;
–
включение в урок данных приемов
делает процесс обучения интересным и занимательным,
создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в
усвоении учебного материала;
–
разнообразные учебные действия, при помощи которых решается та
или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному
предмету.
–
данные приемы оказывают большое влияние на умственное развитие
детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.
Предлагаем
проект урока по английскому языку в 11 классе (углубленный уровень),
разработанный на основе программы по английскому языку для 11 кл. (углубленный
уровень). Данный урок учитывает возрастные и личностные особенности старшеклассников, а
именно повышенный уровень сложности языкового материала (лексика,
неадаптированные тексты), а также стремление личности старшеклассника к
самоопределению, отстаиванию и аргументированию своей точки зрения, что
является необходимым условием успешного прохождения итоговой аттестации по
английскому языку(раздел «Письмо» и устная часть), а значит повышает интерес к
такому виду работы.
Урок по
теме «Путешествия» рекомендуем проводить с использованием технологии
сотрудничества. При этом образовательные задачи включаются в содержание урока.
Учитель на уроке выполняет роль инструктора, устанавливающего правила, дающего
инструкции по выполнению заданий, направляющего и корректирующего работу
в парах и в группах.
Урок «Путешествия» по типу – урок развития устной речи. Проект урока разработан поэтапно. Этап подготовки:
изучение источников, разработка сценария, подготовка материального обеспечения,
введение в тему. Этап проведения: фронтальный опрос, индивидуальная работа.
работа в парах, в группах, подведение итогов . Этап анализа и обобщения:

вывод – анализ, рефлексия –
оценка и самооценка работы – выводы и обобщения. Предлагаем подробно
рассмотреть этапы урока.
Методическая информация:
Урок «Travelling (Путешествия)».
Предмет:
английский язык. Класс: 11, с углубленным изучением английского языка, группа
12 человек.
Продолжительность
урока: 40 минут. Учебник, по которому ведется обучение: «Starlight 11», К.М.
Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.
Классификация урока:
урок развития устной речи по теме
«Путешествия»
Цель урока: актуализировать лексический материал по теме
«Путешествия»;
совершенствовать различные виды речевой деятельности (чтение, письмо,
аудирование, монологическая и диалогическая речь)
Задачи урока:
1.    Развивающие:
развивать умение аргументировать свою точку зрения, защищать продукт
коллективной деятельности.
2.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение слушать
собеседника, чувство ответственности за результаты своего труда.
3.    Образовательные:
создать условия для приобретения и применения
лингвострановедческих  знаний  учащихся
по  теме
«Путешествия»; создать
условия для активизации изученной лексики по теме; организовать сотрудничество
учащихся в парах и в команде; отработать навыки целеполагания, рефлексии.
Знания,
умения и навыки, которые дополнительно актуализируют ученики в ходе урока: В
ходе урока учащиеся актуализируют умение ставить цель, планировать и оценивать
результаты своей деятельности; приобретут навыки аргументировать свое высказывание, работать в паре и в команде; получат возможность развить творческие
способности, память, внимание.
Планируемые результаты.
Личностные – выработка внимания, самооценка.
Коммуникативные
– умение слушать, владение монологической речью, учет мнения партнеров.

Познавательные
– поиск и выделение необходимой информации, умение аргументировать свою точку
зрения.
Регулятивные
– планирование последовательности своих действий для достижения цели, умение
работать в строго отведенное время, умение вносить необходимые коррективы.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации. Лексический материал:
Try the
local food, tourist boost, camping holiday, beach holiday, skiing holiday,
luxurious hotel, tourist sights, pebbly beach, secluded beach, pavement café, outdoor café, souvenir shop,
trendy shop, travel conditions, walking tour, official residence, single/return
ticket, season ticket, historic/modern city, ancient/contemporary architecture,
stylish restaurant, peaceful/busy street, temple, stunning view, urban
lifestyle, water park, colourful market, fairground attraction, adventurous
holiday, relaxing holiday, educational holiday, spectacular, antique.
Оборудование: компьютер, медиапроектор.
Ресурсы:
презентация к уроку, таймер на компьютере, фотографии различных мест для
путешествий, листы бумаги А3, фломастеры, клей, видеоролик «10 лучших туристических
направлений».
Образовательные
технологии: элементы технологии сотрудничества, технологии проектного обучения,
технологии деятельностного метода, технологии АМО.
Основная часть.
1.    Начало урока,
деление на группы.
Цель этапа:
создание непринужденной атмосферы на уроке, деление на группы и приветствие.
Hello, my
friends! I’m glad to see you today! At first let’s make four groups. Each of
you should choose one card that you like more. Students with the palm tree have
seats at the first desk, students with the plane – at the second desk, with
pizza – at the third one and with Big Ben
– at the fourth one. Every desk has its name (palm, plane, Big Ben, pizza).

Рисунок 1 – Картинки

Ученики выбирают
понравившуюся картинку и занимают
место за столом с данным изображением.
Participants
1, wave your hands. Participants 2, clap your hands. Participants 3, stamp your feet. Participants 4, give me your air-

kiss.

Face partners,
make high-five.
Shoulder partners,
shake your hands. Ученики смотрят на коврик

управления и приветствуют друг друга. Время – 2 минуты.
2.    Определение темы урока и постановка цели.
Цель
этапа: развитие умения определять тему урока и ставить

цель.

Метод «Ассоциации».
Look at your pictures, think for 3-5 seconds and write 3 words that

come to your mind.
You have 30
seconds.
Now read your
words one by one. Учитель записывает слова по порядку на доске.
What is the
theme of our lesson today? You are right “Travelling”. Ученики выводят тему
урока- Путешествия, глядя на ассоциативный ряд.
Now you are to set the goals of our lesson.
Please, complete the phrases.
We
will learn… We will develop… We will compare…
We will practice…
Ученики выводят цели урока в группах
и вывешивают их на доску. Время – 3 минуты.
3.
Активизация лексики по теме «Путешествия». Цель этапа: актуализация изученной
лексики по теме. Метод «Тик тэк тоу».

Take a sheet
of paper, fold it in half, cut it, give 1 half to your face partner. Now cut it
into 2 parts and share with your shoulder partner. Everyone now has a piece of
paper. Cut it into 4 parts and write down 1 word connected with travelling on
each piece. Those who are ready make a champagne. Now classify them into 3
groups. Work in groups. Those who are ready make a champagne.
Now choose 9
cards and put them in 3 lines. Make
up one sentence about travelling. You have 30 seconds. Now read your sentence
to your shoulder partner. Participants A start . Work in pairs. Время – 6
минут.
4.    Изучение нового
материала по теме.
Цель этапа:
знакомство с новой лексикой, развитие навыков аудирования и нахождения
необходимой информации в прослушиваемом тексте.
So
travelling can be awesome. Now you
are going to watch a video about
visiting some exotic countries. Look, listen and fill in the gaps.
Таблица 1 – Страны и их столицы

Country

City

1.

2.

3.

4….

….

Ученики                                смотрят                                видео https://www.youtube.com/watch?v=hdSqGVWCFqM и
записывают в таблицу названия стран и их столиц:
Marrakeсh, Morrocco. Istanbul, Turkey.
Siem Reap, Camboja.
Hanoy, Vietnam.
Prague, Chesh Republic.
London, England.
Rome, Italy.
Buenos Aires,
Argentina. Paris, France.
Cape town, South Africa.
Now let’s check. In your table you must have 10 cities and 10 countries. Participants B, read you
words to your face partners.

Время – 4 минуты.
5.
Проработка содержания темы.
Цель
этапа: развитие навыков письменной и устной речи (монологическая и
диалогическая речь) и умений слушать собеседника, умение аргументировать свою
точку зрения.
Метод «Конэрс».
Now let’s
return to our video of tourist destinations. Look at these four places (на
доске слайд с фотографиями этих мест).

Рисунок 2 – Слайд с фотографиями
Please,
choose one of these places where you would like to go most of all. Now take a sheet of paper and write
about your choice and explain why. You have 2 minutes to do this task.”
(Ученики в течение 2 минут пишут, почему они выбрали то или другое место. На
экране включен таймер, отсчитывающий время).
Now leave
your sheets on the desks, stand up and come up to the corner with the photo of
your chosen place. Find a student who has chosen the same place and make a
pair.” (Ученики встают, подходят к развешенным в углах класса фотографиям и
образуют пару с учеником, выбравшим то же фото). “Please, tell your partner why
you have chosen this tourist destination. Students with longer hair, start. You
have 30 seconds. After the time is over, change roles.” (В течение 30 секунд
партнер №1 рассказывает партнеру №2, почему он выбрал это место отдыха.
Учитель засекает время.
Если один ученик
не может

непрерывно говорить
в течение данного времени
на заданную тему, то его партнер задает ему вопросы по
теме. Если 1 ученик остался без партнера, то он присоединяется к любой паре и
рассказывает им о своем выборе, но время для участников этой группы сокращается
вместо 30 секунд 20 секунд. Когда все партнеры высказались, учитель просит
несколько учеников пересказать, что сказал им партнер.) “Please, tell us what
your partner said”. Время – 6 минут.
6.
Практическая работа.
Цель этапа:
вовлечение всех учащихся в работу, развитие навыков работы в команде, создание
продукта коллективной деятельности, развитие творческих способностей.
Метод «Рафт».
Now
please, take seats at the desks, look at the files on your tables. Each group
has a task. You have got 7 minutes to do it. Каждая группа получает задание.

Рисунок 3 – Метод
«Рафт»
Ученики
каждой группы представляют турагентов, местное население, журналистов и
владельцев отеля, которые готовят рекламные листовок, брошюры, проспекты,
постеры с описанием преимуществ поездки в выбранное место.
У них на столах лежит текст
о данном месте и фотографии (http://www.tourist-destinations.com).
Каждая
группа распределяет обязанности: кто выделяет информацию в тексте, кто
продумывает дизайн, кто оформляет и вся группа представляет результат. Время –
9 минут.

7.
Презентация результата.
Цель этапа:
развитие навыков монологической речи и умений представлять результаты своей
деятельности.
“Are you
ready? Please, present your work. Each group has 2 minutes.” (Группы
представляют результат своей работы в виде рекламной листовки и т.д.,
комментируя ее. Ученики из других групп могут задавать вопросы.) Время – 8
минут (в зависимости от количества групп).
8.    Рефлексия.
Цель
этапа: установить обратную связь, организовать рефлексию учебной деятельности.
“Thank you
very much. Now let’s return to our goals. Have you achieved them? Ученики
смотрят на поставленные в начале урока цели и отвечают, достигли ли они их.
And now I
want to remind you your last journey. What are you usually asked to do when your journey
is over and you leave the hotel. Yes, to write your opinion
about the hotel, the staff, the service. I want to ask you to write your opinion about our lesson. Please, fill in the
form with some questions about our lesson.” (Учитель раздает ученикам анкету с
вопросами, в которой они должны оценить свою работу на уроке и работу их
товарищей).
Таблица 2 – Анкета

1

2

3

4

5

I liked
the lesson

I liked
the way my team
  worked

I was active

My feelings at the beginning of the lesson

My emotions at the end

Время – 2 минуты.
“Now it’s time to finish our lesson.
It was nice to work with you.
Goodbye!”.

Список литературы

[1] Звездный
английский 11 класс. / К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.
Эванс. – Москва, «Просвещение», 2015.

© С.Н. Зольникова, Л.В. Новоселова, 2021

УДК 1174

УПРАВЛЕНИЕ
КАЧЕСТВОМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Е.И. Ноздря,
студентка 2 курса магистратуры, заочное
отделение
Л.М. Волосникова,
научный руководитель, к.и.н.,
доц., проф.,
Тюменский государственный университет, Институт психологии и
педагогики

Аннотация:
В Российской Федерации одной из ведущих тенденций в развитии системы
специального образования является внедрение инклюзивного образования в
образовательные организации.
Инклюзивное образование ориентировано на воспитание и
обучение детей с особыми образовательными потребностями и нормально
развивающихся сверстников. Политика включения лиц с ограниченными возможностями
здоровья и трудностями в обучении в систему общего образования теперь
закреплена на государственном уровне и гарантирует создание необходимых условий
для получения качественного образования, что является важным шагом в развитии
прав человека в России. Материалы статьи могут быть полезными для студентов
высших учебных заведений и педагогов при изучении инклюзивного образования, а
также для родителей дошкольников с ОВЗ.
Ключевые слова: инклюзивное образование, психолого- педагогическое сопровождение, дети дошкольного возраста, родители

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока английского языка ПУТЕШЕСТВИЯ.docx

alt: УДК 372.8 РАЗРАБОТКА УРОКА

alt: Время – 4 минуты. 1.

alt: Если 1 ученик остался без партнера, то он присоединяется к любой паре и рассказывает им о своем выборе, но время для участников этой группы сокращается…

alt: Звездный английский 11 класс. /

title: Методическая разработка конспекта урока английского языка "Мир вокруг нас"


extracted_text:
Клинико-педагогическая
  классификация

Нарушения
  устной речи.

Нарушения письменной речи:

Нарушения фонационного (внешнего) оформления речи:

дизартрия – нарушение
  произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией
  речевого аппарата

дислексия (алексия) – частичное (полное) нарушение чтения

ринолалия – нарушение тембра голоса и
  звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого
  аппарата

дисграфия (аграфия) - частичное (полное) нарушение письма

дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе
  и
сохранной иннервации
  речевого аппарата

дизорфография – особая категория стойких, специфических
  нарушений письма, проявляющихся в неспособности освоить орфографические
  навыки и использовать морфологический и традиционный принципы орфографии.
  Основными трудностями таких детей является обнаружение орфограмм и решение
  орфографической задачи.

заикание – нарушение темпо-ритмической стороны
  речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

дискалькулия – нарушение, которое выражается в неспособности
  к изучению и пониманию арифметических операций, а также в неумении
  оперировать цифрами и числами. Данный синдром рассматривают как специфическое
  неврологическое и нейропсихологическое расстройство.

тахилалия - патологически ускоренный темп речи

брадилалия – патологически замедленный темп речи

афония, дисфония – отсутствие или расстройство голоса

задержка речевого развития (ЗРР) — более медленное по сравнению с нормой усвоение
  родного языка (звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя).

Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления
  речи:

алалия – отсутствие или недоразвитие речи
  вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга,

афазия – полная или частичная утрата
  речи, связанная с локальными поражениями головного мозга.

file_name: клинико-педагогическая классификация нарушений речи.docx

alt: Клинико-педагогическая классификация

alt: Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления речи: алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга, афазия – полная или частичная утрата…

title: Клинико-педагогическая классификация нарушений речи


extracted_text:
«Весёлые старты» для учащихся 2-3 классов.
Цели
и задачи:
1. Укрепление здоровья и
физической подготовленности учащихся .
2. Воспитание чувства
коллективизма, сплоченности.
3. Стремление к
достижению поставленной цели.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень
приятно видеть всех Вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из
всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”! И
наш спортивный зал превращается в весёлый стадион! Участники соревнований будут
состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
Но сегодня не
совсем обычный спортивный праздник, т.к. посвящается он женскому дню 8 Марта!
Поздравляем всех женщин, бабушек и девочек с этим прекрасным праздником.
Итак,
приступаем к соревнованиям.
Ведущий: Командам приготовиться к
приветствию! (Капитаны выходят вперед.)
Первый конкурс . «Белочка, несущая орех»
 Раздаются по 2
обруча и по одному мячу.  Задача «белочки» - принести орех, прыгая с «дерева»
на «дерево» (из обруча в обруч), до финишной отметки и обратно.

2 Конкурс
«Градусник»

 Градусник вставить под мышку левой руки, с ним до бежать до
ориентира, вернуться обратно передать следующему игроку и так вся команда.

3 конкурс. «Мачеха и Золушка» (2 ведра,2 обруча, 10 предметов).

Участники команды чередуются «Мачеха и «Золушка». «Мачеха» берёт
ведро с кубиками и бежит вперёд, высыпает кубики в обруч и возвращается
обратно, передав ведро « Золушке». «Золушка» должна собрать «мусор» и так
далее.

4-й конкурс «Перемена мест»

Две команды выстраиваются в шеренгу,
друг против друга на площадке. По команде ведущего игроки команды меняются
местами. Победит команда, которая быстрее выстроится в шеренгу на
противоположной стороне площадки.

5-й конкурс
«Репка» ( по одному
болельщику)

Первый игрок это  дед,2- бабка, 3-внучка,
4-Жучка,5- кошка и 6 мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика, на каждом
стульчике сидит репка – ребёнок в шапочке с изображением репки. Игру начинает
дед. По сигналу он бежит к репке, обегает её и возвращается, за него цепляется
(берёт его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоём, вновь огибают репку
бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т.д. В конце игры за мышку
цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

6. «Лиса Алиса и кот Базилио»

Участники каждой команды делятся на пары. Один из детей изображает
Базилио, второй – Алису. «Котам» завязывают глаза, а «лисы» должны поджать одну
ногу и придерживать её рукой, изображая хромоту. Каждая пара, обнявшись,
добирается до финиша и возвращается к своей команде, передавая эстафету.
Побеждает команда, в которой дети справятся с заданием быстрее.

7-й конкурс
«Игра с обручем»

Участвуют две команды и становятся
параллельно друг другу на расстоянии 6 шагов. Капитаны команд держат на
вытянутых вперёд руках обручи. По команде ведущего капитаны стараются как можно
скорее пролезть в обруч и передать его следующему члену команда, тот
проделывает то же самое и т.д. Выигрывает та команда, которая быстрее справится
с этой задачей.

8. Бег в мешке
Представители от
обеих команд выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу. в руках у
первых – мешки. по сигналу ведущего участники залезают в мешки, «бегут» до
финишной отметки, после чего снимаю мешки и бегут обратно, чтобы передать их
следующим участникам.
                                   9. конкурс
«Художники»
Нарисовать поздравительную открытку к 8 марта.

file_name: Весёлые старты.docx

alt: Репка» ( по одному болельщику)

title: Веселые старты для 2-3 классов


extracted_text:
Большинство российских
граждан оставляют имущество наследство своим родственникам по крови без
оформления каких-либо бумаг, так как это в нашей стране не распространено.
Поэтому многие люди интересуются, как составить
завещание на наследство. В связи с этим
важно изучить процедуру оформления документа и этапы его составления.
Особенности
составления завещательного документа
Главное требование завещания
заключается в том, чтобы завещатель отвечал всем критериям:
1.
Был совершеннолетним. Лицо может
составить документ на несовершеннолетнего, но завещателем может быть только гражданин,
достигший восемнадцати лет или эмансипированный совершеннолетний.
2.
Дееспособность. Завещатель должен
находится в здравом уме и твердой памяти. Если в силу какого-то заболевания
наследодатель не может сам составить завещательный документ, эту процедуру
выполняет его представитель.
3.
Наличие документа, подтверждающего
личность завещателя. Субъект, составляющий документ, должен иметь документ
российского образца, быть иностранным гражданином с российской пропиской (или
видом на жительство), или быть беженцем при наличии соответствующих
подтверждающих бумаг.
Второе требование к завещанию
– это указание обязательных наследников. Даже если указанные лица не будут
отражены в завещании, по их заявлению доли будут пересмотрены с учетом
интересов последних.
Третье требование – указание
на наследование имущества в случае гибели лиц, зафиксированных в документе. При
желании наследодатель может указать, кто получит его имущество, если кто-либо
из граждан, записанных в завещании, скончается раньше момента вступления в
наследство.
Правильное
составление завещательного документа
Завещание должно отвечать
трем важным критериям:
·
понятность;
·
точность;
·
однозначность.
Все данные о наследуемом имуществе
могут быть изложены в свободной форме, но при этом должны отвечать указанным
критериям. Если в ходе анализа завещательного документа будут найдены
неточности или какая-то двусмысленность, такую бумагу смогут оспорить через
суд.
Это связано с тем, что после
кончины наследодателя уточнить непонятные условия завещания будет невозможно.
Поэтому при указании имущества гражданин должен четко и понятно описывать
каждую вещь, указывая те индивидуальные признаки, которые отличают эту вещь от
других аналогичных.
Также важным условие
правильного составления завещательного документа является наличие даты и
подписи. Если день подписи не указан или подпись отсутствует, такая бумага
признается недействительной, а ее исполнение – незаконно.
Если завещатель физически не
может подписать бумагу, это может за него сделать доверенное лицо в присутствии
наследователя и нотариуса. По нормам Гражданского кодекса, заверить завещание
может третье лицо в следующих случаях:
·
тяжелая болезнь;
·
неграмотность;
·
физическая немощь (порок).
При наличии одной из
указанных причин, об этом необходимо сделать пометку в завещательном документе.
Также нужно зафиксировать данные лица, подписавшего бумагу.
Пакет документов
для составления завещания
Чтобы правильно оформить
завещательный документ, у наследодателя должны быть в наличии следующие
сведения:
1.
Персональные данные наследодателя.
2.
Личные сведения о наследниках.
3.
Документы на предметы
собственности, передаваемые по наследству и данные из них.
Если гражданин решил оставить
свое имущество конкретному лицу или лицам, он должен указать все персональные
сведения, относящиеся к этому гражданину (гражданам): имя, фамилию, отчество,
дату рождения, данные паспорта, место регистрации и жительства и т.д.
Завещатель вправе указать в
документе не только близких родственников, но и посторонних лиц (если он желает
оставить наследство им). Также он вправе завещать любую вещь, которая
принадлежит ему на праве собственности (даже находящиеся в стадии продажи или
обремененные ипотекой).
Наследодатель самостоятельно
определяет, как распределить доли в наследстве между гражданами. Также он
вправе включить в документ следующие условия:
·
распоряжения личного характера;
·
требования к потенциальным
наследникам;
·
условия вступления в права
наследования.
Особенности регистрации
завещания
Оформить завещание можно
четырьмя способами:
1.
При нотариусе.
2.
Без нотариуса.
3.
В кризисной ситуации.
4.
При должностном лице.
Нотариальное заверение
завещательного документа – наиболее распространенный и надежный способ
оформления бумаги без риска ее оспаривания в судебном порядке.
Заверить такой документ можно
в конторе специалиста нотариальной палаты, дома, в медицинской организации или
ином заведении, в котором находится наследодатель.
Перед подписание документа
гражданин оплачивает государственную пошлину за нотариальные услуги, согласно статье
22 ФЗ о нотариате, после чего специалист проверяет точность и достоверность
сведений в документе и адекватность завещателя.
Оформление документа без
нотариуса – менее распространенный и менее надежный способ, так как такую
бумагу проще оспорить через суд. Вместо нотариуса завещание должны удостоверить
несколько доверенных граждан.
В критической ситуации
(угроза смерти и т.д.) завещатель также может составить бумагу в присутствии
двух совершеннолетних свидетелей. Если по истечении  месяца с указанного
момента угроза гибели перестала иметь место (или иное обстоятельно
закончилось), составленный документ теряет силу. В этом случае наследодатель
должен оформить новый документ, даже если его содержание будет полностью
дублировать предыдущий документ.
Если наследодатель проживает
на территории, где нотариальная контора отсутствует, он находится на лечении в
больнице, отбывает наказание в местах заключения, проходит военную службу или
находится в море, он вправе составить завещательный документ и заверить его
должностным лицом, уполномоченным на совершение указанных действий.
Перечень граждан, подпись
которых приравнивается к нотариальной, зафиксирован в российском Гражданском
кодексе. Данные перечень является открытым. Если наследодатель живет на
территории другого государства, он может обратиться с документом в соответствующее
консульство.
В лечебных учреждениях
вышестоящим лицом является главврач больницы, в места лишения свободы –
начальник тюрьмы, на корабле – капитан и т.д. Если гражданин проживает в
населенном пункте, в котором нет нотариальной конторы, завещательный документ
вправе заверить глава поселения или иное, равное ему, должностное лицо.
Особенность регистрации
завещания на передачу вклада или финансовых средств в банковском учреждении
заключается в том, что его может заверить начальник данной организации.

Составление завещания –
процесс не сложный. Главное – указать все сведения о наследодателе, наследниках
и передаваемом имуществе. Любая неточность или описка может привести к тому,
что законные наследники смогут оспорить документ в судебном порядке. Если
завещатель не указал в документе обязательных наследников, по их заявлению
бумага будет пересмотрена, а доли граждан, указанных в документе
перераспределены с учетом интересов указанной категории лиц.

file_name: Как составить завещание на наследство.docx

title: Как составить завещание на наследство


extracted_text:
Математика
3 класс 3 четверть Урок 109 Дидактические материалы
Приложение
1 Деление на группы

Приложение
2  Игровое упражнение «Шифровальщики»

а

164-8

е

58 + 9

У

160 + 40

и

100-5

н

90-2

Р

48 + 9

ж

102 + 18

т

52-3

в

26 + 7

ы

165-56

200

57

156

33

88

67

88

95

67

33

109

57

156

120

67

88

95

67

Приложение
3 Стратегия «Автобусная остановка»

1 остановка. Задание: выберите уравнения с одинаковым
  решением. Решите их.

2
  остановка Задание: решите одно уравнение
1 команда: 280 × 2 –
  х = 350
2
  команда:  54:(x-7) = 9
3
  команда: (х + 56) × 4 = 232
4
  команда: (75 : х) × 7 = 105
5
  команда: (в : 2) ×4 = 904
6
  команда: 48 : (17-x ) = 24

3
  остановка. Задание: Запишите выражения и сравните их.

 (225 – а)
       + (140 – b), при а=15, b=30.
(m – 148) –
       (97 + n), при m=358, n=43

4
  остановка.
Задание:
  Сравните числовые выражения.
240 + (118 - 80)
  • 3    …   650 - 420 : (30 • 2)
358 + (412 -
  299) • 4   …    980 - 137 • 6 + 125
(867 - 859) •
  (732 : 6) …    631 - (683 - 185): 6

5
  остановка.
Задание:
  Выберите одну задачу и решите при помощи
  уравнения.
  а)
  На полках стоят 150 книг. Сколько полок занято, если на каждой полке стоят по
  30 книг?                                                               б) В
  библиотеку привезли 155 книг. На 3 полки расставили по 30 книг на каждую, а
  остальные остались в ящике. Сколько книг осталось в ящике?
                                 в) На трёх полках 145 книг. На первой полке -
  45 книг, на второй -в 2 раза больше, чем на первой, а остальные - на третьей
  полке. Сколько книг на третьей полке?

6
  остановка.

Задание: Составьте задачу
  по краткой записи, выполните чертеж к задаче.  Решите задачу.
АВ
  =13см
ВС
  = с см
АС
  = d см
Р =
  ?
с =
  10, d = 8

Приложение 4 Дополнительные задания.

1.
  Вычисли.
821-793
  321 + 564 280 + 20-40
1000
  – 547 786 + 127 790 - (130 + 70)

1.
  Выполни вычисления.
842-329
  213 + 524 570 + 30-20
1000-325
  356 + 478 620 - (180 + 20)

2.
  Реши задачу.
В
  магазине было 390 велосипедов. Из них - 140 мужских, 100 женских, а остальные
  детские. Сколько детских велосипедов было на базе?

2.
  Реши задачу.
В
  кассе театра за три дня продали 490 билетов. В первый день продали 150
  билетов, во второй день - 140. Сколько билетов продали в третий день?

3.
  Реши уравнения. 800 - х = 240
х -
  300 = 260

3.
  Реши уравнения. х - 200 = 480
800
  - х = 300

4.
  Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 7 см, найди периметр.

4.
  Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 8 см, найди периметр.

Решите уравнения в тетрадях по порядку, и
ответы соотнесите с буквами по таблице и вы узнаете имя сказочного героя.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Я

51

40

14

299

21

18

67

38

19

68

1)
  (х-13)-13=14

4)
  а-27=24

2)
  (у-31)-11=9

5)
  (125-а)-15=42

3)
  с-26=14

6)
  318-(х-8)=27

7)
  с+14-25=40

Приложение 5 Маршрутный лист

Самооценивание

Оценивание учителем

1 остановка.
1.Выбрали пары с
  одинаковым решением.                                      2. Решили
  уравнения.

2 остановка
Решили
  уравнение сложной структуры.

3 остановка
Сравнили
  буквенные выражения

4 остановка
Сравнили числовые выражения

5 остановка
Рещили
  задачу уравнением
Дескрипторы:
1.Записали
  краткую запись
2.
  Составили уравнение
3.
  Решили задачу
4.Записали
  ответ

6 остановка
Решили
  задачу.
Дескрипторы:

Составили
       задачу по краткой записи
Выполнили
       чертеж
 Решили
       задачу
Записали
       ответ задачи

Дополнительные фишки для оценивания

Приложение 6 Рефлексия

Лист самооценки работы в группе.
Оцени своё участи в работе
  группы и объективно ответь на следующие вопросы.

1.На сколько я был сконцентрирован на заданиях?
2. Моя активность в групповой работе.
3. Моё прилежание.
4.Моя сосредоточенность на групповой работе.
5.Я был полезен в команде.

file_name: Урок 109 Дидактические материалы. Обобщение.docx

alt: Математика 3 класс 3 четверть

alt: Задание: решите одно уравнение 1 команда: 280 × 2 – х = 350 2 команда: 54:(x-7) = 9 3 команда: (х + 56) × 4…

alt: Выбрали пары с одинаковым решением

alt: Дополнительные фишки для оценивания