extracted_text:
Основные
объекты 1С и действия с ними

Когда
же бухгалтер приступает к вводу реальных хозяйственных операций, он работает с
информационной базой. Конфигурация является своеобразным каркасом, определяющим
правила работы в информационной базе. Она содержит набор справочников,
документов, отчетов и так далее. А информационная база представляет собой
хранилище данных, собранных по правилам конфигурации. Как пчелы наполняют медом
соты, так и бухгалтер заполняет данными конфигурацию.

Что
включает конфигурация? Назовем ее основные объекты:

•
«Константы» содержат наиболее общую информацию об
организации, в которой ведется учет. Они нужны для хранения редко
изменяемых значений, например «Название организации», «ИНН», «ФИО руководителя»
и так далее.

•
«Справочники» используются для хранения
условно-постоянной или списковой информации, например, в справочнике Сотрудники
организации хранится список работников предприятия. В справочнике

Номенклатура хранится информации о товарах, продукции,
возвратной таре, материалах, услугах, объектах строительства,
оборудовании. Справочники обычно характеризуются кодом и наименованием.
Их использование позволяет исключить неоднозначность при заполнении
тех или иных реквизитов документов или других подчиненных справочников.

•
«Планы видов
характеристик» предназначены
для описания множеств однотипных объектов аналитического учета, например
субконто счета. Особенностью использования планов видов характеристик является
то,

что объекты данного типа не описывают
напрямую конкретный товар или счет, а ссылаются на такое описание.
•
«Планы счетов»
содержат список
счетов для бухгалтерского и налогового учета.

•
«Планы видов
расчета» содержат
виды расчета заработной платы, имеющие общие характеристики, базовые
виды расчетов, правила перерасчета, общие правила вытеснения по периоду.
Объекты данного вида предназначены для различных расчетов, осуществляемых с
некоторой периодичностью, тесно связанных друг с другом по определенным
правилам и взаимно влияющих друг на друга в пределах определенного периода.
Видами расчета являются начисления в пользу физических лиц, например, оплата
труда, оплата больничных листов,

оплата
отпускных.

•
«Документы» хранят информацию о событиях в предметной области,

о
проведенных  или  планируемых
хозяйственных  операциях,  например,

Приходная
накладная, Платежное поручение и так
далее.

•
«Журналы
документов» являются
средством группировки связанных по смыслу документов. Например, журнал Кассовые
документы объединяет расходные и приходные кассовые ордера.

Аналогично могут быть
созданы журналы: Складские документы, Учет кадров организации и
так далее. При этом создавать журнал для отображения документов
одного вида не нужно, поскольку у каждого документа есть форма списка, которая
генерируется автоматически или которую можно создать самостоятельно. Журналы
полезны только для группировки документов разного вида.

•
«Отчеты» выдают на основе информации из базы
данных печатные формы, содержащие всевозможные реестры, детальную и
сводную информацию, например, отчеты: Оборотно-сальдовая ведомость, Анализ
субконто, Товарный отчет. Отчеты, как и многие другие объекты конфигурации,
могут иметь реквизиты и табличные части, но их смысл отличается от реквизитов и
табличных частей справочников и документов.

Дело
в том, что отчеты (и обработки) – это объекты, которые не сохраняются

в
базе данных, а
существуют только в определенные периоды времени, пока с ними работает
пользователь. Реквизиты и табличные части отчетов

(обработок) используются для указания
параметров формирования отчетов и выполнения обработок.
•
«Обработки»  производят  некоторые  действия  с  информацией,

содержащейся  в   базе   данных,  например,  обработки:    Выписка    банка,

Выплата зарплаты расходными ордерами.
Обработка может
содержать реквизиты и табличные части, смысл которых аналогичен
реквизитам и табличным частям отчетов и совершенно отличается от справочников и
документов.

•
«Регистры
сведений» предназначены
для хранения любой информации об объектах в разрезе заданных измерений,
т. е. характеристик,

в
разрезе которых
накапливаются сведения по объекту. В объекте Регистры сведений каждая
запись уникальна. Информация в регистр вводится вручную либо
автоматически, посредством заполнения других объектов системы (например,
справочников).

•
«Регистры накопления» предназначены для хранения информации,

поддающейся суммированию
и развернутой по комбинации измерений, например, Реализация услуг, Взаиморасчеты
с работниками
организации. Регистры накопления используются в
системе «1С:Предприятие 8.2» для подсчета данных о наличии и движении
каких-либо величин. Регистры накопления делятся на регистры остатков и
регистры оборотов. Первые выдают информацию на определенный момент времени, а
вторые – данные по оборотам за период. Информация в регистр вводится
автоматически с использованием документов или формируется при помощи расчетов.

•
«Регистры
расчета» позволяют
организовать учет взаимосвязанных результатов вычислений, осуществляемых
с некоторой периодичностью и взаимно влияющих друг на друга в определенном
периоде. Особенности регистров этого вида позволяют организовать регистрацию
начислений в пользу физических лиц по заданным планам расчетов.

•
«Регистры
бухгалтерии» хранят
записи (проводки), основанные на плане счетов и служат для
отражения информации о хозяйственных операциях в бухгалтерском учете.

В
процессе
прохождения курса Вы будете вводить данные в объекты 1С.

Условные
обозначения элементов ввода и кнопок командной панели диалоговых форм с кратким
описанием способов ввода данных и использования приведены в таблице:

alt: Основные объекты 1С и действия с ними

title: Основные объекты 1С и действия с ними


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 РАБОТА С ПАКЕТОМ MATHCAD. ОСНОВНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Познакомится с возможностями пакета MathCAD.

КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

К
основным
элементам математических выражений MathCAD относятся типы данных, операторы,
функции и управляющие структуры.

ОПЕРАТОРЫ

Операторы - элементы MathCAD, с помощью которых можно создавать математические
выражения. К ним, например, относятся символы арифметических операций, знаки
вычисления сумм, произведений, производной и интеграла и т.д.

Оператор определяет:

1.     действие,
которое должно выполняться при наличии тех или иных значений операндов;

2.     сколько, где и какие
операнды должны быть введены в оператор.

Операнд – число или выражение, на
которое действует оператор. Например, в выражении 5! + 3 число 3 и выражение 5! – операнды
оператора

+   (плюс),
а число 5 операнд оператора факториал (!). После указания операндов операторы
становятся исполняемыми по документу блоками.

ТИПЫ ДАННЫХ

К   типам
данных относятся числовые константы, обычные и системные переменные,
массивы (векторы и матрицы) и данные файлового типа.

Константами называют поименованные объекты, хранящие некоторые значения, которые не
могут быть изменены. Переменные являются поименованными объектами, имеющими некоторое значение,
которое может изменяться по ходу выполнения программы. Тип переменной
определяется ее значением; переменные могут быть числовыми, строковыми,
символьными и т. д. Имена констант, переменных и иных объектов называют идентификаторами. Идентификаторы
в MathCAD представляют собой набор латинских или греческих букв и цифр.

В
MathCAD
содержится небольшая группа особых объектов, которые нельзя отнести ни к классу
констант, ни к классу переменных, значения которых определены сразу после
запуска программы. Их правильнее считать системными
переменными, имеющими
предопределенные системой начальные значения. Изменение значений системных переменных

производят
во вкладке Встроенные переменные
диалогового окна Math Options команды Математика Þ Опции.

Обычные переменные отличаются от системных
тем, что они должны быть предварительно определены пользователем, т. е.
им необходимо хотя бы однажды присвоить значение. В качестве оператора
присваивания используется знак :=, тогда как знак = отведен для вывода
значения константы или переменной.

Если переменной присваивается начальное
значение с помощью оператора :=, вызывается нажатием
клавиши : (двоеточие) на клавиатуре, такое присваивание называется локальным.
До этого присваивания переменная не определена и ее нельзя использовать. Однако
с помощью

знака
º
(клавиша ~ на клавиатуре) можно обеспечить глобальное
присваивание. MathCAD прочитывает весь документ дважды слева направо и сверху
вниз. При первом проходе выполняются все действия, предписанные локальным
оператором присваивания (º), а при втором –
производятся действия, предписанные локальным оператором присваивания (:=), и
отображаются все необходимые результаты вычислений (=).

Существуют также жирный знак равенства =
(комбинация клавиш Ctrl + =), который используется,
например, как оператор
приближенного равенства при решении систем уравнений, и символьный знак
равенства ® (комбинация
клавиш Ctrl + .).

Дискретные аргументы – особый класс переменных, который в пакете MathCAD зачастую заменяет управляющие структуры, называемые
циклами (однако полноценной такая замена не является). Эти переменные имеют ряд
фиксированных значений, либо целочисленных (1 способ), либо в виде чисел с
определенным шагом, меняющихся от начального значения до конечного (2 способ).

1. Name := Nbegin .. Nend,

где Name – имя переменной, Nbegin –
ее начальное значение, Nend –
конечное значение, .. – символ, указывающий на изменение переменной в
заданных пределах (вводится клавишей ;). Если Nbegin
< Nend, то шаг переменной будет
равен +1, иначе –1.

2. Name := Nbegin, (Nbegin + Step) .. Nend

Здесь
Step – заданный шаг изменения переменной (он должен быть положительным,
если Nbegin < Nend, или
отрицательным в обратном случае).

Дискретные аргументы значительно расширяют
возможности MathCAD, позволяя выполнять многократные вычисления или циклы с
повторяющимися вычислениями, формировать векторы и матрицы

Массив – имеющая уникальное имя совокупность конечного числа числовых или символьных
элементов, упорядоченных некоторым образом и имеющих определенные адреса. В
пакете MathCAD используются массивы двух наиболее распространенных типов:

·
одномерные
(векторы);

·
двумерные
(матрицы).

Порядковый  номер  элемента,  который
является  его  адресом,

называется
индексом. Индексы могут иметь только целочисленные значения. Они могут
начинаться с нуля или единицы, в соответствии со значением системной переменной
ORIGIN.

Векторы и матрицы можно задавать различными
способами:

·
с
помощью команды Вставка Þ Матрица, или комбинации клавиш

·
+ M, или щелчком на кнопке  панели
Матрица, заполнив массив
пустых полей для не слишком больших массивов;

·
с
использованием дискретного аргумента, когда имеется некоторая явная зависимость
для вычисления элементов через их индексы.

ФУНКЦИИ

Функция –  выражение,  согласно
которому  проводятся  некоторые

вычисления с аргументами и
определяется его числовое значение.

Следует
особо отметить разницу между аргументами и параметрами функции.
Переменные, указанные в скобках после имени функции, являются

ее
аргументами и заменяются при вычислении
функции значениями из скобок. Переменные в правой части определения
функции, не указанные скобках в левой части, являются параметрами и
должны задаваться до определения функции.

Главным признаком функции является возврат
значения, т.е. функция в ответ на обращение к ней по имени с указанием ее
аргументов должна возвратить свое значение.

Функции в пакете MathCAD могут быть встроенные
, т. е. заблаговременно введенные разработчиками, и определенные пользователем.

Способы вставки встроенной функции:

1.     Выбрать пункт меню Вставка Þ Функция.
2.     Нажать комбинацию
клавиш Ctrl + E.

3.     Щелкнуть на кнопке .

ТЕКСТОВЫЕ ФРАГМЕНТЫ Текстовые
фрагменты представляют собой куски текста, которые

пользователь
хотел бы видеть в своем документе. Существуют два вида текстовых фрагментов:

·
текстовая
область предназначена
для небольших кусков текста -

подписей,
комментариев и т. п. Вставляется с помощью команды Вставка Þ Текстовая регион или комбинации
клавиш Shift + "

(двойная кавычка);

·
текстовый абзац применяется в том случае,
если необходимо работать с абзацами или страницами. Вставляется с
помощью комбинации клавиш Shift + Enter.

ГРАФИЧЕСКИЕ
ОБЛАСТИ

Графические области делятся
на три основных типа - двумерные графики, трехмерные
графики и импортированные графические образы. Двумерные и трехмерные графики
строятся самим MathCAD на основании обработанных данных.

Для создания декартового
графика:

1.
Установить
визир в пустом месте рабочего документа.

2.
Выбрать
команду Вставка Þ График Þ Х-У график, или нажать комбинацию клавиш Shift + @, или щелкнуть кнопку  панели
Графики. Появится шаблон декартового графика.

3.
Введите
в средней метке под осью Х первую независимую переменную, через запятую
– вторую и так до 10, например х1, х2, …

4.
Введите
в средней метке слева от вертикальной оси Y первую независимую
переменную, через запятую – вторую и т. д., например у1(х1), у2(х2),
…, или соответствующие выражения.

5.
Щелкните
за пределами области графика, что бы начать его построение.

Трехмерные, или 3D-графики, отображают функции двух
переменных вида Z(X, Y).

ЗАДАНИЕ

Упражнение 1.

Вычислить:

100
  =

|-10| =

Это
и все остальные задания снабдить команду Вставка
Þ Текстовая
область.

10! =

комментариями,
используя

Упражнение 2.

Определить   переменные:

  : = 3.4,   : = 6.22,  º
  0.149  (причем

переменную
  с – глобально) и выражения:

3

=

2
  + √

=  sin(  )    (

).

√
  ∙(  2+    +  )

Вычислить
выражения.

С    помощью
команды ФорматÞРезультатÞФормат чиселÞЧисло знаков
изменить точность отображения
результатов вычисления глобально.

Упражнение 3.

Вывести
на экран значение системной константы p и установить
максимальный формат ее отображения локально.

Упражнение 4.

Выполнить следующие операции с комплексными
числами:
=−3+2

|Z| =

Re(Z) =

Im(Z) =

arg(Z) =

=

2×Z=

Z

Z1= 1 + 2i

Z2= 3 + 4i

Z1+Z2=

Z1-Z2=

Z1× Z2 =

Z1/Z2 =

Упражнение
  5.

Выполнить следующие операции:

i = 1 .. 5

åi =

i

Õ
(i

i

+
1)

=

x := 2

5 =

sin(  ) =

Упражнение 6.

ò

0.4

x

2

×lg( x
+ 2)dx =

0

1.2

ctg
  2x

ò

(sin 2x)

2

dx =

0.8

Определить
векторы d, S и R через дискретный аргумент i. Отобразить графически таблично
заданные функции S(d) и R(d), используя команду

ВставкаÞГрафикÞX-Y
Зависимость.

i

d

S

R

0

0.5

3.3

2

1

1

5.9

3.9

2

1.5

7

4.5

3

2

6.3

3.7

4

2.5

4.2

1.2

Упражнение 7.

Построить
декартовые (X-Y Зависимость) и полярные (Полярные Координаты) графики следующих функций:

(  ) = cos(  ) ∙       (  ),

(  ) = 1.5      (  )2 − 1,

(  ) =       (  ).

Для этого необходимо определить a как
дискретный аргумент на интервале от 0 до 2×p с шагом p/30.

Упражнение 8.

Используя команду ВставкаÞМатрица создать матрицу Q размером 6´6,
заполнить ее произвольно и отобразить графически с помощью команды ВставкаÞГрафикÞПоверхности.

Упражнение 9.

Построить график поверхности (Поверхности) и карту линий уровня

(Контурный)
для функции двух переменных
  (
,   ) =  ∙       (  ) ∙       (  )

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.
С
помощью какого оператора можно вычислить выражение?

2.
Как
вставить текстовую область в документ Mathcad?

3.
Чем
отличается глобальное и локальное определение переменных? С помощью каких
операторов определяются?

4.
Как
изменить формат чисел для всего документа?

5.
Как
изменить формат чисел для отдельного выражения?

6.
Какие
системные (предопределенные) переменные Вам известны? Как узнать их значение?
Как изменить их значение?

7.
Какие
виды функций в Mathcad Вам известны?

8.
Как
вставить встроенную функцию в документ Mathcad?

9.
С
помощью каких операторов можно вычислить интегралы, производные, суммы и
произведения?

10.
Как
определить дискретные переменные с произвольным шагом? Какой шаг по умолчанию?

11.
Как
определить индексированную переменную?

12.
Какие
виды массивов в Mathcad Вам известны?

13.
Какая
системная переменная определяет нижнюю границу индексации элементов массива?

14.
Опишите
способы создания массивов в Mathcad.

15.
Как
просмотреть содержимое массива, определенного через дискретный аргумент?

16.
Как
построить графики: поверхности; полярный; декартовый?

17.
Как
построить несколько графиков в одной системе координат?

18.
Как
изменить масштаб графика?

19.
Как
определить координату точки на графике?

20.
Как
построить гистограмму?

21.
Какие
функции используются для построения трехмерных графиков?

file_name: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 РАБОТА С ПАКЕТОМ MATHCAD.docx

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 РАБОТА

alt: Построить график поверхности (

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
Викторина по произведению М.М. Пришвина
«Кладовая солнца» (с ответами)
1.От чьего лица ведётся повествование?(от лица
соседей, что жили через дом от детей. Это разведчики болотных
богатств. Еще с первых дней Отечественной войны работали над подготовкой болота
для добывания в нем горючего – торфа).
2.Около какого города расположено село,
где жили Настя и Митраша?
(Переславль-Залесский)
3. Почему Настю называли  «Золотая Курочка
на высоких ножках»? («Волосы у нее ... отливали золотом, веснушки по всему лицу
были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во
все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх».)
4. Как учителя называли между собой
Митрашу? Почему?(«Мужичок в мешочке». «Он был коротенький, но очень плотный,
лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный».)
5. Какие животные были в хозяйстве Насти и
Митраши? (Корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, петух Петя, поросёнок
Хрен.)
6. Кто помогал вначале детям по хозяйству?( Вначале,
как мы уже говорили, детям приходили помогать их дальние родственники и все мы,
соседи. Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились и
стали жить хорошо)
7.Назовите фамилию детей (Веселкины)
8. Почему болото называли Блудовым? (В нём
можно было заблудиться.)
9. Что такое елань и почему она
слепая?(Елань - топкое место. В обыкновенной елани всегда бывает видна хоть
чуть-чуть водица, прикрытая белыми прекрасными купавами, водяными лилиями. Вот
за то эта елань называлась Слепою, что по виду ее невозможно было узнать.)
10.Какое прозвище дали жители деревни
волку? Как возникло это прозвище? (Серый помещик.)
11. Какие деревья селятся в приболотце,
какие - на сухих островах в болотном море?(Кустарнички в приболотце; ели, сосны
на сухих островах.)
12. Какие ягоды и цветы вырастают на
лесной просеке?  (Брусника, подснежники, волчье лыко.)
13. Где и как растут клюква, черника,
брусника, голубика?  (В лесу, на болоте.)
14. Как цветёт волчье
лыко?  (Мелкими лиловыми цветочками.)
15. Каких зверей и птиц встречаем мы,
читая сказку-быль? (Глухарь, селезень, утка, кулик, тетерев, куропатка,
журавль, вороны, совы.)
16. Почему Травка не сразу откликнулась на
зов Митраши?  (Не было доверия к людям.)
17. Когда произошло настоящее чудо  в
понимании Травки? (Маленький Антипыч сказал: «Затравка».)
18. Почему почти одичавшая Травка пришла
на помощь человеку? (Она увидела в Митраше Антипыча.)
19. Какую правду перешёптывал Антипыч и
собакам, и людям? («Эта правда есть правда вековечной суровой борьбы людей за
любовь».)
20. Чем в селе всех удивила Настя? (А Золотая Курочка тоже
всех удивила в селе. Когда из детдома эвакуированных ленинградских детей
обратились в село за посильной помощью детям, Настя отдала им всю свою целебную
ягоду)

file_name: Викторина по произведению М Пришвина.docx

alt: Викторина по произведению М.М.


extracted_text:
Структурное
подразделение «Центр внешкольной работы»
 государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней
общеобразовательной школы №9
«Центр
образования» городского округа Октябрьск Самарской области

Дополнительная
общеобразовательная  общеразвивающая программа «Интеллектуальный калейдоскоп»
Направленность:
естественнонаучная
Возраст детей:
13-16 лет
 Срок
образования: 1 год

Разработчик:
Салькова Л.Ю.-
педагог
 дополнительного
образования.

г.
Октябрьск, 2021.
Краткая аннотация
      Программа «Интеллектуальный
калейдоскоп» имеет учебно-исследовательскую направленность, учит учащихся
решать нетиповые, поисковые задачи, не связанные с учебным материалом,
развивает рациональное мышление, помогает научиться познавать.
   Новизна данной дополнительной
образовательной программы заключается в том, что по форме организации
образовательного процесса она является модульной и состоит из 3 модулей:
«Технология создания поисково-исследовательских проектов и  интеллектуальных
игр», «Эрудит» и «Участие в играх, конкурсах и конференциях». Данная
дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на полную реализацию в
течение одного года.
   Программа ориентирована на обучение детей 13-16 лет, имеет
естественнонаучную направленность. Объем программы – 108 часов. Данная
дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на полную реализацию в
течение одного года.  Режим занятий –  2 раза в неделю по 1 и 2 часа.
Цель программы –  создание
условий для развития у обучающихся желания к исследовательской деятельности и
овладению исследовательскими умениями.
Новизна данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в
том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной.
Учебный
план ДОП «Интеллектуальный калейдоскоп»

№п/п

Наименование
модуля

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

«Эрудит»

18

7

11

2

«Технология создания
  поисково-исследовательских проектов и   интеллектуальных игр»

39

19

20

3

Участие в играх, конкурсах и
  конференциях

51

23

28

ИТОГО:

108

49

59

1 Модуль: «Эрудит»
Цель:
 Создание
условий для  интеллектуального потенциала, интеллектуальных способностей
учащихся.
Задачи:
1. Познакомить с технологией
создания интеллектуальных игр.
2.Научить проявлять смекалку,
творческие способности, чувство коллективизма в игре.

Учебно-тематический
план модуля №1
«Эрудит»

№п/п

Название темы

Количество часов

Формы
  аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Введение в интеллектуальную игру

3

2

1

тестирование

2.

Упражнения
  на тренировку памяти и внимания

3

1

2

тестирование

3

Упражнения
  на эрудицию

3

1

2

тестирование

4

Технология
  разработки вопросов к игре

3

1

2

кроссворд

5

Разработка
  блоков вопросов

3

1

2

викторина

6

Игры и упражнения на эрудицию

3

1

2

викторина

ИТОГО:

18

7

11

2 Модуль «Технология
создания интеллектуальных игр»
Учебно-тематический
план модуля №2

Цель:
 Создание
условий для   развития интереса к исследовательской деятельности.
Задачи:
1.  Овладеть
исследовательскими умениями.
2.Научить  составлять
технологическую карту  проведения интеллектуальных игр.

№п/п

Название темы

Количество часов

Формы
  аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Технология создания интеллектуальной игры

3

1

2

опрос

2

Историко-познавательная игра «С гордостью о России».
  Подготовительная работа

6

3

3

беседа

3

Историко-познавательная игра, посвященная Дню освобождения
  Москвы силами народного ополчения под руководством Минина и Пожарского от
  польских интервентов. 1612г. Подготовка и проведение.

6

3

3

Проведение игры

4

Историко-познавательная игра, посвященная Дню снятия блокады г.
  Ленинграда 1944г. Подготовка и проведение

6

3

3

Проведение игры

5

Историко-познавательная игра, посвященная Дню разгрома
  советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве 1943г.
  Подготовка и проведение

6

3

3

Проведение игры

6

Историко-познавательная игра, посвященная Дню Победы Красной
  армии над кайзеровскими войсками Германии (1918) Дню защитника Отечества.
  Подготовка и проведение.

6

3

3

Проведение игры

7

Историко-познавательная игра, посвященная Дню Победы советского
  народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг (1945г). Подготовка и
  проведение

6

3

3

Проведение игры

ИТОГО:

39

19

20

3 Модуль «Участие в
играх, конкурсах, конференциях»
Учебно-тематический
план модуля №3
Цель:
 Создание
условий для   развития интереса к  участию в конкурсах, играх и конференциях.
Задачи:
1.  Формировать
интеллектуальную, информационную, исследовательскую культуру.
2.  Научить самоорганизации.

№п/п

Название темы

Количество часов

Формы
  аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Определение темы для самостоятельной научной работы. Подбор
  литературы. Структура написания научной работы.

3

2

1

беседа

2.

Защита научной работы.

3

-

3

защита

3.

Участие в школьной научно-практической конференции

3

-

3

участие в конференции

4

 Подготовка и участие в
  областном конкурсе эрудитов «Знание-сила».

6

3

3

Участие в конкурсе

5

Подготовка и участие в областном фестивале «Интеллект – 63»

6

3

3

участие в фестивале

6

Подготовка и участие в интеллектуальном турнире «Архимедовы
  забавы» (с. Приволжье)

6

3

3

участие в турнире

7

Подготовка и участие в интеллектуальном турнире «Книга.
  Молодежь. Интеллект» (с. Приволжье)

6

3

3

участие в турнире

8

Подготовка и участие в  межмуниципальном фестивале
  интеллектуальных развлечений «Зачет у Архимеда»(Приволжье)

6

3

3

участие  в фестивале

9

Подготовка и участие в межмуниципальном фестивале
  интеллектуальных игр «Умные посиделки» ( п. Новоспасский)

6

3

3

участие в фестивале

10

Подготовка и участие в городском отборочном туре областного
  фестиваля команд эрудитов «Интеллект-63»

6

3

3

участие в отборочном туре

51

23

28

file_name: интеллектуальный калейдоскоп-2020.doc

alt: Отечественной войне 1941-1945гг (1945г)

воспитание

group: Педагогика

title: "Интеллектуальный калейдоскоп"


extracted_text:
рабочая

 ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Иностранный язык( английский)

2014

Рабочая
программа  учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной
дисциплины «Иностранный язык».
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) и является частью основной
профессиональной образовательной программы. Рабочая программа учебной
дисциплины «Иностранный язык (английский) » предназначена  для  изучения
английского языка в учреждениях начального и среднего профессионального
образования по специальности среднего
профессионального образования    034702 Документационное обеспечение управления
и архивоведение.

Организация–разработчик:  государственное
автономное образовательное учреждение  Мурманской области  среднего
профессионального образования «Полярнозоринский энергетический  колледж»

Разработчик:
Стрелина Маргарита Михайловна
, преподаватель  английского  языка  ГАОУ  МО  СПО «Полярнозоринский энергетический
колледж», первая квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык(английский)
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа  учебной дисциплины является частью основной
 профессиональной образовательной программы  в соответствии с ФГОС по специальности
среднего профессионального образования: 034702 Документационное обеспечение
управления и архивоведение.

Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном
образовании.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и
социально-экономический цикл.

1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.
Цель:
развитие и формирование общей
коммуникативной компетенции и профессионально-коммуникативной компетенции.
Задачи:
-   систематизация, активизация, развитие
языковых, речевых, социокультурных знаний, умений, формирование опыта их
применения в различных речевых ситуациях, в том числе ситуациях
профессионального общения;
-   развитие навыков самостоятельной
работы, творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
в устной речи:
- общаться на иностранном языке на
профессиональные и повседневные темы;
-    вести диалог (диалог-расспрос,
диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный
диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в
бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах с использованием
аргументации, эмоционально-оценочных средств;
- рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения;
- создавать словесный социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации.

В аудировании:
- понимать относительно полно (общий
смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях
общения;
-  понимать основное содержание
аутентичных аудио или видеотекстов познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней. В чтении:
- переводить (со словарем) иностранные
тексты профессиональной направленности;
- читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
-   тексты,
построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в
том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО.
В письменной речи
- описывать явления, события, излагать
факты в письме личного и делового характера;
-  заполнять различные виды анкет,
сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Обучающийся должен уметь самостоятельно
совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной
дисциплины «Английский язык» (базовый
уровень) обучающийся должен знать:
-   лексику (1200-1400 лексических
единиц), значения новых лексических единиц, связанных с тематикой  и с
соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические
выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации
общения в рамках изучаемых тем;

         Процесс изучения дисциплины
направлен на формирование следующих компетенций:
ОК1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы  выполнения профессиональных
задач.
ОК3.Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4.Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК5.Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6.Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами и руководством.
ОК7.Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК8.Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9.Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК10.Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Студент должен использовать
приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, а
также в повседневной жизни.

1.4. Рекомендуемое
количество часов  на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
студента 105 часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки студента  70 часов
самостоятельной работы
студента 35  час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов/зачетных
  единиц

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

105

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

70

в том числе:

     практические занятия,
  из них

70

     контрольные работы

6

Самостоятельная работа
  студента (всего)

35

Итоговая аттестация в
  форме  зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины  иностранный язык(АНглийский)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Раздел 1.

Профессиональное
  образование

24

Тема 1.1. Моя будущая специальность-ДОУ.

Содержание
  учебного материала

10

1

 Личностные
  качества и проблема выбора профессии. Введение лексики. Актуализация лексики
  в упражнениях. Работа над текстом «Our college».

2

2

Обучение
  в колледже - залог успешной карьеры.  Диагностика и исправление типичных
  грамматических ошибок. Диалог-расспрос о летних каникулах.

2

3

Моя
  будущая специальность. Введение ЛЕ.

2

4

Состав
  простого и распространённого предложения, главные и второстепенные члены
  предложения. Повторение изученного грамматического материала.

2

5-6
  Ознакомительное чтение текста об офисных документах. Развитие навыков монологической
  речи.

7-8
  Тематическое аудирование текста о компьютерных технологиях в делопроизводстве
  и ответы на вопросы.  Диалог-расспрос.

9-10
   Активизация навыков устной речи. Тестовый контроль.

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа : самостоятельная работа с
  текстом (аудиторно), выполнение грамматических упражнений, заполнение анкеты
  на стр.27 (внеаудиторно).

5

Тема 1.2 Офис. Офисные принадлежности.

Содержание
  учебного материала

14

11-12

Офисные
  принадлежности. Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях.  Работа над текстом «В офисе». Изучающее чтение.
  Офисная мебель и офисная техника.

2

13-14

Компьютер.
  Введение ЛЕ по теме. Поисковое и изучающее чтение.
Персональный
  компьютер. Компьютерные программы. Текст на стр.181.

2

15-16

.Структуры
  would like
to do/enjoy doing. Причастие
  2. Слушание ситуативного диалога с пониманием основного содержания.
Развитие
  навыков диалогической и монологической речи.

2

17-18

Изучение
  профессиональных терминов на основе работы с текстом. Режим работы делового
  офиса. Модальный глагол САN и вопросы с ним. Инструкция для работников офиса о
  режиме работы.

2

19-20.Офисные документы. Обучение диалогической речи.
  Монолог : «Какие бывают документы ?»

21-22.
  Тематическое аудирование. Составление функциональных ситуаций по теме.

23-24
  .Контрольная  работа. Современный офис. Презентации по теме. Тестовый
  контроль. Заполнить бланк заказов о покупке товаров. Составить инструкцию для
  работников офиса.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно),
  подготовка презентации о современном офисе  на производстве (внеаудиторно).

5

Раздел 2.
Деловое
  общение в профессиональной сфере.
Тема2.1.Деловые
  отношения, противодействие коррупции.

Содержание
  учебного материала

10

25-26

 Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом «Communication».
Общение
  в коллективе . Совместная работа с иностранными партнерами.

2

27

Межличностные
  отношения ( социальные и производственные). Чувства и эмоции. Обучение
  диалогической речи. Помощь работников офиса посетителям.

2

28

Противодействие
  коррупции.  Модальные глаголы.

2

29

Имидж-дизайн.
  Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков.

2

30

Отношение
  к работе. Управление временем. Монологическая и диалогическая речь.  Активизация
  навыков устной речи. Как назначить деловую встречу. Инфинитив и герундий.

2

31-32
  Заполнение анкеты для устройства на работу. Оформление словаря делового
  человека.

33-34
  Перевод со словарем текстов профессиональной направленности. Составление
  графиков, схем и таблиц.

Контрольные
  работы

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно);
  подготовка словаря делового человека, написание резюме (внеаудиторно),
  оформление справочно-информационной документации.

5

Тема 2.2 . Устройство на
  работу.

Содержание
  учебного материала

12

35

Мой
  родной город. Поиски работы. Введение лексики. Актуализация лексики в
  упражнениях.

2

36

Артикль:
  определённый, неопределённый, нулевой;
  употребление артикля с именами собственными и при обозначении профессий.
  РЕЗЮМЕ. Поисковое чтение.

2

37-38

.
  Речевые клише. Письменный перевод объявления о работе.
Собеседование
  при устройстве на работу. Обучение диалогической речи.

2

39-40

Монологическая
  и диалогическая речь. Образ жизни современного человека.
Заполнение
  анкеты и предоставление документов  в отдел кадров.

2

41-42.
  Многозначность слов. Изучение профессиональных терминов на основе работы с
  текстом.

43-44.
  Изучение квалификационной характеристики специалиста. Речевые штампы.

45-46.
  Контрольная работа-написание резюме. Оформление справочно-информационной
  документации.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  выполнение грамматических упражнений; самостоятельная работа с текстом(аудиторно);
  подготовка высказываний о своём городе, деревне .Проект, презентация постера
  о городе Полярные Зори(внеаудиторно).

5

Тема 2.3. Деловая корреспонденция. Письменное
  деловое общение.

Содержание
  учебного материала

-10

47-48

 Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом  .Ознакомительное чтение. Официальная и
  неофициальная переписка стр .199.

2

49-50

 Деловая
  переписка. Структура делового письма. Выполнение упражнений по
  профессионально-ориентированным текстам  .Модальные глаголы.

2

51

Организация
  работы с документацией в офисе. Деловая ситуация.

2

52

Введение
  ЛЕ по теме и работа со словарем. Монолог «  Какие бывают документы?»

2

53-54

Офисные
  документы. Рекомендации к составлению письма.
Оформление
  служебных писем. Проведение деловых конференций. Составление программы.

2

55
       Компьютерные технологии в делопроизводстве. Составление и заполнение
  документов.

56
  Оформление справочно-информационной документации. Работа с почтовой
  корреспонденцией. Деловые сокращения(аббревиатуры) .

57-58.
  Оформление коммерческой документации. Оформление международных контрактов.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение грамматических
  упражнений(аудиторно); написать деловое письмо с элементами рассуждения (внеаудиторно).
  Написать электронное письмо с информацией о проведении встречи.

5

Тема 2.4. Деловое общение по телефону.

Содержание
  учебного материала

6

59-60

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом “ Правила делового общения по телефону»  стр.148.

2

61-62

 Изучающее
  чтение. Работа по тексту. Ответы на вопросы на стр.151. .Времена группы
  Perfect.
Культура
  делового общения.

2

63-64

.Деловая
  этика. Речевой этикет. Обучение диалогической речи. Урок проводится в форме
  деловой игры « Разговор по телефону».

2

65-66
  Прием телефонных сообщений.  Составление словаря профтерминов. Планирование
  деловой поездки. Бронирование номера в отеле и заказ билетов на самолет.

67-68
   Перевод профессионально ориентированных текстов. Перевод служебной
  документации с английского языка.

69-70.
  Контрольная работа. Диалог-расспрос. Написать эссе на тему: «Телефонный
  разговор, который изменил мою жизнь». Заполнение регистрационной карточки и
  бланка заказов билетов на самолет.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом (аудиторно); выполнение грамматических
  упражнений и составление тематических диалогов (внеаудиторно).

6

 ЗАЧЕТ

105

                                                                                ВСЕГО:

2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета иностранного языка.

Оборудование учебного кабинета:
–посадочные места по количеству обучающихся;
– рабочее место  преподавателя;
–комплект учебно-наглядных пособий, включающих
географические карты стран изучаемого языка, слайды по страноведческой
тематике, грамматические таблицы.
Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным программным обеспечением;
– медиапроектор;
–  магнитофон ;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:

Тимофеев В.Г.,Вильнер А.Б. и др. Учебник английского
языка для 10 класса (базовый уровень). --М.: Издательский центр «Академия»,
2012.
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов: учебное
пособие. - М.: «Проспект», 2012.
Агабекян И.П. Английский язык для технических вузов.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2013.
Бонк Н.А. и др. Учебник английского языка в 2-х
томах./ Н.А. Бонк, Г.А. Котий, Н.А. Пукоянова. - М.: «Деконт», 2011.

Дополнительные источники:
What the English we read: Универсальная хрестоматия текстов на английском
языке / Сост. Шишкина и др. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. – 792с.
Деловая переписка и образцы документов / Тэйлор, пер.
с англ. Могилевского. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 384с.
Иностранный язык: Текстовые задания для аттестации
студентов в вузе. Практикум. Выпуск 1/ Под ред. Дмитриева. – М.: МИЭМП, 2007. –
48с.
Практика английского языка. Сборник рассказов и
упражнений для домашнего чтения / Чарекова, Баграмова. – СПб.: Изд-во «Союз»,
2001. – 320с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 1-2
/ Алексеева и др. - М.: Вече, 2000. – 640с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 3 /
Памухина и др. – М.: Вече, 2000. – 336с.
Деловое общение. Business
Communication: Учеб. пособие / Колесникова. – 3-е изд., испр. – М.:
Флинта: Наука, 2004. – 152с.
Новый англо-русский словарь: Ок. 170 000 слов и
словосочетаний / Мюллер. – 11-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз. – Медиа,
2004. – 946с.

         Интернет-ресурсы:
www.ioso.ru/distant/community
http://school-collection.edu.ru – аудио файлы
www.britishcouncil.org/learnenglish
http://lessons.study.ru
http://www.onestopenglish.com/
http://www.funology.com/
www.eun.org
www.usembassy.ru/english.htm Все
для учителей английского!
www.vestnik.egu.ru Журнал
Вестник образования.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестового контроля, а также выполнения студентами индивидуальных
заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

–аудировать, читать и
  извлекать информацию из  страноведческих и профессиональных текстов;

– анализ результатов
  выполненных заданий
( тестовый контроль, устный
  и письменный опрос)

–свободно использовать
  изученный лексико-грамматический материал как в письменной,  так и в устной
  речи;

демонстрация умения в ходе:
–ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–общаться на иностранном
  языке по профессиональной тематике;

демонстрация умения в ходе:
– ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–переводить иностранные
  страноведческие тексты и тексты по специальности.

демонстрация умения в ходе:
– ответов на вопросы;
– беседы;
– письменного перевода

Итоговой формой контроля
  умений
является зачет

Знания:

–лексический (1200
  лексических единиц) минимум, необходимый для чтения и перевода иностранных
  страноведческих текстов и текстов профессиональной направленности;

–практические задания

–свободные и устойчивые
  словосочетания;

–практические задания
–устные вопросы
–ситуативные диалоги

–литературный,
  официально-деловой, научный стили;

–практические задания
–устные вопросы

–грамматическое строение
  иностранного языка;

–практические задания
–устные вопросы
–тестовый контроль

 –фонетику иностранного
  языка

–практические задания

Итоговой формой контроля
  знаний
является  зачет.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: доу 70час.doc

alt: ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: В аудировании: - понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; - понимать основное содержание аутентичных аудио или видеотекстов…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 10 25-26

alt: Содержание учебного материала 10 25-26

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Деловой английский: Уч-к англ. языка

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Программа по английскому языку для документоведов 70 часов.


extracted_text:
Министерство образования и науки
Удмуртской республики
Бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
 «Сюмсинский техникум лесного и сельского
хозяйства»

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Правовое обеспечение профессиональной
деятельности

методические указания и контрольные
задания
по выполнению домашней контрольной работы
для обучающихся заочной формы обучения

Для специальности СПО

Лесное и лесопарковое хозяйство

2018

Правовое обеспечение профессиональной деятельности: методические
указания и контрольные задания по выполнению домашней контрольной работы для
обучающихся заочной формы обучения для специальностей СПО   Лесное и
лесопарковое хозяйство;

Домашняя контрольная работа является одной из форм самостоятельных
занятий студентов заочной формы обучения и является результатом усвоения
изучаемого материала по учебной дисциплине. В ходе написания контрольной
работы, студенты знакомятся с содержанием учебной дисциплины, ее структурой,
новинками литературы, осмысливают разделы курса, изучают основные термины.
Контрольная работа служит основанием для предварительной оценки
знаний студентов и средством контроля над его текущей учебной работой.

Цель контрольной работы: выявить уровень образовательных
результатов обучающегося на заочной форме обучения по всем изученным разделам и
темам получение информации о характере их познавательной деятельности, уровне
самостоятельности и активности, об эффективности форм и методов учебной
деятельности

Предусмотренные программой контрольные задания домашней
контрольной работы выполняются студентами в межсессионный период и
представляются для проверки преподавателю за 2 недели до начала экзаменационной
сессии.
Все контрольные работы регистрируются в специальном журнале и
передаются на проверку и рецензирование преподавателям соответствующих учебных
дисциплин и МДК.

Если контрольная работа студента не зачтена, она должна быть
возвращена с замечаниями преподавателя на доработку. Студент должен провести
работу над ошибками в этой же тетради и сдать работу на повторную проверку.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ  "Правовое обеспечение
профессиональной деятельности"
Данные методические указания и контрольные задания по выполнению
домашней контрольной работы для обучающихся заочной формы обучения разработаны
в соответствии рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины)
"Правовое обеспечение профессиональной деятельности",  по
специальностям  СПО    Лесное и лесопарковое хозяйство;
Данная учебно-методическая разработка содержит 10 вариантов
контрольных работ.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Все заданий контрольной работы выполняются в 12-ти листовой
тетради или печатным текстом.
Задания выполняются в соответствии с инструкцией.
Выполнение домашней контрольной работы по
учебной дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
практикуется в учебном процессе с целью приобретения более углублённых знаний,
развития навыков самостоятельного научного поиска: изучения соответствующей
научной литературы, анализа различных источников и точек зрения, обобщения
материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п.
Процесс выполнения контрольной работы включает в себя:
·     подбор литературы, ее изучения;
·     составления плана;
·     написание текста работы и её оформление;
Работа начинается с подбора литературы
самостоятельно подобранного в результате изучения библиографии. Можно
использовать литературу, не представленную в списке литературы, но
рекомендованную при изучении общих и частных вопросов права и организации
социального обеспечения и социального обслуживания граждан.
План контрольной работы должен быть составлен
таким образом, чтобы он раскрывал все аспекты вопросов, вынесенных на
контрольную работу.
Описание структуры контрольной работы:
Содержание контрольной работы должно
соответствовать предлагаемому плану и включать в свою структуру:
1.     Развернутый план.
2.
Основной текст –
ответы на предлагаемые вопросы, которые могут подразделяться на пункты
(параграфы). При этом при ответе на каждый вопрос обязательно делается вывод.
3.      Список использованных нормативно-правовых
актов в порядке их значимости (юридической силы).
4.
Список использованной
литературы (оформляется в соответствии с библиографическими стандартами.
5
.Список использованных материалов практики.
При выполнении контрольной работы следует
соблюдать очерёдность заданий, формулировку заданий и оставлять поля для
замечаний, объяснений и методических указаний:
·
контрольные
работы выполнять в строгом соответствии с вариантом студента.
Ответ на каждый вопрос, списки использованной
литературы, нормативных актов, материалов практики начинаются с отдельной
страницы и снабжаются соответствующими заголовками или подзаголовками.
Обязательно соблюдение абзацев. Недопустимы сокращения
(кроме общепринятых).
Ответы следует пронумеровать в порядке
поставленных вопросов и заданий. При выполнении задания следует оставлять поля
для замечаний преподавателя.
При составлении списка использованной
литературы слушатель должен помнить, что в первую очередь указываются акты,
обладающие большей юридической силой, - законы Российской Федерации, законы
субъектов Федерации, и только после этого располагаются подзаконные нормативные
акты, далее следует перечень учебной и научной литературы в алфавитном порядке.
Рекомендации по работе с литературой:
Написанию контрольной работы предшествует внимательное
изучение обучающимся нормативно-правовых актов, а также учебной и научной
литературы. Целесообразно делать выписки из нормативных актов, книг, научных
статей.
При выполнении контрольной работы не
допускается дословное переписывание литературы, излагать материал необходимо
четко, своими словами. При использовании литературных материалов ссылки на
источники обязательны. Цитаты должны оформляться соответствующим образом
(подстрочные постраничные примечания – ссылки на использованные источники).
Раскрывая содержание нормативного материала, необходимо
давать точные и конкретные ссылки на соответствующие нормативные акты: указать
его название, как и когда он принят, где опубликован. При этом важно обращаться
непосредственно к самим нормативным актам, а не воспроизводить их положения на
основании учебной или популярной литературы.

Вариант выбирается по списку,  в соответствии с таблицей.

№ ВАРИАНТА

№ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1

10

2

9

3

8

4

7

5

6

6

5

7

4

8

3

9

2

10

1

11

1

12

  2

13

3

                                  14

                                   4

15

5

16

6

17

7

18

8

                                    19

9

                                    20

10

Вариант № 1
1.
Составьте
таблицу, в которой
отражены основания возникновения и прекращения трудовой правосубъектности
гражданина (работника).

Основания
  возникновения трудовой
правосубъектности

Основания
  прекращения трудовой
правосубъектности

2.Практическое задание:
Иванов предъявил иск к гостинице «Волгоград»
о взыскании стоимости костюма и зонта, которые были похищены у него во время
проживания в гостинице, а гостиница в соответствии со ст. 925 ГК РФ отвечает
как хранитель и без особого о том соглашения с проживающим в ней лицом (постояльцем)
за утрату, недостачу или повреждение его вещей, внесенных в гостиницу.
Представитель гостиницы в суде возражал против иска, ссылаясь на то, что Иванов
проживал в двухместном номере и в соответствии с распоряжением администрации
гостиницы должен был сдать свои вещи в камеру хранения, работающую
круглосуточно. При этом, при оформлении своего проживания в гостинице, Васильев
был специально предупрежден об этих правилах, о чем в книге регистрации имеется
его расписка. Таким образом, в соответствии с принципом свободы договора
стороны внесли в договор новое условие, с чем Иванов согласился, расписавшись в
книге регистрации. Представитель гостиницы сослался также на Правила проживания
в городских гостиницах, утвержденных главой администрации города, в которых
сказано, что гостиница не отвечает за утрату вещей, не сданных на хранение.
3.
Заполнить
таблицу: Принципы
гражданского права

Принцип

Содержание

Вариант № 2
1.   Дайте определение понятия "прецедент" и ответьте на вопрос
о том, можно ли акты судов Российской Федерации (включая руководящие
разъяснения высших судебных инстанций) считать прецедентами? Ответ письменно обоснуйте.
2.Практическое задание: Учащийся девятого класса Петров в возрасте
15 лет был трудным подростком, часто не посещал школу и учиться не хотел. Мать
попросила директора организации, в которой работала сама, принять его на
работу. Но тот сказал ей, что в соответствии с трудовым законодательством не
имеет права это сделать. Вправе ли директор отказать в приеме на работу
Петрова? При каких условиях возможно заключение трудового договора?
3.Составьте схему: «Источники гражданского права

Вариант № 3
1.  Использую нормы Гражданского Кодекса РФ
составьте схему:
«Юридические факты в гражданском праве».
2. Практическое задание: Сергеев
работает художником в конструкторском бюро ОАО
«Приборстрой». Работодатель заключил с Сергеевым договор
подряда. В ОАО «Приборстрой» действует коллективный договор, заключенный между
работодателем и трудовым коллективом? Распространяется ли действие
коллективного договора на Сергеева?
3.  Заполнить таблицу: Основания возникновения, изменения,
прекращения гражданских правоотношений.

Вид

Основания

Возникновение

Изменение

Прекращение

Вариант № 4
1.   Составьте таблицу, в которой отражены характеристики
подходящей работы.

Признак подходящей работы

Характеристика

2. Практическое задание: Павлов выдал своей жене Павловой расписку в том, что он при
оформлении завещания на принадлежащее ему имущество не упомянет в нем детей от
своего первого брака. Через год после этого Павлов умер. В его завещании,
удостоверенном нотариусом, предусматривалось, что все принадлежащее лично ему
имущество он завешает в равных долях детям от первого брака - 20-летней дочери
и 23-летнему сыну. Павлова обратилась в суд с иском о признании этого завещания
недействительным, ссылаясь на то, что при его составлении Павлов нарушил
соглашение, оформленное выданной им распиской. Разберите доводы сторон.
3. Заполните таблицу

Виды административных правонарушений

 Значение

Вариант № 5
1.  Используя нормы Гражданского Кодекса РФ
составить схему:
Классификация юридических лиц.
2.  Практическое задание: В арбитражный суд поступило исковое
заявление о признании недействительным договора, заключенного с участием
ответчика - петербургского филиала АО
«Тор». Истец указывал, что АО «Тор» ликвидировано
вследствие банкротства более года назад, о чем он узнал только после заключения
договора с его филиалом.
Возражая против иска, директор филиала заявил, что
учредившее их АО действительно ликвидировано, однако имущество филиала по
какой-то причине не было включено в общую конкурсную массу АО, поэтому филиал
продолжает существовать. Кроме того, оспариваемый договор заключен от имени
самого филиала, а значит, никакого обмана контрагента не было. Филиал исправно
платит в бюджет все налоги, вовремя выплачивает работникам зарплату, имеет счет
в банке, печать, следовательно, является полноправным юридическим лицом. Таким
образом, нет никаких оснований для признания договора недействительным. Решите
дело.
3.  Составьте таблицу, в которой отражены основные
характеристики оснований движения правового статуса безработного:

Основание возникновения

Изменение статуса

Прекращение статуса

статуса

Вариант № 6
1. Используя нормы Гражданского Кодекса РФ
заполните таблицу «Материальные
и нематериальные объекты гражданских прав по действующему законодательству».

Материальные объекты

Нематериальные объекты

2. Практическое задание: 1. Решите практическую ситуацию, ссылаясь
при решении на нормы ГК РФ.
Супруги Кирилловы в течение многих лет совместной жизни
коллекционировали старинную фарфоровую посуду и столовые приборы. После смерти
Кириллова в соответствии с составленным им завещанием все принадлежащее ему
имущество должно было быть разделено поровну между его женой и племянником.
Вдова Кириллова категорически возражала против раздела коллекции, утверждая,
что коллекция есть неделимая вещь, и предлагала причитающуюся племяннику долю в
коллекции возместить за счет своей доли в стоимости других вещей, нажитых в
период совместного проживания с умершим супругом. Племянник же настаивал на
выделении ему соответствующей части коллекции в натуре. А единственный в
коллекции старинный серебряный столовый прибор племянник предлагал разделить и
передать ему вилки, оставив Кирилловой столовые и чайные ложки и ножи.
Кириллова обратилась за юридической консультацией, пояснив,
что племяннику не нужны части коллекции, а настаивает на ее разделе он потому,
что до смерти мужа у нее с его племянником были сложные взаимоотношения.

3.Заполните таблицу

Виды административных правонарушений

 Значение

Вариант № 7
1.       Используя ГК РФ, заполните таблицу: Основания приостановления, перерыва и
восстановления срока исковой давности.

Основания
  приостановления
срока исковой
  давности

Основания
  перерыва срока
исковой
  давности

Основания
  восстановления
срока исковой
  давности

2.     Практическое задание: Соседки по дому Захарова и Дмитриева
решили обратиться в районный центр занятости с целью трудоустройства. Захарова
длительное время не работала, поскольку занималась воспитанием
несовершеннолетней дочери. Дмитриева была уволена неделю назад из организации в
связи с ее ликвидацией. На 11 день после обращения обе были признаны
безработными. Через 15 дней Захарова получила пособие по безработице, а
Дмитриевой объяснили, что право на пособие у нее возникнет через три месяца
после увольнения. Законны ли действия центра
занятости?
3.  Составьте таблицу используя нормы Трудового Кодекса РФ.

Категория работников

Срок испытания
  при приеме
на работу

Норма права

Кроме того, укажите случаи, когда не может быть установлено
испытание при приеме на работу.

Вариант № 8
1. Использую нормы Гражданского Кодекса РФ
составить схему: «Понятие
обязательств. Виды. Основания возникновения».
Собственники двух расположенных по соседству
дач заключили договор о том, что они будут поочередно производить весеннюю и
осеннюю уборку обоих примыкающих к дачам земельных участков. Но так как участок
Федорова вдвое больше участка Семенова, было также условлено, что за уборку,
произведенную Семеновым, он получает от Федорова доплату в размере            минимального            размера            заработной            платы            в            месяц. Первым уборку произвел Федоров. Но
когда свои обязанности выполнил Семенов, Федоров от уплаты денег отказался,
сославшись на то, что их договор не имеет юридической силы и носит чисто
бытовой характер. Обоснованы ли соображения
Федорова?
3. 3 Составьте
схему «Виды отпусков» (не менее 15 позиций), заполнив таблицу:

Виды
отпусков

Кому
предоставляется

Продолжительность

Основания
  предоставления (норма
права)

Вариант № 9
1.
Используя нормы
Гражданского Кодекса РФ составить схему: «Виды
договоров».
2.     Практическое задание: На период испытательного срока работнику
была установлена пониженная на 25% заработная плата относительно аналогичных
должностей в организации. Работник посчитал, что его право на равную оплату за
равный труд нарушено, и обратился в трудовую инспекцию. Сформулируйте ответ работнику.
3.   Дайте сравнительную характеристику видов рабочего времени, заполнив таблицу.

Критерии различия

Нормальное
  рабочее
время

Сокращенное
рабочее время

Неполное
  рабочее
время

Продолжительность

Порядок
установления

Оплата труда

Иные

Вариант № 10
1.
Использую нормы
Гражданского Кодекса РФ заполнить сравнительную таблицу «Виды договоров купли-продажи».

Элемент        договора Вид договора

Определение

Предмет договора

Стороны договора

Существенные условия договора

Розничная купля-продажа

Поставка

Контрактация

Договор энергоснабжения

Продажа недвижимости

Продажа предприятия

2.Практическое задание: Работник с письменного согласия, но без
издания приказа начальником цеха был привлечен к сверхурочной работе в течение
четырех часов после окончания рабочей смены. Профсоюзная организация посчитала,
что нарушено трудовое законодательство. Каким образом организуют сверхурочные
работы, и требуется ли для этого участие профсоюзной организации?
3 Составьте схему «Виды отпусков» (не менее 5 позиций),
заполнив таблицу:

Виды
отпусков

Кому
предоставляется

Продолжительность

Основания
  предоставления (норма
права)

file_name: Контр. раб.по  ПОПД лес (заочники).docx

alt: Министерство образования и науки

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ

alt: Рекомендации по работе с литературой:

alt: Вариант № 5 1. Используя нормы

alt: Вариант № 7 1. Используя

alt: Вариант № 9 1. Используя нормы

title: Домашняя контрольная работа по дисциплине Правовое обеспечение профессиональной деятельности для специальности Лесное и лесопарковое хозяйство (заочное отделение)


extracted_text:
Вариант №9.

1. Оформить формуляр отзыва на претензию.

2. Составить
полный протокол производственного совещания АОЗТ "Возрождение" о
подготовке к переговорам с представителями немецкой фирмы "Крафт" о
дальнейшем сотрудничестве. Подготовить предложения для обсуждения на
переговорах. Ответственным назначить начальника производственного отдела
Шишкина С.Д. Срок — 25.11.2014 г.

3. Организация
документооборота в современных учреждениях.
Основная литература:
     1.  Басаков М. И. Делопроизводство
(Документационное
обеспечение управления); учебник ( М.И. Басаков, О.И. Замышкова, - Изд. 12-е,
перераб. Ростов н Д: Феникс, 2013 - 376
         2.
Соколов В.С. Документационное обеспечение управления: учебник.- 3- е изд,
перераб. и доп.- М.: ФОРУМ, 2010

Дополнительная
литература:
       3. Андреева В. И. Делопроизводство:
Практическое пособие / ИздГлО-е, переработанное и дополненное М.: ООО
«Управление персоналом*, 2005.

.   4.  Басаков М.И. “Приказ и деловое
письмо» (требования к оформлению и образцы документов согласно ГОСТ Р6.30-
2003);
Практическое пособие 2-е издание,
использованное и дополненное – Ростов н/ Д: изд-во “Феникс’' 2004 – стр.224.

   5.   “Коммерческий договор от заключения
до исполнения” Л.П.Дашков. А.В. Брызгалин – М: ИВУ “Маркетинг»2006-,стр.324.

    6.Спивак В.А. “Документирование
управленческой деятельности СПБ». Питер 2008 г.

Вариант №10.

1. Составить входящее служебное письмо,
согласно ГОСТ 6.30-2003

2. Оформить контракт о купле-продаже.

3. Виды
номенклатур дел, их особенности.
 Порядок
оформления, согласования. утверждения и внедрения номенклатур дел.
Основная литература:

  1.
Басаков М. И. Делопроизводство ( Документационное обеспечение управления);
учебник ( М.И. Басаков, О.И. Замышкова, - Изд. 12-е, перераб. Ростов н Д:
Феникс, 2013 - 376
    2.  Журавлева И.В., Журавлева М.В. Оформляем
документы на персональном компьютере грамотно и красиво -М.: ИНФРА-М, 2009
     3. Соколов
В.С. Документационное обеспечение управления: учебник.- 3- е изд, перераб. и
доп.- М.: ФОРУМ, 2010

Дополнительная
литература:

    4.  Басаков М.И. Делопроизводство (на
основе ГОСТ Р6.30-2003) 100 экзаменационных ответов издательство ЦЕНТР МАРТ М:
Ростов-на- Дону, 2004г.
    5.  Охотников А.В., Булавина Е.А.
“Учебник документоведение и делопроизводство” М. Ростов-на-Дону.
    6.  “Коммерческий договор от заключения до исполнения”
Л.П.Дашков. А.В. Брызгалин - М: ИВУ  “Маркетинr” 2006-стр.324.
    7.  Чуковенков
А. Ю,, Янковая В. Ф. Правила оформления документов:
Комментарий к ГОСТ Р 6.30—2003 «Унифицированные системы документации.
Унифицированная система орган и записи - но-распорядительной документации.
Требования к оформлению до* кументов*. 2-е изд. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект,
2005»

file_name: Вариант 9-10.docx

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДОУ в9-10


extracted_text:
Цель: проверить знания учащимися текста сказа Н.С. Лескова
"Левша", понимание особенностей языка произведения; развивать навыки
письменного высказывания; пробудить интерес к изучению художественной
литературы.
Содержание контрольной работы
Контрольная работа составлена в двух вариантах, каждый из них
состоит из части А, В и С.
Часть А состоит из 10 вопросов: 9 из них с выбором ответа и 1 на
установление соответствия.
Часть В состоит из 3-х вопросов с формулированием полного ответа.
Часть С представляет развёрнутый ответ в виде связного текста на
один из предложенных вопросов.
Оценивание
Часть А - 21 балл.
Часть В - 12 баллов.
Часть С - 5 баллов.
Максимальное количество баллов - 38.
"5" - 35-38 баллов.
"4" - 27-34 балла.
"3" - 19-26 баллов.
"2" - 18 баллов и меньше.

Контрольная работа
Н. С. Лесков «Левша»
Часть А
1. К какому роду литературы относится произведение «Левша» Н.С.
Лескова?
а) лирика; б) эпос; в) драма.
2. Какова тема сказа Н.С.Лескова «Левша»?
а) любовь к насекомым;
б) восхищение талантом и патриотизмом простого человека;
в) показ искусных мастеров;
г) любовь к природе.
3. Кто из перечисленных исторических лиц не упоминается в сказе?
а) Александр I;
б) Александр II;
в) военный министр Чернышёв;
г) генерал Скобелев.
4. Куда поехали Александр Павлович и Платов, когда были в Англии?
а) в кунсткамеру;
б) в Обу́хвинскую больницу;
в) во дворец;
г) в посольский дом.
5. На каком предмете была сделана надпись: «Иван Москвин во граде
Туле»?
а) на мече; б) на щите; в) на пистоле; г) на шпаге.
6. Какой военный секрет привез Левша из Англии?
а) рецепт изготовления сахара «молво»;
б) секрет варки «чистой аглицкой стали»;
в) способ чистки старого оружия;
г) новую технологию изготовления оружия.

7. В сказе «Левша» есть предложение: «А футляр на неё [блоху] у
них [англичан] сделан из цельного __________ ореха …». Из чего был сделан
футляр?
а) из бронзы; б) из золота; в) из серебра; г) из бриллианта.
8. Как называется приведённый ниже приём, использованный в
описании судеб полшкипера и левши после прибытия в Россию?
«Англичанина как привезли в посольский дом, сейчас сразу позвали к
нему лекаря и аптекаря. А потом оба вместе взялись и положили [англичанина] на
перину… А левшу свалили в квартале на пол…».
а) сравнение; б) антитеза; в) метафора; г) эпитет.
9. В тексте произведения есть предложение: «Полшкипер его [левшу]
взял на зако́рки и понёс к борту». Что означает сочетание «на
зако́рки»?
а) на руки;
б) за ноги;
в) на плечи и на верхнюю часть спины;
г) за поясни́цу.
10. Подбери соответствующие объяснения:

1

Мелкоскоп

а

Барометр

2

Клеветон

б

Пирамиды

3

Пубель

в

Пудель

4

Мерблюзьи
  мантоны

г

Пудинг

5

Керамиды

д

Таблица

6

Преламут

е

Микроскоп

7

Тугамент

ж

Кушетка

8

Студинг

з

От
  слов «клевета» и «фельетон»

9

Ногавки

и

Носки

10

Буреметр

к

Верблюжьи
  пальто

11

Долбица

л

Перламутр

12

Укушетка

м

Документ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Часть В
1. О чём просил левша перед смертью?
2. Англичане долго уговаривали Левшу остаться в Англии.
Почему Левша не согласился? Приведите примеры его доводов.
3. О ком говорится в приведённых ниже примерах из произведения
Н.С. Лескова?
а) «… только свой грабоватый нос в лохматую бурку спустил»;
б) «… на щеке пятно родимое, а на висках волосы при ученье
выданы»;
в) «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда
имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми…».
Часть С
Напиши развёрнутый ответ в виде связного текста на один из
предложенных вопросов.
1. О чём заставляет меня задуматься произведение Н.С. Лескова
«Левша»?
2. Что объединяет сказ Н.С. Лескова «Левша» и стихотворение Н.А.
Некрасова «Железная дорога»?
3. Л.Н. Толстой назвал Н.С. Лескова «писателем будущего». Какой
смысл, по твоему мнению, вкладывал великий писатель в эти слова?
4. Чем интересен тебе как современному читателю язык сказа Н.С.
Лескова «Левша»?

file_name: контрольная работа 6 класс  Левша.docx

alt: Контрольная работа Н. С. Лесков «Левша»

title: Контрольная работа по литературе 6 класс .  Н.С. Лесков " Левша".


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника во 2 мл. группе
Действующие лица-взрослые
- Ведущий, Снеговик, Снегурочка, Дед Мороз,
Ход праздника:
Дети под музыку входят в зал, идут за воспитателем
вокруг елки.
Ведущая:
Ну-ка, дети, друг за другом,
Вокруг елочки смелей,
Мы рассмотрим все игрушки,
Что красуются на ней!
Подойдите к елке ближе.
Посмотрите выше, ниже!
Как красива и стройна!
Из леса к нам пришла она!
Дети вместе с ведущей под музыку обходят и
рассматривают елку, останавливаются полукругом в центре зала.
Ребёнок:
Ёлочка красивая,
Ёлочка густая,
На пушистых веточках
Бусинки сверкают!
Ребёнок:
Будет ёлочка гореть
Огоньками ярко,
Дед Мороз, Дед Мороз
Принесёт подарки!
Ребёнок:
Новый год, новый год,
В двери постучится,
Будет праздник у нас,
Будем веселиться!
Ребёнок: Мы гостей сюда
позвали,
Встали в дружный хоровод,
Чтобы в этом светлом зале
Вместе встретить Новый год.
Ребёнок: Будем вместе
веселиться,
Песни петь, стихи читать
И под ёлкою пушистой
Будем вместе танцевать!
1.Хоровод: «Елочка-елка, колкая иголка…»
Ведущий: Ребятишки, не
шумите,
А тихонько посидите.
Слышите, снежок хрустит,
Кто-то в гости к нам спешит!
Звучит музыка, входит Снеговик с ведёрком
снежков.
Снеговик:
Я не мал и не велик,
Снежно белый снеговик!
У меня морковка - нос,
Очень я люблю мороз.
Будем петь мы и плясать,
Возле ёлки танцевать.
Гости хлопайте дружней -
Пляска будет веселей!

2. Игра – пляска «Мы погреемся немножко…»
Снеговик:
Снеговик я не простой,
Я веселый, озорной.
Очень я люблю играть,
Песни петь и танцевать.
У меня с собой снежки!
Все перепутались они! (Высыпает снежки из мешка).
Будем мы в снежки играть,
Их по цвету разбирать!
Игра со снежками
Снеговик:
Очень весело у вас, но настал прощанья час.
Побегу к своим дружкам, озорным снеговикам.
Без меня вы не скучайте, праздник дальше отмечайте!
До свидания!
Под музыку Снеговик уходит.
Ведущий: Ой, ребята, что я
слышу?
Кажется, сюда идут!
Похлопаем веселее,
Пусть скорее нас найдут! (Дети хлопают)
Звучит музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я:
Я - Снегурочка, все дети
Дружат издавна со мной,
Я люблю мороз и ветер,
И метелицу зимой.
Снежинки серебристые,
Слетайтесь в хоровод!
Пусть вместе с нами зимушка
Танцует и поет.
Выбегают девочки-снежинки
Ребёнок: Мы белые
снежинки,
Летим, летим, летим.
Дорожки и тропинки,
Снежком запорошим.
Ребёнок: Танцуем над
полями,
Ведём свой хоровод.
Куда не знаем сами,
Нас ветер занесёт.
3. «Танец снежинок» вместе со Снегурочкой
Ведущий: Что-то долго нет
Деда Мороза, может он заблудился?
Снегурочка:
Давайте, ребята, попросим елочку, чтобы она зажгла свои фонарики. Дед Мороз
увидит яркий свет и придёт к нам.
Игра с елочкой.
Снегурочка:
Давайте похлопаем в ладоши, и огоньки загорятся.
Дети хлопают. Огоньки загораются.
Снегурочка:
А теперь потопаем ножками. Огоньки гаснут. В игру играют 2- раза.
Звучит музыка для входа Деда Мороза.
Дед Мороз:
Здравствуйте, ребята! Дружные дошколята!(дети
отвечают)
Здравствуйте, уважаемые взрослые!(взрослые отвечают)
Неправильно вы отвечаете! Надо говорить: «Здравствуй,
Дедушка Мороз, любимый!» (взрослые отвечают)
А ёлка, надеюсь, понравилась вам? Сам я за нею ходил
по сугробам, лучшую выбрал, а зайцы на санках вам прикатили её спозаранку.

Ведущий: Очень ждали, Дед
Мороз,
Мы тебя на вечер!
До чего же рады все
Новогодней встрече!
Хоровод мы заведём,
Песню для тебя споём!
Дед Мороз:
Раз, два, три, четыре — становитесь в круг пошире!
4. Игра-пляска «Шёл весёлый Дед Мороз…»
Ведущий: Знают все, мороз
шутник,
Он хитрец и озорник!
Берегите уши, нос,
Если рядом Дед Мороз.
Проводится игра «Заморожу!»
Дед Мороз:
Вы, детишки, не зевайте,
Щёчки быстро закрывайте!(замораживает щёки)
А теперь держитесь пуще,
Заморожу ваши ушки!(замораживает уши)
Берегите ваши плечи,
Заморожу – не заметишь!(дотрагивается за плечи)
Ох, и шустрый же народ,
В этом садике живёт!
Снегурочка:
Светит наша елочка,
Светит очень ярко,
Значит время подошло
Раздавать подарки!
Дед Мороз:
Вокруг елки я пойду
И подарочки найду!
(Мешок с подарками за елкой, прикрыт белой простынкой
– «сугроб». Дед Мороз выносит мешок и ставит перед елкой)
А ну-ка дети, по местам!
Я подарки всем раздам!
Звучит музыка, Дед Мороз со Снегурочкой
раздают подарки.
Дед Мороз:
Все подарки получили?
Никого не позабыли?
Будьте счастливы детишки,
И девчонки, и мальчишки!
Но, минуточку вниманья:
Фотография на память!
Фотография у елки.
Дед Мороз и Снегурочка:
До свидания!

file_name: Новый год для 2 млад. группы.docx

alt: Сценарий новогоднего утренника во 2 мл

alt: До чего же рады все Новогодней встрече!

title: Сценарий Новый год для 2 младшей группы


extracted_text:
Сканирование документов и
распознавание текста.
Машинный перевод текстов
Цель работы: сформировать навыки работы по
сканированию, распознаванию и переводу текстов
Ход работы
Ход выполнения работы
1. Изучите теоретическую часть
2. Выполните практическое задание
3. Оформите отчет о выполнении практической работы
4. Ответьте на контрольные вопросы
Теоретическая часть
Сканирование — аналого-цифровое
преобразование плоского изображения в цифровую растровую форму с помощью
сканера.
Сканером называют механическое устройство, позволяющее
преобразовывать различные объекты (текст, изображение, фото, документы) в
цифровой формат (точнее, в картинку) с последующим их сохранением в памяти
компьютерного устройства.
Слово «сканер» пришло к нам из английского языка: scanner — от scan, что
можно перевести как «пристально разглядывать, рассматривать».
Оптическое распознавание символов (англ. optical character
recognition, OCR) ‑ механический или электронный перевод изображений рукописного, машинописного или печатного текста в текстовые данные, использующихся для
представления символов в компьютере (например, в текстовом редакторе). Распознавание
широко используется для конвертации книг и документов в электронный вид, для автоматизации систем учёта в бизнесе или для публикации
текста на веб-странице. Оптическое
распознавание текста позволяет редактировать текст, осуществлять поиск слов
или фраз, хранить его в более компактной форме, демонстрировать или
распечатывать материал, не теряя качества, анализировать информацию, а также
применять к тексту электронный перевод, форматирование или преобразование в речь.
Системы оптического распознавания текста требуют калибровки для работы с
конкретным шрифтом; в ранних версиях
для программирования было необходимо изображение каждого символа, программа
одновременно могла работать только с одним шрифтом.
В настоящее время больше всего распространены так называемые «интеллектуальные»
системы, с высокой степенью точности, распознающие большинство шрифтов.
Некоторые системы оптического распознавания текста способны восстанавливать
исходное форматирование текста, включая изображения, колонки и другие не
текстовые компоненты.
Бесплатные онлайн сервисы по распознаванию сканированного текста можно
найти по следующим адресам:
http://www.newocr.com/
http://www.ocrconvert.com/
http://www.onlineocr.net/
http://www.free-ocr.com/
Практическая
часть
Задание 1. Ознакомьтесь с видео роликом YouTube «Как
подготовить сканер и документ на МФУ HP Laser Jet M1005». Ответьте на
вопросы:
1.
МФУ - это
2.
Может ли МФУ сканировать документ?
3.
Может ли МФУ копировать документ?
4. Может ли МФУ печатать документ?
Задание 2.
Ознакомьтесь с видео роликом на YouTube «Сканирование и обработка скана на
HP LaserJet M1005». Ответьте на вопросы:
1. Перечислите цветовые форматы сканирования документов:
2. Для черно-белых изображений оптимальнее выбирать следующее
цветовой формат:
3. Что такое DPI?
4. Качество сканированного документа
выше, если разрешение:
Задание 3. Для распознавания сканированного изображения выберите любой
из предложенных адресов бесплатных онлайн сервисов по распознаванию текста.
Для примера рассмотрим http://www.newocr.com/.

1. Кнопка Выберите файл служит для выбора файла для
распознавания. Выберите файл СКАН.jpeg
2. В следующей строке оставьте Русский язык
3. Нажмите кнопку Upload
4. Точно выделите область для распознавания

5. Нажмите кнопку OCR
6. Распознанный текст скопируйте
7. Создайте текстовый документ, вставьте распознанный текст,
отформатируйте его
Задание 4. Для перевода текста откройте страницу по адресу http://www.translate.ru/.
В окно онлайн переводчика введите предложенный текст, задайте
необходимые параметры (тематика ‑ кулинария):
Apple Charlotte
INGREDIENTS: 100 g softened butter, 125 g icing sugar,2 eggs, 150
g sifted flour, 75 g currants
1. Peel, core and thinly slice the apples, rinse them
in cold water and put them in a saucepan with the sugar and 1 oz (25 g) of the
butter. Cook them over a low heat until they are soft enough to beat into a
purée. Beat them and leave on one side to cool.
2. Melt the remaining 3
oz (75 g) of butter gently, and cut each slice of bread into rectangles.
3. Brush each piece of
bread with melted butter (both sides), then line the pudding basin with
approximately three-quarters of the bread (overlap the pieces and press
firmly).
4. When the apple
purée has cooled, beat the egg yolk into it and fill the lined basin
with the mixture.
5. Seal the top with
overlapping slices of the remaining bread.
6. Place a suitably sized ovenproof plate on top of the
pudding and weight it down with a 2 lb (900 g) scale weight. Meanwhile,
pre-heat the oven to gas mark 6, 400°F (200°C).
7. After 30
minutes place the basin (with the weight still on it) in the oven to bake for
35 minutes. Then, with an oven cloth, remove the plate and weight, and bake the
pudding for another 10 minutes to brown on top.
8. Leave the pudding to
settle in the basin for a minute after removing from the oven, then carefully
invert it on to a warmed plate to serve.
Создайте текстовый документ, вставьте в него исходный
и полученный тексты, сохраните
Контрольные вопросы
1. Каково назначение сканирующего устройства?
2. Что такое распознавание текста?
3. Какие онлайн сервисы для распознавания текста вам
известны?

Для отчета:
1.     Оформите практическое задание в
текстовом документе Word/
2.     В верхнем колонтитуле укажите свои
фамилию, имя, № группы и курс
Файл с отчетом прикрепить на сайте.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сканирование документов и распознавание текста. Машинный перевод текстов.docx


extracted_text:
ПОЛЕЗНАЯ
     ИНФОРМАЦИЯ
Если   вы только начали раз водить     комнатные растения,   то  рано   или поздно перед вами встанет вопрос: как правильно разместить цветы
в комнате, чтобы они при этом не
пострадали,   и  как  на первый взгляд
узнать, каким   растениям   хорошо на
солнышке,  а каким, наоборот, лучше бы в
тенек.

Все комнатные
  растения можно разделить на четыре условные группы: растения, предпочитающие
  тень, полутень, свет и яркое солнце. Если
  вы еще не очень знакомы с названиями растений, то на первое время нужно
  запомнить, что декоративно-лиственным растениям с однотонной зеленой окраской
  листьев нужно меньше солнечного
  света, чем растениям с пестрыми листьями. Цветущие комнатные растения нуждаются в солнечном свете больше, чем
  нецветущие.
Растения с
  жесткими и плотными листьями могут выдерживать прямые солнечные лучи в отличие от растений с тонкими и нежными листьями.

Какие цветы на каких окнах выращивать

ЮЖНАЯ СТОРОНА
 Южные
окна получают очень много солнечного света. В северных районах это самое идеальное место для комнатных цветов, а в южных
широтах эти окна используйте с осторожностью.
Вам придется предусмотреть занавески и почаще проветривать помещение, так как ваши любимцы могут получить солнечный ожог,
а слишком сухой воздух способствует размножению вредителей.
Также от слишком сухого воздуха листья у растений начинают опадать. Сразу
придется приобрести опрыскиватель, чтобы поддерживать необходимую влажность воздуха.

Комнатные растения для южного окна
Лучше всего на южном окне будут себя
чувствовать кактусы и суккуленты; абутилон, ананас, авокадо, белопероне, банан,
бугенвиллия, гибискус, зантедеския, жасмин, кактусы, пальма кордилина, нолина,
пеларгония (герань), пахистахис, фикус Бенджамина, хойя, хлорофитум, цитрус,
юкка. Категорически не подойдет такое окно для сенполий.

СЕВЕРНАЯ СТОРОНА
Северной стороной условно назовем комнаты, выходящие окнами на север. Сюда попадает очень мало солнечных лучей, поэтому здесь всегда
довольно сумрачно.
В
этих комнатах придется ставить растения не
далее, чем в 1,5-2 м от окон.
Большее удаление от окна будет
считаться для растений сумраком.
У северных окон должна быть достаточная теплоизоляция и двойные рамы. Они необходимы для ограничения резких
перепадов температуры в
течение суток.

Комнатные растения
для северного окна
Аглаонема, антуриум, аспарагус серповидный, аспидистра, блехнум, венерина мухоловка, драцена окаймленная, кливия, колокольчик, плющ, пеллея, селагинелла, сциндапсус, фиттония, фикус карликовый,
эписция, циссус. А неприхотливый хлорофитум
прекрасно выживает даже на городских клумбах, а не то что
на окнах

ВОСТОЧНАЯ СТОРОНА
Прямые солнечные лучи попадают только утром. Это очень мягкий, самый благоприятный для растений свет.
В южных районах на окнах, выходящих не северо-восток, хорошо растут многие комнатные растения, а в северных районах комнатные цветы лучше поставить на юго-восточные окна. Единственный недостаток «восточной» комнаты: в ней очень быстро меняется температура.
Комнатные растения для восточного окна
Алоказия, аспарагус, араукария,
ахименес, афеляндра, бегония, гардения, драцена, диффенбахия, каладиум, калатея, колумнея, кофейное дерево, маранта, нефролепис (папоротник), пуансеттия, сингониум, фатсия, филодендрон, ховея, эхмея

Каладиум

ЗАПАДНАЯ
СТОРОНА
В комнатах прямые солнечные лучи появляются
лишь на закате. Это является идеальными условиями для растений в районах, где слишком жарко в летнее время.
В западных комнатах легко
поддерживать умеренную температуру в течение суток.
Особое внимание нужно обратить на теплоизоляцию оконных рам и естественную вентиляцию комнат, если
в них не открываются окна, так как чаще всего дуют ветры в
западных направлениях.
Комнатные растения
для западного окна
 Гусмания, каттлея, кодиеум, монстера, панданус,   саговник,   сенпопия   (фиалка),
спатифилпум, тилландсия, фикус каучуконосный, фаленопсис (орхидея),
шеффлера, циперус

И это
может пригодиться
Циперус - увлажнитель воздуха
Циперус, или папирус, - популярное растение семейства осоковых. Его часто можно
встретить на подоконниках в детских садах и поликлиниках. И это
не случайно. Циперус обладает способностью очищать и увлажнять
воздух в помещении,
что крайне важно для детей. Поставьте горшок
с циперусом в поддон с водой и
разместите в детской. В панельных
домах рекомендуется поставить циперус
на подоконник в каждой комнате.
Уход. Циперус
нетребователен к освещению, но не выносит прямых солнечных лучей. Зимой предпочтительна температура не выше 120.
Корни растения должны быть постоянно увлажнены
Хлорофитум вместо вытяжки
Это
непритязательное компактное растение
способно очистить воздух от копоти и жира и служит прекрасной альтернативой дорогим вытяжкам. Четыре
хлорофитума, размещенные на кухонных
шкафах, в состоянии всего за сутки
очистить воздух кухни площадью 10 кв.м. на 70-80%.
Хлорофитум сослужит хорошую службу и в комнатах, ведь он нейтрализует ядовитые
вещества (особенно формальдегид), выделяемые линолеумом,
ламинатом, окнами ПВХ, ДСП и другими вредными для здоровья
материалами.
Хлорофитум
также очищает воздух от бактерий - недаром это растение практически не
поражается никакими вредителями.
Уход. Хлорофитум неприхотлив
к освещению, составу и влажности почвы. Однако если в
помещении жарко, полив должен быть
обильным, особенно летом.
СОВЕТ. Несколько таблеток активированного угля, добавленные в почву, значительно   увеличат    очищающие свойства
хлорофитума

Лимон-живой ароматизатор
Любой лимон, даже выращенный из косточки, обладает бактерицидным
и успокаивающим воздействием. Он не только
очистит воздух в вашей гостиной, но и наполнит его нежнейшим тонким ароматом, превосходя все синтетические
ароматизаторы. Впрочем, такими свойствами
обладают все цитрусовые: мандарин, цитрон, кумкват, деревце апельсина
или грейпфрута.
Уход. Единственная
сложность ухода за цитрусовыми - обеспечение низкой (не превышающей 13°) температуры в зимнее время года.
Лучше всего вынести горшочек с лимоном на застекленную
лоджию.
Пеларгония - мойка воздуха
Наши бабушки уставляли свои подоконники горшками с
пеларгонией (или, как ее называют в народе,
геранью) не просто так. Оказывается,
пеларгония отлично очищает, дезинфицирует и озонирует воздух - словом, выполняет те же функции, что и дорогие
современные приборы - мойки воздуха. Помимо
прочего она убивает микробов, отгоняет мух,
способствует улучшению настроения и
избавляет хозяев  от головной боли

file_name: ПОЛЕЗНАЯ      ИНФОРМАЦИЯ.docx

alt: ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Если вы только начали раз водить комнатные растения, то рано или поздно перед вами вста нет вопрос: как правильно разместить цветы в ком…

alt: Комнатные растения для северного окна

title: Полезная информация Влияние комнатных растенй на жизнь человека