extracted_text:
Региональный этап III Всероссийского дистанционного конкурса среди классных
руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

           Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
Тематическое направление
                                        Мастер – класс
«Выбор профессии»

Тема методической разработки

                                                                       Басырова
Ирина Николаевна, учитель

истории и обществознания

                   МОБУ «Сясьстройская СОШ № 2»

2022 год

Пояснительная записка
Тематическое направление: Трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение
Тема
воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)
  Мастер –
класс «Выбор профессии»
Будущая профессия
является основным звеном для осуществления нормальной жизнедеятельности
человека. Поэтому очень важно выбирать профессию именно ту, где можно проявить
себя с хорошей стороны, быть нужным для общества. Проблема выбора состоит в
том, что на данный момент существует огромное количество профессий, среди
которых нужно выбрать лишь одну.
Профессиональное самоопределение
- основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни.
Вопрос выбора профессии является актуальным на протяжении долгих лет.
То, чем будет заниматься
человек в будущем, существенно будет влиять на финансовое положение, социальный
статус, общество, с которым придется пересекаться и общаться, на всю жизнь в
целом. Однако перед тем, как стать специалистом в определенной отрасли,
приходится проделать немалый путь, начиная от самой мысли "кем быть"
и заканчивая получением всех необходимых знаний и опыта для работы.
Вопрос "Кем
быть?" – один из главных для каждого молодого человека. Правильно
подобранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в
трудовой деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами
дает возможность максимального проявления творчества, лучшего эмоционального
настроения, более полного осуществления всех жизненных планов как одного
человека, так и общества в целом.
Целевая
аудитория воспитательного мероприятия: обучающиеся 5‒6 классов
средних образовательных учреждений.
Роль и место воспитательного
мероприятия в системе работы классного руководителя, связь с другими
мероприятиями
Внеурочное мероприятия по
профориентационному воспитанию обучающихся 5-6 классов занимает особое место в
системе работы классного руководителя, предполагает обеспечение преемственности
с учителями-предметниками, сотрудничество с социальными партнерами. Умело
организованная в учебном заведении, внеклассная работа формирует и развивает
личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету,
развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации
личности.
Данное воспитательное мероприятие
тесно связано с другими внеклассными мероприятиями по профориентационной
подготовке, проводимыми в течение года в школе, такими как, викторина «Хит –
парад профессий», «путешествие в мир профессий», игра «Найди себя» и является
их логическим продолжением.
Цель, задачи
и планируемые результаты воспитательного мероприятия
Цель
мероприятия – сформировать у школьников базовые представления о
существующих профессиях и видах доходов.
Для
этого в ходе мероприятия решаются следующие задачи:
Сформировать понимание, что
получение доходов является необходимым условием осуществления расходов.
Познакомить участников со
следующими видами доходов: заработная плата, предпринимательский доход,
социальные пособия, пенсии, стипендии, доходы от собственности и сбережений,
наследство, выигрыши.
Сформировать понимание, что
труд является основным источником получения доходов.
Сформировать понимание, что
стабильное и достаточное по объему получение доходов требует затраты усилий.
Разбираться в видах
профессий: их востребованности, необходимых для профессиональной деятельности
знаниях.
Сформировать умение выбирать
профессию исходя из собственных способностей и интересов.
Сформировать понимание
необходимости профессионального развития и роста.
Планируемые
результаты

Учащиеся:
·     получат  представление о современном мире профессий,о
содержании трудовой деятельности, о важности каждой профессии для общества;
·     смогут самостоятельно грамотно спланировать свой
профессионально – жизненный путь, опираясь на полученные знания;
·     расширят кругозор, разовьют навык интеграции содержания
смежных дисциплин при решении проблемных задач;
·      получат знание о специализированных ресурсах,
направленных на профориентацию и самоопределение, научатся применять
результаты, полученные благодаря ресурсам для постановки собственной траектории
развития.
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Форма
проведения воспитательного мероприятия – мастер – класс.
Основным
видом деятельности в подростковом возрасте является общение. Выбранная нами
форма организации воспитательного мероприятия – мастер -класс, позволяет
учитывать этот фактор, а также психологические особенности обучающихся данного
возраста и реализовывать системно-деятельный подход в образовании.
Внеурочная деятельность является одним из эффективных
направлений профориентационного воспитания и имеет большое учебно-воспитательное
значение. Работа в рамках внеурочной деятельности формируется на основе
изучения общих вопросов устойчивого развития общества, способствующих
формированию функциональной грамотности, и региональных вопросов динамики
трудовой и социально-экономической среды.
Внеурочная деятельность позволяет, с одной стороны,
педагогу осуществлять дифференцированный подход и индивидуализацию обучения, с
другой стороны, дает возможность обучающемуся право выбора направления, форм и
методов достижения поставленной перед ним задачи.
В
данной методической разработке воспитательного мероприятия большое внимание
уделено межпредметным связям. При выполнении заданий мастер - класса
обучающимся придется использовать знания, полученные на уроках математики,
обществознания, информатики, технологии.
Педагогические технологии, используемые для достижения
планируемых результатов
В данной методической разработке использованы следующие
педагогические технологии:
Игровая технология.
ИКТ-технология.
Проектная технология
Исследовательская технология.
Здоровьесберегающая технология.
Длительность
мероприятия – 90 мин.
                                Краткая характеристика
мероприятия
Таблица
1. Основные характеристики мероприятия

№

Параметр
  мероприятия

Характеристика

1

Тема

Доходы

2

Формат

Мастер-класс

3

Количество участников

15-30 человек

4

Возраст участников

5-6 класс (10-12 лет)

5

Количество модераторов

1 ведущий-лектор. Возможно наличие 1
  ассистента, который переключает слайды и выдает раздаточный материал

6

Общая продолжительность

90 минут

Мастер-класс
состоит из лекционных блоков, интерактивных игр и опросов, которые можно
использовать как в рамках единого мероприятия (мастер-класса), так и по
отдельности.
                                     План мероприятия
Таблица
2. Тайминг и структура мастер-класса

№

Блок

Формат

Краткое описание

№ слайдов

Продолжительность
   (в минутах)

Приветствие и анонс
мероприятия

Лекция

Приветствие участников, презентация темы
  мероприятия.

1

2

Доходы

Лекция с
обсуждением

Что такое доходы? Зачем они нужны? Какие
  виды источников доходов существуют?
За что платится зарплата?

2
3

8

Выбор профессии

Лекция с
обсуждением

Что значит:
 быть профессионалом?
Как выбрать профессию?
Какие есть ограничения в выборе профессии?

4

10

Виды профессий

Интерактив

Игра в «Угадай профессию»

Составление характеристик профессий, их
  сравнение

5, 6

20

Перерыв

6

10

Востребованность профессий

Лекция с
обсуждением

Как профессии меняются со
временем?
Какие профессии востребованы сегодня, а
  какие – уходят в
прошлое?

7
8

10

Изменение профессий в будущем

Интерактив

Прогнозирование изменения
сегодняшних профессий в будущем с учетом
  изменения мира

9

15

Влияние образования на доходы

Лекция с
обсуждением
Интерактив

Как образование влияет на размер оплаты
  труда?
Зачем нужно дополнительное обучение
  (повышение квалификации, получение дополнительных навыков) после получения
  профессии?

10
11

10

Итоги. Ответы на вопросы

Обсуждение

Вопросы по пройденному материалу. Желающие
  высказывают свои впечатления от мастер-класса

12

5

Итого

90 минут

                      Технические требования и
оформление помещения
Для
проведения мастер-классов понадобится компьютер, проектор и раздаточный
материал (приложения 2 и 3), ручки и чистая бумага.
Для
проведения интерактивов (слайды №5, 6, 10, 12) парты необходимо сгруппировать
квадратами (по 2 парты), вокруг которых расставить стулья по числу участников.
                                       Особенности
формата
В
ходе мастер-класса для раскрытия темы ведущий использует презентацию
(Приложение №1). Рекомендуется использовать заданный порядок слайдов.
В
структуру мероприятий включены элементы беседы со слушателями – прямая речь
дана обычным шрифтом, варианты вопросов Ведущего выделены в тексте полужирным
шрифтом.
Действия
Ведущего и учащихся в ходе мероприятия выделены курсивом и указаны в скобках (переключает
слайд, дети отвечают).
Рекомендации по использованию методической разработки в
практике работы классных руководителей
Методическая разработка данного мероприятия может быть
использована на любой территории (школа, городской клуб, лесной массив,
школьный двор). Мастер - класс можно легко перестроить под используемую
территорию и возраст обучающихся.
                                               Основная
  Описание подготовки воспитательного мероприятия
За неделю
до классного часа ученики получили задания, подготовка которых проводилась в
течение недели.
1. Подготовить: калейдоскоп загадок, пословиц и поговорок
о профессиях;
2. Написать эссе «Профессии моих родителей»;
3. Нарисовать рисунок «Моя будущая профессия».
Описание
проведения воспитательного мероприятия

ТИТУЛЬНЫЙ СЛАЙД – ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ВЕДУЩИХ (2 минуты)
Ведущий
приветствует школьников, затем освещает основные вопросы мастер-класса.
Добрый
день! Сегодня мы поговорим о том, откуда берутся деньги, и как сделать так,
чтобы их количество было достаточным для нормальной жизни человека и семьи. Мы
вспомним о разных видах источников доходов, решим, на какие из них можно
полагаться, поговорим о профессиях и их выборе. Возможно, именно на этом
занятии кто-то из вас сможет решить, чем он хочет заниматься после окончания
учебы.

СЛАЙД №2 «ДОХОДЫ: ЧТО ЭТО И ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ» (3 минуты)
Как
вы думаете, зачем человеку нужны доходы?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Доходы
человеку нужны, чтобы удовлетворять свои потребности и покрывать расходы. У
каждого человека есть потребности (еда, связь, проезд, жилье и т.д.), чтобы их
удовлетворить, человек платит деньги (это и есть его расходы).
Какого
человека, на ваш взгляд, можно назвать обеспеченным?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Человека,
который может удовлетворять свои потребности не на минимальном уровне, с
помощью недорогих вещей (например, простой мобильный телефон, проезд на
общественном транспорте), а на более высоком уровне, с помощью более дорогих
вещей. Такой человек может купить себе дорогую вещь, не откладывая на нее
деньги, а просто, расходуя средства из своего текущего дохода, и не испытывать
при этом нехватки в деньгах.
А
сколько денег у человека должно быть на руках, чтобы мы могли назвать его
обеспеченным?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Здесь
не существует однозначного ответа, ведь у всех разные потребности, но на
самом деле обеспеченным человек может считаться только в том случае, если он
получает деньги регулярно,  ведь, иначе, они рано или поздно закончатся и имеет
запас (накопления).
Давайте
представим, что человеку достался 1 миллион рублей. Является ли он обеспеченным
на данный момент? Да. А если этот миллион ему нужно растянуть на год, чтобы
оплачивать все свои потребности?
(Ведущий выслушивает 1-2 ответа и задает им
уточняющие вопросы (Почему вы так думаете?), чтобы школьники раскрыли вопрос)
Если
в день на еду тратить 300 рублей, то в год это будет уже 109500, а если 1000
рублей в день? 365 000 рублей в год, примерно треть миллиона! А ведь кроме
еды есть еще много других статей расходов, например, прибавьте сюда квартплату
за 12 месяцев (по 6 тысяч) – 72 тысячи, оплата общественного транспорта,
допустим 25000 в год, а еще есть одежда, развлечения, домашние животные, учеба…
И в результате получается, что 1 миллион рублей на год – это уже не состояние,
тем более, что, как только он закончится, наш герой останется совсем без
средств.
Чтобы
этого не случилось, каждый трудоспособный человек должен иметь свои источники
дохода, чтобы оплачивать свои расходы. И очень важно, чтобы эти источники
давали стабильные потоки денег, т.е. были регулярными, потому что удовлетворять
свои потребности нам необходимо регулярно.
Но,
скажите, как человек может достать деньги? Какие существуют источники доходов?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа. Затем
открывает следующий слайд презентации.)
                                  СЛАЙД №3 «ИСТОЧНИКИ
ДОХОДОВ» (5 минут)
 Все способы получить деньги можно разделить на
несколько видов:
§  заработок
(устроиться на работу или подработку и получать зарплату);
§  предпринимательский
доход (если человек организовывает свой бизнес);
§  доходы,
не зависящие от прилагаемых человеком усилий (пассивные) (сдача квартиры в
аренду, проценты по вкладам);
§  подарки
(ценности и деньги на праздники, сюда же можно отнести оплату расходов, которые
за вас несут родители) и выигрыши (лотереи, конкурсы);
§  социальные
выплаты (пособия, пенсии, стипендии);
§  нелегальные
способы (отнять, украсть).
Давайте
поговорим о каждом из них подробнее, не затрагивая тот, что грозит уголовным сроком.
Чем
заработная плата отличается от других вариантов?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Заработная плата
– это основной источник дохода для большинства россиян. Это плата за труд, за
работу, которую совершает человек. Заработная плата может быть выдана как за
интеллектуальную деятельность (инженеры, преподаватели, ученые, программисты),
так и за физическую (строители, грузчики, рабочие на заводах и т.д.). Она
выгодна тем, что работодатель - тот человек, который нанял вас на работу,
обязан регулярно вам ее платить. При этом размер зарплаты обычно
фиксирован и оговаривается при приеме на работу. Т.е. устраиваясь на
работу, вы точно знаете, какую сумму при этом получите, когда вам ее выплатят,
от каких условий зависит размер оплаты.
А
чем предпринимательский доход отличается от заработной платы?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Предпринимательский
доход получает человек, ставший предпринимателем - организовавший свой
бизнес. Например, продавец в цветочном магазине – это наемный работник.
Директор магазина – это предприниматель, бизнесмен, который решил открыть свое
дело – продавать товары. Доход предпринимателя в этом случае – это те деньги,
которые удалось получить от продажи цветов. При этом предпринимателю нужно
оплачивать работу сотрудников (продавцов), платить за аренду помещения, тратить
деньги на покупку цветов и т.п. Главное отличие дохода предпринимателя от
заработной платы – высокие риски вообще не получить доход. Например, в
сентябре удалось продать много цветов перед 1 сентября, и тогда доход может
быть больше, но в ноябре дохода может и вовсе не быть. Предприниматель, когда
решил открыть свой бизнес, не может быть уверен, что деньги будут поступать
регулярно.
Третий
вид доходов – доходы от собственности или сбережений. Они не зависят от тех
усилий, которые прилагает человек, т.е. для получения этого дохода не нужно
трудиться/ходить на работу или заниматься бизнесом. Например, у
Константина есть квартира, в которой он не живет, и он может сдавать ее в
аренду, т.е. брать деньги с других людей, за то, что они будут жить в этой
квартире. Этот вид дохода также может быть регулярным. Но естественно не все
имеют такую квартиру или крупную сумму денег, чтобы получать с нее проценты.
Как
вы думаете, почему подарки и выигрыши мы объединили в один вид доходов?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Главное их сходство – абсолютная
непредсказуемость по размеру и срокам получения. На один день рождения
можно получить в подарок новый ноутбук, а на другой – билет в кино или книгу.
Также и с лотереями и конкурсами – гарантировать выигрыш не может никто, а
риски проиграть и потерять даже те незначительные суммы, потраченные на
участие, очень высоки.
Остался
последний вид источников доходов – социальные выплаты. Какие виды пособий,
стипендий и пенсий вы знаете?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Все это – социальные
выплаты, деньги, которые платит государство или учебное заведение, чтобы
оказать помощь людям в сложной ситуации (пособия для многодетных семей или по
инвалидности), либо поощрить и поддержать (стипендии). Но трудоспособному
человеку, который может трудиться и имеет такую возможность, не стоит всецело
полагаться на этот вид дохода. Его суммы, как правило, небольшие, и к тому же его
можно лишиться при изменении обстоятельств: например, стипендию платят только
за хорошую учебу.
Мы
с вами вспомнили 5 видов источников доходов. На ваш взгляд, какие из них дадут
нам наибольшую стабильность?
(Ведущий
выслушивает 3-4 ответа)
Ведущий
подытоживает обсуждение слайда и ответы: пособия, стипендии и пенсии, подарки и
выигрыши никто не будет платить всю жизнь, поэтому этот источник дохода
нестабилен; предпринимательский доход – очень мало успешных людей; чтобы
прожить на сбережения и собственность – надо иметь очень большую сумму
сбережений или собственность. Правильный ответ – зарплата, как самый стабильный
источник дохода.
За
что работодатель платит зарплату?
(Ведущий
выслушивает 3-4 ответа)
Верно,
зарплата – это плата за выполнение работы, то есть плата за труд.
Как
вы думаете, большую плату за труд получает профессионал или любитель?
(Ведущий
выслушивает 1-2 ответа и открывает следующий слайд)
                        СЛАЙД №4 «ВЫБОР ПРОФЕССИИ И
ОГРАНИЧЕНИЯ» (10 минут)
Чтобы
получать достойную заработную плату, нужно быть профессионалом в области, в
которой работаете.
Что,
на ваш взгляд, значит: быть профессионалом?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Это
значит, обладать навыками и умениями, нужными для качественного выполнения
работы. Например, врач не сможет написать нарисовать чертеж здания также
качественно, как инженер, а инженер – провести операцию. И если нужный опыт
человек часто нарабатывает уже в процессе, то учиться необходимо заранее.
Отсюда
вытекает следующий вопрос: образование и профессия – это одно и то же?
(Ведущий
выслушивает 3-4 ответа)
На
самом деле, это разные вещи, но они взаимосвязаны. Сегодня человек, получив
образование, часто работает в смежных областях. Например, выпускник факультета
журналистики может работать редактором или корректором, а программист по
образованию – чинить компьютеры, то есть, работать наладчиком оборудования. Получая
образование, человек получает большое количество знаний, которые он может
применить в разных областях.
Но
существуют ли профессии, работать в которых без определенного образования
нельзя?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Таких
профессий довольно много. К ним относятся те, в которых нужны очень конкретные
знания и умения: врачи, педагоги, воспитатели, сотрудники правоохранительных
органов, юристы. Причем в этих областях, чтобы даже сменить направление
(например, из педиатра стать окулистом), нужно долго переучиваться.
В
любом случае, чтобы стать профессионалом в выбранной области, нужно, прежде
всего, с ней определиться.
От
чего, на ваш взгляд, зависит выбор профессии? Как вообще подойти к этому
вопросу?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
В
первую очередь, чтобы быть успешным, нужно работать в интересной для себя
области. Такая работа не надоест, и вам самим будет интересно в ней
развиваться. В противном же случае работа быстро станет повинностью, делом,
которым придется заставлять себя заниматься. Поэтому, прежде всего, нужно
понять, что нравится делать, определить свою область интересов.
Но,
представим, что вы нашли то, чем вам нравится заниматься. Например, вам
нравится учить других, помогать им, и вы решили стать педагогом. Только ли
из любимых дел будет состоять ваша работа?
 (Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Верно,
любая работа состоит из разных дел, порой довольно скучных и неинтересных,
например, учитель не только ведет занятия, но еще проверяет домашние задания,
пишет учебные планы и заполняет множество разных бланков. Любая работа – это
тяжелый труд, причем не только потому, что она включает в себя и скучные
обязанности. Работая, вы тратите много физических и душевных сил, но, если
работа вам нравится, вы получаете еще и много позитивных эмоций, которые
окупают затраты.
Но,
чтобы выбрать профессию, надо не только определиться с любимыми занятиями и
получить необходимые знания, но и соответствовать ей. Как вы думаете, любой
ли человек может получить любую профессию и работать по ней? Существуют ли
какие-то ограничения?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
В
разных областях существуют разные ограничения, чаще всего связанные с
возможностями организма. Космонавтом не может стать человек с плохим
здоровьем, спасателем – не умеющий плавать, а оперным певцом – человек без
голоса. Поэтому, выбирая будущее занятие, надо учитывать не только свой
интерес, но и свои возможности. Но и здесь есть выход! Если вы любите космос,
но не можете по состоянию здоровья полететь в космос, вы можете работать с
космонавтами или исследованиями, проектировать ракеты, придумывать новые виды
исследований для космических станций. Главное - захотеть!
                              СЛАЙД №5 «ВИДЫ ПРОФЕССИЙ»
(20 минут) – игра
Вам
потребуется распечатать разрезать на отдельные карточки Приложение 2.
Слайды
5-6
Показываем
слайд 5
Чтобы
точнее представлять, чем занимаются люди тех или иных профессий, давайте
попробуем порассуждать о том, как протекают их рабочие будни и чем они
занимаются на работе.
Школьники
делятся на несколько команд (по 5-6 человек), каждая команда садится вокруг 1
стола (2 сдвинутых парт). Ведущий по очереди выдает каждой команде по 3
карточки с названиями разных профессий.
Каждая
команда должна придумать, как объяснить другим командам, что за профессии у них
загаданы, не называя этих профессий или однокоренных слов (например, нельзя
сказать про учителя, что он учит, нужно найти синонимы к этому слову).   На
обсуждение у вас есть 3 минуты.
Профессии,
перечисленные на карточках: судья, адвокат, медсестра, инженер, режиссер,
актер, журналист, программист, фотограф, пилот, корректор, мойщик машин,
бухгалтер, парикмахер, переводчик.
Когда
школьники закончили, ведущий просит команды по очереди называть те описания,
которые у них получились, другие команды должны отгадывать, какие профессии
были загаданы.
Только
после того, как все профессии отгаданы, учитель показывает слайд 6, где
перечислены все эти профессии, и дает следующее задание:
Теперь
давайте придумаем, как эти профессии можно классифицировать: по каким
параметрам их можно разделить (например, для этой профессии нужно специальное
образование, это профессия, наоборот, не требует специальных знаний) -  (На
обсуждение ведущий дает 5 минут, затем просит озвучить. Если школьники
что-то не назвали, ведущий дополняет.)
Возможные
варианты деления:
необходимость специального
образования;
все ли могут этим заниматься
по состоянию здоровья;
с кем человек работает: с
техникой, другими людьми, бумагами, художественными объектами,
животными/растениями т.д.
Оставшееся
время (5 минут) отводится на обсуждение. Вопросы для обсуждения – какие
интересы у этих людей (чем они интересуются, что любят делать), какие умения,
чем похожи эти профессии.), какие личные качества необходимы этим людям.
                                          СЛАЙД №6 –
Перерыв (10 минут)
               СЛАЙД №7
«ПРОФЕССИИ ПРОШЛОГО И НАСТОЯЩЕГО» (5 минут) - лекция
Наш
мир постоянно развивается, появляются новые технологии, ускоряется темп жизни,
совершенствуются производства. Как вы думаете, это как-то повиляло на то,
чем зарабатывают люди себе на жизнь – на труд?
(Ведущий выслушивает 2-3 ответа)
С
чем эти изменения связаны?
(Ведущий выслушивает 2-3 ответа)
Действительно,
вместе с изменением окружающего мира у людей меняются и сами потребности.
А так как человеческий труд направлен на их удовлетворение, меняются и
профессии.
Можете
привести примеры профессий, которые сильно изменились за прошедшие века?
(Ведущий выслушивает 2-3 ответа)
Чем
различается то, как изменились эти профессии?
(Ведущий выслушивает 2-3 ответа)
Современная
профессия – таксист, раньше был извозчик. Эти профессии удовлетворяют одну и
ту же потребность человека – добраться до нужного места, но различаются по
своей сути: извозчик работал с лошадьми, живой природой, умел о них
заботиться. Таксист же работает с техникой и должен именно в ней разбираться.
При этом такого же знания маршрутов, каким обладали извозчики, от него уже не
требуется, так как он может использовать не бумажные карты и свою память, а
навигаторы.
Другой
пример – машинистка. В 20 веке машинистки, девушки, умеющие печатать на
печатной машинке, были очень востребованы. До появления печатных машинок все
записи велись вручную секретарями и помощниками. Но сегодня машинистки не
нужны, так как практически все люди умеют сами печатать на компьютерах, при
этом умение работать на компьютере стало необходимо во многих профессиях (даже
врачи ведут записи на компьютере).
Третий
пример изменения профессии и ее востребованности – гончар. До появления станков
посуду изготавливали вручную, затем практически все производство стало
полуавтоматическим, и гончаров с их ручным трудом заменили контролеры машин по
изготовлению посуды. Сегодня же гончары вновь востребованы, но уже не для
удовлетворения общей потребности в обычной посуде, ее так и производят на
производствах, а для изготовления индивидуальных, штучных изделий вручную
(известных как хенд-мейд). Аналогичные изменения произошли и с профессиями
портных, сапожников и других мастеров, чьи услуги сегодня стоят очень дорого.

                      СЛАЙД №8 «ПРОФЕССИИ НАСТОЯЩЕГО И
БУДУЩЕГО» (5 минут) - лекция
Далеко
не все профессии трансформируются во что-то новое, часть из них исчезает
полностью, так как теряет свою актуальность. Но есть и такие профессии,
которые, изменяясь, остаются собой и продолжают быть востребованными.
Как
вы думаете, какие профессии не теряют свою актуальность даже с учетом
технического прогресса?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Таких
профессий довольно много, например, профессии, связанные с работой с людьми.
Это врачи, учителя, творческие профессии, ученые. Во всех этих областях
важно не только высокое владение знаниями (чем обладает и компьютер), но и
творческий, порой нетрадиционный подход, умение взглянуть на вопрос под
необычным углом.
Возвращаясь
к сегодняшнему дню, как вы думаете, какие профессии сегодня наиболее
востребованы, а значит, и оплачиваемы? И почему?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Самые
высокооплачиваемые профессий в России: IT-специалисты,
финансисты/страховщики, нефтяники, пилоты/космонавты. Именно такие профессии,
связанные с новыми технологиями, добычей полезных ископаемых, финансами и
юриспруденцией, еще долгое время не потеряют своей актуальности, так как
отвечают существующим и только появляющимся потребностям.
Новые
потребности напрямую связаны с техническим и научным прогрессом: появились
мобильные телефоны и сложные компьютеры – появилась потребность их собирать,
программировать, чинить – и возникли соответствующие профессии. Ученые изобрели
новые устройства для медицинской диагностики и проведения высокотехнологичных
операций – возникла потребность создавать для этих целей приборы и проводить
сами исследования и операции.
А
теперь давайте задумаемся о том, какие профессии могут появиться в ближайшем
будущем? С какими областями они будут связаны? Подсказкой вам могут послужить
фильмы о будущем.
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа. Школьники
могут не знать нужных названий, а говорить, что новые профессии будут связаны с
медициной, роботами, IT-технологиями, космическими исследованиями).
Сегодня
появляется много новых отраслей, аналогов которым нет в прошлом, и именно с
ними будут связаны новые профессии. Это робототехника (как разработчики
домашних роботов, так и, например, разработчики робоэтики – этического кодекса,
в соответствии с которым будут регулироваться нормы поведения роботов).
Биотехнологии, например, инженеры по разработке устройств питания, биологи,
которые смогут заменять органы и ткани. Нанотехнологии – это технические
устройства, которые настолько маленькими, что ничего меньшего быть не может (в
800 раз меньше человеческого волоса). Ученые и инженеры используют их в
компьютерных технологиях, в медицине, а также и в военном деле. Например,
медицинская наука разработала способы доставки лекарств непосредственно к больным
тканям тела человека.
                   СЛАЙД №9 «ТРАНСФОРМАЦИЯ
ПРОФЕССИЙ» (15 минут) - интерактив
Мы
с вами обсудили профессии прошлого, настоящего и будущего, а теперь давайте
попробуем отследить  трансформацию профессий из глубин веков и до будущих
времен.
Школьники
делятся на 4 команды. Каждая команда получает по 3 карточки с названием
профессии и по 2 пустые (приложение №3). Карточки с профессиями у команд
совпадают.
В
центре ваших карточек написано название существующей сегодня профессии. В поле
перед ним вам нужно написать, какой эта профессия была в XIX
– XX веке (из какой профессии она могла
трансформироваться в нынешнюю форму, возможно, что она и не изменялась), в поле
после него – какой эта профессия будет в будущем. Название профессии вы можете
придумать сами, главное – подумать, чем этот человек будет заниматься.
Ниже
в полях вам нужно написать, чем представитель профессии занимается на работе,
какими навыками он должен обладать в прошлом, настоящем и будущем, какие у него
могут быть интересы – то есть, что ему нравится делать. Пример карточки вы
можете увидеть на слайде. Также у вас есть по 2 пустые карточки, какие
профессии написать в них – решите сами.
Когда
вы заполните карточки, мы сравним их и обсудим ваши мысли.
                             СЛАЙД №10 «КВАЛИФИКАЦИЯ И
РАЗВИТИЕ» (5 минут)
Как
мы узнали из интерактива, навыки и знания, необходимые для, казалось бы, одной
профессии изменяются со временем. Раньше эти изменения происходили медленнее,
сейчас, когда каждый год выходит новая техника, а скорость жизни продолжает
ускоряться, быстрее меняются и сами профессии.
Как,
на ваш взгляд, приобретение новых навыков влияет на работу?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Приобретение
новых знаний, навыков, и опыта, то есть, повышение квалификации, делает
специалиста более востребованным. Ведь, чем выше квалификация, тем более
сложную работу он может делать.
И,
как следствие, такой специалист получает большую зарплату, чем его коллеги,
решившие не повышать свою квалификацию.
Но
как человек может получить, а потом и повысить свою квалификацию?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Единственный
путь – обучение. Первый шаг – получение качественного образования. Кто-то
начинает со среднего-специального (колледжи), кто-то сразу поступает в вузы, но
именно в этих учебных заведениях закладывается теоретическая и практическая
база.
Затем
следует повышение квалификации: приобретение новых знаний и умений на
специальных курсах, которые проводят организации, где человек работает, либо на
сторонних ресурсах. Причем учиться интересному и полезному можно уже сейчас,
ведь сегодня существует множество курсов, которые можно проходить, как посещая
учебные центры, так и удаленно. Человеку придется учиться всю жизнь, даже
банальным вещам, например, уметь печатать на компьютере, ведь в будущем
компьютеры тоже могут претерпеть изменения. Многое можно изучать самостоятельно
и для этого необязательно ходить на курсы (можно смотреть ролики в интернете
или искать бесплатное онлайн-обучение).
Чем
еще может быть полезно обучение еще во время школы?
(Ведущий выслушивает 3-4 ответа)
Обучение
ближе знакомит с той областью, которая кажется интересной, и с которой вы
думаете связать свою дальнейшую жизнь. Именно обучаясь на них, человек может
как увериться в собственном выборе, так и понять, что область, которая казалась
ему интересной, на самом деле не то, чем он хочет заниматься в будущем.
Например,
вы любите собак и даже по выходным подрабатываете выгулом и тренировкой чужих
питомцев. И в будущем думаете стать кинологом или ветеринаром. В результате вы
отправляетесь на кинологические курсы, и тут возможны 2 пути: либо вы
убеждаетесь, что вам это интересно, и уже сейчас начинаете больше зарабатывать,
и уже работаете на свое будущее, либо же разочаровываетесь в своем выборе, и
тогда у вас есть еще время попробовать себя в других областях.
                          СЛАЙД №11 «РОСТ КВАЛИФИКАЦИИ»
(5 минут) – интерактив
А
теперь давайте подведем итог: вспомним, как интересы, знания и навыки влияют на
выбор работы и подумаем, как человек, уже ставший профессионалом, может
развиваться, и что ему это даст.
Вопросы
и примеры ответов на примере хирурга - на слайде:
Какие
у такого человека интересы (что он любит, например, помогать людям)
Какие
у него должны быть знания (что он должен знать, у хирурга – анатомия,
физиология)
Какие
у него должны быть навыки (что он должен уметь, проводить операции)
Нужно
ли ему специальное образование, какое (Да. Медицинское)
Как
он может повысить квалификацию (медицинские курсы, участие в круглых столах и
конференциях, написание научной работы)
Что
изменит в его жизни повышение квалификации (рост зарплаты, карьера – может
стать ведущим хирургом, главой отделения, стать профессором и преподавать)
Ведущий
предлагает участникам выбрать какую-то профессию и ответить на вопросы по ней.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: классный час (2).docx

alt: Региональный этап II I Всероссийского дистанционного конкурса среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

alt: Краткая характеристика мероприятия

alt: Изменение профессий в будущем

alt: ТИТУЛЬНЫЙ СЛАЙД – ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

alt: Ведущий выслушивает 3-4 ответа )

alt: Таких профессий довольно много, например, профессии , связанные с работой с людьми

title: Мастер - класс "Выбор профессии" для 6 класса


extracted_text:
Приложение 1

Задaние
  1 группе
Решите уравнение :

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Знание
  и понимание
-
  Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

  Применение
-
  Применяет правила нахождения неизвестных
  компонентов при решении уравнения

-Знает правило
  нахождения неизвестного слагаемого
-Знает правило
  нахождения неизвестного множителя
-Знает правило
  нахождения неизвестного вычитаемого
-Знает правило нахождения неизвестного
  делителя

Задaние
  2 группе
Решите уравнение
:

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Знание
  и понимание
-
  Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

  Применение
-
  Применяет правила нахождения неизвестных
  компонентов при решении уравнения

- Знает правило
  нахождения неизвестного множителя
Знает правило
  нахождения неизвестного слагаемого
- -Знает правило
  нахождения неизвестного вычитаемого
-Знает правило нахождения
  неизвестного делителя

Задaние
3
группе
Решите уравнение :

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Знание
  и понимание
-
  Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

  Применение
-
  Применяет правила нахождения неизвестных
  компонентов при решении уравнения

-Знает правило
  нахождения неизвестного слагаемого
-Знает правило
  нахождения неизвестного множителя
-Знает правило
  нахождения неизвестного вычитаемого
-Знает правило нахождения неизвестного
  делителя

Приложение
2
 Решите  уравнение :

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Знание
  и понимание
-
  Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

  Применение
-
  Применяет правила нахождения неизвестных
  компонентов при решении уравнения
Оценка

Обосновывает
  свой выбор подкрепляя записями и устными коментариями ;

-Знает правило
  нахождения неизвестного слагаемого
-Знает правило
  нахождения неизвестного множителя
-Знает правило
  нахождения неизвестного вычитаемого
- Знает правило
  нахождения неизвестного делимого
- Правильно
  вычисляет корни уравнения

Приложение
3
5.Проверочная
работа

1 уровень
а)
б) в)
2уровень
а)
б) в)

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Знание
  и понимание
-
  Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

  Применение
-
  Применяет правила нахождения неизвестных
  компонентов при решении уравнения
Оценка

Обосновывает
  свой выбор подкрепляя записями и устными коментариями ;

-Знает правило
  нахождения неизвестного слагаемого
-Знает правило
  нахождения неизвестного множителя
-Знает правило
  нахождения неизвестного
вычитаемого
-- Знает правило нахождения
  неизвестного уменьшаемого

- Знает правило
  нахождения неизвестного делимого
- Знает правило нахождения
  неизвестного делителя
- Правильно
  вычисляет корни уравнения

file_name: М5Уравнение_Корень уравнения _Приложения к уроку.docx

alt: Приложение 1 Зад a ние 1 группе

alt: Критерии оценивания Дескрипторы

alt: Критерии оценивания Дескрипторы

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая
разработка
внеклассного
мероприятия

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА +  МАТЕМАТИКА

Квест
– игра

РАЗРАБОТАЛИ:

           учитель:                                                   учитель:
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ                                          МАТЕМАТИКИ
      Корнеев А.С.                                         Антипова
Н.А.

2020г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная
записка………………………………         3
2.
Введение
……………………………………………...     4-5
3.
Подготовительная
работа …………………………...         6
4.
Ход
мероприятия ……………………………………         7
5.
Используемая
литература …………………………..         8
6.
Приложения
………………………………………….  11-23

Пояснительная
записка
Основной задачей преподавателей физической культуры и математики в
специальных учебных заведениях для детей с ограниченными возможностями здоровья,
является формирование у обучающихся высокой положительной мотивации и интереса
к предмету через включение в активную спортивную, соревновательную и творческую
деятельность. Стремление к достижению положительного результата, безусловная
поддержка и доброжелательное отношение друг к другу – вот главные мотивационные
установки, которые формирует преподаватель у обучающихся на занятиях.
Задача преподавателя - не только дать знания обучающимся, но и
способствовать формированию на занятии универсальных учебных действий.
Безусловно, что эффективность работы на занятии может быть достигнута лишь при
комплексном использовании всего арсенала методов и средств обучения как
традиционных, так и инновационных.
Применение
различных технологий позволяет занятие сделать «здоровым», то есть: развивающим
- с уклоном на способности и интересы обучающихся, но с учетом функциональных
возможностей организма; сохраняющим желание обучающихся  работать и дальше и
т.д.
Одним из таких методов являются квест-уроки(урок-приключение), которые
представляют собой симбиоз игры, поиска и соревнования. Они интересны как в
начальной школе так и в среднем и старшем звене.
Задача такого вида мероприятия - создать положительную психологическую
атмосферу, которая позволит максимально раскрыться личности каждого ребенка,
вовлечь обучающихся в поисковую и коммуникативную деятельность.
А занятия с использованием квест – урока позволяют повысить
интерес, и проводить его с наибольшей продуктивностью. Такие виды мероприятий
соответствуют современным требованиям педагогики.
Ярким примером такого урока является квест-урок. Представленное мероприятие
является естественным продолжением предыдущих занятий и опирается на
теоретические знания и сформированные ранее двигательные умения и навыки.
Проведенный квест-урок служит основой для возможности применения двигательных
умений и навыков в нестандартных, игровых ситуациях. Очень хорошо проводить
совместные квест – уроки по параллелям.
Содержание всего урока построено на основе коллективной
деятельности учащихся. В ходе урока ребята научатся работать в команде,
применять двигательные умения и навыки, использовать полученные ранее
специальные физкультурные знания в нестандартных ситуациях

Введение
Здоровый
образ жизни складывается из ориентации на здоровье как абсолютную жизненную
ценность, на идеалы личности, семьи, нации и природы, из эффективных мер
питания, образования, физкультуры и спорта, гигиены тела и духа. Педагоги как
носители культуры (в том числе и культуры здоровья) обеспечивают оптимальные
психогигиенические условия обучения и воспитания, что способствует решению
проблемы сохранения социального здоровья и профилактики социальных недугов.
Следовательно, основной путь укрепления здоровья – создание благоприятных
социально-педагогических условий.
В
настоящее время игры в формате квестов очень востребованы у обучающихся.
Игра-квест «Мы – за здоровый образ жизни!» направлена на формирование культуры
здорового образа жизни у подрастающего поколения, проявление ответственности,
самостоятельности и командного взаимодействия, а также на создание условий для
интеллектуальной и творческой самореализации обучающихся и популяризации
физической активности и связи с математикой.
Такая работа помогает обучающимся
изменить себя и свое отношение к физической культуре и к математике в лучшую
сторону.
     Преподаватель физической культуры в сочетании с классической формой
обучения проводит физкультурно-массовые и спортивные мероприятия – дни здоровья
и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, с
помощью ко Применение различных технологий позволяет
занятие сделать «здоровым», то есть: развивающим - с уклоном на способности и
интересы обучающихся, но с учетом функциональных возможностей организма;
сохраняющим желание обучающихся  работать и дальше и т.д.
Одним из таких методов являются квест-уроки(урок-приключение), которые
представляют собой симбиоз игры, поиска и соревнования. Они интересны как в
начальной школе так и в среднем и старшем звене.
Задача такого вида мероприятия - создать положительную психологическую
атмосферу, которая позволит максимально раскрыться личности каждого ребенка,
вовлечь обучающихся в поисковую и коммуникативную деятельность.
А занятия с использованием квест – урока позволяют повысить
интерес, и проводить его с наибольшей продуктивностью. Такие виды мероприятий
соответствуют современным требованиям педагогики.
Ярким примером такого урока является квест-урок. Представленное
мероприятие является естественным продолжением предыдущих занятий и опирается
на теоретические знания и сформированные ранее двигательные умения и навыки.
Проведенный квест-урок служит основой для возможности применения двигательных
умений и навыков в нестандартных, игровых ситуациях. Очень хорошо проводить
совместные квест – уроки по параллелям.
Содержание всего урока построено на основе коллективной
деятельности учащихся. В ходе урока ребята научатся работать в команде,
применять двигательные умения и навыки, использовать полученные ранее
специальные физкультурные знания в нестандартных ситуациях
торых
достигается формирование физической культуры личности.

  Тематика
квеста-игры:  «Использование
знания  математики и умения физической культуре в игре ».
 Форма проведения: Интегрированная квест-игра  в виде игры «Форд БОЯР»
           Цели:
1. Способствовать развитию двигательных навыков обучающихся.
2. Развивать двигательные качества посредством игровых заданий.
3. Научить взаимодействию обучающихся друг с другом во время выполнения игровых
заданий.
4. Создать у обучающихся представление о
команде, дружбе.

           Задачи:
           Образовательные:
1.Применять математические знания по темам
«Целые  числа» «Проценты.
Сравнение  сложение целых чисел»   входе игры
2.Развивать умения  при решении задач в
нетрадиционной обстановке.
3. Совершенствование навыков бега и
ходьбы.
4. Развитие
скоростно-силовых способностей.
5. Развитие
координации, способности ориентированию в пространстве посредством игровых
заданий.
6. Актуализировать
знания, полученные на занятиях.

           Оздоровительные:
1. Воспитание физических качеств (скоростно-силовые качества, силовая
выносливость, двигательно-координационные качества).
2. Укрепление
сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системы.
3. Приобретение положительных эмоций, хорошего настроения.
           Воспитательные:
1. Воспитание морально-волевых качеств (настойчивость, упорство, смелость,
инициативность).
2. Развитие
устойчивого интереса к урокам физической культуры и математики, к занятиям
различных видов спорта.
3. Формирование
представления у обучающихся о коллективе, команде, взаимовыручке и
взаимопомощи, дружбе.
Форма
организации обучения: групповая, коллективная, индивидуальная.
 Место проведение: Спортивный зал.
 Подготовительная
работа:
1.
Подготовка
маршрутного листа для прохождения этапов.
2.
Подготовка
вопросов и ответов.
3.
Выбор
участников  Квеста, формирование команды   игроков.
4.
Проведение
инструктажа для участников Квеста.
5.
Прохождение
игровых этапов командой.
6.
Подведение
итогов.
7.
Награждение.
Ход
мероприятия:
Команда придумывает для себя название и записывает данное название
в маршрутный лист с заданиями квеста, который выдается капитану команды. По
сигналу класс готовится  по этапам. Цель команды как можно раньше закончить
этапы с минимальным количеством штрафных очков (баллов). В конце квеста
подсчитывается количество очков (баллов) и суммируется с количеством штрафных
очков (баллов). Побеждает  команда, у которой меньше всех очков (баллов) в
итоговой строке.
Этапы:
1ЭТАП «Колесо препятствий» (место проведения спортивный зал)
Проводится поочередное выполнение всех участников команды
кругового задания в спортивном зале, после прохождения круговой полосы
препятствий все направляются к следующему этапу. На каждом этапе есть
математические задания, дающие дополнительные баллы (каждое задание -1 балл)
2
ЭТАП «Спортивная викторина»

3 этап « Самый меткий »
Попавший в цель получает  математический пример, если 2 промаха
уч-ся выбывает из данного этапа
4
ЭТАП «Загадки»
1. Кто предупреждает курильщиков о вреде курения?
(Минздрав.)
2. Какой орган поражается у курильщиков прежде всего? (Легкие.)
3. Самая опасная болезнь 21 века. (СПИД, короновирус -19)
4. Его капля убивает лошадь. (Никотин.)
5. Напиток, который может погубить и семью и жизнь.
(Водка.)
6. Слабоалкогольный напиток, который многие люди считают
безвредным. (Пиво.)
7. Какой цвет зубов у курильщиков?(Желтый.)
8. Что происходит с людьми, когда они курят,
употребляют алкоголь, напитки, принимают наркотики? (Деградация личности –
утрата положительных качеств.)
5 ЭТАП  «Длинномер» (место проведения коридор 1 этаж, около
спортивного зала)
Прыжок в длину с места с опорой на две ноги. В зачет идет общая
длина прыжка каждого участника команды и решение примеров .

6. УСЛОВИЯ КВЕСТ – ИГРЫ
5.1.  Обязательным
условием Квест – игры является выполнение правил Квест – игры и  техники
безопасности. За их нарушение команда наказывается (добавляются штрафные
баллы).
5.2. Участие в Квест –
игре подразумевает полное согласие с данным положением.
6.
НАГРАЖДЕНИЕ
6.1. Награждение
проходит после завершения и подведения итогов игры.
6.2.
Команда награждаются грамотами.

  Используемая литература:
Умнова М.С. «Театрализованные
мероприятия в школе линейки, праздники, вечера, сказки, игры. – М.: Глобус;
Волгоград: Панорама, 2008. – 253с.
 М.В.Дубова, «Организация
проектной деятельности младших школьников», М.: «Баласс», 2012г.
Н.В.Лободина, Т.Н.Чурилова,
«Здоровьесберегающая деятельность», В.:Учитель», 2011г.
Т.М.Анохина, «Внеклассные
меропритяия», В.: «Экстремум», 2004 г

http://spb188school.ucoz.ru/_ld/0/39___
http://planeta.tspu.ru/files/file/1370923803.doc
FB.ru: http://fb.ru/article/248308/kvest-tehnologiya-v-obrazovanii-i-vospitanii-rol-kvest-tehnologiy

                                  Заключение
Как видим, любая квест - технология призвана не
только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать
моральному становлению подростка как личности, но еще и может стимулировать
умственное и нравственное развитие. Кроме того, в основе этой методической
разработки, двоякий смысл, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного
логического мышления и использование нестандартных методов для решения
поставленной задачи. А ведь если копнуть в историю, личностей, которые
использовали не только сугубо научный подход к решению какой-то проблемы, можно
найти немало. Само собой разумеется, что зацикливаться на компьютерных играх
или их моделировании не стоит. А ведь современные игры рассчитаны на
непредсказуемый конечный результат. Тут варианты прохождения зависят только от
того, какое именно решение примет сам стратег. И ребята, по сравнению со
взрослыми умеют справляться с этим намного лучше.
Кроме того в любых видах деятельности подростки
получают эмоциональный подъем, проявляют позитивные качества характера такие как:
находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в
коллективе, силу воли, целеустремленность, бодрость, интерес к творческим
заданиям.
При  использовании этой методической разработки
повысится интерес у обучающихся к таким предметам, как математика и физическая
культура и, что  эти предметы совместимы. Данная методическая разработка может
быть полезна преподавателям  и учителям физической культуры для проведения
внеклассных мероприятий

ПРИЛОЖЕНИЯ по
математике

Отдельные примеры
примеры по темам «Целые  числа» «Проценты.
Сравнение  сложение
целых чисел»

-3*(-5)
12: (-4)
-8-2
15-27
45-(-2)
90:(-9)
1
2

5%
12%
44%
-1*0
-1*(-4)

   =25*4*0
-1*2*(-5)

 =
 =
-5+5
-8+24

+8

МАРШРУТНЫЙ
ЛИСТ КОМАНДЫ                         №_____1___

№
ЭТАПА

БАЛЛЫ
  ЗА ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

ШТРАФНЫЕ
  БАЛЛЫ

СУММА
  НА ЭТАПАХ

1 ЭТАП-Полоса препятствий

2 ЭТАП
Спортивная
  викторина

3 ЭТАП – САМЫЙ МЕТКИЙ

4    ЭТАП ЗАГАДКИ СТАРЦА
  ФУРА

5 ЭТАП- ПРЫЖКИ В ДЛИННУ
  С МЕСТА

ОБЩАЯ СУММА

  Приложение
№4    «Загадки»
1. Кто
предупреждает курильщиков о вреде курения? (Минздрав.)
2. Какой орган поражается у курильщиков прежде всего? (Легкие.)
3. Самая опасная болезнь 21 века? (СПИД.)
     4. Его
капля убивает лошадь? (Никотин.)
     5. Напиток, который может погубить и семью и жизнь. (Водка.)
     6. Слабоалкогольный напиток, который многие люди считают
безвредным. (Пиво.)
    7. Какой цвет зубов у курильщиков? (Желтый.)
    8. Что происходит с людьми, когда они курят, употребляют
алкоголь, напитки, принимают наркотики? (Деградация личности – утрата
положительных качеств.)

  Приложение №3    «Пословицы
и поговорки»
1.
Закаляй свое тело с пользой для дела.
2.
Холода не бойся, сам по пояс мойся.
3.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
4.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
5.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
6.
И смекалка нужна, и закалка важна.
7.
В здоровом теле здоровый дух.
8.
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.
9.
Солнце, воздух и вода – наши верные друзья.
10.
Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
11.
Крепок телом – богат и делом.
12.
Пешком ходить — долго жить.
13.
Отдай
спорту время, а взамен получи здоровье.
14.
Двигайся
больше — проживешь дольше.
15.
Движение
— спутник здоровья.
16.
Пешком
ходить — долго жить.
17.
Физкультура
— враг старости.
18.
Спорт
и туризм укрепляют организм.
19.
Закалишься
— от болезни отстранишься.
20.
Если
хочешь быть здоровым — закаляйся!
21.
Ледяная
вода — для всякой хвори беда.
22.
Умеренная
еда — отрада уму.
23.
Чем
тоньше талия, тем длиннее жизнь.
24.
Обжорство
затуманивает разум.
25.
Не
все в рот, что око видит.
26.
Умеренность
в еде целебнее, чем сто врачей.
27.
Долгие
трапезы — короткая жизнь.
28.
Завтрак
съешь сам, обед подели с другом, а ужин – отдай врагу.
29.
Съеденное
на ночь – впрок не пойдёт.
30.
Укладываясь
спать с пустым желудком, проснешься бодрым.
31.
Укоротить
ужин — удлинить жизнь.
32.
От
вкусной и сладкой еды – ничего не жди, кроме беды.
33.
Тщательно
пережеванное — почти что переваренное.
34.
Чем
сильнее пожуешь, тем подольше проживешь.
35.
Ешь
просто — сможешь прожить лет до ста.
36.
Сладкого
досыта не наешься.
37.
Когда
я ем я глух и нем.
38.
Здоровье,
радость и труд – всегда рядом вместе идут.
39.
Лень
болезнь нагоняет, труд душу очищает.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квест  м-физ.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: Пояснительная записка Основной задачей преподавателей физической культуры и математики в специальных учебных заведениях для детей с ограниченными возможностями здоровья, является формирование у обучающихся высокой положительной…

alt: Введение Здоровый образ жизни складывается из ориентации на здоровье как абсолютную жизненную ценность, на идеалы личности, семьи, нации и природы, из эффективных мер питания, образования,…

alt: Развитие скоростно-силовых способностей

alt: УСЛОВИЯ КВЕСТ – ИГРЫ 5.1.

alt: МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ №_____1___ №

alt: ЭТАП – САМЫЙ МЕТКИЙ 4

alt: Движение — спутник здоровья. 2

title: открытое мероприятие игра-квест


extracted_text:
Утверждаю:
Директор МКОУ
«Покоснинская СОШ»
Хрипач
Ю.Н.________
«____»_______2020г

Расписание работы
техперсонала

Время

Работа

9.00

Влажная уборка

10.00

Уборка столовой

11.30

Влажная уборка
  игровых комнат

12.30

Уборка коридоров

13.30

Уборка туалетов

14.00

Уборка столовой

15.00

Влажная уборка в
  корпусе

15.30

Уборка спален

16.30

Уборка столовой

17.00

Уборка
  спортивного зала

17.30

Уборка корпуса

file_name: Расписание работы техперсонала.docx

alt: Утверждаю: Директор МКОУ «Покоснинская

title: Лагерь. Расписание работы техперсонала