extracted_text:
Бахчисарайский колледж строительства, архитектуры и дизайна (филиал) ФГАОУ
ВО «КФУ им. В.И. Вернадского»

Утверждаю
Директор
  Бахчисарайского колледжа строительства, архитектуры и дизайна (филиал) ФГАОУ
  ВО «КФУ им. В.И. Вернадского»
_____________ Г.П. Пехарь

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по дисциплине ОП.02 Техническая механика,
часть 3. Детали машин и механизмов
для обучающихся специальности
08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения.
          группа Г- __  _________________________________
(Фамилия, имя, отчество обучающегося)

Бахчисарай   2023
Рассмотрено и одобрено на
заседании                            Введено в действие
методического
совета,                                                      приказом
директора
Протокол №__от
«___»_______2023 г.                      от «___»_______2023 г. №_

Разработчик:
Мухамедова Л.М.,
преподаватель профессиональных дисциплин высшей квалификационной категории. Рабочая тетрадь по
дисциплине ОП.02 Техническая механика, часть 3. Детали машин и механизмов
подготовлена для обучающихся ІІ курса очной формы обучения среднего профессионального
образования. – Бахчисарай: БКСАиД, 2023. – 31 стр.

Аннотация

Рабочая тетрадь предназначена для
выполнения практических работ обучающихся 2 курса, специальности: 08.02.08
Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, по дисциплине ОП.02.
«Техническая механика». Весь материал изложен в порядке изучения тем на основе
рабочей программы дисциплины ОП.02.Техническая механика, которая  включает в
себя 3 основных раздела: теоретическую механику; сопротивление материалов;
детали машин и механизмов. Все задания по 3 разделу  приведены в виде
теоретических вопросов, задач и тестовых заданий, которые направлены на
развитие технического мышления обучающихся, навыков работы с технической
литературой, необходимой при дальнейшей работе на производстве.

Рассмотрена и утверждена на заседании цикловой
методической комиссии № 4 «Дисциплин профессионального цикла по специальности
08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения».

«____»_______________2023
г.

Протокол
№___

Председатель ЦМК № 4
____________________Подокшина Д.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вступление …………………………………………………………… 4
2. Тема 1. Основные понятия и определения………………………….  5
3. Тема 2. Фрикционные передачи и вариаторы ……………………...  6
4. Тема 3. Ременные передачи …………………………………………. 9
5. Тема 4. Зубчатые передачи …………………………………………. 12
6. Тема 5. Червячные передачи ……………………………………….. 15
7. Тема 6. Цепные передачи …………………………………………... 17
8. Тема 7. Передача винт-гайка………………………………………... 19
9. Тема 8. Валы и оси……………………………………………………19
10. Тема 9. Подшипники качения и подшипники скольжения……….20
  11. Тема 10. Механические
муфты……………………………………..22
  12. Тема 11. Разъемные соединения
деталей…………………………..23
  13. Тема 12. Неразъемные соединения
деталей….…………………….25
  14. Тема 13.
Редукторы…………………………………………………..27
  15. Кроссворд по деталям машин и
механизмов……………………….29
  16. Использованная литература………………………………………….31

Вступление.

          Дисциплина
ОП.02. Техническая механика включает в себя три раздела: теоретическую
механику, сопротивление материалов и детали машин. Цель изучения дисциплины –
дать будущим техникам основные сведения о равновесии материальных тел, о
методах расчета элементов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость и
о деталях машин и механизмов. Современная ситуация задает требование развития системы непрерывного
образования, в которой самостоятельная работа и умение самостоятельно работать
становиться не просто пожеланием, а достаточно очевидной необходимостью и для
обучающихся и для специалистов.
         Эффективная реализация
самостоятельной работы зависит от заинтересованности достижения результата,
т.е. от устойчивой мотивации.
Применение рабочей тетради на
практических занятиях экономит время и активизирует работу обучающихся,
помогает  закрепить изученный  теоретический материал, а также формирует у
обучающихся  умения и навыки самостоятельной работы. Основной учебной целью предлагаемой рабочей тетради является
формирование прочных знаний по технической механике,  развитие умений
формулировать четкость ответов на поставленные вопросы, самостоятельно работать
с технической литературой, систематически закреплять теоретические знания и
практические умения, заниматься решением задач, работать с тестами различных
типов. Все задания и
тесты выполненные в ходе самостоятельной работы,
вопросы, возникшие при этом, могут  обсуждаться  на занятиях с преподавателем и
обучающимися.
 Следует отметить, что
вся самостоятельная работа обучающихся потеряет смысл и не окажет должного
воздействия на качество знаний, если не будет четкого планирования учебного
процесса с указанием сроков и видов контроля.  Целями контроля являются:
- определение степени усвоения
учебного материала;
- выявление качества полученных
знаний.

Детали машин и механизмов.
                Тема 1.
Основные понятия и определения.

1. Что рассматривается в
разделе курса « Детали машин и механизмов»?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какая разница между
машиной и механизмом?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что называется механической
передачей? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Что называется деталью?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какие детали называются
деталями общего назначения?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие функции выполняют
механические передачи?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Механические передачи
повышающие частоту вращения называются:
______________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Понижение частоты вращения
называется __________________________, а закрытые передачи, понижающие частоту
вращения ____________________.

9. В зависимости от принципа
действия механические передачи делятся на две основные группы:
______________________________________________________________________________________________________________________________________
10.
Что показывает передаточное отношение  и , по какой формуле
определяется?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. По какой формуле
определяется мощность механической передачи?
__________________________________________________________________

12. По какой формуле
определяется КПД механической передачи ?
__________________________________________________________________

                    Тема
2. Фрикционные передачи и вариаторы.

1. Что называется фрикционной
передачей?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какими достоинствами
обладают фрикционные передачи?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Перечислите недостатки
фрикционных передач:
______________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  О пределите частоту вращения ведомого вала фрикционной
передачи, если n1 =
2000 об/мин, D1 = 200 мм, D2 = 400 мм,(скольжением пренебречь).

______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перечислите основные
характеристики фрикционных передач?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.
Почему ведомый каток фрикционных передач
рекомендуют изготавливать из более износостойкого материала?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Что такое вариаторы, область применения, классификация?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.В зависимости от формы тел
качения вариаторы делятся на
______________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Из каких элементов состоит
лобовой вариатор?

1-
______________________________ 2- ________________________________
3-________________________________4-________________________________

10. Какой из изображенных
вариаторов позволяет получить риверсивное вращение выходного вала при
одностороннем вращении ведущего?

1.Многодисковой; 2.Лобовой;
3.Торовый; 4.Духконусный.

Тестовые задания к теме 2:
1. Укажите передаточные механизмы, в которых фрикционные
передачи получила наибольшее распространение.
1. Редукторы.
2. Мультипликаторы.
3. Вариаторы.
4. Коробки скоростей.

2. Из отмеченных недостатков фрикционных передач:
1) большие нагрузки на валы и подшипники;
2) необходимость в специальных прижимных устройствах;
3) равномерность вращения;
4) передаточное число U= const.,
Какой записан ошибочно?

3. Во фрикционной передаче с коническими катками между
пересекающимися осями, внешнюю прижимающую катки силу как следует прикладывать?

1. Вдоль осей катков;
2. Перпендикулярно осям катков;
3. Вдоль линии соприкосновения катков;
4. Перпендикулярно линии соприкосновения катков.

Тема 3.   Ременные
передачи.

1.
Ременной передачей называется механизм ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.
Достоинства ременных передач:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
Недостатки ременных передач:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.
Классификация ременных передач:
 -
По форме поперечного сечения ремня:_______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
-по
взаимному расположению валов и ремня____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
-
по конструкции и числу шкивов применяемых в передаче_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5.
Область применения ременных передач:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.
Какие требования предъявляют к материалам приводных ремней?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7.
Назвать передачу изображенную на рисунке  в)

1.Клиноременная;
2.Открытая; 3.Полуперекрестная; 4. Перекрестная.

8.
Приведите классификацию по типам ремней :
а)________________________________б)_______________________________

в)________________________________г)_______________________________

9.Какие ремни выпускаются
промышленностью только замкнутыми (бесконечной
длины)________________________________________________

10. Ведущий вал ременной
передачи имеет частоту вращения n1.
Пренебрегая проскальзыванием ремня, определить угловую скорость ω2
ведомого вала, если известны диаметры D1 и
D2 шкивов.
Дано: n1 = 225 об/мин, D1 = 80
 мм, D2 = 400 мм (принять π/30 ≈ 0,1).
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые задания к теме 3:
1. По форме сечения ремня
различают передачи:
1. плоскоременные;
2. клиноременные;
3. круглоременные;
4. поликлиноременные.
В какой передаче часто
применяют несколько параллельно работающих ремней?
2. Характеризуя ременную
передачу, отмечают ее качества:
А) широкий диапазон межосевых
расстояний;
Б) плавность, безударность
работы;
В) повышенные габариты;
Г) простоту конструкции, малую
стоимость;
Д) непостоянство передаточного
отношения;
Е) повышенные силовые
воздействия навалы и опоры;
Ж) применимость при высоких
частотах вращения соединяемых валов;
З) необходимость в создании
предварительного натяжения ремня;
И) электроизолирующую
способность.
Сколько из них следует
отнести к недостаткам?
1. Пять. 2. Четыре. 3. Три. 4.
Два.
3. При малом межосевом
расстоянии и большом передаточном числе, какую передачу предпочтительно
применить?
1 Клиноременную.
2. Плоскоременную.
3. Плоскоременную с натяжным
роликом.
4.
Плоскоременную перекрестную.
4. На какой ветви и как
ставится натяжной ролик в ременной передаче с натяжным роликом?
1. На ведущей, оттягивая ветвь.

2. На ведущей, прижимая ветвь.
3. На ведомой, оттягивая ветвь.

4.
На ведомой, прижимая ветвь.
5. Какая ременная передача
допускает наибольшее передаточное отношение?
1.
Плоскоременная.
2. Клиноременная.
3. Круглоременная.
4.
От типа ремня передаточное отношение не зависит.
6. Какие ремни выпускаются
промышленностью только замкнутыми (бесконечной длины)?
1. Плоские.
2. Круглые.
3. Клиновые.
4.
Ни один из перечисленных
Тема 4. Зубчатые передачи

1.Зубчатой
передачей называется _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Какова
область применения зубчатых передач? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
В чем разница между шестерней и зубчатым колесом? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Укажите  достоинства зубчатых  передач:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5.
Недостатки зубчатых передач:______________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В чем заключаются
преимущества применения  косозубых передач по сравнению с прямозубыми?
______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________
7.
Запишите названия зубчатых передач:

а)_________________________________________________________________
б)_________________________________________________________________
в)_________________________________________________________________
г)_________________________________________________________________
д)_________________________________________________________________
е)_________________________________________________________________
ж)________________________________________________________________
з)_________________________________________________________________
и)_________________________________________________________________
к)_________________________________________________________________

8.
Запишите формулу для определения передаточного отношения для зубчатой передачи:
__________________________________________________________________

9.Запишите
обозначения и формулы для определения  геометрических параметров зубчатых колес:
- Шаг
зацепления___________________________________________________
- Диаметр делительной
окружности____________________________________
- Высота головки
зуба_______________________________________________
- Высота ножки зуба_________________________________________________
- Высота
зуба_______________________________________________________
- Диаметр вершин
зубьев_____________________________________________
- Диаметр
впадин___________________________________________________
-
Модуль__________________________________________________________
- Межосевое расстояние пары зубчатых
колес___________________________

10.
Определить диаметр вершин зубьев d0   прямозубого цилиндрического колеса без смещения, если
число его зубьев z, а модуль зацепления m.  Дано: z = 48, m = 4,5
 мм.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Тестовые
задания к теме 4:

1. Чтобы зубчатые колеса
  могли быть введены в зацепление, что у них должно быть одинаковым?
1. Диаметры. 2. Ширина. 3.
  Число зубьев. 4. Шаг.

2. Какой вид разрушения
  зубьев наиболее характерен для закрытых, хорошо смазываемых, защищенных от
  загрязнений зубчатых передач?
1. Поломка зуба.
2. Заедание зубьев.
3. Истирание зубьев.
4. Усталостное выкрашивание
  поверхностного слоя на рабочей поверхности зуба.

3. Какой формы не бывают
зубья в конических зубчатых колесах?
1.
Прямые. 2. Косые. 3. Круговые и криволинейные. 4. Шевронные.

Тема 5. Червячные передачи

1.Червячной передачей называется
механизм____________________________
__________________________________________________________________
2.Опишите принцип действия червячной передачи_______________________
__________________________________________________________________
3. Назовите достоинства и недостатки червячных передач по
сравнению с зубчатыми. В каких случаях применяется червячная передача?
-  Достоинства червячных передач:____________________________________
_____________________________________________________________________________________
-  Недостатки червячных
передач:_____________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Запишите основные формулы
проектного расчета червячной передачи:
модуль____________________________________________________________
делительный диаметр_
______________________________________________
диаметр вершин червяка_ ____________________________________________
диаметр впадин
червяка______________________________________________

5. Приведите примеры применения
червячных передач:
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6. Передачи с каким червяком являются
наиболее распространенными?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Какие материалы используются для изготовления червячных
передач?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Выберите  какой фактор из перечисленных повышает трение в
червячной передаче: 1- применение специальных материалов; 2-использование
специальных смазочных материалов; 3-обработка поверхностей; 4-уменьшение угла
наклона винтовой линии червяка.

9. Записать формулу для расчета межосевого расстояния
червячной передачи ____________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Записать формулу для расчета КПД червячной
передачи._______________
__________________________________________________________________
Тестовые задания к теме 5:
1.  В каком
случае можно применить червячную передачу?
1. Оси валов параллельны.
2. Пересекаются под некоторым
углом.
3. Пересекаются под прямым
углом.
4. Скрещиваются под прямым
углом.

2. Как обычно в червячных
передачах передается движение?
1. От червяка к колесу.
2. От колеса к червяку.
3. И от колеса к червяку и
наоборот.
4. Зависит от типа передачи (с
цилиндрическим червяком, с глобоидальным червяком).
3. Если при прочих равных
условиях увеличить число заходов червяка, то скорость скольжения:
1) увеличится;
2) останется неизменной;
3) уменьшится;
4) может и увеличиться, и
уменьшиться.
4. На величину кпд в
червячной передаче влияют:
1) потери, связанные со
скольжением сопрягающихся элементов;
2) потери, связанные с
обкатыванием сопрягающихся элементов
3) потери в подшипниках валов
червяка и червячного колеса;
4) потери на перемешивание
масла.
Какие из них наиболее
существенные?
5. Какой элемент червячной
передачи лимитирует ее работоспособность?
1. Червяк.
2. Червячное колесо.
3. Червяк и колесо в равной
степени.
4. Или червяк, или колесо в
зависимости от конструкции передачи.
Тема 6.
Цепные передачи.

1.
Перечислите  достоинства цепных
передач:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.
Перечислите   недостатки цепных передач:_____________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.
Классификация  цепных передач:_____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.
Почему в велосипеде применяется цепная передача? Какую другую передачу можно
применить для этой цели?______________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.
Какие профили у зубьев звездочек для втулочной, роликовой и зубчатой
цепи?______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.
Какая причина выхода из строя цепной передачи наиболее характерна?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.
Где применяются цепные передачи?_________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

8.
Почему при высоких скоростях рекомендуют применять цепи с малым
шагом?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые
задания к теме 6:
1. К какому виду
механических передач относятся цепные передачи?
1. Трением с промежуточной
гибкой связью.
2. Зацеплением с промежуточной
гибкой связью.
3. Трением с непосредственным
касанием рабочих тел.
4.
Зацеплением с непосредственным касанием рабочих тел.

2. Укажите цепи,
предназначенные для работы при больших скоростях.
1. Круглозвенные.
2. Грузовые.
3. Тяговые.
4. Приводные.

3. При каком взаимном
расположении валов возможно применение цепной передачи?
1. Оси валов параллельны.
2. Пересекаются под некоторым
углом.
3. Пересекаются под прямым
углом.
4.
Скрещиваются под любым углом.

4. Какая приводная цепь
позволяет осуществлять сравнительно плавно и бесшумно работающую передачу?
1.
Роликовая. 2. Втулочная. 3. Зубчатая. 4. Все равноценны.

5. Какую длину цепи
целесообразно назначать для цепной передачи?
1. Любую.
2. Равную четному числу шагов.
3. Равную нечетному числу
шагов.
4.
Назначение длины связывают с числом зубьев звездочек

Тема 7.
Передача винт – гайка.

1. Перечислите достоинства и
недостатки передачи винт-гайка:
Достоинства:________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Недостатки:_________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.
Назовите наиболее характерную причину выхода из строя этой передачи:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
Из каких металлов изготавливаются винты и гайки передачи?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 8. Валы
и оси.

1
– головка; 2 – шейка; 3 – галтель; 4 – шип; 5 – шпоночная канавка;
6
– буртик.

1.
Чем отличается вал от  оси?_________________________________________
___________________________________________________________________
2.
Как называется опорная часть вала или оси?___________________________
___________________________________________________________________

3.
Каковы причины поломок валов и осей?______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
От каких параметров зависит долговечность и КПД гибкого вала?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.
Какой расчет на прочность для валов является основным?________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что может быть общего у вала и оси ?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Какие валы имеют наибольшее распространение в
машиностроении?_______
___________________________________________________________________
8 . Какие виды валов различают?
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 9. Подшипники качения и подшипники скольжения.

1-внешнее
кольцо; 2- шарик (тело качения); 3- сепаратор; 4- дорожка качения; 5-
внутреннее кольцо.

1-
вал; 2- корпус подшипника скольжения; 3- канал для подачи масла.

1.
Что считается критерием работоспособности подшипников качения?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.
В чем заключается принцип конструкции подшипников качения?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.
Какие тела качения применяются в подшипниках?______________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.
Для чего в подшипниках качения устанавливают сепаратор?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.
Каковы достоинства и недостатки подшипников качения?_______________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. Каковы причины поломок
подшипников качения?_____________________
___________________________________________________________________

7. Дать расшифровку обозначений
подшипников: 6 – 210; 38303;  208.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

8. Перечислить достоинства и
недостатки подшипников скольжения:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. Объясните конструктивные
особенности  подшипников скольжения:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Назовите основные причины выхода
из строя подшипников скольжения:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11. У кажите основные причины
заедания поверхностей подшипников
скольжения:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Из каких материалов изготавливают
вкладыши и каково их назначение?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13. Назовите основные виды разрушения
подшипников скольжения:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

14 .Какова роль смазки в подшипниках
скольжения?______________________
___________________________________________________________________

Тема
10. Механические муфты.

1. Какие функции выполняют муфты:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Достоинства  муфт:________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Недостатки
муфт?_________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. С помощью какой муфты соединяют
части составного вала?______________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________5.
Какой главный недостаток у втулочных муфт?_________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. В какой области широко
распространено использование шарнирных муфт?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.Какие муфты допускают частые и
плавные  пуски и остановки?
___________________________________________________________________
                           Тема
11. Разъемные
соединения деталей.
1. Сформулируйте определение
разъемные соединения – это______________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Перечислите достоинства:
резьбовых
соединений______________________________________________
___________________________________________________________________
шпоночных____________________________________________________________________________________________________________________________
шлицевых_____________________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечислите недостатки: -
резьбовых соединений:_____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Шпоночных:________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Шлицевых:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.Приведите  классификацию по
назначению  резьбовых соединений:________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Что такое ход
резьбы?______________________________________________
___________________________________________________________________
6. Какие материалы применяют для
изготовления шпонок?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Приведите примеры применения
шлицевых соединений, какие шлицевые соединения наиболее распространены?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какие разновидности шпоночных
соединений применяются?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
                        Тема 12. Неразъемные соединения
деталей.

1.Сформулируйте определение неразъемные
соединения и перечислите какие соединения деталей относятся к
неразъемным_______________________
___________________________________________________________________
2.Что представляют собой заклёпочные
соединения, классификация_________
___________________________________________________________________
достоинства:________________________________________________________
недостатки:_________________________________________________________
где применяются ____________________________________________________
3.Сваркой называется процесс
___________________________________________________________________
4.Перечислите  виды сварных соединений _______________________________
___________________________________________________________________
достоинства
________________________________________________________
недостатки
_________________________________________________________
5.
Какие способы подготоки стыков под сварку вы знаете?_________________
_______________________________________________________________
6.
Как рассчитываются стыковые сварные швы нагруженные осевой силой
______________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Клеевые соединения,  где
применяются, достоинства, недостатки:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 13.
Редукторы.
Цилиндрическо-червячный.
Цилиндрический редуктор.    Планетарный редуктор.
1. Назначение редукторов:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Перечислите виды
редукторов________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Где применяются зубчатые редукторы?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Перечислите виды червячных редукторов и их применение,
достоинства и недостатки_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Планетарные редукторы, область применения, достоинства и
недостатки_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

Цилиндрический редуктор.       Двухступенчатый коническо-цилидрический
редуктор.

Тестовые задания к теме 13.

1. Какой критерий
работоспособности наиболее вероятен для передач коническими зубчатыми колесами
в редукторном исполнении?
1. Изгибная усталостная
прочность зубьев.
2. Изгибная статическая
прочность зубьев.
3. Контактная усталостная
прочность зубьев.
4. Контактная статическая
прочность зубьев.

2. Установлено, что
червячный редуктор перегревается. Для устранения этого недостатка можно:
1) оребрить корпус;
2) установить редуктор на
массивную металлическую плиту;
3) обдувать редуктор
вентилятором;
4) применить водяное охлаждение
масла.
Какое из указанных действий
наименее желательно

3. Критериями
работоспособности закрытой червячной передачи могут явиться:
1) износ;
2) изгибная прочность зубьев
колеса;
3) изгибная прочность витков
червяка;
4) контактная прочность
(усталостное поверхностное разрушение, заедание). Какой из критериев наиболее
вероятен?

4. Для подлежащей
проектированию закрытой зубчатой передачи известно: момент на колесе Т2;
частота вращения колеса n2; режим нагружения. Достаточно ли этих сведений,
чтобы выполнить ее расчет?
1. Достаточно.
2. Необходимо дополнительно
знать число зубьев колеса Z2.
3. Необходимо дополнительно
знать передаточное число U.
4. Необходимо дополнительно
знать мощность на колесе P.

5. Какой из приведенных
возможных критериев работоспособности зубчатых передач считают наиболее
вероятным для передач в редукторном (закрытом) исполнении?
1. Поломка зубьев.
2. Усталостное  выкрашивание
поверхностных слоев.
3. Абразивный износ.
4. Заедание зубьев.

Кроссворд по деталям машин и механизмов.

По горизонтали:
2. Деталь, преобразовывающая непрерывное вращательное движение в
возвратно-поступательное.
5. Система торможения двигателем и трансмиссией в грузовиках, автобусах,
тракторах.
10. Вредное скольжение.
12. Устранение излишнего многообразия изготовленных деталей
13. Инструмент для обкатки.
14. Система тел, предназначенная для преобразования движения одного или
нескольких
твердых тел в требуемое движение других твердых тел.
16. Цилиндрический стержень, имеющий винтовую нарезку с обоих концов.
17. Вторая гайка.
20. Машина, в которой все процессы происходят без участия человека.
22. Предмет или набор предметов, изготовляемых на предприятии.

По вертикали
1. Изделие, являющееся частью машины, изготовленное из однородного по структуре
и свойствам материала без применения каких-либо сборочных операций.
2. Упругий элемент, предназначенный для накапливания и поглощения механической
энергии.
3. Процесс соединения металлических частей.
4. Цилиндрический стержень круглого поперечного сечения.
6. Диск позволяющий поставленному на него телу катиться, а не скользить.
7. Свойство материала сопротивляться разрушению под действием нагрузки.
8. Неподвижное звено.
9. Устройство, выполняющее механические движения, для преобразования энергии.
11. Свойство деталей обеспечивающее возможность их использовать при сборке без
дополнительной обработки.
13. Машина, предназначенная для преобразования любой энергии в механическую .
15. Массивное вращающееся колесо, использующееся в качестве накопителя
(инерционный аккумулятор) кинетической энергии.
16. Проволока полукруглого поперечного сечения, сложенная вдвое и пропущенная
через гайку и болт.
18. Равномерно расположенные выступы или впадины постоянного сечения,
образованные на боковой цилиндрической или конической поверхности по винтовой
линии с постоянным шагом.
19. Звено, совершающее вращение вокруг неподвижной оси.
21. Деталь машины, механизма, прибора цилиндрической или конической формы (с
осевой симметрией), имеющая осевое отверстие, в которое входит сопрягаемая
деталь.

Использованная литература.

1.  Олофинская В.П. Детали машин: краткий курс и тестовые
задания – М.: Форум-Инфра-М, 2008.
2.  Вереина Л.И. Техническая механика учебник для СПО 10-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
3.  Нестеренко
В.П., Зитов А.И., Катанухина С.Л., Куприянов Н.А., Дробчик В.В.
Техническая механика: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2007.
4.  Дудник Е.Ю. Механика. Раздел «Детали машин»: учебно-методическое пособие / Е. Ю.
Дудник. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2019.
5.  Куклин
Н.Г. Детали машин. – М.: Высшая школа, 2006.
6.  Чернилевский Д.В. Детали машин и основы конструирования :
учебник для вузов / Д. В. Чернилевский. – М.: Машиностроение, 2013.
7.  Эрдеди А.А. Детали машин: учебник для машиностроительных специальных
средних профессиональных  учебных заведений / А.А. Эрдеди, Н. А. Эрдеди. –
2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2003.
8.  Гузенков П.Г. Детали машин: учебник для
немашиностроительных специальностей вузов / П. Г. Гузенков. – 4-е изд., исправленное,
репринтное издание. – М.: Альянс, 2012.
9.  Детали машин и основы конструирования : учебник для
студентов вузов (бакалавриат) / Г. И. Рощин, Е. А. Самойлов [и др.] ; ред. : Г.И.
Рощин, Е.А. Самойлов; Моск. авиац. ин-т. – М.: Юрайт, 2012.
10. Мархель И.И. Детали маши: учебник / И. И. Мархель. – М.:
ФОРУМ-ИНФРА, 2005.
11. Детали машин. Электронный учебный курс для студентов
очной и заочной форм обучения / сост. канд. тех. наук, доцент кафедры
теоретической и прикладной механики Каримов Ильдар. – Режим доступа:
http://www.detalmach.ru

alt: Рассмотрено и одобрено на заседании

alt: Вступление. Дисциплина

alt: Детали машин и механизмов.

alt: Назвать передачу изображенную на рисунке в ) 1

alt: Тема 5. Червячные передачи 1

alt: Выберите какой фактор из перечисленных повышает трение в червячной передаче: 1- применение специальных материалов; 2-использование специальных смазочных материалов; 3-обработка поверхностей; 4-уменьшение угла наклона винтовой линии…

alt: Те ма 6. Цепные передачи. 1

alt: Тема 7. Передача винт – гайка

alt: Тестовые задания к теме 13. 1

alt: Кроссворд по деталям машин и механизмов

alt: Использованная литература. 1

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ОПОРНЫЙ
КОНСПЕКТ

по организации проведению
занятий в рамках изучения предметов «Основы безопасности жизнедеятельности»,
«Безопасность жизнедеятельности»

Тема:
Безопасное поведение в чрезвычайных, экстремальных и
потенциально опасных условиях

2020г

Введение

В современных условиях
обеспечение безопасной жизнедеятельности человека во всех сферах его
деятельности является актуальным. Это обусловлено наличием множества
чрезвычайных ситуаций различного характера, которые создают угрозу для здоровья
и жизни населения. Проблема обеспечения безопасности неотрывна от проблемы
обеспечения успеха человека в жизни, его самореализации в ней, самоутверждения,
удовлетворения разнообразных потребностей
Безопасность жизнедеятельности
(БЖД) - комплексная наука, изучающая поведение человека в опасных условиях.
Такие условия могут создаваться производственными, социальными и природными
факторам. Опасности создаваемые этими факторами могут являться причиной травм,
болезней, инвалидных и летальных исходов.
В содержание курса входят
изучение теоретических и практических основ обеспечения безопасности
жизнедеятельности на производстве, в условиях чрезвычайных ситуаций, изучение
законодательной и нормативной базы БЖД, а также механизма управления охраной
труда и предупреждения возникновения чрезвычайных ситуаций (ЧС).
Целью изучения курса БЖД является
теоретическая и практическая подготовка к безопасному поведению в чрезвычайных,
экстремальных и потенциально опасных условиях.
Задачей изучения курса является
выработка умения грамотно применять на практике полученные знания для
обеспечения безопасности работников, предупреждения травматизма, профессиональных
заболеваний, несчастных случаев и чрезвычайных ситуаций.

1. Режим труда и отдыха

На эффективность трудовой
деятельности человека существенно влияет режим труда и отдыха. Рациональным
режимом является режим, при котором обеспечивается высокая производительность
труда, и устойчива работоспособность без признаков чрезмерного утомления.
Правильность режима труда и
отдыха оценивается на основе исследования состояния физиологических функций
человека и динамики работоспособности в процессе рабочего дня. Чем эффективнее
режим, тем больше период работоспособности, короче спад работоспособности.
Оптимальный режим труда и отдыха
- важнейшее условие поддержания высокой работоспособности человека. Под режимом
труда понимают порядок чередования и продолжительность периодов труда и отдыха.
При введении на определенное
время в течение трудового дня физиологически обоснованных перерывов и их
рациональном использовании можно предотвратить и замедлить наступление
утомления. Регламентированные паузы эффективны на начальных стадиях появления
утомления и если не ухудшают врабатываемость.Время установления дополнительных
(кроме обеденного) перерывов и их длительность зависят от характера работы. Чем
она тяжелее и напряженнее, тем раньше после начала смены (или после обеденного
перерыва) вводят регламентированный перерыв (или несколько перерывов).
Продолжительность пауз различна и
находится в прямой зависимости от тяжести и напряженности работ.Отметим, что
при снижении плотности рабочего времени и наличии простоев наступление
утомления не отдаляется, а наоборот. Поэтому наилучшим режимом труда и отдыха
считают установление в середине дня обеденного перерыва с оптимальной
продолжительностью около 1 ч, а в первую и вторую половины рабочего дня -
дополнительные перерывы за счет рабочего времени.Кроме регламентируемых
перерывов, существуют микропаузы перерывы, возникающие самопроизвольно между
операциями. Они поддерживают оптимальный темп работы и высокую
работоспособность и составляют 9 - 10% рабочего времени.
Отдых во время перерывов должен
быть рационально организован. Активный отдых по сравнению с пассивным полезнее,
так как в первом случае в центральную нервную систему идут потоки афферентных
импульсов от работающих мышц. Но при тяжелой работе, особенно в условиях повышенной
температуры воздуха, более целесообразен отдых в хорошо проветриваемом
помещении.
При определении времени
установления перерывов нельзя в качестве основы использовать организационные
(распорядок работы столовых, детских садов и т. п.) или эмпирические (сравнение
2...3 вариантов различных режимов труда и отдыха) критерии. Такой основой
должно служить изучение динамики работоспособности.
Продолжительность рабочего
времени наемных работников в сельском хозяйстве устанавливается в соответствии
с трудовым законодательством. В ТК РФ записано, что нормальная
продолжительность рабочего времени не может превышать 40 ч в неделю. Для
работающих во вредных и (или) опасных условиях производства при 36-часовой
рабочей неделе максимально допустимая продолжительность ежедневной работы не
должна превышать 8 ч, а при 30-часовой рабочей неделе и менее - 6
ч.Продолжительность рабочего дня или смены, непосредственно предшествующих
нерабочему праздничному дню, уменьшают на 1 ч. Время работы в ночные смены (с
22 до 6 ч) также снижают на 1 ч.
В организациях при выполнении
отдельных видов работ, где по условиям производства не может быть соблюдена
установленная для данной категории работников ежедневная или еженедельная
продолжительность рабочего времени, допускается введение суммированного учета
рабочего времени. При этом продолжительность рабочего времени за учетный период
(месяц, квартал и др.) не может превышать нормальное число рабочих часов, а
весь учетный период не должен быть более одного года. Порядок введения суммированного
учета рабочего времени устанавливается правилами внутреннего трудового
распорядка организации.
Сверхурочные работы (за пределами
установленной продолжительности рабочего времени) допускают в исключительных
случаях при наличии письменного согласия работника и с учетом мнения выборного
профсоюзного органа данной организации. Продолжительность таких работ не должна
превышать для каждого работника 4 ч в течение двух дней подряд и 120 ч в год.
Для отдыха и питания работникам
предоставляют перерыв продолжительностью не более 2 ч и не менее 30 мин,
который не включают в рабочее время. Время предоставления перерыва и его
конкретная продолжительность устанавливаются правилами внутреннего трудового
распорядка организации или по соглашению между работником и
работодателем.Межсменный непрерывный отдых не должен быть менее двойной
продолжительности работ в предыдущую смену. Работа в течение двух смен подряд
запрещается. Еженедельный непрерывный отдых доложен быть не менее 42 ч.безопасность аммиак пожар производство
Работникам гарантирован ежегодный
отпуск с сохранением должности и среднего заработка продолжительностью не менее
28 календарных дней. Он предоставляется работникам по истечении 6 мес.
непрерывной работы в данной организации, а за последующие годы - в любое время
рабочего года в соответствии с установленной очередностью.
Работникам с ненормированным
рабочим днем предоставляется ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск. Его
продолжительность определяется коллективным договором или правилами внутреннего
трудового распорядка организации, но в любом случае она должна быть не менее
трех календарных дней. Если такой отпуск не предоставляется, то переработка
сверх нормальной продолжительности рабочего времени с письменного согласия
работника компенсируется как сверхурочная.
При организации режимов труда и
отдыха наемных работников, выполняющих техническое обслуживание
сельскохозяйственной техники в период ее сезонной работы, необходимо учитывать
продолжительность, начало и окончание работы, ее сменность, сезонность,
динамику работоспособности (врабатываемость, высокая работоспособность, спад
работоспособности), тяжесть, напряженность и опасность выполняемых операций,
санитарно-гигиенические аспекты условий труда, пол работников, организационно-технические
факторы.
Сменность определяется уровнем
обеспеченности кадрами, сезонностью работ, необходимостью проведения их в
агротехнические сроки, тяжестью и напряженностью технологических операций.
Режим работы лиц, занятых
ремонтом и техническим обслуживанием техники в полевых условиях, определяется
режимом работы в отрасли растениеводства. Приемлемыми являются как односменный,
так и двухсменный режимы труда, шестидневная рабочая неделя с 7-часовой сменой.
Оптимальное время начала работы в одну смену с 8 ч утра, с обеденным перерывом
после 4 ч работы продолжительностью 1 ч; время работы в две смены - с 6 до 13 ч
в первую смену и с 13 до 20 ч во вторую. Продолжительность внутрисменных
перерывов на отдых и личные надобности должна быть не менее 10 мин.При отсутствии
возможности организации двухсменного режима работы в период проведения сезонных
работ (сев, уборка) продолжительность рабочей смены в хозяйствах может быть
увеличена до 10 ч с обязательным введением второго дополнительного
внутрисменного перерыва на отдых, личные надобности и прием пищи.
В период массовых работ при числе
работников от 10 человек и более при значительном удалении мест работы от жилья
организуют временные передвижные полевые станы. Их оборудуют передвижными
санитарно-бытовыми помещениями (вагончиками) специального назначения.Все
санитарно-бытовые помещения должны обеспечиваться водой в соответствии с
требованиями стандарта на питьевую водуГОСТ 28-74-84.При отсутствии в месте
основного проживания централизованного водоснабжения оценка пригодности
источника для питьевого водоснабжения производится на основе заключения
местного органа санэпиднадзора. Норма расхода воды на гигиенические процедуры и
температура потребляемой воды должны соответствовать требованиям СанПиН 2.04.02
- 84.

2. Меры безопасности при внесении впочву
аммиачной воды и жидкого аммиака

Аммиачная вода (аммиак водный
технический) – представляет собой 25% раствор аммиака в воде. Применяется для
всех почв и для всех культур при обязательной заделке в почву на глубину 10-15
см. Почвой связывается сильно при внесении осенью, не вымывается атмосферными
осадками. Азот аммиачной воды лучше удерживается почвой, чем аммонийный азот
твердых удобрений. Аммиачную воду можно применять и при основной обработке
почвы и при предпосевной культивации, и для подкормки пропашных культур.
Жидкий аммиак –
высококонцентрированное азотное удобрение, содержащее 82 % действующего
вещества азота, хорошо растворяется в воде. При нормальных условиях (0оС и 760
мм рт. ст.) это бесцветный газ с резким характерным запахом, в 1,7 раза легче
воздуха. При температуре –33,5о и атмосферном давлении 760 мм конденсируется в
бесцветную жидкость с температурой кипения – 33,4о С. Хранят, перевозят и
вносят аммиак в сжиженном виде, поэтому содержится он в емкостях (резервуарах,
цистернах, баллонах), которые выдерживают давление 20-30 атм.
Жидкий аммиак – сильнодействующее
ядовитое вещество, относится к группе взрывоопасных. Он обладает сильным
токсическим действием на живой организм, раздражает слизистую оболочку дыхательных
путей и глаз, попадая на кожу, приводит к болезненным ожогам. Предельно
допустимая концентрация аммиака в воздухе населенных мест – 0,02 м2/л.К работе
с жидким аммиаком допускаются лица, прошедшие специальную подготовку и
получившие удостоверение на право обслуживания аммиачных агрегатов и емкостей.
При перевозке и внесении аммиака
транспортные цистерны и агрегаты АША-2 должны быть оборудованы углекислотным
огнетушителем, красным флажком, заземляющей цепочкой, бачком с водой (не менее
10 л). При этом обслуживающий персонал обеспечивается противогазом с коробкой
«КД» или «М», прорезиненным фартуком, резиновыми перчатками, комбинезоном.
Внесение жидкого аммиака в почву
перед посевом озимых и яровых культур, в период вегетации под пропашные
культуры, на лугах н пастбищах выполняет АБА-0,5М, агрегатируемый с тракторами
классов 14 и 30 кН, имеющими раздельно агрегатную систему. Внесение жидкого
аммиака в почву после ее предпосевной и основной обработки, а также на лугах и
пастбищах выполняет ЛША-2, агрегатируемый с трактором Т-150К. Агрегат должен
быть постоянно заземлен цепью. На цистерне установлен предохранительный клапан,
сообщающийся с газовой фазой, отрегулированной им рабочее давление 1,6 МП а (16
кГс/см2). На жидкостной и газонной магистралях перед запорными вентилями есть
скоростные клапаны для автоматического перекрытия сечения трубы в случае
разрыва рукавов и предотвращения утечки аммиака в окружающую среду.
Перед началом работ намечаются
поля, на которых будет вноситься жидкий аммиак. Место заправки агрегатов
выбирается с подветренной стороны поля. На этом месте устанавливается
машина-транспортировщик, а полевая дорога со стороны места заправки
перекрывается знаками «Проезд запрещен» и табличками с надписью «Опасно-жидкий
аммиак». Разрабатывается схема движения агрегатов во время внесения, при этом
соблюдается следующее условие: движение агрегатов должно быть организовано так,
чтобы пары жидкого аммиака относились ветром в сторону от агрегата и не
попадали на машины, идущие параллельным курсом. В процессе работы агрегатов
агроном проверяет правильность глубины внесения аммиака и периодически
контролирует выдержку заданной нормы внесения.
Немедленнуюзаделку жидких азотных
удобрений вносят на глубину не менее 10-12 см на тяжелых почвах и 14-18 см на
легких. При такой заделке жидких удобрений аммиак не улетучивается из почвы.
Возможны некоторые его потери только на сильнокарбонатных почвах, имеющих
щелочную реакцию. Поверхностное внесение жидких азотных удобрений недопустимо,
так как аммиак быстро улетучивается. При мелкой заделке их в сухой верхний слой
почвы также возможны значительные потери аммиака, особенно на легких почвах.
При внесении аммиака в почву
тракторист обязан следить по манометру за давлением в емкости, проверять работу
предохранительного клапана, периодически открывая его вручную, состояние и
крепление рукавов к инъекторным трубкам. В конце каждой борозды необходимо
насос-дозатор выключать, проехать с заглубленными рабочими органами 8...10 м, а
затем поднять культиватор. Делается это для того, чтобы предотвратить
загазованность кабины парами жидкого аммиака. В случае переохлаждения рабочих
органов агрегата и намерзания на них почвы и растительных остатков машину
останавливают и очищают рабочие органы. При обнаружении утечки аммиака или
разрыва шлангов или обнаружены другие неполадки, тракторист обязан
остановиться, перекрывает расходный вентиль на сосуде, надеть средства
индивидуальной защиты, принять меры к устранению аварии. При возможных случаях
поражение аммиаком надо принять меры:
1.      При попадании на кожу
аммиак следует немедленно смыть водой, при сильном поражении сделать примочки
5% раствором уксусной, лимонной или соляной кислоты.
2.      При попадании аммиака в
глаза нужно немедленно обильно промыть водой или 0,5-1,0% раствором квасцов и
обратиться на консультацию к окулисту.
3.      При попадании в
дыхательныепути необходимо доставить пострадавшего на свежий воздух, снять
стесняющую дыхание одежду, давать пить воду с добавлением раствора уксусной или
лимонной кислоты, еще лучше молоко с боржомом или содой. При сильном поражении
дыхательных путей обратиться за помощью к врачу.
Нарушение противопожарных
мероприятий при хранении аммиака и работе с ним может привести к пожару,
поэтому необходимо:
1.      Не допускать хранения
горюче-смазочных материалов вблизи складов, стоянок машин или мест заправки
аммиаком.
2.      Работы, связанные с
разведением огня, сваркой и т.п. выполнять в специально отведенных местах под
контролем ответственного лица.
3.      Работы, связанные с
огнем, при обнаружении утечки аммиака производить запрещается
4.      Склады и места заправки
аммиаком должны быть снабжены водой, первичными средствамипожаротушения
(огнетушителями, ящиками с песком, ведрами, лопатами). При возникновении пожара
вблизи места стоянки или заправки аммиачных емкостей транспортные емкости
должны быть немедленно вывезены в безопасное место.

3.
Сущность шагового напряжения и напряжения прикосновения

В любых электрических сетях
человек, находящийся в зоне растекания тока, может оказаться под напряжением
шага и напряжением прикосновения.
В соответствии с ГОСТом 12.1.009
«ССБТ. Электробезопасность. Термины и определения» (далее - ГОСТ 12.1.009)
шаговым напряжением (напряжением шага) называется напряжение между двумя
точками цепи тока, находящимися одна от другой на расстоянии шага (0,8 м) и на
которых одновременно стоит человек. Схема возникновения шагового напряжения на
рисунке 1.

Рисунок 1 – Схема возникновения
шагового напряжения:
1 – электрическая сеть, 2 – точка
падения провода на землю, 3 – человек, находящийся под действием шагового
напряжения

Итак, шаговое напряжение – это
напряжение, возникающее при обрыве и падении провода на землю действующей линии
электропередач 0,4 кВ и выше. Путь протекания тока не прекращается, если линия
электропередач не была отключена. Земля является проводником электрического
тока и становится как бы продолжением провода электропередачи. Любая точка на
поверхности земли, находящаяся в точке растекания получает определенный
потенциал, который уменьшается по мере удаления от точки соприкосновения
провода с землей.
Попадание под действие
электрического тока происходит в момент, когда ноги человека касаются двух
точек земли, имеющих разные электрические потенциалы. Поэтому шаговое
напряжение – это разница потенциалов между двумя точками соприкосновения с
землей, чем шире шаг – тем больше разница потенциалов и тем вероятнее поражение
электрическим током.
Наибольший электрический
потенциал будет в месте соприкосновения проводника с землей. По мере удаления
от этого места потенциал поверхности грунта уменьшается, так как сечение
проводника (почвы) увеличивается пропорционально квадрату радиуса, и на
расстоянии, примерно равном 20 м, может быть принят равным нулю.
Опасность напряжения шага
увеличивается, если человек, подвергшийся его воздействию, падает: напряжение
шага возрастает, так как ток проходит уже не через ноги, а через все тело
человека.При попадании под шаговое напряжение возникают непроизвольные
судорожные сокращения мышц ног и как следствие этого падение человека на землю.
В этот момент прекращается действие на человека шагового напряжения и возникает
иная, более тяжелая ситуация: вместо нижней петли в теле человека образуется
новый, более опасный путь тока, обычно от рук к ногам и создается реальная
угроза смертельного поражения током. При попадании в область действия шагового
напряжения необходимо выходить из опасной зоны минимальными шажками или
прыжками на одной ноге.
Нередки случаи гибели от шагового
напряжения крупного рогатого скота, т.к. расстояние шага у этих животных очень
велико и соответственно велико напряжение, под которое они попадают.
Чтобы человек не подвергался
воздействий там, где может возникнуть шаговое напряжение, необходимо все
устройства защитного заземления размещать там, где нет людей. В частности,
молниеотводы в сельской местности следует заземлять не ближе 4 метров от стен
домов и обязательно их ограждать.
Поражение током возможно и при
прикосновении к заземленному корпусу электрооборудования, на которое произошло
замыкание. В этом случае, когда человек касается одновременно корпуса,
оказавшегося под напряжением, и земли, на которой стоит, он может оказаться под
напряжением прикосновения.
Напряжением прикосновения
называется напряжение между двумя точками цепи тока, которых одновременно
касается человек (ГОСТ 12.1.009).
Напряжение прикосновения -
разность потенциалов между двумя точками цепи тока, которых одновременно
касается человек. Потенциалы на поверхности грунта при замыкании тока на корпус
любого потребителя распределяются по гиперболической кривой. Напряжение
прикосновения равно разности потенциалов корпуса электрооборудования и точек
почвы, на которых находятся ноги человека. Чем дальше электродвигатель
находится от заземлителя, тем под большее напряжение прикосновения человек попадает,
и наоборот, чем ближе к заземлителю, тем меньше напряжение прикосновения. За
пределами зоны растекания тока напряжение прикосновения равно напряжению на
корпусе оборудования относительно земли (рис. 2).

Рисунок 2 - Схема прикосновения
человека к заземленному оборудованию при напряжении прикосновения:
I-распределение потенциала на
поверхности грунта в момент замыкания фазы на корпус; II - напряжение
прикосновения U при изменении расстояния от заземлителя; 1,2,3 - корпуса
электродвигателей

Возможностью прохождения
электрического тока через тело человека могут послужить непреднамеренное
прикосновение к неизолированному проводу (или с поврежденной изоляцией),
корпуса устройства или прибора с неисправной изоляцией и любого металлического
предмета, случайно оказавшегося под напряжением, а с другой стороны –
прикосновении к заземленным предметам, земли и т.д.
Напряжение прикосновения и
величина тока, протекающего через организм человека при нормальном
(неаварийном) режиме работы электроустановки переменного тока частотой 50 Гц,
не должны превышать соответственно 2 В и 0,3 мА.
Опасность такого прикосновения
оценивается значением тока, проходящего через тело человека, или же напряжением
прикосновения и зависит от ряда факторов: схемы замыкания цепи тока через тело
человека, напряжения сети, схемы самой сети, режима ее нейтрали (т.е. заземлена
или изолирована нейтраль), степени изоляции токоведущих частей от земли, а
также от значения емкости токоведущих частей относительно земли и т.д.
Снизить напряжение прикосновения
и силу тока можно за счет малого сопротивления системы защитного заземления или
увеличения потенциала поверхности в зоне растекания тока на землю.

4.
Основные причины пожаров в растениеводстве и меры их предупреждения

Сельскохозяйственное производство,
в т.ч.растениеводство, является опасным в пожарном отношении, так как связано с
большим числом горючих материалов: сено, солома, созревший хлеб на корню,
топливно-смазочные материалы и т.д. Источник возгорания может быть открытым
(перенос пламени, искровой и дуговой разряд, раскаленные предметы) и скрытым
(внешнее и внутреннее тепло, трение, солнечные лучи, реакции и др.).
Причинами возникновения пожаров
чаще всего являются: неосторожное обращение с огнем, несоблюдение правил
эксплуатации производственного оборудования и электрических устройств,
самовозгорание веществ и материалов, разряды статического электричества,
грозовые разряды, поджоги.
Предупреждение пожаров на
объектах растениеводства.
Склады зерна.Постоянные
склады зерна строят из негорючих материалов или из горючих, но оштукатуренных
или обмазанных огнезащитным составом. Электрооборудование для зернохранилищ
выбирают, как для зон класса П-II.
Для сушки зерно обрабатывают
потоком горячих газов -смесью топочных газов и воздуха. Стационарные
зерносушилки располагают в железобетонных или кирпичных башнях.Передвижные
зерносушильные агрегаты устанавливают на расстоянии не менее 10 м от склада
зерна. Дымовые трубы сушилок оборудуют искрогасителями. В местах прохождения
труб через сгораемые строительные конструкции устраивают противопожарные
разделки. Запас твердого топлива не должен превышать суточной потребности.
Разжигать твердое топливо с помощью легковоспламеняющихся и горючих жидкостей
или поджигать жидкое топливо факелами недопустимо. Для розжига жидкого топлива
используют только электрозажигание.Bся система топливоподачи (топливопроводы,
задвижки, манометры, термометры, клапаны-отсекатели и другие устройства) должна
быть герметичной, с автоматическим отключением подачи топлива при возникновении
аварий ситуации (затухании факела, повышении температуры, падении давления
воздуха перед форсункой).
Во время работы сушилки через
каждые 2 ч проверяют температуру зерна отбором проб. При нагреве зерна выше
предельных значений, чтобы избежать самовозгорания снижают температуру
теплоносителя. В случае обнаружения самовозгорания зерна сушильный агрегат
останавливают, зерно выгружают и охлаждают, а загоревшуюся массу убирают.
Ежесуточно агрегаты очищают от пыли и остатков зерна, проверяют исправность
трущихся узлов и механизмов.
Здания зерновых складов
разрешается строить любой степени огнестойкости, но с разделением
противопожарными стенами на отсеки площадью по 1200 м2. Сгораемые конструкции
обязательно обрабатывают огнезащитными составами. Электрические сети в складах
прокладывают в стальных трубах или на изоляторах вразбежку. Применять голые
провода запрещается. Используют светильники в пылевлагонепроницаемом
исполнении. Помимо выключателей для отдельных участков сети предусматривают
рубильник для общего отключения напряжения. Такие рубильники с
предохранительной защитой устанавливают снаружи на несгораемых стенах складов
или на отдельно стоящих опорах.
Для механизации работ на складах
зерна применяют ленточные продольные транспортеры (верхние и нижние). Верхние
транспортеры подвешивают к конструкциям покрытий, а нижние прокладывают в
непроходимых галереях. Верхние и нижние транспортеры не должны проходить через
противопожарные стены. Зерно из одного отсека в другой передают по специальным
течкам, которые пропускают через противопожарную стену. Проемы в стенах
защищают противопожарными дверьми.
Склады зерна оборудуют надежной
молниезащитой. Если склады находятся на отдельной площадке, то около них
обязательно устраивают пожарные водоемы. Крупные склады имеют собственный
противопожарный водопровод.
Наиболее крупными
зернохранилищами являются элеваторы - сооружения, оборудованные устройствами
для приема, взвешивания, сушки, очистки и отгрузки зерна. Элеваторы строят из
железобетона, имеют повышенную противопожарную защиту, в частности в них
предусмотрены наружный и внутренний противопожарный водопроводы с собственной
пожарной насосной станцией, пожарную сигнализацию, наружные пожарные лестницы,
водяные завесы в технологических проемах внутренних стен верхней и нижней
галерей и т. д. Электрооборудование применяют в пылевлагонепроницаемом
исполнении. Элеваторы также оборудуют надежной молниезащитой.
Кормоприготовительные агрегаты.
Наиболее прогрессивным способом заготовки кормов является сушка травы в высокотемпературных
сушилках. Для приготовления искусственно обезвоженных кормов (травяной муки)
используют агрегаты АВМ-0,4; АВМ-0,65; АВМ-1,5 А; АВМ-3 и др. Зеленая травяная
масса не тлеет и не горит, но по мере высыхания в сушильном барабане агрегата
она становится подобно хорошо высушенному сену легкосгораемым продуктом. Кроме
того, травяная мука и измельченная травяная масса повышенной влажности склонны
к микробиологическому самовозгоранию. Пыль травяной муки взрывоопасна.Пожары в
этих агрегатах возникают вследствие самовозгорания муки, а также от искр,
образующихся при попадании в агрегаты посторонних твердых предметов, отрыве
молотков, перегреве подшипников.В случае загорания травы в сушильном барабане,
наработанный продукт в количестве 150 кг и партию, полученную после ликвидации
горения в количестве не менее 200 кг, не складируют в общее хранилище, а
помещают отдельно и наблюдают за ним в течение 48 ч.
Обеспечение пожарной безопасности
при уборке и послеуборочной обработке зерна.Комбайны, тракторы, самоходные
шасси и автомашины, занятые на уборочных работах, должны иметь на выпускной
трубе двигателя исправный искрогаситель, который надо ежедневно очищать от
нагара. Вся уборочная техника должна быть снабжена средствами тушения пожара:
комбайн - двумя пенными огнетушителями, двумя лопатами, шваброй, войлочной
кошмой размером 2x2 м; трактор или автомашина - пенным огнетушителем, лопатой;
жатка - лопатой, двумя швабрами, метлой.
У всех машин не допускается
задевание вращающихся частей за корпус или кожух, отчего могут появиться искры.
Комбайны и автозаправщики должны иметь металлическую цепь для заземления
корпуса. По земле должно волочиться не менее пяти звеньев этой цепи. При
подготовке машин к уборочным работам тщательпо проверяют исправность
электрооборудования, в частности состояние изоляции проводов в местах их
прохода через отверстия. Не допускают подтекания топлива или масла, очищают от
их остатков двигатели. При обнаружении подтекания подтягивают болты, при
необходимости меняют прокладки. Перед уборкой специальная комиссия проверяет
готовность техники.
Большие хлебные массивы разбивают
на участки площадью не более 50 га, делают между ними прокосы шириной не менее
8 м, убирают с прокосов созревшие колосья и пропахивают посередине полосу
шириной не менее 4 м. При этом нужно организовать круглосуточное наблюдение в
целях безопасности.
Запрещается заезжать автомашинам
на поле с неубранным урожаем. В случае вынужденной остановки на убранном
участке шофер должен проверить, не касается ли выхлопная труба высокой стерни.
Во избежание попадания соломы на
выпускной коллектор двигателя запрещается работа тракторов, самоходных шасси и
автомобилей с открытым капотом или без него. На комбайнах без капотов выпускной
коллектор должен закрываться металлическим щитком по всей его длине. У пусковых
двигателей тракторов отсутствуют искрогасители. Поэтому нельзя пускать и
глушить двигатель на убираемом массиве.
Валы битеров, соломонабивателей,
транспортеров, подборщиков и других вращающихся частей комбайнов, жаток,
косилок надо своевременно очищать от намотавшейся соломы. В противном случае
из-за интенсивного трения о валы или детали, остающиеся неподвижными, солома
может начать тлеть. Сварочные работы в процессе срочного ремонта уборочной
техники допустимо выполнять непосредственно в поле только на испаханной
площадке при наличии огнетушителей, кошмы и ведра с водой.
Топливозаправщик заправляет
уборочные машины при заглушённых двигателях и в светлое время суток.
Запрещается сжигать стерню,
разводить костры и курить вблизи неубранных массивов. Площадку полевого стана,
тока или склада опахивают полосой шириной не менее 4 м. Временные склады 1срна
на полях, зернотока и полевые станы должны располагаться не ближе 100 м от
неубранной территории. Если на току используют двигатели внутреннего сгорания,
то их оборудуют искрогасителями в виде бочки, заполненной наполовину водой,
через которую проходят выпускные газы. Тока и склады зерна нельзя располагать
ближе 15 м от электрических воздушных линий, так как при коротких замыканиях
или ударе молнии в линию может произойти разряд вблизи склада зерна, что
вызовет пожар.
На токах и складах зерна или
грубых кормов нельзя курить. Расстояние от скирд, стогов, снопов до передвижной
зерносушилки должно быть не менее Юм. Управление сушкой должно быть автоматизировано,
с сигнализацией о местных перегревах зерна. Обслуживающий сушилку персонал не
должен покидать рабочее место.
Солому или сено скирдуют на
специальной площадке не ближе 15 м от воздушных линий, 20 м от дорог и 50 м от
построек. Площадку опахивают на расстоянии 15 м от скирд полосой шириной 4 м.
Между скирдами должны быть противопожарные разрывы не менее 20 м. Площадь,
занимаемая одной скирдой, не более 300 м2. Скирды можно размещать парами с
расстоянием между торцами одной пары 6 м, но между соседними парами разрыв
должен быть 30 м. Посередине разрыва должна быть пропахана полоса шириной 4 м.
На складе грубых кормов размещают
пожарный щит с первичными средствами пожаротушения. Рекомендуется оборудовать
склад молниезащитой.
В случае начавшегося пожара
следует забрасывать огонь землей, заливать его водой, затаптывать или
захлестывать ветками. О пожаре надо сразу сообщить в ДПД хозяйства. Если
погасить не удается, то до прибытия помощи надо ограничить его распространение,
опахав трактором с плугом (должен находиться рядом с убираемым массивом) место
пожара с подветренной стороны на расстоянии 100... 150 м от огня полосой,
ширина которой должна быть не менее 10 м. За ней должны находиться люди со
швабрами или вениками, чтобы гасить горящую или тлеющую солому, которую ветер
может переносить через полосу.
При тушении горящих скирд или
стогов, кип соломы, сена надо иметь в виду, что тление внутри них может
продолжаться и после того, как огонь погаснет снаружи, так как вода плохо
проникает внутрь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОК Безопасное поведение в ЧС ЭУ и ПОУ.docx

alt: Сверхурочные работы (за пределами установленной продолжительности рабочего времени) допускают в исключительных случаях при наличии письменного согласия работника и с учетом мнения выборного профсоюзного органа данной…

alt: При обнаружении утечки аммиака или разрыва шлангов или обнаружены другие неполадки, тракторист обязан остановиться, перекрывает расходный вентиль на сосуде, надеть средства индивидуальной защиты, принять меры…

alt: Рисунок 1 – Схема возникновения шагового напряжения: 1 – электрическая сеть, 2 – точка падения провода на землю, 3 – человек, находящийся под действием шагового…

alt: Пыль травяной муки взрывоопасна

title: Опорный конспект "Безопасное поведение в ЧС ЭУ и ПОУ"


extracted_text:
Учитель: Клименко
О. А.
Урок
№ _____
Тема: Умножение и
деление алгебраических дробей
Цели:
Обучающая: Формирование
знаний и умений правил умножения и деления дробей дробей. Умение выполнять
указанные действия. Повторить и обобщить полученные знания об обыкновенных
дробях.
Развивающая: Развитие
кругозора, мышления, любознательности, внимания, культуры математической речи,
привитие интереса к изучению математики.
Воспитывающая:
Воспитание аккуратности, чувство коллективизма, самоконтроля.
Форма урока: урок
изучения нового материала.
Метод обучения:
проблемный, с самостоятельным поиском решения.
Оборудование: Компьютер,
проектор, раздаточный материал по уроку, таблица.
Ход урока
Урок
проводится с использованием компьютерной презентации.
Ι. Организация урока.
1. Подготовка
технической части.
2. Карточки для работы в
парах и самостоятельной работы.
ΙΙ. Актуализация опорных знаний с целью подготовки  к изучению новой темы.
Устно: (Ответы
выводятся с помощью компьютера.)
1. Разложить на множители:

2. Сократить дробь:

3. Умножить дроби:

-    Как называются эти числа?    (Взаимообратные
числа)
Найти число, обратное числу

Какие
два числа называются взаимообратными? (Два числа называются взаимообратными,
если их произведение равно 1.)
Найти дробь обратную:

Разделить дроби:

Проговариваем
правила умножения и деления обыкновенных дробей. Плакат с правилами размещен на
доске.

ΙΙΙ. Новая тема
Обращаясь
к плакату, учитель говорит: a, b, c, d - в данном случае числа. А если это будут
алгебраические выражения, как называются такие дроби? (Алгебраические дроби)
Правила
их умножения и деления остаются теми же самыми.
Выполнить действия:
Первый
и второй пример самостоятельно, с последующей записью решения учащимися на
доске. Решение третьего
примера учитель показывает на доске.

Арифметические
действия с алгебраическими дробями выполняются также как и арифметические
действия с обыкновенными дробями.
Сложение
и вычитание арифметических дробей с общим знаменателем:

Сложение
и вычитание арифметических дробей с разными знаменателями:

Умножение
и деление алгебраических дробей:

(С, B и D –
ненулевой многочлен)
Примеры.
Сложение
дробей с общим знаменателем, знаменатель оставляем без изменений, числители
складываем.

Вычитание
дробей с общим знаменателем:

Умножение
алгебраических дробей выполняется также как и умножение обыкновенных дробей:

Деление
выполняем при условии ненулевого значения многочленов

Рациональное
выражение ˗ это выражение, в котором несколько алгебраических дробей
соединены знаками арифметических действий.
Алгебраическая
дробь – рациональное выражение.
Например,
рациональное выражение:

Рациональное
выражение 4ab : (a – a) не имеет смысла, так как содержит деление на нулевой
многочлен.
Рациональные выражения можно упрощать:

Итак,
алгебраические дроби можно складывать, вычитать, умножать и делить, при
условии, что B, C и D ненулевые многочлены. Алгебраические дроби обладают
рядом свойств, которые нужно запомнить. Алгебраическая дробь – это рациональное
выражение.
Разбор заданий тренировочного модуля.
№1.
Упростим рациональное выражение:

Выполним действие в скобках:

Выполним умножение алгебраических дробей:

Ответ: -1.
№2. Тип задания: Выполним
преобразование «цепочкой» равенств:

Ответ:
3с.
V.  Закрепление
1)
№110,№111,№133,№137.
2)
Работа в парах по карточкам:
6. Итог урока.
- Что нового узнали?
- Чему научились?
Выставление оценок
7. Домашнее задание.
П. , № 684 (а)

file_name: умножение и деление дробей.docx

alt: Учитель: Клименко О. А. Урок № _____

alt: Домашнее задание . П. , № 684 (а)

intro: Разработка урока

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока: "умножение и деление дробей"


extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной
деятельности
Музыкальный руководитель: Екатерина Леонидовна Краева
Возрастная группа детей: средняя
Тема НОД: «Весеннее пробуждение природы»
Цель: систематизация представлений у детей о времени
года – весне.
Психолого-педагогические задачи:
ü  Развивать
умение узнавать знакомые музыкальные произведения,
ü  Развивать
способность различать звуки по высоте,
ü  Способствовать
стремлению петь мелодию чисто, чётко произносить слова,
ü  Формировать
умение ритмично и выразительно исполнять движения танца,
ü  Развивать
творческую активность детей.
Интегрируемые образовательные области: «музыка»,
«познание», «коммуникация»
Вид детской деятельности лежащий в основе НОД:
восприятие музыки, пение, музыкально-ритмические движения.
Форма работы с детьми: совместная деятельность
педагога с детьми.
Материал:
Проектор, компьютер, презентация «Фея весны», игрушка
медведь, тучка и цветные капельки.

Цель

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть - вводная

Создание образовательной ситуации

-Здравствуйте!
  Дети мы пришли в музыкальный зал, а давайте  поздороваемся, как настоящие
  музыканты
Дети
  посмотрите, наше волшебное зеркальце приглашает нас в музыкальное путешествие.

(поём
  : «Здравствуйте»)

Мотивация детей на предстоящую
  деятельность

А
  чтобы узнать, куда мы с вами сегодня отправимся, надо отгадать загадку:
«Я
  раскрываю почки зеленые листочки,
 Деревья
  одеваю, посевы посеваю.
 Движения
  полна, зовут меня ...»

(Весна)

Формулирование цели предстоящей деятельности
  и принятие её детьми

-
  совершенно верно, мы отправляемся в гости к фее Весне…
Мир
  стар, как дедушка седой,
 Но
  год за годом
 Он
  молодеет каждый раз
 С
  весны приходом.

 Бывает,
  пасмурной порой
 Ему
  взгрустнётся,
 Но
  лишь подснежник расцветёт –
 Он
  улыбнётся.

 Зимой
  он хмурится и спит.
 Придёт
  весна –
 И
  песни фей с него стряхнут
 Накидку
  сна.

Цель

2 часть - основная

Уточнение заданий детей в процессе
  деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми

 Расскажите
  а что в природе бывает когда весна наступает? А какая она весна?
–
  Сколько, много красивых слов о весне вы знаете.
–
  Вам нравиться это время года? Чем?
-Дети,
  весна предлагает нам послушать музыкальное произведение и отгадать как оно
  называется?
-Ой,
  сморите к нам Жаворонок прилетел, значит вы отгадали правильно, это «Песня
  жаворонка», скажите а как зовут композитора, написавшего такое прекрасное
  музыкальное произведение?
-вы
  опять правы, молодцы. Дети, а какая песня жаворонка по характеру?
-прекрасно
  , а какие цвета вы выберете, что бы нарисовать эту музыку?
-
  молодцы, совершенно верно. Дети, а как вы думаете, о чём поёт жаворонок?
-
  конечно, вы слышите, песню жаворонка услышали и другие птицы: мамы(играю) и
  их птенцы (играю) Попробуйте отгадать кто поёт, мамы птицы – низким голосом
  или их птенчики – высоким голосом.
-как
  здорово мы поиграли, а фея весна приготовила для нас новый сюрприз – что это
  за весеннее явление природы посмотрите
-
  молодцы, и мы сейчас с вами выучим для феи весны песню, которая называется
  «Капель»
-посмотрите,
  волшебное зеркальце зовёт нас на опушку леса, где от весенней капели
  проснулся медведь , он спал всю зиму и теперь хочет с нами поиграть.
(игра
  )
-
  посмотрите, в небе солнышко сияет, нас на танец приглашает,
 Лучик
  солнца золотистый
Пробежал
  по лицам чистым.
Вале,
  Тане и Ванюшке
Разбросал
  на нос...
(Веснушки
  )
(танец
  «Веснушки»)

(ответы детей)

(слушанье музыки)

(игра детей «Высоко- низко»)

(пение детей)

(Игра детей «Медведь»)

(Танец детей «Веснушки»)

Цель

3 часть - заключительная

Подведение итогов, деятельности.
  Педагогическая оценка результатов деятельности детей

-Дети
  вам понравилось увлекательное путешествие в гости к фее весне? Скажем спасибо
  волшебному зеркалу. А что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего
  понравилось?

(ответы детей)

Плавный выход детей из НОД в
  самостоятельную деятельность

Посмотрите
  фея весны нам дарит весенние проталинки и мы с вами разбудим на них первые
  сказочные подснежники, берите кому какого цвета больше  нравятся и
  приклеивайте (рефлексия)
-
  молодцы, эту цветущую проталинку вы возьмёте с собой, и в вашу группу тоже придёт
  весна! До свидания!

(аппликация – рефлексия)

 (пение детей)

Ход
нод:
(Дети
заходят муз зал)
-Здравствуйте!
Дети мы пришли в музыкальный зал, а давайте  поздороваемся, как настоящие
музыканты (поём Здравствуйте)
Дети
посмотрите, наше волшебное зеркальце приглашает нас в музыкальное путешествие,
только чтобы узнать, куда мы с вами сегодня отправимся, надо отгадать загадку:
«Я
раскрываю почки зеленые листочки,
 Деревья
одеваю, посевы посеваю.
 Движения
полна, зовут меня ...»
(Весна)
-
совершенно верно, мы отправляемся в гости к фее Весне…
Мир
стар, как дедушка седой,
 Но
год за годом
 Он
молодеет каждый раз
 С
весны приходом.

 Бывает,
пасмурной порой
 Ему
взгрустнётся,
 Но
лишь подснежник расцветёт –
 Он
улыбнётся.

 Зимой
он хмурится и спит.
 Придёт
весна –
 И
песни фей с него стряхнут
 Накидку
сна.
 Расскажите
а что в природе бывает когда весна наступает? А какая она весна?
–
Сколько, много красивых слов о весне вы знаете.
–
Вам нравиться это время года? Чем?
-Дети,
весна предлагает нам послушать музыкальное произведение и отгадать как оно
называется?
-Ой,
сморите к нам Жаворонок прилетел, значит вы отгадали правильно, это «Песня
жаворонка», скажите а как зовут композитора, написавшего такое прекрасное
музыкальное произведение?
-вы
опять правы, молодцы. Дети, а какая песня жаворонка по характеру?
-прекрасно
, а какие цвета вы выберете, что бы нарисовать эту музыку?
-
молодцы, совершенно верно. Дети, а как вы думаете, о чём поёт жаворонок?
-
конечно, вы слышите, песню жаворонка услышали и другие птицы: мамы(играю) и их
птенцы (играю) Попробуйте отгадать кто поёт, мамы птицы – низким голосом или их
птенчики – высоким голосом.
-как
здорово мы поиграли, а фея весна приготовила для нас новый сюрприз – что это за
весеннее явление природы посмотрите
-
молодцы, и мы сейчас с вами выучим для феи весны песню, которая называется
«Капель»
-посмотрите,
волшебное зеркальце зовёт нас на опушку леса, где от весенней капели проснулся
медведь , он спал всю зиму и теперь хочет с нами поиграть.
(игра
)
-
посмотрите, в небе солнышко сияет, нас на танец приглашает,
 Лучик
солнца золотистый
Пробежал
по лицам чистым.
Вале,
Тане и Ванюшке
Разбросал
на нос...
(Веснушки
)
(танец
«Веснушки»)
-Дети
вам понравилось увлекательное путешествие в гости к фее весне? Скажем спасибо
волшебному зеркалу. А что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего
понравилось? Посмотрите фея весны нам дарит весенние проталинки и мы с вами
разбудим на них первые сказочные подснежники, берите кому какого цвета больше
нравятся и приклеивайте (рефлексия)
-
молодцы, эту цветущую проталинку вы возьмёте с собой, и в вашу группу тоже
придёт весна! До свидания! (поют)

file_name: нод соедняя группа весеннее пробуждение природы.docx

alt: Весне… Мир стар, как дедушка седой,

intro:
Тема НОД: «Весеннее пробуждение природы»
Цель: систематизация представлений у детей о времени года – весне.
Психолого-педагогические задачи:
	Развивать умение узнавать знакомые музыкальные произведения,
	Развивать способность различать звуки по высоте,
	Способствовать стремлению петь мелодию чисто, чётко произносить слова,
	Формировать умение ритмично и выразительно исполнять движения танца,
	Развивать творческую активность детей.

title: НООД "Весеннее пробуждение природы" (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
Дорога к доброму здоровью
1 класс

Цель:  1.Выбрать устойчивый навык в использовании гигиены
в повсеместном           быту
          2.  Воспитать в
детях аккуратность, бережливость.

Задачи:
·
помочь ученикам  выбрать
устойчивый навык в использовании гигиены в повсеместном быту способствовать
укреплению здоровья детей;
·
развивать навыки
работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку,
творческие способности, речь;
           воспитывать
культуру поведения и общения
Технологии: здоровьесберегающие, саморазвитие
личности

                                              Ход урока

Ребята, отгадайте загадку
«Что на свете всего дороже?»

Учитель:    У нас сегодня праздник  здоровья.
                              Быть
здоровыми хотят

И взрослые и дети.

Как здоровье сохранить?

Кто может ответить?

( ответы детей)

Каждый из вас, знает что ваше
здоровье дороже всего на свете. Сегодня мы будем  учиться беречь свое здоровье.

Звучит песня: «Песенка о
здоровье»

Учитель: Мы поговорим о
чистоте, красоте, о том, как чистота укрепляет наше здоровье.
  Входит гигиена.
Гигиена: Добрый день! Я –
чистота!
                С вами быть
хочу всегда.
                 Я пришла вас
научить,
                  Как
здоровье сохранить.
(Показ слайдов)

Мойте чаще руки и лицо!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед  каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите – не беда!
И чернило и варенье
Смоют мыло и вода!

Гигиена: Я надеюсь, вы
уяснили, что нужно любить чистоту везде и всегда. И желаю я вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться-
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь-
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда.

Ребята,
и не забудьте, что чистота- залог здоровья.

Советы доктора Айболита
( слайды)

Дважды в день зубы чистить
старательно,
И утром и вечером
обязательно!

«Здоровые зубы- здоровое
сердце
Рано утром просыпайся.
Маме с папой улыбайся.
И зарядкой занимайся,
И водицей обливайся,
Полотенцем обтирайся,
И в квартире убирайся.
Аккуратно одевайся-
Быстро в школу собирайся-

Поиграем  с
(слайды)
Айболитом

Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный ответ
Говорите: «Нет, нет, нет!»

Не грызите лист капустный:
Он совсем, совсем не вкусный!
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?

Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять,
Выдавить полтюбика
И почистить зубики.
Это правильный совет?

Навсегда запомните,
Милые друзья:
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши

Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Запомните совет полезный:
Нельзя грызть предмет
        железный.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Чтобы зубы укреплять,
Полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?

А сейчас, друзья,
отгадайте загадки. (слайды)

Их не сеют, не  сажают,
Они сами вырастают.

Ношу их много лет,
А счёту им не знаю

Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
Собирается она
Вымыть спинку докрасна.

Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков,
 целый  день идти готов.

Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.

Библиотекарь: Недаром
говорят: «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»,
потому что человеку надо
получать не менее 12-15 стаканов воды, учитывая и воду, входящую в состав пищи.
Без воды человек может прожить 3-4 дня, а без воздуха –  всего 3-4 минуты. В
пословице говорится: «Воздухом в запас не надышишься», мы беспрерывно его
вдыхаем и выдыхаем.
 Солнце источник тепла.

Ребята, а что ещё нужно
делать, чтобы сохранить здоровье

 Дети: - Надо
заниматься физкультурой.
-
Надо делать зарядку по утрам.
-
Надо вовремя ложиться спать.

-Ребята, вы видите, сколько этих «надо»? А чтобы все
они вместились в наш день, необходим его режим. (слайд
)

 Режим дня - это определённый
ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей деятельности: учёба, отдых,
труд, питание, сон. Если вы правильно чередуете виды своей деятельности и
отводите должное количество времени на учёбу, отдых, труд и сон, то ваш
организм будет меньше ощущать усталость, а значит, останется здоровым.

(Дети читают стихотворение: Режим дня)

Чтоб
прогнать тоску и лень, подниматься каждый день
Нужно
ровно в семь часов, отворив окна засов.

Сделать
лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.
Душ
принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!

После
школы отдыхай, но только не валяйся.
Дома
маме помогай, гуляй, закаляйся!

Пообедав,
можешь сесть выполнить задания.
Всё
в порядке, если есть воля и старание.

Соблюдаем
мы всегда распорядок строго дня.
В
час положенный ложимся, в час положенный встаём.
Нам
болезни нипочём!

Библиотекарь
зачитывает стихотворение Благининой Е. Тюллюлуй (слайд)
(дети
обсуждают)
Показ
мультфильма Нехочуха». (Обсуждение)
Все
согласны, что соблюдать режим дня необходимо

Для
того, чтобы сохранить здоровье, надо правильно  питаться.
В
заключении дети играют в игру «Будь здоров»  (слайды)

file_name: дорога к доброму здоровью.doc

alt: Дорога к доброму здоровью 1 класс

alt: Дети читают стихотворение: Режим дня)

intro:
•	помочь ученикам  выбрать устойчивый навык в использовании гигиены в повсеместном быту способствовать укреплению здоровья детей;
•	развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
           воспитывать культуру поведения и общения

title: Дорога к доброму здоровью 1 класс