extracted_text:
ФИО
___________________________________________________

Вариант 1.

1.  В
каком предложении допущена ошибка?
1) Волк опустил в прорубь свой хвост.
2) Рыбка мелка, да уха сладка.
3) Глеб Рыбкин упал в сугроб.
4) Прохожие ропко ступают по скользким дорожкам.

2.      Укажи
главные члены в предложении:
Сквозь
зелень сверкнул золотой луч яркого солнца.
а)
сквозь зелень
б)
золотой луч
в) луч
солнца
г)
сверкнул луч

3.Определи
количество предложений в тексте.

Журавль.
Журавль
подрос за лето он стал стройный и красивый пришла осень птицы улетали в жаркие
страны журавль улетал вместе со всеми в последний  раз шагал он по родному
болоту вот все журавли собрались в стаю пора лететь!

1)6    2)8              3)9              4)7

4.Из
каких частей состоит слово ПОДОРОЖНИК?
а)
из приставки, корня и суффикса
б)
из приставки, корня, суффикса и окончания
в)
из корня и окончания
г)
из корня, суффикса и окончания

5.
Разобрать по составу слова:    ИНТЕРЕСНЫЙ,   КРУЖКА, ПОЕЗДКА

6.
Укажи над каждым членом предложения часть речи:

Мы
шли по узкой тропинке к лесу.

7.
Какой ряд состоит только из имён прилагательных?
а)
весна, скворец, тёплый, тает
б)
кислый, широкий, ласковый, золотой
в)
сосна, они, тёплый, березняк
г)
кора, спелые, ягодка, любовался

ФИО
___________________________________________________________
2 вариант.

1.      Укажи
сложное предложение.
а)
От сильной бури повалилась старая сосна.
б)
Холод сковал озеро, птицам грозила гибель.
в)
Много счастливых минут доставляют книги.

2.      Укажи
главные члены в предложении:
Многие
звери меняют к зиме свой летний наряд.
а)
звери меняют
б)
летний наряд
в)
многие звери
г)
меняют к зиме

3.      Определи
количество предложений в тексте.

Верные следы.

Ребята
шли через лес прямой дорогой  тропинки замело снегом дети побежали по
звериным следам и заблудились испугались ребята вдруг Никита заметил знакомые
следы тут пробегала собака ребятишки направились по следам и вышли к лесной
сторожке.

1)      7
         2)  9
 3)  8         4)  6

4.      Из
каких частей состоит слово ТАНКИСТ ?
а)
из приставки, корня и суффикса
б)
из приставки, корня, суффикса и окончания
в)
из корня  и окончания
г)
из корня, суффикса и окончания

5.      Разобрать
по составу слова:  ПРЕДГОРНЫЙ, ПОЕЗД, ЛИСТОПАД

6.      Укажи
над каждым членом предложения  часть речи.

На
 берёзе  появились  жёлтые  листочки.

7.Какой
ряд состоит только из имён прилагательных?
а)
лето, соловей, ласковый, гудит
б)
пихта, она, добрый, сосняк
в)
сладкий, тёплый, громкий, мокрый
г)
гора, спелый, яблоки, восхищался

ФИО
___________________________________________________________
3 вариант.

1.      Укажи
сложное предложение.
а) Началась
сильная буря.
б) Рак
пятится назад, а щука тянет в воду.
в) Детям
очень нравятся настольные игры.

2.      Укажи
главные члены в предложении:
Многие
звери зимой впадают в спячку.
а)
звери впадают
б) зимой
в спячку
в)
многие звери

3.      Определи
количество предложений в тексте.

В лесу.

   Гриша и Коля пошли в лес они собирали грибы и ягоды грибы они
клали в лукошко, а ягоды в корзинку вдруг грянул гром солнце скрылось кругом
появились тучи.
1)      5
         2)  9
 3)  8         4)  6

4.      Из
каких частей состоит слово ТРАВУШКА ?
а)
из приставки, корня и суффикса
б)
из приставки, корня, суффикса и окончания
в)
из корня  и окончания
г)
из корня, суффикса и окончания

5.      Разобрать
по составу слова:  ПОДЪЕЗД, ЗАМОЧЕК, ПОДСНЕЖНИК

6.      Укажи
над каждым членом предложения  часть речи.

Она
хитрых мышей в доме переловит.

7.Какой
ряд состоит только из имён прилагательных?
1) радуюсь, чествовать,
книжечка, морозище
2) радуйся, честь имею, за
книгой, заморозить
3) радостный, честный,
книжный, морозный
4) рад встрече, в чести, в
книге, мороженое

ФИО
___________________________________________________________
4 вариант.

1.Укажи сложное предложение.
1) Рано утром дети пришли в сосновый лес.
2) Дети долго гуляли в тенистом саду.
3) Девочки пели весёлую песенку, а мальчики слушали их.

2.      Укажи главные члены в
предложении.
Сквозь зелень сверкнул золотой шпиль древнего храма.
1) сквозь зелень           2) шпиль храма
3) золотой шпиль         4) сверкнул шпиль

3.      Определи
количество предложений в тексте.

Мы живём на даче стоят тёплые летние дни мы часто
ходим в рощу около дома большой сад в саду много цветов — вот душистые георгины
на листочках блестят капли росы

1)7
         2)  9
 3)  8         4)  6

4.      Из
каких частей состоит слово ПОЕЗДКА.
а)
из приставки, корня и суффикса
б)
из приставки, корня, суффикса и окончания
в)
из корня и окончания
г)
из корня, суффикса и окончания

5.      Разобрать по составу слова:    ПОМОЩНИК
       ПОВАР
 НАКЛОН

6.      Укажи
над каждым членом предложения  часть речи.

0т сильной бури повалилась старая сосна.

7. Какой ряд состоит только из имён
прилагательных?
1) весна, скворец, тёплый, тает
2) кислый, широкий, ласковый, золотой
3) сосна, они, тёплый, березняк
4) кора, спелые, ягодка, любовался

ФИО
___________________________________________________________
5 вариант.

1.Какое предложение называют
вопросительным?
А) то, в котором советуют что-либо сделать
Б) то, в котором о чем-то сообщают
В) то, в котором о чем-то спрашивают

2.      Укажи главные члены в
предложении.
Комнатные растения украшают наши жилища.
1) комнатные растения           2) растения украшают
3) украшают жилища              4) комнатные украшают

3.      Определи
количество предложений в тексте.

По
двору важно ходит гусак он грозно шипит маленькая собачка Пуська бежит от
гусака из дома выходит Серёжа он кормит кур и гусей  важный гусак всегда рядом
с мальчиком.

1)7
         2) 9          3) 8
        4)  6

4.      Из каких частей состоит
слово ПОДОРОЖНИКИ?
1) из приставки, корня и суффикса
 2) из приставки, корня, суффикса и окончания
3) из корня и окончания
4) из корня, суффикса и окончания

5.      Разобрать по составу слова:    ШКОЛЬНИК
    ЗИМНИЙ          БАБУШКА

6.      Укажи
над каждым членом предложения  часть речи.

Пушистому котёнку налили в блюдце молока.

7. Какой ряд состоит только из имён
прилагательных?
1) лето, соловей, ласковый, гудит
2) пихта, она, добрый, сосняк
 3) сладкий, тёплый, громкий, мокрый
4) гора, спелый, яблоки, восхищался

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Русский язык.docx

title: Тесты для контроля знаний в 4 классе по русскому языку.


extracted_text:
Облік дебіторської заборгованості за відвантажені (реалізовані) готову
продукцію, товари, виконані
роботи, надані послуги

При реалізації продукції, товарів
(робіт, послуг) визнається дебіторська заборгованість
з одночасним визнанням доходу від реалізації продукції, товарів (робіт,
послуг):
Д 36 К 70
Порядок та форми розрахунків між постачальником і покупцем визначаються у господарських договорах.
Первинними документами з обліку дебіторської заборгованості є такі:

Розрахунки з вітчизняними
покупцями

Розрахунки з іноземними покупцями

Виникнення заборгованості

Накладні,
  рахунки-фактури, рахунки, акт
  прийнятих робіт, виконаних
  послуг, податкові накладні,
  товарно-транспортні накладні, товарні накладні

Комерційні документи (рахунки-фактури), транспортні накладні                    (CMR-залізнична                    накладна, авианакладна,товарно-транспортна накладна, пакувальні листи), платіжні документи на
  перерахування сум митних платежів та інших податків на рахунки митних
установ,
розрахунки бухгалтерії про наявність курсових різниць

Погашення заборгованості

Виписки банку,
ПКО, векселі

Виписки банку,
векселі

Аналітичний облік розрахунків з покупцями замовниками ведеться за кожним покупцем і замовником, за кожним
пред’явленим до сплати рахунком, за кожною операцією.
Синтетичний рахунок ведеться за рах. 36 «Розрахунки з покупцями і замовниками» у журналі 3 (розділ
1).
За
дебетом рахунку 36 відображається продажна
вартість реалізованої продукції (товарів, робіт, послуг), яка
включає податок на додану вартість, акцизи
та інші податки, збори, обов’язкові платежі, що підлягають по
перерахування до бюджету та позабюджетних фондів і включені до вартості
реалізації. За кредитом

рахунку 36 – сума платежів,
які надійшли на рахунки підприємства, в касу та інші види розрахунків.
Господарські
операції з обліку дебіторської заборгованості за реалізовану продукцію (товари,
роботи, послуги)

№

Господарські операції

Кореспонденція рахунків

Сума,грн.

Реалізація вітчизняному покупцю

1

Відвантажено
  (реалізовано) продукцію (товари, роботи, послуги), вітчизняному
покупцю в т.ч. ПДВ

361

701 (702,
703)

12000,00

2

Відображено
  ПДВ (податкове зобов’язання) при реалізації продукцію (товари, роботи,
послуги)

701 (702,
703)

641

2000,00

3

Списано дохід
від реалізації продукцію
(товари, роботи, послуги) на фінансовий результат

701 (702,
703)

791

10000,00

4

Отримано оплату
від покупців за продукцію
(товари, роботи, послуги)

311

361

12000,00

Для обліку авансів виданих
(попередньої оплати постачальникам) використовується рах. 371.(хар-ка).
Господарські операції
з обліку авансів
виданих

№

Господарські операції

Кореспонденція рахунків

Сума,грн.

Реалізація вітчизняному покупцю

1

Видано аванс
постачальнику (перераховано
попередню оплату
постачальнику. В т.ч.
ПДВ

371

311

12000,00

2

Відображено ПДВ (податковий кредит)
в сумі
авансу (попередньої оплати)

641

644

2000,00

3

Отримано в рахунок авансу
матеріали, в т.ч.
ПДВ

201

631

10000,00

4

Відображено ПДВ (податковий кредит)
при
надходженні матеріалів від постачальника

644

431

2000,00

5

Зарахування заборгованостей

631

371

12000,00


extracted_text:
ЛЮБЯЩАЯ
ПАРА 3.jpg

file_name: ЛЮБЯЩАЯ ПАРА 3.docx

alt: ЛЮБЯЩАЯ ПАРА 3.jpg

title: Резьба  по дереву "Любовь"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Г.П. Бочкаря муниципального образования
Староминский
район

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Информационные
технологии в сельском хозяйстве

Староминская
2019
год

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Информационные
технологии в профессиональной деятельности

1.1.
Область применения программы
Рабочая  программа учебной дисциплины
является частью  основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности  Агрономия.
Рабочая
программа может быть использована в дополнительном  профессиональном
образовании и профессиональной подготовке по профессиям рабочих в области
сельского хозяйства.
Рабочая
программа дисциплины  составлена в соответствии с общими и профессиональными
компетенциями

1.2.
Личностные и
метапредметные результаты освоения учебного предмета

При изучении
курса в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующее:

Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
Выбирать агротехнологии для различных сельскохозяйственных
культур
Готовить посевной и посадочный материал.
Осуществлять уход за посевами и
посадками сельскохозяйственных культур.
Определять качество продукции
растениеводства.
Проводить уборку и первичную обработку урожая.
Повышать плодородие почв.
Проводить агротехнические
мероприятия по защите почв от эрозии
Контролировать состояние мелиоративных систем
Выбирать способы и методы закладки
продукции растениеводства на хранение.
Подготавливать
объекты для хранения продукции растениеводства к эксплуатации.
Контролировать состояние продукции
растениеводства в период хранения.
Организовывать
и осуществлять подготовку продукции растениеводства к реализации и ее
транспортировку.
Реализовывать продукцию
растениеводства.
Участвовать в планировании основных
показателей производства продукции растениеводства.
Планировать выполнение работ
исполнителями.
Организовывать работу трудового
коллектива.
Контролировать ход и оценивать
результаты выполнения работ исполнителями.
Вести утвержденную учетно-отчетную
документацию.

1.3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в состав общеобразовательных
дисциплин профессионального цикла.

1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
-
использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления,
преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных
системах;
-
использовать в профессиональной деятельности различные виды
программного обеспечения, в т.ч. специального;
-
применять компьютерные и телекоммуникационные средства;

В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:

-
основные понятия автоматизированной обработки информации;
-
общий состав и структуру персональных компьютеров и
вычислительных систем;
-
состав, функции и возможности использования информационных и
телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
-
методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и
накопления информации;
-
базовые системные программные продукты и пакеты прикладных
программ в области профессиональной деятельности;
-
основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.

1.5.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы: максимальной учебной
нагрузки обучающегося – 68 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося – 34 часа; самостоятельной работы обучающегося – 34
часов.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
 «Информационные технологии в
профессиональной деятельности»

2.1.  Объем учебной
программы и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем  часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

68

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

34

в том числе:

     практические занятия

25

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

34

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

2.2.  Тематический план и
содержание учебной программы «Информационные технологии в профессиональной
деятельности»

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

1

1

Цели и задачи предмета.
  Общее ознакомление с разделами программы и методами их изучения. Взаимосвязь
  дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» с
  другими дисциплинами специальности.

Раздел 1. Информационные системы и
  технологии

Тема 1.1 Информационные
  системы

Содержание учебного материала

1

Понятие и определение ИС.
  Информационные процессы и технологии: основные понятия, свойства, сферы
  применения, возможности, ограничения, перспективы разви-
тия

2

Производственные и информационные системы.
  ИС как система управления

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме,
  составление опорного конспекта;
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы реферат на тему: «Информационное общество в России XXI
  века»

Тема 1.2. Технические
  средства информационных технологий

Содержание учебного материала

1

Технические средства реализации
  информационных систем.
Установка, конфигурирование и модернизация
  аппаратного обеспечения ПК и АРМ.

Самостоятельная работа: выполнение
  домашних заданий по теме, составление опорного конспекта

Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Подготовить презентацию
  (реферат) на тему «Технические средства ЭВМ» (по индивидуальному заданию
  преподавателя)

Тема 1.3. Программное обеспечение информационных  технологий

Содержание учебного материала

1

Современные операционные
  системы: основные возможности и отличия. Влияние свойств ПК и предметной
  области применения АРМ на выбор ОС. Пакеты приклад-
ных программ для решения профессиональных
  задач

Практические занятия

1

Работа с операционной системой Windows

2

Сервисные программы для работы с файлами

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме,
  составление опорного конспекта
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Подготовить
  сообщение  на тему «Базовое программное обеспечение».
Подготовить презентацию на тему
  «Программное обеспечение прикладного характера»

Раздел 2 Технологии обработки и
  преобразования информации

Тема 2.1 Профессиональное
  использование
MS-Office, текстовый
  процессор MS Word

Содержание учебного материала

1

Приложения Microsoft
  Office (Word, Excel, Access, PowerPoint, Internet Explorer, Front Page,
  Outlook и Publisher): назначение, возможности, области применения,
  особенности использования в профессиональной деятельности/

Практические занятия

1

Ввод,  редактирование, форматирование
  текста. Создание и редактирование таблиц

2

Многоуровневые списки, формулы, колонтитулы

3

Слияние документов. Рассылки.

4

Контрольная работa по теме «Текстовый
  редактор»

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Подготовить сообщение на тему:
  «Профессиональное использование  пакета MS Office»
Подбор производственных ситуаций «Работа с
  деловой документацией»
Работа со справочной и дополнительной
  литературой Кроссворд

Тема 2.2. Электронные
  таблицы

Содержание учебного материала

Структура экрана
  приложения. Виды вводимых данных в электронных таблицах; относительная и
  абсолютная адресация ячейки. Создание, редактирование, сохранение рабочей
книги.  Форматирование,
  автозаполнение таблицы, вычисления в таблице. Встроенные функции таблицы.
  Отображение значений результатов задачи в виде диаграмм

Практические занятия

1

Создание, форматирование,
  сохранение рабочей книги и  вычисления в электронных таблицах

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

2

Создание, форматирование, редактирование
  диаграмм

3

Обработка статистических данных и
  прогнозирование

4

Связанные таблицы. Расчет промежуточных
  итогов.

5

Контрольная работa по теме «Электронные
  таблицы»

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Решение задач по теме,
  построение диаграмм, работа со справочной и дополнительной литературой,
  составление кроссворда

Тема 2.3 Технология
  использования СУБД

Содержание учебного материала
Общие сведения о базах
  данных. Окно, основные элементы. Формы и таблицы. Связь между таблицами и
  целостность данных. Запросы. Отчеты.

Практические занятия

1

Создание, редактирование  простых таблиц,
  форм в БД

2

Работа с данными с использованием запросов.

3

Создание, редактирование отчетов

4

Создание, редактирование  пользовательских
  и подчиненных форм

5

Контрольная работa по теме «Базы данных»

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Работа со справочной и дополнительной
  литературой, составление кроссворда

Тема 2.4 Мультимедийные
  технологии

Содержание учебного материала
Мультимедийные технологии
  в обучении и сфере профессиональной деятельности Аудио и видео отображение
  информации в профессиональной деятельности

Практические занятия

1

Создание презентаций с
  использованием шаблонов оформления и мастера автосодержания

2

Настройка эффектов анимации

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Создание презентации на
  заданную тему, работа со справочной и дополнительной литературой

Тема 2.5 Системы опти-

Содержание учебного материала

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

ческого распознавания
  информации

Возможности программы
  Fine Reader. Технология распознавания: организация работы, сканирование,
  анализ макета, распознавание текста.

Практическое занятие

1

Сканирование, анализ макета, распознавание
  текста.

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Решение задач по теме, работа со справочной
  и дополнительной литературой,

Тема3.1 Компьютерные сети  и телекоммуникационные технологии

Содержание учебного материала
Классификация компьютерных сетей.
  Аппаратное и программное обеспечение сетей.
Топология локальных сетей.

Практические занятия

1

Поисковые системы интернета

2

Службы интернета: mail, IRC, WWW

3

Создание WEB страниц с помощью текстового
  редактора

Самостоятельная работа: выполнение домашних
  заданий
Примерная тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы
Работа со справочной и дополнительной
  литературой
Подготовить презентацию
  (реферат) на тему: «История великой сети», «Протоколы  сети интернет»,
  «Службы сети интернет»

Раздел 4. Информационная и компьютерная
  безопасность

Тема 4.1. Информационная
  и компьютерная безопасность

Содержание учебного материала
Классификация средств
  защиты. Информационная безопасность. Программно – технический уровень защиты.

Практические занятия

1

Создание аварийного
  загрузочного диска. Резервное копирование, архивирование данных.

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Самостоятельная работа:
  Работа со справочной и дополнительной литературой Примерная тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Подготовить презентацию
  (реферат) на тему: «Виды компьютерных вирусов»,  «Антивирусные программные
  средства», «Защита от электромагнитного излучения», «Компьютер
и здоровье человека»

Итоговая контрольная работа

2

Всего:

68

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1.  –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2.  –
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством)
3.  –
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины
осуществляется в  учебном кабинете «Информационные технологии в
профессиональной деятельности».

Оборудование учебного кабинета:
Компьютерный
класс с лицензионным программным обеспечением  Экранно-звуковые пособия:
1. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Информационно-коммуникативные средства
1.
Браузер;
2.
Геоинформационная система, позволяющая реализовать требования
стандарта по предметам, использующим картографический материал. Интегрированные
творческие среды;
3.
Клавиатурный тренажер;
4.
Мультимедиа проигрыватель;
5.
Операционная система;
6.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.);
7.
Программа для организации аудиоархивов;
8.
Программа для организации общения и групповой работы с
использованием компьютерных сетей;
9.
Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов;
10.
Программа для просмотра статических изображений;
11.
Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь;
12.
Программные средства;
13.
Редактор Web-страниц;
14.
Редакторы векторной и растровой графики;
15.
Система автоматизированного проектирования;
16.
Система программирования;
17.    Система
управления базами данных, обеспечивающая необходимые     требования; 18. Файловый
менеджер (в составе операционной системы или др.).
Печатные пособия:
Схемы:
1.
Алгоритмические конструкции;
2.
Блок-схемы;
3.
Виды информационных процессов;
4.
Виды информационных ресурсов;
5.
Графический пользовательский интерфейс;
6.
Информация, арифметика информационных процессов;
7.
Логические операции;
8.
Моделирование, формализация, алгоритмизация;
9.
Основные этапы разработки программ;
10.  Представление
информации;
11.  Системы
счисления;
12.  Структуры
баз данных;  13. Структуры веб-ресурсов.

Плакаты:

1.  Архитектура
компьютера;
2.  Архитектура
компьютерных сетей;
3.  Виды
профессиональной информационной деятельности человека и используемые
инструменты (технические средства и информационные ресурсы);
4.  История
информатики;
5.  Организация
рабочего места и техника безопасности;
6.  Раскладка
клавиатуры, используемая при клавиатурном письме.

Технические средства обучения:

1.
Web-камера;
2.
Внешний накопитель информации;
3.
Источник бесперебойного питания;
4.
Комплект оборудования для подключения к сети Интернет;
5.
Комплект сетевого оборудования;
6.
Копировальный аппарат;
7.
Мобильное устройство для хранения информации (флеш-память);
8.
Мультимедиа проектор;
9.
Персональный компьютер – рабочее место ученика;
10.  Персональный
компьютер – рабочее место учителя;
11.  Принтер
лазерный;
12.  Принтер
лазерный сетевой;
13.  Принтер
цветной;
14.  Сервер;

15.  Сканер;

16.  Специальные
модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства
аналогичного назначения;
17.  Устройства
ввода/вывода звуковой информации – микрофон, наушники ;
18.  Устройства
вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, колонки и наушники;
19.  Устройства
для записи (ввода) визуальной и звуковой информации;
20.  Устройства
для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры);
21.  Устройства
создания графической информации (графический планшет);
22.  Устройство
для чтения информации с карты памяти (картридер);
23.  Цифровая
видеокамера;
24.  Цифровой
фотоаппарат;
25.  Экран
(на штативе или настенный).

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной
литературы

Основные источники:
1.
Голицына О.Л., Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И.
Информационные технологии. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2009.
2.
Голицына О.Л., Партыка Т.Л., Попов И.И. Программное обеспечение:
Учебное пособие. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2009.
3.
Горячев А.В., Шафрин Ю.А. Практикум по информационным
технологиям. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.
4.
Максимов Н.В., Партыка, Т.Л.,Попов И.И. Технические средства
информатизации – М.: ИД «ФОРУМ», 2010.
5.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности. – М.: Изд-во Академия, 2010.
6.
Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности. – М.: Изд-во Академия, 2010.
7.    Румянцева
Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные технологии: учеб.пособие / Под.ред. проф.
Л.Г. Гагариной. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2011.
8.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии. Части 1и 2. – М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2009.

Дополнительные источники:
1.
Алексеев А. П. Информатика 2001. – М.: СОЛОН-Р, 2008.
2.
Колесниченко О. В., Шишигин И. В. Аппаратные средства РС. – СПб.:
БХВ – Петербург, 2010.
3.
Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы / В. Г. Олифер
и  Н.
А.Олифер. – СПб.: Питер, 2008.
4.
Левин А. И., Судов Е. В. Концепция и технологии компьютерного
сопровождения процессов жизненного цикла изделий. – М.: НИЦ CALS-технологий
«Прикладная логистика», 2011.
5.
Норенков И.П., Кузьмик П.К. Информационная поддержка наукоемких
изделий. CALS-технологии. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008.
6.
Сетевые операционные системы. / В. Г. Олифер и  Н. А.Олифер. –
СПб.: Питер, 2011, 544 с.
7.
Таненбаум Э. Современные операционные системы. – СПб.: Питер
2011.
8.
Шпунт Я. Б. Сканирование: Лучшие программы, полезные советы. –
М.: Издательство ДМК, 2009.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Контроль и оценка результатов
освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

Умения:

использовать технологии сбора, размещения,
  хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально
  ориентированных информационных системах

-
  экспертное наблюдение и оценка выполнения  практических работ;
-
  оценка выполнения самостоятельной работы

использовать в профессиональной
  деятельности различные виды программного обеспечения, в т.ч. специального

-
  экспертное наблюдение и оценка выполнения  практических работ;
-
  анализ и оценка решения проблемных задач
-
  анализ производственных ситуаций

применять
  компьютерные и телекоммуникационные средства.

-
  экспертное наблюдение и оценка выполнения  практических работ;
-
  оценка выполнения самостоятельной работы

Знания:

основные понятия автоматизированной
  обработки информации;

-  тестирование;
-  устный (письменный)
  опрос

общий состав и структуру персональных
  компьютеров и вычислительных систем;

-  тестирование;
-  анализ
  производственных ситуаций

состав, функции и возможности использования
  информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной
  деятельности;

-  тестирование;
-  устный (письменный)
  опрос;
-  анализ решения
  проблемных задач

методы и средства сбора, обработки,
  хранения, передачи и накопления информации;

-
  устный (письменный) опрос;
-
  оценка выполнения самостоятельной работы

базовые системные программные продукты и
  пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности;

-
  анализ и оценка решения проблемных задач
-
  письменный (устный) опрос

основные
  методы и приемы обеспечения информационной безопасности

- контрольная работа

file_name: Информатизация сельского хозяйства.pdf

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: 3

alt: Основные этапы разработки программ; 2

alt: Основные источники: 1.

alt: Знания: основные понятия автоматизированной обработки информации; - тестирование; - устный (письменный) опрос общий состав и структуру персональных компьютеров и вычислительных систем; - тестирование; - анализ…

title: Информатизация сельского хозяйства для 10-11 класса с аграрным уклоном


extracted_text:
Поурочный
план

Дата

16.04.20 г.

Предмет/класс

Познание мира 4
  класс

Ф.И.О. учителя

Афанасьева С. В.

Учебник

Познание мира 4 класс, Атамұра

Урок № 28,
тема урока

Токтар Аубакиров –
  первый  казахский космонавт.

Цели обучения
(кратко)

Ты узнаешь
  о вкладе Токтара Аубакирова в развитие страны; научишься объяснять достижения
  Казахстана в области космонавтики

Этапы урока

Запланированная
  деятельность

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Продолжаем изучение раздела
  «Путешествие в космос»

Выполни задание (устно)
Убери
  в записи буквы казахского алфавита.
  Прочитай ключевое слово
 сегодняшнего урока
ҢКОҒСҮМӘОҺНҰАВТ
Ответь на вопросы (устно)
- Что ты знаешь о профессии
  космонавта?
- Назови фамилии известных тебе
  космонавтов?
- Что ты знаешь об их вкладе в
  развитие космонавтики?
- Что такое Байконыр? Где он
  находится?
Работа над новым материалом.
Просмотрите видео о первом
  казахском космонавте Токтаре Аубакирове.  https://youtu.be/za2b77fQSCY

  Ответье на вопрос (устно):
-Что
  вы узнали о Т. Аубакирове?

Запиши
  в тетради  дату
  и  тему  урока Токтар
  Аубакиров – первый  казахский космонавт.
Прочитайте
  в учебнике на с. 111- 113 текст
  про первого казахского космонавта.
Ответьте
  на вопросы в тетради.
  Пиши только ответ.
1.О чём Т. Аубакиров мечтал с
  детства?
2.Что он делал для достижения своей
  мечты?
1)
  …………………………………………………………..
2)
  ……………………………………………………………
3)……………………………………………………………
3.Кем  работал  Аубакиров  до
  полёта в космос?
4.За что космонавта наградили
  званием Героя Советского союза?
5.Когда Т. Аубакиров полетел в
  космос? Запиши название корабля.
6.О чём думал  первый казахский
  космонавт  перед стартом корабля?
7.О каких качествах Т. Аубакирова
  ты узнал из текста и видео?
Ответь
  (устно)
- Назови человеческие качества Токтара Аубакирова,
  которые тебе в нём понравились.
- Хотел бы ты быть похожим на Токтара Аубакирова?
  Объясни свой ответ.

Придумай и запиши 2 вопроса, которые ты бы хотел задать
  первому казахстанскому космонавту.
   Устно.
  У тебя  наверно тоже есть мечта о том, кем ты хочешь стать в будущем. Составь
  путеводитель «Пять шагов навстречу своей мечте». Определи ступени, по которым
  ты будешь подниматься к своей цели.  Какие качества характера ты должен в
  себе выработать?

youtu.
be

тетрадь

учебник

Конец урока

Итог
   - О  каких достижениях Казахстана в области
  космонавтики ты узнал на уроке?
  (расскажи родителям или друзьям), в случае затруднений прочитай по
  учебнику с. 111-113.
Пришли фото заданий в тетради
  учителю на
  проверку в   WhatsApp

Это
интересно!
          Токта́р Онгарба́евич
Аубаки́ров (род. в 1947 году) — 72-й космонавт СССР, первый космонавт казахской национальности.
Генерал-майор ВВС Казахстана. Он  не только летчик-испытатель, космонавт, но и заслуженный мастер
спорта по волейболу, профессор и доктор технических наук.
          За пятнадцать лет работы
летчиком-испытателем Токтар Аубакиров неоднократно рисковал жизнью, проверяя
летные качества более пятидесяти различных типов самолетов. В основном это были
военные летательные аппараты. На перехватчике МиГ-31Б Токтар Аубакиров совершил
первый полет на Северный полюс без посадки. В рамках этого испытания проводили
проверку систем воздушной дозаправки.
        За заслуги перед родиной и храбрость,
проявленную во время испытаний новейшей техники, Токтара Онгарбаевича наградили
«Золотой звездой», орденом Ленина и удостоили звания «Герой СССР». В начале
1990-х Аубакиров получил отличительный знак «Заслуженный летчик-испытатель»..
Сейчас  великому казахстанцу больше семидесяти
лет. (73 года)
Читайте
больше: https://www.nur.kz/1650444-pervyy-kazakhstanskiy-kosmonavt.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Познание мира 16.04.20 г..docx

alt: Поурочный план Дата 16

alt: Это интересно! Токта́р

title: Поурочный план по познанию мира на тему: Токтар Аубакиров – первый  казахский космонавт (4 класс)


extracted_text:
Индивидуальная
диагностика

Дата

Код, возраст

От кого
Поступил
 запрос

Цель  диагностики

Используемые методики

1

2

3

4

5

Индивидуальная диагностика

Дата

Код, возраст

От кого
Поступил
 запрос

Цель  диагностики

Используемые методики

1

2

3

4

5

alt: Индивидуальная диагностика

alt: Индивидуальная диагностика

психологическая работа

group: Педагогика

title: ЖУРНАЛ учета  видов  работы «Индивидуальная   диагностика»


extracted_text:
Классный час «День
знаний» (2-4 класс)
Цель занятия:

способствовать пониманию
обучающимися значения учения для успешного будущего человека, формировать
учебно-познавательную мотивацию и желание учиться, акцентировать идею, что
развитие общества зависит от уровня развития науки и образования, воспитывать
уважение к деятелям науки, выдающимся учёным, внёсшим вклад в развитие
российского общества.
Формирующиеся ценности:
любовь к Родине, развитие, самореализация.
Основные смыслы:
День знаний – это
праздник, который напоминает нам о том, как ценно образование, насколько для
каждого школьника актуально стремление его получить, чтобы найти своё место в
мире, овладеть профессией, которая будет полезна людям, стране.
Планируемые результаты
Личностные:
− испытывать
познавательный интерес к изучению нового, стремление к открытию знаний;
− стремиться к
расширению своих представлений о достижениях в различных областях науки;
− проявлять интерес
и положительный настрой при общении.
Метапредметные:
− принимать участие
в совместной деятельности;
− устанавливать
соответствие между объектами и их характеристиками;
− активно
участвовать в формулировании выводов.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Форма занятия:
познавательная беседа. Занятие предполагает использование видеофрагментов,
игровых элементов и дополнительных материалов.
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Занятие начинается со
знакомства обучающихся с государственным праздником – Днём знаний и просмотра
видеозаписи встречи Президента Российской Федерации В.В. Путина со школьниками
на Всероссийском уроке "Разговор о важном" 1 сентября 2023 года. В
последующем обсуждении ребята узнают о традициях праздника, подготовятся к
обсуждению традиций своей школы.
Часть 2. Основная
В основной части
обучающиеся подводятся к осознанию идеи, что качество жизни общества зависит от
развития науки и образования. Именно новые знания становятся движущей силой
прогресса, способствующего улучшению жизни людей. С целью активизации
деятельности обучающихся им предлагается просмотреть отрывок из
мультипликационного фильма.
Часть 3. Заключение
Подведение итогов
занятия, обсуждение вопросов учителя, выполнение творческо-игрового занятия.

Сценарий классного часа

Мотивационная часть.

       Сегодня у нас
первое занятие «Разговоры о важном», с которого будет начинаться каждая учебная
неделя.
Каждый год звонок веселый

Собирает вместе нас.
Здравствуй, к знаниям
дорога!
Здравствуй, праздник
сентября!
(В.А. Степанов)
         Совсем недавно,
когда вы только пришли в школу 1 сентября, у нас был праздник - кто знает, как
он называется? (День Знаний). Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент с
пожеланиями всем школьникам в День Знаний.
Демонстрация обращения
федерального спикера.
Тетради в портфеле
шуршали,
Что в жизни важнее,
решали.
Тетрадка в линейку
бормочет:
— Грамматика! А в клетку
тетрадка ворчит:
— Математика!
На чём примирились
тетрадка с тетрадкой,
Для нас до сих пор
остаётся загадкой.
(В. Берестов)
         В стихотворении
Валентина Берестова спор тетрадок не завершён, ответ остаётся для нас загадкой.
А как вы думаете, что важнее изучать – грамматику или математику? А почему
важно изучение и других школьных предметов? Как вы думаете?
Ответы обучающихся.
          Давайте сегодня
и постараемся ответить на этот вопрос: зачем нам нужны знания.

Основная часть.

Человек всегда стремился
изучать окружающий мир, накапливал знания, ведь благодаря этому делаются
открытия и появляются новые изобретения, совершенствуется техника и технологии.
Предлагаю познакомиться с некоторыми великими людьми, знания которых изменили нашу
жизнь и сделали нашу страну великой, а поможет нам в этом Познайка.
Ответы обучающихся.
Демонстрация видеоролика
«Познайка-приветствие».

Текст видео
        Привет, друзья!
Меня зовут Познайка, я из
Российского общества «Знание».
Посмотрите, какая у нас
большая и красивая страна.
Россия стала такой
благодаря людям, которые много учились.
Один из таких знаменитых
людей - Пётр I, первый российский император. Его именем гордится вся Россия!
Учиться Пётр начал с
5-летнего возраста. Знал несколько языков, освоил много ремёсел и наук.
Пётр I учился строить
корабли, знал военное дело.
Пётр многое сделал для
преобразования России, её просвещения и развития:
• основал город
Санкт-Петербург (показывает на карте Санкт- Петербург,
• создал русскую армию и
флот,
• утвердил новую азбуку и
шрифт,
• при нём развилась
торговля и было создано много заводов.
Благодаря своим Знаниям
Пётр I создал много нового, что сделало Россию великой страной.
Чтобы наша страна
развивалась, каждый из вас должен много знать и уметь. Знания сделают вашу
жизнь интересной. Вы сможете самостоятельно решать сложные задачи, создавать
новое, проявлять свой талант.
Россия богата
талантливыми людьми. А кого вы знаете? Поговорите об этом с учителем.
А я к вам ещё вернусь.

        Ребята, а
хотелось бы вам благодаря своим знаниям сделать что-то очень значимое для людей
нашей страны?
Ответы обучающихся.
         Кого из
известных людей, наших земляков, вы знаете?
Ответы обучающихся.
(в качестве
дополнительного задания учитель может порекомендовать обучающимся ознакомиться
с интерактивной картой «Знание и люди, меняющие Россию», которую разрабатывает
Российское общество «Знание». Используя QR-код, ребята могут отправить свои
предложения по заполнению карты и включению в общий список знаменитых людей
своего региона. Выполнение этого задания рекомендуется после занятия, в рамках
постразговора).
         Какие имена вы
узнали сегодня впервые? Какие чувства у вас вызывает факт того, что эти люди
наши с вами земляки?
Ответы обучающихся.
         Конечно, в любом
деле, которым мы занимаемся, важны знания, помогающие выполнить работу хорошо,
качественно. Может ли человек, не имея знаний, качественно, хорошо строить
дома, шить одежду, создавать новые машины?
Ответы обучающихся.
         А что
произойдёт, если некий «незнайка», который плохо учился, возьмётся за ремонт
машин или самолётов?
Ответы обучающихся.
(Учитель обсуждает с
детьми ответы, выслушивает и помогает им высказывать своё мнение, предлагает
подумать и в нескольких предложениях связно высказать свои мысли).
         Знания меняют
человека и всю жизнь общества. Например, какие знания и умения получил человек,
когда научился сохранять и использовать огонь? Как изменилась жизнь людей,
когда было изобретено колесо или когда появились первые печатные книги?
Ответы обучающихся.
          А как вы
думаете, легко ли было человеку изобрести гвоздь, колесо, другие предметы? Как
получилось, что человек стал изобретать?
Ответы обучающихся.
           Давайте и мы с
вами начнём открывать знания.
Орешек знаний твёрд,
Но всё же
Мы не привыкли
отступать...
И проведём игру «Хочу всё
знать!»
(учитель может взять все
или несколько вопросов для обсуждения в зависимости от уровня подготовленности
детей).
До какого возраста растет
человек?
       Помните, какие вы
были маленькие, когда ходили в детский сад / когда пришли в первый класс? А
сейчас вы очень выросли! А как вы думаете, до скольких лет растет человек? Ваши
мамы и папы ещё растут? А бабушки и дедушки?
Ответы обучающихся.
         Большинство
людей перестают расти в 20 лет. Но есть одна часть нашего тела, которая растёт
почти всю жизнь, как вы думаете какая?
Ответы обучающихся.
Это уши! Они перестают
расти к 80 годам. Удивлены? Ещё много интересного и удивительного о человеке вы
узнаете, когда будете изучать в школе биологию.
Полезный перекус
        А как вы думаете,
почему мамы одиннадцатиклассников дают на экзамен своим детям шоколадки, хотя
так же, как и ваши мамы, они уверены, что сладкое есть не очень-то и полезно.
Ответы обучающихся.
         Шоколад
стимулирует работу нашего мозга и поднимает настроение, а это очень важно во
время экзамена. А откуда знают наши мамы об этом, как вы думаете?
Ответы обучающихся.
        Верно, в школе
они изучали такие предметы, как химия и биология, и теперь пользуются этими
знаниями.
Ягода «Клубника»
         Кто из вас летом
ел клубнику?
Ответы обучающихся.
А вы знаете, что с точки
зрения биологии, клубника — это «ложная ягода». Кто знает почему?
Ответы обучающихся.
    Учитель показывает изображение
клубники
Ягода клубники на самом
деле — утолщённая часть стебля. Мелкие семена на её поверхности не семена, а
орешки, внутри которых есть свои семена. На уроках биологии, которую вы начнёте
изучать в 5 классе, вы узнаете еще очень много интересного об окружающем нас
растительном мире. Питьевая вода
         Если посмотреть
из космоса на нашу планету Земля, то чего на ней больше - суши или воды? Ответы
обучающихся.
          Верно! Суша
составляет лишь третью часть нашей планеты. Так почему же родители часто вам
говорят: «Хорошо закрой кран!», «Береги воду!» и т. д. Неужели нам недостаточно
такого количества воды?
Ответы обучающихся.
          Дело в том, что
97% всей воды, которая есть на Земле, — солёная и непригодна к употреблению. 2%
воды находится в ледниках. Поэтому к употреблению пригоден только 1% воды.
Именно поэтому нужно бережно относиться к ее запасам. Об этом и ещё о многом
другом вы узнаете, изучая в школе географию.
Вкус вселенной
         Желание узнавать
что-то новое связано не только с возможностью применять эти знания на практике,
но и с интересом и любопытством. Вот вам, ребята, интересно было бы узнать,
какой оказалась бы на вкус Вселенная, если бы её можно было попробовать? Есть у
вас версии?
Ответы обучающихся.
          Оказывается,
что и учёным это стало интересно, и совсем недавно они узнали, что в составе
Вселенной довольно много точно таких же химических соединений, что и в
придающих малине её вкус. Учёные предполагают, что, если бы Вселенную можно
было бы понюхать или попробовать, она пахла бы малиной.
          Новые знания
появляются в разных науках постоянно, поэтому следует ожидать, что мы ещё очень
многое узнаем о Вселенной, о Земле и о том, что на ней происходит и что раньше
было тайной для людей. И вы можете поучаствовать в раскрытии этих тайн!
          Ребята, что
нового вы узнали? А как нам могут пригодиться эти знания? Интересно ли было вам
узнать что-то новое?
Ответы обучающихся.
(Учитель обсуждает с
детьми ответы, выслушивает и помогает им высказывать своё мнение, обращает
внимание на ценность разносторонних знаний. Например, знание об умении
водоросли приспосабливаться поможет учёным в их открытиях, знание о полезности
лягушек поможет сохранять и оберегать этот вид животных).
        Многие открытия уже
сделаны, а значит ли это, что в нашей жизни они уже не случаются? Как вы
думаете? Объясните.
Ответы обучающихся.
         Узнавать новое
всегда интересно. И, конечно, впереди нас ждёт много открытий. И в этом году мы
будем продолжать учиться чтению, грамоте, математике, будем слушать друг друга
и обсуждать всё, что узнаем из самых разных областей науки и искусства. А
сейчас с нами снова наш новый друг Познайка, и вместе с ним мы узнаем
(вспомним) самые главные знания о нашей стране. Демонстрация анимационного
видео.
Интерактивное задание
«Познайка-викторина»
Текст видео
        Друзья! Для
любознательных ребят в Российском обществе «Знание» есть проект «Знание. Игра».
Когда подрастёте, вы можете стать её участниками и соревноваться с другими
ребятами в интеллектуальных турнирах.
        А сейчас давайте
поиграем! И начнем мы с самых главных знаний о нашей стране, России.
        Я объясню правила
викторины. Я задам 4 вопроса о России, вам нужно будет выбрать один правильный
ответ из трёх представленных вариантов.
        Внимание!
Правильные ответы следует озвучивать дисциплинированно - только с поднятой
рукой.
        Ну что, готовы?
Давайте начинать!
Вопрос 1

Правильный ответ: Первое
Вопрос 2

Правильный ответ: Москва
Вопрос 3

Правильный ответ: Гимн
Вопрос 4

Правильный ответ: Пётр I

Вопрос 5

Правильный ответ:
Зеленого

Вопрос № 1
Какое место занимает
Россия в мире по территории?
Первое
Второе
Третье
Правильный ответ: Первое
Вопрос № 2.
Какой город является
столицей России?
Москва
Санкт-Петербург
Великий Новгород
Правильный ответ: Москва
Вопрос № 3
Как называется главная
торжественная песня страны?
Гимн
Баллада
Марш
Правильный ответ: Гимн
Вопрос № 4
Кто в России был
основателем русского флота?
Александр I
Александр II
Пётр I
Правильный ответ: Пётр I
Вопрос № 5
Какого цвета нет на флаге
России?
Белого
Зеленого
Красного
Правильный ответ:
Зеленого
Часть 3. Заключение.
        Сегодня мы с вами
говорили о том, как важно открывать новые знания, как они влияют на жизнь
человека. Ответим на вопросы:
- Зачем нам нужны знания?

- В каких случаях знание
оказывается полезным?
- Как полученные во время
учёбы знания мы сможем использовать в дальнейшем?
- Как вы думаете,
помогает ли то, что мы узнаём много нового, нашей стране? Как это происходит, в
чём выражается?
Ответы детей.
(учитель выбирает вариант
задания с рабочим листом в зависимости от уровня подготовленности детей).
Рабочий лист «Кем ты
можешь стать благодаря знаниям?»

           Познайка
предлагает всем вместе понять, кем бы вы хотели стать благодаря знаниям, чтобы
принести пользу своей Родине (обучающиеся соединяют линиями от центра, где
изображена Познайка, изображения профессий на листке. Учитель спрашивает
нескольких ребят, что они хотят сделать полезного благодаря знаниям).

Рабочий лист «Дерево
знаний»

           В России
каждый ребенок может получить знания в школе. Чему вы хотели бы научиться,
чтобы принести пользу своей малой Родине, России?
          Предлагаю вам
написать об этом в форме мини-рассказа (3-4 предложения) на осенних листьях
ваших «Деревьев Знаний», которые лежат у вас на столах.
(Обучающиеся пишут свои
рассказы)
          Вы молодцы! В
добрый путь! Мы с вами только в самом начале пути в Страну Знаний! Этот путь
удивительный и захватывающий, ведь узнавать что-то новое всегда интересно! И я желаю,
чтобы благодаря полученным вами знаниям наша страна стала еще более великой и
могущественной!

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/

file_name: Классный час День знаний (2-4 класс).docx

alt: Классный час «День знаний» (2-4 класс)

alt: Санкт-Петербург (показывает на карте

alt: Правильный ответ: Москва Вопрос 3

alt: Правильный ответ: Зеленого

alt: Часть 3. Заключение.

title: Классный час "День знаний" (2-4 класс)


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно- тематическое
планирование составлено на основании следующих нормативных документов:
·
Федерального
компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого
приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089
·
Федерального
базисного учебного плана для ОУ РФ, утверждённого приказом Минобразования РФ
от 09.03.2004, № 1312

      Программа направлена на организацию социального,
нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную,
внеурочную, социально-значимую деятельность обучающихся, основанного на системе
духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместно
социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов
общественной жизни.
Вопрос воспитания детей является одной из ключевых
проблем, стоящих перед родителями, обществом и государством в целом.
Потребности современного общества возлагают на школу
задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека
высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам,
происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших
компонентов образования в интересах человека, общества, государства
        Программа педагогически целесообразна, так
как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей
ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей
интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время.
Воспитание является одним из важнейших компонентов
образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами
воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование
у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности
и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной
социализации в обществе.
Воспитательно-образовательный процесс в основной
школе направлен на развитие и воспитание ребенка в духе любви к Родине,
уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих
способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в
обществе и в семье.
      Данная программа предназначена для обучающихся 8
класса, составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
      Программа определяет ряд задач,
решение которых направлено на достижение основных целей основного общего
математического образования:
 -создание комфортной обстановки, благоприятных
условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей
каждого ученика с учётом интересов    и имеющегося жизненного опыта;
 -формирование толерантности, подготовка обучающихся к
бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми;
  -создание условий для нравственного самовыражения
личности.;
 - развитие духовно-нравственных ценностей и
утверждение их в сознании и поведении учащихся через духовное возрождение народных
обычаев, семейных традиций.
Содержание курса.
  В
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания и развития личности
гражданина России говорится: «наиболее системно, последовательно и глубоко
духовно-нравственное развитие и воспитание личности  происходит в сфере
 общего  образования, где развитие и воспитание обеспечено всем
укладом школьной жизни».
   Ценностные
установки духовно-нравственного развития и воспитания  согласуются с
традиционными источниками нравственности, которыми  являются следующие
ценности:
- патриотизм
(любовь к России, к своему народу, к своему городу; служение Отечеству);
- социальная
солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,
достоинство);
- гражданственность
(правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим
поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода
совести и вероисповедания);
- семья
(любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода);
- труд и
творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,
трудолюбие, бережливость);
- наука
(познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- искусство
и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие);
- природа
(жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
- человечество
(мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество).
Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся научатся:
·
Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений, характерных для природной и социальной
действительности (в пределах изученного);
·
Сформированность целостного, социально - ориентированного взгляда на окружающий
мир в ограниченном единстве и разнообразии
природы, народов, культур;
·
Владение навыками устанавливать и выявлять причинно - следственные связи в
окружающем мире природы и социума;
·
Овладение основами элементарными правилами нравственного поведения;
·
Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и
культуре России;
·
Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров
национальных свершений, открытий, побед.
Планируемые результаты освоения курса
· Личностные результаты:
·
– осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи;
·
– осознание традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
·
– понимание культурной самобытности своей страны и мира, уважение к культуре
своего народа;
·
– толерантность, дружелюбное отношение к окружающим;
·
– познавательная, творческая, общественная активность;
·
– самостоятельность (в т. ч. в принятии решений);
·
– умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
·
– коммуникабельность;
·
– уважение к себе и другим;
·
– личная и взаимная ответственность;
·
– готовность действия в нестандартных ситуациях.
· Метапредметные результаты:
·
– способность организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную;
·
– владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать
современные источники информации;
·
– готовность к сотрудничеству в группе, коллективной работе.
·
Предметные результаты:
·
– овладение представлениями о памятных «страничках» истории своей семьи, школы;

·
– овладение пониманием значения имени, отчества, особенностей профессии членов
семьи, важности знания домашнего адреса и телефона, адреса школы, названий улиц
в микрорайоне школы и дома;
·
– овладение представлениями о гербе и флаге, истории возникновения города
Байконур, как необходимой основой понимания «малой родины».

№

Тема раздела
 (или тема раздела и темы уроков)

Реализации воспитательного потенциала
  урока
(виды и формы деятельности)

Количество
  часов

1

I  четверть

Установление доверительных отношений
  между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
  требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
  информации; включение в урок игровых процедур,
  которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
  позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
  доброжелательной атмосферы во время урока.  Использование воспитательных
  возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
  ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
  добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
  решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.

9

2

II четверть

Использование воспитательных
  возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
  ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
  добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
  решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. Организация шефства мотивированных и
  эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
  сотрудничества и взаимной помощи.

7

3

 III  четверть

Организация шефства мотивированных и
  эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
  сотрудничества и взаимной помощи. Использование воспитательных возможностей
  содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
  ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
  добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
  решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.

10

4

IV  четверть

Использование воспитательных
  возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
  ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
  добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
  решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.

8

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Факт

Тема
  занятия

Планируемые умения

I
  четверть

Личностные результаты:
оценивать поступки
  людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
  оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально
  «проживать» ситуации, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
  других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
  отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
 Регулятивные УУД:
определять
  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность
  действий на уроке;
учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе собственного мнения и общепринятых моральных
  ценностей;
учиться работать по
  предложенному учителем плану.
 Познавательные УУД:
находить
  решении ситуаций на основе текстов, иллюстрациях, ситуаций;
делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию
  из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
слушать и понимать речь других; договариваться с
  одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
  самооценки и следовать им;
учиться работать в паре,
  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя
Готовность и способность открыто выражать и
  отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к
  собственным намерениям, мыслям и поступкам

1

02.09.

Всероссийский
  урок ОБЖ

2

09.09.

Международный
  день грамотности

3

16.09.

Научные
  достижения России. Ни дня без науки

4

23.09.

Неделя
  добра. День пожилого человека

5

30.09.

История
  моей школы

6

07.10

Эта Земля твоя и моя (экологическое воспитание)

7

14.10.

Международный день школьных библиотек.

8

21.10.

Русские
  нобелевские лауреаты

9

28.10

День
  народного единства

II
  четверть

10

11.11

200
  лет со дня рождения Ф.М. Достоевского

11

18.11.

Всемирный
  день ребёнка

12

25.11.

Женщины
  ученые. День матери

13

02.12.

ДВС.
  День неизвестного солдата

14

09.12.

День
  Конституции РФ. Урок права

15

16.12.

200
  лет со дна рождения Н.А. Некрасова

16

23.12

Как
  встречают Новый год народы мира

III
  четверть

17

13.01.

День
  Ильи Муромца (1 января)

18

20.01.

Снятие
  блокады Ленинграда

19

27.01.

ЖЗЛ.
  Алан Милн-140лет. Шишкин-190 лет. Льюис Кэрролл-190 лет

20

03.02

ДВС.
  Пионеры-герои

21

10.02.

День
  Российской науки

22

17.02.

ДВС.
  Воины-интернационалисты

23

24.02.

День
  родного языка

24

02.03.

Масляничная
  неделя

25

09.03.

Международный
  женский день

26

16.03

День
  воссоединения Крыма с Россией

IV
  четверть

27

07.04.

Международный
  день Интернета

28

14.04.

День
  Космонавтики

29

21.04.

 День
  памятников и выдающихся мест

30

28.04.

Огнеборцы.
  День пожарной охраны

31

05.05

Подвиг
  народа. 9 мая

32

12.05.

День
  семьи

33

19.05

День
  музеев

34

26.05

Роль
  книги в твоей жизни

Резерв -1 час

Учебно - методическое обеспечение
-  Агафонова А.В.
«Классные часы на темы этики» Москва, 2011.
- Кулинич Г.Г. Классные
часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 2007 г.
- Организация внеурочной
деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения (методические
рекомендации). /Автор Е.Л. Петренко /Ульяновск: УИПК ПРО, 2013.

file_name: Раб прогр Мой мир 8а класс.doc

alt: Содержание курса . В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания и развития личности гражданина

alt: Личностные результаты: · – осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи; · – осознание традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;…

alt: Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для…

alt: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе собственного…

alt: Познавательные УУД: находить решении ситуаций на основе текстов, иллюстрациях, ситуаций; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в…

alt: I четверть Личностные результаты: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать»…

intro: рабочая программа внеурочной деятельности

title: Рабочая программа


extracted_text:
Проверочная работа                                                                                по
разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1. Соедини стрелками авторов произведений с их названиями.
А. Гайдар                                      «Просто
старушка»
В. Осеева                                      «Сочинение»
Л.
Яхнин                                        «Лебедь, щука и рак»
И.
Пивоварова                              «Затейники»

Н. Носов                                        «Пятое
время года»
И.
Крылов                                      «Совесть»
Е.
Григорьев                                  «Во мне сидят два голоса»

2. К какому
жанру относится произведение «Во мне сидят два голоса»?
а) сказка
б) стихотворение
в) рассказ
г)  басня

3. К какому жанру относится произведение «Лебедь, щука и рак»?
а) сказка
б) стихотворение
в) рассказ
г)  басня

4. В каком рассказе говорится о том, как девочка прогуляла уроки в
школе?
а) «Пятое время
года»
б) «Совесть»
в) «Не
смей!»
г) «Сочинение»

5. В каком рассказе говорится о том, что всё надо делать вовремя?
а) «Пятое время
года»
б) «Совесть»
в) «Три
товарища»
г) «Сочинение»

6. В каком произведении главные герои – Мишутка, Стасик и Ира?
а) «Во мне сидят два
голоса»
б)
«Фантазёры»
в)
«Затейники»
г) «Сочинение»

7. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей  «Кто
скоро помог, тот дважды помог»?
а) «Не стоит
благодарности»
б) «Силачи»
в) «Три
товарища»
г)
«Фантазёры»

8. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей
«За правое дело стой смело»?
а) «Не стоит
благодарности»
б) «Не
смей!»
в) «Затейники»

г)  «Силачи»

file_name: Литературное чтение. 2 класс. Проверочная работа. Раздел «Жизнь дана на добрые дела».docx


file_name: Алгебра_подготовка к ЕГЭ _38.docx

title: Алгебра_подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
Тема: «Естественные науки у нас на кухне».
Цель:
Активизация мыслительной деятельности учащихся,
развитие познавательного интереса к естественным наукам.
Задачи:
·
поддерживать инициативу и
творчество учащихся;
·
показать значение естественных
наук в формировании идей материальности мира;
·
развивать интеллект и
познавательные интересы через межпредметные связи;
·
развивать умения логически
излагать свои мысли.
Форма:
Интегрированное внеклассное мероприятие.
Оборудование, оформление:
- набор химических реактивов и оборудования
- образцы овощей и фруктов
- СD «Виртуальная химическая лаборатория»
-  карта «Центры происхождения растений»
Подготовительная работа:
Подготовка сценария, подбор материалов и оборудования
для выступлений.
Участники:
1.     Учащиеся 5кл,ведущие 8 класс.
2.     Учителя предметники.
План проведения:
I.  Вступительное слово учителя.
II.
Ролевая игра.
III.
Заключение и краткие итоги проведения ролевой игры.
Сценарий проведения внеклассного мероприятия :
I.  Вступительное слово учителя.
Учитель сообщает тему и цель , и предлагает учащимся
внимательно слушать выступления и быть готовыми ответить на вопросы. Был ли полезен наш
разговор на  эту тему? Что учащиеся узнали нового и интересного?

II. Ролевая игра.
Действующие лица: Учащиеся в роли биолога , химика , географа, физика, ведущие.
Ведущий 1: Учащийся
читает стихотворение Ю. Тувки «Овощи»
 Овощи.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
петрушку и свёклу
Ох!
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше,
вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка    и        свекла?
Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту, морковку, горох,
петрушку и свёклу.
Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке;
Картошка, капуста, морковка, горок,
петрушка и свёкла.
Ок!
И суп овощной оказался не плох.

 Загорелось весёлое пламя плиты, зашипела сковородка,
забурлила кастрюля, заплясал чайник. Небольшой ком теста вдруг ожил, начал
расти и подниматься. Картошка, которая только что была крепкой и твердой, стала
мягкой и рассыпчатой. Обычная кухня вдруг превратилась в химическую
лабораторию. И одни вещества стали превращаться в другие, что же произошло? Почему
наша пища должна быть разнообразной? Почему так полезны овощи и фрукты? На эти
и другие вопросы сегодня ответят естественные науки, которые у нас в гостях.
Это химия, биология, география, физика и их представители.
Но раз мы заговорили о еде, у меня возник вопрос.
Знаете ли вы, какой овощ был основным продуктом питания в России до картофеля?
Если нет, то слушайте. Этот вопрос выяснил биолог и географ. Представляем ему
слово.
Биолог, географ (приложение 1)
Ведущий 2: B
настоящее время без преувеличения можно сказать, что любимая пища всего человечества
это картофель. В современном мировом сельскохозяйственном производстве
продуктов питания картофель занимает одно из первых мест. А из чего состоит
картофель? Наверно лучше всего об этом нам расскажет химик.
Химик
(приложение 2)
Ведущий 1: А
дополнит рассказ биолог.
Биолог (приложение 3)
Ведущий 2:
Однако всему голова хлеб.
Биолог (приложение 4)
Ведущий 1:
Определять крахмал мы теперь умеем. Капнем раствор йода на булку, мы увидим тоже
синее окрашивание. Следовательно, в зёрнах пшеницы, ржи тоже есть крахмал. А
вот почему при выпечке хлеб становится такой пышный?
Химик: (приложение 5)
Ведущий 2:
Раньше отправляясь в дальние страны, путешественники брали с собой хлеб, картошку,
солонину. Но страшная болезнь цинга останавливала мореплавателей. A
вот путешественник Кук спас свою команду, тем, что при каждом удобном случае
приставал к берегу и пополнял запасы свежей зеленью. Лук, капуста, лимоны
помогли Куку объехать вокруг света. Что же в них
Особенного?
Биолог: (приложение б)
Химик:
(приложение 7)
Физик: Вот здесь все - географ, биолог, химик выступали, а
про меня забыли. А ведь без знания физики вам не обойтись.
Физик используя диск «Виртуальная химическая
лаборатория» демонстрирует процессы растворения, осмоса, диффузии и задаёт
учащимся проблемные вопросы.
1.     Почему при варке супа необходимо его помешивать?
2.     Где в домашних условиях вы можете наблюдать процессы
осмоса и диффузии?
3.     Почему перед употреблением необходимо мыть овощи?
Ведущий 1: В
заключение можно сказать, что все естественные науки нужны и важны. Они помогают
нам лучше ориентироваться в окружающем мире.
III. Заключение и краткие итоги проведения ролевой игры.
Рефлексия
Учитель;
A теперь мы ответим на вопросы, которые были поставлены в начале.
Учащиеся по очереди высказывают свои мнения.
Приложение1
Репа
  Дед, бабка, внучка, жучка, кошка и мышка знали что
делают: они вытаскивали пропитание на
всю зиму. Долгое время в России и в Европе, репа была
главным овощем. После пшеницы и
винограда ей отводилась 3 место. Родина её, Юго-Западноазиатский центр проискождения растений, где умеренное тепло, достаточно осадков. В
культуру её ввели 40 веков назад. Сначала она была пищей рабов и бедноты, а
в древнем Риме стали её есть все сословия. На Руси она пионер среди растений.
Русские огородники передали её в северное, скороспелое растение. И простой
народ, и богатые люди употребляли репу в пищу - свежей, печеной, вареной,
пареной, квашенной. Обладала она и целительными свойствами. В те времена
корнеплод репы был  большим, с поля её возили большими возами, ведь о
картошке тогда еще не знали.

Калорий в репе немного, но добротный набор минеральных веществ,
умеренное количество сахара, но главное большое количество витамина «С»
(Аскорбиновая кислота), в 2 раза больше, чем в лимоне, в 12 раз больше, чем в
моркови. У нее своеобразный вкус и запах. Она обладает свойством уничтожать
бактерии. Наши предки знали толк во вкусной и здоровой пище, полезно и сейчас
её включать в рацион питания, а то будем знать об этом овоще только по сказкам.

Приложение 2
Определение крахмала в картофеле
Проделаем такой опыт. Разотрем сырую картошку в
кашицу, смешаем в баночке с водой, процедим через тряпочку и дадим жидкости отстояться.
На дне баночки получится слой белого вещества. Если слить воду и высушить
вещество получится белый порошок. Это крахмал, его в картофеле много. Но мы его
не видим, так как в картошке зерна крахмала спрятаны, как на складе, в маленькие
кладовые клеточки. Обнаружить его можно с помощью йода. Капнем немного его на
свежий срез картошки. Увидим синее окрашивание. Эта реакция помогает обнаружить
крахмал.
Когда картошку варят, стенки клеточек от нагревания
лопаются, и вода проникает в крахмальные зерна, от этого крахмальные зерна
разбухают, становятся мягкими. А когда картошку жарят, крахмал на поверхности
превращается в клей, который склеивает отдельные крахмальные зерна в румяную
корочку.

Приложение 3
Картофель
Далеко в противоположной части света, протянулась
вдоль берега гористая страна, где жили и трудились индейцы, инки, ныне это
государство Перу. Умели они выращивать картофель. Отсюда он попал в Европу, а
затем в Россию. За сходство с грибами трюфелями, итальянцы назвали его
«тартуфолью», а в России это слово превратилось в слово «картофель». Разводили
вначале как лекарственное растение, потом поняли, что есть надо клубни, но не в
сыром виде, а в варёном и жареном. Подавали его в России как редкое и лакомое
блюдо к столу на пирах и банкетах. Русские крестьяне быстро оценили его
достоинства, и он нашел здесь вторую Родину. Почвы и климат Центральной России
оказался подходящим для этой культуры. Он быстро вытеснил с полей репу, т.к.
был более питательным, хорошо утолял голод, занял после хлеба второе место. В
распространение этой культуре в Росси сыграл большую роль агроном Андрей
Тимофеевич Болотов, которому исполнится 250 лет со дня рождения в 2008 году.
Картофель
- культура разностороннего использования. Благодаря содержанию в клубнях
крахмала и белка высокого качества и витаминов, он является исключительным
продуктом питания человека. Европейской кухне известно более 200 блюд из
картофеля. Его перерабатывают в пищевые продукты и полуфабрикаты, а это
открывает новые возможности в его использовании. Это материал для пищевой и
технической промышленности. Так эта культура из Южной Америки, с побережий Чили
и Перу; завоевала Старый и Новый свет.

Приложение 4
Пшеница
Хлеб
- основной продукт питания человека, сырье для многих отраслей промышленности,
корм для животных. Пшеница относится к наиболее древним культурам земного шара.
Свыше 6500 лет назад её возделывали на территории современного Ирака, Египта,
Китая, давно она получила распространение в Африке, Европе. На территории нашей
страны она была известна в эпоху каменного века, примерно 3-4 тыс. лет до нашей
эры. Пшеница - это ценная культура. Зерновка содержит качественные белки,
которые хорошо усваиваются. Пшеничный хлеб отличается не только высоким
содержанием белка (14%), но и крахмала (80%). Качество муки зависит от
количества белков и их качества. Северные пшеницы имеют меньше белков, чем
южные, потому что их зерно идет больше для выпечки хлеба, а южные – для
изготовления макаронных изделий. Сначала люди собирали зерна и ели их свежими,
но были они слишком тверды. Разбивали камнями, смешивали с водой и ели кашу, вначале
сырую, а потом вареную. Затем растирали зерна и получали муку, смешивали с
водой, и клейкая масса превратилась в тесто. Тесто варили, как теперь варим
лапшу, пекли лепешки на горячих камнях. Лепешки были твердые и вязкие. Таким
тесто было пока в него не попали дрожжи. В хлебе есть все необходимые для
питания человека вещества: белки, крахмал и жиры. Растение под руками человека
очень сильно изменилось, пшеница современная совсем не похожа на дикую. Какой
громадный труд проделали бесчисленные поколения людей в течение многих веков,
чтобы получить такой хлеб, кокой мы употребляем ежедневно.

Приложение 5
Почему тесто поднимается, когда в него кладут дрожжи?
Когда у вас дома мама
будет ставить тесто на булки, возьмите
кусочек и положите в банку, а банку чем-нибудь накройте. На следующий день откроите банку и опустите в неё
зажженную спичку. Она сразу погаснет, Отчего? Оттого, что в банке скопился
углекислый газ. Откуда он берётся? Его вырабатывают из теста дрожжи. Каждый дрожжевой
грибок - это маленький химический завод, добывающий углекислый газ, а пузырьки газа
раздувают тесто.
Можно вместо дрожжей для разрыхления теста
использовать питьевую соду и уксусную кислоту. Проделаем этот опыт и получим углекислый газ.

Приложение 6
Капуста
Большие
кочаны капусты напоминают голову. Название «капуста» происходит от латинского
«капут», что означает «голова». Родина этого растения побережье Средиземного
моря, там тепло, выпадает много осадков, вот почему она требует, чтоб её хорошо
поливали. В старину так и говорили: «капуста пьет воду как лошадь». Капуста
была известна еще жителям древнего Египта. Отварную капусту подавали к столу
как сладкое. Известный математик древней Греции Пифагор писал, что она
поддерживает бодрость и спокойное настроение духа. Наши предки возделывали
капусту с 11 века. Это основа русских национальных блюд. Подавали ее, к столу
квашенную, пекли пироги с капустой в простых избах, но и в царских палатах
«подавали курицу в щах богатых». Капуста имеет целебные свойства: заживляет
раны и язвы. Сок улучшает пищеваренье. В листьях капусты много витамина «С», он
особенно хорошо сохраняется в квашеной капусте. У капусты едят не только
листья, но и стебель, а также цветки, «Цветная капуста». Селекционеры вывели
множество сортов белокочанной капусты с разными сроками созревания. Её едят в
свежем виде, маринуют, квасят, тушат, жарят. Это поистине удивительное
растение, в течение многих столетий русские оценили полезные свойства капусты,
её возделывают на юге и на севере, даже на Кольском полуострове.

Приложение7
Определение витамина С
Одно из самых больших достоинств капусты
способность в течение 7 - месяцев сохранить имеющиеся в ней витамин С (це) или аскорбиновую кислоту.
Таким свойством не обладает ни один овощ, а из фруктов витамин С сохраняют
только цитрусовые (апельсины, мандарины, ЛИМОНЫ) это особенно важно для
человека - в трудные зимние - весенний период, когда в рационе мало зелени, овощей,
фруктов. Кислый вкус аскорбиновой кислоты вам знаком по витаминам. Мы же определили
наличие кислоты с помощью иодной настойки. Приведу результаты исследовательской
работы. Мы выяснили, что аскорбиновой кислоты в 100 граммах свежих продуктов
содержится:
Морковь -5 мг,
Свёкла – 10 мг,
Репчатый лук – 10 мг,
Картофель – 20 мг,
Лимон – 40 мг,
Капуста – 60 мг.

file_name: естеств науки у нас на кухне.doc

alt: Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла

alt: Особенного? Биоло г : (пр ил ожен и е б)

alt: Пшеница - это ценная культура.

intro: Интегрированное внеклассное мероприятие. В игровой форме ученики младшего или среднего звена знакомятся с естественными науками.

естествознание

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Естественные науки у нас на кухне"


extracted_text:
Краткосрочный
план урока по русскому языку № 7 (71)

Предмет:
  Русский
  язык
Класс:
  3

Раздел:
  Искусство

Школа:

Дата:

Тема урока: Изобразительное искусство.
Составление
  текста-описания по картине. Сочинение

ФИО
  практиканта:
Количество
  присутствующих:
Количество
  отсутствующих:

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.1определять
  тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты
3.2.1.1
  определять структурные компоненты текстов разных типов (описание,
  повествование)
3.3.5.1
  - исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные
  ошибки с помощью учителя

Цели
  урока

Все учащиеся смогут:   составить
  текст-описание по вопросному плану
Большинство учащихся смогут: определять тему, основную мысль
  высказывания, опираясь на ключевые моменты; определять структурные компоненты
  текстов (художественного и публицистического)  и типов (описание,
  повествование), учитывая ключевые моменты; рассказать о предметах,
  изображённых на переднем и заднем планах; выявить основные особенности разных
  тектов
Некоторые учащиеся смогут: рассказать о жанрах
  изобразительного искусства

Критерий
  оценивания

Определяет
  тему текста
Определяет
  основную мысль высказывания с опорой на ключевые моменты

Языковые
  цели

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета: передний и задний план,
  сочинение, план сочинения.
Полезные слова и сочетания для диалогов и письма: изобразительное
  искусство, жанры, картина, натюрморт, чувства.
Рассмотри
  репродукцию картины. Какое чувство она вызывает? Какое настроение создаёт?
  Почему?
К
  какому жанру изобразительного искусства относится картина?
Что
  ты опишешь прежде всего? Почему?
Что
  изобразил на переднем плане картины художник? А на заднем плане?
Какими
  словами можно описать настроение при виде картины? На чём, по твоему мнению,
  надо сосредоточить своё внимание?
Как
  ты думаешь, какие из отрывков являются началом, а какие – концовкой?

Привитие
  ценностей

Развитие
  общезначимых  человеческих ценностей, как истина, добро, творчество,
  здоровье, труд

Межпредметные
  связи

Литературное чтение, самопознание

Предварительные
  знания

Произношение
  и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. Произношение и
  написание слов с парным звонким или глухим согласным в конце слова и перед
  другим согласным. Произношение и написание слов с твёрдыми/мягкими
  согласными. Произношение и написание слов с непроизносимыми  и с удвоенными
  согласными  в корне. Части речи и их роль в предложении. Имя существительное
  как часть речи. Большая буква в именах собственных.

Ход урока

Этапы
  урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1-мин

3-мин

1-мин

Ø  Постановка
  учебной задачи
Желаю (большими)

Успеха (указательными)
Большого (средними)
Во всём (безымянными)
И везде (мизинцами)
Здравствуйте! (ладонью)
Ø
  Актуализация знаний с. 17
-
  Рассмотрите репродукции картин Г. М. Исмаиловой «Кумыс» и А. Абжановой
  «Казахский дастархан».
-  Понравилась ли вам картина? Что
  заинтересовало?
- Какого жанра представленные картины?
- Прочитайте текст с. 17 № 1
- Расскажите о казахской посуде на
  картинах, используя прочитанный текст.
Целеполагание
Сегодня мы напишем сочинения по картине
  Айши Гарифовны Галимбаевой «Дастархан»

Учебник,
  с. 17

Слайд
  3

5-7-мин

Ø  Работа над грамматической и лексической темой
 КО:
  Определяет тему текста
Определяет основную мысль
  высказывания с опорой на ключевые моменты
1) Беседа по картине
Рассмотри репродукцию картины Айши
  Гарифовны Галимбаевой «Дастархан».
- Что изобразила художница на переднем
  плане картины? А на заднем плане? Опиши предметы на картине. Какими словами
  можно описать настроение при виде картины?
(восхищение, восторг, радость, интерес,
  изумление, удивление, грусть)
2) Лексическая подготовка с. 18
-Расскажи с помощью опорных слов о картине
Хворост (какой?)
Баурсаки (какие?)
Абрикосы (какие?)
Сахар (какой?)
Сумка (какая?)
Кувшин (какой?)
Пиала (какая?)
Дескриптор:
-
  определяет тему по прослушанному тексту;
-
  выделяет ключевые моменты;
-
  определяет основную мысль текста.

Слайд
  4, 5,6

Слайд
  7

5-мин

Ø  Применение приобретенных знаний
3) Чтение отрывков из сочинений с. 19
-Прочитай отрывки из
  сочинений третьеклассников. Что является главным в описании картины у
  каждого?
4) Работа над планом с. 19 № 5
- Как вы думаете, какие из отрывков
  являются вступлением, а какие – заключением текста?
Ø
  Орфографическая
  подготовка.
Вставь пропущенные буквы. Докажи
Сла…кие, х…лодный, кру…ные, зап…х, т…плота,
  уд…вление

Учебник,
  с.19 у.5

Слайд
  8

10-18-мин

Ø  Закрепление новых знаний
Напиши сочинение по плану.
Заслушать 2-3 устных сочинения
Рабочая тетрадь с. 7

Слайд
  9

3-мин

Ø
  Итог
  урока
Чтобы
  написать текст-описание нужно ответить на …
Подобрать
  имена прилагательные к … и описать …
Рассказать
  о своём отношении к …
Используя
  вопросный план и имена прилагательные можно составить текст - …

Слайд
  10

2-мин

Ø
  Рефлексия
Синквейн
  «Картина»
1.
  картина.
2.
  красивая, необычная.
3.
  удивляет, радует, восхищает.
4.
  Цель искусства – раскрыть красоту.
5.изображение.

Слайд
  11

file_name: Краткосрочный план_3класс_5раздел_7 урок.docx

alt: Постановка учебной задачи


extracted_text:
План
работы комитета ЗОЖ
на
2022-2023 учебный год
Цель: Формирование
у обучающихся активной гражданско-нравственной жизненной  позиции по отношению
к своему здоровью и здоровью окружающих.
Главным направлением данного комитета
является волеологическое воспитание  и санитарно – гигиеническое просвещение.
Комитет ЗОЖ организует мероприятия направленные на сохранение здоровья
учащихся.
Состав комитета:
Руководитель:
Яшманова Наталья Владимировна

Мероприятие

Дата

Ответственный

Конкурсы
  рисунков, плакатов:
·
  «Твоя
  жизнь – твой выбор»
·
  «Нет
  вредным привычкам!»
·
  «Здоровый
  я – здоровая Россия!»
·
  7
  апреля – всемирный день здоровья

В течение года

Комитет ЗОЖ
  совместно с комитетом худ – эстетическ.

 Работа с 1
  группой
Организация
  спортивных и  подвижных игр

Один раз в месяц

комитет

Организация
  профилактических бесед по охране здоровья:
Всемирный день
  трезвости
Всемирный день
  борьбы с табакокурением
Профилактика
  простудных заболеваний
«Быть здоровым –
  здорово!»

1 раз в четверть

11 сентября
15 ноября

Декабрь
Январь
7 апреля

Медик школы и
  комитет

Акции: «Я
  презираю сигарету»
«Меняю сигарету
  на конфету»

В течение года

комитет
  совместно с соц. педагогом

Организация
  свободного времени учащихся второй ступени:
·
  Шашечный
  турнир
·
  Веселые
  старты
·
  Футбол,
  пионербол, волейбол.

1 раз в четверть

комитет

«Отвага, Честь и
  Слава!» -  мероприятие, посвященное Дню Победы

Апрель - май

комитет

file_name: План работы комитета ЗОЖ.docx


extracted_text:
Познавательная
игра для младших школьников: «Умники и Умницы».

Воспитатель
КГУ «Рудненский детский
дом»
Богданчикова Ю.А.

Цель: Развитие логического
мышления, познавательной активности, умения быстро находить ответ
на поставленные вопросы.
Задачи:
Активизировать познавательную деятельность воспитанников. Развивать творческое
мышление, воображение, фантазию, остроумие, смекалку. Формировать
навыки работы в коллективе. Воспитывать дружеские отношения с одноклассниками,
прививать любовь к книге.
Оборудование: форма для
участников команд, эмблемы, ребусы, игровое поле, жетоны, копилки, призы и
грамоты для награждения участников.

I.Организационный  момент.
Приветствие
команд игроков и жюри.
Введение
в тему мероприятия.

- Вы
сегодня будете проверять свои знания в занимательной форме. Вы будете
разгадывать ребусы, фантазировать, сочинять. Одним словом, будете применять
ваши знания и умения. Давайте распределиться по командам с помощью жеребьёвки.
Победит та команда, которая будет самой организованной, сообразительной и
которая будет работать слаженно. А наших гостей попросим побыть в роли жюри и
помочь оценить способности и знания детей.
II. Ход мероприятия. Конкурсы.

Задание 1:  «Разминка»
Командам дается одинаковых вопросов.
По команде ведущего, представители команд называют свой вариант ответа. За
правильный ответ начисляется один балл - жетон. Жетоны опускают в копилку
команды.
1. Кто руководит государством?
 2. Сколько часов в сутках? (24)
3. Кто из животных первыми полетели в
космос? Назовите их клички? (Белка и Стрелка)
4. Чем играют в бильярд? (кий и шар)
5. Куда отправился Незнайка в
произведении Н.Носова? (на Луну)
6. На чем передвигался Алладин? (на
ковре –самолете)
7. Какую часть тела человека называют
«каркасом»? (позвоночник)
8. Главные герои какого мультфильма
носят имена Симка и Нолик («Фиксики»).
9. С помощью чего распечатывают
документы? (принтер).
10. Четвертая планета Солнечной
системы (Марс).
11. Какой прибор человек перед сном
включает, а утром выключает? (будильник)
12. Какие животные всегда спят с
открытыми глазами? (рыбы)
13. Кто из животных носит каменную
рубаху? (черепаха)
14. Какое животное похоже на
вечнозеленое дерево?
15. Отчего плавает утка?
 Задание
2: «Аббревиатуры».
- Что
такое аббревиатура? Знакомство с новым понятием, работа с  толковым словарем.
Аббревиатура
–
это первые буквы слов, из которых состоит название. Какие знаете аббревиатуры?
Командам
предлагаются листочки, на которых написаны знакомые аббревиатуры:ПДД (правила
дорожного движения), ВУЗ (высшее учебное заведение), ДЮСШ (Детско-юношеская
спортивная школа), ЗОЖ (здоровый образ жизни), ЦУМ (центральный универсальный
магазин), Вов (Великая Отечественная война). Игроки должны придумать как можно
больше расшифровок. Побеждает та команда, которая  подберет большее количество
аббревиатур.
Каждая
расшифровка оценивается по 1 баллу.

Задание
3: «Найди предмет».
- По
предложенной детям иллюстрации, детям нужно найти  все предметы, которые в нём
«спрятаны».
Каждый
найденный предмет оценивается по 1 баллу.
Задание 4: «Правда - не правда»
Ведущий задает всем командам по 3
вопроса по формуле: «Верите ли вы, что ...». Участники или соглашаются с
утверждением, или нет. В случае правильного ответа команда получает 1 жетон.
Вопросы:
1. Правда ли, что стрижи спят, когда
летают?
(Да. Когда заходит солнце, стрижи
взлетают на большую высоту и спят во время полета. А на рассвете спускаются
ближе к земле.)
2. Правда ли, что изголодавшиеся
орлята поедают своих родителей?
(Нет. Взрослые орлы достаточно сильны,
чтобы не допустить этого.)
3. Правда ли, что попугаи живут в
одном гнезде с термитами?
(Да. Попугаи могут жить вместе с
термитами.)
4. Правда ли, что скворцы вытирают
свои перья после купания об овечью шерсть?
(Да. Шотландские скворцы после купания
были замечены на овечьих шкурах, о которые они вытирались, как о полотенца.)
5. Могут ли змеи прыгать на высоту до
1 метра?
(Да. Гадюка, которая живет в
Центральной Америке, может прыгать на высоту до 1 метра, нападая на свою
жертву.)
6. Могут ли крокодилы влезать на
деревья?
(Да. Молодые крокодилы хорошо влезают
на деревья и очень часто отдыхают на ветвях.)
7. Правда ли, что, защищаясь от
врагов, крокодилы становятся похожими на бревна?
(Нет, крокодилы действительно похожи
на плывущие бревна. Они пользуются этим, чтобы подкрасться к своим жертвам.)
8. Правда ли, что кобра танцует под
звуки свирели факира?
(Нет, кобра не слышит музыки.)
9. Правда ли, что в древние времена во
время войны использовали ядовитых змей в качестве оружия?
(Да. Эта тактика часто приносила
победу.)
Задание
5. Командам
раздаются предложения. Если выражение верное, нужно напротив предложения
ставить знак «+», если выражение не правильное, знак « - ». Проводится
самопроверка. Побеждает та команда, у которой большее количество правильных
ответов.
Каждый
правильный ответ – 1 балл.
1.Если
пчела ужалит, то погибнет.
2.Мыши,
вырастая, становятся крысами.
3.Черепахи
вылупляются из яиц.
4.Кипятком
огонь погасить нельзя.
5.Скорую
помощь вызывают по номеру 101.

6.Пушкин
в детстве увлекался фотографией.
7.В
морской воде плавать гораздо легче, чем в речной.
8.Если
именинника не драть за уши, то он больше не вырастет.
9.Ласточки
и стрижи питаются насекомыми.
10.Лягушка
- домашнее животное.

Физкультминутка
Задание 6:  «Блиц-опрос».
Участники команд в быстром темпе отвечают на вопросы.
1 тема - кулинария.
1. Коронное блюдо именинного стола.
2. Смесь белого цвета для заправки
салатов, похожа на сметану.
3. Большой свадебный хлеб.
4. Как называется круглый пирожок с
мясом, жареный на растительном масле?
5. Их делают из фарша, теста, специй,
жарят в масле.
6. Человек, который выпекает пирожные,
торты.
2 тема – «Техника»
1. Автомобиль, который имеет много
мест для перевозки пассажиров.
2. С помощью этого электроприбора
сушат волосы.
3. Сельскохозяйственная машина, с
помощью которой пашут землю.
4. Городской подземный транспорт.
5. Электроприбор, который нагревает и
охлаждает воздух.
6. Человек, который разрабатывает и
конструирует новые технические приборы.
3 тема – «История»
1. В какой стране ты живешь?
2. Как называется Основной закон
государства?
3. Какой праздник отмечают 9 Мая?
4. В честь кого названа главная улица
нашего города?
5. Фамилия первого человека
космонавта.
6. Люди, которые утверждают законы и
работают в Государственной Думе.
«Общие темы»
1. Что значит уменьшить число на
несколько единиц?
2. Какими буквами никогда не
начинаются слова?
3. Теплое помещение для выращивания
овощей, цветов зимой.
4. Сколько дней в феврале?
5. Что вы делали 1 сентября 2016 года?
6. Что появляется на яблоне вместо
цветка?
7. Что у липы используют для
заваривания лечебного чая?
8. Прибор, которым чертится круг.
9. Наименьшее число пятого десятка.
10. Как найти половину числа?
11. Как называются числа при делении?
12. Какой цветок зацветает первым?
13. Как называют тоненькие серебряные
ниточки, которые летают осенью в воздухе?
14. Сколько ног у Колобка?
15. Как назвать пассажира, который
едет без билета?
III.
Рефлексия. Подведение итогов.
Вот и подошло к концу наше мероприятие. Что понравилось и запомнилось вам
больше всего?                                                                                Жюри
подсчитывает количество собранных жетонов.
Определяет команду победителя игры.  Награждение победителей.

file_name: Познават.игра на сайт..docx

alt: Лягушка - домашнее животное.