extracted_text:
Итоговая
контрольная работа
по обществознанию
за курс 8 класса

Пояснительная записка

Назначение итоговой контрольной работы – контроль
состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков
среди учащихся 8 классов по предмету «Обществознание».

Задания для итоговой контрольной работы  составлены в соответствии с
требованиями Государственного стандарта образования в области предмета
«Обществознание» с ориентацией на демонстрационные варианты экзамена в новой
форме по обществознанию за прошлые годы, опубликованные в открытой печати и
помещённые в  сети Интернет. Задания итоговой контрольной работы охватывают
темы курса, изученные обучающимися в 8 классе, включают в себя материал
содержательных линий «Общество», «Человек», «Духовная сфера жизни общества»,
«Познание», «Социальные отношения».

Первая часть работы (часть А) включает задания базового уровня с выбором одного
правильного ответа из четырёх предложенных вариантов. Они сформулированы как в
виде предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное
продолжение, так и в виде ситуации, иллюстрирующей то или иное понятие, которое
необходимо найти в предложенном списке ответов.

Также в первую часть работы включены задания повышенного уровня сложности (3,
6, 9, 11, 17, 20-25), в которых необходимо проанализировать два суждения и
выбрать правильный ответ. Сложность задания состоит в том, что суждения могут
оказаться как верными, так и неверными, а также верным может быть только одно
из них. Каждое правильно выполненное задание 1-20, 21,23-25 оценивается 1
баллом.
  В
первую часть итоговой контрольной работы входят задания различных типов, на
которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв. В
данной части представлены задания следующих типов:
-
выбрать и записать в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем
черт различия обществоведческих терминов или понятий;
-
проанализировать социологические данные и найти в приведённом списке выводы,
которые можно сделать на основе этих данных, и выписать в строку ответа цифры,
под которыми они указаны;
-
установить соответствие между понятием и примером. К каждой позиции, данной в
первом столбце, следует подобрать позицию из второго столбца и записать в таблицу
выбранные цифры;
-
из приведённых в списке характеристик выбрать лишнюю и выписать номер этой
характеристики в строку ответа;
-
расставить варианты ответа в правильной хронологической или логической
последовательности.

Правильно выполненные задания 22 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет
ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более
ошибок.

Вторая часть работы состоит из шести заданий к тексту. В первом задании
требуется составить план текста, выделив и озаглавив его основные смысловые
части. Второе и третье задания – вопросы по содержанию текста. Четвёртое
задание состоит из вопроса, связанного с темой текста, но выходящего за его
рамки. Отвечая на него, требуется  использовать знания, полученные при изучении
курса обществознания, факты общественной жизни и личный опыт. Далее следует
задача, которую надо решить, используя знания курса, а также предложенный
текст. И последнее, шестое задание предполагает формулирование обучающимися
собственного суждения по поднятой проблеме.

Задания 26-28 и 30-31 оцениваются по 2 балла за каждое, задание 29 – 3 баллами.

Общее количество баллов за всю работу – 39.

Критерии
оценивания:
-
на оценку «2» - от 0 до 14 баллов;
-
на оценку «3» - от 15 до 24 баллов;
-
на оценку «4» - от 25 до 34 баллов;
-
на оценку «5» - от 35 до 39 баллов.

1 вариант
 Итоговая
контрольная работа по обществознанию
8 класс
Часть 1

   При выполнении заданий с выбором
  ответа (1 – 20) обведите кружком номер правильного ответа в контрольной
  работе.

1. В узком смысле слова под обществом надо понимать
1) конкретный этап в развитии народа
2) территорию, имеющую четкие границы
3) социальную организацию страны
4) часть материального мира

2. В широком смысле слова под обществом надо понимать
1) группу любителей почтовых марок
2) всех жителей данного города
3) учеников средней школы № 4
4) совокупность форм объединения людей

3. Верны ли следующие суждения об обществе?
А Понятие «общество»  применимо к любой исторической эпохе.
Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Человека от животного отличает
1) наличие мозга
2) наличие инстинктов
3) развитая кисть руки
4) способность мыслить

5. Что свойственно человеку и животному?
1) целенаправленная деятельность
2) наличие инстинктов и рефлексов
3) наличие развитого мозга
4) членораздельная речь

6. Верны ли следующие суждения о природе?
А. Природа – совокупность естественных условий обитания
человека.
Б. Природа – это мир, созданный человеком.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Что из перечисленного относится к политической
сфере общества?
1) выплата пенсий
2) выставка картин
3) съезд партии
4) продажа акций завода

8. К сфере политико-правовых отношений можно отнести
контакты между
1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса
2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где учится его
сын
3) молодым человеком и инвалидом в метро
4) владельцем угнанного автомобиля и участковым милиционером

9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной
жизни?
А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства,
распределения, обмена и потреб-ления.
Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и
органами власти.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

10. К. – небольшой
островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу,
сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями,
главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является
обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?
1) индустриальному
2) традиционному
3) постиндустриальному
4) информационному

11. Верны ли следующие суждения о типах общества?
А. Для традиционного общества характерна развитая система
промышленного производства.
Б. В индустриальном обществе основной отраслью экономики
является сельское хозяйство.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

12. Какая тенденция является основой в развитии
современного общества?
1) миграция
2) глобализация
3) милитаризация
4) деградация

13. Что из перечисленного относится к глобальным
проблемам человечества?
1) переход к постиндустриальному обществу
2) развитие массовой культуры
3) исчезновение биологических видов
4) глобализация мировой экономики

14. Учитель на
родительском собрании, говоря о Васе П., отметил его способность контролировать
своё поведение, нести ответственность и решать проблемы, подчеркнул его сильную
волю и самостоятельность в поступках. То есть он охарактеризовал Васю как
1) индивида
2) индивидуальность
3) субъекта
4) личность

15. Начальным элементом
процесса познания является
1) ощущение
2) восприятие
3) умозаключение
4) суждение

16. К объектам
материальной культуры относятся
1) нормы поведения
2) книги
3) церемонии
4) традиции

17. Верны ли следующие
суждения об элитарной культуре?
А. Элитарная культура является
достоянием привилегированной части общества.
Б. К элитарной культуре можно
отнести телесериал.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

18. У представителей этого типа культуры, как
правило, нет автора. Она включает мифы, легенды, эпос, песни и танцы. О каком
типе культуры идёт речь?
1) о массовой культуре
2) о народной культуре
3) об элитарной культуре
4) о поп-культуре

19. Категории «добро» и «зло» относятся к
1) искусству
2) морали
3) образованию
4) религии

 20. Верны ли следующие суждения о социальном
статусе?
А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в
определённый период своей жизни.
Б. Социальный статус человека определяется при его рождении
и не может быть изменён в течение жизни.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
21.  В
приведенном списке указаны черты сходства и отличия роли государства в условиях
рынка и в условиях командной экономики. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые
номера черт отличия:

1) осуществляет сбор налогов
2) устанавливает цены на основные виды сырья
3) осуществляет перераспределение средств через
государственный бюджет
4) создает правовую базу для развития конкуренции

Черты сходства

Черты
  отличия

22.  Установите
соответствие между характерными чертами и областями (формами) культуры: к
каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ

А)
  логичность и доказательство выводов
Б)
  теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир
В)
  вера в сверхъестественное
Г)
  строгое следование ритуалам
Д)
  объективное отражение действительности

1) религия
2) наука

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

23.  Прочитайте
приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Социологи задавали респондентам вопрос о том,
что делает человека счастливым. (Б) Счастье зависит, прежде всего, от самоощущения
человека, а не от внешних обстоятельств. (В) Более половины респондентов
убеждены, что уровень достатка, образование и место жительства не влияет
на то, чувствует себя человек счастливым или нет.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнение

Запишите в таблицу цифры, обозначающие
характер соответствующих положений.

А

Б

В

24.  В стране X
был проведен социологический опрос граждан. Им был задан вопрос: «Как вы
оцениваете экологическую обстановку в том городе, где вы живете?» Результаты
опроса представлены в таблице.

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать
на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мнение о том, что экологическая обстановка в их
местности очень плохая, разделяют более четверти опрошенных граждан.
2) Большинство опрошенных граждан считают экологическую
обстановку в своем городе очень хорошей.
3) Около 1/3 опрошенных граждан положительно оценивают
экологическую обстановку в своем городе.
4) Более половины опрошенных граждан оценили экологическую
обстановку в своем городе как очень хорошую.
5) Большинство граждан не задумываются о состоянии экологии
в своих городах и затрудняются ответить на поставленный вопрос.
25.  В стране Z в
2010 г. было проведено социологическое исследование. Совершеннолетним гражданам
задавали вопрос: «Бывает ли так, что в обсуждении со своими родными и знакомыми
каких-либо проблем вы ссылаетесь на мнения ученых, научные факты?» Результаты
опроса (в процентах от числа отвечавших) представлены в графической форме.

Результаты опроса, отраженные в диаграмме, были
опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов
непосредственно следуют из результатов опроса? Запишите цифры, под которыми они
указаны.

1) Научное знание мало связано с обыденными представлениями
людей.
2) Достижения науки неизвестны значительной части
населения.
3) Научное знание слабо применимо в повседневной жизни
человека.
4) Многие люди недооценивают значение научного знания.
5) Наука не изучает проблемы повседневной жизни людей в
обществе.

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания 26-31

Культура как сфера духовного производства
В сфере духовного производства формируется
культура, без
которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни
социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного
производства. В общем виде культура - это процесс и продукт духовного
производства  как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных
ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный
мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и
ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.
   Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и
материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы,
театры, храмы, музеи, средства массовой информации и т.д.), кадры специалистов (духовенство и
светская интеллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения,
научные центры).
Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их
необходимо сохранять и репродуцировать. Сохранению отобранных культурных творений
служат... архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи. Распространение ценностей культуры осуществляется,
прежде всего, через общественную систему образования... От количества учебных заведений, качества обучения,
квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во
многом зависит уровень
духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации. Это радио и телевидение,
театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т.д.
Ерасов Б. Т. Социальная культурология. М., 1996. С. 79, 83—85.

26. Составьте план текста. Для этого
выделите основные смысловые части текста и
озаглавьте каждую из них. Могут быть выделены следующие смысловые части.

27. Какие две функции,
выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

28. Какие три составляющие духовного производства названы в
тексте?

29.
Проиллюстрируйте двумя примерами влияние средств массовой информации (СМИ) на распространение культурных
ценностей.

30. В
государстве Т. существовала система всеобщего обязательного бесплатного образования. Это государство отличалось высоким уровнем общей грамотности населения.
После проведения
социально-экономических реформ в государстве Т. был осуществлен переход
к всеобщему бесплатному национальному
образованию. Все прочие ступени образования стали платными. Сохранит ли государство Т. высокий уровень образованности населения? Приведите положение
текста источника, подтверждающее ваш
ответ.

31. Автор
текста считает, что для того, чтобы достижения культуры стали достоянием многих, их необходимо
целенаправленно
сохранять и репродуцировать. Согласны ли вы с этой точкой зрения? С опорой на текст и
знания обществоведческого курса
приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

2 вариант
 Итоговая
контрольная работа по обществознанию
8 класс
Часть 1

   При выполнении заданий с
  выбором ответа (1 – 20) обведите кружком номер правильного ответа в
  контрольной работе.

1. В узком смысле слова под обществом надо понимать
1) политическую организацию данной страны
2) социальную организацию данной страны
3) танцевальный коллектив
4) часть материального мира

2. В широком смысле под обществом надо понимать
1) всё человечество
2) рабовладельческое общество
3) спортивный коллектив
4) население страны

3. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество – это группа людей, объединившихся для
выполнения какого – либо действия.
Б. Общество – это конкретный этап в историческом развитии
народа.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Человека от животного отличает
1) наличие инстинктов
2) наличие сознания
3) способность к воспроизводству
4) приспособляемость к окружающим условиям

5. Что свойственно и человеку и животному?
1) наличие инстинктов и рефлексов
2) целенаправленная деятельность
3) наличие членораздельной речи
4) способность к коллективной деятельности

6. Верны ли следующие суждения о природе?
А. Природная среда не оказывает абсолютно никакого влияния
на человеческое общество.
Б. Природа оказывает как положительное, так и отрицательное
воздействие на развитие общества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Что из перечисленного относится к экономической
сфере общества?
1) предвыборная компания
2) создание произведений искусства
3) научное открытие
4) создание материальных благ
8. К политической сфере общества относятся отношения
между
1) инспектором ГИБДД и водителем
2) кандидатом в депутаты и его избирателями
3) тренером и его командой
4) продавцом и покупателем в магазине

9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной
жизни?
А. Политическая сфера включает в
себя отношения между людьми по вопросам воспитания подрастающего поколения.
Б. Экономическая сфера включает
производство, потребление, распределение материальных и духовных ценностей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

10. Основу экономики
государства Б. составляет промышленное производство, существует множество
корпораций и фирм. К какому типу принадлежит это общество?
1) традиционному
2) индустриальному
3) постиндустриальному
4) информационному

11. Верны ли суждения о
типах общества?
А. Основным сектором экономики в
традиционном обществе является сельское хозяйство.
Б. При переходе к индустриальному
обществу значительно возрастает роль научных знаний.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

12. Какая тенденция является основой в развитии
современного общества?
1) индустриализация
2) деградация
3) милитаризация
4) глобализация

13. Что из перечисленного относится к глобальным
проблемам современности?
1) повышение роли образования в жизни человека
2) усовершенствование технологии
3) увеличение продолжительности жизни человека
4) распространение алкоголизма и наркомании

14. Учитель на
родительском собрании, говоря о Маше С., отметил её творческий подход к решению
проблем, оригинальность в любом виде деятельности и неповторимые особенности её
письменных работ по литературе. То есть он охарактеризовал Машу как
1) индивида
2) индивидуальность
3) субъекта
4) личность

15. Истинным можно считать
знание, которое
1) наиболее полно соответствует
окружающему миру
2) является результатом научного
эксперимента
3) требует доказательств
4) признано властями данного
государства

16. К объектам
материальной культуры относятся
1) орудия труда
2) нормы поведения
3) церемонии
4) традиции

 17. Верны ли следующие
суждения о массовой культуре?
А. Массовая культура выражает
вкусы высокообразованных слоёв населения.
Б. Массовая культура доступна и понятна
всем слоям населения, независимо от уровня образования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

18. Живописные полотна
Пабло Пикассо трудны для восприятия неподготовленным человеком. Круг его
почитателей – критики, искусствоведы, высокообразованные люди. К какой форме
культуры можно отнести произведения Пабло Пикассо?
1) элитарной
2) народной
3) поп-культуре
4) массовой

19. Нормы морали в отличие
от норм права
1) регулируются государством
2) касаются только определённой
группы людей
3) регулируют поведение всех
людей
4) изменяются в связи со сменой
правительства

20. Верны ли следующие
суждения о социальном статусе?
А. Социальный статус указывает
место человека в обществе, а социальная роль – способ его поведения.
Б. Социальный статус человека
может изменяться с течением времени.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
21. В приведенном
списке указаны черты сходства религии и морали и отличия религии от морали.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт
сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) основывается на вере в сверхъестественное
2) является областью духовной культуры
3) влияет на нормы поведения людей
4) использует культы и ритуалы

Черты сходства

Черты
  отличия

22. Установите соответствие
между признаками и областями культуры, к которым они относятся: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.

ПРИЗНАКИ

ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ

А)
  выдвижение и проверка гипотез
Б)
  создание художественных образов
В)
  формирование чувства прекрасного
Г)
  главная цель — описание, объяснение, предсказание процессов и явлений
  действительности
Д)
  стремление получить новое, истинное знание

1) наука
2) искусство

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

23. Прочитайте
приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Мария изучает астрономию в университете. (Б) Учёба
занимает много сил и времени, Мария часто посещает библиотеку и дополнительные
занятия. (В) Только такой усердный подход к изучению астрономии позволяет
Марии быть отличницей по своим любимым дисциплинам.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие
характер соответствующих положений.

А

Б

В

24.  В стране Z
в 2010 году был проведён опрос общественного мнения, в ходе которого респондентам
предлагалось ответить на вопрос «Какие профессии вы считаете наиболее
престижными и доходными?». Результаты опроса (в процентах от числа
отвечавших) представлены в таблице.

Престижность
профессии, %
опрошенных

Доходность
профессии, %
опрошенных

юрист

30

28

экономист

20

17

медик

15

5

предприниматель

12

20

госслужащий

10

15

менеджер

6

10

военнослужащий

3

2

учёный

2

0

спортсмен

1

3

рабочий

1

0

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать
на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Почти треть жителей страны Z считает профессию
юриста престижной и приносящей хороший доход.
2) Пятая часть жителей страны Z считает, что профессия
экономиста является наиболее престижной.
3) Наименее доходной жители страны Z считают государственную
службу.
4) Доходность профессии военнослужащего позитивно
оценивает треть жителей страны Z.
5) Каждый десятый опрошенный считает, что высокий
доход может принести профессия менеджера.
25.  Учёные опросили
совершеннолетних граждан страны Z. Юношам и девушкам задавали вопрос
«Какое высшее образование, на Ваш взгляд, даёт сегодня молодым людям больше
возможностей для достижения успеха?» (можно было выбрать не более трёх
ответов). Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на
диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать
на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Большинство опрошенных в обеих группах считают, что
высшее образование необязательно для достижения жизненного
успеха.
2) Среди тех, кто считают, что молодым людям даёт больше
возможностей для достижения жизненного успеха гуманитарное
образование, больше юношей, чем девушек.
3) Доля тех, кто считают, что молодым людям даёт больше
возможностей для достижения жизненного успеха медицинское
образование, выше среди юношей, чем среди девушек.
4) Равные доли опрошенных девушек считают, что молодым
людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха техническое
и педагогическое образование.
5) Равные доли опрошенных обеих групп ответили, что молодым
людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха экономическое
образование.

Прочитайте
текст и выполните задания 26-31

Религия и культура
   Каждая религия имеет свое
мировоззрение, веру в то, что существуют боги, требующие от нас определенного
поведения. Первоначально люди верили, будто боги хотят, чтобы им поклонялись.
Религия - это не только вера в бога (богов); она также включает различные
ритуалы и молитвы, совершаемые, чтобы их умилостивить. Богов можно было
умилостивить принесением даров - плодов или жертвенных животных. Дары
приносились или как жертва в ознаменование уже полученного блага (например,
рождение ребенка), или чтобы вымолить у богов удачу (например, хороший урожай).
В религиях, возникших позднее, принесение в жертву животных часто порицается
как отход от истинных требований Бога, каковыми являются праведность жизни и
справедливость. Поэтому эти религии требуют от своих последователей духовной
жертвы -  самоотречения, молитвы и добрых дел.
   Существует много обрядов, с
помощью которых люди поклоняются Богу. С их помощью религиозные люди освящают
определенные события в своей жизни или в жизни своего народа. Существуют как
личные, так и общественные обряды. Примерами  религиозных обрядов являются
причащение и крещение христиан или паломничество в Мекку у мусульман. Во многих
странах основные события жизни человека, такие как рождение, достижение
зрелости, вступление в брак и  смерть, сопровождаются религиозными обрядами,
которые наполняют эти события смыслом и значимостью.
   Религиозное мировоззрение
является одним из основных источников культуры. Невозможно понять европейскую культуру,
не ощутив огромного влияния христианства, которое послужило источником
вдохновения для величайших произведений музыки, литературы и искусства. То же
самое можно сказать о роли буддизма, конфуцианства и даосизма для культуры
Дальнего Востока, индуизма для Индии и ислама для Ближнего Востока. Самая
ранняя и порой самая великая литература в каждой культуре была религиозной.
Религиозные темы послужили сюжетом и источником вдохновения для литературных
произведений. Ряд выдающихся музыкальных   произведений   был   написан   для
религиозных событий. Религия была источником изобразительного искусства. Самые
древние и прекрасные из сохранившихся до нашего времени зданий являются
религиозными храмами.

26. Составьте план текста.
Для этого выделите основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.

27. Какие
две характерные черты любой религии названы  в тексте?

28. Какие два способа умилостивить богов приводит автор текста?

29.  Приведите по два примера, иллюстрирующие личные и общественные религиозные обряды.

30. В
государстве И. существует традиция крестить новорожденных детей в церкви, венчаться в церкви при вступлении в брак. Какой тип религиозных обрядов
иллюстрирует данная ситуация? Приведите положение текста источника, подтверждающее ваш ответ.

31. В тексте высказано мнение о том, что религиозное
мировоззрение является одним из основных источников культуры. Невозможно понять европейскую
культуру, не ощутив огромного
влияния христианства, которое послужило источником вдохновения для величайших произведений музыки, литературы и искусства. Согласны ли вы
с этой точкой зрения? С
опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения)
своего мнения.

3 вариант
 Итоговая
контрольная работа по обществознанию
8 класс
Часть 1

   При выполнении заданий с
  выбором ответа (1 – 20) обведите кружком номер правильного ответа в
  контрольной работе.

1. В узком смысле слова
под обществом следует понимать
1) территорию, имеющую
определённые границы
2) социальную организацию страны
3) объединение любителей
старинных книг
4) политическую организацию
государства

2. В широком смысле под
обществом надо понимать
1) сотрудников одной фирмы
2) первобытное общество
3) учащихся одной школы
4) всё население планеты Земля

3. Верны ли следующие
суждения об обществе?
А. Общество является динамической
системой, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.
Б. Общество вместе с природой
образует окружающий человека материальный мир.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Человека от животного
отличает
1) физическая активность
2) наличие инстинктов
3) развитая речь
4) наличие разнообразных ощущений

5. Что свойственно и
человеку и животному?
1) приспособление к природным
условиям
2) целенаправленная деятельность
3) способность создавать орудия
труда
4) развитая членораздельная речь

6. Верны ли следующие
суждения о природе?
А. Исторически природа «старше»
общества.
Б. Природа является единственным
творцом культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. К какой сфере
общественной жизни относится работа органов здравоохранения?
1) экономической
2) социальной
3) политической
4) духовной

8. Какие из перечисленных
отношений связаны с экономической сферой жизни общества?
1) производителя товара и его
покупателя
2) учителя и ученика
3) глав соседних государств
4) правонарушителя и адвоката

9. Верны ли следующие
суждения о сферах общественной жизни?
А. Экономическая сфера включает
классы, социальные слои, нации, взятые в их взаимодействии друг с другом.
Б. Духовная сфера общества – это
совокупность организаций и учреждений, отвечающих за благосостояние населения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

10. Главным рычагом социального прогресса в данном
обществе выступает передача знаний от стариков к молодёжи, строгое следование
однажды установленным обычаям и традициям. Наука не вмешивается в общественное
производство. Всеми общественными и жизненно важными явлениями руководит
религия. К какому типу относится данное общество?
1) индустриальному
2) традиционному
3) информационному
4) постиндустриальному

11. Верны ли следующие суждения о типах общества?
А. Индустриальному обществу не свойственен социальный
прогресс.
Б. Основным сектором экономики в постиндустриальном обществе
является промышленность.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

12. Распространение в
современном мире норм и ценностей евро-американской культуры, формирование
мировой экономики, создание международных организаций в финансовой сфере
являются проявлением тенденции
1) милитаризации современного
мира
2) деградации современного
общества
3) глобализации современного
общества
4) дезинтеграции современного
мира

13. Что из перечисленного
относится к глобальным проблемам человечества?
1) рост народонаселения планеты
2) кризис перепроизводства
3) научно-технический прогресс
4) переход к постиндустриальному
обществу

14. Какой признак
характеризует человека как личность?
1) активная жизненная позиция
2) физическое и психическое
здоровье
3) свойства темперамента
4) особенности внешности

15. К формам чувственного
познания относится
1) суждение
2) наблюдение
3) ощущение
4) умозаключение

16. К объектам
нематериальной культуры можно отнести
1) язык
2) жилые дома
3) кинофильм
4) орудия труда

17. Верны ли следующие
суждения о народной культуре?
А. Мы всегда можем установить
автора произведения народной культуры.
Б. Народная культура – это результат
коллективного творчества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

18. Достижения этого типа
культуры доступны немногим высокообразованным людям. Для людей с низким уровнем
образования её произведения кажутся непонятными и скучными. О каком типе
культуры идёт речь?
1) о массовой культуре
2) о народной культуре
3) об элитарной культуре
4) о поп-культуре

19. Выражение «муки
совести» относится к области
1) религии
2) морали
3) праву
4) науке

20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?
А. Высокий социальный статус
накладывает на его носителя определённые обязательства, ограничивающие его
поведение.
Б. Принадлежность человека к
определённой национальности является проявлением его предписанного статуса.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
21.  В
приведённом списке указаны черты сходства человека c животными и отличия
человека от животных. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые
номера черт сходства, а затем черт различия.

1) умение планировать деятельность
2) потребность в пище и воде
3) наличие сознания
4) способность к чувственному познанию

Черты сходства

Черты
  отличия

22.  Установите
соответствие между признаками и областями культуры, к которым они
относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ

А)
  выдвижение и проверка гипотез
Б)
  создание художественных образов
В)
  формирование чувства прекрасного
Г)
  главная цель — описание, объяснение, предсказание процессов и явлений
  действительности
Д)
  стремление получить новое, истинное знание

1) наука
2) искусство

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

23.  Прочитайте
приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Каждый возраст хорош по-своему. (Б) Подростковый
возраст — переходный период, который характеризуется рядом физических
изменений. (В) Также в это время происходит развитие личности человека.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие
характер соответствующих положений.

А

Б

В

24.  Учёные
опросили 25-летних и 55-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы
работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от
числа опрошенных) представлены в таблице.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать
на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Большая доля 25-летних работает для того, чтобы
обеспечить материальное благополучие, чем для самореализации.
2) Равные доли 55-летних связывают трудовую мотивацию с
потребностью в самореализации и возможностью путешествовать, общаться с разными
людьми.
3) Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем
они занимаются, больше среди 55-летних, чем среди 25-летних.
4) Равные доли опрошенных каждой группы работают потому,
что прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.
5) Большая доля 25-летних, чем 55-летних, работает потому,
что считает свою работу очень нужной обществу.
25.  В странах Z
и Y учёные проводили опросы общественного мнения. Совершеннолетним гражданам,
участвующим в опросе, был задан вопрос: «Что Вы думаете об уплате налогов?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в
виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать
на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране Z доля тех, кто платит налоги, потому что это
обязанность каждого гражданина, меньше доли тех, кто платит налоги, потому что
за их неуплату могут привлечь к юридической ответственности.
2) В стране Y доля тех, кто платит налоги, так как их часть
обеспечивает пенсии и социальные пособия, больше доли тех, кто платит налоги,
так как за счёт налоговых поступлений финансируется здравоохранение и
образование.
3) Доли тех, кто использует любую возможность уклониться от
уплаты налогов, и тех, кто не будет платить налоги, пока правительство не
наведёт порядок в полиции, здравоохранении, образовании, в стране Z равны.
4) Доля тех, кто платит налоги, потому что это обязанность
каждого гражданина, в стране Z больше, чем в стране Y.
5) Доля тех, кто не будет платить налоги, пока
правительство не наведёт порядок в полиции, здравоохранении, образовании, в
стране Z больше, чем в стране Y.

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания 26 – 31

Социальный статус
  Социальный статус -
определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с
другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет
смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу,
пешеходу или инженеру. Для них он - просто индивид. Учитель обязан передавать
научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он
наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик
обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить
домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения
как представители двух больших социальных групп, как носители социальных
статусов.
   Один человек обладает
множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций.
Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук,
человек средних лет, член редколлегии, православный и т.д. Один человек может
иметь два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих
детей он отец, а для своей матери сын.
   Совокупность всех статусов,
занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе
обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный
для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди или он
сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом
работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин - с местом жительства
(домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус
относителен - он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным
всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг
знакомых, манеру поведения.
   Яркий пример - известный
российский хозяйственный и политический деятель Юрий Лужков. Несмотря на
разнообразие его позиций в обществе (вплоть до сенатора, почетной профессора
Российской академии наук и автора популярной книги о Москве), должность мэра
столицы России - главный социальный статус этого человека.
По материалам сайта:
http://www.anriintern.com

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.
27. Как автор определяет социальный
статус человека? Приведите два примера связи прав и обязанностей носителей
разных статусов.
28. Что автор подразумевает под понятием «статусный набор»? Статусы каких типов можно
выделить в статусном наборе?
29. Автор отмечает, что социальный статус проявляется через систему прав и обязанностей
человека одного социального
статуса по отношению к человеку иного социального статуса. Каким примером он иллюстрирует
этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий
это положение.
30.
Сергею М. несколько дней от роду. В своей жизни он еще не успел ничего сделать. Можно ли
говорить о наличии социального статуса у
Сергея? Охарактеризуйте его. Ответ аргументируйте.

31. В тексте приводится точка зрения, согласно которой в статусном наборе обязательно найдется главный
статус. Разделяете ли вы эту позицию? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.

1
вариант
Ответы на  задания
итоговой контрольной работы
по обществознанию
8 класс
Часть 1

№
задания

Ответ

1

1

2

4

3

3

4

4

5

2

6

1

7

3

8

4

9

4

10

2

11

4

12

2

13

3

14

4

15

1

16

2

17

1

18

2

19

2

20

4

21

1324

22

22112

23

121

24

13

25

14

Часть 2

26. Составьте план текста. Для этого
выделите основные смысловые части текста и
озаглавьте каждую из них. Могут быть выделены следующие смысловые части.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   Могут быть выделены
  следующие смысловые части:
1)
  взаимодействие культуры и духовного
  производства;
2)
  сохранение и распространение
  достижений культуры.

  Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи
  фрагмента, и выделение дополнительных
  смысловых блоков.

Выделены
  две смысловые части текста

2

Выделена
  одна смысловая часть текста

1

Смысловые
  части текста не выделены или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

27. Какие
две функции, выполняемые культурой в обществе,
приведены в тексте?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В
  правильном ответе должны быть названы следующие функции культуры в обществе:
1)
  она формирует духовный мир общества и
  человека;
2)
  обеспечивает
  общество системой знаний и ориентации,
необходимых для осуществления всех видов
  деятельности.

Названы
  две функции культуры в обществе

2

Названа
  одна функция культуры в обществе

1

Функции
  культуры в обществе не названы или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

28. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В
  правильном ответе должны быть отмечены следующие составляющие:
1)
  материальные элементы;
2)
  кадры
  специалистов;
3)
  социальные институты.

Названы
  три составляющих духовного производства

2

Названы
  две составляющих духовного производства

1

Названа
  одна составляющая духовного производства  или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

29. Проиллюстрируйте
двумя примерами влияние средств массовой
информации (СМИ) на распространение культурных ценностей.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В ответе приведены
  примеры:
1)  тематика, стиль и содержание транслируемых теле-радиопередач оказывают влияние на слушателей
  и зрителей, формируют
  их вкус;
2) с помощью телевидения зрители могут
  познакомиться с произведениями
  искусства, которые находятся на большом
  отдалении от них (например, в других странах).

Приведены
  два примера влияния СМИ на распространение культурных ценностей

2

Приведён
  один пример влияния СМИ на распространение культурных ценностей

1

Примеры
  влияния СМИ на распространение культурных ценностей не приведены  или ответ
  неправильный

0

Максимальный балл

2

30. В
государстве Т. существовала система всеобщего обязательного бесплатного образования. Это государство отличалось высоким уровнем общей грамотности населения.
После проведения социально-экономических
реформ в государстве Т. был осуществлен переход к всеобщему бесплатному
национальному образованию. Все прочие
ступени образования стали платными.
Сохранит ли государство Т. высокий уровень образованности населения? Приведите положение текста источника, подтверждающее ваш ответ.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В
  ответе должно быть указано, что государство Т. не сохранит высокого уровня всеобщей образованности своих граждан,
  поскольку образование станет доступным только состоятельным слоям населения.

  Приведено положение текста: «Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде
  всего, через общественную систему образования... От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации
  преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень
  духовной жизни общества».

Приведен
  правильный ответ на вопрос и положение из текста

2

Приведён
  правильный ответ на вопрос или положение из текста

1

Ответ
  на вопрос не приведен или приведен неверно

0

Максимальный балл

2

31. Автор
текста считает, что для того, чтобы достижения культуры стали достоянием многих, их необходимо
целенаправленно
сохранять и репродуцировать. Согласны ли вы с этой точкой зрения? С опорой на текст и
знания обществоведческого курса
приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)
  выражено мнение
  учащегося;
2)
  приведены два
  аргумента (объяснения), например:
   в
  случае согласия с авторской точкой зрения может быть, указано, что
- необходимо стремиться продемонстрировать достижения культуры максимальному
  количеству людей, чтобы они имели представление о них. А для этого следует репродуцировать
  произведения искусства;
- произведения искусства, как правило, созданы давно и разрушаются с течением времени.
  Поэтому их следует целенаправленно
  сохранять;

   в
  случае несогласия с авторской точкой зрения может быть указано, что
- при создании репродукции не передаются
  настроение и эмоции автора произведения, а
  только внешний вид произведения искусства, то есть не происходит
  полного ознакомления с ним;
- в процессе сохранения
  произведения искусства, его консервации или
  реставрации нередко получается новое произведение, несущее отпечаток личности реставратора, а не автора.
   Могут быть приведены другие аргументы
  (объяснения) и примеры.

Приведено
  мнение обучающегося и два аргумента для его подтверждения

3

Приведено
  мнение обучающегося и один аргумент для его подтверждения

2

Приведено
  мнение обучающего, но без аргументов для его подтверждения

1

Мнение
  обучающегося не приведено, аргументы не названы

0

  Максимальный балл

3

2
вариант
Ответы на  задания
итоговой контрольной работы
по обществознанию
8 класс
Часть 1

№
задания

Ответ

1

3

2

1

3

3

4

2

5

1

6

2

7

4

8

2

9

2

10

2

11

3

12

4

13

4

14

4

15

1

16

1

17

2

18

1

19

3

20

3

21

2314

22

12211

23

112

24

125

25

345

Часть 2

26. Составьте план текста.
Для этого выделите основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

  Могут быть выделены следующие смысловые части:
1)
  понятие «религия»;
2)
  религиозные
  обряды;
3)
  влияние религии
  на культуру.

  Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи
  фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Выделены
  три смысловые части текста

2

Выделены
  одна - две смысловые части текста

1

Смысловые
  части текста не выделены или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

27. Какие две характерные черты любой религии названы  в тексте?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

 В правильном ответе должны быть названы следующие черты:
1)
  наличие веры в
  существование богов;
2) осуществление обрядов и
  ритуалов поклонения богам.

Названы
  две характерных черты религии

2

Названа
  одна характерная черта религии

1

Характерные
  черты религии не названы или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

28. Какие два способа умилостивить богов приводит автор текста?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В правильном ответе должны быть
  отмечены следующие способы:
1)
  соблюдение
  обрядов;
2)
  принесение
  даров или жертв.

Названы
  два способа

2

Назван
  один способ

1

Способы
  не названы или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

29.  Приведите по два примера, иллюстрирующие личные и общественные религиозные обряды.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В ответе могут быть
  приведены примеры
1) личных религиозных обрядов:
а) крещение новорожденного ребенка;
б)венчание;

2) общественных религиозных обрядов:
а) совершение богослужения в храме;
б) обряд освящения здания.

Названы
  два примера личных и два примера общественных религиозных обрядов

2

Названы
  только два личных или два общественных религиозных обряда

1

Примеры
  религиозных обрядов не приведены или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

30. В
государстве И. существует традиция крестить новорожденных детей в церкви, венчаться в церкви при вступлении в брак. Какой тип религиозных обрядов
иллюстрирует данная ситуация? Приведите положение текста источника, подтверждающее ваш ответ.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В
  ответе должно быть указано, что это примеры личных религиозных обрядов.
Приведено
  положение текста: «...С их помощью религиозные  люди освящают определенные события в своей жизни... Существуют как личные, так и общественные обряды...
  основные события жизни человека, такие как рождение, достижение зрелости, вступление в брак и смерть,
  сопровождаются религиозными
  обрядами, которые наполняют эти  события смыслом и значимостью».

Приведён
  ответ и положение текста

2

Приведён
  ответ, положение текста не приведено

1

Ответ
  не приведён или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

31. В тексте высказано мнение о том, что религиозное
мировоззрение является одним из основных источников культуры. Невозможно понять европейскую
культуру, не ощутив огромного
влияния христианства, которое послужило источником вдохновения для величайших произведений музыки, литературы и искусства. Согласны ли вы
с этой точкой зрения? С
опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения)
своего мнения.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
 1) выражено мнение учащегося;
 2) приведены два аргумента
  (объяснения), например: в
  случае согласия с авторской точкой зрения может быть указано, что
- религия является одной из
  древнейших форм культуры;
- религия давала первые объяснения
  всему происходившему вокруг человека и таким
  образом становилась основной опорой
  человека и отражалась во всех его начинаниях, в том числе в культуре;

в
  случае несогласия с авторской точкой зрения может быть указано, что
-
  религиозное мировоззрение не является единственным в любой стране, всегда есть довольно большое количество людей,
  не разделяющих его. И их мнение также отражается в произведениях искусства;
- не всегда религиозное
  мировоззрение становилось вой произведений искусства. Многие творения
  художник или музыкантов, напротив, подвергались гонениям со стороны церкви и
  даже уничтожались по ее настоянию. Например, запрет на изображения Христа в
  византийской церкви в VIII веке привел к уничтожению многих ранних фресок и
  икон.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения) примеры.

Приведено
  мнение обучающегося и два аргумента для его подтверждения

3

Приведено
  мнение обучающегося и один аргумент для его подтверждения

2

Приведено
  мнение обучающего, но без аргументов для его подтверждения

1

Мнение
  обучающегося не приведено, аргументы не названы

0

                                                                                Максимальный
балл

3

3
вариант
Ответы на  задания
итоговой контрольной работы
по обществознанию
8 класс
Часть 1

№
задания

Ответ

1

3

2

4

3

3

4

3

5

1

6

1

7

2

8

1

9

4

10

2

11

4

12

3

13

1

14

1

15

3

16

1

17

2

18

3

19

2

20

3

21

2413

22

12211

23

211

24

123

25

125

Часть 2.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

  Могут быть выделены следующие смысловые части:
1)
  понятие
  «социальный статус»;
2)
  статусный набор;
3)
  главный статус.
   Возможны
  иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение
  дополнительных смысловых блоков.

Выделены
  три смысловые части текста

2

Выделены
  одна - две смысловые части текста

1

Смысловые
  части текста не выделены или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

27. Как
автор определяет социальный статус человека? Приведите два примера связи прав и
обязанностей носителей разных статусов.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

    В правильном ответе дано определение: «социальный
  статус - определенная позиция в социальной структуре группы или общества,
  связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей».
Приведены примеры:
1)
  водитель - участник дорожного
  движения и инспектор ГИБДД;
2)
  режиссер-постановщик
  спектакля и артист, играющий роль в спектакле.

Дано
  определение, приведены два примера

2

Дано
  определение и приведён один пример

1

Определение
  не дано, примеры не приведены  или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

28. Что автор подразумевает под понятием
«статусный набор»?
Статусы каких типов можно выделить в статусном наборе?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В правильном ответе должно быть отмечено, что это
  «совокупность всех статусов, занимаемых
  одним человеком», назван главный статус и неглавные.

Дано
  понятие, назван главный статус и неглавные

2

Дано
  понятие, назван главный или неглавные статусы

1

Понятие
  не дано,  главный статус и неглавные не названы или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

29 Автор отмечает, что социальный статус проявляется через систему прав и обязанностей
человека одного социального
статуса по отношению к человеку иного социального статуса. Каким примером он иллюстрирует
этот вывод? Приведите свой пример,
подтверждающий это положение.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В ответе
  должен быть указан пример отношений учителя и ученика.
  В качестве собственного примера могут быть указаны отношения врача и его пациента.

Приведён
  пример из текста, приведён собственный пример

2

Приведён
  пример из текста или собственный пример

1

Примеры
  не приведены или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

30.
Сергею М. несколько дней от роду. В своей жизни он еще не успел ничего сделать. Можно ли
говорить о наличии социального статуса у
Сергея? Охарактеризуйте его. Ответ аргументируйте.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   В ответе должно быть
  указано, что человек обладает социальным
  статусом с момента рождения, так как с этого момента он наделен правами и
  обязанностями по отношению к окружающему его обществу. Следовательно,
  новорожденный Сергей М. имеет свой
  социальный статус: он сын, внук, житель страны, член этнической группы.

Приведён
  правильный ответ и аргументация

2

Приведён
  правильный ответ, аргументация отсутствует

1

Ответ
  не приведён или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

31. В тексте приводится точка зрения, согласно которой в статусном наборе обязательно найдется главный
статус. Разделяете ли вы эту позицию? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

   Правильный ответ должен содержать
  следующие элементы:
1)
выражено мнение учащегося: выбрана та или
  иная точка зрения;
2) приведены два
  аргумента (объяснения), например:
в случае согласия с данной точкой
  зрения может быть указано,
  что
- главным называется наиболее характерный для конкретного человека статус, у каждого он свой;
- главным выступает
  тот статус, который на текущий момент
  определяет стиль поведения и образ жизни данного человека;

В случае несогласия может быть
  указано, что
- у одного человека может быть
  одновременно несколько статусов, каждый из них будет настолько ярким, что выделить
  один, самый главный, будет невозможно;
- главным в данном определении назван
  статус, с которым отождествляется конкретный человек. Но в разных кругах
  общения один и тот же человек может отождествляться с совершенно разными
  статусами.

   Могут быть приведены другие
  аргументы и примеры.

Приведено
  мнение обучающегося и два аргумента для его подтверждения

3

Приведено
  мнение обучающегося и один аргумент для его подтверждения

2

Приведено
  мнение обучающего, но без аргументов для его подтверждения

1

Мнение
  обучающегося не приведено, аргументы не названы

0

  Максимальный балл

3

Список литературы:

1. Баранов П. А. Полный
справочник для подготовки к ГИА. – М.: Астрель, 2012.

2. Боголюбов Л. Н., Иванова Л.Ф.,
Лазебникова А. Ю. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание». 8
класс. – М.: Просвещение, 2008.

3. Калачёва Е. Н. Обществознание.
Государственная итоговая аттестация в новой форме.
Методическое пособие для
подготовки. – М.: Экзамен, 2010.

4. Кишенкова О. В. Сборник
тестовых заданий для подготовки к ГИА по обществознанию. – М.: Экзамен, 2012.

Интернет ресурсы:

сайт Федерального института педагогических измерений- http://www.fipi.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Переводной экзамен общество 8 класс.doc

alt: К сфере политико-правовых отношений можно отнести контакты между 1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса 2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где…

alt: ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

alt: А) выдвижение и проверка гипотез

alt: Какие из перечисленных отношений связаны с экономической сферой жизни общества? 1) производителя товара и его покупателя 2) учителя и ученика 3) глав соседних государств 4)…

alt: ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ

alt: Часть 1 № задания

alt: В государстве И. существует традиция крестить ново рожденных детей в церкви, венчаться в церкви при вступле нии в брак

alt: Выделены три смысловые части текста 2

intro: Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 8 класса в форме ОГЭ


extracted_text:
класс

ФИО обучающегося

дата

Всероссийская проверочная работа по русскому языку

Баллы

Критерии оценивания  (N – не
  приступил(а) к работе)
Максимальный балл за выполнение работы − 45.

Возможное
кол-во

Набранные
обуч-ся

1.

Работа с текстом

К1

Соблюдение орфографических норм в списываемом тексте

Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

4

Допущено не более двух ошибок

3

3

Допущено три-четыре ошибки

2

Допущено пять ошибок

1

Допущено более пяти ошибок

0

К2

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

3

3

Допущена одна ошибка

2

Допущено две ошибки

1

Допущено более двух ошибок

0

К3

Правильность списывания текста

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов и
  слов с изменённым графическим обликом).

2

2

Допущено четыре–семь описок и ошибок

1

Допущено более семи описок и ошибок

0

Максимальный балл

9

2.

Языковые разборы:

К1

Выполнение фонетического разбора

Разбор выполнен верно

3

При разборе допущена одна ошибка

2

2

При разборе допущено две ошибки

1

При разборе допущено более двух ошибок

0

К2

Выполнение морфемного разбора

Разбор выполнен верно

3

При разборе допущена одна ошибка

2

При разборе допущено две ошибки

1

При разборе допущено более двух ошибок

0

0

К3

Выполнение морфологического разбора

N

Разбор выполнен верно

3

При разборе допущена одна ошибка

2

При разборе допущено две ошибки

1

При разборе допущено более двух ошибок

0

К4

Выполнение синтаксического разбора предложения

Разбор выполнен верно

3

При разборе допущена одна ошибка

2

При разборе допущено две ошибки

1

1

При разборе допущено более двух ошибок

0

Максимальный балл

12

3.

Акцентологические нормы

Верно поставлено ударение во всех словах

2

2

Верно поставлено ударение только в трёх словах

1

Верно поставлено ударение только в одном-двух словах.
ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено

0

Максимальный балл

2

4.

Морфология

К1

Определение частей речи в предложении

Верно определены все части речи в предложении

3

3

Допущена одна ошибка

2

Допущено две ошибки

1

Допущено более двух ошибок

0

К2

Указание отсутствующих частей речи

Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи.

2

2

Допущена одна ошибка. ИЛИ Одна из отсутствующих в предложении
  частей речи  не указана

1

Допущено две или более ошибки.

0

Максимальный балл

5

5.

Предложения с прямой речью

К1

Распознавание предложения и постановка знаков препинания

Правильно определено предложение, и верно расставлены знаки
  препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков
  препинания  допущена одна ошибка

1

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков
  препинания  допущено две или более ошибки.
ИЛИ Ответ неправильный

0

К2

Составление схемы предложения

Схема предложения составлена верно

2

Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна
  пунктуационная  ошибка

1

1

Схема предложения составлена верно, в ней допущено две и более
  пунктуационные ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

6.

Предложение с обращениями

К1

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

2

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков
  препинания допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков
  препинания допущено две или более ошибки.
ИЛИ Ответ неправильный

0

К2

Обоснование выбора предложения

Верно обоснован выбор предложения

1

Ответ неправильный

0

0

Максимальный балл

3

7.

Сложное предложение

К1

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

Правильно определено предложение и поставлен знак препинания

2

2

Правильно определено предложение, при постановке знака
  препинания допущена ошибка

1

Ответ неправильный

0

К2

Объяснение основания выбора предложения

Верно объяснён выбор предложения

1

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Работа с текстом

8.

Определение основной мысли текста

Основная мысль определена верно, полно; предложение построено
  правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении

2

2

Основная мысль определена верно, но недостаточно полно;

1

Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено
  более двух речевых недочётов.

0

Максимальный балл

2

9.

Ответ на вопрос по тексту

Дан правильный ответ; в предложении(-ях) может быть допущен один
  речевой недочёт или допущена одна орфографическая, или одна пунктуационная,
  или одна грамматическая ошибка

2

2

Дан правильный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены
  один речевой недочёт и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или
  одна грамматическая ошибка.

1

Дан правильный ответ, в предложении(-ях) допущено более трёх
  ошибок. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

10.

Определение типа речи

Тип речи определён верно

1

Тип речи определён неверно или ответ не дан.

0

0

Максимальный балл

1

11.

Распознавание слова в данном контексте по лексическому значению

Слово определено верно

1

1

Неверно определено слово. ИЛИ Ответ не дан.

0

Максимальный балл

1

12.

Работа с лексическим значением слова (подбор синонимов,
  антонимов и т.п)

Дан правильный ответ; значение подобрано верно

1

1

Значение подобрано неверно. ИЛИ Ответ не дан

0

Максимальный балл

1

45

31

ИТОГ
работы

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

Оценка

4

Первичные баллы

39–45

29–38

18–28

0–17

 С результатом работы ознакомлен (а):
Родитель (законный представитель) участника ВПР  ____________ ___________(__________________)

Дата  _____________ 2020г.

file_name: Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося по результатам  ВПР 6 класс.docx

alt: ФИО обучающегося дата

alt: Максимальный балл 2 4

alt: Верно объяснён выбор предложения 1 1


extracted_text:
Контрольная
работа №4 на тему «Световые кванты»
ВАРИАНТ
№ 1
№1 Источник излучает
свет частотой 7·1014 Гц. Найдите энергию кванта (h = 6,6·10-34
Дж∙с).
№2 При увеличении
температуры источника теплового излучения в два раза максимум спектральной
плотности энергетической светимости…
А      смещается
в область больших длин волн;
Б
оказывается
на длине волны, вдвое большей первоначальной;
В       оказывается
на длине волны, вдвое меньшей первоначальной;
Г
смещается
в область меньших частот;
Д       не
сдвигается по шкале длин волн.
№3 На рисунке
приведены спектр поглощения неизвестного газа. Спектр поглощения водорода и
гелия. Что можно сказать о химическом составе газа?

№4 Космический
корабль движется равномерно относительно Земли со скоростью v = 0,95с.
Определите, какое время пройдет на корабле, если на Земле пройдет 1 час.
№5 Найдите радиус орбиты
электрона в первом возбуждённом состоянии атома водорода (n
= 2).
№6 Плоский
алюминиевый электрод освещается ультрафиолетовым излучением с длиной волны
λ = 83 нм. На какое максимальное расстояние от поверхности электрода может
удалиться фотоэлектрон, если напряжённость внешнего задерживающего
электрического поля Е = 750 В/м? Красная граница фотоэффекта для алюминия
соответствует длине волны λmax=
332 нм.
№7 Какая длина волны де
Бройля соответствует электрону, ускоренному из состояния покоя разностью
потенциалов 100 В?
№8 Чему равна  масса
фотона с длиной волны 0,7∙10-7 ?
№9 Работа выхода
электронов и фотокатода равна 3эВ и фотокатод освещается светом, энергия
квантов которого равна 6эВ. Какова величина задерживающего потенциала, при
котором фототок прекратится?
№
10 В сосуде находится разреженный атомарный
водород. Атом водорода в основном состоянии (-13,6 эВ) поглощает фотон и
ионизуется. Электрон, вылетевший из атома в результате ионизации, движется
вдали от ядра со скоростью 1000 км/с. Какова частота поглощённого
фотона? Энергией теплового движения атомов водорода пренебречь. В ответе
приведите значение частоты в Гц, умноженное на 10−15, с
точностью до десятых.

Контрольная
работа №4 на тему «Световые кванты»
ВАРИАНТ
№ 2

№1 Атом испустил фотон с энергией 6∙10-18 Дж. Каково
изменение импульса атома?
№2 При увеличении вдвое
абсолютной температуры абсолютно чёрного тела мощность излучения с единицы
поверхности…
A.    не
изменяется;
B.     возрастает
вдвое;
C.     возрастает
в 4 раза;
D.    возрастает
в 8 раз;
E.     возрастает
в 16 раз
№3 На
рисунке приведены спектры поглощения неизвестного газа и спектры поглощения
паров известных металлов. По виду спектра определите состав неизвестного газа.

№4 Во
сколько раз уменьшается продольный размер тела при движении со скоростью 0,6с?
(с - скорость света)
№5 Лазер, работающий на
длине волны 5·10-7 м, излучает пучок света мощностью 0,1 Вт.
Какое число фотонов излучает лазер за 1 с?
№6 Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода λ0 =
290 нм. При облучении катода светом с длиной волны λ фототок прекращается
при напряжении между анодом и катодом U = 1,9 В. Определите
длину волны λ. Ответ выразить в нм и округлить до целого. Заряд электрона
принять равным 1,6·10−19 Кл, постоянную Планка —
6,6·10−34 Дж·с, а скорость света  — 3·108 м/с.
№7 При переходе электронов
в атомах водорода с четвёртой стационарной орбиты на вторую излучаются фотоны с
энергией 4,04·10-19 Дж (зелёная линия водородного спектра).
Определите длину волны этой линии спектра.
№8 При частоте колебания в
световой волне 8,2∙1014 Гц фотон имеет массу. Какова его
масса?
№9   При длительном
освещении потоком фотонов с энергией 4эВнаблюдается фотоэффект. Каково
запирающее напряжение фототока, если работа выхода электронов  равна 1,6эВ?
№10 В
сосуде находится разреженный атомарный водород. Атом водорода в основном
состоянии (-13,6эВ) поглощает фотон и ионизуется. Электрон, вылетевший из атома
в результате ионизации, движется вдали от ядра с импульсом 9,1∙10-25кг∙м/с Какова
энергия поглощенного фотона? Энергией теплового движения атомов водорода
пренебречь. Ответ приведите в эВ, округлите до десятых.
Контрольная
работа №4 на тему «Световые кванты»
ВАРИАНТ
№ 3

№1 Покоящийся атом поглотил фотон с энергией 12∙10-17
Дж. Чему равен импульс атома после поглощения?
№2 Какие из перечисленных
ниже излучений обладают способностью к дифракции?
A.    Только
видимый свет;
B.     Только
радиоволны;
C.     Только
рентгеновские лучи;
D.    Видимый
свет и радиоволны, но не рентгеновские лучи;
E.     Все
виды электромагнитных излучений.
№3 На рисунке А, Б, В
приведены спектры излучения паров стронция, неизвестного образца и кальция. Из
чего состоит образец?

№4. Космический корабль движется равномерно относительно
Земли со скоростью v = 0,85с.
Определите, какое время пройдет на корабле, если на Земле пройдет 2 час.
№5 Красная граница
фотоэффекта для металла 3·1014 Гц. Определите работу выхода для
этого металла и кинетическую энергию электронов, если на металл падает свет
частотой 3·1014 Гц.
№6 С какой скоростью
достигают электроны анода рентгеновской трубки, работающей при напряжении 50
кВ?
№7 Найдите (с точностью до
двух значащих цифр) значение постоянной R
в формуле Бальмера, зная, что наименьшая частота излучения в видимой части
спектра водорода равна 4,6·1014 Гц.
№8 Найдите импульс
фотона с длиной волны, равной 1,24пм.

№9 При освещении
вольфрама с работой выхода 7,2∙10-19 Дж светом с длиной волны
200нм возникает фотоэффект. Какова максимальная скорость вылетевших электронов?

№10 В сосуде находится разреженный атомарный водород. Атом
водорода в основном состоянии (-13,6 эВ) поглощает фотон и ионизуется.
Электрон, вылетевший из атома в результате ионизации, движется вдали от ядра со
скоростью 1000 км/с .Какова энергия поглощённого фотона? Энергией
теплового движения атомов водорода пренебречь. Ответ приведите в эВ ответ
округлите до первого знака после запятой.

title: Контрольная работа по физике №4 для 11 класса


extracted_text:
Тема урока: Координатная
плоскость
Предмет: Математика
Класс: 6
Автор урока: Ладышева Светлана
Алексеевна
Тип урока: урок закрепления и
применения нового знания.
Цели:
Предметные: повторить
основные понятия и определения по теме; обобщить и систематизировать знания
учащихся по теме «Координатная плоскость»; вырабатывать умения и навыки в
построении и нахождении точек на координатной плоскости по заданным
координатам; проверить ЗУН учащихся в ходе выполнения самостоятельной работы.
Метапредметные: развивать
познавательный интерес к предмету за счет вовлечения в игру; развивать логическое
мышление, внимание, культуру математической речи; творческие способности;
расширять кругозор.
Личностные: самостоятельность;
ответственное отношение к труду; аккуратность и внимательность при работе с
чертежами; воспитывать чувства само- и взаимоуважения.

Задачи: обобщить и
систематизировать сведения и прямоугольной системе координат; отрабатывать
умение определять координаты точки, строить точки по заданным координатам; воспитывать
самостоятельность, аккуратность, точность выполнения заданий; чувство
коллективизма;  развивать логическое мышление, память, внимание, культуру речи

Знания, умения,
навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят ученики в ходе
урока:
закрепят и актуализируют знания, умения и навыки в построении координатных
осей, в нахождении точки по заданным координатам, в построении точки по
заданным координатам.

Оборудование: компьютер,
проектор, интерактивная доска (если есть) презентация Power Point,  карточки с
заданиями для самостоятельной работы, карточки с изображением смайликов для
рефлексии.
Мотивация: презентация, в
урок включены игровые моменты.
Важно: в данной
презентации используется макроса
DragAndDrop. Чтобы он работал, нужно его включить. Для этого делаем следующее: режим
показа слайдов/выскакивает окно: Оповещение системы безопасности –
макрос/щелкаем мышкой на Включить содержимое и щелкаем ОК.
Макрос включен.
План:
1.      Организационный
момент.
2.      Устная работа
3.      Решение задач
4.      Физкультминутка
5.      Решение задач
(продолжение)
6.       Самостоятельная
работа
7.      Итог урока
8.      Домашнее задание
9.      Рефлексия

Ход урока:

1.      Организационный
момент

Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас завершающий урок по теме «Координатная плоскость» и на
этом уроке с помощью различных игр мы еще раз вспомним все основные понятия по
данной теме, а так же повторим и закрепим построение и нахождение точек на
координатной плоскости. Откройте тетради, запишите число, классная работа и
тему урока.
(Слайд 1)
Для начала
поработаем устно.

2.      Устная работа

1)      Разгадайте
кроссворд
(слайд 4)

Чтобы вспомнить
все основные понятия разгадаем кроссворд.

1.      Как располагаются
координатные прямые Х и У на плоскости? (перпендикулярно)
2.      Координатную
прямую Х называют ось….(абсцисс)
3.      Координатную
прямую У называют ось….(ординат)
4.      На сколько
четвертей делят координатные прямые Х и У плоскость? (четыре)
5.      Под каким углом
пересекаются координатные прямые? (прямым)
6.      Как называется
точка пересечения координатных прямых? (началом)
7.      Как называют пару
чисел, определяющих положение точки на плоскости? (координаты)
8.      Сколько чисел
нужно указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости? (две)
(Кроссворд анимированный,
сделан с помощью автофигур, поэтому чтобы он работал нужно нажать на любую из
цифр, в произвольном порядке – появиться вопрос, после прочтения вопроса еще
раз нажать на эту же цифру – в сетке кроссворда появиться ответ).

2)      Игра «Назови точку»    (слайд 6)

Давайте
поиграем в игру. Правила игры: на координатной плоскости отмечены точки, я
показываю на точку, вы называете ее координату. Если координаты точки названы
правильно – точка исчезает,  если координаты точки названы неверно – появляются
две новые точки. Задача – убрать все точки.

(Слайд работает
так: если щелкнуть по точке на плоскости, то она исчезнет; если щелкнуть по
точке на верху, то она переместится, еще один щелчок по этой же точке –
исчезнет. Даже если ребята часто ошибаются совсем не обязательно, чтобы все
точки слайда были убраны, достаточно поиграть 3-5 минут. Это слайд можно
скопировать в отдельную презентацию и использовать и на других уроках в
качестве повторения темы «Координатная плоскость», для этого можно просто
переставить точки и стрелки перемещения в другие места плоскости – и новая игра
готова).

3)      Расположите точки
по координатным четвертям»    (слайд 8)

Ребята, вам
нужно расставить точки в свои координатные четверти. Вы делитесь на четыре
варианта (по рядам). Первый вариант ищет точки первой четверти, второй вариант
точки второй четверти, третий вариант – третья четверть и четвертый вариант –
четвертая четверть. Выходите к доске по одному и перемещаете свои точки по
местам.

(На этом слайде
работает макроса DragAndDrop. Если в классе есть интерактивная доска, то
точки можно перетаскивать с помощью маркера, если доски нет, то точки
перетаскиваются с помощью мышки. Для этого нужно щелкнуть левой кнопкой мышки
по точке и переместить её в нужное место и еще раз щелкнуть левой кнопкой мышки
– точка остается на том месте, в какое вы её переместили. Внимание: 1)
презентацию после работы не сохранять иначе точки останутся там, куда вы их
переместите. 2) три точки не двигаются (6;0),(0;-5),(0;3)).
Вопросы
классу:
·
Почему
три точки остались на месте? (они лежать не в четвертях, а на осях)
·
На
каких осях лежат эти точки?

3.      Решение задач

1)      Расшифруйте фразу    (слайд 10,11)

Ребята, координатной
плоскости отмечены все буквы русского алфавита. Вам нужно для координат ,
записанных в таблице, найти соответствующие буквы и составить фразу.
(Задание
выполняется комментирование с места по цепочке)

·
Что
получилось? («Мыслю, значит существую»)
Давайте
проверим (продемонстрировать с помощью анимации). Все верно. Эти слова
принадлежат Рене Декарту французскому математику, философу, физику. Годы жизни (1596-1650).
Историческая
справка.
Именно он в 1637 году придумал систему координат, которой пользуются во все
мире, и теперь умеем пользоваться и мы. В честь Рене Декарта прямоугольную
систему координат называют еще – Декартовой системой координат. Но это не
единственное открытие Рене Декарта. В математике он ввел прямоугольную систему
координат, переменную величину, способ записи математических формул, который
используется до сих пор. В оптике открыл закон преломления света, объяснил
явление радуги. В физиологии обратил внимание на важнейшее значение
кровообращения. Огромное влияние оказала философия Декарта: он разработал метод
решения научных задач, основанный на интуиции и дедукции.
(Этот слайд, убрав
анимацию. можно использовать и на других урока как повторение данной темы. Так
как на плоскости отмечены все буквы алфавита, то можно зашифровывать любые
слова, пословицы, поговорки, фразы и наоборот зашифровывать.)

2)      Рисуем
по координатам    (слайд 13,14,15,16)

Следующее задание,
ребята, вы будете делать самостоятельно. На слайде записаны координаты точек,
вам нужно построить эти точки и последовательно соединить их отрезками. Первые
четыре человека с каждого варианта получат оценки.
(На слайде три
варианта. Первый вариант для слабых учащихся на оценку «3», второй и третий варианты
на оценки «4» и «5». После выполнения проверяем с помощью слайдов 14, 15, 16)
1 вариант
(4;-1),(6;-2),(2;-3),(-10;4),
(-3;2),(1;5),(7;3),(6;-2),(-10;4),(-6;6),(-10;6),(-12;8),(-10;4), глаз (4;2)
2 вариант
 (3;3),(0;3),(-2;2),(-5;2),(-7;4),(-8;3),(-7;1),(-8;-1),(-7;-2),(-5;0),(-1;-2),(0;-4),(2;-4),(3;-2),(5;-2),
(7;0),(5;2),(3;3),(2;4),(-3;4), (-4;2), глаз (5;0)
3 вариант
(домашнее задание)
(–2;7),(–3;7),(–3;6),(–6;5),(–6;3),(–4;4),(–4;0),(–2;0),(–2;–5),(–1;–5),(–1;–1),(3;–1),
(4;–2),(4;–5),
(5;–5),(5;-1),(6;1),(6;–1),(7;–1),
(7;2),(3;4),(2;2),(0;4),(–2;2),(–2;7),глаз: (–4;5)

4. Физкультминутка
  (слайд 18)

Ребята, давайте с
вами отдохнем и выполним следующие упражнения.  Учитель озвучивает
стихотворение и показывает, какие движения нужно выполнять.
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь —
Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.)

5. Решение задач
(продолжение)

3)      Дорисуй
картинку    (слайд 20,21)
Даны координаты
точек. Нужно построить их и соединить последовательно отрезками, затем
дорисовать рисунок симметрично относительно оси ординат и записать координаты
полученных точек.
(Задание
выполняется всем классом, один ученик у доски. После выполнения еще раз проверить
правильность выполнения задания с помощью слайда №21.)
Задание:
(0;4),(4;6),(7;3),(6;-1),
(0;-5)

6. Самостоятельная
работа  (10 мин)    (см приложение 1)

Самостоятельная
работа выполняется на в тетрадях по карточкам. Всего 4 варианта.
1, 2 вариант –
оценка «3»
3, 4 вариант –
оценки «4» и «5»
1 вариант
1.      Постройте
треугольник АВС, где А(1;1), В(4;-3), С(-5;-2).
2.
Зашифруйте
слово:   дробь
3.
Расшифруйте
слово: (0;0),(4;-3),(9;-3),(2;-5),(-8;3),(0;0),(7;-4)
2
вариант
1.
Постройте
треугольник ЕДК, где Е(-4;3), Д(2;1), К(-1;-5).
2.
Зашифруйте
слово:   точка
3.
Расшифруйте
слово: (7;-4),(0;5),(-4;1),(8;2),(9;-3),(-4;1),(4;-3)
3
вариант
1.
Отметьте
точки М(6;6), Д(-2;2), К(4;1),Р(-2;4). Проведите прямую МД и отрезок КР.
Найдите координаты точки пересечения прямой и отрезка.
2.
Зашифруйте
слово:   уравнение
3.
Расшифруйте
слово: (4;-3),(9;-3),(2;-5),(2;0),(4;5),(0;0),(-9;0),(3;2),(-10;4),(5;1),(7;-4)
4
вариант
1.
Отметьте
точки А(-4;6), В(6;1), С(3;5),Д(-2;-4). Проведите прямую АВ и отрезок СД.
Найдите координаты точки пересечения прямой и отрезка.
2.
Зашифруйте
слово:   пропорция
3.
Расшифруйте
слово: (0;0),(7;-4),(9;-3),(2;0),(-5;-2),(-10;4),(0;0),(-9;-3),(4;-3),(3;2)

7. Итог урока

Ребята, давайте
еще раз повторим построение точек на координатной плоскости. Теперь вы умеете
строить точки и находить их координаты. Эта тема нам понадобиться в следующих
класса на уроках алгебры, где мы будем строить различные функции прямые,
параболы, гиперболы и т.д.
Выставление оценок.
8. Домашнее
задание
(слайд23)

1). Придумать и
нарисовать на координатной плоскости картинку, записать координаты точек в
порядке их соединения.
2). 3 вариант
(домашнее задание)
(–2;7),(–3;7),(–3;6),(–6;5),(–6;3),(–4;4),(–4;0),(–2;0),(–2;–5),(–1;–5),(–1;–1),(3;–1),
(4;–2),(4;–5),
(5;–5),(5;-1),(6;1),(6;–1),(7;–1),
(7;2),(3;4),(2;2),(0;4),(–2;2),(–2;7),глаз: (–4;5)

9. Рефлексия (слайд 24)  (см
приложение 2)

(На слайде четыре смайлика
, каждый из них символизирует различное настроение. На партах у каждого
учащегося лежат четыре таких же смайлика.)
Ребята, у каждого
из вас на парте лежит по четыре смайлика как на слайде. Выберите тот смайлик,
который выражает ваше настроение и в конце урока,  когда прозвенит звонок,
прикрепите его на доску.

Приложение 1

1 вариант
4.      Постройте
треугольник АВС,
 где А(1;1),
В(4;-3), С(-5;-2).
5.      Зашифруйте
слово:   дробь
6.      Расшифруйте слово:

(0;0),(4;-3),(9;-3),(2;-5),(-8;3),(0;0),(7;-4)

1 вариант
1.      Постройте
треугольник АВС,
 где А(1;1),
В(4;-3), С(-5;-2).
2.      Зашифруйте
слово:   дробь
3.      Расшифруйте слово:

(0;0),(4;-3),(9;-3),(2;-5),(-8;3),(0;0),(7;-4)

1 вариант
1.      Постройте
треугольник АВС,
 где А(1;1),
В(4;-3), С(-5;-2).
2.      Зашифруйте
слово:   дробь
3.      Расшифруйте слово:

(0;0),(4;-3),(9;-3),(2;-5),(-8;3),(0;0),(7;-4)

2 вариант
4.      Постройте
треугольник ЕДК,
 где Е(-4;3),
Д(2;1), К(-1;-5).
5.      Зашифруйте
слово:   точка
6.      Расшифруйте слово:

(7;-4),(0;5),(-4;1),(8;2),(9;-3),(-4;1),(4;-3)

2 вариант
1.      Постройте
треугольник ЕДК,
 где Е(-4;3),
Д(2;1), К(-1;-5).
2.      Зашифруйте
слово:   точка
3.      Расшифруйте слово:

(7;-4),(0;5),(-4;1),(8;2),(9;-3),(-4;1),(4;-3)

2 вариант
1.      Постройте
треугольник ЕДК,
 где Е(-4;3),
Д(2;1), К(-1;-5).
2.      Зашифруйте
слово:   точка
3.      Расшифруйте слово:

(7;-4),(0;5),(-4;1),(8;2),(9;-3),(-4;1),(4;-3)

3 вариант
4.      Отметьте точки
М(6;6), Д(-2;2), К(4;1), Р(-2;4).
 Проведите прямую
МД и отрезок КР.
Найдите координаты
точки пересечения
прямой и отрезка.
5.      Зашифруйте
слово:   уравнение
6.      Расшифруйте слово:

(4;-3),(9;-3),(2;-5),(2;0),(4;5),(0;0),(-9;0),
(3;2),(-10;4),(5;1),(7;-4)

3 вариант
1.      Отметьте точки
М(6;6), Д(-2;2), К(4;1), Р(-2;4).
проведите прямую
МД и отрезок КР.
Найдите координаты
точки пересечения
 прямой и отрезка.
2.      Зашифруйте
слово:   уравнение
3.      Расшифруйте слово:

(4;-3),(9;-3),(2;-5),(2;0),(4;5),(0;0),(-9;0),
(3;2),(-10;4),(5;1),(7;-4)

3 вариант
1.      Отметьте точки
М(6;6), Д(-2;2), К(4;1), Р(-2;4).
 Проведите прямую
МД и отрезок КР.
Найдите координаты
точки пересечения
 прямой и отрезка.
2.      Зашифруйте
слово:   уравнение
3.      Расшифруйте слово:

(4;-3),(9;-3),(2;-5),(2;0),(4;5),(0;0),(-9;0),
(3;2),(-10;4),(5;1),(7;-4)

4 вариант
4.      Отметьте точки
А(-4;6), В(6;1), С(3;5), Д(-2;-4).
Проведите прямую
АВ и отрезок СД.
Найдите координаты
точки пересечения
 прямой и отрезка.
5.      Зашифруйте
слово:   пропорция
6.      Расшифруйте слово:

(0;0),(7;-4),(9;-3),(2;0),(-5;-2),(-10;4),(0;0),
(-9;-3),(4;-3),(3;2)

4 вариант
1.      Отметьте точки
А(-4;6), В(6;1), С(3;5), Д(-2;-4).
Проведите прямую
АВ и отрезок СД.
Найдите координаты точки пересечения
прямой и отрезка.
2.      Зашифруйте
слово:   пропорция
3.      Расшифруйте слово:

(0;0),(7;-4),(9;-3),(2;0),(-5;-2),(-10;4),(0;0),
(-9;-3),(4;-3),(3;2)

4 вариант
1.      Отметьте точки
А(-4;6), В(6;1), С(3;5), Д(-2;-4).
Проведите прямую
АВ и отрезок СД.
 Найдите координаты точки пересечения
прямой и отрезка.
2.      Зашифруйте
слово:   пропорция
3.      Расшифруйте слово:

(0;0),(7;-4),(9;-3),(2;0),(-5;-2),(-10;4),(0;0),
(-9;-3),(4;-3),(3;2)

Приложение 2

file_name: Конспект урока математики в 6 классе по теме Координатная плоскость.docx

alt: Тема урока: Координатная плоскость

alt: Для начала поработаем устно. 1

alt: Физкультминутка (слайд 18)

alt: Постройте треугольник АВС, где

alt: Приложение 1 1 вариант 1

alt: Постройте треугольник ЕДК, где

alt: Отметьте точки М(6;6), Д(-2;2),

alt: Отметьте точки А(-4;6), В(6;1),

alt: Приложение 2

title: Конспект урока математики в 6 классе по теме:"Координатная плоскость".


extracted_text:
Взгляды, необходимые детям!
Очень важным оказывается то, в каких
позициях находятся дети и взрослые по отношению друг к другу. Попробуйте
походить по комнате, задрав голову кверху полчаса. Сразу поймете, как это
тяжело. Затекают шея, спины, даже голова может заболеть. А ведь мал ребенок
большую часть времени общается со взрослым именно из такой «исходной позиции».
Очевидно, что психологический подтекст смотрящего снизу вверх и сверху будет
различен.
Снизу вверх – значит: маленький,
беззащитный, управляемый, чувствующий необходимость подладиться, подстроиться,
«дорасти», иногда даже заискивать.
Сверху вниз — стало быть: превосходящий,
имеющий право диктовать и распоряжаться.
Заданность «ролей»
налицо. Как быть?
Американский психотерапевт, специалист в
области семейной психологии Вирджиния Сатир предлагает общаться с ребенком на
равных. Если вы хотите сказать ребенку что-то очень важное, значительнее; то
ваши глаза должны быть на уровне его глаз. Для этого вам придется «спуститься»:
присесть на корточки, устроиться на полу, наклониться, сесть рядом или,
наоборот, поставить ребенка на стул. Согревайте детей своим взглядом, учитесь
смотреть на них «из сердца». Ибо, как сказал один 6-летний мальчик. «Когда
любят, то смотрят не снаружи, а изнутри». В словах Маленького философа содержится
поровну проницательности и горечи.
Как смотреть на ребенка.
Как вы думаете, когда взрослые смотрят на
детей необычайно нежно, ласково и трепетно? Да-да, как это ни парадоксально,
происходит это чаще всего тогда, когда ребенок... спит. «Пойдем, посмотрим, как
спит наш малыш, он сейчас такой милый!» — шепчет мама, и родители на цыпочках
отправляются в детскую. Если бы только сын мог увидеть лучезарное умиление на
их лицах! Быть может, он даже не узнал бы своих родителей. Какой забытой
теплотой светятся их глаза! Что-то не похожи они на его вечно недовольных и
ворчащих родителей. Взгляд может передавать огромную гамму чувств и переживаний
человека. Безусловно, иногда нужно проявить и твердость, и решительность, и
строгость, может быть, и суровость, главное, чтобы основное количество времени
в семье или вне ее было наполнено добрыми, внимательными, заботливыми,
понимающими, чуткими и истинно-любящими взглядами.
Взгляды, необходимые
детям.
 Судите сами, разве строгие взгляды нужны
детям? А как бы вы себя чувствовали под постоянным контролем раздраженных,
обвинительных или подозрительных взглядов? А ведь именно глаза человека
способны излучать тепло, свет, великую доброту и несказанную нежность. Вот он –
спектр ярких, нежных и солнечных взглядов:
- нежный
-благодарный
-добрый
-теплый
-участливый
-взгляд разделенной радости
-утешающий
-любящий
-сопереживающий
-признательный
-веселый
 -сияющий
-прощающий
-заботливый
-довольный
-приятно удивленный
- взгляд с хитринкой или искорками

Слова, которые ранят детей:
- Я очень занят(а)
 - Ты только посмотри, что ты натворил!
- Сколько раз тебе повторять!
- Тупица. Бестолочь!
 - Вечно ты куда-то лезешь!
- Опять весь вывозился, грязнуля!
 - Это надо делать не так!
- Лучше вообще не берись за это!
- Иди в свою комнату!
- Уйди от меня!
- Нет! Я больше не могу!
- Ты сведешь меня с ума!

Поддерживающие слова:
- Ты, мой дорогой!
 - У тебя все получится!
- Ты самый любимый!
 - Садись с нами!
- Я помогу тебе.
- Иди ко мне!
 - Что бы ни случилось, я всегда рядом с
тобой.
- Расскажи, что с тобой.
- Что ты чувствуешь?
- Что бы мы без тебя делали?!
 - Я радуюсь твоим успехам!
- Как прекрасно, что ты у нас есть!

10 правил, как научить ребенка слушаться:
1. Не отменяйте требования и распоряжения
без необходимости.
2. Просьбы и распоряжения должны быть
сформулированы ясно и четко.
3. Приучайте детей сразу же выполнять
поручение и слушаться с первого слова. Наверное, многие из вас сейчас подумали:
«Ну и что тут нового? Мы так и делаем, а толку никакого!» Ничего, дорогие
друзья, наберемся терпения, потому что самое главное — впереди.
4. Родителям важно взаимно поддерживать
свой авторитет, для этого у них должно быть полное согласие между собой. Один
из родителей не может отменять распоряжений другого, при детях нельзя спорить о
необходимости и характере распоряжений. В присутствии детей у родителей вообще
не должно быть разногласий, так как это разрушает авторитет обоих... Пожалуй,
немногие родители могут похвастаться таким поведением. Как правило, когда
начинается выяснение отношений, родители вообще не думают, где в этот момент их
дети. А дети, удивленно смотрят то на маму, то на папу, не понимая, почему они
так кричат. Что же делать, если родители все же поссорились в присутствии
детей? Тогда нужно обязательно помириться тоже в присутствии детей,
постаравшись восстановить мир и согласие, искренне простить друг друга.
5. Не оставляйте без наказания
непослушание, усиливая наказание при повторном непослушания.
6. Не изменяйте требований, разрешая
сегодня то, что было запрещено вчера. То разрешая, то запрещая, взрослые не
только лишают ребенка четких ориентиров, но и способствуют развитию таких
качеств, как хитрость, изворотливость и упрямство.
7. Не командуйте постоянно детьми и не
давайте им слишком частых приказаний (иначе ваш дом будет похож на казарму).
8. Давайте ребенку посильные задания, не
требуя выполнения слишком сложного для него поручения и в то же время, не
поручая заданий, справиться с которыми ему будет очень легко. Если задания и
поручения взрослых оказываются слишком легкими, то ребенок постепенно приучится
избегать всего, что требует усилий и труда.
9. Не позволяйте детям фамильярного к себе
отношения. Маленьким детям не нельзя позволять трепать вас за волосы или
дергать за уши, ударять, даже в шутку.
10. Самим давать пример послушания.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Взгляды, необходимые детям!.docx

alt: Взгляды, необходимые детям!

alt: Слова, которые ранят детей: -

title: Консультация для педагогов "Взгляды, необходимые детям"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.404.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Մաթեմատիկա
 5___
Թեմատիկ գրավոր
աշխատանք 5
Անուն ազգանուն
_______________________________________________         ,,____,,  ,,______,,
2022թ.

I տարբերակ
1.   Կատարել
գործողությունները
՝
ա/

բ/

գ/

դ/

2.      Գտնել
A(2) և  B(8)  ծայրակետերով
հատվածի երկարությունն
ու  միջնակետի
 կոորդինատները:
Նշել կոորդինատային
ճառագայթի վրա:

3.      Հաշվել
ուղղանկյան պարագիծը,
եթե նրա լայնությունը
 ս4.մ է և
3սմ-ով կարճ է երկարությունից:

4.      Հաշվել
ուղղանկյունանիստի
կողմնային մակերևույթի
մակերեսն ու ծավալը,
եթե հիմքը 4սմ կողմով
քառակուսի է, իսկ
բարձրությունը
՝  5 սմ:

5.      Երկու
տրակտոր վարում
են դաշտը:Առաջին
տրակտորը այն կարող
է վարել 40 օրում,
մյուսը՝ 30 օրում:Դաշտի
որ մասը կվարեն
տրակտորները աշխատելով
առանձին-առանձին
համապատասխանաբար
6օր և 8 օր:

Մաթեմատիկա
 5___
Թեմատիկ գրավոր
աշխատանք 5
Անուն ազգանուն
_______________________________________________         ,,____,,  ,,______,,
2022թ.

II տարբերակ
1.   Կատարել
գործողությունները
՝
ա/

բ/

գ/

դ/

2.      Գտնել
A(1) և  B(9)  ծայրակետերով
հատվածի երկարությունն
ու  միջնակետի
կոորդինատները:
Նշել կոորդինատային
ճառագայթի վրա:

3.      Հաշվել
ուղղանկյան պարագիծը,
եթե նրա լայնությունը
 4.սմ է և
2սմ-ով կարճ է երկարությունից:

4.      Հաշվել
ուղղանկյունանիստի
կողմնային մակերևույթի
մակերեսն ու ծավալը,
եթե հիմքը 5սմ կողմով
քառակուսի է, իսկ
բարձրությունը
՝  6 սմ:

5.      Երկու
տրակտոր վարում
են դաշտը:Առաջին
տրակտորը այն կարող
է վարել 30 օրում,
մյուսը՝ 24 օրում:Դաշտի
որ մասը կվարեն
տրակտորները աշխատելով
առանձին-առանձին
համապատասխանաբար
8 օր և 5 օր:

6.

intro: Контрольная работа по математике 5 класс. По учебнику Никольского.

математика

group: Дисциплины

tags: контрольная работа

tags: тесты по математике

title: контрольная работа по математике 5 класс.