extracted_text:
Сценарий праздника к 8 марта «Мы для милой мамочки
песенку споем!»
Автор: Фоменко Полина Даниловна-воспитатель младшей группы
дошкольного возроста МКДОУ Краснозерский детский сад №4
Описание материала:
Сценарий предназначен для проведения праздника 8
Марта в детском саду во 2 младшей группе, будет интересен воспитателям,
музыкальным руководителям в работе с детьми
Цель:
Создать праздничное настроение детей.
Задачи:
- Прививать любовь и уважение к маме;
- Учить быть добрыми, вежливыми;
- Воспитывать у детей любовь и уважение к мамам
и бабушкам.
Оборудование для игр:лепестки цветов, корзинка с цветочками мимозы
(сделанные руками детей),платок, воздушные шары, емкости с водой, цветы из
цветной бумаги.
Участники : ведущая, цветочная фея,дети,родители.
Ход праздника:
Ребята выходят парами
(мальчик/девочка) под песню «Мамонтенка» и встают в полукруг.
Ведущая:
Какие вы нарядные
Какие вы опрятные.
И как не радоваться нам –
Все:
Сегодня праздник наших мам!
Ведущий:
С днем восьмого марта,
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час!
Дорогие наши,
Милые, родные,
Самые красивые,
Поздравляем вас!
Сегодня у
нас праздник 8 марта. Вы приготовили подарки для своих мам? А ну как проверим
это.
Воспитатель задает вопросы, дети
отвечают
Кто пришёл к тебе  с утра?
Д-Мамочка.
Кто сказал: "Вставать
пора"?
Д-Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Д-Мамочка.
Чаю  вам попить кто налил?
Д- Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Д- Мамочка.
Кто вас крепко поцеловал?
Д- Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Д- Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Д- Мамочка.
Дорогие мамочки послушайте стихи
которые приготовили для вас дети
Мне мама
приносит
Игрушки,
конфеты,
Но маму
люблю я
Совсем не за
это.

Веселые
песни
Она
напевает,
Нам скучно
вдвоем
Никогда не
бывает.

Я ей
открываю
Свои все
секреты.
Но маму
люблю я
Не только за
это.

Люблю свою
маму,
Скажу я вам
прямо,
Ну просто за
то,
Что она моя
мама!

Мамочек красивых
Добрых и любимых
Мы сейчас поздравим
Песню им подарим!

Дети исполняют
песню «Песенка весенняя»
Ведущий:
Какие молодцы у нас ребятки!
Ведущий: Ой,
слышите, кто-то идет сюда... Ммм какой аромат, чувствуете?! Давайте принюхаемся
(Ведущий и ребята принюхиваются)

Под музыку
(вальс цветов) появляется цветочная фея с корзинкой, в которой лежат мимозы.
Цветочная
фея: Здравствуйте
ребята, я Фея Цветов. Сегодня, я пришла к вам на праздник, чтобы вместе с вами
поздравлять ваших мам. Вы готовы закружиться в весеннем танце?
Танец Елены А.
Цветочная
фея: Какой волшебный у вас получился танец, думаю вашим  мамам понравилось.
Ведущий:
Кажется, настало время немного поиграть:
Цветочная фея: Да
ребята пока я к вам добиралась у моих цветочков облетели лепесточки игра «Собери для мамы цветочек»
Ведущий :Ребята Фея !А я хочу предложить
сейчас игру для мам игра «Гусеница»(с шарами)
Цветочная фея:ребята к вам на праздник я принесла
свой волшебный платок усыпан весенними цветами  и сейчас  с мамами и детьми
поиграем в игру

 «Волшебный
 платок»
Звучит
 весёлая  подвижная  музыка.
Дети
 свободно  двигаются  по  залу, выполняют  плясовые
 движения.
Музыка  меняется на  тихую,  спокойную. Дети  и взрослые
закрывают
глаза  ладошками. Фея, расправив  платок, обходит  ребят, мам и
 кого-нибудь
из  них  накрывает  им.
Фея
                   Раз! Два!
Три!
                   Кто
 же  спрятался  внутри?
                   Не
 зевайте, не  зевайте,
                   Поскорее
 отвечайте!
Дети  называют  имя  спрятанного  под  платком
 ребёнка.
(чья мама
спрятана под платком?

(Поиграли все усаживаются на свои
места)
Ведущяя
8 марта – праздник  не
только мамы, но и  бабушек.
Ваши бабушки родные
Очень любят вас, внучат!
Варят вам они варенье,
Даже водят в детский сад!
Вот хорошие какие
Ваши бабушки родные!
Для бабушек игра «Стучат
колёса тук тук тук»

Фея:
Для вас дорогие мамы дети станцуют музыкальную игр
«Моя мама
самая лучшая»
Фея:ой какие молодцы ребята вот у меня в
корзинке первые весенние цветы возьмите их и подарите своим самым любимым и
дорогим  вашим мамам.
Цветочная
фея: Все мамочки (и
бабушки) получили праздничные цветы. Пора мне собираться в путь-дорогу..
Уважаемые родители. Каждый ваш ребенок это маленькая частичка тепла, это
маленькое любящее сердечко. Любите своих крошек не смотря ни на что, ведь они
всегда так искренне и всецело любят вас! До свидания ребята!
Ведущая; уважаемые наши гости наш праздник
подошел к концу и на прощанье я хочу чтобы все женщины в нашем зале встали в
большой круг (играет музыка цветочная фантазия)и хочу сказать
Ты – женщина, цветок,
источник и звезда,
Таинственна, нежна, прекрасна и горда;
Ты — пламя очага, тепло семьи и дома;
Ты — свет, что на Земле не гаснет никогда!
Пусть
ждет тебя лишь счастья сладость,
Благополучие,
успех на много лет.
И пусть судьба подарит радость,
Храня
твой дом от всяких бед!

Вот эти
цветочки сейчас распустятся для вас милые женщины хранительницы очага(посредине
круга ставятся емкости неглубокие с водой помещаем заранее приготовленные цветы
вырезанные из цветной бумаги и лепесточки закрученные когда они намокают
лепесточки раскручиваются- получается очень хороший эффект)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Д-Мамочка. Кашу кто успел сварить?

alt: Люблю свою маму, Скажу я вам прямо,

alt: Ты – женщина , цветок , источник и звезда,

intro: Сценарий развлечения "Мы для милой мамочки песенку споем"подготовлен для детей 2 младшей группы дошкольного возраста.в начале праздника дети совместно с воспитателем поздравляют мам и бабушек с весенним праздником. Затем используется  сюрпризный момент где приходит цветочная фея и помогает детям делать различные подарки сюрпризы для их мам и бабушек.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Буквально пару лет назад
я встречалась с одноклассниками. И вдруг в нашем разговоре всплыла тема:
состоялись ли мы как профессионалы. И я сильно удивилась, когда услышала от
друзей, что многие из них, сделавшие вполне успешную карьеру, ненавидят свою
работу. Звучало это примерно так: «Да я, вообще, в 17 лет не знал, чего хочу.
Пошел куда ближе, проще, родители посоветовали, друзья сагитировали. И все в
один голос говорили о том, что если бы была возможность «примерить» на себя
различные профессии, узнать, чем реально занимается тот или иной специалист ,
то многие из них  не сделали  бы ошибки при выборе профессии и места учебы.
 эффективную систему профориентационной
работы:
1.Мониторинга
возникающих трудностей по овладению знаниями о профессиях.
2. Анализа  портфолио
обучающихся.
2. Внеурочной
профориентационной деятельности: в которую входило
·
знакомство с профессиями родителей и предприятий района
с помощью экскурсий и мастер классов
·
посещение Мероприятии со специалистами центра
занятости населения: профессиональные тренинги, ярмарки
вакансий, консультации с карьерными консультантами в которых была предоставлена
информация о вакансиях и требованиях работодателей.
·
встречи с ветеранами труда
·
экскурсии (в банки, магазины, на
швейное предприятие, на предприятия: "Агрокомплекс Павловский", в
119ПСЧ,"Воронежский шампиньон" и другие)
·
 встречи
с абитуриентами и  сотрудниками колледжей и Вузов.
Особенностью
моей практики является Использование интерактивной цифровой
платформы «ПроеКТОриЯ и Атласа новых профессий в профориентационной работе в
школе.

Выбирая
будущую профессию, рискованно ориентироваться на то, что востребовано сейчас, –
возможно, к моменту получения специальности ваши знания устареют или вашу
работу уже будут выполнять роботы. «Атлас новых профессий» альманах
перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15–20 лет. Это книга для
старшеклассников и их родителей, где в форме коротких увлекательных историй
представлены неочевидные и актуальные для России профессии будущего. Она
охватывает 27 отраслей – от добычи полезных ископаемых до медицины и культуры.
«Атлас» поможет понять, какие отрасли, технологии и продукты будут активно развиваться
и какие новые специалисты будут востребованы работодателями.
После  профориентационных погружений на
портале Атласа новых профессий, ученики нашей школы заполняют Карты оценки
профессий, с которыми они познакомились, оценивая каждую профессию по критериям.
Критерии были разработаны нами вместе со школьниками на деловых играх.
Перечислим выделенные нами критерии:
·
Востребованность на рынке труда.
·
Доходность.
·
Требования к физическим способностям.
·
Требования к здоровью.
·
Нервно-эмоциональная напряженность
·
Требования к характеристикам мышления и кругозора
·
Какие качества характера особенно важны.
·
Возможность проявить творчество
·
Влияние на семейную жизнь.
·
Степень общения в труде.
·
Возможность карьерного роста.
·
Где можно получить образование  представленного иерархически по
степени предпочтительности для ученика.

На цифровой
платформе Проектория имеется первая «Примерочная профессий»
Сначала немного о том,
как это работает. Посетитель отмечает любимые предметы, личные качества,
условия работы и свои цели и ценности. А система подбирает человеку
соответствующие профессии и в процентах показывает, насколько предложение
соответствует пожеланиям.
Карточка профессии
включает подробное описание профессии, интересные факты, особенности
деятельности, а также медиакаталог по профессии (новости, статьи и
видеоматериалы).
          В
процессе реализации данной практики были получены следующие результаты: уровень
готовности к осознанному профессиональному выбору у обучающихся 9-х классов
повысился с 10%  до 75%. Это позволяет сделать вывод о том, что в сознании
обучающихся произошли существенные изменения, связанные с миром новых профессий
и умением определять те профессиональные векторы, которые открывают перспективы
в будущем.

file_name: профориентационная работа в школе.docx

intro: На этой платформе  в профориентационной работе я активно использую первый реально работающий тренажёр «Примерочная профессий», на котором обучающиеся «примеряют»  профессии, отталкиваясь от своих предпочтений в учебе, представлений о будущей профессии и личных качеств.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Открытый урок по теме «Решение линейных уравнений»
в рамках Республиканского методического фестиваля
учителей
математики и информатики «Уроки математики и
информатики в современной школе» с  3 апреля по 5 апреля 2013
 г.

Тема:
«Решение линейных уравнений»
Эпиграф урока:
«Математику уже затем учить надо,
 что она ум в
порядок приводит».( М.В. Ломоносов).
Цели урока:
Образовательные:
1.     Продолжить
формировать умение решать уравнения
2.     Систематизировать
знания учащихся по теме
3.     Обеспечить
дифференцированный подход к учащимся на уроке
Воспитательные:
1.     Развитие
внимательности, аккуратности, критичности мышления
2.     Развитие умения
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль
3.     Развитие умения
слушать других
4.     Развитие
логического мышления
5.     Развитие умения
организовывать свою работу
Развивающие:
1.     Способствовать
формированию умения применять знания в нестандартных ситуациях
2.     Способствовать
развитию математической речи учащихся
3.     Развитие
познавательного интереса учащихся

Задачи
урока:
1.
Научить переносить знания от одного предмета к другому.
2. Снять
монотонность урока и перегрузку учащихся, повысить интерес к математике,
используя для этого различные методы проведения урока на разных его этапах.
3.
Закрепить навыки действий с рациональными числами.
4.
Закрепить навыки раскрытия скобок.
5.
Закрепить навыки решения уравнений.
6. Закрепить навыки приведения подобных слагаемых.
Тип
урока: комбинированный

План
урока
1. Организационный момент: приветствие, постановка
цели урока.
2. Устная работа.
3.Изучение
нового материала.
4.Закрепление изученного
материала.
5.Физкультминутка.
6.Подведение итогов
урока.
7. Домашнее задние.

Ход урока

1. Организационный момент.

На этом этапе урока учитель и ученики
приветствуют друг друга. Объявляется тема, задачи урока, учащиеся записывают
тему в тетрадь. Учащиеся настраиваются на работу.

2. Устная работа
Закрепление навыков выполнения
действий с рациональными числами, решения простейших уравнений, приведения
подобных слагаемых.

1.
Приведите подобные слагаемые:

1)
-3х +6-4х-10;
2)
5 х - 3у -8 х + 5 у;
3)
10 х -8 -10 х + 13

2.
Решить уравнения:

1)
4 х = -12
2)
-5 х = 2,5
3)
-2 х= - 5
4)
– 5 х = -3
5)
4 х = - 18
6)
-3 х = -24

3.
Найдите  значение выражений:

1)
-30 + 24 =
2)
-21 + 40=
3)
-25 - 4 =
4)
31 - 38 =
5)
-27 + 30 =
3.Изучение нового
материала
Какое
равенство называется уравнением? (Уравнением называется равенство,
содержащее букву, значение, которой надо найти).
Что
значить решить уравнение? (Это значить найти все его корни или убедиться,
что это уравнение не имеет ни одного корня).
При
решении уравнений нам приходилось вспоминать правило, как найти тот или иной
компонент. Иногда Вы затруднялись указать, что за компонент перед Вами. Отсюда и
ошибки. Чтобы их избежать в связи с появлением разных знаков рассмотрим другой
способ решения уравнений.
а) Рассмотрим пример с
весами.
Запишем
ситуацию с помощью уравнения:
3+х=8
 (1)
Снимем
 с чаш весов гири по 3 кг:
х=8-3;
(2)
х=5.
Сравните (2) с (1).
Слагаемое 3 перешло в правую часть с противоположным знаком.
 б) Рассмотрим уравнение
х+6=15
Добавим
и к правой, и к левой частям одно и то же число    - 6:
х+6-6=15-6
х=15-6
х=9
Вывод:
корни уравнения не изменяются, если к обеим частям уравнения прибавить (или
вычесть) одно и то же число.
При
этом слагаемое переносится в другую часть уравнения с противоположным знаком.
Например,
22+х=-14;
х
= -14-22.
Переносить можно как
известные, так и неизвестные слагаемые.
Решим уравнение

4(х+5)=12

4(х+5)=12

I способ

II способ

4х
  +20=12
4х=12-20
4х=
  - 8
х
  = - 2
Ответ:
  х = - 2

х+5=12:4
х+5=3
х=3-5
х=
  - 2
Ответ:
  х = - 2

Вывод:
  обе части уравнения разделили на 4

4х-15=х+15
4х-х=15+15
3х=30
х=10
 Ответ:
х=10
Во
всех рассмотренных примерах  мы приводили данные уравнения к виду  ах= в.
Уравнения, которые можно привести к такому виду с помощью переноса слагаемых и
приведения подобных слагаемых, называют линейными.  Для решения линейных
уравнений пользуются свойствами.

Корни
  уравнения не изменяются, если перенести слагаемое из одной части  в другую,
  изменив при этом его знак.

Корни
  уравнения не изменяются, если обе части умножить или разделить на одно и то
  же число,  не равное нулю.

4.Закрепление изученного
материала
Решите уравнения

№
  1

14+5х=4х+3х

№
  2

2
  х + 9=13 - х

№
  3

14
  – у= 19 – 11 у

№
  4

5
  у -8 = 2 у- 5

№
  5

(2
  х - 5) -3х -7 =4

№6

5
  ( х - 1,2) – 3х = 2

№7

3/4х
  = 27

№8

(2
  + 3  х )- (4 х-7) = 10

№9

1/6
  х-1/2=3-1/2х

№10

15-
  х =1/3 х - 1

№11

7/9
  х + 3= 2/3  х  +5

№12

2/3
  у -1/2 у+2= ¼ у-3

№13

5/9х+17/9=2/9х+7/9

5.Физкультминутка
Поднимает руки класс – это «раз»
Повернулась голова – это «два»
Руки вниз, вперед смотри – это «три»
Руки в сторону пошире, развернули на «четыре»
С силой их к плечам прижать – это «пять»
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
6.Поведение итогов урока
Таким образом, запишем в
тетрадях  алгоритм решения линейных уравнений
1.     Раскрыть
скобки (если таковые есть)
2.     Переносим
слагаемые из одной части уравнения в другую, изменив при этом их знаки на
противоположные. При переносе собрать неизвестные в одной части уравнения,
известные в другой.
3.     Привести
подобные слагаемые
4.     Разделить
обе части уравнения на коэффициент при неизвестном.
7.Домашнее задние.  Выучить
2 правила  решения уравнений.

file_name: План -конспект открытого урока _Решение линейных уравнений_.docx

alt: Закрепление изученного материала

title: Методическая разработка открытого урока по математике в 5 классе на тему: «Решение линейных уравнений»