extracted_text:
Конспект
урока по биологии
«Питание
и пищеварение»
(к
учебнику Биология. Человек 8кл.
/                                                                              под
редакцией В.В. Пасечника, изд. Москва «Просвещение»,2018)
Подготовила
учитель биологии
 МБОУ
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Честных
Татьяна Владимировна

2019
– 2020 учебный год
Тема
урока «Питание и пищеварение».
Оборудование: компьютер,  проектор.
Методическое обеспечение: электронная версия учебника
«Биология. Человек : учеб. для 8 кл. /Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев»
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: объяснить, что такое пищеварение,
рассмотреть органы пищеварения.
План урока:
I Организационный момент
(1 мин)
II Самостоятельная
работа по теме «Дыхание» (10 мин)
III Объяснение нового
материала (20 мин)
IV Закрепление
знаний (5 мин)
V Подведение итогов урока,
рефлексия (2 мин)
VI Комментирование
домашнего задания (2 мин)
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Самостоятельная работа
по теме «Дыхание».
Вопросы и ответы  выведены на экране с помощью
проектора.
Выберите правильные ответы на вопросы  I-XV
и зашифруйте их.
Вопросы:
I.
Начальная
часть воздухоносного пути
II.
Внутри
содержит голосовые связки
III.
Самая
длинная часть воздухоносного пути
IV.
Тонкая
плёнка на поверхности лёгких
V.
Обеспечивает
вентиляцию лёгких
VI.
Следствие
сокращения мышц диафрагмы
VII.
Следствие
расслабления мышц диафрагмы
VIII.
Следствие
опускания рёбер
IX.
Следствие
поднятия рёбер
X.
Измеряется
спирометром
XI.
Показатель
физического развития человека
XII.
Пространство
между плеврами
XIII.
Конечный
путь вдыхаемого воздуха
XIV.
Уменьшается
у курящих
XV.
Путь
вдыхаемого воздуха после гортани до лёгочных пузырьков (последовательно)
Ответы:
1 Лёгкие
2 Трахея
3 Гортань
4 Носовая полость
5 Вдох
6 Выдох
7 Жизненная ёмкость
8 Плевральная щель
9 Плевра                                                                                10
Бронхи
III. Объяснение
нового материала.
         Ребята, на сегодняшнем уроке мы
приступаем к изучению главы 8 «Пищеварение». В электронных учебниках на с. 194
есть вопросы, которые помогут нам вспомнить, что вы знаете о питательных
веществах и пищеварении.
Из ваших ответов
следует, что пища необходима для поддержания жизни. Действительно каждая клетка
организма постоянно обновляется за счёт питательных веществ, приносимых кровью.
Из них она черпает энергию для своей жизнедеятельности.
         Питание поддерживает пластический
и энергический обмен
Пластический обмен – обеспечение
клетки питательными веществами.
Энергетический обмен – обеспечивает
клетки энергией.
Необходимые для
жизни питательные вещества человек получает из пищи растительного и животного
происхождения.
         Пищевые белки, жиры и углеводы
как растительные, так и животные, не могут непосредственно поступать в кровь,
так как являются чужеродными для организма.
         Для того чтобы питательные
вещества были усвоены, необходимо их расщепление.
На странице 196
рассмотрим таблицу «Превращения пищевых веществ в ходе пластического обмена».
Таблица выводится
на экран с помощью проектора.
         Пищеварение – это процесс
механической обработки пищи в пищеварительном канале и химические расщепления
питательных веществ ферментами на их составные части.
Ребята, сейчас вы поработаете с учебником
и  самостоятельно выпишите в тетрадь этапы пищеварения (работа с электронным
учебником).
Систему органов пищеварения изучим с
помощью рисунка  91 на странице 197.  Рисунок выводится на экран с помощью
проектора.
         Органы пищеварения состоят из
пищеварительного канала и пищеварительных желёз.
         Пищеварительный канал
образует ротовая полость, гортань, пищевод, желудок, кишечник.
         Пищеварительные железы: 3 пары слюнных
желёз, печень и поджелудочная железа.
         Снаружи органы пищеварительного
канала покрыты соединительной тканью, изнутри – эпителиальной.
         Средняя наиболее мощная часть
канала состоит из гладкой мышечной ткани.
         В ротовой полости
пищу размельчают и перетирают зубы, смачивает слюна. Затем пища проглатывается
и по пищеводу поступает в желудок.
         Из желудка пища попадает в первый
отдел тонкой кишки – двенадцатиперстную кишку.

Сюда впадают протоки печени и
поджелудочной железы. Здесь происходит обработка пищевой массы.
         Затем пищевая масса переходит в
другие отделы тонкой кишки, где переваривание завершается и происходит
всасывание питательных веществ в кровь и лимфу.
         Потом пищевая масса переходит в
толстый кишечник, где завершается всасывание.
         Остатки непереваренной пищи
удаляются из организма.
         Благодаря сокращениям мышц
происходит перистальтика – последовательные сокращения и
расслабления кишечной стенки, вызывающие перемещение пищеварительной массы.

IV. Закрепление и
контроль знаний, полученных на данном уроке.
Закрепление нового материала проходит с
помощью вопросов на странице  200 электронного  учебника.
V.  Подведение
итогов урока, рефлексия.
Сегодня на уроке мы изучили важную и
интересную тему «Питание и пищеварение».  Ребята, понравился вам урок?  Что
нового вы узнали? Чтобы вы хотели пожелать друг другу? Учителю?
Я хочу вам пожелать правильно и
сбалансированно питаться и быть здоровыми.

VI. Домашнее
задание: §30, с.194 – 200, задания на с. 200, заполнение таблицы
 «Органы пищеварительной системы и их
функции»

Название
  органа

Функции

file_name: Конспект урока по биологии в 8 классе.docx

alt: Тема урока «Питание и пищеварение»

alt: I. Измеряется спирометром

alt: IV . Закрепление и контроль знаний, полученных на данном уроке

биология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме "Питание и пищеварние"


extracted_text:
Подготовка юмористической
телепрограммы «Школьные истории» во  Всероссийском фестивале  «Талант,
призвание, вдохновение« в номинации «Мы все наделены талантом»

Коллективная работа учащихся
Выпуск №68

file_name: - 2021 Подготовка юмористической телепрограммы к фестивалю.docx


extracted_text:
«Друг в беде не бросит»
Класс: 1 класс
Цель: формирование представлений о взаимопомощи и дружелюбии.
Оборудование: музыкальное сопровождение, лента.
Правила игры: одна часть класса – суша, другая часть
класса – море. Дети под музыку ходят по кругу. Когда она обрывается, те дети,
которые оказались на «суше», спасают тех, которые на «море».
Ход
игры
Учитель: сейчас, я
предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Друг в беде не бросит». Нам
необходимо разделить класс лентой на две части. Одна часть суша, другая - море.
Дети возьмитесь  за руки и под музыку идем по кругу. Как только  музыка
обрывается, все должны остановиться. Ребята, которые оказались на разделенной
части под названием  «суше» должны спасти тех, кто оказался на территории  «море».
Для этого вам нужно подбежать к столу и взять листочек с заданием и выполнить
его.
Как только кто – то  выполнит
задание, один из его друзей переходит из «моря» на «сушу» и тоже помогает
спасти остальных.
Ваша задача – как можно
быстрее спасти своих друзей.
Примеры заданий на
листочке:
1. Отжаться десять раз от
пола.
2. Сказать тому, кого вы
спасаете десять комплиментов.
3. Спеть куплет из песни
о дружбе.
4. Станцевать.
5. Присесть пять раз.
6. Написать с завязанными
глазами слово «дружба».

file_name: Этическая игра «Друг в беде не бросит».docx

alt: Друг в беде не бросит» Класс: 1 класс

воспитание

group: Педагогика

title: Этическая игра «Друг в беде не бросит»


extracted_text:
МОУ «СОШ
«Свердловский ЦО»

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
МОУ «СОШ
  «Свердловский ЦО"
_____________ Е.П.
  Крижановская

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ
  «Свердловский ЦО»
________________
  Т.В. Медведева
Приказ № ______от «
  ___» ____2022 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию».
11 класс

Уровень образования (класс) среднее (полное) общее
образование, 11 класс
Количество часов 34 часов. 1ч. в неделю

Составитель:
учитель истории и обществознания

Кучеренко О.А.

пгт. им. Свердлова
2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая
программа курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» для учащихся 11 классов
составлена на основе:
1.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 (в последней редакции от 29.06.2017) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
2. Примерной
основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
28 июня 2016 г. № 2/16-з).
3.
Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.05.2018 № 08-1211
«Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности»
4.
Авторской программы «Обществознание» 10-11 класс (профильный уровень), авторов:
Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова (учебное издание «Программы
общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы», 3-е издание. М.:
«Просвещение», 2011 г.)
5.
Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена
по обществознанию
6. Спецификации
контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного
экзамена по обществознанию

Используемый
учебно-методический комплект:
-
Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций:
базовый уровень /[Л. Н. Боголюбов, Ю. А. Аверьянов, А. В. Белявский и др.]; под
ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. – М.: Просвещение, 2016;
-
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций:
базовый уровень /[Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]; под
ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. – М.: Просвещение, 2017

Программа
спецкурса предназначена для обучающихся 11 классов, мотивированных на сдачу ЕГЭ
по обществознанию и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Необходимость
разработки данной программы обусловлена социальным запросом со стороны
обучающихся в осмыслении стратегии действий при подготовке к единому
государственному экзамену. ЕГЭ по обществознанию относится к числу наиболее
востребованных из всех, которые сдаются по выбору, поскольку утвержден в
качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной
направленности: гуманитарной, социальной, экономической, педагогической,
культурной и др.
Курс
является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть
ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями,
средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию.
Обучающиеся смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с
понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами
различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной
свободы в выборе и написании обществоведческого эссе. В программе курса
уделяется большое внимание практическим занятиям: отработке навыков выполнения
тестовых заданий, написанию эссе, составлению развёрнутого плана, поскольку на отработку
данных умений в рамках урока недостаточно времени.
Цель курса:
совершенствование подготовки обучающихся по обществознанию для сдачи предмета в
форме ЕГЭ.

Задачи курса:
·
Повторить темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного
характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого
уровня теоретического обобщения.
·
Развивать методологическую культуру при операциях с понятиями,
работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида,
проблемно-познавательными заданиями.
·
Создать условия для овладения способами решения познавательных и
логических заданий по обществознанию.
·
Формировать умения и навыки поиска и систематизации информации,
работы с различными типами источников.
·
Формировать позитивное отношение к процедуре ЕГЭ по
обществознанию и предлагаемым в рамках ЕГЭ заданиям.

Анализ
типичных ошибок учащихся на экзамене за прошедшие годы позволил выделить
ключевые позиции, которые нашли отражение в данной программе.
Внутри
каждого тематического раздела есть вопросы, традиционно вызывающие затруднения
у относительно большого числа выпускников, игнорирование этого факта приводит к
недочетам и ошибкам в ответах. Ряд содержательных элементов вызывает трудности
в силу различных причин: появление нового количества элементов содержания
(«Экономика», «Право»), недостаточное внимание к ряду вопросов в силу кажущейся
очевидности в сложившейся традиционной практике преподавания («Человек и
общество», «Познание»), слабая межпредметная интеграция учебных дисциплин,
дефицит учебного времени и др.
Типичные
ошибки выпускников высвечивают не только уровень освоения знаний, но и степень
овладения необходимыми интеллектуальными умениями, мыслительными операциями,
способами деятельности. Так, например, эссе, как форма актуализирующая компетентность
учащихся, слабо освоена в рамках обычного преподавания. Более целенаправленной
работы требуют также умения: соотносить теоретический материал с жизненными
реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе
обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические
положения общественных наук, оперировать терминами и понятиями в заданном
контексте, решать проблемно-познавательные задачи, применяя
социально-гуманитарные знания и др.

Для
достижения поставленной цели наиболее целесообразными являются различные формы
занятий: лекции, практикумы, тренинги. В программе представлено оптимальное
соотношение теоретических и практических занятий.
Ключевые
содержательные позиции каждой линии предполагается рассмотреть на обзорной
лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих
систематизировать и повторить учебный материал. Предполагается использование
мультимедийного оборудования.
Практические
занятия направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров,
ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины
понимания обществоведческих вопросов. Тренинги позволят ученику выработать
определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут
объективно оценить уровень собственных знаний.
Программа
предусматривает организацию личностно-ориентированной работы, учитывающую
пробелы в знаниях и умениях конкретного старшеклассника.

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»
обучающийся должен

Знать и понимать

биосоциальную сущность
     человека;
основные этапы и факторы
     социализации личности;
место и роль человека в системе
     общественных отношений;
закономерности развития
     общества как сложной самоорганизующейся системы;
тенденции развития общества в
     целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных
     институтов;
основные социальные институты и
     процессы;
необходимость регулирования
     общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового
     регулирования;
особенности
     социально-гуманитарного познания.

Уметь

характеризовать с
     научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы,
     институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
анализировать актуальную
     информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
     устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
     изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять внутренние и
     внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных
     социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества
     и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов
     социальной системы, социальных качеств человека);
раскрывать на примерах изученные
     теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных
     наук;
осуществлять поиск социальной
     информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема,
     таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
     оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)
     знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
     неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
     аргументы и выводы;
сравнивать социальные
     объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
     между существенными чертами и признаками социальных явлений и
     обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные
     подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и
     выводы;
оценивать действия
     субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки
     зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе
     приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по
     определенным проблемам
подготавливать аннотацию,
     рецензию, реферат, творческую работу;
применять социально-экономические
     и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по
     актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения для

самостоятельного поиска
     социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;
     критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и
     массовой коммуникации;
оценки общественных изменений с
     точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе
     Конституции Российской Федерации;
решения практических проблем,
     возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных
     общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных
     последствий определенных социальных действий;
ориентации в социальных и
     гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и
     высшего профессионального образования;
оценки происходящих событий и
     поведения людей с точки зрения морали и права.

Система оценивания

Курс
не оценивается, предполагается качественная устная оценка и проведение
итогового контроля в виде выполнения одного из вариантов ЕГЭ предыдущих лет. Оценивание
должно быть полезным, оно должно обеспечивать информацией всех заинтересованных
лиц, включая обучающихся, преподавателей, родителей. Поэтому наряду с традиционным
устным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических
заданий, могут быть использованы методы социологического исследования:
интервьюирование, анкетирование, самооценка, наблюдение за поведением
одиннадцатиклассника в реальной и учебной ситуации.
Формы контроля во время
изучения курса:
·
устный опрос;
·
тестирование (обучающее и диагностическое);
·
творческое задание;
·
проблемное задание;
·
решение практических задач (в том числе повышенного и высокого
уровня сложности).

Контроль
усвоения материала будет производиться в течение года в ходе тренировочных,
диагностических работ, пробных и репетиционных экзаменов. Текущий контроль
осуществляется в ходе обучающего тестирования, выполнения практических заданий по
темам в формате ЕГЭ.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование
  тем курса

Формы
  и методы обучения

Основные виды
  деятельности обучающихся
(на уровне
  универсальных учебных действий)

Кол-во часов

1

Введение. Структура ЕГЭ по
  обществознанию.

Лекция с элементами беседы, работа с бланками ЕГЭ,
  знакомство с кодификатором, спецификацией и демоверсией ЕГЭ.

Знать структуру и
  содержание письменной экзаменационной работы, принципы отбора и расположения
  заданий, уровни сложности, количество баллов по каждому заданию, максимальный
  балл. Уметь правильно заполнять бланки ЕГЭ.

1

Тема 1.
  Человек и Общество.

10

2

Общество. Институты общества.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на знание понятий и терминов, соотношение определений и понятий, знание
  фактов.

Знать понятия: общество, природа, социальный
  институт. Уметь отвечать на проблемные вопросы; анализировать
  социальную информацию; характеризовать с научных позиций социальные объекты.

1

3

Общественный прогресс.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое,
  теоретическое; систематизацию понятий.

Знать понятия: сферы жизни общества,
  общественный прогресс, регресс. Уметь характеризовать с научных
  позиций социальные объекты, работать с текстом; приводить примеры.

1

4

Глобальные проблемы.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: группа
  заданий с развернутым ответом. Выявление трудностей, анализ ошибок.

Знать понятие: глобализация. Уметь отвечать
  на проблемные вопросы; анализировать социальную информацию; характеризовать с
  научных позиций глобальные проблемы человечества.

1

5

Мышление и деятельность.

Лекция с элементами беседы, практическая работа
  выполнение вариантов заданий для работы с текстом.

Знать понятия: мышление, деятельность. Уметь
  характеризовать с научных позиций социальные объекты, работать с таблицей;
  приводить примеры.

1

6

Потребности человека

Лекция с элементами беседы, практическая работа: с
  основными понятиями темы. Анализ работы с тестами.

Знать понятия: потребность, пирамида Маслоу. Уметь
  отвечать на проблемные вопросы; анализировать социальную информацию;
  характеризовать базовые, социальные и духовные потребности человека.

1

7

Свобода и необходимость

Лекция с элементами беседы, практическая работа: группа
  открытых заданий с кратким ответом. Работа над ошибками.

Знать понятия: свобода, необходимость. Уметь
  характеризовать с научных позиций социальные объекты, работать со схемой;
  приводить примеры.

1

8

Знание, познание.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  ЕГЭ – выполнение заданий на установление соответствий.

Знать понятия: познание, знание, сознание,
  мышление, объект познания, предмет познания, чувственное познание,
  рациональное познание, ощущения, восприятие, представление, понятие,
  суждение, умозаключение, память, мышление, интуиция, агностицизм, уровни
  научного познания: эмпирический и теоретический, анализ, синтез, сравнение,
  дедукция, индукция, интуиция. Уметь характеризовать формы познания,
  механизм познания, показывать на примерах многообразие человеческого
  познания; выделить основные черты научного и социального познания.

1

9

Истина и её критерии.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий с выбором ответа, соотношение определений и понятий.

Знать понятия: истина, объективная истина,
  субъективная истина, критерии истины, опыт, практика, гипотеза. Уметь давать
  характеристику относительной и абсолютной истине; работать со схемой;
  приводить примеры.

1

10

Культура, наука, религия.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое,
  теоретическое; систематизация понятий.

Знать понятия: культура, мораль, искусство, религия.
  Уметь характеризовать многообразие культурной жизни, науку как систему
  знаний и вид духовного производства, научную картину мира, сущность
  искусства, его происхождение и формы; описывать религию как феномен культуры,
  анализировать образование в современном мире; определять тенденции духовной
  жизни современной России.

1

11

Практическое занятие по теме «Человек и общество»

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение тестов ФИПИ.

Знать алгоритм выполнения заданий 1 и 2 части
  содержательной линии «Человек и общество». Уметь выполнять тестовые
  задания базового и повышенного уровня сложности.

1

Тема 2. Экономика.

10

12

Экономика как наука.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на знание понятий и терминов, соотношение определений и понятий, знание
  фактов.

Знать понятие: экономика. Знать и
  перечислять фазы экономического цикла; основные измерители экономической
  деятельности. Уметь объяснять понятие «экономика» с разных позиций, отвечать
  на проблемные вопросы; анализировать социальную информацию; характеризовать с
  научных позиций социальные объекты.

1

13

Экономические системы. Роль государства в экономике.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое,
  теоретическое; систематизацию понятий.

Знать понятия: экономическая система, типы
  экономических систем, традиционная экономика, командно-административная
  экономика, рыночная экономика, смешанная экономик. Уметь характеризовать
  с научных позиций роль государства в экономике, сравнивать экономические
  системы, приводить примеры.

1

14

Рынок. Законы рынка.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: группа
  заданий с развернутым ответом. Выявление трудностей, анализ ошибок.

Знать понятия: рынок, виды рынка, собственность,
  частная собственность, государственная собственность, муниципальная
  собственность, правомочия собственника. Уметь отвечать на проблемные
  вопросы; анализировать законы рынка; характеризовать с научных позиций закон
  спроса и закон предложения, определять факторы, влияющие на спрос и
  предложение, работать с графиками спроса и предложения.

1

15

Факторы производства

Лекция с элементами беседы, практическая работа
  выполнение вариантов заданий для работы с текстом.

Знать факторы производства. Уметь характеризовать
  с научных позиций факторы производства и получаемый факторный доход, работать
  со схемой.

1

16

Производитель и потребитель на рынке.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: с
  основными понятиями темы. Анализ работы с тестами.

Знать понятия: субъекты рынка, предпринимательство,
  экономически активное население. Уметь отвечать на проблемные вопросы,
  касающиеся производства и потребления; анализировать информацию,
  представленную в таблице; характеризовать с научных позиций взаимосвязь производителя
  и потребителя.

1

17

Рынок труда и безработица

Лекция с элементами беседы, практическая работа: группа
  открытых заданий с кратким ответом. Работа над ошибками.

Знать понятия: рынок труда, безработица. Уметь
  характеризовать с научных позиций виды безработицы и причины ее появления,
  работать со сравнительной таблицей; приводить примеры.

1

18

Финансы. Государственный бюджет.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  ЕГЭ – выполнение заданий на установление соответствий.

Знать понятия: валовой национальный продукт,
  государственный бюджет, денежная масса, дефицит бюджета, профицит бюджета,
  инфляция, Центральный банк, эмиссия. Уметь понимать деятельность
  Центробанка как регулятора экономики; анализировать информацию,
  представленную в тексте; характеризовать источники наполнения госбюджета.

1

19

Мировая экономика

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий с выбором ответа, соотношение определений и понятий.

Знать понятия: макроэкономика и микроэкономика. Уметь
  устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
  социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять
  различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения,
  аргументы и выводы.

1

20

Налоги. Налоговая система.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое,
  теоретическое; систематизация понятий.

Знать понятия: налоги, их виды и функции
  Уметь отвечать на проблемные вопросы; анализировать социальную
  информацию; характеризовать денежно-кредитную и налоговую политику.

1

21

Практическое занятие по теме «Экономика»

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение тестов ФИПИ.

Знать алгоритм выполнения заданий 1 и 2 части
  содержательной линии «Экономика». Уметь выполнять тестовые задания
  базового и повышенного уровня сложности, решать задания по анализу графиков
  спроса и предложения.

1

Тема 3. Социальная
  сфера общества.

2

22

Социальные отношения

Лекция с элементами беседы, практическая работа: с
  основными понятиями темы. Работа с текстом.

Знать понятия: социальные отношения и
  взаимодействия, социальный статус и роли, неравенство и социальная
  стратификация, мобильность, социальные нормы, отклоняющееся поведение, социальный
  контроль и самоконтроль. Уметь объяснять многообразие социальных групп;
  осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию информации
  по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов.

1

23

Практическое занятие по теме «Социальные отношения»

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение тестов ФИПИ.

Знать алгоритм выполнения заданий 1 и 2 части
  содержательной линии «Социальные отношения». Уметь выполнять тестовые
  задания базового и повышенного уровня сложности, решать практические задачи
  на знание Семейного и Трудового кодекса.

1

Тема 4. Политическая
  сфера общества.

6

24

Политическая система. Государство и его функции.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: с
  основными понятиями темы. Работа с текстом.

Знать понятия: власть, государство, политическая
  система, формы государства, федерация. Уметь перечислять признаки,
  формы и функции государства, основные черты правового государства; сравнивать
  формы государства; объяснять роль государства в политической системе;
  характеризовать власть, ее происхождение и виды, политическую идеологию и
  политическую культуру.

1

25

Политические режимы. Демократия

Лекция с элементами беседы, практическая работа: группа
  открытых заданий с кратким ответом. Работа над ошибками.

Знать понятия: политический режим, гражданское
  общество, демократия. Уметь перечислять основные черты правового
  государства и гражданского общества; описывать гражданское общество;
  сравнивать политические режимы.

1

26

Органы государственной власти в РФ

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  ЕГЭ – выполнение заданий на установление соответствий.

Знать понятия: власть, правовое государство, законодательная
  власть, исполнительная власть, судебная власть. Уметь перечислять и
  характеризовать три ветви государственной власти: законодательная,
  исполнительная, судебная; описывать структуру политической власти в РФ,
  местное самоуправление; работать с заданиями на установление соответствия представленных
  полномочий с субъектами политики.

1

27

Политические партии и движения.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий с выбором ответа, соотношение определений и понятий.

Знать понятия: партия, политическое движение. Уметь
  охарактеризовать политический плюрализм; обосновать многопартийность;
  описывать партийную систему РФ.

1

28

Избирательное право.

Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты
  заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое, теоретическое;
  систематизация понятий.

Знать понятия: государственный аппарат,
  избирательные системы, выборы, референдум. Уметь характеризовать и
  сравнивать избирательные системы.

1

29

Практическое занятие по теме «Политика».

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение тестов ФИПИ.

Знать алгоритм выполнения заданий 1 и 2 части
  содержательной линии «Политика». Уметь выполнять тестовые задания
  базового и повышенного уровня сложности, решать задание №14 по теме
  «Конституционное право».

1

Тема 5. Правовая
  сфера общества.

2

30

Право

Лекция с элементами беседы, практическая работа: с
  основными понятиями темы. Работа с текстом.

Знать понятия: право, отрасль права, источники
  права, нормы права, нормативные правовые акты, источники права, институты
  права, закон, подзаконный акт, правоспособность, дееспособность, презумпция
  невиновности, гражданское право, административное право, уголовное право, трудовое
  право, право собственности, преступление, правонарушение. Уметь характеризовать
  место права в системе социальных норм; функции и признаки права;
  характеризовать виды юридической ответственности; знать и анализировать
  основы отраслей российского права; международные документы по правам
  человека; различать виды права.

1

31

Практическое занятие по теме «Право»

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение тестов ФИПИ.

Знать алгоритм выполнения заданий 1 и 2 части
  содержательной линии «Право». Уметь выполнять тестовые задания
  базового и повышенного уровня сложности, решать задания по работе с текстом и
  на знание Гражданского, Трудового и Семейного права..

1

Тема 6. Практические
  занятия. Выполнение сложных заданий.

3

32

Основные правила оформления заданий второй части ЕГЭ.

Работа с вариантами ЕГЭ. Выполнение заданий №№25-27.

Знать особенности, алгоритм выполнения и систему
  оценивания заданий №№25-27. Уметь выполнять задания высокого уровня
  сложности на установление соответствия; дифференциация социальных фактов и
  оценочных суждений, аргументов и выводов; извлекать информацию из источника,
  анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать
  дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию.

1

33

Алгоритм работы с текстом. Составление сложного плана с
  примерами.

Группа заданий №28 на составление плана. Алгоритм
  выполнения. Анализ работы.

Знать особенности, алгоритм выполнения и систему
  оценивания заданий №28. Уметь составлять сложный план по темам кодификатора (совершенствовать
  умение).

1

34

Эссе. Алгоритм работы. Итоговое тестирование.

Таблица «Структура эссе».
Анализ работы с заданием №29. Тестирование в формате
  ЕГЭ

Знать особенности, алгоритм выполнения и систему
  оценивания заданий №29. Совершенствовать умение написания
  обществоведческого эссе.
-особенности и алгоритм выполнения экзаменационной
  работы. Уметь правильно распределить время, применять навыки
  выполнения заданий разного уровня сложности.

1

Итого:

34

Содержание

Введение. Структура ЕГЭ по обществознанию
(1 ч.)
Особенности ЕГЭ по обществознанию в данном учебном
году. Организация и методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Требования к ЕГЭ по обществознанию. Знакомство с демоверсией по обществознанию
Федерального института педагогических измерений 2022. Кодификатор и
спецификация ЕГЭ по обществознанию – 2022 г..

Тема 1. Человек и Общество. (10 ч.)
Общество. Институты
общества. Общество - сложная, динамично развивающаяся
система. Общество и природа. Общество и
культура. Сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общественные отношения. Человек
в системе социальных связей. Индивид, индивидуальность, личность.
Социализация индивида. Социальные институты.
Социальная роль. Социальный статус человека.
Общественный прогресс. Ступени развития
общества. Типология обществ. Социальные изменения. Прогресс и регресс.
Глобальные проблемы.
Глобальные проблемы человечества. Современный этап НТР. Глобализация.
Мышление и деятельность. Понятие, свойства и виды мышления. Умозаключения: индуктивные,
дедуктивные и по аналогии. Понятие и характер
деятельности. Многообразие видов деятельности человека. Общение, Труд, Игра,
Учение, Творчество.
Потребности человека. Человек
как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человеческого бытия. Потребности и способности
человека. Степени развития способностей.
Свобода и необходимость. Свобода и ответственность
личности. Свобода – осознанная необходимость. Фатализм и волюнтаризм. Ограничители
человеческой свободы: право и мораль. Ответственность за сделанный выбор.
Знание, познание. Многообразие форм
человеческого знания. Самопознание. Научное
познание. Социальное познание. Науки о человеке и обществе. Познание
мира. Формы познания. Виды и уровни познания.
Истина и её критерии. Истина абсолютная и
относительная. Проблема познаваемости мира в философии.
Культура, наука, религия. Формы и
разновидности культуры. Искусство, его виды. Культура народная, элитарная,
массовая. Основные направления искусства. СМИ. Особенности
современной науки. Роль науки в условиях НТР. Образование и самообразование. Основные
ценности и нормы морали. Религия, ее роль в жизни общества. Мировые религии.

Тема 2. Экономика (10 ч.)
Экономика: наука и
хозяйство. Понятие экономики. Роль
экономики в жизни общества. Потребности и ресурсы: проблема выбора.
Экономические системы. Роль государства в экономике. Типы экономических систем: традиционная, плановая,
рыночная. Экономический рост. Государственное регулирование
экономики. Экономическая политика. Валовой национальный продукт.
Рынок. Законы рынка. Многообразие рынков. Спрос и предложение. Собственность и её формы. Национализация
и приватизация собственности. Конкуренция.
Факторы производства. Факторы производства: земля, труд, капитал,
предпринимательство. Издержки производства.
Производитель и потребитель на рынке. Рыночные
отношения. Субъекты рынка. Предпринимательство. Экономически активное население.
Рынок труда и безработица. Занятость и безработица
Виды и причины безработицы Последствия безработицы Государственные меры по
борьбе с безработицей.
Финансы. Государственный бюджет. Ценные
бумаги. Деньги, их функции. Денежная масса. Дефицит
и профицит бюджета. Инфляция.
Мировая
экономика. Международная торговля. Политика государств в мировой экономике:
протекционизм, «свободная торговля». Глобализация экономики. Тенденции развития
мировой экономики.
Налоги.
Налоговая система. Налоги, их виды и функции. Распределительная функция.
Регулирующая функция. Уровни налогообложения в РФ (федеральные, региональные и
местные налоги). Виды налогов: прямые и косвенные. Системы налогообложения:
пропорциональная, прогрессивная, регрессивная.

Тема 3. Социальная сфера общества (2 ч.)
Социальная система. Социальные
отношения. Социальные группы (касты,
сословия, классы). Социальные роли. Социальная дифференциация. Социальные нормы
и социальная ответственность. Отклоняющееся поведение личности. Социальный
контроль. Социальное государство. Социальная политика государства. Семья
и брак как социальные институты. Психологический
климат семьи. Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм.
Компромисс. Толерантность. Межнациональные отношения. Национализм.

Тема 4. Политическая сфера общества (6 ч.)
Политическая система. Государство и его функции. Структура политической
системы; функции политической системы. Признаки, функции и формы
государства. Формы государства. Политическая
идеология. Гражданское общество и правовое государство. Признаки правового
государства.
Политические режимы.
Демократия. Понятие и особенности
политического режима. Виды политических режимов (демократический и антидемократический
режим). Признаки тоталитарного режима. Признаки авторитарного режима. Признаки
демократического режима. Характеристика политического режима РФ. Основы конституционного
строя Российской Федерации.
Органы государственной власти в РФ. Структура и принципы построения политической власти в РФ.
Государственный аппарат. Основные ветви власти: законодательная, исполнительная,
судебная. Высшие органы законодательной власти: Федеральное Собрание, Государственная
Дума. Высшие органы исполнительной власти: правительство, федеральные
министерства и ведомства. Высшие органы судебной власти: Конституционный суд, Верховный
суд. Президент как глава государства и верховный главнокомандующий ВС.
Правоохранительные органы.
Политические партии и движения. Политический плюрализм. Многопартийность. Партийная
система РФ.
Избирательное право. Избирательные системы.
Выборы, референдум. Человек в политической жизни.

Тема 5. Правовая сфера общества (2 ч.)
Право, система права. Источники права. Понятие права. Нормы и
отрасли права. Основные понятия и нормы государственного,
административного, гражданского, трудового и уголовного права в РФ. Права человека. Правовые основы семьи и брака.
Правовой статус ребенка. Международная защита прав человека в условиях мирного
и военного времени. Правоотношения и правонарушения.
Юридическая ответственность.

Тема 6. Практические занятия. Выполнение сложных заданий (3
ч.)
Основные правила оформления заданий второй части
ЕГЭ. Основные типы заданий. Специфика заданий на сравнение, на
классификацию. Задания на распределение позиций по группам и на установление
соответствия. Задания на соотнесение понятий и определений; на конкретизацию.
Решение задач с выбором ответа.
Алгоритм работы с текстом. Характер заданий к
тексту документа. Умение выделять главную мысль и позицию автора и
сформулировать ответ на вопрос. Решение познавательных задач.
Составление сложного плана с примерами. Развернутый
ответ по заданной теме. Составление плана.
Эссе. Алгоритм работы. Алгоритм написания
эссе по обществознанию. Структура письменного рассуждения. Определение проблемы
и позиции автора по высказыванию (цитате). Использование понятийного аппарата и
терминологии курса «Обществознание». Изложение своих мыслей и собственной
позиции по теме высказывания. Приведение аргументов «за» и «против».

Итоговое
тестирование (1 ч.). Решение различных вариантов КИМов.

Список учебной и методической литературы
1.
Конституция Российской Федерации (любое издание, не ранее 2015 года);
2.
Баранов П.А. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к
ЕГЭ. М.: АСТ, 2018;
3.
Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый
уровень /[Л. Н. Боголюбов, Ю. А. Аверьянов, А. В. Белявский и др.]; под ред. Л.
Н. Боголюбова [и др.]. – М.: Просвещение, 2016;
4.
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый
уровень /[Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.
Н. Боголюбова [и др.]. – М.: Просвещение, 2017
5.
Боголюбов Л.Н. Право. 10 класс. Учебник. Профильный уровень. М.:
Просвещение, 2016;
6.
Боголюбов Л.Н. Право. 11 класс. Учебник. Профильный уровень. М.:
Просвещение, 2016;
7.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Единый государственный экзамен.
Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. М.:
Интеллект-Центр, 2018;
8.
Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л. ЕГЭ 2019.
Обществознание. Тематический тренажёр. М.: Экзамен, 2018;
9.
Баранов П.А., Шевченко С.В. ЕГЭ-2019. Обществознание. 50 тренировочных
вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному
экзамену. Москва: ACT, 2018
10.    Лазебникова
А.Ю., Рутковская Е.Л., Коваль Т.В. ЕГЭ 2019. Обществознание. 40 вариантов.
Типовые тестовые задания от разработчиков ЕГЭ М.: Экзамен, 2019.
11.    Кирьянова-Греф
О.А., Лосев С.А. ЕГЭ 2019. Обществознание. Диагностические работы. М.: МЦНМО,
2019
12.    Капустянский
В.Д. Конструктор мини-сочинений по обществознанию 2-е изд. — Ростов н/Д:
Феникс, 2019.

Интернет-ресурсы:
·
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого
государственного экзамена
·
http://www.mon.ru.gov.ru – официальный
сайт Министерства образования и науки РФ
·
http://www.fipi.ru – портал федерального
института педагогических измерений
·
http://www.school.edu.ru – российский
общеобразовательный портал
·
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
– научная электронная библиотека
·
http://www.standart.edu.ru – государственные
образовательные стандарты второго поколения

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЭГЭ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 КЛАСС.docx

alt: МОУ «СОШ «Свердловский ЦО»

alt: Цель курса : совершенствование подготовки обучающихся по обществознанию для сдачи предмета в форме

alt: Использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;…

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: Роль государства в экономике.Лекция с элементами беседы, практическая работа: варианты заданий на определение характера суждения: оценочное, фактическое, теоретическое; систематизацию понятий

alt: формы государства; объяснять роль государства в политической системе; характеризовать власть, ее происхождение и виды, политическую идеологию и политическую культуру.1

alt: Содержание Введение. Структура

alt: Финансы. Государственный бюджет

title: Рабочая программа. Подготовка к ЕГЭ по истории.


extracted_text:
Годовая
контрольная работа
для
проведения промежуточной аттестации
обучающихся
2-х  классов (базовый уровень) общеобразовательных учреждений
по
английскому языку в 2024 году

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Назначение годовой контрольной работы – оценить уровень языковой
подготовки по английскому языку обучающихся  2-х  классов общеобразовательных
учреждений в целях их промежуточной аттестации.
Содержание годовой контрольной работы определяется на основе следующих
документов:
 - Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (в редакции приказа от 31.12.2015 №
1576);
- Авторской программы по
английскому языку (2 – 4  классы) (Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа:
учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А.
Колесникова.— М.: Дрофа, 2015.— 73 с.  – (Rainbow English).
Для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции у
обучающихся  2-х  классов общеобразовательных учреждений в годовой контрольной
работе предусмотрена 1 часть  (письменная)  и используются различные типы
заданий на проверку коммуникативных умений и языковых средств и навыков
оперирования ими.
Выполнение обучающимися  совокупности представленных заданий позволяет
оценить уровень  их иноязычной подготовки, достигнутого к концу обучения во 2 классе.

Структура и содержание годовой контрольной работы

Годовая  контрольная  работа состоит из письменной части, представленной 5
заданиями  и включающей задания по чтению, а также задания на контроль
лексико-грамматических навыков обучающихся 2-х классов. В годовую контрольную
работу по английскому  языку включены  задания с кратким ответом (КО),  выбором
ответов (ВО).
Проверяемые
результаты
Предметные
Лексика: знание изученных
лексических единиц, способность выбирать лексическую единицу на основе
контекста;
Грамматика:  знание форм
глагола – связки, навык употребления данного глагола.
Чтение: способность
находить в тексте запрашиваемую информацию.
Метапредметные и личностные
результаты:
-формирование  умения
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
- формирование умения понимать
причины успеха\неуспеха учебной деятельности;
- принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
На выполнение
заданий контрольной  работы отводится 30 мин.

Система
оценивания
За верное выполнение каждого задания обучающийся  получает 1 балл. За
неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Максимальное
количество баллов, которое может набрать обучающийся  за выполнение контрольной
работы, – 28.

Критерии
определения оценки достижения предметных  результатов
по итогам
проведения годовой контрольной работы

Отметка по
  пятибалльной шкале

Объем правильно
  выполненных заданий, %

Объем правильно
  выполненных заданий в баллах

5

90-100

26-28

4

66-89

19-25

3

50-65

14-18

2

менее 50

0-13

Годовая контрольная работа по английскому языку
(промежуточная аттестация)
для обучающихся 2 класса
(базовый уровень)
Вариант 1

Задание 1. Соедини вопросы и ответы на них.

1. What is your
name ?
2. Where are you
from?
3. How old are you?
4. Where is Oleg
from?
5. Who is he?
6. What is it?
a) I am  five.
b) He is my brother.
c) My name is Linda.
d) It is a little kid.
e) I am  from Moscow.
f) Oleg is from Tomsk.

Задание 2. Впиши в предложения
нужные формы — am, is или are, чтобы закончить текст.
1)        I ________ Sue Ross. 2) I   __________ a pupil.  I like my
school.  3) My brother _______ a pupil.  4) And my sister ______ a pupil too.     5)
They ___________at school in the afternoon.

Задание 3. Выбери и подчеркни
 правильные подписи к этим картинкам.

1.

2.

3.

a)   seven tulips
b)   eight stars
c)   nine roses

a)     green books
b)     black books
c)     blue books

a)     funny clowns
b)     brown chimps
c)     two cows

4.

5.

6.

a)     red roses
b)     black tulips
c)     little cherries

a)     four stars
b)     five stars
c)     seven stars

        a)  a wood
        b)  a pond
        с)  a hill

Задание 4. Вставь в текст подходящие слова из
рамки.

pupil
  ten                   happy                    brother

It is my
____________________ Tom. He is a _______________________. He is a good pupil.  Tom
is not old. He is _________________________. He is funny and _____________________.

Задание 5.   Прочитай текст и утверждения после
него. Если утверждение верное, поставь галочку ( √), если нет – крестик
(×).

My mother,
father, sister, brother and I are in Paris. It is my father, Sam. He is from
Samara. He is not old. He is a pilot.
It is my
mother, Jane. She is from Novgorod. She is a good and happy mother. My mother
is a cook.
It is my big
brother, Steve. He is a student. He is not a good student. He is funny.
It is my
sister, Liz. She is five. She is cute.

1)

They are in
Paris.
2)
Sam is
not from Novgorod.
3)

Sam is a
pilot.
4)

Jane is a sad
mother.
5)

Steve is not
little.
6)
Steve
is a bad pupil.
7)

Liz is
little.

Годовая контрольная работа по
английскому языку
(промежуточная аттестация)
для обучающихся 2 класса
(базовый уровень)
Вариант 2

Задание 1. Соедини вопросы и ответы на них.

1. Where are you
from?
2. What is it?
3. What is your
name ?
4. Where is Kate
from?
5. Who is he?
6. How old are you?
a) I am  ten.
b) He is my father.
c) Kate is from London.
d) It is a funny chimp.
e) I am  from Langepas.
f) My name is Don.

Задание 2. Впиши в предложения
нужные формы — am, is или are, чтобы закончить текст.
1)       I _____________   Don Webb.
2) I _________ a pilot.   3) It _________my dog.
4) My dog _________   brown and
cute.   5) We ___________ in the park or in the wood
in the afternoon.

Задание 3. Выбери и подчеркни  правильные подписи к этим
картинкам.

1.

2.

3.

a)     three bikes
b)     three kites
c)     three cars

a)     four thrones
b)     four stones
c)     four bones

a)     nurses
b)     cooks
c)     clowns

4.

5.

6.

a)     grapes
b)     bananas
c)     cakes

a)     foxes and chicks
b)     boxes and pens
c)     ducks and fish

a)     black frogs
b)     blue frogs
c)     green frog

 Задание 4. Вставь в текст подходящие слова из рамки.

seven                    Pskov
  name                        good

My _____________is  Anne.
I’m from ______________.   I’m ______________________.
I’m not a bad pupil, I’m a
______________________ pupil. I’m happy.

Задание 5.   Прочитай текст и утверждения после
него. Если утверждение верное, поставь галочку ( √), если нет – крестик
(×).

My mother, father, sister,
brother and I are in Paris. It is my father, Sam. He is from Samara. He is not
old. He is a pilot.
It is my mother, Jane. She
is from Novgorod. She is a good and happy mother. My mother is a cook.
It is my big brother,
Steve. He is a student. He is not a good student. He is funny.
It is my sister, Liz. She
is five. She is cute.

1)

They are in London.
2)     Sam is not from Novgorod.
3)

Sam is a
pilot.
4)

Jane is a sad
mother.
5)

Steve is
little.
6)     Steve is a bad pupil.
7)

Liz is
little.

file_name: ПА 2 класс.doc

alt: Система оценивания З а верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл

title: Годовая контрольная работа для обучающихся 2 класса


extracted_text:
Домашнее задание

1.      Сколько
  положительных членов в арифметической прогрессии  ?

2.      Найдите
  сумму всех последовательных натуральных чисел с 50 до 120 включительно.

Домашнее задание

1.      Сколько
  положительных членов в арифметической прогрессии  ?

2.      Найдите
  сумму всех последовательных натуральных чисел с 50 до 120 включительно.

Домашнее задание

1.      Сколько
  положительных членов в арифметической прогрессии  ?

2.      Найдите
  сумму всех последовательных натуральных чисел с 50 до 120 включительно.

Домашнее задание

1.      Сколько
  положительных членов в арифметической прогрессии  ?

2.      Найдите
  сумму всех последовательных натуральных чисел с 50 до 120 включительно.

Домашнее задание

1.      Сколько
  положительных членов в арифметической прогрессии  ?

2.      Найдите
  сумму всех последовательных натуральных чисел с 50 до 120 включительно.

Ответы:
1.      20
1)
6035

file_name: 3Дидактический материал 2 Домашнее задание.docx

alt: Домашнее задание 1.


extracted_text:
Модель урока русского языка
для учащихся 5 класса
 с применением  электронного обучения  и дистанционных
образовательных технологий
по теме: «Особенности  определения»

№

Этап урока

Комментарий
(виды работы, формы, методы, приемы, деятельность учителя, деятельность
  учащегося и т.д.)

Ресурсы

Ссылки

Время работы

1.

Мотивация

Ребята, доброе утро! Начинаем с вами урок русского
  языка. Итак, утро. Что вам приходит в голову, когда вы слышите это слово?
  Запишите в рабочую тетрадь число, классная работа  и  слово  утро.  Подберите
  и запишите  к нему    определения.  Назовите их.
-Ребята, как вы думаете, в чём заключается  функция
  определений в речи?
Определения обозначают признак предмета. Украшают
  нашу речь, делают её ярче, выразительнее (эпитеты).

Zoom

www.zoom.us
онлайн

Письменная
  работа в тетради –   1 мин.

Ответы
  на вопросы –
1
  мин.

2.

Актуализация

Предлагаю  обучающимся  ответить на вопрос, чтобы  определить
    уровень их знаний по данной теме.
 - Что вы знаете об определении?

Zoom

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

Ответ
  на вопрос –
1
  мин.

3.

Целеполагание

Зачитываю обучающимся слова М. Ладуры: «Великое русское
  слово! Как много в нём оттенков, как много красок и глубины! Просто
  необходимо, чтобы это наше богатство русских «цветных слов» оберегали умные и
  чуткие люди».
Задаю учащимся вопрос:
- О каких словах говорил  М. Ладура?
Формулируем тему,  цель и задачи урока

Zoom

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

Устная
  работа  с высказыванием -
1
  мин.

Формулирование
  темы, цели и задач урока, запись в тетрадь  –
1
  мин.

4.

Поиск
  путей решения проблемы

Смотрим с  обучающимися видеоролик  и знакомимся   с
  особенностями и видами   определения.

Предлагаю учащимся ознакомиться с  материалом,
  который необходимо запомнить.

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/main/264139/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/main/264141/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/main/264142/

Просмотр
  учебного видеоролика –
3
  мин. 43 с.

Работа
  с теоретическим материалом -
2
  мин.

5.

Решение
  проблемы

Используя теоретический материал видеоролика,
  ребята  производят синтаксический разбор предложения.
Автоматическая проверка выполненного задания.
Ребята составляют и записывают в тетрадь в два
  столбика  словосочетания с согласованными и несогласованными определениями
  (по 2 примера на каждый вид определения). Определяют особенности.

РЭШ

Zoom

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/main/264140/

www.zoom.us
онлайн/офлайн

Синтаксический
  разбор предложения –
1
   мин.

Работа
  в тетради  –
2
  мин.

6.

Коррекция

Проверяем и обсуждаем с ребятами составленные
  словосочетания (прослушивание и корректировка ответов).

Zoom

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

1
  мин.

Физкультминутка

Ребята
  встают и выполняют  физические упражнения, которые в  стихотворной форме
  проговаривает им учитель.
Делают
  рекомендуемый комплекс упражнений для глаз

Zoom

физминутки для 5 класса по русскому
  языку
www.zoom.us
  онлайн
https://base.garant.ru/12183577/cae826fe4c9a66b3489670e2f0677320/

1
  мин.

1
  мин.

7.

Самостоятельная работа

Ребятам
  предлагается выполнить задания   самостоятельной работы, которые помогут им
  понять, насколько хорошо они усвоили материал урока.

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7643/train/264143/

5
  мин.

8.

Оценивание

Анализ
  результатов, разбор ошибок.

Zoom

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

2
  мин.

9.

Рефлексия

-
  Ребята,  вспомните цель и задачи нашего урока и скажите, были ли они сегодня
  достигнуты?  Свой ответ обоснуйте.
-Какую
  новую информацию  вы получили, работая на уроке?
-
  Чему научились?
-
  Что было самым трудным?
-
  Что было самым интересным?
-
  Назовите ключевые слова темы.

Zoom

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

1
  мин.

10.

Объяснение
  домашнего задания.

Ребятам
  предлагаются  разноуровневые по сложности задания. Уровень учащиеся выбирают
  по собственному желанию.
1.
  Базовый  уровень.
(Решение
  карточек).

2.Повышенный
  уровень.
(Решение
  теста).

3.Творческий
  уровень.
Задание:
  Написать сказку об осени, используя определения  - эпитеты.

Zoom

Учи.ру

Якласс

Файлообменник
  на сайте школы

www.zoom.us
онлайн/офлайн/чат

https://uchi.ru

https://www.yaklass.ru/

1
  мин.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Модель  дистанционного урока русского языка.docx

alt: Поиск путей решения проблемы

alt: Самостоятельная работа

title: Модель урока русского языка для учащихся 5 класса с применением  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий  по теме: "Особенности   определения"