extracted_text:
«Ничто не скрепляет народ, как традиции. Именно на них опирается
культуросообразность. Чем богаче традиции, тем духовно богаче народ и тем выше
его национальная гордость и человеческое достоинство».  Г.Н. Волков
Тема недели: «Широкая масленица»
Цель: Уточнить, обобщить, объединить в систему знания и представления
воспитанников о русском празднике Масленице;
 способствовать общему развитию детей и формированию
национальной культуры детей и взрослых через воспитание любви и развитие
интереса к настоящему и прошлому родной страны, родного края.
Задачи проекта:
дидактические:
- формировать представление детей и их родителей о традиционной русской
культуре, знакомить с историей и традициями русского народа на примере
праздника Масленица;
- познакомить с русским народным фольклором, связанным с празднованием
Масленицы;
- познакомить с традиционным русским укладом, традиционной
национальной одеждой, изделиями народного промысла;
- познакомить с блюдами традиционной русской  обрядовой
кухней, историей появления блинов.
развивающие:
- способствовать развитию интереса к обычаям и традициям в жизни людей,
к обрядовым русским праздникам;
- развивать поисковую деятельность, творческую активность;
- развивать интерес к русскому народному фольклору;
 - развивать коммуникативные навыки, формировать умение помогать
друг другу, общаться друг с другом;
- формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать
поступки других людей;
- активизировать творческий потенциал родителей, привлечь их к активному
сотрудничеству с детским садом.
воспитывающие:
- воспитывать нравственно-патриотические качества, основанные на знании русских
традиций, гордость за свой народ;
- воспитывать уважение к прошлому и культурно-историческим ценностям русского
народа, желание сохранить и приумножить богатства своего народа;
- воспитывать интерес и любовь к русскому национальному фольклору,
эмоциональное сопереживание и желание участвовать в игре-действии.
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, толерантность к особенностям
национальной культуры;
 - ориентировать родителей воспитанников на приобщение детей к
своей национальной культуре в семье, на воспитание у детей уважения и интереса
к культурно-историческим ценностям родной страны и к культурным особенностям
других наций.
Итоговое мероприятие: развлечение
«Широкая Масленица »

Понедельник

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

 Понедельник
«Встреча»

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.
Худ-эст.р.

Утренняя
Гимнастика (карточка 6, комплекс №12).
Пальчиковая гимнастика «Масленица»
Презентация-фильм
    «Масленица»       дать детям представление о традициях в
  первый день  масленичной недели Самостоятельная    изо
  деятельность  «Где блины там и мы», закрепить умение закрашивать рисунки не
  выходя за контур

Разучивание стихов к развлечению «Масленица»  с
  Ариной Н.., Сережей Ч., Денисом З.
Трудовые поручения:  Полине Ш., Даше М.:  полив
  и рыхление почвы комнатных растений, воспитывать трудовые навыки, бережное
  отношение к миру растений;
Кириллу Д.,  Матвею К.: описать погоду
  и отметить в календаре

Просмотр
  слайдов «Разноцветные узоры платков» предварительная
  работа к рисованию  Дидактическая игра «Из чего делают предмет», сформировать
  представление о том, что одни и те же предметы быта изготовить можно из
  разных материалов.

 Центр «Маленькие
художники»
подбор иллюстраций «Хохлома», «Городецкая роспись», силуэты
  детей в праздничных нарядах для раскрашивания.  Центр «Юный эколог» материал
  для организации посадки лука и семян томата

Совместное участие в украшении группы по теме «Масленица»

НОД

Художественно-эстетическое развитие:

 Т.С. Комарова  Занятия по изобразительной деятельности
  (занятие №72стр.87). Аппликация  по замыслу «Укрась платок».  Программное
  содержание. Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей
  работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы вырезания
  форм из бумаги. Вызвать желание дополнять созданное изображение
  соответствующими   содержанию деталями.

Познавательное:  Социально -коммуникативное развитие

Л. В. Абрамова, И.Ф. Слепцова Социально -коммуникативное
  развитие дошкольников (стр. 63). Тема: «Мой друг не прав. Как сообщить ему об
  этом? (общение в ходе самостоятельной деятельности)». Задачи: развивать
  дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать умения выполнять установленные
  нормы поведения. Воспитывать читателя, способного испытывать сочувствие к
  героям книги. Учить быть корректным собеседником.

 Физкультурное развитие

С.Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми
  5-6 лет. (занятие №44 стр. 61). Продолжать учить отбивать мяч о землю на
  месте с продвижением шагом вперед;  закрепить прыжки  с высоты в обозначенное
  место на мягкое покрытие; ходить по веревке босиком боком, прямо (развивать
  координацию). Подвижная игра «Мы веселые ребята», «Охотники и зайцы».

Прогулка

 Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.

 Наблюдение за небом: отметить с детьми, что  в
  феврале небо часто покрыто тучами серыми, тяжелыми; закрепить понятия какие
  бывают осадки зимой.
Опыт: «Сегодня дует ветер, откуда и куда»,
  закрепить умение определять направление ветра, используя условные
  приспособления.
П/и:
«Плетень»,  разучить масленичное развлечение, умение подчинять
  действия правилам игры, координацию.

Трудовое поручение: Ярославу Р., Мише М.,
  Соне П. размещение корма для птиц в кормушке, развешивание сала для
  синичек,-воспитывать желание помогать птицам зимой, проявлять заботу.
Игровое упражнение «Попади в цель» с
  Никитой  П., Ярославом Р., Аней С. Соней Т., закреплять умение метать мешочки
  с песком в цель, используя прием   замах сверху, подготовка к соревнованиям.

 Ситуативный разговор: “Незнакомый предмет,
  забытый пакет”, обратить внимание детей на то, что необходимо соблюдать
  правила безопасности и бдительности при находке незнакомых предметов.
Тренировочное упражнение «Незнакомый
  предмет», отработать необходимые действия: не брать, сообщить взрослому.

Выносной материал: обручи, мячи, мешочки с песком:
  использование для индивидуальной работы и проведения подвижных игр.
Сумка с различным игровым учебным материалом.

Работа перед сном

Соц-ком.р.
Р.р.
П.р

Повторить масленичные заклички, слова
  игры: «Кулики», «Ой, блины…», «Карусели» закрепить   умение детей  выразительно,
  ритмично произносить слова

 Дидактическая игра «Бывает не бывает»,
  закреплять  умение детей Кирилла В., Маши С., объяснять предложенное событие,
  исправлять содержание.

КГН: закрепить правила пользования мылом, полотенцем   Наблюдение
  за дежурными: верное раскладывание  столовых приборов.
Релаксация перед сном: музыкальное
  прослушивание

 Центр художественной литературы: альбом «Масленичные стихи,
  пословицы, загадки, песенки, заклички.

Вечер

 П.р.
Соц-ком. р.
Р.р.
Худ-эст. р.

Гимнастика после сна карточка №4
Сюж.-ролевая игра «Библиотека», закрепить
  знания детей  о работе работников библиотеки,   формировать умения
  распределять роли игры, выполнять игровые действия в соответствии с взятой на
  себя ролью.

 Хозяйственно-бытовой труд «Больница для книг»  с
  Кариной В., Алисой С., Денисом З.  воспитывать бережное отношение к книге,  учить
  подбирать необходимый материал для ремонта книги.

Ситуативная беседа – Презентация  «75-летие освобождение г. Новочеркасск», сформировать
  представление о подвигах советских солдат в годы ВОВ при освобождении родного
  города, познакомить с именами героев

Игрушки игровых зон
Центр трудовой деятельности: клей, ножницы, цветная бумага и
  др.

Прогулка

Ф.р.
П.р.
Р.р.

   Спортивные игры
«Полоса препятствий», закреплять  умения  выполнять различные
  виды движений в командном составе.
Трудовая деятельность: очистить цветники от сухой
  травы, подготовить цветники к весенним посадкам, сформировать понятие
  полезный труд

Игровое
  упражнение с прищепками  «А что потом», видеть определенную
  последовательность геометрических фигур с Машей С., Сережей Ч., Кириллом  В.,
  Артемом Ш. Тренировка  с Аней С, Никитой П., Соней С., Даниилом К.
  повторить девиз, речевку, закрепить спортивные задания и построения.

Ситуативный разговор «Почему зимой так рано
  темнеет»,
 сформировать знания о признаках неживой природы в зимнее
  время года, устанавливать взаимосвязь с живой природой.

  Центр «Художественной
литературы»: набор иллюстраций «Защитники границ –
  пограничники», предварительная работа

ВТОРНИК

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

  Вторник
«Заигрыши»

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.
Худ-эст.р.

Утренняя
Гимнастика
(карточка 6, комплекс №11).
Беседа «Всемирный день радио», закрепить
  представление о радио, его изобретателе, и важного изобретения для
  народа.
Дидактическая игра «Радио», развивать умение
  описывать предмет.

 Пальчиковая гимнастика: «Это пальчик…»
-развитие  моторики Соня П; Алиса С., Егор Ч., Кирилл В.,
  Матвей К.
- соотнесение движения с текстом.
Артикуляционная гимнастика с детьми
  компенсирующей направленности
«Как на масленой неделе», закрепление звука «с», «ш».

 Ситуативный разговор  «Освобождение г. Новочеркасска»,
  закрепить  знания детей о легендарных и знаменитых людей военных лет,
  участвующих в освобождении города, воспитывать чувство гордости за советского
  воина освободителя.
Настольно-печатные игры лото «Растения»,
  закреплять представления о разновидности мира растений

 Центр «Художественной
литературы»
книги на военную тематику, «На заставе»
 Центр «Юный эколог» иллюстрации «Растения леса», «Растения
  огорода», «Растения луга».

Участие  в спортивном соревновании, посвященному 75-летию
  освобождения г. Новочеркасска
родители Никиты П., Ани С., Даниила К., Сони Т.

Сообщение родителям об участии команды и результатах в
  спортивных соревнованиях.

НОД

Художественно-эстетическое развитие:

 Рисование  Тема: «А мы на масленицу собирались да гостей
  дожидались».  Упражнять детей в раскрашивании силуэтов чайных чашек. Учить
  удачно располагать изображение на заготовке. Закреплять приемы рисования и
  закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

 Речевое  развитие

  Занятия по развитию речи  Тема:  Чтение  сказки В. Катаева «Цветик-
  семицветик»
Цель. Познакомить детей с волшебной сказкой, воспитывать
  нравственно-положительные качества, переживание и сочувствие к окружающим
  людям

 Физкультурное развитие на воздухе

 Продолжать совершенствовать физические качества в
  разнообразных формах двигательной деятельности.  Совершенствовать умение
  перебрасывать мяч различными способами  (снизу, из-за головы, от груди, с
  отскоком от пола). Закреплять прыжки на мягкое покрытие. Подвижная игра «Плетень».
  Игра малой подвижности «Веснянка»

Участие в городских соревнованиях посвященных 75-летию
  освобождения г. Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиках в годы ВОВ
  между родителями и детьми МБДОУ д/с №23 и МБДОУ д/с №19

Прогулка

 Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.

 Наблюдение за голубями, отметить с детьми, что птицы
  совсем не боятся людей, принимают еду, отметить способ передвижения по земле,
  сравнить с передвижением воробья, определить почему голуби ходят,  а не
  прыгают.
Исследовательская деятельность
  «Какой корм птицы быстрее съели», учить детей в ходе наблюдения, из личного
  опыта делать выводы, рассуждать.
 «П/и: «С платочком»,  познакомить с  русской народной
  игрой, закреплять внимание, быстроту, ловкость, умение подчинять действия
  правилам игры.

 Игровое упражнение  «Ручеек» упражнять
  Никиту П., Аню С., Соню Т., Ярослава Р., в   передаче предмета стоя в шеренге
Трудовое поручение  Кире Л., Даше М.,
  Матвею К.,   в уборке снега с песочницы, очистить брезент ото льда,  поощрять
  участие других детей в трудовой деятельности

 Ситуативный разговор «Заигрыши», сформировать у
  детей понятие звуки: звуки природы и звуки созданные человеком. Организовать
  игру «Кто больше услышит звуков»

Выносной материал: мяч, скакалки;
лопатки

Работа перед сном

Соц-ком.р.
Р.р.
П.р.

Беседа «Народные приметы февраля, которые мы
  замечали», обсудить с детьми какие погодные и природные  приметы наблюдали в
  природе; учить рассуждать, делать выводы.
КГН: самообслуживание,- повторить
  правила использования мыла при мытье рук.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»,
  закрепить умение  определять признаки и качество предметов  с  Кириллом В.,
  Степой С., Славой Щ., Полиной Ш., Ритой К.

Ситуативный разговор «Как питались во время
  Масленицы»,  познакомить с обрядовой кухней языческого праздника Масленица.

Центр  «Художественной
литературы»
иллюстрации сюжеты с масленичными   играми детей

НОД

Кружок   АБВГДЕйка по плану педагога дополнительного
  образования

Вечер

 П.р.
Соц-ком. р.
Р.р.
Худ-эст. р.

Гимнастика после сна  карточка №5.
  деятельность с развивающими играми.
Беседа «Второй день Масленицы- Заигрыши»
познакомить с русскими народными играми – забавами, вызвать
  интерес к праздникам предков, желание поиграть в старинные игры.

 Изо деятельность  «Масленичный хоровод»  с Аней С.,   Кариной
  В., Алисой С., Кариной В.,Соней Т., Машей С., Дашей М., Полиной Ш.   Упражнять
  детей в раскрашивании силуэтов масленицы Учить удачно располагать изображение
  на заготовке. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами
  (цветными восковыми мелками).  .

 ЧХЛ:
Чтение рассказов В. Бианки  «Синичкин
  календарь- ФЕВРАЛЬ», закрепить знания о признаках природы и погоды в конце
  зимы. Слушать произведение, отвечать на вопросы

 Центр «Художественное творчество» силуэты-заготовки для
  раскрашивания.

Прогулка

Ф.р
П.р.
Р.р.

  Акция среди родителей и  прохожих «Покормите
  птиц зимой», сформировать у детей понятие важности и глобальности
  агитационной работы.
П/игры
«Гори, гори ясно», разучить р.н. игру, обыграть; закреплять
  ловкость, быстроту бега, внимание.
Свободные игры со снегом: «Попади в цель»,
  «Кто дальше бросит» и др.

  Словесная игра: назови названия предметов вокруг нас
  на звуки, которые назову, с Машей С., Славой Щ.,  Кириллом В., закреплять
  знания детей звуков, умение определять место в слове.

 Ситуативный разговор  «Чтобы не было ссоры»,
  обсудить с детьми различные спорные ситуации,     ввести в активный словарь
  выражение «разрешить спор».

    Мешочки с песком, мячи, гимнастические палки

СРЕДА

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

 Среда
«Лакомка»

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.
Худ-эст.р.

Утренняя
Гимнастика (карточка 6, комплекс №11).
Разучивание масленичныз закличек  «Ой
  вы кулики-жаворонушки».
Составление рассказа из опыта на тему: «Как
  в нашей семье отмечают масленицу» - закреплять умение составлять последовательный
  рассказ из личного опыта. Самостоятельная игровая деятельность с
  настольно-печатными играми.

 Скороговорки и чистоговорки  с детьми компенсирующей
  направленности Германом Ж., Денисом З., Ярославом Р., Славой Щ., Машей С  на
  звуки  «щ», «ч», «р», «л», «с», н», обращать внимание детей на то, что
  скороговорки прежде чем быстро говорить, необходимо выучить.

 Ситуативный
  разговор: «Главный персонаж праздника – Масленица»  рассмотреть
  иллюстрации  с «масленицей»- определить, почему чучело изготовляли из таких
  материалов как солома и старой, ветхой одежды.
Повторить слова текстов песен  к музыкальному
  занятию, масленичные заклички.

 Центр Художественной
литературы»
оформление альбома  «Стихи о профессиях», иллюстрированного
  детскими рисунками.  Предложить листы раскраски.

 Предложить рассказать о своих профессиях своим детям,
  обговорить инструменты, важность работы для общества

Домашнее задание с ребенком  «Из чего
  пекут блины»

НОД

Художественно-эстетическое развитие:  музыка

  По плану музыкального руководителя

 Познавательное: формирование элементарных математических
  представлений

В.П. Новикова «Математика в детском саду» Тема 20. «Число и
  цифра ноль»  стр.59. познакомить с нулем; упражнять в счете, формировать
  представления  о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета
  палочки с числовым значением и цифрой, сравнивать предметы по высоте,
  соотносить цифру с числом.

Художественно-эстетическое

 Т.С. Комарова  Занятия по изобразительной деятельности
  (занятие № 73 стр.87). Рисование тема «Пограничник с собакой». Учить  закрашивать
  предложенные сюжеты человека и животного, правильно подбирать цветовую гамму,
  для создания полного образа темы занятия. Закреплять приемы закрашивания
  акварельной краской.

Прогулка

 Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.

Наблюдение за машинами улиц: называть части
  машины, человека управляющего машиной, профессию; называть основные виды
  деятельности водителя (шофера). Повторить правила поведения пешехода,
  вспомнить дорожные знаки дающие право пешеходу переходить улицу.
Самостоятельная игровая деятельность детей со
  снегом : построить хоровод снеговиков: учить определять качество снега для
  построек.
П/и «Автомобили и пешеходы», закрепить
  цвета светофоров и их значение и показатели к действию.
«Охотники и зайцы»,-  закреплять внимание, быстроту, ловкость,
  умение подчинять действия правилам игры  и командному духу

 Игровое упражнение «Кто больше назовет
  признаков предмета» с     Артемом Ш., Мишей М., Соней П., Алисой С., Даниилом
  К. закрепить умение называть качество окружающих предметов
Трудовое поручение:   Сереже Ч., Егору Ч.,
  Рите К., вымести снег из кормушек и разложить корм.

Этическая беседа «Почему старым людям
  нужно помогать», определить наблюдая за прохожими, по каким признакам можно
  определить старых людей. Вспомнить хорошие поступки которые совершили для
  своих бабушек и дедушек. Систематизировать правила вежливого поведения.
Упражнять детей в анализе совершенных поступков.

Выносной материал: мяч, скакалки, игрушки.
Центр «Учусь говорить»: иллюстрации «Этические правила
  поведения»
Предварительное чтение художественных произведений

Работа перед сном

Соц-ком.р.
Р.р.
П.р. (ФЭМП)

Дидактическое упражнение  «Ласковые слова»,
  развивать толерантность, эмпатию. Создать в группе непринужденную атмосферу
  единой семьи.

Словесная игра  «Чудесный мешочек»,
  учить описывать и называть предмет, используя только тактильное чувство

Ситуативная беседа «Хлеб – всему голова»,
  воспитать бережное отношение к хлебу, уважение к труду всех профессий людей
  участвующих  в приготовлении хлеба

Карточки в уголке дежурных.

НОД

Кружок «Домисолька» подгруппа детей по плану педагога
  дополнительного образования

Вечер

 П.р.
Соц-ком. р.
Р.р.
Худ-эст. р.

Гимнастика после сна  карточка №5.
С/Р игра «На дорогах нашего города»- помочь
  детям определить сюжет игры, обозначить роли игры и материал         учить
  выразительно исполнять роли, соблюдать   правила

  Трудовое поручение «Книжкина больница»
  Милане А., Даше М., Даниилу Т., учить подбирать по цвету переплета бумажный
  материал для подклеивания страниц книг, воспитывать бережное отношение к
  книге, как к источнику знания.

 Беседа
«Третий день масленицы – Лакомка»», познакомить детей с
  обычаями этого дня

 Центр «игровая зона для мальчиков»

Прогулка

Ф.р
П.р.
Р.р.

 П/игра р.н.  «Карусели», «Платочек», закрепить с
  детьми правила игр , обыграть, соблюдать правила игры.
Наблюдение за снегом: отметить, что вечером
  снег как будто становится, синим, определить почему; закрепить умение детей
  высказывать свои предположения, определять верное объяснение данному
  явлению.

Игровое упражнение «Живые времена года» с
  Мишей М., Дашей М., Соней П., Полиной Ш., закрепить названия и
  последовательность времен года.

 Ситуативный разговор «Катание
  на русской тройке- главное событие масленицы», познакомить детей с обычаями
  катания на русской тройке.
Игровое упражнение «Потерялся ребенок»,
  закреплять умение по описанию внешнего вида называть товарища

 Иллюстрации «Разноцветный февраль »

ЧЕТВЕРГ

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг «Разгуляй»

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.
Худ-эст.р.

Утренняя
Гимнастика (карточка 6, комплекс №12).
Дидактическая игра  «Разложи картинки по
  порядку»,  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе
  жизни, развивать речь, внимание, память (картинки с изображением моментов
  распорядка дня)

Математическая игра «Матрешки»
Матвея К., Кирилла В, Машу С.,  упражнять в порядковом счете»
  развивать внимание, память.
Материал. Цветные косынки (красная, желтая, зеленая: синяя и
  т. д., от 6 до 10 штук.
Чистоговорки  на шипящие и свистящие звуки с Денисом З., Соней
  П., Германом Ж., Кириллом В.

 Ситуативный разговор (презентация) «Разгуляй»,
  познакомить с основными народными обрядами, праздничными гуляниями
  масленичного дня.
Дидактическая игра:
«Разукрась матрешку»,  закрепить умения закрашивать силуэты,
  не выходя за контуры, ровным слоем нанося цветовой слой.

 Центр «Художественной литературы»
Книга -картинка «Матрешка».
Центр «Маленькие
художники»
  раскраски «Матрешка».

Консультация «Домашний физуголок –
  важное направление в воспитании ребенка»

НОД

Физкультурное развитие

С.Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми
  5-6 лет. (занятие №44 стр. 61). Закреплять умение отбивать мяч об пол с
  продвижением шагом  вперед; прыжки с высоты в обозначенное место. Подвижная
  игра «Охотники и зайцы». Игра соревнование  «Через обруч», «на пути
  препятствия».

 Речевое развитие

В. В. Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе
  детского сада. Занятие 5.  стр. 76. Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж»
Цель.  Учить  детей  пересказывать  сказку,  сохраняя
  некоторые  авторские  обороты; совершенствовать интонационную выразительность
  речи.

Прогулка

 Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.

Наблюдение за свойствами снега.
  Предложить детям провести опыт: налить в банки воды и в морозный день одну
  закопать глубоко в снег, а другу оставить на воздухе. Понаблюдать в какой
  банке вода замерзнет быстрее (в банк, оставленной на морозном воздухе, вода
  замерзнет быстрее). Вывод: снег защищает почву, не давая ей охладиться и
  поэтому растения под снегом остаются зелеными.
Подвижные игры
«Два мороза»,
«Пожарные на учении», закреплять внимание, быстроту бега,
  ловкость. Самостоятельные игры.
Трудовая деятельность (очистить беседку от снега
  и льда): учить детей соблюдать правила безопасности при использовании
  предметов и инструментов во время трудовой деятельности.

 Игровое упражнение   «Кольцеброс».
Цель: развивать меткость с Данилом К., Кириллом  В.,  .    Ярославом
  Р., Никитой П., Аней С.
Игровое задание: «Сбей кеглю»:
учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание с Соней Т., Мишей М., Денисом З.,
  Даниилом К.

Ситуативная беседа: «Опасные предметы вокруг
  нас»: закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья
  предметах, о правилах пользования   предметами. Формировать знания о том, что
  для безопасности все предметы надо убирать на свои места.

Выносной материал: кольцеброс,  мяч, скакалки, обручи, кегли.
Корм  для птиц.
Лопатки для снега, скребки, веники.

Работа перед сном

Соц-ком.р.
Р.р.
П.р. (ФЭМП)

Дидактическая игра «Где живет витаминка?»: знакомить
  детей с видами витаминов и их источником.
Игровые правила: Нужно выбрать картинку, и назвать какие
  витамины находятся в данном фрукте или овоще.

Дидактическое упражнение «как узнать что
  тяжелее, закрепить умение  измерять вес  предметов, используя
  различные способы

Беседа: «Полезная и вредная еда»: закрепить
  представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

Карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с
  изображением продуктов питания

НОД

Кружок   АБВГДЕйка по плану педагога дополнительного
  образования

Вечер

 П.р.
Соц-ком. р.
Р.р.
Худ-эст. р.

  Гимнастика после сна карточка №5.
Сюжетно-ролевая игра  «Спасатели»,  закрепить
  умение распределять  роли,  выполнять роли в соответствии с условиями игры,
  взятой на себя ролью, закрепить номера служб помощи
Худ. труд в изо уголке: подготовка элементов
  декора для украшения группы к Масленице

 Работа в центре «Маленькие
художники», закрепить умение вырезать разные фигуры,   по
  пунктирам с Кириллом В, Славой Щ., Артемом Ш., Матвеем К., Германом Ж.

ЧХЛ.
«Помощь идёт» Житков Борис, дать детям представление о смелых и
  мужественных людях, о том, что   жизни может все случиться,  о помощи  друг
  другу.

 Центр  «Маленький художник » , раскраски - профессии

Прогулка

Ф.р
П.р.
Р.р.

 Беседа Спорт - наш друг: формирование у
  детей   элементарных знаний и представлений о сохранении и укреплении
  собственного здоровья. Развитие  физических, личностных  и интеллектуальных
  качеств  каждого
  ребёнка.

Подвижные игры с элементами спорта
  «Баскетбол», «Футбол», отработать элементы спортивных игр: забивание мяча в
  «ворота», броски мяча в кольцо.

Игровое упражнение с «Сложи дощечки»:
  упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд
  в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию с Степаном С., Кариной В.,
  Полиной Ш., Никитой П

 Ситуативный разговор  «Вспомнить, где я живу»,
  закрепить знания детей о домашнем адрес.
Дидактическая игра «Кто живет выше – ниже», сформировать
  у детей понятие  этажной высоты, определять выше живет или ниже сверстников

 Центр «Спортивный уголок» кегли, мячи.

ПЯТНИЦА

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
  детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

 Пятница
«Широкая Масленица»

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.
Худ-эст.р.

Утренняя
гимнастика  (карточка 6, комплекс №12).
Беседа.
 «Мы любим праздники в д/с»: познакомить
  детей с правилами поведения во время проведения праздников в помещении;
  воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Ладошки»
 с Артемом Ш., Машей С., Матвеем К., Соней Т., Сережей Ч.,
  воспитывать дружеские взаимоотношения

 Презентация  «Народные промыслы России».
Просмотр мультфильмов «Масленица».

  Центр «Маленькие
художники»:
-альбомы  «Народные промыслы»

Совместное  участие в масленичном гулянии

НОД

 Музыкальное развлечение «Масленичные гулянья по станицам»:
1.
  "Музыкальная",
2.
  "Познавайкино",
3.
  "Мастерилкино",
4.
  "Заигральная",
5.
  "Объедалкино".
Цель: приобщать детей к русским традициям, к родной культуре.
Задачи:
- знакомить с русским народным праздником масленица, ее
  значением,  символами, традициями;
- воспитывать уважительное отношение к традициям русского
  народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю.

Прогулка

 Ф.р
П.р.
Соц-ком.
Р.р.

 Катание на санках
П.и. «Удочка», «Два мороза», закрепить
  прыжки в высоту с места, быстроту бега.
М.п.и. «Золотые ворота», развивать ловкость,
  внимание.

 Игровое упражнение «Скачки кавалеристов» с
  Данилом Л., Кириллом  В., Машей С., Матвеем З., Мишей М., Дашей М.

 Ситуативный разговор «Сожжение масленицы»,   закрепить
  знания детей о красивом русском обряде;
заинтересовать воспитанников традициями русского народа;
обогатить духовный мир детей.

Выносной материал: мяч, скакалки.
Инструменты для трудовой деятельности: веники, лопатки, грабли

Работа перед сном

Соц-ком.р.
Р.р.
П.р. (ФЭМП)

 Беседа: «Как правильно дышать»
Цель: закреплять знания детей о видах спорта и о спортивных
  принадлежностях.

Повторить потешки и песенки по иллюстрациям с Германом Ж.,
  Машей С., Степаном С., Ариной Н., закрепить выразительность речи,
  звукопроизношение

КГН «Культура еды»: научить детей правилам
  поведения за столом; рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи
  столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки.

Сервировка стола (дежурные дети)

Вечер

 П.р.
Соц-ком. р.
Р.р.
Худ-эст. р.

Игровое упражнение «Из чего пекут блины»  сформировать
  у детей представление о том, что для приготовления одного блюда необходимы
  разные продукты.
Самостоятельные игры в спортивном уголке
  «Классики», «Кольцеброс», «Метание мешочков с песком», «Отбивание мяча».

«Художественный труд»  индивидуальная работа по
  изготовлению поздравительных открыток для пап с «Днем защитника Отечества» с Ариной
  Н., Алисой С., Кириллом В.

Подбери  предметы
Цель: Воспитывать способность группировать предметы;
  закреплять знания о разных     предметах полезных для здоровья; формировать
  заботливое отношение к здоровью.
Уборка игрушек.

 Центр «Трудовой деятельности»  материал для
  хозяйственно-бытовой трудовой деятельности

Прогулка

Ф.р
П.р.
Р.р.

 Наблюдение за  птицами: в холодную погоду они сидят
  нахохлившись, а в оттепель оживлены, весело чирикают. Показать изменение в
  поведении птиц в зависимости от погодных условий.
М. п/и. «Море волнуется» -  закреплять
  внимание, координацию движения.
 П/и   «Плетень», воспитывать командное чувство,
  глазомер, быстроту бега. Игровое упражнение «Живые Дни недели»,
  закрепить знание и последовательность дней недели, находить свое место в
  «неделе» (группы мальчиков и девочек)

Игровое
  упражнение   «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
  закрепить с Денисом З., Ярославом Р., Славой Щ., Дашей М.  заканчивать
  предложения по смыслу.

 Ситуативный разговор  «Масленичные гуляния в
  городе», дать детям задание запомнить в каких  масленичных мероприятиях
  города  они будут участвовать с родителями, запомнить, рассказать    Рассматривание
  иллюстраций в книгах о природе, дать

 Плоскостные атрибуты для игры по ПДД «Светофор»

file_name: Календарное планирование Широкая Масленица.docx

alt: Ничто не скрепляет народ, как традиции

alt: Понедельник День недели

alt: НОДХудожественно-эстетическое развитие:

alt: НОДХудожественно-эстетическое развитие:

alt: Утро Ф.р П.р

alt: ВТОРНИК День недели

alt: ВТОРНИК День недели

alt: СРЕДА День недели

alt: Прогулка Ф.р П

alt: ЧЕТВЕРГ День недели

alt: ПЯТНИЦА День недели

alt: Прогулка Ф.р

alt: Вечер П.р. Соц-ком

intro: Приближается традиционный народный праздник - масленичные гуляния. Этот праздник проходит в течении всей недели. Предлагаю различные мероприятия в режиме дня детей старшей группы в форме ежедневного планирования.

tags: планируем деятельность с детьми

title: Календарное планирование в старшей группе детского сада по теме "Широкая Масленица"


extracted_text:
Вариант 7
Часть 1.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число
или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните
задания 1–3.
(1)Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено
мчащийся конь, поэтому изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до
40 километров в час!) самолюбие наших предков. (2)____ сейчас, когда космонавты
облетают Землю со скоростью 30 тысяч километров в час, огромностью скоростей
уже никого не удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота
перемещения вещей и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже
явно несоизмеримый с природой человека, с привычными для него мерками.
1
1
В каких из приведённых
ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Многие тысячелетия
эталоном быстроты для человека был конь, поэтому изобретение колесницы тешило
самолюбие наших предков.
2. Темп происходящих на
планете перемен, а не огромность скоростей, эталоны которых сильно изменились,
достоин удивления.
3. Огромностью скоростей
никого не удивишь, потому что космонавты облетают Землю со скоростью 30 тысяч
километров в час.
4. Физическая быстрота
перемещения вещей и людей достойна удивления.
5. Достоин удивления
темп происходящих на планете перемен, а не огромность скоростей, эталоны
которых сильно изменились.

(1)Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено
мчащийся конь, поэтому изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до
40 километров в час!) самолюбие наших предков. (2)____ сейчас, когда космонавты
облетают Землю со скоростью 30 тысяч километров в час, огромностью скоростей
уже никого не удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота
перемещения вещей и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже
явно несоизмеримый с природой человека, с привычными для него мерками.
2
2
Какое из приведенных
ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1. А также
2. К счастью,
3. Иными словами,
4. Разве
5. Однако

(1)Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено
мчащийся конь, поэтому изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до
40 километров в час!) самолюбие наших предков. (2)____ сейчас, когда космонавты
облетают Землю со скоростью 30 тысяч километров в час, огромностью скоростей
уже никого не удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота
перемещения вещей и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже
явно несоизмеримый с природой человека, с привычными для него мерками.
3
3
Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ПРИРОДА, -ы, ж.
1. Всё существующее во
Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир:
не растения, не животные). Живая п. (органический мир).
2. Весь неорганический и
органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы.
Взаимоотношения человека и природы.
3. Места вне городов
(поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы.
Выезжать на природу (прост.).
4. перен., чего.
Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п.
заболевания.

(1)Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено
мчащийся конь, поэтому изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до
40 километров в час!) самолюбие наших предков. (2)____ сейчас, когда космонавты
облетают Землю со скоростью 30 тысяч километров в час, огромностью скоростей
уже никого не удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота
перемещения вещей и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже
явно несоизмеримый с природой человека, с привычными для него мерками.
4
4
В одном из приведённых
ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
бАнты
облЕгчит
гналА
ненадОлго
свЁкла
5
5
В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
1. КОРЕННАЯ система
папоротникообразных растений почти целиком состоит из придаточных корней.
2. Адъютант с
ПОЧТИТЕЛЬНЫМ и бесстрастным видом отдал честь.
3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ
технологий по выращиванию тюльпанов в Голландии проверена временем.
4. Я застал его вечером
в общежитии в самом БЕДСТВЕННОМ положении.
5. Музыкант исполнил
ОТРЫВОК из «Лунной сонаты» Бетховена.
6
6
В одном из выделенных
ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
БЕЗ КОММЕНТАРИЙ
БОГАЧЕ других
ТРЕМЯСТАМИ ДВУМЯ
участниками
ПОЕЗЖАЙ быстрее
благодаря ПОДДЕРЖКЕ
друга
7
7
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение согласования

1) Во весь опор мчались
  лошади казаков, покрытых пеной.

Б) нарушение управления
  при однородных членах предложения

2) Каждый, кто совершает
  подвиг, следует зову сердца.

В) нарушение связи между
  подлежащим и сказуемым

3) Я хотел вникнуть и
  познать все тайны истории Древнего мира.

Г) смешение прямой и
  косвенной речи

4) Не случайно герой
  говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами.

Д) ошибка в построении
  сложного предложения

5) Согласно решениям
  городской думы, увеличена плата за проезд в городском транспорте.

6) Прочитав текст В.
  Солоухина, я задумался над вопросом о смысле человеческой жизни.

7) Текст принадлежит перу
  Д.С. Лихачёва, в котором поднимается проблема сохранения культурного
  наследия.

8) Те, кто не сдал
  рефераты, не будет допущен к экзамену.

9) Я не раз спрашивал
  самого себя: «В чём причина моих сомнений?»

Ответ запишите цифрами
без пробелов и иных знаков
8
8
Определите слово, в
котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.
р...стовский
апл...дировать
заг...рается
пов...р
б...ндероль
9
9
Определите ряд, в
котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
пр...тягательный,
пр...вивка
и...коренить, ра...долье
пр...писаться,
пр...бабка
пр...коснуться,
пр...небрежительный
на...писать, о...везти
10
10
Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква О.
попроб...вать
засчит...вать
прониз...вать
погляд...вать
размат...вать
11
11
Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Е.
терп...шь
наряд...шь
распил...шь
выращива...мые
завис...мый
12
12
Определите предложение,
в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1. (НЕ)ЯВИВШИЙСЯ на
экзамен ученик был болен.
2. Актёр говорил
(НЕ)ГРОМКО, но выразительно.
3. Забор на нашей даче
до сих пор (НЕ)ПОКРАШЕН.
4. Ученик рассказывал
текст наизусть, (НЕ)СМОТРЯ в книгу.
5. До каникул оставалось
(НЕ)БОЛЬШЕ недели.
13
13
Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.
1. Это, конечно,
неприятное, но не сверхъестественное событие ПОЧЕМУ (ТО) окончательно потрясло
финдиректора, но в то же время и обрадовало: отвалилась необходимость звонить.
Вообще возбуждение возрастало, и неизвестно, ВО ЧТО(БЫ) все это вылилось, если
бы Фагот не прекратил денежный дождь, внезапно дунув в воздух.
2. Сделав несколько
петель, вся компания под тревожную дробь барабана из оркестра подкатилась к
самому краю сцены, и зрители первых рядов ахнули и откинулись, ПОТОМУ (ЧТО)
публике показалось, что вся тройка со своими машинами грохнется в оркестр. А
(НА)СЧЁТ денег не стесняйтесь, - шепотом добавил он, увлекая председателя в
переднюю к телефону, - с кого же и взять, как не с него!
3. И (В)ТЕЧЕНИЕ двух
часов Никанор Иванович принял таких заявлений тридцать две штуки. Спрашивается:
возможно ли, действуя таким образом, КОГО(ЛИБО) поймать или арестовать?
4. Велосипедисты с
громким криком «Ап!» соскочили с машин и раскланялись, (ПРИ)ЧЁМ блондинка
посылала публике воздушные поцелуи, а малютка протрубил смешной сигнал на своем
гудке. И у Ивана выспросили решительно всё (НА)СЧЁТ его прошлой жизни, вплоть
до того, когда и как он болел скарлатиною, лет пятнадцать тому назад.
5. Иван решил дожидаться
КОГО(ТО) главного в этом учреждении. Впереди всех шёл тщательно, (ПО)АКТЁРСКИ.
14
14
Укажите все цифры, на
месте которых пишется одна буква Н.
Дли(1)ая пробка с
французским клеймом и побелевший в воде ломтик лимона, выброше(2)ые волной на
песча(3)ый берег, не оставляли никаких сомнений в том, что в море прошёл
иностра(4)ый корабль.
15
15
Расставьте знаки
препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Весной невольно
привлекают и радуют взор нарядные берёзы и усыпанные барашками ивы.
2. Мещёрский край очень
богат лесами и торфом сеном и картофелем молоком и ягодами.
3. Осенью мы лучше видим
и глазом и сердцем.
4. Всё блещет и нежится
и радостно тянется к солнцу.
5. Со времён глубокой
древности лебедь служит символом красоты и любви чистоты и нежности.
16
16
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Вера (1) отпрянув от (2)
озарённого ярким светом (3) окна (4) испуганно смотрела по сторонам.
17
17
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Ты жива еще (1) моя
старушка?
Жив и я. Привет (2) тебе
(3) привет!
Пусть струится над твоей
избушкой
Тот вечерний несказанный
свет.
Пишут мне, что (4) ты
(5) тая тревогу,
Загрустила шибко обо
мне,
Что ты часто xодишь на
дорогу
В старомодном ветxом
шушуне.
(С.А. Есенин)
18
18
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Принарядившийся Азазелло
уже не походил на того разбойника(1) в виде(2) которого(З) являлся Маргарите в
Александровском саду(4) и поклонился он Маргарите чрезвычайно галантно.
19
19
Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Он смотрел мутными
глазами на арестованного(1) и некоторое время молчал(2) мучительно вспоминая(З)
зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепеке стоит перед ним арестант
с обезображенным побоями лицом(4) и какие еще никому не нужные вопросы ему
придется задавать.
20
20
Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного
языка.
В июле 2017 года
потребительские цены в Венесуэлле подорожали на 26% по сравнению с предыдущим
месяцем и на 1501% в годовом выражении.
Прочитайте текст и выполните
задания 21-26.
(1)Двор мой последние
годы всё более полонит пустая трава. (2)То ли сил стало меньше от неё
отбиваться, а скорее — охоты: растёт... и пускай растёт. (З)Места много. (4)И
огород затравел. (5)Да и какой это теперь огород! (6)Лишь названье. (7)Грядка
лука, грядка чеснока, полсотни помидорных кустов да кое-какая зелень. (8)3емли
пустует много и много, но вот цветы остались.
(9)Цветы... (10)Пусть
простые, нашенские, но сажаем, пропалываем, поливаем, бережём. (11)Без цветов
нельзя.
(12)В соседнем дворе
доживает век старая Миколавна. (13) По дому еле ползает, во двор не выходит,
лишь на крылечке сидит порой. (14) Во двор выйти не может, но каждый год
молодым своим помогальщикам наказывает: (15)«Возле порожков посадите мне
георгину». (16)Её слушаются, сажают. (17)Цветёт георгиновый куст. (18)Миколавна
глядит на него, на ступеньках сидя вечерами.
(19)Через улицу,
напротив, живёт старая Гордеевна. (20)У неё одышка, больное сердце. (21)Ей
нагибаться никак нельзя. (22)Но каждое лето цветут у неё в палисаднике
«зорьки». (23)«Это наш цветок, хуторской... — объясняет она. (24)— Я его
люблю...»
(25)Сосед Юрий.
(26)Человек нездоровый, больной. (27)Какой с него спрос! (28)Но в летнюю пору
расцветает посреди вконец запущенного двора могучий куст розовых пионов.
(29)«Мама посадила... — объясняет он. (30)— Я поливаю». (31)Мама его
давным-давно умерла. (32)А этот цветочный куст — словно привет далёкий.
(33)У тётки Лиды земли
возле дома немного. (34)«В ладошку... — жалуется она. (35)— А надо и картошку,
и свёклу, и помидоры, того и другого посадить. (36)А земли — в ладошку». (37)Но
анютины глазки цветут возле дома, золотятся «царские кудри». (38)Без этого
нельзя.
(39)У Ивана
Александровича с супругой тоже земли не хватает. (40)У них на подворье с
математической точностью рассчитан каждый миллиметр. (41)Приходится
исхитряться. (42)После картошки успевает ещё и капуста созреть до морозов.
(43)Убрали лук, поздние помидоры растут. (44)Но и у них — пара кустов «зорьки»,
несколько георгинов, «солнышко» стелется и цветёт.
(45)Там, где хозяева
молодые, в силах, там — розы, там — лилии, там много всего во дворах, в
палисадах.
(46)А ведь с цветами —
столько забот. (47)Сами собой они не вырастут. (48)Посади, гляди за ними,
рыхли, пропалывай, коровяком подкорми. (49)А попробуй не полей хотя бы день при
нашей жаре! (50)Тут же засохнут. (51)Не то что цвета, листьев не увидишь.
(52)Цветы вырастить — труд немалый. (53)Но радости больше.
(54)Августовское раннее
утро. (55)3автрак на воле. (56)Солнце за спиной. (57)Перед глазами — цветы.
(58)Сколько их... (59)Десятки, сотни, тысячи... (60)Алые, синие, лазоревые,
золотисто-медовые... (61)Все на меня глядят. (62)А если вернее, через плечо
моё, на утреннее встающее солнце. (бЗ)Светит перед глазами желтизна и бель,
нежная васильковая голубизна, зелень, алость, небесная синь. (64)Смотрят и
дышат в лицо мне простые наши цветы.
(65)Летнее утро.
(66)Впереди — долгий день...
(67)Порою, когда
начинают о людях худое говорить: мол, народ пошёл никудышный, изленился... —
при таких разговорах я всегда вспоминаю о цветах. (68)Они есть в каждом дворе.
(69)3начит, не так уж всё плохо. (70)Потому что цветок — это ведь не просто
поглядел да понюхал... (71)Скажите, шепните женщине ли, девушке: (72)«Цвет ты
мой лазоревый...» — и вы увидите, какое счастье плеснётся в её глазах.
(По Б. Екимову *)
* Борис Петрович
Екимов (род. в 1938г.) — русский прозаик и публицист, лауреат Государственной
премии РФ (1998), лауреат премии Александра Солженицына (2008). Бориса Екимова
нередко называют проводником литературных традиций Донского края. Лейтмотив его
произведений — реальные жизненные будни простого человека. Широкую известность
получили сборники рассказов «3а тёплым хлебом», «Ночь исцеления», «Пастушья
звезда», роман «Родительский дом».
21
21
Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. У Ивана
Александровича с супругой посреди двора цветёт куст розовых пионов.
2. Цветы требуют много
забот: полива, прополки, подкормки.
3. Сидя на ступеньках
крыльца, Миколавна любуется цветущим георгиновым кустом.
4. Несмотря на нехватку
земли, возле дома тётки Лиды цветут анютины глазки и «царские кудри».
5. Молодые хозяева
предпочитают не тратить время на уход за цветами.

Показать текст
22
22
Какие из перечисленных
утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1. В предложениях 54—60
представлено описание.
2. В предложениях 12—17
содержится повествование.
3. Предложения 47—49
поясняют содержание предложения 46.
4. В предложениях 67—70
представлено повествование.
5. Предложение 44
представляет собой вывод, следствие из предложений 39—43.

Показать текст
23
23
Из предложений 5—11
выпишите просторечное слово.

Показать текст
24
24
Среди предложений 33—42
найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза.
Напишите номер этого предложения.

Показать текст

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.

25
25
«Цветы... Сколько
радости приносят они людям! С помощью тропов автор стремится передать красоту
окружающего мира: цветы не только расцвечивают его яркими красками, что
показано с помощью (А) _____ (в предложении 60), но и становятся собеседниками
человека, как в предложении 64, содержащем (Б) _____ . Этой же художественной
задаче подчинён и синтаксис текста. Такой синтаксический приём, как (В) _____
(предложение 59), показывает любовь человека к цветам, а (Г) _____ (предложения
27, 49) передают неравнодушное отношение автора к изображаемому».
Список терминов:
1) эпитеты
2) антитеза
3) синонимы
4) вопросно-ответная форма
изложения
5) парцелляция
6) восклицательные
предложения
7) сравнение
8) градация
9) олицетворение

Показать текст

Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из
проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию
автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не
менее 150 слов.
Работа, написанная без
опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примерный
  круг проблем

Авторская
  позиция

1. Проблема отношения
  человека к цветам. (Почему люди, несмотря на множество забот, выращивают
  цветы?)

1. Цветы дарят людям
  красоту и радость; в заботе о цветах проявляется тяга человека к прекрасному.

2. Проблема потребности в
  красоте. (Как проявляется потребность человека в красоте?)

2. Даже пожилые, немощные
  люди стремятся украсить свою жизнь красивыми цветами.

Начало
формы

(1)Двор
мой последние годы всё более полонит пустая трава. (2)То ли сил стало меньше от
неё отбиваться, а скорее — охоты: растёт... и пускай растёт. (З)Места много.
(4)И огород затравел. (5)Да и какой это теперь огород! (6)Лишь названье.
(7)Грядка лука, грядка чеснока, полсотни помидорных кустов да кое-какая зелень.
(8)3емли пустует много и много, но вот цветы остались.
(9)Цветы...
(10)Пусть простые, нашенские, но сажаем, пропалываем, поливаем, бережём.
(11)Без цветов нельзя.
(12)В
соседнем дворе доживает век старая Миколавна. (13) По дому еле ползает, во двор
не выходит, лишь на крылечке сидит порой. (14) Во двор выйти не может, но
каждый год молодым своим помогальщикам наказывает: (15)«Возле порожков посадите
мне георгину». (16)Её слушаются, сажают. (17)Цветёт георгиновый куст.
(18)Миколавна глядит на него, на ступеньках сидя вечерами.
(19)Через
улицу, напротив, живёт старая Гордеевна. (20)У неё одышка, больное сердце.
(21)Ей нагибаться никак нельзя. (22)Но каждое лето цветут у неё в палисаднике
«зорьки». (23)«Это наш цветок, хуторской... — объясняет она. (24)— Я его
люблю...»
(25)Сосед
Юрий. (26)Человек нездоровый, больной. (27)Какой с него спрос! (28)Но в летнюю
пору расцветает посреди вконец запущенного двора могучий куст розовых пионов.
(29)«Мама посадила... — объясняет он. (30)— Я поливаю». (31)Мама его
давным-давно умерла. (32)А этот цветочный куст — словно привет далёкий.
(33)У
тётки Лиды земли возле дома немного. (34)«В ладошку... — жалуется она. (35)— А
надо и картошку, и свёклу, и помидоры, того и другого посадить. (36)А земли — в
ладошку». (37)Но анютины глазки цветут возле дома, золотятся «царские кудри».
(38)Без этого нельзя.
(39)У
Ивана Александровича с супругой тоже земли не хватает. (40)У них на подворье с математической
точностью рассчитан каждый миллиметр. (41)Приходится исхитряться. (42)После
картошки успевает ещё и капуста созреть до морозов. (43)Убрали лук, поздние
помидоры растут. (44)Но и у них — пара кустов «зорьки», несколько георгинов,
«солнышко» стелется и цветёт.
(45)Там,
где хозяева молодые, в силах, там — розы, там — лилии, там много всего во
дворах, в палисадах.
(46)А
ведь с цветами — столько забот. (47)Сами собой они не вырастут. (48)Посади,
гляди за ними, рыхли, пропалывай, коровяком подкорми. (49)А попробуй не полей
хотя бы день при нашей жаре! (50)Тут же засохнут. (51)Не то что цвета, листьев
не увидишь. (52)Цветы вырастить — труд немалый. (53)Но радости больше.
(54)Августовское
раннее утро. (55)3автрак на воле. (56)Солнце за спиной. (57)Перед глазами —
цветы. (58)Сколько их... (59)Десятки, сотни, тысячи... (60)Алые, синие,
лазоревые, золотисто-медовые... (61)Все на меня глядят. (62)А если вернее,
через плечо моё, на утреннее встающее солнце. (бЗ)Светит перед глазами желтизна
и бель, нежная васильковая голубизна, зелень, алость, небесная синь.
(64)Смотрят и дышат в лицо мне простые наши цветы.
(65)Летнее
утро. (66)Впереди — долгий день...
(67)Порою,
когда начинают о людях худое говорить: мол, народ пошёл никудышный,
изленился... — при таких разговорах я всегда вспоминаю о цветах. (68)Они есть в
каждом дворе. (69)3начит, не так уж всё плохо. (70)Потому что цветок — это ведь
не просто поглядел да понюхал... (71)Скажите, шепните женщине ли, девушке:
(72)«Цвет ты мой лазоревый...» — и вы увидите, какое счастье плеснётся в её
глазах.
(По Б.
Екимову *)
* Борис Петрович Екимов (род. в 1938г.) — русский прозаик
и публицист, лауреат Государственной премии РФ (1998), лауреат премии
Александра Солженицына (2008). Бориса Екимова нередко называют проводником
литературных традиций Донского края. Лейтмотив его произведений — реальные
жизненные будни простого человека. Широкую известность получили сборники
рассказов «3а тёплым хлебом», «Ночь исцеления», «Пастушья звезда», роман
«Родительский дом».
Слов: 0 Минимум:
150

Конец формы

alt: Текст принадлежит перу Д.С.

русский язык

group: Дисциплины

title: Правописание приставок.


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
1.      Охрана
труда и техника безопасности при работе в заготовочных цехах (овощной,
мясорыбный, для обработки яиц) на предприятиях общественного питания
2.      Механическая
обработка овощей, приготовление полуфабрикатов (схема)
3.      Механическая
обработка рыбы, приготовление полуфабрикатов (схема)
4.      Механическая обработка мяса, приготовление полуфабрикатов
(схема)
5.      Механическая обработка птицы, приготовление полуфабрикатов
(схема)
6.      Индивидуальное
задание

   Список литературы

1 Охрана труда
и техника безопасности при работе в овощном, мясном и рыбном цехе
1.1 При организации
работы овощного цеха необходимо строгое соблюдение правил охраны труда и
техники безопасности. К работе на машине могут допускаться лишь работники,
знающие их устройство и прошедшие специальный инструктаж. Возле машин
необходимо вывешивать правила работы и плакаты по технике безопасности.
Работникам запрещается опускать руки в рабочие камеры картофелечисток и
овощерезок. Пусковые устройства машины должны быть закрыты, а машины — иметь
исправное заземление и зануление. Тара для загрузки овощей в машину допускается
емкостью не более 8—10 кг. Переноска грузов для машин разрешается массой не
более 20 кг.
- не проталкивайте
продукты в загрузочную воронку машин для нарезки овощей руками, пользуйтесь для
этой цели пестиком;
- производите разборку машины
для санитарной обработки осторожно, остерегайтесь порезов при снятии дискового
ножа;
- не разрезайте продукт
вручную на весу, используйте для нарезки разделочные доски;
- не пользуйтесь битой
посудой, имеющей сколы, трещины;
- не переносите нож в
руках остриём вперёд, переносите его в футляре;
- не производите работ по
перемещению продуктов и тары с ножом (инвентарём, инструментом) в руках;
- не оставляйте нож на
столе во время перерывов в работе, убирайте его в специальное место для
хранения;
- не пользуйтесь ножами,
имеющими качающиеся, непрочно закреплённые или тупые лезвия.
1.2 При организации
работы в мясном и рыбных цехах:
- запрещается работать на
мясорубке без предохранительного кольца; проталкивать мясо в машину можно
только деревянным пестиком;
- запрещается работать на
куттере с неисправным микровыключателем;
- снимать или
присоединять сменные машины к универсальному приводу можно только при полном
его выключении;
- перед работой следует
застопорить при помощи винтов тележку универсального привода;
- для опаливания птицы и
субпродуктов необходимо использовать специальные плиты с вытяжным колпаком;
- запрещается вынимать
рыбу из ванн руками; следует использовать для этой цели проволочные черпаки;
- на полу рядом с
производственными столами необходимо устанавливать подножные решетки;
- ножи должны иметь
хорошо закрепленные ручки и храниться в определенном месте;
- производственные ванны
и столы должны иметь закругленные углы.
Во время работы
необходимо своевременно удалять и перерабатывать отходы, следить за санитарным
состоянием цеха и каждого рабочего места, после окончания работы тщательно
промывать и протирать все машины, разрубочный стул ошпаривать кипятком.
Крючья для подвешивания
мяса нужно располагать не более 2м от пола.

2
Механическая обработка овощей, приготовление полуфабрикатов (схема)
Овощи. Овощи играют
важную роль в питании человека: улучшают процесс пищеварения, поддерживают
кислотно-щелочное равновесие и жидкостный обмен в организме. Являясь одним из
основных источников витаминов, они также богаты углеводами, минеральными,
ароматическими, вкусовыми веществами. Некоторые овощи (чеснок, лук, хрен,
редька) содержат особые бактерицидные вещества — фитонциды, уничтожающие
болезнетворные микробы и задерживающие их развитие.
На предприятиях
общественного питания овощи широко используют для приготовления холодных блюд,
супов, соусов, овощных блюд и гарниров. Овощи подразделяют на следующие группы:
клубнеплоды — картофель, топинамбур (земляная груша), батат (сладкий картофель);
1.корнеплоды -морковь,
свекла, репа, брюква, редька, редис, петрушка, пастернак, сельдерей, хрен;
2.капустные — капуста
белокочанная, краснокочанная, савойская, брюссельская, цветная, кольраби,
брокколи;
3.луковые — лук репчатый,
лук зеленый, лук-порей, чеснок;
4.пряные — укроп,
эстрагон, чабер, базилик, майоран;
5. плодовые — тыквенные
(тыква, кабачки, огурцы, арбуз, дыня, патиссоны);
6.томатные (томаты,
баклажаны, стручковый перец);
7.бобовые (горох, бобы);
8.зерновые (сахарная
кукуруза);
9.десертные — артишоки,
спаржа, ревень.

Первичная
обработка овощей
Сортировка
Мойка
Очистка
Дочистка
Промывание
Нарезка
Нарезают овощи
механическим способом или вручную. Для повышения производительности труда
работников, снижения расходов производства, улучшения санитарного состояния
предприятия целесообразно механическую кулинарную обработку овощей производить
на крупных предприятиях общественного питания (комбинатах,
фабриках-заготовочных) и снабжать овощными полуфабрикатами
предприятия-заготовочные.

Рис.
1. Формы нарезки картофеля и корнеплодов:
1 — соломка, 2 — ломтики, 3 — кубики,
4 — кружочки, 5 — брусочки, 6 — дольки

Форма нарезки

Наименование корнеплодов

Примерные размеры, см

Способ тепловой обработки

Рекомендации кулинарного использования

Соломка

Морковь,
  петрушка, сельдерей, пастернак
свекла
редька

Длина
  3,5–5,0; поперечное сечение 0,2х0,2   то же   ¾

Пассерование,
тушение

Для заправочных супов и супов с крупами
  и бобовыми, супов с макаронами, маринадом Для борщей, свекольника Для салатов

Брусочки

Морковь,
  петрушка, сельдерей

Длина
  3,0–4,0; поперечное 0,4х0,4

Варка

Для бульонов с овощами

Кубики

Морковь,
  петрушка
сельдерей
брюква

С
  ребром 0,3–0,7   с ребром 1,2–1,5

Пассерование,
припускание,
варка,
  жарка

Для щей суточных, супов из круп и
  бобовых; фаршей Для вторых овощных блюд

Кружочки

Морковь,
  петрушка, сельдерей

Диаметр
  2,0– 2,5 толщина 0,1–0,3

Пассерование
припускание

Для супа крестьянского Для вторых
  овощных блюд, для холодных закусок

Ломтики

Морковь,
  свекла брюква
 репа

Толщина
  0,2–0,3 то же толщина 0,8–1,0 толщина 0,2–0,3

Пассерование
тушение

жарка
припускание

Для борща флотского     Для
  вторых овощных блюд Для вторых овощных блюд

Дольки

Морковь,
  петрушка, сельдерей   морковь
 брюква,
  репа

Длина
  не более 3,5     длина не более 3,5 длина не более 4,0

Пассерование
припускание
пассерование,
  тушение

Для щей из свежей капусты, рагу, почек
  по-русски и других тушеных блюд Для вторых овощных блюд Для вторых овощных
  блюд

Гребешки,
  звездочки, шестеренки

Морковь,
  петрушка, сельдерей

Толщина
  0,2–0,3

Пассерование

Для маринадов, для холодных закусок

Шарики,
  орешки

Морковь,
  репа,
свекла

Специальные
  выемки различных размеров

Варка

Для холодных закусок

3.
Механическая обработка рыбы, приготовление полуфабрикатов (схема)
При
приемке рыбных товаров в первую очередь проверяют их доброкачественность. Целые
тушки парной, охлажденной или оттаявшей после замораживания рыбы должны быть
упругими, в воде они тонут, жаберные крышки плотно прилегают, кишечник не
вздут, а мышцы не отделяются от позвоночника. Свежесть рыбы определяют по
запаху, консистенции, цвету мяса на разрезе. Для того, чтобы рыба не
испортилась нужно соблюдать требования производственной санитарии и личной гигиены.
В рыбном цехе
производится предварительная обработка рыбы, ее очистка, разделка и
приготовление полуфабрикатов.
3.1 Разделка рыбы с
костным скелетом:

 3.2Обработка рыбы с хрящевым скелетом
Размораживание
на воздухе
Удаление
головы с грудными плавниками
Срезание
спинных жучек
Удаление
плавников
Удаление
визиги
Ошпаривание
Очистка
от боковых, брюшных и мелких жучек
Промывка
Перевязывание
звеньев перед варкой
Срезание
хрящей и нарезка на порционные куски для жарки
Вторичное ошпаривание

4. Механическая
обработка мяса, приготовление полуфабрикатов (схема)

  4.1Механическая обработка мяса
Схема первичной
обработки мяса

Операция

Назначение и порядок выполнения

Оттаивание мороженого мяса

Для облегчения его дальнейшей обработки.
  При этом температура должна повышаться медленно, чтобы по мере оттаивания
  мясной сок успевал всасываться волокнами мяса и потеря пищевой ценности
  продукта была минимальной

Обмывание, срезание клейм

Обмывают мясо холодной водой, а жирные
  участки — теплой, срезают клейма (ветеринарный штамп о пригодности мяса в
  пищу)

Обсушивание

Препятствует размножению микробов.
  Проводят на воздухе, промокая хлопчатобумажной салфеткой. Обсушенное мясо
  легче разделывать

Разруб

Большой кусок мяса или целую тушу
  разрезают на отдельные части для дальнейшей обработки

Обвалка (отделение мякоти от костей)

Отходы, образовавшиеся после обвалки
  (кости, сухожилия, хрящи), можно использовать для приготовления бульонов

Жиловка

Сортировка мяса, отделение сухожилий

 4.2 Ассортимент и кулинарное использование
мясных полуфабрикатов

Наименование
  части мясной туши

Вид полуфабрикатов и их кулинарное
  использование для приготовления блюд

Крупнокусковые

Порционные

Мелкокусковые

Говядина

Вырезка

Для жаренья
  целиком
  (ростбиф)

Бифштексы,
  филе,
  лангеты

Бефстроганов,
  шашлыки

Толстый
  и тонкий края

Для жаренья целиком

Антрекоты,
  ромштексы

Поджарка,
  бефстроганов

Верхние
  и внутренние куски
  тазобедренного
  отруба

Для тушения
  целиком

Ромштексы,
  зразы
  натуральные

Поджарка,
  бефстроганов

Боковые и наружные куски тазобедренного
  отруба

Для тушения и
  варки целиком

Говядина духовая

Азу

Лопаточные
  и подлопаточные
  части

Для варки

Гуляш

Грудинка

Для варки
  целиком

Баранина

Корейка

Для жаренья
  целиком

Котлеты
  натуральные,
  отбивные

Шашлыки

Окорок

Для жаренья
  целико

Шницели

Шашлыки

Лопаточная часть

Для жаренья целиком
  (рулет)

Баранина духовая

Плов

Грудинка

Для жаренья
  в фаршированном
  виде

Рагу

Свинина

Корейка

Для жаренья
  целиком

Котлеты
  натуральные, отбивные, эскалопы

Шашлыки,
  поджарка

Окорок

Для жаренья
  целиком

Шницели

Шашлыки,
  поджарка

Лопаточная часть

Для жаренья
  целиком

Свинина духовая

Гуляш

Грудинка

Для жаренья
  целиком
  в натуральном и
  фаршированном виде

Рагу
  по-домашнему

Шея

Для жаренья
  целиком

Гуляш

5 Механическая
обработка птицы, приготовление полуфабрикатов (схема)
Полуфабрикаты из домашней
птицы для сложной кулинарной продукции в зависимости от используемого мяса
птицы подразделяют на полуфабрикаты из мяса кур, цыплят, цыплят- бройлеров,
индеек, индюшат, гусей, гусят, цесарок, цесарят и перепелов. В зависимости от технологии
изготовления полуфабрикаты из мяса птицы подразделяют: на натуральные — тушки,
части тушек птицы; кусковые; фаршированные; рубленые.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Золин В.П. технологическое оборудование предприятий
общественного питания.
2. Мальчиков И.Г. кулинарное учебное пособие.
3. Кондратьев К.П. Организация производства на
предприятиях общественного питания. Учебное пособие. – Изд-во ВСГТУ 2007.
4. Радченко Л.А. Организация производства на
предприятиях общественного питания: Учебник. – Изд. 6-е, доп. и перер. – Ростов
н/Д: Феникс, 2006.
5. Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них
пищевых продуктов и продовольственного сырья. СанПиН 2.3.6.1079-01
6. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: Для
предприятий общественного питания / Авт.-сост. : А.И. Здобнов, В.А. Цыганенко.
– К.: Арий, 2012

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отчет УП 01 19.02.10.Чепурных.docx

alt: Во время работы необходимо своевременно удалять и перерабатывать отходы, следить за санитарным состоянием цеха и каждого рабочего места, после окончания работы тщательно промывать и протирать…

alt: Первичная обработка овощей Сортировка

alt: Форма нарезки Наименование корнеплодов

alt: Обработка рыбы с хрящевым скелетом

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Золин

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№1
1)
  Приведите функцию у = –х2 -4х к виду y = a(x
  – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = –х2+4х - 4,
  используя второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

№2
1)
  Приведите функцию у = х 2
  +2х– 2 к
  виду y
  = a(x – m)2 + n и постройте ее график.
2)
  Постройте график функции у = 2х2 + 1, используя
  второй алгоритм. Запишите пять свойств этой функции.

file_name: Урок_7_Приложение 2_Задания для работы в парах.docx

alt: Приведите функцию у = – х 2 -4 х к виду y = a(x – m) 2 + n и постройте ее график