extracted_text:
1.
Coined the term
"ecological system"
Arthur tansley
Suess
Vernadsky
Darwin
Haeckel

2.
Synecology - section
ecology, exploring relationships
Organisms in the
community
Organisms with a
single type of habitat
Populations with
the environment
Geosphere
For the individual
groups

3.
Zone poor species
Tundra
Forest
Equatorial
Steppe
Tropical

4.
Sequential change in
time of some biocenoses others on a certain area of the Earth surface
Succession
Cinuziya
Climax
Consortium
Configuration

5.
Organisms attached to
the bottom living in sediments
Benthos
Nekton
Periphyton
Plankton
Neuston

6.
Groups of aquatic
organisms
Plankton, nekton,
benthos
Organisms, swim
and swim ashore
To swim and dive
for food production
Organisms catching
food in depth on the surface
Floating passively
and actively swimming organisms

7.
Bentos
The collection of organisms inhabitants of the bottom
of the reservoir
Overgrown pond, which increases the number of aquatic
plants
The collection of aquatic plants and invertebrates
The natural unit of dividing the ocean floor
Soil animals

8.
The territory of the
complex with its inherent environmental factors environment occupied by the
community
Biotope
Ecotopia
Biocoenosis
Environmental niche
Biogeocoenosis

9.
The term
"ecosystem" was first introduced
A. Tansley
Charles elton.
K. Moebius
Yu.odumom.
Vn sukachev.

10.
Example biogeocoenose
A large part of
the forest area
An aquarium with
fishes living in it
Dead trees
Spacecraft
Living tree

11.
For urban systems is
not typical
More diversity
Use the energy of
fossil fuels
Limiting the
increase of biomass
Intensive
metabolism
Low species
diversity

12.
Animal resources are
not
Solar energy
Organic substances
Water
Oxygen
Food

13.
The territory of the
complex with its inherent environmental factors environment occupied by the
community
Biotope
Ecosystems
Biocoenosis
Environmental niche
Biogeocoenosis

14.
The amount of energy
transferred from one trophic level to another, is the amount of energy prior
10%
1%
5%
15%
90%

15.
Typical structure of
biocenosis
Producers, consumers and decomposers
Consumers and decomposers
Producers and consumers
Consumers and decomposers
Edificators and destructors

16.
The productivity of
ecosystems
The increase in biomass per unit of time
Its total biomass
The total biomass producers
The total biomass of consumers
Biomass producers and decomposers

17.
The food chain
The transfer of energy from its source through a
series of organisms
A set of food items typical of the consumer in the
community
The relationship of predator and prey in the
biocenosis
Energy dissipation in the series producer - decomposer
Fighting competition for food resources

18.
Decomposers
Fungi and bacteria
Lower plants
Invertebrates
Viruses
Higher plants

19.
Consuments second order
Carnivores
Single-celled algae
Hemosinteznruyuschie bacteria
Autotrophic
Herbivores

20.
Autotrophs
Producers
Decomposers
Predators
Destructors
Consuments

21.
Meadows biocenosis have
the greatest biomass
Green plants
Herbivores
Carnivores
The bacteria rotting
Mushrooms

22.
The organisms that feed
on decaying leaves
Decomposers
Consuments
Producers
Symbionts
Autotrophs

23.
Grazing food chain
begins with
The plants
Bacteria
Animals
Mushrooms
Detritophages

24.
Environmental unit,
consisting of a variety of organisms and their physical environment
Ecosystem
Population
Niche
Community
Biotope

25.
The territory occupied
by the community
Biotope
Ecosystems
Biocenose
Ecological niche
Area

alt: Coined the term "ecological system"

alt: Hemosinteznruyuschie bacteria

alt: Ecosystems Biocenose Ecological niche

title: экология


extracted_text:
Ковалева
М.И.
Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№1
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
ВАРИАНТ
1

1.     Как называется
наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а)
история;
б)
география;
в)
экология;
г)
астрономия.

2.     Сколько планет
вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а)
7;                    б) 9;                  в) 11.

3.
Установи соответствие.
Солнце
Венера

ПЛАНЕТЫ                         Полярная

 Марс
  ЗВЁЗДЫ
  Земля

                               Нептун

4.
Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а)
квадрат;
б)
треугольник;
в)
шар;
г)
куб.

5.
Допиши предложение.

·
Ближайшая
к Земле звезда – это ____________________________.

6.
Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты,
Солнце, материки, планеты, звезды.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№1
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
ВАРИАНТ
2

1.
Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а)
географы;
б)
астрономы;
в)
экологи;
г)
историки.

2.
Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а)
5;                    б) 12;                в) 9.

3.
Установи соответствие.
Венера
Юпитер

 ЗВЁЗДЫ                             Полярная

Солнце

ПЛАНЕТЫ                                Земля

                            Сатурн
4.
Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.

а)
куб;
б)
квадрат;
в)
звезда;
г)
шар.

5.
Допиши предложение.

·
Огромное
раскаленное космическое тело – это _____________________.

6.
Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы,
планеты, звёзды, Солнце, равнины.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№2
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
ВАРИАНТ
1

1.     Как называется
наука о Земле? Обведи нужную букву.

а)
астрономия;
б)
география;
в)
история;
г)
экология.

2.     Что такое глобус? Обведи нужную
букву.
а)
модель Солнца;
б)
модель Земли;
в)
модель шара.

3.      Как Мартин Бехайм
назвал вою модель первого глобуса? Обведи нужную букву.

а)
«земное яблоко»;
б)
«голубой шар»;
в)
«земной шар».

4.
Допиши предложение.

Вертикальные
линии, соединяющие полюса, называются _________________.

5.
Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности
между объектами;
б) показывает количество предметов на
местности;
в) показывает, какое расстояние на
местности соответствует каждому сантиметру на карте.

6. Что общего у глобуса и карты полушарий?
Обведи кружком буквы правильных ответов.

а)
имеют общие места;
б)
имеют одну и ту же форму;
в)
одинаково указаны материки и океаны;
г)
имеют экватор, параллели и меридианы;
д)
одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№2
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
ВАРИАНТ
2

1.     Кто изучает и
описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.

а)
астрономы;
б)
биологи;
в)
географы;
г)
экологи.

2.     Что такое карта
полушарий? Обведи нужную букву.
а)
карта, на которой дано изображение какой – то территории;
б)
карта, на которой изображены две половины земного шара;
в)
карта, на которой изображена вся Земля.

3. Какую форму имела первая географическая
карта мира? Обведи нужную букву.

а)
форму круга;
б)
форму треугольника;
в)
форму квадрата.

4.
Допиши предложение.
·
Горизонтальные
линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу называется
__________________________.

5.
Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а) показывает, какое расстояние на
местности соответствует каждому сантиметру на карте;
б) показывает количество предметов на
местности;
в) показывает расстояние на местности
между объектами.

6. В чём различие глобуса и карты
полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а)
имеют разные цвета;
б)
имеют разные обозначения;
в)
имеют разный масштаб;
г)
имеют разную форму;
д)
глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№3
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
ВАРИАНТ
1

1.
Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а)
география;
б)
история;
в)
астрономия;
г)
экология.

2.
Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а)
документ, срок действия которого давно истёк;
б)
источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в)
то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3.
Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя
рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила
поведения в метро, памятники, здания.

4.
Допиши предложения.

·
Людей,
которые производят раскопки древних поселений, называют
_______________________________.

·
Наука,
которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется
__________________________________.

5. В каком городе был открыт первый музей
в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а)
в Санкт – Петербурге;
б)
в Москве;
в)
в Суздале.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Земля  и человечество»
ТЕСТ
№3
ТЕМА:
 «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
ВАРИАНТ
2

1.
Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а)
экологи;
б)
географы;
в)
астрономы;
г)
историки.

2.
Что такое архив? Обведи нужную букву.

а)
хранилище предметов старины;
б)
хранилище документов;
в)
древние записи о событиях прошлых лет.

3.
Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные
сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы,
названия городов, правила перехода улиц.

4.
Допиши предложения.

·
Людей,
которые ведут записи событий своего времени, называют
___________________________________.

·
Одна
из наук-помощниц истории – это _________________________.

5.
Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а)
Пётр Первый;
б)
Иван Грозный;
в)
Екатерина Вторая.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№4
ТЕМА:
 «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
ВАРИАНТ
1

1. Где расположена природная зона
арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а)
на островах Тихого океана;
б)
на островах Индийского океана;
в)
на остовах Северного Ледовитого океана.

2.
Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а)
полярный день;
б)
Полярная звезда;
в)
полярная ночь.

3.
Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

·
Лишайники,
кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4.
Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а)
белые медведи;
б)
нутрии;
в)
моржи;
г)
лоси;
д)
тюлени.

5.
Восстанови цепь питания.

Водоросли          ……
          рыбы           ……             белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека?
Обведи буквы правильных ответов.
а)
здесь выращивают фрукты;
б)
здесь перевозят грузы;
в)
здесь развит рыболовный промысел;
г)
здесь добывают полезные ископаемые;
д)
здесь ведут наблюдения за погодой.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№4
ТЕМА:
 «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
ВАРИАНТ
2

1. Где расположена природная зона
арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а)
на островах Атлантического океана;
б)
на островах Северного Ледовитого океана;
в)
на островах Тихого океана.

2.
Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а)
Полярная звезда;
б)
полярная ночь;
в)
полярный день.

3.
Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

·
Мхи,
черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4.
Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а)
тупики;
б)
кайры;
в)
аисты;
г)
гагарки;
д)
гаги.

5.
Восстанови цепь питания.

…..              рачки
             ……                   гагарки               белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы
Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а)
запрещена охота на редких животных;
б)
запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в)
ограничена рыбная ловля;
г)
полярники расчищают поверхность островов от снега;
д)
взяты под охрану «птичьи базары».

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№5
ТЕМА:
 «ТУНДРА»
ВАРИАНТ
1

1.
Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а)
севернее арктических пустынь:
б)
южнее арктических пустынь.

долгая

2.
Установи соответствие.

ЛЕТО

короткое

суровая

ЗИМА

прохладное

3.
Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

·
Лишайник,
мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4.
Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.
а)
песец;
б)
тюлень;
в)
волк;
г)
лемминг;
д)
северный олень.

5.
Восстанови цепи питания.

Растения               ……
             волки;
…           белые
куропатки            кречет.

6.
Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а)
здесь заготавливают полезные для человека ягоды, грибы;
б)
здесь развито оленеводство;
в)
здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г)
здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д)
здесь развит пушной промысел.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№5
ТЕМА:
 «ТУНДРА»
ВАРИАНТ
2

1.
Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а)
на равнинах;
б)
на возвышенностях;
в)
в горах.

короткое

2.
Установи соответствие.

ЗИМА

долгая

суровая

ЛЕТО

прохладное

3.
Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
·
Карликовая
ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.

4.
Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.
а)
журавли;
б)
гуси;
в)
кукушки;
г)
кулики;
д)
лебеди.

5.
Восстанови цепи питания.
Растения                …
.…             белая сова;
……               лемминги
     песцы.
6.
Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы
правильных ответов.
а)
защитить тундру от вредного воздействия транспорта;
б)
запретить добычу полезных ископаемых;
в)
не допускать загрязнение тундры;
г)
взять под охрану оленьи пастбища;
д)
запретить оленеводство;
е)
взять под охрану редких животных.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№6
ТЕМА:
 «ЗОНА СТЕПЕЙ»
ВАРИАНТ
1

1.Какая
природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а)
зона арктических пустынь;
б)
зона степей;
в)
зона тундры.

короткая

2.
Установи соответствие.

ЛЕТО

жаркое

длинное

ЗИМА

тёплая

3.
Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

·
Ковыль,
шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

4. По описанным признакам определи
животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.
·
Самый
мелкий из журавлей – это _______________________________.
·
Хищный
зверь, поедающий грызунов - это _______________________.

5.
Восстанови цепи питания.

·
Насекомые                кузнечики
……… ;
·
…..
..                 суслик                степной орёл.
6.
Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных ответов.
а)
здесь хорошие условия для полеводства  садоводства;
б)
здесь развито оленеводство;
в)
здесь добывают поваренную соль  природный газ;
г)
здесь хорошие условия для пастбищ;
д)
здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№6
ТЕМА:
 «ЗОНА СТЕПЕЙ»
ВАРИАНТ
2

1.Какая
природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а)
зона степей;
б)
зона арктических пустынь;
в)
зона тундры.

тёплая

2.
Установи соответствие.

ЗИМА

продолжительное

короткая

ЛЕТО

засушливое

3.
Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

·
Ирисы,
берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.

4.
По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши
предложения.
·
Самая
крупная птица нашей страны – это ________________________.

·
Ядовитая
охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса - это
_______________________.

5.
Восстанови цепи питания.
·
Растения             ………
      степная гадюка;
·
…..
кобылки                ящерицы.
6.
Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи буквы
правильных ответов.
а)
ограничить выпас скота;
б)
ограничить рыбную ловлю;
в)
запретить изучение и описание природы степей;
г)
прекратить распашку степи;
д)
взять под охрану редких животных.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№7
ТЕМА:
 «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
ВАРИАНТ
1

1. Где расположено Черноморское побережье
Кавказа? Обведи нужную букву.
а)
в арктической зоне страны;
б)
в лесной зоне страны;
в)
в субтропической зоне;
г)
в степной зоне страны.

короткая

2.
Установи соответствие.

ЛЕТО

жаркое

длинное

ЗИМА

тёплая

3.Какие деревья встречаются в лесах на
склонах гор Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а)
дуб, бук, каштан;
б)
ель, сосна, пихта;
в)
ольха, липа, берёза.

4. Какие животные обитают на Черноморском
побережье? Вычеркни неверное.
·       Морские
коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.
5.
Восстанови цепи питания.
·
…..                    цикада
    ящерица кавказская;
·
Мухи
        богомол               …….. .
6. Каково значение Черноморского побережья
для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь можно увидеть красивые растения,
привезённые из тёплых стран;
б) здесь хорошие условия для развития
оленеводства;
в) здесь хорошие условия для отдыха и
лечения;
г) здесь хорошие условия для развития
садоводства и виноградарства;
д) здесь развит пушной промысел.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ
№7
ТЕМА:
 «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
ВАРИАНТ
2

1.
Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.
а)
в центре страны;
б)
на востоке страны;
в)
на побережье северных морей;
г)
на побережье Черного моря.

жаркое

2.
Установи соответствие.

ЗИМА

короткая

длинное

ЛЕТО

тёплая

3.Какие растения выращивают в парках и на
улицах городов Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а)
кипарисы, магнолии, пальмы;
б)
липы, джузгун, маки;
в)
полынь, типчак, ель.

4.
Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
·       Дельфины,
кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб, беркут, медуза.
5.
Восстанови цепи питания.

·
Растения             ……….
                чайки;
·
Улитки
жужелица кавказская               …….  .
6. Какие меры необходимо принять для сохранения
природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.
а) взять под охрану редкие растения;
б) ограничить выпас скота;
в) не допускать загрязнение моря;
г) запретить отдых и лечение людей;
д) взять под охрану редких животных.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№8
ТЕМА:
 «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
ВАРИАНТ
1

1.
Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а)
кирпич;                             г) бензин;
б)
нефть;                                д) торф.
в)
каменный угль;

2.
Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.
а)
горючесть;
б)
рыхлость;
в)
хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые
относятся к строительным.

гранит                             известняк                           нефть

торф                                  глина                              песок
 природный
газ                   каменный угль                железная руда

4.
Допиши предложение.
·
Бензин,
керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из
___________________________________.

5.
Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В ШАХТАХ

ПРИ ПОМОЩИ
    БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В КАРЬЕРАХ

6.
Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы
правильных ответов.
а)
использовать очень экономно;
б)
при перевозке не рассыпать и не проливать;
в)
прекратить использование подземных богатств;
г)
заменять более дешёвыми.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№8
ТЕМА:
 «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
ВАРИАНТ
2

1.
Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а)
природный газ;                 г) железная руда;
б)
глина;                                д) краски.
в)
вода;

2. Какое свойство железной руды является
главным? Обведи нужную букву.
а)
блеск;
б)
прозрачность;
в)
плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые
относятся к горючим.

железная руда                        торф                                гранит

уголь;                           известняк                     природный газ

глина                                 нефть                                песок

4.
Допиши предложение.
·
Кирпичи,
черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из
___________________________________.

5.
Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В КАРЬЕРАХ

ПРИ ПОМОЩИ
    БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В ШАХТАХ

6.
Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы
правильных ответов.
а)
при перевозке не рассыпать и не проливать;
б)
заменять более дешёвыми;
в)
перевести в заповедник;
г)
использовать очень экономно.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№9
ТЕМА:
 «ЖИЗНЬ ЛУГА»
ВАРИАНТ
1

1.Почему
луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а)
растения украшают луг своими цветами;
б)
все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в)
животные питаются растениями луга.

2.
Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

·
Берёза,
колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный
горошек, тимофеевка.

3.
Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.
а)
жуков навозника и могильщика;
б)
пчёл и трясогузок;
в)
кузнечиков и ящериц.

4.
Восстанови цепи питания.

·
Остатки
растений                  ……                   трясогузка;
·
Мятлик
мыши               …….  .

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

5.
Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для
лугов? Вычеркни неверное.

Вылавливание
лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд, игра на музыкальном
инструменте, сжигание сухой травы, бег по утрам, заготовка кормовых растений.
Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№9
ТЕМА:
 «ЖИЗНЬ ЛУГА»
ВАРИАНТ
2

1.Почему луг является природным
сообществом? Обведи нужную букву.
а)
на лугу растения растут друг с другом;
б)
животные распространяют плоды и семена растений;
в)
жизнь растений  животных луга тесно связана, они живут сообща.

2.
Какие животные живут на лугу? Подчеркни.

·
Бабочки,
шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки, бобры, кузнечики,
жуки – навозники, жабы.
3.
На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?
а)
червей;
б)
пчёл;
в)
кротов.

4.
Восстанови цепи питания.

·
Растения             …….
                  коростель;
·
Цветы
мухи               …  .

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

5.
Как человек использует луг? Заполни схему.

6.
Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Чтение
книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор лекарственных
трав, мытьё посуды, выпас домашних животных.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№10
ТЕМА:
 «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
ВАРИАНТ
1

1.
На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2.
Допиши предложения.
·
Выращивание
полевых культур – это _______________________.
·
Выращивание
цветочных культур – это _____________________.

ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПЛОДОВЫЕ
    КУЛЬТУРЫ

3.
Установи соответствие.

4.
Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а)
овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б)
огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в)
груша, абрикос, гречиха, смородина;
г)
капуста, лилия, ирис, флоксы.

5.
Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.
а)
огородник;
б)
полеводы;
в)
животноводы;
г)
садоводы.

6.
Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а)
хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б)
хлеб – главный продукт питания человека;
в)
зёрна – главная часть хлебных растений.

Ковалева
М.И.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ
№10
ТЕМА:
 «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
ВАРИАНТ
2

1.
На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2.
Допиши предложения.
·
Выращивание
полевых культур – это _______________________.
·
Выращивание
цветочных культур – это _____________________.

ПОЛЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ

ЦВЕТОЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ

3.
Установи соответствие.

4.
Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а)
земляника, слива, просо, яблоня;
б)
рожь, морковь, тыква, томаты;
в)
ячмень, укроп, овёс, гречиха;
г)
гладиолус, пионы, смородина, астра.

 5. Как называют людей, занятых в цветоводстве?
Обведи нужную букву.
а)
агроном;
б)
геологи;
в)
овощеводы;
г)
цветоводы.

6. Почему картофель называют вторым хлебом?
Обведи нужную букву.
а)
клубни картофеля меньше буханки хлеба;
б)
клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;
в)
в питании человека картофель занимает второе место.

Ковалева
М.И.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №11
ТЕМА:  «МИР
ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. На берегах какой реки возникло
Египетское государство? Обведи нужную букву.
а)
Нил;
б)
Амазонка;
в)
Дон.

Тот

Ра

Себек

БОГ МУДРОСТИ

БОГ ВОДЫ

БОГ СОЛНЦА

2.
Установи соответствие.

3.
Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.

·
Пирамиды,
саркофаги, храмы, гробницы.

4.
Допиши предложение.

·
Столица
древней Греции - _______________________________.

5.
Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.
а)
Рем;
б)
Ромул;
в)
Марс.

6.
Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.
а)
Форум;
б)
Капитолий;
в)
Палатин.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №11
ТЕМА:  «МИР
ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. Как называется высокий холм с
обрывистыми склонами, расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.
а)
Акрополь;
б)
Агора;
в)
Академия.

2.
Установи соответствие.

Бог   в виде
    человека с головой птицы

Тот

Бог в виде
    человека с головой птицы ибиса

Себек

Бог в виде
    человека с головой крокодила

Ра

3. Какие постройки  возводил египтяне для
гробниц фараонов? Подчеркни.

·
Храмы,
пирамиды, саркофаги, мумии.

4.
Допиши предложение.

·
Столица
Италии - ___________________________________.

5.
Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.
а)
Рем;
б)
Ромул;
в)
Нумитор.

6. Какие мероприятия проводились в римском
амфитеатре? Обведи нужную букву.
а)
гладиаторские бои;
б)
театральные представления;
в)
конские бега.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №12
ТЕМА:  «СРЕДНИЕ
ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

·
Амстердам,
Берлин, Афины, Копенгаген.

2.
Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.

а)
в Европе;
б)
в Индии;
в)
на Ближнем Востоке.

3.
Допиши предложение.

·
Здания
для молитв у мусульман называются ______________________.

4.
Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом? Обведи
нужную букву.

а)
витязь;
б)
рыцарь;
в)
оруженосец.

5.
Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.

а)
на высоком холме;
б)
в глухом лесу;
в)
на обрывистом утёсе;
г)
на острове посреди реки;
д)
в открытом поле.

6.
Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.

а) в 1554 году;
б) в 1005 году;
в) в 1445 году.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №12
ТЕМА:  «СРЕДНИЕ
ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

·
Москва,
Рим, Берлин, Копенгаген.

2.
Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а)
в Европе;
б)
в Индии;
в)
на Ближнем Востоке.

3.
Допиши предложение.

·
Здания
для молитв у христиан называются ______________________.

4.
Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а)
в замках;
б)
в пещерах;
г)
во  дворцах.

5.
Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а)
охотой;
б)
приёмом гостей;
в)
рукоделием;
г)
устраивали турниры;
д)
земледелием.

6. Как назывались металлические буквы в
разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву.

а)
литеры;
б)
литавры;
в)
лавры.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №13
ТЕМА:  «НОВОЕ
ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. С какого времени мы ведём отсчёт
истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а)
с 1700;
б)
с 1500;
в)
с 1900.

2.
Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а)
Африка;
б)
Америка;
в)
Антарктида.

3.
Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а)
Даниэль Дефо;
б)
Жюль Верн;
в)
Рафаэль Санти.

4.
Допиши предложение.

·
Великий
путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную экспедицию, доказал, что
______________________________________ .

5.
Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

                  путешественник                                 учитель

художник                                       писатель

космонавт                                        врач

архитектор                                      фотограф

6. Какие технические изобретения были
сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

·
Паровоз,
автомобиль, компьютер, радио, телефон.

Тесты к
разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №13
ТЕМА:  «НОВОЕ
ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а)
с 1500;
б)
с 1500;
в)
с 1700.

2.
Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а)
Фернан Магеллан;
б)
Христофор Колумб;
в)
Михаил Лазарев.

3.
Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?

а)
Жюль Верн;
б)
Даниэль Дефо;
в)
Рафаэль Санти.

4.
Допиши предложение.

·
Русские
путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли
_________________________________________________.

5.
Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

                  повар                                                 водитель

писатель                                             путешественник

лётчик                                                 художник

архитектор                                                  оператор

6.
Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

·
Пароход,
телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.
 Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №14
ТЕМА:  «ЖИЗНЬ
ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а)
восточных славян;
б)
западных славян;
в)
южных славян.

2.
Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а)
семьями;
б)
в одиночку;
в)
племенами.

3.
Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

земледелием                           врачеванием
                чтением
бортничеством
           собирательством
лепкой
                 туризмом
ткачеством

земледелие

бортничество

рыболовство

4.
Установи соответствие.

5.
Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.
а)
из камня;
б)
из кирпича;
в)
из столбов деревьев.

6.
В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.
·
В
леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №14
ТЕМА:  «ЖИЗНЬ
ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Поселение древних славян раскинулось:
а)
в западной части Европы;
б)
в восточной части Европы;
в)
в центральной Европе

2.
Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а)
племенами;
б)
семьями;
в)
в одиночку.

3.
Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

охотой                                 вязанием

собирательством                   рыболовством

плаваньем                    издательством книг

бортничеством                          земледелием

собирательство

охота

ткачество

4.
Установи соответствие.

5.
Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.
а)
из глины;
б)
из металла;
в)
из дерева.

6.
Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

·
Нептун,
Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №15
ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ
ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. С какими иноземными захватчиками
пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке?
Вычеркни неверное.

·
С
монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

2. Кто возглавил поход монголо-татар на
Русь? Обведи нужную букву.
а)
Чингисхан;
б)
Батый;
в)
Темучин.

3. Какой город оказался первым на пути монголо-татар?
Обведи нужную букву.

а)
Рязань;
б)
Владимир;
в)
Новгород.

4. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам?
Обведи нужную букву.

а)
Новгород;
б)
Рязань;
в)
Козельск.

5.
Допиши предложения.

·
Русь
выплачивала Золотой Орде ________________________.
·
Князья
должны были ездить за разрешением на владение княжествами к
___________________________________________________.

6. Почему монголо-татарам удалось
завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.

а)
монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;
б)
монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;
в)
монголы хотели жить вместе с русичами;
г)
на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали
против внешних врагов сообща.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №16
ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ
ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13)  веке?
Вычеркни неверное.

·
С
немцами, испанцами, монголо - татарами, шведами.

2. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на
северо-западном рубеже Руси? Обведи нужную букву.
а)
монголы;
б)
шведы;
в)
рыцари-крестоносцы.

3. Как звали князя, разбившего шведов на
реке Неве? Обведи нужную букву.

а)
Александр;
б)
Ярослав;
в)
Владимир.

4. Какое прозвище получил новгородский
князь за победу над шведами? Обведи нужную букву.
а)
Мудрый;
б)
Невский;
в)
Вещий.

5.
Допиши предложения.

·
 В
истории битва на льду Чудского озера осталась под

названием ______________________________________.

·
Битва
на Чудском озере состоялась в  ________________.

6. Почему русичи победили в XIII (13)  веке
шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а)
в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;
б)
им помогли разные случайности;
в)
умело расположили войска на поле боя;
г)
удачно выбрали место для сражения.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №16
ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА 1812 ГОДА»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи
нужную букву.

а)
Багратион;
б)
Наполеон;
в)
де Толли.

2. Когда французская армия вторглась в
Россию? Обведи нужную букву.

а)
в 1821 году;
б)
в 1818 году;
в)
в 1812 году.

3. Какая битва произошла у села Бородина,
в 110 км от Москвы? Обведи нужную букву.
а)
Куликовская битва;
б)
Бородинская битва;
в)
Ледовое  побоище.

4. Почему М. И. Кутузов принял решение
оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.

а)
хотел заманить французскую армию в ловушку;
б)
признал своё поражение;
в)
решил сберечь и укрепить русскую армию.

5.
Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

·
М.
И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.

6.
Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную букву.

а)
Петропавловский собор;
б)
Храм Христа Спасителя;
в)
Спасо-Преображенский собор.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №16
ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА 1812 ГОДА»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. Кто был назначен главнокомандующим
русскими войсками? Обведи нужную букву.

а)
М. И. Кутузов;
б)
А. В. Суворов;
в)
Ф. Ф. Ушаков.

2.
Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.

а)
26 января 1812 года;
б)
26 августа 1821 года;
в)
26 августа 1812 года.

3. Какое решение принял Кутузов после
Бородинского сражения? Обведи нужную букву.
а)
дать под стенами Москвы ещё одно сражение;
б)
оставить Москву;
в)
признать Наполеона победителем.

4. Почему война 1812 стала для России
отечественной? Обведи нужную букву.

а)
на войну с врагом поднялся весь российский народ;
б)
главное сражение произошло под Москвой;
в)
вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

5.
Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

·
М.
И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.

6. Какой памятник был сооружён в Москве на
Красной площади после окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную
букву.

а)
Минину и Пожарскому;
б)
Медный всадник;
в)
Екатерине Второй.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №17
ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ
ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а)
22 июня 1941 г.;
б)
9 мая 1945 г.;
в)
в 1939 г.

2.
Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а)
немецкие фашисты;
б)
испанские завоеватели;
в)
арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 – дневную
блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а)
Москва;
б)
Ленинград;
в)
Тула.

4. Какие города получили высокое звание
«Город – герой»? Продолжи перечень.

·
Москва,___________________________________________________
__________________________________________________________.

5. Какая битва стала началом освобождения
нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а)
Ростовская;
б)
Курская;
в)
Сталинградская.

6. Когда территория Советского Союза была
полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.
а)
осенью 1943 г.;
б)
осенью 1944 г.;
в)
осенью 1945 г.

Тесты к
разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №17
ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ
ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а)
9 мая 1945 г.;
б)
в 1939 г.;
в)
22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны наша армия
терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а)
наша армия по численности отставала от гитлеровской;
б)
нападение гитлеровской армии было внезапным;
в)
наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

3.
Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.
а)
300 дней;
б)
600 дней;
в)
900 дней.

4. Какие города получили высокое звание
«Город – герой»? Продолжи перечень.

·
Ленинград,___________________________________________________
__________________________________________________________.

5.
Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной  войны? Обведи
нужную букву.

а)
битва под Москвой;
б)
битва под Тулой;
в)
битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём Победы в войне с
фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а)
1 мая;
б)
9 мая;
в)
7 ноября.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №18
ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ
ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1. Как по-другому можно назвать Россию?
Обведи нужную букву.
а)
Совет федерации;
б)
Российская Федерация;
в)
Российская делегация.

2.
Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

·
Русские,
татары, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
3.
Допиши предложение.
·
 Основной
закон нашей страны – это _________________________________.

·   Правила,
обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.

4. Как называется главный документ,
защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а)
Всеобщая Декларация прав человека;
б)
Красная книга;
в)
Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация
прав человека? Обведи нужную букву.
а)
на общем собрании граждан;
б)
на общем собрании ООН;
в)
на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек?
Обведи буквы правильных ответов.
а)
право на свободу;
б)
право на образование;
в)
право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г)
прав на достойную жизнь;
д)
право на труд.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №18
ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ
ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.
а)
сообщество;
б)
товарищество;
в)
союз, объединение.

2.
Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

·
Русские,
буряты, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.

3.
Допиши предложение.
·
 Основной
закон нашей страны – это _________________________________.

·   Правила,
обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.

4.
Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.
а)
объявление;
б)
заявление;
в)
сообщение.

5. Когда была принята Всеобщая Декларация
прав человека? Обведи нужную букву.
а)
20 декабря 1948 года;
б)
10 марта 1948 года;
в)
10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек?
Обведи буквы правильных ответов.
а)
право на жизнь;
б)
право на равную защиту законом;
в)
право на труд;
г)
прав на владение имуществом;
д)
право перехода улицы на любой свет светофора.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №19
ТЕМА:  «МЫ –
ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.Может
ли быть родиной  страна?
·
Да,
нет.

Если дал положительный ответ, то
подчеркни, какая страна является твоей родиной.
·
Польша,
Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи
буквы правильных ответов.
а)
иметь обязанности;
б)
исполнять законы;
в)
соблюдать правила дорожного движения;
г)
иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что
не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование
право на жизнь
право на работу без
отдыха                             право на свободу
право на имущество                                         право
на отказ от труда
_________________________                           __________________________
_________________________                           __________________________

4. С какого возраста мы имеем право
участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а)
с 18 лет;
б)
с 14 лет;
в)
с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства?
Обведи нужную букву.
а)
король;
б)
царь;
в)
президент.

6. Какой государственный орган одобряет
или отклоняет законы, принятые государственной думой?
а)
Совет Федерации;
б)
Президент;
в)
Совет граждан.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №19
ТЕМА:  «МЫ –
ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.Может
ли быть родиной  страна?
·
Да,
нет.

Если дал положительный ответ, то
подчеркни, какая страна является твоей родиной.
·
Франция,
Украина, Россия, Австрия, Греция.

2.
Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а)
исполнять законы иметь обязанности;
б)
иметь права;
в)
иметь обязанности;
г)
иметь семью.

3.
Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей
страны. Дополни перечень.
защищать Отечество
оскорблять других граждан
мыть руки перед едой                                      охранять
природу
охранять памятники
культуры                         охранять памятники истории
_________________________                           __________________________
_________________________                           __________________________

4. С какого возраста мы имеем право
участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а)
с 14 лет;
б)
с 18 лет;
в)
с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин
В. В.? Обведи нужную букву.
а)
в 2000 году;
б)
в 2005 году;
в)
в 2003 году.

6. Какой орган власти в России является
законодательным? Обведи нужную букву.
а)
Верховный совет;
б)
Общее собрание граждан;
в)
Федеральное собрание.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №20
ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ»
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

·
Герб,
флаг, Президент, гимн – это _____________________________
___________________________________________________________.

2.
Установи соответствие.

3. В каком порядке расположены (сверху
вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а)
синяя, белая, красная;
б)
красная, синяя, белая;
в)
белая, синяя, красная.

4. Кто ввёл порядок расположения цветов на
флаге? Обведи нужную букву.
а)
Иван III;
б) Пётр I;
в) Екатерина II.

5. Что изображено на Государственном гербе
России? Обведи нужную букву.
а)
орёл;
б)
двуглавый лев;
в)
двуглавый орёл.

6. Что делают при исполнении
Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.
а)
военные отдают честь;          в) размахивают флагом;
б)
все встают;                           г) мужчины снимают головные уборы.

Тесты к
разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №20
ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ»
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ,
ИМЯ
________________________________

1.
Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

·
Флаг,
Конституция, герб, гимн – это _____________________________
___________________________________________________________.

2.
Установи соответствие.

3. В каком порядке расположены (сверху
вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а)
белая, красная, синяя;
б)
белая, синяя, красная;
в)
красная, синяя, белая.

4. В каком году Россия вновь обрела свой
исторический флаг? Обведи нужную букву.
а)
в 1883 году;           б) в 1918 году;                в) в 1991 году.

5. Что держит в лапах двуглавый орёл,
изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а)
серебряное копьё;
б)
скипетр и державу;
в)
лук и стрелы.

6. Когда звучит Государственный гимн
России? Обведи буквы правильных ответов.
а)
на государственных празднованиях;
б)
на приёмах иностранных делегаций;
в)
на днях рождениях;
г)
на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.

file_name: 4 кл. Окружающий мир. Тесты по разделам.doc

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Ковалева М.И. Тесты к разделу «Природа

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Страницы истории

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

alt: Тесты к разделу «Современная Россия»

title: 4 класс Окружающий мир. Тесты по разделам


extracted_text:
1726

-
  Акинфеем Никитовичем Демидовом основан Колыванский медеплавильный завод.
-
  Искалеченный пытками из междоусобиц Лоузан-Шоно,  с 15 человек, убегает к
  волжским калмыкам.

-
  Во главе Болат ханом Ордабасы собрались казахи всех трех жузов.
-
  В местности Сарысу казахское ополчение дает отпор джунгарам.
(Калмаккырылган)
-
  Самеке хан, Барак султан, Абулхаир хан и Ишим султан 10000 войск
  совершает поход против волжских калмыков, на улус Лубжи. Калмыки в количестве
  20000 догнали казахские войска, не доходя реки Яик, и вступили битву, окружив
  их. Спустя 4 дня две стороны пошли в перемирие. Казахи вернули пленных и дали
  в аманаты батыров тама Есет и табын Букенбай.

-
  Междоусобица в Джунгарии.

file_name: 20 часть.docx

alt: Акинфеем Никитовичем Демидовом основан

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 20 часть

история

group: Дисциплины

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 20 часть


extracted_text:
Контрольная работа по биологии за 1 полугодие 9 класс
Вариант 1.

Часть А.
А1. Наука цитология изучает:

строение
     клеток одноклеточных и многоклеточных организмов
строение
     органов и системы органов многоклеточных организмов
фенотип
     организмов разных царств
морфологию
     растений и особенности их развития

А2.
Минимальным уровнем организации жизни, на котором проявляется такое свойство
живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации, является:

биосферный;
молекулярный;
организменный;
клеточный.

А3.
Растительная клетка отличается от животной:
1) наличием митохондрий и рибосом;
2) наличием ядра, пластид и вакуолей с клеточным соком;
3) наличием клеточной стенки и вакуолей;
4) наличием цитоплазмы и рибосом.
А4. Вода не выполняет в клетке функцию:

транспортную
теплорегуляционную
растворителя
энергетическую.

А5.
Молекулы липидов состоят из молекул:

глицерина и
     жирных кислот
аминокислот
клетчатки
нуклеотидов.

А6.
Функция РНК в клетке:

запасающая
энергетическая
участие в
     биосинтезе белка
сократительная.

     А7. Одномембранное строение имеют органеллы:
     1) ядро, пластиды, митохондрии;
     2) митохондрии, лизосомы, рибосомы;
     3) комплекс Гольджи, эндоплазматическая сеть;
     4) клеточный центр, жгутики, реснички.

А8.
Какую функцию выполняют рибосомы:

фотосинтез;
синтез
     белков;
синтез
     жиров;

       4. синтез АТФ.
А9. Процесс, представляющий собой взаимосвязь пластического и энергетического
обмена, называется:
1) синтезом веществ;
2) пищеварением;
3) гуморальной регуляцией;
4) обменом веществ.
А10. В результате фотосинтеза образуются:
1) минеральные вещества и углекислый газ;
2) органические вещества и кислород;
3) вода, минеральные соли и углекислый газ;
4) неорганические вещества и вода.

А11.
Организмы животных, растений, грибов, бактерий состоят из клеток, что
свидетельствует о
1)
единстве органического мира
2)
разнообразии строения живых организмов
3)
связи организмов со средой обитания
4)
сложном строении живых организмов
А12.
Примером бесполого размножения служит
1)
образование семян у ландыша
2) развитие
личинки у насекомого
3)
почкование у гидры
4)
партеногенез у пчёл
А13.
Постэмбриональное развитие организмов следует после
1)
оплодотворения
2)
опыления
3)
выхода личинки из яйца
4)
образования половых клеток

А14. Какое вещество является моносахаридом?
1) глюкоза
2) хитин
3) крахмал
4) свекловичный сахар
5) фруктоза
Выберите несколько правильных ответов
Часть В.
В1. Установите
соответствие между процессами, протекающими во время митоза и мейоза.
А. Дочерние клетки
генетически идентичны.                     1. митоз
Б. Происходит
конъюгация и перекрёст хромосом.             2. мейоз
В. Образуются 4
клетки.
Г. Одно деление.
Д. Происходит
редукция хромосомного набора.
Е. Образуются
ссоры высших растений.
В2. Установите соответствие
между признаком и органоидом растительной клетки, для которого
этот признак характерен.

                            ПРИЗНАК

ОРГАНОИД

A)
  представляет собой полость-резервуар

1)
  вакуоль

Б)
  имеет двойную мембрану

2)
  хлоропласт

В)
  заполнен(-а) клеточным соком

Г)
  содержит фотосинтетические пигменты

Д)
  отделен(-а) от цитоплазмы одной мембраной

Е)
  синтезирует крахмал из углекислого газа и воды

В3.  Установите
последовательность стадий эмбриогенеза
А) образование бластулы
Б) образование тканей и органов - нейрула
В) Впячивание внутрь первичной полости тела
Г) дробление зиготы
Д) слияние женской и мужской половых клеток
Е) образование гаструлы
Часть
С. Вопросы требуют развернутого ответа.
1.
 Что такое онтогенез?
2.
Основные типы онтогенеза.
3.
.В
диплоидных клетках свиньи 40 хромосом. Сколько хромосом: - в нейроне; - в
зиготе; - в яйцеклетке; - в сперматозоиде.
Контрольная работа по биологии за 1
полугодие 9 класс
Вариант 2.
Часть А.
А1. Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымерших организмов:

физиология
экология
палеонтология
цитология

А2. Сходство клеток растений и животных заключается в наличии:
     1) цитоплазматической мембраны, цитоплазмы и ядра;
     2) вакуолей с клеточным соком;
     3) клеточной стенки;
     4) ядра и рибосом.
А3. Липиды в клетке не выполняют функцию:

хранения
     наследственной информации
энергетическую
структурную
запасающую.
А4. Мономеры нуклеиновых кислот:

аминокислоты
нуклеотиды
глицерин
     и жирные кислоты
простые
     углеводы

А5.
Функция молекул ДНК в клетке:

хранение
     и передача наследственной информации
запасающая
энергетическая
структурная.

А6.
     Двухмембранное строение имеют органеллы:
     1) ядро, пластиды, митохондрии;
     2) митохондрии, лизосомы, рибосомы;
     3) комплекс Гольджи, эндоплазматическая сеть;
     4) клеточный центр, жгутики, реснички.
     4.ускорение биохимических реакций
А7. Функции шероховатой ЭПС:

транспорт
     веществ и синтез белков;
переваривание
     органических веществ;
синтез
     лизосом;
образование
     рибосом.
А8. Процесс образования в клетках сложных органических веществ из более
     простых при участии ферментов называется:
     1) энергетическим обменом;
     2) пластическим обменом;
     3) обменом веществ;
     4) окислением.

А9.  Кроссинговер это
А)
спирализация хроматина;
Б)
непрямое деление клеток;
В)
образование половых клеток;
Г)
обмен участками хроматид гомологичных хромосом
А10.
Синтез клеточных белков происходит на
1)
рибосомах; 3) вакуолях
2)
лизосомах; 4) центриолях

А11.
Какой способ размножения растений создаёт потомство с более разнообразной
наследственностью?
1)
корневищем; 3) надземными побегами
2)
семенами; 4) видоизменёнными корнями
А12.
У кошки рождаются котята, похожие на родителей, поэтому такой тип
индивидуального развития называют:
1)
зародышевым; 3) прямым;
2)
послезародышевым; 4) непрямым.
А13.
Функции митохондрий
А)
синтез жиров;

Б) синтез белков;
В)
синтез углеводов;

Г) синтез АТФ.
А14.
Где располагается наследственный материал у бактерий?
А)
в цитоплазме;
 Б)
в ядре;
В)
в митохондриях и хлоропластах
Г)
все варианты ответов верны.

Часть В.
Выберите несколько правильных ответов.
Часть В.
В1.
Установите соответствие между строением и функциями лизосом и рибосом.
А.
Образуются в Комплексе Гольджи                       1. лизосомы
Б.
Содержат ферменты    .                                           2. рибосомы
В.
Одномембранный органоид.
Г.
Состоят из РНК и белков.
Д.
Характерны только для эукариот.
Е.
Отвечают за синтез белка.

В2. Установите соответствие
между признаком и типом клеток, для которых он характерен.

                            ПРИЗНАК

ТИП КЛЕТОК

A)
  отсутствует оформленное ядро

1)
  прокариотная

Б)
  хромосомы расположены в ядре

2)
  эукариотная

В)
  имеется аппарат Гольджи

Г)
  в клетке одна кольцевая хромосома

Д)
  АТФ образуется в митохондриях

В3.  Установите последовательность
стадий эмбриогенеза
А)
образование бластулы
Б) образование тканей и органов - нейрула
В) Впячивание внутрь первичной полости тела
Г) дробление зиготы
Д) слияние женской и мужской половых клеток
Е) образование гаструлы
Часть
С.
Вопросы
требуют развернутого ответа.
1.
Периоды
онтогенеза (в том числе определения).
2.
Охарактеризуйте
прямой тип развития.
3.
В
гаплоидных клетках голубя 40 хромосом. Сколько хромосом: - в клетках желудка; -
в яйцеклетке; - в оплодотворенной яйцеклетке; - в сперматозоиде.

4.

file_name: полуголовая 9 кл.docx

alt: А11. Организмы животных, растений, грибов, бактерий состоят из клеток, что свидетельствует о 1) единстве органического мира 2) разнообразии строения живых организмов 3) связи организмов со…

title: Полугодовая контрольная работа по биологии 9 класс.


extracted_text:
Содержание

Введение
3-5
Глава 1 Игровые
технологии в ДОУ: классификация игр                                    6-9
Глава 2 Виды
игровых технологий в ДОУ
10-13
Глава 3 Проведение
занятия с использованием игровых
 технологий в ДОУ
                              14-16
Заключение
17
Список использованных
источников и литературы                                           18
Приложения
19

                                                                     3
«Без
игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это
огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается
живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра- это искра,
зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
В.А.
Сухомлинский
Введение
Личность ребенка находится на первом плане
и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. Игра – это не только
удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он
недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию
общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания. Играя, дети
познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и
пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию
человеческих отношений.
      Технология – это
совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве
(толковый словарь).

 Педагогическая технология – это содержательная техника
реализации учебного  процесса. (В.П.Беспалько)
      Игровая
технология – это ориентированная на зону
ближайшего развития деятельность, совмещающая педагогическую цель с привлекательным для ребёнка
мотивом деятельности и включает достаточно обширную группу методов и приемов
организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
( Г.Селевко)
Практика дошкольного воспитания показала, что на
успешность обучения детей, влияет не только содержание предлагаемого материала,
но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и
познавательную активность.  А игровые техналогии помогают организовать
обучение интересным, увлекательным. Ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя
превращается в активного участника. Так как игра основной вид деятельности
дошкольника. В
игре создается базис для новой ведущей деятельности - учебной.
4
Необходимость использования
педагогических технологий обусловлена следующими причинами:
- социальный заказ
(родители, региональный компонент, требования ФГТ);
-образовательные
ориентиры, цели и содержание образования (образовательная программа,
приоритетное направление, результаты мониторинга и др.).
      Практика дошкольного воспитания показала, что на успешность
обучения детей, влияет не только содержание предлагаемого материала, но также
форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и
познавательную активность А игровые техналогии помогают организовать
обучение интересным, увлекательным.  Ребёнок из пассивного, бездеятельного наблюдателя
превращается в активного участник Так как игра основной вид деятельности
дошкольника.В
игре создается базис для новой ведущей деятельности - учебной.
Необходимость использования
педагогических технологий обусловлена следующими причинами:
- социальный заказ
(родители, региональный компонент, требования ФГТ);
-образовательные
ориентиры, цели и содержание образования (образовательная программа, приоритетное
направление, результаты мониторинга и др.).
1. Достигнуть высокого
уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт
собственной активности ребёнка.
2. Подобрать средства,
активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
Технологическая схема – описание технологического
процесса с разделением на логически взаимосвязанные функциональные элементы.
2.  Научная база – опора на
определённую научную концепцию достижения образовательных целей.
3.   Системность – технология
должна обладать логикой, взаимосвязью всех частей, целостностью.

5
4. Управляемость –
предполагается возможность целеполагания, планирования процесса обучения,
поэтапной диагностики, варьирование средств и методов с целью коррекции результатов.
    5. Эффективность – должна
гарантировать достижение определённого стандарта обучения, быть эффективной по
результатам и оптимальной по затратам.
6. Воспроизводимость –
применение в других образовательных учреждениях.
С
введением ФГОС ДО  одной из форм непосредственно образовательной деятельности
является игра. Следует выделить, что особенно важное различие дошкольного
образования от общего образования состоит в том, что в детском саду развитие
детей происходит в игре, а не в учебе.
            Термин
«игровые технологии» охватывает большое количество методов и приемов, которые
организуются в виде разнообразных педагогических игр в ДОУ. Разница
педагогической игры от просто игры состоит в том, что в ней ясно обозначены
цель обучения, педагогический результат. Ярким примером педагогических игр
являются в детском саду.
С
введением ФГОС ДО перед нами встали следующие задачи, направленные на введение
игровых технологий в ДОУ:
-необходимость
объяснения родителям важности игры
-обеспечение
безопасного пространства для игры (особенно касается дворовых территорий)
-наличие
соответствующей развивающей предметно – пространственной среды, поддерживающей
игру.
Цель
игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его
каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре
волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

6
Глава 1 Игровые
технологии в ДОУ: классификация игр
Трудность
систематизации игр заключается не только в различии их правил, но, в первую
очередь, целей. Игры со схожими инструкциями могут быть неодинаковыми, так как
применяются в разных целях: для развлечения, обучения, получения навыка
принятия решений, развития общительности, диагностики.
По
месту выполнения: за столом, в комнате, на улице, во дворе.
По
количеству участников: один, в паре, в группе (более двух соперников,
преследующих в ситуации состязания одну цель), в команде (соревнование между
командами игроков).
При
организации командной или групповой игры воспитателю нужно учитывать: как
сформировать состав игроков, круг их интересов, интеллектуальное развитие,
физическую подготовку, кто как друг к другу относится, дружит.
По
времени проведения:
по
сезону (зима, весна, лето, осень);
по
затратам времени (длительные, протяженные, короткие, игры-минутки).
Необходимо
стремиться к регулярной периодичности проведения игровых технологий в ДОУ, так
как при длительных интервалах дошкольники теряют интерес, забывают инструкции.
По
предметно-игровой среде:
с
предметами (с мячом, веревкой и т.д.);
без
предметов
со
средствами передвижения;
с
ТСО;
7
игры-автоматы
(кнопочные);
компьютерные
игры;
игры-аттракционы.
По
виду деятельности:
физические
(с движением): эстафеты, соревнования, состязания.
Творчески-интеллектуальные
игры: сюжетно-интеллектуальные; предметные забавы; дидактические
(познавательные, учебно-предметные, обучающие); строительные, конструкторские,
трудовые, технические; компьютерные, электронные, трудовые.
Социальные
игры: деловые (ролевые, организационно-деятельностные, организационно-мыслительные,
организационно-коммуникативные, подражательные), творческие сюжетно-ролевые
(режиссерские, подражательные, игры-драматизации, грезы); психологические.
Дидактические
игры как вид игровых технологий в ДОУ
Дидактические
игры развивают память, мышление, внимание, познавательные способности,
сообразительность, воображение. Особое внимание уделяется сложному психическому
процессу - воображению, без которого невозможно творчество у дошкольников.
Существуют
следующие типы дидактических игр:
Игры-упражнения
совершенствуют способности детей. Примеры: кроссворды, ребусы, викторины. Для
развития воображения применяют словесные игры (целую методическую систему таких
игр-упражнений разработал еще Джанни Родари в книге «Грамматика фантазии»).

8
Игры-путешествия
помогают осмыслить и закрепить изученную тему. Активность дошкольников в этих
играх выражается в виде рассказов, обсуждений, высказывания своих мнений,
творческих работ. Примеры: придумать дополнения к картинке, к рассказу, к
сказке; сочинить что-то, придумать движения; изобразить это - развивается
воображение.
Игры-соревнования
объединяют все типы дидактических игр. Дошкольники состязаются, поделившись на
команды.
У
детей в возрасте от 3-х до 8-ми лет доминируют подвижные и сюжетно-ролевые игры.
Подвижные  дают возможность дошкольникам реализовать свою лишнюю энергию.
Сюжетная -ролевая игра считается простой: в ней нет точных правил,
ограничивающих свободу действий, имеет детальную направленность, используются
игрушки. Здесь нужно определить какую-то узкую игровую ситуацию и роль, в
которую надо войти ребёнку для решения проблемы. Развивают творческую фантазию,
личностные качества, эмоциональность, дошкольники получают навыки общения в
коллективе (в т.ч. как мириться при ссорах). Формы выполнения: обсуждения по
распределению ролей, воображение путешествия; пресс- конференции.
У детей формируется умение самостоятельно мыслить, использовать
полученные знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки,
сравнивать, группировать, классифицировать предметы, делать правильные выводы и
обобщения.
Со старшими дошкольниками можно провести такие дидактические игры
: ”Угадай, что где растёт”( для уточнения  знания детей о названии и месте произрастания
растения), “Кто летает, прыгает, плавает?”(Дидактическая задача. Уточнить знание детей о
способах передвижения животных), ”Четвёртый лишний”, “Найди и назови” (Цель: закрепить
умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета.)
9
         В дошкольной педагогике
все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с
предметами,настольно-печатные и словесные игры. (см. Приложение)

10
Глава
2 Виды игровых технологий в ДОУ
По целевым ориентациям
выделяют следующие виды игр:
Дидактические:
расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование и применение
знаний, умений и навыков на практике, развитие навыков командной работы.
Воспитывающие: воспитание
самостоятельности и воли, формирование определённых подходов, позиций,
нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание
сотрудничества, общительности, коммуникативности. Развивающие: развитие
внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих
способностей, эмпатии, рефлексии, умений сравнивать, сопоставлять, находить
аналогии, придумывать оптимальные решения; развитие мотивации к учебной
деятельности.
Социализирующие:
приобщение к нормам и ценностям общества, контроль стресса и саморегуляция,
обучение общению.
Приёмы
игровых технологий:
Применяемые
в детском саду приёмы принято условно делить на 3 основных группы:
словесные;
наглядные;
практические.
Суть
первых в том, что все игровые действия воспитатель должен объяснить и описать
детям максимально понятно, ярко и красочно. Педагог проговаривает воспитанникам
правила доступным языком без использования громоздких предложений и непонятных
слов. При знакомстве детей с играми воспитатель может использовать загадки или
короткие истории, вводящие в сюжет игры.
Наглядные
приёмы обучения опираются на зрительное восприятие мира дошкольниками. Дети
буквально живут в мире ярких картинок, образов, интересных предметов. Для
иллюстрации рассказа об играх (а также для демонстрации самого процесса игры)
воспитатель может использовать разные средства наглядности: видеоролик, где показано,
как дети играют, картинки, карточки, на которых красиво записаны правила и т.
д.
11
При
выполнении нового игрового задания педагог всегда объясняет и показывает на
своём примере, как и что нужно делать.
Практические
приёмы отчасти можно связать с наглядными. Например, свои впечатления от игр
дети могут выражать в поделках, аппликациях и рисунках. Кроме того, по итогам
игры воспитанники могут сами создавать лэпбук с основной информацией, о
правилах игры и о том, чему они научились играя. Практические приёмы обучения
позволяют малышам самим создавать реквизит для будущих игр: лепить фрукты и
овощи, рисовать зверюшек, мастерить макеты знакомого окружения.
Педагогическую
игровую технологию стоит рассматривать как систему, покрывающую некоторую часть
процесса обучения, обладающую общим содержанием и сюжетом. Ключевое отличие от
развлекательных игр заключается в том, что педагогическая игра обладает чётко сформулированной
целью обучения и прогнозируемым результатом. По мере взросления обучающихся и
роста их возможностей в игровую технологию постепенно включаются:
игры
и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки
предметов, сравнивать, сопоставлять их (подходит для младших групп);
группы
игр на обобщение предметов по определённым признакам (подходит для средней и
старшей групп);
группы
игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные
явления от нереальных (подходит для старшей и подготовительной групп);
группы
игр, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово,
фонематический слух, смекалку и др. (подходит для старшей и подготовительной
групп).
Существуют
разные классификации игр, которые воспитатель может использовать в работе с
детьми. Игры, направленные на обучение и тренировку, а также обобщение
изученного :
«Цветик-семицветик».
Можно использовать на занятии по английскому языку: берётся цветок со съёмными
лепестками, детям нужно по очереди называть цвет каждого на английском. Если
кто-то ошибается, начинают сначала.
На
занятии по измерению длины для закрепления дети могут пытаться помочь игровому
персонажу - мышонку, которому нужно выбрать самый короткий путь до
12
норки,
чтобы спастись от кота. Ребятам даётся условная мерка, а также рисунок, где
изображены 3 маршрута до норки, которые нужно измерить и сравнить.
Направленные
на развитие познавательных процессов ребёнка, а также воспитывающие его:    игры
с использованием счётных палочек Кьюизенера, логических блоков Дьенеша,
квадрата Воскобовича.
Развивающие
творческие способности ребёнка, а также обучающие его работе по образцу      :
«На
что похожа клякса». Детям нужно придумывать предметные ассоциации к кляксам на
листе бумаги. Выигрывает тот ребёнок, который увидит больше предметов.
«Нарисуй
по описанию». Воспитатель зачитывает описание предмета (композиции, пейзажа), а
дети должны это быстро изобразить.
«Дорисуй
вторую половину». У детей есть раздаточный материал, на котором у каждого
предмета нарисована только его половина, а дошкольникам нужно закончить
рисунок.
Развивающие
коммуникативные способности: «Поводырь для слепого».  Дети делятся на пары, в
которых один ребёнок закрывает глаза, а второй водит его за руку по комнате,
помогает обследовать разные предметы, рассказывает о маршруте их передвижения.
Затем дети меняются ролями. Игра помогает установить контакт, создать атмосферу
доверия в группе.
Игры
можно использовать для диагностики не только знаний и умений, но и различных
реакций и психических функций. Например, музыкальные и подвижные игры («Море
волнуется раз») помогают отследить уровень двигательной координации и развития
внимания у воспитанников.
По
виду деятельности принято делить игры на:
физические
(двигательные);
умственные
(интеллектуальные);
психологические.
Современные
подходы к воспитанию и обучению всё больше насыщают игровыми технологиями
различные виды деятельности, и именно в ДОУ
13
закладывается
умение и желание ребёнка играть. Для взрослеющего индивида в его всё более
усложняющейся деятельности элементы игры не вытесняются, а лишь обрастают
новыми правилами, условиями, компонентами и способствуют формированию умения
решать всё более сложные задачи. Таким образом, обучение в игре, закладываемое
с дошкольной скамьи, в современных подходах актуально на протяжении всей жизни
человека.
Немаловажно
использование игровых компьютерных технологий в обучающих целях. Мир не стоит
на месте, и сегодня использование информационно-технологических инноваций в
образовательных учреждениях обретает всё большую популярность (хотя многое
здесь зависит от финансовых возможностей организации). Разработано немало
компьютерных игр и онлайн-сервисов по обучению детей навыкам письма, счёта,
решению логических задач и многому другому. Например, обучающий сервис «По
складам» предоставляет множество бесплатных заданий для дошкольников.
Ещё
один вид игровой технологии, который нельзя не упомянуть, - это
проблемно-игровая. Ребёнок от природы любопытен, ему интересно
экспериментировать, находить ответы на свои вопросы. Наиболее эффективен данный
вид технологий для детей старшей и подготовительной групп, но для младших
дошкольников такие игры также доступны. Суть в том, чтобы перед ребёнком была
поставлена задача, решить которую он сможет, пройдя игру, и тем самым
удовлетворив свой познавательный интерес. Дошкольнику должна быть предоставлена
свобода в способах решения проблемы, однако у воспитателя должен быть
заготовлен набор небольших подсказок, которые помогут юному исследователю
встать на правильный путь.

14
Глава
3 Проведение занятия с использованием игровых технологий
в ДОУ
Продолжительность
занятия в детском саду зависит от возраста воспитанников и может составлять от
10–15 минут в младших группах, до 25–30 минут в старшей и подготовительной.
Временной
план занятия
Для
всех видов непрерывной образовательной деятельности (НОД) временной план
занятия можно разделить на 4 основных блока:
Введение
(до 3 минут). На данном этапе можно использовать игрушки или короткие игры в
качестве мотивационного начала занятия. Хорошо подходит мотив помощи: задание
детям даёт воспитатель от имени игрушки или сказочного персонажа, который попал
в сложную ситуацию. Например, в начале художественного занятия к ребятам
приходит Иван Царевич и рассказывает, что ему необходимо раздобыть чудесную
птицу, но он понятия не имеет, как она выглядит. Дети должны помочь ему её
отыскать. Далее воспитатель предложит рассмотреть картинки с птицами,
изображёнными в разных стилях живописи и самим нарисовать их. Другой пример: на
занятии по теме «Пара» (цель - уточнить понимание детьми понятия пары как двух
предметов, имеющих общие признаки) детям предлагается помочь кукле Маше
собраться на прогулку. Воспитатель выводит на слайд картинки с одним носком,
одной варежкой, одним ботинком и спрашивает детей, чего же не хватает, чтобы
Маша пошла гулять. Малышам нужно догадаться, что у изображённых предметов не
хватает пары.
Основной
блок (до 15 минут). Во время подачи нового материала также не стоит
пренебрегать играми. На занятии по развитию речи можно дать воспитанникам
подготовительной группы задание по составлению слов из фишек с буквами. Также
короткие игры стоит использовать во время физкультминуток для разминки
(например, пальчиковые игры или подвижная игра «Третий лишний»).
Закрепление
(до 10 минут). Благодаря разнообразным играм на отработку изученного навыка
материал урока намного лучше откладывается в памяти ребёнка. Например, для
подготовительной группы хорошо подойдёт игра «Обратный счёт» на занятии по
формированию элементарных математических представлений: дети становятся в круг,
воспитатель бросает мяч ребёнку, при этом называя число (например, 10). Этот
ребёнок должен назвать число меньше на один и передать мяч другому
обучающемуся.

15
Заключение
(до 2 минут). На этапе подведения итогов занятия важно похвалить детей за их
активность и любознательность, проговорить итоги игр, вклеить детям в дневники
достижений (если таковые ведутся) поощряющие наклейки, ведь для дошкольников
это во многом заменяет оценивание за счёт игровой формы.
Виды педагогических игр
1. По виду деятельности –
двигательные, интеллектуальные, психологические, профориентационные .
2. По характеру
педагогического процесса – обучающие, тренировочные, контролирующие,
познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.
3. По характеру игровой
методики – игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры;
игры, где одна часть правил задана условиями игры, а  устанавливается в
зависимости от её хода.
4. По содержанию –
музыкальные, математические, социализирующие, логические .
5. По игровому
оборудованию – настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые,
режиссёрские .
Игра
– ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. И с этим никто не спорит.
С каждым новым поколением детей меняется и
игровое пространство детства. Если рассматривать современное поколение, то
можно увидеть, что коллективным играм дети больше предпочитают информационные
технологии. Кто же виноват в этом? Конечно же, вечно спешащие взрослые: бабушки
и дедушки живут далеко, мамы и папы обеспокоены престижной работой, а
воспитатели в детском саду усиленно готовят детей к школе. Эта тенденция
прослеживается не только у нас, но и во многих странах.
Развитие
современного общества требует обобщения и систематизации опыта педагогических
инноваций, результатов психолого-педагогических исследований.
16
Одним
из способов решения этой проблемы является технологический подход к организации
образовательной работы с детьми.
В
дошкольном образовании педагогическая технология представляет собой
совокупность психолого-педагогических подходов, определяющих комплекс форм,
методов,
способов, приёмов обучения, воспитательных средств для реализации
образовательного процесса в ДОУ.
В
Федеральных государственных общеобразовательных стандартах ДО игра
рассматривается как важное средство социализации личности ребенка –
дошкольника. Право на игру зафиксировано в Конвенции о правах ребенка (ст. 31).
В
условиях введения ФГОС ДО для педагогов важно понять: что представляют собой
игровые технологии, как использовать их в образовательном процессе?
Цель
игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его
каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре
волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.
Свободное
время детей не должно быть жестко программируемым, Педагог должен наблюдать за
детьми, понимать их игровые замыслы, переживания. Ему необходимо завоевать
доверие детей, установить с ними контакт. Это легко достигается в том случае,
если воспитатель относится к игре серьёзно, с искренним интересом, без обидного
снисхождения.
Согласно
ФГОС ДО содержание образовательной программы в ДОУ должно обеспечивать развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и
охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные
направления развития и образования детей (далее – образовательные области) :
17
Заключение
Составление игровых
технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.
Комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности
помогает подготовить ребенка к школе.
Игровые технологии
помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе.
           Использование игровых
технологий позволит
ребенку подойти к открытию нового и закреплению уже изученного.
           Роль воспитателя в этом процессе – поддержание интереса
детей и регулирование деятельности.
ИИгровые технологии тесно связаны со всеми
сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада., воспргровые технологии помогают в
развитии памяти, мышления, внимания

18
Список
использованных источников и литературы
              1.  Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания
и обучения. Учебник для ВУЗов. Питер, 2019.
2. Долгова
Татьяна Леонидовна "Прогулки в детском саду.
Старшая и подготовительная группы. ФГОС ДО". Сфера, 2018.
3. Советский
энциклопедический словарь, Москва, 1986 г.
4.Учебный центр инфоурок
(сайт)
5. Единый урок – календарь, методики ,
материалы (сайт)

19
Приложения

ОТЗЫВ
РУКОВОДИТЕЛЯ
_________________________________________
(ф.и.о.
полностью)
об
итоговой аттестационной работе
Ф.И.О.
слушателя Старик Олеся Юрьевна
Тема
работы: Использование
игровых технологий в обучении дошкольников (старшая группа).
Программа
профессиональной переподготовки_______________________

№ п/п

Критерии оценки

Оценка по 5-тибалльной системе

1.

Соответствие
  содержания работы выбранной теме

2.

Полнота
  освещения основных вопросов

3.

Степень
  самостоятельности, проявленная слушателем при написании работы

4.

Значимость
  выводов и предложений, их обоснованность и практическая целесообразность

5.

Оформление
  работы

Замечания____________________________________________________________

Работа может быть оценена
на___________________________________________

Руководитель_______________(подпись, расшифровка фамилии и инициалы, должность)

ышле
Министерство образования Саратовской области
Государственное
автономное учреждение дополнительного профессионального образования Саратовской
области «Многофункциональный учебный центр»
ГАУ
ДПО СО «МФУЦ»

Итоговая
аттестационная работа
по
теме: Использование игровых технологий в обучении дошкольников (старшая группа).
 (тема работы)

       Выполнила: Старик
Олеся Юрьевна
(Ф.И.О. слушателя полностью)

Проверил_______________________
(Ф.И.О. преподавателя полностью)

Энгельс
2021

file_name: игровые технологии.doc

alt: Содержание Введение 3-5

alt: Глава 2 Виды игровых технологий в

alt: Для взрослеющего индивида в его всё более усложняющейся деятельности элементы игры не вытесняются, а лишь обрастают новыми правилами, условиями, компонентами и способствуют формированию умения решать…

alt: Заключение (до 2 минут). На этапе подведения итогов занятия важно похвалить детей за их активность и любознательность, проговорить итоги игр, вклеить детям в дневники достижений…

alt: 19 Приложения

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Практическое
задание № 10
«Расчеты
в электронных таблицах»

Цели:
создать таблицу на листе Стипендия в соответствии с рисунками.
Необходимо знать:
основные принципы работы по использованию формул СРЗНАЧ, ЕСЛИ(И), СЧЁТ.
Необходимо уметь:
автоматически заполнять ячейки готовыми формулами.

ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
1.    Открыть ранее
сохраненный файл SESSION.
2.    На листе Экз1
скрыть колонки E, F, G, H, I, для этого
выделите в строке колонок соответствующие буквы à контекстное меню à скрыть.
3.    Защитите лист
(меню àрецензирование àзащитить лист,
пароль 1111).
4.    Скопировать лист
Экз1 два раза, для этого установите курсор на заголовок листа àвызовите
контекстное меню  àпереместить/скопировать àустановить флажок создать
копию à ОК.
5.    Переименовать
копии через контекстное меню в Экз2 и Экз3.
6.    Создайте лист Стипендия
и создайте таблицу в соответствии с рисункам к практической работе.
7.    Ввести формулы в
соответствии с таблицей:

8.    Ввод формулы в
ячейку B5: активировать ячейку à ввести знак
равенства à перейти на лист экз1 à щелкнуть по
ячейке B6 à Enter
9.    Ввод формулы в
ячейку С5: активировать ячейку à fx à выбрать функцию
СРЗНАЧ à экз1 à D6 à число2 à экз2 à D6 à число3 à экз3 à D6 à Enter
10.
Аналогично
вводим формулу в ячейку D5.
11.
При
вводе формулы в ячейку E5 следует обратить внимание на то, что для
ввода ссылки на ячейку достаточно щелкнуть по ней, а для привязки ячейки
используется клавиша F4.
12.
Проверьте
правильность работы формул.
13.
Скопируйте
формулы в остальные ячейки (выделить блок B5:E5 потянуть за
правый нижний угол).
14.
Проверьте
работу всей книги изменяя оценки на экзаменах (Экз1, Экз1, Экз1).
15.
Сохраните
файл. Оформите отчет, сдайте работу преподавателю

ВОПРОСЫ
К ЗАДАНИЮ
1.      Добавить новый
лист.
2.      Переименовать
любой лист.
3.      Копирование листа.
4.      Объяснить, как
работает формула в ячейке Е5.

file_name: 194. Расчеты в электронных таблицах.doc

title: Расчеты в электронных таблицах


extracted_text:
Разработка
родительского собрания по теме
«Мы
разные, но мы вместе».
2020
год.

Автор
Татьяна
Александровна
Нахалова
учитель,
педагог-психолог
МАОУ
СОШ « 15»
Городского
округа
«Город
Губаха»
Пермский
край.

Тема
«Мы разные, но мы вместе» (на сплочение родителей класса)
         Цель:
сплочение родителей класса.
         Задачи:
1.
Способствовать
созданию благоприятной обстановки в классе.
2.
Развивать
навыки позитивного восприятия себя и окружающих.
3.
Формировать
навык конструктивного взаимодействия родителей друг с другом, с детьми и
классным руководителем.
Оборудование:
шторы, конфеты, мяч, карточки.
Ход
собрания.
1.
Оргмомент «Необычное приветствие».
Цель:
определение личного пространства в общении.
Мы
рады встрече, желаем приятного общения. Сейчас мы будем здороваться друг с
другом, но необычным способом. Поделимся на два круга: сладкий – соленый.
«Сладкие» встанут во внутренний круг. «Соленные» во внешний, образуя пары.
После каждого приветствия внутренний круг остается на месте, а внешний делает
шаг вправо.
Поздоровайтесь,
кивнув друг другу головой;
-
пожав руку;
-
похлопав по плечу;
-
коленками;
-
спинами;
-
пятками;
-
плечами;
-
щекой;
-
обнявшись;
-
помахав рукой;
-
лбами;
-
улыбнитесь друг другу;
-
по-японски «Коничуа»;
-
так как вам наиболее приятно.
Рефлексия:
Кому
понравилось здороваться лбами, щекой, обнявшись. Вам очень важен контакт с
окружающими. Нужна поддержка и дружеское плечо.
Пожать
руку. Вам нравится, и вы умеете работать в команде.
Пятки,
локти, по-японски. Вам нравится все необычное.
Кивнув,
улыбнувшись, помахав рукой. Вы не любите, когда в ваше личное пространство
вторгаются без спроса.
Все
мы разные. И способы общения у нас разные. Но всегда можно найти общий язык с
человеком, если посмотреть, что, же ему приятно.
2.
Знакомство друг с другом.
Упражнение.
Закончи предложение: «Меня зовут, в начальной школе мне
нравилось…».
Цель:
обращение к личному опыту.
Все
мы были учениками начальной школы, как ваши дети сейчас, чтобы лучше понять
наших детей, давайте обратимся к личному опыту. Для этого нам необходимо
закончить фразу: «Меня зовут, в детстве мне нравилось…».
         Рефлексия:
положительные воспоминания из детства – это наш ресурс. Больше говорите о
хорошем, что может происходить. И тогда детям будет, что вспомнить о детстве.
Упражнение
«Мы разные – мы похожи…».
Цель:
найти точки похожести, настрой на взаимодействие.
Наверное,
никто не сможет мне возразить, что мы все разные, но есть у нас и что-то
похожее. Давайте проверим. Меня зовут Наталья, я в очках и вы в очках» и. т.д.
Все образуют один большой круг.
Рефлексия:
каждый
при желании может найти что-то общее с любым человеком. Нам всем очень
нравится, что нас принимают.
Упражнение
«Ветер дует на того, кто…».
Цель:
настрой на позитивное восприятие друг другом.
У
каждого из нас есть, что-то, что мы любим и это сближает. Поиграем в детскую
игру «Найди свой стул». У ведущего нет места. Ему надо сесть на любой стул.
Ведущий говорит: «Ветер дует на того, кто любит мороженое». Все кто любит
мороженое меняются местами. Ведущий успевает сесть на чей-то стул. Тот, кто
остался без стула, становится ведущим.
Рефлексия:
ваши
эмоции и чувства. Здорово ощущать свою принадлежность к группе. Это уверенность
в себе. Положительное восприятие окружающих.
Упражнение
«Шторка».
Цель:
заучивание имен друг друга, снятие преград общения.
Делимся
на две команды: «Кокосы – бананы». Ваша задача встать командой по разные
стороны шторки. Один человек спиной подходит к ширме. На счет три, ширма
убирается, участник быстро поворачивается лицом к участнику из другой команды и
называет его имя. Выигрывает тот, кто быстрее назовет имя. Победивший забирает
участника из соседней команды в свою команду. Побеждает тот, чья команда
окажется многочисленнее.
Рефлексия:
понравилось
ли вам упражнение и чем?
3.
Осознание родителями воспитательных возможностей через
эмоции.
Упражнение
«Коридор эмоций».
Цель:
осознание
воздействия слов на окружающих, в частности личного ребенка.
         14
человек получают карточки с отрицательными высказываниями. Все остальные
родители будут в роли детей. Условные родители встают в шеренгу – коридор. А
«дети» проходят медленно по этому коридору.
Рефлексия:
«Дети» - ваши ощущения, чувства, мысли. «Родители» - что
ощущали вы.
 То
же самое упражнение, только сейчас «родители» получают карточки с добрыми
высказываниями (моё солнышко, моя радость и т.д.).
Рефлексия:
«Дети» - ваши ощущения, чувства, мысли. «Родители» - что
ощущали вы.
Притча.

Один
человек очень гордился своей прекрасной зелёной лужайкой. Однажды он увидел,
что среди травы завелись одуванчики.
Человек
не сеял эти одуванчики, и поэтому, воспринял их как бурьян. Тут же он их вырвал
руками. Спустя время одуванчики снова появились. Они маскировались под обычной
травой. И как человек только не пытался избавиться от них, одуванчики
продолжали появляться на лужайке и бурно расти.
Целыми
днями он негодовал и жаловался. В конце концов, он даже потерял сон и заболел.
Наконец он написал в департамент сельского хозяйства. Он перечислил все методы
борьбы с сорняками. А письмо закончил вопросом: «Я испробовал все методы.
Посоветуйте, что делать?»
Вскоре
он получил ответ «Предлагаем вам полюбить их!»
Рефлексия:
поделитесь
своими мыслями.
Наши
дети разные: имеют + и - . Если опираться на +, то мы вырастим
самостоятельного, творческого человека, а если - …..
4.
Рефлексия.
Мы
вам желаем найти общий язык друг с другом, доброжелательность в
отношениях с учителем, доверительность и понимание с детьми.
Перед
вами мишени. Поставьте точку в центре, если общение было интересно, пригодится
во взаимодействии друг с другом и детьми. Средняя часть мишени – было
интересно, я отдохнула, но ничего полезного для себя не получила. Молоко – я
зря потерял (а) время.

file_name: Родительское собрание.docx

alt: Рефлексия: ваши эмоции и чувства

alt: Рефлексия: поделитесь своими мыслями

intro: Практикум для родителей. Сплочение родительского коллектива.

tags: принятие себя и окружающих


extracted_text:
государственное казенное  общеобразовательное
учреждение «Вечерняя (сменная) школа при исправительно-трудовых учреждениях
Самарской области»
(ГКОУ «ВСШ
при ИТУ Самарской области»)

443101, Самарская область, город
Самара, улица Хасановская, дом 22, тел.8(846)339-38-81,   e-mail: so_itu@samara.edu.ru ИНН 6314023835
.....................................................................................................................................................................

ДОКЛАД
«ОСОБЕННОСТИ
ИЗУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС ООО»

Подготовила
учитель русского
языка
и литературы
филиала № 1
Новокрешенова А.
В,

Самара 2023

СОДЕРЖАНИЕ
1.      Обновленные
стандарты по предмету «Русский язык».
2.      Трудные
случаи орфографии и пунктуации.
3.      Практикум:
основные приемы и методы работы в период обучения и во время подготовки к
государственной итоговой аттестации.

1.      Обновленные
стандарты по предмету «Русский язык»
     Обновленные ФГОС ООО определяют новые требования к
содержанию и организации обучения, которые необходимо учитывать при подготовке
учебных программ и проведении уроков. Русский язык – один из ключевых предметов
в системе образования, поэтому важно осознавать возможности реализации новых
требований на его уроках.
     Реализация ФГОС ООО на уроках русского языка предполагает
применение инновационных методик и технологий, которые позволяют достигать
максимальных результатов в процессе обучения. Важным аспектом является развитие
коммуникативной компетенции учащихся, что
позволяет им эффективно использовать свой языковой потенциал в
речевой деятельности. Кроме того, важно формирование навыков культуры речи и
грамотного использования языка в различных ситуациях общения.

Согласно документу, целью обучения русскому языку является формирование
коммуникативной компетентности учеников. Это означает, что ученики должны уметь
свободно и правильно использовать русский язык в различных ситуациях
коммуникации. Для достижения этой цели ФГОС ООО выделяют следующие задачи:
1 Развитие навыков грамотного и культурного общения на русском
языке.
2. Формирование лингвистической компетенции, включающей знание
основных языковых единиц и правил их использования.
3. Развитие умения анализировать тексты различных жанров и
эффективно использовать полученную информацию.
4. Формирование навыков письма на русском языке в соответствии с
требованиями текущего уровня образования.
       Для достижения этих задач предусмотрены следующие
основные компоненты урока:
1 Организация коммуникативной деятельности, которая направлена
на развитие навыков общения на русском языке.
2. Использование актуальных методов обучения, включающих
индивидуальную, групповую и коллективную работу.
3. Активная работа с текстами различных жанров: чтение, анализ и
интерпретация.
4. Применение новых технологий обучения, таких как интерактивные
доски, онлайн-сервисы и тестирование.
Достижение всех поставленных задач позволит максимально эффективно
обучать русскому языку.

2.      Трудные
случаи орфографии и пунктуации.
      Известный лингвист А. Ю.
Бисеров в своем пособии выделили несколько правил орфографии и пунктуации,
которые из года в  год вызывают трудности. На примере собственной практики
(проведение промежуточной аттестации, контрольных работ различного вида и
тематики) хочу согласиться с ним. Эти сложные случаи:
— правописание личных окончаний
глаголов и  суффиксов причастий настоящего времени;
— правописание -Н-  и  -НН- в  страдательных
причастиях и  отглагольных прилагательных;
— слитное/раздельное написание НЕ,
разграничение употребления частиц НЕ и  НИ;
— выделение вводных слов (вводных
конструкций);
— обособление второстепенных членов
предложения;
— знаки препинания в  сложном
предложении, состоящем из
трёх и  более частей.
     Кроме того, обучающимся школы
непросто даются и постановка знаков препинания в предложениях с однородными
членами, знаков препинания в бессоюзном сложном предложении. На мой взгляд,
иногда обучающиеся не помнят и самых простых орфографических правил, таких как
падежные окончания существительных, правописание суффиксов прилагательных и
существительных, правописание приставок – в особенности, приставок пре- и при-.
     Поэтому каждый год повторение
приходится начинать с самых азов, даже в выпускных классах. Мы уплотняем
повторение, стараемся вспомнить все правила, чтобы перейти к основной программе
курса. В этом году впервые в филиале будут обучаться семиклассники, у которых в
программу включены важные и непростые темы – «Причастие», «Деепричастие»,
«Наречие» и «Категория состояния», которые требуют внимательного изучения.

3.      Практикум:
основные приемы и методы работы в период обучения и во время подготовки к
государственной итоговой аттестации.

     Чему мы учимся на уроках
русского языка? Прежде всего, умению работать с языковым материалом,
характеристиками глагола, морфемикой, умению составлять словообразовательные
цепочки. А самое главное, мы учимся работать с алгоритмом применения того или
иного правила. В работе с орфографическими и пунктуационными правилами мы
применяем таблицы как метод простого, наглядного и надежного запоминания
правил.
     Практика работы с таблицами
применялась мной еще в период работы в городской школе и уже там она показала
высокий уровень эффективности. Таблицы я беру из двух брошюр, которые так и
называются «Русский язык в схемах и таблицах», автор М. Ю. Никулина, 2022 год
выпуска. После освоения каждой тематической группы правил мы проводим
урок-практикум с заданиями разного уровня, включающими индивидуальную и
групповую работу.
      Например, недавно в рамках
повторения с обучающимися 8 и 9 классов был проведен урок «Пишем правильно
слова». В этот урок вошли как стандартный фронтальный опрос, так и работа
«Исправь ошибки в тексте», работа в парах «Проверим приставки», индивидуальная
работа «Заполни пропуски», а также групповая работа «Вся орфография в одном
кластере». По окончании урока обучающиеся получили памятки по орфографии.
     Еще один прием, хорошо зарекомендовавший
себя на практике, это так называемый сдвоенный урок, состоящий из
лингвистического и литературоведческого анализа текста произведения, входящего
в школьную программу. Такой урок я провожу во всех классах в конце каждого
месяца. Причем отрывок из произведения мы не только читаем вслух выразительно и
анализируем  с точки зрения литературы, но и стараемся найти в нем примеры тех
правил, которые уже изучили. В конце октября в одном из классов мы брали
отрывок из «Капитанской дочки» А. С. Пушкина. Подобная работа позволяет выявить
некоторые пробелы в знаниях обучающихся и выполняет двойную функцию в рамках
изучения двух предметов.
     Таких нестандартных
практико-ориентированных уроков немало. Где-то я использую собственный опыт при
их создании, где-то применяю уже имеющиеся наработки. Таким образом, думаю, и
достигается цель обучения русскому языку в рамках обновленных ФГОС – научить
грамотной речи и подготовить к итоговой аттестации.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ДОКЛАД НА МО 30 ОКТЯБРЯ НОВОКРЕЩЕНОВА.docx

alt: НЕ, разграничение употребления частиц

intro: Доклад по актуальной в настоящее время теме - преподавание русского языка в условиях новых ФГОС


extracted_text:
МКОУ «Иковская средняя общеобразовательная школа»

Консультация для родителей
«Книга – лучший друг детей»

2020 г.

«Книга – лучший друг детей»
Приобщение
дошкольников к художественной литературе, воспитание любви к книге я считаю
одним из важных направлений в работе дошкольного учреждения.
В
наш современный век информации и научных технологии, проблема падения всеобщего
уровня культуры, чтения и грамотности, проблема воспитания маленького читателя
становится все более актуальной.
 Результат
международных исследований показывает: в 70-е годы 87% взрослых читали своим
детям книги, сейчас - 7%. В 90-е годы было 79% регулярно читающего населения,
сейчас - 24%. 25% детей пятилетнего возраста страдают нарушениями речевого
развития. В середине 70-х годов дефицит речи наблюдался только у 4% детей того
же возраста. Цифры говорят сами за себя!
«Самое
тяжелое преступление перед книгами - это их не чтение», - говорил И. Бродский.
- «Человек за это расплачивается жизнью, а нация - историей». Изменилось наше
общество, которое в свое время считалось самым читающим в мире. Меньше стали
читать родители, меньше читают и дети, у многих вообще нет интереса к книге. А
ведь культура чтения внесена в число двенадцати важнейших показателей нации.
СМИ заменили живое общение детей с близкими взрослыми, бабушкины сказки, мамины
колыбельные, папины прибаутки.
Современные
дети все больше времени проводят у телевизоров и компьютеров, зачастую подражая
своим родителям. Старую добрую книгу с красочными иллюстрациями, живым изустным
словом заменяют электронные версии. Культура речи, любовь к чтению с
неимоверной скоростью снижаются до нуля. И это касается и детей, и родителей.
Дети плохо формулируют свои мысли, не умеют грамотно высказаться, их речь бедна
и примитивна. А ведь дети - зеркальное отражение своих родителей. В силу своей
занятости и увлеченности компьютерами, мы стали реже общаться со своими детьми.
А уж чтобы найти время для совместного чтения с ребенком книги, а тем более
собственного чтения, об этом говорить не приходится.
Дошкольный
возраст – важнейшая ступень в развитии личности ребенка, а книга – мощное
орудие формирования личности ребенка. Умение отличить плохое от хорошего, и не
только отличить, но и в меру своих ребячьих возможностей отстаивать хорошее, не
мириться со злом.
Очень
важно научить детей слушать сказки, рассказы и стихи, следить за развитием
действия, сопереживать героям произведений, объяснить детям поступки персонажей
и последствия этих поступков. Вместе с детьми мы выбираем наиболее понравившиеся
отрывки художественных произведений и разыгрываем их, договаривая слова
персонажей и несложные для воспроизведения фразы. Рассматриваем иллюстрации,
слайды, инсценируем стихи.

file_name: книга - лучший друг детей.docx

title: Консультация для родителей "Книга - лучший друг детей"