extracted_text:
(1 сентября – 3 класс)
Игра «Космическое путешествие».
С использованием презентации «Система знаний».

Учитель:  Мы начинаем
учебный год. Сегодня – 1 СЕНТЯБРЯ, День Знаний – праздник.
Этот
день и грустный, и весёлый: грустный – так как кончилось лето, весёлый – так
как состоялась долгожданная встреча с одноклассниками, учителем, своей школой.
Ученики:
Внимание,
внимание, по случаю Дня знаний,
Для
новых начинаний, минуточку внимания!
По
всей земле России особый нынче день,
В
столице ли, в Сибири звонок звенит теперь.

Вновь
начался учебный год,
И
класс родной нас снова ждёт.
Нас
ждут учебники и парты,
Тетрадки,
ручки, краски, карты.
Мы
начинаем вновь учёбу.
Стать
образованными чтобы,
Стараться
надо каждый день
Превозмогать
бо-ольшую лень.

-
По традиции – 1 сентября нет серьёзных уроков, а вот весёлых и занимательных –
сколько
угодно.

Вы
уже третьеклассники – поэтому и игры у вас соответственно более сложные, но не
менее увлекательные.

СЕГОДНЯ МЫ ПУТЕШЕСТВУЕМ ПО «СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ», ОНА ПОХОЖА НА СОЛНЕЧНУЮ СИСТЕМУ –
СВОЯ ЗВЕЗДА, СВОИ ПЛАНЕТЫ.
-
РАКЕТА! НА СТАРТ!

ЗВЕЗДА
– «ЗНАНИЕ» - освещает своим светом все планеты – «Области наук».

1 планета, которую мы посетим – «Русский язык»: отгадай загадку и в отгадке найди орфограмму:

Он
ходит, голову задрав,
Не
потому, что важный граф.
Не
потому, что гордый нрав,
А
потому, что он … (жираф)

Из
горячего колодца
Через
нос водица льётся.   (чайник)

Я
маковой крупинкой
Упала
на тропинку,
Остановила
вас –
Закончила
рассказ.     (точка)

С
бородою, а не старик,
С рогами,
а не бык,
Доят,
а не корова,
С
пухом, а не птица,
Лыко
дерёт, а лаптей не плетёт.         (коза)

Вместо
хвостика – крючок,
Вместо
носа – пятачок.
Пятачок
дырявый,
А
крючок вертлявый.                (свинья)

2 планета – «Планета Сказок».

А.С.Пушкин с детства любил слушать сказки, которые рассказывала ему няня Арина
Родионовна. Он говорил о них: «Что за прелесть эти сказки!» Став поэтом, он
использовал сюжеты народных сказок, сочинял свои неповторимые, любимые нами
поэтические сказки.

УГАДАЙТЕ, о каком герое сказки эти строки?

1.
До светла всё у него пляшет,
Лошадь
запряжёт, полосу вспашет,
Печь
затопит, всё заготовит, закупит,
Яичко
испечёт, да сам и облупит.               БАЛДА

2.
Днём свет божий затмевает,
Ночью
землю освещает,
Месяц
под косой блестит,
А
во лбу звезда горит.                                   ЦАРЕВНА ЛЕБЕДЬ.

3.
На руках золотые перстни,
На
ногах красные сапожки.
Перед
нею усердные слуги,
Она
бьёт их, за чупрун таскает.               Старуха – столбовая дворянка.

4.
Смолоду был грозен он
И
соседям то и дело
Наносил
обиды смело.                                  ЦАРЬ ДОДОН.

Давайте
вспомним РНС.

Я
– Лисичка-сестричка из русской сказки «Лисичка – сестричка и Волк».
Ответьте
мне на вопрос, куда Волк опустил свой хвост, чтобы поймать рыбу?
                                                            В ПРОРУБЬ
Я
– падчерица из сказки «Морозко». Скажите, что подарил мне Дед Мороз?

СУНДУК С ДОБРОМ.
Я
– Кот из сказки «Кот, Петух и Лиса». Моя загадка такая. На чём я играл у лисьей
норы?
                                                              НА
ГУСЛЯХ.

3 планета – «Планета весёлых математиков».

На
этой планете мы решим задачи в стихах. Готовы? Тогда вперёд!

Подарил
утятам ёжик 8 кожаных сапожек.
Сколько
ж маленьких утят ёжика благодарят?

8 : 2 =  4 утёнка

Испекла нам бабушка вкусные оладушки.
Всего оладий 27. По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят, сколько было всех внучат?
                            27 : 3 = 9 внучат

Полюбуйтесь-ка вы сами:
Мчатся тройки с бубенцами.
Сосчитать коней попросим,
Если троек – восемь.
                            3 х 8 = 24 коня

Гуляли по аллейке куриные семейки.
У каждой мамы-квочки 3 сына и 2 дочки.
Сколько всех цыплят, мы спросим,
Если квочек – 8?
                           5 х 8 = 40 цыплят

Хоть
и крошка осьминог,
Но
имеет 8 ног.
Сколько
нужно пар сапог,
Чтоб
обулся осьминог?

8 : 2 = 4 пары сапог

Назовите
самое большое однозначное число.         9

Назовите
самое маленькое двузначное число.         10

4 планета – «Угадай пословицу»

На
доске словарные слова, которые вы знаете и умеете писать грамотно.
Эти
слова пропущены в пословицах, которые я вам прочту.
НАЗОВИТЕ
ПОСЛОВИЦУ ВЕРНО!

/
мороз, Родина, работа, дорога, топор/

К
дому друга … никогда не бывает длинной. (Дорога)

Не
велик … да краснеет нос. (мороз)

Крепкую
дружбу и … не разрубишь. (топор)

Всякая
… мастера хвалит. (работа)

Нет
ничего краше, чем … наша. (Родина)

5 планета – «Родительское собрание».
Чем могут помочь нам родители? Что они должны делать для вас? Чего не
должны?
Школьные частушки!

***
Ох, деревья пожелтели,
На ветру качаются.
Ох, каникулы всегда
Быстро так кончаются!

***
Ох, соскучился, поверьте,
Больше ждать я не могу!
К загорелым одноклашкам
С громким криком я бегу.

***
Да, ребята, дан приказ,
Возвращаться нужно в класс.
Мы о том давно мечтали,
Только тщательно скрывали!
***
Не страдай же ты так, Мила,
Что все буквы позабыла!
Я ж креплюся, что есть сил,
Хоть все цифры позабыл.
***
Сдав по русскому работу,
Результат я ждал в субботу.
Папа двойку получил –
Плохо тему осветил!

***
Отдохнув на море
где-то,
Изменился Миша летом.
А какие перемены?
Брюки стали по колено!

***
Николай пример
решал,
А Сергей ему мешал.
Вот, ребята, всем пример,
Как нельзя решать пример.

***
Двойка очень тем гордится,
Что она - как лебедь-птица.
Красота, жаль, пропадает:
Ею деток лишь пугают.

***
Трень - брень -
дребедень!
Выступал бы целый день!
Мне учиться неохота,
А частушки петь не лень!

***
Мы немного
пошутили,
Посмеялись над собой,
Если что присочинили —
Так проступок небольшой!

6 планета – «Школьных принадлежностей и Новых учебников».

Учитель:  По доброй традиции первый в новом учебном году звонок
зовёт на урок Знаний. Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный  мир
Знаний. Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы стал
на год взрослее. Вы теперь – третьеклассники! Вы уже много знаете о школе, об
уроках. И вот для Вас ещё новые знания о школьных принадлежностях:
(рассказывают
подготовленные ученики)
Доска.
В старину у школьников вместо тетрадей были маленькие
аспидные доски в деревянной рамке. Аспидными они назывались потому, что доски
эти были покрыты слоем серовато-чешуйчатого сланца - аспида. Сколько в те
времена было школьников, столько и досок. Буквы на них выводили грифелем,
стирали тряпочкой. Ничего не скажешь, хороша была доска - тетрадка: писать легко,
буквы получались чёткими. Одно плохо - невместительная. Насколько же удобные
нынешние тетрадки! С той поры прошло много лет. Взгляните на классную доску.
Это ведь тоже доска - тетрадка! Только теперь она вон, какая громадная! На ней
пишут не грифелем, а мелом.
Линейка.
Линейка прямолинейна. Она твёрдо усвоила, что кратчайшее
расстояние между двумя точками - это прямая линия. Ни один школьник не
обойдётся без линейки, которая всегда должна быть под рукой. Как же без неё
отметить линию, подчеркнуть карандашом подлежащее и сказуемое, сделать чертёж?
Журнал.
Старику классному журналу лет столько, сколько и самой
школе. Сейчас наш классный журнал - сама справедливость. Но было время (правда,
очень давно, когда на свете не было ещё наших пап имам), когда классный журнал
был не другом, а врагом учеников. Он подсматривал за учениками, ябедничал на
них. То и дело в штрафном журнале появлялись, например, такие записи:
"Ученик Петров был встречен на улице после 7 часов вечера" или
"Ученик Смирнов в коридоре гимназии не соизволил поклониться учителю
закона божьего. Оставить на 2 часа после уроков". Часто одна или несколько
ябед в журнале служили причиной исключения ученика из учебного заведения с
волчьим билетом. Это означало, что его обладатель навсегда лишался права
где-нибудь учиться. Нынешние классные журналы рассказывают правду об учениках и
желают им только добра.
Отметка.
Наша система называется пятибалльной, а в некоторых
зарубежных школах - двенадцатибальной. 12 - значит "отлично", 11 и 10
- "хорошо", а всё, что ниже 6 - "плохо". А в Германии дети
хвастаются единицами и двойками - хорошие оценки, а плохие - пятёрки и
четвёрки. Часто случается так, что ребята разных стран сильно удивляли друг
друга своими школьными отметками. Пишет, например, в Москву девочка из
Германии. В конце письма она сообщает: "А теперь моя милая Машенька, я
хочу поделиться с тобой своей радостью. Как раз сегодня учительница выдала нам
табели. Знаешь, какие у меня отметки? По арифметике - единица, по немецкому -
единица, по истории - двойка. По всем предметам сплошные единицы и двойки. Так
что я теперь - двоечница. Чего и тебе желаю". Представляете, как была
удивлена Машенька этому известию! И чего думает, бедная подружка радуется,
когда ей следовало бы заливаться горючими слезами? Невдомёк Машеньке, что точно
так же рассуждает и жалеет её немецкая девочка. Машенька написала ей о своих
отметках: по арифметике - 5, по русскому языку - 5, по истории - 4. Но потом
всё объяснилось!
Пенал.
У каждого ученика есть небольшой деревянный или пластмассовый
сундучок, в котором хранятся бесценные сокровища школьников. Настоящее имя
сундучка известно всем: это пенал. Вначале в сундучке хранили перья, а
по-латыни "перо" будет "пена", отсюда и название - пенал.
Тетрадь.
Почему тетрадка зовётся тетрадкой? Её имя произошло от
греческого "тетро", что значит "сложенный вчетверо". Ведь
бумажный лист как раз и складывали в несколько раз, но теперь уже вовсе не
вчетверо. А тетрадка так и называется по-прежнему тетрадкой.
Глобус
Это земной шар. С материками и океанами, горами и пустынями, городами и
реками, полюсами и тропинками. Можно такой земной шар поднять рукой. Это модель
земного шара, ей пользуются люди самых разных профессий (космонавты,
астрономы), а также знакомятся школьники на уроках.
Библиотека
Это есть в любой школе - небольшая комната, где живёт тысяча, а то и больше
молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от времени заходит сюда, чтобы
посоветоваться со своими мудрыми и учёными друзьями. А они всем рады услужить.
Эта комната называется…

А
сейчас я раздам вам учебники, которые вы аккуратно обернёте дома, и будете
беречь.

Заканчивается
наш праздничный урок, Вы, ребята, должны знать, что Школьная жизнь - как
Планета знаний. Вы летите на космическом корабле всё выше и дальше - от одной
планеты  к другой, более далёкой и загадочной. Надеюсь, все трудности мы
преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться
дружить. Ведь главное - чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным
человеком.
Вперёд!
Желаю Вам, мои дорогие ученики и Вам, уважаемые
родители, здоровья, творческих успехов и новых прекрасных открытий!
оРоР

file_name: Планентная система знаний.doc

alt: Игра «Космическое путешествие»

alt: Я маковой крупинкой Упала на тропинку,

alt: Наносил обиды смело.

alt: Отдохнув на море где-то, Изменился

alt: Заканчивается наш праздничный урок,

intro: Игра-путешествие к Дню знаний, 3 класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: воспитательная работа

tags: игра-путешествие

title: Игра "Космическое путешествие", 3 класс день Знаний


extracted_text:
Конспект урока русского языка в 7 классе
по теме «Морфологический разбор предлога»

Цель: обеспечить
усвоение учащимися правильного употребления в речи предлогов и алгоритма их
морфологического разбора.
Задачи:
-
обучающие: закрепить
знания о производных и непроизводных предлогах, уметь отличать их от других
частей речи, вырабатывать навык правописания производных предлогов.

Знать:
порядок морфологического разбора предлога.
                  Уметь: различать
производные и непроизводные предлоги, видеть синонимию предлогов, правильно
употреблять предлоги в речи, определять морфологические признаки предлога,
делать его разбор.
-развивающие:
развивать логические  умения: анализировать, классифицировать,
систематизировать
и обобщать языковой материал; развивать связную речь учащихся, совершенствовать
навыки работы в парах и группе.
-воспитательные:
воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю;
Тип урока: изучение
нового материала
Формы
работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в
парах и группе.
Технология:  технологии
проблемного обучения и технологии сотрудничества.
Попутное
повторение: части речи.
Необходимое
техническое оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный
проектор, презентация, бумага, фломастеры, магниты.

Ход урока
1. Добрый день. А сегодня, действительно, добрый день?
Хочу узнать ваше мнение. Продолжите предложения.
·
Сегодня
добрый день, потому что…
·
Сегодня
добрый день, поэтому…
·
Сегодня
добрый день, значит…
 Давайте запишем дату нашего доброго дня и тему урока.

2. Продолжаем изучение темы «Предлог». И как всегда,
давайте сформулируем, что мы должны закрепить и изучить?
(цели урока: 1) узнать, как делать морфологический
разбор предлога. 2) Закрепить навыки правильного употребления предлогов в речи)

3. Предложение на доске: Соревнования отменили
вследствие тумана. (запись) Есть ли в этом предложении предлог? Каким
синонимичным предлогом его можно заменить? (из-за, по причине) Подчеркиваем по
членам предложения. В какой по стилю речи уместно употребление такого
предложения? (официально-деловой стиль)

4. В официально-деловом стиле часто употребляются
производные предлоги вследствие (1) и ввиду (2). Как вы думаете,
чем они отличаются? (по смыслу). Предлагаю провести лингвистический
эксперимент. Работаем в парах, ответы даем в тестовой форме на листочках. Не
забудьте их подписать. Проверяющим назначим 1 человека без пары. Кого
предлагаете?
Шпаргалка для проверки. Предлог вследствие –
предложения 2, 3, 4
                                  Предлог ввиду –
предложения 1, 5, 6

5. Пока А* проверяет ваши ответы, давайте решим еще
одну лингвистическую задачку.
Правильно ли мы говорим? (на слайде)
Запишите правильно сформулированный вопрос.

6. Слово А*, который сообщает результаты проверки.

7. Иногда от правильного употребления слова зависит
жизнь. Именно об этом шутливая сказка Кривина «Правила охоты». (учебник. Стр.
140). Давайте послушаем ее чтение по ролям. Читают предупрежденные до
урока (на перемене) ученики.
После чтения: почему трудно было читать? (без знаков
препинания) Это упражнение – ваше Д/З

8. Предлоги На и ЗА – какие это предлоги?
(непроизводные). Производные / непроизводные – это морфологический признак
предлога. А какой еще морфологический признак вы знаете? (это неизменяемая
часть речи). А какую еще разницу вы видите между предлогами в следующих
предложениях? (состоит из одного слова – простой; из двух – составной)

9. Образец морфологического разбора на доске.
За – предлог.
1. Успеть за день (В.п) вопрос и подчеркивание.
Отмечаем главное слово.
2.П.п.: неизм., простой, непроизв.

10. Самостоятельно выполните морфологический разбор
первого предлога из упр. 305.
Взаимопроверка по мере выполнения.

11. Теперь, когда мы знаем все морфологические
признаки предлогов, давайте в духе Крапивина обобщим знания. Для этого
разделимся на 3 группы.
(Ритуал сотрудничества – пожатие или др.).

12. Задания группам:

Берите бумагу и фломастеры. В вашем распоряжении 7
минут.

13. Вывешивание работ и их комментирование.

14. «Мостик» в
следующий урок. У вас получились интересные, оригинальные работы про первую
служебную часть речи. Учебник предлагает еще 2 урока по этой теме. Как вы
думаете, чего мы еще не знаем или знаем недостаточно хорошо? (Правописание)

15. Правописание
зависит от того, насколько правильно мы будем отличать производные предлоги от
других частей речи. Настало время индивидуальной проверки усвоенного за
последние 5 уроков. Предлагаю решить тест.
16.
Запись под диктовку.
 После написания
берите цветные ручки и, переходя от парты к парте, находите и исправляйте в
чужих тетрадях ошибки. Итак, лови ошибку!
Проверьте по образцу, все ли ошибки вам исправили ваши
товарищи.

17. Итог урока.

19. Сдача тетрадей на проверку.
                   Благодарю за хорошую работу на
уроке!

title: Конспект урока 7 класс


extracted_text:
Уравнение (п. 10)
Цели деятельности педагога: создать
условия для развития умений формулировать определения уравнения, корня,
объяснять, что значит решить уравнение; способствовать развитию умений решать
уравнения.
Предметные: решают простейшие уравнения
на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического
действия.
Личностные: проявляют интерес
к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной
деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной
деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: понимают причины
своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;
– познавательные:
делают
предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;
– коммуникативные:
умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Ресурсный материал:
плакат с рисунками из п. 10; плакат с высказыванием А. Эйнштейна.
Ход урока
I. Изучение нового
материала.
1. Высказывание А. Эйнштейна: «Мне
приходится делить свое время между политикой и уравнениями. Однако уравнение,
по-моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного
момента, а уравнения будут существовать вечно».
2. Рассмотреть решение задачи из п.
10.
3. Равенство может быть верным или неверным.
4. Определения уравнения, корня; что
значит решить уравнение (после объяснения учителя ученики читают эти
определения по учебнику, запоминают и рассказывают друг другу при сменных
парах).
5. Рассмотреть примеры и
сформулировать ответы на вопросы: как найти неизвестные слагаемые? Как найти
неизвестное уменьшаемое? Вычитаемое?
Примеры: х + 18 = 40;        х – 16 =
20;          36 – х = 25.
II. Закрепление.
1. Выполнить: № 372 (а,
в, г) – предварительно сформулировать нужное правило; № 374, 373 (а) – показать
образец правильного оформления задачи.
Пусть в корзине было х грибов. Так как в
корзину положили 27 грибов, то в ней стало (х + 27) грибов, что по условию
задачи составляет 75 грибов.
Решение
Составим уравнение: х + 27 = 75.
х = 75 – 27; х = 48.
Итак, в корзине было 48 грибов.
Ответ:
48 грибов.
2. Самостоятельная работа
по вариантам:
Вариант I: № 393 (а).
Вариант II: № 393 (г).
III. Итог урока.
Учитель: Что сегодня на
уроке узнали нового?
Ответить на вопросы:
1) Какое равенство называется уравнением?
2) Какое число называется корнем уравнения?
3) Что значит решить уравнение?
4) Как проверить, верно ли решено уравнение?
5) Как найти неизвестное слагаемое? вычитаемое?
уменьшаемое?
IV. Домашнее задание: п.
10; № 395 (а, в); 398, 403 (а), повторить п. 6. Придумать частушки про
уравнения. В математический словарь: уравнение, корень, решить уравнение.

file_name: УРАВНЕНИЕ (П. 10).docx

alt: Решение Составим уравнение: х + 27 = 75

title: УРАВНЕНИЕ (П. 10)


file_name: Информатика_8кл._Самостоятельная работа_циклические  алгоритмы_2.docx


extracted_text:
Краткосрочный план
урока по  физкультуре 31

Сквозная  тема:

 «Все
  обо мне»

Школа:

Дата:
  «____»____________20___г.

ФИО
  учителя:

Класс: 1
  «____» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Изучение
  ряда гимнастических фигур.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу):

1.1.2.2.
Знать основные физические движения и как они могут быть
  взаимосвязаны с простыми физическими упражнениями
упражнений

Цели урока:

Овладение
  элементами акробатики, дальнейшее их
совершенствование.
Формирование
  практических умений.
Повторение
  перекатов в группировке и стойки на лопатках.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:
Совершенствуют  по гимнастической стенке, с
  последующим соскоком, пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упор-присев и перекату назад в
  группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки
  по двигательным навыкам.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Изучение ряда
  гимнастических фигур
(К, Д, Э) Учащиеся изучают простые гимнастических
  упражнения на матах.
Море волнуется
  раз.
Вариант 1
С помощью считалочки выбирается  «водящий». Он отворачивается и говорит:
«Море волнуется
  раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!»
Вариант 2
Начало как в первом варианте, только на этот
  раз фигура задается ведущим. Он произносит:
«Море волнуется
  раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура КРАБА на месте замри!»
Далее ведущий
  обходит всех игроков, по очереди «оживляя» их. Каждый показывает свой вариант КРАБА. После этого ведущий выбирает самую лучшую фигуру, и игрок, показавший ее,
  становится «водящим».
Учащиеся в это время раскачиваются и кружатся,
  расставив в руки стороны.
При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет или животное, имеющее
  отношение к морской тематике. Это
  могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка и т.д.
  Включить в
  игру “фигуры” пловца, фигуриста, футболиста, гимнаста (спортсменов). Далее ведущий
подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру. Учащийся начинает двигаться, демонстрирует
  свое «представление»,
  так, чтобы ведущий узнал, что за фигуру изображает
  игрок.
Тот, кто изобразит
  наименее, похоже, становится «водящим» и игра начинается сначала. Дифференциация по обучению:
  вместо морской фигуры может быть любая другая —
  птичья, звериная, транспортная, космическая, и т.д.
  Краб - дан для примера

Картинки для игры

мяч

Критерии успеха

(Учащиеся изучают простые гимнастических
  упражнения на матах.
, становится «водящим».

Середина урока

Движения на
  простых гимнастических снарядах
(Д,К)
Дети знакомятся с различными способами
  перемещения на гимнастических скамейках.
Сюжетно-ролевая игра «Парашютисты».
Ученики проходят по гимнастической полосе
  препятствий с парашютами за спиной (школьными рюкзаками).
Прохождение по гимнастической скамье различными
  способами.
Прыжки по «кочкам» (из обруча в обруч).
Лазание и перелазание по гимнастической скамье и
  гимнастической стенке.
Пролезание под гимнастической скамьёй.
Спрыгивание
  с « парашютом» (с гимнастической скамьи). Сбор на поляне, привал (на
  гимнастических матах).
Напомните учащимся о требованиях безопасности во время работы на
  снарядах.
Препятствием
  при упражнении в равновесии на скамье могут быть скакалки, палки (для
  перешагивания или подлезания), набивные мячи (для перешагивания через них) и
  т.д.
Подведение итогов игры на привале.

Спортивные инвент

Критерии успеха

• дети отработают навыки по гимастике

Конец урока

(К,И)
«Канатоходец».  Игра начинается по сигналу учителя. На площадке чертят
  линию длиной 6 метров (сначала линия идет прямо, потом с поворотами и
  зигзагами). Надо пройти по линии, как по канату. Разрешается держать руки в
  стороны.
Обсуждение с учащимися   ошибок при
Требования безопасности: до начала выполнения игрового задания
  учитель должен напомнить учащимся правила его безопасного выполнения;
Дифференциация по обучению и оборудованию: если у учащихся плохо

Дифференциация
Каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание
Как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.

Преодолеть пространство зала прыжками за
  наименьшее время.
Замахиваться и слитно переходить сразу же к
  броску, заканчивая его полным выпрямлением руки с энергичным движением кисти
  по направлению броска.

Будут соблюдать последовательность при
  выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком вдаль по траектории
  «Вперёд – вверх».

Связь с предметом «Познание».

file_name: урок 31.docx

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре Урок № 31 (1 класс)