extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
лицей г.Зернограда

«Утверждаю»
Директор
МБОУ лицей г.Зернограда
_____________Н.Н.Каракулькина
Приказ от __ августа 2016  № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  праву
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс) среднее общее
образование 10 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее
образование с указанием класса)

Количество часов по учебному плану 99
Количество часов по календарно-тематическому
планированию  99
Учитель_- Чивела Вера Владимировна

Программа разработана на основе примерной программы
«Право», 10 класс
(профильный уровень) А.И.Матвеев
 2012
Москва «Просвещение»
 (указать примерную программу/программы, автора
,издательство, год издания при наличии)
УМК «Право», 10 класс (профильный уровень)
Л.Н.Боголюбов, Е.А.Лукашева, А.И.Матвеев
Москва «Просвещение», 2012
(указать название учебника, автора, издательство, год издания при наличии)

2016-2017 учебный год

Раздел 1 ««Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса»

Программа курса «Право» для профильного
уровня обучения учащихся 10  класса общеобразовательной школы разработана
на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта.
Она предопределила особенности структуры и содержания учебников «Право» для
учащихся 10 класса подготовленных авторским коллективом в составе научных
сотрудников Института государства и права РАН и Института содержания и методов
обучения РАО.
Для учебного предмета Право (профильный  курс) на
этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной
деятельности являются:
·
умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
целей до получения и оценки результата);
·
участие в проектной деятельности,
в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности,
элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что
произойдет, если…».
В области информационно-коммуникативной деятельности
предполагается поиск нужной информации по заданной теме в источниках права;
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график), отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения,
приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных
выступлений.
В области рефлексивной деятельности обеспечивается
понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и
самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной
деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения,
конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую
позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного
выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Правовое образование в старшей школе на профильном
уровне ориентировано на формирование умений осмысленно употреблять правовые
понятия и категории, характеризовать основные правовые институты,
механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права и
других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия
правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок
рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
Выпускник старшей школы должен уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения
в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм
закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Предполагаемые результаты:
Формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций высокого
уровня. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Право как профильный учебный предмет создает основу
для становления  социально-правовой компетентности обучающихся, в нем
акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных
правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в
будущем.
Система оценки достижений учащихся: тестирование, контрольные и самостоятельные работы,
зачёты, семинары, практические работы, презентации, творческие работы.

Раздел 2
««Планируемые  предметные результаты освоения учебного предмета, курса»»

Результаты
  освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Виды
  деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Организация
  проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно
  приложение тематики проектов

Тема 1 «Право и государство»
В результате изучения обучающийся должен:
знать/понимать
•права и обязанности, ответственность гражданина как
  участника конкретных правоотношений;
уметь
•правильно употреблять основные правовые понятия и
  категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия);
•характеризовать: основные черты правовой системы
  России;
•объяснять: взаимосвязь права и других социальных
  норм;
•использовать приобретенные знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для:
•поиска, первичного анализа и использования правовой
  информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
  помощью;
•анализа норм закона с точки зрения конкретных
  условий их реализации;
•выбора соответствующих закону форм поведения и
  действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
  способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
•изложения и аргументации собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
•решения правовых задач (на примерах конкретных
  ситуаций).

Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение
  домашних заданий по разделу 1
2.Составить
  глоссарий.

Внеаудиторной
  самостоятельной работы.

Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Признаки
  политической публичной власти.
Механизм (аппарат)
  государственной власти

Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам:

Взаимодействие
  гражданского общества, права и государства.

Тема  2 «Форма и структура права»
В результате изучения обучающийся должен:
знать/понимать
•права и обязанности, ответственность гражданина как
  участника конкретных правоотношений; уметь
•правильно употреблять основные правовые понятия и
  категории;
•характеризовать: основные черты правовой системы
  России, порядок принятия и вступления в силу законов;
•объяснять: взаимосвязь права и других социальных
  норм;
•различать: виды судопроизводства; порядок
  рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
•приводить примеры: различных видов правоотношений,
  правонарушений, ответственности;
•использовать приобретенные знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для:
•поиска, первичного анализа и использования правовой
  информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
  помощью;
•анализа норм закона с точки зрения конкретных
  условий их реализации;
•выбора соответствующих закону форм поведения и
  действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
  способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
•изложения и аргументации собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
•решения правовых задач (на примерах конкретных
  ситуаций).

Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение
  домашних заданий по разделу 1
2.Составить
  глоссарий.

Внеаудиторной
  самостоятельной работы.

Выполнение индивидуального
  проектного задания по темам

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной
  работы:

Действие
  нормативно-правовых актов в пространстве, во времени и по кругу лиц.

Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам:

Корпоративные
  нормы.
Правовые системы традиционного типа.

Тема 3
  «Правотворчество и правореализация»
В результате изучения обучающийся должен:
знать/понимать
•права и обязанности, ответственность гражданина как
  участника конкретных правоотношений;
уметь
•правильно употреблять основные правовые понятия и
  категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия,
  судопроизводство);
•характеризовать: основные черты правовой системы
  России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и
  расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника
  предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных
  услуг; порядок призыва на военную службу;
•объяснять: взаимосвязь права и других социальных
  норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения
  альтернативной гражданской службы;
•различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных
  органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы
  предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений,
  урегулированных правом;
•приводить примеры: различных видов правоотношений,
  правонарушений, ответственности;
•использовать приобретенные знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для:
•поиска, первичного анализа и использования правовой
  информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
  помощью;
•анализа норм закона с точки зрения конкретных
  условий их реализации;
•выбора соответствующих закону форм поведения и
  действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
  способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
•изложения и аргументации собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
•решения правовых задач (на примерах конкретных
  ситуаций).

Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение
  домашних заданий по разделу 1
2.Составить глоссарий.

Внеаудиторной
  самостоятельной работы.

Выполнение индивидуального
  проектного задания по темам

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной
  работы:
Законодательная
  техника.
Гарантии законности
  и правопорядка. Эффективность действия права.

Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам:
Состояние
  преступности в современной России.
Международный
  терроризм.
Правоохранительные
  органы.

Тема  4  «Право и личность»
В результате изучения обучающийся должен:
знать/понимать
•права и обязанности, ответственность гражданина как
  участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика,
  работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы
  защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой
  защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России;
уметь
•правильно употреблять основные правовые понятия и
  категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия,
  судопроизводство);
•характеризовать: основные черты правовой системы
  России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и
  расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника
  предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных
  услуг; порядок призыва на военную службу;
•объяснять: взаимосвязь права и других социальных
  норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения
  альтернативной гражданской службы;
•различать: виды судопроизводства; полномочия
  правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;
  организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения
  споров в сфере отношений, урегулированных правом;
•приводить примеры: различных видов правоотношений,
  правонарушений, ответственности;
•использовать приобретенные знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для:
•поиска, первичного анализа и использования правовой
  информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
  помощью;
•анализа норм закона с точки зрения конкретных
  условий их реализации;
•выбора соответствующих закону форм поведения и
  действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
  способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
•изложения и аргументации собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
•решения правовых задач (на примерах конкретных
  ситуаций).

Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение
  домашних заданий по разделу 1
2.Составить
  глоссарий.
Внеаудиторной
  самостоятельной работы.

Выполнение индивидуального
  проектного задания по темам

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной
  работы:

Различие правового
  статуса человека и гражданина.
Региональная
  система защиты прав человека.
Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам:

Президент —
  гарант защиты прав человека. Комиссия по правам человека при Президенте РФ.
Парламентский уполномоченный по
  правам человека. Полномочия универсальных и региональных органов защиты прав
  человека.

Тема  5  «Основы конституционного права»
В результате изучения обучающийся должен:
знать/понимать
•права и обязанности, ответственность гражданина как
  участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика,
  работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы
  защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы
  международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного
  процесса в России;
уметь
•правильно употреблять основные правовые понятия и
  категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия,
  судопроизводство);
•характеризовать: основные черты правовой системы
  России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и
  расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника
  предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных
  услуг; порядок призыва на военную службу;
•объяснять: взаимосвязь права и других социальных
  норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения
  альтернативной гражданской службы;
•различать: виды судопроизводства; полномочия
  правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;
  организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения
  споров в сфере отношений, урегулированных правом;
•приводить примеры: различных видов правоотношений,
  правонарушений, ответственности;
•использовать приобретенные знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для:
•поиска, первичного анализа и использования правовой
  информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
  помощью;
•анализа норм закона с точки зрения конкретных
  условий их реализации;
•выбора соответствующих закону форм поведения и
  действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
  способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
•изложения и аргументации собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
•решения правовых задач (на примерах конкретных
  ситуаций).

Самостоятельная работа обучающихся:
1.Выполнение
  домашних заданий по разделу 1
2.Составить
  глоссарий.

Внеаудиторной
  самостоятельной работы.

Выполнение индивидуального
  проектного задания по темам.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной
  работы:

Правовое положение
  иностранцев и лиц без гражданства (апатридов). Закон о гражданстве РФ.

Выполнение
  индивидуального проектного задания по темам:

Принципы проведения выборов в РФ. Избирательная система.
Основные стадии избирательного процесса.
  Ответственность за нарушение законодательства о выборах.

Раздел 3 «Содержание учебного предмета, курса»

Краткая характеристику содержания
предмета или курса по каждому тематическому разделу
  с учетом
требований ФГОС общего образования

Воспитывающий и развивающий потенциал
  учебного предмета, курса

Межпредметные связи учебного
  предмета, курса

Ключевые темы в их взаимосвязи;
  преемственность по годам изучения (если актуально)

Тема 1 «Право и государство»
      Происхождение
  права и государства. Общественная власть и виды социальных норм при
  первобытно-общинном строе. Ранние формы права и государства.
        Сущность права.
  Современное понимание права: понятие, признаки, определение. Основные
  направления учения о праве.
        Сущность государства.
  Государство как публичная политическая власть. Признаки политической
  публичной власти. Механизм (аппарат) государственной власти.
        Формы государства.
  Понятие формы государства. Формы правления, формы государственного
  устройства, политический режим.
        Функции государства.
  Понятие функций государства. Классификация функций государства. Внутренние и
  внешние функции государства.
        Гражданское общество, право,
  государство. Понятие гражданского общества. Элементы гражданского
  общества. Роль гражданского общества в развитии демократии и самоуправления.
  Взаимодействие гражданского общества, права и государства.

В старшей школе право, будучи важным компонентом
  социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных
  дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков.
  Правовое образование направлено на создание условий для развития
  гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся,
  дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков
  правового поведения,  необходимые для эффективного выполнения выпускниками
  основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика,
  избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).
Воспитание
  гражданской ответственности и чувства собственного достоинства,
  дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека,
  демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку.
 Право
  как профильный учебный предмет создает основу для становления
  социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание
  на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях, а
  также осознанного выбора модели получения образования в будущем.

Содержание учебного предмета  отвечает двум основным
  условиям. Во-первых, сохраняется преемственность с правовым содержанием
  обществоведческих курсов основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые
  связи с учебным предметом «обществознание (обществоведение)» в старших
  классах. Во-вторых, предусмотрено дальнейшее углубление и расширение знаний о
  праве. Все содержательные линии учебного предмета нацелены на адекватное
  отражение основополагающих и социально значимых проблем современного
  правоведения с учетом необходимой адаптации для учащихся общеобразовательной
  школы.

  Перед учебным предметом не ставится задача профессиональной подготовки
  учащихся. Одна из его главных целей — формирование углубленного интереса к
  праву, создание основы для становления правовой компетенции выпускников и
  оказание помощи в осознанном выборе модели дальнейшего профессионального
  образования.
Программа
  профильного курса «Право» обеспечивает на уровне средней школы углубленное
  изучение основ юриспруденции, знакомит выпускников с современным юридическим
  образованием, основными юридическими профессиями, особенностями
  профессиональной юридической         деятельности.

Право как профильный учебный предмет старшей школы
  базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом
  принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ
  юриспруденции,   усвоение правовых норм поведения, формирование правовой
  культуры и правовой компетентности личности. Профильное правовое образование
  в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия
  реализации индивидуальных образовательных программ  по интересам. Правовое
  профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности
  и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в
  соответствии с их   интересами к будущей профессиональной деятельности и
  намерениями в отношении продолжения образования.  Профильное правовое
  обучение направлено на реализацию личностно ориентированного  учебного
  процесса. Правовая информация,  представленная в содержании примерной
  программы расширяет возможности  правовой социализации учащихся, обеспечивает
  преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием,
  позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению  программ
  высшего профессионального образования.
 Право, как учебный
  предмет  на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ
  юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных
  заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с
  современным  профессиональным юридическим образованием, основными
  юридическими  профессиями, особенностями профессиональной юридической
  деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать
  профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к
  решению актуальных вопросов правоведения и государствоведения, в том числе в
  отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также
  принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной
  творческой деятельности. Учебный предмет Право на профильном уровне позволяет
  изучить не только ведущие нормы национального законодательства, но и важные
  правила и проблемы международного права.

Тема  2 «Форма и структура права»
Право в системе социального регулирования. Понятие нормы. Социальные и технические нормы. Виды
  социальных норм. Право и мораль. Право и политические нормы. Право и обычай.
  Корпоративные нормы.
        Норма права. Понятие
  нормы права. Особенности нормы права как социального регулятора. Структура
  правовой нормы.
        Источники права. Понятие
  и система источников права. Обычай, судебный прецедент и судебная практика.
  Нормативно-правовые акты: основные виды. Действие нормативно-правовых актов в
  пространстве, во времени и по кругу лиц.
        Система права. Понятие и
  структурные элементы системы права. Предмет и метод правового регулирования.
  Основание деления права на отрасли и институты. Частное и публичное право.
        Правовые системы современности.
  Понятие и классификация правовых систем. Правовые системы европейского типа.
  Правовые системы традиционного типа.

Тема 3
  «Правотворчество и правореализация»
Правотворчество. Правотворчество и формирование права. Понятие,
  виды, принципы правотворчества. Стадии законодательного процесса.
  Законодательная техника.
        Реализация права. Формы
  реализации права: применение, исполнение, соблюдение. Применение права как
  особая форма его реализации. Акты применения права. Толкование права: понятие
  и виды.
        Правовые отношения.
  Правоотношения как особый вид общественных отношений. Нормы права и
  правоотношения. Субъекты правоотношений (правоспособность, дееспособность).
  Объекты правоотношений.
        Законность и правовой порядок.
  Понятие и принципы законности. Правовой порядок. Гарантии законности и
  правопорядка.
        Механизм правового регулирования.
  Понятие механизма (системы) правового регулирования. Элементы механизма
  правового регулирования. Правомерное поведение. Эффективность действия права.

        Правосознание и правовая
  культура. Понятие правосознания. Структура правосознания. Правовая
  культура как высшая ступень развития правосознания. Правовой нигилизм.
  Правовое просвещение и воспитание.
        Правонарушение и юридическая
  ответственность. Понятие и виды правонарушений. Причины
  правонарушений. Юридическая ответственность: основания и виды.
        Преступление как наиболее тяжкий
  вид правонарушений. Состояние преступности в современной России.
  Организованная преступность. Международный терроризм. Правоохранительные
  органы.

Тема  4  «Право и личность»
Права человека. Понятие и сущность прав человека, их естественный
  неотчуждаемый характер. Становление и развитие идеи прав человека в истории
  политической и правовой мысли. Классификация видов прав человека. Поколения
  прав человека. Основания ограничения прав человека.
        Правовой статус личности.
  Понятие правового статуса. Элементы правового статуса. Субъективные права и
  обязанности. Различие правового статуса человека и гражданина.
        Механизм защиты прав человека в
  РФ. Президент — гарант защиты прав человека. Комиссия по правам
  человека при Президенте РФ. Парламентский уполномоченный по правам человека.
  Судебная система защиты прав человека. Конституционная жалоба.
  Административно-правовые способы защиты. Прокурорский надзор. Адвокатура.
  Возможность защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными
  законом. Правозащитные общественные организации.
        Международная защита прав
  человека. Полномочия универсальных и региональных органов защиты
  прав человека. Международные конвенции по правам человека и полномочия
  учрежденных ими контрольных органов. Региональная система защиты прав
  человека.

Тема  5  «Основы конституционного права»
Конституционное право Российской Федерации. Понятие конституционного права: структура,
  элементы. Конституция: сущность, особая юридическая сила, верховенство,
  принципы, действие на территории всего государства.
        Основы конституционного строя РФ.
  Российская Федерация — демократическое федеративное правовое государство
  с республиканской формой правления. Принцип разделения властей. Социальная
  деятельность государства.
        Система органов государства.
  Президент — глава государства. Федеральное собрание —
  представительный и законодательный орган РФ. Исполнительная власть. Судебная
  власть, ее органы.
        Система конституционных прав,
  свобод и обязанностей человека и гражданина РФ. Конституционные
  права и свободы граждан РФ. Конституционные обязанности граждан, права и
  обязанности налогоплательщиков. Воинская обязанность и право на
  альтернативную военную службу.
        Гражданство Российской Федерации.
  Понятие гражданства, приобретение и прекращение гражданства. Правовое
  положение иностранцев и лиц без гражданства (апатридов). Закон о гражданстве
  РФ.
        Избирательное право.
  Значение и разновидности выборов в России. Сущность избирательного права.
  Принципы проведения выборов в РФ. Избирательная система.
        Избирательный процесс.
  Основные стадии избирательного процесса. Финансовое обеспечение выборов.
  Ответственность за нарушение законодательства о выборах.

Раздел 4 «Календарно-тематическое планирование для
учебных предметов»

Наименование раздела,
(количество часов)

Номер урока

Тема урока

Дата урока
по плану

Дата урока
по факту

Вид контроля

I полугодие  (47 часа)

Тема 1 «Право и государство»
(20 часов)

1

Происхождение
  права и государства

05.09.2016

2

Происхождение
  права и государства

05.09.2016

3

Происхождение
  права и государства

07.09.2016

устный опрос

4

Сущность
  права

12.09.2016

5

Сущность
  права

12.09.2016

6

Сущность
  права

14.09.2016

устный опрос

7

Сущность
  государства

19.09.2016

8

Сущность
  государства

19.09.2016

9

Сущность
  государства

21.09.2016

устный опрос

10

Формы
  государства

26.09.2016

11

Формы
  государства

26.09.2016

12

Формы
  государства

28.09.2016

устный опрос

13

Функция
  государства

03.10.2016

14

Функция
  государства

03.10.2016

15

Функция
  государства

05.10.2016

устный опрос

16

Гражданское
  общество

10.10.2016

17

Гражданское
  общество

10.10.2016

устный опрос

18

Гражданское
  общество

12.10.2016

19

Контрольное
  тестирование по теме 1 «Право и государство»

17.10.2016

тест

20

Контрольное
  тестирование по теме 1 «Право и государство»

17.10.2016

тест

Тема  2 «Форма и структура права»  (16 часов)

21

Право
  в системе социальных регуляторов

19.10.2016

22

Право
  в системе социальных регуляторов

24.10.2016

23

Право
  в системе социальных регуляторов

24.10.2016

устный опрос

24

Нормы
  права

26.10.2016

25

Нормы
  права

07.11.2016

26

Нормы
  права

07.11.2016

устный опрос

27

Источники
  права

09.11.2016

28

Источники
  права

14.11.2016

29

Источники
  права

14.11.2016

устный опрос

30

Система
  права

16.11.2016

31

Система
  права

21.11.2016

32

Система
  права

21.11.2016

устный опрос

33

 Правовые
  системы современности

23.11.2016

34

 Правовые
  системы современности

28.11.2016

35

 Правовые
  системы современности

28.11.2016

устный опрос

36

Контрольное
  тестирование по теме 2 «Форма и структура права»

30.11.2016

тест

Тема  3 «Правотворчество и правореализация» (26 часов)

37

Правотворчество

05.12.2016

38

Правотворчество

05.12.2016

устный опрос

39

Правотворчество

07.12.2016

40

Реализация
  и толкование права

12.12.2016

41

Реализация
  и толкование права

12.12.2016

42

Реализация
  и толкование права

14.12.2016

43

Правовые
  отношения

19.12.2016

устный опрос

44

Правовые
  отношения

19.12.2016

45

Правовые
  отношения

21.12.2016

46

Законность
  и правопорядок

09.01.2017

устный опрос

47

Законность
  и правопорядок

09.01.2017

II полугодие  (52 часа)

48

Законность
  и правопорядок

11.01.2017

49

Законность
  и правопорядок

16.01.2017

50

Механизм правового регулирования

16.01.2017

устный опрос

51

Механизм правового регулирования

18.01.2017

52

Механизм правового регулирования

23.01.2017

53

Правосознание
  и правовая культура

23.01.2017

устный опрос

54

Правосознание
  и правовая культура

25.01.2017

55

Правосознание
  и правовая культура

30.01.2017

56

Правонарушение
  и юридическая ответственность

30.01.2017

устный опрос

57

Правонарушение
  и юридическая ответственность

01.02.2017

58

Правонарушение
  и юридическая ответственность

06.02.2017

59

Преступление и наказание

06.02.2017

устный опрос

60

Преступление и наказание

08.02.2017

61

Преступление и наказание

13.02.2017

62

Контрольное тестирование по теме 3 «Правотворчество и правореализация»

13.02.2017

тест

Тема  4  «Право и личность»

(14 часов)

63

Права
  человека: понятие, сущность, структура

15.02.2017

64

Права
  человека: понятие, сущность, структура

20.02.2017

65

Права
  человека: понятие, сущность, структура

20.02.2017

устный
  опро

66

Правовой
  статус человека и гражданина

22.02.2017

67

Правовой
  статус человека и гражданина

27.02.2017

68

Правовой
  статус человека и гражданина

27.02.2017

69

Юридические
  механизмы защиты прав человека  в Российской Федерации

01.03.2017

70

Юридические
  механизмы защиты прав человека  в Российской Федерации

06.03.2017

устный опрос

71

Юридические
  механизмы защиты прав человека  в Российской Федерации

06.03.2017

72

Международная
  защита прав человека

13.03.2017

73

Международная
  защита прав человека

13.03.2017

устный опрос

74

Международная
  защита прав человека

15.03.2017

75

Контрольное
  тестирование по теме 4  «Право и личность»

20.03.017

тест

76

Контрольное
  тестирование по теме 4  «Право и личность»

20.03.017

тест

Тема  5  «Основы конституционного права»
(23 часа)

77

Конституционное
  право Российской Федерации

03.04.2017

78

Конституционное
  право Российской Федерации

03.04.2017

79

Конституционное
  право Российской Федерации

05.04.2017

устный опрос

80

Система
  органов государственной власти Российской Федерации

10.04.2017

81

Система
  органов государственной власти Российской Федерации

10.04.2017

82

Система
  органов государственной власти Российской Федерации

12.04.2017

83

Система
  конституционных прав и свобод в Российской Федерации

17.04.2017

устный опрос

84

Система
  конституционных прав и свобод в Российской Федерации

17.04.2017

85

Система
  конституционных прав и свобод в Российской Федерации

19.04.2017

86

Институт
  гражданства. Гражданство  Российской Федерации

24.04.2017

устный опрос

87

Институт
  гражданства. Гражданство  Российской Федерации

24.04.2017

88

Институт
  гражданства. Гражданство  Российской Федерации

26.04.2017

89

Избирательное
  право

03.05.2017

устный опрос

90

Избирательное
  право

08.05.2017

91

Избирательное
  право

08.05.2017

92

Избирательный
  процесс

10.05.2017

устный опрос

93

Избирательный
  процесс

15.05.2017

94

Избирательный
  процесс

15.05.2017

95

Избирательный
  процесс

17.05.2017

устный опрос

96

Контрольное
  тестирование по теме 5  «Основы конституционного права»

22.05.2017

тест

97

Контрольное
  тестирование по теме 5  «Основы конституционного права»

22.05.2017

тест

98

Защита
  проектов

29.05.2017

99

Защита
  проектов

29.05.2017

СОГЛАСОВАНО

                                                                                Протокол
  заседания
Методического
  совета

МБОУ лицей г. Зернограда

от «_____»   августа 2016
  года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

от «_____»   августа 2016 года

file_name: тематическое планирование 10 класс право (профильный) 2016-2017 учебный год.doc

alt: России, объяснять взаимосвязь государства, права и других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных…

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 1

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 1

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 1

alt: Тема 4 «Право и личность»

alt: •объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы; •различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;…

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 1

alt: порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную службу; •объяснять: взаимосвязь…

alt: Тема 5 «Основы конституционного права»

alt: Правозащитные общественные организации

alt: Тема 5 «Основы конституционного права»

alt: Гражданское общество 10

alt: Правовые системы современности 28

alt: Правосознание и правовая культура23

alt: Правовой статус человека и гражданина27

alt: Российской Федерации 10.04

alt: СОГЛАСОВАНО

intro:
Программа курса «Право» для профильного уровня обучения учащихся 10  класса общеобразовательной школы разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта. Она предопределила особенности структуры и содержания учебников «Право» для учащихся 10 класса подготовленных авторским коллективом в составе научных сотрудников Института государства и права РАН и Института содержания и методов обучения РАО.
Для учебного предмета Право (профильный  курс) на этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной деятельности являются:
•	умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата);
•	участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…».
В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений.
В области рефлексивной деятельности обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Правовое образование в старшей школе на профильном уровне ориентировано на формирование умений осмысленно употреблять правовые понятия и категории, характеризовать основные правовые институты, механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права и других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
Выпускник старшей школы должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Предполагаемые результаты:
Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетен¬ций высокого уровня. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональ¬ной деятельности. Право как профильный учебный предмет создает основу для становления  социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в будущем.
Система оценки достижений учащихся: тестирование, контрольные и самостоятельные работы, зачёты, семинары, практические работы, презентации, творческие работы.


extracted_text:
№11.Установите
соответствие между названием соли и реакцией среды её водного раствора: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

РЕАКЦИЯ СРЕДЫ

A) сульфат алюминия
Б) карбонат калия
B) хлорид бария
Г) нитрат железа (III)

1) кислая
2) щелочная
3) нейтральная

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
№12.Установите
соответствие между названием соли и типом гидролиза её водного раствора:
к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА СОЛИ

ТИП ГИДРОЛИЗА

A) карбонат натрия
Б) сульфид меди (II)
B) иодид калия
Г) хлорид цинка

1) по катиону
2) по аниону
3) не подвергается гидролизу
4) по катиону и по аниону

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№13.Установите
соответствие между названием соли и типом гидролиза водного раствора:
к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА СОЛИ

ТИП ГИДРОЛИЗА

А) карбонат кальция
Б) сульфид натрия
В) иодид калия
Г) хлорид алюминия

1) по катиону
2) по аниону
3) не подвергается гидролизу
4) по катиону и по аниону

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№14. Установите соответствие между
формулой соли и окраской лакмуса в её водном растворе: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОКРАСКА ЛАКМУСА

A) хлорид меди (II)
Б) нитрат лития
B) фосфат калия
Г) сульфид натрия

1) синяя
2) красная
3) фиолетовая
4) жёлтая

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№15.Установите
соответствие между названием соли и типом гидролиза водного
раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую
позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

A) карбонат кальция
Б) перхлорат бария
B) нитрат алюминия
Г) фосфат аммония

1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) не гидролизуется
4) гидролизуется как по катиону, так и по аниону

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
№6. Установите соответствие между
названием соли и её отношением к гидролизу: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

А) карбонат бария
Б) хлорид железа (III)
В) сульфид аммония
Г) сульфит натрия

1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) не гидролизуется
4) гидролизуется как по катиону, так и по аниону

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№7. Установите соответствие между
названием соли и её отношением к гидролизу: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

А) фосфат аммония
Б) ацетат калия
В) ортофосфат натрия
Г) нитрат железа (III)

1) гидролиз по катиону
2) гидролиз по аниону
3) гидролизу не подвергается
4) гидролиз по катиону и аниону

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№8. соответствие
между названием соли и отношением этой соли к гидролизу: к каждой
позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную
цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

А) нитрат натрия
Б) нитрит натрия
В) сульфат цезия
Г) гидрокарбонат аммония

1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) гидролизуется по катиону и аниону
4) гидролизу не подвергается

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№9. Установите соответствие между
названием соли и отношением этой соли к гидролизу: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

А) бромид цинка
Б) нитрат бария
В) сульфид лития
Г) ацетат аммония

1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) гидролизуется по катиону и аниону
4) гидролизу не подвергается

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

№ 10. Установите соответствие между
названием соли и отношением этой соли к гидролизу: к каждой позиции,
обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

НАЗВАНИЕ СОЛИ

ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ

      А) сульфит калия
Б) сульфат алюминия
В) нитрат лития
Г) гидрофосфат аммония

1) гидролизуется по катиону
2) гидролизуется по аниону
3) гидролизуется по катиону и аниону
4) гидролизу не подвергается

Запишите в
ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

file_name: Подготовка к ЕГЭ по теме Гидролиз.docx

химия

group: Дисциплины

title: Тренировочные задания по подготовке к ЕГЭ по теме "Гидролиз"


extracted_text:
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете № ___
 «___»__________2024
г.                                           Заведующий МДОУ № 121

___________ Н.А.Якушева

            «____»__________2024 г.

План работы
муниципального дошкольного
образовательного учреждения
детского сада общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно-речевому развитию детей
№ 121
на летний оздоровительный  период 2024 года

г. Комсомольск-на-Амуре

Перевод ДОУ на летний режим.

Все занятия проводить на
воздухе (01.06.2024 – 31.08.2024). Ответственные: заведующий ДОУ, зам.
заведующего по ВМР, воспитатели.

Задачи.

1.
Способствовать сохранению и
укреплению здоровья воспитанников, используя игровые приемы организации
физкультурно-оздоровительной работы;
2.
Продолжить работу по развитию
любознательности и познавательной активности дошкольников в процессе
организации их игровой деятельности;

Ожидаемые результаты.

1.
Оздоровить детей, используя
природные факторы и витаминизацию;
2.
Повысить любознательность детей,
интерес к исследовательской деятельности и экспериментированию, уровень
развития их интегративных качеств за счет использования развивающих игр;

Комплектование групп:

01.07.2024 г. – начать набор детей в  1ые  младшие
группы (№ 1, № 2)
На
01.09.2024 г. – обеспечить функционирование 10 групп:
2 группа – с 2 до 3 лет;
8 групп – дошкольных;

План подготовки ДОУ к летнему сезону 2024 года

1.
Административно-хозяйственные вопросы

Наименование
  мероприятий

Срок

Ответственные

1. Проведение частичного ремонта веранд, песочниц.
  Покраска оборудования на спортивной площадке и прогулочных участках

май

 зам. зав. по АХР, воспитатели

2. Посадка деревьев, кустарников. Высадка цветочной
  рассады.

май- начало июня

 зам. зав. по АХР, воспитатели

3. Проведение ревизии существующего инвентаря,
  оборудования, комплектов игр на летней прогулке (с отметкой в журнале)

май

 зам. зав. по АХР, воспитатели, зам. зав. по ВМР

4. Подготовка групповых огородов, цветников

май

 воспитатели

5. Создание условий для своевременного увлажнения песка и
  участка

май

 зам. зав. по АХР

6. Проведение инструктажа педагогов, технического
  персонала по вопросам охраны жизни и здоровья детей при организации летних
  праздников, игр, походов

май

 зав. ДОУ, зам. зав. по ВМР, зам. зав. по АХР

7. Организация месячника по благоустройству территории ДОУ
  с привлечением родителей

апрель

 зав. ДОУ, зам. зав. по ВМР, зам. зав. по АХР

2. Методическая работа

Наименование
  мероприятий

Срок

Ответственные

1. Подготовить рекомендации для педагогов
 «Организация разных видов игр в летний период»
 «Характеристика видов деятельности в соответствии с ФОП
  и ФГОС ДО» (для планирования работы на летний период)
 «Выносное оборудование для организации игр, двигательной
  активности и отдыха детей в летний период»
 «Технологические карты опытов и экспериментов»

май

 зам. зав. по ВМР

2. Подготовить тематические альбомы:
 «Ядовитые растения»
«Мой любимый город»
«ПДД: Ребенок и дорога»
«Летние развлечения для детей»
«Купание летом - прекрасное закаливающее средство»

май

 зам. зав. по ВМР

3. Подготовить игровой материал и оборудование для
  развития движений, игр с песком, наблюдений и труда в природе.

май

 воспитатели

4. Скорректировать циклограмму оперативного контроля за
  ходом летней оздоровительной работы

май

 зам. зав. по ВМР

Работа с родителями:

Провести групповые собрания по подготовке к лету, во время
     проведения которых ознакомить родителей с состоянием здоровья детей,
     проинформировать о летней программе детского сада (май)
Привлечь родителей к посадке деревьев, подготовке
     прогулочных участков к летнему оздоровительному периоду (май)

План воспитательно-образовательной работы с детьми на
летний оздоровительный период 2024 года.

Темы недель

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

Счастливое детство

Красный, Желтый, зелёный

Юные исследователи

Любимый город

Неделя семьи

Там чудеса, там леший бродит (неделя сказки)

Неделя любимой игрушки и игры

Неделя здоровья

Неделя пожарной безопасности

Неделя детских писателей

Неделя настроения

Юные путешественники

Неделя животных и птиц

Любимая страна

Планирование мероприятий
в соответствии с темами недели

Тема недели

Мероприятия

Ответственные

03.06.-07.06.2024
Счастливое
  детство

1 июня - Международный день защиты детей

9 июня -
международный день друзей

-  Музыкальное
  развлечение «Путешествие в страну детства»
-  Прослушивание
  песен «Солнечный круг», «Не отнимайте солнце у детей», «Мои детские желания»
-  Конкурс
  рисунков «Счастливое детство»
-  Рассматривание
  альбома «Права детей в картинках и стихах»
-  Просмотр
  презентации «Права ребенка»
-  Просмотр
  короткометражных мультфильмов «Права детенышей», короткометражные сериалы
  «Азбука прав ребенка» (Смешарики), «Мир без насилия» (Смешарики)
-  Беседы
  с детьми о правах ребенка
-  Составление
  рассказов на тему «Как мы отдыхали в выходные»
-  Чтение
  стихотворений «Всемирный день ребенка», «Нашим детям», «Малышляндия», «День
  защиты детей»
-  Оформление
  стендов для родителей «Ребенок имеет право»
-  Создание
  фоторепортажей на тему «Дети играют»
- Оформление странички на сайте «Права детей»
- С/р игры «Дом», «Семья»

муз. руководители

воспитатели

зам. зав. по ВМР

-  Беседы: «Что такое друг»,
  «Для чего нужны друзья»
-  Чтение художественной
  литературы: «Теремок» обр. Ушинского, «Игрушки» А. Барто, «Песенка друзей» С.
  Михалков, «Три поросенка» пер С.Михалкова, «Бременские музыканты» бр. Гримм,
  «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик - семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у
  Барбоса» Н.Носов
-  Просмотр мультфильма
  «Бобик в гостях у Барбоса»
-  Прослушивание песен о
  дружбе
-  Изготовление подарка другу
- Рисование портрета друга

воспитатели

10.06.-14.06.2024
«Моя Россия! Мой любимый город»

12 июня – День Города, День России

-  Беседы с детьми о
  Комсомольске-на-Амуре, о нашей стране - России
-  Просмотр презентаций о
  Комсомольске-на-Амуре, о России
-  Рассматривание открыток,
  фотографий с видами Комсомольска-на-Амуре, разных городов и
  достопримечательностей нашей страны
-  Чтение стихотворений о
  родном городе, малой родине, Родине России
-  Экскурсии по городу
-  Сочинение рассказов о
  любимых местах города, о красивых местах нашей страны
- Изготовление построек из крупного и/или мелкого
  строительного материала «Мой город!», «Моя Страна»

воспитатели

17.06.-21.06.2024
Неделя здоровья

23 июня -международный олимпийский день

-  Беседы: «Витамины я люблю
  - быть здоровым я
  хочу», «Уроки безопасности», «Беседа о здоровье,
  о чистоте», «Друзья Мойдодыра»
-  Рассматривание иллюстраций,
  фотографий, картин о здоровье.
-  Заучивание пословиц,
  поговорок о здоровье.
-  Чтение художественной
  литературы: В. Лебедев-
  Кумач «Закаляйся!», С. Маршак «Дремота и зевота», С. Михалков «Про девочку,
  которая плохо кушала», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском
  саду», А. Барто «Прогулка», С. Михалков «Прогулка», С. Михалков «Прививка»,
  В. Семернин «Запрещается - разрешается!»
-  Выставка детских рисунков
  по теме здоровья
-  Конкурс рисунков
  «Путешествие в страну здоровья»
-  П/и: «Делай, как я»,
  «Школа мяча», «Ловишки в кругу»
-С/р игры: «Поликлиника», «Аптека»
-  - Просмотр мультфильмов:
  «Доктор Айболит»,
  «Мойдодыр», «Бегемот, который боялся прививок

воспитатели

-  Расширение представлений
  об олимпийских символах
-  Рассматривание альбомов по
  теме
-  Эстафеты: «Достань до
  флажка», «Попади в цель», «Меткие футболисты», «Быстрые наездники»
-  Игра «Угадай вид спорта»
-  Рисование «Спортивная
  эмблема», «Олимпийские символы»
-  -
  С/р игра: «Олимпиада»

воспитатели

24.06.-28.06.2024
Неделя детских писателей

-  Оформление книжных уголков
  в группах.
-  Рассматривание портретов
  писателей (К.Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А.Барто)
-  Рассматривание иллюстраций
  к произведениям
-  Рисование по мотивам
  произведений
-  Литературная викторина по
  произведениям К.Чуковского
-  Д/и: «Дорисуй героя»,
  «Раскрась героя»
-  С/р и: «Путешествие на
  пиратском корабле», «Книжный магазин»
-  П/и: «Волшебная палочка»,
  «У медведя во бору», «Карусели», «Береги предмет»
-  Просмотр мультфильмов по
  произведениям детских писателей: «Доктор Айболит», «Тараканище», «Вот какой
  рассеянный», «Кошкин дом, сказка о глупом мышонке»
-  Просмотр презентаций по
  творчеству детских писателей
-  Изготовление книжек из рисунков
- Драматизации по знакомым произведениям

воспитатели

01.07.-05.07.2024 Красный, желтый, зеленый

3 июля - День ГАИ

-  Беседы: «Какие человеку
  нужны машины»,
  «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на
  улице»
-  Чтение художественной
  литературы:
М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков
  «Моя улица»; В. Семерин «Запрещается - разрешается», Б. Житков «Что я видел»;
  С. Михалков «Дядя Степа - милиционер»
-  Д/и: «Подбери колесо для
  машины»; «На чем я путешествую»; «Говорящие знаки»; «Кому что нужно»
-  Проигрывание ситуаций по
  ПДД
-  Оформление альбома
  «Правила дорожного движения»
- С/р игры: «Гараж»; «В автобусе»; «Путешествие»
-  Строительные игры: «Гараж
  ; «Новый район города»; «Пассажирские остановки», «Различные виды дорог»
-  П/и: «Светофор»; «Цветные
  автомобили»
-  Рисование: «Запрещающие
  знаки на дороге»; «Гараж для спецтранспорта»; «Наш город»; «Перекресток»
-  Просмотр мультфильмов:
  «Мой приятель - светофор», «На перекрестке», «Про котенка Женю и правила
  движения», «Следы на асфальте»
- Просмотр мультимедийных презентаций по теме «ПДД»

воспитатели

08.07.-12.07.2024
Неделя семьи

8 июля – День семьи, любви и верности.

-  Рассматривание альбомов
  «Семейные фотографии»
-  Беседы с детьми: «Моя
  семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» - воспитание уважения к
  старшим членам семьи, «Что делают наши мамы и папы» - расширение
  представлений о профессиях, «Хозяйство семьи» - обязанности членов семьи,
  «Что такое родословное древо»
-  Чтение «Моя бабушка» С.
  Капутикян; «Мой дедушка» Р Гамзатов; «Мама» Ю Яковлев, Э.Успенский «Бабушкины
  руки»; Е Благинина «Вот так мама»
-  Отгадывание загадок на
  тему «Семья», «Родной дом»
-  Рисование на тему
  «Выходные в семье», «Портреты членов семьи»
-  Д/и «Кто для кого» -
  закрепление представлений о родственных отношениях в семье, «Сочини стих о
  маме»
-  Создание генеалогического
  древа
-  Просмотр мультфильмов: «И
  мама меня простит», «Моя мама - волшебница», «Папа, мама и золотая рыбка»,
  «Мама для мамонтенка»
-  П/и: «Я знаю 5 имен» - с
  мячом, «Пройди – не задень», «Попади в цель», «Гуси»
-  С/р игры»: «Дом», «Семья»
-  Строительные игры: «Дом в
  деревне»,  «Многоэтажный дом»

воспитатели

15.07.-19.07.2024
Неделя настроения

-  Конкурс на самую смешную
  фигуру
-  Чтение рассказов Н.Носова,
  К.Чуковского
-  Игры с воздушными и
  мыльными шарами
-  Чтение небылиц «Все
  наоборот» Г.Кружков
-  Показ фокусов
-  Игры: «Кто смешнее
  придумает название»,
  «Найди ошибки художника», «Фантазеры», «Да - нет», «Царевна - Несмеяна»
-  С/р игра: «Цирк»
-  П/и: «Найди где спрятано»,
  игры с воздушными шарами, «Достань кольцо», «Краски»
-  Просмотр мультфильмов:
  «Сказка о веселом клоуне», сериал «Веселые мишки»
-  Беседы: «Как и чем можно
  порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы
  помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»
-  Рассматривание сюжетных картинок
  «Хорошо- плохо»
-  Чтение художественной
  литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» - В. Маяковский; «Два жадных
  медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Вредные советы»
-  Проигрывание этюдов:
  «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»
П/и: «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» -
  с мячом, «Передай письмо»

воспитатели

22.07-26.07.2024
Неделя животных и птиц

-  Беседа на тему: «Птицы,
  кто они такие?», «Птицы и будущее»
-  Отгадывание загадок о
  птицах
-  Знакомство с пословицами и
  поговорками о птицах, животных
-  Сочинение рассказов детьми
  о птицах
-  Наблюдение за птицами
-  Д/и: «Угадай, что за
  птица?», «Четвертый лишний»
-  Чтение эскимосской сказки:
  «Как ворон и сова друг друга покрасили», «Где обедал воробей» С. Маршак,
  Покормите птиц А. Яшин, «Синица» Е. Ильин,
-  П/и: «Птички в
  гнездышках», «Птички и птенчики», «Вороны и гнезда»
-  С/р игра: «Зоопарк»
-  Беседы: «Дикие и домашние
  животные», «Почему появилась Красная книга Хабаровского края?»
-  Рассматривание открыток,
  иллюстраций, альбомов
-  Чтение художественной
  литературы, отгадывание загадок
-  Рисование «Несуществующее
  животное», дорисовывание
-  Д/и: «Кто где живет», «Чьи
  детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто спрятался»
-  П/и: «У медведя во бору»,
  «Волк и зайцы», «Бездомный заяц», «Зайка серый умывается»
-  С/р игра: «Ветеринарная
  больница»
- Экскурсия с родителями в Питон

воспитатели

29.07.-02.08.2024
Юные исследователи

-  Опыты: с водой, песком,
  воздухом, светом
-  Рисование нетрадиционными
  способами - проявление ранее нанесенного свечей рисунка
-  П/и: «Найди свой цвет»,
  «Прятки», «Найди флажок»
-  С/р игры»: «В поход», «В
  гостях у жителей подводного царства»
-  Просмотр мультфильмов:
  «Заяц Коська и ручеек» (круговорот воды в природе), «Физика для самых
  маленьких»
-  Отгадывание загадок о
  водном мире, лесе
-  Рассматривание иллюстраций
-  Знакомство с правилами
  поведения на воде, в лесу
-  Конкурс рисунков «Водное
  царство» - совместно с родителями
-  Оформление альбома «Амур -
  батюшка»
-  П/и: «Море волнуется»,
  «Чей дальше» - с мячом», Прятки»
- Путешествия в прошлое предметов

воспитатели

05.08.-09.08.2024
Там чудеса, там леший бродит

-  Оформление книжных уголков
  в группах.
-  Чтение сказок
-  Рассматривание иллюстраций
  к сказкам
-  Оформление разных видов
  театра
-  Лепка персонажей сказок
-  Прослушивание сказок в
  аудиозаписи
-  Сочинение сказки детьми
-  Конкурс детского рисунка:
  «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Разукрась героя
  сказки»
-  Драматизация любимых
  сказок
-  Сюжетные подвижные игры
- С/Р игра «Библиотека»

воспитатели

12.08.-16.08.2024 Неделя пожарной безопасности

-  Игры: «Пожароопасные
  предметы», «Что необходимо пожарному»
-  Отгадывание загадок
-  Беседы «Правила поведения
  при пожаре»
-  Рассматривание альбома
  «Люди героической профессии»
-  Чтение и обсуждение
  художественных произведений
-  Рассматривание плакатов,
  иллюстраций
-  Конкурс рисунка «Спички
  детям не игрушки»
-  Д/и: «Можно - нельзя»,
  «Предметы – источники пожара», «Домашние помощники», «Кому что нужно», «Я начну,
  а ты закончи»
-  П/и: «Ловишки», «Прятки»,
  «Найди предмет», «С кочки на кочку», «Пробеги тихо»
- С/р игры: «Отважные пожарные»

воспитатели

19.08.-23.08.2024 Любимая страна

22 августа-
День государственного флага Российской Федерации

-  Беседы: «Государственные
  символы Российской Федерации», «Триколор»
-  Чтение статей энциклопедий
  о нашей стране
-  Оформление фотоальбома «В
  каких городах России я бывал»
-  П/и: «Установи флаг на
  башне» - с опорой на карту, «Завоеватели», «Медведь и пчелы»
-  Д/и: «Флаги разных стран»,
  «Живая энциклопедия»
-  Выставка «Государственные
  символы России глазами детей» - совместно с родителями
-  С/р игра: «Турбюро»
-  Просмотр мультфильмов
  России и по мотивам русских сказок
-  Просмотр презентаций о нашей
  стране и ее достопримечательностях

воспитатели

26.08.-30.08.2024
Юные
путешественники

-  Беседы: «Что мне больше
  всего понравилось в путешествии»
-  Чтение статей энциклопедий
  о разных странах и континентах
-  Оформление фотоальбома
  «Любимые места отдыха моей семьи»
-  П/и: «Найди сокровище» - с
  опорой на карту, «Бездомный заяц», «Воробушки и автомобиль»
-  Д/и: «Географические
  пары», «Живая энциклопедия»
-  Выставка «Путешествие в
  будущее» - транспорт будущего» совместно с родителями
-  С/р игра: «Турбюро»
-  Просмотр мультфильмов:
  «Большое путешествие», «Лесные путешественники», «Приключения волшебного
  глобуса или проделки ведьмы», «Путешествие муравья», «Кошка, которая гуляла
  сама по себе», «Всемирная история. Древний человек» (Берг Саунд. 2007 г.)
-  Просмотр презентаций о
  разных странах и континентах: «Африка», «Австралия» и т.п.
-  Путешествие по карте мира,
  по реке времени

воспитатели

Мероприятия

Срок

Ответственные

Организационно-педагогическая
  работа

1. Работа педагогов по корректировке рабочих программ в
  соответствии с образовательной программой ДОУ

июнь-август

зам. зав. по ВМР, воспитатели

2. Наполнение развивающей среды в группах в соответствии с
  планами педагогов (в соответствии с ФГОС ДО)

июнь-август

воспитатели

3. Корректировка образовательной программы ДОУ

июнь-август

зам. зав. по ВМР

4. Пополнение медиатеки ДОУ в соответствии с тематическим
  планированием воспитательно-образовательной работы

июнь-август

зам. зав. по ВМР, воспитатели

Организация трудовой деятельности

1. Организация работы с детьми на огородах, клумбах, прилегающих
  к каждому участку

июнь-август

воспитатели

2. Сделать подборку комнатных растений по программам во
  всех возрастных группах

июнь-август

воспитатели

3. Собрать семена цветов

август

воспитатели

Организовать экскурсии

1. Экскурсия по микрорайону, прилегающему к ДОУ

июнь

зам. зав. по ВМР
воспитатели старших  групп

2. Экскурсия в краеведческий музей (при наличии
  технической возможности)

июнь

зам. зав. по ВМР
воспитатели старших  групп

3. Экскурсия в художественный музей (при наличии
  технической возможности)

июль

зам. зав. по ВМР
воспитатели старших  групп

4. Экскурсия в Амурск (ботанический сад, рыбокомбинат)
  (при наличии технической возможности)

август

зам. зав. по ВМР
воспитатели старших  групп

5. Целевые прогулки к перекрестку, по микрорайону

июнь - август

зам. зав. по ВМР
воспитатели средних,  старших  групп

Смотры-конкурсы

1. Создание условий для оздоровления и развития детей в
  летний период

июнь

зам. зав. по ВМР
воспитатели

2. Конкурс детского рисунка на асфальте "Лето красное
  - прекрасное"

июль

зам. зав. по ВМР
воспитатели

3. Смотр «Готовность групп к новому учебному году»
  (косметический ремонт, пополнение, обновление развивающей среды в
  соответствии с возрастом детей)

июль

зам. зав. по ВМР
воспитатели

Организационно-оздоровительная работа

Проведение с педагогами инструктажа по охране жизни и
  здоровья детей в летний период

май

Зам. зав. по ВМР

Осуществление контроля за соблюдением
  санитарно-гигиенических правил и норм
- соответствие одежды
- проведение закаливания
- выполнение питьевого режима
- проведение антропометрии
- проведение утреней гимнастики, гимнастики после сна,
  гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики

постоянно

зав. ДОУ, зам. зав. по ВМР, старшая медсестра

Проведение физкультурных занятий на спортивной площадке и
  занятий по обучению плаванию в соответствии с сеткой занятий

постоянно

воспитатели

Организация и проведение с детьми медленного
  оздоровительного бега по территории ДОУ.

01.05.24– 01.10.24
В благоприятную погоду

воспитатели

Массаж биологически активных зон организма (ушные раковины,
  стопы и кисти рук)

постоянно

воспитатели

Проведение С-витаминизации третьего блюда

постоянно

старшая медсестра

Проведение с детьми коррекционной работы по результатам
  диагностики физической подготовленности

постоянно

воспитатели

Организация закаливания
- обширное умывание после прогулки
- подвижные и спортивные игры на свежем воздухе

В течение лета, в благоприятную погоду

воспитатели

Организация и проведение с детьми старшего дошкольного
  возраста спортивных игр

постоянно

воспитатели

Подбор мебели в соответствии с результатами антропометрии

август

воспитатели

Адаптация

Содержание работы

Сроки

Ответственный

Экскурсии по детскому саду

перед поступлением

зав. ДОУ

Анкетирование родителей:
«Режим дня в семье»
«Мои любимые игрушки»

период адаптации

воспитатели

Разработка рекомендаций для родителей по вопросу адаптации
  детей в ДОУ

июнь

зам. зав по ВМР, педагог-психолог,
воспитатели.

Консультации для родителей:
«Особенности адаптации детей к условиям ДОУ»
«Режим дня в ДОУ»

июль

воспитатели

Оформление стенда для родителей
«Адаптация в жизни ребенка»

июль

зам. зав. по ВМР, воспитатели

Общесадовское родительское собрание «Первый раз в детский
  сад»

июнь

заведующий МДОУ, зам. зав. по ВМР, воспитатели наборный
  групп

Методическая работа

Педагогический совет «Итоги
  воспитательно-образовательной работы за 2023-2024 учебный год»

май

зав. ДОУ, зам зав. по ВМР

Медико-педагогическое совещание
1.      Отчет
  о нервно-психическом развитии детей.
2.      О
  результатах адаптации.
3.      Итоги
  заболеваемости за летний период

август

зам. зав. по ВМР
воспитатели групп раннего возраста.

Выставки

«Организация работы в летний период» (в помощь педагогу).

май - июнь

зам. зав. по ВМР

«Знакомим с правилами дорожного движения»

август

зам. зав. по ВМР

Педагогический совет № 1 «Перспективы работы
  МДОУ на 2024-2025 учебный год»

август

зав. ДОУ, зам зав. по ВМР

Работа в методическом кабинете

Разработать документацию на 2024 – 2025 учебный год

июнь - август

зам. зав. по ВМР

Обновить каталог методического кабинета

июнь - август

зам. зав. по ВМР

Скорректировать циклограммы планирования
  воспитательно-образовательной работы во всех возрастных группах ДОУ в
  соответствии с образовательной программой и возрастом детей

июнь - август

воспитатели

Внести изменения в образовательную программу ДОУ

июль - август

 зам. зав. по ВМР

Корректировка программы кадрового обеспечения, анализ
  исполнения программы за 2023 – 2024 уч. год

июнь - август

 зам. зав. по ВМР

Работа с родителями

Групповые родительские собрания по итогам учебного года.

май- начало июня

воспитатели

Общесадовское родительское собрание «Первый раз в детский
  сад»

начало июня

заведующий МДОУ, зам. зав. по ВМР, воспитатели наборных
  групп

Совместная
  деятельность с семьей

Удачный кадр» (семьи)- выставка фоторабот.
«Мир насекомых».
        (Организация фотосессий насекомых, выставка  рисунков с
       подбором к ним строчек из стихотворения или рассказа).
«Жизнь цветка день за днем». (Провести циклическое наблюдение
       за выбранным цветком, а затем изготовить совместно с ребенком книгу с
       рисунками).
«Эксперименты и исследования летом». (Наблюдение за
       созвездиями на ночном небе, выращивание овощей на даче или цветов на
       клумбе, измерение тени взрослого и ребёнка, нахождение ЮГА и СЕВЕРА в
       лесу и т. д.).
«Прогулки и развлечения на свежем воздухе»
«В плохую погоду - всё, кроме телевизора»
«Надуваем гигантские мыльные пузыри"
«Лето красное и опасное»

июнь-август

воспитатели,
зам. зав. по ВМР

                                      УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                Заведующий
МДОУ детский сад

общеобразовательного вида № 121
                                                                                ______________________
2023 г.

                                                                                _______________
Якушева Н.А.

Сетка развлечений (лето 2024 года)

группы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 младшая группа № 01

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

Музыкальное

1 младшая группа № 02

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

Музыкальное

2 младшая группа № 05

Музыкальное

Литературное

Музыкальное

Физкультурное

2 младшая группа № 08

Музыкальное

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

средняя группа № 07

Литературное

Физкультурное

Музыкальное

Физкультурное

средняя группа № 10

Музыкальное

Физкультурное

Литературное

Физкультурное

старшая группа № 09

Познавательное

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

старшая группа № 12

Познавательное

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

подготовительная группа № 06

Познавательное

Музыкальное

Физкультурное

Литературное

подготовительная группа № 11

Физкультурное

Музыкальное

Литературное

Познавательное

file_name: план на лето ДОУ 2024.docx

alt: ПРИНЯТО

alt: Перевод ДОУ на летний режим.

alt: Оформление книжных уголков в группах

alt: Корректировка образовательной программы

alt: УТВЕРЖДАЮ:

title: План на летний оздоровительный период


extracted_text:
Урок
1-2, 10 класс – практика
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
__________
Тема урока: «Измерение информации. Оформление
документа.
Структура информации».
Цели:
·
знание единиц измерения информации
и свободное оперирование ими;
·
понимание сущности измерения как
сопоставления измеряемой величины с единицей измерения.
Задачи
урока:
Предметные:
Рассмотрение алфавитного
подхода к измерению информации;
Определение
информационного веса символа произвольного алфавита;
Определение
информационного объѐма сообщения, состоящего из некоторого количества
символов алфавита;
Изучение единиц измерения
информации и соотношения между ними.
Развивающая:
Развитие познавательного
интереса, речи и внимания учащихся, умения сопоставлять, анализировать, делать
выводы.
Воспитательная:
Воспитание у учащихся
интереса к предмету, доброжелательности.
Ход урока.
1.Организационный
момент: постановка целей урока.
2.Проверка
домашнего задания.
Фронтальный
опрос учащихся по вопросам:
1.       Назовите три основных вида информационных процессов
2.       Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь
источником информации
3.       Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь
приемником информации
4.       Приведите различные примеры процесса обработки
информации.
5.       Определите, по каким правилам она производится в
каждом примере
3.Изучение
нового материала.
Как можно измерить количество информации? Да так же, как мы
измеряем длину или массу чего-нибудь: сравнить с соответствующим эталоном.
Сколько раз эталонная единица укладывается в измеряемой величине, таков и
результат измерения. Надо только выбрать эталон.
Например, в мультфильме «38 попугаев» эталоном длины служит длина
шага попугая.
Каков же эталон для измерения
информации? Давайте в этом разберемся. Существует несколько способов измерения
количества информации. Один из них называется алфавитный.
Алфавитный подход
позволяет измерять количество информации в тексте (символьном сообщении),
составленном из символов некоторого алфавита.
К содержанию текста такая мера информации отношения не имеет.
Поэтому такой подход можно назвать объективным, то есть не зависящим от
воспринимающего его субъекта. Алфавитный подход удобен при подсчете количества
информации, хранимого, передаваемого и обрабатываемого техническими
устройствами. Устройствам нет дела до содержательной стороны сообщений.
Компьютеры, принтеры, модемы работают не с самой информацией, а с ее
представлением в виде сообщений. Оценить информационные результаты их работы
как полезные или бесполезные может только человек.
Алфавит –
это набор букв, знаков, цифр, скобок и т.д.
 Количество символов в алфавите называется его мощностью
Например, мощность алфавита из русских букв и дополнительных символов:
33 буквы + 10 цифр + 11 знаков препинания + скобки + пробел = 54
При алфавитном подходе считается, что каждый символ текста имеет определенный
информационный вес.
Информационный вес символа
зависит от мощности алфавита.
Представьте
себе непрозрачный мешок, куда поместили все символы алфавита. Вы просовываете
руку в мешок и вытягиваете один символ наугад. Сколько равновероятных вариантов
символов могло оказаться у вас в ладони? Любой символ мог попасть к вам в руку,
следовательно, количество вариантов совпадает с мощностью алфавита. Информация,
которую несет, вытянутый вами символ, может быть рассчитана уже изученным
способом.
По формуле Хартли.  N=2i ,
где N- мощность алфавита, i – информационный вес символа.
Чтобы посчитать информационный
объем текста, достаточно подсчитать символы, из которых текст состоит, и
умножить на информационный вес символа.
Ограничения на максимальный
размер алфавита теоретически не существует. Однако есть алфавит, который можно
назвать достаточным. Это тот алфавит, символы которого можно набрать с помощью
клавиатуры. Это алфавит мощностью 256 символов. В алфавит такого размера можно
поместить все практически необходимые символы: латинские и русские буквы,
цифры, знаки арифметических операций, всевозможные скобки, знаки препинания....
Поскольку 256 = 28,
то один символ этого алфавита «весит» 8 бит. Причем 8 бит информации — это
настолько характерная величина, что ей даже присвоили свое название — байт.
1 байт = 8 бит.
Сегодня очень многие люди для
подготовки писем, документов, статей, книг и пр. используют компьютерные
текстовые редакторы. Компьютерные редакторы, в основном, работают с алфавитом
размером 256 символов.
В этом случае легко подсчитать
объем информации в тексте. Если 1 символ алфавита несет 1 байт информации, то
надо просто сосчитать количество символов; полученное число даст информационный
объем текста в байтах.
В любой системе единиц
измерения существуют основные единицы и производные от них.
Для измерения больших объемов
информации используются следующие производные от байта единицы:
1
байт =8 бит.
1 Кбайт = 1024 байта
1Мбайт
= 1024 байта
1Гбайт
= 1024 Мбайта
1Тбайт
= 1024 Гбайта.

Название

Условное обозначение

Соотношение с другими единицами

Килобайт

Кбайт (Кб)

1 Кбайт = 1024 байт

Мегабайт

Мбайт (Мб)

1 Мбайт = 1024 Кбайт

Гигабайт

Гбайт (Гб)

1 Гбайт = 1024 Мбайт

Прием-передача информации
могут происходить с разной скоростью. Количество информации, передаваемое за
единицу времени, есть скорость передачи информации или скорость информационного
потока.
Очевидно, эта скорость
выражается в таких единицах, как бит в секунду (бит/с), байт в секунду
(байт/с), килобайт в секунду (Кбайт/с) и т.д.
4. Практическая работа:
Задание №1: «Статья, набранная на компьютере,
содержит 16 страниц, на каждой странице 30 строк, в каждой строке 32 символа.
Определите информационный объём статьи, напечатанной  в алфавите мощностью
65536 символов (одно из представлений кодировки Unicode)».
 1) 24 Кбайт         2) 30 Кбайт
  3) 480 байт          4) 240 байт
Ответ: 2
Задание №2:«Статья, набранная на компьютере, содержит
8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. Определите
информационный объём статьи, напечатанной  в алфавите мощностью 65536
символов(одно из представлений кодировки Unicode)».
1) 320 байт         2) 35 Кбайт
    3) 640 байт         4) 40 Кбайт
Ответ:4
Задание №3: В кодировке КОИ-8 алфавит состоит из 256
символов. Определите количество символов в сообщении, если информационный объем
сообщения в этой кодировке равен 160 бит.
1) 10         2) 16
  3) 20         4) 160
Ответ:3
 Задание№4: «Какова мощность алфавита, с помощью
которого записано сообщение, содержащее 2048 символов, если его объем
составляет 1/512 часть одного мегабайта».
1) 256         2) 512
  3) 20         4) 8
Ответ:1
Задание №5: В информации содержится 56000 бит. Сколько
страниц займет данная информация, если на странице помещается 35 строк по  50
байтов в каждой?
1) 3       2) 4         3) 5
        4) 8
Ответ:2
Задание
№6: Перевести:
1.      5 Кб = __ байт = __ бит
2.      __ Кб = ___ байт = 12288 бит
3.      __ Кб = ___ байт = 213 бит
4.      __ Гб = 1536 Мб = ___Кбайт
5.      512 Кбайт = ____ байт = ____ бит
6.
28
бит = _____ байт
7.
5
Мбайт = ____ бит
8.
32
бит = _______ байт
9.
4
Мбайт = _______ Кбайт
10. 8 байт = _______
бит
11. 8192 Кбайт =
_______ Мбайт
Задание №7:
Разгадайте кроссворд по теме "Единицы измерения информации"
Ответы.

Задание
8:
Преобразовать текст в в таблицу (Структура информации). Наберите текст следующего
содержания, разделяя предполагаемые ячейки символом +:
№ + Фамилия, имя, отчество + Должность + Оклад, сум + Налог, сум +
Начислено сум + Базарбаев Ш. Б. + директор + 60000 + 6000 + 54000
+ Касымова Т. С. +
бухгалтер + 45000 + 4500 + 40500 + Шаталов П. Г. + инженер + 40000 + 4000 + 36000 + Швец Л. А. +
кассир + 30000 + 3000 + 27000 Итого:

Следовательно,
если мощность алфавита равна 8, то информационный вес одного символа равен 3
битам.
Четырехзначными
двоичными кодами могут быть закодированы все символы 16-символьного алфавита и
т.д.
Найдем
зависимость между мощностью алфавита (N) и количеством знаков в коде (b) –
разрядностью двоичного кода.
Как
вы считаете есть ли здесь какая-то закономерность?
Правильно!
Заметим, что 2=21, 4=22, 8=23, 16=24
В
общем виде это записывается следующим образом: N=2b
Разрядность
двоичного кода и есть информационный вес символа.
А
как же быть с числами, которые не равны целой степени двойки?
Если
число N не равно целой степени двойки, то для определения
информационного веса символа поступают следующим образом: берется ближайшее
к N, большее чем N значение M, равное двойке в целой
степени:N<M=2b. Получаемое отсюда значение b принимается
за информационный вес символа. Например, если N=12, то M=16=24.
Отсюда информационный вес символа из алфавита мощностью 12 равен 4 битам. Иначе
говоря, 12 символов алфавита кодируются 4-разрядными двоичными кодами.
5.
Итог урока.
Подвести
итоги урока: проанализировать работу всего класса и отдельных учащихся, дать
оценку работы класса и выставить оценки.
Рефлексия.

·
Что нового узнали на уроке?
·
Было ли интересно работать на
уроке?
·
Чему вы научились на уроке?
·
Как вы считаете, справились ли вы
с поставленной в начале урока целью?
6.
Домашнее задание. Учить по конспекту.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Измерение информации. Оформление документа..doc

alt: Урок 1-2, 10 класс – практика

alt: Задание №2: «Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа

intro:
Цели:
•	знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;
•	понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения.
Задачи урока:
Предметные:
Рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации;
Определение информационного веса символа произвольного алфавита;
Определение информационного объѐма сообщения, состоящего из некоторого количества символов алфавита;
Изучение единиц измерения информации и соотношения между ними.
Развивающая:
Развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
Воспитательная:
Воспитание у учащихся интереса к предмету, доброжелательности.
Ход урока.
1.Организационный момент: постановка целей урока.
2.Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос учащихся по вопросам:
1.	Назовите три основных вида информационных процессов
2.	Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь источником информации
3.	Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь приемником информации
4.	Приведите различные примеры процесса обработки информации.
5.	Определите, по каким правилам она производится в каждом примере
3.Изучение нового материала.
Как можно измерить количество информации? Да так же, как мы измеряем длину или массу чего-нибудь: сравнить с соответствующим эталоном. Сколько раз эталонная единица укладывается в измеряемой величине, таков и результат измерения. Надо только выбрать эталон.
Например, в мультфильме «38 попугаев» эталоном длины служит длина шага попугая.
Каков же эталон для измерения информации? Давайте в этом разберемся. Существует несколько способов измерения количества информации. Один из них называется алфавитный.
Алфавитный подход позволяет измерять количество информации в тексте (символьном сообщении), составленном из символов некоторого алфавита.
К содержанию текста такая мера информации отношения не имеет. Поэтому такой подход можно назвать объективным, то есть не зависящим от воспринимающего его субъекта. Алфавитный подход удобен при подсчете количества информации, хранимого, передаваемого и обрабатываемого техническими устройствами. Устройствам нет дела до содержательной стороны сообщений. Компьютеры, принтеры, модемы работают не с самой информацией, а с ее представлением в виде сообщений. Оценить информационные результаты их работы как полезные или бесполезные может только человек.
Алфавит – это набор букв, знаков, цифр, скобок и т.д.
 Количество символов в алфавите называется его мощностью Например, мощность алфавита из русских букв и дополнительных символов:
33 буквы + 10 цифр + 11 знаков препинания + скобки + пробел = 54


extracted_text:
Гражданское
общество и государство.
Гражданское общество – это не простая
совокупность граждан; это общество, в котором граждане могут свободно
реализовать свои интересы и потребности, в том числе и образуя различные
независимые, самостоятельные партии, организации, профессиональные и иные
союзы, которые служат для них защитой от произвола со стороны работодателей, а
также органов государственной власти и должностных лиц.Гражданское общество
неотделимо от правового государства, которое является формой организации
гражданского общества.
Задание № 3
Заполните
таблицу.

Сферы
  общественной жизни

Общественные
  объединения, действующие в этих сферах

Экономическая

Социальная

Духовная

Выбери
из предложенного списка:
семья,
союзы предпринимателей и фермеров, общества защиты прав потребителей, союзы
деятелей культуры, кооперативы, детские организации, спортивные общества,
рабочие профсоюзы, ассоциации банкиров, благотворительные фонды, религиозные
объединения, общества культурных связей с зарубежными странами.
Задание № 4
Установи
соответствие между основами гражданского общества и иллюстрирующими их
примерами.

Примеры

Основы

1.
  Гарантированные гражданские права и свободы;

А)
  Экономическая;

2.
  Свободный доступ к информации;

Б)
  Социальная;

3.
  Многочисленный средний класс;

В)
  Нормативная;

4.
  Возможность обладания частной собственностью.

Г)
  Культурная

Задание № 5
В
приведенном перечне выделите институты гражданского общества.
1.
Общество защиты прав потребителей.
2.
Министерство образования.
3.
Ассоциация педагогов “демократическая школа”.
4.
Районный суд.
5.
Обьединение жильцов микрорайона.
6.
Управление внутренних дел.

file_name: Конспект урока по обществознанию на тему _Гражданское общество и правовое государство_.docx

alt: Гражданское общество и государство

title: Урок обществознания по теме "Гражданское общество и государство"


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ мерзімді
  жоспарда қарастырылған бөлім:
3.3B Әлемнің барлығы Ғаламторда

Мектеп:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Күні:

Қатысқан
  оқушылар саны:

СЫНЫП: 3

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік 1
  сабақ 2
  нұсқа.

Осы сабақ  арқылы
  жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

3.3.3.1 Ғаламтор желісіндегі
  қажетсіз байланыстың қаупін түсіну
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу
  жолдарын түсіндіру
3.2.1.1 мәтіндік редакторда
  қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру
3.3.1.1 нақты
  сұрақтарға жауап табу үшін Ғаламтор
  қолдану

Сабақтың
  мақсаттары

Оқушылар...
· қажетті ақпаратты
  табу үшін іздеу жүйелерін пайдалану;
· мәтіндік редакторды
  пайдаланып сөйлемдер жиынтығын көрсету;
· интернетте ақпарат алмасу
  тәсілдерімен танысу;
· желісіндегі қажетсіз
  контактілердің қауіп-қатерін түсіну.

Бағалау критерийлері

·
  мәтінді
  редакторды пайдалану арқылы теру әдістерін көрсету;
·
  ақпаратты
  іздестіру үшін Интернетті пайдалану;
·
  желі бойынша
  ақпарат алмасудың әртүрлі тәсілдерінің
  мақсатын көрсету және түсіндіру;
·
  Интернетпен
  жұмыс істеудің қауіпсіздік ережелерін сипаттау.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар…
·
  теру
  қадамдарын сипаттайды;
·
  желіде
  ақпарат алмасудың әртүрлі тәсілдерінің
  мақсатын түсіндіреді;

Ақпаратты
       бөлісу жолдарын көрсетеді.

Пәндік
  лексика және терминалогия:
Интернет,
  ақпарат көзі, вирус, бейне қоңырау, микро блог,
  пошта, электрондық пошта.
 Диалог/жазуға
  арналған пайдалы сөз тіркестер:
· Браузер ... қажет
· Бұл сұрақ
  бойынша ақпарат іздеу үшін ... қажет
·  Менің телефон
  нөмірімді көрсету... деп ойлаймын
· Мен пайдаланатын бетте
  түсініктеме жазу үшін ... себебі ...

Құндылықтарды
  дарыту

Тәжірибелік
  жұмыс барысында академиялық адалдық, тұтастықты
  сақтау, өзара бағалау. Топта жұмыс істей білу,
  сыныптастардың жауаптарын тыңдау, объективті бағалау, этика
  нормаларын сақтау қабілеті арқылы бір-біріне
  құрметпен қарау.

Пәнаралық байланыс

Әдебиеттік оқу.
6 Бөлім: Атақты
  тұлғалар.

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта
  қолдану
Ғаламтор
  қолдану.

Осыған дейін
  меңгерілген білім

Оқушылар
  файлдармен және бумалармен жұмыс жасайды, қарапайым
  мәтін тереді. Интернет іздеу жүйесін қолданып интернеттен
  ақпарат қарастырады.

Жоспар

Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын
  уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

4 мин

6 мин

1.
  Ұйымдастыру
  кезені
Сыныптағы
  оқушылардың қатысымын тексеру.
    Бір-біріне жылылық сыйлау арқылы амандасып
  психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар 10 секунд арасында қол
  арқылы амандасып шығу қажет.
Оқушыларға бейнеүзінді
  ұсыну.

Мұғалім негізгі сұрақ
  қояды.
Мультфильм кейіпкерлері не істеді?

Оқушылар бұл сұрақты
  талқылайды және жауап береді.
Болжалды
  жауаптар: хабарларлама мен алмасқан, хабарларлама жіберілген.
2 Мақсатты тұжырымдау
Жауаптарын
  талқылау кезінде оқушылар бір тұтас ойға келіп, сабақтын
  тақырыбы мен сабақ мақсатын тұжырымдайды.
Оқушыларды
  сабақ тақырыбымен және сабақ мақсатымен
  таныстыру. Мұғаліммен бірлесе отырып бағалау критерийлерін
  тұжырымдауға кіріседі.

Сабақтың ортасы

3 мин

3 мин

3
  Қызығушылық
  таныту
Мұғалім оқушыларға ақпаратты
  қалай ортақ пайдалану туралы постер жасауға шақырады.
Оқушылар
  постер  жұмыс істейді:

Жауабы:

4
  Жаңа тақырып

Оқушыларға бейнеүзіндісін ұсыну.  https://www.youtube.com/watch?v=nbS3sDB4A-0
Фиксики - Фиксипелки - Интернет.

https://фиксик.рф/multiki/serija-48-internet
Интернет, фиксики - 48 серия.

Жаңа тақырыпты
  суреттер арқылы түсіндіріңіз.
Оқушыларды талқылауға
  шақырыңыз:
• Ақпаратты
  онлайнмен бөлісудің қандай жолдары бар?
Тақырыпты бекіту
  үшін мұғалім келесі тапсырмаларды орындауды ұсынады.
1) Интернетте
  ақпарат алмасудың екі жолын жазыңыз.
2) Сіз ақпарат
  алмасудын қандай түрін жиі қолданасыз және неліктен?
 Алғашқы
  шоғырлану.
Тапсырма: Интернетке
  ақпаратты алуға немесе жіберуге мүмкіндік беретін
  суреттерді анықтаңыз.

Жауабы:

Болады

Болмайды

5 Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,
Қос бүйiрдi
  сығамыз.
Оңға, солға
  бұрылып,
Бiр айналып шығамыз.
Бiр,екi, үш, төрт, бес
Қолды қолға
  ұрамыз.

Практикалық
  жұмыс
1 тапсырма -  Әр
  бір жағдайаттардан деректерді алмасу тәсілдерін
  анықтаңыз

Жағдайаттар

Ақпаратпен алмасу
    тәсілдері

Оқушы сынып жетекшісіне
    үй тапсырмасы орындалған файлды жіберу керек

Әсем әжесіне барып
    бір топ адамдармен бірге өткізген саяхаты туралы айтып көргенімен
    бөліскісі  келеді.

********

3 сынып оқушылары 8
    наурыз Халықаралық әйелдер күніне қандай
    ашық хат жасау керек екендігін талқылағысы келеді

Динара іс-сапарға кеткен
    анасын сағынған. Ол анасына ішіндегісімен бөліскісі
    келеді

Жауаптары

Жағдайаттар

Ақпаратпен алмасу
    тәсілдері

Оқушы сынып жетекшісіне
    үй тапсырмасы орындалған файлды жіберу керек

Электронды хат

Әсем әжесіне барып
    бір топ адамдармен бірге өткізген саяхаты туралы айтып
    көргенімен бөліскісі  келеді.

Блог

********

3 сынып оқушылары 8
    наурыз Халықаралық әйелдер күніне қандай
    ашық хат жасау керек екендігін талқылағысы келеді

Чат

Динара іс-сапарға кеткен
    анасын сағынған. Ол анасына ішіндегісімен бөліскісі
    келеді

Бейнеқонырау

 Саралау қиындығына байланысты
  жұлдыздардан кейін басталады(*)
Орындап болған соң оқушылар
  тапсырмаларын жұміс үстеліне сақтап қояды.

-           Оқушылар практикалық
  тапсырманы орындау кезінде тақырыпқа байланысты
  сұрақтар қою қажет.
Қалыптастырушы бағалау өткізу

Сабақтың соңы
38-40 минут

 Рефлексия
«Күншуақ»
  тәсілі
Маған
  бәрі түсінікті

Келесі сабақта
  күш салуым керек

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз
  оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не
  істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма
  беруді көздеп отырсыз?

Бағалау –
  Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Зерттеу
  жұмысын орындау барысында шығармашылық деңгейіне
  қарай дифференциация жүзеге асырылады.
Интерактивті
  тапсырманы орындау кезінде мұғалім жетекші сұрақтар
  түрінде қолдау көрсетеді.
Барлық оқушылар:
• интернетте
  ақпаратты іздейтін командалардың кезектілігін түсіндіреді;
• белгілі бір сұрақтарға
  жауап табу үшін Интернетте іздеуді пайдаланады;
Мәтінді теру
  және өңдеу үшін мәтіндік редакторды пайдаланады.

Бағалау
  сабақтың әр кезеңіңде жүзеге асырылады:
-
  талқылауға қатысу;
- тапсырманы
  орындау кезінде;
Сабақ
  соңында өзін-өзі жетілдіру мақсатында оқушылар
  сабақта өз жұмысын көрсете алады,
  мұғалімге оқушының көзқарасымен
  сабақты көруге және оны әрбір оқушыға
  құндылық тұрғысынан талдауына мүмкіндік
  беретін табыстарды және қиындықтарды талдайды.

Шаршауды болдырмау үшін сабақ белсенді
  қызметті қамтамасыз етеді, физикалық жаттығулар
  жоспарланған.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік_2 сабақ 1 нұсқа_Сабақ жоспары.docx

alt: Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын уақыт


extracted_text:
Тест по физкультуре для 11
  класса

1. Что такое физическая
  культура?

а) Это часть общей культуры,
  направленная на укрепление и сохранение здоровья.
б) Это совокупность всех достижений общества
  в деле физического совершенствован ия человека.
в) Это процесс и результат
  человеческой деятельности, направленный на преобразов ание биологической
  природы человека.

2. Какие виды спорта
  относятся к лёгкой атлетике?

а) Бег, прыжки, метания.
б) Плавание, гребля,
  парусный спорт.
в) Фехтование, бокс, борьба.

3. Что такое здоровый образ
  жизни?

а) Это способ жизнедеятельности,
  направленный на сохранение и улучшение здоровь я.
б)
  Это система поведения человека в процессе жизнедеятельности, основанная на ли
  чном опыте.
в) Это система поведения
  человека в процессе жизнедеятельности, обеспечивающая ему физическое,
  психическое и социальное благополучие.

4. Что такое осанка?

а) Это привычная поза
  человека в вертикальном положении.
б) Это положение тела
  человека в пространстве.
в) Это соотношение частей
  тела человека.

5. Что такое гибкость?

а) Это способность выполнять
  движения с большой амплитудой.
б) Это способность выполнять
  движения с высокой скоростью.
в) Это способность выполнять
  движения с большой силой.

6. Что такое выносливость?

а) Это способность организма
  противостоять утомлению.
б) Это способность организма быстро восстанавливаться
  после физических нагрузок.
в) Это способность организма
  выполнять работу с максимальной мощностью.

7. Что такое сила?

а) Это способность преодолевать внешнее
  сопротивление или противодействовать е му за счёт мышечных усилий.
б) Это способность выполнять
  движения с большой амплитудой.
в) Это способность выполнять
  движения с высокой скоростью.

8. Что такое быстрота?

а) Это способность выполнять
  движения с большой амплитудой.
б) Это способность выполнять
  движения с высокой скоростью.
в) Это способность организма
  противостоять утомлению.

9. Что такое координация?

а) Это способность управлять
  своими движениями.
б) Это способность выполнять
  движения с большой амплитудой.
в) Это способность выполнять
  движения с высокой скоростью.

10.Что такое ловкость?

а) Это способность быстро
  осваивать новые движения и перестраивать двигательную деятельность в
  соответствии с меняющейся обстановкой.

б) Это способность управлять
  своими движениями.
в) Это способность выполнять
  движения с большой амплитудой.

11.Что такое физическая
  подготовка?

а) Это процесс развития физических качеств и
  овладения разнообразными двигатель ными навыками.
б) Это уровень развития физических качеств и
  степень владения двигательными нав ыками.
в) Это комплекс мероприятий,
  направленных на укрепление здоровья, гармоничное ф изическое развитие и
  достижение высоких спортивных результатов.

12.Что такое физическое
  воспитание?

а)
  Это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физическ
  и и духовно совершенного человека.
б) Это процесс обучения
  двигательным действиям и воспитания физических качеств.
в) Это часть общего
  воспитания, физическое воспитание формирует личность в един стве с развитием
  физических способностей.

13.Что такое физическое
  развитие?

а)
  Это процесс изменения морфологических и функциональных свойств организма че
  ловека в течение его жизни.
б) Это комплекс
  морфологических и функциональных свойств организма, которые опр еделяют
  физическую работоспособность человека. в)

file_name: Тест по физкультуре для 11 класса.pdf

alt: Тест по физкультуре для 11 класса 1

alt: Что такое ловкость? а)

title: Тест по физкультуре для 11 класса


extracted_text:
Приложение
2.
Метод «Карусель»

1.Решение систем
  линейных неравенств
1)

2)

3)

2.Решение систем линейных
  неравенств
1)

2)

3)

3.Решение систем линейных
  неравенств
1)

2)

3)

4.Решение систем линейных
  неравенств
1)

2)

3)

file_name: 12. Дидактический материал. Приложение 2. Вариант 2.docx

alt: Приложение 2. Метод «Карусель» 1