extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПРЕДЛОЖЕНИя С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ»
Цели:
научить грамотно выделять обособленные второстепенные члены предложения;
обобщить изученный материал о причастном и деепричастном оборотах.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний учащихся.
Беседа.
1. Какие предложения по цели
высказывания вам известны?
2. Какие предложения по интонации вы
знаете?
3. Что такое причастный оборот?
Приведите примеры. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с
причастным оборотом.
4. Что называется деепричастным
оборотом? Приведите примеры. Расскажите о постановке знаков препинания в
предложениях с деепричастным оборотом.
5. Назовите разряды обособленных
второстепенных членов предложения:
– обособленные определения и
приложения;
– обособленные дополнения;
– обособленные обстоятельства.
III.
Самостоятельная работа по вариантам.
I вариант. Задание. Записать предложения, расставить
знаки препинания и рассказать об обособленных определениях и приложениях.
а) Месяц на закате похож на
раскаленный   (В. Катаев.)
б) Высокое небо с единственным
облаком, /   / отражалось в воде. (К. Паустовский.)
в) Это был морской  (К.
Паустовский.)
г) Дальше шел уже настоящий    (В.
Катаев.)
д) В последнюю минуту Шмидт
вместе со своим    бросился в воду. (К. Паустовский.)
е)  мой,  был
вечно занятый молчаливый человек. (Ю. Казаков.)
ж)  мальчик лет десяти,
возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. (И.
Тургенев.)
з)  не выносил лени во всех
ее видах. (К. Симонов.)
II вариант.
Задание. Записать предложения, расставить
знаки препинания и рассказать об обособленных обстоятельствах.
а) О родина святая, какое сердце не  (В.
Жуковский.)
б) Волны  чуждые звезды глядят с
высоты. (Ф. Тютчев)
в)  на строившуюся колонну. (К.
Симонов.)
г)  стояли студенты. (Где
справа?)
д) В ней господствовали  цвет
почвы и нестерпимо синий оттенок моря. (К. Паустовский.)
е) Было уже поздно, когда  вернулся
отряд к дому. (К. Федин)
ж) Незаметным образом я    (А.С.
Пушкин.)
IV.
Работа с учебником.
Комментированное
письмо
упр. 36.
Задание.
Записать, обозначая графически причастные и деепричастные обороты, расставить
запятые. Объяснить. Подобрать из текста:
а) причастия, соответствующие схеме: ;
б) деепричастие, соответствующее
схеме: .
V.
Итог урока.
Домашнее
задание. § 5, упр. 35.

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО

alt: V. Итог урока. Домашнее задание

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №107

Принято

             «Утверждаю»

Педагогическим

Заведующий МБДОУ №107

советом МБДОУ д/с № 107

И.С.Лебедева

Протокол №    от

Приказ № ____от________2020__г.

Перспективный план
по обучению детей основам безопасности
жизнедеятельности

на 2020 – 2021 учебный год

Составитель:
Старший воспитатель
Васильева Е.Э.

Безопасности формула
есть:
Надо видеть,
предвидеть, учесть.
Но возможно - всё
избежать,
А где надо – на
помощь позвать.
 Т. Г. Хромцова

      Об актуальности данной темы
можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как
помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг
другу? Анализируя понятие «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что
для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать
таковой.                     С первых лет жизни любознательность ребенка, его
активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой
становится небезопасным для него. Формирование безопасного поведения неизбежно
связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие
своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не
трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем
долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат.

        Главная цель по
воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные
понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность
- это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в
различных ситуациях.
       Таким образом, в своей
работе, мы ставим следующие цели работы в данном направлении:

Формирование у детей
     дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений  и навыков об
     основах безопасности жизнедеятельности.
Стимулирование развития у детей
     смысловых образований, поведенческих навыков в вопросах безопасности и
     жизнедеятельности.
 Повышение уровня развития
     познавательных способностей у детей дошкольного возраста.

Для реализации поставленных
целей, мы решаем следующие задачи:
2 – 3 года. Знакомить с
элементарными правилами безопасного поведения в природе. Знакомить с
элементарными правилами безопасного поведения на дорогах. Формировать первичные
представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами
транспортных средств. Формировать первичные представления о безопасности
собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами
безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно- нельзя»,
«опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с
песком и водой.
3 – 4 года.  Знакомить с
правилами безопасного поведения в природе. Формировать первичные представления
о безопасном поведении на дорогах. Формировать навыки безопасного передвижения
в посещении. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на
участке детского сада. Формировать навыки безопасного поведения в играх с
песком, водой, снегом, с мелкими предметами. Обсуждать с детьми, что
произойдет, если не соблюдать правила безопасности. Развивать умение обращаться
при необходимости за помощью к взрослым.
4 – 5 лет. Формировать
элементарные навыки безопасного поведения в природе. Знакомить с безопасными
способами взаимодействия с животными и растениями; с правилами поведения в
природе. Дать представления о съедобных, несъедобных и ядовитых растениях и
грибах. Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах:
продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток»; знакомить со
знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного
транспорта»; закреплять знание сигналов светофора. Продолжать знакомить детей с
элементарными правилами поведения на улице, перехода через дорогу. Подводить
детей к осознанному соблюдению правил дорожного движения. Закреплять знания
правил дорожного движения в сюжетно-ролевых играх. Формировать элементарные
навыки безопасности собственной жизнедеятельности: знакомить с правилами
безопасного поведения во время игр, использования игрового оборудования;
поведения с незнакомыми людьми. Закреплять у детей знание своего имени,
фамилии, возраста, имен родителей, формировать представления о правилах
поведения в сложных ситуациях. Рассказывать детям о причинах возникновения
пожаров и о работе пожарных.
5 – 6 лет. Формировать
основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано, что человек
не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному
и растительному миру. Знакомить с правилами поведения при грозе.
Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах. Уточнять
знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход,
тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить
с элементарными правилами дорожного движения, правилами передвижения
пешеходов и велосипедистов. Формировать осознанное отношение к соблюдению
правил дорожного движения. Продолжать знакомить с дорожными знаками:
«Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход»,
«Велосипедная дорожка». Закреплять основы безопасности собственной
жизнедеятельности. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения
во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание
на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Расширять
знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита,
утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми
предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах
пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания
о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам
«101», «102», «103». Знакомить с названиями ближайших к детскому саду
улиц и улиц, на которых живут дети. Закреплять умение называть свое
имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества
родителей, домашний адрес, телефон. Формировать умение обращаться
за помощью к взрослым.
6 – 7 лет. Продолжать
знакомить с правилами безопасного поведения на природе, уточнять
и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром,
молния, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих
условиях. Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах.
Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном
движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими
и информационно-
указательными. Расширять
представления детей о работе ГИБДД. Подводить детей к осознанию
необходимости соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать культуру
поведения на улице и в общественном транспорте. Продолжать
приучать к заботе о безопасности собственной жизнедеятельности. Подвести детей
к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать
свои возможности по преодолению опасности. Развивать свободную
ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности.
Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад
на схеме местности. Закреплять умение называть свое имя, фамилию,
отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества
родителей, их профессии. Закреплять знание правил безопасного поведения
во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание
на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома»,
«Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью
к взрослым. Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы,
службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах
поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае
необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103».

Основные принципы работы по воспитанию у
детей навыков безопасного поведения
·       Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного
поведения, а воспитание  у них навыков безопасного поведения в окружающей его
обстановке.
·       Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и
показом картинок  (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и
анализировать различные  жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в
реальной обстановке.
·
 Занятия проводить не только по графику
или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр,
прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать
внимание детей на ту или иную сторону правил.
·
 Развивать качества ребенка: его
координацию, внимание, наблюдательность, реакцию  и т.д.

Принципы организации
образовательного процесса:
ü
Последовательности – любая новая ступень в обучении
ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
ü
Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать,
потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
ü
Деятельности – включение ребёнка в игровую,
познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной
жизненной позиции.
ü
Интеграции – интегративность всех видов детской
деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
ü
Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной
педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует
созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть
психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.
ü
Возрастной адресованности – одно и то же содержание
используется для работы в разных возрастных группах с усложнением,
соответствующим возрастным особенностям детей.
ü
Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях
образовательного  учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера
родителей.

Примерное содержание работы

1.      Ребенок и другие
люди:
·
О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
·
Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
·
Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого
взрослого.
·
Ребенок и другие дети, в том числе подросток.
·
Если «чужой» приходит в дом.
·
Ребенок как объект сексуального насилия.
2.      Ребенок и природа:
·
В природе все взаимосвязано.
·
Загрязнение окружающей среды.
·
Ухудшение экологической ситуации.
·
Бережное отношение к живой природе.
·
Ядовитые растения.
·
Контакты с животными.
·
Восстановление окружающей среды.

Ребенок дома:

·
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми
предметами.
·
Открытое окно, балкон как источник опасности.
·
Экстремальные ситуации в быту.

Ребенок и улица:

·
Устройство проезжей части.
·
Дорожные знаки для водителей и пешеходов.
·
Правила езды на велосипеде.
·
О работе ГИБДД.
·
Милиционер- регулировщик.
·
Правила поведения в транспорте.
·
Если ребенок потерялся на улице.

   Для реализации поставленных
задач по программе используются следующие формы работы: беседы, чтение
стихов, рассказов, сказок, загадывание загадок, игры, рисование, аппликация,
рассматривание иллюстраций, разбор конкретных поступков и ситуаций, обучающие презентации
и просмотр мультфильмов, прослушивание аудиосказок, целевые экскурсии.
К концу года дети 3 – 4 лет
могут:
·
Освоить
(в соответствии с программой) элементарные правила безопасного поведения в
помещении, на улице, в природе, в играх со сверстниками и понимать
необходимость их соблюдения.
·
В
случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому.
 К концу года дети 4 – 5 лет
могут:
·
Соблюдать
элементарные правила поведения в детском саду.
·
Соблюдать
элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила
дорожного движения (понимать значения сигналов светофора; узнавать и называть
дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»;
различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный
переход «зебра» и пр.).
·
Знать
и соблюдать элементарные правила поведения в природе, способы безопасного
взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей
природе.
 К концу года дети 5 – 6 лет
могут:
·
Соблюдать
элементарные правила безопасного поведения в детском саду.
·
Соблюдать
элементарные правила поведения на улице в транспорте, элементарные правила
дорожного движения.
·
Различать
и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,
«Полиция»), объяснять их назначение.
·
Понимать
значения сигналов светофора. Узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный
переход», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный
пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».
·
Различать
проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход
«зебра».
·
Соблюдать
элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с
растениями и животными, бережно отношения к окружающей природе).
 К концу года дети 6 – 7 лет
могут:
·
Осознанно
заботиться о безопасности собственной жизнедеятельности, соблюдать элементарные
правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте,
соблюдать меры предосторожности, уметь оценивать свои возможности по
преодолению опасности.
·
Иметь
элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей к детскому саду
местности; уметь находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
·
Знать
и уметь назвать свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний
адрес, телефон, имена и отчества родителей.
·
Иметь
представление о способах поведения в опасных ситуациях («Один дома»,
«Потерялся», «Заблудился»), уметь обратиться за помощью к взрослым.
·
Иметь
элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно относиться к
необходимости соблюдать правила дорожного движения (понимать значения сигналов
светофора, знать некоторые дорожные знаки; различать проезжую часть, тротуар,
пешеходный переход).
·
Знать
и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного
взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к природе).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПО ОБЖ

2-я младшая
  группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная
  к школе группа

«Ребёнок и
  природа»

сентябрь

Игра
  «Идем в лес за грибами»

Беседа
  «Не собирай незнакомые грибы»

Игра-беседа
  «Съедобные и несъедобные грибы»

Игра
  «Ядовитые грибы и ягоды»

октябрь

Рассматривание
  иллюстраций  «Ядовитые растения»

Теневой
  театр «Осторожно, ядовито!»

Чтение
  сказки                В. Даля «Война грибов с ягодами»

Рассматривание
  иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

ноябрь

Занятие
  «Друзья природы
Программное содержание:
Образовательные:1.
  Обогатить словарный запас детей.
2. Учить детей замечать настроение и
  эмоциональное состояние участников ситуации.
3. Учить детей помогать животным,
  попавшим в беду.
4. В игровой форме закрепить знания
  детей о правилах поведения в природе.
5. Показать детям, в какие беды
  попадают дикие животные из- за людей, загрязняющих природу.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к животному миру.
2. Обеспечить положительный
  эмоциональный настрой с целью создания мотивации успешности.
3. Воспитывать чувство милосердия и
  сострадания.
4. Вызвать эмоциональную отзывчивость
  детей, стремление к участию в решении проблемы, желание найти и осуществить
  конкретные действия заботы и помощи.
Развивающие:
1. Развивать речевую активность и
  взаимодействие детей.
2. Развивать познавательный интерес.
Оздоровительные:
Формировать понимание взаимосвязи между элементарными навыками
  поведения в природе и здоровьем человека.

Беседа
  «Умеешь ли ты обращаться с животными?»

декабрь

Игра
  - беседа «Каким бывает снег»

Беседа
  «Правила безопасности на льду»

Беседа
  «Обходи скользкие места»

январь

Беседа
  «Осторожно, сосульки!»

февраль

Занятие
  «Не пей из копытца – козленочком
  станешь»
Помочь осознать детям, что употребление грязной
  воды может привести к нежелательным последствиям.

Беседа
  «Что такое метель»

Беседа
  «Что мы должны знать о буре и урагане»

март

Игра
  – беседа «Как надо обращаться с домашними животными»

Занятие «Контакты с животными». Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть
  опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и
  бездомными

Занятие «Правила безопасности при
  контакте с животными»
Программное содержание. Научить детей
  понимать состояние и поведение животных.
Учить осторожному обращению с
  животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными.
Помочь детям узнать и запомнить правила
  правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными.
Способствовать развитию речи, обогащать
  словарный запас.
Развивать творческое мышление,
  совершенствовать память, активизировать внимание.
Воспитывать гуманное, заботливое
  отношение к животным.
Материалы: рисунки животных,
  мультимедийная презентация, стихи и загадки о животных, карточки с заданием,
  цветные карандаши.

апрель

Игра-беседа
  «Солнечный удар»

Игра-беседа
  «Чем опасно солнце»

Беседа
  «Солнце, воздух и вода – Наши верные друзья»

май

Игра-беседа
  «Берегись насекомых»

Беседа
  «Поведение на воде»

Беседа
  «Не прыгай в воду в незнакомых местах»

Беседа
  «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы»
Игра
  «Не зная броду, не суйся в воду»

«Ребенок
  дома»

сентябрь

Рассматривание
  иллюстрации                  Ю. Васнецова «Кошкин Дом»

Подвижная
  игра «Огонь»

Занятие
  «Огонь – друг или враг?» Реж/игра
«Тушим
  пожар»

Беседа
  «Профессия пожарного»

Реж/игра
«Тушим
  пожар»

октябрь

Чтение
  стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Подвижная
  игра «Огонь друг и враг»

Викторина
  «Юные пожарники»

ноябрь

Игра
  - ситуация «Не играй со спичками – это опасно!»

с/р
  игра
«Тушим
  пожар»

Подвижная
  игра «Птенчики в беде»

Драматизация
  «Спичка-невеличка»

декабрь

Беседа
  «Не влезай на высокие предметы»

Беседа
  «Не выглядывай в открытое окно»

Игровая
  ситуация «Балкон, открытое окно и другие опасности»

январь

Беседа
  «Не ходи с чужими людьми, не разговаривай с ними»

Беседа
  «Не открывай дверь чужим людям»

Игра
  - ситуация «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей,
  а в дверь позвонили?»

февраль

Подвижная
  игра «Костер»

Игра-беседа
  «Службы «01», «02», «03» на страже»  Подвижная игра  «На пожаре»

март

Беседа
  «Не включай электрическую плиту»

Беседа
  «Это не игрушки, это опасно»

Беседа
  «Опасные предмета дома»

Беседа
  «Незнакомые предметы»

апрель

Беседа
  «Будь осторожен с открытым огнем»

Дидактическая
  игра «Электроприборы»

Подвижная
  игра «При пожаре не забывай: огонь водою заливай»

Дидактическая
  игра «Если возник пожар»

май

«Сколькими способами человек может выразить
  свою радость?». Формировать у детей навыки культурного
  поведения, обобщить разнообразные знакомые детям способы общения людей друг с
  другом, закреплять социальные навыки.

Занятие «Радость»

Программное содержание: 1.Развитие эмоциональной сферы старших
  дошкольников. 2.Познакомить детей с чувством радости, учить выражать
  эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов. 3.Развивать способности
  понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить его в
  мимике, этюдах, жестах.
4. Расширять представления детей об эмоции
  радость, формировать положительные чувства и эмоции через улыбку.

«Береги здоровье»

сентябрь

Беседа
  «Не ешь лекарство и витамины без разрешения»

Игровая
  ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»

Игра
  - беседа «Спорт – это здоровье» Развлечение «Путешествие в страну Здоровья»

Игра
  - беседа «Спорт – это здоровье»
Досуг
  «Дорога к доброму здоровью»

октябрь

Игра
  - беседа «Как лечили жирафика»

Игра
  - эксперимент «Слушай во все уши!»
Игра-беседа
  «Наши руки»

Беседа
  «Осторожно, грипп!»

Беседа
  «Сохрани свое здоровье сам»

ноябрь

Развлечение
  «В гостях у Айболита»

Игра
  - беседа «Подружись с зубной щеткой»

Беседа
  «Витамины укрепляют организм»

Игра
  - беседа «Смотри во все глаза!»

декабрь

 Занятие «Осторожно, грипп!» Учить заботиться о
  своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками
  болезни и профилактикой.

январь

Р/и «Берегись мороза». Учить
  детей соблюдать правила безопасности на морозе.

Занятие
  «Правила спасения» Формировать
  представления о способах спасения людей если замерз, промок в холодной воде.

февраль

С/р «Спорт – это здоровье».
Развивать интерес к различным видам спорта, желание
  заниматься физкультурой.

март

 Проект «Наш зеленый друг» - огород на окне

апрель

Беседа «Как беречь здоровье ребенка».
Сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают
  их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно,
  формировать представление о главной ценности жизни – здоровье.

май

«Неделя
  здоровья»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Планирование по теме:
«Опасные ситуации в жизни детей: дома, на воде, в
лесу»
(старший дошкольный возраст)

Сентябрь

Занятие:
  «Осторожно огонь».
Занятие:
  «Спички это не игрушка»
Чтение
  потешки  «Кошкин дом»

Октябрь

Чтение
  стих. «Пожарный» Л.Куклин. «Чтобы не было беды»,
Л.Толстой
  «Пожар» стр.134, «Пожарные собаки»
Рисование
  на тему: «Пожар».

Ноябрь

Беседа:
  Один дома».
Экстремальная
  ситуация «Незнакомые люди».
Рассматривание
  иллюстраций книга К.Ю.Белая «Твоя безопасность», «Как вести себя дома и на
  улице»

Декабрь

Беседа:
  «Опасные предметы». Стр.11
Как
  обеспечить безопасность дошкольника К.Ю.Белая
«Будь
  осторожен с электроприборами»
Чтение
  книги. Азбука безопасности Альберт Иванов

Январь

Деловая
  игра: «Если кому – то плохо – я могу прийти на помощь» (закрепить навыки у
  детей оказание первой помощи)

Февраль

Сюжетно
  – ролевая игра «Больница».

Март

Беседа:
  «Осторожно ледоход!»

Апрель

Беседа:
  «Если ты в лесу».
Чтение
  рассказа «Костер» В.Распутина, М.Баданов стр.132 «Чтобы не было беды»
С.
  Михалков «Дядя Степа»
 стр.76
  «Чтобы не было беды»

Май

Беседа:
  «Поведение детей у воды».
«Поведение
  при грозе».
«Поведение
  на плавучих средствах».
«Рыбалка»,
  «Купание».
А.Барто
  «Гроза» стр.110 «Чтобы не было беды»

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Планирование работы
по основам безопасности жизнедеятельности с педагогами
и родителями

Период

Педагоги

Родители

Сентябрь

- Создание в группе среды «Уголок безопасности»
- Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не
  было беды».

- Беседа «Почему нужно доводить ребенка до группы детского
  сада и отдавать непосредственно воспитателю».
- Диспут «Надо ли объяснять детям, как вести себя с
  незнакомыми людьми».

Октябрь

Ноябрь

Консультация «Детская безопасность дома и на улице»

- Беседа «Безопасность в Вашем доме. Почему происходят
  несчастные случаи».
- Беседа «Что должны знать дети».
Поговорим о соблюдении правил поведения на улице, дома,

Декабрь

Разработать перечень рекомендаций для родителей по ОБЖ.

- Памятка «Новогодняя азбука безопасности».
- Папка-передвижка для родителей. «Помогите детям
  запомнить правила пожарной безопасности».
- Консультация «Как провести выходные дни с ребёнком?».

Январь

Анкетирование «Откуда опасность?»

Анкетирование «Откуда опасность?».

Февраль

Консультация «Влияние условий жизни на уровень подвижных
  процессов»

- Консультация «Здоровый образ жизни семьи».

Март

Создание буклета «Безопасные шаги на пути к безопасности»

Круглые столы, деловая игра.

Апрель

Разработка диагностического инструментария

Май

Диагностика

ПРИЛОЖЕНИЕ №3
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ.
Средняя группа
Цель: создание условий для формирования знаний по
основам безопасности у детей  4-5 лет.

Задачи:

Результаты:

Формировать
  элементарные навыки безопасного поведения в природе.

Знакомить
  с безопасными способами взаимодействия с животными и растениями (без
  разрешения взрослых не рвать растения, не трогать и не кормить животных
  и  пр.); с  правилами поведения в природе (не отходить от взрослых,
  без разрешения взрослых не подходить к  водоемам, не пить из ручья, не
  купаться и пр.).

Дать
  представления о съедобных, несъедобных и ядовитых растениях и грибах.

Формировать
  элементарные навыки безопасности собственной жизнедеятельности: знакомить с
  правилами безопасного поведения во время игр, использования игрового
  оборудования; с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Закреплять
  у детей знание своего имени, фамилии, возраста, имен родителей, формировать
  представления о правилах поведения в сложных ситуациях (потерялся, ушибся,
  проголодался и пр.).

Рассказать детям о причинах возникновения пожаров
  и о работе пожарных

Соблюдать элементарные правила
  поведения в детском саду.

Соблюдать элементарные правила
  поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения
  (понимать значения сигналов светофора; узнавать и называть дорожные знаки
  «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; различать
  проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход
  «зебра» и пр.).

Знать и соблюдать элементарные
  правила поведения в природе, способы безопасного взаимодействия с растениями
  и животными, бережного отношения к окружающей природе.

Общая тема

Тема недели

Содержание и формы работы с детьми

Содержание и формы
работы с родителями

День знаний

Детский сад, наш так хорош, лучше сада не найдешь
24.08 – 30.08

- Беседа «Мы пришли в детский сад»
- Просмотр мультфильмов «Про кота Леопольда»
- С/р игра «Детский сад»

Анкета
«Безопасность Вашего ребенка»

Путешествие в
  мир детских книг
31.08 – 6.09

-ЧХЛ. А. Барто «Девочка чумазая»
- Беседа «Почему надо умываться»
- ЧХЛ. К. Чуковский «Айболит»

Консультация «Детская литература в помощь родителям по
  ознакомлению детей с правилами безопасности» (дома, в лесу)

Осень

Кладовая леса
7.09 – 13.09

-Беседа «Такие разные грибы»
-Д/и «Съедобный грибок положи в кузовок» (изготовление)

Папка – передвижка «Ядовитые растения и грибы осенью»

От зернышка до булочки
14.09 – 20.09

- С/р игра «Магазин»
- изготовление атрибутов из соленого теста для игры

Консультация «Правильное питание»

Природа твой друг, когда ты
  хорошо знаешь ее
21.09 – 27.09

-Беседа «Растения наши друзья или враги?»
-Д/и «Наши помощники растения» (картотека)
- Д/и «Угадай на вкус» (картотека)

Папка – передвижка
«Опасности осеннего леса»

Я в мире человек

Я здоровье берегу
28.09 – 4.10

- Беседа «Почему надо чистить зубы»
-Д/и «Вредно-полезно» (картотека)
-Д/и «Съедобное- несъедобное»(картотека)

Консультация «Вредные и полезные продукты»

Я – ребенок, я – Человек!
5.10 – 11.10

- Беседа «Об отрицательном влиянии страхов на состояние
  здоровья человека»
-Упр. «Дорисуй человечка»
-Д/и «Вылечи человечка» (изготовление)

Консультация врача «Физическое развитие детей 4 лет»

Семь Я
12.10 – 18.10

- Игровой тренинг «Если чужой стучится в дверь»
- Ч.Х.Л. «Волк и семеро козлят»
- Д/и «Запрещается - разрешается» (картотека)

Папка – передвижка «Ребёнок один дома»
Предложить родителям повторить с ребенком домашний адрес и
  Ф.И.О. родителей и родственников.

Мой город, моя страна

Вот она какая, осень золотая!
19.10 – 25.10

- Д/и «Собери в
  свою корзину» (картотека)
- Д/и  «Выбери съедобные грибы и ягоды» (картотека)

Консультация
«Как сохранить здоровье ребёнка осенью»

По улицам города
26.10 – 1.11

- Беседа «И снова в
  городе»
- Д/и «Какой это знак?»
(картотека)
- С/р игра «Шоферы»

Консультация
«Приемы обучения юного пешехода»

Все профессии важны, все профессии нужны
2.11 – 8.11

- Д/и «Если возник пожар» (картотека)
- Д/и «Угадай профессию» (картотека)
- ЧХЛ Л. Сумин «Кем быть?»

Памятка
«Правила пожарной безопасности для детей»

Новогодний праздник

Встречаем Зиму
9.11 – 15.11

- Рассматривание иллюстраций «Когда это бывает»
- Беседа «Одеваемся тепло»
- Д/и «Оденем куклу на
  прогулку»(изготовление)

Консультация
«Одежда и обувь ребенка на зимней прогулке»

Зима – проказница
16.11 – 22.11

- Беседа «Осторожно! Скользко!»
- Заучивание стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

Консультация
«Осторожно,
гололед!»

Зимняя сказка
23.11– 29.11

- Беседа «Как был
  наказан любопытный язычок»
- Д/и «Опасности зимы» (картотека)

Консультация «Безопасность зимой»

Елка, елка, елочка
30.11 – 6.12

- Беседа «Наши помощники - электроприборы»
- ЧХЛ А. Шевченко «Как ловили уголька»

Консультация «Безопасность ребенка дома при использовании
  бытовой техники и
электрических приборов».

Путешествие Снеговика
7.12 – 13.12

- Беседа «Правила безопасности на льду»
- Д/и «Да-нет» (картотека)

Памятка «Правила безопасности на льду»

Новогодние традиции разных народов мира
14.12 – 20.12

- Беседа «Пусть елка новогодняя нам праздник принесет!»
ЧХЛ К. Чуковский «Елка»

Памятка о мерах пожарной безопасности при украшении елки.

В гостях у Дедушки Мороза
21.12  – 27.12

- Беседа «Опасные огоньки»
- Д/и «Украсим ёлку» (картотека)

Консультация
«Безопасный Новый год»

Новогодние фантазии
28.12 – 31.12

- Беседа «Зимние
  дороги»
- П/и «Снег идёт»

Памятка
«Как сделать новогодние торжества безопасными»

Зима

Зимние кружева
13.01 – 17.01

- Беседа «Осторожно сосульки (снег с крыши)»
- П/и «Мороз, Красный нос»
  - Х/и «Зайке холодно зимой»

Консультация
 «Осторожно, сосульки!»

Зимние игры и забавы
18.01 – 24.01

- Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»
- Беседа «Зимой на горке»

Памятка
«Зимние забавы и безопасность»

Зима в лесу
25.01 – 31.01

- Беседа «Что такое метель»
- ЧХЛ С. Есенин «Заметает пурга»;
С. Маршак «Вьюга снежная»

Консультация
«Безопасность детей в зимнее время»

День защитника Отечества

Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком
1.02 – 7.02

- Беседа «Сам
  себе я помогу, здоровье свое я сберегу»
-ЧХЛ К.И.
  Чуковский «Мойдодыр»

Викторина «Личная безопасность»

Наша Родина – Россия
8.02 – 14.02

- Беседа «Как поступить если тебя заставляют делать то,
  что тебе не хочется, нельзя?»
- Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо» (картотека)
- ЧХЛ С. Маршак «Сказка об умном мышонке»

Консультация «Конфликты между детьми»

Русские богатыри
15.02 – 21.02

- Беседа «Правила взаимодействия с незнакомыми людьми»
-Д/и  «Как бы ты поступил» (картотека)
- Игра  «Знакомый, свой, чужой»
- Игра  «Составим модель хорошего и злого человека»

Анкета
«Ваш ребенок и его безопасность в современном обществе»

8 марта

Я и моя семья
22.02 – 28.02

- Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения»
-
  Рассматривание иллюстрации  с изображением опасных предметов
-
  Д/и « Можно – нельзя»
  (картотека)
-
  С/р игра «Семья»

Памятка «Безопасность ребёнка дома»

Пусть всегда будет мама!
1.03 – 7.03

- Беседа «Если я остался дома один»
- Рассматривание иллюстраций «Один дома»
- Д/и «Правильно ли это?» (картотека)

Консультация
«Ребенок один дома. Советы родителям»

Знакомство с народной культурой и традициями

Путешествие в мир народной игрушки
9.03 – 14.03

- Д/и «Подбери игрушку Танюшке» (картотека)
- С/р игра «Семья»

Консультация
«Все о народной игрушке»

Фольклор – душа народа
15.03 – 21.03

- «Безопасность в народной мудрости» - подобрать
  пословицы, поговорки, загадки

Привлечь родителей к подбору данного материала

Путешествие на ярмарку народных промыслов
22.03 – 28.03

- Беседа «Как вести себя во время проведения подвижных
  игр?»
- РНИ  «Золотые ворота»

Анкета
«Изучение мнения родителей о проблемах воспитания культуры
  безопасности у детей»

Весна

Птичий переполох
29.03 – 4.04

- Д/и «Охраняем птиц» (изготовление)
- ЧХЛ М.Горький «Воробьишко»
В. Бианки «Подкидыш»

Акция
«Скворечник домик для птиц»

Космическое путешествие
5.04 – 11.04

- Беседа «Мы любим праздники в детском саду»
- Д/и «Мы – спасатели» (картотека)

Консультация
«Безопасность и праздники»

Есть у нас огород
12.04 – 18.04

- Игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки
  растут на грядке»
- Д/и «Узнай на вкус!» (картотека)
- ЧХЛ Ю.Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла»

Консультация
«Безопасность ребенка на даче»

День Победы

Дружный хоровод
19.04  – 25.04

- Беседа «Правила поведения на участке детского сада во
  время прогулки»
- Д/и  «На прогулке» (картотека)

Консультация
«Безопасность ребёнка на прогулке в весенний период»

С чего начинается Родина?
26.04 – 2.05

- Беседа «Насекомые - польза и вред»
- ЧХЛ В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Памятка
«Осторожно, насекомые!»

Лето

Мы – победители
4.05  – 9.05

- Беседа «Основы противодействия терроризму»
- Д/и «Да - нет» (картотека)

Консультация
«Осторожно, терроризм!»

По лесным тропинкам, по лесным дорожкам
11.05 – 16.05

- Беседа «Правила поведения в лесу»
- Д/и «Кто живёт в лесу?» (изготовление)
- Рассматривание иллюстраций
  «Ядовитые растения»

Памятка
«Правила поведения в природе»

Приключение Капитошки
17.05  – 23.05

- Беседа «Как правильно вести себя на воде»
- Рассматривание иллюстраций «Безопасность на воде».
- П/и «Рыбаки и рыбки»
- ЧХЛ В. Бианки «Купание медвежат»

Памятка

«Правила
  безопасного поведения на водных объектах»

Встречаем лето
24.05  – 31.05

- Беседа «Как вести себя в жару на участке?»
- Д/и «Закончи предложение» (картотека)
- ЧХЛ К. Чуковский «Краденое солнце»

Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Головной убор»

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ.
Подготовительная
группа.
Цель: создание условий для формирования основ
безопасности детей 6-7 лет.

Задачи

Ожидаемый
  результат

·
  Продолжать
  знакомить с правилами безопасного поведения на природе, уточнять
  и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза,
  гром, молния, ураган, знакомить с правилами поведения человека
  в этих условиях.
·
  Продолжать
  приучать к заботе о безопасности собственной жизнедеятельности. Подвести
  детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить
  оценивать свои возможности по преодолению опасности.
·
  Развивать
  свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду
  местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад
  на схеме местности.
·
  Закреплять
  умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний
  адрес, телефон, имена и отчества родителей, их профессии.
·
  Закреплять
  знание правил безопасного поведения во время игр в разное время
  года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание
  на санках, коньках, лыжах и др.).
·
  Формировать
  у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся»,
  «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
·
  Расширять
  знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
  Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.
  Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят
  по телефонам «101», «102», «103».

·
  Осознанно заботиться о безопасности собственной
  жизнедеятельности, соблюдать элементарные правила безопасного поведения дома,
  в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать меры предосторожности,
  уметь оценивать свои возможности по преодолению опасности.
·
  Иметь элементарные навыки ориентировки в пределах
  ближайшей к детскому саду местности; уметь находить дорогу из дома в детский
  сад на схеме местности.
·
  Знать и уметь назвать свое имя, фамилию, отчество,
  возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.
·
  Иметь представление о способах поведения в опасных
  ситуациях («Один дома», «Потерялся», «Заблудился»), уметь обратиться за
  помощью к взрослым.
·
  Знать и соблюдать элементарные правила поведения в
  природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными,
  бережного отношения к природе).

Общая тема

Тема недели

Содержание и формы работы с детьми

Содержание и формы
работы с родителями

День знаний

Книга научит,
книга и спросит.
24.08-31.08

Занятие «Правила поведения на природе»
Беседа «Ядовитые растения
Рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые
  растения»
М.ф. «Безопасность в лесу АБВГД»

Памятка
по правилам поведения на природе.

Путешествие в страну знаний.
1.09-6.09

Беседа: «Не все грибы съедобные»
Игра «Ядовитые грибы и ягоды»
Чтение сказки                В. Даля «Война грибов с
  ягодами»
Проблемная ситуация «Собирая грибы в лесу вы увидели
  мухоморы» Дид. игра «Не всякому грибу место в лукошке», «В лес за грибами».

Осень

Осень в природе
7.09-13.09

Презентация «Правила безопасности на природе.
Сказка «Советы лесной мышки»
Проблемная ситуация «Буратино уронил ключик в болото..»
Коллаж «Как правильно вести себя в лесу» Сюж. рол. игра «В
  лесу. Составить рассказ по картинке «В лесу»

Консультация «Как правильно вести себя в лесу с детьми»

Чем пахнут ремесла
14.09-20.09

Знакомство с профессией пожарного»
Занятие: «Осторожно огонь».
Чтение потешки  «Кошкин дом»
Сюжетно- ролевая игра: «Отважные пожарные».
Дидактическая игра: Пожарная тревога. «Пожароопасные
  предметы» Загадки.
Мой любимый воспитатель»/ изготовление сувениров для
  воспитателей

Времена года
21.09-27.09

Занятие «Правила безопасности при контакте с животными»
Беседа: “Контакты с животными”
“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83
Беседа: Кошки тоже могут быть опасными. Игра – беседа «Как
  надо обращаться с домашними животными»  П.и. «Кот и мышки»

Мой город, страна

Моя малая Родина
28.09-4.10

Беседа «Опасные ситуации»
Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных
  контактов с незнакомыми людьми.
Практическое занятие «Не откроем волку дверь»
 Беседа «Осторожно, не знакомый!».
 Д/И: «Знакомый, свой, чужой».
Сюж. рол. игра «Путешествие по городу»

Вот она какая осень золотая!
5.10-11.10

Занятие: «Один дома»
Беседа» Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»
Использование и хранение опасных предметов. Дид. игра
  «Опасные предметы». Загадки.

Папка – передвижка на тему: «Безопасность дома»

День народного
единства

Путешествие по родному краю
12.10-18.10

Беседа «Если огонь отрезал пути к выходу» «Пожары на
  автомобильном траспорте»
Дид. игра «Вызов пожарной охраны» Сюж. рол. игра
  «Путешествие по реке»

Консультация  «Правила поведения при пожароопасной
  ситуации»

Прошлое и настоящее России
19.10-25.10

Беседа «Газ в доме»  Сюж. рол. игра «Приготовление пищи»
  Чтение книги «Почемучка» Дид. игра «Сложи картинку»
Целевая прогулка к местам выхода на поверхность газовых
  труб. Г.Я Павлова.

Консультация «Что дети знают о газе?»

Достижения нашей Родины
26.10-31.10

Беседа: «Правила обращения с электроприборами.
  Электричество полезное и опасное» Беседа «Не включай электрическую плиту»

Великие люди прославившие Россию (наш край)
2.11-8.11.

Беседа: «Опасные предметы». Стр.11
Как обеспечить безопасность дошкольника К.Ю.Белая
«Будь осторожен с электроприборами»
Чтение книги. Азбука безопасности Альберт Иванов

Новый год

Первые заморозки
9.11-15.11

Занятие Тема: Причины возникновения пожара. Первичные
  средства тушения пожара. Конструирование «Газовая плита» из коробков.

Зимние кружева
16.11-22.11

Игра - беседа «Каким бывает снег»
Беседа «Любопытный язычок»

Зимняя сказка
23.11-29.11

Р/и «Берегись мороза». Учить детей соблюдать правила
  безопасности на морозе.
Беседа «Осторожно гололед!»

Новогодние истории
30.11-6.12

Беседа «Осторожно – электроприборы». Беседа «Опасность
  оборванных проводов».

Консультация «Новогодние утренники»

Новогодние традиции народов мира
7.12-13.12

Беседа « Что такое терроризм»
Проблемная ситуация «Мальчик, хочешь покататься на
  машине?»
Легенда о Прометее. Г.Я Павлова.

Новогодний калейдоскоп
14.12-20-12

Игровой тренинг «Эвакуация при пожаре». Викторина «Пусть
  елка Новогодняя нам радость принесет».

Консультация «Безопасность детей во время новогодних
  праздников»

Новогодние
Рождественские хлопоты
21.12-27.12

Беседа «Охрана жизни и здоровья при общении с огнем».
Чтение Житкова «Пожар»
Опытно – экспериментальная деятельность «Опасная свеча».
Г.Я Павлова.

Наглядное оформление родительского уголка.
Папка-передвижка «Огонь друг – огонь враг»

Зима

Путешествие в зиму
13.01-19.01

Беседа «Обходи скользкие места»
Беседа «Что мы должны знать о буре и урагане»

Зимние забавы
20.01-26.01

Тематическая беседа «Зимние дороги». Беседа «Что такое
  метель» Как человек покорил огонь. Г.Я Павлова.

Зима в природе
27.01-2.02

Беседа: «Замерзшая речка, совсем не каток» Игровой тренинг
  «Правила поведения на льду».
Чтение Т. Шорыгина «Волшебные вороны»

День защитника Отечества

Путешествие в страну мальчишек
и девчонок
3.02-9.02

Занятие: «Спички это не игрушка»
Моделирование ситуации «Я потерялся». Игра «Счастливый
  случай» Г.Я Павлова.

Кто служит в Армии
10.02-16.02

Расскажите детям о железной дороге»
Презентация «Детям о железной дороге»

Защитники Отечества
17.02.-23.02

Беседа «Службы спасения».
Игра - ситуация «Что ты будешь делать, когда останешься
  дома один, без родителей, а в дверь позвонили?»

Беседа «Не оставляйте детей одних дома»

Международный
женский день

Миром правит доброта
24.02-1.03

Беседа: «Осторожно, сосульки и снег с крыши!» Рассказ
  «Возникновение пожарной службы»

Пусть всегда будет мама
2.03-8.03

Беседа: «К кому можно обращаться за помощью, если
  потерялся на улице»
«Если чужой входит в дом»
Экстремальная ситуация «Незнакомые люди».
Рассматривание иллюстраций книга К.Ю.Белая «Твоя
  безопасность», «Как вести себя дома и на улице»

Народная культура и
традиции

Краса ненаглядная
9.03-15-03

Беседа: «Осторожно ледоход!»
Итоговая беседа «Пожар. Кроссворд.

В гостях у русской избы
16.03-22.03

Беседа: «Ящик с инструментами»
Беседа «Кухня – не место для игр». Правила техники
  безопасности с электрическими приборами. Ст. «Кто в пожаре виноват?»
  Рисование «Мама у плиты»

Беседа с родителями на тему: «Детские шалости»

Путешествие на ярмарку народных промыслов
23.03-29.03

Беседа «Незнакомые предметы»
Просмотр видеороликов  о безопасном поведении на железной
  дороге  (Мультфильм "На пути железнодорожном будь предельно
  осторожен!")
2.Мультфильм "Не гуляй по железной дороге" и др.

Весна

Пробуждение природы
30.03-5.04

Рассматривание альбома и иллюстраций по теме: «Железная
  дорога и дети».
3.Рассматривание книжек – малышек «Правила поведения на
  железной дороге»

Оформление стенда «Профилактика детского травматизма на
  железной дороге»

Космическое путешествие
6.04-12.04

Занятие «Правила спасения» Формировать представления о
  способах спасения людей если замерз, промок в холодной воде.
Беседа «А у нас в квартире газ!»

День Победы

Мы учимся дружить
13.04-19.04

Игра - ситуация «Что ты будешь делать, когда останешься
  дома один, без родителей, а в дверь позвонили?» Игра-беседа «Службы «01»,
  «02», «03» на страже»  Подвижная игра  «На пожаре»

Дворовые забавы
20.04-26.04

Занятие: «Игры во дворе»
. Беседа «На игровой площадке»
Беседа «Не выглядывай в открытое окно»

С чего начинается Родина.
27.04-3.05

Беседа: «Если ты в лесу».
Чтение рассказа «Костер» В.Распутина, М.Баданов стр.132
  «Чтобы не было беды»
С. Михалков «Дядя Степа»
 стр.76 «Чтобы не было беды»

Это надо живым
4.05-10-05

Драматизация «Спичка-невеличка» Реж/игра
«Тушим пожар» Разговор о самых маленьких «Насекомые –
  польза или вред».

До свидания детский сад!
Здравствуй, школа!

В гостях у летних месяцев
11.05-17.05

Беседа “На воде, на солнце”
Беседа «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время
  грозы»
Игра  «Не зная броду, не суйся в воду» Сказка «Осколок
  стекла» Пожар в лесу.

Школа пешеходных наук
18.05-24.05

Занятие: « Школа пешеходных наук» Беседа: «Поведение детей
  у воды».
«Поведение при грозе».
«Поведение на плавучих средствах». Д/И «Подбери знак».
«Рыбалка», «Купание».
А.Барто «Гроза» стр.110 «Чтобы не было беды»

До свидания детский сад!
28.05-31.05

Занятие «Радость»
Беседы с детьми на тему: «Как нужно вести себя на водоемах
  весной и летом», «Правила поведения на воде», «Опасная река».
 Отгадывание загадок о воде.
 Чтение художественной литературы: «Полая вода» И.А.Бунин,
  «Наводнение» Б.С. Житков
 Рассматривание картины «Наводнение».

Беседа на тему: «Пожароопасные предметы дома»

Используемая литература:
1.
Чермашенцева О.В. Основы
безопасного поведения  дошкольников – Волгоград, Издательство «Учитель», 2008
2.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,
Стеркина Р.Б. Безопасность – С.П., «Детство-Пресс», 2002
3.
Фисенко М.А. ОБЖ  разработки
занятий подготовительная группа 1 и 2 часть серия «Детский сад» -Волгоград, ИТД
Корифей, 2010
4.
Фисенко М.А. ОБЖ  разработки
занятий старшая группа серия «Детский сад» -Волгоград, ИТД Корифей, 2010
5.
Радзиевская Л.И.  «Ты и лес» серия
«Азбука безопасности», 2007
6.
Радзиевская Л.И.  «Ты и огонь»
серия «Азбука безопасности», 2009
7.
Радзиевская Л.И.  «Ты и животные»
серия «Азбука безопасности», 2009
8.
Как обеспечить безопасность
дошкольников – М.; Просвещение, 2001
9.
Шорыгина Т.А. «Беседы об основах
безопасности с детьми 5-8 лет»- М.; ТЦ «Сфера», 2008
10.
Ганул Е.А. Правила поведения на
природе - С.П., ИД «Литера», 2010
11.
Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б.
«Человек» Академия развития, 2003
12.
Шукшина С.Е. Я и мое тело –М.,
Школьная Пресса, 2009
13.
Соколова О.В. Правила поведения в
опасных ситуациях - С.П., ИД «Литера», 2010
14.
Как много вам хочу сказать – М.,
ИД «Карапуз», 2001
15.
Звонят, откройте дверь – М., ИД
«Карапуз», 2005
16.
Шорыгина Т.А. Беседы о правилах
пожарной безопасности - М., ТЦ «Сфера», 2009
17.
Игуменова Д.Б., Иванников И.Г.
Чтобы не было беды - М., Стройиздат, 1992

18.

file_name: перспективный план работы по ОБЖ (1).docx

alt: Ядовитые растения. ·

alt: Беседа «Не включай электрическую плиту»

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ №3 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

alt: Беседа «И снова в городе» -

alt: Зима Зимние кружева 13.01 – 17

alt: Лето Мы – победители 4

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ №4 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ

alt: Беседа: “Контакты с животными” “ОБЖ”

alt: Россию (наш край) 2.11-8.11.Беседа: «Опасные предметы»

alt: Зимние забавы 20.01-26.01Тематическая беседа «Зимние дороги»

alt: Это надо живым 4.05-10-05

alt: Используемая литература: 1.

title: Перспективный план по ОБЖ


extracted_text:
Конспект занятия по ручному труду в
старшей группе
Тема: Снеговик
Цели:
- уточнить знания детей о зимних природных явлениях,
взаимосвязи их с жизнью человека;
- расширять и активизировать словарь по теме;
- продолжать учить выполнять движения в соответствие с
текстом;
- учить совершать нравственно-направленные действия
(помочь Снеговику);
- формировать элементарные перцептивные
(обследовательские) действия;
- формировать умение конструировать по замыслу с
учётом особенностей материала;
- совершенствовать умение работать ножницами;
- учить соблюдать инструкцию взрослого при выполнении
трудовой деятельности с опасными инструментами и материалами (ножницами,
клеем);
- поощрять и закреплять желание трудится;
- учить детей радоваться полученному результату;
- развитие творческого воображения.
Материал: картон синего цвета, на котором
изображён контур снеговика, мелкая белая яичная скорлупа в коробочках, картон
коричневого цвета (для ведра и рук снеговика), красный картон для морковки и
рта снеговика, кисточка, клей, салфетки, ножницы.
Предварительная работа: - рассматривание
иллюстраций, чтение рассказов о зиме М. Зощенко «Ёлка», В. Одоевского «Мороз
Иванович», «Первый снег» С. Городецкого, «Старик-годовик» В. Даль, «Зима» И.
Суринов, «Зима недаром злится» Ф. Тютчев, «Берёза» С. Есенин, заучивание
стихотворений Е. Трутневой и А. Барто, загадок, лепка снеговиков из снега на
прогулке, лепка из пластилина, рисование снеговиков.
Программное содержание:
Воспитатель: - Ребята, Какое сейчас время года?
Правильно, сейчас время года зима. Скажите, как вы узнали, что на улице зима?
(холодно, лежит снег, люди одеты в тёплую одежду и т.д.) Послушайте
стихотворение, которое написала Екатерина Седова:
Белый снег идёт кругом –
Снегом землю замело.
Из пушистого снежка
Я слеплю снеговика
С длинным-длинным носом,
Назову Морозом.
Сделала огромный ком
И ещё один потом,
Глазки – уголёчки,
Беленькие щёчки,
А потом морковку
Прикрепила ловко –
Это будет красный нос.
Вот и вышел мой Мороз.
В руку дам ему метлу,
Не замёрзнет на ветру.
Мой хороший снеговик
Сразу же к зиме привык.
(Воспитатель показывает картинку с контуром
снеговика).
- Ребята, вот наш снеговик. Только он очень грустный.
Как вы думаете, почему? (он не украшен, не красивый, нет на голове ведра, нет
метлы и т.д.) Как вы думаете, что нужно сделать? (дети предлагают помочь
снеговику и украсить его)
- Какие вы молодцы! Конечно, нужно помочь снеговику.
Проходите к своим рабочим местам и посмотрите, чем мы будем украшать снеговика.
- Посмотрите, что лежит в коробочке? Возьмите это в
руки, хорошенько пощупайте. Как вы думаете, что это? Правильно, это яичная
скорлупа. Какая она на ощупь? ( хрупкая, сухая, твёрдая). Сегодня мы будем
украшать снеговика яичной скорлупой, ведро и руки сделаем из картона. Глазки и
носик мы после нарисуем красками.
Но сначала давайте сделаем зарядку:
Пальчиковая гимнастика "Снеговик"
Давай, дружок, смелей, дружок,  "Лепят
снежок".
Кати по снегу свой снежок —  "Катят".
Он превратится в толстый ком,  Показывают шар руками.
И станет ком снеговиком.  "Рисуют" руками снеговика.
Его улыбка так светла!  Показывают улыбку.
Два глаза, шляпа, нос, метла.  Показывают.
Но солнце припечет слегка —  Рука у лба, смотрят на
солнце.
Увы — и нет снеговика.  Пожимают плечами, руки в стороны.
Воспитатель: - Теперь приступим к работе. Возьмите
кисточку и намажьте клеем снеговика. Только аккуратнее, не заходите за контур
рисунка. На клей нужно приложить яичную скорлупу и прижать её. Чтобы она
хорошенько приклеилась. Пока подсыхает клей, мы вырежем ведро и руки из картона.
Приклеим их. Теперь можно нарисовать глаза, рот и носик-морковку. Вот какие
замечательные получились у нас снеговики. Они так радостно улыбаются. Давайте,
и мы улыбнёмся нашим снеговикам.

alt: Два глаза, шляпа, нос, метла.


extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
    Георгиевский региональный колледж
«ИНТЕГРАЛ»

Технологическая карта
урока
с использованием
интерактивной доски
 «Разработка дизайн-проекта  модели женской юбки»

Баева Альбина
    Анатольевна-преподаватель первой квалификационной категории

Георгиевск

Технологическая карта урока.

Тема: «Разработка
дизайн-проекта женской юбки»

Тип урока: интегрированный

Дисциплины:
конструирование одежды, моделирование и художественное оформление одежды,
информационные технологии в профессиональной деятельности.

Специальность:
«Моделирование и конструирование швейных изделий»
Группа: МО-701

Тип урока по основной
дидактической цели: урок применения знаний, умений и навыков в процессе
разработки модели юбки; урок обобщения и систематизации знаний

Тип урока по способу
проведения: практикум с элементами деловой игры.

Время урока: 2*45 мин

Цели урока:
1.  Образовательная:

Научить
студентов создавать дизайн проект модели изделия и его техническое описание с
целью реализации профессиональных компетенций, соответствующих
основным видам профессиональной деятельности:
·
Правильная постановка задачи на соответствие пропорций эскиза
пропорциям основы конструкции
·
Использование инструментов и навыков работы в программе Grafis для построения основы конструкции и
моделирования юбки.
·
Индивидуальный подбор ткани с соответствующими свойствами для
модели юбки.
·
Выполнение производственного задания по составлению технического
описания модели изделия.
·
Принятие  решение о целесообразности изготовления данной модели в
производстве.

2.  Развивающая:

Продолжить
развитие общих компетенций студентов, включающих в себя
способность:
·
Работать с компьютером, с  интерактивной доской, с графическими
файлами различных конфигураций.
·
Работать со справочными материалами.
·
Убеждать в правильности  принятого решения.

3.
Воспитательная:
Способствовать
формированию у студентов ответственности за выполняемую работу, рациональную
организацию рабочего процесса и использование рабочего времени, подкреплению
мотивации обучения.

4.
Методическая:
Повышение
уровня педагогического мастерства, усиление междисциплинарных связей и
расширение сферы получаемой студентами информации путем активизации в учебном
процессе информационно-коммуникационных технологий по использованию интерактивной
доски и мультимедийных средств обучения.

Методическое
обеспечение урока:

1.
Методические указания к выполнению домашнего задания –  приложение №1.
2.
Методические рекомендации на выполнение практической работы - приложение
№2.
3.
Критерии оценки - приложение №3.
4.
ОСТ -  17 – 326 – 81 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Типовые
фигуры женщин. Размерные признаки для проектирования одежды». – М.:
ЦНИИТЭИЛегпром, 1981.
5.
Справочник по конструированию одежды/ В. М. Медведков, Л. П. Боронина,
Т. Ф. Дурыгина и др. – М., 1982.
6.
Типовая техническая документация по конструированию, технологии
изготовления, организации производства и труда, основным и прикладным материалам,
применяемым при изготовлении одежды. – М., 1980.

 Информационно-техническое
обеспечение:

Швейная САПР Grafis10 с сетевым ключом.
Автоматизированное рабочее
      место преподавателя.
Рабочие места обучающихся,
      оснащенные компьютерами.
Интерактивная доска.

Междисциплинарные  связи:
1.      Конструирование
одежды, темы:
1)
Размерные признаки тела человека.
2)
Прибавки в одежде.
3)
Основы построения систем автоматизированного проектирования швейных
изделий  (САПР).
4)
Построение и анализ базовых конструкций женской поясной одежды.
5)
Разработка дизайн-проекта единичных изделий.
6)
Составление технического описания образца модели изделия.
2.      Моделирование
и художественное оформление одежды, темы:
1)
Закономерности композиции. Приемы гармонизации костюма.
2)
Пропорции и ритм.
3)
Фактура и декоративная отделка.
4)
Зрительные иллюзии.
5)
Основные приемы и средства формообразования.
6)
Моделирование юбок.
3.      ИТПД,
разделы и темы:
1)
 Компьютерные  сети – Глобальная вычислительная сеть - Интернет
2)
  Прикладное программное обеспечение в области швейного производства:
а.
САПР швейных изделий. Автоматизированные рабочие места (АРМ) в швейном
производстве
б.
Конструктивное моделирование и градация шаблонов деталей швейных изделий
в САПР
в.
Раскладка шаблонов деталей одежды с учетом задаваемых технологических
ограничений в автоматическом и ручном режиме
4.      Материаловедение,
разделы и темы:
1)
 Свойства материалов
2)
  Ассортимент тканей и других швейных материалов
3)
  Конфекционирование материалов в пакет швейного изделия

Рекомендации по организации
элементов учебной деловой игры.
В процессе урока используются
элементы деловой игры по моделированию производственных условий организации
тендера на разработку дизайн-проекта «Проектирование женской юбки», приближенных
к реальной жизни.
Подгруппа разбивается на 2
микрогруппы по 6 человек. Они представляют коллективы двух  дизайн-студий.
Условие: объявляется тендер на
разработку дизайн-проекта «Создание проектно-конструкторской документации женской
юбки».
Критерии оценки заявок:
квалификация участников, креативность решения проекта.
В ходе подготовки
домашнего задания учащиеся выполняют следующие виды работ:

 Заявку на конкурс – в виде
     электронного письма
Брошюру-рекламу студии
Презентацию о студии, разработанную
     коллекцию юбок в эскизном варианте и проектировании одной из
     представленных моделей юбок с использованием программы Grafis.

Жюри  - преподаватели,
координирующие проект и представители предприятий ООО «Блок-пост», ООО
«Софилена».

Структура урока
и распределение времени на его этапы:

1.      Организационный
момент (1 мин):

2.      Постановка
цели урока и мотивация учебной деятельности студентов (10 мин):

2.1.
Выступление председателя конкурса (4 мин.)
2.1.1.      Цели
и задачи: на доске демонстрируется веб-сайт об условиях конкурса (Приложение №1А)
2.1.2.      Представление
студий: на доске демонстрируются электронные письма – заявки на конкурс
(приложение №1Б).

Актуализация опорных знаний и умений студентов

3.1. Электронная презентация домашнего задания – Приложение №1В и
приложение №1Г. Дизайн-студии представляют информацию о предприятии и
сотрудниках, разработанную коллекцию юбок в эскизном варианте и проектирование
одной из представленных моделей с использованием программы Grafis
(3мин. для каждой минигруппы, общее время - 6 минут)

Задание жюри конкурса: Дизайн-проект модели юбки в
     соответствии с заданной тканью (моделирование с использованием программы Grafis) – участникам предоставлены 6 эскизов женских
     юбок (8 мин)

4.1.
Инструктаж о порядке выполнения практической работы(5 мин):
4.1.1.
 Обоснование выбора основы конструкции, прибавок. Основные принципы
нанесения линий в МК (модельная конструкция) в программе Grafis
4.1.2.
 Основные приемы формообразования при моделировании поясных изделий
4.1.3.
 Обоснование выбора материала с учетом модельных особенностей.
4.1.4.
 Оптимизация алгоритма действий при моделировании юбки.

4.2.
 Сообщение о критериях оценки работы на уроке(3 мин):
4.2.1.
 На «отлично» оценивается работа, содержащая все позиции указанные в
пункте 2 Хода работы (приложение №3)
2.3.2.
 На «хорошо» оценивается работа, содержащая  позиции указанные в пункте 2 Хода
работы, кроме составления технологической последовательности, но имеющая
незначительные погрешности (приложение №3)
2.3.3.
На «удовлетворительно» оценивается работа, содержащая  позиции указанные в
пункте 2 Хода работы, кроме составления технологической последовательности и
выполнения градации лекал, и имеющая значительные погрешности (приложение №3)
2.3.4.
На «неудовлетворительно» оценивается работа, содержащая  позиции указанные в
пункте 2 Хода работы, кроме составления технологической последовательности и
выполнения градации лекал, и имеющая грубые значительные погрешности
(приложение №3)

5.      Самостоятельная
работа студентов(60 мин):

5.1.
Выбор модели юбки и составление описания модели(5 мин)

5.2.
Построение основы конструкции юбки, подбор размерных признаков и
прибавок для конструирования основы чертежа с использованием программы Grafis (8 мин).

5.3.
Построение модельных линий в соответствии с заданием с использованием
программы Grafis(15 мин).

5.4.
Проектирование лекал модели юбки в соответствии с заданием с
использованием программы Grafis(17 мин).

5.5.
Градация лекал деталей юбки на 3 размера (3 мин).
5.6.
Разработка краткой технологической последовательности изготовления
изделия (8 мин).
5.7.
Оформление отчета в печатном варианте (4 мин)

6.      Обход
рабочих мест и текущий инструктаж (в течение самостоятельной работы):
6.1.
Выявление текущих недочетов в работе студентов.
6.2.
Рекомендации по корректированию недочетов в работе студентов с
использованием интерактивной доски.

7.      Обратная
связь со студентами (11 мин):
7.1.
Демонстрация работ студентов с использованием интерактивной доски, сравнительный
анализ конкурсных работ дизайн-студий. (приложение №4).

8.      Обсуждение
и теоретическая интерпретация полученных результатов работы
8.1.
Резюме худсовета по использованию разработок студентов в производстве.
8.2.
Выставление оценок.

9.      Задание
на дом:
Повторение
пройденного материала, подготовка к зачету, экзамену.

Список
литературы:

1.
ОСТ -  17 – 326 – 81 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Типовые фигуры
женщин. Размерные признаки для проектирования одежды». – М.: ЦНИИТЭИЛегпром,
1981.
2.
Справочник по конструированию одежды/ В. М. Медведков, Л. П. Боронина,
Т. Ф. Дурыгина и др. – М., 1982.
3.
Типовая техническая документация по конструированию, технологии
изготовления, организации производства и труда, основным и прикладным
материалам,  применяемым при изготовлении одежды. – М., 1980.
4.
Единая методика конструирования одежды СЭВ (ЕМКО СЕВ). Т. 1.
Теоретические основы, Т. 2. Базовые конструкции женской одежды. – М.,
ЦНИИТЭИлегпром, 1988
5.      Бескоровайная
Г.П.Проектирование женской одежды, учебное пособие для вузов. М. «Академия», 2002
 г. – 96с
6.
Жихарев А.П. и др. Материаловедение. Швейное производство, учебное
пособие для НПО. М. «Академия»,2005г.240стр.
7.
Инструкция по эксплуатации САПР «Грация» - научно-производственная фирма
«ИНФОКОМ». – Харьков; 1999г.
8.
Коблякова К.Б., Ивлева Г.С. и др. конструирование одежды с элементами
САПР. – М.; 1988 г.
9.
Конструирование одежды: учебник/Э.К.Амирова, О.В.Сакулина, Б.С.Сакулин, А.Т.Труханова.
– М.:Мастерство, 2002.
10.  Крючкова Г.А.
Конструирование женской и мужской одежды М 2005
11.  Легкая
женская одежда. Конструирование и моделирование: учебное пособие/ Издательство
«Феникс» 2001.
12.  Мельников
В.П., Клейменов С.А., Петраков A.M. Информационная безопасность: учеб. Пособие
. – М.: ИНФРА-ФОРУМ, 2008
13.  Моделирование
и художественное оформление одежды: учебник/В.В.Ермилова, Д.Ю.Ермилова. –
М.:Мастерство, 2001.
14.  РадченкоИ.А,  Основы
конструирования женской одежды ч.2 М «Академия» 2006 – 232с
15.  Рогов П.И. Конструирование
женской одежды для индивидуального потребителя, учебное пособие для СПО. М.
«Академия», 2006 г. – 386с.
16.  Савостицкий
Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства: учеб. Пособие для
НПО Ростов,2002.
17.  Симонович
С.В. и др. Специальная информатика. «АСТ Пресс: Инфорком-Пресс».- М.; 1988
 г.
18.  Симонович
С.В., Мураховский В.И. Интернет у вас дома. «АСТ Пресс: Инфорком-Пресс».- М.; 2002
 г.
19.  Стельмашенко
В.И. Материалы для одежды и конфекционирования,  учебник для вузов. М.
«Академия», 2008г.320стр Петушкова Г.И.Проектирование костюма, учебное пособие
для вузов. М. «Академия», 2007 г. – 416с.
20.  Фуфаев
Э.В., Фуфаева Л.И. Пакеты прикладных программ: учеб. пособие. – М.:
ИНФРА-ФОРУМ, 2008
21.  Журналы
мод: Ателье, Бурда.
22.  Интернет-журнала
StyleWay.Ru (www.styleway.ru)
23.  WWW.konliga.ru
24.  www.modanews.ru
25.  www.tkani-shiko.ru
26.  www.imbal.ru
27.  www.evrovykroilka.ru
28.  www.studio-dh.spb.ru
29.  www.be-in.ru
30.  www.compress.ru

Список
приложений:
1.
Приложение №1 - Методические указания к выполнению домашнего задания
2.
Приложение №1А  - Презентация веб-сайта об условиях конкурса.
3.
Приложение №1Б - Презентация электронных писем заявок.
4.
Приложение №1В - Презентация домашних заданий: Презентация Кампании
5.
Приложение №2 - Методические указания к выполнению практической работы
6.
Приложение №2А - Презентация актуальных трендов сезона весна 2010:
«Актуальные юбки», «Актуальные тренды ткани», «Модные фактуры ткани»
7.
Приложение №2Б - Презентация моделей юбок (рекомендации по
моделированию)
8.
Приложение №2 Г - Образцы раздаточного материала «Методические указания
к моделированию женской юбки»
9.
Приложение №2Г Презентация «Пример выполнения работы. Инструменты
программы швейная САПР Grafis»
10.  Приложение
№2В Презентация образцов тканей «Ткани высокой моды»
11.  Приложение
№3 - Критерии оценки
12.  Приложение
№4 Подведение итогов выполнения проекта – презентация «Сравнительный анализ»
13.  Приложение
№4 Образцов готовых отчетов о работе различного уровня подготовки студентов.
14.  Приложение
№5 -  Результативность урока

15.  Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта.doc

alt: Технологическая карта урока.

alt: Методическая : Повышение уровня педагогического мастерства, усиление междисциплинарных связей и расширение сферы получаемой студентами информации путем активизации в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий по использованию интерактивной…

alt: Материаловедение, разделы и темы: 1)

alt: Основные приемы формообразования при моделировании поясных изделий 1

alt: Выставление оценок. 2.

alt: Список литературы: 1.

alt: Список приложений: 1.

intro: Аннотация разработки урока

технология

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока «Разработка дизайн-проекта  модели женской юбки»


extracted_text:
3.

Тема урока
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
4.

Цель урока
Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи
изученных типов.
5.

Задачи урока
Образовательные:
Продолжить формирование
·
умения выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;
·
умения решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько
единиц, на нахождение суммы и остатка;
Развивающие:
·
развивать воображение и мышление детей.
Воспитывающие:
·
воспитывать интерес к предмету;
·
воспитывать бережное отношение к здоровью.
6.

Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах
10;
-Совершенствовать навыки решения простых задач.
-Совершенствовать вычислительные навыки
-Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать,
анализировать.

Познавательные
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
- добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- развитие умения определять общую цель и пути её достижения:
прибавлять (вычитать) числа
Регулятивные
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать
простые выводы.
Личностные
- формирование интереса в расширении и углублении получаемых
математических знаний.
8.

Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро;
проектор, интерактивная доска, компьютер.
учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И.Моро; тетрадь
в клетку; карточки с заданиями; «смайлики» для оценки

Ориентация на образовательные результаты
Нацеленная деятельность на формирование УУД
Использование современных образовательных технологий:
- проблемно – диагностической технологии, ИКТ, технология
здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная
смена видов деятельности учащихся).

Технологическая
карта урока.

Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
I. Оргмомент
II. Мотивация
(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная
разминка, самоопределение к деятельности)
- Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас
необычный урок математики.
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
Лень долой!
Долой зевоту!
Принимайся за работу!
- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,
а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке
быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.
- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой,
пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу.
На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите один из них и
покажите:
- С каким настроением вы начинаете урок?

- Ребята, в нашем классе сегодня преобладает … настроение. Я,
надеюсь, что оно останется до конца урока.
Подготовка класса к работе, организация рабочего места.
Дети показывают смайлики (настроения)
Личностные:
самоопределение;

Регулятивные:
целеполагание;

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание
условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование
проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)
- Ребята, к нам на урок пришли сказочные гости. Догадайтесь, кто?
-Посмотрите видео.

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.
Мультфильм «Смешарики»
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
коллективная работа
Индивидуальная работа

IV. Закрепление изученного материала (знания,
способа действия)
Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.
Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Устный счет.
- К нам на урок математики пришли герои мультфильма «Смешарики»
Встречайте, Бараш! Помогите угадать ему, какие цифры ведут спор?
- Я самая ровная и стройная, похожая на спицу (1)
- Я самая красивая, похожая на лебедя.(2)
- Куда вам до меня. Я круглая на два кольца.(8)
- Я похожа на букву ч. (4)
- А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.(9,
6)
- Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я
любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и
получает. (5).
- Зачем вы спорите? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все
очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать. (7)
- Какие цифры не спорили? (0, 3)
- Ребята, вы молодцы, помогли Барашу вспомнить все цифры.
- Кар Карыч тоже приготовил для вас математические вопросы.
Посмотрите внимательно на ряд цифр. Расставьте цифры в порядке в
возрастания.
- Кто мне напомнит, что значит расположить в порядке возрастания?
- Каким числом можно продолжить этот ряд
- Прочитайте получившийся ряд чисел.
- Назовите самое маленькое число.
- Назовите самое большое число.
- Из каких цифр состоит число 10
- Что записано на слайде?
- Все ли числа этого ряда нам знакомы?
- Что мы с ними умеем делать?
- Какая тема урока?
- Значит, что сегодня мы должны закрепить?
- Кар Карыч предлагает вам записать числовой ряд на
листочке с его изображением. Красиво, чтобы ему понравилось.
- Молодцы! Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите
ему. Как вы думаете, какое задание мы должны выполнить?
- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила
работы в парах.
- У вас на партах лежат карточки с заданием. Вставьте пропущенные
цифры.
(Проверка по слайду)
-Молодцы. Вы помогли Лосяшу добраться к нам.

- А теперь встречайте Ёжика. Помогите ему ответить на вопрос «Любой
ли текст математического содержания можно назвать задачей?
- Нюша сорвала несколько цветочков. Потом ещё несколько цветочков.
Сколько дней светило солнышко?
- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Было лето.
- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Сколько всего
цветочков сорвала Нюша?
Какой из этих текстов, можно назвать задачей? (Последний)
-Докажите. (Есть условие, есть вопрос, можем решить и написать
ответ).
Решаем устно. Проверяем по слайду.

1, 2, 8, 4, 9, 6, 5, 7.
0, 3

Расположить цифры от самой маленькой до самой большой
Дети выполняют на доске и садятся на места
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
(0).
(10).

(Числовой ряд)
(Числа от 0 до 10)
Умеем складывать, вычитать
( Повторим состав чисел первого десятка.)

Самооценка

Дети проговаривают правила работа в парах
Дети на карточках выполняют задание. Ёлочки с составом чисел
Саооценка

Повторяем компоненты задачи
Коммуникативные:
ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;
активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:
выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения
признаков (существенных, несущественных)
построение логической цепи рассуждений
доказательство знаково-символические.

Коммуникативные:
постановка вопросов;

Познавательные:
общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной
цели; логические - формулирование проблемы

V. Физкультминутка
- Вы устали. Нюша предлагаем вам отдохнуть.

Выполняют физические упражнения

Коллективная работа над задачами

Работа в группах

А теперь к нам пришёл Крош. У него никак не получается составить
задачу. Давайте поможем ему.
- Вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группе.
Задача № 1.
Ёжик и Крош собирали морковку. Пин собрал 4 морковки, а Крош на 2
морковки меньше.
- Прочитайте текст. Можно ли это назвать задачей?
- Составьте задачу.
- О ком задача?
- Прочитайте условие
- Прочитайте вопрос.
- Запишите на карточке условие к задаче и её решение.
- Каким действием её решим?
- Сейчас мы с вами будем работать учителями. Каждой группе
необходимо проверить работу над задачей.
- Давайте посмотрим план, по которому вы будете проверять.
План:
1. Условие
2. Решение
3. Ответ
- Оцените работу.
Дети повторяют правила работы в группе.
Составьте задачи.
Дети работают в группах, составляют условие и решение.
Познавательные:
моделирование, логические -решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
их обоснование;

Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:
осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в
решении задач.

Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;

VI. Физкультминутка
Крош устал. Давайте вместе с ним отдохнём.
Выполняют физические упражнения

VII. Включение изученного в активное использование в сочетании с
ранее изученным, освоенным
Самостоятельная работа

- Давайте поможем следующему герою долететь к нам по дорожке. А
дорожка не простая, с примерами.
Молодцы! Вы помогли Совунье добраться к нам.
Оцените себя.
Решают «числовую дорожку»

взаимопроверка

Познавательные:
совершенствуем навык устного счёта в пределах 10
.
Регулятивные:
контроль, коррекция
Личностные:
самоопределение
VIII. Подведение итогов.

IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.
- Наш урок подходит к концу. Нюша хочет знать, какое сейчас у вас
настроение?
На доске у нас все герои мультика, которые пришли сегодня к нам на
урок. - Вспомним, что мы вместе с ними делали на уроке?
Давайте оценим свою работу на уроке. Каких кружочков у вас
оказалось больше всего?
Кто доволен своей работой - поднимите веселый смайлик.
Кто чувствовал себя неуверенно-равнодушный.
Кто не мог справиться с заданиями -грустный.
А вот Смешарики вам говорят- Молодцы!
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывают смайлы
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:
выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика».

file_name: Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.docx

alt: Тема урока Состав чисел в пределах 10

alt: Мультфильм «Смешарики» Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

alt: Проверка по слайду) -Молодцы

alt: Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации


file_name: самостоятельная работа №29 превращение энергии при колеб движении.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  9 классов