extracted_text:
Цели и средства
Мы часто хотим получить какое-нибудь достижение в разных
сферах жизни: в спорте, в учебе, в карьере. У каждого человека есть мечта, и он
ищет пути к достижению своей цели.  При этом использует различные методы,
приемы. Человек, имея цель в жизни , чувствует смысл своего существования. У
людей, которых нет цели, жизнь наполнена скучными и однообразными днями. Они не
понимают, ради чего нужно жить. Я думаю ,что важно иметь цель. Она помогает нам
совершенствоваться. Для начала мы решаем простые задачи и уже после  этого
видим огромные возможности и ставим более серьезные цели.
В доказательство своего тезиса могу привести примеры из
литературы. Одним из таких произведений является  “Повесть о настоящем человеке”Б.
Полевого.  В этой книге показано, как русский летчик после того , как его
самолет был сбит, выживает в непростых условиях. У него  появляется цель -
выбраться из леса , найти своих, и он всеми средствами пытается ее достичь.
Когда Мересьев полз по мерзкой холодной земле, превозмогая боль, его заметили ,
но подумали, что это животное, хотя вскоре поняли, что это советский летчик .
Имея цель, человек смог выжить в невыносимых условиях. После того как ему
ампутируют обе ноги, Мересьев все равно добьётся того, чтобы с протезами  сесть
за штурвал самолета и снова выполнять задание. Добиться возвращения к любимому
делу ему помогли постоянные тренировки и большая сила духа. Мересьев является примером
человека  , который доказал, что нет ничего невозможного в жизни, самое главное
-  ставить перед собой цели и достигать ее.
Другим ,но противоположным примером может послужить
произведение И. Гончарова “Обломов”. В этом романе мы видим, как главный герой,
наоборот, живет без цели. Для него жизнь становится очень скучной. Он хотел бы
жить без забот, как это было в детстве, но ничего для этого не делает, только
мечтает построить Обломовку, какая была в его детстве. После того, как он
влюбляется, у него , казалось бы , появляется цель - это встреча с Ольгой
Ильинской . Герой  начинает ухаживать за ней, посещает светские вечера, но
когда узнает, что его друг Штольц попросил девушку помочь Обломову выйти в
общество и отвлечь от скуки, герой разочаровывается и опять замыкается в себе. Только
в конце произведения он оживает, поселившись у Пшеницыной. Это состояние
продлилось не долго. Герой умирает, не видя смысла своего существования .
Болезнь этому, как скажет автор , - “обломовщина”, то есть бесцельность .
У каждого из нас должна быть цель. Не зря говорится, что
дайте человеку цель, ради которой стоит жить , и он сможет выжить в любой
ситуации.

file_name: Цели и средства.docx

title: Как связаны цели и средства?


extracted_text:
1.
Пояснительная
записка

Программа составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Данная программа составлена на основе:
·
 «Федеральной
комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора
педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение
— 2012
·       примерной
программы начального общего образования по физической культуре УМК «Школа
России» М: Просвещение 2009г; допущенной Министерством образования и науки РФ;
Рабочая программа учебного предмета «физическая
культура» предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательной школы.
Данная рабочая программа
предназначена для обучающихся 4 классов общеобразовательной школы и реализуется
по учебнику "Физическая культура. 1-4 классы. Учебник. ФГОС" Владимир
Лях.  Издательство:
Просвещение, 2016 г.
Курс «Физическая
культура» изучается в 4 классе из расчёта 3ч в неделю - всего 102ч.

2.     Предметные
результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. №373) данная рабочая программа направлена на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре:

В результате освоения
программного материала ученик получит знания:
Ø
Знания о физической культуре-
выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на
уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести
дневник самоконтроля, рассказывать историю появления мяча и футбола,
объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее
значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;
Ø
Гимнастика с элементами акробатики —
выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя,
различные варианты висов, вис завесом одной и двумя ногами, кувырок вперед с
места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойку на голове, на
руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на
кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут,
махи), опорный прыжок, проходить станции круговой тренировки, лазать по
гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку
самостоятельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на гимнастический
мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками,
гимнастическими палками, массажными мячами, набивными мячами, малыми и
средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на развитие
гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные
промежутки, подтягиваться, отжиматься;
Ø
Легкая атлетика — пробегать 30 и 60 м на
время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность,
прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием,
спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способами
«из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию
1000 м, передавать эстафетную палочку;
Ø
Лыжная подготовка — передвигаться на лыжах
скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и
одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным одношажным ходом,
«змейкой», выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на
склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стойке
и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в
подвижные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;
Ø  Подвижные
и спортивные игры— выполнять пас ногами и руками, низом, верхом,
через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и
сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в
парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в
подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Салки с
домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай
быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы»,
«Вышибалы с кеглями», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку»,
«Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капитаны»,
«Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля
обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в
мяч с фигурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешочком на голове», «Катание
колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за
мяч», «Командные хвостики», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол,
баскетбол, гандбол).

3.
Содержание учебного предмета

№

Тематический
  блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)

Кол-во
  часов

Использова
ние
  ИКТ

Использова
ние
  проектной деятельности

Использование
  исследователь
ской
  деятельности

1.
  Базовая
  часть

1.1

Основы
  знаний о физической культуре

1

-

-

-

1.2

Подвижные
  игры

18

1

5

2

1.3

Гимнастика
  с элементами акробатики

18

1

5

2

1.4

Легкоатлетические
  упражнения

21

1

6

2

1.5

Лыжная
  подготовка

20

1

6

2

2.
  Вариативная
  часть

2.1

Подвижные
  игры

8

8

1

2

2.2

Легкоатлетические
  упражнения

3

3

1

1

2.3

Подвижные
  игры

13

13

1

4

 Итого

102

28

25

15

В случае изменения погодных условий
взамен п/и, гим-ки, л/а, л/п: кросс, п/и
  малой интенсивности, занятие в помещении

№

Тематический
  блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)

Кол-во
  часов

Количество часов

Теория

Практика

Контрольные работы

1.
  Базовая
  часть

1.1

Основы
  знаний о физической культуре

1

1

-

-

1.2

Подвижные
  игры

18

1

16

1

1.3

Гимнастика
  с элементами акробатики

18

1

16

1

1.4

Легкоатлетические
  упражнения

21

1

19

1

1.5

Лыжная
  подготовка

20

1

18

1

2.
  Вариативная
  часть

2.1

Подвижные
  игры

8

-

8

-

2.2

Легкоатлетические
  упражнения

3

-

3

-

2.3

Подвижные
  игры

13

-

13

-

 Итого

102

5

93

4

В случае изменения погодных условий
взамен п/и, гим-ки, л/а, л/п: кросс, п/и
  малой интенсивности, занятие в помещении

Приложение
1.
Комплексная
система оценивания учебных достижений.

Система оценки достижений учащихся

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного
процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала,
информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность
на занятиях физическими упражнениями.
При
выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают
положительную оценку по предмету «Физическая культура».
Градация
положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний,
правильности выполнения двигательных действий и уровня физической
подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

Критерии
и нормы оценки по
основам  знаний обучающихся
Оценивая
знания учащихся, учитываю глубину и полноту знаний, аргументированность их
изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным
случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний использую различные методы.
 Метод
опроса
применяю в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до
начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод
после значительных физических нагрузок.
Программированный
метод
заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими
ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в
проведении.
Метод
демонстрации
весьма эффективный метод проверки знаний в конкретной деятельности. Например,
изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного
комплекса и т. п.
Оценка
«5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из
практики, своего опыта.
Оценка
«4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценку
«3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в мате риале, нет должной аргументации и
умения использовать знания в своем опыте.

По
технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

С
целью эффективной системы педагогического контроля обучающихся по физической
культуре использую следующие виды контроля:
-
предварительный
-
текущий
-
оперативный
-
итоговый

При проведении предварительного и итогового контроля используется
индивидуальная форма контроля.
При
текущем и оперативном контроле используется фронтальная и групповая форма
контроля.
Оценка
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом),
точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка
«4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и
четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка
«3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена
одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или
напряженному выполнению.
Основными
методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы
наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
При оценивании успеваемости учитываются
индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний
учащихся.

Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Мелкими ошибками считаются такие,
которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в
основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное
исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые
не вызывают особого искажения структуры
движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный
показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
•
старт не из требуемого положения;
•
отталкивание
далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
•
бросок
мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
•
не синхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки - это такие, которые
искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения
упражнения.
Оценка
за технику выполнения ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
лазании и перелезании, за элементы акробатики, при построениях, перестроениях,
ходьбе, за технику приёмов владения мячом в спортивных видах.

В
остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать
результат: секунды, количество, длину, высоту.

Приложение 2.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО  ОСВОЕНИЮ
НАВЫКОВ,  УМЕНИЙ, РАЗВИТИЮ  ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
4 класс

  КОНТРОЛЬНЫЕ  УПРАЖНЕНИЯ

  МАЛЬЧИКИ

  ДЕВОЧКИ

«5»
  «4»      «3»

«5»
  «4»     «3»

Бег
  30 м.

6,0
  6,3       6,5

6,2
  6,4       6,6

Бег
  60 м.

10,6
  11,2     11,8

10,8
  11,4     12,2

Бег
  2000 м.

Без
  учёта времени

Без
  учёта времени

Прыжок
  в длину с места /см/

180
  170      155

170
  155       135

Метание
  мяча 150 г. с трёх шагов

27
  22        18

17
  15        12

Подтягивание
  из виса хватом сверху.

5
  3          2

-
           -           -

Сгибание-разгибание
  рук в упоре лёжа

-
  -           -

14
  9          7

Прыжок
  в длину с разбега, согнув ноги.

300
  260      220

260
  220      180

Прыжок
  в высоту с разбега

100
  90        80

95
  90        80

Кросс
  2000 м.

Без
  учёта времени

Без
  учёта времени

Попеременный
  двухшажный ход с палками

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Одновременный
  двухшажный ход с палками

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Спуск
  со склона в средней стойке

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Преодоление
  ворот при спуске

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Поворот
  переступанием в движении

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Подъём
  на склон полуёлочкой

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Торможение
  «плугом»

Техника
  исполнения

Техника
  исполнения

Прохождение
  дистанции 1 км. на скорость

В
  виде соревнования

В
  виде соревнования

Приложение 3.

ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого
ученика);
Ф – комплект для фронтальной
работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для
работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)

№
п/п

Наименование объектов и
  средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный
  фонд (книгопечатная продукция)

2

Стандарт  начального общего образования по
  физической культуре

Д

1.2

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа
  физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2008.

Д

1.3

Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для
  учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2005.

Ф

1.4

Рабочая программа по физической культуре

Д

1.5

Лях В.И Физическая культура Предметная линия
  учебников Москва «Просвещение» 2014

Д

2

Дополнительная
  литература для учителя

2.1

Дидактические материалы по основным разделам и
  темам учебного предмета «физическая культура»

Ф

2.2

Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников.
  Пособие для учителя Издательство Москва 1998

Д

2.3

Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физкультуре
  1, 2,3,4 класс Москва «Вако» 2014

Д

3

Дополнительная
  литература для обучающихся

3.1

Научно-популярная и художественная литература по
  физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

Д

4

Технические
  средства обучения

4.1

Компьютер

Д

4.2

Мультимедиапроектор

Д

5

Учебно-практическое
  оборудование

5.1

Канат для лазанья

П

5.2

Комплект навесного оборудования (перекладина,
  мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

П

5.3

Мячи:  набивные весом 1 кг, малый  мяч(мягкий),
  баскетбольные, волейбольные, футбольные

Ф

5.4

Палка гимнастическая

Ф

5.5

Скакалка детская

К

5.6

Мат гимнастический

Ф

5.7

Кегли

Ф

5.8

Обруч пластиковый детский

К

5.9

Рулетка измерительная

К

6

                 Средства первой помощи

6.1

Аптечка в медицинском кабинете

Д

file_name: готовая рабочая программа 2016-2017 физкультура 4 класс фгос.docx

alt: Легкая атлетика — пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с…

alt: Содержание учебного предмета №

alt: Приложение 2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

alt: Мультимедиапроектор Д 5

intro:
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Данная программа составлена на основе:
•	 «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012
•	примерной программы начального общего образования по физической культуре УМК «Школа России» М: Просвещение 2009г; допущенной Министерством образования и науки РФ;
Рабочая программа учебного предмета «физическая культура» предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательной школы.
Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 4 классов общеобразовательной школы и реализуется по учебнику "Физическая культура. 1-4 классы. Учебник. ФГОС" Владимир Лях.  Издательство: Просвещение, 2016 г.Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Данная программа составлена на основе:
•	 «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012
•	примерной программы начального общего образования по физической культуре УМК «Школа России» М: Просвещение 2009г; допущенной Министерством образования и науки РФ;
Рабочая программа учебного предмета «физическая культура» предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательной школы.
Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 4 классов общеобразовательной школы и реализуется по учебнику "Физическая культура. 1-4 классы. Учебник. ФГОС" Владимир Лях.  Издательство: Просвещение, 2016 г.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физической культуре  4 класс


extracted_text:
Памятка
по теме «Древние славяне»
После
изучения данной темы ученики научатся:
-Показывать
и отмечать на контурной карте «Восточного полушария» места расселения
славянских племенных союзов , а также народов, которые жили рядом с ними (Т
.ч.1. с.2);
-Называть
названия рек, по берегам которых селились славяне. Называть моря, между
которыми  селились славяне. ( У. ч.1 с 8)
Отвечать
на вопросы:
-Что было основной
причиной объединения племен ?
(У. ч.1 с
8-9)
-Как славяне
обеспечивали себя пищей. Предметы быта тех далеких времен
(У. ч. 1. с
12-13 . Т.ч.1 с 3)
-О чем может
рассказать древний славянский календарь?
(У.ч.1
с.152)
-Во что
верили древние славяне? Почему они обожествляли природу?
( У. ч.1. с.
14-15)
-От кого
защищались славяне, обнося свои поселения высоким частоколом?
( У. ч.1 с
9-11)

file_name: памятка древние славяне.docx

alt: Памятка по теме «Древние славяне»

title: Древние славяне


extracted_text:
Технологическая карта
по литературному чтению
Тема урока: А. Н. Майков «Ласточка
примчалась…»;
А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье…»;
А. А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом…».

(3 класс, программа «Гармония»)

Технологическая
карта урока
1.     ФИО
учителя:
2.     Класс:
3

3.     Дата:

4.     Предмет:
литературное
чтение
5.     Тема
урока: А. Майков «Ласточка примчалась…»;
А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье…»;
А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом…».
6.     Место
и роль урока в изучаемой теме: открытие новых знаний.
7.     Цель
урока: создать условия для ознакомления с фрагментами
биографии и новыми произведениями поэтов.
8.     Задачи:

Образовательная:
способствовать
усвоению новых знаний об авторах, содержания, авторской позиции, идеи,
композиции.
Развивающие:
содействовать
развитию навыков правильного, выразительного, выборочного чтения, умения
составлять речевую партитуру, развитие монологической и идеологической речи.
Воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, коммуникативные навыки, чувства достоинства, взаимопомощи, товарищества.

9.
Используемые методы, технологии обучения:
10.
Формы организации учащихся: фронтальная,
индивидуальная.
11.
Дидактические средства:
для
учителя: презентация, учебник, рабочая тетрадь, партитурные
знаки, читательские билеты.
для
учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
12. Характеристика
этапов:

№

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

УУД

1.

Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности.
2-3 мин.
Цель: Включение в
  учебную деятельность.

Приветствие.

Психологический настрой на учебную
  деятельность.
Слайд 1

-
  Добрый день, ребята!
Я
  сегодня проведу у вас урок литературного чтения.

-На уроке будь
  старательным
Будь спокойным и внимательным.
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

-Ребята, так о чём же мы с вами договорились?

-С каким настроением мы будем сегодня работать
  на уроке?

-Молодцы.

Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок.

-Что
  будем слушать, не перебивать.
-Мы
  будем говорить чётко, внятно.
-Не
  будем перебивать одноклассников.
-На
  уроке мы будем старательными.

-Хорошим.
-Веселым.

Фронтальная

(Л)
Самоопределение;
(К)
  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
(Р)
  Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация
  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
4-5
  мин.
Цель: организовать подготовку учащихся к открытию
  нового знания,
  выполнение ими пробного учебного действия.

Речевая разминка
Слайд 2

Проверка домашнего задания

Вводная беседа.
Подготовка к восприятию.

Слайд 3

-Ребята, проведем речевую минутку. Посмотрите, на слайде
  записана скороговорка. Прочитаем её сначала медленно.
Жалобно щенок пищит,
Тащит он тяжёлый щит.
Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
-Хорошо. А теперь прочитаем в среднем темпе.

-А теперь в быстром темпе читаем.

-Ребята, как вы думаете, для чего мы выполнили речевую минутку?

-Молодцы.
-Ребята, какое домашнее задание вам было задано?

-Проверим, как вы выполнили задание.
(Оценивание с комментированием)

-Молодцы. Справились с заданием.
-Ребята, какое ваше любимое время года? Почему?

-Каждый из вас любит время года по особым причинам: кто-то любит
  кататься на санках, лепить снежки, а кому-то нравятся падающие листья или
  пение птиц. Это замечательно!
Но почему же большинство людей с нетерпением ждут прихода весны,
  чем это объясняется?

-Какие чувства у вас возникают с приходом весны?

-Я вам предлагаю отправить в заочное путешествие в библиотеку,
  где нашим экскурсоводом будет Всезнайка! Посмотрите, у вас на партах лежат
  читательские билеты, они предназначены для входа в библиотеку. Проверьте, у
  всех ли есть читательский билет?

-Отлично!

Жалобно щенок пищит,
Тащит он тяжёлый щит.
Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.

Читают
  скороговорку в среднем темпе.

Быстрый темп чтения

-Чтобы
  говорить правильно.
-Выразительно
  и правильно читать.

Ответы учащихся

Показывают выполненное задание

-Зима,
  кататься на санках можно, долгие каникулы.
-У
  меня любимое время года – лето. Купаться в речке, загорать, много ягод.
-А
  я люблю весну. Природа только начинает оживать.

-Происходит
  изменение погоды.
-Много
  солнечных дней появляется.
-Начинают
  распускаться цветы.

-Хочется
  больше гулять, проводить время на свежем воздухе.
-Много
  радости, улыбок появляется.

-У
  всех.

Фронтальная

(Р)
Самоконтроль:
  осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качеств
  уровня усвоения;
(К)

Умение
  выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;
(П)
Формирование
  мыслительных операций.

3.

Постановка
  проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
(5 мин)
Цель:
  выявить с учащимися место и причину затруднения.

Постановка учебной проблемы (что
  предстоит узнать на уроке).
Антиципация.

Словарная работа.

-Ребята,
  а вы знаете стихотворения о весне? Название и его автора?

-Ребята,
  предположите, какая тема наша урока? О чём мы сегодня будем говорить?

-Какая
  цель стоит перед нами? Что должны сделать?

-Чему
  будем учиться на уроке?

-Да,
  ребята, сегодня Всезнайка нас познакомит с замечательными русскими поэтами,
  которые написали стихотворения о весне.
-Ребята,
  посмотрите, на доске записаны слова, прочитайте их.

-Какие
  из этих слов мы можем использовать сегодня на уроке, и в каких случаях?

-Молодцы!

-Самуил
  Яковлевич Маршак «Апрель».
-Фёдор
  Иванович Тютчев «Весенняя гроза».

-Будем
  говорить о весне.
-Мы
  будем читать стихотворения о весне.

-Познакомиться
  с новыми произведениями о весне.

-Мы
  будем учиться правильно, выразительно читать.

-Печаль.
-Тревога.
-Волшебный.
-Отчаяние.
-Внимательный.
-Выразительный.

-Волшебный  – когда
  будем говорить о весне.
-Внимательный
  – когда будем слушать друг друга.
-Выразительный
  – когда будем читать стихотворения.

Фронтальная

(К)

Умение
  выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;
Умение
  слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения;
(П)

Умение
  ставить, формулировать проблему с помощью учителя;
(Р)

Принимают
  и сохраняют учебную задачу.

4.

Проектирование и
  фиксация нового знания
(15 мин)
Построение
  проекта выхода из затруднения.
(2-3 мин.)
Цель:
  организовать фиксацию затруднения,
  соответствие своих -действий.

Открытие новых знаний.

Слайд 4
Беседа об авторе.

Первичное чтение с целевым заданием.

Проверка первичного чтения.

Работа над текстом.

Выборочное чтение.
Слайд 5

Открытие новых знаний.
Слайд 6

Беседа об авторе

Первичное чтение с целевым заданием.
Проверка первичного чтения.

Работа с текстом.

Словарная работа.

Слайд 7

Работа с текстом

Выборочное чтение
Слайд 8

-Ребята,
  посмотрите на портрет и скажите, кто это? Знаете ли вы этого писателя?

-Всезнайка
  нас знакомит с Апполоном Николаевичем Майковым.
Апполон Николаевич поэт, живописец слова,
  корреспондент.  Знал в совершенстве несколько языков, в том числе латынь и
  древнегреческий. Майков переводчик бессмертного памятника древности
  "Слова о полку Игореве". Стихи поэта вошли во все школьные
  хрестоматии России. Майков писал о природе, о
  красоте земли.
-Что вы запомнили о Апполоне Николаевиче? Кем он
  был?

-Хорошо. Откройте учебник на странице 174.
  Предположите, о ком пойдёт речь в стихотворении?

-Я читаю стихотворение, а вы внимательно слушаете и
  представляете себе картины.
Чтение
  стихотворения

-Какие картины вы себе представили?

-Какое настроение передаёт это стихотворение?

-Откуда прилетела ласточка?

-Какие
  краски вы использовали, если бы рисовали эту картину?

-Отлично.
-Ребята,
  обратите внимания, на доске изображены графические знаки. Как вы думаете, что
  это?
-Прочитайте
  шёпотом стихотворение. Читая каждую строчку, простым карандашом чёрточкой
  выделяете ключевое слово, которое, по вашему мнению, необходимо выделить
  интонацией. Место, где вам хотелось бы остановиться  - паузу - отметьте
  вертикальными чёрточками:
/
  - короткая пауза.
//-
  длинная пауза.
-Ребята,
  посмотрите, на слайде также изображена памятка выразительного чтения.
  Прочитаем ее.

-При
  чтении стихотворения, вам необходимо будет соблюдать все эти критерии.
Итак,
  на подготовку вам 5 минут.

-Прочитаем
  это стихотворение.
Читай,
  пожалуйста.
(вызываю
  к доске по одному ученику с каждого ряда)
-Обсудим.
  Как прочитала …?
-За
  что мы можем похвалить …?
(обращаясь
  к памятке)

-Молодцы,
  ребята.
-Путешествуем
  дальше по нашей библиотеке с Всезнакой.
Посмотрите
  на портрет. Кто изображен?

-Толстой
  Алексей Николаевич писатель, поэт, драматург. Для
  детей написал сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (1936 г.). В годы Великой Отечественной войны
  Толстой в своих статьях рассказывал о подвигах на фронте и в тылу.
-Кем
  был Алексей Николаевич Толстой? Что вы запомнили еще?

-Молодцы.
Стихотворение
  «Звонче жаворонка пенье». Как вы думаете, о чём пойдет речь?

-Я
  читаю, а вы внимательно слушаете и представляете картины.
Чтение
  стихотворения под аудиозапись

-Какие
  ощущения возникли у вас от музыки и стихов?

-Перечитайте
  про себя первое четверостишие и найдите слова, которые выражают  чувство,
  переполняющее душу поэта.

-Вешние
  цветы, что это значит? Как по-другому можно назвать эти цветы?

-Ребята,
  почему же автор употребил слово «вешние», а не «весенние»?

-Молодцы.

Перечитайте
  про себя второй абзац.
Строчка
  «Цепи пошлые разбив». Что значит слово «пошлые»?

-«Пошлые»
  - это грубые, низкие.
-А
  что такое оковы?
Вдохновенье?
Прилив?

-Что
  имеет в виду поэт, говоря об оковах, цепях?

-Ребята,
  слова оковы и цепи употреблены в переносном смысле. Да, природа, в самом деле,
  еще спит,  жажда новых весенних впечатлений.
-Обращаемся
  к речевой партитуре. Расставьте графические знаки, как вы считаете наиболее
  правильно. Где необходимо выделить ключевое слово, а где поставить короткую
  паузу, а где длинную. Будьте внимательны.
(вызываю
  к доске по одному ученику с каждого ряда).
Не
  забываем про памятку выразительного чтения.
-Как
  прочитала …?
-За
  что мы можем похвалить …?
-Молодцы.

-Нет.
-Да.

-Апполон Николаевич писал стихи о природе, какая она
  красивая.
-Майков поэт, живописец слова.

-О ласточке.

Слушают и представляют
  картины

-Прилетела ласточка из-за моря.
-Что начинает пахнуть весною.

-Радостное настроение.
-Счастливое.
-Не много волнующее, весеннее настроение.

-Из-за синя моря.

-Яркие.
-Красные, желтые, зеленые.
-Светлые.

-Речевая партитура.

Работают над текстом

Читают памятку выразительного
  чтения

Выходят к доске
  выразительно читают
Ответы учащихся

-Толстой Алексей Константинович.

-Писатель.
-Поэт.
-Драматург.
-Написал сказку «Золотой ключик, или Приключение Буратино».

-Как жаворонок звонко поет.

Слушают и представляют
  картины

-Музыкальные звуки напоминают пение жаворонка.
-В музыке передается весеннее настроение, то грустное, то
  веселое.

-Сердце полно вдохновенья.

-Весенние цветы.

-Потому что раньше употребляли слово «вешние».

Предполагаемые ответы

Ответы учащихся

-Что природа еще спит.

Работа над текстом

Выходят к доске,
  выразительно читают

Фронтальная

Индивидуальная

(К)
Умение
  слушать и понимать речь других;
Умение
  выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;
(П)

Умение
  ставить, формулировать проблему с помощью учителя;
(Р) Целеполагание;
(Л)

Выражать
  положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать
  новое.

Физминутка

Видеофрагмент

Фронтальная

5.

Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.
(10
  мин.)
Цель:
  создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.

Открытие новых знаний.

Беседа об авторе.
Слайд 9

Первичное чтение с целевым заданием.
Проверка первичного восприятия.

Работа по тексту

Выборочное чтение.
Слайд 10

Игра
«Толстые и тонкие вопросы»

Слайд 11

Слайд 12

-Ребята,
  Всезнайка нас знакомит с последним поэтом. Посмотрите на портрет. Кто это?

-Что
  вы знаете об этом поэте?

Афанасий Афанасьевич Фет (1820 — 1892) – известный русский
  поэт с немецкими корнями, переводчик, лирик, автор мемуаров.
  Член-корреспондент Академии наук Петербурга. Первые стихи были написаны им
  еще в юности.
А. А. Фет является автором замечательных стихов для детей.
  Их популярность у юных читателей вызвана тем, что стихотворения поэта добры и
  удивительно понятны даже самым маленьким.
-Что вы запомнили об Афанасии Афанасьевиче Фете?

-Хорошо.
Ребята,
  прослушайте стихотворения и представьте картину, нарисованную поэтом.
Аудиозапись
  стихотворения
-Как
  прочитал артист? Обсудим.

-Да,
  ребята, автора необходимо обязательно называть.
Какие
  картины вы себе вообразили?

-А
  есть ли название у этого стихотворения? Как вы думаете, почему автор не дал название
  стихотворению?

-Молодцы.
-Чем
  восхищается, наслаждается лирический герой этого стихотворения?

-Как
  вы понимаете выражение «лес весенний полон жаждой»?

-Как
  нужно читать это стихотворение? Для этого откройте Р.Т. на странице 50 номер
  1. Посмотрите, вам даны два варианта постановки логического ударения.
  Прочитайте внимательно каждый из вариантов и выберите только тот, который, по
  вашему мнению, правильный.
-После
  чего мы с вами проверим.
-Какой
  вариант логического ударения вы выбрали? Прочитайте.

-Молодцы.
А
  теперь прочитайте про себя еще раз стихотворение, после чего прочитаете
  выразительно. Не забываем про памятку выразительного чтения.
(вызываю
  к доске по одному ученику с каждого ряда).
-Как
  прочитала …?
-За
  что можно похвалить …?

-Что
  объединяет эти три стихотворения?

-Ребята,
  а Всезнайка предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Толстые и
  тонкие вопросы». Почему же называются вопросы «толстыми» и «тонкими», как вы
  думаете?

-Вы
  правы.
Итак,
  начнем с «тонких» вопросов. Отвечаем по поднятой руке.
1. В стихотворении
  А.А. Фета "Я пришел к тебе с приветом"
Кого имел автор под словом "Я"?

2. В стихотворении
  Майкова, откуда примчалась ласточка?

3. В стихотворении
  А.К. Толстого «Звонче жаворонка пенье..»,  «вешние» цветы – это какие цветы?

-А
  теперь «толстые» вопросы. Слушаем внимательно.
1.
  Послушайте строки  и ответьте на вопрос:
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;
О чем рассказывают эти строки? Как
  пробуждается лес утром?

2. В каком смысле
  автор употребляет строки:
«Разодрав
  тоски оковы,
Цепи
  пошлые разбив»?

3. Что
  услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

-Афанасий
  Афанасьевич Фет.

Ответы учащихся

-Что
  он писал детские стихи.
-Фет
  переводчик, поэт.
-Первые
  стихи написал в юности.

-Не
  назвал имя автора.
-Выразительно.

-Я представил весенний лес.
-А мне представилось утро.
-Пение птиц.

-Нет. Здесь стоит знак три звездочки. Поэт дает читателям
  возможность представить свои картины.

-Восхищается
  и наслаждается  весной.
-Восхищается
  солнцем, лесом.

-Лес
  полон свежестью, листвой.

Выполнение упражнения в Р.Т.

-Я
  выбрала 1 вариант.
Рассказать,
  / что с той же страстью, /
Как
  вчера, / пришёл я снова, //
Что
  душа / всё так же счастью //
И тебе
  / служить готова; //
Рассказать,
  / что отовсюду /
На
  меня весельем веет, //
Что
  не знаю сам, / что буду /
Петь
  // - но только песня / зреет. //

Выходят к доске,
  выразительно читают

-Объединяет
  эти три стихотворения то, что наступает весна, прилетают птицы, вокруг все
  расцветает, светит солнце.

-Сложные
  и простые вопросы.

-Сам поэт о себе написал. Он пришел к
  какому-то очень близкому человеку и обращается: « Я пришёл к тебе с
  приветом».

-Из-за синя моря.

-Весенние цветы.

-Лес проснулся каждой веткой.
-Встрепенулся каждой птицей.
-Полон
  весенней жаждой.

-В
  переносном смысле. Природа еще спит.

·
  Как, февраль, не злися,
  Как ты, март, не хмурься,
  Будь хоть снег, хоть дождик -
  Все весною пахнет!

Фронтальная
Индивидуальная

(К)

Умение
  выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;
Умение
  слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения;
(Р) Контролировать
  и объективно оценивать свои действия.

6.

Домашнее
  задание

Фронтальная

7.

Итог.
Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.
(3
  мин).
Цель:
  выявить границы применимости нового знания, подготовить к введению в будущем новых
  норм.
Способствовать
  организации самооценки работы обучающихся.

Обобщающая беседа
Подведение итогов урока.

Слайд 13

Слайд 14

  Самооценка

-Какая
  тема объединяет все 3 стихотворения?

-Всезнайка
  очень доволен вами. И напоследок предлагает вам задание. Составить синквейн,
  объединяющий  3 стихотворения.
Синквейн
  – это пятистрочка строфа.
1
  строка – ключевое слово (кто? что?)
2
  строка -  два прилагательных, которые характеризуют данное понятие.
3
  строка – три глагола, обозначающие действия.
4
  строка – фраза или короткое предложение.
5
  строка – синоним к ключевому слову.

Пример:
Лес
Красивый, щедрый
Кормит, защищает, дарит
Лес – наше богатство!
Роща

-А теперь составляем на основе наших стихотворений.
Весна
Солнечная, теплая
Цветёт, пахнет, воодушевляет
Весна - прекрасное время года
Весна-красна

-Какие вы молодцы! Всезнайке очень понравилось с вами
  путешествовать по библиотеке. Оцените свою работу на уроке с помощью ладошки.

Покажите
  открытую ладошку, если вам все было понятно на уроке, вы активно работали,
  урок понравился.
Закрытую
  ладошку, если урок вам не понравился, были неактивными на уроке.

Спасибо за урок!
Урок окончен!

-Весна.

Составление синквейна

Фронтальная

(К)

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в
  устной форме
(Л)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
  деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности,
  инициативности, причины неудачи).
(Р) Осуществлять
  итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, уровень владения учебным
  действием, формировать самооценку.

file_name: Литературное чтение.docx

alt: Технологическая карта урока 1

alt: Этапы урока Содержание этапа

alt: Работа над текстом.

alt: Открытие новых знаний. Слайд 6

alt: Работа с текстом.

alt: Открытие новых знаний. Беседа об авторе

alt: Выборочное чтение. Слайд 10

alt: Слайд 11

title: Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему:А. Н. Майков «Ласточка примчалась…»;  А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье…»;  А. А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом…».


extracted_text:
Клеточный
центр. Органоиды движения.

1.      Клеточный центр
выполняет функции……
2.      Основой
цитоскелета является ……
3.      У животных и
низших растений клеточный центр образован ….
4.      У высших растений
клеточный центр …….
5.      Микротрубочки
образуют такие органы движения, как…..
6.      Заполните таблицу
«Строение и функции клеточных структур»

структура

Особенности
  строения

Функция

Клеточный
  центр

Органоиды
  движения

file_name: Клеточный центр.docx

alt: Клеточный центр. Органоиды движения

title: карточки по теме клеточный центр


extracted_text:
Вариант 1
1.    На поле фермер может произвести 500 т картофеля
или 100 т пшеницы, определить альтернативную стоимость выращивания 1 т пшеницы
и 1 т картофеля при. Построить кривую производственных возможностей фермера.
Возможно ли одновременное выращивание 300 т картофеля и 150 т пшеницы
2.    Бухгалтеру нужно покрасить свой дом. Для
этого он может нанять начинающего маляра, который покрасит дом за 30 рабочих
часов и просит за работу 1200 р. Жена предлагает бухгалтеру покрасить дом
самому. Мотивирует она это тем, что бухгалтер в молодости был неплохим маляром.
Он затратит на покраску 20 ч. И сэкономит семье деньги. Бухгалтер завален
работой и обычно зарабатывает 100 р. в час. Поэтому он отказывается сам красить
дом, ссылаясь на экономическую целесообразность. Кто прав и почему? Какова цена
правильного выбора?
3.    При росте цены мобильного телефона Samsung Duos
со 100 до 110 дол. объем покупок в день сократился с 2050 до 2000 шт.
Рассчитайте коэффициент ценовой эластичности спроса на данную модель мобильного
телефона и определите, является ли спрос эластичным.

Вариант 2

1.
Самолетом из Москвы
во Владивосток можно добраться за 8 ч, но с учетом сопутствующих затрат времени
можно считать, что сутки для работы или отдыха теряются. Поездка в поезде
займет 9 дней. Авиабилет стоит 900 р., а железнодорожный билет 500 р. а) Какой
способ передвижения дешевле для человека, зарабатывающего 50 р. каждый рабочий
день с понедельника по пятницу. б) Сколько должен зарабатывать путешественник,
чтобы ему было все равно с чисто экономической позиции - лететь самолетомили
ехать поездом?
2.
Постройте кривую производственных возможностей, исходя из
следующих данных:

Варианты

Товар
  А

Товар
  В

1

3000

100

2

2000

300

3

500

500

Определите,
где будут находиться точки, соответствующие следующим комбинациям: 2500 А и 200
В. Возможен ли данный вариант производства и поясните почему.

3.
В результате роста цены пылесоса со 100 до 150 дол. объем их
предложения на рынке вырос с 3000 до 4000 шт. Рассчитайте коэффициент ценовой
эластичности предложения пылесосов и определите является ли данный товар
эластичным.

file_name: самостоятельная работа по альтернативной стоимости и квп.docx

alt: Вариант 1 1. На поле фермер может произвести 500 т картофеля или 100 т пшеницы, определить альтернативную стоимость выращивания 1 т пшеницы и 1 т…

intro: Альтернативная стоимость - самостоятельная работа

title: Альтернативная стоимость


extracted_text:
Приложение к
рабочей программе по окружающему миру.
Контрольно –
измерительные материалы.

Проверочная работа
№1

Вариант
1

А
1. Что относится к характеристике общества «семья»?
1)
совместное хозяйство
2)
свой язык
3)
границы
4)
государственные символы

А 2. Кто является
главой государства в нашей стране?
1)
император
2)
король
3)
президент
4)
султан

А З. Как называется основной закон нашей страны?
1) федеральный закон
2) конституция
3) декларация
4) конвенция

А 4. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?
1)в
18 лет
2) в 21 год
3) в 16 лет
4) в 14 лет

В 1. Что относится к обязанностям гражданина?
1) личная неприкосновенность
2)Свободный труд и образование
3) забота о сохранении природы
4)отдых

В 2. Как называется документ, который защищает права юны-
жителей планеты?
1) Всеобщая декларация прав человека
2) Конституция Российской Федерации
3)Конвенция о правах ребенка
4)указ Президента Российской Федерации

 В 3. Чем занимается Государственная Дума?
 1) исполняет законы
 2)принимает законы
 3) одобряет или отклоняет законы
 4) подписывает законы

С 1. Что символизирует двуглавый орел на гербе России?
1) владычество над миром
2) власть, могущество, мудрость
3) освобождение от ордынского владычества
4) расположение России в двух частях света

С 2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России
 1)День снятия блокады Ленинграда
 2)День защитника Отечества
 3)День победы русской армии в Полтавском сражении
 4) День народного единства

С 3. Напишите рассказ о выдающемся человеке своего края (на
оборотной стороне листа).

Вариант
2
А
1. Что относится к характеристике общества «народ»?
1)
территория
2)
национальный костюм
3)
совместное хозяйство
4)
столица

А
2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?
1)
демократическая республика
2)
монарх
3)
президентская республика
4)
социалистическая республика

А
3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении
государством?
1)
с 18 лет
2)
с 21 года
3)
с 25 лет
4)
с 14 лет

А
4. Что такое конституция?
1)
основной закон нашей страны
2)
другое название нашей страны
3)
устройство нашей страны
4)
объединение народов нашей страны

В
1. Что относится к правам гражданина?
1)
защита чести и доброго имени
2)
сохранение природы
3)
исполнение законов государства
4)
забота о своем ребенке

В
2. Где находится резиденция Президента России?
1)
в Белом доме
2)
в Московском Кремле
3)
в Букингемском дворце
4)
в Эрмитаже

В 3. Когда новый закон
России вступает в силу?
1)
когда его одобрило Федеральное собрание
2)
когда его приняла Государственная дума
3)
когда он был составлен
4)
когда его подписал президент

С
1. Что относится к символам государства?
1)
государственный танец
2)
государственный герб
3)
государственный язык
4)
государственный флаг

С
2. Что относится к характеристике народа?
1)
свой герб
2) свой национальный костюм
3)
свои сказки
4)своя территория
С
3. Напишите письмо другу о достопримечательности своего края (на обратной
стороне листа)

Проверочная
работа№2

Вариант 1

А 1. Как лес защищает почву?
1) не дает солнцу высушивать почву
2) в лесу трудно пахать и сеять
3) не дает ветру и потокам воды смыть почву, удерживает ее
4) животные в лесу не вытаптывают почву

А 2. Какое степное растение имеет корни-луковицы?
1) типчак
2) ковыль
3) ирис
4) осока

А 3. Какое животное называют «кораблем пустыни»?
1) сайгака
2) верблюда
3) корсака
4) варана

А 4.Что такое балки?
1) скопление холмов
2) углубления с поросшими растениями склонами
3) склоны высоких гор
4) горы, расположенные рядами

А 5. Что такое приток?
1) начало реки
2) место впадения реки в море
3) река, впадающая в другую реку
4) правый берег реки

А 6.  Какое полезное ископаемое обладает пластичностью?
1) глина
2) песок
3) известняк
4) гранит

А 7.Какой вид почвы самый плодородный?
1) тундровая
2) луговая
3) подзолистая
4) чернозем

А 8. Какая птица живет и вьет гнезда на лугу?
1) перепел
2) дятел
3)
иволга
4)
дрозд

А
9. Какие леса растут на склонах гор Черноморского побережья?
Широколиственные
леса
Хвойные
Смешанные
Кустарники

В
1. Какое животное с помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?
Сайгак
Корсак
Яшурка
быстрая
Тушканчик

В
2. Почему траву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?
так
выглядит красивее
это
удобно для трактора
насекомые
и птицы смогут улететь в безопасное место
так
не будет образовываться овраг

В
3. Чем привлекают хлеборобов степь?
там
много влаги
там
жаркое лето
почвы
степей плодородны
там
мало деревьев

В
4. Как ты лично можешь помочь в охране водоемов?
следить
за сточными водами
очищать
от мусора ручьи и берега рек
очищать
дно водоема
не
купаться в реках и озерах

С
1. Как приспособились животные к условиям пустыни?
у
них толстая кожа
днем
они зарываются в песок, ночью питаются
они
долго обходятся без воды
поедая
растения, они получают необходимую влагу

С
2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?
нефть
известняк
каменный
уголь
природный
газ

С
3. Какие объекты всемирного природного наследия находятся на территории России?
1)
водопад Виктория
2)
Большой Барьерный риф
3)
Алтай
4)
озеро Байкал

Вариант
2

А 1. Какие деревья растут в тайге?
1) береза, осина
2) дуб, клен
3) сосна, пихта
4) ясень, вяз

А 2.Какое животное степи —
хищник?
1) серая куропатка
2) дрофа
3) кобылка
4) степная гадюка

А 3. Что такое овраги?
1) углубления с крытыми склонами
2) углубления между горами
3) рытвины у склонов холмов
4) высокие холмы

А 4. Что такое исток?
1) начало реки
2) место впадения реки в море
3) река, впадающая в другую реку
4) песчаная отмель на берегу

А 5. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?
1) глина
2) песок
3) нефть
4) железная руда

А 6. Какой вид почвы распространен в степях?
1) серая лесная почва
2) луговая почва
3) подзолистая почва
4) чернозем

А 7. Какая равнина раскинулась от западных границ России до
Уральских гор?
1) Восточно-Европейская
2) Приволжская
3) Среднесибирское плоскогорье
4) Западно-Сибирская

А 8. Какая характеристика относится к тундре?
1) солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из
растительности в камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой
2) короткое лето, земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не
впитывается, поэтому там много болот, растения стелются по земле
3) лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так
как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен
4) в лесах растут теплолюбивые широколиственные растения;
растительный и животный мир богат и разнообразен

А 9. Почему в субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?
1) солнечные лучи там падают отвесно
2) пояс всегда обращен к солнцу
3) там много вулканов
4) из-за вращения Земли вокруг Солнца

В 1. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?
1) жуку-красотелу
2) скарабею
3) жуку-чернотелке
4) жуку-оленю

В 2. Какие горы в России самые высокие?
1) Кавказские
2) горы Камчатки
3) Саяны
4) Уральские

В 3. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного
наследия?
1) оно очень глубокое
2)  оно самое чистое
3) 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере,
встречаются только здесь
4)  на Байкале очень красиво

В 4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине
1) Амур
2) Волга
3) Лена
4) Енисей

С 1. Как растения степи приспособились к продолжительному
засушливому лету?
1) узкие листья испаряют мало влаги
2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги
3) листья растений степей в виде колючек
4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются
корни-луковицы

С 2. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?
1) нарушается поверхности почвы из-за добычи нефти
2) исчезает ягель из-за неправильного выпаса оленей
3) загрязняется окружающая среда из-за добычи полезных ископаемых
4) вылавливается много рыбы

С 3. Какие животные взяты под охрану в заповедниках на острове
Врангеля?
1) тупик
2) морж
3) белый медведь
4) овцебык

Проверочная работа
№3

Вариант
1

А
1. Когда французская армия вторглась в Россию?
1)1480
2)1612
3)1812
4)1704

А
2. За что царя Александра 2 назвали освободителем?
1)он
освободил Россию от нашествия Наполеона
2)он
освободил граждан от налогов
3)он
подписал манифест о крестьянской вольности
4)он
освободил из тюрем незаслуженно арестованных людей

А
3. Кто был последним русским царем?
1)Николай
2
2)Иван
4
3)Александр
2
4)Петр
1

А
4. Как стала называться наша страна в 1922 г.?
1)Российская
Федеративная Республика
2)Союз
Советских Социалистических Республик
3)Российская
империя
4)Российская
республика

А
5. Когда началась Великая Отечественная война?
1)1939
2)1941
3)1945
4)1922

А
6. Какой город стал столицей Древней Руси?
1)Константинополь
2)Киев
3)Москва
4)Новгород

А
7. Кто создал славянскую азбуку?
1)Ярослав
Мудрый
2)Владимир
Красное Солнышко
3)Кирилл
и Мефодий
4)Юрий
Долгорукий

А
8. Какой князь разбил шведское войско на Неве?
1)князь
Олег
2)князь
Владимир
3)князь
Ярослав
4)князь
Александр

А
9. Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?
1)Кирилл
2)Мефодий
3)Иван
Федоров
4)монах
Нестор

А
10. Когда польские захватчики выступили против России?
1)11
в.
2)14
в.
3)16
в.
4)17
в.

А
11. Когда в космосе побывал первый советский гражданин?
1)1957
г.
2)1961
г.
3)1991
г.
4)1945
г.

В
1. Что такое гражданская война?
1)решительные
действия с целью глубоких изменений в обществе
2)война
между гражданами одной страны
3)
война граждан за свое отечество
4)военные
действия против царя

В
2. Как называлось государство монголо-татар?
1)Византия
2)Золотая
Орда
3)
Киевская Русь
4)Рыцарский
орден

В
3. Какой символ появился на печати Ивана 3
1)Георгий
Победоносец
2)двуглавый
орел
3)медведь
4)щит
и меч

В
4. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?
1)4
ноября
2)23
февраля
3)12
июня
4)21
сентября

С
1. Почему Петр 1 получил прозвище Великий?
1)он
ввел новый календарь
2)он
был провозглашен императором
3)он
« открыл окно» в Европу
4)он
много сделал для образования и просвещения в России

С
2. Какие достижения относятся к послевоенной истории нашей страны?
1)отменена
продовольственная карточная система
2)состоялся
полет человека в космос
3)восстанавливали
учреждения культуры и просвещения
4)введено
обязательное семилетнее образование

С
3. Почему Иван 3 решил дать отпор Золотой Орде?
1)Русь
не могла платить дань
2)Москва
объединила вокруг себя русские земли
3)Русь
окрепла
4)весь
народ поддерживал князя

Вариант
2

А
1. Где произошло решающее сражение с армией Наполеона в 1812 г.?
1)у
села Бородина
2)у
реки Непрядвы
3)у
Полтавы
4)на
Куликовском поле

А
2. Кто руководил штурмом Берлина?
1)маршал
Конев
2)маршал
Рокоссовский
3)маршал
Жуков
4)генерал
Панфилов

А
3. Какое название относится к нашей легендарной военной технике времен войны
1941-1945 гг.?
1)»МиГ»
2)»Акула»
3)»Буран»
4)Катюша»

А
4. В каком российском городе воздвигнут монумент «Родина-мать» в память о боях
Великой Отечественной войны?
1)в
Астрахани
2)в
Самаре
3)в
Ульяновске
4)в
Волгограде

А
5. Кто вошел в историю как креститель Руси?
1)князь
Владимир
2)Ярослав
Мудрый
3)Александр
Невский
4)Петр
Великий

А
6. Какой город в годы Великой Отечественной войны находился в блокаде 900 дней?
1)Москва
2)Сталинград
3)Курск
4)Ленинград

А
7. Как назывался космический корабль, на котором полетел в космос Юрий Гагарин?
1)Восток-1
2)Буран
3)Мир
4)Челенджер

А
8. Каким русским городом управляли посадники?
1)Москвой
2)Киевом
3)Рязанью
4)Великим
Новгородом

А
9.Когда в нашей стране празднуется День Победы?
1)22
июня
2)9
мая
3)23
февраля
4)12
июня

А
10. Кто встал во главе русского войска против польских захватчиков?
1)Козьма
Минин
2)Дмитрий
Пожарский
3)Александр
Невский
4)Иван
Грозный

А
11. Сколько республик вошло в состав СССР?
1)15
2)16
3)2
4)6

В
1. Почему война 1914г. Называется мировой?
1)Россия
воевала со всем миром
2)в
войну вступили многие государства мира
3)Россия
попросила мира
4)весь
мир был вовлечен в эту войну

В
2. Почему Русь не могла дать достойный отпор полчищам Батыя?
1)русские
воины не умели сражаться
2)монголо-татары
были лучше вооружены
3)русские
князья вели междоусобные войны
4)русские
воины дрались пешими

В
3. Почему война 1812 г. Осталась в истории под названием Отечественная?
1)русские
люди защищали границы Отечества
2)на
борьбу за свободу Отечества поднялся весь народ
3)русская
армия дошла до самого Парижа
4)Наполеон
напал только на наше Отчество

В
4. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?
1)Петру1
2)Дмитрию
Донскому
3)Минину
и Пожарскому
4)Александру
Невскому

С
1. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?
1)открытие
атмосферы на Венере
2)строительство
фабрики цветного стекла
3)организация
химической лаборатории
4)открытие
первого музея в России-Кунсткамеры

С
2. Какие города после Великой Отечественной войны получили звание героя?
1)Новороссийск
2)Мурманск
3)Владивосток
4)Смоленск

С
3. Почему русские войска Ивана3 одержали победу над Золотой Ордой
1)хан
Ахмат не решился сразиться с многочисленным русским войском
2)Иван3
был расчетливым и осторожным человеком
3)русское
войско заняло выгодную позицию
4)русские
воины храбро сражались

Проверочная работа
№4

А
1. Когда Советский Союз распался на 15 независимых государств?
1)1917
г.
2)1961
г.
3)1980
г.
4)1991
г.

А
2. Что такое перестройка?
1)независимость
государств от других во внешних отношениях и внутренних делах
2)реформы,
направленные на качественное изменения развития страны
3)открытая
критика и обсуждение недостатков в жизни общества
4)резкое
ухудшение экономического состояния страны

А
3. Как стала называться наша страна с 1991 г.?
1)Российская
Федерация
2)Союз
Советских Социалистических Республик
3)Российская
империя
4)Российская
республика

А
4. Кто был первым президентом Российской Федерации?
1)М.
С. Горбачев
2)И.
В. Сталин
3)Б.
Н. Ельцин
4)А.
Д. Сахаров

А
5. Какой академик выступил на 1съезде народных депутатов с резкой критикой
политики правительства?
1)С.
П. Королев
2)А.
Д. Сахаров
3)И.
В. Курчатов
4)П.
Л. Капица

А
6. Что такое суверенитет?
1)независимость
государства
2)отсутствие
товаров народного потребления
3)открытая
критика недостатков в жизни общества
4)резкий
спад в экономической жизни

В
1. Какое утверждение относится к продовольственной безопасности страны?
1)для
того чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно больше
удобрений
2)страна
сама должна производить для себя продукты питания
3)чтобы
прокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питания
за рубежом
4)население
страны должно обеспечить себя продуктами из личных подсобных хозяйств

В
2. Какое мероприятие не относится к социально-ответственной деятельности?
1)внедрение
в производство научных разработок
2)сохранение
экологической среды региона
3)забота
о ветеранах производства
4)сокращение
рабочих мест на предприятии

В
3. Какой народный промысел возник в селе Богородское?
1)кружево
2)игрушка,
вырезанная из дерева
3)посуда
из белой глины, расписанная синей краской
4)расписной
платок

В
4. Каким праздником заканчивается Московский Пасхальный фестиваль?
1)День
народного единства
2)День
независимости России
3)День
победы
4)День
защитника Отечества

С
1. Какие проблемы в экономике нашей страны возникли в 1980-е г.?
1)из
магазинов практически исчезли продукты питания
2)сельское
хозяйство страны находилось в упадке
3)отечественные
товары были низкого качества
4)велась
борьба с неграмотностью людей

С
2. Какие политические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?
1)была
объявлена перестройка
2)главным
средством демократизации стала гласность
3)в
некоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение
4)Советский
Союз распался на 15 независимых государств

Итоговая
контрольная работа

Вариант
1

А1.
Как называется основной закон нашей страны?
1)федеральный
закон
2)конституция
3)декларация
4)конвенция

А2.
Кто является главой государства в нашей стране?
1)император
2)король
3)президент
4)султан

А
3. Что означает выражение «до нашей эры»?
1)в
прошлом веке
2)в
прошлом тысячелетии
3)до
Рождества Христова
4)после
Рождества Христова

А
4. Какая характеристика относится к тундре?
1)солнце
никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности в камнях
встречаются лишайники, животные питаются рыбой
2)короткое
лето, земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не впитывается, поэтому там
много болот, растения стелются по земле
3)лето
теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее
требовательны к теплу; животный мир разнообразен
4)в
лесах растут теплолюбивые широколиственные растения; растительный и животный
мир богат и разнообразен

А
5. Какая
равнина раскинулась от западных границ России до Уральских гор?
1)Восточно-Европейская
2)Приволжская
3)Среднесибирское
плоскогорье
4)Западно-Сибирская

А
6. Какое животное называют «кораблем» пустыни?
1)сайгака
2)верблюда
3)корсака
4)варана

А
7. Какое
полезное ископаемое обладает плавкостью?
1)глина
2)песок
3)нефть
4)железная
руда
А
8. Какой вид почвы самый плодородный?

1)тундровая
2)луговая
3)подзолистая
4)чернозем

А
9. Какое степное растение имеет корни-луковицы?
1)типчак
2)ковыль
3)ирис
4)осока

А
10. Что такое балки?
1)скопление
холмов
2)углубления
с поросшими растениями склонами
3)склоны
высоких гор
4)горы,
расположенные рядами

А
11. Кто вошел в историю как креститель Руси?
1)князь
Владимир
2)Ярослав
Мудрый
3)Александр
Невский
4)Петр
Великий

А
12. Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?
1)Кирилл
2)Мефодий
3)Иван
Федоров
4)монах
Нестор

А
13. Какой князь разбил
шведское войско на Неве?
1)князь
Олег
2)князь
Владимир
3)князь
Ярослав
4)князь
Александр

В
1. Какой заповедник был создан в пустынях?
1)Таймырский
2)«Черные
земли»
3)Приокско-террасный
4)Баргузинский

В
2. Что такое суверенитет?
1)независимость
государства
2)отсутствие
товаров народного потребления
3)открытая
критика недостатков в жизни общества
4)резкий
спад в экономической жизни

В
3. Что такое гражданская война?
1)решительные
действия с целью глубоких изменений в обществе
2)война
между гражданами одной страны
3)
война граждан за свое отечество
4)военные
действия против царя

В
4. Почему война 1812 г. Осталась в истории под названием Отечественная?
1)русские
люди защищали границы Отечества
2)на
борьбу за свободу Отечества поднялся весь народ
3)русская
армия дошла до самого Парижа
4)Наполеон
напал только на наше Отчество

В
5. Какое утверждение
относится к продовольственной безопасности страны?
1)для
того чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно больше
удобрений
2)страна
сама должна производить для себя продукты питания
3)чтобы
прокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питания
за рубежом
4)население
страны должно обеспечить себя продуктами из личных подсобных хозяйств

С
1. Какие объекты
всемирного природного наследия находятся на территории России?
1)водопад
Виктория
2)Большой
Барьерный риф
3)Алтай
4)озеро
Байкал

С
2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?
1)нефть
2)известняк
3)каменный
уголь
4)природный
газ

С
3. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?
1)открытие
атмосферы на Венере
2)строительство
фабрики цветного стекла
3)организация
химической лаборатории
4)открытие
первого музея в России-Кунсткамеры

С
4. Какое значение имело крещение для Руси?
1)люди
быстро избавились от старых верований
2)новая
вера сплотила русских людей
3)окрепли
связи Руси с другими странами
4)стали
развиваться грамотность, просвещение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИМ 4 класс окр мир.doc

alt: С 2. Что относится к характеристике народа? 1) свой герб 2) свой национальный костюм 3) свои сказки 4) своя территория

alt: Проверочная работа№2 Вариант 1

alt: Кавказские 2) горы Камчатки 3)

alt: Проверочная работа №3 Вариант 1

alt: Иван Федоров 4)монах Нестор

alt: Проверочная работа №4 А 1

alt: В 4. Каким праздником заканчивается

alt: Итоговая контрольная работа

title: КИМы к  календарно-тематическому планированию по окружающему миру, 4 класс, УМК "Перспектива"