extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования Омской области
Комитет по образованию Администрации Омского муниципального района
Омской области
МБОУ "Розовская СОШ"

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор

Гут Т.А.
Протокол №02
от "31" 05  2022 г.

Ридель Г.Б.
Приказ №343
от "06" 06 2022 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 1963392)
учебного
предмета
«Технология»
для 4 класса
начального общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Чижевская
Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
с. Розовка
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели
и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его
изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения
раскрывается через модули. Приведён перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть
достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных
особенностей обучающихся начальных классов. В познавательных универсальных
учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом
того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции
регулятивных УУД (определённые волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
    Планируемые результаты
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной
школе.
    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Предлагаемая программа
отражает вариант конкретизации требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по предметной области
(предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную
составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями
времени и инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО,
данная программа обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного
предмета «Технология». Её особенность состоит в формировании у обучающихся
социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности. Новые
социально-экономические условия требуют включения каждого учебного предмета в
данный процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими резервами
для решения данной задачи, особенно на уровне начального образования. В
частности, курс технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для
развития умственной деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
    Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм
с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
    Изобразительное искусство
— использование средств художественной выразительности, законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
    Окружающий мир — природные
формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей
для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.     Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности.
Литературное чтение —
работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая
особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая
деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также

духовного и нравственного
развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций
своего и других народов и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной
деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся
социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной творческой
деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего
школьника.
На уроках технологии ученики
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения
искать и использовать информацию.
    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование
у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире
и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и
соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного
предмета.
    Для реализации основной
цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы
приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспитательных.
    Образовательные задачи
курса:
    формирование общих представлений
о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;
    становление элементарных
базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате
деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях;
    формирование основ
чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической
документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
    формирование элементарных
знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений.
    Развивающие задачи:
    развитие сенсомоторных
процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических
умений;
    расширение культурного
кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и
умений в практической деятельности;
    развитие познавательных
психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения
мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
    развитие гибкости и
вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.
    Воспитательные задачи:
    воспитание уважительного
отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности
предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
    развитие социально ценных
личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и
ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции,
активности и инициативности;
    воспитание интереса и
творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
    становление экологического
сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей

природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
    воспитание положительного
отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление
уважения к взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число
часов на изучение курса «Технология» в 4 классе — 34 часа (по 1 часу в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    1. Технологии, профессии
и производства
    Профессии и технологии
современного мира. Использование достижений науки в развитии технического
прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными
заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
др.).
    Информационный мир, его
место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций
прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение
людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил
и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые
и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
    2. Технологии ручной
обработки материалов
    Синтетические материалы —
ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических
материалов с заданными свойствами.
Использование измерений,
вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и
изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными требованиями к
изделию.
Технология обработки бумаги и
картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
    Совершенствование умений
выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение
доступных художественных техник.
Технология обработки
текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные,
искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных
материалов в
соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам),
собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и
др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного
и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек
для сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств.
Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
    3. Конструирование и
моделирование
    Современные требования к
техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
    Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов«Конструктор»
по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных

новых решений
конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные,
соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для
создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
4. Информационно-коммуникативные
технологии
Работа с доступной информацией в Интернете
и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей
деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из
ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
    Универсальные учебные
действия
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах,
используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях
(в пределах изученного);
    анализировать конструкции
предложенных образцов изделий;
    конструировать и моделировать
изделия из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
    выстраивать последовательность
практических действий и технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
    решать простые задачи на
преобразование конструкции;
    выполнять работу в
соответствии с инструкцией, устной или письменной;
    соотносить результат работы с
заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые
дополнения и изменения;
    классифицировать изделия по
самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
    выполнять действия анализа и
синтеза, сравнения, классификации предметов/изделий с учётом указанных
критериев;
    анализировать устройство
простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции.
    Работа с информацией:
    находить необходимую для
выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать
её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
    на основе анализа информации
производить выбор наиболее эффективных способов работы;     использовать знаково-символические
средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
    осуществлять поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;     использовать рисунки из
ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
    использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
    Коммуникативные УУД:
    соблюдать правила участия в диалоге:
ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно
относиться к чужому мнению;
    описывать факты из истории
развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к

предметам декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
    создавать тексты-рассуждения:
раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами;
    осознавать культурно-исторический
смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека;
ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
    Регулятивные УУД:
    понимать и принимать учебную
задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
    планировать практическую
работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с
планом;
    на основе анализа
причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать
практические «шаги» для получения необходимого результата;
    выполнять действия
контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата деятельности, при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
    проявлять волевую
саморегуляцию при выполнении задания.
    Совместная деятельность:
    организовывать под
руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять
функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
    проявлять интерес к
деятельности своих товарищей и результатам их работы; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения;
    в процессе анализа и оценки
совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания; выслушивать и
принимать к сведению мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением
относиться к разной оценке своих достижений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
    В результате изучения предмета
«Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
    первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
    осознание роли человека и
используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром
природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
    понимание
культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство
сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
    проявление способности к
эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства —
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и
отечественной художественной культуры;
    проявление положительного
отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности,
стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе
на результат; способность к различным видам практической преобразующей
деятельности;
    проявление устойчивых волевых
качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность,
трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;     готовность вступать в
сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося
формируются следующие универсальные учебные действия.
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах и
понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
    осуществлять анализ объектов и
изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
    сравнивать группы
объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
    делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
    использовать схемы, модели и
простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
    комбинировать и использовать
освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
    понимать необходимость поиска
новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
    Работа с информацией:
    осуществлять поиск необходимой
для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;     анализировать и
использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования,

работать с моделями;
    использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;

    следовать при выполнении
работы инструкциям учителя или представленным в других информационных
источниках.
    Коммуникативные УУД:
    вступать в диалог, задавать
собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
    создавать тексты-описания на
основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства
народов России;
    строить рассуждения о связях
природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте,
его строении, свойствах и способах создания;
    объяснять последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
    Регулятивные УУД:
    рационально организовывать
свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка
после работы);
    выполнять правила безопасности
труда при выполнении работы;
    планировать работу, соотносить
свои действия с поставленной целью;
    устанавливать причинно-следственные
связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия
для получения необходимых результатов;
    выполнять действия контроля и
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
    проявлять волевую
саморегуляцию при выполнении работы.
    Совместная деятельность:
    организовывать под
руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать
задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и
подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
    проявлять интерес к работе
товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения,
высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;     понимать особенности
проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных
заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств
и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    К концу обучения в четвёртом
классе обучающийся научится:
    формировать общее
представление о мире профессий, их социальном значении; о творчестве и творческих
профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
    на основе анализа задания
самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы,
осуществлять планирование трудового процесса;
    самостоятельно планировать и
выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;

    понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по
самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
    выполнять более сложные виды
работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.), комбинировать различные способы в
зависимости и от поставленной задачи; оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строч- ками;
    выполнять символические
действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять
по ней работу;
    решать простейшие задачи
рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на
достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
    на основе усвоенных правил
дизайна решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию
изделий с заданной функцией;
    создавать небольшие тексты,
презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране
компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
абзаца);
    работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point;
    решать творческие задачи,
мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор
средств и способов его практического воплощения, аргументированно представлять
продукт проектной деятельности;
    осуществлять сотрудничество в
различных видах совместной деятельности; предлагать идеи для обсуждения,
уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться; участвовать в
распределении ролей, координировать
собственную работу в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И
  ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Профессии и технологии современного мира

1

0

1

01.09.2022

Соблюдать правила безопасной работы,
  выбирать инструменты и приспособления в зависимости от технологии
  изготавливаемых изделий. Рационально и безопасно использовать и хранить
инструменты, с которыми ученики работают
  на уроках;
Классифицировать инструменты по
  назначению: режущие, колющие, чертёжные;
Проверять и определять исправность
  инструментов;
Изучать возможности использования
  изучаемых инструментов и приспособлений людьми разных профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее
  место в зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы;
  убирать рабочее место по окончании практической работы;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.2.

Использование достижений науки в
  развитии технического прогресса.

1

0

1

08.09.2022

Использовать свойства материала при
  изготовлении изделия и заменять материал на аналогичный по свойствам;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.3.

Изобретение и использование
  синтетических
материалов с определёнными
  заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё.
  Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.)

2

0

2

15.09.2022
  22.09.2022

Рассматривать возможности использования
  синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных
  отраслях и профессиях;
Рассматривать использование нефти в
  производстве как
универсального сырья. Называть
  материалы, получаемые из нефти;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.4.

Профессии, связанные с опасностями
  (пожарные, космонавты, химики и др.)

1

0

1

29.09.2022

Рассматривать профессии и технологии
  современного мира,
использование достижений науки в
  развитии технического прогресса;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.5.

Информационный мир, его место и влияние
  на
жизнь и деятельность людей.
  Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
  окружающую среду, способы её защиты

2

0

2

06.10.2022
  13.10.2022

Изучать влияние современных технологий и
  преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.6.

Сохранение и развитие традиций прошлого
  в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к
  культурным традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и
  современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.)

2

0

2

20.10.2022
  27.10.2022

Изготавливать изделия с учётом
  традиционных правил и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.);
Использовать конструктивные и
  художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.7.

Элементарная творческая и проектная
  деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск
  оптимальных конструктивных и
технологических решений)

1

0

1

10.11.2022

Осознанно выбирать материалы в
  соответствии с конструктивными особенностями изделия;
Сравнивать последовательность выполнения
  изделий с производством в различных отраслях;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.8.

Коллективные, групповые и индивидуальные
  проекты на основе содержания материала, изучаемого
в течение учебного года

1

0

1

17.11.2022

Изучать современные производства и
  профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных
  используемым на уроках технологии;
Рассматривать профессии и технологии
  современного мира,
использование достижений науки в
  развитии технического прогресса;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

1.9.

Использование комбинированных техник создания конструкций по
  заданным условиям в выполнении учебных проектов

1

0

1

24.11.2022

Изучать влияние современных технологий и
  преобразующей
деятельности человека на окружающую
  среду, способы её защиты; Приводить примеры традиций и праздников народов
  России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и
  производствами;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

Итого по модулю

12

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Синтетические материалы — ткани,
  полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с
  заданными свойствами

0.5

0

0.5

01.12.2022

Самостоятельно организовывать свою
  деятельность: подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно и
рационально размещать инструменты и
  материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
  процессе
выполнения изделия самостоятельно
  контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
  рабочем месте;
Осознанно соблюдать правила
  рационального и безопасного
использования инструментов;

Устный
опрос;
Практическая работа;

мультимедио

2.2.

Использование измерений, вычислений и
  построений для решения практических задач. Внесение
дополнений и изменений в
  условные графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными
  требованиями к изделию

0.5

0

0.5

Обосновывать использование свойств
  бумаги и картона при
выполнении изделия;
Осваивать отдельные новые доступные
  приёмы работы с бумагой и картоном (например, гофрированная бумага и картон,
  салфеточная, креповая и др.);
Выполнять несложные расчёты размеров
  деталей изделия,
ориентируясь на образец, эскиз, технический
  рисунок или чертёж;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.3.

Технология обработки бумаги и картона.
  Подбор материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
  изделия

0.5

0

0.5

08.12.2022

Выбирать различные материалы по
  техническим, технологическим и декоративно-прикладным свойствам в зависимости
  от назначения изделия;
Систематизировать знания о свойствах
  пластичных материалов;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.4.

Определение оптимальных способов
  разметки деталей, сборки изделия

0.25

0

0.25

Выполнять несложные расчёты размеров
  деталей изделия,
ориентируясь на образец, эскиз,
  технический рисунок или чертёж; Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки
  изделия. Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
  Решать задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж,
  эскиз;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.5.

Выбор способов отделки. Комбинирование
  разных материалов в одном изделии

0.25

0

0.25

Самостоятельно анализировать конструкцию
  изделия, обсуждать варианты изготовления изделия. Выполнять изделия на основе
  знаний и представлений о технологическом процессе; анализировать устройство и
  назначение изделия; выстраивать последовательность практических действий и
  технологических операций; подбирать материалы и
инструменты; выполнять экономную
  разметку, обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия,
  проверку изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.6.

Совершенствование умений выполнять
  разные способы разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение
  доступных художественных техник

2

0

2

15.12.2022
  22.12.2022

Решать простейшие задачи
  рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на
  достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
  функционального
назначения изделия;
Определять место того или иного
  пластичного материала в общем композиционном замысле и конструктивном
  решении;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.7.

Технология обработки текстильных
  материалов.
Обобщённое представление о видах тканей
(натуральные, искусственные,
  синтетические), их свойствах и областей использования

0.25

0

0.25

29.12.2022

Различать натуральные (растительного и
  животного происхождения) и химические (искусственные и синтетические) ткани,
  определять свойства синтетических тканей. Сравнивать свойства синтетических и
  натуральных тканей;
Сравнивать ткани различного
  происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.8.

Дизайн одежды в зависимости от её
  назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с
  замыслом, особенностями
конструкции изделия

0.25

0

0.25

Понимать особенности материалов одежды
  разных времён;
Самостоятельно выполнять практическую
  работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.9.

Раскрой деталей по готовым лекалам
  (выкройкам), соб-
ственным несложным

0.25

0

0.25

Выполнять раскрой деталей по готовым
  собственным несложным лекалам (выкройкам);
Решать конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.10.

Строчка петельного стежка и её варианты
  («тамбур»и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки
  петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные)

0.25

0

0.25

Подбирать ручные строчки для сшивания и
  отделки изделий;
Выполнять отделку изделия аппликацией,
  вышивкой и отделочными материалами;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.11.

Подбор ручных строчек для сшивания и
  отделки изделий. Простейший ремонт изделий

0.5

0

0.5

Самостоятельно выбирать виды ниток и
  ткани в зависимости от выполняемых работ и назначения изделия;
Выполнять работу над изделием в группах;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

2.12.

Технология обработки синтетических
  материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение
  свойств.  Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с
  освоенными материалами.
Комбинированное использование разных
  материалов

0.5

0

0.5

12.01.2023

Наблюдать и исследовать свойства
  выбранного материала в сравнении со свойствами ранее изученных материалов
  (бумаги, картона,
природного материала и др.);
В ходе исследования определять способы
  разметки, выделения и соединения деталей, выполнения сборки и отделки изделия
  с учётом ранее освоенных умений;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

Итого по модулю

6

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И
  МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Современные требования к техническим
  устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.)

1

0

1

19.01.2023

Самостоятельно организовывать свою
  деятельность: подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно
и рационально размещать инструменты и
  материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
  процессе
выполнения изделия самостоятельно
  контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на
  рабочем месте;
Учитывать при выполнении практической
  работы современные требования к техническим устройствам (экологичность,
  безопасность, эргономичность и др.);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

3.2.

Конструирование и моделирование изделий
  из различных материалов, в том числе наборов«Конструктор» по проектному
  заданию или собственному замыслу.

1

0

1

26.01.2023

Использовать в практической работе
  основные инструменты и
приспособления для ручного труда
  (гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной работы;
На основе анализа образца самостоятельно
  выбирать необходимые детали на каждом этапе сборки;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

3.3.

Поиск оптимальных и доступных новых
  решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического
  и технологического
процесса при выполнении
  индивидуальных
творческих и коллективных
  проектных работ

1

0

1

02.02.2023

Учитывать при выполнении практической
  работы современные требования к техническим устройствам (экологичность,
  безопасность, эргономичность и др.);
Осуществлять поиск оптимальных и
  доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах

аналитического и технологического
  процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных
  проектных работ
(изменение конструкции изделия, способов
  отделки, соединения деталей и др.);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

3.4.

Робототехника. Конструктивные,
  соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для
  создания робота. Конструирование робота

4

0

4

16.02.2023
  02.03.2023

Выполнять соединения металлических
  деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки,
  использовать изученные способы соединения деталей;
Выбирать необходимые для выполнения
  изделия детали конструктора (при необходимости заменить на доступные) и виды
  соединений (подвижное или неподвижное);
Применять навыки работы с металлическим
  конструктором;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

3.5.

Составление алгоритма действий робота.
  Программирование, тестирование робота

2

0

2

16.03.2023
  23.03.2023

Составлять простой алгоритм действий
  робота;
Программировать робота выполнять
  простейшие доступные операции; Сравнивать с образцом и тестировать робота;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

3.6.

Преобразование конструкции робота.
  Презентация робота

1

0

1

06.04.2023

Выполнять простейшее преобразование
  конструкции робота; Презентовать робота (в том числе с использованием средств
  ИКТ);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

Итого по модулю

10

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Работа с доступной информацией в
  Интернете и на цифровых носителях информации

1

0

1

13.04.2023

Понимать и самостоятельно соблюдать
  правила пользования персональным компьютером. Называть и определять
  назначение основных устройств компьютера (с которыми работали на уроках);
  Знать современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
  эргономичность и др.);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

4.2.

Электронные и медиа-ресурсы в
  художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности

1

0

1

20.04.2023

Находить и отбирать разные виды
  информации в Интернете по заданным критериям, для презентации проекта;
Использовать различные способы
  получения, передачи и хранения информации;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

4.3.

Работа с готовыми цифровыми материалами

1

0

1

27.04.2023

Использовать компьютер для поиска,
  хранения и воспроизведения информации;
Наблюдать и соотносить разные
  информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
  план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

4.4.

Поиск дополнительной информации по
  тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
  компьютера в оформлении изделий и др.

2

1

1

11.05.2023
  18.05.2023

С помощью учителя создавать печатные
  публикации с использованием изображений на экране компьютера; оформлять
  слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
  абзаца);
работать с доступной информацией;
  работать в программе PowerPoint (или другой);
Осваивать правила работы в программе
  PowerPоint (или другой). Создавать и сохранять слайды презентации в программе
  PowerPоint (или другой);

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

4.5.

Создание презентаций в программе
  PowerPoint или другой

1

0

1

25.05.2023

Набирать текст и размещать его на слайде
  программы PowerPoint (или другой), размещать иллюстративный материал на
  слайде, выбирать дизайн слайда;
Выбирать средства ИКТ, компьютерные
  программы для презентации разработанных проектов;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Мультимедиа

Итого по модулю

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Профессии и технологии современного мира

1

0

1

01.09.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

2.

Использование достижений науки в
  развитии
технического прогресса

1

0

1

08.10.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

3.

Изобретение и
использование
синтетических материалов с определёнными
  заданными свойствами в различных
отраслях и профессиях.

1

0

1

15.09.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

4.

Нефть как универсальное сырьё.
  Материалы,
получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.)

1

0

1

22.09.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

5.

Профессии, связанные с
опасностями (пожарные, космонавты,
  химики и др.).

1

0

1

29.09.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

6.

Информационный мир, его место и влияние
  на жизнь и деятельность людей.

1

0

1

06.10.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

7.

Влияние современных
технологий и преобразующей деятельности
  человека на
окружающую среду, способы её защиты.

1

0

1

13.10.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

8.

Сохранение и развитие традиций прошлого
  в
творчестве современных мастеров.
  Бережное и
уважительное отношение людей к
  культурным
традициям.

1

0

1

20.10.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

9.

Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и современных
  технологий (лепка, вязание, шитьё,
вышивка и др.).

1

0

1

27.10.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

10.

Элементарная творческая и проектная
  деятельность
(реализация заданного или собственного
  замысла, поиск оптимальных
конструктивных и
технологических решений).

1

0

1

10.11.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

11.

Коллективные, групповые и индивидуальные
  проекты на основе содержания
материала, изучаемого в
течение учебного года.

1

0

1

17.11.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

12.

Использование
комбинированных техник создания
  конструкций по заданным условиям в
выполнении учебных
проектов

1

0

1

24.11.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

13.

Синтетические материалы —ткани, полимеры
  (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.

1

0

1

01.12.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

14.

Технология обработки
бумаги и картона. Подбор материалов в
  соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.

1

0

1

08.12.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

15.

Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
  помощью
чертёжных инструментов.

1

0

1

15.12.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

16.

Освоение доступных
художественных техник.

1

0

1

22.12.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

17.

Технология обработки
текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах тканей
  (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей
  использования.
Дизайн одежды в
зависимости от её
назначения, моды, времени.

1

0

1

29.12.2022

Устный
опрос;
Практическая работа;

18.

Технология обработки
синтетических материалов.
Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств

1

0

1

12.01.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

19.

Современные требования к техническим
  устройствам (экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.).

1

0

1

19.01.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

20.

Конструирование и
моделирование изделий из различных
  материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по
проектному заданию или
собственному замыслу

1

0

1

26.01.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

21.

Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско-
технологических проблем на всех этапах
  аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных
  проектных работ.

1

0

1

02.02.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

22.

Робототехника

1

0

1

09.02.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

23.

Конструктивные,
соединительные элементы и основные узлы
  робота.

1

0

1

16.02.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

24.

Инструменты и детали для создания
  робота.

1

0

1

02.03.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

25.

Конструирование робота.

1

0

1

09.03.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

26.

Составление алгоритма действий робота.

1

0

1

16.03.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

27.

Программирование, тестирование робота.

1

0

1

23.03.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

28.

Преобразование конструкции робота

1

0

1

06.04.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

29.

Работа с доступной
информацией в Интернете и на цифровых
  носителях
информации.

1

0

1

13.04.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

30.

Электронные и
медиаресурсы в
художественно-
конструкторской, проектной, предметной
  преобразующей деятельности

1

0

1

20.04.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

31.

Работа с готовыми
цифровыми материалами.

1

0

1

27.04.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

32.

Поиск дополнительной информации по тематике творческих и
  проектных работ

1

0

1

11.05.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

33.

Использование рисунков из ресурса
  компьютера в
оформлении изделий и др

1

1

0

18.05.2023

Контрольная работа;

34.

Создание презентаций в программе
  PowerPoint или другой.

1

0

1

25.05.2023

Устный
опрос;
Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 4 класс/Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.
и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Н,В,Шипилова, Н.И.Роговцева,С.В.Анащенкова.Технология.
Методическое пособие с поурочными
разработками. 4 класс.
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение»).
Е.П.Кондратьева. Трудовое воспитание младших школьников средствами
народного искусства.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику «Технология» 4 класс.
(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О.А.Петрова, М. О.
Майсурадзе, В. А. Мотылева.
CD “Развивашка». Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2.
Карнавальные костюмы
мистера Маски.
CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8.
CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».
Электронное приложение к программе «Технология»
«В волшебном мире народного творчества». 1 -4 классы,
(Диск CD-ROM), авторы Е.П.Кондратьева, Т.В. Никандрова.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы в соответствии с основными разделами программы
обучения.
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология. Обработка бумаги и картона-1.
Технология. Обработка бумаги и картона-2.
Технология. Организация рабочего места (для работы с разными
материалами).
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции "Бумага и картон", "Лен",
"Хлопок",
"Шерсть".
Раздаточные материалы (справочные)

file_name: Рабочая программа  Технология ID1963392.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других…

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: РФ; создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами; осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в…

alt: Word, Power Point; решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по предмету "Технология" 4 класс "Школа России"

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
МАДОУ
«Центр развития ребёнка - детский сад № 46 г. Перми
Краткосрочный
образовательный проект «Путешествие по сказкам»
(По
творчеству К. Чуковского)
Младшая
группа.
Воспитатель
Кривоногова Татьяна Валерьевна

Тип проекта:
образоательно-творческий.
Возраст детей:
3-4 года.
Продолжительность:
краткосрочный, 2 недели.
Участники проекта:
воспитатели группы № 5, родители, музыкальный работник, инструктор по
физкультуре.
Актуальность: Дети
с интересом слушают стихотворные произведения, но неохотно включаются в
разговор по содержанию произведения и однословно отвечают на вопросы.
Недостаточно знают содержание сказок К. Чуковского, малоэмоциональны по
отношению к сказочным героям. Узнают по иллюстрациям сказки, но не знают
содержания.

Цель проекта: Знакомство
с творчеством К. Чуковского.
Задачи
- Воспитывать интерес к
литературным произведениям, поэзии.
- Продолжать знакомить детей со стихами и сказками в
стихах К. Чуковского.
- Обогащать личный опыт знаниями, впечатлениями об
окружающем, эмоциями для правильного понимания произведений К. Чуковского.
- Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик
на литературные произведения, его героев.
Предполагаемый результат:
Дети охотно отзываются на предложение почитать сказки, узнают их по
иллюстрациям и стихотворным фразам.
 Дети активно содействуют и сопереживают героям
произведений, эмоционально откликаются на содержание прочитанного.
Дети могут отвечать на вопросы по содержанию (о
героях, его действиях, мотивов поступков, последовательности событий и их
взаимосвязях).
С интересом участвуют в художественно-творческой
деятельности.

Системная
паутинка:

Кто
пишет
Кто рисует

для
детей?
иллюстрации?

Читать и слушать-

это интересно!

СКАЗКИ И СТИХИ К. ЧУКОВСКОГО

Выставка
чтение       драмати-          рассматривание     художественное     заучивание
книг
зация              иллюстраций           творчество                стихов

беседы, игры                       выставка семейных работ

                           по знакомым                              «Путешествие
по сказкам»

произведениям

План
реализации проекта:
Познавательное
развитие.
-Чтение
сказок: «Тараканище», «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил»,
«Муркина книга», «Муха-цокотуха», чтение стихов.
-Игры
«Угадай, к какой сказке иллюстрация?», «Узнай героя по описанию»
-Викторина
«Путешествие по сказкам»
Речевое
развитие.
-Игры
«Доскажи словечко», «Расскажи, что видишь на картинке»
-Драматизации
по сказкам «Телефон», «Путаница»
-Заучивание
стихов «Бяка-закаляка», небольших отрывков из сказок.
Социально-коммуникативное
развитие.
-Беседы
по содержанию знакомых сказок
-Игра
«Испорченный телефон»
-Сюжетно-ролевые
игры «Ветеринарная клиника-больница для животных», «Наведём порядок в доме»,
«Вымоем посуду», «Идем на день рождения в гости»
-Знакомство
с профессиями: ветеринар, пожарный.
-Беседа
о безопасности: пожарной, безопасного поведения.
Художественно-эстетическое
развитие.
-Рисование
«Крокодил солнце в небе проглотил!», «Обезьяны, которых вылечил Айболит»,
«Солнце в небе» (коллективная работа, солнце из ладошек), «Новые полотенца для
Мойдодыра», «Красивые чашки и блюдца для Федоры»
-Лепка «Посуда для Федоры», «Цыплёнок»
-Аппликация
«Бабочка-красавица»
-Слушание
муз. сказки М. Красева «Муха-цокотуха»
-Слушание
аудиозаписей сказок
-Рассматривание
иллюстраций к произведениям
Физическое
развитие.
-Подвижная
игра «Путаница»
-Пальчиковые
игры
-Выполнение
движений под стихотворение «Скрюченная песня»
-Беседы
о здоровье по сказкам «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе»
Взаимодействие
с семьёй.
-Знакомство
с проектом
-Помощь
в пополнении книжного уголка
-Родительское
собрание «Роль  чтения художественной литературы в воспитании и развитии
ребёнка"
-Чтение
произведений К. Чуковского дома
-Выставка
совместных семейных работ «Путешествие по сказкам»
-Викторина
для родителей «Отгадай-ка!»
Результат
работы над проектом:
По
результатам наблюдений, бесед, анкетирования родителей можно сделать выводы,
что дети знают и узнают сказки и стихи К. Чуковского. Дети с интересом
включаются в беседу о прочитанном, могут рассказать о героях сказок. Д ети и
родители используют книгу как источник знаний. У родителей и детей повысился
интерес к семейному чтению.
Литература:
1.. К. И. Чуковский "Как я стал писателем;
Признания старого сказочника"/Жизнь и творчество Корнея Чуковского. -М. :
Дет. лит., 1978
2. Корней Чуковский "Стихи и сказки"-Ростов-на-Дону:
Проф. -Пресс, 2005
3. Корней Чуковский "Мойдодыр",
стихи и сказки-М. : Эксмо, 2012
4.. Корней Чуковский "Краденое
солнце", стихи и сказки-М. : Эксмо, 2011
5.. Корней Чуковский "Путаница"_М.
: Фламинго, 2008
6.. Корней Чуковский №Чудо-дерево"-М. :
Фламинго, 2010
7.  В. В. Гербова "Приобщение детей к
художественной литературе", для занятий с детьми 2-7 лет. -М. :
Мозаива-Синтез, 2010

Приложение.

Аппликация
«Бабочка – красавица»

Рисование
«Новые полотенца для Мойдодыра»

Рисование
Красивые чайные чашки и блюдца для Федоры»

Лепка
«Поможем Федоре вернуть посуду»

Совместная
выставка семейных работ «Путешествие по сказкам»

file_name: проект путеш по ск мл гр 2019.docx

alt: Системная паутинка:

intro: Тема проекта близка и интересна детям. Дети с удовольствием знакомились и слушали знакомые сказки К. Чуковского. В работе помогали и родители.


extracted_text:
Межкультурное взаимодействие как направление работы
этнографического комплекса «Национальная деревня народов Саратовской области»

Саратов
2020
Содержание
Введение…………………………………………………………………3
Этнографический комплекс «Национальная деревня народов
 Саратовской области»………………………………………………….6
Русское подворье «Русский
дом»……………………………….7
Башкирское подворье «Башкирская юрта»…………………….7
Казахское подворье «Казахский аул»…………………………..8
Татарское подворье «Тургай»…………………………………...8
Чувашское подворье «Ентеш»…………………………………..9
Мордовское подворье «Кудо»…………………………………...9
Грузинское
подворье. «Ода»…………………………………….9
Армянское
подворье. «Хрчит»………………………………….10
Украинское
подворье «Украинский хутор»……………………10
Корейское
подворье «корейский сад камней»…………………11
Азербайджанское
подворье «Девичья башня»…………………11
Дагестанское
подворье «Замок»………………………………...11
Узбекское
подворье «Узбекский кишлак»……………………...11
Белорусское
подворье……………………………………………12
Чечено-Ингушское
подворье «Вайнах»………………………...12
Подворье
поволжских немцев…………………………………...13
Заключение………………………………………………………………14
Список используемых источников……………………………………..15

Введение
В современной России
взаимодействие культур, играет жизненно важную роль для существования и
развития культуры любого народа и является важнейшим проявлением исторического
процесса: это не только взаимообогащение ценностями, знаниями, техническими
достижениями, но и условие выживания и устойчивого развития человечества в
целом. В культурной антропологии взаимоотношения разных культур называется
межкультурным взаимодействием.
Взаимодействие
межкультурное – контакт двух или более культурных традиций (канонов, стилей), в
ходе и результате, которого контрагенты оказывают существенное взаимное влияние
друг на друга. В соответствии с характером этого влияния определяется тип
межкультурного взаимодействия.
Проблема взаимодействия
культур, давно уже ставшая предметом пристального внимания исследователей, в
сегодняшнем мире приобретает очевидную актуальность. Такие вопросы, как условия
и предпосылки межкультурных взаимодействий, характер и специфика осуществления
этого процесса в разных конкретно-исторических условиях, формы проявления и
социальные последствия влияния (взаимовлияния) культур, несомненно, имеют не
только чисто научный, теоретический смысл, связанный с пониманием указанного
феномена как такового, но и приобретают нередко острый, с точки зрения
социальной значимости, общественного резонанса, смысл.
Ни одна этническая
общность не может существовать в абсолютной изоляции от других народов.
Практически каждый этнос в той или иной степени открыт для контактов и
восприятия культурных достижений других этносов и одновременно готов поделиться
собственными достижениями и ценностями.
Саратовская область – это
регион, в котором проживают представители 135 народов, являющихся носителями
неповторимых культурных особенностей. В процессе многовекового совместного проживания
и взаимодействия представителей славянских, тюркских, романо-германских,
семитских, финно-угорских и других народов складывались прочные традиции добрососедства,
межнационального диалога и веротерпимости. Расположение региона на «стыке»
западной и восточной культур, православной и исламской цивилизации обеспечило
концентрацию на данной территории всех наиболее ярких черт пограничной
культуры: полиэтничность, поликонфессиональность, веротерпимость, способность
вбирания в себя элементы других культур, способность к культурной адаптации.
За последние десятилетия
в Саратовской области, как и в России в целом, активизировался рост этноконфессионального
самосознания граждан, что, в свою очередь, обусловило актуализацию их
этнокультурных потребностей по сохранению самобытности, развитию языка,
образования, национальной культуры, традиций и обычаев, равно и религиозного
самоопределения. Непосредственное влияние на межнациональные отношения
оказывает объективное стремление представителей различных этнических общностей,
особенно в местах их компактного проживания, к наиболее полной социокультурной
самоидентификации, сохранению и развитию самобытных языка, культуры, традиций,
менталитета при одновременном процессе межкультурной интеграции, формировании
общих духовно-нравственных ценностей.
Традиционно при решении
вопросов межкультурного взаимодействия населения Саратовской области акцент делается
на сохранении и обогащении национальных культур. Важнейшим средством
обеспечения межнационального согласия в регионе является систематическая работа
органов исполнительной власти по созданию эффективных условий для удовлетворения
информационных, культурных, образовательных и иных гуманитарных потребностей
жителей Саратовской области, связанных с их национальной принадлежностью. Помимо
общей истории происхождения, единство народов региона подкреплено важнейшей
объединяющей идеей, которая может быть трансформирована в национальную идею
России – история Победы в Великой Отечественной Войне. Главный символ Парка
Победы г. Саратова – памятник «Журавли» – это образ, взятый из стихов Расула
Гамзатова, образ и национального единства, и межнационального согласия. Открыта
и продолжает пополняться «Аллея славы», соединяющая Парк Победы и
этнографический комплекс «Национальная деревня народов Саратовской области».

Этнографический комплекс
«Национальная деревня народов Саратовской области»
Идея создания «Национальной
деревни народов Саратовской области» возникла у председателя общества «Дагестан» по Саратовской
области Патахова Садулы Магомедовича, который задумал её ещё в 1991 году, а в 1996 году предложил на
очередном заседании правительства Саратовской области. Проект имел целью подчеркнуть особенности этнического
состава населения области, который на самом деле уникален – по данным последней
переписи, в Саратовской губернии проживают 135 национальностей, от немцев и
татар до калмыков и корейцев.
Первоначально Национальная деревня планировалась
авторами, как аллея макетов, но вскоре, было решено строить дома в натуральную
величину, чтобы посетители деревни, могли оценить не только национальную
архитектуру, но и быт народностей. Это своего рода «живой» этнографический
музей, где каждый желающий сможет не только увидеть предметы быта и
национальную одежду, но и услышать народные песни, попробовать национальные
блюда.
Строительство началось в
апреле 2003 года, а уже 9 мая 2003 года состоялось торжественное открытие
первой улицы «Национальной деревни», «Улица Дружбы народов». Тогда в ней
насчитывалось всего 6 домов – русский двор, башкирская и казахская юрта,
мордовское подворье, грузинский и армянский дома. Внутреннее убранство собирали
«по домам», выкупали из частных коллекций.
Основная цель создания
«Национальной деревни» - гармонизация межэтнических отношений, развитие
принципов толерантности и уважения к самобытным национальным культурам всех
этнических групп, населяющих Саратовскую область.
Основные направления деятельности Этнографического комплекса
«Национальная деревня народов Саратовской области»:

·
экспозиционно-выставочная;
·
культурно-просветительская: проведение экскурсий;
разработка и применение специальных программ для детско-юношеской аудитории и
социально-незащищённых групп населения;
·
специальные игры-экскурсии, в том числе учебные.
·
массовые мероприятия: национальные народные
праздники, фестивали национальных культур, концерты национальных творческих
коллективов, выставки декоративно-прикладного искусства.
Сейчас на трёх улицах этно-деревни действуют 16 подворий — в
каждом ресторан национальной кухни и небольшая этнографическая экспозиция,
место для собраний национально-культурных объединений и гостей.
Русское подворье «Русский дом»
Русское подворье состоит из деревенского
дома и бани, которые перевезены из Воскресенского района области. Традиционным
русским жилищем является бревенчатая изба с двускатной крышей. Вход в жилище
оформлялся как крыльцо окна нередко закрывались ставнями. Съестные припасы
хранились в погребе. Внутренние помещения делились на сени и светлицу. Главная
в русском доме – печь с лежанкой. По стенам стояли лавки и сундуки. Центром
сбора был стол, который накрывался скатертью. Особо оформлялся красный угол –
место с иконами.
Башкирское подворье
«Башкирская юрта»
Типы жилища у башкир разнообразны,
преобладают срубные (деревянные), плетнёвые и саманные (глинобитные), у
восточных башкир на летовках (летнее кочёвье) была ещё распространена войлочная
юрта (тирмэ). Юрта – переносное каркасное жилище с войлочным покрытием у
кочевников. Полукочевой образ жизни способствовал формированию самобытной
культуры, традиций и кухни башкир.
Казахское подворье
«Казахский аул»
Казахи в России – четвёртая по численности после Казахстана, Китая
и Узбекистана общность казахов. Казахи начали расселяться в Саратовском
Заволжье с конца XVIII века. Во время голода в Казахской АССР 19932-1933 гг. численность
казахов на территории Саратовской области увеличилась более чем в 4 раза.
Сейчас, согласно переписи 2010 года доля казахов – 3,1% (76 007 человек).
Казахи в Саратовской области расселены в основном в её заволжской части.
С давних пор наиболее отличительной чертой казахского народа было
гостеприимство. Гостя радушно встречали, усаживали на самое почётное место,
угощали лучшим, что было в доме. В первую очередь гостю подавали кумыс, шубат
или айран, затем – чай с молоком или сливками, баурсаками, изюмом, иримшиком,
куртом. Затем следовали закуски из конины или баранины – казы, шужук,  карта,
кабырга. Традиционный хлеб трёх видов: баурсаки, шелпек и «таба-нан».
        Татарское подворье «Тургай»
На Татарском подворье представлены
деревянный дом и баня, начато строительство хозяйственных построек. Традиционным
жилищем татар Среднего Поволжья и Приуралья была срубная изба, отгороженная от
улицы забором. Внешний фасад украшался многоцветной росписью. У астраханских
татар, сохранивших некоторые свои степные скотоводческие традиции, в качестве
летнего жилища бытовала юрта. В Саратовской области их численность составляет
около 52 884 человек. Татары компактно проживают в Базарно-Карабулакском,
Дергачёвском, Ершовском, Петровском, Саратовском районах. В Саратове
Функционирует Татарская гимназия и татарский детский сад.
Чувашское подворье
«Ентеш»
Традиционная изба ставилась в центре
переднего двора входом на восток и окнами на юг, топилась по-черному
глинобитной печью у задней глухой стены. Вдоль стен устраивали нары. Со 2-й
пол.XIX в. распространяются жилища среднерусского типа с трехраздельной структурой:
изба — сени — клеть. Окна прорубаются в 3 стенах; внутренняя планировка подобна
русской: красный угол, коник, лавки по стенам; кухня отделяется
перегородкой.
             Мордовское подворье «Кудо»
На Мордовском подворье представлена традиционная мордовская
усадьба с самобытным внутренним убранством и надворными постройками. Мордва
проживает в Российской федерации около 744237 мордовской народности. Больше
всего мордвы в Поволжском районе - 192215 человек (четверть от общей
численности народа). Особенно много их в Самарской (65447), Пензенской (54703)
и Ульяновской (38977) областях. Также много мордвы живёт в Татарстане и
Саратовской области.
Жилище было либо двухраздельным - жилая часть и сени, либо
трехраздельным, когда эти два помещения дополнялись горницей. Планировка жилой
части была в основном среднерусского типа: печь располагалась у двери в одном
из углов, по диагонали от печи располагался передний угол. Вдоль стен
набивались широкие лавки, лавка сбоку от входной двери завершалась вертикальной
доской с верхом, вырезанным в виде конской головы. Под потолком делали полати
для спанья.
Грузинское подворье. «Ода»
В грузинском дворе построен двухэтажный дом «Ода», где
представлены экспонаты традиционного убранства грузинского дома. В этом большом
гостеприимном доме представители всех национальных объединений традиционно
проводят свои праздники, свадьбы и другие торжества, на которые приглашают
руководителей всех национально-культурных объединений. В Саратовской области
проживает около 10917 грузин. Один из самых популярных высших должностных лиц
Саратовского края – Панчулидзев Алексей Давыдович (1758-1834 г.), выходециз
имеритинских дворян. За время пребывания на посьту Губернатора (1808-1826 г.)
внёс большой вклад в культурную жизнь, строительство и развитие нашего города и
Саратовского края.
Армянское подворье. «Хрчит»
На армянском подворье «Хрчит» построен традиционный армянский
средневековый крестьянский дом, разбит сад. Многие туристы, впервые побывавшие
в Национальной деревне, замирают при виде Армянского двора «Хрчит» — это
настоящий кусочек Армении в Саратове. Стены основной постройки – «глхатун»,
выполнены из природного, дикого камня, само по себе здание имеет квадратную
форму и всего одно небольшое окно. Рядом с центральной постройкой располагается
национальная печь, выложенная, со всех сторон, диким камнем. Вход в Армянский
двор обрамляют красивые кованые ворота, врезанные в округлую арку из
натурального камня.
На 2010год в Саратовской области численность армян составляет
около 23841 человек. В Саратовском Поволжье одно из древнейших упоминаний об
армянах встречается в начале XIV века. В золотоордынском Укеке действовали две армянские церкви.
Многие армянские купцы обладали торговыми заведениями. Одна из принадлежавших
им строений так назывался – Армянский дом, а улица, где он стоял, до 1937 года
именовалась Армянской (ныне Волжская). Сегодня об этом напоминает только
мемориальная доска торжественно открытая в 2000году во время визита Президента
Республики Армения в Саратовскую область.
Украинское подворье
«Украинский хутор»
Украинский хутор «Свитанок» стал наиболее посещаемым местом в
деревне. Здесь наряду с надворными постройками, хорошо обустроенным домом
создан настоящий уголок украинской культуры в ее лучших традициях.
На территории Саратовской области проживает около 41942 украинцев.
Украинские поселения появились на территории Саратовской области в начале XVIII века.
Корейское подворье
«корейский сад камней»
 На корейском подворье «Корейский сад
камней» построена пагода. Разбит парк камней с сухим ручьем. В Саратовской
области корейцев насчитывается около 4206 человек.
Азербайджанское подворье
«Девичья башня»
В Азербайджанском дворе возведена
шестнадцатиметровая «Девичья башня, копия подобной башни в Баку. На территории
Российской Федерации насчитывается около 603070 азербайджанцев. В Саратовской
области проживает около 14 868 азербайджанцев.
Дагестанское подворье «Замок»
При его строительстве использовался настоящий отделочный камень,
привезенный из Дагестана. Работы над ним еще не
завершены, но, не смотря на это, данный двор можно смело считать одним из самых
примечательных сооружений в Национальной деревне, он является точной копией
одной из частей дербентской крепости «Нарын Кала».
Узбекское подворье
«Узбекский кишлак»
Узбекский двор представлен узбекской чайханой «Согдиана».
Планируется строительство надворных построек, беседки, украшение минаретов и
ворот мозаикой в восточном стиле.
На территории Саратовской области проживает около 2909 узбеков.

Белорусское подворье
На белорусском подворье построена хата. Значительное число
белорусов населяет территорию России, на 2010 год – 521 443 человек. В
Саратовской области их численность составляет около 8489 человек.
Чечено-Ингушское подворье «Вайнах»
Чечено-ингушское подворье «Вайнах», состоит из четырехэтажного здания и двух стилизованных башен. "Вайнах"
значит "братство" Саратовские чеченцы и ингуши решили
строиться совместно, чтобы подчеркнуть исторически сложившуюся глубокую связь
двух народов: помимо географического соседства – общая религия, родственные
языки. Их подворье так и называется "Вайнах" – "братство".
Аналогичное наименование носит и общественная организация, представляющая в
Саратовской области интересы этих народов – кстати, их численность в регионе
составляет около 18 тысяч. Высота основной части здания составляет три этажа,
не считая цокольного, а две башни по бокам возвышаются еще на три-четыре метра.
Подобные башни – значимая часть вайнахской культуры, они архитектурно разные,
потому что у каждой из них свое историческое предназначение. Слева – башня
военная, у нее окна похожи на бойницы, а наверху зубцы, за которыми удобно
прятаться и стрелять. Правая же – мирная, у нее таких стратегических деталей
нет. В подобных башнях внизу держали скот – зимой тепло от животных поднималось
вверх, где жили люди. В цокольном этаже подворья "Вайнах"
располагается комната для обучения национальным культурам, включая народные
танцы и песни. Рядом – молитвенный зал и помещение, где можно совершить
традиционное омовение перед тем, как вознести голос к Аллаху. Мусульмане
молятся, преклонив колени, поэтому пол в зале устлан коврами. Для тех, кому
встать на колени не позволяют болезнь или старость, предусмотрены низкие
скамеечки, на которые можно присесть. На первом этаже размещается гостиничный комплекс
из нескольких номеров, на втором - ресторан чечено-ингушской национальной
кухни.
Подворье поволжских немцев
Внутреннее убранство дома включает экспонаты, доставленные из
мест компактного проживания немцев Поволжья. Здесь вы попадете на южные земли
Германии.
В Саратовской области проживает около 7579 человек. В 1918 году
была создана Автономная область немцев Поволжья со столицей Екатериненштадт
(ныне Маркс), которая в 1924 году была преобразована в Автономную Советскую
Социалистическую Республику немцев Поволжья со столицей г. Покровск (Энгельс).
После депортации немецкого населения Немреспублики в соответствии с Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 28 августа 1941 г. "О переселении
немцев, проживающих в районах Поволжья" АССР Немцев Поволжья фактически
прекратила своё существование.

Заключение
За время существования этнографического
комплекса сложились определенные традиции. Здесь отмечают национальные и
государственные праздники, юбилеи, играют свадьбы, проводят деловые встречи,
принимают делегации из других регионов, ближнего и дальнего зарубежья.
Почетными гостями деревни были участники выездного заседания Президиума
Государственного Совета РФ и Комитета по культуре Конгресса местных и
региональных властей Совета Европы, выездного заседания Комитета по
собственности Государственной Думы РФ, члены первого отряда космонавтов,
делегации из Тольятти, Кургана, Московской области, Республики Казахстан.
Распоряжением Правительства Саратовской
области от 30 января 2006 года  было создано государственное учреждение
«Центр поддержки и развития национальных культур», учредителем которого
выступило министерство культуры области. Главная задача центра – содействие
национально-культурным организациям области в сохранении исторического наследия
и развития национальной самобытности народов, проживающих на территории
региона, путем создания и развития этнографического комплекса национальных
культур.
Национальная деревня является местом
встреч и проведения культурных мероприятий, концертов, национальных праздников,
и т. д. Для этого имеется специальная площадка со сценой. В праздничные дни
многие подворья открывают свои двери для гостей. В такие дни есть возможность
ознакомиться с внутренним убранством подворья и попробовать национальную кухню.
В обычные дни некоторые из подворий открыты и предлагают посетителю
национальные блюда.
Национальную
деревню можно рассматривать как своеобразную модель решения межнациональных
вопросов. Это место, объединяющее людей разных национальностей, настоящий Дом
дружбы народов.
Список используемых источников:
Литература:
1.     Боголюбова Н.М., Николаева
Ю.В. Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен: Учебное
пособие – СПб: СПбКО, 2009. — 416 с.
2.     Гузикова, М. О.,
Фофанова П. Ю. Основы теории межкультурной коммуникации: Учебное  пособие – Изд‑во
Урал. ун-та, 2015. — 124 с.
3.     Калачева И.И. Поликультурное
образование в системе межкультурных коммуникаций молодежи: Учебно-методическое
пособие – Мн.:РИВШ, 2016. - 134 с.

Интернет источники:
1.     Википедия.
Национальная деревня [Электронный ресурс].  URL:http://wikimapia.org/3811384/ru/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F Загл.
с экрана. Яз. рус.,(дата обращения 08.11.2016)
2.
Национальная-деревня. [Электронный ресурс]. URL: https://vk.com/derevnynations. Загл.
с экрана. Яз. рус.,(дата обращения 08.11.2016)
3.
Путеводитель по городам и странам. Национальная деревня народов
Саратовской области. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.rutraveller.ru/place/51569. Загл. с экрана.
Яз. рус.,(дата обращения 09.11.2016)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Национальная деревня.docx

alt: Введение В современной России взаимодействие культур, играет жизненно важную роль для существования и развития культуры любого народа и является важнейшим проявлением исторического процесса: это не…

alt: России – история Победы в Великой

alt: Основные направления деятельности

alt: Список используемых источников:

title: Национальная деревня