extracted_text:
Семейная
викторина «Счастливый случай».
Цель.
Восполнить дефицит общения в семье.

Учитель.
Можно
с уверенностью сказать, что сегодня особенный день. Самое дорогое и святое для
человека - его семья. Но в силу разных обстоятельств в последнее время мы
испытываем дефицит общения в семье. И чтобы хоть немного его восполнить, мы
проводим сегодня эту встречу семей в семейной викторине «Счастливый случай». А
в гости к нам сегодня пришли семьи
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итак,
приглашается семья  ______________________   . Вы должны были подготовить
представление. Вам слово.

                            Представляется каждый член семьи.
 Для
вас первый вопрос. Что для вас является главным в ваших семейных отношениях?
Приглашается
семья     ___________________________________
Для
вашей семьи такой вопрос: «Какое занятие объединяет вас в часы отдыха?»
Представляется
семья    ____________________________________
Вопрос
к вам: «Какое негласное правило в вашей семье является главным?»

Сегодня
эти семьи сойдутся в интеллектуальном поединке, а судить их будет жюри
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итак,
наша викторина начинается с блицтурнира.
Вопросы
блицтурнира.
1.Распорядитель
застолья

тамада
2.
Сказочный ветеринар.

Айболит
3.
Загадка в рисунках.

               ребус
4.
Сборник стихов Владимира Высоцкого

«Нерв»
5.
Наклейка на товар

ярлык
6.
Плод хвойных деревьев

шишка
7.
Научное предположение

гипотеза
8.
У пчел шестигранные ячейки для хранения меда.

соты
9.
Автор картины «Девятый вал»

Айвазовский
10.
Учебное заведение, где учился Абай.

медресе
11.
Отличительный знак государства.

                    герб
12.
Фрукт раздора.

яблоко
13.
Вес товара.

нетто
14.
Несчастливое число у японцев.

четыре
15.
Эффект отражения звука.

эхо
16.
Первое выступление на сцене.

дебют
17.
Медведь из сказки Киплинга «Маугли».

              Балу
18.
Цвет траура в Индии.

белый
19.
Яркая синяя краска.

ультрамарин
20.
Автор повести «Собачье сердце»

Булгаков

Концертный номер для участников игры.

По
итогам 1-го конкурса лидирует семья     ________________________ .
Она
у нас начнет 2-ой конкурс, условия которого заключаются в том, что они задают
свои вопросы двум семейным командам, затем 2-ая семейная команда, 3-я команда и
т.д. (по 3 вопроса)

Подводятся итоги 2-ух конкурсов.

Третий
конкурс.
Каждой
команде задаются вопросы в течение одной минуты. Учитывается качество
правильных ответов на вопросы, которые успевают прозвучать.

Вопросы
1-ой команде.
1.Назовите
заповедник в нашем районе. (Безенги)
2.
Блюдо из яиц с молоком. (омлет)
3.
Крестный вашего ребенка. Кто он вам? (кум)
4.
Режиссер художественного фильма «Ирония судьбы или с легким паром.» (Э.
Рязанов)
5.
Школьный стол. (парта)
6.
Столица Кубы. (Гавана)
7.
Международный договор. (пакт)
8.
Спортивный судья. (арбитр)
9.
Второй завтрак у англичан. (ленч)
10.
Человек, управляющий оркестром. (дирижер)
11.
Прессованная бумага. (картон)
12.
Сцена в цирке. (арена)
13.
Праздник 25 октября. (День Республики)
14.
Седьмой месяц года. (июль)
15.
Юрист-защитник на суде. (адвокат)
16.
Плата за безбилетный проезд. (штраф)
17.
Механический счетчик на скачках и бегах. (тотализатор)
18.
Тайна. (секрет)
19.
Застольная речь. (тост)
20.
Основной закон государства. (Конституция)
21.
Воспитанник военного училища. (курсант)
22.
Упражнение в правописании. (диктант)
23.
Специалист по изучению почерка. (графолог)
24.
Путевая мера длины на море. (миля)
25.
Самая большая пустыня земного шара. (Сахара)
26.
Памятный подарок. (сувенир)
27.
Записки участника или современника прошлых событий.
(мемуары)
28.
Что такое «ренессанс»? (возрождение)
29.
Вязкий осадок на дне водоема. (ил)
30.
Накладные волосы. (парик)

Вопросы
2-ой команде.
1.
Непрозрачный воздух, насыщенный парами. (туман)
2.
Казарма у матросов. (кубрик)
3.
Окно в самолете. (иллюминатор)
4.
Сколько будет 8 X 8? (64)
5.
Длинная лента из цветной бумаги. (серпантин)
6.
Свод букв. (алфавит, азбука)
7.
Черный гриб в виде нароста на дереве. (чага)
8.
Оружие Соловья-разбойника. (свист)
9.
Когда празднуется в Казахстане День Конституции?
(30
августа)
10.
Создатель какого-либо произведения. (автор)
11.
Беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо. (юмор)
12.
Какой размер новорожденного кенгуренка? (грецкий орех)
13.
Верховный бог древних греков. (Зевс)
14.
Пигментные пятна на коже. (веснушки)
15.
Сколько букв в казахском алфавите? (42)
16.
Ученый, открывший Закон тяготения. (Ньютон)
17.
Защитный цвет ткани. (хаки)
18.
Большой круглый хлеб. (каравай)
19.
Десятидневка. (декада)
20.
Корка на снегу после оттепели. (наст)
21.
Реформа денежного обращения. (девальвация)
22.
Спутник Земли. (Луна)
23.
Суп мз свежей рыбы. (уха)
24.
Плавающая ледяная гора. (айсберг)
25.
Богиня утренней зари у древних римлян. (Аврора)
26.
Косметические средства актеров. (гримм)
27.
Искусственно вызванный сон с потерей сознания и болевой чуствительности. (наркоз)
28.
Сигнальное устройство на ЖД. (семафор)
29.
Снаряд для охоты на морского зверя. (гарпун)
30.
Переносное жилище в Центр. и Средн. Азии. (юрта)

Вопросы
3-ей команде.
1.Национальная
валюта Киргизии. (сом)
2.
Автор периодической системы химических элементов.
(Менделеев)
3.
Учебное упражнение по математике. (задача)
4.
Спортивное фехтовальное оружие. (рапира)
5.
Избыточно увлажненная местность. (болото)
6.
Участок местности для испытания боевого оружия.
(полигон)
7.
Вид лица сбоку. (профиль)
8.
Учреждение, контролирующее провоз товаров через
границу.
(таможня)
9.
Прекращение отношений с кем-нибудь в знак протеста.
(бойкот)
10.
Аппарат для дыхания человека под водой. (акваланг)
11.
Вид спорта - фигурное катание на лыжах. (фристайл)
12.
Брусок из обожженной глины. (кирпич)
13.
Ансамбль из 4-ех человек. (квартет)
14.
Мелкое место реки. (мель)
15.
Дом для собаки. (будка)
16.
Праздник 16-декабря. (День Независимости)
17.Как
называются устаревшие слова? (архаизмы)
18.
Самый длинный день в году. (21 июня)
19.
Пчеловодное хозяйство. (пасека)
20.
В мифологии одноглазый великан. (Циклоп)
21.
Сумчатый медведь. (коала)
22.
Садовые ножницы. (секатор)
23.
Полный комплект чайной или столовой посуды. (сервиз)
24.
Специалист, готовящий спортсменов. (тренер)
25.
Легкая переносная лестница. (стремянка)
26.
Внешняя сторона здания. (фасад)
27.
Большая ложка с отверстиями. (шумовка)
28.
Красящее вещество в организме, придающее окраску коже, волосам. (пигмент)
29.
Строй, в котором стоят один возле другого на одной линии. (шеренга)
30.
Зачинатель нового дела. (инициатор)

Подводятся итоги.

Четвертый
конкурс «Заморочки из бочки».
Из
бочонка достают листочки с вопросами и отвечают на них. (по одному вопросу
каждой команде)
1-ый
вопрос. Где находятся Каракумы? (в Туркменистане)
2-ой
вопрос. Символом какой игры является яблоко с воткнутым
гусиным пером? (бадминтон)
3-ий
вопрос. Назовите кличку коня Александра Македонского?
(Буцефал)

Концертный номер.
Подведение
итогов Поздравление победителей и участников.

file_name: Семейная игра Счастливый случай.docx

alt: Семейная викторина «Счастливый случай»

alt: Наклейка на товар ярлык 6

alt: Сколько будет 8 X 8? (64) 5.

классное руководство

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Семейная викторина «Счастливый случай».


extracted_text:
Інвентаризація коштів на рахунках у банку
Перевірка
рахунків у банках здійснюється методом звірки залишків, які обліковуються на
рахунках у бухгалтерії із залишками за банківськими виписками.
Виписки   банків   про   залишки  коштів   на   поточних,   спеціальних,

валютних, акредитивних рахунках у
банках повинні бути підтверджені взаємним актом.
Суть
інвентаризації полягає у встановленні реальності залишків шляхом перевірки
відповідності сальдо за всіма банківськими виписками і обліковими реєстрами на
кінець інвентаризаційного періоду. У випадку необхідності достовірність виписок
установлюють зустрічною перевіркою у банківських установах.


extracted_text:
Морские памятные даты и юбилеи 2023 года
Подготовлено по материалам РГА ВМФ.
 Все дореволюционные даты приведены по новому стилю.

ЯНВАРЬ
1 января 1938 г. –
создание Управления морской авиации. Преобразование морской авиации в
самостоятельный род сил ВМФ. 85 лет.
1 января 1943 г. – начало
Северо-Кавказской наступательной операции советских войск Закавказского,
Северо-Кавказского, Южного фронтов и сил Черноморского флота. 80 лет.
5 января – День спасателя
ВМФ.
10 января – День
инженера-механика ВМФ.
10 января 1993 г. –
поднят Военно-морской флаг на атомной подводной лодке «Орёл». 30 лет.
12–30 января 1943 г. –
операция «Искра» войск Ленинградского и Волховского фронтов и сил Балтийского
флота. Прорыв блокады Ленинграда. 80 лет.
15 января 1913 г. –
родился А.И.Маринеско, советский подводник, капитан 3 ранга, Герой Советского
Союза (1990 г.). 110 лет.
15 января 1938 г. – ЦИК и
СНК СССР утвердили «Положение о народном комиссариате Военно-Морского Флота». В
составе НК ВМФ образован Главный  морской штаб ВМФ. 85 лет.
15 января 1993 г. –
поднят Военно-морской флаг на атомной подводной лодке «Леопард». 30 лет.
18 января 1988 г. –
поднят флаг на спасательном судне «Алагез» ТОФ.35 лет.
24 января 1988 г. –
поднят Военно-морской флаг на большом противолодочном корабле «Североморск». 35
лет.
25 января – День штурмана
ВМФ.
26 января 1878 г. –
потопление на Батумском рейде минными катерами «Чесма» и «Синоп» с парохода
«Великий князь Константин» турецкой канонерской лодки «Интибах». Первое в
истории успешное боевое применение торпедного оружия. 145 лет.

ФЕВРАЛЬ
2 февраля 1928 г. –
родился Л.М.Жильцов, Герой Советского Союза, командир атомной подводной лодки
«К-3» («Ленинский комсомол»), впервые в советском ВМФ достигшей в 1962 г.
Северного полюса, контр-адмирал. 95 лет.
2 февраля 1943
г. – День воинской славы России. Завершение разгрома немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве. В обороне Сталинграда активное участие принимала Волжская
военная флотилия. 80 лет.
4–9 февраля 1943 г. –
высадка силами Черноморского флота десантов в районах Южной Озерейки и Станички
у Новороссийска. 80 лет.
11 февраля 1918 г. –
принятие СНК РСФСР Декрета об организации Рабоче-Крестьянского Красного Флота. 105
лет.
13 февраля 1903 г. –
родился А.П.Александров, трижды Герой Социалистического Труда, академик,
научный руководитель работ по созданию корабельных ядерных энергетических
установок. 120 лет.
13 февраля 1903 г. –
родился Г.М.Бериев, авиаконструктор, создатель гидросамолетов МБР-2, КОР-1,
КОР-2, Бе-6, Бе-8, Бе-12, генерал-майор инженернотехнической службы. 120
лет.
15 февраля 1943 г. –
введение погон для личного состава Военно-Морского Флота. 80 лет.
15 февраля – День памяти
воинов-интернационалистов.
16 февраля – День
разведки ВМФ.
19 февраля 1943 г. –
воссоздание Азовской военной флотилии. 80 лет.

МАРТ
13 марта 1938 г. –
постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) о создании Главного  Военного совета ВМФ. 85
лет.
13 марта 1968 г. –
принятие на вооружение комплекса Д-5 с баллистической ракетой Р-27. Комплекс
состоял на вооружении атомных ракетных подводных лодок проекта 667А. 55 лет.
19 марта – День
моряка-подводника ВМФ. Введен приказом ГК ВМФ от 15.07.1996 г. № 253.
27 марта 1848 г. – вышел
в свет первый номер старейшего журнала России «Морской Сборник». 175 лет.
29 марта 1823 г. –
закладка в Николаеве 14-пушечного парохода «Метеор», первого военного  парохода
Черноморского флота. 200 лет.
29 марта 1933 г. –
создание Училища связи Военно-Морских Сил РККА (впослед ствии – ВВМУРЭ имени
А.С.Попова, затем Военно-морской институт радиоэлектроники, вошедший в 2012 г.
в состав Военно-морского политехнического института). 90 лет.
30 марта 1843 г. –
родился К.М.Станюкович, морской офицер, участник кругосветного плавания,
известный писатель-маринист. 180 лет.

АПРЕЛЬ
7 апреля – День памяти
погибших моряков отечественного флота.
8 апреля 1948 г. –
создание на базе Ленинградского военно-морского подготовительного училища 1-го
Балтийского высшего военно-морского училища (впоследствии ВВМУ подводного
плавания имени Ленинского комсомола). 75 лет.
11 апреля – День
специалиста РХБЗ ВМФ.
12 апреля 1963 г. –
закладка атомной подводной лодки «К-38», первого корабля проекта 671. 60
лет.
14 апреля 1953 г. –
первый полет корабельного вертолета Ка-15. 70 лет.
15 апреля – День
специалиста радиоэлектронной борьбы ВМФ.
18 апреля 1998 г. –
поднят Военно-морской флаг на тяжелом атомном ракетном крейсере «Пётр Великий».
25 лет.
20 апреля 1823 г. –
родился А.Е.Кроун, исследователь Финского залива, кругосветный мореплаватель,
вице-адмирал. 200 лет.
МАЙ
1 мая 1998 г. –
образование 165-й бригады надводных кораблей ТОФ (ныне 165-я Краснознаменная
Сахалинская бригада кораблей ОВР). 25 лет.
5 мая – День водолаза
ВМФ.
7 мая – День связиста и
специалиста РТС ВМФ.
9 мая – День
Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.
13 мая 1783 г. –
основание Севастополя – порта, города и главной базы Черноморского флота
России. Официальная дата создания Черноморского флота. 240 лет.
15 мая 1963 г. – принятие
на вооружение комплекса Д-4 с баллистической ракетой Р-21, первого советского
ракетного комплекса с подводным стартом. 60 лет.
16 мая 1948 г. – закладка
в Ленинграде первого полностью сварного эсминца (головного в серии) проекта
30бис «Смелый». 75 лет.
18 мая 1703 г.
– День Балтийского флота. 320 лет.
21 мая – День Тихоокеанского
флота.
27 мая 1703 г.
– основание Петром I г.Санкт-Петербурга. 320 лет.
31 мая 1723 г. – введение
в действие «Табеля о корабельных пропорциях», первого отечественного
кораблестроительного регламента, установившего четкое разделение кораблей на
ранги и определившего их основные размерения.  300 лет.

ИЮНЬ
1 июня 1933 г. – День Северного флота.
7 июня 1943 г. – прибытие
в Полярный подводной лодки «С-54». Завершение начавшегося в 1942 г.
межтеатрового перехода подводных лодок ТОФ «Л-15», «С-51», «С-54», «С-55» и
«С-56» на Северный флот (ПЛ «Л-16» погибла на переходе). 80 лет.
8 июня 1913 г. – родился
В.Г.Стариков, вице-адмирал, Герой Советского Союза, в годы Великой
Отечественной войны командир подводной лодки «М-171». 110 лет.
20 июня – День специалиста
минно-торпедной службы ВМФ.
20 июня – День
корабельного врача.
25 июня 1968 г. –
закладка в Николаеве большого противолодочного корабля «Николаев», головного
БПК проекта 1134Б. 55 лет.
26 июня 1863 г. – родился
И.С.Сергеев, исследователь Балтийского моря, Онежского озера, залива Петра
Великого и арктических морей, генерал-лейтенант корпуса гидрографов. 160
лет.

ИЮЛЬ
1 июля – День ветеранов
боевых действий.
10 июля 1828 г. – взятие
турецкой крепости Анапа русским десантом, высаженным с эскадры вице-адмирала
А.С.Грейга. 195 лет.
13 июля 1858 г. – родился
А.И.Вилькицкий, гидрограф-геодезист, руководитель геодезических работ в районах
от Печоры до Енисея, начальник Главного гидрографического управления,
генерал-лейтенант корпуса флотских штурманов. 165 лет.
17 июля – День Морской
авиации ВМФ.
17 июля 1963 г. –
сформирована 11-я дивизия атомных подводных лодок СФ. 60 лет.
21 июля 1898 г. – родился
Л.С.Соболев, известный писатель-маринист, капитан 1 ранга, Герой
Социалистического Труда. 125 лет.
24 июля 1943 г. – Указом
Президиума Верховного Совета СССР бригада подводных лодок Северного флота
(командир – капитан 1 ранга И.А.Колышкин), первая из соединений ПЛ ВМФ,
награждена орденом Красного Знамени. 80 лет.
30 июля –– День
Военно-Морского Флота.

АВГУСТ
1 августа 1883 г. –
родился И.И.Джанелидзе, Герой Социалистического Труда, академик АМН, в период
Великой Отечественной войны главный хирург ВМФ, генерал-лейтенант медицинской
службы. 140 лет.
6 августа 1723 г. –
взятие русским десантом под командованием генерал-майора М.А.Матюшкина г.Баку,
занятого персидскими войсками. 300 лет.
7 августа 1803
г. – выход из Кронштадта шлюпов «Надежда» (командир – капитан-лейтенант
И.Ф.Крузенштерн) и «Нева» (командир – капитан-лейтенант Ю.Ф.Лисянский). Начало
первой русской кругосветной экспедиции. 220 лет.
8 августа 1973 г. –
первый полет корабельного вертолета Ка-27. 50 лет.
13 августа 1773 г. –
родился Ю.Ф.Лисянский, участник Русско-шведской войны 1788–1790 гг.,
мореплаватель, командир шлюпа «Нева» в первой русской кругосветной экспедиции,
капитан 1 ранга. 250 лет.
13 августа 1878 г. –
родился Б.Б.Жерве, военно-морской теоретик и историк, участник Русско-японской
и Первой мировой войн, начальник Военно-морской  академии в 1928–1931 гг. 145
лет.
15 августа 1853 г. – закладка
в г.Николаеве первого в России винтового линейного корабля «Цесаревич». 170
лет.
15 августа 1863 г. –
родился А.Н.Крылов, Герой Социалистического Труда, академик, автор
фундаментальных трудов по теории корабля, теории магнитных и гироскопических компасов,
математике, механике, артиллерии. 160 лет.
17 августа 1763 г. –
родился Д.Н.Сенявин, выдающийся флотоводец, адмирал, командующий всеми
сухопутными и морскими силами на Средиземном море (1805–1807). 260 лет.
20 августа 1913 г. –
открытие о.Вилькицкого в Восточно-Сибирском море экипажем гидрографического
судна «Таймыр». 110 лет.
21 августа 1943 г. –
Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР о создании суворовских военных и нахимовских
военно-морских училищ. 80 лет.
22 августа 1723 г. –
исторический парад на Кронштадтском рейде. Церемония встречи Балтийского флота
с ботиком, «дедушкой русского флота». 300 лет.
28 августа 1943 г. –
потопление подводной лодкой «С-101» (командир – капитан-лейтенант Е.Н.Трофимов)
в районе м.Желания германской ПЛ U-639. 80 лет.

СЕНТЯБРЬ
2 сентября – День
российской гвардии (учрежден Указом Президента РФ от 22.12.2000 г. в связи с
300-летием российской гвардии).
3 сентября –
День Победы над империалистической Японией.
4 сентября 1913 г. –
открытие островов Северная Земля в Карском море гидрографической экспедицией
капитана 2 ранга Б.А.Вилькицкого. 110 лет.
4 сентября 1913 г. –
вступление в состав Балтийского флота головного эскадренного миноносца «Новик».
110 лет.
9 сентября – 9 октября
1943 г. – Новороссийско-Таманская наступательная операция войск
Северо-Кавказского фронта, сил Черноморского флота и Азовской военной флотилии.
80 лет.
14 сентября 1963 г. –
начало первого трансарктического подледного перехода атомной ракетной подводной
лодки «К-178» (командир – капитан 1 ранга А.П.Михайловский) с СФ на ТОФ. 60
лет.
14 сентября 1973 г. –
присвоение Новороссийску и Керчи звания «Город-герой». 50 лет.
16 сентября 1943 г. –
освобождение г.Новороссийска войсками Северо-Кавказского фронта и силами
Черноморского флота. 80 лет.
20 сентября 1778 г. –
родился Ф.Ф.Беллинсгаузен, русский мореплаватель,
участник первого русского
кругосветного плавания, руководитель антарктической экспедиции 1819–1820 гг. на
шлюпах «Восток» и «Мирный», участник Русско-турецкой войны 1828–1829 гг.,
военный губернатор Кронштадта, адмирал. 245 лет.
21 сентября – День
специалиста ядерного оружия ВМФ.
23 сентября 1938 г. –
вступление в строй крейсера «Киров» проекта 26. 85 лет.
27 сентября 1783 г. –
спуск на воду в Херсоне первого линейного корабля Черноморского флота «Слава
Екатерины». 240 лет.
29 сентября 1963 г. –
всплытие атомной подводной лодки «К-181» (командир – капитан 2 ранга
Ю.А.Сысоев, старший на борту – командующий Северным флотом адмирал
В.А.Касатонов) в географической точке Северного полюса. 60 лет.

ОКТЯБРЬ
1, 6 октября 1863 г. –
прибытие в г.Сан-Франциско и г.Нью-Йорк во время Гражданской войны в США
русских эскадр под командованием контр-адмиралов А.А.Попова и С.С.Лесовского. 160
лет.
6 октября 1988 г. –
поднят Военно-морской флаг на атомной подводной лодке «Брянск». 35 лет.
8 октября – День
командира корабля.
13 октября – День
гидрографа ВМФ (в честь учреждения 1 октября 1827 г. Управления
генерал-гидрографа, ныне Управление навигации и океанографии МО РФ).
14 октября 1853 г. –
родился К.П.Андреев, исследователь Новой Земли, Онежского озера, Японского и
Черного морей, генерал-лейтенант корпуса флотских штурманов. 170 лет.
20 октября 1938 г. –
спуск на воду в Ленинграде эскадренного миноносца «Сторожевой», головного
корабля проекта 7у. 85 лет.
20 октября 1973 г. –
формирование 25-й дивизии атомных подводных лодок ТОФ с базированием на
Камчатке. 50 лет.
23 октября 1973 г. – сформирована 2-я Краснознаменная
флотилия атомных подводных лодок ТОФ. 50 лет.
24 октября 1908 г. –
спуск на воду в Санкт-Петербурге подводной лодки «Минога» конструкции
И.Г.Бубнова, первой в мире дизель-электрической подводной лодки. 115 лет.
30 октября – День
моряка-надводника ВМФ. Введен приказом ГК ВМФ от 15.07.1996 г. № 253.
30 октября 1918 г. –
родился Г.М.Егоров, Герой Советского Союза, в период Великой Отечественной
войны командир подводной лодки, командующий Северным флотом в 1972–1977 гг.,
начальник Главного штаба ВМФ – первый заместитель Главнокомандующего ВМФ в
1977–1981 гг., адмирал флота. 105 лет.
30 октября 1938 г. –
вступление в строй эскадренного миноносца «Гневный», головного корабля проекта
7. 85 лет.
31 октября – 11 декабря
1943 г. – Керченско-Эльтигенская десантная операция войск Северо-Кавказского
фронта, сил Черноморского флота и Азовской военной флотилии. 80 лет.

НОЯБРЬ
3 ноября 1928 г. – спуск
на воду первой подводной лодки советской постройки «Декабрист». 95 лет.
10 ноября 1893 г. –
родился А.И.Берг, академик АН СССР, Герой Социалистического Труда, выдающийся
ученый в области радиотехники и кибернетики, инженер-адмирал. 130 лет.
14 ноября 1788 г. –
родился М.П.Лазарев, выдающийся русский мореплаватель и флотоводец,
руководитель трех кругосветных экспедиций, первооткрыватель Антарктиды, герой
Наваринского сражения, главный командир Черноморского флота и портов Чёрного
моря в 1833–1851 гг., адмирал. 235 лет.
15 ноября –
День Каспийской военной флотилии.
16 ноября 1673 г. –
родился А.Д.Меншиков, видный государственный и военный деятель, генералиссимус,
адмирал, ближайший сподвижник Петра I. 350 лет.
17 ноября 1853 г. –
победа пароходо-фрегата «Владимир» (командир – капитан-лейтенант Г.И.Бутаков) в
бою с турецким пароходом «Перваз-Бахри». Первый в истории бой паровых судов. 170
лет.
19 ноября – День
ракетчика и артиллериста ВМФ.
21 ноября 1853 г. – победа
фрегата «Флора» (командир – капитан-лейтенант А.Н.Скоробогатов) в бою с тремя
турецкими пароходо-фрегатами. 170 лет.
27 ноября – День морской
пехоты ВМФ.
29 ноября 1883 г. –
родился Л.М.Галлер, участник Первой мировой и Гражданской войн, в 1932–1937 гг.
– командующий Краснознаменным Балтийским флотом, в 1938–1940 гг. – начальник
Главного морского штаба, в период Великой Отечественной войны – заместитель
наркома ВМФ, адмирал. 140 лет.
30 ноября 1853 г. –
победа русской эскадры под командованием вице-адмирала П.С.Нахимова над
турецким флотом в Синопском сражении. Последнее в истории сражение парусных
флотов. 170 лет.

ДЕКАБРЬ
1 декабря –
День воинской славы России – День победы русской эскадры под командованием
П.С.Нахимова над турецким флотом у Синопа.
1 декабря 1968 г. –
формирование 55-й дивизии (впоследствии 155-я бригада) морской пехоты ТОФ. 55
лет.
1 декабря 1973 г. –
формирование 279-ого отдельного корабельного истребительного Смоленского
Краснознаменного авиаполка имени Б.Ф.Сафонова Северного флота. 50 лет.
17 декабря 1923 г. –
создание Экспедиции подводных работ особого назначения (ЭПРОН). 100 лет.
20 декабря 1958 г. –
закладка в Комсомольске-на-Амуре атомной подводной лодки «К-45» проекта 659,
оснащенной крылатыми ракетами П-5. 65 лет.
21 декабря 1698 г. –
создание Приказа воинского морского флота во главе с боярином Ф.А.Головиным,
первого специализированного органа управления флотом. 325 лет.
22 декабря – День
Гидрометеорологической службы Вооруженных Сил РФ.
23 декабря 1763 г. – родился
Г.А.Сарычев, ученый, географ и гидрограф, исследователь Тихого океана и
Балтийского моря, адмирал. 260 лет.
24 декабря 1703 г. –
родился А.И.Чириков, участник Первой и Второй Камчатских экспедиций,
исследователь Берингова моря и северо-западного побережья Америки,
капитан-командор. 320 лет.
24 декабря 1983 г. –
поднят Военно-морской флаг на атомной подводной лодке «Верхотурье». 40 лет.
28 декабря 1908 г. –
прибытие русской практической эскадры в разрушенный землетрясением г.Мессину на
о.Сицилия и активное участие русских моряков в спасательных работах. 115
лет.
29 декабря 1908 г. –
первое в мире подледное плавание подводной лодки «Кефаль» в заливе Петра
Великого. 115 лет.
30 декабря 1788 г. –
родился О.Е.Коцебу, известный российский мореплаватель и исследователь,
совершивший три кругосветных плавания, капитан 1 ранга. 235 лет.

file_name: Морские памятные даты и юбилеи 2023 года.docx

alt: Д-5 с баллистической ракетой Р-27

alt: В.Г.Стариков, вице-адмирал, Герой

alt: АВГУСТ 1 августа 1883 г. – родился

alt: Кронштадтском рейде. Церемония встречи

alt: Флора» (командир – капитан-лейтенант

alt: А.И.Чириков, участник Первой и

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час в 4«д»  классе,
посвященный 98-летию со дня рождения поэта:

Подготовила и
провела
 учитель начальных
классов
Мамедова Х.А..

2020г

Цель Знакомство
с историей создания песни Р. Гамзатова и Я Френкеля "Журавли"
Задачи
- Познакомить учащихся с биографическими сведениями о поэте Р. Гамзатове
композиторе Я. Френкеле и первом исполнителе песни М. Бернесе;
- На примере песни о войне показать роль музыки в истории нашей страны;
- Развивать творческое мышление и воображение через музыкальные произведения;
- Воспитывать интерес к прошлому нашей страны; воспитывать чувство патриотизма,
благодарности погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам,
детям войны, любовь к Родине.

Ход
классного часа
1 ведущий
Совсем недавно мы отметили 75-летие Великой Победы в войне. Много песен было
сочинено о войне. Но одна из них известна всему нашему народу. Её знает каждый.
Послушайте.
Звучит песня
"Журавли" Р. Гамзатова и Я Френкеля в исполнении М. Бернеса.

Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем глядя в небеса?

Летит, летит по небу клин усталый,
Летит в тумане на исходе дня.
И в том строю есть промежуток малый -
Быть может это место для меня.

Настанет день и журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле.
Из-под небес по-птичьи окликая
Всех вас, кого оставил на земле.

Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.
2 ведущий
Сегодня Журавли - песня, близкая нам всем, песня, которая берет за душу и
которую всегда слушают стоя. Образ летящих журавлей одинаково близок тем, кто
вспоминает бои под Сталинградом и тем, кто шел на штурм Грозного.
Мало кто из нас знает как была написана эта замечательная песня, кто автор и
композитор, кто первыи исполнил ее.
Сегодня мы вам расскажем.
3 ведущий
У представителей разных культур и народов журавль всегда занимал почетное место
священной птицы, приближенной к Богу и духовному миру. Символ счастья, любви и
здоровья.
У жителей Рима журавли ассоциировались с лучшими человеческими качествами: верностью,
рассудительностью, добротой, отзывчивостью, дружелюбием.
По славянским поверьям, журавли являлись посланниками божьими. Верили, что по
осени журавли уносят в нездешний мир души усопших. А весной сопровождают души
младенцев, которым вскоре суждено родиться. Конечно же, по отлету и прилету
журавлей судили о приближении зимы и весны. Русский народ всегда почитал
прилетающего весной журавля как птицу всеобщего счастья и радости. На раздолья
пробуждающейся природы нередко выходила вся деревня, едва заслышав долгожданное
курлыканье. К птицам обращались с просьбами о плодородии, здоровье,
благополучии в семье. В старину говорили: «Ежели кто весной в первый раз увидит
пару журавлей – скоро гулять ему на свадьбе».

Наблюдение целой стаи птиц иногда считали знаком грядущего пополнения семейства
или встречи с родственниками. Улетающий осенью клин журавлей, напротив,
символизировал невероятную тоску по родному краю. И вправду, прощальное
курлыканье журавлей никого не оставляет равнодушным, настолько явно звучат в
голосах птиц нотки отчаяния и скорби. Жители деревень порой долго бежали вослед
журавлиному клину и кричали: «Колесом дорога», чтобы птицы вернулись весной
домой.

Иногда говорили, что этими словами якобы можно задержать улетающих
журавлей, а вместе с ними – и наступление заморозков. На Руси всегда считалось
хорошей приметой неожиданно увидеть в небе летящего журавля.
2 ведущий
В старину люди, зная места обитания журавлей, старались не нарушать их покой.
Разрешалось только немного посмотреть на птиц, случайно встретившись с ними, и
тихо уйти, не побеспокоив. Кстати, существует мнение, что прообраз сказочной
«жар-птицы» – не кто иной, как журавль. Неповторимое курлыканье журавлиного
клина, разрезающего небесную синь, всегда приковывает к себе внимание людей.
Необъяснимым образом журавли пробуждают в душах чуткость и искренность,
вынуждая поднять взор к небесам и задуматься о чем-то важном, неуловимом,
вечном...
1 ведущий
Стихотворение "Журавли" Расул Гамзатович написал в Японии. у
памятника Садаки Сасако, умершей от последствий ядерного взрыва.

После бомбежки Хиросимы Садаки заболела, но верила, что поправится, если
сделает тысячу журавликов.
2 ведущий
В Японии журавль – священная птица, символ здоровья, долголетия и
счастья.

На весь мир известна японская примета, по которой нужно сделать тысячу бумажных
журавликов для исполнения мечты.

В печально известной Хиросиме возведен Детский мемориал Мира в честь девочки
Садако Сасаки, погибшей от лучевой болезни в результате последствий атомной бомбардировки
города. История Садако, которая до последнего момента верила в исцеление ,
потрясла весь мир. Со временем и в других странах воздвигли памятники этой
японской девочке, держащей бумажного журавлика. Они как невинная детская мольба
о мире и грозное напоминание о людской жестокости. «И журавли, печально
пролетая...»
Когда сердце девочки остановилось, она успела сделать ровно половину бумажных
птичек. Её друзья собрали деньги на памятник, ставший символом неприятия
ядерной войны. Во время траурной церемонии, когда возле монумента собралась
толпа с бумажными журавликами в руках, над головами собравшихся вдруг пролетела
стая журавлей. Позже Гамзатов узнал, что в этот момент в Дагестане умерла его
мама.
3 ведущий
Если верить старинным восточным представлениям, души людей после смерти
превращаются в птиц. По кавказской легенде, души поверженных храбрых воинов
перевоплощаются в журавлей. Отсюда – бережное и уважительное отношение к ним. В
странах Востока журавлей наделяли весьма незаурядными способностями.

Поэта поразила история японской девочки и он написал стихотворение «Журавли» на
родном аварском языке, сразу после возвращения из Японии. В своем стихотворении
Расул Гамзатов писал о своих земляках и друзьях, братьях , не вернувшихся с
кровавых полей.

1 ведущий
Но прошло три года, когда друг Расула Гамзатова поэт Наум Гребнев перевел это
стихотворение на русский язык и опубликовал его в журнале «Новый мир».За что
Гамзатов называл его своим соавтором. "Оно (стихотворение) казалось ему
ближе всех других стихов, ибо он сам - израненный воин, потерявший на войне
своих близких и друзей. Оно стало для него собственной болью", - говорил
Расул Гамзатович.
Война застала Гребнева с самого её начала, поскольку в это время он служил на
границе, под Брестом. Он отступал вместе с Красной Армией, попал в знаменитое
Харьковское (Изюм-Барвенковское) окружение, где немцы взяли в плен 130 тысяч
красноармейцев, вышел одним из немногих, форсировал Северский Донец, воевал под
Сталинградом, был трижды ранен, и после последнего ранения 12 января 1944 года
война для него «кончилась». В стихотворение «Журавли» он вложил и свой опыт
войны.

2 ведущий
Именно в этом журнале стихотворение и увидел Марк Бернес (известный в стране
артист), который услышал в нем что-то свое.

Бернес в то время уже был безнадежно болен и он почувствовал, что эта песня
может стать его прощанием, его личным реквиемом.. Первоначально в стихотворении
"Журавли" вместо слова "солдаты" Гамзатов использовал слово
"джигиты": "Мне кажется, порою, что джигиты, с кровавых не
пришедшие полей, в могилах наших не были зарыты, а превратились в белых
журавлей" Бернес постарался убедить Гребнева и Гамзатова изменить
несколько слов в русском тексте. "Сначала я сопротивлялся, - писал позже
Гамзатов, - но Бернес смог уговорить меня, что убрать из стихотворения плохие
строчки может и плохой поэт. А вот удалить хорошие - по плечу только хорошему
поэту".
Марк Бернес обратился у своему другу Яну Френкелю с просьбой написать музыку.

3 ведущий
Для композитора Яна Френкеля война тоже была личной темой. В 1941—1942 годах он
учился в зенитном училище и позднее был тяжело ранен.
Марк Бернес записывал «Журавлей» будучи тяжело больным. Эта запись стала
последней в его жизни. Как писал биограф Яна Френкеля композитор с Дальнего
Востока Юрий Рабинович:
Бернес, после того как услышал музыку, торопил всех, как можно скорее записать
песню. Как говорил Ян, он предчувствовал свою кончину и точку в своей жизни
хотел поставить именно этой песней. Запись для Бернеса была неимоверно тяжела.
Но он мужественно вынес всё и записал «Журавлей». И действительно, она стала
последней песней в его жизни.
4 ведущий
Впервые песню исполнил смертельно больной Марк Бернес в редакционной
"Землянке" газеты "Комсомольская правда" в присутствии
маршала Конева и других видных военачальников. После исполнения песни Конев
подошел к Френкелю и Бернесу и со слезами на глазах сказал: "Спасибо! Как
жаль, что нам отказано в праве плакать".

Вскоре "Журавли" стали настолько популярными, что ортодоксальные
коммунисты-атеисты засыпали Политбюро ЦК КПСС письмами с требованием...
запретить исполнение песни, мотивируя это тем, что в церквах и мечетях верующие
начали петь ее, как молитву. В Политбюро не знали, что делать, и передали дело
Л.И.Брежневу. Он наложил резолюцию: "Можно исполнять, но не часто".

1 ведущий
В августе 1969 года песня "Журавли" звучала в числе четырех самых
любимых песен Марка Бернеса на его похоронах вместо традиционной траурной
музыки, а ровно через 20 лет она вновь зазвучала, но уже на похоронах автора
музыки и в его исполнении, которое, как считали специалисты, было не хуже
бернесовского. В музыкальных справочных изданиях указано, что Ян Френкель умер
в Москве (он похоронен на Новодевичьем кладбище), хотя на самом деле он
скончался в Риге 25 августа 1989 года.
2 ведущий
Через несколько лет после появления песни «Журавли» в СССР, в местах боёв
1941—1945 годов, стали возводить стелы и памятники, центральным образом которых
были летящие журавли. Так, журавли из песни стали символом памяти о погибших в
Великую Отечественную войну, например памятник «Журавли» в Саратове

или мемориал «Журавли» в Санкт-Петербурге. В Дагестане первый памятник «Белым
журавлям» был торжественно открыт в высокогорном Гунибе 6 августа 1986 года.

Памятник в Ивантеевке.

Журавли в Кисловодске

Журавли в Луганске
3 ведущий
Снег седины
Не позабыты печальные списки,
Как часовые, стоят обелиски,
Около настежь открытых дверей
Лица скорбящих седых матерей.
Над камышами, над ковылями
Вдовья печаль говорит с журавлями,
Просит: возьмите меня в дальний путь,
Чтоб на могилы погибших взглянуть!
Лето проходит, краснеют рябины,
Но никогда не уходят седины,
Незабываемо горе войны,
Снег пережитого, снег седины!
(Виктор Боков)

4 ведущий
Расул ГАМЗАТОВ

Белые птицы в синем небе

В синем небе знакомые птицы
Острым клином куда-то летят…
Ничего уже не повторится,
Ничего не вернется назад.

До свиданья, мои дорогие,
Я не знаю, дождусь ли вас вновь.
Уже зимние ветры седые
Остудили былую любовь.

И один я остался в раздумье
На родимом хунзахском плато…
Скоро ль ветер смертельный подует,
Мне, родные, не скажет никто?

Если вдруг вы назад возвратитесь
В эти горы в положенный час,
А меня не найдете – простите
Вы певца, воспевавшего вас.

Этой осенью рано упала
Золотая листва с тополей.
Слишком много охотников стало
В этом веке на честных людей.

В синем небе прекрасные птицы
На прощанье печально трубят…
Ничего уже не повторится,
Ничего не вернется назад.

Вам счастливой желая дороги,
Я прошу об услуге одной –
Покружитесь хотя бы немного
Вы над крышею женщины той

Что меня столько лет ожидала
У горящего ночью окна,
Что сама уж, наверное, стала
Белоснежною птицей она.

Красным клювом в окно постучитесь,
Если там не найдете меня,
Навсегда в синеве растворитесь
Золотого осеннего дня.

Белоснежные верные птицы,
Ничего уже не повторится…
1 ведущий
«Это была Великая война, потому что была Отечественной! В этой войне победил
народ! Победили все — и герои, и жертвы! Образ прострелянных журавлей — это
души солдат, не вернувшихся с войны. Журавли — это наша память и боль сердца. И
их полет — это застывший подвиг в веках наших героических предков, оставивших
нам Родину свободной и великой.

file_name: _ 98 лет Гамзатова Р..docx

alt: Летит, летит по небу клин усталый,

alt: Памятник в Ивантеевке. Журавли в

alt: Как часовые, стоят обелиски,

alt: Что меня столько лет ожидала

title: Классный час в 4«д»  классе, посвященный 98-летию со дня рождения Р.Гамзатова


extracted_text:
Тема «Единицы
массы. Тонна. Центнер»
Цели урока: познакомить
с единицами массы – тонна, центнер; учить выполнять преобразования с
именованными числами, соотносить новые единицы измерения с известными;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Задачи урока:
·
учиться соотносить новые единицы с
известными;
·
систематизировать знания детей о
единицах измерения массы;
·
работать над умением переводить
величины из одних единиц измерения в другие;
·
отрабатывать навыки устных
вычислений, решать задачи;
·
учиться читать и записывать
сведения об окружающем мире на языке математики;
·
сравнивать и упорядочивать объекты
по разным признакам (масса);
·
способствовать формированию у
учащихся осознанность в учебной деятельности, способности к самообразованию;
·
способствовать воспитанию
отстаивания собственной точки зрения и принятия мнения других людей
(сотрудничать).

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент
Начинаем наш урок
Пусть пойдут все знанья впрок.
Всё, что надо – не лениться
И старательно учиться.
- Откройте тетрадь, запишите дату, классная работа.
II.
Устный счет (фронтальная работа)
1. Задача
Одна конфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет (20
г), 100 конфет (200 г), 1000 конфет (2000 г)?
– Какую из этих величин можно перевести в большую
величину? (2000 г = 2 кг)
– Запишите в тетрадь
2000 г = 2 кг

2. Числовые выражения (слайд 2), устно.
-Вставьте пропущенные числа.
780 г + … = 1 кг   (220 г)
400 г + … = 1 кг   (600 г)
999 г + … = 1 кг   (1г)
990 г + … = 1 кг  (10 г)

III. Постановка учебной проблемы
– Если нужно узнать массу одного яблока,
какой единицей массы вы воспользуетесь? (Грамм)
– А если нужно узнать массу ящика с
яблоками? (Килограмм)
– Ну а если нужно узнать массу целой
машины с яблоками? (Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого
большого и тяжелого груза)
Выдвижение гипотезы
– Что же мы можем предположить? (Возможно, для
таких больших грузов существуют другие единицы измерения массы)
–Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.
Что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться? (Ответы учеников)
– И чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, мы должны
установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
– А где же мы можем узнать о новых единицах массы и
ознакомиться с ними? (В учебнике)
«Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?»
(Работа с учебником, с. 49)
– Какие еще существуют единицы массы?
– Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
– Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
– А центнер? (ц)
– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)(Слайд 3)
– Запишите в тетради новое соотношение единиц:
1 ц = 100 кг
1т = 1000 кг.
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер»
с греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на
вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?
– Запишите:
 1 т = 10 ц  (Слайд 4)
(Слайд 5)
IV. Работа в группах (Слайд 6)
1 группа
1 т 2 ц 40 кг = 1
240 кг
 4 т 3 ц 5 кг = 4
305 кг
 9 785 г = 9 кг
785 г
150 т = 1 500 ц
2 группа
8 т 200 кг = 8 200
кг
 6 000 кг = 6 т
 15 т 3 ц = 153 ц
1 кг 52 г = 1 052
г
3 группа
5 т = 5 000 кг
 6 ц = 600 кг
4 т = 40 ц
2 кг 300 г = 2 300
г
Проверка (Слайд
7)
Физкультминутка
V. Рассказ учителя
– Среди животных, как и среди людей, есть
свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса.
Кто-то признается самым сильным, кто-то самым быстрым, а кто-то может
похвастать лишь своим весом. Самым большим и одновременно самым тяжелым
животным на нашей планете признан синий кит. (Cлайд 8)
Масса синего кита может достигать 150-200 т. Детеныш синего кита за сутки
прибавляет в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперника
синему киту просто невозможно. Ведь даже динозавры, причем самые огромные не
могли бы похвастаться столь мощным весом.
На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе – это слон. (Cлайд 9
) При длине 6 м он весит больше 6 тонн. А среди птиц самой
крупной считается страус. (Cлайд 10)
В противоположность самым тяжелым животным на нашей планете существуют и живут
самые маленькие и мелкие животные. (Cлайд11 )
– Отдохнули?
VI. Закрепление
– И снова задача.
(Cлайд 12)
1.  Задача: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса
бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе
называет – 30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят
ошибается? (Нет, правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
– Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)
3 т = 3000 кг = 30 ц
– И завершает наш урок блиц-опрос. (Проводится
в виде игры «Молчанка» с записью ответа в тетрадь)
2. Блиц-опрос
– Что больше 99 кг или 1 ц?
– Что меньше 11 ц или 11 кг?
– Назовите большую величину: 7 кг или 800 г?
– Назовите меньшую величину: 600 кг или 2000 г?
– Выберите большую величину: 80 ц, 80 кг, 80 т?
– Выберите меньшую величину: 10 ц, 2 т, 1001 кг?
Проверка (слайд 13)
VII. Итог урока
– С какими новыми единицами массы вы
сегодня познакомились?
– Для чего нужны такие единицы массы?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?

VIII. Рефлексия (слайд )
-Нарисуйте у себя в тетрадях смайлик,
если…..
– Спасибо за урок. (Слайд )

file_name: Единицы массы. Тонна. Центнер.docx

alt: Тема «Единицы массы. Тонна. Центнер»

alt: Числовые выражения (слайд 2), устно

title: Конспект урока по математике  «Единицы массы. Тонна. Центнер»


extracted_text:
Урок
ИЗО «Красота вокруг нас» 4 класс
Тематическая
композиция «Цветок и бабочка»
Прекрасное не может
быть познано,
Его необходимо чувствовать или
создавать
И-В Гете
* ЦЕЛИ нравственно-эстетическое
воспитание личности, способной свободно ориентироваться в художественном
пространстве своих мыслей и фантазии.
* ЗАДАЧИ
-
Овладение образным языком изобразительного искусства посредством знаний, умений
и навыков.
-
Развивать графические навыки;
-
Расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных
средств;
-
Освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради
художественной выразительности;
-
Закрепление навыков работы графическими материалами;
-
Развитие понятия такого явления в природе, как «мимикрия»;
-
Развивать и укреплять межпредметные связи (литература, ИЗО, МХК, биология);
-
Развивать творческую фантазию, ассоциативно-образное мышление.
* Оборудование урока
-
Для учителя:
-
Презентация «Мир цветов и бабочек
-
Пособия с изображением различных цветов и бабочек (раздаточный материал);
-
Пособие «Построение цветка и бабочки в различных ракурсах»
-
Упражнения по декоративной графике «точка, линия, пятно, различные фактуры»
(раздаточный материал);
Зрительный
ряд
-
Фотографии различных бабочек и цветов.
Литературный
ряд
-
Стихи, загадки, Жак Превер «Как нарисовать птицу»;
-
Высказывания Сальвадора Дали, И. -В. Гете.
-Для
учащихся
-
Карандаш, резинка;
-
Черная гель;
-
Формат А-4 с заготовленной заранее рамкой.
• ПЛАН УРОКА
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы урока.
3.
Вводная беседа.
4.
Актуализация знаний учащихся и работа с презентацией «Красота вокруг нас» и
учебными пособиями.
5.
Выполнение упражнений на разнообразие графических приемов.
6.
Требования к работе.
7.
Самостоятельная работа учащихся
8.
Подведение итогов урока, экспозиция детских работ, организованный конец урока.
ХОД УРОКА
1.
Организационный момент
Приветствие,
проверка готовности учащихся к уроку.
-учитель – « …Когда вы садитесь перед мольбертом и начинаете писать картину,
необходимо, чтобы рукой вашей водил ангел. " (Сальвадор
Дали «50 магических секретов мастерства).
2.
Тема урока - «Красота вокруг нас». Создание композиции «Цветок и бабочка»
3.
Вводная беседа - учитель- Как создается рисунок? Вы задумывались когда-нибудь
над этим? Ответ на этот вопрос можно найти в стихотворении Жака Превера «Как
нарисовать птицу»
Сперва нарисуйте клетку
с настежь открытой дверцей,
затем нарисуйте что-нибудь
красивое и простое,
что-нибудь очень приятное
и нужное очень для птицы;
затем в саду или в роще
к дереву полотно прислоните,
за деревом этим спрячьтесь,
не двигайтесь и молчите…
Когда прилетит к вам птица,
(если только она прилетит,
храните молчание, ждите,
чтобы птица в клетку влетела;
и, когда она в клетку влетит,
тихо кистью дверцу заприте,
и, не коснувшись ни перышка,
осторожно клетку сотрите.
Затем нарисуйте дерево,
выбрав лучшую ветку для птицы,
нарисуйте листву зеленую,
свежесть ветра и ласку солнца,
нарисуйте звон мошкары,
что в горячих лучах резвится,
и ждите,
ждите затем,
чтобы запела птица.
Если она не поет –
это плохая примета,
это значит, что ваша картина
совсем никуда не годится;
но если птица поет –
это хороший признак,
признак, что вашей картиной
можете вы гордиться
и можете вашу подпись
поставить в углу картины,
вырвав для этой цели
перо у поющей птицы.
Без
вдохновения сложно что-либо создать, но чтобы оно пришло, нужно заглянуть
внутрь себя и найти то потаенное место, где оно прячется и нежно крыльями
бабочки коснуться его и потянуть его за хрустальные нити к созданию своей
композиции.
Мир
огромен и прекрасен. Что в этом мире цветы? Древние славяне считали, что
цветы-глаза Земли.
Однажды
я увидела красивую цветочную поляну. Когда я подошла ближе, цветки вспорхнули в
воздух и закружились в легком ветерке, заблестев в ласковых лучах солнца.
Мгновение, и мир преобразился, заиграл всеми цветами радуги
Почему
бабочка так похожа на цветок?
Природа
придумала замечательный способ «спрятаться». Эту маскировку ученые называют
мимикрией, когда окрас имеет цвета привычной окружающей среды и делает бабочку
незаметной на фоне цветка.
-
Давайте посмотрим материал, который я приготовила для вас в презентации и
подумайте над тем, что это за чудо-цветок, и для чего природа создала
удивительное существо-бабочку? Давайте вспомним, кто такие художники-анималисты,
и чему посвящено их творчество.
4. Актуализация знаний
учащихся и работа с презентацией. Ответы на вопросы об
основных этапах работы художника-анималиста.
-
Анализ основных форм, частей тела
-
Уточнение характерных движений
-
Ознакомление с поведением и способами передвижения
-
Особенности внешнего вида
-
Изучение среды обитания
Вопрос:
- Что такое симметрия в искусстве?
Ответ:
- Симметрия - это примерная одинаковость левой и правой части объекта, наличие
серединной линии, делящей его на 2 одинаковые части, зрительное равновесие этих
частей. Действительно, симметрия является характерной чертой живых существ –
фауны и флоры, принципом организации живой материи.
Но
многое еще зависит и от ракурса изображения объекта. (рассматриваем различные
виды цветов и бабочек, анализируем их форму и цвет, наиболее удачные ракурсы
объекта).
-
Работа с учебными пособиями, где изображены цветы и бабочки в различных
ракурсах.
-
Работа с раздаточным материалом «Декоративная графика».
Вопрос:-
Какие графические материалы вы знаете?
Ответ:-
Уголь, сангина, тушь, перо, карандаш, пастель, гель.
Вопрос:-
Язык графики?
Ответ:-
Линия, точка, пятно.
-
Выполнение упражнений на разнообразие различных графических приемов.
Учитель
– Черное и белое. Эти цвета по отношению друг к другу контрастны, резко
противоположны. Но эти же цвета, как и противоположные предметы в жизни, могут
уживаться вместе. и тогда мир предстает более многообразным.
Учитель
– Давайте рассмотрим произведения художников-графиков и ответим на вопросы:
Вопрос:-
Какими выразительными средствами художнику удается передать свой замысел?
Ответ:-
С помощью языка графики – линии, точки, пятна, а также с помощью света, тени и
ритма.
Вопрос:-
Какие линии вы видите в графических произведениях художников?
Ответ:-
Резкие линии, колючие, закручивающиеся, плавные, спиралеобразные,
волнообразные, круговые, центровые, с утолщением и т. д.
6. ТРЕБОВАНИЯ К
РАБОТЕ – использовать разнообразные графические пятна, линии, точки.
Учитель:
В своей композиции вы можете использовать нужные вам линии и распределения
пятен для графического равновесия. Можно отойти от реальности в композиции
«Цветок и бабочка» и придумать нечто фантастическое, необычное и решить это в
стиле декоративной графики, используя множество фактурных решений. Не забывайте
о «живой линии», т. е. линии с утолщением, о красоте пятна. Попробуем создать
композицию, наполненную смыслом и любовью.
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА УЧАЩИХСЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С КЛАССОМ
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
УРОКА, ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ
Этот
урок хочется закончить словами Сальвадора Дали: «Природа творит такие
странности, что никто с нею соперничать не может. Просто мы в силу привычки
воспринимаем все природные причуды как норму, но стоит вглядеться, и вы
поразитесь необычности и странности природных созданий».
Рассматривая
ваши работы, я хочу заметить, что некоторые из вас действительно увидели и
смогли передать то необычное, что существует в природе и только некоторым она
позволяет это запечатлеть.
Экспозиция
детских работ на доске. Говорим о наиболее удачных решениях. Организованный
конец урока под аккомпанемент музыки.

file_name: 14 занятие.docx

alt: Урок ИЗО «Красота вокруг нас» 4 класс

alt: Для учащихся - Карандаш, резинка; -

alt: Когда прилетит к вам птица, (если только она прилетит, храните молчание, ждите, чтобы птица в клетку влетела; и, когда она в клетку влетит, тихо кистью…

alt: Без вдохновения сложно что-либо создать, но чтобы оно пришло, нужно заглянуть внутрь себя и найти то потаенное место, где оно прячется и нежно крыльями бабочки…

alt: Этот урок хочется закончить словами


extracted_text:
Сценарий
конкурса «Мисс и Мистер Весна 2019».

Цель: организация досуга детей и подростков.

Задачи:
1. Развивать коммуникативные навыки общения у подростков.
2. Научить выстраивать межличностные отношения.
3. Развивать творческую фантазию, познавательные интересы учащихся.
Оборудование:

компьютер, проектор, программа  Power
     point, музыкальное оформление;
карточки с именами участников для
     жюри и для зрителей;
дипломы с названием номинации,
     сувениры для участников конкурса.

Ход
мероприятия:
 (звучат фанфары)
Ведущий 1: Добрый
вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать в этом зале. Наконец-то наступил
день, который с нетерпением ждали мы все.       Вот и пришла весна, наступил
март.
Ведущий 2:
Март - это песня!
Март - это сказка!
Март - это сплошь чудеса и
весна!
Март - это свежесть!
Март - это праздник!
Март – это всегда красота!
Ведущий 1:  И
сегодня, в первые дни весны мы проводим конкурс «Мисс и Мистер Весна 2019
года»! А найти эту Мисс и этого Мистера нам поможете Вы, дорогие зрители, а
также наше уважаемое жюри.
Ведущий 2:  Оценивать
наших участников будет уважаемое жюри в составе:
________________________________________________________________

Ведущий 1:  Итак, конкурс объявляю
открытым!!! Фанфары.
Ведущий 2:  Пришла
пора определиться с  конкурсантами. Мы предлагаем вам встать и посмотреть, если
под  вашими креслами  шляпа и диадема. Если есть, мы поздравляем вас. Вы стали
участником конкурсной программы          « Мисс и  Мистер Весна 2019»
Ведущий 1:  Итак,
встречаем наших девушек! (девушки выходят под звук фанфар)
Ведущий 2:
Итак, встречаем наших юношей! (юноши выходят под звук фанфар)
Ведущий 2:  Пока
наши участники готовятся, мы предлагаем вам послушать песню Шубиной Л. и
Каргиной К.______________________
Ведущий 1:  Мы
предлагаем вам познакомиться с нашими участниками
Ведущий 2:
 Участница под № 1: Веселая, красивая, культурная, умная.___________
Жизненное кредо: «Воплотить мечты в реальность».
Ведущий 1:
 Участница под № 2: Стильная, смешная, умная, которая всегда
придет на помощь другу _______________ Девиз по жизни: «Идти вперед и ни перед
чем не останавливаться!».
Ведущий 2:
Участница под № 3: Добрая, юморная______________ Жизненный девиз:
«Жизнь - это интересно». Очень любит танцевать.
Ведущий 1:  Участница
под № 4: Жизнерадостная, мягкая______________  Кредо жизни: «Не
ставь себя выше других и других выше себя!»
Ведущий 2:  Участница
под № 5: Активная, весёлая, стройная и скромная _____________Любит
музыку и танцы. Живёт с девизом: «Движение – это жизнь!».
Ведущий 1:  Участница
под № 6:  Романтичная,  скромная _____________ Живёт с
девизом: «Поменьше распространяй о своих планах и судьба улыбнется тебе».
 Аплодисменты нашим
девушкам! (аплодисменты)
 Ведущий
2:
Непросто быть Мужчиной в нашем
веке,
Быть — лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной...
Ведущий 1:
 А сейчас перед вами
предстанут молодые люди.
Участник под № 1: Добрый,
отзывчивый, внимательный, культурный, общительный  _______________ Девиз:
«Красота и культура спасут мир!».
Ведущий 2:
Участник под № 2: Веселый, но хочет стать немного серьезнее ________
Девиз по жизни: «Всё в твоих руках!». Любит трудиться.
Ведущий 1:
Участник под № 3: Жизнерадостный, веселый ____________
Кредо жизни: «Идти вперед и ни перед чем не останавливаться!» Любит гулять по
интернету.
Ведущий 2: Участник
под № 4: Добрый, симпатичный ________ Жизненное кредо:
«Ошибаюсь, обжигаюсь, иду дальше, улыбаюсь!».
Ведущий 1: Участник
под № 5: Веселый и целеустремленный  ______ Кредо жизни: «Всё
в твоих руках!».
Ведущий 2:
Участник под № 6: Вежливый, заботливый ______ Кредо жизни:
«Делай, что должен».
Аплодисменты
нашим юношам! (аплодисменты)

Ведущий 1:
Уважаемое
жюри! Конкурсы оцениваются по 5 бальной системе. После каждого третьего
конкурса из игры выбывает две пара с наименьшим количеством баллов. На
последнем 7 конкурсе остается всего две пары.
Ведущий 2: Милые
участницы и обаятельные участники конкурса! Уважаемое жюри, дорогие болельщики!
Желаю удачи участникам, справедливости судьям, терпенья и азарта болельщикам!
Ведущий 1:
Пусть наш конкурс будет для вас весенним подарком. Мы обещаем для вас много
сюрпризов в этот праздничный вечер!
Ведущий 2: И
пусть сегодня никто не огорчается, если что-то не получится. Ведь наш конкурс -
это только игра.
Ведущий 1:
Что ж, зрители готовы, жюри тоже, конкурсанты тоже уже во всеоружии и готовы
доказать, что именно они самые-самые на нашем празднике.
Ведущий 2: Давайте
ещё раз поприветствуем наших участников аплодисментами.
Ведущий 1: Наша
сегодняшняя игра будет состоять из 7 испытаний.
Ведущий 2: Первый
конкурс  «Интеллектуальный» Слайд 2
В первом задании участникам
конкурса необходимо продемонстрировать свой интеллект и остроумие. Им будут
предложены ситуации, из которых необходимо найти достойный выход.
Вопросы-тесты.
Ведущий 1:
Вопрос к юношам:
 Слайд 3
1. Представьте себе ситуацию: незнакомая
девушка пролила на Вас горячий напиток. Ваши действия:
А. Обольёте её в отместку;
Б. Вежливо скажите: “Ничего не
произошло!”;
В. Свой вариант.
Ведущий 2:  Слайд
4
2.  Вы пришли в гости  и обнаружили у
себя порванный носок. Как вы поступите:
А. Наденете носки наизнанку;
Б. Наденете обувь на босую ногу;
В. Свой вариант.
Ведущий 1:  Слайд
5
3.   Ты пришел с девушкой в
кафе. Пришло время оплатить счет, но деньги ты забыл дома. Твои действия.
А. Предложишь девушке расплатиться.
Б. Позвонишь другу и попросишь привезти
нужную сумму.
 В. Свой вариант.
Ведущий 2:  Слайд
6
4.  Твои друзья позвали тебя в
кино. Ты опоздал.  Придя в назначенное место  обнаружил, что друзей нет.
А. Будешь смотреть фильм.
Б. Уйдешь из кинотеатра.
 В. Свой вариант.
Ведущий 1:  Слайд
7
5. Как бы Вы поступили, если бы ваша
девушка мило беседовала с вашим другом:
А. Вы ей доверяете;
Б. Устроите сцену ревности;
В. Свой вариант.

Ведущий 2:  Слайд
8
6. В телефоне своей девушки вы обнаружили
переписку с другим человеком. Ваши действия
А. Промолчу
Б. Устрою скандал
В. Свой вариант

Ведущий 1:  Вопросы
для девушек:
 Слайд 8
1. Вы целое утро делали прическу. Она
на ваш взгляд получилась оригинальной. Из-за возни с прической вы опоздали на
первый урок. Учитель,  увидев вас, сказала: Боже, что у тебе на голове? Ты
куда пришла в школу или на дискотеку? Лучше бы ты уроки учила, а не занималась
ерундой!
А. Извинитесь перед учителем;
Б. Изменишь прическу;
В. Свой вариант.
Ведущий 2:  Слайд
9
2. Если Вашей лучшей подруге и Вам
нравиться один и тот же парень, как Вы поступите:
А. Обе от него откажетесь;
Б. Вы предоставляете ему право выбора;
В. Свой вариант.
Ведущий 1: Слайд
10
3. Ты опаздываешь в школу. Знаешь,
что первый урок математика. Сегодня должна быть контрольная. Подходит автобус,
ты пытаешься втиснуться в полный  автобус, но… безуспешно. Твои действия…
А. Подожду другой автобус;
Б. Придется бежать;
В. Свой вариант.
Ведущий 2:  Слайд
11
4.  Если понравившийся
Вам парень не обращает на вас внимания Ваши действия:
А. Знакомитесь с ним сами;
Б. Вы ищете ему замену;
В. Свой вариант.
Ведущий 1:  Слайд
12
5.  Ты заканчиваешь школу. Тебе
очень  хочется прийти на выпускной вечер яркой, необычной. Ты очень хочешь
удивить одноклассниц и учителей. Но знаешь сделать это трудно, так, как все
твои одноклассницы купили дорогие наряды, будут делать макияж у известных
визажистов.
А. Сошью платье сама, сделаю яркий макияж;
Б. Попрошу наряд у предыдущих выпускниц;
В. Свой вариант.
Ведущий 2:  Слайд
13
6. Вы пришли на день рождение и увидели,
что у вашей подруги такое платье, как у вас.
А. Расстроитесь и покинете праздник.
Б. Посмеетесь с подругой и сфотографируетесь
вместе.
В. Другое.
 Ведущий 1:  Слайд
14
Весна,
весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Ведущий 2:
Слепят тебе
очи не весна, а красивые молодые юноши и девушки, вышедшие на нашу сцену! А наш
следующий конкурс  «Пригласи меня на свидание». Девушки
становятся на одну сторону сцены, молодые люди на другую. Вы получаете задание
на карточках и показываете ваш текст пантомимикой без слов. Чем точнее вас
поймет партнер, тем больше баллов вы получите. Пантомиму показывают
сначала – девушки, затем молодые люди.

 Конкурс 2 «Пригласи меня на свидание»

1. Давай вместе прыгнем с парашютом.
2. Сегодня в 17.00 жду тебя у кинотеатра.
3. Приглашаю тебя покататься на санках.
4. Приглашаю тебя сходить в цирк.
5. Давай вместе сходим на балет.
6. Давай вместе займемся дайвингом.
7. Не хочешь покататься на коньках, а может на лыжах?
8. Приглашаю тебя на романтический ужин.
9. Давай сходим в боулинг.
10. Приглашаю тебя на охоту.
11. Пойдем вместе на пляж загорать.
12. Давай сходим в поход.

Ведущая 1: Прекрасно, оказывается вы неплохо понимаете друг друга!
Ведущая 2: А наш следующий конкурс «Великолепная пара».
Но чтобы, его начать, мы предлагаем вам разбиться на пары. В этом нам поможет
волшебная шляпа. Диадемы девочек должны совпасть по линии разреза со шляпами
мальчиков. Вот так и образуются наши пары.
    Слайд
15.  Этот конкурс покажет, насколько ваша пара артистична. Вам
необходимо разыграть мини-сценку под знаменитую песню двух исполнителей. Максимальное
кол-во баллов – 5.

Ведущий 2:   Конкурс 3  «Великолепная пара».

1. Мот и Ани
Лорак  “Сопрано”.
2. Джиган и Юлия Савичева «Отпусти»
3. Слава и Стас Пьеха «Я и Ты»
4. Григорий Лепс и Ирина Аллегрова – «Я тебе не верю»
5. Стас Михайлов и Таисия Повалий – Отпусти
6. Наташа Королева и Тарзан – Не забуду

Ведущий1: Пока наши участники готовятся, мы
предлагаем вам не много потанцевать.

Ведущий2: Молодцы! Прекрасно справились с
заданием.

Ведущий1: А жюри подвело итоги и сейчас назовет две пары, которые
покинут наш конкурс.

Ведущая 2: Все пары прекрасны, день сегодня
замечательный, за окном весна. Так хочется всем признаваться в любви.

Ведущий 1: Ну, ты и разошлась! Давай следующий конкурс
объявлять!

Ведущая 2: Ах, да! А наш следующий конкурс «Мы две
половинки».      Слайд 16  Сейчас мы по очереди называем вам имя героя, а вы называете
его вторую половинку. Например, «Ромео – Джульетта».
Та пара, которая ответит правильно, зарабатывает
1 балл.

4 Конкурс «Мы две
половинки».

Ведущая 1:
• Гамлет — Офелия
• Евгений Онегин — Татьяна Ларина
• Мастер — Маргарита
• Иван Царевич — Царевна-Лягушка
• Принц — Золушка
• Лиса Алиса — Кот Базилио
• Пьеро — Мальвина
• Брэд Питт – Анджелина Джоли
• Дэвид Бэкхэм – Виктория Бэкхэм
• Парис – Елена
• Наполеон – Жозефина
• Одиссей – Пенелопа

Ведущая 2:
Как много танцев есть на свете!
Умей их только выбирать!
Есть и новинки на примете.
Итак, давайте танцевать!

Ведущий 1: И мы объявляем наш следующий конкурс
«Потанцуем?»   Слайд 17.
Ведущая 2: Сейчас будет включена музыка, а ваша миссия проста –
станцевать! Максимальное количество баллов – 5.

5 Конкурс «Потанцуем?»
1. Вальс
2. Цыганочка
3. Лезгинка
4. Рок-н-ролл
5. Танго

Ведущий 1: Как зажигательно танцуют! Супер!  Танцевать к друг
другу лицом у вас получилось замечательно. А сможете ли вы также зажигательно
повторить все это спиной друг к другу.

Ведущий 2: Весна – сколько надежд, мечтаний о новых
чувствах, новых встречах и открытиях готовит нам это время года!

Ведущий 1: Какое открытие? Когда следующий
конкурс называется
«Прорекламируй меня!»   Слайд 18
Ведущая2: Тебя?!
Ведущий 1: Да нет, конечно! Надо вещь прорекламировать. Итак,
девушкам достаются мужские вещи, а парням – женские штучки. На
подготовку – 3 минуты. Максимальное количество баллов – 5.  По итогам данного
конкурса в финал выйдут 2 пары.

6 Конкурс «Прорекламируй меня».

Для девушек: портмоне, галстук, молоток, ремень.
Для парней: лак для ногтей, губная помада, лак для волос,
тушь для ресниц.

Ведущая 2: А пока конкурсанты готовятся, проведем игру со
зрителями.

Игра со зрителями  ВОЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ИНОСТРАННОЙ ПЕСНИ

Ведущий 1: А наши конкурсанты готовы. Поприветствуем их!

Выступление
пар

Ведущая2: Да
уж! Как жалко, но с двумя парами нам все же придется попрощаться! Жюри назовет две пары, с которыми нам придется расстаться.
 Слово жюри.

Выступление жюри.

Ведущий 1: А мы провожаем выбывшие пары аплодисментами.

Ведущий2:
Кружат волшебно лепестков
метели,
Оделись кроны в
свадебный наряд,
 И зазвучали в ветках
птичьи трели,
Весны едва дождался
зимний сад.
Весна. Пора любви, пора
цветенья,
Когда для чувства нет
почти преград,
Но радость продолжается
мгновенья,
Её весной ещё познает
сад.

Ведущий1: А наш последний конкурс  «Признайся ей в любви».  Слайд 19
Считается, что “любви
все возрасты покорны”.

Ведущая2: И действительно! Работники, как яслей, так и домов
престарелых могут подтвердить, что их подопечные регулярно влюбляются, а когда человек
влюблён, он должен признаться в своей любви. Так уж повелось, что первыми в
любви чаще всего объясняются представители мужской половины человечества.

Ведущий1: покажите,
как они это делают. Инсценируйте признание в любви, с которыми к своей сверстнице
обращается?
• 5-летний ;
• 70-летний старичок.
Максимальное количество баллов – 5.
Подготовка – 3 минуты.

Ведущий2: Пока наши юноши готовятся, мы
предлагаем кадетам поздравить всех девушек с 8 марта.

Ведущая 1: А наши парни готовы. Поприветствуем их!

Парни «признаются в любви» на фоне красивой музыки.

Ведущий 2: А пока жюри подводит итоги для вас в подарок музыкальный
номер.

Музыкальный номер          __________________

Ведущая1:  Приглашаем на сцену все наши пары-участницы. И предоставляем
слово жюри.

Выступление жюри, награждение грамотами («Мисс и Мистер Обаяние», «Мисс и
Мистер Улыбка»,  «Мисс и Мистер Очарование», «Мисс и Мистер Зажигалка», «Мисс и
Мистер – Супер класс!» и главное звание «Мисс и Мистер Весна – 2019!»).

Ведущий 2: А наш конкурс подошел к концу. Мы еще раз подарим
громкие, бурные аплодисменты всем нашим участникам.

file_name: М.М.весна.docx

alt: Сценарий конкурса «Мисс и Мистер

alt: Непросто быть Мужчиной в нашем веке,

alt: Вы целое утро делали прическу

alt: Приглашаю тебя сходить в цирк. 5

alt: Ведущий 1: Ну, ты и разошлась!

title: "Мистер и Мисс Весна"


extracted_text:
Урок 91
Сказки
дядюшки Римуса
(сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса,
братца Волка и братца Медведя ловить луну»)
Педагогические
цели: способствовать развитию умения
аргументировать свою точку зрения; ознакомить с языковыми особенностями сказок.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
воспринимают на слух текст в исполнении учителя, учащихся; осознанно,
правильно, выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного; находят ответы в тексте.
Личностные:
оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; умеют оценивать конкретные поступки как «хорошие» или «плохие»;
эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные:
общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач;
извлекают информацию из текста и иллюстрации; ориентируются в своей системе
знаний и осознают необходимость нового знания; логические – подробно
пересказывают небольшие тексты; устанавливают причинно-следственные связи;
выдвигают гипотезы и обосновывают их.
Коммуникативные:
высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, понимают иные позиции
(взгляды, интересы), слушают и понимают речь других; выразительно читают и
пересказывают текст.
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной
деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Проверка домашнего задания.
– Какую сказку мы читали на прошлом уроке?
– Расскажите, что же случилось дальше.
– Чем закончилась сказка?
III. Постановка проблемы.
– Почему Кролику удалось провести
братца Волка, братца Лиса и братца Медведя?
IV. Открытие учениками
нового знания.
Ученики высказывают свои
предположения, из которых все вместе выбирают наиболее точно отвечающие на
вопрос.
V. Первичное закрепление.
Чтение
5-й  части  вслух.
Вопросы  и задания  после чтения:
– Зачем Кролик стал раздеваться?
– Почему все остальные «…начали
уговаривать его не мочить ноги…»?
– Чем закончилась «ловля луны»?
– Кто-нибудь из вас посочувствовал Волку,
Лису и Медведю? Почему?
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Рассматривание
иллюстрации  на с. 71, 73.
Подготовить ответы на вопросы:
– Как художник передал внутреннее
состояние героев?
– Если бы мы могли еще и услышать, что
говорят «горе»-рыбаки, что бы мы услышали?

вот под елочкой зеленой…
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
(Прыжки на одной ноге, на другой.)
Кар-кар-кар!
(Громко повторяют «Кар-кар-кар» на
выдохе.)
Целый день они летали,
(Бег на месте со взмахами рук в
стороны.)
Спать ребятам не давали,
Кар-кар-кар!
(Громко повторяют «Кар-кар-кар» на
выдохе.)
Только к ночи умолкают,
Вместе с нами засыпают,
(Ходьба на месте.)
Ш-ш-ш-ш.
(Присед с выдохом.)
Дыхательная
медитация
– Сядьте прямо. Закройте глаза.
Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка… Нежный аромат цветка… Старайтесь
вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в
губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух
просачивается наружу. Вдох. Выдох.
VII.
Повторение пройденного.
– Выберите ключевые слова, которые
относятся к Черепахе и Кролику. (Это задание дается по вариантам.)
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
– Как вы думаете, всегда ли уместно
показать, что ты умнее, хитрее своих товарищей?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание:
задание 1 в тетради на с. 42.

Скачано с www.znanio.ru

alt: III. Постановка проблемы. –

alt: Ш-ш-ш-ш. (Присед с выдохом.)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 385
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 385
620103, г. Екатеринбург, ул. Газетная, 48, тел.: +7
(343) 295-83-32; эл. адрес: mdou385@eduekb.ru,
сайт: https://385.tvoysadik.ru/

Консультация для
родителей

«Игрушки
для детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель ВВК
Васильева Екатерина Владиславовна

Екатеринбург – 2023г.
Цель: обогащение
знаний родителей по правильному подбору игрушек для детей старшего дошкольного
возраста.
Старший дошкольный возраст -  это период формирования личности ребенка. Это
возраст становления самосознания ребенка, его отношения к другим людям и к
самому себе. Ребенок учится взаимодействовать с другими людьми- сверстниками и
взрослыми, учится договариваться, добиваться своих целей, достигать
компромиссов. А учится ребенок всему через игру. Игра остается той
деятельностью, которая ведет за собой все развитие ребенка. Соответственно
играм должны быть правильно подобраны и игрушки.
Что такое игрушки для ребёнка? Игрушка, предмет, предназначенный для детских
игр. Воссоздавая воображаемые и реальные предметы, образы, игрушка служит целям
умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Игрушка
помогает ребёнку познавать окружающий мир, способствует развитию мышления,
памяти, речи, эмоций, приучает его к целенаправленной, осмысленной
деятельности. Для того, чтобы развитие ребенка было гармоничным и полноценным,
дети должны играть!
Лучшими
игрушками для детей старшего дошкольного возраста считаются разные виды
конструкторов (тканевые, мягкие, металлические, деревянные, пластмассовые)
трафареты и схемы для конструирования, которые развивают творческие способности
и пространственное мышление. Это строительные материалы и игровые наборы
мелкого, среднего и крупного размера, (кирпичики, кубики, болты, винтики, гайки
и инструменты для их закручивания, «Зоопарк», «Птичий двор», «Архитектор»
«Лего»).
Наглядное
и образное мышление, мелкую моторику, воображение, творческие способности,
внимание и аккуратность, помогают развивать такие виды деятельности, как
моделирование, лепка, рисование, конструирование из природного и бросового
материала.
Для создания игрушек-самоделок потребуются материалы: (проволока, нитки,
кусочки ткани, меха, поролон, бумага, картон и др.)
Для изготовления плоских и объемных поделок нужны разные сорта бумаги (цветная
бумага, цветной картон).
Сухие плоды, шишки, желуди, веточки потребуются для конструирования из
природного материала, а для конструирования из бросового материала нужны -
пластиковые бутылки, пакеты, фольга, части от старых игрушек, проволока, нитки.
Конструирование из ниток или плетение потребует вязальных крючков, спиц или
рамок.
Все дети в этом возрасте любят конструировать из теста и пластилина. Они с
увлечением лепят из них шарики, фигурки, учатся раскатывать скалкой, резать на
полосы, скручивать и плести из полос косы, вырезать буквы, геометрические
узоры.
Сюжетно
– ролевые игры дают ребенку возможность узнать и научиться социальным нормам
поведения. Дети с удовольствием играют в больницу, кафе, парикмахерскую,
магазин, школу, библиотеку, дочки-матери. Соответственно, им нужен инвентарь и
атрибуты для этих игр.Это набор парикмахера, доктора, некоторое количество
посуды, куклы и наборы кукольной мебели мелкого и среднего размера (спальня,
столовая, кухня, гостиная); комплекты одежды и обуви, комплект белья для
куклы-младенца; приборы и инструменты (бинокль, штурвал, почтовый ящик, якорь и
др.); предметы одежды, отражающие роль (халаты, бескозырки, пилотки, шлемы);
предметы домашнего обихода (сумки, кошельки, корзинки, щетки, наборы для
шитья). карнавальные маски, атрибуты сказочных костюмов.
В
качестве познавательных игрушек можно использовать отслужившие свой срок
механические будильники, фотоаппараты и т.п. Разбирая эти вещи, ребенок узнает,
что у них внутри, и осваивает «практическую механику». Такая разборка-сборка
дает стимул мышлению, развивает мелкую моторику рук.
Для развития логического мышления, ребенку нужны игры, позволяющие
устанавливать последовательность событий и причинно-следственные связи. Это
могут быть различные настольные игры и головоломки (мозаики, шашки, шахматы,
игровые наборы с правилами «Четвертый лишний», «Разложи по порядку», домино
«Транспорт», «Геометрические фигуры», лото «Кто где живет», «Зоологическое
лото», игры с кубиками и фишками, «Колумбово яйцо», «Танграм», «Уникуб»,
пазлы.)
В
развитии музыкальных способностей помогут клавишные, струнные, духовые и
ударные музыкальные инструменты (ложки, треугольники, барабаны, металлофоны,
колокольчики, бубен, пианино, игрушечные аккордеоны), музыкальные книжки и
открытки.
А
для улицы нужны игрушки, помогающие в познании окружающей среды. Это
принадлежности для песка (грабли, лейки, щетки, лопаты, молотки и др.) Не
следует забывать и о спортивных игрушках, которые развивают у детей физические
качества (самокаты, велосипеды, мячи, ракетки, воланы, обручи, кегли,
кольцебросы, боулинг, скакалки, летающие тарелки).
Порадуют
ребенка и помогут сделать «открытия» игрушки-забавы (ваньки – встаньки, роботы,
заводные человечки или зверюшки, головоломки - трансформеры, летающие колпачки,
наборы фокусов).
Игрушек существует множество. Полезная игрушка должна оставлять простор для
детского воображения, быть открытой для превращений и перемены игровой функции.
Игрушка для ребенка-это не предмет обладания или гордости, это всего лишь
вспомогательный материал для игры. Свою ценность она обретает в процессе
использования, при условии вложения в нее фантазии и эмоций ребенка.
И пусть Ваш ребенок играет с удовольствием!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: консультация_Игрушки_для_детей_старшего_дошкольного_возраста.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Наглядное и образное мышление, мелкую моторику, воображение, творческие способности, внимание и аккуратность, помогают развивать такие виды деятельности, как моделирование, лепка, рисование, конструирование из природного и…

title: Игры и игрушки для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Конспекты уроков технологии по методике проектов.
 Конспект урока № 1
Тема урока: Выбор и обоснование проекта.
Цели урока:
     -Образовательные: сформировать понятие о творческом
проекте; расширить знания детей о березе;
     -Развивающие: способствовать развитию творческих
способностей; развивать умение анализировать проблему;
     -Воспитывающие: воспитывать любовь к природе,
способность видеть красоту окружающего мира.
Методическое оснащение: ТСО: проектор, компьютер, экран, диск с презентацией
урока.
Для учителя: две картины с
изображением лесной поляны, матрешка, олимпийский мишка, макет деревянного
дома, кусок фанеры, таблетки активированного угля.
Для учащихся: конверты с раздаточным материалом,
Ход урока:

Этап урока

  Содержание

Примечание

приветствие

I.Организацион-
ный этап
мотивационный компонент

-Ребята, готовы вы к уроку?
  (да)
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас.

Поддержание
эмоционально-
положительного
настроения на урок,
  создание ситуации успеха, доверия.

II. Сообщение темы и цели урока.

  -Сегодня мы с вами
  начинаем интересную работу, которая называется творческий проект. На
  протяжении трех уроков мы будем с вами разрабатывать коллективный проект
  «Подарок детскому саду». На последнем уроке будет проходить защита вашей
  работы.
- Скоро мы отправимся в
  детский сад. Что бы вы хотели подарить ребятам?
- Я предлагаю подарить
  большую красочную картину, выполненную своими руками в технике аппликация. А
  вот что будет изображено на нашей картине вы узнаете в конце урока.

Учитель демонстрирует
  глобус.
-Ребята, когда мы берем в
  руки глобус или карту, что нам хочется найти в первую очередь? (Место где
  находимся мы в данный момент, место, где мы живем)
-А где мы с вами живем?
-Мы живем в огромной,
  богатой, красивой стране, которую называют Россией
Россия…
Как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа
 Россия! Слово-то, какое
  звонкое и чистое! Как родниковая вода! Крепкое как алмаз! Нежное, как березка!
  Дорогое, как мама!   О красоте природы нашей Родины трудно спорить. Об этом
  мы поговорим чуть позже.
- У каждой страны, каждого
  государства есть свои символы. Официальные символы России вы все знаете
  (Герб, флаг, гимн.). (Слайд
-Как вы думаете, что может
  еще символизировать Россию? (Матрешка, олимпийский мишка, лапти).
-Кроме таких формальных
  символов существуют живые символы Родины.
Об одном из таких символов
  мы сегодня поговорим подробно.
-Работать мы будем по
  следующему плану:
На доске картинный план:
-историческая справка;
-просмотр фильма;
-практическая работа в
  парах;
-повторим изученное, узнаем
  новое;
-физминутка;
-практическая работа,
  изготовление изделия.

В конце урока мы должны
  дать ответ на следующий вопрос: почему наши предки говорили:    «Кто посадил
  дерево, того благословят внуки, кто срубит, того проклянут дети»

Способствовать воспитанию
  патриотизма, чувства гордости за свою родину;

-отражение структурных
  компонентов урока доступность их для осознания их детьми

Вводная беседа о значении
  деревьев в жизни людей

-Заглянем в историю:
    Только что
  прозвучавшая   народная мудрость очень точно выражает отношение наших предков
  к деревьям, отношение глубоко почтительное. Их наделяли душой, приписывали им
  человеческие качества.
Во многих странах в день
  рождения ребенка сажали дерево, которое становилось как бы его близнецом.
  Немцы в честь мальчика сажали яблоню, в честь девочки – грушу.
Марийцы-охотники спрашивали
  дорогу у деревьев, просили разрешения переночевать под их сенью, благодарили
  за ночлег.
Люди замечали, что если
  жить под большим дубом, то проживешь долго. Он как бы отдает часть своей
  силы. «Хорошим» деревом, дающим энергию, считается береза, в
  противоположность осине, забирающей силы,  (Слайд
     У разных народов было
  свое священное дерево, которому поклонялись:
у поляков – липа, у греков
  -  кипарис,  у кавказцев - тис, у  немцев - ель, у таджиков – чинара.
У древних славян самым
  почитаемым деревом был дуб. Он олицетворял силу и мощь, отчего и считался
  деревом бога Перуна. Священным его также считали литовцы, чуваши, мордва.
-А какое дерево является
  любимым у русских? (Береза)
-А почему?
– Ни в одной стране нет
  столько берёз, как у нас. Со времён глухой старины вошла в нашу жизнь
  берёзка. Мила она русскому человеку. А сколько рек, сёл, деревень названо в
  честь нашей весёлой берёзки. Любит наш народ свою весёлую красавицу и за её
  красоту, и за пользу, которую она приносит. Берёза и в песнях, и в загадках,
  и в сказках, и в стихах, и в картинах художников.

Расширение кругозора детей

релаксация

-А вам нравится березка?
Сейчас мы посмотрим фильм,
  где березы изображены в разные времена года.
Слайд  (показ видеофильма)
На фоне музыки учитель
  рассказывает:
-Береза – красавица. Ствол
  у нее чистый, белый, как ни у кого в лесном братстве, издалека видный в любую
  пору. А крону свою она то и дело наряжает по-новому, и всегда со вкусом.
  Зимой на ней строгое серо-фиолетовое платье из гибких безлистных ветвей; на
  фоне зимнего неба оно будто легкое облачко, зацепившееся за белый ствол.
  Весной на березе нежно-зеленое девичье платье из ажурных кружев, самое
  нарядное из всех лесных одежд. Летом – цветом потемнее и поплотнее, густо
  зеленое. А осенью, с наступлением холодов, надевает береза, как воспоминание
  о лете, солнечного цвета сарафан.
-А сейчас я хочу вам
  представить картины нашего местного художника Андреева А,Е. Он изобразил всем
  с детства знакомые березки, растущие в нашем лесу, красоту которых мы просто
  не замечаем.
(Слайды

Воспитание у детей чувства
  прекрасного, умения видеть красоту в окружающем мире природы

Актуализация опорных знаний

А знаете ли вы полное
  научное название березы, которая растет рядом с нами?  (повислая или
  бородавчатая. (Слайды
Существует еще много
  разновидностей березы:.
На севере Европы и Америки,
  на Дальнем Востоке растет береза карликовая. Это не деревья, а низкие
  кустарники высотой чуть больше метра.
 В Западной Сибири, Карелии
  притаилась береза извилистая. Это невысокое корявое дерево с кривыми толстыми
  ветвями. Иногда оно стелется по земле.
Очень интересны березы
  Северной Америки. Черная береза, вишневая и бумажная.  У черной березы очень
  прочная, тяжелая коричневая древесина. У вишневой- сережки похожи на вишни, а
  у бумажной кора похожа на бумагу.
 В Восточной Сибири и
  Японии  обитает береза каменная. Это высокое дерево обращает на себя внимание
  тем, что на его стволах и ветвях лохмотьями висит отслаивающаяся кора.
  Древесина каменной березы оправдывает свое название – она очень прочная и
  такая тяжелая, что тонет в воде.
Древесина карельской березы
  похожа на мрамор. Мебель и музыкальные инструменты из нее очень ценятся.
Все северное полушарие
  нарядилось в березовые ситцы. И, в зависимости от условий существования,
  каждый вид берез имеет свои особенности.

-расширение кругозора
  детей,

Практическая работа. Работа
  в парах

Кто же приходит в гости к
  березе?
-В конвертах находится
  картинка березы и изображение различных растений и животных. Ваша задача
  поселить животных и  растения на березке или около нее, если они в природе
  мирно сожительствуют. ( Заяц, лось, муравьи, птицы, бабочки – березовые
  пяденицы, грибы, гусеницы).
Проверка
(Слайд

Береза – это небоскреб,
  населенный насекомыми. Почти 800 тысяч жителей проживает в нем. На стволе,
  под корой, на листьях – оживленное движение. Всем здесь сытно и уютно – и
  паучкам, и гусеницам, и птицам, и бабочкам.
Легко ли березе прокормить
  своих жильцов?
- Нет.
Часто зимой к березе
  прибегают и зайцы, и лоси. Как вы думаете, зачем?
-Погрызть кору.
- Зайцы-беляки прячутся
  возле белых стволов, если снег выпал поздно, а они уже сменили свою серую
  одежду на белую..
Чаще всего вблизи берез
  встречаются подберезовики и белые грибы.
Через раны в коре деревья
  заражаются спорами грибов-трутовиков. Они имеют форму копыта и обычно бывают
  очень твердыми.
Пораженные трутовиками деревья
  легко подвергаются бурелому; в их стволах появляются дупла.  Зараженные
  деревья гибнут.
На березе живет гриб чага,
  который используется в медицине.
Вот мы и выяснили, кто
  березе враг, а кто друг.

-проверка знаний теории в
  процессе выполнения практического упражнения
-активизация познавательной
  деятельности;
-установление
  причинно-следственных связей, осознание взаимосвязи всего живого на планете.
 -создать условия для
  развития умения работать сообща;

 - создать условия для
  развития мелкой моторики кистей рук, аккуратности, сотрудничества

физминутка

-Все встанем и повторяем
  движения за мной:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше,
  выше.

Охрана здоровья детей,
  снимается утомляемость, поддерживается эмоциональный настрой, развивается
  внимание.

Работа по теме урока

-Где  человек использует
  березу?
. Человек широко использует
  березу в своей жизни.
- что же дает человеку
  береза?
(Показ образцов)
-Ее используют в
  строительстве, при изготовлении мебели (из тонких пластов березовой древесины
  делают фанеру). Если древесину нагреть без доступа воздуха до высокой
  температуры, то получим активированный уголь. Он используется в противогазах
  для очистки воздуха, в медицине – при болезнях желудка. Настойка из березовых
  почек лечит язву желудка. Красивые изделия делают из бересты. Еще во времена
  Петра 1 научились красить ткани соком березовых листьев. Березовые веники
  помогают вылечить простуду.
Как и любое другое дерево
  она обогащает воздух кислородом;
-как вы думаете, из чего
  сделана ваша парта? (из дерева).
-Это может быть береза?
  (Да)
-приложите ухо к парте и
  представьте, что
береза, из которой сделана
  эта парта, с вами разговаривает. На что она могла бы пожаловаться. Приведите
  примеры отрицательного воздействия человеческого фактора по отношению к
  березе:
Загрязнение воздуха;
вырубка леса;
лесные пожары;
надписи на деревьях,
  неразумная добыча березового сока.
А как собрать березовый
  сок, чтобы не испортить дерево?

- Нужно надрез сделать
  аккуратно, а затем замазать его известью или глиной, чтобы внутрь дерева не
  проникли бактерии.

Это самые страшные для
  березы действия человека.
Недаром народная мудрость
  гласит:
Срубил дерево – посади два!

- способствовать воспитанию
  чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание
  детьми их значимости в решении экологических проблем

-А давайте последуем нашей
  поговорке и посадим свою  березку?!
(Показываю на заготовку
  картины)
Представьте что это луг,
  где раньше был красивый лес. Но люди вырубили все деревья. Все кругом
  опустело. Улетели птицы, ушли лесные жители. Красивая картина без деревьев?
-Мы с вами постараемся
  вернуть этому пейзажу былую красоту с помощью аппликации. На следующем уроке  каждый
  из вас сделает свою березку из бумаги и прикрепит к картине
Давайте попробуем ответить
  на поставленный вопрос: почему наши предки говорили:    «Кто посадил дерево,
  того благословят внуки, кто срубит, того проклянут дети».

Домашнее задание

По выбору:
Найти интересные факты о
  березе из инцеклопедий, сочинитьстихотворение,  рассказ или сказку о березе.

Конспект №2
Тема урока: Выбор оптимальной технологии. Изготовление аппликации.
Цели урока:
       -Образовательные: закрепить и расширить знания и умения детей по
обработке выбранного материала с учетом разработанной
конструкторско-технологической документации (технологической карты).
     - Развивающие: развивать техническое мышление,
творческие способности, моторику руки.
     -Воспитывающие: воспитывать терпение,
аккуратность, бережное отношение к своему изделию и изделиям товарищей.
Методическое оснащение: плакат «Звездочка обдумывания», технологические
карты, альбомный лист бумаги, клей ПВА, кисть для клея, трикотажные нити
зеленого или желтого цвета, черный фломастер, ножницы, клеенка.

Этап урока

Содержание

Примечание

Орг. Момент.

Проверка
  готовности к уроку.

Проверка домашнего задания

Дети
  рассказывают, что интересного узнали о березах из энциклопедий, читают стихи,
  рассказы собственного сочинения, демонстрируют свои рисунки.

Сообщение цели урока.

-Сегодня мы с вами
  приступаем к изготовлению нашего проекта «Подарок детскому саду». Мы оживим
  нашу картину, посадим свои березки на этой поляне.

Практическая работа
Выбор материалов и инструментов.

 Работа с таблицей.
Выбор оптимальной
  технологии

Работа с технологической
  картой

-Ребята, какое время года
  вам нравится больше всего?
Кому больше  нравится
  летний наряд березки? Почему? Вы возьмите трикотажные нити зеленого цвета.
 Кто любит осенний наряд
  березы? Почему? Вы работаете с нитями  желтого цвета.
Предлагаю сделать березку
  на чала осени, когда на ней присутствуют как зеленые, так и желтые листочки.
-Какие нам понадобятся
  инструменты и материалы?
- Я предлагаю сделать
  березку из  бумаги и  трикотажных ниток.
-Какие нам для этого
  понадобятся инструменты?   ( клея и ножницы).

Прежде чем мы начнем
  работать, обратимся к «Звездочке обдумывания» и выберем оптимальную
  технологию изготовления нашего изделия. (Рис.1)

(По данной таблице дети с
  учителем рассуждают о формах, оптимальных размерах, подобранных материалах,
  особенностях конструкции и цветовом решении аппликации).
- Используя технологическую
  карту, каждый делает аппликацию березки и приклеивает ее на общую картину.

Повторение техники
  безопасности

Вспомните основные правила работы с
  ножницами.
- Брать ножницы в
  руки только тогда, когда они требуются для выполнения работы.
  – Передавать или подавать ножницы соседу можно только кольцами вперед.
 Вспомните
  основные правила пользования клеем.
- Необходимое
  количество клея надо наносить кисточкой.
  – Слой клея должен быть ровным.
  – Для данной работы эффективнее использовать клей ПВА.

Изготовление аппликации.
Работа с технологической
  картой.

1.Выполняем упражнение «Ножницы -художницы».
  Для этого берем лист белой бумаги и сгибаем пополам. Берем ножницы и со
  стороны сгиба вырезаем контур березки, начиная со ствола. Разворачиваем
  получившуюся заготовку.
2.Берем
  черный фломастер и оформляем ствол березы.
3.Берем
  трикотажные нити нужного цвета и мелко их нарезаем.
4.
  Берем клей и ровным толстым слоем при помощи кисточки наносим его на крону
  дерева.
5.Берем
  нарезанные нити и аккуратно раскладываем их на кроне, прижимая пальцами рук.

создать условия для
  развития мелкой моторики кистей рук;
способствовать воспитанию
  аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности в процессе учения.
создать условия для
  развития  творческих способностей    учащихся;

Создание коллективного
  панно.

-Готовые работы
  наклейте на лесную полянку, которая изображена у вас на доске,

Экономические рассчеты

- а сейчас мы
  подсчитаем сколько стоит наше изделие.
В специальную таблицу
  занесем список использованных материалов и их стоимость.

Итог урока

-Итак, ребята, наш
  урок подходит к концу.
Вернемся к нашему плану:
-что нового мы сегодня
  узнали?
-что изготовили?
- сколько стоит наше
  изделие?

                                  Конспект урока № 3.
Тема урока: Защита проекта. (Проходит в старшей группе детского сада)
Цели урока:
Образовательные: учить культуре речи, правильно и красиво выражать свои
мысли;
Развивающие: развивать воображение, фантазию, творческие способности.
Воспитывающие: воспитывать умение слушать товарищей, способствовать
раскрепощению стеснительных детей перед аудиторией.
Методическое обеспечение: фильм о березе, фонограмма русской народной песни
«Во поле береза стояла»
Ход урока:

Этап урока

Содержание

Примечания

Орг. момент

Приветствие воспитанников детского сада.

Защита проекта

-Сегодня ребята из 4 класса
  приготовили для вас подарок – картину панно «Березовая роща», которую
  изготовили своими руками. (Дети торжественно дарят панно и помогают
  прикрепить ее на стену.) Сейчас они расскажут почему именно береза на нашей
  картине, как и из чего ее сделали.

Выступление 1 группы

Учащиеся рассказывают стихи
  о березе, читают рассказы собственного сочинения. Учитель показывает фильм о
  березе.

Выступление 2 группы

Учащиеся рассказывают  присутствующим
  об этапах своей работы, доказывают,  почему они выбрали именно эти материалы
  и элементы панно.

Итог урока

Дети поют песню и танцуют
  танец «Во поле береза стояла».

file_name: конспекты уроков.doc

alt: Учитель демонстрирует глобус. -Ребята, когда мы берем в руки глобус или карту, что нам хочется найти в первую очередь? (Место где находимся мы в данный…

alt: Воспитывающие : воспитывать терпение, аккуратность, бережное отношение к своему изделию и изделиям товарищей

alt: Повторение техники безопасности

alt: Конспект урока № 3. Тема урока :

title: конспекты 3 уроков технологии по выполнению проекта «Подарок детскому саду»


extracted_text:
Тема НОД: рассказываем
сказку «Курочка Ряба»

Предварительная
работа: изготовьте карточки с образцом выкладывания перышка из счетных палочек
или спичек для каждого ребенка; наклейте их на картон или плотную бумагу;
приготовьте для каждого ребенка картинку «Лабиринт».
Программное
содержание:
Воспитательные
— продолжать вырабатывать у детей учебные навыки — внимательно слушать
говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца.
Обучающие —
расширять пассивный и активный словарь ребенка за счет глаголов и имен
прилагательных; учить употреблять в речи имена существительные в родительном и
творительном падежах; согласовывать глаголы с существительными в роде (бил,
била) употреблять в речи числительное «один», наречие «много»; развивать
физиологическое дыхание, формировать продолжительный и целенаправленный выдох.
Развивающие
— развивать зрительную память, зрительное сосредоточение, умение рассматривать.
Оснащение:
— цветные
изображения героев сказки;
—
фланелеграф;
— корзинка;
—
натуральные перья;
— образец выкладывания
перышка для каждого ребенка;
— счетные
палочки (или спички) для выкладывания перышка;
— карточки
для глобального чтения;
— сюжетная
картинка «Две бабы»;
— картинка
«Лабиринт»;
— желтый
фломастер.
Ход занятия
1.
Организационный момент. Перед началом занятия поставьте на стол всех героев
сказки — фигурки настольного кукольного театра. Закройте их красивым платком.
Спойте
песенку курочки: «Ко-ко-ко!» Спросите у детей, кто их зовет. (Курочка.)
Попросите детей спеть вместе с вами песенку курочки. Предложите им по¬дойти к
столу, имитируя ходьбу курочки — помахивая крыльями.
Поднимите
платок. Попросите детей рассмотреть спрятавшихся под платком гостей, назвать их
и сказать, из какой сказки они пришли. Спросите детей, нравится ли им сказка
про курочку Рябу.
Предложите
детям послушать сказку. Попросите их взять в руки по одному герою сказки, сесть
на ковер и поставить выбранную фигурку перед собой. Предложите им посмотреть
инсценировку сказки. Поставьте перед детьми фланелеграф.
2.
Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Предложите
послушать сказку «Курочка Ряба». Положите перед детьми картинки с изображением
героев сказки. По ходу рассказывания (чтения) сказки, предлагайте детям
находить, называть и выставлять изображение героев сказки на фланелеграф.
Если у
ребенка достаточно хорошо развита речь, предложите ему повторить небольшой
отрывок из сказки. Например: «Жили-были дед да баба». Если же речь у ребенка
развита еще недостаточно, то предложите ему только закончить начатую вами фразу
(договаривать выделенные в тексте слова).
Предложите
детям сопровождать «договаривание» действиями — имитировать движения: «бил-бил»
—постукивать кулачком одной руки по пальчикам, сжатым в кулачок на второй руке,
«не разбил» — развести руки в стороны.
Жил себе дед
да ... баба,
И была у них
курочка ... Ряба.
Снесла
курочка яичко:
Яичко не
простое,
Золотое.
Дед бил, бил
(бил) — Не разбил;
Баба
била,била(била) — Не разбила.
Мышка
бежала, Хвостиком махнула — Яичко упало (бах) И разбилось.
Дед и баба плачут;
Курочка
кудахчет:
— Не плачь,
дед, не плачь, баба,
Я снесу вам
яичко другое,
Не золотое —
простое.
3. Развитие
дыхания. Покажите детям маленькую корзинку. Скажите, что курочка Ряба передала
им небольшой подарочек. Предложите детям отгадать (по описанию) и назвать то,
что лежит в корзинке. Опишите перышко: «Их много у курочек. Они есть у нее в
хвосте, крыльях. Они мягкие, легкие. Ими набивают подушки и перинки».
Если дети не
смогли отгадать, предложите им закрыть глаза и дайте пощупать то, что лежит в
корзинке. Попросите, не открывая глаза, сказать, что они щупали (перышко).
Предложите детям открыть глаза и посмотреть на перышко. Спросите: «Что это?»
Попросите вспомнить и сказать, кто его подарил (курочка Ряба). Предложите детям
взять по одному перышку из корзинки. Попросите погладить перышко, при этом
вместе с вами приговаривать: «Перышко мягкое, пушистое».
Положите
перышко на ладошку ребенка. Предложите ребенку подуть на него. Напомните, что
дуть нужно долго. (Покажите как.) Посмотрите вместе с детьми, как перышко
слетает с ладошки, скажите: «Перышко легкое! Оно летит». Предложите детям
положить перышко на ладошку, ладошку поднести к губам и подуть на него.
Порадуйтесь
вместе с детьми, похлопайте в ладоши.
4. Развитие
мелкой моторики — «Конструирование из спичек». Покажите детям перышко.
Напомните, что его подарила курочка Ряба. Предложите рас¬смотреть перышко,
выделить его части, провести по ним указательным пальчиком. Скажите, что
перышко можно выложить из счетных палочек понравившегося ребенку цвета (или
спичек*).
Рассмотрите
вместе с детьми образец, по которому они будут выкладывать перышко. Покажите,
как это можно сделать. Выложите около образца из палочек (спичек) перышко.
Раздайте детям схемы выкладывания перышка. Попросите детей выложить «такое же»
перышко рядом с образцом.
Если ребенок
не может выложить перышко по образцу, предложите ему наложить палочки (или
спички) на образец.
5. Развитие
зрительного внимания. Положите перед каждым ребенком картинку «Лабиринт».
Предложите детям рассмотреть лабиринт. Попросите назвать предметы, изображенные
в верхней части лабиринта (чашка, тарелка, корзина). Спросите, кто изображен в
нижней части лабиринта (баба).
Предложите
найти ту дорожку, по которой баба может дойти до корзинки и взять из нее
простые (белые) яйца. Попросите ребенка провести указательным пальчиком по
дорожке, ведущей к корзине, и показать бабе путь, по которому ей нужно идти.
Спросите:
«Что можно приготовить из яиц?» (Сварить, приготовить яичницу
или омлет.)
6. Развитие
сенсорного восприятия. Предложите детям рассмотреть сюжетную картинку «Две
бабы» и рассказать о том, кто нарисован на картинке. Задайте вопросы по
содержанию картинки.
Что каждая
баба держит в руке? (Корзину.) Что лежит в корзине? (Яйца.)

Если у
ребенка хорошо развита мелкая моторика, то лучше использовать спички,
предварительно удалив серные головки. Можно намочить спички в растворе
марганцовки и высушить — тогда они приобретут красивый светло-коричневый цвет.
Какие яйца
лежат в корзине первой бабы? (Два простых и одно золотое.) Какие яйца лежат в
корзине второй бабы? (Только два простых, золотого яйца нет.)
Обратите
внимание детей на эмоциональное состояние каждой бабы. Спроси¬те детей: «Какая
первая баба на картинке?» (Веселая.) «А какая вторая баба на картинке?»
(Грустная.) Предложите детям подумать и рассказать, почему вторая баба
грустная? (В ее корзинке нет золотого яйца, только два простых — белых.)
Попросите детей найти в корзинке веселой бабы золотое яйцо. Спросите: «Сколько
золотых яиц в корзине?» (Одно.)
Если речь
ребенка развита еще недостаточно, предложите ему показать «та¬кое же»
количество пальцев — поднять вверх указательный палец ведущей руки. (Один палец
— одно яйцо.) Спросите: «Сколько в корзине лежит простых яиц?» (Много.)
Предложите
показать на пальцах «много»— расставить пальцы обеих рук и покачать ладошками с
выставленными вверх пальцами.
7.
Подведение итогов. Давайте только положительную оценку действиям детей на
занятии. Постарайтесь назвать каждого ребенка по имени и похвалить его
персонально.

file_name: Тема НОД.docx

alt: Тема НОД: рассказываем сказку «Курочка

alt: Спойте песенку курочки: «Ко-ко-ко!»

alt: Развитие сенсорного восприятия