extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования
Дом творчества «Октябрьский» г. Липецка

Конкурсная программа
«Путешествие
на корабле «Мечта»
для детей и родителей старших групп оздоровительной
секции
«Гимнастика маленьких волшебников»

            Подготовлено:

                      педагогом доп. образования
                               Бодрых
 Е.А.

Липецк - 2017
Место проведения:  актовый зал
Время проведения:  4.03.2016, в 11.30
Действующие лица: Капитан, Боцман, Амазонка
Оборудование:  м/экран, стойка со штурвалом, бинокль, надпись
«ЖЮРИ»,
 оценочные листы, 7 флагов,
пистолет и нож для Амазонки, 4 ленты для спортивного номера, помпоны для
чарлидинга, 8 фонариков «сердец» для танца, кресло, ноутбук, бигуди , зеркало,
для сценки, фото мужчины (разрезанное), игра «рыбалка», надписи блюд, кораблики
30 шт., ширма и оборудование  для кукольного театра, куклы: дед, баба, солдат,
атрибуты для теневого театра, 2 ориентира с флажками, 2 таза, 4 кубика.

Цель: привлечь родителей и детей к совместному участию в
празднике.

Задачи:
образовательные: совершенствовать
умения детей в выполнении ранее изученных  упражнений;
развивающие: развивать
навыки в преодолении препятствий;
воспитательные: формировать интерес к
здоровому образу жизни.

Ход:
Слайд № 1: название программы
Трек № 1(запись)
Голос:        Дамы и господа! Компания
«Праздник для всех» приглашает вас
совершить морскую прогулку на корабле «Мечта». На
волнах               хорошего настроения вы посетите дивные острова, которые
оставят незабываемые ощущения и радостные воспоминания. Корабль отплывает из
бухты ДТ «Октябрьский» через 5 минут, просьба всем службам занять свои места.
Гостей корабля приглашаем в кают-компанию. Приятного отдыха. Спасибо за
внимание!

Слайд № 2: кают-компания на корабле
Трек № 2
Выход боцмана
Боцман:     Мы рады приветствовать вас на
нашем легендарном корабле
«Мечта». Вы спросите, почему легендарном?  Потому, что в
течение 10 лет наш корабль  плывет по океану детства, открывая новые острова
творчества для детей и взрослых. Сегодняшнее путешествие не станет исключением,
вас ждут невероятные приключения и интересные открытия, а так же конкурсная
программа, в которой не будет проигравших, но обязательно будут победители.
Оценивать  наших участников будет доброжелательное, но беспристрастное жюри (кураторы
групп), в составе:
1.
Скуратова Екатерина

3.
 Дорина Ольга

4.
Алексеева Светлана

   Ну а теперь, самое время представить вам нашего капитана.

Трек № 3
Выход капитана
Капитан высшего ранга, по океану жизни
проплыл более 60 тысяч миль, пройдя испытания штормами в «семь цветов радуги»,  побывав
на мели смены деятельности, противостоит встречным ветрам педагогики, и  точно следует
по курсу творчества.

Капитан:              Здравия желаю,
гостям нашего судна! Чтобы  путешествие было  безопасным, нужно соблюдать
некоторые правила. Надеюсь, боцман вас с ними познакомил? (боцман виновато
разводит руками) На корабле должна быть железная дисциплина, девиз нашей
команды: «Бороться, искать, найти и не сдаваться», который на время плаванья
должен стать и вашим девизом и последнее (боцману)  – никаких
посторонних на борту. Все понятно?

Боцман:               Так точно!

Капитан:              Приготовиться к отплытию,
поднять якорь, отдать швартовы! Полный вперед!

Боцман:               Есть полный вперед!

Слайд № 3: корабль в море
Трек № 4 (гудок+ музыка матросов)
Номер с флагами

Слайд № 4: море
Боцман:               А для того, чтобы
наше путешествие было веселым и радостным, предлагаю разучить нашу морскую
песню.

Слайд № 4: море, чайки
Трек № 5
Игра с залом «Море, а на море чайки»

Боцман:               Вот теперь у всех
прекрасное настроение, а значит, все будет в порядке!

Капитан:              Справа по борту
остров, что – то я его раньше не замечал…, странный кокой-то…

Боцман:               Разрешите,
исследовать и доложить!

Капитан:              Разрешаю. Поаккуратнее
там… действуй по ситуации.

Слайд № 5:остров невезения

Трек № 6
Открывается занавес на сцене сидит
Амазонка.

Амазонка:            Стой! Кто идет?

Боцман:               Стою…  А вы кто?

Амазонка:            (ходит вокруг
боцмана, угрожая пистолетом)
Я морская Амазонка, все, что направится,
беру!
                             Ишь,
придумали – девчонка на фрегате не к добру!
                             Если что, так
пистолеты вход пойдут , на абордаж
                             Эй, дружок,
гони монеты, а иначе жизнь отдашь!

Боцман:               Амазонка? А ведешь
себя как пиратка.

Амазонка:           (грустно,
задумчиво) Да я и сама не знаю, кто я. Попала я на один корабль,  случайно.
А у них там, что то не заладилось,  решили  они, что из-за меня все это, да и
высадили на этот проклятый остров.

Трек № 7
На сцену выходят папуасы и вместе с Амазонкой
танцуют
Танец «Остров Невезения»

Боцман:               Да,
ситуация…

Амазонка:           Что
же мне тут до старости сидеть?

Боцман:               Не сидеть - вставать!
И собираться в дорогу! Вернешься сюда совсем другим человеком. С твоей помощью
остров «Невезения», станет островом «Творчества». Ты согласна?

Амазонка:           Согласна!

Спускаются
со сцены, подходят к Капитану.

Капитан:              Докладывай,
что за остров и кто это с тобой?

Боцман:               Удивительно, это
остров «Невезения». Он действительно существует!    А это Амазонка, ей надо
помочь. У нас на борту столько талантливых и творческих людей…

Капитан:              Уж не хочешь ли
ты сказать, что она поплывет с нами?

Боцман:               Так точно,
капитан!

Капитан:              Ты опять за
свое! Это не служба спасения, это корабль! Ведь мы с тобой договорились –
никаких посторонних на борту! (хватается за голову) Еще одна женщина, да
ещё и с острова «Невезения»! Теперь наше путешествие обречено на провал!

Амазонка:           Разрешите мне
остаться, я буду вам помогать.

Капитан:              Да что ты
можешь?

Амазонка:           Я  ходила в
плаванье, кое-чему там научилась. Например, могу проводить с командой строевую
подготовку, подавать команды.

Боцман:               Давайте,
посмотрим!

Трек № 8
Строевая подготовка
Дети становятся по кругу, танцуют,
выполняют команды в движении.

Капитан:              Ладно,
оставайся, но только без глупостей! Готовимся к отплытию! Поднять якорь! Отдать
швартовы!

Боцман:               Есть поднять
якорь! Отдать швартовы!

Слайд № 6: море
Трек № 9
Амазонка садится вместе с детьми, все
берутся за плечи и раскачиваются.

Слайд № 7: остров «Олимпийский»
Капитан:              На горизонте
остров.

Боцман:               Этот остров нам
знаком. Его жители дружат с физкультурой и спортом,  всегда стремятся к победе,
а в груди у них бьется пламенное сердце – сердце Олимпийца. Смотрите, они нас
приветствуют.
Трек № 10
Спортивный танец с лентами

Капитан:              Мы причаливаем к
острову «Олимпийский», всем приготовиться к высадке.

Боцман:               Наши участники
конкурсной программы, так или иначе, связанны со спортом. Каким образом, мы
сейчас увидим.

Слайд № 8: участники конкурса

Трек № 11
Спортивные частушки
Участники:
1.Ольга Мазова
                   2.Абрамова
Юлия
                   3.
Екатерина Чекрыжова
                   4.Максим
Полянский
                   5.Борис
Чикунов
Частушки:

Все:   Мы не водим шайбу
клюшкой,
Не
гоняем за мячом.
Но
спортивные частушки
С
удовольствием споём!

1.     Бьют посуду у соседа,
Там
скандал наверняка:
Муж
болеет за «Торпедо»,
А
жена за ЦСКА!

2.       Боксом стал я
заниматься,
И
соседей не узнать.
Все
мне стали улыбаться,
Ну
не жизнь, а благодать!

3.      Нынче бегом заниматься
 С
мужем  мы решили
И
с шести до полседьмого
Дворника
смешили!

4.      Я хоккеем увлекался,
«Шайбу»
крикнул как-то раз…
И
желанного дождался,
Шайбой
дали прямо в глаз!

5.       Мы на лыжи встали с
дочкой
 И
стояли целый день
Покататься
бы немного,
Только
одеваться лень!

Все:   Коль здоровым  хочешь
быть –
Должен
спорт ты полюбить!
Хочешь
классную фигуру? –
Занимайся
физкультурой!

Слайд № 9: участники конкурса
Трек № 12
Йога
Участники: Семья Большаковых

Слайд № 10: участники конкурса
Трек № 13
Чарлидинг

Участники: 1.Ирина Чикунова
                   2.Дина Сомова
                   3.Наталья Конаныкина
                   4.Елена Фомина

Боцман:               Неслучайно,
сегодня на нашем корабле путешествуют настоящие чемпионы, спортсмены.  Они
настойчиво идут к победе и добиваются результатов. Лауреаты II
степени международного конкурса «Звездный шанс» приглашаются для торжественного
награждения и вручения медалей.

Слайд № 11: фото с конкурса
Трек № 14
Награждение

Капитан:             Удивительный
остров! Здесь самому хочется надеть спортивный костюм, взять в руки гантели,
отжаться десяток раз, трусцой побегать!

Боцман:               А как
настроение у нашей Амазонки?

Амазонка:           Я чувствую прилив
сил, мне тоже захотелось встать сделать зарядку…

Боцман:               Ну, так и не сдерживай
своих желаний, а ребята к тебе с удовольствием присоединятся.

Трек № 15
Разминка с залом

Капитан:              Прошу всех на борт,
занимайте свои места. Внимание, всем службам - готовимся к отплытию! Поднять
якорь! Отдать швартовы!

Боцман:               Есть поднять
якорь! Отдать швартовы!

Слайд № 12: море
Трек № 16
Все садятся на места, все
берутся за плечи и раскачиваются.
Боцман:               Отличная погода,
капитан! Море спокойное, солнце яркое…

Капитан:              Весна…

Амазонка:           А настроение
такое, что хочется и смеяться и плакать одновременно. Какое странное чувство…

Капитан:             Это мы к острову
«Любви» подплываем…

Слайд № 13: остров «Любви»
Трек № 17
Танец с сердцами

Амазонка:           Какая
трогательная песня!

Боцман:               Да, но не всё
на этом острове так романтично и красиво, по-разному выбывает. Об этом знают
наши участники конкурса:

Семья Лесниковых

Слайд № 14: участники конкурса
Трек № 18(на начало, пауза, и на конец)
Инсценировка стихотворения
«Монолог женщины».
Муж сидит в кресле с ноутбуком,
жена в халате и тапочках, с бигудями на голове смотрит на себя в зеркало

Жена:
        Ну, кто ты такой, чтоб вздыхать о любви и о ласке,
И робко просить себе супу раз в месяц сварить?
Попробуй, полня проходить в апельсиновой
маске,
Иль в маске сметанной четыре часа
проходить!

Муж:
(отрешенно) Да, дорогая.

Жена:         (понимает,
что муж её не слушает, подходит к нему и пытается забрать ноутбук)
Ну, кто ты такой, чтоб ворчать, что не
вымыты вилки,
И что прорастает на мебели снова кора?
Попробуй хоть раз просить два сеанса в
парилке,
И после в бассейне поплавать часа
полтора!

Муж: (тянется
за ноутбуком, смотрит на неё с укором)
                   Ну, дорогая…

Жена:
(негодует) Да кто ты такой, что бы печься о свежей рубашке,
Что б после работы прилечь на часок отдохнуть?
Попробуй сперва изучить все наряды у
Машки,
А после, как мирные люди уснуть!

Муж
(разозлился, закрывает ноутбук, встает): Так, дорогая!

Жена
(успокаивает мужа усаживает его в кресло)
Ну, что ты заладил, про браки опять ,
про разводы?
Давай разведемся, так ты же со скуки
помрешь!
(Муж
успокаивается, садится)

Жена:
(снова в первоначальной интонации, снимает халат,
надевает туфли)
Уж лучше бы вытер вчерашнего кофе разводы,
Такая грязища – в квартиру совсем не
войдешь!

Муж
(взбешенно):         Что дорогая?!
(Жена
улыбаясь, шлет ему воздушный поцелуй и уходит, муж растерянно смотрит её в
след).

Занавес закрыть!

Капитан:              Вот после таких разговоров,
мужчин просто    разрывает в клочья!

Амазонка:           Я знаю, кто в такой ситуации может
помочь. Это                                           дочки!

Слайд № 15: папа
Трек № 19
Игра «Папины помощницы»
Амазонка  выносит
разрезанную картинку (13 частей) с изображением мужчины и предлагает девочкам
собрать картинку.

Боцман:     Вот теперь здесь
воцарится счастье и любовь.
Открыть занавес.

Слайд № 16:участники конкурса
Трек № 20
Песня про любовь 2 вулканов
Участница: Елена Неклюдова

Занавес закрыть!

Боцман:               Наше
путешествие продолжается, отплываем!

Капитан:               Поднять якорь!
Отдать швартовы!

Боцман:               Есть поднять
якорь! Отдать швартовы!

Слайд № 17: море
Трек № 21
Все берутся за плечи и раскачиваются

Боцман:               А что у нас
дальше по программе?

Капитан:              Морская рыбалка,
мы как раз подплывает к тому месту, где вода настолько чистая, что рыбу даже на
глубине увидеть можно. Стоп, машина! Заглушить двигатели!

Слайд № 18:  рыба в море

Боцман:               Есть на корабле
любители рыбалки?  (встает Амазонка) Серьезно? Хотя , конечно, столько
времени прожить на острове…  Тогда может посоревнуемся?

Амазонка:           Команда на команду, ты
своих матросов бери, ну а со мной остальные.

Боцман:               Годится!
(Боцман и Амазонка кладут на пол обручи
напротив своей команды (играют только мальчики), в них раскладывают
рыбок)

Трек № 22
Игра «Рыбалка»
Игру начинают Боцман и Амазонка, затем они
передают удочку следующему участнику в своей команде, тот ловит рыбу, кладет её
в ведро, передает удочку и садится.

Капитан:              Отличный улов!
Боцман, отнеси рыбу на камбуз, там её приготовят настоящие мастера, участники
кулинарного конкурса «Семейные традиции»

Трек № 23
Слайд № 19: кулинарный поединок
В зал вносят столы с приготовленными блюдами,
выложенными в виде рыбы
Участники:          1.Кобзева Екатерина,
Полунина Юлия
                            2.Алексеева
Евгения, Панченко Ольга
                            3.Кабанова
Татьяна, Савичева Ксения

Дегустация
Жюри подходят к столам, оценивают
оформление блюд. Дети подходят к
столам пробуют  и кладут «кораблик»
на стол, понравившегося блюда.
Боцман и Амазонка считают
«кораблики», результаты приносят жюри.

Капитан:              Смотрите, с
острова «Воинской славы» дымок тянется, тоже видимо обедают.

Боцман:               У нас на борту мужчин
много, давайте высадимся, пусть вспомнят свои военные  годы.

Амазонка:           Воины? А это не
опасно?

Капитан:              (смотрит на
Боцмана) Для некоторых даже полезно, а то дисциплина у нас что –то хромает!

Боцман:               Зато смекалка,
впереди меня бежит.

Трек № 24
Слайд
№ 20: остров «Воинской славы»
Открывается занавес,
на сцене ширма для кукольного театра. На ширме дед и баба.

Слайд
№ 21: участники конкурса
Участники 1.
Хорева Наталья
2. Иванова Светлана
3. Осипова Ольга
Сценка из сказки «Каша из топора»
Действующие лица:  дед,
бабка, солдат
Раздается  стук в дверь.
Бабка
(деду):                И кому это неймется?
Дед:                               Шастают, кому придется!
 Входит Солдат.

Солдат:                       Прошагал я много верст.
Бабка (притворяясь глухой): Да, харчевня через мост.
Солдат:                       Не дадите ль, мне дай поесть?
Бабка:                          Там на гвоздике повесь!
Солдат:                       Ты совсем глуха, не чуешь?
Бабка:                          Под забором заночуешь.
Солдат (деду):             Что
старуха –то глуха?,
Дед:                               Больно на ухо туга.
Солдат:                       Пропишу-ка ей леченье,
Как солдату на ученье.
Солдат
достает розгу.
Солдат:                       Ну,
что, слышишь хорошо?
Дед
закрывает бабку собой
Дед:                              Всё, касатик, помогло!
Солдат:                       То-то! А теперь харчи,
Из печи на стол мечи.
Солдат достает
большую ложку.
Бабка:                          Так ведь нечего, служивый!
Солдат:                       Ведь,  солдат я, а не вор.
Бабка, принеси топор.
Дед снова
закрывает бабку
Дед:                               (испуганно) Не губи!
Солдат:                       Ты что, папаша?
Из него сварю я кашу.
Бабка:                          Брешешь!
Солдат:                       Правду говорю!
Подает
топор солдату.
Бабка:                          На, вари - я посмотрю.

Солдат:                       Мне помощник пригодится.
Бабка, принеси водицы.
Бабка
подает ведро.
Бабка:                          На те полное ведро.
Солдат кладет топор в горшок.
Солдат:              В
общем, дело не хитро:
В котелок кладем топор,
Заливаем до сих пор.
А теперь поставим в печку,
Да и подождем малечко.
Солдат
помешивает кашу ложкой и пробует.
Солдат:
 Вкус и аромат особый.
                            Всем бы ка́шица
взяла,
                            Да
без соли не мила.
Дед:                   Посолить?
Ну, это можно.
Дед несет
мешочек соли. Солдат солит и снова пробует.
Солдат:              Мне
бы горсточку крупицы,
Вот тогда из топора
Каша выйдет на ура.
Бабка
достает  мешочек с крупой. Солдат мешает варево и снова пробует.
Солдат (насмешливо):          Вижу, вы проголодались.
Маслица еще бы малость,
И тогда уже все за стол.
Солдат
ставит горшок, едят дед с бабкой на перегонки.
Бабка:                 Лучше
каши не едала!
Дед:                     Каша
славная! Да мало!

Бабка:
(Деду)  Ты на ложку больно скор.
(Солдату)  Не
пора ли съесть топор?
Солдат достает
 топор из горшка.
Солдат:              Ух,
проклятый, раскалился!
Да беда – не доварился.
Бабка (огорченно):       Что же делать?
Солдат:                        По дороге
доварю,
Да позавтракаю вволю.
Солдат забирает
топор.
Дед:                               Ты б, милок, остался что ли.
Больно каша хороша,
И не стоит ни гроша.
Погостил бы хоть немного.
Солдат:                       Нет, пора мне в путь-дорогу.
Государевы дела!
Солдат
уходит.
Бабка (сокрушенно):    Зря
топор я отдала.
Бабка
берет ухват и примеряет его к горшку.
Бабка:                          Эх, сварила бы ухват,
          Да горшочек маловат.

Занавес закрывается. Готовится
теневой театр.
Капитан:                       Да,
русский солдат на выдумку хват.
Амазонка:                     Это как?
Боцман:                        А вот
так, смекалка в военном деле очень важна. Иногда не силой врага можно взять, а
хитростью. Вот, например…
Капитан:                       (перебивает)
Тебя послушать, так ты прям стратег…
Боцман:                        Не
хотите слушать, давайте посмотрим на наших мужчин, которые докажут вам, что
поговорка: «Сила есть ума не надо» не всегда годится.
Трек № 25
Выходят мужчины становятся перед сценой.

Слайд № 22: Викторина «Что бы это значило?»
ПРОВОДИТ
КАПИТАН
На
мультимедийном экране участникам показываются рисунки – схемы. Ответить, что
изображено на экране предлагается каждому. Затем озвучивается правильный ответ.
Слайд №  23, 24, 25, 26,27:
схемы
Ответы:
1. Сапёрная лопатка, вид сверху.
2. Солдат в разведке.
3. Парашютист-десантник, вид сверху.
4. Корабль противника утонул.
5. Пистолет, вид
спереди.

Капитан:                       Говорят смех,
продлевает жизнь, а юмор помогает служить. Но только на все свое время.
Нелегка солдатская доля. В мирное время терпенье и
уменье  требуется, а на войне  - жизнью приходится рисковать, а то и отдать её
всю без остатка.

Слайд № 28: черный экран

Трек № 26
Теневой театр

Капитан:                       Служить в армии
почетная обязанность, а защищать                  свою Родину – долг каждого из
нас. Слава  защитникам Отечества нашего, вечная память тем, кто не вернулся из
боя.         Солдатское братство не просто слова. Спустя много лет сила этого
единства не слабеет. Встретившись, мы вспоминаем годы службы, своих командиров,
друзей. Многое изменилось в армии, но одно осталось неизменным – любовь к
Родине, готовность в любую минуту встать на её защиту.

Слайд № 29: участница конкурса
Трек № 27
Песня «Родина - мать»
Участница:

Трек № 28
Слайд № 30: море

Капитан:                       Пора возвращаться.
Надеюсь, что наше путешествие было для вас интересным и увлекательным.

Боцман:                        Ещё и
праздничным!  Я вижу родные берега! Мы прибудем как говорится с «корабля на
бал». Ведь сегодня мы пригласили вас, чтобы поздравить вас праздниками.

Капитан:                       Наших
милых женщин с наступающим Днем 8 марта.

Боцман:                        А
дорогих мужчин с прошедшим Днем защитника Отечества.

Капитан:                       Пусть
сбудутся все ваши желанья!

Боцман:                        Они
конечно разные, ваши мечты и желания. Но в одном мы едины: каждый из вас мечтает,
чтобы его ребенок вырос интересным, развитым, а главное здоровым человеком. Я
думаю, что эта мечта обязательно осуществиться, потому мы все вместе дети, педагоги
и родители  очень постараемся.

Капитан:                       А тех,
кто сегодня особенно старался, ждет церемония награждения!

Боцман:                        Пока
наше уважаемое жюри подводит итоги конкурсной программы, я предлагаю детям,
переесть в шлюпки первыми высадится на берег.

Амазонка:                     А как же
я? Неужели вы вернете меня на остров?

Капитан:                       Если
хочешь, можешь остаться. Ты здорово нам помогала. Впереди много разных
путешествий, наберешься опыта и будешь полноправным  членом  нашей команды.

Боцман:                        А твой
остров мы будем часто навещать, познакомимся с его жителями, а ты научишь их
тому, чему сама научилась, чтобы и им жилось весело и интересно.

Трек № 29
Эстафета на шлюпках
Дети становятся в 2
колонны, лицом к сцене. Каждый ребенок садится в таз и отталкиваясь кубиками
«плывет» до ориентиров и обратно. Отдает следующему «снаряжение» и садится на
место.

Капитан:                       Все
благополучно прибыли?

Боцман:                        Итак,
мы предоставляем слово жюри.

Слайд № 31: кают-компания
Трек № 30 Выход жюри на сцену.

Трек № 31
Слайд № 32: название  номинации
Жюри приглашает на сцену
участников конкурсной программы на Острове «ОЛИМПИЙСКИЙ»
Участники: спортивные
частушки, йога, чарлидинг.
Вручают призы, награждают
дипломом  лучшую команду.

Трек № 32
Слайд № 33: название
номинации
Жюри приглашает на сцену
участников конкурсной программы на Острове «ЛЮБВИ»
Участники: семья Лесниковых,
семья Неклюдовых
Вручают призы, награждают
дипломом лучших участников.

Трек № 33
Слайд № 34: название
номинации

Жюри приглашает на сцену
участников конкурсной программы на Острове «ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»
Участники: сценка «Каша из
топора», исполнительница песни, участники викторины.
Вручают призы, награждают
дипломом лучших участников.

Трек № 34
Слайд № 35: название
номинации
Жюри приглашает на сцену
участников кулинарного конкурса «Кулинарный поединок»
Участники:           1. Кобзева Екатерина,
Полунина Юлия
                            2.Алексеева
Евгения, Панченко Ольга
                            3.Кабанова
Татьяна, Савичева Ксения

Вручают призы, награждают
дипломом лучших участников.

Капитан:              Вот и закончилось наше морское
путешествие. Всему личному составу объявляю благодарность.

Боцман:               А я хочу поблагодарить тех, кто,
отбросив сомнения и стеснения, вышел сегодня на сцену и помог нам сделать наш
праздник красочным, ярким, интересным, семейным.

Амазонка:           С праздником  и до новых встреч!

Трек № 35
Слайд № 36: До новых
встреч!
На конец

file_name: сценарий корабль.docx

alt: Место проведения: актовый зал

alt: Скуратова Екатерина 3.

alt: Амазонка: Согласна!

alt: Капитан: На горизонте остров

alt: Дворника смешили! 4.

alt: Боцман: А как настроение у нашей

alt: Трек № 18(на начало, пауза, и на конец)

alt: Солдат:

alt: Бабка:

alt: Трек № 26 Теневой театр Капитан:

alt: Капитан:

intro: Конкурсная программа для родителей. В  основе  - игра путешествие. Материал может быть использован для работы с родителями, педагогами  дошкольного воспитания, а так же учителями младших классов.

tags: Работа с родителями

title: Конкурсная программа "Путешествие на корабле "Мечта"


file_name: Урок физики в 10 кл Изотермический процесс Закон Бойля-Мариотта.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Картотека дидактических игр и
упражнений
 во второй младшей группе

По
формированию грамматически правильной речи.

Чего не стало?
Наглядный материал: игрушки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям посмотреть 3
– 4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1 -2
игрушки и спрашивает: ” Чего не стало?”. Дети отвечают:
- Не стало мишки, куклы и т.д.
Желание.
Наглядный материал: стакан чая, воды, молока, компота.
Ход игры: воспитатель начинает фразу, дети её заканчивают:
- Я выпью … /стакан молока/.
- Я выпью … /стакан воды/и т.д.
Угадай дерево по листу.
Наглядный материал: карточки с листьями знакомых деревьев.
Ход игры: воспитатель показывает карточку одну за другой и
спрашивает, какому дереву принадлежит этот лист. Даёт образец ответа:
- Этот лист / ветка/ берёзы.
- Этот лист липы и т.д.
На чём дети катаются.
Наглядный материал: сюжетные картинки / лыжи, санки, коньки,
самокат, велосипед, машина/.
Ход игры: дети по картинкам составляют предложения с
союзом на.
- Мальчик катается на самокате.
- Вера едет на машине. И т.д.
На чём дети катаются.
Цель: активизация в речи предлога у.
Ход игры: воспитатель начинает фразу:

- Красивое платье у кого?
- У Зины.
- Синий флажок у кого?
- У Сани. И т.д.

Где Петрушка?.
Наглядный материал: кукольная мебель, кукла Петрушка.
Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в
кукольной комнате: сажает на стул, на диван, за стол, прячет за шкаф, за диван.
Дети объясняют, где Петрушка:
- Петрушка сидит на стуле. И т.д.

Звуковая
сторона речи

Догадайся, что звучит
Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и
узнавать.
Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как
они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и
действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат
разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.
Часы
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют
часы: «Бом-бом… ». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак… »! .Давайте
заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза) ;
идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми
5-6 раз) . Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень
тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов) .
Медвежата мед едят
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а
медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами
т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки,
имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.
(обязательный показ всех действий воспитателем.)
Игра повторяется 3-4 раза.
Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают
верхнюю губу (показ, нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3
раза) .
Лягушка и лягушата
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие
лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко
квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают) .Маленькие
лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют
действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек».
Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Покормим птенчиков
Цель: Развивать речевой аппарат детей.
Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они
пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками
для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала
кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко
открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети
пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

Грамматический строй речи
Один, два, пять
Цель: Учить детей согласовывать числительные с
существительными в именительном падеже мужского, женского и среднего родов.
Описание: Ребёнку предлагаются картинки, на
которых изображены предметы в количестве 1, 2 и 5 штук. Ребёнок должен назвать
количество изображённых предметов и называя их (например: один стул, два стула,
пять стульев).
Один – много
Цель: Учить детей согласовывать существительные
в единственном и множественном числе.
Описание игры: Ребёнку предлагается картинка, на
которой изображены один предмет и много таких же предметов. Ребёнок называет их
(лист – листья).
(1 вариант) Взрослый называет ребёнку предметы в
единственном числе, а тот должен называть множественное число этих предметов.
(2 вариант) Взрослый называет предметы во
множественном числе, а ребёнок должен ответить на вопрос: Чего
не стало? Например: апельсины – чего не стало? –
апельсинов.
Четвертый лишний
Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную
Ход игры: послушайте и скажите, какое слово
лишнее и почему:
 - тарелка, стакан, корова, чашка
- чашка, стакан, тарелка, кружка
Где Петрушка?
Наглядный материал: кукольная мебель, игрушечный
Петрушка
Ход игры: воспитатель
передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на дива, за стол,
прячет за шкаф, за диван.
Дети объясняют, где Петрушка – Петрушка сидит на стуле.
Наоборот
Цель: формировать
умение подбирать противоположные по смыслу слова
Ход игры: я начну, а вы продолжите:
Веселый праздник – грустный
Большой подарок – маленький
Светлое небо – …
Чистое платье – …
Хорошее настроение – …
Теплая погода - …

Картотека дидактических игр и
упражнений
 в средней группе

По
формированию грамматически правильной речи.
Три линейки
Цель: Упражнять детей в использовании существительных женского,
мужского, среднего рода.
Наглядный материал: картинки, на которых изображены стол,
платье, груша, карандаш, носок, книга и т.д.
Ход игры: воспитатель показывает детям картинки и
называет предметы: кастрюля, стол, кресло, подчёркивая число (одна кастрюля,
один стол, одно кресло и т.д.) Даёт детям задание:
- В коробке лежат карточки, на каждой
карточке нарисован предмет, а на каждой доске три линейки. На одну линейку
поставить картинки. где нарисованы предметы. про которые говорят «один»; на
другую линейку-«одна»; на третью-«одно».
Затем вызывает двух ребят и даёт карточки
каждому по 6-9 штук.
Дети начинают выставлять карточки.
Разноцветные листья
Цель: развитие речевого слуха, ассоциативного мышления. Совершенствование
грамматического строя речи (согласование существительных мужского рода с
прилагательными в единственном и множественном числе). Развитие умения
различать листья разных деревьев.
Ход игры: Воспитатель выразительно читает
стихотворение и закрепляет на наборном полотне разноцветные бумажные или сухие
листья.

На мою ладошку
лист похож у клена,
Осенью оранжевый,
летом он зеленый.
Словно перышки
листочки у рябинки,
Что склонилась тихо
над тропинкой.
У осины листья
как монеты,
У каштана —
словно опахала.
Было листьев
очень много летом,
Осенью их очень мало стало.

Закрепляет на наборном полотне оранжевый
кленовый лист.
Закрепляет на наборном полотне желтый
рябиновый лист.
Закрепляет на наборном полотне 2—3листочка
осины.
Закрепляет на наборном полотне зеленый
лист каштана.
Широко разводит руки — показывает
«множество».
Сближает ладони — показывает «мало».
Перед началом игры воспитатель заменяет на
наборном полотне оранжевый кленовый лист на кленовый лист красного цвета, т.
к. прилагательное «оранжевый» пока может быть у детей только в импрессивной
речи.
Прослушивание  стихотворения о листьях
каких деревьев. Показывает детям красный кленовый лист. Задаю вопросы
-Какой он?
Вывешивает на наборное полотно
2—3листочка.
- А какое дерево потеряло вот этот листок,
похожий на перышко?
-Какой он? Добавляю еще два листка.
-Какие они?
Какое дерево потеряло?
- Какого он цвета?
Назови ласково.
Цель: Совершенствование грамматического строя речи (образование
существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Ход игры: Воспитатель приглашает детей встать на
ковер. Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросаю вам мяч и предлагаю
назвать дерево, а вы будете ловить мяч и называть это же дерево ласково. Дуб- Дубок.
Береза-Березка. Рябина-Рябинка.  Ель- Елочка.

Назови ласково своих соседей.
Цель: совершенствование грамматического строя речи
(образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Ход игры: Дети произносят ласкательные имена товарищей сидящих
справа и слева от него и садятся обратно в круг.

Звуковая
сторона речи

Дид.
игра «Назови слова»
Цель: Учить детей называть слова с заданным звуком.
Ход: Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком.
За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.
Дид.
игра «Зоопарк»
Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов.
Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в
«Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине
«слово» (Вова сказал слово «попугай»)
Определяется победитель. За названные
слова дети поощряются фишками.
Дид.
игра «Какое слово потерялось? »
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с
многообразием слов.
Ход: Воспитатель читает стихотворение.
«Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко. »
В: Вспомните стихи и скажите, какое слово
«потерялось»
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку (гладко)
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в кроватку на (бочок) ит. д.
По окончании воспитатель подчеркивает, что
в стихах много разных слов, и все они звучат по-разному.
Дид.
игра «Зоопарк»
Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов.
Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в
«Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине
«слово» (Вова сказал слово «попугай»)
Определяется победитель. За названные
слова дети поощряются фишками.
В
кругу с мячом
Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова
схожие по звучанию.
Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из
детей. ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.
Образец: галка-палка, мышка-мишка,
печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.
Грамматический строй речи

Разговор по телефону
Цель: развивать пространственные представления. Побуждать
использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.
Ход игры: в
одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот
Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц,
Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок
и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил?
С мишкой
Цель: учить
использовать глагол ЛЕЖАТЬ в повелительном наклонении
Наглядный материал: медвежонок, кровать
Ход игры: этот мишка охотно ложится на бочок,
спину, живот. Надо попросить его об этом. Дети просят мишку употребляя глагол
ЛЯГ
Усложняя задание, воспитатель
создает новую игровую ситуацию с любой другой игрушкой
Назови одним словом
Цель: учить обогащать
предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Материал: картинки с
избражением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки,
ножниц, иголки и т.д.
Ход
игры:
сгруппируйте эти предметы.
Вопросы:
как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать?
Придумай для любой группы свое условное обозначение
«Дом – домик – домишко –
домище»
Цель: упражнять в
образовании существительных с помощью суффиксов
-ик, -ишк, -ище; в
употреблении образованных существительных в Р.п.; развивать умение слышать
грамматически правильную речь.
Материал: карточка, разделённая
на 4 части, в каждой из которых изображения дома, домишки, домика и домищи;
маленькие карточки разных цветов (жёлтого, голубого, красного) с изображением
животных, мебели, посуды и др. предметов, имеющихся в доме; цветные квадратики
(по 3 шт. каждого цвета)
Ход: к картинке с
изображением дома выкладываются 3 карточки разного
цвета с животными или посудой, мебелью, одеждой и т.д. Ребёнку предлагается
назвать объекты и определить, смогут ли они находиться в домике, домишке и домище, соединяя названия
объектов с определённым суффиксом. Сначала дети самостоятельно выполняют
действие, выкладывая результаты своего решения цветными квадратиками,
соответствующими по цвету карточкам с предметами и животными, рядом с
изображением разных домов, затем объясняют свои действия и называют полученные
слова. Например: «В домике могут жить заяц и кот, потому что
можно образовать слова «зайчик» и «котик». А лиса там жить не сможет, т.к.
слова «лисик» не существует»
Волшебные превращения
Цель: упражнять в
образовании относительных прилагательных от существительных, обозначающих
материал и вещества, и изменять их по родам и числам; в составлении простых
предложений с однородными членами.
Материал: карта с изображением
сказочного Волшебника и вращающимися вокруг своей оси четырьмя кругами, на
одной стороне которых – приспособление для картинки с изображением предметов.
На большой карте есть место для прикрепления небольшого кусочка материала, из которого
Волшебник будет «создавать» предметы. Предлагаемые вещества и материалы:
дерево, фарфор, стекло, пластмасса, кожа, картон, бумага, резина, металл,
пластик, поролон, шерсть, пух, разные ткани.
Количество игроков: индивидуально, парами и в
подгруппе до 4 чел.
Ход:

В чащобе, вдали от людей,
        Волшебник
живёт, чародей.
        Волшебною
палочкой чудной своей
       Он делает массу
полезных вещей.
       Из материалов
обычных
       Много предметов
различных
       Создаст чародей
за мгновенье
       Лишь палочки
прикосновеньем.
       Из хрусталя,
поролона и кожи
       Он сотворить
очень многое может.
       Вам нужно круги
«золотые» вращать,
       Картинки в
кругах важно чётко назвать.

На карту выкладывается
материал. Ребёнок вращает круги с прикреплёнными на них картинками, называя
предметы и образовывая прилагательные от названия материала, изменяя их по
родам и числам, в соответствии с тем, какой предмет изображён на карточке.
Например: «Это кожа. Из
кожи Волшебник сделал…(переворачивает картинку) сумку. Сумка из кожи – кожаная.
Волшебник сделал из кожи кожаную сумку».
Затем открываются следующие
картинки. Когда все картинки открыты, ребёнок составляет обобщающее
предложение. «Из кожи Волшебник сделал кожаную сумку, кожаный портфель, кожаное
кресло, кожаные перчатки».
После этого изображения,
прикрепляемые к обратной стороне кругов, и материал заменяются.

file_name: картотека мрр.docx

alt: Цель : упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов -ик, -ишк, -ище; в употреблении образованных существительных в


extracted_text:
Игровое
занятие для будущих первоклассников "Огонек знакомства"
Цели:

познакомить будущих первоклассников с
     учебным кабинетом, школой;
способствовать развитию внимания,
     наблюдательности, мышления детей;
воспитывать стойкий познавательный
     интерес к учебным дисциплинам.

Оборудование: сказочные
герои (Винни-Пух, Кролик, Сова, Пятачок, ослик Иа), геометрические фигуры,
рисунки животных, презентация (Приложение 1).
ТСО: компьютер, телевизор.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Знакомство учителя с будущими
первоклассниками (Слайд 1)
2. Вступительная беседа
– Ребята, вы любите мультфильмы?
– Я предлагаю вам  встретиться с героями одного интересного
мультфильма.
Кадр из  мультфильма «Винни-Пух…» (Слайд 2)
– Как называется мультфильм?
– Каких героев вы узнали?
– Побывав в гостях у Кролика, трое друзей: Винни-Пух, Пятачок и Кролик
отправились в  гости к нам в класс. К ним присоединились и  Сова с
осликом Иа. Но не просто  так они к  нам пришли. Каждый из них
приготовил для вас интересное задание.
3. Выполнение заданий сказочных героев
Задания для ребят (Слайд 3)
На доске картинки с изображением животных.
– Что же хотел спросить у вас Кролик?
Задание  «Который предмет  по
счету?»
– Кого увидел на полянке Кролик? (Животных)
– Сколько их? (5)
– Кто идет первым? (Ёж)
– А последним? (Заяц)
– Назовите третьего по счету. (Котик)
– Кто между котом и ежиком? (Собачка)
–  предпоследний кто? (Тигренок)
– Молодцы, дети, вы правильно ответили на вопросы Кролика.
– Ребята, а вот задание мудрой Совы «Найди числа»
На доске фигура Совы и разбросанные
карточки с цифрами.
– Сова несла для вас, ребята, карточки с
цифрами, но некоторые уронила.
– Давайте хором назовем эти цифры. (3, 7, 9)
– Поставьте каждую из них на место.
– Мы восстановили ряд чисел.
– Назовите числа в порядке возрастания.
– А теперь в порядке убывания
– Какое самое большое число? (10)
– Назовите самое маленькое число. (1)
– Сова предлагает вам, дети, решить
интересные задачи:
1. Три  яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке! (2)
2. Четыре зайца  шли из школы.
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело? (Два)
3. Под кустами у реки
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (4)
4. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
5. Шесть щенят плюс мама-лайка.
Сколько будет? Сосчитай-ка! (7)
– Сова с большим вниманием слушала ваши
ответы. Она благодарит вас.
– Ребята, помогите Винни-Пуху разделить
предметы на группы.
Задание «Разделите предметы на группы» (Слайд 4)
– Какие  предметы вы видите?
– На какие группы их можно разбить?
– Назовите фрукты.
– Назовите овощи.
Правильный ответ (Слайд 5)
– А вот другое задание Винни-Пух сделал
сам. Он подобрал картинки на тему: «Транспорт»
– Он  правильно сделал? (Нет)
– А какой предмет лишний? (Обувь)
Задание «Найдите лишний предмет» (Слайд 6)
– Дети, Пятачок не может понять, что же
изменилось  в ряду геометрических фигур.
– Давайте, мы ему объясним.
 На доске геометрические фигуры
разного размера и разного цвета.  Дети сравнивают пары предметов и
называют их отличия.
– И что же изменилось? (Цвет,
форма, цвет и форма, размер)
Задание  «Что изменилось» (Слайд 7)
– Пятачок хотел назвать все эти предметы
одним словом, но забыл его.
– А кто из вас знает?  (Инструменты)
– Посмотрите на них внимательно, постарайтесь их запомнить. (Слайд 8)
– Какой  предмет исчез?  (Дрель)
– Какие вы наблюдательные! И это замечательно!
– Ослик Иа узнал, что вы любите отгадывать загадки.
– Вот послушайте.
Поочередный показ  отгадок (Слайды
9-13)
1. Если  ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)
2. Грамоты не знаю,
А весь век пишу. (Ручка)
3. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)
4. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…что такое я? (Тетрадь)
5. Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга)
– Оказывается, учебные вещи вы тоже
знаете. Молодцы! А вот где они нужны, вы узнаете, если соберете слово из букв.
– Соберите слово из букв. (Школа) (Слайды
14-15)
На экране буквы. Дети составляют слово,
затем его проверяют.
– Совсем скоро вы придете сюда учиться. А
сейчас послушаем, чему учат в школе.
Звучит песня «Чему учат в школе».
– Ребята, мне очень приятно было с вами
познакомиться. Благодарю вас за  сотрудничество.
3. Экскурсия по школе
4. Подведение итогов. Рефлексия

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игорвое занятие для будущих первоклассников..doc

alt: Шесть щенят плюс мама-лайка.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ цифрового
образовательного ресурса

Предмет: русский
язык                     Класс: 9                    Тема (название
ЦОР):     Уникальные памятники
природы.                       урок 13

Дикторский текст

Визуализация на
  экране

1

-

Оргмомент

2

Здравствуйте, ребята! Я, Мамырханова Мира Мурзахановна -
  учитель русского языка и литературы лицея №44 имени Оралхана Бокея акимата
  города Усть-Каменогорска Восточно-Казахстанской области.
Тема нашего урока:
Уникальные памятники природы.

Предмет, класс, тема:

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9
  класс
              Тема урока:
Уникальные
  памятники природы.

Сегодня на уроке мы будем понимать главную, второстепенную
  и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, составлять тезисный план;
  применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

Цель урока:
1. понимать главную,
  второстепенную и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, составлять
  тезисный план;
2. применять  знаки препинания в сложноподчиненных
  предложениях

Объяснение нового материала

На  уроке мы будем говорить об уникальных памятниках
  природы Казахстана.
Ребята, подберите ассоциативный ряд к слову уникальный
Да, ребята, действительно в Казахстане
  очень много уникальных-редких памятников, которые создала природа. Одним из таких
  является Маркакольский национальный  заповедник.
Посмотрите данный видеоматериал и
ответьте на вопрос,
чем уникален
  Маркакольский заповедник?
Запишите основную информацию информацию о Маркакольском
  заповеднике, используя предложения несплошного текста.

Да, ребята, в этом  уникальность-неповторимость
  Маркакольского заповедника.

 Уникальный- редкий, исключительный, единственный, феноменальный
https://yandex.kz/video/preview/?filmId=17543769598158924481&p=1&text=%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%B0+%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B0

1.Маркакольский национальный  заповедник
  расположен на юго-востоке Алтая, в котловине озера Маркаколь.
2.Флора включает более 700 видов высших
  растений.
3.В фауне заповедника представлено более 55
  видов млекопитающих.
4.Маркаколь-крупнейший водоем Алтая.
5.Основным богатством Маркаколя является
  ускуч- рыба из семейства лососевых.
6.Эта рыба в Казахстане водится только в
  этом озере.

Закрепление

3

Ребята, в Казахстане природа
  создала  удивительные природные зоны, которые остаются загадкой для ученых.
 А сейчас прочитайте текст и составьте тезисный план.
Давайте повторим, что такое ТЕЗИС.
   Тезис – кратко сформулированные основные мысли в
  одном предложении.
    При выполнении данного задания можете
  руководствоваться данной памяткой.
                Памятка.
  «Как составить тезисный план»:
  1.Нужно прочитать текст и записать главную мысль автора.
  2.Затем необходимо сформулировать тезис, самое главное краткий, но в
  то же время отражающий всю многогранность идеи.
  3.После того, как тезис сформулирован, необходимо еще раз перечитать и
  проверить соответствие составленной формулировки с главной мыслью текста.
  4.В конце составления тезисного плана необходимо просмотреть и
  проработать каждый абзац отдельно еще раз.
  5.Когда главная мысль выделена, ее необходимо правильно
  сформулировать. Формулировку можно произвести с помощью тех же слов, что
  присутствуют в абзаце, просто вычеркните подробности (детали, описания,
  выразительные средства).
  6.Желательно, чтобы в тезисе было не более 80 знаков. Предложение
  должно быть простым и понятным.

    Природные достопримечательности
  Казахстана сочетают в себе уникальные ансамбли, состоящие из невероятно
  красивых горных вершин и бирюзовых озер. Природа Казахстана славится
  бескрайней степью, завораживающими каньонами и мистическими ущельями.
Такие природные зоны Казахстана
  как Долина шаров в Мангистау, заставляют ученых ломать головы. Эта
  достопримечательность невероятной красоты — сотни камней причудливой формы
  разбросаны по равнине. Шароподобные конкреции в этой долине имеют разный
  размер — от нескольких сантиметров до метра и более. Считается, что шары
  образовались в результате электроразрядов в земной коре в местах
  тектонических разломов. Но есть и другая версия: каменные бусы образовались
  на дне древнего моря, которое высохло.
Чарынский каньон раскинулся в 200 км от Алматы. За
  большое количество скал, башен и чудных колонн на территории его еще называют
  Долиной Замков. Как утверждают археологи, Чарын создала сама природа. Он
  возник из-за быстрого течения одноименной реки, протекающей по жаркой степи.
  Обтесанные каменные вековые изваяния приобрели необыкновенные формы. Вода
  буквально вырезала в скалах рельефные изображения. Возраст природной
  достопримечательности — более 12 млн лет. Нередко эту местность называют
  младшим братом известного Большого Каньона в Америке.

Выполните следующее задание:

Из данных простых
  предложений составьте сложноподчиненные и сложносочиненные предложения,
  запишите в тетрадь.
В СПП определите вид
  придаточного предложения.
   На востоке Казахстана, в
  предгорьях Тарбагатая и Алтая, лежат красивейшие озера Жайсан и Алаколь. Они
  известны своими лечебными свойствами. В котловине озера Жайсан сохранились
  остатки реликтовых саванных лесов. В предгорьях Тарбагатая и песках Айгыркум
  растет облепиха. Неподражаемо красивы алтайские озера, плещущиеся среди
  гранитных скал.

Тезис – кратко
  сформулированные основные мысли в одном предложении.

           Памятка.
  «Как составить тезисный план»:
  1.Нужно прочитать текст и записать главную мысль автора.
  2.Затем необходимо сформулировать тезис, самое главное краткий, но в
  то же время отражающий всю многогранность идеи.
  3.После того, как тезис сформулирован, необходимо еще раз перечитать и
  проверить соответствие составленной формулировки с главной мыслью текста.
  4.В конце составления тезисного плана необходимо просмотреть и
  проработать каждый абзац отдельно еще раз.
  5.Когда главная мысль выделена, ее необходимо правильно
  сформулировать. Формулировку можно произвести с помощью тех же слов, что
  присутствуют в абзаце, просто вычеркните подробности (детали, описания,
  выразительные средства).
  6.Желательно, чтобы в тезисе было не более 80 знаков. Предложение
  должно быть простым и понятным.

        Тезисный план:
1.
  Природные достопримечательности Казахстана сочетают в себе уникальные
  ансамбли.
2.
  Долина шаров в Мангистау, заставляет ученых ломать головы.
3.
  Чарынский каньон-Долина Замков.

На востоке Казахстана, в
  предгорьях Тарбагатая и Алтая, лежат красивейшие озера Жайсан и Алаколь,
  которые  известны своими лечебными свойствами.-СПП с придаточным
  определительным.
 В котловине озера Жайсан
  сохранились остатки реликтовых саванных лесов, и в предгорьях Тарбагатая и
  песках Айгыркум растет облепиха.-ССП со значением одновременности.
 Неподражаемо красивы алтайские
  озера, потому что они плещутся среди гранитных скал.-СПП с придаточным
  причины.

критерии оценивания

дескрипторы

 Читает текст

Понимает содержание
    текста

Передает содержание текста
    сложными предложениями

Образует из данных
    простых предложений сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Определяет вид
    придаточного в СПП

Задает вопросы от
    главного к придаточному и определяет вид придаточного, ставит знаки
    препинания.

Обобщение

5

Ребята, напишите аннотацию к данному тексту. В аннотации
  используйте речевые клише: в тексте рассматривается…, текст адресован…

В тексте рассматривается материал об озерах Восточного
  Казахстана-Жайсан и Алаколь. Также говорится о реликтовых лесах во впадине
  озера Жайсан. Текст адресован для широкого круга читателей.

Рефлексия

6

Подведем итог урока.
Сегодня на уроке мы расширили наш кругозор об уникальных
  памятниках природы Казахстана, работали над  пониманием главной,
  второстепенной и скрытой информацией сплошных и несплошных текстов, составляли
  тезисный план;  повторили постановку знаков препинания в
  сложноподчиненных предложениях.

Рекомендуе-мое
  задание

Рекомендуемое задание для самостоятельной работы.
Напишите проблемную статью на тему «Уникальные
  памятники Казахстана»

Напишите проблемную статью на тему «Уникальные
  памятники Казахстана»

Конец урока

7

 До свидания! Урок окончен!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: уникальные памятники природы.1docx.docx

title: План -конспект "Уникальные памятники природы"


extracted_text:
informatika
va axborot texnologiyalari
fani
o’qituvchisi

Abdurashidov G’oyibnazarning
7-sinflar uchun

”Axborotli
olam muammolari va INTERNET”
mavzusida tayyorlagan bir
soatlik

Dars
mavzusi:   Axborotli olam muammolar va
INTERNET

Darsning maqsad
va
vazifalari

Тa’limiy: O’quvchilarni
  olgan topshiriqlarini bajarishda ularning bilimlarini qay darajada ekanligini
  aniqlash va baholash, kompyutеr savodxonligini
  oshirish, internetda ishlash va uning ahamiyati haqida malaka va mahoratini oshirish va bilim berish.

Тarbiyaviy: O’quvchilarni jamoaviylikka, o’zaro
  fikrlash qobiliyatini oshirish.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlashini
  shakllantirish, o’quvchilarni ijodiy yondashishga yo’llash, axborot izlashni
  shakllantirish, yangi mavzu bo’yicha malaka ko’nikmalarni hosil qilish, yangi
  pedagogik texnologiyalardan foydalanish

Darsda qo’llanilgan kompetensiya

-o‘zini-o‘zi rivojlantirish
  kompetensiyasi;
-matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan
  xabardor bo‘lish hamda foydalanish;

O’quv jarayonini amalga
  oshirish texnologiyasi

Darsning shiori: “Kimki axborotga egalik qilsa, u dunyoga
  egalik qiladi”
Darsda ko’rgazmali qurollardan
  foydalanish: Darslik, elektron darsliklar,
  plakatlar, tarqatma matеriallar, kompyuter, proektor, taqdimotlar, internet ma’lumotlari,
  didaktik materiallar.
Shakl: Guruhlarda va
  jamoalarda ishlash;
Darsning turi:  Aralash;
Darsda qo’llaniladigan
  mеtodlar va usullar:

1) Hozirjavoblik;
2) Interfaol o’yinlar;
3) Begona so’zni top;
4) Kim chaqqon;
5) So’zni davom ettir;
6) Amaliy ish;

Nazorat: Og’zaki nazorat, savol javoblar va
  testlar
Baholash: O’quvchilarni 5 ballik tizim asosida
  rag’batlantirib baholash

Kutilayotgan natijalar

O’quvchi: Тo’g’ri va ongli ravishda o’quvchilarga
  yangi mavzu haqida bilimlar shakillanadi o’quvchilarning kompyuter va dunyo
  axborotini izlab toppish bilimlari kengayadi va tushunchalarga ega bo’ladi.

Kelgusi rejalar
(tahlil, o’zgarishlar)

O’qituvchi:  Ilg’or pedagogik texnalogiyalarni
  o’zlashtirish va informatika fanidan yangiliklargni izlash va
  takomillashtirish, o’z ustida ishlash. Darsni hayoti tajribalar bilan
  bog’lash.
O’quvchi: O’z fikrlarini erkin bayon etishni va
  hisoblash metodlarini o’rganish, o’rganilganlar asosida kompyuterni
  o’rganish

DARS JARAYONI VA ТEХNOLOGIK ХARIТASI

Ishning
nomi

Bajaraladigan ish mazmuni

Metod

Vaqt
(daqiqa)

Тashkiliy qism

Navbatchi
  axboroti tinglanadi.
Sinf
  xonasi va o’quvchilarning darsga tayyorgarligi tekshiriladi

Savol- javob

1

Ehtiyojlarni aniqlash

Dars
  davomida rioya qilinishi lozim bo’lgan qoidalar belgilanadi.

Munozara

1

Uy
vasifasini so’rash

O’quvchilar
  guruhga bo’linadi va o’tilgan mavzu so’raladi

Savol-javob,
gruhlarga ishlash

10

Darsning borishi

1.
  O’tilgan mavzuni mustahkamlash;
2.
  Yangi mavzu bayoni;
3.
  Yangi mavzuni mustahkamlash;

Musobaqa, savol-javob,
gruhlarga ishlash

30

Darsni baholash

O’quvchilarning
  darsga ishtiroki hisobga olinib, reytingi e’lon qilinadi

Baholash

2

Uyga
vazifa

Savol
  va topshiriqlarga javob berish

Тushintirish

1

Darsning borishi

Tashkiliy qism:

Salomlashish,
  o’quvchilar davomatini aniqlab, sinf jurnaliga mavzuni qayd qilish, fanni
  bugungi kundagi yangiliklari haqida ma'lumot bеrish, sinf xonani va
  o’quvchilarni darsga tayyorgarligini nazorat qilish.

Ehtiyojlar:

Sinfni 8
  kishidan iborat 2 ta kichik guruhlarga ajratish, sardorlarni tayinlash.
  (O’qituvchi tomonidan tavsiya etilgan turli rangli qog’ozlardan ixtiyoriy
  tanlanadi. «Web-sahifa», «Web-sayt» nomi yozilgan stol atrofida
  o’tiradilar.)  Guruh sardorlari tanlanadi.

Uy vasifasini so’rash:

“HOZIRJAVOBLIK”
Tezkor savol – javob
(kartochkalar orqali)
1. Axborot texnologiyasi nima?
2. Tashqi axborot texnologiyasiga misollar
keltiring.
3. Lokal tarmoq nima?
4. Global tarmoqning lokal tarmoqdan farqi
nima?
5. Modem nima va uning vazifasi?
6. Server tarmoq uchun nimaga kerak?
7. Agar kompyuter tarmoqqa ulanmagan
bo’lsa u qanday yo’l bilan axborot almashadi?

Informatika
atamalarini yozing:

A

I

W

S

M

“KIM CHAQQON”
Har bir gurhdan 1 o’quvchi chiqib quyidagi
harflar bo’yicha informatika faniga oid terminlarni yozadi.
B –                                                   О
–
         R –                                                  S –
         М –                                                 I –
         P –                                                   K –
         А –                                                  Т
–

1. O’tilgan
mavzuni mustahkamlash:
Insoniyat tomonidan
axborotlarni izlash, to`plash, saqlash, qayta ishlash va undan foydalanish
usullari va vositalari axborot texnologiyasi
deb yuritiladi.
Axborot texnologiyasi ikki: ichki va tashqi
omillardan iboratdir. Ichki omillarga usul va metodlar, tashqi omillarga
vositalar kiradi.
Axborot texnologiyasining
asosiy texnik vositalari sifatida kompyuterdan tashqari aloqa vositalari –
telefon, teletayp, telefaks va boshqalar qo`llaniladi.

“INTERFAOL” o’yin
Savollarga tezlik bilan “ha” yoki “yo’q” deb javob berishlari
lozim.

2-mashq. Ichki va tashqi axborot texnologiyalarini ajrating:

daftar

telefon

komputer

o’chirg’ich

rasm

o’zlashtiris

eshitish

oina

matn

signal

magnitli

qalam

o’qish

dastur

televizor

qo’shiq

globus

maktab

chizma

film

kinoteatr

xulosa

pul

o’chirish

… tashqi axborot
texnologiyasi
… ichki axborot
texnologiyasi

Ichki

matn, signal, magnitli, chizma, film, rasm, o’qish,
  o’zlashtiris, dastur, xulosa, eshitish, qo’shiq, o’chirish

Tashqi

daftar, globus, telefon, maktab, komputer,
  o’chirg’ich, qalam, kinoteatr, televizor, pul, oina,

Lokal tarmoqda
kompyuterlardan biri asosiy kompyuter etib tanlanadi. U fayllar serveri yoki,
oddiy qilib, server deb nomlanadi. Qolgan kompyuterlar esa ishchi stansiyalar
deb nomlanib, server bilan hamda o`zaro tarmoq platalari va maxsus kabellar
yordamida ulanadilar.
Mintaqaviy tarmoqlar bir
mamlakat hududidagi foydalanuvchilarni birlashtiradi. Bunday tarmoqqa ulangan
kompyuterlar orasidagi masofa bir necha yuz kilometrni tashkil etishi mumkin.
Global tarmoqlar dunyoning
turli mamlakatlaridagi foydalanuvchilarning o`zaro axborot almashishini
ta`minlaydi.
Mintaqaviy va global
tarmoqlarda kompyuterlarni alohida aloqa kabellari orqali ulash qimmatga
tushadi. Shu sababli ularni modem yordamida telefon tarmoqlari orqali ulash
yo`lga qo`yilgan. Kompyuterda
ma`lumotlar raqamlar signallar ko`rinishida saqlanadi. Telefon tarmog`i orqali
esa signallar o`tadi. Kompyuterdan chiqayotgan signallar modem yordamida
raqamli ko`rinishdan analog ko`rinishga o`tkaziladi va telefon tarmog`i orqali
yuboriladi. Tarmoqning
ikkinchi uchiga signalga o`tkazadi va kompyuterga uzatadi.

2. Yangi
mavzu bayoni:
Hamma Internet haqida
eshitgan va undan foydalanishni xohlaydi. Ma`lumki, Internet axborotni
soniyalar ichida uzoq masofalarga uzatish imkonini beradi. Shuning uchun bu
darsda Internetning kelib chiqishi, uning tarkibi, unda axborot qanday qoidalar
asosida uzatilishi va qabul qilinishi haqida ma`lumot beriladi.

O`zgarib va rivojlanib
turuvchi olam yoki jamiyat haqidagi turli xil ko`rinishdagi katta hajmdagi
axborotlar dunyoning deyarli hamma mamlakatlarida yig`ilib bormoqda. Bu ma`lumotlardan
foydalanish zamonaviy axbort texnologiyasi vositalarsiz katta mablag` va vaqt
talab etadi. Bunday muammolar Internet (Xalqaro informatsion tarmoq) ning
tashkil etilishi bilan hal etiladi.
Internet “sovuq urush” mahsuli hisoblanadi. Uni yaratilishiga
yadro zarbalaridan qisman zararlanganda ham ishlay olishga mo`ljallangan
tajribaviy aloqa sistemasi sifatida XX asrning
70-yillari boshlari AQSH Mudofaa Vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan
ARPANet aloqa tarmog`i asos bo`lgan. ARPANet-buzilgan
aloqa bo`g`inlarni avtomatik ravishda aylanib o`tishga va tarmoqdagi
kompyuterlarning ma`lumot almashishiga imkon yaratuvchi kommunikatsiyalar
paketidir.
ARPANet tarmog`i birinchi
marta ishga tushirilganda 4 ta kompyuter orasida maxsus kabel orqali bor yo`g`i
2 minut davomida axborot almashinilgan. Avvalgi bu tarmoq maxfiy hisoblangan.
Keyinchalik, modem va telefon tarmog`i orqali axborot almashish imkoniyati
yuzaga kelgandan so`ng bu tarmoqqa turli korxona va tashkilotlar ulanib olgan.
Shu tariqa bu tarmoq Internet tarmog`iga aylangan. Internet tarmog`i biror
tashkilotga bo’y sunmaydi, lekin davlatlar, ilmiy va ta’lim tashkilotlari,
kommersiya strukturasi va millionlab hususiy shaxslar tomonidan
moliyalashtiriladi. Tarmoq taklif etilgan ko’ngillilar tomonidan tashkil
etilgan “Internet arxitekturasi bo’yicha kengash” tomonidan boshqariladi.

Ø www- elektron sahifa xizmati;

Ø DNS- domen nomlari xizmati;

Ø E-mail- elektron pochta
  xizmati;

Ø Telnet xizmati;

Ø Usenet- telekonferentsiya;

Ø IRC- xizmati yoki Chat
  konferentsiya;

Ø FTP - fayllarni uzatish ;

Ø Ma’lumotlarni izlash xizmati.

Internet – dunyo bo’ylab joylashgan va yagona
tarmoqqa birlashtirilgan  minglab kompyuter tarmoqlarining majmuidir.
Internetda axborot almashish  standart qoidalar asosida amalga oshiriladi. Internetdagi
ma’lumotlarni uzatish qoidalari protokollar (masalan, TCP/IP – TRANSMISSON
CONTROL PROTOKOL /INTERNET  PROTOKOL )deb ataladi.
TCP/I P protokolining
axborotni uzatish usuli quyidagicha:
TCP protokoli axborotni
paketlarga ajratadi; IP protokoli orqali barcha paketlar qabul qiluvchiga
uzatiladi va TCP protokoli tomonidan barcha paketlarning qabul qilinganligi
tekshiriladi; barcha paketlar qabul qilinganidan  keyin TCP protokoli ularni
tartibga soladi  va yaxlit ko;rinishga keltiradi.
Kompyuterlarning
axborotlarni telefon tarmoqlari orqali yubora olishiga imkon beruvchi modem deb ataluvchi qurilmaning yaratilishi (1974-yil Nays kompaniyasi) va rivojlanishi
sababli faqatgina shaxsiy kompyuteri va telefoni bor millionlab kishilar
tarmoqning maxsus qurimalarisiz ham Internetdan  foydalana olish imkoniyatiga
ega bo’ldilar.

               Tashqi faks modem                           Simsiz
modem

Hozirgi kunda Internet dunyo
bozorini o’rganishda  va savdo- sotiq ishlarini tashkil etishda zamonaviy
biznesning eng muhim vositalarning biriga aylanib bormoqda.
Internet o`zaro aloqa
bog`lanish yoki ma`lumot almashish tarmog`i bo`libgina qolmasda, unda mavjud
bo`lgan ma`lumotlar ombori majmui dunyo bilimlar omborini tashkil etadi.
Internetning kompyuter bilan bog`liq bo`lgan narsalardan muhim farqi shundaki,
u o`zi haqidagi ma`lumotlarni ham o`ziga saqlay olishidir.
1992-1993-yillarda axborot
texnologiyasining rivojlanishi sababli tasviriy va tovushli axborotlarni olis
masofalardan qisqa vaqtda uzatishning shunday imkoniyati yaratilganki, u World Wide Web deb nomlangan.
World Wide Webning
yaratilishiga 1989 yil Shversiyadagi Yaponiya
Yadroviy Tadqiqotlar Kengashining loyihasi asos bo`ldi. Bu
loyixaning maqsadi Internetda axborot tarqatishning samarali usullarining
izlash va uning oqibatlarini kuzatishdan iborat edi. Hozirgi kunda World Wide Web Internetning
eng tez rivojlanayotgan sohalaridan biri bo`lib qoldi.
Internet deganda ko`pchilik
World Wide Web (qisqacha Web yoki WWW) ni tushunadi. Aslida World Wide Web
Internetning bir qismi bo`lib, xalqaro o`rgimchak to`ri ma`nosini anglatadi.
World Wide Web multimedia (multimedie-rasm va matnli axborotni tovushli va
harakatdagi shakllardan iborat axborot bilan birlashtirish texnologiyasi)
imkoniyatlariga ega bo`lgani uchun foydalanuvchilar e`tiborini juda tez
qozondi.

WWWda axborot maxsus
sahifalarda, ya`ni Web-sahifalarda
joylashadi. Web-sahifaga matn, rasm, tovush,
videotasvir va hokazo ko`rinishdagi axborotlarni joylashtirish mumkin.
Bu esa o`z navbatida reklama, tijorat, ta`lim va boshqa ko`pgina soha vakillari
beqiyos imkoniyatlar ochib berdi. Masalan, juda ko`p kinostudiyalar o`z
mahsulotlarini rekmala qilish uchun Web-sahifalar yaratishadi. Mazkur
Web-sahifalarda asosan yangi filmlar haqidagi ma`lumotlar bilan birga shu
filmlardan 1-2 daqiqali parchalar aks ettiriladi. WWW yaratilgunga qadar bunday
imkoniyat faqat kinoteatrlar yoki televideniye orqaligina mumkin edi.
Kinoteatr va televideniye
orali namoyishlar belgilangan vaqtga bog`liq bo`lsa, WWW dan xohlagan kishi
istalgan vaqtda yangi filmlar haqida to`liq ma`lumot olishi mumkin.
WWWning ommalashishiga yana
bir omil gipermatndir. Gipermatn
Web-sahifaning biror qismiga yoki boshqa Web-sahifaga bog`liqligini
ko`rsaruvchi ilova bo`lib, u so`z yoki rasm bo`lishi mumkin. Gipermatn
yordamida Web-sahifaning qismiga yoki boshqa Web-sahifaga tez va oson o`tiladi,
bu hol kerakli qism yoki Web-sahifaga gipermurojaat deb ataladi.
Bitta tashkilot yoki xususiy
shaxsga tegishli va mazmuniga ko`ra o`zaro bog`langan bir nechta Web-sahifalar
majmuyi Web-sayt deyiladi. Web-saytni kitobga, web-sahifani esa kitobning sahifasiga
o`xshatish mumkin. Web-saytdagi web-sahifalar o`zaro gipermatn
yordamida bog`lanadi. Web-saytlar ham, Web-sahifalar ham Web-server deb ataluvchi Internetga ulangan
maxsus kompyuterlarda saqlanadi va o`z adresiga ega bo`ladi. Bu adres URL deb ataladi. URL hamisha http://
yоzuvidan boshlanadi (http – HyperText Transfer protocol). So’ngra
web-sahifa joylashgan tarmoq (provayder) adresi (masalan, www.uzsci.net), keyin
web-sahifa nomi (masalan , - rtm) yoziladi.
Provayder  (ingliz. provide – imkon berish,
ta’minlash) – Internetning ba’zi qismlaridan  foydalanishga imkon beruvchi va
foydalanuvchilarga turli xizmatlarni ko’rsatuvchi firmalardir.
Shunday qilib, misolda
keltirilgan web-sahifaning Internetdagi adresi  http://www.uzsci.net/-rtm ko’rinishida bo’ladi.

AMALIY
ISH
Milliy saytlar
haqida ma’lumot berish va Internet tarmog’i orqali ushbu saytlarga kirib
o’quvchilarga namoish ettirish:

Lug’at
Har bir
gurhdan 1 o’quvchi chiqib quyidagi terminlarni lug’aviy ma’nosini yozishi
kerak.
Disk                      – aylana (inglischa)
Kompakt             – zich (inglischa)
Hardware           –  qattiq mahsutol
(inglischa)
Software              –  yumshoq mahsulot
(inglischa)
Fayl                      – ma’lumot (inglischa)
Direktoriya         –
ma’lumotnoma (inglischa)
Provayder           – imkon berish (inglischa)
World                   – dunyo (inglischa)

3. Yangi
mavzuni mustahkamlash.
3-mashq. O’ng ustundagi so’zlarni chap ustun so’zlariga mos
ko’chiring:

АRPANet

Axborot texnologiyasi

Modem

Suhbat

Internet

Tarmoq aloqasi

Тelefon

Yechim:

Тelefon

Axborot texnologiyasi

Modem

Suhbat

Internet

Tarmoq aloqasi

АRPANet

«BЕGONA
SO’ZNI  TOP»
1.klaviatura,
monitor, sistema bloki, kalkulyator. (kalkulyator)
2. Shift,
Alt, Enter, Shrift, Delete, Tab, Num Lock. (Shrift)
3. bit,
bayt, sm, Kilobayt, Megabayt. (sm)
4. local,
regional, funksional, global. (funksional)
         5. Web-sahifa,
web-sayt, web-kamera, web-server. (web-kamera)

2-mashq. Jadvaldagi Internetga oid so’zlarni
izohlab bering.

sahifa

protokol

Veb-sahifa

gipermatn

provayder

televizor

sayt

URL

modem

analog signal

multimediya

axborot

adres

Veb-sayt

telefon

raqamli signal

Veb-server

global

Yechim: Internet bilan
bog’liq so’zlar:
Protokol - Internetdagi ma’lumotlarni uzatish qoidalari
Veb-sahifa - WWWda axborot maxsus sahifalarda, ya`ni
Web-sahifalarda joylashadi
Gipermatn - Gipermatn Web-sahifaning biror qismiga
yoki boshqa Web-sahifaga bog`liqligini ko`rsaruvchi ilova bo`lib, u so`z yoki
rasm bo`lishi mumkin.
Provayder - (ingliz. provide – imkon berish,
ta’minlash) – Internetning ba’zi qismlaridan  foydalanishga imkon beruvchi va
foydalanuvchilarga turli xizmatlarni ko’rsatuvchi firmalardir.
URL -
Web-sahifalar ham Web-server deb ataluvchi Internetga ulangan maxsus
kompyuterlarda saqlanadi va o`z adresiga ega bo`ladi. Bu adres URL deb ataladi.
URL hamisha http:// yоzuvidan boshlanadi.
Modem - Kompyuterdan chiqayotgan signallar modem
yordamida raqamli ko`rinishdan analog ko`rinishga o`tkaziladi.
Veb-sayt - Bitta tashkilot yoki xususiy shaxsga
tegishli va mazmuniga ko`ra o`zaro bog`langan bir nechta Web-sahifalar majmuyi.
Veb-server - Internetga ulangan maxsus kompyuter
global - tarmoq.

“SO’zlarni DAVOM ETTIR” O’YINI
         Guruh
a’zolari informatik terminlar bo’yicha o’yin o’tkazishadi
Misol:
Аbak ⇒ kibernetika ⇒ аxborot ⇒ takt ⇒ tranzistor ⇒ razryad ⇒ diod ⇒  ...

O’quvchilarni baholash:
O’quvchilarning darsga ishtiroki hisobga
olinib, reytingi e’lon qilinadi

         Uyga
vazifa:
- mavzuni o’qish;
- 1-mashqni bajarish;
- savollarga javob yozish:
1. Internet nima?
2. Birinchi tarmoq haqida ma’lumot bering.
3. Protokol nima?
4. WWW nima?
5. Мultimedia
nima?
6. Web –sahifa nima, gipermatn-chi?
7. Web –sayt nima?
8. Gipermurojiat nima?

Adabiyotlar
1. “Informatika va
aborot texnologiyalari” 7-sinf.
2.
Informatika fanidan elеktron
darslik.
3.
Internet ma’lumotlari

O’IBDO’                                  A.
Hakimov

Скачано с
www.znanio.ru

alt: World Wide Web deb nomlangan.

alt: Yechim : Т elefon

intro: internet,

title: Axborotli olam muammolari va INTERNET


file_name: ИНФОРМАТИКА 4 кл  тест Описание отношений вар1.docx

title: тест по информатике для  4 кл


extracted_text:
Городской
округ город Выкса
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»
607060
г.Выкса, ул. Корнилова здание 97; 8(83177) 3-55-11
электронная
почта:zolotaya-fish7@yandex.ru

Конспект занятия по изодеятельности в
средней группе.

Тема :Рисование «Дорожные знаки —
наши друзья»

Выполнила:
Красоткина М.А.
воспитатель
высшей квалификационной
категории

Городской
округ город Выкса, 2024 г.
Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения,
довести до сознания детей, что в большом городе все движение подчиняется особым
правилам- правилам дорожного движения.
задачи:
- Образовательные:  учить детей гармонично располагать
задуманный рисунок на плоскости листа;
- учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на
бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства.
-Развивающие: развивать внимание, сосредоточенность,
чувство самосохранения; творчество; чувство композиции.
- Воспитательные: воспитывать умение самостоятельно
использовать имеющиеся знания и отработанные ранее изобразительные навыки.
Материалы: сюжетные картины, с изображениями улиц,
различных городских изображений; комплект дорожных знаков или их
изображений; разрезные «знаки», для игры «Собери знак»; листы
бумага в форме дорожных знаков; цветные и простые карандаши, фломастеры;
ластики.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! Мы с вами живем в большом, красивом
городе Выкса  с широкими улицами. По проезжей части улицы, движется много
легковых и грузовых автомобилей, едут автобусы. И никто никому не мешает. Как
вы думаете, что помогает поддерживать на улице
порядок? (Правила дорожного движения.)
Да, это правила дорожного движения. А для кого эти
правила? (Для водителей и пешеходов.)
Вы, конечно, видели вывески и таблички вдоль дорог, на
улицах, возле тротуара. Это дорожные знаки. Они рассказывают водителям,
где можно ездить, а где нельзя, куда разрешается повернуть, а куда не
разрешается, можно ли тут останавливаться и не надо ли ехать потише.
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука, – над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Разные дорожные знаки висят вдоль улиц. Некоторые вы
знаете. Например, что обозначают эти знаки?
(Детям предъявляются знакомые им знаки
– «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный
переход», «Осторожно, дети», «Проезд запрещен».
Посмотрите, почему-то все знаки разные по форме и
по цвету. Есть круглые, треугольные, квадратные, на синем и на белом фонах. Вы
знаете, почему они такие разные. (Ответы детей.)
Вот эти знаки в красных кругах – запрещающие.
Знак "Въезд запрещен":
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Знак "Движение пешеходов запрещено"
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
Знак "Поворот запрещен"
Эти знаки на пути
Ни за что не пропусти.
Есть у них одна забота –
Запрещать нам повороты.
Это самые строгие знаки.
А вот эти знаки - в красных треугольниках –
предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности.
Знак "Скользкая дорога"
Говорит знак этот строго:
"Очень скользкая дорога.
Ты с дорогой не шути,
Руль напрасно не крути!"
Знак "Опасный поворот»
Этот знак тревогу бьет –
Вот опасный поворот!
Ехать здесь, конечно, можно,
Только очень осторожно –
Никого не обгонять,
Пассажиров не менять.
А вот эти знаки на синих кругах – предписывающие.
То, что на них нарисовано, водитель обязательно должен выполнять.
Знак "Ограничение минимальной скорости"
Говорит знак: "В самом деле,
Что плетешься еле-еле?
Будь ты хоть трехглавый змей,
Ехать медленней не смей!"
Знаки на квадратных синих табличках – информационные
или указательные.
Знак "Место остановки автобуса и такси"
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Знак "Телефон"
Если нужно дозвониться
Хоть домой, хоть заграницу,
Знак поможет, скажет он,
Где искать вам телефон!
Знак "Пункт первой медицинской помощи"
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.
(После показа все знаки убираются.)
Игра «Собери дорожный знак».
Воспитатель: Дети, посмотрите, здесь нарисованы знаки
дорожного движения. Надо нам их все собрать, и о них все рассказать.
На асфальте есть полоски,
И на знаке есть полоски,
Только здесь при зеленом свете,
Переходите улицу, дети! («Пешеходный переход»)
Велосипед на круге красном,
Значит, ехать здесь опасно! («Движение на велосипеде
запрещено»)
В синем круге пешеход –
Не торопиться, идет!
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно! («Пешеходная дорожка»)
Этот знак – нам друг большой,
От беды спасет,
И у самой мостовой,
Водителей предупреждает:
«Осторожно, дети!» («Дети»
Физкультминутка: «Светофор».
В светофор
мы поиграем,
(Дети
хлопают в ладоши)
Раз,
два, три, четыре, пять.
Предлагаю
всем вам встать.
(Дети
встают, ходьба на месте маршируя).
Красный свет
нам «Стой!» кричит,
(дети
стоят на месте)
Ждать
зелёного велит.
Вот
и жёлтый загорелся,
(Рывки
руками под грудью)
Приготовиться
пора,
Руки,
ноги разогреем,
Начинаем
детвора!
(Приседания)
Вот
зелёный загорелся,
 (Руки
поднять вверх)
Можно
нам идти вперёд.
 (Ходьба
на месте маршируя)
Правила
не забываем,
Будь
смелее пешеход!

Воспитатель: сегодня я предлагаю вам подумать
и нарисовать свой дорожный знак. Сначала придумайте, что он будет
обозначать. Потом представьте, какое изображение лучше всего объяснит это. Может
быть, ваш знак будет очень серьезным и строгим, а, возможно,
шуточным.
Предлагаю вам вначале сделать карандашный набросок и только
потом приступать к работе с цветом. Все необходимое вам находиться на ваших
столах. (Дети рисуют под спокойную, негромкую музыку.)
Воспитатель приглашает авторов нескольких наиболее
интересных работ. Сначала он предлагает детям отгадать, что
обозначает нарисованный знак. Затем слово предоставляется автору. Он
объясняет о назначении знака, почему именно это изображение лучше всех
других рассказывает о назначении знака. Работы помещаются на выставку.

file_name: Конспект занятия по изодеятельности в средней группе. Тема Дорожные знаки- наши друзья..docx

alt: Городской округ город Выкса

alt: Знак "Телефон" Если нужно дозвониться

title: Конспект занятия в средней группе.Тема" Дорожные знаки-наши друзья".


extracted_text:
14-mavzu: FrontPage dasturi yordamida
Web-sahifalar yaratish texnologiyasi
 (4 soat laboratoriya ishi)
Reja:

1. FrontPage dasturi yoki Namo Web Editor 5.5 muharriri yordamida
Veb-sahifalar tayyorlash
2. Hujjatning asosiy parametrlarini
ŏrnatish
3. Hujjatga
ob’ektlar qŏyish.

FrontPage dasturi yoki
Namo Web Editor 5.5 muharriri yordamida Veb-sahifalar tayyorlash.

HTML hujjatlarni yuqorida
kŏrganimizdek HTML tili yordamida oddiy Bloknotda tayyorlash mumkin.
Shuningdek HTML hujjatlarni maxsus Veb muharrirlarda ham tayyorlash mumkin.
+uyida shunday muharrirlardan biri Namo Web Editor 5.5 muharriri bilan
tanishamiz.

Ko’rish
    oynasi

HTML
    oynasi

Tahrirlash
    oynasi

Ish
    maydoni

Inspector
    oynasi

Namo Web Editor 5.5 dasturi oynasining umumiy kŏrinishi.

         Rasmdan kŏrinib turibdiki ilovaning
oynasi barcha Windows oynalari kabi menyu qatori, uskunalar paneli va oynani
boshqarish elementlariga ega. Oynaning quyi qismida esa Web muharrirlarga xos
bŏlgan elementlar mavjud, ya’ni oyna hujjatni bir necha xolatda
kŏrsatishi mumkin. Bular:
1.
Edit xolati – Bu
xolatda hujjatga bevosita matn kiritish, uni tahrirlash, shuningdek rasm,
knopka va boshqa ob’ektlarni joylashtirish mumkin. Bu xolatda ishlaganda HTML  tilini bilish shart emas.
2.
HTML xolati – Bu xolatda hujjatning HTML tilidagi kŏrinishi aks etadi va bu erda
tahrirlashni amalga oshirish uchun HTML tilini bilish
lozim.
3.
Hujjatni kŏrish
xolati – Bu xolatda tayyorlangan hujjatni brauzer (Internet
Explorer, Netscape kabi)
oynalarida qanday akslanishini kŏrish mumkin.
Oynaning ŏng tomonidagi Inspector oynasi hujjatdagi tanlangan ob’ektga qarab
ŏzgarib turadi va u yordamida ob’ektning (hujjatning, jadvalning, rasmning
va h.) asosiy parametrlarini vrnatish mumkin.

Hujjatning asosiy parametrlarini ŏrnatish

Agar hujjatda hech qanday ob’ekt tanlanmagan
bŏlsa Inspector oynasi hujjatga tegishli xossalarni aks
ettiradi.
U yordamida hujjat fonining rangi yoki fon uchun
rasmni Bg  bŏlimidan tanlash mumkin. Shuningdek,
Text
(matn) uchun, Hyperlink (giper murojaat qŏyilgan matn) uchun,
Visited link (tashrif etilgan
gipermurojaat) uchun, Active link (faol
gipermurojaat) uchun ranglar tanlash mumkin.
Bu xossalarni
shuningdek  File, Document properties (Ctrl+F2)  buyru\i yoki
kontekst menyudan oydalanib ochiladigan Document
properties oynasidan foydalanib ham ŏrnatish
mumkin.

Rasmlarni
standart ClipArt rasmlar tŏplamidan tanlash

Diskdan
ixtiyoriy rasm tanlash

v
Matnni  kiritish va formatlash
Hujjatga
matn ixtiyoriy matn muharrirlaridagi kabi kiritiladi va lozim bŏlsa
tahrirlanadi. Matnni formatlash Fotmatlash asboblar qatori yordamida amalga
oshiriladi.

Bu panel yordamida shriftning turini tanlash, unga
rang berish, ŏlchamini ŏzgartirish, tekislash, raqamli va markerli
rŏyxat hosil qilish mumkin.

Hujjatga ob’ektlar qŏyish.

1.
Hujjatga rasm qŏyish.
Hujjatga rasmni Insert, Image (Ctrl+Shift+I)
buyru\i yoki uskunalar qatoridagi  piktogrammani bosish bilan hosil
bŏladigan Image Properties oynasi orqali qŏyish va uning
xossalarini ŏrnatish mumkin.
·
Image path-rasmni diskning ixtiyoriy joyidan yoki
ClipArt rasmlar tŏplamidan tanlash mumkin.
·
Alt text- bu bŏlimda kiritilgan matn agar rasm
ekranda kŏrinmasa rasm ŏrnida kŏrinadi.
·
Aligment – rasmni  hujjatdagi matnga nisbatan
tekislash.
·
Width- rasmning hujjatdagi kengligi.
·
Height- rasmning hujjatdagi bŏyi.
·
Create Rollover- bu bŏlimda tanlangan rasm sichqon
kursori joriy rasm ustiga olib borilganda uning ŏrnida paydo bŏladi.
·
Create Hyperlink- rasmga gipermurojaat ŏrnatish.

2.
Hujjatga gorizontal chiziq
qŏyish.

Insert, Horizontal line buyru\i yordamida hujjatga gorizontal chiziq
qŏyish mumkin. Gorizontal chiziqning uzunligini (ekran kengligiga nisbatan
foizda), qalinligini va tekislanishini Inspector oynasi orqali ŏrnatish
mumkin.

3.
Hujjatga qatlam
qŏyish.

Hujjatga
Insert, Layer buyruғi yordamida qatlam qŏyish mumkin.

Qatlamning
xossalar oynasi orqali unga nom beriladi.
Left
– qatlamning oynaning chap chegarasiga nisbatan ŏrni.
Top –qatlamning oynaning yuqori chegarasiga nisbatan ŏrni.
Width – qatlamning kengligi.
Height –qatlamning balandligi.
Background Image-fon uchun rasm
Background Color–fon uchun rang
Script Wizard -  bu tugmani bosish bilan qatlam uchun turli animatsion
effektlarni qŏllash mumkin bŏlgan muloqot oynasi ochiladi va undan
turli effektlarni tanlash mumkin.
Masalan, qatlamdagi matn yoki biror qŏyilgan ob’ektga yuguruvchi qator
effektini berish uchun Marquee turini tanlang va keyingi muloqot
oynasiga ŏting.
Bu oynaning Scroll direction bŏlimidan
yuguruvchi qatorning yŏnalishi, Behavior bŏlimidan uning turi
tanlanadi. Turli kŏrinishlardagi yuguruvchi qatorni qŏying va
muharrir oynasining  Preview  bŏlimida sinab kŏring.

4.
Hujjatga knopka
qŏyish.

Web hujjatlarda  gipermurojaatlar uchun
knopkalardan keng foydalaniladi. Namo veb muharririda knopkaning ikki turini
qŏllash mumkin.
A) Smart button.
Insert, Smart Button buyruғi
yordamida hosil bŏladigan muloqot oynasidagi knopkalar tŏplamidan
birortasi tanlanadi, masalan  . Hujjatga qŏyilgan bunday knopkalarni
istalgancha tahrirlash mumkin. Knopkaning ustida ikki marta bosish bilan uni
tahrirlash imkoniyatini beruvchi WebCanvas oynasi ochiladi va bu oynada
knopkadagi matnni ŏzgartirish, chegara va fon ranglarini almashtirish
imkoniyati mavjud.

B) Flash button
Insert, Flash Button buyru\i yordamida hosil
bŏladigan muloqot oynasidagi knopkalar tŏplamidan birortasi
tanlanadi.
Natijada tanlangan knopkaning xossalar oynasi ochiladi
va unda kerakli parametrlarni ŏrnatish imkoniyati mavjud.
Text – knopka ustidagi matn
Font –matn shriftining turi
Size – matn shriftining ŏlchami
Link –gipermurojaat(boғlanish)
ŏrnatilgan faylning nomi
Target frame –boғlangan fayl ochilishi lozim bŏlgan
freym nomi.
Kerakli ŏzgarishlarni qiling va OK tugmasini
bosing.
 Flash Button larning rangi va animatsion effektlarin
ŏzgartirish mumkin emas.

Test savollari

1.
HTML-hujjat fayili kengaytmasini ko’rsating.
A.*
mht, html
B. doc,
xls
C. ppt,
doc
D. bmp,
psx

2.
Font tegi qanday maqsadlarda qo’llaniladi?
A.
matn
kiritadi

B.
*matn shaklini belgilaydi
C.
raqam kattaligini belgilaydi
D.
Jadval kiritadi

alt: Hujjatga gorizontal chiziq qŏyish

alt: A) Smart button. Insert, Smart