extracted_text:
План-конспект открытого занятия по
плаванию
Тема:  Обучение плаванию способом
кроль на груди
(движение ног, рук, дыхание)
Цель:
обучить согласованной работе рук, ног и дыхания в кроле на груди. Задачи
урока:
1.  Образовательная:
•
обучать технике  гребка руками с дыханием и работе ног в
плавании  кролем  на груди с доской,
•
обучать правильному дыханию при плавании кролем на груди в полной
координации,
•
повторить технику поворотов при плавании кролем на груди,
•
повторить старты кролем на груди с тумбочки,
•
оценить технику в плавании кролем на груди на дистанции 25
метров.
2.  Оздоровительная:
•
способствовать формированию развития  гибкость, силу мышц рук,
координацию движений, силу дыхательных мышц, •    развивать выносливости,
гибкости и подвижности в суставах.
3.  Воспитательная:
•
воспитывать настойчивость, волю, трудолюбие, товарищескую
взаимопомощь.
Дата проведения: 12 февраля
2018 года Время проведения: 10.00 часов
Место проведения: бассейн
ФОКа «Салют».
Инвентарь: свисток,
плавательные доски, шайбы.
Форма урока: комплексная.
Способы обучения:
фронтальный, групповой, индивидуальный.
Методы обучения:
словесный, метод показа.
Организующие команды и приемы:
«Внимание», «Вдох», «Выдох», свисток. Передвижения в воде: держаться
на воде, нырять, плавать под водой с открытыми глазами, правильно дышать,
работать руками и ногами.
Подвижные игры на воде:
«Эстафета»
Тренер-преподаватель:
Ледовской Александр Николаевич
Планируемые
результаты в плавании:
-
приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной
познавательной деятельности при плавании;
-
развитие самостоятельности при выполнении упражнений для занятий
плаванием;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Ученик научится:

-
выполнять дыхательные упражнения при выполнении упражнений по
плаванию;
-
терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и
направленности воздействия на организм;
-
способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и
кровообращения при выполнении упражнений на занятиях по плаванию;
-
правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены
при занятиях на улице с использованием закаливающих процедур, профилактики
осанки и поддержания достойного внешнего вида; навыкам и умениям
самообслуживания, правилам гигиены.

№

Содержание
  урока

Время

Метод.приёмы

1

Орг.
  момент:
а) построение,расчёт,
  приветствие;
б)
  сообщение цели и задач урока.

2
  мин.

Обратить
  внимание на технику безопасности на занятиях в воде, на правила поведения в
  бассейне.

2

Разминка
1. На суше:
ОФП«комплекс упражнений»:
  а) лечь на пол на живот, руки за голову, поднимаем туловище вверх;
б) упражнение
  на развитие гибкости (палку держим за концы внизу перед собой, не сгибая руки
  в локтевых суставах, поднять палку вверх и опустить назад вниз);
в) вращение двух рук
  вперёд и назад;
г)вращение
  попеременно двух рук вперёд и назад;
д)
  приседание «пружинка»;

е)
  сед  и работа ног кролем (на груди и спине);

5
  мин.

10
  раз

10
  раз

10
  раз

10
  раз

10
  раз

10
  раз

Локти разведены в стороны,
  как можно выше
поднимаем туловище вверх

Руки
  должны быть прямыми

Руки
  должны быть прямыми, спина прямая, пятки на полу.

Выполняют
  упражнения под счет и показ учителя.

ж) из полного
  приседа встать, с выбросом рук вверх (старт из воды).
2.
  На воде:
а)
  подплыть к бортику, встать в метре друг от друга, руки на бортике;
б)
  вдох, погрузиться с головой в воду на 1-2-3-выдох в воду;
в) лечь на воду, руки
  прямые, ноги работают в/с – выполняем упражнение на дыхание;
г) то же самое, но ноги работают брассом.

10
  раз

5
  мин.

6-8
  раз

6-8
  раз

6-8
  раз

Выполнить
  прыжок как можно выше

Голова,
  туловище, ноги расположены на одном уровне

3

Основная
  часть:
а)
  плавание кролем на груди ногами с доской  в прямых руках;
б)
  плавание кролем на груди  ногами и правой рукой, левая рука лежит на доске;

в)
  плавание кролем на груди ногами и левой рукой, правая рука прижата;
г)
  плавание на груди в полной координации;
д) повторение
  старта с тумбочки – стоя спиной к бортику – руки подняты вверх, ноги
  поставить на стенку, оттолкнутся ногами, выбросив руки вперед, и скольжение
  на груди без работы ног и  с работой ног;
е)
  на глубокой части – старт с тумбочки, ноги на кромке тумбочки, выполнить
  стартовые команды («на старт», «марш») и скольжение с работой ног до середины
  бассейна, руки сцеплены в замок;

20
  мин. 2х25 м.

2х25
  м.

2х25
  м.

2х25
  м.

3
  раза

3
  раза

Плавать
  на прямых.

Вдох в сторону прижатой
  руки, разворачивая кисть руки вперед-наружу. Таз во время отталкивания
  поднимать.
Движения стопами ног, мелкие и частые.

Движения стопами ног, мелкие и частые.
Движения стопами ног, мелкие и частые.

Носки ног во время
  постановки на тумбочку смотрят вниз.

ж)
  старт с тумбочки, все  команды, но после заныривания выход на поверхность и
  работа руками и ногами  до середины.

3
  раза

Гребок сильной ноги
  сгибается в тазобедренном суставе.

4

Заключительная часть:
Игра «Слабое звено».
Цель:

Развивать чувство ловкости
  и ориентировки в воде посредством игры.
Задача:
Развитие
  внимания;  воспитание воли к победе:
а) прыжок с бортика лицом
  вперед, достать шайбу с 1 дорожки -
(шайб
  меньше на одну(2-3), чем играющих);
б)
  прыжок с бортика достать шайбу со 2 дорожки;
в)
  прыжок с бортика достать шайбу с 3 дорожки;
г)
  прыжок с бортика достать шайбу с 4 дорожки;
д) достать шайбу с
  5 дорожки. Итог игры – из трех оставшихся игроков один победитель, тот кому,
  достанется одна шайба; е) эстафета с мячами.
а)
  рефлексия урока;
б)
  организованный выход из воды, построение, подведение итогов занятия, уход
  детей в душевые.

13
  мин.

«Слабое
  звено» выходит из воды  и       садится       на скамейку. «Сильное звено»
  продолжает игру. Объявлять победителей, определять «сильное звено» и «слабое
  звено» среди участников. Похвалить тех, у кого получилось лучше всех.
Домашнее
  задание: выполнять кувырки.

Литература:

1.
Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Д. Богина. Обучение плаванию в
детском саду: Книга для воспитателей детского сада и родителей - М.:
Просвещение, 1991 г. - 159 с.
2.
Л.Ф.Еремеева. Научите ребенка плавать. Программа обучения
плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие.
- СПб.: Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3.
Урвачева Л.Н. Учимся плавать играя / Инструктор по физкультуре
дошкольного образовательного учреждения № 1 / 2008, с.61.
4.
Хрущева О.С. Спортивное развлечение в бассейне. / Инструктор по
физкультуре дошкольного образовательного учреждения № 2 / 2008, с.54.
5.
Муратова Г.Б. Творческий подход в обучении плаванию детей разных
возрастных групп. / Инструктор по физкультуре дошкольного образовательного
учреждения №3/2010, с.51.
6.
Е.К.Воронова. Программа обучения плаванию в детском саду. -
СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2003 -80 с.
7.
Пищикова Н.Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста.
Занятия, игры, праздники. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008 - 88 с.
8.
Л.Ф. Еремеева. Обучение плаванию в детском саду. / Дошкольная
педагогика. Петербургский научно - практический журнал № 5 (26)
/сентябрь, октябрь /2005 г.,
с.30.
9.
Н. Петрова. Плавание. Техника обучения детей с раннего возраста.
10. И.М.Боброва.
Обучение детей плаванию в условиях детского сада. /
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 9
сентябрь
/ 2009 г, с 51.

Интернет
– ресурсы:
1.
http://muchkapdussh.ucoz.ru/news/maj_sport_trud_tvoj_i_moj_dlja_strany_rod
noj/2014-05-04-209
2.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/
3.
forum.in-ku.com
4.
festival.1september.ru
5.
deti-club.ru

6.     fcior.edu.ru›card/14152/uslovie-plavaniya-tel.html
7.     school-collection.edu.ru
8.     http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,151509/
Itemid,118/

file_name: План-конспект открытого занятия по плаванию.pdf

alt: Планируемые результаты в плавании: - приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности при плавании; - развитие самостоятельности при выполнении упражнений для занятий…

alt: Разминка 1. На суше: ОФП«комплекс упражнений»: а) лечь на пол на живот, руки за голову, поднимаем туловище вверх; б) упражнение на развитие гибкости (палку держим…

alt: Основная часть: а) плавание кролем на груди ногами с доской в прямых руках; б) плавание кролем на груди ногами и правой рукой, левая рука лежит…

alt: Просвещение, 1991 г. - 159 с. 1


extracted_text:
Предмет: Литературное
чтение
Класс: 4
Базовый учебник (УМК):
«Школа России»
Тема урока:
П.П.Бажов «Мотивы народных сказок в авторском тексте «Серебряное копытце»»
Тип урока: Закрепление нового
знания
Цели урока:
Предметные: закрепить знания
учащихся о П.П.Бажове
Метапредметные: создать условия для
формирования УУД
Воспитательные:
воспитать интерес к миру русской литературы
Средства:
Планируемы результаты:
Личностные: -проявлять интерес к
учебному материалу;
-стремиться к приобретению и углублению знаний;
-управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные:
Регулятивные: -формулировать учебную
задачу урока;
-оценивать свои достижения.
Познавательные: -построение логической
цепи рассуждений, осуществление синтеза как составление целого из частей
- установление аналогии
Коммуникативные: -понимать цель
своего высказывания;
-участвовать в диалоге с классом, задавать вопросы;
-проявлять терпимость к другому мнению, не допускать
агрессивного поведения.
Предметные: -

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Мотивация

-
  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Андреевна, сегодня урок литературного
  чтения у вас проведу я.
- Вы
  любите преодолевать трудности?
– Поднимите
  руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность
  всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением и с
  хорошими мыслями.
– Давайте
  послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
– Позволит
  ли ваше настроение преодолеть все трудности  на нашем уроке?
- Ну,
  что, тогда за дело.
- Только
  перед началом занятия давайте проведём небольшую речевую разминку.
-
  Для начала сядьте за парты правильно: сядьте ровно, ноги стоят ровно, спинку
  прижмите к стулу, расстояние между вами и партой должна быть одна ладошка.
-
  Итак, на слайде вы видите небольшое стихотворение, прочитайте его сначала про
  себя.
та
  – та – та – у нас дома чистота;
ты
  – ты – ты – сметану съели все коты;
ти
  – ти – ти – съели кашу всю почти:
тё
  – тё – тё – отложили мы шитьё;
то
  – то – то – стали мы играть в лото;
ат
  – ат – ат – берём с собою самокат.

-
  Теперь читаем вместе в среднем темпе, прислушивайтесь ко мне.
-
  Теперь читаем в быстром темпе.
-
  Замечательно! Теперь читаем медленно.
-
  Молодцы!

-
  Здравствуйте!

-
  Да/нет

Регулятивные: -формулировать
  учебную задачу урока;

Целеполагание

 -
  Итак, ребята, а какие виды сказок по авторству вы знаете?
- Народные
  сказки какие признаки имеет?

-
  Хорошо, вы сказали, что существует ещё авторская сказка, а она какие признаки
  имеет?

-
  Так, ещё какие признаки можете сказать?

- Верно
- Ребята,
  теперь посмотрите на слайд
-
  Здесь записано «серебряное копытце». С чем у вас ассоциируется это словосочетание?

-
  Произведение «Серебряное копытце», которое вы уже читали на прошлом уроке, похоже
  на сказку?

-
  Мы с вами только что вспомнили лишь некоторые черты сказки, и знаем, что
  существует авторская и народная сказка, и чем они различаются.
-
  Как вы думаете, какова будет цель нашего занятия?

-
  Верно. А на основе какого произведения мы с вами это рассмотрим?

-
  Авторские/народные

-
  Эту сказку придумал народ, она появилась очень давно, и передавалась из уст в
  уста

-
  Сказку написал автор, то есть конкретное лицо

- В
  литературной сказке ярко выражена авторская позиция

-
  драгоценные камни, козёл, сказка

-
  Да, похоже

- Подробнее
  рассмотреть схожие и отличительные черты народной и авторской сказки

-
  На основе сказки «Серебряное копытце»

Открытие
  нового знания, актуализация знаний.

- А
  напомните мне, пожалуйста, кто автор сказки «Серебряное копытце»?
-
  Правильно. На прошлых уроках вы уже знакомились с тем, кто такой Павел
  Петрович.
-
  Поэтому я хочу услышать от вас то, что вы запомнили интересного про его жизнь
  и творчество
-
  Хорошо. Молодцы!
-
  Вы и правда рассказали много интересного. Ноя хочу добавить ещё немного
  фактов.
1)
  Уличным
  прозвищем Павла Бажова было «Колдунков», а одним из его многих литературных
  псевдонимов — Колдунков Егорша. Дело в том, что фамилия «Бажов» происходит от
  уральского диалектного слова «бажить», что значит ворожить, предвещать.
2)
  Литературой
  Павел Бажов увлёкся в качестве писателя лишь в возрасте 57 лет
3)
  За
  всю свою жизнь Бажов написал около 50 сказов.
4)
  Народ
  бережно хранит память о талантливом писателе. В Свердловске, Копейске, а
  также в других городах Урала есть памятники, установленные в честь Павла
  Бажова. Его именем названы улицы не только в уральских городах, но и в Москве
-
  А
  теперь давайте вспомнить цель нашего урока, какая она?

-
  Верно. И чтобы достичь эту цель, я предлагаю вам составить таблицу, где мы и
  укажем схожесть и различия этих двух видов сказок.
-
  Итак, на слайде вы видите незаполненную таблицу. Давайте вместе думать и
  обсуждать, как мы её заполним.
-

Отличия

Народная
    сказка

Авторская
    сказка

Сходства

- Сначала
  нам нужно обдумать отличия и написать их.
-
  1. Кто является автором в народной сказке? (появляется на слайде)
-
  В авторской сказке? (появляется на слайде)
2.
  Какая обычно композиция в народной сказке? Что присутствует?
А
  автор в своей сказке может что-то менять местами или вовсе пропустить?
-
  Значит, в авторской сказке необязательная композиция
3.
  Народная сказка имеет один вариант текста или их может быть несколько?
-
  А почему?

-
  Верно. А авторская может изменяться?
-
  Да, авторская сказка имеет только неизменный текст в письменной форме
4.
  Как описывают героев в народной сказке, если это писал простой народ?
-
  Да, Описание простое с использованием общепринятых эпитетов
-
  А значит, какое описание в авторской сказке?
5.
  Так, а мы можем определить время создания у народной сказки?
-
  А у авторской?

-
  Хорошо, а теперь рассмотрим сходство
-
  Подумайте сами, какие они могут быть?

-
  В любой сказке есть кто?
-
  Да, а какие они?
-
  Верно, в любой сказке есть положительные и отрицательные герои
-
  А события, которые происходят в сказке, реальны?
-
  Конечно, нет, в любой сказке вымышленные события
-
  А сказки чему-то учат?
-
  Чему?
-
  Верно
- Ещё
  можно добавить, что в любой сказке есть наличие фантастических элементов, а
  второстепенные герои – волшебные вещи и помощники
-
  Ну, что, таблица у нас заполнена.

Отличия

Народная
    сказка

Авторская
    сказка

Автор
    - народ

Автор
    - писатель

Сказочные
    композиционные элементы- есть присказка, зачин, концовка.

Может
    не быть традиционных элементов.

Имеет
    несколько вариантов.

Имеет
    неизменный текст в письменной форме.

Описание
    простое с использованием общепринятых эпитетов.

Описание
    сложное, неповторимое.

Время
    создания определить невозможно.

Время
    создания сказки неизвестно.

Сходства

1.
    Вымышленные
    события.
2.
    Деление
    героев на положительных и отрицательных.
3.
    Учат
    добру, справедливости, любви
4.
    Второстепенные
    герои - волшебные вещи и помощники.

-
  А сейчас я предлагаю немного размяться и всем встать на физкультминутку

Из-за
  парт мы быстро встали
И
  на месте зашагали.
А
  потом мы улыбнулись,
Выше-выше
  потянулись.
Сели
  – встали, сели – встали
За
  минутку сил набрались.
Плечи
  ваши распрямите,
Поднимите,
  опустите,
Вправо,
  влево повернитесь
И
  за парту вновь садитесь.

-
  Павел Петрович Бажов

Рассказывают

- Подробнее
  рассмотреть схожие и отличительные черты народной и авторской сказки

-
  Народ
-
  Автор, писатель

-Присказка,
  зачин, концовка

-
  Да, может

-
  Имеет несколько
-
  Народная сказка передавалась из уст в уста, и каждый мог что-то изменить или
  добавить
-
  Нет

-
  Простыми словами

- Описание
  сложное, неповторимое.

-
  Нет
-
  Можем, время создания сказки известно

Предполагают

-
  Герои
-
  Хорошие и плохие

-
  Нет

-
  Да, учат
-
  Учат добру, справедливости, любви

Личностные: -проявлять
  интерес к учебному материалу;
-стремиться
  к приобретению и углублению знаний;
-управление
  своим настроением, умение выражать эмоции.
Коммуникативные: -понимать цель
  своего высказывания;
-участвовать
  в диалоге с классом, задавать вопросы;
-проявлять
  терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения.

Включение
  нового знания в систему знаний и повторение

-
  Напомните мне, пожалуйста, на основе какого произведения мы должны
  рассмотреть черты народной и авторской сказки?

-
  Какая это сказка волшебная или о животных?
-
  Эта сказка волшебная, так как в ней есть волшебные герои. Это Серебряное
  копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка
-
  Если есть автор произведения, значит это какая сказка?
-
  Но что вы заметили в этой сказке? Какие черты ещё присутствуют?
-
  Да, сейчас я предлагаю вам рассмотреть мотивы народных сказок в авторской
  сказке «Серебряное копытце»
-
  Откройте тетрадь, напишите число и тему урока «Мотивы народной сказки в
  авторской сказке «Серебряное копытце»».
- В
  сказке есть композиция?
-
  Пишем под номером один: сказочные композиционные элементы
-

-
  Сказка Павла Бажова «Серебряное копытце»
Предполагают

-
  Авторская

-
  Черты народной сказки

-
  Да, присказка, зачин, концовка

Рефлексия

- Ребята,
  наш урок подходит к концу, пришло время подводить итоги
-Что
  вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
-
  Что нового вы узнали?
-
  Какую оценку вы бы себе поставили?
- Теперь
  посмотрите на слайд. Вы видите двух гномов

-
  Какие они?
-
  Теперь я вам предлагаю выбрать картинку по своему настроению.
-
  Поднимите руки те, кто выбрал вторую картинку. Почему?
-
  Поднимите руки те, кто выбрал первую картинку. Почему?
-
  Не будем тянуть время, а подведём итоги.

-
  Ответы детей.

-
  Один гном весёлый, а другой грустный

Выдача
  домашнего задания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект.docx

alt: Предмет : Литературное чтение

alt: Отличия Народная сказка

title: Урок по литературе "Мотивы народной сказки в авторском тексте "Серебряное копытце"


extracted_text:
Разработка
родительского собрания по теме «Профилактика экстремизма в молодёжной среде».
Тема: «Информационная
безопасность школьников и интернет зависимость»

Подготовила
учитель начальных классов Компаниец В.И.
Задачи родительского
собрания:
1. Повышение
уровня осведомленности родительской о негативном влиянии средств массовой
коммуникации на детскую психику и способах его предупреждения;
2. Повышение
уровня осведомленности родителей о способах защиты в сети интернет.
3.Совместно найти пути решения
данной проблемы.
Ход
родительского собрания
Просмотр  ВИДЕОРОЛИКА «Безопасность
детей».
          Добрый день,
уважаемые родители! Я рада, что на собрание пришли все, особенно рада тому, что
присутствуют и папы.
Сегодня мы с вами будут
работать группами. У вас на столах лежат листочки и ручки.
Задание №1. Сейчас
вам необходимо вспомнить свое детство. (Звучит музыка) Вспомните какие у вас
развлечения были в детстве? Какими играми Вы были увлечены? Как был организован
ваш досуг. Сформулируйте и запишите на листах бумаги «Досуг моего детства».
Родители зачитывают записи из
листка.
Задание №2. Сейчас
каждому из вас необходимо будет на листочке записать, а чем занимаются ваши
дети? В какие игры они играю? Какие кружки или спортивные секции посещают? Сформулируйте и запишите на
листах бумаги «Досуг моего ребёнка».
Родители зачитывают записи из
листка.
Какой вывод вы можете сделать?
(Очень много времени дети проводят за компьютером)
Итак, тема нашего собрания
«Информационная безопасность школьников».
Тема его проведения актуальна не
только для нашего класса, но и для всех школьников России, поскольку современные
механизмы информационной безопасности несовершеннолетних важны для каждого
города, для каждой отдельно взятой семьи.
Задание № 3 Сейчас я попрошу
Вас разделить лист по полам и на одной половине листа записать плюсы компьютера
и Интернет-ресурсов. (Оказывает помощь в обучении школьников: при подготовке
домашних, творческих заданий. Дети получают возможность для самообразования.
Использование Интернет-ресурсов безгранично)
 Не стоит думать, что Интернет
– это безопасное место, в котором ваши дети могут чувствовать себя защищенными.
Существует ряд аспектов при работе с компьютером, а в частности, с сетью
Интернет, негативно влияющих на ребенка.
Задание № 4. Обсудите
в группах и зафиксируйте на листах бумаги минусы пользования компьютером и
Сетью Интернет. (Проблемы в поведении, широко распространяемая кино- и
видеопродукция, напичканная сценами убийств,  грабежей, разбоев, хулиганства,
изнасилований, самоубийств и других преступных и антиобщественных проявлений.)
Компьютер используется сейчас
в самых разных отраслях науки, техники и даже искусства, поэтому умение с ним
обращаться стало необходимым для того, чтобы ребенок в дальнейшем овладел
какой-либо серьезной профессией. В то же время, просиживая часами за монитором,
ребенок губит свое здоровье, упускает шансы пообщаться с друзьями, заняться спортом,
просто побегать во дворе на свежем воздухе.
Институт социологии Российской
Академии Наук провел исследование и выявил девятимиллионную детскую аудиторию
Интернета, причем учтены были только дети младше 14 лет. Из них, три четверти
пользуются Интернет-ресурсами без контроля со стороны родителей. Я тоже, провела
своё  исследование и вот что показали результаты.
Всего учащихся 21.
Выход в интернет имеют - 20
человек.
Под присмотром родителей
выходят в интернет -2 человек
Остальные 18 без присмотра
родителей.
16 учащихся имеют мобильные
телефоны, 9 из них– с выходом в Интернет
Просмотр фильма
Дискуссия по теме собрания.
  - Как, на ваш взгляд, необходимо
организовать общение ребенка с компьютером и Интернетом.
 IV. Как правильно защитить ребенка от
опасностей Интернета.
Дискуссия
 –Какие виды опасности
существуют в интернете?
- вредоносные и нежелательные
программы;
- сайты порнографической
направленности;
- сайты, разжигающие
национальную рознь и расовое неприятие: экстремизм, национализм, фашизм;
- депрессивные молодежные
течения;
- сайты знакомств;
- секты;
- наркосайты;
- распространение в открытом
доступе персональных данных детей;
 - азартные игры;
- мошенники, хакеры;
- интернет-зависимость;
- некорректность общения;
- интернет-хулиганы.
- Синий кит
- Сетивые игры и т.д.
-А знаете ли вы уважаемые
родители как защитить своего ребёнка и осуществлять «Родительский контроль»?
Необходимо поставить защиту компьютера:

1.Включить интернет-брандмауэр Windows.
2.Использовать Центр обновления Microsoft
для автоматической загрузки новейших обновлений Windows.
3.Установить и регулярно обновлять
антивирусное программное обеспечение.
4.Установить и регулярно обновлять
Защитник Windows(Microsoft WindowsDefender)
5.Использовать настройки семейной безопасности
в программном обеспечении Microsoft.
Чтобы работа в Интернете была безопасна,
нужно научить ребенка:
1.Посещайте Интернет вместе с детьми. Поощряйте ваших детей
делиться с вами их успехами и неудачами в деле освоения Интернета.
2.Объясните детям, что если в Интернет что-либо беспокоит их, то им
следует не скрывать этого, а поделиться с вами своим беспокойством. 3.Составьте
список правил работы детей в Интернет и помните, что лучше твердое «нет», чем
неуверенное «да». Пусть ограничения будут минимальны, но зато действовать
всегда и без оговорок.
4.Объясните ребенку, что при общении в чатах, использовании
программ мгновенного обмена сообщениями (типа ICQ, Microsoft Messenger и т.д.),
использовании он-лайн игр и других ситуациях, требующих регистрации, нельзя
использовать реальное имя, помогите вашему ребенку выбрать регистрационное имя,
не содержащее никакой личной информации;
5.Работу с электронной почтой лучше всего осуществлять с помощью
почтовых сервисов Web-сайтов, там есть антивирусная проверка сообщений.
6.Использовать временный адрес электронной
почты.
7.Предпочтительнее выступать на форумах с модераторами.
8.Не нажимать на ссылки в письмах, чатах, форумах, которые пришли
от незнакомых людей.
9.Не скачивать и не открывать подозрительные файлы.
10.Не общаться с незнакомцами.
11.Не публиковать в Интернете свою персональную информацию.
12.Использовать для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв.
13.Не всей  информации, которая размещена в Интернете, можно
верить.
14.Не оставляйте без присмотра компьютер с важными сведениям на экране.
15.Не сохраняйте важные сведения на общедоступном компьютере.
16. Научите ваших детей уважать
собеседников в Интернет. Убедитесь, что они понимают, что правила хорошего тона
действуют одинаково в Интернет и в реальной жизни.
17.  Скажите им, что никогда не
стоит встречаться с друзьями из Интернета. Ведь люди могут оказаться совсем не
теми, за кого себя выдают.
Раздача памятки «Список
программ – фильтров» (Приложение 1)
 Power Spy 2008 - программу удобно
использовать, чтобы узнать, чем заняты дети в отсутствие родителей.
 iProtectYou Pro - программа-фильтр
интернета, позволяет родителям ограничивать  по разным параметрам сайты,
просматриваемые детьми.
 KidsControl -  контроль времени,
которое ребенок проводит в интернете.
CYBERsitter  -  дает возможность
ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в Интернете.
 КиберМама 1.0b  - КиберМама проследит
за временем работы, предупредит ребенка о том, что скоро ему нужно будет
отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет.
КиберМама поддерживает следующие
возможности.
Если  так случилось, что ваш ребенок подвергся опасности или стал жертвой
сетевых преследователей и мошенников. Необходимо срочно либо обратиться на
линию помощи «Дети онлайн», позвонив по телефону8-800-25-000-15. Эксперты
помогут решить проблему, а также проконсультируют по вопросу безопасного
использования детьми мобильной связи и Интернет. Или направьте Ваше письмо по
адресу: helpline@detionline.com
Просмотр видео фильма «Интернет зависимость»
Какие чувства вы испытали во время просмотра данного фильма?
Считаете ли Вы данную проблему частной
или масштабной?
(высказывания
родителей)
Сегодня на нашей встрече присутствуют
специалисты, которые расскажут о влиянии интернет-зависимости на физическое и
психическое здоровье ребенка.
Выступление школьного психолога
Кувалдиной И.А.
(вопросы школьному психологу от родителей)
Организация работы родителей в группах
-Как распознать, что
Ваш ребенок страдает интернет-зависимостью?
Обсудите и составьте
список признаков, помогающих поставить диагноз – «интернет зависимость».
Слово родителям.
Прошу представителей групп
озвучить Ваши списки признаков интернет зависимости.
(группы стараются не повторять друг друга, а дополнять)
Дети
об общении с компьютером
А) Уважаемые родители! Накануне родительского собрания мы в классе
провели классный час о пользе и вреде сети Интернет. Что дети думают о том,
какую пользу и какой вред приносит общение с Интернетом? Прошу Ваше внимание на
экран.
(видео интервью учащихся)
Вывод: В основном дети не считают, что Интернет представляет
угрозу. За компьютером с выходом в сеть Интернет проводят от 1 до 3 часов.
Многие имеют личные странички на сайте «В контакте» и «Одноклассниках», ведут
переписку с друзьями, знакомыми, играют в сетевые игры.

Опасную для себя информацию ребенок может
получить не только во время пользования компьютером, но и при использовании
своего мобильного телефона, просмотре телепередач, так как телевизор и телефон
могут быть совместимы с интернетом.
 Просмотр
ВИДЕОРОЛИКА «Влияние телевидения на детей».
Щелкая пультом телевизора, переключая телевизионные каналы, дети
могут попасть на программы, не предназначенные для детского просмотра. Как
уберечь их от этого?
Со стороны родителей необходим
постоянный контроль за тем, какие передачи и какого содержания смотрят их дети.
Так же родители должны проявлять интерес и  контролировать использование их
ребенком  своего мобильного телефона.

О том, как сделать
безопасным просмотр телепередач и использование телефона, вам расскажет социальный
педагог нашей школы Черник Н.Б.

Сегодня на наше
собрание мы пригласили инспектора ОПДН ОВД  по Щербиновскому району

Кто виноват, что наши дети
стали рабами компьютера? Ловцы детских душ из индустрии развлечений? А может,
равнодушие родителей?
Уважаемые родители! Предлагаю
Вам еще раз поработать в группах и предложить пути, как помочь ребенку не стать
компьютерным рабом? Какая в этом роль отводится родителям?
·
Работа в группах. (родители работают на
листах ватмана)
·
Слово родителям. Прошу представителей групп
озвучить свои рекомендации. (выступление представителей групп)
Уважаемые родители! Мы
надеемся, что наше родительское собрание прошло сегодня не зря. И каждый из нас
узнал сегодня что-то новое и полезное для себя.
Самое главное – создать
альтернативу всему негативному, плохому, что может
покалечить психику и здоровье ребенка. Уважаемые родители,
уделяйте больше внимания вашим детям. В конце - концов, посмотрите на себя, не
слишком ли много времени вы проводите в Интернете. Интернет может быть опасным
не только для детей, но и для родителей.
Мы  желаем вам, чтобы интернет
стал для ваших детей и для вас действительно безопасным
Просмотр  ВИДЕОРОЛИКА
«Интернет дороже сына».
Рефлексия
Наша встреча подходит к концу.
Надеюсь, Вы получили для себя ту порцию информации, которая поможет Вам и вашим
детям не стать интернет-зависимыми.
-Прошу Вас продолжить фразы:
-Я понял(а), что необходимо
всегда...
-Я получил(а) для себя...
-Для меня здоровье моего
ребенка...
-Мне бы хотелось еще поговорить
о...
Благодарю наших гостей за
беседу, а Вас, уважаемые родители, за неравнодушное отношение к проблеме
интернет-зависимости и активность участия в обсуждении данной проблемы.
Закончить родительское
собрание я хочу

Приложение
1

«Список
  программ – фильтров»

 Power
  Spy 2008 - программу удобно использовать, чтобы узнать, чем заняты дети
  в отсутствие родителей.
 iProtectYou
  Pro - программа-фильтр интернета, позволяет родителям ограничивать
  по разным параметрам сайты, просматриваемые детьми.
 KidsControl
  -  контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.
CYBERsitter  -
   дает возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в
  Интернете.
 КиберМама
  1.0b  - КиберМама проследит за временем работы, предупредит ребенка о
  том, что скоро ему нужно будет отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет.

«Список
  программ – фильтров»

 Power
  Spy 2008 - программу удобно использовать, чтобы узнать, чем заняты дети
  в отсутствие родителей.
 iProtectYou
  Pro - программа-фильтр интернета, позволяет родителям ограничивать
  по разным параметрам сайты, просматриваемые детьми.
 KidsControl
  -  контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.
CYBERsitter  -
   дает возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в
  Интернете.
 КиберМама
  1.0b  - КиберМама проследит за временем работы, предупредит ребенка о
  том, что скоро ему нужно будет отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет.

«Список
  программ – фильтров»

 Power
  Spy 2008 - программу удобно использовать, чтобы узнать, чем заняты дети
  в отсутствие родителей.
 iProtectYou
  Pro - программа-фильтр интернета, позволяет родителям ограничивать
  по разным параметрам сайты, просматриваемые детьми.
 KidsControl
  -  контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.
CYBERsitter  -
   дает возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в
  Интернете.
 КиберМама
  1.0b  - КиберМама проследит за временем работы, предупредит ребенка о
  том, что скоро ему нужно будет отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет.

Приложение 2
Вопросы, заданные детям
·
Кто из вас в отсутствии родителей имеет доступ в Интернет?
·
Сколько времени проводите за компьютером?
·
Каким сайтам и компьютерным играм отдаете предпочтение?
·
Кто из вас зарегистрирован в социальных сетях? Сколько у вас там
друзей? Со всеми ли вы знакомы лично? Что становится для вас решающим, добавить
или не добавить в состав друзей незнакомого человека? Кто лично встречался с
теми, кто входит в перечень ваших друзей на личной страничке сети?
·
Считаете ли вы, что Интернет представляет угрозу?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: родительское собрание опубликовать.docx

alt: Компьютер используется сейчас в самых разных отраслях науки, техники и даже искусства, поэтому умение с ним обращаться стало необходимым для того, чтобы ребенок в дальнейшем…

alt: Приложение 2 Вопросы, заданные детям ·

intro: Тема собрания «Информационная безопасность школьников и интернет зависимость»


extracted_text:
Контрольная
работа по теме: «Кинематика» Вариант 1
Часть
А
A1. Исследуется
перемещение слона и бабочки. Модель материальной точки может использоваться для
описания движения
1) только слона  2)
только бабочки  3) ни слона, ни бабочки   4) и слона, и бабочки
А2. Санки съехали с
одной горки и въехали на другую. Во время подъема на горку скорость санок,
двигавшихся прямолинейно и равноускоренно, за 8 с изменилась от 43,2 км/ч до
7,2 км/ч. При этом модуль ускорения был равен
1) -1,25 м/с2          2) 1,25
м/с2               3)
-1,75 м/с2
4) 1,75 м/с2
А3. Скорость вращения крайних точек платформы карусельного станка 3
м/с. Найдите ускорение платформы карусельного станка, если его диаметр 4 м.
Ответ:________
А4. Определите среднюю
скорость самолета (в системе СИ), если первую половину пути он летел со
скоростью 360 км/ч, а вторую половину пути со скоростью 720 км/ч.
Ответ:_________
А5. Уравнение движения тела имеет вид: х = 200 + 20t.
Определите координату тела через 5 с после начала движения. Ответ: _________
Часть
В
В1. Установите соответствие между физическими величинами и
их единицами измерения в СИ.
К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу выбранные  цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ                                             ЕДИНИЦЫ  ИЗМЕРЕНИЯ  В  СИ
А)
скорость
1) мин
Б) ускорение                                                                            2)
км/ч
В)
время
3) м/с

                 4) с

5) м/с².

А

Б

В

Часть
С
С1.
Воздушный
шар поднимается с Земли имея ускорением 0, 002 км/ч2 вертикально вверх без
начальной скорости. Через 10 с после начала движения из него выпал предмет.
Определите, через какое время после своего падения предмет окажется на высоте
75 м относительно Земли?

Контрольная
работа по теме: «Кинематика» Вариант 2
Часть
А
A1. Какое тело, из
перечисленных ниже, оставляет видимую траекторию?
1) камень, падающий в
горах 2) лыжник, прокладывающий новую трассу
3) мяч во время игры
4) легкоатлет, совершающий прыжок в высоту
А2. Во время
подъема в гору скорость велосипедиста, двигающегося прямолинейно и равноускоренно,
изменилась за 6 с от 5 м/с до 2 м/с. При этом ускорение велосипедиста было
равно
1) 0,5 м/с2                       2)-
0,5 м/с2
3) 1,17 м/с2                    4) -1,17 м/с2
А3. Скорость вращения крайних точек
платформы карусельного станка 5 м/с. Найдите ускорение платформы карусельного
станка, если его диаметр 6 м. Ответ:__________________
А4. Определите среднюю скорость самолета (в системе СИ),
если первую половину пути он летел со скоростью 432 км/ч, а вторую половину
пути со скоростью 540 км/ч. Ответ:_________
А5. Уравнение движения тела имеет вид: х
= 150 + 15t. Определите координату тела через 4 с после начала движения. Ответ:
___________
Часть
В
В1. Установите соответствие между физическими величинами и
формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго  и запишите в
таблицу выбранные  цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ                                               ФОРМУЛА
А)
Ускорение
1) ;
Б) Скорость при
равномерном                                                  2) ;
прямолинейном
движении                                                        3) t;
В) Проекция
перемещения при                                                 4) ;
 равноускоренном
прямолинейном движении.                        5) .

А

Б

В

Часть
С.
С1.
Монгольфьер
поднимается с Земли с ускорением 2 м/с2 вертикально вверх без начальной скорости. Через 10
с после начала движения из него выпал предмет. Определите, через какое время
после своего падения предмет окажется на высоте 0,075 км относительно Земли?

file_name: Контрольная работа 10 класс кинематика.docx


extracted_text:
Сокращение
алгебраических дробей
Мы
знаем, что для натуральных чисел  a,b и c выпольняются
равенство   . Это равенство
выполняется и для алгебраических дробей.
Для
алгебраических выражений a,b и c выполняется равенство   . Здесь, b. Это равенство
называется основное свойство алгебраической дроби.
·
Определение.
 Равенство, выполняющееся на всём множестве значений входящих в
него переменных, называется тождеством. Замена выражения тождественно равным
ему выражением называется тождестенным преобразованием.

Равенство
  позволяеть
выражение   заменить на
равное выражени   , т.е. используя
это равенство, дробь   можно сократить
на множитель с.
Пример-1. Сократим
дробь а) ;    .
Решение:        а)

                          ә)

Пример-2.
Знаменатель дроби    привести к виду  35y3.

Решение:  Так как 35
y3 ,
то знаменатель и числительумножаем на .

Рассмотрим
еще одно свойство алгебраической дроби:
-
Если изменить знак числителя (или
знаменателя), то измениться и знак дроби, т.е. если изменить знак дроби , то
измениться знак числителя или знаменателя.

Пример-3.
Сократим дробь   .
Решение:

file_name: Сокращение алгебраических дробей_Теоретический материал.docx

alt: Сокращение алгебраических дробей

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Особливості
обліку попереднього групування
непрямих затрат у комплексних видах

Порядок побудови обліку попереднього групування непрямих елементів затрат
та їх внесення до собівартості окремих видів продукції нам уже відомий.
Загальна методика побудови цих затрат у внутрішньогосподарському обліку
майже така сама. Різниця полягає лише в тому, що кількість центрів затрат
значно зростає. Тому цей елемент роботи слід передбачити в робочому плані
рахунків. Особливо це стосується таких затрат:
·
на експлуатацію та утримання машин і устаткування в
розрізі технологічних схем, ліній, агрегатів тощо;
·
загальновиробничих в розрізі бригад, дільниць, цехів,
переділів, технологічних фаз тощо.


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Нижнетавдинская
средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрен
  на заседании МО учителей математики, физики, информатики
  протокол № __ от «____» __________________ 2017г.

руководитель
  МО ___________/ Н.В. Горохова

  (подпись)                                 (Ф.И.О)

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
  директора по УВР:

____________
  Е.И.Андреева
«___»
  _________________ 2017г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор
  школы:

______________
  С.В.Калайчиева
«___»
  _________________ 2017г.

Рабочая программа
по
Физике
для  10А   класса

на 2017 - 2018
учебный год

Учебник:
Мякишев
Г.Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на
электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский;
под ред. Н.А. Парфентьевой. М.:Просвещение, 2014.

Количество часов всего: 102,
 в неделю: 3
Учитель: Забродина Ирина
Владимировна

Год разработки программы: 2017  год

1. Пояснительная
записка

Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса физики 10 класса
являются:
- Федеральный закон от
29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями,
внесёнными Федеральными законами от 14.06.2014 №145-ФЗ, от 06.04.2015 №68-ФЗ,
от 02.05.2015 №122-ФЗ);
-
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего  общего
образования по физике, утвержденный приказом  Минобразования Российской
Федерации  №1089 от 05.03.2004 г.;
-Федерального перечня учебников,
рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию;
- примерной программы среднего (полного) общего
образования по физике (базовый уровень 10-11 классы) и авторского тематического
планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений:
Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин, В.А.Орлов.- М.:
Дрофа,2004.- стр.112).

Место и роль учебного курса.

     Физика как наука о наиболее общих
законах природы, выступая в качестве  учебного предмета с     7 класса,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения
физики основное внимание  уделяется   знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
     Курс физики в примерной программе среднего общего образования
структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика,
электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая, атомная и
ядерная  физика.
Время реализации
программы - 102 час, 3 час в неделю.

Общая
характеристика учебного предмета
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических
законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в
примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на
основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном
плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными
физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым
практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в
средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о фундаментальных
физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее
влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
·
овладение
умениями
проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
·
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
·
приобретение компетентности в использовании физических знаний
и умений при решении жизненных проблем и практических задач, связанных со
сбережением энергетических ресурсов, рациональным природопользованием,
обеспечением безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Реализация
указанных целей и формирование названной компетентности достигаются в
результате освоения следующего содержания образования.

2.Содержание курса

Физика и
методы научного познания.
2 ч
Физика  как наука. Научные методы
познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических
явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические
теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип
соответствия. Основные элементы физической картины мира. Техника
безопасности в кабинете физики.
Механика. 38 ч
Механическое движение и его виды.
Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея.
Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы
сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики.  Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований. Границы применимости классической механики.
Актуальная
тематика для региона

Расчет характеристик движения
велосипедистов на автодроме  СОК «Кулига – Парк». Расчет пройденного пути и
средней скорости движения на Тропе здоровья СОК «Кулига – Парк». Расчет
дальности, высоты и времени полета теннисного,  баскетбольного и волейбольного
мячей с использованием данных о спортивных площадках СОК «Кулига – Парк».
Использование  продукции из гнутого металлического профиля, расчет его
механических характеристик (ЗАО «Завод Тюменьремдормаш»). Применение законов
статики в строительстве (ООО МПК «Стройметаллоконструкция»).
Интеграция предметов
Биология: соединение костей
(рычаг)-7 кл., статическая работа (поддержка мышц позвоночника)-8 кл.,
амортизация стоп-8 кл.
География: определение
географических координат местности-6 кл., землетрясения и вулканы-5 кл.,
движение земной коры-6 кл.
Информатика: моделирование всех
видов движения (графики, таблицы, диаграммы), баллистическое движение (решение
задач), методы научного познания-7-10 кл, решение задач по алгоритму.
Демонстрации (Д). Зависимость
траектории от выбора системы отсчёта. Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона.
Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы
трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход потенциальной
энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы (ЛР):
1.Изучение движения тел по
окружности
2. Измерение жесткости пружины.
3. Измерение коэффициента трения
скольжения.
4. Изучение движения тела,
брошенного горизонтально.
5. Изучение закона сохранения механической
энергии.
6. Изучение равновесия тела под
действием нескольких сил
 Молекулярная физика.
Термодинамика. (30 ч)
Возникновение атомистической
гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная
температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц
вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния
идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и
хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды.
Актуальная
тематика для региона
Создание особых условий
(температура, влажность воздуха) для выращивания плодоовощной продукции в
закрытом грунте  ООО «ТК Тюмень Агро».
Учет температуры и влажности
воздуха в производстве кондитерских изделий (Кондитерское производство), при
работе мельниц и элеваторов.
Задачи
на расчет влажности воздуха  с использованием данных ООО «Кондитерская фабрика
«Кураж», ООО «КоопХЛЕБ», кондитерского цеха ИП Костина А.В.(Аромашевский
район), комплекса хранения и переработки овощей ИП Попов В.А. (Бердюжский
район).
 Задачи
на расчет упругих свойств металлов на основе данных ООО «Софит» (производство
кованных изделий г. Ишим) .
Задачи
на расчет характеристик противопожарной двери  и определение энергии, которую
она выдерживает на основе данных ООО «Дорхан-Тюмень».
Оценка
характеристик различных видов топлива (ЗАО «Антипинский нефтеперерабатывающий
завод». Использование экологически чистых видов топлива (биотопливо, ООО
«Заготовитель», Ярковский район)
Интеграция
предметов
Химия:
вещество, молекула, атомы, количество вещества-8 кл., тепловые эффекты-8 кл.,
приготовление растворов-8 кл., агрегатные состояния вещества (кристаллические
решетки)-8 кл., газовые законы (характеристики газов при нормальных условиях)-8
кл.
Биология:
диффузия в органах дыхания-7 кл., терморегуляция -8 кл., осмос-клетка-10 кл.,
механизм вдоха и выдоха-8 кл, газообмен в легких и тканях-8 кл.
География:
виды топлива и их получение-9 кл., загрязнение среды продуктами сгорания
топлива-9 кл.
Информатика:
графики изопроцессов, создание моделей агрегатного состояния вещества,
моделирование фазовых переходов-7-11 кл., решение задач по алгориту.
Демонстрации: Механическая модель броуновского
движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном
объёме. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение
воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление
поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объёмные
модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
Лабораторная
работа
7. Опытная проверка закона
Гей-Люссака.
 Электродинамика (27 ч)
Элементарный электрический заряд.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.  Электрический ток.

Актуальная тематика для региона
Учет статического
электричества при производстве, транспортировке и хранении жидкого топлива ОАО
«НК «Роснефть», ЗАО «Антипинский нефтеперерабатывающий завод», ООО «Тобольск –
Нефтехим», ООО «Западно-Сибирский нефтехимический комбинат», в работе ТЭЦ, АЗС,
КСК.
Учет статического электричества при
переработке и копчении рыбы (г. Ишим, производственный комплекс переработки
рыбы, ООО «Эра-98» Тюменский район,
ООО
«Тюменский завод нефтепромыслового оборудования» (Бейкер Хьюз) – производство
нефтепогружного силового кабеля - проводника электрического тока с
определенными характеристиками (удельное электрическое сопротивление, длина,
площадь поперечного сечения, максимальное  значение напряжения и тока, масса
единицы длины кабеля). Требования  к использованию  кабеля в условиях
погружения  и эксплуатации в нефти. Производство аккумуляторов Тюменский
аккумуляторный завод.
Использование
информации об электроснабжении предприятий региона в качестве данных для
составления и решения расчетных задач
Использование
информации об электроснабжении предприятий региона в качестве данных для
составления и решения расчетных задач.
Интеграция
предметов:
Химия:
электролиз-9-11 кл, строение проводников, полупроводников и диэлектриков-9-11
кл.
Биология:
рефлекторная регуляция-8 кл.
Информатика:
устройство компьютера, р-n-переход-10 кл., электронно-лучевая
трубка -10 кл., решение задач по алгоритму.
Демонстрации: Электрометр. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного
конденсатора.
Лабораторные
работы
8. Последовательное и параллельное соединения
проводников.

9. Измерение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника тока.
Обобщающие повторение
физики 10 кл. Резерв  (5 ч)

3.Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса

В результате изучения физики на базовом
уровне ученик должен:
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон,
теория, вещество;
·
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,
элементарный электрический заряд;
·
смысл физических законов: классической механики (
всемирного тяготения, закон сохранения энергии и импульса),  сохранения
электрического заряда, термодинамики;
·
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять физические явления и свойства
тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и  твердых тел;
·
отличать гипотезы от научных теорий;
·
делать выводы на основе экспериментальных данных;
·
приводить примеры, показывающие, что наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения  гипотез и теорий, позволяют
проверить истинность теоретических  выводов; физическая теория дает возможность
объяснять  известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике;
·
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов;
·
 оценки влияния на организм человека и другие организмы
загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и охраны окружающей среды.

4.Учебно –
методическое обеспечение и материально – техническое обеспечение
образовательного процесса

§
Мякишев  Г.Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. М.:Просвещение, 2014.
§  Сборник задач по физике: для 10-11
кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н. Степанова. – 9-е изд. М.:
Просвещение, 2003. – 288 с.
§  Физика. Задачник. 10-11 кл.:
Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
§  Физика. 10 класс:
дидактические материалы /А.Е.Марон, Е.А.Марон. М.; Дрофа, 2005г.
§  Электронное
приложение к учебнику Физика 10 класс (по учебнику Мякишева Г.И.)

5. Календарно –
тематическое планирование

  № урока

Дата проведения
   урока

Тема урока

Элементы
   содержания

ИКТ

НРК

Домашнее задание

Актуальная
   тематика региона

Примечание

план

факт

Введение
   (2ч)

1.

1.09

Введение.
   Физика и познание мира.

Физика
   как наука. Цель физики. Экспериментальный характер физики. Физические
   величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория.
   Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.

Введение. Конспект в тетради ученика.

2.

5.09

Методы
   научного познания

Физика
   как наука. Цель физики. Экспериментальный характер физики. Физические
   величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория.
   Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.

Введение. Конспект в тетради ученика.

Механика
   (38 ч)
Кинематика (13 ч)

3.

7.09

Механическое
   движение. Система отсчета.

Механическое
   движение, его виды и относительность.

§§1

4.

8.09

Способы
   описания движения. Траектория. Путь. Перемещение.

Описание
   движения точки. Тело отсчета, система отсчёта. Задание положения точки с
   помощью координат.     Радиус-вектор. Материальная точка, перемещение, путь.

§§2,
   3

5.

12.09

Равномерное
   прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.

Скорость
   равномерного прямолинейного движения, уравнение прямолинейного
   равномерного   движения. Построение и чтение графиков равномерного движения.

§§4,
   5

Расчет
   характеристик движения велосипедистов на автодроме  СОК «Кулига – Парк»;

Интеграция
География: определение
   географических координат местности-6 кл.

6.

14.09

Решение
   задач по теме «Равномерное прямолинейное движение»

Скорость
   равномерного прямолинейного движения, уравнение прямолинейного
   равномерного   движения. Построение и чтение графиков равномерного движения.

§§4,
   5

7.

15.09

Сложение
   скоростей

Правила
   сложения векторных величин. Сложение векторов скорости

§§6,
   7

8.

19.09

Мгновенная
   и средняя скорости. Ускорение.

Определение
   мгновенной скорости движения. Правило сложения скоростей. Ускорение
(определения
   модуля и направления). Единица ускорения.

§§8,
   9

Расчет
   пройденного пути и средней скорости движения на Тропе здоровья СОК «Кулига –
   Парк»

9.

21.09

Движение
   с постоянным ускорением.

Движение
   с постоянным ускорением. Скорость при движении  с постоянным ускорением.  Уравнения
   и графики движения с постоянным ускорением.

§10

10.

22.09

Определение
   кинематических характеристик движения с помощью графиков.

Уравнения
   и графики движения с постоянным ускорением.

§11,
   12

11.

26.09

Движение
   с постоянным ускорением свободного падения

Свободное
   падение тел. Движение тела вертикально вверх. Движение тела, брошенного
   горизонтально и под углом к горизонту. Решение задач

§13,
   14

Расчет
   дальности, высоты и времени полета теннисного,  баскетбольного и
   волейбольного мячей с использованием данных о спортивных площадках СОК
   «Кулига – Парк»

Интеграция
Информатика:
   моделирование всех видов движения (графики, таблицы, диаграммы),
   баллистическое движение (решение задач), методы научного познания-7-10 кл,
   решение задач по алгоритму.

12.
   6.

 Равномерное
   движение точки по окружности

Движение
   точки по окружности, центростремительное ускорение.

§15

География:
   движение земной коры-6 кл

13.

Кинематика
   абсолютно твердого тела

Абсолютно
   твёрдое тело. Поступательное движение тела. Вращательное движение твёрдого
   тела, угловая скорость

§16,
   17

14.
   7.

Решение
   задач по теме «Кинематика»

Кинематика

Повт
   §1-17

15.
   8.

Контрольная
   работа №1 по теме «Кинематика»

Кинематика

Повт
   §1-17

   Динамика (15 часов)

16.
   9.

Основное
   утверждение механики. Сила. Масса. Единицы массы

Основное
   утверждение механики. Масса. Единицы измерения массы. Сила. Сравнение сил.
   Измерение сил. Динамометр

§18,
   19

17.

Первый
   закон Ньютона

Выбор
   системы отсчёта. Движение с постоянной скоростью при действии на тело сил.
   Инерциальная система отсчёта. Материальная точка. Первый закон Ньютона.
   Инерция, инертность

§20

18.
   10

Второй
   закон Ньютона.

 Второй
   закон Ньютона. Взаимодействия тел. Силы взаимодействия двух тел.

§21

19.

Принцип
   суперпозиции сил. Решение задач по теме «Второй закон Ньютона»

Принцип
   суперпозиции. Равнодействующая сил. Второй закон Ньютона

§22,23

20.

Третий
   закон Ньютона.

Инерциальные
   и неинерциальные системы отсчета. Третий закон Ньютона

§24

21.

Геоцентрическая
   система отсчета. Принцип относительности Галилея

Принцип
   относительности Галилея. Геоцентрическая система мира.

§25,
   26

22.
   11

Силы в
   природе. Гравитационные силы.

Силы
   в механике. Принцип дальнодействия. Четыре типа сил. Силы в механике.
   Явление тяготения. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
   Определение гравитационной постоянности.

§27

23.
   12

Сила
   тяжести и сила всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах.

Сила
   тяжести и вес. Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Использование
   законов механики для объяснения движения и для развития космических
   исследований.

§28,
   §29

24.

Первая
   космическая скорость. Вес Невесомость.

Вес.
   Невесомость. Использование законов механики для объяснения движения и для
   развития космических исследований.

§31,33

25.
   13

Деформация
   и силы упругости. Закон Гука.

Деформация
   и сила упругости. Закон Гука. Решение задач.

§34,
   35

ЗАО «Завод
   Тюменьремдормаш». Использование  продукции из гнутого металлического
   профиля, расчет его механических характеристик

Биология:
   статическая работа (поддержка мышц позвоночника)-8 кл., амортизация стоп-8
   кл.

26.
   14

Лабораторная
   работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и
   упругости»

Изучение
   движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости

§34,35

27.

Лабораторная
   работа №2 «Измерение жесткости пружины»

Деформация
   и сила упругости. Закон Гука

§34,
   35

28.
   15

Силы
   трения

Роль
   сил трения. Трение покоя. Трение скольжения. Силы сопротивления при движении
   твердых тел в жидкостях газа.

§36,
   37
Подготовка
   к КР

29.

Лабораторная
   работа №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Роль
   сил трения. Трение покоя. Трение скольжения. Силы сопротивления при движении
   твердых тел в жидкостях газа.

§36,
   37
Подготовка
   к КР

30.
   16

Контрольная
   работа №2 по теме  «Динамика и  силы в природе».

Основы динамики

§18 -37.

Законы сохранения в механике
   (7ч)

31.

Импульс
   материальной точки. Закон сохранения импульса.

Импульс
   материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон
   сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического
   пространства.

§§38,
   39

32.

Решение
   задач по теме «Закон сохранения импульса»

Импульс
   материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон
   сохранения импульса.

§§38,
   39

33.

Механическая
   работа и мощность силы. Энергия. Кинетическая энергия

Работа
   силы. Единица работы. Мощность. Единицы мощности. Энергия. Кинетическая
   энергия.  Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии

§40,
   41, 42

34.

Работа
   силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Потенциальная энергия.

Кинетическая
   энергия; теорема об изменении кинетической энергии. Потенциальная энергия;
   теорема об изменении потенциальной энергии. Работа силы тяжести и силы
   упругости

§43,
   44

35.

Закон
   сохранения и энергии в механике

Закон
   сохранения и превращения энергии в механике

§45

36.

Лабораторная
   работа №4  « Изучение закона сохранения механической энергии»

Работа
   силы. Единица работы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и её
   изменение. Работа силы тяжести упругости Потенциальная энергия. Закон
   сохранения механической энергии. Уменьшение механической энергии системы под
   действием силы трения.

§45

37.

Решение
   задач по теме «Закон сохранения механической энергии»

Работа
   силы. Единица работы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и её
   изменение. Работа силы тяжести упругости Потенциальная энергия. Закон
   сохранения механической энергии.

§45

Статика (3ч)

38.

Равновесие
   тел.

Равновесие
   тел. Условия равновесия тел. Момент силы

§51,
   52

Применение
   законов статики в строительстве (ООО МПК «Стройметаллоконструкция»)

Биология:
   соединение костей (рычаг)-7 кл.,

39.

Лабораторная
   работа №5  «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

Равновесие
   тел. Условия равновесия тел. Момент силы

§51,
   52

40.

Контрольная
   работа №3 по теме  «Законы сохранения в механике. Статика».

Законы
   сохранения в механике

Повт.§38-52

Молекулярная
   физика. Тепловые явления (30 ч)
 Основы молекулярной физики  (17ч)

41.

Основные
   положения молекулярно - кинетической     теории. Размеры молекул.

Основные
   положения молекулярно- кинетической теории. Броуновское движение. Силы
   взаимодействия молекул. Тепловое движение молекул. Строение газов,
   жидкостей,  твердых тел.

§53

Химия: вещество,
   молекула, атомы, количество вещества-8 кл., Биология: диффузия в органах
   дыхания-7 кл., терморегуляция -8 кл., осмос-клетка-10 кл., механизм вдоха и
   выдоха-8 кл,

42.

Решение
   задач по теме «Основные положения МКТ»

Оценка
   размеров молекул. Число молекул. Масса молекул. Относительная молекулярная
   масса. Количество вещества и  постоянная Авогадро. Моль. Молярная масса.

§54

43.

Броуновское
   движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых
   тел

Силы
   взаимодействия молекул. Строение газов, жидкостей,  твердых тел. Броуновское
   движение.

§§55,56

44.

Основное
   уравнение молекулярно - кинетической  теории газов.

Идеальный
   газ в молекулярно- кинетической теории. Давление газа. Среднее значение
   квадрата скорости молекул. Вывод основного уравнения.

§§57,
   58

45.

Решение
   задач по теме «Основное уравнение МКТ»

Идеальный
   газ в молекулярно- кинетической теории. Давление газа. Среднее значение
   квадрата скорости молекул. Вывод основного уравнения.

§§57,
   58

46.

Температура
   и тепловое равновесие.

Тепловое
   равновесие. Определение температуры.. Измерение температуры.  Термометры.
   Средняя кинетическая энергия молекул газа при тепловом равновесии. Газы в
   состоянии теплового равновесия.

§59

Химия
фазовых
   переходов-7-11 кл., решение задач по алгоритму.

47.

Определение
   температуры. Энергия теплового движения молекул.

Абсолютная
   температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул.
Абсолютный
   нуль температуры. Постоянная Больцмана. Зависимость давления газа от
   концентрации его молекул и температуры. Средняя скорость теплового движения
   молекул.

§60

Химия
фазовых
   переходов-7-11 кл., решение задач по алгоритму.

48.

Уравнение
   состояния идеального газа

Давление
   газа. Уравнение состояния идеального газа. Изотермический, изобарный,
   изохорный процессы.

§63

Химия: газовые
   законы (характеристики газов при нормальных условиях)-8 кл.
Информатика:
   графики изопроцессов

49.

Решение
   задач по теме «Уравнение состояния идеального газа»

Давление
   газа. Уравнение состояния идеального газа. Изотермический, изобарный, изохорный
   процессы.

§64

50.

Газовые
   законы.

Изотермический,
   изобарный, изохорный процессы, Законы Гей – Люссака, Бойля – Мариотта,
   Шарля.

§65,
   66

51.

Решение
   задач по теме «Газовые законы»

Изотермический,
   изобарный, изохорный процессы,
Законы
   Гей – Люссака, Бойля – Мариотта, Шарля.

§65,
   66

52.

Лабораторная
   работа №6  Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

Изотермический,
   изобарный, изохорный процессы,
Законы
   Гей – Люссака, Бойля – Мариотта, Шарля.

Повт.
   §65-66

53.

Насыщенный
   пар. Давление насыщенного пара.

Испарение
   и конденсация.        Насыщенный пар. Давление насыщенного пара.
   Ненасыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры.
   Кипение.

§§68,
   69

Создание особых
   условий (температура, влажность воздуха) для выращивания плодоовощной
   продукции в закрытом грунте  ООО «ТК Тюмень Агро».
Учет температуры
   и влажности воздуха в производстве кондитерских изделий (Кондитерское
   производство), при работе мельниц и элеваторов
Задачи на расчет
   влажности воздуха  с использованием данных с предприятий района

Информатика:
   создание моделей агрегатного состояния вещества, моделирование

54.

 Влажность
   воздуха.
Лабораторная
   работа №7 «Измерение влажности воздуха»

Водяной
   пар в атмосфере. Парциальное давление водяного пара. Относительная
   влажность. Психрометр. Значение влажности.

§70

55.

Решение
   задач по теме «Насыщенный пар. Влажность воздуха»

Водяной
   пар в атмосфере. Парциальное давление водяного пара. Относительная
   влажность. Психрометр. Значение влажности.

§§68,
   69, 70

56.

Кристаллические
   и аморфные
тела.

Кристаллические
   тела. Анизотропия кристаллов. Монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела,
   их свойства. Физика твердого тела.

§72

Задачи на расчет
   упругих свойств металлов на основе данных ООО «Софит» (производство кованных
   изделий г. Ишим)

57.

Контрольная
   работа №4 «Молекулярная физика»

Молекулярная
   физика.

Повт.§53-72

Основы
   термодинамики (13ч)

58.

Внутренняя
   энергия.
Работа
   в термодинамике.

Работа
   в механике и термодинамике. Изменение внутренней энергии при совершении
   работы. Вычисление работы. Геометрическое толкование работы. Термодинамика и
   статистическая механика. Внутренняя энергия в МКТ. Внутренняя энергия
   идеального одноатомного газа. Зависимость внутренней энергии от
   макроскопических параметров.

§§73,74,
   75

Химия: газообмен
   в легких и тканях-8 кл.

59.

Решение
   задач по теме «Внутренняя энергия. Работа»

Работа
   в механике и термодинамике. Изменение внутренней энергии при совершении
   работы. Вычисление работы. Геометрическое толкование работы. Термодинамика и
   статистическая механика. Внутренняя энергия в МКТ. Внутренняя энергия
   идеального одноатомного газа. Зависимость внутренней энергии от
   макроскопических параметров.

§§73,74,
   75

Химия: газообмен
   в легких и тканях-8 кл.

60.

Количество
   теплоты.
Уравнение
   теплового баланса

Теплопередача.
   Количество теплоты и теплоемкость. Удельная теплота парообразования.
   Удельная теплота плавления.

§76,
   77

61.

Решение
   задач по теме «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса»

Теплопередача.
   Количество теплоты и теплоемкость. Удельная теплота парообразования.
   Удельная теплота плавления, сгорания, кристаллизации, парообразования и т.д.

§76,
   77

62.

Решение
   задач по теме «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса»

Теплопередача.
   Количество теплоты и теплоемкость. Удельная теплота парообразования.
   Удельная теплота плавления, сгорания, кристаллизации, парообразования и т.д.

§76,
   77

63.

Первый
   закон термодинамики

Закон
   сохранения энергии. Первый закон термодинамики. Невозможность создания
   вечного двигателя.

§78,
   79

64.

Применение
   первого закона термодинамики к различным процессам

Закон
   сохранения энергии. Первый закон термодинамики. Невозможность создания
   вечного двигателя. Применение первого закона термодинамики к различным
   изопроцессам. Теплообмен в замкнутой системе.

§78,
   79

65.

Решение
  задач по теме «Первый закон термодинамики»

Применение
  первого закона термодинамики к различным  изопроцессам. Теплообмен в
  замкнутой системе.

§80

66.

Второй
  закон термодинамики.

Примеры
  необратимых процессов
Общее
  заключение о необратимости процессов в природе. Точная формулировка понятия
  необратимого процесса. Второй закон термодинамики. Границы применимости
  второго закона термодинамики.

§81

Задачи на расчет
  характеристик противопожарной двери  и определение энергии, которую она
  выдерживает на основе данных ООО «Дорхан-Тюмень»

Химия: тепловые
  эффекты-8 кл., приготовление растворов-8 кл., агрегатные состояния вещества
  (кристаллические решетки)-8 кл.,

67.

Принцип
  действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей

Принцип
  действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя.
  Максимальное значение КПД тепловых двигателей.

§82

Оценка
  характеристик различных видов топлива (ЗАО «Антипинский нефтеперерабатывающий
  завод», использование экологически чистых видов топлива (биотопливо, ООО
  «Заготовитель», Ярковский район

География: виды
  топлива и их получение-9 кл., загрязнение среды продуктами сгорания топлива-9
  кл.

68.

Решение
  задач по теме «КПД тепловых двигателей»

Принцип
  действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя.
  Максимальное значение КПД тепловых двигателей.

§82

69.

Решение
  задач по теме «Тепловые явления»

Первое
  и второе начала термодинамики. КПД. Применение законов термодинамики к
  изопроцессам.

§73-83

70.

Контрольная
  работа №5 по теме
«Тепловые
  явления»

Основы
  термодинамики

§73-83

Электродинамика
  (27ч)
Электростатика (12 ч)

71.

Электрический
  заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда.

Электрический
  заряд и элементарные частицы. Два знака электрических зарядов. Элементарный
  заряд. Заряженные тела. Электризация тел.  Закон сохранения электрического
  заряда.

§§84.

72.

Закон
  Кулона. Единица электрического заряда

Физический
  смысл опыта Кулона. Закон Кулона

§§86,85

Учет статического
  электричества при производстве, транспортировке и хранении жидкого топлива
  ОАО «НК «Роснефть», ЗАО «Антипинский нефтеперерабатывающий завод», ООО
  «Тобольск – Нефтехим», ООО «Западно-Сибирский нефтехимический комбинат», в
  работе ТЭЦ, АЗС, КСК.
Учет статического
  электричества при переработке и копчении рыбы (г. Ишим, производственный
  комплекс переработки рыбы, ООО «Эра-98» Тюменский район

73.

Решение
  задач по теме «Закон Кулона»

Физический
  смысл опыта Кулона. Закон Кулона

§§86,85

74.

Электрическое
  поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии.

Близкодействие
  и действие на расстоянии. Идеи Фарадея. Скорость распространения
  электромагнитных взаимодействий. Радиоволны. Что такое электрическое поле?
  Основные свойства электрического поля. Напряжённость электрического поля.
  Силовые линии электрического поля.
Принцип
  суперпозиции полей. Напряженность точечного заряда.

§§88,
  89

75.

Поле точечного
  заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей.

Поле
  точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей.

§90

76.

Решение
  задач по теме «Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей»

Напряженность
  поля заряженного шара. График изображения электрических полей.  Принцип
  суперпозиции полей. Напряженность точечного заряда.

§§88,
  89, 90,91

77.

Проводники
  и диэлектрики  в электростатическом поле.

Свободные
  заряды. Электростатическое поле внутри проводника. Эл. заряд проводников. Эл.
  свойства нейтральных атомов и молекул. Эл. диполь. Два вида диэлектриков.
  Поляризация полярных и неполярных диэлектриков.

§92

Химия: строение
  проводников, полупроводников и диэлектриков-9-11 кл.

78.

Потенциальная
  энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле

Потенциальность
  электрического поля, работа по перемещению заряда в однородном
  электростатическом поле

§93

79.

Потенциал
  электростатического поля и разность потенциалов

Единица
  напряженности электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Потенциальные
  поля. Эквипотенциальные поверхности.

§94

80.

Связь
  между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов.
  Эквипотенциальные поверхности.

Связь
  между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные
  поверхности.

§95

81.

Электроемкость.
  Единицы электроемкости. Конденсатор.

Электроемкость.
  Единицы электроемкости. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора.

§97

82.

Энергия
  заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.

Энергия
  электрического поля. Энергия электрического поля конденсатора. Применение конденсаторов

§98

Постоянный электрический ток (9 ч)

83.

Электрический
  ток. Сила тока.

Электрический
  ток. Сила тока. Действие тока. Скорость упорядоченного движения электронов в
  проводнике. Условия, необходимые для существования электрического тока.

§§100

ООО «Тюменский
  завод нефтепромыслового оборудования» (Бейкер Хьюз) – производство
  нефтепогружного силового кабеля - проводника электрического тока с
  определенными характеристиками (удельное электрическое сопротивление, длина,
  площадь поперечного сечения, максимальное  значение напряжения и тока, масса
  единицы длины кабеля). Требования  к использованию  кабеля в условиях
  погружения  и эксплуатации в нефти. Производство аккумуляторов Тюменский
  аккумуляторный завод.

84.

Закон
  Ома для участка цепи. Сопротивление.

Закон
  Ома для участка цепи. Сопротивление. Вольт- амперная характеристика.
.

§101

85.

Электрические
  цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Последовательное
  и параллельное соединения проводников.

§102

86.

Лабораторная
  работа №8  «Изучение последовательного и параллельного соединения
  проводников»

Изучение
  последовательного и параллельного соединения проводников

§102

Использование
  информации об электроснабжении предприятий региона в качестве данных для
  составления и решения расчетных задач

87.

Работа и
  мощность постоянного тока.

Работа
  тока. Закон Джоуля - Ленца. Мощность тока.

§104

88.

Электродвижущая
  сила. Закон Ома для полной цепи.

Сторонние
  силы. Природа сторонних сил. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

§§105,
  106

Биология:
  рефлекторная регуляция (разность потенциалов) -8 кл.

89.

Лабораторная
  работа №9  «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Измерение
  ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

§§105,
  106

90.

Решение
  задач по теме «Законы постоянного тока»

Законы
  постоянного тока

§§100-107

91.

Контрольная
  работа №6 по теме  «Законы постоянного тока».

Законы
  постоянного тока

§§100-107

Электрический ток в различных
  средах (6ч)

92.

Электрическая
  проводимость различных веществ.

Электрическая
  проводимость различных веществ.

§§109

93.

Электронная
  проводимость в металлах. Зависимость сопротивления проводника от температуры.
  Сверхпроводимость.

Экспериментальное
  доказательство существования свободных электронов в металлах. Движение
  электронов в металле. Зависимость сопротивления от температуры.
  Сверхпроводимость.

§§108,
  109

94.

Электрический
  ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости.

Строение
  полупроводников. Электронная и дырочная проводимости.
Полупроводники.
  Собственная и примесная проводимость полупроводников. Донорные и акцепторные
  примеси.  p-n – переход.
  Транзисторы

§110

Информатика:
  устройство компьютера, р-n-переход-10 кл., электронно-лучевая трубка -10 кл.,
  решение задач по алгоритму

95.

Электрический
  ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка

Термоэлектронная
  эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Свойства электронных пучков и их
  применение. Электронно-лучевая трубка.

§§112

96.

Электрический
  ток в жидкостях. Закон электролиза

Электролитическая
  диссоциация. Ионная проводимость. Электролиз. Законы электролиза. Применение
  электролиза.

§§113

Производство
  аккумуляторов Тюменский аккумуляторный завод (источники постоянного тока)

Химия:
  электролиз-9-11 кл,

97.

Электрический
  ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.  Плазма.

Эл.
  разряд в газе. Ионизация газов. Проводимость газов. Рекомбинация.
  Самостоятельный и несамостоятельный разряды. Ионизация электронным ударом.
  Плазма.

§§114,
  115

Повторение. Резерв (5ч)

98.

Решение
  задач по темам «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика»

 Основные
  формулы, теории по курсу физики 10 класса.

Подготовиться
  к контрольной работе

99.

Итоговая
  контрольная работа №7 за курс 10 класса

 Основные
  формулы, теории по курсу физики 10 класса.

курс физики 10 класса

100.

Резерв

 Основные
  формулы, теории по курсу физики 10 класса.

курс физики 10 класса

101.

Резерв

 Основные
  формулы, теории по курсу физики 10 класса.

курс физики 10 класса

102.

Резерв

 Основные
  формулы, теории по курсу физики 10 класса.

курс физики 10 класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по физике 10а класс 2017-2018.docx

alt: Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; · отличать гипотезы от научных теорий; · делать выводы на основе экспериментальных данных; · приводить примеры, показывающие, что…

alt: Работа силы тяжести и силы упругости

alt: Электроемкость. Единицы электроемкости

alt: Лабораторная работа №9 «Измерение

title: Рабочая программа по физике для 10 класса. Профильный уровень  (УМК Г.Я.  Мякишев)


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ЗАНЯТИЕ
для старшего дошкольного возраста
«КОЛЯДКИ  НА  СВЯТКИ»
Межпредметные связи: Социально-коммуникативное
и художественное развитие.
Цель: Познакомить детей с
русскими народными обычаями, с зимними традициями. Расширение знаний о традициях
проведения рождественских, святочных гуляний.
Задачи:
- Развитие познавательного
интереса старших дошкольников
- Пополнение словарного
запаса детей старшего дошкольного возраста
- Познакомить детей с
народным пением – колядками, святочными обрядами
- Познакомить детей с
народными закличками.
- Обеспечение
благоприятного, эмоционально насыщенного положительного климата в группе
- Развитие коммуникативных
умений и навыков детей, умение сотрудничать, участвовать в играх. Беседе
(под музыку дети входят
в зал)
Вед – Ребята, праздник
Новый год, которого мы так долго ждали , закончился. И вот теперь настала
череда других праздников.
Скажите пожалуйста, кто
знает, какие праздники? Как говорили на Руси в старину: ! «Зима на морозы, а мы
за праздники!». Наступил самый светлый и веселый, народный зимний праздник –
Святки
Вед – «Святки»  т. к.
народные гуляния попадают на святые дни – священные праздники — Рождество и
Крещение). Длится он две недели. Святки делятся на три праздничных
этапа. Первый 7 января – праздник Рождества Христова – святые вечера. Второй –
Щедрый вечер, Старый Новый Год. Третий – Крещение, страшные вечера. Издавна на
Руси в Святки проходили самые шумные гулянья с колядками, таинственными
гаданиями, любимыми песнями и праздничными угощеньями.
Праздник этот самый
длинный
Он веселый и старинный
Наши прабабушки и
прадедушки,
Веселились две недели,
От Рождества и до
Крещенья
Приготовив угощенье.
Пели разные колядки
По дворам ходили в святки
Наряжались и шутили,
Праздник ждали и любили.
Рождество у нас прошло, а
праздник продолжается.
(музыка + фото)
Вед – А что же такое
рождество?
Ответ детей…
Вед -
Само слово, Рождество,
говорит о том что кто- то родился.
(фото видеоряд)
По библейской легенде, 7
января, у Пресвятой Девы Марии, в городе Вифлееме родился, Иисус Христос – Сын
Божий. Весть о рождении Иисуса разнесли небесные ангелы. На небе появилась
Вифлеемская звезда. Рождество – это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и
семейного согласия.
Наши прадеды очень ждали
и любили этот праздник. В станицах, в храмах и церквях, проходят праздничные
богослужения. В этот праздник славили, хвалили, прославляли Христа, Новый год и
будущий урожай.
(фото)
Парни и девчата рядились
и группами ходили по домам поздравляли с праздником. Ряженые, так их называли,
стремились нарядиться так, чтобы не быть узнанными: лица мазали сажей, надевали
маски. Чаще всего переодевались в животных – медведя, козу, быка, коня и т. д.
Они без приглашения с
шумом, гамом врывались в дома, внося в них оживление и веселье. Разыгрывались
различные сценки, потешавшие зрителей, которые нередко сами становились
участниками действа.
Желали наилучшего
специальными песенками – колядками. Колядки (от латин.
"календы" - название первого дня месяца у римлян) - это
специальные песни с пожеланиями богатого урожая, здоровья, согласия в семье. Во
время святок никто не работал. С этим временем связано много веселья, обычаев.
Наши предки верили, что в это время силы добра и света побеждают силы зла и
тьмы. Этот праздник считался колдовским, волшебным временем. Обычай «кликать
коляду» был известен по всей Руси: под окном каждого дома пелись колядки с
пожеланиями всего хорошего, а хозяева одаривали колядующих пряниками, пирогами,
сладостями, мелкими денежками.
Ведущий и музыкальный
руководитель поют :
Коляд-колядин,
Я иду к вам не один!
Тетушка добренька,
Дай кусочек сдобнинька,
Не режь, не ломай,
Лучше весь подавай.
Коляда, коляда,
Ты подай пирога,
В сундучок монетку,
А в мешок конфетку!
Вед - На Рождество в
древней Руси заходили в каждый дом и стучались. В те времена хозяйки тоже были
разные. Если добрая хозяйка - последним куском хлеба поделится, а если злая -
ничего не получишь, люди тоже разные бывают.
Бывает так, что к одной и
той же хозяйке приходят то одни, то другие колядующие и она должна всех одарить.
Считалось, что если хозяйка ничего не дала, у нее в следующем году не будет
урожая, корова не отелится, цыплята не вылупятся, поэтому хозяйки очень
старались задобрить их подарками.
- А к вам, ребята, на
праздники когда-нибудь приходили колядовать?
- Ведь это добрая
примета, значит, в новом году вам удача будет. А еще есть обычай – коли ждет
хозяин колядующих, он выставляет на окно зажженную свечу, вот и бежит молодежь
на огонек – звонкие песенки петь да гостинцы просить.
(фото про гадание)
На святки пришли не
только колядки а и гадания тоже. Раньше гадали во все дни святок, но главным
вечером для предсказаний был в Крещение. Девушки гадали на судьбу свою:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Ты по полу походи
И судьбу мою найди.
С помощью гадания старались
узнать, когда суждено выйти замуж, далеко ли, что предстоит – богатство или
бедность. Даже было такое гадание: выйти на улицу снять валенок с ноги, да
бросить за калитку: на какой дом валенок носом укажет, там суженый-ряженый и
живет.
В святки парни высматривали
себе невест, потому что после праздников начиналась пора свадеб. Девчат
выглядывали на посиделках, игрищах, а чтобы обратить на себя внимание,
устраивали хороводы.
(фото про крещение)
Заканчивались Святки 19
января - на Крещение, считается, что в этот день бывают самые лютые морозы. На
Крещение люди собирали снег для умывания и для бани. Люди верили, что он
целебный, может прибавить красоты и здоровья. А ночью идут за водой на реку,
самые смелые окунаются в прорубь – очиститься от грехов, избавиться от
болезней.
Вед - А у вас, ребята, в
семье принято ходить на родник за крещенской водой?
(музыка + фото)
Вед - Многие даже в этот
день едут в церковь за освященной водой. Считается, что эта вода обладает
исцеляющей и чудодейственной силой. Люди верят, что в крещенскую ночь небеса
открываются и Божья благодать сходит на землю и если загадать желание, то оно
непременно сбудется.
Вед – Святочная недели
были насыщенны разнообразными песнями, шутками, колядками и конечно же играми.
Игра русская народная « Коляда-маляда»

title: Консультация для родителей :«Что такое детская агрессия»


extracted_text:
Комплексна контрольна
робота з дисципліни
Економіка підприємства
Завдання № 2

1.
Теоретична частина

1.
Поняття персоналу в контексті економічних
понять трудових ресурсів, кадрів, трудового потенціалу.
2.
Поняття, роль і функції ціни. Види цін та
сфери їх застосування.

2.
Практична частина

Визначити
показники рентабельності виробництва виробів А і В і виробничих фондів

Показники

Вироби

А

В

1. Ціна виробу без податку на додану вартість, грн.

110

250

2. Повна собівартість, грн.

90

200

3. Кількість реалізованих виробів, шт.

20000

10000

Вартість
основних фондів і оборотних коштів 2,5 млн. грн


extracted_text:
Исправьте все
ошибки: уберите лишние буквы и пробелы, добавьте недостающие символы. Исправьте
буквы на заглавные или наоборот.

Не
знаю, сколько пройдет лет, только в Каперне расцветееет одна одна сказка,
памятная надолго. Ты будешь большой, Ассоль. Однааажды утромвморской дали под солнцем
свеееркнет алый парус. сияющая громада      алых парусов белллого корабля
двинится, рассекая волны, прямо к      тебе. Тихо будет плыть этт чудесный
корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется народу, удивляясь и
ахая: и ты будешь стоять там
Корабль
подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарятная, в
коврах, в зототе и цветах, поплывет от ниго быстрая лодка. "Зачем вы
приехали? Кого вы ищете?"- спросют люди на берегу. Тогда ты увидишь
храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки.
"Здравствуй,
Ассоль! - скажет  он. Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал,
чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной мной в
розовой глубокой долине. У тебя будет все, чего только ты пожелаешь; жить с
тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и
печали".
Он посадит
тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уедешь навсегда вблистательную страну,
гдевсходит соллнце и где звезды спюстятся с неба,чтобы поздравить тебя с
приездом.

Исправленный
текст запиши в папку «Мои документы/Лабораторная работа №1». В качестве имени
файла укажи свою фамилию и имя.

file_name: Исправление теста.doc

title: Исправление теста.doc


extracted_text:
Тема:
А.  Пантелеев «Главный инженер»

Здравствуйте,
мои дорогие дети!

Откройте
учебник на стр. 130. Мы начинаем работать в новом разделе «Убеждаемся, что без
прошлого у людей нет будущего, задумываемся над тем, что такое Отечество»
Как
понимаете название нового раздела? Что такое Отечество?

https://www.youtube.com/watch?v=ZAtRykr2vkg

Что
вам известно о Великой Отечественной Войны? Кто и когда начал войну? Почему она так называлась?
В
начале учебного года на уроках окружающего мира мы знакомились с историей
великой Руси, мы говорили о великих полководцах и их подвигах.
Александр Невский говорил: «Кто с
мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет»
– Как вы их понимаете?

Сегодня
мы будем читать рассказ Леонида Пантелеева «Главный инженер», посвящённый
детям и подросткам – свидетелям и участникам Великой Отечественной Войны.
-
Для начала посмотрим биографию самого автора.
https://www.youtube.com/watch?v=KZurT-nVNDQ

Рассказ
«Главный инженер был написан в 1942 году». Пантелеев описывает ноябрь 1941
года суровый и страшный период блокады Ленинграда. В городе царили холод и
голод. Его постоянно бомбили, не было отопления и воды. Многие дети и подростки
работали на оборонных заводах. Детские нормы питания составляли 125 граммов – 2
тонких ломтика хлеба в сутки. Но город не сдался противнику.

-
Откройте учебник Литературное чтение,
часть 2, прочитайте рассказ на с.130-146
-Кто
главный герой рассказа? Нравится ли он вам?

 Домашнее
задание:
Учебник
с.130-146, прочитать рассказ и составить
план рассказа (то есть озаглавить части, части отделяются друг от друга тремя
снежинками) и записать в тетрадь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 15 апреля Пантелеев «Главный инженер.docx

alt: Тема: А. Пантелеев «Главный инженер »

title: урок литературного чтения в 4 классе УМК "ПНШ" по теме "А.  Пантелеев «Главный инженер»"