extracted_text:
Аудит грошових коштів, розрахунків з дебіторами та кредиторами

3. 2.1. Аудит
грошових коштів
Нормативні документи
1. Про
внесення змін до Закону України "Про оподаткування прибутку
підприємств": Закон України від 22.05.97 р. № 283/97-ВР.
2. Про затвердження
типових форм первинного обліку касових операцій: Наказ Мінфіну України від
15.02.96 р. № 51.
3. Про
внесення змін і доповнень до "Порядку ведення касових операцій у
народному господарстві України": Затв. постановою Правління Національного
банку України від 02.02.95 р. № 21: Постанова НБУ від 13.10.97 р. № 334.
4. Про
затвердження Правил використання готівкової іноземної валюти на території
України: Постанова НБУ від 26.03.98 р. № 119.
5. Про
затвердження змін до Інструкції № 7 "Про безготівкові розрахунки в
господарському обороті України", затв. постановою Правління Національного
банку України від 02.08.96 р. № 204 [Національний банк] [4256]: Постанова НБУ
від 04.01.2000 р. № 3.
6. Про
внесення змін до Правил здійснення операцій на міжбанківському валютному ринку
України: Постанова НБУ від 25.04.2000 р. № 168.
7. Щодо
пункту 3.1 Правил здійснення операцій на міжбанківському валютному ринку
України (у частині здійснення операцій купівлі та продажу іноземної валюти в
пунктах обміну валюти та касах банків): Роз'яснення НБУ від 25.07.2000 р. №
13—134/2620—5037.
8. Про
курсові різниці: Лист НБУ від 14.0в,95 р. №22—114/11—2640.
9. Щодо
здійснення банками обов'язкового 50 % продажу валютних надходжень: Лист НБУ
від 18.09.96 р. №13—211/2753.
10. Щодо
залишку готівкової іноземної валюти: Лист НБУ від 01.12.99 р. №
11—110/1711—9474.
11. Про
виконання установами банків  здійснення грошових переказів платіжних доручень
юридичних осіб: Лист НБУ від 28.01.2000 р. № 25—111/183.
12. Про
окремі порушення Інструкції НБУ № 7: Лист НБУ від 11.04.2000 р. №
25—111/645—2297.
13. Про
здійснення резидентами України операцій згідно з Декретом КМУ "Про систему
валютного регулювання і валютного контролю": Лист НБУ від 02.06.2000 р.
№28— 110/1941—3601.
14. Щодо
сторнування операцій з купівлі або продажу іноземної валюти у пунктах обміну
іноземної валюти: Лист НБУ від 22.08.2000 р. № 28—311/3068.
  15. Про
використання валюти як засобу платежів: Лист НБУ від 06.10.2000 р.
№28—113/3704.
16. Щодо
сплати збору на обов'язкове державне пенсійне страхування з операцій
купівлі-продажу валют: Лист Пенсійного фонду від 02.06.2000 р. № 04/2895.
Приклад розв'язання задачі
Умова задачі.   Згідно з випискою банку від
14.07.2000 р. з розрахункового рахунку було одержано 1500 грн. на виплату
заробітної плати. За звітом касира ця сума була оприбуткована 16.07.2000 р.,
частково виплачена 18.07.2000 р., решта суми — 19.07.2000р.
Розв'язання задачі. У цьому випадку
підприємство припустилося порушень касової дисципліни, зміст яких полягає в
тому, що:
1) гроші,
отримані з розрахункового рахунку 14.07.2000 р., необхідно було в той самий
день оприбуткувати в касу підприємства згідно з прибутковим касовим ордером;
2) згідно з
п. 9 Інструкції про порядок ведення касових операцій у національній валюті
України, затвердженої Постановою Правління НБУ від 13.10.1997 р, № 334,
підприємства мають право зберігати готівку в касах, одержану з банку, для
виплати заробітної плати понад встановлений ліміт протягом трьох робочих днів.
Після цього терміну суми грошей, не використані за призначенням, повертаються в
банк не пізніше наступного робочого дня. У наведеному випадку кошти на виплату
заробітної плати зберігалися понад три дні, тому на підприємстві, починаючи з 17.07
по 18.07.2000 р., можливе перевищення ліміту каси.
Задача 1. Підприємством 17.04.2000 р. за
чеком .№ 042428 було отримано 1200 грн. на виплату заробітної плати, 100 грн. —
на господарські потреби, 150 грн.— на відрядження. На підставі розрахункових відомостей
на виплату заробітної плати списано:
17.04 — 650
грн.;
18.04 — 200
грн.;
20.04 — 300
грн. '
За даними
видаткових касових ордерів 17.04 було видано на відрядження 200 грн., 18.04 на
господарські потреби — 100 грн.
Задача 2. На підприємстві працівникам,
які відсутні у дні видачі заробітної плати, належні їм суми виплачуються
особам, яким доручено одержати ці суми на підставі бухгалтерських довідок,
виписаних головним бухгалтером.
Задача З.Суми, не виплачені працівникам
у дні видачі заробітної плати, на підприємстві можна виявити тільки за
платіжною відомістю, за якою виплачується заробітна плата. У такій відомості в
графі "Підписи" роблять позначку "Депоновано".

Таблиця 3.1.

Дата

Від кого одержано,
  або кому видано

Кореспондуючий
  рахунок

Надходження

Витрачання

Каса за 01.01—02.01

Залишок на початок дня

1,5

Каса за 05.01—09.01

Залишок на початок дня

1,5

05.01

Отримано виручку

701

156

05.01

Видано на відрядження Кузнецову

372

100

06.01

Видано стипендію Іванову

977

56

Каса за 12.01—16.01

Залишок на початок дня

1,5

13.01

Отримано з банку на виплату
  заробітної плати

311

12346

14.01

Видано заробітну плату згідно
  з платіжною відомістю

661

8335

15.01

Видано матеріальну допомогу

949

2869

16.01

Оплачено АТП за автопослуги

631

1050

Каса за 19.01—23.01

Залишок на початок дня

93,5

19.01

Виплачено заробітну плату

661

92

20.01

Отримано виручку від
  реалізації матеріалів

701

578

20.01

Виплачено дивіденди

46

547

20.01

Видано у підзвіт Волошину

372

30

22.01

Повернуто кошти від Кузнецова

372

15

23.01

Здано в банк

331

15

Каса за 26.01—30.01

Залишок на початок дня

2,5

27.01

Отримано виручку за роботу
  трактора

701

350

28.01

Виплачено депоновану заробітну
  плату

662

350

Залишок на 30.01

2,5

3.2.2. Аудит
розрахунків з дебіторами та кредиторами
Нормативні документи
1. Про
внесення змін до Закону України "Про оподаткування прибутку
підприємств": Закон України від 22.05.97 р. №283/97-ВР.
2. Про
результати суцільної інвентаризації дебіторської та кредиторської
заборгованості і заходи щодо її скорочення: Постанова КМУ від 29.04.99 р. №
750.
3. Положення
про документальне забезпечення записів у бухгалтерському обліку: Затв. Мінфіном
України від 24.05.95 р. №88.
4. Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 10 "Дебіторська заборгованість":
Затв. Мінфіном України від 08.10.99 р. № 237.
5. Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 16 "Витрати"; Затв. Мінфіном
України від 31.12.99 р. № 318.
6. Положення
(стандарт) бухгалтерського обліку 11 "Зобов'язання": Затв. Мінфіном
України від 31.01.2000 р. № 20.
7. Про
затвердження Інструкції про застосування Порядку викупу кредиторської і
погашення дебіторської заборгованості держави з використанням казначейських
векселів; Інструкція Мінфіну України від 16.06.99 р. № 151. І
  8. Про
затвердження форми державної статистичної звітності № 1-Б термінова (місячна)
"Звіт про фінансові результати і дебіторську та кредиторську
заборгованість" та інструкції щодо її заповнення: Наказ Держкомстату
України від 31.07. 2000 р. № 258.
9. Про
порядок оформлення векселями дебіторської заборгованості перед банком: Лист
НБУ від 20.04.2000 р. № 18—211/1009—2283.
10. Про
порядок віднесення та відшкодування безнадійної заборгованості: Лист ДПАУ від
03.02,2000 р. № 529/6 15—1116.
11. Щодо
перерахунку кредиторської заборгованості у доларовому еквіваленті у валюту
України та правомірності віднесення сум такого перерахунку на валові витрати
платників податку на прибуток:. Лист ДПАУ від 27.04.99 р, №6174/7/15—1117.
12. Щодо
вирішення питання про віднесення до валових доходів і валових витрат курсових
різниць, які виникають внаслідок перерахунку кредиторської (дебіторської) заборгованості
за наданими (отриманими) кредитами в іноземній валюті: Лист ДПАУ від 30.04.99
р. № 154/2/22—3110.
13. Щодо
питань оподаткування кредиторської заборгованості, з якої минув термін позовної
давності: Лист ДПАУ від 30.06.99 р. № 3805/6/15—1216.
14. Про
кредиторську заборгованість в іноземній валюті ,за отримане у фінансовий лізинг
обладнання та збільшення .вартості основних фондів у випадку перерахування
кредиторської заборгованості в іноземній валюті: Лист ДПАУ ві;
28.07.99 р. №
4419/6/15—1116.
15. Про
віднесення до валових витрат сум безнадійні дебіторської заборгованості, що
виникла у 1995—1996 роках, строк позовної давності якої минув: Лист ДПАУ від
28.09.99 р №8146/5/15—1116.
16. Про
методичні рекомендації з використання дебіторської заборгованості платника
податку в розрахунках його прогнозованих доходів, що гарантують погашення
податкової заборгованості при наданні органами державної податкової служби
відстрочок та розстрочок сплати податків, інших платежів: Методичні
рекомендації ДПАУ від 21.10.99 р. 15775/7/24—0217.
17. Про
відображення у податковому обліку кредиторської заборгованості, за якою вимоги
кредиторів заявлені після закінчення строку, встановленого для їх пред'явлення
законодавством, що регулює провадження у справах про банкрутство: Лист ДПАУ
від 01.02.2000 р. № 491/6/15—1116.
18. Про
порядок віднесення та відшкодування безнадійної заборгованості: Лист ДПАУ від
03.02.2000 р. № 529/6/ 15—1116.
19. Про
включення курсових різниць до складу валових витрат: Лист ДПАУ від 25.02.2000
р. № 947/6/15—1116.
Приклад розв'язання задачі
Умова задачі. На підприємстві станом на
01.01.2001 р. на балансі числиться дебіторська заборгованість на суму 1580
грн., яка виникла 04.03.97 р. У січні 2001 р. на суму дебіторської заборгованості
здійснено запис у бухгалтерському обліку:
Д-т 38 — К-т
361—1580 грн., а в податковому обліку ця сума віднесена на валові витрати.
Розв'язання задачі. Згідно з Положенням
(стандартом) бухгалтерського обліку 10 "Дебіторська заборгованість",
затвердженого наказом Міністерства фінансів України від 8 жовтня 1999 р. № 237,
безнадійна дебіторська заборгованість (за Законом України "Про
оподаткування прибутку підприємств" від 22.05.97 р. №283/9 7-ВР
безнадійною дебіторською заборгованістю визнається заборгованість, строк
позовної давності якої минув — З роки) у бухгалтерському обліку списується за
рахунок резерву сумнівних боргів, якщо такий створено на підприємстві, або на
операційні витрати звітного періоду.
Отже,
підприємство матиме право списати дебіторську заборгованість і збільшити
валові витрати лише 01.03.2000 р. Отже, віднісши заборгованість на валові
витрати у січні 2000 р., підприємство тим самим збільшило їх суму на 1580 грн.
Задача 1. На субрахунку 947 протягом тривалого
часу обліковуються суми недостач, відносно яких не прийнято рішення. Недостача
пиломатеріалів у комірника Свистунова В.І. на суму 200 гри. обліковується 4
роки. Суд відмовив у задоволенні позову через відсутність адреси відповідача,
який звільнився з підприємства і місце проживання його невідоме. Аналогічні
недостачі числяться і за працівниками, що раніше працювали на цьому
підприємстві, на загальну суму 1500 грн. Термін виникнення цих недостач і
відображення їх в обліку перевищує 3—4 роки.
Задача 2. Заборгованість на субрахунку
375 становить 3400 грн. і щороку не інвентаризується. Щодо окремих дебіторів,
то деякі з них не погашали заборгованості протягом 3—4 років. У судах
перебувають позовні заяви на стягнення недостач на суму 1200 грн. Облік проходження
справ з приводу недостач і витрат не ведеться.
Задача З.У бухгалтерському обліку
акціонерного товариства на субрахунках 685 та 377 числиться тривалий час
заборгованість за такими дебіторами і кредиторами .
Таблиця 3.2.

Підприємство

Сума, грн.

Тривалість
  заборгованості, років

Причина
  заборгованості

Дебітори

 “А”

1500

1,5

Порушення договірних умов постачання

"Б"

1740,5

2

Недопоставка металометизів

"В"

2780,7

3

Недостача брикетів

Кредитори

“Г”

1640,5

2

За перевезення

"Д"

600

3,5

За одержані матеріали

Задача 4. На підприємстві, що
перевірялося, виявлено дебіторську заборгованість, пов'язану з реалізацією
продукції, робіт, послуг станом на 01.08.2000 р. (табл. 3.3). На підприємстві
не був сформований резерв сумнівних боргів.

Таблиця3.3

Підприємство

Сума, грн.

Дата виникнення

"А"

4541

24.05.1998 р.

"Б"

1701

2.02.1999 р.

"В"

750

13.07.1997р.

“Г”

1500

14.12.1997 р.

"Д" ..

3205

7.03.1996 р.

Всього

11 697

У серпні було
зроблено бухгалтерський запис: Д-т 944 — К-т 361 на суму 11697 грн. — списана з
балансу безнадійна дебіторська заборгованість.
Задача 5. На державному підприємстві у
грудні 2000 р. в бухгалтерському обліку було зроблено запис: Д-т 631 — К-т 717
на суму кредиторської заборгованості 5462 грн., пов'язану з реалізацією
продукції. Дата виникнення заборгованості —  01.09.1997 р.

Задача 6. У розшифровці дебіторської
заборгованості підприємства, .доданої до річного звіту за 2000 р., вказано
заборгованість товариству з обмеженою відповідальністю "А", що
виникла 17.07.2000р.
ТОВ
"А" було визнано банкрутом у листопаді 2000 р., про що повідомлялося
у періодичних виданнях.
Задача 7. На підставі підписаного
сторонами договору від 02.02.2000 р. у рахунок поставок було відвантажено 100
автомобілів ціною 150 грн. за 1 шт. В обліку підприємства-реалізатора реалізація
автомобілів була відображена так, грн.:

Д-т 36 –К-т
70-15000;
Д-т 70 К-т 64
-2500;
Д-т 90 К-т 26
-10000;
Д-т 70 К-т 79
-12500;
Д-т 79 К-т 90
–10000.
Пізніше була
підписана домовленість про зменшення ціни реалізації до 130 грн. за один
автомобіль, що в обліку відображено таким записом: Д-т 361 — К-т 701
"червоне сторно" — на суму 2000 грн.
 Задача 8. На центральному складі автотранспортного підприємства
станом на 01.01.2000 р. виявлено нестачу автомобільного двигуна до легкового
автомобіля у підзвіті комірника Семиренка Ю.І. обліковою вартістю 380 грн.
Нестачу було відшкодовано з матеріально відповідальної особи за відпускною
ціною 560 грн. В обліку зроблено такі записи:
д.т 947 — К-т
207 — 380 грн.;
Д-т 375 — К-т
947 — 560 грн.;
Д-т 301 — К-т
375 — 560 грн.
Задача 9. Завідувач складу
оптово-торговельного підприємства Пономарьов В. А. протягом 3 років не був у
відпустці. У травні 2000 р. йому було надано відпустку.
За звітними
даними, без проведення інвентаризації від Пономарьова В.А. прийняв ТМЦ комірник
цього складу Тихий І.І. Під час перевірки у комірника Тихого 1.1. була проведена
інвентаризація і виявлена недостача цінностей на суму 11 000 грн. Тихий І.І.
недостачу не визнав, а суд не задовольнив цивільний позов на нього з мотивацією
причини порушення правил приймання-передачі матеріальних цінностей.
Задача 10. Підприємство одержало у січні
2001 р. вексель від дебітора за відвантажену раніше продукцію. В обліку
означений вексель оприбутковано на позабалансовому рахунку 08.

alt: України, затвердженої Постановою

alt: Мінфіну України від 16.06.99 р

alt: Таблиця3.3 Підприємство


extracted_text:
«Педагогический десант»

В селе Ломоносово, что на
Курострове Холмогорского района Архангельской области 14 октября 2011 года
встретились учителя района, принимали гостей, делились опытом, познавали новое.

Ролик
размещён сообществе «Живём активно» в контакте, ссылка:
https://vk.com/videos-37787618?z=video-37787618_162221865%2Fclub37787618%2Fpl_-37787618_-2

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: о ролике Педагогический десант.docx

alt: Педагогический десант» В селе

преподавание

group: Педагогика

title: "Педагогический десант"


extracted_text:
Классный час в 9 классе
приуроченный 5 годовщине Дня
провозглашения  Донецкой Народной Республики.
Цель:
формировать у учащихся патриотическое
самосознание, развивать у подрастающего поколения чувство гражданственности,
воспитывать любовь к Родине, своему народу. Систематизировать и обобщить знания
о истории ДНР.
Оборудование: гимн ДНР, символика ДНР
Ход классного
часа.
1.
Организационный момент.
Приветствие учителя и поздравление с 5 годовщиной
Дня провозглашения ДНР.
2.
Основная часть.
6 апреля 2014 года после очередного взятия штурмом здания
облгосадминистрации протестующие не ушли, за ночь у входов были возведены
укрепления из покрышек и колючей проволоки, а к полудню 7 апреля было объявлено
о провозглашении Донецкой Народной Республики.
Жёлто-голубой флаг к тому времени давно был сброшен, скоро с
грохотом рухнет каменный трезубец с фасада.
Итак, в этот день 5 лет назад в зале заседаний уже бывшего
Донецкого облсовета съездом представителей административно-территориальных
образований Донецкой области, Верховным советом Республики и Единым народным
комитетом Донбасса были приняты Декларация о суверенитете ДНР и Акт о
провозглашении государственной самостоятельности Донецкой Народной Республики.
Верховный совет Республики принял также решение о проведении
референдума о самоопределении ДНР в срок не позднее 11 мая 2014 года.
Сегодня это уже история. Наша история. Впереди был референдум,
война, годы строительства государственности.
Летопись нашей Республики.
Выступления обучающихся.
2 мая 2014 года — началась карательная операция украинских войск
на Донбассе и в этот же день произошла трагедия в Одессе, где националисты
сожгли десятки мирно протестовавших против действий киевской хунты людей, что
подтолкнуло возмущенное население к восстанию.
11 мая 2014 года — состоялось
юридическое оформление создания Республики, когда в ДНР, одновременно с
соседней Луганской
Народной Республикой (ЛНР) прошли референдумы, на которых местное население
поддержало независимость обеих Республик. По данным организаторов референдума,
в ДНР явка составила 74,87 %, при этом, 89,07 % голосовавших
поддержали независимость региона.
24 мая 2014 года — Донецкая и
Луганская Народные Республики объединились в составе государства Новороссия —
главы ДНР и ЛНР подписали документ об объединении на съезде регионов
Юго-Востока.
2 ноября 2014 года — в ДНР, как
и в соседней ЛНР, состоялись выборы, на которых при
высокой явке населения и наличии многочисленных наблюдателей состоялось
избрание глав и парламентов ДНР и ЛНР.
25 марта 2015 года — в ДНР
введена мультивалютная система, при которой все юридические лица страны обязаны
принимать к оплате, помимо украинской гривны, доллары США, российские рубли и
евро.
9 мая 2015 года — в ДНР
выпущена первая собственная почтовая марка.
В День
Победы в Донецкой Народной Республике была выпущена первая почтовая марка ДНР.
На
марке изображены портреты командиров ополчения Арсения Павлова (более
известного под позывным «Моторола») и Михаила Толстых (позывной «Гиви»).

Источник: https://rusvesna.su/news/1431260226
11 мая
2015 года — на границе ДНР организована первая погранзастава.
16 мая
2016 года — в Донецкой Народной Республике начали выдавать собственные
паспорта.
24
апреля 2019 года — Президент России Владимир Путин подписал
Указ об упрощённой процедуре выдачи российских паспортов жителям ДНР и ЛНР.

3.
Поговорим о Донбассе…
Нам есть чем гордиться….Наш край всегда славился
своими людьми с несломляемой волей. Сейчас я вам предлагаю прослушать
стихотворение Кучеровой Инны «Донбасский характер» и обсудить потом упомянутых
в нем наших земляков, которыми мы гордимся и которые являются для нас примером
для подрожания.

ДОНБАССКИЙ
ХАРАКТЕР
Здесь
воздух горячий и пряный,
И
небо пронзил террикон,
Донбасский
характер упрямый
Извечно
поставлен на кон.

Сломить
безуспешно пытались,
Интриги
искусно плели –
Всегда
до последнего дрались
Герои
Донбасской земли.

От
Мурманска и до Берлина,
Спасая
страну и людей,
Проехал
дорогою длинной
Донбасский
фотограф Халдей.

Вся
сила Победного Флага,
 И
дым, и обломки того,
Что
пафосно звали рейхстагом
На
памятном снимке его.

А
сколько немыслимых планов
Донецкий
край, в стихах воспетый
 Прокофьева
вспомнить не сложно,
И
гений его нам знаком,
Гордиться,
конечно же, можно
Таким
дорогим земляком.

Писали
Куприн, Паустовский
 О
нашей Донбасской земле,
Воспели
её по-отцовски,
Их
книги лежат на столе.

Прекрасны
Донбасские розы,
Не
знаю, известно ли вам,
Как
доблестный доктор Рогозов
 Себя
оперировал сам?

Для
Оптиной Пустыни славной,
 В
своей православной стезе,
Отлил
громкий колокол главный
Донбасский
завод ДМЗ.

Кузнец
и художник Мерцалов
Шедевр
свой ковал до зари
И
«Пальма», ни много, ни мало,
В
Париже снискала гран-при.

Донецкий
край, в стихах воспетый
 Бернес,
Магомаев и Френкель,
Их
песни узнает любой,

Под
них, с лёгкой дрожью в коленках,
 Парнишка
уходит в забой...
Войною
негаданной грянул
Сегодняшний
«бешенный» век…

Донбасский
характер упрямый,
 ПРОШУ
СОХРАНИ, ЧЕЛОВЕК!

Теперь предлагаю послушать подготовленные
учащимися сообщения о  тех героях, которые прославили нашу Республику…тех о ком
мы ни когда не забудем,  и кем будем гордиться всегда!
Но сразу немного истории…
Звание
«Герой Донецкой Народной Республики» и связанная с ним Медаль «Золотая звезда
Героя» согласно заявлению заместителя министра обороны ДНР С. Н. Петровского,
учреждены 3 октября 2014 года. Является высшей наградой ДНР, изготавливается
из золота.
Звание
Героя присваивается Главой Донецкой Народной Республики или, в исключительных
случаях, Президиумом Совета Министров. Герою Донецкой Народной Республики
вручаются знак отличия — медаль «Золотая Звезда» и Грамота о присвоении
звания Героя. Звание Герой Донецкой Народной Республики присваивается «за
заслуги перед Республикой и народом, связанные с совершением геройского
подвига, проявленные при выполнении боевых и специальных заданий командования и
внесение исключительного вклада в дело обороноспособности Республики»

Медаль «Золотая звезда
Героя» представляет собой пятиконечную звезду из золота (21,5 грамм). На
гладкой поверхности оборотной стороны присутствует надпись «Герой ДНР»,
выше — номер медали. При помощи позолоченных ушка и кольца медаль
соединяется с позолоченной металлической колодкой. Колодка медали —
прямоугольная металлическая пластина с рамками в верхней и нижней частях в
ткани цветами (чёрный, синий и красный) флага Донецкой Народной Республики

Список в порядке
награждений:
1.
Кононов,
Владимир Петрович —
3 октября 2014
2.
Бородай,
Александр Юрьевич —
4 октября 2014.
3.
Стрелков, Игорь
Иванович —
4 октября 2014. Сам Стрелков опровергает факт награждения.
4.
Жук, Геннадий Иванович — 16 января 2015.
5.
Павлов («Моторола»), Арсен Сергеевич — 21 февраля
2015.
6.
Авидзба, Ахра Русланович — 20 февраля 2015
7.
Толстых
(«Гиви»), Михаил Сергеевич — 21 февраля 2015.
8.
Захарчук, Виталий Анатольевич (посмертно) —
20 февраля 2015.
9.
Захарченко,
Александр Владимирович — 20 февраля 2015.
10.
Дикий Алексей Александрович — 21 февраля
2015.
11.
Евдокимов, Василий Викторович — 21 февраля
2015.
12.
Шамрай, Роман Геннадьевич — 5 мая
2015.
13.
Медаль
«Золотая Звезда» № 013 не изготавливалась.
14.
Быбко, Валерий Александрович — 5 мая
2015.
15.
Ракуленко, Сергей Александрович 5 мая 2015.
16.
Зайцев, Андрей Викторович — 5 мая
2015.
17.
Кондратов, Иван Александрович — 12 июня
2015.
18.
Пинчук Андрей Юрьевич — указ Главы
ДНР № 291 от 16 июля 2015 года, Золотая Звезда № 17.
19.
Береза Олег
Владимирович —
Указ Главы ДНР № 292 от 16 июля 2015 г., Золотая Звезда № 18
20.
Фриганов, Павел Эдуардович — 28 июля
2015.
21.
Крупин, Алексей Павлович (посмертно) — 24 августа 2015.
22.
Коржавин, Николай Михайлович — 28 августа
2015.
23.
Кобзон, Иосиф Давыдович — 29 августа
2015.
24.
Гришин, Олег Григорьевич (посмертно) — 10 сентября 2015.
25.
Снопок, Вадим Алексеевич — 7 ноября 2015.
26.
Немогай, Александр Сергеевич — 25 февраля
2016
27.
Панфилова Екатерина Владимировна (род.
15.10.1991), позывной «Лиса» — 23 ноября 2016
28.
Мороз
Александр Анатольевич (посмертно) — сентябрь 2017
29.
Дикий
Евгений Дмитриевич — сентябрь 2017.
30.
город Донецк — 22 августа 2017.
4.
Подведение итогов классного часа.
И к завершению классного часа хочется еще раз вас
поздравить с этим первым небольшим юбилеем нашей еще молодой Республики,
которая через много прошла и у которой еще все впереди! МИРА, СЧАСТЬЯ и
ЗДОРОВЬЯ! Будьте достойными гражданами , что бы следующие поколения с гордостью
могли нас вспоминать и ставить в пример ! С ПРАЗДНИКОМ ДНЯ РЕСПУБЛИКИ!

Влади́мир
Петро́вич Ко́нонов (позывной — Царь;
род. 14 октября 1974[2], Горское, Ворошиловградская область, Украинская ССР, СССР) —
военный и политический деятель. Министр обороны Донецкой Народной Республики c 14 августа 2014 года. Генерал-лейтенант ДНР[5]. Герой ДНР (2014)

Заместитель министра обороны Донецкой Народной Республики по
разведке генерал-майор ДНР Сергей Николаевич Петровский, известный под
псевдонимом «Хмурый» и «Плохой солдат», сообщил о том, что 3 октября введено
почетное звание и звезда Героя Донецкой Народной Республики, первым обладателем
которых стал Министр обороны республики - Владимир Кононов.
«Очевидно это моя вина - забегался и забыл Вам сообщить, что еще 3
октября введено звание Героя ДНР. Звезду 1 вместе с погонами генерал-майора
получил Кононов В.П.», - сообщил Генерал Петровский.

Источник: https://rusvesna.su/news/1413156229

Михаи́л
Серге́евич Толсты́х (позывной «Ги́ви»; 19 июля 1980 года, Иловайск, Донецкая область, ) — военачальник непризнанной Донецкой Народной Республики. Герой Донецкой Народной Республики (2015), полковник армии ДНР (сентябрь 2016). Получил известность в
ходе боёв за Иловайск.
Командир батальона «Сомали» (2014—2017).
Погиб 8 февраля 2017 года в 06:12
утра на территории своей войсковой части в Макеевке. Причиной смерти стал
обстрел из реактивного огнемёта «Шмель» кабинета, в
котором находился Толстых, по другим сведениям — взрыв заложенной в
помещение бомбы

Алекса́ндр
Влади́мирович Заха́рченко (26 июня 1976, Донецк)— военный и
государственный деятель непризнанной Донецкой Народной Республики.
Глава государства (с 4 ноября 2014 по 31 августа 2018 года),
председатель Совета министров (с 7 августа 2014 по 31 августа 2018 года) и
верховный главнокомандующий вооружёнными силами ДНР. Генерал-майор ДНР (2016),
генерал-майор ЛНР (2015)
28 февраля 2015 года на I
съезде общественного движения «Донецкая республика» избран его председателем.
В апреле 2016 года МГБ ДНР
сообщало, что предотвратило покушение на главу ДНР, которое готовила с
применением взрывного устройства в стрелковом комплексе «Артемида» в Донецке
группа лиц, которая прибыла с территории подконтрольной нынешним властям
Украины; в июле того же года под Донецком Захарченко попал под артиллерийский и
миномётный обстрел, исходивший с украинской стороны.
10 июня 2018 года избран
председателем Общественной организации «Оплот Донбасса». По фамилии Захарченко
была создана детская организация «захаровцы», подобная пионерской.
Александр
Захарченко погиб 31 августа 2018 года в 17:28 по местному времени в результате
взрыва в кафе «Сепар» в центре Донецка, получив черепно-мозговую травму, несовместимую с жизнью

Арсе́н (Арсе́ний) Серге́евич
Па́влов (прозвище — Моторо́ла; 2
февраля 1983, Ухта, Коми АССР, РСФСР, СССР — 16
октября 2016, Донецк, Украина) — участник вооружённого конфликта на востоке
Украины, командир противотанковогоспециального
подразделения «Спарта» Донецкой Народной Республики. Полковник вооружённых сил ДНР[6]. Герой Донецкой Народной Республики (21
февраля 2015 года).
16 октября 2016 погиб в лифте дома
№ 121 по улице Челюскинцев в Донецке, где проживал. Сработало самодельное взрывное устройство, закреплённое на тросе лифта. Моторола в этот момент
оказался в эпицентре взрыва и получил смертельные травмы. Вместе с ним погиб
его личный охранник, выходец из Грузии Теймураз Гогиашвили.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7годовщина Дня провозглашения  Донецкой Народной Республики..docx

alt: ДНР, как и в соседней ЛНР, состоялись выборы , на которых при высокой явке населения и наличии многочисленных наблюдателей состоялось избрание глав и парламентов

alt: Писали Куприн, Паустовский

alt: Список в порядке награждений: 1

alt: Михаи́л Серге́евич Толсты́х (позывной «Ги́ви» ; 19 июля 1980 года ,

alt: Алекса́ндр Влади́мирович Заха́рченко ( 26 июня 1976 ,

alt: Арсе́н ( Арсе́ний ) Серге́евич


extracted_text:
Сценарий
конкурса чтецов «Душа хранит» Н. Рубцов.
(На фоне  песни на стихи Рубцова – пока
собирается зал)
Звучит музыка  Ennio
Morricone
- Le vent,
le cri;
в центре портрет Н. Рубцова, выходят Ведущие, читают на фоне музыки.
1 вед. Я буду скакать
по полям задремавшей отчизны,
Неведомый сын удивительных вольных племен!
Как прежде скакали на голос удачи капризной,
Я буду скакать по следам миновавших времен…
2 вед. Я буду скакать,
не нарушив ночное дыханье
И тайные сны неподвижных больших деревень.
Никто меж полей не услышит глухое скаканье,
Никто не окликнет мелькнувшую легкую тень.
1 вед.
Когда трепещет душа, когда ищешь пути к родному, любимому сердцу, рука тянется
к томику стихов Рубцова, к тому высокому изначальному чувству, которое
наполняло чистый родник его поэзии.
2 вед.
Тихая поэзия Рубцова не перекричит бездушное звучание современной попсы, но и
она находит своего благодарного слушателя.
1 вед. Добрый
день, дорогие друзья.  Мы рады приветствовать вас на региональном
конкурсе чтецов литературных произведений, посвященного 80-летию со дня
рождения отечественного поэта Николая Михайловича Рубцова, среди СПО Юга
Архангельской области
2 вед. Сегодня
состязаться в поэтическом мастерстве будут представители из разных
учебных заведений, поприветствуем их громкими аплодисментами.
(музыка
Ennio Morricone - Le vent, le cri – замолкает)

1 вед.
Мы рады представить вам наше многоуважаемое жюри, которое объективно и не
предвзято будет оценивать конкурсантов.
2 вед.
1.
2.
3.
1 вед. При
оценивании выступлений принимается во внимание следующее критерии:  знание
текста, умение выразить идею произведения, артистизм,  манера исполнения,
внешний вид выступающего,  искусство общения с аудиторией. Максимальный балл,
который конкурсант может получить – 24. Критерии оценки могут быть изменены по
согласованию с членами жюри.
2 вед. Пожелаем всем
участникам удачи и, конечно, победы.
(небольшая отбивка )
1 Вед.
По драматизму судьбы, по характеру творчества Поэт Рубцов стоит в одном ряду с
Василием Шукшиным и Александром Вампиловым. Николай Михайлович Рубцов родился 5
января 1936 года на Северной Двине, неподалеку от Архангельска. Беломорье –
суровый край, богатый сказками, преданьями, легендами. Край, давший Михаила
Ломоносова, великого российского ученого. Здесь напитался талант прекрасных
русских писателей и поэтов – Василия Белова и Федора Абрамова, Александра Яшина
и Николая Рубцова.
2 Вед.
У Рубцовых была большая и дружная семья. Впечатления раннего детства у Николая
Рубцова самые теплые. Но война разрушила все. Отец – с первых дней на фронте.
Когда Коле было 6 лет, заболела и умерла мать. С младшим братом Борисом попал
он в детский дом в селе Никола Тотемского района.
1 вед. Об
этом он рассказывает в стихотворении «Детство».
2 вед.
Откроет  конкурсную программу Константин Беляков - «Красноборский
лесотехнический техникум», стихотворение «Детство»
1 вед. Село
Никольское расположенное среди лесов и болот на правом притоке Сухоны, реке
Толшме, стало родиной поэта. Природа и быт этого глухого уголка Северной Руси
навсегда вошло в его душу как изначальная основа.
2 вед. Позднее,
после его многолетних странствий по стране, Николай часто приезжал сюда. Десятки
лучших его стихотворений неразрывно связаны с природой и людьми этой его малой
родины.

Вода недвижнее стекла.
И в глубине ее светло.
И только щука, как стрела,
Пронзает водное стекло.

О, вид смиренный и родной!
Березы, избы по буграм
И, отраженный глубиной,
Как сон столетний, Божий храм.

О, Русь - великий звездочет!
Как звезд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечет,
Не тронув этой красоты,

Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлен
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времен...

1 Вед. В 14 лет Коля Рубцов заканчивает семилетку в
Никольском детдоме и решается осуществить детскую мечту – стать моряком. Он
едет в Ригу, пытается поступить в мореходное училище. В поезде его
обворовывают, и одинокий мальчишка оказался без денег в чужом городе. Что он
тогда пережил, как добрался в родную Николу – одному богу известно! В мореходку
его не приняли – нужно было иметь за плечами 15 лет, а ему всего 14.

4 Чтец – Михайлова, гр. 71 – «Фиалки».

2 Вед. А на море он все- таки попал, на Северный флот.
Через несколько лет его призвали в армию. По словам очевидцев, это был
счастливый период в его недолгой жизни. Там, на флоте, он начал печатать свои
первые стихи, там появилось много верных друзей. Он был душою моряцкой компании
и часто в кубрике в свободное от вахты время брал в руки любимую гармошку или
гитару.

5 чтец – Куликова Алена, гр. 63 – «Ты с кораблем
прощалась».

1 вед. Он был молод, в расцвете сил, он любил девушку,
которая, как он надеялся, его ждала. Но жизнь снова испытывает его на излом.
Как это часто случается, любимая не дождалась. Рубцов очень долго не мог
залечить эту душевную рану, и его любовная лирика окрашивается горечью и
грустью.

6 чтец – Разнобарская Люба, гр. 74 – «Первая любовь».

2 вед. После службы в армии – работа на Кировском
заводе, затем, в 26 лет поступление и учеба в Московском литературном
институте. И здесь – снова скитание по общагам, несправедливость со стороны
чиновников от литературы, придирки и перевод на заочное отделение. Но друзья –
поэты, с которыми Николай учился 2 года, уже тогда заметили необыкновенный
талант и даже говорили окружающим, что в литературу пришёл второй Есенин. Да,
он очень любил Есенина, многому у него учился. Но знал и любил так же и
Пушкина, Блока, Тютчева.

1 вед. Я переписывать не стану

Из книги Тютчева и Фета,

Я даже слушать перестану

Того же Тютчева и Фета,

И я придумывать не стану

Себя особого, Рубцова,

За это верить перестану

В того же самого Рубцова,

Но я у Тютчева и Фета

Проверю искреннее слово,

Чтоб книгу Тютчева и Фета

Продолжить книгою Рубцова!..

2 вед. Зрелые стихотворения Рубцова отмечены подлинной
народностью и человечностью. Когда поэт говорит о народе, он не умиляется со
стороны другим человеком, но дает ему войти в стихотворение с его собственной правдой,
в нем как бы говорит сама история, сам народ, сама природа. Их естественные
голоса звучат в стихах поэта.

7 чтец – Ющенко Настя, гр.71 – «Русский огонёк».

8 чтец – Салимов Шерали, гр.76 – «Посвящение другу».

9 чтец – Пономарёва Елена, гр.48 – «В минуты музыки…».

1 вед. Вглядываясь в судьбу народа, Рубцов мог
несколькими мазками очертить явления социального ряда. В стихотворении «Добрый
Филя» всего 16 строк, но за ними – миллионы простых людей , живущих «без
претензий и льгот». Обманчивая простота героя буквально кричит о социальной
несправедливости, о человеческом достоинстве.

2 вед. Я запомнил, как диво, тот лесной хуторок,

Задремавший счастливо меж звериных дорог..

Там в избе деревянной, без претензий и льгот,

Так, без газа и ванной добрый Филя живёт.

Филя любит скотину, ест любую еду,

Филя ходит в долину, Филя дует в дуду!

Мир такой справедливый, даже нечего крыть…

-Филя! Что молчаливый?

-А о чём говорить?

10 Чтец – Подкорытова Марина, гр.76 – «Неизвестный».

1 вед. Где бы он ни был, неизменно возвращался в
Николу… Мало кому из современных поэтов удалось столь проникновенно, как
Рубцову, сказать о том, что человек не может, не имеет права смотреть свысока
на деревья и травы , на воды, на живность всякую, потому что он сам - часть
природы.

А природа у Рубцова – хранительница истории народа.

11 чтец – Бакшеева Света, гр. 59 – «Виденья на холме»

12 чтец – Ваганова Люда, гр.49 – «Ночь на родине».

13 чтец – Ходыкина Таня, гр.73- «Зеленые цветы».

Песня на стихи Н. Рубцова «Букет».

2 вед. На реке поэзии Николая Рубцова есть только
причалы добра. Даже в темную ночь в ней светит хоть одна одинокая звезда и
загорается приветливый огонек в оконце.

14 чтец – Федорович Оксана, гр. 77 – «Звезда полей».

1вед. Жил Николай Рубцов, как птица. Засыпал там, где
заставала ночь. Просыпался от случайного шороха, лёгок на подъём и неутомим. И
питался, как птица. Бывало, в гостях стол ломился от яств, а он склюёт
зёрнышко, другое и в сторону, берет в руки гармонь или гитару, словно боится
набить зоб в тугую, чтоб не стесняло дыхания. Кстати о птицах он писал с
большим пониманием.

15 чтец – Калягина Оля, гр. 59 – «Журавли».

2 вед. Поэзия Рубцова насыщена традиционной народной
символикой. В его лирику вошли стихии ветра и дождя, снега и тумана. Береза у
него – символ Руси, конь – символ свободы, счастья, удачи. Дом в лирике Рубцова
– то, к чему сам поэт стремился всю свою недолгую жизнь, но так и не обрел…

16 чтец – Тихонова Аня, гр. 70 – «Березы»

17 чтец – Воскресенский Василий, гр. 66 – «Эх, коня да
удаль Азамата…»

1 вед .Вечные вопросы жизни и смерти неразрывно
связаны у Рубцова с темой Родины, России. Родина для Рубцова – это идеал
святости, то есть идеал неизменный, нравственный и эстетический. Символами
Родины у Рубцова являются такие понятия как храм, деревня, береза, дом, звезда,
птичье гнездо, горница.

Песня на стихи Н. Рубцова «Горница».

2 вед. Родина у Рубцова – это покой, успокоение, к
которому приходит и с чем связывает свою судьбу лирический герой. Родина –
святыня, неповторимая и вечная, о сохранении и возрождении которой мечтает
поэт.

18 чтец – Майкова Рита, гр.74 – «Привет, Россия!»

19 чтец – Трубачеева Оля, гр.79 – «Тихая моя родина».

20 чтец – Михеенко Ира, гр.75 – «Что вспомню я».

Слово преподавателя, музыка, на фоне музыки

1 вед. Поэт трагически погиб в самом расцвете сил, в
35 лет. Его называли Есениным 60-ых годов, но сам он, учась у Есенина
мастерству стиха, часто обижался, когда его поэзию недооценивали, считали
есенинскими перепевами. Тогда он спрашивал: «Что вы меня в подпасках-то у
Есенина держите?!» Мы достаточно изучали творчество Есенина, у нас был конкурс
чтецов по его стихам. А сегодня мы увидели, что поэзия Николая Рубцова,
перекликаясь с творчеством Есенина, имеет свои особенные, отличительные черты.
Это необыкновенная цельность, искренность, внутренняя свобода, душевная
чистота.

2 вед. Читает стихотворение «До конца». Музыка,
подведение итогов.

Видеоуроки проекта «Инфоурок» на флешках USB
Русский язык и литература 5-9
45757 часов На флешке записаны материалы 10 дисков

17 095 руб.
3 419 руб.
Заказать
Подробнее
Скачать материал
Краткое описание документа:
Слишком поздно мы любим поэтов,
Собираемся их уберечь.
Слишком поздно,
            когда недопетой
Угасает тревожная речь…
Все могло бы сложиться
            иначе!
Но в январской буранной
            гульбе
Все яснее я слышу,
            как плачет,
Как печалится Русь о тебе.
Эти пронзительные строчки поэтессы Валентины Телегиной
прозвучали на уроке литературы, посвящённом изучению творчества Николая Рубцова,
и тогда же у ребят возникло желание  глубже понять его поэзию, её истоки;
подробнее узнать о трагической судьбе поэта. Так родилась идея провести не
просто конкурс чтецов, а литературно-музыкальную композицию, посвящённую жизни
и творчеству  Николая Рубцова. Стихи  для исполнения подбирали ребята себе
сами, каждый соответственно своему пониманию жизни  и восприятию лирики
Рубцова. Предлагаемый сценарий этой литературной гостиной  даёт лишь канву для
творчества, а краски и нити может каждый выбрать на своё усмотрение.

file_name: сценарий.docx

alt: Сценарий конкурса чтецов «Душа хранит»

alt: Чтец – Михайлова, гр. 71 – «Фиалки»

alt: Но друзья – поэты, с которыми

alt: Жил Николай Рубцов, как птица.

alt: Песня на стихи Н. Рубцова «Горница»

alt: Все яснее я слышу, как плачет,

intro: Конкурс чтецов

русская литература

group: Дисциплины

title: Душа, хранит...Н. Рубцов


extracted_text:
Конспект
Всероссийского  открытого занятия в старшей группе
«День Победы».
Подготовила:
воспитатель МАДОУ детский сад №8 «Жемчужинка» Видяйло Наталья Николаевна

Цель: воспитание
патриотических чувств у детей, уважение к героям войны,  событиям времен
Великой Отечественной войны.
Задачи:
-
расширять познавательную активность детей и обогащать  представления об
общественно значимых событиях ВОВ, празднике Победы, побуждать уважительно,
относиться к подвигу ветеранам ВОВ.
 - воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине,
уважения к ветеранам ВОВ.
.
Методы
и  приемы:
беседа, рассматривание иллюстраций, слушание песен и стихотворений.
Используемый
материал:

-иллюстрации
о Великой Отечественной войне, о памятниках погибшим солдатам, ветеранах.
-аудиозаписи
песен о войне;
-
ИКТ – технологии;
-
ватман черного цвета, краски;

Предварительная работа:
-
Изготовление поделок на военные темы в подарок ветеранам.
-
чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.
-
организация совместной с родителями выставки детского рисунка
-
слушание песен военно-патриотической тематики;
-
рассматривание (фотографий) памятников погибшим героям
-
рассматривание иллюстраций о Великой отечественной войне.
-
подбор книг о Великой отечественной войне в книжный уголок.

Ход  занятия:

Дети сидят на
стульчиках в полукруге, перед ними экран с презентацией «День Победы», звучит
запись песни «День Победы»
Воспитатель:  О каком
празднике поется в песне? (ответы детей)
Правильно,
о великом празднике Дне Победы.
Что
это за праздник, кто знает, расскажите.(ответы детей)

Воспитатель: В нашей стране
наш народ каждый год,  9 мая  отмечает очень значимый и великий праздник для
нашей страны -  День Победы.
Много лет назад, как  и сейчас люди занимались своим делом,
работали, учились, дети ходили в детский сад.
И  вдруг, внезапно, на нашу землю напали фашисты, и 21 июня
1941года  началась Великая Отечественная война.
Налетели вражеские самолеты, понаехали танки, пришли солдаты с
оружием и сразу все изменилось.
Все люди поднялись на
защиту своей Родины. На фронт ушли не только мужчины, но и женщины и дети,
чтобы воевать с фашистами. Наши солдаты храбро сражались за нашу Родину,
проявляли героизм, не боялись врага.
Это
была Великая Отечественная война, которая шла целых четыре года и закончилась
полной победой нашего народа.

(Рассказ
воспитателя сопровождается показом слайдов из презентации, и иллюстрациями)
Воспитатель:
  9
Мая – это День Победы нашего народа над  фашистскими захватчиками.В этот день и
радость, и скорбь рядом. Скорбь и печаль – от воспоминаний о тех, кто погиб на
войне, радость – от победы над фашистами.
  Нет
в России семьи, которую бы война обошла стороной. В этот день в каждой семье
вспоминают тех, кто погиб в войне.  9 Мая поздравляют ветеранов Великой
Отечественной войне.
Воспитатель:
-
Ребята, а у кого из вас есть прадедушки, которые воевали в Великой
Отечественной войне?
(Дети
рассказывают о своих прадедах, их подвигах.)
Воспитатель: -  Наши солдаты
отдавали свою жизнь за то, чтобы больше не было войны, что бы дети спокойно
жили и учились.
Послушайте
 стихотворение С. Михалкова «Нет войны»:

Спать
легли однажды дети –
Окна
все затемнены.
А
проснулись на рассвете –
В
окнах свет – и нет войны!

Можно
больше не прощаться
И
на фронт не провожать –
Будут
с фронта возвращаться,
Мы
героев будем ждать.

Зарастут
травой траншеи
На
местах былых боёв.
С
каждым годом хорошея,
Встанут
сотни городов.

И
в хорошие минуты
Вспомнишь
ты и вспомню я,
Как
от вражьих полчищ лютых
Очищали
мы края.

Вспомним
всё: как мы дружили,
Как
пожары мы тушили,
Как
у нашего крыльца
Молоком
парным поили
Поседевшего
от пыли,
Утомлённого
бойца.

Не
забудем тех героев,
Что
лежат в земле сырой,
Жизнь
отдав на поле боя
За
народ, за нас с тобой…

Слава
нашим генералам,
Слава
нашим адмиралам
И
солдатам рядовым –
Пешим,
плавающим, конным,
Утомлённым,
закалённым!
Слава
павшим и живым –
От
души спасибо им!

Физминутка «Отдохнем».

Я – отважный капитан,                                 Руки
на поясе
Покорил немало стран.                                 Дети
маршируют на месте
Я в бинокль смотрю вперёд,                        Складывают
руки «биноклем»
И корабль мой плывёт.
Волны плещут лишь слегка,                         Руки
в стороны, покачивают ими
Качка тихая пока.                                          Ноги
расставили и покачиваются
Сильными вдруг волны стали,                     Увеличивают
амплитуду движения
И матросы все упали.                                    Опускаются
на пол
Но я качки не боюсь -                                    Встали
прямо, голова приподнята
Крепко за канат держусь.                              Руки
вперёд, сжимают кулачки
Управляю кораблём                                       «Крутят
штурвал»
И в бинокль вижу дом!                                  Машут
руками над головой

Игра
«Каким должен быть воин?»
 (Дети
становятся в круг  и  передавая звезду, называют качества воина –
защитника: смелый, умный, добрый, храбрый, отважный и т.п.)
Воспитатель: Не только на
фронте, но и в тылу люди приближали Победу , поставляли на фронт танки, боеприпасы,
боевые машины.

Люди работали под девизом «Все для фронта – все для Победы».
Воспитатель:
-
Победа досталась нашему народу  нелегко.
Вечная
память героям, защищавшим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить
минутой молчания. Давайте и мы почтим память погибших за Родину воинов. (Дети
встают, чтут память минутой  молчания.)
Воспитатель: Каждый год 9 мая
в нашей стране проходит во всех городах парад Победы,где можно увидеть нашу
современную военную технику и технику прошлых лет, посмотреть на наших
солдат,которые служат в Армии и оберегают наше мирное небо, чтобы мы жили
хорошо и счастливо. Поздравляют ветеранов войны и тружеников тыла,они приходят
на парад Победы в военных кителя с наградами на груди ,за участие в боях. Проходит
акция «Бессмертный полк», когда люди выходят на площадь Победы с фотографиями
своих прадедов, которых уже нет с нами, но они нам добывали Победу!
В
этот день к памятникам погибших воинов люди возлагают цветы, чтобы почтить их
память.
Воспитатель:
А
сейчас отгадайте  загадку:
Вдруг
из темной темноты
В
небе выросли кусты.
А
на них - то голубые,
Пунцовые,
золотые
Распускаются
цветы
Небывалой
красоты.
И
все улицы под ними
Тоже
стали голубыми, Пунцовыми, золотыми, разноцветными.
Что
же это такое?
Дети:  Салют.
Воспитатель:
Послушайте
стихотворение «Салют Победе»:

Салют
и слава годовщине
Навеки
памятного дня!
Салют
Победе, что в Берлине
Огнём
попрала мощь огня!
Салют
её большим и малым
Творцам,
что шли путём одним,
Её
бойцам и генералам,
Героям
павшим и живым,
Салют!

Воспитатель: -  Каждый год,  9
мая, в честь воинов победителей в небо взлетают искры салюта. И мы сегодня с
вами нарисуем салют, в честь праздника Победы. Чтобы всегда был мир на нашей
земле.
Коллективная
работа «Салют Победы»
 (Дети
рисуют красками  салют на черном ватмане)
Воспитатель: Послушайте
стихотворение А. Шамарин «Никто не забыт».
«Никто
не забыт и ничто не забыто» -
Горящая
надпись на глыбе гранита.
Поблекшими
листьями ветер играет
И
снегом холодным венки засыпает.
Но,
словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто
не забыт и ничто не забыто.

Воспитатель:  Ребята, о каком  событии
мы с вами сегодня говорили? Что нового вы узнали? (Ответы детей).
Воспитатель: - Каждый
год 9 Мая наша страна отмечает День Победы. Обязательно с родителями сходите на
Парад Победы и примите в нем участие, на улицах вам встретятся пожилые люди с
орденами и медалями. Улыбнитесь им, поздравьте их с праздником, пожелайте им
крепкого здоровья.

file_name: день Победы.docx

alt: Вечная память героям, защищавшим нашу

alt: Поблекшими листьями ветер играет

intro: В преддверии празднования Дня Победы 29.04.2022г. с детьми был проведен Всероссийский открытый урок "День Победы", в ходе которого с детьми была проведена беседа о ВОВ, о празднике Дне Победы.Цель этого занятия:воспитание патриотических чувств у детей, уважение к героям войны, событиям времен Великой Отечественной войны.


extracted_text:
Урок-игра
«Путешествие по миру профессий»

Цель:
Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий.

Задачи:
1. Формировать знания воспитанников о профессиях.
2. Прививать интерес к миру профессий.
3. Способствовать сплочению детского коллектива.
4. Способствовать обогащению словарного запаса детей.
5. Развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции,
смекалку.
7. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям
разных профессий.

Оборудование:
ручки, бумага, мультимедийное оборудование, конверты с раздаточным
материалом на каждую станцию.

Ход мероприятия:

Здравствуйте, ребята, я рада всех видеть! Мы начинаем наше
путешествие. Вы готовы? (Да)
Прекрасно. Сегодня у нас бьются за победу 4 команды.
Сегодня в жюри (представление членов жюри).

Формирование команд. Ребята, выберите цвет фигуры
(красного, зелёного, жёлтого, синего), который вам больше всего нравится.
Ведущий даёт характеристику группам учеников, которые разделились на команды в
зависимости от выбранного цвета.
Те, кто выбрали:
- синий цвет - чувствительные и впечатлительные люди, спокойные и
уравновешенные, они отличаются утончённостью и хорошим эстетическим развитием;
- зелёный цвет - испытывают потребность в похвале, хотят быть
лучше всех;
- жёлтый цвет - мечтательны с богатым воображением, фантазеры, но
не готовы активно действовать, живут больше в будущем, чем в настоящем;
- красный - активные, энергичные, деятельные, напористые, шумные.
Ведущий: Все мы с вами разные, со своими особенностями,
индивидуальными способностями, возможностями, интересами, каждый из нас - это
отдельный мир знаний, эмоций, чувств, переживаний, стремлений.
А что нас объединяет, чем мы похожи?
(Ребята называют общее, что их
объединяет).
Ведущий 1.  Давайте себе представим жизнь без
работы: и дома и в школе никто ничего не делает, все отдыхают. Что бы было?
- Профессия – это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А
потому любимое дело  выбирается один раз и на всю жизнь. Но как тяжело
выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и юристом, и  артистом. Вот поэтому
уже сейчас нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях,
мы сегодня и узнаем.

Разминка
«Самая, самая…»
Сейчас вам будут предложены некоторые необычные
характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему,
в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например,
характеристика – самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми
денежными? Ответ: банкир, кассир. Правильный ответ принесет 0,5 балла. Возможно
несколько вариантов. Действует правило поднятой руки. Итак, слушайте следующие
характеристики (примерные, но не полные варианты ответов даны в скобках):
1. самая зеленая профессия (садовник, лесник),
2. самая сладкая (пчеловод, кондитер,
дегустатор, повар),
3. самая волосатая (парикмахер),
4. самая детская (учитель),
5. самая ответственная (хирург),
6. самая общительная (учитель),
7. самая умная (ученый, профессор),
8. самая белая (врач),
9. самая зубастая (стоматолог),
10. самая опасная (пожарник, спасатель).
Станция
1 «Профессии родителей»

Ребята! Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?
Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный
маршрут, и для того, чтобы не ошибиться  в этом выборе необходимо, хорошо
разбираться в многообразии мира профессий.
Ребята, каждое утро вас папы и мамы приводят в школу, а сами идут
на работу. Первоначальные сведения о профессиях вы получаете именно в семье. А
знаете ли вы, кем работают ваши родители?
Вам надо отгадать загадки и разгадать кроссворд (Приложение
1).

1. Кто по круче чуть заметно
К туче, к туче
Метр за метром
Поднимается с трудом —
На спине несёт свой дом. (альпинист)
2.  Кто
пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач)
3.
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница. (агроном)
4. В
ресторане мы – мы не дома.
Блюда здесь нам подадут
И за нами уберут.
Кушай, пей и отдыхай.
Благодарить этого человека
Не забывай! (официант)
5. В
золотых её руках –
Все иголки и булавки,
Нитки, пуговки, крючки
Превращаются в одежду.
Её носим я и ты. (швея)
6. Учит
вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня, ...(воспитатель)
7. Он
плывет по толще волн,
Чтоб дышать как рыба.
За спиною есть баллон,
Движется красиво. (аквалангист)
8. Всё,
что доверено –
У него под контролем.
Знает, что и где лежит,
Каждой вещью дорожит. (кладовщик)
9. Кто
поможет стать красивым?
Стиль нам быстро поменяет?
От него услышишь фразу:
«Стрижка только началась». (парикмахер)
10. В
прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он... (артист)
11. Нам
даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный ... (продавец)
12. С
ластами, а не тюлень.
Плавает, а не рыба.
Не скрывается, а в маске. (водолаз)
13.
Дядька тот в судах бывает,
На зубок законы знает.
Не учитель, не артист,
Этот дяденька – (юрист)
14.
Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку.
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку. (водитель)
15. Громко
прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок... (учитель)
16. Всем
зарплату он считает,
Деньги чётко отмеряет.
Калькулятор под рукой,
Точность – вот его пароль! (бухгалтер)
17.
Человек этой специальности-
На все руки мастер.
Бывает по работе с клиентами,
С документами, с персоналом.
Может быть по туризму,
По рекламе, по продаже.
И даже организует работу в офисе,
Встречи и совещания. (менеджер)
18.
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит... (пожарный)
Время выполнения:
5 минут.
Подсчёт результатов на Станции №1. За
каждую правильно отгаданную профессию команде присуждается 1 балл.

7

8

18

16

14

15

1

3

9

17

5

6

11

12

13

2

4

10

п

  р

о

 ф

  е

с

с

  и

и

р

  о

  д

  и

   т

  е

  л

 е

й

Рисунок
1.

Молодцы! Многие из вас знают,
где работают и чем занимаются ваши родители. Папы и мамы выполняют разные
работы, трудятся в разных местах.
Труд каждого из них важен и полезен. Каждый человек трудится не
только для того, чтобы заработать деньги и купить всё необходимое, но и для
того, чтобы всем нам хорошо жилось.
Вот почему каждый человек на своём рабочем месте старается лучше
работать.

Станция
2 «Найди профессию в школе»

В шесть лет ребёнок приходит в первый класс и на своём пути
встречает не только учителей разных специальностей, но и представителей других
профессий.
Найдите названия профессий,
которые есть в нашей школе: фельдшер, сторож, психолог, повар, организатор,
уборщица, бухгалтер, сантехник, секретарь, электрик, дворник, кладовщик,
учитель, библиотекарь (Приложение 2).

а

б

ф

е

л

ь

д

ш

е

р

а

у

к

е

н

с

г

ш

б

и

б

л

и

о

т

е

к

а

р

ь

п

о

в

а

р

б

п

ц

у

к

е

н

г

о

с

т

о

р

о

ж

о

н

э

у

с

о

к

р

п

а

в

о

ф

ъ

х

з

щ

у

к

т

л

х

и

л

о

к

з

а

д

о

ш

е

к

а

в

б

и

е

е

г

х

д

ч

ю

ц

д

в

о

р

н

и

к

о

о

т

х

к

а

о

ж

е

а

ш

н

я

н

я

к

и

е

о

р

п

н

т

л

л

э

г

к

ф

а

к

т

о

л

м

р

к

щ

л

и

р

т

о

я

а

м

в

и

л

з

и

о

р

о

л

и

ь

к

и

е

г

ч

р

л

и

а

в

а

м

а

п

е

к

ц

и

а

к

р

л

с

у

к

л

а

д

о

в

щ

и

к

б

а

ж

ш

у

в

л

м

и

т

ь

с

е

к

р

е

т

а

р

ь

т

у

л

ь

у

ч

и

т

е

л

ь

о

р

г

а

н

и

з

а

т

о

р

Рисунок
2.

Время
выполнения: 7 минут.
Подсчёт результатов на Станции №2. За
каждую правильно найденную профессию команде присуждается 1 балл.

Станция
3 «Профессия на букву …»

В настоящее время насчитывается свыше 40 тысяч профессий. Около
500 профессий ежегодно исчезают, и примерно столько же возникает новых. Среднее
существование многих профессий 8-10 лет. Некоторые из них меняются по своему
содержанию.
Среди такого многообразия профессий вам необходимо будет выбрать
одну на всю жизнь. Легко ли разобраться в этом и правильно сделать свой выбор?
Задумайтесь, какие профессии вы бы могли выбрать в будущем.
Напишите, как можно больше профессий на заданные буквы (Приложение
3).

У

Ч

Е

Н

И

К

Время
выполнения: 7 минут.
Подсчёт результатов на Станции №3. За
каждую предложенную профессию команде присуждается 1 балл.
                Станция
4 «Ассоциации»

Любая профессия предполагает
какие-то действия. Ваша задача – показать, что вызнаете много профессий,
связанных со словами глаголами. Запишите, как можно больше профессий, которые у
вас ассоциируются со следующими глаголами (Приложение 4).

Бегать

Писать

Считать

Говорить

Танцевать

Время
выполнения: 5  минут.
Подсчёт результатов на Станции №4. За
каждую предложенную профессию команде присуждается 1 балл.

Станция
5 «Весёлая викторина»

Кто
умеет трудиться, тот умеет веселиться. Соедините стрелками высказывания с
картинками (Приложение 5).

Перед кем все люди снимают шапки?
(Перед парикмахером)

Рисунок 1.

Кто работает играючи?
(Актёры, музыканты-исполнители)

Рисунок 2.

Человек,
  работающий с огоньком, – это…   Кто это?
(Пиротехник)

Рисунок 3.

Кто
  вас вгоняет в пот?
(Банщик, орудующий берёзовым веником)

Рисунок 4.

Как
  звали первую женщину-лётчицу?
(Баба-Яга)

Рисунок 5.

Самый
  сладкий мастер – это... Кто?
(Кондитер)

Рисунок 6.

Овечий
  телохранитель – это… Кто?
(Чабан)

Рисунок 7.

Звёздный
  бухгалтер – это... Кто?
(Астроном)

Рисунок 8.

Парикмахер
  для травы – это... Кто?
(Газонокосильщик)

Рисунок 9.

Ухажер
  за деревьями – это… Кто? (Садовод, садовник)

Рисунок 10.

Время
выполнения: 5  минут.
Подсчёт результатов на Станции №5. За
каждую предложенную профессию команде присуждается 1 балл.
Наша игра-путешествие подошла к концу. Сейчас мы
подведём итоги игры, жюри подсчитает количество баллов по всем 5 станциям.
   Ребята!
Сегодня вы с большим интересом выполняли
задания, стараясь опередить команды соперников. Я думаю, что вы
проверили свои знания о профессиях и получили новые, свою эрудицию, находчивость
и чувство юмора.  Наша игра «Путешествие по миру профессий», подошла к
завершению. От этого путешествия  я вижу, получили массу положительных эмоций.
Хочу
вспомнить слова Константина Дмитриевича Ушинского: "Если вы удачно
выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет".
Спасибо,
ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!

file_name: Урок-игра по профориентации.docx

alt: В прошлый раз был педагогом,

alt: Подсчёт результатов на Станции №1

alt: Труд каждого из них важен и полезен

alt: Танцевать Время выполнения: 5 минут

title: Урок-игра по профориентации "Путешествие по миру профессий" для учащихся 5-6 классов


file_name: 1С Повторение способов сложения и вычитания№2 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (1).docx

alt: П О В Т


file_name: задание по Excel 375.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Практическая
работа №9. «Создание кнопочной формы»
 В
MicrosoftAccess можно создавать кнопочные формы. Они содержат только кнопки и
предназначены для выбора основных действий в базе данных.
1.     Откройте базу
данных «Фирма».
Для
создания кнопочной формы необходимо на вкладке ленты Работа с базами данных
выбрать команду Диспетчер кнопочных форм.
2.     Если кнопочной
формы в базе данных нет, то будет выведен запрос на подтверждение ее создания.
Нажмите Да в диалоговом окне подтверждения.
 Перед
вами появится Диспетчер кнопочных форм, в котором щелкните по кнопке Создать.
3.     В диалоговом окне
Создание  введите имя  (МЕНЮ) новой  кнопочной формы и нажмите ОК.
4.     Имя новой
кнопочной формы добавится в список Страницы кнопочной  формы  окна  Диспетчер
кнопочных  форм .  Выделите  имя  новой кнопочной формы и щелкните по кнопке
Изменить.
5.     В диалоговом окне
Изменение страницы кнопочной формы щелкните по кнопке Создать. Появится
диалоговое окно Изменение элемента кнопочной формы.
6.     В  поле  Текст  введите
текст  подписи  для  первой  кнопки  кнопочной формы, а затем выберите команду
из раскрывающегося списка в поле Команда. В поле Форма выберите форму, для
которой будет выполняться данная команда.
7.     Аналогичным
образом добавьте кнопки Клиенты, Заказы, Выход.
8.     В диалоговом окне
Диспетчер кнопочных форм выберите имя вашей кнопочной формы и щелкните по
кнопке По умолчанию. Рядом  с  названием  кнопочной  формы  появится  надпись
«(по  умолчанию)».
9.     Чтобы закончить
создание кнопочной формы, щелкните по кнопке Закрыть.
10. Добавьте в форму какой-нибудь
рисунок.
11.  Для  того  чтобы  главная
кнопочная форма  появлялась  на  экране  при запуске приложения, необходимо в
главном меню нажать на кнопку Параметры Access . Для  текущей  базы  данных
установите форму просмотра «кнопочная форма».
12. Покажите работу преподавателю.

file_name: 52. Практическая работа №9. «Создание кнопочной формы».doc


extracted_text:
Конспект урока
окружающего мира на тему: «Тундра»

Цели:
·
формировать у учащихся
представление о природной зоне тундры;
·
познакомить с
географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями,
растительным и животным миром и деятельностью человека;
·
развивать речь,
мышление учащихся; умение наблюдать, рассуждать, делать выводы; аргументировать
свою точку зрения
·
развивать культуру
поведения, умение работать в группах
Формирование
УУД:Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Регулятивные:
умение определять и формулировать на уроке тему, цель с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе оценки; высказывать свои предположения.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной форме;
совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:
добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник,
дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
·
презентация;
·
карта «Природные зоны
России»;
·
рисунки и фото
растительного и животного мира тундры;
·
карточки для
индивидуальной работы и работы в парах.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
1. Тест
1. Природная
зона арктических пустынь расположена:
а) на
островах Тихого океана
б) на
островах Индийского океана
в) на
островах Северного Ледовитого океана
2. Территория
Арктики:
а)
плотно заселена людьми
б) не
имеет коренного населения
в) не
пригодна для жизни людей
3. В
Арктике для растений и животных:
а) суровые
условия
б) комфортные
условия
в)
заповедные условия
4. В зоне
арктических пустынь растут:
а)
кедры, березы, черемуха
б) лишайники,
мхи, полярные маки
в)
бузина, орешник, айва
5. Верная
схема цепи питания:
а)
водоросли -» рачки -> рыбы -» гагарки —> белый медведь
б) водоросли
-зрачки —> сайки —»тюлень
в) мхи
-> кайры -> морж -»овцебык
6. Большое
скопление птиц на скалах называют:
а) птичьи
базары
б)
птичьи рынки
в)
птичьи гнездовья
7.  Для
защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:
а) для
птиц и животных завозятся корм и рыба, запрещено движение судов по Северному
морскому пути
б)
полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, расчищают
поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
в) ограничен
отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану птичьи базары
8. Как
изменится температура воздуха в зоне арктических пустынь за полярную ночь?
а)
температура повысится
б)
температура не изменится
в) температура
понизится
9. Арктический
заповедник расположен на:
а)
Земле Франца Иосифа
б)
Северной Земле
в) острове
Врангеля
2. Конкурс
рисунков
— Как
вы представляете себе Арктику?
 (Рассказ
с опорой на выполненный дома рисунок.)
3. Индивидуальное
задание на карточке
—
Исправьте географические ошибки в тексте.
Арктика
— это огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого
океана с морями и полуостровами (правильно — островами). Солнце
направляет на зону арктических пустынь свои прямые (правильно — косые,
наклонные) лучи. Зимой в Арктике бывает полярный день (правильно — полярная
ночь), а летом — полярная ночь (правильно — полярный день). Температура
воздуха зимой опускается до —60 °С, а летом не поднимается выше нуля (правильно
— поднимается на несколько градусов выше нуля).
4. Работа
в парах
—
Давайте проверим друг у друга выполнение задания 2 на с. 39 рабочей тетради.
(Взаимопроверка.)
5. Сообщения
учащихся
—  Что
вы узнали о людях, которые работают в Арктике? Поделитесь новой информацией.
(Рассказы детей.)
—  Кто
из вас хотел бы работать в Арктике? (Мнения детей.)
—
Какие еще сообщения к этому уроку вы приготовили? (Проверка выполнения задания
7 на с. 42 рабочей тетради.
Ученики
выступают с сообщениями.)
III. Самоопределение к деятельности Кроссворд
Новая
природная зона приглашает нас — Снова в экспедицию отправляется класс. А чтобы
тему урока узнать, Кроссворд нам надо разгадать.

1

2

3

4

5

6

1. Короткое
название ледяной зоны. (Арктика.) 2. Птица с необычным красным клювом. (Тупик.)
3. Название острова, на котором расположен заповедник. (Врангеля,) 4.
Арктика — это снег и .... (Лед.) 5. Растения, живущие в толще воды. (Водоросли.)
6. Вид рыбы, обитающий в северных морях. (Сайка.)
(Ключевое
слово в выделенных клетках: тундра.)
—  Молодцы!
Мы узнали название природной зоны, по которой сегодня будем путешествовать.
Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
—  Что
мы будем делать для достижения этой цели? (Работать по учебнику, выполнять
задания в тетради, работать в парах, группах, рассуждать, отвечать на вопросы,
отстаивать свою точку зрения, делать выводы и т. д.)
—  Что
вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
(Учитель
записывает вопросы на доске.)
IV. Открытие нового знания
1. Работа
с картой
—
Цель нашей экспедиции — тундра. Найдите эту природную зону на карте. Что вы
можете о ней рассказать, глядя на карту? (Тундра протянулась с запада на
восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее
арктических пустынь. Тундра расположена на материке Евразия.)
- Тундра
в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная».
Расскажите, какой вы представляете эту природную зону. (Тундра находится на
побережье северных морей, за Северным полярным кругом, значит, там холодно.
Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой,
много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской
равнине, а часть — на Западно-Сибирской.)
2. Просмотр
фильма «Тундра»
—  А
как же выглядит тундра на самом деле? С помощью современной техники отправимся
исследовать тундру.
(Просмотр
видеосюжетов из фильма «Тундра» сопровождается рассказом учителя.)
Суров
климат тундры: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень
короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует
пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров,
что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом — замерзшая земля. Даже
летом она оттаивает только на 10—50 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота. Еще
говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.
—  Что
такое снежная часть года — это, я думаю, понятно всем. А почему же вторая часть
года мокрая? Ваши предположения? (Снег и лед, оттаяв, превращаются в воду, а
земля оттаивает совсем немного, дальше вечная мерзлота, и воде некуда уходить,
ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не может
испаряться, вот она и остается.) По этим двум причинам в тундре много болот
и озер. И почва влажная или просто мокрая. Мы с вами выяснили, какие здесь
природные условия. Тундра: равнина, вечная мерзлота, суровая зима (температура
до —50 °С), прохладное короткое лето.
3.
Работа в группах
—  А сейчас
включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи. Им предстоит выяснить,
что растет, кто живет, как живут.
(Ученики
рассаживаются по группам.)
—
Ботаники, используя гербарный материал, атлас «От земли до неба», учебник (с.
85—87), картину «В тундре весной», карточки с изображением растений, ответьте
на вопросы.
1. Какие
растения растут в тундре?
2. Как
растения приспособились к жизни?
—
Зоологи, используя карточки с изображением зверей и птиц, материал учебника (с.
86—90), ответьте на вопросы.
1. Какие
животные обитают в тундре?
2. Как
они приспособились к жизни?
•
Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска.
•
Травоядные животные: чем питаются, мех, окраска.
•
Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска.
•
Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.
—
Экологи, пользуясь учебником (с. 90—92), ответьте на вопросы.
1. Основные
занятия населения тундры.
2. Экологические
проблемы тундры.
3. Охрана
природы тундры.
(Учащиеся
самостоятельно изучают материал и обсуждают в группах. Если возникают вопросы,
учитель консультирует.)
V. Первичное закрепление Сообщения учащихся
(Выступления
представителей каждой группы.)
Рассказ
ботаников
В
тундре растут мох ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая береза,
карликовая ива (показ гербарного материала или слайдов). Все растения
низкорослые. Мох ягель — пища северных оленей. Растет на поверхности почвы,
похож на маленькие деревца или кустики. Клюква —
стелющийся кустарничек, имеет короткие корни, небольшие листочки, красные
ягоды. Ягоды и листья остаются на зиму. Карликовая береза имеет невысокий
изогнутый ствол, листья небольших размеров, небольшие корни. Растения стараются
прижаться к земле, там теплее, а зимой снег закроет их полностью и защитит от
морозов.
—
Итак, какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у
всех небольшие корни и маленькие листья.)
Рассказ
зоологов
Постоянно живут в тундре белая куропатка, белая сова, лемминги,
песцы, кречет, дикий северный олень, волки. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди,
кулики, много комаров, мошек (показ карточек или слайдов). Белая куропатка —
травоядная птица, меняет оперение в зависимости от времени года, зимой
покрывается перьями до самых когтей, защищаясь от холода. Белая сова — хищная
птица, оперение всегда белое, хорошо защищает от холода, потому что плотное.
Питается леммингами, куропатками. Песец — хищник, имеет густой серый мех, его
лапы короткие и широкие, питается леммингами и куропатками. Зимой у него
появляется еще подшерсток. Дикий северный олень — низкорослое животное,
травоядное — питается мхом ягелем. Из всех-животных тундры это самое крупное,
имеет густой мех, зимний подшерсток и, конечно, подкожный слой жира. Копыта
раздвоенные, чтобы не проваливаться в снег и выкапывать мох из-под снега.
—  Итак,
как приспособились к жизни представители животного мира тундры? (У птиц
густое оперение и защитная белая окраска, у зверей — густой мех.)
Рассказ
экологов
Основное занятие коренного населения тундры — оленеводство (показ
фотографий или слайдов). Ведется добыча полезных ископаемых — нефти и газа. В
тундре возникли экологические проблемы: 1) разрушается поверхность почвы
гусеницами тракторов и вездеходов, гибнут растения; 2) местность загрязняется
нефтью во время ее добычи; 3) незаконная охота — браконьерство; 4) оленьи
пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на
другие места.
Природные
богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану
взяты редкие животные — белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка,
кречет (показ фотографий).
—  Что
нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре? (Запретить
браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую
технику, бережно относиться к природным богатствам.)
Молодцы!
Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми и
наблюдательными исследователями.
VI. Физкультминутка
VII. Работа по новой теме
1. Выполнение
заданий в рабочей тетради
—
Выполним задание 4 на с. 44. Составим схему цепи питания, характерную для
тундры. (Лемминг —> песец —> волк.)
(Взаимопроверка.)
—
Сейчас поработаем в парах и выполним задание 5 на с. 44. Рассмотрите знаки.
Подумайте, какие экологические проблемы они отражают? (1. Разрушение почвы
от вездеходов и тракторов. 2. Сильное загрязнение окружающей местности во время
добычи нефти. 3. Ягель исчезает, так как оленей не всегда вовремя перегоняют на
другое пастбище. 4. Незаконная охота — браконьерство.)
—  А
какие меры охраны природы помогут решить эти проблемы? (Высказывания детей.)
—
Прочитайте задание 6 на с. 45. В середине тетради найдите плакат «Красная книга
России». Найдите на нем редких животных тундры. Подпишите их названия. (Белый
журавль, или стерх, малый, или тундровый, лебедь, краснозобая казарка, кречет.)
2. Работа
с CD
(Просмотр
презентации.)
VIII. Подведение итогов урока
—
Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем в зоне арктических
пустынь?
—
Какова была цель урока?
—
Какие знания мы открыли?
(Высказывания
детей. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» нас. 93.)
—  На
все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель
обращается к записанным вопросам на доске.)
—  Где
можно применить новые знания?
IX. Рефлексия
—  Что
на уроке у вас хорошо получалось?
—
Кого из ребят вашей группы вы хотели бы поблагодарить?
—  Над
чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее
задание
1. Прочитать
текст на с. 84—93 учебника.
2. Выполнить
задания 2, 3, 7, 8 на с. 43, 45, 46 рабочей тетради.

alt: Цели: · формировать у учащихся представление о природной зоне тундры; · познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и…

title: конспект урока по окружающему миру на тему "Тундра"


extracted_text:
План - конспект урока технологии
Класс: 7
Тема раздела:  Технология обработки
металлов и пластмасс
Тема урока: Понятие о полимере. Свойства
пластмасс.
Цели урока: дать первоначальные представления о
пластмассе; объяснить классификацию пластмасс; воспитывать аккуратность и
усидчивость при выполнении работы.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование и наглядность: плакаты с видами пластмасс, образцы
пластмасс.
Материалы и инструменты:  штангенциркуль, линейки.
Формы организации работы: коллективная, самостоятельная.

Ход урока
I. Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация изученного ранее
материала:
·
Провести
эвристическую беседу на знание темы «Заклепочное соединение».
III. Изложение программного материала

Пластмассы]''' (пласти́ческие
ма́ссы) или пла́стики — органические материалы, основой которых
являются синтетические или природные высокомолекулярные соединения (полимеры).
Исключительно широкое применение получили пластмассы на основе синтетических
полимеров.
Первая пластмасса была получена английским
металлургом и изобретателем Александром Парксом в 1855 году. Паркс назвал её
паркезин (позже получило распространение другое название — целлулоид). Паркезин
был впервые представлен на Большой Международной выставке в Лондоне в 1862
году. Развитие пластмасс началось с использования природных пластических
материалов (жевательной резинки, шеллака), затем продолжилось с использованием
химически модифицированных природных материалов (резина, нитроцеллюлоза,
коллаген, галалит) и, наконец, пришло к полностью синтетическим молекулам
(бакелит, эпоксидная смола, поливинилхлорид, полиэтилен и другие).
Классификация и виды пластмасс
Пластмассы подразделяются на две группы:
термопластичные] (обратимые) и термореактивные] (необратимые).
Термопластичные пластмассы при нагревании
и под действием давления переходят в пластическое состояние, не претерпевая
коренных химических изменений. Опрессованное и затвердевшее изделие можно вновь
размягчить и придать ему прежнюю форму. К этой группе относятся полиэтилен,
полистирол, органическое стекло и др.
Полиэтилен – продукт полимеризации
этилена. Характеризуется высокими антикоррозионными и диэлектрическими
свойствами. Применяется в виде труб, листов, пленок и т. д. Полиэтилен широко
используется как изоляционный материал для проводов и кабелей.
Полистирол является продуктом
полимеризации стирола и имеет такие же свойства, как и полиэтилен. Детали из
него получают литьем или прессованием с дальнейшей механической обработкой.
Из полистирола вакуумным формованием
получают крупногабаритные детали и изделия (детали холодильников, раковин,
ванны).
Основные свойства пластмасс
Пластмассы имеют ряд ценных свойств:
высокую электроизоляционную и химическую стойкость, малую звуко- и
теплопроводность, хорошую водо-, морозо- и светостойкость. Большинство
пластмасс стойко к различным минеральным маслам и бензину. Они в среднем в два
раза легче алюминия (удельный вес от 0,9 до 1,8), обладают высоким
сопротивлением истиранию, хорошо работают в условиях вибрационных нагрузок,
имеют высокую механическую прочность. Пластические массы хорошо обрабатываются
и способны легко соединяться с металлами, тканями, древесиной. Коэффициент трения
пластмасс зависит от их состава. Пластмассы с асбестовым наполнителем
(асботекстолит) являются фрикционными материалами, а пластмассы с наполнителем
в виде хлопчатобумажной ткани (текстолит) или древесного шпона, а также целый
ряд чистых смол являются антифрикционными материалами.
ПВХ или PVC — Поливинилхлорид.
Используется для производства труб, трубок, садовой мебели, напольных покрытий,
оконных профилей, жалюзи, тары для моющих средств и клеёнки. Материал является
потенциально опасным для пищевого использования, поскольку может содержать
диоксины, бисфенол А, ртуть, кадмий.
PP — Полипропилен. Используется в
автомобильной промышленности (оборудование, бамперы), при изготовлении игрушек,
а также в пищевой промышленности, в основном при изготовлении упаковок.
Считается безопасным для пищевого использования.
PS — Полистирол. Используется при
изготовлении плит теплоизоляции зданий, пищевых упаковок, столовых приборов и
чашек, коробок CD и прочих упаковок (пищевой плёнки и пеноматериалов), игрушек,
посуды, ручек и так далее. Материал является потенциально опасным, особенно в
случае горения, поскольку содержит стирол.

IV. Закрепление новых знаний и умений.
Инструктаж по Безопасности
жизнедеятельности!
(Работа с образцами пластмасс)
Первичный инструктаж
1.Ознакомиться с видами пластмасс.
2.Изучить их, найти отличительные
свойства.
3.Заполнить таблицу.
Заключительный инструктаж
1. Указание типичных ошибок.
2. Отметка лучших работ.
3. Сообщение оценки качества работы
каждого учащегося.
4. Выдача домашнего задания.
Уборка рабочих мест
Осуществление проверки поведения уборки на
рабочих местах учащихся.
V. Подведение
итогов урока.
Типовые ошибки при работе – указать и исправить.
Выставление оценок за урок с обоснованием.
Рефлексия: Чему я научился на сегодняшнем уроке? Что
мне лучше всего удалось? С чем я не смог справиться? Что больше всего запомнилось
мне?
VI. Домашнее
задание. Тетрадь,
материал

file_name: пластмасса.docx

alt: План - конспект урока технологии


extracted_text:
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Методическая
разработка
смотра – конкурса чтецов «Порохом пропахшие страницы»

Разработчик:
Преподаватель Колесникова Н.В.

г. Белореченск, 2023 г.

Содержание

1.
Пояснительная
записка
2.
Основные
цели и задачи внеклассного мероприятия
3.
Сценарий
проведения внеклассного мероприятия
4.
Заключительная
часть

Пояснительная записка

В
работе любого образовательного учреждения главными задачами является
воспитание, развитие и образование подрастающего поколения. Государство
определило приоритетные направления современного образования, среди которых
важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного
процесса. Ставиться задача формирования гражданской ответственности, духовности
и культуры, инициативности, самостоятельности. Развитие нравственных качеств,
патриотизма, который множеством нитей связан с историческим прошлым, обращение
к которому позволяет не только понять корни этого исторического феномена, но и
дает возможность прогнозировать направление его развития. Патриотизм –
категория нравственная - это и любовь к Родине, своему народу, стремление
защищать от врагов. Нельзя заставить любить и гордиться своим Отечеством. Эту
любовь и гордость надо воспитывать, и воспитывать с учетом современных
достижений науки на основе отечественных традиций - на примерах героических
страниц отечественной истории и литературы. «Человечество всегда нуждалось в
нравственных идеалах, которые помогли бы ему находить верный путь и наилучшим
образом использовать свои силы» А. Швейцер. Без исторической памяти,  знания
корней, героического прошлого той земли, на которой живешь - нам не воспитать
новое поколение граждан и патриотов России, в руках которого завтра будет
ответственность за прошлое и будущее Отечества.
Смотр-конкурс
чтецов «Порохом пропахшие страницы»  проводится в три этапа: 1й-этап проходит в
рамках студенческих групп по специальностям, 2-й этап в актовом зале, где
определяются победители по номинациям, 3-й этап – победители принимают участие
в гала-концерте ко Дню Победы.
Основными
критериями оценки являются:
- знание
текста стихотворения;
-
понимание темы текста;
- умение
выразительно передать содержание текста стихотворения в соответствии с темой
стихотворения (выбор верной интонации, соблюдение пауз и постановка логических
ударений и т. д.);
-
артистизм.
Состав
жюри: Преподаватели и
администрация техникума:
Награждение
победителей:
- В
конкурсе определяются победители и присуждаются 1-3 призовые места, победители
награждаются дипломами, грамотами и поощрительными призами.- Победители
конкурса принимают участие в предстоящем гала – концерте ко Дню Победы.

Цели и задачи внеклассного мероприятия.
Цели  мероприятия:

Приобщать подростков и
молодёжь к культурно-историческому наследию нашей страны;

прививать чувство
гордости и любви за свой народ, свою Родину, её защитников;

 реализация основных
направлений государственной программы «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Задачи
мероприятия:
Образовательные:

Развивать интерес к
художественной, документальной литературе, поэзии раскрывающей темы: мужества,
долга, подвига, солдатских будней, любви к Отечеству и др.;

прививать любовь к
художественному слову; создавать условия для реализации способностей в
искусстве художественного чтения;

Воспитательные:

Формирование у
обучающихся культуры правового поведения, приобщение к высокому патриотическому
чувству любви к Родине, служению Отечеству, военному искусству;

- формирование традиций системы патриотического воспитания,
направленной на  развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота
Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное
время;
    Воспитание дружного и сплоченного коллектива в ходе подготовки и
проведения внеклассного мероприятия;

Использование инициативы студентов в разработке и проведении
внеклассного мероприятия;

Формирование здорового образа жизни,
привлечение студентов к активному участию во внеклассных мероприятиях.

Материально – техническое оснащение:

Оформление кабинета к празднику;

Презентация, плакаты, посвященные празднику;

Военная форма для проведения внеклассного мероприятия;

Микрофоны, экран, проектор, ноутбук.
Ход
мероприятия:
В1.Мы приветствуем всех сидящих в этом зале, конкурсантов  и  уважаемое
жюри.  Сегодня проходит 1-й этап   смотра - конкурса чтецов. Он проводится  в
нашем техникуме уже второй год подряд. Конкурс проходит  в рамках праздника Дня
защитника Отечества  под названием  « Порохом пропахшие страницы» и посвящается
всем:
В2.Тем,
кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…
В1.Тем,
кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей…
 В2.Тем,
кто ушел вместе с дымом из бухенвальдских печей…
 В1.Тем,
кто на речных переправах шел, словно камень, ко дну…
В2.Тем,
кто на века безымянный канул в фашистском плену…
В1.Тем,
кто ради дела сердце отдать был готов…
В2.Тем,
кто под машины ложился вместо понтонных мостов…
В1. Всем
тем, кто ушел в бессмертие и победил..
В2.Главная
цель этого мероприятия – сохранить живую память
о беспримерном подвиге советских солдат! В ней никогда не должно
стереться все то, что принес с собой фашизм. Какой страшной,
огромной ценой наш народ расплатился с той войной,
пройдя
через кромешный ад.
В1.Именно эти трагические
моменты истории, объединившие советских людей, вдохновили писателей и поэтов на
создание бессмертных строк, поднимавших на борьбу и подвиг. Многие
из прочитанных сегодня стихов по праву включены в золотой фонд
отечественной и мировой литературы.
В1.Что касается участников конкурса, они будут оцениваться в двух
номинациях:  1)поэзия и  2)проза.
Общими критериями оценки конкурсантов
являются:
- Выразительность и громкость прочтения.
- Умение чувствовать красоту и
выразительность языка произведения.
- Соблюдение мелодико-интонационного и
темпо-ритмического рисунка стихотворения.
- Эмоциональность исполнения.
- Умение интонацией, жестом, мимикой
передать свое отношение к содержанию стихотворения.
 В2.Оценивать конкурсные выступления будет независимое
жюри:
Зам директора  по воспитательной
работе Элла Юрьевна: Федусева
Зам директора по профориентационной
работе   Надежда Николаевна Яненко
Заведующая библиотекой техникума
Марина Петровна Каримова
В1.Итак, поддержим участников конкурса аплодисментами.
Открывает нашу конкурсную программу участник конкурса-чтецов прошлого года,
студент  группы ПД2Б Андрей Лиманский. Он прочитает стихотворение  Муссы
Джалиля «Варварство». Далее каждый из участников конкурса объявляет автора и
название стихотворения самостоятельно. Готовится к выступлению Анна Юркова,
студентка группы Д1А.
1.
Мусса Джалиль
«Варварство» читает А. Лиманский
2. «Враги сожгли родную хату» Анна
Юркова
В2.Когда мы слышим строки о той далекой и самой жестокой
войне, перед нами вновь проходят дни и годы, обагрённые человеческой кровью и
орошённые слезами, а так же представляются редкие минуты отдыха, когда бойцы
вспоминали о доме, о любимых. На сцену приглашается студентка группы Н1 Надежда
Шахова , к выступлению, Ангелина Прокопьева из группы Д1А и  Анастасия Хазрьян-
группа Н1.
1 . С.Гудзенко «Перед атакой»
Н.Шахова,гр. Н1
2. А.Фатьянов «Соловьи», А.
Прокопьева, гр. Д1А
3.Дмитрий Попов. «Июнь.Россия.Воскресенье».
А. Хазарьян
В1.Молодые, сильные, жизнелюбивые, такие непохожие друг
на друга.…Но их объединяли мечты о горячей и чистой любви и о счастливой жизни. Лучшие
из них не щадили себя, не прятались за спины других, многие  остались на полях
сражений той жестокой и страшной войны. Стихотворение Сергея Гудзенко
прозвучит еще раз в другом прочтении. Как его услышала студентка группы Т1
Валерия Цуканова.  К выступлению готовится  Илана Волгина, гр Д1А  и Михаил
Саакян- студент группы П1.
1. С.Гудзенко «Перед атакой»,
В.Цуканова, гр. Т1
2. К.Симонов «Родина»,  И.Вогина, гр
Д1А
3. М.Саакян «Уехал на войну артист
провинциальный»
В2.Почему
мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне? Потому что беспокоимся о будущем.
Мы должны помнить о прошлом, чтобы фашизм не повторился вновь. Это наш долг
перед ними, кто не дожил до Победы, сгорел в печах, задушен в газовых камерах,
затравлен собаками, замучен или расстрелян, умер от голода в
блокадном Ленинграде.  Стихотворение «Варварство» вы услышите в прочтении
Ксении Закоморной, готовится Маргаритта Никулина .
1.
Мусса Джалиль «Варварство», Ксения Закоморная
2. Наталья
Болдырева «Странный
дуэт», Маргаритта Никулина
В1Мальчишки и девчонки, попавшие на войну, должны были расстаться с
детством. Голодных и промерзших, детей привозили в штабные землянки. Командиры
и солдаты кормили их горячей похлебкой и часами терпеливо убеждали вернуться
домой.
В2.Но многим из них некуда было вернуться – война отняла у них дом и
родных. И суровые командиры сами или по настоянию
бывалых солдат сдавались, нарушая инструкции. Об этом пишет
Константин Симонов в стихотворении «Привез майор мальчишку на лафете» читает
студентка группы Н1 Милена Свисенко, готовится Елена Чернова студентка группы
Ф1Г.
1. К.Симонов «Привез майор мальчишку на лафете»,
Милена Свисенко, гр. Н1
2.
 Елена Чернова  Сергей Сухонин «Две сестры», гр.Ф1Г.
В1.Без малого 4 года гремела грозная война. За это время сотни тысяч
разрушенных и сожженных городов, деревень и поселков. Трудно найти в нашей
стране семью, которая не потеряла бы отца или мать, сына или дочь, сестру или брата.
В2  Студент группы П1 Евгений Копп  прочтет стихотворение Ольги
Киевской «Баллада о матери», готовится к вступлению Регина Забурунова – группа
Ф1В
1.Ольга Киевская «Баллада
о матери», Евгений Копп
2. Андрей Дементьев
«Баллада о матери» ,  Регина Забурунова

В1.По всей нашей необъятной стране в каждом городе
или деревне, поселке или селе - всюду высятся памятники, монументы с
высеченными именами погибших воинов. По всему миру есть много братских могил,
памятников неизвестным воинам, к которым люди - родные и совершенно незнакомые
- возлагают цветы, отдавая тем самым дань памяти погибшим. Евгения Кешишьян
прочтет стихотворение Владимира Высоцкого «Братские могилы», готовится Юлия
Попеско.
1. В. Высоцкого «Братские могилы» Евгения
Кешишьян
2.      Юлия Попеско «Памятник советскому солдату»
В2.И
закрывают конкурсную программу стихотворением Евгения Евтушенко Маргарита
Никулина, затем Азиза Абасова прочтет отрывок из произведения Елены Кошевой «
1. Евгений Евтушенко «Армия» Маргаритта Никулина
2. Е.Кошевая «Листовки», Азиза Аббасова
В1.Литература
и искусство неизменно выступают как хранители памяти поколений. С особой силой
это проявляется в произведениях, запечатлевших героические страницы жизни
нации. Никогда связь искусства с жизнью народа, сила воздействия писательского
слова на события огромного исторического значения не проявлялись так наглядно и
так впечатляюще, как в годы войны.
В2.Писатели
доказали свое право говорить "от имени Родины". Произведения,
созданные в годы войны, и сегодня обладают силой документа – прямого
свидетельства непосредственного участника событий. Многие из стихов сразу
становились песнями, и звучат до сих пор в исполнении современных исполнителей.
Пока жюри подводит итоги, послушайте подборку песен военных лет.

В1.Слово
для подведения итогов и выявления финалистов смотра - конкурса чтецов предоставляется
председателю жюри Элле Юрьевне Федусевой.
В1. На
сцену приглашается директор техникума Ольга Евгеньевна Скрыльникова.
Список участников смотра- конкурса чтецов
«Порохом пропахшие страницы».
3.
Мусса Джалиль
«Варварство» читает А. Лиманский
2. М. Исаковский «Враги сожгли родную
хату» Анна Юркова
3 . С.Гудзенко «Перед атакой» Надежда
Шахова,гр. Н1
4. А.Фатьянов «Соловьи», Ангелина
Прокопьева, гр. Д1А
5.Дмитрий Попов. «Июнь.Россия.Воскресенье».
Анастасия Хазарьян
6.С.Гудзенко «Перед атакой»,
В.Цуканова, гр. Т1
7. К.Симонов «Родина»,  И.Вогина, гр
Д1А
8.  «Уехал на войну артист
провинциальный», студент гр.П1.Михаил Саакян
9.  Мусса
Джалиль «Варварство» Ксения Закоморная
10. Наталья
Болдырева «Странный
дуэт», студентка гр.Т1 Маргаритта
Никулина.
11. К.Симонов «Привез майор мальчишку на
лафете», Милена Свисенко, гр.Н1
12
Сергей Сухонин «Две сестры»,студ.  гр.Ф1Г.  Елена Чернова
13.
Ольга Киевская «Баллада о матери»,
студент гр.П1 Евгений Копп
14. Андрей Дементьев
«Баллада о матери» ,студ грФ1В  Регина Забурунова
15В. Высоцкого «Братские могилы»,студентка гр. Д1А
Евгения Кешишьян
16. Г.Рублев «Памятник советскому солдату», студентка гр .Д1А
Юлия Попеско
17. . Елена Кошевая «Листовки», студентка грФ1В Азиза Аббасова

file_name: Сценарий смотра -конкурса чтецов Порохом пропахшие страницы.docx

alt: ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 2

alt: Пояснительная записка

alt: В1 . По всей нашей необъятной стране в каждом городе или деревне, поселке или селе - всюду высятся памятники, монументы с высеченными именами погибших воинов

alt: Мусса Джалиль «Варварство» читает

intro:
Методическая разработка
смотра – конкурса чтецов «Порохом пропахшиеВ работе любого образовательного учреждения главными задачами является воспитание, развитие и образование подрастающего поколения. Государство определило приоритетные направления современного образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса.

tags: Внеклассное мероприятие Стихи о ВОв


extracted_text:
Анализ всероссийской
проверочной работы (ВПР) по английскому языку в 8 классах

Дата
проведения: 21.09.2022г.

Контрольная работа (ВПР)
включала в себя контроль:

1. Понимания
информации в прослушанном тексте;
2. Осмысленного
чтения текста вслух;
3. Монолога (описание
картинки);
4. Понимания
содержания текста»;
5. Грамматических навыков;
6. Лексических
навыков.

Итоги контрольной работы (ВПР)

Класс

Количество учащихся в
  классе

Количество учащихся на
  к/р

Оценки

% обученности:

% качества

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

Типичные ошибки:

Задание 1: ошибки в 1-2
соответствиях
Здание 2: фонетические ошибки
(неправильное произношение звуков, неверно выбрана интонация)
Задание 3: Высказывание не
вполне связно и логично, средства связи не всегда верно использованы, у
большинства учеников допущено 2 и более лексико - грамматических ошибки.
Задание 4: Учащиеся плохо
видят связь между заголовком текста и его содержанием, плохо оперируют
синонимами.
Задание 5 и 6: Учащиеся
испытывают трудности в выборе адекватных видовременных форм глаголов
и в определении лексических единиц, необходимых для подстановки
в предлагаемый текст.

Причины:

1. Учащиеся с низкой
уверенностью в своих силах попали в крайне стрессовую ситуацию, что сильно
повлияло на правильность решения заданий.
2. Не все учащиеся подошли с
полной ответственностью к подготовке к ВПР – не посещали совсем или посещали
крайне редко дополнительные еженедельные занятия по подготовке к ВПР; во время
дистанционного обучения в 2021-2022 учебном году не все выполняли
дополнительные задания и решали тренировочные варианты, отправляемые учителем
для самостоятельной подготовки к ВПР.
3. Систематическое
невыполнение домашнего задания привело к отсутствию этапа закрепления новых
знаний, что привело к недостаточному уровню владения лексикой и грамматикой
английского языка, требуемых для учеников 7 класса.

1.
План коррекционной работы:

1. Организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
отдельных уроков проведение тренировочных заданий для некоторых групп учащихся.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Уделять больше внимания: развитию общеучебных
умений; компетентностному подходу в обучении иностранным
языкам; коммуникативным задачам, выполняемым в разных видах речевой
деятельности; использованию в процессе обучения текстов различных
типов и жанров; развитию языкового чутья, формированию умений языковой
догадки; умению анализировать использование грамматических конструкций
и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными
задачами и совершенствованию навыков употребления лексико-грамматического
материала в коммуникативно-ориентированном контексте; выстроить работу на
уроках  английского языка по развитию умения аудирования с пониманием
запрашиваемой информации в прослушанном тексте; обратить внимание на развитие
навыка чтения текста вслух.
4. Довести до родителей (законных представителей) о важности
выполнения домашнего задания после каждого урока английского языка.

Учитель: Вараксина К.С.

file_name: Анализ ВПР.docx


extracted_text:
Фамилия

Лейман

Игнатьев

Имя

Владислава

Даниил

Отчество

Сергеевна

Александрович

Организация (полное наименование)

ГАПОУ СО «Тольяттинский машиностроительный колледж»

Курс, группа

1 курс, АП 35-1

1 курс, ТОРА 35-2

Научный руководитель Ф.И.О.

Игнатьева Елена Сергеевна

Должность

Преподаватель

Ученая степень, звание

-

Адрес организации (с указанием
  почтового индекса)

Самарская область, г. Тольятти, Автозаводский р-н, Южное
  шоссе, 119,

Контактный телефон (научного
  руководителя)

+79171266146

E-mail

DElenS@yandex.ru

Тема доклада, сообщения,
  выступления

Применение сети интернет в изучении математики

Направление работы Форума

Дискуссионный клуб «Компьютерная этика. Информационная
  безопасность: вопросы, проблемы, угрозы»

Форма участия

·  очное участие – выступление с
  сообщением, докладом на Форуме;
·  заочное участие – публикация статьи
  в электронном сборнике;
·  слушатель.

Очное участие

Требуемые технические средства

Проектор, компьютер

«_11_» ___03_____2020  года                                Подпись

file_name: Заявка Лейман В.С., Игнатьев Д.А..docx

alt: Фамилия Лейман Игнатьев

intro: ПРИМЕНЕНИЕ СЕТИ ИНТЕРЕТ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ

title: ПРИМЕНЕНИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ


extracted_text:
1. «Что с голосом?» (Ребят заранее
предупреждают, что речь не идёт о гласных звуках, которые можно петь.)
Называют слова, а ребёнок — звонкие звуки:
рот— Р, нос— Н.
2. «Что без голоса?» В названных словах
дети выбирают глухие согласные: суп — С, П; вот — Т. произносит слова, где
«соседи» в начале слова, а дети называют согласные: стол — СТ, крот — КР.
3. «Где „соседи"?» Картинки, в
названии которых есть стечение согласных в начале слова, ребёнок ставит в
начало ряда; если же в конце слова — в конец ряда. Например: стул, трава, двор
(СТ, ТР, ДВ); зонт, лист, торт (НТ, СТ, РТ).
4. «Добавим звуки».
- Что получится, если к началу слова рот
добавим К?
- Получится крот.
- Чем различаются слова рот - крот по
смыслу?
- Рот — часть тела, крот — животное.
- Чем различаются слова по звуковому
составу?
- В слове крот есть «соседи» — КР, в нём
четыре звука, а в слове рот — три.
Другие слова: мех — смех, раны — краны,
кот — скот, рак — брак; шар — шарф, вол — волк, спор — спорт...
5. «Буква потерялась». Взрослый называет картинки,
намеренно пропуская звук при стечении согласных: «зот» — зонт, «тиг» — тигр,
«бат» — брат... Ребёнок добавляет пропущенный звук и называет «соседей».
6. «Поздоровайся с „соседями"».
Ребёнок получает одну схему из пяти клеток и картинки с изображениями: шприц,
вишня... Задание: подобрать нужные фишки и закрыть «соседей».
Примеры выполнения задания: грач — две
синие фишки (ГР); клюв — синяя и зелёная (К, Ль), хлеб — синяя и зелёная (ХЛь),
танк — две синие (НК) и др.
7. «Определи слово». Ребёнок получает
карточку. На ней три рисунка, названия которых не одинаковы по звуковому
составу; внизу — схема одного из этих слов. Нужно определить, к какой картинке
относится эта схема.
Пример: шкаф (две синие, красная, синяя
фишки), волк (синяя, красная, две синие фишки), хлеб (синяя, зелёная, красная,
синяя фишки).
8. «Напиши сам». Ребёнок «пишет» названия
картинок со стечением согласных, пользуясь одними фишками, без схемы.
9. «Раздели „соседей"». Деление слов
на слоги со стечением согласных в середине слова. Взрослый называет первый
слог, ребёнок договаривает: кош-ка, руч-ка...
10. «Что останется?» Деление слов со
стечением согласных, относящихся к разным слогам. Что останется, если отнять
последние два звука или первые три? Примеры: лож-ка, дос-ка, доч-ка, лам-па...
11. «Три плюс два». Обучающий показывает
картинки: сумка, репка, чашка, вилка и др. Один ребёнок называет первые три
звука — слог, другой договаривает.

file_name: Игра Что с голосом.doc

title: Игра "Что с голосом?"