extracted_text:
О-хо-хо! Ха-ха-ха!
К нам идёт Год Петуха!
Ставьте ушки на макушки
Слушайте внимательно
Петушиные частушки
Скажем Вам старательно.
О-хо-хо! Ха-ха-ха!
К нам идёт Год Петуха!
Петушок прокукарекал,
Я лечу к вам через реку
Петушиный Новый Год,
Встретит дома весь народ.
О-хо-хо! Ха-ха-ха!
К нам идёт Год Петуха
Ха-ха-ха, ха-ха-ха,
Год встречаем Петуха.
С Новым Годом поздравляю!
Кукарекнуть заставляю!
О-хо-хо! Ха-ха-ха!
К нам идёт Год Петуха
Ха-ха-ха, ха-ха-ха,
Год встречаем Петуха.
Петушку мы угодим,
Фрукты,  овощи  едим.
О-хо-хо! Ха-ха-ха!
К нам идёт Год Петуха

file_name: ЧАСТУШКИ ПРО ПЕТУШКА.doc

alt: О-хо-хо! Ха-ха-ха! К нам идёт

title: Речевой метариал для индивидуальных занятий по РСВ и ФПСР "Частушки про петушка"


extracted_text:
Игра  - викторина
Если добрый ты - это хорошо!
Цели и задачи:

сформировать
     в сознании детей понятие «доброта»;
расширить
     знания школьников о доброте, о ее роли в жизни каждого человека;
пробудить
     интерес к чтению книг о дружбе, доброте.

Ход
мероприятия
Ведущий.
Прикоснись ко мне добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдет стороной,
Озарится душа красотой...
Ребята,
а как думаете вы, что такое доброта?
Добро - все положительное,
хорошее, полезное.
Ребята, как вы думаете, где
живет доброта?
В доме добрыми делами  занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Доброта в первую очередь
должна жить в ваших сердцах.
Сегодня у нас  игра   - викторина
«Если добрый ты - это хорошо!»
1. Где
спряталось добро
Задание -
вспомнить слова и словосочетания, в которых «спряталось добро». (Примеры:
добродушный, доброта, добросердечный, доброжелательный, добрососедство,
добропорядочный, доброго здоровья, добросовестный, добронравный, добрый день и
др.)
2.
Пословицы о добре
Ведущий. В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром
говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Я буду показывать вам карточки, на
которых записаны начала пословиц, а вы будете называть окончания.
Карточки с пословицами:
1. На добрый привет... (добрый ответ).
2. Про доброе дело... (говори смело).
3. Жизнь дана на... (добрые дела).
4. Учись доброму... (дурное на ум не пойдет).
5. Спасибо - великое... (дело).
.
3.Добрые
сказки
Ведущий. Жизнь,
достойная человека, - это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь
предоставляет нам шанс быть достойным, добрым человеком: идете ли вы по улице,
садитесь ли вы в автобус, делаете ли какие-либо домашние дела. Издавна фантазией
людей были созданы представители зла, такие как Баба Яга, Кощей Бессмертный,
Змей Горыныч, Соловей-разбойник, и представители добрых сил. Назовите их.
(Ответы детей: Василиса Премудрая, Варвара-краса - длинная коса, Елена
Прекрасная, Марья-искусница и другие.) А что, если повелителем добрых сил
окажется злой человек? Представьте себе, что вы стали обладателем волшебных
предметов.
(Ведущий показывает детям
карточки с рисунками предметов: семян, иглы, книги, костра. Задание - придумать
добрые дела, которые можно совершить с помощью данных   предметов).
Ученик читает стихотворение М. Садовского «Доброе сердце».
Я как-то в дом принес щенка.
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
 Голодного беднягу.
-Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживет немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдется супа ложка...
Я во дворе нашел потом
Котенка чуть живого,
Его принес я тоже в дом,
Сказала мама снова:
-Ну, что ж, - она сказала, - пусть
он поживет немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдется каши ложка...
Я под гнездом нашел птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца,
Мы с ним домой явились.
- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживет немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдется хлеба крошка...
Однажды я принес ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: - Пусть живут -
в квартире так чудесно,
а если потесниться, тут
и нам найдется место!
Ведущий. Нельзя
причинять даже самого маленького страдания ни одному живому существу. Достойны
осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак,
обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им
выжить.
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
Значит, живешь ты не зря.
 4.Вредные
советы
Ведущий. Ребята,
я хочу проверить вашу смекалку. Я приготовила вредные советы из книги Григория
Остера «Вредные советы». Внимательно послушайте их и скажите, что в них
неправильного, вредного и как по-настоящему нужно поступить в данных ситуациях.
Советы:
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
А могучими руками,
Ты, когда придут враги,
Сможешь в трудную минуту
Защитить своих друзей.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже,
-Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Если что-нибудь случилось,
И никто не виноват,
Не ходи туда, иначе
Виноватым будешь ты.
Спрячься где-нибудь в сторонке.
А потом иди домой.
И про то, что видел это,
Никому не говори.
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать.
И не давать прохода им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из-за угла,
Чтоб сразу поняли они:
До них вам дела нет.
Девчонку встретил - быстро ей
Показывай язык.
Пускай не думает она,
Что ты в нее влюблен.
Ведущий. Молодцы!
Вы успешно справились с ловушками.
Скажите, у какого человека
больше друзей - у доброго или злого?
А вы хотите, чтобы у вас было
много друзей?
5.Дерево
дружбы
Ученик   читает   стихотворение   Н. Тулуповой
  «Доброта».
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей.
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды. Д
оброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ведущий. Ребята,
а какие слова могут обидеть? (Ответы детей.) Правильно. Плохие слова. А
ласковое, доброе слово душу согревает.
6.Добрые
слова
Ведущий. Сейчас
мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет.
Ведущий показывает детям
карточки с изображением солнца, на лучах которого записаны «плохие» слова:
«грубый», «злой», «жадный», «грустный», торе», «вражда», «обман», «жестокость». Задание детям
- подобрать к словам антонимы, заменив «плохие» слова на «хорошие»,
добрые.
Ведущий. Есть
солнце большое - оно на небе. А есть маленькое солнце - оно светит в каждом из
нас. Это наша доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им.
Добрый человек любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревают
нас самих, как солнце. Доброта - это стремление человека сделать счастливее
других людей.
Звучит песня  «Если добрый ты»  из мультфильма
 «День рождения  кота  Леопольда».  Дети  подпевают.
Дождик по земле босиком прошел,
Клены по плечам хлопал...
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот - плохо.
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот - плохо.
Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.
С каждым поделись песенкой своей,
Рассыпая смех звучно...
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот - скучно!
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот - скучно!

file_name: 16.05.24 Игра  - викторина.docx

title: Методическая разработка на тему:Игра  - викторина "Если добрый ты - это хорошо!"


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
РАБОТА
В ПРОГРАММЕ ПРОВОДНИК

1.      Откройте
программу ПРОВОДНИК.
2.      Перемещаясь
по объектам в левой части окна просмотрите последовательно содержимое диска А:
нескольких папок расположенных на диске С:.
3.      Откройте
диск А: и удалите все созданные на предыдущих занятиях объекты, используя их
перетаскивание в папку КОРЗИНА, в окне Проводника.
4.      Создайте
на диске А: следующую структуру каталогов и файлов:

5.
В файл СТУДЕНТ1.txt запишите
биографические данные одного студента.
6.
Оставаясь в программе Блокнот откройте файл СТУДЕНТ2.txt и укажите в нем биографические данные второго
студента.
7.
Переместите созданные файлы в ПАПКА1 с помощью команд меню ПРАВКА.
8.
Скопируйте любые три текстовых файла из каталога С:\МОИ ДОКУМЕНТЫ в корневой
каталог диска А: с помощью мыши.
9.
Переименуйте файлы в каталоге ПАПКА1 с помощью пункта строки
меню.
10.       Удалите
каталог ПАПКА2 через команду контекстного меню.
11.       Откройте
файл СТРУКТУРА.bmp, и, используя кнопки
Набора инструментов, нарисуйте полученную структуру каталогов и файлов. Сохраните
полученный результат.
12.       Поместите
картинку данного окна в буфер временного хранения (ALT
+PrtSc).
13.       Откройте
файл СТРУКТУРА.doc и вставьте в него
содержимое буфера. Сохраните полученный результат.
14.       Создайте
на РАБОЧЕМ СТОЛЕ ярлык для обращения к файлу СТРУКТУРА.doc. Продемонстрируйте результат преподавателю.
15.       Закройте
все ранее открытые окна.

Контрольные
вопросы
1.
Перечислите способы загрузки программы Проводник.
2.
Сравните элементы окон программ Мой компьютер и Проводник.
3.
Как преобразовать окно программы Мой компьютер к виду Проводника?
4.
Какая информация отображается в левой и в правой панели Проводника?
5.
Что такое надкаталог?
6.
Что такое корневой каталог?
7.
Что такое подкаталог?
8.
Какой каталог называется текущим?
9.
Как записать имя файла с маршрутом доступа к нему?
10.       Какой
символ отображается рядом с папкой, имеющей подкаталоги, не развернутые в левой
панели Проводника?
11.       Что
такое ярлык?
12.       Перечислите
способы создания ярлыка.
13.       Опишите
алгоритм копирования (перемещения) группы объектов с помощью мыши в программе
Проводник?
14.        Опишите
алгоритм копирования (перемещения) группы объектов с помощью команд Копировать
в…, Переместить в..

file_name: 36. Практическая работа по теме РАБОТА В ПРОГРАММЕ ПРОВОДНИК.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 РАБОТА


extracted_text:
Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального
использования и охраны почв.
Основные типы почв. Почва  – особое природное
образование; поверхностный слой земли, обладающий плодородием. Основатель
почвоведения – выдающийся русский ученый В. В. Докучаев – установил, что
основные типы почв на земном шаре размещены зонально. Типы почв выделяются в
зависимости от их плодородия, строения, механического состава и др.
Тундрово-глеевые  почвы распространены на
севере страны. Они маломощны, имеют малое содержание гумуса, переувлажнены.
Под хвойными лесами в областях избыточного увлажнения
формируются подзолистые,  а под смешанными – дерново-подзолистые
почвы. Осадки промывают почву и выносят питательные вещества из верхнего слоя в
нижние. Верхняя часть почв приобретает цвет золы. Эти почвы бедны гумусом и
минеральными элементами. Они занимают больше половины территории страны.
Плодородие подзолистых почв возрастает к югу.
Под лиственными лесами формируются достаточно плодородные серые
лесные  почвы (больше растительный опад, не так интенсивно происходит
вымывание).
Южнее в зоне лесостепей и степей формируются черноземы  –
самые плодородные почвы. Из остатков растительности накапливается много
перегноя, практически отсутствует промывной режим. Содержание перегноя в
черноземе может достигать 6—10% и более. Мощность гумусового горизонта может
достигать 60—100 см. Обладают зернистой структурой. Черноземами занято менее
10% территории.
В южной части степей с более сухим климатом образуются каштановые
 почвы. Содержание гумуса в них меньше, чем в черноземах, т. к.
растительный опад здесь меньше.
В пустынных областях с бедной растительностью формируются бурые
почвы  полупустынь и сероземы.  Эти почвы содержат мало гумуса и
часто засолены.
Разнообразие типов почв и особенности их распространения
отражены на почвенных картах.
Солончаки распространены в южных
засушливых районах России. При этом грунтовые воды с содержанием минералов
(минерализированные) должны близко залегать к поверхности земли. Растительность
из-за повышенного содержания солей в почве представлена специфическими видами
растений: солянками, солеросами и др.
Торфяно-болотные почвы располагаются
в условиях низкой испаряемости на равнинах с отсутствием поверхностного стока,
с большим содержанием поверхностных или грунтовых вод, когда происходит
заболачивание поверхности. Растительный опад при недостатке кислорода разлагается
плохо и медленно, при этом образуется и накапливается торф.
Следует отметить, что в
горных районах соответственно высотной поясности формируются почвы, аналогичные
почвам на широтах. Их отличие от широтных в том, что они имеют меньшую
мощность, по минеральному составу это преимущественно щебнистые, валунные или
галечниковые почвы. Почва — это богатство страны. Чем выше плодородие почв, тем
больший урожай можно получить. Мы часто почву называем землей. Но есть еще два
понятия, которые касаются почв: земельные ресурсы и почвенные ресурсы.
Земельные ресурсы —
вся площадь Земли, на которой возможно размещение различных объектов народного
хозяйства. Россия принадлежит к числу стран, наиболее обеспеченных
земельными ресурсами. Это, конечно же ресурсы территории. Земельные ресурсы
характеризуются качеством почв, климатом, рельефом и т. д.
Часть земельных ресурсов, используемая в сельском хозяйстве
лесном хозяйстве, называют почвенными ресурсами. Несмотря на огромные
размеры России, она имеет небольшое количество земельных угодий, благоприятных
для жизни и хозяйственной деятельности людей. Более 10 % площади страны занято
малопродуктивными землями тундры, около 13 % — болотами и заболоченными
землями. Только 13 % земельных площадей России используется в сельском
хозяйстве (пашни, сады, сенокосы, пастбища). Доля самых ценных угодий — пашни
лишь около 7,7 % от площади страны. Более половины (52 %) всей пашни
располагается на черноземах южной России. Здесь производится около 80 % всей
земледельческой продукции России.
В сельскохозяйственном
производстве значительную роль играют также серые и бурые лесные почвы.
Подзолистые и каштановые почвы используются в основном под пастбища и сенокосы.
Количество пахотных угодий постоянно сокращается. Причина этому — использование
сельскохозяйственных земель под строительство водохранилищ, городов,
промышленных предприятий, дорог.
Во всех зонах почвы страдают
от эрозии. Эрозия имеет естественные причины, но деятельность человека
многократно увеличивает эрозию. Главными виновниками эрозии являются:
уничтожение древесной растительности, нерегулируемый выпас скота, неправильная
распашка, нерациональное размещение культур, невыполнение севооборота и т. д.

Почва
относится к легко разрушаемым и практически невосполнимым видам природных
ресурсов. Поэтому особое значение приобретает проблема рационального
использования пахотных угодий. Работы по улучшению земель, повышению их
производительности называются мелиорацией (лат. melioratio- улучшение). К основным видами
сельскохозяйственных мелиораций относятся снежные, водные, климатические,
химические, земельные и фитомелиорационные.
Основные виды мелиоративных работ для каждой из природных зон
отличаются. В лесной зоне проводится осушение заболоченных и
переувлажненных земель, применяется нейтрализация кислых почв, внесение
минеральных удобрений. В лесостепи и степи основные виды мелиорации —
орошение засушливых земель, задержание снега на полях, организация борьбы с
эрозией почв и их выдуванием. В зоне пустынь и полупустынь преобладает
поливное земледелие, проводится борьба с засолением полей, осуществляются
специальные работы по закреплению подвижных песков.
Большая часть сельскохозяйственных земель расположена на юге
страны. Под пашню используются наиболее плодородные земли – черноземы,
серые лесные и темные каштановые. Основная земледельческая зона страны
находится в зоне смешанных лесов, лесостепей и степей.
Происходит уменьшение количества пахотных угодий за счет
использования сельскохозяйственных земель под строительство водохранилищ,
промышленных предприятий, дорог и т. п. Поэтому необходимо рационально использовать
земли и повышать их плодородие.
Почва подвержена эрозии под действием дождевых и талых вод,
ветра. Неправильная распашка земли и неумеренный выпас скота также способствуют
развитию эрозии почв.
Основные виды мелиорации: агромелиорация (пахота и
посев поперек склона; глубокая вспашка для увеличения водопоглощения),
лесомелиорация (создание лесозащитных полос, посадки лесов по склонам балок и
оврагов), водная (осушение заболоченных и орошение засушливых земель),
химическая и культуро-техническая.
Мелиорация и рекультивация(от лат.- повторно и
обрабатываю)  земель являются основными мероприятиями по охране и
рациональному использованию почвенно-земельных ресурсов.
Для борьбы с водной и ветровой эрозией проводятся мероприятия:
-почвозащитные севообороты с полосным размещением посевов и
паров;
- залужение сильно эродированных земель;
-создание буферных полос из многолетних трав;
- снегозадержание;
- закладка полезащитных лесополос;
- безотвальная обработка земель;
- вспашка земель и посев сельхозкультур поперёк склонов;
- контурная вспашка земли;
- углубление пахотного слоя, уменьшающее скорость стока
поверхностных вод и снос гумуса;
- облесение оврагов (отрицательная форма рельефа, глубиной до 80
м, длиной нескольких км, образ. под влиянием талых и ливневых вод);
- строительство противоэрозионных и противоселевых сооружений;
- террасирование горной или овражной местности (террасы-
ступеньки над поймой рек);
-регулирование выпаса скота в рекреационных зонах (зонах отдыха).
Практикуется несколько способов проведения рекультивации:
1) использование глубоких котлованов (карьерах) после
соответствующего инженерного обустройства в качестве водоёма, зоны отдыха,
подземных хранилищ и т.п;
2) высаживание фруктовых деревьев и древесно кустарниковой
растительности;
3) планировка отвалов и отсыпка плодородного грунта (скручивание
в рулон дерновину) при постройке зданий, дорог и т.п. для последующего
рекреационного обустройства.

Заполнение
таблицы (работа в парах):
Мелиорация
на территории России.

№
  п/п

Регион
  России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия которых можно
  уменьшить

Меры, которые необходимо провести для повышения
  плодородия почвы

1

Восточно-Европейская равнина

2

Крым и Кавказ

3

Урал

4

Западная Сибирь

5

Средняя Сибирь

6

Горы Южной Сибири

7

Северо-Восточная Сибирь

8

Дальний Восток

1.
  Овраги- отрицательная форма рельефа. Образуются они на рыхлых грунтах под
  влиянием ливневых и талых вод. Развивающийся овраг имеет крутостенные склоны,
  которые у дна сходятся под островным углом. Размеры оврагов различны и
  зависят от высоты местности и характера пород. Обычно глубина их составляет
  30-40 м, иногда 80 м, ширина от одного до десятков и даже сотен метров, длина
  некоторых оврагов достигает несколько километров. Известны случаи, когда
  овраги  вырастали на 40-50 м и даже 100-150 м в год. Земли, которые особенно
  подвержены водной эрозии, называют  бедлендами или дурными землями.
1)
  На территории какой области происходит интенсивное оврагообразование:
А)
  Московской                           В) Свердловской
Б)
  Курской                                   Г)  Кемеровской
2)
  Почему на этой территории развивается овражья сеть?
3)
  Укажите меру борьбы с оврагами.

2.
  Сели - грязекаменные потоки, которые случаются в горах. Причинами
  возникновения селей могут быть как наличие большого количества рыхлых грунтов
  в верховьях горных долин так и сведение лесов на склонах гор. В результате
  чего может быть нарушено плодородие пойменных почв, которые формируются вдоль
  рек. Они плодородны благодаря поступлению в них ила во время половодья.
1)
  На территории какой республики возможны сели:
А)
  Республика Коми                    В) Республика Карелия
Б)
  Республика Ингушетия           Г) Республика Крым
2)
  Почему на этой территории возможны сели?
3)
  Предложите меры защиты от селей.

3.
  Самые плодородные почвы России- чернозёмы находятся под степной растительностью.
  Но 80% плодородных почв России распахано.
1)
  Территория какой области богата чернозёмом:
А)
  Ленинградской                       В) Амурской
Б)
  Тюменская                               Г) Оренбургской
2)
  Почему в этой области сформировался чернозём?
3)
  Предложите меры по сохранности чернозёмных почв в сельском хозяйстве.

4.
  Западно-Сибирская равнина- богатейшая природная территория России. Здесь
  издавна местные жители охотились на пушного зверя (песец, белка и др.) и
  дичь. Тайга имеет ценную древесину, в реках много рыбы. Тундра- пастбища для
  оленей. Главная проблема Западной Сибири - это огромные площади топких болот.
  Работы по осушению болот приводили к пожарам на торфяниках. Осушение нарушает
  и режим питания рек. Передвижение вездеходов по тундре на газовые промыслы
  приводит к уничтожению оленьих пастбищ. Спасти пастбища может особая техника,
  не сдирающая растительность ( на воздушной подушке) и дороги.
1)
  Территория какого субъекта РФ имеет торфяно-болотистые почвы:
А)
  Пермский край                                 В) Ямало-Ненецкий АО
Б)
  Свердловская область                      Г)  Республика Тыва
2)
  Почему в этом субъекте РФ территория заболочена.
3)
  К чему приведёт осушение болот для природной зоны тайги? Предложите меры по
  сохранению природы тайги в хозяйственной деятельности человека.

5.
  Минусинская котловина расположена на юге Восточной Сибири. Это межгорный
  прогиб. С востока он ограничен Восточным Саяном, с запада- Кузнецким Алатау,
  с юга- Западным Саяном. На севере котловина закрыта хребтом Арга. Снега в
  Минусинской котловине выпадает мало. Сельские жители проводят снегозадержание
  и снегонакопление, чтобы весной в почве была влага. Лето в котловине очень
  тёплое и даже жаркое и сухое. Здесь даже растут сады и бахчевые культуры.
  Сибирской Италией называют котловину за тёплое лето.
1)
  На территории какого субъекта РФ находится Минусинская котловина:
А)
  Краснодарский край                          В) Хабаровский край
Б)
  Красноярский край                             Г) Камчатский край
2)
  Какие факторы повлияли на образование в этом районе степи, ведь вокруг-
  тайга?
3)
  Что необходимо сделать для сохранения плодородия почв степи?

6.
В
  северо-восточной и восточной частях Байкальской котловины, согласно почвенной
  карте, в горно-таежном поясе западных склонов Баргузинского хребта
  преобладают подбуры типичные и оподзоленные. Их морфологическое строение
  состоит из горизонтов: мощная подстилка, отсутствие собственного гумусового
  горизонта, наличие темно-коричневых горизонтов, затем идет светло-бурый
  горизонт. В связи с тем, что исследуемые почвы формируются преимущественно на
  песчаных, хрящевато-песчаных и щебнистых породах, богатых первичными
  минералами. Цвет горизонта красно-бурый. Водный режим исследованных почв
  относится к промывному типу, таежно-длительно-сезонномерзлотному подтипу, а
  температурный – к длительно-сезоннопромерзающему типу. Сельскохозяйственное
  использование подбуров аналогично районам распространения
  мерзлотно-таежных почв. Районы распространения этих почв – зона
  оленеводства.
1)
  Территория какого субъекта РФ имеет почвы вида подбур:
А)
  Пермский край                                 В) Ямало-Ненецкий АО
Б)
  Иркутская область                            Г)  Республика Тыва
2)
  Почему в этом субъекте РФ территория образовались почвы подбур?
3)
  Как почвы подбур используются в хозяйственной деятельности человека.
  Предложите меры борьбы с эрозией этих почв.

7.
  На склонах южной экспозиции долин Северо-Восточной Сибири и высоких террас
  сохранились степные участки. Они известны в широких долинах Яны, Индигирки и
  Колымы, а также в Чукотской тундре. Под степями сформировались маломощные
  щебнистые почвы, близкие к каштановым, следовательно, гумуса накапливается
  меньше, а цвет почв светлеет с черного до темно-коричневого. Каштановые почвы
  достаточно плодородны, однако из-за недостатка влаги получение хорошего
  урожая возможно только при достаточном орошении. При неправильной организации
  орошения возможны в этих районах заболачивание и эрозия почв.
1)
  Территория какого субъекта РФ имеет каштановые почвы:
А)
  Пермский край                                 В) Чукотский АО
Б)
  Иркутская область                            Г)  Республика Тыва
2)
  Почему в этом субъекте РФ территория образовались каштановые почвы?
3)
  Как каштановые почвы используются в хозяйственной деятельности человека.
  Предложите меры борьбы с эрозией этих почв.

8.
  Буроземы формируются под широколиственными лесами, но в условиях влажного и мягкого океанического
  климата. На территории России в равнинных условиях они встречаются в
  Калининградской области и в Приморском крае. Содержание гумуса довольно
  высокое. Почвы обладают довольно благоприятными физическими свойствами:
  водопрочной структурой, достаточной пористостью, водопроницаемостью. При
  хорошей агротехнике в странах Западной Европы они дают высокие урожаи
  сельскохозяйственных структур. В частности самые высокие урожаи зерновых
  культур получают именно на этих почвах. В южных районах Германии и во Франции
  бурые лесные почвы используют под виноградники.
1)
  Территория какого субъекта РФ имеет бурые почвы:
А)
  Пермский край                                 В) Чукотский АО
Б)
  Приморский край                             Г)  Республика Тыва
2)
  Почему в этом субъекте РФ территория образовались бурые почвы?
3)
  Как бурые почвы используются в хозяйственной деятельности человека.
  Предложите меры борьбы с эрозией этих почв.

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

1

Восточно-Европейская равнина

3.
Выполнить задание с использованием текста.
 Овраги- отрицательная форма рельефа. Образуются они на рыхлых
грунтах под влиянием ливневых и талых вод. Развивающийся овраг имеет
крутостенные склоны, которые у дна сходятся под островным углом. Размеры
оврагов различны и зависят от высоты местности и характера пород. Обычно
глубина их составляет  30-40 м, иногда 80 м, ширина от одного до десятков и
даже сотен метров, длина некоторых оврагов достигает несколько километров.
Известны случаи, когда овраги  вырастали на 40-50 м и даже 100-150 м в год.
Земли, которые особенно подвержены водной эрозии, называют  бедлендами или
дурными землями.
1) На территории какой области происходит интенсивное
оврагообразование:
А) Московской                           В) Свердловской
Б) Курской                                   Г)  Кемеровской
2) Почему на этой территории развивается овражья
сеть?_________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Укажите
меры борьбы с оврагами.___________________________________
_____________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

2

Крым и Кавказ

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Сели - грязекаменные потоки, которые случаются в горах.
Причинами возникновения селей могут быть как наличие большого количества рыхлых
грунтов в верховьях горных долин так и сведение лесов на склонах гор. В
результате чего может быть нарушено плодородие пойменных почв, которые
формируются вдоль рек. Они плодородны благодаря поступлению в них ила во время
половодья.
1) На территории какой республики возможны сели:
А) Республика Коми                    В) Республика Карелия
Б) Республика Ингушетия           Г) Республика Крым
2) Почему на этой территории возможны сели?
_________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________3)
Предложите меры защиты от селей. _________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

3

Урал

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Самые плодородные почвы России- чернозёмы находятся под степной
растительностью. Но 80% плодородных почв России распахано.
1) Территория какой области богата чернозёмом:
А) Ленинградской                       В) Амурской
Б) Тюменская                               Г) Оренбургской
2) Почему в этой области сформировался чернозём?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________3)
Предложите меры по сохранности чернозёмных почв в сельском хозяйстве.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

4

Западная Сибирь

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Западно-Сибирская равнина- богатейшая природная территория
России. Здесь издавна местные жители охотились на пушного зверя (песец, белка и
др.) и дичь. Тайга имеет ценную древесину, в реках много рыбы. Тундра- пастбища
для оленей. Главная проблема Западной Сибири - это огромные площади топких
болот. Работы по осушению болот приводили к пожарам на торфяниках. Осушение
нарушает и режим питания рек. Передвижение вездеходов по тундре на газовые
промыслы приводит к уничтожению оленьих пастбищ. Спасти пастбища может особая
техника, не сдирающая растительность ( на воздушной подушке) и дороги.
1) Территория какого субъекта РФ имеет торфяно-болотистые почвы:
А) Пермский край                                 В)
Ямало-Ненецкий АО
Б) Свердловская область                      Г)  Республика Тыва
2) Почему в этом субъекте РФ территория
заболочена.____________________
__________________________________________________________________
3) К чему приведёт осушение болот для природной зоны тайги?
Предложите меры по сохранению природы тайги в хозяйственной деятельности
человека.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

5

Средняя Сибирь

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Минусинская котловина расположена на юге
Восточной Сибири. Это межгорный прогиб. С востока он ограничен Восточным
Саяном, с запада- Кузнецким Алатау, с юга- Западным Саяном. На севере котловина
закрыта хребтом Арга. Снега в Минусинской котловине выпадает мало. Сельские
жители проводят снегозадержание и снегонакопление, чтобы весной в почве была
влага. Лето в котловине очень тёплое и даже жаркое и сухое. Здесь даже растут
сады и бахчевые культуры. Сибирской Италией называют котловину за тёплое лето.
1) На территории какого субъекта РФ
находится Минусинская котловина:
А) Краснодарский
край                          В) Хабаровский край
Б) Красноярский
край                             Г) Камчатский край
2) Какие факторы повлияли на образование
в этом районе степи, ведь вокруг- тайга?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________3) Что необходимо сделать для сохранения
плодородия почв степи?___________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

6

Горы Южной Сибири

3.
Выполнить задание с использованием текста.
В северо-восточной и восточной частях
Байкальской котловины, согласно почвенной карте, в горно-таежном поясе западных
склонов Баргузинского хребта преобладают подбуры типичные и оподзоленные. Их
морфологическое строение состоит из горизонтов: мощная подстилка, отсутствие
собственного гумусового горизонта, наличие темно-коричневых горизонтов, затем
идет светло-бурый горизонт. В связи с тем, что исследуемые почвы формируются
преимущественно на песчаных, хрящевато-песчаных и щебнистых породах, богатых
первичными минералами. Цвет горизонта красно-бурый. Водный режим исследованных
почв относится к промывному типу, таежно-длительно-сезонномерзлотному подтипу,
а температурный – к длительно-сезоннопромерзающему типу. Сельскохозяйственное
использование подбуров аналогично районам распространения мерзлотно-таежных
почв. Районы распространения этих почв – зона оленеводства.
1) Территория какого субъекта РФ имеет почвы
вида подбур:
А) Пермский
край                                 В) Ямало-Ненецкий АО
Б) Иркутская
область                            Г)  Республика Тыва
2) Почему в этом субъекте РФ территория
образовались почвы подбур?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Как почвы
подбур используются в хозяйственной деятельности человека. Предложите меры
борьбы с эрозией этих
почв.__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

7

Северо-Восточная Сибирь

3.
Выполнить задание с использованием текста.
На склонах южной экспозиции долин
Северо-Восточной Сибири и высоких террас сохранились степные участки. Они
известны в широких долинах Яны, Индигирки и Колымы, а также в Чукотской тундре.
Под степями сформировались маломощные щебнистые почвы, близкие к каштановым,
следовательно, гумуса накапливается меньше, а цвет почв светлеет с черного до
темно-коричневого. Каштановые почвы достаточно плодородны, однако из-за
недостатка влаги получение хорошего урожая возможно только при достаточном
орошении. При неправильной организации орошения возможны в этих районах
заболачивание и эрозия почв.
1) Территория какого субъекта РФ имеет
каштановые почвы:
А) Пермский
край                                 В) Чукотский АО
Б) Иркутская
область                            Г)  Республика Тыва
2) Почему в этом субъекте РФ территория
образовались каштановые почвы?
______________________________________________________________________

3) Как
каштановые почвы используются в хозяйственной деятельности человека. Предложите
меры борьбы с эрозией этих почв. ____________________________
______________________________________________________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

8

Дальний Восток

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Буроземы формируются под
широколиственными лесами, но в условиях влажного и мягкого океанического климата. На территории России в равнинных
условиях они встречаются в Калининградской области и в Приморском крае.
Содержание гумуса довольно высокое. Почвы обладают довольно благоприятными
физическими свойствами: водопрочной структурой, достаточной пористостью,
водопроницаемостью. При хорошей агротехнике в странах Западной Европы они дают
высокие урожаи сельскохозяйственных структур. В частности самые высокие урожаи
зерновых культур получают именно на этих почвах. В южных районах Германии и во
Франции бурые лесные почвы используют под виноградники.
1) Территория какого субъекта РФ имеет
бурые почвы:
А) Пермский
край                                 В) Чукотский АО
Б) Приморский
край                             Г)  Республика Тыва
2) Почему в этом субъекте РФ территория
образовались бурые почвы?
__________________________________________________________________
3) Как
бурые почвы используются в хозяйственной деятельности человека. Предложите меры
борьбы с эрозией этих почв.___________________________

ФИ.
    пар участников:

Конспект
темы " Земельные
и почвенные ресурсы России.
Значение рационального использования и охраны почв."
1.
Продолжить предложение.
Земельные
ресурсы -это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Почвенные
ресурсы- это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рациональное
использование почв необходимо для______________________________________
__________________________________________________________________________________
Мелиорация-
это____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рекультивация-
это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
Заполнить таблицу, используя карты атласа.
Мелиорация
на территории России.

№ п/п

Регион России

Земельные
ресурсы

Неблагоприятные условия, действия
  которых можно уменьшить

Меры, которые необходимо провести для
  повышения плодородия почвы

9

Восточно-Европейская равнина

3.
Выполнить задание с использованием текста.
Почти вся территория на юге европейской части России охвачена
процессами опустынивания. Земли с неблагоприятными химическими и физическими
свойствами улучшают агротехнической и химической мелиорацией. В степных и
пустынных районах засоленные почвы и солонцы, содержащие избыток вредных  для
большинства сельскохозяйственных культур солей, улучшают гипсованием и глубокой
обработкой. Некоторые химические мелиоранты (гипс, хлорид кальция, сульфат
железа серная кислота и др.) способствуют удалению из почвы соды- наиболее
токсичной для культурных растений соли. ля повышения плодородия кислых почв
известкуют.
1) Территория какого субъекта РФ имеет солончаки:
А) республика Карелия                               В)
Свердловская область
Б) республика  Коми                                   Г)
республика Калмыкия
2) Почему на этой территории развиваются солончаки?_________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Укажите
меры борьбы с солончаками.___________________________________

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 1. Тундра
Прочитайте
текст учебника Тундра-§ 26-28.
1.
Где
в России преобладает тундровая растительность? Покажите на карте
растительности  южную границу тундры. Опишите её._____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Каковы
условия формирования растительного сообщества тундры?_________________________________________________________
3.
Рассмотрите
по гербарию виды растений тундры, назовите их и при отчете продемонстрируйте
классу.__________________________
4.
Какие
приспособления имеют растения (листья, корни, однолетние, многолетние)?____________________________________________
5.
Почему
растения имеют небольшой рост, подушкообразные формы? Почему у них мелкие
листовые пластинки?__________________
6.
Почему
преобладают многолетние растения?____________________________________________________________________________
7.
Почему
у растений разветвленная корневая система?_____________________________________________________________________
8.          Как приспособились
к условиям среды животные тундры?_________________________________________________________________
9.
Почему в тундре не растут деревья? _____________________________________________________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Тундра

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 2. Тайга
Прочитайте
текст учебника Тайга-§ 26-28.
1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах?_
__________________________________________________________________________________________________
2. Каковы условия формирования лесной растительности?________________________________________________
3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растений лесов,
назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу._____________
_________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие приспособления имеют растения лесов? Почему у ели корни идут
вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое?____________________________________________________________________________________________________________________
5. Почему ствол кедрового стланика стелется, прижимаясь к земле?_______________________________________________________________
6. Почему в резко континентальном (самом суровом) климате Восточной
Сибири в лесах растет только лиственница?____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от
условий произрастания хвойных лесов?_________________________
8. Какие породы относятся к светлохвойным?_________________________________________________________________________________
9. Как приспособились к условиям среды обитания животные тайги?______________________________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Тайга

Европейская
  часть России

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 2. Тайга
Прочитайте
текст учебника Тайга-§ 26-28.
1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах?______________________________________________________________________________________
2. Каковы условия формирования лесной растительности?______________________________________________
3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растении лесов,
назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу.________________________________________________________________________________________________
4. Какие приспособления имеют растения лесов? Почему у ели корни идут
вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое?____________________________________________________________________________________
5. Почему ствол кедрового стланика стелется, прижимаясь к земле?_____________________________________________
6. Почему в резко континентальном (самом суровом) климате Восточной
Сибири в лесах растет только лиственница?
______________________________________________________________________________________________________
7. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от
условий произрастания хвойных лесов?_________________________
8. Какие породы относятся к светлохвойным?_________________________________________________________________________________
9. Как приспособились к условиям среды обитания животные тайги?______________________________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Тайга

Западная
  Сибирь

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 2. Тайга
Прочитайте
текст учебника Тайга-§ 26-28.
1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах?______________________________________________________________________________________
2. Каковы условия формирования лесной растительности?______________________________________________
3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растении лесов,
назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу._________________________________________________________________________
4. Какие приспособления имеют растения лесов? Почему у ели корни идут
вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое?____________________________________________________________________________________________________________________
5. Почему ствол кедрового стланика стелется, прижимаясь к земле?_______________________________________________________________
6. Почему в резко континентальном (самом суровом) климате Восточной
Сибири в лесах растет только лиственница?____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от
условий произрастания хвойных лесов?_________________________
8. Какие породы относятся к светлохвойным?_________________________________________________________________________________
9. Как приспособились к условиям среды обитания животные тайги?______________________________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Тайга

Восточная
  Сибирь

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 2. Тайга
Прочитайте
текст учебника Тайга-§ 26-28.
1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах?______________________________________________________________________________________
2. Каковы условия формирования лесной растительности?______________________________________________
3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растении лесов,
назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу._________________________________________________________________________
4. Какие приспособления имеют растения лесов? Почему у ели корни идут
вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое?____________________________________________________________________________________________________________________
5. Почему ствол кедрового стланика стелется, прижимаясь к земле?_______________________________________________________________
6. Почему в резко континентальном (самом суровом) климате Восточной
Сибири в лесах растет только лиственница?____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от
условий произрастания хвойных лесов?_________________________
8. Какие породы относятся к светлохвойным?_________________________________________________________________________________
9. Как приспособились к условиям среды обитания животные тайги?______________________________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Тайга

Дальний
  Восток

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 3. Смешанные и широколиственные
леса
Прочитайте
текст учебника Подзона смешанных и широколиственных лесов -§ 26-28.
1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах?______________________________
2. Каковы условия формирования лесной растительности?_________________________________________
3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растении лесов,
назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу._____________
_________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие приспособления имеют растения лесов? Почему у ели корни идут
вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое?____________________________________________________________________________________________________________________
5. Почему ствол кедрового стланика стелется, прижимаясь к земле?_______________________________________________________________
6. Почему в резко континентальном (самом суровом) климате Восточной
Сибири в лесах растет только лиственница?____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от
условий произрастания хвойных лесов?_________________________
8. Какие породы относятся к светлохвойным?_________________________________________________________________________________
9. Как приспособились к условиям среды обитания животные широколиственных
лесов?____________________________________________
Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Смешанные
  и широколиственные леса

Конспект темы " Природные комплексы России."
Вопросы и задания для группы 4. Лесостепь
Прочитайте
текст учебника Лесостепная зона -§ 26-28.
1. По
карте растительности определите ареал распространения лесостепной
растительности_______________________________________________
2. Каковы
условия формирования растений лесостепи?________________________________________
3. Рассмотрите
гербарные экземпляры лесостепных растений.__________________________________
4. Какие
приспособления имеют растения степей к условиям среды?______________________________________________________________
5. Почему
степи зеленеют лишь ранней весной?________________________________________________________________________________
6.  Почему
в степях не растут деревья, а в лесостепи они есть?____________________________________________________________________
7.  Как
приспособились к среде обитания животные лесостепи?___________________________________________________________________

8. Почему
животные степей собираются в стада?_______________________________________________________________________________

Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Лесостепи

Конспект темы " Природные комплексы России."
                                      Вопросы и задания для группы 1. Лесотундра
Прочитайте
текст учебника  Лесотундра-§ 26-28.
1.
Где
в России преобладает лесотундровая растительность? Покажите на карте
растительности  южную границу тундры. Опишите
её._________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
2. Каковы
условия формирования растительного сообщества лесотундры?______________________________________________________
3. Рассмотрите
по гербарию виды растений лесотундры, назовите их и при отчете
продемонстрируйте классу._______________________
4. Какие
приспособления имеют растения (листья, корни, однолетние, многолетние)?____________________________________________
5. Почему
растения имеют небольшой рост, подушкообразные формы? Почему у них мелкие
листовые пластинки?__________________
6. Почему
преобладают многолетние растения?____________________________________________________________________________
7. Почему
у растений разветвленная корневая система?_____________________________________________________________________
8.          Как приспособились
к условиям среды животные лесотундры?______________________________________________________________
9.
Почему в тундре  растут невысокие деревья?
_____________________________________________________________________________

Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человекком

ООПТ
  зоны

Лесотундра

Конспект темы " Природные комплексы России."
Вопросы и задания для группы 4. Степь
Прочитайте
текст учебника Степная зона -§ 26-28.
1. По
карте растительности определите ареал распространения степной
растительности_____________________________________________________________________________________
2. Каковы
условия формирования растений степи?______________________________________________________________________________
3. Рассмотрите
гербарные экземпляры степных растений.________________________________________________________________________
4. Какие
приспособления имеют растения степей к условиям среды?______________________________________________________________
5. Почему
степи зеленеют лишь ранней весной?________________________________________________________________________________
6.  Почему
в степях не растут деревья, а в лесостепи они есть?____________________________________________________________________
7.  Как
приспособились к среде обитания животные степи?______________________________________________________________________

8. Почему
животные степей собираются в стада?_______________________________________________________________________________

Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Степь

Конспект темы " Природные комплексы России."
Вопросы и задания для группы 5.Пустыни.
Прочитайте
текст учебника Зона полупустынь -§ 26-28.
1.
Найдите на карте растительности
территорию, занятую пустынями и полупустынями.___________________________________________________________________
2.
Рассмотрите образцы гербария и
определите приспособления растений к условиям скудного увлажнения.__________________________________________________________________________________
3.
Назовите растения пустынного
сообщества.__________________________________________________
4.
Почему на саксауле за один год
образуется несколько годовых колец?________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
5.
Как приспособились к среде
обитания животные полупустынь и пустынь?
____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

Заполнить таблицу.

Природная
  зона

Географическое
  положение

Общий
  вид

Климат

Почвы

Растительность

Животные

Возможность
  использования ресурсов человеком

ООПТ
  зоны

Пустыни
  и полупусыни.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Природные зоны России.docx

alt: Земельные и почвенные ресурсы

alt: Заполнение таблицы (работа в парах):

alt: Овраги- отрицательная форма рельефа

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: ФИ. пар участников:

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы

alt: Конспект темы " Природные комплексы


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Tест
по английскому  языку  для  учащихся 6 классов
1.
This is....teacher
a/ we
b/ our
c/ ours
2.Those shoes are... brother's
a/ mine
b/ my
c/ me
3. Look at...! She is a singer.
a/ hers
b/ her
c/ she
4. Mike and Nick are friends. .... are from
Great Britain
a/ we
b/ me
c/ they
5. The children ...in the garden
a/ are
b/ is
c/ am
6. This ... my cat
a/ are
b/ am
c/ is
7. I... from Moscow
a/ is
b/ am
c/ are
8. These are stars in.... sky
a/ a
b/ an
c/ the
9. Boil.... water, please
a/ a
b/ an
c/ the
10. Put... teaspoon of tea  in the teaport
a/ a
b/ an
c/ the
11.Вставьте вместо точек артикли a, an, the
, где это необходимо
.... Mr. Jones has...new office. There
is...desk,...telephne,
....computer there. ...Mr. Jones is sitting
at ... desk, he is speaking on...telephone now and his secretary is at...
computer.
...Mr. Jones and his secretary are busy in...
office today.
Выберите правильную форму
12. His....names are Catherine and Paula
a/ cousin's
b/ cousins'
13.My.... name is Mike
a/ friend's
b/ friends'
14/ Our ..... names are Jean and Christ
a/ children's
b/ childrens'
15. ..... favourite food is fish and chips
a/ Andrew's
b/ Andrews'
Read  the  text
Tom' s farm is in the country. There is a
farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of
animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near
the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are
playing in the yard with their dog  and four puppies.
16. Choose
the  right  answer
a/ Tom lives in the town
b/ Tom lives out of town
c/ Tom lives at the seaside
17.Выберите правильный вариант
a/ Tom has a wife and children
b/ Tom has no wife
c/ Tom has no children
18.Выберите правильный вариант
The story is about
a/ a  woman and her children
b/ a  farmer and his family
c/ a dog and its puppies
19. Hайдите правильный ответ
на вопрос
Where is Tom?
a/ Tom is in the town
b/ Tom is working in the garden
c/ Tom is standing at the door
20. Hайдите правильный ответ
на вопрос
Where is Tom's wife?
a/ She is in the yard
b/ She is in the garden
c/ She is at the window
30. Ответьте на вопрос
What animals live on the farm?
Speaking  Introduce yourself
 First
name........Surname........Age........Adress...........Hobbies..............Favourite
sports.....

file_name: 6 COP 1.rtf

alt: T ест по английскому языку для учащихся 6 классов 1

alt: Andrew's b/ Andrews' Read the text


extracted_text:
Виды файловых систем
Современные операционные системы
обеспечивают создание файловой
системы, предназначенной для хранения
данных на дисках и обеспечения доступа к ним.
Фа́йловая систе́ма (file system) — порядок, определяющий способ организации, хранения
и именования данных на
носителях информации в компьютерах, а также в другом
электронном оборудовании: цифровых
фотоаппаратах, мобильных телефонах и т. п. Файловая система

определяет формат содержимого и способ физического хранения информации,
которую принято группировать в виде файлов.
Конкретная файловая система
определяет размер имени файла (папки), максимальный возможный размер
файла и раздела, набор атрибутов файла. Некоторые файловые системы предоставляют сервисные возможности, например,
разграничение доступа или шифрование файлов.
В различных операционных системах применяются разные версии файловой
системы. Отличаются они друг от друга в первую очередь
способом размещения файлов на диске, поддержкой средств
шифрования и сжатия,
устойчивостью к сбоям
и размером кластера.
На выбор файловой системы в первую очередь влияют следующие факторы:
количество жёстких дисков, их объём и  требования к безопасности.

поляFAT
таблицы

Количество
кластеров

Длина кластера

Операционная система

FAT16

16-разрядные

216=65536

32 кбайт

MS-DOS, OS/2, Windows 3.x
и Windows 95

FAT32

32-разрядные

232=4294967296

4 кбайт

Windows 95/98/ME/2000/XP

NTFS

Windows NT/2000/XP/7/8

Файловая система FAT представляет собой простую
файловую систему, разработанную для небольших
дисков и простых структур каталогов. Её название происходит от названия метода, применяемого для организации файлов - FAT
(File Allocation Table) таблица
размещения файлов. По принципу
построения FAT похожа на оглавление книги, т.к. используется для поиска файла и определения кластеров,
которые этот файл занимает на диске.
12-разрядная версия FAT– FAT12 использовалась для 5,25-дюймовых
дискет и небольших жёстких дисков (менее 16 Мбайт).
16-разрядная версия FAT – FAT16 для 3,5-дюймовых дискет и более
крупных жёстких дисков (до 4 Гбайт).
Особенности данной файловой системы в том, что ограничение количества кластеров (65 536=216)
определяет размер кластера в зависимости от ёмкости диска. С увеличением ёмкости диска размер кластера
увеличивается, поэтому на больших дисках хранение информации неэффективно. Например, для диска объёмом
2 Гбайт размер кластера будет 32 кбайт. При этом, если файл размером 12
кбайт хранится в кластере размером 32 кбайт,
то 20 кбайт дискового
пространства не используются. Файловая система FAT поддерживается
операционными системами MS-DOS, Windows 3.x и Windows 95.
1 Гбайт =230байт=1 073 741 824 байт
2 Гбайт =2*230байт=2 147 483 648 байт
2 147 483 648/65 536=32
768 байт
32-разрядная файловая система – FAT32 представляет
собой усовершенствованную версию FAT,
предназначенную для использования на дисках ёмкостью от 32 Мбайт. FAT32 использует более мелкие кластеры,
что позволяет повысить
эффективность использования дискового
пространства. Для дисков
размером до 8 Гбайт размер
кластера 4 кбайт. Ёще одна особенность этой файловой системы в том, что она
более устойчива к сбоям по сравнению с
прежней версией FAT. Файловая
система FAT32 поддерживается операционными системами Windows
95/98/ME/2000/XP.
2 Гбайт =2*230байт=2 147 483 648 байт

232=4294967296
Более стабильная и надёжная,
а также максимально эффективная система
NTFS ориентирована на использование в Windows NT/2000/XP/7. Используется она для дисков ёмкостью от 8 Мбайт. Размер кластера можно
установить различным. Используется в основном 4 кбайт. Папкам и файлам в
файловой системе можно назначить права доступа. Файловая система NTFS –  наилучший выбор для дисков большой ёмкости

title: Виды файловых систем


extracted_text:
Как
производятся арифметические операции в позиционных системах счисления?
Рассмотрим основные арифметические операции: сложение,
вычитание, умножение и деление. Правила выполнения этих операций в
десятичной системе хорошо известны — это сложение, вычитание, умножение
столбиком   и  деление углом. Эти правила применимы и ко всем
другим позиционным системам счисления. Только таблицами сложения и умножения
надо пользоваться особыми для каждой системы.
С л
о ж е н и е
Таблицы сложения легко составить, используя Правило Счета.

Сложение
  в двоичной системе

Сложение
  в восьмеричной системе

                 Сложение
в шестнадцатиричной системе

При сложении цифры суммируются по разрядам, и если при этом возникает избыток,
то он переносится влево.

  Пример 1. Сложим числа 15 и 6 в различных системах счисления.

Шестнадцатеричная: F16+616

Ответ: 15+6 = 2110 =
  101012 = 258 = 1516.
Проверка. Преобразуем полученные суммы к десятичному виду:
  101012 = 24 + 22 + 20 =
  16+4+1=21,
  258 = 2 . 81 + 5 . 80 =
  16 + 5 = 21,
  1516 = 1 . 161 +
  5 . 160 = 16+5 = 21.

  Пример 2. Сложим числа 15, 7 и 3.

Шестнадцатеричная: F16+716+316

Ответ: 5+7+3 = 2510 =
  110012 = 318 = 1916.
Проверка:
  110012 = 24 + 23 + 20 =
  16+8+1=25,
  318 = 3 . 81 + 1 . 80 =
  24 + 1 = 25,
  1916 = 1 . 161 +
  9 . 160 = 16+9 = 25.

  Пример 3. Сложим числа 141,5 и 59,75.

Ответ: 141,5 + 59,75 = 201,2510 = 11001001,012 =
311,28 = C9,416
Проверка. Преобразуем полученные суммы к десятичному виду:
11001001,012 = 27 + 26 + 23 +
20 + 2-2 = 201,25
311,28 = 3 . 82 +
181 + 1 . 80 + 2 . 8-1 =
201,25
C9,416 = 12 . 161 +
9 . 160 + 4 . 16-1 =
201,25
В ы
ч и т а н и е
Пример 4. Вычтем единицу из чисел 102, 108 и 1016

  Пример
5. Вычтем единицу из чисел 1002, 1008 и 10016.

  Пример
6. Вычтем число 59,75 из числа 201,25.

Ответ: 201,2510 - 59,7510 = 141,510 =
10001101,12 = 215,48 = 8D,816.
Проверка. Преобразуем полученные разности к десятичному виду:
10001101,12 = 27 + 23 + 22 +
20 + 2-1 = 141,5;
215,48 = 2 . 82 + 1 . 81 +
5 . 80 + 4 . 8-1 =
141,5;
8D,816 = 8 . 161 +
D . 160 + 8 . 16-1 =
141,5.
У м
н о ж е н и е
Выполняя умножение многозначных чисел в различных позиционных
системах счисления, можно использовать обычный алгоритм перемножения чисел в столбик,
но при этом результаты перемножения и сложения однозначных чисел необходимо
заимствовать из соответствующих рассматриваемой системе таблиц умножения и
сложения.

Умножение
  в двоичной системе

Умножение
  в восьмеричной системе

Ввиду чрезвычайной простоты таблицы умножения в двоичной системе,
умножение сводится лишь к сдвигам множимого и сложениям.

  Пример 7. Перемножим числа 5 и 6.

Ответ: 5 . 6 = 3010 =
111102 = 368.
Проверка. Преобразуем полученные произведения к десятичному виду:
111102 = 24 + 23 + 22 +
21 = 30;
368 = 381 + 680 = 30.

  Пример 8. Перемножим числа 115 и 51.

Ответ: 115 . 51 = 586510 =
10110111010012 = 133518.
Проверка. Преобразуем полученные произведения к десятичному виду:
10110111010012 = 212 + 210 + 29 +
27 + 26 + 25 + 23 +
20 = 5865;
133518 = 1 . 84 + 3 . 83 +
3 . 82 + 5 . 81 +
1 . 80 = 5865.
Д е
л е н и е
Деление в любой позиционной системе счисления
производится по тем же правилам, как и деление углом в десятичной системе. В
двоичной системе деление выполняется особенно просто, ведь очередная цифра
частного может быть только нулем или единицей.

  Пример
9. Разделим число 30 на число 6.

Ответ: 30 : 6 = 510 = 1012 = 58.

  Пример 10. Разделим число 5865 на число 115.

Восьмеричная: 133518 :1638

Ответ: 5865 : 115 = 5110 = 1100112 =
638.
Проверка. Преобразуем полученные частные к десятичному виду:
1100112 = 25 + 24 + 21 +
20 = 51; 638 = 6 . 81 +
3 . 80 = 51.

  Пример 11. Разделим число 35 на число 14.

Восьмеричная: 438 : 168

Ответ: 35 : 14 = 2,510 = 10,12 =
2,48.
Проверка. Преобразуем полученные частные к десятичному виду:
10,12 = 21 + 2 -1 = 2,5;
2,48 = 2 . 80 + 4 . 8-1 =
2,5.

file_name: Арифметические операции в различных системах счисления.docx

alt: Шестнадцатеричная: F 16 +6 16

alt: Пример 7. Перемножим числа 5 и 6

alt: Восьмеричная: 13351 8 :163 8


extracted_text:
Автор: учитель истории
и права
Сефербеков Физули
Шихмагомедович
Русско - турецкая война
(1806 - 1812)
Победа
Наполеона под Аустерлицем вернула Турцию в ряды союзников Франции. Благодаря
активности в Константинополе французского посла Себастиани, тлеющая мечта
Турции взять реванш у России была раздута в яркое пламя. Так, по настоянию
французской дипломатии султан Селим III закрыл черноморские проливы для
российских судов и сместил прорусское руководство Молдавии и Валахии.
Протест
Петербурга остался без ответа. Тогда Александр I ввел в Молдавию и Валахию
войска под командованием генерала Ивана Михельсона. Этим российский император
пытался предотвратить возможное появление в Дунайских княжествах французских
частей, которые в то время высадились в Далмации. В ответ Турция объявила в
1806 г. войну Российской империи.
Кампния
1807 года. В начале 1807 г. главные силы русских сражались против
французов в Пруссии. На Дунае же Михельсон располагал против турок примерно 40
тыс. чел. С этими ограниченными силами ему пришлось действовать на
тысячекилометровом дунайском фронте. Поэтому Михельсону была поставлена в
основном оборонительная задача - удержать уже занятый левый берег Дуная.
Вследствие недостатка сил, русские не смогли овладеть оставшимися у турок
крепостями по левому берегу Дуная (Измаилом, Браиловым и Журжей). Но и попытки
турецкого командования перехватить инициативу на левобережье были отражены.
Сражение
под Обилешти (1807). В начале лета 1807 г. турецкое командование
планировало овладеть Бухарестом и выбить русских из Молдавии и Валахии. Для
этого к Бухаресту двинулись два крупных турецких отряда (40 и 13 тыс. чел.). В
Бухаресте в то время находился 4,5- тысячный отряд во главе с генералом
Михаилом Милорадовичем. Он решил действовать наступательно и не дать соединиться
турецким силам. Выступив против 13-тысячного отряда под командованием
Мустафы-паши, Милорадович 2 июня 1807 г. атаковал турок у селения Обилешти и
нанес им тяжелое поражение. В этой битве турки потеряли 3 тыс. чел., русские -
300 чел. Разгром под Обилешти вынудил турецкие войска отказаться от наступления
на Бухарест и отойти за Дунай. Это была самая крупная победа русской армии в
кампании 1807 года.
Дарданелльское
сражение (1807). Чуть раньше значительной победы добилась и русская эскадра
в Средиземном море под командованием адмирала Дмитрия Сенявина (10 линейных
кораблей, 1 фрегат). В феврале она отправилась со своей базы на Ионических
островах к проливу Дарданеллы. Сенявин планировал начать блокаду проливов,
чтобы лишить столицу Турции подвоза продовольствия со стороны Средиземного
моря. 6 марта 1807 г. русская эскадра блокировала Дарданеллы. После двух
месяцев блокады турецкий флот под командованием капудан-паши Сейит-Али (8
линейных кораблей, 6 фрегатов и 55 более мелких судов) вышел 10 мая из пролива
и попытался нанести Сенявину поражение. 11 мая русская эскадра атаковала
турецкие корабли, которые после жаркого боя вновь укрылись в проливе. 11 мая
сенявинская эскадра ворвалась в пролив. Несмотря на огонь береговых батарей,
она попыталась уничтожить 3 отставших поврежденных линейных корабля турок, но
тем все же удалось уйти. В тот же день Сенявин вернулся на исходные позиции и
вновь перешел к блокаде пролива.
Афонское
сражение (1807). В июне Сенявин демонстративным отходом выманил эскадру
Сейит-Али (9 линейных кораблей, 5 фрегатов и 5 других судов) из пролива, а
затем искусным маневром отрезал ей пути отступления. 19 июня 1807 г. Сенявин
навязал Сейит-Али сражение у полуострова Афон (Эгейское море). Прежде всего
русские сосредоточили огонь на 3 флагманских кораблях турок. Сенявин учитывал
психологию турецких моряков, которые обычно стойко бились до тех пор, пока в
строю находился флагман. На направлении главного удара Сенявин сумел создать
превосходство в силах. Пять русских кораблей преградили путь 3 флагманским
кораблям турок, охватили их полукругом и атаковали с короткой дистанции.
Попытки других турецких судов прийти на помощь своим флагманам были пресечены
атакой других групп русских кораблей. Во второй половине дня турецкий флот
начал беспорядочный отход. Он потерял 3 линейных корабля и 4 фрегата. Русская
эскадра потерь в судах не имела. Победа в Афонском сражении привела к
господству российского флота в Эгейском море и заставила Турцию ускорить
подписание перемирия с Россией.
Битва
при Арпаче (1807). В это же время на Кавказском театре военных действий,
на берегах реки Арпачай (Армения) 18 июня 1807 г. произошло сражение между
турецкой армией под командованием Юсуф-паши (20 тыс. чел.) и русским войском
под командованием генерала Ивана Гудовича (7 тыс. чел.). Заключив перемирие с
персами, Гудович двинулся против турок тремя отрядами на Каре, Поти и
Ахалкалаки. Однако разброс сил привел к тому, что натиск русских был отовсюду
отражен. После этого турки перешли в контрнаступление. Гудович успел собрать
свои отряды и отошел с ними в район реки Арпачай, где дал бой армии Юсуф-паши.
Несмотря на тройное численное превосходство, турки потерпели поражение и
отступили. За победу при Арпачае Гудович получил чин фельдмаршала.
Перемирие
(1807). Таким образом, в июне 1807 г. Турция потерпела поражения
как на обоих сухопутных фронтах, так и на море. В том же месяце развеялись и ее
надежды на содействие Франции. После Тильзитского мира Наполеон стал союзником
России и выступил посредником в заключении русско-турецкого перемирия в августе
1807 года. С русской стороны перемирие заключил генерал Мейендорф, сменивший
скончавшегося Михельсона. Согласно условиям перемирия, русские войска покидали
Дунайские княжества, а турецкая армия отходила в район Адрианополя. Однако
Александр I остался недоволен этими условиями и велел приостановить отход
русских войск из Молдавии и Валахии. После прекращения войны с Францией русские
войска на Дунае были доведены до 80 тыс. чел. Их возглавил 76-летний
фельдмаршал Александр Прозоровский.
Кампания
1808-1809 годов. 1808 год прошел в русско-турецких переговорах. В сентябре
в Эрфурте состоялась встреча российского и французского императоров. На ней
Наполеон, испытывавший серьезные затруднения в Испании, согласился на
присоединение к России Молдавии и Валахии в обмен на поддержку Александра I в
возможной борьбе Франции с Австрией. Согласие крупнейшей континентальной
державы на свободу действий России в Турции развязало руки российскому
императору. В 1809 г. военные действия на Дунае были возобновлены. Но несмотря
на благоприятную международную обстановку, Александр I не смог в 1809-1810 гг.
одолеть Турцию и достичь своих территориальных целей. Здесь можно выделить три
важные причины. Во-первых, российское командование не располагало единым четким
планом действий за Дунаем. За эти два года на данном театре сменилось три
командующих, каждый из которых руководил по-своему. Во-вторых, сказалась
традиционная специфика данного региона, где на первый план выходили проблемы
снабжения, защиты от жары, эпидемий, знания местности и т. п. Все эти серьезные
затруднения в должной мере преодолеть не удалось. В-третьих, необходимо
отметить боевые качества турецкой армии. Несмотря на поражения, она не
прекращала борьбу и не дала русским возможности добиться подавляющего
преимущества.
Весной 1809
г. армия Прозоровского действовала в основном против турецких крепостей по
Дунаю. В августе Прозоровский скончался и командующим стал генерал Петр
Багратион. 14 августа он переправился через Дунай и занял Добруджу. Но русские
не смогли овладеть крепостью Силистрия, осада которой затянулась.
Воспользовавшись отвлечением сил Багратиона в Добрудже, турки перешли на левый
берег Дуная у Журжи и начали крупными силами (до 40 тыс. чел.) наступление на
Бухарест. Но 29 августа они были отбиты у Фрасино значительно меньшим по
численности русским отрядом генерала Ланжерона и отступили за Дунай. Тем не
менее активность турок вынудила Багратиона разбросать свои силы на значительной
территории - от Сербии до порта Варна. Как в свое время Румянцев, так и
Багратион под Силистрией страдал от тех же недугов - нехватки фуража и
обмундирования, болезней. Когда в октябре из Рущука на выручку Силистрии
двинулась 50-тысячная турецкая армия, Багратион не стал рисковать, снял осаду и
переправился на левый берег Дуная. Этот год принес русским лишь взятие ряда
крепостей по левому берегу - Тульчи, Исакчи, Измаила и Браилова. В 1810 г.
вместо Багратиона главнокомандующим был назначен молодой генерал Николай
Каменский 2-й. Воспользовавшись тем, что главные силы турок находились в то
время в Сербии, новый командующий решил разгромить турецкие войска в северной
Болгарии до подхода к ним подкреплений. В мае он со своим братом Каменским 1-м
переправился через Дунай. Каменский 2-й двинулся с 25-тысячным отрядом к
Силистрии. Каменский 1-й с 18-тысячным отрядом отправился южнее, к Базарджику,
чтобы пресечь движение турецких войск на выручку Силистрии.
Сражение
при Базарджике (1810). 22 мая 1810 г. под Базарджиком (Пазарджиком)
произошло сражение между отрядом генерала Каменского 1-го и турецким корпусом
под командованием Пеливана-паши (10 тыс. чел.). Турки потерпели сильное
поражение и отступили, сдав Базарджик. Потери русских составили 1,6 тыс. чел.
Турки потеряли 5 тыс. чел. (в т.ч. 2 тыс. пленными). В честь этой победы для
офицеров-участников сражения был выпущен специальный золотой крест "За
отличную храбрость при взятии приступом Базарджика". Этот успех русских
решил участь Силистрии. 30 мая ее гарнизон капитулировал.
Осада
Шумлы и Рущука (1810). После взятия Силистрии Каменский 2-й, не теряя
времени, двинулся во главе 35-тысячной армии к турецкой крепости Шумла. Этот
опорный пункт турок в Болгарии защищали крупные силы (до 40 тыс. чел.).
Достигнув Шумлы 10 июня, Каменский на следующий день фактически без подготовки
штурмовал эту твердыню. Приступ был отражен. В июле Каменский, потеряв надежду
быстро овладеть столь мощными укреплениями и опасаясь возможного нападения
крупного турецкого десанта со стороны Варны, снял осаду. Российский командующий
отошел на север, к Рущуку (ныне болгарский город Русе). Эту сильную турецкую
крепость на правом берегу Дуная защищал 20-тысячный гарнизон под командованием
коменданта Босняк-Аги. 22 июля 1810 г. Каменский штурмовал Рущук. Этот приступ
отличался большим ожесточением и кровопролитием. Осажденные не ограничились
пассивной обороной. Они решительно контратаковали нападавших во рву, не давая
им возможности забраться на вал. Несмотря на большие потери, Каменский упрямо
бросал в сражение все новые силы, превратив приступ в безжалостную бойню. Штурм
окончился полной неудачей. Посланные на приступ войска (17 тыс. чел.) не сумели
взять крепости, потеряв под ее стенами более половины своего состава.
Битва
при Батыни (1810). В начале августа 1810 г. турецкие войска в северной
Болгарии, получив подкрепления, перешли в наступление и двинулись с двух сторон
на выручку крепости Рущук, осажденной Каменским. Из района Шумлы наступала
армия под командованием Османа-паши (60 тыс. чел.), от реки Янтры - войско
сераскира Кушакчи (30 тыс. чел.). Каменский 2-й не стал пассивно ждать
соединения турецких сил. С 21-тысячным войском он решительно направился
навстречу менее многочисленным войскам Кушакчи и 26 августа в районе Батына
нанес им сокрушительное поражение. Потери русских составили 1,4 тыс. чел. Турки
потеряли (убитыми, ранеными и пленными) 10 тыс. чел. Батынская победа оказала
решающее влияние на ход кампании 1810 года. После этого сражения турки
прекратили наступательные действия. Батынская победа решила и участь Рущука. 15
сентября 1810 г. его гарнизон, потеряв надежду на помощь извне, капитулировал.
К концу года Каменский очистил от турок северную часть Болгарии, но не рискнул
двинуться через Балканы из-за недостатка фуража и наступивших холодов. Оставив
на правом берегу у переправ три дивизии, Каменский отвел остальные шесть на
зиму в Валахию. В следующем году молодой полководец готовился к походу на
Балканы, но зимой он тяжело заболел и был отправлен в Одессу, где весной
скончался.
Кампания
1811 года. Новым командующим стал генерал Михаил Илларионович
Кутузов. К тому времени международная обстановка уже серьезно изменилась. Из-за
угрозы войны с Наполеоном половина русских сил была переброшена с Дунайского
театра военных действий на западные границы. У Кутузова осталось всего 46 тыс.
чел. Осторожный и осмотрительный полководец, Кутузов отказался от Балканского
похода и стал действовать в привычной для себя манере, когда успех достигался
за счет ошибок получившего инициативу противника. Чтобы не распылять силы,
Кутузов даже оставил ряд крепостей (например, Силистрию), предварительно их
разрушив. Основные войска он сосредоточил на важнейшем стратегическом
направлении у Рущука, через который шла главная дорога на Бухарест. Здесь
российский полководец стал дожидаться дальнейших действий турок. Свой дальний
правый фланг у дунайской переправы близ крепости Видин Кутузов обезопасил тем,
что купил у видинского паши все переправочные средства, а для пущей надежности
послал туда для обороны 6-тысячный отряд генерала Засса.
Рущуско-Слобозейская
операция (1811). Пассивность Кутузова и общее ослабление русских сил на
Дунае подтолкнули турецкое командование к активным действиям. В начале лета из
Шумлы к Рущуку двинулась 60-тысячная армия под командованием визиря Ахмет-паши.
22 июня 1811 г. она атаковала близ Рущука войско Кутузова (15 тыс. чел). Но
русские артиллерийским огнем и контратаками отразили натиск. Турки потеряли 5
тыс. чел., русские - 500 чел. Ахмет-паша отступил и стал окапываться, ожидая
нападения Кутузова. Но российский командующий, не желая рисковать, вскоре
отошел со своим небольшим войском на левый берег Дуная, взорвав рушукские
укрепления. Ободренный Ахмет-паша 28 августа переправился с частью сил (36 тыс.
чел.) вслед за русскими и 31 августа встал лагерем в Слободзее. Зная прежние
неудачи наступления турецких войск на левобережье, Ахмет-паша решил дождаться,
пока русские сами атакуют его. Для этого он укрепил свой лагерь, отдав
инициативу Кутузову. У того же имелся другой план - отрезать турок от сообщения
с Рущуком.
В темную
осеннюю ночь отряд генерала Маркова (7,5 тыс. чел.) скрытно переправился
обратно на правый берег Дуная и внезапной атакой 2 октября наголову разбил не
ожидавшее нападения турецкое войско у Рущука. Русские разгромили 20-тысячную
армию, большая часть которой попала в плен или разбежалась. Кроме того, был
захвачен огромный лагерь со всеми запасами продовольствия и вооружений. Русские
потеряли во время атаки всего 9 чел. убитыми и 40 ранеными. После этого
Слободзейский лагерь турок на левом берегу был блокирован войсками Кутузова,
который вызвал для этого еще не успевшие отправиться на запад 2 дивизии из
северной Молдавии. Ахмет-паша бежал в Рущук, бросив своих солдат на произвол
судьбы. Кутузов не препятствовал его бегству, поскольку знал, что по турецким
законам визирь не может вести переговоры о мире, находясь в окружении. После
переправы визиря на правый берег Дуная к нему вскоре прибыл адъютант Кутузова,
который поздравил турецкого военачальника с удачным спасением и предложил
начать мирные переговоры. Слободзейский лагерь лишился надежды на помощь извне
и был полностью окружен. Лишенное подвоза боеприпасов и продовольствия,
турецкое войско в Слободзее терпело сильные лишения. Оно несло большие потери
от голода, болезней и артиллерийских обстрелов. 23 ноября 1811 г. Ахмет-паша подписал
акт о капитуляции остатков своей армии в Слободзеи. К тому времени она
сократилась до 12 тыс. чел.
Бухарестский
мир (28 мая 1812). Рущукско-слободзейский маневр Кутузова решил исход
войны. После потери целой армии в районе Рущука и Слободзеи Турция вступила в
переговоры, которые завершились подписанием мирного договора (1812). Согласно
его условиям, к России отходило междуречье Прута и Днестра (Бессарабия).
Договор был подписан 16 мая и ратифицирован императором Александром I 11 июня,
за день до вторжения войск Наполеона в Россию. Своевременное завершение войны с
Турцией облегчило отражение наполеоновского нашествия. В этой войне с Турцией
число погибших в русской армии достигло 100 тыс. чел. (из них больше двух
третей составили умершие от болезней).

file_name: Русско-турецкая война 1806-1812.doc

alt: Автор: учитель истории и права

title: Русско-турецкая война 1806-1812


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу-
әрекетінің қызметі
Күні:18.11.2019
Тәрбиеші:Бексултанова Д.С
Білім беру саласы: Шығармашылық
Бөлімі:Аппликация
Тақырыбы:Құмырсқа
Мақсаты:  Текшеден
дөңгелек пішін, тікбұрыштан бұрыштарын бүктеу
арқылы сопақ пішін қиюға үйрету.
Ересектердің көмегімен бөліктерді желімдеуге үйрету.
Көрнекіліктері:құмырсқа
суреттері, құмырсқа илеуі
 Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауаптар, жұмбақ,тақпақтар
айту
Кіріспе:
Қуанамыз күлеміз,
Бар әлемде сүйеміз.
Қол ұстасып,
қуанып,
Достарымен бір жүреміз.
Тәрбиеші:-Балалар
бүгінгі сабақты өте қызықты
өткізгілерің келе ме?
Балалардың жауабы:
-Ендеше  бастамас
бұрын мен сендердің миларыңа шабуыл жасаймын.
-Қазір қай мезгіл?
-Бір аптада неше күн
бар?
Кіріспе:
Жұмбақ: Екі басы жұдырықтай,
Ортасы қылдырықтай.
/Құмырсқа/.

Қатар - қатар қара нар,
Аспанменен бара бар,
Алды биік, арты жар.
/Құмырсқа/.

О, құмырсқа, құмырсқа,
Шебер-ақсың жұмысқа
Азық жинап қуысқа,
Қол жаймайсың «туысқа»

ҚҰМЫРСҚА
Кіп - кішкене құмырсқа,
Үйір болып жұмысқа
Өзі кіші болса да,
Қарамайды тұрысқа.
Еңбек етіп әр кез ол,
Шаршамайды жұмыста.
- Тәрбиеші:Балалар
дүниеде   ең қу аңды білесіңдер
ғой! Ал ең күшті жәндікті білесіңдерме?
Балалардың жауабы:
-Иә, балалар ең
күшті жәндік құмырсқа екен.Ол өзінң
салмағынан 10есеге артық салмақты көтере алады екен.Мысалы
Ильяс құмырсқа деп алайық. Сен өзіңдей
баланың 10-ынын көтере алушымедің?Жоқ әрине ал,
құмырсқа  оны көтере алады екен.Және олар
керемет құрылысшы екен.Илеулерін өте шеберлікпен
құрады екен. Илеуін көп қабатты үй сияқты
салады  екен ,-деп илеудің сызбасын көрсету.
Балаларға
сұрақтар қойып ,түсінбегендерін айту.
Тәрбиеші:Балалар
енді құмырсқаның құрылысымене танысу .Балалар
мына суретке қарап ,құмырсқаның
құрылысымен танысуға болады.
Дид-қ ойын: «Ең күшті
құмырсқаны ізде»

Ендеше балалар
құмырсқаны бүгін қағаз бетіне
жабыстырайық, жабыстыру тәртібін түсіндіру.
Қорытынды:-Балалар
бүгін біз не туралы әңгімелестік?
Құмырсқадан
қандай үлгі алуға болады екен?
Балалар  алған
білімдері  бойынша жауап береді.
Тәрбиеші жақсы
қатсықан балаларды мадақтайды.

file_name: Аппликация 18.05.20.docx

alt: Күні:18.11.2019 Тәрбиеші:Бексултанова

alt: Тәрбиеші: Балалар дүниеде ең қу аңды білесіңдер ғой!

title: "Құмырсқа" ұйымдастырылған оқу- әрекетінің қызметі