extracted_text:
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы микробиологии и
иммунологии» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) для среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового
регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

код
_____34. 02. 01.__________ специальность_ «Сестринское дело»   квалификация
«Медицинская сестра»
Организация-разработчик: Медицинский техникум №2

Разработчики:
Белова Е.К. преподаватель
Рыбакова Н.З. преподаватель

Рассмотрено, утверждено и рекомендовано к применению
на Заседании цикловой методической комиссии.

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                стр.

1.      ПАСПОРТ         ПРИМЕРНОЙ        ПРОГРАММЫ
       УЧЕБНОЙ   4
ДИСЦИПЛИНЫ

2.      СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ    5
ДИСЦИПЛИНЫ

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ     14
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.      КОНТРОЛЬ       И         ОЦЕНКА      РЕЗУЛЬТАТОВ
     ОСВОЕНИЯ            16
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ
МИКРОБИОЛОГИИ И ИММУНОЛОГИИ»

1.1.
Область применения программы
Программа учебной дисциплины является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальностям СПО  34.02.01 Сестринское дело.

Рабочая программа учебной дисциплины
«Основы микробиологии и иммунологии» может быть использована для
дополнительного профессионального образования средних медицинских работников по
специальности «Сестринское дело»,в профессиональной подготовке младшей
медицинской сестры, сиделки.
.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту дисциплина «Основы
микробиологии и иммунологии» относится к дисциплинам общепрофессионального
цикла.

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

•
проводить забор, транспортировку и хранение материала для
микробиологических исследований;
•
проводить простейшие микробиологические исследования;
•
дифференцировать разные группы микроорганизмов по их основным
свойствам;
•
осуществлять профилактику распространения инфекции.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

•
роль микроорганизмов в жизни человека и общества;
•
морфологию, физиологию и экологию микроорганизмов, методы их
изучения;
•
основные методы асептики и антисептики;
•
основы эпидемиологии инфекционных болезней, пути заражения,
локализацию микроорганизмов в организме человека, основы химиотерапии и
химиопрофилактики инфекционных заболеваний;
•
факторы иммунитета, его значение для человека и общества,
принципы иммунопрофилактики и иммунотерапии болезней человека, применение
иммунологических реакций в медицинской практике.

ПК и
ОК, которые актуализируются при изучении учебной дисциплины:
ПК 1.1 Проводить мероприятия по сохранению и укреплению
здоровья населения, пациента и его окружения
ПК 1.2 Проводить санитарно-гигиеническое воспитание
населения
ПК 1.3 Участвовать в проведении профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний
ПК 2.1 Представлять информацию в понятном для пациента
виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2 Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса
ПК 2.3 Сотрудничать со взаимодействующими организациями и
службами
ПК 2.5 Соблюдать правила использования аппаратуры,
оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического
процесса
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
выполнение и качество
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения задания
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и
осуществлять повышение квалификации
ОК 9 Ориентировать в условиях смены технологий в
профессиональной деятельности

1.4.  Рекомендуемое
  количество         часов          на     освоение    программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося_108__часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося72часа;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

108

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

72

в том числе:

     лабораторные занятия

     практические занятия

40

     контрольные работы

     курсовая работа
  (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

36

в том числе:

-подготовка сообщений, рефератов;
-создание презентации;
-изучение материалов учебной и
  дополнительной  литературы;

12
8

16

Итоговая аттестация в
  форме дифференцированного зачета Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2.   Тематический
план и содержание учебной дисциплины «Основы  микробиологии  и иммунологии»

№

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и практические работы,
  самостоятельная работа учащихся, курсовая работа (проект) (если
  предусмотрены)

Объем часов

Уровень
  освоения и
формируемые компетенции.

теор

сем
/пр

с/р

1

2

3

4

5

6

7

3 семестр

16

16

16

1

Предмет и задачи медицинской микробиологии и
  иммунологии

Предмет и задачи микробиологии и
  иммунологии. История микробиологии и иммунологии. Роль микроорганизмов в
  жизни человека и общества. Систематика и номенклатура микроорганизмов.
  Основные таксономические категории. Название вида микроорганизма в соответствии
  с бинарной номенклатурой.

2

1
ОК1 ОК2 ОК6
ОК8 ОК9

2

История развития, задачи и методы микробиологии

История развития микробиологии и
  иммунологии, методы исследования, Обсуждение реферативных сообщений. Самостоятельная
  работа:
Подготовить   реферативное  сообщение:     «История        развития
  микробиологии»

2

2

2
ОК1 ОК2 ОК4 ОК6  ОК8 ОК9
ПК1.2 ПК2.1

3

Общие принципы организации микробной клетки и других
  инфекционных агентов

Морфология микроорганизмов.
  Прокариотическая или бактериальная клетка, строение. Морфология бактерий,
  структура бактерий.  Клеточная стенка, отношение к окраске по Граму.
  Эукариотическая микробная клетка. L-формы бактерий. Грибы, простейшие,
  морфологическая характеристика. Доклеточные формы: вирусы, вириоиды, прионы,
  прионные белки. Микроскопические методы исследования морфологии
  микроорганизмов..

2

1
ОК1 ОК2 ОК6

4

Организации
  микробной клетки и других инфекционных агентов

Микроскопические методы исследования морфологии
  микроорганизмов. Устройство микроскопа. Просматривание препаратов с целью
  изучения морфологии микроорганизмов. Просмотр учебного фильма «Приготовление
  микроскопических препаратов и их окраска простым методом и по Граму»
Самостоятельная
  работа:
Составить схему: «Морфология микроорганизмов»

2

2

2
ОК2 ОК3 ОК6
ОК7 ПК2.5

5

Физиология бактерий

Рост и размножение бактерий.
  Метаболизм бактерий. Питание бактерий. Механизмы поступления питательных
  веществ в клетку бактерий. Дыхание бактерий.  Спорообразование.
Практическое занятие
Опрос по теме. Рост и размножение
  бактерий. Метаболизм бактерий. Питание бактерий. Механизмы поступления
  питательных веществ в

2

2

2

2
ОК1 ОК2 ОК6
ОК7 ПК2.5

клетку
  бактерий. Дыхание бактерий.  Спорообразование.
Самостоятельная
  работа:
Составить схему: «Физиология микроорганизмов»

6

Генетика бактерий

Генетический материал бактерий.
  Основные понятия и термины. Классификация и биологическая роль плазмид.
  Основные категории плазмид. Мигрирующие генетические элементы. Понятие о
  генотипе и фенотипе. Изменчивость бактерий, стандартные проявления модификаций
  у микроорганизмов, мутации.   Репликация ДНК и деление бактериальной клетки.
  Генетика вирусов.  Практическое значение изменчивости микроорганизмов.

2

1
ОК1 ОК2 ОК6

7

Микробиологическая лаборатория

Организация лабораторной службы и
  охрана труда в лаборатории. Классификация микроорганизмов по степени
  биологической опасности. Требования ВОЗ к микробиологическим лабораториям.
  Основные правила санитарно-противоэпидемического режима при работе в лаборатории.
  Микробиологические методы исследования. Питательные среды.

2

1
ОК2 ОК3 ОК6
ОК7 ПК1.3

8

Знакомство с микробиологической лабораторией

Микробиологические методы
  исследования. Знакомство с микробиологической лабораторией, ее оборудованием,
  правилами работы в лаборатории. Правила забора патологического материала от
  больного, транспортировка материала на исследование. Хранение биоматериала.
Самостоятельная
  работа:
 Составить
       памятку      «Правила     работы      в     микробиологической
лаборатории»

2

2

2
ОК2 ОК3 ОК6
  ОК7 ОК9 ПК1.3
ПК2.5 ПК2.2

9

Питательные среды, принципы культивирования
  микроорганизмов

Основные принципы культивирования
  микроорганизмов на питательных средах. Понятие о биотехнологиях. Питательные
  среды и методы выделения чистых культур. Рост и размножение микроорганизмов.
Бактериологические методы исследования.  Самостоятельная работа:
Составить схему «Классификация питательных сред»

2

2

2
ОК2 ОК6
  ПК2.2
ПК2.5

10

Экология микробов

Распространение микроорганизмов в
  природе. Типы взаимоотношений между микроорганизмами. Микрофлора почвы,
  санитарная оценка почвы по микробиологическим показателям. Микрофлора
  воздуха. Оценка качества воздуха по микробиологическим показателям. Методы
  очистки и дезинфекции воздуха. Микрофлора воды. Санитарная оценка воды по
  микробиологическим показателям. Способы очистки и дезинфекции воды. Роль
  почвы, воды, воздуха, пищевых продуктов в распространении возбудителей
  инфекционных заболеваний.

2

1
ОК2 ОК6

11

Микрофлора организма человека

Опрос по теме экология
  микроорганизмов. Нормальная микрофлора человека и ее значение. Дисбактериоз.

2

2

2
ОК2  ПК1.1 ПК1.2

Самостоятельная
  работа:
Составить таблицу «Микрофлора организма человека»

12

Влияние  факторов внешней среды на микроорганизмы

Принцип
  деконтаминации. Разрушение бактерий и спор, вирусов. Физические факторы
  деконтаминации (температура, высушивание, фильтрование, лучистая энергия,
  ультразвук, ионизированная плазма), химические факторы деконтаминации.
  Асептика и антисептика.  Действие биологических факторов.  Дезинфекция и
  стерилизация, понятие, принципы. Основные методы и реагенты, применяемые для
  дезинфекции и стерилизации. Практическое занятие
Изучение антимикробного  действия
  физических и химических факторов на микроорганизмы.  Методы стерилизации и
  дезинфекции, используемые в микробиологической лабораторной практике и в
  деятельности медицинской сестры для профилактики внутрибольничных инфекций.

Самостоятельная
  работа:
Составить схему дезинфекции и стерилизации.

2

2

2

2
ОК1 ОК2 ОК3
ОК6 ПК1.1
  ПК1.3
ПК2.3

13

Общая вирусология

Классификация, структура и
  особенности биологии вирусов. Основные этапы взаимодействия вируса с клеткой
  хозяина.  Типы взаимодействия  вируса с клеткой, исходы.
Методы культивирования вирусов.
  Типы клеточных культур. Специальные питательные среды для культур клеток.
  Выявляемые проявления вирусной инфекции клеточных культур. Вирусологические
  методы исследования, лабораторная диагностика вирусных инфекций. Бактериофаги,
  практическое использование бактериофагов.
Практическое
  занятие
Изучение методов культивирования
  вирусов. Методы диагностики вирусных инфекций. Таксономические признаки
  представителей важнейших вирусов человека. Бактериофаги. Самостоятельная
  работа:
Составить кроссворд по теме «Вирусы»

2

2

2

2
ОК1 ОК2 ОК4
ОК6 ПК1.1

4 семестр

16

24

20

1

Инфекционный процесс

Инфекционный процесс, его виды. Роль микроорганизмов в инфекционном
  процессе. Факторы, обусловливающие патогенность и вирулентность микробов.
  Роль макроорганизма в инфекционном процессе. Течение инфекционного процесса.
  Особенности инфекционных болезней.

2

2

2
ОК1 ОК2
  ПК1.1
ПК1.2 ПК1.3

Практическое занятие
Опрос по теме. Пути и механизмы передачи инфекции. Прерывание путей
  передачи.

2

Эпидемический процесс

Эпидемический процесс и его звенья:
  источник инфекции, механизм и пути передачи, восприимчивый организм.
  Характеристика звеньев эпидемического процесса. Проявления эпидемического
  процесса. Классификация инфекционных болезней в зависимости от источника инфекции,
  механизма передачи. Организация профилактических и противоэпидемических
  мероприятий. Микробиологические основы борьбы с внутрибольничными инфекциями.

2

ОК1 ОК2

3

Противоэпидемические мероприятия

Очаг инфекции. Организация противоэпидемических мероприятий в очаге
  инфекции.. Составить план мероприятий, проводимых медперсоналом ЛПУ
  при возникновении кишечных инфекционных заболеваний (брюшной тиф и паратифы,
  сальмонеллез, дизентерия, эшерихиозы, вирусный гепатит А и др.)
Составить
  план мероприятий, проводимых медперсоналом ЛПУ при возникновении
  инфекционных заболеваний верхних дыхательных путей (дифтерия, коклюш,
  туберкулез, краснуха, корь, паротит, грипп и другие) Самостоятельная
  работа:
Составить сводную таблицу по противоэпидемическим мероприятиям
  Составить текст беседы с населением «Профилактика вирусных инфекций».

2

2

1
ОК1 ОК2 ПК1.1 ПК1.2 ПК1.3 ПК2.1 ПК2.2

4

Химиотерапия и химиопрофилактика

Микробиологические основы
  химиотерапии и химиопрофилактики инфекционных болезней. Виды химиопрепаратов.
  Клиническое применение антибиотиков. Антибиотикорезистентность микробных
  штаммов, биохимические и генетические механизмы лекарственной устойчивости микроорганизмов.
  Побочное действие антибиотиков. Практическое занятие
Опрос по теме. Способы определения
  чувствительности микробных культур к антибиотикам. Интерпретация результатов
  определения чувствительности микробных культур.

2

2

2
ОК1 ОК2 ОК4 ПК1.1 ПК1.3

5

Частная микробиология

Общая
  характеристика возбудителей инфекционных заболеваний.
Возбудители кишечных,
  респираторных, кровно-контактных инфекций и инфекций наружных покровов.

2

1
ОК1 ОК2

6

Общая характеристика возбудителей кишечных и
  респираторных инфекций

Опрос по теме обсуждение сообщений. Самостоятельная работа:
Сделать презентацию по теме: «Возбудители кишечных и респираторных
  инфекций»

2

2

2
ОК4 ОК5 ОК6 ПК1.1 ПК1.3

Общая характеристика возбудителей кровяных инфекций
  и инфекций наружных покровов

Опрос по
  теме обсуждение сообщений.
Самостоятельная работа:
Сделать презентацию по теме:
  «Возбудители кровяных инфекций и инфекций наружных покровов»

2

2

2
ОК4 ОК5 ОК6
ПК1.1 ПК1.3

7

Основы медицинской микологии и паразитологии

Протозоология, гельминтология, арахноэнтомология.
Общая характеристика грибов,
  классификация, морфология грибов. Устойчивость грибов к факторам окружающей
  среды. Грибы как санитарно-показательные микроорганизмы воздуха.
Общая характеристика простейших, особенности их морфологии и
  жизнедеятельности.
Общая характеристика и
  классификация гельминтов. Особенности морфологии и жизнедеятельности
  гельминтов (сосальщиков, цестод), (нематод).
Лабораторная диагностика грибковых,
  протозойных инфекций, гельминтозов. Профилактика паразитарных заболеваний.

2

1
ОК1 ОК2

8

Основы медицинской микологии

Классификация грибов. Морфология
  грибов. Устойчивость грибов к факторам окружающей среды Возбудители грибковых
  инфекционных заболеваний.
Самостоятельная
  работа:
Составить кроссворд по теме «Микология»

2

2

2
ОК2 ОК4 ОК6 ПК1.1 ПК1.3

9

Характеристика и классификация простейших

Особенности морфологии и
  жизнедеятельности простейших.  Устойчивость простейших к факторам внешней
  среды. Возбудители протозойных инфекционных заболеваний.
Самостоятельная
  работа:
Составить сводную таблицу по теме «Простейшие»

2

2

2 ОК2 ПК1.1 ПК1.3

10

Характеристика и классификация гельминтов

Особенности морфологии и
  жизнедеятельности гельминтов (сосальщиков, цестод), (нематод). Источники
  инвазии, пути распространения и заражения гельминтов.
Важнейшие гельминтозы человека.
  Проведение микроскопии готовых препаратов яиц гельминтов.  Морфология членистоногих,
  имеющих медицинское значение: комаров, блох, клещей, вшей. Самостоятельная
  работа:
Составить сводную таблицу по теме «Гельминты»

2

2

2 ОК2 ПК1.1 ПК1.3

11

Учение
  об иммунитете. Иммунный ответ Антигены и антитела.

Понятие об иммунологии. Виды и формы иммунитета. Структура иммунной
  системы. Неспецифические факторы защиты организма. Клеточные факторы защиты,
  фагоцитоз. Гуморальные неспецифические факторы защиты. Интерфероны, их
  классификация, механизм образования и действия.
Специфические формы  иммунного ответа (антителообразование,

2

1
ОК1 ОК2

иммунный фагоцитоз и киллерная функция клеток,  иммунологическая
  толерантность, иммунологическая память). Механизм соединения антигена с
  антителом.  Первичный и вторичный иммунный ответ. Особенности
  противобактериального, противовирусного, антипаразитарного и других форм
  иммунитета. Медиаторы иммунных реакций. Т- В-лимфоциты, кооперация клеток в
  иммунном ответе. Регуляция иммунного ответа. Участие двух типов иммунитета в
  развитии защиты при инфекционных и паразитарных заболеваниях. Аутоиммунные
  реакции.

12

Иммунодефицитные состояния. Аллергия.

Иммунный статус макроорганизма. Методы оценки. Врожденные (первичные) и
  приобретенные (вторичные) иммунодефициты. Общие проявления иммунодефицитов.
  Лекарственные иммунодефициты
Понятие об антигенах и их основные
  характеристики. Виды антигенной специфичности. Классификация антигенов.
  Микробные антигены, антигены вирусов. Характеристика клеток иммунной системы.
  Антитела. Характеристика иммуноглобулинов.
Аллергия и анафилаксия. Природа и
  классификация аллергенов. Типы аллергических реакций: реакции повышенной
  чувствительности (ГНТ, ГЗТ). Атопические реакции, инфекционная аллергия,
  контактные дерматиты, лекарственная аллергия, сывороточная болезнь.
  Иммунологическая толерантность. Анафилаксия, виды.
Иммунные препараты для диагностики
  инфекционных заболеваний (сыворотки, диагностикумы, препараты для постановки
  аллергических проб, препараты для постановки антитоксических проб).
  Использование иммунологических реакций для диагностики инфекционных
  заболеваний

2

1
ОК1 ОК2

13

Методы иммунодиагностики
  Иммунопрофилактика и иммунотерапия.

Принципы иммунопрофилактики.
  Специфическая профилактика инфекционных заболеваний (иммунопрофилактика).
  Вакцины и анатоксины. Применение вакцин: показания и противопоказания,
  осложнения. Специфическая терапия инфекционных заболеваний (иммунотерапия).
  Сыворотки и иммуноглобулины. Антибактериальные, антивирусные сыворотки и
  глобулины. Способы введения этих препаратов в организм, побочные действия.
  Задачи иммунотерапии и иммунокоррекции.

2

1
ОК1 ОК2

14

Учение об иммунитете. Иммунный
ответ

Понятие об иммунитете, виды
  иммунного ответа. Изучение методов выявления и идентификации специфических
  антигенов и антител. Изучение неспецифических факторов защиты организма,
  видов иммунитета.

2

2
ОК1 ОК2
  ПК1.1
ПК1.3

15

Антигены и антитела
Иммунодефицитные состояния.

Частное изучение антигенов.
  Антигены микроорганизмов. Антигены организма человека.  Антитела, классы
  иммуноглобулинов, их свойства.

2

2

2
ОК4 ОК6 ПК1.1

Динамика антителообразования.
Врожденные (первичные) и приобретенные (вторичные)
иммунодефициты.
  Общие проявления иммунодефицитов. Лекарственные иммунодефициты
Самостоятельная
  работа:
Составить таблицу «Клетки иммунной системы»

ПК1.3

16

Аллергия Методы иммунодиагностики.

Изучение аллергии и анафилаксии.
  Природа и классификация аллергенов. Типы аллергических реакций: реакции
  повышенной чувствительности (ГНТ, ГЗТ).
Техника забора крови для постановки
  серологических реакций. Развернутая реакция агглютинации для определения титра
  антител в сыворотке крови человека, на стекле. Принципы постановки реакции
  связывания комплемента, реакции гемагглютинации, реакции преципитации. Учет
  результатов серологических реакций. Самостоятельная  работа:
Составить таблицу «Формы иммунного ответа»

2

2

2
ОК2 ОК4
  ПК2.1
ПК2.2 ПК2.3
ПК2.5

17

Иммунопрофилактика
  и иммунотерапия. Итоговое занятие

Изучение
  иммунных сывороток и иммунных гаммаглобулинов. Вакцины. Анатоксины.
  Использование их в профилактике и терапии инфекционных заболеваний.   Изучение
         принципов      иммунопрофилактики             и иммунотерапии.
Изучение      принципов
       иммунопрофилактики      и       иммунотерапии.
Дифференцированный зачет. Самостоятельная
  работа:
Подготовить   беседу  с          населением     по        теме     «Значение
  иммунопрофилактики».

2

2

2
ОК 3 ОК6
  ПК2.1
ПК2.2 ПК2.3
ПК2.5

32

40

36

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1.  – ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств);
2.  – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.  – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
       Требования        к       минимальному  материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета основ микробиологии и иммунологии.

Оборудование
учебного кабинета:
1. Мебель и стационарное оборудование
-   доска классная;

-   стол и стул для
преподавателя;
-   столы и стулья
для студентов;
-   общий рабочий
стол для работы с реактивами;
-   книжный шкаф;
-   шкаф для
реактивов;
-   шкафы для
инструментов и приборов.

2.
Учебно-наглядные пособия - плакаты, слайды, фотографии;
-   муляжи колоний
бактерий, грибов на чашках Петри;
-   микропрепараты
бактерий, грибов, простейших;
-   образцы бланков
направлений на микробиологические исследования, регистрации результатов
проведённых исследований и др.;
-   плакаты и
другие средства наглядной агитации, используемые в профилактической
деятельности.

3. Аппаратура и приборы
-   микроскопы с
иммерсионной системой;

4. Лабораторные инструменты, посуда, реактивы, питательные
среды,  обеспечивающие проведение практических занятий.

Технические
средства обучения:
-   компьютер;
-   интерактивная
доска;
-   мультимедийное
оборудование;
-   программное          обеспечение
       для    пользования        электронными образовательными ресурсами.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.    Камышева     К.     С.     Микробиология,
    вирусология     и    иммунология.
Издательство Феникс, Ростов-на-Дону, 2016.

Дополнительные
источники:
1.Прозоркина Н.В.Основы  микробиологи, вирусологи и
иммунологии. Феникс, Ростов-на-Дону, 2014.
2.Основы микробиологии и иммунологии. «Академия», Москва
2013.

  Информационные электронные ресурсы: справочники,
словари, обучающие и контролирующие  программы, тесты для диагностики  уровня
знаний.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольи оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и
практических занятий,  тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, решения ситуационных задач.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Освоенные
  умения:
-  проводить забор, транспортировку и хранение
  материала для микробиологических исследований

Формы
  контроля обучения:
Тестовый
  контроль с применением информационных технологий.
Экспертная
  оценка правильности решения ситуационных задач, правильности выполнения
  заданий по работе с информацией, документами, литературой.
Экспертная оценка действий по проведению
  противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции; по забору, транспортировке
  и хранению

-
  проводить простейшие микробиологические исследования

-  дифференцировать разные группы микроорганизмов по
  их основным свойствам

- осуществлять профилактику распространения инфекции

                                                                                15

Усвоенные
  знания:
- роль
  микроорганизмов в жизни человека и общества

патологического
  материала от больного на лабораторные методы исследования; описания
  культуральных свойств микроорганизмов. Итоговый зачет
Формы
  оценки результатов обучения:
-
  накопительная
  система баллов, на основе которой  выставляется итоговая отметка.
-
  традиционная
  система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется
  итоговая отметка Методы контроля:
Наблюдение и экспертная оценка выполнения
  практических действий, домашних заданий. Методы оценки результатов
  обучения:
–
  мониторинг
  роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым
  обучающимся.
–
  формирование
  результата итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов
  текущего контроля.

- морфологии, физиологии, экологии микроорганизмов,
  методы их изучения

- основные методы асептики и антисептики

- основы эпидемиологии инфекционных  болезней, пути
  заражения, локализацию микроорганизмов в организме человека, основы
  химиотерапии и химиопрофилактики инфекционных болезней

- факторы иммунитета, его значение для человека и
  общества, принципы иммунопрофилактики и иммунотерапии болезней человека,
  применение иммунологических реакций в медицинской практике

                                                                                16

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: ПК и ОК, которые актуализируются при изучении учебной дисциплины :

alt: Противоэпидемические мероприятия

alt: Учение об иммунитете. Иммунный ответ

alt: Информационное обеспечение обучения

title: Программа микробиология


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 62.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»

РАССМОТРЕНА
на методическом объединении учителей
начальных классов
протокол №____________
от «     »__________20__ г.
Руководитель ШМО:
_______________________

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МАОУ «СОШ № 1»
директор школы
___________ Гайдабура Л.И.
приказ №____________
от «     »__________20____ г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    физической культуре

на уровне начального общего образования

УМК «Школа России»

Срок реализации:  4
года
2019-2023 уч. годы

                           Составитель: И Н. Комогорцева

                           учитель начальных классов

                 первой квалификационной категории

г. Краснокаменск
2019 г

Настоящая
программа по физической культуре составлена в соответствии  со следующими
нормативно-правовыми документами:
·
Федеральный закон от 29  декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373 с изменениями и дополнениями.
·
Приказ Минобрнауки  от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Приказы Минобрнауки России  «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования», утвержденные приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г №576; от
28.12.2015 г. №1529; от 26.01.2016г. №38; от 29.12.2016г. №1677; от
08.06.2017г. № 535; от 20.06.2017гг. № 581; от 13.07.2017г. № 629;
·
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г.
08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
·
Примерная основная образовательная программа начального общего
образования, одобрена решением от 08 апреля 2015г., протокол № 1/15.
·
Примерные программы учебных предметов, утверждённые Министерством
образования и науки РФ;
·
Основная образовательная программа начального  общего образования
МАОУ «СОШ №1».
·
Положение о разработке и утверждении рабочих программ  учебных
предметов на  уровне начального  общего образования.
·
Учебный план образовательной организации.

Обеспечена УМК «Комплексная программа физического воспитания учащихся
1-11 классов», авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич.

Цели и задачи
учебного предмета - формирование у  учащихся  начальной школы  основ
здорового образа  жизни,  развитие  творческой самостоятельности посредством
освоения двигательной деятельности.
Задачи:
– укрепление
здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения
функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование
жизненно важных навыков и умений посредством  обучения подвижным играм,
физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов  спорта;
– формирование
общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли  в
укреплении здоровья, физическом  развитии и физической подготовленности;
–  развитие
интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм,
формам активного отдыха и досуга;
– обучение
простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями
физического развития и физической подготовленности.

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая
культура» (личностные, метапредметные и предметные)
1.1.   Личностными
результатами освоения  учащимися   содержания программы по физической культуре
являются следующие умения:
– активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
– проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
–  проявлять
дисциплинированность,  трудолюбие и  упорство в достижении поставленных целей;
– оказывать
бескорыстную помощь своим  сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
1.2.   Метапредметными
результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре
являются следующие умения:
–
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
–  находить
ошибки при  выполнении учебных заданий, отбирать способы  их исправления;
–  общаться и
взаимодействовать со сверстниками на  принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
– обеспечивать
защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической
культурой;
–
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места  занятий;
– планировать
собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её
выполнения;
–
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы  их улучшения;
–  видеть
красоту движений,  выделять и  обосновывать эстетические  признаки в движениях
и передвижениях человека;
– оценивать
красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
– управлять
эмоциями при  общении со сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
–  технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов  спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

1.3.
Требования к предметным результатам
освоения учебного предмета
«Физическая культура»

Модуль «Гимнастика с элементами акробатики»
Предметные результаты изучения модуля «Гимнастика с
элементами акробатики» должны отражать сформированность умений:
- соблюдать правила безопасности при выполнении гимнастических
и акробатических упражнений;
- выполнять строевые приёмы, построения и перестроения,
передвижения, размыкания и смыкания в шеренге и колонне;
- выполнять акробатические упражнения и комбинации;
- выполнять гимнастические упражнения и комбинации;
- выполнять упражнения в равновесии;
- выполнять гимнастические упражнения прикладного характера:
прыжки со
скакалкой; преодоление полосы препятствий с
элементами лазанья и перелезания;
переползания;
- выполнять комплексы упражнений ритмической гимнастики под
музыкальное
сопровождение.

Модуль «Лёгкая атлетика»
Предметные результаты изучения модуля «Лёгкая атлетика»
должны отражать
сформированность умений:
- соблюдать правила безопасности при выполнении
легкоатлетических
упражнений;
- выполнять ходьбу строевым и походным шагом;
- выполнять бег с различной скоростью;
- выполнять прыжки с места, с разбега, в высоту;
- выполнять метания малого мяча в цель и на дальность.

Модуль «Подвижные игры и элементы спортивных
игр»
Предметные результаты изучения модуля «Подвижные игры и
элементы
спортивных игр» должны отражать
сформированность умений:
- соблюдать правила безопасности в подвижных и спортивных
играх;
- выполнять технические элементы спортивных игр в условиях
учебной и
игровой деятельности: подбрасывания, броски,
ловля, передача, ведение, удары по
мячу;
- играть в подвижные игры с элементами гимнастики, лёгкой
атлетики, игровых
видов спорта

2.
Содержание учебного предмета «Физическая культура»

Знания
  о физической культуре

Физическая
  культура

    Физическая
  культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по
  укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба
  на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила
  предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:
  организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории
  физической культуры

   История
  развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической
  культуры разных народов. Её связь с природными, географическими
  особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с
  трудовой и военной деятельностью.

Физические
  упражнения

   Физические
  упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.
  Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.
  Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
  гибкости и равновесия.
   Физическая
  нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы
  физкультурной деятельности

Самостоятельные
  занятия

   Составление
  режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений
  для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития
  основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня
  (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные
  наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью

   Измерение
  длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение
  частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные
  игры и развлечения

    Организация
  и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое
  совершенствование

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

   Комплексы
  физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
  профилактике и коррекции нарушений осанки.
   Комплексы
  упражнений на развитие физических качеств.
   Комплексы
  дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность.

Гимнастика
  с основами акробатики

  Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне;
  выполнение строевых команд.

  Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;
  перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
   Акробатические
  комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в
  исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на
  руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор
  присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки,
  прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

  Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

  Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя
  ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис
  стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
   Опорный
  прыжок с разбега через гимнастического козла.

  Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой.
  Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с
  элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной
  гимнастической скамейке.

Лёгкая
  атлетика

   Беговые
  упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
  изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный
  бег; высокий старт с последующим ускорением.
   Прыжковые
  упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину
  и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
   Броски: большого
  мяча (1 кг) на дальность разными способами.
   Метание: малого
  мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные
  и спортивные игры

   На
  материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием
  строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
   На
  материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
  координацию, выносливость и быстроту.
   На
  материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения
  на выносливость и координацию.
   На
  материале спортивных игр:
   Футбол: удар
  по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные
  игры на материале футбола.

  Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в
  корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
   Волейбол:
  подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на
  материале волейбола. Подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие
  упражнения
На материале
  гимнастики с основами акробатики

   Развитие
  гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага,
  глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в
  сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты»
  с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно
  правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях;
  комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание
  туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие
  координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с
  резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по
  гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и
  длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой
  позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища
  (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление
  полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание
  через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и
  последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на
  широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и
  контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных
  мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по
  намеченным ориентирам и по сигналу.
    Формирование
  осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой;
  виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на
  контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на
  контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа;
  комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

  Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры
  на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса
  тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели
  до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с
  постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся
  отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической
  стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
  присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки;
  подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую
  скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд
  поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо
  и влево), прыжки вверх‑вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о
  гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале
  лёгкой атлетики

   Развитие
  координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре;
  пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через
  скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.
   Развитие
  быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной
  скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег
  с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски
  в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных
  положений, с поворотами.
   Развитие
  выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
  чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с
  ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с
  сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м;
  равномерный 6‑минутный бег.
Развитие
  силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное
  преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в
  максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных
  мячей (1–2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и
  различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение
  беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой
  подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком),
  с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам
  в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

3. Тематическое планирование по физической
культуре

Разделы
  программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Знания
  о физической культуре
(История
  физической культуры. Физическая культура и спорт в современном обществе.
  Базовые понятия физической культуры. Физическая культура человека.)

В
  процессе урока

Организация
  и проведение занятий физической культурой

В
  процессе урока

Оценка
  эффективности занятий физической культурой

Лёгкая
  атлетика

27

30

30

30

Гимнастика
  с основами акробатики

24

24

24

24

Кроссовая
  подготовка

16

16

16

16

Подвижные
  игры

32

32

32

32

Всего
  часов

99

102

102

102

Учебно-тематический
план 1 класса

п/№

Вид
  программного материала

Кол-во
часов

1
четверть

2
четверть

3
четверть

4
четверть

1

Основы
  знаний

В
  процессе урока

2

Лёгкая
  атлетика и кроссовая подготовка

27

12

15

3

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр

32

12

11

9

4

Гимнастика
  с элементами акробатики

24

24

5

Кроссовая
  подготовка

16

16

Всего
  часов:

99

24

24

27

24

Учебно-тематический
план 2-4 классов

п/№

Вид
  программного материала

Кол-во
часов

1
четверть

2
четверть

3
четверть

4
четверть

1

Основы
  знаний

В
  процессе урока

2

Лёгкая
  атлетика и кроссовая подготовка

30

15

15

3

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр

32

9

14

9

4

Гимнастика
  с элементами акробатики

24

24

5

Кроссовая
  подготовка

16

16

Всего часов:

102

24

24

30

24

file_name: РП Физическая культура.docx

alt: Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: – характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных…

alt: Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках…

alt: Учебно-тематический план 1 класса п/№

title: Рабочая программа по физкультуре Школа России


extracted_text:
Анализ работы по охране труда,
состоянию производственного и
 детского травматизма в 2016-2017
учебном году

Образовательная
организация МОУ Тимшерская СОШ

Цель образовательной организации в области
охраны труда и техники безопасности обеспечение безопасности
обучающихся, и работников  во время их трудовой и учебной деятельности путем
повышения безопасности жизнедеятельности.
Задачи образовательной организации в области
охраны труда и техники безопасности на 2016-2017 учебный год:
- обеспечение выполнения правовых
актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных
условий труда в образовательном процессе;
- обеспечение физической охраны школы и ее территории;
- обеспечение инженерно-технической укрепленности учреждения;
- организация инженерно-технического оборудования учреждения;
- плановая работа по антитеррористической защищенности;
- организация контрольно-пропускного режима;
- выполнение норм пожарной безопасности;
- соблюдение норм охраны труда и электробезопасности;
- плановая работа по гражданской обороне;
- организация планового взаимодействия с правоохранительными органами и другими
структурами, вспомогательными службами и общественными организациями;
- правовое обучение и формирование культуры безопасности;
- организация и проведение
профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное
время;
- проведение своевременного и
качественного инструктажа по охране труда обучающихся и работников;
-пропаганда соблюдения требований
охраны труда.

Работа школы в
области охраны труда и техники безопасности построена в соответствии с нормативно-правовыми
документами.
В решение задач по обеспечению безопасности, ОУ руководствовалась рядом
Законов Российской Федерации: «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006
 г. № 36-ФЗ; «О безопасности» от 5 марта 1992
 г. № 2446; «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994
 г. № 69-ФЗ; «О радиационной безопасности» от 9 января 1996
 г. № 3-ФЗ; «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 1995 . № 196-ФЗ;
«О гражданской обороне» от 12 февраля 1998
 г. № 28-ФЗ; «О борьбе с терроризмом» от 25 июля 1998
 г. № 130-ФЗ с изменениями от 7 августа 2002
 г. и от 30 июня 2003 г.
Безопасность  является приоритетной в деятельности администрации школы и
педколлектива. Объектами этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению
террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда.
Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую,
взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания,
эффективного использования инженерно- технических средств безопасности. Решение
данной проблемы возможно при проведении комплексного обследования школы и
выработки эффективных мер по повышению его защищенности.
Реализация
вышеперечисленных задач осуществлялась с издания приказов по школе
в  начале и в течениии учебного года.

№

Название приказа

Номер приказа

Дата

1

О создании бракеражной
  комиссии

№340

30.08.2016

2

Об организации дежурство по
  школе.

№341

30.08.2016

3

О проверке оформления и
  соблюдения санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах

№342

30.08.2016

4

О проверке журналов по ТБ и
  ПБ классных руководителей и учителей-предметников

№346

30.08.2016

5

О проведении месячника
  безопасности

№347

30.08.2016

6

Об усилении мер по
  обеспечению безопасности школы в период подготовки и проведения дня Знаний.

№350

30.08.2016

7

Об утверждении программы
  производственного контроля и назначения ответственных.

№352

30.08.2016

8

Об охране труда и
  соблюдения ТБ.

№353

30.08.2016

9

О запрете  курении.

№354

30.08.2016

10

Об обеспечении пожарной
  безопасности.

№357

30.08.2016

11

Об организации школьного
  маршрута по перевозке детей

№359

30.08.2016

12

О проведении тренировки по
  эвакуации учащихся и персонала

№373

30.08.2016

13

О профилактике гриппа и ОРЗ

№375

30.08.2016

14

О проведении
  профилактических мероприятий

№379

30.08.2016

15

Об итогах проверки журналов
  по ТБ и ПБ классных руководителей и учителей-предметников

№410

26.09.2016

16

Об итогах  проведения
  профилактических мероприятий

№419

01.10.2016

17

Об итогах  проведения
  месячника безопасности

№433

19.10.2016

18

О проведении дополнительных
  инструктажей по соблюдению правил дорожного движения

№468

02.11.2016

19

О мерах по профилактике
  суицидного поведения несовершеннолетних

№472

02.11.2016

20

О проведении мониторинга
  распространенности в образовательной среде вредных привычек.

№473

02.11.2016

21

О предупреждении детского
  травматизма на железной дороге.

№474

02.11.2016

22

Об угрозе возникновения
  чрезвычайных ситуаций.

№480

09.11.2016

23

О проведении акции,
  направленные на развитие антикоррупционного мировозрения

№490

24.11.2016

24

Об итогах  проведения
  мониторинга распространенности в образовательной среде вредных привычек.

№513

24.11.2016

25

Об итогах  проведения
  антикоррупционных мероприятий

№566

20.12.2016

26

О проведении
  профилактической кампании «Пешеход-водитель»

№46

21.01.2017

27

Об угрозе возникновения
  чрезвычайных ситуаций.

№50

28.01.2017

28

Об утверждении программы
  проведения первичного инструктажа

№90

20.02.2017

29

О порядке проведения
  инструктажей по охране труда

№91

20.02.2017

30

О распределении
  обязанностей и назначении ответственных за обеспечение охраны труда

№92

20.02.2017

31

О комплектовании аптечки

№93

20.02.2017

32

О порядке проведения
  инструктажей с работниками школы

№94

20.02.2017

33

Об утверждении программы
  вводного инструктажа по охране труда

№95

20.02.2017

34

Об утверждении программы
  проведения мероприятий по оказанию первой доврачебной помощи

№96

20.02.2017

35

О мерах противопожарной
  безопасности.

№97

20.02.2017

36

Об итогах проведения
  профилактической кампании «Пешеход-водитель»

№98

20.02.2017

37

Об обеспечении безопасности
  пребывания обучающихся в образовательной организации

№140

24.03.2017

38

Об обеспечении комплекса
  мер по повышению безопасности детей в летний период

№227

17.05.2017

39

Об итогах  проведения
  тактических учений по отработке практических навыков

№230

23.05.2017

На формирование сознательного
ответственного отношения к личной безопасности и безопасности учащихся,
приобретения способности сохранить жизнь и здоровье в не-благоприятных,
угрожающих жизни условиях, ориентирован предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности», который ведется в соответствии с учебным планом по
стандартным государственным программам в 8, 10 - 11 классах.
В образовательной организации
разработаны локальные акты: «Положение о порядке проведения инструктажей по
охране труда с работниками, обучающимися», «Положение об административно-общественном
контроле по охране труда», «Положение о комиссии по чрезвычайным ситуациям
школы», «Алгоритм действий дежурного персонала при возникновении чрезвычайных
ситуаций или чрезвычайных происшествий на объекте», «Положение о
санитарно-гигиенических требованиях к учебному помещению и организации урока»,
«Положение о порядке организации перевозки учащихся», «Положение об организации
пропускного режима».
     Охрана труда и техника безопасности
Для улучшения и совершенствования организации работы по
охране труда в школе разработан план мероприятий по охране труда, который включает следующие мероприятия:

№

Мероприятия

Срок
выполнения

Ответственный

1

Обеспечить
  качественную подготовку и прием кабинетов, мастерских, спортзала и здания
  школы к новому учебному году с оформлением актов разрешения

август

директор, завхоз

2

Организовать
  и контролировать работу по соблюдению в учреждении законодательства об охране
  труда, выполнению санитарно-гигиенических правил, предупреждению травматизма
  и других несчастных случаев среди работников и детей

в течение года

директор,
заместители
директора,
классные
руководители

3

Запрещать
  проведение учебных занятий и работ на участках, которые не отвечают нормам
  охраны труда и требованиям трудового законодательства. Привлекать в
  установленном порядке к ответственности лиц, нарушающих требования

в течение года

директор,
заместители
директора,

4

Организовать
  обучение педагогических работников школы по вопросам охраны труда

в течение года

директор,
заместители
  директора

5

Обучение
  учащихся 8,10–11 классов основам безопасности жизнедеятельности

в течение года

преподаватель-организатор ОБЖ

6

Оформление
  в коридоре школы уголков
  по безопасности жизнедеятельности

сентябрь

преподаватель-организатор ОБЖ

7

Издать
  приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в
  школе и пожарной безопасности

август

директор

8

Провести
  общий технический осмотр здания и сооружений учреждения

март,
  сентябрь

директор, завхоз

9

Регулярно
  проводить медицинские осмотры работников и обучающихся

в течение года

директор, завхоз

10

Обеспечить
  работников учреждения спецодеждой, спецобувью и другими средствами
  индивидуальной защиты в соответствии с действующими типовыми нормами

август
(по мере поступления средств)

директор, завхоз

11

Обеспечить
  кабинеты и мастерские аптечками

август

директор, завхоз

12

Проверить
  наличие инструкций по охране труда во всех  кабинетах, учебных мастерских,
  спортивном зале, на других рабочих местах.

сентябрь

директор, завхоз

13

Проводить вводный инструктаж по охране труда со
  всеми вновь принятыми на работу лицами, а так же с обучающимися в начале
  учебного года с регистрацией в журнале установленной формы

в течение года

директор

14

Проводить инструктаж по охране труда на рабочих
  местах всех работников 2 раза в год с регистрацией в журнале установленной
  формы

2 раза в год

заместитель директора, завхоз

15

Проводить  инструктаж и инструктаж  с обуча-
  ющимися по химии, физике, биологии, информатике, технологии, физкультуре с
  регистрацией в классном журнале и журнале установленной формы

в течение года

Учителя-предметники

16

Проводить инструктаж с обучающимися по охране труда
  при организации общественно-полезного производительного труда, проведении
  внеклассных и внешкольных мероприятий, при организации летней оздоровительной
  работы  с регистрацией в журнале установленной формы

в течение года

зам. директора по ВР,
классные
  руководители

17

Организовать расследование и учет несчастных случаев
  с работниками и детьми с составлением актов по формам Н-1 и Н-2, проводить
  профилактическую работу по их предупреждению

в течение года

директор, завхоз,
зам. директора по ВР

В школе по
охране труда и технике безопасности разработаны инструкции отдельно для
работников и обучающихся. Для работников – инструкции по каждой должности; для
учащихся – инструкции по правилам безопасности в спортивном зале, в кабинетах
физики, химии, информатики, технологии, биологии; инструкции по технике
безопасности на лабораторных, практических работах; инструкция по технике безопасности
при работе на строгальном, сверильном станке, при работе на швейной машинке,
работа с утюгом; инструкция по технике безопасности на занятиях по волейболу,
баскетболу, футболу, лыжной подготовке, легкой атлетике
Оформлены журналы по охране труда и технике безопасности  для
работников и отдельно для обучающихся по классам.
Вновь принятый работник  знакомится с инструкцией по охране
труда, должностной инструкцией, инструкцией по пожарной безопасности «под
роспись». Администрацией школы  проводится вводный и первичный инструктаж по
охране труда на рабочем месте. Каждая категория работников имеет
инструкции по охране труда и технике безопасности, утвержденные директором.  Два
раза в год все работники школы «под роспись» знакомятся с инструкциями по охране
труда и технике безопасности.
В школе осуществляется своевременное выполнение правил, инструкций,
предписаний пожарной, санитарной, технической инспекций по вопросам охраны
труда и техники безопасности, пожарной безопасности.
В 2016-2017
учебном году  не запланирована проверка знаний требований охраны труда
работников.
Пять работников
прошли обучение и проверку знаний требований охраны труда в специализированных
образовательных организациях. Имеют удостоверения 5 человек.
С обучающимися и работниками школы проводятся инструктажи
по технике безопасности с соответствующим оформлением инструктажа в
журналах.
Коллективный договор, соглашение по охране труда имеется.
Обязательный медицинский осмотр, диспансеризацию прошли все
работники,  (согласно, плана- графика). В начале учебного года, также все учащиеся
прошли медосмотр. В течение года был организован для учащихся прием и осмотр
отдельных медицинских специалистов.
Специальная оценка условий труда проведена в 2007
году (7 рабочих мест). В ходе, которой выявлены вредные и опасные
факторы, условия труда (3.1 – 1 работник; 3.2 – 4 работника; 3.3 – 1 работник).
Аттестованно -1; условно аттестованно – 6.
Количество рабочих мест с оптимальными и допустимыми условиями труда - 1;
количество рабочих мест с вредными и опасными условиями труда - 6 рабочих мест
(учитель химии, лаборант,  учитель технологии, повар, водитель.
В связи с отсутствием материальных средств работники средствами индивидуальной защиты, специальной одеждой
обеспечены недостаточно.
В школе создана комиссия по охране труда, основная задача Комиссии
– организация работы по соблюдению в школе норм и правил охраны труда и техники
безопасности.
Результаты
работы Комиссии: обеспечение безопасного проведения образовательного процесса; организация
работы по соблюдению требований техники безопасности при проведении
лабораторных и практических работ; организация воспитательной и внеурочной
работы в соответствии с нормами и правилами охраны труда; проведение  с
обучающимися мероприятий по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных
происшествий; своевременное проведение инструктажей для учащихся и работников
школы; организация безопасности и контролю состояния рабочих мест, учебного
оборудования, наглядных пособий, спортивного инвентаря.
Ежегодно составляются акты приемки образовательной организации
к новому учебному году. Они отражают санитарно-гигиенические, противопожарные,
антитеррористические мероприятия, а также соответствие помещений и оборудования
требованиям техники безопасности.
Вопросы охраны труда и безопасности  выносятся на совещания
при директоре. Рассмотренные вопросы на совещании при директоре: «Об охране
труда и  соблюдении ТБ» (протокол №1 от 30.08.2016); «Об обеспечени пожарной
безопасности» (протокол №1 от 30.08.2016);  «Об охране труда, обучение
мерам пожарной безопасности (электробезопасности), обучение по программе первой
доврачебной помощи (Протокол совещания №6 от 20.02.2017
года); «О
правилах поведения и мерах безопасности при пребывании на реках и водоёмах во
время весеннего половодья» (протокол №8 от 22.05.2017); «О проведении пожарных
учений» (протокол №8 от 22.05.2017); «Об опеспечении комплекса мер по повышению
безопасности детей в летний период» (протокол №8 от 22.05.2017); «Инструктаж по
гражданской обороне» (протокол №9 от 27.05.2017).
Количество несчастных случаев на производстве - нет.
Противопожарная безопасность.
План мероприятий по пожарной безопасности разработан.
Автоматическая пожарная сигнализация установлена. Первичными
средствами пожаротушения обеспечена. Количество огнетушителей 30. Все
огнетушители пригодны для использования, проходят перезарядку в установленный
срок. План  эвакуации имеется. Уголки пожарной
безопасности оформлены.
Учебная тревога по эвакуации детей и персонала в случаях
пожара или чрезвычайной ситуации проводится четыре раза в течение
учебного года.
Мероприятия по обеспечению пожарной безопасности образовательной
организации:  обучения алгоритму действий при пожаре; проведение
инструктажей о работе по пожарной безопасности с детьми и работниками;
ознакомление работников с правовыми и нормативными документами; проведение цикл
бесед для учащихся и родителей с целью пропаганды правил пожарной безопасности
Добровольная
пожарная дружина создана из числа работников в количестве 4 человек. Пути
эвакуации и эвакуационные выходы не загромождены. Все работники и обучающиеся школы
ознакомлены с планом эвакуации при пожаре и других чрезвычайных ситуациях. Инструктажи
по пожарной безопасности проводятся  два раза в год. Отметка о проведении
инструктажа имеется в соответствующем журнале.
Антитеррористическая
безопасность
В целях усиления
антитеррористической защищенности в школе установлен пропускной режим, заведен
журнал регистрации лиц, прибывающих в школу.
Учебно-тренировочные
мероприятия проводятся.
В рамках
учебной программы по ОБЖ проводятся уроки по антитеррористической безопасности;
на классных часах – беседы.
В целях
информационно – пропагандистской работы в школе оформлен уголок безопасности
«Действия при угрозе терроризма».
Обучение
работников оказанию первой доврачебной помощи
Количество
обученных работников 22, количество работников, имеющих удостоверения, 22.
Журнал регистрации обучения работников оказанию первой доврачебной помощи имеется.
Аптечка имеется,
укомплектована.
Внутриучрежденческий
контроль за соблюдением требований охраны труда и техники безопасности осуществляется.
Количество приказов-39, количество справок-4. Количество рассмотренных вопросов
о соблюдении требований охраны труда и техники безопасности на совещании при
директоре - 8.
Административно-общественный
контроль осуществляется.

При проведении
уроков технологии, химии, биологии, физики, информатики, физической культуры е
проводится изучение соблюдения норм охраны труда и техники безопасности. Техника
безопасности на уроках технологии, химии, биологии, физики, информатики  выполняется.
Количество травм, полученных учащимися на уроке - нет.
Вводные
инструктажи по технике безопасности проведены на первых уроках химии, биологии,
информатики, физики, технологии, запись в классных журналах по данным предметам
 имеется.
Первичный
инструктаж с обучающимися проводится перед каждой практической и лабораторной работой
по учебным предметам: технологии, химии,  физики, перед каждым новым учебным
разделом по предметам, запись в классных журналах по данным предметам имеется.
Обучение
учащихся (в виде инструктажей) правилам безопасности проводится перед началом
всех видов деятельности: при организации летнего отдыха и труда, экскурсии,
походов, спортивных, кружковых занятий, другой внеклассной работы.
В школе
имеются следующие инструкции для учащихся: по пожарной безопасности; по
электробезопасности; по безопасности на водоёмах; при проведении прогулок,
туристических походов, экскурсий; инструкция по оказанию первой помощи
пострадавшему; инструкции по технике безопасности участников ЛТО, ДОЛ.
Учащиеся при
прохождении трудовой подготовки в мастерских изучают вопросы безопасности труда
во время теоретических занятий, а также обучаются конкретным правилам техники
безопасности перед допуском их к практической работе.

Техника безопасности на уроках физической культуры
выполняется достаточно.
Вводные
инструктажи по технике безопасности по физической культуре проводятся, имеется
запись в классных журналах во всех классах. Первичный инструктаж проводится
перед каждым новым учебным разделом по физической культуре, имеется запись в классных
журналах во всех классах.

Выводы
В организации ведётся
большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья
обучающихся и работников.
Приоритетным
направлением в области организации условий безопасности школа считает
совокупность мероприятий образовательного, просветительского,
административно-хозяйственного и охранного характера.
Есть
определенные недостатки: не достаточное обеспечение работников средствами индивидуальной защиты, специальной одеждой.

 Задачи  на 2017 – 2018
учебный год.
1.
 Реализация государственной политики и требований законодательства в
сфере обеспечения безопасности, направленных на сохранение жизни и защиту
здоровья обучающихся и работников во время их трудовой и учебной деятельности
от возможных пожаров, аварий и других опасностей.
2.  Дальнейшее развитие нормативно-правовой базы по вопросам безопасности.
3.  Повышение уровня знаний по пожарной, электрической, антитеррористической
безопасности и охране труда.
4.  Поддержание общественного порядка.
5.Организация административно-общественного  контроля.
6. Обеспечение работников средствами
индивидуальной защиты, специальной одеждой.
7.  Организация обучение и  проверка
знаний требований охраны труда работников.            8.  Проведение мероприятия по охране труда и технике безопасности для
работников (День охраны труда, неделя охраны труда и т.д.)

Ответственный
за ОТ:  директор школы – Паршукова Н.А., контактный телефон 95 668

file_name: Анализ охраны труда за 2016-2017 уч.год.doc

alt: Положение о комиссии по чрезвычайным ситуациям школы», «Алгоритм действий дежурного персонала при возникновении чрезвычайных ситуаций или чрезвычайных происшествий на объекте», «Положение о санитарно-гигиенических требованиях к…

alt: Проводить инструктаж и инструктаж с обуча- ющимися по химии, физике, биологии, информатике, технологии, физкультуре с регистрацией в классном журнале и журнале установленной формы в течение…


extracted_text:
План – конспект урока на тему:
«Человек и человечность»
Тип урока: Ознакомление с новым материалом
Задачи урока:
Обучающая: формирование умений анализировать дополнительные источники,
самостоятельно делать выводы.
Развивающая: Развивать
исследовательский интерес к обществознанию.
 Воспитывающая:  Воспитание
чувства ответственности за свои поступки и чувство гуманности.
Предметные результаты Научатся:
строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться:
работать с текстом  учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Личностные результаты Проявляют способность к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении;
ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям
 Метапредметные
результаты Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
методы и формы обучения Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная,
фронтальная, работа в парах
Основные понятия и термины Человечность, гуманизм
Образовательные ресурсы Презентация «Что такое
человечность» , Учебник. Обществознание. 6 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций с приложением на электронном носителе. Под ред. Л.Н. Боголюбова,
Л.Ф. Ивановой. – М.: «Просвещение», 2015, рабочая тетрадь.

Этап
  урока

Формы,
  методы, методические приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Форма
  контроля

Характеристика
  основных видов деятельности

Формируемые
  УУД

1

2

3

4

5

6

I.
  Мотивация
  к учебной деятельности

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся
  к усвоению изучаемого
  материала

Создаёт условия для
  возникновения у обучающихся внутренней потребности включения
  в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
Организует
  формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают
  и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их
  формулировать

Личностные:
  понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний.
Регулятивные: самостоятельно
  формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

Беседа

Организует беседу по
  вопросам из рубрики «Вспомним» и «Обсудим вместе»
– Что отличает
  человека от других живых существ?
– Что такое добро?
– Какие поступки
  принято называть добрыми?
– Почему не все
  поступки людей можно назвать человечными?
– Что значит относиться к другим по-человечески?

Аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают,
  высказывают собственное мнение

Познавательные:
  осуществляют поиск нужной информации.
Коммуникативные: высказывают
  собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые
  высказывания

Устные ответы

III. Изучение нового материала

1.
  Презентация «Что такое человечность».

1. Показывает слайды
  презентации, комментирует новую информацию. Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

1. Знакомятся
  с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию

Личностные:
  оценивают жизненные ситуации.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
  распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки;
  строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят
  вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают
  помощь и сотрудничество

Беседа

2. Прочтение
  и анализ стихотворения (Приложе-
  ние). Муса Джалиль. Один
  совет (О человечности)
Прочтение и анализ
  текста Отрывки из Блокадной книги (Адамович А., Гранин Д.)

2. Организует
  работу по анализу стихотворения и его обсуждению по вопросам:
– Какой смысл заложил
  автор в это стихотворение?
- В чем видит смысл жизни человека автор стихотворения?
- В чем проявляется
  человечность?

2. Читают
  и анализируют стихотворение, отвечают на вопросы, высказывают собственное
  мнение.

2. Устные ответы.

3. Работа с
  терминами.

Слайд 4
3. Организует работу
  по изучению терминов (человечность, гуманизм):
– Как вы понимаете
  слова «человечность»
  и «гуманизм»?
– Что значит гуманное
  отношение?
– Приведите примеры
  гуманного отношения к людям, животным или природе.

3. Знакомятся
  с новыми терминами, работают со словарем.

3. Устные ответы.

4. Ттворческая работа
  учащихся в парах. Предлагает ученикам варианты гуманного отношения в разных ситуациях

Слайд 5
4. Организует
  творческую работу учащихся в парах. Предлагает ученикам варианты гуманного
  отношения в следующих ситуациях: "Вы идёте по улице, видите плачущего
  ребенка. Какими будут ваши действия?" , " В подъезде вы встречаете
  бездомное животное. Ваши действия?", " На пешеходном переходе
  видите пожилого человека. Каковы ваши действия?", "В вашем классном
  коллективе неожиданно заболел серьёзно одноклассник. Ваши действия?"
Проводит обсуждение
  творческого задания:
– Были ли допущены
  ошибки во время диалогов?
– Почему в каждой ситуации необходимо вести себя по-разному?

4. Разбирают
  разные ситуации с одноклассниками, комментируют, делают замечания, исправляют
  допущенные ошибки.

4. Устные
  ответы

5. Работа
  с рубриками «Жил на свете человек»,
  с. 101,

5. Формулирует
  задание, организует работу учащихся по прочтению текста о К. И. Чуковском и
  анализу иллюстрации картины
  В. М. Максимова.
– Можно ли говорить,
  что произведения К. И. Чуковского проникнуты идеями гуманизма?

5.
  Читают текст, рассматривают иллюстрацию, высказывают собственную точку зрения
  на поставленные вопросы

5.
  Устные ответы

IV.
  Первичное  осмысление и закрепление изученного

Задания
  в
  рабочей тетради, № 2–3,
  с. 55

№№ 1-3 стр. 104 учебника («Проверь
  себя»)

Определяет
  задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль

Так кто же более счастлив:
  человек, живущий только для себя, или тот, кто умеет заботиться о других?

Выполняют

  задания

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей
  тетради, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его
  учета и оценки характера сделанных ошибок
Личностные: понимают, что невозможно быть
  по-настоящему счастливым человеком, живя только для себя, не умея заботиться
  о других.

Проверка выполнения
  заданий

V.
  Итоги урока. Рефлексия

Обобщение

  полученных
  на уроке
  сведений

Проводит беседу по вопросам:
– Какие качества вы
  больше всего цените в людях?
–
  Почему в любой культуре народов мира так почитается старость?           Слайд
  6

Закончите предложения:
  - Самым интересным для меня на уроке было ….
  - Мне понравилось …..                           - Я хотел(а) бы узнать
  подробнее….  - Я считаю, что моя работа на уроке была…..
  - Сегодня я не понял(а)

Отвечают
  на вопросы.
Определяют
  свое эмоциональное состояние на уроке

Отвечают на вопросы.

Личностные:
  понимают значение знаний для человека и принимают его. Проявляют способность
  к самооценке на основе критерия учебной деятельности.
Регулятивные: прогнозируют результаты
  уровня усвоения изучаемого материала. Оценивают свою работу на
  уроке. Анализируют свое эмоционально состояние. Осознают качество и уровень
  усвоения материала.

Оценивание
  учащихся за работу на уроке

Домашнее

задание

§ 12 - читать

Конкретизирует
  домашнее задание

Записывают домашнее
  задание

file_name: Человек и человечность.docx

alt: Организует работу по изучению терминов (человечность, гуманизм) : –

title: "Человек и человечность"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по технологии
2 класс

№ урока

Тема

Запланированная дата

Фактическая дата

Домашнее задание

1

Введение

   02.09

2

Как человек учился мастерству.
Природа и человек.

      09.09

Учебник с. 6 – 9,
 читать

3

Ремёсла и ремесленники.
  Профессии ремесленников нашего края.

16.09

Учебник с.10-19,
читать

4

Свойства материалов. Назначение
  инструментов.

23.09

Учебник с.20-25,
Читать.

5

Введение в проектную деятельность.

30.09

Учебник с. 26-29,
читать.

6

Введение в проектную
  деятельность.

07.10

Учебник с.30-33, читать

7

Введение в проектную
  деятельность.

14.10

Учебник с.34-37
Рабочая тетрадь с.15-16

8

Введение в проектную
  деятельность.

21.10

Учебник с.38-41
Рабочая тетрадь с.17-18

9

Технологические операции.
  Разметка деталей.

11.11

Учебник с.42-49
Рабочая тетрадь с.20-22

10

Технологические операции.
  Отделение детали от заготовки.

18.11

Учебник с.50-53
Рабочая тетрадь с.23

11

Технологические операции.
  Сборка изделий.

25.11

Учебник с.54-58
Рабочая тетрадь с.24-25

12

Технологические операции.
  Отделка изделий.

02.12

Учебник с.59-62
Рабочая тетрадь с.26

13

Разметка с помощью чертёжных
  инструментов (линейка).

    09.12

Учебник с.63-66
Рабочая тетрадь с.27-29

14

Линии чертежа. Чертеж.

16.12

Учебник с.67-70
Рабочая тетрадь с.30

15

Чтение чертежа.

23.12

Учебник с.71-73
Рабочая тетрадь с.31-32

16

Разметка прямоугольника от двух
  прямых углов.

13.01

Учебник с.74-75

17

Разметка прямоугольника от
  одного прямого угла.

20.01

Учебник с.76-78

18

Разметка прямоугольника с
  помощью угольника.

27.01

Учебник с.79-82
Рабочая тетрадь с.33

19

Циркуль. Разметка деталей
  циркулем.

03.02

Учебник с.83-85
Рабочая тетрадь с.34

20

Радиус окружности. Чертёж
  окружности.

10.02

Учебник с.86-88
Рабочая тетрадь с.35-36

21

Новогодний проект «Мастерская
  Деда Мороза».

17.02

Рабочая тетрадь с.37-54

22

Происхождение натуральных
  тканей и их свойства.

02.03

Учебник с.90-96
Рабочая тетрадь с.55

23

Изготовление натуральных
  тканей.

16.03

Учебник с.97-100

24

Технологические операции
  обработки тканей.

06.04

Учебник с.101-103

25

Технология изготовления швейных
  изделий.

13.04

Учебник с.104-107

26

Строчка прямого стежка и её
  варианты.

20.04

Учебник с.108-111

27

Разметка строчек

27.04

Учебник с.112-116

28

Транспортные средства. Макеты и
  модели.

18.05

Учебник с.118-121
Рабочая тетрадь  с.56-58

file_name: ктп технология 2 класс.docx

alt: Учебник с.50-53 Рабочая тетрадь с

title: календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа
№20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

        Урок литературного чтения в 1-в классе

                            Составила
учитель  начальных классов
                              второй
квалификационной категории

Потложа Л.А.

          Тема.
Литературное слушание. Произведения о детях. Е. Ильина. «Чик чик
           ножницами».
Цель. Учить
слушать. На слух определять жанр произведения. Составлять модель обложки. Выражать
отношение к прослушанному.
Учебные задачи:
  •
повторить рассказы о детях;
  •
расширять и обогащать читательский опыт первоклассников;
  •
формировать умения составлять план, пересказывать текст
    подробно
и сжато;
  •
упражнять в чтении слов и предложений из текста.
Учебные умения:
  • правильно
называть изученные произведения о детях;
  •
составлять схематический план.
Предметные результаты

Слушание
рассказа Е.Ильиной «Чик-чик ножницами»: беседа, моделирование обложки, чтение
слов, предложений и отрывков рассказа в учебной хрестоматии. Самостоятельное
выполнение заданий по литературному слушанию,  проверка под руководством
учителя.
Метапредметные результаты  и  деятельность учащихся
Познавательные
Слушают
рассказ о детях. Смысловое (изучающее) чтение текста рассказа
Сопоставляют
иллюстрации с эпизодами. Выполняют задания в тетради самостоятельно,
сопоставляют предметы и их названия,
Регулятивные
Моделируют
обложку: определяют жанр, тему, указывают фамилию автора и  заглавие, объясняют
смысл пословицы.

Коммуникативные
 Пересказывают
эпизоды рассказа. Оценивают нравственно-этическое поведение героя: отвечают на
вопросы. Учатся читать по ролям, работать самостоятельно и в группах.
Тип урока. Открытие нового знания

 Учебный материал: рассказ Е. Ильиной «Чик- чик
ножницами», презентация «Е.Ильина», материал для урока.

  Ход урока
Организация класса
На доске
стихи для организации к работе
Постановка цели и задач урока
1.       Прочитайте, пожалуйста, пословицы.
Объясните  смысл.
ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ.
МАЛО ХОТЕТЬ, НАДО
УМЕТЬ.
УЧЕНЬЕ-ПУТЬ К УМЕНЬЮ.
2. Предположение детьми темы урока.
-Как вы думаете, какова тема урока?
Что обозначает слово «умение»?

Умения — это элементы деятельности,
позволяющие что-либо делать с высоким качеством - точно и правильно.

2.
Прочитайте название
произведения. О каких умениях говорится в тексте?

- Об  умении кроить и шить.
3. Планирование деятельности
Работа с рассказом Е.
Ильиной «Чик чик ножницами»:
Слушание
Лексическая работа

КУШАЧОК-пояс  для  подвязки человека
 по верхней одежде.

СИТЕЦ— пёстрый — лёгкая
хлопчатобумажная гладкокрашеная или набивная ткань . Ситец используется для
пошива лёгкой верхней одежды, мужских сорочек, постельного белья.

НАПЕРСТОК- жёсткий колпачок,
надеваемый на палец при шитье для упора иглы и для защиты от уколов.

ЧЕПЧИК- головной убор для младенца.

ДОНЫШКО- дно

ОБОРОЧКА- полоса материи на одежде,
изделии, пришитая складками или сборками.

ЛОСКУТОЧКИ- кусочек, часть

ЛАПША- ленточки из теста.

Беседа
--О чем попросила девочка бабушку?
           — Какие советы дала бабушка
внучке?
           — Что хотела сшить девочка?
-    А что сшила?
-     Почему у неё не получилось?
Физминутка
Работа в группах:  моделирование
обложки и задание
1 группа          Выразительное чтение отрывка, что нужно было для шитья
 2 группа          Составление плана. Краткий пересказ.
  3 группа          Рассказ о герое
4 группа            Рассматривание иллюстраций, чтение по ролям.
5 группа              Составление плана с опорными словами и рассказывание
подробное по плану:
Платье → Передник → Трусики → Чепчик → Платочек → ?
 6 группа            Какие пословицы звучат в тексте?
Семь раз
отмерь, один раз отрежь.
Где нет
терпения, нет и умения

 Творческая работа: придумать рассказ «Где есть терпение, там есть и  умения».
Физминутка
Книжная полка с.120-121
Выставка книг. Читательские дневники
Итоги урока.
Рефлексия
на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец –это какая то
позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.
большой –для меня это важно и интересно …
указательный- я получил конкретные знания…
средний- мне было трудно …
безымянный –моя оценка психологической атмосферы…
мизинец- для меня было недостаточно…

file_name: Потложа Е.Ильина  Чик- чик ножницами(5).docx

alt: Тема. Литературное слушание.

alt: Пересказывают эпизоды рассказа

alt: Слушание Лексическая работа

intro: В конспекте  представлена работа с рассказом, работа  в группах -моделирование обложки, творческая работа -придумать рассказ.

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект урока литературного слушания "Е. Ильина "Чик-чик ножницами"


extracted_text:
Утверждаю:________________ Директор
 «
____  »   ___________________ 2021

Программа индивидуально – профилактической работы с
несовершеннолетним

Паспорт семьи

Ф.И.О. членов семьи

Дата, год  рождения

Место работы (для родителей
  (законных представителей), МОУ, класс/ группа  (для детей)

Место проживания

Адрес регистрации

Причины постановки на учет,
  негативные факторы семьи

Дата постановки на учет

Ответственный за работу с
  семьей (указать Ф.И.О., место работы, должность)

Ресурс семьи

Мать

Сын

План работы с семьей

№
п/п

Мероприятия

Сроки

Партнеры

Результат

Примечание

1

Подготовка
  пакета документов для внесения представлений в КДН и ЗП, ОУУП и ПДН

по необходимости

профилактика
  правонарушений

2

Посещение
  семьи по месту жительства

по необходимости

Профилактика
  правонарушений

3

Консультация
  семьи.
Просвещение
  законного представителя по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка

1 раз в месяц

педагог – психолог,
классный руководитель, соц. педагог

 формирование
  эмоционально-положительного микроклимата в семье.

4

Профилактическая
  работа по предупреждению неуспеваемости

ежемесячно

кл. руководитель,
соц. педагог

профилактика
  правонарушения

5

Вовлечение
  в работу школьных кружков и спортивных секций

ежедневно

кл. руководитель

занятость
  в свободное время

6

Контроль
  посещаемости занятий

ежедневно

соц. педагог, классный руководитель

профилактика
  правонарушения

7

Проведение
  индивидуальных бесед с обучающимся

2 раза в месяц

соц. педагог, классный руководитель,
педагог-психолог,

формирование
  нравственно-моральных норм поведения

8

Индивидуальные
  занятия с педагогом-психологом

1 раз в неделю (пятница)

педагог – психолог

развитие
  эмоционально-волевой сферы, профилактика деструктивного поведения

9

Групповые
  занятия с педагогом-психологом

1 раз в неделю
(четверг)

педагог – психолог

Положительная
  динамика в развитии познавательной сферы

10

Диагностика
  индивидуально-личностных особенностей и особенностей внутрисемейных отношений

ноябрь- декабрь

педагог – психолог

Выявление
  проблем и трудностей, планирование дальнейшей коррекционной работы

11

Проведение
  индивидуальных бесед с родителями

1 раз в месяц

соц. педагог, классный руководитель,
  педагог-психолог
ОУУП и ПДН

нормализация
  семейных взаимоотношений и т.д

12

Консультация
  у врача -  психиатра

ноябрь- декабрь

обследование
  в детском отделении

уточнение диагноза

13

Организация
  мероприятий в каникулярное и  летнее время

в течение года

соц. педагог, классный руководитель

занятость
  обучающейся

file_name: Программа индивидуально – профилактической работы с несовершеннолетним.docx

alt: План работы с семьей № п/п

title: Программа индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетним состоящим на учете