extracted_text:
Проект
«Детство- это Чудо!»
1.Информационная карта
проекта
1.1 Участники проекта:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа №12 с. Согда
1.2 Руководитель:
Норбоева Марина Нимаевна
1.3 Разработчики: классный руководитель, творческая группа
1.4 Исполнители: учащиеся 1 – 4 классов начальной школы  МБОУ ООШ №12 с. Согда.
2.Актуальность обусловлена
а. востребованностью
педагогической и воспитательной практикой опыта проектирования новых форм
внеклассной деятельности в воспитательном процессе
б. изменениями в приоритетах
развития образования России, сформированными на уровне правительственных
документов.
с. необходимостью
противоречий между:

множеством инновационных форм
     проведения классных мероприятий
 желанием родителей активно
     участвовать в жизни класса

3.Цели проекта:
1.Формирование у учащихся
коммуникативной культуры, умения ценить свою семью.
2. Расширение представлений об окружающем мире, семье, родных и близких людях.
3. Формирование отношения к воспоминанию как к ценности.
4.Задачи:
1.Изучить уровень мотивации
участия в проекте детей и взрослого сообщества, интереса к этому событию.
2. Создать творческие группы для подготовки к данному мероприятию.
3. Создать инициативную группу по оформлению альбома «Наши мамы просто чудо»
4. Подготовить фотовыставку, отражающую детство и школьную жизнь мам,
родителей.
Целевая группа: первичный
классный коллектив, родители.
Координатор проектной деятельности: классный руководитель.
Временные рамки реализации проекта: ноябрь - март.
Характер координации проектной деятельности - непосредственный, гибкий.
Проект «Дорога в детство» долгосрочный, надпредметный.
Продукты деятельности:
коллективные: альбом «Наши мамы просто чудо!», выставка фотографий «Детство
наших мам»
индивидуальные: сочинения -
эссе, сказки, стихи о мамах.

Этап проекта

Деятельность классного
руководителя

Деятельность учащихся

Деятельность родителей

1

Погружение
  в проект
ноябрь

Обоснование наличия
  проблемы
Объяснение целей проекта
Проектирование видов
собственной деятель-
ности, деятельности учащихся, родителей.

Осмысление целей и задач проекта
  Определение собственного участия в реализации проекта
Выдвижения задач и способа их решения.

Определение собственного участия в реализации проекта

Выдвижение задач и способа их решения.

2

Организ.-
  подготовит.
этап.
Ноябрь - февраль

Помощь детям в подготовке вопросов блиц-интервью для мам во
  время праздника

Организация работы детей в творческих группах:
1.оформление выставки фотографий «Детство наших мам»
  2.подготовка музыкальной программы
3.подготовка пригласительных билетов
4.подготовка и проведение блиц-интервью
5.оформление  альбома
6.подготовка семейных конкурсов
Беседа с родителями о подготовке « вкусного сюрприза» детям
Индивидуальные консультации с детьми и родителями.

Написание сочинений-эссе, сказок, стихов о мамах и оформление
  альбома «Наши мамы просто чудо!»

Оформление выставки «Детство наших мам»
Подготовка:
блиц-интервью
концерта для мам
конкурсов
Приглашение гостей.

Подготовка вкусного сюрприза

Финансовая поддержка проекта (средства для организации фото и
  видеосъёмки, чаепития)

3

Праздник

март

Ведущий

Презентация выставки и альбома

Концерт для родителей.

Гости и участники праздника.

4

Рефлексивно-

оценочный
этап
март

Анализ соответствия цели и результата проекта на общем
  собрании.

Оценка результата деятельности всех участников проекта
(благодарности детям, родителям).
Организация написания отзывов.

Оценка своего вклада в общее дело реализации проекта.

Написание отзывов.

Анализ соответствия цели и полученного результата.

Написание отзывов.

Описание
  праздника «Детство- это Чудо!»
Заранее ребята приносят мамам приглашения на праздник.
  Содержание приглашения может быть таким:
Дорогая мамочка!
Ты помнишь своё детство? Конечно, ты его помнишь. Оно было
  разным и нам в классе очень хочется узнать, каким оно было. Для этого
  приглашаем тебя пройти вместе с нами по дороге детства во время праздника,
  который состоится 4  марта 2023  года в 17.00.
1.Вступительное слово классного руководителя о
  значимости детства в становлении человека.
2.Блиц - интервью родителей
Какие ассоциации возникают у вас на слово «Детство»?
Какие любимые занятия были у вас в детстве?
Кем вы хотели стать в детстве?
3.Музыкальный сборник из детства мам. Дети
  исполняют те песни детства, о которых они узнали из предварительной
  подготовки к празднику.
4.Презентация альбома «Наши мамы просто чудо». Ребята
  знакомят мам с оформленным альбомом, зачитывают рассказы, сказки, стихи и
  знакомят с рисунками.
5.Праздничный концерт.
6.Конкурсы: «Что мы знаем друг о друге»?
Для участия в конкурсе приглашаются семьи.
Вопросы мамам:
1.Любимое занятие вашего ребёнка.
2.Лучший друг или подруга.
3.Самое заветное желание.
4.Любимая еда.
5.Любимый учитель.
6.Любимый предмет.
7.Любимый музыкальный исполнитель.
8.Самое страшное наказание.
Вопросы детям:
1.Любимые песни мамы в детстве.
2.Увлечения мамы в детстве.
3.Нелюбимые школьные предметы.
4.Курьёзные случаи в детстве.
5.Любимая еда.
6.Любимые певцы в детстве.
7.Любимые мамины игрушки.
8.Любимые игры.
Конкурс «Семейная национальная вкуснятина» (родители
  готовят блюда заранее и проводят конкурс среди детей на знатока названий и
  рецептов приготовления блюд)
7. Пополнение архива класса. Совместная
  фотография на память. Видеосъёмка.
8.Чаепитие.
9.Рефлексия.
В конце праздника участники отвечают на вопросы классного
  руководителя, который подводит итоги. Вопросы могут быть такими:
Какие чувства вызвал у вас наш праздник?
Узнали ли вы, ребята, что - нибудь новое о своих мамах?
После ответов на вопросы на доску вывешивается два плаката
  «солнышко» и «тучка». Участники праздника рисуют лучик или капельку
  соответственно чувствам, которые они испытали. Можно написать пожелания,
  предложения, оставить свой автограф.
Итоги
  реализации проекта
1.Во время подготовки и проведения праздника «Дорога в
  детство» были созданы условия для расширения представлений об окружающем
  мире, семье, самых родных людях.
2.Приобретён общий духовный опыт детьми и их родителями.
3.В ходе праздника была создана ситуация погружения мам в
  воспоминания их детства.
4.Участниками праздника дана высокая оценка проведённого
  мероприятия - об этом свидетельствуют рефлексивные отзывы детей и родителей.
5.Создан альбом «Наши мамы просто чудо!», представляющий
  творческие работы детей: сочинения - эссе, сказки, стихи о мамах.

alt: Проект «Детство- это Чудо!» 1

alt: Погружение в проект ноябрь

alt: Рефлексивно- оценочный этап март

alt: Описание праздника «Детство- это

title: Проект-это Чудо.


extracted_text:
Игры и стихи со звукоподражанием
Мишка
косолапый

Мишка косолапый по лесу идет

Шишки собирает, песенку поет

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб

Мишка рассердился, и ногою- топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

Гуси-гуси

Гуси, гуси! Га-га-га!

Есть хотите? Да-Да-Да!

Ну, летите! Нам нельзя –

Серый волк под горой

Не пускает нас домой!

Ну, летите, как хотите,

Только крылья берегите!

Овощи

"Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку
И свеклу
"ОХ!" и так далее...

Песенка

Я на скрипочке играю, тра-та-та, тра-та-та.
Пляшут зайки на лужайке, тра-та-та, да тра-та-та.
А потом на барабане, бум-бум-бам, бум-бум-бам,
В страхе зайки разбежались по кустам, да по кустам.
Раным-рано поутру

Раным-рано поутру
пастушок Туру-ру-ру
А коровки в лад ему
Затянули Му-му-му!!
Ты буренушка ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком -
Нас напоишь молочком

Ладушки

Ладушки-ладушки,
Испечем оладушки.
На окно поставим,
Остывать оставим.
Воробышки прилетят,
Все оладушки съедят.
Шу-вы! Полетели,
На головку сели.

Кто как говорит

Рано-рано, поутру,
Петушок:Ку-ка-ре-ку!

Кошка Мурочка проснулась,
Огляделась, облизнулась.
"Час который, сосчитаю,
Ну-ка, сколько, - мяу-мяу!"

Вот и гуси раскричались,
Выбегая на луга.
И гусята вместе с ними
Дружным хором:"Га-га-га!".

Поросенок огляделся,
Возле мисочки уселся.
"Всё поем, не насорю,
Ах, как вкусно,- хрю,хрю,хрю!"

Подошел Полкан к двери:
"Поскорее отвори,
И мне мисочку поставь,
Мне бы косточек - гав-гав!"

Вдоль забора потянулась
Уток дружная семья.
Мама утка и утята,
Всюду слышно:"Кря-кря-кря!"

Тут Бурёнка замычала:
"Где ж ведёрко? Я вас жду!
Молока вам дам на завтрак,
Торопитесь - му-му-му!"

Целый день у нас не скучно,
Слышно с самого утра
Му, да хрю, да мяу-мяу
И смешное кря-кря-кря.

Пяточок умоет в луже
И торопится на ужин
Отрубей я ей сварю
Скажет мне она ХРЮ-ХРЮ

Кот усатый как разбойник
перепрыгнул подоконник
Распугал соседских кур
И мурлыкает МУР-МУР

Ходит Зорька по лугам
Молоко приносит нам
Жить бы Зорьке в терему
А он в хлеву МУ-МУ

Переваливаясь важно
В речку прыгнули отважно
И о чем-то говоря
В речки плещутся КРЯ-КРЯ

Хороша ворона - птица,
Да в певицы не годится:
Как откроет рот - кошмар -
Слышно только "КАР-КАР-КАР"

Только вишня расцвела -
Прилетела в сад пчела.
Я давно за ней слежу,
Ищет мед она: "ЖУ-ЖУ"

file_name: Игры и стихи со звукоподражанием.doc

alt: Игры и стихи со звукоподражанием

alt: Раным-рано поутру пастушок

alt: Молока вам дам на завтрак,

intro: Эти игры и упражнения используем в работе театрального кружка "Маска" для активизации застенчивых детей.

дефектология

group: Педагогика

tags: Звукоподражание

tags: игровое упражнение

title: "Игры и стихи со звукопроизношением"


extracted_text:
Мектепалды тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект
организованной учебной деятельности в предшкольной группе

Өткізу
күні/Дата проведения: 01.11.19г.
Тәрбиеші/Воспитатель:
Гладышева
С.Е.
Білім беру
саласы/Образовательная область: "Творчество"
Пән/Предмет: Аппликация
Өтпелі
тақырып/Сквозная тема: «Традиции и фольклор»

Тақырыбы/Тема: Домбра
Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік-
воспитательная: воспитание интереса к культуре казахского народа.
2.Дамытушылық – развивающая: закрепление
технических навыков работы с
ножницами; мелкой моторики рук

3.Оқыту-
обучающая: формирование
умения  вырезать домбру, украшая ее элементами национального орнамента
Коррекционная работа с детьми ООП: Упражнение
«Разложи и наклей»
Цель: закреплять умения намазывать и
наклеивать готовые детали на плоскости листа.
Педагогикалық
технологиялар / Педагогические технологии:  здоровьесберегающие, ИКТ.
Ресурстармен
қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: ножницы, альбомный
лист А-4, клей, салфетка, образец.
  Көптілділік/Полиязычие:
Қазақ
тілі: Домбыра
– домбра, өрнек – узор,
English:   орнамент –
pattern.

Ұйымдастырылған
оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной
деятельности
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/организационный момент:
Предлагает послушать строки
из стихотворения К. Аманжолова «Домбра»
О,
домбра, почему твоя песня грустна?
Грудь
твоя забытых преданий полна.
Лишь
рукою коснусь я упругих струн,
Зазвучит
вековая боль, старина»
Точно
лебедя звон, точно звон ветерка
Над
уснувшей равниной Сары – Арка.
Слышу
голос твой будто сквозь чуткий сон.
И
ведений летят надо мной облака.
Сообщает цель ОУД.
2. Негізі
бөлімі/основная часть:
-
Казахский
народ очень любит песни, музыку.
- Какой инструмент
считается традиционным казахским инструментом?
Предлагает
посмотреть видеоматериал
«Легенда о домбре»
Рассматривает
домбру.
-
Домбра состоит из многочисленных деталей – весь основной корпус сделан из
дерева, лицевая часть корпуса украшена узорами, перетянута струной, струна
приподнята кобылкой, сделанной из дерева, у домбры длинная грива, а на гриве
расположены лады, по которым определяют звучание нот.
Предлагает
физминутку
«Домбра»
Задушевная
домбра (показывают игру на домбре)
Ты
иди, иди по кругу, (идут по кругу)
Друга
выбери, подругу. (берут рядом стоящего под ручку)
Ты
заставь их танцевать
И
движенья показать. (танцуют)
Предлагает
сделать
аппликацию домбры для уголка в группе.
Обращает внимание на
раздаточный материал.
Объясняет
порядок
выполнения аппликации:
1.Сначала
вырезаем корпус, затем по порядку: два белых узора, элементы казахского
орнамента «кошкар муйиз», кобылка.
2.Теперь
приступим к наклеиванию: корпус наклеиваем ровно посередине фона.
3.Два
белых узора наклеиваем на остальную часть корпуса по образцу.
4.
Затем наклеиваем узор  кошкар муйиз, украшение и кобылку.
5.Мелкие
круги нарисуем на расстоянии друг от друга.
6.Струны
прочерчиваем тонким чёрным фломастером. Домбра готова.
Проводит
пальчиковую гимнастику «В Казахстане мы живем»
В
Казахстане мы живем (хлопают в ладоши)
Есть
у каждого свой дом. (пальцы в «замок»)
Есть
работа, есть друзья (пальцы загибают)
Мама
с папой есть и я.
Предлагает
приступить
к выполнению аппликации.
Напоминает
о
соблюдении правил безопасности работы с ножницами.
Проводит
индивидуальную
работу.
Проводит
коррекционную работу с детьми ООП: Упражнение «Разложи и наклей»
Цель:
закреплять умения намазывать и наклеивать готовые детали на плоскости листа.
3.
Қорытынды/итоговая часть: Проводит анализ детских
работ.
Подводит
итог, поощряет детей.
Проводит рефлексивный круг «Расскажи, что
было трудным при выполнении работы?»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: аппликация домбра.doc

title: Конспект ОУД по аппликации в предшкольной группе «Домбра»


extracted_text:
Численность
и воспроизводство населения. (глава 4,
§
1)
1. Численность населения.
Основные термины из словаря:  Воспроизводство
населения, Демография, Естественный прирост населения, иммиграция населения,
Миграция населения, перепись населения, плотность населения, сальдо миграции,
экономически активное население, эмиграция.
По данным переписи 2002 г., численность
населения Кабардино-Балкарии составляла 901,1 тыс. человек, в том числе
городского населения - 510 тыс.человек (56,6%), сельского населения - 391,1
тыс. человек (43,4%). В 2009 г. численность населения республики была всего
892,4 тыс. человек, а доля городского населения - 500,2 тыс. человек
(56,05%), сельского - 392,2 тыс. человек (43,95%). Плотность населения
республики - 71,6 человека на 1 км2, что гораздо выше средней
плотности населения Северокавказского Федерального округа (54 человека на км2).
Кабардино-Балкария - одна из трех наиболее значимых по
численности населения республик Северного Кавказа. Она уступает лишь Дагестану
(2688 тыс. человек). Несколько меньше по численности населения соседняя
Северная Осетия (702 тыс. человек), а республики Адыгея (441 тыс. человек),
Карачаево-Черкесия (427 тыс. человек) и Ингушетия (499 тыс. человек) по числу
жителей гораздо меньше.
Задание 1. Составьте
круговую сектограмму соотношения численности городского и сельского населения
за 2009 год (на примере 2002г.) Примечание. Дуга окружности-360◦.1%
доли соответствует 3,6◦ дуги окружности.               .
2009 г

Сравните данные 2009г. с 2002г.  КАКОЙ ВЫВОД можно
сделать?
2. Расчёт плотности населения республики за 2009 год.
По формуле ПЛОТНОСТЬ= ,
Определить плотность населения республики за 2009г, на
примере 2002года, Сравните показатели.
Плотность =≈ 72,1 чел/км2
Вывод: от чего зависит плотность населения КБР ?

Мини-проект. Создание виртуальной биржи
труда класса. (глава 4, § 5)
Основные
понятия темы:
1)
Трудовые ресурсы
Трудовые ресурсы представляют собой категорию, занимающую промежуточное
положение между экономическими категориями «население» и «совокупная рабочая
сила». В количественном отношении в состав трудовых ресурсов входит все трудоспособное население,
занятое независимо от возраста в сферах общественного хозяйства и
индивидуальной трудовой деятельности. В их состав включаются также лица
трудоспособного возраста, потенциально способные к участию в труде, но занятые
в домашнем и личном крестьянском хозяйстве, на учебе с отрывом от производства,
на военной службе.
2) Трудовой потенциал Трудовой потенциал — это наличные и возможные ресурсы,
непрерывно формируемые в процессе
всей жизни личности, реализуемые. В отличие от трудовых ресурсов трудовой потенциал - это конкретные работники, степень возможного
использования которых в производстве известна.
3) Экономически
активное население —
население страны, которое имеет или желает и потенциально сможет иметь
самостоятельный источник средств существования.[1] По методологии Международной организации труда в эту категорию включают людей в
возрасте от 10 до 72 лет:
·
занятых
(предпринимателей и нанятых работников)
·
безработных
4)
Безрабо́тные — люди, составляющих часть экономически активного
населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не
могут найти работу.
5)
Рынок труда — сфера формирования спроса и предложения на рабочую
силу. Через него осуществляется продажа рабочей силы на конкретный срок.
РОЛЕВАЯ ИГРА.
РОЛИ:
1. Работодатель -
2. Специалисты биржи труда
3. Трудоустраивающиеся
4. Безработные
Цель игры: перспективное
решение проблем безработицы учащихся своего класса.
Вместе с рыночной экономикой в
России начали появляться престижные профессии и не очень. Востребованность
разных  специальностей начал диктовать рынок. Отсюда появилась и
соответственная зарплата за тот или иной труд, поскольку спрос рождает
предложение. И чтобы не ошибиться с профессией либо переквалифицироваться на
более высокооплачиваемую и престижную, нужно следить за изменениями на рынке
труда. Итак, какие же самые востребованные профессии будут в России через 5
лет:
Для
того, чтобы в будущем решить проблему с безработицей нам необходимо всех
учащихся в командах трудоустроить ( по рядам - их 3) по схеме:
ПРОИЗВОДСТВО

РАБОТОДАТЕЛЬ        БИРЖА ТРУДА
РАБОЧИЙ(БЕЗРАБОТН)

1

Инженер
  (востребованность 33%)

проектирование,
  конструирование, включая прикладные исследования

В
  своей деятельности инженер опирается на фундаментальные и прикладные
  науки

2

маркентолог
  (востребованность
  18%)

изучает
  рынок купли и продаж, анализирует и письменно излагает результаты.

знание
  английского языка, экономическое и инженернотехническое образование.

3

Логист
  (10,1 %)

специалист
  по организации транспортировки продукции

знание
  английского языка, экономическое образование и курсы специализации

4

Специалист по информационным
технологиям 14,1
  %)

предназначен для научно-исследовательской
  и прикладной деятельности в области математического
  моделирования, проектирования и реализации программных
  комплексов, внедрения Internet-решений для задач.

5

Менеджер
  (7,7 %)

Управленческая
  сфера

Разрабатывает
  и обеспечивает реализацию мероприятий по предприятию. Организует
  преддоговорную работу организации и созданию обновления информационных баз
Анализирует
  результаты и предоставляет отчёт вышестоящим в управлении.

6

работники
  сферы услуг (учителя, врачи, военные, водители, официанты)
(17,1 %)

узкие
  специалисты в своей области.

(сайт "Профориентация: кем
стать"). Востребованные специальности на 5 лет.
Сторонами
трудовых отношений на бирже труда являются работник и работодатель.
Работник
- физическое лицо, вступившее в
трудовые отношения с работодателем.
Вступать
в трудовые отношения в качестве работников имеют право лица, достигшие возраста
16 лет, а в особенных случаях... также лица, не достигшие указанного возраста. Моложе
трудоспособного возраста (15 до 16 лет).
Работодатель-
физическое лицо либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые
отношения с работником.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ. (глава 4, § 5)

работодатель

специалист
  биржи труда

Трудоустраивающиеся

Безработные

Написать
  сущность понятия "конкурентноспособность работника" и причины,
  почему она так важна в условиях рыночной экономики в КБР.

По
  табл.8 (учебник стр. 46-47) , распределить места видов экономической
  деятельности по занятости населения за 2009 год (колонка 11). По 6-и ведущим
  видам деятельности в интернете найти статистику за 2015 год.

Проанализировать
  табл. 8 (учебник стр. 46-47) за 2009 год, выбрать вид экономической
  деятельности, профессию которой вы хотели приобрести. Обозначить плюсы спроса
  на эту профессию в КБР.

проанализировать
  стр. 47-49. Выяснить:
1)
  причины безработицы;
2)
  как можно решить проблемы безработицы в КБР?

Работодатель.
Конкурентоспособность
работника- это способность конкурировать на рынке труда, а конкурентные
преимущества – это те преимущества, которые позволяют конкурировать. То есть,
конкурентные преимущества - это проявляющиеся у работников факторы конкурентоспособности.
Основной
целью любой фирмы в условиях рыночной экономики является
сохранение и расширение своих позиций на рынке, рост или, по крайней мере,
стабильное получение прибыли. Это возможно только при ориентации на максимизацию
прибыли, главным средством достижения которой выступает обеспечение высокой конкурентоспособности.

Внутренние
конкурентные преимущества

Наследственные

Приобретенные

1) способности (одаренность, талант,
  гениальность, предрасположенность к данному виду деятельности);
2) темперамент;
3)  физические данные.

1)
  деловые качества (образование, специальные знания, навыки и умения);
2)
  интеллигентность и культура;
3)
  целенаправленность мотивации деятельности (умение формулировать личные цели и
  цели коллектива);
4)
  характер (отношение к труду, к другим, к себе, к вещам);
5)
  эмоциональность (воля, стрессоустойчивость, умение управлять своими эмоциями
  и др.);
6)
  общительность, коммуникабельность;
7)
  организованность;
8)
  возрастной ценз и др.

Специалист биржи труда
Основные
направления работы службы занятости населения.

Прием граждан и незанятого населения,
     регистрация в целях оказания содействия в трудоустройстве, признания
     безработными, профессионального обучения, назначения и выплаты пособий по
     безработице, стипендий в период обучения по направлению центров занятости
     населения, оказания материальной и иной помощи безработным гражданам и
     членам их семей, находящимся на содержании.
Информирование органов
     государственного управления, организаций, предприятий и граждан о
     положении на рынке труда, спросе и предложении на рабочую силу,
     возможностях трудоустройства, профессиональной подготовки.
Организация и проведение мероприятий
     по активной политике занятости, специальных программ: общественные работы,
     содействие трудоустройству особо нуждающейся категории граждан, создание
     дополнительных рабочих мест по временной занятости безработных и
     несовершеннолетних граждан в каникулярное время и т.д.
Выполнение программ социальной
     адаптации граждан, ищущих работу и безработных “Новый старт” и “Клуб
     ищущих работу”
Проведение профессиональной
     адаптации, оказание психологической поддержки, отбор и направление на
     профессиональное обучение, переподготовку, повышение квалификации
     безработных граждан.
Разработка, внесение предложений,
     участие совместно с органами самоуправления, работодателями,
     профобъединениями работников в разработке и реализации мероприятий по
     содействию занятости в условиях массового высвобождения в связи с
     ликвидацией предприятия.
Назначение и выплата пособий по
     безработице, стипендий и материальной помощи на условиях и в порядке,
     установленных законодательством о занятости.
Формирование, ведение и использование
     банка данных о рынке труда, в т.ч. о спросе и предложении на рабочую силу.

Занятость
населения по видам экономической деятельности.

2009
  год

Сайт
  Министерства труда, занятости и социальной защиты КБР.

на
  1 июля 2016 года
Нотариальные
  услуги -12,8%, коммунальных, социальных и персональных услуг- 10,7% (численность
  населения-
  862 254 человек)

Трудоустраивающиеся

Общая информация по региону
Образована: 1 сентября 1921 года. В
1922 была образована Кабардино-Балкарская автономная область, в 1936
преобразованная в АССР. Территория: Республика расположена в основном в горах
Северного Кавказа, северная часть — на равнине. Граничит со Ставропольским
краем на севере, Северной Осетией и Грузией на юге, Карачаево-Черкесией на
западе. Большую часть жителей составляют представители трех братских народов –
русских, кабардинцев и балкарцев. Соответственно все три языка являются в КБР
официальными!
Показатели
региона
·
Доступность жилья: 10 023,36
руб. в месяц за аренду однокомнатной квартиры
·
Уровень цен: 13 064,67 руб. в
месяц за фиксированный набор товаров
·
Средняя заработная плата: 20 361
руб. в месяц
·
Уровень безработицы: 10,5 %
·
Темп экономического роста: -1,2 %
·
Доступность детских садов: Ниже
среднего
https://trudvsem.ru/map/region/0700000000000-
Вакансии -670 (1356 рабочих мест)

Крупнейшие работодатели региона

ООО
  Центр красоты "Первая леди"
ГБУЗ
  "ЦРБ" г.о. Прохладный и Прохладненского муниципального района
ГБУЗ
  "Перинатальный центр" МЗ КБР
ОАО
  "ГИДРОМЕТАЛЛУРГ"

47 вакансий в регионе

30 вакансий в регионе
25 вакансий в регионе
23 вакансии в регионе

зарплата от 25 000 руб (торг.менеджер)
оператор call центра -18 000 руб.
зарплата
  от 24 000- 10 375 (врач) 7800- мед.сест.
зарплата
  от 9 200 руб. (врач)
зарплата
  от 15 000 руб.- аппаратчик 7500 убор.

Безработные
·
Уровень безработицы: 10,5 % - 1 июля
2016 года.
В
пресс-службе Главы и Правительства Кабардино-Балкарии сообщила, что в регионе
решаются насущные вопросы по борьбе с безработицей и снижению напряженности на
рынке труда. В Кабардино-Балкарской Республике  действует
государственная программа «Содействие занятости населения Кабардино-Балкарской
Республики на 2013–2020 годы».
В 2016 году на реализацию мероприятий
указанной программы будет направлено 357,9 млн. рублей в порядке системы
софинансирования бюджетных расходов:  214,8 млн. рублей будут
выделены из федерального бюджета, 143,1 млн. рублей – из республиканского.
            При
содействии органов службы занятости республики за первые 4 месяца 2016 года
удалось трудоустроить 1,2 тыс. жителей Кабардино-Балкарии, в том
числе   66 граждан, относящихся к категории инвалидов. Спрос на
кадры рабочих профессий в регионе составляет 79%.
            Кабардино-Балкария
по итогам 2015 года, наряду со Ставропольским краем,  стала одним из
двух субъектов Северо-Кавказского федерального округа где зарегистрирован
наименьший уровень безработицы. (При
использовании материалов сайта SEVKAVINFORM.RU)
ПРИЧИНЫ
БЕЗРАБОТИЦЫ в КБР

1.
  Высокий естественный прирост населения, что привело к нетрудоустоенности
  молодёжи, как не имеющих стажа работы.
2.
  Конкуренция иммигрантов, как низкооплачиваемых работников. - (использовать
  программы прямой помощи)

3.
  Размещение промышленного производства в городах, что является конкуренцией
  для сельхозников.
4.
  Распад СССР - переход к рыночной экономики привёл к потере профессий
  трудоспособного возраста на 36%. - (стимулировать спрос на товары)

Способы
решения проблемы безработицы в КБР.
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября
2008 года N 1662-р, основными задачами
государственной политики в сфере реализации государственной программы являются:
1). развитие системы профессиональной ориентации
и психологической поддержки населения, в том числе профессиональной ориентации
школьников, повышение их мотивации к трудовой деятельности по профессиям,
специальностям, востребованным на рынке труда;
2). повышение качества предоставления услуг в
области содействия занятости населения на основе развития государственной
службы занятости населения и частных агентств занятости, их взаимодействия;
3). разработка новых направлений активной
политики занятости населения;
4) стимулирование занятости женщин, имеющих
несовершеннолетних детей и детей-инвалидов;
5) использование новых информационных
возможностей и обеспечение доступности информационных ресурсов в сфере
занятости населения;
6) осуществление комплекса мер по содействию
внутренней трудовой миграции, включая совершенствование системы предоставления
государственной поддержки гражданам и членам их семей, переселяющимся для
работы в другую местность, включая субсидирование затрат на переезд и
обустройство;
7) реформирование системы государственной
социальной поддержки безработных граждан с целью стимулирования их к активному
поиску работы;
8) реализация дополнительных мер в сфере
занятости населения.
Исходя из указанных
приоритетов основная цель государственной программы - поддержание социальной
стабильности в обществе, создание условий, способствующих эффективному развитию
рынка труда.
Достижение цели государственной программы будет
обеспечиваться реализацией задачи - предотвращение роста напряженности на рынке
труда.

Урок №8.
Тема. Рынок труда и
занятости населения. (глава 4, § 5)
Мини-проект: Создание виртуальной биржи
труда класса.
Цель
урока: обеспечить
усвоение знаний о понятиях: "рынок труда", "занятые в
экономике";
формировать
умения выявлять соотношение этих понятий, анализировать причины роста
безработицы в республике; приводить примеры трудовых ресурсов и экономически
активного населения; изображать схематично производственные связи городов и сел
республики. Проектировать продуктивную деятельность "биржи труда"
своего класса.
Основные
понятия:
"экономически активное население", " трудовые ресурсы",
"безработные", "рынок труда", "занятые в
экономике".
Тип
урока: комбинированный.
ХОД
УРОКА.
1.
Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку. Создание атмосферы сотрудничества в
классе. Распределение учащихся по местам интереса

работодатель

специалист
  биржи труда

Трудоустраивающиеся

Безработные

Использование
педагогических техник наведения дисциплины в классе.
2.
 Актуализация опорных знаний и жизненного опыта.
Приём
"Продолжить предложение"- 3 минуты.
1.
Экономически активное население- это ...(безработные, ищущие работу и занятые в
экономике (трудоустроенные))
2.
Про понятие "безработный" я знаю...(это человек, который ищет работу,
но не может трудоустроиться)
3.
Рынок труда представляет собой... (спрос и предложение на рабочую силу)
4.
Трудовые ресурсы-это... (мы, которые могут работать в народном хозяйстве). (За
каждый утвердительный ответ +1 балл)
3.
 Сообщение темы, целей и задач урока.
Задачи
урока:
усвоить
суть понятий "рынок труда", "занятые в экономике";
проектировать
продуктивную деятельность "биржи труда" своего класса.
4.
 Мотивация учебной деятельности.
Для
чего мне необходимо изучить рынок труда и занятость населения в КБР?
5.
 Изучение нового материала.
Учитель
знакомит учащихся с формой деятельности биржи труда.
Биржи
труда дают возможность обсудить условия приема на работу с кадровыми службами
сразу нескольких фирм, получить информацию о вакансиях из банков данных
Государственной службы занятости и Молодежной биржи труда, проконсультироваться
со специалистами по многим вопросам.
Организаторы
бирж одну из своих задач видят в привлечении как можно большего числа
представителей таких групп населения, которые особо нуждаются в социальной
защите. Не секрет, что безработные - это люди, способные и желающие трудиться
по найму, которые не могут найти себе работу по своей специальности или
трудоустроиться вообще.
Биржа
труда - это место, куда обращаются безработные, чтобы найти работу и получить
пособие по безработице, пока эта работа не найдена.
К
примеру, рассмотрим на практике Проектирования продуктивную деятельность
"биржи труда" своего класса.
Игровой
приём  "Ролевая игра-биржа труда класса"
Цель
игры: перспективное решение проблем безработицы учащихся своего класса.
1)Учащиеся
по одному из команд отвечают на поставленную задачу  по ролям.
Учитель
предлагает варианты ответа на презентациях доски.
2)
Далее в тетрадях записывают соответственно профессии, согласно той
современной информации которую получили команды.

работодатель
  (востребованные)-спрос

специалист
  биржи труда
востребованные
  в КБР

Трудоустраивающиеся
(больше
  всего работают) предложение

Безработные
кем
  хотим быть?

инженер,
  маркентолог, менеджер, специалист по иформационным технологиям, врач,
  слесарь, электрик.

1.
  врачи
2.
  торговый менеджер
3.
  оператор
4.
  аппаратчик
5.
  медсестра
6.
  уборщик

менеджер,
  врач, нотариус, инженер, механик, слесарь, медсестра, электрик

Путём
вычёркивания одинаковых профессий работодатель даёт работу работнику,  а не
нашедшие общей работы идут в разряд безработных, которым специалисты обоснованно
рекомендуют  переквалифицироваться на востребованные  профессии.
6.
Закрепление изученного материала.
Приём
15 секунд
Ученику за 15 секунд необходимо рассказать о самом главном способе решения
проблем безработицы в КБР (Способ такой-то, потому, что...). Учитель даёт время
для подготовки и обращает внимание учеников на регламент выступления. В случае
превышения лимита времени учитель тактично останавливает ученика.
7.  Пр.р.
№ 2. «Определение по статистическим данным численности людей занятых в хозяйстве».
(выполняют 3-и пункта)
8. Подведение итогов. Рефлексия.
1) Какая категория
населения считается безработной? Что бы вы предприняли по сокращению
безработицы у вас?
2) Почему с 1991
г. устойчиво больше выбывающих из республики, чем прибывающих? Объясните.
9. Мотивация
оценок за урок, выставление в дневник.
10. Домашнее задание.  Ответить
письменно на вопросы 4,5 (пр.р .) или  (2,3 стр 50).
Пр.р. № 2. «Определение по статистическим
данным численности людей занятых в хозяйстве».
Цель работы:
проанализировать соотношение трудоспособного населения и уровень занятости
населения; объяснить причины высокого уровня безработицы.
Занятость и безработица населения (на
конец года, тыс. человек)

Показатель

ГОДЫ

1995

2000

2003

2004

2005

2006

2007

2008-891338 чел.

Экономически

активное насе-

ление - всего

322,4

↑403,4

↓395,6

↓385,6

↑391,9

↑442,8

↓426,6

↓405,1

Занято в эконо-

мике - всего

276,5

335,3

306,2

286,6

300,3

351,2

351,7

330,8

Безработные

45,9

68,1

89,4

99,0

91,6

91,6

74,9

74,3

1. Используя данные
таблицы, проанализируйте особенности динамики экономически активного
населения республики по годам. (в период с
1995-2000гг______________,
в период с
2000-2004гг.___________________, в период с 2005-...2008гг.______________).
2. Определите уровень безработицы республики
за 2008 год. Для расчета уровня безработицы необходимо учитывать
официальную статистику. Уровень безработицы рассчитывается по следующей
формуле:
УБ = (n
: N) х 100%,
где УБ — уровень безработицы, n
— численность безработных, N — численность населения территории.
Полученный результат округлить до десятых.
_
УБ =___%.  2016 г УБ=10,5%
3. Сделайте выводы о
положительных и отрицательных сторонах безработицы как социально-экономическом
явлении. Перепишите, вставляя пропущенные слова.
Недоиспользуемая категория трудоспособного
населения в общественном производстве КБР за 2008 год составляет_____%. В
современной рыночной экономике рынок труда - это соотношение спроса на рабочую
силу и её предложения со стороны трудоспособного населения. Спрос на рабочую
силу зависит от оплаты труда. При низкой оплате труда: работодатель
может набрать больше дешёвых работников, а работник не имеет большого желания
работать за низкую зарплату. В результате много свободных мест, высокий спрос
на рабочую силу, т.е. дефицит работников- спрос выше предложения. При
высокой оплате труда: работодатель должен обходиться (малым, большим)
числом работников. Работник хочет получить высокооплачиваемую работу. Рабочих
мест ( мало, много),а предложения к рабочей силе высокие. Предложение выше
спроса- ситуация - безработицы.
Повышенный
и высокий  уровень (оценка "4" и "5").
Ответить письменно
на вопросы используя текст §5(география КБР).
4. Почему в городах
более высокий уровень безработицы? Почему этот показатель в одних районах выше,
в других ниже? Что можно и нужно сделать для увеличения численности занятого
трудоспособного населения вашего города, села? Попытайтесь обосновать ваш
ответ.
5. Почему с 1991 г.
устойчиво больше выбывающих из республики, чем прибывающих? Объясните.
Есть ли в вашем
населенном пункте безработные? Если «да», то объясните, с чем это связано.
Какая категория
населения считается безработной? Что бы вы предприняли по сокращению
безработицы у вас?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Трудовые ресурсы Численность и воспроизводство населения КБР.docx

alt: Численность и воспроизводство населения

alt: Внутренние конкурентные преимущества

alt: Вакансии -670 (1356 рабочих мест)

alt: Способы решения проблемы безработицы в

title: Численность и воспроизводство населения


extracted_text:
Занятия
по рисованию в первой младшей группе «Дождик-дождик,
кап-кап-кап»

Цель:
научить детей рисовать дождик в нетрадиционной технике «тычком».
Задачи:
• Образовательная: продолжать знакомить детей с
нетрадиционной техникой рисования «тычком», формировать умение рисовать вертикальные
линии.
• Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с
краской.
• Развивающая: развивать мелкую моторику рук.
Планируемый результат: дети нарисовали дождик в нетрадиционной технике рисования «тычком»
Словарная работа: дождь, туча, капельки, сильный, тихий.
Материалы и оборудование:
• Демонстрационный: картинка веселой и грустной
тучки, образец рисунка.
• Раздаточный: картинка с тучкой по количеству
детей, гуашь синего цвета.
Форма занятия: подгрупповая.
-Ребята, сейчас я прочитаю вам загадку, а вы попробуйте ее
отгадать.
От нас солнышко закрыла,
И водою напоила.
Говорят, она не злючка,
— Просто в небо вышла (Тучка)
-Правильно ребята, там сказано про тучку. Но я не просто так
загадала вам эту загадку, ведь именно тучка прилетела сегодня к нам в гости.
-Ребята, посмотрите, какая она красивая, веселая.
-Ребята, тучка очень хочет поиграть с нами. Поиграем с
тучкой? (Да)
Физминутка «Непослушный дождик»
Дождик - кап! Дождик - кап!
То сильней, то тише. (Ударяют указательным пальцем одной руки по
ладошке другой)
Не стучи, не стучи, не стучи по крыше.
(Грозят пальцем)
Непослушный какой! Погоди не лейся!
(Укоризненно качают головой)
Заходи к малышам (Манят рукой)
И в тепле погрейся. (Кладут ладошки на плечи, скрестив
руки на груди).
- Молодцы, ребята, хорошо поиграли! А, что это случилось с
нашей тучкой?
(Показываю детям другую тучку) Почему она стала грустной? (Ответы
детей).
- Ребята, пока тучка играла с нами, она где - то потеряла
свои капельки. Если она не найдет капельки, тогда никогда не будет идти дождь. А кому нужен дождь? (Деревьям, животным,
птичкам).
- Правильно, деревьям, животным, птицам, людям, растениям.
Всем без дождя всем будет плохо.
Давайте поможем тучке найти капельки? Что мы можем сделать? (Нарисовать).
-Верно!
- Ребята, а дождь у
нас всегда бывает одинаковый? (Ответы детей).
- Правильно, у нас бывает мелкий, тихий, а бывает сильный проливной,
холодный дождь.
-Давайте посмотрим, что у вас лежит на столе. У вас есть
картинка с тучкой, а еще баночка синей гуашью. Какого цвета краска? (Синего).
-Правильно, синего. Еще у вас салфетки, о которую вы будете вытирать свои руки после рисования.
- Посмотрите, я буду рисовать, как из тучки идет дождь. (Показываю несколько
приемов рисования дождя). Дождь я рисую сверху вниз. Вот сейчас я нарисовала тихий дождь (короткие
линии, посмотрите внимательно, а вот так я нарисую, как из тучки идет
сильный дождик. (длинные
линии).
- А теперь вы нарисуйте дождик.
Порадуйте тучку!
- Сначала мы набираем краску на ватные палочки и ведем линию вниз, посмотрите как у
меня. (Дети выполняют работу).
-Какой замечательный дождик вы нарисовали!
- Ребята, давайте посмотрим ваши рисунки, а как вы думаете,
из какой тучки идет самый сильный дождик?
Из какой тучки идет небольшой, тихий дождик?
- Посмотрите, ребята, тучка снова стала веселой. Она очень обрадовалась,
что вы ей помогли.
- Ребята, кто к нам приходил в гости?
- Что случилось с тучкой? Смогли мы ей помочь?
- Понравилось вам рисовать дождик? (Ответы детей).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: занятия по рисованию.docx

alt: Грозят пальцем) Непослушный какой!


extracted_text:
Выписка о награждении из
приказа «Мастер-класс « Съемка актерской
мизансцены»

file_name: - 2021 Выписка о награждении из приказа актерская мизансцена.docx