extracted_text:
Отчет о движении денежных средств
Напомним, что данные отчетные формы подаются лишь один раз в год -
в составе годовой финансовой отчетности. При этом упрощенных
вариантов формы № 3 "Отчет о движении денежных средств" и формы № 4
"Отчет о собственном капитале" (по аналогии с формами № 1, № 2) не
существует. Это связано с освобождением субъектов малого предпринимательства и
представительств иностранных субъектов хозяйственной деятельности от
предоставления указанных отчетов 1.

1 Соответственно
П(С)БУ 25 финансовый отчет субъекта малого предприниметельства состоит только
из Баланса и Отчета о финансовых результатах.

В Отчете о движении денежных средств (имеется в виду - денежных
средств и их эквивалентов) приводятся данные о соответствующих операциях результатах
операционной, инвестиционной и финансовой деятельности на протяжении отчетного
периода. Также для обеспечения сопоставимости в графах 5 и 6 отчета приводится
аналогичная информация за предыдущий период.
Предприятие в Отчете о движении денежных средств развернуто
приводит суммы поступлений и расходов, которые возникают в результате указанных
(см.табл.1) видов деятельности.
Классификация поступлений и расходов
денежных средств по видам деятельности (ориентировочный перечень)
Таблица 1

Пути поступления
  денежных средств

Вид
  деятельности

Пути выбытия
  денежных средств

Выручка от
  реализации
  продукции
  (товаров, работ и услуг)

Опера-
  ционная
  деятель-
  ность

Платежи поставщикам
  за товары и услуги

Платежи за
  предоставление
  права пользования
  активами (аренда, лицензии)

Выплата заработной
  платы работникам

Уплата налога
  на прибыль,
  если он не связан с
  инвестиционной и
  финансовой
  деятельностью

Получение грантов
  и субсидий

Получение штрафов,
  пени,
  неустойки

Уплата штрафов,
  пени, неустойки

Выручка от
  реализации
  необоротных активов

Инвести-
  ционная
  деятель-
  ность

Платежи, связанные
  с приобретением
  основных средств
  и нематериальных
  активов

Доходы от финансовых
  инвестиций
  (дивиденды, проценты)

Предоставление
  кредитов
  другим
  предприятиям

Доходы от реализации
  ценных бумаг
  других предприятий

Приобретение
  ценных бумаг
  других предприятий

От выпуска
  собственных акций

Финан-
  совая
  деятель-
  ность

Выкуп акций
  собственной эмиссии

От выпуска
  облигаций

Погашение облигаций

Получение
  кредитов

Погашение кредитов и
  уплата процентов по ним

Выплата
  дивидендов

Денежные платежи
  арендатора для
  уменьшения
  задолженности
  по финансовой аренде

Компенсация
  убытков от стихийного бедствия страховой компанией

Чрезвы-
  чайные
  события

Предоставление
  помощи
  работникам,
  пострадавшим
  вследствие стихийного бедствия

Основным документом, который регулирует порядок составления Отчета
о движении денежных средств является П(С)БУ 4 "Отчет о движении денежных
средств".
Характерной особенностью данной отчетной формы является то, что
она составляется в значительной мерой по данным других форм - Отчета о
финансовых результатах и Баланса. Конечно, используются также сальдо и обороты
по синтетическим и аналитическим счетам за отчетный период.
При составлении формы № 3 необходимо помнить о том, что Отчет о
движении денежных средств не включает:
1) внутренних изменений в составе денежных средств, то есть
движения денежных средств между статьями, которые составляют денежные средства
и их эквиваленты (получение средств из текущего счета в кассу и т.п.);
2) неденежных операций - операций, которые не требуют
использования денежных средств и их эквивалентов. Неденежными операциями
являются:

бартерные операции;
получение основных средств путем
     финансовой аренды;
преобразование долга в
     собственный капитал;
обмен собственных акций на акции
     другого предприятия; приобретение активов непосредственно за счет займа
     банка (без поступления суммы займа на счет предприятия).

Приведем вариант составления Отчета о движении денежных средств по
данным указанных выше источников.
Звіт про рух грошових коштів
за 20 ___ р.

Стаття

Код

За звітний
  період

Надходження

Видаток

1

2

3

4

І. Рух коштів
  у результаті операційної діяльності
  Прибуток
  (збиток) від звичайної діяльності до оподаткування2

010

Строка 170 гр.3 ф.№2

Строка 175 гр.3 ф.№2

Коригування на:
  амортизацію необоротних активів

020

Строка 260 гр.3 ф.№2

Х

збільшення (зменшення)
  забезпечень3

030

Строка 430 гр.4 ф.№1
  минус строка 430 гр.3 ф.№1

Строка 430 гр.3 ф.№1
  минус строка 430 гр.4 ф.№1

збиток (прибуток)
  від нереалізованих курсових різниць

040

ДО4 945 (в
  корреспонденции со счетами 302, 312, 314, 332, 334, 351) минус
  КО 714 (в корреспонденции
  со счетами 302, 312, 314, 332, 334, 351)

КО 714 (в корреспон
  денции со счетами
  302, 312, 314,
  332, 334, 351) минус
  ДО 945 (в корреспон
  денции
  со счетами 302, 312,
  314, 332, 334, 351)

збиток (прибуток)
  від неопераційної діяльності5

050

Сумма строк 150+160 гр.3
  ф.№2 минус сумма строк (110+120+130) гр.3 ф.№2

Сумма строк (110+120
  +130) гр.3 ф.№2 минус
  сумма
  строк (150+160) гр.3
  ф.№2

Витрати на сплату відсотків

060

ДО 951 (строка 140 ф. №2)

Х

Прибуток (збиток) від
  операційної
  діяльності до зміни в чистих оборотних активах

070

Сумма строк
  (010+020+030+040
  +050+060) гр.3 минус сумма строк (030+040+050) гр.4 отчета ф. № 3

Сумма строк (010+030
  +040+050) гр.4 минус
  сумма строк (020+030+040+050+060)
  гр.3 отчета ф. № 3

Зменшення
  (збільшення):
  оборотних активів6

080

Сумма строк
  (100+110+120+130 +140
  +150+ 160+170 +180 200
  +210+250 гр.3 ф.№1) минус сумма строк (100+110+120 +130+140
  + 150+160 +170+180+200
  +210 +250 гр.4 ф.№1)

Сумма строк
  (100+110+120+
  130+140 +150+ 160
  +170+180+200 +
  210+250 гр.4 ф.№1)
  минус сумма строк
  (100+110+120+
  130+140 +150+
  160+170 +180+200 +210 +
  250 гр.3 ф.№1)

витрат майбутніх
  періодів

090

Строка 270 гр.3 ф.№1 минус
  строка 270 гр.4 ф.№1

Строка 270 гр.4
  ф.№1минус строка
  270 гр.3 ф.№1

Збільшення
  (зменшення):
  поточних зобов'язань7

100

Сумма строк
  (520+530+540+560 +570
  +580+ 600 +610 гр.3 ф.№1) минус сумма строк (520+530+ 540 +560+570
  +580+600 +610) гр.4 ф.№1

Сумма строк
  (520+530+540+560 +
  570+580+ 600
  +610 гр.4 ф.№1)
  минус сумма строк
  (520+530+ 540+560
  +570+580+600
  +610) гр.3 ф.№1

Грошові кошти
  від операційної
  діяльності

120

Сумма строк
  (070+080+090+100
  +110 гр.3 ф.3) минус сумма строк (070+080+090+ 100+110 гр.4 ф.3)

Сумма строк (070+080
  +090+100+110 гр.4 ф.3)
  минус сумма строк
  (070+080+090+
  100+110 гр.3 ф.3)

Сплачені:
  відсотки

130

Х

ДО 684 с К-т счетов
  учета денежных средств

податки на прибуток

140

Х

ДО 641/налог на
  прибыль с К-т счетов
  учета денежных средств

Чистий рух
  коштів до надзвичайних подій

150

Положительная разница:
  (рядок 120 гр.3) минус (строки (130+140) гр.4)

Отрицательная разница:
  (строка 120 гр.3) минус
  (строки (130+140) гр.4)

Рух коштів від надзвичайних
  подій

160

КО 75 с Д-т счетов
  учета денежных средств
  (в части операционной деятельности)

ДО 99 с К-т
  счетов учета
  денежных средств
  (в части операционной деятельности)

Чистий рух
  коштів від операційної діяльності

170

Положительный
  результат суммы
  показателей
  по строкам 150 и 160

Отрицательный
  результат суммы
  показателей
  по строкам 150 и 160

ІІ. Рух коштів у результаті
  інвестиційної діяльності
  Реалізація: /фінансових інвестицій

180

КО 741 с Д-т 37
  (выборочно по операциям,
  по которым
  получено денежные
  средства в оплату)

Х

необоротних активів

190

КО 742 с Д-т 37
  (выборочно по операциям,
  по которым получено
  денежных средств в оплату)

Х

майнових комплексів

200

Сумма средств,
  полученная в результате реализации имущественного комплекса

Сумма средств,
  реализованная
  в составе
  имущественного
  комплекса

Отримані:
  відсотки

210

КО 373 в части
  полученных процентов
  с Д-т счетов учета
  денежных средств

Х

дивіденди

220

КО 373 в части
  полученных дивидендов
  с Д-т счетов учета денежных средств

Х

Інші надходження

230

Другие поступления от
  инвестиционной деятельности,
  не включенные в строки 180-220

Х

Придбання:
  фінансових інвестицій

240

Х

Аналитические данные
  об изменении строк 045,
  220 ф.№1

необоротних активів

250

Х

Аналитические данные
  об изменении строк 011, 020,
  031, 070 ф.№1

майнових комплексів

260

Х

Разница между
  выплачеными средствами на приобретение
  целостного имуществе
  нного комплекса и полученными
  в его составе
  средствами

Інші платежі

270

Х

Выплаты, связанные с
  инвестиционной
  деятельностью
  по операциям, не
  включенным в
  строки 180-220

Чистий рух
  коштів до надзвичайних подій

280

Положительный результат
  разницы показателей по строкам: (180+190+ 200+210+220+230) минус (240+250+
  260+270)

Отрицательный
  результат разницы показателей
  по строкам: (180+190+
  200 +210+220 +230)
  минус (240+250+260+270)

Рух коштів від надзвичайних
  подій

290

КО 75 с Д-т счетов учета
  денежных средств (в части инвестиционной деятельности)

ДО 99 с К-т счетов учета
  денежных средств
  (в части
  инвестиционной
  деятельности)

Чистий рух
  коштів від інвестиційної діяльності

300

Положительный результат
  суммы показателей по строкам 280 и 290

Отрицательный
  результат
  суммы показателей
  по строкам 280 и 290

ІІІ. Рух коштів у результаті
  фінансової діяльності
  Надходження власного капіталу

310

КО 41, 42, 45, 46 в
  корреспонденции с дебетом счетов с учета денежных средств

х

Отримання позики

320

Сумма КО 50, 52, 55, 60
  счетов с Д-т счетов учета денежных средств

Х

Інші надходження

330

Другие поступления от
  финансовой деятельности, не включенные в строки 310-320

Х

Погашення позик

340

Х

Сумма ДО 50, 52, 55, 60
  счетов с К-т счетов с учета
  денежных средств

Сплачені дивіденди

350

Х

ДО 671 с К-т счетов с учета
  денежных средств

Інші платежі

360

Х

Аналитические данные по
  изменениям строк
  ф.№1 300, 310, 590
  (кроме выплат дивидендов),
  связанные с выплатой средств
  на выкуп акций,
  погашением
  задолженности по финансовой аренде, возвращением
  участникам доли в уставном,
  паевом капитале и т. д.

Чистий рух коштів до
  надзвичайних подій

370

Положительный результат
  разницы суммы показателей по строкам (310+320+330) минус (340 +350+360)

Отрицательный результат
  разницы суммы показателей
  по строкам (310+320+330)
  минус (340+ 350+360)

Рух коштів від надзвичайних
  подій

380

КО 75 с Д-т счетов учета
  денежных средств
  (в части финансовой деятельности)

ДО 99 с К-т счетов учета
  денежных средств (в части финансовой деятельности)

Чистий рух коштів від фінансової
  діяльності

390

Положительный результат
  суммы показателей по строкам 370 и 380

Отрицательный результат
  суммы показателей по
  строкам 370 и 380

Чистий рух коштів за звітний
  період

400

Положительный результат
  разницы по строкам (170+300+390) гр.3 минус (170+300+ 390) гр.4

Отрицательный результат
  разницы по строкам
  (170+300+390)
  гр.3 минус (170+300+ 390) гр.4

Залишок коштів на початок
  року

410

Строка 230 гр.3 ф.№1 +
  строка 240 гр.3 ф.№1

Х

Вплив зміни валютних курсів
  на залишок коштів

420

Строка 040 гр.4

Строка 040 гр.3

Залишок коштів на кінець
  року

430

Строка 410 гр.3+/- строка
  400 гр.3/гр.4 +/- строка 420 гр.3/гр.4*

Х

2 Если
название статьи содержит термины "убыток (прибыль)", "увеличение
(уменьшение)", возможен только один вариант ее заполнения: или по графе
"надходження", или, соответственно, по графе "видаток", то
есть отображаются только положительные показатели.
3 Необходимо
учитывать изменение только тех обеспечений, которые создавались относительно
операционных расходов, проанализировав обороты по счетам 47 "Обеспечение
будущих расходов и платежей", 48 "Целевое финансирование и целевые
поступления".
4 Условные
обозначения: СКн. - сальдо кредитовое на начало отчетного периода; СДн. -
сальдо дебетовое на начало отчетного периода; КО - кредитовый оборот по счету
за отчетный период; ДО - дебетовый оборот по счету за отчетный период.
5 Здесь
необходимо привлечь данные аналитического учета: в итог этой статьи не
включается оборот по субсчету 951 "Проценты за кредит", отображенный
в составе строки 140 формы № 2.
6 Итоги
строк Баланса берутся с учетом данных учетных регистров и аналитического учета
для учета таких ограничений: по строкам 100-140 ф. №1- не
учитываются суммы ТМЦ, которые были использованы на инвестиционную
деятельность (в Д-т 15 по кредиту счетов учета запасов); по строке 150
№1- учитываются векселя, использываемые только для операционной
деяльности; по строке 160 ф. №1 - не учитывается
прирост/убыток дебеторской задолженности, полученный в результате погашения ее
необоротными активами; по рядку 170 ф. №1 - не учитывается
сальдо по субсчету 641/налог на прибыль; по строкам 180, 200, 250 ф. №
1 - учитываются только рассчеты относительно операционной
деятельности; по строке 210 ф. № 1 - не учитывается сумма
изменения дебеторской задолженности за реализованые финансовые инвестиции,
необоротные активы.
7 С
учетом ограничений на включение текущих обязательств, не связанных с
операционной деятельностью, аналогичных с ограничениями по смене стоимости
оборотных активов.
*В данной строке знак +/- зависит от значения данных, указанных в
строках 400, 420, "+" - когда значение положительное, "-" -
когда значение отрицательное.

alt: Отчет о движении денежных средств

alt: Отчет о движении денежных средств

alt: Сумма средств, полученная в результате реализации имущественного комплексаСумма средств, реализованная в составе имущественного комплекса

title: Отчет о движении денежных средств


extracted_text:
Форма проведения: литературная
гостиная.
Цель. Создание условий для развития у детей интереса к
театрализованной деятельности и желание содействовать и сотрудничать с
коллективом сверстников и взрослым.
Задачи. Закрепить названия русских народных сказок. Обогащать активный
словарь образными словами и выражениями (люди добрые, красны девицы, разудалые
молодцы русские). Продолжать формировать умение использовать мнемотаблицу при
воспроизведении сказки, составлять мнемодорожки и применять их в
театрализованной деятельности. Упражнять в умении инсценировать диалоги из
сказки, интонационно передавая характер героев. Формировать умение детей
подбирать элементы костюмов, атрибуты для создания выразительного образа героев.
Познакомить с новым способом выбора участников драматизации – жеребьёвкой.
Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
Подготовить детей к драматизации русской народной сказки «Петушок и бобовое
зёрнышко». Воспитывать дружеские отношения между детьми, умение работать
небольшими группами.
Предварительная работа: знакомство с русской народной сказкой «Петушок и бобовое
зёрнышко» с рассматриванием иллюстраций, пересказ сказки, составление
мнемотаблицы и мнемоквадратов к сказке,
дидактическая игра «Путешествие по сказкам».
Материалы: проектор;
презентация «Отгадай, из какой
сказки предмет»; аудио запись музыки «В гостях у сказки»; карточки со
схематическим изображением этапов работы над драматизацией сказки;
мнемотаблица, мнемоквадраты, заготовки мнемодорожек к русской народной сказке
«Петушок и бобовое зёрнышко»; элементы костюмов, атрибуты к сказке; карточки
для жеребьёвки; пёрышко, колокольчик.

Ход Од.
Звучит музыка «В гостях у сказки».
Воспитатель  «Здравствуйте, люди добрые! (гостям). Здравствуйте, разудалые
молодцы русские! (мальчикам). Здравствуйте, девицы красные, милые, прекрасные!
(девочкам)».
Я рада приветствовать вас в
нашей литературной гостиной «В гостях у сказки».

В мире много сказок – грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них»
Есть сказки авторские, те которые написал один автор, а есть
сказки народные. Как вы думаете, кто их написал? (Ответы детей).
 Правильно, народ. Давайте вспомним названия русских народных сказок, а
помогут нам в этом картинки с изображением  предметов из сказок.
Дидактическое игра «Назови русскую народную сказку»
Воспитатель. По
тому, как много вы вспомнили названия русских народных сказок, я поняла, что вы
их любите.  А как обычно начинаются русские народные сказки («Жил-был»,
«За далёкими полями, за глубокими морями, за высокими горами …», «В некотором
царстве, в некотором государстве…».)  Сейчас я начну рассказывать
одну  сказку, которая начинается со слов Жили-были Петушок и курочка… Как
вы думаете, как  называется эта сказка? Давайте  вспомним эту сказку,
а поможет нам в этом наша схема-подсказка.
Беседа по содержанию сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
Ребята, сказку «Петушок и бобовое зёрнышко» мы с вами
читали, составляли схемы-подсказки. А где можно посмотреть эту сказку? (По
телевизору, в кинотеатре, в интернете). А хотите попробовать её сами
показать,  перевоплотиться в героев сказки и стать настоящими
актёрами?  А для кого можно показать сказку? (Для малышей, для родителей).
Что надо сделать, чтобы показать сказку? (Познакомиться со сказкой,
распределить роли, подобрать костюмы, прорепетировать, показ сказки зрителям).
Воспитатель выкладывает на доску карточки со
схематическим
изображением этапов работы над драматизацией сказки.
Воспитатель. Видите,
как непросто показать сказку, надо приложить терпение, усилия, проявить всё
своё мастерство!  Процесс подготовки к показу сказки длительный, займёт
много времени, поэтому я предлагаю вам начать подготовку. Согласны? Ребята,
обратите внимание на то, что у курочки в сказке много слов. Давайте с вами
подумаем, как можно помочь артисту, который будет играть курочку, запомнить
слова (Сделать схемы-подсказки).
Воспитатель предлагает детям разделиться на  четыре
подгруппы
и подойти к столам. Каждая подгруппа составляет
схему-подсказку
слов для Курочки, последовательно выкладывая картинки с
изображением
того, что просила Курочка и для кого. Затем на магнитную
доску
выставляют свои мнемодорожки в той последовательности,
в которой Курочка приходила к героям сказки.
Воспитатель. Посмотрите
на этапы работы по подготовке к сказке. Какой следующий этап нашей работы?
Давайте с вами выберем, кто каким сказочным героем будет?
Как вы думаете, какие роли могут исполнить девочки, а какие – мальчики? Кто из
мальчиков хочет быть Петушком? Все хотят. Как же нам быть? Как нам по-честному
выбрать героев? С помощью считалки. А ещё есть такой способ выбора, который
называется жеребьёвка. Давайте я вас с ним познакомлю: кладутся картинки с
изображением вниз, каждый желающий вытягивает любую картинку и становится тем
героем, который на ней изображён. Но в жребии такое условие: не все карточки
будут с картинками героев, будут и пустые карточки. Кто вытянет пустую карточку,
то не расстраивайтесь, ваша помощь сегодня пригодится для выполнения другого
задания. Давайте попробуем оба этих способа. Девочки, вы каким способом будете
выбирать героев? Мальчики, вы согласны выбрать Петушка, Кузнеца, Хозяина с
помощью ….?
Дети распределяют роли.
Воспитатель. Вот
мы распределили роли. Что будем делать дальше? (Подбирать костюмы, атрибуты). У
меня есть предложение: каждый артист сам себе подберёт элементы костюма, а мы с
остальными ребятами, которые вытянули пустые карточки, подготовим нужные
атрибуты.
Каждая подгруппа детей выполняет своё задание.
Воспитатель. Посмотрите,
соответствуют ли костюмы героям сказки? (Дети оценивают). Мы с вами сделали
подсказки Курочке, подобрали костюмы и атрибуты. Что нам осталось сделать?
Правильно, прорепетировать. Ребята, рассаживайтесь на стульчики, и мы
приступаем к репетиции.
Дети репетируют диалоги героев сказки.
Воспитатель. Вот
и наша первая репетиция подошла к концу! Прежде чем показать сказку родителям и
детям младшей группы, мы, как настоящие артисты, должны ещё не раз
прорепетировать её, каждый из вас должен попробовать себя в роли сказочного
героя, запомнить его слова и попытаться выразительно их передать.

Колокольчик нам поёт

   Тонким голоском:

Колокольчик нам поёт,

Всех ребят в кружок зовет.
Ребята, вот и подошла к концу наша встреча в Литературной
гостиной «В гостях у сказки». Сегодня мы с вами убедились, что сказку можно не
только услышать, а ещё и самим показать. У меня есть сказочное перо, которое
поможет нам ответить на вопросы. К кому пёрышко прилетит, тот и отвечает.
                                    Перо по гостиной
летало,
                                                И к …. попало.
Вопросы:
Чем запомнилась сегодня литературная гостиная?
Чем понравилось заниматься?
Кто из артистов больше всех понравился, почему?
Сложно ли было исполнять роль …?
Ребята, я хочу вам сказать «спасибо» и отметить, что вы
сегодня все старались, поддерживали и помогали друг другу, с уважением
относились к своим друзьям.

А сейчас за руки возьмитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Спасибо всем за внимание,

А ребятам за старание.

file_name: худ лит.docx

alt: Форма проведения: литературная гостиная

alt: Колокольчик нам поёт

title: деятельность по художественной литературе " В гостях у сказки"


extracted_text:
Фонематический слух - что это?
Это
не просто слух. Ребенок может прекрасно слышать даже самый тихий шепот, но
иметь неразвитый фонематический слух.
  Фонематический
слух помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и
правильно понимать смысл сказанного, например: дом-сом-лом-ком.
     Если у
ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию
звуки. Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и
письму, ведь если  ребенок плохо умеет различать звуки, он будет воспринимать
(запоминать, произносить, писать) то, что он услышал, а не то, что ему сказали
на самом деле. Отсюда — ошибки в речи и на письме. Если вовремя не принять
меры, то дефект закрепится, и чем старше будет становиться ребенок, тем сложнее
будет это исправить.
      К пяти годам
ребенок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определенный звук,
и сам подбирать на заданные звуки слова. Но на практике это не всегда так.
Как же
можно проверить фонематический слух?
1. Показать
ребенку похожие по звуковому наполнению картинки. Названия должны различаться
только одним проверяемым звуком. Например: коза — коса, мишка – миска, кошка –
кочка, ложки – рожки, лук – люк.
Чтобы получить
правильный результат,  необходимо соблюдать следующие условия:
- Картинки должен
называть взрослый, ребенок только показывает на них.
- Картинки должны
называться в разной последовательности, иногда одно и то же название
повторяется несколько раз подряд.
- Дополнительно
взрослый ничего не поясняет ребенку.
-  Дети очень
наблюдательны, и часто следят, куда направляется взгляд взрослого. Поэтому
проверяющему нельзя смотреть на называемую картинку.  Это может облегчить
ребенку выполнение задания.
- Рот взрослого
закрывается листом бумаги, ладонью. Для чего это делается? Наша задача
проверить, хорошо ли ребенок различает звуки на слух. Некоторые звуки, которые
на слух малыш не различает, могут быть узнаны им по вашей артикуляции.
- Во время
обследования следует внимательно наблюдать за поведением ребенка во время
показа картинок: выполняет ли он задания спокойно и уверенно или же колеблется,
вопросительно поглядывает на взрослого или просто показывает картинки наугад.
2.    Ребенку
предлагается повторить цепочки слогов или слов с оппозиционными звуками:
да – та;  та – да
– та;   да – та – да;   ка – га – ка;  том – дом;  лук – люк
3. Попросить
ребенка  хлопнуть в ладоши, если он услышит заданный звук.
  При этом
проверяющий называет разные звуки, включая очень похожие с заданным звуком по
каким-либо признакам. Потом слоги, среди которых встречается заданный звук.
Затем слова по такому же принципу.

Развитие
фонематического слуха
у дошкольников
можно «подстегнуть» при помощи специальных упражнений. Эти упражнения помогут
детям распознавать заданный звук в словах, определять место звука в слове,
различать слова и формы слов, отличающиеся лишь одной фонемой.
- Игра «Слушай и
выбирай».
Перед ребенком кладут картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом).
Взрослый называет предмет, а ребенок должен поднять соответствующую картинку.
 - Игра
«Верно–неверно». Взрослый показывает малышу картинку и называет предмет,
заменяя первый звук (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача
ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.
- Игра
«Похлопаем». Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова.
Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Вместе с ребенком произносит
слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги.
 - Игра «Что
лишнее?»
Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» и т. п.
Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
- Игра
«Похлопаем».
Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит
заданную фонему.
- Игра «Сколько
звуков».
Взрослый называет один, два, три звука, а ребенок на слух определяет и называет
их количество.
 - Игра
«Похлопаем».
Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит
слово, начинающееся с заданного звука.  Предлагаемые игры можно варьировать в
зависимости от ваших возможностей и фантазии. Не бойтесь импровизировать - это
сделает ваши занятия с ребенком более интересными и полезными.
Самое главное – не
превращайте игры в учебные занятия; пусть будет весело и интересно!

file_name: Фонематических слух.docx

alt: Фонематический слух - что это?

title: Консультация для родителей "Развитие фонематического слуха"


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Ржевский технологический колледж»

Военврач Гуфран Таиров.

Работу выполнил:
Огулин Николай Алексеевич
мастер производственного обучения
ГБПОУ РТК

Ржев 2021 год

31
января 2018 года писатель,
военный историк и журналист Гафур Шерматов презентовал в Душанбе свою
новую книгу "Кавалерийские дивизии, сформированные в Таджикистане,
в боях против Вермахта. Хроника боевых действий 1941-1942". В книге
Гафура Шерматова излагается история боевого пути кавалеристов Таджикистана,
которые принимали участие во многих крупных боевых операциях Великой
Отечественной войны. "Книга вышла небольшая, но емкая,
с короткими, ясными и доступными описаниями, которые легко
и доходчиво смогут рассказать молодому поколению о том, чем
прославились их предки. Мы ведь знаем о многих героях войны, но не
знаем о своих военных подразделениях, которые внесли немалый вклад
в общую победу", -  пояснил Шерматов.

©
Фото: РЦНК

В произведении исследователя содержатся исторические
факты, оперативные сводки, архивные фотографии - карты боев, уникальные снимки
воинов-таджикистанцев довоенного и военного времени. Первую главу
книги  Шерматов посвятил боевым действиям 20-й горно-кавалерийской дивизии. В
своей работе автор дополнил материал новыми сведениями, в частности
исследованиями немецких авторов. Что касается главы о  61-й дивизии,
сформированной в Таджикистане на Сталинградском фронте, то
в своей книге писатель впервые описывает бои 1942 года
за Котельниково с участием таджикистанских кавалеристов против
танковых дивизий. Легендарная 20-я Таджикская горно-кавалерийская дивизия
участвовала во многих ключевых сражениях Великой Отечественной войны,
в частности, в битве под Москвой в 1941-м, в кровавой
битве под Ржевом 1942 года, освобождении Украины в 1943-м,
в боях на территории Польши в 1944-м и форсировании реки
Одера в 1945 году. В книге писателя упоминаются имена многих таджикистанских
кавалеристов: подполковник Тавлиев М. из Сталинабада, гвардии капитан
Гуфран Таиров из Ленинабада, старший сержант Мулакандов
из Файзабада, старшина Имомкул Маджидов из кишлака Рохаты,
кавалер 3-х орденов "Славы" старшина Угольников из Сталинобада,
кавалер 3-х орденов "Славы" старшина Ашур Каримов, и многие другие.

Мне стало интересно как сложились судьбы некоторых воинов-кавалеристов
дивизии после окончания Великой Отечественной войны. Оказалось, что информации
о них сохранилось не так уж и много - удалось узнать, в частности, о гвардии капитане
Гуфране Таирове из Ленинабада.

Гуфран Таиров (1.05.1913-22.07.1975)

Место рождения
Таджикская
ССР, Ленинабадская обл., г. Ленинабад
Место призыва
Таджикская ССР, Ленинабадская обл., Ленинабадский р-н
Ленинабадский РВК
Дата призыва
08.01.1941
Место службы
16 отд. медсанэск 17 гв. кд 2 гв. кк 1 Бел.Ф , 20 кд
САВО Зап. Ф.
Воинское звание
военврач 3 ранга, гв. майор медслужб, майор медслужбы,
подполковник мед. сл.
Награды
Медаль: «За взятие Берлина», Медаль: «За оборону
Москвы», Медаль: «За освобождение Варшавы», Медаль: «За победу над Германией в
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», Орден Красной Звезды (1942), Орден
Отечественной войны II степени (1945) и др.

Из
наградных документов военнослужащего:

Фамилия,
имя, отчество: Гуфран Шакирович Таиров
Чем
награждён: Орден Красной Звезды
Дата
представления к награде: 30.10.1942 г.
Описание
подвига или заслуг

30.10.1942
г. Гуфран Таиров был представлен к награждению орденом Красной Звезды.
Подробную информацию о подвиге военного врача хранит фронтовой приказ
(орфография сохранена): «Тов.
Таиров отличный хирург, с хорошими квалификационными качествами.
Честно
и с заботой относится к выполнению долга перед ранеными.
В
период боевых действий, при массовом поступлении раненых тов. Таиров не один
десяток спас жизней раненых товарищей.
Он
не признаёт ни усталости, ни сна до тех пор, пока есть раненые требующие мед. помощи.
В
условиях бомбёжек неприятелем, рискуя своей жизнью тов. Таиров ни на минуту не
прекращал оказания квалифицированной помощи; в это время им было проведено 24
сложнейших хирургических операций, спасших жизни 24 раненым. Тов. Таиров богат
опытом в работе в полевых условиях и охотно делится своим опытом с
медработниками. Своим трудом и отношением к раненым тов. Таиров вполне
заслуживает представления его к правительственной награде ордена «Красной
Звезды»».
Архивный
источник
Реквизиты
документа: ЦАМО. Фонд 33. Опись 682525. Единица хранения 113.

Представление
Гуфрана Таирова к награждению орденом Отечественной войны II степени, 10.04.
1945 г.
Фамилия,
имя, отчество: Гуфран Шакирович Таиров
Награда
Чем
награждён: Орден Отечественной войны II степени
Описание
подвига или заслуг

 Гвардии Майор
Медицинской Службы Таиров работая командиром хирургического взвода как
квалифицированный хирург за время настоящей боевой операции в труднейших
условиях проявлял мужество и самоотверженность в деле спасения жизни раненых
бойцов и офицеров. Не считаясь ни с какими трудностями, совершая большие марши
следуя за частями дивизии товарищ Таиров спасал жизни многим десяткам тяжело
раненых бойцов и офицеров, более 40 человек возвращена жизнь. Только благодаря
умелой и самоотверженной работе тов. Таирова…
Архивный
источник
Реквизиты
документа: ЦАМО. Фонд 33. Опись 686196. Единица хранения 2686.

В журнале
«Урология сегодня» № 2 (36) 2015 г. о Гуфране Шакировиче Таирове Людмила Оробец
и Екатерина Печуричко опубликовали воспоминания его детей о своём
отце - «Фронтовой
хирург: воспоминания детей».

Главный хирург Таджикской ССР  -
он приглашал фронтовых врачей на работу, так как знал, что более
опытных специалистов не найти. Гуфран
Таиров (1.05.1913-22.07.1975) прошел войну и награжден двумя
орденами и четырьмя медалями. Твердость духа, целеустремленность,
уникальный хирургический опыт и тысячи операций, которые он провел
во время Великой Отечественной войны, позволили ему поднять на новый
уровень хирургию на Родине.
Душа компании, добрый друг
и непререкаемый авторитет для многих врачей; всегда открытый,
но задумчивый и неразговорчивый с неизменной папиросой
«Герцеговина Флор»  - таков наш герой, твердый и непреклонный
в медицинских вопросах главный хирург Таджикской ССР Гуфран Таиров. Все,
кто знал Таирова лично, подтвердят  - он никогда не был партократом
и к высшим постам не стремился. Видеть главное его научила
война.
Твердым
характером Гуфран Таиров напоминал свою маму  -  Назиру. Выражая свое
почтение, люди называли ее Би-Назира - приставка «би» употребляется,
чтобы выразить свое особое уважение. За авторитет и мудрость соседи
прозвали ее «Би-Назира-комиссар».
Отец
семейства, Шакир, работал управляющим угольными шахтами купца Дорогомилова
в Бухарском эмирате, в Ташкенте. По служебным вопросам
он нередко вместе с женой посещал Россию, где Би-Назира и выучила
русский язык. Много позже, после смерти мужа и национализации имущества
большевиками, именно знание языка помогло ей поднять детей.
Оставшись
с 16-летней дочерью Умринисо и 5-летним сыном Гуфраном,
Би-Назира работала переводчиком в госпитале - помогала русскоговорящим
докторам общаться с пациентами на узбекском и таджикском языках.
Это и предопределило выбор профессии: по настоянию матери дети
получили медицинское образование.
Окончив
Среднеазиатский медицинский институт (САМИ) в Ташкенте, Умринисо стала
первой женщиной-стоматологом в Таджикистане, а Гуфран прошел войну
фронтовым врачом и стал главным хирургом Таджикской ССР.

Дорогами
войны
Мать
женила Гуфрана по местным обычаям - в 16 лет.
И сразу же после свадьбы последовало исключение из комсомола:
человек со старыми убеждениями не мог стать прогрессивной частью
современной молодежи того времени. Уже после войны Гуфрана не раз
приглашали вступить в партию, но будучи верующим человеком
и имея собственные убеждения, он тактично отказывался  - его
состоятельность подтверждал не партбилет, а хирургическое мастерство.
Институт
Гуфран окончил в 1935 г., отслужил в армии и работал
хирургом в местной больнице. В августе1941-го был призван
на фронт  - начал конным кавалеристом, но когда выяснилось, что
он квалифицированный врач, его перевели в хирургический взвод.

- Если бы
изначально разобрались, что Гуфран врач, то, скорее всего,
он попал бы не на фронт, а в тыловой
госпиталь, - говорит младшая дочь Зухра.
Но судьба
распорядилась иначе, и ему довелось пройти всю войну
в составе 17-й гвардейской кавалерийской дивизии, сформированной
еще в 1920 г. как 7-я Туркестанская кавалерийская бригада.
Гуфран стал ординатором-хирургом 24-го полевого подвижного госпиталя
по Западному фронту - одному из самых сложных и тяжелых
фронтов ВОВ.
В августе
1942 г. дивизия, в которой он служил, участвовала
в Ржевско-Сычёвской наступательной операции, а в последующем
совершала отважные рейды по тылам противника в районах городов
Гжатск, Сычёвка, Ржев, Белый.
Хирургический
взвод работал на износ: полевые госпитали разворачивали буквально
в нескольких сотнях метров от линии фронта, врачи оперировали раненых
круглосуточно и в условиях постоянных бомбежек. Молодому хирургу
Гуфрану приходилось иметь дело с огнестрельными и минно-взрывными
ранениями, термическими ожогами, обморожениями.

С ноября 1942-го по январь
1943 г. кавалеристы провели рейд по немецким тылам на глубину
380 км. Это единственный военный эпизод, о котором знают дети
и внуки Гуфрана: 40 дней дивизия шла в условиях сурового мороза,
провизия закончилась - бойцам и врачам приходилось есть разваренную
кору и размоченные кожаные ремни.
- Кругом
грязь, вши, в полевом госпитале заканчиваются лекарства, бинты,
и силы на исходе,  -  вспоминает рассказ отца средняя дочь
Хикоят. - Но хирурги продолжали работать днем и ночью.
В 1943 г.
Гуфран Таиров возглавил хирургический взвод 17-й гвардейской
кавалерийской дивизии, с которой прошел до Берлина. Выживать было
непросто, но Гуфрану помогал его неутомимый нрав и любовь
к жизни. Он шутил с сослуживцами-врачами и ранеными
бойцами. Не забывал писать. Но на фарси письма
не пропускала военная цензура, а на кириллице жена читать
не умела: поэтому письма супруге читали ее дети.

О войне
Гуфран рассказывать не любил. -  Слишком тяжелые воспоминания, -
считает его младшая дочь. Война научила Гуфрана курить: сначала перекуры были
просто минутой передыха, а после - возможностью остаться наедине
со своими воспоминаниями. Дети Гуфрана рассказывают, что свою любимую
папиросу «Герцеговина Флор» он курил обычно в задумчивости  и с отрешенным
видом.

Мирное
время
После
войны Гуфран еще год работал в  госпиталях Германии.
Он демобилизовался в 1946 г. и вернулся домой, где его
ждали жена и четверо детей, которые не узнали отца. Своего
единственного сына, который родился в начале 1942 г., Гуфран
и сам впервые увидел после войны. По местным традициям, когда
в семье рождается сын, родители устраивают туй - грандиозный
праздник с щедрым угощением. Но какой уж тут праздник:
послевоенная разруха, голодные времена...
Счастливый
отец нашел выход из ситуации: он продал привезенный с собой
из  Германии мотоцикл, и  на  вырученные деньги вся  махалля
- улица и примыкающие к ней дома  -  гуляла три дня. Плов
и мясо были царским угощением.

Широкой и щедрой душой Гуфран дорог своим близким
и памятен людям, которым довелось с ним работать. Благодаря огромному
и уникальному опыту хирургических операций, тысячи из которых
он провел во время войны, Гуфран Таиров поднял хирургию
в Таджикской ССР на новый уровень и вырастил целое поколение
врачей. Он никогда не стремился к высшим постам и навсегда
сохранил глубокое уважение к врачам - он приглашал фронтовых
хирургов на работу, так как знал, что более опытных специалистов
не найти.

Гуфран Таиров - врач группы советских паломников

Читая подобные истории жизни, доблести
и человечности, кажется, что уж  эта история
не о нас - она о прошлом, о другой стране, других
людях и  другом времени. Но именно те люди заложили фундамент
нашей жизни, а мы должны ее достойно продолжить и помнить
о той войне и ее героях!

file_name: Военврач Гуфран Таиров..docx

alt: С ноября 1942-го по январь 1943 г

воспитание

group: Педагогика

title: Военврач Гуфран Таиров.


extracted_text:
Module
3
Final
Test
1.
Translate the following words from English into Russian.

Giant
  squid
Giant
  tentacles
Sharp
  hooks
A
  humped back
A
  snake-like head
Two-legged
Recorded sightings

2.
Complete the sentences using the words.

whirlpool
  / violent / ape / sighting / squid

1. This is the
first _____________ of this particularly rare bird in this country.
2. I’m scared of
_____________ thunderstorms.
3. Chimpanzees and
gorillas are both _____________.
4. ______________
are very dangerous: they make the object drown.
5. ______________
are members of the Cephalopoda class.

3.
Put the verbs into the correct tense (Past Simple or Past Progressive).
1.
While Tom _____________(read) Amely
______________(watch) a documentary on TV.
2.
Marvin ________(come) home,
___________(switch) on the computer and ______________ (check) his emails.
3.
The thief _____________(sneak) into the
house, ___________(steal) the jewels and ______________ (leave) without a
trace.
4.
 Nobody ______________(listen) while the
teacher ______________(explain) the tenses.
5.
 While we ___________(do) a sight-seeing
tour our friends ___________(lie) on the beach.
6.
 He ________(wake) up and __________(look)
at his watch.

4.
Put the verbs into the correct tense (Past Simple or Past Perfect).
1.
 The removal van __________(arrive) before
they _____________(finish) packing.
2.
Before they ___________(move) to this
town, they _________(live) in Chicago.
3.
 After the kids ___________(eat) their
lunch, they __________(take) a little nap.
4.
After school we always _________(meet) at
the youth club.
5.
 Soon after sunrise we __________(cycle)
to an observation point that I ______ never ______(hear) of before.
6.
 When I _________(come) home, my mother
______ already _________(prepare) dinner.
7.
When Monica ___________(finish) her
homework, she ____________(go) out to play with her friends.
8.
 When we ____________(meet) Andrew, we
____________(tell) him about our plans.

file_name: контрольная3.docx

intro: Самостоятельная работа Spotlight 8 Module 3

английский язык

group: Дисциплины