extracted_text:
Лабораторная
работа № 17.
«Изучение линий магнитного
поля».

Цель:
Познакомиться с действием постоянных магнитов. Рассмотреть
на моделях линии магнитного поля для постоянных магнитов и проводников с током.
Изучить закономерности ориентации магнитной стрелки, внесенной в область
действия магнитного поля.

Оборудование:
Полосовые,
дугообразные и круговые магниты, проволочные витки, батарейка, провода,
магнитные стрелки, компас, железные опилки, гвозди, модели для демонстрации
спектра магнитного поля.
Указания к работе.
Опыт 1. Ориентация магнитной стрелки в магнитном поле
постоянных магнитов.
Расположите
на столе полосовой магнит и поднесите к нему компас (или магнитную стрелку) в
разных точках относительно него. Подобный опыт повторите для дугового магнита.

Результаты опыта
зарисуйте в тетрадях.

Опыт 2. Определение области наибольшего магнитного
действия постоянных магнитов.
Для
этого используйте динамометр с подвешенным к нему гвоздем. Поднесите гвоздь к
одному из краев полосового магнита, а затем оторвите его и замерьте показание
динамометра. Повторите опыт несколько раз, прикасаясь гвоздем к различным
местам магнита, расположенным вдоль его длины. Проведите такой же эксперимент
для дугового магнита.

В
ответе запишите в какой части магнита наблюдается наибольшее и наименьшее
действие.

Опыт 3. Линии магнитного поля постоянных магнитов.
Используя
лист картона, через сито нанесите на него железные опилки. На столе расположите
полосовой магнит и на него сверх поместите лист картона с опилками. Наблюдайте
расположение опилок. Чтобы усилить эффект, аккуратно постучите по листку.
Повторите
эксперимент, для дугового магнита, и для двух полосовых магнитов, расположенных
между собой разноименными полюсами, одноименными полюсами.

Результат
оформите в виде рисунка. Используйте магнитную стрелку, как индикатор
определяющий направление линии магнитного поля. Стрелка изображается в
направлении северного полюса магнита.

Опыт 4. Связь действия магнитного поля с густотой
магнитных линий.

А)
Возьмите магнит и примагнитьте к нему два гвоздика шляпкой к магниту. К каждому
заостренному концу намагниченных гвоздей еще по одному гвоздику, шляпкой вниз.
Посмотрите, как ведут себя гвоздики.
Б)
Насыпьте на картон немного железных опилок. Снизу поднесите к ним магнит.
Посмотрите, как меняется картина, если слегка магнит отдалять от картона.
В)
Зарисуйте, что наблюдали и объясните расхождение гвоздей и опилок по мере
отдаления их от магнита.

Опыт 5. Наблюдение магнитных линий вблизи
проводников с током.

А)
На столик с проводником насыпьте немного железных опилок по всей поверхности и
подключите к источнику с напряжением 4,5 В.
Б)
Изобразите получившуюся картину линий магнитного поля.
В)
Определите направление тока по полюсам батарейки и по правилу правой руки, или
буравчика определите направление линии внутри витка.
Г)
Возьмите компас, расположите его ближе к центру витка и по указанию направления
магнитной стрелки проверьте свой результат. Подтвердите ил опровергните правило
по определению направления магнитного поля для проводника с током.

Опыт 6. Модель спектра магнитных линий в объеме.
Демонстрирует
учитель.

Сделайте
рисунок, как можно представить линии магнитного поля в трехмерном пространстве.

Вывод.
Для
формулировки вывода используйте наводящие вопросы.
1)
Для каких частей магнита наблюдается наибольшее действие?
2)
Как располагаются магнитные стрелки вблизи постоянных магнитов?
3)
Что представляют собой линии магнитные линии?
4)
Какая связь, между густотой линий магнитного поля и его силовом воздействии?
5)
На что похожи линии магнитного поля проволочного витка?
6)
Подтвердили вы или опровергли правило правой руки (правило буравчика)?

Опыт 1. Линии магнитного поля постоянных
магнитов.
Используя
планшет с железными опилками сделайте следующие эксперименты.
Фото.

1

2

3

4

Изобразите
для каждого случая, как расположились железные опилки. Используйте магнитную
стрелку, как индикатор определяющий направление линии магнитного поля. Стрелка
изображается в направлении северного полюса магнита.

Опыт 4. Ориентация магнитных стрелок,
вблизи проводника с током. Подтверждение правила буравчика или правой руки.

Вблизи
витка установлены магнитные стрелки. Подключите виток к источнику тока и
наблюдайте за поведением стрелок.

Поменяйте
направление тока и посмотрите на изменения в данной системе.

Объясните
поведение стрелок, определите по полярности батарейки в обоих случаях направление
тока и покажите направление линий магнитного поля. Совпадает ли практический и
теоретический результат?

Опыт 2. Определение области наибольшего магнитного
действия постоянных магнитов.

Для
этого используйте динамометр с подвешенным к нему гвоздем. Поднесите гвоздь к
одному из краев полосового магнита, а затем оторвите его и замерьте показание
динамометра. Повторите опыт несколько раз, прикасаясь гвоздем к различным
местам магнита, расположенным вдоль его длины.

Оформите
свой ответ.

Опыт 3. Связь действия магнитного поля с
густотой магнитных линий.

А)
Возьмите неодимовый магнит и примагнитьте к нему три гвоздика. К нижнему концу
гвоздика подвесьте еще по одному гвоздю. Зарисуйте, что вы наблюдаете.
Б)
Насыпьте на картон немного железных опилок. Снизу поднесите к ним магнит.
Посмотрите, как меняется картина, если слегка магнит отдалять от картона.
В)
Зарисуйте, что наблюдали и объясните расхождение гвоздей и опилок по мере
отдаления их от магнита.

Опыт 5. Наблюдение магнитных линий вблизи
проводников с током.

А)
На столик с проводником насыпьте немного железных опилок по всей поверхности и
подключите к источнику с на 4,5 В.
Б)
Изобразите получившуюся картину линий магнитного поля.
Используя
магнитную стрелку укажите направление этих линий (стрелка направлена по
указателю северного полюса).

Опыт 6. Модель спектра магнитных линий в
объеме.
В
центр модели установите полосовой магнит и посмотрите на расположение маленьких
стрелок.
Переверните
магнит и пронаблюдайте за изменениями.
Сделайте
схематично рисунок.

file_name: ЛР 17 задания..docx

intro: Разработка лабораторной работы "Изучение спектров магнитного поля"

title: Лабораторная работа "Изучение спектров магнитного поля"


file_name: Обществознание_в_схеме_74.docx

title: Обществознание__схема_74


extracted_text:
Подростковый период наступает обычно неожиданно для
родителей. Это сложный период для многих семей. Как действовать?
1. Слушайте своего ребенка. Будьте терпеливыми и
понимающими. Подростки часто испытывают много эмоций, и им нужно к кому-то
обратиться за поддержкой. Они могут бурно возражать, но всё же прислушиваются к
родительскому мнению. Выслушайте их и попытайтесь понять их точку зрения.

2. Наберитесь терпения: подростковый возраст может затянуться до 20 лет, у
кого-то и позже. Подростки могут быть вспыльчивыми, менять своё мнение,
капризничать, но это нормально. Хорошая новость: пубертат закончится через
какие-то 5-10 лет.

3. Установите границы, потому что подростки нуждаются в структуре и
ограничениях, чтобы чувствовать себя защищенными и в безопасности. Следите за
их выполнением, будьте последовательны в том, о чём договорились.

Это касается манеры общения. Не позволяйте кричать на себя, грубить вам. Меры
воздействия и ограничения вы выбираете разумно, не лишая базовых потребностей и
обязанностей (еда, сон, одежда, учёба).

Обязательно договоритесь о режиме дня.
Ночью сидеть в телефоне непозволительно: подросток должен спать не менее 9
часов. В случае нарушения узнайте, как ограничить трафик или доступ к роутеру.
Не помешает поставить ограничение и на контент 18+ на вашем компьютере.

4. Участвуйте в жизни своего ребенка. Проводите время вместе, обсуждайте его
интересы и увлечения. Это поможет поддерживать отношения и понимание друг
друга.

Дружеское общение, доброжелательность атмосферы в семье очень важны. Кричать,
отнимать телефон, запрещать – не способствует созданию такой атмосферы.
5. В раннем подростковом возрасте родителям надо самим
создавать круг общения для ребёнка. Приглашать в дом друзей, тех ребят, у
которых есть увлечения, кто позитивно настроен. Если нет возможности пригласить
домой, можно рассмотреть вариант похода или совместной поездки. Помним, что
друзья в реальной жизни важнее неизвестных друзей в сети.
6. В жизни подростка обязательно должен присутствовать
спорт в любом его виде. Речь идёт не о профессиональных достижениях по
преимуществу, а об оздоровительных занятиях по крайней мере 2 раза в неделю:
бассейн, теннис, волейбол, футбол, тренажёрный зал, танцы и так далее. Если не
занять таким образом ребёнка, его энергия уйдёт на разрушительное поведение или
зависимость от соцсетей.

7. Обдумывайте выходные и каникулы, в частности летний отдых, заранее. Если
выбирать из детских лагерей, то лучше всего приобретать путёвку в проверенный
лагерь, например, спортивный или походно-туристический. К сожалению, обычный
лагерь в современных условиях для подростка может стать слишком рискованным
отдыхом.

8. Выбор школы и стратегии образования лучше сделать в раннем подростковом
возрасте, если не раньше. Обязательно посещайте дни открытых дверей колледжей и
вузов, тематические мастер-классы, встречи с профессионалами, музеи, чтобы в
старших классах систематически заниматься выбранными предметами.
9. Родители часто хотят, чтобы подросток гулял,
занимался спортом и читал, но при этом сидят на диване с телефоном или
просматривая телепередачу. Живой пример должен быть перед глазами: родителям и
самим надо быть активными, спортивными и позитивными, увлечёнными своим делом и
имеющим хобби.

10. Ищите помощь, если это необходимо. Сейчас много ребят с депрессией, с
другими отклонениями, поэтому затягивать обращение к специалисту не стоит. Если
вы чувствуете, что не можете справиться с ситуацией, обратитесь за помощью к
психологу, психотерапевту или педагогу.

Подростковый возраст - сложный период
взаимоотношений между родителями и детьми.

Для самого подростка - это и время активного роста как физического, так и
социального, это пора дерзаний, проб и ошибок, испытания дружбы и любви.
Попробуем пройти этот период с максимальным пониманием своего ребёнка, так,
чтоб сохранить отношения с ним взрослым.

file_name: Подростковый период наступает обычно неожиданно для родителей.docx

title: РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ


extracted_text:
Урок технологии во 2 классе
по теме: «Пришивание пуговиц»
Тип материала: Урок

Технологическая карта изучения темы

Учебный предмет

Технология

Класс

2

Тип урока

 Урок введения нового знания

Технология построения урока

Творческо-поисковая

Тема урока

Пришивание пуговиц

Цель урока

Научить детей пришивать
  пуговицы.

Планируемые результаты

Предметные
  умения
  -знания назначении пуговиц, о видах.

 Личностные
  УУД:
  — устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из
  личностных ценностей);
   - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
  — определять и формулировать цель деятельности на уроке;
   - формулировать учебные задачи;

   - работать по предложенному плану, инструкции;
   - высказывать свое предположение на основе учебного материала;
    — отличать верно выполненное задание от неверного;
  — осуществлять самоконтроль;
    -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей
  деятельности на уроке.

   Познавательные УУД:
   -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
  знания/незнания);

   - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой
  жизненный опыт;
   - проводить анализ учебного материала;
     — проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
  — уметь определять уровень усвоения учебного материала.
  Коммуникативные УУД:
  — слушать и понимать речь других;
  -определять общие для всех правила поведения;
 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
   - владеть  диалогической формой речи в соответствии с
  грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Технология изучения

Технология изучения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.       Орг.
  Момент
Здравствуйте ребята!
Ровно встали
Тихо сели
 Головами повертели
Сладко – сладко потянулись
И друг другу улыбнулись
Рот закрыли на замок
Начинается урок!

  Приветствуют учителя

Метапредметные (УУД)

регулятивные:
  -осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:
— слушать и понимать речь других;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
  -воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать
  позитивные поступки, в том числе речевые.

Сегодня на
  уроке мы будем учиться правильно и надёжно пришивать пуговицы.
Ой, посмотрите, кто к нам
  сегодня прилетел? Карлсон, который живёт на крыше(слайд 2)
Кто автор этого произведения? Астрид Линдгрен, шведская писательница
  (слайд3)
У Карлсона беда.  Оторвалась
  пуговица.  А он не может её пришить.  Вот он и прилетел за помощью.
  Поможем?  Что нам для этого нужно?  Нужны инструменты, а их заколдовала
  Баба-Яга. Чтобы их расколдовать нужно, выполнить задания (слайд 4).
1.    Отгадать
  загадки:
Держится подружка за моё ушко, стежкою
  одной всё бежит за мною.
      Два конца, два кольца,
  посередине гвоздик.
Без рук, без ног под лавку
  скок. (слайд 5)
2.    Все
  инструменты небезопасны, поэтому при работе с ними нужно знать правила
  безопасности. Это второе задание.
Где нужно хранить иглы и булавки? В
  игольнице. Перед началом и концом работы проверять их количество.
А если нет игольницы? Можно втыкать
  иголку в катушку с нитками.
Как передавать иголку, булавку, ножницы?
  Тупым концом вперёд.
Что ещё самое главное не сказали? Никогда
  нельзя брать иголку в рот, вкалывать в одежду, ножницы нельзя оставлять на
  столе раскрытыми.(слайд 6)
Вот
  мы и расколдовали инструменты. Баба – Яга ещё что-то приписала.
          Портниха

Я старалась, я спешила,
Платье кукле я скроила,
А когда его дошила,
То руками развела:
- Я б сама его носила,
 Если б куклою была.
Как работала девочка? Довольна ли она своей
  работой?
Сегодня
  будете работать вы, а Баба – Яга с Карлсоном проверят вашу работу. (Слайд 7)
Какие
  инструменты и материалы нужны, чтоб пришить пуговицу к изделию?

Послушайте, как правильно
       надо пришивать пуговицы.

 Для
  чего нужно пришивать пуговицы(Слайд8
  )

Для
  чего нужны пуговицы на одежде? Слайд 9

Какие
  бывают пуговицы? Слайд 10

2.    Перед
  тем как пришивать пуговицу, нитку вдеть в иглу и правильно завязать узелок.(Делают
  на пальце 2-3 оборота, закручивают и затягивают) нужно
  отметить место пришивания. Это можно сделать простым карандашом, мелом,
  кусочком высушенного мыла. Нитку берут двойную, хлопчатобумажную № 20 – 30,
  недлинную, делают прочный узелок.
Пуговицы с
  двумя отверстиями пришивают 4-5 стежками, с четырьмя 3-4 в каждую пару
  отверстий с образованием стойки (если пуговицы не имеют ножки) высотой
  0,1-0,2см, в зависимости от толщины ткани. Стойку 3-4 раза обвивают нитками,
  конец их скрепляют 3-4 стежками.
У пуговиц с
  четырьмя отверстиями есть несколько способов их пришивания, посмотрите на
  плакат. Как можно пришить пуговицу?
Сейчас вы сами
  будете пришивать пуговицу понравившимся вам способом.
Карлсон внимательно наблюдал,  как вы
  пришиваете пуговицы, и научился сам. Теперь он тоже умеет.

Итог
1.
  Для чего служат
  пуговицы в одежде?

2.
  Какие пуговицы бывают

3.
  Как правильно
  пришивают пуговицу

 Иголка и нитка
Ножницы

Клубок ниток

“Ножницы, нитки, иголки, пуговицы, напёрсток”

Чтобы одежда всегда была
  опрятной.

Для застёжки и для красоты

 На ножке, с двумя и четырьмя отверстиями

Для
  застёгивания и отделки одежды.
На ножке, с двумя и четырьмя
  отверстиями

Пуговицы с 2-мя отверстиями пришивают
  4-5 стежками, с 4-мя отверстиями пришивают 2-4 стежками в каждую пару
  отверстий

Метапредметные (УУД)
личностные:
  -формируем мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.
регулятивные: — формируем умение высказывать своё предположение.
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний
  (определять границы знания/незнания);
коммуникативные:
  -формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
  задачами.

file_name: Пуговицы.docx

alt: Урок технологии во 2 классе по теме: «

alt: Технология изучения Технология изучения

alt: Без рук, без ног под лавку скок

alt: Для чего нужны пуговицы на одежде?

title: Конспект урока технологии во 2 классе по теме: «Пришивание пуговиц»


extracted_text:
Предмет             Геометрия

7 класс

Дата

Урок №

Тема

Смежные и вертикальные углы и их свойства

Цели:

Учащиеся знают определения смежных и вертикальных углов, теоремы
  о смежных и вертикальных углах; определяют смежные и вертикальные углы;
  применяют при решении заданий

Задачи:

1.
        Математический диктант
2.
  Выявить остаточный уровень знаний учащихся по теме «Основные
  понятия геометрии»
3.
  Откорректировать знания
4.
  Прослушать слово учителя
5.
  Познакомиться с материалом презентации
6.
  Отработать навык на примере задач, выполнить индивидуальное
  задание по карточкам
7.
  Откорректировать знания
8.
  Разобрать домашнее задание
9.
  Провести рефлексию

Ожидаемые результаты

Результаты обучения для учеников (А)

Результаты обучения для учеников (B)

Результаты обучения для учеников (C)

Учащиеся знают определения смежных и вертикальных углов, теоремы
  о смежных и вертикальных углах; определяют смежные и вертикальные углы;
  применяют при решении заданий, аргументируют, обобщают и систематизируют
  изученный ранее материал, способны к решению проблемных вопросов

Учащиеся знают определения смежных и вертикальных углов, теоремы
  о смежных и вертикальных углах; определяют смежные и вертикальные углы;
  применяют при решении заданий, аргументируют, анализируют, обобщают и
  систематизируют изученный ранее материал

Учащиеся знают определения смежных и вертикальных углов, теоремы
  о смежных и вертикальных углах; определяют смежные и вертикальные углы;
  применяют при решении заданий, аргументируют, сверяют правильность выполнения
  заданий по образцу

Ресурсы:

Учебник, доска, мел, вопросы по теме «Аксиомы геометрии. Теорема
  и доказательство теоремы», «Угол. Биссектриса угла», динамическая пауза,
  презентация по теме «Смежные и вертикальные углы», интерактивное оборудование
  (ИКТ)

Ход урока

1. Психологический настрой  Метод «Ассоциации»:
- Какие ассоциации возникают
  у вас, когда слышите слово «угол»?

У

Г

О

Л

Вызов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учитель выявляет уровень усвоения изученного ранее материала, корректирует
  знания, исправляет ошибки и недочеты. Ориентирует учащихся на выполнение
  математического диктанта, самопроверки работы учащимися; использует активные
  методы и формы работы (стратегии), актуализирует знания учащихся, ориентирует
  учащихся при формулировании цели и проблемного вопроса урока, корректирует
  знания учащихся

Учащиеся проверяют домашнее задание, задают вопросы учителю,
  корректируют знания, исправляют ошибки и недочеты. Выполняют математический
  диктант, самопроверку работы; актуализируют знания, обобщают пройденный ранее
  материал, формулируют проблемные вопросы и цели урока; учащиеся строят
  концептуальное кольцо

2. Проверка домашнего задания.
3. Математический диктант
Продолжи предложение:       Аксиома -
  …                              Теорема- …                     Доказать
  теорему значит…
4. Актуализация знаний     Стратегия «Дерево знаний»
1. Обобщение и систематизация по теме «Угол. Биссектриса угла»

2. Коррекция ответов учащимися и учителем

Листочки зелёные – Тему предыдущего урока  освоил(-а)
Дерево без листочков – Испытывал затруднения при работе
  над новой темой

5. Целеполагание

Осмысление

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учитель определяет основные направления работы, знакомит с
  содержанием темы (презентация), предлагает исследовать предложенные задания,
  ориентирует и корректирует выполнение тренировочных заданий, инструктирует в
  выполнении домашнего задания, оценивает уровень усвоения учащимися новых
  знаний, наблюдает за тем, как работают учащиеся категории А, В и С

Учащиеся знакомятся с  содержанием презентации, исследуют
  предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные
  задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с
  инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для
  коррекции

6. Изучение нового материала
1. Слово учителя
2. Презентация. «Смежные и вертикальные углы»

3. Поэтапная коррекция ответов учащимися и учителем
7. Динамическая пауза
8. Закрепление
1. Поэтапное решение с комментированием, стр. 32  № 68 (1), 71,
  стр. 33 № 78
2. Работа в парах, стратегия ДЖИГСО

3. Поэтапная коррекция ответов учащихся и учителем
9. Домашнее задание    Параграф 4.1, стр. 32  № 68
  (3), стр. 33 № 79

Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учитель проводит рефлексию, оценивает уровень усвоения учащимися
  новых знаний (повторения ранее изученного), исследует проблемы

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень
  усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные
  результаты работы

10. Рефлексия учащихся
  Стратегия «Светофор»
Оцените свою деятельность на уроке
  с помощью «Светофора»
зелёный – все понятно,
  желтый – есть затруднения,          красный – много непонятного –
карточки данных цветов даны
  учащимся еще до урока.

11. Рефлексия учителя (оценивание)

alt: Предмет Геометрия 7 класс

математика

group: Дисциплины

title: алгебра и начало анализа


extracted_text:
«Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой!»

Концерт ко Дню пожилого человека
Слайд 1
1.
Выход детей
(«Хорошее настроение»
5 гр.)
Вед.
Гости дорогие! Как мы рады видеть
вас!
В нашем светлом зале в этот день и в
этот час.
Здоровья вам, удачи, всегда
счастливых глаз.
Вы здесь, а это значит, что нам
нельзя без вас!
Р.
Бабушки и дедушки любимые вы наши!
Слайд 2
Самые вы добрые, вам спасибо скажем:
За опыт и терпение, за ласку и
заботу,
За ваши все умения обнять нам вас
охота!
Р.
За милые улыбки и за добрый взгляд,
Сегодня постараться каждый будет рад!
На празднике мы будем сегодня
выступать
Стихи читать и песни петь, и дружно
танцевать!

2.  Песня «Бабушки и дедушки» (5)           Слайд
3
Р.
Бабушки нашей нет в мире родней,                         Слайд
4
Часто читаем и вяжем мы с ней.
Вместе играем, готовим обед.
Будем друзьями с бабулей сто
лет!
Р.
Я
бабуленьку родную
Очень
крепко поцелую,
Ведь
бабуленька моя
Очень-очень
добрая.
Р.
Кто
нас любит больше всех на свете?                     Слайд 5
Тайну
эту не держи в секрете.
Это
бабушка моя,
Мы
с ней лучшие друзья.
Р.
Мы
сыграем с ней в лото,                               Слайд 6
Вечером
пойдем в кино.
Шарфик,
шапку она свяжет,
Сказку
на ночь мне расскажет.
Р.
Добрым
словом одарит,
Всех
смекалкой удивит,
Успокоит
внуков ночью.                                Слайд 7
Все. Бабушку свою мы любим
очень!

3
Песня «Молодая бабушка»  (4)    Слайд
8
Вед.
Любят бабушки внучат,                                           Слайд
9
Любят дедушки внучат.
Но порой не замечают
Что очень балуют ребят.
Р.
Наш праздник продолжается
Веселье не унять,
И шуточную сценку
Хотим вам показать!

     4. Сценка «Внучок»  (4)            Слайд
10
Р.
Бабушек
и дедушек поздравить срочно надо,        Слайд 11
Они для нас – опора, они для нас – награда.
Их возраст уникален, поверьте мне, друзья,
Ведь, бабушки и дедушки, родня нам и семья!
Р.
Ну-ка быстро встанем в пары
Слайд 12
Время пляски заводной.
Каблучком об пол ударим,
Потанцуем мы с тобой!
             5. «Башмачки» парный танец   (4)
Слайд 13

Вед.
                                                            Слайд 14
Да, бежит наша жизнь, летят незаметно
дни. Грустно на душе становится от мысли: «Давно ли были молодыми?» Но давайте
в минуты грусти будем просто улыбаться. Ведь улыбка – это молодость души. И
сейчас давайте все вместе улыбнёмся и вспомним радостные моменты прошлого.
Внимательно послушайте фрагменты песен, а если узнали можно и подпеть.

6.
«Угадай-ка»                 Слайд
15

1. «Вот кто-то с горочки спустился»
2. «Огней так много золотых»
3. «Каким ты был, таким ты и остался»
4. «Ромашки спрятались»
5.  «Тонкая рябина»
6.  «Катюша»

Вед.
Чего только не умеют наши бабушки и
дедушки.
В этом мы только что убедись. И мы
продолжаем наш концерт.
Р.
Эй, ребята шалуны,
Слайд 16
Да девчонки хохотушки,
Выходите поскорей,
Запевайте-ка частушки!
Вед.
Мы знаем, что внуки такие же
талантливые, как и бабушки. И сейчас им представится возможность исполнить
частушки вместе с ребятами.
А гостей мы попросим нам подыграть.
 (раздать гостям инструменты
– играть на проигрыш)

7. Весёлые частушки   (4, 5)        Слайд
17

Р.
Знает
каждый человек, знает вся семья:              Слайд 18
Бабушки
и дедушки – верные друзья!
И
совет дадут всегда бабушка иль дед,
Пожалеют
и поймут – их добрее нет!
Р.
Утром,
вечером и днём к ним всегда иду –
Горе,
радость разделю, всякую беду.
Спорятся
у нас дела, если мы вдвоём.
Всё
мы делим пополам, всё переживём!
Р.
Милые,
добрые, славные
Наши
бабули, дедули
Мы
вам желаем успехов, добра,
Любит
вас очень вся детвора!
Р.
Бабушек и дедушек сердечно
поздравляем
И на ложках весело вам сейчас
сыграем!
Р.
Ложки разными бывают и на них порой
играют
Отбивают ритм такой, сразу в пляс
пойдёт любой!

8. Танец с ложками  (5)
Слайд 19
Вед.
Здесь в зале собрались самые родные,
   Слайд 20
Бабушки и дедушки наши дорогие!
Вам желаем от души, чтоб здоровы были
вы,
Чтобы внуки вас любили,
В гости чаще приходили.
Вед.
Мы желаем всем, кто в зале
Чтоб вам 10 пенсий дали,
Чтоб подарки вам дарили,
Чтобы вас боготворили,
Чтобы жизнь была чудесней,
Чтоб вы шли по жизни с песней!
                 9. «Желаю»   общий танец  (4, 5)
Слайд 21
Р.
Наконец-то
все заснули,
         Слайд 22
Не
подсмотрят мой секрет,
Потому
что для бабули
Нарисую
я букет.
Напишу
я бабушке,
Как
ее люблю, напишу и дедушке,
Открытку
подарю!

Дети дарят подарки бабушкам и дедушкам
Вед.
В ваш славный день сердечно
поздравляем            Слайд 23
С тем, что свершить вам в жизни довелось
И благодарно снова повторяем:
«Вы жили, чтоб держать земную ось»!
Вед.
Счастья, здоровья, добра и мира вам и
вашим семьям.
Всего вам доброго! До новых встреч!

Содержание:
1
Выход детей  (5)
2
«Бабушки и
дедушки» песня
(5)
3
«Молодая бабушка»
песня
(4)
4
Сценка «Внучок» (4)
5
«Башмачки» танец (4)
6
«Угадай-ка»
7
«Весёлые
частушки»  (4,5)
8
Танец с ложками (5)
9
«Желаю» общий танец (4,5)

10

file_name: Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой 2021 г..docx

alt: Это бабушка моя, Мы с ней лучшие друзья

alt: Башмачки » парный танец (4)

alt: Желаю » общий танец (4, 5)

intro: концерт к дню пожилого человека в ДОУ

title: Хорошо нам рядышком с бабушкой  дедушкой