extracted_text:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»
.
«Согласовано»    на заседании педагогического
совета
Председатель педагогического совета:

  ____________/А.С.Коробкова /

          Протокол №____от«______»
201  г.

«Утверждаю»
Директор
НОЧУ Школа «Новое поколение» г.Омска
_________        / А.С.
Коробкова/
Приказ №   «    »
           201  г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
1 класс (Школа 2100)

 Учитель: Садыкова Татьяна Васильевна
Количество
часов 70(3раза в неделю)
Образовательная
система «Школа 2100» .Федеральный государственный образовательный стандарт.
Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы
отдельных предметов(курсов) для начальной школы/ Под науч. ред.
Д.И.Фельдштейна-М.:Балас,2012.

№
п/п

Тема
  урока / Тип урока

Планируемые
  результаты

Вид
  контроля

Часы

Дата

Предметные

Метапредметныеи
  личностные(УУД)

П

Ф

Знания о физической культуре,плавание

1.

Физическая
  культура. Знакомство   с   предметом   «Физическая  культура».  Правилаповедениянаурокефизической
  культуры.Инструктаж по ТБ.Вводный.

–
  планировать  занятия  физическими  упражнениями  в  режиме  дня,
  организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  – излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её
  роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой
  и военной деятельностью;

  –  представлять  физическую  культуру  как  средство  укрепления
здоровья,
  физического развития и физической подготовки человека;

  –  измерять  (познавать)  индивидуальные  показатели  физического развития
  (длину   и   массу   тела),   развития   основных   физических  качеств;

  – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам  при
  выполнении  учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно объяснять
  ошибки и способы их устранения;

  – организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы
  соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  –  бережно  обращаться  с  инвентарём  и  оборудованием,  соблюдать
  требования техники безопасности к местам проведения;

  –  организовывать  и  проводить  занятия  физической  культурой  с
разной
  целевой  направленностью,  подбирать  для  них  физические
упражнения
  и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  –  характеризовать  физическую  нагрузку  по  показателю  частоты
пульса,
  регулировать  ее  напряженность  во  время  занятий  по  развитию физических
  качеств;

  –  взаимодействовать  со  сверстниками  по  правилам  проведения  подвижных
  игр и соревнований;

Метапредметные:
–
  характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку
  на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  –  находить  ошибки  при  выполнении  учебных  заданий,  отбирать  способы их
  исправления;

  –  общаться  и  взаимодействовать  со  сверстниками  на  принципах
взаимоуважения
  и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  – обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
  занятий физической культурой;

  – организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
  безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, органи-
зации
  места занятий;

  –  планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых в
  процессе её выполнения;

  – анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда,
  находить возможности и способы их улучшения;

  –  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать  эстетические
  признаки в движениях и передвижениях человека;

  – оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
  образцами;

  –  управлять  эмоциями  при  общении  со  сверстниками  и  взрослыми,
  сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  –  технически  правильно  выполнять  двигательные  действия  из базовых видов
  спорта, использовать их в игровой и соревновательной  деятельности.
 Личностные:

–
  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
  уважения и доброжелательности, взаимопомощи и  сопереживания;

  – проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
  различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  –   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в
достижении
  поставленных целей;

  – оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
  и общие интересы.

текущий

1

2.

История появленияфизическихупражнений.Важность
  физическойкультуры вразвитиичеловечества Физическиеупражнения и их влияние нафизическоеразвитиечеловека.Изучение
  нового материала.

текущий

1

3.

Обучение плаванию

текущий

1

Способыфизкультурнойдеятельности, плавание

4.

Инструктаж поТБ.Составление режима  дня.
  Комплексы упражненийдля
  развития основных
  физическихкачеств. Изучение нового материала.

–
  планировать  занятия  физическими  упражнениями  в  режиме  дня,
  организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  – излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её
  роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой
  и военной деятельностью;

  –  представлять  физическую  культуру  как  средство  укрепления
здоровья,
  физического развития и физической подготовки человека;

  –  измерять  (познавать)  индивидуальные  показатели  физического развития
  (длину   и   массу   тела),   развития   основных   физических  качеств;

  – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам  при
  выполнении  учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно объяснять
  ошибки и способы их устранения;

  – организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы
  соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  –  бережно  обращаться  с  инвентарём  и  оборудованием,  соблюдать
  требования техники безопасности к местам проведения;

  –  организовывать  и  проводить  занятия  физической  культурой  с
разной
  целевой  направленностью,  подбирать  для  них  физические
упражнения
  и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  –  характеризовать  физическую  нагрузку  по  показателю  частоты
пульса,
  регулировать  ее  напряженность  во  время  занятий  по  развитию физических
  качеств;

  –  взаимодействовать  со  сверстниками  по  правилам  проведения  подвижных
  игр и соревнований;

Метапредметные:
–
  характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку
  на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  –  находить  ошибки  при  выполнении  учебных  заданий,  отбирать  способы их
  исправления;

  –  общаться  и  взаимодействовать  со  сверстниками  на  принципах
взаимоуважения
  и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  – обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
  занятий физической культурой;

  – организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
  безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, органи-
зации
  места занятий;

  –  планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых в
  процессе её выполнения;

  – анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда,
  находить возможности и способы их улучшения;

  –  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать  эстетические
  признаки в движениях и передвижениях человека;

  – оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
  образцами;

  –  управлять  эмоциями  при  общении  со  сверстниками  и  взрослыми,
  сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  –  технически  правильно  выполнять  двигательные  действия  из базовых видов
  спорта, использовать их в игровой и соревновательной  деятельности.
 Личностные:

–
  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
  уважения и доброжелательности, взаимопомощи и  сопереживания;

  – проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
  различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  –   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в
достижении
  поставленных целей;

  – оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
  и общие интересы.

текущий

1

5.

Самостоятельные наблюдениязафизическим
  развитиемифизической подготовленностью.(Составлениетаблицысосновнымифизиологическимипоказателями
  (рост,  вес, объём груди,окружностьголовыидр.). Подвижные игры. Соблюдение
  правил в игре. Изучение нового
  материала.

текущий

1

6.

Обучение плаванию

текущий

1

Физкультурно-оздоровительнаядеятельность, плавание

7.

Инструктаж по ТБ.Комплексыфизическихупражненийдля
  утренней зарядки,физкультминуток.
  Изучение нового материала.

планировать
  занятия  физическими  упражнениями  в  режиме  дня, организовывать отдых и
  досуг с использованием средств физической культуры;

  – излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её
  роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой
  и военной деятельностью;

  –  представлять  физическую  культуру  как  средство  укрепления
здоровья,
  физического развития и физической подготовки человека;

  –  измерять  (познавать)  индивидуальные  показатели  физического развития
  (длину   и   массу   тела),   развития   основных   физических  качеств;

  – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам  при
  выполнении  учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно объяснять
  ошибки и способы их устранения;

  – организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы
  соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  –  бережно  обращаться  с  инвентарём  и  оборудованием,  соблюдать
  требования техники безопасности к местам проведения;

  –  организовывать  и  проводить  занятия  физической  культурой  с
разной
  целевой  направленностью,  подбирать  для  них  физические
упражнения
  и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  –  характеризовать  физическую  нагрузку  по  показателю  частоты
пульса,
  регулировать  ее  напряженность  во  время  занятий  по  развитию физических
  качеств;

  –  взаимодействовать  со  сверстниками  по  правилам  проведения  подвижных
  игр и соревнований;

Метапредметные:
–
  характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку
  на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  –  находить  ошибки  при  выполнении  учебных  заданий,  отбирать  способы их
  исправления;

  –  общаться  и  взаимодействовать  со  сверстниками  на  принципах
взаимоуважения
  и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  – обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
  занятий физической культурой;

  – организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
  безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, органи-
зации
  места занятий;

  –  планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых в
  процессе её выполнения;

  – анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда,
  находить возможности и способы их улучшения;

  –  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать  эстетические
  признаки в движениях и передвижениях человека;

  – оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
  образцами;

  –  управлять  эмоциями  при  общении  со  сверстниками  и  взрослыми,
  сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  –  технически  правильно  выполнять  двигательные  действия  из базовых видов
  спорта, использовать их в игровой и соревновательной  деятельности.
 Личностные:

–
  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
  уважения и доброжелательности, взаимопомощи и  сопереживания;

  – проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
  различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  –   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в
достижении
  поставленных целей;

  – оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
  и общие интересы.

текущий

1

8.

Комплексы упражненийнаразвитие физическихкачеств.Гимнастика
  для
  глаз. Изучение нового материала.

текущий

1

9.

Обучение плаванию

текущий

1

Спортивно-оздоровительнаядеятельность

Гимнастикасосновами акробатики,плавание

10.

Инструктаж поТБ. Основнаястойка.Построение вколонну
  поодному. Построение вшеренгу.
  Построениевкруг.Изучение нового материала

Уметь
  выполнять правила поведения на уроке .Уметь рассказывать о физическом
  развитии человека;
называть
  меры по профилактике нарушений осанки;
определять
  способы закаливания;
 определять
  влияние занятий        физической культуры на   воспитание характера человека
выполнять
  строевые упражнения;
выполнять
  различные виды ходьбы;
измерять(познавать)индивидуальные
  показатели физического развития(длину и массу тела)
развивать
  основные физические качества
Уметь
  выполнять физические упражнения комплекса сухого плавания
Уметь
  выполнять перестроения,команды
Уметь
  скользить по воде,осуществлять работу с калабашками и и плавательными досками
Уметь
  выполнять повороты, знать понятия «шеренга», «колонна»
Уметь
  держать равновесие на опоре (скамейке)
Уметь:
  выполнять строевые команды и акробатические элементы
Уметь
  выполнять комбинацию  по акробатике; знать и выполнять упоры на полу
Уметь
  выполнять упражнения в упорах
Уметь
  лазать по наклонной скамейке
Уметь
  выполнять танцевальные упражнения,
соблюдать
  правила в коллективных играх.
Уметь
  лазать по гимнастической стенке
Уметь
  выполнять висы.

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные

понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно выполнять комплексы
  упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

текущий

1

11.

Группировка. Перекаты
  вгруппировке,лежанаживоте. Изучение нового материала

текущий

1

12.

Обучение плаванию

текущий

1

13.

Перекатыв группировке из   упора стоя на  коленях.Обучение

текущий

1

14.

Названиеосновных гимнастических снарядов.Подвижныеигры.
  Обучение

текущий

1

15.

Обучение плаванию

текущий

1

Равновесие.
  Строевыеупражнения,плавание

16.

Инструктаж по ТБ.Перестроение позвеньям,позаранее
  установленным местам. Подвижные игры.Обучение.

Гимнастика
  с основами акробатики
Уметь
  выполнять правила поведения на уроке .Уметь рассказывать о физическом
  развитии человека;
называть
  меры по профилактике нарушений осанки;
определять
  способы закаливания;
 определять
  влияние занятий        физической культуры на   воспитание характера человека
выполнять
  строевые упражнения;
выполнять
  различные виды ходьбы;
измерять(познавать)индивидуальные
  показатели физического развития(длину и массу тела)
развивать
  основные физические качества
Уметь
  выполнять физические упражнения комплекса сухого плавания
Уметь
  выполнять перестроения,команды
Уметь
  скользить по воде,осуществлять работу с калабашками и и плавательными досками
Уметь
  выполнять повороты, знать понятия «шеренга», «колонна»
Уметь
  держать равновесие на опоре (скамейке)
Уметь:
  выполнять строевые команды и акробатические элементы
Уметь
  выполнять комбинацию  по акробатике; знать и выполнять упоры на полу
Уметь
  выполнять упражнения в упорах
Уметь
  лазать по наклонной скамейке
Уметь
  выполнять танцевальные упражнения,
соблюдать
  правила в коллективных играх.
Уметь
  лазать по гимнастической стенке

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные

понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно выполнять комплексы
  упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

текущий

1

17.

Поворотынаправо,  налево.
  Размыканиенавытянутыев стороныруки.Подвижные игры.Обучение

текущий

1

18.

Обучение плаванию

текущий

1

19.

ОРУ
  собручами.Подвижные игры.Обучение

текущий

20.

Ходьбапогимнастической скамейкеСтойка наносках,нагимнастическойскамейке. Стойкана  носкахна
  одной ноге на  гимнастическойскамейке.Перешагивание через мячи.

текущий

1

21.

Обучение плаванию

текущий

1

Опорныйпрыжок,лазание , плавание.

22.

Инструктаж по ТБ.Лазаниепогимнастическойстенке. Обучение

Уметь
  выполнять правила поведения на уроке .Уметь рассказывать о физическом
  развитии человека;
называть
  меры по профилактике нарушений осанки;
определять
  способы закаливания;
 определять
  влияние занятий        физической культуры на   воспитание характера человека
выполнять
  строевые упражнения;
выполнять
  различные виды ходьбы;
измерять(познавать)индивидуальные
  показатели физического развития(длину и массу тела)
развивать
  основные физические качества
Уметь
  выполнять физические упражнения комплекса сухого плавания
Уметь
  выполнять перестроения,команды
Уметь
  скользить по воде,осуществлять работу с калабашками и и плавательными досками
Уметь
  выполнять повороты, знать понятия «шеренга», «колонна»
Уметь
  держать равновесие на опоре (скамейке)
Уметь:
  выполнять строевые команды и акробатические элементы
Уметь
  выполнять комбинацию  по акробатике; знать и выполнять упоры на полу
Уметь
  выполнять упражнения в упорах
Уметь
  лазать по наклонной скамейке
Уметь
  выполнять танцевальные упражнения,
соблюдать
  правила в коллективных играх.
Уметь
  лазать по гимнастической стенке

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные

понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством учителя);

вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно выполнять комплексы
  упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

текущий

1

23.

Лазаниепогимнастическойстенке.ОРУ в движении.Совершенствование
  ЗУН.

текущий

1

24

Обучение плаванию

текущий

1

25

Эстафеты.Комплексный.

текущий

1

26

Перелезаниечерез  коня.Обучение.

текущий

1

27

Обучение плаванию

текущий

1

28

Подвижныеигры.Обучение

текущий

1

29

Комплексный.Эстафеты.

текущий

1

30

Обучение плаванию

текущий

1

Лёгкаяатлетика,
  плавание

Ходьбаибег

31

Инструктаж
  по ТБ.Сочетаниеразличныхвидов ходьбы. Обучение.

Уметь правильно выполнять основные движения в
  ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью  от 30 м до 60 м. Знать
  правила ТБ на уроках легкой атлетики
Знать понятие короткая дистанция
Уметь демонстрировать стартовый разгон в
  беге на короткие дистанции
Уметь демонстрировать финальное усилие в
  беге
Уметь правильно выполнять основные движения в
  прыжках в длину с места
Уметь правильно выполнять основные движения в
  прыжках; приземляться в яму на две ноги
Правильно
  выполнять
многоскоки с ноги на ногу
Уметь правильно
  выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на
  дальность с места из различных положений
Уметь
  играть в подвижные игры с бегом, прыжками. Знать правила изученных игр.

  Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные

понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
Продумывать
  последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней
  гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять,
  какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
самостоятельно
  выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать
  и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
  справочные мате-риалы учебника;
различать,
  группировать подвижные и спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать
  причины, которые приводят к плохой осанке.
Осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
  бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать
  взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера
  человека

Коммуникативные
рассказывать
  об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике
  нарушений осанки;
высказывать
  собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание
  характера человека;
оговариваться
  и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
Выражать
  собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
задавать
  вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать
  действия партнёра в игровой ситуации

текущий

1

32

Бег
  сизменением направления,ритмаи
  темпа. Обучение.

Текущий

1

33

Обучение плаванию

текущий

1

a.       3
34

Бег
  в заданномкоридоре. Игры.Совершенствование ЗУН

текущий

1

35

Бег
  (30
  ми60 м).  Обучение

текущий

1

36

Обучение плаванию

текущий

1

Прыжки, плавание

37

Инструктаж по ТБ.Прыжоквдлинусместа.Обучение

Уметь правильно выполнять основные движения в
  прыжках в длину с места
Уметь правильно выполнять основные движения в
  прыжках; приземляться в яму на две ноги
Правильно
  выполнять
многоскоки с ноги на ногу
Уметь правильно
  выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на
  дальность с места из различных положений
Уметь
  играть в подвижные игры с бегом, прыжками. Знать правила изученных игр.

  Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные

понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
Продумывать
  последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней
  гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять,
  какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
самостоятельно
  выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать
  и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
  справочные мате-риалы учебника;
различать,
  группировать подвижные и спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать
  причины, которые приводят к плохой осанке.
Осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать
  взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера
  человека
Коммуникативные
рассказывать
  об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике
  нарушений осанки;
высказывать
  собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание
  характера человека;
оговариваться
  и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
Выражать
  собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
задавать
  вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать
  действия партнёра в игровой ситуации

текущий

1

38

Прыжокв длинусразбегасотталкиваниемодной
  и приземлениемна две ноги.  Обучение

текущий

1

39

текущий

1

Обучение плаванию

40

Прыжок в длинусместа,сразбегасотталкиванием одной иприземлением
  надвеноги.
  Обучение

текущий

1

41

Комплексный.Эстафеты.ОРУ.

Текущий

1

42

Обучение плаванию

текущий

1

Метаниемяча,плавание

43

Инструктаж
  по ТБ.Метаниемалогомячавцель
  (2х2) с3–4 метров.ОРУ.Обучение

Уметь правильно
  выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на
  дальность с места из различных положений

  Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные
понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать
  последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней
  гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять,
  какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
самостоятельно
  выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать
  и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
  справочные материалы учебника;
различать,
  группировать подвижные и спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать
  причины, которые приводят к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать
  взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера
  человека
Коммуникативные
рассказывать
  об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике
  нарушений осанки;
высказывать
  собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание
  характера человека;
оговариваться
  и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
выражать
  собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
задавать
  вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать
  действия партнёра в игровой ситуации

текущий

1

44

Метаниенабивногомячаизразных положений.Подвижные
  игры. Обучение

текущий

1

45

Обучение плаванию

текущий

1

46

Метаниенабивногомячаизразных положений.Подвижные
  игры.СовершенствованиеЗУН

текущий

1

47

Метание набивного мяча надальность.Эстафеты. СовершенствованиеЗУН

текущий

1

48

Обучение плаванию

текущий

1

49

Комплексный.Метание набивного мяча надальность.ОРУ.Эстафеты.

текущий

1

Лыжные
  гонки,плавание

50

Техника
  безопасности при занятиях лыжами. Построение  на лыжах. Переноска и надевание
  лыж.Обучение

Уметь передвигаться на лыжах ступающим
  шагом, бесшажным, одновременным двушажным ходами, выполнять спуски в средней
  стойке, выполнять подъём«полуелочкой», «елочкой»  ,выполнять торможение «плугом»
  , выполнять повороты переступанием
Уметь передвигаться на лыжах на спусках

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные
понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно выполнять комплексы
  упражнений, направленные на развитие физических качеств;
координировать
  взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

Коммуникативные
рассказывать
  о спортивных соревнованиях, о профилактике нарушений осанки;
высказывать собственное мнение о влиянии
  занятий физической культурой на воспитание характера человека;
оговариваться и
  приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
выражать собственное эмоциональное
  отношение к разным видам спорта;
задавать
  вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать
  действия партнёра в игровой ситуации

текущий

1

51

Обучение плаванию

текущий

1

52

Скользящий
  шаг без палок. Обучение.

текущий

1

53

Ступающий
  шаг с палками. Совершенствование ЗУН

текущий

1

54

Обучение плаванию

текущий

1

55

Скользящий
  шаг с палками. Совершенствование ЗУН

текущий

1

56

Комбинированный.Ступающий
  и скользящий шаг.

текущий

1

57

Обучение плаванию

текущий

1

58

Повороты
  переступанием. Обучение.

текущий

1

59

Подъемы
  и спуски с небольших склонов. Торможение. Обучение.

текущий

1

60

Обучение плаванию

текущий

1

61

Подвижные
  игры на лыжах. Совершенствование ЗУН

текущий

1

b.

62

Передвижение
  на лыжах разными способами. Соревнования.Комплексный.

текущий

1

c.

63

Обучение плаванию

текущий

1

Подвижныеиспортивныеигры,плавание

64

Инструктаж
  по ТБ.Упражненийнавнимание,силу,ловкостьикоординацию.Вводный

Уметь выполнять упражнения на развитие
  силы и гибкости
Уметь

выполнять упражнения на развитие
  внимания и координации
Ваимодействовать  со  сверстниками  по
  правилам  проведения  подвижных игр и соревнований;
Знать
  правила народных игр: русских, татарских и т. д. Уметь действовать и
  принимать решения во время игр
Уметь играть и знать правила игр
Уметь играть в подвижные игры с бегом,
  прыжками.
Ваимодействовать  со  сверстниками  по
  правилам  проведения  подвижных игр и соревнований;
Выполнять
  элементы спортивных игр.
Знать
  о спортивной игре футбол–удар понеподвижному икатящемусямячу;остановка мяча;ведение
  мяча;Знать о спортивных играх-

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные
понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством учителя);

вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно
  выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
  координировать взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической

текущий

1

65

Подвижные
  игры с прыжками и бегом.
   Комплексный.

текущий

1

66

Обучение плаванию

текущий

1

67

Подвижные
  игры с бегом, прыжками, метаниемибросками.
  Комплексный

текущий

1

68

Упражнениянакоординацию,выносливостьибыстроту. Комплексный

текущий

1

d.

69

Обучение плаванию

текущий

1

Подготовкаипроведениесоревновательныхмероприятий

70

«Мама, папа ,я-спортивная семья»
Комплексный

Правильно выполнять основные движения в
  ходьбе и беге. Бегать с максимальной скоростью 30 м
Уметь взаимодействовать в команде

Личностные:
Сформировать
  положительное отношение к урокам физической культуры
Сформировать
  понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
Сформировать
  мотивацию к выполнению закаливающих процедур.
Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности ,взаимопомощи и сопереживания
Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных)ситуациях и условиях
Проявлять
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Оказывать
  бескорыстную  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы
Регулятивные
понимать
  цель выполняемых действий;
выполнять
  действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно
  оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы
  при выполнении физических упражнений;
анализировать
  результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
  учителя);
вносить
  коррективы в свою работу.
продумывать последовательность
  упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по
  профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
объяснять, какие технические приёмы были
  использованы при выполнении задания;
самостоятельно
  выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
  координировать взаимодействие с партнёрами в игре;
организовывать и проводить подвижные
  игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника;
различать, группировать подвижные и
  спортивные игры;
характеризовать
  основные физические качества;
группировать
  игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят
  к плохой осанке.
осуществлять
  поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно
  ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
  справочного бюро;
сравнивать,
  классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между
  занятиями физической
культурой и воспитанием характера
  человека

  Коммуникативные
рассказывать об истории Олимпийских игр
  и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки;
высказывать собственное мнение о влиянии
  занятий физической культурой на воспитание характера человека;
оговариваться и
  приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
выражать собственное эмоциональное
  отношение к разным видам спорта;
задавать
  вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать
  действия партнёра в игровой ситуации

текущий

1

Пояснительная
записка
«ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА»  Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина
Рабочая программа по физической
культуре составлена в соответствии с Примерной основной образовательной
программой начального общего образования ,разработанной в соответствии с
ФГОС,образовательной системой «Школа 2100» и ориентирована для работы по
УМК:ЕгоровБ.Б,ПересадинаЮ.Е. Физическая культура.Учебник,книга
1для 1-2-го кл. М.:Баласс,2011.-80с.,ил.(Образовательная
система «Школа 2100»).
В соответствии с базисным
учебным планом , календарно-тематическое планирование рассчитано на 3 часа в
неделю,  70 учебных  часов     (так как в I
четверти в 1 классе уроки физической культуры не велись( в соответствии с
САНПИНом 10),то количество часов проведения занятий уменьшилось: 2часаIIчетверть,III
и IV четверть 3часа.)
. Темы
уроков сформулированы согласно  авторским методическим рекомендациям для
учителя.

Знания
     о  физической культуре. Способы физкультурной деятельности.
     Физкультурно-оздоровительная деятельность.

       Спортивно -
оздоровительная деятельность.

Лыжная
     подготовка
Легкая
     атлетика
Подвижные
     игры с элементами спорта
Подвижные
     игры и национальные виды спорта народов России
Подготовка и
     проведение соревновательных мероприятий

Предметом  обучения  физической  культуре
в  начальной  школе является  двигательная  деятельность  человека  с
общеразвивающей направленностью.  В  процессе  овладения  этой  деятельностью
укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые  двигательные  действия,  активно  развиваются  мышление,
творчество и самостоятельность.
   Учитывая эти особенности, целью
программы по физической культуре  является  формирование  у  учащихся
начальной  школы  основ  здорового   образа   жизни,   развитие   творческой
самостоятельности  посредством  освоения  двигательной  деятельности.
Реализация  данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
   – укрепление здоровья школьников
посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
   – совершенствование жизненно важных
навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и
техническим действиям из базовых видов спорта;
   – формирование общих представлений о
физической культуре, её  значении  в  жизни  человека,  роли  в  укреплении
здоровья,  физическом развитии и физической подготовленности;
   –  развитие  интереса  к
самостоятельным  занятиям  физическими упражнениями, подвижным играм, формам
активного отдыха и досуга;
   – обучение простейшим способам контроля
за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и
физической подготовленности.
    Базовым результатом образования в
области физической культуры  в начальной школе является освоение учащимися
основ физкультур-
ной деятельности. Кроме того, предмет
«Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и
является средством  формирования  у  обучающихся  универсальных  способностей
(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных
результатах  образовательного  процесса  и  активно  проявляются в
разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета
«Физическая культура».
Предполагаемые личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные

У
учащихсябудут сформированы:
·   положительное
отношение к урокам физической культуры;
·   понимание
значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
·   мотивация
к выполнению закаливающих процедур.
Учащиеся получат возможность для
формирования:
·   познавательной
мотивации к истории возникновения физической культуры;
·   положительной
мотивации к изучению различных приёмов и способов;
·   уважительного
отношения к физической культуре как важной части общей культуры.
Предметные
Учащиеся
научатся:
·
выполнять
правила поведения на уроках физической культуры;
·
рассказывать
об истории возникновения Олимпийских игр, о летних и зимних Олимпийских играх;
о физическом развитии человека;
·
называть
меры по профилактике нарушений осанки;
·
определять
способы закаливания;
·
определять
влияние занятий физической культуры на воспитание характера человека;
·
выполнять
строевые упражнения;
·
выполнять
различные виды ходьбы;
·
выполнять
различные виды бега;
·
выполнять
прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с
поворотом на 180°;
·
прыгать
через скакалку на одной и двух ногах;
·
метать
теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м;
·
выполнять
кувырок вперед;
·
выполнять
стойку на лопатках;
·
лазить
по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;
·
перелезать
через гимнастическую скамейку и горку матов;
·
выполнять
танцевальные шаги;
·
передвигаться
на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски в основной и низкой стойке,
выполнять подъём «лесенкой», выполнять торможение падением, выполнять повороты
переступанием;
·
играть
в подвижные игры;
·
выполнять
элементы спортивных игр.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
понимать
влияние физических упражнений на физическое развитие человека;
·
рассказывать
о видах спорта, включённых в программу летних и зимних Олимпийских игр;
·
определять
влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять
комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических
качеств;
·
выполнять
упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки;
·
организовывать
и играть в подвижные игры во время прогулок.

Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
·
понимать
цель выполняемых действий;
·
выполнять
действия, руководствуясь инструкцией учителя;
·
адекватно
оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при
выполнении физических упражнений;
·
анализировать
результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством
учителя);
·
вносить
коррективы в свою работу.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
продумывать
последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней
гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток;
·
объяснять,
какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
·
самостоятельно
выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
·    координировать
взаимодействие с партнёрами в игре;
·
организовывать
и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
·
различать,
группировать подвижные и спортивные игры;
·
характеризовать
основные физические качества;
·
группировать
игры по видам спорта;
·
устанавливать
причины, которые приводят к плохой осанке.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
осуществлять
поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
·
свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
·
сравнивать,
классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
·
устанавливать
взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера
человека

Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
рассказывать
об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений
осанки;
·
высказывать
собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание
характера человека;
·
договариваться и приходить к общему решению, работая в
паре, в команде.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
выражать
собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
·
задавать
вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
·
понимать
действия партнёра в игровой ситуации.
Учебно-методический
комплект:

Егоров Б.Б.,
     ПересадинаЮ.Е.Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1
     (1-2 классы).-М.:Баласс,2011.-80с.,ил.(Образовательная система «Школа
     2100»).
Егоров Б.Б.
     ,ПересадинаЮ.Е, ЦандыковВ.Э.Физическаякультура.1-4 классы.  Методические
     рекомендации для учителя.-М.:Баласс,2011.-128с.( Образовательная система
     «Школа 2100»).

Календарно-тематическое
планирование

file_name: физра 1кл 13-14гг.docx

alt: Тема урока / Тип урокаПланируемые результаты

alt: Метапредметные: – характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; – находить ошибки при выполнении учебных заданий,…

alt: Изучение нового материала. – планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; – излагать факты истории развития…

alt: Уметь выполнять висы. Личностные:

alt: Равновесие. Строевые упражнения,плавание

alt: Обучение плаванию текущий 1

alt: Продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток; объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания; самостоятельно выполнять комплексы…

alt: Прыжки, плавание 37

alt: Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника; различать, группировать подвижные и спортивные игры; характеризовать основные физические качества; группировать игры…

alt: Обучение плаванию текущий 1

alt: Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; различать, группировать подвижные и спортивные игры; характеризовать основные физические качества; группировать игры…

alt: Обучение плаванию текущий 1 49

alt: Уметь взаимодействовать в команде

alt: Мама, папа ,я-спортивная семья»

alt: Пояснительная записка «ФИЗИЧЕСКАЯ

alt: Учащиеся получат возможность для формирования: · познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры; · положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов; · уважительного отношения…

alt: Учащиеся получат возможность научиться: · продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток; · объяснять, какие технические приёмы были использованы…

title: физра1кл


extracted_text:
Основные понятия MS Excel. Файл MS Excel, используемый для обработки и хранения данных, имеет имя
по умолчанию Книга1 (Книга2, Книга3
и т.д., если пользователь не дает иные названия файлов). Файл имеет расширение .xlsx. Формат файлов по
умолчанию для шаблонов MS Excel .xltx.
Электронные таблицы MS Excel
поддерживают и другие
форматы.
Книга (рабочая книга) состоит
из листов (рабочих листов), каждый из
которых может содержать
данные различных типов. Лист служит для организации, обработки и анализа
данных (построение таблиц,
диаграмм, работа с базами данных и т.д.). Работать одновременно можно сразу с несколькими листами:
вводить, редактировать, производить с данными вычисления. Каждый лис имеет имя Лист1, Лист2 и т.д. (имена листов выводятся на ярлыках в нижней части
экрана), которое может быть изменено пользователем.
Для хранения, обработки и анализа данных на листах создается таблица. Таблица состоит из столбцов и строк.
Строки нумеруются цифрами 1, 2, 3 и т.д.,
а столбцам присваивается соответствие латинскому алфавиту: A,
B, C и т.д. За последней буквой Z следует
AA, AB, AC и т.д.
Пересечение строки и столбца образует ячейку. Ячейка является
базовым понятием, т.к. все данные вводятся в ячейку, над ячейками производятся различные действия.
Ячейка имеет адрес, который состоит из имени столбца и номера строки. Например, A1, C30, FF1. Совокупность ячеек
образует блок: A1:A10, D1:G1, B2:F12.
Адрес ячейки бывает: относительный и абсолютный.

Относительный адрес (ссылка) – адрес, который
меняется при выполнении операций копирования
и перемещения формул (C2).
Абсолютный адрес (ссылка) – адрес, который
не меняется при выполнении
операций копирования и перемещения формул ($C$2). Знак «$» фиксирует столбец и строку. Указанный вид
адресации удобно применять, если необходимо зафиксировать средний показатель для вычисления отклонений, итоговую
сумму для определения доли части в целом и
т.п.
Допустимы сочетания $C2 или C$2, в зависимости от того, что необходимо зафиксировать: столбец или строку (смешанная адресация).
Зафиксировать значение ячейки или блока ячеек также можно присвоением ей собственного имени.
Ячейка может содержать: текст, число, дату/время, денежные единицы,
формулу.
Дальнейшие операции с данными требуют установки соответствующего формата
данных в ячейке (вкладка Главная/Ячейки/Формат): общий, текстовый, числовой, дата, время, денежный и т.д.
При необходимости пользователь может создать и собственный формат данных.

alt: Основные понятия MS Excel . Файл

title: Основные понятия MS Excel.


extracted_text:
Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 1

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Деление математики на классическую и дискретную.
     История дискретной математики

Упрощение логических функций с помощью законов
     алгебры логики

Даны отрезки А = [-4; 5], B
     = [2; 6], C = [5; 10]. Найдите следующее множество и
     изобразите его кругами Эйлера:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 2

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Понятие множеств. Язык теории множеств

Метод минимизации логических функции с помощью
     карт Карно или диаграмм Вейча

Определите по
     рисунку справа вид графа, степени его вершин. Имеет ли граф висячие
     вершины?

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 3

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Изображение
     множеств. Подмножества, универсальные множества, мощность множества

Свойства сложения по модулю два (М2 или строгой
     дизъюнкции)

Проверьте, являются ли булевы функции F1 и F2
     эквивалентными:

F1 = X →
(Y ≡ Z) и F2 = (X → Y) ≡ (X → Z)

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 4

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Способы задания множеств

Многочлен Жегалкина, порядок его построения

Проверьте, являются ли булевы функции F1
     и F2 эквивалентными:

F1 = X ∙ (Y ≡ Z) и F2 = (XY)
≡ (XZ)

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 5

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Операции над множествами:
     объединение множеств, пересечение множеств, разность множеств
Важнейшие замкнутые классы
Определите по
     рисунку слева вид графа и постройте таблицы инцидентности и смежности

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 6

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Универсальные множества.
     Дополнение множества. Разбиения множества. Диаграммы Эйлера-Венна

Упрощение логических функций с помощью законов
     алгебры логики

Постройте совершенную ДНФ по таблице истинности и
     преобразуйте ее в полином Жегалкина:

X1

X2

F

0

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

1

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 7

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Определение графов и основные
     понятия (вершины, ребра, степень вершины, виды вершин).

Упрощение логических функций с помощью законов
     алгебры логики

Даны отрезки А = [-7; 3], B
     = [1; 5], C = [4; 10]. Найдите следующие множества и
     изобразите их кругами Эйлера:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 8

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Кортеж. Прямое произведение
     множеств.  Декартово произведение множеств

Теорема о полноте системы логических: функций.
     Критерий Поста-Яблонского

По заданной функции постройте таблицу истинности,
     приведите функцию к минимальной ДНФ:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 9

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Определение соответствий.
     Обратное соответствие. Композиция соответствий

Эйлеровы и Гамильтоновы графы

Даны отрезки А = [-2; 4], B
     = [2; 6], C = [5; 10]. Найдите следующие множества и
     изобразите их кругами Эйлера:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 10

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Виды графов (полный, ориентированный, связный, с
     висячими вершинами, изоморфный, циклический, нуль-граф)

Метод математической индукции

Выполните действия и определите
     мощность полученного множества

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 11

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Логические конечные автоматы с
     памятью

Операции над графами

Проверьте, являются ли булевы функции F1
     и F2 эквивалентными:
F1 = X → (Y
Ú Z) и F2 = (X → Y) Ú (X → Z);

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 12

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Логические конечные автоматы без
     памяти

Деревья. Лес. Разрезы

Выполните действия и определите
     мощность полученного множества

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 13

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Построение совершенной нормальной формы
     логической функции по таблице истинности или ее нормальной форме

Правильный автомат (автомат
     Мура). Упрощённый вид диаграммы для правильных автоматов

Используя законы алгебры логики доказать
     справедливость Закона склеивания относительно дизъюнкции и
     конъюнкции:    и     .

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 14

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Транспортные сети: основные
     понятия и определения

Понятие предиката. Область определения и область
     истинности предиката

Доказать с помощью таблиц истинности
     справедливость закона де Моргана относительно операций конъюнкции и
     дизъюнкции

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 15

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Применение алгоритмов на графах
     в коммуникационных сетях (поиск кратчайшего пути).

Операции над предикатами

Проверьте, являются ли булевы функции F1 и F2
     эквивалентными, если  и .

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 16

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Булевы функции двух
     переменных, их три категории

Словарная функция автомата.
     Финальная функция автомата

Проверьте, являются ли булевы функции F1 и F2
     эквивалентными, если  и

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 17

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Определение значения логических функций
Формализация предложений с помощью логики
     предикатов

3.
Постройте логическое выражение по заданной таблице истинности, приведите
его к минимальной ДНФ алгебраически:

X1

X2

X3

F

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный техникум
(филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 18

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Кванторные операции над
     предикатами

Таблица автомата. Принцип работы
     автомата. Диаграмма автомата

Минимизируйте булеву функцию с помощью карт Карно или
     диаграмм Вейча:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 19

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Составление таблиц истинности сложных функций

Формализация предложений с
     помощью логики предикатов

Вычислите значение функции F(x1, x2, x3) при заданных значениях аргументов  x1
     = 0, x2
     = 1, x3
     = 1 и при  x1
     = 0, x2
     = 0, x3
     = 1:  F(x1, x2, x3) =

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 20

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Понятие бинарного отношения;
     примеры бинарных отношений

Формулы алгебры
     логики, позволяющие производить
     тождественные преобразования логических выражений

3.
Минимизируйте булеву функцию с помощью карт Карно или диаграмм  Вейча:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 21

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Сравнение логических функций и определение их
     тождественности
Понятие предикатной формулы;
     свободные и связанные переменные

3.
Постройте логическое выражение по заданной таблице истинности, приведите
его к минимальной ДНФ алгебраически:

X1

X2

X3

F

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

1

1

1

1

0

0

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 22

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Деление математики на классическую и дискретную.
     История дискретной математики

Формы представления логических функций
Постройте совершенные ДНФ и соответствующие минимальные
     формы для булевых функций, заданных таблично, с помощью карт Карно. Постройте
     соответствующий логический элемент.

X1

X2

X3

F

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 23

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Доказательство теорем алгебры логики

Базовые множества для автомата:
     входной алфавит, выходной алфавит, множество состояний

По заданной функции постройте таблицу истинности,
     приведите функцию к минимальной ДНФ:
 F(x1,x2,x3) =

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 24

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Виды графов(полный,
     ориентированный, связный, с висячими вершинами, изоморфный, циклический,
     нуль-граф).

Построение отрицаний к
     предикатам, содержащим кванторные операции

3.
Докажите или опровергните:

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 25

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Диаграмма бинарного отношения.
     Рефлексивные бинарные отношения

Эйлеровы и Гамильтоновы графы

Построить таблицу истинности для следующей
     формулы: A &
(B Ú Þ )

Преподаватель __________
                                                    Зам.директора по учебной
работе ____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 26

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Транспортные
     сети: основные понятия и определения

Изображение множеств. Подмножества, универсальные
     множества, мощность множества

Постройте совершенные ДНФ и соответствующие минимальные
     формы для булевых функций, заданных таблично, с помощью карт Карно.
     Постройте соответствующий логический элемент.

X1

X2

X3

F

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 27

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Операции над множествами:
     объединение множеств, пересечение множеств, разность множеств

Симметричные бинарные отношения.
     Транзитивные бинарные отношения

Построить таблицы истинности алгебраически для
     следующей формулы: A Ú (B Ú Þ)

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 28

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и  комплексы,   2 курс

Отношение эквивалентности;
     теорема о разбиении множества на классы эквивалентности

Многочлен Жегалкина, порядок его построения

Вычислите значение функции F(x1, x2, x3) при
     заданных значениях аргументов x1
     = 1, x2
     = 0,
x3
     = 1 и при x1 = 1, x2 = 0, x3 = 1:
     F(x1,x2,x3) =

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 29

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Понятие множеств. Язык теории
     множеств

Операции над графами

Вычислите значение функции F(x1, x2, x3) при
     заданных значениях аргументов x1
     = 0, x2
     = 0,
x3
= 1 и при x1 = 0, x2 = 1, x3 = 1:
F(x1,x2,x3) =

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

Ейский морской рыбопромышленный
техникум (филиал)
федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения высшего профессионального
образования
«Астраханский государственный технический университет»

Экзаменационный билет № 30

Дисциплина  «Дискретная математика»
Специальность  230113  Компьютерные системы и
комплексы,   2 курс

Кортеж.
     Прямое произведение множеств.  Декартово произведение множеств

Метод математической индукции

Упростите функцию, приведя ее к минимальной ДНФ: F(x1,x2,x3) =

Преподаватель __________
                                               Зам.директора по учебной работе
____________

file_name: билеты ДМ 2013.doc

intro: Билеты к экзамену по дисциплине "Дискретная математика"

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сош 26  Доклад на
тему: «Роль математики в жизни человека»

Мы часто задаемся вопросом «зачем же мы изучаем математику?». И чтобы ответить
на этот вопрос, нам достаточно оглянуться вокруг себя. Нам не раз приходилось
слышать фразу о том, что математика - страна без границ. Несмотря на свою
банальность, фраза о математике имеет под собой очень веские основания.
Математика в жизни человека занимает особое место. Мы настолько срослись с ней,
что попросту не замечаем её.
А ведь с математики начинается всё.
Ребёнок только родился, а первые цифры в его жизни уже звучат: рост, вес. Малыш
растет, не может выговорить слова "математика", а уже занимается ею,
решает небольшие задачи по подсчету игрушек, кубиков. Да и родители о
математике и задачах не забывают. Готовя ребенку пищу, взвешивая его, им
приходится использовать математику. Ведь нужно решить элементарные задачи:
сколько еды нужно приготовить для малыша, учитывая его вес.
В школе математических задач приходится
решать очень много, и сложность их с каждым годом растет. Они не просто учат
ребенка математике, определённым действиям. Математические задачи развивают
мышление, логику, комплекс умений: умение группировать предметы, раскрывать
закономерности, определять связи между явлениями, принимать решения. Очень
часто решения таких задач являются просто математическим расчётом. Занятия
математикой, решение математических задач развивает личность, делает её
целеустремленнее, активнее, самостоятельнее. Вспомните хотя бы своего
одноклассника, хорошо знавшего математику, быстро умевшего решать задачи. Его
часто называли умником, математиком, "задачником". Он мог решить
задачи, аргументировал свой выбор, мог критически оценить себя и своих
одноклассников. Да и успеваемость по остальным предметам, кроме математики,
оказывалась на порядок выше. Именно математическое мышление помогало ему в
этом.
Казалось бы, что после школы математика
нигде не пригодится. Увы! Тут приходится использовать математику ещё чаще. Во
время учёбы в вузе, на работе и дома нужно постоянно решать задачи, и не только
математические. Какова вероятность успешной сдачи экзамена по математике?
Сколько денег нужно заработать, чтобы купить квартиру? Какова площадь пола и
стен, которые нужно покрасить и поклеить, сколько для этого нужно приобрести краски
и кусков обоев? И тут на помощь придёт математика. Она следует за человеком
везде, помогает ему решать задачи, делает его жизнь намного удобнее.
Стремительно изменяется мир и сама жизнь.
В неё входят новые технологии. Только математика и решение задач в традиционном
понимании не изменяют себе. Математические законы проверены и
систематизированы, поэтому человек в важные моменты может положиться на неё,
решить любую задачу. Математика не подведёт.

Математика нужна всем людям на свете. Без математики человек не сможет решать,
мерить и считать. Без математики невозможно построить дом, сосчитать деньги в
кармане, измерить расстояние. Ведь если бы не математика, мы бы не летали на
самолетах, не говорили бы по мобильным телефонам,  даже не ездили бы в
автомобилях. Иногда мне кажется, что мир просто рухнет, если его лишить
математики! Вы, конечно, скажете, что эти заслуги стоит записать на счет
физиков, механиков, инженеров и строителей. Но задумывались ли вы, как этим
самым физикам и инженерам удаются их невероятные достижения? Да! Только с
помощью математики. Математика сама по себе не исследует внешний мир и не
создает физические объекты, но именно она является основным инструментом
изучения окружающего мира, именно она делает технический прогресс возможным. Но
ведь математика не только важна, но и крайне интересна!
 Во всех школах мира детей учат
математике, потому что математика самое главное знание, которое даже раньше
уважали и обожествляли. Поэтому и мы должны подружиться с математикой. «Математика ум в порядок
приводит», — говорил Михаил Васильевич Ломоносов.
Положение математики в современном мире
далеко не то, каким оно было сто или даже только сорок лет назад. Математика
превратилась в повседневное орудие исследования в физике, астрономии, биологии,
инженерном деле, организации производства и многих других областях
теоретической и прикладной деятельности. Многие крупные врачи, экономисты и
специалисты в области социальных исследований считают, что дальнейший прогресс
их дисциплин тесно связан с более широким и полнокровным использованием
математических методов, чем это было до настоящего времени. Не зря греческие
ученые говорили, что математика есть ключ ко всем наукам.
Конечно же, вышесказанное еще раз
доказывает то, как математика важна не просто сама по себе, а как в ней
нуждаются другие науки, опираются на математические факты и, тем самым,
помогают развиваться человечеству все дальше и дальше!
Математика всегда была неотъемлемой и
существеннейшей составной частью человеческой культуры, она является ключом к
познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важной
компонентой развития личности.
Мы рассмотрели уже много причин, по
которым математика считается даже не одной из, а самой важной наукой. Попробуем
теперь привести еще ряд фактов, доказывающих это. Они являются простыми, с ними
сталкивается любой человек, причем ежедневно.
Роль математики в современной науке
постоянно возрастает. Это связано с тем, что, во-первых, без математического
описания целого ряда явлений действительности трудно надеяться на их более
глубокое понимание и освоение, а, во-вторых, развитие физики, лингвистики,
технических и некоторых других наук предполагает широкое использование
математического аппарата. Более того, без разработки и использования последнего
было бы, например, невозможно ни освоение космоса, ни создание
электронно-вычислительных машин, нашедших применение в самых различных областях
человеческой деятельности.
Поскольку математика представляет по своей
природе всеобщее и абстрактное знание, она в принципе может и должна
использоваться во всех отраслях науки. Математику можно отнести к всеобщим
наукам. Задача математики состоит в описании того или иного процесса с помощью
какого-либо математического аппарата, то есть формально-логическим способом.
Говоря о предмете и функциях математики, очевидно, что в современной науке все
более ощутимой становится интегрирующая роль математики, поскольку она является
всеобщей научной дисциплиной. Функции математики в равной мере являются
функциями гуманитарными, поскольку направлены на совершенствование материальной
и духовной сфер человеческого бытия.
При изучении математики осуществляется
развитие интеллекта школьника, обогащение его методами отбора и анализа
информации. Преподавание любого раздела математики благотворно сказывается на
умственном развитии учащихся, поскольку прививает им навыки ясного логического
мышления, оперирующего четко определенными понятиями.
Одновременно воспитываются волевые
качества личности, без которых невозможно овладение научной теорией,
формируются навыки самостоятельной исследовательской работы, наконец,
воспитывается интеллектуальная честность, которая не позволяет оперировать
сомнительными, не доказанными со всей необходимой строгостью фактами. Причем
это относится не только к решению математических задач, но и к другим областям
человеческой деятельности, в том числе и к анализу явлений
общественно-политической жизни. Математическое образование из внешнего по
отношению к ученику процесса обучения трансформируется в собственно
познавательный процесс. Только совместные действия этих полярных начал и борьба
за их синтез обеспечивают жизненность, полезность и высокую ценность
математической науки.
 Математика имеет большое значение в жизни
общества.
Учащиеся должны относиться к математике с
большим интересом, увлечением и пониманием необходимости математических знаний,
как для будущей их деятельности, так и для жизни человеческого общества.

Принято считать, что математики сутки напролет сидят за письменным столом,
придумывают четырехэтажные формулы и за день изводят по пачке бумаги.
Большинство людей не задумывается, что результаты деятельности математиков они
ежедневно видят вокруг себя. Без математических расчетов невозможны ни
архитектура, ни проектирование техники, ни даже составление режима работы
светофоров на загруженных магистралях.

    Математика очень важная наука, которая применяется во многих сферах нашей
жизни: начиная от бытовых задач и заканчивая всевозможными делами, решающимися
на работе. Эта наука позволяет развивать гибкость ума, что нужно для принятия
объективного решения любой задачи. Эта не только задачи математического
характера, но и различные жизненные ситуации, требующие рассмотрения «под
разными углами». Чтобы понять, познать сущность проблемы, нужно рассмотреть ее
со всех сторон, что возможно благодаря воображению.
             Известно, что математика никогда не бывает одна, она всегда к
чему-то прикладывается! Это говорит о том, что ни одна другая наука не может
существовать без математики. Следовательно, если бы человечество не создало
мира математики, то оно никогда не смогло бы обладать наукой!
             Математика всегда была неотъемлемой и существеннейшей составной
частью человеческой культуры, она является ключом к познанию окружающего мира,
базой научно-технического прогресса.

file_name: роль математики в жизни человека.doc


file_name: облако слов_Русь в 16 веке.7 класс история отечества.pdf

intro: 7класс по УМК " История Отечества" 8 класс. Авт. И.М. Бгажнокова, Л.В. Смолина. Все задания ученики смогут выполнить, прочитав текст. Можно использовать в качестве самостоятельной работы или при опросе домашнего задания

title: найди слова Русь в 16 в. история отечества


extracted_text:
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова «Литературная студия «Пегас»
2.3 Литературное кафе для
старшеклассников «Под крылышком Пегаса».
Литературное кафе  «Под крылышком Пегаса»
родилось более 30 лет тому
назад. Его цель – приобщить старшеклассников к глубокому познанию, исследованию
жизни и творчества поэтов, писателей; развитие творческих способностей самих
учащихся в качестве драматургов, режиссеров, актёров; создание такой обстановки
проведения, чтобы встреча запомнилась, поразила, пробудила желание посетить кафе
еще и еще раз. И...читать, читать, читать хорошие книги. Эмоциональный фон
создаёт и антураж: свечи, скатерти, самовары, сервировка чайного стола,
оригинальные пригласительные билеты.
Цели библиотеки и школы одни: воспитать у юных
читателей навыки разностороннего целенаправленного вдумчивого чтения, развить
самостоятельность в выборе книги и её оценке, помочь читателям связывать
прочитанное со знаниями, полученными в школе.
Не так-то просто стать хорошим читателем. Что
для этого нужно не только уметь обращаться с книгой и не только знать грамоту.
Необходимо уметь работать с произведениями, активно использовать фонды
библиотеки.
Эстетическое воздействие художественного
произведения на читателя во многом зависит от того, умеет ли он воспринимать
произведение искусства в единстве содержания и формы, понимать, о чем написана
книга, получить наслаждение от музыки слов, колоритности образов и многих
других художественных компонентов.
Программа кафе обычно состоит из 2-х
отделений: 1 - миниспектакль, включающий рассказ о жизни и творчестве поэта,
прозаика; инсценировки по мотивам его произведений, чтение стихов, исполнение
песен, романсов.
 Костюмы соответствуют эпохе. В получасовом
перерыве происходит чаепитие, зажигаются свечи, звучит музыка эпохи. Во 2-м
отделении – конкурсы чтецов, певцов; участие в старых играх (например,
фантах). Программа длится 2-2,5 часа.
Недаром, достать лишний билетик на кафе невозможно. Из 25
литературных кафе хочется назвать наиболее интересные, они были посвящены
творчеству В. Высоцкого. «Поэт, артист и человек", «Бал Наташи Ростовой
(по роману «Война и мир» Л.Н. Толстого), "Великий
комбинатор" (Ильф и Петров"12 стульев"), "Любовь – это сердце
всего" (по творчеству А. Куприна).
      Посещение литературного кафе носит большое воспитательное
значение, читатель не только воспринимает действо эмоционально, получает новую
информацию, но и учится тому, как вести себя за столом, как вести себя во время
программы и т.д. А это имеет огромное воспитательное значение.
         (Смотри Приложение. Сценарий литературного кафе,
посвященного 60-летию Победы «И помнит мир спасенный»).

file_name: Кабанюк бабанова 24.docx

детская психология

group: Педагогика

tags: театральная технология

tags: чтение хорошей литературы