extracted_text:
Праздничное импровизационно-игровое действо

  Цель: Подвести итоги
по изобразительному искусству для       параллели учащихся 6 классов по теме «Древние
корни народного искусства». (внеклассное мероприятие)

  Задача: 1. Проверить знания и их реализацию по темам
четверти:
                     «Древние образы в народном
искусстве», «Декор русской
                     избы», «Внутренний мир русской
избы», «Конструкция,
                     декор предметов народного быта и
труда», «Образы и Моти-
                     вы в орнаментах русской народной
вышивки», «Народный
                     праздничный костюм», «Народные
праздничные гулянья и
                     обряды».

                 2. Формировать нравственно –
эстетическую отзывчивость и
                    творческую активность у учащихся
на прекрасное.

                 3.Воспитывать учащихся на основе
принципов духовности,
                    нравственности, исходя из
народных, национальных истоков
                    и традиций истории.

                             ХОД ИГРОВОГО ДЕЙСТВА:

    1.Знакомство с ведущим
программы и старейшинами.
    2.Знакомство с
народностями «Светорусье».
    3.Состязание между
народами древлян и вятичей.
    4.Закрытие игрового
действа.

                                 СОДЕРЖАНИЕ:

    Праздничное игровое действо «Светорусье» - яркое
проявление народного духа, национального характера: игра - состязание,
необычные ситуации, то есть превращение обычного в необычное. (Во время
заполнения зрительного зала звучит веселая   музыка, перед занавесом появляется
зазывала в костюме скомороха).

   Скоморох:- Ой, вы гой еси, добры молодцы,
красны девицы!
                         Собирайтесь в зал по – необычному,
                         В «Светоруссье» нашем делу
привычному.
                           А о чем пойдет расклад, вам
поведает сам
                            Волхв – чародей свет Влад!

            (появляется ведущий – учитель ИЗО  в
русской народной одежде)

  Ведущий:- Под голубым шатром голубых небес,
                     Вижу -  даль степей зеленеется.
                     Широка ты, Русь, по лицу земли,
                     В красе царственной развернулася!

                         И уж есть за что, Русь могучая,
                         Полюбить тебя, назвать матерью.
                         Стать за честь твою против недруга,
                         За тебя в нужде сложить голову.

   «Рисшия», «Росшия», «Русшия» в переводе с санскрита
Россия с народом
  древлян, полян, северян, славичей, дреговичей, и многих
других в нашем
 «Светоруссье». Которые обладали ведическими знаниями,
поэтому все они именовались мудрецами -  рисшами, русшами, то есть русскими.
И вот,
 сегодня в нашем импровизационном поселении «Светоруссье»
начинается,
а вернее продолжается праздник, так как вы все побывали на
выставке наших умельцев декоративно - прикладного искусства и оценили всех по
достоинству. А также водили хороводы и пели песни на «Сварожем кругу». И
кульминацией нашего празднества, как и всегда, будет состязание за право
претендовать на первенство в славном «Светоруссье», которое проводится по
традиции раз в пять лет. И позвольте мне огласить состав нашего совета
старейшин (учителя – истории, литературы, технологии, музыки, МХК), который будет
судить строго и справедливо.

        (открывается занавес, на сцене выполнен
интерьер русской избы)

 Ведущий:-      Низенькая светелка чисто прибрана:
                         В темноте белеет занавес окна;
                         Пол отструган гладко; ровен
потолок;
                         Печь краса дома стала в уголок,

                            По стенам – укладки с домашним
добром,
                            Длинная скамейка, крытая ковром,
                            Крашенные полати с сундуком
большим
                            И кровать резная с пологом
цветным.

Ведущий:- Вот в такие хоромы мы приглашаем войти
представителей народа древлян и представителей народа вятичей, которых мы
приглашаем занять место в красном углу наших хором.
      ( на сцену поднимаются представители народов в
своих праздничных национальных костюмах, со своим гербом и различными
атрибутами).

Ведущий:- Я предлагаю совершить обряд знакомства с
теми, кто у нас расположился в красном углу, которое как все вы помните,
является самым почетным местом, духовным центром дома. Итак, слово древлянам.

    Древляне:- Наш народ состоит из нескольких родов,
которыми руководит большуха вместе со старейшинами. Ей слово.
    Большуха:- Нашими богами являются Велес, который
дарует нам добро и богатство и Жива – богиня мировой жизни, плодородия и любви.
Ее вощением является кукушка, которая прилетает из – за облачной страны, откуда
нисходят души новорожденных, где пребывают девы судьбы и куда удаляются
усопшие. Кукушка ведает часы рождения, брака и смерти. Поэтому на нашем гербе
изображен символ богини Жива.  Позвольте мне от имени нашего народа преподнести
в память о нашей встрече уважаемым старейшинам «Светоруссье» наш
тотем.
                      (вручается тотем « РОГ ИЗОБИЛИЯ»
выполненный из папье – маше с элементами аппликации и бутафории или свой
вариант).

   Ведущий:- Слово молвить предоставляется вятичам.

   Вятичи:- Наш народ состоит из нескольких родов,
которые возглавляет вождь вместе со старейшинами. Ему слово.
  Вождь:- Мой народ поклоняется богу Авсеню –
божество, возжигающее солнечное колесо и дарующее свет миру, бог смены времен
года. Он покровительствует коням и пастухам, поэтому мы разводим породистых
лошадей и ведем торговлю со всеми. Позвольте нам также преподнести в дар тотем
нашего народа старейшинам «Светоруссье ».
                      ( вручается горельеф тотема
«СОЛНЦЕ» выполненный в технике давление на фольге с декоративными элементами
или свой вариант).

 Ведущий:- Итак, участники представились, и мы
начинаем нашу борьбу за первенство: от каждого народа я вызываю самых
сообразительных и уважаемых членов племени, вождя вятичей и большуху древлян на
середину наших хором.  (Конкурс «Одна буква») – приложение № - 1

 Благодарю участников конкурса, и вы можете занять свои
почетные места. Старейшины подводят итоги представления родов и конкурса ловких,
а мы с вами вспомним народные мудрости, закрепленные в пословицах. Я начну
пословицу, а вы дружно будете ее заканчивать.  (зрители в зале активно участвуют
в конкурсе «Пословицы») – приложение № - 2

  Ведущий:- Итак, наши старейшины готовы открыть
тайну счета единоборства между древлянами и вятичами (объявляется счет…).

  Мы продолжаем наш праздник и сейчас я приглашаю на центр
борьбы самых сильных представителей от каждого племени. (Конкурс «Экзамен»)
– приложение № - 3

  Благодарю наших участников и прошу вас занять свои места в
красном углу. А я приглашаю всех на следующий конкурс. (Конкурс "Охотники") – приложение № - 4

 Благодарю всех участников и  пока старейшины подводят итоги
двух конкурсов, мы с вами вспомним русские народные загадки... (зрители
отгадывают загадки) – приложение № - 5
 Слово нашим уважаемым старейшинам.    (Объявляется счет…).

  Ведущий:- И последний наш конкурс «Сюрприз»,
который приготовили наши конкурсанты на ваш суд. И я приглашаю со своим
сюрпризом вятичей.
  (исполняется инсценировка сказки
«ТЕРЕМОК»  на новый лад) -приложение № - 6

 Низкий поклон вятичам, а я приглашаю со своим сюрпризом
древлян.
 (исполняется инсценировка сказки «РЕПКА» на новый лад»)
– приложение № - 7

 Пока старейшины готовят окончательный вердикт, я предлагаю
всем спеть (гимн мудрецов) – приложение № - 8  поселения «Светорусье».
 Слова этого гимна вы нашли на ваших сиденьях, когда занимали их. Итак,
исполняем гимн, а помогут нам в этом представители музыкального отделения,
которых давайте, встретим нашими горячими рукоплесканиями.    (Исполняется гимн
на мелодию песни «Катюша» под ансамбль ложкарей).

  Ведущий:- Внимание слово уважаемым старейшинам
нашего поселения «Светоруссье».     (Объявляется счет, объявляется
победитель…). Назван был победитель, и я прошу их выйти на авансцену, а главе
этого рода зачитать клятву верности всему поселению «Светоруссье».

  Глава:- Клянемся! Управлять народом по
совести.
                  Не чинить зла и несправедливости.
                  Служить добру и правде.
                  Не допускать беззакония.
                  Руководствоваться в своих делах
законами чести.
                  Счастье и мир хранить в нашем
славном «Светоруссье».
                  Клянемся! Клянемся! Клянемся!

  Ведущий:- Принимает ли славянский люд эту клятву?
Кто верит этому роду – руки к солнцу! Принял народ вашу клятву. Примите наш
переходящий магический знак – символ правления «КРАСНОЕ СОЛНЫШКО» от солнечных
мастеров музея солнца, который находится в Академгородке города Новосибирска, и
правьте славянами с миром.    (Вручается тотем «КРАСНОЕ СОЛНЫШКО»
победителю состязания, выполненный в технике «Плетение полоской» с
элементами аппликации рельефного картона или свой вариант).        Низкий поклон
всем за участие в нашем празднично – игровом действе «Светоруссье».
                        Всем было радостно и славно,
                        Я от души хочу сказать.
                        Спасибо вам, друзья славяне!
                        Через пять лет вас ждем опять!

      (звучит мелодия гимна мудрецов, занавес закрывается).

                                Приложение
№-1

      Конкурс «Одна буква» - играющие выбирают себе любую
      букву и отвечают на любой
вопрос только словом, которое
      начинается на эту
букву. Например:- буква «Я». Как тебя
       зовут? Яков. Из какого
ты рода племени? Явстричей.
       Сколько тебе лет?
Ядцать. Если играющий не ответил в
       течение трех
секунд, значит он проиграл.

Приложение №-2

    Пословицы: Жизнь
прожить - не поле перейти; Не хлебом единым жив человек; Добро век не
забудется; Нет худа без добра; Жизнь
     дана на добрые дела;
Ждать да догонять - нет хуже; Всему
     свое время; Это еще
цветочки, а ягодки впереди; Мир не без
      добрых людей; Лучше
поздно, чем никогда; Первый блин
      всегда комом;
Терпенье и труд все перетрут; Глаза страшат
      ся, а руки делают;
Всякое дело мастера боится; Не боги
      горшки обжигают;
Ученье свет, не ученье - тьма.

Приложение №-3

      Конкурс» Экзамен» - играющие повторяют движение за веду
      щим: Поднимите
правую руку, потрясите кистью, подними
      те левую руку,
потрясите кистью. Покачайте руками, пошу
      мите, как шелестят
листья берез ш- ш- ш! Разведите руки в
      стороны, пожужжите,
как самолет ж- ж- жи! Помашите рука
      ми, как птица,
покричите кша- кша - кша - кыш! Спасибо
      вам. Руки опустите,
и я вас поздравляю с отличной сдачей
      экзаменов школы
огородных пугал.

  Приложение №-4

    Конкурс» Охотники» - играющие разбиты на две команды и
водящий проходит мимо них,
повторяя три слова: Рыба, Зверь,
Птица. Внезапно останавливается перед кем-нибудь и
произносит
слово Птица. Играющий должен быстро назвать какую-либо птицу. Повторяться
нельзя. Кто замедлил, выбывает из игры и теряет звание охотник. У какой группы
останется больше охотников
та группа- победитель.

                              Приложение№-5

 Загадки:  Кто его убивает, тот кровь свою проливает? (комар).
                    Без
чего человеку жить нельзя? (без имени).
                    Длинное
ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
                    Хоть
не огонь, а жжется. (Крапива).
                    Мала,
легка, но за хвост не поднимешь. (Ящерица).
                    Белые
сапожки, зеленые сережки. (Береза).
                    Какой
колокольчик не звенит? (цветок).
                    Висит
сито, не руками свито. (Паутина).

 Приложение №-6, №-7

Выбираются любые сказки и
инсценируются самими участни
   ками или предлагаются
другие конкурсы- сюрпризы.

                                  Приложение
№8.

                            Гимн
мудрецов «Светорусье».

  Расцветают радугой веселой

                         Наши лица с песнями славян.

                     Ненадолго мы покинем классы

                    Распевая песни россиян.

          «Светорусье» станет нашим домом,

        Расположимся в зале или в лесу.

        В хороводе протянем руки к небу,

      Будем славить родины красу.

                                Улыбнемся солнцу на рассвете,

                               Встанем в круг славных мудрецов.

                             Нет детей счастливей на планете,

                           С этой вестью разошлем гонцов!

        (автор
сценария,  учитель изобразительного искусства высшей категории,  организатор
программы       – Филиппов В.Г.)

                                                     Г.
Рубцовск

file_name: Светорусье.doc

alt: Праздничное импровизационно - игровое действо

alt: ИЗО в русской народной одежде)

alt: Большуха:- Нашими богами являются

alt: Приложение №-2 Пословицы:

intro:
Праздничное игровое действо «Светорусье» - яркое проявление народного духа, национального характера: игра - состязание, необычные ситуации, то есть превращение обычного в необычное. Проверить знания и их реализацию по темам четверти:
                     «Древние образы в народном искусстве», «Декор русской
                     избы», «Внутренний мир русской избы», «Конструкция,
                     декор предметов народного быта и труда», «Образы и Моти-
                     вы в орнаментах русской народной вышивки», «Народный
                     праздничный костюм», «Народные праздничные гулянья и
                     обряды».

title: Праздничное, импровизационное игровое действие  (внеклассная работа в параллели 6 классов по итогам четверти)


extracted_text:
Тема: Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.

Этапы урока

Ход урока

1.
  Оргмомент.
Проверка
  д/з.
2. Устный
  счет

3. Актуализация
  знаний.

4.
  Сообщение темы и целей урока.

5. Работа
  над новой темой.

6.
  Закрепление изученного

7. Работа
  над пройденным материалом

8.  Итог
  урока

9. Домашнее
  задание.

Задачи
  на смекалку
-Откройте
  учебник на с. 24.
- Найдите
  задание на полях.
- Назовите
  каждую фигуру.
- Какие числа
  пропущены: 4, 8,..., 16, 20, 24, ..., 32,..., 40?
- Замените
  суммой разрядных слагаемых числа, где количество единиц больше количества
  десятков: 16 = 10+6, 24 = 20+4, 28 = 20+8, 36 = 30+6.
Игра
  «Математический десант»
- На доске
  «парашютисты», у каждого на куполе парашюта пример.
- К нам летит
  «математический десант». Вам быстро и точно надо считать, чтоб каждый
  десантник мог свое место занять!

- Какой
  прямоугольник остался лишним? Десантник с каким числом должен быть в
  парашюте?(15.)
- Придумайте
  свои примеры с этим ответом.

- Вспомните,
  как называются числа при вычитании.
- Что такое
  вычитаемое? Что такое уменьшаемое?
- Назовите
  компоненты в этом выражении: 10 — 4 = 6.
- Какое из
  чисел самое большое? (10 -уменьшаемое.)
-  Что с ним произойдет, когда из него
  вычтем 4? (Уменьшится на 4.)
На доске
  закрепляется опорная схема.
Карточка
  Помогайка:

вычитаемое

10
    -

4
    =

6

уменьшаемое

значение
    разности

- Эту схему
  можно записать коротко:
У - В = Р
- Может
  вычитаемое быть больше уменьшаемого? (Нет, пример не получится.)
- Как найти
  уменьшаемое? (У = Р+В)
- Решали ли
  вы когда-нибудь задачи с использованием такой схемы?
- Как вы
  думаете, какая будет тема нашего урока? (Задачи на нахождение неизвестного
  уменьшаемого)
- Какую цель
  поставим на уроке? (научиться решать задачи такого типа)
- Что значит
  научиться решать задачу? (научиться составлять схему, анализировать
  задачу, выбирать знак действия при записи решения)
- Посмотрите,
  что у меня в руках? (корзинка).
- Как вы
  думаете, что в ней находится? Чтобы отгадать, что лежит в корзинке, надо
  отгадать загадку.

Землю
  пробуравил,
Корешок
  оставил,
Сам на
  свет явился,
Шапочкой
  накрылся.  (Гриб)
- Верно, это
  гриб.
- После того,
  как я вынула из корзинки 4 гриба, в ней осталось еще 8 грибов.
Учитель
  показывает 8 предметных картинок с изображением грибов и для того, чтобы дети
  не решили задачу пересчетом, тут же убирает их.
- Скажите как
  узнать, сколько грибов было в корзине не используя числа?
 ( В
  корзине были те грибы, которые остались, и те, которые взяли.
Если к тем
  грибам, которые остались, добавить те грибы, которые взяли, то мы узнаем,
  сколько грибов было в корзине.)
- Составьте
  задачу. (В корзине было несколько грибов. После того, как взяли 4 гриба, в
  корзине осталось 8 грибов. Сколько грибов было в корзине сначала?)
- Что
  известно в задаче?
- Что надо
  найти в задаче?
- Давайте
  составим краткую запись к задаче.
Было - ?
Взяли – 4 г.
Осталось – 8
  г.
- Что
  является уменьшаемым; вычитаемым; разностью?
- Можно ли
  условие и вопрос задачи можно изобразить с помощью чертежа? Попробуем
  изобразить, пользуясь следующей памяткой:
1.
  Прочитай задачу, выдели вопрос и условие, данные, искомое.
2.
  Выбери то, что полезно выражать длиной отрезка.
3.
  Выбери то, что будешь изображать отрезком в первую очередь.
4.
  Изобрази одно из данных или неизвестных отрезком, обозначь его.
5.
  Изобрази отрезками оставшиеся данные, неизвестные, искомое. Обозначь их.
  (Перед тем, как чертить каждый из отрезков, определи: а) как его расположить;
  б) какой длины его взять.)
6.
  Проверь, правильно ли построен чертеж.

- Какое число
  будет в ответе, больше 4 и 8 или меньше? Почему?
- Как найдем
  количество грибов в корзине? Каким действием? (Сложением)
- Запишите
  решение и ответ.
№ 1, с. 24
  - устный разбор.
- Прочитайте
  задачу.
- О чем эта
  задача? ( О машинах на стоянке)
- Выделите
  условие, вопрос.
- Что
  известно в задаче? (Сколько машин осталось и уехало.)
- Что неизвестно? (Сколько было.)
-  Рассмотрите рисунок. Машин на стоянке
  сначала было больше или меньше, чем осталось? (Больше.)
- На сколько больше? (На 3.)
-  Каким должно быть количество машин на
  стоянке? (Больше, чем уехало, больше, чем осталось. Больше 3 и 6.)
- Как получаем большее число? (Сложением.)
- Проверьте себя, рассмотрев схему к
  задаче.
- Каким будет
  ее решение? (6 + 3 = 9 м.)
- Запишите решение в тетрадь, но сначала
  нарисуйте схему.
-  Так из
  чего состоит количество машин, стоявших на стоянке сначала? (Из тех, что уехали,
  и из тех, что остались.)
- Проверьте
  себя, сосчитав машины на стоянке (по рисунку).
Физкультминутка
№ 2, с.
  24.
- Прочитайте
  задачу.
- О чем эта
  задача? (О помидорах, которые продавал продавец.)
- Выделите
  условие, вопрос.
- Найдите
  главные, опорные, слова в условии задачи. (Было, продал, осталось.)
- Запишем задачу кратко.
Было
  - ?
Продал
  -4ящ.
Осталось   -
  7 ящ.
-  Из чего
  состоит количество ящиков, которые были у продавце сначала? (Из тех, что
  продал и что осталось.)
- Нарисуйте
  схему.

- Запишите
  решение. (Взаимопроверка в парах.)

№ 4, с. 24
1 столбик
  решаем вместе.
2, 3 столбики
  - самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах.
Задания для
  индивидуальной работы:
1. Поставь
  знаки сравнения:
42 см ... 42
  мм                         65 мм ... 6 см 8 мм
28 мм ... 3
  см                          7 дм ... 17 мм
2. Какие
  числа меньше 90 можно записать, используя цифры 0, 8, 4. Запиши их в порядке
  возрастания. Замени каждое число суммой? разрядных слагаемых.

- Какие
  задачи мы решали сегодня на уроке?
- Какую цель
  мы ставили перед уроком?
- Кто понял,
  как решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого?
- Кому еще
  трудно решать такие задачи?

- № 5, с. 24.
- Составить
  задачу на нахождение неизвестного уменьшаемого, составить краткую запись,
  чертеж, решить.

file_name: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого..doc

alt: Закрепление изученного 7

alt: Оргмомент. Проверка д/з. 2

title: Решение задач на нахождение уменьшаемого


extracted_text:
Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях
  вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка
  засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить
  мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться
  в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и
  засыпает.

Воспитатель
       следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
Воспитатель
       может использовать в игре – кошку – игрушку.

Мышки перепрыгивают через ручеек,
  преодолевают препятствия, идут по мостику.

 Игра
«Кот и мыши»

(Игра
средней подвижности, хороводная,  источник - «Музыка и движение», сборник
игр – М., 1999))
Цель
игры: развитие ловкости,
внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия,
стремления к взаимовыручке.
Оборудование
и игровой материал к игре: можно
подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Художественное
слово:
Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик
засыпает, все мышата выбегают!

Подвижная
игра «Передай – встань»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна
  от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед
  колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все
  садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и
  передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются
  лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает
  и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая
  правильно передала и не роняла мяч.

Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после
  передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится
  и продолжает игру.

 Передавать
  мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.
Укреплять мышцы плеч и спины.

Подвижная
игра «Быстрей по местам»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Дети стоят в кругу на расстоянии
  вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети
  выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель
  убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и
  занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не
  зевай, быстро место занимай!»

Правила: Место в кругу можно занимать
  только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова
  «бегите».

В начале игры не прятать кубик, чтобы
  никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег
  флажки.

Цель: Развивать
ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в
быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.

Подвижная
игра  «Кто скорей снимет ленту»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

На площадке проводится черта, за которой дети строятся в
  несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн
  натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх рук детей. Против
  каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу «беги» все
  стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее
  с веревки. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются,
  те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к
  черте. По сигналу бегут следующие дети. И т.д. Подсчитываются выигрыши в
  каждой колонне.

Правила:
  Бежать можно только после слова «беги». Сдергивать ленту только напротив
  своей колонны.

Варианты: Поставить на пути бега
  препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно
  подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые
  надо перепрыгнуть.

Цель:  Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу.
Дети упражняются в быстром беге, прыжках.

Подвижная
игра «Ловишка, бери ленту»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он
  закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу
  «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку.
  Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг
  скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек
  и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.

Ловишка должен брать только ленту, не
  задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

Выбрать двух ловишек. У присевшего
  играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику»,
  перепрыгивая через «кочки».

            Цель: Развивать у
детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в
построении в круг.

Подвижная
игра «Угадай, кого поймали»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять
  в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек,
  кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок.
  Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают
  вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит
  воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают
  каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать,
  кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети
  отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Возвращаться по сигналу «Пора домой».

Поездка на поезде (сидят на стульчиках,
  имитируют руками и ногами движения и стук колес).

Цель: Развивать
наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.

Подвижная
игра «Мы веселые ребята»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Дети стоят на одной стороне площадки. Перед ними проводится
  черта. На противоположной стороне также проводится черта. Сбоку от детей, на
  середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем.
  Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну,
  попробуй нас догнать. Раз, два, три- лови!» После слова «лови», дети
  перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого
  ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и
  садится возле ловишки. После 2-3 перебежек производится пересчет пойманных и
  выбирается новый ловишка.

Перебегать на другую сторону можно
  только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону.
  Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя

Ввести второго ловишку. На пути
  убегающих- преграда- бег между предметами.

            Цель: Развивать у
детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по
определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Подвижная
игра «Мышеловка»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг-
  «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие,
  изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу,
  приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же,
  плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех
  сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота.
  Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп»,
  дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась.
  Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши
  переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей
  поймана, дети меняются ролями.

Опускать сцепленные руки по слову
  «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Если в группе много детей, то можно
  организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

Цель: Развивать у
детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться
в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать
развитию речи.

Подвижная
игра  «Кто скорей снимет ленту»

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

На площадке проводится черта, за которой дети
  строятся в несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов,
  напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх
  рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По
  сигналу «беги» все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте,
  подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым, считается
  выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся
  в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. И
  т.д. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне.

Бежать можно только после слова «беги».
  Сдергивать ленту только напротив своей колонны.

 Поставить на пути бега
  препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно
  подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые
  надо перепрыгнуть.

Цель:  Развивать
у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром
беге, прыжках.

Графическое изображение

Содержание

Правило игры

Варианты игры

Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы
  которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево
  и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом
  кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом
  стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем
  бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2
  раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот».
  Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в
  другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не
  спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!».
  Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра»
  дети опускают шнур на землю и расходятся

Занимать места на карусели можно только
  по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия
  в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

 Каждый должен занять свое
  место.Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

Подвижная
игра «Карусель»

Цель: Развивать у
детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в
беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

file_name: карточки подвижных игр.docx

alt: Графическое изображение

alt: Подвижная игра «Передай – встань»

alt: Подвижная игра «Быстрей по местам»

alt: Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»

alt: Подвижная игра «Угадай, кого поймали»

alt: Подвижная игра «Мы веселые ребята»

alt: Подвижная игра «Мышеловка»

alt: Графическое изображение

title: Карточки подвижных игр


extracted_text:
Дистанционный урок
по биологии в 5 классе
         Доброе утро! Я рада вас
приветствовать на своем уроке. Откройте тетрадь, запишите дату и тему  урока
"Плесневые грибы и дрожжи".
         Сегодня мы продолжим путешествие
по Царству Грибов. Нам предстоит познакомиться с плесневыми и дрожжевыми
грибами.       Я думаю, что урок
будет для вас познавательным, интересным, и полезным. Желаю удачи всем!
         Прежде чем вы приступите к
изучению нового материала повторим домашнее задание  "Шляпочные
грибы"
ЗАДАНИЕ
№1
1)
НАПИШИТЕ НАЗВАНИЯ ГРИБОВ  В ТАБЛИЦЕ ПО ИХ НОМЕРАМ.

№

№

1

2

3

4

5

2)       РАСПРЕДЕЛИТЕ
ИХ  В 2 ГРУППЫ, ЗАПИШИТЕ НОМЕРА  В ТАБЛИЦЕ.  ДОПОЛНИТЕ
СПИСОК   СВОИМИ ПРИМЕРАМИ

ТРУБЧАТЫЕ

ПЛАСТИНЧАТЫЕ

№:

№

Свои примеры:

Свои примеры:

3)      НАПИШИТЕ
КАК МОЖНО БОЛЬШЕ НАЗВАНИЙ   СЪЕДОБНЫХ  И ЯДОВИТЫХ  ГРИБОВ

СЪЕДОБНЫЕ

ЯДОВИТЫЕ

Примеры:

Примеры :

         Приступим к
изучению новой темы. Откройте учебник, найдите параграф 15. Прочитайте его и
выполните задания.
Задание
№1 Закончи предложение
Плесневые грибы
встречаются ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Задание
№2
Изучите статью §15 на стр 78 «Гриб мукор» и стр. 79 статью «Гриб пеницилл».
Самостоятельно ответьте на вопросы, представленные в левом столбике. Для ответа
используйте «подсказки» правого столбика.

Какое
  строение имеет мукор? Чем пеницилл отличается от мукора?

Грибница
  мукора состоит из одной сильно разросшейся и разветвленной _________ с множеством
  ________в цитоплазме. Головки мукора содержат _________     Эти
  головки называют _____________  .
Грибница
  пеницилла состоит из ветвящихся нитей, разделенных
  ____________    на клетки. Споры пеницилла расположены на концах
  нитей грибницы в виде ___________ .

Задание № 3   Закончи предложение

Мукор
состоит из одной разросшейся ______________, головки со спорами
называются______________. Гриб пеницилл состоит из ветвящихся нитей разделенных
_____________, на концах грибницы мелкие _______________.

Задание №4  Из перечисленных сведений выберите те, которые
соответствуют особенностям дрожжей:
А.
Их используют в хлебопечении, виноделии
Б.
Их тело многоклеточное
В)
Это микроскопические грибы
Г)
Имеют форму шарика
Д)
Размножаются половым способом
Е)
Размножаются почкованием
Ж)
Дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ             Ответ:
______________

Задание
№5
Используй рисунки учебника подпиши названия плесневых грибов

   ____________

На
этом наш урок закончен. Кто справился со всеми заданиями, тот большой молодец!
Я прощаюсь с вами до следующей пятницы.

Выполненные задания  вы можете отправить  на почту
"Сетевого города"

file_name: Дистанционный урок по биологии в  5 классе Плесневые грибы.docx

alt: Свои примеры: Свои примеры: 1)

title: Дистанционный урок по биологии в 5 классе "Плесневые грибы и дрожжи"


extracted_text:
Конспект
НОД по лепке в младшей группе «Красивая птичка по мотивам дымковской игрушки»
Цель: продолжать знакомить с
народной (дымковской) игрушкой.
Задачи: развивать
умение  лепить предмет, состоящие из нескольких частей. Закреплять прием
прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части,
плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской)
игрушки.
Материал: пластилин, стека, доска, иллюстрация
дымковской птички, игрушечная птичка.

Ход НОД
В: Добрый
день, ребята! Сегодня мы с вами выполним очень необычную работу. Чтобы у нас
всё получилось, слушайте внимательно.
В: Посмотрите,
кто к нам сегодня пришел в гости. Вы знаете кто это?
В: Далеко,
далеко за высокими горами, за глубокими морями была слобода Дымково - там и
жили добрые, весёлые мастера, которые делали такие игрушки. (Показать
изображение: народную (дымковскую) игрушку птичку).
Вот таких волшебных птиц
делали Дымковские мастера на радость взрослым, на забаву детям.
В:
Птичка прилетела к нам в гости, наступила весна и теперь птицы возвращаются к
себе в домики.
Рассматриваем с детьми игрушку
птички на примере дымковской игрушки: выделяем основные части (туловище,
голову, их форму, строение).
 У птички туловище по
форме овальное. (показываем геометрическую форму «овал») А, голова у птички
круглая ( показываем геометрическую форму «круг»)
В: -
Что особенного есть у птички?
Д:– Это
клюв, хвост и крылья.
В: - Я
предлагаю вам ребята слепить красивую птичку из пластилина для нашего скворечника,
которые мы с вами делали на прошлом занятии по лепке.
В:-Посмотрите
внимательно, этапы работы: кусок пластилина нужно разделить на две части,
большую и маленькую.
В: -Что
же мы будем из них лепить?
Д:- Туловище
и голову.
В:
Верно. Из большой части прямыми горизонтальными движениями ладоней скатываем
туловище-цилиндрик, а из маленькой части круговыми движениями ладоней скатываем
головку-шарик.
В: -
Чтобы соединить головку и туловище нам нужно их примазать. Соединяем обе части
в одно целое.
Обращаю внимание на то, что
голова расположена спереди.

Перед тем как продолжить, я
предлагаю немножко отдохнуть.
Физминутка:
Прилетели птички,
Птички-невелички,
Все летали, все летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зернышки клевали.
Дети изображают птичек: летают, машут крылышками. Затем приседают
и стучат пальчиками о стол.
В: -
Что еще осталось слепить птичке?
Д: -
Клюв, хвост, крылья.
В: -
Как мы это будем делать?
Д: -
Прищипыванием.
В: - Из
головки прищипыванием двумя пальцами формируем клюв, а из туловища хвостик.
- Стекой рисуем крылья птичке
по обе стороны туловища;
- Глазки делаем из темного
пластилина, скатываем маленькие шарики.
Самостоятельная работа. Дети
лепят птичку.
Дополнительно можно сделать
для птички зернышки (мелкие комочки пластилина, червячков и прочее.
В:-
Молодцы ребята! У вас получились очень красивые птички. Пройдите, и посмотрите
как птичек сделали другие ребята. Чья работа вам нравится больше всего? Почему?

file_name: конспект по лепке.docx

title: конспект по лепке "Красивая птичка" ( по дымковской игрушке) - вторая младшая группа


extracted_text:
Практическая работа № 4

Тема : Работа со слоями. Использование фильтров.
Цели: Научиться работать со слоями и
использовать простейшие фильтры.

Ход работы:

         На
этом занятии необходимо  создать светящийся текст, примерно такой, как на
рисунке ниже.

Перед тем как приступить к
созданию текста, создадим фон. В создании ощущения свечения текста, который мы
планируем достичь, фон играет важную роль. Мы сделали фон, используя инструмент "градиент" в Paint.NET с цветами синим и черным.

Теперь создадим новый слой. На новом слое
напишем надпись. Мы использовали для надписи более светлый синий цвет, чем для
фона. Шрифт Italic T, размер 48.( Для практики
самостоятельно проделать со шрифтом Mistpal
шрифтом Impact?, предварительно заменив цвет фона).

После того как мы создали
текст надписи скопируем слой с текстом дважды. Должно получиться всего четыре
слоя – один с фоном и три слоя с текстом. Отключим видимость двух нижних слоев
с текстом, что бы они пока не мешали. Сделаем активным верхний из слоев с текстом,
на картинке выше он назван «Свечение». Применим к нему стандартную коррекцию Paint.NET – «яркость и контрастность». Яркость 100, контрастность 50.

Теперь применим к слою со
свечением текста стандартный эффект Paint.NET из меню «Шум» - «Добавление и
уменьшение». Делаем мы
это для того что бы сузить буквы. Радиус 1, процент 2.

Отключим временно слой со
свечением и включим слой с обычным текстом, который находится сразу под слоем
со свечением. Применим к нему тот же стандартный эффект Paint.NET из меню «Шум» - «Добавление и уменьшение», только
значение параметра «Процент» поставим 50.

Включим опять слой со
свечением и сделаем его активным. Теперь нам надо совместить свечение с краем
основной надписи. Для этого выделяем все содержимое слоя свечения. Можно
использовать комбинацию клавиш CTRL+A. И при помощи инструментовPaint.NET «перемещение выделенной области» сдвигаем свечение немного левее, ведь
именно слева у нас на фоне яркое пятно.

То что мы будем делать
дальше не обязательно. Более того, возможно вы придумаете способ с более
интересным результатом для создания иллюзии свечения.

Что касается нас, то мы сделали копию слоя со
свечением и копию слоя с основным текстом. К каждой из двух копий, той которая
находится ниже мы применили стандартный эффект размытия Paint.NET «Гауссово размытие» с радиусом 2.

После этого мы вспомнили про оставленный нами в
самом начале слой с самым первым текстом, видимость которого была отключена. Этот
слой мы включили и применили к нему тоже стандартный эффект размытия Paint.NET «Гауссово размытие», только с радиусом 5.

Вот конечный результат:

А еще можно сделать так. Другой шрифт, другие
цвета, а все остальное тоже самое.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа № 4.docx

alt: Практическая работа № 4 Тема :

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Проверочный тест «Древние люди» 5 класс 1 вариант
1. Следы древнейших людей, живших более 2 миллионов лет назад,
были обнаружены археологами в:
а)  Северной Америке;      в) Южной Австралии;
б)  Восточной Африке;     г) Западной Европе.
2. Около 40 тысяч лет назад человек стал похожим на современного и
назван учеными:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
3. Для облика древнейшего человека характерны:
а)  выступающие челюсти;
б)  прямая походка;
в)  прыгающая походка;
г)  руки, свисающие ниже колен.
4. Первобытный коллектив людей, где действовал обычай «один за
всех и все за одного», назывался:
а)  человеческое стадо;      в) соседская
община;
б)  родовая община;          г)
племя.
5. С изобретением первобытными людьми гарпуна более удачной стала
охота на:
а)  сидящих птиц;  в) крупную рыбу;
б)  мелкую рыбу;    г) быстро бегающих животных.
6. 40—12 тысяч лет назад первобытные люди охотились на:
а) лошадей, оленей, бизонов;
б)  мамонтов, пещерных медведей;

в)  волков, лисиц, тигров;
г)  зайцев, собак, куниц.

file_name: Древние люди-4 — копия.docx

title: Тест по теме:"Древние люди"-вариант-4


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
городского округа город Нефтекамск Республики
Башкортостан

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
руководитель ШМО
______ / ________________/
Протокол № ___
от «___»___________20___ г.

СОГЛАСОВАНО
 Заместитель директора по ВР
______/________________/
Протокол № ___
от «___»___________20___ г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ СОШ
  №6
_________/Л.Ю. Гайсина
 «___»___________20___ г.

Приказ № ____ от__________

Программа
внеурочной
деятельности
объединения
«Математика»
для
основного  уровня образования
(8
класс)
на
2019-2020  учебный год

Составитель:

учитель математики,
Гребенкина И.В.

г. Нефтекамск 2019 г.

Пояснительная записка

Курс «Математика»-
углубленное изложение всех основных разделов для учащихся 8 классов, которые
включены в ныне действующую программу по математике для поступающих в ВУЗы.
Кроме того, в курсе изложены некоторые темы, которые выходят за рамки школьной
программы, но могут помочь при решении экзаменационных задач.
            Программы курса представляет
методику решения математических задач не как набор разрозненных методов, каждый
из которых продуман и годится для какой-то одной задачи, а как систему,
позволяющую единообразно решать большие классы задач. Разбираются задачи от
самых простых, так называемых «типовых задач», до самых сложных, решение
которых обеспечивает отличную оценку на факультетах математического профиля
университетов.
            Тесты итоговой
аттестации по математике за курс основной школы предполагают наличие у учащихся
подобных знаний, поэтому формировать основы этих знаний необходимо начинать
как можно раньше.

     Курс «Математика» позволит
углубить знания учащихся по истории возникновения понятия, по способам решения
задач, их свойствам, а также раскроет перед учащимися новые знания об
алгоритмах решения задач, выходящие за рамки школьной программы

Рабочая программа к курсу «Математика» составлена на
основе:
1)
фундаментального ядра содержания общего образования / под ред. В.В.
Козлова, А.М. Кондакова;
2)
приказа МОиН РФ от 17.12.2010  №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (с послед. измен.);
3)
приказа МОиН РФ от 04.10.2010 г.  № 986 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
4)
приказа МОиН РФ от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников»;
5)
письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011
г. № 03-255;
6)
письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011
г. № 03-105;
7)
Примерной основной образовательной программы основного общего
образования, одобренной Федерально-методическим объединением по общему
образованию (протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1/15);
8)
основной образовательной программы МОАУ СОШ № 6 городского округа город
Нефтекамск Республики Башкортостан;
9)
примерной программы по учебным предметам. Математика. 8 класс;
10)  учебного
плана МОАУ СОШ № 6 на 2019-2020 учебный год.

2
Цель
курса:
1) расширение и углубление
знаний и умений учащихся по математике;
2) развитие способностей и
интересов учащихся;
3) развитие математического
мышления;
4) формирование активного
познавательного интереса к предмету;
5) содействие профессиональной
ориентации учащихся в области математики и ее приложений;
6) подготовка учащихся к сдаче
Единого государственного экзамена и к поступлению в ВУЗ.

Задачи:
- расширение представлений об
алгоритмах решения уравнений и неравенств с параметрами;
- формирование умений
использование нестандартных приемов;
- вовлечение учащихся в игровую,
коммуникативную, практическую деятельность как фактор личностного развития.

Содержание курса предлагает
следующие возможности для учеников:
- выбор вопросов для самостоятельного обучения;
- темы и формы представления итоговой работы;
- возможность самостоятельно проводить опросы учащихся.

Курс предназначен для учащихся 8
классов. Рассчитан на 33 часа аудиторного времени.
Из них 8 часов лекционные
занятия, 20 часов практических занятий и 5  зачетов.
    Включенный в программу
материал имеет познавательный интерес для учащихся и может применяться для
разных групп школьников вследствие своей обобщенности и практической направленности.
Развертывание учебного материала четко структурировано и соответствует задачам
курса.

   Основными формами организации
учебно-познавательной деятельности на занятиях курса являются лекции,
практические занятия, зачеты.

        Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)
ответственное отношение к учению, готовность и способность  к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)
осознанный выбор и построение дальнейшей  индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
4)  умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)  умение
самостоятельно работать с различными источниками информации (учебные пособия,
справочники, ресурсы Интернета и т.п.);
6) умение
взаимодействовать с одноклассниками в процессе учебной деятельности;
3
7)
критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач.
Метапредметные
результаты:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)  умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии изменяющейся ситуаций;
3)  умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации;
4)   умение устанавливать причинно- следственные связи,
строить логические рассуждения, умозаключения ( индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы;
5)  развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных  технологий;
6)
первоначальные представления о идеях и методах математики как об универсальном языке
науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7)  умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8)  умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9)  умение
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10)  умение
выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11)
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные
результаты:
1) осознание
значения математики в повседневной жизни человека;
2)
представление о математической науке как сфере математической деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации
3)  развитие
умение работать с учебным математическим текстом (анализировать извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно излагать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификацию, логические
обоснования;
4)  умение
оперировать понятиями по основным разделам содержания, умение проводить
доказательства математических утверждений;
5)
систематические знания о функциях и их свойствах;
6)
практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач, предполагающее умения:
·
выполнять вычисления с действительными числами;
·
решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;
·
решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств с модулями и
параметрами;
·
решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и
решения уравнений, систем уравнений и неравенств;
·
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и
создания соответствующих математических моделей;

4
·
проводить практические расчёты: вычисления с процентами, вычисления с числовыми
последовательностями, вычисления статистических характеристик, выполнение приближённых
вычислений;
·
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
·
выполнять операции над множествами;
·
исследовать функции и строить их графики;
·
читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы,
диаграммы (столбчатой или круговой).

Содержание учебной
программы
1.
Множества и операции над ними.
             Множество.
Элементы множества. Пустое множество, Пересечение и объединение множеств.
Подмножество. Конечные и бесконечные множества. Число элементов объединения и пересечения
двух конечных множеств. Рациональные числа. Действительные числа. Числовые
промежутки. Взаимно однозначное соответствие между множествами. Понятие о
мощности множества. Принцип Дирихле. Действительные числа.
      2. Рациональные
выражения.
            Рациональная
дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Приведение дробей к общему
знаменателю. Сложение, вычитание, умножение, деление и возведение в степень
рациональных дробей. Тождественные   преобразования   рациональных   выражений.
Степень с целым показателем и ее свойства.
3.Основы теории делимости.
      Делимость нацело и ее свойства. Деление с остатком. Сравнения по
модулю и их свойства. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное двух
натуральных чисел. Взаимно простые числа. Признаки делимости. Простые и
составные числа.
      4. Неравенства.

            Числовые неравенства и их свойства. Доказательства
неравенств.  Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Числовые
промежутки. Решение уравнений и неравенств с модулем.
      5. Квадратные
корни.  Действительные числа.
       Квадратный корень. Условие существования квадратного
корня. Арифметический квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного
значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений,
содержащих квадратные корни. Функция  у  =   ее свойства и график. График функций вида
y = +n. Кубический
корень и его свойства. Функция y  =  и её график.
       6.  Квадратные уравнения.
      Квадратное уравнение. Неполные квадратные уравнения
Формула корней квадратного уравнения. Уравнения, сводящиеся к квадратным.
Решение задач с помощью квадратных уравнений. Теорема Виета. Выражения,
симметрические относительно корней квадратного уравнения. Разложение
квадратного трехчлена на множители. Исследование квадратных уравнений. Решение
дробных рациональных уравнений. Решение задач с помощью рациональных уравнений.
Графический способ решения уравнений. Деление многочленов. Целое рациональное
уравнение.

5
Тематический
план

     №
занятия

              Темы занятий

Кол-во
часов

Лекции

Практи-
ческие
занятия

Заче-
ты

Время прове-
дения

Множества

4

1-2

Множества и операции над
  ними.

2

  1

     1

5-12.09

3-4

Бесконечные числовые
  множества. Алгебра множеств. Формула включений и исключений

2

     2

19.09
26.09

Делимость чисел

5

5-6

Свойства делимости

2

    1

     1

3-10.10

7

Признаки делимости. Принцип
  Дирихле

1

      1

17.10

8-9

Деление с остатком

2

      1

      1

24.10-7.11

Рациональные выражения

6

10-11

Преобразование целого
  выражения в многочлен

2

     1

      1

14-21.11

12-13

Разложение на множители

2

      2

28.11-5.12

14-15

Преобразование дробных
  выражений

2

      1

      1

12-19.12

Функции и их графики

4

16-17

Функция

2

     1

      1

9-16.01

18-19

Дробно-линейная функция

2

      1

      1

23-30.01

Квадратные и кубические
  корни

4

20-21

Квадратные корни. Функция .

2

      1

      1

6-13.02

22-23

Кубические корни.

2

      1

      1

20-27.02

Квадратные уравнения

4

24-25

Квадратное уравнение и его
  корни

2

      1

       1

5-12.03

26-27

Составление и исследование
  квадратных уравнений.

2

       1

      1

19.03-2.04

Уравнения с параметром

6

28-30

Линейные и квадратные
  уравнения с параметром

3

      1

      2

9-23.04

31-33

Дробно-рациональные
  уравнения с параметром

3

       2

      1

30.04-14.05

6
Литература для учителя:
1. Гаврин  И.И.  Математика Краткий справочник школьника.
М.: Дрофа, 1997.
2. С.В. Кравцев, Макаров Ю.Н., Максимов В.Ф., Нараленков
М.И., Чирский В.Г.
    « Методы решения задач по алгебре».
3.  Сборник задач для поступающих во ВТУЗЫ под редакцией
Сканави,1999 год.
4. В.В.Вавилов и др. Задачи по математике. Уравнения и
                       неравенства.
5. Приложение к газете « 1 сентября «Математика»
6. Журнал « Математика в школе».

Литература для учащихся:
1. Гаврин  И.И.  Математика Краткий справочник школьника.
М.: Дрофа, 1997.
2. С.В. Кравцев, Макаров Ю.Н., Максимов В.Ф., Нараленков
М.И., Чирский В.Г.
    « Методы решения задач по алгебре».
3. Большой справочник школьника. М.: ДРОФА,1998 г.
4. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Дополнительные главы к школьному
учебнику 8 класса

7

file_name: кружок 8 класс.docx

alt: Цель курса: 1) расширение и углубление знаний и умений учащихся по математике; 2) развитие способностей и интересов учащихся; 3) развитие математического мышления; 4) формирование активного…

alt: Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;…

alt: Содержание учебной программы 1

alt: Тематический план № занятия

alt: Литература для учителя: 1. Гаврин

intro: Рабочая программа для кружка по математике по учебнику А. Г. Мерзляка

title: Программа внеурочной деятельности объединения "Математика" для основного уровня образования 8 класс на 2019-2020 учебный год.


extracted_text:
КАРТОТЕКА
РЕЛАКСАЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
     Эти
упражнения помогают снять напряжение в спине, укрепляют мышцы спины,
улучшают кровообращение в позвоночнике и подвижность в плечевых суставах,
расслабляют мышцы шеи и лица, снимают напряжение в мышцах рук и ног, а также
улучшают общее психоэмоциональное состояние обучающихся с интеллектуальными
нарушениями.
Картотека
включает упражнения на расслабление:
Упражнения на
расслабление мышц лица.
Упражнения на
расслабление мышц шеи.
Упражнения на
расслабление мышц рук.
Упражнения на
расслабление мышц ног.
Упражнения на
расслабление всего организма.

                          "Воздушные
  шарики»
Представьте себе, что все вы – воздушные шарики,
  очень красивые и весёлые. Вас надувают, и вы становитесь всё легче и легче.
  Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали
  лёгкие, лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый
  ветерок, он нежно обдувает каждый шарик …(пауза – поглаживание детей).
  Обдувает шарик …, ласкает шарик … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда
  дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой
  комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

   "Облака"
Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на
  траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые
  облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С
  каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух,
  всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки
  лёгкие. все ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому
  большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот
  вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это
  пушистое и нежное облако … (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает
  … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило
  вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три»
  откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

     "Лентяи"
Сегодня
  мои дети много занимались, играли и, наверное, устали. Я предлагаю вам
  немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком,
  мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение
  приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело.
  Вы спокойно
  отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза –
  поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло
  охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание
  совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного
  покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень
  разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который
  приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и
  на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас
  бодрое настроение.

                                      "Водопад"
Представьте
  себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, тёплое
  солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но
  водопад наш необычен, вместо воды в нём падает мягкий белый свет. Представьте
  себе, что вы стоите под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный
  белый свет струится по вашей голове. Вы чувствуете, как он льётся по лбу,
  затем по лицу, по шее… Белый свет течёт по вашим плечам …, помогает им стать
  мягкими и расслабленными …(пауза – поглаживание детей). А нежный свет течёт
  дальше по груди у …, по животу у … Пусть свет гладит ваши ручки, пальчики.
  Свет течёт и по ногам, и вы чувствуете, как тело становится мягче и вы
  расслабляетесь. Этот удивительный водопад из белого света обтекает всё ваше
  тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и с каждым вздохом вы всё
  сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счёт «три» откройте глаза.
  Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.

                                 "Спящий
  котенок"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы весёлые, озорные котята.
  Котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали…начали
  зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят равномерно поднимаются и
  опускаются животики, они спокойно дышат (повторить 2 – 3 раза).

   "Шишки"
Цель: для снятия напряжения
  с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы – медвежата и с вами играет
  мама – медведица. Она бросает вам шишки. Вы их ловите и с силой сжимаете в
  лапах. Но вот медвежата устали и роняют свои лапки вдоль тела – лапки
  отдыхают. А мама – медведица снова кидает шишки медвежатам… (повторить 2 – 3
  раза).

                            "Холодно
  - жарко"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы играете на солнечной
  полянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замёрзли,
  обхватили себя руками, голову прижали к рукам – греетесь. Согрелись,
  расслабились…Но вот снова подул холодный ветер…(повторить 2–3 раза).

  "Солнышко
  и тучка"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но
  вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы
  согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко – все
  расслабились (на выдохе). Повторить 2 – 3 раза.

  "Драгоценность"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то
  очень ценное, дорогое для вас, и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете
  кулачки все крепче и крепче…ещё крепче, уже побелели косточки, кисти начинают
  дрожать… Но вот обидчик ушёл, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся
  расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают… (повторить
  2-3 раза).

                                 "Игра
  с песком"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы сидите на берегу моря.
  Наберите в руки песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок
  в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая
  кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела, лень двигать тяжелыми
  руками (повторить 2-3 раза).

   "Муравей"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц туловища, рук, ног.
Представьте себе, что вы сидите на полянке, ласково
  греет солнышко. На пальцы ног залез муравей. С силой натянуть носки на себя,
  ноги напряжены, прямые. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей (задержка
  дыхания). Сбросим муравья с ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны,
  расслабить ноги: ноги отдыхают (повторить 2-3 раза).

   "Улыбка"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц лица.
Представьте себе, что вы видите перед собой на
  рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке.
  Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки,
  доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире.
  Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши
  руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).

                            "Солнечный
  зайчик"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц лица.
Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам
  в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его
  ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте
  аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался
  за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а
  вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить2-3раза).

   "Пчелка"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц лица.
Представьте
  себе теплый, летний день. Подставьте солнышку ваше лицо, подбородок тоже
  загорает (разжать губы и зубы на вдохе). Летит пчелка, собирается сесть
  кому-нибудь на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Прогоняя пчелку
  можно энергично двигать губами. Пчелка улетела. Слегка открыть рот, облегченно
  выдохнуть воздух (повторить 2-3 раза).

   "Бабочка"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц лица.
Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает,
  носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка,
  выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот
  оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично
  двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить
  2-3 раза).

   "Качели"
Цель: для снятия
  напряжения с мышц лица.
Представьте
  себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, ласковое солнышко гладит вас
  (мышцы лица расслаблены). Но вот летит бабочка садится к вам на брови. Она
  хочет покачаться как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать
  бровями вверх – вниз. Бабочка улетела, а солнышко пригревает (расслабление
  мышц лица) (повторить 2-3 раза).

      "Драка"
Цель: расслабить мышцы
  нижней части лица и рук.
"Вы
  с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко
  сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в
  ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит
  драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!" Это
  упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.

  "Воздушный
  шарик"
Цель:  снять
  напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу.
Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что
  сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите
  воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы
  надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и
  больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже
  представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А
  теперь покажите их друг другу". Упражнение можно повторить 3 раза.

                               "Корабль
  и ветер"
Цель:  настроить
  группу на рабочий лад, особенно если дети устали.
"Представьте себе, что наш парусник плывет по
  волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь
  ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно
  выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик.
  Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!"Упражнение
  можно повторить 3 раза.

       "Подарок под елкой"
Цель:  расслабление
  мышц лица, особенно вокруг глаз.
"Представьте себе, что скоро новогодний
  праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к
  елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите
  дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо!
  Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь".После выполнения
  упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто, о чем мечтает.

   "Дудочка"
Цель:  расслабление
  мышц лица, особенно вокруг губ.
"Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко
  вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на
  выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте!
  Какой замечательный оркестр!" Все перечисленные упражнения можно
  выполнять в группе, сидя или стоя за столами.

   "Цветок"
Цель:  снятие
  психоэмоционального напряжения.
Под
  спокойную  расслабляющую музыку покажите ребёнку фотографии различных
  цветов, если есть комнатные цветы – пусть он подойдёт к ним, потрогает листочки.
  Можете предложить полить цветы. Спросите, какой цветок ему понравился больше
  всего? Каким бы цветком он хотел стать? Затем скажите:
«Ты
  выбрал замечательный цветочек! И сейчас ты можешь превратиться в него. Давай
  попробуем!   Сядь на корточки, опустите голову и руки. Представь,
  что ты маленькое семечко, из которого вырастет большой и красивый цветок.
  Представил? Отлично! Теперь теплый-тёплый луч солнца достиг земли и согрел
  тебя. Тогда проклюнулся росток. И вот, из ростка стал вырастать прекрасный
  цветок. Стал расти ты! Начинай медленно вставать.

   Расти-расти…и вот ты уже какой
  большой! Теперь разведите руки в стороны. Ты нежишься на солнышке,
  подставляешь теплу и свету каждый лепесток. Улыбнись, приподними подбородок,
  представьте, что ты смотришь на солнышко, медленно поворачивай голову
  вправо-влево. Тебе спокойно, приятно. Тебе очень  хорошо.  Теперь
  соедини свои ладони. Пусть это будет бутон. На него дует ветерок – подуй на
  свои ладони. Бутон не раскрывается. А ветер всё продолжает дуть. Он
  усиливается. Дуй на ладони всё сильней и сильней! Но вот выглянуло солнышко,
  ветер стих. Согрей своим дыханием ладошки. Стало тепло и хорошо. Бутон начал
  раскрываться.  Начинай медленно разводить свои пальчики в сторону. Бутон
  раскрылся! Улыбнись ему.
           Примечание:
  По завершению упражнения можно предложить ребёнку нарисовать цветок,
  которым он был, и придумать про него историю.

                                      "Буря
  на море"
Цель:  расслабить
  мышцы тела, рук, развивать пластику.
Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря;
  часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые
  быстро машут крыльями и прячутся на берегу.

                                      "Гроза"
Цель:  расслабить
  мышцы рук и ног, развивать пластику.
  Дети
  становятся в круг. Воспитатель говорит детям, что пред грозой обычно очень тихо,
  и просит детей замереть. Затем слышатся отдаленные тихие звуки: дети трут
  ладошку о ладошку. Звуки постепенно усиливаются: дети хлопают в ладоши,
  вначале тихо, потом громче. Вот уже слышна гроза: дети топают ногами. Гроза в
  разгаре: дети громко топают ногами и хлопают в ладоши. Но вот гроза начинает
  убывать: все движения в обратном порядке.

   "Водопад"
Цель:  эта
  игра на воображение поможет детям расслабиться.
     "Сядьте поудобнее и закройте глаза. 2-3
  раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стоите возле
  водопада. Но это не совсем обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз
  мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте,
  как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове... Вы чувствуете, как
  расслабляется ваш лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи... Белый свет
  течет по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными.
  Белый свет стекает с вашей спины, и вы замечаете, как и в спине исчезает
  напряжение, и она тоже становится мягкой и расслабленной.

   А
  свет течет по вашей груди, по животу. Вы чувствуете, как они расслабляются и
  вы сами собой, без всякого усилия, можете глубже вдыхать и выдыхать. Это
  позволяет вам ощущать себя очень расслабленно и приятно. Пусть свет
  течет также по вашим рукам, по ладоням, по пальцам. Вы замечаете, как руки и
  ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается
  к вашим ступням. Вы чувствуете, что и они расслабляются и становятся мягкими.
  Этот удивительный водопад из белого света обтекает все ваше тело. Вы
  чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом
  вы все глубже расслабляетесь и наполняетесь свежими силами... (30
  секунд).
  Теперь поблагодарите этот водопад света за то, что он вас так чудесно
  расслабил... Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте
  глаза". После этой игры стоит заняться чем-нибудь
  спокойным.

                                "Танцующие руки"
Цель:  если
  дети неспокойны или расстроены, эта игра даст им (особенно огорченным,
  неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.
"Разложите большие листы оберточной бумаги (или
  старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки
  мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу
  так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами,
  так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда
  начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками
  в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось" (2-3 минуты).

                          "Слепой танец"
Цель:  развитие доверия
  друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.
"Разбейтесь на пары. Один из вас получает
  повязку на глаза, он будет "слепой". Другой останется
  "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь возьмитесь за
  руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1-2 минуты). Теперь
  поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку". В качестве
  подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить их взяться
  за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными
  глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1- 2 минуты. Потом
  дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза,
  успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами. По
  мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать проводить игру
  не сидя, а двигаясь по помещению.

                                      "Дерево"
   Стоя или сидя за столом,
  ноги поставьте вместе, стопы должны быть прижаты к полу, руки опущены,
  спина прямая. Сделайте спокойный вдох и выдох, успокойте дыхание
  и плавно поднимите руки вверх. Держите их на уровне ушей, ладонями
  друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Внимание
  сосредоточьте на позвоночнике. Дыхание произвольное, спокойное.
  Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное дерево. Оно корнями глубоко
  вросло в землю. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Ваш организм,
  как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Держите позу 15-20
  секунд. Затем плавно опустите руки и расслабьтесь, сделав два-три
  спокойных вдоха и выдоха, удлиняя выдох.

               "Божественная лоза"
Выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведя
  руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами
  вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника.
  Локти приподнимите, спину выпрямите, грудную клетку максимально разверните,
  плечи отведите назад. Дыхание произвольное, спокойное. Удерживайте позу 20 —
  30 секунд. Затем медленно вернитесь в исходное положение. Погладьте
  запястья, снимите с них напряжение, встряхните кистями и спокойно
  подышите. Само название позы говорит о ее красоте. Ваша спина становится
  ровной, мышцы крепкими, руки гибкими. Вам дышится легко и свободно.
  Грудная клетка раскрылась, ушло напряжение, сердце работает равномерно.
Если дети, сидя за столом
  во время объяснения воспитателя, заменят традиционное складывание рук
  (хотя бы иногда) на эту позу, то их спина всегда будет прямой.

   "Лебедь"
Сядьте так, чтобы спина касалась спинки стула,
  или встаньте прямо. Руки опустите, плечи отведите назад. Руки
  за спиной возьмите в замок и медленно поднимайте их вверх,
  не наклоняя туловища. Обратите внимание на область между лопатками,
  почувствуйте тепло между ними и плавно опустите руки. Отдохните, сделав
  несколько спокойных вдохов и выдохов.
Это упражнение помогает снять напряжение
  в спине, укрепляет мышцы спины, улучшает кровообращение
  в позвоночнике и подвижность в плечевых уставах. Заметьте,
  когда вы долго сидите, вам невольно хочется оттянуть руки назад, сам организм
  просит об этом. Так помогите ему.

   "Перекрест"
Встаньте или сядьте прямо. Правую руку с силой
  вытяните вверх, левую опустите вниз. Затем правую руку опускаете по
  позвоночнику вниз, ладонью к позвоночнику. Левая рука развернута тыльной
  стороной к спине так, чтобы средний палец коснулся позвоночника,
  и тянется к правой руке. Постарайтесь сцепить пальцы в замок.
  Голову держите ровно, поднятый вверх локоть прижмите к голове. Удерживайте
  это положение 10-15 секунд. Затем опустите руки и отдохните. Повторяйте
  упражнение, меняя положение рук.
Это упражнение полезно не только
  для укрепления позвоночника, оно улучшает его состояние при искривлении
  и других нарушениях осанки. Если позвоночник искривлен вправо — дольше
  удерживайте снизу правую руку, если влево — левую. Поза перекреста позволяет
  восстановить мышцы плеча при их атрофии, помогает регулировать кровяное давление,
  полезна при бессоннице.

                                  "Скручивание"
Сядьте на стул боком к спинке, ноги
  вместе. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки стула,
  а левой — за левую. Медленно на выдохе скручивайте верхнюю
  часть туловища так, чтобы грудная клетка стала параллельна спинке стула
  (голову можно поворачивать в любую сторону). Оставайтесь в этом
  положении 5-10 секунд. Сосредоточьте внимание на позвоночнике. Вернитесь
  в исходное положение, сделайте несколько вдохов и выдохов
  и повторите упражнение с поворотом в другую сторону, поменяв
  исходное положение на стуле.
Это упражнение помогает снять напряжение
  спинных мышц, укрепляет плечевой пояс, улучшает кровоснабжение позвоночника
  и снимает умственную усталость. Сосредоточив внимание на дыхании,
  вы поможете расслаблению мышц спины и успокоите мозг.

file_name: Картотека.doc

alt: КАРТОТЕКА РЕЛАКСАЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ

intro: Релаксационные упражнения помогают снять напряжение в спине, укрепляют мышцы спины, улучшают кровообращение в позвоночнике и подвижность в плечевых суставах, расслабляют мышцы шеи и лица, снимают напряжение в мышцах рук и ног, а также улучшают общее психоэмоциональное состояние обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

дефектология

group: Педагогика

title: Картотека релаксационных упражнений для обучающихся с интеллектуальными нарушениями