extracted_text:
МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ
№2»

Конспект урока по русскому
языку в 9 классе

Тема: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами
связи.

Разработала
: Шамхалова Моси Микаиловна
Учитель русского языка
и литературы

2021 -2022 учебный год

Цели: обобщить
знания о сложных предложениях смешанной конструкции; формирование навыка постановки знаков препинания в сложном
предложении, учитывая  смысловые отношения и интонацию их частей.

Задачи:

Обучающие:
1.
Обобщить  и систематизировать знания учащихся о синтаксисе
сложного предложения.
2.
Закрепить  навык  правильного нахождения грамматической
основы предложения.
3.
Отработать  навыка постановки знаков препинания в сложном
предложении.
4.
Обучить  уч-ся частичному лингвистическому анализу текста.
5.
Работать  с  синтаксическими средствами языковой
выразительности.
Воспитательные:
1.
Воспитывать интерес к изучению русского языка через формирование
эмоционально-чувственной сферы личности.
      2.  Формировать эстетический и
музыкальный вкус подростков.

Развивающие:
      1.Формировать умение выделять общие и существенные признаки,
делать обобщающие выводы.
      2.Развивать чувственное, эмоциональное восприятие текста
учащимися.

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Ход урока.
1. Организационный этап.

Приветствие и проверка  готовности к
уроку.
2. Актуализация прежних знаний.
Фронтальная беседа по теории сложного предложения.
- Ребята, мы много уже знаем о сложном предложении. Давайте
вспомним немного теории.
- Какие предложения называются “ сложными”?
- На какие 2 группы делятся сложные предложения?
- Какие вы знаете союзные предложения?
- Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных?
- Какие предложения называются сложноподчиненными?
- Какие предложения называются сложносочиненными?
- Как называются предложения, включающие в себя разные виды
сложных предложений.(Сложное предложение с различными видами связи)
- На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от
разных сочетаний связи?
Сочинение +подчинение
Сочинение +бессоюзная связь
Подчинение +бессоюзная связь
Сочинение +подчинение +бессоюзная связь
- Из всего вышесказанного давайте сформулируем тему нашего
сегодняшнего урока.
Сложное предложение с различными видами союзной и
бессоюзной связи
3. Целеполагание.
- Какие же цели и задачи мы поставим перед собой?
(Обобщение и систематизация изученного материала, повторить виды
синтаксической связи в многочленных предложениях, правила постановки знаков
препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи.
Развитие мыслительных операций посредством обобщений. осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности)
4.
Словарный диктант

Стелется
тень; плещет волна; колышутся тени; дремлет лес; не  скажется, не все услышится;
веяла свежесть; тучи сеяли дождь; таяли дождевые облака; побыстрее вытрите
пыль; когда вытрете, отдохнете; выберите нужные книги; когда выберете, скажете;
стукните или окликните кого-нибудь; как только стукнете и окликнете, вам
откроют.
Сформулируйте
правила написания глагольных форм, обозначьте орфограммы глаголов.

     5.  Проверка домашнего задания.

     6. Закрепление.
Анализ предложений. Работа в паре
Прочитайте предложение, дайте ему краткую характеристику, составьте
схемы.
Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами
беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над
катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.)  (Сложное предложение,
с разными  видами связи: бессоюзной и сочинительной;  повествовательное.
Бессоюзное предложение со значением перечисления, поэтому между его частями
ставится запятая. Сложносочиненное предложение осложнено однородными
сказуемыми, между ними союз и, запятая не ставится)
[   ], [  ] и [  ].
Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не
прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит
вперед.  (И.С. Тургенев) (СП с разными видами связи: подчинительной и
бессоюзной; повествовательное,  состоит из двух частей, соединенных
бессоюзной связью (значение пояснения, перед двоеточием можно вставить  а
именно ). Первая часть – СПП с придаточным  степени, которое относиться к
указательному слову  так  в главном. Вторая – простое предложение,
осложненное однородными членами.) [ …так], (что…): [  ].
6. Минутка
подготовки к ОГЭ
 Среди
предложений 21-29 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(21)И на
первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил
девочкам. (22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки
мимозы.
– (24)Откуда у тебя цветы? – спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, – спокойно сказала Лена. (26)Все сразу
зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову. (27)А на
перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже
чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених!
7.  Домашнее задание.
Параграф 38, упражнение 216

file_name: Разработка 9 кл..docx

alt: МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ №2»

alt: Анализ предложений. Работа в паре

title: Открытый урок по русскому языку: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.


extracted_text:
(Из
фильма  Новый год 34 сек)
Ведущий
1.
Здравствуйте,
дорогие друзья –
Выпускники
разных лет, любимые учителя!
Ведущий
2.
Добро
пожаловать на вечер встречи
В
родную школу в этот вечер!

Презентация 2 (встреча выпускн) – 1, 2 слайд

Ведущий
1.
Зачем
встречаются выпускники?
От
ностальгии или от тоски?
Кого
хотят увидеть и зачем?
О
чем поговорить хотят и с кем?
Ведущий
2.
Минула
школьная пора.
И вы
давно не детвора,
Но в
первых числах февраля
Спешите
в школу вы не зря-

Ведущий
1.
Друзей
по классу увидать,
Учителей
своих обнять,
Чтоб
вспомнить выпускной свой бал,
Где
ты впервые танцевал,
И
самый сказочный рассвет,
Каким
ты был в 17 лет!

Фильм – 9 мин ( школа 11) все  слайды

Ведущий
2:  Школа… Ты ее
покидаешь, а она еще долго будет тебе сниться. Говорят, снится то, чего тебе не
хватает в жизни. И другое говорят: по-настоящему начинаешь ценить только то,
что потеряешь навсегда.

Ведущий
1: Сегодня
мы рады видеть в стенах школы выпускников разных лет. Мы с вами одна большая
школьная семья! И все пришедшие на вечер встречи – разные поколения этой семьи
– один дружный коллектив, который объединила в своих стенах наша любимая школа.

Ведущий
2: Кто
то окончил школу 35,30 лет тому назад, кто то 25, 20, 15, 10, 5… И так хочется
спросить каждого из сидящих в зале:
 «Как
же вы без нас?»   Эх, начать бы все заново… Но время не вернуть назад.
Остается только вспоминать…

Ведущий
1: А
воспоминаний может быть очень много. Ведь наша школа вырастила не одно
поколение замечательных выпускников. Сколько их девчонок и мальчишек, юных
воробышков, покинуло стены любимой школы?

Ведущий
2: Да
уж, за 36 лет  многое можно вспомнить, чего
только не произошло за эти боевые школьные годы.

 Ведущая 1: Давайте
поприветствуем друг друга громкими аплодисментами!

Ведущая 2: А сейчас аплодируют только те, у кого хорошее настроение!

Ведущая 1: Те, кто рад встрече с друзьями!

Ведущая 2: А сейчас бурные, продолжительные аплодисменты нашим учителям
и гостям праздника!

Ведущая2:
Одним словом, приветствуем всех собравшихся в этом зале.

Но прежде, чем праздник друзья, мы начнем,
Сейчас перекличку мы здесь проведем.

Ведущая 1.
Будьте внимательны, громко кричите,
Год своего выпуска не пропустите!
Ведущая 2:
Мы приветствуем самый юный выпуск школы –
выпуск 2019 года!
Встречаем выпуск 2018!
Аплодисменты выпуску 2017!
Выпуск 2016!
 Аплодисменты выпуску 2015! Выпускники
2015 года – 5 лет! Деревянный выпуск.
Ведущая 1:
Привстаньте выпуск 2014!
 Свистите выпуск 2013!
Топайте выпуск 2012!
Где вы, выпуск 2011?
Согласны
со мной юбилейный выпуск 2010! Выпускники 2010 года –
10 лет! Розовый выпуск.
Ведущая 2:
Аплодисменты выпуску 2009?
 Поддержите  аплодисментами выпуск 2008!
Встречаем аплодисментами выпуск 2007!
БЯ: Выше руки поднимите выпуск 2006!
Приветствуем
выпуск 2005! Выпускники 2005 года – 15 лет! Стеклянный
выпуск.
Ведущая 1:
Вот они, выпуск 2004
Аплодисменты выпуску 2003!
БЯ: Еще громче для выпуска 2002!
Выпуск 2001 кричит: «Ура!»
 Встречаем
еще одних юбиляров вечера – выпуск 2000! Выпускники 2000 года –
20 лет! Фарфоровый выпуск

Ведущая 2:
Ведущая 2:  А выпуск 1999: «Мы тут!»
Аплодисменты выпуску 1998 года!
Выпуск 1997 года!
 Выпуск 1996 года!
Выпуск
1995 года! Выпускники 1995 года – 25 лет! Серебряный выпуск.
Ведущая 1:
Кричите
громко «Мы тут» Выпуск 1994 года
Машите
руками Выпуск 1993 года
Обнимаемся
Выпуск 1992 года
Прыгаем
Выпуск 1991 года
Поём
Калинку Выпуск 1990 года Выпускники 1990 года – 30 лет!
Жемчужный выпуск.

Ведущая 2:
Аплодисменты
выпуску 1989
Встречайте
выпуск 1988
Где
Вы выпуск 1987
Встаём
потихонечку выпуск 1986

А
есть ли среди нас кто из самого первого выпуска нашей средне школы – выпуск
1985!  1985
год -35 лет. Коралловый выпуск .
Ведущая 1:

В
детстве думаем: взрослыми скоро мы станем,
Будут
строго по имени-отчеству нас называть.
Но
сегодня вы снова — Саши, Вани, Маруси и Тани.
Этот
вечер нить в детство протянет опять.
Ведущая 2:
В
нашем зале присутствует сегодня------------выпускников;
Первым
на встречу пришел (пришла)_____________________;
Просим
подняться на сцену.

Ведущий
1: Мы
начинаем наш вечер. Поехали!

Песня Ангелина (На вечеринке)
Ведущая 2:
Сейчас на сцену приглашаем
Того, кто каждый день с утра
у порога всех встречает,
Кто всех нас в школе опекает.
Ведущая 1:
Конечно же, нашего директора.
(О.В. вы же тоже выпускница нашей школы –
выпуск 1989 г) (презентация
) слайд 3 встреча выпускн
Ведущая 2:
- Как
прекрасно вы выглядите! Мне просто не терпится задать  несколько вопросов.
·
 Помните ли вы, как
звали вашу первую учительницу?
·
По
какому предмету вы получили первую пятерку?
·
Кто
сидел рядом с Вами за партой?
·
Носили ли  портфель  вам одноклассники , провожали ли
вас после урока? Вы помните, как  звали ваших одноклассников?
Ведущая 1:
С любовью и
благодарностью мы рады приветствовать вас, дорогие учителя: тех, кто трудился и
сегодня трудится, отдавая школе талант, душу и сердце, и для кого школа стала
вторым домом.
Ведущая 2:
Сегодня на встречу с вами, выпускники, пришли
учителя, ветераны педагогического труда, и те, кто
стоял у истоков нашей школы.   (презентация  )
слайд 4, 5 встреча выпускн
Уважаемые педагоги, аплодируем Вам стоя !
Ведущий 1:Как,  Вы,  думаете
 наши выпускники чаще выбирают технические или гуманитарные вузы?
Ведущий 2:Поднимите руки те,
кто выбрал технические вузы!
Ведущий 1: А теперь поднимите
те, кто выбрал гуманитарные направленности!!
Ведущий 2:А теперь поднимите
руки те, кто пошёл учиться на учителя!!!! Похлопаем!
Ведущий 1:А кто пошёл  в
политику? Спасибо большое! Этим людям надо тоже  поаплодировать!!! ( их очень мало)

Ведущий 2:А вот интересно,
поднимите руки те, кто уже стал папой или мамой!!! Обязательные аплодисменты
нашим родителям!!
Ведущий 1:Вопрос к ребятам?
Как правильно дёргать девочку за косичку? Ритмично? Ну что же  ты только один  …
дёргал девочку за косички.
Ведущий 2: Кто помнит с кем
сидел за партой в начальной школе??
Ведущий 1: Ну а теперь самый
романтический  вопрос этого вечера: Кто помнит, как звали первую любовь? Имя!!!
Сестра, имя!!!!
Аплодисменты!!!
Слайд 6
Ведущий 2:  1985 год : 35 лет. Коралловый выпуск .
 Год 1985 год :

в марте на пост Генсекретаря ЦК КПСС
     был избран М.С.Горбачев  последний глава советского государства ;
в январе приступил к свои
     обязанностям президент США Рональд Рейган , который был избран на второй
     срок ;
в СССР началась антиалкогольная
     кампания , которая продлилась вплоть до 1988 года ;
осенью стал известен 13 - ый чемпион
     мира по шахматам , им стал Гарри Каспаров ;

Ведущий 1: слайд
7- 11
В такой знаковый для России год из стен
школы выпустился  выпуск  1985  года.
В такой знаковый для России год из стен школы
выпустился  выпуск  1995  года.
 И  мы просим 35-летний выпуск на сцену!
Аплодисменты!
Они  спортивные, дружные. Учителя, врачи,
косметологи, бизнесмены.

Игра «Чему учат в школе»
- повод сказать слова благодарности педагогам и администрации школы от выпускников.

Ведущий 2: «Предлагаю в шуточной или серьезной форме (на выбор),
сказать, чему научили их в школе. Но не просто так, а еще и вспомнив алфавит.
Например, первый  выпускник говорит вариант (чему его научили в школе) на букву
«А» - аккуратности, второй (по цепочке) – на букву «Б», так пока до буквы «Я»
не дойдем. Не особо задумываясь, говорим первое, что приходит в голову».

Ведущий
1:
Блиц-опрос
выпускников.
Ведущий
1. (выборочно у выпускников спрашивают)

1.
Ваш возраст по паспорту?
- по
собственным ощущениям?
- по
мнению окружающих?
- по
состоянию здоровья?
2.
Ваше семейное положение?
3.
Имеете ли:
-
собственную машину,
-
дачу,
-
преданного друга – собаку,
-
японский плеер,
-
накладные ресницы,
-
парик,
-
вставные зубы?
4.
Есть ли еще порох в пороховницах?
-
Куда планируете его расходовать?
5.
Здороваетесь ли вы с одноклассниками?
- Не
потеряли ли вы чувство юмора?
6.
Достижения, которыми мог похвастаться ваш выпуск?
-
Самое яркое воспоминание из школьной жизни?

- Исполнились ли мечты
вашей юности

Ведущий 2: Спасибо, уважаемые
выпускники! Спускайтесь в зал!
Танец со свечами (6-8
кл)

Слайд 12
Ведущий 1:Выпускники
1990 года – 30 лет! Жемчужный выпуск.
Ведущая
2: 1990  год.

Вышел первый номер газеты
     «Коммерсант».
создан Союз кинематографистов России
Начала вещание первая независимая
     музыкальная радиостанция России «Европа Плюс»
Б. Н. Ельцин избран Председателем
     Верховного Совета РСФСР.

 Слайд 13-
20
В такой знаковый для России год из стен
школы выпустился  выпуск  1990 года.
Ведущий 1:   А мы приглашаем на
сцену выпуск 1990 года – 30 -летних юбиляров. Аплодисменты!
1.Хотелось
ли тебе когда-нибудь сжечь школьный журнал?

2.У
кого из учителей самый запоминающийся голос?
3.Часто ли ты сбегал (а) с уроков?
4.У кого ты любил (а) списывать?
5. Какой предмет вы изучали все 11 лет, и за11 лет его название не
изменилось?
6.Твой самый любимый момент на уроке?
7.Твое самое любимое место в школе?
 Конкурс "Воздушный
выпускник".
Разбиваем
выпускников на две команды. Для конкурса им понадобятся 15 – 20 воздушных
шаров, скотч, ножницы и разноцветная самоклеющаяся бумага. За 5 мин. каждая
команда должна сделать из шариков фигуру человека. Для изображения лица
используем бумагу. В награду – фото с «воздушным выпускником».

В это время: песня
Ангелина «В старом классе»

Ведущая 2: Собирательный портрет одноклассника.
Ведущая призывает гостей
выкрикивать любые цифры. Услышанные числа вписываются в места прочерков. (2
цифр) можно смешные прилагательные
Согласно статистическим данным независимой комиссии за годы обучения определены
следующие показатели:
·
к каждому
 выпускному балу выпускник выглядел так:
·
- Общая масса
косметики, наложенной на лица наших девочек, составила ….(кг.).
·
- Объем вылитого на
себя одеколона у мальчиков …(литров).
·
- Вес школьной
сумки у девочек составлял…(кг.), тогда как у
мальчиков…(грамм).
·
- Скорость
движения мысли по извилинам головного мозга приближалась к рекордно
допустимой… (мм/час)
·
- Высота
поднятия руки на вопрос учителя у девочек …(см.), у
мальчиков…. (мм.).
·
- Зато скорость
движения в школьную столовую у мальчиков составляла… (км/сек), а у девчат
…(м/мин).
·
- Общее число,
проведенных вместе часов…...
·
- Количество теплых
слов, которые хотелось сказать…..
·
- Сила трения
ладоней при рукопожатиях и аплодисментах в честь встречи достигает…(ньютон).
Ведущая 1: Спасибо,
уважаемые выпускники! Спускайтесь в зал!
Ведущий
2:   Выпускники 1995 года – 25 лет! Серебряный выпуск.
Слайд 21
Ведущая 1:1995
·       В апреля — на базе
1-го канала Останкино был создан Первый канал.
·       В  августе был
Выпущен  в свет операционная  система  Windows 95
·       В Москве открыт
мемориальный комплекс Победы на Поклонной горе (автор — Зураб Церетели)
 Слайд 22-24
В такой знаковый для
России год из стен школы выпустился  выпуск  1995  года.

Ведущая 2: А мы приглашаем на
сцену 25 -летних юбиляров! Аплодисменты!
Ведущая 1:
1.Приходилось ли тебе прятаться с
сигаретой за углом школы?
2. Хотелось ли тебе когда-нибудь
сжечь школьный журнал?
3.Часто ли ты сбегал (а) с
уроков?
4. Списывал(а) ли ты домашние задания?
5. Подкладывал(а) ли ты кнопки на
стулья?
6.Часто ли вызывали твоих
родителей в школу?
7.Пользовался(лась) ли ты
шпаргалками?
8. Исправлял(а) ли ты двойки в
своём дневнике?
Ведущая 2.
"Уничтожить "двойку  «На отсканированных и увеличенных
листах из дневника по всем 6 предметам (литература, алгебра, история, ОБЖ,
биология, физ-ра) проставлены «двойки». Задача – подойти  к столу с листком и,
пользуясь бритвочкой или ластиком, стереть по одной все  оценки.
Ведущая 1: Спасибо, уважаемые
выпускники! Спускайтесь в зал!
Ведущая
2: (Выносит
на подносе фарфоровые кружки с соком, чаем.)
 С
кем бы мне здесь попить чай на вечере . Вот незадача.
Конечно,
делать чайную паузу в самый разгар тусовки????!!!! Посмотрим, кто на
фарфоровое-то угощение подойдет. У кого там за 20 лет  посуда-то вся
поизносилась, пора новую купить? Намекаю.
Ведущая 1: 1999 год- 20 лет.
Фарфоровый выпуск. Ваш выход на сцену.
Слайд 25
Выпускники 2000 года – 20 лет! Фарфоровый выпуск
Ведущая 2:  2000 г
·       В 200 г компания
Сони выпустила игровую приставку Плейстешен2
·       Владимир Путин  стал
вторым президентом Российской Федерации.
·       В Сиднее
состоялось открытие XXVII Летних Олимпийских игр.
·       Германия передала
России фрагменты Янтарной комнаты
В мире за эти 20 лет произошло столько
изменений!!!!
Но плейстешин и Путин по прежнему
актуальны!!!!
Слайд 26-34
А мы приглашаем на сцену 20-летних
юбиляров! Аплодисменты!

Ведущий 1: Задания для выпуска 2000  года
 "По журналу
становись!"
Это подвижная игра
предполагает, что каждый класс выпускников быстро выстроится в том порядке, как
они были записаны в классном журнале. Ведущему нужно обязательно проверить,
правильно ли построились выпускники. Класс получает столько баллов, сколько
совпадений с журналом случилось.
Ведущий 2 . Участники делятся на 2 команды, становятся в шеренгу друг за другом. У каждого в
руках платок. По команде второй игрок со спины завязывает платок первому,   юбку,
затем третий второму и так далее. Когда все готовы, хором громко выкрикивают:
«Мы готовы!!!»
 Ведущий говорит: И вот наконец то к нам
приехали Бурановские бабушки!!!!! Просим их исполнить песню! Включается самая
энергичная музыка из репертуара Бурановских бабушек.
( песня Бурановские бабушки)

Ведущий 1: Спасибо, уважаемые
выпускники! Спускайтесь в зал!

Ведущий 2.
Есть ли среди наших выпускников те, кому  удавалось дать первый или последний
звонок? Те юноши, которые несли на своих плечах маленькую девочку с волшебным
колокольчиком?
Выйдите, пожалуйста. Звонок в студию.
Ведущий
1.
Держит в руках стеклянный бокал и все кого-то ищет
Что
это я  уже вместо тетрадок стекло принесла? Нарушаю  технику  безопасности. А это
у меня в кабинете забыли. Надо бы вернуть, так не знаю кому. Не подскажете,
какой это выпуск забыл? Юбиляры, заберите наконец-таки компромат, а то 15 лет
уже пылится. Стеклянный выпуск

Слайд 35
Выпускники 2005 года – 15 лет! Стеклянный выпуск
Ведущая 2: 2005 год.
Ирина Слуцкая впервые в истории стала
7-кратной чемпионкой Европы в женском одиночном фигурном катании
- футбольный клуб ЦСКА Москва выиграл
Кубок УЕФА
-Мария Шарапова возглавила рейтинг WTA,
став первой российской теннисисткой, занявшей первую строчку рейтинга.
Слайд  36-41
В такой знаковый для России год из стен
школы выпустился  выпуск  2005  года.

А мы просим на
сцену 15-летних юбиляров! Аплодисменты!

Кем вы мечтали быть в школе (профессия)?
 Занимались ли вы изготовлением шпаргалок?
Как часто?
Какой у вас был самый любимый учитель?
 Какого учителя вы боялись?
 Спали ли вы когда-либо на уроке?  На каком?
 Опаздывали ли вы на учебу? Как часто?
 Назовите ФИО директора школы.
Прятали ли вы когда-либо дневник от
родителей?
Какой предмет из школьной программы вам
пригодился по жизни больше всего?
Ведущий 1:   Выпускники этого
года добились немалых высот в профессиональной деятельности:
Неоспорим тот факт, у многих любимым
предметом был урок физкультуры. Так и быть, через козла мы не будем прыгать,
так как многие наши одноклассницы пришли на урок физкультуры без формы и
следовало бы им поставить двойки в журнал, но так и быть, мы их простим на этот
раз.
Ведущий 2:   Все одноклассники мужского пола выстраиваются в одну
шеренгу и замыкают руки в кольцо спереди себя, импровизируя баскетбольное
кольцо. Все одноклассницы становятся в шеренгу напротив на определенном
расстоянии (чем дальше, тем интереснее) и стараются попасть в «баскетбольное
кольцо».
Конкурс продолжается до тех пор, пока каждая
девчонка не получит оценку в журнал. Конкурс можно усложнить и предложить
«баскетбольным кольцам» немного двигаться или даже танцевать.

Слайд 42
Ведущая 1: А
сейчас просим выйти на сцену выпуск роз.– 10 лет. Розовый выпуск.
( песня Розовые розы)
Выпускники 2010 года – 10 лет! Розовый выпуск.
Ведущая 2: 2010 год
·       Открытие XXI
зимних олимпийских игр в Ванкувере (Канада)
·       полное лунное
затмение.
·       Новым
градоначальником Москвы стал Сергей Собянин - "жесткий
администратор", "ярый охотник" и "настоящий сибиряк.
·       Информационный
скандал: разоблачения WikiLeaks .
Слайд 43-47
А мы приглашаем на сцену 10-летний выпуск!
Аплодисменты!
Розовый
выпуск. ( песня Розовые розы)

Ведущий
1.

10
лет пролетели как птицы.
И
куда улетели года?
Вот
бы снова в школе учиться
И с
друзьями встречаться всегда.

- Какой кабинет был вашего
класса?
- Кого из учителей вы помните больше всего?
- Что хорошего произошло в вашей жизни с момента окончания школы?
- Ваше самое яркое воспоминание о школьных годах?
- Вспомните, кто из вас сидел на последней парте?
- Что вы хотите пожелать будущим выпускникам школы?

 Ведущий 2.
2010  год запомнится, как год внедрения новых
технологий. Тому подтверждение летопись нашей школы, где сказано, что систему
школьных шпаргалок следует усовершенствовать, а школьная парта, прослужившая
более 5 лет по своей информативности не уступает странице в контакте.

Конкурс
«Шпаргалки».

Для этой игры нужны два или более участников. Им предлагается ностальгическое
занятие — запрятать «шпаргалки» у себя в одежде. В качестве шпаргалок каждому
выдается по рулону туалетной бумаги. Задача участников — как можно быстрее
спрятать рулон, порвав его на мелкие кусочки, по карманам, за воротник и т. п.
Победителем признается тот, кто запрятал бумагу наиболее быстро и надежно.

Ведущий
1.
Берем
розу, отрываем лепесток  и говорим своё пожелание школе и выпускникам.
 Спасибо, уважаемые
выпускники! Спускайтесь в зал!

Слайд 48
Ведущая
2:2015 год. Выпускники 2015 года – 5 лет!
Деревянный выпуск.
•        Начато
строительство Керченского моста, который свяжет полуостров с материковой частью
страны и окончательно интегрирует Крым в состав России.

Россия отпраздновала юбилей — 70 лет
     победы в ВОВ, 12 млн. россиян приняли участие в акции «Бессмертный полк».

•        Евровидение
2015 Представительница России Полина Гагарина заняла второе место.
Слайд 49-57
В такой знаковый для России год из стен
школы выпустился выпуск 2015 года.
Просим вас подняться на сцену!
Аплодисменты!
Задание для выпуска 2015 года

Ведущая 1. Дорогие выпускники - вам
слово.
Конкурс «Изобрази смайлик» - даём участникам листочки,
на которых нарисованы (распечатаны) разные смайлики.

Каждый играющий
     должен их мимикой изобразить. (Смех, слезы, плач, радость, счастье,
     гордость, обида и пр, если смайлик мимикой показывают выпускники,
     отгадывают учителя.

Ведущая 2. ( сценка про
Максима)(царь, принц,  Василиса Премудрая,  Армия,  Институт)
Или старую сказка
Тугарин змей ( Алёша, Конь, Волк, три ёлки, Алёна, Тугарин Змей ( три
человека    простынь, вырезать три отверстия))
Спасибо, уважаемые выпускники! Спускайтесь
в зал!
Слайд 58

•      Астронавты NASA
Кристина Кук и Джессика Мейр совершили первый в истории исключительно
женский выход в открытый космос, который продолжался около 7 часов.
•      Google + закрыл
социальную сеть Google+ для рядовых пользователей и оставил только версию
для корпоративных клиентов.
•      Звездой инстаграма
становится обычное куриное яйцо. Его изображение собирает более 53 миллионов
лайков. Позднее создатели страницы заявят, что таким образом привлекают
внимание к проблемам психического здоровья.
•      В сторону
Крымского полуострова начинает  движение первый пассажирский поезд из
Санкт-Петербурга.
•

Слайд 59-52

 Ведущая
1:  На сцену приглашается выпуск 2019 года и кл. руководитель Алексеева Е.В.

 Давайте
вспомним ваш выпускной. Совсем недавно мы отправили всех выпускников  в
открытое плавание под названием «Жизнь». И вот сегодня, нам хотелось бы, чтобы
каждый из вас смастерил свой бумажный кораблик, подписал его, рассказал о своих
подвигах за эти несколько месяцев, и подарил кораблик своему классному
руководителю. (раздать листы)

Ведущая
2.
 Да, столов и стульев на сцене нет. Но есть спина друга, одноклассника, который
в трудную минуту всегда подставит её для вас. И так, опираясь на спину
одноклассника, изготавливаем кораблики.

Ведущий
1.: А ещё поможет вам в этом нелёгком труде песня, исполненная
вами на вашем выпускном «Школьный выпускной»

 (Песня
в исполнении (...) и класса, изготовление корабликов)
Итак,
выпускники, расскажите вкратце, куда прибило ваши корабли? (Слово выпускникам)
Ведущая  2:Елена
Викторовна, каковы ваши ощущения? Ведь не прошло и года, как вы расстались с
ребятами, скучаете? (Слово кл. рук)
Ведущая  1: А сейчас, фото на
память.(...)Спасибо выпускникам 2019 года, проходите, пожалуйста, в зал.
Ведущая 2 и 1:
1.     Сто лет со дня
последнего звонка.
Ну,  меньше чуть, а кажется — недавно.
И память — нить: не рвётся, хоть тонка.
И вспоминать и грустно, и забавно.

2.     Я помню всех, с
кем жизнь свела моя,
Но почему-то с каждым днём дороже
Те первые, те школьные друзья.
Увидимся ль когда-нибудь? Быть может. ..

1.Быть может, наступил уже тот час,
Когда, махнув рукой на все заботы,
Получится собрать всех вместе нас,
Назначив нашу главную субботу?

3.     Гори вся жизнь на
медленном огне!
Без вас, друзья, да разве это жизнь?
Я жду, когда сказать удастся мне:
«Как здорово, что все мы собрались!»
Песня Ангелина (Желаем
счастья

file_name: встреча выпускников.doc

alt: Из фильма Новый год 34 сек)

alt: Ведущий 2: 1985 год : 35 лет

alt: Ваше семейное положение? 3

alt: Часто ли ты сбегал (а) с уроков? 4

alt: Ведущий 2 . Участники делятся на 2 команды , становятся в шеренгу друг за другом

alt: Как здорово, что все мы собрались!»

title: Встреча выпускников


extracted_text:
Образование древнерусского
государства
Предпосылки образования
древнерусского государства: развитие производительных сил у
восточнославянских племен; - формирование соседской общины; развитие торговли,
в т.ч. международной; рост имущественного неравенства; наличие союзов
славянских племен; появление системы правления; возникновение городов;
выделение племенной знати; высокий уровень военной
организации; угроза нападения внешних врагов; складывание древнерусской
народности.
Особенности образования
древнерусского государства: наличие патриархальной формы рабства;
преобладание свободного труда над рабским; общая языческая культура, схожие
обычаи, обряды, общественная психология; особенности славянской ментальности;
особенности географического и природно-климатического характера.
Проблема возникновения
государства у восточных славян не имеет однозначного ответа.
В зарубежной и отечественной
историографии получила распространение так называемая "норманнская
теория". Поддерживали "норманнскую теорию" такие известные
российские историки, как Н.М.Карамзин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский,
С.Ф.Платонов. Ее сторонники считали норманнов (викингов, варягов) основателями
древнерусской государственности. Сформулирована была во второй четверти XVIII
в. немецкими историками, работавшими в России Г.З.Байером, Г.Ф.Миллером и др.
Ее противниками были
М.В.Ломоносов, Д.И.Иловайский, С.А.Гедеонов и др. Они склонялись к мысли о том,
что Древнерусское государство возникло, прежде всего, на основе внутреннего
развития восточнославянского мира, как результат определенных и закономерных
социальных, хозяйственных и военно-политических сдвигов в ходе генезиса
классового общества, считали, что сложный общественный строй и твердые
политические формы у восточных славян установились задолго до варягов.
Но и до последнего времени нет
однозначного подхода к данной проблеме, так как в основе этого лежит различная
трактовка письменных источников.
На наш взгляд, известные
внешние влияния, разумеется, имели место, но решающей роли в складывании
древнерусской государственности не играли. Это тем более очевидно, что
классовые общества и государства в Скандинавии
(имеется ввиду "варяжский фактор") сложились позже, чем на Руси и
серьезно повлиять на формирование Новгородско-Киевской Руси не могли. Однако,
очевидно, что скандинавы (викинги, варяги, норманны, даты) в Восточной Европе
были. Некоторые из них, вступая в соглашения с местной славянской знатью,
захватывали власть в отдельных восточнославянских землях. Но, становясь
славянскими князьями, они вынуждены были опираться на местную политическую и
военную элиту, выражать ее интересы, сами же быстро теряли этническую
специфику, язык - ославянивались.
Именно в это время в ходе
формирования государственности проявилось двоецентрие: на
северо-западе - Новгород, на юге - Киев (этим и определился выбор термина для
обозначения будущего единого государства Новгородско-Киевская Русь, тем более,
что сам процесс собирания славянских земель в единое государство шел с севера
на юг, вдоль Днепра - знаменитый поход воеводы Рюрика - конунга Олега,
повторенный затем древнерусскими князьями Владимиром и Ярославом). В
последующем двоецентрие, несмотря на то, что столицей являлся Киев,
сохранилось.
Таким образом, оценивая
значительную (но не решающую) роль "варяжского фактора" в создании
древнерусской государственности, следует отметить, что она, прежде всего,
сводилась к "собиранию восточнославянских земель, уже подготовленных
внутренним развитием к государственности и объединению".

file_name: Образование древнерусского государства.doc

alt: Образование древнерусского государства

title: "Образование Древнерусского государства"


extracted_text:
Тест
по теме в 7 классе по теме:
«Выращивание
зерновых. Использование злаков в народном хозяйстве». Выпишите правильные
ответы.

1.Основная
вспашка – это...
А.весенняя
вспашка.
Б.осенняя вспашка.
В.смешанная
вспашка.
2.Какая
почва удерживает лучше воздух и влагу?
А.рыхлая.
Б.плодородная.
В.торфяная.
3.При
лущении подрезаются...
А.листья.
Б.корни.
В.стебли.
4.Обогрев
семян способствует...
А.быстрому
росту растений.
Б.появлению
дружных всходов.
В.уничтожению
микробов
5.Семена
сеют в зависимости от...
А.размеров
семян.
Б.определённых
сроков.
В.от
условий погоды.
6.Семена
в земле лучше прорастают, если...
А.провести
укатывание.
Б.провести
закатывание
В.провести
прикатывание.
7.Подкормака
– это....
А.внесение
удобрений в период всходов.
Б.внесение
удобрений в период роста растений.
В.внесение
удобрений в период уборки урожая.
8.Хлеб
получают из зерна...
А.овса
и ячменя
Б.ржи
и пшеницы.
Б.ячменя
и кукурузы.
9.Злаковые
растения которые наносят вред – это
А.зерновые
Б.травы.
В.сорняки
Тест
по теме в 7 классе по теме:
«Выращивание
зерновых. Использование злаков в народном хозяйстве».             Выпишите
правильные ответы.

1.Основная
вспашка – это...
А.весенняя
вспашка.
Б.осенняя вспашка.
В.смешанная
вспашка.
2.Какая
почва удерживает лучше воздух и влагу?
А.рыхлая.
Б.плодородная.
В.торфяная.
3.При
лущении подрезаются...
А.листья.
Б.корни.
В.стебли.
4.Обогрев
семян способствует...
А.быстрому
росту растений.
Б.появлению
дружных всходов.
В.уничтожению
микробов
5.Семена
сеют в зависимости от...
А.размеров
семян.
Б.определённых
сроков.
В.от
условий погоды.
6.Семена
в земле лучше прорастают, если...
А.провести
укатывание.
Б.провести
закатывание
В.провести
прикатывание.
7.Подкормака
– это....
А.внесение
удобрений в период всходов.
Б.внесение
удобрений в период роста растений.
В.внесение
удобрений в период уборки урожая.
8.Хлеб
получают из зерна...
А.овса
и ячменя
Б.ржи
и пшеницы.
Б.ячменя
и кукурузы.
9.Злаковые
растения которые наносят вред – это
А.зерновые
Б.травы.
В.сорняки

file_name: Тест биология 7 класс.docx

tags: биология 7 класс коррекционная школа


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Тема урока:

Тип урока:

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

Цель урока:

Задачи
  урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитывающие:

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный
  момент

Актуализация
  знаний

Изучение нового
  материала

Первичное
  осмысление и закрепление

Итоги урока.
Рефлексия

Домашнее задание

file_name: шаблон тех.карты по 01.06.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Этап урока Деятельность учителя

title: Шаблон тех.карты по 01.06


extracted_text:
3 класс
Тема: Что лучше: ссориться или мириться?
Цель:

формировать добрые
     взаимоотношения между детьми в классе;
развивать стремления быть терпимым в обществе
     людей;
воспитывать уважение к одноклассникам.
помочь ребёнку осознать свой характер и его значимость
     для других.
развивать мыслительные операции: анализ,
     синтез, обобщение, сравнение;
развивать внимание, память, речь,
     познавательный интерес, творческие способности.
создание
     условий для толерантного взаимодействия школьников;

Оборудование:
Видеоролик «Здравствуй, мир», мультимедиапроектор, компьютер,
карточки с качествами личности, волшебная шляпа, таблицы для сравнения.
Ход классного часа:
1.      Диагностика
понимания учащимися нравственных понятий и ситуаций
Знакомство.
- Здравствуйте, ребята.
Меня зовут Наталья Александровна. Как
вас зовут, я вижу. У вас очень красивые имена. Но мне хочется познакомиться с
вами поближе.
Поиграем в игру «Превращения».
Продолжите фразу о себе. Например,
если бы я была фруктом, я была бы яблоком.
- если бы я был овощем…
- если бы я был книгой…
- если бы я был мебелью…
- если бы я был видом спорта…
- если бы я был песней…
- если бы я был уроком…
- если бы я был временем года…
- если бы я был транспортом…
- если бы я был цветком…
- если бы я был насекомым…
- если бы я был рыбой…
- если бы я был птицей…
- если бы я был деревом…
- если я был сказкой…
- если бы я был страной…
- если бы я был городом…
- если бы я был профессией…
Спасибо! Отлично! Я многое о вас
узнала.
Надеваю «волшебную шляпу».
Ребята, вы попали в волшебную лавку.
Но здесь не продают какие-либо вещи, а дарят человеческие качества. Посмотрите
внимательно на доску и выберите что-нибудь для себя.
На доске листочки с качествами:
Терпение, снисходительность, умение
владеть собой, ворчливость, доброта, злобность, капризность, любовь к людям,
чувство юмора, общительность, упрямство, чуткость, доверие, нежелание уступать,
обидчивость, умение мириться, желание ссориться, умение договариваться…
Дети выбирают качества, я отдаю их.
Предположительно на доске останутся отрицательные качества.
- Ребята, почему вы выбрали именно
такие качества? А как вы их понимаете?
2.     Формулировка
морального правила (эпиграфа)
Ребята, каждый классный час
подчиняется определенному моральному правилу и имеет тему.
Для того, чтобы сформулировать моральное
правила и тему нашего классного часа я предлагаю посмотреть видеоролик.
Демонстрируется видеоролик.
- Какие эмоции вы испытали?
- О каких человеческих качествах он
нам рассказал?
- О чем мы сегодня поговорим? (О
доброте, дружбе, мире…)
- Сформулируйте моральное правило
классного часа.
Моральное правило: Против всего можно
устоять – но не против доброты… Ж.Ж. Руссо.
Доброта спасет мир…
Доброта – основа дружбы.
3.     Постановка
проблемной задачи
- Ребята, кто из вас умеет дружить?
- А кто из вас когда-нибудь ссорился ?
- А что лучше: ссориться или мириться?
(ВЫСТАВЛЯЮ ТАБЛИЧКИ НА ДОСКУ)
- Ну, конечно, вы как воспитанные дети
говорите, что лучше мириться.
В моем классе есть ученик, его зовут
Коля. Он считает, что ссора не вредит дружбе, а иногда приносит пользу.
4.     Формулирование
детьми темы классного часа
ВЕШАЮ ЗНАК ВОПРОСА МЕЖДУ НИМИ
ССОРИТЬСЯ ? МИРИТЬСЯ
- Сформулируйте тему классного часа.
Тема нашего классного часа: что лучше
- мириться или ссориться?
Попробуем разобраться в этой проблеме.
А может действительно ссориться полезно?
5.     Обоснование
актуальности и значимости обсуждаемой темы
- Ребята, а почему так важно сегодня
говорить о дружбе, о доброте, о мире?
Человеческая доброта и милосердие,
умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого
счастья. Идея тесного единства, человеколюбия, доброты
и   человеческого   счастья
пронизывают   творения  многих   выдающихся
мыслителей.
Например, римский философ Сенека в
своё время сказал: «Человек, который думает только о себе, не может быть
счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других».
Доброта  –   это   стремление
человека  дать   полное   счастье
всем   людям,   всему человечеству.

6. Определение конкретных рекомендаций
- Я предлагаю проанализировать в
группах то хорошее и плохое, что может дать человеку, когда он ссорится или
мирится.
Выдаю
таблички. Дети их заполняют, работая в группах. Музыка Дорогою добра

ССОРИТЬСЯ

+

-

МИРИТЬСЯ

+

-

Выслушиваю получившиеся результаты
работы в группах.
Проблемные вопросы:
- Ссора возникает при конфликте.
Утверждают, что он позволяет выяснить, какие взаимоотношения сложились между
людьми. Вы с этим согласны?
- Ссора – это способ защитить
собственное достоинство. Вы с этим согласны?
6.     Подведение итогов
- Итак, подведем некоторые итоги. К
какому выводу мы с вами пришли? Что лучше: ссориться или мириться?
- Ребята, в России есть
государственный праздник, который посвящен данной проблеме.
- Кто знает, как он называется? И
когда он празднуется? (День согласия и примирения, 4 ноября).
Ребята, этот праздник призывает всех
людей к примирению, к хорошим взаимоотношениям между собой, к проявлению
толерантности, эмпатии.
- Как вы понимаете эти слова? Они вам
знакомы?
Толерантность – это умение понимать и
принимать других людей такими, какие они есть.
Эмпатия – очень полезное качество,
которое позволяет сопереживать другому человеку, понимать его чувства.
- Ребята, чтобы никогда не ссориться,
нужно соблюдать правила дружбы.
В зависимости от времени правила предлагаются
в готовом виде или дети формулируют их, работая в группе.
Настоящий друг…
Оказывает эмоциональную поддержку.
Не грубит другу.
Не жадничает.
Обращается с вещами друга аккуратно и возвращает вовремя.
Не меняет друзей.
Не ябедничает.
Если друг в чем-то не прав, говорит ему об этом сразу.
Не выдает чужие секреты.
Всегда откровенен с другом.
Не боится просить прощения.
Помогает
в случае нужды.
Не завидует другу.
Защищает друга в его отсутствие.
Терпим к остальным друзьям своего друга.
Не критикует друга публично.
Не ревнует друга к остальным людям.
Стремится не быть назойливым, не надоедает.
Не поучает, как нужно жить.
Уважает внутренний мир друга.
Не использует доверенную тайну в своих целях.
Не стремится переделать друга по своему образцу.
Не предает в трудную минуту.
Доверяет свои самые сокровенные мысли.
Понимает состояние и настроение друга.
Уверен в своем друге.
Искренен в общении.
Первым прощает ошибки друга.
Радуется успехам и достижениям друга.
Не забывает поздравить друга.
Помнит о друге, когда его нет рядом.
Подготовить
фразы по отдельности и целиком для каждого.
( 3 конверта)
7.     Рефлексия
- Ребята, встаньте, закройте глазки. Загляните внутрь себя,
прислушайтесь к своим ощущениям. Подумайте о дружбе.
Как пахнет дружба?
- Какая она на ощупь?
- На вкус?
- С какой погодой вы бы сравнили дружбу?
- С какими животными можно связать слово дружба?
- Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?
Какие понятия вы сегодня повторили?
- Что нового узнали?
- Какие были затруднения?
- Оцените работу коллектива.
- Что вы можете сказать о своей работе?
- Кого вы хотите поблагодарить, похвалить за работу?
8.    Пожелания
учителя классу, рекомендации
В качестве
моего пожелания я прочту вам отрывок из стихотворения Л.Измайлова
«Монолог о дружбе».
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на Земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных
- Благодарю вас за общение, я испытала чувства радости и удивления
и хочу вновь встретиться с вами.
Рекомендую вам прочитать книги Н.Носова, стихи С.Михалкова,
посвященные дружбе.
(показываю книги).

file_name: 3 класс Кл.час.docx

alt: Спасибо! Отлично! Я многое о вас узнала

alt: Попробуем разобраться в этой проблеме

alt: Рекомендую вам прочитать книги

title: Классный час на тему "Что лучше: ссориться или мириться?" 3 класс


extracted_text:
Облік розрахунків з постачальниками і підрядниками.
Робота відділу постачання
значною мірою визначається зовнішніми факторами, зокрема пошуками
постачальників у зовнішньому середовищі.
Процес постачання в широкому
розумінні означає загальне
керівництво постачальницькою діяльністю, здійснення якої покладено
на спеціалізований відділ. Завданням відділу постачання є
визначення рівня витрат на організацію постачання,
здійснення політики щодо постачальників, укладання договорів тощо. У вузькому розумінні під управлінням
постачання розуміють процес планування і щоденного
керівництва забезпеченням поставок для виробничих і невиробничих потреб.
Відділ постачання відбирає з
масиву постачальників таких, що забезпечують
якісні матеріальні ресурси
за прийнятним рівнем цін на матеріали, вузли, устаткування,
економічно вигідні товарні партії, регулярність поставок. Особлива увага звертається на умови розрахунків та доставку найбільш
економічним способом з метою зниження транспортних та складських витрат.
Потрібно враховувати, що рішення
з постачання приймаються в умовах, коли часто змінюються як зовнішні фактори
господарювання (економічні, політичні, соціальні, культурні, технічні,
законодавчі, юридичні, ринок, кон'юнктура, пропозиція), так і внутрішні (план
постачання і завдання, зв'язки підприємства,
взаємовідносини з іншими відділами, зміна асортименту), що породжує певні проблеми та обмеження.
Можливості й потреби постачання
створюються та реалізуються як результат дії
внутрішніх та зовнішніх
факторів, котрі змінюються з різною інтенсивністю і впливають на ефективність роботи відділу постачання.
Планування постачальницьких
операцій передбачає збір вхідної інформації та її аналіз:
Ø
визначення ключових
факторів економічної ситуації;
Ø
підбір вхідної інформації, що стосується постачальників - виробників матеріалів, напівфабрикатів, комплектуючих виробів,
палива, енергії, запасних
частин тощо на основі бюлетенів, довідників, преси, прайс-листів;
Ø
аналіз інформації (аналіз роботи відділу, аналіз плану, аналіз постачальників, аналіз витрат, аналіз ризику);
Ø
формування плану на майбутній
період (специфічні завдання, вироблення альтернативного плану на випадок
непередбачених ситуацій, шляхи досягнення цілей, організаційні заходи,
тактика дій, методи перевірки плану).
Договірні відносини з поставки
організовуються на підставі
Положення про поставки
продукції виробничо-технічного призначення, які були затверджені в СРСР і введені в дію з 1 липня 1981 р. Оскільки в Україні такі положення поки що

не розроблені, чинним є названий
документ. Ним передбачені правила приймання
експедиторами матеріалів на залізничних станціях чи водних пристанях.
Зокрема, при отриманні вантажів проводиться якісне та кількісне
приймання в місцях доставки.
При цьому експедитор повинен подати відповідальним за зберігання вантажу особам довіреність, у якій
зазначається прізвище особи, уповноваженої прийняти вантаж,
її паспортні дані, найменування вантажів,
їх кількість у натуральному вираженні. Довіреність підписує керівник
організації і завіряє
печаткою.
При відвантаженні матеріалів постачальник виписує
рахунок-фактуру.
Цей документ поєднує в собі 2
частини: рахунок, який є вимогою оплати цінності і накладну, що підтверджує їх поставку. Цей документ може бути
виписаний лише за умови наступної оплати.
В інших інших випадках рахунок
і накладна виписується окремо то можуть надходити від постачальника в різні терміни.
Рахунок-фактура є розрахунковим документом, які повинні бути акцептовані.
Акцепт розрахункових документів – це надпис уповноваженої особи ( акцептанта) на рахунку, який засвідчує згоду оплатити рахунок,
після цього покупець
надає своєму банку платіжне доручення на оплату придбаної
продукції та отримує
випискууповноваженого банку про списання грошових
коштів з поточного рахунку. Якщо оплата матеріалів
проводиться готівкою через підзвітну особу,
то заповнюється видатковий касовий ордер (ВКО) на видачу готівки під звіт та авансовий звіт про використання
виданої готівки ( з квітанцією до прибуткового
ордеру, копією розрахункової з відміткою
“сплачено”).
Оприбуткування матеріалів від постачальника залежить
від наявності розбіжностей між фактичними данними, та
данними, зазначеними в документах постачальника і оформлюється прибутковою накладною чи проставлянням штампу “оприбутковано” на документі постачальника (якщо
розбіжності відсутні), або актом
приймання ( якщо є розбіжності). Акт приймання також оформлюється у випадку
одержання невідфактурованої
поставки.
При отриманні вантажу необхідно
впевнитись, що вагони чи контейнери опломбовані, на них немає слідів крадіжок, тара без пошкоджень. Якщо виявляються
будь-які відхилення від встановлених вимог щодо цілісності місць упаковки
чи тари, необхідно вимагати у місцях
приймання (станція, порт, пристань, аеропорт) складання комерційного акту.
Кількісне і якісне приймання
вантажів від місцевих
постачальників здійснюється, як правило, на складі постачальника,
якщо доставка проводиться транспортом покупця, або на складі покупця при транспортуванні
вантажу постачальником. Доставка
вантажу власним або найманим автотранспортом від складу місцевого постачальника або від залізничної станції до складу покупця оформляється товарно-транспортною накладною. Експедитор повинен
щоденно подавати звіт про отримання й доставку вантажів
на склади з прикладанням до нього відповідних документів (товарно-транспортних накладних, рахунків постачальників,
комерційних актів та ін.). На основі документів постачальників, які надходять у відділ постачання, здійснюється оперативний облік виконання договорів. Він ведеться у відомостях або книгах, де на кожний договір відкривається окремий листок або ведуться
картки, в яких вказується номер і дата договору, найменування матеріальних
цінностей, одиниця виміру, кількість продукції
за договором поставки разом та з розбивкою за строками по кварталах і місяцях, фактичне надходження вантажу
із зазначенням дати, номера і найменування документа.
Дані оперативного обліку використовуються для аналізу кількості
та якості
поставлених .цінностей, виявлення відхилень від договорів та пред'явлення претензій.
Претензії потрібно оформляти
письмово і негайно після встановлення фактів
порушення договорів інформувати представників постачальника. Якщо письмове

звернення не дає результатів, треба звертатися з позовною заявою до господарського суду.
Суму виявлених нестач матеріалів із вини окремих
працівників потрібно віднести
на винних осіб, а в окремих випадках
матеріали щодо нестачі
передаються в слідчі органи. У випадках, коли вантажі надходять без
документів постачальників (невідфактуровані поставки), їх слід прийняти за якістю і кількістю в присутності комісії
та скласти акт приймання в двох примірниках, з яких один треба відіслати вантажовідправнику з проханням
вислати відповідний документ.
До отримання документів
постачальника такий вантаж приймається на відповідальне зберігання.
На відвантажені матеріальні цінності
постачальники виписують рахунки,
прикладають до них вантажні квитанції
залізничного чи водного
транспорту і висилають
покупцям. Можуть також висилатися інші документи, що характеризують
товари (кипні карти, пакувальні ярлики), а на продовольчі товари - сертифікати якості, довідки аналізів,
що характеризують якість
товару.
Бухгалтерія веде оперативний контроль
за вантажем, що надійшов, документами постачальника, їх оплатою та
повнотою оприбуткування в журналі реєстрації
документів і надходжень вантажів. Після оприбуткування вантажів на складах
і здачі документів у бухгалтерію в журналі надходження вантажів записують
дату надходження цінностей на склад, номер і дату звіту матеріально відповідальної особи.
Якщо документи на постачання
цінностей надійшли від постачальника, а самі
цінності не надходили, то вони вважаються "товарами в дорозі".
В цьому випадку треба прийняти заходи щодо розшуку
цінностей.
При прийманні цінностей безпосередньо на складі треба звертати увагу на можливі пошкодження тари й упаковки.
Якщо такі пошкодження виявлені, то для подальшого приймання
цінностей необхідно запросити
представника влади на місцях
(з товарного відділу, торгової інспекції, бюро товарних експертиз) і скласти акт на недостачу,
яку засвідчують всі члени комісії.
Саме процедурні питання - оформлення договорів
та дотримання правил приймання цінностей
за якістю та кількістю - забезпечують доказовість при розгляді справ щодо майнових
спорів між покупцями
і постачальниками в господарському суді. Сторона, яка дотримується правил і має всі необхідні
документи, виграє справу в суді.
Розрахунки з постачальником та
підрядником проводяться, як правило, після відвантаження матеріальних цінностей, виконання робіт,
наданих послуг.
Рахунок 63 “Розрахунки з постачальниками та підрядником” кредитуються згідно з документами
постачальника в межах суми акцизу. Вартість отриманих ТМЦ, виконаних робіт, наданих послуг
відображається на рахунках обліку ТМЦ без суми
ПДВ, вказаної в документах
постачальника.
Таблиця
1.1
Синтетичний облік виникнення заборгованості.

Зміст операції

Кореспонд рах.

Дт

Кт

1. Придбані від постачалька необоротні активи

15

631

Сума ПДВ

641

631

2. Оприбутковані виробничі запаси, МШП від постачальника

20,22

631

Сума ПДВ

631

641

3. Відображено послуги надані
підрядником

- пов'язані з організацією виробництва

91

631

- пов'язані з організацією управління підприємства

92

631

- пов'язані з організацією збута
на підприємстві

93

631

- сума ПДВ

641

631

4. Виставлена претензія постачальнику за невиконання умов
договору

374

631

5. Нараховані постачальнику фінансові санкції за невиконання
умов договору

948

631

Розглянемо особливості відображення на рахунках
бухгалтерського обліку операцій
з невідфактурованими
поставками і матеріалами в дорозі.
Невідфактурованою вважається поставка матеріальних цінностей
від постачальника до пред’явленя розрахункового документу, на підставі
якого здійснюється оплата.
У такому випадку матеріали
оприбутковуються за купівельними (або обліковими) цінами.
При надходженні розрахункового
документа постачальника раніше зроблений запис вартості
матеріалів за купівельними цінами сторнується і здійснюється додатковий запис на суму рахунку, пред'явленого до оплати.
Суми ПДВ з цих матеріалів будуть
обліковуватися у тому звітному періоді, в якому найдуть розрахункові документи та податкова накладна.
Невідфактуровані поставки
визначаються в кінці місяця на підставі данних про фактичні надходження матеріалів і розрахункових документів пред’явлених до оплати
постачальника терміново повідомляють про таку поставку,
йому висилають лист та акт про приймання
матеріалів.
Матеріали в дорозі, це такі
цінності, якщо вони оплачені, але до кінця місяця не надійшли на підприємство (знаходяться на відповідальному збереженні у постачальника).
Такі
матеріали бухгалтерія підприємства – покупця оприбутковує умовно з метою відображення їх в балансі підприємства в складі виробничих запасів
Д20,22 К631
В наступному місяці вказані
матеріали відновлюються на рах. 63 сторнуючим
записом з такою ж кореспонденцію. У міру надходження виробничих запасів,
які вважаються в дорозі, їх оприбутковують за кількістю, що фактично надійшли.
Таблиця
1.2
Синтетичний облік невідфактурованих поставок.

Зміст операції

Кореспонд рах

Дт

Кт

1. Отримання ТМЦ за невідфактурованими поставками

20,22

631

- сума ПДВ

644

631

2. Відпрацьована вартість одержаних ТМЦ при одержані
розрахункових документів

- при збільшенні вартості вартості

20,22

631

- при зменшенні вартості (сторно)

20,22

631

3. Відображено суму ПДВ

641

644

Заборгованість перед постачальниками може сплачуватися шляхом безго- тівкових
або готівкових розрахунків.
Загальні принципи організації безготівкових розрахунків, їх форми і доку- ментальне
оформлення визначені Інструкцією № 7 НБУ "Про безготівкові роз- рахунки в господарському обороті
України", затвердженою постановою Правління Національного банку України від 02.08.96 р. № 204. Згідно із
цією Інструкцією безготівкові
розрахунки між підприємствами можуть здійснюватися за допомогою: платіжних доручень, платіжних вимог-доручень, чеків, акредитивів, векселів,
платіжних вимог, інкасових
доручень (розпоряджень).

Взаємні претензії за розрахунками між платником та одержувачем коштів розглядаються cторонами в претензійно-позовному порядку
без участі банку.
Якщо розрахунок з постачальником
проводиться готівкою, то документальним підтвердженням цього буде: чек ЕККА, квитанція
до прибуткового касового
ордера або копія чека з відміткою
"сплачено"
У дебеті рахунку 63 «Розрахунку з постачальниками і підрядниками» відображено погашення заборгованості перед постачальниками і підрядниками.
Таблиця 1.3.
Синтетичний облік погашення
заборгованності

Зміст операції

Кореспонд рах

Дт

Кт

1. Оплачено рахунок постачальника

- готівкою з каси

631

301

- з поточного рахунку в національній валюті

631

311

- акредетивами або чеками

631

313

- з підзвітних сум

631

372

- за рахунок довгострокової позики

631

50

- за рахунок поточного кредита

631

60

2. В рахунок сплати
виписано вексель

- довгостроковий

631

51

- короткостроковий

631

62

3. Проведено взаємозалік заборгованості по бартерним операціям

631

361

4. Проведення зарахування заборгованості по раніше
сплаченим авансам

631

371

5. Нараховані штрафи, пені,
неустойки за порушення з боку
постачальників умов договору

631

715

6. Списано безнадійну кредиторську заборгованість.

631

717

Кредит рах. 63 відображається в журналі 3 в розділі
1, аналітичний облік ведеться
у відомості 3.3, де наводяться такі дані: реєстраційний №; номер і дата документа; постачальник, номер і дата прибуткового документа, сальдо заборгованості на початок місяця ( дата виникнення заборгованості, сума за кредитом рах. 63), суми в дебет рах 63 з
кредита рахунків ( 30,31,37,62,51), з кредита рах. 63 в дебет рахунків (15,20,22,641); сальдо на кінець місяця.
Відомість 3.3 ведеться лінійно
позиційним способом по кожному постачальнику
на підставі первинних
документів: кредит рах. 63 ( прибутковий ордер, приймальний
акт, товарно-транспортна накладна, податкова накладна) і дебет рах. 63 ( платіжне доручення, векселя, чеки, акредетиви).


extracted_text:
Контрольная
работа по алгебре за 1 четверть. 9 класс.
Вариант
– 1
1.   По
графику определите:
а) нули функции;
б) промежутки, на
которых функция принимает положительные значения; отрицательные значения;
 в) промежутки
возрастания и убывания функции.

2.    Функция задана
формулой  f(x) = 4 - х2.
Найдите f ( - 5).

3.  Функция задана
формулой  f(x) = - 4х – 0,3. Найдите значение х, при котором f(x) = 3,7.
4.  Найдите область
определения функции
5.  Сократите дробь:
6. Выделите квадрат
двучлена из квадратного трёхчлена: х2- 6х -2.

7. В одной системе
координат постройте схематично графики функций
у = х2+5,
у= - (х-2)2, у = (х+3)2 – 4

8. Постройте график
функции  у= х2 -  4х + 4. С помощью графика найдите:.
1)
значение у при   х = -0,5;
2)значение
х при   у=2;
3)нули
функции;
4)
промежутки, в которых у

Контрольная
работа по алгебре за 1 четверть. 9 класс.
Вариант
– 2
1.  По
графику определите:
а) нули функции;
б) промежутки, на
которых функция принимает положительные значения;     отрицательные значения;
  в) промежутки
возрастания и убывания функции.

2.  Функция задана
формулой  f(x) = - x3+8.
Найдите f ( - 3).

3.  Функция задана
формулой  f(x) = 2х – 7,5. Найдите значение х, при котором f(x) = 0,5.
4.  Найдите область
определения функции

5.  Сократите дробь:

6. Выделите квадрат
двучлена из квадратного трёхчлена: х2-10х+10.

7. В одной системе
координат постройте схематично графики функций
у
= -х2 - 3,  у= (х+4)2, у = (х-2)2 +3.
8.
Постройте график функции  у=х2 -  2х + 1. С помощью графика
найдите:
1)
значение у при   х = -0,5;
2)
значение х при    у= -2;
3)
нули функции;
4)
промежутки, в которых у

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кон раб по алгебре 9 класс 1 четверть.docx

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по алгебре 9 класс за 1 четверть


extracted_text:
Пән:
  математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: 4В бөлім: Жиындар. Логика
  элеметтері
Күні:
Сынып:

Мектеп:
Мұғалімнің
  аты-жөні:
Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Логикалық
  есептер

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

1.4.2.1 дұрыс және дұрыс емес
  тұжырымдарды анықтау
1.4.2.2 ** сәйкестікті, ақиқатты
  анықтауға берілген қарапайым логикалық есептерді
  шешу

Сабақ
  мақсаттары

Логикалық
  есептерді бөліктерге бөліп шығаруды үйренеді.Сәйкестікті,
  ақиқатты анықтауға берілген қарапайым
  логикалық есептерді шешеді

Бағалау
  критерийлері

Тұжырымдардың ақиқат,
  жалғандығын анықтайды

Тілдік
  мақсаттар

Логикалық
  есеп, сызба

Құндылықтарды
  дарыту/әлем азаматы/көпмәдениеттілік
/интернационализм

Еңбек
  және шығармашылық, құрмет

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану,
  қазақ тілі

Бастапқы
  білім

Диаграмма
  құрастыру

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2-4 мин

(Ұ)Таңғы
  шеңбер
Бір,екі,үш
Біздің
  сынып тып-тыныш.
Жалқаулықты
  тастаймыз.
Сабақты
  біз бастаймыз.
Екі
  топқа бөлініп, «Дұрыс,бұрыс» ойынын өткізу.
-
  Алманы
  жумай жеу
-
  Судың
  түсі сарғыш
-
  Қарбыз-
  ең үлкен жеміс
-
  Ботқа-
  өте пайдалы тағам
-
  Алма
  жер астына жасырынып өседі
-
  Тамақты
  тез ішу
-
  Тәттіні
  көп жемеу
-Нан қоқымын шашуға болмайды
-Жемістерді көп жеуге болмайды
Жаңа
  сабақ тақырыбы мен мақсатын айту.
Логикалық
  есептерді бөліктерге бөліп шығаруды үйренеміз

Интерактивті  тақта

Логикалық есептер

Сабақ ортасы
5-6 мин

8-10 мин

2 мин

3 мин

7-8 мин

5-6 мин

(Т)
  «Миға шабуыл»
Оқушыларды
  5 топқа бөліп, әр топқа 20 түрлі шаршы пен 5
  қағаз парағын таратып беру.
Тапсырма:
  Түрлі шарашыны қағаздарға саны әртүрлі
  болатындай етіп жапсыру.Оқушыларға уақыт беріледі
(ҚБ)Әр
  топ жұмысын тақтаға іледі және дұрыс орындалғандығы
  тексеріледі.Өз ойларын дәлелдеп айтады.
Оқушыларға
  сұрақтар қою:
-
  Сендер
  есептің шешуін қалай көрсеттіңдер?( аппликация
  жапсырдық)
-
  Аппликация
  жапсырмай есептің шешуін көрсетуге бола ма? (сурет салу
  арқылы)
Оқушыларға
  топта сурет салуды ұсыну.Суреттерін тақтаға іліп
  салыстырады.
Бұл
  есепке салынған сызба екенін айту. Сызбада эаттар жеңілдетіліп
  салынады.
Оқулықтағы
  ережені оқыту.
(МК)
  Күшіктерді үйлерге орналастыр
Мақсаты:Логикалық
  есепті қадам-қадаммен шығаруға үйрету.
Нұсқаулық:
  оқушыларға сызба таратылады.Есептің шартына қарай
  қадам-қадамммен орындайды. Жауабын табады, дәлелдейді.

(ҚБ)
  Тақтамен
  дұрыс жауабын тексеру.

Сергіту
  сәті
Оң
  қолымда бес саусақ,
Сол
  қолымда бес саусақ,
Беске-бесті
  қосамын
Болып
  шығады он саусақ.
(Ж)
  Отбасында неше адам бар? Оқулықпен жұмыс
Мақсаты:

Нұсқаулық:
  оқушылар жұпта отырып,  отбасы туралы мәліметті
  сызбаға түсіреді
1.
  Отбасында неше бала болса, сонша нүкте салады.
2.
  Әр нүктенің үстіне бала есімінің
  алғашқы әрпін жазады
3.Сандарды
  сызық арқылы әріптермен қосады
4.
  Оқушылардың 1-2 жұбы жауапты оқиды.
(ҚБ)
  Басқа жұптағы оқушылар дұрыс жауаппен келіссе,
  Бас бармақтарын жоғары көтереді, келіспесе төмен
  түсіреді.
Жауабы:
  Айша 5 жаста, Тимур 8 жаста, Нұрәлі 10 жаста
(Т)
  Есептерді шығар
Мақсаты:
  Есепті
  сызба арқылы шығарып үйрену
Нұсқаулық:
1.Есепті
  оқы
2.
  Есепке сызба құрастыр
3.
  Жауабын оқы, дәлелде

1-
  топ:
Бөлменің
  4 бұрышында бір мысықтан отыр, әр мысыққа
  қарап үш мысық отыр.Бөлмеде неше мысық бар?
2-топ:
Төрт
  дос доп лақтырып ойнады. Мерей допты Ерланнан алыс, бірақ
  Рауаннан жақын лақтырды. Ал Аслан Ерланға
  қарағанда жақын лақтырды. Балалардың қайсысы
  допты бәрінен алыс лақтырды? Кім бәрінен допты жақын
  лақтырды?

3-топ:
Коля
  Айдыннан бір қабат жоғары, Ал Мишадан төмен тұрады.
  Әр бала үш қабатты үйдің қай
  қабатында тұрады?

4-топ:
  Галя,
  Әмина,Ира,Майра билет алуға кезекке тұрды. Галя
  Әминаның алдында, бірақ Ираның артындпа тұр.
  Майра Ираның алдында тұр.Қыздар қандай ретпен
  тұр?
5-топ
Үстел
  беті төртбұрыш, оның бір бұрышын кесіп алсақ
  неше бұрыш қалады?
1кг
  мақта ауыр ма, әлде1кг темір ауыр ма?

(ҚБ)Әр
  топ жұмысын тақтаға іледі,басқа топтар түсті
  сигналдар арқылы бағалайды

(Ө)Жұмыс
  дәптерімен жұмыс.
(ҚБ)
  Тапсырмаларды орындайды, жетістік баспалдағы
  арқылы өздерін бағалайды.

Үлестірмелі материалдар,
  ақ қағаздар

Оқулық, есеп сызбасы

Сызба

Оқулық

Есептер

Дәптер

Сабақтың
  соңы
2 мин

Бекіту
  сұрақтары:

Саралау –оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабылдау деңгейі
  жоғары оқушыларға жоғары деңгейлі
  логикалық тапсырмаларберіледі

Өзін-өзі,
  өзара бағалау және мұғалімнің
  бақылауы арқылы бағалау.

Сергіту
  сәті

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?

Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе,
  неліктен?

Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Қорытынды
  бағалау
Сабақтың
  ең ұтымды кезеңдерін атаңыз.

1:

2:

Сабақты
  жақсартуға септігін тигізген екі сәтті атаңыз.
1:

2:

Келесі
  сабақтың   өткізуіне септігін тигізетіндей осы
  сабақтан сынып және жеке оқушылар жайлы не білдім?

file_name: 1СЛогика элементтері_Логикалық есептер_Қысқа мерзімді жоспар.docx

alt: Сергіту сәті Сабақ бойынша рефлексия