extracted_text:
МБОУ «Усть-Сосновская ООШ»

Подготовила: Грибанова Н.И.

Цель: познакомить
детей с народными традициями,
 поверьями,
фольклором

Проводить это мероприятие
лучше
в феврале, т. к. 10 февраля по народному календарю считается Днем именин
домовых.
Действующие лица:
ведущий (или библиотекарь), баба Яга, Кузька (у нас баба Яга и кузька – куклы:
они не прячутся за ширму, а просто сидят на столе, играют вместе с нами,
озвучивают их библиотекари; Домовенок Кузя – сделан руками автора сценария)

Ведущий: ребята, сегодня
именины домовых, а значит и нашего Кузеньки. Но на именинах  домовых в гостях
могут быть только домовые, поэтому вы все будете домовятами, и у каждого из нас
будет новое имя на этот час /каждому играющему ещё при входе в зал выданы
таблички с именами домовых из сказки Александровой " Кузька". Они
ставят их перед собой на стол, чтобы всем было видно, а столы стоят по кругу,
все взрослые также получают новое имя/.
Баба
Яга: Сегодня
у меня большой праздник, жду Кузьку в гости, да его друзей-домовят. Как я люблю
эти праздники – весело:  загадки, потешки, игры, считалки, дразнилки...

А вот и Кузенька мой золотой, да и гостей привёл (гости – дети). Это ж кто ко
мне пришёл? Гостеньки разлюбезные пожаловали – погостить, навестит бабушку Ягу.
Красавцы писаные, драгоцунчики мои.   И куда ж мне вас, гостенёчки поместить,
посадить, и чем же вас. Гостюшечки, угостить, усладить?

Ах вы. Ватрушечки мягонькие, кренделёчки сахарные, утютюшечки драгоценные.
Садитесь на самые удобные скамьи,  на самые мягкие подушечки, а я дам вам
медовый пряничек, да  сусального петушка, да сахарного всадника на сахарном
коне. Всех накормлю, спать положу на шёлковые простыни, бархатные одеяла, лежи
на печи, ешь калачи...
К
у з  ь к а:
Да хватит уж, баба Яга, в любезностях – то рассыпаться . Приступай к делу.
А
вы, домовята не бойтесь её. Видите какая она добрая. Это потому, что мы с вами
собрались в " Доме для хорошего настроения". В этом зале она злой не
бывает, никого не съедает, не обижает. А теперь, баба Яга. Расскажи, что за
праздник нынче. Не все, поди, его знают".
Баба
Яга:
Ах ты, чадушко бриллиантовое, всё – то ему знатеньки надобно, уж такой
разумник: Ну, мои голубчики, слушайте. 10 февраля, по народному поверью,
именины  домовых. А кто такие домовые? Это добрые духи дома, единственные из
нечистой силы добрые. Все остальные – сердитые: лешие, русалки, кикиморы,
вурдалаки,  да и я – баба Яга.  А всех злей водяной. Домовые живут в домах под
печкой, или в лапте, подвешенном   на печку. Домовые следят за порядком в доме,
хорошо ли хозяйка дом обихаживает, мужу подлаживает, деток поднимает.
Кузька
:
баба Яга, а ты помнишь, дедушка домовой говаривал,  что про него сам Александр
Пушкин написал, просил деда, чтобы он дом соблюдал.
Баба
Яга
: Да нет, запамятовала я, стара уж.
Ведущий:  /отрывок/ Я его
сейчас прочитаю:                                                                 "…
Поместья мирного незримый покровитель,
Тебя
молю, мой добрый  домовой,
Храни
селенье, лес и дикий садик мой
И
скромную семьи моей обитель!
Ходи
вокруг его заботливым дозором,
Люби
мой малый сад и берег сонных вод,
И
сей укромный огород
С
калиткой ветхой,
С
обрушенным забором… /А. Пушкин . " Домовой" /
Кузька: баба Яга, а на
кого же мы, домовые, похожи?
Баба
Яга:
Ах ты, мой яхонтовый , домовой похож обличьем на хозяина дома, только руки
покрыты шерстью, сам маленький одет в тулуп, лапти. Каждый хозяин зовёт своего
домоврго по разному :у нас, у русских – дедко, хозяин, доможил, суседко ,
домовик, дедушка, постень, лизун,     жировик, нежить, батанушка, дух-хранитель...
А
у белорусов : хатник, господарик.
На
Украине – хатнiй  дiдко ( домовой дед)
У
поляков  - хованец (т.е. тот, кто прячется)
Люди
в отношении к домовому должны соблюдать обычаи, обряды. Вот так то, мои
бесценные.
Кузька: А какие же обряды?
Баба
Яга:
Вот какой разумничек. А обычаи и обряды такие. Кормление домового .Я вот для
тебя, мой любимец, всегда на печке оставляю каши, а ещё любишь ты щи, блины,
пироги, кисель.
Приглашение
домового на новоселье, в новый дом. Когда люди переезжают, то домового зовут с
собой: "Батюшка – домовой, кланяемся мы тебе низёхонько, собрали мы своё
житьё – бытьё на новое место, так и тебя просим – пойдём с нами". А
перевозили домового в горшочке с углями. Но, мой славный Кузенька-домовой, не
только хранитель дома, но и воспитатель – наказывает людей за несоблюдение
обычаев, если они линевые, дом не обихаживают, или кричат друг на друга.
Кузька: А как же их
наказывать?
Баба
Яга:
Надо их мой серебряный, пугать, ночью душить во сне.
Кузька: А дедушка мой
иначе наказывает людей – он вёдра переворачивает, кошку на стол загоняет, в
воду мусора насыплет.
Баба
Яга:
Ну не знаю, не знаю, а только если наказание не помогает, собирает домовой свои
пожитки – тулуп, да лапти и уходит, мой задушевный друг Кузенька, и пусто будет
в этом доме, скучно.
Кузька: А дедушка домовой
сказывал. Что хозяевам можно его вернуть, позвать:  "Батюшка – домовой,
хранитель и ревнитель моего рода, возвернись со широких дорог, со чужих окраин
к отчему порогу, ко своему углу".
Ведущий:  люди говорят: "
В ухе звенит - это домовой колокольчиком звонит". (У кого дома есть
домовые ?)
Кузька: Всё хватит о нас,
домовых,  рассказывать. Давайте посмотрим, кто из моих друзей на наши именины
пришёл?
Ведущий: Что ж, давай
познакомимся! Каждый из вас встанет и назовёт имя, которое вам досталось. А я
объясню значение имён, т. к. это старинные, забытые уже слова, а в сказке "Кузька
Александровой нет объяснения  имён. Поэтому мы заглянем в словарь Даля
(Показать книги )

ИМЯ
               ЗНАЧЕНИЕ ПО СЛОВАРЮ ДАЛЯ
1.
Агапчик      -         добрый, милый.
2.
Афонька     -        вечный, бессмертный.
3.Белебеня
-       болтун, враль, пустомеля.
4.
Беря            -        бережливый, жалостливый, накопитель.
5.
Блудяшка    -        шалун, баловник, проказник.
6.
Бутеня         -         степенный,  толстячёк.
7.
Буян             -         буйный.
8.Вуколочка
-         оборотень, перевёртыш.
9.Жердяй
-         одинокий, вредный, пакостник.
10.
Кувыка          -                  тащиться еле – еле,  ковыляет.
11.
Кукоба           -                  бережливый, хозяин.
12.Куковяка
  -                   неженка, баловень.
13.
Лататуй          -                   олух, дурачок,
14.
Луп                 -                   драчун  (лупить)
15.
Лутончик                -                   сметливый,  догадливый.
16.
Лыгашка                 -                   фантазёр, врун.
17.
Молчан                   -                   молчит, но вредит исподтишка
18.
Нафаня           -                   хитрый, лукавый.
19.Петряй
 -                   драчун
20.
Пантя              -                   ротозей,  разиня, но милый.
21.
Пахмура          -                   невесёлый, пасмурный.
22.Поплеша
 -                   любит плеваться,
23.Понька
 -                   вялый, ротозей.
24.Пармёша
    -                   надёжный, верный, живучий
25.Пудя
 -                   любитель пугать
26.Сдобыш
 -                   кругленький, румяненький.
27.Себяка
 -                  самолюбивый, эгоист.
28.Севрюк
 -                  суровый, неприступный, ворчун.
29.Скалдыра
 -                  скряга, попрошайка, бережлив.
30.Славуся
 -                  славный
31.
Теря                 -                  растеряй, беззаботный.
32.
Тухляшка                 -                  худенький, дохленький.
33.Фортунат
        -                  счастливчик, баловень судьбы
34.Чумичка
        -                  замарашка, чумазка

Ведущий: как  видите,
домовые такие же разные, как и люди. Но ведь, каждый домовой похож на своего
хозяина. ( Можно провести игру.  "Давайте познакомимся".
Дети
встают в круг и перебрасывают друг другу мягкую игрушку, при этом называя своё
имя, или имя того, кому  бросает).
Баба
Яга: Так
вот, мои  цыпляточки,  дитятки мои сладенькие, на именинах положено играть.
Сейчас мы с вами и  поиграем. Ну-ка, посчитайтесь, выберите 4-х человек для
игры. (Считалки. ) Дети используя их, считаются по кругу, пока не выберут 4-х.
Ведущий
проводит с ними русские народные игры. ( По желанию, можно провести, такие,
какие мы предлагаем, или подобрать другие).
1-я
игра:
"Чёрное и белое".
Ведущий подходит к
играющему и говорит " Бабушка прислала сто рублей, что хотите, то купите,
чёрное и белое не берите, " да"  и "нет" не говорите ".
Ведущий задаёт ему любые вопросы , на которые, нельзя отвечать словами "
чёрное", "белое", "да", "нет". Неправильно
ответил  - проиграл.
2-я
игра
: " Какая твоя буква?" Игрок выбирает букву ,например
 Ведущий,
задаёт вопросы, на которые играющий отвечает словами на букву "С".

Вопросы: 1. Как тебя зовут?                  -        Сергей

2.Твоя фамилия?                    -        Снегирёв

3.Откуда ты приехал?            -        Сочи

4.Куда ты едешь?                    -        В Смоленск

5.На чём ты туда поедешь       -         сани
6.Что там растёт?                   -        Соя

7. А ещё что?                                     -        секвоя

8.Какие там птицы водятся?   -        Совы

9.А какие звери?                     -        Серны

10.Кто тебя встретит дома?                -        Соня

11.Что ты привезёшь в подарок? -        серьги.
 3-я
игра "Охотник" (можно заменить на  "Фотоохотник".)
Ведущий: "Охотник"
идёт в лес, чтобы подстрелить диких зверей (или поймать, сфотографировать). Он
делает 10 шагов, и на каждый шаг называет животное. Повторился, или задержался
– проиграл.
/
Ловить можно, не только зверей, но и 10 птиц, рыб, насекомых/. Тому, кто
проиграл, ведущий говорит "Ты охотник плохой, возвращайся домой".
4
– я игра "Как тебя зовут?"

Ведущий называет игрока каким  - то смешным именем: " Метла", "Кочерга",
"Кринка", " Чемодан", "Бегемот"... и говорит ему
" Кто ошибётся, тот попадётся !
Кто
засмеётся, тому плохо придётся!" т. е. нельзя ошибаться и смеяться,
отвечая на вопросы ведущего  только этим словом.
 Примерные
вопросы: - Кто ты? – "Метла"

- на волосы показывает – это что у тебя? – "Метла".

- Что ты ел?

- На чём ездишь?

- Чем пишешь?

- Кто твой товарищ?

- А кто сидит вокруг тебя?....  ( показать книги с русскими народными играми).
Баба
Яга:
 Ах вы, мои игралечки. А ведь хочется вам, домовятки, пошалить. Я научу вас
правильно дразниться. Вам всем выданы карточки с дразнилками на каждого. Встают
двое – тот, кто дразнит и тот,  кого он дразнит. После дразнилки каждый говорит
в ответ: " Ты сорока – белобока, твоя тетка кривобока, обзывайся целый
век, а я хороший человек"!  И так все по очереди дразнятся.

Дразнилки (на карточках написать)

1.
Агап - воробей

Не
гоняй голубей
Голуби
боятся
На
крышку не садятся

2.Сел
Афонька на быка,

В лес поехал по дрова,

А  дрова сгорели,

Афоню волки съели!

3.
Белебеня съел медведя
Утром
рано съел барана.
На
закуску съел лягушку,
Хотел
волка, да неловко,
Хотел
гуся, да боюся.

4.Беря
– меря – требуха

Съел корову и быка,

И 15 поросят –

Только хвостики торчат

5.Блудяшка
– коротышка
На
носу большая шишка.

6.Ты,
Бутеня – требуха

Съел корову и быка,

Семьсот поросят

Бочку борщу и кричит:

"Я есть хочу" !

7.Буян
с вершок,
Голова
с горшок.
Нашёл
палку
Убил
галку
Галка
плачет
Буян
скачет.

 8.
У нашего Вуколочки

Голова баранья:

Глазки человечьи,

А лицо овечье,

Ноги козлячьи,

Руки медвежачьи.

 9.Жердяй
худ,

Голова с пуд,

Нос крючком,

Хохол торчком.

10.
Кувыка – кулёма

Сидел бы ты дома

Строгал бы стружки –

Ребячьи - игрушки

11.По
Волге по реке

Плывёт Кукоба на ведре

Он не правит, не гребёт

Только песенки поёт !

12.
Куковяка – бедный

Нашёл кувшин медный
Пошёл
по водицу,
Начёл
рукавицу!

13.Лататуй
в саду
Полол
лебеду,
Ловил
пичужку,
Поймал
лягушку !

14.
Лупик – кролик
Сел
на столик
И
поехал на войну
Дрался,
дрался, напугался.
И
кричит: "Домой хочу"!

15.Лутоннчик
– пончик
Съел
батончик
Поросёнка
и быка
Выпил
банку молока
Ещё
сотню съел хлебов,
Три
корзины пирогов.

16.Лыгашка
– пельмешка
Наврал
три мешка
Стали
мять – пудов пять!
Стали
весить – пудов десять !

17.Молчан
– воришка,
Украл
тпоришко,
Полез
в окошко,
Упал
в лукошко.

18.Нафаня
– карапуз
Съел
у бабушки арбуз,
Бабушка
ругается,
Нафаня
отпирается,
Это
бабушка, не я !
Это
кошечка твоя!
.
19.
Эй ты, Петряй!
Сиди
дома,не гуляй !
К
тебе девочки придут,
Поцелуют
и уйдут.

20.Пантя,
Пантя простота!
Купил
лошадь без хвоста!
Сел
задом наперёд
И
поехал в огород!

22.У
Поплеши на носу
Ели
свиньи колбасу
Ели
– ели три недели
Ели-ели
не доели!

23.
Понька бедный
нашёл
кувшин медный
Отдал
молодице,
Пошёл
за водицей!

24.Пармёшка
– лепёшка,
Голова
с лукошко,
Шапка
с колышком,
Ноги
брёвнышком.

25.Пудя
– мудя.

Упал с небес,

Со всего размаху

Разорвал рубаху.

26.А
наш Сдобыш заболел,
аппетиту
нету –
три
кастрюли супу съел,
Сто
одну котлету.
.
27
Ты Себяка – карапуз,

Надевай большой картуз,

Каравай съешь хлеба,

Вырастешь до неба.
.
28.Севрюк
– воробей.
Не
гоняй голубей!
Ни
ворон, ни синиц,
Ни
мальчишек, ни девиц!

29.Скалдыра
– басурай,

Полезай на сарай,

Там комарика дерут,

Тебе лапу дадут!

30.
Ты, Славуся, колбаса,
жарена
капуста!
Съела
мышку без хвоста
И
сказал нам:  "Вкусно" !

31.
Теряя, теря – ты медведь

Научи меня реветь,

Если не научишь

По уху получишь.
32.
Тухляшка – укроп,

Медный лоб,

Сам с аршин,

Голова с кувшин.

33.
Фортунат, дай полено.

Нечем печку растопить!

А из печки дым идёт

Фортунат Галю ведёт

34.
У нашего Чумичка
 грязное
личико

/Не
забудьте про ответы: "ты сорока – белобока, твоя тётка кривобока,
обзывайся целый век, а я хороший человек"./ Показать книги с дразнилками/.
Для
справки: можно провести конкурс русских  народных загадок, дать домашнее
задание – выучить: небылицу,  потешку, прибаутку, скороговорку, приговорку,
частушку, нескладушку, страдание, закличку, колыбельную, гадание, шумный
конкурс.  " Какая команда  громче" или игра на "народных"
инструментах – ложки,   крышки от кастрюль,  тёрка, расчёска с бумагой, ключи с
дырочками, свистки и прочее/.
Баба
Яга:
Ах вы, мои разумники, молоточки алмазные, наигрались, наразвлекались. А в конце
праздника обычно поют. Вот я вам скажу слова  кузькиной хвалебной песни
домовым: "Комар пищит, каравай тащит!
Комариха
верещит, гнездо веников тащит!
Кому
поём, тому добро! Слава!
Ведущий: А мы с вами
исполним русскую хороводную песню – игру " А мы просо Сеяли". Все
встали в две шеренги лицом друг к другу и поёте по очереди, повторяя за мной
строчку из песни, только в изменённом виде, когда поёте – делаете несколько
шагов вперёд.
Ведущий: " А мы просо
сеяли, сеяли,
1
группа
Ой дид – ладо, сеяли, сеяли.
Ведущий: А мы просо
вытопчем, вытопчем.
2
группа:
Ой дид – ладо, вытопчем, вытопчем. И т. д.
Ведущий:
-
Да чем же вам вытоптать, вытоптать?

-  А мы коней выпустим, выпустим.
  1
группа: - А мы коней переймём, переймём.

2 группа: -  Да чем же вам перенять, перенять?

1 группа:
- А шёлковым поводом, поводом

2 группа:  - А мы коней выкупим, выкупим.

1 группа:
- Да чем же вам выкупить, выкупить?

2 группа:  -  А мы дадим сто рублей, сто рублей.

1 группа:
-  Не надо нам и тысячи, тысячи.
  2
группа: -  А что же вам надобно, надобно?
1
группа:
-  А нам надо девицу, девицу.
2
группа:  -   За девицу слова нет, слова нет.
(Дети
из 1 группы выбирают,  какую девочку хотели бы забрать себе. Её берут за  руки
мальчики из первой шеренги  и из второй и каждый тянет к себе. Если из первой
группы перетянули к себе, песня допевается так:
1
группа
– А нашего полку прибыло, прибыло
2
группа – А нашего полку убыло, убыло. ( Игру можно продолжать, только 1-я
шеренга становится второй. )

Баба
Яга:
Ох, мои зайчики, серенькие, котятки беленькие, козлики прыгучие и устала я
старая, притомилася. Заканчивается наш праздничек именин.  Возвращаю вам ваши
имена, да не забывайте меня, бабушку Ягу и моего разлюбезного Кузеньку. До
новых встреч. Шлите о себе весточки.

Книги,
использованные при подготовке:
Александрова
" Кузька"
Даль
"Толковый словарь"
Козак
" Считалки, дразнилки, мирилки".
-
" Тридцать три пирога"
-
" Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть".
-
"В часы досуга".
-
"Детям на потеху"
-
"Потешки, считалки, небылицы".

file_name: домовой 1-4.doc

alt: МБОУ «Усть-Сосновская ООШ»

alt: К у з ь к а: Да хватит уж, баба

alt: Пантя - ротозей, разиня, но милый

alt: Кто тебя встретит дома? -

alt: Буян с вершок, Голова с горшок

alt: Отдал молодице, Пошёл за водицей! 24

alt: Комариха верещит, гнездо веников тащит!

alt: Потешки, считалки, небылицы".

title: Сценарий для учащихся "Домовой"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад
№ 86 «Сударушка»

Открытый показ НОД
по художественно-эстетическому развитию в 2 младшей группе

Воспитатель Свиль
М.И

Смоленск

Цель: Продолжать учить детей осмысливать
различные жизненные ситуации.  Побуждать детей, самостоятельно определять
принцип классификации предметов, находить предмет, не соответствующий этому
принципу. Закрепить знание детей о головных уборах. Развивать внимание, память.
Программные задачи:
1.Обучающие:
По
развитию речи
1)
активизация словарного запаса
2)
продолжать развивать умение чётко произносить звуки и фразы, не перебивать друг
друга
3)
уточнить
функцию  назначения разных видов головных уборов (для защиты, удобства и
красоты, для головы)
4)
 конкретизировать
знания детей о том, для чего человеку нужна разные головные  (в холодную и
тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника).
По
рисованию
1)Закреплять
умение правильно держать кисть
2)продолжать
формировать  умение  рисовать гуашью, используя   тычок жёсткой полусухой
кистью
3)развивать
умение наносить краску на всю поверхность шаблона(заготовки)
4)закреплять
знания о цвете(синей, жёлтый, зелёный)
2.Воспитательные
Воспитывать
интерес к явлениям природы, сопереживание другому и желание помочь, умение
слушать ответы других детей, не перебивать друг друга, воспитывать интерес к
рисованию гуашевыми   красками,  воспитывать аккуратность в работе.
3.Развивающие
Развитие
координации глаз - рука, развивать умение  рисовать на мольбертах, продолжать
развивать  мелкой и средней моторики,  развитие памяти, внимания, дружеских
взаимоотношений, умения набирать краску  на   кисть
Методы и приёмы:
игровой
приём,  художественное слово, наглядный показ
Предварительная работа:
Наблюдение
на прогулках за весенними изменениями, и изменениями в одежде  своей  и
окружающих  людей. Рассматривание иллюстраций  на тему «весна» и тему «одежда»,
чтение рассказов и стихов по этим темам,  рисование гуашью,  проведение игр
«оденем Таню на прогулку» , «идём гулять».
Оборудование:
Ростовая
кукла (мышка), корзинка с головными уборами, гуашь кисти щетинка №  ,
мольберты,  клей, полоски из цветной бумаги.

Ход занятия:
В
гости к детям пришла уже знакомая им мышка, вся расстроенная. Все с ней
поздоровались и  воспитатель говорит детям ой ребята посмотрите чем-то наша
мышка расстроена, а я даже знаю чем:
Мышка
к подружке
Спешила
на чай: –
Ровно
в двенадцать
Приеду.
Встречай!
 С
чёрным кротом На машине поеду, Без опоздания Буду к обеду.
Мышка-малышка
Надела манишку,
 В
клетку штанишки, Как у мартышки;
 Плащик
с застёжкой, На ушки – серёжки,
Браслетик
– на лапку. Шарфик и шляпку
А
пока  она собиралась шарфик и  шляпка вдруг потерялись.
И
теперь наша мышка не знает в чём ей ехать, у неё в корзинке много всяких
головных уборов, но она не знает для чего они нужны ,ей нужна наша помощь.
Давайте посмотрим, что там лежит и  расскажем мышке для, чего они нужны и когда
их одевают, ведь как мы с вами знаем, у каждого головного убора есть своё
назначение и своё время, когда и его носят.
Воспитатель
уточняет   у детей какое сейчас время года, какая погода и как мы ещё одеваемся
тепло и у нас ещё тёплые шапки, поэтому мышки, чтоб она не замёрзла надо найти
шапку подходящую нашему времени году «Весна»
Воспитатель
ставит на стол корзинку и вместе с мышкой  достаёт оттуда по одному головному
убору уточняет у детей название головного убора его функциональное назначение,
рассказывает про этот головной убор стишок, уточняет, подходит он мышке или
нет.

Всем
известно это, с очень давних пор,
Защищает
голову головной убор.
Дело
в шляпе, дело в шляпе,
Шляпа
модная на папе.
( воспитатель достаёт из корзинки мужскую шляпу показывает детям и спрашивает,
подойдёт она мышке или нет)
Маме
солнышко мешает.
Мама
шляпку одевает.(достаёт
летнюю шляпку и спрашивает детей : «может ей эта шляпа подойдёт? Беседует с
детьми о том когда носят эти шляпы)

Шьёт
на табурете
Бабушка
в берете.
(воспитатель беседует о том для чего нужны береты, когда и кто их носит)
достаёт следующей головной убор, показывает детям.

Начищает
бляшки
Служащий
в фуражке.(
уточняет знания детей об этом головном уборе , дополняет. Спрашивает, подходит
ли он мышке)достаёт следующий головной убор.

Чтоб
солдат в окопе спал,
Камень
в голову не пал.
Тут
уж без прикраски,
Требуется
каска.(беседует
с детьми о функциональном назначении каски, кто, когда и для чего её одевает,
можно ли в ней ходить просто так по улице весной) достаёт с мышкой следующий
головной убор.
 С
виду вам напомнит лодку
Головной
убор...
(пилотка) (уточняет
представления детей обэтом головном уборе, дополняет и расширяет представления
детейи достаёт следующий головной убор.

 Меня
на голову надень
И
бегай в самый жаркий день,
А
снимешь - недовольна мама.
Я
- шапка летняя ..
(Панама)

От
солнца я защита,
Для
того и сшита.
(Панама) ( спрашивает у
детей когда носят этот головной убор и подходит ли он мышке сейчас, весной.
Достаёт следующий головной убор.
И
в мороз, и в холода
Она
спасет тебя всегда.
Чтоб
не было здоровье шатким,
Надень
на голову ты...
(шапку) (спрашивает детей
подойдёт ли этот головной убор мышки или нет ведь у нас ещё хоть и холодно но
морозов нет, а это шапка подходит больше для зимы, очень уж тёплая и спрашивает
так какую же мышке надо шапку, и  подводит детей к такому ответу ( полегче,
весеннюю или которую можно носить весной чтоб было тепло но не было жарко).

Мышка
расстраивается и говорит, что у неё нет такой шапочки, если кто-то из детей
предложит свою поносить говорит: «нет, нет я не могу взять её у тебя, а как же
ты будешь гулять по улице, я хочу свою, и у моей соседки другой мышки на весну
тоже нет шапки, что же мне делать, ведь в магазине мы их купить не можем?»
Воспитатель
успокаивает мышку и предлагает детям нарисовать шапочки для мышки и её друзей. Мышка
говорит : « Большое спасибо ребята, вы меня и моих друзей  так выручите и
порадуете , у меня появилось такое хорошее настроение, что я с вами хочу даже
немножко поиграть».
Ребята
соглашаются, проводится физкультминутка «Вышли мышки погулять».
Воспитатель
благодарит мышку предлагает детям сделать упражнение на дыхание(поднимая руки
вверх набрать воздуха через рот и, опуская руки вниз выдохнуть через рот.
3-4раз).
Спрашивает
у мышки какие у неё любимые цвета. Мышка отвечает, что она очень любит синей
как небо цвет, жёлтый как солнышко и зелёный как травка.
Воспитатель
говорит, что у нас есть такие цвета и предлагает пройти всех к мольбертам и
посмотреть, что там лежит.
На
мольбертах уже заранее прикреплены шаблоны шапочки и шарфика.
Воспитатель
просит детей посмотреть и показать пальчиком контуры этих предметов, затем
раздаёт каждому кисточку щетинка №  и предлагает посмотреть какая она большая,
жёсткая. Проговаривают с детьми как правильно  её нужно держать и сколько и как
набирать краски на кисточку.
Беседует
с детьми о том, что у шапочки есть такие детали как помпон  и бортик(отворот
шапочки) и их мы будем красить другим цветом.
Начинать
будем с самого начала, с помпона его мы будем закрашивать желтым цветом  гуашь,
набираем на сухую кисть на конец ворса, кисть держим правильно (рисуем способом
- тычкованием  сухой жёсткой кистью)
Затем
таким же способом мы рисуем  отворот у шапочки, саму шапочку мы рисуем другим
цветом, для этого вытираем кисть о влажную салфетку и набираем синею краску.
Всё действия воспитатель проделывает вместе с детьми на своём мольберте. Также
подходит и помогает всем детям.
Для
того чтоб получить зелёный цвет надо смешать синею и жёлтую краску.
Ей
мы рисуем шарфик. После того как наши шапочки немножко подсохли мы приклеиваем
на концы нашего шарфика полоски из жёлтой бумаги. Воспитатель вместе с детьми
предлагает посмотреть и выбрать себе шапочку.
Где
же твоя шапочка?
Ну-ка
посмотри!
Одевайся,
лапочка,
Раз
и два, и три.
Шапочка,
шапочка
Ушкам
в ней теплей.
А
на сердце радостно, и в душе светло.
Мышка
благодарит детей за шапочки, говорит что они все очень хороши, и она за ними
зайдёт когда они подсохнут, прощается с детьми.
Воспитатель
говорит что все ребята молодцы, дружные и отзывчивые, помогли мышке и её
друзьям, уточняет что шапочки эти на весеннюю погоду, и без шапок ходить
нельзя. Предлагает подвинуть мольберты в один ряд, чтоб полюбоваться своими
работами и вымыть руки кисти от краски.

Детский
сад №59 ОАО  «РЖД»

Конспект
интегрированного занятия по              развитию речи и рисованию
«Шапочка для
мышки»

Воспитатель:

Матвеенко Г. П

                                     (вторая младшая группа)

Смоленск 2015 – 2016 уч.год

file_name: конспектинтегрированногозанятия (Автосохраненный).docx

alt: МБДОУ «Детский сад № 86 «Сударушка»

alt: Ровно в двенадцать Приеду.

alt: Требуется каска .(беседует с детьми о функциональном назначении каски, кто, когда и для чего её одевает, можно ли в ней ходить просто так по улице…

alt: Детский сад №59 ОАО «РЖД»

alt: Смоленск 2015 – 2016 уч.год


extracted_text:
Шахматный карнавал. Досуг.
Цели: формирование творчески
мыслящей личности; развитие умственной культуры детей; развитие
интеллектуальных, творческих способностей детей; совершенствование у детей
многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, память, внимание,
воображение, мышление, начальное формирование волевого управления поведением;
общение со сверстниками.
Специальная подготовка: подготовка стихов,
загадок, атрибутов, костюмов для шахматных фигур.
Зал украшен вымпелами,
флажками, детскими рисунками и поделками шахматной   тематики.
Ведущий. Уважаемые дети и гости, приглашаю
вас на шахматный праздник. Наши дети прикоснулись к волшебному миру этой
древней игры. Мы надеемся, что они пронесут любовь к шахматам через всю жизнь.
Звучит аудиозапись. Под
музыку в зал входят дети в костюмах шахматных фигур, демонстрируя их в
импровизированном танце. Музыка смолкает, все останавливаются.
Эта чудная игра
Нам известна с детства.
Отправляемся! Пора
В шахмат королевство!
Там и ныне, словно встарь.
На высоком троне
Восседает грозный царь
В шахматной короне.
Там отважны и сильны
Пешки - храбро бьются.
Там и кони, и слоны
Доблестно дерутся.
Ферзь с ладьёй на страх врагам
Поспевают всюду.
Кем, не скажете ли нам,
Выдумано чудо:
Чёрно-белые поля
И фигур сраженья.
Ждёт победа короля
Или пораженье?
Дети (говорят поочерёдно).
Вступают в битву с королями
Ферзи и кони, слоны с ладьями.
Войска сражаются с охотой,
Смешалась конница с пехотой.
Но нет ни крови здесь, ни боли
На деревянном этом поле.
Коль безнадёжно положение.
Король признает поражение.
Чтоб победить в игре-сражении,
Войска спасти от поражения,
 Толковый полководец нужен,
Который с шахматами дружен!
Ведущий. Шахматы знают и любят во всех уголках
нашей планеты. Прежде они читались изысканной забавой мудрецов и властителей,
но постепенно завоевали умы сердца многих людей. А пришла эта игра из далёкой
Индии много веков назад.
      Ведущий
предлагает детям представить шахматные фигуры.
Пешки (говорят поочерёдно).
Пешка, маленький солдат,
Лишь команды ждёт,
Чтоб с квадрата на квадрат
Двигаться вперёд.
На войну, не на парад
Пешка держит путь.
Ей нельзя пойти назад,
В сторону свернуть.
Чтоб могла вступить скорей
В рукопашный бой,
Первым ходом можно ей
Сделать шаг двойной.
А потом - вперёд, вперёд,
За шажком шажок.
Ну, а как же пешка бьёт?
Бьёт наискосок.
Если доску всю пройдёт
Пешка до конца -
Ждёт там звание ферзя
Храброго бойца.
Ладья.
Видимо, ладья упряма,
Если ходит только прямо.
Не петляет: прыг да скок,
Не шагнёт наискосок.
Так от края и до края
Может двигаться она
Эта башня боевая
Неуклюжа, но сильна.
Шаг тяжёлый у ладьи,
В бой скорей её веди!
Слон.
Поделили свой мир пополам:
Один ходит по белым полям
, А по чёрным шагает другой
И на цвет, на чужой, ни ногой
. Так среди одноцветных дорог
Слоны движутся наискосок.
Конь.
У шахматной лошадки
Коварные повадки
. Прыгнет конь. Подковы - звяк!
Необычен каждый шаг:
Буквой «г» и так и сяк
-Что ни шаг, то зигзаг.
Ферзь.
Ферзь в шахматах,
Можно сказать, чемпион,
И шагу ферзя широк.
Ферзь может ходить как ладья и как слон,
И прямо, и наискосок.
Направо, налево, вперёд и назад,
А бьёт он и вдаль, и в упор.
И кажется, будто ферзю тесноват
Доски чёрно-белой простор
. Ферзь очень опасен вблизи и вдали
-Ты больше вниманья ферзю удели.
Шахматная доска
На доске квадратной, плоской
Встало шахматное войско.
Впереди, равняясь в ряд,
Пешки храбрые стоят.
Ряд фигур представлю вам:
Ладьи встали по углам.
Рядом с ними бьют копытом Кони грозно и
сердито.
Ближе к королю - слоны.
И храбры, и сил полны.
Два осталось поля здесь,
На одном, конечно ферзь
У него такой секрет:
Любит он всегда свой цвет.
Все ли заняты поля?
Дети
Есть одно – для короля
      Выходят дети в костюмах белого и чёрного королей.
Белый король.
Король всегда в начале боя
Стоит отважно в центре строя
Команды отдаёт без спешки,
Его собой прикрыли пешки
. Хотя король имеет власть,
Без пешек может он пропасть.
Чёрный король.
Главнее всех всегда король,
Все слушаться его изволь.
Ведь возглавляет он в бою
Лихую гвардию свою.
Танец королей
Ведущий.
Два короля вступили в спор:
Чья армия сильней?
Да так и спорят с давних пор
До самых наших дней.
- Моя сильней !- кричит один.
- Моя !- другой в ответ.
Один из них – король блондин
Один король брюнет.
Рябит квадратами полей
Квадратами доска
И по приказу королей
Построены войска.
Ведущий.
Сегодня мы проведем интеллектуальный
поединок между командами белых и черных фигур. Члены команд – настоящие
математики. Они быстро считают, хорошо решают задачи, всё делают дружно.
Судить наш поединок будет жюри. В состав
жюри входят…(представление членов жюри). Выполнение каждого
задания оценивается по трехбалльной  системе.
1 задание Разминка
Словесная разминка
Математическая разминка (соседи
потерялись).
2 задание «Засели
жильцов»
3 задание «Цепочка»
Физминутка «Если
нравится тебе …»
4 задание «Задачи»
5 задание «Сложи
квадрат»
6 задание «Королевское»
(рисование по
клеткам)
7задание
«Фантазерское».
Представление слова жюри. Награждение
участников поединка.
Песня о дружбе.

file_name: приложение 4 досуговое мероприятие.docx

alt: Шахматный карнавал. Досуг.

alt: Ферзь с ладьёй на страх врагам

alt: Пешки (говорят поочерёдно).

alt: Один из них – король блондин

title: "Шахматный карнавал." Сценарий досугового мероприятия.


extracted_text:
Дата: 29.09.2021 (1
час), 30.09.2021 (1 час), 5.10.2021 (2 часа)
Класс: 6
Тема урока: Выполнение
сувенира «Матрешка». Соединение деталей. (4 часа)
Тип урока: Комбинированный
Цель урока
–
Изготовить
аппликацию матрешки из разнообразных материалов (ткань, тесьма и т.д.)
Задачи урока:
Образовательные:

1)     познакомить
с особенностями костюма матрешки из разных уголков России;
2)     закрепить
навык составления композиции с использованием различных материалов;
3)     обучать
составлению технологической карты изделия.
Развивающие:

1)     развитие
творческих способностей, познавательной активности;
2)     развитие
уверенности в своих силах.
Воспитательные:

1)     воспитывать
стремление создавать своими руками красивые вещи;
2)     формирование
бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию
страны.
Планируемые результаты:

Предметные:
-использовать  приёмы работы с бумагой, картоном
и тканью по шаблону,
- использовать элементы рисунка на ткани для
составления орнамента.
- осваивать способ разметки деталей изделия на
ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и
бумаги) при помощи клея.
Личностные результаты:
Создание условий для формирования
следующих умений:
- уважительно относиться к
чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические
традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- определять с помощью учителя
и самостоятельно цель деятельности на уроке,
- учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
- работать по составленному
плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные
карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения
операций;
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего
задания.
Познавательные УУД:
- сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов костюма,
- понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
- самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять
предлагаемые задания в группе.

Графическое
оформление доски:

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.
  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
  МОМЕНТ.
Проверка
  готовности к уроку.

Прозвенел
  звонок у нас.
  - Весь готов к уроку класс?
  Бумага, ножницы, картон.
  Урок труда - особый он.
  Все с любовью делать будем,
  Безопасность не забудем!

Приветствуют
  учителя, настраиваются на работу

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ
  ЗНАНИЙ.
РАССКАЗ.

-
  Как вы думаете, ребята, а у ваших бабушек и прабабушек  куклы были?
-
  Сегодня мы попробуем вместе с вами заглянуть в прошлое и узнаем,  какие
  игрушки были у девочек 100 лет назад.
-
  Оказывается, у них тоже были куклы, но они не были похожи на современных,
  делали их из соломы, глины, материи.
-
  А некоторых кукол делали из дерева.
Сегодня на уроке нас ждёт встреча с игрушкой. Игрушка эта не простая: она
  известна по всему миру. Правда, перевод слова – названия этой игрушки, нельзя
  найти ни в одном словаре мира. Но что это такое, знают все. Например, в
  Германии её называют по-разному: "Бабушки", "Мамочки" или
  даже "Тетя Оля".
А вот на Руси про эту игрушку придумали загадку:
Так похожи друг на дружку
  Деревянные подружки.
  Много их или немножко,
  Но зовут их всех…  - О какой же кукле идёт речь в стихотворении? Показ
  куклы

МАТРЁШКИ
О матрёшке

Формулирование
  темы урока, постановка цели.

Попробуйте,
  догадайтесь,  чем мы сегодня будем заниматься?
Вы правы.
Итак, тема
  сегодняшнего урока « Изготовление матрешки»
-
  Как вы думаете, почему её так назвали?
Сто
  лет назад известный мастер
  Игрушку чудную создал.
  Игрушка – кукла расписная,
  А как назвать ее, не знал.
  Красивая игрушка, похожа на Катюшку,
  А может, на Танюшку?- ей имя подбирал.
  Красивая игрушка, как русская девчушка,
  И мастер ту игрушку МАТРЕШКОЮ назвал. -И сегодня русская матрешка желанная
  гостья на нашем уроке.
  Эта расписная деревянная кукла имеет почти столетнюю историю. Она стала одним
  из самых распространенных изделий русского народного творчества, своеобразным
  символом России.
  - Первая русская матрешка была выточена и расписана в московской игрушечной
  мастерской только в 90-х годах XIX века, по образцу, привезенному из Японии.
  Этот японский образец, выполненный с большим юмором, представлял собой
  множество вставляемых друг в друга фигурок японского мудреца Фукурума -
  лысоватого старичка с головой вытянутой вверх от многочисленных
  раздумий (рис.5).

Изготавливать
  матрешку

Предположения
  учащихся

Подготовленные
  ученики показывают  презентацию  и рассказывают о матрешках из разных уголков
  России
1).Наша матрешка
  прибыла из подмосковного города Сергиева-Посада. Она плотная, приземистая: в
  сарафане, кофточке с вышивкой, ярком платке и переднике. Одежду украшает
  орнамент кругляшки горошками. Это одно из самых знаменитых мест, где делают
  матрешку.
  2).А эта темноволосая стройная, вытянутая матрешка из Семенова. Ее отличает
  большой букет цветов, который ярко украшает всю фигуру игрушки, а край платка
  - цепь небольших бутонов. Роспись наносится на естественную золотую игрушку.
  Самая большая матрешка - высотою в 1 метр вмещала 72 фигурки.
  3).В селе Полохово- Майдане Горьковской области сегодня рождаются самые
  знаменитые матрешки. Они самые яркие, веселые.
  Волосы, обрамляющие лицо, уложены в замысловатые колечки. Вся фигура игрушки
  расписана листьями, буйно цветущими ветками цветов колокольчиков, ромашек;
  ягодами шиповника, клубники. Нет завязанных концов на платке, нет привычного
  сарафана и фартука. Цвет ее одежды ярок: малиново- красный, ярко-желтый,
  сочно – фиолетовый.
  4).Матрешки бывают не только традиционной формы. Еще в начале века в
  Сергиевом Посаде делали фигуры русских воинов и богатырей. Воинов изображали
  в полном боевом вооружении, в шлемах с остроконечным завершением. Тело воина
  защищали щит, шлем, доспехи.
Расцветкой, потому что в разных областях нашей Родины их расписывают по-
  разному.
Несколько
  учеников вслух читают информацию из учебника.

нужно все
  операции выполнять в определенной последовательности, чтобы изделие
  получилось правильным и  красивым.

изобразительная
  техника, которая основана на приклеивании деталей на поверхность.
аппликацию можно
  делать из бумаги, из природного материала, из ткани
Шелк,   шерсть,
  ситец, фетр и т. д.
из волокон

Коллаж (от
  фр.  coller  —
  приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве,
  заключающийся в создании живописных или графических произведений путём
  наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от
  основы по цвету и фактуре.

рис 5

  -Дуйте в дудки, бейте в ложки!
  В гости к нам пришли матрешки.
- Ребята, а Вы обратили внимание, что на нашей выставке красавицы куклы
  стоят “семьями”, “группами”. Как по-вашему, почему?
Существует несколько центров по изготовлению матрешек. Несмотря на общие
  черты, изделия каждого производства имеют свои особенности.
Оказывается в истинно народных промыслах можно выделить несколько основных
  стилей росписи и изготовления матрешек:
·
  Семеновский (г. Семеново) (рис.1)
·
  Вятский (г. Вятка) (рис.2)
·
  Мериновский (с. Мериново
·
  Загорский (Сергиев – Посад - г. Загорск) (рис.3)
·
  Полоховский (с. Полоховский Майдан) (рис. 4)
А чем же они
  отличаются друг от друга?

- Давайте теперь
  познакомимся с профессиями людей, которые создают такую красоту.
Давайте
  попробуем узнать, как изготавливают Матрешку.
На доске
  подготовлена таблица  «Процесс изготовления матрешек». Задача учащихся –
  правильно расставить номера действий в соответствии  с последовательностью их
  выполнения.
1.   (4)
  Лакировка
2.   (1)   Выбор
  дерева
3.   (3)
  Подготовка формы под роспись
4.   (2)
  Вытачивание формы на токарном станке
После правильной
  расстановки операций по изготовлению матрешки, вместе с детьми учитель
  подводит итог:

- Ребята, а что
  такое аппликация?

 -Какие
  материалы можно использовать для аппликаций?

-Какие виды
  тканей вы знаете?

 -Из чего делают
  ткани?
Некоторые
  волокна, такие как хлопковые, льняные, получают из растений, а такие как
  шерстяные, из шерсти животных. Искусственные волокна получают, используя
  химические вещества. Для ткачества используют приспособление, которое
  называют ткацким станком.
Как мы уже
  говорили,  матрешку делают из дерева, но мы  будем делать её необычным
  способом и из непривычного материала.
- А хотелось бы
  вам вместе с друзьями создать свою матрёшку? Такая матрёшка будет называться
  авторской. Как вы думаете почему?
-
  Нашу поляну мастеров мы украсим вашими матрёшками.
 -Я
  предлагаю создать творческие бригады мастеров нашего класса, которые сделают
  свои авторские матрешки в технике коллажа.
   Давайте вспомним, что такое коллаж?

3  АНАЛИЗ
  ОБРАЗЦА

Посмотрите на
  мой образец,
Что это за
  изделие?
Каково его
  назначение?
Какова основная
  форма изделия?

Из каких частей
  состоит изделие?

какой материал
  использовать будем для изготовления основы матрешки?
 для одежды

- А теперь
  подберите виды и расцветки ткани, в которые вы одели бы свою Матрешку.
Для украшения
  используйте тесьму, блестки, бисер и др., приклеив их к костюму красавицы

-С помощью чего
  соединены части между собой?

-
  Работать мы будем в технике “аппликация”. Перечислите, какие инструменты нам
  понадобятся.
По ходу ответов детей, учитель прикрепляет на доску таблички с
  названиями инструментов
Давайте вспомним
  правила безопасной работы с ножницами

Вырезав все
  детали, вы приклеиваете их на картон – основу.
Какой клей будем
  использовать для работы?
Давайте повторим
  правила ТБ работы с  клеем

Какие
  приспособления будут помогать нам в работе?

Матрешка
Украшение
  интерьера
Два круга -
  большой и маленький  вместе
Основа, платок,
  сарафан, кофточка, передник
Картон

кусочки яркой
  ткани, заготовленные вырезки

предполагают
  куда и  какой цвет подойдет

клея

Ножницы

1.Соблюдай
  порядок на своем рабочем месте.
  2.Перед работой проверь исправность инструментов.
  3.Не работай ножницами с ослабленным креплением.
  4.Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и
  заточенными ножницами.
  5.Работай ножницами только на своем рабочем месте.
  6.Следи за движением лезвий во время работы.
  7.Ножницы клади кольцами к себе.
  8.Подавай ножницы кольцами вперед.
  9.Не оставляй ножницы открытыми.
  10.Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
  11.Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
  12.Используй ножницы по назначению.

ПВА
1.При работе с
  клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
  2.Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном
  этапе.
  3.Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
  4.Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Клеенка, шаблон,
  тряпочка

4 ФИЗМИНУТКА

Песня «
  Матрешки».
  Алый шёлковый платочек, яркий сарафан в цветочек, (марш).
Упирается рука в
  деревянные бока. (рука на пояс, повороты вправо-влево).
А внутри секреты
  есть: может три, а может – шесть (руки в стороны, к груди).
Хлопают в
  ладошки дружные
  матрешки. (Хлопают в ладоши)
На
  ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают
  матрешки. (Топают ногами)
Влево,
  вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем
  знакомым поклонись. (Наклоны головой влево- вправо)
Девчонки
  озорные, матрешки расписные.
В
  сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы
  похожи словно сестры. Ладушки, ладушки,
Веселые
  матрешки. (Хлопают в ладоши).

Выполняют
  движения

5 ПЛАНИРОВАНИЕ
  ПРЕДСТОЯЩЕЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Каждая группа
  получает большеформатный шаблон – заготовку с контуром куклы матрёшки,
  шаблоны  детали костюма, голову.
Дети с помощью
  учителя планируют свою работу.
- Посмотрите
  внимательно на инструкционную карту – с чего начнем работу?
Что будем делать
  дальше?
(Вывешиваю табличку с пунктом
  плана «размечаем»)

Затем  что мы
  будем делать?

(Вывешиваю табличку с пунктом
  плана «вырезаем»)

Что будем делать
  дальше?

А теперь мы что
  сделаем?
(Вывешиваю табличку с пунктом
  плана «приклеиваем»)

Для чего мы это
  сделаем?

Для того, чтобы
  матрешки стали настоящими русскими красавицами, что мы сделаем?
(Вывешиваю табличку с пунктом
  плана «оформляем»)
А теперь,
  давайте еще раз повторим план изготовления изделия. (кратко спрашиваю про
  содержание каждого этапа плана разных учащихся: самых слабых или тех, кто
  часто отвлекался)
Что будем делать сначала?.. И т.д.

Проверим,
   как организовано наше рабочее место
   Разметим по
  шаблонам все детали.

Аккуратно
  вырезаем размеченные детали.

Приложим все
  детали на основу, не приклеивая

Все детали
  аккуратно промажем клеем и придавим поверхность наклеенного предмета к
  картону.

6. ПРАКТИЧЕСКАЯ
  РАБОТА

Самостоятельная
  работа учащихся с опорой на инструкционную карту! (стр. 30-31)

Есть ли вопросы
  по изготовлению изделия? (отвечаю на вопросы учащихся, если они есть)
Созываем детвору!
  Предлагаем вам игру:
  Инструменты Вы возьмите -
  И матрёшку оживите!!!
Звучит русская
  народная музыка.

Учитель
  контролирует выполнение задания, следит за соблюдением осанки и техники
  безопасности. Проводит индивидуальный инструктаж учащихся и оказывает
  индивидуальную помощь.

Дети работают
  самостоятельно  по плану.

7 ВЫСТАВКА И
  АНАЛИЗ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

Скажите, что нового, неизвестного о
  матрёшке вы узнали на уроке?
-
  Попытались ли мы с вами раскрыть тайну этой русской игрушки?
-
  Красивыми были куклы у ваших бабушек?
-
  И до сих пор матрёшка – лучший русский сувенир, символ России.
-Я
  предлагаю сейчас   творческим бригадам мастеров нашего класса, которые
  сделали свои авторские матрешки

выйти  со своими
  работами, и мы посмотрим, как вы справились с заданием.
Остальные
  группы  оцените, пожалуйста,  работу по критериям:
-вариативность
  используемых материалов
-яркость,
  оригинальность
-аккуратность

После
  выступления всех групп
Сейчас,
  нашу поляну мастеров мы украсим вашими матрёшками.

Какая матрешка вам
  больше всего понравилась? Почему?
А мне понравилась матрешка….. группы. Потому что……

Каждая группа
  демонстрирует свою матрёшку.  Предлагают названия для своего “авторского”
  стиля украшения куклы.

Оценивают работы
  товарищей, отмечая ошибки и понравившиеся  работы.

8.РЕФЛЕКСИЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  (итог урока)

-
  Какой прием работы использовали?
В
  какой технике мы выполняли изделие?

-Где можно
  использовать данную аппликацию?

-Что было
  сложным при выполнении изделия?
-Какой этап
  урока вам показался самым интересным?   Почему?
-Чему научились?

Аппликацию.
Коллаж

Подарок родным и
  близким или как панно.

9 УБОРКА
  РАБОЧЕГО МЕСТА.

Давайте уберём
  инструменты и приведем свои рабочие места в порядок.
Свое место убери,
 И весь мусор
  собери.
Инструменты,
  материал
Ты в порядок
  приведи.
Молодцы, ребята!
  Спасибо за урок!

Тихо под
  контролем учителя убирают свои рабочие места.

file_name: Выполнение сувенира «Матрешка». Соединение деталей. 4 часа.doc

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. РАССКАЗ

alt: Шелк, шерсть, ситец, фетр и т

alt: Упирается рука в деревянные бока

alt: РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (итог урока) -


file_name: к уроку физики Приложение десятичные приставки.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ГБОУ
СОШ с. Новодевичье

Внеклассное мероприятие

ко Дню Матери в начальных классах

           Подготовила учитель начальных классов

                                     Козлова О.П.

                                                              2016
г.

Добрый день, уважаемые гости, родители и дети!
Мы рады видеть вас на нашей игре «Счастливый случай». Именно счастливый случай
свел нас сегодня всех вместе, чтобы еще раз поздравить вас, дорогие мамы с
праздником! Дорогие мамы, мы предлагаем вам принять участие вместе с детьми в
игре «Счастливый случай».
Родители и дети делятся на две команды.
1 гейм «Разминка»

1 команде:

В кого
     превратился гадкий утенок? (В лебедя)
Птица – символ
     мира. (Голубь)
Раз дощечка,
     два дощечка будет … (лесенка)
Музыкальный
     инструмент папы Карло? (Шарманка)
Кукла в кукле.
     (Матрешка)
Дерево, из
     которого делают спички. (Осина)
Середина зимы.
     (Январь)
Главный город
     страны. (Столица)
Телефон
     пожарной охраны.(01)
Замерзшая
     вода. (Лед)
Птица,
     откладывающая яйца в чужие гнезда. (Кукушка)

2 команде:
1.    Сколько
букв “Я” в каждой семье? (7)
2.    Плюс
без палочки. (Минус)
3.    Водитель
машины. (Шофер)
4.    Звездное
время. (Ночь)
5.    От
него плачут даже взрослые. (Лук)
6.    Ребенок
лошади. (Жеребенок)
7.    Разрешающий
свет светофора. (Зеленый)
8.    Игра
настоящих мужчин. (Хоккей)
9.    Царский
головной убор. (Корона)
10.
Дерево - символ нашей родины. (Береза)
11. Птица,
выводящая птенцов зимой. (Клест)
2 гейм «Ты – мне, я – тебе» Команды
задают друг другу по вопросу.

3 гейм «Темная лошадка»

            -Догадайтесь, кто наш первый
гость.
Лёгкая походка, лёгкие движенья,
Много тренировок, после – выступленья.
Вы нас научили двигаться прекрасно.
В танцы мы влюбились всей душою
страстно.
Задания:
1.
Седьмой месяц года. (Июль)
2. Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза)
3.
Седьмой цвет в радуге. (Фиолетовый)
4.
Какой зверь спит всю зиму вниз головой. (Летучая мышь)
5. Мы часто употребляет выражение «Где раки зимуют». А где действительно они
зимуют (В иле, в норках)
6.
На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)

А кто же наш второй гость?
В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!

От кого
     убежала посуда?(От Федоры)
В какой
     сказке людоед превращается в мышку, и кот её съедает?(Кот в сапогах)
Из чего
     солдат варил кашу?(Из топора)
Кого
     испугались дети в рассказе Е. Чарушина «Страшный рассказ»?(Ёжика)
Кто написал
     стихотворение «Верёвочка»?(Барто)
Кому лиса в
     сказке Д. Мамина – Сибиряка поломала крылышко?(Уточке,Серой Шейке)

4 гейм «Дальше, дальше…»

1. Не зная броду – не суйся…(В воду.)
2. Что есть у слонов и больше ни у каких животных (Хобот.)
3. Что ест жаба зимой. (Ничего, она спит.)
4. Сколько разбойников противостояло Али – Бабе? (40.)
5. Кого скатали старик со старухой из вешнего снега? (Снегурочку.)
6. Кто спас Муху – Цокотуху. (Комар.)
7. Верный друг Гены. (Чебурашка.)
8. Корова, которую купил Матроскин. (Мурка.)
9. Автор книги “Приключения Чипполино”. (Дж. Родари.)
10. Линия без начала и конца. (Прямая.))
11. Какой снег тает быстрее: чистый или грязный? (Грязный.)
12. “Командир” нашего организма. (Головной мозг.)
13.Ленивый
персонаж русской народной сказки. (Емеля)
14. Осветительный прибор, который бывает волшебным. (Лампа)
15. Учёное животное, которое ходит по цепи кругом. (Кот)
16У него глаза велики. (Страх)
17. Оружие, которое любили скрещивать мушкетёры. (Шпага)
18. То, что подписывает президент. (Указ)
19. Костяная часть туловища Бабы-Яги. (Нога)
20. Для какой героини Андерсена цветок был постоянным местом жительства.
(Дюймовочка)

1. Семь бед –…. (Один ответ.)
2. Какой колокольчик не звенит. (Цветок.)
3. Какая самая высокая трава. (Бамбук.)
4. Что за трава, которую и слепые знают. (Крапива.)
5. Кто пишет книги. (Писатель.)
6. Оружие железного дровосека. (Топор.)
7. Самый умный коротышка Цветочного города. (Знайка.)
8. Часть слова перед корнем. (Приставка.)
9. Прямая, ограниченная с одной стороны. (Луч.)
10. Одно название у гриба и животного. (Лисичка.)
11. “Насос” нашего организма. (Сердце.)
12. Зачем язык во рту? (За зубами.)
13. Бутылочный волшебник. (Джин.)
14. Какое чудище одолел Илья-Муромец у реки Смородинки? (Соловья – Разбойника.)
15. Что за зверь у Чуковского – Кокоша? (Крокодильчик.)
16. Дедушка. Который спас “команду косую”. (Мазай.)
17.
Как звали девушку, которая больше всего на свете боялась жаркой погоды.
(Снегурочка)
18. Первая часть оставшейся от козлика после того, как его съели волки. (Рожки)
19. Назовите имя кота, который постоянно носил чёрные очки. (Базилио)
20. Кто обещая старику исполнить любое его желание? (Золотая рыбка.)

5
гейм Заморочки из бочки

1.Одень
ребенка. (Мамы с закрытыми глазами одевают детей).
2.
Угадай. (Назвать что лежит в мешочке на ощупь.)
3.Нарисую
маму.(Дети с закрытыми глазами рисуют мам)
4.Узнай
сказку.
-Эта
сказка о первой жертве неудачного вложения денег.(А.Толстой «Золотой ключик или
приключения Буратино»)
-О
нелёгком пути хлебобулочного изделия до потребителя.(Русская народная сказка»
Колобок»)
-О
головокружительной карьере женщины из приморского края (А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»)
-О
девушке, которая три раза чуть не вступила в неравный брак, но потом всё-таки
нашла своего принца. (Х. К. Андерсен «Дюймовочка»)
5.Угадай
пословицу.
•        При
солнышке тепло (при матери добро).
•        Материнская
забота в огне не горит (в воде не тонет)
•        Птица
рада весне (а ребёнок  – матери).
•        Материнская
ласка (конца не знает).
•        Для
матери ребёнок (до ста лет дитёнок).
6.Художник.
Нарисовать
рисунок. «Мама ,папа, я-дружная семья)
7.Артистический.
Театр-экспромт
«Теремок»
Стоит
в поле теремок (Скрип-скрип!).
Бежит
мимо мышка-норушка. (Ух, ты!)
Увидела
мышка-норушка. (Ух, ты!) теремок (Скрип-скрип), остановилась, заглянула внутрь,
и подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок (Скрип-скрип) пустой, станет она
там жить.
Прискакала
к терему (Скрип-скрип) лягушка-квакушка (Квантересно!), стала в окошки
заглядывать.
Увидела
её мышка-норушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась
лягушка-квакушка (Квантиресно!), и стали они вдвоём жить.
Бежит
мимо зайчик-побегайчик (Вот это да!). Остановился, смотрит, а тут из теремка
(Скрип-скрип!) выскочили мышка-норушка (Ух, ты!) и лягушка-квакушка
(Квантиресно!) и потащили зайчика-побегайчика (Вот это да!) в теремок
(Скрип-скрип!).
Идет
мимо лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!). Смотрит – стоит теремок (Скрип-скрип).
Заглянула в окошко а там мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка
(Квантиресно!) и зайчик -побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так
попросилась лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), приняли и её в компанию.
Прибежал
волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме
(Скрип-скрип!) живёт. А из теремка (Скрип-скрип!) отозвались мышка-норушка (Ух,
ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!),
лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в
теремок (Скрип-скрип) волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!). Стали они впятером
жить.
Вот
они в теремке (Скрип-скрип!) живут, песни поют. Мышка-норушка (Ух, ты!),
лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!),
лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!)
Вдруг
идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрип-скрип!),
услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего
себе!). Испугались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!),
зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый
бочок (Тыц-тыц-тыц!) и позвали медведя косолапого (Ничего себе!) к себе жить.
Медведь
(Ничего себе!) полез в теремок (Скрип-скрип!). Лез-лез, лез-лез — никак не мог
влезть и решил что лучше на крыше будет жить.
Влез
на крышу медведь (Ничего себе!) и только уселся — трах! — развалился теремок
(Скрип-скрип!).
Затрещал
теремок (Скрип-скрип!), упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него
выскочить мышка-норушка (Ух ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!),
зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), волчок-серый
бочок (Тыц-тыц-тыц!) — все целы и невредимы, да стали горевать – где ж им
дальше то жить? Принялись они бревна носить, доски пилить — строить новый
теремок (Скрип-скрип!).  Лучше прежнего выстроили! И стали жить поживать
мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик
(Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок
(Тыц-тыц-тыц!) медведь косолапый (Ничего себе!) и двое-из-ларца (Всё сделаем!)
в новом теремке (Скрип-скрип!).

8.
Рекламный
ролик.(Прорекламировать предмет)
9.Шире
круг.
Исполнить
песню «Солнечный круг»

Подведение итогов. Награждение.

file_name: счастливый случай.docx

alt: ГБОУ СОШ с. Новодевичье

alt: Звездное время. (Ночь) 2.

alt: Седьмой месяц года. (Июль) 2

alt: Корова, которую купил Матроскин

alt: Заморочки из бочки 1.Одень ребенка

alt: Исполнить песню «Солнечный круг»

intro: Дети и родители делятся на две команды.Выбирают название и девиз для своей команды. Соревнование проходит в форме игры "Счастливый случай".За каждый конкурс  (гейм) команды получают очки. В конце жюри подводит итоги и награждают победителей.Праздник заканчивается чаепитием. Дети вручают мамам подарки,сделанные своими руками.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
План-конспект
урока
Класс 7А

Тема урока «Опыт Торричелли.
Баромерт-анеройд. Изменения атмосферного давления с высотой»

Средства учебник А. В,
Перышкин «Физика 8 класс», Москва, Дрофа; Л. А. Кирик «Физика – 7.
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы»

Основное содержание курса: атмосфера,
атмосферное давление, измерение атмосферного давления, ртутный барометр,
барометр-анеройд

Планируемые результаты ПДУ: иметь
представление об опыте Торричелли; уметь вычислять давление атмосферы; знать,
что такое атмосферное давление; уметь переводить единицы измерения атмосферного
давления; уметь пользоваться барометром-анеройдом для измерения атмосферного
давления; применять полученные знания на практике.

Задачи учителя:
·
Продолжить формирование понятия атмосферное давление.
·
Научить вычислять атмосферное давление.
·
Сформировать представление об измерении атмосферного давления
с помощью опыта Торричелли.
·
Ввести понятие «миллиметр ртутного столба»
·
Сформировать
представление о ртутном барометре и барометре-анеройде.
·
Создать
условия для развития исследовательских и творческих навыков
·
Формировать
умение самостоятельной работы.
·
Развивать
умение анализировать учебный материал и навыки его краткой записи.
·
Формировать
познавательный интерес к физике и учебе в целом.

Методы преподавания: беседа по
пройденному учебному материалу, работа с книгой, конспектирование,  демонстрация

Цель урока: закрепить
понятие атмосферного давления, получить знания о его измерении и научиться рассчитывать
его величину. Научиться объяснять явления, обусловленные действием атмосферного
давления. Объяснить действие прибора барометра-анеройда.

Ход урока:

Время

Действия учителя

Действия обучающихся

12.45-12.47

Организационный момент. Приветствие.
  Проверка отсутствующих в классе

Приветствуют
  учителя, занимают свои места.

12.47-12.50

Подготовка к усвоению нового
  материала.
Тема сегодняшнего урока: «Измерение атмосферного давления.
  Опыт Торричелли. Баромерт-анеройд. Атмосферное давление на различных
  высотах»
Проверка домашнего задания.

Записывают
  в тетрадь тему урока «Измерение
  атмосферного давления. Опыт Торричелли. Баромерт-анеройд. Атмосферное
  давление на различных высотах»
Отвечают
  домашнее задание.

12.50-13.00

Актуализация опорных знаний учащихся.
Но прежде чем продолжить изучение темы,
  давайте вспомним ранее изученный материал и ответим на следующие вопросы.
1.      Что такое
  давление?
2.      В каких единицах
  выражается давление?
3.      От чего зависит
  давление, оказываемое жидкостями и газами?
4.      Что называется
  атмосферой?
5.      Что называется
  атмосферным давлением?
6.      Почему
  существует воздушная оболочка Земли?

Отвечают на вопросы:
1.
  Давление – это физическая величина, равная отношению силы, действующей
  на тело к площади этой поверхности
  p = F/S
2.
  1 Па = 1Н/1 м2
3.
  От рода вещества и высоты столба; формула p = ρgh
4.
  Атмосфера – воздушная оболочка Земли
5.
  Атмосферное давление – давление атмосферы или воздушной оболочки Земли
  на Землю и на все, находящиеся на ней тела.
6.
  На молекулы воздуха действует сила тяжести. Чтобы выйти за пределы
  притяжения Земли, необходимо развить очень большую скорость – 11,2 км/с.
  Скорость большинства молекул значительно меньше

13.00-13.18

Изучение новой темы.
Рассчитать
  атмосферное давление по формуле для вычисления давления столба жидкости
  нельзя. Для такого расчета надо знать высоту атмосферы и плотность воздуха.
  Но определенной границы у атмосферы нет, а плотность воздуха на разной высоте
  различна. Однако измерить атмосферное давление можно с помощью опыта,
  предложенного в XVII в. итальянским ученым Эванджелиста Торричелли, учеником
  Галилея.

Опыт Торричелли состоит в следующем: стеклянную
    трубку длиной около 1 м, запаянную с одного конца, наполняют ртутью. Затем,
    плотно закрыв другой конец трубки, ее переворачивают, опускают в чашку с
    ртутью и под ртутью открывают конец трубки. Часть ртути при этом выливается
    в чашку, а часть ее остается в трубке. Высота столба ртути, оставшейся в
    трубке, равна примерно 760 мм. Над ртутью в трубке воздуха нет, там
    безвоздушное пространство.
Торричелли,
    предложивший описанный выше опыт, дал и его объяснение. Атмосфера давит на
    поверхность ртути в чашке. Ртуть находится в равновесии. Значит, давление в
    трубке на уровне аа1 равно атмосферному давлению. Если бы оно
    было больше атмосферного, то ртуть выливалась бы из трубки в чашку, а если
    меньше, то поднималась бы в трубке вверх.
Давление
    в трубке на уровне аа1 создается
    весом столба ртути в трубке, так как в верхней части трубки над ртутью
    воздуха нет. Отсюда следует, что атмосферное давление равно рис.1 давлению
    столба ртути в трубке, т. е.:
    Ратм = Рртути
Измерив
    высоту столба ртути, можно рассчитать давление, которое производит ртуть.
    Оно и будет равно атмосферному давлению. Если атмосферное давление
    уменьшится, то столб ртути в трубке Торричелли понизится.
Чем
    больше атмосферное давление, тем выше столб ртути в опыте Торричелли.
    Поэтому на практике атмосферное давление можно измерять высотой ртутного
    столба (в миллиметрах или сантиметрах). Если, например, атмосферное
    давление равно 780 мм рт. ст., то это значит, что воздух производит такое
    же давление, какое производит вертикальный столб ртути высотой 780 мм.
Следовательно,
    в этом случае за единицу атмосферного давления принимают 1 миллиметр
    ртутного столба (1 мм рт. ст.). Найдем соотношение между этой единицей и
    известной нам единицей давления – Паскалем (Па).
Давление
    столба ртути ρртути высотой
    1 мм равно:
p =
    gph, p = 9,8  * 13 600  * 0,001 м ≈ 133,3 Па.
Итак,
    1 мм рт. ст. = 133,3 Па.
В
    настоящее время атмосферное давление принято измерять и в гектопаскалях.
    Например, в сводках погоды может быть объявлено, что давление равно 1013
    гПа, это то же самое, что 760 мм рт. ст.
Наблюдая
    ежедневно за высотой ртутного столба в трубке, Торричелли обнаружил, что
    эта высота меняется, т. е. атмосферное давление непостоянно, оно может
    увеличиваться и уменьшаться. Торричелли заметил также, что изменения
    атмосферного давления связаны с изменением погоды.
Если
    к трубке с ртутью, использовавшейся в опыте Торричелли, прикрепить
    вертикальную шкалу, то получится простейший прибор — ртутный барометр (от греч. барос – тяжесть, метрео – измеряю). Он служит для
    измерения атмосферного давления.
В
    практике для измерения атмосферного давления используют металлический
    барометр, называемый анероидом (в переводе с греческого – безжидкостный. Так барометр называют потому, что
    он не содержит ртути).
Внешний
    вид анероида изображен на рисунке 2. Главная часть его — металлическая
    коробочка 1 с волнистой (гофрированной) поверхностью (рис. 3). Из
    этой коробочки выкачан воздух, а чтобы атмосферное давление не раздавило
    коробочку, ее крышку пружиной 2 оттягивают вверх. При увеличении
    атмосферного давления крышка прогибается вниз и натягивает пружину. При
    уменьшении давления пружина выпрямляет крышку. К пружине с помощью
    передаточного механизма 3 прикреплена стрелка-указатель 4, которая
    передвигается вправо или влево при изменении давления. Под стрелкой
    укреплена шкала, деления которой нанесены по показаниям ртутного барометра.
    Так, число 750, против которого стоит стрелка анероида (см. рис. 2),
    показывает, что в данный момент в ртутном барометре высота ртутного столба
    750 мм.
Следовательно,
    атмосферное давление равно 750 мм рт. ст., или ≈ 1000 гПа.
Знание
    атмосферного давления весьма важно для предсказывания погоды на ближайшие
    дни, так как изменение атмосферного давления связано с изменением погоды.
    Барометр — необходимый прибор при метеорологических наблюдениях.
В
    практике для измерения атмосферного давления используют металлический
    барометр (в переводе с греческого «безжидкостный»). Так барометр называют
    потому, что он не содержит ртути.
Устройство
    барометра-анеройда: (металлическая
    коробочка(гофрированная), пружина, передаточный механизм,
    стрелка-указатель).
Атмосферное давление, равное давлению столба ртути
    высотой 760 мм при температуре 0 С, называется нормальным атмосферным
    давлением.

Наблюдают, отвечают на вопросы, делают
  записи в тетради (записывают определение и выводы).

13.18-13.28

Закрепление полученных знаний.
Ответьте на вопросы:
1.
  Единица измерения давления.
2.
  Ученый, впервые измеривший атмосферное давление.
3.
  Прибор для измерения давления.
4.
  Величина, характеризующая скорость движения молекул или степень
  нагретости тела.
5.
  Это слово означает “безжидкостный”.
6.
  Воздушная оболочка Земли.

Отвечают на вопросы, делают записи в
  тетради.

13.28-13.30

Домашнее задание.
·
  Параграф
  44, 45, 46
·
  Упражнение
  21, №5
·
  Сообщения
  на темы:
«Манометры»,
  «Поршневой жидкостный насос», «Гидравлический пресс»

Записывают домашнего задания в дневник.

file_name: опыт торричелли.docx

alt: План-конспект урока Класс 7А

alt: Ход урока: Время

alt: Закрепление полученных знаний


extracted_text:
ПРОТОКОЛ№1
заседания школьного методического заседания учителей математики,
физики, информатики
от 30.
08.
19

Присутствовали
6 чел.: Колесова Е. Л., Лактионова М. П., Лях И. В., Кравченко А.В., Чернецкий
П. В., Соловьева А. Н.
Тема:  «Определение основных задач ШМО
учителей математики и информатики  на 2019-2020 учебный год»

Повестка
дня:
1.
Цели и задачи
МО на учебный год.
2.
Утверждение
плана работы на     2019-2020 учебный год.
3.
Согласование и
утверждение рабочих программ по предметам.
4.
Организация
входной диагностики по предметам, по подготовке к экзаменам.
5.
Составление
плана работы по подготовке к     экзаменам.
6.
Выбор  тем по
самообразованию.
7.
Выбор нового
руководителя ШМО учителей математики и информатики.
Ход заседания
По первому
вопросу выступила  рук. ШМО Колесова Е. Л.   Предложила
тему методической работы МО: «Совершенствование профессиональных
компетенций педагога в условиях внедрения ФГОС ООО»

Цель работы методического объединения над данной
методической темой:
«Обновление деятельности педагога в условиях введения
ФГОС ООО»
Задачи:

Повышение  качества
     математического образования (совершенствование системы подготовки учащихся
     к итоговой аттестации, формирование внутренней оценки качества обученности
     учащихся, анализ контрольных работ, пробных работ ОГЭ и ЕГЭ) в
     соответствии с основным положением Концепции развития математического
     образования в РФ.
Активизация использования ИКТ-
     технологий в учебном процессе.
Продолжить работу по внедрению
     Интернет - технологий по подготовке учителей к урокам.
Совершенствование технологии и
     методики работы с одаренными детьми.
Повышение профессионального
     мастерства педагогов через самообразование, участие в творческих
     мастерских, использование современных инновационных технологий.
Совершенствование
     материально-технической базы преподавания математики в  соответствии с
     требованиями к оснащению образовательного процесса ФГОС ООО.

По 2,3
вопросам выступили   рук. ШМО Колесова Е. Л. , учителя- предметники.
Рассмотрели план работы на год, рабочие  программы. Прилагается.
По 4-му
вопросу рассмотрели вопрос о проведении входного контроля. Выступила рук. ШМО
Колесова Е. Л.. Рассказала, что в 5,10 классах входной контроль будет проведен
по текстам МКУ «ОДОУ», в остальных классах проводят учителя самостоятельно.
По 5-му
вопросу выступили учителя математики Лактионова М. П., Колесова Е. Л., физики,
Чернецкий П. В. с планом работы по подготовке к экзаменам.

ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ  ПО МАТЕМАТИКЕ
В 2019-2020 уч. году

Мероприятия

Сроки

Ознакомление
  учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности,
  отработка навыков их выполнения.

В течение года

Проведение
  индивидуальных и групповых консультаций.

В течение года

Подготовка
  информационных стендов для учащихся «Подготовка к итоговой аттестации»

Октябрь

Участие в работе
  школьных, районных семинарах.

Ноябрь, январь,
  март

Проведение
  репетиционных испытаний.

Апрель

Организация работы
  на уроке с учетом подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Ежедневно

Работа с родителями

В течение года

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ к ЕГЭ
в 2019-2020  УЧЕБНОМ ГОДУ

Сроки

Тема

сентябрь

Ознакомление
  учащихся с демоверсией  ЕГЭ В 2019-2020 гг. Изучение спецификации,
  кодификаторов 2020 г.

октябрь

Вычисление значений
  числовых и буквенных выражений,
осуществляя
  необходимые подстановки и преобразования.

Описывать с помощью
  функций различные реальные
зависимости между
  величинами и интерпретировать их
графики; извлекать
  информацию, представленную в таблицах.

Проведение пробного
  тестирования базового уровня ЕГЭ

Проведение пробного
  тестирования ОГЭ

ноябрь

Решение
  планиметрических задач на нахождение
геометрических
  величин (длин, углов, площадей).

Определять значение
  функции по значению аргумента при
различных способах
  задания функции; описывать по графику
поведение и
  свойства функции, находить по графику функции
наибольшее и
  наименьшее значения; строить графики.

декабрь

Работа с
  бланками.
  Решение рациональных,  показательных,
тригонометрических
  и логарифмических уравнений, их систем.

Решение
  рациональных, показательных и логарифмических
неравенств, их
  систем. Использование для приближенного решения уравнений и неравенств
  графический метод.

Моделирование
  реальных ситуаций на языке геометрии,
исследование
  построенных моделей с использованием
геометрических
  понятий и теорем, аппарата алгебры; решение
практических
  задачи, связанные с нахождением геометрических величин .

Январь

Уметь описывать по
  графику
поведение и
  свойства функции, находить по графику функции
наибольшее и
  наименьшее значения.

Уметь описывать с
  помощью функций различные реальные
зависимости между
  величинами и интерпретировать их
графики.

февраль

Решать простейшие
  стереометрические задачи на нахождение
геометрических
  величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при решении
  стереометрических задач.

Вычислять
  производные и первообразные элементарных функций.
Исследовать в
  простейших случаях функции на монотонность,
находить наибольшее
  и наименьшее значения функции.

Март

Определять
  координаты точки; проводить операции над
векторами,
  вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами.

Решать простейшие
  стереометрические задачи на нахождение
геометрических
  величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при
  решении стереометрических задач
планиметрические
  факты и методы. №14

Решать
  рациональные, показательные и логарифмические
неравенства, их
  системы.

Пробное
  тестирование

Апрель-май

Решение
  тренировочных тестов.

Ознакомление
  учащихся с изменениями в нормативно-правовой базе при сдаче ЕГЭ, расписанием
  экзаменов.

План
подготовки учащихся  к ОГЭ в
2019-2020 уч.году.

Сентябрь
Срез
знаний.
Подбор и
решение тренировочных тестов.
Решение
заданий 1части.
Октябрь
Подбор и
решение тренировочных тестов.
Знакомство
с кодификатором обязательного минимума содержания.
Решение
заданий  1 и 2 частей. Отработка модулей.
 Использование
в учебном процессе элементы тестирования, отработки  учебного материала.
Работа с
детьми, требующими повышенного педагогического       внимания.
Ноябрь
      1.
Использование в учебном процессе элементы тестирования для

отработки  учебного материала.
       2.
Знакомство с системой оценки работ при ОГЭ
       3.
Решение заданий 1 части.
       4.
Работа с детьми, требующими повышенного педагогического       внимания.
Декабрь
Подготовка
материала по ОГЭ для оформления стенда.
Знакомство
родителей с критериями оценивания работ и с требованиями при подготовке к ОГЭ.
Пробный
экзамен. Анализ ошибок.
Январь
Оформление
стенда по ОГЭ.
Знакомство
с бланком тестирования.
Решение
заданий 1части и 2 частей.
Февраль
Инструктаж
по заполнению бланков ОГЭ.
Разбор
заданий 1 и 2 частей.
3.  Работа
с детьми, требующими повышенного педагогического внимания.
4.Срез
знаний.
Март
Решение
заданий 1 и 2 частей.
Отработка
навыков в правильном оформлении бланков ГИА.
Работа с
детьми, требующими повышенного педагогического внимания.
Пробный
экзамен.
Апрель
Решение
тренировочных тестов.
Корректировка
знаний и умений учащихся.
Работа с
детьми, требующими повышенного педагогического внимания.
Проведение
итоговой контрольной работы по образцу демонстрационного варианта.
Май
Решение
тренировочных тестов.
Индивидуальные
консультации с учащимися.
По шестому
вопросу выступили учителя с темами по самообразования:

1

Колесова
  Е. Л.

Приемы и
  методы развития математических способностей на уроках математики и во
  внеурочное время

2

Лактионова
  М. П.

Технологии
  уровневой дифференциации,  как средство формирования УУД.

3

Лях И.
  В.

Использование
  ИКТ в образовательном процессе

4

Кравченко
  А.В.

Занимательные
  задания на уроке информатики, как активизация познавательной деятельности
  учащихся в условиях внедрения ФГОС

5

Чернецкий
  П. В.

Инновационная
  деятельность, как условие мотивации познавательной деятельности учащихся.

6

Соловьева
  А. Н.

Повышение
  уровня мотивации учащихся на уроках математики через различные способы
  деятельности.

Решение:
1.
Утвердить «Совершенствование профессиональных
компетенций педагога в условиях внедрения ФГОС ООО», цели  и  задачи. Утвердить
план работы на 2019-2020  учебный год. Прилагается.
2.
 Утвердить
рабочие  программы, календарно-тематическое планирование по предметам.
Выполнять единый орфографический режим. Утвердить планы работы по подготовке к
экзаменам.
3.
 Обучение
математике проводить в обычном режиме: три урока алгебры, два урока
геометрии    еженедельно в среднем звене и   два урока алгебры, два урока
геометрии  в 1 полугодии (1 урок геометрии во 2 полугодии) в 10-11 классах.
Введен 1 ч в неделю элективного курса по математике, физике в 10-11 классах.
4.
Утвердить  темы
по самообразованию.
5.
Провести
входной  контроль по математике  с 5 по 11 классы с 15-по 30 сентября 2019
года.
6.
Провести
школьный тур предметных олимпиад в октябре.
7.
Избрание
Лактионовой М.П. руководителем ШМО.
За данное решение
проголосовали: «за» - 6 чел., «против» - нет, «воздержались» - нет.

Председатель
заседания                                   Лактионова М.П.

file_name: Протокол №1.doc

alt: ПРОТОКОЛ №1 заседания школьного методического заседания учителей математики, физики, информатики от 30

alt: По 2,3 вопросам выступили рук

alt: Знакомство с системой оценки работ при