extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Лакинская   основная  общеобразовательная
школа им.Д.А.Раджабова

     Программа
внеурочной деятельности
«Школа
докторов Здоровья»
1-4 класс

Разработала учитель начальных классов
Наврузова Мадина Ахмедхановна

                                                     2018г

Программа курса
«Школа докторов здоровья»
Пояснительная записка
Здоровье
человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья
российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным
показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по
сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее
значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные
периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
По данным
Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы
риска нарушений  здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний,
ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют
проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы
влияния на здоровье учащихся:
1)
- стрессовая педагогическая тактика;
2)
- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и
функциональным возможностям школьников;
3)
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к
организации учебного процесса;
4)
- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья
детей;
5)
- провалы в существующей системе физического воспитания;
6)
- интенсификация учебного процесса;
7)
- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления
здоровья;
8)
- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
9)
- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и
здорового образа жизни.
Таким образом,
традиционная организация образовательного процесса создает у школьников
постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов
саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических
болезней. В результате существующая система школьного образования имеет
здоровьезатратный характер.
Многие
педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе
должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы.
Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем
здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы
учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю
необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении
здоровья учащихся.
Урок остается
основной организационной формой образовательного процесса, которая
непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего
потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе
является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного
образования.
По мнению специалистов-медиков, возраст
от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем
от 15 лет до 60.
Как помочь школьнику, как сделать так,
чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так,
чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость,
развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и
заключается   актуальность программы «Планета Здоровья».
Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения
здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и
телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с
законами природы, законами бытия.
Задачи:
-
сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни;
-
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения,
безопасной жизни, физического воспитания;
-
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
-
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
-
добиться потребности выполнения элементарных правил
здоровьесбережения.
 Данная  программа строится на принципах:
-
Научности; в основе которых
содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья
школьников.
-
Доступности; которых определяет содержание курса в
соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
-
Системности; определяющий взаимосвязь и целостность
содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
При этом
необходимо выделить практическую направленность курса
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного
отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и
организацию досуга.
-
Обеспечение мотивации
    Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей
взрослой жизни.
Занятия  носят  научно-образовательный характер.
Основные виды деятельности учащихся:
-
навыки дискуссионного общения;
-
опыты;
-
игра.

Программа
рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.
Количество
учащихся составляет 15-20 человек.
Режим
проведения занятий:
1-й год
обучения  1час в неделю, 4 часа в месяц.
2-й год
обучения  1 час в неделю, 4 часа в месяц.
3-й год
обучения  1час в неделю, 4часа в месяц.
4-й год
обучения  1час в неделю, 4 часа в месяц.
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном
младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе
практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в
себя дополнительные виды деятельности:
-
чтение стихов, сказок, рассказов;
-
постановка драматических сценок, спектаклей;
-
прослушивание песен и стихов;
-
разучивание и исполнение песен;
-
организация подвижных игр;
-
проведение опытов;
-
выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию,
концентрацию внимания, развитие воображения;
Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие  для детей
должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную
индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают
повышение уровней работоспособности и адаптивности.
Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения
оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое
занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».
В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:
-
выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную
гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
-
осуществлять активную оздоровительную деятельность;
-
формировать своё здоровье.
Учащиеся должны знать:
-
факторы, влияющие на здоровье человека;
-
причины некоторых заболеваний;
-
причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
-
виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание,
обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние
закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
-
о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
-
основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Тематическое
планирование
1
год обучения(33 часа)

№

Тема занятия

Количество часов

1

Советы доктора Воды.

1

2

Друзья Вода и Мыло.

1

3

Глаза – главные помощники человека.

1

4

Подвижные игры

1

5

Чтобы уши слышали.

1

6

Почему болят зубы.

1

7

Чтобы зубы были здоровыми.

1

8

Как сохранить улыбку красивой.

1

9

Подвижные игры

1

10

«Рабочие инструменты» человека.

1

11

Зачем человеку кожа

1

12

Надёжная защита организма

1

13

Если кожа повреждена

1

14

Подвижные игры

1

15

Питание – необходимое условие для жизни  человека

1

16

Здоровая пища для всей семьи

1

17

Сон – лучшее лекарство

1

18

Какое настроение?

1

19

Я пришёл из школы

1

20

Подвижные игры

1

21-22

Я - ученик

2

23-24

Вредные привычки

2

25

Подвижные игры

1

26

Скелет – наша опора

1

27

Осанка – стройная спина

1

28

Если хочешь быть здоров

1

29

Правила безопасности на воде

1

30-31

Подвижные игры

2

32-33

Обобщающие уроки «Доктора природы»

2

Содержание
занятий.

Тема 1. Советы
доктора Воды. (1час)
Вступительное
слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов.
Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора
Воды. Игра «Доскажи словечко».
Тема 2. Друзья
Вода и мыло. (1час)
Повторение
правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная
минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.
Тема 3. Глаза
– главные помощники человека. (1час)
Беседа об
органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра
«Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.
Тема 4. Подвижные
игры. (1час)
Знакомство с
доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе»,
«Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»
Тема 5. Чтобы
уши слышали. (1час)
Разыгрывание
ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правил сохранения слуха.
Тема 6. Почему
болят зубы. (1час)
Игра
«Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации.  Знакомство с доктором Здоровые
Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.
Тема 7. Чтобы
зубы были здоровыми. (1час)
Беседа.
Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».
Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа.
Разучивание стихотворение. Тест.
Тема 8. Как
сохранить улыбку красивой? (1час)
Психологический
тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические
занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая
работа.
Тема 9. «Рабочие
инструменты» человека. (1час)
Разгадывание
загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка.
Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка  «Это полезно знать». Практическая
работа.
Тема 10. Подвижные
игры. (1час)
Разучивание
игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».
Тема 11.
Зачем человеку кожа. (1час)
Игра
«Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ
учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.
Тема 12. Надёжная
защита организма. (1час)
     Беседа об органах чувств.
Рассказ учителя. Практическая работа.     Оздоровительная минутка. Работа по
таблице «Строение кожи».     Моделирование схемы. Тест.
      Тема
13. Если кожа повреждена. (1час)
Рассказ
учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка
«Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»
Тема 14. Подвижные
игры. (1час)
Разучивание
игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».
Тема 15. Питание
– необходимое условие для жизни человека. (1час)
Повторение
правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение
для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи
сказку».
Тема 16. Здоровая
пища для всей семьи. (1час)
Советы доктора
Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта.
Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые
правила питания.
Тема 17.
Сон – лучшее лекарство. (1час)
Игры «Можно -
нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации.
Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо –
хорошо».
Тема 18. Как
настроение? (1час)
Встреча с
доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов.
Тест.
Тема 19. Я
пришёл из школы. (1час)
Беседа.
Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ
учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20.
Подвижные игры по выбору детей. (1час)
Тема
21-22. Я – ученик. (2 часа)
 Оздоровительная
минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа
«Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов
М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».
Тема 23-24.
Вредные привычки. (2 часа)
Беседа «Это
красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ
ситуации. Слово учителя. Заучивание слов.  Это нужно запомнить! Практическая
работа в парах.
Тема 25.
Подвижные игры. (1час)
Разучивание
игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».
Тема 26. Скелет
– наша опора. (1час)
Рассказ
учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это
интересно. Правила первой помощи.
Тема 27. Осанка
– стройная спина! (1час)
Встреча с
доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по
таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если
хочешь быть здоров. (1час)
Сказка о
микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа.
Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»
Тема 29. Правила
безопасности на воде. (1час)
Рассказ
учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись
плавать». Имитация движений пловца.
Тема
30-31. Подвижные игры. Весёлые старты. (2 часа)
     Тема
32-33 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)
Встреча с
докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная
минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков.
Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.
Тематическое
планирование
2
год обучения(34часа)

№

Тема занятия

Количество часов

1

Причина болезни

1

2

Признаки болезни

1

3

Как здоровье?

1

4

Как организм помогает себе сам

1

5

Здоровый образ жизни

1

6

Какие врачи нас лечат

1

7

Инфекционные болезни

1

8

Прививки от болезней

1

9

Какие лекарства мы выбираем

1

10

Домашняя аптека

1

11

Отравление лекарствами

1

12

Пищевые отравления

1

13

Если солнечно и жарко

1

14

Если на улице дождь и гроза

1

15

Опасность в нашем доме

1

16

Как вести себя на улице

1

17

Вода - наш друг

1

18

Как уберечься от мороза

1

19

Чтобы огонь не причинил вреда

1

20

Чем опасен электрический ток

1

21

Травмы

1

22

Укусы насекомых

1

23

Что мы знаем про собак и кошек

1

24

Отравление ядовитыми веществами

1

25

Отравление угарным газом

1

26

Как помочь себе при тепловом ударе

1

27

Растяжение связок и вывих костей

1

28

Переломы

1

29

Если ты ушибся или порезался

1

30

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело

1

31

Укус змеи

1

32

Расти здоровым

1

33

Воспитай себя

1

34

Я выбираю движение

1

       Содержание курса.

Тема 1. Причины
болезни. (1час)
Слово учителя. Повторение девиза
«Уроков здоровья». Анализ стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение
мудрых слов.

Тема 2. Признаки
болезни. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении
С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто больше
знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному?»
Тема 3. Как здоровье?
(1час)
Игра- соревнование «Кто больше
знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка. Практическая работа
«Помоги себе сам».
Тема 4. Как организм
помогает себе. (1час)
Повторение причин болезни.
Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты
готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки».
Тема 5. Здоровый образ
жизни. (1час)
Встреча с докторами Здоровья.
Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная
минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.
Тема 6. Какие врачи
нас лечат. (1час)
Повторение составляющих
здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ
ситуации. Самоанализ здоровья.
 Тема 7. Инфекционные
болезни. (1час)
 Слово учителя. Словарная
работа. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Оздоровительная минутка.
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Поднялась температура…»
Тема 8. Прививки от
болезней. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации
в стихотворении С.Михалкова «Прививка». Оздоровительная минутка. Игра «Полезно
– вредно».
Тема 9. Какие
лекарства мы выбираем. (1час)
Игра «Кто больше знает?» Беседа
«Из чего получают лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Анализ
ситуации в стихотворении С. Михалкова.

Тема 10.  Домашняя
аптечка. (1час)
Игра «Светофор здоровья». Анализ
ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…»
Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!
Тема 11. Отравление
лекарствами. (1час)
Беседа по теме. Игра –
соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки лекарственного
отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.
Тема 12. Пищевые
отравления. (1час)
Повторение признаков лекарственного
отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого
отравления. Первая помощь при отравлениях.
Тема 13. Если солнечно
и жарко. (1час)
Повторение правил поведения при
пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С.
Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки солнечного
ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»
Тема 14.  Если на
улице дождь и гроза. (1час)
Повторение правил. Беседа по
картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе.
Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!
Тема 15. Опасность в
нашем доме. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации
в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного
поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».
Тема 16. Как вести
себя на улице. (1час)
Рассказ учителя. Правило
перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор здоровья».
Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности
поведения в транспорте.

Тема 17. Вода – наш
друг. (1час)
Встреча с доктором Вода. Правила
поведения на воде. Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная
минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.
Тема 18. Как уберечься
от мороза. (1час)
Работа с отрывком из сказки С.
Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка.
Составление правил. Игра «Полезно – вредно».
Тема 19. Чтобы огонь
не причинил вреда. (1час)
Повторение правил поведения на
воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций.
Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая
работа «План эвакуации при пожаре».
Тема 20. Чем опасен
электрический ток. (1час)
Повторение правил поведения при
пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа. Первая помощь пострадавшему.
Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».
Тема 21. Травмы.
(1час)
Виды травм. Оказание первой
помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная
минутка. Заучивание слов.
Тема 22. Укусы
насекомых. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации
в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки
аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа. Заучивание
слов.
Тема 23. Что мы знаем
про собак и кошек. (1час).
Беседа о домашних животных.
Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная
минутка. Составление правил. Это интересно!
Тема 24. Отравление
ядовитыми веществами. (1час)

Виды отравлений. Игра –
соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра
«Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа.
Первая помощь при отравлениях.
Тема 25. Отравление
угарным газом. (1час)
Беседа по теме. Заучивание слов.
Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным газом.  Помоги себе сам
(составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».
Тема 26. Как помочь
себе при тепловом ударе. (1час)
Рассказ учителя. Признаки
теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор
здоровья».
Тема 27. Растяжение
связок и вывих костей. (1час)
Повторение «Какие бывают
травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и вывиха костей.
Оздоровительная минутка. Практическая работа в группах.
Тема 28. Переломы.
(1час)
Виды переломов. Знакомство с
правилами. Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах.
Тема 29. Если ты
ушибся или порезался. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении
С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!
Словарная работа. Практическая работа в парах.
Тема 30. Если в глаз,
ухо, нос или горло попало постороннее тело. (1час)
Беседа по теме. Если соринка
попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если
что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы».
Тема 31. Укусы змей.
(1час)
Рассказ учителя. Это интересно!
Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи.
Отгадывание кроссворда.

Тема 32. Расти
здоровым. (1час)
Рассказ учителя о неизлечимых
болезнях века. Оздоровительная минутка. Решение задач.
Тема 33. Воспитай
себя. (1час)
Беседа по теме. Тест «Оцени себя
сам». Оздоровительная минутка.
Тема 34. Я выбираю
движение. Обобщающий урок.(1час)
Урок – праздник «В путь дорогу
собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

Тематическое
планирование
3
год обучения(34 часа)

№

Тема занятия

Количество часов

1

Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

1

2

Учимся думать.

1

3

Спеши делать добро.

1

4

Поможет ли нам обман.

1

5

«Неправда – ложь»в пословицах и поговорках.

1

6

Надо ли прислушиваться к советам родителей.

1

7

Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.

1

8

Все ли желания выполнимы.

1

9

Как воспитать в себе сдержанность.

1

10- 11

Как отучить себя от вредных привычек.

2

12

Я принимаю подарок.

1

13

Я дарю подарки.

1

14

Наказание.

1

15

Одежда.

1

16

Ответственное поведение.

1

17

Боль.

1

18

Сервировка стола.

1

19

Правила поведения за столом.

1

20

Ты идешь в гости.

1

21

Как вести себя в транспорте и на улице.

1

22

Как вести себя в театре , кино, школе.

1

23

Умеем ли мы вежливо обращаться.

1

24

Умеем ли мы разговаривать по телефону.

1

25

Помоги себе сам.

1

26

Умей организовать свой досуг.

1

27

Что такое дружба.

1

28

Кто может считаться настоящим другом.

1

29

Как доставить родителям радость.

1

30

Если кому  - нибудь нужна твоя помощь.

1

31

Спешите делать добро.

1

32

Огонек здоровья.

1

33

Путешествие в страну здоровья.

1

34

Культура здорового образа жизни.

1

Содержание
курса.

Тема 1.             Как
воспитывать уверенность и бесстрашие.(1час)
Беседа по
теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» Работа по стихотворению Э
Успенского «Академик Иванов». Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой
«Не буду бояться». Игра «Давайте разберемся», практическое занятие.
Тема  2.            Учимся
думать. (1час)
Беседа по
теме занятия. Заучивание слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое
мнение».
Тема 3.             Спеши
делать добро.(1час)

Игра
«продолжи сказку». Беседа по теме. Заучивание пословицы. Игра в пословицы.
Беседа «Доброта, отзывчивость, скромность».
 Тема
4.  Поможет ли нам обман.(1час)
Беседа «Что
такое ложь?». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа.
Тема 5. «Неправда
– ложь» в пословицах и поговорках.(1час)
Чтение
рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание слов.
Заучивание пословиц о правде и лжи.
Тема 6.             Надо
ли прислушиваться к советам родителей.(1час)
Беседа по
теме. Анализ ситуаций на примере стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово
«спать». Творческая работа «Портрет родителей». Пожелание себе. Чтение и
обсуждение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Тема 7.             Почему
дети и родители не всегда понимают друг друга.(1час)
Беседа по
теме. Анализ рассказа М. Горького «Воробышек». Оздоровительная минутка. Игра
«Почему нам запрещают?».
Тема 8.             Все
ли желания выполнимы.(1час)\
Беседа по
теме. Анализ ситуаций в  стихотворениях «Две сестрички дружно жили» и А. Барто
«Девочка - рёвушка. Толкование пословиц и крылатых выражений.
Тема  9.
Как воспитать в себе сдержанность.(1час)
Беседа «Что
такое каприз?». Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с толковым
словарем. Толкование пословиц.
Тема10- 11.
Как отучить себя от вредных привычек.(2часа)
Анализ
ситуации в стихотворении С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по теме
«Вредные привычки». Составление памятки «Это полезно знать!». Повторение
основного девиза. Работа со стихотворением Г. Остера «Нет приятнее занятья…».
Заучивание слов. Игра «Давай поговорим». Чтение стихотворений на тему занятия.
Тема12.
Я принимаю подарок.(1час)

Беседа по
теме. Игра «Закончите предложение».  Анализ ситуации в стихотворении Г Остера
«Если ты пришел на елку…» и Н. Носова «Письмо Незнайки». Составление памятки «Это
полезно помнить!». Игра «Подбери слова благодарности».
Тема13.
Я дарю подарки.(1час)
Беседа по
теме. Анализ ситуации из песни Э Успенского «У нашей мамы праздник» и
стихотворении Г Остера «Если друг на день рожденья…». Ввод понятия «эмоция» и
его происхождение. Игра «Выбери ответ».  Составление памятки «Это полезно
знать!».
Тема 14.
Наказание. (1час)
Беседа по
теме. Анализ ситуаций в стихотворении «Мальчик нарядный в гости идет» и
стихотворении Э Мошковской «Я ушел в свою обиду». Творческая работа.
Тема 15.
Одежда. (1час)
Беседа по
теме. Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование пословицы.
Игра «Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской
«Смотрите, в каком я платьице!». Обсуждение  высказывания  А. П. Чехова.
Тема 16.
Ответственное поведение. (1час)
Беседа по
теме.  Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила поведения с
незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности». Анализ ситуации по
отрывку из рассказа А. Раскина «Как папа опаздывал».
Тема 17. Боль.
(1час)
Разгадывание
кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении О. Дриза «Шип в мою
ладонь впился…». Игра «Закончите фразу».
Тема 18.
Сервировка стола. (1час)
Беседа по
теме. Разгадывание кроссворда. Работа над правильным правописанием и
произношением слова «аппетит». Беседа «Как правильно накрыть стол».
Практическая работа по этой теме. Беседа «Мы идем в кафе».
Тема 19.
Правила поведения за столом. (1час)
Беседа по
теме. Анализ ситуации в стихотворении З. Александровой «Ложкою мешая, сердится
Танюшка…» Работа над правилами поведения за столом. Анализ ситуации в
стихотворении  Г. Остера «От знакомых уходя…»
Тема 20.
Ты идешь в гости . (1час)
Анализ
ситуаций. Беседа по теме. Составление приглашений. Составление памятки «В гости
надо приходить…»
Тема 21. Как
вести себя в транспорте и на улице. (1час)
Беседа по
теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение
стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный  ответ».
Тема 22. Как
вести себя в театре, кино, школе. (1час)
Беседа по
теме. Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди
правильный ответ». Беседа «Правила поведения в общественных местах, школе, в
детском саду, на игровой площадке».
Тема 23. Умеем
ли мы вежливо обращаться. (1час)
Беседа по
теме. Игра «Комплимент». Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно отказаться от
предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах.
Тема 24. Умеем
ли мы разговаривать по телефону. (1час)
Беседа по
теме. Игра «Телефон».  Составление  памятки «Правила ведения телефонного
разговора». Игра «Комплимент».
Тема 25.
Помоги себе сам. (1час)
Анализ
ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Работа с мудрыми
мыслями. Беседа по теме. Чтение  и анализ стихотворения С. Маршака «Кот и
лодыри». Анализ ситуации в стихотворении  Г. Остера «Если друг твой самый
лучший…» Игра «Закончи предложения».
Тема 26. Умей
организовать свой досуг. (1час)
Беседа по
теме. Стихотворный монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации  в потешных
сказках (по мотивам русского фольклора).
Тема 27. Что
такое дружба. (1час)
Беседа по
теме. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение
стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в
рассказе Л. Н. Толстого «Отец и сыновья».
Тема 28. Кто
может считаться настоящим другом. (1час)
Беседа по
теме. Чтение и анализ  отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра «Продолжи
предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение упало».
Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери  «Ты всегда в ответе за
тех, кого приручил…»
Тема 29. Как
доставить родителям радость. (1час)
Чтение
отрывков из стихотворений детских писателей. Беседа по теме. Игра «Давай поговорим».
Анализ ситуации в стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих…» Игра
«Комплимент».
Тема 30. Если
кому - нибудь нужна твоя помощь. (1час)
Беседа по
теме. Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Е.
Благининой «Наш дедушка». Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в рассказе Л.
Н. Толстого «Старый дед и внучек».
Тема 31. Спешите
делать добро. (1час)
Беседа по
теме. Толкование пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания великих людей
о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки
и его друзей». Чтение стихотворений о доброте.
Тема 32. Огонек
здоровья. (1час)
Беседа по
теме Театральная постановка «Доктор Айболит». Викторина «Будь здоров!» Работа
над пословицами о здоровье.
Тема 33. Путешествие
в страну здоровья. (1час)
Игра-
путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция
«Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не
болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за
одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.
Тема 34. Культура
здорового образа жизни. (1час)
Урок -
соревнование. Культура поведения. Человек и окружающий мир. Культура общения.
Человек и его здоровье. Писатели детям.

Тематическое
планирование
4
год обучения(34 часа)

№

Тема занятия

Количество часов

1

Что такое здоровье?

1

2

Что такое эмоции?

1

3

Чувства и поступки

1

4

Стресс

1

5

Учимся думать и действовать

1

6

Учимся находить причину и последствия событий

1

7

Умей выбирать

1

8

Принимаю решение

1

9

Я отвечаю за свои решения

1

10

Что мы знаем о курении

1

11

Зависимость

1

12

Умей сказать НЕТ

1

13

Как сказать НЕТ

1

14

Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?

1

15

Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения

1

16

Волевое поведение

1

17

Алкоголь

1

18

Алкоголь – ошибка

1

19

Алкоголь – сделай выбор

1

20

Наркотик

1

21

Наркотик – тренинг безопасного поведения

1

22

Мальчишки и девчонки

1

23

Моя семья

1

24

Дружба

1

25

День здоровья

1

26

Умеем ли мы правильно питаться?

1

27

Я выбираю кашу

1

28

Чистота и здоровье

1

29

Откуда берутся грязнули?

1

30

Чистота и порядок

1

31

Будем делать хорошо и не будем плохо

1

32

КВН «Наше здоровье»

1

33

Я здоровье берегу – сам себе я помогу.

1

34

Будьте здоровы!

1

Содержание курса

Тема 1. Что
такое здоровье? (1час)
Слово
учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка.
Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»
Тема 2.
Что такое эмоции? (1час)
Практическая
работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение».
Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».
Тема 3.
Чувства и поступки. (1час)
Работа со
стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто
больше знает?»  Творческая работа в тетради.
Тема 4.
Стресс. (1час)
Рассказ
учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра
«Кто больше знает?» Заучивание слов.
Тема 5.
Учимся думать и действовать. (1час)
Повторение.
Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра
«Что? Зачем? Как?»
Тема 6. Учимся
находить причину и последствия событий. (1час)
Игра «Почему
это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови
возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»
Тема 7. Умей
выбирать. (1час)
Анализ
сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».
Тема 8. Принимаю
решение.(1час)
 Практическая
работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка.
Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей
всего?»
Тема 9.
Я отвечаю за своё решение.(1час)
Практическая
работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе»,
«Продолжите предложение».
Тема 10.
Что мы знаем о курении. (1час)
Игра
«Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по
сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.
Тема 11.
Зависимость. (1час)
Анализ
ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа.
Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».
Тема 12.
Умей сказать НЕТ. (1час)
Анализ
ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим»,
«Что? Зачем? Как?».
Тема 13.
Как сказать НЕТ. (1час)
Игра «Зеркало
и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите
предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.
Тема 14.
Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? (1час)
Робота со
стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра
«Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом
«Дерево решений». Практическая работа.
Тема 15.
Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. (1час)
Анализ
ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с
деревом решений. Творческая работа.
Тема 16. Волевое
поведение. (1час)
Рассказ
учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца».
Психологический тренинг.
Тема 17.  Алкоголь.
(1час)
Встреча с
медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка.
Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!
Тема 18. Алкоголь
– ошибка. (1час)
Работа над
стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра
«Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический
тренинг.
Тема 19. Алкоголь
– сделай выбор. ( 1час)
Беседа по
теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка.  Творческая работа с
деревом решений. Психологический тренинг.
Тема 20.
Наркотик. (1час)
Анализ
ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная минутка.
Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».
Тема 21. Наркотик
– тренинг безопасного поведения. (1час)
Игра
«Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа.
Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.
Тема 22.
Мальчишки и девчонки. (1час)
Беседа по
теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай
поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я
девчонкой…» Творческая работа.
Тема 23.
Моя семья. (1час)
Защита
рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право».
Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи
предложение».
Тема 24.
Дружба. (1час)
Игровое
занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.
Тема 25. День
здоровья. (1час)
 Открытие
праздника. Игры и соревнования.
Тема 26.
Умеем ли мы правильно питаться?(1час)
Сюжетно -
ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок.
Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра
«Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом.
Тема 27.
Я выбираю кашу. (1час)
Игра
«Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники».
Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша»
Игра «Угадай сказку».
Тема 28.
Чистота и здоровье. (1час)
Праздник
чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».
Тема 29.
Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час)
Остановка на
станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете
мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить!
Работа со стихотворением.

Тема 30.
Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час)
Работа с
пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со
стихотворениями.
Тема 31. Будем
делать хорошо и не будем плохо.(1час)
Беседа по
теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка.
Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.
Тема 32.
КВН «Наше здоровье» (1час)
Тема 33.
Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час)
Тема 34. Будем
здоровы. (1час)
Посещение
медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной
газеты».
Литература
1.
Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового
образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
2.
Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный
путь первичной профилактики.-2003.
3.
Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.
4.
Валеологизация образовательного процесса.
Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.
5.
Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.
6.
Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч.
пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация и
оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство
для работников системы общего образования. - М.: 2004.
7.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 1997.
8. Гостюшин
А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
9. Зайцев
Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые
уроки здоровья – СПб., 1995.
10. Зайцев
Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
11. Гринченко
И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.
12. Лаптев
А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.
13. Латохина
Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997
14. Макеева
А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди
младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
15. Николаева
А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.
16. Сизанова
А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и
тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
17. Соковня-Семёнова
Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997
18.
Татарникова Л.Г. , ЗахаревичН.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности
ребёнка – СПб., 1997
19. Урунтаева
Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. - М., 1996.
20.
Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.
21.
Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М.
Чайковский – М., 1980

Директор
МКОУ «Лакинская ООШ им.Д.А.Раджабова»_______
Рамазанов Ф.Ф.

file_name: разработ1.docx

alt: Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя…

alt: Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают…

alt: Почему болят зубы. 1 7

alt: Рассказ учителя. Практическая работа

alt: Отравление лекарствами 1 12

alt: Содержание курса. Тема 1.

alt: Тема 10. Домашняя аптечка. (1час)

alt: Повторение правил поведения на воде

alt: Анализ ситуации в стихотворении

alt: Как отучить себя от вредных привычек

alt: Содержание курса. Тема 1.

alt: Г. Остера «Нет приятнее занятья…»

alt: Анализ ситуаций. Беседа по теме

alt: Что мы знаем о курении 1 11

alt: Анализ ситуации в стихотворении

alt: Тема 22. Мальчишки и девчонки

alt: Тема 34. Будем здоровы. (1час)

alt: Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А


file_name: ПРАВИЛА ПОСТРОЕНИЯ АЛГОРИТМА.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


extracted_text:
РП-16-40.02.01-ОП.04

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛе

государственное Бюджетное образовательное
учреждение
среднего профессионального образования
«Санкт-Петербургский техникум отраслевых
технологий,
финансов и права»

Рабочая ПРОГРАММа
ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.04. основы экологического
права

Спец.40.02.01. «Право и организация социального
обеспечения

г.
Санкт-Петербург
2016
г.

Рабочая программа дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям
среднего профессионального образования (далее – СПО) 40.02.01 «Право и
организация социального обеспечения», базовый уровень подготовки.

Разработчик:

преподаватель
  ГБОУ СПО «СПбТОТФиП»

И.Г.Захарова

Утверждена:

Приказ №_____
  от «___» _________ 2016 г.

Зам.
  директора по УР

 О.Е.
  Середина

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ
  рабочей ПРОГРАММЫ дисциплины

стр.

    4

2. СТРУКТУРА
  и ПРИМЕРНОЕ содержание программы

    6

3. условия
  реализации программы

    11

4. Контроль
  и оценка результатов

     13

1.
паспорт
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.04. Основы экологического права

1.1. Область применения программы
            Программа дисциплины является частью
является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии
с ФГОС по специальности СПО 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения (базовая        подготовка) в части освоения основного вида
профессиональной деятельности: реализация правовых норм в социальной сфере,
выполнение государственных полномочий по пенсионному обеспечению,
государственных и муниципальных полномочий по социальной защите населения и
соответствующих общих компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Соблюдать
основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру
и психологические основы общения, нормы и правила поведения.
ОК 12. Проявлять
нетерпимость к коррупционному поведению.
ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование
нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного
обеспечения и социальной защиты.
            Программа дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной
подготовке работников в области обеспечения реализации прав граждан в сфере
пенсионного обеспечения и социальной защиты; в области организационного
обеспечения деятельности учреждений социальной защиты населения и органов
Пенсионного фонда Российской Федерации при наличии среднего (полного) общего
образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в цикл Общепрофессиональные
дисциплины

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате
освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-       толковать и
применять нормы экологического права;
-       анализировать, делать выводы и обосновывать свою точку
зрения по экологическим правоотношениям;
-       применять правовые нормы для решения практических
ситуаций;
знать:
-       понятие и источники экологического права;
-       экологические права и обязанности граждан;
-       право собственности на природные ресурсы, право
природопользования;
-       правовой механизм охраны окружающей среды;
-       виды экологических правонарушений и ответственность за
них;

1.4.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40
часов;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

60

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

40

в
  том числе:

практические
  занятия

24

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

20

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОП 04.
«Основы экологического права»

Наименование
   тем

Содержание
   учебного материала, практические занятия,
самостоятельная
   работа обучающихся

Объем часов

Уровень
   освоения

1

2

3

4

Тема 1
ПРЕДМЕТ, МЕТОД, ИСТОЧНИКИ
И ОБЪЕКТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА

Содержание учебного материала

2

2

1. Общая характеристика экологического права как
  отрасли. Предмет экологического права и метод правового регулирования
  экологических отношений.
2. Конституционные основы экологического права.
3. Федеральные законы и законы субъектов Российской
  Федерации, регулирующие экологические отношения: общая характеристика.
4. Роль и место подзаконных нормативных правовых
  актов органов власти Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и
  местного самоуправления в системе источников экологического права.
5. Значение судебной практики и актов
  нормативно-технического регулирования для охраны окружающей среды.
6. Международные договоры как источники экологического
  права Российской Федерации: общая характеристика.
7. Понятие, признаки и виды объектов экологического
  права.

Самостоятельная работа: Создание презентации.
  Тема: Экологические проблемы (России, России и мира)

6

Тема 2
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВА ГРАЖДАН И ОРГАНИЗАЦИЙ

Содержание учебного материала
1. Система
  экологических прав граждан и организаций в Российской Федерации.
2. Право
  граждан и организаций на экологически значимую информацию. Состав
  экологической информации и требования, предъявляемые к ней.
3. Соотношение
  экологической информации со сведениями, составляющими охраняемую законом
  тайну (государственную, военную, коммерческую, врачебную и т.д.).
4. Экологические
  обязанности граждан и организаций в Российской Федерации.
5. Система государственных
  мер по обеспечению прав граждан на благоприятную окружающую среду.

2

2

Тема 3
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ И НАДЗОР ЗА СОСТОЯНИЕМ
  ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И СОБЛЮДЕНИЕМ НОРМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА

Содержание учебного материала

2

2

1. Понятие,
  функции и субъекты экологического управления.
2. Система
  государственных органов управления экологией и их компетенция.
3. Организация
  государственного кадастрового учета объектов экологических отношений.
4. Участие
  некоммерческих экологических объединений в управлении отношениями в области
  охраны окружающей среды.
5. Экологическое
  планирование.
6. Понятие,
  формы, виды и принципы экологического контроля и надзора. Производственный и
  общественный контроль в области охраны окружающей среды.
7. Государственный экологический надзор в области
  охраны окружающей среды

Тема 4
ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Содержание учебного материала

2

2

1. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). Объекты,
  подлежащие обязательной оценке воздействия на окружающую среду. Соотношение
  ОВОС и экологической экспертизы.
2. Понятие и виды экологической экспертизы. Место экологической
  экспертизы в механизме охраны окружающей среды.
3. Объекты экологической экспертизы.
4. Принципы экологической экспертизы.
5. Порядок проведения государственной экологической экспертизы.
6. Общественная экологическая экспертиза.

Практическое занятие 1. Решение задач
Практическое занятие 2. Решение задач
Практическое занятие 3. Решение задач
Практическое занятие 4. Решение задач

2
4
4
2

Тема 5
МЕХАНИЗМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
  ИСПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА

Содержание учебного материала
1. Экологический
  мониторинг.
2. Экологическое нормирование.
  Виды экологических нормативов и их правовое значение.
3. Экологическое
  лицензирование.
4. Экологический аудит и
  его взаимосвязь с мероприятиями по контролю за состоянием окружающей среды.
5. Экологическая сертификация

1

2

Практическое занятие 5. Решение задач

2

Самостоятельная работа 2:
Подготовка  к обсуждению темы: «Введение экологического
  налога в России»

4

Тема 6
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ
ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ

Содержание учебного материала
1. Понятие экономического механизма охраны окружающей
  природной среды.
2. Общая характеристика методов экономического
  регулирования охраны окружающей природной среды.
3. Плата за негативное воздействие на окружающую среду.
4. Плата за пользование природными ресурсами.
5. Экологический
  сбор.

1

2

Практическое занятие 6. Решение задач
Обсуждение темы: «Введение экологического налога в России»

4

Тема 7
АДМИНИСТРАТИВНАЯ И УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ЗА ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
  ПРАВОНАРУШЕНИЯ

Содержание учебного материала
1. Понятие и виды ответственности за совершение экологических
  правонарушений.
2. Административная ответственность за экологические
  правонарушения – понятие, квалификация, меры ответственности.
3. Уголовная ответственность за экологические
  правонарушения

2

2

Практическое занятие 7. Решение задач

2

Самостоятельная работа 3: Написание реферата

8

Тема 8
ВОЗМЕЩЕНИЕ ВРЕДА, ПРИЧИНЕННОГО ЭКОЛОГИЧЕСКИМ
  ПРАВОНАРУШЕНИЕМ

Содержание учебного материала
1. Понятие и виды вреда,
  причиняемого экологическими правонарушениями. Способы его компенсации.
2. Правовое регулирование
  отношений по возмещению вреда, причиненного окружающей среде:
- особенности определения
  размера экологического вреда;
- порядок и правовые формы
  возмещения экологического вреда;
- правовые проблемы возмещения
  «прошлого» экологического ущерба.
3. Ограничение,
  приостановление, прекращение деятельности, осуществляемой с нарушением
  законодательства в области охраны окружающей среды.
4. Возмещения вреда,
  причиненного здоровью и имуществу граждан экологическим правонарушением.

2

2

Практическое занятие 8. Решение задач

2

Самостоятельная работа 4: Тест по дисциплине «Основы
  экологического права»

2

Тема 9
ПРАВОВАЯ ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ В
  ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ЭНЕРГЕТИКЕ И НА ТРАНСПОРТЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К
  ОБРАЩЕНИЮ С ОТХОДАМИ. ЭКОЛОГИЧЕСКИ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫЕ ТЕРРИТОРИИ

Содержание учебного материала
1. Правовое
  регулирование экологической составляющей хозяйственной  деятельности.
2.
  Экологические требования при проектировании, размещении, строительстве, вводе
  в эксплуатацию, эксплуатации и ликвидации предприятий и иных объектов.
3.
  Специальные экологические требования к осуществлению деятельности в отдельных
  отраслях экономики (в энергетике, на транспорте, в сфере добычи и переработки
  нефти и газа).
4.
  Экологические требования в сфере обращения с отходами производства и
  потребления.
5.
  Экологически неблагополучные территории: понятие, виды, порядок установления
  и особенности правового режима.
6.
  Законодательство о предупреждении и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

2

2

Практическое занятие 9. Решение задач

2

Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств);
2 -
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное
выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Основ экологического права».
Оборудование учебного кабинета: учебники, таблицы,
схемы.
Технические средства обучения: компьютер,
справочно-правовая система (Гарант или Консультант плюс), принтер, сканер,
модем, проектор, программное обеспечение общего и профессионального назначения,
комплект учебно-методической документации.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Нормативные правовые источники

1. Конституция Российской
Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993..

Федеральные конституционные законы

2. О Конституционном Суде
Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 21 июля 1994 г.
№ 1‑ФКЗ. С последующими изменениями и дополнениями.
3. Об арбитражных судах
Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 28 апреля
1995 г. № 1‑ФКЗ. С последующими изменениями и дополнениями.

Кодексы

4. Гражданский
кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30 ноября 1994 г. № 51‑ФЗ.
С последующими изменениями и дополнениями.
5. Водный
кодекс Российской Федерации от 3 июня 2006 г. № 74‑ФЗ.
6. Гражданский
кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 ноября 1996 г. № 14‑ФЗ.
С последующими изменениями и дополнениями.
7. Уголовный
кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63‑ФЗ. С последующими
изменениями и дополнениями.
8. Лесной
кодекс Российской Федерации от 4 декабря 2006 г. № 200‑ФЗ.
9. Градостроительный
кодекс Российской Федерации от 29 декабря 2004 г. № 190‑ФЗ.
10. Налоговый
кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31 июля 1998 г. № 146‑ФЗ.
С последующими изменениями и дополнениями.
11. Налоговый
кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 5 августа 2000 г. № 117‑ФЗ.
С последующими изменениями и дополнениями.
12. Земельный
кодекс Российской Федерации от 25 октября 2001 г. № 136‑Ф3. С
последующими изменениями.
13. Уголовно‑процессуальный
кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174‑ФЗ. С
последующими изменениями и дополнениями.
14. Кодекс
Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г.
№ 195‑ФЗ. С последующими изменениями и дополнениями.
15. Трудовой
кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197‑ФЗ. С
последующими изменениями и дополнениями.
16. Арбитражный
процессуальный кодекс Российской Федерации от 24 июля 2002 г. № 95‑ФЗ.
С последующими изменениями.
17. Гражданский
процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 г. № 138‑Ф3.
С последующими изменениями.

Законы РФ и Федеральные законы

18. Основы
законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля
1993 г. № 5487‑1. С последующими изменениями и дополнениями.
19. О
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера: Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68‑ФЗ.
С последующими изменениями.
20. Об
особо охраняемых природных территориях: Федеральный закон от 14 марта
1995 г. № З3‑ФЗ. С последующими изменениями.
21. О
животном мире: Федеральный закон от 24 апреля 1995 г. № 52‑ФЗ.
С последующими изменениями и дополнениями.
22. О
международных договорах Российской Федерации: Федеральный закон от 15 июля
1995 г. № 101‑ФЗ.
23. Об
использовании атомной энергии: Федеральный закон от 21 ноября 1995 г.
№ 170‑ФЗ.
24. Об
экологической экспертизе: Федеральный закон от 23 ноября 1995 г.
№ 174‑ФЗ. С последующими изменениями и дополнениями.
25. О
радиационной безопасности населения: Федеральный закон от 9 ноября 1996 г.
№ 3‑ФЗ. С последующими изменениями
26. Об
отходах производства и потребления: Федеральный закон от 24 июня 1998 г.
№ 89‑ФЗ. С последующими изменениями и дополнениями.
27. О
санитарно‑эпидемиологическом благополучии населения: Федеральный закон от
30 марта 1999 г. № 52‑ФЗ. С последующими изменениями.
28. Об
охране атмосферного воздуха: Федеральный закон от 4 мая 1999 г. № 96‑ФЗ.
С последующими изменениями.
29. Об
охране окружающей среды: Федеральный закон от 10 ноября 2002 г. № 7‑ФЗ.
С последующими изменениями

Дополнительная
литература:
1. Саркисов О.Р. «Экологическое право». Учебное пособие.
Казань: Центр инновационных технологий, 2015г.
2. Ерофеев Б.В.
Экологическое право России. –М.: Юрайт‑Издат, 2015.

Интернет-источники:
1.www.pravo.gov.ru (Официальный
интернет-портал правовой информации).
2.www.consultant.ru (Правовая
система Консультант Плюс).
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и самостоятельных работ

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины
  обучающийся должен
уметь:
-
  толковать и
  применять нормы экологического права;
-
  анализировать,
  делать выводы и обосновывать свою точку зрения по экологическим правоотношениям;
-
  применять
  правовые нормы для решения практических ситуаций;
знать:
-
  понятие и
  источники экологического права;
-
  экологические
  права и обязанности граждан;
-
  право
  собственности на природные ресурсы, право природопользования;
-
  правовой
  механизм охраны окружающей среды;
-
  виды
  экологических правонарушений и ответственность за них;

Практические
  занятия
Самостоятельные
  работы
Дифференцированный
  зачет
Оценка «отлично» - глубокие исчерпывающие
  знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых
  процессов и явлений, твердое знание основных положений дисциплины.
Оценка «хорошо» - твердые и достаточно
  полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи
  рассматриваемых процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные
  ответы на поставленные вопросы при свободном устранении замечаний.
Оценка «удовлетворительно» -
  твердое знание и понимание основных вопросов программы, правильные и конкретные,
  без грубых ошибок ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и
  несущественных ошибок в освещении отдельных положений.
Оценка «неудовлетворительно» - неправильный
  ответ хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание
  сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные
  вопросы.

file_name: 1).РП Основы_экологического_права_2016г..docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.04

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2

alt: Тема 3 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ

alt: Тема 8 ВОЗМЕЩЕНИЕ ВРЕДА, ПРИЧИНЕННОГО

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: ОР основы экологического права


extracted_text:
Развитие навыков скорочтения во внеурочной
деятельности в начальной школе
 Скорочтение – это способность быстро и эффективно
читать тексты различной сложности. В наше время этот навык становится все более
важным, так как люди должны уметь быстро обрабатывать информацию из книг,
журналов, интернет-ресурсов и других источников. У современных детей развито
клиповое мышление. В процессе обучения эта особенность восприятия информации
мешает детям в обучении. Чтобы успешно учиться, ученику необходимо выработать
навык чтения не менее 120 слов в минуту, при этом понимание текста должно быть
близко к 100%. Использование внеурочной деятельности для развития навыков
скорочтения в начальной школе имеет несколько преимуществ. Во-первых, это
способствует более эффективному усвоению информации и повышает общую
успеваемость учащихся за счёт отсутствия страха получить плохую отметку.
Во-вторых, внеурочная деятельность (при творческом подходе педагога) может быть
гораздо привлекательнее для детей, чем обычные уроки, скованные стандартной
технологией проведения урока. Учитель играет важную роль в развитии навыков
скорочтения во внеурочной деятельности. Он может организовывать и
структурировать активности, выбирать подходящие материалы для чтения,
обеспечивать индивидуальную поддержку и обратную связь для каждого ребенка.
Учитель также может моделировать хорошие навыки скорочтения и демонстрировать
стратегии чтения. Развитие навыков скорочтения может быть достигнуто через
использование различных методик и подходов:
1. Чтение вслух. Это позволяет детям лучше понимать
структуру текста и его содержание. Чтение вслух помогает развивать речь и
улучшать произношение слов.
2. Чтение скороговорок: скороговорки - это короткие
фразы или предложения, содержащие перекличку звуков, слогов или слов. Чтение
скороговорок помогает детям улучшить произношение, сосредоточиться на каждом
звуке и повысить скорость чтения.
3. Игры на развитие навыков скорочтения: можно
использовать игры, такие как "Быстрые глаза" или "Быстрые
пальцы", где дети должны быстро прочитать и выполнить определенные задания
или решить головоломки.
4. Состязания по чтению: организация соревнований, где
дети соревнуются в скорости чтения и понимания текста, помогает им
мотивироваться и развивать навыки скорочтения.
5. Чтение с помощью ассоциаций. Для этого необходимо
научить ребенка связывать слова с определенными образами или предметами.
Например, при чтении слов «дом», «кровать» и «окно» можно попросить ребенка
представить себе дом с кроватью и окном. Такой подход поможет ребенку быстрее
запоминать новые слова и фразы.
6. Партнерское чтение - это эффективный подход,
который может использоваться во внеурочной деятельности для развития навыков
скорочтения. Дети могут работать в парах или малых группах, где один ребенок
читает текст вслух, а другой следит за чтением и задает вопросы для проверки
понимания текста. Это способствует взаимному обучению и развитию навыков
скорочтения и анализа текста. Современные технологии предоставляют множество
возможностей для развития навыков скорочтения во внеурочной деятельности. Дети
могут использовать электронные устройства, такие как планшеты или компьютеры,
чтобы читать электронные книги или просматривать интерактивные материалы. Также
существуют специальные программы и приложения, которые помогают тренировать
скорость чтения и понимание текста. Кроме того, следует обратить внимание на
правильное питание и физическую активность ребенка. Они также могут оказывать
положительное влияние на развитие навыков скорочтения. Важно помнить, что
каждый ребенок индивидуален, поэтому необходимо выбирать методы развития
навыков скорочтения, которые наиболее эффективны для конкретного ребенка. Но не
стоит забывать о том, что развитие навыков скорочтения – это процесс, который
требует времени и терпения. Регулярные тренировки и поддержка со стороны
родителей помогут достичь успеха в этом деле. Оценка прогресса является
неотъемлемой частью внеурочной деятельности по развитию навыков скорочтения.
Учитель может использовать различные методики и инструменты для оценки скорости
чтения, понимания текста, а также метрик, связанных с развитием навыков скорочтения.
Это позволяет детям видеть свой прогресс и мотивирует их к дальнейшему
развитию. В заключение можно сказать, что развитие навыков скорочтения в
начальной школе возможно благодаря использованию различных методик и подходов.
Скорочтение можно развивать как на уроках, так и во внеурочное время. Помощь
родителей будет существенным подспорьем и позволит повысить результаты.

file_name: статья..docx

title: Статья на тему: "Развитие навыков скорочтения во внеурочной деятельности в начальной школе".


extracted_text:
Занятие 11.
Тема.
Вознесение Господне.
Цель. Познакомить детей
с событием и праздником Вознесения Господня.
Ход занятия:
1.
Организационный этап.
Отдых
наш кончается,
Работа
начинается.
Усердно
будем мы трудиться,
Чтобы
чему-то научиться.

2.
Проверочный этап.
Викторина
1.
Какое приветствие можно услышать в Пасхальные дни?
2.
Что означает воскресение Христов для верующих в него людей? (что они тоже
воскреснут)
3.
Что означает слово «воистину»? (действительно так)
4.
Как звали человека, который зная, что Иисус Христос не виновен, осудил Его на
смертную казнь?
5.
На какой день после Своей смерти воскрес Иисус Христос?
6.
Как по-другому называется праздник Пасхи.

3.
Подготовительный этап.
1)
Игра «Кто больше?»
-
Придумайте как можно больше слов с корнем –нес-.
2) Сообщение
темы и задач занятия.
-
Знаете ли вы название православного праздника с этим корнем?
-
Сегодня мы поговорим о празднике, который празднуется на сороковой  день после
Пасхи и всегда приходится на четверг.
-
Как вы думаете, почему этот праздник всегда приходится на четверг?
-
Почему этот праздник имеет такое название, и что случилось в этот день, вы
узнаете на сегодняшнем занятии.
3) Анализ
слова «вознесение».

Учитель
показывает карточку.
-
Посмотрите на эту карточку и попробуйте объяснить значение слова «вознесение».
4)
Беседа.
-
Кто
знает, что происходило с Иисусом Христом после того, как Он воскрес?
- Сколько дней Он
находился на земле? (40 дней)
- Как вы думаете,
что Он делал?

4.
Основной этап. Усвоение новых знаний.
1) Рассказ
учителя в сопровождении слайдов презентации.
После Своего славного воскресения Господь еще сорок дней ходил по земле, но
Он больше не пребывал вместе с учениками постоянно, как раньше. Апостолы
находились  в одном доме за закрытыми дверями. И вдруг пред ними предстал
Учитель, пройдя сквозь стены. Чтобы ученики не подумали, что это привидение,
Господь съел рыбу и сотовый мед и показал свои израненные руки и ноги. Чудесным
образом вдруг просветился разум апостолов, которые теперь поняли всё, о чем
раньше говорил им Христос, а они не понимали. И повелел Господь ходить по свету
и проповедовать Его учение – Евангелие, благую весть о явившемся на землю Боге,
его крестной смерти и воскресении.
На сороковой день по Пасхе все
апостолы собрались в Иерусалиме в том доме, где обычно собирались для молитвы
вместе с Матерью Божией. Здесь произошла последняя беседа Спасителя с
учениками, когда Он повелел им оставаться в Иерусалиме и ждать Духа-Утешителя,
Которого пошлет Отец Небесный и Который будет во всем наставлять апостолов.
После этого Он вывел всех из стен Иерусалима и пошли к горе Елеонской, и,
достигнув ее вершины, остановились. Господь поднял руки, благословил всех и
стал медленно подниматься на глазах учеников все выше и выше в небо, пока
совсем не скрылся из вида. С изумлением смотрели апостолы и Матерь Божия на это
чудо, пока явившийся ангел не возвестил им, что Господь вознесся к Отцу Своему
и придет день, когда Он вернется так же, как видели Его возносящимся на небо.
Поклонившись вознесшемуся Господу, ученики Его возвратились в Иерусалим с
великой радостью, радовались ученики славе Своего Учителя, которую видели.
Радовались, что истинно призваны на дело Божие, великое и святое…
2) Прослушивание
праздничного тропаря.

5.
Практический этап. Работа над созданием страницы книги.
1)
Раскраска – название праздника.

2)
Запись даты празднования.

3)
Украшение страницы цветами, т. к. праздник отмечается летом.
4)
Чтение, заучивание и работа над  стихотворением о Вознесении Господнем
(Стихотворение наклеивается на страницу книги)
Вот весну торопит
лето,
В зелень яркую
одето.
Истекает срок
весенний
В день Господня
Вознесенья.
Был Спаситель
сорок дней
Вместе с Церковью
Своей.
Час настал:
вознёсся Он
Над горою Елеон
-
Что означают выражения «весна торопит лето», «истекает срок весенний»?
4)
Работа над раскраской.

6.
Рефлексивный этап.
-
Кто доволен своей работой?
-
Что на занятии осталось непонятным?

file_name: Занятие 14. Вознесение Господне.docx

alt: Занятие 11. Тема. Вознесение

intro: Цель этого занятия познакомить детей с событием и праздником Вознесения Господня.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Занятие кружка по основам православной культуры для учащихся начальных классов "Вознесение Господне"


extracted_text:
Площадка
1. «Реализация Всероссийского проекта «Без срока
давности» в системе деятельности классного руководителя»

Литовченко Наталья Анатольевна,

                          учитель истории и обществознания

                           МБОУ «Гимназия №6 города Донецка»,

                            Музолевская Валентина Владимировна,
                                             учитель
русского языка и литературы

                             МБОУ «Гимназия №6 города Донецка»

ЕСЛИ
НЕ МЫ, ТО КТО?
 (Форма
участия заочная с публикацией в сборнике тезисов Форума)
«Времена
меняются, и мы меняемся вместе с ними», - сказал древнеримский поэт Овидий (I в. до н.э.). С высоты ХХI в. эту фразу можно
продолжить так: но остаются вечные ценности, одна из которых - героизм. В
словаре русского языка это слово трактуется, как способность к совершению
подвига, самоотверженность, мужество [1].
История
свидетельствует о фактах массового героизма, совершенными нашими предками в
годы военных лихолетий, особенно во время Великой Отечественной войны 1941-1945
гг. Ради чего все это было? Ответом можно считать слова солдат, идущих в
последнюю атаку – «За Родину», а значит, за светлое будущее, за мир без
фашизма. Около 28 миллионов советских людей отдали за это свои жизни, и никто
из нас ни в праве забывать о такой невероятно высокой цене Великой Победы.
К
сожалению, через 100 лет снова открыт «ящик Пандоры», из которого выпущено
несчастье в виде неофашизма. Его отличительными чертами являются: 1) крайние
формы насилия для подавления инакомыслия; 2) воинствующий расизм; 3) государственно-монополистические
методы регулирования экономики; 4) милитаризация экономики; 5) тотальный
контроль над общественной и личной жизнью людей [2].
Этому
всемирному злу в виде попыток фальсификации истории, героизации фашистских
преступников, развязывания военных конфликтов снова противопоставлен Русский
мир. Несомненно, многое в этом противостоянии будет зависеть от выбора молодого
поколения и того, насколько мы, педагоги и наставники, сможем воспитать
настоящих патриотов.
Педагогический
коллектив МБОУ «Гимназия №6 города Донецка» уделяет большое внимание национально-патриотическому
воспитанию, как систематической и целенаправленной деятельности по формированию
у обучающихся гражданственности и любви к своей Родине. Красной нитью проходит
проблема
противодействия фальсификации истории и героизации фашистских преступников.
Проводится работа по увековечиванию подвига советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов     и увековечению памяти об участниках
боевых действий в составе вооружённых формирований Донецкой Народной Республики
и героях специальной военной операции Российской Федерации по защите Донецкой и
Луганской Народных Республик. Ведётся работа по профилактике экстремистской и
террористической деятельности в образовательной среде.
По данным направлениям в гимназии проводится комплекс мероприятий, которые
условно можно разделить на два больших блока: во-первых, это мероприятия,
связанные с ВОВ, во-вторых, мероприятия, связанные с боевыми действиями на
территории ДНР с 2014 года и СВО.
 Традиционными
мероприятиями первого блока стали такие,  как «Наследники
Великой Победы» (Акция «Подарки для ветеранов»); единый  урок Памяти
«Твоим освободителям Донбасс»; патриотическая акция в помощь
ветеранам и пожилым людям  «Окна Победы»; уроки мужества, посвященные Дню
освобождения Донбасса, Дню неизвестного солдата; акция «Ветеран
живет рядом»: поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с Днем
защитника Отечества; классные часы «Женщины –
участницы Великой Отечественной войны»,   «Мы будем помнить о войне»
(Единый урок мужества, памяти, посвященный Дню Победы); конкурсы чтецов
произведений о Великой Отечественной войне «Мы о войне стихами говорим»; праздничные
концерты, посвященные Дню защитника Отечества и Дню Победы «Нам этот мир
завещано беречь»; конкурсы рисунков ко Дню Победы. Стоит также отметить
библиотечные уроки, которые проводятся совместно с сотрудниками Донецкой
республиканской библиотеки для молодёжи.  На постоянной основе проводятся занятия
с гимназистами в рамках курса внеурочной деятельности
«Историческое краеведение». Учащиеся совместно с педагогами принимают участие в
республиканских и международных историко-патриотических
акциях, конкурсах, среди которых: «Вахта памяти», «Перекрестки истории»,
«Донбасс – мой родной край», «Герои среди нас», «Моя родина - Донбасс» и др.
К национально-патриотической
деятельности школы активно подключаются родители обучающихся, которые участвуют
в Общероссийском общественном гражданско-патриотическом движении
«Бессмертный полк», воссоздавая историю своих
родственников, принимавших участие в Великой Отечественной войне.
Параллельно проводится и
работа по увековечению памяти об участниках боевых действий в
составе вооружённых формирований Донецкой Народной Республики и героях
специальной военной операции Российской Федерации по защите Донецкой и
Луганской Народных Республик, а также жертв украинской агрессии (второй блок
патриотических мероприятий):
·
Ежегодно 31
августа проходит акция «Они не услышат школьного звонка»;
·
Осуществляется
работа по реализации республиканского образовательного проекта «Парта Героя». Героем
нашей школы является выпускник 2019 г. Роганов Максим, который погиб летом 2022
г., выполняя гуманитарную миссию;
·
В декабре 2022 года педагогический коллектив гимназии принял участие в конкурсном
отборе на предоставление грантов в форме субсидий на проведение всероссийских,
окружных и межрегиональных мероприятий патриотической направленности с участием
детей и молодежи в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование». Была одержана победа в номинации «Проведение
обучающих мероприятий по вопросам формирования гражданской идентичности и
межнационального согласия». В рамках реализации
данного проекта учителями были разработаны задания квеста «Параллельная
реальность», создан социально-патриотический видеоролик «Разговоры о важном», клип «Я - русский»,
подготовлены
мастер-классы. Сутью проекта является единение людей одной культуры, нации на
основе извечных ценностей русского народа;
·
В феврале
2023 г. учителя МБОУ «Гимназия № 6 города Донецка» приняли участие в телемосте с «МБОУ
СОШ №4 имени В. М. Евскина (город-курорт Анапа)», посвященном открытию «Парты героя» в честь Владимира Жоги (позывной «Воха»), Героя России и
ДНР;
·
Обучающиеся
совместно с родителями и учителями креативно поздравили защитниц нашей Родины с
праздником 8 Марта, создав в стенах гимназии «студию красоты». Были приглашены визажисты и
парикмахеры их числа родителей учеников гимназии, которые смогли  подарить девушкам из батальона «Спарта» красивые образы;
·
Систематически проводится акция «Посылка солдату» и «Письмо
солдату» для поддержки
морального духа наших защитников.
Благодаря этим
мероприятиям удаётся сохранять связь поколений, воспитывать уважение к извечным
традициям русского народа. В результате, все участники воспитательного процесса
осознают, что только при активном сотрудничестве, удастся сделать своеобразную
«прививку» против вируса неонацизма, активно распространяемого по всему миру.
Согласно
древнегреческой мифологии, Пандора, выпустив из ящика зло, закрыла крышку,
оставив на дне лишь надежду.  В настоящее время,
когда мир стоит на грани Третьей мировой войны, в нас живет надежда на
спасительную силу патриотизма. Именно он помог выстоять нашим предкам в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и является реальной силой, способной
сплотить общество и победить любое зло. По сути от каждого из нас зависит наше
будущее. Если не мы, то кто донесет до сознания подрастающего поколения
выверенную веками истину: вместе русские люди непобедимы!
Список литературы:
1.
Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич.
исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.;
Полиграфресурсы, 1999
2.
Проханов
А., Стариков Н., Папаяни Ф. Словарь патриота Отечества. - СПб.: Питер, 2019. –
256 с.
3.
Проблема
фальсификации истории и реабилитации нацизма: сборник материалов II
Международной научно-практической конференции (Кемерово, 20 ноября 2020 г.) /
отв. ред. Д.Ю. Кувшинов, В.В. Шиллер, Е.В. Бадаев, З.В. Боровикова, А.В. Палин
– Кемерово: КемГМУ, 2020. – 146 с.
4.
Кун Н.А. Мифы и легенды Древней Греции / Н. А. Кун. - Москва:
АСТ; Санкт-Петербург: Полигон, 2006. - 479 с.
5.
Концепция
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной
Республики (2015 г.) – URL: // http://old.mondnr.ru/wp-content/uploads/2015/09/322P.pdf (дата обращения 4.03.2023).
6.
Республиканская
программа патриотического воспитания граждан Донецкой Народной Республики на
2020-2022 годы (30.04.2020 г.)  – URL: // https://pravdnr.ru/wp-content/uploads/2020/05/postanovlenie-22-3.pdf (дата обращения 25.02.2023).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Литовченко_Н_А.Музолевская В_В.docx

alt: Донецкой и Луганской Народных

alt: Согласно древнегреческой мифологии,

tags: Патриотическое воспитание