extracted_text:
Сценарий
музыкальной сказки "Теремок" для средней группы
Герои
взрослые: ведущая
Герои
дети: Мышка, Лягушка, Зайка, Лиса, Волк, Медведь.
Атрибуты: теремок, звонок в Теремок,
стулья в домик, веник,6 строительных модулей
Вед.: Приветствуем Вас
дорогие гости в нашем любимом детском саду! Мы с ребятами долго готовились и
сегодня хотим показать для Вас музыкальную сказку.

№ 1 Монтаж о сказках

Реб.1: Сказка в гости к нам стучится,

  Скажем сказке: «Заходи!».

  В сказке может всё случиться:

  Приключенья впереди!

Реб.2: Сказка по свету идёт –

  Всех нас за руку ведёт.

  Сказка – умница и прелесть,

  С нами рядышком живёт…

Вед.:
Действительно в сказках столько глубокого смысла и одновременно лёгкости, что хочется
их слушать снова и снова.

№ 2 Танец «Сказки гуляют по свету»
муз.Е.Птичкина, сл.М.Пляцковского

Вед.:
Ставьте ушки на макушке, слушайте внимательно.
          Расскажу одну вам сказку очень занимательно.

Сказку любим мы и верим, есть на свете чудный терем

Про терем, терем, теремок, слушай сказку мой дружок.
          1,2,3,4,5,
время сказку начинать. Чтобы скорее герои нашей сказки появились мы сейчас им

навстречу пойдём. Вставайте ребята сыграем в игру «Мы идём».

№
3 Игра «Мы идём» муз.Н.Шуть
Вед.:
Ну вот мы и пришли. (Показываем на теремок) Стоит в поле теремок. Он не низок,
не

высок. Солнышко над ним сияет. Терем в гости приглашает.

Ладна крыша, крепок сруб. Дверка есть. Порожек тут.

Есть крылечко и окно, только пусто в нем давно.

Вот и первый гость бежит, по полю хвостиком шуршит.
Под
музыку появляется Мышка.
Мышка:
Я
маленькая мышка, я совсем малышка, по полю я гуляла, домишко я искала.

Ой, какой здесь теремок! (стучит) В теремочке кто живет? В невысоком кто
живет?
Вед.: Но никто не отозвался. Дом свободным оказался.
Мышка: Хватит мне
бродить по свету, Будет мне тепло зимой,

Если никого здесь нету, значит, домик этот мой!
Вед.: Ну
тогда располагайся, жить в домишке оставайся! Мышка заходит в дом.
Мышка:
(выглядывает из окошка) Всё теперь благополучно, только в Теремке
мне скучно!
               Не с кем мне в оркестр играть, как бы мне друзей собрать!
Вед.:
Знаешь Мышка, наши ребята замечательно играют на разных детских музыкальных

инструментах. Хочешь, они с тобой сыграют?
Мышка:
Да.
Вед.:
Сыграем ребята оркестр «Музыканты».

№ 4 Оркестр
«Музыканты» муз.и
сл.Г.Вихарева, исп.Ю.Степанова-Пинус
(ложки, бубны, погремушки, колокольчики, маракасы)

Мышка
веником подметает пол около дома.
Вед.:
Живет мышка в теремке, в сытости, да и в тепле.

Слышит в поле: шлеп-да-шлеп? Кто-то к теремку идет. (Мышка прислушивается и
прячется в Теремок) Под музыку появляется Лягушка.
Лягушка:
Я лягушка, я квакушка, я - зелененькое брюшко по болотам я скачу, себе дом
найти хочу
                Что за славный теремок! Он не низок, не высок! У крыльца висит звоночек, позвоню-ка в

теремочек.(звонит) Дверь мне
отварите! В теремок пустите! (стучит) (Из окна выглядывает мышка)
Мышка: Я мышка норушка, люблю играть на погремушке, а ты кто?
Лягушка: Я лягушка квакушка, буду петь с тобой, подружка. Пусти меня в домик
жить.
Мышка:
С удовольствием впущу, я друзей иметь хочу.

Говоришь, что ты певица, песни петь ты мастерица,

Насладиться дай в тиши, спой ты песню от души.
Лягушка:
Ква-ква песни петь люблю, тебе с радостью спою.
Вед.:
Лягушка-квакушка, наши ребята тоже любят петь. Они сейчас с вами споют песню
«Это что

за теремок?»

№ 5 Песня «Это что за теремок?» муз.и сл.Л.Олиферовой
Вед.:
Стали
они вдвоем в теремке поживать и друг другу помогать.
Под
музыку появляется Зайка.
Зайка:
Я зайчишка-шалунишка, я по ельничку бежал, я дорогу в свою норку с перепугу
потерял.

Что за славный теремок – не большой, не маленький.
           Он не заперт на замок, не закрыты ставенки. Я —
Зайчишка-молодец, удалец я и храбрец.

Постучу- ка лапкой в двери, чей, скажите, этот терем?(стучит в Теремок) Кто-кто в
теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
Зайка: Открывайте, это я, маленький зайчишка. Не могу я жить один, я же, ведь,
трусишка.
              Пожалейте,
приютите, в теремок пожить пустите.

Нам вместе будет веселей, я знаю тысяча затей.

Миллион загадок знаю, разгадать их Вам желаю.
Вед.:
Зайка, ребята очень хотят разгадать все твои загадки. Послушайте внимательно
фрагменты

из известных Вам сказок, в которых есть зайка и вспомните, как называется эта
сказка.

№ 6 Загадки «Зайка в сказках»

1. Идет дорогой зайчик
  да плачет, а ему навстречу собаки: —
  Тяф, тяф, тяф! Про что, зайчик, плачешь?
А зайчик говорит: — Отстаньте, собаки! Как мне не плакать? Была
  у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне, да меня и
  выгнала.
— Не плачь, зайчик! — говорят собаки. — Мы ее выгоним.
— Нет, не выгоните! (Заюшкина
  избушка)

3.
  Вдруг выскочил из лесу зайчик-побегайчик. Смотрит на бычка — удивляется: что
  это за бычок здесь гуляет. Подбежал к нему, тронул лапкой — и прилип. — Ай, ай, ай! — заплакал зайчик-побегайчик. А бычок «Топ-топ, топ-топ…!» — привел его домой.
— Вот молодец, бычок! — говорит дедушка. —
  Сошью теперь Танюшке рукавчики заячьи. А
  заинька просит: — Отпустите меня. Я вам
  капустки принесу да ленточку красную для Танюшки. Высвободил старик
  зайчишкину лапку. Ускакал заинька.(Бычок – смоляной бочок)

2.Катится он по дороге, а навстречу ему Заяц.
  (Колобок)

Вед.:
Все загадки Зайчика разгадали!
Стали они жить втроём.
Под музыку появляется Лиса.
Лиса:
Я рыжая плутовка, хитрая головка, я девица краса, зовут меня Лиса.

По секрету вам скажу: Я на месте не сижу, бегаю кругом, ищу уютный дом.

          Вижу терем я нарядный! Вот и вход туда парадный? Кто тут в тереме
живёт, люди али

звери? Эй вы, мил честной народ, отворяйте двери! (стучит)
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: Я, лягушка-квакушка
Зайка: Я, зайка-побегайка. А ты кто?
Лиса: Я рыжая Лисичка, буду всем вам как сестричка.

Модный дом создам вам я, лишь впустите вы меня.

Не устану я стараться, буду украшать и прибираться

В общем, перестрою дом – хорошо нам будет в нём.
Мышка: Что ж входи лиса
скорей. Будет модным дом теперь.
Вед.:
А мы с ребятами про такой современный и стильный дом песню знаем.

№ 7 Песня «Строим теремок» муз. О.Лутфрагманова, сл.В.Бессоновой
Вед.:
Прошла Лисичка в дом, и стали жить они вчетвером.
Под
музыку появляется Волк.
Волк:
Я волчок, серый бочок, я зубами щелк-щелк,

Бегаю по полю я, и никто не ждет меня. Заблудился, потерялся, и совсем один
остался
          Я устал, и сбился с ног. Вдруг я вижу теремок.
            Вы
меня быстрей впустите! Есть кто дома? Что молчите?

Скорей Волку дверь откройте! Обогрейте, успокойте! (стучит)
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: Я, лягушка-квакушка.
Зайка: Я, зайчик-побегайчик.
Лиса: Я, лисичка-сестричка,
а ты кто?
Волк: Я танцор, я серый Волк, я в чечётке знаю толк. Буду вас я обучать! Научу вас танцевать!
Зайка: Мы готовы к обученью, говорим все без сомненья
            Поскорее заходи, знания у нас в чести!
Вед.:
Волк, а наши ребята знают «Солнечную полечку», потанцуй с ними.
Волк:
С удовольствием.

№
8 Танец «Солнечная полечка» муз.и
сл.В. Шестаковой
Вед.:
Стали они жить впятером. Снова
вечер наступает, по полю, медведь шагает:
          К теремочку он идет, громким голосом ревет.
Под
музыку появляется Медведь.
Медведь:
Я –
Мишка – топтыжка, чудный коротышка. Я в лесу ходил-гулял, меду сладкого искал.

Я без устали бродил, а теперь совсем нет сил.

Как хотел бы я поспать, мне бы дом, а в нем кровать.
                 На поляну я пришел, и увидел этот дом. Что за чудо-теремок
стоит в поле одинок?
                 В двери я стучу, стучу, в теремок попасть хочу.(стучит)
Мышка: Кто там?
Лягушка: Кто?
Медведь: Да я, Медведь. Дверь бы надо отпереть.…
Лягушка: Мишка,
тебя все звери уважают, но в домик свой не приглашают.
Зайка: Теремок
ты наш сломаешь, разве сам не понимаешь?
Лиса: Что ты, что ты
косолапый? Всё ты здесь сломаешь лапой.
Волк:  Дом сломаешь и тогда, без жилья останусь я.
Мышка: Ты, Медведь, -
огромный зверь, не пролезешь в эту дверь!
Медведь: Да не бойтесь, помещусь. Я в хозяйстве
пригожусь!

Мёду принесу к обеду, буду славным я соседом.
Мышка:
Теремок наш очень мал, ты б другой дом подыскал.
Медведь: Раз внутри нет места Мише, поживу у вас на крыше. Мишка лезет на
дом.
Вед.: Только Мишка
взгромоздился, бах и терем развалился. Дом падает.
Все звери с криком выбегают из теремка. Жители теремка плачут на
развалинах.
Мышка: Что ж ты, Мишка, натворил?
Лягушка: Мы ж
предупреждали.
Зайчик: Теремок наш
развалил!
Лиса: Без угла оставил!
Медведь:
Ну, простите вы меня, виноват во всём лишь я.
Вед.: Перепуганные звери еле выскочить успели. Но друзья непобедимы – целы все
и невредимы.
Лиса: Жить теперь-то
будем как?
Медведь: Не могу
представить!
Лягушка (Медведю):
Если сделал что не так, то сумей исправить!
Волк: Хоть и виноват
медведь, мы ему поможем!
Зайчик: Чем о домике
жалеть, лучше новый сложим!
Медведь: Знают все: была б
охота – будет ладиться работа!
Лиса: Мы построим теремок. Будет крепок он, высок.
Медведь: Места хватит в нём для всех.
Все: Зазвучит в нём снова смех! Мы теперь одна семья и друзьям всем рады! Да!
Вед.:
Тук-тук молоток – Мишка строит теремок. Позовёт в него друзей, чтобы было
веселей!
Вед.:
У нас есть строительные модули, чтобы построить новый Теремок. Поможем Мишке и
его друзьям. Выходите ребята.

№ 9 Игра «Строим теремок» (из строительных модулей)
Медведь
ставит новый теремок на место старого.
Вед.: Вот и выстроили новый
Теремок. С тех пор дружно в теремке живут, вместе песенку поют.
№
10 Песня «Песенка друзей» муз.К.Блюм, сл.К.Неволина
Вед.: Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!

file_name: 1.Сценарий музыкальной сказки Теремок.docx

alt: Оркестр «Музыканты» муз.и сл

alt: Вед.: Стали они жить впятером


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
САМОЙЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
МБОУ "СОШ с. Красавка"

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________________________
Е.С.
  Сурикова
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель по УВР
________________________
Л.Н.
  Соколова
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
А.С.
  Быкова
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 285962)

учебного предмета «Изобразительное
искусство»
для обучающихся 1-4 классов

с.
Красавка, 2023
год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по
изобразительному искусству на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель
программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной
культуры обучающихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического
отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ
художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала
обучающихся.
Программа по
изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры
обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к
действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения
художественной деятельности в жизни людей.
Содержание
программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды
визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные
основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды
искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического
восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских
навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей
задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве,
в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека.
Учебные темы,
связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще
всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой
работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и
эстетического наблюдения окружающей действительности).
Программа по
изобразительному искусству знакомит обучающихся с многообразием видов
художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных
материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает
приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие
произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы по изобразительному искусству структурировано как система
тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, отведённых на
изучение изобразительного искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа
(1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1 КЛАСС

Модуль
«Графика»
Расположение
изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в
зависимости от содержания изображения.
Разные виды
линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их
особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с
натуры: разные листья и их форма.
Представление
о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения соотношения частей
целого (на основе рисунков животных).
Графическое
пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения
целостности. Цельная форма и её части.
Модуль
«Живопись»
Цвет как одно
из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью
в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных
цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения
красок и получение нового цвета.
Эмоциональная
выразительность цвета, способы выражения настроения в изображаемом сюжете.
Живописное
изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков
работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая
композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Живопись
(гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника
монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль
«Скульптура»
Изображение в
объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка
зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика). Приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка
игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных
промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом
местных промыслов).
Бумажная
пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания.
Объёмная
аппликация из бумаги и картона.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в
природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и
орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления
о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над
изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при
составлении узора крыльев.
Орнамент,
характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных
промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом
местных промыслов).
Дизайн
предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами –
создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль
«Архитектура»
Наблюдение
разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение
приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических
тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
Макетирование
(или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона
или пластилина.
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Восприятие
произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное
наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
(установки).
Рассматривание
иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в
соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с
картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной,
написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по выбору
учителя).
Художник и
зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих
практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Фотографирование
мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

2 КЛАСС

Модуль
«Графика»
Ритм линий.
Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и их
свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и
мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы
работы.
Ритм пятен:
освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение,
разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции –
соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения пропорций.
Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с
натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение
формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части предмета,
тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический
рисунок животного с активным выражением его характера. Рассматривание
графических произведений анималистического жанра.
Модуль
«Живопись»
Цвета
основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её
свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и
холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и
светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной краски и
осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый
– звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета.
Изображение
природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих
цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору
учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение
сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или женский).
Модуль
«Скульптура»
Лепка из
пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного
художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка
животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной пластики
движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение
движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой, неповоротливой и
лёгкой, стремительной формы.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение
узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например, снежинки,
паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок
геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм
пятен в декоративной аппликации.
Поделки из
подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения животных в
игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки
(и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды
человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и мужские
украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль
«Архитектура»
Конструирование
из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания,
закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение
игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел
– параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание,
скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания.
Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по
выбору учителя).
Модуль
«Восприятие произведений искусства».
Восприятие
произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное
наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и
эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие
орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево, шитьё,
резьба и роспись).
Восприятие
произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе. Произведения
И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие
произведений анималистического жанра в графике (например, произведений В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль
«Азбука цифровой графики».
Компьютерные
средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом графическом
редакторе).
Компьютерные
средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и
копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение
инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение
инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тёплый и
холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная
фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

3 КЛАСС

Модуль
«Графика»
Эскизы
обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная
открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и
изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката
или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки
карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий архитектурных
достопримечательностей своего города.
Транспорт в
городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски
для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным характером.
Аппликация из цветной бумаги.
Модуль
«Живопись»
Создание
сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели (по
памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций
сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая
композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение с
наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из
простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрморт-автопортрет» из
предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в
живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения времени
года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле,
река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет
человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете
(автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль
«Скульптура»
Создание
игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого
образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других материалов).
Лепка
сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа путём бумагопластики.
Освоение
знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза
парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с
пластилином или глиной.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы
исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в
традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).
Эскизы
орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при
помощи печаток или штампов.
Эскизы
орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции,
статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских
платков.
Проектирование
(эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды, украшения
фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль
«Архитектура»
Зарисовки
исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села.
Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и образных
представлений.
Проектирование
садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде
макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных
материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ
моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в
детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций
известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие
объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села. Памятники
архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя), их
значение в современном мире.
Виртуальное
путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге (обзор
памятников по выбору учителя).
Художественные
музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная
Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в
местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые
зарубежные художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание
значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды
пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни
людей.
Жанры в
изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре – определяются
предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений
сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления
о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина,
И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления
о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова и других.
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Построение в
графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы
движения (например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом
редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов
на основе одного и того же элемента.
Изображение и
изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Совмещение с
помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для
создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование
фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.
Виртуальные
путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).

4 КЛАСС

Модуль
«Графика»
Правила
линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере
удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок
фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача
движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое
изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение
города – тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника).
Модуль
«Живопись»
Красота
природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Портретные
изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием:
женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические
многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль
«Скульптура»
Знакомство со
скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества, героям Великой
Отечественной войны и мемориальными комплексами. Создание эскиза памятника ко
Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты
разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в
художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и
изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре,
на тканях, одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и
назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное
украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба,
росписи стен, изразцы.
Народный
костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре.
Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и
мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие
одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция
традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева,
глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение традиционных
жилищ.
Деревянная
изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на
плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание
тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и
изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль
собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции
архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение
типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский
собор, мечеть, пагода.
Освоение
образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание
значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Произведения
В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А.
Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и
традиций русской отечественной культуры.
Примеры
произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники
древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец,
Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная
культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культур
Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие
истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники
национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие
по выбору учителя).
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Изображение и
освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта
и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование
в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его
устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование
в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур: каменный православный собор, готический или
романский собор, пагода, мечеть.
Построение в
графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе
пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения. Создание
анимации схематического движения человека (при соответствующих технических
условиях).
Анимация
простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в
виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся движение своего
рисунка.
Создание
компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные
тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате
изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
·
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
·
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
·
духовно-нравственное развитие
обучающихся;
·
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
·
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и
гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и
творчеству своего и других народов.
Патриотическое
воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок
искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных
в культурных традициях.
Гражданское
воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты их
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных
форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в
себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на
развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его эмоционально-образной,
чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое
воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении к
окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности
познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в
процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих
наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое
воспитание происходит в процессе
художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях
искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание осуществляется в процессе личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и
удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются
стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание
эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу –
обязательные требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение
универсальными познавательными действиями
В результате
изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные
представления и сенсорные способности:
·
характеризовать форму
предмета, конструкции;
·
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
·
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
·
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
·
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции;
·
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
·
обобщать форму составной
конструкции;
·
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
·
передавать обобщённый образ реальности при построении плоской
композиции;
·
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
·
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
·
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
·
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские
и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе
восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества;
·
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
·
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
·
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
·
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
·
классифицировать произведения искусства по видам и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
·
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
·
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
·
использовать электронные
образовательные ресурсы;
·
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
·
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и
детские книги;
·
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
·
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему
и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
·
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
·
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Овладение
универсальными коммуникативными действиями
У
обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
·
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
·
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и
понимании обсуждаемого явления;
·
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
·
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
·
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
·
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
·
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к
своей задаче по достижению общего результата.
Овладение
универсальными регулятивными действиями
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
·
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
·
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
·
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к
используемым материалам;
·
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу
обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль
«Графика»
Осваивать
навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Приобретать
первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
Приобретать
опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт
создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться
анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные
величины.
Приобретать
первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать
вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих
задач рисунка.
Воспринимать
учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической
художественной деятельности.
Уметь
обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке
содержания и графических средств его выражения (в рамках программного
материала).
Модуль
«Живопись»
Осваивать
навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три
основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые
рождает каждый цвет.
Осознавать
эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт
жизненных ассоциаций.
Приобретать
опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения
нового цвета.
Вести
творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Модуль
«Скульптура»
Приобретать
опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в
природе (например, облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать
первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной
форме в объёмном изображении.
Овладевать
первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм из бумаги путём её
складывания, надрезания, закручивания.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Уметь
рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе
(в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и
искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного
искусства.
Различать
виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические,
анималистические.
Учиться
использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать
опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать
знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать
представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных
промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам
игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и
соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль
«Архитектура».
Рассматривать
различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях
урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части
рассматриваемых зданий.
Осваивать
приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических
тел.
Приобретать
опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной
игровой деятельности.
Приобретать
представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки
анализа его строения.
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Приобретать
умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать
опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с
учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать
опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать
опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных
построек.
Осваивать
опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать
значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия
картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и других художников по выбору
учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением
(например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать
новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к
ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Приобретать
опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения
природы.
Приобретать
опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок,
насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
К концу
обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль
«Графика»
Осваивать
особенности и приёмы работы новыми графическими художественными материалами;
осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких графических
материалов.
Приобретать
навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать
понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой
композиционной основы выражения содержания.
Осваивать
навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения
соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские
впечатления и анализ).
Приобретать
умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в
пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.
Модуль
«Живопись»
Осваивать
навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное
нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью, навыки
создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать
опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной
краской.
Знать
названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков
составного цвета.
Различать и
сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с
белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о
делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Осваивать
эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать
опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (например, туман,
грозу) на основе изменения тонального звучания цвета, приобретать опыт передачи
разного цветового состояния моря.
Уметь в
изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и
злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными средствами
удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль
«Скульптура»
Познакомиться
с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов; освоить
приёмы и последовательность лепки игрушки в традициях выбранного промысла;
выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций
выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская,
дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Знать об
изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в
процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и
разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать,
анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Сравнивать,
сопоставлять природные явления – узоры (например, капли, снежинки, паутинки,
роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и
другое).
Приобретать
опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе
природных мотивов.
Осваивать
приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по
мотивам народного художественного промысла (по выбору: филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки.
Рассматривать,
анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к народным
сказкам лучших художников-иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер
персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём,
выявляют особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать
опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Модуль
«Архитектура»
Осваивать
приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного декорирования
предметов из бумаги.
Участвовать в
коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета сказочного
города или детской площадки.
Рассматривать,
характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в условиях
урока), указывая составные части и их пропорциональные соотношения.
Осваивать
понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать,
приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных героев в
иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам.
Приобретать
опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев
литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Обсуждать
примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них
содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других
средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную
задачу.
Осваивать и
развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также
потребность в таком наблюдении.
Приобретать
опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать
опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, Н.
П. Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать
опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи западноевропейских
художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А.
Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и
узнавать наиболее известные произведения отечественных художников И. И.
Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина,
Е. И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Осваивать
возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Осваивать
приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них
простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в
компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие – и создавать простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать
композиционное построение кадра при фотографировании: расположение объекта в
кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении композиционного построения
кадра в фотографии.
К концу
обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль
«Графика».
Приобретать
представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии
форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт
создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы, создание
иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об
искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе
художника над шрифтовой композицией.
Создавать
практическую творческую работу – поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт
и изображение.
Узнавать о
работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую композицию –
эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать
основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать
опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать
маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или
спектакля).
Модуль
«Живопись»
Осваивать
приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по
представлению.
Рассматривать,
эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в
натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать
опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко выраженным
настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать
красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж,
передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести
представление о деятельности художника в театре.
Создать
красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться
с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую
композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по
представлению.
Модуль
«Скульптура»
Приобрести
опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору
учителя).
Учиться
создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к
ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о
видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика,
рельеф (виды рельефа).
Приобретать
опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о
создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы гжель и
хохлома.
Знакомиться с
приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду гжели и хохломы;
осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить
эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного
промысла).
Узнать о
сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей, стен,
уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом
орнаменте.
Осваивать
навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт
создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского
платка).
Модуль
«Архитектура»
Выполнить
зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз
макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию
такого макета.
Создать в
виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных
малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и
нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить
творческий рисунок – создать образ своего города или села или участвовать в
коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Рассматривать
и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к
иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая различную
визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать
и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные
особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания и
обсуждать их архитектурные особенности, приобретать представления,
аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников
архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе
фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные
памятники.
Знать и уметь
объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных
видов искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино,
в театре, на празднике.
Знать и уметь
называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом
изображения.
Знать имена
крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана,
А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других (по выбору
учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять
виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в
исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена
крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А.
Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Понимать
значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их
коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина.
Знать, что в
России много замечательных художественных музеев, иметь представление о
коллекциях своих региональных музеев.
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Осваивать
приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами,
инструментами традиционного рисования.
Применять
получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например: исследования
свойств ритма и построения ритмических композиций, составления орнаментов путём
различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт),
экспериментируя на свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с
помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с
помощью графического редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать
приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании, например,
поздравительных открыток, афиши.
К концу
обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль
«Графика»
Осваивать
правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической
творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры человека,
пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти
знания в своих рисунках.
Приобретать
представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте
человека в разных культурах, применять эти знания в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать
зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль
«Живопись»
Выполнять
живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в
изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины
в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать
опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского
портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению из выбранной
культурной эпохи).
Создавать
двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать
опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в
коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из
индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского народного праздника
и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый
образ национальной культуры.
Модуль
«Скульптура»
Лепка из
пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения собранного
материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране в память о
Великой Отечественной войне).
Модуль
«Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и
делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов), показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и
показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и
символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов
быта).
Получить
представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов,
особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться
с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием
одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль
«Архитектура»
Получить
представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с
окружающей природой.
Познакомиться
с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и надворных
построек, уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы, понимать и
уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением
тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания,
уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного
древнерусского храма, знать примеры наиболее значительных древнерусских соборов
и где они находятся, иметь представление о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об
устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и
жизни в нём людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,
уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление о
древнегреческой культуре.
Иметь
представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и
уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей сохранения
архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Формировать
восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской
отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М.
Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина,
И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь
образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать
соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на
Нерли.
Уметь называть
и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса в Москве.
Знать и
узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь
объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы»
на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке,
Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), знать о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе Древнего
Востока, уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать,
различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических
(романских) соборов, знать особенности архитектурного устройства мусульманских
мечетей, иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской
пагоды.
Приводить
примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль
«Азбука цифровой графики»
Осваивать
правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их
варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать
в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные варианты его
устройства.
Использовать
поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе
избы и традициями её украшений.
Моделировать
в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию
юрты, находить в поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения,
внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать
в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции
храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с закомарами, со
сводами-нефами, главой, куполом, готический или романский собор, пагода,
мечеть).
Построить
пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью геометрических
фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая части
фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить
анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и
проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого
материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе
собственных фотографий и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые надписи
наиболее важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять
виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные и
зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Ты
  учишься изображать

 10

 0

 10

2

Ты
  украшаешь

 9

 0

 9

3

Ты
  строишь

 8

 0

 8

4

Изображение,
  украшение, постройка всегда помогают друг другу

 6

 0

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 33

 0

 33

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Введение

 2

 0

 2

2

Как и чем
  работает художник

 14

 0

 14

3

Реальность
  и фантазия

 5

 0

 5

4

О
  чем говорит искусство?

 7

 0

 7

5

Как
  говорит искусство?

 6

 0

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Введение

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

2

Искусство
  в твоем доме

 8

 0

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

3

Искусство
  на улицах твоего города

 8

 0

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

4

Художник
  и зрелище

 7

 0

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

5

Художник
  и музей

 10

 0

 10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Введение

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

2

Истоки
  родного искусства

 7

 0

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

3

Древние
  города нашей земли

 11

 0

 11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

4

Каждый
  народ – художник

 9

 0

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

5

Искусство
  объединяет народы

 6

 0

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Все дети
  любят рисовать: рассматриваем детские рисунки и рисуем радостное солнце

 1

 0

 1

 07.09.2023

2

Изображения
  вокруг нас: рассматриваем изображения в детских книгах

 1

 0

 1

 14.09.2023

3

Мастер
  изображения учит видеть: создаем групповую работу «Сказочный лес»

 1

 0

 1

 21.09.2023

4

Короткое и
  длинное: рисуем животных с различными пропорциями

 1

 0

 1

 28.09.2023

5

Изображать
  можно пятном: дорисовываем зверушек от пятна или тени

 1

 0

 1

 05.10.2023

6

Изображать
  можно в объеме: лепим зверушек

 1

 0

 1

 12.10.2023

7

Изображать
  можно линией: рисуем ветви деревьев, травы

 1

 0

 1

 19.10.2023

8

Разноцветные
  краски. Рисуем цветные коврики (коврик-осень / зима или коврик-ночь / утро)

 1

 0

 1

 09.11.2023

9

Изображать
  можно и то, что невидимо: создаем радостные и грустные рисунки

 1

 0

 1

 16.11.2023

10

Художники и
  зрители: рассматриваем картины художников и говорим о своих впечатлениях

 1

 0

 1

 23.11.2023

11

Мир полон
  украшений: рассматриваем украшения на иллюстрациях к сказкам

 1

 0

 1

 30.11.2023

12

Цветы:
  создаем коллективную работу «Ваза с цветами»

 1

 0

 1

 07.12.2023

13

Узоры на
  крыльях: рисуем бабочек и создаем коллективную работу – панно «Бабочки»

 1

 0

 1

 14.12.2023

14

Красивые
  рыбы: выполняем рисунок рыб в технике монотипия

 1

 0

 1

 21.12.2023

15

Украшения
  птиц создаем сказочную птицу из цветной бумаги

 1

 0

 1

 28.12.2023

16

Узоры,
  которые создали люди: рисуем цветок или птицу для орнамента

 1

 0

 1

 11.01.2024

17

Нарядные
  узоры на глиняных игрушках: украшаем узорами фигурки из бумаги

 1

 0

 1

 18.01.2024

18

Как украшает
  себя человек: рисуем героев сказок с подходящими украшениями

 1

 0

 1

 25.01.2024

19

Мастер
  Украшения помогает сделать праздник: создаем веселые игрушки из цветной
  бумаги

 1

 0

 1

 01.02.2024

20

Постройки в
  нашей жизни: рассматриваем и обсуждаем

 1

 0

 1

 08.02.2024

21

Дома бывают
  разными: рисуем домики для героев книг

 1

 0

 1

 22.02.2024

22

Домики,
  которые построила природа: рассматриваем, как они устроены

 1

 0

 1

 29.02.2024

23

Снаружи и
  внутри: создаем домик для маленьких человечков

 1

 0

 1

 07.03.2024

24

Строим
  город: рисуем и строим город из пластилина и бумаги

 1

 0

 1

 14.03.2024

25

Все имеет
  свое строение: создаем изображения животных из разных форм

 1

 0

 1

 21.03.2024

26

Строим
  вещи: создаем из цветной бумаги веселую сумку-пакет

 1

 0

 1

 04.04.2024

27

Город, в
  котором мы живем: фотографируем постройки и создаем панно «Прогулка по
  городу»

 1

 0

 1

 11.04.2024

28

Изображение,
  украшение, постройка всегда помогают друг другу: рассматриваем и обсуждаем

 1

 0

 1

 18.04.2024

29

Праздник
  птиц: создаем декоративные изображения птиц из цветной бумаги

 1

 0

 1

 25.04.2024

30

Разноцветные
  жуки и бабочки: создаем аппликацию из цветной бумаги жука, бабочки или
  стрекозы

 1

 0

 1

 02.05.2024

31

Азбука
  компьютерной графики: знакомство с программами Paint или Paint net. Создание и обсуждение фотографий

 1

 0

 1

 16.05.2024

32

Времена
  года: создаем рисунки о каждом времени года

 1

 0

 1

 23.05.2024

33

Здравствуй,
  лето! Рисуем красками «Как я буду проводить лето»

 1

 0

 1

 30.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 33

 0

 33

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Учусь быть
  зрителем и художником: рассматриваем детское творчество и произведения
  декоративного искусства

 1

 0

 1

 07.09.2023

2

Природа и художник:
  наблюдаем природу и обсуждаем произведения художников

 1

 0

 1

 14.09.2023

3

Художник
  рисует красками: смешиваем краски, рисуем эмоции и настроение

 1

 0

 1

 21.09.2023

4

Художник
  рисует мелками и тушью: рисуем с натуры простые предметы

 1

 0

 1

 28.09.2023

5

С какими
  еще материалами работает художник: рассматриваем, обсуждаем, пробуем
  применять материалы для скульптуры

 1

 0

 1

 05.10.2023

6

Гуашь, три
  основных цвета: рисуем дворец холодного ветра и дворец золотой осени

 1

 0

 1

 12.10.2023

7

Волшебная
  белая: рисуем композицию «Сад в тумане, раннее утро»

 1

 0

 1

 19.10.2023

8

Волшебная
  черная: рисуем композицию «Буря в лесу»

 1

 0

 1

 09.11.2023

9

Волшебные
  серые: рисуем цветной туман

 1

 0

 1

 16.11.2023

10

Пастель и
  восковые мелки: рисуем осенний лес и листопад

 1

 0

 1

 23.11.2023

11

Аппликация:
  создаем коврики на тему «Осенний листопад»

 1

 0

 1

 30.11.2023

12

Что может
  линия: рисуем зимний лес

 1

 0

 1

 07.12.2023

13

Линия на
  экране компьютера: рисуем луговые травы, деревья

 1

 0

 1

 14.12.2023

14

Что может
  пластилин: лепим фигурку любимого животного

 1

 0

 1

 21.12.2023

15

Бумага,
  ножницы, клей: создаем макет игровой площадки

 1

 0

 1

 28.12.2023

16

Неожиданные
  материалы: создаем изображение из фантиков, пуговиц, ниток

 1

 0

 1

 11.01.2024

17

Изображение,
  реальность, фантазия: рисуем домашних и фантастических животных

 1

 0

 1

 18.01.2024

18

Украшение,
  реальность, фантазия: рисуем кружево со снежинками, паутинками, звездочками

 1

 0

 1

 25.01.2024

19

Постройка,
  реальность, фантазия: обсуждаем домики, которые построила природа

 1

 0

 1

 01.02.2024

20

Конструируем
  природные формы: создаем композицию «Подводный мир»

 1

 0

 1

 08.02.2024

21

Конструируем
  сказочный город: строим из бумаги домик, улицу или площадь

 1

 0

 1

 15.02.2024

22

Изображение
  природы в различных состояниях: рисуем природу разной по настроению

 1

 0

 1

 22.02.2024

23

Изображение
  характера животных: передаем характер и настроение животных в рисунке

 1

 0

 1

 29.02.2024

24

Изображение
  характера человека: рисуем доброго или злого человека, героев сказок

 1

 0

 1

 07.03.2024

25

Образ
  человека в скульптуре: создаем разных по характеру образов в объеме – легкий,
  стремительный и тяжелый, неповоротливый

 1

 0

 1

 14.03.2024

26

Человек и
  его украшения: создаем кокошник для доброй и злой героинь из сказок

 1

 0

 1

 21.03.2024

27

О чем
  говорят украшения: рисуем украшения для злой и доброй феи, злого колдуна,
  доброго воина

 1

 0

 1

 04.04.2024

28

Образ
  здания: рисуем дома для разных сказочных героев

 1

 0

 1

 11.04.2024

29

Теплые и
  холодные цвета: рисуем костер или перо жар-птицы на фоне ночного неба

 1

 0

 1

 18.04.2024

30

Тихие и
  звонкие цвета, ритм линий создаем композицию «Весенняя земля»

 1

 0

 1

 25.04.2024

31

Характер
  линий: рисуем весенние ветки – березы, дуба, сосны

 1

 0

 1

 02.05.2024

32

Характер
  линий: рисуем весенние ветки – березы, дуба, сосны

 1

 0

 1

 16.05.2024

33

Ритм и
  движение пятен: вырезаем из бумаги птичек и создаем из них композиции

 1

 0

 1

 23.05.2024

34

Пропорции
  выражают характер: создаем скульптуры птиц

 1

 0

 1

 30.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Изображение,
  постройка, украшения и материалы: знакомимся с иллюстрациями и дизайном
  предметов

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1496ae

2

Твои
  игрушки: создаем игрушки из подручного нехудожественного материала и/или из пластилина/глины

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a932

3

Посуда у
  тебя дома: изображаем орнаменты и эскизы украшения посуды в традициях
  народных художественных промыслов

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14af2c

4

Обои и
  шторы у тебя дома: создаем орнаменты для обоев и штор

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b166

5

Орнаменты
  для обоев и штор: создаем орнаменты в графическом редакторе

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14cd18

6

Мамин
  платок: создаем орнамент в квадрате

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b2c4

7

Твои
  книжки: создаем эскизы обложки, заглавной буквицы и иллюстраций к детской
  книге сказок

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1494d8 https://m.edsoo.ru/8a14c0e8

8

Открытки:
  создаем поздравительную открытку

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14929e

9

Труд художника
  для твоего дома: рассматриваем работы художников над предметами быта

 1

 0

 1

10

Памятники
  архитектуры: виртуальное путешествие

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14c35e

11

Исторические
  и архитектурные памятники: рисуем достопримечательности города или села

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b490

12

Парки,
  скверы, бульвары: создаем эскиз макета паркового пространства

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

13

Ажурные
  ограды: проектируем декоративные украшения в городе

 1

 0

 1

14

Волшебные
  фонари: создаем малые архитектурные формы для города (фонари)

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

15

Витрины:
  создаем витрины - малые архитектурные формы для города

 1

 0

 1

16

Удивительный
  транспорт: рисуем или создаем в бумагопластике фантастический транспорт

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

17

Труд
  художника на улицах твоего города: создаем панно «Образ моего города»

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14bd46

18

Художник в
  цирке: рисуем на тему «В цирке»

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a19e

19

Художник в
  театре: создаем эскиз занавеса или декораций сцены

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a45a

20

Театр
  кукол: создаем сказочного персонажа из пластилина или в бумагопластике

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

21

Маска:
  создаем маски сказочных персонажей с характерным выражением лица

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14996a

22

Афиша и
  плакат: создаем эскиз афиши к спектаклю или фильму

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14982a

23

Праздник в
  городе: создаем композицию «Праздник в городе»

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a626

24

Школьный
  карнавал: украшаем школу, проводим выставку наших работ

 1

 0

 1

25

Музей в
  жизни города: виртуальное путешествие

 1

 0

 1

26

Картина –
  особый мир: восприятие картин различных жанров в музеях

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14c71e

27

Музеи
  искусства: участвуем в виртуальном интерактивном путешествии в художественные
  музеи

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14d0d8 https://m.edsoo.ru/8a14ca48

28

Картина-пейзаж:
  рисуем пейзаж, отображаем состояние природы

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a149c3a https://m.edsoo.ru/8a14c890

29

Картина-портрет:
  рассматриваем произведения портретистов, сочиняем рассказы к портретам

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a149eb0

30

Изображение
  портрета: рисуем портрет человека красками

 1

 0

 1

31

Картина-натюрморт:
  рисуем натюрморт

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a149abe

32

Картины
  исторические и бытовые: создаем композицию историческую или бытовую

 1

 0

 1

33

Скульптура
  в музее и на улице: лепим эскиз парковой скульптуры

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14acca

34

Художественная
  выставка: организуем художественную выставку работ обучающихся

 1

 0

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

 4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Каждый
  народ строит, украшает, изображает: рассматриваем и обсуждаем произведения
  великих художников, скульпторов, архитекторов

 1

 0

 1

 07.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14fe78

2

Пейзаж
  родной земли: рисуем пейзаж по правилам линейной и воздушной перспективы
  красками

 1

 0

 1

 14.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14d4ca https://m.edsoo.ru/8a14dd4e https://m.edsoo.ru/8a150e90

3

Деревянный
  мир: создаем макет избы из бумаги

 1

 0

 1

 21.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f630

4

Изображение
  избы: рисуем и моделируем избу в графическом редакторе

 1

 0

 1

 28.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151070

5

Деревня:
  создаем коллективное панно «Деревня»

 1

 0

 1

 05.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14eafa

6

Красота
  человека: создаем портрет русской красавицы (в национальном костюме с учетом
  этнокультурных особенностей региона)

 1

 0

 1

 12.10.2023

7

Красота
  человека: изображаем фигуру человека в национальном костюме

 1

 0

 1

 19.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ec6c https://m.edsoo.ru/8a14ede8

8

Народные
  праздники: создаем панно на тему народных праздников

 1

 0

 1

 09.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e302

9

Родной
  угол: изображаем и моделируем башни и крепостные стены

 1

 0

 1

 16.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14fcca

10

Родной
  край: создаем макет «Древний город»

 1

 0

 1

 23.11.2023

11

Древние
  соборы: изображаем древнерусский храм

 1

 0

 1

 30.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f838

12

Города
  Русской земли: рисуем древнерусский город или историческую часть современного
  города

 1

 0

 1

 07.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14db64

13

Древнерусские
  воины-защитники: рисуем героев былин, древних легенд, сказок

 1

 0

 1

 14.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

14

Великий
  Новгород: знакомимся с памятниками древнерусского зодчества

 1

 0

 1

 21.12.2023

15

Псков:
  знакомимся с памятниками древнерусского зодчества

 1

 0

 1

 28.12.2023

16

Владимир и
  Суздаль: знакомимся с памятниками древнерусского зодчества

 1

 0

 1

 11.01.2024

17

Москва:
  знакомимся с памятниками древнерусского зодчества

 1

 0

 1

 18.01.2024

18

Узорочье
  теремов: выполняем зарисовки народных орнаментов

 1

 0

 1

 25.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ec6c https://m.edsoo.ru/8a14e938

19

Пир в
  теремных палатах: выполняем творческую работу «Пир в теремных палатах»

 1

 0

 1

 01.02.2024

20

Страна
  восходящего солнца: изображаем японский сад

 1

 0

 1

 08.02.2024

21

Страна
  восходящего солнца: изображаем японок в национальной одежде и создаем панно
  «Праздник в Японии»

 1

 0

 1

 15.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f036

22

Народы гор
  и степей: моделируем юрту в графическом редакторе

 1

 0

 1

 22.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f270

23

Народы гор
  и степей: рисуем степной или горный пейзаж с традиционными постройками

 1

 0

 1

 29.02.2024

24

Города в
  пустыне: создаём образ города в пустыне с его архитектурными особенностями

 1

 0

 1

 07.03.2024

25

Древняя
  Эллада: изображаем олимпийцев в графике

 1

 0

 1

 14.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151584

26

Древняя
  Эллада: создаем панно «Олимпийские игры в Древней Греции»

 1

 0

 1

 21.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15074c

27

Европейские
  города: рисуем площадь средневекового города

 1

 0

 1

 04.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15088c https://m.edsoo.ru/8a14faa4 https://m.edsoo.ru/8a150a80

28

Многообразие
  художественных культур в мире: создаем презентацию на тему архитектуры,
  искусства выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России

 1

 0

 1

 11.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151a7a https://m.edsoo.ru/8a151318

29

Материнство:
  изображаем двойной портрет матери и ребенка

 1

 0

 1

 18.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15006c

30

Мудрость
  старости: создаем живописный портрет пожилого человека

 1

 0

 1

 25.04.2024

31

Сопереживание:
  выполняем тематическую композицию «Сопереживание»

 1

 0

 1

 02.05.2024

32

Герои-защитники:
  создаем презентацию памятника героям и защитникам Отечества, героям Великой
  Отечественной войны

 1

 0

 1

 16.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a150cb0 https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

33

Герои-защитники:
  лепим из пластилина эскиз памятника героям или мемориального комплекса ко Дню
  Победы в Великой Отечественной войне

 1

 0

 1

 23.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

34

Юность и
  надежды: создаем живописный детский портрет

 1

 0

 1

 30.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство, 1 класс/ Неменская
Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
 • Изобразительное искусство, 2 класс/ Коротеева Е.И.; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Изобразительное искусство, 3 класс/ Горяева Н.А., Неменская
Л.А., Питерских А.С. и другие; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
 • Изобразительное искусство, 4 класс/ Неменская Л.А.; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
Изобразительное искусство, 4 класс/ Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с
www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: · использовать электронные образовательные ресурсы; · уметь работать с электронными…

alt: Модуль «Азбука цифровой графики»

alt: Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь представление о…

alt: Древнего мира, в том числе Древнего

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: В цирке» 1 0 1 Библиотека

title: Рабочая программа по ИЗО для 1-4 классов