extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
Унэгэтэйский детский сад
«Колосок»

Урок здоровья
по гигиене полости
рта
 «Чистота всего полезней,
сохранит от всех болезней»

с.Унэгэтэй

2021г.
Актуальность
Воспитание у детей
навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их
здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В
конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил
и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и
взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому,
чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а
гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Дети среднего и
старшего возраста более осознанно должны относиться к выполнению правил личной
гигиены; самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и
насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом
для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте.
Формирование
навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть всегда опрятными,
замечать неполадки в своей одежде. Самостоятельно или с помощью взрослых их
устранять.
Воспитание культурно-гигиенических
навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется
использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей : прямое
обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр,
систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и
постепенное повышение требований к ним.
Гигиенические
знания целесообразно закреплять в ходе сюжетно-ролевых игр детей, при
разыгрывании небольших сценок, для детей старшего дошкольного возраста доступно
выполнение ролей в небольших тематических спектаклях.
Основное условие,
необходимое для успешного гигиенического воспитания, - единство требований со
стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с
воспитателем. Медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность
родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка
в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их
соблюдали.
Гигиена полости
рта
— это комплекс мер, направленных на удаление зубных отложений с целью
профилактики стоматологических заболеваний. От качества ее проведения зависит
не только здоровье зубов, но и состояние десен, слизистой полости рта и даже
органов желудочно-кишечного тракта.
Чистить зубы надо
по утрам и вечерам — это знают все
дети.                                                    Знают, но не очень
любят. Или даже не всё
умеют.
Разобраться в этом вопросе поможет народный герой Скоморох.

         Цель:
учить детей овладевать основными гигиеническими навыками. Развивать у детей
самостоятельность, приобщать к здоровому образу жизни.

Задачи:

Уточнение и конкретизация
     представлений о предметах личной гигиены, закрепление навыка их
     использования.
Создание
     условий для формирования  элементарных представлений  о здоровом
     образе жизни.
Выяснить, почему и как нужно
     ухаживать за зубами.
 Сформировать у детей представление о
     причинах болезни зубов и важности правильного питания в сохранении
     здоровья зубов и всего организма.
Научить детей правильно ухаживать за
     полостью рта.
Развивать умение рассуждать,
     логически мыслить, сопоставлять, анализировать.
 Воспитывать бережное отношение к
     своему здоровью.

Ход
занятия.
Вводная часть (мотивация).

Ребята, сегодня на занятии мы поговорим о здоровье. Что же такое здоровье? А
поможет нам королева Зубная щетка. Она знает все. Но как нам попасть в ее
королевство? Нужно сказать волшебные слова. Закройте глаза и повторяйте со
мною.
Я
здоровье сберегу
Сам
себе я помогу.
Основная часть.

Открывайте глаза. Вот мы и в королевстве Зубной щетки. Как  же нам ее найти.
Ой, смотрите, идет кто-то. Да это же Скоморох.
-
Здравствуй Скоморох.
-Здравствуйте.
-Как
тебя зовут?
- Меня
зовут Скоморох.
-Скоморох: я веселый
человечек люблю прыгать и играть, к вам меня отправила королева Зубная щетка.
Узнать правильно ли вы чистите зубы?
Ребенок:
Начинать чистить надо с боковых зубов: вверх-вниз, вверх-вниз.
Жевательные
поверхности: вперед-назад.
Заканчиваем
чистку зубов – круговыми движениями.
Ребенок:
Чистить зубы нам не лень -
Чистим
их два раза в день.
Чистим
зубки дважды в сутки.
Чистим
долго три минутки.
Щёткой
чистой, не лохматой,
Пастой
вкусной, ароматной.
Чистим
щеткой верх и вниз -
Ну,
микробы, берегись.

-Скоморох:
А зачем вы идете к королеве узнать – Жевательная
резинка польза или вред?
-Скоморох:
Не куда идти не надо я вам
сейчас все расскажу и покажу.

Жевательная резинка без сахара не только вкусная, но еще и очень полезная.
Научно доказано, что употребление жевательной резинки в течение 10-15 минут
после еды помогает поддерживать здоровье зубов и полости рта и сохранить
красивую улыбку!
Давайте
запомним еще один совет!                      Если
у вас нет возможности почистить зубки, например, после обеда и полдника
необходимо прополоскать рот водой и пожевать жевательную резинку без сахара
10-15 минут.

-Скоморох:
ребята, а Вы знаете, как правильно
нужно чистить зубки?
(может
быть ,любой ответ, поправляем и медленно, доходчиво, внятно даем инструкцию по
правильной чистке зубов)

Скоморох:
Сначала нужно вымыть руки и зубную
щетку.  Выдавить на щетку горошину зубной пасты, распределить пасту по всем
зубам, чистить зубы по порядку выметающими движениями, от красного к белому
(ведущие показывают), а для того что бы почистить передние зубы, правильно
поверните щетку (под прямым углом), не забываем почистить язык, прополощите
рот, помойте зубную щетку и поставьте ее в стаканчик )

Скоморох:
Ну что, ребята, запомнили, как нужно
правильно чистить зубки?
А я
хочу с вами поиграть.
 А игра
у нас называется «Щетка, паста и улыбка!». Правила очень простые: когда
я говорю: «щетка», -Вы подпрыгиваете, когда я говорю: «паста» - Вы приседаете,
когда я говорю «Улыбка» Вы кружитесь на месте. Запомнили?---Да.
Скоморох:
Тогда давайте проверим,  идет игра,
Скоморох  произносит команды в хаотичном порядке, постепенно ускоряя темп и
путая детей.
Скоморох:
Я хочу узнать у вас. Знаете ли вы «Что
полезно для зубов, а что не полезно?» (Беседа)
Полезные:
Вода
Морковь
Яблоко
Мандарины
Апельсины
Кукуруза
Горох
Перец
Петрушка, укроп, базилик
Тыква
Молоко
Творог
Сыр
Орехи (грецкие, арахис,
миндаль)
Рыба
Виноград
Бананы
Помидоры
Ананас
Груша
Огурцы
Яйца
Арбуз
Вредные:
Газированные напитки
Сухофрукты
Сахар
Мороженное
Кофе
Торт
Шоколадка
Леденцы (карамельки)
Мармеладки
Чипсы
Конфеты
Варенье

Скоморох: А хотите поиграть
в игру -да.
Игра
«Что полезно для зубов, а что не полезно?»
Перед
Вами два зуба.
Один
– веселый, здоровый. Он ест- полезные для зубов
продукты.
 А
второй – грустный, больной.
Он
много ел продуктов, где есть сахар, потому и заболел.  В моей корзине лежат
кубики, на которых наклеены картинки с изображением продуктов, фруктов, овощей.
И сейчас я предлагаю разложить эти кубики на две части.
-
Что полезно для этого зуба?
- А
что было не полезно для этого зуба?
Скоморох: смотрит правильность того, как дети разложили
продукты, если  видит ошибки, разбирает их с детьми.
Скоморох: Ну, вот ребятки
вы теперь знаете
по гигиене полости рта
 «Чистота
всего полезней, сохранит от всех болезней». Знаете о жевательной резинке пользе
и вреде, а мне пора в другую группу
Скоморох: До свидания.
-Ребята:
угощают его конфетой ,он кушает и у него начинает болеть зуб.
Скоморох: А зачем ,я ел ,знаю же полезные и
не полезные продукты ,сто же мне делать?
-Ребята:
На прием к врачу . Ига «Стоматолог»
Скоморох: Спасибо ребятки за
помощь. Ну раз вы меня вылечили и дали советы я свами еще в одну игру
сыграю «Дёсны и зубы»
Скоморох:
Молодцы,
ребята.
Выполняйте
советы наших героев, врачей стоматологов и будьте здоровы!

Во второй половине дня
дети: раскрашивали раскраски, лепили и рисовали «Зубную щетку»
Задачи:
Закрепляя умения детей правильно ухаживать за зубами, объясняли дети, почему
необходимо беречь зубы с детства;
- Уточнить какие  продукты бывают полезными и вредными для зубов;
- Воспитывали желание заботиться о своем здоровье.
                                 Игра «Что полезно, а что вредно»
Я буду вам называть слова - продукты питания. Если это полезно для зубов –
хлопайте в ладоши, если вредно – топайте ногами. (морковь, свекла, капуста,
огурец, помидор, яблоко, груша, чипсы, конфеты, шоколадки, горячий чай,
мороженое, молоко, сыр)

file_name: +Урок здоровья по гигиене полости рта«Чистота всего полезней, сохранит от всех болезней».docx

alt: Скоморох : А хотите поиграть в игру -да

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Организация работы в
адаптационный период детей раннего возраста

В современной педагогике
создание работы в  период адаптации детей раннего возраста подвергается
рассмотрению с различных сторон.  Данный процесс включает  работу с родителями,
сконцентрированную на укрепление физиологического здоровья малышей,
сопоставление домашнего распорядка дня с обстоятельствами незнакомой среды,
сформированная деятельность медицинской сестры, администрации ДОУ,
воспитателей. Для того чтобы легче организовать адаптацию, необходимо понемногу
знакомить малыша с  группой кратковременного пребывания, образовать для него
особенную эмоциональную атмосферу.
Центральной заботой тут
выступают профилактические мероприятия заболеваемости детей и уменьшение их
психоэмоционального дискомфорта в адаптационный период. Но эти меры всего лишь
делают легче уже начавшееся тягостное состояние, и не касаются оснований,
вызывающих его. Вместе с тем, само собой разумеется, что гораздо существеннее,
создать заботу за детьми и воспитание в семье таким образом, чтобы свести к
самому малому усложнения адаптации. Не возникает колебаний о том, что основания
ухудшения психофизического состояния детей раннего дошкольного возраста имеют,
в первую очередь, психологическую натуру и числятся в области общественных
взаимоотношений малыша с окружающей атмосферой. Это апробируют  и медицинские
работники, и педагоги, и психологи.
Дошкольное
образовательное учреждение, являясь первоочередной стадией образования,
реализовывает массу функций. Среди важнейших задач выступает разностороннее
формирование личности ребенка [4, с. 3].
На занятиях,
предполагаемых  программой обучения и воспитания в дошкольном учреждении, малыш
приобретает особый запас знаний, приумножается система познаний, умений,
навыков, необходимых для разностороннего воспитания ребенка. В ДОУ дошкольники
помимо специализированных, учебных навыков, приобретают стержневой опыт жизни в
обществе ровесников. Следовательно, в дошкольном учреждении на протяжении всего
времени дошкольного детства совершается планомерное, целеустремленное,
педагогически аргументированное многостороннее воспитание малыша раннего
возраста.
Планирование
деятельности  воспитателя группы кратковременного пребывания, следовательно,
содержит в себя следующее:
• организацию у детей
представлений о занятиях как существенной деятельности для получения знаний.
• воспитание
нравственно-волевых качеств (упорства, ответственности, независимости,
усердия).
• создание у малыша опыта
деятельности в обществе и позитивного отношения к ровесникам, понимание
важности личного инициативного участия в решении общественной задачи;
постижение методов деятельного влияния на одногодков как участников
коллективной деятельности (умение оказать помощь, правильно давать оценку
результатам работы товарищей, корректно замечать недочеты).
• воспитание у детей
навыков собранного поведения, учебной деятельности в рамках общества [11, с.
71].
Работа завязывается с
организации приема. В групповой комнате все должно быть организовано к
поступлению новых детей: заблаговременно скоординировано, как и чем питается
ребенок, где положить его спать и др. Педагогу необходимо знать, в какой день
поступит новый воспитанник. Все вновь зачисляющиеся малыши обязаны находиться в
окружении особого внимания, нежности, заботы о хорошем его самочувствии.
Непозволительно встречать в группе одновременно большое количество новых детей.
В группу первого и второго года жизни нужно зачислять самое большее трех детей
в рабочую неделю. И данный прием необходимо сформировать таким  методом, чтобы
дети зачислялись через день на протяжении недели. Неплохо, если во время второй
недели четвертый ребенок поступит к концу. На третьей неделе допустимо вновь
зачислить троих малышей, а на четвертой еще одного, самое большее двоих.
Следовательно, при норме до 20 дошкольников в группе кратковременного
пребывания прием происходит на протяжении  полутора месяцев.
Важнейшим условием
создания детских позитивных отношений выступает помощь воспитателя
непринужденной надобности малышей в общении. Общение обязано нести
непринудительный и сочувственный характер. С самого раннего возраста нужно
определять ребенка в такие ситуации, чтобы он жил, трудился, играл,
сопереживал  другим детям. Нужно, чтобы коллективная деятельность протекала как
можно глубже, веселее, красочнее. Установлено, что тяжелее всего протекает
период адаптации  к детскому саду у  "домашних" детей, которые не
посещали общественные мероприятия, мало контактировали со сверстниками, все
время проводили с мамами.  Практика, тем не менее, доказывает, что это не
всегда отвечает реальности [3, с. 42].
Большое количество
изучений педагогов (Э. Торидайк, В. Штерн) веско обосновали, что адаптация
малыша к новым ситуациям  главным образом зависит от того, как взрослые в семье
смогли провести подготовку его к данному важному событию.
Главным фактором удачного
привыкания выступает слаженность поступков родителей и педагогов,
взаимодействие путей к персональным характеристикам малыша в семье и детском
саду. Неделимые запросы родителей и воспитателей, соблюдение режима дня, полная
гигиена, точное создание свободных занятий и игровой деятельности -
организовывают полноценную атмосферу для развития эмоционально
сбалансированного поведения детей раннего возраста и благополучного
адаптационного периода к обстановкам детского сада.
Структура, цели и приемы
согласованности с семьями определяются в зависимости от влечений и пристрастий
семьи и ребёнка и устанавливаются характером участников взаимных действий.
Партнерство рассчитывает:
• психологическое
привыкание самих родителей к детскому саду, нахождение доброжелательного
взаимодействия родителей с коллективом ДОУ,
• предоставление
программы воспитания и обучения, знакомство с  содержанием, формами, приемами
работы с ребёнком раннего возраста,
• сущность родителей в
процессе корректировки, обучении и развитии, выделения их важности в этом
процессе,
• исследование
эмоциональной обстановки в семье, установление оснований, которые могут
породить проблемы во время привыкания ребёнка,
• освоение увлечений
семьи,
• анализ состояния
здоровья ребенка, выявление особенностей его развития,
• поддержка родителей в
осознании своего дитя,
• воспитание общества
родителей, учитывая возрастные ограничения их детей,
• коррекционная
деятельность [15, с. 30-31].
Значительный вес имеет
взаимоотношения родителей с педагогами. Родители должны поделиться с
воспитателем  спецификами воспитания малыша, существуют ли у него вредные
привычки, как протекает его сон, аппетит, предпочтения в еде, любимые игрушки и
т.д. Воспитатель малыша дошкольного учреждения должен выступать в роли друга и
советчицы у родителей. В момент привыкания малыш раннего возраста очень
испытывает потребность в ласковом, нежном кружении вокруг него в семье и
детском саду.
Дети раннего возраста
нередко тяжело привыкают к новым общественным  обстановкам. У них может
возникнуть возбудимо-стрессовое проявление, повергающее  нарушение  здоровья.
Для устранения таких реакций нужно  создание медико-психолого-педагогического
сопровождения малышей  в момент их подготовки и адаптационного периода к
нахождению в детском саду. В данной организации реализуются следующие
направленности:
• подготовительные
мероприятия малышей к зачислению в дошкольное учреждение и предположение
адаптации к нему;
• создание безопасной
жизнедеятельности детей во время привыкания;
• анализ состояния
здоровья детей во время адаптации и коррекция зарождающихся отклонений.
Оптимальным временем года
для зачисления в дошкольное учреждение является август - начало сентября. В
этот период у малыша существует природная выносливость,  витаминный резерв.
Подготовительные сборы детей к зачислению в дошкольное учреждение должны
начинаться не позднее, чем за полгода до этого. Участковому врачу нужно
спланировать схему подготовки и по форме 112/у в листе поставленных диагнозов
зафиксировать отметку о начале мероприятий. За два месяца до зачисления в ДОУ
проводится диспансеризация малышей докторами: офтальмологом, неврологом,
отоларингологом, хирургом, стоматологом, участковым врачом и логопедом (для
детей от трех лет). По индивидуальным характеристикам малыша необходимо
осмотреть и другим специалистам.
Необходимо также
произвести клинический анализ крови, общий анализ мочи, анализ кала на яйца
глистов и простейшие. В момент подготовительных мероприятий, на основании
календарных профилактических прививок, проводится вакцинация малыша, но,
составляя план, участковому врачу необходимо не забывать о том, что рационально
приступать к посещению ДОУ не раньше чем через месяц после конечной вакцинации.
По итогам осмотров осуществляются лечебная профилактика и реабилитация,
составляется эпикриз для дошкольного учреждения с полной оценкой состояния
здоровья, указанием предсказания адаптационного периода, советами адаптации по
распорядку дня, питанию, физиологическому развитию и укреплению.
Неукоснительным пунктом
адаптации малыша раннего возраста считается подготовка самих родителей. В
детской поликлинике и ДОУ используется наглядные сведения для родителей с
информацией о том, какие документы и анализы необходимы для зачисления;
возможно осуществление советов  врачей, психологов и специалистов данных
учреждений по конкретным дням. Вероятно создание родительских устных журналов
по тематикам «Подготовка малышей к зачислению в детский сад», «Особенности
протекания адаптационного периода в детском саду и предупреждение нарушений
здоровья в данный момент», создание буклетов, листовок.
Родителям необходимо быть
проинформированными о значимости плавного и предварительного ( за две-три
недели до зачисления) перехода ребенка на распорядок дня, адаптированному к
режиму ДОУ, включения в употребления пищи  блюд и продуктов, употребляемых там.
Беря во внимание существенную роль белков и витаминов в приспособительных
реакциях детей, необходимо сконцентрировать внимание родителей на качество
детского питания. У малышей с тяжелым прогнозом адаптации за три- четыре недели
до поступления в дошкольное учреждение рекомендуют повысить на 10-15% норму по
возрастным параметрам содержания белков в суточном рационе, неукоснительно
также употреблять йодированную соль [6, с. 19-20].
Необходимо отметить
важность развития у ребенка раннего возраста приемов самообслуживания
(независимый прием пищи, одевание, умение применять горшок, мытье рук и
умывание). Для легкого прохождения периода  адаптации малыша к детскому
окружению советуют прогулки и игровые действия вместе с другими детьми, участие
в групповых занятиях, в детских общих мероприятиях.
Если малыш, поступающий в
дошкольное учреждение, уже может вступать в контакт с детьми, нужно
посоветовать  родителям, побеседовать о его приходе в детский сад. В таких
разговорах нужно выделять, что родители продолжают любить малыша, а он уже
подрос, всему научился, и будет как взрослые трудиться, поддерживая их.
Вероятность посещать группу кратковременного пребывания должна презентоваться
как что-то величественное и немаловажное. Можно прочитать ребенку книжки о
детях в ДОУ, организовать сюжетно-ролевую игру «Детский сад», посетить его на
«День открытых дверей». Категорически запрещено стращать детским садом и
демонстрировать личное волнение и переживание. Родителям необходимо
порекомендовать психолого-педагогическую литературу по этой проблеме.
Первый  прием ребенка в
детском учреждении должен осуществляться педиатром, педагогом-психологом,
воспитателем ДОУ. Здесь  анализируется информация по анамнезу жизни, уровень
здоровья, специфика воспитания и поведения ребенка, определяются нужные
медико-педагогические мероприятия. Рационально оформление папки-передвижки «Как
облегчить период адаптации ребенка к ДОУ», организация индивидуальных буклетов
для родителей.
Во время смотра
медицинская сестра детского сада обязана поинтересоваться анамнезом и уровнем
здоровья зачисляющего ребенка в группу кратковременного пребывания. В
соотношении с группой его  здоровья медсестра при зачислении составляет
определенные медицинские рекомендации на время адаптационного периода
(распорядок дня, питание, осуществление сна и т.д.).
Воспитателю,
заблаговременно до прибытия малыша в группу, нужно установить специфику
воспитания малыша в семейном окружении - домашний распорядок дня, как кормят
малыша, укладывание, выяснить, как малыш приготавливается ко сну, спит, его
аппетит, как осуществляется момент бодрствования. Важно также выяснить, как
ласково называют ребенка родные люди, его предпочитаемые игрушки или занятия,
любимые кушанья, персональные привычки и сформировавшиеся потребности.
Следовательно, уже при зачислении ребенка раннего возраста устанавливаются
возможности риска в биологическом и общественном анамнезе и специфика поведения
малыша в семейном окружении. Данные результаты передаются педагогу той группы,
в которую будет ходить малыш. Все это делает облегченным персональный подход к
детям раннего возраста.
Период времени,
проводимого вновь зачисленного ребенка в группе, необходимо повышать понемногу.
На протяжении первой недели он должен находиться в группе не больше одного часа
в день, продолжительность его нахождения повышается в зависимости от его
психоэмоционального поведения. Следовательно, потребуется две - три недели,
чтобы малыш по мере стабильных показателей деятельности был готов находиться в
дальнейшем в детском саду по 10-12 часов.
В адаптационный период
непременно остаются выработанные для малыша приемы употребления пищи, сон.
Запрещено ребенка раннего возраста  принудительно кормить или силой укладывать
в кровать, дабы не пробудить и не зафиксировать на продолжительный период
времени негативное отношение на ситуацию в группе, предотвратить вырабатывание
защитно-противодейственной  реакции. До сна малыша нужно покачать, если он к
этому привыкший, покормить из бутылки, предложить его любимую игрушку.
Временное оставление
привычных для малыша способов воспитания, даже  если они не сопоставимы с
введенными в детском саду нормами, содействуют ему свободнее привыкнуть к
незнакомым обстоятельствам.
Порой нелегкой ситуацией
для ребенка раннего возраста выступает большие габариты игровой комнаты и
обстановка, которая значительно различается от всегдашней домашней мебели. В
такой ситуации малыша рациональнее пристроить в более меньшее помещение,
поближе к взрослому, дабы не отнимать у него чувство надежности. Это же
является для воспитателя удовлетворением чрезвычайно острого в момент
привыкания нужды ребенка  эмоционального контакта с взрослым. Способствует
быстрому привыканию к новым условиям нередкое доброжелательное обращение с
малышом, позволение выполнять игровые действия рядом, время от времени
нахождение ребенка на руках. Планирование игровой деятельности в первый период
отстранения  от сверстников, поближе к воспитателю, дает вероятность малышу
адаптироваться к новой обстановке - значительному количеству ровесников.
Запрещается насильно втягивать ребенка раннего возраста в игру. Если малыш
сильно привязан  к маме или бабушке возможно разрешение им первые три - четыре
дня по вероятности находиться вместе с малышом в группе. Возбраняется на
начальном этапе осуществлять какие-либо, приносящие травмы ребенку мероприятия,
проводить вакцинацию, подстригать волосы или ногти и т.д. Все это необходимо делать
до зачисления, дабы у ребенка раннего возраста не возникло отрицательное
отношение к детскому саду.
На протяжении момента
привыкания воспитатель осуществляет скрупулезный контроль за поведением малыша.
Этому способствует заполнение листа адаптационного периода. Порой при явных
отклонениях психологического состояния рационально на два - три дня отстранить
ребенка. Зачастую, детям первого и второго года жизни во время адаптационного
периода лучше определять распорядок на возраст ниже.
Главными непредвзятыми
показателями завершения адаптационного периода являются крепкий сон, неплохой
аппетит, жизнерадостное психологическое состояние, оживленное поведение малыша,
подобающее возрасту умеренное увеличение массы тела и роста. Как показывают
исследования, по ходу адаптации к новейшим обстоятельствам у детей раннего
возраста  вначале возрождается аппетит, тяжелее проходит нормализацию  сон (от
двух недель до двух-трех месяцев) и продолжительнее всего остаются отклонения
психоэмоционального состояния. Возобновление аппетита и сна не сразу снабжает
нормальное увеличение массы тела, если остается у ребенка раннего возраста
сниженный психоэмоциональный тонус.
Сбалансированность всех
критериев является звонком к переключению малыша на физический режим согласно
возраста. Но еще на протяжении недели необходимо обеспечить ребенку раннего
возраста более тщательный надзор, так как переход его на обыкновенный
распорядок порой может порождать острое понижение психологического тонуса.
При исследовании
состояния здоровья малыша в период привыкания особенное устремление должно быть
направлено на носоглоточную область. Даже незначительное покраснение зева или
присутствие смягченных выделений из носа выражает показатель к устранению
ребенка на 3-4 дня из детского сада. На фоне незначительного понижения
сопротивляемости организма эти явления, удостоверяющие о возникшей активизации
бактериальной и вирусной среде, возможно приведут к созреванию острой
респираторной инфекции. Вследствие этого ребенку раннего возраста нужен
оптимальный домашний режим.
Конечно,  организация
жизнедеятельности ребенка в  период адаптации может быть реализована  общими
стараниями заведующего, медсестры, воспитателя и всего коллектива, а также
родителей.
Стремительнее и легче
привыкает ребенок раннего возраста, если родители стараются помогать в методах
воспитания, применяемые в детском саду. Чем быстрее будет определено единство
развития в ДОУ и в семье, и чем значительнее приемы к малышу будут отвечать его
персональным потребностям, тем быстрее  будет процесс адаптации детей раннего
возраста к незнакомым обстоятельствам.
Беря во внимание, что
дети в раннем возрасте тяжело адаптируются к трансформациям в обстоятельствах
жизни, не надо применять частую смену работников группы и нередкого перехода
детей из группы в группу. Переход малышей в иную группу также призывает к
строгой организации. Переход к незнакомому педагогу и в новое общество детей,
хотя и не является таким же острым изменением, как переход от родных людей в
детский сад, но и при данном случае у большинства дошкольников обнаруживаются
нарушения привычной деятельности. Чтобы этого не возникло, педагог, передавая
воспитанника, должен поставить в известность работников группы, куда переходит
ребенок, проинформировать о всех его персональных характерных данных и методах,
которые давали утвердительные итоги в воспитании.
Если во время перехода
малыша в неизвестную группу, ему по возрастным особенностям  и по уровню
здоровья, необходимо изменить распорядок дня, надо что - либо исправить на
новый режим приблизительно за неделю до перевода в другую группу. Либо на
короткое время оставить в новой группе старый режим, до того момента, пока
малыш привыкнет к новым условиям.
Следовательно,
организация работы в  период адаптации детей раннего возраста включает целый
комплекс мероприятий: подготовка дошкольного учреждения и группы
кратковременного пребывания к зачислению новых детей; слаженная работа всего
коллектива детского сада,  работа с семьёй. Деятельность должна осуществляться
постепенно, слаженно, при полной согласованности всех перечисленных людей.

file_name: Адаптация.docx

alt: ДОУ, • предоставление программы воспитания и обучения, знакомство с содержанием, формами, приемами работы с ребёнком раннего возраста, • сущность родителей в процессе корректировки, обучении и…

alt: В данной организации реализуются следующие направленности: • подготовительные мероприятия малышей к зачислению в дошкольное учреждение и предположение адаптации к нему; • создание безопасной жизнедеятельности детей…

alt: Если во время перехода малыша в неизвестную группу, ему по возрастным особенностям и по уровню здоровья, необходимо изменить распорядок дня, надо что - либо исправить…

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ПРОЕКТ 3
«Этот
славный День Победы»
Тип
проекта: социально-значимый, информационно-творческий.

Продолжительность: 05.02.2018г. –
07.05.2018г.
Участники
проекта:
музыкальный руководитель, воспитатели, дети подготовительной группы, родители,
ветераны ВОВ Бирюков С.В., Капустина В.Ф.
Актуальность:
Дошкольный возраст – это время, когда развивается эмоционально - ценностное
отношение к окружающему миру, людям, себе и формируются основы нравственной
позиции личности, которые проявляются во взаимодействии с окружающим миром, в
осознании неразрывности с ним.
День Победы - самый трогательный, душевный, патриотический праздник. Это день
памяти и почестей. Все дальше уходит от нас эта дата – 9 мая 1945 года. Задача
педагогов – заключается в том, чтобы наши дети были проникнуты тем временем,
теми впечатлениями и переживаниями.
Необходимо систематизировать знания детей о праздновании дня Победы, поведать в
полной мере о страданиях людей того времени, который пережили все тяготы войны.
Грамотно донести суть происходившего во времена ВОВ и вызвать в маленькой душе
чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма
Проблема:
В предварительной беседе выяснилось, что дети недостаточно знают о героях
Великой Отечественной Войны. Не имеют представлений о причинах возникновения
праздника. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект
«Этот славный День Победы».
Цель:
Закрепить знания о ВОВ, о празднике 9 мая. Воспитывать чувство гордости за
победу наших героев и уважение к ветеранам.
Задачи:
- Обогащать музыкально-слуховой опыт детей в процессе восприятия песен военных
лет.
- Знакомить с историческими событиями ВОВ через художественную литературу –
рассказы, стихи. Обогащать словарный запас дошкольников.
- Формировать у детей умения выражать свое отношение к историческим событиям
Великой Отечественной войны.
- Развивать у детей вокально-слуховые навыки и умение чувствовать влияние
музыки на настроение человека, сравнивая различные по форме, характеру и жанру
произведения.
- Развивать эмоциональное отношение в создании выразительного художественного
образа при исполнении песен, танцев, инсценировок, чтения стихотворений на
военную тематику.
- Воспитывать у детей патриотические чувства: любовь к Родине, уважительное
отношение к старшему поколению, к истории своей страны.
Реализация проекта:
I этап – подготовительный
Подбор иллюстраций и фотографий о войне, создание видеоролика «Празднование
Победы в разные годы».
Подбор музыкального материала, составление конспектов занятий и консультации
для родителей.
Разработка сценария итогового музыкально-спортивного мероприятия.
II этап – основной
1. Беседа «Что мы знаем о Великой Отечественной Войне?»,
«Ветераны нашего города и района»,
«Почему нужна песня на войне?».
2. Организация коллективной выставки рисунков на военную тематику.
Рассматривание плаката «Родина-мать зовет».
Изготовление совместно с родителями атрибутов и костюмов к инсценировкам и
танцам.
Изготовление поздравительных открыток ветеранам.
Конструирование из бумаги «Голубь мира».
3. Чтение рассказов Л. Кассиль «Твои защитники», С. Михалков «Быль для детей».
Разучивание и инсценирование стихотворений С. Михалкова «На привале», «Мы тоже
воины».
Разучивание пословиц и поговорок на патриотическую тему.
Составление рассказа «Кем бы я хотел служить в армии».
4. Слушание песен:
День Победы» Тухманова-Харитонова, «Священная война»
Александрова-Лебедя-Кумача, «Смуглянка» Новикова-Шведова.
Постановка и разучивание танца «На солнечной поляночке».
Разучивание песни «У Кремлевской стены».
5. Подвижные игры: «Помоги раненому», Доставь донесение», «Меткий стрелок»,
«Переправь команду на противоположный берег» и другие.
Словесно-дидактическая игра «Подбери профессии воинов по образцу».
III этап – заключительный
1. Совместно с родителями -Возложение цветов к «Памятнику неизвестного
солдата».
2. Выставка детских работ в МБОУ гимназия № 69 «Никто не забыт, ничто не
забыто!»
3. Проведение музыкально-спортивного мероприятия для ветеранов ВОВ «Этот день
Победы».
Предполагаемые результаты:
В ходе проведенных мероприятий, посвященных дню Победы, дети научились
ориентироваться в истории нашей страны, у детей сформировались такие понятия,
как ветераны, оборона, захватчики, фашисты, фашистская Германия; сформировалось
чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважение к защитникам
Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны.

file_name: Этот славный день Победы.docx

alt: ПРОЕКТ 3 «Этот славный День

title: "Этот славный день Победы"


extracted_text:
Конспект урока по физкультуре для учащихся 5 класса
ФГОС.
Дата:                                                Учитель:
Тихонов Е.В.
Раздел: гандбол.
Тема урока: Овладение
техникой бросков мяча. Освоение индивидуальной техники зашиты, тактики игры.
Цель: Создание условий для
формирования конструктивных умений ведения мяча с изменением направления и
скорости.
Задачи:
1. Научить навыкам техники
бросков и ведения мяча с изменением направления и скорости.
2. Развитие координации
движений.
3. Умение найти правильное
решение для эффективного взаимодействия со сверстниками в игровых ситуациях.
Тип урока: обучающий.
Методы проведения:
индивидуальный, поточный, фронтальный, игровой
Место проведения: спортивный
зал..
Оборудование: мячи гандбольные
свисток, кегли – желтого цвета, секундомер.

Этапы урока

Цель и задачи этапа

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Подготовительная часть 10 минут

1. Орг. момент
Цель: Обеспечить
  начальную организацию, психологическую
готовность учащихся к
  уроку.
-сообщение учащимся
  задачи этапа, средств и методов оценивания.
- сообщение темы урока.
- правила поведения и
  техника безопасности во время выполнения упражнений
-перестроение

-проверка пульса (ЧСС)
-  перестроение из одной
  в две шеренги

Мотивация деятельности
  учащихся
Задачи: 1.Обеспечить
конкретность и
  доступность
пониманию учащимися   задач
  урока
2.Акцентировать внимание
  на главной задаче урока

2

проверка готовности,
наличие
спортивной
формы.
Приветствие
учителя (наклон головы)
Нахождение пульсирующих
  точек на шее (виске), подсчёт за 6 сек.

Разминка:
-организация  обхода по
  залу шагом в колонну по одному.
-сообщение команд и
  распоряжений
для выполнения разминки

Выполнение команд и
  распоряжений учителя для выполнения разминки.

Разогревание и
  постепенное втягивание организма в работу

10

Построение
в колонну по одному.
Форма организации
  фронтальная
Способ выполнения одновременный

-использование ОРУ во
  время разминки для
зрительных анализаторов,
  верхних конечностей, туловища, нижних конечностей
- наблюдение за
  качеством выполнения, корректировка действий учащихся по мере необходимости

- Ходьба в строю
(упражнения для глаз)
Взгляд: прямо, вверх,
  вниз, в стороны
-выполнение ОРУ
  для верхних конечностей:
1.сжимание, разжимание
  кистей рук; Руки внизу, впереди, стороны, к плечам
2.Пальцы кисти в
  «замок». Вращение, движение вперёд
(ладони вперёд)
3. Скрестные движения
  руками
4. Кисти рук к плечам.
  Вращение плечевых суставов
вперёд, назад
5.Руки прямые, рывки
  руками вперёд-вверх
6. Вращение прямых рук
  (одновременно)
- упражнения для
  туловища:
1. Выпады вперёд с
  поворотом туловища (руки расслаблены)
2. Наклон во время
  ходьбы к левой, правой ноге
3. Поворот туловища
  вправо, влево (руки в стороны)
- упражнения для
  нижних конечностей:
1. Скрестный шаг левым,
  правым боком
2. Бег (семенящий,
  захлёстывание бедра голенью)
3. Ускорение по 5 метров
  4 раза

Подготовка учащихся к
  основной части урока

5

Форма организации
  поточная.
Способ выполнения
  одновременный

1. Рука вверху – бег спиной
  вперёд, рука внизу – спокойный бег
2. Спокойная ходьба (на
  2 шага вдох, на 4 шага – выдох) по свистку остановка в 2 шага
3 Повороты в движении  (1
  свисток – бег,
2 свистка – поворот)
4. Перестроение из
  колонны в шеренгу на вытянутые руки

Выполнение упражнений по
  заданию учителя
1-4

Развивать координацию
  движений, внимание, коррекция дыхания

2

Форма организации
  поточная.
Способ выполнения
  одновременный

- Показ упражнений с
  мячом на месте
- Наблюдение за
  качеством выполнения, корректировка действий учащихся по мере необходимости

1. Прокатывание мяча по
  полу вокруг стоп
2. Пронос мяча вокруг
  голени правой, левой ног
3. Пронос (прокатывание)
  мяча  вокруг туловища (вправо, влево)
4. Удар мячом о пол под
  бедром левой, (правой)  ноги
5. Поднятие (ударом
  кисти расслабленной) лежащего на полу мяча

Создать условия  для
  формирования конструктивных умений ведения мяча
Задачи:
  Совершенствовать  навыки владения мяча
Содействовать коррекции
  кисти

3

Построение
в шеренгу  по одному.
Форма организации
  фронтальная
Способ выполнения
  одновременный

Основная часть 25 минут

Показ фрагмента игры
  гандбол (комментарии).

1. Просмотр фрагмента игры
  по гандболу

Формирование интереса к
  занятиям.

3 мин.

Организация проведения
  основной части урока
- Правила поведения и
  техника безопасности во время выполнения упражнений
-Наблюдение за
  качеством выполнения, корректировка действий учащихся по мере необходимости:
1.Опорную ногу не
  отрывать от площадки, не сужать площадь опоры, чрезмерно не наклонять туловище
2. Во время поворота мяч
  перемещают от себя, к себе, вверх
3. Бросок вперёд -3 м,
  после ловли остановка – поворот – бросок вперёд
4. На уровне груди,  от
  плеча, с отскоком от пола в парах. Работу ног и рук (широко расставлены
  пальцы не сильно локти разводить при  передаче).
5. Движение приставным
  шагом, передача по диагонали. Кисти рук сопровождают полёт мяча
6. Пальцы на мяче сильно
  расставлены.

7. Ловля на уровне груди
Сохранение  равномерного
  темпа
8. Ведение мяча с
  возвратом на лицевую линию до середины площадки, противоположной штрафной и
  лицевой линий.
9. Пульс максимальный

10. Бросок мяча сбоку от
  ворот.
12. Игра по три человека
  в команде, передача капитану.

Упражнения с мячом:

1. Мяч в руках
Вышагивание
ногой (правой, левой) в
  разных направлениях

2.Повороты с мячом в
  руках

3. Бросок мяча вперёд,
  ловля его

4. Передача и ловля мяча
  на месте в шеренге

5. Передача мяча в
  движении
в  парах от груди, плеча
  (одной рукой)

6. Ведение мяча на месте
  левой правой рукой (высокое, низкое, среднее)
7. Ведение мяча после
  ловли на месте

8. Ведение мяча в
  движении по прямой линии, по кругу
- Ведение мяча с
  изменением направления и скорости.

9. Проверка частоты
  сердечных сокращений.
11. Бросок мяча с места
  по воротам.
12. Учебная игра в гандбол
  через капитана.

Формирование интереса к
  занятиям баскетболом
Задачи:
- Повторить навык ловли
  и передачи мяча на месте,  в движении
- Активизировать работу
  верхних и нижних конечностей
- Развивать  ловкость и
  быстроту движений
-Формировать навыки
  самостоятельности
Задачи:
Научить ведению мяча в
  движении с изменением направления
Учиться координировать
  свои действия
Активизировать работу
  верхних конечностей
Развивать пространственную
  ориентацию
Задачи:
Закрепление навыков
  ведения мяча с изменением направления в игровой ситуации
Воспитание игровой
  дисциплины

10 мин.

10 сек.

3 мин.

9 мин.

Построение
в шеренгу  по одному.
Форма организации
  фронтальная и поточная
Способ выполнения
  одновременный, поочерёдно

Перестроение в две
  колонны

Перестроение
в две шеренги

Построение
в шеренгу  по одному на
  лицевой линии

Построение
в колонну  по одному на
  средней линии
Форма организации
  поточная, индивидуальная.  Способ выполнения поочерёдно
Форма организации
  игровая

Способ выполнения
  коллективный

Заключительная часть

Снижение активности
  учащихся,подготовка организма к работе на следующем уроке

5

Минимальный
  тренировочный пульс

1. Проверка двигательных
  навыков при ведении мяча с изменением направления
2. Наблюдение за
  качеством выполнения, корректировка действий учащихся по мере  необходимости
4. Подведение итогов
  урока:
- выставление оценок,
- содействие осмыслению учащимися
  результатов своего труда
5. Организационное
  завершение урока
Благодарность учащимся
  за совместную деятельность

1. Ведение мяча с
  обводкой кеглей
2. Ведение мяча с
  изменением отскока, направления

Учащиеся оценивают свою
  деятельность за урок по  результатам этапов урока
Проверка пульса
Выполнение поворота
  направо, уход из спортзала

Задачи:
Закрепление навыков
  ведения мяча с изменением направления
Осмысление значение
  слова «здоровьесбережение»
Задачи:
Умение оценить свою
  деятельность на уроке
Умение извлекать знания
  из деятельности на уроке
Умение применять их в
  социуме

1

1

2

1

1. Способ выполнения
  поточный
2. Игра «Пройди защиту»
  (в парах)
Способ выполнения в
  шеренге одно-временный

Выполнение
  санитарно-гигиенических
мероприятий

file_name: Ведение мяча с изменением направления,скорости..doc

alt: Подготовка учащихся к основной части урока5Форма организации поточная

intro: Овладение техникой брос¬ков мяча. Освоение индивидуальной техники зашиты, тактики игры.


extracted_text:
TERM 4. Grade 7

Unit: Healthy Habits

Reading.
  Task 2. Read the text.

    How to Stay Healthy
                 Life today is very stressful. If
  you go to school, you have the stress of exams and getting good grades. If
  you go to work, you have the stress of too much work, unpleasant colleagues
  or very long hours. Because of our way of life today, many people complain of
  feeling unwell. They feel tired all the time or they have headaches or
  backache. So what can we do to stay healthy? If you know you are feeling
  stressed or not very well, there are many things you can do to help yourself
  feel better.
           First
  of all, you should try to take regular exercise – go swimming or jogging at
  least three        times a week. You should have a balanced diet – eat lots
  of fresh fruit and vegetables and cut down on sugar and processed foods.
  Finally, you should try to sleep between seven and eight hours a night and
  you should have a relaxing bath before going to bed
           Secondly, how often do you go to the doctor? Does
  your doctor just give you a prescription and send you away, or does he really
  listen to you and try to
  understand what is wrong?
          Finally, remember your
  health is very important. It is only when we do not feel well that we realize
  this, so make sure you look after yourself and keep fit!

        Mark the statements True or
  False
        1)Doctors do not listen to their patients.                                                                                2)Doing
  exams  is  stressful.

3)You should  take  exercise no more than three
  times a week .                                                        4)You
  should eat no sugar.

5)We forget how  important our health is.

[5]

Writing. Task 2
Topic1. Fill in all the spaces provided.
You can write more than one idea.
People need to eat food. There are many kinds
of food that you can eat. Your diet is all of the food that you eat. Some food is healthy.
Some food is not healthy. Healthy food is good for you. It helps you stay strong and
live a l ong time.

What kind of
food do you eat during the day?
1.
2.
3.

Write three
foods that are healthy:
1.
2.
3.

Write three
foods that are NOT healthy:
1.
2.
3.
What kind of food is popular in your home country?
1.
2.
3.

Which country
has healthiest diet?
What advice
can you give to a person to live long and healthy life?

[8]

file_name: Суммативное  задание   7класс.docx

alt: TERM 4. Grade 7 Unit :

title: Суммативное  задание   7класс


Для психолога


extracted_text:
Общие
сведения об учителе
1.Ф.И.О.  Прокопенко Наталья Николаевна
2.Дата рождения  4 февраля 1974 года
3.Образование  Краснодарская
Государственная Академия Культуры и Искусства, 1995 год
4.Специальность по диплому  Преподаватель,
руководитель любительского хореографического коллектива
5.Квалификация   Первая категория,  30
.01.2015г., приказ № 23
6.Общий стаж  26 лет
7. Педагогический стаж   15 лет
8. Стаж работы в данном учебном заведении
5 лет
9. Занимаемая должность   Педагог дополнительного
образования.

17.Награды, поощрения

Дата
  награждения

Форма награждения

Кем награждался

Апрель,
  1996

Грамота

РУО

30.09.1998,пр.№55

Почётная
  грамота

РУО

1997

Почётная
  грамота

РУК

26.04.2005,
  пр.№26/1-к
10.09.2005,
  пр.№100-к

Медаль
  «За возрождение Донского казачества»
Юбилейная
  медаль «100 лет Новочеркасску»

ВКО
  «ВВД»

ВКО
  «ВВД»

2.06.2006

Грамота

МОУ
  КрасноармейскСОШ

27.04.2007
  , пр.№143
05.2007

1.06.2007

Диплом
  Лауреата

Диплом
  Лауреата

Почётная
  грамота

МУ
  УООР

ОЦ
  ДОД, оргкомитет обл. фестиваля «Вдохновение»
МОУ
  КСОШ

2008
13.03.2008,пр.№97
25.03.2008,пр.№27
2008
25.03.2008,пр.№40

Благодарственное
  письмо
Грамота
Грамота
Грамота
Грамота

ОДНТ
МУ
  УООР
МУ
  УКИЗКСТОР
МУ
  УКИ
МУК
  ОРКС

2009

2009

26.04.2009

Диплом

Благодарность

Кубок
  «Танцующий руководитель»

Оргкомитет
  международного фестиваля «Сокровище нации»
Школа-интернат
  8 вида п.Орловский
Региональный
  хореографический фестиваль - конкурс «Южный ветер»

23.04.2011,пр.№112

Грамота

МУО
  ОСОШ № 1

20.05.2012

Благодарственное
  письмо

Оргкомитет
  всероссийского фестиваля – конкурса «Шаг вперёд»

27.04.2014

18.05.2014

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Всероссийский
  хореографический фестиваль-конкурс «Южный ветер»
Всероссийский
  фестиваль «Шаг вперёд»

17.04.2015

17.04.2015

17.05.2015

31.05.2015

30.10.2015

9.06.2015

24.06.2015

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Грамота

Благодарственное
  письмо

Сертификат

Сертификат

Всероссийский
  хореографический фестиваль-конкурс «Южный ветер»
Оргкомитет
  фестиваля «Южный ветер»
Всероссийский
  фестиваль «Шаг вперёд»
Администрация
  Красноармейского с/п
Оргкомитет
  I международного
  хореографического фестиваля «Высота»
Фестиваль
  международных и всероссийских конкурсов «Таланты России»
Фестиваль
  международных и всероссийских конкурсов «Таланты России»

11.03.2016

16.05.2016

12.06.2016

20.06.2016

22.06.2016

20.06.2016

20.09.2016

25.09.2016
29.10.2016

4.11.2016

7.11.2016

Благодарственное
  письмо

Грамота

Благодарственное
  письмо

Диплом

Сертификат

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо
Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Специальный
  приз «Лучшая балетмейстерская работа». Сертификат «Лучшая балетмейстерская
  работа» (народный танец)

Оргкомитет
  II международного
  хореографического фестиваля «Высота»
МБОУ
  Красноармейская СОШ
Красноармейская
  сельская администрация, СДК
Всероссийский
  конкурс творчества «Талантливая Россия»
VI международный
  конкурс «Таланты России»
Фонд
  поддержки талантливых детей и молодёжи «Звёздный проект»
 Общероссийская
  Общественная Организация «Всероссийское педагогическое собрание», РРО
ООО
  Ростовский Ипподром
II Всероссийский
  фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Голубь мира»
Международное
  фестивальное движение «АртПроФест»
III Международный
  хореографический фестиваль-конкурс «Высота»

15.03.2017

28.04.2017

28.05.2017

17.06.2017

17.06.2017

2017

23.09.2017
09.2017

25.09.2017
24.10.2017

23.10.2017

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Сертификат

Грамота

Благодарность

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо
Диплом

Грамота
Диплом

Благодарственное
  письмо

Управление
  Культуры и Спорта Орловского района
Международный
  XII фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Южный ветер»
V международный
  конкурс в формате ФМВДК «Таланты России»
МКУК
  КСПОР «Красноармейский СДК»
МБОУ
  Красноармейская СОШ
ФПТДиМ
  «Звёздный проект»
ОАО
  «Корммаш»
International
  creative association “World of art”
УО
  Орловского р-на
Творческое
  движение «Вдохновение»
Международное
  Фестивальное Движение «АртПроФест»

19.03.2018
28.03.2018

28.03.2018

4-17.06.2018

25.05.2018

2-4.11.2018

29.10-
  11.11.2018

2018

Благодарственное
  письмо
Благодарность

Диплом

Диплом

Благодарность

Благодарственное
  письмо,
Специальный
  приз «За личный вклад в развитие хореографического искусства»
Диплом

Благодарственное
  письмо

УКиС
  Орловского р-на
Творческое
  движение «Вдохновение»
Международный
  фестиваль-конкурс хореографического искусства «На просторах Невы»
Творческое
  движение «Вдохновение»
ГБОУ
  РО «Орловский Казачий Кадетский Корпус»
Международное
  Фестивальное Движение «АртПроФест»

Творческое
  движение «Вдохновение»
Департамент
  по делам казачества и кадетских учебных заведений Ростовской области

12.06.2019

2-16.06.2019

17-27.08.2019

11.10.2019

Благодарственное
  письмо

Благодарственное
  письмо

Благодарность

Грамота

Администрация
  Красноармейского сельского поселения
ТД
  Вдохновение, г.Санкт-Петербург
Мин.культуры
  Республики Крым, оргкомитет МФИФК «Алтын Майдан-Крым»
УКиС
  Орловского района

21.Участие школьников в фестивалях и
конкурсах.

Год

Название
  мероприятия

Уровень

Участники

Класс

Результаты

2013

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

VIII хореографический
  фестиваль-конкурс «Южный ветер»

Фестиваль
  «Юные таланты за безопасность»

Муниципальный

Российский

Муниципальный

Ансамбль
  танца «Жар- птица»

Анастасия
  Добрицына
Анастасия
  Бобрышева
Ансамбль
  танца «Жар- птица»
Ансамбль
  танца «Жар -птица»

1-8

1-8

1-8

4

2

2-8

1-9

Лауреат
  3 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  3 степени
Участник

Лауреат
  3 степени

2
  место

2014

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

VI фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Шаг вперёд»

IX хореографический
  фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Южный ветер»

Фестиваль
  «Таланты и поклонники»

Муниципальный

Российский

Российский

Муниципальный

Ансамбль
  танца «Жар -птица»

Ансамбль
  танца «Жар -птица»

Ансамбль
  танца «Жар -птица»

Ансамбль
  танца «Жар -птица»

1-9

1-9

5-9

1-9

1-9

1-9

1-9

1-9

1-9

1-9

6-8

Лауреат
  3 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени
Лауреат
  2 степени
Дипломант
  1 степени
Дипломант
  1 степени
Дипломант
  2 степени
Дипломант
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  3 степени
1
  место

2015

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

VII фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Шаг вперёд»

X хореографический
  фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Южный ветер»

I международный
  хореографический фестиваль-конкурс «Высота»

Муниципальный

Российский

Российский

Международный

Ансамбль
  танца «Жар -птица»

Ансамбль
  танца «Жар- птица»

Ансамбль
  танца «Жар- птица»

Дарья
  Самохвалова

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

6-8

6-8

1-6

1-6

6-8

6-8
1-6

6-8

6-8

6

5-9

Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  1 степени
Дипломант
  3 степени
Дипломант
  2 степени
Дипломант
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени
Дипломант
  3 степени
Дипломант
  1 степени

Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени

2016

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

II хореографический
  фестиваль – конкурс «Высота»

XI хореографический
  фестиваль – конкурс детского и юношеского творчества «Южный ветер»

II фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Голубь мира»

III хореографический
  фестиваль – конкурс «Высота»

Муниципальный

Международный

Международный

Всероссийский

Международный

Ансамбль
  танца «Жар- птица»

Александра
  Высланко
Александра
  Высланко
Дарья
  Самохвалова
Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

1-4

5-9

2-6

9

9

7

1-4

4-6

5-9

1-4

5-10

Лауреат
  2 степени

Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  2 степени
Дипломант
  3 степени
Дипломант
  2 степени

Лауреат
  3 степени
Дипломант
  2 степени
Дипломант
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Дипломант
  3 степени
Дипломант
  2 степени
Дипломант
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Дипломант
  3 степени

2017

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

XII фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Южный ветер»
IV хореографический
  фестиваль-конкурс «Высота»

Муниципальный

Международный

Международный

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

1-4

5-10

5-10

5-11

Дипломант
  1 и 3 степени

Гран
  – при
Дипломанты
  1 и 2 степени
Лауреат
  3 степени
Лауреат
  3 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени

2018

III конкурс-фестиваль
  хореографического искусства «На просторах Невы»

XIII фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Южный ветер»

Межрайонный
  конкурс исполнителей танцев «Наставничество: энергия и опыт – без границ» в
  рамках проекта «Поезд будущего»
Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

V хореографический
  фестиваль – конкурс «Высота»

Международный

Международный

Областной

Муниципальный

Международный

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Дарья
  Павлик
Ансамбль
  танца «Жар-птица»

Ансамбль
  танца «Жар – птица»

Дарья
  Павлик
Ансамбль
  танца «Жар- птица»

4-11

1-5

11

7-11

2-5

6-11

11

1
  – 4

5-11

7-11

Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени
Дипломант
  1 степени
Дипломант
  1 степени
Лауреат
  3 степени
Лауреат
  3 степени
Победитель

Лауреат
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени
Лауреат
  3 степени
Дипломант
  2 степени

2019

Районный
  конкурс детского творчества «Мир начинается с детства»

XIV фестиваль-конкурс
  детского и юношеского творчества «Южный ветер»

Фольклорный
  инклюзивный фестиваль-конкурс «Алтын Майдан-Крым»

Муниципальный

Международный

Международный

Ансамбль
  танца «Жар-птица»

Ансамбль
  танца «Жар-птица»

Ансамбль
  танца «Жар-птица»

1-4

5-11

5-11

1-10

Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  1 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  2 степени
Лауреат
  3 степени
Диплом
  2 место
Диплом
  2 место
Диплом
  1 место

16.Представление материала в интернет - сообществах

Сайт

Название разработок (адрес в Интернете)

Дата публикации

Youtube

https://youtu.be/17DY7JX-HQ4
https://youtu.be/NwsZveC-Kco
https://youtu.be/gITPMEMK6lk
https://youtu.be/Wolvxl3iwsU
https://youtu.be/fkaR-pmAjAQ
https://youtu.be/xRp5kSBkPiw

https://youtu.be/q3cIH3gpvcY

https://youtu.be/-QUZ3JGt2ZA

https://youtu.be/ysoF9yoOC5Q

https://youtu.be/osSEjG1xPpM
https://youtu.be/nBGn0l045Po
https://youtu.be/XF19n-anSHk
https://youtu.be/l3W_k8St358
https://youtu.be/UdZTJMjb1pQ
 https://youtu.be/CMf_iQjDKnE
https://youtu.be/oEojDWvsXdo
https://youtu.be/5quAwacpmlY

22.01.2015
21.04.2015
21.04.2015
20.04.2015
18.05.2015
25.04.2016
25.04.2016
2.05.2017
2.05.2017
12.06.2018
2.05.2018
2.05.2018
2.05.2018
2.05.2018
22.04.2019
22.04.2019
22.04.2019

В Контакте

http://vk.com/video-51674326_171436341
http://vk.com/video-51674326_171256063
http://vk.com/video-51674326_171255341
http://vk.com/video-51674326_169024201
https://vk.com/vide51674326_456239042

25.03.2015

20.12.2014

20.12.2014

20.05.2014

21.06.2018

Одноклассники

http://ok.ru/video/29372779217
http://ok.ru/video/29422193361
 http://ok.ru/video/12452760273
http://ok.ru/video/12526160593
http://ok.ru/video/27550878417

25.04.2015
25.04.2015
19.05.2014
20.05.2014
25.03.2015

Instagram

https://instagram.com/dance_firebird

28.09.2018

11. Учебная нагрузка.

Год

Класс

Предмет

Клуб
  ФГОС

Кружок

Общая
  нагрузка

2013 - 2014

2-а
2-б
3-а
3-б
1 - 9

Ритмика

Ансамбль танца «Жар
  – птица»

2
2
2
2

3

11

2014

1-а
1-б
2 - 11

Ритмика

Танцевальный
  коллектив «Каскад»

2
2

3

7

2014 - 2015

1-а
1-б
2-а
2-б
3-а
3-б
1 - 10

Ритмика

Ансамбль танца «Жар
  – птица»

2
2
2
2
2
2

3

15

2015 - 2016

2-а
2-б
1 - 9

Ритмика

Ансамбль танца «Жар
  – птица»

2
2

10

14

2016 - 2017

3-а
3-б
1 - 10

Ритмика

Ансамбль танца «Жар
  – птица»

2
2

10

14

2017 - 2018

1 – 11

2-а
2-б
3-а
3-б
4-а
4-б

Ансамбль танца «Жар
  – птица»
Ритмика

2
2
2
2
1
1

10

10

20

2018 - 2019

1 – 11

6 - 10

Ансамбль танца «Жар
  – птица»
Ансамбль танца
  «Любо»
(совмещение)

12

10

12

10

2019 - 2020

6 – 8
7 - 10

Ансамбль танца
  «Любо»

6
12

18

14.Повынение квалификации.

Курсовая переподготовка

Кол-во ча-сов

Сроки

Наиме-нование
  доку-мента

№
  доку-мента

Год

Место

Тема

2011

МБОУ
  ДОД ЦДОД  г.Волгодонск

«Воспитание
  гуманизма. Развитие гармонической личности в системе дополнительного
  образования»

144

22.09
  – 24.12

Свиде-тельство
  о повышении квалифи-кации

448

2012

ДК
  им. Курчатова г.Волгодонск

«Классический
  танец. Основный задачи в ведении урока по классическому танцу», «Джаз-модерн.
  Структура построения урока по джаз-модерн танцу. Пример композиционного
  построения.»

8

28
  - 29.04

Сертификат

2013

ДК
  им. Курчатова г.Волгодонск

«Классический
  танец. Аллегро» , «Русский танец. Народный сценический танец», «Джаз-модерн.
  Упражнения на развитие координации и укрепление вестибулярного аппарата».

16

26
  – 28.04

Сертификат

2014

ДК
  им. Курчатова г.Волгодонск

ГБОУ
  ДПОРО «РИПКи ППРО» г.Ростов-на-Дону

«Народный
  танец», «Основы движенческих алгоритмов для всех направлений танца».
«Проектирование
  и построение модели социокультурного и профессионального самоопределения
  обучающихся в системе дополнительного образования».

8

144

25
  – 27.04

15.09.
  – 20.12

Сертификат

Удостовере-ние
  о повышении квалифика-ции

9274

2015

ДК
  им. Курчатова г.Волгодонск

СДК
  «Рост-вертол» г.Рос-тов- на-Дону

«Степ
  – это чечётка», «Значение и специфика тренажёрного класса», «Значение и
  развитие координации в современном танце».
«Contemporary
  dance»

16

4

17
  – 19.04

1.11

Сертификат

Сертификат

2016

СДК
  «Рост-вертол» г.Рос-тов- на-Дону

ДК
  им. Курчатова г.Волгодонск

ДЦ
  г.Ростов-на-Дону

СДК
  «Рост-вертол» г.Рос-тов- на-Дону

«Хаус»
«Техника
  поддержек в танце по направлениям Contemporary Dance и Jass- modern».
«Народный
  танец: русский, болгарский, ирландский», «Основы джаз-модерна», «Экзерсис
  классического танца «Балетная гимнастика», «Голосовая техника и актёрское
  мастерство в современной хореографии».
«Афро-джаз
  от истоков до современности»
«Танцетерапия
  с элементами танцевальной импровизации»
«Основы
  сценического движения и биомеханики тела»
«Джазовый
  танец как уникальное направление», Авторская хореография по направлению «Contemporary», «Contemporary», «Стилизация
  народного танца как средство современного звучания народной культуры».

4
4

16

4

4

4

8

11
  – 13.03

22
  -24.
04

4
  -5. 06

4-7.11

Сертификат
Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

2017

ДК
  им.
Курчатова
г.Волгодонск

ОДНТ
  г.Ростов-на-Дону

АНО
  ДПО «ФИПКиП»

«Вальс
  – чечётка»
Классический
  танец»
«Характерный
  танец. Венгерский, польский, испанский – академический танец»
«Afro-jazz синтез
  африканского этнического танца и джазовой хореографии»
«Хореография
  по направлению «Hip-Hop»
«Организация
  работы педагога дополнительного образования в современных условиях реализации
  ФГОС»

12

2

2

108

28-30.
04

20-23.10

10.09
  – 10.10

Сертификат

Сертификат

Удостовере-ние
  о повышении квалифика-ции

0350

2018

ТД
  «Вдохновение»
ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»
ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение», г.Санкт-Петербург
ТД
  «Вдохновение» г.Санкт-Петербург
ДК
  Курчатова г.Волгодонск проект «Южный ветер»

ГБПОУ
  РО «ВМК»

ТД
  «Вдохновение»

ТД

«Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»

ДК
  Курчатова г.Волгодонск

ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»
ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»
ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»

ТД
  «Вдохновение»
ОДНТ
  г.Рос-тов- на-Дону

ТД
  «Вдохновение»

«Зажимы
  у детей и подростков»
«Родители
  и их роль в жизни творческого коллектива»
Марафон
  по командообразованию
«Как
  подготовить коллектив к конкурсным сборам, Выигрышная постановка для участия
  в соревнованиях»
«Как
  настроить коллектив на успешное выступление»
«Техника
  и принципы исполнения современного танца модерн»
«Театр
  начинается с игры»

«Принципы
  работы тела в различных танцевальных направлениях»
«Работа
  с детьми в современной хореографии»
«Голосовая
  практика в хореографии и пластике. Освобождение от голосового зажима»
«Хип-хоп»
«Оказание
  первой помощи»

«Актёрское
  мастерство как инструмент развития личности»
Онлайн-Марафон
  по актёрскому мастерству «На сцене»

«Как
  быстро настроиться на работу после отпуска»
«Новички
  в коллективе. Тактика вхождения в группу»
«Поезд
  будущего -2018.Энергия и опыт -без границ»
«Качества
  учителя или Как оставаться энергичным до отпуска»
«Тело
  танцора»

«Секретные
  фишки работы театра «Браво», г.Королёв»
«Как
  организовать постановочный процесс. От идеи к практике»
«Как
  сплотить коллектив за 5 дней»
«Будущее
  вашего коллектива. Работа с дошкольниками»
«Особенности
  работы с малышами. Первый год обучения»
«Как
  через игру сплотить коллектив»
«Джазовый
  танец – как уникальное направление танца!», «Contempopary dance как средство
  самовыражения личности»
Онлайн-марафон
  по камандообразованию 3.0

2

2

12

2

2

2

2

8

16

2

12

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

14

21.01.

28.01

16-31.01
11.02

22.04

27.03

25.03

27-29.04

23-28.04

19.05

12-23.05

19.08

26.08

10.09

9.09

15.09

16.09

29.09

30.09

6.10

13.10

21.10

2-
  4.10

28.10
  – 11.11

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Удостовере-ние
  о повышении квалифика-ции
Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

544

2019

ТД
  «Вдохновение»
ТД
  «Вдохновение»

ДК
  Курчатова г.Волгодонск

ТД
  «Вдохновение»

«Весь
  во внимании»

«Работа
  с разными возрастными группами коллектива»
«Импровизация
  как инструмент для развития танцора»,
«Lite fit Хип-хоп.Шаги,работа
  в пространстве»,
«Профилактика
  травматизма у занимающихся хореографией»
Онлайн-марафон
  по актёрскому и сценическому мастерству

2

4

6

16

19.01

10.03,
16.03

19
  – 21.04

21.01
  – 9.02

Сертификат

Сертификат

Сертификат

Сертификат

22.Участие школьников в интернет –
конкурсах.

Дата

Предмет

Кто
  проводит, уровень

Кол
  – во участников

Класс

Результаты

15.04.2015г.

9.062015г.

9.06.2015г.

24.06.2015г.

24.06.2015г.

Хореография

Хореография

Хореография

Хореография

Хореография

IV международный
конкурс
  «Во власти танца»
ФМВДК
  «Таланты России», всероссийский
ФМВДК
  «Таланты России», Международный
ФМВДК
  «Таланты России», всероссийский
ФМВДК
  «Таланты России» , международный

8

9

9

10

10

6 –
  8

1
  – 6

1
  – 6

6 –
  8

6
  -  8

Диплом
  участника

1
  место

1
  место

1
  место

1
  место

5.05.2016г.

22.06.2016г.

29.06.2016.

Хореография

Хореография

Хореография

ОКТ
  «Талантливая Россия», всероссийский
ФМВДК
  «Таланты России» , международный
ФПТДиМ
  «Звёздный проект», международный

15

18

15

6
  – 9

6 –
  9

6
  - 9

Лауреат
  1 степени

Победитель
  1 степени

Лауреат
  1 степени

28.05.2017

   06.2017

  09.2017

10-24.10.2017

Хореография

Хореография

Хореография

Хореография

ФМВДК
  «Таланты России» , международный
ФПТДиМ

XXXI конкурс
  танцевального искусства «Жизнь в движении», международный
Международный
  конкурс искусств «Wold of art»
IV международный
  онлайн-конкурс хореографического искусства «Вдохновение»

6

12

15

15

8 –
  10

5 –
  10

5-11

5-11

Лауреат
  1 степени

Лауреат
  1 степени

Диплом
  1 степени

Лауреат
  3 степени

4-11.06.2018

29.10-11.11.2018

1.03.2018

Хореография

Хореография

Хореография

Международный
  онлайн-конкурс хореографического искусства «5 звёзд» ТД«Вдохновение»
VII Международный
  хореографический конкурс ТД «Вдохновение»
Районный
  конкурс детского и юношеского творчества «Таланты и поклонники»

12

7

12

6-11

1-4

6-11

Лауреат
  1 степени

Лауреат
  3 степени

1
  место

1.02-1.04.2019

1.02-20.04.2019

2-16.06.2019

Хореография

Хореография

Хореография

Всероссийский
  хореографический детско-юношеский конкурс «Танцы народов мира-2019»
Всероссийский
  хореографический детско-юношеский конкурс «Лебёдушка-2019»
VIII Международный
  хореографический конкурс «Вдохновение»

12

12

9

6-11

5-11

5-11

1
  место, победитель по РФ

1
  место, победитель по РФ

Лауреат
  2 степени

23. Участие в профессиональных конкурсах

Год

Название конкурса, его организатор

Уровень конкурса

Результат

2007

Районный
  смотр творчества детей и педагогов «Возьмёмся за руки, друзья»
Областной
  смотр-конкурс детей и педагогов «Вдохновение»

Муниципальный

Областной

Диплом
  лауреата (победитель)

Диплом
  лауреата

2009

IV региональный
  хореографический фестиваль конкурс «Южный ветер»

Областной

Кубок
  «Танцующий руководитель»

2016

III
  хореографический фестиваль – конкурс «Высота», МФД «АртПроФест»

Международный

Специальный
  приз «Лучшая балетмейстерская работа» в номинации Народный танец

2017

IV хореографический
  фестиваль – конкурс «Высота», МФД «АртПроФест»

Международный

Специальный
  приз  «За сохранение традиций народного танца»

2018

Межрайонный
  конкурс исполнителей танцев «Наставничество: энергия и опыт без границ»,
  проект «Поезд будущего»
V хореографический
  фестиваль – конкурс «Высота», МФД «АртПроФест»

Областной

Международный

Победитель

Специальный
  приз «За личный вклад в развитие хореографического искусства»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: метод паспорт .docx

alt: Общие сведения об учителе 1

alt: Награды, поощрения Дата награждения

alt: Благодарственное письмо

alt: Благодарственное письмо

alt: Учебная нагрузка. Год

alt: Повынение квалификации.

alt: СДК «Рост-вертол» г.Рос-тов- на-Дону

alt: ДК им. Курчатова г.Волгодонск

alt: ТД «Вдохновение» ТД «Вдохновение»

alt: ТД «Вдохновение» ТД «Вдохновение»

alt: Хореография Хореография

alt: Участие в профессиональных конкурсах

intro: Методический паспорт педагога дополнительного образования


extracted_text:
Клавиатура

Стандартная
клавиатура IBM PC имеет несколько групп клавиш:
1.
Управляющие клавиши <Alt>, <Ctrl>, <Shift>,
PrtSc>, <Break>.
2.
Функциональные клавиши: <F1>...<F12>.
3.
Клавиши ввода (алфавитно-цифровые) и знаковые клавиши (с
латинскими и русскими буквами, цифрами, знаками пунктуации, математическими
знаками).
4.
Клавиши перехода (клавиши управления курсором): стрелки:
<Up>, <Down>, <Left>, <Right>, клавиши <Home>,
<End>, <PgUp>, <PgDn>, <Ins>, <Del>, <Insert>.

5.
Цифровая клавиатура. Удобна для быстрого ввода чисел. Клавиши
сгруппированы блоком, как на обычном калькуляторе или счетной машинке.
6.
Служебные клавиши для фиксации регистров <CapsLock>,
<Scroll-Lock>, <NumLock>.

file_name: 4. Клавиатура_.pdf

alt: Клавиатура Стандартная клавиатура

title: Клавиатура


extracted_text:
Цели : Развивать
самостоятельность, выразительное чтение, устную речь
            Воспитывать любовь к чтению, языку, труду.
План :
1.      Вступительное
слово учителя.
2.      Приветствие.
3.      Путешествие
на первую страницу журнала : « Разминка»
4.      Вторая
страница.  «Жемчужины нашего языка»
5.      Третья
страница . Инсценировка «Грамотей и его больная нога»
6.      Четвертая
страница. «Конкурс лучших чтецов»
7.      Пятая
страница. Инсценировка на новый лад русской народной сказки «Репка»
8.      Шестая
страница. «Песня всегда с нами».
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, дорогие гости! Прежде всего хочу всех поздравить с наступающим
новым годом! Желаю всем здоровья, счастья и успехов! Сегодня ученики 4-го
класса отправляются путешествовать по страницам журнала.
Ученики:
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дружок!
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую!
Учитель: Ребята, давайте
мы начнем наше путешествие со страницы «Разминка», проверим наши знания по
пройденным темам.
1.Сколько букв в русском алфавите?
2.Звуки бывают какие?
3.Как пишутся сочетания  ЖИ, ШИ?
4.Как пишутся имена и фамилии людей, клички животных?
5.Что такое имя существительное?
6.Что обозначает глагол?
7.Что обозначает наречие?
8.Что такое имя прилагательное?
9.Какие слова называются местоимениями?
10. Как пишутся предлоги со словами?
Учитель: Молодцы! Теперь
отправляемся на следующую страницу, которая называется « Жемчужины нашего
языка» Ребята, какие пословицы знаем о русском языке?
1.Язык голову кормит, он же до побоев доводит.
2.Язык хлебом кормит и дело портит.
3.Мал язык, да всем телом владеет.
4.Слово не воробей – вылетит не поймаешь.
5.Ешь пироги с грибами, да держи язык за зубами.
6.Языком играй, а рукам воли не давай.
7.Не ножа бойся, а языка.
8.Язык болтает, а голова не знает.
9.Не спеши языком, торопись делом.
10.Язык до Киева доведет.
Учитель: Открываем
следующую страницу. Инсценировка «Грамотей и его больная нога»
Давайте посмотрим.
Учитель: Итак, ребята,
сделаем вывод о том, что грамоте учиться – всегда пригодится. Давайте продолжим
наше путешествие.Четвертая страница журнала – «Конкурс лучших чтецов»
Аружан:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!
Олжас:Аселим:
Узнай родной язык
Дорожите
В нем сила и свобода
Родным, милым словом:
Узнай родной язык
Многоликим,
В нем гордость государства.
Большим языком!
Родной язык – в нем честь
Нашей жизни он -
И совесть человека.                                      Первооснова

Учи чужую
речь,                                          Всем народам
Свою цени
навеки!                                       Планетам знаком!
Аяу:Жанна:
Любой язык – по-своему
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Бесценное наследство вековое                     Если
ты ищешь отрады цветник,
Так берегите свой родной язык,                   Если
нуждаешься в твердой опоре
Как самое на свете дорогое!
Выучи русский язык!
Рамиль:Нурай:
Родной язык!
Если хочешь много знать,
Он с детства мне знаком,
Многого добиться,
На нем впервые я сказала «мама»,
Обязательно читать
На нем клялась я в верности упрямой,            Должен
научиться
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой.
Олжас:Айдана:
Азбука,
азбука                                                   Надо буквы нам писать
Каждому нужна                                                 Аккуратно
в строчку
Нам поможет
книжки                                       Надо их запоминать
Прочитать
она.                                                  Без ошибки точно.
Жанатбек:
Книжки могут рассказать
Обо всем на свете
Очень любят их читать
Взрослые и дети!
Учитель: Вот какие
замечательные стихи написали нам поэты! А вы их замечательно прочитали!
Молодцы! Следующая страница нашего путешествия – это инсценировка на новый лад
русской народной сказки «Репка»
Инсценировка сказки
Учитель: Да,
ребята, недаром в народе говорят: «Жұмыла
көтерген жүк жеңіл». Из этой сказки можно делать вывод, что
если хорошо знаете грамматическое правило, то можете преодолеть всякое трудное
задание. Эта сказка призывает нас быть дружными и трудолюбивыми.
Последняя страница нашего путешествия – «
Песня всегда с нами». Давайте споем песню о дружбе и мире.
На этом мы завершаем свое путешествие по
страницам журнала « Язык мой – друг мой».
Спасибо вам и всем присутствующим! Еще раз
с наступающим новым годом!

file_name: Устный журнал Язык мой-друг мой..docx

alt: И прочитать! Олжас:Аселим:

alt: Жанатбек: Книжки могут рассказать

title: Сценарий устного журнала "Язык мой - друг мой".


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ
РАБОТЕ № 1 Основные понятия об операционных системах и основы работы с
текстовым процессором Word.
Вариант
21
1.
Способы
копирования файлов в приложениях Windows.
2.
Настройка
параметров окна текстового процессора Word.
3.
Параметры
печати. Сохранение и печать фрагмента документа, созданного средствами
текстового процессора Word.
4.
Изменение
регистра символов текстового процессора Word.
5.
Пример
таблицы, созданной средствами текстового процессора Word. Назначение опции
Подбор ширины столбцов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 175. Основные понятия об операционных системах и основы работы с текстовым процессором Word.doc

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
Государственное учреждение образования
«Средняя школа №173 г.Минска»»

Воспитательное мероприятие
«Явления природы»
1 класс

Выполнила:
Скрябина Мария Валентиновна

Минск
2019

«Явления природы»
Цели: дать представление о характерных признаках явлений
природы в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой
природе.
Задачи: систематизировать знания о природных явлениях.
Осенью
идут дожди,
Осенью тепла не жди.
Летом жуткая жара,
Душ спасёт тебя едва.
В декабре снега идут,
А весною ливни льют.
У любого время года
Характерная... погода.

Ребята, давайте, вспомним, что такое погода? Погода – это состояние
воздуха в данной местности в данное время.
Назовите одно из главных её свойств. Это – изменчивость.
Как называются изменения, происходящие в
природе? Природные
явления.

Сегодня мы поговорим о явлениях природы,
характерных для всех времён года и для каждого отдельно.

Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет. Ветер

Ветер – это перемещение воздуха из области
повышенного давления в область пониженного давления. Ветер бывает в любое время
года. Он может быть лёгким и сильным, может нести прохладу и зной.

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. Туман

Это масса мелких капель воды, которые зависают
над землёй. Он образуется из-за сгущения водяных паров после охлаждения
воздуха. Туманы бывают во все времена года. Самые густые туманы – по утрам,
после ночного остывания земли. Осенью они стелются над землей очень низко, и
кажется, что это опустились облака.

Грянул дробно с высоты
Умыл деревья и цветы
И помчался во всю прыть,
А назад не воротить. Дождь

В результате испарения вода становится невидимым
прозрачным паром. Этот лёгкий пар с тёплым воздухом поднимается вверх, туда,
где всегда холоднее. Маленькие капельки соединяются и образуют крупные капли.
Вместе они превращаются в дождевую тучу. Капли воды, из которых состоят тучи,
тяжёлые. Они не могут долго держаться и падают на землю дождём. Ребята, я
неслучайно отнесла дождь к природным явлениям, характерным для любого времени
года: нас в Ставропольском крае дожди не удивляют и зимой.

А теперь начнём путешествие по временам
года.
Весна – время пробуждения природы. Какие же
явления характерны для весны?

Висит за окошком
Кулёк ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной. Сосулька

Весной, повышается температура воздуха, днём
снег тает, а ночью замерзает. Так появляются сосульки.

Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А подтаявшим снежком. Проталина

Ранним утром во дворе
Лёд улёгся на траве.
И весь луг стал светло-синий.
Серебром сверкает...иней.

Иней – это вид твёрдых атмосферных осадков. Он представляет
собой тонкий слой кристалликов льда. Особенно красивы ветки и листья растений,
покрытые инеем.

Если дует ветер тёплый, хоть и с севера.
Если луг – в ромашках и комочках клевера.
Всё в природе расцвело, роща зеленью одета,
Это значит, что пришло…Что пришло, ребята? Лето

Какие же явления природы можно наблюдать летом?

Меня никто не видит,
А всякий слышит,
А спутницу мою
Всякий может видеть,
Но никто не слышит. Гром и молния

Гром и молния – это гроза. Внутри облаков или
между облаком и земной по-верхностью возникают электрические разряды – молнии,
которые сопровождаются громом. Чаще всего гроза связана с ливневым дождём,
градом и шквальным усилением ветра.

Хлещет, хлещет по кустам
Бьёт без промаху.
Всю малину исхлестал,
Всю черёмуху.
Ну, зачем так сильно лить.
Набок яблоню клонить? Ливень

На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил.
Что за чудо-красота?!
Расписные ворота
Показались на пути,
В них ни въехать, ни войти. Радуга

Закончился летний дождь. Из-за туч появилось
солнышко, и мы увидели радугу.
Как она возникает? Во время дождя в воздухе
находится огромное количество водяных капель. Солнечные лучи проходят через
капли воды, распадаются на разноцветные лучики. А сколько цветов у радуги?

Солнце светит и смеётся,
А на землю дождик льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.

Ребята, как называется природное явление,
которое бывает только осенью? Листопад.
Листопад – это сбрасывание листвы растениями.
Если бы деревья, кустарники и некоторые травянистые растения не сбрасывали
листву, они бы просто засохли.

Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмешь – вода в руке. Снежинка

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие
на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, они
превращаются в снежную пыль. При слабом морозе снежинки скатываются в плотные
белые шарики, и мы говорим, что с неба падает крупа. Снежинки, падая на землю в
тёплые дни, лепятся друг к другу и образуют крупные хлопья.

Если зимнею порою
Тучи небо всё закроют,
И снежинки полетят –
Значит, будет … снегопад.

Снег – самый главный признак настоящей зимы. Он
образуется при замерзании маленьких дождевых капель. Пушистый белый снег –
настоящее чудо.

Практически ежедневно мы можем наблюдать
различные явления природы: дождь, снег, ветер, туман, иней, росу…

alt: Растворилось молоко, Стало видно далеко

title: Внеурочное занятие по предмету человек и мир


extracted_text:
Ребусы по математике

Ми Нос

Очки Слон

Муравей ... Веник

Кот ... Кот

Три Ремень

ДА Часы

Перо Ми Ракета

Сто Пень

... Енот Ель

... Дартс Кит

file_name: Ребусы по математике.docx

alt: Ребусы по математике Ми

alt: ДА Часы Перо Ми Ракета

title: Ребусы по математике


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад № 13 «Вишенка»

Педагогический
проект
в
средней группе
на
тему: «Математика в сказках»

Выполнила: Сизова
С. В.
воспитатель
средней группы № 11

Г.
О. Г. Выкса, 2016 г.
Вид проекта: обучающий, творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (октябрь)
Участники проекта: дети, воспитатель.
Итоговый продукт проекта:
Гипотеза: Организация театральной деятельности детей
позволит осуществить интеграцию практически всех образовательных областей,
решить поставленные цели, а самое главное активизировать и удовлетворить
познавательные интересы детей в области математики, самостоятельную
деятельность, двигательную активность.
Ожидаемый результат: В результате проектной
деятельности у воспитанников, должна повыситься мотивация к изучению
математических представлений, повысится уровень воспитательно-образовательной
деятельности, что способствует развитию их творческой инициативы. В результате
проделанной работы у дошкольников развиваются навыки взаимодействия и
сотрудничества, артистические способности, диалогическая речь, проявление
творческих способностей.
Цель: развитие умственных, познавательных способностей
средствами эстетического воспитания.
Задачи:
Для детей:
·
Используя
кукольный театр, закрепить элементарные математические представления о числах,
геометрических фигурах, через тесную связь восприятия и познания окружающего
мира.
·
Изучить
потребности и желания детей в выборе темы (сказки) для обыгрывания.
·
Вызвать
интерес, желание принимать активное участие в творческих театрализованных
постановках.
·
Развить
творческие способности: выразительность речи, движений, изобразительные навыки.
·
Использовать
специфику театрализованной деятельности, как образовательной технологии.
·
Воспитать
бережное, внимательное отношение к окружающим людям, бережное отношение к миру
вещей, миру природы.
Для педагога:
·
создать
условия для реализации данного проекта.
·
обеспечить
группу необходимым оборудованием.

Актуальность.
Потребность введения в практику инновационных
педагогических идей по формированию у детей математических представлений. Очень
важно не пропустить тот момент, когда ребёнок начинают уставать и не хотят
заниматься, и использовать в ООД персонажей кукольного театра. Включение в
занятия по формированию элементарных математических представлений элементов кукольного
театра вносит в деятельность  разнообразие и повышает интерес к нему.
Использование театра оказывает благотворное влияние на детей. В
театрализованной игре ребёнок воспроизводит знакомые литературные сюжеты и это
тренирует память, активизирует мышление. Дети преодолевают робость и смущение,
мобилизуют своё внимание.

Этапы проекта.
       I.
Подготовительный
этап
·
Создание
необходимых условий для реализации проекта
·
Пополнить
картотеку математических игр, дидактическими пособиями и новыми героями сказок
театрализованного центра.
    II.
Основной
этап
Подвижные игры
·
«Волк
и зайцы»,
·
«Самолеты»,
·
 «На
одной ножке по дорожке»,
·
 «Ловишки
на одной ноге»,
·
«Найди
свой домик»,
·
«Найди
где спрятано?»
Дидактические игры
·
«Найди
пару»,
·
«Отгадай»,
·
 «Разложи
фигуры в домик»,
·
«Магнитная
мозаика»,
·
«Сложи
узор»,
·
«Подбери
по цвету и форме».
Чтение русских народных сказок
·
«Три
медведя»,
·
 «Волк
и семеро козлят»,
·
«Теремок»,

·
«Колобок»,

·
«Репка».
·
Заучивание
считалок, стихов, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта
Настольный театр по сказкам
·
«Колобок»,

·
«Теремок»,
·
«Репка»,

·
«Три
медведя»
Сюжетно – ролевые игры
·
«Магазин»
·
«Почта»
·
«Детский
сад»
Продуктивная деятельность
·
Аппликация
«Рыбки в аквариуме»

 III.
Заключительный
этап
Драматизация сказок
·
«Теремок»,

·
«Колобок»,

·
«Репка»,

·
«Волк
и семеро козлят»,
·
«Три
поросёнка».

Список
литературы.
1.     Матлина
Л.С Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников
элементарных математических представлений). Пособие для воспитателя
дет.сада.2-е изд., доп.-М. :Просвещение, 1985.-223с
2.     Михайлова.
А.  Математика до школы. Пособие для воспитателей детских садов и родителей.
«Детство – пресс» 2002г.
3.     Новиковская
О. 1000 забавных пальчиковых игр: методическое пособие для педагогов и
родителей. - М.: Астрель,  2010.

Приложение к проекту

Подвижные
игры
«Найди где спрятано»
Цель: учить ориентироваться в комнате или на участке,
выполнять действия по сигналу.
Описание игры: Дети стоят вдоль стены. Воспитатель
показывает им предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает детям
отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, прячет предмет,
после чего говорит: «Пора!». Дети начинают искать предмет.
«Волк и зайцы»
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по
сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание игры: Одного из играющих назначают волком,
остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе
места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале
игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце
площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на
зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают
из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют
траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк
выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы
убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных
зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев,
выбирается другой волк. Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться
на места можно лишь после слова «Волк!».
Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха
- мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков.
Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.
«На одной ножке по дорожке»
Цель игры: обучение в игровой форме основным видам
движения (бег, прыжки), укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие
координации движения.
На игровой площадке проводятся две параллельные линии
на расстоянии 5—8 м. Дети стоят у первой черты. Воспитатель предлагает детям по
очереди допрыгать до второй линии на одной (правой) ноге, а возвратиться бегом.
Потом нужно допрыгать до второй черты на левой ноге, а возвратиться бегом.
Варианты игры:
•в одну сторону ребенок прыгает на правой, а обратно
на левой ноге. Наступать на обе ноги можно только за линиями; •одновременно
прыгают 3—4 ребенка на скорость (по первому правилу: туда на одной ножке, а
обратно — бегом, или по второму: туда — на правой, а обратно — на левой ножке.•игра
проводится в виде эстафеты между 2—3 командами с различными правилами:
1.туда на одной ножке, а обратно бежать,
2.нечетный участник прыгает на правой, а четный на
левой ножке, а возвращаются оба бегом,
3.в оба конца каждый участник прыгает на одной ноге:
туда — на правой, обратно — на левой.
«Найди свой домик»
Цель: находить свой домик, бегать, не задевая друг
друга. Действия выполнять по сигналу воспитателя.
Указания взрослого:
- Все птички боятся кошек. Когда они видят кошку, то
сразу летят в свои домики. Снегири полетят на деревья. Голуби сядут на
скамеечку. Воробьи – на дорожку за скамеечку.
             Птички – невелички
                 По небу летают
               Деток забавляют.
  (дети летают, машут крыльями)
        Вдруг показалась кошка!
                   Мяу-мяу-мяу!

(дети бегут по своим местам)

«Самолеты»
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве,
закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.
Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах
площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на
самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!»
дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит
воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных
направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои
места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено.
Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя
«Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны
возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен
флажок).
Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами
флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

Дидактические
игры
 «Подбери по форме и цвету»
Цель:
- Учить детей определять форму и цвет геометрической
фигуры.
- Учить подбирать по форме и цвету геометрические
фигуры.
- Закреплять названия и признаки геометрических фигур.
- Развивать глазомер.
- Воспитывать умение действовать в команде, помогать
друг другу.
Оборудование:
«Коврик» с отверстиями для геометрических фигур,
геометрические фигуры разного цвета и разной формы.
Ход игры:
На столе (на полу) лежит коврик с отверстиями для
фигур. Воспитатель объясняет, что у зайчика (собачки, лисички) случилась беда.
Лежал возле его домика коврик, но подул сильный ветер и растрепал коврик, вон
какие дыры получились. Воспитатель предлагает починить коврик. Дети берут по 1
фигуре. Воспитатель задает следующие вопросы:
- Какая у тебя фигура?
- Какого цвета у тебя фигура?
- Сколько углов у треугольника?
- Сколько сторон у квадрата?
- Какие стороны у прямоугольника? И т. д.
Вопросами воспитатель уточняет признаки геометрических
фигур.
Затем воспитатель предлагает детям поставить свои
фигуры в отверстия на коврике что бы починить его. Дети выполняют задание.
«Отгадай»
Задачи: закреплять умение различать круг, квадрат и
треугольник.
Оборудование: мяч; круги, квадраты, треугольники
разных цветов.
Ход игры.
Дети становятся в круг, в центре которого находится воспитатель
с мячом.
Он говорит, что сейчас все будут придумывать, на что
похож тот предмет,  который будет показан.
Вначале воспитатель показывает желтый круг и кладет
его в центр. Затем предлагает подумать и сказать, на что  этот круг похож.
Отвечает тот ребенок, которому воспитатель покатит мяч.
Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг.
Например,  на блин, на солнце, на тарелку…
Далее педагог показывает большой красный круг. Дети
фантазируют: яблоко, помидор…
В игре принимают участие все.
Для того чтобы детям был более понятен смысл игры
«Отгадай», покажите им иллюстрации. Так, красный круг – помидор, желтый круг –
мяч.
«Разложи фигуры в домики»
Цель: развивать зрительное восприятие формы
плоскостных фигур;  формировать умение различать и правильно называть некоторые
геометрические фигуры; сравнивать их по величине; закреплять знания цветов.
Оборудование:  карточки-домики разного цвета,
геометрические фигуры разного цвета и  размера (круги, квадраты, треугольники, овалы,
прямоугольники, звездочки,  шестиугольники).
Игровое правило: брать только по одной геометрической
фигуре и класть в  нужный домик в соответствии с указанием воспитателя.
Ход игры:
      Воспитатель раскладывает перед ребенком домики и
набор геометрических фигур. Затем предлагает: «Рассмотри домики и фигуры.
Фигуры – это жильцы, которые должны поселиться в домиках».
 Размести «жильцов» в домики.
-По цвету (в красном домике – красные фигуры и т.д.)
-По форме (в красном домике – круги и т.д.).
-По величине (в красном домике–большие треугольники и
т.д.).
Далее можно усложнить задание и предложить ребенку
разместить фигуры так, чтобы они были чем-нибудь похожи и объяснить, почему так
расположил фигур.
«Найди пару»
Цель: учить детей находить расположение фигур на
рисунке; различать круг, квадрат, треугольник; последовательно анализировать и
описывать узор, составленный из        геометрических    фигур: сначала
называть фигуру в центре, а затем слева и  справа; закрепить определение:
геометрические фигуры, расположенные в одном и том  же порядке на двух
карточках, составляют пару; развивать наблюдательность, внимание; активизировать
словарь (похожие, разные, одинаковые)
Оборудование:  Пары карточек (рукавичек). На каждой
изображены в разной последовательности круг, квадрат, треугольник.
Игровое правило: Отбирать только одинаковые карточки;
игрок получает  парную карточку только тогда, если правильно опишет свою. Выигрывает
тот, кто не ошибается.
Ход игры:
1 вариант.
Воспитатель предлагает рассмотреть ребенку карточку
(рукавичку), описать из каких геометрических фигур состоит узор и какого цвета.
Затем найти парную карточку.
2 вариант.
Играют 3 ребенка. Воспитатель ведущий. Воспитатель
берет три карточки с разным расположением геометрических фигур, складывает их
перед собой изображением вниз, а остальные карточки раскладывает перед детьми
изображением вверх.
Показывая первую карточку. Ведущий говорит: «У меня на
карточке посередине – круг, слева – треугольник, справа – квадрат. У кого такая
же карточка?»
Ребенок, у которого такая же карточка расположение
фигур на ней и после этого получает от ведущего парную карточку.
Игра заканчивается, когда подобраны все карточки.
«Сложи узор»
Цель: развивать умение различать геометрические
фигуры, определять цвет, анализировать положение предметов в пространстве; закреплять
знание основных цветов, умение сравнивать геометрические фигуры по размеру;  развивать
внимание, мыслительные операции.
Оборудование:  большие карточки с геометрическим
узором, набор  геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники).
Игровое правило: брать только одну карту и
геометрические фигуры к ней.
Ход игры:
1.Воспитатель предлагает детям рассмотреть большую
карточку и ответить на вопрос: «Из каких геометрических фигур составлен узор на
образце?». Затем дети определяют - какого цвета фигуры и где они расположены.
После этого ребенок выбирает нужные геометрические фигуры и выкладывает точно
такой же узор. (Если ребенку трудно выполнить задание, то используем способ
наложения фигур).
2.Если ребенок хорошо справляется, то можно попросить
его выполнить такой же узор по памяти.
3.Можно предложить ребенку составить свой узор.

Конспект РОД по аппликации в средней
группе «Рыбки в аквариуме».
Цель: учить детей разрезать квадрат по диагонали на
два треугольника, затем один треугольник еще раз пополам; самостоятельно
составлять из треугольников изображение
рыбки.
Совершенствовать навыки работы с ножницами.
Закреплять умение аккуратно наклеивать детали аппликации.
Материал: бумажные квадраты разного размера и цвета,
дельфин (игрушка). Клей, кисть, салфетка, клеенка, карандаш.
Ход занятия.
Дети, к нам сегодня гость пришел. Но кто он, вы узнаете
если отгадаете загадку:
Хочу я загадку вам
загадать
Попробуйте, дети, зверя назвать.
Он воздухом дышит, но в море живет,
На рыбу похож, но свистит и поет.
Детенышей кормит своим молоком
(недавно узнали о чуде таком)
К тому же наш зверь очень, очень умен:
Людей из пучины вытаскивал он!
Он плавает в стае и редко - один.
Узнали?  Конечно - же  это …(Дельфин).
Правильно, это дельфин. Ребята, поздоровайтесь с
дельфином.
-Дельфин приплыл по очень важному делу. В море, где он
плавает поселилась хищная акула и стала охотиться на его друзей – маленьких
рыбок.  Он, ребята, хочет спасти своих друзей , но без вашей помощи ему не
обойтись. Дельфин знает, что вы очень добрые и заботливые. Ребята, нам надо
поселить рыбок в аквариумы.
- Поможем, ребята,  дельфину? (Ответы детей).
- Дельфин спрашивает, умеете ли вы работать ножницами,
ведь они очень острые и ими можно порезаться. (ответы детей).
- Перед вами уже готовые аквариумы. У меня тоже есть
аквариум. Что мы там видим – это водоросли и камушки. Между этими водорослями и
камушками мы должны поселить маленьких рыбок.
 - Сегодня мы с вами будем учиться вырезать из
квадрата рыбок. Для  этого я беру большой красный квадрат и складываю по
диагонали с уголка на уголок, сглаживаю линию сгиба пальцем, открываю квадрат,
еще раз провожу пальцем по линии сгиба, беру ножницы и режу. У нас получилось
два треугольника. Это будет туловище  рыбки.  Я положу на аквариум и пока
работаю без клея.
-Второй треугольник я опять  складываю пополам. Так же
сглаживаю линию сгиба пальчиком, открываю треугольник , провожу пальчиком и
режу по полоске.
-Одна рыбка у нас получилась.
-У нас есть еще маленькие квадраты.  Из них мы сделаем
таких же рыбок. (Дети самостоятельно по тому же принципу вырезают из квадратов
рыбок.)
-Рыбки у нас получились, поместим их теперь в
аквариум.
-Ребята, дельфин спрашивает, вы не устали. Давайте
отдохнем. Он хочет научить вас плавать.
Физкультминутка
Быстро к речке мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно,
Так руками двигать
нужно.
         Вышли на берег крутой,
И отправились домой.
-А теперь будем приклеивать рыбок. Начинаем с большой
рыбки. Сначала туловище мажем на клеенке, прикладываем к аквариуму прижимаем
салфеткой. Потом берем хвостик и так же приклеиваем и т. д.
-Ну вот, ребята, мы с вами рыбок поместили в
аквариумы. А теперь возьмите свои аквариумы и положите их рядом на стол.
Посмотрим, полюбуемся, какие у нас получились красивые рыбки. И дельфин с нами
пойдет. Он очень доволен, что мы спасли его друзей. Рыбкам хорошо плавать в
аквариуме, просторно, уютно. Им теперь не страшна никакая акула. Мы работали
все вместе, очень дружно.
Спасибо вам дети, вы очень старались.

file_name: ФЭМП 11 ГР..docx

alt: Вид проекта: обучающий, творческий

alt: Этапы проекта. I.

alt: Список литературы. 1.

alt: Приложение к проекту

alt: Подвижные игры «Найди где спрятано»

alt: По форме (в красном домике – круги и т