extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
РУССКОМУ
ЯЗЫКУ

для
2 класса по
УМК  «Планета
знаний»
на
2022-2023 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
для 2 класса разработана
в соответствие с:
—      Федеральным
законом  от  29.12.2012  No  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской
Федерации»;
—      Федеральным
государственным  образовательным  стандартом  (далее –ФГОС) начального общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от06.10.2009 No 373;
—      Приказом
Минобрнауки  России  от  31.12.2015  N  1576  "О  внесении  изменений  в
федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  и
науки  Российской Федерации от06.10.2009 No 373"
—      Примерной
основной образовательной программой начального общего образования, одобренной
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образования (протокол
заседания от 8 апреля 2015 года № 1\15).
-Авторской программой по русскому
языку Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина, Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина«Программы общеобразовательных учреждений.
Начальная школа», М.:
Астрель, учебник  , 1,2 ч.УМК « Планета знаний».
       Рабочая программа является единой
для всех учителей, работающих по УМК «Планета знаний».
       Сроки реализации программы 1год.
       В системе предметов
общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательные и
социокультурные цели.
Цели обучения русскому языку:
развитие и совершенствование всех видов
речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование
элементарной лингвистической компетентности.
Данный курс русского языка решает
следующие задачи:
-
Дать
представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности
средств русского языка, свойствах родного слова;
-
Обеспечить
усвоение первоначальных знаний о системе русского языка из области лексики,
фонетики, графики, грамматики русского языка, формирования умений применять эти
знания на практике;
-
Сформировать
орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
-
Развивать
речь обучающихся: обогащать словарный запас, грамматический строй речи,
способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать
речевые умения, позволяющие активно воспринимать, воспроизводить чужую речь и
создавать собственную в устной и письменной форме;
-
Способствовать
развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей
детей.

Общая
характеристика учебного  предмета
В соответствии с
требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в
начальной школе  в программах курсов каждого года обучения выделяются два
раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».
Приоритетным в
начальном обучении признаётся формирование важнейших коммуникативно-речевых
умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращенной к ним
устной и письменной речи (заданий, вопросов, правил, определений и т.п.),
отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические
высказывания. К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Раздел
«Речевое общение» начинает программу. В этом разделе указывается минимум
речеведческих сведений: о формах речи и основных видах речевой деятельности
(слушании, говорении, чтении, письме), о тексте, его теме, основной мысли,
функциональных типах текста (повествовании, описании, рассуждении) и др.
Отмечаются пути и «шаги продвижения» обучающихся в овладении
коммуникативно-речевыми умениями, связанными с метаумениями — понимать смысл
чужой речи и создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.
Возможность
формирования коммуникативно-речевых умений зависит от освоения школьниками
круга сведений о правилах, закономерностях построения предложений,
использования средств языка в речи. Изучение системы языка, его языковых
средств остаётся важнейшим направлением в начальном курсе русского языка, так
как именно овладение богатством средств языка является базой и условием
развития речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как
средство общения», в котором представлен языковой материал.
Содержательные
линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика,
грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация.
Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное
представление (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и
структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также
способствовать усвоению норм русского литературного языка, постижению его
интонационного и лексического богатства. Путь изучения всех языковых средств —
от значения к форме, далее — к назначению (функции) в речи.
    Учебная программа по русскому языку
реализует деятельностный подход  обучения.

Описание
места учебного предмета в учебном плане

Предметная
  область

Учебные
  предметы

Количество
  часов в неделю

Количество
  часов  в год

Русский язык и
  литературное чтение

Образовательная
  часть

Русский язык

5

170

Описание
ценностных  ориентиров
Содержание программы
направлено  на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно – ценностного
и  интеллектуального развития и саморазвития ребёнка, формирование у учащихся
представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира,
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке.

Результаты
освоения  предмета
Личностные
У обучающихся
будут сформированы:
- внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как
интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;
- понимание
ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья
человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание своей
принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего
народа, интерес к русскому языку как к родному;
 - адекватное
восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем,
умение признавать собственные ошибки.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
- чувства
сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической
красоты и точности русского слова;
- осознания
русского языка как основного средства общения народов России;
- осознания
предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание
разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
- восприятия
русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания
того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;
- понимания
богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной
речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная
мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию,
просить, доказывать и т. д.).

Предметные
Обучающиеся
научатся:
- осознавать слово
как главное средство языка;
- осознавать
взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
-  использовать
правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
- использовать
знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной
информации (в словарях и др.);
- производить
звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
- соблюдать
произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике
материала);
- различать родственные
(однокоренные) слова;
- осознавать
критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи
(существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
- осознавать
признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь
слов, интонационная законченность);
- применять
правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
- определять
(уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
- осознавать
признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений,
объединённых одной темой и связанных друг с другом);
- каллиграфически
и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв
списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов,
писать под диктовку тексты в 35–40 слов.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- осознавать
свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным
значением, слова с близким и противоположным значением;
- оценивать
уместность использования слов в тексте;
- использовать
осознанно употребление частей речи в предложении;
- устанавливать
морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
- осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки;
- излагать
содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8
предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
- самостоятельно
организовывать своё рабочее место;
- понимать цель
выполняемых действий;
- в сотрудничестве
с учителем ставить конкретную учебную задачу;
- понимать
важность планирования работы;
- осмысленно
выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне
слов);
- выполнять
учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с
выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;
- осуществлять
само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным
эталоном;
- вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные
при списывании, письме по памяти.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- оценивать
правильность выполнения своих учебных действий;
- в коллективном
диалоге ставить конкретную учебную задачу;
- намечать
действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании
творческой работы, создании проектов;
- объяснять, какой
способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
- осуществлять
само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
- оценивать
выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без
ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные
Обучающиеся
научатся:
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника; ориентироваться в учебнике, в справочном бюро
учебника;
- использовать
простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
- выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов;
- строить модели
слова (звуковые и буквенные), схему предложения;
- находить,
сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;
- осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление слов);
- владеть общим
способом проверки орфограмм в корне слова.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
- свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
- прогнозировать
содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
- находить,
сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;
- осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- владеть способом
проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
- выражать свои
мысли с полнотой и точностью, соответствующими  возрасту;
- уметь слышать,
точно реагировать на реплики;
- понимать тему
высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
- быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение,
вежливые слова);
- озаглавливать
текст;
- задавать
вопросы, уточняя непонятное в тексте;
- адекватно
использовать речевые средства для решении коммуникативных задач (обратиться с
просьбой, поздравить);
- строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Особенности
изучения курса «Русский язык» учащимися с ЗПР
Цель программы:
обеспечить совместное обучение и взаимодействие детей с ЗПР со сверстниками
средствами русского языка.
При обучении
русскому языку предусматриваются следующие задачи:
- уточнение и
обогащение словарного запаса путем расширения и закрепления непосредственных
впечатлений об окружающем мире;
- формирование
орфографических, речевых, пунктуационных навыков, умений в области языкового
анализа;
- развитие связной
речи; - формирование навыков учебной работы;
- развитие приемов
умственной деятельности:
 умения наблюдать,
сравнивать и обобщать языковые явления.
Наряду с
общеобразовательными, ставятся и коррекционно-развивающие задачи:
 - развитие
фонематического восприятия, формирование лексико-грамматического строя устной
речи,
 - коррекция и предупреждение
оптических, фонематических, лексических ошибок в письменной речи.
Программа по
русскому языку включает разделы: «Обучение грамоте», «Фонетика и графика»,
«Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Развитие речи».
Изучение наиболее
трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного
речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми
обобщениями. В обучении детей с ЗПР следует полностью руководствоваться
задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно
иметь в виду специфические задачи: формирование фонематического восприятия,
звукового анализа и синтеза, уточнение и обогащение словарного запаса путём
расширения непосредственных представлений об окружающем мире; развитие связной
речи; формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы; усвоение
приёмов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом
русского языка.
Содержание
учебного предмета, тематическое планирование уроков для детей с ЗПР соответствует
планированию, составленному в рабочей программе начального общего образования,
с использованием комплекта учебников «Планета знаний» для работы на уроках.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Важную роль в обучении
русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших
школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с
учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками,
воспитание привычки обращаться к ним.
Приоритетные формы
и методы работы с обучающимися:
- групповые
(звеньевая, дифференцированно-групповая, творческие группы, динамические
группы);
 - индивидуальные
(консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск
решения проблемы);
 -фронтальная;
 - коллективные
(соревнования, поисковые)
- дидактические и
ролевые игры;
 Приоритетные
методы обучения:
 - репродуктивный;
 -
частично-поисковый;
 -
исследовательский;
- проблемный;
- активные методы
обучения (кластер, синквейн, фишбоун и др.) Приоритетные методы и формы
контроля:
Виды контроля:
- вводный;
- текущий;
- тематический;
- коррекция;
- промежуточный и
итоговый.
Методы контроля
результатов обучения
Устные: опрос
(индивидуальный, фронтальный, выборочный, перекрестный), беседа и др.
Письменные:
диктант, контрольные, самостоятельные работы, тест, опрос и др.
Практические:
создание материального продукта, творческого или выполненного по образцу, алгоритму
(изделие, модель, сочинение, рисунок, схема), демонстрация действий и операций
и др.

Содержание
учебного предмета
Язык и речь (вводный раздел) – 7 ч.
Роль дара речи, дара слова в жизни
человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о
языке и речи. Слово как главное средство языка и речи.
Русский язык – родной язык русского
народа. Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете.
Высказывания-воспоминания о первых летних каникулах.
Повторение изученного о языке в 1 классе –
24 ч.
Слово и его строение (8 ч.) Звуковое,
буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных
(твердых, мягких, звонких, глухих) и гласных. Использование алфавита.
Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е,ё, ю, я в обозначении
звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси.
Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей,
кличках животных.
Ударение. Смыслоразличительная роль
ударения. Ударный слог.
Строение слога. Правила переноса слова.
Обозначение на письме гласных и согласных
(8 ч.) Употребление
гласных после шипящих ш,ж,ч,щ. обозначение безударных гласных (в двусложных
словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов).
Написание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН. Упражнение в записи слов на указанные
правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).
Слово как часть речи  (2 ч.) Слова-предметы,
слова-признаки, слова-действия. Выделение групп по значению и вопросу.
Слово и предложение  (2 ч.) Признаки
предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, знаки
препинания).
Предложение и текст   (4 ч.) Признаки текста.
Упражнение в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно
и письменно).

Речевое общение – 28 ч.
Речь. Речь как способ общения. Формы
речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая. Роль несловесных
средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.
Высказывание. Текст (8 ч.) Высказывание как
продукт речи. Средства и объем высказывания: слово-предложение, предложение,
текст (продукт письменной речи). Цели и задачи высказываний: спросить,
сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и пр.
Текст. Тема текста. Роль заголовка.
Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории
появления термина «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Виды
текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Жанровое
разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка,
письмо.
Речевой этикет.   Приветствие, прощание,
просьба, поздравление.
Коммуникативно-речевые умения   20 ч. Восприятие устных
и письменных высказываний, объяснений, вопросов, уточнение непонятного с
помощью вопросов, обращение к сноскам, словарю. Выбор нужного материала из
текста. Прогнозирование содержания текста по заголовку, плану.
Воспроизведение чужой речи дословно
(списывание, письмо по памяти, под диктовку), близко к содержанию (пересказ) по
вопросам и готовому плану.
Создание собственных высказываний,
предложений, текстов, умение поддержать диалог. Умение правильно строить
высказывание и грамотно его оформлять и устно, и письменно.
         Чистописание. Совершенствование
техники написания букв по группам в порядке усложнения их написания: 1) и,ш,
И,Ш, п,р,т, г 2) л,м,Л,М,я,Я,А 3) у,ц,щ, У,Ц,Щ 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б 5) ь,ы,ъ 6)
н,ю, Н,Ю, к,К 7)В,З,з,Э,э,Ж,ж,Х,х, ф 8) Ф,У,Г,Ю,П,Т,Р,Б,Д.
Язык как средство общения  – 100  ч.
Слово и его значение (лексика) (9 ч.) Понимание слова
как единство звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.
Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Переносное значение слова. Слова
с близкими и противоположными значениями (синонимы, антонимы). Знакомство со
словарями: толковыми,  антонимов,  синонимов.
Слово и его строение (состав слова,
морфемика )  ( 10 ч.) Понятие о родственных ( однокоренных) словах. Значимые
части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень – смысловой центр
слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с
омонимичными корнями.
Основа слова. Различение однокоренных слов
и различных форм одного и того же слова.
Осознание значения суффиксов и приставок.
Образование новых слов ( однокоренных) с помощью суффиксов и  приставок. Разбор
слов по составу.
Фонетика, орфоэпия. Словесное
ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами
русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.
Графика. Знание алфавита: правильное
название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе
со словарями, справочниками, каталогами.
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю,
я, с непроизносимыми согласными.
Использование на письме разделительных ь и
ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца, красной строки.
Развитие графической зоркости, умения
точного списывания с образца.
Чистописание. Совершенствование техники
написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,
ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С,
е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж,
Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их
рациональных соединений при письме слов и предложений.
Слово и его значение (лексика). (9 ч) Понимание слова
как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.
Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и
несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и
противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием
слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения
словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов
и антонимов.
Слово и его строение (10 ч) (состав слова,
морфемика). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов
(корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов
и различных форм одного и того же слова.
Осознание значения суффиксов и приставок.
Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор
слов по составу.
Слово как часть речи (морфология).(24 ч) Обобщение
сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака,
действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов —
имя существительное, имя прилагательное, глагол).
Имя существительное. Значение, вопросы
как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности:
обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).
Представление об одушевлённых и
неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества,
фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён
существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение, вопросы
как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру,
форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и
грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение
над изменением прилагательных по числам.
Глагол. Значения действия, состояния живых
существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит,
находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и
грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением
глаголов по числам.
Служебные части речи. Предлоги. Союзы
(и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между
знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к),
противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно),
б) служить для связи слов и предложений.
Синтаксис и пунктуация (8 ч.) Общее
представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название).
Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в
речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка,
вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в
предложении (по смыслу, грамматически).
Орфография (50 ч) Общее
представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные
способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование
орфографического словаря.
Обозначение мягкости согласных. Написание
буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование
разделительного мягкого знака.
Употребление большой буквы в именах
собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).
Правописание безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в
корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.
Повторение (11 ч)Слово,
предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений.
О «работе» средств языка в речи.

Уровни
овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Комментарий

Материал не
  усвоен

Обучающийся
  не справился
с
  типовым заданием,
отработанным
  на уроках многократно.

Минимальный
  уровень

Выполнение
  типового задания с
незначительными
  ошибками
или
  недочетами, либо с
привлечением
  сторонней помощи.

Выполнение
  типового задания
самостоятельно и без ошибок.

Программный
  уровень
(решение нестандартной задачи,
  которая требует применения новых знаний в непривычных
  условиях)

Выполнение
  задания с привлечением
посторонней
  помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат.

Выполнение
  задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий
  уровень
(решение нестандартной задачи с привлечением не
  входящих в программу
  данного класса знаний,
  умений и навыков)

Выполнение
  задания в нестандартной форме(с выходом за пределы
  программы),
самостоятельно
  и без ошибок.

Текущий контроль усвоения материала по русскому языку
осуществляется в различных формах: словарный диктант, самостоятельная работа,
тестирование, по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне
понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.
Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится
учителем по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по
комплексу уроков.
Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по
результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля
используются диктанты, контрольное списывание.
Контрольный диктант дается после изучения
большой орфографической темы (для заявления уровня сформированности
орфографических навыков) или в конце четверти для подведения итогов учебного
периода. Объем контрольных диктантов - 30-40 слов.
Грамматические задания. Грамматический
разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых
грамматических явлений, умения производить простейший
языковой анализ слов и предложений.
Словарный диктант позволяет проверить
усвоение правописания слов с непроверяемыми
орфограммами, «слов из словаря». Тренировочный словарный
диктант может проводиться 1-2 раза в месяц. Учитель выделяет небольшую часть урока
под первичную проверку освоения изученных ранее словарных слов.
Контрольный
словарный диктант проводится 3 раза в год (в
начале учебного года шля проверки остаточных знаний слов с непроверяемыми
написаниями, изученными в первом классе (8-10 слов), а также в конце каждого
полугодия для проверки усвоения обязательных к изучению во 2 классе слов и
включает в себя 10 словарных слов по выбору учителя из изученных на данный
момент.

Критерии оценки письменных работ учащихся
по русскому языку

Вид
  работы

«5»
(отлично)

«4»
(хорошо)

«3»
(удовлетворительно)

«2»
(неудовлетворительно)

Диктант

Выполнение
  работы без ошибок, допускается 1-2 аккуратных исправления

1-2 ошибки

на
  изученные правила либо ошибки
  на неизученные правила

3-5 ошибок
  на
изученные правила

Более
  5 ошибок на изученные правила

Проверочное списывание

Выполнение
  работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм

1 ошибка
  или 1-3 исправления

2-3 ошибки
  либо более 3 исправлений

Более
  3 ошибок

Словарный
диктант

Выполнение

без
  ошибок, исправлений

·ошибка, 1-
·исправления

2 ошибки

Более
  2 ошибок

Описание материально – технического
обеспечения образовательного процесса

1.
Русский язык: учебник: в 2 ч.: для 2 класса четырехлетней нач.
школы / Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. - М.: ACT: Астрель
2.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. К учебнику Л.Я. Желтовской
«Русский язык». В 2-х частях / Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. - М.: ACT:
Астрель
3.
 Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский
язык: дидактические карточки-задания к учебнику Л.Я. Желтовской «Русский язык»:
для 2-го класса четырехлетней начальной школы. - М.: ACT: Астрель
4.
Русский язык. 2 класс. Контрольные и диагностические работы / Л.Я.
Желтовская. - М.: ACT: Астрель
5.
Интерактивная
доска
6.
Проектор

Тематическое планирование
Русский язык
(170 ч)

№

Дата

Тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

   1

Зачем  человеку
слово дано.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Дать представление о роли
  языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться
  человеком разумным.

Понимание смысла речевого общения,
  различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

Осознание ценности речи в жизни
  человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения
  мыслей.

Умение на доступном уровне планировать
  свои действия для реализации задач урока. Навыки поиска информации в различных
  источниках, следование инструкциям при выполнении заданий.

2

Наш родной язык — русский.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Дать понятие о русском языке как родном
  языке русского народа.

Понимание сущности понятия «русский
  язык». Выделение в тексте и запись ответов на вопросы.

Осознание ценности языкового общения, необходимости
  изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Навыки поиска и выделения информации из
  текста, выделение смысла высказывания, анализ высказывания, проверка.

3

Язык певучий и
  богатый

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Дать общее представление об образности,
  точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном
  текстах.

Осознание особенностей русской речи.
  Сравнение и анализ научного и художественного текста. Понятие о стиле текста.

Восприятие русского языка как явления
  национальной культуры, внимание к мелодичности звучащей народной речи.

Умение действовать по алгоритму (памятке),
  поиск и выделение информации из текста.

4

Особенности народной  речи.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Дать
  представление о ритмичности, напевнос-ти, мелодичности русской народной речи посредством
анализа произведений устного
  народного творчества.

Умение выделять отличительные
  особенности народной русской речи. Различать жанры речевых высказываний
  (песня, скороговорка, закличка).

Восприятие русского языка как явления
  национальной культуры, внимание к мелодичности звучащей народной речи.

Умение работать в паре, принимать чужое
  мнение, высказывать свое, доказать свою позицию.

5

Слово предложение и текст

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Обобщить
  представления о формах речи, различиях устной и письменной речи,
  диалогической и монологической.

Представление о формах речи, умение
  отличать формы речи по признакам.

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение выбирать способы и приемы для
  решения простых языковых задач.

6

Входная контрольная работа.
  Диктант.

Урок
контроля,
  знаний.

Выявить и проанализировать
  «остаточные» умения учащихся применять полученные в первом классе знания.

Умение применять полученные умения и
  навыки при записи под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение на доступном уровне планировать
  свои действия для реализации задач
урока.

7

Анализ ошибок. Коррекция.

Урок коррекции знаний и умений.

Работать с наиболее
  распространенными ошибками, повторить основные правила,
изученные в первом классе.

Умение применять изученные ранее правила
  и алгоритмы при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков контроля и
  самооценки плодов своей деятельности.

8

Звуки речи и
  буквы.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Систематизировать сведения о
  звуковой системе русского языка с помощью таблицы, частично заполняемой
  детьми.
Упражняться в выявле-нии смыслоразличи-тельной роли звуков /
  букв, в отчеливом произношении звуков в словах.
Дать общее представле-ние о палиндромах.

=

Понимание того,
  что правильная устная и письменная речь есть показатель
индивидуальной
  культуры человека.

Наблюдение за единицами речи, анализ,
  синтез и классификация информации. Умение распределять обязанности при работе
  в паре (чтение по ролям), координировать работу в паре.

9

Слоги.
  Ударение.

Урок обобщения и
  систематизации
знаний.

Углубить
  представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского
  слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного
  слога). Организовать наблюдение над смыслоразличительной
  ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл,
  зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё.

Наблюдение за ролью
  словесного ударения, правильное произношение слова (в соответствии с
  акцентологическими нормами), осознание смыслоразличительной роли ударения.

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной
  культуры. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть
  показатели индивидуальной культуры человека.

Умение руководствоваться правилами при
  создании речевого высказывания. Проявление уважения к собеседнику через
  орфоэпически правильное произношение слов при общении.

10

Алфавит.
  Практическая значимость знания алфавита.

Урок обобщения и
  систематизации
знаний.

Углубить представления о
  практической значимости знания алфавита. Дать историческую справку о рождении
  алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в
  русской азбуке, о важности овладения грамотностью.

Знание порядка следования букв в
  алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и
  древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту. умение
  записывать слова по алфавиту.

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной
  культуры.

Умение применять знание алфавита при работе со
  словарями, справочниками, каталогами.

11

Алфавит.
Историческая
  справка о рождении алфавита.

Урок обобщения и
  систематизации
знаний

Углубить представления о практической
  значимости знания алфавита. Дать историческую справку о рождении алфавита, о
  создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о
  важности овладения грамотностью.

Знание порядка следования букв в
  алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и
  древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту. умение
  записывать слова по алфавиту

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной
  культуры

Умение применять знание алфавита при работе со
  словарями, справочниками, каталогами.

12

Алфавит.
Знание алфавита
  при работе со словарями, справочниками.

Урок обобщения и
  систематизации
знаний

Углубить представления о
  практической значимости знания алфавита. Дать историческую справку о рождении
  алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в
  русской азбуке, о важности овладения грамотностью.

Знание порядка следования букв в
  алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и
  древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту. умение
  записывать слова по алфавиту

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной
  культуры

Умение применять знание алфавита при работе со
  словарями, справочниками, каталогами.

13

Большая
  буква
в словах.

Урок обобщения и
  систематизации
знаний.

Повторить
  через анализ предложений и текстов правила употребления большой
  буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде
  географических названий (селений, рек, стран). Учить запи-сывать высказывания
  о себе, о своём мохнатом или пернатом друге.

Знание правила употребления большой буквы
  в именах собственных (имя, отчество, фамилия, кличка животного). Умение
  делать выводы о связи написания большой буквы со смыслом слова.

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной
  культуры.

Умение формулировать и аргументированно
  обосновывать свое мнение и позицию, руководствоваться правилом при создании
  речевого высказывания.

14

Перенос
  слов.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить основное правило
  переноса слов по слогам.

Умение соотносить слоговое строение
  слова и варианты переноса.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей.

Умение осуществлять анализ объектов.

15

Перенос
  слов.
Упражнения
  в переносе слов.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Организовать наблюдение над
  более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной
  гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными
  согласными.

Умение переносить слова при записи с
  соблюдением послоговой структуры слова. Умение составлять связное устное и
  письменное высказывание с опорой на личный опыт.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков, оценивать правильность выполнения
  действий.

16

Обозначение на письме
  твёрдых и мягких согласных
звуков.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить способы
  обозначения твёрдых
(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь)
  согласных. Упражняться в письме под
  диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи
  расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.
  Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков.

17

Обозначение на письме
  твёрдых и мягких согласных звуков
с помощью гласных.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить способы
  обозначения твёрдых
(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь)
  согласных. Упражняться в письме под
  диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи
  расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.
  Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков.

18

Обозначение на письме
  твёрдых и мягких согласных звуков
с помощью гласных и ь.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить способы
  обозначения твёрдых
(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь)
  согласных. Упражняться в письме под
  диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи
  расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.
  Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков.

19

Обозначение на письме
  твёрдых и мягких согласных звуков. Упражнения в письме под диктовку.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить способы
  обозначения твёрдых
(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь)
  согласных. Упражняться в письме под
  диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи
  расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.
  Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков.

 20

Обозначение на письме
  твёрдых и мягких согласных звуков. Упражнения в письме под диктовку. Группы
  шипящих, непарных по твердости и мягкости (ц, ж, ш, ч, щ)

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить способы
  обозначения твёрдых
(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь)
  согласных. Упражняться в письме под
  диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи
  расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.
  Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных признаков.

21

Обозначение на письме
  звонких и глухих согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить парные звонкие и
  глухие согласные.

Умение наблюдать и
  выявлять сходство и различие звучания и написания гласных после шипящих в
  зависимости от твердости или мягкости согласного звука.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение находить, характеризовать,
  анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка.

22

Обозначение на письме гласных
звуков.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить правило о
  безударных гласных, проверяемых ударени-ем. Упражняться в выборе гласной по
  данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Умение наблюдать и
  выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами,
  осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение  осуществлять подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, их существенных признаков и
  синтеза.

23

Обозначение на письме безударных гласных

звуков.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить правило о
  безударных гласных, проверяемых ударени-ем. Упражняться в выборе гласной по
  данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Умение наблюдать и
  выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами,
  осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение  осуществлять подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, их существенных признаков и
  синтеза.

24

Слова
  –
названия
предметов,
признаков,
действий..

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Повторить с помощью опорной
  таблицы основные группы слов: названия предметов, их признаков, действий.
  Ввести синоними-ческие глаголы: «называть», «обозначать». Учить
  использовать разные признаки при группировке слов
  (лексическое значение, общее значение).

Умение пользоваться таблицей для анализа
  и обобщения сведений о частях речи.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  обобщать, выделять существенные признаки, исключать лишнее.

25

Работа слов в предложении и
  тексте. Материал из раздела проверочные  работы.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Систематизировать признаки
  предложения (выражение мысли, интонационная законченность,
  особое оформление на письме). Упражняться в составлении пред-ложений с
  опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной интонацией
  в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и
  знаков препи-нания в конце предложения, связи слов с помощью предлогов.

Умение систематизировать признаки
  предложений, разбирать схемы и подбирать, составлять  предложения по заданным
  параметрам.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность анализировать, выделять
  ошибки, вносить коррективы. Понимание важности соблюдения правил
  коммуникации, умение анализировать чужие поступки и делать выводы,
  формирование коммуникативной культуры.

26

Контрольное списывание.

Урок контроля, оценки знаний.

Проверка усвоения материала.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

27

Обобщение изученного материала,
  коррекция.

Урок коррекции знаний и умений.

Работать с наиболее
  распространенными ошибками, повторить основные правила,
изученные в первом классе.

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности.

 28

Изложение
«До
  свидания,
журавли!».

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Формировать
  умение письменно излагать содержание авторского текста по готовому
  плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Умение анализировать тексты, выделять
  структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского
  замысла.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение планировать свою деятельность,
  осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и
  вносить коррективы.

29

Анализ изложения. Коррекция типичных
  ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

При
  анализе изложения в качестве дополнительного материала можно использовать
  упражнение в составлении концовки текста по
  данному началу.

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная
  письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

30

Сочинение «Письмо Деду Морозу о лете»

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков

Формировать
  умение составлять текст о лете( устно и письменно) на основе наблюдения,
  воображения (по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и лето»

Умение составлять текст с опорой на
  рисунки и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового
  высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка

Умение строить высказывания,
  формулировать собственное мнения, оценивать правильность выполнения действий

31

Коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Провести работу над
  типичными ошибками, закрепить изученные правила.

Умение применять изученные ранее правила
  и алгоритмы при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение

32

Контрольный диктант №2 за 2
  четверть.

Урок контроля, оценки и коррекции
  знаний.

Проверить уровень усвоения и
  применения умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста
  под диктовку.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных
  правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

33

Анализ
ошибок.

Коррекция.

Урок коррекции знаний и умений.

Провести работу над
  типичными ошибками, закрепить изученные правила.

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности.

34

Если
  хочешь понимать и быть понятым.

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

Учить анализи-ровать
  ситуации, выявлять причины непонимания людьми информации при устном и
  письменном общении.

Умение анализировать речевые ситуации и
  выделять ошибочные и верные особенности поведения и общения, применять
  правила поведения в общении с собеседниками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение строить корректные монологические
  высказывания, владеть правилами диалогической речи, контролировать свои
  речевые действия.

35

Конкретные и общие значения слов.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Дать общее представление о разнообразии
  значений слов, дифференциации конкретного и общего значения в слове. Ввести
  термин лексическое значение слова.

Осознавать наличие разных сторон
  значения слов.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Уточнять значение разных слов в толковых
  словарях.

36

Слова
и их
лексические
значения.
.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Дать общее понятие о
  лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа
  вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в
  которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём
  В.И. Даля. Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой
  мудрой народной речи» (по Далю). Упражняться в выявлении особенностей
  значения русского слова многозначности, переносного значения,
  синонимов, антонимов, омонимов.

Понимание сути понятий: «лексическое
  значение», «многозначность»; умение употреблять слова в соответствии с их
  лексическим значением.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть
  показатели индивидуальной культуры человека.

Умение работать с таблицами,
  анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал, использовать
  знаково-символические средства. Умение пользоваться справочниками, словарями
  для уточнения лексического значения слова.

37

Слова
и их
лексические
значения.
Синонимы.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Познакомить с термином
  «синонимы», упражнять в выявлении особенностей значения
  русского слова, многозначности, переносного значения, синонимов.

Понимание сути понятия «синоним», умение
  подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в
  соответствии с их лексическим значением.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать и
  обобщать речевой материал, умение пользоваться справочниками, словарями для
  уточнения лексического значения слова.

38

Слова
и их
лексические
значения.
Антонимы, омонимы.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Познакомить с терминами:
  «антонимы», «омонимы»; упражнять в выявлении особенностей
  значения русского слова, многозначности, переносного значения,
  синонимов, антонимов, омонимов.

Понимание сути понятий: «антоним»,
  «омоним», «многозначное слово»;  умение подбирать антонимы для более точного
  выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или
  переносным значением.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять само- и
  взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и
  пунктуационные ошибки на изученные правила.

39

Группы слов с общим значением.Части
  речи.

Умение различать
  лексиче-ские (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть
  речи, группировать слова по частям речи.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка

Умение работать с таблицами,
  анализировать, сравнивать, классифицировать  и обобщать речевой материал.

40

Группы
  слов с общим значением. Упражние в группировке слов по частям речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнять в группировке слов
  по частям речи, определении частей речи в составе предложений.
Учить составлять текст
  загадки о капусте.

Умение сопоставлять главные
  отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).
Определять слово как часть речи, группировать слова по частям
  речи.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение задавать вопросы, анализировать,
  сравнивать, классифицировать  и обобщать речевой
  материал.

41

Ежели вы
  вежливы… Вежливые слова.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Дать представление о группе
  слов с бытовым названием «вежливые слова».

Применять правила поведения в общении с
  собеседниками..

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей.

Умение строить монологическое
  высказывание с опорой на ключевые слова.

42

Повторение изученного по теме: «
  Слово и его строение». Выборочное списывание текста.

Систематизировать сведения о
  звуковой системе русского языка с помощью таблицы, частично заполняемой
  детьми.
Упражняться в выявле-нии смыслоразличи-тельной роли звуков /
  букв, в отчеливом произношении звуков в словах.
Дать общее представле-ние о палиндромах.

Знание отличительных особенностей
  гласных и согласных, твердых и мягких звуков; правописания йотированных
  гласных.

Понимание того,
  что правильная устная и письменная речь есть показатель
индивидуальной
  культуры человека.

Наблюдение за единицами речи, анализ,
  синтез и классификация информации. Умение распределять обязанности при работе
  в паре (чтение по ролям), координировать работу в паре.

43

Сочинение
  «Облака».

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Провести наблюдение над
  языком загадок и стихов об облаках. Проба пера.

Умение составлять текст с опорой на
  имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил
  построения текстового высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение строить монологические
  высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность
  выполнения действий и вносить коррективы.

44

Работа над
  ошибками анализ работ.

Урок контроля, оценки и коррекции
  умений.

Презентация творческих работ
  детей. Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Умение оценивать свою и чужую
  деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять
  изученные правила при работе с ошиб-ками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, защищать свою позицию, анализировать и оценивать результаты
  своей деятельности.

45

Закрепление изученного материала по теме
  «Слово и его значение».

Урок контроля,
  оценки и коррекции умений

Упражнять в группировке слов
  по частям речи, определении частей речи в составе предложений.

Определять слово как часть
  речи, группировать слова по частям речи.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение задавать вопросы, анализировать,
  сравнивать, классифицировать  и обобщать речевой
  материал.

46

Корень слова.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Повторить общие све-дения о
  родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины
  «корень», «однокорен-ные слова».
Формировать умение определять однокорен-ные слова по двум
  признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться).

Умение квалифицировать
  объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков,
  различать группы родствен-ных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Осознание языка
  как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства
  выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления
  национальной культуры.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал.

47

Однокоренные
  слова.

Урок
  изучения и первичного закрепления
новых

знаний.

Упражнять в нахожде-нии,
  группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов
  (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и
  той же части речи, только смысловая общность). Дать общее представление об историческом корне слова.

Умение находить, группировать, различать
  однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал, умение аргументированно
  доказывать свое мнение.

48

Однокоренные
  слова.
Упражнения
  в нахождении однокоренных слов.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Упражнять в нахожде-нии,
  группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов
  (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов

Умение находить, группировать, различать
  однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать
  и обобщать речевой материал, умение аргументированно доказывать свое мнение.

49

Суффикс.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Дать представление
  о значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные
  слова с новым лексическим значением).

Понимание сущности и роли понятия
  «суффикс», умение отличать суффикс от других частей слова.

Осознание богатства выразительных
  средств русского языка

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать  и обобщать речевой материал, умение ориентироваться на
  позицию партнера во взаимодействии.

50

Приставка.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Дать представление о
  значащей роли приставок в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные
  слова с новым лексическим значением).

Понимание сущности, смыслоразличительной
  и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других
  частей слова.

Чувство сопричастности и гордости за
  свою Родину, народ и историю.
Осознание
  богатства выразительных средств русского
языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  выделять существенное для поиска ответов на вопросы.

51

Суффикс
  и приставка. Закрепление знаний и выработка умений.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Упражнять в образовании
  однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок (отдельно и одновременно).

Умение выделять в слове варианты
  приставок и суффиксов, образовывать слова по заданным параметрам.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение контролировать и оценивать свою и
  чужую деятельность.

52

Окончание
  слова.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Дать понятие об окончании
  как изменяемой части слова.

Понимание сущности и роли окончания в
  слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Осознание языка как
  основного средства мышления и общения людей, осознание богатства
  выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи,  вносить коррективы, действовать по заданному
  алгоритму.

53.

Упражнения
  в выделении окончаний слов, изменении окончаний.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Провести
  наблюдение над значением оконча-ния — указывать на части речи и их формы
  (числа, падежа, лица и др.), над его ролью — помогать вместе с предлогами
  связывать слова в предложении (2-й урок).

Понимание сущности и роли окончания в
  слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение работать со схемами, строить
  монологические высказывания.

54

Анализ
  слов
по составу (морфемный разбор).

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Формировать  умение анализа
  (разбора) слов с точки зрения его значащих частей — корня, суффикса,
  приставки, окончания.

Умение анализировать
  строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии
  с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать:
  составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в
  соответствии с их составом.

Осознание богатства выразительных средств
  русского языка.

Умение планировать свою деятельность и
  действовать по алгоритму.

55

Орфограммы в корне слова.
  Понятие об
  орфограмме.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Повторить известные
  орфограммы в корне через призму нового понятия — орфограмма. Дать
  представление о слабой и сильной позициях (местоположе-нии) звуков в словах,
  об обозначении звуков, находящихся в слабых позициях, буквами (орфограммами).

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи,  работать с источниками информации (схемами).

56

Орфограмма
в корне слова.
Упражнение в решении орфографических задач.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Учить решать
  орфогра-фические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать
  буквы для их обозначения) с опорой на памятку.
Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по
  слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок).

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи,  работать с источниками информации (схемами).
  Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую
  деятельность.

57

Безударные гласные в корне слова.
  Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных
  слов.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Расширить представление о
  способах подбора проверочных слов:
1) изменение формы слова; 2) подбор
  однокоренного слова. Формулировка общего правила проверки
  безударных гласных. Провести наблюдение над
  единообразием написания корней однокоренных слов.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы,
продумывать алгоритм (порядок) проверки
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, классифицировать
  и подводить под понятие на основе распознавания
  существенных признаков объектов.

58

Упражнения в проверке
  безударных гласных способом подбора однокоренных слов.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Упражнять в подборе
  проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании
  (доказательстве) слова как проверочного.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение координировать работу с
  партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

59

Проверка безударной е
  с помощью гласной ё.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Упражнять в проверке слов с
  безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё.
  Использование при проверке способа поиска исторического корня.

Умение обнаруживать в
  зву-чащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в
  слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под
  понятие на основе распознавания существенных
  признаков объектов.

60

Проверка гласных в корне
  после шипящих.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Формирование
  орфографического навыка правописания гласных в корне после шипящих. Учить
  дифференцировать использование правил в выборе и–е, и–ы
  (после х, ш, ц).

Обнаруживать в звучащем
  слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы,
  продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи, планировать свою деятельность.

61

Проверочная работа по теме
  «Безударные гласные в корне слова»

Умение обнаруживать в
  зву-чащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в
  слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение планировать свою деятельность и
  действовать по алгоритму.

62

Парные звонкие и глухие
  согласные в корне слова.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Расширить представле-ние об
  оглушении пар-ных согласных в словах: не только в конце слов, но и в
  середине, перед глухими согласными; о способах проверки: не только с помощью
  глас-ных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение
  классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных
  признаков объектов.

63

Парные звонкие и глухие
  согласные в корне слова. Упражнение в правильном написании слов с данной
  орфограммой.

Расширить представле-ние об
  оглушении пар-ных согласных в словах: не только в конце слов, но и в
  середине, перед глухими согласными; о способах проверки: не только с помощью
  глас-ных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение
  классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных
  признаков объектов

64

Парные звонкие и глухие
  согласные в корне слова. Проверочная работа.

Расширить представле-ние об
  оглушении пар-ных согласных в словах: не только в конце слов, но и в
  середине, перед глухими согласными; о способах проверки: не только с помощью
  глас-ных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение
  классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных
  признаков объектов

65

Непроизноси-мыми
  согласные в корне слова.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Познакомить
  с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, н, в
и др. на месте звукосоче-таний [сн], [зн], [рц], [нц], [ств]. Анализировать сло-ва радостный, чудес-ный,
  в которых непроизносимые согласные находятся на стыке суффиксов.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать
  причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, классифицировать
  и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков
объектов.

66

Непроизноси-мыми
  согласные в корне слова.
Правило проверки
  непроизносимых согласных в корне.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Учить
  переносить известные способы проверки согласных
  на новые случаи, в частности, на проверку
  непроизносимых согласных в корнях слов.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по
  алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

67

Упражнения в правописании
  слов с непроизноси-мыми согласными.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Упражнять в нахождении
  «опасного звучания» в словах и проверке для выбора правильного написания.

Умение действовать по алгоритму,
  проверяя и записывая слова с непроизносимыми согласными.
Усвоение
  норм произношения слов с сочетаниями -чн-

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму
  (проверка слов, письмо по памяти).

68

Непроизноси-мыми
  согласные в корне слова.
Проверочная работа с
  элементами тестирования.

Урок обобщения, контроля, оценки
  и коррекции знаний.

Учить систематизировать
  материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с
  пропущенными смысловыми частями.

Уметь выделять в слове орфограммы,
  опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать, вносить
  коррективы, анализировать и оценивать собственную деятельность.

69

Повторение. Составление
  алгоритма проверки орфограмм в корне слов.  Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Упражнять в использовании
  разных способов и приемов проверки орфограмм. Провести упражнения
  проверочного характера из разворота «Проверочные работы».

Уметь выделять в слове орфограммы,
  опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение читать схемы, составлять
  алгоритмы действий, получать и классифицировать информацию из различных
  источников.

70

Повторение по теме
  «Правописание слов»

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Упражнять в использовании
  разных способов и приемов проверки орфограмм. Провести упражнения
  проверочного характера из разворота «Проверочные работы».

Уметь выделять в слове орфограммы,
  опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение читать схемы, составлять
  алгоритмы действий, получать и классифицировать информацию из различных
  источников.

71

Контрольный диктант №
  3 за 2 четверть.

Урок контроля, оценки знаний и
  умений.

Проверить уровень
  сформированности знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть
  учащиеся за первое полугодие.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных
  правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

72

Анализ ошибок. Коррекция.

Урок оценки и коррекции знаний.

Работать над коррекцией
  типичных ошибок; упражнения в записи, в применении алгоритма проверки слов с орфограммами
  в корне.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, действовать по алгоритму.

73

Изложение

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Учить воспринимать
  содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на
  вопросы.

Умение анализировать тексты, определять
  тему, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с
  соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение планировать свою деятельность,
  осуществлять самоконтроль.

74

Анализ изложений. Коррекция.

Урок оценки и коррекции знаний,
  умений.

Учить анализировать тексты,
  скорректировать типичные речевые ошибки.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и
  уважать чужое
мнение.

75

Создание
  текста поздравления.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Учить
  составлять тексты поздравительных открыток с Новым годом с использованием
  разных языковых средств. Побудить детей поздравить родных и друзей.

Умение выражать свои мысли и эмоции при
  записи текста-поздравления, соблюдение правил этикета.

Осознание важности внимательного
  отношения к окружающим.

Умение действовать по алгоритму, строить
  монологические высказывания с учетом возраста и статуса партнера по общению.

76

Инструктаж по проектным
  работам.

Урок комплексного применения
  знаний, умений.

Рассмотреть
  предла-гаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и
  индиви-дуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полез-ность, возможность организовать коллектив-ный праздник или другой
  вид презентации для одноклассников.

Умение обсуждать участие в реализации
  проекта, работать совместно в паре, группе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.

Умение ориентироваться на позицию
  партнера во взаимодействии, договариваться и приходить к общему решению.

77

Контрольное
  списывание № 2

Урок контроля, оценки знаний и
  умений.

Проверить уровень
  сформированности  умений и навыков.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

78

Повторение изученного по теме
  «Правописание слов»

Урок контроля, оценки и коррекции
  знаний.

Проверить уровень усвоения
  знаний, умений и навыков по изученным темам, умение применять их в
  самостоятельной работе.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

79

Слово в предложении.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Помочь учащимися  осмыслению
  учащимися взаимосвязи языка и речи, процесса рождения речи через восприятие
  образного решения художником.

Умение обсуждать участие в реализации
  проекта, работать совместно в паре, группе.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал, строить монологические
  высказывания с опорой на личный опыт.

80

Предложение.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Углубить понятие о структуре
  предложения.

Умение обсуждать участие в реализации
  проекта, работать совместно в паре, группе.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал, строить монологические
  высказывания с опорой на личный опыт.

81

Члены предложения.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Углубить понятие о структуре
  предложения: цепочка слов, связь звеньев этой цепи.

Умение обсуждать участие в реализации
  проекта, работать совместно в паре, группе.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал, строить монологические
  высказывания с опорой на личный опыт.

82

Текст. Тема текста.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний

Углубить представления о
  теме текста (на произведениях устного народного творчества). Упражнять в
  выборе более точного заголовка. Учить устным элементам рассуждения по поводу
  содержания пословиц. Формировать умения, необходимые при работе с энциклопедиями.

Умение подбирать заголовок к тексту,
  исходя их его темы, наблюдать за отбором фактов и языковых средств мастерами
  слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные
  темы.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение действовать по алгоритму (работа
  с памяткой), формулировать выводы, обосновывать свою позицию, строить
  монологические высказывания с опорой на личный опыт.

83

Важное умение понимать текст. Упражнения
  в подборе заголовка к тексту.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Формировать умение
  озаглавливать текст по его теме. Дать общее представление о широких и узких
  темах (вариации темы «Зима»). Учить устным связным высказыва-ниям о детских
  забавах, о прочитанной книге.

Умение подбирать заголовок к тексту,
  исходя из его темы, наблюдать за отбором фактов и
  языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на
  узкие и широкие сопредельные темы.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать  и обобщать речевой материал, строить монологические
  высказывания с опорой на личный опыт.

84

Тема текста
и его название.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Углубить
  представление о теме текста (на произведениях устного
  народного творчества). Упражнять в выборе более точного заголовка.
  Учить устным элемен-тарным рассуждениям по поводу содержания пословиц.
  Формировать умения, необходимые при работе с энцикло-педиями.

Умение подбирать заголовок к тексту,
  исходя из его темы, наблюдать за отбором фактов и
  языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на
  узкие и широкие сопредельные темы.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение действовать по алгоритму (работа
  с памяткой), формулировать выводы, обосновывать свою позицию, строить
  монологические высказывания с опорой на личный опыт.

85

Тема текста с двумя микротемами.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Учить добывать
  инфор-мацию (понимать содер-жание) по ориентировоч-ной основе: по заголовку, плану, ключевым словам,
  иллюстрациям, рисункам (на базе текстов о рождении книги на Руси). Определение частей текста и их микротем. Учить
  высказывать мнения по поводу пословиц о книге. Углубить работу
  над темой повествователь-ного текста (на базе текстов о библиотеке,
  каталоге).

Умение
  выделять части текста и их микротемы.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение анализировать, сравнивать,
  классифицировать и обобщать речевой материал, получать необходимую информацию
  из текстов.

86

Сообщение о любимой книге.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Учить: 1) читать и анализировать
  языковые средства текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к
  одним и тем же явлениям, событиям;
2)
  с помощью плана-вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и
  редактировать его.

Умение анализировать текст,
  языковые средства, составлять текст с опорой на вопросы и на личный опыт.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение отбирать необходимую информацию,
  языковые средства для построения высказывания, строить монологические
  высказывания в соответствии с заданными параметрами.

87

Сочинение о зимних
  забавах, историях.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Учить
  письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая
  свое отношение к предмету речи. Дать примерные формулировки тем сочинений,
  ориентирующих на создание разных функциональных типов текстов.

Умение составлять текст с опорой на
  имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил
  построения текстового высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение строить монологические
  высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность
  выполнения действий и вносить коррективы.

88

Анализ творческих работ.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Презентация результатов
  «проб пера» одноклассникам. Учить тактично давать советы юным авторам,
  редактировать письменные тексты.

Умение оценивать свою и чужую
  деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с
  ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое
  мнение.

89

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в
  корне.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить
  разные способы действий при записи слов:
  1) пишу, как слышу; 2) слышу, но пишу по нормам
  (орфоэпически-графическим); 3) слышу и/но пишу,
  выбирая букву.

Уметь выделять в слове орфограммы,
  опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  классифицировать и обобщать, анализировать и оценивать собственную
  деятельность.

90

Повторение способов и
  приемов проверки орфограмм.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить три правила,
  которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих
  согласных, непроизносимых согласных.

Умение действовать по алгоритму,
  проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму.

91

Упражнения в проверке слов
  по алгоритму.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Упражнять
  в решении орфографических задач, в графическом обосновании
  орфограмм и проверочного слова.

Умение действовать по алгоритму,
  проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму, строить
  монологические высказывания.

92

Повторение способов и
  приемов проверки орфограмм.
Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить три правила,
  которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих
  согласных, непроизносимых согласных.

Умение действовать по алгоритму,
  проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму.

93

Развитие речи. Изложение «Клестята».

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Учить извлекать информацию о
  содержании текста из заголовка и плана, частей текста и воспроизводить содержание
  близко к тексту по готовому плану (на примере
  текста «Клестята»).

Умение анализировать тексты, определять
  тему, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с
  соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение планировать
  свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
  выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические
  высказывания.

94

Анализ работ. Коррекция.

Урок оценки и коррекции знаний и
  умений.

Учить анализировать
  созданный текст, корректировать типичные ошибки.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение
  анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно
  высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

95

Слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Познакомить с фактом наличия в словах двойных
  (удвоенных) согласных. Провести наблюдение: 1) над произношением долгого
  звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху;
2) над
  смыслоразличи-тельной ролью двойных согласных (бал — балл, дрожжи — дрожи); 3) над наличием
  двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный), корня и
  приставки (рассвет).

Знание отдельных слов с удвоенными
  согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять
  отбор средств информации, получать информацию из разных источников,
  пользоваться справочной литературой, умение составлять монологическое
  высказывание по вопросам на заданную тему.

96

Двойные согласные
в словах
  иноязычного происхождения

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Понаблюдать
  над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один
  звук, так что написание таких слов нужно запоминать. Упражнять в написании и
  употреблении слов с двойными согласными.

Знание отдельных слов с удвоенными
  согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять отбор средств
  информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной

литературой.

97

Закрепление написания слов с
  двойными согласными.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Упражнять в написании слов с
  двойными согласными на темы: «Спорт»,
  «Коллекции», «Телеграмма»; учить составлять небольшие тексты на эту тему.

Знание отдельных слов с удвоенными
  согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение осуществлять
  отбор средств информации, получать информацию из разных источников,
  пользоваться справочной литературой, умение письменно пересказывать текст.

98

Обобщение по теме « Слова с
  двойными согласными»
Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Совершенствование
  орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в
  корне слова. Упражнять в
  группировке слов по наличию в них двойных согласных. Учить писать
  безоши-бочно под диктовку и в свободном письме при составлении связных высказываний
  на основе личных впечатлений.

Знание обязательных
  к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

99

Упражнения
  в правописании слов с непроверяе-мыми орфограммами Проверочная работа по
  теме «Непроверяе-мые орфограммы в корне слов».

Урок обобщения, систематизации и
  контроля  знаний.

Упражняться в правописании
  слов с непроверяемыми орфограммами, проверить уровень усвоения слов с
  непроверяемыми и проверяемыми орфограммами (задания разворота «Проверочные
  работы»).

Знание обязательных к изучению во втором
  классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

100

Закрепление изученного по теме « Слова с
  двойными согласными»

Урок обобщения и систематизации
знаний

Совершенствование
  орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в
  корне слова. Упражнять в
  группировке слов по наличию в них двойных согласных. Учить писать
  безоши-бочно под диктовку и в свободном письме при составлении связных высказываний
  на основе личных впечатлений

Знание обязательных
  к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием

Осознание богатства
  выразительных средств русского
языка.

Владеть приемами
  успешного общения, строить монологические высказывания с учетом ситуации
  взаимодействия.

101

Обучение написанию поздравления с 23
  Февраля.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение составлению текста
  поздравления с учетом специфики текста, правил этикета.

Умение писать поздравления в
  соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные
  средства в зависимости от ситуации общения.

Осознание богатства
  выразительных средств русского
языка.

Владеть приемами успешного общения,
  строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия и
  статуса партнера.

102

Презентация и анализ творческих работ.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение анализу и оценке
  своей и чужой работы, правилам конструктивной критики.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять
  речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение,
  учитывать и уважать чужое мнение.

103

Тренинг «Проверяем друг друга»

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение анализу и оценке
  своей и чужой работы, правилам конструктивной критики.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять
  речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение,
  учитывать и уважать чужое мнение.

104

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение анализу и оценке
  своей и чужой работы, правилам конструктивной критики.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять
  речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение,
  учитывать и уважать чужое мнение.

105

Обозначение твердых и мягких
  согласных звуков.(Повторяем, изучаем)

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить
  способы обозначения мягкости согласных: с
  помощью гласных и мягкого знака. Учить
  производить звуковую запись слов.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму при решении
  орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная
  речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

106

Способы обозначения парных
  твёрдых и мягких согласных звуков. Фонетический разбор слов.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Повторить алгоритм звуко-буквенного разбора слов.
  Упражнять в нормативном произнесении слов с е:
  музей, крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е);
  антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест (твёрдый согласный
  перед е).

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове
  орфограммы, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

107

Обозначение твердых и мягких
  согласных звуков.Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Наблюдение над фактами
  письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются
  гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши.

Устанавливать  причины
  «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на
  письме, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

108

Обозначение твердых и мягких
  согласных звуков.Закрепление правописания гласных после шипящих и буквы ц.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Повторить употребление
  гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу).

Умение устанавливать
  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения
  звуков на письме.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

109

Обозначение твердых и мягких
  согласных звуков.Написание сочетаний чк, чн, щн.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Повторить написание
  сочетаний чк, чн, щн. Наблюдение над многозначностью
  слова ручка.

Умение устанавливать
  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозна-чения
  звуков на письме.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

110

Проверочная работа по теме:
  «Твердые и мягкие согласные»

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Повторить
  способы обозначения мягкости согласных: с
  помощью гласных и мягкого знака. Учить
  производить звуковую запись слов.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму при решении
  орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

111

Разделительный
  мягкий знак. Наблюдение за правописанием разделитель-ного ь.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Формировать умения
  употреблять разделительный мягкий знак в словах.

Умение действовать по
  алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

112

Разделительный
  мягкий знак. Правило правописания разделительного ь.

Урок изучения и первичного
  закрепления
новых

знаний.

Сформулировать
  правило правописания разделительного мягкого знака, упражнять в употреблении
  раздели-тельного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в
  притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в
  отчествах.

Умение синтезировать
  признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки
  орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи,
  соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму, задавать
  вопросы собеседнику.

113

Разделительный
  мягкий знак. Упражнение в правописании разделительного ь в
  русских и иноязычных словах.

Урок закрепления новых знаний и
  выработки умений.

Упражнять
  в правописании слов с разделительным мягким знаком, познакомить с
  вариантами-исключениями записи разделительного мягкого знака и произношения
  слов иноязычного происхождения (бульон, почтальон, шампиньон, медальон).

Умение синтезировать
  признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки
  орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи,
  соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

114

Употребление в словах
  мягкого знака.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине
  слова. Перенос слов с мягким
  знаком.

Умение записывать слова с мягким знаком.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать.

115

Самостоятельная
  работа, тренинг.

Урок
контроля
  знаний.

Проверить уровень усвоения
  материалов темы, навыки применения алгоритма проверки орфограмм в корне.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных
  правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

116

Анализ и коррекция ошибок.
  Закрепление изученного.

Урок оценки и коррекции знаний.

Формировать
  умения проверки слов с разными орфограммами.
Упражнять в соотнесении проверяемых и прове-рочных
  слов, в графи-ческом обосновании орфограммы и ее проверке.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная
  речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и
  уважать чужое
мнение.

117

Контрольный диктант №
  4 по теме «Орфограммы корня».

Урок контроля знаний и умений.

Проверить навык усвоения
  правил проверки и правописания слов с орфограммами в корне.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных правил
  при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

118

Коррекция ошибок. Повторение
  изученного.

Урок оценки и коррекции знаний.

Провести работу над наиболее
  частыми ошибками. Закрепить знания и умения на материале «Школы грамотея».

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

119

Обобщение по теме: о роли
  мягкого знака в словах.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Обобщить сведения о роли
  мягкого знака в словах. Использование упражнений проверочного характера
  из раздела «Проверочные работы» № 1-3.

 Умение синтезировать
  признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

120

 Обобщение по теме: Алгоритм
  полного устного и письменного звуко-буквенного (фонетичес-кого разбора) слов.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Составить и обучить
  применению алгоритма звуко-буквенного разбора, упражнять в разборе слов по алгоритму.

Умение проводить звуко-буквенный разбор
  слова с записью транскрипции и в устной форме.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, действовать по алгоритму.

121

Повторение и закрепление по
  теме: Употребление мягкого знака в словах.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Обобщить сведения о роли
  мягкого знака в словах.

Умение синтезировать
  признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

122

Учимся пересказывать и создавать
  тексты.Обучение написанию поздравления с 8 Марта.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение составлению текста
  поздравления с учетом специфики текста, правил этикета.

Умение писать поздравления в
  соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные
  средства в зависимости от ситуации общения.

Осознание богатства
  выразительных средств русского
языка.

Владеть приемами успешного общения,
  строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия и
  статуса партнера.

123

Обучение написанию поздравления с 8
  Марта

Обучение составлению текста
  поздравления с учетом специфики текста, правил этикета.

Умение писать поздравления в
  соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные
  средства в зависимости от ситуации общения.

Осознание богатства
  выразительных средств русского
языка.

Владеть приемами успешного общения,
  строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия и
  статуса партнера.

124

Презентация и анализ творческих работ.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и
навыков.

Обучение анализу и оценке
  своей и чужой работы, правилам конструктивной критики.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять
  речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей
  деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение,
  учитывать и уважать чужое мнение.

125

Инструктаж по проектным работам

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Обсудить возможные
  результаты, их полезность возможность организовать коллективный праздник.

Умение выбирать тему и
  участвовать в проектной деятельности.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

126

Контрольный диктант №5 за 3
  четверть

Урок контроля знаний и умений.

Проверить навык усвоения
  правил проверки и правописания слов с орфограммами в корне.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных
  правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

127

Коррекция ошибок. Повторение
  изученного.

Урок оценки и коррекции знаний.

Провести работу над наиболее
  частыми ошибками. Закрепить знания и умения на материале «Школы грамотея».

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

128

Повторение по теме: Проверяемые и
  непроверяемые орфограммы в корне

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Повторить
  разные способы действий при записи слов:
  1) пишу, как слышу; 2) слышу, но пишу по нормам
  (орфоэпически-графическим); 3) слышу и/но пишу,
  выбирая букву.

Уметь выделять в слове орфограммы,
  опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал,
  классифицировать и обобщать, анализировать и оценивать собственную
  деятельность.

129

Обобщение по теме « Слова с
  двойными согласными»

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Совершенствование
  орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в
  корне слова. Упражнять в
  группировке слов по наличию в них двойных согласных. Учить писать
  безоши-бочно под диктовку и в свободном письме при составлении связных
  высказываний на основе личных впечатлений.

Знание обязательных
  к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

130

Повторение и закрепление по
  теме: Употребление разделительного мягкого знака в словах.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Обобщить сведения о роли
  разделительногомягкого знака в словах.

Умение синтезировать
  признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки
  орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

131

Общие значения частей речи.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Углубить
  представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту
  Л. Тростенцовой). Дать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос).

Знание понятий: «части речи», «имя
  существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи
  по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму; умение
  задавать вопросы.

132

Общие значения частей речи.
Алгоритм распознавания
  частей речи.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Углубить
  представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту
  Л. Тростенцовой). Дать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос).

Знание понятий: «части речи», «имя
  существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи
  по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму; умение
  задавать вопросы.

133

Имя существитель-ное.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнять в определении имен
  существительных среди других частей речи.

Знание сути понятия «имя
  существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя
  существительное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

134

Одушевлён-ные и
  неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Углубить
  представление об одушевлённых и неодушевлённых именах
  существительных (вопросы, термины).

Знание сути понятий: «одушевленность»,
  «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку
  одушевленности.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

135

Одушевлён-ные и
  неодушевлён-ные имена существитель-ные. Различие понятия «одушевленность»,  «неодушевленность»

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Организовать
  наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями
  людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб,
  насекомых и пр.).

Различение сути понятий:
  «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные
  по признаку одушевленности.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать и отвечать на вопросы.

136

Одушевлён-ные и
  неодушевлён-ные имена существитель-ные.Упражнения в умении классифицировать
  слова.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Организовать
  наблюдение над неодушевлёнными именами существительными:
1) названиями вещей, растений, слов с
  обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п.
  (абстрактными существительными).

Различение сути понятий: «одушевленность»,
  «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку
  одушевленности, умение классифицировать слова по смысловому признаку.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на
  них.

137

Собственные имена
  существитель-ные.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Повторить правило употребления большой буквы в
  кличках животных, именах, отчествах, фамилиях
  людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц).

Умение различать собственные и
  нарицательные имена существительные, которые различаются при написании только
  заглавной буквой.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на
  них.

138

Собственные имена
  существитель-ные.
Имена, фамилии, отчества
  людей.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Показать связь наличия имен,
  отчеств, фамилий с историей развития наименования русского человека.
  Стимулировать составление учащимися  собственного «родословного древа». Дать
  пропедевтические сведения об использовании кавычек и большой буквы в
  названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.

Умение выделять в речи и записывать
  имена, фамилии и отчества людей.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на
  них.

139

Собственные имена
  существитель-ные.
Адреса населенных пунктов.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Упражнять в употреблении
  большой буквы в географических названиях (названиях областей,
  районов, населённых пунктов, улиц). Учить подписывать конверты.

Умение выделять в речи и записывать
  географические названия, подписывать адреса на конвертах или посылках.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на
  них.

140

Имя
  прилагательное. Признаки имён прилагатель-ных.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выделить признаки имен прилагательных (общее значение,
  вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными
  значениями имен прилагательных. Учить использованию
  прилагательных для
  характеристики человека (персонажа).

Знание сути понятия «имя
  прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя
  прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

141

Имя  прилагатель-ное. Упражнения в правильном написании
  окончаний имен прилагательных.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Совершенствовать
  знания об имени прилагательном. Упражнять в правильном написании окончаний
  имен прилагательных.

Знание сути понятия «имя
  прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя
  прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

142

Имя прилагательное. Полная и краткая форма имен
  прилага-тельных.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

Провести
  наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен
  прилагательных, сопоставление вопросов какой?,  каков? и т.п.

Знание вариантов употребления
  прилагательных в речи (полной и краткой формы).

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

143

Глагол.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Повторить признаки отличия глаголов
  от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи. Обратить
  внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информационность)
  посредством анализа художественных текстов.

Знание сути понятия «глагол», его
  основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей
  речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

144

Глаголы в нашей речи.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Организовать наблюдение над
  функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных
  наклонений (без терминов). Использование
  глаголов в переносном значении.

Умение корректно употреблять глаголы в
  речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

145

Тестирование по темам «Имя существитель-ное», «Имя прилагатель-ное»
  «Глагол».

Урок контроля, оценки и коррекции
  знаний.

Проверка уровня усвоения
  знаний, умений и навыков по изученным темам, навыков контроля, саморегуляции;
  умение применять полученные знания при решении грамматических задач в новых,
  нестандартных  ситуациях.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

146

Анализ
  результатов. Коррекция.

Проверка уровня усвоения
  знаний, умений и навыков по изученным темам, навыков контроля, саморегуляции;
  умение применять полученные знания при решении грамматических задач в новых,
  нестандартных  ситуациях.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

147

Изменение частей речи по
  числам.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Наблюдение
  над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражнения в
  узнавании формы единственного и множественного числа
  существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над
  измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го
  времени), вариатив-ностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я).
  Установить зависимость изменения от имени существитель-ного (признак
  предмета, действие предмета).

Умение изменять по числам части речи,
  корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именами
  существительными, умение различать части речи по отличительным признакам.
  Соблюдение правил орфоэпии при использовании в речи названия профессий во
  множественном числе.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

  148

Изменение частей речи по
  числам. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа
  существительных.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Наблюдение
  над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражнения в
  узнавании формы единственного и множественного числа
  существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над
  измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го
  времени), вариатив-ностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я).
  Установить зависимость изменения от имени существитель-ного (признак
  предмета, действие предмета).

Умение изменять по числам части речи,
  корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именами
  существительными, умение различать части речи по отличительным признакам.
  Соблюдение правил орфоэпии при использовании в речи названия профессий во
  множественном числе.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Наблюдение
  над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражнения в
  узнавании формы единственного и множественного числа
  существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над
  измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го
  времени), вариатив-ностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я).
  Установить зависимость изменения от имени существитель-ного (признак
  предмета, действие предмета).

149

Предлоги и союзы.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Углубить
  представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать
  наблюде-ние над смысловыми оттенками предлогов и союзов.

Различение и выделение в тексте
  служебных частей речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

150

Упражнения в подборе
  предлогов.

Урок изучения и первичного
  закрепления новых знаний.

Упражнения
  в выборе предлогов, установлении синонимичности значе-ний предлогов,
  составле-нии предложений и текстов по рисункам с указанием пространст-венных
  отношений меж-ду предметами (лицами).

Различение и выделение в тексте
  служебных частей речи, корректное использование предлогов в речи.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой
  материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

151

Проверочное итоговое
  тестирование за курс второго класса.  Анализ. Коррекция.

Урок контроля, оценки и коррекции
  знаний.

Проверить уровень усвоения
  знаний, умений и навыков по изученным темам, умение применять их в
  самостоятельной работе.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

152

Работа частей речи в
  предложении.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Закрепление умений
  обнаруживать орфограммы, проверять их, строить и оформлять предложения.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение
  анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно
  высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

153

Работа частей речи в
  предложении.
Словосочетание и его роль в
  предложении («уточнять название»).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Обучение выделению
  словосочетаний, знакомство с признаками словосочетаний, главными и зависимыми
  словами, отличиями словосочетания от предложения.

Понимание сущности понятия
  «словосочетание», умение отличать словосочетания от набора слов и от
  предложения.

154

Контрольный диктант №6 за 2 класс

Урок контроля знаний и умений.

Проверить навык усвоения
  правил проверки и правописания слов с орфограммами в корне.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных
  правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

155

Коррекция ошибок. Повторение
  изученного.

Урок оценки и коррекции знаний.

Провести работу над наиболее
  частыми ошибками. Закрепить знания и умения на материале «Школы грамотея».

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

156

Учимся пересказывать и создавать тексты.
  Изложение «Золотой луг».

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Формировать
  умение письменно излагать содержание авторского текста по
  готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Умение анализировать тексты, определять
  тему, озаглавливать, составлять план пересказа, записывать пересказ текста с
  соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение планировать свою деятельность,
  оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить
  монологические высказывания.

157

Анализ изложения. Повторение
  изученного.

Урок оценки и коррекции знаний и
  умений.

Формировать
  умение редактировать свой текст (при
  анализе изложения в качестве дополнительного материала можно использовать
  упражнение в составлении концовки текста по
  данному началу).

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.  Повторение изученных слов из словаря.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и
  уважать чужое
мнение.

158

Сочинение-рассуждение
  о летнем отдыхе.

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Учить
  письменно рассказывать о летних каникулах,
  выражая свое отношение к предмету речи.

Умение создавать письменные тексты на
  заданную тематику.

Осознание богатства выразительных
  средств русского
языка.

Умение анализировать языковой материал, отбирать
  информацию.

159

Коррекция ошибок. Повторение
  изученного.

Урок оценки и коррекции знаний.

Провести работу над наиболее
  частыми ошибками.

Умение оценивать свою деятельность,
  применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

160

Инструктаж по проектным
  работам

Урок комплексного применения
  знаний, умений и навыков.

Обсудить возможные
  результаты, их полезность возможность организовать коллективный праздник.

Умение выбирать тему и
  участвовать в проектной деятельности.

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

161

Средства языка и речи

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Совершенствовать
  знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности
  русского слова, богатстве русского языка.

Умение находить слово, предложение,
  текст

Понимание того, что правильная речь есть
  показатель индивидуальной культуры человека.

Умение обобщать и систематизировать
  изученные языковые явления

162

Слово и его значение.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Совершенствовать знания об
  отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова,
  богатстве русского языка. Сформировать умения решать орфографические задачи.

Умение оформлять на письме предложения в
  зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Понимание мелодичности звучащей русской
  речи.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

163

Слово и его строение.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Совершенствовать знания об
  отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова,
  богатстве русского языка. Сформировать умения решать орфографические задачи.

Умение оформлять на письме предложения в
  зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Понимание мелодичности звучащей русской
  речи.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

164

Слово и его правописание.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Совершенствовать знания об
  отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова,
  богатстве русского языка.  Сформировать умения решать орфографические задачи.

Умение оформлять на письме предложения в
  зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Понимание мелодичности звучащей русской
  речи.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

165

Предложение.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Учить восстанавливать логичность (последовательность
  частей) текста.

Умение восстанавливать логическую
  последовательность частей текста.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение ориентироваться в текстовом
  материале, анализировать, устанавливать логическую последовательность,
  планировать работу, оценивать правильность выполнения действий.

166

Текст.

Урок закрепления знаний и
  выработки умений.

Учить восстанавливать логичность (последовательность
  частей) текста.

Умение восстанавливать логическую
  последовательность частей текста.

Осознание языка как основного средства
  мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского
  языка.

Умение ориентироваться в текстовом
  материале, анализировать, устанавливать логическую последовательность,
  планировать работу, оценивать правильность выполнения действий.

167

Итоговая работа
  комплексного характера

Урок контроля, оценки и коррекции
  знаний.

Проверить уровень усвоения
  знаний, умений и навыков по изученным темам, умение применять их в
  самостоятельной работе.

Умение применять полученные знания в
  самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в
  процессе написания проверочной работы.

168

Коррекция. Упражнения в
  правописании орфограмм в корне слов.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Выявление и коррекция
  допущенных ошибок, закрепление изученного на основе тренинговых упражнений.

Умение оценивать свою деятельность,
  анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные
  правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и
  письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и
  уважать чужое
мнение.

169

«Школа грамотея». Повторяем
  орфограммы.

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Упражнение в обнаружении в
  словах орфограмм и их проверке.

Умение обнаруживать в
  звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении
  орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской
  речи.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

170

Повторение. Обобщение по
  теме: «Язык и речь».

Урок обобщения и систематизации
  знаний.

Совершенствовать знания об
  отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова,
  богатстве русского языка.

Умение оформлять на письме предложения в
  зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Понимание мелодичности звучащей русской
  речи.

Умение анализировать языковой материал,
  обобщать и классифицировать.

Примечания:
1) В календарно-тематическом
планировании приводятся варианты текущего контроля. Форму и содержание текущих
проверочных работ (самостоятельные работы, тестирования) каждый учитель может
подобрать сам в зависимости от возможностей класса, имеющихся учебных и контрольных
материалов.
2) Двадцать часов
раздела «Виды
речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)», выделенные на развитие
коммуникативно-речевых умений, включены в различные темы в течение года в виде
изложений, сочинений, составления устных и письменных речевых высказываний и
обозначены как «Развитие речи».

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение
(оборудование):
·
демонстрационные
таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Геометрические фигуры», «Таблица
Пифагора», «Таблица сложения», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника»,
«Площадь прямоугольника»;
·
сигнальные
карточки цветовые;
·
числовые
веера;
·
перфокарты
для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями
умножения и деления;
·
календарь
демонстрационный;
·
часы
демонстрационные;
·
линейка
демонстрационная, угольник демонстрационный;
·
наборы
линеек и угольников для учащихся;
·
индивидуальные
маркерные доски;
·
шкафы
для хранения счетного и демонстрационного материала;
·
справочники,
энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:
·
специализированные
цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
·
DVD-диски с дидактическими
играми по математике;
·
презентации
по математике.

Технические средства обучения:
·
мультимедийный
проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;
·
компьютер
с учебным программным обеспечением;
·
музыкальный
центр;
·
мультимедийный
проектор;
·
демонстрационный
экран;
·
демонстрационная
доска для работы маркерами;
·
магнитная
доска;
·
цифровой
фотоаппарат;
·
сканер,
ксерокс и цветной принтер.
·

file_name: РАБ ПР РУС ЯЗ 2 кл Планета знаний.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ

alt: Русский язык и литературное чтение

alt: Предметные Обучающиеся научатся: - осознавать слово как главное средство языка; - осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); различать и характеризовать…

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: - оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; - намечать действия при работе в…

alt: Коммуникативные Обучающиеся научатся: - выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; - уметь слышать, точно реагировать на реплики; - понимать тему высказывания (текста)…

alt: Звуки речи и буквы.

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Анализ ошибок. Коррекция

alt: Ежели вы вежливы… Вежливые слова

alt: Урок контроля, оценки знаний и умений

alt: Углубить представление о теме текста (на про изведениях устного народного творчества)

alt: Учить: 1) читать и анализировать языковые средства текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям, событиям; 2) с помощью плана-вопросника…

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Проверочная работа. Письмо под диктовку