extracted_text:
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
     В настоящее время остро ощущается
необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения
прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для
формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.
Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют
значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие
сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю,
надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные
традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной
волжской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и
методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с
детства любовь к своей малой родине, отчему краю.
 Данная программа - авторская программа
Заруцкой Натальи Владимировны, обобщение многолетней систематической работы по
краеведению. Авторская рабочая программа составлена в соответствии с
требованиями ФГОС и направлена на формирование, углубление, систематизацию
знаний   природы своего края,   географии района, экологического состояния
природных объектов .
На
занятиях кружка обучающиеся приобретают нравственные качества: дисциплинированность,
инициативность, любовь к Родине, доброту, вежливость, внимательность,
самостоятельность.
Программа
кружка предусматривает теоретический и практический материал, который
раскрывается на примерах своего края.

Занятия кружка носят преимущественно практический характер, на занятиях
учащиеся приобретают умения и навыки самостоятельно находить нужную информацию
о заинтересовавшем объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений,
проводить опросы, составлять анкеты, работать с научно-популярной литературой.
Учатся выделять главное, сравнивать, систематизировать сведения о различных
компонентах природы, крае, проводить исследовательские и поисковые работы.

Цели:
1.      Создание условий
для развития личности ребенка через изучение природного наследия малой Родины.
2.      Вовлечение
обучающихся в активную познавательную поисково-исследовательскую
деятельность.
3.
Углубление и расширение знаний о своей малой Родине.
 Задачи

1.  Формировать знания о родном крае, его  природе.

2. Обучать  азам научного поиска, ознакомление с методами географического
исследования.

3. Развивать интерес к родному краю.

4. Развивать  творческих способностей, инициативы, самостоятельности,
нравственной культуры.

5. Воспитывать у обучающихся нравственности, патриотизма, бережного отношения к
природному,  историческому наследию родного края, сохранению и преумножению
природных богатств.
6.
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.

В реализации  решения представленных
задач, образовательные учреждения опираются на следующие принципы:
1.      формирование у
учащихся единой научной картины мира;
2.      принцип
межпредметных связей, раскрывающих единство окружающего мира;
3.      принцип
направленности, способствующей развитию гармоничных отношений к окружающей
среде;
4.      принцип вовлечения
учащихся в общественную и природоохранную деятельность;
5.      принцип
преемственности учащихся.

Принцип программы:
От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой
родины” - к систематизированному знанию о родном крае.
Прогноз: ожидается
развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по
географии, истории и культуре родного края происходит формирование личности
патриота и гражданина своей страны.
Возраст
детей, участвующих при реализации
данной программы, - 13-14  лет.
Сроки
реализации образовательной программы – 1 год обучения, 1 час в неделю.
Информационно-методическое
обеспечение
Примерные
программы по учебным предметам. География. 6 – 9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2010. – 71 с. (Стандарты второго поколения).
Данилюк А.Я.,
Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения.
Издательство. «Просвещение». 2009.
А.М. Демин,
География Саратовской области. Лицей, 2005
Особо охраняемые
природные территории Саратовской области. Издательство Саратовского
университета. 2008
Л. С. Литвинова,
О.Е. Жиренко.  Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные
аспекты сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 2005. – 208 с. (Методическая
библиотека).

Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
1.    основы
краеведческой работы;
2.    основные правила
организации научно-исследовательской  и проектной деятельности;
3.    теоретические
основы происходящих в природе естественных и антропогенных катаклизм.

4.экологическое состояние природной среды в России, своем крае;
основные
нормативно- правовые документы в области экологии; растения и животных своего
края, находящихся под охраной;

УМЕТЬ:
1.
работать
с различными информационными источниками
( интернет, методическая, научная,
научно-публицистическая литература);
2.
владеть
приемами проектной и исследовательской деятельности;
3.
уметь
самостоятельно создавать презентации;
4.
получать
информацию из местных источников ( опросы, беседы с ветеранами, учёными,
специалистами и т.д.);
5.
применять
полученные знания на практике.
6.давать
характеристику экологической ситуации в России, своем крае;
7.приводить
примеры рационального и нерационального природопользования;
8.определять
степень воздействия хозяйственной деятельности человека на биосферу;
9.прогнозировать
возможности появления новых видов загрязнений;

Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий, работу детей в группах,
парах, индивидуальную работу, работу с
привлечением родителей. Занятия проводятся 1
раз в неделю в
учебном кабинете, в библиотеке; проектная деятельность включает
проведение наблюдений, экскурсий,
интервью, викторин, КВНов, встреч с интересными
людьми, реализации проектов и т.д.
Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и
т.д. Источником нужной информации могут
быть взрослые: представители различных
профессий, родители, увлеченные люди, а также
другие дети.
В процессе обучения используются следующие
формы учебных занятий:
типовые занятия (объяснения и практические
работы),
уроки-тренинги,
групповые исследования,
игры-исследования,
творческие
проекты
Методы проведения занятий: беседа,
игра, эксперимент, наблюдение,
коллективные и индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита
исследовательских работ, мини-конференция,
консультация.
Методы контроля: консультация,
доклад, защита исследовательских
работ, выступление, выставка, презентация,
мини-конферения.
Технологии, методики:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- поисковая деятельность;
- информационно-коммуникационные
технологии;
-
здоровьесберегающие технологии.

Содержание
программы

1.       Исторические и
культурные особенности края  ( 20 часов)
Понятия
«родной край», краеведение.  Наш край в древности. История исследования
Саратовского края. Путешественники
, иностранные послы: араб Ибн Батут, француз Гильом Рубрук, итальянец Марко
Поло, Контарини, русские географы: И.К. Кириллов, В.Н. Татищев, П.И. Рычков,
П.С. Паллас, И.П. Дальк, И.И. Лепехин, С. Никитин, А.А. Тилло, П.П. Семенов История
географического  развития
территории,
происхождение названий
(топонимика) Заселение края. Города области. Современные демографические
показатели области, города. Геральдика Саратовской области. История появления
гербов Саратовской области, городов Саратова и Энгельса. Культура народов края.
Особенности национального состава района. Традиции, обычаи, характеристика
национального костюма,блюда, разных наций. Древо жизни, происхождение именю
Методика составления
родословной

Практическая
работа № 1 «Исследователи Саратовской области»
Практическая
работа № 2 «Геральдика Саратовской области»
Практическая
работа№ 3  «Топонимика области»
Практическая
работа №4  «Моя родословная»
Практическая
работа № 5  «Современные
демографические показатели области, города»

2.      Физико  –
географические особенности природы края  (7 часов)

Географичекое
положение. Геологическое строение. Рельеф, полезные ископаемые и их значение.
Климат и внутренние воды. Климатообразующие факторы.  Различия в климате
Правобережья и Левобережья. Фенологический календарь.
Растительный и
животный мир, почвы. Природные ресурсы области.
            Органический мир края. Охраняемые
животные и растения Саратовского края. Особенности природных зон. Занятия
населения в разных природных областях.

           Практическая работа № 6
«Красная книга Саратовской области»

3.      Экология родного
края (6 часов)
Памятники
природы  Саратовской области, находящиеся под охраной государства (заповедники,
заказники, дубравы, рощи, боры, овраги, грязевые источники, родники)
Экологическое
состояние природы области. Основные загрязнители. Причины ухудшения плодородия
почв. Сохранение, улучшение и увеличение и увеличение площади зеленых
насаждений. Экологические проблемы Приволжского региона, Западного региона,
Восточного региона. Меры по охране природы края. Взаимосвязь экологии и
состояния здоровья населения области.

Практическая
работа  № 7 «Экологическое состояние края. Основные загрязнители природы»

Практическая
  часть

Практические
  работы

7   ч

Экскурсии

1 ч.

Тематическое планирование       (34 часа)

№
  п/п

Содержание
  учебного материала

Кол-во
часов

Дата
  проведения

По
  плану

По
  факту

1.Исторические и культурные особенности
  края

20

1

Понятия «родной край», «малая родина», краеведение.

1

1.09

2

История исследования Саратовского края

1

8.09

3

Практическая работа №1 «Исследователи Саратовской
  области»

1

15.09

4

Практическая работа №2«Геральдика Саратовской
  области»

1

22.09

5-6

Практическая работа №3«Топонимика области»

2

29.09
6.10

7-8

Заселение
  Саратовской области

2

13.10
20.10

9-10

Национальный
  состав области культура народов Саратовской области

2

10.11
17.11

11-12

Практическая работа №4  «Моя родословная»

2

24.11
1.12

13-14

Города области.

2

8.12
15.12

15

Села Саратовской области.

1

22.12

16

Практическая работа № 5 «Современные
  демографические показатели области, города»

1

12.01

17-18

Памятные места родного города

2

19.01
26.01

19

Улицы родного города.

1

2.02

20

Экскурсия «По улицам родного города»

1

9.02

2.Физико  –  географические особенности природы
  края

7

21

Мой край на карте Родины.

1

16.02

22

Геологическое  прошлое.

1

2.03

23

Рельеф области и минеральные ресурсы.

1

9.03

24

Влияние
  географическое положения природу края. Климат области.

1

16.03

25

Внутренние
  воды своей области.

1

23.03

26-
27

Практическая работа № 6 «Красная книга Саратовской
  области»

2

          6.04
          13.04

3.Экология родного края.

7

28

Особо охраняемые природные территории России.
  Памятники природы  Саратовской области.

1

20.04

29

Памятники природы Правобережья.
Национальный парк «Хвалынский»

1

27.04

30

Памятники
  природы Левобережья.

1

4.05

31

Практическая
  работа  № 7 «Экологическое состояние края. Основные загрязнители природы»

1

11.05

3233-
34

Человек-друг
природы.

Экологический
  десант «Береги
природу»

1
2

18.05
25.05

file_name: Краевед кружок Исток 2021г.docx

alt: Содержание программы 1.

alt: Практическая часть

alt: Практическая работа № 5 « Современные демографические показатели области, города» 1 12

alt: Особо охраняемые природные территории

title: Программа краеведческого кружка "Исток"


extracted_text:
Месяц
Тема
недели
Итоговое
мероприятие «Знаем
правила движенья, как таблицу умноженья»
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 11.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
Оздор.работа Утренняя гимнастика. Цель:
  укрепление здоровья   Дыхательная гимнастика.  «Шары летят», «Вороны».Цель: повысить иммунитет детей, предотвратить
  частые простудные заболевания.
Ситуативный
  разговор «Как я провёл выходные»  Цель: вызвать желание у детей делиться
  своими впечатлениями, проведенными в выходные дни (катался с горки на санках,
  ходили на каток и т.д.). Проговаривание скороговорки « У маленькой Сани, сани
  едут сами»  (г\з)
Поупражнять в игре
  «Разложи по порядку» Цель: Развивать логическое мышление.
Внести новые
  иллюстрированные книги и картины о пдд в книжный уголок. (г\з) Цель:
  Расширять знания детей о пдд через иллюстрации.

1.
  Индивидуальная
  работа

Беседа «Для чего нужно мыло?»
  Цель: воспитание привычки мыть руки с мылом

2.
  НОД

Развитие речи
  Тема: «Заучивание стихотворения
  Р.Фархади «У любого перекрестка нас встречает светофор». Составление детьми
  рассказов «Что я видел на улице, когда шел в детский сад».
                                    Цель: воспитывать положительное отношение к
  выполнению правил дорожного движения, развивать память; развивать умение
  использовать в речи наиболее употребительные прилагательные.
       Музыка
  по плану муз рук

3.
  Работа
  по ОБЖ /ПДД

Проблемная
  ситуация «Элементы
  дороги – зебра, разметка и прочее…».                           Цель:
  формировать потребность в заботе о своей безопасности.

4.
  Чтение
  художественной познавательной литературы.

Чтение
  С.Волкова «Торопыжка на улице»
Цель:
  Закреплять знания ПДД, воспитывать интерес к художественной литературе.

5.
  Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.

Цель: развивать у детей
  наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления
  описательного рассказа.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель:
  поощрять желание детей содержать участок в чистоте, уметь применять трудовые
  навыки и умения.

·
  Подвижные
  игры

П/и «Цветные
  автомобили»
Цель: Развивать умение
  действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, двигаться по
  ориентирам.
П/и «Лабиринт»
 Цель: Развивать
  умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)

Цель:
  упражнять в перепрыгивании через предметы

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Д/и «Угадай транспорт» Цель: Закреплять
  представления о транспорте, умение узнавать по описанию.

Вечер: Оздор.раб
Ходьба
  по массажным коврикам, ползание, дыхательная гимнастика.
Д/и «Играй, да смекай»
Цель: Развивать умение соотносить описание дорожных знаков с их
  графическим изображением.
КГН: совершенствовать навыки пользования носовым платком при
  необходимости.
Дидактическая
  игра «Четвертый лишний»
Выкладывание
  птиц из палочек Кюинезера
Д/и «Подумай – отгадай». Цель: Воспитывать сообразительность и находчивость,
  умение выслушивать ответы ровесников

1.Сюжетно-ролевая игра

« Семья»  Г/З Цель: продолжать развивать сюжет игр по теме,
  использовать предметы –заместители.

2.
  Индивидуальная
  работа

По музыкально-ритмическим
  движениям
Музыкально – дидактические игры:
  «Андрей – воробей»  «Ласковое имя»  Цель: Развитие ритмического слуха

3.
  Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.

Цель: Активизировать внимание для
  самостоятельного рассматривания картин с изображением транспорта

Прогулка Наблюдение захода солнца во время
  вечерней прогулки. Отметить, что закат очень красив. Спросить детей, где
  заходит солнце. Цель: Воспитывать эстетическое реальное восприятие природы,
  способность видеть красивое в природных явлениях. П/И «Краски».Цель:
  упражнять детей в умении выполнять игровые действия в соответствии с текстом.
  Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.

Работа с родителями
Анкетирование «Я и мой ребенок на
  улицах города»
  - Выступление на родительском собрании «Родитель – пример для подражания для
  своего ребенка на дорогах города»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.       Напоминать, что утренняя зарядка,
  игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Игорь, Денис,
  Элона

2.       Напоминать детям о соблюдении
  правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Катя, Дима, Ярослав

3.       Развивать умение
  взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Ксюша, Алина
  ,Никита

4.       Используя  алгоритмы, развивать
  умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
  последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и застегивать
  пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Артем, Ярослав, Вероника

5.       Поощрять участие детей в
  совместных играх и физических упражнениях. Лиза, Виталя, Саша

6.       Помогать детям общаться со
  знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений  (спроси, выясни,
  попроси, поблагодари) Игорь, Дима, Петя

Способы
  и направления поддержки детской инициативы

1.       Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.       Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.       Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

Месяц
ВТОРНИК
Дата 12.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоров. раб. утренняя гимнастика  Цель: формирование и
  совершенствование двигательных навыков
Д/и «Угадай, какой
  знак?» Цель: Учить
  детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного
  движения;
Беседа на тему «Дорожные знаки» Цель:
  Познакомить с предупреждающими, запрещающими и знаками сервиса, активизировать
  словарь
Труд
  в уголке природы (полив растений, рыхление почвы). Цель:  воспитание
  трудовых навыков.
  Д/и «Эхо» Г/З Цель: уточнить и закрепить
  правильное произношение звуков ш и ж.

1.
  Индивидуальная
  работа

По ФЭМП
«Что изменилось»
  Цель: совершенствовать  знания  детей геометрических фигурах,
  их  цвете, величине

2.
  НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: Продолжать
  закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; учить располагать предметы
  в указанном порядке и определять пространственные отношения между ними:
  перед, за, между; продолжать учить детей определять пространственное
  расположение фигур на плоскости: посередине, в верхнем левом и правом углах,
  в нижнем левом и правом углах; развивать наблюдательность и память.
  Воспитывать доброжелательность.
См.Метлина,148
Рисование
Тема: Декоративное
  рисование по мотивам городецкой росписи.
ЦЕЛЬ: продолжать
  знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять
  характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.
  Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Обращать
  внимание на яркость и красоту. Воспитывать уважение к традициям русского
  народа
См.Комарова 54
Физкультура
По плану
  инструктора

3.    Игры – эксперименты

Цель: продолжать расширять знания о природе; познакомить с полезными
ископаемыми
  ; дать  первоначальные сведения о рациональном использовании
природных
  ресурсов в быту.

4.    Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение
  И.Гуриной «Непослушный пешеход» Цель:
Развивать
  умение воспринимать и анализировать текст, отвечать на вопросы.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за растительным миром

Цель: формировать
  знания детей о сезонных изменениях в жизни растений ; воспитывать бережное
  отношение к природе.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: продолжать
  учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями, воспитывать трудолюбие.

·
  Подвижные
  игры

П.И.«Ловишки»
Цель: Учить быстро
  действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на
друга
Цель: приучать
  детей внимательно слушать воспитателя, выполнять действия в
соответствии с
  текстом, развивать двигательную активность.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)

Цель: продолжать
  развивать бег, дышать носом, спина прямая

·
  Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)

Цель: Продолжать знакомить детей с
  физическими свойствами снега и льда. Научить детей решать познавательные
  задачи и делать выводы

Работа перед сном

Моделирование
  проблемной ситуации
  «Сезонные особенности поведения на дороге».
  Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, находить решение проблемной
  ситуации.

Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна,
  ходьба по массажным дорожкам.
  Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных
  воздушных ванн и физ.упражнений.
 Хороводная игра
  «Золотые ворота» г\з  Цель: Учить детей эмоционально исполнять песню,
  игровые
действия. Развивать
  эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-эстетическое сознание.
  Настольные дидактические игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить правила
  игр, развивать познавательные способности, активизировать речь.

1.
  Индивидуальная работа

По развитию связной
  речи
Цель: Составление
  описательных рассказов о транспорте по сюжетным
картинкам

2. Дидактические игры на
  развитие сенсорики и моторики

Графический
  диктант «Машина».

Цель:
  Приучить руку к письму, закрепить умение ориентироваться на тетрадном листе,
  воспитывать аккуратность и усидчивость.

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

«Угадай
  – ка» Цель: учить отгадывать загадки в стихотворной форме, подбирать рифму,
  развивать речь, память.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра

«Автобус»,
  «Шоферы»
  Цель: Расширять представления и обогащать игровой опыт детей
  по данной теме, учить по-новому передавать содержание игровых ролей.
  Развивать эмоциональную сферу детей. Закрепить правила поведения в автобусе,
  при входе и выходе из него; уточнить представления о работе водителя,
  кондуктора; учить культуре общения.

Прогулка Наблюдение за
  прохожими. Игры с элементами бега; эстафета с использованием санок, мяча,
  клюшек. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
  продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
  партнеров

Работа с
  родителями
Памятка «Причины
  детского дорожно – транспортного травматизма»
Выставка дорожных
  знаков, придуманных детьми

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Ярослав, Максим, Карина

2.    Обращать внимание на внешний вид,
  воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его
  при небольшой помощи взрослых. Вероника, Виталя, Саша

3.    Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду.Элона, Петя, ,Алина

4.    Через просьбы, поручения побуждать
  детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить материал к
  занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.Никита,
  Дима, Денис

5.    Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.    Самостоятельная деятельность в центрах
  детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и
  деятельность по интересам.

2.    Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.    Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

Месяц
СРЕДА
Дата 13.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Оздоров.
  раб.
утренняя
  гимнастика  Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков Беседа
  с детьми «История дорожного движения».
  Цель: познакомить с историей возникновения дороги, автомобиля, правил
  дорожного движения. Закрепить умение различать дорожные знаки по их
  назначению.
                                                                                Трудовое поручение (дежурство по столовой):
  сервируем стол к завтраку. Цель: применять на практике различные правила
  сервировки стола, находить оригинальные решения в его оформлении. Поощрять
  активность, самостоятельность. Пальчиковая игра «Птичка»
  Цель: развитие мелкой моторики рук. Дыхательная гимнастика «Пушок»
  Цель: формирование дыхательного аппарата ( оздоров. раб)

1.Индивидуальная работа

По звуковой
  культуре речи «Произнеси правильно»
Цель: продолжать
  работу над правильном произношением звуков, добиваться четкости.

2.НОД

Окружающий мир
Тема: «Какие бывают
  машины»                                                                                Цель:
  познакомить со специальным транспортом, закрепить обобщающее понятие
  «транспорт», обогатить словарь детей новыми словами, развивать мелкую
  моторику.
Аппликация/
  лепка
Тема: Дымковские
  барышни»
Цель: продолжать
  учить лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые
  формы(юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое
  восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать
  умение правильно оценивать свою работу и работу товарищей. Воспитывать
  уважение к традициям народа.
Музыка
По плану муз.рук

3.Работа в книжном уголке
  (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Цель:
обучать
  умению отбирать книги по соответствующей тематике, развивать мышление, эстетическое
  чувство при оформлении выставки, вызвать желание сделать свою собственную
  книжку по ПДД.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение стихотворения Сергея Михалкова
  «Бараны»                                                               Цель:
  учить видеть через произведение высмеивание авторам нарушителей дорожного
  движения.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за животным миром

Наблюдение за
  собакой.
Цель: учить устанавливать связь между особенностями
  внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими
  усилиями.

·
  Подвижные
  игры

Цель: Учить  четко говорить текст в
  игре, соблюдать правила игры.
Учить правилам игры
  в эстафетах. Развивать
  физические качества; формировать потребность в двигательной активности,
  физическом совершенство

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)

Цель: совершенствовать приемы метания
  предметов в горизонтальную цель;
 развивать
  глазомер, координацию движений, ловкость

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие

Внести альбом
  «Дорожные знаки», сюжетные картинки по
  теме.                                            Цель: закреплять знание
  дорожных знаков, правил поведения на дороге.

Вечер Оздоров.работа: Оздоровительная
  гимнастика после сна. Закаливающие процедуры: мытье рук до
  локтей прохладной
  водой.                                                                                Беседа:
  «Вспоминаем правила вежливости». Продолжать учить детей вежливо обращаться
  друг к другу, помогать, благодарить за помощь, быть вежливыми с окружающими.
                                          Беседа «Труд взрослых в родном
  поселке». Пословицы и поговорки о труде. г\з Цель: закрепить название
  родного города, достопримечательностей, название профессий, формировать у
  детей чувство любви к своему поселку.

1.Индивидуальная
  работа

По изодеятельности
Цель: закрепить
  представления о транспорте с помощью раскрасок, развивать зрительное
  восприятие, внимание

2.
  Сюжетно-ролевая игра

«Автосалон».
  Цель: учить детей оставлять описание машин, пользуясь планом, предложенным
  воспитателем, воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

«Запомни, повтори».Цель: формировать умение
  воспроизводить ритмический рисунок, развивать слуховое внимание и слуховую
  память. Развивать музыкально-ритмическое чувство, умение чувствовать
  эмоциональную выразительность музыкального ритма.

Прогулка Накопление и
  обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Затейники»,
  «Шоферы». Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей;
  продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
  партнеров

Работа с
  родителями
Индивидуальное
  консультирование по запросам. Предложить родителям рассказать детям о любимых
  видах транспорта, нарисовать «Любимая машина моего папы» «Любимая машина моей
  мамы»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину Карина, Алина, Виталя

2.Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых. Никита, Петя, Денис

3.Через ситуативные
  беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного
  поведения на улице, дома и в саду. Дима, Лиза Ярослав

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал.Максим, Элона, Лера

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
ЧЕТВЕРГ
Дата 14.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: «Прогулка по поселку»(виртуальна)
  Цель: Уточнять и расширять знания детей о транспорте; развивать умение
  находить признаки сходства и различия видов транспорта, называть их. Учить
  культуре поведения в транспорте.
Дид. игра (развитие
  речи): «Подбери
  признак». Цель: подбирать прилагательные к существительным, выделять из
  предложенных примеров словосочетания «небылицы» (горячее мороженое, маленький
  великан и т.д.), самостоятельно придумывать подобные словосочетания
Дид. игра: «Времена года». Цель: стимулировать
  применение детьми в игре знаний о временах года; активизировать в речи
  соответствующие понятия. Учить использовать конструкции предположения,
  аргументировать ответ.
КГН беседа «Хорошо – плохо»Цель: Обсудить
  какие, опасные ситуации могут возникнуть, если разбрызгать воду. Формировать
  умение осуществлять самоконтроль.

1.Индивидуальная работа

По развитию словаря
  и грамматики «Кто больше знает»
ЦЕЛЬ: продолжать развивать речь, память,
  находчивость

2.НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: закрепить
  представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5; упражнять в
  порядковом счете, в счете звуков; в счете  и отсчете предметов; развивать у
  детей наблюдательность и память; упражнять в сравнении предметов по длине и
  толщине; учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению,
  отвлекаясь от других измерений, развивать глазомер.
См Метлина,  149
Рисование
Тема:
ЦЕЛЬ: учить детей
  отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление
  отображать эти впечатления  в рисунке. Закреплять умение рисовать
  карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами
  рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Воспитывать
  усидчивость.
См.Комарова, 47
Физкультура
По плану инструктора

3.Игры на развитие внимания,
  памяти, мышления.

«Запомни и повтори»
  Цель: Усложнение увеличение количества вариантов заданий. Развивать слуховое
  внимание и память детей.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение стихотворения В. Алексеева «Три
  друга – пешехода в любое время года».  Цель: закреплять умение отвечать на
  вопросы в ходе обсуждения произведения.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за явлением общественной жизни и трудом взрослых.

«Экскурсия
  к дороге» (наблюдение за движением транспорта и работой водителя)         Цель:
  Закреплять знания детей о городском транспорте, о правилах дорожного
  движения.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: Воспитывать
  трудолюбие, формировать культуру труда, действовать сообща

·
  Подвижные
  игры

«Сделай
  фигуру»
Игры
  по желанию детей
Цель: Действовать  по сигналу: принимать интересную позу,
  замирать в определенном положении (стоя на одной ноге, на четвереньках,
  сидя). Обогащать двигательный опыт детей, развивать воображение.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель: Упражнять детей  в отбивании мяча
  о стенку и ловле его двумя руками.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Дидактическая
  игра «Помоги найти». Задачи. Закреплять умение описывать внешний вид
  своих товарищей (цвет волос, глаз, рост, предметы одежды), развивать
  наблюдательность, активизировать речь детей.

Вечер
  Оздоров.раб.:
  Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой.

Самообслуживание «Заправляем свои кровати». Цель: Довести
  до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать
  самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым            Самостоятельная художественная
  деятельность: создание
  иллюстраций для оформления книжки-малышки о ПДД в подарок Светофорчику. Цель:
  развивать у детей умение передавать свои впечатления, полученные ранее,
  воспитывать самостоятельность в создании образа.

1.Индивидуальная
  работа

По
  конструированию/ручному труду
Цель: выполнить
  макет грузовой машины, учить вырезывать колеса из плотной бумаги. Закрепить
  умение работать самостоятельно. Воспитывать умение высказывать свои идеи и
  принимать идеи ребят

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Цель: Подводить
  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить обыгрывать разные
  ситуации. Совершенствовать
  умение детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию
  в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям
  игроков.

3. Строительные
  игры

Конструирование «Построим улицу».
  Цель: закрепить
  знания детей о проезжей части, светофоре. Учить «водить» машины, не
  сталкиваясь друг другом.

Прогулка: Оздоровительная
  ходьба по территории д/сада. Задачи: совершенствовать технику спортивной
  ходьбы, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые
  качества.                                          Эстафета
  «Перенеси снежок» и метание в цель.
Самостоятельная
  деятельность детей. Игры с выносным материалом. Уход детей домой.

Работа с
  родителями Поговорить с родителями о
  поведении детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Акции в детском
  саду «С каждого по зернышку» (корм для птиц). «Подари книжку садику»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Петя, Вероника, Катя

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Света, Карина, Максим

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Денис, Ярослав, Дима

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Игорь,Никита, Виталя

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
ПЯТНИЦА
Дата
15.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Прием детей в
  группе.
  Рассматривание
  плакатов:  «Осторожно!»Цель: Закреплять навыки
  безопасного поведения. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными на
  улице . Чтение
  и обсуждение стихотворения Б. Заходера «Шофер».
                                                                                Беседа о профессиях на транспорте. Цель: Воспитывать уважительное отношение к окружающим; закрепить
  знания детей о профессиях на транспорте.
  Д/игра «Кому, что нужно?» Цель:  Закреплять
  знания детей о профессиях, развивать мышление, логику.
  Дежурство по столовой. Цель: Приучать
  детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать
  стол, приводить его в порядок после еды
                                     Самостоятельная игровая деятельность в центрах
  занятости.
  Оздоров. раб. Цель: Совершенствовать физические
  качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать
  формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения

1.Индивидуальная
  работа

По развитию
  внимания, памяти, мышления. «Сложи и Дорисуй»
ЦЕЛЬ: продолжать
  работу по развитию внимания, памяти, мышления. Развитие глазомера и
  координации.

2.НОД

Развитие речи
Составление
  рассказа «Мой безопасный путь в детский сад и обратно».Цель: развивать умение
  сотавлять развернутый рассказ из личного опыта. Материал: картина из серии
  «Правила дорожного движения»
Физкультура
По плану
  инструктора

3. Рассматривания альбом
  –иллюстрации по теме недели

Рассматривание иллюстраций «Правила
  маленького пешехода».
  Цель: закрепить знания о правилах пешехода, познакомить с новыми правилами.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы

Чтение  русской
  народной сказки  Г/З «Не плюй в колодец - пригодится воды напиться» в
  обработке К. Ушинского. Цель: определять жанр произведения, выделять в сказке
  зачин, передавать сюжет, определять основную идею, рассказывать, чему учит
  нас сказка.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Цель: Продолжать
  знакомить с зимующими птицами, деревьями. Уточнить, как должен человек
  заботиться о природе зимой. Продолжать учить соблюдать правила поведения в
  природе. Развивать кругозор, внимание, умение ставить вопрос и отвечать на
  него.

·
  Трудовая
  деятельность

Сгребание снега к
  дереву Цель: Воспитывать  гуманно-деятельное
  отношение к деревьям.

·
  Подвижные
  игры

«Ловишки» Цель:
  Развивать ловкость, сообразительность, упражнять в беге.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Ходьба по узкой
  снежной дорожке с перешагиванием через различны предметы
Цель: Упражнять  в
  сохранении равновесия.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Дидактическая игра:
  «Чудесный мешочек». Цель:
определять на ощупь свойства предметов, описывать их, создавать
  загадки-описания для других игроков, учить разгадывать загадки, анализировать
  и суммировать характерные
  признаки.

Вечер«Хорошее
  настроение». Цель: формировать у детей здоровьесберегающие
  компетенции: позитивное отношение к своему здоровью, владение способами
  физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и
  самоконтроля.(оздоров.раб)

1.Индивидуальная
  работа

По физическому
  развитию
«Кто выше, кто дальше?»

Цель. Продолжать
  формировать умение правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы,
  развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности
  организма.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд

Труд  в книжном
  уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль
Цель: Развивать
  трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к книге.
 В  уголке природы:
  полив
  растений
  Цель: Учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету
  почвы, воспитывать ответственность за порученное дело.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)

Просмотр
  презентации «Правила дорожного движения». Цель: закреплять знание ПДД,
  дорожных знаков. Продолжать воспитывать навыки безопасного поведения на
  дороге.
Вернисаж «Знаем
  правила движенья, как таблицу умноженья»
Цель: Развивать
  желание презентовать, представлять свою работу, повышать собственную
  самооценку, способствовать сплочению детского  коллектива.

     Прогулка: Самостоятельная игровая
  деятельность
  Цель :Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,
  привычку играть сообща. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
  детей; воспитывать умение проявлять честность, справедливость в
  самостоятельных играх со сверстниками

Работа с
  родителями
  Предложить родителям принести книги, открытки про различные виды транспорта
  для мини – библиотеки. Предложить родителям поиграть дома в настольные игры
  (для закрепления умения детей брать на себя ведущую роль).

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Алина, Игорь, Дима

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Петя, Элона, Никита

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду.Максим, Дима, Ярослав

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
  Саша, Виталя,Лиза

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Д/и «Угадай транспорт» Цель:

alt: Д/и «Угадай, какой знак?» Цель:

alt: КГН беседа «Хорошо – плохо» Цель:

alt: Индивидуальная работа

intro:
Месяц ноябрь
Тема недели ПДД
Итоговое мероприятие «Знаем правила движенья, как таблицу умножения»

математика

group: Дисциплины

title: Планирование в подготовительной группе по ПДД на неделю «Знаем правила движенья, как таблицу умножения»


extracted_text:
Сценарий выпускного в 4 классе.

Звучит
композиция «Детство» в исполнении ансамбля  трубачей «Браво» .

Ведущий
1:
Прозвучала композиция «Детство» в исполнении ансамбля  трубачей «Браво»
музыкальный школы имени  композитора …………., руководитель ……...

Как быстро летит время… Кажется, только вчера входили
они, маленькие, немного испуганные, в двери лицея, впервые переступая порог
своего класса. Он стал домом для них на целых четыре года. Они – это немного
шумные и задиристые, непоседливые, любопытные ученики 4 «В» класса.
Встречаем классного руководителя ……. и её учеников. (Дети
встают. Родители аплодируют).

Ведущий
2: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и пришел день вашего
прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь
мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились
читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам.
Сегодня - ваш выпускной праздник!
Ученик: Внимание, внимание!
 Наш праздник начинается.
 Добра и счастья пожелания
 Пускай сегодня не кончаются.
 С грустью со школой начальной прощаясь,
 Частицу её волшебства
 В сердце хранить обещаем.
Дети читают стихи.
1.Здравствуйте,
мамы! Здравствуйте, папы!
Вы,
конечно, рады за нас.
Вы
нам помогали, мучились, страдали,
А
теперь взгляните-ка на нас!

2.Из
года в год,
Из
класса в класс
Ведёт
неслышно время нас.
И
час за часом,
День
за днём
Так
незаметно мы растём.

3.Четыре
года были мы в пути,
Куда
же дальше нам идти?
Все
вместе, дружно, враз
Пойдём,
друзья, мы в пятый класс!

4.Полюбили
мы друг друга.
Дружба
крепкая у нас.
Вместе
с нами наша дружба
Переходит
в пятый класс.

5.Сегодня
день у нас такой:
И
грустный, и весёлый,
Ведь
мы прощаемся с родной
Своей
начальной школой.

Ведущий
1: Ребята,
сегодня для вас выступает …… с хореографический ансамбль «Вдохновение» с танцем
«Васильки», руководитель ……...

Выступает
хореографический ансамбль «Вдохновение» с танцем «Васильки».

Ведущий
2:
Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Позади четыре долгих учебных года, неудачи
и трудности. А помните ли вы, ребята, как всё начиналось? Какими робкими и не смелыми
были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за парту и
красиво вставать? Как получали первые в своей жизни отметки?
Сейчас
мы отправимся в прошлое.
Дети
читают стихи.

 1.У каждого в жизни единственный раз
 Бывает свой первый, свой памятный класс!
 И первый учебник, и первый урок,
 И первый заливистый школьный звонок.

2. Мы помним тот звонок веселый,
 Что прозвенел нам в первый раз,
 Когда вошли с цветами в школу,
 В свой самый первый лучший класс.

 3.Как встретил у дверей учитель,
 Нам верный друг на много дней,
 И шумная семья большая
 Подружек новых и друзей.

4.Мы смешными
малышами
Прибежали в этот
класс.
Нам «Букварь» с
карандашами
Подарили в первый
раз.

5.С этой книжкой
самой первой
Каждый путь свой
начинал,
Чтоб пройти
маршрутом верным
На заветный
перевал.

6.Садясь за парту
осторожно,
Чтоб школьной
формы не измять,
Мы Буквари свои
раскрыли,
Раскрыли чистую
тетрадь.
7.Ах, первый класс! Ах, первый класс!
Как страшный сон тебя сейчас
Мы вспоминаем. Ведь порой
На нас валилось всё горой.
8. В тетрадках разные крючки,
Из книжек сыпались стихи,
И дисциплина, и уборка…
По вечерам бывало горько.
Ведущий 2:  Вы только
взгляните, как повзрослели ребята! Кажется, совсем недавно, вы первый раз
переступили порог лицея. А ведь это было 4 года назад! За это время вы очень
изменились!

Да,
друзья, четыре года
Незаметно
пронеслись:
Были
вы лишь первоклашки,
А
теперь вот подросли,
Повзрослели,
поумнели,
Словно
розы, расцвели,
Знаний,
навыков, умений
Много
вы приобрели.

Ведущий 1:  О нашей школьной
жизни мы расскажем при помощи сценок. Может быть, в некоторых из них, вы
узнаете себя.

Мини – сценки.
Учитель. Итак, урок
русского языка. Я проверила ваши тетради. Дима, я же тебя просила, пиши
разборчивее.
Ученик. Даа, может, вы
попросите, чтобы я ещё и без ошибок писал?

Учитель. Послушаем,
как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на
балл выше.
Ученик.
……… (тянет руку и кричит): Полина Сергеевна, я буду первым, ставьте мне сразу
три!

Учитель.
Максим, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик. Честное
слово, не знаю, я рано лёг спать.

Учитель.
У тебя, Рита, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик.
А потому что папу срочно вызвали на работу!

Учитель. Сегодня
будем писать диктант. Майя, я думаю, что не увижу тебя списывающей.
Ученица.
И я на это надеюсь!

Учитель.
Какое это время: ты бегаешь, он бегает, они бегают…
Дети хором:
перемена!

Учитель. А
теперь урок математики. Итак, начнём с устного счёта. Артём, если
у тебя есть 100 руб. И ты попросишь у своего брата ещё 100 руб. Сколько у тебя
будет?
Ученик. Как
и прежде, 100 руб.
Учитель.
Да ты просто не знаешь математики!
Ученик.
Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель. Максим,
ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ученик.
Судьёй по боксу, Анастасия Сергеевна!

Песня об учителе (исполняет ……..).

Ведущий 1:  Все это время,
все 4 года, вместе с нами рука об руку поднималась по ступенькам лестницы Знаний
наш первый учитель. Первое открытие на этой планете мы совершили с человеком,
который имеет самое прекрасное звание на Земле – первый учитель. Он открывал нам
мир, дарил свою любовь, душевное тепло. Своего первого учителя люди помнят всю
жизнь, вспоминают о нём с благодарностью.
Дорогая ………….., примите слова благодарности от ваших
учеников.

Дети
читают стихи.
1.И все четыре
года рядом с нами
Учительница первая
была.
К ней прижимались,
словно к милой маме
Учила нас, любила
нас и много нам дала!

2.Да, ждёт нас
много испытаний,
Но одолеть их
сможем без труда.
Научимся всему мы
в мире знаний,
Но вас мы не
забудем никогда!
Спасибо вам,
учитель первый наш.
3.Конечно, мы
волнуемся немножко,
И даже грустно
станет всем чуть-чуть,
Но нам пора идти
своей дорожкой,
Вы ж первоклашек
поведёте в добрый путь!

Песня
«Добрый учитель» в исполнении группы учеников.

Слово
учителя.
Учитель:
Дорогие, любимые мои ребята! У меня сейчас одновременно и грустное настроение и
весёлое. Грустное потому, что 1 сентября мне придётся встречать и учить уже
других детей, а весёлое от того, что вы пойдёте в пятый класс, у вас будут
новые учителя, вы узнаете много нового и интересного. Мы расстаёмся, но не
навсегда. И буду рада, если вы будете навещать меня, рассказывать о своих
успехах.
Учитель:
Уважаемые родители! Я благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы
оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей.
Берегите своих
дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним предельно внимательны и терпеливы.
Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла!

Награждение.
Ведущий
2: Дорогие
ребята, разрешите поздравить Вас с праздником и провести награждения за успехи
и достижения. (вышел ребёнок – фанфары).

Ведущий
2: Ребята,
смотрю и не могу понять, а что это за люди? (показывает на родителей).
Стоят, смотрят. То улыбаются, то утирают слёзы… И они так похожи на вас! (Хором
– родители!)

Ведущий
1: По
моим подсчетам, у ваших мам и пап появилось ещё одно начальное образование. А
сколько ночей они не досыпали, волнуюсь, переживая за вас. И всем мы говорим
огромное… (все хором – спасибо!).

Дети
читают стихи.

1.Сегодня мы спасибо
говорим,
Конечно, и родителям
своим.
Забота ваша, и вниманье,
и терпенье
Так помогают нам всегда!

2.Но признаюсь я с
сожаленьем:
Бываем глухи иногда
Мы к вашим просьбам и
тревогам,
Сомненьям, горестным
упрекам.

3.Непонимания стена
Вдруг вырастает между
нами,
И кажется порою, что она
Не может рухнуть с
помощью цунами.

4.А мы вас любим. Любим
вас!
Но чувства часто держим
под секретом,
И только сдержанность
подчас
Мешает нам признаться в
этом.

5.Вот они, те, кто сидел
с нами над книгой,
Вот они, те, кто помог
нам писать и считать...
За терпение,
настойчивость и прилежание
Будем мы вас сейчас
поздравлять!

Вручение
благодарственных писем родителям.

Ведущий
2.
Для вас, уважаемые родители, выступает ансамбль ….. с танцем……

Слово
предоставляется родителям. Поздравление детей и учителя. Вручение цветов
учителю.

Дети
читают стихи.
1.Казалось бы,
недавно, мы были малышами,
И в наш лицей
вошли мы в первый раз.
Четыре года
пролетели, и мы взрослее стали,
И позади остался
уж четвёртый класс.

2.Четыре года мы
учились здесь учиться,
Как правильно
сидеть и руку поднимать,
Как в коллективе
жить, как с другом всем делиться.
Учились мы читать,
считать, писать.

3.Нас впереди ждут
новые науки,
Непросто нам их
будет одолеть.
Нам в пятом классе
будет не до скуки,
И будет некогда
совсем болеть.

4. Ну, что же, отправляйтесь,
Зовет вас ветер странствий.
В погоне за учением
Не страшен вам буран.
Пусть дружба вам поможет
В галактике познаний.
На следующей планете
С названьем «Пятый класс»
Учителя вас встретят
И будут помогать.

Ведущий
1: А
сейчас прозвучит «Баллада» в исполнении ….. и …….., учеников музыкальный школы
имени  композитора ………., руководитель ………...

Звучит
композиция «Баллада» в исполнении ………… и …………., учеников музыкальный школы
имени  композитора ……………...

Ведущий
2: Дорогие
ребята, вот и пришла минута прощания с начальной школой. Право дать последний
звонок предоставляется… (Отличники).

Песня
«Начальная школа» (исполняют ученики класса ).

file_name: Прощай, 4 класс.docx

alt: Сценарий выпускного в 4 классе

alt: Садясь за парту осторожно,

alt: Но нам пора идти своей дорожкой,

intro: Сценарий выпускного в 4 классе.

title: Прощай, 4 класс!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Куокуйская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»

  «Рассмотрено»
руководитель
  МО «Первый учитель»
учителей
  начальных классов
____________/Новгородова
  Е.А./
протокол
  от  «___» ____ 2018 №__

  «Согласовано»

  зам. директора по УВР

  ___________ /Павлова Г.П./

  «___»_____ 2018

  «Утверждаю»

  директор  школы

  __________/Дьяконова А.Г./
приложение
  к приказу  от  «__»___2018  №__

Рабочая программа по предмету «Музыка»
для 1-го класса начального общего
образования
 на 2018-2019 учебный год
(на основе примерной программы по предмету
«Музыка» начального общего образования)

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна,
 высшая квалификационная категория.

с.
Аргас,  2018
Пояснительная
записка

Программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы начального общего образования
по музыке, авторской программы, разработанной на основе Примерной программы
начального общего образования по музыке Е.Д. Критской (далее авторская
программа) «Музыка», составленной для предметной линии учебников системы «Школа
России», учебного плана начального общего образования, реализующего ФГОС МБОУ
«Куокуйская СОШ» на 2018-2019 учебный год (далее учебный план школы), Положения
«О рабочей программе педагога МБОУ «Куокуйская СОШ» от 08.05.2017 г.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника Критской Е.Д. Музыка. 1 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева », издательство «Просвещение»,
2015г.  на основе приказа
МОиН РФ от 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями
на 26 января 2016 года».
Выбор
данной авторской программы и УМК обусловлен выбором
линии УМК «Школа России».
Особенности преподавания предмета
«Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к
духовному миру ребенка. Влияние на нравственно-эстетические чувства происходит
в процессе активного восприятия детьми эмоционально-образного содержания
музыкальных произведений, в процессе музыкально-творческой деятельности
школьников.
Занятия музыкой способствуют
духовно-нравственному воспитанию детей, целостному развитию личности младшего
школьника, приобщению его к непреходящим этическим и эстетическим ценностям
отечественной и мировой музыкальной культуры. Музыкальное искусство является
неотъемлемой, важной частью национальной духовной культуры России.
Широкое культурное пространство данной программы позволяет
осуществлять выходы за пределы музыкального искусства, включать в контекст
уроков музыки сведения из истории, произведения литературы, изобразительного
искусства, которые способствуют общему и музыкальному развитию учащихся, формированию
их ассоциативно – образного мышления, познавательных интересов, становлению
творческих способностей развивающейся личности. Содержание программы «Музыка»
органично соединяется с содержанием таких предметов, как русский язык,
литературное чтение, окружающий мир, «Изобразительное искусство», «Труд» (с
элементами художественной деятельности учащихся), «Физическая культура». В
процессе музыкальных занятий совершенствуется восприятие детьми окружающей
жизни и художественных образов с помощью не только музыки, но и других видов
искусства, а так же их память, внимание, воображение.
             В
рабочую программу внесены дополнения за счет введения национально-регионального
компонента (далее НРК). Дополнение компонента не меняют темы уроков, включены
как материалы для установления правильной взаимосвязи, практической
направленности, повышения учебной мотивации.
Региональный
компонент  отражен на уроках:
«Якутские
народные традиции. Осуохай.» (Урок № 2);
«Якутские
музыкальные инструменты: хомус, кырыымпа и т.д.» (Урок № 6);
«Якутские
музыкальные  инструменты: тансыыр и т.д.» (Урок № 8);
«Якутские
новогодние песни» (Урок № 9);
«Знаменитые
танцоры Якутии» (Урок № 10);
«Песни
местных авторов о родной земле» (Урок № 11);
«Самодеятельный
композитор А.К. Калининский» (Урок № 12);
«Песни
самодеятельных композиторов о матери» (Урок № 18);
«Песни
для якутских мультфильмов» (Урок № 25);

      Содержание регионального компонента образования призвано способствовать
формированию у школьников духовно – нравственных ориентаций, развитию их
творческого потенциала. Обучение в региональном компоненте строится на основе
преемственности поколений, уникальности природной и культурно – окружающей
среды. Отбор содержания регионального компонента образования предопределяется
природным своеобразием региона. Усвоение материала о своем регионе позволяет
учащимся лучше узнать свой край, любить свою природу, уважать традиции своего
народа и проникнуться любовью к родной земле.
На
основании Примерной основной образовательной программы начального общего
образования, одобренной Федеральным учебно- методическим объединением по общему
образованию (протокол заседания от 08.04. 2015 №1/15) вариант №4, учебного
плана школы, предмет«Музыка» изучается 1 час  в неделю, 33 часа
в год. Согласно
п.10.10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189  в 1 классе
используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии: в сентябре,
октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока
по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый. В связи с этим,
 в первом полугодии  сокращено 6 часов. Следовательно, на первое полугодие
вместо 16 часов по программе, рассчитана на 10 часов. За год 27 часов.
Сокращение происходит за счет совмещения некоторых тем, схожих по тематике.
Данное сокращение не повлияло на содержание курса «Музыка».
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения музыки на ступени
начального общего образования:
Цель массового музыкального
образования и воспитания -  формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает
интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи
музыкального образования младших школьников формируется на основе целевой
установки программы:
·
воспитание
интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства
музыки как основы музыкальной грамотности;
·
развитие активного,
прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего;
·
накопление на
его основе тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного
словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового
исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального
искусства.

           Основной
формой обучения является урок, типами которого являются: урок изучения нового материала,
урок обобщения и
систематизации знаний; урок рефлексии, урок закрепления знаний; комбинированный урок.

         Виды музыкальной деятельности на уроках музыки разнообразны. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах, инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты
как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого дети проявляют творческое
начало в импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической);в
рисунках на темы музыкальных произведений; в составлении коллажей, дневников,
программ концертов и т.п.

       Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие
формы: устный опрос,
исполнение песни, групповой опрос, взаимопроверка, самопроверка и т.д.

       Неаудиторная занятость по предмету предусматривается  в формах
индивидуальной консультации слабоуспевающих, способных обучающихся, подготовки
к конкурсам, смотрам.

I. ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
 -развивать
художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным
видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- развивать  художественное
восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о
музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
- формировать общее понятие о роли
музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных
закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной
картине мира на основе  освоения отечественных традиций и постижения
историкокультурной, этнической, региональной самобытности музыкального
искусства разных народов;
- использование элементарных умений
и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных
произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные
знания и приобретённый опыт творческой  деятельности при реализации различных
проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности;
- участие в создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально –
хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств,
музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Личностные результаты:
- укрепление культурной, этнической
и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и
народа;
- наличие эмоционального отношения
к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и
самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла
постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с
музыкой;
- приобретение начальных навыков
социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе
коллективного (индивидуального) музицирования;
- продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание,
уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их
специфики и эстетического многообразия;
- ориентированность в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума
(группы, класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к
реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор
способов решения проблем поискового характера;
- применение знаково-символических
и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим
действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и
жанрам музыкального искусства;
- планирование, контроль и оценка
собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности,
умение корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности
на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий
мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном
разнообразии.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса,
устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное
восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о
музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в
жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей
музыкального искусства;
- представление о художественной
картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения
историкокультурной, этнической, региональной самобытности музыкального
искусства разных народов;
- использование элементарных умений
и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных
произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные
знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных
проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности;
- участие в создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально –
хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств,
музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
КУРСА
Музыка в жизни
человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные народные
музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности
музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.).
Музыкальная речь как
способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки
как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина
мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и
танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑
и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса:
детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные
инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные виды учебной деятельности
школьников.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной
выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной
природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении.
Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений.
Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на
элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении
музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности
(сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических
средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного
содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании
музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы
музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен,
танцев, игры-драматизации.

Структура курса
Музыка вокруг нас (10 часов)
И
муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия.
Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты.Звучащие картины.
«Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник
среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край,
в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера.
Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные
инструменты. Мамин праздник. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке.
Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок.
Урок-концерт.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Вид деятельности обучающихся

Требования
  к уровню подготовки обучающихся

Форма
  контроля

Дата

Примечание

Номер учебной недели

Факти-чески

Предметные

Личностные

Метапредметные

Музыка вокруг нас- (10ч)

1

И муза вечная со мной!

Урок
  освоения новых
  знаний

Понимать:
  правила поведения на уроке музыки. Правила  пения. Смысл понятий «Композитор
  – исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать
  певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать
  в коллективном пении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
  выражая свое впечатление в пении, игре или пластике

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель

Принятие образа «хорошего ученика»;
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Регулятивные УУД Узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию.

наблюдение

2

2

Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.

Р/К «Якутские народные традиции.
  Осуохай»

Урок
  освоения новых знаний

Узнавать
  на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки
  в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему
  признаку. Давать определения общего характера музыки.
Определять
  характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в
  элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Знать понятия: хор, хоровод. Роль и место
  пляски в жизни  разных народов. Плясовые песни. Якутские народные песни: осуохай
Знать: понятие композитор.
Уметь:
  сочинять
  (импровизировать) мелодию на заданный
  текст Ролевая игра «Играем
  в композитора».

Уважительное отношение к иному мнению,
  истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Эстетические потребности, ценности и
  чувства.

Регулятивные УУД  Анализировать
  информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Формулировать
  собственное мнение и позицию, строить

слушание
разучивание песни

6

3

Душа музыки – мелодия.
Песня, танец, марш.

Урок  освоения новых  знаний

Выявлять
  характерные особенности  жанров: песни, танца, марша. Откликаться на характер
  музыки пластикой рук, ритмическими хлопками. Определять и сравнивать
  характер, настроение в музыкальных произведениях.

Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня
Уметь:
  определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.

Этические чувства, прежде всего
  доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД Осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты
  окружающей действительности;
Познавательные УУД  Выделять и
  формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД Вести устный
  диалог, строить монологическое высказывание.

рисование

9

4

Музыка осени. Сочини мелодию.

Урок освоения
новых знаний

Волевая
  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
  заданным эталоном.
Владеть
  элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять
  личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную  отзывчивость

Уметь:
  определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные
  краски: мажор, минор; куплетная форма песни.
Знать:
  понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию
  на заданный текст.

Целостный, социально ориентированный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде
  всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Уважительное отношение к иному мнению;
  эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные УУД  Подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД  Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД  Формулировать
  собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать
  способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и
  товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать
  свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих.

слушание
исполнение

10

5

Азбука, азбука
  каждому нужна… Музыкальная азбука.

Урок
  освоения новых
  знаний

Узнавать
  изученные произведения. Участвовать в коллективном исполнении ритма,
  изображении звуковысотности мелодии движением рук. Правильно передавать
  мелодию песни

Знать:
  понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Внутренняя позиция школьника на основе
  положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД Анализ
  информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и
  удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои
  затруднения.

опрос

11

6

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок,
  гусли, свирель)
Р/К Якутские музыкальные
  инструменты: хомус, кырыымпа и т.д.

Урок освоения
новых знаний

Сопоставлять
  звучание народных и профессиональных  инструментов. Выделять отдельные
  признаки предмета и объединять по общему признаку.  Передавать настроение
  музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера
  музыки.

Знать: понятие
  народная музыка.
Уметь:
  определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с
  народной музыкой и инструментами, якутскими музыкальными инструментами:
  хомус, кырыымпа и т.д.

Целостный, социально ориентированный
  взгляд на мир

Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД  Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД  Проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

рассказ по картине

12

7

Музыка вокруг нас (обобщение).
«Садко» (из русского былинного сказа).

Урок
  систематизации  знаний

Высказывать
  свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
  собственные интерпретации.
Исполнять знакомые песни
Внимательно
  слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в
  прозвучавших  литературных фрагментах.
Определять
  на слух звучание народных инструментов

Знать: понятия:
  мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд,
  нотный стан, скрипичный ключ
Наблюдение народного творчества
Знакомство  с  народным  былинным
  сказом  “Садко”.

Осознание своей этнической
  принадлежности.
 Целостный, социально ориентированный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Эмпатия, как понимание чувств других
  людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и
  культуре своего народа.

Регулятивные УУД Анализировать
  информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
  использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный
  диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
  языка.
Регулятивные УУД Поиск и
  выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина,
  рисунок)
Познавательные УУД Использовать
  речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения
  собственных мыслей, чувств

исполнение песни
слушание

13

8

Музыкальные инструменты (флейта, арфа).
Звучащие картины.

Р/К Якутские музыкальные инструменты:
  тансыыр,  и т.д.

Урок освоения
новых знаний

Навыки
  сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка .
  "чителя/ сост. стр
  общей                                                           Развитие
  эстетической потребности. Распознавать духовые  и струнные инструменты.
Вычленять
  и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов.
Исполнять
  вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить
  сходства и различия в инструментах разных народов.
Музыкальные
  инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Узнавать
  музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать
  в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы,
  понимать дирижерские жесты.

Знать: понятие: музыка авторская
  (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы,
  фортепиано. Знакомство
  с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами:  тансыыр,
  дунур.
Знать: отличия народной от
  профессиональной музыки. Уметь: -приводить примеры; -отвечать на проблемные
  вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной
  музыки. Слушание музыки, хоровое пение.

Навыки сотрудничества в разных
  ситуациях, умение не создавать конфликтов. .
  жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр
  общей                                                           Развитие
  эстетической потребности.
Осознание ответственности человека за
  общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и
  проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Регулятивные УУД Умение ставить
  и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной
  форме.
Познавательные УУД Адекватно
  воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация
  воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУДКоорденировать и
  принимать различные позиции во взаимодействии.

опрос
наблюдение

14

9

Разыграй  песню.
Пришло Рождество, начинается торжество.
Р/К «Якутские новогодние песни»

Урок
  освоения новых
  знаний

Планировать
  свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять
  исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии
  стихотворного текста.
Находить
  нужный характер звучания Импровизировать «музыкальные разговоры» различного
  характера
Соблюдать при пении певческую установку,
  петь выразительно, слышать себя и товарищей.
Вовремя начинать  и заканчивать пение.
Понимать
  дирижерские жесты

Развитие умений и навыков
  выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.
Знать: понятия: народные праздники,
  рождественские песни, новогодние песни

Формирование чувства сопричастности и
  гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной
  культуре.
Учащиеся могут оказывать помощь в
  организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные УУДАнализирование
  информации.
Познавательные УУД Умение оценивать
  собственную деятельность.
Коммуникативные УУДКоорденировать и
  принимать различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные УУД Умение строить
  рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять
  установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

опрос
разучивание песни

15

10

Родной обычай старины. Добрый праздник
  среди зимы. Музыка вокруг нас (обобщение).

Р/К Знаменитые танцоры Якутии

Урок систематизации знаний

Узнавать освоенные музыкальные
  произведения.
Давать определения общего характера
  музыки.
Принимать участие в играх, танцах,
  песнях.
Высказывать свое отношение к различным
  музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать собственные интерпретации.
Исполнять знакомые песни.

Уметь:
  выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое
  выразительное исполнение рождественских колядок.
Знать: известных
якутских
танцоров
Музыка и ее роль в повседневной жизни
  человека.

Принятие образа «хорошего ученика»;
  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.
Гражданская идентичность в форме
  осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
  свою Родину,
  народ и историю.

Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
  УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Регулятивные
  УУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и
  формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

рисование
исполнение песни

16

Музыка и ты – (17ч)

11

Край,
  в котором ты живешь.
Р/К «Песни местных авторов о
  родной земле»

Урок освоения новых знаний

Высказывать,
  какие чувства возникают, когда исполняешь песни оРодине.
Различать выразительные возможности –
  скрипки.

Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине, песни местных
  авторов о Родине

Этические чувства, прежде всего
  доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир

Регулятивные УУД Узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию.

слушание

17

12

Поэт,
  художник, композитор.
Р/К.
  «Самодеятельный  композитор А.К. Калининский»

Урок  освоения новых знаний

Воспринимать
  художественные образы классической музыки.
Передавать
  настроение музыки в пластическом движении, пении.
Давать
  определения общего характера музыки.
Ритмическая   и
  интонационная  точность во время вступления к песне.

Уметь: находить общее в стихотворном,
  художественном и музыкальном
  пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
  Хоровое пение

Уважительно относиться к иному мнению.
  Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на
  здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Анализировать
  информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия
  в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

опрос

18

13

Музыка
  утра. Музыка  вечера.

Урок
  рефлексии

По звучавшему
  фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством
  сопереживания природе.
 Находить нужные
  слова  для передачи настроения. Уметь сопоставлять,  сравнивать, различные
  жанры музыки.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства,
  характер, настроение) Музыкальный пейзаж.
  Фортепианное и оркестровое
  исполнение музыки

Уважительно относиться к иному мнению.
  Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на
  здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Анализировать
  информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД  Выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД  Формулировать
  собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

рисование

19

14

Музыкальные
  портреты.

Урок
  рефлексии

Вслушиваться в
  музыкальную ткань произведения.
На слух
  определять характер и настроение музыки.
Соединять
  слуховые впечатления детей со зрительными.

Уметь: проводить интонационно-образный
  анализ
  музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки.
  Пластическое интонирование «Менуэта»

Развивать навыки сотрудничества в разных
  ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций.

Регулятивные УУД Осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты
  окружающей действительности;
Познавательные УУД  Выделять и
  формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД Вести устный
  диалог, строить монологическое высказывание.

рассказ

20

15

Разыграй
  сказку (Баба-Яга. Русская сказка).

Урок
  рефлексии

Выделять
  характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения:
  изобразительные и  выразительные.

Формирование внутренней позиции школьника
  на основе положительного отношения к школе.
Принятиеобраза
  «хорошегоученика»

Регулятивные УУД  Подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД  Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД  Формулировать
  собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

разыгрывание

21

16

У
  каждого свой музыкальный инструмент.

Урок
  закрепления знаний

Вслушиваться  в
  звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
  характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Имитационными
  движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Знать
  названия музыкальных  инструментов, различать их по звуку

Формирование чувства сопричастности и
  гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной
  культуре.

Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать
  способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и
  товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать
  свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих.

слушание

22

17

Музы
  не молчали.

Урок систематизации знаний

Определять
  характер музыки  и передавать ее настроение.
Описывать образ
  русских воинов.
Сопереживать
  музыкальному образу, внимательно слушать.

Знать
  понятия: солист, хор.
Уметь:
  объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .

Эмпатия, как понимание чувств других
  людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и
  культуре своего народа.

Регулятивные УУД Анализ
  информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и
  удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои
  затруднения.

описание

23

18

Мамин
  праздник.
Р/К.
«Саха мелодистарын ийэ5э аналлаахырыалара»

Урок рефлексии

Передавать
  эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни,
  импровизировать.

Выделять
  характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения,
  имитационными движениями

Навыки сотрудничества в разных
  ситуациях, умение не создавать конфликтов. .
  жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр
  общей                                                           Развитие
  эстетической потребности.

Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД  Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД  Проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

исполнение песни

24

19

Музыкальные
  инструменты.

Урок систематизации знаний

Сравнивать
  звучание музыкальных инструментов.
Узнавать
  музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.
Имитационными
  движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Музыкальные
  инструменты.

Осознание ответственности человека за
  общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и
  проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Регулятивные УУД Анализировать
  информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
  использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный
  диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
  языка.

слушание

25

20

Чудесная
  лютня (по алжирской сказке).

Урок  освоения новых   знаний

Размышлять о
  возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Обобщать
  характеристику музыкальных произведений.
Воспринимать
  художественные образы классической музыки.
Расширять
  словарный запас.
Передавать
  настроение музыки в пластическом движении, пении.

Знакомство
  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.

Формирование чувства сопричастности и
  гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной
  культуре.

Регулятивные УУД Поиск и
  выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина,
  рисунок)
Познавательные УУД Использовать
  речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения
  собственных мыслей, чувств

рассказ

26

21

Звучащие
  картины. Обобщение материала.

Урок рефлексии

Высказывать
  собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
  собственные исполнительские интерпретации.

Уметь размышлять
  о музыке.

Учащиеся могут оказывать помощь в
  организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные УУДУмение ставить и
  формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной
  форме.
Познавательные УУД Адекватно
  воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию.

рисование

27

22

Музыка
  в цирке.

Урок систематизации
  знаний

Узнавать
  изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Передавать
  настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

Определять
  жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш

Принятие образа «хорошего ученика»;
  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация
  воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУДКоорденировать и
  принимать различные позиции во взаимодействии.

слушание

28

23

Дом,
  который звучит.

Урок систематизации  знаний

Вслушиваться  в
  звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
  характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Эмоционально
  откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
  игре или пластике.

Песенность,
  танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Гражданская идентичность в форме
  осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
  свою Родину,
  народ и историю.

Регулятивные УУДАнализирование
  информации.
Познавательные УУД Умение оценивать
  собственную деятельность.
Коммуникативные УУДКоорденировать и
  принимать различные позиции во взаимодействии.

рисование

29

24

Опера-сказка.

Урок
  освоения новых знаний

Называть
  понравившееся  произведение, давая его характеристику.
Уметь
  сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

Опера .песенность,
  танцевальность, маршевость.

Этические чувства, прежде всего
  доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир

Регулятивные УУД Умение строить
  рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять
  установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

опрос

30

25

Ничего
  на свете лучше нету…
Р/К
  «Песни для якутских мультфильмов»

Урок
рефлексии

Через различные
  формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

Музыка для
  детей.

Уважительно относиться к иному мнению.
  Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на
  здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
  УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

исполнение

31

26

Афиша.
  Программа. Твой музыкальный словарик.

Урок
рефлексии

Составлять афишу
  и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника

Афиша
  музыкального спектакля.

Уважительно относиться к иному мнению.
  Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на
  здоровый образ жизни.

Регулятивные
  УУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и
  формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать
  собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

опрос

32

27

Музыка
  и ты. Обобщение материала.

Урок
  систематизации знаний
Итоговый
  контроль

Высказывать
  собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
  собственные исполнительские интерпретации.

Уметь размышлять
  о музыке.

Развивать навыки сотрудничества в разных
  ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций.

Регулятивные УУД Контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД  Использовать
  речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

опрос

33

ПРИЛОЖЕНИЕ
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
·
Поурочное
планирование. Музыка. 1 класс. Система уроков по учебнику Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной,2018;
·
Критская Е.Д.
Музыка. 1 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева,. – М. :Просвещение, 2014;

Технические средства  обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
  постеров и картинок.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Компьютер.
Принтер.
Интерактивная доска

Экранно-звуковые  пособия

Музыка.  Электронное  приложение
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения..
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
  соответствующие тематике программы по русскому языку.

Аналог учебника
  используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит
  задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания.
  Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной
  работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала
  дома

Оборудование  класса

Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
  и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

file_name: Музыка 1 класс.docx

alt: I . ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Предметные результаты: - развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - развитое художественное восприятие, умение оценивать…

alt: III . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Хоровод муз. Повсюду музыка слышна

alt: Музыка осени. Сочини мелодию.

alt: Урок освоения новых знаний

alt: Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ инструменталь ного произведения (чувства, характер, настроение)

alt: Чудесная лютня (по алжирской сказке)

title: Рабочая программа  по музыке в 1 классе