extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
 «Краснослободская
средняя общеобразовательная школа № 4»

Номинация: «Традиции детского
движения в России»

ПРОЕКТ
«Юбилею пионерии – наши мысли и
дела»

Проект
выполнили:
Булькин
Владимир, 7Б класс,
Круглова
Светлана, 6А класс,
Мясников
Денис, 6А класс,
Садчикова
Юлия, 7Б класс,
Семенихина
Татьяна, 7Б класс,
Сидорова
Анастасия, 6А класс,
Спиридонов
Вадим, 6А класс,
Усков
Алексей, 7Б класс,
Хаметов
Дмитрий, 6А класс,
Яваева
Алина, 6А класс.
Руководители
проекта:

Арова Л.Н.,

                       Лабутова Л.В.,

Зайцева Е.Ф.,

Петрова М.А.
Научный
руководитель:
Чулкова М.Е.
член областного
совета Волгоградской областной
общественной
пионерской организации «Гори,  костёр!».

г.Краснослободск,
2012 год
Пионерия
- это такая страна,
Где правит игра и живет детвора.
Здесь место скуке вам не найти.
Здесь каждый сумеет друзей обрести.

В той стране нет места лени,
Не бывает грустно там.
Наш девиз, значок и галстук
Помогают в этом нам.

В организации у нас
Девиз отличный есть.
Его мы скажем вам сейчас:
За Дело, Дружбу, Честь!

Пионер - это значит первый!
Это значит быть честным и верным!
В дружбу верить всегда и везде!
Первым в творчестве быть и в труде!
I. Актуальность проекта
         «Все начинается с детства»… - это
не просто крылатая фраза, а скорее основа жизни нашего общества. Детство – это
тот фундамент, на котором со временем воздвигается «здание» общества.
От того, какие ценности будут сформированы
у детей сегодня, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в
будущем. Ныне общество расплачивается за бездумную ликвидацию одной из самых
гуманных, самых энергичных общественных объединений – трудолюбивой и дружной,
самой созидательной организации юных пионеров. Цена расплаты оказалась
чрезмерной и драматичной: тысячи детей на Руси  попрошайничают, не учатся,
стали «генералами песчаных карьеров»,  жертвами «длинноруких» аппаратов и
ловцов живых душ на продажу. Пионерская организация объединяла миллионы
подростков интересными и полезными делами, учила разумной организации отдыха и
досуга. Отвлекала их от неблаговидных поступков, дурного влияния «улиц» и
«подъездов».   Министр образования и науки А. Фурсенко признает: «Воспитание –
вещь каждодневная…  Есть смысл вернуться к старому опыту – пионерским
организациям….» (см. газету «ВОЛГОГРАДСКАЯ ПРАВДА» от 14 декабря 2005
 г. с. 2). За последние 15 лет борьбы взрослых, борьбы политиков с детьми,
особенно с пионерами, никакой альтернативы Пионерии не появилось.
   Пионерская организация накопила
колоссальный опыт гражданского воспитания детей.   Пионерство – это образ жизни
человека, требующий от него   общественного творчества, самосовершенствования,
бескорыстного служения Родине. Пионер XXI века – это позиция человека, готового
протянуть руку помощи Отечеству, природе, другому человеку. Что может быть
прекраснее Детства, в котором заложен смысл служения Отчизне?!  Исследование
направлено на изучение истории пионерского движения родного края. Исследование
является актуальным, так как в двадцать первом веке проблема организации детей
стоит особенно остро. Наш проект посвящается празднованию 90-летия пионерского
движения России и 52 годовщине пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина в 2012
году. Учитывая
богатый опыт работы, традиции  нашей пионерской дружины, деятельность которой
не прекращалась даже в сложные переломные годы расформирования Всесоюзной
пионерской организации, мы можем смело утверждать, что наши пионерские дела,
акции, предоставляют ребятам возможность стать лучше, бескорыстно совершать
добрые дела. Начиная работу над проектом, мы решили узнать у родителей, ребят,
что они знают о пионерском движении в стране и в нашей школе. Для этого мы
провели анкетирование среди родителей и педагогов школы по следующим вопросам:
1.
В каком классе вы стали пионерами?
2.
Как проходило вступление в пионеры?
3.
Чьё имя носил ваш отряд?
4.
Кто такой пионерский вожатый?
5.
Чем занимались пионеры?
6.
Какая была форма, призывы, ритуалы?
 Также
было проведено социологическое исследование по  вопросам:
1.     Нравилось ли вам
быть пионером?
2.      Нужна ли
организация, подобная пионерской, сегодня?
Получили следующие результаты.

        Исследование показало, что большая
часть старшего поколения  положительно                     ответила на первый
вопрос – 85% и 76% считают необходимым сохранение и  дальнейшее развитие
детской организации в школе.
            Целью нашего проекта
является:

Практическая
– собрать материал для виртуального музея школы по истории пионерского движения
в рамках празднования 90-летия пионерской организации;

Педагогическая
– развитие социализации личности подростков, проявления их активной жизненной и
гражданской позиции
                 Для реализации данной
цели необходимо решить следующие задачи:
Ø Изучить историю зарождения и становления пионерского движения в России, Волгоградской области, городе
Краснослободске.
Ø Внести личный
вклад в создание виртуального музея пионерской организации, посвященного  90
–летию Пионерии.
Ø Популяризация традиций пионерской
организации.

Формы работы:

v
Беседа;
v
Анкетирование;
v
 Родительское
собрание;
v
 Классный
час;
v
 Презентация;
v
Оформление
пионерских уголков;
v
Участие
в акциях;
v
Дружинные
и отрядные сборы и линейки.

IV.Участники проекта

II.Звёздочка
обдумывания.

III.Планирование проектной деятельности.
Срок
реализации проекта 15 сентября 2011 г. – 19 мая 2012 г.

Проект
предполагает организацию просветительской деятельности среди учащихся и родителей
посредством плана мероприятий. Эта деятельность осуществляется поэтапно:
1
этап – подготовительный:
-
заседание методического совета и целевой группы;
-
социологическое исследование и планирование деятельности;
-
разработка схемы управления проектом.
2
этап – основной:
-
сбор информации по истории  пионерской организации;
-
оформление результатов в виде отчёта;
-
выпуск пионерских уголков, альбомов;
-
изготовление стенда;
-
проведение дружинных и отрядных сборов;
-
выступление на родительском собрании;
-
круглый стол с участием ветеранов пионерского движения и СМИ.
3
этап – заключительный:
-
социологическое исследование;
-
оценка деятельности.

Группа учащихся 7Б  класса работала над
изучением истории  развития пионерского движения в нашей стране, в жизни
общества. Для
этого:

Проведена
огромная работа со средствами массовой информации и ресурсами Интернет по теме
исследования;

Вместе
с ветеранами пионерского движения восстановили историю возникновения и
деятельности Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина.
В
результате  мы оформили отчёт в виде альбома «Юбилею пионерии – свои мысли и
дела» (Приложение 1). Страницы альбома получились увлекательными, ведь
история   пионерского движения неразрывно связана с историей нашей страны. Мы
постарались вспомнить основные значимые моменты развития нашей страны и
записать исторические события в развитии пионерского движения. В альбоме
материал построен  в хронологическом порядке с подтверждающими статьями из
газет, фотографиями. С этим интересным материалом мы выступили в пионерских
отрядах 4-5-х классов. Результаты
изучения истории пионерской организации подтверждают славные  практические дела
пионеров нашей дружины. Мы делаем вывод о важном  значении пионерской
организации, так как  будущие поколения получат ценную информацию, о том, как
живем мы –пионеры начала XXI века.
История
пионерской организации.
             Всесоюзная
пионерская организация родилась 19 мая1922 года. В этом году отмечается ее 90
-летие.
              Слово
«пионер» означает передовой, первооткрыватель. Пионерами называют тех, кто
открыл новые земли, совершил открытия в науке, технике, литературе и искусстве.
  Быть пионером – это значит во всем и всегда быть впереди.
В октябре 1922
года детскому коммунистическому движению было присвоено имя «Юные пионеры имени
Спартака», в январе 1924 года пионерской организация присваивается имя В.И.
Ленина, а в марте 1926  пионерская организация стала именоваться – Всесоюзная
пионерская организация имени В.И. Ленина.
Первые пионерские
отряды объединяли детей рабочих и крестьян, работали при комсомольских ячейках
заводов, фабрик; участвовали в субботниках, помогали в борьбе с детской
беспризорностью, в ликвидации неграмотности. Пионерская организация имела свои
печатные издания. Самые известные из них это газета «Пионерская правда»,
журналы «Пионер». Они играли большую роль в освещении важных событий в
Советском Союзе и за рубежом, рассказывали о повседневной жизни пионеров и школьников.
Пионеры носили форму, обязательной её частью были галстук и
значок.
При
вступлении в пионерскую организацию каждый ребёнок перечислял  наизусть
пионерские обычаи и законы, давал торжественное обещание их свято выполнять:
«Честным словом обещаю, что буду верен рабочему классу, буду ежедневно помогать
своим трудовым собратьям, знаю законы пионеров и буду им
повиноваться».
Пионеру
повязывался галстук и закалывался значком. Первые значки имели форму ромба, они
обшивались красной материей, а в центре были буквы жёлтого цвета «ЮП».
Пионерские значки ребята делали сами.
Галстуки
представляли собой длинную чёрную ленту, в верхней части собранную в виде
банта. Вожатые звеньев носили красные галстуки, похожие  на мужские.
У
пионеров страны был свой гимн, текст которого
впервые опубликован в журнале «Барабан» №3 в 1923 году. Слова гимна написал А.
Жаров.
С
1924 года произошли незначительные изменения в тексте
клятвы и в атрибутике пионерского движения. Все зачитывали клятву вслух, потом
им повязывался пионерский галстук, который закалывался пионерским значком, на котором
изображены серп и молот.
В
30-е годы изменился внешний вид  галстука. Он стал треугольным и красного
цвета. Галстук повязывали  на шею, на грудь прикалывали значок.
     В 1941 – 1945
г.г. по всей стране развернулось массовое тимуровское движение, возникновение
которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью «Тимур и его
команда». Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали лекарственные
травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в госпиталях,
работали на уборке урожая.  Много пионеров  вместе со старшими работали в
партизанских отрядах, участвовали в боях.  За мужество и героизм, проявленные в
борьбе с немецко-фашистскими захватчиками тысячи пионеров награждены орденами и
медалями, а  пионеры Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова
удостоены звания Героя Советского Союза.
В послевоенное
время  произошли последние изменения клятвы и законов пионеров.
 Выполнять законы пионеров – значит всегда
и во всём быть верным заветам великого Ленина, своему честному пионерскому
слову, дорожить пионерским галстуком, высоко нести Красное пионерское знамя.
Вступление в пионеры было радостным событием. Менялся статус ученика: он считал
себя взрослым, ответственным за свои поступки и дела. Звание пионера ко многому
обязывало. Пионерские отряды объединялись в пионерскую дружину, её возглавлял
председатель совета дружины. А руководил деятельностью дружины старший
пионерский вожатый.
     Во Всесоюзной
пионерской организации имени В. И. Ленина действовало  единое Положение о
символах, атрибутах и ритуалах. Символы детской коммунистической организации —
пионерское знамя, отрядный флаг, пионерский галстук и значок, горн, барабан.
Ритуалы — пионерский строй, салют, почести
государственному флагу СССР, Государственному флагу союзной республики,
пионерскому -  знамени дружины, отрядному флагу. Особое место среди
ритуалов занимают почетный караул, возложение гирлянды Славы, присвоение отряду
имени героя, присвоение звания «Почетный пионер».
В 1962 году  в связи с 40-летием
Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина и отмечая ее большую работу
по коммунистическому воспитанию детей, наградить Всесоюзную пионерскую
организацию  имени В.И. Ленина орденом Ленина.(Указ Президиума Верховного
Совета СССР от 17 мая 1962г.)
В1972 году  за большую работу по
воспитанию детей в духе ленинских заветов и в связи с 50-летием  наградить
Всесоюзную пионерскую  организацию  имени В.И. Ленина орденом Ленина. (Указ
Президиума Верховного Совета СССР от 18 мая 1972г.)
 После «перестройки» Всесоюзная пионерская
организация отказалась от политической окраски, взяв новый девиз: «За Родину,
добро и справедливость».
     В середине
1980-х годов предпринимались попытки реформировать пионерскую организацию,
однако детская и юношеская организация в прежнем масштабе не была создана.
   В октябре 1990
года появляется преемник пионерской организации – «Союз пионерских организаций
– Федерация детских союзов» - международный добровольный независимый союз,
объединяющий детские общественные организации, ассоциации и другие общественные
объединения, образованные с участием детей и в их интересах.

Группа учащихся 7А  класса работала над
изучением истории  развития пионерского движения в
Волгоградской области. Для этого :

Работали
с архивным материалом областной библиотеки имени М. Горького и  средствами
массовой информации;

Провели
встречу с ветераном пионерского движения Чулковой М.Е. – членом областного совета
Волгоградской областной общественной пионерской организации «Гори,  костёр!».
Итогом
этой работы стало оформление  тематической  папки  «Пионеры Волгоградской
земли» и альбома «Пионеры –герои Сталинградской битвы» (Приложение 2). Эти
материалы  отражают развитие пионерского движения в Волгоградской области,
освещают значимые  моменты развития пионерской организации области. С этой
страницей истории пионерской организации мы познакомили учащихся 6-х классов.
 «Пионеры
Волгоградской земли»
К началу 1922 года
в нашем крае, как и по всей стране, росло стремление детей трудящихся к
объединению.  Самый первый отряд в нашей губернии был создан в городе Ленинске
по инициативе уездного комитета РКСМ. К маю 1923 года в Царицыне было
официально зарегистрировано 10 отрядов и столько же в губернии. Царицынские
отряды формировались активнее всего  в детских домах, в рабочих районах: при
ячейках РКСМ металлургического завода ДЮМО («Красный Октябрь»), на заводах
«Баррикады», «Металлист», на железной дороге, трамвайном парке. 3 марта 1923
года на заседании  губкома  комсомола было образовано губернское бюро детских
коммунистических групп. Эту дату считают днём создания областной пионерской
организации. Взрыв роста отрядов наблюдается с января 1924 года после смерти
В.И. Ленина. К концу 1924 года пионерское движение охватило все территории
губернии. Наш край был и есть многонациональный. Дети всех национальностей
тянулись в пионерские отряды.
В Царицыне первый
пионерский отряд был организован в детском доме № 15. Его организатором стал
заведующий  детдомом  Георгий  Банцеков. Создание пионерского отряда внесло в
будничную жизнь детского дома много интересного. Дети стали чувствовать себя
друзьями, единомышленниками, хозяевами своего общего дома и своей судьбы.
Введено самоуправление. Совет отряда и все пионеры стали вести хозяйство
детдома, организовали хозяйственную и санитарную комиссии. Ребята сами
получали, учитывали, хранили и распределяли продовольствие, одежду, обувь, белье,
остальное имущество. Пионеры отказались от нянь и уборщиц: сами подметали и
мыли полы, убирали помещение и двор. Часто по вечерам они устраивали концерты и
спектакли. Большое внимание в те годы отводилось игре. Игры «Разведчик», «Юные
следопыты», «Похищение знамени», «Пакет через линию фронта» буквально захватили
ребят. Немало талантливых людей выросло из пионеров первого отряда. Сергей
Ярошенко стал инженером, Александр  Мохирев – ученым, Павел Серебряков –
профессором, народным артистом РСФСР. К лету 1924 года был открыт первый
общегородской лагерь. Отдыхало 876 пионеров в 17 отрядах. Было разбито 84
палатки. Рост пионеров шёл главным образом за счёт школьников, а количество
отрядов, в 1926 году – за счёт их  создания непосредственно в школах. В период
гибельных засух начала 20-х и 30-х годов хлеба катастрофически не хватало.
Пионеры помогали  взрослым: очищали поля от сорняков, охраняли посевы от потрав
скота и сусликами, оберегали урожай от воров и расхитителей, собирали каждый
колосок, задерживали снег на полях. Творческие коллективы пионеров выступали на
полевых станах с концертами. Пионеры шли цепочкой  вслед за косилками, подбирая
оставшиеся колоски и складывая их в мешок.
17 мая 1936 года  в Сталинграде был открыт
Дворец пионеров.
В годы войны сотни тысяч мальчишек и
девчонок заменили на заводах и полях своих отцов и старших братьев, ушедших на
фронт. Они выпускали снаряды, выращивали урожай, дежурили на крышах, гася,
сброшенные с самолёта врага зажигалки.
Навечно в нашей
памяти останутся юные защитники Сталинградской земли.
Миша Романов, Ваня Цыганков, Миша
Шестеренко  Егор Покровский, Павел Кошелев, Люся Радыно, Виктор Иванов, Юрий
Палагушкин, Саша Филиппов, Мария Ускова, Леонид Кузубов, Витя Перфильев, Володя
Дубинин, Мотя Барсова, Саша Демидов, Ваня Гуреев, Люся Ремизова, Женя Землянов,
Володя Харченков, Боря Ерохин,  ребята хутора Аверин Калачёвского района:
Сафонов Емельян, Головлёв Константин, Манжин Семён, Махин Иван, Назаркин
Никифор, Тимонины Аксён и Тимофей, Горин Василий, Егоровы Василий и Николай.
преодолевая небольшие водные преграды. Во
многих школах Сталинграда идёт сбор средств на постройку танка «Сталинградский
пионер».   Средства эти вносятся на счёт № 14004. Отряды и классы соревнуются
за лучший сбор  средств. Многие учащиеся отдают свои сбережения.
После выхода в
свет книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (1940) в стране  началось
массовое тимуровское движение. В Сталинграде и области с началом войны особенно
активно стали создаваться тимуровские команды и отряды, которые помогали семьям
фронтовиков,  отряды санитарных дружин, проводили в детских садах игры для
детей, мастерили игрушки, помогали воспитателям, участвовали в субботниках,
работали на полях.  Пионеры после бомбёжек собирали осиротевших детей и
доставляли их на сборные пункты, помогали накормить, обмыть, перевязать
пострадавших, разыскать родителей.

Группа
учащихся 6Б  класса
работала над изучением истории  развития пионерского движения в нашем городе Краснослободске. Для этого :

Работали
с архивным материалом городской библиотеки, Краснослободского центра детского
творчества;

Провели
встречи
с ветеранами пионерского движения Зайцевой Е.Ф., Ершовой Н.И.
Результат
работы мы представили в форме раскладушки  «Они были первыми» (Приложение 3).
Эти материалы отражают  развитие истории пионерского движения города
Краснослободска, из них мы узнали о первых пионерах нашего города и их делах. С
историей пионерской организации нашего города мы познакомили учащихся
Краснослободской СОШ 2.
Они
были первыми.
Стояла  теплая
осень 1923 года. Солнце клонилось к  вечеру… но вдруг привычную тишину Красной
Слободы нарушила громкая барабанная дробь. Неожиданные звуки , раздававшие с
берега затона, нарастали и приближались к Центральной улице. И вот из-за угла
показалось невиданное зрелище. Впереди колыхался красный флаг, который нес
мальчишка. Впереди него шел такой же паренек и колотил палочками  в барабан. За
ним шествовала группа ребят, старавшихся идти стройно и гордо. Это были первые
пионеры Красной Слободы. Отряд вел за собой  Коля Епифанов. Красный флаг нес
Вася Поляков. Барабанил      Петя  Бочаров. Всех ребят было двадцать.  Разбуженные
барабаном люди выходили из своих сонных дворов и, удивляясь во все  глаза
смотрели на девчонок и мальчишек в красных галстуках: кто с доброй улыбкой, кто
со злой усмешкой.  Но барабан все гремел, и красный флаг мальчишки пронесли по
улицам хутора.
Весть о создании отряда быстро разнеслась
по хутору. Пионеры обратились с просьбой к комсомольцам, подобрать  помещение
для  отряда и быстро приступили к его оборудованию. Пионеры помогали
комсомольцам охранять зимующие суда в затоне от диверсий, выявляли беспризорных
ребят, кормили их, устраивали  в детские дома города Царицына. Устраивали
субботники, собирали металлолом, сажали деревья. Деньги от собранного  лома
передавали в международную организацию помощи революционерам. Ликвидировали
неграмотность среди населения. Было трудно с этим. С некоторыми приходилось
вести долгую разъяснительную работу. Кто хотел учиться собирались в одну избу с
детьми. Светила лишь керосиновая лампа. Чтобы легче было учиться, девочки –
пионерки  нянчили малых ребят, а Аня  Ленникова учила взрослых. Каждый пионер
имел  и ответственно выполнял поручение. Силами пионеров – энтузиастов  был построен
первый радиоприемник в хуторе, который установили в клубе.
Первый прием лучших пионеров в комсомол
проходил на торжественном первомайском собрании1925 года. Зал водников был
переполнен.на сцене перед столом президиума,  с красным знаменем пионеры. Лица
их светились счастьем. Комсомольский секретарь  Миша Войнов  зачитывает решение
собрания ячейки и  заседания райкома ВЛКСМ о приеме в комсомол.  Присутствующие
стоя приветствуют  вручение комсомольских билетов первым пионерам.
….28 сентября 1968 года выдался чудесный
день осенний день. Утром у памятника Ленину,  что стоит в садике
Краснослободска, собрались  пожилые, уже с седыми головами мужчины и женщины. В
руках были цветы. Вот они снова вместе, первые пионеры Затоона.

      Вот  они – вечная юность пионерии. Они были первыми:  Вася Поляков,
 Сережа
Селеванов, Александра Бунчукова, Анна Ленникова, Мария Ильина,
Евгения
Осипова, Антонина Седова, Ольга Морозова.

Творческая
группа учащихся 6 А класса исследовала  материал о традициях пионерской дружины
имени Ю.А.Гагарина. Для этого мы:

Организовали
встречи с учителями – ветеранами педагогического труда Блинковой Л.А.,
Сабановой Н.И., Шкурко О.В. и записали  воспоминания об их пионерской  юности;

Провели
анкетирование среди родителей «Вспомни пионерское детство».
Работа по созданию
своей страницы в проекте принесла нам удовольствие, так как мы встречались с
людьми, которым было интересно в школе. Надо было бежать собирать макулатуру,
металлолом. А какие проходили дружинные сборы, тематические линейки. Все
собранные материалы мы поместили в свой отчет и в виде приложений к проекту.
Нами создана мультимедийная  презентация «Юбилею пионерии – наши мысли и дела» о
традициях пионерской дружины  нашей школы (Приложение 4) и альбом «Традиции
пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина» (Приложение 5).
Столько
дел пионерией сделано –
И не вспомнить, и не сосчитать,
Многим детям сегодня бы стоило
Пионерами тоже стать.
Пионерской организации школы  более 50
лет. С момента образования восьмилетней школы  №4, 1 сентября 1965 года,
работает и детская организация. 12 апреля 1961 года весь мир облетела радостная
весть – в космос полетел первый человек! Пионеры Краснослободской школы № 4
объявили о своем решении бороться за право присвоить пионерской дружине имя
первого в мире летчика – космонавта Юрия Алексеевича Гагарина.  С тех пор стало
доброй традицией ежегодно в апреле проводить дружинный пионерский сбор,
посвященный герою, чье имя носит дружина. Ежегодно в ряды пионерской
организации принимали десятки ребят – самых лучших, самых активных. Вступая в
ряды пионерской организации, ребята давали торжественную клятву и на призыв :
«К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» дружно
отвечали: «Всегда готов!». За десятилетия работы школы пионерами было проведено
немало сборов, акций, походов, полезных и добрых дел. Пионеры нашей школы на
страницах газеты «Правда» обращались к пионерам страны с предложением,
встретить очередной юбилей Великой Победы хорошими пионерскими делами, их
письма были опубликованы в газетах «Пионерская правда», «Звезда».  Пионеры
совершили много экскурсий по местам боевой и трудовой славы, поездок по стране.
            В 1990 – е годы, когда распался Советский
Союз, разваливались детские и            молодежные организации,  а пионерская
организация  Краснослободской средней школы № 4 продолжает  жить и работать,
благодаря директору школы Блинковой Людмиле Александровне.  И по- прежнему на
призыв: «За Родину, добро и справедливость будь готов!»  пионеры школы
отвечают: «Всегда готов!». В пионерской комнате всегда шумно – это ребята
готовятся к очередному интересному и полезному делу: выпускают стенгазету, репетируют
выступление перед ветеранами, разрабатывают конкурсы, турниры, проходит учеба
горнистов и барабанщиков. Ежемесячно  проводится учёба школы пионерского
актива  «Лидер» и тематические  сборы и
линейки. Пионерская дружина имени Ю.А.Гагарина сильна своими традициями:

Традиции пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина

Пионерские сборы и линейки.

         Пионерский
сбор дружины – это высший орган самоуправления.
В сентябре  - традиционный
отчётно-выборный дружинный сбор, на котором подводится итог работы дружины за
прошедший год и выбираются новые органы самоуправления.
 21 января  - сбор «Гайдар
шагает впереди», посвященный дню рождения детского писателя А. П. Гайдара.  В ходе
подготовки к сбору  проходит читательская конференция по произведению  А.П.
Гайдара  «Тимур и его команда».  Дети узнают,  как в нашей стране появилось
тимуровское движение.
8  февраля  - линейка
«Подвиг в красном галстуке»,   «Перекличка героев», посвященная дню юного
героя- антифашиста. Пионеры рассказывают о подвигах детей в годы Великой
Отечественной войны.
12 апреля  - дружинный
сбор, посвященный  Дню Космонавтики, на котором ребята узнают о  роли нашей
страны в освоении космоса, о подвигах космонавтов.
19 мая – пионерский
костёр, посвящённый Дню Пионерии, где награждаются активные пионеры.
Тимуровское движение.
Тимуровское движение возникло в СССР в
начале 40-х гг. под влиянием повести А. П. Гайдара «Тимур и его команда». В
традициях пионерии - преемственность прошлых поколений, использование их опыта.
Особая гордость пионерской дружины имени Юрия Алексеевича Гагарина -
тимуровская работа. Она ведется систематически, а главное - с желанием. Пионеры
собирают для детей книги, игрушки, выступают с  концертами. Ничто так не
воспитывает гражданина и патриота, как совместная деятельность детей на благо
школы, города. Все отряды  ведут дневники своих дел, стараются освещать свою
деятельность в СМИ.
    Тимуровцы
участвуют в различных  операциях и социальных проектах. Но главным мы считаем
помощь ветеранам и сохранение в нашей памяти их подвигов.
   Становясь пятиклассниками, каждый класс
начинает шефствовать над ветеранами. Ребята ходят к своим подшефным и оказывают
им посильную помощь, ведут записи воспоминаний. Выражение чуткого отношения
ребят к людям проявляется не только в помощи ветеранам в хозяйстве. Наряду с
этим тимуровцы оказывают им моральную поддержку: поздравляют по случаю
праздников, организовывают встречи с ветеранами войны. А разве не забьется
взволнованно сердце бывших воинов, когда в День Победы ребята поздравляют их и
преподносят подарки, изготовленные своими руками. В процессе выполнения
тимуровской работы мы общаемся с людьми, имеющими большой жизненный опыт,
достойными и уважаемыми в обществе.     Они оказывают огромное воспитательное
влияние на поведение нас- юных тимуровцев.
   В школьном музее  ведется картотека, в
которую внесены ветераны, закрепленные за школой и проживающие в микрорайоне
Краснослободской средней школы №4.
Ребята участвуют в творческих концертах,
посвященных Дню пожилого человека, Дню матери, Дню Победы, в митингах к
памятным датам, стоят в почётных караулах у памятников и обелисков. Мы
приглашаем ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла  в школу на
встречи, вечера воспоминаний, Уроки мужества. Также тимуровцы нашей пионерской
дружины проводят трудовые акции по благоустройству мест воинской славы.
Зона пионерского
действия – братские могилы воинов  посёлков Госпитомник, Бурковка, Сахарный,
памятные места города Краснослободска, обелиски,  памятники и памятные знаки.
Ребята расчищают территории от опавшей листвы и снега, сажают цветы, занимаются
покраской. Традиции тимуровского движения в школе нашли свое отражение и в
развитии добровольного участия детей и подростков в благоустройстве школьной
территории, улицы имени Ленина; охране природы и окружающей среды, привитии
навыков здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, наркомании и др.
Тимуровцы проводят большую работу по пропаганде здорового образа жизни: Дни
Здоровья, тематические акции, защита проектов «Мы  за здоровый образ жизни!».
Традиция
приёма в пионеры.
Пионеры
заботятся о пополнении своих рядов новыми ребятами. Для этого они приходят в
младшие классы и рассказывают школьникам  о пионерах. Приём в пионеры проходит
на пионерском сборе. Перед всей дружиной дети дают торжественное обещание.
Незабываемыми остаются в памяти детей приемы в пионеры на Мамаевом Кургане, на
Солдатском поле,  у памятника В. И. Ленину в городе Волгограде
Традиция
выбора органов самоуправления.
Ежегодно в сентябре
проходят отрядные выборные сборы, на которых пионеры выбирают председателя
совета отряда и двух представителей в Совет дружины. Потом  на дружинном
отчётно – выборном  сборе утверждаются кандидатуры в Совет дружины со всех
пионерских отрядов. На первом заседании нового Совета дружины выбирается
председатель Совета  дружины.
Традиция
сохранения и передачи новым поколениям пионеров  пионерских ритуалов.
В дружины действуют школы пионерского актива  по
обучению пионеров ритуалам обращения с отрядным флагом, дружинным знаменем, по
обучению игре на барабанах пионерских маршей.
Традиция
изучения истории пионерского движения.
В школе пионерского актива    дети изучают историю
пионерского движения страны, Волгоградской  области, начиная с 1922 года,
узнают о первых пионерах и отрядах города Краснослободска.  На классных часах
пионеры - активисты  рассказывают остальным ребятам  о добрых делах пионеров на
благо людей и страны.
Ребячьи комиссары.

Организация  пионерских дел,  невозможна без участия человека, который смог бы
зажечь ребят идеей, увлечь интересным делом, повести за собой. Пионерский
вожатый – лидер, который сам увлечен идеей добрых дел и умеет донести ее до
детских сердец.
 Предлагаем
вспомнить  пионерских вожатых Краснослободской школы № 4, которые в разные годы
направляли работу правофланговой  пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина
(Приложение 6).
1965
– 1969 гг – Талачок Екатерина Григорьевна
1969
– 1971гг – Демидкина  Нина Ивановна
 1971-
1977 гг- Зайцева Елизавета   Фёдоровна
1977-
1980 гг – Назарова Светлана   Сергеевна
 1980
– 1981гг - Дюжев Сергей Викторович
1981
– 1982 гг - Ничипорова Ольга Вячеславовна
1982
– 1983 гг - Жадаева Ирина Геннадьевна
1983
– 1984 гг- Бородкина Ирина Викторовна
1984
– 1985 гг – Сахнова Инна Александровна
1985
– 1989 гг – Тедеева Татьяна Иосифовна
1989
– 1990 гг – Демидова Светлана Анатольевна
1990
–1995 гг – Крайнова Ирина Владимировна
1995
– 1996 гг – Добрякова Ольга Александровна
1996
– 2002 гг – Крайнова Елена Евгеньевна
2002
– 2008 гг – Петрова Марина Александровна
2008
– 2009 гг – Зайцева Светлана Анатольевна
2009
-2012 гг – Петрова Марина Александровна
        Гордое
звание пионера до сих пор не теряет своей ценности и актуальности в обществе.
Сегодня  пионерские организации возрождают забытые традиции, символы,
напоминают о важных датах в истории развития детского движения нашей страны,
что  является очень важным для подрастающего поколения.

Оценка эффективности деятельности
    Наша работа  над проектом показала, что детство каждого
советского
гражданина ассоциируется  с пионерской  организацией, которая
воспитала
патриотов нашей отчизны под своими знаменами.  От поколения к
поколению
 как самую дорогую эстафету передавали  юные ленинцы свой боевой
клич:
 "Всегда готовы!".
На основании всей нашей  работы мы  делаем вывод, что необходимо
  возродить все  обычаи, традиции той  пионерии, которая уже стала
для
нас историей (Приложение 7).
Результаты.
Завершилась работа над проектом. Чего же
мы достигли, какая работа выполнена?

№

Название мероприятия

Эффективность

1

Изучение материалов по истории развития пионерского движения

Оформлен альбом по теме исследования «Юбилею пионерии – наши
  мысли и дела», материал использован при проведении классных часов в 4-5
  классах.

2

Изучение истории пионерской организации Волгоградской области

Оформлена тематическая папка по теме исследования «Пионеры
  герои Сталинградской битвы», материал использован при проведении уроков
  мужества в 6 классах.

3

Исследование деятельности пионерской организации г.
  Краснослободска

Оформлена раскладушка «Они были первыми», выступление перед
  учащимися МКОУ Краснослободская СОШ 2

4

Сбор и систематизация материалов по традициям пионерской
  дружины имени Ю.А.Гагарина

Презентация проекта «Юбилею пионерии – наши мысли и дела» на
  общешкольном родительском собрании

6

Создана мультимедийная презентации  для виртуального музея
  «Юбилею пионерии – наши мысли и дела»

Использована на сборах, линейках, классных часах и школьных
  мероприятиях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект о Пионерии.docx

alt: Пионерия - это такая страна,

alt: II .Звёздочка обдумывания.

alt: Пионерские сборы и линейки.

alt: Тимуровское движение возникло в

intro: Проект был создан к юбилею Пионерской организации. В нашей школе до сих пор сохранилась пионерская дружина, которая носит имя первого летчика - космонавта Ю.А.Гагарина

title: проект "Юбилею пионерии - наши мысли и дела"


file_name: Справочник по физике 84.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Департамент социального
развития администрации Корсаковского городского округа
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
Корсаковского
городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область,
г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Научно-исследовательская
работа:
«Обнаружение
ионов свинца в почве, растениях  и консервных банках»
Выполнил:
                                        ученик
10 «А» класса МБОУ СОШ №1г.Корсакова
Халецкий Михаил Андреевич

Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна,

Учитель биологии МБОУ «СОШ № 1»

Корсаковского городского округа

Корсаков 2018

Введение……………………………………………………………………….3-5
Глава 1. Загрязнения окружающей среды
соединениями свинца.
1.1 Характеристика и применение свинца и
его соединений………………5-6
1.2 Источники загрязнения соединениями
свинца………………………....6-7
1.3. Последствия поступления соединений
свинца в организм человека…7-9
Глава 2. Изучение содержания соединений
свинца в окружающей среде.
2.1. Методики исследований…………………………………………………9-12
2.2. Результаты исследований…………………………………………………13
2.3. Выводы по результатам исследований………………………………13-14
Заключение………………………………………………………………….14-15
Библиографический список…………………………………………………16
Приложения………………………………………………………………..17-21

Введение
Роль металлов в развитии
и становлении технической культуры человечества исключительно велика.
Исторически сложившиеся названия «Бронзовый век», «Железный век» говорят о
сильном влиянии металлов и их сплавов на все направления развития производства.
И в нашей повседневной практике мы ежеминутно сталкиваемся с металлами. И в нас
самих есть металлы. Они используются для осуществления различных процессов в
организме. Но не всегда металлы являются необходимыми. Многие из них даже
являются для организма опасными. Так, например, некоторые металлы чрезвычайно
токсичны для  позвоночных уже в малых дозах (ртуть, свинец, кадмий, таллий),
другие вызывают токсические эффекты в больших дозах, хотя и являются
микроэлементами (например, медь, цинк). У беспозвоночных животных, имеющих
твердые покровы, свинец в наибольшей степени концентрируется в них. У
позвоночных животных свинец в наибольшей степени накапливается в костной ткани,
у рыб - в гонадах, у птиц - в перьях, у млекопитающих - в головном мозге и
печени.
[9, 115с]
Свинец -  металл, который
при контактах с кожей и при попадании в организм вызывает наибольшее количество
тяжелейших заболеваний, поэтому по степени воздействия на живые организмы
свинец отнесен к классу высокоопасных веществ наряду с мышьяком, кадмием, ртутью,
селеном, цинком, фтором и бензапреном (ГОСТ 3778-98). [14]
По данным аналитического
агентства «Автостат» в России в 2015-16г.г. приблизительно насчитывалось 45,3
млн. автомобилей. Состав парка автомобилей по видам используемого топлива
следующий: количество автомобилей, использующих газ в виде топлива, не
превышает 2%. Остальные автомобили используют дизельное топливо – 37% или
«освинцованный» бензин – 61%. [15]
В природных условиях свинец содержится в
низких концентрациях в земной коре (преимущественно в виде сульфида), но широко
распространен в окружающей среде в результате деятельности человека.
Использование свинца и его соединений известно с доисторических времен. Он
применялся для изготовления труб и столовой посуды еще во времена Римской империи.
С ростом индустриализации росло и применение свинца, особенно широкое
распространение оно получило в ХХ веке в связи с развитием автомобилестроения.
Основное применение свинец нашел в производстве труб и радиаторов, красок и
красителей, добавок к бензину, строительных материалов и батарей кислотных
аккумуляторов. Все это привело к значительному загрязнению свинцом окружающей
среды и все возрастающему воздействию его на человека. Его высокая токсичность
определяется способностью проникать в организм и накапливаться в нем. Свинец и
его соединения являются одним из основных загрязнителей окружающей среды.
Свинец обладает способностью поражать центральную и периферическую нервную
систему, костный мозг и кровь, сосуды, синтез белка, генетический аппарат, вызывает
малокровие и параличи.
Основными источниками загрязнения свинцом
являются выхлопные газы автомобилей, использующих этилированный бензин.
При проведении данного
исследования мы выдвинули гипотезу, что в окружающей среде возле нашей
школы (почва, растения) и консервных банках, которые мы покупаем в магазинах
присутствуют соединения свинца.
Цель нашей работы–
определить, содержание ионов свинца в почве, растениях и  в консервных банках.
Для выполнения поставленной цели
необходимо решить следующие задачи:
•
Изучить
литературные источники о свинцовом загрязнении окружающей среды.
•
Провести
социологический опрос учащихся школы и жителей города о том, знают ли они о
влиянии свинца на организм.
•
Определить
наличие ионов свинца в почве, растениях и консервных банках.
Объект исследования –
загрязнения соединениями свинца окружающей среды.
Предмет исследования:
образцы почвы, взятые с разных участков территории школы, растения растущие на
различных  участках и банки из-под консервированных продуктов.
Научная новизна.
В результате работы проведен качественный анализ на содержание соединений
свинца проб почвы,  растений, взятых из окружающей среды, консервных банок.
Теоретическая значимость работы
определяется тем, что полученные в результате исследования данные расширяют
знания о влиянии ионов свинца на окружающую среду и здоровье человека.
Практическая значимость исследования
заключается в том, что полученные материалы можно использовать для оценки
экологического состояния окружающей среды своей местности и экологической
просветительской работы.
Глава 1. Загрязнения
окружающей среды соединениями свинца.
1.1. Характеристика и
применение свинца и его соединений.
Свинец - Pb
( Plumbum), порядковый номер  82,
атомный вес 207,21. Этот голубовато-серый металл знаком с
незапамятных времен. Происхождение названия «свинец» - от слова «вино» -
связано с применением этого металла при изготовлении сосудов для хранения вина.
Ряд экспертов считает, что свинец сыграл решающую роль в падении Римской
империи. В древние времена вода стекала с покрытых свинцом крыш по свинцовым
желобам в покрытые свинцом бочки. При изготовлении вина пользовались свинцовыми
котлами. В большинстве мазей, косметических средств и красок присутствовал
свинец. Все это, возможно, привело к снижению рождаемости и появлению
психических расстройств в среде аристократов.[4, 136с]
Он ковок, мягок. Даже
ноготь оставляет на нём след. Плавится свинец при температуре 327,4 градуса. На
воздухе он быстро покрывается слоем окиси. В наши дни свинец переживает «
вторую молодость». Его главные потребители – кабельная и аккумуляторная
промышленность, где он идёт на изготовление оболочек и пластин. Из него делают
кожухи башен, змеевики холодильников и другую аппаратуру на сернокислых
заводах. Он незаменим при изготовлении подшипников (баббит), типографского
сплава (гарта) и некоторых сортов стекла.[7, 200с] Из соединений
свинца наибольшее практическое значение имеют нитрат свинца Pb(NО3)2,
который применяют в пиротехнике – при изготовлении осветительных,
зажигательных, сигнальных и дымовых составов; дигидроксокарбонат свинца – Pb3(OH)2(CO3)2
– используется для приготовления высококачественной краски – свинцовых белил.
Правда у неё есть небольшой изъян: под действием сероводорода она постепенно
тускнеет. Поэтому-то такими тёмными становятся старинные картины, написанные
масляными красками.[5, 166с]  В больших количествах
выпускается сурик (Pb3O4)
– вещество ярко-красного цвета, из которого получают обыкновенную масляную
краску. Также для приготовления красок широко используется свинцовый пигмент
хромат свинца PbCrO4
(«желтый крон»). Исходным продуктом для получения соединений свинца является
ацетат свинца Pb3(СН3COО)2.
Хотя его соединение ядовито, но его 2%-ный раствор используют в медицине для
примочек воспаленных поверхностях тела, так как он обладает вяжущими и
болеутоляющими свойствами.[1, 56с] Самыми высоко токсичными
свойствами обладают алкилированные соединения, в частности, тетраэтилсвинец (С2Н5)4Pb
и  тетраметилсвинец (СН3)4Pb
– это  летучие ядовитые жидкие вещества. Тетраэтилсвинец (ТЭС) – антидетонатор
для моторного топлива, поэтому его добавляют в бензин.[1,
75с]
1.2. Источники
загрязнения соединениями свинца.
Свинец попадает в воду различными
путями. В свинцовых трубах и других местах, где возможен контакт этого металла
с водой и кислородом воздуха, протекают процессы окисления: 2Pb+O2+2H
2O→2Pb(OH)2.
В подщелоченной воде
свинец может накапливаться в значительных концентрациях, образуя плюмбиты: Pb(OH)2+2OHֿ→PbO2²ֿ+2H 2O.
Если в воде присутствует
СО2, то это приводит к образованию довольно хорошо растворимого
гидрокарбоната свинца: 2Pb+O2→2PbO,
PbO+CO2→Pb
CO3,
PbCO3+H
2O+CO2→Pb(HCO3)2.
[11,
62с]
Также в воду свинец может
попадать из загрязненных им почв, а также путем прямых сбросов  отходов в реки
и моря. Существует проблема загрязнения питьевых вод в районах расположения
плавильных заводов или мест складирования промышленных отходов с высоким
содержанием свинца.
Наиболее высокие концентрации
свинца обнаруживаются в почве вдоль автотрассы, а также где расположены
металлургические предприятия или предприятия по производству свинецсодержащих
аккумуляторов или стекла.
Автомобильный транспорт,
который работает на жидком топливе (бензине, дизельном топливе и керосине),
теплоэлектроцентрали (ТЭЦ) и теплоэлектростанции (ТЭС) представляют собой один
из основных источников загрязнения воздуха. В  выхлопных выбросах автомобилей
содержатся тяжёлые металлы, в том числе свинец. Более высокие концентрации
свинца в атмосферном воздухе городов с крупными промышленными предприятиями.[2,
111с]
 В организм человека
большая часть свинца поступает с продуктами питания. Наиболее высокие уровни
содержания свинца отмечаются в консервах в жестяной таре, рыбе свежей и
мороженной, пшеничных отрубях, желатине, моллюсках и ракообразных. Высокое
содержание свинца наблюдается в корнеплодах и других растительных продуктах,
выращенных на землях вблизи промышленных районов и вдоль дорог.[12,
83с]  Питьевая вода, атмосферный воздух, курение – тоже источники поступления
соединений свинца в организм человека.
 1.3. Последствия
поступления соединений свинца в организм человека.
В 1924 году в США, когда
для производства бензина потребовался в больших количествах ТЭС, на заводах,
где его синтезировали начались несчастные случаи. Было зарегистрировано 138
отравлений, из которых 13 кончились смертельным исходом. Это было первое
зарегистрированное свинцовое отравление.[2, 57с]
Как и радиация, свинец
является кумулятивным ядом. Попадая в тело, он накапливается в костях, печени и
почках. Явными симптомами свинцового отравления являются: сильная слабость,
спазмы в брюшной области и параличи. Бессимптомным, но также опасным является
постоянное присутствие свинца в крови. Он влияет на образование гемоглобина и
вызывает анемию. Возможно появление нарушений психики.[8, 30с]
В настоящее время свинец
занимает первое место среди причин промышленных отравлений. Загрязнение свинцом
атмосферного воздуха, почвы и воды в окрестности таких производств, а также
вблизи крупных автомобильных дорог создает угрозу поражения свинцом населения,
проживающего в этих районах, и прежде всего детей, которые более чувствительны к
воздействию тяжелых металлов.
Отравление свинцом
(сатурнизм) – представляет собой пример наиболее частого заболевания,
обусловленного воздействием окружающей среды. В большинстве случаев речь идет о
поглощении малых доз и накопление их в организме,покаегоконцентрациянедостигнеткритическогоуровнянеобходимогодлятоксическогопроявления.[8,31с]
      Органами — мишенями при отравлении свинцом являются кроветворная и
нервная системы, почки. Менее значительный ущерб сатурнизм наносит
желудочно-кишечному тракту. Один из основных признаков болезни — анемия. На
уровне нервной системы отмечается поражение головного мозга и периферических
нервов. Интоксикация свинцом может быть, по большей части предупреждена,
особенно у детей. Законы запрещают использовать краски на основе свинца, равно
как и его присутствие в них. Соблюдение этих законов может хоть частично решить
проблему этих “тихих эпидемий”.    Общепринятой является следующая
классификация свинцовых отравлений, утвержденная МЗ РФ:
1. Носительство свинца (при наличии
свинца в моче и отсутствии симптомов отравления).
2. Легкое свинцовое отравление.
3. Свинцовые отравления средней
тяжести: а) анемия (гемоглобин ниже 60 % —до 50 %); б) нерезко выраженная
свинцовая колика; в) токсический гепатит.
4. Тяжелое свинцовое отравление: а)
анемия (гемоглобин ниже 50%); б) свинцовая колика (выраженная форма); в)
свинцовые параличи.[12, 100с]
При лечении свинцовых отравлений
используют такие препараты, как тетацин и пентацин. (Приложение 1) Также
необходимы профилактические меры. (Приложение 2)
Глава 2. Изучение
содержания соединений свинца
2.1. Методики исследований.
Практическая работа №1
Социологическое исследование
Оборудование: листы- опросники.
Ход работы:
Мы провели социологический опрос среди
учащихся 8 – 11 классов нашей школы, для того чтобы выяснить, знают ли они о
влиянии свинца на организм человека.
По результатам опроса  получили следующие
данные:
•
На
вопрос «Как вы считаете, какая экологическая обстановка в нашем городе?» 11%
респондентов ответили «хорошая», 49% – «нормальная», 35% считают экологическую
обстановку плохой и 5% затруднились ответить на вопрос.
•
На
второй вопрос о вреде свинца 53% ответили, что знают об этом, 33% не знают о
вреде свинца и 12% затруднились с ответом.
•
О
том, что из почвы соединения свинца поступают в растения, а с пищей передаются
в организм человека и животных знают только 36%, 64 % услышали об этом впервые.
•
На
вопрос, какие отклонения вызывает свинец в организме человека результаты
следующие: 85% затруднились ответить на вопрос, 15% почти ничего не знали о
влиянии этого металла на организм человека

Практическая работа №
2. Определение наличия ионов свинца в почве.
Оборудование: пробы
почвы, химические стаканы, пробирки, спирт, дистиллированная вода, фильтры,
раствор сульфида натрия.
  Для определения
содержания соединений свинца в почве мы использовали методику из школьного
практикума [3, 59с], [3, 59с].
Ход работы: измельчить собранную
почву, собранную на разных улицах села, поместить её в стаканы. Взвесили на
фильтрах, предварительно уравновесив их на весах по 10 г каждого образца почвы.
Перенесли навески в пронумерованные химические стаканы (№
1,2,3,4,5). Налили в каждый по 15 мл HNO3, взболтали в течение 2 - 3
минут. Полученные вытяжки отфильтровали в пронумерованные стаканы, используя
для каждой вытяжки свой фильтр. Провели осаждение ионов свинца сульфидом
натрия. Выпадение черного осадка указывает на наличие свинца в исходной смеси:

Результаты: черный
осадок и помутнение

Практическая
работа № 3. Исследование
консервных банок на примесь свинца.
Оборудование:
консервные банки, эфир, 40 % - ный раствор уксусной кислоты, 4 %-ный раствор
иодида калия.
Ход
работы: очистить поверхность банки для исследования от жира кусочком ваты,
смоченной эфиром. Другой кусочек ваты смочить 40 %-ным раствором уксусной
кислоты и наложить на 3-4 минуты на очищенное место. Затем на то же место
наложить кусочек ваты, смоченной 4 %-ным раствором иодида калия. Быстрое
пожелтение ваты указывает на примесь свинца выше нормы.

Результаты:
черного
осадка и помутнения не обнаружено, так как на банку нанесен специальный лак,
предотвращающий попадание веществ из банки в пищу.
Практическая
работа № 4. Исследование содержания
соединений свинца в растениях.
 Для определения содержания
соединений свинца в растениях мы использовали методику из школьного практикума [3,
61с]:
1.
Отбирается
по 50 штук листьев или 50 г травы.
2.
Растительный
материал подсушивается и измельчается.
3.
Растительная
масса помещается в пробирки,  заливается 20 мл дистиллированной воды и
оставляется на сутки.
4. Через сутки
добавляется по 1 мл KI  и  HNO3
5. Отметить изменения.

2.2. Результаты исследований.
•
49
% учащихся 8-11 классов считают экологическую обстановку в нашем городе
удовлетворительной; 53 % респондентов знают о вреде свинца для здоровья; 51 %
учащихся не знают о том, что выхлопные газы автомобилей загрязняют окружающую
среду свинцом; 85 % не знали, что свинец из почвы поступает в растения, а потом
с пищей передается в организм человека; и половина опрошенных (52 %) считают,
что свинец нарушает процесс кроветворения в организме.
•
Ионы
свинца присутствуют в большом количестве в нескольких пробах.
•
В
исследованных консервных банках примеси свинца не обнаружено, либо содержание
свинца находится в пределах нормы (допускается не более 0,04 %). Только на
банке из-под консервированной кукурузы «Solvita» наблюдалось очень
незначительное окрашивание, значит, содержание ионов свинца в этой банке
незначительно превышает норму.
•
Анализ
растительной массы показал, что растения, растущие возле дороги около школы,
накапливают в своих тканях наибольшее количество соединений свинца. (Приложение
4)
•
Все
полученные нами результаты были доведены до учащихся школы и их родителей в
виде бюллетеней и листовок об опасности загрязнений соединениями свинца.
(Приложение1,2)
Исследования проводились
в летнее и осеннее время 2017 года.
2.3. Выводы по результатам исследований
1.
Экспериментальные
данные подтвердили, что многие ребята не владеют информацией о вреде свинца,
откуда он поступает.
2.
Соединения
свинца были обнаружены нами в почве и растениях, которые росли на пришкольной территории.
3.
В исследованных консервных банках примеси свинца не обнаружено, либо содержание
свинца находится в пределах нормы (допускается не более 0,04 %). Только на
банке из-под консервированной кукурузы
 4. Соединения свинца для
человека – причина многих серьезных заболеваний и с этим мы познакомили
учащихся нашей школы, через бюллетени и листовки.
На основании проведенных исследований
разработаны следующие рекомендации:
1.Нельзя собирать и употреблять в пищу
растения, растущие вдоль автомобильных дорог, так как они накапливают вредные
вещества из выхлопных газов автомобилей, а эти вещества при попадании в
организм человека способствуют ухудшению его здоровья.
2. Необходимо высаживать вдоль
автомобильных дорог и перед домами на улицах  растения, устойчивые к
загрязнению окружающей среды для ограничения попадания вредных веществ
выхлопных газов автомобилей в окружающую среду. Для этих целей подходят яблоня,
липа мелколистная, клен платанолистный, берёза повислая, тополь черный.
3. Вскрытые консервы из жестяных банок,
даже для кратковременного хранения помешать в стеклянную или фарфоровую посуду,
так как под влиянием кислорода воздуха коррозия банок резко увеличивается и
буквально через несколько дней содержание свинца в продукте многократно
возрастает.
Заключение

Данная работа показывает,
что загрязнение свинцом атмосферного воздуха, почвы, растений происходит
особенно интенсивно вблизи автомобильных дорог, создает угрозу поражения
свинцом населения, проживающего в этих районах, и, прежде всего детей, которые
более чувствительны к воздействию тяжелых металлов. Мы думаем, что уровень
загрязнённости будет зависеть и от транспортной нагрузки автодороги. Так как
почва и растения возле дороги сильно загрязнены свинцом, поэтому то
использовать землю под выращивание сельскохозяйственной продукции нельзя, а
растения – будут содержать в большом количестве вредное вещество. Для
того, чтобы избежать возможности отравления свинцом необходимо соблюдать
основные гигиенические требования: проводить ежедневную влажную уборку жилых
помещений, тщательно очищать ковровые покрытия пылесосом; обязательно менять
обувь (желательно и одежду) при входе в помещение, запрещать детям принимать
пищу на улице, следить, чтобы после возвращения с улицы и перед приемом пищи
дети мыли руки, избегать железодефицита в питании, ежедневно принимать до 1 г
кальция.
Необходима просветительская работа среди местного населения и учащихся школы о
вреде и предотвращении попадания свинца в организм человека и окружающую среду.
Нами были разработаны
информационные бюллетени и листовки, в которых даны рекомендации по уменьшению
воздействия автотрассы на почву и  растения:
1.
По
возможности удалить свой участок от источника загрязнения путём не
использования земли непосредственно прилегающей к трассе.
2.
Не
использовать землю на участке пока не провели очистку, засадив растениями
высотой более 1 метра (кукуруза, укроп и т. п.)
3.
В
дальнейшем эти растения убрать с огорода, не используя их.

Список
используемых источников:

1. Вишневский Л.Д. Под
знаком углерода: Элементы IV
группы периодической системы Д.И. Менделеева. М.: Просвещение, 1983.-176с.
2. Лебедев Ю.А. Второе
дыхание марафонца (О свинце). М.: Металлургия, 1984 – 120с.
3. Мансурова С.Е.
Школьный практикум «Следим за окружающей средой нашего города». М.: Владос,
2001.-111с.
4. Некрасов Б.В. Основы
общей химии. Том 2. М.: Издательство «Химия», 1969 – 400с.
5. Никитин М.К. Химия в
реставрации. Л.: Химия, 1990. – 304с.
6. Николаев Л.А. Металлы
в живых организмах. М.: Просвещение, 1986. – 127с.
7. Петряков-Соколов И.В.
Популярная библиотека химических элементов. Том 2.
 М.: Издательство «Наука», 1983. – 574с.
8. Рувинова Э.И.
Загрязнения среды свинцом и здоровье детей. «Биология», 1998 №8 (февраль).
9. Сумаков Ю.Г. Живые
приборы. М.: Знание, 1986. – 176с.
10. Сударкина А.А. Химия
в сельском хозяйстве. М.: Просвещение, 1986. – 144с.
11. Шалимов А.И. Набат
тревоги нашей: экологические размышления. Л.: Лениздат, 1988. – 175с.
12. Шеннон С. Питание в
атомном веке, или как уберечь себе от малых доз радиации. Минск: Издательство
«Беларусь», 1991. – 170с.
13. www.cоmplexdоc.ru
14. www.CAKGОST.
ru
15. www.Avtоstat.ru

Приложение 1.
Лечение свинцовых отравлений. При острых отравлениях используются комплексообразователи,
среди которых наиболее эффективны тетацин и пентацин при внутривенном введении
(6 г препарата на курс лечения в виде 5 % раствора). Применяются также
средства, стимулирующие кроветворение: препараты железа, камполон,
цианокобаламин, аскорбиновая кислота. Для уменьшения боли при колике
рекомендуются теплые ванны, 0,1 % раствор атропина сульфата, 10 % раствор
натрия бромида, 0,5 % раствор новокаина, молочная диета. Для уменьшения
вегетативно-астенических явлений можно применять внутривенно глюкозу с тиамином
и аскорбиновой кислотой, бром, кофеин, хвойные ванны, гальванический воротник.
При энцефалопатиях назначают дегидратирующие средства (25 % раствор магния
сульфата, 2,4 % раствор эуфиллина, 40 % раствор глюкозы); при полинейропатиях —
тиамин, антихолинэстеразные средства, четырехкамерные ванны, массаж, лечебную
физкультуру.
Для выведения свинца из депо
применяют диатермию печени, внутривенное введение 20 % раствора натрия
гипосульфита.
Рекомендуется санаторно-курортное
лечение (Пятигорск, Хмельник, Мироновка и др.).
   Защитные средства: витамины группы В, витамин С, витамин
D, кальций, магний, цинк, пектиновые соединения, альгинат натрия, различные
сорта капусты. [12]

Приложение 2.
Профилактика
свинцовых отравлений. Основным мероприятием по
предупреждению отравлений свинцом является замена его другими, менее токсичными
веществами на тех производствах, где он применяется. Например, свинцовые белила
заменяют титаново-цинковыми, вместо свинцовых прокладок для насечки напильников
применяются прокладки из сплава олова с цинком, свинцовые пасты для отделки
кузовов легковых автомобилей заменяются пастой из пластических материалов. При
технологических процессах, а также при транспортировке свинца и содержащих
свинец материалов обязательно герметичное укрытие источников пылевыделения,
оборудование мощной аспирационной вентиляции с очисткой загрязненного пылью и
парами свинца воздуха перед выбросом его в атмосферу. Запрещается использование
труда женщин и подростков в процессах плавки свинца. Необходимо соблюдение
таких мер личной гигиены, как санация полости рта, мытье рук 1 % раствором
уксусной кислоты, использование специальной одежды и респираторов,
лечебно-профилактическое питание. [12]

Приложение 3.
Содержание соединений свинца в почве.

Номер
  пробной пробирки

Участок забора пробы

Наличие осадка

Уровень загрязнённости

1

Дорога возле школы

Жёлтый осадок

Сильный

2

Почва за школой

Желтоватый осадок

Средний

3

С края дороги

Жёлтый осадок

Сильный

4

Лес

Желтоватый

Слабый

5

Дорога вдоль городского парка

Желтоватый осадок

Средний

Приложение 4.
Содержание соединений свинца в растениях.

Номер
  пробной пробирки

Участок забора пробы

Наличие осадка

Уровень загрязнённости

1

Дорога возле школы

Желтоватый осадок

Средний

2

Почва за школой

Желтый осадок

Сильный

3

С края дороги

Жёлтый осадок

Сильный

4

Лес

Нет осадка

Слабый

5

Дорога вдоль городского парка

Желтый

Сильный

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Обнаружение ионов свинца в почве, растениях  и консервных банках.docx

alt: Введение ………………………………………………………………………

alt: Если в воде присутствует СО 2 , то это приводит к образованию довольно хорошо растворимого гидрокарбоната свинца: 2

alt: На вопрос, какие отклонения вызывает свинец в организме человека результаты следующие: 85% затруднились ответить на вопрос, 15% почти ничего не знали о влиянии этого металла…

alt: Результаты: черный осадок и помутнение

alt: Необходимо высаживать вдоль автомобильных дорог и перед домами на улицах растения, устойчивые к загрязнению окружающей среды для ограничения попадания вредных веществ выхлопных газов автомобилей в…

alt: Список используемых источников: 1

intro: РАБОТА  ЗАТРАГИВАЕТ ВОПРОСЫ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СВИНЦА В ПОЧВЕ НА ШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ

экология

group: Дисциплины

title: Научно-исследовательская работа


extracted_text:
Начинайте обучение ночному туалету, когда малыш
станет регулярно просыпаться в сухих подгузниках. Теперь следует быть особенно
терпеливыми. Ребенок           в возрасте 2-3 лет не может сдерживать мочу
дольше 4-5 часов. Исследования показали, что ночное недержание во многом
зависит от наследственности. Опросите членов Вашей семьи, не случалось ли этого
с ними. Очень важно сохранять спокойствие и ни в коем случае не ругать ребенка.
Развивайте уверенность малыша в себе.
Ночное недержание - довольно распространенное
пользуемся настоящим унитазом
Государственное
бюджетное образовательное  учреждение города Москвы  детский сад
комбинированного
вида № 1368
Южного
окружного   управления образования

                                                                                явление
      у    детей    младше     5    лет,    особенно
Когда
  малыш регулярно пользуется горшком           у мальчиков. Возьмите запасной
  комплект в течение дня, можно переходить                            постельного белья и защитное
  покрытие для
к настоящему унитазу.                                                    матраса
       и          простыней.     Большинство   детей                        с
  возрастом перестают мочиться в постель.     ВАЖНЫЙ ШАГ
Унитазы сделаны слишком
  высокими, это
может       смущать      ребенка.  Попробуйте
  ПРИУЧЕНИЕ К ТУАЛЕТУ - ПОДСКАЗКИ
использовать подставку-ступеньку, которая                                                                                В ЖИЗНИ
поможет Вашему малышу достать до унитаза                  
  Всегда      держите     под     рукой     достаточное
или раковины.
  Советуем Вам приобрести                  количество запасных трусиков,
  туалетной бумаги и МАЛЫША специальное
  сиденье, по размеру подходящее салфеток для малышей.
Вашему малышу, которое крепится на унитаз для удобства и
  поддержки ребенка. Сиденье  Каждый успех малыша
  поощряйте похвалой.
позволяет прочно усадить
  ребенка и                    Одевайте Вашего
  малыша в такую одежду, уменьшить страх провалиться. Первое время которая
  легко снимается.
можно держать малыша за руку для
  его                 Будьте
  предусмотрительны - отведите малыша                спокойствия, если он этого
  хочет. в туалет перед прогулкой и почаще спрашивайте,
Спускайте воду в
  туалете в первый раз                 не хочет ли он туда сходить. осторожно - ребенку может
  понадобиться                  Попросите помочь
  Вам других членов семьи, некоторое время, чтобы привыкнуть к шуму
  воспитателей и нянь.
спускаемой      воды.     Предложите
      ребѐнку                   Сделайте      процесс
         увлекательным,       а

Департамента
образования   города Москвы

спустить воду самому под вашим присмотром, используя это как
часть игры.
Если у Вашего малыша все хорошо получается, Вы можете
начать учить его самостоятельно пользоваться туалетной бумагой и мыть руки не
принудительным.
 Не приобретайте музыкальных и слишком

красочных горшков. Это будет отвлекать малыша           от
конкретного процесса.
Если Вы приучаете к туалету близнецов, никогда

после посещения туалета. Этому обязательно надо научиться к 4
годам.
не сравнивайте их успехи.
Маленьким детям трудно концентрироваться больше

 На этом этапе хорошо использовать                      чем
на одной вещи одновременно, поэтому напоминание, поощрения (похвала, ласка)
деликатно напоминайте ребенку, чтобы он сходил  4-Й
ЭТАП: просыпаемся сухими  на
горшок или в туалет.
Заключительным этапом будет способность  Желаем Вам успехов! контролировать
мочевой пузырь во время                        У Вас обязательно всѐ получится!
ночного сна.                                                                            Педагог-психолог ГБОУ детского сада №
1368
Прокофьева
Наталья Анатольевна, старший Для того чтобы помочь в этом
ребенку,                   воспитатель
Теселкина Наталья Владимировна сократите количество жидкости, которое
даете  Адрес:
ул Коломенская, д. 27-2
ему на ночь
и проконтролируйте, чтобы перед                                       Телефон:
(499)615-24-94
Эл. адрес: dou1368@sinergi.ru
Практические
рекомендации родителям Составители:  старший воспитатель Теселкина Н.В.
педагог-психолог Прокофьева Н. А.

Приучаем малыша к туалету
                                                                                не
                                                                                показывайте
                                                                                брезгливость
                                                                                при
                                                                                виде

ПРИЗНАКИ
ГОТОВНОСТИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ содержимого        детского          горшка.
     Малыш            это       ОБУЧЕНИЮ.          Ваш ребенок:
                                            Приучение
    к     туалету     -                                      воспринимает как
часть себя, и вашу негативную
важная веха в
жизни             ·  способен
озвучить свои ощущения, например реакцию может принять на свой счѐт,
что,       к а ж д о г о р е б е н к а .                             чувство
голода, и понимает простые просьбы;  безусловно,  нежелательно.
                                            Вам
     потребуется      масса                        Старайтесь запомнить время,
когда у ребенка
·  может показать интерес к хождению
в туалет;  терпения, чувство юмора и       бывает потребность в опорожнении
мочевого

ребенка с другими детьми.
Это не соревнование. Очень важно, чтобы Ваш
         ·  умеет снимать и надевать трусики и штанишки;  ребенок             и
           сам       проявлял         инициативу.
Будьте
  готовы к тому, что у ребенка не все сразу ·  может имитировать поведение,
  т.е. подражать получится гладко. Относитесь к этому спокойно, старшему брату
  или сестре;  воспитывайте в ребенке чувство уверенности
·  снимает испачканные или мокрые трусики;  в             себе.
    Умение            контролировать          свои
  физиологические потребности в раннем возрасте      ·  приобрел регулярный,
  мягкий, сформированный является           одним  из             базовых           умений
             для                      стул;
дальнейшего развития ребѐнка. Если
  это умение не            будет   своевременно  сформировано,           то
  ·  встает сухим после дневного сна или остается у ребѐнка при внешнем
  благополучии может                сухим по крайней мере 3-4 часа в течение
  суток;  в             дальнейшем    наблюдаться   отставание

в психическом развитии.                                                     ·
  пробует самостоятельно сидеть на горшке или

невозможно добиться,
  чтобы дети придерживались одного времени, однако, все равно старайтесь
  выработать привычку к высаживанию на горшок       в определенное время.
Как
  только Ваш ребенок научится оставаться       сухим , по крайней мере 3-4 часа
  в течение суток, замените подгузники обычными трусиками. Вновь вернуться к
  подгузникам не удастся, Вы просто       собьете малыша с толку. Старайтесь
  всегда держать под рукой переносной горшок. Запаситесь       достаточным
  количеством запасных трусиков,       туалетной бумаги и салфеток. Самый
  лучший       способ отучить ребенка от памперсов - их      не покупать!

к горшку – это летний период,
  когда малыш может днѐм находиться без памперсов .

с  эластичными поясами и удобными
  легкими                         мальчика ходить на горшок стоя,
  пользоваться      застежками-липучками.  унитазом (примерно в  3 года).

между
  внутренними ощущениями и физической потребностью сходить в туалет, можете
  начинать более целенаправленное обучение, требующее от ребенка осознанных
  действий.

·  Маленькие
  девочки обычно хорошо поддаются      Составьте план, обсудите его с членами
  семьи.  обучению и воспринимают хождение в туалет и
Поощряйте ребенка и хвалите его за
  каждую             мытье рук, как часть игры, особенно, если      п о п ы т к
  у ,           к о т о р у ю    о н       д е л а е т
  .
похвалить их за чистоту, опрятность.
Не       проявляйте        отрицательной
         реакции,

поддержка. Постарайтесь                ·
становится все более независимым, научился  пузыря и кишечника. Каждый день в
это время  не сравнивать Вашего                  ходить, сидеть и приседать;
старайтесь посадить его на горшок. На этом этапе
заходить в туалет;
КОГДА НАЧИНАТЬ ОБУЧЕНИЕ

Наилучшее время для обучения

·  изобрел свои собственные обозначения
для             Начинать приучать малыша к горшку следует
испражнений и мочи, независимо от того как Вы с того времени, когда ребенок
научится сидеть и привыкли называть их в Вашей семье.
в том возрасте, когда он хорошо обучается
–                    ·  Наиболее
вероятно, что стул у ребенка будет              с 8-12 месяцев. Если
ребѐнок ещѐ не начал                  Помните, что, возможно, Ваш ребенок еще                    после
завтрака.

самостоятельно ходить, взрослый может
усадить не будет уметь делать всего вышеперечисленного  ·  Переполненный
животик стимулирует прямую его на горшок и предложить ему
сходить                        к моменту обучения.  Итак, начнем.  кишку к
опорожнению через 20-30 минут после еды,
в
туалет. 1-Й ЭТАП: подготовка  попробуйте сажать малыша на горшок
после                  Приготовьтесь к тому, что для обучения ребенка каждого
приема пищи.
ходить на горшок может понадобиться несколько Всегда держите
горшок в доступном месте, чтобы месяцев или даже год.  ребенок привыкал на нем
сидеть.
Началу «туалетному обучению» следует
посвятить тот день, когда вы максимально                   Важно, чтобы ребенок
мог легко справиться                    ·  На первом этапе приучения мальчика к туалету
свободны и готовы внимательно наблюдать                   с одеждой. Не
пользуйтесь штанишками- сажайте
его на горшок, чтобы избежать      за малышом.  комбинезоном, джинсами  на
застежке - их нелегко брызг и подтеков на стенах и полу.
Благоприятное
время для приучения ребѐнка              снять          самостоятельно.       Выбирайте
          одежду                        ·  Через какое-то время необходимо
научить

2-Й
ЭТАП: приучение к горшку  Как
только Ваш ребенок осознает взаимосвязь

alt: Это не соревнование. Очень важно, чтобы

воспитание

group: Педагогика

title: ВАЖНЫЙ ШАГ В ЖИЗНИ МАЛЫШ


extracted_text:
1 класс. Математика. Тема: «Состав чисел в пределах 10».
Цель: создание
условий для закрепления знаний учащихся по теме «Состав чисел в пределах 10».
Задачи:

1. Образовательная: повторить
состав чисел первого десятка; уметь выполнять сложение и вычитание в пределах
10 при решении числовых выражений, задач.
2.
Коррекционно-развивающая: развивать
логическое мышление и пространственные представления; способствовать развитию
умения    делать выводы на основе сравнения, обобщения, использования
личного опыта содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную
деятельность; развивать математическую речь.
3. Воспитательная: Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Планируемые результаты:
 Личностные:
внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к школе;
мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к
учебному материалу
Метапредметные:
-
познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять
аналитико-синтетическую деятельность (сравнение, сериацию и классификацию),
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
и их синтеза; устанавливать аналогии;
- регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать запись результатов
решения задачи;
-
коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве, использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные: повторят состав чисел в пределах 10, порядковый
и количественный счет, умение решать примеры и задачи изученных видов.
Методическое обеспечение урока,
оборудование, ТСО: учебник, ТПО, ламинированный планшет, маркеры,
индивидуальные карточки с цифрами, математический набор.
Формируемые понятия:
состав числа, число, цифра, отрезок.
Ход
урока:

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые УУД

1 этап.
Организационный

(За экраном). Здравствуйте,
  ребята! Садись Лиза, Асила, Олег, Дима.
Дима, спроси у Лизы какой сейчас
  урок?
Проверьте, все ли готово у вас к
  математике? Повторяют за учителем – учебник, тетрадь, ручка, линейка,
  карандаш.
Ребята, кто сегодня дежурный?
  Кого сегодня нет на уроке?
Фонетическая разминка. Какой у нас дежурный звук? Я
  буду произносить слова, если вы услышите в слове звук «ж», позвоните в
  звонок.  Математика, отрезок, три, восемь, железо, жук. На уроке будем
  следить за правильным произношением звука «ж».

Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют элементы фонетической разминки.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном
  сотрудничестве, использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач.
Регулятивные: корректировать произносительные
  навыки, вносить изменения с учётом ошибок и трудностей, возникающих при
  произношении, осуществлять пошаговый контроль
  своих действий.

2 этап.  Постановка цели и задач урока. Мотивация к
  учебной деятельности.

Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать,
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
Принимайся за работу!
Что мы будем делать на уроке?
Будем …считать, писать, думать, отвечать на вопросы, будем
  говорить.
Положите по
  порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.
Какое из этих чисел самое
  большое? (10)
Ребята, какой числовой ряд заполнили?
Как
  вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (закрепление состава чисел в
  пределах 10) Какую цель поставим? (Повторить состав чисел в пределах 10)
  – Что мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?
–Ребята, мы с вами изучили
  большой раздел «Числа от 1 до 10».
Назовите тему
  урока. Сформулируйте цель, используя опорные слова.

Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тем и цель урока.

Личностные: проявляют стремление к успешности в
  учебной деятельности.
Познавательные: определять тему урока,
  формулировать цель, определяя умения, которые будут сформированы на основе
  изучения данной темы.

3 этап.
Актуализация знаний.

Устные
  упражнения.
На доске разбросаны зайчики с
  числами от 1 до 10. Бежал раз зайчик вдоль равнин,
И зайчик значит был... (один).
К нему зайчиха подбежала,
Тогда всего... (два)
  зайца стало.
Ещё один к ним сел, смотри:
Теперь уж зайцев стало... (три).
Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»
Ну, стало быть, их уж... (четыре).
Ба! Вот бежит один опять -
Теперь уж зайцев стало... (пять).
Спешит ещё один из рощи -
Так, значит... (шесть),
  чего же проще.
Тут прибежал ещё косой -
Так зайцев ...(семь),
  ведь он седьмой.
К ним одного ещё попросим.
Тогда всех зайцев будет... (восемь).
Прыг новый заяц: «В сборе все
  ведь?»
Он их спросил: «Так нас тут... (девять)?»
«Да, девять, - молвят те в ответ.
  -
Но вожака всё нет, как нет».
А тот бежит, болотце месит.
Примчал и
  молвит; «Нас тут ...(десять)».
Работа в парах. У вас на партах числовые полоски.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 Закрасьте
  красным цветом число, которое больше числа 6 на 4. (10)
Закрасьте
  синим цветом число, соседи которого числа 8 и 10. (9)
Закрасьте
  зеленым цветом число, которое получится, если к числу 5 прибавить 3. (8)
 Обведите
  в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4. (3)
На
  сколько 10 больше 4? Закрасьте это число желтым цветом. (6)
На
  сколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом. (2)
-Закрасьте
  число, которое стоит между числами 6 и 8 оранжевым цветом. (7)
-Какое
  число стоит перед числом 2? (1) Подчеркните двумя чертами.

По ходу стихотворения вставляют
  пропущенные числа.

Выстраивают числа по порядку от 1
  до 10.

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в математических играх.

Выполняют взаимопроверку.

Дают оценку выполненной работы по речевым шаблонам.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных ошибок, использовать запись результатов решения задачи;

Познавательные:
  выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии.

4 этап.
Первичное усвоение новых знаний.

Работа с учебником. За экраном. Откройте учебник на с.18
Рассмотрите рисунок. Что
  изображено на рисунке? Задание 1.
Художник получил задание украсить
  вазы составом числа 10. Поможем ему.
 Работа в
  тетради.
Пальчиковая
  гимнастика.
Каллиграфическая минутка.
Цифра
  вроде буквы О
  Это ноль иль ничего
  Круглый ноль, такой хорошенький,
  Но не значит ничегошеньки!
  Если ж слева рядом с ним
  Единицу примостим,
  Он побольше станет весить
  Потому, что это – десять.
Запись
  числа 10.10 10 10
Задание 2.
- Какими способами можно
  вычислить результаты? (Можно с помощью таблицы, можно использовать состав
  числа, числовой луч).

Работают с учебником.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: строить сообщения в устной и
  письменной форме; осуществлять аналитико-синтетическую деятельность
  (сравнение, сериацию и классификацию), выбирая основания и критерии для
  указанных логических операций; устанавливать причинно-следственные связи в
  изучаемом круге явлений.

5 этап.
Первичная проверка понимания.

Задание 3.
Чтение задачи. О чем говорится в
  задаче?
Какое действие следует выполнить,
  чтобы ответить на первый вопрос задачи? (Вычитание)
Почему? (сказано, что марок на 3
  меньше).
-Запиши решение: 6-3=3 (м)
Ребята мы ответили на все вопросы
  задачи?
(Нет. Надо еще узнать сколько
  всего марок у Васи). Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на
  второй вопрос задачи? (Сложение). Почему? (спрашивается, сколько всего
  марок). Запиши решение: 6+3=9 (м).
Ответили на поставленные вопросы?
  Запишите ответ: 9 марок.

Отвечают на вопросы учителя.
Работают в
  тетради.

Работают у доски с комментированием и объяснением.

Познавательные: уметь
  ориентироваться в учебнике.
Регулятивные: принимать
  и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату; различать способ и результат действия;
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать запись результатов
  решения задачи.
Коммуникативные: уметь участвовать в учебном
  сотрудничестве, использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач.

6 этап.
Первичное закрепление.

Задание 5
- Прочитаем задание.
- Что нам нужно, чтобы выполнить
  данное задание?
- Какова длина второго отрезка? Почему?
5 см – 2 см = 3 см.
- Почему вы так решили? (На 2 см
  меньше).
Начертите в тетрадях отрезки.
1 отрезок 5 см,
2 отрезок 3 см.

Слушают
  объяснение учителя.

Работают в тетради.

Коммуникативные:
  уметь участвовать в учебном сотрудничестве, использовать речевые средства для
  решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
  уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом
  учебном материале.

7. этап
Рефлексия
урока.

Какая была тема урока?
Цель?  Мы достигли цели урока? Вам понравился урок?
Как вы сегодня работали?
Дополните фразы - теперь я могу…
- у меня хорошо получилось…
Все сегодня молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: совместно с учителем и другими
  учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание
  (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный
  моральный выбор.

file_name: Матем. Состав числа.docx

alt: Теперь уж зайцев стало... ( пять )

alt: Первичное закрепление.

title: Технологическая карта урока математики в 1 классе "Состав числа"


file_name: Рабочая тетрадь за 16.11.2020.docx

title: Рабочая тетрадь за 16.11.2020


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие 4класс
Подготовила: учитель начальных классов - Махмутова
Э.А.

Прощание
с начальной школой.
Максим:   Из
года в год, из класса в класс
            Ведёт неслышно время нас
            И час за часом, день за днём
            Так незаметно мы растём
Никита:    4
года мы были в пути
             Куда же дальше нам идти
            Все вместе, дружно в раз
            Пойдём, друзья мы в 5 класс!
Уважаемые гости, ребята!  Сегодня, мы собрались в этом
замечательном зале для того, чтобы подвести итоги нашей совместной деятельности
за 4 года.
Посмотрите на наших ребят. Какие они все красивые и
нарядные!
Как талантлива Виктория
Что захочешь,  нарисует,
И станцует, и споёт.
Как дружить она умеет!
Как уверенна  мила,
Всех сразит, везде успеет
И умом, и всем взяла!
Никита
- ученик прилежный,
Он
понял, что знанья нужны неизбежно,
Он
любит учиться, он хочет всё знать
Весь
день он уроки готов повторять!
Добрый, поможет без промедленья.
А почерк у Максима одно загляденье!
Будет работать Максим в Кремле,
Ведь каллиграфия нынче в цене!
Кто
сидит  легко забросив
Две
ноги на стула спинку?
Кто
вам скажет без запинки –
Это
«Вольво» или «Опель»?
За
друзей в любую драку
Кто
полезет без вопросов?
Это
Насибуллин Динар!
Он умеет и любит учиться,
Своего умеет добиться,
Аккуратен, подтянут, собран,
Дисциплину и чувство долга
Понимает с раннего детства
И скажу без тени кокетства
Ростова Игоря
Ждёт, конечно, всюду успех!

. Наш Артём любит непременно
Из всей учёбы перемену.
Можно тут набегаться,
Силою померяться.

Мише  от души
желаем
Друзей хороших повстречать,
Быть таким же добрым, славным
И пятёрки получать.

Шевченко
Данила – непоседа,
Поддержать
он умеет беседу
На
любую тему может очень долго
Говорить
он просто без умолку!
Виденеев Саша- это просто класс
Всегда с улыбкой смотрит на нас.
На уроках серьёзен  и внимателен
О чём попросят,  выполнит старательно.

4 года мы вместе с вами поднимались по самым трудным
ступенькам знаний.
Учились считать, читать, писать, дружить, учились жить
по правилам родного школьного дома.
Давайте вспомним вместе, какими же они были эти наши
четыре года.
(1 слайд)1класс
1.     Мы помним тот звонок весёлый,
Никита
     Что прозвенел нам в первый раз,
     Когда вошли с цветами в школу,
     В свой самый лучший первый класс.
2.     Как встретил у дверей
учитель-                     Саша

Наш верный друг на много дней,
           И шумная семья
большая
           Подружек новых и друзей.
3.     Мы
были все смешными малышами                Данила
Когда вошли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз.

Вика:   В парте яблочный пирог
              Вкусно пахнет весь урок
             Не притронусь к пирогу,
             Я вниманье берегу
            Берегла, берегла, удержаться
не смогла!
(2 слайд)
Задание:   Найди лишний слог и прочитайте
правильно слова.
Сапожар
  пиророжки
Пероченье
сухагрики
Орегрихи
грукрыши
(3 слайд)
Пожар              пирожки
Печенье           сухарики
Орехи                груши
Перемена
Саша
Перемена,
перемена! Лезет 1-А на стену.
Очень
дружно 2 –Б весь стоит на голове.
А
4-Д и Б восседают на трубе.

Игорь

Мокрые
волосы, встрёпанный вид,
Капелька
пота по шее бежит.
Может
Данила, Никита и Саша
Всю
перемену ныряли в бассейне?
Или
на них, на несчастных, пахали?
Или
их в пасть крокодила пихали?

Все:
Нет! В перемену они отдыхали!

Ребята  обучались вежливости,  сейчас я устрою
маленький экзамен. Только уговор, отвечать всем хором.

·       Растает
ледяная глыба от слова тёплого …. Спасибо
·       Когда
нас бранят за шалости мы говорим … Извините пожалуйста.
·       И
во Франции и в Дании на прощание говорят… До свидания.

(4
слайд)
Данила:   У нас опять контрольная
Решаем две задачи
Одну решил легко я,
Вторую же хоть плачь.
Спрошу - ка я у Никиты
Быть может он поможет?
Никита  ответ на листке написал
Сложил самолётик и мне послал
Ну что тут поделать на моё горе
Самолёт очень резко сменил траекторию.
К учителю на стол он легко приземлился
Вопрос той контрольной сразу решился.

Игра «Приз  бери»
Вот вам правила игры,
Весьма доступны и просты.
Лишь скажу я цифру  «три»
Приз немедленно бери!
Сидят на ветке снегири
Да не один, а целых …5!
А в цирке серые слоны
Наверно весят тонны  … 2!
Однажды мы пошли гулять,
И было человек нас пять,
Вдруг, кто-то крикнул «Посмотри»
Бегут котята,  1, 2, …6!
Однажды поезд на вокзале
Мне 3 часа пришлось прождать
Ну что ж друзья вы приз не брали,
Когда была возможность взять.    (Шарик)

 (Слайд)
3 класс
Ребята нам расскажут «Что такое хорошо и
что такое плохо»
Игорь:    Если учишься на
«5» , дисциплина тоже,

То могу тебе сказать: лучше быть не может!

Динар:    Если ты трепач
и лгун, и большой пройдоха,
           То
сказать тебе могу: это очень плохо.

Артём:
Если с другом разделил ты свои конфеты-

Хорошо ты поступил, каждый скажет это.

Саша:  Ты узнал чужой
секрет и разнёс сейчас же,

Это плохо хуже нет, это подло даже!

Вика: Если ты подал при
всех девочке пальтишко,

Ты культурный человек, мировой мальчишка!

Данила: Если ты, как
дикий зверь, сразу лезешь драться,

       Недостоин ты, поверь, человеком зваться.

Никита: Если ты, пригрел
кота, кормишь птичек в стужу,

Это- просто красота, только так и нужно!

Миша: Ты подбил собаке
глаз, бросил кошку в лужу.

Будь уверен – в сорок раз ты собаки хуже.

Максим: Уважай людей
вокруг, старших, младших тоже,
          И тогда
тебя мой друг назовут хорошим.

Саша:. Я на диван решил
прилечь
           И в руки взял родную речь.
           Но так мне  грустно стало.
           И настроение моё упало
           На помощь сон пришёл
           И вот в волшебной я стране.
          У всех в руках родная речь
          И мальчик что стоит в пенсне
           Грозит указкой толстой мне.
           Нет, нет теперь мне не до сна!
           Родная речь скорей сюда!
Игра  «Узнай сказочного героя»
(слайды)
Колобок
Айболит
Красная шапочка                       Три
медведя
Три поросёнка
Карлсон
Золушка
Игра «И я»
Вчера я ходил в школу (и я)
Делали уроки (и я)
Сегодня я проснулся …
Умылся….
Позавтракал….
Пошёл в кино….
Потом пошёл в зоопарк…
Там я видел полосатых тигров…
Посмеялся над мартышкой….
Стоял перед клеткой со слоном….
Слон был похож на крокодила …

(слайд)     4класс
Игорь  Вы о нас так много
узнали
              Но  это было в прошлом!
             Мы  теперь другими стали
               И было нам не просто!
Динар           Мы
любим петь и танцевать
                   Решать, считать и рисовать.
                   И говорим спасибо родной начальной
школе!
Нам хотелось, бы наградить наших ребят.
Вручение  грамот детям
 Ребята в меру своих сил тоже стараются помогать
родителям.
Вот послушайте стихотворение «Изобретатель».

Миша
Когда немного подрасту
Динар
Сказал мне мой приятель
Миша
Для мамы я изобрету
Настолонакрыватель
Миша
Потом я сделаю чертёж
Динар
Сказал изобретатель
И что ещё изобретёшь?
Миша
Обедоподаватель.
Посуду будет вытирать
 Посудовытиратель
Динар
А кто осколки подбирать
Миша
Осколкоподбиратель.

Детки у нас все хорошие, а родители немного заскучали.
Я приглашаю вас на сцену!
Предлагаю вам поиграть.
Конкурс для родителей
1.   Вспомните
расписание уроков своего ребёнка в понедельник.
2.   Сколько
детей в нашем  классе?
3.   За
какой партой сидел ваш ребёнок в этом учебном году?
4.   Сколько
уроков физкультуры  в неделю было у вашего ребёнка?
5.   Как
зовут директора школы, в которой учится ваш ребёнок?

Какие замечательные у нас
родители. Всё про детей знают, во всём хотят помочь.
Ребята исполнят для наших
родителей танец «Яблочко»
Вручение
благодарностей родителям.
Мы говорим слова
благодарности нашим дорогим учителям.
Попробуйте угадать «Кто
это?»
Кроссовки, лыжи, форма,
бассейн, прыжки, бег – кто это?

Звуки, буквы,
скороговорки, чисто говорки, загадки – кто это?

Тесты, карточки, коробочки
цветные и шумовые – кто это?
Ноты, песни, танцы,
марши, праздники – кто это?
Мыло, зубная паста,
постель, домашнее задание кто это?

Контроль, проверки,  линейки
каждую неделю – кто это?

Награждения, похвала,
благодарности, самый главный человек в нашей школе – кто это?
Представляем слово
директору нашей школы
Танец «Круто»
Большое Вам всем
спасибо
Ну а сейчас наступает
торжественный момент.
Ребята вы должны дать
клятву выпускника.
Прошу всех 4-классников
встать!
Вступая в ряды учеников
среднего звена школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей,
перед лицом учителей – тружеников торжественно клянёмся!
·       У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного!                    Клянёмся1
·       Не
доводить учителей до температуры кипения!

Клянёмся!
·       Быть
быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч, при передвижении
по школьным коридорам.

Клянёмся!
·       Вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.         Клянёмся!
·       Быть
достойными своих учителей!
Клянёмся!
Клянёмся! Клянёмся!

Дорогие
мои ребята!
Я
сегодня  прощаюсь   с вами.
Может,
в чём – то и виновата.
Вы
простите!  Будем друзьями!
Я
была с вами в счастье и в горе!
Ваши
«Двойки» меня огорчали.
А
когда в дневках  «Пятёрки»
Сразу
вдруг забывались  печали.
И
о вас я запомню хорошее,
Всё
плохое в прошлом останется.
Вы
к другим, уйдёте учиться,
Но
сердца наши не расстанутся.
На
уроках мы быстро шагали,
А
бывало, бежали, иль мчались.
Мы
стремились, чтоб знаний глубоких
Нам
больше всегда доставалось.
Так
хочу, чтоб вы запомнили
Начальные
классы, и уроки, и праздники
Это
всё уже не воротиться
Это
в прошлом теперь останется.
Но
давайте дружить и дальше
До
девятого не расстанемся.

Предлагаю
всем посмотреть презентацию « История жизни класса»

Стихотворение.
Максим:   В
школе кончены уроки. Перешли мы в 5 класс.
Вика:  Полежать на солнцепёке
приглашает речка нас.
Саша:  Пусть спокойно в
нашем классе спит до осени         звонок.
Данила: Здравствуй травка,
здравствуй поле, здравствуй солнечный денёк.
Игорь: Мы прощаемся с 4
классом. Лето, лето, - мы рады тебе.
Никита: Отдохни от нас милая
школа!
Все: Мы вернёмся к тебе в сентябре.
Все приглашаются на чаяпитие.

file_name: Прощание с начальной школой.docx

alt: Внеклассное мероприятие 4класс

alt: Он понял, что знанья нужны неизбежно,

alt: Наш Артём любит непременно

alt: Что прозвенел нам в первый раз,

alt: Пожар пирожки

alt: Данила : У нас опять контрольная

alt: И вот в волшебной я стране.

alt: Миша Для мамы я изобрету

alt: Предлагаю всем посмотреть презентацию «

title: Внеклассное мероприятие "Прощание с начальной школой. "


extracted_text:
Окно отладки
Окно отладки
позволяет просматривать во время пошагового исполнения программы значения
переменных. По умолчанию оно располагается в правом верхнем углу окна редактора
и имеет следующий вид:

Для
добавления переменной или выражения в окно отладки следует нажать комбинацию
клавиш Ctrl-F5 или кнопку . Можно также перетащить из редактора в
окно отладки выделенное выражение или при активном окне отладки нажать клавишу
Ins. Допускаются выражения, содержащие функции, в т.ч. и определенные в
программе (такие функции не должны иметь побочного эффекта, т.е.не должны
менять значения глобальных переменных).
Окно отладки
включается/выключается нажатием комбинации клавиш Ctrl-Shift-W.
Для удаления
строки из окна отладки следует выделить эту строку и нажать клавишу Del или
воспользоваться командой контекстного меню окна отладки.
Для изменения
строки в окне отладки следует дважды щелкнуть на ней.
Для очистки
окна отладки следует нажать комбинацию клавиш Ctrl-Del или воспользоваться
командой контекстного меню окна отладки.

title: Окно отладки