extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Люби свой город»

Челябинск, 2019
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- организация гарантированного непрерывного
процесса получения, расширения и углубления знаний об окружающем мире,
осуществляющаяся во внеурочной деятельности;
- интегрированность общего и дополнительного
образования на основе комплексного изучения родного края;
- получение каждым учащимся необходимого объёма
знаний о родном крае;
- создание комплексной системы внеклассной работы
по развитию и реализации интересов учащихся в различных направлениях
краеведческой деятельности;
- создание условий для развития ключевых
компетентностей школьников
- отражение результатов исследовательской и
поисковой деятельности в печатных и цифровых формах организации краеведческих
материалов;
- приобретение опыта участия в краеведческих
конкурсах и конференциях;
- реализация социально-экологических проектов.
- духовно – нравственное развитие личности.
Личностными результатами изучения являются:
· установка на поиск решения проблем;
· критичность;
· развитие навыков сотрудничества со взрослым и
сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и
проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами изучения являются:
· способность регулировать свою познавательную и
учебную деятельность;
· способность осуществлять информационный поиск;
· способность анализировать, выделять существенное
и фиксировать его в знаковых моделях;
· основы умения учиться: различать известное и
неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат
собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения,
делать запрос к различным источникам информации;
· освоение правил и норм социокультурного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
· способность работать с моделями изучаемых
объектов и явлений окружающего мира.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Первый
класс
Школа, ее роль в жизни учащихся,
культура общения.
Территория школы и
ближайшие окрестности, те места в окрестностях школы, которые могут быть
опасны, дорога от школы до дома, правила безопасности в пути.
Практические занятия: экскурсии, конкурсы, викторины, составление безопасного
маршрута от школы до дома, презентации классных коллективов.
Твоя семья. Отношения в
семье. Семейные традиции.
Твоя семья, домашние
дела взрослых и детей, взаимопомощь между членами семьи. Знакомство с
известными южно-уральскими династиями.
Практические занятия: конкурсы, спортивные состязания «Мама, папа, я –
спортивная семья», презентация семейных альбомов, разучивание игр, праздники
семейного отдыха, выпуск газет, изготовление поделок, встречи со старожилами.
Семейный архив. Знакомство
с семейной фотографией, письмами и т.д.
Практические занятия: презентация семейных альбомов, игра – путешествие, беседы.

Твой дом, предметы
домашнего обихода.
Правила безопасного
поведения в домашних условиях, осторожность при взаимоотношениях с чужими и
незнакомыми людьми.
Практические занятия: конкурс плакатов, беседа, викторины.

Природа вокруг нас.
Парки, сады, скверы и цветники.  Город и его особенности (твой дом, улица,
район), парки, сады, скверы Челябинска и городов области.
Природа живая и
неживая. Изучение природы. «Неживая природа» (воздух, почва, ветер, вода,
полезные ископаемые); «живая природа» (растения, грибы, животные, человек).
Связи между неживой и живой природой Челябинской области. Календарь. Часы.
Смена времен года. Времена года на Урале, их признаки и особенности. Какая
бывает погода. Особенности южно-уральской погоды.
Зоопарк. Челябинский
зоопарк как место общения людей с животными; животным в зоопарке необходимо
создавать достойные условия жизни; правила поведения в зоопарке.
Практические занятия: экскурсии  в парк, сквер, зоопарк, прогулки, конкурсы,
создание сборника стихов о городе, мини – проекты, поделки, участие в акциях.

Работа с картой и
планом. Условные знаки. Карты Челябинской области, планы местности.
Формы земной
поверхности Челябинской области: горы, равнины, низменности (Уральские горы,
Зауральская холмистая возвышенная равнина, Западно-Сибирская низменность).
Река, озеро, водоем.
Водоемы, Челябинской
области, классификация объектов окружающей среды.
Практические
занятия: экскурсия в краеведческий музей, работа с картами.

Растения - часть живой
природы. Как устроено растение.
Рост, дыхание, питание,
размножение – свойства живых организмов. Части растений.
Комнатные растения в
классе и дома, забота человека о них (регулярный полив, свет).
Фрукты и овощи
уральских садов и огородов, съедобные части растений.
Дикорастущие и
культурные растения Челябинской области, забота о культурных растениях.
Знакомство учащихся с
луговыми травами Челябинской области.
Растения леса. В лес за
грибами. Деревья – главные растения леса. Леса Челябинской области, съедобные и
ядовитые грибы. Они растут в Челябинской области. Разнообразие растительного
мира Челябинской области.
Мы из Красной книги.
Красная книга Челябинской области, растения, внесенные в нее, причины
сокращения численности этих видов, меры их охраны.
Практические занятия: конкурсы, викторины, разведение комнатных растений,
поделки, игры-путешествия, экскурсия в краеведческий музей, игра
«Цветик- семицветик», работа с картами, Красной книгой.

Животные Челябинской
области: звери.
Принадлежность
животного к группе зверей; звери Челябинской области, их внешнее строение,
связь между строением животного и его образом жизни.
Животные Челябинской
области: птицы.
Принадлежность
животного к группе птиц; разнообразие птиц Челябинской области, их внешнее
строение, связь между строением животного и его образом жизни.
Животные Челябинской
области: птицы.
 Принадлежность
животного к группе рыб; разнообразие рыб Челябинской области, их внешнее строение,
связь между строением животного и его образом жизни.
Животные Челябинской
области: насекомые.
Принадлежность
животного к группе насекомых, насекомые Челябинской области: внешнее строение,
связь между строением животного и его образом жизни.
Сообщества живых
организмов. Основные группы живых организмов.
Взаимоотношения
растений и животных. Сходство растений и животных, круговорот веществ в
природе.
Практические занятия: конкурсы, викторины, игры-путешествия, экскурсия в
краеведческий музей, работа с картами.

Природа и человек.
Формы взаимодействия.
Природа и человек.
Красная книга
Челябинской области. Заповедники и национальные парки.
Красная книга
Челябинской области, животные, внесенные в нее, основные причины   сокращения
численности этих видов, меры их охраны.
Практические занятия: конкурсы, викторины, игры-путешествия, экскурсия в
краеведческий музей, работа с картами, Красной книгой.

Твой город/село.
История твоего
города/села.
Особенности челябинских
городов и сел, знакомство детей с основными сведениями о своем городе (селе).
Жизнь людей в селах, городах.
Твой край.
Географические особенности, административное деление Челябинской области.
Биография известных людей Челябинской области. Народы. Культура и быт Южного
Урала.
Практические
занятия: экскурсии, конкурсы,
игра – путешествие, выпуск газет, игра-викторина «Мой город», работа с источниками в библиотеке, конкурсы, выпуск
листовок, обращений, чтение стихов, прослушивание музыкальных произведений,
фотоконкурсы, викторины, заочные путешествия.

Второй
класс
Знакомство с курсом.
Где мы находимся.
Географическое
положение Челябинской области.

Природные богатства
Челябинской области.
Разнообразие природных
богатств Челябинской области. Горы, леса, реки, озера, пещеры Челябинской
области.
Природные зоны
Челябинской области.
Характеристика
природных зон Челябинской области. Природные условия горно-лесной, лесостепной
и степной зон Челябинской области.
Наши соседи. Области и
республики – соседи Челябинской области.
Практические занятия: игры, викторины,
экскурсия в краеведческий музей, работа с картами.

Погода Челябинской
области. Особенности южноуральской погоды. Метеорологические станции
Челябинской области и климата. Климатическая карта Челябинской области. Климат
Челябинской области. Связь географического положения Челябинской области и
климата. Особенности климата Челябинской области, причины, влияющие на
изменения погоды и климата на Южном Урале.
Практические занятия: экскурсия на метеостанцию, работа с источниками в
библиотеке, походы выходного дня, конкурсы, выпуск листовок, обращений, чтение
стихов, прослушивание музыкальных произведений, агитбригады, участие в акциях.

Сезоны года. Времена
года на Южном Урале, их признаки и особенности.
Практические занятия: конкурсы, посещение краеведческого музея, мини – проекты,
поделки, участие в акциях.

Народный календарь.
Способ вычисления и сравнения дней в году. Приметы, пословицы, поговорки
народов Южного Урала.
Сезонный труд людей и
праздники. Сезонный труд южноуральцев. Праздники народов Южного Урала.
Игры народов края. Игры
и фольклор народов Южного Урала.
Формы земной
поверхности. Многообразие форм поверхности Челябинской области. Особенности
низменностей, равнин и гор Челябинской области.
Практические
занятия: игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества,
экскурсия в краеведческий музей, экскурсии,
конкурсы, игра – путешествие, выпуск газет, работа
с источниками в библиотеке, конкурсы, выпуск листовок, обращений, чтение
стихов, прослушивание музыкальных произведений, фотоконкурсы, викторины,
заочные путешествия.

Водоемы Челябинской
области их особенности. Распределение рек и озер на терриртории Челябинской
области. Гидрографическая карта области.
Полезные ископаемые
Челябинской области. Металлические, неметаллические, горючие полезные
ископаемые, их использование. Месторождения полезных ископаемых в Челябинской
области.
Разнообразие почв
Челябинской области. Влияние рельефа, климата и растительности на формирование
почв Челябинской области. Карта почв Челябинской области.
Использование почв в
Челябинской области, сельское хозяйство. Охрана почв в Челябинской области.
Практические занятия: экскурсия в лес «Изучение состава почвы, рельефа»,  игры,
викторины, экскурсия в краеведческий музей, работа с картами.

Обобщающие занятия.
Экскурсии в музеи, на
природные объекты.

Третий
класс
Знакомство с курсом.
Природные сообщества.
Экосистема – единство
живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных
«профессий» способно совместными усилиями поддержать круговорот веществ.
Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания.
Лес – природное
сообщество.
Леса Челябинской
области. Деревья – главные растения леса. Лесные кустарники. Лесные травы.
Значение лесных животных.
Луг – природное
сообщество.
Луговые растения: злаки
и разнотравье. Животные лугов.
Степь – природное
сообщество.
Степи Челябинской
области. Степные растения. Животные степей.
Практические занятия: экскурсии, конкурсы, викторины, заочные путешествия.

Болото – природное
сообщество.
Болото – Челябинской
области. Болотные растения. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот.
Водоем – природное
сообщество.
Водоемы Челябинской
области. Водные и околоводные растения. Озерные и речные рыбы.
Пещера – природное
сообщество.
Пещеры Челябинской
области.
Практические занятия: экскурсии, прогулки, викторины.

Искусственная
экосистема.
Поле – искусственная
экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях Челябинской
области. Вспашка полей. Удобрение поля. Животные полей.
Практические занятия: игры, викторины, экскурсия в краеведческий музей, работа
с картами.

Сезонные наблюдения за
живой и неживой природой родного края.
Практические занятия: экскурсия в краеведческий музей.

Мхи. Мхи Челябинской
области.
Грибы. Грибы Челябинской
области. Грибница. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы.
Лишайник. Лишайники
Челябинской области.
Обобщающие занятия.
Экскурсии в музеи, на
природные объекты.
Практические занятия: игра-викторина «Это было интересно», выставки, презентации.

Четвертый
класс
Знакомство с курсом.
Фольклор народов Южного
Урала.
Устное народное
творчество народов Южного Урала.
Отношение народов к
живым существам.
Живые существа в
сказках, пословицах, поговорках народов Южного Урала.
Единство живого и неживого
в природе.
Предки народов
Челябинской области считали природу живую и неживую одним целым, наделяли
неживое в природе, как и живое человеческими признаками.
Особенности труда и
быта людей, проживающих на Южном Урале.
Особенности труда
южноуральцев. Труд жителей Челябинской области зависит от климатических
условий  и местности где они проживают.
Особенности быта
южноуральцев. В Челябинской области веками складывался уральский быт. Влияние
на его формирование оказали рабочие, горожане, казаки – народы с разными
культурами и традиции.
Особенности труда и
быта людей, проживающих в твоем городе (селе).
О труде и быте людей,
проживающих в твоем городе (селе).
История Южного Урала.
История развития нашего
края неотрывно связана с историей всей России.
История Челябинска.
Челябинск – деловой,
научный, культурный и спортивный центр нашей области. Здесь находится много
памятников, музеев, театров, спортивных центров, парков.
Города Челябинской
области. Города Челябинской области – это крупные промышленные и торговые
центры.
Памятные места
Челябинской области. Памятники, установленные на Южном Урале, рассказывают о
славном прошлом современности нашего края.
Охрана природы и
природных богатств Челябинской области.
В Челябинской области
сложилась неблагоприятная экологическая обстановка. Для того, чтобы защитить
природу, южноуральцы проводят мероприятия, направленные на защиту
экологического состояния родного края.
Красная книга
Челябинской области.
В Красной книге
Челябинской области перечислены редкие и исчезающие виды растений и животных
для нашей области.
Заповедники,
национальные парки Челябинской области.
В Челябинской области
находятся три заповедника и два национальных парка. Они созданы для сохранения
уникальных сообществ нашей области.
Посильное участие в охране
природы.
В области проводится
множество экологических акций, направленных на защиту природы. К ним можешь
присоединиться и ты.
Обобщающее занятие.
Экскурсии в музеи, на
природные объекты.
Практические занятия: сообщения о животных и растениях из Красной книги
Челябинской области. Разработка правил поведения на природе, викторина по
правилам поведения на природе, урок-игра «Край, в котором мы живем»,
воспитательное мероприятие «Земля – наш общий дом», работа с историей
возникновения памятников родного города, экскурсия по улицам родного города,
сообщение о достопримечательностях родного города, сочинение «Город, в котором
я живу», поход в театр, конкурс «Знаешь ли ты свой город», урок-диспут «Что бы
я сделал для города и области, если бы был губернатором».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.
Тематическое планирование
1
класс (33 часа)

№
п/п

Наименование
  модулей и тем

Кол-во
часов

Виды
  деятельности

«Твоя
  школа» (5 ч)

1

Твоя школа.

1

Беседа.

2

Твоя школа.

1

Экскурсия.

3

Твоя семья. Отношения в
  семье. Семейные традиции.

1

Беседа.

4

Семейный архив.

1

Беседа.

5

Твой дом.

1

Беседа.

«Природа
  вокруг нас» (4 ч)

1

Природа вокруг нас.
  Парки, сады, скверы и цветники.

1

Экскурсия.

2

Природа живая и
  неживая. Изучение природы.

1

Викторина.

3

Календарь. Часы. Смена
  времен года.

1

Беседа.

4

Зоопарк.

1

Экскурсия.

«Работа
  с картой и планом» (4 ч)

1

Работа с картой и
  планом. Условные знаки.

1

Работа с картой.

2

Формы поверхности
  земли.

1

Игра-путешествие.

3

Река, озеро, водоем.

1

Викторина.

4

Какая погода бывает.

1

Беседа.

«Растения
  – часть живой природы» (8 ч)

1

Растения – часть живой
  природы. Как устроено растение.

1

Групповая работа.

2

Растения в школе.
  Комнатные растения дома.

1

Игра.

3

Что растет в саду.
  Овощи на нашем столе.

1

Беседа.

4

Дикорастущие и
  культурные растения.

1

Викторина.

5

Луговые травы.

1

Беседа.

6

Растения леса. В лес за
  грибами.

1

Игра-путешествие.

7

Они растут в
  Челябинской области.

1

Работа с информацией.

8

Мы из Красной книги.

1

Зарисовка растений из
  Красной книги.

«Животные
  Челябинской области» (6 ч)

1

Животные Челябинской
  области: звери.

1

Беседа.

2

Животные Челябинской
  области: птицы.

1

Беседа.

3

Животные Челябинской
  области: рыбы

1

Беседа.

4

Животные Челябинской
  области: насекомые

1

Беседа.

5

Сообщества живых
  организмов.

1

Викторина.

6

Взаимоотношения
  растений и животных.

1

Игра.

«Природа
  и человек» (2 ч)

1

Природа и человек.
  Формы взаимодействий.

1

Беседа.

2

Красная книга
  Челябинской области. Заповедники и национальные парки.

1

Конкурс рисунков.

«Твой
  город/село» (2 ч)

1

Твой город/село.

1

Экскурсия.

2

Твой край.

1

Игра-путешествие.

«Народы»
  (2 ч)

1

Народы.

1

Беседа.

2

Народы.

1

Конкурс рисунков.

Итого

33 ч

2
класс (34 часа)

№
п/п

Наименование
  модулей и тем

Кол-во
часов

Виды
  деятельности

1

Вводное
  занятие.

1

Беседа.

Где
  мы находимся (7 ч)

2

Где
  мы находимся.

1

Работа с картой.

3

Природные богатства
  Челябинской области.

1

Беседа.

4

Природные богатства
  Челябинской области.

1

Викторина.

5

Природные зоны Челябинской
  области.

1

Работа с картой.

6

Природные зоны
  Челябинской области.

1

Работа с информацией.

7

Природные зоны
  Челябинской области.

1

Викторина.

8

Наши соседи.

1

Работа с картой.

Погода
  Челябинской области (6 ч)

9

Погода Челябинской
  области.

1

Беседа.

10

Погода Челябинской
  области.

1

Запись наблюдений.

11

Климат Челябинской
  области.

1

Беседа.

12

Климат Челябинской
  области.

1

Экскурсия.

13

Сезоны года.

1

Беседа.

14

Сезоны года.

1

Конкурс рисунков.

Народный
  календарь (5 ч)

15

Народный календарь.

1

Беседа.

16

Народный календарь.

1

Работа с информацией.

17

Сезонный труд людей и
  праздники.

1

Беседа.

18

Сезонный труд людей и
  праздники.

1

Викторина.

19

Игры народов края.

1

Игра.

Формы
  земной поверхности (15 ч)

20

Формы земной поверхности.

1

Беседа.

21

 Формы земной
  поверхности.

1

Работа с картой.

22

Водоемы родного края.

1

Беседа.

23

Водоемы родного края.

1

Викторина.

24

Полезные ископаемые
  родного края.

1

Беседа.

25

Полезные ископаемые
  родного края.

1

Беседа.

26

Полезные ископаемые
  родного края.

1

Викторина.

27

Полезные ископаемые
  родного края.

1

Игра.

28

Почвы Челябинской
  области.

1

Беседа.

29

Почвы Челябинской
  области.

1

Экскурсия.

30

Почвы Челябинской
  области.

1

Викторина.

31

Значение почвы для
  живой природы.

1

Беседа.

32

Значение почвы для
  живой природы.

1

Проект.

33

Обобщающее занятие.

1

Карточки контроля.

34

Обобщающее занятие.

1

Итоговый тест.

Итого

34 ч

3
класс (34 часа)

№
п/п

Наименование
  тем

Кол-во
часов

1

Вводное
  занятие.

1

Беседа.

Природные
  сообщества (21 ч)

2

Природные сообщества

1

Игра-путешествие.

3

Лес – природное
  сообщество.

1

Беседа.

4

Лес – природное
  сообщество.

1

Экскурсия.

5

Лес – природное
  сообщество.

1

Конкурс
  рисунков.

6

Луг – природное
  сообщество.

1

Беседа.

7

Луг – природное
  сообщество.

1

Работа
  с картой.

8

Луг – природное
  сообщество.

1

Сообщения.

9

Степь – природное
  сообщество.

1

Беседа.

10

Степь – природное
  сообщество.

1

Работа
  с картой.

11

Степь – природное
  сообщество.

1

Беседа.

12

Болото  – природное сообщество.

1

Беседа.

13

Болото  – природное
  сообщество.

1

Поиск
  информации в интернете.

14

Болото  – природное
  сообщество.

1

Презентация.

15

Водоем  – природное
  сообщество.

1

Беседа.

16

Водоем  – природное
  сообщество.

1

Групповая
  работа.

17

Водоем  – природное
  сообщество.

1

Презентация.

18

Пещера  – природное
  сообщество.

1

Беседа.

19

Пещера  – природное
  сообщество.

1

Поиск
  информации.

20

Пещера  – природное
  сообщество.

1

Презентация.

21

Искусственная
  экосистема.

1

Беседа.

22

Искусственная экосистема.

1

Викторина.

Сезонные
  наблюдения (4 ч)

23

 Сезонные наблюдения.

1

Беседа.

24

Сезонные наблюдения.

1

Игра.

25

Сезонные наблюдения.

1

Экскурсия.

26

Сезонные наблюдения.

1

Конкурс
  рисунков.

Мхи,
  грибы, лишайники (4 ч)

27

Мхи.

1

Беседа.

28

Грибы.

1

Беседа.

29

Грибы.

1

Викторина.

30

Лишайники.

1

Презентация.

Учимся
  решать жизненные задачи (2 ч)

31

Учимся решать жизненные
  задачи

1

Беседа.

32

Учимся решать жизненные
  задачи

1

Работа
  в парах.

33

Обобщающее занятие.

1

Карточки
  контроля.

34

Обобщающее занятие.

1

Итоговый
  тест.

Итого

34
  ч

4
класс (34 часа)

№
п/п

Наименование тем

Кол-во
часов

1

Вводное занятие.

1

Беседа.

Фольклор
  народов Южного Урала (5 ч)

2

Фольклор
  народов Южного Урала.

1

Беседа.

3

Фольклор
  народов Южного Урала.

1

Викторина.

4

Отношение народов к живым существам.

1

Беседа.

5

Единство живого и неживого в природе.

1

Беседа.

6

Единство живого и неживого в природе.

1

Работа
  в парах.

Особенности
  труда и быта людей, проживающих на Южном Урале (5 ч)

7

Особенности
  труда южноуральцев.

1

Беседа.

8

Особенности
  труда южноуральцев.

1

Беседа.

9

Особенности
  быта южноуральцев.

1

Беседа.

10

Особенности
  быта южноуральцев.

1

Конкурс
  рисунков.

11

Особенности
  труда и быта людей, проживающих на Южном Урале.

1

Сообщения.

История
  Южного Урала (12 ч)

12

История
  Южного Урала.

1

Беседа.

13

История
  Южного Урала.

1

Поиск
  информации в интернете.

14

История
  Южного Урала.

1

Игра-путешествие.

15

История
  Челябинска.

1

Беседа.

16

История
  Челябинска.

1

Поиск
  информации в интернете.

17

История
  Челябинска.

1

Проект.

18

Города
  Челябинской области.

1

Беседа.

19

Города
  Челябинской области.

1

Работа
  по карте.

20

Города
  Челябинской области.

1

Сообщения.

21

Памятные
  места Челябинской области.

1

Беседа.

22

Памятные
  места Челябинской области.

1

Экскурсия.

23

Памятные
  места Челябинской области.

1

Викторина.

Охрана
  природы и природных богатств Челябинской области (11 ч)

24

Охрана
  природы и природных богатств Челябинской области.

1

Беседа.

25

Охрана
  природы и природных богатств Челябинской области.

1

Экскурсия.

26

Охрана
  природы и природных богатств Челябинской области.

1

Викторина.

27

Красная
  Книга Челябинской области.

1

Беседа.

28

Красная
  Книга Челябинской области.

1

Выставка
  рисунков.

29

Красная
  Книга Челябинской области.

1

Защита
  проектов.

30

Заповедники,
  национальные парки Челябинской области.

1

Беседа.

31

Заповедники,
  национальные парки Челябинской области.

1

Поиск
  информации в интернете.

32

Заповедники,
  национальные парки Челябинской области.

1

Викторина.

33

Посильное
  участие в охране природы.

1

Конкурс
  плакатов.

34

Обобщающее
  занятие.

1

Итоговый
  тест.

Итого

34
  ч

file_name: Рабочая программа по внеурочной деятельности Люби свой город.docx

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Первый класс

alt: Растения - часть живой природы

alt: Второй класс Знакомство с курсом

alt: Грибы. Грибы Челябинской области

alt: Экскурсии в музеи, на природные объекты

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4

alt: Луговые травы. 1 Беседа

alt: Наименование модулей и тем

alt: Формы земной поверхности (15 ч) 20

alt: Наименование тем Кол-во часов 1

alt: Сезонные наблюдения. 1

alt: Наименование тем Кол-во часов 1

alt: История Челябинска. 1

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Люби свой город"


extracted_text:
Т.Г. Казазаева                                                                              учитель
начальных классов
МБОУ «Федоровская НОШ №4»
 Н.И.
Уздемир, Ф.К. Ракова  воспитатели МБДОУ "Умка"
п.г.т. Федоровский  ХМАО-Югры

Как формировать интерес детей к познавательной деятельности
Формирование интереса к деятельности в дошкольном и младшем
школьном возрасте является одной из актуальных, общественно значимых проблем в
современных условиях, так как согласно Закону «Об образовании в РФ» и
Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) дошкольного и
начального общего образования, главной целью является целостное развитие
личности ребёнка и подготовка к дальнейшему совершенствованию после окончания
образовательной организации.
Основу современных взглядов на образовательный процесс
составляет понятие деятельности. Опираясь на труды учёных  педагогов и
психологов, принимая во внимание, что основой развития и воспитания растущего
человека является деятельность и общение (А.Н. Леонтьев, М.И. Махмутов, Г.И.
Щукина и др.), в которых выражена социальная сущность человека, рассмотрим
сущность и структуру интереса к познавательной деятельности, основные
компоненты и особенности, важные для педагогического процесса [2, с. 33].
По мнению А.Н. Леонтьева, познавательная деятельность - это
продукт и предпосылка усвоения социального опыта. Ребёнок не обладает
врожденными готовыми формами поведения, логическим мышлением, готовыми знаниями
о мире, или музыкальными способностями. Переходя этапы от дошкольного детства к
младшему школьному возрасту, он развивается не путём развертывания изнутри
готовых, заложенных наследственностью способностей, а путём усвоения опыта,
накопленного предыдущими поколениями [3, с.74].
 Главную роль в этом процессе играет педагог, общественная
функция которого и состоит в передаче опыта предыдущих поколений.
Основываясь на утверждениях А.Н. Леонтьева, С.Л.
Рубинштейна, Г.И.Щукиной и др., можно сделать вывод, что познавательная
деятельность - необходимый этап подготовки к образованию и жизни в обществе.
Данное положение логически подводит нас к рассмотрению особенностей
познавательной деятельности дошкольника и младшего школьника.
В работах Н.Ф.Добрынина, А.Г.Ковалева отмечается, что
познавательная деятельность ребенка, перешедшего из ДОО в школу, в современном
обществе представляет собой обязательную, систематически совершаемую
деятельность. Обязательность учения для ребёнка определена
законодательством и его социальная роль определяет характер формирования
познавательной деятельности, задач, действий и результата
[1, с.51].
В этом и состоит основная особенность формирования интереса
к познавательной деятельности младшего школьника, которая находится в
зависимости от социальных целей.
Ещё одной отличительной особенностью познавательной
деятельности ребенка на этапе перехода к школьному обучению является активный
характер её протекания. Так, Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, Л.Г. Петерсон и
другие справедливо отмечают, что познавательная деятельность активизирует все
психические процессы младшего школьника, на высоком уровне своего развития
побуждает личность к постоянному поиску преобразования действительности
посредством деятельности, через изменения, усложнения её целей, выделения в
предметной среде актуальных и значительных сторон [2, с.63].
Ещё одна особенность познавательной деятельности - обобщённость,
когда сам обучающийся необязательно непосредственно соприкасается с областью
действительности, знания, которую изучает; взаимодействие с окружающей средой и
преобразующий характер деятельности, когда приобретенные знания, умения
преобразуют самого ребенка, его способы мышления и восприятия действительности
[3, с.45].
Таким образом, можно дополнить вышеперечисленные
особенности формирования интереса познавательной деятельности ребенка на этапе
перехода к школьному обучению следующими: субъектом познавательной деятельности
выступает обучающийся, в центре учения стоит его личность, сознание, отношение
к окружающему, к процессу познания; познавательная деятельность может носить
исполнительский, активноисполнительский, творчески-самостоятельный характер;
восприятие в процессе познания носит преимущественно непроизвольных характер,
дети замечают в предметах не главное, существенное, а то, что ярко выделяется
на фоне других предметов; значительную роль играет эмоциональный фактор.
Список использованной литературы:
1.Божович Л.И. Этапы формирования личности
в онтогенезе [Текст].- / Большой психологический словарь. /Сост. и общ. Ред.
Б.Г. Мещеряков, В.П.Зинченко. - СПб.: Прайм - Еврознак, 2014.- 672с.
2.
Волкова, A.A. Психология и педагогика [Текст]/А.А. Волкова. -
Ростовна-Дону: Феникс, 2013.-348 с.
3.
Электронный ресурс:  www.logos-cds.ru

file_name: Казазаева ТГ  Статья2.pdf

alt: Ещё одна особенность познавательной деятельности - обобщённость, когда сам обучающийся необязательно непосредственно соприкасается с областью действительности, знания, которую изучает; взаимодействие с окружающей средой и преобразующий…

intro: Современные тенденции развития образования в России  выделяют  понятие деятельности. В рамках ФГОС начального общего образования каждый учитель начальной школы реализует сегодня системно-деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы, основываясь на формировании способов деятельности, универсальных учебных действий. Поэтому формирование интереса к познавательной деятельности обучающихся является актуальным.Формирование интереса к познавательной деятельности

математика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
КВЕСТ-ИГРА «Нас это не
коснется»
Целевая аудитория:
обучающиеся 6–7 классов.
Ожидаемый эффект: (предполагаемые
результаты применения активности):
 а) для обучающихся
старших классов – организаторов (9 класс):
- формирование навыков
анализа и подбора кейсовых ситуаций, связанных с буллингом для проведения
интерактивного занятия «Нас это не коснется!» (с помощью классного
руководителя, социального педагога, педагога-психолога);
- развитие навыков
проведения интерактивных занятий в 7-8 классах;
 - содействие развитию
чувства ответственности в ходе подготовки к интерактивному занятию и в период
его проведения;
- получение навыков
коммуникативного общения с участниками занятия 7-8 классов.
- развитие
коммуникативных, регулятивных и личностных УУД;
б) для целевой аудитории
(обучающихся 7-8 классов):
- формирование
доброжелательного отношения друг к другу;
 - развитие умения поиска
путей выхода и решения из сложных ситуаций, связанных с буллингом и понимание
того, что всегда можно найти решение;
- формирование
представления как «быть на месте «жертвы» и умении оказать ей помощь в выходе
из ситуации, связанной с буллингом;
- содействие развитию
чувства понимания «Ты не один!» и умении обратиться за помощью в прекращении
травли.
- активизация знаний по
теме «Буллинг»,
 - развитие
толерантности, навыков межличностного взаимодействия,
Время, необходимое
на подготовку: 1 неделя
Время, необходимое
на проведение: 60 минут.
Вспомогательные
материалы: мультимедийное оборудование, маршрутные
листы, задания игрокам. (см. приложения 1-7), видео (см. ссылки 1-4).
 Краткое описание
идеи: Подготовка и участие в квест-игре дает возможность ребенку на
практике реализовывать знания, выбирать ценности и линию поведения, совершать
правовые и нравственные поступки. Квест-игра по профилактике буллинга формирует
в детях понимание того, что от их действий зависит не только их собственная
жизнь и благополучие, но и жизнь и благополучие других людей.
 План подготовки:

1. Для организации и
проведения интерактивного квеста «Ты не один!» приглашаются обучающиеся 9
класса в количестве 6 человек (по количеству станций) .
2. Организаторы
(обучающиеся 9 класса) должны подобрать несколько кейсовых ситуаций для целевой
аудитории, связанных с проблемой буллинга в школе. Это могут быть ситуации,
происходящие на данный момент в школе, либо ситуации связанные со своими
наблюдения в школе, в столовой, либо ситуаций из СМИ, либо ситуации,
представленные классным руководителем, социальным педагогом,
педагогом-психологом и т.д .
3. Все подобранные
кейсовые ситуации необходимо обсудить с классным руководителем, социальным
педагогом, педагогом-психологом и т.д.
4. Разработка маршрутных
листов.
5. Подготовка видео мультфильмов
«Ну,погоди», «Теремок», «Морозко» , обзор сериала «Плакса», ролик «Отвали».
6. Разработка заданий,
вопросов, ребусов
 7. Предварительный
просмотр сериала «Плакса».
 8. Проведение
инструктажа для ведущих игры.
 9. Репетиция песен и
стихотворений
Функции ведущих
(организаторов):
1. Главный ведущий должен
соблюдать время работы на станциях, инструктировать участников и подвести итоги
занятия.
2. Ведущий квеста должен
фиксировать всю полученную информацию от группы и следить, чтобы все принимали
участие в обсуждении, поощрять высказывание идей, решений. Все идеи, решения принимаются
без критики. Задавать как можно больше вопросов, провоцировать на поиск
решения.
6. Подготовить вопросы
для обсуждения на заключительном этапе квеста.
Подробное описание
Основной этап проведения
интерактивного квеста «Нас это не коснется»
Этап. Цель этапа.
Деятельность организаторов. Деятельность обучающихся
1 Мотивационно-побудительный:
Создание положительного эмоционального настроя в коллективе, организация команд
для участия в проведении игры.
 Ведущий: «Здравствуйте,
ребята, начнем мы сегодня наше занятие с игры "Поменяйтесь местами".
Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, а также лучше узнать
друга».
Описание игры: Из круга
убирается один стул, водящий встает в центр круга. Водящий предлагает поменяться
местами тем, кто: любит сладости, умеет играть на гитаре, занимается спортом,
любит рисовать и т. п. Когда кто-то встает, задача водящего — занять
освободившееся место. Оставшийся в центре круга становится новым водящим. Когда
правила игры становятся понятны, условия перемены мест усложняются. После
подвижного упражнения можно спросить желающих, во-первых, кто, что и о ком
запомнил, а, во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем
запомнили. После упражнения четверо сидящих рядом учащихся становятся членами
одной малой группы. Обучающиеся играют в игру
 2 Организационный
Организация команд, выбор капитана Ведущий: «Сегодня мы с вами будем участвовать
в квест-игре "Нас это не коснется"». Выберите капитана своей команды.
Капитаны, получите маршрутные листы. Команды выбирают капитанов, капитаны
получают маршрутные листы. Работа с квест-маршрутами (Приложение № 1)
Актуализация знаний о
буллинге
Станция № 1
«Терминологическая». Место проведения — библиотека. Раздаются ребусы
(приложение № 2), на которые обучающиеся должны дать ответы, пользуясь
разнообразными источниками информации: словарями, газетными статьями, Интернет-ресурсами.
В помощь ребятам раздаются карточки с расшифровкой слов, которые были зашифрованы
в ребусах ( Приложение № 3)
Команда отвечает на
вопросы:
 • Что такое буллинг?
 • Насколько он
распространен в школах России?
 • Какие признаки у
буллинга?
 • Кто является
действующими лицами буллинга?
 Нравственное воспитание, развитие
сочувствия и милосердия

Станция № 2 «Проблемная». Место
проведения — кабинет психологической разгрузки. Ведущий демонстрирует краткий
обзор сериала «Плакса» (Ссылка №1)

История
Маши, подростка, переживающего сложный период адаптации в новой школьной
обстановке, освещает трудности, с которыми сталкиваются многие подростки. После
переезда с семьей в новый город, Маша оказывается в среде, где доминируют
агрессия и конфликты, сильно отличающиеся от привычной ей атмосферы престижной
гимназии. В новой школе она сталкивается с буллингом и унижениями со стороны
одноклассников, что становится серьезным испытанием для ее психологического
состояния.
Однако в середине этих трудностей, Маша находит утешение и спасение в музыке.
Это увлечение помогает ей найти друзей среди единомышленников и создать
собственную музыкальную группу. Музыка становится для нее способом
самовыражения и побегом от тяжести школьных дней. Эта история иллюстрирует
важность хобби и интересов в жизни подростков, а также показывает, как важно
найти поддержку и понимание среди сверстников в сложные моменты жизни. Важность хобби и
·
О
чем этот фильм?
·
Как
вы думаете, эта тема актуальна для нашего времени? А для нашей школы?
·
Сталкивались
ли вы лично с ситуацией буллинга?
·
Где,
когда?
·
В
какой роли?
·
Как
можно решить данную проблему?
·
Обучающиеся
обсуждают сериал.
·
Отработка
навыков конструктивного решения проблем
Станция № 3 «Кинозал»
Ведущий предлагает командам посмотреть ролик «Отвали». Проводится обсуждение,
как бы участники поступили на месте героев. (ссылка № 2)
Станция № 4 «Съемочная
площадка» Место проведения — холл 2 этажа
Обучающиеся:
• отвечают на вопрос,
 • распределяют роли;
• разыгрывают эпизоды
данного ролика.
Затем ведущий предлагает
командам попробовать на практике решить возникающие проблемы. Цель — прийти к
примирению (за это отвечает третья сторона — наблюдатель). скрыты роли
агрессора, жертвы, наблюдателя. Итоговый сбор, рефлексия Подведение итогов,
рефлексия
Станция № 5 «Учимся с
детства»
Ребятам предлагается
просмотр видео «Буллинг в мультфильмах». После просмотра ребята вспоминают, в
каких еще мультфильмах, не показанных в ролике, есть случаи буллинга и травли. (ссылка
№ 3)
 Станция № 6 «Музыкальная».
Место проведения — кабинет психологии. Песня-поддержка «Особенный такой» (Ссылка
№ 4) Ученики получают текст песни ( Приложение № 4) и поют все вместе, взявшись
за руки.

Ведущий: «Давайте
подведем итог игре. Все команды хорошо справились с заданиями. А теперь каждый
участник ответит на вопрос: что мы должны делать, чтобы каждому в нашем классе
было хорошо?» На экране появляются правила класса.
( Приложение № 6)

Заключительный
этап квеста
Главный  подводит итоги,
проводит рефлексию, в ходе которой всем участникам можно задать следующие
вопросы:
1. Что Вы знаете из того,
чего не знали раньше до участия в квесте
 2. Какая часть занятия
была для Вас наиболее эффективна?
3. Как бы Вы повели себя
сейчас, если бы оказались участниками одной из ситуаций связанной с буллингом?
4. Что Вы поняли и чему
научились?
что мы должны делать,
чтобы каждому в нашем классе было хорошо?» На экране появляются правила класса.

Предлагается разместить
правила класса в классном уголке. Ребятам дарятся на память календари со
смыслом сегодняшнего занятия.
( Приложение № 7)
Вывод:
Таким образом, в рамках
четкой структуры и понятных правил создается непринужденная доброжелательная
атмосфера. С помощью данного занятия можно за период от сорока пяти минут до 1
час. собрать информацию, объединить видение, найти пути решения на вопросы предложенных
ситуаций и достичь ожидаемого эффекта как для обучающихся старших классов –
организаторов (9 класса), так и для целевой аудитории (обучающихся 7- 8  классов).
Интерактивное занятие
подготовила Е.М.Листратенко

Ссылка № 1 Сериал
«Плакса»
http://12feb.hd.kinolimon.pro/4-plaksa-2024-02-13-19-00.html
Ссылка № 2 Ролик «Отвали»
https://vk.com/video?q=отвали&z=video-187229321_456239024%2Fpl_cat_trends
Ссылка № 3 на клип
«Буллинг в мультфильмах»
https://www.youtube.com/watch?v=s9jwSwtqG38
Ссылка № 4 на клип
«Особенный такой»
https://yandex.ru/video/preview/4715738643258587051

Приложение  1

Маршрутный
лист

№

Название станции

Место станции

Время

1

Терминологическая

Библиотека

10 мин.

2

Проблемная

Кабинет информатики

15 мин

3

Кинозал

Актовый зал

10 мин

4

Съемочная площадка

Холл

10 мин

5

Учимся с детства

Кабинет информатики

10 мин

6

Музыкальная

Кабинет музыки

5 мин

Приложение № 1

Приложение 3

Абьюз (от англ. abuse —
«злоупотребление» и «плохое обращение») — проявление физического или
психологического насилия по отношению к человеку, независимо от возраста и
гендерной принадлежности.
Буллер
(булли) –
инициатор буллинга.
Клевета — заведомо ложная
порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих
честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Моббинг (англ. mob – толпа) –
форма психологического насилия в виде массовой травли человека в коллективе.
Насилие — преднамеренное
применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы,
направленное на себя или иное лицо или группу лиц, которое влечет или с большой
вероятностью может повлечь нанесение телесных повреждений, психологической
травмы, смерть, отклонения в развитии или другой ущерб.
Сталкинг — (от англ.
stalking — преследование) — нежелательное навязчивое внимание к одному человеку
со стороны другого человека или группы людей.
 Аутинг – вопреки желанию человека размещают в
публичном доступе информацию о нем. По-нашему – без спросу выносят сор из избы.
Бесполезно вступать в дебаты и оправдываться. Обозначьте свою позицию по поводу
опубликованного и этого будет достаточно.
Стигма – социальный ярлык,
имеющий негативный оттенок и приводящий к неодобрению или неприятию человека.
Травля — агрессивное
преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и
студентов, но также и коллег) со стороны другого члена коллектива.
Троллинг (от англ.
trolling — «ловля рыбы на блесну») — вид виртуальной коммуникации с нарушением
этики сетевого взаимодействия, выражающейся в виде проявления различных форм
агрессивного, издевательского и оскорбительного поведения; речевая провокация с
целью эскалации коммуникативного конфликта.
Бодишейминг — дискриминация людей, основанная
на том, как выглядит их тело.
В основе данного явления лежит несоответствие
общепринятым стандартам красоты, любое отклонение от них. Жертвами бодишейминга
становятся люди разных возрастов, рас,

Приложение 4
Есть ты, есть я, мы с тобою не похожи.
И ты, и я быть как все не можем –
Ты один такой!
Открой глаза и увидишь, что напрасно
Печален был, жизнь твоя прекрасна –
Ты особенный!
И если кто-то вдруг в беде
И нуждается в тебе
Помни, что ты есть -
единственный.
Не важно, как ты идёшь,
Не важно, как ты поёшь.
Во всём мире есть один -
Единственный такой.
Попробуй, пройди весь свет -
Другого такого нет,
Такое лицо одно,
Тебе оно дано.
Ты такой.
Есть ты, есть я, мы с тобою не похожи.
И ты, и я быть как все не можем –
Ты один такой!
Открой глаза и увидишь, что напрасно
Печален был, жизнь твоя прекрасна –
Ты особенный!
И если кто-то вдруг в беде
И нуждается в тебе
Помни, что ты есть -
единственный.
Не важно, как ты идёшь,
Не важно, как ты поёшь.
Во всём мире есть один -
Единственный такой.
Попробуй, пройди весь свет -
Другого такого нет,
Такое лицо одно,
Тебе оно дано.
Ты такой.

Приложение 5
Давайте
быть внимательней друг к другу,
Давайте быть терпимей и добрей.
Ведь слабому протягивая руку,
становимся мы сами чуть сильней.

Давайте будем чутче и мудрее
Побольше
слушать, меньше говорить.
Подобно Данко или Прометею,
другим тепло сердец своих дарить.

Но даже если в твоём сердце - стужа-
И если жизнь скатилась под откос –
Найди
того, кому гораздо хуже-
И помоги.
Но лишь не вешай нос!

И чьи-то благодарные улыбки-
В любой
мороз вас будут согревать!
И в этом мире - немощном и зыбком
Вам не
дадут споткнуться и упасть.

Добро творите, рук не опускайте,
Цените
каждый миг и каждый час.
Живите радостно. И просто знайте,
Что многое зависит лишь от нас!

Дарите людям больше доброты,
Однажды она к вам вдвойне вернётся.
И счастье за это улыбнётся,
И расцветут для вас весенние цветы.
Дарите людям больше доброты!..
Не только в дни рождения, и в будни,
Ведь каждому из нас бывает трудно-
От этой ежедневной суеты.
Дарите людям больше доброты!..

Им говорите чаще комплименты.
И не жалейте Вы аплодисментов,
когда заслуживает кто-то похвалы,
Пожалуйста, дарите людям больше доброты!!!

Приложение 6

Правила класса
1. Принимать мнение другого человека.
2. Уважать чувство человеческого   достоинства.
3. Уважать права других.
4. Принимать другого таким, какой он есть. 5. Уметь ставить себя на место другого.
6. Уважать право быть другим.
7 Признавать многообразие людей, мнений, религий и т. д.
 8. Признавать равенство других.
 9. Отказаться от насилия и жестокости по отношению друг к другу.
10 Отказаться от равнодушного отношения к чужой беде.

Приложение 7

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квест НАС ЭТО НЕ КОСНЕТСЯ.docx

alt: КВЕСТ-ИГРА «Нас это не коснется»

alt: Краткое описание идеи : Подготовка и участие в квест-игре дает возможность ребенку на практике реализовывать знания, выбирать ценности и линию поведения, совершать правовые и нравственные…

alt: Насколько он распространен в школах

alt: Приложение 1 Маршрутный лист №

alt: Приложение № 1

alt: Приложение 3 Абьюз (от англ

alt: Б одишейминг — дискриминация людей, основанная на том, как выглядит их тело

alt: Приложение 6 Правила к ласса 1

alt: Приложение 7

intro: Квест для 7-8 классов по профилактике травли в школе

title: Квест "Нас это не коснется"