extracted_text:
Методическая разработка педагога-организатора
МБОУ СОШ №8 п. Североморск-3 ВОЛКОВОЙ И.А., 2016 год.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА
«ДЕРЕВО
ЖИЗНИ» для обучающихся 9, 11 классов
ФОНОГРАММА
1. Начало, Выход ведущей.

Л.
В.: У
нас сегодня день особенный —
И
радостно, и грустно нам слегка —
Мы
собрались торжественно сегодня
На
празднике «Последнего звонка».

Здравствуйте,
дорогие учителя, родители, гости! Мы рады вновь приветствовать вас на ежегодном
празднике Последнего звонка!

По
традиции я приглашаю в этот зал ребят, для которых всё происходящее в этом зале
будет впервые. Встречайте обучающихся 9 классов и их классных руководителей:
9 А
класс и их классный руководитель БОТАШЕВА Ирина Анатольевна
9 Б
класс и их классный руководитель БОГАЧЁВА Татьяна Досифеевна.

ФОНОГРАММА
2. Тема выпускников

Выпускной
одиннадцатый класс
Школьный зал встречает словно в первый раз,
И для них последний прозвенит звонок,
Открывая тысячи дорог.
Я приглашаю
в зал наших одиннадцатиклассников.
Встречайте,
11 класс и их классный руководитель ЕЛЕНСКАЯ Татьяна Васильевна.

Л.
В.: Нам о России надо говорить,
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так, чтоб захотелось повторить,
Сильнее всех имён сказать: Россия!
Звучит
Гимн России, прошу всех встать!

ФОНОГРАММА
3. Гимн России

Л.
В.: С
песчинок – намети песка,
Из капель – реки, океаны.
Всё начинается с ростка –
Во всём он маленькая данность.

Где завязь – яблоко растёт
Иль гроздь рябиновая зреет…
И сорванный готовый плод
Пахучим воздухом обвеет.

И тёплый хлебный аромат
С румяною краюхой булки
Зерна значеньем одарят –
Как пониманьем первой буквы.

От века в век и на века
Круговорот природы давний –
Всё начинается с ростка.
Во всём он маленькая данность.

ФОНОГРАММА
4. Танцевальная композиция «Выглянуло солнышко»

БЛОК
1: выпускники

1. Мы с тобою
посадим дерево
и потом
Будет сад и плодов немерено,
Будут дети и будет дом.
Но пока на моей ладони
целый мир.
На природы росту я лоне
ввысь и в ширь.
2. Утро каждое, беря лопату
и совок,
Над обрывом иду по канату,
что бы убрать песок.
А его намело так много
и все в глаза.
Миру нужно тепла простого
надоела страстей гроза.
3. У тебя на ладони небо
 и облака,
С мира тянутся  к небу стебли
ввысь пытается течь река.
Ты цвета подбираешь радуге,
а звезду
В мир выводишь и ставишь на ноги,
по цветному ведешь мосту.
4. Посылая лучи игривые,
ты ко мне
Устремишься морскими приливами
и подснежниками по весне.
Я к тебе подбегу лучистая,
как ручей,
Закружу хороводом с листьями
среди звездных твоих ночей.
5. Мы с тобою посадим дерево,
но сейчас
Нам корнями сплетаться не велено -
прежде вырастить нужно нас.

ФОНОГРАММА
5. Песня выпускников1
1. Я
жизнь проживу такую, какую смогу
Когда
моё сердце вырвется на бегу…
Когда
тишина наступит и упадёт звезда
Вырастет
дерево из моего следа…
2. Я
жизнь проживу, дыханье закончит вдох.
Что
б я даже мёртвый последний шаг сделать смог
Чтобы
упасть лицом и слышать, как за спиной
Вытягивается
дерево тонкое надо мной.
3. Я
жизнь проживу такую, какую смогу
Лица
не сберечь – сердце своё сберегу.
Корнями
сосудов, спутанная в клубок
Чтобы
взошло моё семя, и деревом стал росток.

Л.
В.: Мы
все рождаемся одинаково: маленьким зернышком попадая в благодатную почву
начинаем свой путь в неизвестный мир… Что он нам несёт? Любовь, тревогу,
испытания, страдания? Мы пока не знаем. Дождь, солнце, ветер, ураган — они дают
ростку жизнь, внося в него стремление тянуться ввысь, к солнцу, жажду познания
всего нового. Как уберечь этот росток и помочь ему не согнуться, не засохнуть,
не испугаться жизни?
Нужно
рассказать ему, что мир наш очень интересен и загадочен… Сегодня мы расскажем о
трудном пути ___ ростков, который начался более 17 лет назад…

ФОНОГРАММА
6. Выход 1 классов.

1. …Зашумели клены.
Заалел восток.
Я - росток зелёный,
Человек - росток.

2. Вырасту, и ветер
В небеса умчит,
Чуден, дивен, светел,
Он мечту вручит.

3. Мне не со стихами -
С птицами играть,
В тёмно-синем небе
Солнце зажигать.

4. Выше, выше, выше -
К тем – другим - мирам!
Вечный зов мне слышен,
Мировой тамтам!

5. Но в далеких борах,
В преломленьях сна,
В сплетшихся узорах
Задрожит струна.

6. И в тиши прольётся
Горестный упрек:
«Все тебе неймётся?
Мал еще, росток…»

ФОНОГРАММА
7. Песня 1 классов.

 1.  Вот уже год
назад
Мы пришли в школьный
сад
И растём не жалея
старанья.
Но пока всё не так,
Всё наперекосяк.
Ну, за что нам такие
страданья!?
Но пока всё не так,
Всё наперекосяк.
Ну, за что нам такие
страданья!?

 Припев:
Серёжки и Наташки,
 Теперь мы
первоклашки,
 И
супер-старшеклассники

пусть смотрят свысока.
 Они успели
вырасти
 В тепле, не зная
сырости.
 Они ещё не
слышали школьного звонка.
 Они ещё не
слышали школьного звонка.

 2. Скоро будем мы
знать,
 Синус 125,
 Как по химии опыты
ставить.
 Ведь учиться у вас
 Мы пришли в первый
класс.
 С этим можно друг друга
поздравить.
 Ведь учиться у вас
 Мы пришли в первый
класс.
 С этим можно друг
друга поздравить.

1. Вы растёте много
лет
К
солнцу выше тянетесь!
Говорят,
со школьным садом
Вскоре
вы расстанетесь!
Но
не жалейте вы о том:
На
ваше место МЫ придём!

2. Я точно рослый
баобаб,
Не
буду быстр, шумен, слаб!
Расти
хочу необъяснимо,
Как
БАОБАБ – Нефёдов Дима.

3. Я, словно кустик
ЯВОР клёна
Расту,
как Саушкина Алёна.
Друзей
нет лучше толстых книг.
Любимый
автор – Стивен Кинг.

4. Я – экзотический
БОНСАЙ,
Расту,
как смелый самурай.
5. Я – САКУРА, его
сестра,
Мы
любим лес и дым костра!
Жаль,
не атланты мы, увы…
4. Ирина и Денис
Нехаевы.

6. Вечнозелёный я
САМШИТ,
Умён,
находчив, знаменит.
Максун
Рагимов - Пуаро
Раскроет
тайны всех миров.

7.
Я,
как карельская БЕРЕЗКА
Скромна,
стеснительна, неброска.
___________________________
Ведь
я Алиса Решетова.

8. Много слов сейчас
сказали,
Много
комплиментов….
Всем
спасибо! До свидания!
Ждём
аплодисментов!

Л.
В.: Маленький
хрупкий росток редкого цветка - пробивается сквозь гальку, расталкивает камни,
крепнет, борется за солнечный свет и торопится впитать в себя драгоценные капли
пресной воды… Это ли не чудо! И вот уже новое молодое деревце радует мир.
Здравствуйте, дерево!

ФОНОГРАММА
8. Танцевальная композиция «Здравствуйте, дерево!»

Л.
В.: Мокнет
ли под дождём неудач наше дерево или тянется к тёплому солнышку новых знаний
никогда не забудет оно тех, кто впервые сказал ему «Здравствуйте, дерево!»
ФОНОГРАММА
9. Выход первых учителей

ЭПИГРАФ:
Где было пустое место, где не было ничего,
Пусть
каждый посадит дерево и не забудет его.
СЛОВА
первых учителей.
СЛОВА
выпускников для первых учителей.
1. Сегодня,
в праздник наш прощальный,
Последний с Вами наш урок.
И прозвенит слегка печально,
И с грустью школьный наш звонок.

2. Вы встретили нас в первом классе
Смешными и наивными детьми.
Учили нас считать, писать читать и в одночасье
Взрослели и умнели с Вами мы.

3. Мы благодарны Вам за знания, за заботу,
За материнское внимание и тепло.
Бесценен весь Ваш труд и важная работа.
С учителем нам первым очень повезло.

Вручение
цветов первым учителям.

Л.
В.: Что
необходимо молодому дереву: сильный ствол, здоровая кора, свежие листья? Не
только! Не обойтись дереву без благодатной почвы и крепких корней!

ФОНОГРАММА
10. Выход родителей

РОДИТЕЛИ
выпускников:
1. Встают сады в родном моем краю
Вокруг полей зеленою стеною.
И тем горжусь, что в дружном их строю
Есть дерево, посаженное мною…
2. И хоть исчезнут ног моих следы,
Но не расстанусь с жизнью я земною;
Ведь в том саду, который даст плоды,
Есть дерево, посаженное мною.
3. Дорогие наши
дети! Много лет назад мы стали самыми счастливыми на свете людьми, в наших
семьях появились вы: дочери и сыновья!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФОНОГРАММА
11. Песня родителей

1. Веселое
дерево листьями машет,
Веселые дети под деревом пляшут.
И мне потому так спокойно на свете,
Что есть это дерево, есть эти дети.
Ведь этот мальчишка и эта девчонка –
Кровинка моя, колосочек мой тонкий.
И дерево это – зеленое пламя –
Посажено было моими руками.

Припев:
Воспитайте мальчика,
Воспитайте девочку,
Чтоб на белом свете
Продолжаться нам!
Посадите дерево,
Маленькое деревце,
И оно поднимется к небесам.

2. Кружится земля, наши годы уходят,
И этот порядок извечен в природе.
Но мы не исчезнем бесследно, как ветер.
Останутся наши деревья и дети.
Пускай они вместе растут и мужают,
И землю в наследство от нас получают.
И чтобы она становилась добрее,
Научим детей – пусть сажают деревья!

Родители
занимают свои места в зале.
ФОНОГРАММА
12. Заставка – для родителей
БЛОК
2: выпускники для родителей

1.
Нас родители кутали в шарфики,
Одевали в штанишки тёплые.
Нам дарили цветные шарики
И ругали за ножки мокрые.

2. Покупали нам кукол, машинки
И зелёнкой мазали ссадины.
Вытирали платочком слезинки
Или щёчки, если измазаны.

3. Возили на море нас летом,
Из окна нас покушать звали.
По утрам кормили омлетом
И в игрушки с нами играли.

4. Выбирали портфели к школе,
Проверяли наши уроки.
Одевали нам свитер, что колит
И любви нам дарили потоки.

5. Прятали нам за ёлку подарки,
Удивлялись, когда находили.
Зимой нас катали на санках,
Очень многому нас научили.

6. Мы твердили: «Я больше не буду»,
Но всё равно повторяли ошибки.
Забывали помыть посуду,
Сами делали мамам открытки

7. Нам родители часто звонили,
Говорили, чтоб мы поели.
По утрам нас нежно будили,
Заставляя подняться с постели.

8. Приходили с собрания злые,
Наливали себе валерьянки.
Да родители наши святые,
Ведь терпели все наши гулянки.

9. Только мы, когда подрастали,
Почему-то от них отдалялись.
На звонки долго не отвечали
По каким-то дворам поздно шлялись.

10 Стали в комнате убираться,
Когда нас раз десять попросят.
Кто-то начал крепко ругаться,
Для того, чтоб казаться взрослым.

11. Почему-то не ценим заботу
И родительских слов не ценим.
Из гнезда рвёмся мы на свободу,
А потом попадаем в клетки.

12. Я хочу сейчас без обмана,
Совсем позабыв про лесть,
Сказать всем папам и мамам:
«Спасибо за то, что вы есть».

13. За то, что плачете ночью,
За то, что тратите нервы,
За то, что любите очень
И никогда не теряете веры.

14. Знайте, как бы мы не кричали,
Как бы с вами не огрызались,
Мы по вам очень-очень скучаем,
Если вдруг вдали оказались.

15.
Имена ваши в наших сердцах
Татуировкой на вечно забиты.
Ваши лица, в наших умах
Никогда не будут забыты.
Выпускники
вручают ЦВЕТЫ и письма родителям

Л.
В.: ГОСТ
28329-89 «Озеленение городов. Термины и определения» определяет, что
ботанический сад — это «озеленённая территория специального назначения, на
которой размещается коллекция древесных, кустарниковых и травянистых растений
для научно-исследовательских и просветительных целей». Вы спросите заем сегодня
я вам про это рассказываю?  Смотрите сами.

ФОНОГРАММА
13. Выход 10 класса.

1.
Добрый день дорогие выпускники, уважаемые учителя, родители, гости! Сейчас с
вашей помощью мы расскажем о замечательном месте с гордым названием
«Ботанический сад МБОУ СОШ №8», для чего попросим подняться на сцену
помощников.
10
класс приглашает на сцену участников номера, раздают листочки с репликами.
Гости,
сад: С Последним звонком!"
Садовница:
"Всех щас полью" (Еленская, Боташева, Богачёва)
Тюльпан:
"Всё будет в ажуре" (Перминов Никита)
Роза:
"Оба-на!" (Павлова Лера)
Нарцисс:
"Полный отстой" (Рагимов Максун)
Цветные
ромашки: "Мы не первоклашки!" (Семенец М., ________,Сорокова
В.)
Пчела:
"Ну, вы даёте!" (Ильина Л. В.)

Давайте
попробуем дружно, все вместе
Сказать
поздравление не прозой, не песней,
А
простеньким сложенным в рифму твореньем,
Забавным
таким небольшим выступленьем.

Однажды
Садовница в сад свой пришла,
Оставив
заботы свои и дела.
Но
голос донёсся, что очень знаком
От
клумбы цветов вдруг:
Гости:
С Последним звонком!
Садовница,
миссию зная свою,
В
ответ обещала: Всех щас полью!

На
клумбе Тюльпан, он француз по натуре,
Садовнице
крикнул: Всё будет в ажуре!
Цветы
и деревья ей дружно, гуртом
Сказали
погромче: С Последним звонком!
Она,
поправляя причёску свою,
Спокойно
ответила: Всех щас полью!

Здесь
Роза, густых ароматов полна,
Добавила
слово своё: Оба-на!
Тюльпан,
придав важный вид скромной фигуре,
Добавил
вальяжно: Всё будет в ажуре!

А
сад с утра птичьим вокальным кружком
Дружно
щебечет: С Последним звонком!
Садовница
в этом саду – как в раю,
И
вновь отвечает: Всех щас полью!

Нарцисс
рос на клумбе, любуясь собой,
На
всё реагировал: Полный отстой!
А
Роза, бутон раскрывала, бледна,
Рекла
философское лишь: Оба-на!

Тюльпан,
темпераментом близок он буре,
Доказывал
громко: Всё будет в ажуре!
Цветы
распускались в саду не тайком,
И
сад грохотал уж: С Последним звонком!
Садовницу
звал как подругу свою.
Она
ж обещала: Всех щас полью!

Цветные
ромашки, подружки-милашки,
Шептали
друг дружке: Мы не первоклашки!
Нарцисс,
чтобы имидж поддерживать свой,
Смотрел
лишь презрительно: Полный отстой!

А
Роза, оставшись ко всем холодна,
Твердила
стеснительно всё: Оба-на!
Тюльпан,
вдруг задумавшийся об Амуре,
Решил
повторить, что Всё будет в ажуре!

А
сад наполнялся в том миг шепотком
И
гордо твердил: С Последним звонком!
Садовница
дарит улыбку свою
И
мило щебечет: Всех щас полью!

Вдруг
Пчёлка влетела, в трудах и заботе.
На
сад только глянула: Ну, вы даёте!
Она
опылять тут взялась не по блату
Следила,
чтоб всех привести к аттестату.

Пчёлка
сперва полетела к Ромашкам,
Те
были довольны: Мы не первоклашки!
Нарциссу
нарушен привычный покой,
И он
недоволен был: Полный отстой!

Красавица
Роза возмущена,
Но
шепчет игриво Пчеле: Оба-на!
Тюльпан,
хоть француз, но мужик по натуре,
Пчеле
утверждал, что: Всё будет в ажуре!

Сад
в восхищеньи, сад «под каблуком»
Скандирует
дружно: С Последним звонком!
Садовница
помнит работу свою
И
саду ответит: Всех щас полью!

Желают
деревья, кусты и цветы,
Чтоб
жизнь несказанной была красоты!
Успехов
в семье, успехов в работе,
Здоровья
и счастья! Ну, вы даёте!

1. Мы
остаёмся вместо вас,
Пока еще 10-й класс...
И, по закону старшинства,
Пора нам передать права!
2. Вам удалось учебный год
Закончить ровно, без забот.
ЕГЭ еще придется сдать
И выпускной свой отгулять!
3. Нелегким был учебный год,
Последний самый в школьной жизни.
Вас впереди так много ждет
Того, что каждый сам замыслил.
4. Пускай без денег и проблем
Удастся в институт пробиться.
Не забывайте, что мы все,
Глядя на вас, будем учиться!

Л.
В.: Учиться!
Какое замечательное слово… Наши молодые деревья уже многому научились: крепкими
корнями держаться за благодатную почву семьи, ветвями тянуться к свету знаний,
и вот уже наше дерево обретает долгожданную листву. Здесь и лист ПЕРВЫХ
ШКОЛЬНЫХ ОТКРЫТИЙ, и лист ШКОЛЬНОЙ ДРУЖБЫ… Самое время появится листу ШКОЛЬНЫХ
ЗНАНИЙ, который подарили вам учителя.

ФОНОГРАММА
14. Заставка – для учителей.

БЛОК
3: выпускники для учителей.

1. Последняя
четверть, весенняя четверть...
В руке замирает мелок.
На школьной доске мы старательно чертим
Параболы наших надежд и тревог.
2. Последняя четверть, весенняя четверть...
Спасибо, учитель, тебе
За то, что, войдя в школьный класс на рассвете,
Остался ты в сердце у нас и в судьбе.
3. Одиннадцать лет
быстро так пролетели
Межу первым и этим звонком.
Сделать многое мы не успели,
Ты прости и прощай школьный дом.
4. Мы уходим, без
нас станет тише.
До свидания, время чудес.
Нас надёжная школьная крыша
Опускает на землю с небес.
5. Чтобы славилась
нами Земля,
Чтоб мы голову гордо держали.
Вам спасибо, учителя,
Вы частичку себя нам отдали.
6. Впереди ещё будут
ошибки,
И экзамен всю жизнь нам держать.
Подарите нам ваши улыбки,
Они будут в пути согревать
7. Вы всех нас
одинаково любили,
Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы людей из нас лепили,
За всё спасибо Вам, учителя !
8. Тревожили мы все
Вас понемногу,
Порою зля, порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу
За всё спасибо Вам, учителя !

9. За вечную таблицу
умноженья,
За то, что нам подарена Земля.
За то что мы – все Ваше продолженье,
За всё спасибо Вам, учителя !

ФОНОГРАММА
15. Песня для учителей.

1. Мы
любим вас, родные ваши лица,
Вы
крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб
долететь могли мы словно птицы,
До
мудрости заснеженных вершин.
Учителя-для
нас, вы -свет в окошке,
Свет
знаний, свет ума и теплоты.
И
даже ,если сердитесь немножко.
В
глазах, у вас озера доброты.
И
даже если сердитесь немножко ,
В
глазах у вас озера доброты.

2. Спасибо
вам, за истины простые,
Спасибо
за терпение и труд.
Спасибо,
что для нас определили,
В
мир знаний восхитительный маршрут.
Учителя-для
нас, вы -свет в окошке,
Свет
знаний, свет ума и теплоты.
И
даже ,если сердитесь немножко.
В
глазах, у вас озера доброты.
И
даже если сердитесь немножко ,
В
глазах у вас озера доброты.

ЦВЕТЫ
учителям:
1.
Выпускники 11-го и 9-х классов от всей души благодарят администрацию школы в
лице исполняющей обязанности директора школы ИЛЬИНОЙ Ларисы Владимировны, заместителей
директора школы по учебно-воспитательной работе ЧОПЕНКО Валентину Ильиничну
(учителя математики), БАСОВУ Ольгу Валентиновну, Богачёву Татьяну Досифеевну
(учителя истории, обществознания и Мировой Художественной Культуры).
2. Слова
признательности звучат для Учителей русского языка и литературы ПРИТУЛА Раисы
Ивановны, БУХРУНОВОЙ Елены Петровны.
3.
Учителей математики, информатики и физики БУХВАЛОВОЙ Натальи Николаевны и СЁМИНОЙ
Нины Ивановны.
4. Выпускники
благодарят учителей естественно-научного цикла: САВЕНКОВУ Татьяну Геннадьевну
учителя химии, БАХТИЯРОВУ Ильмиру Гаптулганиевну учителя биологии, МЕЛЕНТЬЕВУ
Людмилу Викторовну учителя географии, ЕЛЕНСКУЮ Татьяну Васильевну и ЗАБОЛОТНЮЮ
Ольгу Сергеевну учителей иностранного языка.
5.
Учителей спортивно-эстетического цикла: ЧЕСНОКОВУ Ларису Анатольевну
преподавателя-организатора ОБЖ, ЗОТОВУ Оксану Ивановну учителя физической
культуры, БОТАШЕВУ Ирину Анатольевну учителя технологии, ВОЛКОВУ Ирину
Андреевну учителя музыки и искусства.
6.
Самые искренние слова звучат сегодня для заведующей школьной библиотекой
ЧИЖЕВСКОЙ Татьяны Ивановны, педагога-психолога ГОЛЕБО Тамары Александровны,
социального педагога РОМАЩЕНКО Ирины Вадимовны, медицинской сестры школы
МИТРОЩЕНКО Татьяны Владимировны, повара школьной столовой ПЛЮХИНОЙ Надежды
Петровны и всего технического персонала школы в лице ЦЫБУЛЯ Надежды Даниловны.
ВСЕ
вместе:
Спасибо вам!
Выпускники
дарят цветы и приглашают на сцену классных руководителей.

ФОНОГРАММА
16. Заставка
 Классные
руководители говорят слова, прикрепляют к дереву листы ШКОЛЬНАЯ СЕМЬЯ.
Классный
коллектив должен быть школьной семьей, в которой каждый человек чувствует себя
комфортно. Школьная семья – это то место, где понимают, согревают, помогают,
уважают, любят, ценят, советуют, направляют. Надеемся вы пронесёте через всю
жизнь эти прекрасные листы с названием ШКОЛЬНАЯ СЕМЬЯ.

Выпускники
говорят ответное слово:
1. Скажут все –
самый главный
учитель
В
жизни каждого ученика –
Это
классный руководитель,
Знают
все это наверняка.
2. В жизни всех
принимали участие,
Вам
спасибо сказать мы хотим,
Пожелать
Вам здоровья и счастья,
От
души мы Вас благодарим.
4. Вы – главнейший
учитель для каждого,
Труд
нелегкий возложен на Вас.
Ведь
не просто
руководителю классному
Быть
ответственным за весь наш класс.
5. Мы желаем всего
Вам хорошего,
В
жизни только добра изобилия
За
ответственность, на Вас возложенную
И за
знания, что подарили нам.
Выпускники
дарят цветы классным руководителям и провожают их в зал.

Л.
В.: «Дерево желаний» -
это древний образ, часто встречающийся в литературе и фольклоре многих народов.
Одни считают, что священное дерево само исполняет желания, другие - что в его
ветвях живут добрые духи, способные осуществить мечту. С незапамятных времен
эта традиция существовала у наших предков. Они сажали Дерево желаний либо на
перекрестке трех дорог, либо на берегу священного водоема. А то, что мы
называем “лентами” сейчас, тогда звучало как “челамы”. Чаще всего они были трех
цветов: голубого - цвета неба, красного - цвета земли и белого - цвета чистоты.
Повязывая челаму, человек желал здоровья и счастья, прежде всего, своим
родственникам, близким, а уж после просил что-то для себя. Хорошая традиция.
Пришло время украсить и наш сад.

ФОНОГРАММА
17. Ленты выпускникам + колокольчики

СЛОВО
и.о. директора школы.
СЛОВО
гостям
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФОНОГРАММА
18. Заставка

БЛОК
4: выпускники о школе

1. Чудо
дерево растёт,
Каждый день, из года в год.
С каждым веком шире крона,
Вместо листьев имена.
Древо жизни - древо рода,
Поколений череда.

2. Разноцветные
соцветья,
Кроны шумная листва.
Там гуляет вольный ветер,
Детский смех – слова, слова.

3. Ствол дорога сквозь столетья,
Здесь родители детей.
Мощный ствол наполнен силой
Чтобы связь была прочней.

4. Цвет зелёный листьев детских,
Свежесть, молодость, веселье.
Жёлтый цвет - как и в природе,
Зрелость, качество, уменье.

5. Корни крепкая опора,
Предков наши имена.
Глубина веков и краска,
Тёмных здесь цветов полна.

6. Все мы чьи-то дети, внуки,
Связь фамилий, дат, имён.
И речей прощальных звуки
Наполняют
небосклон…

1. Школа, прекрасные школьные годы. Много лет назад мы пришли сюда с широко
раскрытыми глазами, ожидая чуда. Мы были подобны чистым белым страницам, на
которых вы, наши учителя, писали свой текст, создавали человека. За эти годы у
нас было 12 тысяч уроков, более 120 учебников, а в них — более 25 тысяч
страниц. В среднем от дома до школы и обратно за эти годы мы проделали путь,
равный 3500 километрам, для нас прозвенело 25 тысяч звонков, а сегодня
прозвенит последний в нашей жизни звонок.

2. Наш путь никогда не был усыпан розами, потому что для них там не оставалось
места. Это место было занято: исканиями Печорина и страданиями Татьяны, синтаксисом
и пунктуацией, биквадратными уравнениями и треугольниками имени Пифагора.

3. Таблицей Менделеева и тем счастливым яблоком, что упало на голову мыслящему
Ньютону. А также материками и океанами, битвами и сражениями, кроссами и
забегами.

4. Нашей основной задачей было все эти годы вкусить от древа познания. Мы
вкусили, и у некоторых появилось несварение желудка.

5. Мы старались разрушить гранитное основание науки и в результате совместными
усилиями прогрызли в нем огромную дыру.

6. Откуда на нас постоянно сквозило пассатами, поэтому у многих из нас
хронический насморк. И, несмотря на все это, мы по-прежнему такие же бодрые и
веселые, как и 9 – 11 лет назад.

ФОНОГРАММА 19. Песня выпускников

1.
Опять на улице весна и нам сегодня не до сна .
Сегодня
очень важный день для всех для нас.
Звонок
последний прозвенит и жизни вальс нас закружит,
Но школу вспомним мы с тобой ещё не раз.
Букварь
и ранец – первый класс! На тему дружбы классный час.
Рассказ
о том, как трудно в жизни одному!
И мы
секрета не тая, хотим сказать своим друзьям,
О
том, что мы не говорили никому!
ПРИПЕВ:
Мы знаем точно, что жизнь идёт.
Но
вместе легче, друг мой не подведёт.
Ну
а если всё же нас разлучит судьба,
Мы
помним – дружба навсегда.
2.
11 прекрасных лет сквозь радость маленьких побед
Вели
родители нас и учителя.
Не
обошлось без мелких ссор, и часто мы вступали в спор
Но
мудрым стать порой без глупости нельзя!
На
школьной парте просто так, какой-то маленький остряк
Оставил
надпись ручкой: «Здесь не занимать!»
Мы
ждали этот день давно, но почему-то нелегко
Прощаясь
с детством, своё место уступать!
ПРИПЕВ:
Мы знаем точно, что жизнь не мёд.
Узнать
бы что нас дальше с тобою ждёт!
Без
чьей-нибудь подсказки мы через много лет
Напишем
правильный ответ.
3. У
всех слезинки на глазах, девчонки с тушью на щеках
Всем очень грустно расставаться навсегда.
И мы
придём еще сюда, наступят взрослые года,
Но
нашу школу не забудем никогда.
Учитель,
врач, экономист, спасатель, лётчик и юрист.
Совсем
немного и исполниться мечта.
И ей
навстречу мы спешим, вам до свиданья говорим
Мы
не забудем эти годы никогда!
ПРИПЕВ:
Мы знаем точно, что жизнь не мёд.
Но
мы пробьёмся, нам с тобой повезёт!
И
нашу школу в сердце нежно мы сбережём!
И
в гости к вам не раз придём!
Мы
в школу к вам не раз придём!

Л.
В.: Последний
школьный вальс и радостный, и грустный.
Мелодия плывёт от школьного крыльца.
Закончен школьный год, сегодня в классах пусто,
Звучит прощальный вальс, и грусти нет конца.

ФОНОГРАММА
20. Вальс

Л.
В.: Последний
звонок...
В
этих звуках и радость, и слезы.
Последний
звонок...
До
свидания, детские грезы.
Последний
звонок...
Радость
встречи и горечь разлуки.
Последний
звонок...
Через
годы летят эти звуки.
Право дать
последний звонок предоставляется
______________________________________________________________________.

ФОНОГРАММА
21. Финал
Л. В.: Дорогие друзья!
Вот и закончилось наше замечательное путешествие. Посмотрите, какое прекрасное
мы вырастили дерево, с каждым днём оно будет становиться всё выше, всё сильнее…
Пожелаем ему никогда не разрушать семейные корни, трепетно беречь листву ПЕРВЫХ
ШКОЛЬНЫХ ОТКРЫТИЙ, ШКОЛЬНОЙ ДРУЖБЫ, приумножать листву ШКОЛЬНЫХ ЗНАНИЙ,
помнить о ШКОЛЬНОЙ СЕМЬЕ, ПЕРВОМ ВАЛЬСЕ и ПОСЛЕДНЕМ ЗВОНКЕ. Впереди ещё много
испытаний… Пожелаем же им всем залом «Ни пуха! Ни пера»!
В добрый путь,
дорогие выпускники!
Выпускники
покидают зал.
А я благодарю
всех, кто сегодня разделил с нами эти торжественные минуты! До новых встреч!

СПИСОК ФОНОГРАММ ПРАЗДНИКА ПОСЛЕДНЕГО
ЗВОНКА «ДЕРЕВО ЖИЗНИ» для 9 и 11 классов
2016 ГОД.

ТРЕК
1.
Танец «Осень раскрасавица». Хореографический коллектив «Искорка»

ТРЕК
2.
ЗАСТАВКА: выход ведущих концерта

ТРЕК
3.
«Производственная гимнастика»

ТРЕК
4.
ЗАСТАВКА: выход 1 классов

ТРЕК
5.
Песня «Осенняя песенка». 3 классы

ТРЕК
6.
ЗАСТАВКА: выход 2 и 4 классов

ТРЕК
7.
ЗАСТАВКА: выход ведущих – книжная полка

ТРЕК
8.
ЗАСТАВКА: выход 5 и 6 классов

ТРЕК
9.
«Полонез»: выход 7 классов

ТРЕК
10.
ЗАСТАВКА: выход ведущих «Вокруг шум…»

ТРЕК
11.
«Караоке – клуб»

ТРЕК
12.
Песня «Что такое школа?» 8 классы

ТРЕК
13.
ЗАСТАВКА: выход 9 класса

ТРЕК
14.
«Мысли молодого педагога». Театральная студия «МЫ»

ТРЕК
15.
ЗАСТАВКА: выход ведущих - «Вещи эпохи СССР»

ТРЕК
16.
Танец «Страдания». Исполняет хореографический коллектив «Искорка»

ТРЕК
17.
ФИНАЛ концерта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДЕРЕВО ЖИЗНИ сценарий ПЗ2016.doc

alt: ФОНОГРАММА 5. Песня выпускников1 1

alt: Л. В.: Мокнет ли под дождём неудач наше дерево или тянется к тёплому солнышку новых знаний никогда не забудет оно тех, кто впервые сказал ему…

alt: Но голос донёсся, что очень знаком

alt: И даже если сердитесь немножко ,

alt: БЛОК 4: выпускники о школе 1

alt: СПИСОК ФОНОГРАММ ПРАЗДНИКА ПОСЛЕДНЕГО

intro: данный сценарий поможет в организации и проведении праздника Последнего Звонка для учащихся 9 и 11 классов. Образное решение сюжета: жизненный путь человека похож на рождение Дерева. Мы все рождаемся одинаково: маленьким зернышком попадая в благодатную почву начинаем свой путь в неизвестный мир… Что он нам несёт? Любовь, тревогу, испытания, страдания? Мы пока не знаем. Дождь, солнце, ветер, ураган — они дают ростку жизнь, внося в него стремление тянуться ввысь, к солнцу, жажду познания всего нового. Как уберечь этот росток и помочь ему не согнуться, не засохнуть, не испугаться жизни?сценарий

доп. образование детей

group: Другое

title: "Дерево жизни" последний звонок для учащихся 9-11 классов


extracted_text:
Тема поэта и поэзии
   Пушкин был первым, кто отказался от государственной службы
ради права быть профессиональным поэтом. «Мой жребий пал, я лиру выбираю», -
этими словами Пушкин определяет связанность всей своей жизни с поэтическим
творчеством. Тема  поэзии  очень рано начала волновать его. Пытаясь
понять природу творчества и определить назначение поэзии в жизни, Пушкин
уподобляет поэта Пророку, т.е. провозвестнику воли Бога на земле (стихотворение
«Пророк»). «Духовная жажда» пробуждает поэта и готовит его перерождение в Пророка.
Посланный Богом шестикрылый Серафим утоляет эту духовную жажду. Путник обретает
зоркость орлицы, необыкновенный слух, мудрость змеи. Теперь он видит и понимает
то, чего обыкновенные люди не видят и не понимают. Такая возможность куплена
ценой страданий. Бог избрал поэта, сделал его своим Пророком, чтобы он
«глаголом жёг сердца людей», т.е. открывал им вечные истины, будил в них
совесть. Так через метафору выражено представление Пушкина о высоком назначении
творчества Идея этого стихотворения – провозглашение божественной сути
искусства и пророческого предназначения творца. Таким образом, мысль о
боговдохновенности искусства – ключевая в творчестве поэта.
    Во многих стихах, посвящённых теме поэтического
творчества, Пушкин утверждает  идею  свободы и независимости поэта. У
поэзии нет никаких практических задач, она воплощает духовные ценности и
подвластна лишь вдохновению. Творец вне суда толпы – об этом пушкинское
стихотворение «Поэту», где путь истинного поэта, не подчиняющегося «толпе холодной»,
назван «благородным подвигом», т.к. это путь одиночества и отказа от всех
мирских соблазнов ради высокого служения искусству. Именно в этом смысл
парадоксального заявления, обращённого к поэту: «Поэт! Не дорожи любовию
народной!».
     В  своём поэтическом завещании,
стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкин, утверждает мысль
о бессмертии своего поэтического творчества; лирический герой этого
стихотворения особенно близок самому автору. Он провозглашает идею бессмертия
творчества. Залогом бессмертия являются «чувства добрые, пробуждаемые лирой». В
первую очередь, это чувство уважения к человеку, его достоинству, это чувство
внутренней независимости личности. Пушкин утверждает гуманистическую
направленность своего творчества:
    … в мой жестокий век восславил я свободу
     И милость к падшим призывал.

Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина
  В мировоззрении и творчестве А. С. Пушкина тема «вольности
святой»  занимает главное место, но понятие свободы не остается неизменной
в разные периоды творчества.
В юношеских стихах заметно влияние идей декабризма, главной из которых
является осуждение самодержавия и крепостного права. Стихи этого периода
исполнены высокого гражданского пафоса.
 "Деревня" 1818 г. В стихотворении отразились
антикрепостнические настроения революционно настроенного дворянства.
Произведение построено на антитезе: высшая гармония природы противопоставлена
дикости социальных отношений. В первой части звучат характерные мотивы
пушкинской лирики: связь простора, воли, дома с духовной раскрепощенностью
человека. Во второй части поэт с гневом говорит о беззаконии "барства
дикого". Заканчивается стихотворение риторическим вопросом:
Увижу ль, о друзья! народ неугнетенный
И рабство, падшее по манию царя,
И над отечеством свободы просвещенной
Взойдет ли наконец прекрасная заря?
  Послание "К Чаадаеву" развивает романтические восприятие
темы свободы. Разочарованный в жизни лирический герой стихотворения обращается
к другу, философу, глубоко ненавидевшему рабство во всех его проявлениях, -
Петру Яковлевичу Чаадаеву. Ожидание освобождения страны от рабства сравнивается
с таким личным переживанием, как ожидание встречи с любимой:
Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,
Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья.
Патриотическое и интимное чувства сливаются здесь нераздельно, благодаря
приему сравнения.
В стихотворении "Узник"  звучит мотив романтической
устремленности лирического героя к миру абстрактной свободы. Этот мир
противопоставлен реальной действительности.
  В 1823 г., кризисном для поэта, создается стихотворение
"Свободы сеятель пустынный". Оно поражает чувством отчаяния,
безысходности лирического героя . Мир романтических грез растаял, а реальный
мир бездуховен. И сеятель свободы, и сама свобода людям не нужны:
Паситесь, мирные народы!
Вас не разбудит чести клич.
К чему стадам дары свободы?
Их нужно резать или стричь.
  К середине 20-х годов приходит философское понимание свободы.
Примером глубочайшего философского осмысления этой темы является стихотворение
"Анчар" 1828 г. В центре - символический образ Анчара - древа зла. Он
воплощает в себе абстрактное зло. Стихотворение построено на антитезе: в первый
части подробно описано древо яда, вторая, сюжетная часть начинается с
подчеркнутого противопоставления:
Но человека человек
Прислал к анчару властным взглядом.
И господин, и слуга прежде всего - люди, но оба они утратили нравственные
ориентиры. Владыка считает, что ему "все дозволено". В этом образе
отряжена идея неограниченной власти и деспотизма. Слуга покорен и безмолвен, а
духовная свобода не имеет ничего общего ни с вседозволенностью, ни с
безвольностью. Зло входит в мир людей через духовное рабство.
  В стихах зрелого поэта свобода становится нравственно-философским
понятием и приобретает абсолютную самоценность. Это внутренняя свобода
человека. Это свобода человеческой личности, сохранившей чувство достоинства
вопреки внешним обстоятельствам.
   В стихотворении "Пора, мой друг, пора..." воля
рассматривается как внутренняя свобода бытия, неразрывно связана с любовью,
природой, искусством.
   С темой свободы тесно связана идея свободы поэтического
творчества (стихотворение "Памятник").
Дружба
«19 октября»
Темы дружбы – одна из ключевых, важных для поэта. Связана она с его
удивительной способностью отдавать жар своей души близким,  дорогим людям.
В первую очередь – это лицейские друзья. «Святому братству верен я», - заявляет
Пушкин и подтверждает это многочисленными стихами, посвященными
друзьям-лицеистам.
19 октября - священная дата для Пушкина - это день открытия лицея. Именно
так – «19 октября» называется стихотворение, написанное в 1825 году в
михайловской ссылке.
Начинается стихотворение грустным осенним пейзажем и печальными строками
о  «горьких думах» лирического героя, звучит мотив одиночества. Поэту
тоскливо без его друзей, которые лицейскую годовщину «на брегах Невы» отмечают
без него. Многие строфы этого стихотворения посвящены лицеистам, которым поэт
выражает благодарность за духовную связь на всю жизнь. Ключевыми в
стихотворении являются строки: «Друзья мои, прекрасен наш союз!Он, как душа,
неразделим и вечен»». Это утверждение верности своим друзьям. Никакие
испытания, никакая разлука не способны разрушить святой братский союз.

«Пущину»
Это стихотворение-послание самому  близкому лицейскому другу –
Пущину. Одна из жен декабристов передала листок с посланием Ивану  Пущину
в Сибири,  куда он был сослан за участие в восстании декабристов.
Поэт хочет поддержать своего друга, утешить его в заточенье. Он называет
Пущина  « первым другом», «бесценным другом». Эти эпитеты выражают
отношение к близкому человеку. Сила  чувств лирического героя передается
также через повторы ( «мой друг», «мой друг»). Пушкин вспоминает незабываемую
встречу в Михайловском, когда Пущин посетил опального поэта в ссылке, поддержал
его. И Александр Сергеевич «судьбу благословил».  Теперь, он «молит святое
проведенье» о том, чтобы оказавшийся в тяжелой жизненной ситуации друг
почувствовал такую же поддержку, такое же утешение. Для этого в стихотворении
использована форма повелительного наклонения с анафорой («да дарует», «да
озарит»).
Всей силой своей души поэт желает, чтобы заточенье друга озарилось «лучом
лицейских ясных дней». Звукопись, метафора и эпитеты в последних строфах («да
озарит он заточенье лучом лицейских ясных дней») ассоциируется с ярким лучом, с
удивительным светом. Это свет души самого поэта.
Гуманность чувств произведений Пушкина, о которой писал Белинский, ярко
выражена в этом стихотворении.
Любовь
 «Я помню чудное мгновение…» написано в 1825 году в михайловской
ссылке. Посвящено Анне Керн. Главная идея этого стихотворения – это взаимосвязь
любви и творческого вдохновения. Стихотворение построено как воспоминание о
мимолетной, чудесной встрече, о «чудном мгновении» , когда поэту является
«гений чистой красоты».
Образ прекрасной женщины, ее милые черты долгие годы снятся лирическому
герою. Любовь не убивают ни «томления грусти безнадежной», ни «тревоги шумной
суеты».
Чудесному мгновению противопоставлены долгие годы разлуки. Казалось бы,
«бурь порыв мятежный» навсегда рассеял прежние мечты, и лирический герой
признается, что  «забыл небесные черты». Любовь ушла, а вместе с ней ушло
и вдохновение, ушла жизнь. В 4 строфе есть аллюзия (намек) на михайловскую
ссылку, где поэту было очень одиноко и тяжело, но именно здесь появилась та,
которая когда-то восхитила его, и произошло чудо преображения: пробудилась душа
поэта. И любовь воскресила лирического героя, вернулось творчество, жажда
жизни. «И сердце бьются в упоенье, и для него воскресли вновь и божество, и
вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь».
«На холмах Грузии лежит ночная мгла».
Это лирическая миниатюра проникнута светлой, элегической грустью. В ней
пейзажная лирика и интимная неразрывно слиты.
В стихотворении звучит мотив воспоминания о любви. Эти воспоминания
вызывают у лирического героя чувство «печали» (использован прием лексического
повтора: «печаль моя светла, печаль моя полна тобою, тобой, одной тобой»), но
любовь, даже неразделимая, у Пушкина не трагична. Удивительно то, что
лирическому герою одновременно грустно и легко. Оксюморон «печаль светла»
выражает неповторимое пушкинское чувство любви. Почему же печаль светла? Потому
что способность любить - это великое счастье. Эта мысль выражается в последних
строчках стихотворения с помощью метафоыр «сердце горит» и лексического
повтора  («любит», «любит»).
Любовь - это естественное состояние поэта. Без любви смысла нет. Без любви
сердце гаснет.
«Я вас любил».
Главная мысль стихотворения в том, что даже безнадежная любовь – это
огромное счастье. Здесь звучит мотив воспоминания о безответной любви. Поражает
удивительное благородство чувств лирического героя. Это любовь жертвенная и
самоотверженная, любовь бескорыстная.
Герой ни в чем не обвиняет возлюбленную, не умоляет ее о взаимности.
Позади ревность, страдание, хотя до конца любовь никогда не угаснет в душе. И
главное его желание, чтобы возлюбленная была счастлива, спокойна. Он не хочет
ее печалить, не хочет причинять ей никаких страданий. Он даже не хочет, чтобы
она помнила его, ибо это причинит ей волнение.  Более всего поражает
последняя строка: « Как дай вам Бог любимой быть другим», потому что герой не
только дорожит ее покоем, но и желает ей счастья с другим.
Философская лирика А. Пушкина
   Многие стихотворения П. посвящены  осмыслению
человеческого бытия. Вопросы жизни и смерти, цели и смысла существования
волновали поэта.
   В целом Пушкину свойственно  светлое, гармоническое
мироощущение. Он жизнелюбив и по - философски мудро относится к невзгодам:
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет…
   В юношеских стихах слышны мотивы упоения жизнью. «Вакхическая
песня» звучит как гимн жизни, в которой торжествует бессмертный разум,
уподобленный «святому солнцу», творчеству, любви.
   В кризисные моменты поэт называет жизнь «даром напрасным,
даром случайным». Он остро ощущает трагические противоречия жизни и то, что
жестокий век враждебен человеческой личности.
Одним из ярких явлений пушкинской философской лирики является «Элегия»
(1830). Первая часть стихотворения – печальное и мужественное осознание
трагичности бытия: «Мой путь уныл – сулит мне труд и горе грядущего волнующее
моря». Но лирический герой преодолевает трагедию жизни. Во второй части
меняется интонация стиха: жизнеутверждающе звучат строки:
Но не хочу, о други, умирать.
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать…
  Жизнь – это бесконечная работа мысли и духа. Силы жить дает П. его
отзывчивость на все прекрасное, его жизнелюбие, радость творчества и счастье
человеческой близости. («Порой опять гармонией упьюсь, над вымыслом слезами
обольюсь, и, может быть, на мой закат печальный блеснет любовь улыбкою
прощальной»).
   В зрелом творчестве философски осмысливается тема свободы.
Духовная свобода человеческой личности – это высшая ценность. Эта мысль звучит
в стихотворении «Пора, мой друг, пора…». «На свете счастья нет – но есть покой
ми воля…»,- таков итог размышлений о жизни.
Стихотворение  «Вновь я посетил» (1835) написано в год последнего
посещения родного Михайловского. Оно подводит жизненные итоги и вбирает весь
приобретенный опыт: это ощущение связи разных эпох человеческой жизни, разных
поколений, а также человека и природы. «Владенья дедовские» и  внук,
который «вспомянет» о поэте – это крайние точки человеческой памяти. Они
позволяют соединиться прошлому, настоящему и будущему. Жизнь бесконечна, пока
есть память о прошлом, конечность собственного существования не трагична, так
как есть продолжение жизни в новых поколениях. «Здравствуй, племя младое,
незнакомое!»- звучит радостное обращение не только к подрастающим деревцам, но
и грядущим поколениям.
Понимание неизбежности смерти не омрачает бесконечной влюбленности П. в
жизнь.
   Закономерно в стихах П. возникает мысль о бессмертии. «Нет,
весь я не умру. Душа в заветной лире мой прах переживет и тленья убежит»,-
пишет поэт в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Творчество, которым  П. пробуждал «чувства добрые» - залог бессмертия
поэта.

file_name: Тема поэта и поэзии.docx

title: Лекционный материал на тему: "Поэт и поэзия в лирике А.С.Пушкина"


extracted_text:
Эко - волонтёрская деятельность дошкольника
Кузьмичева
Ольга Николаевна,
воспитатель
МКДОУ
детский сад №7 «Сказка»
 г.Чкаловск
Нижегородская область

«Чтобы поверить в добро, надо его
делать».
 Л.Н. Толстой.
Слово «экология» и его
производные крепко вошли в наш ежедневный словарь.
В период дошкольного
детства закладываются начала взаимодействия с природой, при помощи старших
дошкольник начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.
Все выдающиеся мыслители
и педагоги прошлого придавали огромное значение природе, как средству
воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для
развития воли, чувств и ума [4, с. 87].
К.Д. Ушинский был за то,
чтобы «вести детей в природу», чтобы высказывать им все доступное и полезное для
их умственного и словесного развития [9, с. 55].
           Как создать эффективную систему
экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном
подходе? Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались
через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд,
игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности?
Дети дошкольного возраста чрезвычайно
чувствительны к разного рода воздействиям. Ребенок дошкольного возраста, как
губка впитывает впечатления, знания, стили поведения воспитателя, работающего с
ним. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня
выдвигает перед воспитателями дошкольного образования задачу поиска
универсальных средств, методов и приемов экологического воспитания в современных
условиях.   В связи с тем, была создана система эко - волонтёрского
движения дошкольников, которая основана на интеграции экологического воспитания
во всех видах детской деятельности и ориентирована на активное приобретение
детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности
всех субъектов эколого - образовательного пространства.
В нашем дошкольном учреждении
постоянно идет поиск новых форм работы по формированию начал экологической
культуры у детей и развитию экологической культуры взрослых. Одной из таких
форм работы является- Эко - волонтёрская деятельность
дошкольника.
Перед нами встала задача,
сделать эко - волонтёрское движение интересным, привлекательным, полезным для
ребят, чтобы они были активны на всех этапах деятельности. Поэтому актуальным
является вопрос о создании волонтёрского движения в нашем детском саду, как
социальном институте, который должен готовить к жизни.
 Волонтёрская
деятельность – это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи
и самопомощи.
Эко - волонтёрская
деятельность дошкольника это:
• посадка цветов и
деревьев;
• благоустройство и
обустройство дворов, игровые площадки своих возрастных групп и групп младшего
дошкольного возраста;
• помощь животным и
птицам;
• экологические
акции, уборка мусора и загрязнений;
• пропаганда
здорового образа жизни; и др.
Наш
детский сад заинтересовался данной идеей, но перед тем, как создать
волонтёрский отряд мы познакомились с понятиями «волонтер», «волонтерский
отряд». С детьми были проведены беседы о том, кто такие волонтёры, чем они
занимаются, какими обладают качествами, что значит волонтёрская деятельность.
Первой волонтерской акцией стала «Очистим берег реки Волги от мусора», была
проделана большая работа с детьми. В результате, которой были сделаны листовки,
плакаты; собран мусор на берегу реки и отнесен в контейнеры. Дети проводили
беседы с людьми о том, что после отдыха надо убирать мусор.
Для волонтёра- ребенка ценны такие качества личности как
трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение
к природе, отзывчивость и милосердие, сформированная потребность к здоровому
образу жизни. Основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является
их желание помочь взрослым. Дошкольный возраст – отличный возраст для старта,
считаем мы. В этом возрасте малыши начинают понимать значение слова «помощь».
Помощь в уборке на территории детского сада, посадке цветов, поддержка нового
ребенка в группе – детское волонтёрство может принимать любые формы.
Организация волонтёрского движения в детском саду, при активном
участии педагогов, родителей - это уникальная возможность влиять на
формирование и развитие личности ребёнка, на развитие его нравственных качеств.
Цель экологического волонтёрского движения в ДОУ: привлечение
внимания к вопросу о защите экологической среды, социальная пропаганда при
использовании разных форм природоохранных мероприятий на территории нашего ДОУ,
города, организованная участниками воспитательно-образовательного процесса.
Задачи:
1. Формировать
экологическую культуру дошкольников.
2. Создать условия для
применения детьми умений по защите окружающей среды.
3. Вызывать у
дошкольников желание охранять окружающий мир.
4. Обеспечить активность
каждого ребенка при проведении природоохранных мероприятий.
5. Способствовать
созданию условий для формирования основ экологического волонтёрского
мировоззрения детей дошкольного возраста.
Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное
отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье
и дошкольных учреждениях.
Природа не только храм здоровья и эстетического наслаждения. Мы
обязаны научить детей любить и уважать природу, защищать ее, но прежде мы сами
должны научиться любить ее. Детям необходимо помочь осознать значение природы, понять
красоту, самоценность живого существа.
Литература
Нормативные
источники:
1.     Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступает в
силу с 1 сентября 2013 года, за исключением некоторых положений, вступивших в
силу со дня официального опубликования (30 декабря 2012) или вступающих в силу
позднее (с 1 января 2014 года)/СПС Консультант Плюс.
2.     Федеральный
закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об охране окружающей
среды»/СПС Консультант Плюс
Учебная
литература:
3.     Иванова
А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском
саду / А.И.Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
4.     Николаева
С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для
студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2004. - 336
с.
5.     Организация
экспериментальной деятельности дошкольников. / Под ред.Л.Н. Прохоровой. - М.,
2004
6.     Рыжов
Н.А. Программа «Наш дом – природа». – М.: ООО «Карапуз-дидактика», 2005.
7.     Ушинский
К. Д. Человек как предмет воспитания. Том I. – М.: Просвещение, 2007.
8.     Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»  http://festival.1september.ru

Скачано с
www.znanio.ru

alt: В связи с тем, была создана система эко - волонтёрского движения дошкольников, которая основана на интеграции экологического воспитания во всех видах детской деятельности и ориентирована…

intro: Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности?Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед воспитателями дошкольного образования задачу поиска универсальных средств, методов и приемов экологического воспитания в современных условиях.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: ЭКО - ВОЛОНТЁРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА


extracted_text:
Английскийязык.
11 класс. Лексико-грамматические
тесты
1)
I … my shoulders when I don’t know what to say.
a)
rise
b)
shrug
c)
shake
2)
Why is the dog …? Is there something wrong with it?
a)
neighing
b)
roaring
c)
howling
3)
If you don’t … your mind, people won’t pay much attention to you.
a)
talk
b)
speak
c)
analyse
4)
The Moon is the Earth’s  ….
a)
galaxy
b)
telescope
c)
satellite
5)
We live in a … called the Milky Way.
a)
track
b)
comet
c)
galaxy
6)
Talking … to your teacher is rude.
a)
back
b)
into
c)
down
7)
I always talk … my problems with my mum.
a)
over
b)
on
c)
into
8)
The ancient Greeks used pigeons to announce the … of the Olympic games.
a)
winning
b)
winner
c)
won
9)
… of the devil! Hi, Dave, we were just talking about you!
a)
mind
b)
mention
c)
speak
10)
My favourite magazine … out once in a month.
a)
comes
b)
runs
c)
goes
11)
He said he … like the tabloids.
a)
isn’t
b)
didn’t
c)
don’t
12)
My mother said that she … visit her aunt because she was busy.
a)
will not
b)
was not
c)
would not
13)
Right now on every television station there is … of the President’s speech from
the White House.
a)
live coverage
b)
news bulletin
c)
gutter press
14)
Many people believe that there is … in the universe.
a)
extraterrestrial  life
b)
human race
c)
into orbit
15)
Sam reminded his father not … forget his documents.
a)
as
b)
to
c)
in
1.
Jane
had to … many difficulties before she was able to open up her own business.
a)
overcome
b)
win
c)
start
2. Why don’t you
try to … a scholarship? With your high grades, I’m sure they will give it to
you!
a)
apply
for
b)
enroll
c)
drop
out
3. Jan’s thinking
of travelling around the world after … from university.
a)
applying
b)
graduating
c)
overcoming
4. Sam … to become
a firefighter.
a)
attend
b)
dream
up
c)
longs
5. You can …
success if you work hard.
a)
achieve
b)
triumph
c)
win
6. Students often
live off a … amount of money.
a)
meagre
b)
poor
c)
outspoken
7. He succeeded …
becoming a professional athlete.
a)
of
b)
at
c)
in
8. Gail longs …
finish college and start earning money.
a)
by
b)
to
c)
off
9. Liam always
gets high marks. He is a … A student.
a)
round
b)
mere
c)
straight
10. If I get a
good certificate, I … go to university.
a)
would
have gone
b)
went
c)
will
go
11. I … for the
course earlier if I had known the closing date was today.
a)
apply
b)
will
apply
c)
would
have applied
12. If I were you,
I … a little every day.
a)
would
revise
b)
revised
c)
would
have revised
13. If he … on
time for the interview, he will not make a good impression.
a)
isn’t
b)
won’t
be
c)
wouldn’t
be
14. If you hadn’t
helped me, I don’t know what I … .
a)
could
do
b)
will
be doing
c)
would
have done
15. If you carry …
staying out late every night, you will soon be exhausted.
a)
at
b)
on
c)
out
16. I have just
read your … for the summer English courses in Oxford.
a)
advertisement
b)
announcement
c)
application
17. If we were
meant to talk more than listen, we … two mouths and one ear.
a)
will
have
b)
would
have
c)
would
have had
18. Tom will have
to … an excuse for not writing his essay.
a)
dream
up
b)
drop
out
c)
beat
19. Call the
college and ask to send you a … .
a)
prospectus
b)
syllabus
c)
status
20. What was your
favourite … at school?
a)
lesson
b)
subject
c)
science

1.
Jane
had to … many difficulties before she was able to open up her own business.
a)
overcome
b)
win
c)
start
2. Why don’t you
try to … a scholarship? With your high grades, I’m sure they will give it to
you!
a)
apply
for
b)
enroll
c)
drop
out
3. Jan’s thinking
of travelling around the world after … from university.
a)
applying
b)
graduating
c)
overcoming
4. Sam … to become
a firefighter.
a)
attend
b)
dream
up
c)
longs
5. You can …
success if you work hard.
a)
achieve
b)
triumph
c)
win
6. Students often
live off a … amount of money.
a)
meagre
b)
poor
c)
outspoken
7. He succeeded …
becoming a professional athlete.
a)
of
b)
at
c)
in
8. Gail longs …
finish college and start earning money.
a)
by
b)
to
c)
off
9. Liam always
gets high marks. He is a … A student.
a)
round
b)
mere
c)
straight
10. If I get a
good certificate, I … go to university.
a)
would
have gone
b)
went
c)
will
go
11. I … for the
course earlier if I had known the closing date was today.
a)
apply
b)
will
apply
c)
would
have applied
12. If I were you,
I … a little every day.
a)
would
revise
b)
revised
c)
would
have revised
13. If he … on
time for the interview, he will not make a good impression.
a)
isn’t
b)
won’t
be
c)
wouldn’t
be
14. If you hadn’t
helped me, I don’t know what I … .
a)
could
do
b)
will
be doing
c)
would
have done
15. If you carry …
staying out late every night, you will soon be exhausted.
a)
at
b)
on
c)
out
16. I have just
read your … for the summer English courses in Oxford.
a)
advertisement
b)
announcement
c)
application
17. If we were
meant to talk more than listen, we … two mouths and one ear.
a)
will
have
b)
would
have
c)
would
have had
18. Tom will have
to … an excuse for not writing his essay.
a)
dream
up
b)
drop
out
c)
beat
19. Call the
college and ask to send you a … .
a)
prospectus
b)
syllabus
c)
status
20. What was your
favourite … at school?
a)
lesson
b)
subject
c)
science

1)
Manchester is an … city because there are many factories and warehouses there.
a)      historic
b)      shanty
c)      industrial
2)      Edinburgh
is the … city of Scotland.
a)      overcrowded
b)      capital
c)      new
3)      Always
walk on … streets at night to be safe.
a)      residential
b)      well-lit
c)      rough
4)      This
house is in a very bad state, but at least we have a … over our heads.
a)      roof
b)      drain
c)      rubbish
5)      You
… stop at a red light.
a)      must
b)      mustn`t
c)      may
6)      …
I give you a lift?
a)      must

b)      may
c)      need
7)      The
council has fixed up a lot of … buildings in my town recently.
a)      rough
b)      run-down
c)      full
8)      You
… use public transport if you have a car.
a)      don`t
have to
b)      need
c)      ought
to
9)      Drivers
… stop at a “stop” signs.
a)      may
b)      can
c)      must
10)  The
house is cheap because it is … bad condition.
a)      out
b)      up
c)      in

2.
Translate the word-combinations:

a)      Smoke
detectors
b)      budget
doesn`t allow
c)      old
car tyres
d)      solar
panels
e)      according
to your personal preferences
f)       fatal
home accidents
g)      urban
areas
h)      fire
protection
i)       disused
warehouses
j)       throw
the money down the drain

file_name: лексико-грамм 11 класс.docx

alt: Английскийязык . 11 класс .

alt: Translate the word-combinations: a)

title: Лексико-грамматические упражнения  11 класс