extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  1 октября   День
недели  четверг

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная деятельность

Утро

ПР + РР

ФР

СКР + ПР

ХЭР

ФР

Рассматривание
  семейных фотографий
(Цель:
  обучать составлению рассказа)

Д/И
  «Что из чего сделано»
(Цель:
  обучать группировке предметов по материалу)

Д/И
  «Угадай, чей голос»
(Цель:
  развитие слухового восприятия)

Беседа
  «День пожилых людей»
(Цель:
  воспитание уважения к старшему поколению)

Утренняя
  гимнастика – комплекс упражнений без предметов «В зоопарке»
(Цель:
  развитие двигательной активности)

Трудовое
  поручение – сервировка стола к завтраку
(Цель:
  воспитывать ответственность за порученное дело)

Работа
  в уголке музыкального воспитания -  знакомство с металлофоном
(Цель:
  обучать исполнять на металлофоне знакомую попевку)

ИМП
  «День - ночь»
(Цель:
  развивать быстроту, ловкость)

Приветствие: «Микрофон»
 Громко и четко произносить имя и фамилию.
И/у «Разные слова».

Р.Н.Игра «Ворон».  Выбирается ворон, встает в
  середину.

Артикуляционная
  гимнастика «Зайка»
(Цель: укреплять
  круговую мышцу рта)
Ярослава
Даниил

Повторить слова
песни «Дождик
  солнышко верни»
Саша
Никита

Фотографии,
  иллюстрации

Предметные
  картинки

Металлофон

Дежурство в
  уголке природы – уход за комнатными растениями.

Утренний круг

прогулка

РР  +  ПР

РР  +  СКР

СКР  +  ПР

ФР

ФР  +  РР

Худ. слово:
Заглянула осень
  в сад –
Птицы улетели.
За окном с утра
  шуршат
Желтые
  метели.

Наблюдение за
  работой дворника.
Цели: расширять знания
  о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями
  играет,
Листья с веток
  обрывает,
Листья желтые
  летят
Прямо на руки
  ребят.
Воспитатель
  задает детям вопросы.
♦ Какие
  орудия труда нужны дворнику для работы?
♦ Какую
  работу выполняет дворник осенью?
♦ Для чего
  нужна работа дворника?
♦ Как мы
  можем помочь дворнику?
П/И  «Кот и
  мыши»
Цели: продолжать
  учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. (бежать
  только после всех слов)
 «Уголки»
  Цель: закреплять ловкость, быстроту бега. (бегать не сталкиваясь)

По
  развитию речи
(подбор
  антонимов)
Никита,Полина,Саша.
Развитие
  движений - развивать навыки бросания мяча в цель – Арина, Таисия

СРИ «Семья»
(привлечь к игре
  мальчиков.)
Трудовое
  поручение
сложить игрушки
  в сарае.
Пересадка
  цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
Цели: учить
  осторожно выкапывать цветок и вместе с земле: аккуратно пересаживать в
  горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки

Вечерний круг

Обмен новостями.  «Тайна моего
  “я”».
Материал:
    зеркальце, классическая музыка.
Содержание:
   Дети сидят в кругу.  Горит свеча.  Помните сказку
А.
  С. Пушкина ,,О мёртвой царевне’’, чтобы узнать что - нибудь о себе.
            Царица доставала волшебное зеркальце и
   приказывала ему: ,, Свет мой  зеркальце скажи, да  всю
   правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?” Педагог
  показывает детям ,,волшебное зеркальце” и говорит: У меня тоже есть волшебное
  зеркальце, с помощью которого мы тоже сможем узнать много интересного друг о
  друге и ответить на вопрос: ,, Кто я?”. Давай посмотрим на пламя свечи.
   Оно поможет нам вспомнить о чувствах – успехах и не удачах”. Звучит
  музыка и педагог рассказывает о себе, потом говорят дети. Вот мы и рассказали
  о своих достоинствах и о
недостатках
  и можем исправить их. Давайте внимательнее относиться друг
к
  другу.  Дети берутся за руки и задувают свечу.02
53

вечер

РР  + СКР  + ПР

СКР+ РР+ ПР

ФР +ПР +СКР
ПР  +  РР

ФР+СКР+РР
ПР  +  СКР

Правила
  личной гигиены.
Простейшие
  навыки поведения во время еды. Самообслуживание.
Стихотворение
  о правильном питании.
Надо
  кушать много каши, пить кефир и простоквашу, и не забывай про супчик, будешь
  ты здоров. голубчик! – продолжать совершенствовать культуру приёмы пищи.

Закаливающие
  процедуры – обширное умывание. Ситуативная беседа о правильном питании,
  выполнение обязанностей дежурных.
Д/И
  «Профессии»
(упражнять
  в подборе предметов и атрибутов, соответствующих определенной профессии)
Х/И
  «Хитрая лиса»
(выполнять
  движения в соответствии словам)
П/И
  «Кто лучше прыгнет»
Театральная
  деятельность –
«Лисичка
  со скалочкой»
(упражнение
  в выразительном проговаривании ролевых диалогов)

Чтение А.Бах
  «Надо спортом заниматься» - продолжать развивать интерес детей к
  художественной литературе.
По
  рисованию
(Витамины
  ABCD)
Рома,
  Ксюша, Катя

Д/И «Цветное
  панно»
(составление
  узора)
С/Р И «Стадион»
  - проблема: на стадионе спортсмены занимаются разными видами спорта. –
  совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.
Самостоятельная
  деятельность по желанию детей.

Непосредственно образовательная
  деятельность 01.10.

РР+ПР

Раздел:
  Познавательное развитие
ТЕМА:
  Берегите животных
ЦЕЛЬ: Расширять представления детей о многообразии животного
  мира.
ЗАДАЧИ: Воспитывать осознанное бережное отношение к
  миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представление о том,
  что человек часть природы, что он должен беречь,
  охранять и защищать ее.
КРАТКИЙ
  ХОД:
1.
  Беседа
  о мире животных, домашних, диких
2.
  Игра «Назови животного по признаку»
3.
  Физкультминутка «Звериная зарядка»
4.
  Показ иллюстраций «Правила
  поведения на природе»
5.
  Рефлексия
МАТЕРИАЛ:
  презентация, мяч, иллюстрации с правилами поведения на природе, Игрушки с экологического уголка (дикие
  и домашние животные, животные
  жарких стран, птицы, насекомые)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: упражнять в разновидностях животных и правилах поведения на природе –
  Саша, Валера.

ХЭР

РАЗДЕЛ:
  Музыка
ТЕМА:
ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
КРАТКИЙ
  ХОД:
МАТЕРИАЛ:
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  2 октября   День
недели  - пятница

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

ПР  +  СКР+РР

СКР

РР  +  ПР

ПР  +  СКР

Ситуативный
  разговор о соблюдение режима, выполнение гигиенических процедур.

Разговор
  о великих людях России – А.С.Пушкин.
Внесение
  портрета поэта.

Игры
  на развитие мелкой моторики – «Веселые веревочки»

Рисование
  «Российский флаг»

ИМП
  «Волшебные обручи»
(сохранение
  равновесия, правильной осанки)

Воспитывать
  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим;
  продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами.
Рассматривание
  иллюстраций к произведениям А.С.Пушкина, чтение подходящих строчек
  произведений.

Беседа
  о выполнении гигиенических процедур.

КГН
  - приучать насухо вытирать руки после мытья.

Рассматривание
  альбома о комнатных растениях. (закрепление правил ухода за разными
  комнатными растениями).

ИМП
  «Пышкай» («Воробей»)
(развитие
  слухового восприятия)

Приветствие: «Рукопожатие»
И/у «Какой звук встречается чаще всего».
Игра средней подвижности «Кто как передвигается».
Физкультминутка «Дождик».
П/и «Яблочко».

По ознакомлению
с худ.
  Литературой Чтение и обсуждение А.Болюбаш «Стихи о здоровье для детей»
Рома,
  Саша, Даша

Д/И «Поставь по
  росту» (сериация)

Д/И «Кирпичики
  здоровья» - расширять представления о важных компонентах здорового образа
  жизни и факторах, разрушающих здоровье.

Дежурство в
  уголке природы – уход за комнатными растениями.

Утренний круг

прогулка

РР  +  ПР

РР  +  СКР

СКР  +  ПР

ФР

ФР  +  РР

Худ. слово –
Что
  ни день – то раньше вечер,
а
  светает все поздней.
Медлит
  солнышко, как будто
подниматься силы
  нет…

П/И «Найди, где
  спрятано» - учить ориентироваться в пространстве.
Разучивание
  новой считалки для выбора водящих в подвижных играх.
«Прыгай выше»
  -учить действовать по сигналу.
«Волк во рву» -
  учить прыжкам.

Наблюдение
  за подорожником – знакомить с лекарственным растением - подорожником; развивать
  познавательную активность в процессе формирования представлений о
  лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
  Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Почему
  траву назвали подорожником?
♦ Где
  лучше его собирать?
Подорожник
  - многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории
  нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать
  подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают
  выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Если с вами случится
  беда: укусит оса, овод или змея - сомните листок подорожника, приложите его
  к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли.

По нравственному
  воспитанию – приучать уступать Полина, Ярослава, Саша
Развитие
  движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком): «С кочки на кочку»,
  «Перейди речку» - вырабатывать координацию движений.
Таисия,
  Настя, Арина

СРИ «Строители»
(предложить
  мелкие машинки для обыгрывания)

П/И «Самый
  меткий»
(упражнять
  в метании в горизонтальную цель)
Уборка участка
  от сухих веток - приучать работать сообща, добиваться выполнения падания
  общими усилиями

Вечерний круг

 Обмен
  новостями.  «Я и другие».
Материал:
     клубок ниток, спокойная музыка.
Содержание:
        Дети в кругу. В руках у
  педагога клубок  ниток.
Воспитатель:
  Вы дружите много лет, и вы все знает друг друга.
Все
  вы разные, знаете достоинства и недостатки друг друга.
А
  что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать лучше?
Звучит
  музыка, дети говорят пожелания друг другу. Педагог говорит  пожелание
  рядом сидящему ребёнку (пример:  чтобы он меньше плакал и больше играл с
  детьми.) Затем  взрослый передает клубок ребёнку (ребенок говорит
  пожелание рядом сидящему) и т.д., потом клубок возвращается
к
  педагогу.  Дети закрывают  глаза и представляют, что они едины.

вечер

СКР   +  РР

РР  +  СКР
РР+ПР

СКР  +  ПР+ФР

ФР  +  РР  +  ПР

Навести
  порядок в изоуголке. (развитие аккуратности)

Чтение
  П.Синявского «Сказка про лекарственные растения» - продолжать развивать
  интерес к детей к художественной литературе.

СРИ
  «Аптека» - фармацевты – работники аптеки, покупатели лекарств. Игровая проблема:
  купить в аптеке лекарственные травы от простуды.

П/И
  «Эстафета парами» - формировать умения согласовывать свои действия с
  действиями партнеров.
Беседа на тему «Осенние приметы» - систематизировать
  знания детей об осени. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
Игра – имитация «Листопад» - развивать творческую
  активность, способность к двигательной импровизации.

По
  развитию речи.
Задачи.
  Упражнять детей в подборе прилагательных к существительному, учить составлять
  словосочетания, точные по смыслу и грамматически правильные.
По
  ручному труду
(упражнять
  в закруглении углов при вырезании)
Даниил,
  Катя

Внесение
  настольно-печатной игры – «Веселое путешествие» - умение отсчитывать свой
  ход.

Непосредственно
  образовательная деятельность 02.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ: Художественная литература
ТЕМА: Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»
ЦЕЛЬ: Помочь запомнить стихотворение
КРАТКИЙ ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Сюрпризный момент – в гости приходит Незнайка.
2. Чтение стихотворения
3. Беседа по содержанию
4. Физминутка
5. д/и «Кто знает тот дальше продолжает».
6. Чтение стихотворения повторно
7. Рассказывание детьми стихотворения.
МАТЕРИАЛ: мнемо таблицы к стихотворению
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Совершенствование художественно-речевых
  исполнительских навыков с Ярославой, Сашей

ПР+ФР

РАЗДЕЛ: Физическая культура(У)
Тема: Светофор.
Цель: диагностика выносливости
Задачи: Продолжать обучать детей прыжкам в длину, выносливости
Краткий ход занятия:
О.Д. :1. Прыжки в длину с разбега.
2. Диагностика выносливости (бег 120 м)
Материал: яма с песком.
Индивидуальная работа: обучение прыжкам в длину с Кристиной,
  Никитой

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  5 октября   День
недели  - понедельник

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

РР
  + ПР

ФР

ХЭР

СКР

ФР

Беседа
  с детьми на тему: «Что интересного увидел я по дороге в детский сад?» - Развивать у
  детей внимание, память, связную речь, формировать умение запоминать
  последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.
Ситуативный
  разговор о правилах поведения в транспорте.
Чтение
  и обсуждение стихотворения «Боюсь врачей» - расширять представления о важных
  компонентах здорового образа жизни

Дидактическая игра «Найди дерево по семенам» - формировать
  познавательные интересы, внимание , память, мышление, операции синтеза и
  сравнения.

«Осенние листочки» Рисование контурных изображений листочков, их
  штриховка.-  развивать у детей графомоторные навыки, усидчивость,
  аккуратность.
Утренняя
  гимнастика (приучать выполнять упражнения четко).

П/И
  «Кто лучше прыгнет»  - совершенствовать физические качества.

Дежурство
  в уголке природы – уход за комнатными растениями (признаки необходимости
  полива)

Приветствие: «Бубен».
Ритмическая игра «Топ – хлоп».
Игра «Ровным кругом».
П/и «Сбор фруктов».

По математике
(классификация
  по двум признакам)
Кристина, Даша

Предложить
  шаблоны для рисования листьев и деревьев Игорь, Семён

Самостоятельная
  деятельность
(доводить
  начатое до конца)

Д/И по
  ознакомлению с окр. миром
«Парные
  картинки»
(закрепление
  названий ягод)

Утренний круг

прогулка

ПР  +  СКР

ФР  +  ПР

ПР  +  РР
ПР  +  ФР

ФР  +  РР

Худ. слово:
Чтоб приучить
  пешехода к порядку,
Разлиновали
  асфальт,
как тетрадку.

Словесная игра
«Назови слово на
  звук К»

П/И «Гуси-лебеди»
(соблюдать
  правила игры)
П/И «Мы -
  шоферы», «Послушные листья» - учить внимательно слушать команды воспитателя;
  развивать внимание.

Наблюдение
  за легковым автомобилем - научить понимать значение и функции автомобиля;
  закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл,
  стекло).
Воспитатель
  загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Не летает, не
  жужжит,
Жук по улице
  бежит.
И горят в глазах
  жука
Два блестящих
  огонька. (Машина.)
♦ Для чего
  нужна машина?
♦ Какие
  машины едут по нашей улице?
♦ Что
  удобнее перевозить на таких машинах: людей или
грузы? (Людей.)
♦ Как эта
  машина называется? (Легковая.)
♦ А кто
  ведет ее?
У машины
  металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.

По
  физо
(перебрасывание
  мяча друг другу)
Арина, Ярослава

Ходьба по бревну
  и спрыгивание на обе ноги - развивать чувство равновесия и умение прыгать с
  возвышенности.
Валера,
  Алёна

СРИ «Магазин»
(привлечь к
  игре  Полину, Сашу.)
Очистка участка
  от веток и камней; подготовка земли для: посадки рассады - воспитывать
  трудолюбие и умение работать коллективно.

Вечерний круг

Обмен новостями.  «Как я могу
  изменить мир к лучшему?»
Материал:
  „Волшебные“ очки, коврики.
Содержание:
    Дети сидят в кругу.  Педагог показывает „Волшебные“
  очки:  „Тот, кто их  оденет,  увидит в других людях только
  хорошее,
даже
  то, что не всегда сразу заметно. Каждый из вас примерит очки и рассмотрит
  остальных“.
Дети
  по очереди надевают очки и называют достоинства друг друга.
Воспитатель:
  „А сейчас мы снова  наденем очки и посмотрим на мир другими глазами. Что
  бы вы хотели изменить в мире, чтобы он стал лучше?“ (дети отвечают)
Это
  всё помогает нам увидеть  в других, что-то хорошее.

вечер

ПР  +  ФР

СКР  +  ПР+РР

ФР+СКР+РР

ПР  +  РР +  СКР

ФР  + ПР

Эксперимент
  с бумагой.
«Сильная
  бумага»
Чтение
  и обсуждение произведения Л.Соколовой «Сказка про маленькую Чумазку»

Интеллектуальные
  игры – головоломки, пазлы
(развитие
  мышления)

Закаливающие
  процедуры – обширное умывание.

П/И
  с правилами «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка препятствий»

Совместный
  труд – мытье игрушек.
(учить
  распределять обязанности)

ИМП
  «Мышеловка»
(двигаться,
  не сталкиваясь)

По
  рисованию
(раскрашивать
  в одном направлении) Ярослава, Даниил,Полина

С/Р/И «В лес по
  грибы» - совершенствовать и расширять игровые замыслы (дети собирают грибы в
  лесу, называют съедобные грибы)

Внесение
  новой игры о правилах дорожного движения

Непосредственно
  образовательная деятельность 05.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Рисование
Тема: Девочка в
  нарядном платье
Цель: Учить детей
  рисовать фигуру человека
Задачи: учить передавать
  форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более
  точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно во весь
  лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков красками. Развивать
  умение оценивать свои результаты с изображаемым предметом
Краткий ход
  занятия:

Приглашение
       одну девочку из группы в платье. Рассматривание платья, девочку.
Показ
       построения овала.
Показ на
       доске мелом порядок выполнения работы.
Анализ
       детских работ.

Материал: доска, мел,
  карандаши простые, акварели, кисточки
Индивидуальная
  работа: помочь
  в рисовании формы частей девочки:  Семён, Таисия

ПР+ФР

РАЗДЕЛ:
  Познавательное развитие
ТЕМА:
  Путешествие по Коми краю
ЦЕЛЬ:
  Дать детям  первоначальные знания о Коми  крае
Задачи:
  познакомить детей с традициями Коми края, развивать умение слушать,
  повторять, запоминать. Вызвать интерес к своей малой Родине.
Краткий
  ход занятия:
1.      Чтение стихотворения
  про Коми край
2.      Кратко
  рассказать про Коми край
3.      Заучивание
  нескольких  лёгких Коми слов
4.      Чтение Коми
  легенд
5.      Игра «Ловля
  оленей (Кор куталом)
6.      Рефлексия
Материал: проектор,
  доска, компьютер
Индивидуальная
  работа: помочь четко проговаривать коми слова: Ярослава, Саша, Никита,
  Даниил.

РАЗДЕЛ:
  Музыка
ТЕМА:

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

КРАТКИЙ
  ХОД ЗАНЯТИЯ:
МАТЕРИАЛ:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  6 октября   День
недели  - вторник

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

ПР  +  РР

ПР  +  РР  +
  СКР

ФР  +  ПР

ПР  +  СКР  +
  РР

ПР  +  РР
ПР  +  РР

ПР  +  СКР

ФР  + ПР+  ХЭР

Беседа
  о правилах вежливости – обогащать словарь детей вежливыми словами.

П/И
  «Не ошибись» - проявлять желание участвовать в играх с элементами
  соревнований.
П/Д/И
  «Здоровая пища» - показывать зависимость здоровья человека от правильного
  питания.

Рисование
  осенних деревьев.

Рассматривание
  иллюстраций на тему «Правила вежливости»

Утренняя
  гимнастика (комплекс №4)

КГН
  – использовать носовой платок при чихании и кашле.

Дежурство
  – накрыть на столы
(развитие
  самостоятельности)

ИМП «У Меланьи,
  у старушки…»

ИМП «Ниточка –
  иголочка»
(развитие
  внимания)

Приветствие «Клубочек».
Игра «Узнай предмет по описанию».
П/и  «Яблоки, груши и сливы».

Дидактическая игра «Узнай цифру на
  ощупь» - Закрепить образ цифр в сознании детей, формировать умение определять
  цифры на ощупь Саша, Никита, Даниил

Д/И «Одень
  куклу»

СРИ
  «Русская хозяюшка»
(предложить
  приготовить блюда русской кухни)

Утренний круг

прогулка

ПР  +  РР

СКР  +  ПР  +
  РР

ПР  +  ФР

ФР  +  ПР  +
  СКР

Худ. слово:
Погода начала
  сердиться-
Весь день льет
  дождик

  за окном.
И,
  чтобы мне не простудиться,
Гулять я буду
  под зонтом.

П/и «Найдем
  грибок» - учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание,
  следить за правильностью выполнения задания.

Наблюдение за
  подосиновиком - развивать познавательную активность в процессе формирования
  представлений о грибах, правилах поведения на природе.
Воспитатель
  загадывает детям загадку, проводит беседу.
В лесу осеннем в
  сентябре
В скучный день
  дождливый
Вырос гриб во
  всей красе
Важный,
  горделивый.
Под осиной его
  дом,
Шляпа красная на
  нем.
Многим этот гриб
  знаком.
Как
  его мы назовем? (Подосиновик.) Почему гриб назван подосиновиком?
  (Потому что он растет под осиной.) Какой еще гриб получил свое имя от
  дерева, около которого растет? (Подберезовик.) Правила поведения в
  природе. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень
  нужны в природе.

Развитие
  движений - развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Лиза,
  Даша, Лилия

СРИ «Путешествие
  по родному краю»
(помочь в
  развитии  сюжета)

П/И
  «Весёлые ребята»
(развитие
  выносливости при беге)

Трудовая
  деятельность: Окапывание деревьев и кустарников - воспитывать желание трудиться.

Вечерний круг

Обмен
  новостями.  «Что такое радость?»
Материал:
    пиктограмма “радость“, солнышко, красный фломастер.
Содержание:
    Дети сидят в кругу. Рассматривают фото
 Воспитатель:
-
  Какое чувство изображено на них?    (улыбка)
-
  Что для этого надо сделать?  (улыбнуться)
Поздоровайтесь
   друг с другом.  Каждый ребенок поворачивается к другу справа,
  называет его по имени и говорит, что рад его видеть.
Воспитатель:
  Теперь расскажите, что такое радость? Закончите предложение: „Я радуюсь,
  когда…“. (дети заканчивают предложения). Педагог записывает  пожелания
  на листочках и прикрепляет к лучикам. У каждого своя радость, но она
  передается друг другу.

вечер

ПР  +  РР  +
  СКР

СКР  +  ПР

СКР +  ПР

РР  +  ПР

ПР  +  РР  +
  ХЭР

ПР  +  РР +  ФР

Беседа
  о здоровом образе жизни.
(расширение
  кругозора)

Чтение:
  «Стихи о здоровом образе жизни»
Дидактическая игра «Что общего?» - Упражнять детей в
  классификации предметов по определенному признаку, развивать внимание,
  наблюдательность, учить выбирать признак классификации самостоятельно.

Рассматривание
  альбома о здоровм образе жизни.
Предложить
  нарисовать рисунки по теме «Здоровый образ жизни».
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»:сюжет
  «В читальном зале». - Учить детей готовить обстановку для игры, распределять
  роли, воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками в игре.
Конструктивная
  игра «Строим город»
(предложить
  использовать конструкторы разных видов).
Х/И
  «Если нравится тебе, то делай так…»
(придумывать
  движения, точно повторять их за водящим)

По
  развитию речи
пословицы
  о школе.
Рома,
  Полина

Игровая
  ситуация «Школа» - приготовиться к уроку, определить какие предметы нужны
  школьнику, показать, как должны себя вести первоклассники – учить
  договариваться о последова-сти совместных действий.
Обогащение
  материалами игру «Парикмахерская»
(ленточки)

Непосредственно
  образовательная деятельность 06.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Развитие речи
Тема:  Составление
  рассказа по сюжетной картине «Ежи»
Цель: Формировать
  представление о жизни ежей.
Задачи: Обучать составлять
  рассказ по картине с опорой на схему, уточнить и закрепить знания детей о
  жизни ежей. Развивать связную речь детей.  Воспитывать любовь и уважение к
  животным.
Краткий ход
  занятия:

Д/У «Назови
       звук»
Рассматривание
       сюжетной картинки «Ежи».
Рассматривание
       схемы.
Физпауза.
Составление
       предложений  по картине,
 Объединение
       предложений в рассказ.

Материал: предметные
  картинки с животными леса, сюжетная картина «Ежи»
Индивидуальная
  работа: Валера,
  Варя – обучение рассказыванию.

ПР+ФР

РАЗДЕЛ:
  Физическая культура
Тема: Гномики.
Цель: Учить
  перебрасывать мяч друг другу (ловить, не прижимая к груди).
Задачи: Закрепить навыки
  лазания по наклонной доске.
Краткий ход
  занятия:  О.Д.:
  1. лазание по наклонной доске

  2. перебрасывание мяча друг другу
Материал: Наклонная доска,
  мячи
Индивидуальная
  работа: Ярослава,
  Никита  (воспитание смелости при лазании)

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Лепка
ТЕМА:
  Петушок, петушок.
ЦЕЛЬ:
  Создать образ петушка
ЗАДАЧИ:
   Создать образ петушка из пластилина и природного материала. Показать
  варианты сочетания художественных материалов.  Развивать мелкую моторику,
  воображение.
КРАТКИЙ
  ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.      Чтение народной
  песенки о петушке.
2.      Рассматривание
  художественных материалов: камешки, листья, шишки
3.      Показ вариантов
  создания художественного образа
4.      Самостоятельная
  деятельность
5.      Рассматривание
  готовых работ.
МАТЕРИАЛ:
  пластилин, подкладная доска, природный материал, спички, зубочистки, стеки
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА:  подбирать необходимый материал для создания поделки – Полина, Игорь

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  7 октября   День
недели  - среда

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

ПР  +  РР + СКР

ПР  +  РР

ФР + ПР

СКР  +  ПР

ПР  +  СКР

ПР  +  ФР

Ситуативная
  беседа «Как я собираюсь в детский сад» - закрепить важность соблюдения режима
  дня, умение проявлять заботу о своем здоровье.

П/И
  «Найди себе пару» -  Развивать
  у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится
  в пары.
Трудовое
  поручение – приготовить бумажные салфетки для сервировки стола.
Игры
  на развитие мелкой моторики – «Веселые веревочки»

Разгадывание путаниц, ребусов на тему «Осень» - развивать
  память, мышление, воображение.

Рассматривание
  иллюстраций к теме «Моё утро»
Утренняя
  гимнастика (развитие двигательной активности)

Формирование
  культурно-гигиенических навыков.- Предложить детям вспомнить важнейшие
  правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов (кушать, не
  торопясь, тщательно пережевывать пищу; помнить, что все неприятности
  происходят из-за спешки или из-за баловства; за едой нельзя разговаривать,
  смеяться; нужно убирать за собой и т.д.). Учить детей соблюдать правила во
  время приема пищи.
ИМП
  «Волшебные обручи» (сохранение равновесия, правильной осанки)

Хоровое
  приветствие «Здравствуйте, друзья!
Игра
  «Что такое «перед тем».
Игра
  «Где мы были, мы не скажем, а что делали,  покажем».

Дидактическая игра «Составь цифру» - Учить детей
  использовать в игре знания о количественном составе числа; умение составлять
  число из двух меньших. – Саша, Валера

Д/И «Назови
  птицу»
(закрепить
  названия птиц).

Выставка
  книг – о здоровом образе жизни

Д/И
  «Что сначала, что потом»
(развитие
  мышления)

Утренний круг

прогулка

РР  +  СКР  +
  ПР

СКР  +  РР    +
  ПР

ФР  +  РР  +
  СКР

Худ. слово:
Воробушек-пташка,
Серая рубашка.
Откликайся,
  воробей,
Вылетай-ка
  поскорей!

П/И «Коршун и
  наседка», «Кто дальше?» - учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал
  воспитателя.

Наблюдение
  за рябиной- продолжать знакомить детей с рябиной.
Улетели
  птицы разные,
Смолк
  их звонкий перепев,
А
  рябина осень празднует,
Бусы
  красные надев.

  О. Высотская
Воспитатель
  задает детям вопросы: Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят
  ягоды рябины? Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям?
Словно
  девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными
  золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в
  лесах, парках и садах. У рябины хорошая древесина - тяжелая, упругая и
  прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких
  веток плетут красивые корзины.

По
  математике –
сравнение
  предметов по высоте
Даминика, Алена

Развитие
  движений - учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге — Саша, Никита,
  Ярослава

СРИ «Водители»
(оборудовать
  заправочную станцию).
Трудовое
  поручение – собрать упавшие ветки.
(воспитание
  желания помогать взрослому)
Сбор листьев
  тополя, рябины, ивы для осенних поделок - учить аккуратно собирать и
  различать листья разных деревьев.
П/И
  «Цапля и лягушки»
(упражнять
  в
 прыжках
 на двух ногах)

Вечерний круг

 Игра:
  "ПОКАЖИ ЖИВОТНЫХ"
Инструктор
  называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например,
  изобразить, как он ходит, ест, умывается и т. п.
Инструктор:
  Лиса.
Дети
  показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.
Инструктор:
  Петух.
Дети
  ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то
  другую

вечер

СКР  +  РР + ПР

ХЭР  + ПР
ПР  +  СКР

РР  +  ПР

ХЭР+  РР

Сложить
  атрибуты в спортивном уголке.

П/И
  «Кто быстрее?», «Сбей мяч», «Эстафета парами» - умение согласовывать свои
  действия с действиями партнера.

Чтение
  художественной литературы  -
К.Чуковский
  «Мойдодыр»

Предложить
  нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Д/И
  «Любимые сказки»
(развитие
  мышления)

Театральная
  деятельность –
«Лисичка
  со скалочкой»
(упражнение
  в выразительном проговаривании ролевых диалогов)

По
  развитию речи ( составление рассказа по сюжетной картине)
Семён,
  Варвара

СРИ «В зоопарке»
(посетители
  пришли посмотреть на больших кошек (рысь, тигр, лев), ветеринар лечит
  больного тигра) – распределять роли, подготавливать необходимые условия,
  договариваться о последовательности совместных действий.

Непосредственно
  образовательная деятельность 07.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Познание (ФЭМП).
ТЕМА:
  «Сравнение по высоте»
ЦЕЛЬ:
  Развивать математические представления
ЗАДАЧИ:
  Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя
  их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение
  различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат,
  треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая
  результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
КРАТКИЙ
  ХОД ЗАНЯТИЯ:

Игровая
       ситуация – необыкновенный зоопарк.
Енот:
       сушит платочки. Сравнение по форме и количеству.
И/У
       «Неразбериха»
П/У
       «Заборчик для животных»

МАТЕРИАЛ:
картинки животных – енот, обезьяна, жираф, геометрические фигуры –
  квадраты, круги, треугольники (по 5 штук), кирпичики.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: сравнение групп предметов – Даша, Захар

ПР+ФР

РАЗДЕЛ:
  Физическая культура
Тема: Пера – богатырь.
Цель:
  совершенствовать физические качества: сила
Задачи:  закрепить умения
  детей в лазании по канату, в метании мешочка в даль; упражнять детей в
  дальности полета в прыжке, отталкиваясь от батута двумя ногами и приземляться
  на две ноги.
Краткий ход
  занятия:
ОД: 1. «Канат»
   2. «Санки»
         3.
  «Батут»
Материал: канат, батут,
  гантели
Индивидуальная
  работа: упражнять
  в дальности полета при прыжке – Лиза,  Ева

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Рисование
ТЕМА:
  «Золотая осень»
ЦЕЛЬ:
  Обучать детей рисовать осень.
ЗАДАЧИ:
  Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.
  Воспитывать самостоятельность творчество. Вызвать чувство радости от ярких
  красивых рисунков.
КРАТКИЙ
  ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.
  Рассматривание
  репродукций картин об осени.
2.
  Показ
  способа рисования дерева
3.
  Д/И
  «Разные краски»
4.
  Самостоятельная
  деятельность.
5.
  Рефлексия.
МАТЕРИАЛ:
  репродукции картин и иллюстрации осенних пейзажей, акварельные краски,
  баночка для воды, кисточка.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Отработка приема рисования -  Ярослава, Никита, Саша

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  8 октября   День
недели  - четверг

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

РР
  + ПР

ФР

ХЭР

СКР

ФР

Д/И
  «Что изменилось»
(Цель:
  развитие внимания, зрительного восприятия)

Пальчиковая
  игра «Рябиновые бусы»
(Цель:
  развитие мелкой моторики)

Песенное
  творчество –
«Хороводная
  огородная»
(Цель:
  повторить слова)

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности

Беседа
  «Почему у зайки заболели ножки?»
(Цель:
  помочь детям запомнить правила перехода дороги, обучать оценивать поступки
  различных персонажей)

Утренняя
  гимнастика – комплекс упражнений без предметов «В зоопарке»
(Цель:
  активно выполнять упражнения)

Д/И
  «Весёлые раскраски»
(Цель:
  развивать интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность)

Трудовое
  поручение – «Убираем игрушки»
(
  Цель: обучать выполнению индивидуальных и коллективных поручений)

ИМП
  «Пузырь»
(Цель:
  выполнять движения в соответствии со словами)

Приветствие «Цепочка».
И/у «Расскажи нам о себе».
П/и «Слушайте меня».

Сравнение
  предметов по величине
(Цель:
  обучать обозначать результаты сравнения словами
Рома,
  Саша, Валера

Не
  выходить за контур рисунка
Ярослава,
  Даниил

Поощрять
  инициативу в оказании помощи товарищам
Полина,
  Даминика

Иллюстрации

Раскраски
Цветные карандаши

игрушки

Утренний круг

прогулка

РР
  +  ПР

СКР
  +  ХЭР

ФР

Худ.
  слово:
Дни
  стали короче,
Длиннее
  стали ночи.
Кто
  знает,
Когда
  это бывает?

Оздоровительная
  пробежка
(Цель: развивать
  выносливость, интерес к пробежкам)

Наблюдение
  за изменениями в природе
(Цель:
  обучать устанавливать  простейшие связи между изменениями в неживой и живой
  природе)

Трудовое
  поручение – собрать опавшие листья для аппликаций
(Цель:
  воспитывать желание заготавливать природный материал)

П/И:
  «Воробушки и кот»
(Цель:
  обучать выполнять прыжки с высоты, приземляться на полусогнутые ноги)

Д/И
  «Какое что бывает?»
(Цель:
  упражнять в классификации)
Лилия,
  Даша

Упражнять
  в подбрасывании и ловле мяча
Ярослава,
  Арина

коробочка
  для листьев

большой мяч

Вечерний круг

Игра: " ЦАПКИ"
Инструктор стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие
  дети ставят под ладонь инструктора указательный палец. Инструктор говорит:
 «На
  горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы! » ЦАП»
При
  слове «ЦАП! » инструктор сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать
  пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3—4 раза

вечер

ФР

СКР
  + РР

ХЭР

СКР

Чтение
  Н.Калинина «Как  ребята переходили улицу»
(Цель:
  знакомство с произведением)

КГН:
  во время ужина совершенствовать умение пережевывать пищу с закрытым ртом.

Свободная
  деятельность по желанию детей
(Цель:
  формировать умение организовывать свой досуг)

Гимнастика
  после сна.
Закаливающие
  процедуры.

СРИ
  «У кукол новоселье»
(Цель:
  обучать выполнять игровые действия в соответствии с замыслом)

Ручной
  труд – аппликация «Ежик»
(Цель:
  развитие ручной умелости, закрепить правила приклеивания элементов
  аппликации)

ИМП
  «Кролики»».
(Цель:
  упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед)

Уточнить
  названия и назначение орудий труда
Ярослава,
  Полина

Упражнять
  в действиях с ножницами
Валера,
  Саша

Дорожка
  здоровья

атрибуты
  для игры

Цветная
  бумага, ножницы

НПИ

Непосредственно
  образовательная деятельность 08.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ:
  Познавательное развитие
ТЕМА:
  Что такое деньги?
ЦЕЛЬ:
  Познакомить детей с деньгами, их предназначением
ЗАДАЧИ:
  дать определение понятиям «деньги», для чего они нужны, какого достоинства
  бывают деньги и какие (бумажные купюры, железные монеты);учить обращаться с
  деньгами
Краткий ход занятия:
1.
  Беседа о деньгах, зачем они нам нужны
2.
  Рассказ о предметах которые играли роль денег
3.
   Просмотр фрагмента м/ф «Уроки тётушки совы» (1 серия)
4.
  Рефлексия
МАТЕРИАЛ:
  Изображения разных предметов, которые играли роль денег;
  компьютер
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: проговаривание отдельных моментов
  касаемых денег с Сашей, Ярославой, Никитой.

ПР+ФР

РАЗДЕЛ:
  Музыка
ТЕМА:

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

КРАТКИЙ
  ХОД ЗАНЯТИЯ:
МАТЕРИАЛ:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ № 11
Старший дошкольный возраст
Дата  9 октября   День
недели  - пятница

Режимный момент

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Групповая
  деятельность,
подгрупповая
  деятельность

Индивидуальная
  деятельность

Утро

РР
  + ПР

ФР

СКР

Ознакомление
  с художественной литературой – потешка
«Зайчишка-трусишка»
(Цель:
  запомнить произведение)

Артикуляционная
  гимнастика «Комар»
(Цель:
  обучать правильному произношению звуков)

Работа
  в уголке природы – рассматривание календаря природы
(Цель:
  уточнить представления о наступившем времени года)

Беседа
  «История со счастливым концом»
(Цель:
  познакомить с опасными предметами, находящимися дома, научить правильно
  пользоваться некоторыми из них)

Утренняя
  гимнастика – комплекс упражнений без предметов «В зоопарке»
(Цель:
  активно выполнять упражнения)

Трудовое
  поручение – сервировка стола (Цель: обучать детей правильно сервировать стол)

Д/И
  «Геометрическое лото»
(Цель:
  обучать подбору предметов

Приветствие «Дни недели».
Обмен новой информацией.
Песенка «Азбука».

Обучать
  прыжкам через скакалку
Даниил,
  Кристина

Закрепить
  названия геометрических фигур
Ксюша,
  Рома

Иллюстрации

скакалки

столовые
  приборы

НПИ

Утренний круг

прогулка

РР
  +  ПР

СКР
  +  ХЭР

ФР
  + РР

Худ.
  слово:
Целый
  день играют в прятки
С
  ветром рыжие заплатки…

П/У
  «Чистые ботинки»
(Цель:
  обучать ухаживать за своей обувью)

Самостоятельная
  двигательная деятельность

Наблюдение
  за прохожими
(Цель:
  расширять представления детей о зависимости одежды взрослых от погодных
  условий)

Трудовое
  деятельность – уборка листвы на площадке
(Цель:
  обсудить с детьми назначение данной  трудовой операции)

П/И:
  «Ловишки».
(Цель:
  развивать ловкость и быстроту)

Д/И
  «Найди листок, как на дереве»
(Цель:
  обучать классификации)
Саша,
  Полина, Ярослава

Использовать
  считалку для выбора водящего
Алёна

Листья
  деревьев

Мешок для
  мусора, грабли

Вечерний круг

Игра : "Зеркало"
Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок
  становится в центр круга. Все остальные произносят:
  Ровным кругом,
  Друг за другом,
  Эй, ребята, не зевать!
  Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
  Будем дружно выполнять.
  Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети
  повторяют их.

вечер

ФР

РР
  + ХЭР

СКР
  + РР

ФР

Чтение
  отрывков  из знакомых сказок
(Цель:
  обучать соотносить сюжет  сказки и иллюстрацию)

П/У
  «Надо, надо умываться»
(Цель:
  воспитывать у детей опрятность)

Логоритмическое
  упражнение «Осень»
(Цель:
  выполнять движения в соответствии со словами)

Гимнастика
  после сна.
Закаливающие
  процедуры.

Работа
  в книжном уголке - самостоятельный просмотр книг, иллюстрированных
  Ю.Васнецовым
(Цель:
  вызвать интерес к творчеству, пробудить эмоциональный отклик)

СРИ
  «Автобус»
(Цель:
  предложить детям обыграть ситуации, требующие знания правил безопасности и
  культуры поведения в транспорте)

ИМП
  «Подбрось – поймай»
(Цель:
  развивать координацию движений, ловкость)

Повторить
  стихи к осеннему утреннику
Семён,
  Валера, Варвара

Д/И: «Один
  - много»
(Цель:
  обучать детей называть один предмет из множества  предметов)
Саша,
  Даша

Дорожка
  здоровья

Книги
  с иллюстрациями
Ю.Васнецова

Атрибуты
  для игры

Мяч

Непосредственно
  образовательная деятельность 09.10.

РР+СКР

РАЗДЕЛ: Художественная литература
ТЕМА: Маршак «Пудель»
ЦЕЛЬ:  Знакомство
  детей с творчеством С. Я. Маршака.
ЗАДАЧИ:
  продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить внимательно слушать
  произведение, анализировать, отвечать на вопросы по тексту, развивать
  внимание, речь, мышление, воображение, воспитывать интерес к литературе.
КРАТКИЙ ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.
  Знакомство с С.Я.Маршаком
2.
  Чтение строчек из сказки «глупый котёнок», «кошкин дом»
3.
  Физкультминутка
4.
  Песенка «Робин-Бобин», «Шалтай-Болтай»
5.
  Загадки С.Я.Маршака
6.
  Чтение стихотворения «Пудель»
7.
  Рефлексия
МАТЕРИАЛ: презентация,
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: воспитывать интерес к литературе – Саша,
  Никита, продолжать развивать речь Ярослава.

ПР+ФР

РАЗДЕЛ: Физическая культура(У)
ТЕМА:  Вышла курочка гулять
ЦЕЛЬ: Развивать двигательную активность.
ЗАДАЧИ:  Обучать ходьбе по скамейке с перешагиванием через
  кубики. Упражнять в прыжках в длину с места. Закрепить алгоритм выполнения
  прыжка.
КРАТКИЙ ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.         Сюрпризный момент – превращение в цыплят.
2.         Ходьба и медленный бег
3.         ОРУ – комплекс упражнений с мячиками.
4.         О.Д.: - ходьба по скамейке
       5.  П/И «Зайка серенький умывается»
       6. ИМП «Забрось яйцо в корзину»
МАТЕРИАЛ: мячики, скамейка
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:  выполнение замаха в прыжке – Никита,
  Ярослава, Саша

file_name: на неделю таблица.docx

alt: Обмен новостями. «Тайна моего “я”»

alt: РР + СКР + ПР СКР+ РР+

alt: Обмен новостями. «Я и другие»

alt: Поздоровайтесь друг с другом.

alt: Игра: " ПОКАЖИ ЖИВОТНЫХ" Инструктор называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например, изобразить, как он ходит, ест, умывается и т

alt: РР+СКР РАЗДЕЛ: Рисование

alt: ФР СКР + РР

alt: ПР+ФР РАЗДЕЛ: Музыка ТЕМА:

alt: ФР РР + ХЭР

title: НОД Мой любимый цветочек


ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ


extracted_text:
Подставка  - ячейка для документов.

Была коробка из под картриджа. Разрезаем.

Для прочности можно внутри закрепить картоном.

Вот и готова. Можно цветной бумагой обклеить.

Осталось только подписать какие документы в этой ячейке.
Удобно и дёшево.

file_name: ячейка для документов.docx

alt: Подставка - ячейка для документов

intro: Представляю Вашему вниманию как можно из коробки можно сделать ячейку для документов. Проект" Вторая жизнь мусора"

title: Мастер класс "Ячейка для документов"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Фатежская средняя общеобразовательная
школа №2»
Фатежского района Курской области

ПРОЕКТ
«Социальные
сети как феномен современного общества»

Проект подготовила
Спицына Валерия Сергеевна,
обучающаяся 11  класса.
Руководитель проекта
Творогова Наталья Анатольевна,
учитель информатики.

2021 - 2022
учебный год
Оглавление

Пояснительная
  записка……………………………………………….

стр. 3

Введение………………………………………………………………..

стр. 4

Глава
  1. Социальные сети – уникальное явление 21 века…………..

стр. 5

1.1.
  Понятие «социальная сеть»……………………………….

стр. 5

1.2.  Самые популярные социальные сети в
  России в 2021 году……………………………………………………………………

стр. 7

Глава
  2. Влияние социальных сетей на пользователя………………

стр. 8

2.1. Опрос-анкетирование
  «Роль социальных сетей в моей жизни». Интерпретация результатов…………………………………

стр. 8

2.2. «ВКонтакте» - комфортная платформа
  для общения и дистанционного обучения…………………………………………….

стр. 9

2.3. Положительные стороны и негативные последствия
  использования социальных сетей…………………………………….

стр.12

Заключение……………………………………………………………..

стр. 14

Список
  литературы…………………………………………………….

стр. 15

Приложения…………………………………………………………….

стр. 16

Приложение
  1…………………………………………………………..

стр. 17

Приложение
  2…………………………………………………………..

стр. 18

Приложение
  3………………………………………………………….

стр. 19

Приложение
  4…………………………………………………………..

стр.
  20

Приложение
  5…………………………………………………………..

стр.
  21

Пояснительная
записка
Тема моего проекта: ««Социальные сети как
феномен современного общества».
Социальные сети сегодня день стали одним
из самых популярных сервисов, удерживающих внимание большей части
интернет-аудитории. Актуальность данной темы связана с интенсивным развитием новых информационных технологий и Интернет,
растущими тенденциями к компьютеризации различных сфер жизни. Одной из
перспективных форм обучения представляется обучение с помощью глобальной сети
Интернет. Особо стоит отметить быстрое развитие электронной коммуникации –
коммуникации между двумя или более людьми, осуществляемой в электронной среде:
в Интернете или локальной сети. Современная методика обучения уделяет
электронной коммуникации все больше внимания.
При работе над данным
проектом использовались такие методы и приемы как анализ
библиографических  и интернет-источников, анкетирование-опрос,
систематизация и классификация.
Проектная работа состоит
из двух частей: теоретической и практической.  Работа над теоретической частью
была начата с обзора и изучения источников по
данной теме. Поиск литературы осуществлялся  с помощью книг научной  библиотеки
(Абдуллаева
Р.А., Клименко
О. А.,  Моль А.
и др.) и ресурсов сети Интернет. В результате
изучения информационных источников у меня сформировалось представление об истории
возникновения социальных сетей и их развития, о положительных моментах  их
использования и отрицательных чертах достижений в данной  области.
Работа с
практической частью началась с опроса в  социальной сети «ВКонтакте» людей
разных возрастов поводу их осведомленности по данной теме. На основе анализа их
ответов и поиска соответствующей информации, удалось сделать  некоторые выводы.
Большую помощь в подборе информации оказали
данные Интернет-порталы:
·
https://ru.wikipedia.org;
·
https://dic.academic.ru;
·
https://www.nkj.ru;
·
https://moluch.ru.

Введение
Современное общество — это
общество высоких технологий. Интернет охватил весь мир и все сферы
жизнедеятельности людей. Интернет-магазины дают возможность совершать покупки,
не выходя из дома, он-лайн трансляции позволяют просматривать телепередачи, новостные
программы и т. п. В настоящее время
социальные сети плотно вошли в нашу жизнь, мы даже не можем  уже представить
начало своего дня без их использования. Обмен информацией, поиск работы,
общение между людьми, отдых  переходят сегодня в мир виртуальный.
Основная
функция социальных сетей — обеспечивать поддержание связи между людьми, даже
когда они находятся далеко друг от друга. Каждый человек может посредством
социальных сетей легко общаться с друзьями и коллегами, а также произвести
поиск людей, связь с которыми была прервана, и обзавестись новыми приятными
знакомствами. На сегодняшний день нередки случаи, когда в результате знакомства
молодых парней и девушек образуются новые семьи. Просмотр фотографий,
видеофильмов, прослушивание аудио и музыки. Если у вас появились новые
фотографии, которые вы очень хотите показать своим друзьям, если вы хотите
легко найти фильм с целью его просмотра или послушать любимые аудио хиты без
длительного их поиска по другим музыкальным сайтам — социальные сети вам в
помощь.
Актуальность
темы обусловлена тем, что социальные сети превратились в очень мощный ресурс,
который охватывает огромное количество посетителей, люди используют их
ежедневно, и каждый по-своему усмотрению и возможностям.
Объектом
исследования -  социальные сети.
 Предмет
исследования – и их влияние на современное общество.
Цель
работы: исследование значимости социальных сетей в современное время, анализ
данных, полученных в ходе опроса подростков.
В
соответствии с данной целью были сформулированы следующие задачи:
·
изучить понятие «социальная сеть»;
·
проанализировать возможности социальных сетей;
·
провести опрос об активности в популярных социальных сетях;
·
сделать выводы о значимости социальных сетей в современном обществе.
Проблемой
исследования: самая главная проблема современного общества – нехватка времени,
время превращается в самый главный ресурс. Социальные сети «затягивают»
пользователей, лишая человечество времени, которое можно бы было потратить с
большей пользой.
Гипотеза
исследования: социальные сети – новая реальность современного общества.

Глава 1. Социальные сети – уникальное
явление 21 века

1.1.
Понятие
«социальная сеть»
Социальная
сеть — интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого
наполняется самими участниками сети. Сайт представляет собой автоматизированную
социальную среду, позволяющую общаться группе пользователей, объединенных общим
интересом. Связь осуществляется посредством веб-сервиса внутренней почты или
мгновенного обмена сообщениями. Также бывают социальные сети для поиска не
только людей по интересам, но и самих объектов этих интересов: веб-сайтов,
прослушиваемой музыки и т. п. (приложение 1).
В
качестве подобия социальной сети можно рассматривать любое онлайновое
сообщество, члены которого участвуют, например, в обсуждениях на форуме.
Социальная сеть также образуется читателями тематического сообщества,
созданного на любом сервисе блогов. Многие профессиональные сообщества превратились
в инструмент поиска людей, рекомендации сотрудников и поиска работы.
Главной
особенностью социальных сетей являются именно инструменты поиска нужных
контактов и установления связей между людьми.
Основные принципы социальной сети:
«1) идентификация – возможность указать
информацию о себе (школу, институт, дату рождения, любимые занятия, книги,
кинофильмы, умения и т. п.)
2) присутствие на сайте – возможность
увидеть, кто в настоящее время находится на сайте, и вступить в диалог с
другими участниками;
3) отношения – возможность описать
отношения между двумя пользователями (друзья, члены семьи, друзья друзей и т.
п.);
4) общение – возможность общаться с
другими участниками сети (отправлять личные сообщения, комментировать
материалы);
5) группы – возможность сформировать
внутри социальной сети сообщества по интересам;
6) репутация – возможность узнать статус
другого участника, проследить его поведение внутри социальной сети;
7) обмен – возможность поделиться с
другими участниками значимыми для них материалами (фотографиями, документами,
ссылками, презентациями и т. д.).
Как мы можем видеть исходя из этих
принципов, возможности у социальных сетей очень велики: это и самопрезентация,
и обмен информацией, и общение, и координация[1].

При
помощи инструментов социальной сети каждый ее пользователь может создать свой
виртуальный портрет — сформировать профайл, в котором указать подробно данные о
себе (дату рождения, школу, вуз, любимые занятия и другое), свой опыт работы,
увлечения, интересы и цели. По этой информации аккаунт пользователя смогут
найти другие участники. Наличие профайла уже позволяет использовать механизмы
поиска единомышленников, единоверцев, коллег, людей, общение с которыми
необходимо по работе и учебе.
Социальная
сеть предлагает следующий набор стандартных сервисов: хранение личной карточки
с контактными данными, онлайновая адресная книга, онлайновый органайзер,
который доступен с любого компьютера, хранилище мультимедийных данных
пользователя, возможность ограничивать общение с нежелательными персонами и
т.д. То есть человек получает как бы собственное «место жительства» в
Интернете, причем даже близко не похожее на персональные сайты, столь
распространившиеся на заре интернета.
Также
 некоторые соцсети предлагают удобную функцию, актуальную в настоящее время –
онлайн-конференции. Предварительно, до проведения конференции, создаётся сайт с
элементами социальной сети, где каждый зарегистрировавшийся на мероприятие
сотрудник автоматически «заводит» себе профиль в сети и может до начала мероприятия
устанавливать контакты с наиболее интересными ему людьми, общаться с ними
онлайн, назначить встречу во время конференции или вне ее. Система сама
выстраивает связь между участниками, учитывая близость профессиональных
интересов, указанных в профиле.
Принципы
создания социальных сетей были изложены еще в 1950–1960 годах в теоретических
работах математиков. Сам термин введен в 1954-м. Долгое время соцсети
существовали только в теории. В 1971-м появилась технология электронной почты в
сети ARPA Net, используемой военными. Она стала первой в истории сетью с
применением компьютерной техники. Первый ретранслируемый интернет-чат был
создан в 1988 году и назывался IRC. Очевидно, что пик развития социальных сетей
пришелся на время повсеместного распространения Интернета.
Настоящую
популярность социальные сети обрели в 1995 г. Тогда американец РэндиКонрадс
создал «Classmates.com» — первую соцсеть в современном
понимании. В ней зарегистрированные пользователи получают доступ к каталогу
выпускников различных учебных заведений. Таким образом, любой желающий может
найти одноклассников или однокурсников. Стоит отметить, что «Classmates.com»
сразу оказалась очень востребованной. К слову, ее популярность не падает и
сегодня — социальной сетью пользуются более 50 млн человек.
Несмотря
на то, что виртуальные социальные сети впервые были представлены
интернет-аудитории в США, в России они снискали наибольшую популярность. По
данным компании comScore, пользователи Рунета проводят на подобных сайтах в
среднем в два раза больше времени, чем пользователи других стран.

1.2.
Самые популярные социальные сети в России в 2021 году
 Согласно данным сервиса «Медиаскоп Web-Index»,  который каждый месяц  публикует статистику по аудитории интернета в
России, молодая аудитория,
от 12 до 34 лет, регулярно пользуется интернетом, люди постарше
тоже уже давно в сети. В  целом 84 % населения России пользуется
сетью: 76 % сидят в телефоне, 62 % —
за компьютером. 22 и 20 % соответственно делят планшеты
и смарт-ТВ. Основные ресурс – соцсети. Каждый день люди проводят минимум
два часа онлайн, молодое поколение – до 6 часов в сутки.
Согласно им,
в России общая аудитория соцсетей составляет  — 99 млн, это
66,7 % населения.
 Как утверждает «Медиаскоп», самая
популярная соцсеть в России — это «Фейсбук», ее посетило 83,2
млн человек (приложение 2). Затем, примерно с такой же аудиторией,
идут «Ютуб» и «WhatsApp».
Вот полный список:
1.
Фейсбук —
83,2 млн;
2.
Ютуб —
78, 7 млн;
3.
WhatsApp —
74,6 млн;
4.
ВКонтакте —
70,3 млн;
5.
Инстаграм —
59 млн;
6.
ОК —
40,3 млн;
7.
ТикТок —
38 млн;
Какая
соцсеть быстрее набирает аудиторию? Ожидаемо — «ТикТок».  По данным «Медиаскопа»
показывает, что это единственная соцсеть из списка, которая показывает
устойчивый рост. За год аудитория увеличилась более чем в 2 раза
и почти догнала «Одноклассников»[2].

Глава
2. Влияние социальных сетей на пользователя
2.1.
 Опрос-анкетирование «Роль социальных сетей в моей жизни». Интерпретация
результатов.
И
доказывать не нужно, что социальные сети занимают огромную роль в жизни современной
молодежи, и на основании этого был проведен опрос-анкетирование для обучающихся
МКОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №2» и моих друзей на
страничке в социальной сети «Вконтакте» (приложения 3, 4, 5).
Самым
интересным было выяснить общую зависимость молодежи от социальных сетей. Это
было сделано с помощью преобразования ответов в анкете в процентное
соотношение зависимости. Всего было опрошено 77 человек в возрасте от 12 до 40
лет, в анкете содержалось 9 вопросов с вариантами ответов.
Средняя
зависимость в сумме по всем анкетам равна 46 %. Это значит, что люди
практически на 50 % зависят от социальных сетей. Термин «зависимость от
социальных сетей» психологи выделили недавно. До этого выделялся термин
«зависимость от Интернета». Социальные сети набирают всё большую популярность.
Чаще всего, ими пользуются подростки и молодые люди до 30 лет.
Все
опрошенные на вопрос «Есть ли вы в социальной сети?» ответили положительно,
каждый зарегистрирован «Вконтакте» — 100%, а также  в «Whatsapp» - 98%, «Instagram» - 50%, «Youtube» -
40%, «TikTok» - 30%  «Одноклассники» — 15% от числа всех опрошенных.
 На вопрос  «Сколько
раз в неделю вы заходите на свою страницу в социальных сетях?» респонденты
ответили так:
- 67,5%  каждый
день посещают страничку,
- 27,3% более 3-х
раз в день,
- 3,9% - 2-3 раза
в день,
-
1,3 %  - 2-3 раза в неделю.
При этом 4-6 часов без учета времени на
сон и еду в соцсетях находятся 42% опрошенных, 2-3 часа - 40%, 1-2 часа – 16%.
Время проведения в социальной сети чаще
всего приходится на день (30%)  и вечер (44%).
Наиболее важные
аспекты интересов в социальной сети это общение с друзьями и знакомыми людьми
(35%), а также выбирали такие варианты ответов, как прослушивание музыки (32%),
просмотр интересных фактов и страниц (23%), просмотр фильмов (12%).
Доверие к
информации в соцсетях разделилось почти поровну: да – 48%, нет – 52%.
Желание специально
сфотографироваться и тут же разместить свои фото в сеть имеют 12% опрошенных,
иногда желают сфотографироваться специально для социальной сети 56 % и  34%
вообще не испытывают такого желания.
Всегда интересно
знать, что происходит на их социальной странице  52 % опрошенным, а остальным
либо не интересно(12%), либо иногда (36%).
Общение в
социальных сетях чаще приятнее, чем в реальном мире лишь 8 % опрошенных, 80 %
отмечают, что иногда общение в социальных сети приятнее, чем в реальности,
остальные 12 % некогда не заменят реальное общение социальным сетям.
     72% опрошенных
утверждают, что некогда не сорились с близкими из за проведения времени в
социальных сетях, иногда возникают конфликты у 23% опрошенных, и часто
возникают ссоры у 5%.
Внимательно
просмотрев результаты тестирования, можно выявить что  некоторые респонденты,
проходившие данное исследование,  имеют серьезные проблемы, связанные с
зависимостью от социальных сетей.  Это примерно 20% от числа всех опрошенных. У
них нахождение в соцсетях вошло в стойкую привычку.
Под
термином «привычка» подразумевается влечение субъекта к определенному чувству
удовлетворения. При этом субъекту не удается справиться с этим порывом, он чувствует
навязчивое желание совершать определенное действие, которое может быть
вредоносным как для самого субъекта, так и для окружающих. В результате
увеличивается время, которое затрачивается на достижение этого чувства. При
этом отсутствие интернета может быть равносильно стрессовой ситуации.

2.2.
«ВКонтакте» - комфортная платформа для общения
 и
дистанционного обучения

На
современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных
технологий во все сферы образования. Ведущей целью информатизации системы
образования является превращение современных информационных ресурсов и
информационно-коммуникационных технологий в ресурс образовательного процесса,
обеспечивающий формирование качественно новых результатов образования. Появление
информационно-коммуникационных технологий не могло не повлиять на изменение
стратегии управления образовательным учреждением. Это означает, что необходимы
организационные изменения по всем направлениям деятельности образовательного
учреждения, обеспечивающие введение современных технологий в систему учебной,
воспитательной, методической и управленческой деятельности, формирование
информационной образовательной среды учреждения.
Зависимость подростков от социальных сетей
можно «повернуть» в полезную сторону. Особенно  сейчас, в условиях пандемии
коронавируса, когда так актуально дистанционное обучение.

Выход можно найти в перемещении
образовательной и информационной площадки в социальную сеть «ВКонтакте». По-
нашему мнению, это эффективно по следующим причинам:
1) эта социальная сеть популярна среди
школьников;
2) создание и модерирование групп, страниц
(«пабликов») достаточно просто в обслуживании и может совершаться школьниками;
3) возможность создавать базу
фото-видео-аудио файлов, а также различных документов, при этом получать
обратную связь от посетителей страницы или группы;
4) возможность проводить массовые
видеоконференции с больших количеством человек, при этом пользуясь показом
презентации или интрактивной доской (замена «Зума»);
5) наличие мобильной версии сайта
«ВКонтакте» упрощает коммуникацию со школьниками, так как именно подростки
являются наиболее активными пользователями мобильного интернета.[3]
Одной
из форм внедрения социальной сети «Вконтакте» может служить страница школьного
пресс-центра в сообществе «МКОУ «Фатежская СОШ№2»»  в «ВКонтакте», которая
транслирует информацию о событиях школьной и внешкольной жизни: объявления о
мероприятиях и акциях, новости, опросы и голосования, оповещения об итогах
конкурсов и соревнований, обзоры интернет-ресурсов и прочее.
Анализируя
 опыт использования социальных сетей в   нашей школе во время дистанционного
обучения, можно выделить следующие аргументы в пользу их применения:
1.
Это модно. Почти каждый школьник
знаком с «ВКонтакте», и большинство рады, что могут использовать этот сайт для
обучения.
2.
Это бесплатно. Многие школы
вынуждены покупать специальное программное обеспечение и содержать сервера для
хранения цифровых данных и организации коммуникации в сети. Социальные сети все
это предоставляют бесплатно.
3.
Учащиеся  вовлечены в социальные
сети больше, чем в какие-либо другие веб-ресурсы. Многие учителя знакомы и
используют различные системы управления обучением, но ученики, как правило,
появляются в них редко, лишь по необходимости, в то время как в социальных
сетях они бывают по несколько раз в день.
4.
Социальные сети обладают
функционалом, позволяющим оперативно делиться с учениками важной информацией и
делать напоминания.
5.
Обучаясь в социальных сетях, дети
осваивают навыки XXI века, а именно, овладение средствами и способами
коммуникации с другими людьми и поиск-анализ информации в эпоху информационного
общества.
6.
Социальные сети открывают
обучающимся возможность поделиться тем, чему они научились, не только со своими
одноклассниками, но и со всем миром.
7.
Совместная работа с интересными
веб-ресурсами становиться еще более удобной. Через социальную сеть ученики и
учителя могут обмениваться и обсуждать интересные находки в сети.
8.
Благодаря опыту использования
социальной сети для решения образовательных и исследовательских задач,
представление учащихся об этом инструменте, как исключительно развлекательном и
неформальном, расширяется до понимания его мощных возможностей применения в
профессиональной деятельности.
9.
Поддержка учебного курса с помощью
социальной сети позволяет учащимся, пропускающим по тем или иным причинам
аудиторные занятия, не выпадать из образовательного процесса, наблюдать за
учебной работой и принимать в ней участие в режиме он-лайн.
10.
Возможность постоянного взаимодействия
учеников и учителей в сети в удобное для них время обеспечивает непрерывность
учебного процесса. Если в классе некоторые учителя  встречаются с детьми  не
чаще одного раза в неделю, то в социальной сети это может происходить каждый
день. Появляется возможность более детального планирования учебной и исследовательской
работы учащихся.
11.
Использование учителями социальных
сетей для решения своих профессиональных задач повышает их уровень
коммуникативных компетенций.
12.
С помощь социальных сетей у
учителя появляется возможность проводить аудиторные  занятия в интерактивном
режиме.
13.
В образовательный процесс могут
быть вовлечены и родители.
14.
 Виртуальной класс, созданный в
социальной сети, может быть доступным для учащихся везде, где бы они ни
находились, с помощью мобильного Интернета.
15.
Экономия бумаги.
16.
Некоторые учителя обнаружили, что
при использовании социальных сетей в учебном процессе ученики менее склонны
использовать их неуместно в учебное время.
17.
Застенчивые учащиеся, обычно не
проявляющие себя на аудиторных занятиях, в социальных сетях чувствуют себя
более комфортно и становятся более активными участниками учебного процесса.
18.
Техническое обеспечение учебных
аудиторий не всегда позволяет учителю и учащимся демонстрировать на занятиях
наглядные материалы в цифровом формате.
19.
Дискуссии и обсуждения, начавшиеся
на очном занятии, могут быть продолжены в социальной сети.
20.
Социальные сети делают учителей в
плане коммуникации более социально доступными для учеников.
21.
Технология Wiki позволяет всем участникам сети создавать сетевой
учебный контент.
22.
Социальная сеть позволяет лучше
запоминать учащихся и понимать их интересы.
23.
В некоторых социальных сетях
присутствует большой выбор приложений, которые можно использовать в учебных
целях.
Однако, несмотря на широкие возможности социальных
сетей в решении вопросов образования, могут возникнуть следующие проблемы:
1) блокировка популярных социальных сетей
и некоторых бесплатных интернет-сервисов школьным контент-фильтром;
2) необходимость постоянного отслеживания
содержания и комментариев;
3) низкая активность большинства
обучающихся в создании данной формы.
Но все-таки чаще всего практика поддержки
представительства школы в социальной сети показывает, что, если обучающийся
осознает общественную значимость какого-либо образовательного события, то он
готов поделиться информацией на странице пресс-центра.

2.3. Положительные
стороны и негативные последствия использования социальных сетей

Начнем с положительного. Огромное число людей каждый день
совершает вход в свои аккаунты. И нужно заметить, много времени там проводят.
Что их тянет туда?
·
Общение с людьми. Это могут быть родственники, друзья, знакомые,
любимые люди или же коллеги, партнеры. Конечно, с ними можно и по телефону
пообщаться или встретиться вживую, но именно социальные сети делают общение
экономным по времени и удобным для обоих участников разговора.
·
Знакомство с интересными и полезными людьми. Благодаря социальным
сетям можно иметь друзей в любой части мира. Ограничений вообще не существует,
только есть языковой барьер, который, кстати, можно и убрать. Социальные сети
позволяют найти себе партнера по бизнесу, партнера по жизни, человека, с кем
можно пойти на свидание.
·
Расширяет кругозор. Если нет возможности путешествовать, то в
социальных сетях есть возможность узнать о том месте, где хотели бы побывать.
Конечно, это не сравнить с путешествием, но зато можете ознакомиться с историей
того или иного места, посмотреть фотографии и узнать много интересной и
полезной информации.
·
Соцсети – место для развлечений. Тут пользователи отдыхают,
приятно проводят время. Развлечения есть на любой вкус и предпочтение. Хотите
смотреть фильмы – смотрите. Хотите читать – выбираете интересующую книгу.
Хотите играть – для этого есть много увлекательных приложений и т.д.
·
Можно заниматься самообразованием. Без социальных сетей это делать
сложнее: отнимает время на поиски информации, требуется посещение лекций, и
совершаются заметные финансовые траты. А если пользователь живет в деревне или
в маленьком городе, где нет возможности развиваться, то соцсети – это их
единственный шанс получить важные знания.
·
Кладезь идей. Нужно сделать ремонт и не знаете, как оформить и
обустроить комнату? Соцсети в помощь. Не знаете, что надеть на корпоратив –
интернет в помощь. Перечислять так можно долго. Соцсети стали тем местом, где
можно черпать идеи и делать свою жизнь лучше.
·
Возможность заработать деньги. Уже многие люди давно познали
прелести удаленной работы. В социальных сетях легче и проще найти клиентов,
заказчиков, исполнителей.
Это лишь
часть преимуществ соцсетей.
Мы слишком много тратим
время на бессмысленное времяпрепровождение в социальных сетях. Россияне сегодня
находятся по этому показателю на втором месте в мире. Дети заводят свою
страничку на просторах Интернета в среднем в возрасте 10 лет. 30% из них
уверены, что родители были бы недовольны, если бы узнали, чем они там
занимаются. Мягко говоря, статистика неутешительная.
 У социальных сетей много  преимуществ, но столько же и
недостатков. Перечислим ключевые:
·
вызывают привыкание. Да, это как курение. Мы постоянно хотим зайти
в соцсети, посмотреть, что там происходит. А еще, мы зависимы от чужих мнений.
·
нахождение в соцсетях развивает у людей разного рода фобии. Познав
все преимущества интернета, можно разучиться знакомиться, общаться в реальной
жизни. Суть не в том, что забудете, как это делать, а в том, что вам будет
некомфортно;
·
соцсетями люди часто пользуются для обмана. Нарваться на
мошенников и преступников проще простого. На их разводы попадаются даже
взрослые. И самое неприятное – преступления в социальных сетях сложнее
раскрываются, чем те, которые произошли в реальной жизни;
·
плюс соцсетей – можно приукрасить себя, а минус – можно потерять
себя, выдавая за другого, несуществующего, человека;
·
находясь в соцсети, мы теряем время. Нам кажется, что сидим всего
5–10 минут, а на самом деле, может пройти 2–3 часа или больше[4].
Заключение

Мир
стремительно меняется, и это нельзя игнорировать. Когда‑то людей пугали
книги, которыми молодежь увлекалась чересчур. Потом — фильмы. Потом — компьютеры.
Потом — игры. Сейчас — социальные сети. В этом есть правда, а есть — веяние
времени.
Как
видно, социальные сети, активно развивающиеся в последнее время, не могут быть
однозначно оценены как позитивное или негативное явление в силу ряда взаимоисключающих
факторов:
     - возможность
создания собственного «микромира» в формате личной веб-страницы — и
одновременно конец всякой приватности и широкий доступ к личной информации
неограниченного числа пользователей;
     - удовлетворение
потребности в информации о жизни родных, близких, коллег и знакомых, увы, часто
перерастающее в компульсивное (навязчивое) любопытство с непрекращающимся
доступом к ресурсу с целью «быть в курсе» всех изменений в «жизни» виртуального
партнёра по общению;
     - постепенный
перевод реальных отношений (в силу их сложности и неоднозначности) в
виртуальную сферу из‑за отсутствия желания (и… времени) выстраивать «онлайновую»
коммуникацию — увы, но фраза «Я сейчас бегу, даже номер не успеваю твой
записать, найди меня Вконтакте!» приобретают всё большую актуальность в нашем
информационном обществе…
Исходя из всего вышеописанного, можно
сделать определенные выводы:
·Представить себе современную жизнь
без социальных сетей невозможно.
·Нельзя категорично утверждать о
том, что социальные сети приносят лишь пользу или же вред лишь.
·Существуют как узконаправленные
социальные сети, которые могут быть полезны в рабочих  или  учебных целях, и
многопользовательские, с огромным функционалом, обеспечивающим как выполнение
деловых целей, так и развлекательных.
·Они могут помочь скоротать время,
но так же успешно могут вызвать зависимость у людей с избытком того самого
времени.
Следовательно,
влияние социальных сетей на социум весьма разнообразно и неоднозначно, и
воздействие на определенного индивида зависит от его субъективных качеств.
Ввиду всего вышеописанного можно сказать, что следует разумно подходить к
пользованию социальными сетями, чтобы иметь возможность извлечь максимум пользы
и минимум негативных последствий.

Список литературы

1. Абдуллаева Р.А.
«Социальные сети – феномен современного общества» //  ж-л «Международный журнал
прикладных и фундаментальных исследований», № 9-3, 2019 г., с. 542-546.
2. Бондаренко Е. «Социальные
сети как инструмент развития: виды и возможности, - М: «Владос-Пресс», 2018 г..
3. Винник Д.В. «Социальные
сети как феномен организации общества: сущность и подходы к использованию и
мониторингу»,  - М: «СИНТЕГ», 2019 г.
4. Гришакова Е. «Социальные сети и их классификация»,
 -  СПб: «ПСИХО», 2018 г.
5. «Социальные
сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса»
// «Теория и практика образования в современном мире: материалы международной
научной конференции» (г.Санкт-Петербург, февраль 2021 г.) — СПб: «Реноме», 2021
г., с. 405-407.
6. Моль А. «Социодинамика
культуры» -  М: «Прогресс», 2018 г.
7. Фещенко А.В. «Социальные
сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития», М: «Прогресс», 2019
г.
8.  http://secl.com.ua/article-vse-o-socialnyh-setjah-vlijanije-na-cheloveka.html («Все о
социальных сетях. Влияние на человека»)
9. http://beautyhuman.ru/vliyanie_socialnyh_setey_na_cheloveka  («Влияние социальных
сетей на человека»)
10.
https://geekhacker.ru/rejting-sotsialnyh-setej/ («ТОП-10 Социальных сетей в
России | Рейтинг 2021 года»)
11. https://cyberleninka.ru/article/n/internet-i-sotsialnye-seti-ih-plyusy-minusy-i-posledstviya-v-razvitii-chelovechestva
(«Интернет и социальные
сети: их плюсы, минусы и последствия в развитии человечества. Текст научной статьи по
специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»)
12. https://moluch.ru/ («Молодой ученый»
№4, 2021. Научная статья «Социальные сети в современном обществе»)

Приложения

Приложение
1.

Логотипы
популярных социальных сетей

Приложение
2.

Рейтинг социальных сетей в России
(по данным сервиса «Медиаскоп»)
Декабрь 2021 год

Приложение
3.

 Результаты опроса-анкетирования  «Роль
социальных сетей в моей жизни»

Ссылка на опрос -  https://forms.yandex.ru/u/619d07ac84b5ba5ae38d465b/

Приложение
4.

Приложение
5.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Абдуллаева
Р.А. «Социальные сети – феномен современного общества» //  ж-л «Международный
журнал прикладных и фундаментальных исследований», № 9-3, 2019 г., с. 542-546.

[2] https://geekhacker.ru/rejting-sotsialnyh-setej/ («ТОП-10
Социальных сетей в России | Рейтинг 2021 года»)

[3]
Клименко О.
А. «Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников
образовательного процесса» // «Теория и практика образования в современном
мире: материалы международной научной конференции» (г.Санкт-Петербург, февраль
2021 г.) — СПб: «Реноме», 2021 г., с. 405-407.

[4] https://cyberleninka.ru/article/n/internet-i-sotsialnye-seti-ih-plyusy-minusy-i-posledstviya-v-razvitii-chelovechestva («Интернет
и социальные сети: их плюсы, минусы и последствия в развитии человечества. Текст научной статьи по
специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»)

file_name: Исследовательский проект Социальные сети как феномен современного общества.docx

alt: Пояснительная записка Тема моего проекта: « «Социальные сети как феномен современного общества»

alt: Введение С овременное общество — это общество высоких технологий

alt: При помощи инструментов социальной сети каждый ее пользователь может создать свой виртуальный портрет — сформировать профайл, в котором указать подробно данные о себе (дату рождения,…

alt: Хотите смотреть фильмы – смотрите

alt: Список литературы 1. Абдуллаева

alt: Приложения

alt: Приложение 4.

alt: Приложение 5.

intro: Исследовательский проект 2022 года. Создан при сотрудничестве ученика и учителя. Основан на исследованиях рейтингов социальных сетей и плюсах использования соцсетей в образовательном процессе

информатика

group: Дисциплины

tags: Социальные сети

title: Исследовательский проект на тему:  «Социальные сети как феномен современного общества»


extracted_text:
Министерство
образования и науки Республики Башкортостан
ГБПОУ
Стерлитамакский политехнический колледж

Подготовила:
преподаватель географии
Габбасова Э.Я.

Стерлитамак, 2020 г.
Цели:
·       образовательная: расширение кругозора обучающихся.

·       развивающая: развитие пространственного мышления, внимания, памяти,
творческого воображения; развитие познавательного интереса к изучению
географии.

·       воспитательная: повышение интереса к изучаемому предмету, побуждение
поиска новых, дополнительных знаний по изученному материалу; внимательного
отношения к природе, формирования мировоззрения, оценочного суждения;
воспитание чувства долга, ответственности и коллективизма.

Подготовка к викторине: формируются 2 команды из обучающихся
2-го курса обучения (численностью 5-6 человек).
Оборудование: карточки с заданиями, жетоны
Ход
мероприятия:
I. Организационный момент.
II. Проведение мероприятия.
- Изучать географию мы привыкли с вами
по строгим школьным учебникам, атласам, энциклопедическим изданиям, проверим -
насколько обширны ваши знания по географии.

-  Каждую команду оценивает жюри и
сообщает результаты после каждого конкурса (каждый правильный ответ – 1 балл).
1-ый КОНКУРС «В стране сообразили» (география + смекалка)
1) Загадочная разминка:
1-ая команда
·
Её с собой берёт
геолог, турист, водитель, археолог (карта);
·
Не видать её корней,
вершина выше тополей, всё вверх и вверх она идёт, но не растёт (гора);
·
Что за слабый
ветерок паруса надуть не смог (штиль);
·
Взамен дубов, берёз
и липы ты увидишь эвкалипты, в окошко глянешь поутру - по полю скачут кенгуру (Австралия);
·
Карты в нём одна к
одной сшиты в типографии. Он теперь всегда с тобой - гид по географии (атлас);
·
Он и летом и зимой -
между небом и землёй, хоть всю жизнь к нему иди - он всё будет впереди (горизонт);
2-ая команда
·
Пыль с дороги
захватил, а потом, набравшись сил, завертелся, закружился и столбом до неба
взвился (смерч);
·
Ну а в этой части
света проживает полпланеты, и, конечно, здесь, без спора, самые большие горы (Азия);
·
В географии чертёж
на ковёр большой похож. И на нём моя страна из конца в конец видна (карта);
·
Все обходят это
место: здесь земля как будто тесто, здесь осока, кочки, мхи...Нет опоры для
ноги (болото);
·
Ветер в море
бушевал, превращая волны в вал. Натворил немало дел и куда Нептун смотрел (шторм,
буря);
·
Не понятно где
теперь я? Степи тут зовутся «прерия». Здесь у них пастух любой называется
«ковбой» (Америка).
2) Географические шарады: Чтоб разгадывать шарады географию
знать надо.
Например:
Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе - мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое Люди в походы берут,
Ведь без него они путь не найдут, (ком + пас –компас)
1-ая команда:
Начало слова есть местоимение,
Что выскочки кричат без промедления,
А что в конце - ребёнок надевает,
Одежда та без рукавов бывает.
Всё вместе - это остров очень жаркий,
Сияет солнце в небесах там ярко. (Я + майка = Ямайка)
2-ая команда:
Последней буквой алфавита
Открыто слово и закрыто.
А между ними без седла
Стоит лошадка, что мала.
Вы это слово знать должны:
Оно — название страны. (Я + пони = Япония).
3) Геологика:
По данным определениям отгадайте
географический термин или понятие. Кто даст правильный ответ по меньшему числу
определений, тот считается выигравшим:
·
Тёплый, холодный,
звёздный, кислотный, слепой, грибной, частый, затяжной, проливной... (дождь),
·
Метеоритный,
транспортный, финансовый,  воздушный,  людской, дождевой, водный,
грязевый, речной... (поток),
·
Наземный,
подводный,  спящий, потухший, грозный, огнедышащий, извергающийся... (вулкан),
·
Золотой, сахарный,
крупный, мелкий, морской, речной...(песок),
·
Живая, мертвая,
огненная, жёсткая, мягкая, мутная, прозрачная, проточная, пресная, солёная... (вода),
·
Пышные, кудрявые,
ватные, перистые, слоистые, кучевые, дождевые, грозовые...(облака),
·
Звёздный, весёлый,
холодный, теплый,  сильный,  слабый, порывистый,  южный,
северо-западный... (ветер),
·
Звуковая, световая,
воздушная, взрывная, ударная, магнитная,   длинная, кроткая,
сейсмическая, морская, приливно-отливная... (волна),
·
Тёплая, дружеская,
непринуждённая, напряжённая, здоровая, загрязнённая, земная, солнечная... (атмосфера).
4) Кто-кто в городе живёт или в посёлке?
Москвичи,  как известно, живут в
Москве, англичане - в Англии, японцы - в Японии. А вот попробуйте определить,
как называют жителей:
·
Челнинцы (в
Набережных Челнах, Республика Татарстан),
·
Пермяки (в Перми),
·
Индийцы (в Индии)
·
Уфимцы (в Уфе, Республика
Башкортостан),
·
Одесситы - в Одессе,
·
Шведы (в Швеции, Зарубежная
Европа)?
5) Ответ ищите в вопросе:
Постарайтесь ответить на наши
простенькие шуточные вопросы, а географические ответы ищите в словах
самих вопросов. Будьте внимательны! (например - В какую речку уронила Таня
мячик? (в Нил, что в Африке - уронила).
·
Из какого города
вызвали гримёра? (из Рима - гример).
·
Где вьюга не
завывает? (На юге - вьюга).
·
Кто попортил ночью
виноградник? (Град - виноградник).
·
У жительниц какой
страны она изящная и красивая? (ИТАЛИЯ)
2-ой КОНКУРС «В океане юмора» (география + юмор)
1) Шуточная географическая викторина:
·
Зелёный платок
уронили в Желтое море. Каким его вытащили из воды? (мокрым)
·
Назовите самый
тонкий и острый мыс (мыс Игольный)
·
Каким озером
любуются в театре (Лебединым озером)
·
Как называется
остров в океане, в котором не растёт кокос и не ловится крокодил (остров
Невезения)
·
В какой стране все
животные с сумками бегают (Австралия),
·
Какой город Р. Ф.
самый сердитый (Грозный)
·
Какой полуостров
заявляет о своей величине (Ямал)
·
Какой остров
называет себя спортивной одеждой (Ямайка)
·
Какой остров,
потеряв букву, становится геометрической фигурой (Куба)
·
Какую цепь нельзя
поднять (Горную цепь)
·
На каком фронте не
воюют (на атмосферном)
·
Какое государство
можно носить на голове (Панама)
·
Какая европейская
столица стоит на скошенной траве (Сена)
·
Какой лес вырастает
в школьных классах на тех уроках, к которым ребята хорошо подготовились  (Лес
рук)
·
Какая из двух гор
выше: Эверест или Джомолунгма? (Это разные названия одной и той же горы)
·
Именем какого
полуострова нашей страны называют задние ряды парт в классе? (Камчатка).

2) Весёлые стихи на внимание:
В России - язык русский,
Во Франции - французский,
В Германии - немецкий,
А в Греции - грецкий, (не грецкий, а греческий)
Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровно-ровно на восток, (не на восток, а на запад)
Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает (не впадает, а вытекает)
Шесть океанов на планете, согласны с
этим все ли, дети? (нет, их четыре)
Край снегов, морозов, вьюг
Называют словом юг. (не юг, а север)
Знает каждый капитан:
Волга - это океан. (Не океан, а река)
Солнце и небо багряного цвета.
Ночь начинается после рассвета, (не после рассвета, а после заката)
Слышу подсказку Вити-дружка,
Что Эверест - большая река, (не река, а гора)
Со времён далёких и поныне
Льют дожди, как из ведра в пустыне, (не в пустыне, а в тропиках)
3-ий КОНКУРС «Восхождение к вершинам
знаний»
1) Географические рекорды России —
блиц-опрос:
·
Самое мелководное
море на Земле и самое маленькое по площади у берегов России (Азовское)
·
Самая большая
равнина России (Западно-Сибирская)
·
Самые высокие горы
России (Кавказ)
·
Самая полноводная
река России (Лена)
·
Самый высокий
действующий вулкан России (Ключевская Сопка)
·
С каким государством
у России самая короткая граница (С. Корея)
·
Самый большой остров
России (Сахалин)
·
Самая длинная горная
система России (Урал)
·
Самая высокая
вершина (Эльбрус на Кавказе)
·
Самое глубокое озеро
в мире и самое большое по площади в России (Байкал)
·
С каким государством
у России самая протяжённая граница (Казахстан)
·
Где в России самая
холодная зима (в Оймяконе, -71).

4-ый КОНКУРС «К литературным источникам» (география + литература. Для
болельщиков
География в русских пословицах: вспомните, узнайте или отгадайте,
какие географические названия, термины и понятия встречаются в этих русских
пословицах.

·
Язык до... (сейчас
город на Украине) доведёт. (Киев)
·
Погиб, как швед
под... (город). (Полтава)
·
Не разом... (город)
строилась. (Москва)
·
Нет... (озеро) без
омуля и омуля без... (озеро). (Байкал)
·
Без труда не
вытащишь и рыбки из... (пруда)
·
Не всё..., что
блестит (золото)
5-ой КОНКУРС «По заповедным местам» (география + зоология)
Отгадайте названия географических
объектов, в которых обосновались различные животные.
·
 КИТ--
государство в Азии. (Китай)
·
-ПОНИ- островное
государство в Азии. (Япония)
·
-РАК государство в
Азии. (Ирак)
·
-РАК---- действующий
вулкан в Индонезии. (Кракатау)
·
КАРП--- горная
система в Европе. (Карпаты)
·
СОМ--- государство в
Африке. (Сомали)
·
ТУР--- государство в
Евразии. (Турция)
·
ЯК---- Республика в
Р. Ф. (Якутия)
·
ВОЛ-- крупнейшая
река в России (Волга)
6-ой КОНКУРС «Географические объекты».
Получают контуры материков, и в течение
1-ой минуты каждый участник пишет на материках географические объекты. По
истечении 1-ой минуты каждая команда зачитывает их. (У кого больше)
7-ой КОНКУРС «Убери лишнее».
1 команда
Азимут, градус, глобус, угол
Эльбрус, Ключевская Сопка, Титикака,
Фудзияма
Амазонка, Лена. Енисей, Кубань
Казань, Самара. Пенза, Челябинск
2 команда
Торф, уголь, гнейс, газ
Флюгер, бриз. Анемометр. Термометр
Ладожское, Байкал, Виктория,
Кандрыкуль
Уфа, Бирск, Ишимбай, Иглино

III. Подведение итогов, молодцы! Всем
спасибо!
Награждение победителей.

file_name: Внеклассное мероприятие по географии ЗНАТОКИ ГЕОГРАФИИ.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Цели: · образовательная : расширение кругозора обучающихся

alt: Весёлые стихи на внимание: В

title: Внеклассное мероприятие на тему: "Знатоки географии"


extracted_text:
Краткосрочный план
План урока

Раздел долгосрочного плана: 10.1А Функция, ее свойства и
  график(12 ч)

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс:10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Преобразованияграфиковфункций

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.1.2уметь выполнять
  преобразования графика функции (параллельный перенос, сжатие и
  растяжение)

Цели
  урока

Учащиеся систематизируют
  материал по преобразованиям графиков функций, на практике повторят построение
  графиков с использованием преобразований.

Критерии
  оценивания

Учащийся:
   Называет
  преобразования по аналитической записи
   Выполняет
  преобразования исходного графика

Языковые
  цели

Учащиеся смогут:
   Описывать
  преобразования графика функции;
   Комментировать
  процесс построения графика,
Предметнаялексика
  и терминология
   функция;

   сжатие/растяжение;

   параллельный
  перенос;
   отображение.
Серияполезных фраз для
  диалога/письма
Для построения графика нужно
  выполнить следующие преобразования…

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей осуществляется
- уважение к себе и другим,
  сотрудничество через групповую/парную работу
- обучение на протяжении всей жизни
  через актуализацию знаний по теме «преобразование графиков»

Межпредметные
  связи

Информатика,
  физика, электротехника.

Навыки использования ИКТ

-----------------

Предварительные знания

Учащиеся знакомы с понятием функция,
  знают свойства и графики некоторых элементарных функций.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
10 мин

Постановка целей
  урока.
Стартер. Парная
  работа. «Найдти пару»
Учащиеся в парах вспоминают как каждое
  преобразование влияет на график и вид функции и находят соответствия.

https://www.teacherspayteachers.com/FreeDownload/Identifying-Graph-Transformations-155739
Приложение 1

Середина урока
5 мин

15 мин

8мин

Работа с ключевыми словами. Индивидуальная
  работа

В первый столбик вставить слова:

Сжатие/растяжение

Stretching

Параллельный
    перенос

Translation

отображение

Reflection

Работа в группах. Преобразование
  графиков.
Учащиеся из имеющихся карточек должны
  сопоставить функцию с описанием преобразования и 3 примерами.
Кроме того, представленные
  «функциональные машины» позволят понять (и, следовательно, запомнить) эффекты
  различных преобразований.
В ходе работы учитель сразу контролирует
  правильность выполнения работы.

Практическая работа.
Учащиеся выполняют задание
  индивидуально. С одним графиком выполняют все указанные преобразования.

http://math.feld.cvut.cz/mt/txtb/3/txe3bb3g.htm

Приложение 2

https://www.tes.com/teaching-resource/graph-transformation-match-cards-11763446

Приложение 3

https://www.tes.com/teaching-resource/transformation-of-graphs-6322093
Приложение 4

Конец урока
2 мин

Подведение
  итогов. «Exittickets»
По окончании урока ученикам предлагается
  «билет». Ответив на который, они могут выйти из класса. «Билеты» различаются
  по уровню сложности.

Домашнее задание: закончить практическую
  работу, начатую в классе

https://www.tes.com/teaching-resource/transformation-of-graphs-6322093
Приложение 5

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Более сильные учащиеся в
  ходе парной работы выступят консультантами для одноклассников.
Рефлексия с использование
  «exittickets»позволит обеспечить дифференциацию. Более способные учащиеся
  получать более сложные графики для преобразования.

Самооценивание учащихся
Наблюдение учителем
Взаимооценивание учащимися
  групповых работ
Проверка учителем
  самостоятельной работы
Через прием «exittickets»

На уроке предусмотренасмена
  деятельности.
Урок проходит в активной
  деятельности.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?

Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 13Функция, ее свойства и график Краткосрочный план (1).docx

alt: Краткосрочный план План урока

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсы


extracted_text:
г. Владикавказ.

     Жила в дремучем лесу
лисичка.  Звали  её Патрикеевна. Была она очень хитрая, ловкая, и умная. Все в
лесу лисичку боялись. Даже серый волк и тот когда её увидит, сразу прячется, в
кусты боится на глаза лисе показываться. Вдруг рыжая загрызет. Даже медведь-
Михаил Потапович и тот когда эту рыжую увидит, на колене перед ней становится.
Боится что она его покалочет.  А Патрикеевна над всеми командует, каждой
зверюшке какое-то нелепое дело заставляет делать.  А иногда и совсем не
нелепое! Вот, например, на днях лиса поручила зайчихи принести ей в берлогу её
маленьких зайчат, чтобы она ими поужинала! Когда зайчиха услышала эти слова,
она встала на колене, начала горько плакать, и умолять рыжею:
- лучше возьми меня старую,
вместо моих деток!
Но лиса на это ответила:
-Нет, нет, нет!!  У тебя мясо
жесткое и не вкусное!!! А у маленьких деток оно мягкое сочное и совсем, совсем
вкусное!!!
С этими словами она взяла
зайчиху за уши и выбросила на пенек. Зайчиха долго плакала, рыдала и не могла
сказать своим любимым деткам, что им скоро придется расстаться со своей
собственной матерью и попасть в острые зубы лисы. На следующий день зайчиха
вышла подышать свежем воздухам, но не могла успокоиться и начала опять плакать.
Плакала она так громко, что её  плач услышали все звери. Услышал и добрый ёж.
-Что ты, Зайчиха плачешь? Что
слезки роняешь?
-Как мне не плакать!!! Лиса
Патрикеевна хочет моих бедных деток на ужин свой съесть! А они у меня ещё
маленькие всего им год как пошел!
-Так это и не беда вовсе!! Я
знаю что делать. Иди к своим детям и не смей, из дома показываться пока не
услышишь, крик лисы.
Еж попрощался с зайчихой и
пошел в чащу леса. А зачем он пошел туда? Я вам об этом сейчас расскажу. В
самой чаще леса жил леший. Он помогал всем зверюшкам, а тех зверей, которые
были слишком наглыми, он просто выгонял их из леса. И вот добрался до лешего. У
лешего была длинная борода, в которой были шишки сосновые, а в седых волосах
были шишки еловые, был он весь зеленый: глаза зеленые, лицо зеленое, руки
зеленые, были у него брови длинные аш до самой земли. Подошел еж к старику и говорит:
«Дедушка леший помоги,
пожалуйста, мне!!!»
-Попросил он
«Чего тебе надо, колючая
голова?»
-Спросил дед и взял ежа на
руки.
«Понимаешь, тут в нашем лесу
лиса стала слишком наглой. Вот вчера, какую глупость она сморозила: сказала
зайчихе, чтобы она  принесла своих деток к себе на ужен.»
«Ах, какая негодяйка!!! Ну
подожди Патрикеевна!!!»
Пришел леший в лес, а там что
делается! Около лисьего дома все звери на коленках стоят и у каждого в руке
корзинка, а в корзинках разные фрукты-овощи. А лиса около дома на троне сидит
(этот трон для нее специально Михаил Потапыч сделал) и над зверями командует:
то принеси, это подай. Подошел леший к лисе, взял он ее за рыжий хвост и
вышвырнул из леса прямо в болото. Так им погибла Лиса-Потрикеевна за свои очень
плохие поступки. А зверюшки, когда увидали, что теперь лиса в болоте тонет, то
от радости лешего взяли на руки и понесли по всему лесу. А Зайчиха лешему цветы
подарила за то, что от смерти спас.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: стихи собственного сочинения.doc

alt: Владикавказ.

alt: Жила в дремучем лесу лисичка

title: Стихи собственного сочинения.