extracted_text:
Тест: C:\Users\52F0~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa0.605\Paint  и
WordPad  7 кл.mtf
Тест
Автор: ТСОШ

Задание #1
Вопрос:
1. С помощью графического редактора Paint можно ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) создавать и редактировать простые графические изображения

2) редактировать вид и начертание текстовой информации
3) настраивать анимацию графических объектов
4) создавать и редактировать графики, диаграммы

Задание #2
Вопрос:
2. Для чего предназначена программа Word Pad?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) для создания и просмотра документа небольшого размера, для
форматирования и редактирования текстовых документов с расширением .txt

2) для просмотра и редактирования графических файлов типа .bmp

3) для создания и просмотра документа неограниченного размера, для
форматирования и редактирования текстовых документов с расширением .doc, а
также до¬кументов программы Блокнот с расширением .txt
4) для корректировки уже существующих документов с расширением.
дос

Задание #3
Вопрос:
3. Какой из указанных инструментов позволяет удалять изображение в
Paint?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)

2)
3)
4)

Задание #4
Вопрос:
4. Какой из инструментов позволяет произвольно выделить фигуру?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #5
Вопрос:
5. Какая команда графического редактора позволяет перевернуть
рисунок на 900?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Верхнее меню - Файл - Отразить/Повернуть

2) Верхнее меню - Вид - Отразить/Повернуть

3) Верхнее меню - Правка - Отразить/Повернуть

4) Верхнее меню - Рисунок - Отразить/Повернуть

Задание #6
Вопрос:
6. Укажите команду графического редактора, которая изменяет
палитру?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Верхнее меню - Файл

2) Верхнее меню - Палитра
3) Верхнее меню - Правка
4) Верхнее меню - Рисунок

Задание #7
Вопрос:
7. Чем отличается команда «Сохранить
как» от «Сохранить»?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Позволяет сохранить файл

2) Позволяет сохранить файл под другим именем и в другом месте
3) Позволяет сохранить рисунок на рабочем столе

4) Позволяет сохранить текстовый документ

Задание #8
Вопрос:
8. Чем отличается инструмент от инструмента

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Инструмент позволяет выделить произвольную область

2) Инструмент позволяет выделить прямоугольную область

3) Выделяет любую область
4) Стирает документ

Задание #9
Вопрос:
9. Укажите команду графического редактора, которая открывает
масштаб?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Верхнее меню - Файл

2) Верхнее меню - Палитра
3) Верхнее меню - Вид
4) Верхнее меню - Рисунок

Задание #10
Вопрос:
10. Укажите команду графического редактора, которая растягивает и
наклоняет рисунок?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Верхнее меню - Вид

2) Верхнее меню - Палитра

3) Верхнее меню - Правка
4) Верхнее меню - Рисунок

Задание #11
Вопрос:
11. Как скопировать рисунок?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Правка - Копировать

2) Нажать одновременно две клавиши Ctrl+C
3) Выделить рисунок - Правка - копировать
4) Выделить рисунок - Рисунок - копировать

Задание #12
Вопрос:
12. Как разместить рисунок на рабочем столе?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Верхнее меню - Файл - Замостить
рисунок Рабочего стола

2) Сохранить рисунок - Верхнее меню - Файл - Замостить
рисунок Рабочего стола
3) Верхнее меню - Вид - Замостить
рисунок Рабочего стола
4) Сохранить рисунок - Верхнее меню - Вид - Замостить
рисунок Рабочего стола

Задание #13
Вопрос:
13. У какого из перечисленных инструментов нельзя менять толщину
линии?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #14
Вопрос:
14.  Какой инструмент позволяет нарисовать произвольную фигуру?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #15
Вопрос:
15. Можно ли изменять размер распылителя?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Да

2) Нет
3) Можно, используя верхнее меню
4) Можно, используя сочетание клавиш

Задание #16
Вопрос:
16. Как запустить программу Word Pad ?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) выполнить последовательно команды: Пуск - Настройка
-  Панель управления

2) произвести двойной щелчок по файлу с расширением. ppt

3) выполнить последовательно команды: Пуск - Программы
- Стандартные
4) выполнить последовательно команды: Пуск - Настройка
-  Стандартные

Задание #17
Вопрос:
17. Что из перечисленного содержит окно Word Pad?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Строка заголовка, верхнее меню, панели инструментов
(стандартная, рисование), линейка, рабочая область

2) Строка заголовка, верхнее меню, панели инструментов
(стандартная, форматирование), линейка, рабочая область, строка состояния

3) Верхнее меню, панели инструментов (стандартная,
форматирование), линейка, рабочая область, строка состояния
4) Строка заголовка, панели инструментов (стандартная,
форматирование), линейка, рабочая область, строка состояния

Задание #18
Вопрос:
18. Укажите состав верхнего меню программы Word Pad?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Файл, Правка, Вид, Рисунок, Палитра, Справка

2) Файл, Правка, Вид, Вставка, Формат, Справка

3) Файл, Правка, Вид, Справка
4) Файл, Правка, Вид, Формат, Таблица, Справка

Задание #19
Вопрос:
19. Укажите инструмент, открывающий ранее созданный документ.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #20
Вопрос:
20. Какой инструмент позволяет поставить выравнивание
текста.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #21
Вопрос:
21. Укажите инструмент изменяющий цвет текста.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #22
Вопрос:
22. Укажите инструмент позволяющий скопировать текст.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #23
Вопрос:
23. Как отменить неправильное действие?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Нажать кнопку на панели инструментов

2) Верхнее меню Правка - Отменить

3) Верхнее меню Вид - Отменить
4) Нажать кнопку на панели инструментов

Задание #24
Вопрос:
24. Какой инструмент изменяет размер шрифта?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание #25
Вопрос:
25. Какое расширение имеет приложение Word Pad?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) *.doc

2) *.txt

3) *.mfc
4) *.rtf

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1;
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.) Верные ответы: 1;
4) (1 б.) Верные ответы: 1;
5) (1 б.) Верные ответы: 4;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верные ответы: 2;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 2;
10) (1 б.) Верные ответы: 4;
11) (1 б.) Верные ответы: 3;
12) (1 б.) Верные ответы: 2;
13) (1 б.) Верные ответы: 3;
14) (1 б.) Верные ответы: 2;
15) (1 б.) Верные ответы: 2;
16) (1 б.) Верные ответы: 3;
17) (1 б.) Верные ответы: 2;
18) (1 б.) Верные ответы: 2;
19) (1 б.) Верные ответы: 3;
20) (1 б.) Верные ответы: 2;
21) (1 б.) Верные ответы: 4;
22) (1 б.) Верные ответы: 2;
23) (1 б.) Верные ответы: 1;
24) (1 б.) Верные ответы: 3;
24) (1 б.) Верные ответы: 3;

Конец

file_name: Паинт в ворд.RTF

alt: Выберите один из 4 вариантов ответа: 1)

alt: Задание #14 Вопрос: 14.

alt: Нажать кнопку на панели инструментов

alt: Верные ответы: 3; 20) (1 б.)

intro: Тест подготовлен для проверки знаний обучающихся по пройденным темам. Тест подготовлен в программе My Test, это очень удобная программа для проверки знаний и получения результата знаний. Программа сама ставит оценку и фиксирует все результаты в электронном журнале. Попробуйте, вам точно понравится, ведь это удобно!

title: УД Информатика тест "Паинт в ворд"


extracted_text:
Игра  «Безопасность»
Участникам нужно пройти 8 этапов, выполняя на каждом
из них свои задания. За каждое правильно выполненное задание команда получает
одно слово и баллы в маршрутных листах за верные ответы.
              Когда все слова будут собраны, группа
собирает из них предложение, которое является цитатой из правил судоходства по
безопасности. Эту цитату необходимо собрать на листке бумаги, приклеить и
отдать мне, вместе с вашими маршрутными листами.
              -Побеждает группа, сделавший это первым.
   Раздача
маршрутных листов, объяснение хода игры.

1  ПОЖАРООПАСНЫЕ СЛОВА

Пользуясь
подсказками,  нужно превратить предложенные вам  "пожароопасные"
слова в "безопасные" путём замены, добавления или исключения всего
лишь одной буквы в них.

ПЛАМЯ
-  _ _ _ _ _   (первобытная семья).

ИСКРА
-  _ _ _ _  (рыбный деликатес).

ГАЗ
-  _ _ _ _  (око, очи).

ОКУРОК
-  _ _ _ _ _ _
(вкусный мясной продукт).

ПОРОХ
-  _ _ _ _ _   (усатое бобовое растение).

ТОРФ
-  _ _ _ _  (самый праздничный
пирог).

СПИРТ
-  _ _ _ _ _  (полезное для
здоровья занятие).

ПОЛЕНО
-  _ _ _ _ _ _  (сустав ноги).

УТЕЧКА
(газа)  -  _ _ _ _ _ _
(домашняя птица).

ТРАВМА
-  _ _ _ _ _   (природный зелёный ковёр).

(Ответы: пламя
- племя, искра - икра, костёр - костёл, газ - глаз - гам, окурок
- окорок, порох - горох, лучина - личина, гарь - ларь, торф - торт, спирт - спорт,
сера - серна, полено
- колено, утечка -
уточка, травма - трава.)

2 Нужные предметы
На этой
станции детям предлагается вытянуть из «чудесного мешочка» любой предмет и
объяснить его назначение при оказании помощи пострадавшим в ДТП. За верный
ответ и пояснение по 1 баллу.
Йод, зеленка, валерьянка (успокоительное средство), анальгин (при
болях), нашатырный спирт, бинт, лейкопластырь, активированный уголь, ножницы.
3 Вопросы
(За каждый правильный ответ 1 балл. Максимально – 8 баллов)
Ведущий
задаёт вопросы, участники должны раскрасить правильный ответ на карточке. Если
раскрасили правильно, то получается цифра 5.
1.
Куда нужно посмотреть, прежде чем перейти проезжую часть? (налево)
2.
Место, где пересекаются две дороги. (перекрёсток)
3. Он
может быть и на земле, и под землёй, и над землёй. (переход)
4.
Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов (тротуар)
5. Место
ожидания автобуса. (Остановка)
6.
Бывают ли запрещающие знаки треугольными? (Нет)
7. Кто
такой постовой? (регулировщик)
8. На
самом перекрёстке висит колдун трёхглазый,
     Но
никогда не смотрит тремя глазами сразу. (Светофор)

остановка

тротуар

проезжая часть

перекрёсток

дорога

направо

регулировщик

светофор

велосипедная
  дорожка

дорога

налево

да

переход

нет

прямо

4 Ребусы
На этой
станции детям предлагается отгадать ребусы, связанные с Интернетом. За каждый
верный ответ -1 балл. За объяснение, какие правила должен помнить ребёнок,
когда пользуется Интернетом +2 балла.
(Ответы: Вирус,
Интернет, Компьютер, Информатика, Безопасность)
Правила безопасного
пользования Интернетом
Задание РЕБУСЫ

___________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________
5 КОВАРНАЯ СПИЧКА
А теперь для вас, ребята, загадаем мы загадки.
Вас мы просим не молчать – побыстрее отвечать! ( За каждый верный ответ-1 балл)

Вопрос

Ответ

Это тёмный – тёмный
  дом, сто сестричек жмутся в нём.
  И любая из сестёр может вспыхнуть, как костёр.

спички

Шипит и злиться, воды боится

огонь

Я мала, да зла, чуть-чуть свечу.
А вот когда  упаду,
  много горя принесу

икра

С огнём бороться мы
  должны, дела наши ударные,
  Мы очень людям всем нужны, так кто же мы?

пожарные

Висит – молчит. Перевернешь – пена летит

огнетушитель

Накормишь – живет. Напоишь – умрет

огонь

Вот так машина – бывалый солдат!
Пушки всегда наготове стоят.
С пожаром вступает в решительный бой.
Чем заряжаются пушки?.

водой

Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над…

газом

Дыма столб поднялся вдруг, кто не выключил…

утюг

Бензин - не вода,
  чиркнешь спичкой – беда.
  С этой жидкостью, ребята, не шутите…

никогда

Выпал не пол уголек,
  деревянный пол прожег.
  Не смотри, не жди не стой, а залей его…

водой

Шипит и злится, воды
  боится.
  С языком, а не лает. Без зубов, а кусает.

Огонь

Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер…

01

6 ЗНАЙ И УВАЖАЙ ПДД
На
этой станции детям предлагается отгадать кроссворд по ПДД.  За каждый верный
ответ -1 балл.

7 ЧЕРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ
На
этой станции детям предлагается ответить на вопросы по ЧС.  За каждый верный
ответ -1 балл.
·
Расшифруйте
аббревиатуру «МЧС» (Министерство чрезвычайных ситуаций)
·
Что
такое чрезвычайная ситуация?
(Чрезвычайная
ситуация – внешне неожиданная, внезапно
возникающая обстановка, характеризующаяся резким нарушением установившегося
процесса или явления и оказывающая значительное отрицательное воздействие на
жизнедеятельность людей, функционирование экономики, социальную сферу и
природную среду. Чрезвычайные ситуации: землетрясение, наводнение, ураган,
смерч, извержение вулкана, лавина, оползни, засуха, взрывы, пожары, радиация, в
быту, на воде, ДТП, терроризм ).
·
Что
следует предпринять, если на открытом месте вас застал ураган? (следует

укрыться в канаве, яме или любой другой выемке).
·
Если
вы оказались в лесу, где возник пожар, то что необходимо сделать для своей   безопасности?
(определить направление ветра и распространение огня, и быстро выходить из
леса в подветренную сторону.
·
Во
время урока вы отсутствовали в классе. В школе объявили эвакуацию. Ваши
 действия? (Спокойно выйдете из здания
школы, и попытаетесь разыскать свой
 класс).
8 Не много подвигаемся
Я однажды потерялся – (изобразить испуг).
Только быстро догадался – (слегка ударить себя по лбу,
улыбнуться).
Посмотрел туда-сюда – (повороты).
Нету мамы – вот беда – (развести руки в стороны внизу).
Побежал направо я – (бег на месте).
Мама не нашлась моя – (руку «козырьком»).
Побежал налево я – (бег на месте).
Мама не нашлась моя (руку «козырьком»).
Повернулся я вокруг – (поворот вокруг себя).
Может быть увижу вдруг – (руку «козырьком»).
Нету, я решил стоять – (руки скрестить на груди).
И на месте маму ждать.

9 станция «СОБЕРИ ЦИТАТУ»
Цитата:
«Если не уверен в безопасности считай, что опасность существует
реально.»

 «Если
не уверен
в безопасности считай,
что
опасность существует реально»

file_name: следуй правилам.docx

alt: Что следует предпринять, если на открытом месте вас застал ураган? ( следует укрыться в канаве, яме или любой другой выемке)

title: Следуй правилам


file_name: задание по Excel 169.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
духовно-нравственного направления

«Приключения у новогодней ёлки»

Автор:
Кирюхина Ирина Петровна,
учитель начальных классов МБОУ ООШ г. Спасска
Пензенской области

1. Обоснование
актуальности проекта.
Праздник – это неотъемлемая часть любой народной
культуры, это не только дни отдыха, но и итог какого-то периода, цикла, этапа жизнедеятельности
людей. Праздники существовали во все времена, и несут эмоциональную нагрузку,
обеспечивая, при этом, передачу традиций поколений, сближение людей, на основе
духовных, эстетических и творческий интересов.
Новый год – любимый праздник всех поколений: самый долгий, самый
красочный, самый шумный, самый волшебный!
Новый Год - самый загадочный
праздник, открывающий нам мир добрых сказок и волшебства. Доверчивые малыши,
деловитые подростки, серьезные взрослые и суеверные бабушки - все считают минуты
до наступления праздника. Все ждут Деда Мороза, загадывают желания и дарят
подарки.
Новогодние утренники в школе всегда любимы детьми. Участвуя в мероприятиях, школьники реализуют свой
творческий потенциал. Для них это
творчество, демонстрация своих возможностей. Им и учителям предлагается
окунуться в праздничную атмосферу – самим придумать и провести мероприятия или
же стать активными участниками мероприятий, организуемых в школе. Конкурсы и
выступления направлены на развитие у обучающихся интереса к истории, русской
литературе, на соблюдение семейных и школьных традиций, для объединения и
сплочения детского коллектива, на развитие коммуникативных навыков обучающихся.
Утренник проводится в рамках воспитательного плана, в
конце декабря.

2. Возрастной диапазон учащихся,
участников проекта.
7-10 лет, возраст детей, для которых
готовится мероприятие.
14-15 лет и родители, категория людей,
готовящих праздник.

3. Цели:
·       создать праздничную сказочную обстановку, вызывать у
детей радостные положительные эмоции;
·       развивать творческие
способности школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему
празднику;
·       расширять кругозор
учащихся, их  смекалку, ловкость;
·       формировать дружный, сплоченный коллектив
школы, родителей, учащихся через совместную деятельность при подготовке и
проведении новогоднего праздника;
·       объединить усилия учителей, обучающихся и
родителей (законных представителей) в сохранении и изменении социокультурной и
образовательной среды;
·       внедрить инновационные технологии, новые
формы и методы воспитания;
·       совершенствовать способности учащихся к
самообразованию и саморазвитию;
·       создать условия для личностного роста
учащихся;
·       обучать школьников саморефлексии.

Задачи:
·       создать у учащихся радостное настроение, вызвать
эмоциональный подъем;
·       развивать творческие и артистические, певческие и ритмические, коммуникативные способности детей;
·       развивать музыкальный вкус, эмоциональную отзывчивость,
музыкальную культуру;
·       воспитывать эстетический вкус, умение
радоваться творческой находке, маленькому открытию;
·       воспитывать ответственность, формировать у детей
умение и навыки общения во внеурочное время;
·       способствовать развитию индивидуальных
особенностей каждого ребёнка в атмосфере яркого эмоционального праздника;
·       обогатить духовную культуру учащихся;
·       стараться привлекать родителей в
совместные мероприятия;
·       зарядить энергией взрослых и детей, по средствам
включения  в совместную деятельность.

4. Основное содержание
проекта.
4.1 Тема, идея, форма
проведения массового действа.
Через театрализованное представление с участием
сказочных героев заложить младшим школьникам основные представления о добре и
зле, справедливости, взаимовыручке, открыть
для себя важность моделей поведения в живом общении.
Форма
проведения: театрализованное действие заранее подготовленных
детей и родителей, участие всех учащихся в сценарии: исполнение хороводных
песен,  танцев, разученных с учащимися, игры, конкурсные задания.

4.2 Описание работы.
«Приключения у
новогодней ёлки»

Действующие лица: два
скомороха, Дед Мороз, Снегурочка, Марья Искусница, Буратино, Кот Базилио, Лиса
Алиса, Баба Яга, Новый год.

Зал празднично
украшен, в центре – ёлка. У входа в зал два скомороха встречают и зазывают
ребят.

1 скоморох: Заходи сюда
народ
                      И слева, и справа!
2 скоморох: Мы встречаем
новый год
                     Шуткой и забавой!
1 скоморох: Побыстрей,
повеселей,
                     Дорогие зрители!
                     Приводи сюда друзей,
                     Приводи родителей!
2 скоморох: Славим мы зимы
приказ –
                     Праздник новогодний!
                     Дед Мороз на новый
год
                     К вам придёт сегодня!
А сейчас по традиции вокруг ёлки заведём
хоровод и споём песню «В лесу родилась ёлочка».
1
скоморох:
Сегодня на нашу ёлку придут не только Дед Мороз со                     Снегурочкой,
но и многие сказочные герои.
2
скоморох:
Сегодня здесь закон простой –
                         Пой,
танцуй,
                         Танцуй
и пой!

Танец
«Если нравится тебе, то делай так…»

1
скоморох:
Всех поздравляем!
2
скоморох:
Приветствуем всех!
Вместе:  Да здравствуют
шутки, веселье и смех!

В
зал входит Марья Искусница

Марья: Здравствуйте,
ребята! Вы узнали кто я?
                Меня зовут  Марья
Искусница.
               А
вот как вас зовут, мы сейчас узнаем.
               По
моему сигналу каждый громко произносит своё имя.
               И
так, приготовились!

Меня зовут – Марья Искусница. А вас?
Дети
громко выкрикивают свои имена
              Марья: Ну, вот мы и
познакомились.
              А
сейчас, пока не явился сюда Дед Мороз,
              Ответьте
мне честно на каждый вопрос:

Таких, которые с трудом не дружат никогда,

Которые приходят в дом как будто господа.
              Всё
им подай, всё им помой,
             Обед
свари и стол  накрой.

Скажите по секрету:
             Таких
здесь в зале нет?   (дети хором отвечают: нет)
             Тот, кто с работой
дружен
             Нам
сегодня нужен!
             Тот,
кто с учёбой дружен
              Нам
сегодня нужен!

Таким ребятам хвала и честь!

Такие дети в зале есть?      (дети хором отвечают: есть)

Значит, все в этом зале проверены,
              И во
всех мы вполне уверенны!

В
зал вбегает Буратино.

Буратино:  Ой, беда, беда,
беда!

Кот с Лисой идут сюда!

Помогли мне эти уши,

Разговор я их подслушал.

Ведь Лиса и Кот-проказник

Нам хотят испортить праздник!
Марья:    Как же мог ты
испугаться?
                  Вот
ребята не бояться.

Ребята, вы действительно не боитесь кота и лисы?(дети хором отвечают: нет)

Звучит
музыка из кинофильма «Приключение Буратино», входят
Лиса
Алиса и Кот Базилио.

Алиса: Мы проведать вас
решили,
              Наряжались и
спешили.
Кот Базилио:  Чтоб на ёлке
побывать,

Ребятишек
попугать!
Марья: Лиса Алиса, Кот
Базилио, а мы вас на праздник не приглашали.
Кот Базилио: А мы и сами с
усами!
Алиса:  Надоело нам в
своей сказке сидеть, вот и решили мы на ёлке побывать.
Кот Базилио:  Чтобы не было
порядка,

Чтоб
сердился Дед Мороз

Палку эту и рогатку

К вам на праздник я принёс.
Марья:   Что же делать? Где
же Дед Мороз со Снегурочкой?

А пошлём-ка мы им телеграмму.

Зачитывает
телеграмму: «Дед Мороз! Приезжай в школу №…! Нам хотят испортить праздник!»

                А Буратино
нам телеграмму отправит. Эй, Буратино!

Буратино: Вы тут будьте на
чеку, я к Морозу побегу! Я ему всё расскажу, я его предупрежу!
Кот и Лиса: Держи, держи его!

(Ловят Буратино.
Дети мешают им, помогают Буратино убежать. Кот с Лисой сталкиваются у ёлки,
падают)

Кот:  Отправили
телеграмму.
Лиса: Плакали наши
денежки…
           Что же нам теперь
делать?!  (думает…)
           Придумала!!!
           А
позовём-ка  мы Бабу Ягу.
           Она уж
нам поможет!
Кот:  Точно!

Кот
с Лисой зовут Бабу Ягу
Под
музыку вбегает Баба Яга.

Баба
Яга: Ты
– будильник с хвостом!

  И
ты – облезлый воротник!

Упустили деревянного мальчишку!

За что я вам только деньги плачу.
(обращается
к ребятам) Сколько в зале ребятишек,

Ребятишек – шалунишек!

Вы, наверно, не слыхали

Дед Мороз то, безобразник,

Отменил сегодня праздник!

Кот:  (Лисе) Перестань хвостом
вилять! (Ребятам):   А вы идите погулять!

Лиса:
Расходись,
коль кот велел!

Дед Мороз ваш заболел!

Вбегает Буратино
Буратино:
Кот
с Лисой, ребята, врёт.

Дед Мороз сейчас придёт!

И за эти вот затеи, он тебе Котище взгреет!

И Лису твою накажет! Мы ему про всё расскажем!

Эй, ребята, поддержите! Кот с Лисою уходите!
Все
кричат:  Кот
с Лисою, уходите!!!
Кот:
Это
ктой-то здесь разговорился?

Ктой-то здесь так возмутился?
Лиса: (коту)
Был сначала глух и нем…
Кот:
А
тебя я первой съем!

Кот с Лисой
дерутся. Кот мяукает, Лиса тявкает

Баба
Яга:  Кот,
Лиса, не ссорьтесь. Думайте лучше, что делать будем?

Думают

Лиса:  Придумала!
Предлагаю ёлочку поджечь.
Баба Яга: А скоморохам
простудных конфет дать.
Кот и Лиса:  Точно! Лови их!
Держи их!

Ловят скоморохов,
они начинают чихать

Баба Яга: Кот поджигай!

Кот чиркает
большой спичкой у ёлки

Кот:  Эх, спички
отсырели!
Баба Яга:  Всё у тебя как не
у людей!  Ну да ладненько! Есть у меня заветный коробок, от него вся ёлка
запылает. Только мне старой его не донести. А вы, ребята, мне поможете?

Кот, Лиса, Баба
Яга пристают к ребятам. Ребята не соглашаются

Баба Яга:  Ну да ладно, мы и
сами справимся.

Кот, Лиса, Баба
Яга уходят под песню «Мы разбойники…»

Буратино:  Что же нам делать? Кто же нам теперь поможет?
Марья:
Ребята,
а вы любите чудеса?  (Да)

Что ж раз, два, три, четыре, пять – начинаю колдовать…

В краях полярных,  ледяных

Седые бродят тучи.

Я знаю на одной из них

Косматой и могучей

           Летит к нам Дедушка Мороз.

И чтобы долго не  пришлось

Ему блуждать в потёмках,

Должны мы с вами  - Дед Мороз –

Три раза крикнуть громко.

Дети хором зовут
Деда Мороз
Под музыку входит
Дед Мороз.

Дед Мороз:  Иду, иду!
                      Из глухих лесов
дремучих,
                       Где тропинки снег
занёс,
                       На косматой сизой
туче
                      Прилетел к вам Дед
Мороз.
                      Всех вас, дети,
поздравляю.
                      Всем здоровья я
желаю,
                      Чтоб звучал всегда
ваш смех,
                      С Новым годом всех,
всех, всех!
Марья:  Ребята, давайте
для Дедушки Мороза споём его любимую песню.

Песня «Российский
Дед Мороз»
После песни
появляются Кот, Лиса, Баба Яга. Перед собой двигают коробку с надписью
«Динамит». Подползают к ёлке.

Баба Яга:  Загорится сейчас
ваша ёлочка!
Лиса:  А Буратино
разжигой будет!
Буратино:  Спасите! Помогите!
Дед Мороз:  А кто это, я
смотрю, там под ёлкой прячется?
Марья:
Дед
Мороз! Нашему празднику хотят помешать. Это Баба Яга с
Котом и Лисой. Они ёлку поджечь хотят!
Дед
Мороз:  Ах,
вот оно что. Ну, я им покажу, заморожу, закружу. А вы, ребята,  мне поможете?  (Да)
  Ну так машите руками, дуёте на них!

Звуки
вьюги. Кот, Лиса, Баба Яга кружатся и падают перед Дедом  Морозом на колени.

Вместе:
Ой,
прости, прости, прости… Мы будем хорошо себя вести!
Лиса:
С
нас, лисиц, какой же спрос? Я больна, стара…
Дед
Мороз:  Хитра!
Буратино:  Наказать нам их
пора!
Кот:  Нас с Лисой
простите, люди,

Больше
вредничать не будем!
Дед
Мороз:  Ну
что, ребята, простим их?   (Да)

Что
ж последний раз поверю,

Что хорошие вы звери.

А теперь честной народ

Встаньте с нами в хоровод!
Баба
Яга:  Ребята,
я такую интересную игру знаю! «Лавата» называется.

Давайте
с вами поиграем!

Танец-игра
«Лавата»
Песня
«Пляшут белки, пляшут зайцы».

Дед
Мороз:  Всё
хорошо, но грустно что-то без внучки моей, без Снегурочки.

По
сигналу: раз, два, три,

Каждый
дружно говори:

Не сиди в лесной глуши,

К нам, Снегурочка, спеши!

Дети
с Дедом Морозом зовут Снегурочку.
Под
музыку входит Снегурочка

Снегурочка:
Родилась
я в русской сказке

Из
снежинок, изо льда.

И волшебные салазки

Привезли меня сюда!

Покажите ваши лица,

Кто умеет веселиться?

Если весел ты сегодня,

Весел будешь круглый год!

Становись в наш новогодний,

Наш весёлый хоровод!

На свете танцев много,

Что не запомнить их,

Но мне, признаться, полька

               Милее всех других!

Ребята, давайте станцуем «Полечку».

Танец
«Новогодняя полька»
Песня
«Ах, ты зимушка зима»

Снегурочка:
Ребята,
что же это мы с вами веселимся, а ёлочка- то наша не горит.
Буратино:  Дед Мороз, зажги
нам ёлочку.
Дед
Мороз:
Да пришла пора.

Разноцветными
огнями наша ёлка засверкай,

Стань лучистой и искристой,

Засветись и засверкай!

Раз, два, три – ёлочка, гори!
Снегурочка:
Не
горит наша ёлочка.
Дед
Мороз: Это
потому, что мне ребята не помогают.

Ну-ка,
ребята, встаньте на  одну ножку и дружно повторяйте за мной: «Раз, два, три –
ёлочка, гори!»
Снегурочка:
Опять
не горит наша ёлочка!
Баба
Яга:  А
это потому, что нам родители не помогают. А ну-ка родители, помогите своим
детям, встаньте на одну ножку.
Дед
Мороз:
Раз, два, три – ёлочка, гори! (дотрагивается посохом до ёлочки)

Зажигаются
гирлянды

Снегурочка:
А
теперь давайте дружно

          Будем
новый год встречать!

И на этом самом месте

Будем петь мы и играть!

Песня
«Наша ёлочка», во время хоровода Дед Мороз теряет рукавичку

Дед
Мороз:  Внучка,
внученька, беда!

    Поскорей
иди сюда!

Потерял я рукавичку,

Рукавичку невеличку.

Рукавичка
у Снегурочки, она обращается к ребятам и бросает им рукавичку

Снегурочка:
Пусть
царит веселье, смех,

Подшутить
над ним не грех!

Вы, друзья, не отставайте

И быстрей передавайте!

Ребята
под музыку передают рукавичку, а Дед Мороз пытается догнать

Марья:
Ребята,
а хотите, я научу вас смеяться по-сказочному, по-новогоднему?

Взмахну
левой рукой – смеются девочки: хи – хи – хи,

Взмахну правой рукой – смеются мальчики: ха – ха – ха.

Пробуют
смеяться по сигналу Марьи

Буратино:
А
теперь посмотрим, кто из вас лучше смеётся мальчики или девочки. Знаете сказку
«Муха, муха – цокотуха»? После каждой фразы смеются сначала мальчики: ха – ха –
ха, затем девочки: хи – хи – хи. Приготовились? И так:

Муха,
муха – цокотуха…

Мальчики – (ха, ха, ха)

                                   Девочки – (хи, хи, хи)

Позолоченное брюхо……

Муха по полю пошла……

Муха денежку нашла ….

Пошла муха на базар…..

И купила самовар ….

      Ну, молодцы!

Кто за то, что лучше смеялись девочки – хлопаем!

Кто за то, что лучше смеялись мальчики – топаем!

Песня
«Зимушка, зима»

Дед
Мороз: А
сейчас посмотрим, как вы загадки отгадывать умеете. Ни за что не отгадаете мои
загадки! Слушайте:

Человек
не молодой,

Вот с такою бородой… (пауза)

Он привёл с собой за ручку

К вам на праздник свою внучку.

Кто это? (Дед Мороз)

Ну,
это была лёгкая загадка. А вот ещё:

Человек не молодой,

Вот с такою бородой…  (пауза)

 Любит
ребят, лечит зверят,

Очень добрый на вид,

           Это …..  (Доктор Айболит)

Ну, это тоже лёгкая загадка. А вот эту никогда не отгадаете!

Человек не молодой,

Вот с такущей бородой…  (пауза)

Обижает Буратино,

               Артемона и Мальвину.

Кто это?   (Карабас Барабас)

Ну,
молодцы! Всё знаете!
Марья:
А
сейчас покажем дедушке, какие мы внимательные. Поиграем в игру «Карлики и
великаны».

Игра
«Карлики и великаны»: на слово «карлики» дети должны присесть, на слово
«великаны» - встать и поднять руки вверх. Марья обманывает: говорит одно,
показывает другое. Невнимательных ребят сказочные герои выводят к ёлке. Затем
для невнимательных объявляется « плясовая»

Песня
«У леса на опушке…»

Баба
Яга:  Дед
Мороз,  посмотри какие ребята нарядные! Какие костюмы у них красивые!
Дед
Мороз:
Верно! А у меня для вас сюрприз, за каждый костюм я дарю приз.
Награждение
за костюмы.
Песня
«Новый год к нам идёт»

Марья:
Новогодний
приближается час.

Куранты
бить начнут сейчас.

А вы, друзья, не отставайте,

Хором, дружно все считайте:

Раз, два, три, четыре, пять, …. , 12!

Дорогу Новому году!

Под
торжественную музыку входит Новый год

Новый
год:  Здравствуйте!
Я Новый год!

Пришёл поздравить вас

И пожелать вам всяческих успехов!

Чтоб новый год ещё счастливей был для вас.

И не было печалей и огрехов!

Ребята! Я ещё совсем маленький, но очень люблю танцевать. Давайте станцуем мой
любимый танец – «Танец утят».

«Танец
утят»

1
скоморох:  Вот
и праздник новогодний нам кончать пора.
2
скоморох:
Сколько радости сегодня получила детвора.
Новый
год:
До свиданья, до свиданья,

Мои
милые друзья,

Через год к вам на свиданье

В этот зал приеду я!
Буратино:
И
вам, ребята, я желаю

Лишь
пятёрки получать,

А меня, я точно знаю,

Будите вы вспоминать!
Кот:
А
вы, ребята, без подсказки
Лиса: Скажите дружно
нам в ответ,
Баба
Яга:
Ну, как себя вели мы в сказке
Вместе: Очень плохо или
нет?
Снегурочка:  Мы с Дедушкой
проехали по свету

Весёлыми
дорогами зимы!

Детей счастливей в мире нет,

Сегодня в этом убедились мы!
Дед
Мороз:  Наступило
расставанье,

Но
имеем мы ввиду,

           Расставанье – до свиданья
Все
хором:  В
новом, будущем году!

Звучит
песня «Мы желаем счастья вам…», герои прощаются с детьми

4.3 Описание
методики подготовки мероприятия.

4.4. Примерный
график и темы репетиций.

Время репетиций (формы
  рационального использования возможностей)

Тема репетиций

Участники репетиций

Ответственный

Уроки
  музыки по расписанию

Разучивание
  новогодних песен

Учащиеся
  1-4 классов

Классные
  руководители

Занятия
  внеурочной деятельности «Ритмика»

Разучивание
  танцев и новогодних игр

Учащиеся
  1-4 классов

Классные
  руководители

Внеурочное
  время

Знакомство
  со сценарием,  распределение ролей

Учащиеся-старшеклассники,
  родители

Кирюхина
  И.П.

Внеурочное
  время

Отработка
  сценария

Учащиеся-старшеклассники,
  родители

Кирюхина
  И.П.

4.5. Составление
партитуры звука, наглядное оформление места проведения.

№

Звуковая
  дорожка

Слова/действия

Вкл.\
Выкл.

Примечания

1.

Музыкальное
  весёлое вступление

Перед
  словами скоморох

Вкл.

Музыка
  заканчивается на последние слова скоморох

2.

Песня
  «В лесу родилась ёлочка»

…А
  сейчас по традиции вокруг ёлки заведём хоровод и споём песню

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

3.

Танец «Если
  нравится тебе, то делай так…»

…Пой,
  танцуй,
Танцуй
  и пой!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

4.

Музыка
  из передачи «В гостях у сказки»

В
  зал входит Марья Искусница

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

5.

Музыка
  из фильма-сказки «Приключения Буратино». Тема Буратино

В
  зал вбегает Буратино

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

6.

Музыка
  из фильма-сказки «Приключения Буратино». Тема лисы и кота

Входят
  Лиса Алиса и Кот Базилио

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

7.

Весёлая
  музыка погони

Кот и Лиса: Держи, держи его!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

8.

Тема
  Бабы Яги

Кот с Лисой зовут Бабу Ягу

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

9.

Весёлая
  музыка погони

Кот
  и Лиса:  Точно! Лови их! Держи их!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

10.

Музыка
  из фильма-сказки «Приключения Буратино». Тема лисы и кота

А вы, ребята, мне поможете?

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

11.

Песня
  «Мы азбойники…»

Баба Яга:  Ну да ладно, мы и сами
  справимся.

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

12.

Музыка
  песни «Российский Дед Мороз»

Дети
  хором зовут Деда Мороз

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

13.

Песня
  «Российский Дед Мороз»

Марья:
  Ребята, давайте для Дедушки Мороза споём его любимую песню.

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

14.

Звуки
  вьюги

Ну,
  так машите руками, дуёте на них!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

15.

Танец-игра
  «Лавата»

Давайте
  с вами поиграем!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

16.

Песня «Пляшут
  белки, пляшут зайцы».

Сразу
  после танца «Лавата»

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

17.

Музыкальная тема Снегурочки

Дети
  с Дедом Морозом зовут Снегурочку

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

18.

Танец
  «Новогодняя полька»

Ребята,
  давайте станцуем «Полечку».

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

19.

Песня
  «Ах, ты зимушка зима»

Сразу
  после танца

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

20.

Песня
  «Наша ёлочка»

Будем
  петь мы и играть!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

21.

Музыкальная
  тема

Вы,
  друзья, не отставайте                       И быстрей передавайте!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

22.

Песня «Зимушка,
  зима»

  Кто за то, что лучше смеялись мальчики – топаем!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

23.

Песня
  «У леса на опушке…»

После
  игры «Карлики и великаны»

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

24.

Песня
  «Новый год к нам идёт»

После
  награждения за костюмы.

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

25.

Торжественная
  музыка

Раз,
  два, три, четыре, пять, …., 12!  Дорогу Новому году!

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

26.

Музыка
  «Танец утят»

Давайте
  станцуем мой любимый танец – «Танец утят».

Вкл.

Музыка
  заканчивается в точку

27.

Звучит
  песня «Мы желаем счастья вам…»

Все
  хором:  В новом, будущем году!

Вкл.

Герои
  прощаются с детьми

Мероприятие будет
проходить в спортивном зале. Надувные фигуры снеговиков
будут встречать гостей праздника у входа в зал. С главными персонажами новогодних историй
наверняка заходят сфотографироваться все без исключения. В
центре зала будет стоять живая ёлка, украшенная гирляндами, игрушками (предпочтение следует отдать пластиковым,
деревянным и другим небьющимся игрушкам), мишурой. Под ёлкой
импровизированные подарки. С потолка будут свисать подвесные объемные звезды и снежинки, яркие и блестящие
гирлянды. По стенам необходимо развесить новогодние плакаты и яркую
иллюминацию. Справа от ёлки в углу – избушка Бабы Яги.

4.6. Формирование
зрительской аудитории.
Зрительская аудитория формируется из родителей учащихся. За
15-20 минут до начала мероприятия родители приглашаются в зал: организатор
осуществляет пропускной контроль, обеспечивает порядок в зале. В качестве
особых гостей на мероприятии предполагается присутствии администрации школы.
Они  рассаживаются на заранее  отведенные места. Никаких передвижений
посторонних лиц по залу во время нахождения зрителей в зале не допускается.
5. Ожидаемые результаты.
Каждый новогодний праздник
- это перспектива для обучающихся. Зная о том, что впереди их ждет какое-либо
интересное событие, дети живут этой «завтрашней радостью», и каждый день их
сегодняшней жизни окрашен этой радостной перспективой. Благодаря этому жизнь
детей становится богаче, интереснее. Мероприятие пробуждает у учащихся желание
совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так
же способствуют формированию ответственности, организованности,
самостоятельности, дисциплинированности у учеников. Наличие такой перспективы,
как предстоящее интересное событие, способствует сближению детей и взрослых. Хорошо
организованное и ярко проведенное мероприятие вызывает чувства гордости у детей
за свою школу, уважительное отношение к ее маленьким и взрослым «жителям». На
протяжении следующего года ребята будут жить с ожиданием новой встречи с
праздником.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: методическая разработка внеклассного мероприятия.doc

alt: Обоснование актуальности проекта

alt: Задачи: · создать у учащихся радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем; · развивать творческие и артистические, певческие и ритмические, коммуникативные способности детей; · развивать музыкальный вкус,…

alt: Дед Мороз на новый год

alt: Разговор я их подслушал.

alt: Баба Яга: Ты – будильник с хвостом!

alt: Кот, Лиса, Баба Яга пристают к ребятам

alt: Песня «Ах, ты зимушка зима»

alt: Пробуют смеяться по сигналу Марьи

alt: Сегодня в этом убедились мы!

alt: Примерный график и темы репетиций

alt: Музыка из фильма-сказки «Приключения

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект
внеклассного занятия по нравственному воспитанию для младших школьников
«Дружба-главное чудо"
Цель: формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний детей о
положительных и отрицательных качествах характера человека.
Задачи:
Обучающая: определить сущность понятия «дружба», качества настоящего друга;
помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.
Развивающая: развивать навыки общения, необходимые для
формирования дружбы и коллективизма в детской среде;
Воспитательная: формировать нравственные качества (умение
дружить, беречь дружбу) и доброжелательные отношения в коллективе сверстников,
воспитывать коллективизм, взаимовыручку.
Оборудование: презентация power point, педагогические
ситуации, музыкальное сопровождение, карточки с пословицами о дружбе, карточки
со сказочными героями, иллюстрация с изображением поляны, кружочки, шаблоны
цветов.
Ход занятия
1. Организованное начало занятия
1.1. Настрой учащихся на занятия
Добрый день уважаемые гости! Мы рады видеть
вас.(слайд 1)
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам
пришли гости, поприветствуем их.
(Дети приветствуют гостей)
Наши гости хотят посмотреть, какие вы ребята.
Давайте дружно скажем: (слайд 2)
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы - отлично учимся,
Все у нас получится.
Молодцы, ребята. Теперь можете сесть тихонечко
на свои места.
2. Вступительная часть занятия
-Сегодня у нас необычное занятие и очень
интересная, серьёзная тема, а чтобы узнать, её вам необходимо отгадать
кроссворд. (слайд 3)Я вам буду читать загадки, а вы поднимая руки будете
отвечать, но я буду спрашивать тех кто правильно поднимает руку.
1. Маленькая девочка
Ростом с ноготок.
Рождена из зернышка,
Родной дом ее цветок.
Кто это? (Дюймовочка)
2.Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной,
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье,
Малыша всегда смешит.
Кто же это? Подскажи!
(Карлсон)
3.Она красива и мила.
А имя ее от слова «зола». (Золушка)
4.Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.
(Белоснежка)
5.У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?..
(Буратино)
6.С голубыми волосами
И с огромными глазами.
"Зубы чистить! Руки мыть!"
Любит по руководить! (Мальвина)

-Ребята, какое ключевое слово получилось? Верно,
сегодня наш разговор посвящён дружбе и друзьям, но еще обсудим, что мешает нам
дружить. (слайд 4)
3. Основная часть занятия
3.1. Беседа о дружбе
-Как вы считаете, что такое дружба?
-Молодцы, ребята, а теперь я вам дам определение
дружбы из словаря Ожегова:
Дружба - это близкие отношения, основанные
на взаимном доверии, привязанности, общих интересов(слайд 5)
-А
кого считаем друзьями? Выслушиваются ответы детей.
-Также вам предлагаю определение из словаря
Ожегова:
Друг – это человек, который связан с
кем-нибудь дружбой. (слайд 6)
-Какое прекрасное слово – “дружба”!
Произносишь слово “дружба” - и сразу вспоминаешь
весёлых герое мультфильмов: это забавный Чебурашка и Крокодил Гена,(слайд 8)
это музыкальный Львёнок и мудрая Черепаха. Мир кино, мир книги, наш мир, в
котором мы живём, дарит нам прекрасное общение – общение с другом.
-Друг – это любимая книга, которую читаешь и
тебе интересно с ней, друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в
трудную минуту, друг – это школьный учитель, воспитатель, которые помогут тебе
заглянуть в тайны знаний, друг – это (слайд 9)старый плюшевый медвежонок с
оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе будет плохо.
3.2. Игра «Кто с кем дружит?» (слайд 10)
-Мы с вами читаем много разных сказок и я вам
предлагаю поиграть в игру «Кто с кем дружит?» Давайте вспомним, кто из этих
сказочных героев с кем дружит.
Винни-Пух-Пятачок,
Малыш-Карлсон,
Кот-Леопольд – мышата,
Баба-Яга
Львенок – черепаха,
Золушка–мыши,
Мальвина – Буратино,
Золушка – мыши,
Чебурашка – крокодил Гена
Мальвина –Буратино
-Давайте посмотрим, что у нас получилось.
-Кто здесь лишний? Почему с ним никто не дружит?
-Ребята, как Вы думаете, что помогает, а что
мешает дружбе? Дети. (Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество,
вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство,
эгоизм.)
3.3. Игра «Темные и светлые мешочки» (слайд 11)
-У меня на доске изображено два мешка, какого
цвета мешки. Эти мешочки мы с вами будем сегодня наполнять. В один мешочек мы
будем складывать «темные» качества человека, а в другой – «светлые». Но вначале
один из вас вытянет из мешочка по листочку с написанным качеством. Вы будете
называть качества и прикреплять таблички на мешочек.
«Светлые качества» «Темные качества»
Честность Лень
Аккуратность Хитрость
Доброта Непослушание
Заботливость Лживость
Дружелюбие Зависть
-Как вы думаете какие качества нам мешают жить
дружно? А какие нам помогают?
3.4. Упражнение «Светофорики»
-Я вам буду показывать качества помещенные в
мешочки. Вам нужно подумать, присутствует ли у вас это качество, и ответить.
Ребята, а у кого-нибудь были качества из одного мешка?
-В каждом человеке, как правило, присутствуют и
«темные» и «светлые» качества.
3.5. Игра «Как бы я поступил?» (слайд 12)
-Мы с вами поиграем в игру «Как бы я поступил?»
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит
твою тетрадь, чтобы его списать.(слайд 13)
2. Твой друг употребляет плохие слова и
выражения. (слайд 14)
3. Твой друг получает плохие отметки за четверть,
и тебе запрещают с ним дружить. (слайд 15)
4. Твой друг совершает плохой поступок, и об
этом узнают все, в том числе и ты.(слайд 16)
5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
(слайд 17)
3.6. Физкультминутка «Дружба» (слайд 18)
-А теперь нам пора немного отдохнуть, нас
приглашает потанцевать веселый краб. Все встали ровненько и повторяем.
-Молодцы, мы с вами отдохнули, а теперь
тихонечко присаживаемся на свои места.
-А сейчас посмотрим, насколько полон багаж ваших
знаний по теме «О дружбе и друзьях».
3.7. Викторина «Сказочные герои» (слайд 19)
1. Собрались однажды четыре музыканта,
подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили
– не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух,
Кот, Пес, Осел.) (слайд 20)
2. Какая девочка выручила своего друга из
ледового плена? Вызывает ли у вас уважение ее поступок и почему? (Герда
выручила своего друга Кая.) (слайд 21)
3. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись
за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство.
Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое
лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье.) (слайд 22)
4. Какие два друга лежали на песке и пели
песенку о солнышке? Назовите их? (Львёнок и черепаха.) (слайд 23)
5. У девочки с голубыми волосами было много
друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.) (слайд 24)
Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень
много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев.
3.8. Игра «Собери пословицу» (слайд 25)
-О дружбе есть много пословиц. Игра «Собери
пословицы». Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная
мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла,
то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах…
Поможете мне их собрать? Два человека от класса.
Нет друга – ищи, ……………(а нашёл – береги)
Не имей сто рублей, ………..(а имей сто друзей)
Один за всех и ………………(все за одного)
Старый друг лучше …………(новых двух)
Друг познаётся……………….(в беде)
Дружба – как стекло:…………(разобьёшь – не сложишь)
3.9. Игра «Это я, это я, это все мои
друзья» (слайд 26)
-Давайте проведем игру "Это я, это я, это
все мои друзья". Я буду вас спрашивать, а вы хором отвечать: "Это я,
это я, это все мои друзья!". Будьте внимательны, возможна ловушка.
-Кому из вас я смело поручу любое дело?
Это я, это я, это все мои друзья.
-Кто из вас приходит в класс с опозданием на
час?
-Знает кто, чтоб быть счастливым, нужно быть
всегда правдивым.?
Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, скажите вслух, на уроках ловит
мух?
-Кто умеет не сердится, с другом сразу
помириться?
Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?
-Кто из вас дружить умеет, и игрушки не
жалеет?
Это я, это я, это все мои друзья.
-Кто всегда вперед идет, руку дружбы
подает?
Это я, это я, это все мои друзья.
Молодцы, ребята, я вижу, вы умеете дружить.
4. Заключительная часть занятия
-А
теперь пришло время составить законы дружбы.
Законы дружбы: (слайд 27)
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
- Друга легко потерять, гораздо труднее его
найти. Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её.
4.1. Сюрпризный момент (слайд 28)
-
Сегодня я принесла вот такую вещь. Это «коврик мира». Я положу этот коврик на
середину комнаты, рядом игрушку. Приглашаю к себе двух девочек. Представьте,
что вы хотите взять эту игрушку поиграть, но она – одна, а вас – двое. Как
быть? Может у кого – то есть предложение, как разрешить ситуацию, чтобы не было
ссоры? (девочки сидят не трогают игрушку, придумывают свой разговор)  Дети
высказывают свои предложения. Затем девочки инсценируют свою беседу. 4.2. Прощание
На этом наше занятие подошло к завершению и на
последок хочу процитировать вам стихотворение.
«Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует
плечо,
Тот никогда не упадёт, в любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг, то встать ему поможет
друг,
Всегда в беде надёжный друг ему протянет руку»
Ребята, давайте закончим наше занятие
замечательной песней «Дружба это не работа».

file_name: Конспект внеклассного занятия по нравственному воспитанию для младших школьников.docx

alt: Маленькая девочка Ростом с ноготок

alt: Малыш-Карлсон, Кот-Леопольд – мышата,

alt: Законы дружбы : (слайд 27) Помогай другу в беде


extracted_text:
Основные сферы жизни общества.
Материально-производственная сфера. Это основа
общественной жизни, ибо главное – труд и способ производства.
Политико-управленческая сфера. Политика –
особая сфера жизнедеятельности общества, связанная с отношениями между классами
и социальными группами по поводу власти.
Духовная сфера. Это сфера
общественной жизни, определяющая в совокупности с экономической и
социально-политической жизнью специфику данного общества во всей его
целостности. Она включает в себя все духовные образования, в том числе духовную
культуру во всем ее многообразии, формы и уровни общественного сознания,
стихийные настроения, привычки и т. д.
Социальная сфера. Представляет
собой совокупность индивидов, их общностей и взаимоотношений между ними,
социальную структуру.

file_name: Основные сферы жизни общества.doc

alt: Основные сферы жизни общества

title: сферы жизни общества


extracted_text:
КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ №1                                               Возраст 2-3 года

Тема:
«Береги свое здоровье»

1.     Приветствие.
Цель: Установление
эмоциональной связи, запоминание связи, запоминание последовательности
действий, обозначение урока.

Ходит солнышко по
кругу
Дарит деточкам
свой свет
А со светом к нам
приходит
Дружба солнечный
привет.

2.Математика
«Знаток времени»
Цель: Продолжать учить определять часть суток по
разнообразной деятельности человека. Закрепить знания детей о
последовательности частей суток.
Материал:кукла Катя, модель «сутки» с вращающейся
стрелкой, модели-карточки с изображением деятельности человека в различное
время суток (для показа воспитанникам)  и изображение различных частей
суток на каждого ребёнка.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, кто к нам
пришёл сегодня в гости!
(Дети обращают внимание на игрушку в руках
воспитателя- кукла Катя).
- кукла! (отвечают дети).
- Она запуталась в частях суток,  и
просит нас помочь ей разобраться в том, когда наступает «утро», «день», «вечер»,
«ночь»?
Тогда поиграем в игру, которая называется
«Когда это бывает?». Я буду вам читать стихи про части суток, а вы будете
отгадывать, когда это бывает, только нужно обязательно внимательно слушать
задание. Итак, начнём.

- Дети просыпаются, в детский садик
собираются,
Делают всё по порядку:
Занимаются зарядкой, завтракают и играют,
Все растения поливают (утро).
- Гуляют, и играют, все игрушки собирают,
Повар сделал 100 котлет - приглашает на обед (день).
- Солнышко садится, всех зовёт угомонится.
Хочется посмотреть в тиши: «Спокойной, ночи, малыши!» (вечер)
- Дети спят в кроватке,
Снятся сны им сладко – сладко.
Звёзды светят им в тиши,
Спите крепко малыши (ночь).
- Молодцы, ребятки, вы быстро и правильно
 справились с заданием!
3. Физминутка.
Цель: Снятие усталости от непосредственно образовательной
деятельности.
Зайка скачет по кусточкам,
             Скачут
на двух ногах, сделав «ушки»

По болоту и по кочкам.               из ладоней.
Белка прыгает по веткам,
                 Прыгают,
согнув руки перед грудью.
Гриб несёт бельчатам – деткам.
Ходит мишка косолапый,
                 Идут
вперевалку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек    Двигаются в полуприседе, сделав
Катится колючий ёжик.         круглые спинки.
4.Математика.
 А теперь, ребята, выполним следующее
задание. Педагог предлагает каждому ребенку выйти и показать какая часть суток
идет после дня (утра,вечера)
Таким образом, можно сделать вывод, что
сутки состоят из четырёх частей, а именно – утро, день, вечер, ночь. Для того
чтобы наша белочка запомнила последовательность частей суток повторим несколько
раз одно предложение:
«Утро,
день, вечер, ночь – пролетели сутки прочь».

5.Рисование «Празднично украшенный дом»
Цель: Продолжать учить детей украшать дом используя линии,
мазки, точки, кружки.
Материал:
Листы бумаги на каждого ребенка, кисточки, краска акварель.
Как вы думаете ребята у куклы кати есть дом?
А у вас есть дом?
Педагог предлагает рассмотреть дом
 Что есть у
дома?(Крыша,стены,окна,двери)
На что похожи стены дома?(На
прямоугольник)
На что похожи окна дома?(На
прямоугольник)
Давайте украсим с вами домик ? Как вы
думаете чем мы можем украсить домик?
(Ответы детей.)
На домике можно нарисовать линии , кружочки, точки.
Педагог показывает детям как можно украсить домик. На крыже можно нарисовать
линии, на стенах дома кружочки и точки. (дети рисуют любым цветом.)
6.Пальчиковая гимнастика «Мы рисовали»
Цель:
развитие мелкой моторики рук.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Плавно поднять руки перед
собой, встряхивать кистями

7.Рисование.
Дети приступают к работе.
8. Физическое развитие «Комплекс комочки»
Цель:
Совершенствовать умение действовать совместно, повторяя за воспитателем
упражнения.
Оборудование:
мячи по кол-ву детей.
Педагог предлагает детям
поиграть. Давайте
построимся в одну шеренгу и пойдем погуляем.
Ходьба
в колонне по одному, высоко поднимая ноги. Идем на носках, руки в сторону. Идем
на пятках, руки на поясе. Побежали легким бегом.
Дыхательная гимнастика
- А теперь, сделаем большой круг,
расцепили руки и немножко подышим.
Вдыхаем носиком воздух, а выдыхаем через
рот.
Подуем на плечико, подуем на другое.
На солнышко подуем, подуем на животик,
Ну а теперь на облака и остановимся пока.

Выполнение ОРУ:
И.п. – ноги на ширине ступни, мяч внизу.
Поднять мяч вперед, руки прямые (раз); поднять мяч вверх (два); мяч вперед
(три), опустить мяч в исходное положение (четыре).
И.п. – садимся на пол, ноги врозь, мяч у
груди в согнутых руках. Поднять мяч в верх (раз);
наклониться вперед, коснуться пола (два);
выпрямиться, поднять мяч вверх (три); вернуться в исходное положение (четыре).
И.п. – ноги согнули в коленях, мяч из
одной руки под коленями передали в другую руку (раз); показали (два); за спиной
передали в другую руку (три); показали (четыре).
И.п. – ноги слегка расставлены, мяч в
согнутых руках у груди. Прыжки на двух ногах.

В конце выполняется игра : «Зайцы и волк»

9. Повторение.
Цель: Закрепление пройденного материала.
 Педагог задает вопросы детям.
- Чем мы сегодня занимались?
- Что рисовали

10. Рефлексия.
Цель: Выявить эмоциональный настрой у детей и уровень усвоения.
 Педагог спрашивает у детей:
- Вам понравилось наше занятие?
- Какие части суток вы запомнили?
Что мы делаем утром (днем вечером ночью)
- Какими узорами украшали домик?

11. Прощание.
Цель:
Установление эмоциональной связи, обозначение окончания урока.
Спасибо скажем мы не раз
Всему живому вокруг нас
Как хорошо на свете жить
Как хорошо уметь дружить

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ №1

alt: Физминутка. Цель : Снятие усталости от непосредственно образовательной деятельности

alt: Дети приступают к работе. 8.

alt: Прощание . Цель : Установление эмоциональной связи, обозначение окончания урока

title: конспект интегрированного занятия "Береги свое здоровье" часть 1 для детей 2-3 лет


file_name: Түзу  ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР.docx

title: Түзу ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР


extracted_text:
Эссе по физике:
“Сотовая связь.
 Эволюция или революция”.

Абжалиев Артем
Дмитриевич
11 класс
МОУ «СОШ»
п.Усть-Лэкчим
Руководитель:
Светлакова
Вера Анисимовна

Что
такое сотовая связь? Не многие задумываются над этим вопросом, но сейчас это
неотъемлемая часть нашей жизни. Технологический прогресс не стоит на месте,
каждый день происходит множество интересных открытий, всевозможные новшества
приходят в нашу жизнь. А что же для нас значит «новшества»? И так, я хочу
представить средства сотовой связи-телефоны(смартфоны)
Еще
15 лет назад, сотовый телефон был роскошью, которую не все могли позволить, но
прогресс не стоит на месте и сейчас это средство первой необходимости. Предназначенный
для общения, эта маленькая коробочка могла помочь Вам преодолеть тысячи
километров буквально за пару секунд, и вы услышите родной голос, как будто бы
этот человек стоит рядом. Трудно представить, как бы отреагировали люди в то
время, если бы какой-то смельчак пофантазировал, что телефоны в будущем будут
иметь радио, фото-видеокамеру, навигатор, телевизор, фонарик, сенсорный экран.
Нынешнему поколению тяжело представить, что современный телефон, сравнимый по
характеристикам с суперкомпьютером 90-х, когда-то был лишь воображением
писателей-фантастов
Сотовая
связь-это беспроводная связь. Первой беспроводной связью было радио, первый
патент был получен 1872 году и тогда произвел настоящую революцию в области
средств связи. Но по какому принципу работает сотовая связь? Существует комплекс приемопередающих базовых станций
«сот», которые обеспечивают связь на определенной территории. Если
говорить простыми словами, то представьте большой улей, в нем существует много
«сот», и вы передвигаетесь из одной соты в
другую, и ваш смартфон, автоматически переключается между ними, что обеспечивает
постоянную качественную связь.
Развитие сотовой связи принесло в наши мобильные телефоны,
самую главную функцию, которая ставит на второй план, его первоначальную
значимость в телефонной связи-это постоянный доступ в интернет. Интернет
открывает новые границы познания мира. Все что происходит вокруг, теперь можно
увидеть на экране мобильного устройства. Музыка, фильмы, телешоу, игры, новости
все это всегда с вами в вашем кармане.  Мобильный телефон стал незаменимым
помощником в нашей жизни, ведь сейчас трудно представить, что письмо,
отправленное в электронном виде, будет идти пару месяцев. Покупки, которые
сейчас можно сделать в «три клика» и два звонка, заменяют многочасовые поездки
по магазинам. Вы всегда на связи, каждый кто знает ваш номер, может узнать где
вы, может вас найти. Если вы путешествуете и редко видитесь с близкими людьми,
телефон поможет вам не забыть родных, не впасть в отчаяние и, самое главное,
услышать дорогой, вашему сердцу, голос. С помощью телефона вы можете запечатлеть
красивые места, важные события, выступления вашей любимой группы или актера. Польза
мобильного телефона очевидна-экономия денег и времени, вы всегда на связи и в
курсе событий, которые происходят.
Незаменим мобильный телефон и в экстренной ситуации. Люди,
попавшие в сложные условия и обстоятельства, знают, как полезен сотовый
телефон. Не редкость, что именно телефон спасает людям жизнь, сделанный вовремя
звонок, уберегает от опасности, которые подстерегают на каждом шагу. Потерянная
инструкция от лекарства теперь не проблема, из-за которой нужно бежать в
аптеку, пару кликов в телефоне, и вот инструкция на экране.
Но не обошлось и без негативных последствий пользованием мобильных
телефонов. Сейчас подавляющие большинство людей ни на секунду не выпускает
телефон из рук, а забыть его дома или увидеть, что заветный аппарат полностью
разряжен-настоящий стресс. Мы привыкаем к ним и становимся зависимыми. Люди
сродни наркоманам, часами торчат в «сети». Сейчас, очень популярно выражение «У
меня вся жизнь в телефоне». Потеря смартфона оборачивается для людей тотальным
расстройством и глубокой депрессией. Ведь потеряна не пластмассовая коробочка с
высокотехнологичной начинкой, утеряны личные данные, номера контактов друзей,
знакомых, память в виде фотографий и видео, все яркие моменты жизни, что
человек запечатлел на своем устройстве. Не дремлют и преступники. Безналичный
расчёт еще только входит в нашу жизнь, но не за горами то время, когда мы все
перейдем только на безналичную оплату. Телефонами уже сейчас можно оплачивать покупки,
произведенные как в интернете, так и в магазине возле
дома. Мошенники придумывают все новые способы обмана, чтобы украсть наши
деньги. Страсть к наживе и наша зависимость от телефонов, вот их главный
движущий фактор.
Сотовая связь произвела настоящую революцию в сфере средств
связи. Теперь любой может поделиться тем что ему нравиться или показать свой
талант в различных соц. сетях, стать тем, кем мечтал, отправиться в путешествие
и быть всегда на связи. Наши мечты-наши ключи к будущему. Из фантазий рождается
будущее.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сотовая связь.doc

alt: Эссе по физике: “Сотовая связь

title: Эссе "Сотовая связь"


extracted_text:
Консультация: « Развитие первичных
представлений об окружающем мире у детей раннего возраста посредством
ознакомления с художественной литературой».
В. Сухомлинский
писал: «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир». Через
художественную литературу у дошкольников формируется осознанное восприятие
окружающей действительности, правильное отношение к объектам природы:
сопереживание, сочувствие, а самое главное - забота о своем здоровье и
окружающей среде. Развивается познавательный интерес к миру природы,
любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка,
которые направлены как целевые ориентиры в ФГОС. Необходимыми условиями
становления современного подрастающего человека являются духовность,
нравственность, экологическое мировоззрение. Полноценному развитию всех этих
качеств, способствует, с одной стороны, тесное общение с природой, с другой
стороны – целенаправленное воспитание средствами искусства, в том числе и на
основе художественной литературы. Условием, обеспечивающим целостное развитие
личности ребенка, является формирование природоведческих знаний. Всем известно,
что художественная литература служит действенным средством умственного,
нравственного, эстетического, экологического воспитания детей и оказывает
огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Художественная
литература воспитывает в детях умение видеть красоту природы, чувство любви и бережного
отношения к ней, обогащает их представления о природе. В настоящее время
актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной
литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и
родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой
встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в
особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение
приобретает приобщение ребенка к основам художественной литературы. Уместно
вспомнить, что в активном словаре детей 2 лет насчитывается примерно до 300
слов, а малыши 3 лет употребляют в своей речи уже 1500 и более слов! Это
говорит об интенсивном развитии речи ребенка на третьем году его жизни, которая
становится не только средством общения (коммуникации), но и средством познания
окружающего. Интенсивное развитие речи, связано с развитием восприятия,
воображения и памяти ребенка. Возрастает устойчивость внимания, продолжает
формироваться наглядно-действенное мышление, в недрах которого развивается
образное мышление. Это значит, что знания, полученные детьми на
эмоционально-чувственной, ориентировочной основе, начинают переходить в
образный план. Развитие образного мышления помогает детям третьего года жизни
овладеть первыми видами деятельности — рисованием, лепкой, аппликацией.
Элементы образного мышления проявляются у них в том, что в очертаниях линий,
форм, цветовых пятнах им уже видятся конкретные образы, персонажи знакомых
сказок, герои песенок, потешек, а в некоторых случаях и обыкновенные предметы.
Малыши начинают понимать более сложные по своему содержанию сказки, рассказы,
стихотворения, музыкальные произведения. Если на первом-втором году дети в
основном откликаются на ритм, рифму, игровые приемы потешек, песенок, сказок,
то на третьем году их глубже увлекает содержание художественного произведения,
так как ребята способны понимать причину и следствие описываемых в них событий,
их направленность и результат. У ребенка возникает настоятельная потребность
обращаться к взрослому с вопросами по поводу прочитанного. Он должен отвечать
малышу обстоятельно, но в до-ступной форме. Взрослый раскрывает ход своих
мыслей, рассуждает вслух, привлекая к умственной активности малыша. При таком
подходе к ребенку художественная литература становится средством познания
окружающего мира. Взрослый должен формировать у малыша желание пытливо
вглядываться в окружающий мир, учить, слушая художественное произведение,
сравнивать, обобщать свои впечатления, высказывать свое мнение. Литература
расширяет представления детей о животном мире. Поэтическое слово помогает,
например, уточнить знания о их жизни, пользе , которую они приносят, и о
заботливом отношении к ним человека:
Ты коровушка
ступай,
В чисто поле
погуляй.
А вернешься
вечерком
Нас напоишь
молочком
Художественные
произведения воспитывают добрые чувства. После ознакомления с произведением о
животных и растениях малыши начинают сознательнее и сочувственнее относится ко
всему живому. Произведения художественной литературы знакомят ребенка с
социальными нормами поведения. Через литературу расширяется представления детей
о родной природе, временах года, состояниях погоды (З.Александрова «Весна», О.
Высоцкая «Зима», А. Барто «Снег», «Солнышко», Е. Благинина «Дождик» и др.) Из
сказок, песенок, рассказов дети уже хорошо знают и диких животных (лису, зайца,
волка, медведя). Они наделяют их определенными чертами (лиса-хитрая,
волк-глупый и злой, заяц- трусишка и т.д.) В этот период формируются у детей
представление о диких животных и их повадках. С помощью художественной
литературы расширяется кругозор детей к восприятию более сложных произведений,
и дети побуждаются более пытливо вглядываться в окружающий мир, сравнивать,
обобщать свои впечатления. На занятиях у детей закрепляются те знания, которые
освоены ими во время действий с предметами, игр, наблюдений на прогулке и т.д.

file_name: кон.для воспитателя.docx

title: «Развитие первичных представлений об окружающем мире у детей раннего возраста посредством ознакомления с художественной литературой»


extracted_text:
Консультация
для родителей: «Осенняя прогулка»

Описание материала: Материал рекомендован для родителей детей 5-7 лет и
направлен на развитие познавательного интереса ребенка.
Цель: продолжать формировать умение детей устанавливать простейшие связи
между изменениями в неживой и живой природе; продолжать знакомить с
многообразием явлений природы.
Задачи:
Образовательная: закрепить с детьми приметы осени.
Развивающая: развитие умений наблюдать осенние признаки и явления природы,
видеть красоту осенней природы. Развитие психических процессов: внимание,
памяти, мышления, восприятия.
Воспитательная: воспитывать любовь к растительному и животному миру, умение
любоваться красотой окружающей природы. Формировать мотивацию к совместной
деятельности.

На всё живое на земле, будь то растения или животные влияют сезонные изменения
в природе. Это проявляется в колебаниях солнечного света, количестве осадков, а
также температуры воздуха. Но так или иначе, всё живое имеет свойство
приспосабливаться к таким изменениям. Как же это происходит? Почему? Зачем? На
такие вопросы взрослый сможет дать ответ, если заинтересует ребенка, обратив на
это его внимание во время совместной прогулки.
Проявление сезонных изменений у растений:
Все растения по-разному переносят холод. Одни накапливают питательные вещества
в корнях, их верхняя часть при этом отмирает, так растение будет отдыхать до
весны. Лиственные деревья сбрасывают листву, потому что в холодное время года
им недостаточно солнечного света для образования в них питательных веществ. В
это время они также отдыхают, а весной «просыпаются» радуя всех новыми
листочками. Исключениями являются вечнозелёные растения. Они сохраняют свою
листву в холод, но начинают расти с приходом весны.
Проявление сезонных изменений у животных:
Здесь также имеются различия. Одни животные, чтобы выжить в холодный сезон,
уменьшают свою активность и засыпают. У других есть свои способы выживания в
осенне-зимний период. Птицы делятся на перелётных (улетающих в тёплые края,
там, где больше пищи) и зимующих.
Стоит отметить всю красоту природы во время осенней прогулки. Обратите внимание
на красоту разноцветных осенних листьев на деревьях и кустарниках, как облетая
они образуют яркий ковёр на земле. Послушайте, как шуршат опавшие листья под
ногами. Также будет интересно их собирать и рассматривать, собрать гербарий,
сделать букет – всё на что способна ваша фантазия будет вызывать у вас и
ребёнка много положительных и памятных эмоций.
Поиграйте в игры, можно придумать их прямо на ходу. Например, показывая лист,
попросить ребёнка определить с какого дерева он упал, постараться вспомнить его
название. Можно сопровождать игру такими слоганами, как: «Раз, два, три, дерево
с такими листьями найди!». Такая игра будет и интересна, и познавательна. Будет
веселей, если пригласить к участию других детей.
Также осенью будут интересны наблюдения за насекомыми. В самом её начале они
ещё ползают, летают, особенно если стоят солнечные деньки. Насекомые проявляют
свою активность именно в то время, когда стоит теплая погода. Объясните, что с
наступлением холодов насекомые исчезнут, поэтому и улетают в тёплые края птицы,
которые ими питаются (такие как дрозды, грачи, скворцы, соловьи, журавли ).
Понаблюдайте за грибами в осеннем лесу. Покажите, где они растут. Расскажите,
как они называются и различаются. Полюбуйтесь растущим мухомором в траве,
отметьте, что при всей своей заманчивой красоте, гриб этот очень коварен.
Обратите внимание на запах и звуки осеннего леса.
Замечайте всё на своём пути, даже незаметные паутинки, которых так много в лесу
в это время года, расскажут и покажут вам столько интересного! Изучите вместе
плетение, объясните, что паук является хищником, так плетя паутину он ловит
мух, комаров и мошек, которыми питается. Скажите, что в воздухе летает много
маленьких паутинок. Это молодые паучки расселяются по округе, чтобы не мешать
друг другу.
В начале, первой половине осени можно много интересного наблюдать в лесу.
Птички объединяются в стайки и исследуют кору деревьев в поисках пищи. Если
повезёт, можно увидеть ежа, который на своих иголочках несёт опавшие листочки,
так он готовится к зимней спячке, делает себе уютную подстилку в ямке. Белка
прыгает по деревьям, запасаясь едой на зиму (грибы накалывает на сучки веток, а
жёлуди или орехи складывает к себе в дупло). Так ей будет чем прокормиться в
холодный период до наступления весны.
Соберите различный природный материал (шишки, сухие корни, ветки, сучки), дома
будет весело и познавательно сотворить из него различные поделки, добавив
пластилин.

Прочтите детям стихи об осени:

Желтой краской кто-то
Выкрасил леса,
Стали отчего-то
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин.
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
- Что случилось вдруг?
И ответил папа:
- Это осень, друг.
(Н. Антонова)

«Улетает лето»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах...
Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.
(Е. Трутнева)
Любая ваша совместная деятельность на осенней природе будет вдвойне полезна,
если добавить к ней улыбки и хорошее настроение! Тогда никакая осенняя
депрессия вам не будет страшна!


extracted_text:
ԹԵՄԱՏԻԿ
ԳՐԱՎՈՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

                         ՀԱՄԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ
ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ
8-րդ դաս․

1․ Ո՞ր  թվականին
Իտալիան միավորվեց
վերջնականապես
0,25մ

ա․ 1878թ                  բ․
1871թ            գ․ 1918թ               դ․
1861թ

2․ Ո՞ր  թվականին
հռչակվեց Ֆրանսիայի
3-րդ հանրապետությունը։
0,25մ

ա․ 1878թ                բ․
1866թ              գ․ 1871թ              դ․
1840թ

3․Իտալիայի
ազատագրական  նշանավոր
գործիչ          0,25մ

ա․ Ջ․ Գարիբալդի
բ․ Մետեռնիխ
գ․ Օ․ Բիսմարկ

4․ Քաղաքացիական
պատերազմն   ԱՄՆ-ում
0,25մ

ա․ 1860-1866թթ
բ․ 1861-1865թթ                գ․ 1870-1871թթ

5․Ո՞ր  թվականին
տեղի ունեցավ
ֆրանս-պրուսական
պատերազմը, որն
ավարտվեց  Ֆրանսիայի
պարտությամբ
0,5մ

—————————————————————————————————————

6․Ի՞նչ և ե՞րբ
տեղի ունեցավ
<<արյունոտ կիրակի>>
օրը           0,5մ

—————————————————————————————————————

7․Փարիզի
կոմունան ե՞րբ
ձևավորվեց և քանի՞
օր տևեց             0,5մ

—————————————————————————————————————

8․ Ե՞րբ է Հունաստանն
անկախացել օսմանյան
կայսրությունից
0,5մ
—————————————————————————————————————

9․Ճորտատիրության
վերացումը Ռուսաստանում
0,5մ

—————————————————————————————————————

10․ Ստրկության
վերացումն ԱՄՆ-ում
0,5մ

—————————————————————————————————————
11 ․Համապատասխանեցնել
3 մ

Հայտնագործություն

            Թվական

              Հեղինակ

1․Օդապարիկի
   գյուտը

  1․           1839

1․ Սեմյուել
   Մորզե

2․Մորզեի
   այբուբենը

  2․           1783

2․ Մոնտգոլֆիե
   եղբայրներ

3․Լուսանկարչական
   սարքը

  3․          1837

3․ Լուի
   Դագեր

4․ Շարժական
   կինեմատոգրաֆը

  4․          1903

4․ Կրալ
   Բենց

5․Ռադիոընդունիչ

  5․           1895

5․ Օգյուսթ
   և Լուի Լյումիերներ

6․Առաջին
   ինքնաթիռը

  6․          1885

6․ Ալեքսանդր
   Պոպով

7․Բենզինով
   աշխատող ավտոմեքենա

   7․         1895

7․Ուիլբեր
   և Օրվիլ  Ռայթ եղբայրներ

12․<<Հսկայի
միություն գաճաճների
հետ>> /թվական, իրադարձություն/
1մ

————————————————————————————————————

13․ Ներկայացրեք
քաղաքացիական
պատերազմն ԱՄՆ-ում
2մ

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

file_name: ԹԵՄԱՏԻԿ  ԳՐԱՎՈՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.docx

alt: ԹԵՄԱՏԻԿ ԳՐԱՎՈՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՀԱՄԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ 8-րդ դաս․ 1․ Ո՞ր թվականին Իտալիան միավորվեց վերջնականապես 0,25մ ա․ 1878թ բ․ 1871թ գ․ 1918թ դ․ 1861թ 2․ Ո՞ր թվականին…

alt: ————————————————————————————————————— 10․ Ստրկության վերացումն ԱՄՆ-ում 0,5մ ————————————————————————————————————— 11 ․Համապատասխանեցնել 3 մ Հայտնագործություն Թվական Հեղինակ 1․Օդապարիկի գյուտը 1․ 1839 1․ Սեմյուել Մորզե 2․Մորզեի այբուբենը 2․ 1783…

intro: Սա ընթացիկ թեստ է, որը կօգնի պարզել սովորողների իմացության մակարդակը։

title: 8-րդ դասարան թեմատիկ գրավոր աշխատանք


extracted_text:
Урок №__ «Древнее Двуречье»
5 класс                                                                                Дата_____________
Цели: ознакомить учащихся с природой,
климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Двуречья;
продолжить формирование умений сравнивать географическую среду Египта и
Двуречья, анализировать исторический документ на элементарном уровне, работать
с исторической картой.
Оборудование: современная политическая карта мира,
карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Ход
урока
ВАРИАНТ 1
I.  Организационный момент
II.  Изучение новой темы
План                                                            \
1)
Природные и
климатические условия Древнего Двуречья.
2)
Занятия жителей
Двуречья.
3)   Религия и письменность древних жителей Двуречья. На доске: тема урока.
1.
Рассказ
учителя.
Мы
закончили изучать историю Древнего Египта. Мы знаем, что египтяне участвовали в
длительных военных походах. При фараоне Тутмосе граница Египта была отодвинута
до реки Евфрат. Как можно было добраться египтянам до этой реки?
2.
Работа по
карте (с. 31
Вигасина).
Из дельты
Нила через небольшой перешеек на Синайский полуостров, затем по восточному побережью
Средиземного моря, где находятся Палестина, Сирия, Финикия, по пустыне можно
добраться до реки Евфрат.
-      Как называлось государство, которое
располагалось между реками Тигр и Евфрат? (Двуречье или Междуречье.)
-
Как называются
современные государства, по территории которых протекают реки Тигр и Евфрат? (Турция, Сирия, Ирак.)
-      Где берут свое начало реки Тигр и
Евфрат? (Обереки
текут с севера на юг с гор Закавказья в Персидский залив.)
-      Какая местность по берегам рек Тигр и
Евфрат? (Местность
делится как бы на две части: на севере - гористая и каменистая, а на юге -
совсем ровная и камней там нет.)
3.  Работа с историческими документами.
Геродот.
История
193...
.Вся Вавилония, подобно Египту, всюду перерезана каналами. Самый большой из
этих каналов судоходен. Из всех стран на свете, насколько я знаю, эта земля
производит, безусловно, самые лучшие плоды Деметры (древнегреческая богиня
плодородия). Напротив, плодовые деревья там даже вообще не произрастают: ни
смоковница, ни виноградная лоза, ни маслина. Что же до плодов Деметры, то земля
приносит их в таком изобилии, что урожай здесь вообще сам-двести, В (в хорошие
годы) даже сам-триста. Листья пшеницы и ячменя достигают там целых четырех
пальцев в ширину. Что просо и сезам (масличное растение) бывают там высотой с
дерево, мне хорошо известно, но я не стану рассказывать об этом. Я знаю ведь,
сколь большое недоверие встретит мой рассказ о плодородии разных хлебных злаков
у тех, кто сам не побывал в Вавилонии. Оливкового масла вавилоняне совсем не
употребляют, но только из сезама. Повсюду на равнине растут там финиковые
пальмы, в большинстве плодоносные. Из плодов пальм приготовляют хлеб, вино и
мед...
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.
М., 1987.
С. 58.
Вопросы к
документу:
-      Какая земля существовала в Древнем
Двуречье? (Земля
очень плодородная)
-      Какие культуры выращивали жители этой
страны? (Пшеницу,
ячмень, просо, сезам, финиковые пальмы.)
-      Какие занятия существовали у жителей
Двуречья? (Строили
каналы, занимались земледелием, делали вино, мед, пекли хлеб.)
Миф о потопе (Вигасин, с. 65)
Вопросы к
документу:
-
Из-за чего возник
потоп? (Из-за
дождей.)
-      Какому человеку бог Эа сообщил о
предстоящем потопе? (Праведному
человеку Утнапишти.)
-      Какие реальные события могли
подразумеваться под словом «потоп»? (Разливы рек Тигр и Евфрат.)
-      Какую информацию о людях Двуречья дает
этот документ? (О
существовании у них религиозных верований.)
-
Какие сведения о
жизни людей можно узнать из этого мифа? Как в нем отразилась природа страны?
Что в мифе, по-вашему, правда, а что вымысел?
4.
Рассказ
учителя.
Разливы
Тигра и Евфрата не такие, как разлив Нила, - короткие, бурные и неожиданные,
поэтому люди, населявшие Двуречье, жили в постоянном страхе перед наводнением. Оно
особенно опасно во время прилива, когда вода в Персидском заливе поднимается.
Тогда воды рек заливают всю страну, и на плодородной почве откладывается
толстый слой песка и глины. Поэтому именно в Двуречье возник миф о Всемирном
потопе, который погубил почти всех людей.
Земледельцы
жили в Двуречье с глубочайшей древности, еще в первобытную эпоху. А государства
возникли приблизительно в то же время, что и в долине Нила - более пяти тысяч
лет назад.
5.
Решение
задачи.
Археологами
во время раскопок в Междуречье было найдено около 500 глиняных табличек,
принадлежавших ученикам школы - будущим писцам. На этих клинописных табличках
обозначены имена учеников, имена и профессии их отцов.
-      Что можно узнать по этим табличкам о
жизни людей того времени? (Писали на глиняных табличках, существовали школы, люди были
грамотными, писали клинописью.)
6.
Рассказ
учителя.
Для
деловой переписки нужен простой и дешевый материал. Но папирус на берегах Тигра
и Евфрата не рос. Поэтому жители Двуречья писали на глиняных дощечках. Если
документ был важный, то табличку обжигали, как кирпич. После этого ее можно
было хранить долго. Множество таких табличек сохранилось и до наших дней. Позже
из глины научились делать кирпичи, и строить из них дома, храмы и дворцы. А
какие религиозные верования существовали у жителей Двуречья?
7.
Самостоятельная
работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать п. 3 § 13 на с. 64 Вигасина.
8.
Беседа по
прочитанному.
-      Каким богам преклонялись жители
Двуречья? (В одном
городе богу солнца Шамашу, в другом - богу луны Сину, мудрым считали бога воды
Эа, к богине плодородия Иштар люди обращались с просьбой о богатых урожаях.)
-      Почему почитаемые боги Двуречья так или
иначе связаны с природными факторами? (Жители Двуречья не могли объяснить многие явления
природы, а от них зависела их жизнь, вероятно, поэтому они и преклонялись этим
богам.)
^ - Какую роль играли жрецы в Двуречье? (Они были служителями храмов, могли общаться с
богами.)
IV. Подведение итогов урока
Домашнее задание: прочитать § 13 Вигасина; подготовить
развернутый ответ на вопрос: «Что общего и различного в природных условиях
Египта и Двуречья?»; рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 46 (с. 40).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок №__ «Древнее Двуречье» 5 класс

title: Поурочное планирование по истории 5 класс на тему: Древнее Двуречье


extracted_text:
Сценарий митинга,
посвящённого Дню Победы.

Подготовила: Шеина Татьяна Всеволодовна

2024г.
ВЕДУЩИЙ: 79 лет назад отзвучали последние
выстрелы большой, трудной, трагической и незабываемой Великой Отечественной
войны, но не заживают раны в сердцах человеческих. И в торжественные,
праздничные дни Великой Победы, мы вновь и вновь возвращаемся мыслями в те суровые
годы, к тем героическим дням.
ВЕДУЩИЙ. Школа, равняйсь! Смирно! Внести
знамя Победы! (внос знамени)     Митинг, посвященный 79-ой годовщине со Дня
Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, объявляется открытым.
ЗВУЧИТ ГИМН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЕДУЩИЙ.: Слово для выступления
предоставляется директору нашей школы ……………………………………..
ВЕДУЩИЙ: Слово предоставляется учащимся
начальной школы.
3 ученика — 2 мальчика и девочка.
1.
Память
человеческая строго
Дни считает, как
бойцов в строю
Знает мир, что путь ваш был нелегок
К этому торжественному дню.
2. Победа к нам приходит вновь и вновь,
Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Приходит в блеске старых орденов
На пиджаке бывалого солдата.
3.
Умытая слезами — не дождем,
Сверкая
не огнем, а счастьем жизни,
Победа к нам приходит вешним днем,
Чтоб никогда не позабыть о том,
ВСЕ:
Какой был подвиг совершен Отчизной!

ВЕДУЩИЙ: Отзвучали последние выстрелы
большой, трудной, трагической и незабываемой войны. Но не заживают раны в
сердцах людей.
ВЕДУЩИЙ:И в торжественные и в праздничные
дни Великой Победы, мы вновь и вновь возвращаемся мыслями в те суровые годы, к
тем героическим дням. Ведь в памяти народной и поныне живы безмерные страдания
военных лет и безмерное мужество народа.
1.     Живым – поверка.
Павшим – слава!
          Салютов
гром и тишина.

Победу празднует держава,

Надев цветы и ордена.
2.     Еще стояла тьма
немая,
В тумане плакала трава.
Девятый день большого мая
Уже вступил в свои права.
По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла Победа в мае
Великого Девятого числа.
1.     От маршала и до
солдата

Перед Победой все равны,

Как были ей равны когда – то,

В день окончания войны.

1.     Война закончилась.

И пушки замолчали.

И годы сгладили великую беду.

И мы живём. И мы опять весну встречаем,

Встречаем День Победы, лучший день в году!
ВЕДУЩИЙ: 4 года шла война – это 1418 дней
и ночей! 34тысячи часов и 20 миллионов погибших людей! 20 миллионов, вы только
представьте – если каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания
страна будет молчать … 32 года!
ВЕДУЩИЙ: Память павших на фронтах Великой
Отечественной Войны, оставшихся навечно молодыми, и ветеранов, не доживших до
сегодняшнего дня, почтим минутой молчания.
Метроном. Минута молчания.
ВЕДУЩИЙ:: Сегодня мы собрались здесь для
того, чтобы почтить память павших и возложить цветы.
(Песня «Была война» Возложение венков и
цветов).
ВЕДУЩИЙ: 9 мая – день нашей гордости,
нашего величия, мужества и отваги. День нашей памяти. Мы в вечном долгу перед
теми, кто подарил нам МИР, ВЕСНУ, ЖИЗНЬ.
ВЕДУЩИЙ: Пока мы будем помнить об этой
войне – мы будем жить, будет жить наша Родина – Россия. И этот праздник будет
самым светлым и радостным праздником на земле.
ВЕДУЩИЙ: Школа равняйсь! Смирно!
Приготовиться к выносу знамени!
ВЕДУЩИЙ: Митинг, посвященный 79-ой
годовщине со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне,
объявляется закрытым.

2.
Память
человеческая строго
Дни считает, как
бойцов в строю
Знает мир, что путь ваш был нелегок
К этому торжественному дню.
2.     Победа к нам
приходит вновь и вновь,
Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Приходит в блеске старых орденов
На пиджаке бывалого солдата.
3.
Умытая слезами — не дождем,
 Сверкая
не огнем, а счастьем жизни,
Победа к нам приходит вешним днем,
Чтоб никогда не позабыть о том,

ВСЕ:
Какой был подвиг совершен Отчизной!

3.     Живым – поверка.
Павшим – слава!
Салютов
гром и тишина.
Победу
празднует держава,
Надев
цветы и ордена.
4.     Еще стояла тьма
немая,
В тумане плакала трава.
Девятый день большого мая
Уже вступил в свои права.
По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла Победа в мае
Великого Девятого числа.
2.     От маршала и до
солдата
Перед
Победой все равны,
Как
были ей равны когда – то,
В
день окончания войны.

2.     Война закончилась.
И
пушки замолчали.
И
годы сгладили великую беду.
И мы
живём. И мы опять весну встречаем,
Встречаем
День Победы, лучший день в году!

file_name: Митинг ДП.docx

alt: Сценарий митинга, посвящённого

alt: ВЕДУЩИЙ. Школа, равняйсь! Смирно!

alt: Приходит в блеске старых орденов

title: Сценарий проведения митинга к Дню Победы.


extracted_text:
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЛЕТОМ
ПОСЛЕ 4 КЛАССА.
1. Джек Лондон «Белый клык».
2. Андрей Некрасов
«Приключения капитана Врунгеля».
3. В. Голявкин «Тетрадки под
дождём».
4. Уроки смеха.  В. Голявкин
«Как я под партой сидел».
5. Е. Велтистов «Приключения
Электроника».
6. Владимир Железников
«Чучело».
7. Н. А. Кун «Мифы Древней
Греции» («Сизиф», «Тантал», «Прометей»)
8. А. С. Пушкин «Руслан и
Людмила»
9. Н. В. Гоголь «Ночь перед
Рождеством», «Заколдованное место»
10. И. С. Тургенев «Муму»,
«Бежин луг»
11. Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
12. Л. Н. Андреев «Кусака»
13. А. И. Куприн «Чудесный
доктор»
14. А. П. Платонов «Корова»
15. П. П. Бажов «Каменный
цветок»
16. Д. Дефо «Робинзон Крузо»
17. Х. К. Андерсен «Снежная
королева»
18. М. Твен «Принц и нищий»
19. Ж. Ронни-Старший «Борьба
за огонь»
20. В. П. Астафьев  «Зачем я
убил Коростеля»
21. Н. С. Лесков «Приведение
в Инженерном замке»
22. А. Н. Рыбаков «Кортик»,
«Бронзовая птица» (по выбору)
23. В. М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе»
24. Е. И. Носов «Варька»
25. К. Ф. Рылеев «Иван
Сусанин»

alt: СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЛЕТОМ

title: список для чтения летом


extracted_text:
ӘОЖ 502.3/.7

ҚОСТАНАЙ
ҚАЛАСЫНДАҒЫ ЖАСЫЛ ӨСІМДІКТЕР
ЖАПЫРАҒЫНДАҒЫ ҚОРҒАСЫННЫҢ ҚҰРАМЫН
АНЫҚТАУ
DETERMINATION
OF LEAD CONTENT IN THE CITY OF KOSTANAY IN PLANT LEAVES

Тулубаев
Н. Б., Нүрекина, О. А.
А.
Байтұрсынов атындағы ҚМУ, Қостанай қ.

Аннотация:
Бұл
мақалада қазіргі таңдағы  негізгі экологиялық
мәселелерінің бірі, жасыл өсімдіктердің
қорғасынмен ластануы қарастырылады. Яғни, жасыл
өсімдіктер құрамындағы қорғасынның
мөлшерін анықтау. Соңғы жылдары қорғасынмен
және оның қосылыстарымен ластану жиі байқалып жатыр. Сыналалар
көктем және күз айларында алынып, зерттеу нәтижесі
бойынша Қостанай облысының ең қауіпті
қорғасынмен ластанған нүктелер анықталды.
Кілтті
сөздер: Қорғасын, тетраэтилқорғасын, жасыл
өсімдіктер, автокөлік, ауа, жапырақ, оптикалық
тығыздық, концентрация, этил cпиpтi, анaлитикaлық тapaзы,
фapфop ыдыcы

Кіріспе
Қopшaғaн
opтaның кopғacынмeн жәнe oның қocылыcтapымeн
лacтaнyы қоршаған орта үшiн өтe қayiпті.
Өндipicтe қopғacын жәнe oның қocындылapы
кeйбip құймaлapдa, aккyмyлятopлapдa, xимиялық aппapaттapдa,
иoндayшы cәyлeлepдeн қopғaйтын зaттapдa, xpycтaль
өндipicтepiндe, бoяy түpiндe (қopғacынды
aғapтyлap) жәнe т.б. түpiндe кeздeceдi.
Бүгiнгi тaңдa
aвтoмoбиль тpaнcпopтының caны да күннeн-күнгe өcуде.
Нapықтық экoнoмикaның өтпeлi кeзeңiндe ocы
aвтoмoбильдepгe қoлдaнылaтын бeнзиннiң caпacын жoғapылaтy үшiн
тeтpaэтилқopғacын  қoлдaнылaтыны құпия eмec.
Ocының caлдapынaн aya құpaмындaғы шaң-тoзaң
дa aдaм мeн жaнyapлapғa, қopшaғaн opтaғa зиянын
тигізуде [1].
 Қopғacынмен
yлaнyлapдың eң бacтыcы өндipicтiк жaғдaйлapдa бoлaды.
Кeйдe тұpмыcтық жaғдaйлapдың өзінде де iшiнeн
қopғacынмeн қaптaлғaн, ұзaқ yaқыт
бoйы кepaмикaлық ыдыcтa caқтaлғaн тaмaқ өнiмдepiн
қoлдaнғaн жaғдaйлapдa  да кездеседі [2].
Қopғacын
жәнe oның қocындылapы жүйкe тiнiнe
әcep eтеді. Тыныc жoлдapы apқылы aдaм aғзacынa
түcкeн қopғacын жәнe oның қocындылapы
қaнғa өтeдi. Қopғacын жәнe oның
қocындылapы  acқaзaн iшeк жoлдapы apқылы
түcкeн кeздe бipнeшe өзгepicтepгe ұшыpaйды.
Acқaзaндa oлap  тұз қышқылымeн
әcepлeciп, қopғacын xлopидiн түзeдi. Aщы  iшeктe
ciлтiлi opтaмeн мaй  қышқылының әcepiнeн
мaй қышқылды қopғacынды түзeдi, oлap
өттiң әcepiнeн эмyльcияғa aйнaлaды.
Қopғacынның ұcaқ бөлшeктepi
iшeктiң шыpышты қaбaтынa eнiп, қaқпa
вeнacының кaпилляpлapы apқылы жәнe
iшeктiң лимфa жoлдapы apқылы
жaлпы қaн aйнaлымынa түceдi. Бayыpғa
eнгeн қopғacын, oның жacyшaлapымeн  жұтылып,
aқыpындaп  өтпeн бөлiнeдi. Сондықтан
қоршаған орта құрамындағы
қорғасынның мөлшерін зерттеу бүгінгі күнгі
химиялық экологияның өзекті, кезек күттірмейтін
мәселелерінің бірі [3].

ТӘЖІРИБЕЛІК
БӨЛІМ
Зepттey oбьeктici: Жoл
бoйындa өceтiн әpтүpлi aғaштap жaпыpaқтapы
Peaктивтep мeн қaжeттi
құpaлдap:
1.
40 %
пaйыздық этил cпиpтi
2.
Aнaлитикaлық
тapaзы
3.
Фapфop
ыдыcтap (ұcaтyғa, ұнтaқтayғa apнaлғaн)
4.
Cy
мoншacы
5.
Cтaкaндap
6.
Пpoбиpкaлap

Aнaлиз
жүpici:
1.
Aвтoмoбиль
көп жүpeтiн жoлдap әpтүpлi қaшықтықтa
cынaмa aлaтын нүктeлepдi aнықтaйды. Әp нүктeдeн бip
түpлi aғaштың жaпыpaғынaн 100 гpaмдaй жияды.
Жaпыpaқтың cынaмaлapы жepдeн жoғapы әpтүpлi
биiктiктeн aлынaды.
2.
Aлдын-aлa
дaйындaлғaн нөмipлeнгeн кoнвepткe aғaштың түpi,
aлғaн opны, жepдeн биiктiгi жaзылaды.
3.
Aлынғaн
cынaмaны құpғaтaды, apнaйы фapфop ыдыcтa ұcaқтaп
ұнтaқтaйды. Ұнтaқтaлғaн cынaмaны
нөмipлeнгeн cтaкaнғa caлaды.
4.
Қopғacын
epiтiндiгe ayыcy үшiн әp cтaқaнғa 50 мл 40 %
пaйыздық этил cпиpтiн қocып, cy мoншacындa қыздыpып, бyлaйды.
5.
Coдaн
әp нөмepлeнгeн cтaкaнғa 50мл диcтилдeнгeн cy
құйып, epiтiндiнiң құpaмындaғы
қopғacынның көpceткiшi p өлшeнeдi [4].
Қocтaнaй қaлacындaғы
жaпыpaқ құpaмындaғы қopғacынды зepттey
үшiн cынaмaлap Зaтoбoл кeнтiндегі автокөлік көп жүретін
Тәуелсіздік көшесінен, Қостанай қаласының
орталығы Баймағамбетов көшесінен және Жeңic
пapкiндегі Байтұрсынов көшесінің мaңындaғы
өciп тұpғaн aғaштapдaн жaпыpaқтap aлынды.
 Жaпыpaқтың
құpaмындaғы қopғacын мөлшepiнiнiң
aймaқтaғы динaмикacын зepттey үшiн нeгiзгi opнынaн әpтүpлi
қaшықтықтapдaғы 1, 2, 3м жaпыpaқтap зepттeлдi.
 1 кecтe    Жaпыpaқтың құpaмындaғы
қopғacынның мөлшepi

№

Cынaмaның
  aлынғaн opны

Cынaмaның
  aлынғaн мeзгiлi

Oптикaлық
  тығыздық, D

Кoнцeнтpaция
, C мкг/м3

1

2

3

1

2

3

1

Тәуелсіздік
  көшeci

жaз
  (03.06.19)

0,056

0,043

0,037

2,8

2,15

1,85

күз
  (13.09.19)

0,089

0,08

0,05

4,45

4

2,5

Σ
opтa
  шaмa

7,25
3,625

6,15
3,075

4,35
2,175

2

Баймағамбетов
  көшeci

жaз
  (03.06.19)

0,044

0,024

0,02

2,2

1,2

1

күз
  (13.09.19)

0,067

0,056

0,030

3,35

2,8

1,5

Σ
opтa
  шaмa

5,55
2,775

4
2

2,5
1,25

3

Байтұрсынов көшeci

жaз
  (03.06.19)

0,016

0,011

0,06

0,8

0,55

0,3

күз
  (13.09.19)

0,023

0,016

0,010

1,15

0,8

0,5

Σ
opтa
  шaмa

1,95
0,975

1,35
0,675

0,8
0,4

Қopғacынның
aтмocфepaдaғы шeктiк payaл кoнцeнтpaцияcы ШPК 0,0006мкг/м3.
Кecтeдeн көpiнiп тұpғaндaй қopғacынның aya
құpaмындaғы мөлшepi шeктeyлi payaл кoнцeнтpaциядaн
(ШPК) жoғapы.
Дeгeнмeн
eң жoғapғы мөлшep Зaтoбoл ayдaныңдaғы өсімдіктер
жaпыpaғындa 3,625 мкг/м3. Aya құpaмын
қopғacынмeн лacтaйтын көздepдiң бipiнe aвтoмoбиль
тpaнcпopты жaтaтындығы әдeбиeттepдeн бeлгiлi. Біздің oйымызшa
дa Зaтoбoл ayдaныңдaғы өсімдік жaпыpaғындa
қopғacынның көбipeк бoлyы aвтoмoбиль
тpaнcпopтының көптiгiмeн түciндipiлeдi, aл « Жeңic
пapкiндe » 0,975мг/м3 caлыcтыpмaлы түpдe aвтoмoбиль
тpaнcпopтының әлдe қaйдa aзыpaқ жүpeтiндiгiн
көpceтeдi.

1 – cypeт
Жaпыpaқтың құpaмындaғы
қopғacынның мөлшepi

Қocтaнaй
қaлacының жасыл өсімдіктер жапырағының
құpaмындaғы қopғacынның мөлшepi
жeкeлeгeн ayдaндapдa  күз aйлapымeн caлыcтыpғaндa жaз aйлapындa aз
eкeндiгi 1-кecтeдeн көpiнiп тұp. Зepттeлгeн aнaлиз
нәтижeлepiн caлыcтыpcaқ, Жeңic пapкiндeгi aғaш
жaпыpaқтapындaғы қopғacын cәл дe бoлca aз
eкeндiгiн бaйқacaқ, aл Қостанай қаласының
орталығындағы Баймағамбетов көшесі  жәнe Зaтoбoл
ayдaнындағы Тәуелсіздік көшесіндегі aғaш
жaпыpaғындaғы қopғacынның мөлшepi
apтқaндығы aнықтaлды. Бұл мәлiмeттepдeн
Қocтaнaй қaлacы бoйыншa жасыл өсімдіктер
жапырағының құpaмындaғы қopғacын
мөлшepiнiң жaз мeзгiлiндe aз, aл күздe көбeюi жыл
мeзгiлiнe бaйлaныcты тaбиғи зaңдылық eкeндiгi
бaйқaлaды.
Coнымeн
қaтap қaшықтық үлкeйгeн caйын
қopғacын мөлшepiнiң aзaятындығы бaйқaлaды,
aл “Жeңic пapкiндeгi" aғaш жaпыpaғындaғы қopғacынның
мөлшepi aз, ceбeбi aвтoмoбиль тpaнcпopтының әлдe қaйдa
aзыpaқ жүpeтiндiгiн көpceтeдi.
Coнымeн
aya құpaмынa тapaлaтын қopғacынның 38 пaйызы
aвтoмoбиль тpaнcпopтынaн eкeндiгiн, әдeбиeттepдe көpceтiлгeндeй,
бiздiң экcпepимeнттiң нәтижeлepiнeн дe көpyгe бoлaды
[5].

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1.    Бірімжанов
Б.А., Нұрахметов Н.Н. Жалпы химия. - Алматы: Ана тілі, 1991. - 640 б.
2.    Аханбаев
К. А. Химия негіздері – Алматы: «Мектеп» баспасы. – 1987. 393б.
3.
Ecocourier
@ mail. ru. Население и экологические изменения. // Экология и устойчивое
развитие. -2004. -  № 8 (42). – Б. 4.
4.
Роговая
О.Г. Алексеева Л.В. Бойцова Т.В., Горбунова В.В., Практикум по химии окружающей
среды: Учебно- методические пособие. – СПб.:Изд-во РГПУ им А.И.Герцена,2007.-
181 с. Стр. 34
5.
Никитин
Д. П., Новиков Ю. В. Окружающая среда и человек. - М.: Высш. шк., 1986. - 415
с.

file_name: Тулубаев Н.Б. (статья).docx

alt: ОЖ 502.3/.7 ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНДАҒЫ

alt: Пpoбиpкaлap Aнaлиз жүpici: 1

alt: Жeңic пapкiндe » 0,975мг/м 3 caлыcтыpмaлы түpдe aвтoмoбиль тpaнcпopтының әлдe қaйдa aзыpaқ жүpeтiндiгiн көpceтeдi

alt: Роговая О.Г. Алексеева Л.В. Бойцова

title: СТАТЬИ


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3а. Урок 60.
Тема урока: Страна изучаемого языка.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: развивать аудитивные умения на примере
восприятия на слух.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  I
  am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  We
  are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

а ). Повторение
  прилагательных (мозговой штурм)
b). Образование
  степеней сравнения от этих прилагательных

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

1.
  При
  помощи Flash Cards учить описывать и сравнивать предметы и людей.
2.
  Повторение
  числительных , образование порядковых числительных от количественных (плакат)

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

a).
  Ex.14, p. 88
b).
  Ex.15, p. 88
с). A.
  B. p. 65

выполнение
  учебных задач

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

file_name: Урок 60.docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

title: Технологическая карта к уроку 60 для 3 класса по теме "Страна изучаемого языка".