extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Базарносызганская средняя школа №1

РАССМОТРЕНО:
на заседании педсовета
протокол №___
от 29  августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
_____________ О.К. Шагдалеева
« 30 » августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор _____________А.В.
  Исачкин

« 31 »  августа 2017г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета:  окружающий мир
Класс:   2
Уровень общего
образования: начальное общее образование
Срок реализации
программы: 2017-2018 уч.год
Количество часов по
учебному плану: всего 68 часов , 2 часа в неделю

      Планирование
составлено на основе примерной программы начального общего образования «Школа России»
/сост.Е.С.Савинов. – М., Просвещение, 2016г.
          Учебник:  Окружающий мир 2 класс. Учебник для общеобразоват. организаций/ А.А. Плешаков -  М.: Просвещение, 2016г.

Рабочую программу составил: учитель высшей категории Татьяна Анатольевна Синюгина
р.п. Базарный Сызган 2017

Рабочая программа
по «Окружающему миру»
УМК «Школа России»

             Рабочая
программа по учебному курсу «Окружающий мир» разработана для учащихся 2 класса МКОУ
Базарносызганской СШ №1 на основе федерального   государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной
программы  начального общего образования, учебно-методического комплекса (УМК)
«Школа России». Обучение осуществляется  в соответствии с учебником  "Окружающий мир. 2
класс" А.А.Плешаков
            Составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06
октября 2009 года) и учебного плана школы.

I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные
результаты:
·       1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
·       2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
·       3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
·       4) овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·       5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
·       6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
·       7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
·       8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·       9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·       10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
·       1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·       2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;

·       3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;

·       4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;

·       5) освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;

·       6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
·
·       7) активное использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;

·       8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;

·       9) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
·       10) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
·       11) определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·       12) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
·       13) овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
·
14) умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий
мир».
·
·       Предметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» во 2-м классе являются
формирование следующих умений.
Обучающиеся должны:
·       ·различать государственную символику
Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы,
Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на
карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой
регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
·       · использовать
дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям наших предков;
·       ·оценивать характер взаимоотношений людей
в различных социальных группах (семья, общество сверстников );
·       · использовать различные справочные
издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
·       · соблюдать правила личной безопасности и
безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
·       · проявлять уважение и готовность
выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
II. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок
начального образования: становлении основ гражданской идентичности и
мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и
воспитании младших школьников.
Содержание предмета  соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.  Окружающий мир является для младших школьников значимой частью всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,
основным каналом социализации личности. "Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник." (И.С.
Тургенев).
Изучение окружающего
мира в начальных классах –
первоначальный этап системы обществознания
и естествознания, обеспечивающий
готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

 Систематический
курс окружающего мира  представлен в программе следующими
содержательными линиями:
Земля и Солнце;Глобус и карта;Формы земной поверхности;Земля – наш
общий дом;Части света;Наша маленькая планета Земля.
    Где мы живем (4 ч) Где
мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг,
герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая
и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное
небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных
созвездиях.
Горные
породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и
вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды
от
загрязнения.
Какие
бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие
бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие
и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
Уход за домашними питомцами.
Сезонные
изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между
растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие
  для   животных;   животные – распространители  плодов
 и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное
влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка
лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.
Правила поведения в природе.
Красная
книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их
охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние
изменения в природе.
Практические
работы: Знакомство
с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание
деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10
ч) Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом
(городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что
такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного
карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.
д. (по усмотрению учителя).
Промышленные
предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
городе (селе).
Какой
бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины
города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура
и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по
выбору учителя).
Профессии
людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные
изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение
тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и
лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности
врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
учителя).
Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры
безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила
безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться
в загрязненных водоемах.
Съедобные
и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая
работа: Отработка
правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и
отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и
отчества родителей.

Школьные
товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.

Правила
вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием
гостей и поведение в гостях.

Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).

Практическая
работа: Отработка
основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт.
Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы
земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части
реки
(исток, устье, русло); притоки.

Сезонные
изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.

Изображение
нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский
Кремль и другие
достопримечательности
столицы.

Знакомство
с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

III. Тематическое  планирование

№

Название раздела,
  темы

Количество часов

Где мы живем

4

1

Родная страна. Знакомство с целями задачами раздела и урока. Имя родной
  страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской
  Федерации: герб, флаг, гимн.
Россия - многонациональная
  страна. Государственный язык.

1

2

Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений.
  Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе
  и селе.  Наш город. Проект «Родной город».
Подготовка к выполнению проекта:
  знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов
  и сроков работы.

1

3

Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше
  отношение к миру.

1

4

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Где мы живём?»
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Природа

20

5

Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая
  природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между
  живой и неживой природой.

1

6

Явления природы.Что такое явление природы. Явления неживой и живой
  природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела
  человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

1

7

Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологические
  знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

1

8

В гости к осени (экскурсия). Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой
  природе.

1

9

В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе, их
  взаимосвязь.

1

10

Звёздное небо. Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

1

11

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

1

12

Про воздух и про воду. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и
  человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое
  воздействие созерцания неба на человека.

1

13

Вода, её распространение в
  природе. Значение воды для растений,
  животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое
  воздействие водных просторов на человека.

1

14

Какие бывают растения.
Многообразие растений. Деревья,
  кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения .Эстетическое воздействие
  растений на человека.

1

15

Какие бывают животные. Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери
  .земноводные. пресмыкающиеся.Зависимость строения животных от их образа
  жизни.

1

16

Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком.
  Необходимость сохранения»невидимых» нитей.

1

17

Дикорастущие и культурные
  растения. Дикорастущие и культурные
  растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

1

18

Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные, их сходство и различие.
  Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних
  животных.

1

19

Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека.
  Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за
  комнатными растениями.

1

20

Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская
  свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого
  уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и
  психического здоровья человека.

1

21

Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак.
  Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.
  Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

1

22

Красная книга. Необходимость оснащения Красной книги. Красная книга
  России и региональные
Красной книги. Сведения о
  некоторых растениях и животных. Внесенных в Красную книгу России ( венерин
  башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль. Зубр). Меры по
  сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

1

23

Будь природе другом. Проект
  «Красная книга, или Возьмём под защиту».
Что угрожает природе. Правила
  друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

24

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Природа».
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Жизнь города и села

10

25

Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство,
  промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между остальными
  частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

1

26

Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления
  предметов. простейшие производственные цепочки: во что превращается как
  рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

1

27

Как построить дом. Представление о технологии строительства городского и
  сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в
  зависимости от назначения.

1

28

Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории
  развития транспорта.

1

29

Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный
  зал, концертный зал. библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия,
  колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества.
  Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамер.

1

30

Все профессии важны. Проект
  «Профессии». Разнообразие профессий, их
  роль в экономике и в жизни людей.
Подготовка к выполнению
  проекта:знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение
  способов сроков работы.

1

31

В гости к зиме (экскурсия). Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой
  природе.

1

32

В гости к зиме (урок).  Зимние явления в неживой и живой природе.

1

33

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Жизнь города и села».
Проверка знаний и умений. Формирование
  адекватной оценки своих достижений.

1

34

Презентация проектов «Родное
  село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
Представление результатов
  проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Здоровье и безопасность

9

35

Строение тела человека. Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и
  внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их
  работа.

1

36

Если хочешь быть здоров.
Режим дня второклассника.
  Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

1

37

Берегись автомобиля!
Правила безопасного поведения на
  улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).
Практическая работа

1

38

Школа пешехода Основные правила безопасности пешехода. Практическая
  работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД.

1

39

Домашние опасности.  Правила безопасного поведения в быту.

1

40

Пожар.  Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по
  телефону.

1

41

На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

1

42

Опасные незнакомцы.Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.
  Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина
  подруга»,и аналогичных.

1

43

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Проверка знаний и
  умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Общение

7

44

Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как
  единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты
  взаимоотношений в семье.

1

45

Проект «Родословная».  Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

46

В школе. Классный и школьный коллектив.
Совместная учеба, игры,
  отдых.Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

1

47

Правила вежливости.Правила этики в общении.Формулы приветствия и прощания.
Этикет общения по
  телефону.Правила поведения в общественном транспорте.

1

48
49

Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.
 Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре,
  кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

1
1

50

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Общение».
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Путешествия

18

51

Посмотри вокруг.Знакомство с целями и задачами раздела.
Горизонт. Линия горизонта.
  Стороны горизонта.Форма Земли.

1

52

Ориентирование на местности. Что такое ориентирование местности. Ориентиры.
  Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас –
  прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

1

53

Ориентирование на местности

1

54

Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

1

55

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера,
  реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного
  края. Красота моря.

1

56

В гости к весне (экскурсия). Наблюдения над весенними явлениями  природы.

1

57

В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живо природе.

1

58

Россия на карте.  Что такое карта. Изображение территории России на карте.
  Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

1

59

Проект «Города России». Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

60

Путешествие по Москве. Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения
  об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные
  достопримечательности столицы.

1

61

Московский Кремль. Московский Кремль – символ нашей Родины.
  Достопримечательности Кремля и красной площади.

1

62

Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица россии. Герб и план
  города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.

1

63

Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их
  изображение на карте.

1

64

Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках.
Части света: Европа и Азия.

1

65

Страны мира. Проект «Страны
  мира» Физические и политические карты.
  Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к
  выполнению проекта:знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
  обсуждение способов сроков работы.

1

66

Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе.. разнообразие
  растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота
  животных.

1

67

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Путешествия».
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

68

Презентация проектов
  «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Представление результатов
  проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"Окружающий мир»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ДЛЯ 2 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

№

           Тема урока

К-во
часов

дата

  Планируемые результаты

Характеристика деятельности
  учащихся

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна.
Знакомство с целями задачами
  раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация.
  Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн.
Россия - многонациональная
  страна. Государственный язык.

1

1.09

Научатся различать
  государственные  символы России от символов других стран; различать
  национальные языки.
Получат возможность научиться
  извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную
  задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
  в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в
  устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные
  для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и
  действия партнёра.

Знание основных моральных норм ,
  осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской
  идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
  осознание своей этнической принадлежности.

- Понимать учебные задачи
  раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- различать государственные
  символы России;
- анализировать информацию
  учебника;
-различать национальные языки и
  государственный язык России;
- извлекать из различных
  источников сведения о символах России.

2

Город и село.
Характерные особенности
  городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и
  села. Типы жилых построек в городе и селе.
Наш город.
Проект «Родной город».
Подготовка к выполнению проекта:
  знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов
  и сроков работы.

1

5.09

Научатся объяснять характерные
  особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта;
  описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность научиться
  извлекать из различных источников сведения о родном селе.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-  сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по
  плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по
  выполнению проекта;
-собирать информацию о
  выдающихся земляках;
-проводить презентацию с
  демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.

3

Природа и рукотворный мир.
Объекты природы и предметы
  рукотворного мира. Наше отношение к миру.

1

8.09

Научатся оценивать собственное
  отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы
  рукотворного мира.
Получат возможность научиться
  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её
  сохранение.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-различать объекты природы и
  предметы рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из
  изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения.

4

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Где мы живём?»
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

12.09

Научатся оценивать свои
  достижения.

-выполнять тестовые задания
  учебника;
-оценивать свои достижения и
  достижения учащихся.

Раздел «Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа.
Знакомство с целями и задачами
  раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой
  природы. Связи между живой и неживой природой.

1

15.09

Научатся различать объекты живой
  и неживой природы.
Получат возможность научиться
  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её
  сохранение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку
  учителя;
-учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание;
  проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных
  признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебные задачи
  раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
-классифицировать объекты
  природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и
  живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и
  неживой природой;
-работать в паре.

6

Явления природы.
Что такое явление природы.
  Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры
  воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры.
  Виды термометров.

1

19.09

Научатся узнавать изученные
  объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.
Получат возможность научиться
  обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
-учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и
  стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-работать в паре: различать
  объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений
  неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о
  сезонных явлениях в жизни дерева.

7

Что такое погода.
Погода и погодные явления.
  Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и
  научные предсказания погоды.

1

22.09

Научатся наблюдать и описывать
  состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.
Получат возможность научиться
  составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
описывать изученные явления
  природы; проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
  существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
  его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
  взаимодействии.

- широкая мотивационная основа
  учебной деятельности;
-ориентация на понимание причин
  успеха в учебной деятельности;
- способность к самооценке.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- наблюдать и описывать
  состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как
  сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных
  явлений;
-сопоставлять научные и народные
  предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить
  сборник народных примет своего народа.

8

В гости к осени (экскурсия).
Наблюдения за осенними явлениями
  неживой и живой природе.

1

29.09

Научатся осознавать
  необходимость бережного отношения к природе.
Получат возможность научиться
  выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в
  природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- наблюдать изменения в неживой
  и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с
  помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений
  на экскурсии.

9

В гости к осени (урок).
Осенние явления в неживой и
  живой природе, их  взаимосвязь.

1

3.10

Научится рассказывать о
  характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у
  ними.
Получат возможность научиться
  осознавать ценность природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в
  природе и рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- работать в группе: знакомиться
  по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних
  явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на
  иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время
  экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь
  осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

10

Звёздное небо.
Созвездие Кассиопея, Орион,
  Лебедь, Зодиак.

1

6.10

Научатся различать изученные
  созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат возможность научиться
  моделировать созвездия.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
наблюдать звёздное небо;
  сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- находить на рисунке знакомые
  созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием
  созвездия;
-моделировать созвездия Орион,
  Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию о
  созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.

11

Заглянем в кладовые земли.
Горные породы и минералы. Гранит
  и его состав.

1

10.10

Научатся различать составные
  части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат возможность научиться
  составлять собственную коллекцию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
  информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин
  успеха в учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- практическая работа:
  исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого
  шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и
  минералы;
-работать в паре: готовить
  краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.

12

13

Про воздух и про воду.
Воздух. Значение воздуха для
  растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха.
  Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Вода, её распространение в
  природе. Значение воды для растений,
  животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое
  воздействие водных просторов на человека.

1

1

13.10

Научатся рассказывать по схеме о
  загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться
  замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку
  учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение воздуха и воды
  для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о значении
  воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать
  схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое
  воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и
  рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране
  воздуха и воды родного края.

14

Какие бывают растения.
Многообразие растений. Деревья,
  кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения .Эстетическое воздействие
  растений на человека.

1

Научатся делить растения по
  группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться
  замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию и
  классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,
  формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-устанавливать по схеме различия
  м/у группами растений;
-работать в паре: называть и
  классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев,
  кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью
  атласа-определителя;
- оценивать эстетическое
  воздействие растений на человека.

15

Какие бывают животные.
Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери
  .земноводные. пресмыкающиеся.Зависимость строения животных от их образа
  жизни.

1

Научатся делить животных по
  группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию
  в рассказах о животных.

Получат возможность научиться
  замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся выявлять зависимость
  строения тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; учитывать
  разные мнения и интересы.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
  эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- работать в паре: соотносить
  группы животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться
  с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,
  выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и
  жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость
  строения тела животного от его образа жизни.

16

Невидимые нити.
Связи в природе, между природой
  и человеком. Необходимость сохранения»невидимых» нитей.

1

27.10

Научатся находить связи в
  природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью
  моделей.

Получат возможность научиться
  осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в
  природе;
-моделировать изучаемые
  взаимосвязи;
-выявлять роль человека в
  сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.

17

Дикорастущие и культурные
  растения.
Дикорастущие и культурные
  растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

1

7.
11

Научатся сравнивать и различать
  дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться
  осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить сравнение;
  осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-сравнивать и различать
  дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и
  коррекцию;
-классифицировать культурные
  растения по определённым признакам;
-находить информацию о
  растениях;
-обсуждать материалы книги
  «Великан на поляне».

18

Дикие и домашние животные.
Дикие и домашние животные, их
  сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных.
  Разнообразие домашних животных.

1

10.
11

Научатся различать диких и
  домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться
  пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научатся проводить сравнение;
  использовать модели для решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- сравнивать и различать диких и
  домашних животных;
-приводить примеры диких и
  домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении
  домашних животных и уходе за ними.

19

Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека.
  Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными
  растениями.

1

14.11

Научатся узнавать и называть
  комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться
  делать выводы из изученного материала.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
-- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
  необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- узнавать комнатные растения на
  рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять с помощью
  атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных
  растений для физического и психического здоровья человека.

20

Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская
  свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого
  уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и
  психического здоровья человека.

1

17.
11

Научатся определять животных
  живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться
  готовить сообщение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
  необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о животных живого
  уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении
  к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
  психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания
  животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

21

Про кошек и собак.
Кошки и собаки в доме человека.
  Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними
  животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

1

Научатся приводить примеры
  разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться
  ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
  необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
  Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и
  эстетические чувства;
- способность к самооценке.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- определять породы кошек и
  собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в
  хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость
  ответственного отношения к домашнему питомцу.

22

Красная книга.
Необходимость оснащения Красной
  книги. Красная книга России и региональные
Красной книги. Сведения о
  некоторых растениях и животных. Внесенных в Красную книгу России ( венерин
  башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль. Зубр). Меры по
  сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

1

Научатся выявлять причины
  исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за
  сохранение природы.

Получат возможность научиться
  находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её
  для сообщения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- выявлять причины исчезновения
  изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по
  их охране;
-использовать тексты учебника
  для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью
  дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из
  Красной книги России (по своему выбору).

23

Будь природе другом. Проект
  «Красная книга, или Возьмём под защиту».
Что угрожает природе. Правила
  друзей природы. Экологические знаки.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

Научатся анализировать факторы,
  угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться
  осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы
  в действия.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
  средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- анализировать факторы,
  угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей
  природы и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по
  выполнению проекта;
-извлекать информацию из
  различных источников;
-составлять собственную Красную
  книгу;
-презентовать Красную книгу.

24

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Природа».
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся оценивать свои
  достижения.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
  своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на
  основе успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания
  учебника;
-оценивать правильность /
  неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или
  потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную
  самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика.
Экономика и её составные части:
  сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи
  между остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

1

Научатся объяснять, что такое
  экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться
  осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
  необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к
  новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебные задачи
  раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- рассказывать об отраслях
  экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи
  отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи
  отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных
  источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего
  села и готовить сообщение.

26

Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления
  предметов. простейшие производственные цепочки: во что превращается как
  рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

1

Научатся классифицировать
  предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться
  изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и
  классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- классифицировать предметы по
  характеру материала;
-прослеживать производственные
  цепочки, моделировать их;
-приводить примеры использования
  природных материалов для производства изделий.

27

Как построить дом.
Представление о технологии
  строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы.
  Виды строительной техники в зависимости от назначения.

1

Научатся выявлять характерные
  особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского
  домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться
  извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о строительстве
  городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию
  возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных
  объектах в своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.

28

Какой бывает транспорт.
Виды транспорта. Первоначальные
  представления об истории развития транспорта.

1

Научатся классифицировать
  транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться
  общий план рассказа.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и
  классификацию по заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение
  и позицию.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- классифицировать средства
  транспорта;
-узнавать транспорт служб
  экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов
  экстренного вызова 01, 02, 03.

29

Культура и образование.
Учреждения культуры (музей,
  театр, цирк, выставочный зал, концертный зал. библиотека) и образования
  (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в
  жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России –
  Кунсткамер.

1

Научатся различать учреждения
  культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать
  необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную
  информацию

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение
  и позицию.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- различать учреждения культуры
  и образования;
-приводить примеры учреждений
  культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

Все профессии важны. Проект
  «Профессии».
Разнообразие профессий, их роль
  в экономике и в жизни людей.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

.Научатся определять названия
  профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и
  старших членов семьи.

Получат возможность научиться
  обсуждать прочитанное.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения в форме
  связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о труде людей
  известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов
  семьи;
-определять названия профессий
  по характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных
  профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по
  подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об
  особенностях их профессий.

31

В гости к зиме (экскурсия).
Наблюдения над зимними явлениями
  в неживой и живой природе.

1

Научатся наблюдать за зимними
  природными явлениями.

Получат возможность научиться
  проводить исследования.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
 чувства
  прекрасного и эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- наблюдать над зимними
  погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы
  пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов
  и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на
  снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением
  зимующих птиц.

32

В гости к зиме (урок).
Зимние явления в неживой и живой
  природе.

1

Научатся обобщать наблюдения за
  зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться
  осознавать необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и
  делать выводы
Коммуникативные УУД:
 строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- обобщать наблюдения над
  зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила
  безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и
  фиксировать их в «Научном дневнике».

33

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Жизнь города и села».

Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся оценивать свои
  достижения.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату;
-адекватно воспринимать оценку
  учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
  своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

 -
  выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность /
  неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или
  потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную
  самооценку в соответствии с набранными баллами.

34

Презентация проектов «Родное
  село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Представление результатов
  проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся выступать с
  подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы
  в действие

после его завершения на основе
  его оценки и учета характера сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы; осуществлять
  анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
  партнёра.

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на
  основе

критерия успешности учебной
  деятельности.

 -
  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
  материалами;
- обсуждать выступления

учащихся;
- оценивать свои достижения и
  достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9ч)

35

Строение тела человека.
Знакомство с целями и задачами
  раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение
  важнейших органов и их работа.

1

Научатся называть и показывать
  внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового
  образа жизни.

Получат возможность научиться
  извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под
  понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ
  жизни.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- называть и показывать внешние
  части тела человека;
-определять на муляже положение
  внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее
  строение тела человека.

36

Если хочешь быть здоров.
Режим дня второклассника.
  Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

1

Научатся осознавать
  необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться
  формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и
  делать выводы
Коммуникативные УУД:
 строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ
  жизни.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о своём режиме
  дня;
-составлять рациональный режим
  дня школьника;
-обсуждать сбалансированное
  питание школьника;
-различать продукты
  растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной
  гигиены и соблюдать их.

37

Берегись автомобиля!
Правила безопасного поведения на
  улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).
 .
  Практическая работа

1

Научатся узнавать дорожные знаки
  и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил
  дорожного движения.

Получат возможность научиться
  применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- моделировать сигналы
  светофоров;
-характеризовать свои действия
  как пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения
  по загородной дороге.

38

Школа пешехода
Основные правила безопастности
  пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД.

1

30.01

Научатся соблюдать изученные
  правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного
  движения.

Получат возможность научиться
  применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: Использовать
  знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-формулировать правила
  безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные
  правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

39

Домашние опасности.
Правила безопасного поведения в
  быту.

1

2.02

Научатся объяснять потенциальную
  опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил
  безопасного поведения в быту.

 Получат
  возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в
  быту.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: Использовать
  знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- объяснять потенциальную
  опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила
  безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по
  предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с
  представленными в учебнике.

40

Пожар.
Правила противопожарной
  безопасности. Вызов пожарных по телефону.

1

6.
02

Научатся вызывать пожарных по
  телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться
  обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать
  себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- характеризовать пожароопасные
  предметы;
-запомнить правила
  предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной
  охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении
  предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию
  о работе пожарных, готовить сообщение.

41

На воде и в лесу.
Правила безопасного поведения в
  воде и в лесу.

1

9.02

Научатся избегать опасности на
  воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность  научиться
  применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск
  необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- характеризовать потенциальные
  опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во
  время купания;
-различать съедобные и ядовитые
  грибы;
-находить нужную информацию в
  книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью
  атласа-определителя жалящих насекомых.

42

Опасные незнакомцы.
Опасные ситуации при контактах с
  незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях
  «Потерялась», «Мамина подруга»,и аналогичных.

1

Научатся предвидеть опасность;
  запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться
  пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- характеризовать потенциальные
  опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты
  поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону
  в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения
  в ходе ролевых игр.

43

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся оценивать свои
  достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
  своего партнёра

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания
  учебника;
-оценивать правильность /
  неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или
  потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную
  самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья.
Знакомство с целями и задачами
  раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье.
  Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

1

Научатся объяснять, что  такое
  культура общения.

Получат возможность научиться
  осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в форме
  связи простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
-знание основных моральных норм.

- Понимать учебные  задачи при
  изучении материала раздела «Общение и данного  урока, стремиться их
  выполнить;
 -рассказывать
  по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной
  атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура
  общения»;
-обсуждать роль семейных
  традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного
  чтения, семейных обедов.

45

Проект «Родословная».
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

Научатся составлять родословное
  древо своей  семьи.

Получат возможность научиться
  собирать информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
  монологическое высказывание.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.

В ходе выполнения проекта дети
  учатся:
- интервьюировать родителей о
  представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из
  семейного архива;
-составлять родословное древо
  семьи;
-презентовать свой проект.

46

В школе.
Классный и школьный коллектив.
Совместная учеба, игры, отдых.
Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы.

1

Научатся обсуждать вопрос о
  культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться
  оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или
  недопустимы в школе.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание в
  устной форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Контролировать себя и своего
  партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация в нравственном
  содержании и смысле поступков.

-- Понимать учебную задачу
  урока, стремиться их выполнить;
рассказывать о своём школьном
  коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре
  общения в школе;
-формулировать правила общения с
  одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных
  позиций формы поведения;
-моделировать различные ситуации
  общения на уроке и переменах.

47

Правила вежливости.
Правила этики в общении.
Формулы приветствия и прощания.
Этикет общения по телефону.
Правила поведения в общественном
  транспорте.

1

Научатся использовать «вежливые»
  слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять
  правила вежливости на практике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать
  себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация в нравственном
  содержании и смысле поступков.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-обсуждать, какие формулы вежливости
  имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения
  в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с
  женщиной;
-моделировать ситуации общения в
  различных ситуациях.

48
49

Ты и твои друзья.
Правила поведения в гостях.

Мы – зрители и пассажиры.
Правила поведения в общественных
  местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

1
1

Научатся формулировать правила
  этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться
  осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать
  себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-обсуждать морально-этические
  аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в
  день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за
  столом;
-формулировать правила этикета в
  гостях.

50

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Общение».
Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся оценивать свои
  достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
  своего партнёра

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания
  учебника;
-оценивать правильность /
  неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или
  потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную
  самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг.
Знакомство с целями и задачами
  раздела.
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Форма Земли.

1

Научатся различать стороны
  горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать
  с текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ, обобщать и
  делать выводы; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
  понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-сравнивать фотографии в
  учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта,
  обозначать их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме
  Земли.

52

Ориентирование на местности.
Что такое ориентирование
  местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным
  признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться
  компасом.

1

Научатся ориентироваться на
  местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться
  использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
  мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- находить ориентиры на рисунке
  учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством
  компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования
  по компасу;
-знакомиться со способами
  ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

53

Ориентирование на местности

1

54

Формы земной поверхности.
Равнины и горы. Холмы и овраги.
  Красота гор.

1

Научатся различать формы земной
  поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться
  работать со схемой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- сопоставлять фотографии
  равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной
  поверхности;
-анализировать цветовое
  обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и
  гору;
-характеризовать поверхность
  своего края.

55

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера,
  реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного
  края. Красота моря.

1

Научатся называть части реки;
  анализировать схему.

Получат возможность научиться
  замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- различать водоёмы
  естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей
  реки;
- на основе наблюдений
  рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое
  воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему
  «Красота моря».

56

В гости к весне (экскурсия).
Наблюдения над весенними
  явлениями  природы.

1

Научатся наблюдать за состоянием
  погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения
  природы на человека.

Получат возможность научиться
  рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
  понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и
  эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу
  экскурсии, стремиться их выполнить;
- наблюдать за состоянием
  погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением
  первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до
  неба»;
- формулировать выводы о
  весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57

В гости к весне (урок).
Весенние явления в неживой и
  живо природе.

1

Научатся замечать весенние
  изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться
  работать с текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового
  чтения познавательных текстов.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- рассказывать о своих весенних
  наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в
  неживой и живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи
  весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в
  природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

58

Россия на карте.
Что такое карта. Изображение
  территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на
  настенной карте.

1

Научатся приёмам чтения карты;
  осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться
  сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
  использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
-сравнивать изображение России
  на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на
  фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать
  объекты на настенной карте.

59

Проект «Города России».
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

Узнают новую информацию о
  городах России.

Получат возможность научиться
  собирать информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые
  для организации собственной деятельности.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
-чувства прекрасного и
  эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

В ходе проекта дети научатся:
- распределять обязанности по
  выполнению проекта;
-в дополнительных источниках
  находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для
  исследования города;
-составлять презентацию своего
  исследования;
-презентовать свои проекты.

60

Путешествие по Москве.
Москва – столица нашей Родины.
  Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб
  Москвы. Основные достопримеча-
тельности столицы.

1

Научатся находить Москву на
  карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться
  описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и
  эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- находить Москву на карте
  России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности
  по фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов
  других городов;
- совершить виртуальную
  экскурсию по Москве с помощью Интернета.

61

Московский Кремль.
Московский Кремль – символ нашей
  Родины.
Достопримечательности Кремля и
  красной площади.

1

Научатся рассказывать о
  достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для
  жителей России.

Получат возможность научиться
  работать с текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
  эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- обсуждать значение Московского
  Кремля для каждого жителя России;
-находить на фотографии
  достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории
  Кремля, готовить сообщение.

62

Город на Неве.
Санкт-Петербург – северная
  столица россии. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру
  1, история его создания.

1

Научатся находить
  Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться
  предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- находить Санкт-Петербург на
  карте России;
-знакомиться с планом
  Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности
  по фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга
  от гербов других городов;
- совершить виртуальную
  экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

63

Путешествие по планете.
Карта мира. Океаны и материки
  (континенты), их изображение на карте.

1

Научатся находить, называть и
  показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность
  нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться
  работать с картой и глобусом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- сравнивать глобус и карту
  мира;
-находить, называть и показывать
  на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии,
  сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

64

Путешествие по материкам.
Особенности природы и жизни
  людей на разных материках.
Части света: Европа и Азия.

1

Научатся находить материки на
  карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться
  готовить сообщения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к
  общему решению.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- находить материки на карте
  мира;
-знакомиться с особенностями
  материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать
  с ними перед классом.

65

Страны мира. Проект «Страны
  мира» Физические и политические карты.
  Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами
  учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

1

Научатся различать физическую и
  политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию
  России.

Получат возможность научиться
  осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес
  к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и
  эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
  культурой.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
 -
  сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на
  политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам
  принадлежат представленные флаги;
- распределять обязанности по
  выполнению проекта;
-готовить сообщения о выбранных
  странах;
-подбирать фотографии
  достопримечательностей.

66

Впереди лето.
Летние явления в неживой и живой
  природе.. разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее
  время. Красота животных.

1

Научатся работать с
  атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться
  записывать свои наблюдения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа
  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние
  мотивы;
-будут сформированы
 чувства
  прекрасного и эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока,
  стремиться их выполнить;
- определять цветущие летом
  травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних
  явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных
  по своим наблюдениям;
-за лето подготовить
  фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

67

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Путешествия».

Проверка знаний и умений.
  Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся оценивать свои
  достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
  своего партнёра

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на
  основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания
  учебника;
-оценивать правильность /
  неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или
  потребительское отношение к природе;                      -формировать адекватную
  самооценку в соответствии с набранными баллами

68

Презентация проектов
  «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Представление результатов
  проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Научатся выступать с подготовленным
  сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
  ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
  осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
  партнёра.

- внутренняя позиция школьника
  на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-выступать с подготовленными
  сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления
  учащихся;
- оценивать свои достижения и
  достижения других учащихся.

Перечень
 материально-технического  обеспечения

1. Печатные пособия.

Для учителя:
1. Примерная
программа по окружающему миру
2. Окружающий мир:
рабочие программы 1-4 классы: / Плешаков А.А. -  М.: Просвещение, 2012. – 128
с.,
3. Окружающий мир.
2 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений: / Плешаков А.А. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2016. – 128 с.: ил.
4.Окружающий мир:
Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. /Плешаков А.А.–  М.: Просвещение, 2016. - 96 с.: ил.
5. Окружающий мир:
Атлас-определитель для начальной школы 2 класс: / Плешаков А.А.–  М.:
Просвещение, 2014. - 224 с.: ил.
6. Окружающий мир:
Тесты 2 класс: / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. .–  М.:
Просвещение, 2014. - 64 с.: ил.
7. Окружающий мир:
Методические рекомендация: 2 класс: / Плешаков А.А.,–  М.: Просвещение,
2014. - 160 с.: ил.

Для
обучающегося:
1. Окружающий мир.
2класс: учебник  для общеобразовательных учреждений: / Плешаков А.А. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2016. – 128 с.: ил.
2. Окружающий мир:
Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. /Плешаков А.А.–  М.: Просвещение, 2016. - 96 с.: ил.
3. Окружающий мир:
Атлас-определитель для начальной школы 2класс: / Плешаков А.А.–  М.:
Просвещение, 2014. - 224 с.: ил.
4. Окружающий мир:
Тесты2 класс: / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. .–  М.:
Просвещение, 20124. - 64 с.: ил.

2. Материально – технические средства.

·
Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
·
Интерактивная доска
·
Мультимедийный проектор
·
Демонстрационные таблицы
·
Компьютерная техника

3. Информационно - коммуникативные средства.

1.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова
  «Окружающий мир.2 класс».

4. Информационные ресурсы
·
  http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в
обучении
·
    http://som.fio.ru/ - сетевое
объединение методистов
·
    http://www.ug.ru/
-«Учительская газета»
·
    http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
·
    http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
·
    http://www.1september.ru/ru/ -
газета «Первое сентября»
·
    http://all.edu.ru/ - Все
образование Интернета
·
    http://suhin.narod.ru/zag1.htm/
- загадки-шутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах.
·
  http://www.nachalka.com/  - Начальная школа - детям, родителям, учителя
·
  http://viki.rdf.ru/  - Детские электронные презентации и клипы.
Цифровые образовательные ресурсы:

·
http://school-collection.edu.ru/ -
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
·
http://www.openclass.ru/dig_resources - Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества
·
Компакт -диск Начальная школа.
Русский язык. Демонстрационные таблицы. Издательство «Учитель».
·
http://fcior.edu.ru — Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ! Окр. мир.doc

alt: Рабочая программа по «Окружающему миру»

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного предмета «

alt: Метапредметные результаты: · 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; · 2) освоение способов решения проблем творческого…

alt: Окружающий мир»; · 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; · 14) умение работать в материальной…

alt: II . Содержание учебного предмета «

alt: Где мы живем (4 ч) Где мы живем

alt: Наш дом (городской, сельский).

alt: III . Тематическое планирование №

alt: Вода, её распространение в природе

alt: Россия на карте. Что такое карта

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков,…

alt: Про воздух и про воду. Воздух

alt: Красная книга. Необходимость оснащения

alt: Экономика родного края. Деньги

alt: Строительные машины и материалы

alt: Практическая работа 1

alt: Раздел «Общение» ( 7 ч) 44

alt: Ориентирование на местности.

alt: Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин…

alt: В ходе проекта дети научатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять…

title: Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ШКОЛА РОССИИ