extracted_text:
«QR-код
и его использование в музее»
Орехова А.Н. учитель
истории, обществозаниня
МБОУ «Русскинская СОШ»
Основная
возрастная категория: обучающиеся  6 класса.
Время
проведения музейного урока: 30 минут.
Цель
урока: формировать детско-взрослую совместную деятельность
на материале музейной практики. Создавать условия для развития личности путём
включения её в многообразную деятельность школьного музея.
Задачи:
Личностных:
−
сформированность российской гражданской идентичности, любви к Отечеству и
чувства гордости за свой край;
 − готовность
и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
 −
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
−
сформированность мотивации школьников к целенаправленной познавательной
деятельности;
Метапредметных:
− умение
самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая второстепенные и
приоритетные задачи;
− умение самостоятельно
осуществлять, конролировать и корректировать свою деятельность;
− умение
использовать различные ресурсы для достижения целей;
 − овладение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
− способность
и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.
Предметных
−
приобретение опыта предметной деятельности по получению, преобразованию и применению
нового знания.
Форма
проведения занятия – музейный урок.
Методы
и приемы: рассказ с демонстрацией экспонатов музея, наглядный, вопросно-ответный метод, практическая
работа.
Оборудование
и материалы: экспозиция школьного музея животных Югры (лиса,  медведь,
глухарь, курпатка, белка,заяц), ПК, проектор, экран, программа Microsoft
Office PowerPoint.
Основные
понятия: QR-код, экспонат, музей.
План занятия
1.
Организационный момент.
2.
Мотивационный этап.
3.       Актуализация
знаний обучающихся.
4.           Целеполагание,
сообщение  темы и цели занятий.
5.
Изучение нового материала.
6.
Практическая работа.
Ход занятия
1.Организационный
момент.
Звучит музыка
«Лес».
Вступительное
слово  педагога.
Добрый день!
Меня зовут Анжелика Николаевна, я педагог дополнительного образования. Я очень
рада сегодня видеть вас  на  нашем занятии. Надеюсь, что он будет для
вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и
вы останетесь довольны, проведённой работой.  Ребята, у нас сегодня не
совсем обычное занятие, потому, что он будет проходить в нашем школьном музее.
Давайте вспомним,
как нужно себя вести в музее?
Ответы
обучающихся:
нельзя громко
разговаривать, трогать экспонаты руками без разрешения педагога, задавать
вопросы только после того, как педагог закончит объяснять материал.
Музей – учреждение, которое занимается собиранием,
изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие
природы и человеческого общества и представляющих историческую или
художественную ценность. Здесь так же  хранятся подлинные материалы,
собранные в экспозиции. Музей занимает отдельное помещение с необходимым
оборудованием. Все, что собрано в музее называется «Музейными
экспонатами».
Для чего нужны
музеи? (дети отвечают).
Педагог. Действительно, музеи дают
нам возможность увидеть своими глазами, как жили наши предки, понять, что их
интересовало, и узнать много интересного.
2.
Мотивационный этап.
Родина…
Сколько смысла в этом коротком слове. Ни для кого не секрет, что никому не дано
выбирать её. Богатая или бедная, нежная или суровая, она у человека одна.  Своим
названием Ханты-Мансийский округ обязан коренным жителям – ханты и манси. Эти
люди издревле живут на этой земле. У нас с вами сегодня есть уникальная
возможность в получении знаний о  животном мире нашей Югры.
3.Актуализация
знаний обучающихся.
Педагог
предлагает ответить на вопросы викторины.
1.Назовите
столицу нашего округа (Ханты-Мансийск)
2.Чем
богат наш край? Назовите богатства Югры? (нефть, рыба, ягода, орехи)
3.Назовите
коренных жителей севера (ханты и манси)
4.Чем
занимаются ханты и манси? (оленеводство, рыболовство, сбор ягод и грибов).
4.Целеполагание,
сообщение  темы и цели урока. «QR-код
и его использование в музее». Предлагаю
обучающимся с помощью телефона, отгадать загадки, с помощью QR-код.
1.
Всадник в пушистой шубе на богатырском коне по веткам скачет
. (белка).
2.
С вершины лиственницы каменный идол глядит. (глухарь).
3.
Трусоват лесной красавец. Догадались это … (заяц).
4.
Длинный хвостище, сама – хитрица. (лиса).
Молодцы,
Юные знатоки, вы сумели ответить на все вопросы, справились  и отгадали
загадки. Ребята, вам понравилось, а хотели бы научиться с помощью QR-код
кодировать
информацию.
Тема
занятия «QR-код
и его использование в музее».
Предлагается тема урока и слова "помощники":
 Повторим – что мы знаем об округе.
 Изучим - примените кода  в музее.
 Узнаем – как его сделать.
 Проверим - как это удобно.
5.
Практическая  часть
Посмотрите,
пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что это такое? (Ответы обучающихся).
Что
вы видите? (Ответы.) (На экране появляется изображение QR-кода)
-
Где можно увидеть куар коды?
Вы
правы. Это QR-код. Современные черные квадратики также активно привлекают к
себе внимание загадочностью и будоражат интерес.
QR-код (англ.
quick response — быстрый отклик) — матричный код (двумерный штрихкод),
представляющий собой миниатюрные носители данных, разработанный и
представленный японской компанией «Denso-Wave» ( денсо уэйв) в 1994 году.
Где
вы видели QR-код? (Ответы обучающихся).
При помощи QR-кода
можно закодировать любую информацию, например: текст, номер телефона, ссылку на
сайт или визитную карточку. Многие товары уже содержат на своих этикетках QR
код, сфотографировав который вы легко можете получить массу дополнительной
информации по товару или его производителю в виде текста или ссылки на
интернет-страницу.
Последнее время
QR-code прочно входят в нашу жизнь. А можно ли применить эти самые коды в нашей
школьной жизни?! Оказывается, можно! Предоставление
посетителям возможности познакомиться с произведениями искусства - одно из
важнейших заданий для музея. Маленькие и элегантные QR-коды в углу предлагают
более непосредственный опыт, с меньшим количеством текста, чтобы отвлечь
внимание людей.
Обратить внимание на экспонат птица Глухарь. Обратить внимание на
вывеску, почему не удобно им пользоваться.
Педагог читаем сказку.
Отчего у глухаря глаза
покраснели
Давно-давно это
было. Однажды осенью, когда листья с деревьев облетели, трава от инея повяла,
все птицы тайги на собрание слетелись, чтобы обсудить и назначить один для всех
срок, когда надо улетать в теплые края, на чужие земли. Все пернатые на
собрание явились, на всех птичьих голосах и языках между собою переговорили,
договорились. Только глухаря не было. Он в густой тайге свои песни пел, ничего
не слышал.
В назначенный день,
лишь светать начало, все птицы поднялись, опять на то же место, где собрание
было, слетелись, перекличку по стаям устроили, и все вместе, полнеба крыльями
своими закрыв, в теплые страны отправились.
А глухарь опять
ничего не слышал и не видел, всё свои песни распевал.
В тайгу зима пришла, снегом землю припорошила. Тут огляделся глухарь, облетел
всю тайгу, понял, что один-одинешенек в морозной тайге остался. Сильно
опечалился он, горько заплакал. Слезы из глаз ручьями текли, брызги их на лету
замерзали. Тут и покраснели глаза у глухаря, с тех пор он один и зимует в тайге.
Суть в том, что использование QR-кодов значительно улучшает качество
обслуживания клиентов  повсюду, в том числе и в музеях. Многие музеи по всему
миру уже много лет используют QR-коды и сообщают о больших результатах.
Честно говоря, большие куски текста на
стенах тоже неинтересны и отвлекают внимание большинства людей. Ни у кого нет
времени ждать запланированной экскурсии, посетители любят двигаться в
собственном темпе.
Практическая часть.
Для этого мы с вами сегодня начнем
оформлять QR-code для
экспонатов нашего музея.
Положительным моментом является то, что QR-коды совсем
не занимают много места. На самом деле они могут быть довольно крошечными и
минимальными по дизайну. Люди в наше время очень мало внимания уделяют этому, и
музейная индустрия адаптируется к этому. Это не только поможет людям намного
легче ориентироваться, но и сэкономит на расходах на печать и бумажных отходах..
У
вас на столах есть ноутбуки.
На рабочем столе у
вас есть, вордоский документ, прощу вас его открыть, там расположен небольшой
текст  сказка «Отчего у глухаря глаза покраснели».
 1)
В любой поисковой системе (гугл, яндекс) вы набираете название сайта «генератор
куар кода», открываем программу.
2)Введите
информацию которую вы хотели бы зашифровать в специальное окошко. Открыть
документ Сказка о глухаре, скопировать текст. Вставить.
3)Нажмите
на кнопку «создать код»
4)С
правой стороны экрана появится ваш qr-код. Сохраните код в качестве
изображения или на рабочем столе, или в документе Ворд.
- Итак, информация
закодирована. Все очень просто. Здесь нам помогут наши мобильные устройства.
Для этого мы в поисковике вводим сочетания «сканер QR и штрих -
кодов». ( работа с телефонами). Сфотографируйте,  отправьте  мне на телефон, я
распечатаю.
Педагог.  Подводя итог нашему
занятию, скажу…
Хорошо, что в школах  есть
музеи.
Значит, нить времён не прервалась.
Значит, вместе все-таки сумеем
С прошлым удержать незримо связь.
Ты в музей пришел не просто гостем,
Память сердца здесь ты оживи.
Может, станет хоть немного проще
Нам понять сегодняшние дни.
Пусть в музей тропа не зарастает,
Пусть мужает наша детвора,
Пусть быстрее каждый осознает:
Завтра вырастает из вчера.
        Этими строками мы заканчиваем
наше занятие. Спасибо всем за участие в работе.
      Домашнее
задание: К следующему занятию  - подготовить
историю любого,  понравившегося вам экспоната.  Это необходимо для выполнения
самостоятельного мини-исследования.
Рефлексия.
На
экране  рисунок.
Красный
– идея принята к сведению
Желтый
- полученная
информация осмыслена
Зеленый
- готов
(а) к творческому применению идеи!

Используемая литература.
1.
экспонаты школьного
историко-краеведческого музея.
2.     Программа QR-код.

file_name: Орехова А.н..docx

alt: QR -код и его использование в музее»

intro: Приобретение опыта предметной деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: «QR-код и его использование в музее»


extracted_text:
Жемретова Елена Алексеевна

учитель начальных классов

МБОУ ССШ №7

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ по
ПДД
«Помни
правила движения, как таблицу умножения!»
Цели:
-
формировать представление школьников младшего возраста о правилах безопасного
поведения
на дороге;
- вырабатывать у учащихся навыки ответственности,
дисциплинированности,
добиваться применения полученных теоретических знаний для
выполнения практических задач.
-развитие
у ребят координации, внимания, наблюдательности, качеств, необходимых для
безопасного поведения на улице;
-
воспитание  чувства ответственности у учащихся за личную безопасность,
ценностного отношения к своему здоровью и жизни

Ход праздника.
Слайд 1
1.Орг. момент.
Вступление.
Слайд 2
Желтый. Здравствуйте!
Зелёный. Привет!
Красный. Хеллоу!
Вместе. Вам покажем своё шоу!
Зелёный. Поспеши, места займи.
Желтый. В оба пристально смотри!
Красный. Точно так, как дважды два, знаем мы наверняка:
долгожданны для ребёнка
Желтый. Желтый
Красный. Красный
Зелёный. Зелёный
Желтый. Вам без нас никак нельзя!
Зелёный. С вами будем мы всегда.
Красный. Подмигнул вам красный свет – на дороге хода нет!
Желтый. Я предупреждаю всех, что дорога вам не смех! Прежде
чем по ней идти – приготовься, посмотри!
Зелёный. Зелёный, если замигал: «Путь свободен», - он сказал!
Запомните, друзья, лучший свет, конечно, я!
Слайд
3
Красный.
Рассаживайтесь,
поудобнее,
Места
занимайте скорей
На
праздник в страну Светофорию
Мы
приглашаем друзей!
 Жёлтый.
Город,
в котором с тобой мы живем
Можно
по праву сравнить с букварем
Азбукой
улиц, проспектов, дорог
Город
все время дает нам урок.
Зелёный.
Вот
она - азбука над головой:
Знаки
мы видим повсюду с тобой.
Азбуку
города помни всегда,
Чтоб
не случилась с тобою беда.

2.Перекресток
«Волшебная сказка»
Ведущий:  Итак, путешествие начинается.

                               А что впереди?
Встреча с героями чудной страны

Где Зайка живет и Айболит
           Где каждый листочек хранит свою
ласку.
   На перекрестке «Волшебная сказка»
Слайд 4
Ведущий:
Жил
в нашем городе маленький зайка,
 Был
очень глупенький Зайка-Зазнайка:
Нужно
пройти по проспекту немножко
Здесь
пролегла в белых шашках дорожка,
Зеленая
стрелка горит - переход,
 Дружно
идет по дорожке народ.
Что
в это время делает зайка?
Зайка
-зазнайка:
Мне
правил знать не надо,
Я
заяц с головой,
Скачу
я по проспекту,
Скачу
по мостовой,
Скажу
вам по секрету:
Цепляться
за трамвай,
Перебегать
дорогу
Когда
машины едут,
Я
страсть люблю, ай-ай!
Ведущий:
И
бегал зайчишка в любую погоду,
Там,
где на улице нет перехода,
 Прыгал
у самого носа машин,
Возле
сердито надувшихся шин.
Слушаться
старших он не хотел,
и
... на него грузовик налетел!
Папа
зайчика:
Ай-ай! Мой Зайчик, мой мальчик, попал в беду, и теперь он больной и хромой, маленький
Заинька мой!
Айболит:

Осмотрю
тебя. Где болит?
Зайка
-зазнайка:
Болит
нога - А-а-а!
Айболит: Не кричи,
потерпи.
Правил
движенья ты не соблюдал,
Потому
ты, Заинька, и в беду попал.
Нужно
слушаться без спора
 Указаний
светофора.
Нужно
Правила движенья
Выполнять
без промедленья.
Все
готово!
Санитары,
вы зайчонка положите
 И
в больницу отвезите!
Папа
зайчика:
Мой
Зайчик! Мой мальчик!
 Скоро
ли будет здоров?
Сможет
ли он скоро встать,
На
больной ножке скакать?
Айболит:

На
ножку Зайчонку я гипс наложу,
Надолго
в больницу его положу,
Чтобы
поправился Заинька твой
И
поскорее вернулся домой.

3 Сценка про Незнайку.
Ведущий.-Дети, к нам прибыл гость из
сказочного Цветочного города, сейчас он появится. (Входит Незнайка). Вы
узнаете, дети, нашего гостя? Кто это?
Слайд 5
Дети. Незнайка!
Ведущий. Но Незнайка
чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?
Незнайка:

Попав
в большой и шумный город,
Я
потерялся, я пропал…
Не
зная знаков светофора,
Чуть
под машину не попал!
Кругом
машины и трамваи,
То
вдруг автобус на пути…
Признаться
честно – я не знаю,
Где
мне дорогу перейти!?
Ребята!
Вы мне помогите!
И,
если можно, расскажите,
Дорогу
как переходить,
Чтоб
под трамвай не угодить!
Ведущий. Наши дети уже
знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка,
покажут, как надо вести себя на улицах большого города
4
ученица
Незнайка,
не переживай, оставайся с нами!
Мы
тебе поможем.
5
ученица
Отгадай
загадку,  Незнайка!
Я
глазищами моргаю
Неустанно
день и ночь.
Я
машинам помогаю
И
тебе могу помочь!
Слайд 6
 (Песня
про светофор-«На дороге светофор…»)
4
ученик:

У
него три глаза: красный, жёлтый, зеленый. С помощью глаз он даёт сигналы, чтобы
вы двигались или стояли. А ты, Незнайка, случайно не знаешь, что означают три
цвета светофора?
Слайд 7
Незнайка: Нет.
Светофор:
Ребята!
Подскажите Незнайке.
 6
ученица.
Красный
свет нам говорит:
–
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Жёлтый
свет – предупрежденье:
Жди
сигнала для движенья.
Зелёный
свет открыл дорогу:
Переходить
ребята могут.
-Ребята,
а вы соблюдаете ПДД?
Слайд 8
4.  Игра «Это
я, это я, это все мои друзья».
Ведущий:
-Я буду задавать вопросы, а
вы, если так поступаете, говорите: «Это я, это я, это все мои друзья»
Приготовились?
·
Кто
из вас идёт вперёд только там, где переход? ( это ... )
·
Кто из вас идёт на свет,
говорящий: «Хода нет!»?
·
Кто
из вас в трамвае тесном уступает взрослым место? ( это ... )
·
Кто вперёд летит так скоро, что не
видит светофора?
·
Если
жёлтый свет горит, кто идёт?       А кто стоит? ( это ... )
·
Кто
из вас, идя, домой, держит путь по мостовой?
·
Кто на скользкую дорогу выбегает в
непогоду?
·
Знает
кто, что красный свет  Означает – хода нет? ( это ... )
·
 Как
таблицу умножения Мы учим правила движения! ( это ... )
·
Мы
веселые друзья
Нам
без футбола жить нельзя
Нам
лучше поля не найти
Чем
проезжие пути.

Молодцы, ребята! Вы с этим заданием
справились прекрасно.
Незнайка  идёт , ударяя
мячом об пол.
Слайд 9

Незнайка:       Мой весёлый, звонкий мяч,
                         Ты
куда помчался вскачь?
                         Красный,
жёлтый, голубой
                         Не
угнаться за тобой!

Ученик       (отбирает у Незнайки мяч)
                         На
проезжей части, дети,
                         Не
играйте в игры эти.

Бегать можно без оглядки
                         Во
дворе и на площадке.

Незнайка:   А почему нельзя играть на дороге?

 Ученик:   Потому что
по дороге едут автомашины, не заметишь
                   и попадёшь
под колёса автомобиля.

Ученик:    Представьте, что вы у себя во дворе играете в мяч.

                    Вдруг мяч
выкатился на дорогу. Что же надо делать?

 Ученик:    Надо
попросить взрослого, чтобы он принёс мяч.
Слайд 10

Незнайка:      Ну теперь мне всё понятно,
                        Лучше
я пойду обратно
                        И
немного почитаю.      (достаёт книгу, идёт и читает)

Ученик:      Эй! Незнайка! Погоди!
                      Дело
кончится печально,
                      Может
быть немало бед.
                      Ведь
дорога - не читальня
                      И не
место для бесед!
Незнайка:
Я
теперь всё понял. Спасибо вам. Я буду очень осторожным и внимательным на
дорогах.
5. Игра "Разрешается - запрещается"

Слайд 11
-
Играть на мостовой ... (запрещается)
-
Переходить улицы при зелёном сигнале светофора ... (разрешается)
-
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом ... (запрещается)
-
Идти толпой по тротуару ... (разрешается)
-
Переходить улицу по подземному переходу ... (разрешается)
-
Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора (запрещается)
-
Помогать старикам и старушкам переходить улицу (разрешается)
-
Велосипедистам цепляться за проезжие машины (запрещается)
-
Обходить стоящий У тротуара транспорт спереди (запрещается)
-
Идти по тротуару слева ... (запрещается)
-
Выбегать на проезжую часть дороги ... (запрещается)
-
Кататься на велосипеде, не держась за руль ... (запрещается)
-
Болтать и громко смеяться в транспорте ... (запрещается)
-
Уважать правила дорожного движения ... (разрешается)

6 Сценка Торопыжка
Слайд 12
Перед вами - Торопыжка,
сорванец и шалунишка!
Он весёлый, озорной, непоседливый,
смешной.
Всем хорош, но вот беда - он
торопится всегда!
Сидел дома Торопыжка и
смотрел картинки в книжке.
Слайд 13
Тут вдруг Машенька звонит,
Торопыжке говорит:
"У меня сегодня
праздник, мне исполнилось шесть лет.
Приглашаю тебя в гости к нам
на праздничный обед!
Мама торт мне испекла, я
друзей всех позвала.
Торопыжка, приходи, не забудь
- начало в три!"
Слайд 14
Нарядился Торопыжка, надел
новые штанишки.
И на день рожденья к Маше он
отправился скорей,
Чтобы Машеньку поздравить
самым первым из друзей!
Вот на улицу вприпрыжку
выбегает Торопыжка.
По асфальту шуршат шины -
едут разные машины.
Слайд 15
Есть машины легковые, по
размерам небольшие.
Очень быстро они мчатся, даже
птице не угнаться!
А вот это - грузовик. Он
могуч, силён, как бык.
У него огромный кузов. Кузов
- для различных грузов!
Слайд 16
Это что, велосипед? Нет
дверей, кабины нет!
Лихо мчится, тарахтит, вдоль
по улице летит,
Быстрей всех машин несётся,
мотоциклом он зовётся.
Сидит, как всадник на коне,
водитель на его спине!
Слайд 17
На колёсах едет дом. Люди
могут ездить в нём.
По бокам - большие окна,
сверху - крыша, чтоб не мокнуть,
Дом автобусом зовут, у него
есть свой маршрут.
Слайд 18
Вот троллейбус, он с усами.
Едет он под проводами.
Если ус вдруг соскользнёт, то
троллейбус вмиг замрёт!
Слайд 19
Дзинь-дзинь-дзинь! Что за
звон? По рельсам катится вагон.
 Внутри креслица стоят, люди
в креслицах сидят.
Такой вагон, запоминай,
называется трамвай.
Слайд 20
Растерялся Торопыжка: как по
улице пройти?
Пешеходы и машины у мальчишки
на пути.
Он торопится, спешит и вдоль
улицы бежит.
А вокруг него народ по своим
делам идёт.
Слайд 21
Тротуар - для пешеходов,
здесь машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога,
пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару без
забот могли идти,
Чтоб машины не въезжали,
пешеходов не пугали!
Слайд 22
И скорей по тротуару
Торопыжка побежал,
По пути всех пешеходов
задевал он и толкал!
Почему он всех толкает, всех
локтями задевает?

Торопыжке говорят:
"Перейди-ка в правый ряд!
Другим людям дай пройти, не
мешайся на пути!"
Слайд 23
Извинился Торопыжка, в правый
ряд он перешёл.
И теперь идти мальчишке стало
очень хорошо:
Он теперь со всеми вместе в
одну сторону шагает,
Никого из пешеходов Торопыжка
не толкает!

Там где движутся машины, люди
не должны ходить,
Потому что очень просто под
машину угодить.
На улице такое место проезжей
частью называется,
И по проезжей части людям
ходить строжайше запрещается!

Видишь белую полоску? Что она
обозначает?
Она полосы движенья друг от
друга отделяет.
Для машин есть правил много -
знать их нужно на дороге!
Но есть правило одно, очень
важное оно:
Все водители должны держаться
правой стороны!
Слайд 24
Возле края тротуара Торопыжка
наш стоит,
На высокий дом красивый через
улицу глядит.
Там цветочный магазин, на
всей улице - один!
Очень хочет Торопыжка
Машеньке цветы купить,
Чтоб потом, на дне рожденья,
всех приятно удивить!
Слайд 25
Как пройти через дорогу
Торопыжке в магазин?
Очень, очень, очень много на
его пути машин!
Может, стоит расспросить, где
и как переходить?
Торопыжка не такой! Он на всё
махнул рукой,
И через дорогу прямо к
магазину побежал...
Слайд 26
В это время на дороге
появился самосвал!
Шофёр мальчика увидел,
самосвал остановил,
А не то бы Торопыжка под
колёса угодил.
Торопыжка испугался,
Торопыжка растерялся.
Слайд 27
Говорит ему шофёр: Паренёк,
ты больно скор!
Без оглядки ты бежишь - под
машину угодишь!
Вот послушай, объясню я, как
тебе себя вести,
Чтоб ты мог дорогу эту
безопасно перейти!
Слайд 28
Есть подземный переход - Он
тебя переведёт.
Видишь - знак вон там висит?
Этот знак всем говорит:
"Чтоб в беду не угодить
нужно здесь переходить!"
Под землёю, это ясно, идти
людям безопасно.
Но дорожку под землёю не
везде можно построить!
Слайд 29
Вот обычный переход. По нему
идёт народ.
Здесь специальная разметка,
"Зеброю" зовётся метко!
Белые полоски тут через улицу
ведут!
Знак "Пешеходный
переход", где на "зебре" пешеход,
Ты на улице найди и под ним
переходи!
Слайд 30
Не дослушал Торопыжка, сразу
к зебре он спешит,
Чтобы перейти дорогу... -
Стой! - шофёр ему кричит.
- Ты куда так побежал? Я не
всё тебе сказал:
К зебре подошёл - и жди, не
спеши вперёд идти:
Ты налево погляди, если нет
машин - иди.
Полдороги перейди - и немного
подожди.
Вправо смотришь - нет машин,
всё, шагай в свой магазин!
По дороге не несись, ты
вначале оглядись,
Не спеша иди вперёд, как
нормальный пешеход!
Если будешь ты бежать, то
беды недолго ждать:
Вдруг споткнёшься, упадёшь,
под машину попадёшь!
А машина быстро мчится, вмиг
ей не остановиться!.
Слайд 31
С добрым дядею шофёром
Торопыжка попрощался,
И скорее снова к зебре он
вдоль улицы помчался.
Как шофёр его учил, Торопыжка
поступил:
Не бежит через дорогу, возле
зебры он стоит
И налево и направо вдоль всей
улицы глядит.
Слева нет машин - вперёд
Торопыжка наш идёт.
Полдороги позади, Полдороги
впереди.
Торопыжка вправо смотрит,
Продолжает переход.
Появляется машина и не
замедляет ход!
Что же делать Торопыжке?
Постоять? Назад идти?
Как с машиной разминуться и
дорогу перейти?
Слайд 32
Вдруг он видит: на асфальте
островочек нарисован.
Для спасенья пешеходов
островочек этот создан.
К островочку поскорее
Торопыжка подбежал,
Пока путь освободится, он
спокойно подождал.
Вот, закончив переход, к
магазину он идёт.
Слайд 33
Здесь цветов красивых много -
и мимоза-недотрога,
И фиалки, и тюльпаны, и чего
тут только нет!
Торопыжка выбрал Маше
замечательный букет!

7.Игра «Да,
нет».
Слайд 34
Здесь нас ждет игра «Да!
Нет!»
–
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам
задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
– Что
хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да.)
– Что
хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет.)
– Что
хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет.)
– Что
хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да.)
– Что
хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет.)
– Что
хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет.)
–
Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да.)

Слайд 35
11.ученик.

Мир,
в котором мы живем,
 Огорчает
нас порой.
Сделать
безопасной нашу жизнь
 Очень
нужно нам с тобой.
Давай
друг друга уважать,
Простым
законам подчиняться,
Тогда
забудут про печаль и боль
И
будут все вокруг смеяться.
Все
вместе:
Азбуку города помни всегда,
Чтоб
не случилась с тобою беда!

Слайд 36
Песня «Это мир состоит…»
Слайд 37

file_name: Сценарий по ПДД.docx

alt: Мы приглашаем друзей! Жёлтый

alt: Заинька мой! Айболит: Осмотрю тебя

title: Сценарий праздника "Помни правила движения, как таблицу умножения"


file_name: задание по Excel 152.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Вдохновенье, можно ли вызвать
искусственно?

Вдохновение считается неотъемлемым
спутником творческого процесса. Великие люди, испытывавшие его, описывали это
как некое состояние, при котором неожиданно охватывает непонятная
чудодейственная сила. Поэты попадают под власть несущегося потока слов и рифм,
композиторы неожиданно оказываются в мире звуков. В результате из-под их руки
выходят гениальные творения. Но можно ли вызвать это необычное состояние и
заставить музу работать на себя? Похоже, наука приблизилась к ответу на этот
волнующий вопрос.
          Считается, что по велению разума вызвать вдохновение нельзя, оно
приходит спонтанно. Однако, в истории немало фактов, когда великие люди
вызывали вдохновение. Если и не искусственно, то явно преднамеренно. Например,
Шиллер опускал ноги в холодную воду, Бетховен бродил по полям в окрестностях
Вены, математик Адамар в поисках сложнейших решений ходил вокруг стола, Гете
мог творить только в герметически закрытом помещении без доступа свежего
воздуха, Хемингуэй бежал из дома в шумное кафе, за столиком которого и писал
рассказы, Леонардо да Винчи, для того чтобы приняться за работу, обязательно
нужно было слышать звон колоколов, Гофман трудился в комнате, оклеенной черными
обоями. Как видно, некоего единого, универсального способа вызвать вдохновение
у великих людей не было. Наоборот, их методы зачастую противоположны. К тому же
известна масса случаев, когда человека муза посещала всего лишь раз в жизни.
Что же должно произойти, чтобы вдохновение снизошло на человека?

         Это вознамерился узнать профессор психологии из университета Дрексела
Джон Кониос. Он набрал группу добровольцев, которые должны были решать
анаграммы. Часть испытуемых делала это под воздействием внезапного озарения, а
другие приходили к решению, методически подбирая ответы. При помощи
электроэнцефалографии и функционального магнитного резонанса Кониос вместе со
своим коллегой Марком Юнг-Биманом установил, что у людей, на которых находило
озарение, повышалась активность височной и лобной долей правого полушария
головного мозга. Эти люди, по словам исследователей, удивительным образом
переключали поток мыслей при необходимости решить новую задачу или подавляли
нежелательные мысли в нужный момент. При этом ученые выяснили, что у людей,
которые решали задачи методически, активизировалась зрительная кора левого
полушария. Кониос уверяет, что придумал, как искусственно подводить себя к
озарению. Для этого нужно  выключать левое полушарие, которое глушит правое,
являясь своеобразным цензором. Чтобы произвести это действие, психолог
рекомендует выполнять монотонную неинтеллектуальную работу — например, чистить
ботинки, мыть посуду, тупо ходить кругами или гладить. Такая деятельность, как
утверждает ученый, снижает функцию левого полушария, позволяя озарению
подбираться к сознанию, минуя цензора.

         Вроде бы исследование дало решение загадки, как вызвать вдохновение,
однако некоторые ученые утверждают, что вдохновение и творческое озарение —
разные вещи. Кониос и Юнг-Биман исследовали как раз второе. В случае озарения
человек неожиданно находит ответ на задачу. Но этому, как утверждает директор
Института мозга человека РАН, член-корреспондент РАН доктор биологических наук
Святослав Медведев, предшествует долгое обдумывание именно этой задачки, и в
подсознании постепенно складывается четкая система. Она-то и дает возможность
решить задачу, казалось бы, моментально. Так было у Менделеева, который увидел
во сне (тогда, кстати, цензор тоже спал) строение таблицы химических элементов.
Но это всего лишь конечный этап нормальной, хоть и напряженной работы мозга.
Ученик в школе тоже испытывает озарение, когда находит ответ в примере, просто
в зависимости от ума и таланта меняется масштаб решаемых задач, оттого одни
озарения никому не заметны, а другие настолько масштабны, что могут сойти и за
снизошедшее вдохновение. И все-таки это не совсем одно и то же.
          «Вдохновение отличается от озарения тем, что это некое измененное
состояние сознания», — поясняет Святослав Медведев. Если человек способен войти
в это необычное состояние, значит, он может индуцировать в себе вдохновение. В
результате он делает то, что не смог бы сделать в другое время. Например,
французский офицер Руже де Лиль под воздействием лунной ночи и страстного
порыва сочинил бессмертную «Марсельезу». Но сколько ни пытался творить потом,
превзойти себя так и не смог.
          Однако состояние сознания не может меняться просто так. Должен
произойти выброс определенных гормонов, чтобы изменилась биохимическая картина
мозга. Но каких именно, науке, увы, пока неизвестно. А по всей вероятности,
именно за этой секретной дверцей и находится разгадка тайны феномена
вдохновения. Правда, Святослав Медведев все же оговаривается, что «у каждого
есть своя хитрая система изменения состояния мозга». Например, кто-то «слышит»
свой будущий стихотворный шедевр, уютно расположившись у камина, а кому-то,
чтобы ухватить музу, нужно привести себя в истеричное состояние.
          Другой, не менее интригующий вопрос, связанный с вдохновением,
касается того, откуда оно, собственно, может черпаться. На сей счет сегодня
высказываются совершенно фантастические предположения. Предполагают, что
гениальностью обладают исключительно те люди, психика которых каким-то только
им известным образом связана с космическим метасознанием или они умеют
настраивать свое сознание на него. Что имеется в виду? Например, некоторые
исследователи творчества Ньютона полагают, что одному человеку невозможно
совершить такое огромное количество открытий в разных областях математики и
физики, которые сделал он. Из-за этого биографы ученого выдвигают мистическую
идею о том, что его сознание, как приемник, подключалось к необъятному
космическому «складу» знаний.
          Конечно, единым космическим сознанием было бы, наверное, проще и
удобнее всего объяснить феномен вдохновения.
         Однако те немногие творцы, которым дано было испытать вдохновение, на
самом деле никогда не сидели и не ждали, когда оно снизойдет само. Похоже, что
муза не работает на тех, кто не работает на нее.

        Понятно, что гарантированно вызвать вдохновение вряд ли получится,
однако следующие практические советы могут помочь вернуть или вызвать
долгожданное вдохновение:

1. Ограничьте отвлекающие факторы. Чем сложнее задача, тем тщательней нужно
сосредоточиться. Но в эру современных технологий сложно работать при включенных
социальных сетях, куда так и тянет магнитом. А если еще и разрывается мобильный
или домашний телефон – о покое совсем можно забыть. Если дома не получается
отгородиться от отвлекающих факторов, тогда идите на природу. Это может быть
парк, набережная или дворик. Если не получается и там, попробуйте просто
прогуляться на свежем воздухе, освежитесь. Ведь прогулки хорошо влияют на
продуктивность мозга.

2. Наблюдайте. Новая идея – это комбинация и сложение хорошо забытых старых
мыслей. Следовательно, чем больше таких элементов у вас есть, тем больше вы
сможете выдать идей. Чтобы накопить такой арсенал – наблюдайте. Рассматривайте
окружающий мир, события, явления, людей. Кладом среди источников наблюдения
может быть природы. Оттуда можно черпать множество образов и форм, которые
поражают своим разнообразием.

3. Литература. Читайте больше книг. Это неиссякаемый источник вдохновении и
идей. С помощью книг вы пополните свой словарный запас и научитесь уделять
внимание деталям. Когда открываешь новую книгу, ее истории непринужденно
создают творческую атмосферу, в которой можно с легкостью творить. Ведь
количество образ при чтении книги может в разы увеличивать картины реальности.
Но не останавливайтесь на одном жанре.

4. Нужное время. Творить нужно в удобное время. Очень много зависит от
биоритмов человека. Допустим, если вы сова, то не пытайтесь заставить мозг в 7
утра написать новую картину, и наоборот. Жаворонки не смогут создать новое
стихотворения после полуночи. Спите столько, сколько возможно, и старайтесь
быть в хорошем настроении. Творить на позитиве намного легче.

5. Нужен перерыв. У каждого жизни есть периоды, когда нужно срочно отдохнуть,
уехать и отойти от повседневной жизни. Позвольте себе это: сходите в театр,
возьмите небольшой отпуск, проведите выходные за городом, повидайте друзей. Это
поможет упорядочить мысли, а новые эмоции вдохновят на творения великих дел.

6. Музыка не повредит. Любимая музыка способна направить мысли в нужное русло.
Не важно, грустные треки или подвижные – главное, полностью подчиниться музыке,
раствориться в ней. А если подумать над их смыслом и дать волю воображению,
тогда рождение шедевра не за горами.

7. Коллекционируйте. Собирайте вещи или предметы, которые сужать для вас
источником вдохновения. Это могут быть фотографии, вещи, фильмы, журналы или
поделки. Когда возникает необходимость вернуть музу, просто загляните в свой
архив и получите дозу творчества.

8. Не забывайте о себе. Если на душе тревога или беспокойство творить очень
сложно. Нужно делать себя счастливым человеком. Делайте то, что вам нравится,
проводите больше времени с семьей, не забывайте о друзьях. Не нужно накапливать
проблемы в огромный снежный ком, решайте их в меру поступления.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вдохновенье.docx


extracted_text:
Система
оценивания проверочной работы по русскому языку
 Часть 1

При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные
  ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не
  учитываются.

!

№

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Ясный летний денёк. Вы с
  мамой идёте в лес за душистыми ягодами малины. Твой друг готовится к рыбалке.
  И вдруг – проливной дождь! Откуда? А ты понаблюдай за природой, она тебе подскажет!

Перед ненастным днём куры
  беспокойно кудахчут. На болоте квакают зелёные лягушки. Голуби под крыши прячутся.
  Гуси и утки часто ныряют. Они громко кричат, хлопают крыльями. Воробьи купаются
  на дорожке в пыли. Мошки в это время жмутся к земле. Ласточки летают низко.
Только внимательному человеку открывает природа свои чудесные секреты.
(80 слов)

Оценивается только
  полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх
  слов.
Каждое пропущенное в
  тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как
  орфографическая ошибка.
Если в тексте диктанта присутствует пять
  и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания
  снимается 1 балл

К1

Соблюдение
  орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или допущена одна
  негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания
  на верное в словах с орфограммами

4

Допущено не более двух орфографических ошибок
  (в их числе возможна одна однотипная ошибка).
Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах
  с орфограммами

3

Однотипными считаются
  ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в
  грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и фонетических (шило, жизнь;
  чаща, чайник) особенностях данного слова.
Не считаются
  однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного
  написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода –
  воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста).
Первые три однотипные ошибки считаются
  за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
  самостоятельная

Допущено три-четыре
  ошибки

2

Допущено пять ошибок

1

Допущено более пяти
  ошибок

0

К2

Соблюдение
  пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок
  нет

3

Допущена одна ошибка

2

Допущено две ошибки

1

Допущено более двух
  ошибок

0

Максимальный балл

7

Запиши текст под диктовку.

Найди в тексте предложение
с однородными сказуемыми. Выпиши
это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Они громко кричат,
  хлопают крыльями.

Ошибки, допущенные учеником в диктанте и
  воспроизведённые при переписывании предложения, не учитываются при оценивании
  выполнения данного задания.

Верно найдено предложение, при переписывании
  ошибок не допущено, правильно обозначены однородные сказуемые

3

Верно найдено предложение, при переписывании
  допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибка, правильно обозначены
  однородные сказуемые

2

Верно найдено предложение, при переписывании
  допущены одна-две орфографические и одна пунктуационная ошибки, или две орфографические
  ошибки при отсутствии пунктуационных, или две пунктуационные ошибки при отсутствии
  орфографических, правильно обозначены однородные сказуемые

1

Предложение найдено
  неверно.
ИЛИ Верно найдено предложение,
  при переписывании ошибок не допущено, неправильно обозначены однородные сказуемые.

ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании
  допущено более двух орфографических и одной пунктуационной ошибок, правильно обозначены
  однородные сказуемые

0

Максимальный балл

3

Выпиши из текста 8-е предложение.

1)  Подчеркни
в нём главные члены.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

На болоте квакают
  зелёные лягушки.

Верно обозначены главные
  члены предложения

1

Верно обозначен только
  один главный член предложения.
ИЛИ Наряду с верным обозначением
  подлежащего и/или сказуемого теми же графическими знаками (соответственно одной
  или двумя чертами) подчёркнуты второстепенные члены (второстепенный член) предложения.

ИЛИ Все главные члены
  предложения обозначены неверно / не обозначены

0

Максимальный балл

1

2)  Над
каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

предлог         сущ.         глаг.
           прил.           сущ.
       На             болоте
  квакают зелёные лягушки.

Отсутствие указания части речи над словом
  в записанном предложении приравнивается к ошибке

Верно определены все
  части речи в предложении

3

Допущена одна ошибка

2

Допущено две ошибки

1

Допущено более двух
  ошибок

0

Максимальный балл

3

file_name: Критерии к 1 части vpr_2016_russkiy_yazyk_chast_1_var21-23.pdf

alt: Предложение найдено неверно

intro: Задания по русскому языку разработаны для подготовки к ВПР в 2018 году. Работа включает в себя две части, а так же разработанные критерии оценивания к каждой части. Работа включает в себя: диктант, разбор слов по составу, морфологический разбор частей речи......ВПР по русскому языку. Критерии оценивания. В-21

title: Задания по русскому языку В-21


extracted_text:
Сценарий праздника
"8
марта - праздник мам!" (2б класс 2017 — 2018 уч. год)
Цели: развивать творческие и сценические способности
детей;  воспитывать культуру поведения на праздниках, в момент участия в
конкурсах.

 Ход праздника
                                  (Класс празднично
украшен, звучит музыка "Симфония сердца)
Учитель:
            Самое прекрасное слово на Земле —"мама".
Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира
одинаково нежно. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые
руки, которые умеют всё. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет
любовь.
                                    Дети
исполняют песню "Песенка
для мам»
   (На экране проецируется презентация фото мам и бабушек,
учащихся класса)
Наступает праздник наших мам, Целый день для мамы
дорогой!
Рано мы проснемся, маме улыбнемся.
Счастлив будет человек родной!
Поздравляем бабушек своих.
Ведь они же мамы наших мам!
Крепко обнимаем, песню напеваем. Мы так рады, очень
рады вам!
Припев:
Праздник, праздник, праздник дарим вам! Все цветы -
они для наших мам. Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!
Бабушка и мама – лучше всех!
Мамочка поможет нам всегда! Бабушка жалеет и теплом
согреет, Хоть и пожурит нас иногда!
Ну а мы все дома приберем,
Приготовим торт, заварим чай.
Спрячем все подушки, мы ведь три подружки! В мамин
праздник некогда скучать!
Припев.
Обещаем, вас не огорчать!
И учиться вашей доброте.
Не тревожьтесь, мамы, в меру мы упрямы, Сможем быть
всегда на высоте!
С праздником поздравить вас хотим!
Пожелать удачи и тепла.
Дарим вам цветочки, но не ставим точку… Вот такие
вот у нас дела!
Ученик 1:
Знаю! Помню!
Не забыл – мамин праздник наступил! Поздравление
повторяю, слов своих не растеряю – Я их целый год копил: Мама милая, родная,
Лучше всех – одна такая! Даже если я шалю, Все равно тебя
люблю!
Ученик 2:
В праздник ваш такой желанный, Что же вам еще
сказать?
Разрешите всем сейчас нам Вам здоровья пожелать!
Не болейте! Не старейте! Не сердитесь никогда!
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Ученик 3:
Приятней нет и проще,
Чем с праздником весны
Свою поздравить маму – Любимую
мою.
Ученик 4:
Мама! С праздником весенним Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья От души тебе желаю! Пусть растают все напасти И
развеются невзгоды.
Я желаю только счастья –
Пусть тебя не старят годы!
Ученик 5:
Сердечно поздравляю
С Международным днем
И искренне желаю
Быть вечно молодой.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будь всегда такой красивой,
Улыбающейся, нежной!
Ученик 6:
Маму милую, родную обниму и
поцелую,                          Я хочу ее поздравить и здоровья пожелать,
Поведение исправить ей хочу пообещать.
Обещаю быть послушным
И поменьше огорчать,
Делать только то, что нужно, И по дому
помогать.
Ученик 7:
Мама – слово дорогое,
В слове том – тепло и свет,
В славный день Восьмого марта.
Все: Нашим мамам – наш привет!
Ученик 8:
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам, Мы за все, за все родные,
Говорим спасибо вам!
Учитель:
– Ну вот, мы столько пожелали, Что вы, наверное,
устали!
Все это просим вас принять!
А чтоб сбылось – похлопайте сейчас!
Учитель: предлагаем Вам послушать песню «Мамина улыбка»
1. Мамочка родная, Я тебя люблю! Все цветы весенние
Тебе я подарю!
Пусть солнце улыбается,
Глядя с высоты, Как же это здорово,
Что у меня есть ты!
Припев:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Мне нужна во всем. Мамину улыбку Всем я подарю.
Мамочка родная, Я тебя люблю!
Припев.
2.
Нет на свете лучшеИ милее глаз.
Мама всех красивее, Скажу я без прикрас! И без тебя
мне, мамочка, Не прожить и дня. Как же это здорово, Что ты есть у меня!
Припев.
3.
Первые подснежникиЯ тебе дарю Руки твои ласковые Очень я люблю.
Ну как же это здорово, Что ты есть у меня. Добрая и нежная Мамочка моя! Припев.
Учитель:
- Дети любят спорить о том, чья мама
лучше. Послушайте, как они об этом говорят.
1-я девочка: Моя мама лучше всех
поет.
2-я девочка: А моя, мама, рассказывает
сказки!
3-я девочка: Не
хвались же, ведь не знаешь ты,   Сколько моя мама дарит ласки!
1-я девочка: У меня такой же
мамин нос И такой же, кстати, цвет волос! И хоть ростом ниже я, но все же И
глаза, и нос у нас похожи!
3-я девочка: Радостью
и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери Вера и надежда, и любовь.
2-я девочка: Как две капли, с мамой мы
похожие,
И когда выходим со двора, Очень
часто говорят прохожие, Что она мне старшая сестра.
2-й
мальчик: Ну, тогда и мой черед настал, Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один, Даже
также хмурюсь я упрямо.
Учитель:
Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
Песня “Если с мамой
я”
(под музыку В.Шаинского к песне “Если
добрый ты”)
 Март приносит нам вешнее тепло,  Превращая снег в
лужи.
 Если с мамой я – то вокруг светло,  Не страшна
тогда метель, стужа.
 Если слышу я песню поутру,  Дом наполнят наш звуки.
Если с мамой я – ей я помогу,  Дружно сделают дела руки.
 Праздник в каждый дом пусть приносит смех,  Мы
теперь споём маме.
 Радости, цветов хватит пусть на всех,  Станет маме
хорошо с нами.
(Дети вручают своим мамам праздничные поздравления,
сделанные на уроках труда) Учитель. Сегодня праздник мам, а ведь
бабушки - тоже мамы! Поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для
наших бабушек.
Мальчик:
С праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны И о годах вам не стоит жалеть!
Девочка:
Очень бабушку свою,
Маму мамину, люблю! У нее морщинок
много И на лбу седая прядь. Так и хочется потрогать, А потом поцеловать!
Мальчик:
Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю! Так
давайте бабушек поздравлять, Пожелаем бабушкам не хворать!
Девочка:
И сейчас
родных, любимых, ласковых Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для бабушек споем.
Исполняется песня-танец «Бабушка,
испеки оладушки!»
1.
Бабушка, бабушка, бабушка.Испеки оладушки, оладушки –
Горячие и пышные,
С малиною и вишнею, С малиною и вишнею.
2.
Бабушка, бабушка, бабушка.Испеки оладушки, оладушки –
Душистые и вкусные,
С грибами да с капустою, С грибами да с капустою.
3.
Бабушка, бабушка, бабушка.Испеки оладушки, оладушки – С вареньем,
со сметаною,
Как бабушка румяные, Как бабушка румяные.
(Дети вручают бабушкам открытки, сделанные на уроке
труда)
Учитель:
Дорогие мамы, уважаемые бабушки. Какие
замечательные сегодня наши ребята, какие добрые, солнечные! Но, к сожалению,
так бывает не всегда.
Часто наши дети так упрямы!
Это знает
каждая из мам. Говорим мы что-то своим детям, Но они совсем не слышат мам.
Учитель: предлагаем вашему вниманию сценку «Три мамы».
Сценка «Три мамы»
(В центре класса стол, вокруг стола 4
стула. На одном из стульев - кукла. На столе скатерть, блюдо с четырьмя
ватрушками, самовар, кружки, блюдца).
Автор:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
(Берет куклу и сажает
её за стол).
Автор:
Танюшина мама
с работы пришла И Таню спросила:
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять
ухитрилась забыть про еду? “Обедать!” - кричала бабуля сто раз, А ты отвечала:
“Сейчас да сейчас”.
С этими
дочками просто беда, Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор:
Тут бабушка,
мамина мама, пришла И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не осталось минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же работать весь день без обеда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
С этими
дочками просто беда, Уж доктором стала, а все - непоседа.
Иди -ка обедать, вертушка!
Автор:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят -
Что с дочками делать упрямыми? Все:

             Ох, как непросто быть мамами!
Учитель:
            Какой же праздник без частушек. Это тоже для
вас наши мамы, бабушки и девочки!
ЧАСТУШКИ
Ученик 1: Вот и праздник
наступил, Рады мы по ушки.
Нашим мамам пропоем
Мы свои частушки.
Ученик 2:
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем, Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем.
Ученик 3:
Вот почистить раз в году
Я решил сковороду, А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
Ученик 4:
В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел, И осталось от него
Три соломинки всего.
Ученик 5:
Подгорели суп и каша, Соль насыпана в компот. Как
пришла с работы мама, Было много ей хлопот.
Ученик 6:
Я скажу вам по секрету Да про наших про девчат.
Каждый день меняют платья, Мы не можем их узнать.
Ученик 7:
Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем Слушать вас всегда во всем Утром,
вечером и днем.
Ученик 8:
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли,
А теперь мы вас попросим, Чтобы вы  похлопали.
Учитель: Наши
мальчики приготовили и для девочек поздравления. Поздравление от мальчиков для девочек
1.
В небе солнце светит ярко,Птички весело поют.
Вам они желают счастья,
И привет весенний шлют!
2.
Мы сегодня нарядились,Туфли пламенем горят:
Поздравлять вас с 8 Марта Собрались
как на парад!
3.   Все рубашки
отутюжим
И отгладим мы
штаны, Обойдем сегодня лужи
И не станем драться мы.
4.   Мы сегодня,
словно щеголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек Все
равно не стали мы!
5.   Вы красивые,
как звездочки,
И глаза горят огнем,
И улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!
6.   Вы у нас такие
славные!
Вы девчонки – просто класс!
Потому-то быть нам хочется Всем
похожими на вас!
7.
Вам желаем только счастья,И откроем вам секрет: Наших девочек
прекрасней Во всей школе просто нет!
8.   Почему мы здесь
все пляшем?
Почему мы здесь поем?
Потому что мы девчонок
Поздравляем с Женским днем!
Исполняется песня на мотив
"Хвастать, милая, не стану" (музыка Б.Мокроусова).
Мальчик 1.
Я
признаюсь – врать не буду, Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу Вику,
Сердцем,
чувствую, горю! Мальчик 2.
Рассказать хочу я Даше,
К ней придвинувшись
плечом, О погоде, о футболе, Да и мало ли о чем!
Мальчик 3
Даша
есть – душа воспрянет, Даши нет – унылый вид!
Меня к Даше  так и тянет
Чувств внушительный
магнит.
Мальчик 4
Но как
только вижу Лизу, На других мне наплевать. И по сути, и по стати
Лучше Лизы не сыскать!
Мальчик 5
Все
смотрю, как на икону, Глаз влюбленных не свожу... Ах, ты  наша Вероника, Как же
я тебя люблю!
Мальчик 6
Но когда пройдет Варвара,
Бросив взгляд на мой
прикид, Чувствую, мое сердечко Всё и колет, и болит!
Мальчик 7
Есть у нас и Виталина,
И конечно, Света есть,
Мы девчонок не обидем
И привет горячий шлём.
Мальчики дарят девочкам
подарки
Учитель:
            Вот и подошел к концу наш праздник, посвященный
Дню 8 Марта. Всем спасибо за то, что откликнулись на приглашение. Спасибо за
вашу любовь и внимание к детям.
Ученик:
Мы концерт наш завершаем,
             Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,               Молодели, хорошели.
Учитель:
А вы, дети, мам своих не
огорчайте,             Никогда
не обижайте.             Их
любите, берегите
            И
послушными растите.
Исполнение
танца "Шире
круг"
(Чаепитие)

file_name: Сценарий 8 марта.pdf

alt: И искренне желаю Быть вечно молодой

alt: Опять просидела весь день без обеда?

alt: Ох, как непросто быть мамами!

alt: Мальчик 6 Но когда пройдет Варвара,

intro: Данный сценарий поможет учителям начальных классов провести утренник, посвящённый мамам, бабушкам. В сценарий включены стихи для мам и бабушек, а также сделана подборка песен-переделок и частушек. В сценарии предлагается сценка "Три мамы" и поздравление от мальчиков для девочек. В конце праздника предлагается станцевать "Шире круг."Сценарий утренника во 2 классе, посвящённый 8 марта.

title: Внеклассное мероприятие "8 марта - праздник мам!" (2 класс)