extracted_text:
Оқушылардың
маршруттық парағы

Пән

Алгебра

Мұғалімнің
  аты-жөні

Айтбаева
  Айнур

Оқулық

Алматы
  «Атамұра» 2018ж

әСабақ №1(84)  , тақырыбы

№84. Рационал
  теңсіздік

Оқыту
  мақсаты
(қысқаша)

8.2.2.9
рационал
  теңсіздіктерді шешу;

Сабақ
  критерийі

- квадрат
  және рационал теңсіздіктердің анықтамаларын білу;
-
  квадрат теңсіздікті, рационал теңсіздікті шешу, соның
  ішінде интервалдар әдісімен;

Оқушының
  аты-жөні (оқушы толтырады)

Орындау
  тәртібі

Ресурстар
(мұғалім
  толтырады)

Орындалуы
(оқушы
  толтырады)

Біліңіз

154-155
  б. ережелерді оқыңыз, дәптерге конспект жасап әр
  ережеге мысал келтіріп қорытынды жасаңыз.
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/raczional-tengsizdikterdi-sheshu?mid=ec48d900-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

Жауап
  беріңіз

1. Қандай теңсіздіктерді рационал
  теңсіздіктер деп атайды?
2. Рационал теңсіздіктердің
  анықталу облысын қалай анықтайды?
3.
  Аралықтар тәсілінің мағынасы қандай?
Мысалы

Орындаңыз

А.№5.68, .№5.69
  Теңсіздіктерді шешіңдер

В.№5.75
  (тақ)
Теңсіздіктерді
  шешіңдер
С. (қосымша)
Бөлшектің
  алымы мен бөлімін көбейткіштерге жіктей отырып, теңсіздікті
  интервалдар әдісімен шеш:

Рефлексия

Мен
  білемін:

Мен
  орындай аламын…
Рационал теңсіздікті шешудің
  тиімді тәсілін таңдай аламын ;
Көпмүшелерді
  көбейткіштерге жіктей аламын;
Сан осіне өрнекті нөлге
  айналдыратын нүктелерді белгілей аламын; .

«+» немесе «-« белгілерін қойыңыз

Мұғалімнің
  кері байланысы
(ауызша
  бағалау және/немесе түсініктеме)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 8 сынып Алгебра Рационал тенсиздик№84.docx

alt: Оқушылардың маршруттық парағы

title: Рационал теңсіздік


extracted_text:
Сценарий
торжественного митинга, посвященного 77-й
годовщине
Победы в Великой Отечественной войне.

Звучит военный марш Победы

Ведущий
1:
День
Победы - праздник всей планеты
День Победы - наш бессмертный взлёт
В нашем сердце песней, светом
День Победы вечности встаёт.

Ведущий
2:
9
мая наша страна отмечает День Победы. Сегодня мы собрались здесь, у памятника
погибшим односельчанам  чтобы почтить память тех, кто защищал нашу родину
в тяжёлые времена.

Ведущий
2.
И в эти дни торжественной памяти наш долг повелевает ещё раз низко поклониться
героям, павшим в боях за Родину, героям, которые живут в мирное время,
поклониться и сказать им:
“Мы всегда будем хранить память о Великих событиях, передавая её от поколения к
поколению. И в наших сердцах никогда не погаснет свет Победы!”
Ведущий
2.Митинг, посвященный 77-летию победы в Великой Отечественной войне,
объявляется открытым!
Звучит Гимны Российской Федерации

Ведущий
1: Для поздравления с 77 -летием Великой Победы, слово предоставляется
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Ведущий
2: Слово предоставляется
__председателю
Совета ветеранов Лесковец Николаю

«Спасибо»песня
На
сцене выстраиваются дети, в шахматном порядке ( 5 класс)

1)
Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…
2)
Тем, кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей…

3)
Тем, кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских печей…
4)
Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну…

5)
Тем, кто навеки безымянный канул в фашистском плену…
6)
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов…

7)
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов…
8)
Тем, кто ушел в бессмертие и победил,

(Все
вместе)      Посвящается…
Ученики
уходят в разные стороны!

Сценка  “Ах, война, что же ты подлая
сделала.”
4Звучит
школьный вальс“Рио-Рита”

Выпускной
вечер. Танцуют девочки в светлых платьях, мальчики в белых рубашках. 5 пар.
Шутки. Смех. Звучит фокстрот “Рио-Рита”
Девушка
- Какое утро, какой рассвет, вот бы никогда не кончалась наша последняя
школьная ночь.
Юноша - Все когда-нибудь кончается, но это и неплохо – ведь дальше будет
настоящая жизнь.
Девушка Вот и пролетело детство золотое. Прощай школа, прощай учителя, Что нас
ждёт впереди?
Девушка
-- Ой, ребята, как представлю, лет пять пройдет, мы все институты закончим.
Юноша : Мы молоды и счастливы…  Мы мечтаем о подвигах, о славе,
верим в своё высокое предназначение на этой земле…
Девушка : Мы мечтаем через пять лет стать геологами, учителями,
врачами…
Фотограф. Ребята, а давайте сделаем снимок на память! Внимание! Внимание!
Исторический момент, запомним, 21 июня 1941 года. Снимаю!
5(Сирена.
Голос Левитана)
Девушки в ужасе закрывают головы руками. Юноши пытаются заслонить их от
страшных ударов. Затем юноши и девушки надевают пилотки
6(звучит
музыка) «Священная война»
Ведущий
1: Прервалась мирная жизнь людей. Мечты, любовь, счастье – все опалил огонь
жестокой кровопролитной войны. - 22 июня 1941 года. Кто не помнит этот
день? Он вошел в жизни нашего народа ненавистным воем вражеских бомб,
разрушенными селами и городами, миллионами убитых на фронтах, угнанных в
рабство, замученных в лагерях смерти.
 Ведущий
2: 22
июня…. Этот день вечно будет отбрасывать нашу память к 1941 году. А значит,
и к 9 мая 1945 года. Между двумя датами – прочная нить. Без одной не было бы
другой. Точнее сказать, другой просто не могло не быть. Потому что наш народ
сделал, казалось, все невозможное…

1-й
ЧТЕЦ: - Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времён
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно
Кумачовые звёзды
На полотнах знамён унося.

2-й ЧТЕЦ: Сорок второй! На Ленинград
Обхватом с трёх сторон
Шёл Гитлер силой 40 дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновение
Он сердца ленинградского биение.
И, видя это, разъярённый враг,
Предполагавший город взять с набега,
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.
И те пришли, готовые к победам,
А третий, Голод, шёл за ними следом.

3-й ЧТЕЦ: Сорок третий!
В сырой степи под перекопом,
Где мы ломали рубежи,
Где были длинные окопы.
Рвы, загражденья, блиндажи.
Там, на пустынных перекрёстках,
Чтоб их запомнила страна,
На звёздах, на фанерных досках
Мы написали имена.

4-й
ЧТЕЦ: Сорок четвертый!
Ещё
война, но мы упрямо верим,
Что
будет день, мы выпьем боль до дна.
Широкий
мир нам вновь откроет двери,
С
рассветом новым встанет тишина.

5-й
ЧТЕЦ: Сорок пятый!
Ещё
стояла тьма немая,
В
тумане плакала трава.
Девятый
день большого мая
Уже
вступал в свои права.
По
всей стране от края и до края
Нет
города такого, нет села,
Куда
бы ни пришла Победа в мае
Великого
девятого числа.
Кто-то
пел и кто-то плакал,
А
кто-то спал в земле сырой…

 Ведущий
1: 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и 20
миллионов
погибших людей! 20 миллионов, вы только представьте – если по
каждому
из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет
молчать…
32 года!

Песня «О той войне»1-4 класс

Ведущий
1: Женщина и война… Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы.
Женщина и война…

Ведущий
2: Женщинам грозных 40-х годов довелось спасать мир. Они, защищая Родину, шли в
бой с оружием в руках, перевязывали раненых, стояли у станка, рыли окопы,
пахали и сеяли.

Ведущий
1: За годы войны в различных родах войск на фронте служило свыше 800 тыс.
женщин. Никогда ещё на протяжении всей истории человечества столько женщин не
участвовало в войне. Так какие же они были, девчонки, ушедшие на войну в 41-м?
Как воевали, что пережили?

 Девушка
1:Вика
Я
ушла из детства в грязную теплушку,
В
эшелон пехоты, в санитарный взвод.
Дальние
разрывы слушал и не слушал
Ко
всему привыкший сорок первый год.
Я
пришла из школы в блиндажи сырые.
От
Прекрасной Дамы в «мать»
Потому
что имя ближе, чем «Россия»,
Не
могла сыскать.

Девушка
2:  У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а
нам говорят: « Подрастите, девочки, вам ещё рано на фронт…» Нам по 16 лет было.
Но я добилась своего, меня взяли. Мама потом несколько дней сторожила на
станции, когда нас повезут. Увидела, как мы шли уже к составу, передала мне
какую-то еду и упала в обморок. Полина

Девушка
3:
Качается
рожь несжатая.
Шагают
бойцы по ней.
Шагаем
и мы – девчата,
Похожие
на парней.
Нет,
это горят не хаты –
То
юность моя в огне…
Идут
по войне девчата,
Похожие
на парней.Света

Девушка
4: А я, когда увидела впервые раненого, упала в обморок. А когда первый раз
поползла под пули за бойцом, кричала так, что, казалось, перекрывала грохот
боя. А потом ничего, привыкла. Через десять дней меня саму ранило, так и
осколок вытащила сама себе и перевязала. Ангелина

Девушка
5:
Я
только раз видала рукопашный.
Раз
- наяву. И тысячу - во сне.
Кто
говорит, что на войне не страшно.
Тот
ничего не знает о войне.

Ведущий
2: У каждой из них - своя дорога на фронт. Но цель была одна - защищать Родину.

Танец (старшие классы)

Ведущий
1: Дети и война – понятия несовместимые. Есть поговорка: «На войне детей не
бывает». Те, что попали на войну, должны были расстаться с детством. Их детство
– это когда сжигали, убивали и бомбой, и пулей, и голодом, и страхом, и
безотцовщиной.

Чтец1(3
класс)
Его
я узнал не из книжки –

Жестокое слово – война!
Прожекторов
яростной вспышкой
 К
нам в детство ворвалась она.
 Смертельными
тоннами стали,
Сиреной
тревоги ночной.
 В
те дни мы войну не играли –
 Мы
просто дышали войной.

Чтец2:
Дети
войны – и веет холодом.
Дети войны – и пахнет голодом
Дети войны – и дыбом волосы:
На челках детских…седые полосы.

Чтец
3:

Была беда и жесткой и метельной,
Была
судьба у всех людей одна,
У
нас и детства не было отдельно,
А
были вместе детство и война.

Ведущий
2: Мы сегодня живем совсем другой жизнью. Мы можем спокойно учиться, мечтать,
строить планы на будущее. Но в наших семьях никогда не угаснет память о тех,
кто отстоял свою Родину в те страшные годы.

песня Катюша (д.с)

Ведущий
1. 4 года войны. 1418 дней народного подвига. 1418 дней разрухи, крови и
смертей, боли и горечи утрат, гибели лучших сыновей и дочерей.
Ведущий
2. 30 апреля 1945 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария водрузили
над рейхстагом в Берлине Знамя Победы.
Ведущий 1. На фронтах Великой Отечественной войны сражались 304 жителя села Ира
Подгорного сельского Совета города Кумертау. С войны вернулись лишь 127
человек.
Почтим
память всех погибших минутой молчания. (вместе)

 (минута молчания)
Ведущий2.
Никто не забыт и ничто не забыто:
Горячая
надпись на глыбе гранита;
Потухшими
листьями ветер играет
И
снегом сыпучим венки засыпает,
Но
словно огонь у подножья гвоздика
Никто
не забыт и ничто не забыто!

Ведущий1.

Как продолжение жизни солдат
Под звёздами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.

                                 возложение гирлянды и цветов к памятнику
Звучит песня « Журавли»

Ведущий 1: Вечная память жертвам Великой Отечественной Войны!
Ведущий
2: Вечная слава героям, павшим за свободу и независимость нашей Родины!

1.
Мы- молодое поколение страны, внуки и правнуки тех, кто в суровые годы отстоял
свободу и независимость нашей Родины, всегда будем помнить героические подвиги
народа в годы Великой Отечественной войны. (5 класс)
2.
Спасибо, милые, родные,
Нас защищавшие тогда
И отстоявшие Россию
Ценою ратного труда

3. Мы поздравляем вас с любовью,
И правнуки запомнят день,
Омытой вашей чистой кровью,
Когда вовсю цвела сирень.

 песня День Победы.
Ведущий
1: Торжественный митинг, посвященный празднованию Дня Победы, объявляется
закрытым.
Звучит Гимн РФ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий митига.doc

alt: Все вместе) Посвящается…

alt: Казалось бы, испытанных стратегов

alt: Ведущий1. Как продолжение жизни солдат


extracted_text:
М. Горьковский филиал МБОУ «Жердевская
СОШ№2»

Урок разработала учитель немецкого языка
Краснова Л.К..

Сценарий урока немецкого языка в 5 классе
УМК  И.Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык», издательство
«Просвещение», 2012
Тема урока: «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?»
Цели : обеспечить условия для усвоения и
закрепления изученного лексического материала по теме «Eine alte deutsche
Stadt. Was gibt es hier?»;обеспечить условия для активизации грамматического
материала; способствовать развитию творческих способностей, памяти,
воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования
коммуникативной культуры;
Тип урока:  комбинированный
Планируемые результаты (предметные):

активно
     использовать в речи лексику по теме, предложения с указанием на
     местоположение предметов с помощью наречий;
понимать
     на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом
     материале;
пользоваться
     справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
делать
     обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
     пользоваться языковой догадкой;

Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные:

осознают
     иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
 проявляют
     познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные:

оценивают
     правильность выполнения действий;
слушают,
     читают в соответствии с целевой установкой;
выбирают
     наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной
     задачи;

Познавательные:

используют
     грамматические и речевые модели;
проводят
     сравнения;
осуществляют
     поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя,
     раздаточного материала, презентации;
устанавливают
     причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

понимают
     на слух речь учителя, одноклассников;
осознанно
     строят высказывания по теме;
адекватно
     используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
осуществляют
     коммуникацию в малых и больших группах;
толерантно
     относятся к чужой точке зрения;

Образовательные ресурсы: УМК  И. Л. Бим,
Л. И. Рыжова «Немецкий язык», издательство «Просвещение», 2012
компьютер, мультимедийный проектор, экран; презентация
Ход урока.
1.Организационный момент.
Слов иностранных много знаем
И текст со словарём читаем,
Нам эти знания нужны.
Узнав язык другой страны,
Теперь, приехав за границу,
Мы все сумеем объясниться.
 L. Guten Tag, liebe Kinder!
Wie geht es euch?
S. Danke, gut. Und Ihnen?
L. Danke, auch gut. Setzt euch bitte. Ich freue mich uber unsere
Stunde.
– Der wievielte ist heute?
– Welcher Wochentag ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
- Wer fehlt heute?
2. Мобилизирующий этап (создается
с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок).
 L. Seht bitte auf die Leinwand an. Was ist das?
 S. Das ist eine alte deutsche Stadt..
 3. Этап целеполагания.
L.Was meint ihr, woruber sprechen wir heute in der Stunde?
S.Uber die Stadt..Wie heist unser Thema?
L. Ja, das Thema unserer Stunde heißt:“ Eine alte deutsche
Stadt. Was gibt es hier?“
Вы думаете какова цель нашего урока?
Мы сегодня с вами на уроке вспомним некоторые слова по теме «Город», попробуем
описать старый немецкий город. Вы сможете поиграть и проверить свои знания с
помощью разных заданий.
Саша, а какую задачу ты поставил перед собой на урок?
А теперь давайте составим план урока.
По подсказке сами формулируют задачи урока.
Wir
                   die
Fragen.           (beantworten)

Wir
                   Dialoge.                 (spielen)
Wir
                   kleine
Texte.          (lesen)
Wir
                   die
Worter.             (wiederholen)
Wir
                   Mundgymnastik.
    (sprechen)
Wir                   Grammatik.                ( lernen )
Und unsere Devise ist «Wiederhole schnell das, was du im Kopf
hast!»
Zuerst machen wir Mundgymnastik. А для чего мы проводим
речевую зарядку?
Kinder, seht bitte an die Tafel. Ihr seht ein Kinderreim.
Also zuerst lese ich.
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder
Grosse Kinder? Kleine Kinder
Dunne Kinder, dicke Kinder
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder

Wer sagt am schnellsten?
- Als Anna Abends alles aβ, aβ Anna Abends Ananas.
4.Этап реализации системно - деятельностного подхода, в ходе
которого осуществляется отработка лексических навыков.
а) актуализация лексического материала
 L. Was gibt es in der Stadt? Wiederholen wir die Wörter!

1. L.  Und jetzt spielen und kontrollieren wir, wie kennt
ihr die Wörter. Steht bitte auf! Ich zeige ihnen die Bilder und nenne das
Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn es falsch ist, alle
schweigen. Wer sagt, der setzt sich.
2 Даны существительные всех родов. Назвать
существительные мужского, среднего и женского родов. Письменно в тетрадях
Слайд die Kirche, die Fabrik, die Apotheke,
die Post, die Bank, die Bibliothek, die Bar, die Burg, das Rathaus, das Haus,
das Café, das Gymnasium, das Opernhaus, das Werk, das Theater, das
Museum, das Restaurant, das Kino, das Hotel, das Schloss, der Zoo
3
Die deutsche Stadt/ Wie kann die Stadt sein? (Короткий
– длинный
Узкий – широкий
Громкий – тихий
Большой – маленький
Чистый – грязный
Красивый – безобразный
Уютный, современный
Старый – новый Работа в парах по карточкам, записать антонимы к данным
прилагательным
Кто больше назовёт предложений про город
4
Рассказ о городе по опорам
Das ist eine …
Die Stadt ist…
In der Stadt sind …
Ich finde die Stadt …
5.
Raten wir!
1.Das ist eine … Autos
2.Sie ist schon und Schloss
3.Hier ist ein … findet
4.Er ist …. romantisch.
5.Mein Freund … die Stadt nicht besonders gross sehr
6.Hier konnen wir nicht viele … und … sehen Buss

5. Развитие диалогической речи (диалог на улице и в
магазине)
Was können wir auf den Straßen der Stadt sehen?
Und jetzt sind wir in einem Lebensmittelgeschäft.
 6. Динамическая пауза
Ich bin gross wie ein Haus
Ich klein gross wie ein Maus
1 2 3 4
Alle alle turnen wir
7. МОМЕНТ ОСОЗНАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НЕДОСТАТОЧНОСТИ ЗНАНИЯ для
выполнения этого задания.
Работа над грамматикой.
Kinder, jetzt arbeiten wir an der Grammatik.
Schreibt im Wörterbuch.
Nicht употребляется:
- перед именем собственным,
- перед именем прилагательным,
- с глаголом
Kein ))Keine))
- перед именем нарицательным Работа в парах

a) Ist das ein Rathaus?-Nein, das ist .... Rathaus.
Das ist ein Hotel.
b) Ist der Zirkus groβ ?- Nein, er ist ... groβ.
c) Ist die Stadt schön ?- Nein, sie ist ... sehr
schön.
d) Ist das ein Theater?-Nein, das ist .... Theater .
Das ist ein Museum.
Самопроверка по слайду
8. Этап рефлексии.
- А без чего не может быть города? Без домов. Сейчас мы с вами
построим наш город.
Перед вами дома трёх цветов: жёлтые, сини, красные. Если вам
было интересно на уроке, выберите дом красного цвета, если нет, то синего, а
если вы остались равнодушными к уроку, то жёлтого.
Обучающие оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:
а)
прием незаконченного предложения

Сегодня на уроке я

узнал …

познакомился …

запомнил …
9.  Подведение итогов урока
– Возвращаемся к плану, составленному в начале урока:
10. Домашнее задание. Творческое задание построить
город и описать его.

file_name: Сценарий урока немецкого языка в 5 классе.docx

alt: М. Горьковский филиал МБОУ «Жердевская

alt: Образовательные ресурсы: УМК

alt: Wir kleine

alt: Die Stadt ist… In der Stadt sind …

немецкий язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
Ильинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера ордена Славы И.И.Сидорова
142061, Московская область, г. Домодедово,
с. Ильинское, д. 9/1

тел.:
8(49679)6-89-34, 8(49679)6-88-34, факс: 8(49679)6-89-34 E-mail: hcola1@rambler.ru

Статья на тему:
«Создание военно-морского флота во времена
 Петра Великого: морским
судам быть!»

Автор:
Мурадян Венера Мишаевна,
Учитель истории и обществознания
контактный телефон: 8(910)458-63-85
e-mail: vens7788@yandex.ru

2021 год

«Во
всём мире у нас только два                                                                                верных
союзника — наша армия и флот. Все
остальные
при первой возможности сами ополчатся на нас...»
Александр III
    Период правления Петра I - одно из
интереснейших и неоднозначных времен в жизни России. Это было время становления
России как великой державы, как империи, которую уважали, к мнению которой
прислушивались. За период своего правления Пётр Великий модернизировал страну:
он создал флот, регулярную армию и сильное государство, перенимая европейские
достижения. В результате преобразований Россия вступила в Новое время, которое
называется эпохой Петра Великого. С чего же все начиналось?
   Легендарный российский флот, наводящий
ужас на противников, берет свое начало буквально из детского увлечения будущего
императора. Толчком к строительству кораблей в стране была случайная находка в
амбаре: юный Петр I обнаружил в загородном дворце в Измайлово "судно некое
иностранное". Находка заинтересовала мальчика, и он сразу же захотел
узнать о ней больше, а еще лучше – лично испытать диковинную игрушку. Учитель
Петра I, Франц Тиммерман, преподававший ему геометрию и фортификацию, как
оказалось, был сведущ и в морском деле. Так он объяснил будущему императору,
что это "бот аглинской" может плыть не только по ветру, но и против него.
Находка требовала починки. Отремонтировав ботик, Петр сразу же совершил
небольшую прогулку по реке Яузе. Позже «дедушку русского флота» (так называл
ботик сам Петр) переносили в разные места (Плещеев пруд, Просяное озеро, Переяславское
озеро), по мере того как росло мастерство царевича в судоходстве. Прямо на
Переяславском озере он построил верфь и в 1692 году там кроме ботика ходили два
малых фрегата и три яхты. Сооружением Потешной флотилии занимались мастера под
руководством голландца Карштена Бранта, которого нанял еще отец Петра, Алексей
Михайлович, для постройки Каспийского флота. Интересно, что для долговременной
поездки на озеро Петру пришлось соврать матери Наталье Кирилловне: «куды я под
образом обещания в Троицкий монастырь у матери выпросился». Так, Петр I постепенно
постигал все азы мореходства.
  Петр понимал, что без флота
его страна не сможет войти в число великих держав. Он принялся всеми силами
исправлять положение. «Морским судам быть!» - эти слова Петра I предопределили
появление дня рождения Российского военно-морского флота. По настоянию
императора, 20 октября 1696 года Боярская Дума приняла решение о создании в
государстве регулярного флота. Так, первым регулярным формированием русского
Военно-Морского Флота стала Азовская флотилия, историческое значение которой
недооценить невозможно. Она была создана Петром I для борьбы с Османской
империей за выход в Азовское и Черное моря. В короткий срок, с ноября 1665 по
май 1699 года в Воронеже, Козлове и других городах, расположенных по берегам
рек, которые  впадают в Азовское море, было построено несколько кораблей,
брандеры, галеры, морские лодки, струги, которые и составили Азовский флот.
   После войны с Турцией за
обладание Азовским морем, Петр Алексеевич, понимая, что успех в борьбе за выход
к Балтийскому морю предопределяется наличием военной силы на море, приступает к
строительству Балтийского флота. Так, в 1703 году, создаётся сильнейшее
морское соединение современной России. На верфях рек Свирь, Сязь и Волхов
закладываются речные и морские военные суда, на архангельских верфях строятся
семь 52-пушечных кораблей и три 32-пушечных фрегата. Создаются новые верфи,
растет число железоделательных и медно-литейных заводов на Урале. В Воронеже стали
отливать корабельные пушки и ядра к ним. Для уверенного выхода к Финскому
заливу, Петр I главные усилия сосредоточил на овладении земель, прилегающих к Неве
и Ладоге. Возросшая мощь Балтийского флота позволила его силам 27 июля (7
августа) 1714 г. одержать блистательную победу над шведским флотом у мыса
Гангут.  В ходе Северной войны 1700–1721 гг. определились основные задачи
флота, перечень которых остается практически неизменным до настоящего времени,
а именно: борьба против военно-морских сил противника, борьба на морских
коммуникациях, оборона своего побережья с морского направления, содействие
армии на приморских направлениях, нанесение ударов и обеспечение вторжения на
территорию противника с морского направления. Победа в Северной войне
укрепила международный авторитет России, выдвинула ее в число крупнейших
европейских держав и послужила основанием с 1721 г. именоваться Российской
империей.
  Понятно, что без труда
многих специалистов, в том числе и иностранных, создать сильный флот, способный
побеждать исконных мореходов-шведов, было бы невозможно. Но столь же очевидно,
что в такие кратчайшие для истории сроки, без энтузиазма молодого императора
Петра, который влюбился в морское дело и осознавшего его важность для
государства, невозможно было бы свершить это великое дело. Петр Великий стал
ярким примером человека, который обладая всей полнотой власти, действовал не
столько принуждением, сколько личным примером, особенно в области морского
дела.

Источники:
1.https://topwar.ru/102806-morskim-sudam-byt-kak-car-petr-nachal-sozdavat-flot.html
2. https://structure.mil.ru/structure/forces/navy/history.htm
3. https://fishki.net/2923581-korablestroenie-pri-petre-i.html

file_name: «Создание военно-морского флота во времена Петра Великого морским судам быть!».docx


extracted_text:
Цели и задачи программы
Цель Программы – создание
условий для получения качественного образования и успешной социализации
молодежи и взрослого населения, удовлетворения потребностей экономики ВКО в
кадрах высокой квалификации.
Основными задачами программы являются:
1. Планирование развития образовательного
учреждения в современных социально-экономических условиях.
2. Формирование основных и дополнительных
профессиональных образовательных программ колледжа, ориентированных на
потребности перспективных рынков труда.
3. Повышение привлекательности программ
профессионального образования, организация деятельности по профессиональной
ориентации;
4. Внедрение системы оценки качества
профессионального образования в образовательном учреждении;
5. Развитие кадровых ресурсов
образовательного учреждения.
6.Создание социально-ориентированной
образовательной среды учебных заведений;
7. Создание инновационно - развивающей
образовательной среды учебных заведений.

№ п/ п

                    Мероприятия

Год

1

Проведений  испытания
  пожарных кранов и пропитка чердачной системы стропил.

2017 учебный
год

2

Техническое обслуживание   автоматической
  пожарной сигнализации и системы оповещения при пожаре (заключение договора).

3

 Проверка и перезарядка первичных средств
  пожаротушения.

4

Проведение осмотра (приемка)
  всех помещений в учебных корпусах колледжа и общежитии.

5

Организация горячего питания

6

Оборудование для мастерской
  «Фермерское хозяйство»

7

Реконструкция мастерской
  «Фермерское хозяйство»

8

Реконструкция мастерской
  «Организация  питания»

9

Подключение оборудование в
  лаборатории «Организация  питания»

10

Сделать опрессовку и
  промывку системы отопления  к новому отопительному сезону

11

Прохождение медицинского осмотра персоналом

12

Оборудование (ремонт, ревизия) учебных мастерских и
  лабораторий

13

Установка ограждений вокруг территории колледжа
  (ворота на улицу )

14

Организация безопасности в колледже

15

Организация охраны

16

Проведение текущего ремонта

17

Разработка
  организационно-распорядительных документов по пожарной безопасности (приказов
  о назначении должностных лиц,      ответственных     за
  противопожарное     состояние образовательного учреждения, инструкций по мерам
  пожарной безопасности, планов эвакуации и др.)

18

Проведение занятий по курсу
  ОБЖ - безопасность дорожного движения

19

Проведение    занятий
  по   курсу    ОБЖ -    противопожарная безопасность

file_name: перспективный план.docx

alt: Цели и задачи программы Цель

alt: МероприятияГод 1 Проведений испытания пожарных кранов и пропитка чердачной системы стропил

alt: ОБЖ - противопожарная безопасность


extracted_text:
Чтение рассказа В. Сухомлинского «Драгоценный
колосок», беседа, практическая работа над текстом
Автор: Моисеева Раиса Ивановна
Девиз:
«Хлеб всему голова»
Цель:
создание
наиболее благоприятных условий для убеждения, утверждения детей, что хлеб
достаётся дорогой ценой – трудом сотен  людей и относиться к нему надо
уважительно и бережно.
Задачи:
Ø
на
конкретных примерах, литературных произведениях показать, что означает
«бережное отношение к хлебу», вызвать желание у детей беречь самим хлеб и
объяснять младшим товарищам, как это делать.
Ø
Донести
до сознания детей, что за каждым куском хлеба стоит напряжённый труд многих
людей, выращивающих хлеб;
Ø
Учить
самостоятельно добывать информацию, демонстрировать перед товарищами, уметь
отстаивать свою точку зрения;
Ø
Посредством
творчества В. Сухомлинского, наглядно-демонстрационного материала усилить
эмоциональное воздействие данного мероприятия на сознание обучающихся;
Ø
Прививать
детям бережное отношение к хлебу;
Оборудование:
Портрет В.О.
Сухомлинского,  рассказ:
 «Драгоценный
колосок».  Песня «Хлеб - всему голова». Музыка: Н. Кудрина Слова: В.
Гундарева 1979г
Ход

1.   Вводная часть
Цель: Создание
настроя  к совместной вербальной деятельности, привлечение к сотрудничеству.
Учитель
(Далее У.:)
Ходит дом ходуном на столбе
золотом. (Колос)
Мнут и катают, в печи
закаляют,
А потом за столом нарезают ножом. (Хлеб)
У.:
Ребята, слово «хлеб» придумали древние греки, а затем германцы переняли это
слово в свой язык, на старонемецком это слово звучало как «хлайб». Это слово напоминает
нам слово «хлеб». С хлебом мы встречаем каждый день. Без него не обходится ни
скромный завтрак, ни праздничный обед. Хлеб на нашем столе появляется благодаря
нелёгкому труду людей 120 профессий.
 У
славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становились друзьями на всю
жизнь. С хлебом встречали дорогих гостей, провожали на фронт, с  хлебом
встречали вернувшихся с войны. (Прослушивание песни в исполнении О.
Воронец «Хлеб всему голова» припев: Ты запомни, сынок, золотые слова  хлеб
- всему голова. Музыка: Н. Кудрина Слова: В. Гундарева 1979г
Во
время Великой Отечественной войны жителям Ленинграда выпала страшная доля – 900
дней вражеской блокады. Жители города получали 125 г хлеба на весь день, вот
такой кусочек (Показ иллюстрации), но именно он, этот хлеб
помог ленинградцам не только выстоять, но и победить. Люди, пережившие войну,
берегут каждую крошку и никогда не выбросят даже маленький кусочек пищи в
мусорное ведро. (Показ иллюстрации).
2.
Освещение открытых вопросов
по теме,  высказывание мыслей и переживаний.
3.
Цель: накопление
определённой фактической информации.
У.:
Посмотрите на эти фотографии. Вот такой кусочек хлеба человек получал на день –
125 граммов. Вот как писал о хлебе поэт Е.М. Винокуров.

«Он (хлеб) кислым
был,
ведь он был с отрубями,
Не поручусь, что был без лебеды.
И все ж с ладони жадными губами
Я крошки подбирал после
еды»
Е.М. Винокуров

У.: Но не
только лихо жилось в блокаду ленинградцам. Все жители нашей родины России
испытывали большие лишения. Послушайте, я прочитаю вам рассказ В.
Сухомлинского «Драгоценный колосок». (Чтение сопровождается показом иллюстраций)
Это
было в чёрные дни фашистского нашествия. Враги убивали и мучили людей, угоняли
на рабский труд. Отбирали хлеб и жилища.
 До
войны наши колхозники вырастили новый сорт пшеницы. Каждый гектар давал сорок
центнеров. А пришли фашисты — забрали пшеницу. Заболело сердце у старого
колхозника деда Андрея. Пошёл он в поле, на ниву, где раньше росла чудесная
пшеница. Нашёл один-единственный колосок. Поднял его с земли, бережно завернул
в платочек, понёс домой. Положил в сундук: пусть лежит, ждёт освобождения от
фашистского рабства.
Два года томились наши люди в фашистской неволе.
А
потом пришло освобождение: Красная Армия разгромила фашистов. Достал дед Андрей
колосок чудесной пшеницы, отобрал зёрнышки, посеял их. Осенью собрал три
горсти. Опять посеял и собрал полмешка пшеницы. Опять посеял — и колхозу
передал десять мешков.
Так
спас дед Андрей чудесную пшеницу.
Вопросы:
1.   Кто напал на нашу
страну?
2.   Что отбирали
фашисты?
3.   Почему заболело
сердце у деда Андрея?
4.   Что нашёл дед
Андрей?
5.   Куда положил зерно
дед Андрей?
6.   В какое время года
посадил дед Андрей зерно?
7.   Когда собрал дед
три горсти?
8.   Кто спас пшеницу?
9.   Вам понравился
рассказ?
10.Что больше всего
понравилось?
(Свободные
ответы детей, если испытывают затруднения, предложить готовые ответы для
считывания на речевых карточках)
4.
Индивидуальная работа над
основной темой
Цель:
организация помощи по умению выбирать правильные ответы, возвращаясь к
содержанию текста, уверенно выполнять предложенные задания.
 Инструкция к заданиям: Внимательно
прочитай предложение и подчеркни выбранный вариант.
1.   Фашистское
нашествие было:
а)
в светлые дни;
б)
в чёрные дни.
2.
Фашисты отбирали
а)
хлеб и жилища;
б)
вещи и продукты.
3.
Завернул в платочек, положил
а)
в комод;
б)
в сундук.
 4.
Люди томились в неволе
а)
два года;
б)
четыре года.
5.
Осенью собрал дед Андрей
а)
пять горстей;
б)
три горсти.
6.
Посеял дед Андрей пол мешка пшеницы, колхозу передал
а)
десять мешков;
б)
двадцать мешков.

      Поставь ударение к словам из текста:
Пшеница
____________

Колхозники
___________
Жилище
____________

Бережно
____________
Колосок
____________

 Раздели
слова из текста на слоги для переноса:
Чёрные,
мучили, заболело, неволя, зёрнышки, его, спас.

5.
Завершающая фаза (рефлексия, выводы)
У.:
Вам
понравилась как мы работали? А что больше всего понравилось? Вы всё поняли? (Произвольные
ответы детей)
Хлеб
люди едят каждый день, и он никогда не надоедает им. Долго люди не могли дать
ответ, почему хлеб не надоедает им. Оказывается, потому, что в нём много
питательных веществ – это белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины.
Ученые-медики подсчитали, что взрослый человек съедает в день обычно около 500
г. хлеба, а при тяжелой работе – 800 г.

6.   Итог
У.:
Почему
лёгкого хлеба не бывает? Что считалось большим грехом на Руси? (Произвольные
ответы детей)
Выразите свое отношение к
уроку с помощью карточек.
(У каждого ученика
карточки, на которых записаны слова. Дети подчеркивают слова, которые помогают выразить
свое отношение к уроку, далее считывают с карточки)
А теперь предлагаю всем
вместе прочитать золотые правила.
1. Береги хлеб, он дорого
достаётся.
2. Не оставляй недоеденных кусков.
3. Никогда не бросай хлеб.
4. Подними брошенный кусок, отдай птицам.
5. Не бросай на пол, на
землю хлеб,  чтобы не затоптали в грязь человеческий труд.
Всем
спасибо! Все сегодня активно работали, с заданиями справились, молодцы. Желаю
дальнейших успехов!

Интернет-источники:
Загадки про хлеб -
riddle-middle
riddle-middle.ru/zagadki/otvety/Хлеб
SovMusic.ru - Хлеб всему голова - Советская музыка
sovmusic.ru/download.php?fname=khlebvse
Сухомлинский В.А., Книга о
совести.doc
lib100.com/.../_Сухомлинский%20В.А.,%20Книга%20о%20совести.doc

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 15 к проекту о хлебе Чтение рассказа В.docx

alt: Чтение рассказа В. Сухомлинского «Драгоценный колосок» , беседа, практическая работа над текстом

alt: Воронец «Хлеб всему голова» припев:

alt: В. Сухомлинского « Драгоценный колосок»

alt: Береги хлеб, он дорого достаётся

title: Приложение 15 к проекту о хлебе


file_name: Экономика в таблицах и схемах_35.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_20.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Цель:
Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом
отношении к природе.
Развивать творческие способности детей, смекалку и
сообразительность, эрудицию.
 Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение
видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

                                                     Ход
развлечения
Дети выходят на игровую
площадку
Ведущий.
Ой, что это?  (На столике лежит конверт).
Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно (читает).

«Здравствуйте, дорогие дети!
Слышал, что вы очень хорошие, умные ребята и очень хочу поближе
познакомиться с вами и пригласить к себе в гости.
В моём природном государстве есть экологический клуб любителей
природы. Хотите в него вступить? Но для этого вы должны пройти испытания. Не
побоитесь? Если нет, тогда следуйте по указателям, они помогут найти дорогу в
мое царство. С нетерпением жду в гости.
Лесной царь».

Ведущий. Вы готовы к путешествию? Но прежде нужно
сделать разминку.

Разминка «Солнышко лучистое»
Дети идут по стрелкам и попадают
на спортивную площадку
Ведущий.
Вот мы и пришли. Где же Лесной царь? Что-то я его не вижу.
Ой, смотрите волшебный цветок — Цветик - разноцветик. Он же
исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания.
Прочитаем.

1.Красный лепесток -  игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».
Детям раздаются карточки. Обратная сторона карточек определенного
цвета.
Дети объединяются в группы по цвету карточек. На обратной стороне
картинка.  Дети должны посовещаться и выложить цепочку.
Яйцо – цыплёнок – курица.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – подсолнух.
Жёлудь – росток – дуб.

Ведущий.
Молодцы, быстро выполнили задание! Что же на оранжевом лепестке?
2. Оранжевый лепесток – игра «Если я приду в лесок».
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для
этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои
действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если
плохо, то все вместе кричим «нет»!
Если я приду в лесок, то сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок  - выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
Если разведу костер, то тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю - убрать забуду (нет)
Если мусор уберу, банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Ведущий.
Молодцы! Все правила поведения в природе запомнили. А вот какое
задание подготовил нам желтый лепесток.

3. Жёлтый лепесток – эстафета «Расчистим дорогу»
Ведущий.
Проведем эстафету «Чья команда быстрей расчистит дорогу». Здесь
недавно прошел ураган. Он повалил много деревьев и вам надо расчистить завалы
на дорогах.
- прыжки «классы»
- пролезание в тоннель
- перешагивание через стойки
- добежать до обруча, взять мешочек с песком и по прямой вернуться
обратно
-  передать эстафету следующему.

Ведущий.
Молодцы, вы показали свою ловкость и быстроту. Но расслабляться
некогда, ведь мы ещё не все задания выполнили.

4. Зелёный лепесток - блиц-вопросы.
Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
 – Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница,
пихта)
 – Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик,
хомяк)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
 – Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).
Вы всё знаете, молодцы! А теперь последний голубой лепесток.

5. Голубой лепесток – эстафета «Спасаем мальков»
Дети делятся на команды. Нужно взять сачок, добежать к бассейну,
выловить малька – теннисный шарик и очень быстро перенести его в миску с водой.
Затем передать сачок следующему в команде.

Ведущий.
Молодцы! Вот мы и выполнили все задания (замечает, что что-то
лежит под цветком, достает карту).
Да это же карта нашего дальнейшего маршрута. Экологический
патруль, продолжаем наш путь.

Дети идут по территории
детсада в березовую рощу.
В роще детей встречает Лесной
царь
Лесной царь.
Здравствуйте, мои дорогие! Заждался я вас, друзья мои! Сорока мне
на хвосте принесла известие, что вы выполнили все задания моего волшебного
цветка и заслужили от меня сюрприз. Вот только, чтобы добраться до него нужно
немного постараться и преодолеть туристические преграды. Согласны?
 Дорожка препятствий – дети
идут двумя группами
- ходьба «через паутинку»
- пролезание в обручи «сквозь кустарник»
- ходьба по мешочкам с песком «через трясину».

Лесной царь.
Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю
вас в «экологический клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными
грамотами. И, конечно, сладкими призами.
.
Дети благодарят Лесного царя,
принимают прану у берез.

Ведущий.
 А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки,
друзья, и с звонкой песней отправимся к себе домой.

С песней «Вместе весело
шагать» дети возвращаются на свой участок, делятся впечатлениями, продолжают
прогулку.

Сценарий
эколого-туристической прогулки
«В гости к Лесному царю»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: В гости к Лесному царю.docx

title: Сценарий эколого -туристической прогулки "В гости к Лесному царю"


extracted_text:
Объёмное
конструирование из бумаги "Волшебная снежинка».

Назначение: для оформления группы,
работа на выставку.
Описание: данный мастер-класс предназначен для
воспитателей, педагогов дополнительного образования, родителей и творческих
людей.

Цель: формировать умение создавать объемные снежинки
из бумаги.
Задачи:
- Обучать практическим приемам вырезания и
конструирования из бумаги.
- Развивать воображение, фантазию, творческие
способности, эстетический вкус.
- Учить применять полученный опыт в совместной
деятельности родителей и детей.
- Воспитывать аккуратность и желание делать
приятное родным и близкими.

Загадка:
Белая узорная звёздочка- малютка
Ты слети мне на руку
Посиди минутку
Покружилась звёздочка в воздухе немножко
Села и растаяла на моей ладошке…(Снежинка)
Снежинки - это крохотные ледяные кристаллы,
которые щедро дарит нам зима. В обычный снегопад мы не задумываемся, что
обычная снежинка это- кладезь для творчества и фантазии. Предлагаю сделать
украшения своими руками вместе с ребенком. Попробуете одну создать, и захочется
сделать еще и еще. А мы поможем сделать моменты творчества проще и понятнее.
Стихотворение:
Я летаю! Я сверкаю!
И кружусь, кружусь, кружусь!
Я желания исполняю
Тем, кому на нос сажусь!
Хочешь радости немножко?
Ну-ка, подставляй ладошки!
И лови зимы пушинку-
Новогоднюю снежинку!

Уважаемые
родители и коллеги! Предлагаю
вашему вниманию мастер-класс «Волшебная снежинка».
Необходимые
материалы:
- тонированная голубая бумага;
- ножницы,
- простой карандаш,
- линейка,
- клеёнка и кисть для клея,
- клей
- термопистолет,
- стержни для пистолета.

Для изготовления объемной снежинки нам потребуется:
тонированная голубая бумага А-4-7 шт.и трафарет.

Складываем лист пополам. К середине загибаем оба
края листа.

Переворачиваем лист и по линии сгиба складываем.

Получается деталь в виде гармошки.

Полученный прямоугольник складываем пополам.

Обводим трафарет. Вырезаем деталь.

Получилось 4 заготовки. Делим по 2 шт.

По горизонтали складываем пополам.

А теперь по вертикали пополам.

Сборка
снежинки.
Для снежинки нам понадобиться 7 деталей.

Склеиваем их между собой за серединку.

Формируем снежинку. Распределяем лучики, придаём
им пышность и лёгкость.

Снежинки можно выполнять из бумаги разного
цвета.

file_name: волшебная снежинка.docx

alt: Волшебная снежинка». Необходимые материалы: - тонированная голубая бумага; - ножницы, - простой карандаш, - линейка, - клеёнка и кисть для клея, - клей - термопистолет,…

alt: Получается деталь в виде гармошки

alt: Получилось 4 заготовки. Делим по 2 шт

alt: А теперь по вертикали пополам.

alt: Склеиваем их между собой за серединку

title: Занятие по доп.образованию: "Волшебная снежинка"


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
5 класс математика /
учебник  Н. Я. Виленкина/
Всего
136 часов  (4 часа в неделю)

№

Наименование раздела
  программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания
  образования

Требования к уровню
  подготовки
обучающихся

Вид контроля

Ресурсы (дидактический демонстрационный,
  раздаточный  материал, оборудование)

Рекомендованное домашнее
  задание

Дата проведения урока

Примечание

план

факт

1
  четверть

1-3

Повторение

Вводное
  повторение

3

КУ

сложение,
  вычитание, умножение и деление натуральных чисел, порядок выполнения
  действий.

-уметь
  складывать, вычитать, умножать и делить натуральные числа в пределах 1000000;
-уметь
  определять порядок действий в примере из 5-6 действий.

ФО,
  ПР

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации,  карточки.

02.09
05.09
06.09

4-5

Натуральные числа и
  шкалы 16 часов

Обозначение
  натуральных чисел

2

КУ
  УПЗУ

натуральные
  числа, чтение и запись натуральных чисел.

-иметь
  представление о натуральном числе;
-знать
  формулировки свойств натурального ряда
-уметь
  записывать и читать многозначные числа;

ФО
Т

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

07.09
09.09

6-7

Отрезок.
  Длина отрезка. Треугольник.

2

КУ
  УПЗУ

отрезок,
  длина отрезка, единицы измерения отрезков, треугольник, элементы
  треугольника, многоугольники.

-иметь
  представление об отрезке, уметь чертить отрезок и называть его;уметь измерять
  длину отрезка с помощью линейки и выражать её в различных единицах длины
  (см,мм); чертить треугольник , обозначать его стороны и вершины;отличать
  многоугольник от других геометрических фигур.

МД
ИРК,
  Т

12.09
13.09

8

Входная контрольная работа №1

1

УПКЗУ

сложение,
  вычитание, умножение и деление натуральных чисел, поря-док выполнения
  действий. натуральные числа,

-уметь
  складывать, вычитать, умножать и делить натуральные числа в пределах 1000000;
-уметь
  определять порядок действий в примере из 5-6 действий.

ПР

Текст
  контрольной работы.

14.09

9

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

16.09

10

Плоскость,
  прямая, луч.

1

УОНМ

плоскость,
  прямая, отрезок, луч, дополнительные лучи.

-иметь
  представление о плоскости и прямой;  представление о луче;
-уметь
  чертить и обозначать прямую; отличать прямую от отрезка;чертить и обозначать
  лучи;
-знать
  понятие дополнительных лучей.

МД
Д

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

19.09

11-12

Шкалы
  и координаты

2

УОНМ
  УПЗУ

шкалы,
  координаты, координатный луч, единичный отрезок.

-иметь
  представление о шкалах;
-уметь
  задавать координатный луч, отмечать на нем единичный отрезок;
-уметь
  определять координаты координатном луче отмечать на координатном луче точки
  по заданным координатам.

ФО
ИРД,
  СР

20.09
21.09

13-14

Меньше
  или больше

2

УОНМ
  КУ

сравнение
  натуральных чисел

-уметь
  сравнивать натуральные числа, сравнивать координаты точек;
-уметь
  читать и записывать неравенства.

ИРК,

ФО
МД

22.09
23.09

15-16

Достоверные, невозможные и случайные события

2

УОНМКУ

Вероятность
  наступления событий. Достоверные, невозможные и случайные события. Решение
  задач на определение вероятности наступления событий

Знать:
  понятия: достоверные, невозможные и случайные события.
Уметь:
  решать задачи на определение вероятности наступления событий

ФО

26.09
27.09

17-19

Решение
  комбинаторных задач.

1

КУ

Перебор
  возможных вариантов (комбинаций).
Дерево
  возможных вариантов. Решение комбинированных задач.

Знать:
  понятия возможные комбинации, комбинаторные задачи, дерево возможных
  вариантов.
Уметь:
  решать комбинированные задачи, строить дерево возможных вариантов.

ФО

28.09

20-22

Сложение и вычитание
  натуральных чисел 14 часов
14 часов  4
  часов
14

Сложение
  натуральных чисел и его свойства

3

УОНМ КУ УПЗУ

сложение
  натуральных чисел, свойства сложения.

-знать
  компоненты сложения; свойства сложения.
-
  уметь применять их для упрощения вычислений, выполнять сложение натуральных
  чисел устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах 1000000); находить
  периметр многоугольника;

Т,
ФО
СР
ИРК

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

30.09
03.10
04.10

23-25

Вычитание

3

УОНМКУ УПЗУ

вычитание,
  свойства вычитания, решение задач с использованием действия вычитания.

-знать
  компоненты вычитания; свойства вычитания.
-уметь
  выполнять вычитание устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах
  100000);использовать для упрощения выражений;  решать задачи, используя
  действие вычитание.

ФО
Т
СР
ИРД

05.10
07.10
07.10

26

Числовые
  и буквенные выражения

1

КУ

числовые
  и буквенные выражения, решение задач.

-уметь
  читать и записывать числовые выражения, находить значения выражений; читать и
  записывать буквенные выражения, выполнять числовую подстановку переменной.

Т
ФО
ИРК

10.10

27-28

Буквенная
  запись свойств сложения и вычитания

2

КУ УПЗУ

свойства
  сложения и вычитания.

-уметь
  записывать свойства сложения и вычитания с помощь букв;применять свойства
  сложения и вычитания для упрощения буквенных выражений.

ФО
ИРД,
ИРК

11.10
12.10

29-31

Уравнение

3

КУ УПЗУ
УЗИМ

числовые
  и буквенные выражения, простейшие линейные уравнения, задачи на составление
  уравнений.

-знать,
  что называется уравнением, корнем уравнения, что значит решить уравнение;
  правила  нахождения неизвестного в уравнении.
-уметь
  решать простейшие линейные уравнения; задачи с помощью уравнений.

ФО
ИРД,
ПР
ИРК

12.10
13.10
14.10

32

Контрольная работа №2

1

УПКЗУ

простейшие
  линейные уравнения, задачи на составление уравнений.

-уметь
  решать простейшие линейные уравнения,   находить значение буквенного
  выражения при заданном значении буквы; вычислять значение числового
  выражения, выбирая удобный порядок действия; решать задачи с помощью
  уравнений.

[КР-3
ПР

Текст
  контрольной работы.

15.10

33

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

17.10

34-36

Умножение
  натуральных чисел и его свойства

3

КУ УОНМ УЗИМ

умножение
  натуральных чисел, свойства умножения.

-знать
  компоненты умножения; таблицу умножения;
-уметь
  умножать натуральные числа в столбик; решать задачи, используя действие
  умножение; раскладывать числа на множители для упрощения вычислений.

ФО
МД
ИРД,
  ИРК,
СР

Учебник,
  интерактивная доска, карточки, тексты самостоятельных работ.

19.10
21.10
24.10

37-40

(Продолжение
  темы «Сложение и вычитание натуральных  чисел» 14 часов)

Деление

4

УОНМУПЗУ
УЗИМ КУ

деление
  натуральных чисел, свойства деления, простейшие уравнения.

-уметь
  называть компоненты деления; выполнять деление натуральных чисел, зная
  свойства деления;находить неизвестный множитель, делимое или делитель при
  решении уравнений.

ФО
МД,

ИРД,
  ИРК

Учебник,
  интерактивная доска, карточки, тесты, тексты, математических диктантов.

25.10
26.10
28.10
09.11

41-42

Деление
  с остатком

2

КУ
УПЗУ

деление
  с остатком

-уметь
  выполнять деление с остатком; решать задачи, используя действие деление

Т
ФО

11.11
14.11

43

Контрольная работа №3

1

УПКЗ

умножение
  натуральных чисел, свойства умножения.  Деление натуральных чисел, свойства
  деления, простейшие уравнения.

-уметь
  выполнять умножение и деление натуральных чисел, содержащих до 5 знаков в
  записи числа;  решать простейшие уравнения на нахождение неизвестного
  множителя, делимого, делителя; выполнять умножение, выбирая удобный порядок
  действий; решать задачи на умножение и деление.

КР-3
ПР

Текст
  контрольной работы.

15.11

44

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

16.11

45-47

Упрощение
  выражений

3

УОНМУПЗУ КУ

распределительное
  свойство умножения, упрощение выражений.

-уметь
  выполнять упрощение выражений, зная распределительное свойство умножения; с
  помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов
  выражения, используя сочетательное свойство;  решать линейные уравнения;
  решать задачи на «части».

ФО
ИРД,
  ИРК,
ПР
Т

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

18.11
21.11
22.11

48-49

Степень
  числа.

2

КУ УЗИМ

Степень
  числа. Квадрат и куб числа.

-знать
  таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел.

МД,

Т

23.11
25.11

50-51

Порядок
  выполнения действий.

2

КУ УПЗУ

сложение,
  вычитание, умножение и деление натуральных чисел.

-уметь
  выполнять арифметические действия с натуральными числами; находить значение
  числового выражения, зная порядок действий.

ФО
ПР

28.11
29.11

52-53

Площади и объемы 11часов

Формулы.

2

УОНМКУ

формулы

-знать
  формулу пути;
-уметь
  читать и записывать формулы; производить вычисления по формуле пути, получать
  производные от неё формулы скорости и времени;решать задачи на известные
  зависимости.

ФО
СР

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

30.11
02.12

54-55

Площадь.
  Формула площади прямоугольника.

2

УОНМКУ

Площадь
  прямоугольника и квадрата, единицы измерения площади, свойства равных фигур.

-знать
  формулу площади прямоугольника, квадрата;
-уметь
  вычислять площадь прямоугольника и квадрата по формуле; решать задачи,
  используя свойства равных фигур.

МД

ИРД

05.12
06.12

56

Единицы
  измерения площадей.

1

УПЗУ

единицы
  измерения площадей.

-уметь
  осуществлять перевод от одних единиц измерения площадей в другие и
  использовать эти знания при решении задач.

ФО

СР

07.12

57-58

Прямоугольный
  параллелепипед.

2

УОНМКУ

грань,
  ребро, вершины, измерения прямоугольного параллелепипеда.

-уметь
  строить прямоугольный параллелепипед; называть грани, ребра, вершины
  прямоугольного параллелепипеда; вычислять площадь поверхности прямоугольного
  параллелепипеда.

ФО

09.12
12.12

59-60

Объемы.
  Объем прямоугольного параллелепипеда.

2

УОНМКУ

прямоугольный
  параллелепипед и куб, формула объема прямоугольного параллелепипеда и куба,
  едини-цы измерения объёмов.

-уметь
  вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам; переходить
  от одних единиц измерения объёма к другим в соответствии с условием задачи.
-знать
  соотношения между единицами объёма;

ФО
  ,
ИРК,
  Т

13.12
14.12

61

Контрольная работа №4

1

УПКЗ

единицы
  измерения площадей, формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба,
  единицы измерения объёмов.

-уметь
  вычислять площадь прямоугольника и квадрата;вычислять объем прямоугольного
  параллелепипеда и куба по формулам;вычислять площадь поверхности
  прямоугольного параллелепипеда; использовать формулы при решении задач.

КР-4
ПР

Текст
  контрольной работы.

16.12

62

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

19.12

63

Обыкновенные дроби 16 часов

Окружность
  и круг.

1

КУ

окружность,
  круг, радиус и диаметр окружности.

-знать
  определение радиуса и диаметра окружности.
-уметь
  строить окружность, круг, радиус и диаметр окружности; решать геометрические
  задачи.

ФО,
  ИРД

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

20.12

64

Доли.
  Обыкновенные дроби.

1

УОНМ

доли,
  обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная черта.

-иметь
  представление о долях, обыкновенных дробях, числителе, знаменателе дроби;
-уметь
  читать и записывать обыкновенные дроби;  решать задачи на нахождение долей,
  находить половину, треть и четверть;изображать обыкновенные дроби на
  координатном луче;

ИРД,
СР
  , ИРК

21.12

65-66

(Продолжение
  темы «Обыкновенные дроби» 16 часов)

Сравнение
  дробей

2

КУ УПЗУ

Обыкновенная
  дробь, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

-знать
  правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями;

ФО

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

23.12
26.12

67-68

Правильные
  и неправильные дроби

2

УОНМКУ

правильные
  и неправильные дроби

-знать
  определение правильной и неправильной дроби;
-уметь
  отличать правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей; решать
  задачи на нахождение части от числа.

ИРД,
МД

27.12
28.12

69-70

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

2

 УОНМ
КУ

обыкновенные
  дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

-уметь
  складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; решать задачи на
  применение сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

ФО
  ,
ИРД,ПР

11.01
13.01

71-72

Деление
  и дроби

2

КУ УПЗУ

обыкновенные
  дроби

-понимать
  значение черты в записи обыкновенной дроби;
-уметь
  записывать частное в виде дроби, натуральные числа в виде дроби;  выполнять
  деление суммы на число.

ИРД
МД

16.01
17.01

73-74

Смешанные
  числа

2

КУ УПЗУ

обыкновенные
  дроби, смешанные числа

-уметь
  читать и записывать смешанные числа; выделять целую часть из неправильной
  дроби и представлять смешанное число в виде неправильной дроби; определять
  положение смешанных чисел на координатном луче.

ИРК
Т

18.01
20.01

75-76

(Продолжение темы
  «Обыкновенные дроби» 16 часов)

Сложение
  и вычитание смешанных чисел.

2

КУ УПЗУ

смешанные
  числа, сложение и вычитание смешанных чисел.

-уметь
  выполнять сложение смешанных чисел, если в дробной части получается
  неправильная дробь; вычитать дробь из натурального числа; вычитать смешанные
  числа, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого;

ФО

ИРД
СР

Учебник,
  интерактивная доска, карточки, тексты самостоятельных работ.

23.01
24.01

77

Контрольная работа №5

1

УПКЗУ

Обыкновенные
  дроби , смешанные числа, сложение и вычитание дробей с одинаковыми
  знаменателями и  смешанных чисел.

-уметь
  выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; решать уравнения на
  нахождение слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого со смешанными числами.

[КР-5
ПР

Текст
  контрольной работы.

25.01

78

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

27.01

79-80

Десятичные дроби.
  Сложение и вычитание дробей 13часрв
вычитание десятичных дробей.

Десятичная
  запись дробных чисел

2

УОНМ УПЗУ

десятичная
  дробь

-уметь
  читать и записывать десятичные дроби; переводить обыкновенную дробь со
  знаменателем 10, 100, 1000 и тд. в десятичную дробь и наоборот.

МД
ПР

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

30.01
31.01

81-82

Сравнение
  десятичных дробей

2

КУ УПЗУ

десятичная
  дробь, сравнение десятичных дробей

-понимать,
  что при приписывании 0 в конце десятичной дроби и при отбрасывании 0 в конце
  десятичной дроби, дробь не изменится;
-уметь
  сравнивать десятичные дроби.

ФО

ИРД
СР

01.02
03.02

83-86

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

4

УОНМКУ УПЗУ
УСОЗ

десятичная
  дробь, сложение и вычитание десятичных дробей, движение по течению, движение
  против течения.

-уметь
  складывать и вычитать десятичные дроби, зная алгоритм сложения и вычитания
  десятичных дробей; записывать разложение десятичного числа по разрядам;
  изображать десятичную дробь на координатном луче; решать задачи на движение
  по течению и против течения.

ФО

ИРД
ПР

06.02
07.02
08.02
10.02

87-89

Приближенные
  значения чисел. Округление чисел.

3

УОНМКУ
УОСЗ

десятичная
  дробь, округление десятичных дробей.

-знать
  правило округления чисел до заданного разряда;
-уметь
  записывать приближенное значение чисел.

ФО

ИРД
МД

13.02
14.02
15.02

90

Контрольная работа №6

1

УПКЗУ

десятичная
  дробь, сложение и вычитание десятичных дробей, движение по течению, движение
  против течения,округление десятичных дробей.

-уметь
  сравнивать десятичные дроби; складывать и вычитать десятичные дроби;
  округлять десятичные дроби до заданного разряда; решать задачи на движение.

КР-6
ПР

Текст
  контрольной работы.

17.02

91

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

20.02

92-94

Умножение и деление десятичных дробей 20 часов.

Умножение
  десятичных дробей на натуральное число.

3

УОНМКУ
УПЗУ

десятичные
  дроби, умножение десятичных дробей на натуральное число.

-знать
  правило умножения десятичных дробей на натуральное число;
-уметь
  умножать десятичную дробь на натуральное число; умножать десятичную дробь на
  10, 100 и т.д.

ФО

ИРД
ПР

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, опорный конспект, карточки, тексты
  математических диктантов, самостоятельных работ.

21.02
22.02
24.02

95-97

Деление
  десятичных дробей на натуральное число.

3

КУ
УПЗУ
УПКЗУ

десятичные
  дроби, деление десятичных дробей на натуральное число.

-знать
  правило деления десятичных дробей на натуральное число;
-уметь
  выполнять деление десятичных дробей на натуральное число; решать  задач,
  применяя деление десятичных дробей на натуральное число.

ФО

ИРД
МД

27.02
28.02
01.03

98

Контрольная работа №7

1

УПКЗУ

десятичные
  дроби, умножение десятичных дробей на натуральное число.деление десятичных
  дробей на натуральное число.

-уметь
  выполнять умножение и деление десятичных дробей на натуральное число; решать
  уравнения, применяя умножение и деление десятичных дробей на натуральное
  число; решать задачи, применяя умножение и деление десятичных дробей на
  натуральное число.

КР-7
ПР

Текст
  контрольной работы.

02.03

99

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

04.03

100-102

Умножение
  десятичных дробей

3

УОНМ
УПЗУ
УОСЗ

десятичные
  дроби, умножение десятичных дробей.

-знать
  алгоритм умножения десятичных дробей;
-уметь
  выполнять умножение десятичных дробей на 0,1, 0,10, 0,001 и т.д.

ФО

ИРД
ПР

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, карточки, тексты математических
  диктантов, самостоятельных работ

06.03
07.03
08.03

103-104

Деление
  десятичных дробей

4

УОНМ
УПЗУ
УПКЗУ
УОСЗ

десятичные
  дроби, деление на десятичную дробь.

-знать
  алгоритм деления на десятичную дробь;
-уметь
  выполнять деление на десятичную дробь; выполнять деление десятичных дробей на
  0,1, 0,10, 0,001 и т.д.; применять деление на десятичную дробь в решении
  задач и уравнений.

ФО

ИРД
СР
ИРК

10.03
13.03
14.03
15.03

104-106

(Продолжение темы «  Умножение и деление десятичных
  дробей 20 часов.)

Деление
  десятичных дробей

4

УОНМ
УПЗУ
УПКЗУ
УОСЗ

десятичные
  дроби, деление на десятичную дробь.

-знать
  алгоритм деления на десятичную дробь;
-уметь
  выполнять деление на десятичную дробь; выполнять деление десятичных дробей на
  0,1, 0,10, 0,001 и т.д.; применять деление на десятичную дробь в решении
  задач и уравнений.

ФО

ИРД
СР
ИРК

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, карточки, тексты математических
  диктантов, самостоятельных работ

17.03
03.04
04.04
05.04

107-109

Среднее
  арифметическое

3

КУ
УОСЗ
УПЗУ

среднее
  арифметическое чисел, средняя скорость движения.

-уметь
  находить среднее арифметическое нескольких чисел; находить среднюю скорость
  движения, зная правило нахождения средней скорости.

ФО

ИРД

07.04
10.04
11.04

110

Контрольная работа №8

1

УПКЗУ

десятичные
  дроби, умножение и деление десятичных дробей, среднее арифметическое чисел,
  средняя скорость движения.

-уметь
  выполнять умножение и деление десятичных дробей; находить среднее
  арифметическое нескольких чисел: находить среднюю скорость движения; находить
  значение выражения (4 действия), содержащего действия с десятичными дробями.

КР-8
ПР

Текст
  контрольной работы.

12.04

111

Анализ
  контроль-ной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

14.04

112-115

Инструменты для
  вычислений и измерений 8 часов

Проценты

4

УОНМКУ
УПЗУ
УОСЗ

проценты,
  основные задачи на проценты.

-уметь
  читать, записывать и находить проценты чисел и величин; переводить десятичную
  дробь в проценты и обратно; о;
тьпроценты чисел и величин;
 решать
  основные задачи на проценты: «Нахождение числа по его проценту. Нахождение
  процента от числа.Нахождение числа процентов, которое составляет одно число
  от другого».

ФО

ИРД
ПР
МД

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, карточки, тексты математических диктантов,
  самостоятельных работ

17.04
18.04
19.04
21.04

116-117

Угол.
  Прямой и развёрнутый угол. Чертежный треугольник.

2

КУ
УПЗУ

угол,
  прямой и развёрнутый угол.

-знать
  какая геометрическая фигура называется углом;
-уметь
  строить углы, обозначать их, находить равные углы; обозначать и строить
  прямой и развернутый углы.

ФО

ИРД
ИРК

24.04
25.04

118-119

Измерение
  углов. Транспортир.

2

КУ
УПЗУ

измерение
  углов, построение угла заданной величины, сравнение углов, классификация
  углов по градусной мере.

-уметь
  использовать транспортир для измерения углов; строить угол заданной величины;
-знать,
  какой угол называют прямым, острым, тупым и уметь различать их по виду;
  определение биссектрисы угла.

ФО

ИРД
СР

26.04
28.04

120

Итоговое повторение
  курса математики  5 класс 17часов

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание
  смешанных чисел.

1

УЗИМ

сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
сложение
  и вычитание смешанных чисел.

-уметь
  складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; складывать и
  вычитать смешанные числа.

ФО,
  ИРД

Учебник,
  интерактивная доска, учебные презентации, карточки, тексты математических
  диктантов, самостоятельных работ

02.05

121

Действия
  с десятичными дробями.

1

УОСЗ

Сложение,
  вычитание,  умножение и деление десятичных дробей.

-уметь
  складывать и вычитать десятичные дроби,  выполнять умножение и деление
  десятичных дробей.

ФО,
  ИРД

03.05

122-123

Решение
  уравнений. Решение задач с помощью уравнений.

2

УПЗУ

Решение
  уравнений. Решение задач с помощью уравнений.

-уметь
  решать простейшие уравнения; решать уравнения, требующие предварительного
  упрощения, решать простейшие задачи на составление уравнения.

ФО,
  ИРД

08.05
10.05

124-125

Решение
  текстовых задач на движение, на проценты

2

УПЗУ
КУ

текстовые
  задачи, задачи на движение, основные задачи на проценты.

-уметь
  решать задачи с условиями: «на, в» больше, «на, в» меньше.

ИРД

12.05
15.05

126

Итоговая административная контрольная работа.
№ 9

1

УПКЗУ

Действия
  с дробями. Текстовые задачи, задачи на движение, основные задачи на проценты.

-уметь
  применять все полученные знания за курс 5 класса

ПР

Текст
  контрольной работы.

16.05

127

Анализ
  контрольной работы

1

КУ

Анализ
  контрольной работы

Уметь
  находить, анализировать, исправлять ошибки.

ИРД,
  ИРК

17.05

128-136

Обобщающее
  повторение.

9

УОСЗ

числовые
  выражения, уравнения, задачи.

-уметь
  находить числовые выражения, владея навыком выполнения действий с
  натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
-уметь
  решать уравнения и все виды задач, изученных в 5 классе.

ИРД

Карточки.

19.05
22.05
23.05
24.05
25.05

file_name: КТП 5кл матем (136ч) Виленкин.docx

alt: Решение комбинаторных задач

alt: Упрощение выражений3 УОНМУПЗУ КУ распределительное свойство умножения, упрощение выражений

alt: Обыкновенные дроби» 16 часов)

alt: Анализ контрольной работы 1

alt: Измерение углов. Транспортир

title: КТП 5 класс математика (136ч) Виленкин


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
_____________________________________________________________________________
155421, Ивановская
область, Заволжский район, с. Заречный, ул. Фабричная, 18,
телефон: 2-54-97

Номинация «сценарий»

 Праздник
для учащихся начальной школы «Шахматный бой»

Автор: Торопова О.А., учитель физической культуры
высшей категории МКОУ Заречной СОШ
2019
г
Выход
команд под спортивный марш в зал.
Зрители приветствуют команды (болельщикам можно дать
султанчики или флажки для зрелищности). Зал можно украсить предметами шахматной
атрибутики и рисунками детей на шахматную тематику.
Ведущий:
В соревнованиях принимают участие следующие команды:
- команда «Пешечка» (члены команды хором произносят
название команды) и группа поддержки (дети с помощью султанчиков и флажков
приветствуют команду);
- команда «Слоненок».
Судит наши соревнования жюри в составе
---------------------------------------, которое оценит по достоинству ваши
знания и умения, выявит самых лучших, а в конце всех участников ждут призы.
1.Задание-разминка.

Загадки-рифмы.
Рожь на нем не колосится,                Не живет в
зверинце он
Не растет на нем пшеница,                И не весит
сорок тонн
Слон и конь резвятся вволю,              Но и ловок и
силен.
Это  - … ( шахматное поле)              Догадались?
Это -… (слон)

Даже маленькую мышку                    Узнать его
легко: он с гривой,
Ты сюда не поместишь.                      С осанкой
важной, горделивой.
Здесь она - как бегемот,                     Красавца
этого не тронь!
Ей размер не подойдет.                      Узнал кто
это? Это-…(конь)
Вы запомните, ребята,
Черно-белые квадраты,
Называют их нередко
Просто…(шахматные клетки)

2.Задание – эстафета
Кто из команд быстрей и правильнее расставит начальную
позицию.
В центре зала устанавливается столик с шахматной
доской и в отдельных коробках  – наборы белых и черных шахматных фигур
(врассыпную), право выбора цвета фигур можно предоставить капитанам команд.
Члены команд выстраиваются друг за другом и, по
сигналу ведущего, каждый ребенок подбегает к шахматной доске, берет любую
фигуру из набора и ставит ее на место, которое эта фигура занимает в начальной
позиции. Затем быстро подбегает к команде и стартует следующий.
Выигрывает та команда, члены которой быстрее и точнее
расставят начальную позицию на шахматной доске.

3.Задание – контрольные вопросы  (
задается поочередно той и другой команде):
 Как правильно располагается шахматная доска между
партнерами?
 ( показать)
Как называются клетки шахматной доски? (поля)
Сколько в шахматном королевстве коней?  ( 4:два белых
и два черных)
Сколько в шахматном королевстве слонов? (4: два
белопольных и два чернопольных)
Назовите буквы шахматного алфавита.
Назовите правило, которое необходимо знать для
правильного нахождения места ферзя в начальной позиции.

4. Задания для капитанов команд
Кто быстрей и правильнее расставит фигуры:
По горизонтали
По вертикали

5. Творческое задание
Команды получают задание – нарисовать коллективный
рисунок на шахматную тематику (каждый член команды вносит свой вклад в
рисунок).

6. Задание- сюрприз
 Каждая команда получает по «секретному» конверту,
который надо доставить по адресу. Как только конверт доставлен адресату, его
можно открыть и там ждет сюрприз.
1 команда – доставить конверт по адресу:d4
2 команда -  доставить конверт по адресу:f7
(Какие сюрпризы могут быть в конвертах? – открытки,
марки с шахматной символикой и т.п.)

Слово жюри – награждение участников.

file_name: шахматный досуг.docx

alt: Выход команд под спортивный марш в зал

alt: Даже маленькую мышку

alt: Слово жюри – награждение участников

intro: Материал предназначен для учителей начальных классов и учителей физической культуры, преподающих шахматы в начальной школе.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Александр Владимирович Жуковский, 15.03.1983.
Alexander V. Zhukovsky, 15.03.1983.
Александр Владимирович Жуковский, учитель
русского языка и литературы первой квалификационной категории
E-mail: ZhukovskijAlex@mail.ru
Место работы:
Филиал муниципального казённого
общеобразовательного учреждения «Радченская средняя общеобразовательная школа»
- «Травкинская основная общеобразовательная школа»
Branch municipal treasury
educational institution «Radchenskaya middle School of General education» - « Travkinskaya
mainstream School»
Адрес:
Ул. Школьная, дом 6 Село Травкино
Богучарского района Воронежской области, 396759, Россия
6 Shkolnaya Street, Village
Travkino  Bogucharsky district Voronezh region, 396759, Russia

Кроссворд
по теме «А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

Crossword
on the topic «A.S. Pushkin « Young Lady-Peasant»

Аннотация.
Кроссворд
по теме «А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка» предназначен для учителей русского
языка и литературы, работающих в 5 классах общеобразовательных школ. Он может
быть использован на уроке повторения материала по теме, а также во внеурочной деятельности.

Annotation.
A
crossword puzzle on the topic “A. Pushkin “ The Young Lady-Peasant Woman ”is
intended for teachers of the Russian language and literature working in 5
classes of secondary schools. It can be used in the lesson of repetition of
material on the topic, as well as in extracurricular activities.

Ключевые
слова
Кроссворд,
А.С.Пушкин, повесть «Барышня-крестьянка».

Keywords
Crossword,
A.S. Pushkin, the story "The Young Lady-Peasant".

1

2

1

3

2

4

5

6

3

4

5

7

6

7

8

8

9

10

11

12

1

м

2

1

а

к

у

л

и

н

а

3

р

л

б

о

2

м

е

д

в

е

д

ь

4

5

м

к

т

6

к

б

с

с

3

с

б

о

г

а

р

4

д

у

п

л

о

к

е

и

о

з

г

и

й

5

п

р

и

л

у

ч

и

н

о

д

й

е

е

а

7

л

6

з

а

я

ц

н

ж

к

7

р

о

щ

а

8

к

а

р

а

м

з

и

н

8

в

к

9

т

у

г

и

л

о

в

о

10

б

е

р

е

с

т

о

в

р

ч

о

о

11

н

а

с

т

я

ф

12

с

к

о

т

и

н

и

н

м

Кроссворд
по теме «А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

По
горизонтали:

1.     Каким именем
представилась в роще Елизавета Муромская молодому барину?
2.     С каким диким
животным сравнил автор Ивана Петровича Берестова, когда тот приветствовал на
охоте своего соседа? (Цепной…)
3.     Кличка собаки
Алексея Берестова, которая лаяла в лесу на Елизавету Муромскую.
4.     Тайное место в
роще, куда Алексей и «Акулина» клали свои письма.
5.     Так называлось
имение Муромских.
6.     Животное, которое
дворовые мальчишки Ивана Петровича Берестова выгоняли из кустарника.
7.     Место встреч
Алексея Берестова и «Акулины».
8.     Произведение
какого автора читала «по складам» в роще «Акулина»?
9.     Так называлось
имение Берестовых.
10. Этот герой любил читать «Сенатские
ведомости».
11. Дворовая девушка, которая «ходила»
за Лизой.
12. С каким литературным героем
Д.И.Фонвизина сравнивает автор Ивана Петровича Берестова в конце повести?
(Тарас…)

По
вертикали:

1.     Кто из героев
повести был англоманом, настоящим русским барином, разводившим английский сад?
2.     Имя сына Ивана
Петровича Берестова.
3.     Каким иностранным
именем Григорий Иванович Муромский обычно называл свою дочь Лизу?
4.     Кем по профессии
был Василий, отец настоящей Акулины?
5.     Автор эпиграфа к
повести «Барышня-крестьянка».
6.     Игра, в которую
играл Алексей Берестов с дворовыми девушками из села Тугилово.
7.     Как звали мадам
англичанку Елизаветы Муромской? (Мисс …)
8.     Имя пастуха,
сделавшего лапти для Лизы Муромской.

9.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кроссворд  А.С.Пушкин Барышня-крестьянка.docx

alt: Александр Владимирович Жуковский, 15

intro: Кроссворд по повести А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка" может быть использован учителями литературы в 5 классе на этапе обобщения по теме "Творчество А.С.Пушкина".


extracted_text:
Сценарий
литературно-музыкальной
композиции
«У
войны - не женское лицо»
на
конкурс «Школьные подмостки»
Сцена
1.
Звучит
песня  «В парке Чаир» (Автор текста (слов): Арский П.. Композитор
(музыка): Листов К.).
На
сцене стоит парень, волнуется, переживает, поглядывает на часы в ожидании
девушки.
Подбегает
девушка, закрывает ладонями парню глаза. Они радуются встрече. Парень дарит
девушке цветы.
Вдруг
из репродуктора звучат первые строки песни «Священная война» (Музыка: А.
Александров. Слова: В.Лебедев-Кумач). Сигнал тревоги, звук уходящего поезда.
Парень и девушка прощаются на перроне вокзала.
Сцена
2.
На
сцене три девушки (одна - остаётся, две - выходят в солдатской форме).
(Девушка
в платье читает наизусть) .
О,
женщины минувшей той войны,
Сестрички
медсанбатов и подруги боевые.
Шинели,
гимнастёрки и солдатские штаны...
Вы
с фотографий смотрите на нас, будто живые!
Ни
с чем сравнить ваш подвиг не смогу:
Красивые
слова, цветы - лишь малость, крохи...
Но
светлый образ ваш я сердце сберегу!
О,
женщины войны, вселенные эпохи!
Сцена
3.
Звучит
песня «Землянка» (Слова А.А. Суркова. Музыка К.Я. Листова) в
начале.
(Выходит
девушка в платье и читает наизусть).
Юлия
Друнина «Баллада о десанте»
Хочу,чтоб
как можно спокойней и суше
Рассказ
мой о сверстницах был...
Четырнадцать
школьниц - певуний, болтушек -
В
глубокий забросили тыл.

Когда
они прыгали вниз с самолета
В
январском продрогшем Крыму,
"Ой,
мамочка!" - тоненько выдохнул кто-то
В
пустую свистящую тьму.

Не
смог побелевший пилот почему-то
Сознанье
вины превозмочь...
А
три парашюта, а три парашюта
Совсем
не раскрылись в ту ночь...

Оставшихся
ливня укрыла завеса,
И
несколько суток подряд
В
тревожной пустыне враждебного леса
Они
свой искали отряд.

Случалось
потом с партизанками всяко:
Порою
в крови и пыли
Ползли
на опухших коленях в атаку -
От
голода встать не могли.

И
я понимаю, что в эти минуты
Могла
партизанкам помочь
Лишь
память о девушках, чьи парашюты
Совсем
не раскрылись в ту ночь...

Бессмысленной
гибели нету на свете -
Сквозь
годы, сквозь тучи беды
Поныне
подругам, что выжили, светят
Три
тихо сгоревших звезды...
Сцена
4.
(Выходят
два парня в военной солдатской форме и читают по очереди по строфе).
Нет,
мы не рождаемся с душой,
Жизнью
вырабатываем душу.
Этою
поправкой небольшой
Вечную
иллюзию разрушу!
Страхам
старины и новизны,
Вымыслам
о бренности – не верьте!
Смертными
на свет мы рождены,
Чтобы
зарабатывать бессмертье!
Сцена
5.
(Три девушки в чёрных
платьях поют).
 «Вальс фронтовой
медсестры» (Д.Тухманов - В. Харитонов).
(Две
пары танцуют вальс).

1. Легкий школьный вальс  Тоже был у нас..  У него судьба была такая:  Помню, как сейчас,  Наш десятый класс  Закружила вьюга фронтовая.   2. Фронтовой санбат  У лесных дорог   Был прокурен и убит тоскою.  Но сказал солдат,  Что лежал без ног,  - Мы с тобой, сестра, еще станцуем.   3. А сестра - как мел...  Вдруг запела вальс...  Голос дрогнул, закачался зыбко.  Улыбнулась всем  - Это я для вас, -   А слеза катилась на улыбку...   4. Сколько лет прошло,  Не могу забыть  Тот мотив,который пелся с болью.  Сколько лет прошло...  Не могу забыть  Мужество солдатское и волю.
Сцена
6.
(Выходит
девушка в форме и читает наизусть).
Юлия
Друнина «Зинка»
1.Мы
легли у разбитой ели,
Ждем,
когда же начнет светлеть.
Под
шинелью вдвоем теплее
На
продрогшей, сырой земле.
-
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но
сегодня она не в счет.
Дома,
в яблочном захолустье,
Мама,
мамка моя живет.

У
тебя есть друзья, любимый.
У
меня  лишь она одна.
Пахнет
в хате квашней и дымом,
За
порогом бурлит весна.
Старой
кажется: каждый кустик
Беспокойную
дочку ждет
Знаешь,
Юлька, я  против грусти,
Но
сегодня она  не в счет.
Отогрелись
мы еле-еле,
Вдруг
приказ: «Выступать вперед!»
Снова
рядом в сырой шинели
Светлокосый
солдат идет.
2.
С каждым днем становилось горше.
Шли
без митингов и замен.
В
окруженье попал под Оршей
Наш
потрепанный батальон.
Зинка
нас повела в атаку.
Мы
пробились по черной ржи,
По
воронкам и буеракам,
Через
смертные рубежи.
Мы
не ждали посмертной славы,
Мы
со славой хотели жить.
Почему
же в бинтах кровавых
Светлокосый
солдат лежит

Ее
тело своей шинелью
Укрывала
я, зубы сжав.
Белорусские
хаты пели
О
рязанских глухих садах.
3.
Знаешь, Зинка, я  против грусти,
Но
сегодня она не в счет.
Дома,
в яблочном захолустье
Мама,
мамка твоя живет.
У
меня есть друзья, любимый
У
нее ты была одна.
Пахнет
в хате квашней и дымом,
За
порогом бурлит весна.
И
старушка в цветастом платье
У
иконы свечу зажгла
Я
не знаю, как написать ей,
Чтоб
она тебя не ждала.
Сцена
7.
Читают
наизусть три девушки:
Женщины-радисты,
женщины-пилоты,
Женщинам
хватало и в тылу работы!
В
час сражений грозных
Жизнью
рисковали.
Женщины-медсёстры
Раненых
спасали!
В
вихре лихолетий
Память
остаётся!
Подвиг
ваш бессмертен!
Песнь
о вас поётся!
Хор
исполняет песню «А закаты здесь алые».
Перед боем тихие, теплые
вечера
И покрыт тревожною сон тишиной
У вчерашних мальчиков гимнастерки новые
И письмо от мамы с собой

Здесь всю ночь горела
звезда одинокая
И туман прозрачный лежит у реки
Здесь березы белые, травы высокие
Враг не должен дальше пройти

А закаты алые, алые, алые
Перед боем выстрелы не слышны...
Не об этом вместе с тобою мечтали мы
За четыре дня до войны...

Полыхнули взрывы и небо обрушилось
Солнца не видать - прячет дыма стена
Спят березы белые, травы высокие
Забрала вас, мальчики, война

Отстояли Родину в годы суровые
Нет следов далеких, дорог боевых
Нужно, чтобы помнили, мы с тобою помнили
Имена героев своих...

А закаты алые, алые, алые
Перед боем выстрелы не слышны...
Не об этом вместе с тобою мечтали мы
За четыре дня до войны...

А закаты алые, алые, алые
Перед боем выстрелы не слышны...
Не об этом вместе с тобою мечтали мы
За четыре дня до войны...
Сцена 8.
(Выходит девушка и читает наизусть).
Юлия Друнина «Я порою себя ощущаю связной»
Я порою себя ощущаю связной
Между теми, кто жив
И кто отнят войной.
И хотя пятилетки бегут
Торопясь,
Все тесней эта связь,
Все прочней эта связь.

Я - связная.
Пусть грохот сражения стих:
Донесеньем из боя
Остался мой стих --
Из котлов окружений,
Пропастей поражений
И с великих плацдармов
Победных сражений.

Я - связная.
Бреду в партизанском лесу,
От живых
Донесенье погибшим несу:
"Нет, ничто не забыто,
Нет, никто не забыт,
Даже тот,
Кто в безвестной могиле лежит".
Сцена 9.
(На сцену выходят все участники
театрализации. Читают два участника).
Никто не забыт и ничто не забыто,
Пусть десять, пусть сто лет пройдёт!
Слова эти встанут щитом из гранита:
«Фашизм не пропустит народ!»
Да
как позабыть Бухенвальдские печи,
Хатынь,
Бабий Яр не сглотнёт злая мгла!
Войну,
что на хрупкие женские плечи
Тяжёлою
ношей легла!
Сцена10.
(Хор исполняет песню из кинофильма «Офицеры»).
Офицеры

муз. Р.Хозак
сл. Е.Аграновича
От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй, травой...
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых.
Этот вечный огонь, нам завещаный одним,
Мы в груди храним.

Погляди на моих бойцов -
Целый свет помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю...
Снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти,
Это те, кто в штыки поднимался как один,
Те, кто брал Берлин!

Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой.
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят...
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть!
Сцена 11.
Минута молчания под звуки метронома.

file_name: Колтунова.Сценарий.Школьные подмостки.doc

alt: Но светлый образ ваш я сердце сберегу!

alt: Оставшихся ливня укрыла завеса,

alt: Нет, мы не рождаемся с душой,

alt: У тебя есть друзья, любимый.

alt: Мы не ждали посмертной славы,

alt: Сцена 7. Читают наизусть три девушки:

alt: Перед боем выстрелы не слышны

alt: Торопясь, Все тесней эта связь,

alt: Тяжёлою ношей легла! Сцена10

alt: Для ребят, что сейчас растут.


extracted_text:
КГБОУ
«Новоалтайская общеобразовательная школа-интернат»

Конспект урока по русскому
языку
Тема: «Спряжение глаголов»
в 5 классе.

                                                   Разработчик

Петрачук Татьяна

                                                                 Владимировна,

  учитель

Новоалтайск, 2021

Тема: Спряжение
глаголов.
Цель: познакомить
учащихся со спряжением глаголов.
Задачи:
Обучающая:
познакомить с изменением глаголов по лицам и числам (спряжением),  формировать
умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Развивающая: развивать у учащихся навыки грамотного письма; способствовать
развитию внимания, расширять словарный запас;
способствовать формированию умения слушать и понимать речь других.
Воспитательная:  воспитывать положительную мотивацию к учению, воспитывать аккуратность, любознательность.
Формируемые УУД: п. —
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка
учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Тип урока: урок открытия
новых знаний.
Словарь: глагол, прошедшее
время, настоящее, будущее время, спряжение, лицо, единственное, множественное
число.
Оборудование: икт, учебники,
карточки.

Этапы урока. Основные виды деятельности
  и краткое содержание.

Деятельность детей

1.Организационный
  этап

Организационный
  момент.
-
  Улыбнитесь
  друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем
  вам успехов.
- Какое сегодня число?
- Какой сегодня день недели?
- Какой сейчас будет урок?

-
  Почему вы так думаете?

Сейчас
  будет урок русского языка.
Потому
  что на партах лежат учебники по русскому языку.

Речевая
  зарядка со звуком «П»
- Что мы будем
  делать?
Спа
  – спо - спи
Спря
  - спри – спряжение
Спря
  – спри – спрягать
Спряжение
  глаголов.
Проспрягать
  глагол.
Мы
  будем спрягать глаголы.
-
  Что мы делали?

Будем
  говорить слоги, слова, предложения со звуком «П».

Мы
  говорили слоги, слова, предложения со звуком «П».

Самоопределение
  к деятельности.
- Что такое глагол?
- На какие вопросы отвечает
  глагол?

- Как могут изменяться
  глаголы?

- Какое время глаголов вы
  знаете?

- Как вы думаете, о чём мы
  будем говорить?
- Прочитайте тему урока.
- Вам понятно слово «спряжение»?

- Хотите узнать, что такое
  спряжение?
- Сформулируйте цель урока.
- Работать будем по плану.
План
  урока.
1.Познакомимся с изменением
  глаголов по лицам и числам.
2. Проспрягаем глаголы.
3. Выполним задания.

Глагол
  – это часть речи.
Что делаю? Что делает? Что
  сделаю? Что сделает?
Глаголы могут изменяться по
  временам и по числам.
Настоящее время, прошедшее
  время и будущее время.

Спряжение глаголов.
Нет.
Да, хотим.
Узнать, что такое спряжение, как спрягаются глаголы.

Работа по теме урока.
…
  рисую.                           …  нарисую.
…
  рисуешь.                       …  нарисуешь.
…
  рисует.                          …  нарисует.
…
  рисуем.                         …  нарисуем.
…
  рисуете.                        …  нарисуете.
…
  рисуют.                         …  нарисуют.
-
  Прочитайте глаголы.
- Составьте предложения,
  добавив к каждому глаголу личное местоимение.
- Назовите личные
  местоимения. Вспомним, что у местоимения могут быть 1-го, 2-го, 3-го лица. (На
  доске таблица «Личные местоимения»)
- Определите время глаголов.
  Задайте вопросы.
- Какое время у глаголов в
  первой колонке?
- Какое время у глаголов во
  второй колонке?

- Что мы сделали?
- Посмотрите на таблицу.

Число

Лицо

Настоящее
    время

Будущее
    время

Ед.
    ч

1-е
    Я

Я
    рисую.

Я
    нарисую.

2-е
    Ты

Ты
    рисуешь.

Ты
    нарисуешь.

3-е
    Он, она, оно

Он
    (она) рисует.

Он
    (она) нарисует.

Мн.
    ч

1-е
    Мы

Мы
    рисуем.

Мы
    нарисуем.

2-е
    Вы

Вы
    рисуете.

Вы
    нарисуете.

3-е
    Они

Они
    рисуют.

Они
    нарисуют.

-
  Что изменилось у глаголов?
-
  Как вы думаете, почему?
Потому,
  что глаголы имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное
  окончание.
-
  Прочитайте.
- При изменении глаголов по
  лицам изменяются и их личные окончания.
- Прочитайте правило: изменение
  глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется
  спряжением глагола.
-
  Значит, мы проспрягали глагол «рисую» в настоящем и будущем времени.
Физминутка.
Ветер
  дует нам в лицо, (Махи руками на себя.)
Закачалось
  деревцо. (Наклоны.)
Ветер
  тише, тише, тише, (Присесть.)
Деревцо
  все выше, выше. (Встать на носочки, потянуться вверх.)
Закрепление
  изученного материала.
Работа
  с учебником.
Откройте учебники на
  странице 81, рассмотрите таблицу: «Изменение глаголов по лицам и числам в
  форме настоящего и будущего времени (спряжение)». Чёрным шрифтом выделены
  личные окончания.
Работа по карточкам. Задание:
  пользуясь таблицей, проспрягайте глагол «учу» в настоящем времени и
  глагол «прочитаю» в будущем времени. Выделите окончания глаголов. (Самостоятельная
  работа. Проверка, сравнивают свою работу с образцом на экране).
Задание:
  у меня карточки со словами. Найдите глаголы одинакового лица и числа.
Я напишу, я работаю, вы
  построите, он растает, мы подметём, ты видишь, он летит, они решат, вы
  плывёте, ты забудешь, мы смотрим, они беседуют. (У доски работают двое
  учащихся, находят глаголы и прикрепляют их к доске парами)
Индивидуальная
  работа: с Костей Х., Артёмом Л., Викой В. (Работа по индивидуальным
  карточкам)
-
  Назовите лицо и число глаголов.
- Что вы делали?
Итог
  урока анализ, оценка
  успешности:
- С чем вы познакомились на уроке?
- Что ты не понял?
- Тема
  была сложной или лёгкой?

Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке.
-
  Как вы работали?
-
  Вам было интересно (не интересно)?
- Вам
  понравился урок?

Я, ты, он, она, оно, они, мы, вы.

Что делаю? Что сделаю?
Это глаголы настоящего времени.
Глаголы будущего времени.
Мы
  составили предложения.

У
  глаголов изменились окончания.
Глаголы
  изменяются по лицам и числам.

Я
  проспрягал(а) глаголы.
Я
  выполнила задание (упражнение).
Мы проспрягали глагол «учу»
  в настоящем времени, а глагол «прочитаю» в будущем времени.

Мы
  выполняли задания.

Мы
  познакомились со спряжением глагола,
Узнали
  как спрягаются глаголы.

Мы
  сегодня работали … (дружно, активно).

Домашнее
  задание.
Учебник, стр. 82, упр. 167.
Для детей, испытывающих трудности в
  понимании и усвоении материала - задание на карточке.

file_name: Спряжение глаголов..docx

alt: Выделите окончания глаголов

title: Конспект урока по русскому языку, 5 класс. Тема: «Спряжение глаголов» .


extracted_text:
Самостоятельная работа №29
для 10 классов
 на тему: «Динамика
движения по окружности»
Вариант №1
1.
По
горизонтальной поверхности гладкого стола скользит шар массой 300 г, описывая
окружность. Шар привязан невесомой и нерастяжимой нитью длиной 20 см к гвоздю,
вбитому в стол. Определите скорость движения шара, если сила натяжения нити
равна 6Н?
2.
На
горизонтальной дороге автомобиль массой 1 т делает разворот радиусом 9 м.
Определите силу трения, действующую на автомобиль, если он движется со
скоростью 6 м/с.
3.
Найдите
угловую скорость вращения конического маятника на невесомой нерастяжимой нити
длиной 5 см, совершающего круговые движения в горизонтальной плоскости. Нить
образует с вертикалью угол 600.

Вариант №2.
1.
Диск
вращается в горизонтальной плоскости с угловой скоростью 3 рад/с. На расстоянии
30 см от оси вращения на диске лежит небольшое тело. При каком минимальном
значении коэффициента трения тело еще не будет сброшено   с  диска?
2.
На
горизонтальной дороге автомобиль делает разворот радиусом 16 м. Определите коэффициент
трения шин об асфальт, если он движется со скоростью 6 м/с?
3.
К
потолку на нити длиной 1 м прикреплен тяжелый шарик. Шарик приведен во вращение
в горизонтальной плоскости. Нить составляет угол 60 0 с вертикалью.
Найдите период обращения шарика.

 Ответы к СР- 29:

1

2

3

1

2 м/с

4000 Н

20 рад/с

2

0,27

0,225

1,4 с

file_name: Самостоятельная работа №29  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа  для 10 классов