extracted_text:
(Дети заходят в зал, садятся)
Вед - В пасмурную ноябрьскую погоду наступает
такой день, когда сердца людей наполняются радостью и теплом, а на лицах
расцветают улыбки. В этот праздничный день у каждого из нас есть еще одна возможность
признаться в любви самому дорогому человеку – маме.
Вед - Разрешите вас поздравить,
          Радость вам в душе оставить,
          Подарить улыбку,
          Пожелать
вам счастья,
          Пусть уйдут невзгоды,
          Пусть уйдут  ненастья.
          Пусть исчезнет грусти тень
          В этот праздничный наш день!

            ТАНЕЦ
«МАМА»  (подг 2)

Вед - Сегодня
праздник. А в праздники принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной
традиции, и в самом начале нашего праздника нашим мамам подарить…
Вед -  А что подарить? Ведь женщины так устроены, что если подарить всем
что-то одинаковое, обидятся, подумают -  зачем мне то, что есть у всех? Если
подарить каждой что-то особенное, опять обидятся, вдруг подарок соседке
окажется более ценным?
Вед - Поэтому мы подарим вам то, что, с одной стороны, будет таким же,
как у всех, а, с другой стороны, будет восприниматься каждой из вас, как что-то
очень  индивидуальное.
ВМЕСТЕ: ВСТРЕЧАЙТЕ! ЛУЧШИЙ ПОДАРОК – ЭТО ВАШИ ДЕТИ!

                               ТАНЕЦ   «ЗЕРКАЛЬНЫЙ ВАЛЬС»   (подг 1)

1
Ребенок:
(с зеркалом в руках) -  Свет мой зеркальце, скажи,

                                   Да всю правду расскажи.

                                     Кто на свете всех мудрее,

                                    Всех любимей и добрее?
Дети:   (хором)
Мамочка!
2
Ребенок:
(с зеркалом)  -  Свет мой зеркальце, скажи,

                              Да всю правду  расскажи.

                           Кто ребячий любит смех,

                          Кто на свете лучше всех?
Дети:  (хором)
Мамочка!
3
Ребенок
(с зеркалом) - Свет мой зеркальце, скажи,

 Да всю правду  расскажи.

Кто на свете всех милее,

                        Всех теплом своим согреет?
Дети:   (хором)
Мамочка!
4
Ребенок:
Мы знаем, планета у нас голубая,

  И это, наверно, друзья, потому,

 Что мамы шагают по ней, улыбаясь,

 Даря нам заботу, любовь, красоту.

Вед - В этот прекрасный осенний день дети читают
для своих мам стихи

СТИХИ

Вед
- Давайте
мы порадуем маму песенкой

           «МАМИНА
ПЕСЕНКА»    (подг. 2)

Вед
 (показывает
цветок) - В нашем детском саду от детского смеха, добрых улыбок расцвел необычный
цветок. В каждом его лепестке прячется загадка, А кто загадку отгадает, тот с
нами поиграет! Первый лепесток срываю и загадку загадаю…

1
ЗАГАДКА:  Эти шарики на нитях

Вы примерить не хотите?

На любые ваши вкусы,

В маминой шкатулке… ( БУСЫ.)
Вед
-
И мы сегодня с вами для наших мам сделаем самые красивые бусы.

           АТТРАКЦИОН
«БУСЫ»

Вед
-
Второй лепесток срываю и загадку загадаю.

2 ЗАГАДКА:   С виду он похож на зонтик,
                          Только меньше во 100 крат.
                          Коль гроза на горизонте,
                          Он бывает очень рад.
                          Если дождик и тепло,
                          Он считает: «Повезло!»
(ГРИБ)

Вед – Любят наши
детки с мамами в лесу гулять, ягодки, грибочки в корзинку собирать.

ИГРА  «СОБЕРИ ГРИБЫ»

Вед - Славно
потрудились. Есть ещё задание для вас. Чтобы суп грибной сварить, грибочки надо
посушить!

Описание: Берется большая бельевая веревка,
делится пополам, на середине завязывается бантик.
Родители под музыку прикрепляют плоскостные
грибы прищепкой к веревке, каждый со своей стороны (до банта один, после банта
второй). Грибы можно поставить рядом в маленьких корзиночках или ведерках, а
можно сделать так, чтобы родителям помогают их дети. Дети берут грибы из
корзины и приносят их родителям, а родители вешают их на веревку
"сушат".

Вед -  На зиму мы сделали запас – потанцуем весело сейчас.

                             ТАНЕЦ «НАСТУПИЛА ОСЕНЬ» (подг.1)

3
 ЗАГАДКА: Наши -то девчонки все время воображают

 И каждый день наряды новые меняют.

 То наденут платье – глаз не оторвать,

 То в брюках очень модных выйдут погулять

 Это все на свете знают: как девчонок называют?

(МОДНИЦЫ)

         ТАНЕЦ
«МОДНИЦЫ»           (подг. 2)

 ЗАГАДКА:   Бьют его, а он не плачет,
                        Веселее только скачет. …   (МЯЧ)
Вед – Специально для
наших мамочек мы приготовили танец, который называется
                                              «ТАНГО С МЯЧАМИ»
(подг.1)

4
ЗАГАДКА:  Очень любят ребятишки,

Чтобы им читали книжки.

                       Про Зайчонка, про котенка,

Про веселого мышонка,

Про принцессу – Златовласку,

Прочитаем на ночь ….                 (СКАЗКУ).

Вед - Вот и наши мамы любят сказки рассказывать
своим детям. А сейчас они сами разыграют для вас, ребятки, сказку.

                            СКАЗКА-ПАНТОМИМА
«СОЛНЫШКО»
(Роли исполняют мамы .
Действующие лица: солнышко, дуб, ветерок, тучки, зайчик.)
Вед - В осенний ноябрьский денёк ярко светило
солнышко. Оно тянуло свои лучики далеко-далеко, чтобы потрогать всех ребят. Дул
лёгкий ветерок, он обдувал солнышко. На лесной поляне рос высокий дуб и тянул
свои ветки к солнышку, ветерок качал его могучие ветки. Вокруг дуба весело
прыгал зайчик, он тоже тянул свои лапки к солнышку. Но внезапно ветер усилился
и налетели тучки, закрыли солнышко, зайчик спрятался под высоким дубом. Но
весёлое солнышко выглянуло из-за тучки и всех обняло своими теплыми лучами.
      Вот и сказке конец, а кто слушал-
молодец!
                                                 (
Мамы садятся на места)

5
ЗАГАДКА:  Это транспорт городской,

Но в нем ездит не любой.

Только очень маленький,

Маленький – удаленький.       (ДЕТСКАЯ  КОЛЯСКА)

Вед – А хотите узнать, что думают дети, когда  в
таких колясках их мамы возят братиков и сестричек?

                       СЦЕНКА  «ВОТ  ТАКИЕ
 НАШИ  ДЕТИ!»  (подг.1)

(Дети разговаривают, сидя на лавке)
Ребёнок - Я
вот думаю, гадаю, для чего детей рождают?
Ребёнок  - Что за мысли в голове? И зачем это тебе?
Ребёнок  - Да
за маму мне обидно, от проблем житья не видно.

Брат с сестрой у меня есть, так маме некогда присесть.

А, если б не было детей, ей бы было веселей:
                   Телевизор бы смотрела, в караоке
песни пела…
Ребёнок  - Фу! Какая ерунда! Скучно будет ей тогда!
                    Да и в старости компот кто в стакане принесет?
                    Вот представь себе теперь маму вовсе без детей!
Ребёнок  - Дома  тихо. Чистота! Красота!
Ребёнок -  И пустота! Дом уютный, но пустой!
                    Без детей он не живой!
                    А с детишками: игрушки,
                    Кухня, ужин, постирушки.
 Ребёнок  - Только вырастил детей... Выдал замуж поскорей...
                     Отдохнуть теперь хотите? Вот вам внуки! Получите!
Ребёнок  - Ну и что? Опять играйся. На бабулю откликайся,
                   Сели, встали, побежали, вновь игрушки все собрали.
Ребёнок  -  Да зачем им жизнь такая? Аэробика сплошная!
                    Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
                    По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
                    Заболели полечить, провинились - отлупить,
                     И в учебе помогать, и кормить и наряжать...
Ребёнок  - Трудность в чем? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Ребёнок  - Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
                    Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
Ребёнок  - Да, смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
                    Каждой маме по ребенку! Ну, а лучше сразу два!
Вместе - Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!
                                                 (Дети
уходят)
Вед -  Родиться стоит
поздно или рано
           Хотя бы для того на этот свет,
           Чтоб вымолвить впервые слово
"МАМА",
           Которого священней в мире нет.
   Это
слово весело журчит, как весенний ручеёк, ласково греет, как тёплое солнышко,
наполняет сердце радостью, добром и любовью. Мама … Это её нежный голос поет
колыбельные песни, это её ласковые руки мажут зелёнкой детские синяки и шишки,
это её доброе сердце прощает детям всё на свете.
   А кто для мамы всех дороже? Конечно же, это дети! Не всегда послушные, иногда
упрямые, но самые, самые любимые!
                    (Звучит музыка, дети
2 подг группы  подходят к ведущей)

Ребёнок -
 Всегда
приятно получать подарки,
                    Еще приятней мамам их  дарить.
                    И потому напоминать не надо,
                    О том, что счастье в нас самих.
Ребёнок - Мы детки-конфетки у пап и у мам.
                  Мы счастье и радость
приносим всем вам.
                  Мы детки-цветочки в чудесном
саду,
                  Мы рыбки златые в прекрасном
пруду.
Ребёнок - Любите нас всех, уж какие мы есть.
                   В нас столько хорошего, всё
и не счесть.
Ребёнок  - Мы любим вас очень, без вас не прожить.
                   Давайте и дальше любить и
дружить.
                   Мы с вами родные, мы с вами
семья.
                    И нам расставаться ну
просто нельзя!
Ребёнок -  Сейчас о нас с вами мы песню споём,
                    О том, как мы вместе
прекрасно живём!

                             ПЕСНЯ
«ДЕТКИ-КОНФЕТКИ»

Вед - Наш праздник подошел к концу. Спасибо за
ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное
тепло. А ваши детки дарят вам подарки, которые они с любовью приготовили для
вас

              (Дарим подарки и уходим в группу)

12реб:
Мы праздник завершаем.
Мамам пожелаем:
Чтоб смеялись и шутили!
И здоровыми вы были.

13реб:
Мы хотим, чтоб мамы наши!
Становились еще краше.
Чтобы всех счастливей были
Все
дети хором: Наши мамы дорогие.
1 Вед: Приятно получать
всегда подарки,
Еще приятней мамам их  дарить.
И потому напоминать не надо,
О том, что счастье в нас самих.
 Песня

2
Вед: Наш праздник  подошёл  к  концу
Мы
сердечно поздравляем  вас  с  праздником.
Родиться
стоит поздно или рано
Хотя
бы для того на этот свет,
Чтоб
вымолвить впервые слово "МАМА",
Которого
священней в мире нет.

Мы  вас  приглашаем  сфотографироваться  на память.
Фото на память.

Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое.

file_name: утренник день матери.docx

alt: Дети заходят в зал, садятся)

alt: Ребенок ( с зеркалом) - Свет мой зеркальце, скажи,

alt: ТАНГО С МЯЧАМИ» (подг.1) 4

title: утренник день матери


extracted_text:
Цели:

учить детей выражать свои чувства к
     маме;
воспитывать уважение и бережное
     отношение к матери;
развивать чувства долга и
     ответственности за свои поступки;
способствовать созданию праздничной,
     доверительной атмосферы;
поощрять творческие способности мам и
     учащихся.

Оформление и реквизит:

фотовыставка «Профессии наших мам»;
подарки детей, изготовленные для мам.
запись песен к празднику.
на сцене ваза с большим ярким
     бумажным цветком.

Эпиграфы к уроку (на доске):

Что ты делаешь для родителей, то ожидай
     и от детей своих. (Пословица)
Почтительный сын тот, кто огорчит
     свою мать только своей болезнью. (Конфуций)
Мать – единственное божество,
     которому поклоняются все. (Э. Легуве)
Мама-это имя Бога на устах и в
     сердцах маленьких детей. (У. Теккерей)
 Почитай мать, как землю родную.
     (Пословица)
Плоха та птица, которой свое гнездо
     не мило. (Пословица)

Звучат
фанфары и торжественная музыка, под которую на сцене появляется ведущая и
мальчик с девочкой. Они останавливаются по центру.

Ведущая:— Здравствуйте,
дорогие наши мамы и бабушки! Мы
рады, что совсем недавно  в конце осени в календаре появился замечательный праздник
– День матери. И у нас появился еще один повод сказать вам свои искренние и
теплые слова.

1
ученик
Нынче
праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.

2
ученик
Что
такое праздник? Это много смеха,
Шума, песен, танцев, добрых телеграмм.
И сегодня в гости мы вас пригласили
Милых и красивых сеньорит и дам.

3
ученик
На
свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.

4
ученик
Зажжем
таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи.
Мы столько женщине должны,
Поскольку все ее сыны.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто душу лечит -
И вот, как прежде молода,
Сияет женщина-звезда!

5 ученик
Мама – это первое слово!
Мама – это главное слово!
Мама – это солнце и небо!
Мама – это вкус душистого хлеба!
Мама – это шелест листочка!
Мама – это сын или дочка!

6 ученик
Сколько звезд на ясном небе?
Сколько колосков в полях?
Сколько песенок у птицы?
Сколько листьев на ветвях?
Только солнце одно на свете,
Только мама одна на сете.

7 ученик
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог - не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
За доброту, заботу, золотые руки,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!
Песня «Мама» (На свете слова нет…)
Учитель: Праздник День
матери в  России был установлен Указом Президента РФ 14 лет назад, в 1998 году,
 и отмечается в последнее воскресенье ноября. Сегодня матерями в нашей стране
являются более 50 миллионов женщин, из них около 2-х миллионов – многодетные.  В
этот день  мы воздаем должное материнскому труду и бескорыстной жертве женщин
ради блага своих детей.
Разыгрывается сценка: "Что за
дети нынче, право?"
Мальчик

- Я
вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята, вы не против?
Взвесим - ка все за и против!

Девочка - А зачем тебе
всё это?

Мальчик
-
Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...

Девочка - Ты придумал это
ловко!

Мальчик
- Да
за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.

Девочка
Да...от
нас проблем немало...
Не простая должность - мама.

Мальчик
Как
бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,

Девочка
-
Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!

Мальчик - Дома - тихо...
чистота... Красота!

Девочка
-
И
пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!

Мальчик
- Но
зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!

Девочка
- И
услышать, засыпая,..
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...

Мальчик
-
Да... гм-гм... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!

Девочка
- Ну
и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.

Мальчик - Да зачем им
жизнь такая?

Девочка
-
Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
Мальчик
-
Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели - полечить, провинились - отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить, и наряжать...

Девочка - Трудность в чём?
Не понимаю! Я же кукол наряжаю!

Мальчик - Ну, сравнила!
Во - даёт!

Девочка
-
Дети - хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,

Мальчик - И забота вновь
и вновь...

Девочка
-
Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.

Мальчик - Да - а - а,
добился я ответа - смысл жизни видно в этом.

Девочка - Смысл жизни
видно в том, чтоб детишек полный дом!
 Каждой
маме  - по ребёнку!
Все - Ну, а лучше сразу
два!
Девочка - Чтоб у мамочки от
скуки не болела голова!

8 ученик
Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!

9
ученик
Мама!
В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит сказки, дарит смех.

10
ученик
Мама!
Из-за нас порой грустит,
Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.
Песня из мультфильма "Мама для
мамонтенка".
Конкурсы:   Дорогие гости! У
нас есть волшебный цветок. Оторвав от него лепесток, любая мама может провести
конкурс с детьми. Но прежде  чем прикоснуться к цветку, нужно произнести
волшебные слова:
Лети-лети, лепесток,
Через радость и восторг.
Лишь коснешься ты руки -
Нашим деткам помоги!!
Конкурс "Вежливость":
закончите строки:
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого... ("спасибо").
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит... ("добрый день").
Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке... ("спасибо").
Когда бранят за шалости, Скажи... ("прости, пожалуйста").
Конкурс "Нежность":
каждый ребенок называет слово-признак своей мамы (какая она?)
Конкурс «Эрудиция»: Ответьте на
вопросы:
1.
Из
какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки: овечьего, куриного,
козьего? (Козий пух)
2. Как называется
пирог с творожной начинкой? (Ватрушка)
3. Объясните
значение словосочетания "бить баклуши". (Бездельничать)
4.
Как
называют человека, делающего чудеса? (Волшебник)
5. Даже дамы в кошачьем
роду имеют это. Что? (Усы)
Конкурс «Традиция»: Собрать  пословицы
и поговорки  о маме.
-При
солнышке тепло, а при матери добро.
-Материнская
ласка конца не знает.
-Сердце
матери лучше солнца греет.
-У
дитя заболит пальчик, а у матери сердце.
-
Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец.
- Какова мать, таковы и дети.
- Ребёнок без матери – что стол без скатерти.
- Родную мать никем не заменишь.
- Не та мать, что родит, а та, что растит.
- Материнский гнев – что весенний снег:
  И много его выпадет, да скоро растает.

Конкурс
«Помощники»: Выбрать продукты для приготовления каши.

Мама
надумала кашу сварить, чтобы деток накормить.
На
рынок пошла
И
вот что взяла:
Парное
молоко? -Да!
Куриное
яйцо? –Нет!
Крупа
манная? -Да!
Капуста
кочанная? –Нет!
Соленый
огурец? –Нет!
Мясной
холодец? –Нет!
Сахар
да соль? –Да!
Белая
фасоль? –Нет!
Масло
топленое? –Да!
Рыбка
соленая? –Нет!
Лавровый
лист? –Нет!
Китайский
рис? –Да!
Чернослив
да изюм? –Да!
Шоколадный
лукум? –Нет!
Перец
болгарский? –Нет!
Соус
татарский? –Нет!
Клубничное
варенье? –Да!
Бисквитное
печенье? –Нет!

-Да, славненькая кашка получилась!

Конкурс «Сказочный»: Угадайте…
«Она
расколдовала сына, когда он спрятался под шляпу волшебника, он вдруг
превратился в странное создание: тощее, пучеглазое, с ушами-лопухами! Никто не
узнал его. И только мама сказала: «Это мой сын!» И он тут же опять стал
толстеньким, симпатичным...» О ком здесь говорится? (О Мумми-тролле и его
маме. Книга Т. Янсон «Шляпа волшебника».)

 «Притворился
серый волк рогатой мамой, ворвался в дом и съел шестерых малышей. Но
многодетная мама заманила разбойника-волка в яму, где горел костер; брюхо его
от жары лопнуло, и все шестеро съеденных вышли целыми и невредимыми». О ком
здесь рассказывается? (О Козе и ее детях-козлятах. Русская сказка «Волк и
семеро козлят».)

 «Она
нашла сыну красивую невесту. Заботливая мать увидела чудную крошку и решила
осчастливить ее: выдать замуж за своего милого пупырчатого сынка». Из какого
произведения мама и невеста? (Это Жаба и Дюймовочка из сказки Х.К. Андерсена
«Дюймовочка».)

Учитель: Кто из вас по
достоинству может оценить ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года в
год, а вместе и столь незаметный труд вашей матери по дому, по хозяйству? И
все ради вашей пользы и вашего блага: лишь бы дети были сыты, чисты и опрятны,
лишь бы детство осталось самой счастливой порой жизни.
 А ведь многие
мамы работают, значит, и встают намного раньше своих детей, и ложатся позже, и
при этом всё-всё  успевают: и завтрак сварить, и обед, и постирать, и
приготовить чистую одежду, чтобы никто не назвал сына или дочку неряхой и
замарашкой. Воздать маме мы не сможем достойно ничем, только благодарностью.
Благодарностью и в словах, и в делах, и в молитвах. Именно об этом и говорит
Господь в своей заповеди: «Чти отца и матерь твою, да благо тебе будет и
да долголетен будешь на земле».
Издревле в русских
семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Именно им подобало
«нрав детиный исправливати», «блюсти чад своих».
Церковь требовала от женщин воспитания в детях послушания, терпения, уважения
к старшим: «Младу отрочати перед старым молчати».
В древнерусских семьях,
описанных в летописях, отличительной чертой внутрисемейного микроклимата были
доброта, внимание, забота о женщинах. «Свет-государыня, матушка!»,
«Госпожа моя, родна матушка!» - таковы обращения детей к матери
в русских песнях и былинах.
          Нет
священнее имени Мама, но у всех женщин-мам есть Небесная заступница – Божья
Матерь. Она является Матерью всех людей.. С детской любовью, в простоте смиренного
сердца прибегают к Ней старые и малые, богатые и бедные, простые люди и ученые
и несут к Ее стопам и скорби, и радости свои, и на всех взирает Она с
материнской любовью, всех ласкает благодатным взором Своим, всех утешает,
благословляет, всем помогает. Богородица считается и покровительницей нашего Отечества.
В честь Богородицы строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни.
 (Презентация. На фоне музыки  “Авэ Мария” учитель читает
стихотворение Александра Яшина “Молитва матери”.)

Заступница, дай мне большую душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки крепкие, незлобивые, –
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни, Сердобольная, в грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью –
На мужа, на сына, на дочерь мою,-
На каждый характер хватило,
На все сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает сердца,
Лишь перед ней отступает горе.
Мне нужно очень много любви.
Ты – Мать, Ты меня понимаешь...

Учитель: Дети, мамы любят вас
такими, какие вы есть, но самое заветное мамино желание – видеть вас здоровыми,
добрыми и умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и
жизнерадостными. Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком,
поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать. “Знаете,
какие у меня хорошие дети!”

11 ученик
О
вера наших матерей,
Вовек
не знающая меры,
Святая,
трепетная вера
В
нас, подрастающих детей.
Ее,
как свет в березняке,
Не
вытравит ничто на свете:
Ни
единицы в дневнике,
Ни
злые жалобы соседей.
Уж
матери - такой народ -
Вздохнут,
нас долгим взглядом смеря:
«Пусть
перебесятся. Пройдёт», -
И
снова верят, верят, верят.

12 ученик
Мама!
Какое хорошее слово!
 Мама
все время быть рядом готова
 В
минуту несчастья всегда она рядом,
 Поддержит
улыбкой, и словом, и взглядом.
 Разделит
надежды, утешит, поймёт,
 По
жизни уверенно рядом пойдёт.

13 ученик
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим Вас

14 ученик
Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вам, от любящих детей!

15 ученик Дорогая
мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем
Будь счастливой весь свой век.

16 ученик
 Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я непослушна и упряма,
Но ты с терпеньем  всё прощала вновь.

17 ученик.
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

18
ученик
Мы
желаем вам только мира и счастья,
И
пусть осенняя нынче пора,
Побольше
солнышка, меньше ненастья,
Радости,
внимания, любви и добра!
Учитель. Дорогие женщины!
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши
дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда
украшают уют, достаток, любовь, счастье!
     Песня «Мамино слово»
1. Мамино слово -                     2. Мамино
слово
Как песни капели,                 Дороже подарков,
Мамино слово -                     Мамино слово
Как шёпот листвы,                Приятней конфет
Мамино слово -                     Мамино слово
Как птичьи трели,                 Так истинно, ярко
Любовь и надежду               Летит сквозь столетия
Приносят они.                       Прожитых лет.
Мамино слово,                      Мамино слово,
Мамино слово.                      Мамино слово. – 2 раза

 «Мама»
1.
На свете слова нет роднее и дороже
Встречаем с ним рассвет, и спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь, есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!

Мама! Одно есть слово на планете, мама!
Мама! Твоя любовь как солнце светит, мама!
Мама! Дыханье радости и света, мама!
Мама! Твоим теплом земля согрета, мама!

2.
Сегодня все цветы распустятся для мамы,
Сегодня все мечты о добром и о главном.
Тепло любимых глаз и свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.

«Песенка мамонтенка»

1.По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле
На белом своем корабле
 на белом своем корабле

Меня не пугают ни волны ни ветер
Плыву я к единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете

2.Скорей до земли я добраться хочу
Я здесь я приехал я ей закричу
Я маме своей закричу
я маме своей закричу

Пусть мама услышит пусть мама придет
Пусть мама меня непременно найдет
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети

file_name: день матери.doc

alt: Цели: учить детей выражать свои чувства к маме; воспитывать уважение и бережное отношение к матери; развивать чувства долга и ответственности за свои поступки; способствовать созданию…

alt: Мальчик Как бы было легче ей

alt: Мы желаем вам только мира и счастья,

title: сценарий праздника "день матери"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основой высокого уровня математического образования на разных ступенях обучения
является математическая грамотность подрастающего поколения. Поэтому
обеспечение математической грамотности школьников является первоочередной
задачей в деле обеспечения добротности школьного математического образования. А
это является основой добротности математического образования в профессиональной
школе.
Понятие математической грамотности начало формироваться в конце ХХ столетия в
исследованиях Международной ассоциации по оценке учебных достижений учащихся
ІЕА. В этих исследованиях под математической грамотностью понимали «готовность
выпускников средней школы справляться с жизненными проблемами, для решения
которых нужно использовать некоторые математические знания. Здесь под
математической грамотностью понимается «способность человека определять и
понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо
обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы
удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину» .
Более детально содержание этого понятия экспертами  уточнено следующим
образом.
Под математической грамотностью понимается способность учащихся:
•    распознавать проблемы, которые возникают в окружающей
действительности и могут быть решены средствами математики;
•    формировать эти проблемы на языке математики;
•    решать эти проблемы, используя математические факты и
методы;
•     анализировать и использовать математические методы
решения;
•    интерпретировать полученные результаты с учетом
поставленной проблемы;
•    формулировать и записывать результаты решения .

 Решение задач практического содержания
способно привить интерес ученика к изучению математики. Такие задания
изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях
и умениях, и требуют умения применять накопленные знания
в практической деятельности. Монокулярный характер зрения осложняет
формирование представлений об объеме, величине, расстоянии. Частично видящие
дети, особенно в классах средней ступени, зачастую ещё путают соотношения мер
длины, плохо интерпретируют полученные численные значения площади, объёма до
тех пор, пока эти единицы измерения не соотнесены с конкретными, уже известными
им, предметами. Например, длина стола равна 1 м, толщина грифеля для письма – 1
мм, площадь класса – 30 кв.м, расстояние, которое проходит человек медленным
шагом за 15 мин, приблизительно составляет 1 км и т. д. В процессе обучения
следует обеспечить максимальные условия для активного действия детей в реальной
действительности, где в процессе практического упражнения они постоянно узнают
пространственные признаки ориентировки на плоскости и в большом пространстве. Так,
при решении задач на движение учащиеся моделируют ситуации, описанные в условии
задачи, либо с помощью наглядности (машинок, лодок, и т. п.) на плоскости стола
(или доски), либо посредством ролевого разыгрывания ситуации. Этот приём, используемый
в массовых школах преимущественно в начальных классах, помогает тотально слепым
детям лучше представить ситуацию и выработать алгоритм решения задачи.
При решении прикладных задач на
вычисление линейных размеров, площадей, объёмов числовые данные условия задачи,
а так же полученные результаты полезно соотносить с размерами уже известных
детям объектов (предметов), т. к. при этом учащиеся получают возможность
сравнивать величины зачастую недоступных для тактильного обследования
предметов. Например, высота Эйфелевой башни сравнивается, допустим, с высотой
школы и т. п.
Основной массе слабовидящих детей
геометрия дается особенно трудно, поэтому на уроках необходимо проводить работу
по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах,
где ведомый, более “слабый”, ученик чувствует поддержку товарища. А более
“сильный”, объясняя какой-то учебный материал и работая с моделью или чертежом,
ещё раз для себя детализирует и систематизирует полученные знания, старается
отыскать новые примеры среди предметов окружающей обстановки. Таким образом,
качественное усвоение программного материала по математике слабовидящими
учащимися может быть достигнуто за счет умелого использования различных методов
и приёмов обучения. И среди них важная роль принадлежит индивидуально-наглядному
обучению, так как оно способствует развитию наглядно-образного и
словесно-логического мышления, формированию пространственных представлений о
предметах и явлениях окружающей действительности, а это и является одним из
ведущих условий подготовки незрячих детей к жизни и трудовой деятельности.
Решение практических задач
средствами математики, как правило, содержит четыре основных этапа
1.Анализ условия задачи.
Задача формулируется на описательном языке. От правильной
постановки задачи, указания ресурсов, которыми мы располагаем, зависит успешность
ее решения. Этому нужно учиться каждому, так как пригодится специалисту любого
профиля.
2.Построение математической модели задачи.
Перевод исходной задачи на математический язык: вводятся переменные, ищутся
связи между ними и устанавливаются ограничения на них, которые записываются в
виде уравнений, неравенств или их систем.
3. Решение математической модели задачи.
Изучается полученная модель. Если задача известная, то она
решается по соответствующему ей алгоритму. Если задача никогда не решалась, то
ищется необходимый алгоритм.
4.Интерпретация решения. Это перевод решения задачи
на исходный язык.
Рассмотрим несколько задач
Размеры кузовов самосвалов МАЗ-205 и ЗИЛ-130
соответственно
                   равны
(м): 6,07×2,64×2,44 и 6,72×2,39×2,18
                   Какой из них более вместителен?
Решение.
a)
Составляем математическую модель:
кузов самосвала представляет собой геометрическую фигуру – прямоугольный
параллелепипед. Задача сводится к нахождению объёмов 2х параллелепипедов.
b)
Решаем математическую задачу: объём прямоугольного
параллелепипеда вычисляется по формуле:
V=abc, где a, b и c – это
размеры кузовов
Подставляем данные в формулу: VМ=6,07·2,64·2,44=39,1(м3)
VЗ=6,72·2,39·2,18=35,0(м3)
c)
Переводим математическое решение на язык исходной задачи:
Ответ: Более вместительным оказался кузов самосвала
МАЗ-205.

file_name: Развитие математ. грамотности.doc

alt: РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: При решении прикладных задач на вычисление линейных размеров, площадей, объёмов числовые данные условия задачи, а так же полученные результаты полезно соотносить с размерами уже известных…

title: МОУ средняя школа №12


extracted_text:
Внеклассное
занятие по книге Е.К. Лепковской "Цветы на холодном снегу". 9-й класс
(о якутской национальной студии в Ленинграде в 1941–1942 гг.)

Тема
«Родина» очень близка учащимся. «Едины вовеки!» Этой клятве наши народы были
верны всегда и в час всенародного торжества и в годину суровых испытаний. О
чувстве Родины, которое испытывают жители нашей страны, очень точно сказал
выдающийся писатель-интернационалист и общественный деятель Николай Тихонов,
родным городом которого является Ленинград: «Я люблю свою Родину за то, что
дала мне чувство необъятной семьи, гигантского дома. Куда бы я ни поехал, в
юрте казаха, во льдах Арктики, в горах севера и юга, в долине грузинского
крестьянина, в сакле таджика-горца, в молдавском винограднике или латышском
лесу, в литовской деревне, в Ереване и Владивостоке, в Москве и Киеве, не
говоря о Ленинграде, - всюду я дома».
Цели: знакомство с
судьбой якутской национальной студии по книге Е.К. Лепковской «Цветы на
холодном снегу» страдания и мужество ленинградцев во время Великой
Отечественной войны
Оборудование: выставка книг о
Санкт –Петербурге, «Салют Тане Савичевой» - планшет, «Цветы на холодном снегу»
- планшет Ленинград в дни войны и мира – иллюстрации.
Ведущий: Санкт
–Петербург – красивейший город мира, город дворцов, музеев, широких проспектов,
прямых улиц, прекрасных памятников.
Он был основан Петром 1 в 1703 году и в честь Петра назван Петербургом. Город
был воспет А.С. Пушкиным, который очень любил северную столицу.
 Чтение
отрывка из поэмы «Медный всадник» А.С. Пушкина:
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей.
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И Яны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла.
1-й. В 1893 году
впервые приехал в Петербург молодой В.И. Ленин. Здесь он в конце 19 века
создавал партию коммунистов. Коммунисты всю свою жизнь посвятили борьбе за
свободу и счастье народа. Это город трех революций.
2-й. Здесь в 1905 году
событиями 9 января началась первая русская революция. В феврале 1917 года
произошла февральская революция. Царь был свергнут. Власть перешла в руки
Временного правительства. Наступает октябрь 1917 года. Народ восстал против
Временного правительства. Восстанием руководила партия большевиков во главе с
Лениным.
3-й. Матросы стоят у
орудий и ждут сигнала. Прозвучал сигнальный выстрел с Петропавловской крепости.
Вслед за ним залп «Авроры» - сигнал к взятию Зимнего дворца.
4-й. Свершилась
Великая Октябрьская революция. В 1924 году после смерти Ленина Петроград был
переименован в Ленинград.
5-й. Стихотворение
Джамбула Джабаева «Лениградцы, дети мои!»
Я под рокот моей
струны
Воспевал, уже поседев,
Грозный ход балтийской волны,
Где бурлил всенародный гнев.
Это в ваших стройных домах
Проблеск ленинских слов-лучей
Заиграл впервые впотьмах!
Это ваш, и больше и ничей,
Первый натиск его речей
И руки его первый взмах!
1-й. Во время
Великой Отечественной войны проявил мужество и героизм Ленинград. В сентябре
1941 года фашисты прорвались к Ленинграду о окружили плотным кольцом.
2-й. Начались тяжелые
годы блокады. 900 дней Ленинград был отрезан от страны. Не было воды, хлеба,
топлива. Голод косил людей. И все-таки держался.
3-й. Чтение отрывка
из поэмы О. Берггольц.
Тишина. Призамолкла на час канонада
Скрыто все это режущей тишиной слух.
Рядом город бессмертный,
За часть Ленинграда
Встали сотни людей,
Люди встали стеной.
4-й. Из далекой
Алма-Аты столетний Джамбул Джабаев поддерживал ленинградцев:
5-й. Ваших дедов
помнит Джамбул,
Ваших прадедов помнит он:
Их ссылали в его аул,
И кандальный звон…
Мне в струе степного ручья
Виден отблеск невской струи…
Вижу своды ваших мостов,
Вод балтийских голубизну.
Фонарей вечерних рои,
Золоченых крыш острия…
Ленинградцы, дети мои!
Ленинградцы, гордость моя!
Ведущий:
900 дней Ленинград жил без пищи, без топлива, но не сдался врагу. Ни один
фашист не прошелся по его прекрасным улицам, по улицам, по которым когда-то
ходил А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, где были первые революционные атаки.
Во время блокады погибло более полумиллиона мирных жителей. оно похоронены на
Пискаревском кладбище. (показывает памятник Родине-матери на Пискаревском
кладбище)
1-й. Рассказывает о
Тане Савичевой, ее трагической судьбе.
Когда началась Великая Отечественная война, Таня училась в третьем классе. На
третьем этаже 35-й школы Ленинграда, на одной из дверей висит табличка: «В этом
классе училась Таня Савичева. 9 страниц ее дневника потрясли весь мир…».
Долгое время судьба Тани после ее эвакуации из Ленинграда была совершенно
неизвестна. Вначале считали, что даже она умерла в 1942 году и похоронена на
Пискаревском кладбище.
В августе 1942 года 140 детей блокадного Ленинграда привезли в Шатковский
район. Всех обогрели и сберегли. Все остались в живых, кроме Тани…. Делали все
возможное, но спасти не удалось. 1 июля 1944 года перестало биться пламенное
сердце девочки блокадного Ленинграда.
В мае 1972 года в Шатках на могиле ее открыт памятник (показ иллюстрации).
Старый рабочий, работавший с братом Тани – Леней, посетив музей Тани написал:
Здесь в школьном классе
 Словно как в
блокаду,
И будто в зал врывается война.
На нас глядит знакомая Таня
И памятные строки дневника…
2-й
читает стихи О. Берггольц:
Здесь
лежат ленинградцы,
Горожане – мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты – красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград,
Колыбель революции.
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем
- Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням:
Никто не забыт, и ничто не забыто.
3-й
знакомит с книгой Евгении Константиновны Лепковской «Цветы на холодном снегу».
Евгения Константиновна Лепковская, Август Иосифович Авербух, Леонид Федорович
Макарьев – преподаватели Ленинградского театрального института имени А.Н.
Островского в годы Великой Отечественной войны в 1941-42 г.г.
Чтение воспоминаний о якутских студентах.
4-й рассказывает
о студентах-якутах, обучавшихся в первые годы войны в театральном институте
имени А. Н. Островского. Якутская национальная студия прибыла в Ленинград 15
сентября 1940 года. Их было 32. Они были счастливы тем, что живут и учатся на
«священной земле Санкт - Петербурга, Питера, Петрограда, Ленинграда».
5-й. …А потом
наступило 22 июня 1941 года.
Чтение главы «Дело чести»
1-й. «…И зачет
состоялся». 6 января состоялся зачет якутской студии по актерскому искусству.
Воспоминание Заслуженной артистки ЯАССР А.П. Ларионовой. (чтение отрывка из
книги)
2-й. Глава «О,
память сердца…» …Весной 1981 года собрался совет ветеранов института. Много
было бывших студентов, преподавателей. Все вспоминали те годы учебы в военное
время. Многие из якутской группы навсегда остались на ленинградской земле. …
3-й. «…И те, кто,
боролись за победу, и те, кто строили оборонительные укрепления в блокадном
городе, дежурили на крышах, гасили зажигалки и …одновременно учились – жили
мечтой о сохранении студии, а завершении учебы, о совместной творческой работе
в своем национальном театре в Якутске».
4-й. Глава «Далекое …
и близкое…». Чтение отрывков из главы. «В феврале 1942 года институт должен был
выехать из Ленинграда. Везти с собой девушек-якутов было нецелесообразно. Надо
было дать им возможность доехать домой. Вылетев из Ленинграда, девушки
положенное время пробыли для восстановления сил в Костроме, и затем двинулись
домой в Якутию. Но теперь их было только семь. …
Ведущий. … Но все же студия, образ ее, не забыт теми, кто ее знал. Она жива,
прежде всего, для меня – единственного, оставшегося в живых, из трех
преподавателей профилирующего предмета.
Студия – незаживающая рана в моем сердце. она жива и для тех, кто со слезами
провожал из Ленинграда ранней весной 1942 года девушек, ставших родными дочерьми
институту.
Студия жива и для тех, кто остался в живых, у кого по разным причинам трудной
военной и послевоенной жизни не сложилась творческая судьба. Но то прекрасное,
что было пережито всеми нами в учебной аудитории, и в многократных встречах
студийцев с ленинградцами, это не может быть забыто. Так же, как не может
никогда исчезнуть из памяти трагическое, что испытали студийцы и педагоги в дни
войны. Это в нашей памяти навсегда. И это сближает нас».
5-й. Рассказ о тех,
кто выжил, кто помнит те страшные годы (показ слайдов с комментированием)
Ведущий. «О самом главном». Чтение последней главы книги.
«Почему я пишу обо всем этом? О трагических итогах войны для якутской молодежи?
Мне могут сказать, что это не относится к методике преподавания мастерства актера.
А мне кажется, что относится. Жизнь якутской студии в горчайшие дни войны, их
поведение на фронтах Великой Отечественной, их душевная направленность на
защиту города, казалось бы, такого далекого от родной Якутии, говорит о многом.
… Три понятия – Театр, Якутия, Ленинград с большой буквы, были спаяны для них в
одно целое – Родина».
1-й. Ленинград в числе
первых был назван городом-героем. Ленинградцы по праву гордятся городом,
колыбелью революции, городом, выдержавшим жестокую блокаду, городом, еще больше
сейчас расцветшим и раздавшимся вширь, городом, одним из самых красивейших в
мире.
Внеклассное занятие по книге Е.К. Лепковской «Цветы на холодном снегу»
расширило и обогатило знания учащихся по истории развития якутского
театрального искусства, а также побудило чтению этой книги.

file_name: Внеклассное занятие по книге Е.К. Лепковской.doc

alt: Внеклассное занятие по книге Е

alt: Но знай, внимающий этим камням:

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Межнациональные отношения в
СССР в 1985 - 1991 гг
По мере развития перестройки
все большее значение стали приобретать национальные проблемы.
Причем национальные противоречия и столкновения зачастую искусственно
раздувались политическими деятелями из различных лагерей, которые пытались
использовать напряженность для решения тех или иных проблем.
С началом демократизации и
восстановления исторической правды, накопившееся за долгие годы напряжение
разрядилось в стремительно нараставших центробежных силах. Так, годовщина
подписания советско- германского пакта 1939 г. (впервые за многие годы
оказавшегося в центре внимания печати) стала поводом для массовых манифестаций
23 августа 1987 г. в столицах трех Прибалтийских республик. Эти выступления
положили начало процессу, завершившемуся позднее провозглашением независимости
этих республик.
Связанная с национальными
отношениями напряженность возникла почти во всех республиках. Она затронула
самые разные вопросы, от требований признания государственного статуса национального
языка (сформулированных сначала в Прибалтийских республиках, затем на Украине,
в Грузии, Молдавии, Армении, а, в конечном счете, по мере расширения и
углубления движения, выдвинутых и в других республиках: РСФСР, Белоруссии,
Азербайджане и мусульманских республиках Средней Азии) до возвращения на
историческую родину депортированных народов.
Вставшие в центр внимания
национальные проблемы привели к обострению конфликтов между русскими
«колонизаторами» и представителями «коренных» национальностей (прежде всего в
Казахстане и в Прибалтике) или между соседними национальностями (грузины и
абхазы, грузины и осетины, узбеки и таджики, армяне и азербайджанцы и т.д.).
Наиболее трагические формы принял конфликт между армянами и азербайджанцами по
поводу Нагорного Карабаха, в 1923 г. присоединенного к Азербайджану, несмотря
на армянское большинство его населения. В феврале 1988 г. армяне этой автономной
области в составе Азербайджана официально потребовали воссоединения с Арменией.
Из-за двусмысленной позиции союзного правительства и сопротивления руководства
Азербайджана конфликт обострился, а погром армян, учиненный азербайджанцами в
Сумгаите, стал прологом к настоящей войне между Арменией и Азербайджаном.
В 1989 г. и особенно в
1990-1991 гг. произошли кровопролитные столкновения в Средней Азии (Фергана,
Душанбе, Ош и целом ряде других районов). Особенно пострадали национальные
меньшинства, к которым относилось и русскоязычное население. Районом
интенсивных этнических вооруженных конфликтов был Кавказ, прежде всего Южная
Осетия и Абхазия. В 1990-1991 гг. в Южной Осетии, по существу, шла настоящая
война, в которой не применялись только тяжелая артиллерия, авиация и танки.
Столкновения, в том числе и с применением огнестрельного оружия, происходили и
между различными горскими народами.
Противостояние имело место
также в Молдове, где население гагаузских и приднестровских районов
протестовало против ущемления их национальных прав и в Прибалтике, где часть
русскоязычного населения выступала против руководства республик. Эти
противостояния поддерживались и провоцировались частью центрального руководства
СССР и КПСС.
В Прибалтийских республиках,
на Украине, в Грузии острые формы принимает борьба за независимость,
за выход из СССР. В начале 1990 г., после того как Литва провозгласила свою
независимость, а переговоры о Нагорном Карабахе зашли в тупик, стало очевидным,
что центральная власть не в состоянии использовать экономические связи в
процессе радикального пересмотра федеративных отношений, что было единственным
способом предупредить, или хотя бы приостановить распад Советского Союза.

file_name: Межнациональные отношения в СССР в 1985.doc

title: "Межнациональные отношения в СССР в 1985-1991 гг


extracted_text:
в

е

н

т

ш

т

п

м

и

е

о

т

к

ц

з

р

ж

г

й

д

и

г

щ

о

а

г

к

п

д

и

е

й

к

р

д

у

у

е

н

р

г

г

р

к

р

и

н

м

н

в

м

у

г

п

к

в

ш

о

л

д

и

и

а

л

а

ч

т

с

и

с

ш

ё

у

о

б

м

к

а

п

м

б

в

ж

н

е

о

х

с

м

щ

ч

ч

а

к

а

е

н

о

о

у

д

я

т

п

ш

к

г

р

е

к

м

о

р

о

ы

р

т

е

ы

с

р

в

а

и

к

а

н

а

а

а

а

к

а

о

а

щ

м

с

а

д

ч

й

м

с

и

п

л

в

н

ы

д

з

ц

ь

ы

о

д

р

е

н

ш

с

к

с

ь

р

д

к

о

п

п

я

а

б

ь

у

л

щ

т

к

о

р

ч

п

а

п

р

б

а

з

м

а

д

г

о

х

е

а

с

д

и

е

ш

р

о

з

р

ы

в

к

о

л

в

ь

а

з

г

о

к

а

м

у

г

г

н

к

р

а

н

ж

е

т

т

ю

о

р

о

г

а

п

а

а

в

т

п

п

в

э

к

б

р

э

Выпиши все слова, найди опасные места и подготовься
к словарному диктанту.

в

е

н

т

ш

т

п

м

и

е

о

т

к

ц

з

р

ж

г

й

д

и

г

щ

о

а

г

к

п

д

и

е

й

к

р

д

у

у

е

н

р

г

г

р

к

р

и

н

м

н

в

м

у

г

п

к

в

ш

о

л

д

и

и

а

л

а

ч

т

с

и

с

ш

ё

у

о

б

м

к

а

п

м

б

в

ж

н

е

о

х

с

м

щ

ч

ч

а

к

а

е

н

о

о

у

д

я

т

п

ш

к

г

р

е

к

м

о

р

о

ы

р

т

е

ы

с

р

в

а

и

к

а

н

а

а

а

а

к

а

о

а

щ

м

с

а

д

ч

й

м

с

и

п

л

в

н

ы

д

з

ц

ь

ы

о

д

р

е

н

ш

с

к

с

ь

р

д

к

о

п

п

я

а

б

ь

у

л

щ

т

к

о

р

ч

п

а

п

р

б

а

з

м

а

д

г

о

х

е

а

с

д

и

е

ш

р

о

з

р

ы

в

к

о

л

в

ь

а

з

г

о

к

а

м

у

г

г

н

к

р

а

н

ж

е

т

т

ю

о

р

о

г

а

п

а

а

в

т

п

п

в

э

к

б

р

э

Выпиши все слова, найди опасные места и подготовься
к словарному диктанту.

в

е

н

т

ш

т

п

м

и

е

о

т

к

ц

з

р

ж

г

й

д

и

г

щ

о

а

г

к

п

д

и

е

й

к

р

д

у

у

е

н

р

г

г

р

к

р

и

н

м

н

в

м

у

г

п

к

в

ш

о

л

д

и

и

а

л

а

ч

т

с

и

с

ш

ё

у

о

б

м

к

а

п

м

б

в

ж

н

е

о

х

с

м

щ

ч

ч

а

к

а

е

н

о

о

у

д

я

т

п

ш

к

г

р

е

к

м

о

р

о

ы

р

т

е

ы

с

р

в

а

и

к

а

н

а

а

а

а

к

а

о

а

щ

м

с

а

д

ч

й

м

с

и

п

л

в

н

ы

д

з

ц

ь

ы

о

д

р

е

н

ш

с

к

с

ь

р

д

к

о

п

п

я

а

б

ь

у

л

щ

т

к

о

р

ч

п

а

п

р

б

а

з

м

а

д

г

о

х

е

а

с

д

и

е

ш

р

о

з

р

ы

в

к

о

л

в

ь

а

з

г

о

к

а

м

у

г

г

н

к

р

а

н

ж

е

т

т

ю

о

р

о

г

а

п

а

а

в

т

п

п

в

э

к

б

р

э

Выпиши все слова, найди опасные места и подготовься
к словарному диктанту.

в

е

н

т

ш

т

п

м

и

е

о

т

к

ц

з

р

ж

г

й

д

и

г

щ

о

а

г

к

п

д

и

е

й

к

р

д

у

у

е

н

р

г

г

р

к

р

и

н

м

н

в

м

у

г

п

к

в

ш

о

л

д

и

и

а

л

а

ч

т

с

и

с

ш

ё

у

о

б

м

к

а

п

м

б

в

ж

н

е

о

х

с

м

щ

ч

ч

а

к

а

е

н

о

о

у

д

я

т

п

ш

к

г

р

е

к

м

о

р

о

ы

р

т

е

ы

с

р

в

а

и

к

а

н

а

а

а

а

к

а

о

а

щ

м

с

а

д

ч

й

м

с

и

п

л

в

н

ы

д

з

ц

ь

ы

о

д

р

е

н

ш

с

к

с

ь

р

д

к

о

п

п

я

а

б

ь

у

л

щ

т

к

о

р

ч

п

а

п

р

б

а

з

м

а

д

г

о

х

е

а

с

д

и

е

ш

р

о

з

р

ы

в

к

о

л

в

ь

а

з

г

о

к

а

м

у

г

г

н

к

р

а

н

ж

е

т

т

ю

о

р

о

г

а

п

а

а

в

т

п

п

в

э

к

б

р

э

Выпиши все слова, найди опасные места и подготовься
к словарному диктанту.

title: обвести слова 2 класс


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   93.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
МКОУ
«Хасавюртовский многопрофильный лицей имени А.Абукова» г.Хасавюрт,Республика
Дагестан

Открытый
урок
Тема: Ц1адаса Х1амзат «Г1умруялъул дарсал».

Подготовила учительница
родного языка и литературы
Рашидова Азра Ахмедовна

Хасавюрт 2020г

             Авар адабият
Тема: Ц1адаса Х1амзат «Г1умруялъул
дарсал».
Дарсил мурад:
-Ц1адаса Х1амзатил биографиялъул х1акъалъулъ т1адеги ц1иял баянал кьезе;
- г1асрабаз данде гьабураб х1албихьиялъул, г1акълудал
т1орахьлъун кколел кицабазул, абиязул х1акъалъулъ баян кьезе;
- Ц1адаса Х1амзатил«Г1умруялъул дарсал»абураб коч1олъ
ругел кицабазул хаслъи рагьизе;
- кицабазул, абиязул гъварилъи, маг1наялъул бечелъи
бихьизабиялдалъун, гьездаса пайда босизе малъиялдалъун лъималазул г1акълу
ц1базаби;
- кици т1ами, абиял х1алт1изари, бицанк1аби ч1вай –
каламалъул культура борхизабиялъе аслияб шарт1лъун бук1ин лъималазда
бич1ч1изаби.
Алатал: Ц1адаса
Х1амзатил сурат, ребусал, ИКТ, авар словаралъул т1ахьал.

Дарсил ин.
1.      Дарсиде
х1адурлъи.
2.      Рокъобе
кьун бук1араб х1алт1ул хал гьаби
а)Ц1адаса Х1амзатил биография бицина;
б) ц1алдохъабазе бокьараб 3 куплет
рек1ехъе бицина (Ц1адаса Х1амзатил«Г1умруялъул дарсал» 1-4 бут1а);
в) Сочинение хъван бугищали хал
гьабила, 1-2 ц1алдохъанас ц1алила.
3. Ц1адаса Х1амзатил биографиялдасан цо-цо баянал.
а) Гьанжеялдаса нусгоялдасаги ц1ик1к1ун соналъ цеве
Гьолокь росулъа Мух1ума абулев цо чи ун вуго Хунзахъ базаралде  гагусаг1ат босизе.
Гьеб босиялъе г1иллаги бук1ун буго гьев кидаго радал вахъине кват1улев вук1ин.
Базаралда сверулаго гьесда данд ч1ван вуго цо х1атт1ида г1иц1го, хохорабго
рат1лилъ, къвалакь х1елекоги ккун вач1унев анц1идасаги сонал арав г1адав цо
вас.
Гьесул саламалъе саламги буссинабун, кисайилан гьикъун
буго, Ц1адасайилан васасги жаваб кьун буго.
- Лъил вас?
- Юсупил Мух1амил вас.
- Гьанже т1ок1аб жо гьикъизе х1ажат гьеч1о. Вац1ц1адав
ц1аларав мискинчиясул вас… Х1елекоги квешаб батиларо.
- Х1елеко гуро, гагусаг1ат буго нижер аб, - ан
г1едег1ун вахъун вуго васги. Эбел унтун йиго, рес гьеч1о, -ян пашманго т1адеги
жубан буго.
       Васасда рак1 гурх1ун батила, гьес абураб
багьаги кьун, Мух1умаца х1елеко босун буго.
«Т1ок1аб абиларо Алмасица жиндир г1адаб гагусаг1ат
лъилниги гьеч1илан. Гьанже балагьила гъосул!» - ан пикрабазда вук1ун вуго
Мух1ума.
Гьедин цо анкьица ворч1изавун, т1оцеве щолев вук1ун
вуго Мух1ума годек1аниве. Хадуб лъабго къоялъ т1ат1алаго Мух1ума т1аде вахъине
кват1ун вуго. Цинги гьес ругьел бит1ун буго Хунзахъе х1елкил г1амал хисун бугин,Юсупил
Мух1умил васас жив махсароде ккун вугилан.
Гьеб хабар раг1араб мехалъ, рек1екълъарав васас,
Мух1умие жаваб гьабун, хъван руго гьадинал коч1ол мухъал.
Радакье
бахъунеб
Дир
гагусаг1ат
Сансамуч1
квананищ
Дур
керен хвараб.
Роьалилъ
ах1долеб
Дир
мгурул г1анса
Г1урул
лъим гьекъонищ
Дур
гьаракь къараб.
Гьал коч1ол мухъазул  автор ккола нилъер ц1ар раг1арав
шаг1ир, раг1ул устар Ц1адаса Х1амзат. Гьебги бук1ана гьесул т1оцебесеб кеч1.
б) Ц1адаса Х1амзатил х1акъалъулъ цоги баянал.
(ц1алдохъабаз рицина)
4. Словарияб х1алт1и.
Гъалайчи
– паяльщик,
Питна
– (кьал) скандал,
Мукъулукъ
– горло,
Бат1аргьин-
бинт,
Ришват
– взятка.
5.«Г1умруялъул дарсал» абураб коч1ол 6, 7 бут1аби
ц1али.
6.Асаралъул анализ гьаби.
- Лъимал, нужеда маг1на бич1ч1ич1ел бак1ал кканищ гьаб
ааралъул?
- Абизе бегьула гьаб асар халкъияб хазина жанибе
буссараб гъансито бугилан.
Гьаб «гъанситоялда» жанисан нужее щиб бищунго
бокьараб, сунца рек1ее асар гьабураб?
(ц1алдохъабазул жавабал)
-Нилъеца ц1аларал бут1аби кина- кинал темабазде
рикьизе бегьулел?
- 5 бут1а – сабру, пикру;
- 6 бут1а – х1алт1и- пиша;
7 бут1а – г1елму, г1акълу.
- Нилъеца цереккун ц1аларал асаразе кинаб куплет- кици
рекъон кколеб?
а) «Хочбар» абураб коч1ое кинаб рекъон кколеб?
- Ях1 бергьарас жиндасаго(94
гь.)
Гьалмагъзаби цере ккола,
Гьезул мурад ц1унулаго,
Ц1адай жанивги к1анц1ула.
- Воре дуца цогидасе,(97
гь.)
 Гьев реххизе гвед бухъуге,
Бухъаралъув мунго ккола,-
Кици гьедин бач1ун буго.
б) «Кьурулъ хут1арав Г1али»
-Г1агаразулъ тамах вук1а,(89
гь.)
Тухумалъулъ х1ерен вук1а,
Х1ажатасе кумек гьабе
Квач1акъасул х1урмат гьабе.
- Дурго бахьи бугеб г1умру     (101
гь.)
Хьулаз лагълъун кквезе тоге,
Бугелда рак1 рази гьабун
Уздензабазда гъорлъ вук1унге.
в) «Муг1рузул Г1али»  (ц1алдохъабаз жидецаго ратила)
- Цосаг1аталъ мац1ихъанас
Моц1ил питна т1аде ц1ала
Гьит1инаб цо раг1уда т1ад
К1удиял рагъал рижула.
- Гьаб асаралдаса росун кинал раг1аби абизе бегьулел
гьудуласда, рагъухъанасда, мадугьаласда, тушманасда, к1вах1аласда , Ленинкенталъул
къват1азде чороклъ балел чаг1азда ва г ь. ц.
- Суратазе рекъон кколел куплетал рате.
- Гьал куплетазул маг1на  г1урус кициялдалъун абе.
- Воре дуца цогидасе,(97
гь.)
 Гьев реххизе гвед бухъуге,
Бухъаралъув мунго ккола,-
Кици гьедин бач1ун буго.
( Не рой другому яму, сам туда попадешь.)
- Гаргади г1арац батани ,
 г1инт1амун ч1ей месед буго.
(Разговор – серебро, молчание – золото.)
- Цадахъ ц1алулел классцоязе кинал куплетал ц1ализе
бегьулел?
- Эпитетал ва метафора бате.
Коч1олаб  калам пасих1лъиялъе ва бицунеб жоялдехун
авторасул бугеб бербалагьи загьирлъиялье х1алт1изарула гвангъарал сипатиял
раг1аби – эпитетал.
- Х1алуцараб ццин, берзул маг1у, ч1анда ц1алк1изе,
х1урудахъ ине,..
Метафора ккола т1атинч1еб
дандекквей, цо предметалъе хасиятал г1аламатал цогиялде г1унт1изари.
- Гьуинал раг1аби, ц1ек1ал раг1аби, к1иг1аркьелаб
мац1,…
7. Кицабазул байбихьи ц1лун ахир т1аде жубай.
Анкьц1ул борце,…. (цин къот1е.)
Бет1ер х1алт1ич1они, …. (х1ат1ал свакала.)
Гьари рекъараб, … (бикъи сурараб.)
Вач1инеги лъай, …(инеги лъай)
Мег1ер мег1ералде кколареб, …. (г1адан г1адамасде
кколев.)
8 Дарсил х1асил гьаби.
- Лъимал, кин нужеда кколеб, щиб абизе бокьун бугеб
авторасе гьаб коч1одалъун?
- Квешаб –лъик1алъул пикру гьабизе кколин.
- Лъик1алдаса мисал босизе кколин.
- Кин нужеда кколеб, щай асаралъе  «Г1умруялъул дарсал»
абун ц1ар кьун бугеб?
- Абиялдаги кициялдаги гьоркьоб бат1алъи щиб бугеб?
Кици – ккола
х1асилалде щвараб, гъваридаб маг1наялъул, къокъаб пасих1аб калам.
Аби – ккола х1асил
гьабич1ого цебе рехараб бег1ераб пикру, маг1на гъваридаб гвангъараб сипат.
9.Ребусал.
10. Гимн «Дагъистан» (киназго цадахъ ах1ила)
11.Рокъобе х1алт1и.
-Жидеего бокьараб 3 куплет рек1ехъе лъазабизе.
- Лъабго кици тетрадазда хъвазе.
- Цоялъе сурат бахъизе.

Ленинкенталъул 35 гимназиялъул муг1алим

Х1айдарбегова Пат1имат Мух1амадовна.

file_name: урок 3.docx

alt: Лъик1алдаса мисал босизе кколин

title: Конспект открытого урока Тема: Ц1адаса Х1амзат «Г1умруялъул дарсал».


file_name: Свидетельство Развитие креативности у детей и подростков.docx

title: Свидетельство "Развитие креативности у детей и подростков"