extracted_text:
Министерство науки
и высшего образования Российской Федерации
Брянский филиал
федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего
образования
 «Российский  экономический  университет имени Г.В.
Плеханова»

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
на тему: «Вся жизнь в стихах», посвященное 220 летию со дня
рождения Ф.И. Тютчева

2023 г

План классного часа, посвящённого 220 –летию
со дня рождения Ф.И. Тютчева
На тему:
«Вся жизнь в стихах»

Дата проведения: 24 ноября
2023 г.
Вид внеклассного
мероприятия: творческая встреча
Форма проведения: поэтический салон

Воспитательная цель:
содействовать воспитанию духовно- нравственной
личности, воспитанию чувства любви к поэзии, чувства любви к родине, привить
культуру «живого русского слова», способствовать пропаганде этических норм и
ценностей современного молодого человека, содействовать воспитанию чувства ответственности,
творческих и организаторских способностей.

Наглядные пособия:

·
Сборники сочинений Ф.И. Тютчева
·
Слайды, отражающие этапы жизни и
творчества Ф.И. Тютчева

Технические средства:

·
Видеопроектор
·
Экран, для демонстрации слайдов
·
Магнитофон
·
Компьютер

Предварительная
подготовка:

Подготовка началась с выбора темы классного часа. Студентам
группы КС-420 предстояло выполнить большую самостоятельную и творческую работу
с литературой для подготовки сообщений о периодах жизни и творчества Фёдора
Ивановича Тютчева, подборки стихов. В мультимедийной программе Power Point студентами совместно с организатором воспитательной
работы спроектированы слайды, отражающие важнейшие этапы жизни и творчества
Ф.И. Тютчева. Произведена запись лирической музыки. Оформлена аудитория  в виде
поэтического салона эпохи Ф.И. Тютчева.

Распределение ролей:

 ведущий 1 : Терехов Никита
 ведущий 2 : Целиков Константин
 ведущий 3 : Чубанов
Владислав
 ведущий 4 : Ивашкин Кирилл

гость 1: Терехов Никита
гость 2: Исаченко Артём
гость 3: Скляр Никита
гость 4: Лазарев Иван
гость5: Маликов Роман
гость 6: Ромашова Ангелина
гость 7: Хапочкин Денис
гость 8: Эшонов Арсений
гость 9: Вартык Виктор
гость 10: Ковалев Ярослав

В гостиную были приглашены
классные руководители, преподаватели и студенты.

Ход проведения

Аудитория оформлена в
виде поэтического салона . В центре салона стоит круглый столик с ниспадающей скатертью,
на столике разложены открытые томики стихов Ф. И. Тютчева, горит свеча. По сторонам
от центра расположились ведущие. Вся аудитория украшена зеленью цветов, звучит
лирическая музыка 19 века. Ведущие и гости, декламирующие стихи одеты в
костюмы, соответствующие эпохи Ф.И. Тютчева. На экране- слайд с портретом Ф.И.
Тютчева и темой встречи.

Фёдор Иванович
Тютчев

    «Вся жизнь в стихах»

«Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовётся…»
  Ф.И. Тютчев,
27 февраля 1869г.

Встречу открывает организатор воспитательной
работы

Слова организатора воспитательной
работы:
Федор Иванович Тютчев, каждый из нас знаком с его
стихами о природе: помните? «Люблю грозу в начале мая…» или нежный, исполненный
ностальгии по прошлому, романс «Я встретил вас…»
         Кажется,
в жизни и творчестве нашего земляка все так светло, разноцветно – радужно и
понятно. но среди его  стихотворений есть и такое: День и ночь.
На мир таинственный духов,
Над этой бездной безымянной,
Покров наброшен златотканный
Высокой волею богов.
День – сей блистательный покров –
День, земнородных оживленье,
Души болящей исцеленье,
Друг человеков и богов!

Но меркнет день – настала ночь;
Пришла – и с мира рокового
Ткань благодатную покрова,
Сорвав, отбрасывает прочь …
И бездна нам обнаружена
С своими страхами и мглами,
И нет преград меж ей и нами –
Вот отчего нам ночь страшна!

         Вот
такая неожиданно-глубокая философия жизни! Да, Ф.И. Тютчев – это не прозрачное
стеклышко, и поэзия его непостижимо таинственна и противоречива, как день и
ночь.
         Тютчев
всего лишь на 4 года был младше А.С. Пушкина, но как поэт был признан только в
зрелом возрасте и именно благодаря Пушкину.
         Тютчев
никогда не считал себя «любителем русской словесности» и долгое время, по
собственному признанию, тверже выражал мысли по-французски, чем по-русски, но в
итоге его французские стихи оказались совершенно незначительны, а самые
сокровенные порывы творческой мысли выражены именно в стихах и на русском
языке.
         С
18 до 40 лет прожив за границей, говорим, что «родины не знаем» и в целом ряде
стихотворений признавался, что родина ему не мила и не была «для души его
родимым краем»  (об этом – в стихотворениях «На возвратном пути»; «Вновь твои я
вижу очи»; «Глядел я, стоя над Невой» и других). Но именно жизнь России
волновала его, именно в Россию и ее особую миссию безгранично версия Тютчев,
если вспомнить его знаменитое четверостишие «Умом Россию не понять», а ведь
есть еще проницательные, проникнутые особым чувством любви к отчизне стихотворения
«Рассвет», «Пророчество», «Русская география».
         Занимаясь
по долгу службы политической деятельностью, Ф.И. Тютчев не стремился быть ярким
политиком, но тем не менее оставил заметный след в судьбе России, в судьбе
славянских народов. Со славянским братством он связывал свои надежды на будущее
и именно Россия должна была выступить объединяющим началом для славянских
государств. Это Тютчевское пророчество дает его поэзию и сегодня необыкновенно
современной в стихотворении «Два единства» он призывал:
«Славянский
мир, сомкнись тесней…
Единство,
- возместил оракул наших дней –
Быть
может попробуем спаять его любовью, -
А
там увидим, что прочней…»
         И,
наконец, мы знаем Тютчева как тонкого лирика, художника – пейзажиста, но он еще
и поэт-философ, о котором публицист и критик В.С. Соловьев говорил: «Тютчев …
является вполне своеобразным, если не единственным поэтом, затронувшим
лирическую философию хаоса, как основы всего мировоззрения. Он создал ряд
жемчужных философской лирики, бессмертных и недосягаемых по глубине мысли,
размаху вдохновения».
         «О вещая душа моя!
О,
сердце, полное тревоги,
О,
как ты бьешься на пороге
Как
бы двойного бытия! …»

Ведущий 1:

Мы говорим о Тютчеве – поэте. Но он же  человек, как и
мы с вами. Счастлив он был или несчастлив? Несомненно, счастлив: Тютчев любил и
был любим до конца дней своих. Судьба подарила ему радость общения с лучшими
умами своего времени: с  Ф. Шеллингом и Г. Гейне в Германии, с П.А. Вяземским,
В.А. Жуковским, И.С. Тургеневым  в России.
Но Тютчев был и горячо любимого старшего брата, двух
любимых женщин и четверых детей. Не был он счастлив и как поэт. Кого-то не успешность
на поэтическом поприще могла бы сложить, но к счастью, Тютчев (а его первое
признание как, состоявшегося поэта свершилось только в 50-летнем возрасте)
никогда сам не считал себя выдающимся поэтом, а  творчество свое называл
«бумагомарательством».
Каков итог? Наиболее полное собрание содержит около
390 произведений, среди которых более 250 стихотворений (на русском и
французском языках) самого Тютчева, около 50-переводных стихов и несколько
статей, из которых значимы только 4.
Вот такое скромное и такое уникальное наследие поэта!
Сегодня мы
говорим о Федоре Ивановиче Тютчеве, его творчестве мне хотелось бы обратить  и
ваше внимание на такой факт:
приходилось
ли вам задумываться о том, что на очень небольшой части средней России, на
этаком «пятачке» в 3% от площади европейской части России, выросла целая  плеяда
выдающихся художников слова: Тютчев, Кольцов, Фет,  Алексей Толстой, Тургенев,
Лев Толстой, Бунин, Лесков, Пришвин, Есенин…? И наш родной край, Брянщина, в
этом смысле уникальна: Овстуг – родина Тютчева, в 50 км от Овстуга - Красный
Рог, где жил и творил Алексей Толстой, в 100км от Красного Рога – Хрущово, где
жил М. Пришвин, не так далеко фетовские Новоселки, тургеневское  Спасское –
Лутовиново и Ясная поляна Льва Толстого.
         Может,
и в  этом есть какое-то предназначение свыше?   Некая избирательность, а,
значит, совершенно неслучайно мы сегодня говорили о творчестве Федора Ивановича
Тютчева.
         И
мы сделаем шаг назад, в историю, и переживем вместе с Ф.И. Тютчевым наиболее
значимые события его жизни.

         Овстуг. Первое
упоминание о нём относят к XVв.
23 ноября 1803 г. в  семье Тютчевых: Ивана
Николаевича и Екатерины Львовны (урождённой Толстой) родился второй сын,
которого назвали Фёдором.
На экране высвечиваются
слайды с портретами отца и матери Тютчева, детский портрет Ф.И. Тютчева

Ведущий
2:            Здесь, в Овстуге, прошло самое раннее детство Тютчева, может,
поэтому усадьбу он не любил, (не хотел полюбить), редко посещал, а по
возвращению в Россию из-за границы писал из Овстуга:
       «…я был взволнован, очутившись здесь после
26- летнего отсутствия…, но  вечера невыносимо скучны , и день в этом отношении
мало чем уступает вечеру, так, что ровно через неделю по приезде, решился – еду
отсюда»  (это было 31 августа 1846г.)
На экране высвечиваются
слайды с видом усадьбы Овстуг и главного усадебного дома

 Ведущий 3:         Позже, в
1849г. здесь же было написано щемяще -грустное
стихотворение :
«Итак, опять увиделся я
с вами,
Места немилые, хоть и
родные,…
Где мыслил я и чувствовал
впервые…
Ах нет, не здесь, не
этот край безлюдный
Был для души моей
родимым краем –
Не здесь расцвёл, не
здесь был величаем
Великий праздник
молодости чудной…»

На экране высвечиваются
слайд с письменным столом в кабинете Тютчева

Ведущий
4:          Но если Овстуг навевал грусть, то в Москве, куда уезжала надолго
семья, юный Фёдор Тютчев жил весело и интересно:
                             с
1807 года  к нему был приставлен «дядька Хлопов» - самобытный, свято хранивший
русские обычаи, Николай Афанасьевич Хлопов, по мнению исследователей творчества
Тютчева оказал на будущего поэта такое же благотворное влияние, как Арина
Родионовна – на Пушкина.

На
экране высвечиваются слайд с домом Тютчевых в Москве, в котором жил поэт с
1811по 1822 год

Ведущий 1:        С 1813 г. у Тютчева появился домашний учитель Семён Егорович
Раич – поэт и переводчик, он оказал большое влияние на литературное развитие
Тютчева. (позже Раич преподавал литературу Лермонтову).
С 13
лет Фёдор Тютчев переводил оды Горация – и весьма успешно.
А в
1818г. состоялся его первый литературный дебют «Ода на новый 1816».
«Уже
великое небесное светило,
Лиюще
с высоты обилия и свет,
Начертанным
путем годичный круг свершило
И в
ново поприще в величии грядет!… »
Это
было подражание Гарацию, но по мнению В.А. Жуковского, который был частым
гостем в московском доме Тютчевых – «замечательное» подражание.

На экране слайд с
портретом первого учителя и воспитателя С. Е.Раича

Ведущий 2:       В 1819г. (Тютчеву 15 лет) Федор становится студентом
словесного отделения историко-филосовского факультета Московского университета.
И в этом же году состоялась первая публикация поэта. Это было «Послание Горация
к Меценату».
                             «Приди,
желанный гость, краса моя  радость!
Приди,
- тебя здесь ждет и кубок круговой,
И
розовый венок, и песен нежных сладость!»
В
1821г. Федор Тютчев с отличием окончил обучение в университете и получил
степень кандидата, словесных наук.

На экране слайд с
изображением Московского университета

 Ведущий
3:         Весной 1822г.  Федор Иванович Тютчев зачислен в Государственную
коллегию иностранных дел в должности сверхштатного чиновника русской миссии в
Мюнхене. Тютчев служил в должности второго секретаря миссии, но к продвижению
по службе никаких усилий не прилагал, о чем писал сослуживцу И.С. Гагарину:
                             «Так
как я никогда не относился к службе серьезно, -  справедливо, чтобы служба
также смеялась надо мной».
                             За
15 лет , которые прожил Тютчев в Москве, наиболее ответственным и
самостоятельным поручением были переговоры с правительством вновь образованного
греческого королевства в 1833г.
                             Но
тем не менее, годы дипломатической службы в Мюнхене сам Тютчев считал лучшими и
плодотворными, когда формировались его политические мировоззрения, принесшие
свои плоды уже в России.

На
экране слайд с фотографией Мюнхена того времени

Ведущий
4:          В 1826г. – Федор Тютчев женится на Элеоноре Ботмер, графине; за 12
лет жизни у них выросли три дочери.
                             В
эти годы Тютчев много переводит: из Гейне, Гете, Байрона, Шекспира. Из Гейна
перевел «Сосны», которые по-своему перевел Лермонтов («На севере диком»).

На экране слайд Элеоноры Ботмер - первой жены поэта

Первый гость читает стихотворение « С чужой стороны»
На
севере мрачном, дикой скале
Кедр одинокий под снегом белеет,
И сладко заснул он в инистой мгле,
И сон его вьюга лелеет.

Про юную пальму все снится ему,
Что в дальных пределах Востока,
Под пламенным небом, на знойной холму
Стоит и цветет, одинока …

                             В
доме Тютчевых частыми гостями, с которыми установились дружеские отношения,
были философ Фридрих Шеллинг и поэт Генрих Гейне, возможно, встречался Тютчев и
с Гете. На смерть великого поэта в 1832г. Ф.И. Тютчев написал одно из
возвышенных и проникновенных стихотворений:
                             «На
древе человечества высоком
ты
лучшим был его листом,
воспитанный
его чистейшим соком,
развит
чистейшим солнечным лучем!»

На экране слайд с
портретами Фридриха Шеллинга, Генрих Гейне, И.В. Гёте

Ведущий
1:          В 1827г. в альманахе  «Северная лира» были опубликованы 7
стихотворений Тютчева: 4 перевода и 3 собственных. Таким образом с 1829 по
1830гг. в русских журналах было опубликовано всего лишь несколько
стихотворений Тютчева, но среди них были знаменитые –
1)    Шедевр ранней
лирики «Весенняя гроза»; 2) «Selentium» (Молчание!,
лат.).

Второй гость читает стихотворение «
Silentium!»
Молчи,
скрывайся и таи
И чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, -
Любуйся ими – и молчи.

Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.
Взрывая, возмутишь ключи, -
Питайся ими – и молчи.

Лишь жить в себе самом умей –
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебный дум;
Их оглушит наружный шум,
Дневные разгонят лучи, -
Внимай их пенью – и молчи! …

Ведущий
2:          В 1836г, когда Ф.И. Тютчеву было уже 33 года, произошло подлинное
открытие поэзии Тютчева. И значимо то, что открытие это принадлежит А.С.
Пушкину. Друг Пушкина, поэт и литературный критик П.А. Плетнев, писал об этом:
                            «Еще
живы свидетели того изумления и восторга,
с каким Пушкин встретил
неожиданное появление этих стихотворений,
исполненных глубины
мыслей, яркостей красок новости и силы языка».
В Пушкинском
литературном журнале «Современник» были опубликованы 24 стихотворения под заголовкам
«Стихотворение присланное из Германии».

На экране слайд с
обложкой журнала «Современник»

Ведущий
3:          Наиболее известное посвящено Амалии Крюденер – первой романтической
любви Тютчева «Я помню время золотое»

Третий гость читает
стихотворение. «Я помню время золотое»
Я помню сердцу милый край.
День вечерел; мы были двое;
Внизу, в тени, шумел Дунай.

И на холму, там, где, белея,
Руина замка вдаль глядит,
Стояла ты, младая фея,
На мшистый опершись гранит,

Ногой младенческой касаясь
Обломков груды вековой;
И солнце медлило, прощаясь
С холмом, и замком, и тобой.

И ветер тихий мимолетом
Твоей одеждою играл
И с диких яблонь цвет за цветом
На плечи юные свевал.

Ты беззаботно вдаль глядела…
Край неба дымно гас в лучах;
День догорал; звучнее пела
Река в померкших берегах.

И ты с веселостью беспечной
Счастливый провожала день;
И сладко жизни быстротечной
Над нами пролетала тень.

Ведущий
4:          В 1837г. Ф.И. Тютчев (уже камергер и статский советник) назначен
старшим секретарем посольства в Турине, столицы Сардинского королевства. Судя
по письмам Тютчева этот период трудно было считать повышением по службе.

На
экране слайд с изображением Турина

                             Перед
отъездом в Турин Тютчев побывал в Петербурге и под впечатлением от рассказов о
дуэли Пушкина, было написано стихотворение «29 января 1837г.» - скорбные
обвинения убийце.

Четвёртый гость читает стихотворение «29 января 1837г.»

Из чьей руки свинец смертельный
Поэтому сердце растерзал?
Кто сей божественный фиал
Разрушил, как сосуд скудельный?
Будь прав или виновен он
Пред нашей правдою земною,
Навек он высшею рукою
В «цареубийцы» заклеймен.

Но ты, в безвременную тьму
Вдруг поглощенная со света,
Мир, мир тебе, о тень поэта,
Мир светлый  праху твоему! …
Назло людскому суесловью
Велик и свят был жребий твой! …
Ты был богов орган живой,
Но с кровью в жилах … знойной кровью.

И сею кровью благородной
Ты жажду чести утолил –
И осененный опочил
Хоругвью горести народной.
Вражду твою пусть Тот рассудит,
Кто слышит пролитую любовь,
России сердце не забудет! …

                         В Турине, в конце 1838г. Тютчев впервые пережил
глубокое потрясение, вызванное смертью жены Элеоноры. В одну ночь он поседел,
но и через 10 и через 20 лет так и не сумел обрести душевный покой и посвящал
Элеоноре трогательные строки «Еще томлюсь тоской желаний …».

Пятый гость читает
стихотворение  « Еще томлюсь
тоской желаний»

Еще стремлюсь к тебе душой –
И в сумраке воспоминаний
Еще ловлю я образ твой …
Твой милый образ, незабвенный,
Он предо мной везде, всегда,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда …

Ведущий 1:       Но жизнь продолжается. И в 1839г. Тютчев женится на той, что
помогла пережить утрату жены: на баронессе Эрнестине Пфеффель. Для того, чтобы
обвенчаться с ней, Тютчев самостоятельно уехал в Швейцарию, за что был
отстранен от службы, лишен звания камергера и последующие  5 лет жил в Мюнхене,
любимом Мюнхене, как частное лицо.

На
экране слайд с портретом Эрнестины Пфеффель- второй жены поэта

Ведущий 2:       С 1836 по 1840 годы в пушкинском «Современнике» было опубликовано
около 40 стихотворений Тютчева. Но последующие 14 лет не было напечатано ни
строчки, хотя написано более 50 стихотворений.

Шестой
гость читает стихотворение «Смотри, как запад разгорелся»

Смотри, как запад разогрелся
Вечерним заревом лучей,
Восток померкнувший оделся
Холодный, сизой чешуей!
В вражде ль они между собой?

Иль солнце не одно для них
И, неподвижною средою
Деля, не съединяет их?

Ведущий 3:       В общей сложности Тютчев 22 года прожил за границей и можно
согласиться со словами И.С. Аксакова, биографа поэта, который отмечал:
                             «Чтобы
возвести свое поэтическое, русское слово до такой степени красоты и силы, при
чужеязычной 22-летней обстановке, когда поэту даже некому было и поведать своих
творений … для этого нужна была такая самостоятельность духовной природы,
которой нельзя не дивится».

На
экране слайд с портретом И.С. Аксакова

                             Эта
«самостоятельность духовной природы» Тютчева проявлялась не только в поэзии, но
и в политических взглядах Федора Ивановича: в 1841г. он поживал в Праге, где
познакомился  с Вацлавам Ганкой – деятелем чешского национально – освободить
движения – и идея «всеславянства», славянского единства захватила Тютчева, так
сформировался «Славянский цикл» стихов. В 1844г. в 40-летнем возрасте, со
сформировавшимся мировоззрением Ф.И. Тютчев возвращается в Россию, в Петербург:
                             «Хотя
я и не привык жить в России, но думаю, что невозможно быть более привязанным к
своей стране, нежели я … И я заранее радуюсь тому, что снова окажусь там»

На
экране слайд с изображением Петербурга и дома на Невском проспекте в котором
жил поэт с 1854 – 1872г

Ведущий 4:       Итак, Тютчев в Петербурге. Ему возвращены служебные права и
почетные звания, дано название быть советником по особым поручениям при
государственной канцелярии, а позже в 1848г. Ф.И. Тютчев назначается к тому же
старшим цензором при особой канцелярии министерства иностранных дел. Именно в
Петербурге Тютчев проявил себя как политический публицист: его статья «Россия и
Германия»; «Россия и Запад»; «Россия и Революция» требования нового взгляда на
историческое предназначение России.
                             А
что же поэзия?
                             В
1850г. с публикацией статьи Н.А. Некрасова «Русские второстепенные поэты»
состоялось второе (после Пушкина) открытие великого русского поэта.

Ведущий
1:          В 1854г. И.С. Тургенев объявил в сборник и опубликовал 111
стихотворений Тютчева. И только с этой публикацией Ф.И. Тютчев познал славу
великого поэта. Это было время взлета и парения, украшенное не только поэзией
но и любовью: с 1850 по 1864гг. жизнь уже не молодого Тютчева, его поэзии
вдохновляла любовь к Елене Александровне Денисьевой и «Денисьевский цикл»
стихов – явление уникальное не только в русской, но и в мировой литературе.

На
экране слайд с портретом Е.А. Денисьевой

  Седьмой гость читает
стихотворение «Последняя любовь»
Последняя  любовь .
О, как на склоне  наших  лет
Нежней  мы любим  и  суеверней …
Сияй ,сияй, прощальный  свет
Любви  последней , зари  вечерней !

Полнеба  обхватила  тень ,
Лишь  там , на западе , бродит  сиянье , -
Помедли ,помедли ,вечерний  день,
Продлись , продлись ,очарованье .

Пускай  скудеет в  жилах  кровь ,
Но  в  сердце  не  скудеет  нежность …
О  ты , последняя  любовь !
Ты  и  блаженство  и  безнадёжность .

Ведущий 2:       Смерть Е. Денисьевой стала для Тютчева той горестной вершиной,
откуда возможен только путь в никуда, когда счастье снилось с жестоким лучением
и горем.

Пятый гость читает стихотворение «Сегодня,
друг, пятнадцать лет минуло»

Сегодня, друг, пятнадцать лет минуло
С того блаженно-рокового дня,
Как душу всю свою она вдохнула,
Как всю себя перелила в меня.

И вот уж год, без жалоб, без упреку,
Утратив все, приветствую судьбу …
Быть до конца так страшно одиноку,
Как буду одинок в своем гробу.

Ведущий
3:          Оставшиеся годы жизни Тютчев посвятил осмыслению: христианства, России,
места человека в этом мире. Именно поэта – мыслителя чтит в нем русская
литература. Именно в эти годы он написал самые проникновенные и философски –
глубокие стихи.

.                          «Умом Россию не понять», «Природа - сфинкс»
                              «Два
голоса», «Эти бедные селенья»

Восьмой гость читает
стихотворение «Близнецы»

Есть близнецы – для земноводных
Два божества, - то Смерть и Сон,
Как брат с сестрою дивно сходных –
Она угрюмей, кротче он …

Но есть других два близнеца –
И в мире нет четы прекрасней,
И обаянья нет ужасней,
Ей предающего сердца …

Союз их кровлей, не случайный,
И только в роковые дни
Своей неразрешимой тайной
Обворожают нас они.

И кто в избытке ощущений,
Когда кипит и стынет кровь,
Не ведал ваших искушений –
Самоубийство и Любовь!

Девятый
гость читает стихотворение «Умом Россию не понять…»

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.

Ведущий
4:          С 1858г. до конца своих дней Тютчев занимал должность председателя
Комитета иностранной цензуры и тем старался быть полезен и России и литературе
Российской.
                             Прошло
время потерь.

На
экране слайд с фотографией Ф.И. Тютчева 1862г.

                             В
1865г. умерли дети Тютчева и Денисьевой. В поэзии Тютчева усиливается трагизм
восприятия жизни.

 Десятый
гость читает стихотворение «Две силы есть – две роковые силы»

Две силы есть – две роковые силы,
Всю жизнь свою у них мы под рукой,
От колыбельных дней и до могилы, -
Одна есть Смерть, другая – Суд людской.

И та и тот равно неотразимы,
И безответственны и тот и та,
Пощады нет, протесты нетерпимы,
Их приговор смыкает всем уста …

Но Смерть честней – чужда лицеприятью,
Не тронута ничем, не смущена,
Смиренную иль ропщущую братью –
Своей косой равняет всех она.

Свет не таков: борьбы, разноголосья –
Ревнивый властелин – не терпит он,
Не косит сплошь, но лучшие колосья
Нередко с корнем вырывает вон.

И горе ей – увы, двойное горе, -
Той гордой силе, гордо-молодой,
Вступающей с решимостью во взоре,
С улыбкой на устах – в неравный бой.

Когда она, при роковом сознанье
Всех прав своих , с отвагой красоты,
Бестрепетно, в каком-то обаянье
Идет сама навстречу клеветы,

Личиною чела не прикрывает,
И не дает принизиться челу,
И с кудрей молодых, как пыль, светает
Угрозы, брань и страстную хулу, -

Да, горе ей – и чем простосердечней,
Тем кажется виновнее она …
Таков уж свет: он там бесчеловечней,
Где человечно-искренней вина.

Ведущий 1:       В 1868г. вышел второй сборник стихов поэта. Но успеха первого
сборника не имел. В 1870г. умер сын Дмитрий и брат Николай.
В
1872г. умерла дочь Мария. Жизнь поэта поддерживала жена Эрнестина. И именно к
ней обращены пронзительные до боли слова:
Все отнял у меня казнящий Бог
Здоровье, силу воли, воздух, сон,
Одну тебя при мне оставил он,
Чтоб я ему еще молиться мог.

Ведущий
3:          За 4 мес. До смерти Тютчев написал 14 стихотворений – столько же,
как за 3года. 15 июля 1873г. Федор Иванович Тютчев умер в Царском Селе,
похоронен на кладбище Новодевичьего монастыря в Петербурге.

Ведущий
4:          Тютчев жив прежде всего своими стихами. Когда после смерти поэта
вышло очень небольшое издание его стихотворений. А.А. Фет приветствовал его
стихотворным же посвящением:
Но муза, правду соблюдая,
Глядит – а на всех у ней
Вот эта книжка небольшая
Томов премногих тяжелей.
                            Время
подтвердило справедливость этих строк.

Ведущий
1:          Усадьба Тютчева и поныне то место, где собираются люди, возвышенные
душой, боготворящие поэзию. Овстуг всегда олицетворяется с праздником, с
Праздником Поэзии. Не случайно, по решению ЮНЕСКО ещё в 2003 году был
провозглашён годом Тютчева, а на Брянщине объявлен годом Культуры.

На
экране слайд с изображением памятника Ф.И. Тютчеву в Овстуге

На экране демонстрируются
и комментируются ведущими  слайды о праздновании «220 –летия со дня рождения
Ф.И. Тютчева в Овстуге, родовом имении Тютчевых.

 Ведущий
2:          А началось все с одной комнатки в здании училища для крестьянских
детей, что построила дочь поэта Мария – в 1955г. И только в 1986г., когда
проводился, уже II Всесоюзный
тютчевский праздник поэзии,  состоялось открытие усадьбы  Тютчевых как музея.
Там же, в Овстуге, был установлен первый памятник Ф.И. Тютчеву. И в этом есть
доля нашего участия, нашей причастности  к истории родной страны.

В
конце встречи организаторы воспитательной работы благодарят участников и гостей
встречи.

file_name: Методическая разработка_Вся жизнь в стихах.doc

alt: Предварительная подготовка:

alt: Уже великое небесное светило,

alt: В эти годы Тютчев много переводит: из

alt: Ведущий 4: Итак, Тютчев в

alt: Вступающей с решимостью во взоре,

alt: Ведущий 1: Усадьба

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Вся жизнь в стихах", посвященное 220 летию со дня рождения Ф. И. Тютчева


file_name: Информатика._6_класс._Тесты_объекты и множества вар2.docx


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: 6.2А. Действия
  над рациональными числами.

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  6

Количество
  присутствующих:

Отсутствующих:

Тема
  урока

Представление
  рационального числа в виде бесконечной десятичной периодической дроби.
  Перевод бесконечной периодической десятичной дроби в обыкновенную дробь.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.1.2.20 находить
  период бесконечной периодической дроби;

Цели
  урока

Учащиеся
  будут:
- находить
  период бесконечной периодической дроби

Критерии
  оценивания

Учащийся
-определяет
  период бесконечной периодической десятичной дроби;
-
  правильно производит запись бесконечной периодической десятичной дроби;

Языковые
  цели

– Учащиеся:
будут
  объяснять нахождение периода бесконечной периодической дроби;
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
–
  конечная десятичная дробь;
– бесконечная десятичная периодическая дробь;
–
  бесконечная непериодическая десятичная дробь;
–
  период дроби
Полезные выражения для диалогов и письма:
–
  рациональное число может быть записано в виде обыкновенной/десятичной дроби;
–
  для преобразования обыкновенной дроби в десятичную необходимо …;
–
  число является рациональным, поскольку оно может быть представлено в виде
  периодической/конечной десятичной дроби;
–
  число 2,55… читаем «Две целых 55 сотых и так далее»;
–
  число 0,(6)  читаем « 0 целых  6 в периоде»;
– число 3,1(4) читаем « 3 целых 1 десятая и 4 в периоде»

Привитие
  ценностей

Уважение к себе и другим и сотрудничество – через работу в паре,
  в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость
  – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи.

Межпредметные
  связи

Действия
  с рациональными числами необходимы для проведения повседневных расчетов.
  Перевод обыкновенных дробей в десятичную периодическую дробь и обратно
  поможет при проведении численных расчетов в физике, химии и других предметных
  областях.

Предварительные
  знания

Знание понятий «обыкновенная дробь»,
  «целое число», «рациональное число». Умение выполнять сложение, вычитание,
  умножение и деление рациональных чисел.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Организация
  урока
0 -2 мин

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к
  урок. Выборочная проверка домашнего задания. Совместно с учащимися определите
  цели урока, критерии оценивании, обсудите ход урока. Раздайте учащимся лист
  самооценивания и взаимооценивания, которые они будут заполнять в течении
  урока.

Приложение
  1

Начало урока
3-10 мин

Предложите учащимся «Мозговой
  штурм» для закрепление пройденного материала. Проведите устное
  формативное оценивание. За каждый правильный ответ 1 балл.
1.
  Какие числа
  называются рациональными?
2.
  Как
  обыкновенную дробь представить в виде десятичной дроби?
3.
  Какая
  десятичная дробь называется конечной?
4.
  Какая
  десятичная дробь называется бесконечной десятичной периодической дробью?
5.
  Что называют
  периодом бесконечной десятичной периодической дроби?

Фишки или
  смайлики

Приложение 2

Середина урока

  11- 26мин

Закрепление изученного материала. Работа в парах. Взаимное
  обучение.
Создать пары с разным уровнем
  обучаемости. Предложить ученикам процесс взаимного обучения при решении
  практических задач: объяснять решение задачи своему напарнику при
  возникновении вопроса по той или иной задаче, т.е. ученики выполняют задания
  индивидуально, но имеют возможность обсудить непонятные вопросы с напарником.

Дайте возможность учащимся для
  самостоятельного вычисления. Попросите учащихся обосновать свой ответ. Проверка
  выполняется по готовому ответу по слайду.Эта деятельность учащихся дает
  возможность самостоятельно получать информацию, анализировать и дать оценку
  своей работе.

Приложение
  3
Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011

Середина урока
27-37 мин

Для отработки навыков нахожденияпериода бесконечной
  периодической дроби, воспользуйтесь
  техникой «Карусель» (работа в группах сменного состава). Учащиеся
  объединяются в группы по 4 человека, получают карточки с заданиями. Каждый
  учащийся группы выбирает одну задачу, оформляя полное ее решение. Если
  учащийся сомневается в правильности решения или оформления своей задачи, то
  он объединяется в группу с другими учащимися, решающими ту же задачу.
  Закончив работу, объясняет свое решение участникам исходной группы.
После решения группы обмениваются
  решениями и проводят взаимооценивание.

Приложение 4
Математика.
  6кл. Практикум. Готов. к ГИА. Шестакова И.В. 2014.  83 стр.

Конец урока.
38-40
  мин

Домашнее
  задание: №605 стр.139
Беседа.
  Рефлексия.
-
  Что узнал, чему научился?
-
  Что осталось непонятным?
-
  Над чем необходимо поработать?
-
  Как прошёл процесс взаимного обучения?
-
  Какой этап урока понравился больше всего?

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Дифференциация
  выражена в виде заданий, требующих разного уровня математической
  подготовленности, а так же с учетом скорости мышления и возрастных
  особенностей учащихся.

В
  ходе урока каждое задание формативно оценивается, учащиеся проводят
  взаимооценивание.

Материал
  урока Информация
  о правилах ТБ способствует осведомленности учащихся о том, как сохранить здоровье
  и позаботиться о безопасности окружающих.

file_name: 11. Представление рациональногопериодической дроби. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1 Начало урока 3-10 минПредложите учащимся «

alt: Конец урока . 38-40 мин


extracted_text:
Тема: «Православные традиции.
Светлый праздник Пасхи».
Информационно
- познавательный классный час, посвященный пасхальным обычаям и традициям
Цели:
- расширить знания учащихся о православных традициях
русского народа;
-сформировать
позитивное     отношение    к    христианским    нравственным ценностям,
уважение к духовным традициям народа;
 побуждать детей к изучению духовного опыта
народа,
-   воспитывать бережное отношение к его культурному
наследию.

 Подготовительная
работа:

-       выбрать редколлегию журнала, распределить материалы между
ведущими
-       поручить отдельным учащимся сделать крашенки, писанки,
крапанки;
Оформление:
-живые   и
бумажные   цветы,   пасхальные   открытки,   крашеные   яйца, фотографии
православных храмов;
-презентация.
Ход
классного часа
" Не умирают
обычаи, которым
 определено быть
вечными…"
 Н.В.Гоголь
1. Вводная беседа.
1 учащийся.
 Говорят, что пасху раньше
 Отмечала вся страна.
 На качелях сидя, дружно
 Улыбалась детвора.
 Молодёжь теперь не знает,
 Как же Пасху отмечать:
 Яйца красить, кулич стряпать
 И гостей к столу встречать.
 Заглянули в старину мы-
 Будто дождь омыл сердца.
 И сегодня вам расскажем
 О Воскресении Христа.

Классный
руководитель. Душе
человеческой нужен праздник! Это необходимо для высвобождения её для добра,
простых радостей бытия. И мы с любопытством и любовью вспоминаем старинные
традиции, добрые, красивые обычаи наших предков.

- Любите ли вы праздники?
- Какие праздники вы знаете?
- Какие из них отмечаются весной?

-Ребята! Представьте себе такую
картину. Весна, Апрель. За окном уже стаял снег, в доме вкусно пахнет сдобным
тестом для куличей, и на столе в широком блюде зеленеет проросший овёс, а в
него уложены разноцветные яички.
- Какого праздника это приметы?

-Приближается самый большой праздник христиан - Пасха. Это
самый великий, самый светлый и самый любимый праздник. Это праздник радости, любви, доброты и справедливости. В день
Святой Пасхи христиане  вспоминают и славят Воскресение
Иисуса Христа. Сегодня мы
проведем наш классный час в форме познавательного устного
журнала.   Открываем первую страницу. (слайд)
Первая
страница. «Пасха - главный христианский праздник»
Ведущий 1. Православные называют этот день
«праздником праздников», «торжеством торжеств». Это самый главный день
православного церковного года. В дословном переводе на русский язык слово
«пасха» означает «переход». Это воскресение (переход) из мёртвых Иисуса Христа,
это переход от тьмы к свету, это победа добра над злом.
Пасху празднуют
не только православные христиане, но и представители других ветвей
христианства. Похожие праздники есть и в других религиях.
Праздник
праздников празднуют даже многие неверующие люди, ведь Пасха — начало весны,
пробуждение природы.
Пасха не имеет
точной даты празднования. Ежегодно она рассчитывается по специальному
церковному календарю.
Ведущий 2.
Христианская церковь празднует Пасху в первое воскресение после
первого весеннего полнолуния (с 4апреля по 8мая)
Пасхе предшествует Великий пост, который длится 48 дней.
Пост - это время молитвы и покаяния, когда каждый должен испросить у Господа прощение своих грехов. Во время поста происходит духовная
и телесная подготовка к Великому Воскресению
Великие
Понедельник, Вторник   - это воспоминания о последних беседах Иисуса
Христа с народом и учениками.
В Великую Среду вспоминается предательство Иисуса Христа Иудой В
Великий Четверг  вечером  читаются двенадцать  частей  евангелия  о страданиях
Иисуса Христа.
Великая
Пятница - это воспоминание о снятии с креста тела Христова и погребении
Его.
В Великую Субботу - это воспоминание о сошествии Иисуса
Христа в ад и о его победе над адом и смертью. (слайд)
      Вторая страница. Пасхальные обычаи и традиции.
Ведущий 4.
Празднование Пасхи. Накануне Пасхи задолго до полуночи верующие, в светлых
одеждах, стекаются в храм, чтобы присутствовать на церковной
службе, увидеть крестный ход,
услышать церковное пение. Во время службы священники несколько раз произносят слова «Христос воскресе», на
что все верующие отвечают:
«Воистину воскресе». Все наполнено радостью, все озаряется светом и
теплом зажженных свечей.
 Пасхальное
приветствие.
После того, как окончится
служба, верующие «христосуются» — приветствуют
друг друга целованием и словами «Христос воскресе!»
 Пасхальные обычаи.
«Катание яиц».
В день Пасхи и в течение всей недели ходят, друг к другу в гости, дарят крашеные яйца и куличи, играют в пасхальные игры. Особой
популярностью у российской ребятни
в старину пользовалась игра  «Катание яиц».
Пасхальные обычаи.
Качели.
В старину невозможно было
представить празднование Пасхи без качелей.
Во всех дворах заранее устанавливались столбы, крепились доски - возводились общественные качели. На Пасху устраивали
пляски, игры, водили хороводы.
 Колокольный звон. В течение пасхальной недели во всех храмах разрешается
любому желающему звонить в колокола, поэтому отовсюду звучит
беспрерывный радостный колокольный звон,
поддерживая праздничное настроение.
( прослушивание пасхальный звон колоколов)

Третья
страница. Светлая седмица.
Ведущий 5.
Пасха – самый
продолжительный в году праздник. Каждый день пасхальных праздников имел свой
обряд.
 Понедельник и
вторник – «купальные». Обливали водой тех, кто проспал утренний молебен.
 Среда –
«градовая». «В среду на Светлой неделе не работают, чтобы хлеб градом не
побило».
 Четверг – Пасха
усопших, поминовение почивших родственников.
 Пятница – «прощеный
день». Родственники и друзья просили прощения друг у друга. Тесть и теща звали
в гости молодых, обвенчавшихся до Пасхи.
 Суббота –
хороводница.
 Воскресенье –
Красная горка. Обычно играли свадьбы, гуляли молодые.
 Это Светлая
пасхальная неделя (Светлая седмица). В течение всей пасхальной седмицы царские
врата, северные и южные двери в алтаре не затворяются. По народным верованиям,
на пасхальной неделе на небесах открыты ворота в рай, и всякий умерший в это
время попадает прямо туда.

Четвертая
страница. Пасхальный стол.
Ведущий 6.
 К
празднику Пасхи приготовлялся раньше артос – большой, раскрашенный и
позолоченный хлеб, в середине которого изображался либо крест, либо воскресение
Христово. В течение Страстной недели он помещается на аналое перед иконостасом,
обносится ежедневно с крестным ходом вокруг церкви, а в субботу окропляется
освященной водой и распределяется между верующими.
Ранним
утром самого торжественного христианского праздника семья собирается вместе,
чтобы отведать пасхальные кушанья, приготовленные с любовью, фантазией и
умением: кулич, крашеные яйца, пасху.
Учащиеся  рассказывают
и показывают пасхальные угощения.
 Кулич
– праздничный хлеб, символ страданий Господа. Он должен быть высоким, округлой
формы.
Творожную пасху
обычно украшают свечками, пророщенными зернами и буквами «ХВ». В некоторых
деревнях до сих пор украшают деревья.
    Яйцо пасхальное - это
символ таинства воскресения, вечной жизни, а окрашенное в красный цвет (кровь Христа) - возрождение людей. Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; Если на общем цветном фоне обозначались пятна, полоски,
крапинки другого цвета - это уже крапанка.
 Яйца освящают в
церкви, затем дарят друг другу, несут на могилы умерших родственников.
Происхождение этих обычаев по церковному преданию: связано с именем Марии
Магдалины, которая явилась к императору Тиберию в Рим и, поднеся ему в дар
красное яйцо, сказала: «Христос воскресе!», а потом начала проповедовать о
вознесении Христовом.
Еще были писанки
- яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами. Яйцо символизирует
возрождение рода человеческого, а окрашенное в красный цвет, знаменует наше
возрождение ценою крови Иисуса Христа.

Игровой момент:
украсить праздничный стол.

Пятая страница.
Народные приметы.

 Классный
руководитель: С Пасхой традиционно
связано большое количество народных поверий, примет, обрядов. На Руси особо
почитали пасхальные яйца, поэтому именно с пасхальными яйцами связано больше
всего народных примет.
Ученик 1.
Воду, в которой варили пасхальные яйца, не выливали, а ей умывались девушки и
молодые женщины, чтобы сохранить красивый цвет лица.
Ученик 2.
Считалось, что пасхальное яйцо, зарытое на огороде или на поле, обеспечит
плодородие и богатый урожай.
Ученик 3.
Яйцо, спрятанное в хлеву, спасет от болезней скот, увеличит надои молока.
Ученик 4. «Дорого
яичко к Христову дню» - так говорят, когда хотят подчеркнуть, что всякому делу
есть свой срок.
Классный руководитель:
Сложились приметы, связанные с погодой.
*На Пасху небо ясное и солнце
играет – к хорошему урожаю и красному лету.
*На Пасху дождь – к урожаю.
*На второй день ясная погода  -
лето будет сухое.
Классный руководитель:
Существовало у народа и такое поверье: первое крашеное яйцо, полученное на
Пасху в подарок, хранит от пожара. У пасхальных яиц символична даже раскраска:
красный цвет символизирует радость о Воскресении Спасителя и напоминает о
пролитой крови за людей.

Классный руководитель:
До наших дней сохранился в народе обычай -  на праздник, после службы в церкви,
пообедав дома, идут с поздравлениями к своим близким, к друзьям, несут в
подарок крашеные яйца и кулич, приветствуют их стихами.
К нам доносится с небес:
«Иисус Христос воскрес!»
Это значит -  светлый праздник,
Это - мир, любовь и радость!
Это значит - горя нет,
Это - вера, это - свет.
Это добрых дел начало
С чистым сердцем, без печали!
В этот день стал каждый лучше,
Он по совести жить учит,
Он  - в молитве, в сердце, в песне.
Мы сегодня скажем вместе:
Иисус Христос воскрес!
Воистину воскрес!

Шестая страница. Рефлексия.
«Раскрась пасхальное яйцо».
Дети раскрашивают заготовки яиц из
папье-маше, используя символы и цвет.
Символы:
Солнце
– символ света и жизни.
Крест
– символ Вселенной.
Треугольник
– символ огня, бессмертия.
Ветка
– символ вечной жизни.
Цвета:
Красный
– цвет радости, жизни, любви.
Желтый
– посвящается солнцу, луне, звездам.
Зеленый
– символизирует весну, природу.
Сочетание красного и
белого – благодарение Бога за защиту от зла.
Коричневый
– плодородие земли.
Выставка работ.
Седьмая страница. Пасхальные
игры.

Классный руководитель:
Как большой праздник, Пасха заполнена различными играми, развлечениями,
хождением в гости. А еще, едва ли не в каждом дворе, устраивались качели для
детей. С Пасхи гуляния молодежи переносятся на открытый воздух: пляшут, затевают
игры на лужайках, в лесу, в парках.

«Поймай меня».

Выбирается ведущий, ему завязывают
глаза и ставят в центр. Вокруг стоят дети, они начинают крутить ведущего, затем
разбегаются, хлопая в ладоши. Ведущий должен догнать кого-нибудь из детей и узнать.
«Катание яиц».
Любимой пасхальной игрой на Руси было катание яиц: делали простой деревянный
или картонный «каток», а вокруг него освобождали ровное пустое место, на
котором раскладывали крашеные яйца, или маленькие призы, или игрушки. Играющие
подходят по очереди к катку и катят свое яйцо; предмет, который яйцо тронет, —
выигран.

            Восьмая страница.
Музыкальная страница.
Дети
исполняют  песню «Малиновый звон».
Заключительное слово.
Классный руководитель:
 На этом мы закрываем последнюю страничку
нашего журнала.
Дорогие
ребята, я вас еще раз поздравляю со Светлым Христовым Воскресением.
Желаю здоровья, счастья, мира. Хочу подарить вам пасхальные открытки.
Поздравьте с Пасхой своих
близких. Чаще радуйте своих родителей добрыми поступками. Ведь и Господь после Своего Воскресения
заповедовал всем: «Радуйтесь!» И пусть
ваша душа будет светлой в теплых лучах любви Иисуса Христа! Христос
воскрес!

file_name: svetlyy_prazdnik_paskhi (1).docx

alt: Тема: «Православные традиции.

alt: И гостей к столу встречать.

alt: Катание яиц». Пасхальные обычаи

alt: Четвертая страница. Пасхальный стол

alt: Пятая страница . Народные приметы

alt: Он - в молитве, в сердце, в песне

alt: Восьмая страница. Музыкальная страница


extracted_text:
Групповая
развивающая / коррекционная работа

КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ, ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ

Цель:

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

НАИМЕНОВАНИЕ / КОД
ГРУППЫ И ЕЕ СОСТАВ
____________________________________________________

ДАТЫ ЗАНЯТИЙ

№п/п

Ф.И. учащегося

Групповая
коррекционно-развивающая,
профилактическая работа

КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ, ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ

Цель:

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

НАИМЕНОВАНИЕ / КОД
ГРУППЫ И ЕЕ СОСТАВ
____________________________________________________

ДАТЫ ЗАНЯТИЙ

№п/п

Ф.И. учащегося

психологическая работа

group: Педагогика

title: ЖУРНАЛ учета   видов  работы «Групповая  работа»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХНЕДНЕПРОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

РАССМОТРЕНА
протокол

от
  30 августа 2021г. № 1
Председатель
  МС
___________
  / Румянцева Т. В.

ПРИНЯТА
педагогическим
  советом
протокол

от
  30 августа 2021 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА
приказом
  от 31 августа 2021 г.
№
  294/01-04
Директор
___________
  / Безрученкова С. П.

Рабочая программа
начального общего
образования
по физической
культуре
для 3 А класса

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
____________ /Калинина Л.В.
31 августа 2021 г.

Составитель:
Громова Нина Александровна, учитель
  физической культуры I квалификационной категории

пгт Верхнеднепровский
2021
Рабочая программа
по физической культуре для 3 А класса составлена на основе:
•      Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.) с изменениями и дополнениями
•      Приказа
Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1576
•      Примерной
программы начального общего образования по физической культуре. – М.: Просвещение,
2016
•      Программы для
общеобразовательных учреждений: В.И. Лях. Физическая культура. Предметная
линия учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2016
•      Методических
рекомендаций. Рабочая программа учебного предмета: Методическое пособие. –
Смоленск: ГАУДПО СОИРО, 2019
•      Основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
•      Положения о
рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
•      Данный вариант
программы обеспечен учебником для общеобразовательных учреждений: В.И. Лях. Физическая
культура. 1-4 классы: для общеобразовательных организаций. 6-е изд.  – М.:
Просвещение, 2019
 Учебник
соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки
РФ от 20. 05. 2020 г. № 254.
Данная программа
составлена на 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа соответствует
учебному плану школы на 2021-2022 уч. год.

I.Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Личностные:
– формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности;
– формирование
уважительного отношения к культуре других народов;
– развитие мотивов
учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной
роли обучающего;
– развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
– развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– быть уверенным в себе, открытым и
общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать
самостоятельно, без помощи старших.
Метапредметные:
– характеризовать
явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных
знаний и имеющегося опыта;
– находить ошибки
при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
– общаться и
взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
– организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
– планировать
собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
– анализировать и
объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
способы их улучшения;
– управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
– технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные:
– планировать
занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
– излагать факты
истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в
жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
– представлять
физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
– измерять
(познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела),
развития основных физических качеств;
– организовывать и
проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять
их объективное судейство;
– в доступной
форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать
и находить ошибки, эффективно их исправлять.

            Обучающийся научится:
            - составлять и
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты,
гибкости и координации;
            - выполнять комплексы
общеобразовательных и поводящих упражнений для освоения технических действий
игры в футбол, баскетбол и волейбол;
            - проводить закаливающие
процедуры (обливание под душем);
            - составлять правила
элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты
и координации в процессе соревнований;
            - вести наблюдения за
показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических
упражнений.

            Обучающийся получит
возможность научиться:
            - выявлять
связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
            -
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
- планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и
внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и
физической подготовленности.

II. Содержание учебного
предмета
Знания о
физической культуре
 Физическая
культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье,
ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения
человека.
 Правила
предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация
мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории
физической культуры.
История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической
культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические
упражнения.
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических
качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических
качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на
повышение частоты сердечных сокращений

Способы
физкультурной деятельности
Самостоятельные
занятия.
Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища,
развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в
режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные
наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и
массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты
сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные
игры и развлечения.
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных
залах).

Физическое
совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность

Комплексы
физических упражнений для утренней зарядки, физкульт минуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы
упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы
дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Гимнастика с
основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы;
упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад;
гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например, 1) мост
из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в
положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок
вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок
назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев,
кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и
обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со
скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по
наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые
упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный
бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые
упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого
мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание:
малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на
лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Подвижные и
спортивные игры.
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с
использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и
координацию.
На материале
легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию,
выносливость и быстроту.
На материале
лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость
и координацию.

На материале спортивных игр.
Баскетбол:
специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные
игры на материале баскетбола.
Волейбол:
подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале
волейбола.

  Формы контроля:
Проверка и оценка
уровня физических качеств, тестирование, демонстрация комплексов упражнений
двигательных умений и навыков, защита проектов, творческих работ, промежуточная
аттестация.
Задания и формы
работы по формированию УУД: личностные (проект, подведение итогов
урока имеющие практические применения, самооценка событий), познавательные
(выделение необходимой информации, работа с алгоритмами, выбор эффективных
способов решения учебной задачи, сравнение), регулятивные (поиск информации
указанных источниках, взаимоконтроль, задание на самопроверку, оценку
результатов), коммуникативные (диалог, групповая, парная работа).

  Целью реализации образовательной
программы
начального общего образования в полном объеме использовать электронное обучение
дистанционной общеобразовательной технологии

III. Тематическое
планирование

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Контрольные
  упражнения

Проект

1

Основы знаний о
  физической   культуре

в процессе урока

2

Легкая
  атлетика

16

5

3

Подвижные
  игры на основе волейбола

8

2

4

Гимнастика с элементами
  акробатики

16

4

5

Лыжная
  подготовка

14

4

6

Подвижные игры
  на основе баскетбола

14

2

1

Итого:

68

17

1

IV. Календарно-тематическое
планирование

№ темы (раздела

Название темы
  (раздела)

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

Легкая атлетика. Инструктаж по ОТ
  № 48 Т.С. Спортивная одежда и обувь. Твой организм. Низкий старт.

8

01.09

.

2

Низкий старт. Прыжок в длину с разбега.
  Бег 30 м.

03.09

3

Прыжок в длину с места. Бег в
  чередовании с ходьбой. Игра «Подвижная цель».

08.09

4

Прыжок в длину с разбега. Метание мяча в
  цель. Игра: «Охотники и утки».

10.09

5

Метание мяча с места. Техника бега 30 м
  (у). Бег 500 м

15.09

6

Высокий старт. 6- минутный бег. Игра
  «Два капитана»

17.09

7

Техника метания мяча в цель (у). Круговая
  эстафета с эстафетной палочкой. Игра «Мяч ловцу».

22.09

8

Бег 1500 м без учета времени. Игра
  «Капитаны»

24.09

9

Подвижные
  игры на основе волейбола. Инструктаж по ОТ № 50 Т.С. История волейбола. Органы
  пищеварения. Игра «Мяч ловцу».

8

29.09

10

Ходьба,
  бег и выполнение заданий (сесть встать, подпрыгнуть) Игра «Снайперы».

01.10

11

Техника
  перемещения в стойке приставными шагами (у). Игра «Перестрелка».

06.10

12

Передача
  мяча сверху двумя руками. Приём мяча сверху.  Игра «Овладей мячом».

08.10

13

Передача
  мяча сверху двумя руками. Игра «Борьба за мяч».

13.10

14

Отбивание
  мяча от стены. Прием мяча снизу. Игра «Горячая картошка»

15.10

15

Передача
  мяча двумя руками сверху. Прием мяча снизу. Игра «Подвижная цель».

20.10

16

Техника
  челночного бега .3х10м (у). Игра «Пионербол»

22.10

17

Гимнастика
  с основами акробатики. Инструктаж по ОТ № 47 Т.С. Личная гигиена.
  Тренировка ума и характера. Кувырок вперед.

16

27.10

18

Два кувырка вперед, назад. Игра «Два
  капитана».

29.10

19

Два
  кувырка вперед –техника (у). Мост из положения лежа на спине.

10.11

20

Два
  кувырка назад. Перекаты в группировке с последующей опорой за головой.

12.11

21

Мост
  из положения лежа на спине-техника (у). Вис на согнутых руках, согнув ноги.

17.11

22

Ритмическая
  гимнастика. Стойка на лопатках. Игра «Два капитана»

19.11

23

Прыжки
  со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Вис прогнувшись. Игра
  «Снайперы».

24.11

24

Кувырок
  назад и перекатом стойка на лопатках –техника (у). Игра «Волк во рву».

26.11

25

Поднимание
  прямых и согнутых ног на гимнастической стенке.  Лазание по наклонной
  скамейке.

01.12

26

Два
  кувырка назад- техника (у). Мост из положения лежа на спине. Игра «Овладей
  мячом»

03.12

27

Ходьба
  по бревну большими шагами и выпадами; ходьба на носках. Прыжок со скакалкой.

08.12

28

Лазанье
  по канату в три приема. Комбинации из освоенных элементов на гимнастической
  стенке.

10.12

29

Лазанье
  по канату в три приема. Комбинации из освоенных элементов на гимнастическом
  бревне.

15.12

30

Опорные
  прыжки на горку. Лазанье по канату в три приема. Прыжок со скакалкой.

17.12

31

Опорный
  прыжок через коня; вскок в упор стоя на коленях и соскок взмахом рук.

22.12

32

Подтягивание
  в висе (м), в висе лежа (д). Опорный прыжок. Игра «Снайперы».

24.12

33

Лыжная подготовка. Инструктаж по ОТ
  № 49 Т.С. Самоконтроль. Подбор лыж. Повороты на месте. Передвижение ступающим
  шагом. Прохождение до 1 км.

14

12.01

34

Передвижение ступающим шагом.
  Передвижение скользящим шагом до 500 м.

14.01

35

Бесшажный ход (р). Одновременно-двухшажный
  ход (р). Прохождение дистанции 1000 м.

19.01

36

Попеременно-двухшажный ход. Спуск в
  высокой и низкой стойках.

21.01

37

Попеременно-двухшажный ход-техника (у).
  Подъем «Лесенкой». Спуск в низкой стойке. Игра «Лисенок-медвежонок»

26.01

38

Торможение плугом, при спуске со склона
  одновременным двухшажным ходом.

28.01

39

Одновременно-двухшажный ход. Спуск в
  высокой стойке.  Игра «Салки на лыжах».

02.02

40

Подъем «Полуелочкой». Спуск с поворотом.
  Прохождение отрезков 3х200 м.

04.02

41

Техника подъема «Лесенкой» (у).
  Прохождение дистанции 2000м.

09.02

42

Прохождение на лыжах (с раздельным
  стартом) дистанция 1000 м

11.02

43

Техника спуска в низкой и высокой
  стойках (у). Подъем «Полуелочкой».

16.02

44

Упражнение на склоне: спуски с легким
  подскоком. Одновременно-двухшажный ход.

18.02

45

Техника подъема «Полуелочкой» (у).
  Прохождение дистанции 2000м.

25.02

46

Прохождение дистанции 1000м на скорость.
  Игра «Слалом».

02.03

47

Подвижные
  игры на основе баскетбола. Инструктаж по ОТ № 50 Т.С. Основные
  требования к одежде и обуви во время занятий. Современные Олимпийские игры. Ведение
  мяча правой и левой рукой.

14

04.03

48

Передача
  и ловля мяча   Ведение мяча левой, правой рукой. Ловля и передача мяча двумя
  руками от груди.

09.03

49

Ведение
  мяча правой и левой рукой. Эстафеты с элементами баскетбола.

11.03

50

Бросок
  мяча двумя руками от груди с места. Ловля и передача мяча в движении.

16.03

51

Ведение
  мяча шагом, змейкой с обеганием стоек.
Передача
  мяча двумя руками от груди. Игра «Мяч ловцу»

18.03

52

Техника
  броска мяча двумя руками от груди с места(у). Эстафета с ведением, передачей
  мяча.

30.03

53

Т.С. Органы чувств. Ловля
  и передача в кругу. Игра «Борьба за мяч»

01.04

54

Броски мяча двумя руками от груди. Ведение
  мяча с изменением направления. Игра «Охотники и утки».

06.04

55

Техника
  ведения мяча правой и левой рукой (у). Передача и ловля мяча в движении. Игра
  «Гонки мячей по кругу

08.04

56

Ведение
  мяча шагом. Броски мяча двумя руками от груди с места. Эстафеты с элементами
  баскетбола.

13.04

57

Защита проекта: Олимпийские игры в
  Москве

15.04

58

Ведение правой и левой рукой. Бросок
  мяча двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей по кругу»

20.04

59

Бросок мяча двумя руками от груди с
  места. Ловля и передача мяча двумя руками.

22.04

60

Ведение
  мяча шагом, змейкой с обеганием стоек.
Передача мяча двумя руками от груди. Игра
  «Мяч ловцу»

27.04

61

Легкая
  атлетика. Инструктаж по ОТ № 48 Т.С. Первая помощь при травмах. Прыжок в
  высоту способом перешагивания руками от груди с места. Эстафеты с элементами
  баскетбола

8

29.04

62

Беговые
  и прыжковые упражнения. Техника прыжка в высоту с прямого разбега (у).  Игра
  «Волк во рву».

06.05

63

Техника прыжка в длину с места (у). Игра
  «Овладей мячом».

11.05

64

Метание мяча с места. 6-ти минутный бег Игра
  «Охотники и утки».

13.05.

65

Промежуточная аттестация (практическая
  часть).

18.05

66

Техника метания мяча в цель (у). Игра
  «Капитаны.»

20.05

67

Бег 1500м без учета времени. Игра
  «Капитаны».

25.05

68

Линейная эстафета. Игра «Гонка мячей по
  кругу».

27.05

file_name: 3 а класс 21-22г.doc

alt: Предметные: – планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; – излагать факты истории развития физической культуры,…

alt: Попеременно-двухшажный ход-техника (у)

alt: Легкая атлетика. Инструктаж по

физическая культура

group: Дисциплины

title: рабочая программа по физической культуре для 3 класса


extracted_text:
Игра:
«К космическим далям — Вперед!»

Познавательно-игровая программа
Цели:
- закрепить знания детей о первых космонавтах, космических достижениях в нашей
стране и мире;
- познакомить учащихся с историей развития отечественной космонавтики, с теми,
кто внес свой вклад в покорение Вселенной;
- расширить кругозор учащихся.
- показать творческие способности в игре.
- развивать сноровку и внимание, ловкость и находчивость - качества,
нужные любому человеку, а космонавту — особенно.

Ход игры:

Звучит песня «Трава у дома». На фоне мелодии песни дети читают стихи.

(Показ 1 слайда)

Летя сквозь звездные метели
Из века в век в бездонной мгле,
Земля качала в колыбели
Сынов, рожденных на Земле.

Но, от восторга цепенея,
Перед небесной красотой,
Землянин жил большой мечтой
Однажды породниться с нею.

Рожден бескрылым человек,
Но так шагнул размахом мысли,
Что путь свой в 21-й век
Никак без космоса не мыслит!

Ведущий.

Когда-то давно люди мечтали летать как птицы. Пытались они взлететь, прицепляя
к спине крылья из перьев или ткани, разбежавшись или прыгая с крыш домов. Но
все было напрасно.

И вот в 1731 году рязанец Ефим Крякутный поднялся в воздух на воздушном шаре,
сделанном из полотна и наполненном дымом. Горячий воздух легче холодного,
потому он и поднялся вверх. Люди решили, что произошло колдовство, и чуть было
не закопали живьем Ефима в землю.

Через 151 год (в 1882 году) в воздух поднялся первый самолет. Сконструировал
его русский офицер Александр Можайский, а в воздух поднял механик Голубович.

( Показ 2 слайда)
Родителем космонавтики тоже является россиянин. Это Константин Эдуардович
Циолковский. Им были сконструированы дирижабль, ракета на жидком топливе,
искусственный спутник Земли, автоматические лунные и межпланетные станции.
Жил Циолковский в городе Калуге. Работал в школе учителем математики и физики.
Сейчас в его доме открыли музей космонавтики.

Ученик читает стихотворение «Циолковский» (автор Николай Грибачев).

Я представляю этих зим калужских
Мохнатый снег и зимний лед,
Детишек на салазках узких,
Дворняжку Жучку у ворот
И то крыльцо, тот домик тихий
И тот, на ветхих лапах, стол,
Где время плавилось, как в тигле,
И космос на сближенье шел.
Еще аэроплан похожим
В те времена глухие был
На птеродактиля без кожи,
На этажерку с парой крыл,
А калужанин крутолобый,
Задув в семилинейке свет,
Сквозь древний потолок Европы
Уже летел в семью планет,
Уже, забыв судьбы обиды,
Под колдовской напев зимы
Рассчитывал всю ночь орбиты,
Чтоб в небе не блуждали мы.
И, слыша грохот реактивный,
Метеоритный свист ракет,
Я вижу дом неприхотливый,
Семилинейки сонный свет,
Бумаги, абажура тени,
Весь домик тот, весь город тот,
Откуда начал русский гений
Свой ослепительный полет.

(Показ 3 слайда)

Ведущий. Никогда не забудет человечество тот апрельский день 1961 года,
когда наш соотечественник - Юрий Гагарин - первым в мире открыл дорогу в
космос.
Он произнес ставшую крылатой фразу: «Поехали!», и по сей день спутники и
ракеты, посланные с Земли, бороздят космос, множество космической техники
побывало на Луне и Марсе! То ли еще будет!

Живем мы на нашей планете
В такой замечательный век!
И первый из первых в ракете
Российский летит человек!

Не с целью разведки военной
На сверхскоростном корабле
Летел он один во Вселенной,
Чтоб снова вернуться к Земле.

В тумане утра пашни,
Заря взялась едва-едва,
Куранты бьют на Спасской башне
И просыпается Москва.

Пилот космической ракеты
На землю глянул с высоты —
Еще никто-никто на свете
Такой не видел красоты.

Внизу за стеклами кабины
В молочных облаках лежал
Далекий, маленький, любимый
Земной голубоватый шар.

Простой смоленский паренек,
Сын столяра и плотника,
Влюбил в себя и всех завлек
Своим бессмертным подвигом.

Его невиданный успех —
Успех всего Отечества.
Гагарин стал теперь для всех
Героем человечества.

(Яков Аким)

Ведущий. 12 апреля - традиционно отмечают как День космонавтики.

Скажите, а кто не мечтал стать настоящим космонавтом? Полететь на Луну, Марс и
другие планеты? К какому полету нужно серьезно готовиться, а начать можно уже
сегодня?
Итак, мы начинаем!

Ведущий представляет жюри, команды. Приветствие команд.

Член первого экипажа.
Далекие звезды над нами горят,
Зовут они в гости наших ребят.
Собраться в дорогу нетрудно для нас —
И вот мы к полету готовы сейчас.

Член второго экипажа.
Скомандует диктор: «Внимание! Взлет!»
И наша ракета помчится вперед.
Прощально минуты растают вдали,
Огни золотые любимой Земли.

Член первого экипажа.
Хотим мы с тобой подружиться, Луна,
Чтоб ты не скучала все время одна!
Таинственный Марс, подожди нас чуть-чуть,
Сумеем в пути мы к тебе заглянуть!

Член второго экипажа
Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету,
Отправляемся на Марс —
Звезды, в гости ждите нас!
Конкурс «Теоретическая подготовка»

(Показ 4 слайда)

Ведущая. Прежде чем стать настоящим космонавтом, многому нужно
научиться, немало нужно знать и уметь. Надеюсь, вы уже кое-что знаете о космосе
и космонавтах, поэтому попробуем сейчас определить, допускаетесь ли вы к
полету.

1. Что такое астрономия? (Наука о звездах и планетах.)
2. Чтобы быть космонавтом, нужно знать все планеты Солнечной системы. Назовите
их.

(Показ 5 слайда)

(Меркурий, Марс, Венера, Сатурн, Нептун, Плутон, Юпитер, Земля, Уран.)
3.Почему День космонавтики в нашей стране
отмечают 12 апреля? (В этот день Ю. Гагарин совершил первый космический
полет.)
(Показ 6 слайда)
4. Назовите космонавтов, которых вы
знаете. (Гагарин, Титов, Терешкова, Савицкая, Николаев, Леонов.)
(Показ 7, 8, 9 слайда)

5. Назовите космический корабль, на котором Ю. Гагарин отправился в
космос. («Восток».) (Показ 10 слайда)

6. Назовите главного конструктора космического корабля «Восток». (Академик
С. Королев.) (Показ 11 слайда)

7. Как называется место, откуда космические корабли отправляются в полет? (Космодром.)

8. Как называется защитный костюм космонавта? (Скафандр.)

(Показ 12 слайда)

9. За какое время Гагарин облетел Землю? (108 мин.)

10. Какая знаменитая реплика Гагарина прозвучала во время старта? (Поехали!)

Замечательно, все юные космонавты показали хорошие знания и могут лететь к
звездам.

2.Конкурс «Капитаны»

(Показ 13 слайда)

Ведущий: Итак, вы на планете Земля. Капитаны космических кораблей
отдыхают в Звездном городке. (Капитаны разулись, им завязывают глаза, и
рассаживают на стульях. Обувь перемешивают и складывают в центр круга.) Звучит
сигнал: «Срочно прибыть на ракету!» Капитаны должны обуться и подбежать к
своему кораблю.

(Показ 14 слайда)

Ведущая. А теперь давайте все вместе сядем на стулья (стулья заранее
расставлены в виде ракеты), закроем глаза и повторяем за мной. Включаем двигатели:
«Ж-ж-ж!» Начинаем подъем: «У-у-у!» Внимание — полетели.
3.Конкурс «Выведение корабля на орбиту»

(Показ 15 слайда)

Ведущая. Все готово к полету. Экипаж, прошу занять свои места. Осталось
только вывести наш корабль на орбиту. Итак, задание: одному человеку завязывают
глаза и подводят к месту старта. Другой будет давать ему команды: куда
поворачиваться, сколько шагов сделать, чтобы встать на «орбиту» (круг на
полу). Чем точнее будут выполняться команды, тем быстрее корабль выйдет на
орбиту.
4.Конкурс «Невесомость»
(Показ 16 слайда)
Ведущая. Итак, полет начался. После выхода в космос в корабле наступает
невесомость. Чтобы испытать, что это такое, попробуем подкрепиться
покосмически. Итак, задание: съесть без рук конфету, подвешенную на нитке.
5. Конкурс «По кратерам луны»
(Показ 17 слайда)
Ведущий: Земля — удивительная планета. На ней живут люди, животные,
растения. А на других планетах жизни нет. Американские космонавты побывали на
Луне, видели лунные кратеры, безжизненную поверхность. Внимание! А теперь мы с
вами побываем на Луне и пройдемся по кратерам. (Участникам раздаются по две
дощечки, они должны, перекладывая их и идя по ним, перейти лунные кратеры.)

6.Конкурс «Компас»
(Показ 18 слайда)
Ведущая. Продолжим путь, который нам указывают звезды. А для того чтобы
верно знать, куда нам следует держать путь, попробуем узнать, какая звезда нам
поможет не затеряться в Солнечной системе.
Итак, задание: решить выражения и записать ответы в таблицу в порядке
возрастания. Во вторую строку расставить буквы, которые соответствуют этим
числам.

46 — 18 = 28 (П) 91 -28 = 63 (Л)
93 —15 = 78(H) 25 + 39 = 64 (Я)
26 + 17 = 43(0) 40 + 26 = 66 (Р)
33 + 56 = 89 (А) 89 + 11 = 100 (Я)
28 43 63 64 66 78 89 100
П О Л Я Р Н А Я
Полярная звезда всегда указывает на север. Итак, если вы будете стоять к ней
лицом, то за спиной будет ... (юг), слева ... (запад), а справа
... (восток).
7.Конкурс «Радиограмма»
(Показ19 слайда)

Ведущий: Итак, наш путь лежит к планете Марс. Но что это? На борт
корабля поступили какие-то странные зашифрованные телеграммы. Кто может
разгадать эти загадочные цифры? Радисты! Кто быстрее их расшифрует? (Каждому
экипажу вручается телеграмма, которую надо прочесть с помощью шифра.
Текст-шифровка дается один и тот же.)
3, 14, 9, 13, 1, 14, 9, 6 (внимание)
16, 15, 18, 1, 5, 11, 1 (посадка)
14, 6, 3, 15, 8, 13, 15, 7, 14, 1 (невозможна)
30, 16, 9, 5, 6, 13, 9, 32 (эпидемия)
18, 16, 1, 18, 1, 10, 19,6, 18, 29 (спасайтесь)

Ведущий: Быстрее расшифровал телеграмму экипаж ... Вы правильно
прочитали телеграмму. Поэтому мы не можем совершить посадку на этой планете и
летим дальше, на планету Меркурий. На этой планете живут маленькие меркурята.
Они изучают предметы, которые похожи на ваши, но только называются по-другому.

8. Конкурс «Переводчики»
(Показ 20 слайда)
Ведущий: Я буду называть меркурийские предметы, а вы попробуйте
догадаться, какому вашему школьному предмету они соответствуют.
Плюсминусник — математика
Абвгдейка — чтение, русский язык
Картинотворение - изо
Скокпрыг — физкультура
Ля-ля-фа — музыка
Мироучение — природоведение
Ногопляс — ритмика
Собеседник — риторика

9. Конкурс «В минуты отдыха»

(Показ 21 слайда)

Ведущая. Ребята, а чем космонавты занимаются на борту космического корабля?
Да, они работают. Но у них есть время и для отдыха. Как все обычные люди, они
едят, спят, читают, смотрят телевизор и даже пишут стихи. Итак, задание:
закончить стихотворение.

Не в первый раз, не в первый раз
В огне и звуках грома
Ракета в воздух поднялась
С земного ... (космодрома).
Уходит в небо экипаж,
Отныне знаменитый.
Мы будем слушать репортаж
С космической ... (орбиты).
С друзьями в небо ты глядишь,
Конечно, твердо веря,
Что подрастешь и полетишь
К загадочной ... (Венере).
У нас сбываются мечты:
Покажут в телекадре,
Как по Сатурну ходишь ты
В космическом ... (скафандре).

А еще космонавты любят просто повеселиться и поиграть. Задание: игра в
бадминтон воздушным шариком.
(Показ 22 слайда)
Ведущая. Ребята, как не жаль, но нам нужно возвращаться домой на Землю.
Горючее кончается, родные очень скучают и ждут нашего возвращения. Итак,
приготовиться к спуску. Сядем все вместе на стулья, закроем глаза и повторяем
за мной. Начинаем спуск: «У-у-у!» Внимание — посадка: хлопок. Выключаем
двигатели: «Ш-ш-ш». Мы благополучно приземлились на планете Земля. Ребята, вам
понравилось наше необычное путешествие? (Ответы детей.)
Ведущий. Подведем итоги, заслушаем наше жюри.
Члены жюри подводят итоги и сообщают окончательный результат.
Ведущий. А теперь наступил самый приятный и торжественный момент -
награждение победителей.
Проводится награждение.
(Показ 23 слайда)
Ведущий. Молодцы, ребята! Вперед, к покорению космических далей! Но не
забывайте при этом о нашей родной планете. Помните слова Ю. А. Гагарина:
«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди,
будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!»

До новых встреч!

file_name: Игра К космическим  далям вперед.docx

alt: Игра: «К космическим далям — Вперед!»

alt: Ведущий . 12 апреля - традиционно отмечают как

alt: Показ 5 слайда) (Меркурий,

alt: Конкурс «Радиограмма» (Показ19 слайда)

alt: С земного ... (космодрома).

title: Игра "К космическим далям - вперед!"


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
 администрации
Сергиево-Посадского
  городского округа Московской области
   Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №28»

Тема
конспекта  урока технологии:
"Бюджет
семьи и её потребности".
8 класс

учитель: Коваль О.М.

Цель: учить экономической и финансовой
грамотности, необходимой для  ориентации и социальной адаптации учащихся.
Компетентности: информационная,
самообразовательная, личностная, коммуникативная.
Методы обучения: словесный,
наглядно-демонстрационный, практическая работа.
Тип урока: комбинированный (изучение нового
материала и практическая работа).
Межпредметные
связи: экономика.
Наглядные пособия:   учебный текст,
презентация.
Ход урока:

I. Организационный момент:
Ø приветствие;

Ø готовность
к уроку;
Ø создание
благоприятного психологического климата.
II.
Проверка домашнего задания
III.
Мотивация         учебной     деятельности      учащихся,  совместное
определение задач урока:
Эпиграфом к уроку  я выбрала слова
немецкого писателя Авербаха Бертольда: "Приобретение денег требует
доблести; сохранение денег требует рассудительности; трата денег требует
искусства".
И врачу, и акробату выдают за труд ... (зарплату)
Коль трудился круглый год, будет кругленьким ... (доход)

Тема нашего урока: "Бюджет семьи и её
потребности".

Задачи:

Ø
обеспечить усвоение основных понятий и знаний входящих в
содержание темы урока. Формировать умения постановки и решения учебных задач
урока. Формировать умения решения проблемных ситуаций на уроке. Формировать
умения выполнения продуктивных (творческих) заданий на уроке.
Ø
воспитывать нравственность, бережливость, экономное отношение к
ведению домашнего хозяйства.
Ø
развивать у школьников познавательные способности, способности к
самооценке, к самодиагностике личностного развития; способности открыто выражать
свое мнение.

Давайте вспомним, что
такое бюджет? Откуда пошло это слово и что оно означает в современном мире? (Термин
"бюджет" пришёл к нам из Англии, дословно он означал "кожаный
мешок". В те давние времена казначей выходил перед двором с кожаным мешком
и объявлял всем присутствующим, каков бюджет государства, каковы доход и расход
за определённый период. Бюджет – план доходов и расходов.)
Что такое доход? (Деньги, поступающие в
бюджет.)
Что такое расход? (Деньги, которые
тратят.)
Зачем, для чего, нужен
бюджет? (Для того чтобы заранее рассчитать сколько денег поступит в бюджет и
сколько и на что можно будет потратить.)

IV.
Изучение нового материала
У каждого из нас есть семья. В ней мы
воспитываемся, отдыхаем, работаем, набираемся сил, переживаем тяготы и неудачи
жизни, вместе с близкими людьми радуемся победам.
Семья — важнейший источник
социального и экономического развития общества. Она является его подвижной
ячейкой. Для каждого человека семья — начало начал.
     Семья выполняет ряд функций, основными из которых являются:

•
репродуктивная (воспроизводство общества);
•      регулятивная,
коммуникативная (общение членов семьи);
•
рекреативная (воспитание членов семьи);   социальная;
•
экономическая.
     Составными частями экономической функции семьи
являются:
ü организация
семейного потребления и ведение домашнего хозяйства как индивидуального или
частного производства, включающего в себя бытовое обслуживание членов семьи,
личное подсобное хозяйство, индивидуальную трудовую деятельность, частное
предпринимательство, создание частных семейных предприятий;
ü накопление
         частно-семейного         имущества  и       обеспечение         его
наследования;
ü финансовая
деятельность по формированию и использованию бюджета семьи, охватывает движение
денег от их поступления до расходования на товары (услуги) и накопление;
ü участие
членов семьи в общественном и кооперативном производстве;
ü воспроизводство
человека как личности и трудящегося, охватывает подготовку детей к труду в
домашнем и общественном производстве, ориентацию на будущую профессию,
экономическое воспитание, формирование хозяина.
Все эти функции семьи изучает "Домашняя
экономика".
Домашняя экономика — это
наука о повседневной экономической жизни семьи, направленной на удовлетворение
потребностей её членов, деловой связи с окружающей средой, воспроизводства её
ресурсов, производства товаров и услуг. Домашняя экономика — это умение
разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные, эффективные средства
их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег
и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.
Перед домашней экономикой стоят следующие задачи:
Øнаиболее полное удовлетворение
потребностей и желаний всех членов семьи, организация обмена и сделок;
Øрациональное
использование семейных ресурсов;
Øпланирование и экономия
средств и времени;
Øприменение
хозяйственного расчёта и научной организации труда в домашней работе.
Потребность — это
осознанная необходимость иметь что-либо материальное или духовное.
Существуют  ложные
(неразумные) и  рациональные  (разумные)  потребности. Удовлетворение
ложных потребностей не приносит пользы, а чаще даёт вред. Это потребность в
курении, алкоголе, чрезмерном употреблении сладкого и т.д..
Следует различать материальные и
духовные потребности. К материальным относятся: потребность в
еде, жилье, одежде. Они являются основой для всех других потребностей. К духовным
относятся: потребность в культуре, общении, знаниях, искусстве.
Ресурсы - это то, чем
располагают человек и семья. Родители работают для того, чтобы содержать семью,
старшие братья и сестры помогают им в этом. Расходы на тебя занимают
значительное место в семейном бюджете. Это расходы на питание, одежду, обувь,
учёбу, дополнительное образование (кружки, курсы, секции) и различные
увлечения. Конечно, затраты на твоё содержание — это обязанность родителей, а
твоя обязанность помогать им в этом всеми возможными силами, знаниями и
умениями.
Бюджет
семьи. Доходная и расходная части семейного бюджета
Бюджет семьи — это структура всех
доходов и расходов за определённый период времени (месяц или год).
Под доходом понимают деньги или
материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или
какого-либо рода деятельности. Все полученные средства составляют совокупные
доходы.
Расход — затраты, издержки,
потребление чего-либо для определённых целей.
Бюджет можно представить в виде весов.
На одну их чашу помещаем доходы семьи, на другую постепенно ставим гирьки
расходов так, чтобы чаши пришли в полное равновесие. Трудность в том, что набор
гирек очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу.
Если весы находятся в равновесии:
расходы равны доходам — бюджет сбалансированный. Когда расходы
превышают доходы, тогда говорят, что бюджет имеет дефицит. Если
же складывается ситуация, при которой доходы больше расходов, то бюджет
называется избыточным.
Физминутка

V.
Практическая работа
Фамилии семей. Загадки (1 мин.)
За партами вы сидите группами, значит,
семьи у нас уже есть. А сейчас мы определим фамилии ваших семей. Для этого надо
отгадать загадки и преобразовать их в фамилии.
Без рук рисует,
Без зубов кусает. (Мороз – Морозовы)
Большой подсолнух в небе,
Цветёт он много лет,
Цветёт зимой и летом,
А семечек всё нет. (Солнце – Солнцевы)
Кто так заливисто поёт
О том, что
солнышко встаёт? (Петух – Петуховы) Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц – Зайцевы)
(Группа, которая отгадала загадку и
преобразовала отгадку в фамилию, получает конверт с листками доходов и
расходов)
Работа со счётным материалом. Доходы
семей (2 мин.) Цель – учиться считать доходы семьи.
Достаньте из конверта первый лист, на
котором указаны составы ваших семей, какие доходы вы имеете. (У каждой
группы разное количество членов семьи, разные источники доходов и разные
суммы.) Ознакомьтесь с ним.
Обсуждение
расходов семьи (4 мин.) Цель – выбрать из списка первоочередные
расходы.
Давайте проведём такой опыт.
Представьте, что вы должны распределить свои расходы. Достаньте из конвертов
списки расходов. Обсудите в своих "семьях", на что вы потратите
деньги в первую очередь. (Работа в группах. Дети обсуждают, на что семье
необходимо потратить деньги в первую очередь. На бланке расходов ставят галочки
в 3 колонке. Четвёртая колонка детям не видна: она загнута). Доходы семей
разные, а, значит, и статьи расходов у вас не одинаковые.
Давайте проверим, что вы выбрали (ответы
детей). В чём едины все "семьи"? (Квартплата, еда,
транспорт,…). Что же делать с такими большими покупками как сотовый
телефон, телевизор, поездка к морю и т.д.. Откуда брать деньги на них?
Работа со счётным материалом. Расходы семей
(2 мин.)
Цель – проверить, правильный ли выбор
сделали в предыдущем задании.
Откройте цены товаров и подсчитайте ваши
результаты. Проверьте, сколько колобков у вас потратилось на ваши покупки.
Этап коррекции (2–3 мин.)
Цель –
найти пути устранения ошибок, если они были при выполнении задания.
     Конечно это всё условные цифры. Но
что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно
сэкономить? (Электроэнергию: выключать свет; воду: выключать, экономно расходовать;
бережно относиться к одежде и обуви, чтобы она дольше служила, не тратить
деньги на безделушки …)
А
теперь давайте посмотрим, какая семья экономно расходовала деньги.
Сколько
       денег        осталось        в        вашем        семейном         бюджете.

Что можно сделать с деньгами? (Отложить
на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не
являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % и т. д.)
Что значит экономить?
Ø
Чем отличается экономный человек, от жадного?
Ø  На чём бы вы
экономили? (Игрушки, развлечения, сладости...)
Ø  А на чём нельзя
экономить? (На отдыхе, еде, здоровье, вещах первой необходимости.)
VI.
Закрепление знаний и умений учащихся
Цель – контроль знаний по
теме, самоконтроль.
Давайте вспомним понятия, которые
связаны с семейным бюджетом. В этом нам поможет кроссворд. Закончите
предложения:
•
Мама, папа, я – наша дружная …Семья
•
Дети получают детское …Пособие
•
Родители получают на работе …Зарплата
•
То, что тратит семья …Расходы
•
Её получают бабушки и дедушки…Пенсия
•
Бывает государственный, семейный…Бюджет
•
Назовите одним словом: зарплата, премия, пенсия, пособие …Доходы

     Какое слово спряталось? Правильно, спасибо
за внимание, за хорошую работу.

VII.
Рефлексия

•  Что понравилось, а
что не понравилось тебе в уроке?
•  Какие знания ты
отметил для себя как важные.
•  Какие вопросы ты
хотел бы рассмотреть подробнее?
•  Какой вид работы на
уроке тебе понравился больше всего и почему?
VIII.
Подведение итогов урока
Необходимо, чтобы каждая семья умела
правильно распределять свой бюджет. Каждый человек должен знать основы домашней
бухгалтерии. По сути дела каждый из ваших родителей (чаще мама) является
домашним бухгалтером.
     В каждой семье нужно иметь хозяйственную книгу, где
необходимо отражать поступление средств и их расходование. Варианты ведения
этих книг могут быть самые разные. Это зависит от индивидуальных особенностей
человека.
Мы с вами просто поиграли в семейный
бюджет. А представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц
зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с
чем подождать. Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу:
"Сейчас на это нет денег". Это не значит, что у родителей нет денег в
кошельке – они есть, но не для этого. Поэтому, прежде чем обижаться,
расстраиваться и требовать чего-либо, поговорите с родителями и посчитайте ваш
семейный бюджет.
IX.
Домашнее задание
Ø Составьте структуру вашего
семейного бюджета. Определите доходы и расходы вашей семьи. Задание можно
выполнить в любой приемлемой для вас форме: в виде списка, схемы, таблицы.

file_name: Открытый урок. 8 класс. Бюджет семьи и её потребности.pdf

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ администрации

alt: Бюджет можно представить в виде весов

alt: Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под…

title: Открытый урок по технологии. Бюджет семьи и её потребности


extracted_text:
Раздел: Жизнь и творчество

Виды речевой
  деятельности на уроке:
Слушание,
  говорение, чтение,  письмо,  использование языковых единиц.

Школа:

Дата:
  «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____"
  класс.

Количество присутствующих:

                        отсутствующих:

Тема
  урока:

§ 55 Музыкальная душа

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С1
  Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов

5.1.1.1-
  понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут,
  определяя тему текста

С2
  Понимание лексического значения слов

 5.1.2.1.
  - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

Говорение

Г3
  Соблюдение речевых норм

5.2.3.1-
  соблюдать орфоэпические нормы.

Чтение

Ч1
  Понимание содержания текста

5.3.1.1-
  понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Ч6
  Анализ художественных произведений

5.3.6.1-
  анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы,
  определяя тему и основную мысль

Письмо

П2
  Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.4.2.1
  – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного
  или аудиовизуального материала

П6
  Соблюдение орфографических норм

5.4.6.1.
  – правильно писать безударные падежные окончания

П3
  Представление информации в различных формах

5.4.3.1
  – представлять информацию в виде рисунков

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм
  слов

5.5.1.2
  - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по
  роду, числу и падежу.

Цель урока:

Обеспечить
  формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока
  на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;
переводят ключевые слова урока с родного
  языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности,
  основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного
  отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные  связи

Взаимосвязь с
  предметами: казахский язык, английский язык, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке
  ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют
  представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять
  по родам имена прилагательные. Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Игра «Хорошее
  настроение». Похлопайте в ладоши те, у
  кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
На
  доске портрет композитора Курмангазы.
Приём «Атака вопросами»
(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя. Рассказывают про известного казахского
  композитора Курмангазы. Как вы понимаете тему нашего урока «Музыкальная
  душа»?
Подумайте
  и скажите, как с помощью вопроса определит написание безударных гласных в
  падежных окончаниях у прилагательных.
 (Деятельность учащихся) К Учащиеся
  отвечают, как можно с помощью вопроса определить падежные окончания у
  прилагательных.

Середина урока

III. Изучение нового
  материала
Учимся применять
  правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
 (К,И) Послушайте один
  из кюев Курмангазы. Расскажите, какие чувства вы испытали.
Замечательную характеристику Курмангазы
  дал русский журналист
И поэт Н. Ф. Савичев: «Сагырбаев –
  редкая музыкальная душа, и, получи он европейское образование, он был бы в
  музыкальном мире звездой первой величины». Как вы понимаете слова русского
  журналиста? Поделитесь своим мнением.
(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся делятся
  своим мнением.
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
Деление на группы. Сюжетные картинки : домбра,
  кобыз.
Задания
  для первой группы:
1. Упр. 356 Прочитайте.
  Объясните название текста. Поставьте два «тонких» и два
«толстых»
  вопроса и ответьте на них.
Упр.358 Выпишите
  из текста «Домбра и перо» выделенные словосочетания.
Объясните написание гласных
  в падежных окончаниях прилагательных.
Образец: космическим
  простором – простором каким?
  (Т. п.)
Упр.359
Спишите.
  Вставьте пропущенные окончания прилагательных.
Задания
  для второй группы:
1. Упр.360 Прочитайте.
  Придумайте свой заголовок к тексту
2. Упр.361 Спишите,
  вставляя пропущенные окончания прилагательных. Слушали ли
  вы этот кюй? Cделайте морфологический разбор выделенного прилагательного.
3. Упр.362 Cоставье
  синквейн к слову кюй
Физкультурная минутка
IV. Закрепление изученного
  материала.
Упр. 357 Литературный
  диктант.

Учебник.
  Часть 2

https://www.youtube.
com/watch?v=KkzVR8UE1QU

Учебник. Часть 2

Физкультурная
  минутка.
Ветер дует нам в лицо.
  Закачалось деревцо.
  Ветер тише, тише, тише.
  Деревцо всё выше, выше.

Конец урока

(И) Прием «Верные и неверные утверждения»
  выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для
  самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них
  получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое
  улучшит их работу на следующем уроке.

Учебник.
  Часть 2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Раздел: Жизнь и творчество

title: Русская литература 5 класс (обновленка) Музыкальная душа