extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Иркутской области
МОКУ ООШ № 13 д. Мухино
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4864069) учебного предмета
«Литература»
для
5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Жукова Светлана Владимировна учитель русского языка и литературы
д. Мухино 2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа
по литературе для обучающихся 5 классов составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г.   № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021
г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), а также Примерной программы
воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет
«Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и
нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности
литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения
являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а
богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах,
которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания
литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует
постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь,
патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное
литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности
с курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом
русского языка, истории и предметов художественного цикла, что способствует
развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих
работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы
российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской
литературы) и представлены разделы, касающиеся литератур народов России и
зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в
основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном
чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам,
аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов,
воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей
возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9
классу.
Задачи, связанные
с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной
самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного
языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как
высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию
патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к
диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные
с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития
обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и
общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению
художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных
мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные
с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с
формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы
знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического
вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику
произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию
и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты
художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность
их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и
сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как
между собой, так и с произведениями других  искусств;  формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об
историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации
с использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием
обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения
выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких
образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и
письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать
произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа,
участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет
«Литература» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является
обязательным для изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к
предмету «Литературное чтение».
В 5 классе на изучение предмета отводится 3 часа в
неделю, суммарно изучение литературы в 5
классе по программе основного общего образования
рассчитано на 102 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Мифология
Мифы народов России и мира.
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх).
«Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»
из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX
века И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX—ХХ веков Стихотворения
отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И.
Тютчева,  А.  А.  Фета,  И.  А.
Бунина,  А.  А.  Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова. Юмористические
рассказы отечественных писателей XIX— XX веков
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например,
«Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
Например, «Галоша», «Лёля  и  Минька»,  «Ёлка»,  «Золотые  слова»,  «Встреча» и
др.
Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух). Например, А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной прозы на
тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с  Васильевского  острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения отечественных писателей XIX—XXI
веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева,
В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я.
Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М.
С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей  (одно  по  выбору).
 Например,  К.  Булычёв.  «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др.
(главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р.
Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два
произведения по выбору).   Например,   М.   Твен.
«Приключения   Тома   Сойера»
(главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два
произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два
произведения по выбору).
Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
 «Белый  клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в 5 классе
направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей
программы по литературе для основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
—  готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
—  активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
—   неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
—   понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека;
—   представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
—   представление о способах противодействия
коррупции;
—   готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой
на примеры из литературы;
—   активное участие в школьном самоуправлении;
—   готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
—  осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а
также литератур народов РФ;
—  ценностное отношение к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
—  уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
—  ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
—  готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
—  активное неприятие асоциальных поступков, свобода
и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
—  восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
—  осознание важности художественной литературы и
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
—  понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
—  стремление к самовыражению в разных видах
искусства.
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—  осознание ценности жизни с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
—  ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
—  осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
—  способность адаптироваться к стрессовым ситуациям
и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
—  умение принимать себя и других, не осуждая;
—  умение осознавать эмоциональное состояние себя и
других, опираясь на примеры из литературных произведений;
—  уметь управлять собственным эмоциональным
состоянием;
—  сформированность навыка рефлексии, признание
своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
—  установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
—  интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных
произведений;
—  осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
—  готовность адаптироваться в профессиональной
среде;
—  уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и
литературы;
—  осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов
и потребностей.
Экологического воспитания:
—  ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
—  повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
—  активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
—  осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
—  готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
—  ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
—  овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира;
—  овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;
—  установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
—  освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
—  изучение и оценка социальных ролей персонажей
литературных произведений;
—  потребность во взаимодействии в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
—  в действии в условиях неопределенности, повышение
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
—  в выявлении и связывании образов, необходимость в
формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
—  умение оперировать основными понятиями, терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития;
—  анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики;
—  оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
—  способность осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и
читательский опыт;
—  воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер;
—  оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
—  формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
—  быть готовым действовать в отсутствии гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные
действия:
1) Базовые логические действия:
—  выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историколитературного процесса);
—  устанавливать существенный признак классификации
и классифицировать литературные объекты по существенному признаку,
устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии
проводимого анализа;
—  с учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
—  предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий с учётом учебной задачи;
—  выявлять дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной учебной задачи;
—  выявлять причинно-следственные связи при изучении
литературных явлений и процессов;
—  делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—  формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
—  самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев). 2) Базовые исследовательские действия:
—  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
—  использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания в литературном образовании;
—  формировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
—  проводить по самостоятельно составленному плану
небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
—  оценивать на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы
по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
—  владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
—  прогнозировать возможное дальнейшее развитие
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в
литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
—  применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
—  выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
—  находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
—  самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
—  оценивать надёжность литературной и другой
информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
—  эффективно запоминать и систематизировать эту
информацию.
Универсальные учебные
коммуникативные действия:
1) Общение:
—  воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
—  распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать
конфликты, вести переговоры;
—  выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах;
—  понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
—  в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
—  сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—  публично представлять результаты выполненного
опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
—  самостоятельно выбирать формат выступления с
учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
2) Совместная деятельность:
—  использовать преимущества командной (парной,
групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
—  принимать цель совместной учебной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
—  уметь обобщать мнения нескольких людей;
—  проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
—  выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия
с другими членами команды;
—  оценивать качество своего вклада в общий
результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
—  в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
—  сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—  публично представлять результаты выполненного
опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
—  самостоятельно выбирать формат выступления с
учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов;
—  участниками взаимодействия на литературных
занятиях;
—  сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные
действия:
1) Самоорганизация:
—  выявлять проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной
литературе;
—  ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
—  самостоятельно составлять алгоритм решения
учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
—  составлять план действий (план реализации
намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
—  делать выбор и брать ответственность за решение.
2)
Самоконтроль:
—  владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной
ситуации и предлагать план её изменения;
—  учитывать контекст и предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
—  объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
—  вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3)
Эмоциональный интеллект:
—  развивать способность различать и называть
собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;
—  выявлять и анализировать причины эмоций;
—  ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;
—  регулировать способ выражения своих эмоций;
4)
Принятие себя и других:
—  осознанно относиться к другому человеку, его
мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;
—  признавать своё право на ошибку и такое же право
другого; принимать себя и других, не осуждая;
—  проявлять открытость себе и другим;
—  осознавать невозможность контролировать всё
вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1)
Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли ввоспитании любви к Родине и дружбы между народами
Российской Федерации;
2)
понимать, что литература — это вид искусства и что художественный
текст отличается от текстанаучного, делового, публицистического;
3)
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оцениватьпрочитанные произведения:
—  определять тему и главную мысль произведения,
иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
—  понимать смысловое наполнение
теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная
сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема,
идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая
характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
—  сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы
персонажей;
—  сопоставлять с помощью учителя изученные и
самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного
развития обучающихся);
4)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученныхранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ,отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценкипрочитанного (с учётом литературного развития
обучающихся);
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом
не менее 70 слов (сучётом литературного развития обучающихся);
8)
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведенийфольклора и литературы;
9)
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества ихудожественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10)
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, втом числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11)
участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учитьсяпублично представлять их результаты (с учётом
литературного развития обучающихся);
12)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в
том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

образовательные
  ресурсы

Раздел 1.
  Мифология

1.1.

Мифы
  народов России и мира

3

0

0

06.09.2022
08.09.2022

Выразительно
  читать мифы и другие эпические произведения, отвечать на вопросы,
  пересказывать;
Сопоставлять
  мифы разных народов, сравнивать их с эпическими произведениями;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

1.2.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

13.09.2022

Выразительное
  чтение, анализ

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

4

Раздел 2.
  Фольклор

2.1.

Малые
  жанры: пословицы, поговорки, загадки

2

0

0

14.09.2022 15.09.2022

Выразительно
  читать фольклорные произведения малых жанров, отвечать на вопросы; Отличать
  пословицы от поговорок; Сопоставлять русские пословицы и поговорки с
  пословицами и поговорками других народов; Уметь сочинять и разгадывать
загадки;

Тестирование;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

2.2.

Развитие
  речи

1

0

1

20.09.2022

Составление
  сборника пословиц и поговорок

Практическая
  работа;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

2.3.

Сказки
  народов России и народов мира

5

0

0

21.09.2022
29.09.2022

Выразительно
  читать, пересказывать (кратко, подробно, выборочно) сказки, отвечать на
  вопросы;
Определять
  виды сказок (волшебные, бытовые, о животных);
Определять и
  формулировать тему и основную мысль прочитанной сказки;
Характеризовать
  героев сказок, оценивать их поступки;

Устный
  опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

2.4.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

04.10.2022

Конкурс на
  знание народной сказки, иллюстрирование, викторина

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

9

Раздел 3.
  Литература первой половины XIX века

3.1.

И. А.
  Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
  Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»

4

0

0

05.10.2022
12.10.2022

Выразительно
  читать басню, в том числе по ролям;
Определять и
  формулировать тему и основную мысль прочитанной басни;
Определять
  художественные особенности басенного жанра; Иметь первоначальное
  представление об аллегории и морали;
Читать басню
  наизусть (по выбору обучающегося);

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

3.2.

Развитие
  речи

1

0

1

13.10.2022

Составление
  письменного анализа басни

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

3.3.

А. С.
  Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне»
  и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

6

0

1

18.10.2022
27.10.2022

Выразительно
  читать стихотворения;
Отличать
  поэтический текст от прозаического, аргументировать свой ответ;
Определять тематическое единство
  подобранных произведений; Выявлять средства художественной изобразительности
  в лирических произведениях (эпитет, метафору, олицетворение, сравнение); Заучивать
  стихотворения наизусть;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

3.4.

М. Ю.
  Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

2

0

0

08.11.2022 09.11.2022

Выразительно
  читать стихотворение;
Отвечать на
  вопросы по прочитанному тексту, задавать вопросы с целью понимания содержания
  стихотворения; Определять его историческую основу, идейно-тематическое
  содержание;
Определять
  позицию автора; Выявлять жанровые признаки и средства художественной
  изобразительности в произведении (эпитет, олицетворение, сравнение,
  метафора);
Заучивать стихотворение наизусть;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

3.5.

Н. В.
  Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

2

0

0

10.11.2022
15.11.2022

Читать выразительно прозаический
  текст, отвечать на вопросы;
Учиться
  самостоятельно формулировать вопросы;
Пересказывать
  (кратко, подробно, выборочно) текст повести; Определять художественные
  средства, создающие фантастический настрой повести, а также картины народной
  жизни;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

3.6.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

16.11.2022

Выразительное
  чтение, пересказ эпизода, анализ

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

16

Раздел 4.
  Литература второй половины XIX века

4.1.

И. С.
  Тургенев. Рассказ «Муму»

5

1

0

17.11.2022
29.11.2022

Выразительно
  читать рассказ, отвечать на вопросы,
пересказывать
  (подробно и сжато); Выделять наиболее яркие эпизоды произведения;
Составлять
  простой план рассказа; Определять тему, идею произведения;
Составлять
  устный портрет
Герасима;
Определять
  роль пейзажных описаний;
Писать
  сочинение по содержанию рассказа;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

4.2.

Развитие
  речи

1

0

1

30.11.2022

Письменный
  анализ произведения

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

4.3.

Н. А.
  Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник».
Поэма
  «Мороз, Красный нос» (фрагмент)

3

0

0

06.12.2022
08.12.2022

Выразительно
  читать поэтический текст, в том числе по ролям; Определять тематическое
  содержание стихотворения; Характеризовать главных героев, лирического героя
  (автора); Определять отношение автора к детям;
Выявлять
  средства
художественной выразительности;
  Заучивать стихотворение наизусть;

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

4.4.

Л. Н.
  Толстой.
Рассказ
  «Кавказский пленник»

5

0

0

13.12.2022
21.12.2022

Выразительно
  читать текст рассказа, отвечать на вопросы, пересказывать (подробно и сжато);
  Выявлять основную мысль рассказа, определять его композиционные особенности;
  Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения;
Составлять
  план сообщения о главных героях произведения; Составлять сравнительную
  характеристику Жилина и
Костылина;
Характеризовать горцев, их обычаи и
  нравы; Давать собственную
интерпретацию
  и оценку рассказа; Давать развёрнутый ответ на вопрос, связанный со знанием и
  пониманием литературного произведения;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

4.5.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

22.12.2022

Выразительное
  чтение текста, пересказ эпизода, анализ

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

15

Раздел 5.
Литература XIX—ХХ веков

5.1.

Стихотворения
  отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с
  Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И.
Тютчева, А.
  А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П.
  Кузнецова

4

0

0

10.01.2023 17.01.2023

Выразительно читать стихотворение,
  определять его тематическое содержание, средства художественной
  выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение);
Выявлять
  музыкальность поэтического текста;
Выражать
  личное читательское отношение к прочитанному; Заучивать одно из стихотворений
  наизусть;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.2.

Развитие
  речи

1

0

1

18.01.2023

Анализ
  стихотворного текста

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.3.

Юмористические
  рассказы отечественных писателей XIX—XX веков.  А. П. Чехов (два рассказа по
  выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.

2

0

0

19.01.2023
24.01.2023

Выразительно
  читать рассказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать
  вопросы с целью понимания содержания произведений, пересказывать близко к
  тексту;
Определять
  роль названия в литературном произведении; Анализировать произведение с учётом
  его жанровых особенностей, с использованием методов смыслового чтения и
  эстетического анализа, давать собственную интерпретацию и оценку
  произведениям;
Характеризовать
  героев рассказа; Сопоставлять произведения авторов по заданным основаниям;
  Выявлять детали, создающие комический эффект;
Инсценировать
  один из рассказов или его фрагмент;

Устный
  опрос;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.4.

М. М.
  Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
  «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.

2

0

0

25.01.2023
26.01.2023

Выразительно
  читать рассказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать
  вопросы с целью понимания содержания произведений, пересказывать близко к
  тексту;
Определять
  роль названия в литературном произведении; Анализировать произведение с
  учётом его жанровых особенностей, с использованием методов смыслового чтения
  и эстетического анализа, давать собственную интерпретацию и оценку
  произведениям;
Характеризовать
  героев рассказа; Сопоставлять произведения авторов по заданным основаниям;
  Выявлять детали, создающие комический эффект;
Инсценировать
  один из рассказов или его фрагмент;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.5.

Произведения
  отечественной литературы о природе и животных (не менее трёх).
Например,
  произведения А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского

4

0

0

31.01.2023 07.02.2023

Выразительно читать прозаический
  текст, отвечать на вопросы, владеть разными видами пересказа;
Составлять
  план;
Определять сюжет и тематическое
  своеобразие произведения; Находить и характеризовать образ рассказчика, его
  роль в повествовании; Определять средства художественной выразительности
  прозаического текста; Писать отзыв на прочитанное произведение;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.6.

А. П. Платонов. Рассказы (один по
  выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.

2

0

0

08.02.2023 09.02.2023

Выразительно читать прозаический
  текст, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать вопросы с
  целью понимания содержания произведения, владеть разными видами пересказа;
Составлять
  план;
Определять
  тему рассказа; Определять средства выразительности прозаического текста;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.7.

Развитие
  речи

1

0

1

14.02.2023

Анализ
  текста по заранее составленному плану

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.8.

В. П.
  Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

2

0

0

15.02.2023
16.02.2023

Читать прозаический текст, отвечать
  на вопросы, пересказывать, участвовать в беседе о произведении; Находить
  детали, языковые средства художественной выразительности, определять их роль
  в произведении;
Находить
  значение незнакомого слова в словаре;
Определять
  характер главного героя, его взаимоотношение с природой;
Выявлять роль пейзажа в рассказе;
  Высказывать своё отношение к герою рассказа; Писать сочинение по
  самостоятельно составленному плану;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

5.9.

Развитие
  речи

1

0

1

21.02.2023

Анализ
  сочинения по критериям

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

19

Раздел 6. Литература
  XX—XXI веков

6.1.

Произведения
  отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.
  А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского
  острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.

3

0

0

22.02.2023
28.02.2023

Воспринимать и выразительно читать
  литературное произведение;
Отвечать на
  вопросы (с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы
  к тексту;
Участвовать
  в коллективном диалоге;
Анализировать
  сюжет, тему произведения, определять его композиционные особенности;
  Характеризовать и сопоставлять героев произведения, выявлять художественные
  средства их создания;
Письменно
  отвечать на вопрос;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

6.2.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

01.03.2023

Выразительное
  чтение, анализ произведения

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

6.3.

Произведения
  отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
  Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П.
  Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева,
  Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян, А. В.
  Жвалевского и Е. Б. Пастернак и др.

3

0

0

02.03.2023
09.03.2023

Воспринимать и выразительно читать
  литературное произведение; Отвечать на вопросы, формулировать самостоятельно
  вопросы к тексту, пересказывать прозаические произведения; Определять тему,
  идею произведения;
Характеризовать главных героев,
  составлять их словесный портрет; Сопоставлять героев и их поступки с другими
  персонажами прочитанного произведения и персонажами других произведений;

Устный
  опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

6.4.

Развитие
  речи

1

0

1

14.03.2023

Анализ
  произведения по плану

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

6.5.

Произведения
  приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
  Булычёв «Девочка, с которойничегоне случится», «Миллион приключений» (главы
  по выбору) и др.

2

0

0

15.03.2023
16.03.2023

Воспринимать
  и выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы, пересказывать
  текст, используя авторские средства
художественной
  выразительности; Определять тему, идею произведения;
Характеризовать
  главных героев, основные события;
Писать отзыв
  на прочитанное произведение, аргументировать своё мнение;
Выстраивать
  с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

6.6.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

21.03.2023

Выразительное
  чтение, анализ произведения

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
Зачет;
  Практическая работа;
Тестирование;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

11

Раздел 7. Литература
  народов Российской Федерации

7.1.

Стихотворения
  (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту
  песню мать мне пела»

1

0

0

22.03.2023

Выразительно
  читать и
анализировать
  поэтический текст; Характеризовать лирического героя;
Определять
  общность темы и её художественное воплощение в стихотворениях русской поэзии
  и в произведениях поэтов народов
России;
Выявлять
  художественные средства выразительности;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

7.2.

Развитие
  речи

1

0

1

23.03.2023

Анализ
  стихотворного текста

Письменный
  контроль;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

2

Раздел 8. Зарубежная
  литература

8.1.

Х. К.
  Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»

2

0

0

04.04.2023 05.04.2023

Читать
  сказку, отвечать на вопросы, пересказывать; Определять сюжет, композиционные
  и художественные особенности произведения;
Формулировать
  вопросы к отдельным фрагментам сказки; Характеризовать главных героев,
  сравнивать их поступки; Высказывать своё отношение к событиям и героям
  сказки; Определять связь сказки Х. К. Андерсена с фольклорными
  произведениями;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

8.2.

Зарубежная сказочная проза (одно
  произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
  (главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др.

2

0

0

06.04.2023

Выразительно
  читать произведение, задавать вопросы к отдельным фрагментам, формулировать
  тему и основную идею прочитанных глав; Рассуждать о героях и проблематике
  произведения, обосновывать свои суждения с опорой на текст;
Выявлять
  своеобразие авторской сказочной прозы и её отличие от народной сказки;
Выделять
  ключевые эпизоды в тексте произведения;
Писать отзыв
  на прочитанное произведение;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

8.3.

Зарубежная
  проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения
  Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы.
  Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.

1

0

0

11.04.2023

Воспринимать и выразительно читать
  литературное произведение; Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать
  вопросы, пересказывать содержание отдельных глав; Определять тему, идею
  произведения;
Характеризовать главных героев,
  составлять их словесные портреты;
Сопоставлять героев и их поступки с
  другими персонажами прочитанного произведения; Писать отзыв на прочитанную
  книгу;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

8.4.

Зарубежная
  приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров
  сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.

1

0

0

12.04.2023

Читать литературное произведение,
  отвечать на вопросы;
Самостоятельно
  формулировать вопросы к произведению в процессе его анализа;
Сопоставлять
  произведения по жанровым особенностям; Выстраивать с помощью учителя
  траекторию самостоятельного чтения;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

8.5.

Зарубежная
  проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Например,
  Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий
  свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави»

2

0

0

13.04.2023
18.04.2023

Воспринимать и выразительно читать
  литературное произведение; Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать
  вопросы, пересказывать содержание произведения или отдельных глав;
Сопоставлять
  произведения по жанровым особенностям; Выстраивать с помощью учителя
  траекторию самостоятельного чтения;

Устный
  опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

8.6.

Внеклассное
  чтение

1

0

0

19.04.2023

Выразительное
  чтение текста и его анализ

Устный
  опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
Зачет;
  Практическая работа;
Тестирование;
Диктант;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

9

Раздел 9. Итоговый
  контроль

9.1.

Итоговые
  контрольные работы

2

1

1

20.04.2023
25.04.2023

Контрольная
  работа

Контрольная
  работа;

www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
  https://do2.rcokot.ru/

Итого по
  разделу

2

Резервное
  время

15

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Мифы
  Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».

1

0

0

06.09.2022

Письменный контроль;

2.

Мифы
  Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

3.

Мифы народов России.

1

0

0

08.09.2022

Практическая работа; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

4.

Внеклассное чтение.
Славянские мифы.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

5.

Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

6.

Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки.

1

1

0

15.09.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

7.

Развитие речи. Составление словаря пословиц и поговорок..

1

0

1

20.09.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

8.

Русские народные сказки.
Жанры народных сказок.

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

9.

Волшебная сказка
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках
  героев.

1

0

1

22.09.2022

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

10.

Волшебная сказка
«Царевна-лягушка». Художественный мир сказки.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

11.

"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо" - волшебная
  сказка героического содержания

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

12.

"Иван-крестьянский
  сын и чудо-юдо". Образ главного героя.
Особенности сюжета сказки.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

13.

Сказка о животных
«Журавль и цапля».
Бытовая сказка
"Солдатская шинель".

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
ВПР;

14.

Вн.чт.
  Сказки народов России.
Сопоставительный
  анализ.

1

0

0

05.10.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

15.

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне» -
  отражение исторических событий в басне, патриотическая позиция автора. Урок
  исследование

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

16.

Понятие
  об эзоповом языке. Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как
  литературный жанр. Басенный мир
Ивана Андреевича Крылова.

1

0

0

11.10.2022

Письменный контроль; Тестирование;

17.

Конкурс
  инсценированной басни. Урок-театр Обучение выразительному чтению басни.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

18.

 Р.Р. Сочинение по басням
И.А. Крылова.

1

0

1

13.10.2022

Письменный контроль;

19.

А.С.Пушкин.
  Детские и лицейские годы. Стихотворения «Няне», "Зимний вечер",
  "Зимнее утро". Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Стихотворная и
  прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа. Урок
открытие

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

20.

А.С.Пушкин.
  Детские и лицейские годы. Стихотворения «Няне», "Зимний вечер",
  "Зимнее утро". Пролог к поэме
«Руслан и Людмила».

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

21.

А.С.
  Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета,
  система образов.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

22.

А.С.
  Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета,
  система образов.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

23.

«Сказка
  о мертвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль, нравственность –
  красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.

1

0

1

26.10.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

24.

«Сказка
  о мертвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль, нравственность –
  красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.

1

0

0

27.10.2022

Письменный контроль; Тестирование;

25.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».
  История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной
  гордости.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

26.

Образ простого солдата защитника Родины в стихотворении
  «Бородино»

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

27.

Н. В. Гоголь. Повесть
«Ночь перед
  Рождеством»

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

28.

Н. В. Гоголь. Повесть
«Ночь перед
  Рождеством»

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

29.

Урок-презентация других повестей сборника «Вечера на хуторе
  близ Диканьки». Урок презентация

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

30.

Вн.чт. Н.В. Гоголь
«Заколдованное
  место». Реальное и фантастическое в сюжете повести.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

31.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа
  «Муму».

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

32.

И.С. Тургенев. Быт и нравы крепостной России в рассказе
  Муму"

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;
Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

33.

Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе. Герасим в
  доме барыни.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

34.

Герасим и Татьяна.

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

35.

Герасим и Муму.

1

0

0

30.11.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

36.

Р.Р.Сочинение по
  рассказу И.С.Тургенева
«Муму

1

0

1

01.12.2022

Контрольная работа;

37.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение
  "Школьник".

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

38.

Мир детства в стихотворении Н. А. Некрасова «Крестьянские
  дети»

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;
Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

39.

Мир детства в стихотворении Н. А. Некрасова «Крестьянские
  дети»

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

40.

Н.А. Некрасов. "Мороз, Красный нос". Поэтический
  образ русской женщины.

1

0

0

13.12.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

41.

Л.Н.
  Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник».
Сюжет рассказа.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

42.

Л.Н. Толстой. Рассказ быль «Кавказский пленник». Герои
  произведения.

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

43.

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
  Урок сопоставление.

1

0

1

20.12.2022

Письменный контроль; Практическая работа;

44.

 Жилин и Дина.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

45.

Контрольная работа за первое полугодие.

1

1

0

22.12.2022

Контрольная работа;

46.

Любимый рассказ Л.Н. Толстого. Смысл заглавия рассказа.
  Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

47.

Обучающее сочинение по рассказу Л.Н. Толстого
  "Кавказский пленник"

1

0

0

11.01.2023

Письменный контроль;

48.

Вн.чт. Повесть Л.Н.
Толстого "Хаджи-Мурат".

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

49.

Стихотворения
  отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с
  Родиной.
Стихотворения А. К.
Толстого, А. А. Фета.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

50.

Ф.И.Тютчев
  великолепный певец природы

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

51.

Стихотворения
  отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с
  Родиной.
Стихотворения  И. А.
Бунина, А. А. Блока, С. А.
Есенина.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

52.

Стихотворения
  отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с
  Родиной.
Стихотворения   Н. М.
Рубцова, Ю. П.
Кузнецова

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

53.

Р.Р.
  Обучение сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)
  «Роль описания природы в создании настроения автора
(героя)»

1

0

1

25.01.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

54.

Юмористические
  рассказы отечественных писателей XIX—XX
веков. А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия».

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

55.

А.П. Чехов «Хирургия». Обучение составлению киносценария по
  рассказу "Хирургия".

1

0

0

31.01.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

56.

А.П. Чехов "Лошадиная фамилия",
  "Мальчики".

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

57.

Юмор
  ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Рассказы
  Антоши Чехонте. Урок презентация

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

58.

М. М. Зощенко   «Ёлка»

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

59.

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

60.

К.Г.Паустовский.
  Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке "Тёплый хлеб".

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

61.

К.Г. Паустовский
  "Теплый хлеб".Роль пейзажа в сказке.
Нравственные проблемы произведения.

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

62.

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы". Природа и
  человек в произведении. Урок аналитического чтения

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;
Тестирование;

63.

А.И. Куприн "Белый пудель".

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

64.

А.И. Куприн "Ю-ю".

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

65.

А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея
  Платонова в рассказе «Никита».

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

66.

А.П. Платонов.
Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита».

1

0

0

28.02.2023

Письменный контроль; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

67.

Р.Р. Анализ  рассказа А.П.
Платонова
  "Никита"
(письменно)

1

0

1

01.03.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

68.

В.П Acтафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет
  рассказа, его герои. Урок путешествие

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

69.

В.П Acтафьев.
«Васюткино озеро».
Поведение
  героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

70.

В.П Acтафьев.
«Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;
Тестирование;

71.

Р.Р.
  Сочинение по рассказу В.П. Астафьева
"Васюткино озеро."

1

0

1

14.03.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

72.

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне»
  Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки».

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

73.

Произведения
  отечественной прозы на тему «Человек на войне». Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
  Васильевского острова».

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

74.

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на
  войне». Ю.Я. Яковлев "Девочки с Васильевского острова".

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

75.

Вн. чтение.В. П. Катаев.
«Сын полка».

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

76.

В.Г.
  Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Описание городка
  Княжье-Вено. Портрет как средство изображения героев.
Урок-экскурсия

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

77.

Контраст
  судеб героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести
Короленко

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;
Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

78.

Анализ эпизода из повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

79.

В.К. Железников "Чучело".

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

80.

Р.Р.
  Обучение работе над сочинением на основе одного из произведений В.Г.
  Короленко или В.К. Железникова(по выбору).

1

0

1

11.04.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

81.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
  К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится» (главы по выбору).

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

82.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
  К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится» (главы по выбору).

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

83.

Вн.чт.  К. Булычёв
«Миллион приключений» (главы по выбору).

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

84.

Стихотворение  М. Карим.
  «Эту песню мать мне пела»

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

85.

Р.Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического
  текста.

1

0

0

20.04.2023

Письменный контроль; Практическая работа;

86.

Х.К.Андерсен.
  Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева».
Композиция сказки.

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

87.

Характеристика героев сказки «Снежная королева».

1

0

0

26.04.2023

Письменный контроль; Самооценка с использованием
  «Оценочного листа»;

88.

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Основная
  мысль сказки.

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

89.

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
  Чудес» (главы).

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

90.

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
  Чудес» (главы).

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

91.

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».
  Жизнь и заботы Тома Сойера.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

92.

Том Сойер и его друзья.
Черты характера героев.
Том и Гек в романе М.
Твена.

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;
Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

93.

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о
  писателе). «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

94.

Зарубежная приключенческая
  проза Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»  (главы по выбору).

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

95.

Зарубежная
  приключенческая проза Р. Л. Стивенсон «Чёрная стрела» (главы по выбору).

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

96.

Зарубежная проза о животных Э.СетонТомпсон. «Королевская
  аналостанка».

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

97.

Зарубежная
  проза о животных Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток».

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

98.

Вн.чт. Дж. Р. Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави»

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

99.

Итоговая контрольная работа.

1

0

1

25.05.2023

Контрольная работа;

100.

Итоговая контрольная работа.

1

0

0

26.05.2023

Контрольная работа;

101.

Путешествие по стране Литературии на основе программы 5
  класса". Выставка литературных достижений. Итоговый урок-праздник.

1

0

0

30.05.2023

Письменный
  контроль; Контрольная работа; Зачет;

102.

Путешествие по стране Литературии на основе программы 5
  класса". Выставка литературных достижений. Итоговый урок-праздник.

1

0

0

31.05.2023

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

2

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература (в 2 частях), 5 класс
/Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., АО «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки,
презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические
разработки по русскому языку и литературе www.Ucheba.com/ – Образовательный
портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия»
(www.posobie.ru) www.uroki.net/docrus.htm / – Сайт «Uroki.net». Для учителя
русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые
уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,
презентации
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
www.edu.ru
https://resh.edu.ru/
https://do2.rcokot.ru/www.feb-web.ru/
– Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор» (ФЭБ).
Полнотекстовая информационная
система по произведениям русской словесности, библиографии, научные
исследования и историко-биографические работы http://philology.ruslibrary.ru –
Электронная библиотека специальной филологической литературы
http://lit.1september.ru / – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы» http://festival.1september.ru/subjects/9 –
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание литературы
https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/main
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: Рабочая программа ID4864069.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: — осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; — ответственное отношение к своему…

alt: Ценности научного познания: — ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и…

alt: Работа с информацией: — применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной…

alt: С овместная деятельность : — использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1)

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Внеклассное чтение 1 0 0 04

alt: И. С. Тургенев. Рассказ «Муму» 5 1 0 17

alt: Развитие речи 1 0 1 21

alt: Произведения отечественных писателей

alt: Внеклассное чтение 1 0 0 21

alt: Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору)

alt: Итого по разделу 2

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Иван-крестьянский сын и чудо-юдо"

alt: Р.Р. Сочинение по басням И

alt: Жилин и Дина. 1 0 0 21

alt: А.И. Куприн "Белый пудель". 1 0 0 16

alt: В.П Acтафьев. «Васюткино озеро»

alt: В.Г. Короленко. Слово о писателе

alt: Зарубежная приключенческая проза

title: Рабочая программа по литературе для 5 класс


extracted_text:
Лекция по теме: Балочные конструкции
Балка представляет собой конструктивный
элемент сплошного сечения, предназначенный для работы на поперечный изгиб.
Балки являются наиболее распространенными
элементами строительных конструкций благодаря простоте и низкой стоимости
изготовления. Они входят в состав конструкции мостов, вагонов, эстакад,
каркасов зданий, плотин и других сооружений. Чаще всего их применяют для
перекрытия небольших пролетов в условиях действия значительных нагрузок. Во
всех случаях назначение балок состоит в том, чтобы приняв нагрузку от других
элементов конструкции, передать ее на опоры, т.е. на те части конструкции,
которые поддерживают балки.

Металлоконструкции
из двутавровых балок
Материалы: балки изготавливают
из хорошо свариваемых конструкционных сталей общего назначения, из низко- и
высоколегированных сталей, из алюминиевых и титановых сплавов.
Балочные
конструкции изготавливаются из профильного металла:
швеллер, тавр, двутавр и из листового металла.
Балки могут иметь поперечное сечение разной формы
(рис. 2.1): круглой, прямоугольной, трубчатой, двутавровой и коробчатой.

Рис. 2.1. Формы поперечных сечений балок: а
- круглая; б - прямоугольная; в - трубчатая; г -
двутавровая; д - коробчатая
Широко распространены балки двутаврового и
коробчатого сечения. В случае нецентрального приложения нагрузки к оси
применяют коробчатые балки, которые хорошо работают на возникающее
кручение. Для балок, работающих на поперечный изгиб, наиболее рациональная
форма поперечного сечения - двутавровая. Такие балки наиболее экономичны
по расходу металла и наименее трудоемки при изготовлении, поэтому они относятся
к наиболее применяемым элементам металлических конструкций.
Типы балок:
·
прокатная;
·
прессованная, используют алюминиевых конструкциях;
·
составная: сварная и клепанная

Рис. 2.2.
Типы балок: а - прокатная;           Прокатные
двутавровые балки
6 -
прессованная; в - составная;
Балки высотой  до 1 метра поставляются прокатными;
более 1 метра – сварные.   Прокатные двутавровые балки обычно
применяют для перекрытия сравнительно небольших пролетов, не превышающих 8 м.
Поэтому для перекрытия больших пролетов служат составные балки (рис.
2.2, в), которые могут быть сварными или клепаными. Наиболее широко
распространены сварные балки. Их применяют для перекрытия больших пролетов.

Основные
параметры двутавровой балки

Двутавровая
  балка
состоит
  из:

–
  верхняя полка

–
  стенка

 – нижняя полка

Элементы составных балок могут быть выполнены из
стали разных марок. Например, менее нагруженную при изгибе стенку балки можно
выполнять из относительно дешевой углеродистой стали, а более нагруженные пояса
- из низколегированной.

Балки должны обладать необходимой прочностью,
жесткостью, общей и местной устойчивостью. Вместе с тем они не должны быть
металлоемкими.
Виды
балок

Для увеличения жесткости прокатной двутавровой
балки ее разрезают по ломанной линии на части (рис.а) и сваривают по выступам
(рис.б)
Перфорированная балка

Двутавровые
сварные балки изготавливают высотой до 2000 мм, при толщине стенки 10 –
16 мм и толщине полок 16 – 50 мм. Балки высотой более 800 мм
имеют на стенке поперечные ребра жесткости, обеспечивающие устойчивость при
нагрузках. С целью уменьшения деформации и внутренних напряжений ребра
жесткости привариваются симметрично с двух сторон балки.

Вваренные ребра жесткости

При
сборке двутавровой балки необходимо обеспечить симметрию и взаимную
перпендикулярность полок и стенки, прижатие их друг к другу с допускаемыми
зазорами и соединение прихватками.
Балки
собирают по разметке (единичное производство) или в кондукторах (массовое).
Сборка производится на прихватках, которые  размещаются в местах расположения
сварных швов. Высота прихваток должна быть не более 2/3
высоты шва, чтобы при последующей сварке они были перекрыты швом, и катетом
не менее 4 - 6 мм для прихватываемых ребер жесткости толщиной 6 мм и более.
Длина каждой прихватки должна быть равна 4 - 5 толщинам прихватываемых
элементов, но не менее 30 мм и не более 100 мм, а расстояние между
прихватками - в 30 - 40 раз больше толщины свариваемого металла.
При изготовлении сварных балок чаще используется
полуавтоматическая сварка в среде защитных газов. Удлинение балок соединением
встык коротких секций производится ручной дуговой сваркой покрытыми
электродами. В массовом производстве на этой операции применяют автоматическую
дуговую сварку под флюсом.
Порядок сварки монтажных стыков балок
Стыки прокатных балок выполняют в следующей
последовательности: сначала стыковые швы выполняются на толстом металле (полки
балок), а затем на тонком (стенка балки). Обычно полки двутавровых балок
толще стенки. Сварные балки на монтаже соединяют совмещенным или смещенным
стыком:
Порядок сварки монтажных
стыков балок
(1 - 4 - последовательность выполнения
сварки)
прокатные балки

2
Сварные балки  с совмещенным
стыком

Сварные балки  со смещенным
стыком

Ребро
жесткости можно приваривать как к стенке, так и к полке балки в любой
последовательности после предварительной их прихватки.

Последовательность
операций при сварке двутавровой балки

Для поворота
используют позиционеры-кантователи.
Деформации
при сварке двутавровых сварных балок

Для
уменьшения деформаций принимаются следующие меры:
1. Рациональная
последовательность наложения сварных швов. Сварные
конструкции следует изготовлять так, чтобы замыкающие швы, создающие жесткий
контур, заваривались в последнюю очередь. Сварку нужно вести от середины
конструкции к ее краям, как бы сгоняя при этом внутренние напряжения наружу.
Каждый последующий шов при многослойной сварке рекомендуется накладывать в
направлении, обратном направлению предыдущего шва. Применяют каскадный и обратноступенчатый способы выполнения шва.

2. При сварке двутавровых балок  в первую очередь выполняют
стыковые соединения стенок и полок, а затем - угловые поясные швы.
3. Уравновешивание деформаций. В этом
случае (рис. 3) швы выполняют в такой последовательности, при которой
последующий шов вызывает деформации обратного направления по сравнению с
деформациями от предыдущего шва. Этот способ может быть использован при
симметричном расположении швов.

4. Жесткое закрепление деталей при сварке. В этом случае детали
закрепляют в сборочно-сварочных приспособлениях, обладающих значительной
жесткостью. После сварки в таких приспособлениях короблений деталей почти не
будет, но в сварных швах возрастут внутренние напряжения.

При
раздельной сборке и сварке двутавра в универсальных приспособлениях доля
ручного труда на вспомогательных и транспортных операциях (установка элементов,
их закрепление, прихватка, освобождение от закрепления, извлечение из
сборочного приспособления, перенос в сварочное приспособление, закрепление и
поворот в удобное для сварки положение,    снятие готового
изделия) оказывается значительной. Использование поточных линий, оснащенных
специализированным оборудованием и транспортирующими устройствами, существенно
сокращает эти потери. Поточные линии сварки балок таврового или двутаврового
сечения могут оснащаться либо рядом специализированных приспособлений и
установок, последовательно выполняющих отдельные операции при условии
комплексной механизации всего технологического процесса, либо
автоматизированными установками непрерывного действия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Балочные конструкции.docx

alt: Лекция по теме: Балочные конструкции

intro: Вида  балок. Технология сборки и сварки балок. Уменьшение деформации при сварке балок.

технология

group: Дисциплины

title: Урок - лекция. Тема: Балочные конструкции


extracted_text:
Информационное обеспечение ПО  МДК
01.01 «ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ИМУЩЕНСТВА ОРГАНИЗАЦИИ»

Нормативная литература
1.
Закон ДНР «О бухгалтерском учете и
финансовой отчетности» № 99 – ІНС  от 25.12.2015 (с
изм. и доп.).
2.
 Закон ДНР «Об основах
общеобязательного социального страхования» № №I-167П-НС от 30.04.2015 (с изм. и доп.).
3.
Закон ДНР «О налоговой системе» №
101-IНС 12.02.2016 (с изм. и доп.).
4.
План счетов бухгалтерского учета
финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкция по его применению
(утверждены приказом Минфина Украины от 30.11.1999 №291.
5.
Национальное положение (стандарт)
бухгалтерского учета №1 «Общие требования к финансовой         отчетности» с изм. от 27.06.2013г. № 627
6. П (с)БУ № 7 "Основные
средства", утвержденное приказом Министерства финансов Украины от 27
апреля 2000 г. № 92 с изменениями и дополнениями
7. П (с)БУ № 8
"Нематериальные активы", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 18 октября 1999 г. № 242 с изменениями и дополнениями
8. П (С)БУ № 9
"Запасы", утвержденное приказом Министерства финансов Украины от 20
октября 1999 г. № 246 с изменениями и дополнениями//
9. П (С)БУ № 10
"Дебиторская задолженность", утвержденное приказом Министерства
финансов Украины от 8 октября 1999 г. № 237 с изменениями и дополнениями
9. П (С)БУ № 11
"Обязательства", утвержденное приказом Министерства финансов Украины
от 31 января 2000 г. № 20 с изменениями и дополнениями/
10. П (С)БУ № 12
"Финансовые инвестиции", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 26 апреля 2000 г. № 91 с изменениями и дополнениями
11. П (С)БУ № 13
"Финансовые инструменты", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 30 ноября 2001 г. № 559 с изменениями и дополнениями
12. П (С)БУ № 14
"Аренда", утвержденное приказом Министерства финансов Украины от 28
июля 2000 года. № 181 с изменениями и дополнениями/
13. П (С)БУ № 15
"Доход", утвержденное приказом Министерства финансов Украины от 29
ноября 1999 г. № 87 с изменениями и дополнениями
14. П (С)БУ № 16
"Расходы", утвержденное приказом Министерства финансов Украины от 31
декабря 1999 г. № 353 с изменениями и дополнениями
16. П (С)БУ № 18
"Строительные контракты", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 28 апреля 2001 г. № 205 с изменениями и дополнениями
17. П (С)БУ № 19
"Объединение предприятий", утвержденное приказом Министерства
финансов Украины от 7 июля 1999 г. № 163 с изменениями и дополнениями
18. П (С)БУ № 20
"Консолидированная финансовая отчетность", утвержденное приказом
Министерства финансов Украины от 30 июля 1999
 г. № 176 с изменениями и дополнениями
19. П (С)БУ № 21
"Влияние изменений валютных курсов", утвержденное приказом
Министерства финансов Украины от 10 августа 2000
 г. № 193 с изменениями и дополнениями
20. П (С)БУ № 22
"Влияние инфляции", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 28 февраля 2002 г. № 147 с изменениями и дополнениями
21. П (С)БУ № 23
"Раскрытие информации о связанных сторонах", утвержденное приказом
Министерства финансов Украины от 18 июня 2001
 г. № 303 с изменениями и дополнениями
22. П (С)БУ № 24
"Прибыль на акцию", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 16 июля 2001 г. № 344 с изменениями и дополнениями
23. П (С)БУ № 25
"Финансовый отчет субъекта малого предпринимательства", утвержденное
приказом Министерства финансов Украины от 16 июля 2001
 г. № 344 с изменениями и дополнениями
24. П (С)БУ № 26
"Выплаты работникам", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 28 октября 2003 г. № 601 с изменениями и дополнениями
25. П (С)БУ № 27
"прекращаемая Деятельность", утвержденное приказом Министерства
финансов Украины от 7 ноября 2003 года. № 617 с изменениями и дополнениями
26. П (С)БУ № 28
"обесценение активов", утвержденное приказом Министерства финансов Украины
от 24 декабря 2004 года. № 817 с изменениями и дополнениями
27. П (С)БУ № 29
"Финансовая отчетность по сегментам", утвержденное приказом
Министерства финансов Украины от 19 мая 2005
 г. № 412 с изменениями и дополнением
28. П (С)БУ № 30
"Биологические активы", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 18 ноября 2005 года. № 790 с изменениями и дополнениями
29. П (С)БУ № 31
"Финансовые расходы", утвержденное приказом Министерства финансов
Украины от 28 апреля 2006 г. № 415 с изменениями и дополнением
30. П (С)БУ № 32
"Инвестиционная недвижимость", утвержденное приказом Министерства
финансов Украины с изменениями и дополнениями
31. Инструкция по
инвентаризации основных средств, нематериальных активов, материальных
ценностей, денежных средств и документов, расчетов, утвержденная приказом
Министерства финансов Украины № 69 от 11.08.94 г
32. Положение о
документальном обеспечении записей в бухгалтерском учете, утвержденное приказом
министерства финансов Украины № 88 от 24.05.95 г
33. Об утверждении типовых
форм первичного учета: Приказ Министерства статистики Украины № 352 от 29.12.95

Учебная литература

1.
Ткаченко Н. М. Бухгалтерский финансовый учет на предприятиях Украины. – Киев:
А.С.К., 2005. – 864 с. Общая литература по бухгалтерскому учету
2.
Тузова А. Национальные стандарты бухгалтерского учета. – Харьков: Фактор, 2013.
– 432 с.
3.
Егорова Ю. Всѐ об учѐте на малом предприятии. – Харьков: Фактор,
2012. – 272 с.
4.
Басова И. План счетов бухгалтерского учета и Инструкция о его применении. –
Харьков: Фактор, 2012. – 208 с.
 5.
Андрусенко А., Басова И., Клыженко Я. Альбом бухгалтерских проводок. – Харьков:
Фактор, 2012. – 544 с.
6.
Молчанов С. С. Бухгалтерский учет за 14 дней. Экспресс курс. Учет и отчетность
Украины. – Харьков: Фактор, 2012. – 464 с.
7.
Чебанова Н. Самоучитель по бухгалтерскому учету. – Харьков: Фактор, 2008. – 384
с.
8.
Петрушина В., Товстопят Ю., Басова И. Экспресс-курс изучения бухучета. –
Харьков: Фактор, 2012. – 368 с.
Учет
валютных операций
1.
Курган Н., Войтенко Т. ВЭД: бухгалтерский и налоговый учет в подробностях. –
Харьков: Фактор, 2013. – 448 с.
2.
Кавторева Я., Михайленко Е., Бойцова М. Валютные операции: порядок
осуществления и учет. – Харьков: Фактор, 2012. – 256 с.
 3.
Емельяненко Т., Курган Н., Кислый А. Справочник ВЭДовца. – Харьков: Фактор,
2012. – 496 с.
Учет
операций с основными средствами
1.
Тузова А., Лысенко В., Кузнецова Д. Всѐ об учѐте основных средств.
– Харьков: Фактор, 2012. – 576 с.
2.
Витковская О. Как начисляется амортизация в налоговом и бухгалтерском учете. –
Харьков: Фактор, 2011. – 208 с.
 Расчет
заработной платы и выплаты работникам
1. Жолнер И. В. Финансовый
учет по международным и национальным стандартам. Учеб. пособие. - М .: Центр
учебной литературы, 2012. - 368 с

file_name: Информационное обеспечение междисциплинарного курса.docx

alt: Информационное обеспечение ПО