extracted_text:
Сущность
и значение менеджмента
План
1. Предмет, объект и
субъект менеджмента.
2. Категории
«управление» и «менеджмент».
3. Функции менеджмента.
Управление как процесс.
4. Характеристика
уровней управления.
5. Роли и задачи
менеджеров.
Содержание
лекции
1.
Деятельность человека является
основой его существования, обычно является многогранной и сложной. Большинство
видов трудовой деятельности требует объединения усилий не одного человека, а
группы, то есть осуществление коллективного труда.
Целенаправленная
коллективная работа требует ее организации. Процесс координации и объединения
рабочей деятельности других людей для достижения определенных целей и
составляет сущность менеджмента. Менеджмент как вид деятельности направлен на
достижение поставленных целей при осуществлении любой хозяйственной
деятельности путем рационального использования ресурсов организации,
поступающих из внешней среды.
Раскроем сущность
основных понятий:
1) объектом изучения
менеджмента выступает производственно-хозяйственная организация и ее внешнее
окружение;
2) субъектом
осуществления хозяйственной деятельности является должностное лицо, реализующее
управленческие отношения;
3) предметом изучения
менеджмента служат те отношений, которые складываются в организации по поводу
преобразования полученных ею ресурсов в предлагаемый обществу продукт (услугу).
2. Управление
является целенаправленным воздействием на объект с целью изменения его состояния
или поведения в связи с изменением обстоятельств. Управлять можно техническими
системами, компьютерными сетями, автомобилем, конвейером, самолетом, людьми и
тому подобное.
 Менеджмент
является разновидностью управления и состоит в управлении людьми (работниками,
коллективами работников, группами, организацией и др.). На рис. 1.1 показано
соотношение между понятиями "управление" и "менеджмент".
Рис. 1.1. Соотношение
между понятиями "управление" и "менеджмент"
Менеджмент - это целенаправленное
воздействие на коллектив работников или отдельных исполнителей с целью
выполнения поставленных задач и достижения поставленных целей.
На сегодняшний день в
мире существует более пятидесяти определений понятия "менеджмент". В
его основе лежит английский глагол "to manage" - управлять, которое
происходит от латинского "manus" - рука.
Так, фундаментальный
Оксфордский словарь английского языка, впервые изданный еще в 1933 p., дает
следующие разъяснения:
-
менеджмент - это способ и манера
общения с людьми (работниками);
-
менеджмент - это власть и
искусство управления;
-
менеджмент - это умение и
административные навыки организовывать эффективную работу аппарата (служб
работников);
-
менеджмент - это органы
управления, административные единицы, службы и подразделения.
Термин «управление»
значительно шире, поскольку применяется к разным видам человеческой
деятельности. Термин «менеджмент» применяется только к управлению
социально-экономическими процессами на уровне фирмы, которая работает в
рыночных условиях.
3. Сущность любой
деятельности проявляется в ее функциях, то есть в совокупности задач, требующих
решения в рамках определенного вида деятельности. Функции менеджмента -
основные виды деятельности управленческого персонала: планирование,
организация, руководство и контроль.

Рис.1.2.
Функции менеджмента
4. Менеджер - это член
организации, который объединяет и координирует работу других ее членов.
Управленческий персонал подразделяется на менеджеров технического (низового или
оперативного), среднего и высшего уровня (рис. 1.2).

      Рис.1.2. Уровни управления

5. По мнению известного
американского специалиста в области менеджмента Г. Минцберга, в рамках своей
повседневной деятельности менеджер в настоящее время реализует следующие группы
управленческих функций:
• межличностные;
• информационные;
• роли, связанные с
принятием решений.
Их характеристика
представлена в таблице 1.1.

Таблица 1.1. Характеристика
ролей менеджера по Г.Минцбергу

alt: Сущность и значение менеджмента

title: Сущность и значение менеджмента


extracted_text:
Игра
- викторина для одаренных детей
«Психология
– это интересно».

Психологи – составители:
Тахтарова М.Ю, Унтабаева Н.Б
18.05.17 год
Приветствие.
Здравствуйте уважаемые зрители, участники и гости. Мы рады приветствовать вас
на нашем мероприятии, которое называется: «Психология – это интересно». Наша
викторина необычная, а психологическая. Психология – это наука о том, что мы
чувствуем и как мы думаем. Почему с одними людьми мы можем легко найти общий
язык, а с другими нет. Наверное, в жизни каждый из нас немного психолог.
Цель: получить новые
знания о психологической науке, развивать внимание, нестандартное мышление,
творческое воображение. Уметь интерпритировать эмоции и чувства, позы и жесты
людей. Научиться выходить из сложных жизненных ситуаций, сочувствовать и
сопереживать.
Знакомство. Сегодня
мы с вами выясним, кто же имеет больше знаний о психологии, кто самое сильное
звено. А оценивать викторину будет наше уважаемое жюри (представляем). За
каждый ответ начисляется от 1-го до 3-х баллов. Теперь познакомимся с командой
из 9 А, Б класса (название, капитан).
Ход игры.
Наша викторина состоит из 7-ми этапов:
1.Разминка.
2.Мозговой штурм.
3.Вопросы по психологии.
4.Фобии.
5.Эмоции и чувства.
6. Позы и жесты.
7. Проблема и решение.
Отвечает тот, кто первый поднимет руку.
Разминка. Давайте
для начала сделаем разминку под названием «Цветопись настроения». Посмотрите на
радугу на экране и выберите цвет вашего сегодняшнего настроения. А теперь
посмотрим интерпритацию:
Красный цвет соответствует приподнятому, восторженному
настроению. Оранжевый -радостному, веселому.
Желтый    -  приятное, светлое.
Зеленый   - спокойное, ровное.
Синий     -  грустное, неуверенное.
Фиолетовый  - тревожное, беспокойное.
Черный    - плохое, неудовлетворительное.
Надеемся, что под конец викторины у всех будет только
хорошее настроение.
Мозговой штурм. Это первое задание нашей викторины, на выполнение которого дается
5 мин. Придумайте
изображение, значок к словам:
1- музыка
2 - лекарство
3 - горе
4 - мир
5 -радость
Команды поочередно рассказывают о своих рисунках и
отдают их жюри для подведения итогов.
Вопросы по психологии. В
этом этапе вам нужно будет выбрать один из трех представленных на слайде
вариантов.
1. Тибетский
далай-лама сказал о нем так: "Он –
самый хороший учитель. Он воспитывает в тебе терпение, силу, мудрость" О
ком шла речь?
•      А)
о случайном прохожем;
•      Б)
о домашнем животном;
•      В)
о друге;
•      Г)
о враге.
2. Психолог
Джон Роузмонд утверждает, что лидер обязательно должен обладать следующими
качествами: уважением, находчивостью и …
•      А)
ответственностью;
•      Б)
эгоистичностью;
•      В)
жадностью;
•      Г)
мягкостью.
3. Многочисленные
опросы британских подростков показали, что для них очень важно, как одеты не
только они, но и их… кто?
•      А)
собаки;
•      Б)
друзья;
•      В)
родители;
•      Г)
игрушки.
4. Исследование
израильских психологов показало, что желание посплетничать сильно связано с
профессией человека. При этом самыми большими сплетниками оказались люди,
работающие:
•      А)
врачами;
•      Б)
учителями;
•      В)
космонавтами;
•      Г)
психологами
5. В
переводе с древнегреческого слово «психология» означает "наука о
…".
•      А)
теле;
•      Б)
душе;
•      В)
голове;
•      Г)
сердце.
6. На
карикатуре из журнала "Психология" инопланетянин жалуется своему
психоаналитику. Напишите слово, которое есть в этой жалобе.
•      А)
ложка
•      Б)
вилка
•      В)
тарелка
•      Г)
зонт
7. Авторитарный
лидер – это лидер, для которого главное:
•      А)
мнение окружающих;
•      Б)
жесткая дисциплина и собственное мнение;
•      В)
отсутствие конфликтов;
•      Г)
чтобы его никто не заставлял ничего делать.

ФОБИИ. Вам
также нужно будет выбрать один из трех вариантов.
1. Боязнь
иностранцев:
-андрофобия (Androphobia);

-ксенофобия (Xenophobia);

-дентофобия (Dentophobia);

-синофобия (Sinophobia);
2. Боязнь летать –
- авиафобия (Aviophobia);
-эргофобия (Ergophobia);
-аблутофобия (Ablutophobia);
-ценофобия (Cenophobia);
-аэроакрофобия (Aeroacrophobia);
3.Боязнь
замкнутого пространства:
   - клаустрофобия (Claustrophobia);

   - хромофобия (Chromophobia);
   - кайнофобия
(Cainophobia);

Эмоции и чувства. Какая
эмоция или какое чувство изображенно на данной картинке?
1. Радость, грусть.
2. Вина, гордость.
3. Удивление, усталость.

Позы и жесты.
Очем говорит данная поза или жест?
1. Превосходство, открытость.
2. Лож сквозь зубы, полная скука.
3. Сдержиание собственных слов,
напряженность.

Проблема и решение.
Представьте, что вы психологи и вам надо разрешить конфликтную проблему. Как бы
вы поступили в ситуации 1,2 ?
Ситуация 1: Ученик А ведет себя
безобразно на уроке учителя Б (кричит, смеется, употребляет
ненормативную лексику). Учитель Б в свою очередь занижает ученику оценки по
своему предмету.
Ситуация 2: Ученица А замкнута, не
общается с одноклассниками, демонстрирует ко всему безразличное отношение.
Класс не воспринимает ученицу А, объявляет ей бойкот.
Участники поочередно выступают со своими
предложениями, а жюри оценивают их ответы.
Подведение итогов.
Поздравляем вы успешно прошли 7 психологических этапов! А пока жюри
подсчитывают баллы мы  посмотрим развлекательный психологический ролик.
Жюри объявляют результаты и награждают
участников.
Прощание.
Вот и закончилась наша викторина. Хотелось бы сказать спасибо всем кто
откликнулся и принял в ней участие. Мы надеемся что сегодня вы не только
получили новые знания, но пробудили в себе интерес к психологической науке!

file_name: Викторина для одаренных В мире психологии.docx

alt: Фиолетовый - тревожное, беспокойное

alt: Chromophobia ); - кайнофобия (

детская психология

group: Педагогика

title: Игра-викторина "В мире психологии"


extracted_text:
Инструкция по охране труда
заведующего кабинетом.
№

1. Общие требования охраны труда.
1.
К работе заведующим учебного кабинета допускаются лица, достигшие 18лет, обоего
пола, прошедшие медицинский осмотр и имеющие педагогическое образование и опыт работы.
2.
Заведующий учебным кабинетом :
-
должен знать свои должностные обязанности и инструкции по ОТ;
-
должен пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте;
-
должен руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка;
- должен знать режим труда и отдыха;
-
знать и соблюдать требования охраны   труда, соблюдать правила инструкций по
охране труда при работе не компьютере, на тифлооборудовании;
- должен контролировать целевое
использование учебного кабинета,  контролировать исправность учебного
оборудования, обеспечивать сохранность вверенного имущества, наглядных пособий
и т.д. 3. Режим труда и отдыха заведующего кабинетом определяется его графиком
работы.
4.
Возможны следующие виды травмоопасности :
-при
включении электроосвещения;
-при
нарушении правил личной безопасности;
-при
работе с электроприборами, оборудованием;
-при
работе с аппаратурой ТСО (технических средств обучения ).
5.
Заведующему учебным кабинетом категорически запрещено самостоятельно проводить
ремонт компьютерного и тифлооборудования,  принтера, электрических розеток,
выключателей и т.д.
6.
Заведующий учебным кабинетом несет ответственность за любое невыполнение или
нарушения требований охраны труда.
7.
Заведующему учебным кабинетом необходимо своевременно информировать директора
школы, заместителя директора по УВР обо всех недостатках в обеспечении
образовательного процесса (недостаточная освещенность, повышенный уровень шума
от ламп и т.п).
8.
Заведующему учебным кабинетом категорически запрещается оставлять одних
учащихся без присмотра в кабинете.

2. Требования охраны  труда перед началом
работы.
1.
Проверить исправность оборудования , электроприборов и ТСО.
2. Визуально
проверить исправность электроосвещения.
3.
Проверить безопасность рабочих мест, исправность учебных столов и стульев,
соответствие их правилам расстановки в соответствии с  требованиям СанПин(а).
4. Проветрить
учебный кабинет.

3. Требования охраны  труда во время
работы.
1. Не оставлять учащихся в учебном
кабинете без присмотра педагога.
2. Не допускать включения электрооборудования
учащимися.
3.
Применять на занятии только разрешённые школьные приборы и учебное оборудование.
4. При работе с компьютером,
принтером, тифлооборудованием  строго соблюдать меры безопасности от поражения
электрическим током: не выполнять подключение к электрическим розеткам и не
отключать от них приборы мокрыми и влажными руками, не оставлять включенными
электроприборы без присмотра.
5. При длительной работе с документами, работе на компьютере
с целью снижения утомления глаз через каждый час работы необходимо проводить
перерыв на 10—15 мин.
6.
Не пользоваться электрообогревателями без согласия директора школы – интерната.
7. Для поддержания в кабинете достаточного количества свежего
воздуха необходимо через каждые 2 ч работы проветривать помещение, открывая
окно в режим проветривания.
8. Не выполнять работы  не входящие в круг
обязанностей:  ремонт розеток, выключателей, оборудования и т.п.
9.
Следить за соблюдением чистоты и порядка на рабочем месте
10.
Не допускать проведение занятий, сопряжённых с опасностью для жизни и здоровья

4. Требования охраны труда по окончании
работы.
1.
Произвести уборку рабочего места.
2.
Проверить санитарное состояние рабочего места и учебного помещения.
3.
Отключить и убрать используемое электрооборудование.
4.
Проветрить учебный кабинет.
5.
Отключить электроосвещение, закрыть учебный кабинет на ключ.
6.
Обо  всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщить администрации
школы - интерната.

5. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
1. Не приступать к
работе при плохом самочувствии или внезапной болезни.
2. В случае
возникновения аварийных ситуаций сообщить о случившемся заведующему хозяйством,
заместителю директора по учебно-воспитательной работе и далее действовать в
соответствии с полученными указаниями.
3.В случае возникновения
пожара и иными чрезвычайными ситуациями руководствоваться Планом эвакуации
школы - интерната, инструкцией по противопожарной безопасности - принять меры к
эвакуации учащихся из учебного кабинета и из школы - интерната.
4. При получении травматизма следует
обратиться за помощью в медицинский пункт и  оказать первую помощь пострадавшим
при необходимости.

Разработал: специалист в области ОТ
________ С.А. Ткачева

Скачано с www.znanio.ru

file_name: зав каб.docx


extracted_text:
Краткосрочный план

6.4С Линейные уравнения с двумя переменными и их системы

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение задач с помощью составления систем уравнений

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.13
использовать записи   для решения задач,
  связанных с числами;
6.5.1.7
решать текстовые задачи с помощью составления систем линейных
  уравнений;

Цели урока

Учащиеся будут
 знать:
·
  как использовать записи
·
   для решения задач, связанных с числами;
·
  как решать
  текстовые задачи с помощью составления систем линейных уравнений;
уметь
·
  составлять математическую модель по
  условию задачи;
·
  решать текстовые задачи с помощью
  составления систем линейных уравнений;.

Критерии
  оценивания

Учащиеся
знают:
·
  как
  использовать
  записи   для решения задач, связанных с числами;
·
  как решать текстовые задачи с помощью составления
  систем линейных уравнений;
умеют
·
  решать текстовые задачи с помощью
  составления систем линейных уравнений.

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
·
  аргументировать
  свои выводы, работая в группе, при повторении теоретического материала на
  более высоком уровне;
·
  описывать
  ход своих действий и делать выводы;
·
  при
  устной работе обосновывать ответ, используя терминологию.
Предметная лексика и терминология: математическая
  модель, система линейных уравнений; решение системы линейных
  уравнений, пара чисел, графический способ решения системы линейных уравнений,
  способ подстановки, способ сложения.
Полезные
  выражения для диалогов и письма: составим математическую модель задачи,
  составим систему уравнений с двумя переменными...,
Чтобы
  решить систему
  линейных уравнений...

Привитие ценностей

Умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к
  новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде,
  отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

Знают
как решать системы уравнений линейных уравнений с
  двумя переменными.
умеют
составлять математические модели по условию задачи, решать
  системы уравнений и делать правильный выбор ответа.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Организационный момент.
Проверить
  домашнее задание.
При
  необходимости разобрать примеры, вызвавшие затруднения.
Совместно с
  учащимися определить тему и цели урока, "зону ближайшего развития".

Презентация

Середина урока

4 - 14 мин

Актуализация опорных знаний. Вопросы учащимся по пройденной теме. Решить задания из
  Приложения 1 или аналогичные из учебника.
Приложение 1
Задание 1.
а) Решите систему уравнений:
способом
  подстановки и способом сложения;
б) Решите систему уравнений любым удобным
  для вас способом
.
в)
  Решить несколькими способами и прокомментировать решение.

Решить
  задачи (Задания 2-4)составлением системы уравнений.
Задание
  2. В мастерской «Автосервис» отремонтировали 22 легковых и грузовых
  автомобиля. Среди них легковых на 8 меньше, чем грузовых. Сколько автомобилей
  каждого вида отремонтировали в мастерской?
Задание
  3. В классе 25 учащихся. При посадке деревьев в школьном саду каждая девочка
  посадила по 2 дерева, а каждый мальчик по 3 дерева. Всего было посажено 63
  дерева. Сколько в классе девочек и сколько мальчиков?
Задание
  4. На дворе 20 кроликов и кур, у которых 52 ноги. Сколько кур и кроликов в
  отдельности?
Задание
  5. Двузначное число на 9 больше суммы своих цифр. Найдите это число, если его
  первая цифра на 6 меньше второй.
Задание
  6. Двузначное число на 18 больше суммы своих цифр. Найдите это число, если
  его первая цифра на 6 меньше второй.

Приложение 1

Середина урока
15 - 37 мин

Групповая
  работа.
  Для выполнения упражнений разделите учащихся на малые группы, для того чтобы
  они обсудили задание и выполнили его совместно. При выполнении задания
  учащиеся анализируют условие, в ходе обсуждения развивают математическую
  речь, самостоятельно принимают решение, развивают навыки работы в команде.
Приложение 2
1 задача: В
  строительной компании на строительстве одного дома работали 50 каменщиков и
  плотников. Со временем каменщиков увеличилось в 2 раза, а плотников – в 3
  раза, и всех стало 130. Сколько каменщиков и плотников было на строительстве
  дома сначала?
Ответ: 20 каменщиков, 30 плотников
2 задача:
  Туристы проехали 640 км, 7 часов они ехали поездом и 4 часа – автобусом.
  Найдите скорость поезда, если она на 5
   км/ч больше скорости автобуса.
Ответ: 60 км/ч
3 задача:
  Художник затрачивает на изготовление портрета 2 дня, а на изготовление
  натюрморта – 3 дня. Сколько работ изготовил художник, если он писал 16 дней и
  количество заказанных портретов на 3 больше, чем натюрмортов?
Ответ: 7 работ.
4 задача: На кормление 10 коней и 16
  коров каждый день отпускали 160 кг сена, причем 5 коней получали на 5
   кг сена больше, чем 7 коров. Сколько килограммов сена каждый день давали
  коню и корове?
Ответ: 5
   кг сена для коровы, 8 кг сена для коня
5 задача: Найдите два числа, если
  известно, что удвоенное первое число больше второго на 37, а половина первого
  меньше второго на 2. В ответ запишите разность этих чисел.
Ответ: разность равна 11.
Наблюдайте за
  работой учащихся, если необходимо корректируйте их деятельность. По
  окончании времени каждая группа представляет свою работу классу.

Приложение 2

Конец урока

38 - 40 мин

В
  конце урока учащиеся проводят рефлексию, прикрепляя стикер со своим именем на
  слайде и или на бумаге, прикрепленной к доске с Деревом знаний.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости).

Предусмотрена взаимопроверка по
  ключу, в ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические
  знания. В ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются
  умение находить результат, а также решать задания по теме, опираясь на
  понятие и свойства, изученные на данном уроке и прошлый опыт.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо
  обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 36. Решение задач с помощью СЛУ. Краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Ответ: 7 работ. 4 задача: На кормление 10 коней и 16 коров каждый день отпускали сена, причем 5 коней получали на сена больше, чем 7…


extracted_text:
Лабораторно-практическая работа №
Тема: «Форматирование текста»
Цель:       -    научиться
форматировать текст;
-
научиться использовать
стиль, шрифт, размер шрифта;
-
научиться располагать текст в колонки;
-
научиться оформлять текст цветом и рамкой;
-
научиться оформлять
абзац буквицей;
-
научиться использовать формат по образцу;
-
научиться создавать маркированные и нумерованные списки;
-
закрепить навыки по созданию, сохранению и открытию документа;
-
закрепить навыки по копированию и перемещению фрагментов текста
Студенты должны
знать:
-
основные возможности текстового редактора Word
по форматированию текста;
-
последовательности действий по форматированию и редактированию текста;
уметь:
-
использовать стиль,
шрифт, размер шрифта, начертание;
-
выравнивать текст;
-
задавать поля, ориентацию
листа, междустрочный интервал;
-
форматировать текст;
-
использовать стили;
-
оформлять текст цветом и рамкой;
-
оформлять абзац
буквицей;
-
создавать маркированные и нумерованные списки;
-
изменить вида и масштаб представления документа
Оснащение:  -    ПК, Microsoft Word,
методические разработки занятия
Время:

задание №1                         мин.
задание №2                         мин.
задание №3                         мин.
задание №4                         мин.
задание №5                         мин.
задание №6                         мин.
задание №7                         мин.
задание №8                         мин.
задание №9                         мин.
задание №10                       мин.

Задание
1.
Запустить текстовый
редактор Microsoft Word. Открыть
файл Примерl.doc. Ко всему документу установить шрифт Times New Roman Cyr размером 12 пунктов и выровнять
текст По ширине.
2.
Создать маркированный
список
3.
Отформатировать абзац, задав параметры: выравнивание По ширине, отступы слева и справа 1 см, отступ в первой строке на 1,5 см, интервал перед абзацем 12 пунктов, после — 6 пунктов, междустрочный интервал Полуторный.
Проверить расположение
текста на листе.
4.
Задать для первого абзаца
стиль Заголовок 1.
Оформить абзац текста «В процессе
подготовки текстовых документов можно выделить следующие этапы:…» стилем Заголовок 2
5.
Изменить стиль Заголовок
2, задав ему шрифт Courier New размером
16 пунктов и границу Рамка с тенью с заливкой серым
цветом заполнением 5 %.
6.
Оформить абзац, начинающийся с текста: «Текстовым
процессором обычно называют мощный текстовый
редактор...» в две колонки одинаковой
ширины с разделителем и промежутком между колонками шириной 1 см.
7.
Оформите первый абзац буквицей.
8.
Сохранить
отформатированный документ.
9.
Предъявить результат
выполнения работы преподавателю.
10.Выключить
компьютер.
Технология работы
Задание №1
1.   Запустить текстовый редактор Microsoft Word.
2.   Открыть файл Пример1.doc из папки С:\Мои
документы.
3.       Выделить весь документ. Выбрать для
него в команде Формат ® Шрифт шрифт Times New Roman Cyr размером 12
пунктов (рис. 1) и
выровнять текст, щелкнув по пиктограмме По ширине  на панели инструментов Форматирование.
Задание
№2
1.   Выделить абзацы:
набор
текста;
редактирование;
орфографический
контроль, форматирование текста, разметка страниц;
печать
(просмотр перед печатью текста на экране, печать на бумаге).
2.   Оформить документ в виде
маркированного списка, щелкнув кнопку <Маркеры> на панели инструментов Форматирование.
3.   Аналогично оформите абзацы:
форматирование
символов (использование различных шрифтов и начертаний);
форматирование
абзацев (выравнивание по ширине страницы и автоматический перенос слов);
оформление
страниц (автоматическая нумерация, ввод колонтитулов и сносок);
оформление
документа (автоматическое построение оглавлений и указателей);
создание
и обработка таблиц;
проверка
правописания и т.д.
Задание
№3
1.       Отформатировать абзац, начинающийся со
слов «Текстовым процессором обычно называют…», задав следующие
параметры: выравнивание По
ширине, отступы слева и справа       1 см, отступ в первой строке на 1,5 см, интервал перед абзацем 12 пунктов, после — 6 пунктов, междустрочный интервал Полуторный.
Для этого:
      установить курсор в абзац;
      в меню Формат выбрать команду Абзац;
      в диалоговом окне Абзац на вкладке Отступы и интервалы задать указанные параметры (рис.2) и щелкнуть кнопку <ОК> для их применения.
2.
Проверить
расположение текста на листе, перейдя в режим предварительного просмотра перед печатью.

Задание №4
1.
Установить курсор
в первый абзац и задать ему стиль Заголовок 1, для чего, щелкнув в окне стилей на панели Форматирование, выбрать из списка стиль Заголовок 1.
2.   Оформить абзац текста «В процессе
подготовки текстовых документов можно выделить следующие этапы:…» стилем Заголовок 2.
Задание
№5
Изменить стиль Заголовок
2, задав ему шрифт Courier New размером 16
пунктов и
границу Рамка с
тенью с заливкой серым цветом заполнением 5 %, для этого:
1.   в меню Формат выбрать команду Стиль;
2.   в окне Стиль выбрать Заголовок
2 в поле Стили и щелкнуть кнопку <Изменить>;
3.   в окне Изменение стиля, щелкнув кнопку <Формат>, выбрать Границы;
4.   в окне Границы и заливка на вкладке Граница в поле Тип выбрать тень, линию, цвет и ширину,
на вкладке Заливка выбрать узор 5% серый, цвет фона Бирюзовый, в поле Применить к задать область применения форматирования к абзацу. Завершить
задание типа границы и заливки, щелкнув кнопку <ОК>;
5.   затем закрыть окно Изменение
стиля. В окне Стиль щелкнуть кнопку <Применить>.
Просмотреть, как
изменилось оформление абзаца текста «В процессе подготовки текстовых
документов можно выделить следующие этапы:…» в связи с изменением стиля Заголовок
2.
Задание
№6
Оформить абзац, начинающийся с текста:
«Текстовым процессором обычно называют
мощный текстовый редактор...» в две колонки одинаковой ширины с разделителем
и промежутком между колонками шириной 1 см. Для этого:
1.
выделить абзац, дважды щелкнув мышкой
на поле слева от абзаца;
2.
в меню Формат выбрать команду Колонки. В диалоговом окне Колонки (рис. 3) определить
тип две колонки равной ширины, включить параметр Разделитель, в поле Ширина и промежуток задать промежуток между колонками 1
см, в поле Применить выбрать вариант К выделенному тексту. Щелкнув <ОК>, завершить форматирование абзаца и просмотреть результат.

Задание №7
Оформите первый абзац буквицей. Для этого:
1.
установите курсор в первый абзац с текстом;
2.
выберите команду Формат ®
Буквица;
3.
в диалоговом окне Буквица
выберите Положение: в тексте или на поле (рис. 4);
4.
задайте Параметры:
шрифт – Garamond или Arial,
высота в строках - 3, расстояние от текста – 0,25; щелкните <ОК>
Задание
№8
Сохранить
отформатированный документ в папке С:\Мои документы под именем Пример2.dос, используя команду Файл ® Сохранить как.
Задание
№9
1.   Предъявить результат выполнения работы
преподавателю:
§   два маркированных списка;
§   абзац, начинающийся со слов «Текстовым
процессором обычно называют ...», имеет следующие параметры: выравнивание По
ширине, отступы слева и
справа 1 см, отступ в первой строке на 1,5 см, интервал перед
абзацем 12 пунктов, после —
6 пунктов, междустрочный
интервал Полуторный;
§   первый абзац оформлен стилем Заголовок
1;
§   абзац текста «В процессе подготовки
текстовых документов
можно выделить следующие этапы:» оформлен стилем Заголовок
2, имеющим шрифт Courier
New размером 16 пунктов
и границу Рамка с тенью
с заливкой серым цветом заполнением 5 %;
§   абзац, начинающийся с текста: «Текстовым процессором обычно называют мощный текстовый редактор...»
оформлен в две колонки одинаковой ширины с
разделителем и промежутком между колонками шириной 1 см;
§   первый абзац оформлен буквицей;
§   сохранить отформатированный документ в
папке С:\Мои документы\Пример2.dос
Задание
№10
Выключить компьютер.
Контрольные вопросы:
1.
Каков алгоритм форматирования символов?
2.
Какие способы выделения элементов в окне документа Microsoft Word вы знаете?
3.
Что такое стиль и для чего он предназначен? Какие виды стилей
установлены по умолчанию в Word? Как изменить стиль?
4.
Какие начертания шрифта используются в Word?
Можно ли их сочетать на одном и том же участке текста?
5.
Какие опции выравнивания текста существуют в Word?
6.
Как установить:
·
отступ красной строки и ширины абзаца;
·
положение абзаца на странице;
·
отбивки (расстояние между абзацами);
·
расстояние между символами;
·
верхний и нижний индексы
·
оформить абзац рамкой и узором?
7.
Как оформлять текст цветом или рамкой?
8.
Каков алгоритм размещения текста в колонки?
9.
Каков алгоритм создания нумерованного (маркированного) списка?
10.  Как
установить масштаб изображения на экране? Влияет ли масштабирование документа
на экране на размер символов при печати?

11.

file_name: 43. ЛР_Форматирование текста.doc

alt: Лабораторно-практическая работа №

alt: Текстовым процессором обычно называют

title: Форматирование текста


extracted_text:
Урок: ОБЖ
Тема: «Быть здоровым здорово»

Когда люди
встречаются, то говорят волшебное слово: «Здравствуйте!». Это они так друг
другу здоровья желают. Я тоже вам, дорогие читатели, здоровья желаю! Потому что
книга эта о здоровье, а пишу ее я — собака Кузя. Я самый умный и сильный пес
неизвестной породы. Чтобы стать известным, я решил написать книгу. Помогает мне
кот по имени Рукомойников, он картинки рисует. Вы думаете, картинки сами
появляются, а рассказы сами себя пишут? Не-е-ет! Кот хитрый, старается себя
покрасивее нарисовать. А я пишу настоящую правду! Кроме нас с котом здесь живут
с родителями девочка Маша, она в третьем классе учится, и мальчик Ваня, ему уже шесть лет.

— Апчхиии! — вдруг чихнул кот.
— Будь здоров! — сказал я и написал название первого рассказа.

Как мы просыпаемся
По утрам, когда в
комнату входит мама, она говорит:
— Дети! Доброе утро! Пора вставать! Маша просыпается первой и будит Ваню. Ваня
встает и начинает делать зарядку.
Особенно мне нравится, когда Ваня отжимается от пола. Он пыхтит, тяжело дышит,
а я прыгаю через него так, что, кажется, вот-вот допрыгну до потолка.
Рекомендую всем так прыгать и в то же время лаять. Очень полезное упражнение. Я
чувствую, что после зарядки начинаю расти, а мой аппетит растет еще быстрее.
Рукомойников зарядку не любит и ворчит, что ему не дали досмотреть очень
интересный сон.

Как мы умываемся
Каждое утро после
зарядки мы все идем умываться. Я мою себе живот языком, а Рукомойников лижет
свою шерстку. Однажды кот долго смотрел на Машу с Ваней, как они умывают лицо,
моют руки и чистят зубы, а потом сказал:
— Вы неправильно зубы чистите!
— Как это неправильно? — удивился Ваня.
— Объясняю, — сказал кот, — зубные щетки должны бегать на четырех лапках, жить
в норках и выводить деток. А у вас щетки в чистых стаканчиках стоят и никого не
выводят!
— Что же это за
щетки такие? — спросила Маша.
— Это мыши, — сказал кот, — я мышами зубы чищу.
— А потом съедаешь? — испугался Ваня.
— Зачем? — промурлыкал кот. — Отпускаю!
Я сметану люблю больше, чем мышей! А вам, дети, кирпичом рекомендую зубы
чистить. Очень полезно!
— Кирпичом? — засмеялся Ваня.
— Пошутил я! — сказал Рукомойников.
— Если даже Кузя зубы чистит, то детям тем более чистить нужно. И умываться по
утрам холодной водичкой.

Как мы бегаем на стадионе
Мы любим ходить на
стадион, бегать и играть в футбол. Что такое футбол? Один игрок бьет по мячу
ногой, а другой пытается поймать его зубами и укусить. Очень интересная игра.
Мне нравится, как бегают Маша и Ваня. Кот сидит на лавочке и наблюдает.
— Зачем они бегают? — однажды спросил Рукомойников.
— Если бы мышка перед ними бежала или пакет со сметаной, тогда понятно. А то
бегают неизвестно для чего.
— Как это неизвестно, — засмеялся я, —разве ты никого не видишь?

Кот посмотрел
вокруг:
— Никого я не вижу!
— Как не видишь! Впереди детей здоровье бежит, а они его догоняют! Вот скажи
мне, почему Ваня с Машей почти никогда не болеют? Да потому что с физкультурой
дружат. А физкультура и здоровье — родные братья!
— Понятно. Я стишки сочинил, — сказал Рукомойников.
— Дети, бегать всем полезно! Не догонят вас болезни! Коль подружитесь навек с
физкультурой, то не будете ходить с температурой!
Как мы провалились на льду
Однажды зимой кот
крикнул: «Ура! Онежское озеро превратилось в глыбу льда!».
Мы сели на «маршрутку» и поехали на набережную. Озеро и в самом деле замерзло,
покрылось очень тонким льдом.
— Ура-а! — завопил кот и бросился к берегу.

Мы за ним. Но у
самой кромки льда кот остановился, а мы с Ваней вылетели на лед. Он под нами
затрещал.
— Кузя! Назад! — испугался Ваня.
Но лед треснул, а Ваня оказался в воде. Я напряг все силы и вытащил его на
берег. Пока мы доехали до дома, Ваня так замерз, что на следующий день заболел.
Когда Ваня поправился, он спросил:
— Рукомойников, а почему ты остановился, а не побежал на лед вместе с нами?
— У вас своя голова на плечах, а у меня своя. Думать надо! — ответил кот. — Вам
еще повезло, что сумели из ледяной воды выскочить!

Как мы узнали, что курить вредно
Часто, когда мы
гуляем во дворе, Рукомойников любит чем-нибудь удивить нас.
— Смотрите, к нам собака Булька идет, — однажды сказал кот.
Булька подошла к нам. В зубах она держала окурок и курила.
— Булька, покажи зубы! — попросил кот.
Булька открыла рот. Мы с Ваней ахнули.
— Булька, да у
тебя же все зубы черные, гнилые и в дырках!
— Это от табака! — хриплым голосом сказала Булька. — Кариес все мои зубы съел!
А дым мне легкие испортил! Из-за этого я и бегать не могу! Задыхаюсь!
— Зачем же ты куришь?
— Хозяин курить научил, для смеха, — сказала Булька. — А еще хозяин меня пиво
пить приучил. Из-за этого я полдня по ступенькам до своей квартиры добираюсь.
Сердце останавливается!
Нам стало жалко Бульку. Хорошо, что родители Маши и Вани не курят.

Как мы катались на велосипеде
Летом, когда Ваня
катается во дворе на велосипеде, Рукомойников сидит на лавочке. Он боится, как бы
Ваня на него не наехал.
— Что ты катаешься во дворе, как маленький!- однажды сказал кот.
— Поехали на дорогу автобусы обгонять!

И мы втроем
поехали. Кот стоял на обочине и показывал, какую машину обогнать. Я бежал и
лаял, а следом, держась за поводок, мчался Ваня на велосипеде.
И вдруг раздался визг тормозов. От испуга я дернулся, а Ваня оказался на
обочине дороги. Его велосипед попал под грузовик. Увидев это, Ваня горько
заплакал.
К нам подбежал какой-то мужчина. Он помог дотащить никуда не годный велосипед
до подъезда, где нас встретила испуганная Маша, и строго сказал:
— Нельзя так гонять на велосипеде между машинами! Можно потерять не только
здоровье, но и жизнь.
Как мы ходим в баню
Я люблю, когда мы
едем на дачу и моемся там в бане. Папа с мамой и Маша с Ваней очень любят там
париться. Вы знаете, что это такое? Они забираются на специальную полку, почти
под самый потолок. Напускают пару, машут друг на друга мягкими березовыми
вениками и смеются. А я лежу на теплом полу в предбаннике и вижу, как всякие
болезни из детей улетают, а здоровье остается. Эти болезни похожи на мокрые
березовые листья, что падают на пол бани. Лежу и радуюсь за Машу с Ваней. И
Рукомойникову об этом говорю. Но кот в баню не идет, а лежит в предбаннике. Как
и все коты, он боится воды и потому придумывает разные отговорки. Доктора верно
говорят, что париться в бане очень полезно для здоровья. И вспоминают при этом
поговорку — «Баня парит, баня правит».

Как мы отдыхаем в лесу
Когда мы идем в
лес, то берем с собой и Рукомойникова. Однажды он попросил
у папы спички.
— Траву хочу поджечь, — объяснил кот, — потому что в ней кусачие комары живут!
— Что ты! — испугался папа. — Ты же вместе с травой и лес спалишь! А в лесу
кроме комаров и другие жители живут: и звери со своими зверятами, и птицы со
своими птенцами!
— Птицы? — обрадовался Рукомойников и полез в траву.
— Рукомойников! А кто дрова для костра заготавливать будет?
— У меня такого приспособления нет, чтобы дрова таскать, — сказал кот. — Я
лучше здоровье Маши охранять буду!
— Здоровье? От кого? — удивился папа.
— Вот вы костер собираетесь разжигать. От огня буду охранять, чтобы не
обожглась! Пойдет Маша купаться, а вода холодная. От холодной воды буду
охранять, чтобы не заболела!
Он лег на расстеленное одеяло рядом с Машей и сделал вид, что охраняет Машино
здоровье.

Как мы собирали грибы

Когда наступила
осень, мы взяли корзинки и отправились в лес. Даже у Рукомойникова была
корзинка, только у меня не было, потому что я бегал по лесу и когда находил
грибы, то громко лаял. Подбегали ко мне Маша и мама. А Ваня с папой собирали
грибы в свои корзинки. Рукомойников ходил по лесу сам по себе и очень быстро
набрал целую корзинку.
— Ура-а-а! — закричал кот. — Я самый первый полную корзинку набрал! Мама
посмотрела на грибы и сказала:
— Эти грибы, Рукомойников, очень опасны! В них содержится страшный яд!
Если бы мы их
сварили и съели, то отравились бы и умерли. Рукомойников обиделся и спрятался
за елку. Потом он все-таки вышел из своего укрытия и сочинил такие стишки:
— Если в лес по грибы Вы идете спозаранку, Не берите никогда Бледную поганку!
А в лесу такой воздух свежий и вкусный, что даже голова слегка кружится. Очень
полезный для здоровья воздух!
Как кот стал заниматься спортом
Когда наступила
зима, мы с Ваней и Машей стали звать Рукомойникова кататься с нами на лыжах и
коньках. Рассказывали ему, как это интересно и полезно для здоровья.
Кот лежал на теплом подоконнике и твердил, что он и так здоровый, а лишнее
здоровье ему ни к чему. И все-таки однажды кот простыл. Он кашлял, чихал и
жаловался, что у него болит голова. Пришлось вызвать доктора.

— На лыжах,
коньках и санках нужно кататься, молодой человек, — сказал доктор, — тогда и
болеть не будете! Когда Рукомойников поправился, мама с Машей сшили ему теплый
спортивный костюм, а папа с Ваней смастерили санки. Кот стал кататься на санках
с ледяных горок с малышами.
— Вот потренируюсь немного, — говорил кот, — и поеду на зимние олимпийские
игры. Там такие же здоровые спортсмены, похожие на меня, катаются с ледяных
горок и получают за это золотые медали!

Час тишины
Я очень люблю
время по вечерам, когда вся семья собирается в детской комнате. Дети лежат в
кровати, а мама или папа читают им вслух тихим голосом. Это пришел в наш дом
час тишины. В этой тишине можно думать о чем-нибудь своем. Я слушаю тишину и
вскоре незаметно для себя засыпаю. Чувствую, что во сне начинаю расти.
Наверное, Ваня и Маша тоже растут во сне. Мне нравится, что в нашей семье все
читают. Даже кот Рукомойников. Скоро научится читать и Ваня. Когда я вырасту
и у меня появятся маленькие щеночки, я тоже буду читать им хорошие книги. Спорт
и закаливание делают здоровым тело, а в час тишины и чтения хороших книг приходит
к нам душевное здоровье. Вот потому я — писатель Кузя — и говорю вам: быть
здоровым — здорово!
Будьте всегда здоровы!

Подготовила
учитель младших классов
А.А. Головань

file_name: Быть здоровым здорово.docx

alt: Урок: ОБЖ Тема: « Быть здоровым здорово »

alt: Рукомойников, он картинки рисует

alt: Как мы узнали, что курить вредно

alt: Как мы катались на велосипеде

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Урок: ОБЖ Тема: «Быть здоровым здорово»


extracted_text:
Цель: познакомить с
многообразием пернатых; научить выделять признаки сходства и различия птиц;
формировать понятия о происхождении названий некоторых птиц; прививать любовь и
бережное отношение к родной природе.

Учитель. Здравствуйте,
ребята. Сегодня мы с вами собрались вместе, чтобы совершить необыкновенное
путешествие, путешествие в мир природы.

Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.

Земля – это только маленькая
частичка вселенной, но только на ней из всех обследованных человеком планет
есть жизнь. А раз так, то нам надо постараться, чтобы природа нашего общего
дома не только сохранялась, но и становилась все богаче и краше.

Что ни шаг, то для нас новое
чудо!
Когда ты идешь по тропинке
лесной,
Вопросы обгоняют тебя
гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями
мчится,
Летит по пятам за неведомой
птицей.
Другое – пчелой забралось на
цветок,
А третье – лягушкою скок в
ручеек.
Пойдем – ка, дружок, по
тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым
шатром.

Тема нашего классного часа
спряталась в загадке. Отгадаем ее и узнаем, кто сегодня придет к нам в гости.

Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это …(птица)

Да, мы поговорим с вами о
птицах. Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и
в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в
России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой
жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или саду неподалеку от дома, надо
знать.

Шумят, галдят, кричат с утра
до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Давайте прислушаемся.
Разные птицы подают голос по – разному. Из звуков, которые они издают, и
образовались названия многих птиц.
-Синь – синь! – посвистывает
синица.
- Чи – чи! Чи – чи! – вторит
ей чиж.
- Гра – гра! – представляется
грач.
- Ку – ку! Ку – ку! – зовет
кукушка.
Птицы дороги нам как часть
чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое
оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа
мертва.
Первые мысли о
воздухоплавании, стремление научиться летать зародились у людей при взгляде на
птиц.
Помните, ребята, что нельзя
разорять гнезда птиц, стрелять в них из рогаток! Птицы охраняют наши леса,
сады, огороды от вредных насекомых, мышей, съедающих около четверти всего
урожая, обгрызающих плодовые деревья в саду. Без птиц никогда не было бы
хорошего урожая.

Пусть прилетят, чтоб
торопливо
С утра до ночи хлопотать,
 Я двум  скворцам приют
счастливый
Хочу до осени создать.
Быть может, им на чужбине
снился
Мой домик среди ветвей
густых.
Пусть доброе гостеприимство
В краю знакомом встретит их.

А какие птицы прилетают к нам
весной?
Наши ребята подготовили нам
рассказы о наших пернатых друзьях.

Всех перелетных птиц черней,
Чистит он пашню от червей.
Взад – вперед по пашне
вскачь.
А зовется птица - …(грач)

(Рассказ о граче)

Свое гнездо он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения!

(Жаворонок)

(Рассказ о жаворонке)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой
имеет.     (Скворец)

(Рассказ о скворце)

Прилетает к нам с теплом
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка)

(Рассказ о ласточке)

Прилетел к нам, наконец,
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет
Он поет.       (Соловей)

(Рассказ о соловье)

Солнцем залита опушка,
Загорелся только день,
И проказница -  кукушка
Куковать уселась в тень
Где она? Никто не знает,
На каком сидит суку,
В прятки с солнышком играет
И кричит ему …ку –ку.
(Кукушка)

(Рассказ о кукушке)

А сейчас мы с вами отдохнем и
поиграем в игру «Птицелов».
В центре – «птицелов» с
завязанными глазами. «Птицы» - дети ходят вокруг «птицелова» со словами:
В лесу, во лесочке,
На земле, на дубочке
Птицы весело поют:
«Ай, птицелов идет!
Он в неволю нас возьмет.
Птицы, улетайте!»
«Птицелов» хлопает в ладоши,
дети замирают. Он начинает искать. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы,
которую выбрал. «Птицелов» угадывает название птицы и имя ребенка.

Учитель. К сегодняшнему
празднику вы приготовили стихи о птицах. Давайте внимательно послушаем.

Жаворонок полевой!
Нет певца чудесней.
В чистом поле – домик твой,
 В синем небе – песня.
         В.Берестов.

Возвращаются скворцы –
Наши старые жильцы.
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
          Г.  Ладонщиков

Ласточка примчалась
Из – за
Бела моря,
Села и запела:
«Как февраль не злился,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик –
Все весною пахнет!»
               А. Майков.

Учитель. Молодцы, ребята!
Очень хочется верить, что все, о  чем мы с вами говорили, останется в вашей
памяти. Михаил Пришвин сказал: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес,
степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять
Родину». Любите и берегите природу. Пусть благодаря именно вам, она станет
богаче! А наша уникальная планета станет еще краше!

На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах хрупкая роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький растет.
В степи ковыль, как нежный
шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад –
И брызги радугой летят.
А в синем море толстый кит
Большой, как дом, на волнах
спит.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки!
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке!
Чтоб был в источниках нарзан,

С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой!
Ты – тоже часть ее чудес,
Ведь для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И по весне сирень цветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться!

file_name: Классный час Птицы - наши друзья.doc

alt: Цель: познакомить с многообразием пернатых; научить выделять признаки сходства и различия птиц; формировать понятия о происхождении названий некоторых птиц; прививать любовь и бережное отношение к…

alt: Чи – чи! Чи – чи! – вторит ей чиж

alt: Села и запела: «Как февраль не злился,

title: Классный час "Птицы - наши друзья"


extracted_text:
Задание
по теме: «Банковская система РФ»

   Федеральный закон
"О банках и банковской деятельности" от 02.12.1990 N 395-1 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5842/
Кредитная организация - юридическое лицо, которое для извлечения прибыли
как основной цели своей деятельности на основании специального разрешения
(лицензии) Центрального банка Российской Федерации (Банка России) имеет право
осуществлять банковские операции, предусмотренные настоящим Федеральным
законом. Кредитная организация образуется на основе любой формы собственности
как хозяйственное общество.
Банк -
кредитная организация, которая имеет исключительное право осуществлять в
совокупности следующие банковские операции: привлечение во вклады денежных
средств физических и юридических лиц, размещение указанных средств от своего
имени и за свой счет на условиях возвратности, платности, срочности, открытие и
ведение банковских счетов физических и юридических лиц.
Банк с универсальной лицензией - банк, который имеет право осуществлять банковские
операции, указанные в части первой статьи 5 настоящего Федерального закона.
Банк с базовой лицензией - банк, который имеет право осуществлять банковские
операции, указанные в части первой статьи 5 настоящего Федерального закона, с
учетом ограничений, установленных статьей 5.1 настоящего Федерального закона.
Небанковская кредитная организация:
1) кредитная организация, имеющая право осуществлять
исключительно банковские операции, указанные в пунктах 3 и 4 (только в части
банковских счетов юридических лиц в связи с осуществлением переводов денежных
средств без открытия банковских счетов), а также в пункте 5 (только в связи с
осуществлением переводов денежных средств без открытия банковских счетов) и
пункте 9 части первой статьи 5 настоящего Федерального закона (далее -
небанковская кредитная организация, имеющая право на осуществление переводов
денежных средств без открытия банковских счетов и связанных с ними иных
банковских операций);
2) кредитная организация, имеющая право осуществлять
отдельные банковские операции, предусмотренные настоящим Федеральным законом.
Допустимые сочетания банковских операций для такой небанковской кредитной
организации устанавливаются Банком России;
3) кредитная организация - центральный контрагент,
осуществляющая функции в соответствии с Федеральным законом от 7 февраля 2011
года N 7-ФЗ "О клиринге, клиринговой деятельности и центральном
контрагенте". Допустимые сочетания банковских операций для небанковской
кредитной организации - центрального контрагента устанавливаются Банком России.
Банк России вправе определять дополнительные условия осуществления центральным
контрагентом банковских операций.
Иностранный банк
- банк, признанный таковым по законодательству иностранного государства, на
территории которого он зарегистрирован.
В действующем законодательстве закреплены основные
принципы построения банковской системы России, к числу которых относятся:
двухуровневая структура, осуществление банковского регулирования и надзора
Центральным банком, универсальность банков второго уровня и коммерческая
направленность их деятельности.

Таким образом, современная банковская система РФ
состоит из двух уровней и представлена деятельностью Банка России и кредитных
организаций, включающих коммерческие банки, их филиалы, представительства,
внутренние структурные подразделения, небанковские кредитные организации,
учреждения банковской инфраструктуры, а также прочие существенные элементы.
Центральный
банк РФ является мегарегулятором российского финансового рынка и выполняет
функции денежно-кредитного регулирования, банковского надзора и управления
системой платежей и расчетов в стране.

Банк России (Центральный банк Российской
Федерации) — особый публично-правовой институт, основные цели
деятельности которого — защита и обеспечение устойчивости рубля; развитие и
укрепление банковской системы; обеспечение эффективного и бесперебойного
функционирования платежной системы. Среди функций ЦБ — надзор за деятельностью
кредитных организаций и банковских групп; проведение денежно-кредитной
политики; управление золотовалютными резервами Банка России; выдача,
приостановка и отзыв лицензий на осуществление банковских операций; организация
и осуществление валютного регулирования и контроля.
Согласно ст. 75 "Конституция
Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020):
1. Денежной единицей в Российской
Федерации является рубль. Денежная эмиссия осуществляется исключительно
Центральным банком Российской Федерации. Введение и эмиссия других денег в
Российской Федерации не допускаются.

2. Защита и обеспечение устойчивости рубля
- основная функция Центрального банка Российской Федерации, которую он
осуществляет независимо от других органов государственной власти.
Согласно Федеральному закону от 10.07.2002
N 86-ФЗ "О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)" (с
изм. и доп., вступ. в силу с 29.05.2022):
1.
Банк
России является юридическим лицом. Банк России имеет печать с изображением
Государственного герба Российской Федерации и со своим наименованием.
Местонахождение центральных органов Банка России - город Москва.
2.
Уставный
капитал и иное имущество Банка России являются федеральной собственностью. В
соответствии с целями и в порядке, которые установлены настоящим Федеральным
законом, Банк России осуществляет полномочия по владению, пользованию и
распоряжению имуществом Банка России, включая золотовалютные резервы Банка
России. Изъятие и обременение обязательствами указанного имущества без согласия
Банка России не допускаются, если иное не предусмотрено федеральным законом.
Государство не отвечает
по обязательствам Банка России, а Банк России - по обязательствам государства,
если они не приняли на себя такие обязательства или если иное не предусмотрено
федеральными законами.
Банк России осуществляет
свои расходы за счет собственных доходов.
3.
Целями деятельности Банка России являются:
-
защита и обеспечение устойчивости рубля;
-
развитие и укрепление банковской системы Российской Федерации;
-
обеспечение стабильности и развитие национальной платежной системы;
-
развитие финансового рынка Российской Федерации;
-
обеспечение стабильности финансового рынка Российской Федерации.
Получение
прибыли не является целью деятельности Банка России.
4.Функции
Банка России – ст. 4 ФЗ № 86-ФЗ от 10.07.2002 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_37570/4f84b42935e2a5743f1b5e1591668be0c41b762d/
5.
Банк России подотчетен Государственной Думе Федерального Собрания Российской
Федерации.

            Виды
банков
Существует
несколько параметров, по которым можно классифицировать банки:
-
тип собственности,
-
организационно-правовая форма,
-
функциональное назначение,
-
виды выполняемых операций,
-
сфера обслуживания и специализации,
-
наличие и число филиалов,
-
масштаб деятельности.
По типу собственности
банки делятся на государственные и частные. Чисто государственные – это Банк
России, Внешэкономбанк. К частным относятся все остальные кредитные
организации. Кроме того, в России существуют акционерные банки с
государственным участием в капитале. По сложившейся практике это такие
крупнейшие банки, как Сбербанк, ВТБ и др.

По организационно-правовой форме
банки бывают акционерными или паевыми. Причем один банк имеет особую форму:
Банк России учрежден отдельным правовым актом - Федеральным законом «О
Центральном банке Российской Федерации (Банке России)».
По функциональному назначению бывают
эмиссионные банки – центральные банки, которые наделены исключительным правом
выпуска денег, а также полномочиями регулировать всю банковскую систему в целом
и в задачи которых входит прежде всего получение прибыли. При этом далеко не во
всех странах эмиссионные банки принадлежат государству. Так, Федеральная
резервная система США – это объединение частных банков, в Бельгии 50%, а в
Японии 55% капитала центробанков принадлежат частным акционерам. Но даже в этом
случае, как правило, руководители таких банков назначаются государством или
согласовываются с ним – например, глава ФРС утверждается президентом США.
Вторая категория – коммерческие банки.
По видам финансовых операций абсолютное
большинство российских банков созданы и действуют как универсальные
коммерческие.
Согласно Ст. 5 Федерального закона от
02.12.1990 № 395-1 «О банках и банковской деятельности», к банковским операциям
относятся:
1) привлечение денежных средств физических
и юридических лиц во вклады (до востребования и на определенный срок);
2) размещение указанных в пункте 1 части
первой настоящей статьи привлеченных средств от своего имени и за свой счет;
3) открытие и ведение банковских счетов
физических и юридических лиц;
4) осуществление переводов денежных
средств по поручению физических и юридических лиц, в том числе
банков-корреспондентов, по их банковским счетам;
5) инкассация денежных средств, векселей,
платежных и расчетных документов и кассовое обслуживание физических и
юридических лиц;
6) купля-продажа иностранной валюты в
наличной и безналичной формах;
7) привлечение драгоценных металлов
физических и юридических лиц во вклады (до востребования и на определенный
срок), за исключением монет из драгоценных металлов;
7.1) размещение указанных в пункте 7
настоящей части привлеченных драгоценных металлов от своего имени и за свой
счет;
7.2) открытие и ведение банковских счетов
физических и юридических лиц в драгоценных металлах, за исключением монет из
драгоценных металлов;
7.3) осуществление переводов по поручению
физических и юридических лиц, в том числе банков-корреспондентов, по их
банковским счетам в драгоценных металлах;
8) утратил силу с 1 октября 2019 года. -
Федеральный закон от 26.07.2019 N 249-ФЗ;
9) осуществление переводов денежных
средств без открытия банковских счетов, в том числе электронных денежных
средств (за исключением почтовых переводов).
Открытие кредитными организациями
банковских счетов индивидуальных предпринимателей и юридических лиц, зарегистрированных
в соответствии с законодательством Российской Федерации (за исключением органов
государственной власти и органов местного самоуправления), филиалов
(представительств) иностранных юридических лиц осуществляется при наличии
сведений о государственной регистрации физических лиц в качестве индивидуальных
предпринимателей, о государственной регистрации юридических лиц, об
аккредитации филиалов (представительств) иностранных юридических лиц, о
постановке на учет в налоговом органе, содержащихся соответственно в едином
государственном реестре индивидуальных предпринимателей, едином государственном
реестре юридических лиц и государственном реестре аккредитованных филиалов,
представительств иностранных юридических лиц.
Кредитная организация помимо перечисленных
в части первой настоящей статьи банковских операций вправе осуществлять
следующие сделки:
1) выдачу поручительств за третьих лиц,
предусматривающих исполнение обязательств в денежной форме;
2) приобретение права требования от
третьих лиц исполнения обязательств в денежной форме;
3) доверительное управление денежными
средствами и иным имуществом по договору с физическими и юридическими лицами;
4) осуществление операций с драгоценными
металлами, монетами из драгоценных металлов, обработанными природными алмазами,
в соответствии с законодательством Российской Федерации;
5) предоставление в аренду физическим и
юридическим лицам специальных помещений или находящихся в них сейфов для
хранения документов и ценностей;
6) лизинговые операции;
7) оказание консультационных и
информационных услуг;
8) выдача банковских гарантий.
Кредитная организация вправе осуществлять
иные сделки в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Все банковские операции и другие сделки
осуществляются в рублях, а при наличии соответствующей лицензии Банка России -
и в иностранной валюте. Правила осуществления банковских операций, в том числе
правила их материально-технического обеспечения, устанавливаются Банком России
в соответствии с федеральными законами. Банковские операции и иные сделки с
драгоценными металлами осуществляются с аффинированными золотом, серебром,
платиной, палладием в слитках и (или) с золотом, серебром, платиной, палладием,
учитываемыми на банковских счетах в драгоценных металлах, с монетами из драгоценных
металлов.
Кредитной организации запрещается
заниматься производственной, торговой и страховой деятельностью. Указанные
ограничения не распространяются на заключение договоров, являющихся
производными финансовыми инструментами и предусматривающих либо обязанность
одной стороны договора передать другой стороне товар, либо обязанность одной
стороны на условиях, определенных при заключении договора, в случае
предъявления требования другой стороной купить или продать товар, если
обязательство по поставке будет прекращено без исполнения в натуре, а также на
заключение договоров в целях выполнения функций центрального контрагента и
оператора товарных поставок в соответствии с Федеральным законом "О
клиринге, клиринговой деятельности и центральном контрагенте". Указанные
ограничения не распространяются также на продажу имущества, приобретенного
кредитными организациями в целях обеспечения своей деятельности, и на продажу
имущества, реализуемого кредитной организацией в случае обращения взыскания на
предмет залога в связи с неисполнением должником обязательства, обеспеченного
залогом имущества, либо полученного кредитной организацией по договору в
качестве отступного. Указанные ограничения не распространяются также на
куплю-продажу драгоценных металлов и монет из драгоценных металлов, указанных в
части пятой настоящей статьи, и на куплю-продажу обработанных природных
алмазов.
Переводы денежных средств без открытия
банковских счетов, за исключением переводов электронных денежных средств,
осуществляются по поручению физических лиц.
Решение о государственной регистрации
кредитной организации принимается Банком России. Внесение в единый
государственный реестр юридических лиц сведений о создании, реорганизации и
ликвидации кредитных организаций, а также иных предусмотренных федеральными
законами сведений осуществляется уполномоченным регистрирующим органом на
основании решения Банка России о соответствующей государственной регистрации.
Взаимодействие Банка России с уполномоченным регистрирующим органом по вопросам
государственной регистрации кредитных организаций осуществляется в порядке,
согласованном Банком России с уполномоченным регистрирующим органом.
Банк России в целях осуществления им
контрольных и надзорных функций ведет Книгу государственной регистрации кредитных
организаций в порядке, установленном федеральными законами и принимаемыми в
соответствии с ними нормативными актами Банка России.
Реестры и перечни кредитных организаций
размещены на официальном сайте Банка России. Со списком кредитных организаций,
зарегистрированных на территории Российской Федерации можно ознакомиться по
адресу  - https://www.cbr.ru/banking_sector/credit/FullCoList/
Пассивные операции банков
– это действия по формированию собственных и привлеченных ресурсов банка. Они
показывают основные источники формирования денежных ресурсов банка.
Собственные средства банка:
1) уставной капитал;
2) амортизационные отчисления;
3) нераспределенная прибыль банка.
Привлеченные средства банка:
1) вклады юридических и физических лиц;
2) межбанковский кредит;
3) выпуск и первичное размещение
собственных ценных бумаг.
Активные операции банка
– это действия по размещению средств банка с целью получения прибыли:
1) выдача кредитов;
2) операции по обеспечению возвратности
кредитов;
3) банковские инвестиции;
4) факторинг;
5) лизинг;
6) операции с валютой.
Кредитование физических и юридических лиц
является основной активной операцией и ведется на принципах платности,
возвратности, срочности.
Для надежности и возвратности кредитов
банки осуществляют залоговые операции, т.е. выдают кредиты под залог
недвижимого имущества, ценных бумаг, валюты, золота и других ценностей.
К банковским инвестициям относятся
долгосрочные банковские вложения средств с целью получения дополнительного
дохода и участия в управлении предприятием (покупка акций).
Факторинг –
перепродажа прав на взыскание долгов: покупатель расплачивается с продавцом не
наличными деньгами, а векселем (обязательством оплатить сделку в определенный
срок). Продавец продает этот вексель банку, в замен получая около 70% от суммы
сделки. Если покупатель в срок оплачивает свой вексель продавцу, последний
рассчитывается за краткосрочный кредит с банком. Если покупатель задерживает
оплату векселя, то банк требует с покупателя оплаты всей сделки с учетом
просрочки платежа и процента по краткосрочным ссудам.
Лизинг – долгосрочная
аренда имущества для клиентов банка.

1.Простые
проценты
Пусть S0 руб.
вкладчик положил на счет. Банк обязуется выплатить p
% от первоначальной суммы S0.
Тогда
по истечении года сумма начисленных процентов составит

Величина вклада станет равной S1

р % называется годовой процентной ставкой.
Вкладчик может снять процент, а может
оставить в банке еще на один год. Банк по истечении второго года начислит p %
не на сумму S1, лежащую на счете вкладчика, а только на
первоначально положенную сумму S0.
На величину никаких начислений банк
не произведет.
Особенности этого метода заключаются в
том, что процент всегда начисляется на первоначальную сумму.
Если вкладчик будет держать свои деньги на
счете «n» лет, то сумма Пн - начисленных процентов составит:

Величина вклада через n
лет составит:
 формула простых
процентов
Пусть   (десятичная дробь), то

1.Задача
Вкладчик открыл в банке счет и положил на
него S0 =
150000 ден. ед. сроком на четыре года под простые проценты по ставке 18% в год.

Какой будет сумма S4,
которую вкладчик получит при закрытии вклада?
На сколько ден. ед. вырастет вклад за 4
года?
Чему равен коэффициент наращения?
2.Задача
Какую сумму положил в банк вкладчик под
простые проценты по ставке 22% годовых, если через 5 лет вклад достиг S5
= 94500 руб.?
На сколько рублей вырос вклад?

3.Задача
Сколько лет лежал в банке вклад
70000 руб., если по ставке 19,5% годовых процентов, он достиг величины 150640
руб.?
Чему равен коэффициент наращения?

4.Задача
            Какую годовую ставку простых процентов выплачивает
банк, если вклад 12000 руб. через 3 года достиг величины 14160 руб.?
            Определите коэффициент наращения.

5.Начисление простых процентов за
часть года  .

5.Задача
Вкладчик открыл счет в банке и положил на
него 37000 руб.под 48% годовых. Какая сумма окажется на счете через а)1 месяц, б)
5 месяцев, в) 9 месяцев?

6.Задача
            Вкладчик внес на счет в банк 270000 руб. Банк
выплачивает простые проценты по ставке 55% годовых.
Определить вклад через 2 года 4
мес. и 23 дня. К моменту начисления процентов вклад в банке находился: 360 * 2
+ 30 * 4 = 863 дня.

7.Сложные проценты и годовые ставки
 .
Сложные проценты – это начисление
процентов на проценты.

7.Задача
            Пусть вкладчик внес в банк 25000 руб. и в течение
трех лет их не снимал. Банк выплачивает сложные проценты – 30%.
Какая сумма будет на счете?

8.Задача
В банк внесен вклад 64000 руб. на
3 года. Какова годовая ставка сложных процентов, если через 3 года на счете
вкладчика оказалась сумма 216000 руб.?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Банковская система РФ - задание экономика.docx

alt: Задание по теме: «Банковская система

alt: Кредитная организация помимо перечисленных в части первой настоящей статьи банковских операций вправе осуществлять следующие сделки : 1) выдачу поручительств за третьих лиц, предусматривающих исполнение обязательств…

alt: Сложные проценты и годовые ставки

intro: В задании представлен теоретический материал: основные определения и задачи


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Домашняя лабораторная работа № 1

Тема: Определение потенциальной
энергии своего тела при качании на качелях или съезжании с горки.
Оборудование:
Сантиметровая лента или линейка
Цель: Научиться определять
потенциальную энергию своего тела при качании на качелях или съезжании с горки.

Ход работы:

1.
Определить с помощью ленты высоту
качелей над землёй (покоятся).
2.
Определить, если это возможно,
массу вашего тела.
3.
Вычислить потенциальную энергию
вашего тела, находящегося на покоящихся качелях Ep1 = mgh1.
4.
Отклонить качели, определить
высоту над землёй h2.
5.     Вычислить потенциальную энергию во втором случае Ep2 = mgh2.
6.
Заполните таблицу.

h 1

h2

m1

E1

E2

7.
Сделать вывод.

file_name: Домашняя лабораторная работа № 1.docx

alt: Домашняя лабораторная работа № 1

title: Домашняя лабораторная работа


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                25.12.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Презентация к занятию "Новый год. Мечты"
(Разговоры о важном) 8-9 класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Презентация к занятию "Новый год.
Мечты" (Разговоры о важном) 8-9 класс» на образовательном портале
«Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T175517.179


extracted_text:
Сценарий
совместного праздника «28 феврамарта!»
Цель:
- воспитывать
культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками;
 - воспитывать
активность, доброжелательность, умение работать в команде;
 - активизировать
творческий потенциал детей.

Ход
мероприятия
Мальчики
и девочки встают друг напротив друга. Приветствие
Кл.
руководитель: Сегодня мы объединили эти две замечательные даты в одну: и в
шутку, и всерьёз мы приветствуем наших мужественных мальчиков – будущих
защитников Отечества (аплодисменты) и замечательных девочек - самую
нежную половину нашего класса (аплодисменты). Этим двум прекрасным датам
мы посвящаем сегодняшнюю игровую программу.
Эти
дни нам даны не напрасно!
В
продолжение чудесного почина
Воспеваем
сегодня прекрасных
Юных
леди и мужскую половину.
Мы
в праздники и будни собраться вместе рады.
И
светятся улыбки, и песня рвётся ввысь:
Одной
семьёй счастливой живём мы в коллективе.
Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Мы с вами живём в
мирное время. Но так было не всегда. Была война. Она унесла миллионы
человеческих жизней. Важно не допустить этого вновь. Поэтому сегодня мы говорим
спасибо тем, кто защищал нашу Родину и желаем здоровья тем, кто только
готовиться это сделать. И,
конечно же, наши девочки приготовили поздравления для мальчиков:
Слово
девочкам.

1.
В
февральский день, морозный день
Все
праздник отмечают.
Девчонки
в славный этот день
Мальчишек
поздравляют.

2.
Мы
не подарим вам цветов:
Мальчишкам
их не дарят.
Девчонки
много тёплых слов
У
вас в сердцах оставят.

3.
Мы
пожелаем вам навек:
Чтоб
в жизни не робелось.
Пусть
будет с вами навсегда
Мальчишеская
смелость.

4.
Учитесь
только лишь на 5,
А
мы вам  будем помогать.
Только,
чур, не задаваться
 И
с нами никогда не драться!

5.
Богатырского
здоровья
Вам
хотим мы пожелать,
Лучше
всех на лыжах бегать
И
в футбол всех обыграть!

6.
Пусть
удача будет с вами,
Только
вы дружите с нами.
Нам
во всём вы помогайте,
От
других нас защищайте!

7.
В
общем, милые мальчишки,
Мы
откроем вам секрет:
Лучше
вас на белом свете
Никого,
конечно, нет!

8.
Поэтому,
друзья, давайте
От
всей души без лишних слов
От
всех невзгод нас защищайте,
Но
только, чур, без синяков!

9.Успевайте в учебе и
спорте
И друг с другом напрасно не
спорьте!
Будьте ловкими и умелыми,
Справедливыми, добрыми,
смелыми!

Звучит музыкальное
поздравление от девочек. «Из чего же сделаны наши мальчишки»

КОНКУРС
«ИМЕНА»
Каждой команде предлагается за одну минуту вспомнить
имена, начинающиеся на каждую из букв слова «ПРАЗДНИК». При этом команда
девочек называет только мужские имена, а команда мальчиков — только женские. За
каждое названное имя команда получает призовое очко.
Обязательное условие конкурса: принимаются лишь полная
форма имени и только имена, встречающиеся на территории нашей страны.
Кл. руководитель:
Совсем недавно мы
отмечали праздник День защитника Отечества. А через несколько дней будет еще
один всеми любимый праздник: всех девочек и женщин. А теперь, девочки,
принимайте поздравления от мальчиков.

1.Мы сегодня все
нарядные,
Ботинки пламенем
горят.
Поздравлять вас с
женским праздником,
Собрались как на
парад

2.Вы красивые, как
звездочки,
И глаза блестят
огнем.
А улыбки ваши
милые
Затмевают солнце
днем

3.Вы у нас такие
славные!
Вы девчонки –
просто класс!!!
Потому нам всем
так хочется
Быть похожими на
вас.

4. Говорят, что мы
задиры,
Вы не верьте
никогда.
В нашем классе
командиры
Были девочки
всегда!

5.В классе девочки
у нас –
Умницы, красавицы!
И, признаться,
нам, мальчишкам,
Это очень
нравится!

6.Вы танцуете,
поете,
Книжки любите
читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть что-то
подсказать!

7.Повезло
девчонкам нашим
Они у нас
счастливые
Потому что мы у
них
Самые красивые!

8 Вам желаем
только счастья
И откроем вам
секрет:
Наших девочек
прекрасней
Во всей школе
просто нет!!!

Звучит музыкальное
поздравление от мальчиков. «Мы Вам честно сказать хотим»

КОНКУРС
«СОБЕРИ ОТКРЫТКУ»
Каждая
команда получает конверт, в котором НАХОДЯТСЯ ЭЛЕМЕНТЫ ОТКРЫТОК К 23 ФЕРАЛЯ И 8
МАРТА. Нужно собрать открытку и произнести пожелание. (Собирают по 1
участнику от команды, если не получается - команда помогает.)
Кл.
руководитель: сегодня праздник не только у наших девочек, слова поздравления мы
хотим посвятить нашим мамам и бабушкам.
Бабушку и маму
Сегодня поздравляем.
В день Восьмого марта
Счастья пожелаем.

Крепкого здоровья,
Красоты
весенней.
Было чтоб хорошим
Ваше настроение!
Роднее мамы просто нет,
Она — в окошке теплый свет,
Красива, ласкова, добра,
На похвалу всегда щедра.

Моя бабуля — просто блеск,
Она прекрасней всех принцесс:
Затей, идей для игр — полно,
Поет, готовит ― просто «Во!»

Вас, мама, бабушка, люблю!
И в женский день благодарю.
Желаю счастья, долгих лет,
Цветов, улыбок и конфет.
Конкурс
«Перестрелка»
Ведущий:
Я задаю вопрос по очереди каждой команде, вы отвечаете “да” или
“нет”,
Вопросы.
1.
Окоп – это вырытая яма? (Да)
2.
Компас – это прибор для измерения времени? (Нет)
3.
Гимнастерка – это рубашка для занятий гимнастикой? (Нет)
4.
Танки могут плавать? (Да)
5.
Бескозырка – это головной убор без козырька? (Да)
6.
У звезды пять лучей? (Да)
7.
Солдат служит 10 месяцев? (Нет)
8.
Боевые гранаты растут на дереве? (Нет)
9.
Два сапога – пара? (Да)
10.
Танк меньше пушки? (Нет)
11.
Парашют сделан из бумаги? (Нет)
12.
Якорь – это лишний груз, который всегда выбрасывают? (Нет)
13.
Бинокль – это предмет, который помогает разглядеть врага? (Да)
14.
Моряк – это то же самое, что и матрос? (Да)
15.
В слове “казарма” три буквы “а”? (Да)
16.
“Катюша” – это личный автомобиль девушки Кати? (Нет)
17.
На погонах у моряков изображены самолеты? (Нет)
18.
Компас показывает направление? (Да)
19.
Магазин – это место для патронов? (Да)
20.
Кок – это повар на корабле? (Да)

 Конкурс
«Собери пословицу»

Ведущий:
Соедините части пословиц и выберите мальчики – о мужестве,
девочкам о матери.

Тяжело в учении,

а младенец – матери.

Бой красен мужеством,

а трусливый – на товарища.

При солнышке -  тепло,

чем родная матушка.

Родных много,

легко в бою.

Птица рада весне,

при матери - добро

Кто Родине верен,

а товарищ – дружеством.

Нет милее дружка,

 а мама роднее.

Мужественный пеняет на себя,

то в бою примерен.

 Конкурс
«Самые меткие»
Ребята
делятся на 2 команды по 10 человек. По очереди закидывают в команду соперника
«гранату» (комочки из бумаги или ткани). Чья команда попадёт большее количество
раз, та и выигрывает.
Кл.
руководитель: вот и подходит к концу наш праздник! Мальчики и девочки, Я
поздравляю Вас с Вашими праздниками, желаю вам крепкого здоровья, удачи во
всем, хороших оценок, мира и надёжных друзей. С праздником. Ребята обмениваются
подарками.

Юрий Чичков - Из чего же сделаны
наши мальчишки
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек,
Из линеек и батареек
Сделаны наши мальчишки,
Сделаны наши мальчишки!

Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков,
Из тетрадок и переглядок
Сделаны наши девчонки!

Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок,
Из стекляшек и промокашек
Сделаны наши мальчишки!

Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из платочков и клубочков,
Из загадок и мармеладок
Сделаны наши девчонки!
Вот из чего, вот из чего,
Вот из чего!
Мы вам честно сказать хотим:
На девчонок мы больше не глядим.
Они всю жизнь нам разбивают сердца,
От них мучения нам без конца

Сколько можно им песни петь,
Сколько можно капризы их терпеть?
Быть под наркозом их пленительных глаз
И слышать каждый раз отказ, опять отказ...

А как без них прожить, а ну скажи, скажи
Без них-то мы куда, да просто никуда
Недаром все века их носят на руках
И нам опять придется руки подставлять.

Мы вам честно сказать должны:
Больше жизни девчонки нам нужны
Ну кто нам скажет, что приходит весна?
Ну кто покоя нас лишит и сна?

Кто разбудит в душе любовь?
Кто заставит в мечту поверить вновь?
Кто поцелует нас хотя б иногда?
Кто с нами жизнь разделит раз и навсегда ?

file_name: Сценарий 28 феврамарта.docx

alt: Танки могут плавать? (Да) 2.

alt: Кто поцелует нас хотя б иногда?

intro: Внеклассное мероприятие посвящено двум праздникам: 8 марта и 23 февраля. В конспекте прописаны поздравительные стихотворения и различные конкурсы.

title: сценарий внеклассного мероприятия к 8 марта и 23 февраля для 5 класса


extracted_text:
Сценарий
торжественной линейки «Последний звонок – 2024»
Составила:
Учитель начальных классов МАОУ «ООШ п.Ивановский Муниципального Образования
«Город С аратов» Мирясова Оксана Александровна
(Перед линейкой звучат школьные песни)
 Цель: проведение праздника окончания школы посредством творческого
потенциала детей и взрослых.
Задачи:
·
создание
праздничной атмосферы для выпускников, учителей и родителей;
·
воспитание
уважительного отношения  обучающихся  к педагогам, родителям;
·
развитие
кругозора и творческих способностей обучающихся;
·
сплочение
классного коллектива;
·
формирование
у детей чувства собственного достоинства, чувство гордости за свои достижения,
уверенность в своих силах;
·
поощрение
обучающихся.
Форма организации: торжественная линейка

№1Фанфары
«Внимание!
Под Государственный флаг Российской Федерации – Смирно! Флаг внести!»
№2
марш
№3
Звучит мелодия
Ведущий 1: В 1: Добрый день, уважаемые
гости, учителя, родители! Снова
пришла долгожданная весна.
Воздух наполнился ароматом распустившейся зелени, а наша душа - ожиданием
счастливых перемен.
Вед.2: Мы рады приветствовать вас на нашей торжественной
линейке,  посвященной
Празднику последнего звонка
ВЕД
1: Сегодня самый торжественный, самый знаменательный, самый важный,
самый долгожданный, самый сентиментальный, самый памятный день в жизни наших
выпускников!
Ведущий: Выпускники! Вот настал ваш черед
За руки с
классною мамою вместе
Здесь, на
площадке, закрыть школьный год
Последним
звонком – лебединою песней!
Будет море
гостей волноваться,
Будет много стихов и цветов.
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников!
Ведущий 1.
Встречайте,
выпускники-2024! Классный руководитель
Гаврилина Т.В    №4  Звучит   музыка

Встречайте,
выпускники  начальной школы: 4  класс
№5 Звучит музыка

Встречайте выпускники
детского сада и воспитатели Глушков А.В Надралиева Ж.А  помошник  воспитателя
Мешкова Е.А №6 Звучит музыка
Ведущий
1: Внимание, друзья,
внимание!
Наш праздник
начинается.
Добра и
счастья пожелания
Пускай
сегодня не кончаются.
С грустью со
школой прощаясь,
Частицу ее волшебства
В сердце
хранить обещают
Виновники
торжества.
Ведущий
2: Растерянные и
счастливые
Предстали
сейчас перед нами.
И чувства их
неповторимые
Не в силах
будут высказать словами.
Ведущий
1. Уважаемые выпускники
и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная Празднику
последнего звонка, объявляется открытой.
(Звучит
гимн России.)
Ведущий
4: Кажется, совсем недавно ребята переступили порог школы, плакали над
двойками за таблицу умножения, носились на переменках по коридорам. И вот
теперь мы с гордостью видим, как они повзрослели, стали умнее и серьезней. Вот
только для них пришла пора прощаться со школой. Для них сегодня прозвенит последний
звонок
 Звучит МЕЛОДИЯ № 8    на сцену выходят Царь и Нянька Царь:
 Ох, как это мне, Царю, надоело.
Ноет дочка день и ночь то и дело!
Нянька: Ты купи ей «Чупа-чупс» - вот такую!
Царь: Не успокоишь ее теперь ни в какую!
Нянька: А ведь я ее младенцем качала,
Ведь тихоня была, не кричала,
Даже пикнуть, бывало, не смеет…
Может, замуж ее выдать скорее?
 Царь: Что ты, нянька, рехнулася что ли?
Ей учиться еще надобно в школе,
Ей за партой пока еще место.
Вон, идет наша рева - «невеста».
звучит МЕЛОДИЯ №9    выходит Царевна, ревет, трет
кулаками глаза
Царевна: Вы опять обо мне говорите?
Моей смерти, наверное, хотите?
Я учиться не буду, не стану,
И без знаний все в жизни достану!
Нянька: Может быть, почитать тебе сказку,
Может, бубликов скушаешь связку?
Царь: Слушай, дочка, ты меня напрягаешь,
И сама, чего хочешь, не знаешь.
Вот досталась мне вредная дочка!
Только черт с тобой сладит! И точка.
звучит МЕЛОДИЯ № 10  появляется Черт
Черт: Кажется, не опоздал.
Кто тут Черта вспоминал?
Есть проблемы у Царевны?
Помогу ей непременно!
Нянька: Тьфу!  Изыди , сатана,
Твоя помощь не нужна,
А царевна все проблемы
Без тебя решить должна!
Черт: Как хотите, дело ваше,
Но никто вам не подскажет,
Что ей делать, как ей быть,
Где ей знанья получить!
звучит МЕЛОДИЯ №10   Черт убегает
Царевна: Прекратите! Надоело!
Я учиться захотела!
Быстро мне учителей
Позовите поскорей!
Царь: Прекрати реветь ты, хватит!
Нет, меня кондрашка схватит.
Ну-ка, тихо! Кто там есть?
Кто несет какую весть?
звучит МЕЛОДИЯ №11    входит Гонец, кланяется

Гонец: Я - Гонец из королевства,
        В королевстве
много княжеств,
        Вас хотят они
уважить -
        Вашу, Царь,
Царевну-дочь
        Взять к себе они
не прочь.
        Про свои владенья княжьи
        Гости сами вам
расскажут.
        Прикажите их
позвать,
        Им пред очи ваши
встать!

Царь: Ну-ка, гости дорогие,
Вести добры, аль худые?
Что за княжество у вас
Ведущий : Княжество у нас ударное,
Самое неординарное.
Народ в том княжестве загадочный,
Непредсказуемый, порядочный.
 Здесь  все добры и все отзывчивы,
Гостеприимны, предприимчивы,
У нас здесь все дипломатичные
И очень-очень симпатичные.

Царевна: Что у вас там за княжна?
Чай, спесива и важна?
Информация любая
Мне о княжестве важна!
4 ученик: Нет, княгиня не спесива,
Весела, умна, красива.
Не хочет 9 класс с ней расставаться,
Только, вот, куда ж деваться?
Ведущий: Слово
предоставляется директору школы – Валиевой Л.Р. звучит мелодия №12
Слово для оглашении приказа о допуске к Основным
государственным экзаменам предоставляется  заместителю по  учебно -
воспитательной работе Герцог У.Б
Сегодня вам присваивается почётное звание выпускник.
Звучит мелодия №12
Право повязать ленты предоставляется учителям.
На нашей линейки есть ещё выпускники начальной школы.
Право повязать ленты, предоставляется  выпускникам 9 класса.
Право повязать ленты выпускникам детского сада предоставляется
воспитателям.
Царевна: Что ж, весьма-весьма недурно,
И прилично, и культурно.
Царевна: Снова слезы навернулись,
Мысли мрачные вернулись,
Жизнь не скрасит даже торт…
И опять явился Черт!
звучит МЕЛОДИЯ №  13   входит черт
Черт: Хочешь, сейчас мы поиграем?
Классно время скоротаем.
И зачем тебе учеба,
Красота завяла чтобы?
Царевна: Что ты в этом понимаешь?
Ты меня, что ль, соблазняешь?
Шел бы ты, покуда цел,
Без тебя тут много дел.
Черт: Ухожу, не обольщаясь,
По-английски, не прощаясь.
 звучит МЕЛОДИЯ № 14     уходит черт
Царь: Не успели гости наши
Выйти с царского дворца,
Как наткнулися мы с Нянькой
Вновь на этого Гонца!
Звучит мелодия№15
Нянька: Потихонечку на ухо
Прошептал нам наш гонец
Что прибыли еще гости
В распрекрасный наш дворец
царь звонит в колокольчик
Царь: Господа! Прошу, входите,
Про себя нам расскажите,
Может, доченьку свою
К вам я и определю?!
Ведущий: Слово
для поздравления представляется____________________________
Царь: Что ж, спасибо, гости, вам,
Вновь идите по местам.
– Может хочешь ты туда?
Отвечай иль нет, иль да!
Царевна: Я подумаю, конечно,
И, мне кажется, успешно
Я б могла у них учиться...
Только - кто-то там стучится!.
Нянька: Гости княжества иного
К нам пожаловали снова!
Царь: Вот еще явилась свита.
- Не гляди на них сердито!
- Проходите, не стесняйтесь,
Возле нас располагайтесь,
Расскажите, кто вы, чьи?
- А ты, дочь, пока молчи!
 звучит МЕЛОДИЯ № 16     выходят
первоклассники

1 ученик: Друзья дорогие, в торжественный час
В родной нашей школе приветствуем
вас!
Все вместе: Мы пришли поздравить вас,
Мы - начало - первый класс!
2
ученик: На ребят
из выпускного
Быть
похожими хотим,
И чтоб дело
стало словом,
Кашу дружно
мы едим.
3
ученик: Я хочу с такой причёской,
На таких вот
каблуках
Быть красивой,
умной, броской,
Чтобы все
сказали: «Ах!»
4
ученик: Размечталась! Я хотел бы
Быть скорей
выпускником,
Чтобы младшие
гордились,
Все, кто б
был со мной знаком!
5 ученик:
Вот ботинки, так
ботинки -
45-й – не
шути!
Как скорей,
хоть в половинку,
Мне ребята,
подрасти?
6
ученик: Ну когда такой я буду?
Сколько ж
можно ещё ждать?
Девять  лет
пройдёт покуда,
Я смогу
студенткой стать!
7
ученик: Дарим солнышко на память,
Чтоб теплее было ваш дом.
Пусть оно вас согревает
Лаской, светом и добром!
Частичку солнышка примите,
Ее у сердца приколите.
Дарите людям добрый свет!
Такой дадим мы вас совет!
звучит МЕЛОДИЯ № 16    первоклассники
дарят подарки выпускникам
Царь: Ну и как  тебе артисты?
Молодцы, певцы, солисты!
В общем, ты решай скорей
Тороплюсь я на хоккей.
Нянька: Ты чего ее торопишь,
Сбагрить поскорее хочешь?
«Авангард» тебе дороже!
- Ух, ты, царская ты рожа!
 Царь: Ну-ка тихо, нянька, тихо,
Заработаешь ты лихо!
Царевна: Ах, я тронута до слез!
Но скажу я вам всерьез:
Нет, пока что, к сожаленью,
К кому-либо предпочтенья!
Царь: Наказанье, а не дочь!
Кто же сможет ей помочь?
Царь: - Слушай, дочь, без промедленья
Выбирай-ка направленье!
Царевна: Никуда теперь не деться,
От отца не отвертеться.
- Чтобы дать тебе ответ -
Нужен контраргумент!
Царь: Нянька, дай веревку с мылом,
Жизнь становится постылой,
Удавлюсь я, не шучу!
Иль… на Кипр улечу!..
Нянька: Колокольчик ты возьми
И еще раз позвони.
Пусть хоть кто-нибудь придет
И чего-нибудь споет!
звучит МЕЛОДИЯ № 17     выходят
выпускники
1 выпускник: Ты помнишь, как всё начиналось?
Первый класс и в руках цветы.
Как мы плакали, как мы смеялись
И как верили в наши мечты?
2 выпускник: А ты помнишь наш класс?
Самый первый, тот, где солнце было всегда?
Как мы плакали, как мы смеялись,
Там бедою беда не была.
3 выпускник: Как не помнить, конечно же, помню,
Сколько дней мы здесь провели,
Бедокурили в школе с тобою
И не все были светлыми дни.
4 выпускник: Давно ли я малышкою была?!
Ах, как же быстро жизнь и время мчится.
Меня за ручку мама привела,
Что б в этой школе я могла учиться.
Здесь я училась буковки писать,
Каникулы любила, перемены.
Любила на уроках отвечать
И получать пятерки непременно.
 Ведущий 1: Мы знаем все давным-давно,
Что наша жизнь – одно кино.
Ведущий 1: Слёзы, смех, улыбка, грёзы,
Страсти, радости, угрозы.
Ведущий 2: Все жанры можно встретить тут,
Ведь школа – это Голливуд!
Ведущий 1. Ивановский  ПИКЧЕРЗ представляет 9  класс в
фильме «Школьная жизнь»
Звучит музыка №1
(Звенит звонок № 2
(Ученица с хлопушкой «ОБЖ»- урок ОБЖ, кадр 1дубль 1
(на сцену выбегает ученик)
Артур :Ой, я опоздал….опоздал….
Стук в дверь… №3
Артур - можно войти?
(Автоматная очередь…  №4
(убегает пригибаясь)
 время пострелять№5
Звенит звонок №5- Перемена кадр один, дубль один
(Ученица с хлопушкой «Перемена».)
Песня Нас не догонят  №6  парень и девушка пробегают, двойки
показать
( Звонок на 2 урок )
( девушка с хлопушкой «Математика»
Урок математики кадр один ,дубль один
Звучит музыка №9
Учитель вызывает ученика
Звонок№10 Перемена кадр один дубль один
Звонок №10 Урок истории кадр 1 дубль 1
Девушка с  хлопушкой – история
(Сидят ученики,Стук в дверь №10 , заходит взъерошенный
парень, рубашка выправлена
Учитель: Я ждала тебя..песня №11  Швейда, ты где был?
Ученик№ 12 (Скользкие улицы.иномарки целуются …песня)
Учитель сажает ученика на место
(Песня как здорово №13 что все мы здесь сегодня собрались)
Учитель тема нашего урока……..
Звонок на перемену №14    Перемена кадр 1 дубль
один  Хлопушка
На перемене в учительской, внимание съёмка кадр 1 дубль 1
(девушка с хлопушкой «Учительская» )
(К классному руководителю . в кабинет заходит учитель и приводит
ученика
(песня №15  А он не знает ничего, он просто смотрит и молчит( учитель
уходит)
Кл. руководитель: песня№16 (Как  я намаялась с тобой песня)(
) (ученику)
(Уходи и дверь закрой (песня)( №17     )
(Ученик убегая песня№18 (Я счастливый как никто)
(Учитель садится за стол, берет тетради на проверку)
Другой учитель заводит опять этого ученика
(Песня №19 Что за дети нынче право..никакой на них управы…
Оба учителя:(Мы свое здоровье тратим…а на это наплевать им)
Завуч: №20 (провожает учителя под песню хорошо, все будет
хорошо)(дёргаясь)
(Звонок на урок на урок №21 )
Контрольная по химии внимание съёмка кадр 1 дубль 1
( девушка с хлопушкой «Медицинский кабинет»  медсестра сидит за
столом)
В кабинет мед. работника заходит Соня  держась за живот
 Песня  №22  Больно мне больно, песня
Медсестра: Песня №23 Ничего нет не возможного для врача для
неотложного…
(Берет шприц….
все проходит…пятится назад)
И тебя вылечат №24

(Девушка с хлопушкой «КАНИКУЛЫ» кадр 1 дубль 1
Песня №25Танцуют все
№26  Завтра в школу не пойду, завтра я на все забью)
Выход  ведущий, аплодируя выступившим ученикам
Ведущий 2: Браво, цари импровизаций и трюков короли,
И мастера сенсаций вы всех сегодня потрясли.
 Учебники- сценарии! Уроки - сериал!
Какие хочешь жанры я здесь бы насчитал!
То драма, то комедия, то боевик, то фарс..
 И кто же этим ведает? Кто направляет вас?
 В кино такая должность есть : зовётся – ассистент.
И коль он не побегает, то съёмки просто нет!
 А в школе??
 Без УЧИТЕЛЯ не выйдет ничего, наставника, хранителя и
знателя всего!
( выходят 2 ученика из 9 , обращаются к учителям)
Ученик 1: Букет из самых добрых пожеланий
Мы в этот день хотим Вам подарить,
Ученик 2: И много тёплых, искренних признаний,
Что будем Вас всегда благодарить!
Ученик 1: Последнего звонка кончается сказка,
Как лента в кино обрываются сны,
Ученик 2: Уже не надеясь на чьи-то подсказки,
Мы сами решать все задачи должны.
Ведущий 1: За кадром и в кинозале всегда есть надежные, крепкие
и заботливые люди. Для наших выпускников этими людьми, конечно же, являются их
родители. Ваш дубль, уважаемые родители. (слово родителям)
(Играет песня для финала фильма….
6
выпускник: Мы
отпускаем наше детство
Мы говорим
ему, лети!
На легких
крыльях поднебесья
Мечты
наивные неси…
7
выпускник: Уходя
за школьную орбиту,
Нашей школе,
всем учителям
Мы в любви
признаемся открыто.
Все цветы,
улыбки, песни - вам!
4
выпускник: Здесь
за все, чем вольно и невольно,
Мой учитель,
огорчали вас,
Просим мы
прощения сегодня.
Мы вас
любим. Вспоминайте нас!
5
выпускник: Нет
выше слова, чем учитель!
Прекрасней
слова в мире нет.
И в школьной
двор сейчас внесите
Цветы, в
честь наших учителей.
(звучит МЕЛОДИЯ №19   выпускники
дарят цветы учителям)

Учитель: Над
Ивановским
 нашим краем
Купол неба всё светлей:
В облака мы выпускаем
Белокрылых голубей.
Зазвенел от крыльев воздух
Над площадкою двора, –
И несутся в гости к звёздам
Искры белого костра.
И кричат от счастья птицы,
Зажигая небосвод.
И всю ночь им будет сниться
Их восторженный полёт.
Поутру, когда утонут
В небе звёздные огни,
Возвратятся на ладони
Из волшебных снов они.
Убежит из сказки детство( выходят выпускники)
В прозу бурных взрослых лет.
А мы памятью у сердца(выходят директор, завуч, кл. руководитель)
Голубей всё будем греть.
А когда красивой высью(выходят 4 кл)
Позовёт к себе любовь,
Мы, взлетая, превратимся(выходят садик)
В пары милых голубков.
(звучит МЕЛОДИЯ №20 исполняется песня
«Голуби», выпускники выпускают голубей)
Ведущий: Сегодня особенный радостный день,
Весенний и
летний, веселый и грустный.
И пух
тополиный словно метель,
И запах
акации голову кружит.
Промчался с
грозою бушующий май,
И школе пора
говорить "До свидания!".
Пора. Ну, а
кто-то ей скажет "Прощай!"
И у кого-то
с детством прощание.
Последний
звонок. Он уже не звонок,
А просто в
душе зазвенит колокольчик,
Последний
день школьный, последний урок.
Поставлена
точка. Путь школьный окончен.
Вчера
называли тебя «ученик»,
Но время
течет неустанно и строго.
И новая роль
– ты уже выпускник.
И новая
пьеса начнется сегодня.
Царь: Слышу стук я во дворце!
Ба! Забыли о гонце!
(звучит МЕЛОДИЯ №, 21   входит гонец)
Гонец: И опять на этот раз
Королевский есть указ.
Нас об этом Королева
Информирует сейчас.
Гонец:  Право
дать последний звонок в «Школьном государстве» поручаю _Швейда Даниилу выпускнику 9 класса и ученице 1 класса Карпухиной Софии
Ведущий: Сегодня
школа - как цветущий сад,
Девчонки в белых фартуках и бантах,
Мальчишки присмиревшие стоят
В костюмах настоящих, элегантных.
На алых лентах - золотое – «Выпускник»,
Почетное, торжественное звание.
Еще чуть-чуть, еще какой-то миг
И все! Прощай, нет, школа, до свидания!
(звучит МЕЛОДИЯ №20, 1 класс
провожает 9 класс)
Ведущий: Школа, внимание! Начинаем
перестроение!
8 класс –
занять место 9 класс.
7 класс –
занять место 8 класса.
6 класс –
занять место 7 класса.
5 класс –
занять место 6 класса.
4 класс –
занять место 5 класса.
3 класс –
занять место 4 класса.
2 класс –
занять место 3 класса.
Торжественная линейка, посвященная  «Последнему
Звонку» считать закрытой.

file_name: 2024 последний звонок.docx

alt: МЕЛОДИЯ № 10 появляется Черт

alt: Вашу, Царь, Царевну-дочь

alt: МЕЛОДИЯ № 14 уходит черт

alt: Выбирай-ка направленье! Царевна :

alt: Какие хочешь жанры я здесь бы насчитал!

alt: Учитель: Над Ивановским нашим краем

alt: И у кого-то с детством прощание

title: Сценарий последнего звонка 2024 год


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа
по алгебре и началам анализа.   10 кл.

           ВАРИАНТ  1.
1.
Найдите
значение выражения:
а)      б)
    при
а = 0,1 ;
в)
 ;     г) 2  +    .
2.
Найдите sin α,
если
cos α
= - 0,6 и
4.
 Решите уравнение:
а)
= 9 ;   б) ;  в). ,
 г)
5.    Решите
неравенство:

а) log3
(1 – x)  log3
(3 – 2x) ;     б)

          Итоговая
контрольная работа
по алгебре и началам анализа.   10 кл.

           ВАРИАНТ  2.
1.
Найдите
значение выражения:
а)
     б)
    при а =  ;
в)
 ;     г)  -  2+  .
2.
Найдите cos α,
если
sin α
= 0,8  и
4.
 Решите уравнение:

а)  = 25 ;        б) ;  в).

г)

5.   Решите
неравенство:

а)       б)

file_name: итоговая по алгебре.docx

title: Итоговая контрольная работа по алгебре 10 класс