extracted_text:
Рабочая программа воспитательной работы в 9 классе

«Человек. Личность. Гражданин».

                                 Составила: Н.В.Перепелица

Воспитание – это посев зерна:
Чем лучше природная почва,
Тем богаче урожай

2015-2016 г.г
Пояснительная записка

На рубеже 20-21 веков в
окружающем мире произошли значительные изменения: экономическое и политическое
реформирование, кризис социальной системы, обострение международной
политической ситуации, социальная напряженность, криминализация жизни,
ухудшение экологической обстановки, господство лжеценностей, падение
нравственности и т.д. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество,
порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость,
борьбу, конкуренцию.
            Современное воспитание школьников осложнилось
последствиями этих негативных процессов, так как изменения коснулись
непосредственно школы и семьи – двух социальных институтов, формирующих
духовное и материальное начало в воспитании. Перестала выполнять свои воспитательные
функции семья – основной социальный институт. Многие семьи оказались за чертой
бедности. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, утратили
духовный контакт со своими детьми.
            Растут детская беспризорность и преступность,
жестокость, агрессивность, психические отклонения детей. Вызывает тревогу
распространение алкоголизма  среди учащихся.
            Школа сегодня поставлена в условия
самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь
декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической
реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя
ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих
условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество,
терпение, а главное – желание и веру организовать образовательный процесс так,
чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития
Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение
и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми
должна насыщаться воспитательная система школы.
            Сегодня в педагогике живут идеи самоценности
детства, сотрудничества диалога, педагогической поддержки, самоопределения и
самоактулизации личности, динамичности и толерантности. Следовательно, встает
задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов
самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо
чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной.
Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.

Цель программы:

Создание в классе  единого
воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность
каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции,
на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей
ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:
-
развитие  гуманистической системы воспитания, где главным критерием
является развитие личности ребенка;
-
формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к
общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
-
формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу
Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
-
координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового
и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
-
развитие и упрочение детской организации как основы ученического
самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития
каждого учащегося.

Концептуальное обоснование

                  Содержание
программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного
воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической
деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального
самоопределения.
      Основная концептуальная идея
программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан
невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства
любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.
      Любовь к Родине,
патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким,
к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в школе в
рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родное село,
край, родная страна
      По мере перехода учащихся
из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и
расширяется.

      Основные идеи, нашедшие
отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:
-
в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой
жизнедеятельности и развития личности;
-
программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой,
самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
-
содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям
возрастного и индивидуального развития ребенка;
-
содержание программы ориентировано на региональные особенности и
социальную обстановку;
-
семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;
-
воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и
общественных учреждений и организаций;
-
 программа построена с опорой на следующие виды деятельности:
познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую,
общественно-организаторскую, допрофессиональную;
-
программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных
ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир,
Земля.
Человек        - абсолютная ценность, рассматривается
как часть семьи, природы,
                           общества.
Труд               - основа бытия.
Творчество  - необходимое условие реализации
личности.
            Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему
– основа взаимоотношений между людьми.
            Личность, способная осваивать ценности культуры,
умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом
своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:
-
высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование
своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места
среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);
-
психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);
-
широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время
учиться, познавать, развивать себя);
-
высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного,
нравственного человека);
-
чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией
(преданность, стремление сделать пользу).
Принцип построения программы –
поэтапное решение личностью задач на
каждом возрастном уровне:
1)      Самореализация,
саморегуляция.
Программа состоит из разделов:
1). Я – человек.
2). Моё Отечество. (Я и отечество).
3). Семейный очаг. (Я и семья).
4). Я и природа.
5). Здоровый образ жизни.
6). Культура, духовность, творчество.
7). Профессиональное самоопределение.
            Практическая реализация программы «Человек.
Личность. Гражданин» на всех её этапах предполагает формирование достаточно
высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и
ребенка.
            Программа подчинена гуманным целям восхождения
личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте.  Она
носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с
окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной
личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её
дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.
Педагогические
принципы и подходы
            Программа построена на принципах, позволяющих
воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую
личность.
Принцип гуманистического воспитания
            Объединение детей и взрослых в единый коллектив.
Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания
            В основе лежит признание личности ребенка высшей
социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки
переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность
знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
Принцип природосообразности
            Предполагает, что воспитание основывается на
понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании
возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой
ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего
пока нет.
Деятельный подход
            Ребенок развивается в деятельности: игровой,
трудовой, досуговой, творческой.
Целостный подход
            Воспитание и обучение являются равноправными и
взаимодействующими компонентами.
Принцип комплексного подхода
            Позволяет воспитывать и развивать какие – либо
качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных
сторон.
Принцип успешности
            Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не
только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности.
Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые
возможности.
Дифференциация воспитания предполагает отбор
содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет
их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание
уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.
Условия реализации программы

Определение стратегии и тактики деятельности.
Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы,
     видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса.
Повышение профессионального мастерства и творческого роста
     организаторов воспитания всех категорий.
Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг
     воспитательного процесса.
Решение проблем материально-технического и методического
     обеспечения.
Совершенствование содержания, форм и методов
     воспитательной работы.
Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и
     достижения наилучших результатов.
Использование органов ученического самоуправления,
     родителей, социума в планировании, организации и анализе воспитательного
     процесса в школе.

Ожидаемые результаты

Создание системы гражданско-патриотического и
     нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей воспитанию
     человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего
     отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за
     правонарушения, склонных к вредным привычкам.
Развитое чувство прекрасного. Умение найти своё место в
     творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге.
     Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях
     школы и города.
Развитие потребности занятий физической культуры и
     спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего
     города, края, государства.
Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в
     дополнительном образовании.
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития
     ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
Создание единого воспитательного пространства всеми
     заинтересованными государственными и общественными учреждениями и
     организациями.
Создание системы повышения профессионального мастерства
     организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений
     передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в
     области воспитания.
Усиление ориентации школьников на духовные ценности,
     воспитание юного гражданина.
повышение самообразования, самоопределения, самореализации
     воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.
И как конечный результат воспитание личности

-
мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей
четко сформированными навыками учебной деятельности;
-
творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом,
стремящейся к преобразующей деятельности;
-
духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
-
гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и
доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
-
практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками,
знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;
-
свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством
собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности;
-
любящей свою малую и большую Родину.
Программа воспитательной работы для учащихся 9
класса
      Воспитательная работа в 9
классее направлена на становление и самоактулизацию личности. Поддержать и
развить Человека в человеке, заложить в нём механизмы самореализации,
саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания – задача классного
руководителя. Воспитание строится  с опорой на следующие виды деятельности:
познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую,
допрофессиональную. При планировании воспитательной работы классный
руководитель акцентирует внимание на актуальных вопросах подростка: «Каким быть
именно мне?», «Кем быть?», «Как жить?» Классный руководитель должен помочь
подростку построить свойственный только ему одному  индивидуальный образ жизни,
выбрать оптимальный режим интеллектуальных, эмоциональных, физических нагрузок,
найти способ реакции на невзгоды и удачи, подходящий тип трудовой деятельности,
формы проведения свободного времени, взаимно щадящий характер отношений с
людьми. Особая роль при этом уделяется ученическому самоуправлению.
Задачи:
-
расширение представлений о разных способах социального устройства жизни;
-
формирование отношения человека к обществу;
-
развитие творчества и самотворчества;
-
формирование навыков безопасного поведения;
-
формирование навыков коллективной творческой деятельности;
-
формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании.
Содержание:
Знания:
-
знать историю своей страны;
-
знать обычаи и традиции русского народа;
-
знать профессионально-должностные, общественные функции человека в
обществе;
-
знать культуру быта;
-
знать виды деятельности человека;
-
знать культуру физического и умственного труда;
-
знать роль и место человека в жизни;
-
знать значение понятия «красота: внешняя и внутренняя»;
-
знать культуру внешнего вида;
-
знать нормы культурной жизни;
-
знать соотношение материального и духовного;
-
знать роль прессы, радио, телевидения;
-
знать идеал мужчины и женщины;
-
знать культуру семейных отношений.
Умения:
-
уметь выбрать свой вид деятельности;
-
уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться
к выбору профессии;
-
уметь осмысливать и анализировать происходящие события;
-
уметь применять этическую защиту в повседневной жизни;
-
уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать информацию;
-
уметь принимать окружающий мир;
-
уметь воспитывать в себе разумные потребности
-
уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности,
достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода,
совесть, долг);
-
уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами
и обычаями;
-
уметь защищать Отечество;
-
Уметь быть полезным своей Родине.
      Действия:
-
самостоятельно работать над углублением знаний по интересующим
предметам;
-
вести беседы, диспуты, дискуссии о происходящих событиях в стране и за
рубежом;
-
принимать активное участие в КТД, предметных неделях, олимпиадах и др.
-
организовывать трудовые десанты;
-
выращивать картофель, цветы;
-
заниматься производственным трудом;
-
ремонтировать мебель;
-
ухаживать за животными.
Раздел 1
      Я человек
Задачи:

Расширение представления о социальном устройстве жизни.
Воспитание ответственности, гражданской активности,
     стремления к самореализации.
Формирование представлен6ия о самосознании и его месте в
     самовоспитании.

Раздел 2
Моё отечество
Задачи:

Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности,
     связи с предыдущими поколениями.
Приобщение к духовным ценностям.
Воспитание готовности к защите своей Родины.

Раздел 3
    Я и семья
Задачи:

Развитие культуры семейных отношений
Привитие любви к своему роду (через познание его истории)
Формирование этических и нравственных представлений о
     взаимоотношениях юношей и девушек

Раздел 4
Я и природа
Задачи:
«Земля подарила миру тебя, а ты
подарил Земле мир!»
«Привитие гордости за красоту
родной природы»
Раздел 5
Здоровый образ жизни
Задачи:

Приобщение к здоровому образу жизни
Формирование полового самосознания и здорового образа
     жизни
Развитие рефлексии
Воспитание негативного отношения к вредным привычкам

Раздел 6
Культура, духовность, творчество
       Задачи:

Формирование индивидуального этикета
Развитие коммуникативных умений
Побуждение к творческой реализации своего «Я»

Формы работы:
психологические и этические тесты в помощь осознанию своего поведения в
обществе; ситуационные упражнения; беседы; экскурсии; смотры талантов;
посещение драм- и кинотеатров, с последующим обсуждением спектаклей и
кинофильмов и др.

Раздел 7
Профессиональное самоопределение
Задачи:

Формирование у учащихся положительного отношения к себе,
     чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих
     способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.
Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной
     деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и
     конкуренции.

Участие в днях открытых дверей
учебных заведений.
Участие в работе ярмарок
вакансий с целью знакомства с учебными заведениями и рынком труда
Приглашение представителей
учебными заведениями и рынком труда
Приглашение представителей
учебных заведений на встречу с учащимися
Расширение знаний учащихся о
профессиях учителями – предметниками
Организация встреч с
«интересными людьми»

Сентябрь

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 - День Знаний

  - Кл час «Наш путь в школу и новые маршруты»

 - Кл час «Кушайте на здоровье» (система питания)

 - Классные обязанности

 - Диагностический тест

Ш, К
Ш
К

К

К
Ш, Р
Ш, К
К

Кл рук

Кл рук

Кл рук

Психолог

Работа библиотеки

 - Получение учебников

К,Ш, Р

Библиотекарь, Кл рук

Спортивная работа

 - Запись детей в спортивные секции

 - Распределение детей по группам здоровья

Ш, Р

Ш

Ш

Кл рук, фельдшер

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Предупреждение травматизма
 - Выход в проблемные семьи

 - Правила поведения в школе, на дороге

К, Ш

К, Ш

К, Ш

Кл рук

Работа с активом

 - Составление плана работы

К, Ш

Актив класса

Работа с родителями

 - День знаний (общий праздник детей и родителей)
 - Родительское собрание «Устав школы, нормативно-правовая
  база школы»
 - Составление плана работы, выборы родит комитета
Консультации:
 - Питание детей в школ

К, Ш

К, Ш

К

К

Кл рук

Кл рук

Родит комитет

Кл рук

Октябрь

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 - Акция «Забота»

 - День учителя, день самоуправления

 - Кл час «Азбучные истины семьи»
- Кл час «Жизненные планы»

 - Оформление классного  уголка
 - Промежуточные итоги

1. 10

Р, Ш

Р, Ш

К

К

К

К

Кл рук,

Вожатая

Психолог

Кл рук

Актив, Кл рук

Кл рук

Работа библиотеки

Состояние моих учебников

К

Кл рук, библ

Спортивная работа

Профилактическая  и индивидуальная работа

Рейды по профилактике опозданий среди учащихся

Ш

Кл рук, соц пед

Работа с активом

Работа с родителями

Обследование семьи опекаемого
Консультации:
«Правила поведения детей в школе и дома»
«Режим дня»

Ш

Кл рук, соц пед

Кл рук

Ноябрь

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 - Осенний бал «Осенний калейдоскоп»

 - Тест «Памятные даты в моей жизни»
- Классный час « Герои России»  (Афганистан, Чечня)
 - Классный час «Символика России
 - Итоги 1 четверти
- Экскурсия в школьный музей «Страницы школьной жизни…»
 - Генеральная уборка в классе

Ш

Ш

К

К

К

К
К

Зам дир по ВР

Кл рук

Кл рук

Кл рук

Кл рук
Музей

Работа библиотеки

Классный час «Люби и знай Ростовскую область»

К, Ш

Библиотекарь

Спортивная работа

Соревнования

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Организация работы с детьми в каникулы группы риска

К

Кл рук

Работа с активом

«Социальное проектирование»

Ш

Работа с родителями

Родительский комитет «Занятость детей в каникулярное
  время»
Консультация:  «Ответственность родителей и их
  законных представителей»

К

Кл рук

Декабрь

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 - Акция «Чудеса под Новый год»
 - Акция «Подари себе жизнь»
 - Акция «Я – гражданин России»
 - Кл час «Я выбираю здоровье»
 - Кл час «Наши имена»
 - Диагностика «Блиц – опрос»
 - Новогодний праздник

Р, Ш

Р, Ш

К

К
К
Ш, К

Кл рук

Кл рук
Кл рук
Кл рук, актив

Работа библиотеки

- Рейд по проверке учебников
 - Библиотечный урок «Выбор книг»

К

К
К

Кл рук

Библиотекарь,

Спортивная работа

Соревнования

Ш

Физрук

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Встреча с инспектором ГИБДД
  - Индивидуальная работа с детьми из  малообеспеченных
  семей

К

К

Кл рук

Кл рук

Работа с активом

«Мастерская Деда Мороза»

Ш

Вожатая

Работа с родителями

 - Родительский комитет по организации новогоднего
  праздника, подарков детям
 - Родительское собрание«История моей семьи в письмах и
  дневниках»

К

К

Кл рук

Кл рук

Январь

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

- Кл час «Сила жизни – великая сила» О выпускнике

- Кл час «С чего начинается взрослость» психологическая
  беседа
 - Конкурс «Эх, валенки»

К

К

Ш

Кл рук

Кл рук

 БИЦ ССШ

 «Последам великих
  открытий»,

 «Япония: мир в капле
  дождя»

К

Библиотекарь, Кл рук

Спортивная работа

   - Силовая подготовка

кан

К
К

Актив
Актив

Профилактическая  и индивидуальная работа

- Месячник по профилактике употребления алкоголя
 - Рейды в места скопления подростков и молодёжи

К, Ш

Кл рук, соц педагог

Работа с активом

 «Подготовка  к празднику «Сыны Отечества»

Ш

Работа с родителями

 - Посещение семьи опекаемого с целью обследования
  материально-бытовых условий.
- Заседание родительского комитета

К

К

Кл рук, соц педагог

Кл рук

Февраль

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 - «Эхо Афганистана»
Экспозиция в виртуальном музее
  - Кл час «Песчанокопский район в солдатской шинели»
 - Кл час «23 февраля», поздравление мальчиков класса,
  концертная программа,

Ш

К

К

Музей

Кл рук

Кл рук

Кн.выставка «Подвиг великий и вечный»

Ш

Ш

Ш

Библиотекарь

Спортивная работа

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Профилактика правонарушений в классе, школе (драки,
  нецензурное высказывание), работа с привлечением  социального педагога

К

Кл рук

Работа с активом

.
 - Подготовка к игре
«Орлёнок»,

К

Работа с родителями

 - Привлечение родителей к месячнику оборонно-массовой
  работы
 - Индивидуальная работа

К

К

Род ком

Кл рук

Март

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 -  История нашей школы

 - Кл час «Можно ли это простить, обман, предательство в
  семье»

 - Кл час, посвящённый Международному женскому дню 8 Марта
  , конкурсная программа

 - Кл час «В мире профессий» , профессия «Провизор»

Р, Ш

Ш
К

К

К

Кл рук

Кл рук

Кл рук

« Наркомания –шаг в бездну»,

«Дамы эпохи»

 « Книжное царство - премудрое государство»

Ш, К

Спортивная работа

Профилактическая  и индивидуальная работа

   - Индивидуальная работа
 - профилактика наркомании

К

Ш

Кл рук
Соц пед

Работа с активом

Работа с родителями

 - Классное собрание «За здоровый образ жизни», с
  привлечением медика, физрука

К

Кл рук

Апрель

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 Профориентация
 - Акция «Здоровая переменка»
 - Диагностика воспитанности, составление паспортов
  здоровья
  - Кл час «Гигиена подростка»
 - Кл час «Подвиг, сила, философия любви»
 - Кл час «Государственные и частные предприятия »
 - Акция «Уют: благоустройство пришкольной территории»

Р, Ш

Ш
К, Ш

Ш, К

К

К

Кл рук

 Кл рук

Кл рук

Кл рук

Кл рук

- Кн.выставки: «В космосе 108 минут, в памяти навека»,

К

Кл рук, библиотекарь

Спортивная работа

- Тематическая неделя, посвящённая Всемирному Дню здоровья
- День здоровья: весенний кросс

К

Физрук

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Индивидуальная работа с

 - Индивидуальная беседа с

К

К

Кл рук

Кл рук

Работа с активом

 - Подготовка к смотру песни и строя

К, Ш

Кл рук

Работа с родителями

 - Кл час «Профессии моих родителей» с привлечением род
  комитета

К

Род комитет

Май

Объекты

Мероприятия

Дата

Уровень

Ответственные

Массовая работа

 -  Акция «Забота», шефство над ветеранами

«Живи и помни»
 - Кл час «Герои войны – наши ровесники»

 - Последний звонок

Ш

Р, Ш, К

Ш

К

Кл рук

Кл рук,

Кл рук,

Спортивная работа

Профилактическая  и индивидуальная работа

 - Индивидуальная работа с трудными подростками
 о проведении летнего отдыха

К

Кл рук

Соц педагог

Работа с активом

 - Итоги года, выставление оценок в дневнике

»

К

Работа с родителями

 - Родительское собрание «Итоги года, планирование отдыха
  детей летом», Последний звонок,  Выпускной вечер

К

Кл рук, род комитет

АНАЛИЗ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
За 2014-2015 учебный год
__Перепелица Н.В___(ФИО кл.рук)

В
классе____14_____учащихся.
Занимаются
в кружках и секциях:__5_____(в школе_____, вне школы____)

1.
Уровень сплоченности коллектива:
-
работают отдельные члены класса; выполняют отдельные пручения.
-
работает актив класса.
-
каждый ученик класса включен в общие дела класса.

2.
Анализ работы органов самоуправления класса:
-
учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения.
-
дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий.
-
класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и
проконтролировать его выполнение.

3.
Участие класса в общешкольных
делах: наиболее понравившиеся дела, результаты.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
За прошедший учебный год
заслуживают поощрения:
ФИ
ребенка, за что заслужил поощрение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.
Работа с трудными детьми:

ФИ ребенка

Причина беспокойства

Удалось ли вовлечь в работу

Какие поручения давались

Какие дела для него были
  интересны

6.
Работа с родителями:
-
Проведено: Родительских собраний__________4

Родительских комитетов__________2
-
Посещено квартир учащихся____________12______________________
-
Кто из родителей не был ни разу на собрании________________нет_________________________________
-
Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали
родителей_____________________________________________________
-
Какие совместные дела были проведены детьми и
родителями____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
7.
В течении года класс посетил (количество)
-музеи__2_____,
театры___0____, выходы на природу___0___, библиотеки___2____, и др.

8.
Уровень достижения целей и задач .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный
руководитель:

Дата:

Семьи группы риска

Фамилия, имя ребенка                 Ф.И.О.
родителей               Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Опекаемые дети

Фамилия, имя ребенка                 Ф.И.О.
опекуна                   Место работы
  ______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дети, проживающие с
родственниками

Фамилия, имя ребенка              Ф.И.О.
родственников          Место работы
______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дети из семей беженцев,
переселенцев

Фамилия, имя ребенка                  Ф.И.О.
родителей              Место работы
  ______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
Дети «группы риска»

Фамилия, имя
ребенка                                               Проявления поведения
______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дети-инвалиды

Фамилия, имя ребенка
Заболевание                   Форма обучения
  ______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
СОЦИАЛЬНЫЙ
  ПАСПОРТ   КЛАССА

Малообеспеченные семьи

Фамилия, имя ребенка                     Ф.И.О.
родителей           Место работы
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Неполные семьи

Фамилия, имя ребенка                     Ф.И.О.
родителей           Место работы
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Многодетные семьи

Фамилия, имя
ребенка                     Ф.И.О. родителей           Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Неблагополучные семьи

Фамилия, имя ребенка                     Ф.И.О.
родителей           Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
С
КЛАССОМ

1. Какие цели и задачи ставились:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Какие средства использовались для решения поставленных задач:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Результаты воспитательной работы (соответствие их поставленным целям):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Наиболее эффективные средства:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Нерешенные проблемы:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Цели и задачи дальнейшей работы:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

Анализ
воспитательной работы за 2014-2015 учебный год

Краткая характеристика коллектива

  Состав класса по возрасту
и полу:

Год рождения

Число лет на 1.01.2016
  года

Девочки

Мальчики

Всего

1998

17

1

1

1999

16

1

1

2

2000

15

3

3

6

2001

14

4

2

6

Всего

8

6

14

Неполные семьи- 3
уч-ся
Малообеспеченные
семьи- 7 уч-ся
Многодетные семьи-
2 уч-ся
Опекаемые дети- 1
уч-ся
Дети, стоящие на
учете в КДН – нет, ВШУ - нет
Характеристика деятельности класса:
а) В классе
предпочитают такие виды деятельности, как познание, труд,
общение                                                                                б)
Потребность в эмоционально близких контактах -  мотивы участия школьников в
деятельности класса
Характеристика взаимоотношений:
а) Взаимоотношения в
классе спокойные.
б) Главенствуют в классе ценности такие как дружба, товарищество.
в) конфликты среди детей иногда наблюдается, при  возникновении разрешаются
вместе с соц педагогом и родителями.   Проблемы ________________________________________________________________________________________________________________________
г)В классе преобладает
эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети подвижны, шумны  и
непредсказуемы.
Место класса в
школе:
а) Класс осознает
себя единым целым
б) Учащиеся класса участвуют в кружках и  секциях
в) Класс участвует в общешкольных и классных делах

Использованные формы воспитательной работы

Для реализации поставленных
воспитательных задач были использованы различные формы:

Классные часы и
     классные собрания как система (темы:  «Разговор об этикете», «Школьные
     принадлежности», «Символы России», «Жвачка. Вред и польза», «Конвенция о
     правах ребенка»,  «Война глазами детей», «Далёкий космос», «Сила жизни –
     великая сила»  и др. )
Участие в КТД:
     День учителя,  новогодние праздники,
Тренинги:
     «Учитесь управлять собой», «Как улучшить память»
Игры: «Зарница»,
     «Школа безопасности»
Турнир
     «Интеллектуальные забавы»
Беседы:
     «Профилактика гриппа», «ЗОЖ. Что это такое?» и др.
Практикум «Как
     себя вести»
Разброс мнений
     «Нужна ли школьная форма?»
Индивидуальные
     консультации и др.

Использованные методы воспитания

Коллективная
      творческая деятельность
Ученическое
      самоуправление
Самоанализ
Самооценка
Постановка
      перспективы
Личный пример
Убеждение
Требование
Стимулирование
Поручение
Беседа
Рассказ
Упражнения
Игры
Поощрение
Наказание и др.

Работа с родителями

За прошедший год
проведено  3   родительских собраний.
 Вопросы, которые
интересовали родителей:

Школьные
     отметки и их роль в жизни ребёнка
Объективное
     отношение родителей к своим детям
Взаимоотношения
     с учителями
Качество
     обучения
Школьная
     форма
Профилактика
     суицида

В целом родители
уч-ся моего класса активны, отмечается  посещаемость родительских собраний.
Вывод:
Уровень
воспитанности классного коллектива в целом соответствует воспитательным
задачам, поставленным в начале учебног

ПОСЕЩАЕМОСТЬ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Список учащихся

Дата проведения

СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Фамилия, имя, отчество

Место работы

Телефон

1.

2.

3.

4.

5.

file_name: воспитательная программа 9 класс.doc

alt: Пояснительная записка На рубеже 20-21 веков в окружающем мире произошли значительные изменения: экономическое и политическое реформирование, кризис социальной системы, обострение международной политической ситуации, социальная напряженность,…

alt: Цель программы: Создание в классе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на…

alt: Человек, Семья, Отечество, Труд,

alt: Умения: - уметь выбрать свой вид деятельности; - уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться к выбору профессии; - уметь осмысливать и анализировать происходящие события;…

alt: Раздел 2 Моё отечество Задачи:

alt: Сентябрь Объекты

alt: Октябрь Объекты

alt: Ноябрь Объекты

alt: Декабрь Объекты

alt: Январь Объекты

alt: Февраль Объекты

alt: Март Объекты Мероприятия

alt: Апрель Объекты

alt: Май Объекты Мероприятия

alt: АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: Работа с трудными детьми:

alt: Семьи группы риска Фамилия, имя ребенка

alt: Год рождения Число лет на 1

alt: СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛЫСЬВЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая программа профессионального модуля

ПМ.01 ПРОДАЖА
непродовольственных товаров

для профессии 38.01.01. Продавец, контролер-кассир

2018
г.

РАССМОТРЕНО
Методической  комиссией по профессии 38.01.01. продавец, контролёр-кассир

Председатель ЦК

___________ Л.Л. Хохлова
«_____» ___________ 2018 г.

СОГЛАСОВАНО
______________________________
наименование предприятия
Руководитель   предприятия
____________  _________________
          Подпись
  Расшифровка подписи
«____»  _____________2018 г.

Разработана
  на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
  профессии 38.01.01. продавец, контролёр-кассир
УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по
  УПР ППКРС

_______________ Л.Б.
  Заводчикова

«____»
  _________________2018 г.

Разработчик: Рудоманова Т.Н. - мастер производственного
обучения ГБПОУ «Лысьвенский политехнический колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  Паспорт рабочей программы
  профессионального модуля

4

2.
  Результаты освоения
  профессионального модуля

6

3.
  Структура и содержание
  профессионального модуля

7

4.
  Условия реализации программы
  профессионального модуля

19

5.
  Контроль и оценка результатов
  освоения профессионального модуля

22

 1 паспорт
рабочей ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.01 Продажа непродовольственных товаров.

1.1 Область  рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля является
частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 38.01.01. Продавец, контролер-кассир в части
освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): «Продажа
непродовольственных товаров» и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК).
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность,  количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку, размещение товаров в торговом зале и выкладку на
торгово-технологическом оборудовании.
ПК 1.3. Обслуживать покупателей и предоставлять достоверную
информацию о качестве, потребительских свойствах, требованиях безопасности их
эксплуатации.
ПК 1.4. Осуществлять контроль  за сохранностью
товарно-материальных ценностей.
Рабочая программа профессионального модуля может быть
использована  в дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной подготовке работников в области продажи потребительских товаров
при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.

1.2 Цели и задачи профессионального модуля –
требования к результатам освоения профессионального модуля
Базовая часть:
Максимальная учебная нагрузка – 253 часа, обязательная
учебная нагрузка – 153 часов
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- обслуживания покупателей, продажи различных групп
непродовольственных товаров.
уметь:
- идентифицировать товары различных групп
(текстильных, обувных, пушно-меховых, овчинно-шубных, хозяйственных,
галантерейных, ювелирных, парфюмерно-косметических, культурно-бытового
назначения);
- оценивать качество по органолептическим показателям;
- консультировать о свойствах и правилах эксплуатации
товаров;
- расшифровывать маркировку, клеймение и символы по
уходу;
- идентифицировать отдельные виды мебели для торговых
организаций;
- производить подготовку к работе весоизмерительного
оборудования;
- производить взвешивание товаров отдельных товарных
групп.
знать:
- факторы, формирующие и сохраняющие потребительские
свойства различных товарных групп;
- классификация и ассортимент различных товарных групп
непродовольственных товаров;
- показатели качества, дефекты, градации качества,
упаковка, маркировку и хранение непродовольственных товаров, назначение,
классификацию мебели для торговых организаций и требования, предъявляемые к ней;
- назначение, классификация торгового инвентаря;
- назначение и классификация системы защиты товаров,
порядок их использования;
- устройство правила эксплуатации весоизмерительного
оборудования;
- закон о защите прав потребителей;
- правила охраны труда.

1.3 Количество часов на освоение программы
профессионального модуля:

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

259

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

153

в том числе:

практические занятия

53

контрольные работы

5

Учебная практика

108

Производственная
  практика (по профилю специальности)

252

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

75

Итоговая аттестация в форме демонстрационного экзамена
Промежуточная аттестация
  в форме  диф. зачёта(МДК, УП)

2 результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Продажа
непродовольственных товаров», в том числе профессиональными (ПК) и общими
(ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Проверять
  качество, комплектность,  количественные характеристики непродовольственных
  товаров.

ПК 1.2.

Осуществлять
  подготовку, размещение товаров в торговом зале и выкладку на
  торгово-технологическом оборудовании.

ПК 1.3.

Обслуживать
  покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве,
  потребительских свойствах, требованиях безопасности их эксплуатации.

ПК 1.4.

Осуществлять
  контроль  за сохранностью товарно-материальных ценностей.

ОК 1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2

Организовать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

ОК 3

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4

Осуществлять
  поиск  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7

Соблюдать
  правила реализации товаров в соответствии с действующими стандартами
  санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.

ОК 8

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1 Тематический план профессионального
модуля: ПМ.01 ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного
  курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная
(по профилю специальности),
часов

Всего,
часов

в т.ч.
теоретическое обучение, часов

в т.ч.
практические занятия, часов

в т.ч., курсовая работа, часов

Всего, часов

в т.ч., консультации, часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1 – ПК 1.4

МДК 01.01.
Розничная торгов непродовольственными
  товарами

259

 153

100

53

-

75

31

-

-

Учебая практика

108

108

Производственное обучение

252

-

-

-

-

-

-

252

Всего:

619

153

100

53

75

31

108

252

3.2 Содержание обучения по междисциплинарному курсу ПМ.01 Продажа непродовольственных товаров

Наименование
  разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
  предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК.01.01 РОЗНИЧНАЯ ТОРГОВЛЯ НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫМИ
  ТОВАРАМИ

100/53/75

4 семестр:

9/3

РАЗДЕЛ 1 ПРОДАЖА
  НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ

Введение

Содержание  учебного
  материала:

2

1

Введение в профессиональный вид
  деятельности. Общая характеристика учебного процесса.

1

1

2

Классификационные
  характеристики продавца непродовольственных товаров.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

-

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа

Домашнее
  задание: проработать конспект занятия,
  оформить схему «Квалификационные характеристики продавца непродовольственных
  товаров.

Итого по Введению:

2/1

Тема 1.1
 Основы
  товароведения непродовольственных товаров

Содержание  учебного материала:

5/3

1

Классификация непродовольственных товаров.

1

1,2

2

Факторы, формирующие качество
  непродовольственных товаров.

1

3

Решение профессиональных задач
  «Товары непродовольственные. Информация для потребителей».

1

4

Качество непродовольственных
  товаров.

1

5

Маркировка непродовольственных
  товаров.

1

6

Чтение и расшифровка маркировки
  различных видов непродовольственных товаров.

1

Лабораторные работы:

Практические занятия:

2,3

1

Маркировка непродовольственных товаров

Контрольная работа:

1

3

1

Основы товароведения непродовольственных товаров.

Самостоятельная работа

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, решение профессиональных задач, подготовка к
  контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.1:

9

5 семестр:

72/48

Тема 1.2
 Продажа
  текстильных товаров

Содержание учебного материала:

6/4/3

1

Текстильные волокна. Общие сведения. Пряжа и нити.

1

1

2

Ткацкие переплетения. Дефекты качества. Отделка тканей.

1

3

Ассортимент тканей. Нетканые материалы. Искусственные меха.

1

4

Упаковка, маркировка, транспортирование,
  хранение тканей.

1

5

Правила продажи текстильных
  товаров.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

4

2,3

1

Классификация текстильных товаров.  Ассортимент
  текстильных товаров.

2

2

Упаковка, маркировка, хранение текстильных товаров. Продажа
  текстильных товаров.

2

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа текстильных товаров.

Самостоятельная работа

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, оформление результатов практической работы
  (отчет), подготовка к контрольной работе.
Домашняя
  работа: нет.

Итого  по теме 1.2:

        6/4/3

Тема 1.3
Продажа швейных и
  трикотажных товаров

Содержание учебного материала

6/5/2

  1.

Основные потребительские свойства  и требования к
  одежде.

1

1

  2.

Материалы, применяемые в производстве одежды.

1

3.

Производство одежды. Шкала типовых размеров.

1

4.

Классификация и ассортимент швейных изделий. Требование к
  качеству швейных изделий.

1

5

Правила продажи швейных и
  трикотажных    товаров. Упаковка, маркировка, хранение швейных изделий.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

4

2,3

1

Ассортимент швейных и трикотажных товаров

2

2

Размещение и выкладка швейных и трикотажных товаров.
  Продажа швейных и трикотажных товаров.

3

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа швейных и трикотажных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, оформление результатов практической работы
  (отчет), подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.3:

6/5/2

Тема 1.4
Продажа швейно-меховых
  и пушно-овчинных товаров

Содержание учебного материала:

5/2/3

1

Пушно-меховое сырье.  Общие
  сведения. Основные свойства пушно-меховых полуфабрикатов.

           1

1

2

Ассортимент меховых и
  овчинно-шубных изделий. Ассортимент пушно-меховых полуфабрикатов.

           1

3

Потребительские свойства
  пушно-меховых и овчинно-шубных товаров.

           1

4

Размещение и выкладка
  пушно-меховых и овчинно-шубных товаров. Правила продажи пушно-меховых и
  овчинно-шубных  товаров.

           1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

3

2,3

1

Ассортимент швейно-меховых и пушно-овчинных товаров.

1

2

Хранение. Размещение и выкладка  пушно-меховых и
  овчинно-шубных товаров.

1

3

Продажа швейно-меховых и пушно-овчинных товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа швейно-меховых и
  пушно-овчинных товаров.

Самостоятельная работа
  обучающихся:

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.4:

5/2/3

Тема 1.5
Продажа обувных
  товаров

Содержание учебного материала

6/3/3

1

Кожевенно обувные материалы. Искусственные
  и синтетические  обувные материалы.

1

1

2

Детали. Производство одежды. Шкала типовых размеров обуви.

1

3

Производство обуви.

1

1

4

Классификация и ассортимент обувных товаров.

1

5

Требования к качеству. Потребительские свойства обувных
  товаров. Маркировка, упаковка, хранение. Правила продажи обувных  товаров.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

4

2,3

1

Ассортимент обувных товаров.

1

2

Определение методов крепления обувных товаров.

1

3

Продажа обувных товаров.

1

Контрольная работа

1

3

1

Продажа обувных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

             Итого  по теме 1.5:

6/3/3

Тема 1.6
Продажа
  галантерейных товаров

Содержание учебного материала:

4/3/2

1

Текстильная галантерея. Металлическая галантерея. Кожаная
  галантерея.

1

1

2

Галантерея из пластмасс и поделочных материалов. Щетки и кисти
  для бритья. Зеркала.

1

3

Хранение. Правила продажи галантерейных  товаров. Размещение
  и выкладка галантерейных товаров.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

6

2,3

1

Ассортимент галантерейных
  товаров.

1

2

Хранение галантерейных товаров.

1

3

Продажа галантерейных товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа галантерейных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

  Итого  по теме 1.6:

4/3/2

Тема 1.7
Продажа
  парфюмерно-косметических товаров

Содержание учебного материала:

5/3/2

1

Сырье для производства парфюмерных товаров. Классификация
  и ассортимент парфюмерных товаров

1

1

2

Требование к качеству,
  маркировка, упаковка, хранение парфюмерных товаров.

1

1

3

Сырье для производства
  косметических товаров. Классификация  и ассортимент косметических  товаров.

1

4

Требование к качеству,
  маркировка, упаковка, хранение косметических товаров

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

4

2,3

1

Маркировка, упаковка, хранение
  парфюмерных товаров.

2

2

Продажа
  парфюмерно-косметических товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа  парфюмерно-косметических товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

  Итого  по теме 1.7:

        5/3/2

Тема 1.8
Продажа силикатных
  товаров

Содержание учебного материала:

6/3/3

1

Стеклянные товары.

1

1

2

Классификация и ассортимент стеклянных товаров.

1

3

Керамические товары.

1

4

Классификация и ассортимент керамических товаров.

1

5

Маркировка, упаковка, транспортирование и хранение
  силикатных товаров.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

3

2,3

1

Оценивание качества силикатных товаров.

2

2

Размещение и выкладка силикатных товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа силикатных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

  Итого  по теме 1.8:

6/3/3

Тема 1.9
Продажа
  металлохозяйственных товаров

Содержание учебного материала:

5/4/3

1

Свойства металлов и сплавов. Основы производства
  металлохозяйственных товаров.

1

1

2

Ассортимент металлических товаров. Металлическая и чугунная
  посуда.

1

3

Алюминиевая посуда и посуда из медно-никелевых сплавов.

1

4

Ножевые изделия, столовые приборы и принадлежности.
  Инструментальные товары.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

2

2,3

1

Ассортимент металлохозяйственных товаров.

2

2

Продажа металлохозяйственных
  товаров.

2

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа металлохозяйственных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

  Итого  по теме 1.9:

5/4/3

Тема 1.10
Продажа товаров из
  пластмасс

Содержание учебного материала:

5/2/2

1

Пластические массы, их классификация и состав.

1

1

2

Дефекты изготовления изделий из пластмасс.

1

3

Характеристика ассортимента изделий из пластмасс.

1

4

Требования к качеству изделий из пластических масс. Маркировка,
  упаковка и хранение изделий из пластмасс.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

2

2,3

1

Характеристика ассортимента изделий из пластмасс и их
  дефекты.

1

2

Продажа товаров из пластмасс.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа товаров из пластмасс.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

                                     Итого  по теме 1.10:

        5/2/2

Тема 1.11
Продажа товаров
  бытовой химии

Содержание учебного материала:

5/4/2

1

Силикатные моющие средства.

1

1

2

Лакокрасочные материалы. Клеящие материалы.

1

3

Прочие бытовые химические товары.

1

4

Упаковка, маркировка, транспортирование, хранение товаров
  бытовой химии.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

4

2,3

1

Ассортимент товаров бытовой химии.

2

2

Продажа товаров бытовой химии.

2

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа товаров бытовой химии.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

                                                                                Итого
  по теме 1.11:

5/4/2

Тема 1.12
Продажа
  электробытовых товаров

Содержание учебного материала

8/6/3

1

Проводниковые и электро-установочные изделия, провода и
  шнуры.

1

1

2

Бытовые светильники.

1

3

Электронагревательные приборы. Классификация
  нагревательных приборов.

1

4

Общая характеристика и классификация холодильников.

1

5

Классификация стиральных машин.

1

6

Уборочные машины.

1

7

Правила продажи электробытовых товаров

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

2

2,3

1

Классификация, ассортимент электробытовых
  товаров.

2

2

Общая характеристика и
  классификация холодильников.

2

3

Продажа электробытовых товаров.

2

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа электробытовых товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

3

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.12:

8/6/3

Тема 1.13
Продажа
  канцелярских товаров

Содержание учебного материала:

5/3/2

1

Классификация  и ассортимент игрушек.

1

1

2

Контроль качества игрушек.

1

3

Школьно-письменные и канцелярские товары.

1

4

Классификация и ассортимент изделий из бумаги и картона.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

1

2,3

1

Ассортимент канцелярских товаров.

2

2

Продажа канцелярских товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа канцелярских товаров.

Самостоятельная работа
  обучающихся:

2

 Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

 Итого  по теме 1.13:

5/3/2

Тема 1.14
Продажа мебельных
  товаров

Содержание учебного материала:

6/6/4

1

Общие сведения об основных материалах, применяемых в
  производстве мебели.

1

1

2

Классификация и ассортимент мебели.

2

3

Требования, предъявляемые к качеству, и контроль качества
  мебели.

1

4

Маркировка, упаковка, транспортирование и хранение мебели.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

6

2,3

1

Производство мебели

2

2

Ассортимент мебельных товаров.

1

3

Требование к качеству мебели

1

4

Основные требования предъявляемые к мебели.

1

5

Продажа мебельных товаров.

1

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа мебельных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

4

 Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.14:

6/6/4

6 семестр:

19/5

Тема 1.15
Продажа
  строительных товаров

Содержание учебного материала:

7/2

1

Классификация строительных товаров.

1

1

2

Природные  каменные материалы. Минеральные вяжущие
  вещества.  Гидравлические вяжущие материалы.

2

3

Листовые стекломатериалы.

2

4

Маркировка, упаковка, транспортирование и хранение
  строительных товаров.

2

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

1

2,3

1

Продажа строительных товаров.

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа строительных товаров.

Самостоятельная работа обучающихся:

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.15:

         7/2

Тема 1.16
Продажа ювелирных
  товаров и часов

Содержание учебного материала:

6/2

1

 Классификация, ассортимент, виды, свойства, показатели
  качества.

1

1

2

Маркировка и упаковка. Потребительские свойства  ювелирных
  товаров и часов.

1

3

Правила продажи ювелирных товаров и часов.

1

Лабораторные работы:

-

Практические занятия:

1

2,3

1

Продажа ювелирных товаров и
  часов.

Контрольная работа:

1

3

1

Продажа ювелирных товаров и
  часов.

Самостоятельная работа обучающихся:

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.16:

6/2

Тема 1.17
Продажа изделий
  народных художественных промыслов и сувениров

Содержание учебного материала:

6/1

1

 Классификация художественных изделий и сувениров.

1

1

2

Требование к качеству,  упаковке, маркировке и
  транспортировке художественных изделий.

2

Лабораторные работы:

Практические занятия:

1

2,3

1

Продажа изделий народных
  художественных промыслов и сувениров.

Контрольная работа:

2

3

1

Розничная торговля непродовольственными товарами
  (экзамен).

Самостоятельная работа обучающихся:

5

Домашнее
  задание: проработка конспекта занятия,
  ответы на контрольные вопросы, подготовка к контрольной работе.
Домашняя работа: нет.

Итого  по теме 1.17:

6/1

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося (без практики):

120

Самостоятельная
  работа обучающегося (без практики):

34

Консультации:

5

Всего:

263

Учебная практика
1.Распознавание ассортимента
  непродовольственных товаров: текстильных и швейно-трикотажных изделий.
2.Распознавание ассортимента
  обувных товаров.
3.Распознавание ассортимента
  пушно-меховых товаров.
4. Распознавание ассортимента
  парфюмерно-косметических галантерейных товаров.
5.Распознавание ассортимента
  изделий из пластических масс.
6.Распознавание  товаров
  культурно-бытового назначения.
7.Распознавание ассортимента
  посудохозяйственных товаров.
8.Распознавание ассортимента
  бытовых электрических товаров.
9.Распознавание ассортимента
  строительных и мебельных товаров.
10.Распознавание ассортимента  ювелирных
  товаров и бытовых часов.
11.Распознавание ассортимента  художественных
  изделий и сувениров.
12.Определение брака
  непродовольственных товаров;
13.Оценка качества
  непродовольственных товаров по органолептическим показателям.
14.Расшифровка маркировки,
  клеймения и символов по уходу за товарами.
15.Характеристика отдельных видов непродовольственных
  товаров.

         108

Производственная практика
 Виды работы:
1.Подготовка рабочего места продавца непродовольственных
  товаров.
2.Приемка непродовольственных товаров по количеству и
  качеству.
3.Подготовка непродовольственных  товаров к продаже.
4.Размещение и выкладка непродовольственных товаров в
  торговом зале.
5.Соблюдение деловой этики при общении с покупателями.
6.Обслуживание и расчет с покупателями, через POS-терминал.
7.Вычисления стоимости покупки и сдачи  при  расчете с
  покупателями.
8.Продажа отдельных видов непродовольственных товаров.
9.Обслуживание и расчет с покупателями  в магазинах с
  традиционным методом обслуживания.
10.Рекламно-информационная работа в магазинах.
11.Ознакомление с маркетинговыми мероприятиями торгового
  предприятия.
12.Работа с использованием штрих-сканера.
13.Ознакомление с экономическими показателями торгового
  предприятия
14.Работа с использованием микрокалькуляторов.
15.Работа с использованием торговых автоматов.
16.Подсчет стоимости товаров с применением ККМ.
17.Работа с документами подтверждающими качество товара.
18.Учет движения денежных средств.
19.Участие в проведении инвентаризации и оформление
  документов по итогам.
20.Оформление витрин.
21.Участие в составлении актов на списание, уценку и
  дооценку  товаров.
22.Подготовка торгового зала и товаров к продаже.
23.Работа с маркировкой, клеймением и символами по уходу
  за товарами.
24.Составление кассового отчета.
25.Составление товарного отчета.
26. Ознакомление с предприятием торговли.

252

                                           Всего:

623

4 условия реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1 Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает
наличие учебных кабинетов «Товароведение», «Оборудование торговых предприятий»;
учебной лаборатории « Торговое дело», учебной  мастерской – магазин «Юный
продавец».
Оборудование учебных кабинетов:
- комплект учебно-методической документации;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия (образцы).
Оборудование лаборатории:
- комплект учебно-методической документации;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- весоизмерительное оборудование;
- торговая мебель: витрины, прилавки, горки;
- торговый инвентарь;
- образцы товаров;
- уголок покупателя.
Оборудование учебной  мастерской:
- комплект учебно-методической документации;
- весоизмерительное оборудование;
- холодильное оборудование;
- контрольно-кассовая техника, кассовая кабина;
- торговая мебель: витрины, прилавки, горки;
- торговый инвентарь;
- продовольственные и непродовольственные товары;
- уголок покупателя.

4.2
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Закон Российской Федерации то 7
февраля 1992г.№ 2300-1 «О защите прав потребителей»
2.
Правила продажи отдельных видов
товаров (в ред. Пост. Правительства РФ от 20.10.1998г.№1222, от 02.10.1999
№Ц04, от 06.02.2002 № 81, от 12.07.2003 №421)
3.
ГОСТ Р51303-99 « Торговля. Термины
и определение». Принят и введен в действие постановлением Госстандарта России
то 11 августа 1999г.№242-ст.
4.
ГОСТ Р 51305-2009 «Розничная
торговля. Требования к обслуживающему персоналу». Утвержден и введен  в
действие  Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии от 15 декабря 2009г.
5.
ГОСТ Р 51074-2003. Продукты
пищевые. Информация для потребителя. Общие требования принят и введен в
действие постановлением Госстандарта России от 29 декабря 2003г. 401-ст.
6.
ГОСТ Р 51121 – 97 Товары
непродовольственные. Информация для потребителя. Общие требования Принят и
введен в действие постановлением Госстандарта России от 30 декабря 1997г.
7.
Инструкция « О порядке приемки продукции
производственно – технического назначения и товаров народного потребления по
количеству». Утверждена постановлением Госарбитража при Совете Министров СССР
от 23 июля 1975г. N 115, (П-6);
8.
Инструкция « О порядке приемки
продукции производственно – технического назначения и товаров народного
потребления по качеству». Утверждена постановлением Госарбитража при Совете
Министров СССР от 23 июля 1975г. N 115(П-7);
9.
Арустамов, Э.А. Техническое оснащение
торговых организаций.- Издательский центр « Академия», 2008.
10.
Моисеенко Н.С. Товароведение
непродовольственных товаров. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
11.
Оборудование торговых предприятий.
/Парфентьева Т.Р.И др. Академия, 2004.
12.
Райкова, Е.Ю. Теория
товароведения. – М.: Академия, 2003, 2008.
13.
Товароведение и организация
продажи непродовольственных товаров./А.Н.Неверов Академия, 2006.

Дополнительные источники:
1.
Балаева. С.И.  Товароведение и
экспертиза непродовольственных товаров.  2008г.
2.
Бардина. Р.А. Изделия народных
художественных промыслов и сувениры: учебник для профессионально – технических
училищ / Р.А.Бардина; рец.: И.Ю.Патлах, Л.М.кудряшова. – 4-е изд., перераб. И
доп. – Москва : Высшая школа, 1990.
3.
Шаренский .В.М. Бытовые
электротовары : учебное пособие : для профессионально – технических училищ /
В.М.Шаренсикй ; рец.: Б.А.Луковенко, Т.П.Зенина. – Москва: Экономика, 1988.

Справочники:
1.
Вилкова.С.А. Товароведение и
экспертиза непродовольственных товаров. Словарь – справочник. – М.;
Издательский дом Дашков и К – 2010.
2.
Справочник товароведа.
Непродовольственные товары. Е.С.Поляк. Москва.

Интернет – ресурсы:
www.gsen.ru – сайт Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей
и благополучия человека;
www.torgrus/com - сайт «Новости и технологии торгового бизнеса»;
www.sovtorg.panor.ru – сайт «Современная торговля»;
www.garant.ru – справочное – правовая система Гарант;
www.consultant.ru – справочное – правовая система Консультант Плюс;
www.retailer.ru – сайт Сообщества профессиональной розничной
торговли;
www.reteilerciub.ru – учебное – информационный проект Сапер - розни

4.3 Общие
требования к организации образовательного процесса
Обучающиеся по профессии Продавец, контролер-кассир
готовится к следующим видам деятельности:
4.3.1. Продажа непродовольственных товаров.
4.3.2. Продажа продовольственных товаров.
4.3.3. Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты
с покупателями.
Область профессиональной деятельности  выпускников:
Организационно-технологический процесс обслуживания
покупателей,  продажа товаров потребительского и промышленного назначения
необходимого ассортимента в организациях оптовой и розничной торговли различных
форм собственности.
Объектами
профессиональной деятельности выпускников является:
-
товарно-сопроводительные документы;
-
товарно-технологическое оборудование: весоизмерительное;
-
подъемно-транспортное, и холодильное и контрольно-кассовое, немеханическое
оборудование и инструмент;
-
ассортимент товаров;
-
технологические процессы.

4.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических
(инженерно-педагогических)
кадров,    обеспечивающих    обучение    по
междисциплинарному    курсу (курсам).
Реализация основной профессиональной образовательной
программы по профессии начального профессионального образования должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное или
высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого
модуля.
Требования к квалификации педагогических кадров,
осуществляющих руководство практикой:
Мастера производственного обучения должны иметь на 1-2
разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено образовательным
стандартом для выпускников.
Инженерно-педагогический состав:
Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за
освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели и мастера
производственного обучения должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже 1 раза в 3 года.

5
Контроль и оценка результатов освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Профессиональные
компетенции

Оцениваемые знания и умения, действия

Методы оценки

ПК 1.1

Знания:
-
  требования по охране труда при проведении работ;
 -
  факторы, формирующие и сохраняющие потребительские
  свойства товаров различных товарных групп;
-
  классификация и ассортимент различных товарных групп непродовольственных
  товаров;
-
  показатели качества, дефекты, градации качества,
-
  упаковка товаров;
-
  маркировка товаров.

Тестирование,
Практические
задания,
Устный опрос,
Контрольная работа

Умения:
-
  оценивать состояние рабочего места на соответствие требованиям охраны труда и
  полученному объему работ;
-
  идентифицировать  товары  различных товарных групп (текстильных, обувных,
  пушномеховых, овчинношубных, хозяйственных, галантерейных,
ювелирных,
  парфюмернокосметических, культурнобытового назначения);
-
  оценивать качество по органолептическим показателям.

Защита
практических работ
(отчеты)

Действия:
-
  проверка соответствия маркировки товара с данными сопроводительных
  документов;
-
  приемка товара по качеству и количеству согласно нормативных документов;
-
  определение уровня качества поступивших товаров

Оценка выполнения
практических
работ,
в том числе по учебной и
производственной практике

ПК 1.2
ПК 1.3

Знания:
-
  требования по охране труда при проведении работ по выкладке, размещению
  товаров на торговом оборудовании;
-
  назначение, классификацию мебели для торговых
организаций
  и требования, предъявляемые к ней;
-
  назначение, классификацию торгового инвентаря;
-
  назначение и классификацию систем защиты товаров, порядок их использования;
-
  устройство и правила эксплуатации весоизмерительного оборудования;
-
  закон о защите прав потребителей;
-
  правила охраны труда;
-
  хранение непродовольственных товаров.

Тестирование,
Практические
задания,
Устный опрос,
Контрольная работа

Умения:
-
  осуществление  выкладки  и размещения непродовольственных товаров на
  отдельные виды
мебели
  для торговых организаций;
-
  подготовка к работе весоизмерительного оборудования;
-
  взвешивание товаров отдельных товарных групп;
- подготавка к продаже швейных
  и трикотажных изделий, стеклянных и керамических изделий и других товаров;
-
  консультирование  о свойствах и правилах эксплуатации товаров;
-
  расшифровывание маркировки, клеймения и символов по уходу;
-
  идентифицирование  непродовольственных товаров.

Защита
практических работ
(отчеты)

Действия:
- размещение
  непродовольственных товаров в торговом зале согласно планировки магазина и
  правилам размещения товаров на соответствующих видах торгового оборудования

Оценка выполнения
практических
работ,
в том числе по учебной и
производственной практике

ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Знания:
- правила составления отчета
  кассира-операциониста, товарного отчета, тарного отчета; их взаимосвязь;
- сроки составления и
  предоставления отчетности;
-понятие материальной
  ответственности;
- правила составления актов
  переоценки и списания товаров.

Тестирование,
Практические
задания,
Устный опрос,
Контрольная работа

Умения:
- составление отчета
  кассира-операциониста, товарного отчета, тарного отчета;
- составление
  инвентаризационной ведомости;
-составление актов
  переоценки и  списания товаров;
- заполнение ПКО и РКО, книги
  кассира-операциониста

Защита
практических работ
(отчеты)

Действия:
-вежливое, позитивное,
  доброжелательное и охотное  обслуживание покупателей;
- проявление постоянной
  готовности помочь покупателю совершить выбор товара; консультирование
  покупателя
- контроль за поведением
  покупателей в торговом зале.

Оценка выполнения
практических
работ,
в том числе по учебной и
производственной практике

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: Маркировка непродовольственных товаров

alt: Содержание учебного материала 6/5/2 1

alt: Содержание учебного материала 6/5/2 1

alt: Самостоятельная работа обучающихся: 3

alt: Содержание учебного материала: 6/3/3 1

alt: Продажа товаров из пластмасс

alt: Итого по теме 1.11: 5/4/2

alt: Итого по теме 1.11: 5/4/2

alt: Содержание учебного материала: 7/2 1

alt: Содержание учебного материала: 7/2 1

alt: Производственная практика

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: ГОСТ Р 51305-2009 «Розничная торговля

alt: Интернет – ресурсы: www . gsen

alt: Инженерно-педагогический состав:

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Защита практических работ (отчеты)

title: Рабочая программа профессионального модуля ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ПРОФЕССИИ 38.01.02. розничная торговля продовольственными товарами


extracted_text:
Классный
час «Холокост! Как это было…»                  27 января Международный день памяти жертв
Холокоста.

Цель: познакомить
учащихся с историей  Холокоста.
Задачи:
-  Образовательные:
-   ознакомление с
хронологией трагедии Холокоста; -повышение информационной грамотности
обучающихся. Воспитательные:
-   формирование
сочувствия к жертвам массового убийства;
-   воспитание
толерантного отношения к людям разных национальностей, чувства сопереживания,
сострадания к другим народам. - развитие умения выслушивать другого человека,
способности к сочувствию, сопереживанию. Развивающие:
– развитие
коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.

Оборудование: ПК, мультимедиа проектор,
презентация. Возрастная
группа:  5 класс.

Ход классного часа.

Слайд № 2  (На
слайде представлен эпиграф)
«Память о Холокосте необходима, чтобы
наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями».
И. Бауэр, исследователь
Холокоста.

(На фоне тихой
музыки учащиеся читают стихотворение)

ДЕТИ В ОСВЕНЦИМЕ  (Наум
Коржавин)

Ученик 1 :
Мужчины мучали детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело, Трудились
– мучали детей. И это
каждый день опять, Кляня,
ругаясь без причины. А
детям было не понять, Чего
хотят от них мужчины. За
что обидные слова, Побои,
голод, псов рычанье.
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.
Ученик 2:
Они представить не могли
Того, что могут быть убиты:
По древней логике земли От
взрослых дети ждут защиты.
А дни все шли, как смерть страшны, И дети стали образцовы;
Но их все били. Так же. Снова.
И не снимали с них вины.
Ученик 3:
Они хватались за людей.
Они молили. И любили.
Но у мужчин идеи были:
Мужчины мучали детей.
И по приказу, точно в срок,
вконец измучив, убивали, и
подводя всему итог, на
склады туфельки сдавали. Я
жив. Дышу. Люблю людей.
Но жизнь бывает мне постыла, Как только вспомню: это было – Мужчины мучали детей.
Слайд № 3
Учитель: Сегодня наш
классный час посвящён памяти жертв нацизма и героев Сопротивления, жертв
Холокоста. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 27 января Международным днём
памяти жертв Холокоста. Впервые Международный день памяти жертв Холокоста
отмечался во всём мире в 2006 году. Однако некоторые страны отмечали этот день
и ранее. В Венгрии День памяти отмечается 16 апреля. В этот день в 1944 году
евреев страны начали массово переселять в гетто. ( Гетто - это район куда
насильственно переселяли людей.)
В Израиле  отмечается по
еврейскому календарю 27 нисана, день начала восстания в Варшавском гетто. В
григорианском календаре эта дата может соответствовать промежутку между 7
апреля и 7 мая.
В Латвии  отмечается 4 июля. В
этот день в 1941 году были сожжены все рижские синагоги, погибли тысячи евреев.

В Румынии  отмечается 9 октября .
В этот день в 1941 году  началась депортация евреев Буковины, Молдавии и
Румынии в концлагеря и гетто Транснистрии.
Германия отмечает день памяти
жертв Холокоста 27 января — как всемирный. Знание уроков Холокоста необходимо,
прежде всего, для того, чтобы подобный геноцид не повторился против какого-либо
народа на Земле. Так давайте вспомним, как всё это было…

Слайд № 4
Ученик 4: В своих мемуарах
офицер вермахта Рудольф Гесс описывал, как еврейских детей обманом заманивали в
газовые камеры концлагерей. Чтобы избежать паники, детей убеждали в
необходимости раздеться для душа и дезинфекции.
Слайд № 5
Нацисты использовали «Особые отряды»
пленных (других еврейских заключенных), которые должны были поддерживать
спокойную обстановку и убеждать тех, кто отказывался раздеваться. Дети часто
плакали, но после того как члены «Особого отряда» утешали их, они уже спокойно
входили в газовые камеры, смеясь, играя или разговаривая  друг с другом, часто
всё еще с игрушками в руках.
Слайд № 6
Ученик 5: Самое массовое
убийство при Холокосте произошло в сентябре 1941 года в урочище Бабий Яр
недалеко от Киева в Украине, где было убито более 33000 евреев всего за два
дня. Евреев заставили раздеться и подойти к краю оврага.
Когда немецкие отряды стреляли в них, они падали вниз.
Затем нацисты заваливали стены оврага, погребая под землёй и мертвых, и живых.
Полицаи хватали детей и сбрасывали их в овраг.  Слайд № 7 Ученик 6:
Мама, мне страшно…  “Мама, мне страшно!” “Не бойся,
малыш.
Это не долго –
Представь, что ты спишь. Закрой свои глазки и вспомни
меня… Потом все, как в сказке.
Вся вместе семья”.
“Мама, мне больно!
Зачем?! Почему?!”  “Хватит! Довольно! Скажите ему!” “Мама,
спаси! Не хочу умирать!” “Спрячь! Унеси!
Мы устали страдать. Вот уже смерть  повернулась
лицом…” “Мама, не плачь!
Я умру храбрецом!”
       (Автор
из Иваново Корюкина Валерия, 16 лет

Слайд № 8
Учитель: По оценкам
«Энциклопедии "Холокоста" погибло до 3-х миллионов польских евреев,
1,2 миллиона советских евреев, из них 140 тысяч евреев Литвы и 70 тысяч евреев
Латвии; 560 тысяч евреев Венгрии, 280 тысяч — Румынии, 140 тысяч — Германии,
100 тысяч — Голландии, 80 тысяч евреев Франции, 80 тысяч — Чехии, 70 тысяч —
Словакии, 65 тысяч — Греции, 60 тысяч — Югославии. В Белоруссии было уничтожено
более 800 тысяч евреев.  Слайд № 9
Мы, современные люди, не просто
должны помнить ужас тех лет, но и стать толерантными, то есть терпимыми к
другим людям, вне зависимости от расы, нации, вероисповедания и других отличий,
чтобы не повторились события, унесшие жизни миллионов людей, виновных лишь в
том, что были евреями.
Слайд № 10
Пока мы помним – мы живы. И жива
память о миллионах погибших в аду Геноцида и Холокоста. Мы обязаны знать
причины Холокоста, обязаны думать о том, почему такое стало возможным, и делать
все, чтобы этот ужас никогда больше не повторился. Сохранится память —
сохранится народ.
Слайд № 11
Наш классный час мне хотелось бы
закончить стихотворением (Учитель читает стихотворение).
Говорят погибшие. Без точек.
И без запятых. Почти без слов.
Из концлагерей. Из одиночек.
Из горящих на ветру домов.
Говорят погибшие. Тетради.
Письма. Завещанья. Дневники.  На кирпичной, на
шершавой глади  Росчерк торопящейся руки.

На промозглых парах железякой.
На стене осколками стекла.
Струйкой крови на полу барака  Расписалась жизнь —
пока была. Говорят
погибшие. Дыханье
В грудах пепла раздувает жар.
Маутхаузен. Орадур. Дахау.
Бухенвальд. Освенцим. Бабий Яр. У меня мечта есть у живого:
В эти мне отпущенные дни
Вымолвить хоть слово, хоть полслова,  Но из тех, что
унесли они.
Слайд № 12
Ученик 7: Каждый из нас должен помнить:
•      многое
начинается с меня, моих мыслей, поступков, моих действий.
•      Совершая
действия, помни, что ты – Человек!
•      Прислушайся
к своему сердцу, загляни себе в душу, посмотри на мир справедливыми глазами!
•      Протяни
руку не для удара, а для помощи. Радуйся тому, что кто-то может быть тебе за
это благодарен.

Минута молчания

Интернет-ресурсы

1.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
2.
https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=%D1%85%D0%BE%D0%
BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82
3.
http://liter.assistancerussia.org/liter.php?proizvid=6462
4.
https://www.liveinternet.ru/users/tan2012/post74686862/
5.
https://rupoem.ru/korzhavin/muzhchiny-muchili-detej.aspx

file_name: холокост.pdf

alt: В Латвии отмечается 4 июля.

alt: Письма. Завещанья. Дневники.

title: «Холокост! Как это было…»