extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о
постановке обучающихся и их семей, находящихся в социально опасном положении, на
внутришкольный учет
I. Общие положения.
1.1. Настоящее
положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012
N 273 "Об образовании»
(с изменениями и дополнениями), Законом Российской Федерации от 24.06.1999 №
120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних".
1.2. Настоящее
положение регламентирует порядок постановки на внутришкольный учёт и проведении
индивидуальной профилактической работы с обучающимися с девиантным поведением
1.3. В Положении
применяются следующие понятия:
Профилактика
безнадзорности   и правонарушений обучающихся - система социальных, правовых и
педагогических мер, направленных на выявление и
устранение    причин   и условий, способствующих
безнадзорности, правонарушениям,   антиобщественным
действиям обучающихся,    осуществляемых
в   совокупности   с   индивидуальной
профилактической  работой  с  обучающимися  и  семьями,
находящимися в социально опасном положении.
Индивидуальная
профилактическая   работа
-   деятельность по своевременному выявлению обучающихся и
семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической
реабилитации и (или)    предупреждению
совершения    ими   правонарушений   и
антиобщественных деяний.
Несовершеннолетний – лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.
Несовершеннолетний
обучающийся с девиантным поведением –
физическое лицо, не достигшее 18 лет, осваивающее образовательную программу, в
отношении которого в соответствии со статьей 5 120-ФЗ проводится или может
проводиться индивидуальная профилактическая работа.
Данные о несовершеннолетних
обучающихся с девиантным поведением –
любая информация, относящаяся к несовершеннолетнему обучающемуся с девиантным
поведением.
Девиантное
поведение – устойчивое поведение
личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее
социальной дезадаптацией.

Персонифицированный учет несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением – совокупность действий (операций) с использованием
автоматизации или без использования таких средств с данными о
несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением, включая сбор, запись,
систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение),
извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление,
изменение), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.
Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого
отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей
по его воспитанию, обучению и  (или) содержанию со стороны родителей или иных
законных представителей либо должностных лиц.
Несовершеннолетний, находящийся
в социально опасном положении, -
обучающийся    образовательного
учреждения,   который   вследствие
безнадзорности    или
беспризорности    находится   в
обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья,  либо не
отвечающей требованиям   к   его
воспитанию   или  содержанию,  либо  совершает
правонарушение или антиобщественные деяния.
Антиобщественные
действия- действия
несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотичеких
средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и
спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе,
занятии проституцией. бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные
действия, нарушающие права и законные интересы других лиц.
Семья, находящаяся в социально-опасном положении,  -  семья, имеющая
обучающегося,  находящегося  в социально опасном положении, а
также  семья,  где  родители  (законные представители)
обучающегося не исполняют  своих  обязанностей  по
его  воспитанию,  обучению и (или) содержанию  и  (или)
отрицательно влияют на его поведение либо жестоко обращаются с ним.
Учет
в   образовательном   учреждении
обучающихся   и семей,
находящихся в  социально-опасном  положении  (далее - внутришкольный
учет),   -   система   индивидуальных
профилактических  мероприятий, осуществляемая  образовательным
учреждением в отношении обучающихся и семей,  находящихся  в
социально опасном положении, которая направлена на:
-
предупреждение    безнадзорности, правонарушений
и   других негативных проявлений в среде обучающихся;
-
выявление   и
устранение причин и условий, способствующих безнадзорности
и правонарушениям обучающихся;
- социально-педагогическую
реабилитацию обучающихся и семей, находящихся в социально
опасном положении.

II. Основные цели и задачи.
2.1.
Внутришкольный учёт ведётся с целью накопления данных о несовершеннолетних
обучающихся с девиантным поведением для их использования при организации
целенаправленной индивидуальной работы по профилактике школьной дезадаптации,
девиантного поведения обучающихся МБОУ – СОШ № 11 г. Искитима.

2.2. Основные задачи:
- предупреждение
безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий
несовершеннолетних;
- обеспечение защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних;
- своевременное выявление детей и семей, находящихся в
социально-опасном положении или группе риска по социальному сиротству;
- выявление
несовершеннолетних не посещающих или систематически пропускающих без
уважительной причины учебные занятия;
-  оказание
социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с
отклонениями в поведении, имеющими проблемы в обучении;
- оказание помощи
семьям в обучении и воспитании детей.
III. Основания для постановки на внутришкольный учёт.
3.1. Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер
и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы.
3.2. Индивидуальная профилактическая работа строится на принципах законности.
Демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и
взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с
соблюдением конфиденциальности полученной информации, взаимодействии с органами
и учреждениями системы профилактики.
3.3. Образовательное учреждение как учреждение системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних проводит индивидуальную
профилактическую работу в отношении несовершеннолетних (ст.5 ФЗ-120):
    1) контроль за поведением которых отсутствует вследствие
неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по их воспитанию,
обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных
представителей (безнадзорных), в том числе, если данные несовершеннолетние не
имеют места жительства и (или) места пребывания (беспризорных);
    2) занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством;
    3) содержащихся в социально-реабилитационных центрах для
несовершеннолетних, социальных приютах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения
родителей, специальных учебно-воспитательных и других учреждениях для
несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и (или) реабилитации;
    4) употребляющих наркотические средства или психотропные вещества
без назначения врача либо употребляющих одурманивающие вещества, алкогольную и
спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе;
    5) совершивших правонарушение, повлекшее применение меры
административного взыскания;
    6) совершивших правонарушение до достижения возраста, с которого
наступает административная ответственность, т.е. с 16-летнего возраста;
    7) освобожденных от уголовной ответственности вследствие акта об
амнистии или в связи с изменением обстановки, а также в случаях, когда
признано, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем
применения принудительных мер воспитательного воздействия;
    8) совершивших общественно опасное деяние и не подлежащих уголовной
ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает
уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не
связанного с психическим расстройством;
    9) обвиняемых или подозреваемых в совершении преступлений, в
отношении которых избраны меры пресечения, не связанные с заключением под
стражу;
    10) условно-досрочно освобожденных от отбывания наказания,
освобожденных от наказания вследствие акта об амнистии или в связи с
помилованием;
    11) получивших отсрочку отбывания наказания или отсрочку исполнения
приговора;
    12) освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы,
вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа,
если они в период пребывания в указанных учреждениях допускали нарушения
режима, совершали противоправные деяния и (или) после освобождения (выпуска)
находятся в социально опасном положении и (или) нуждаются в социальной помощи, и
(или) реабилитации;
    13) осужденных за совершение преступления небольшой или средней
тяжести и освобожденных судом от наказания с применением принудительных мер
воспитательного воздействия;
    14) осужденных условно, осужденных к обязательным работам,
исправительным работам или иным мерам наказания, не связанным с лишением
свободы.
Данные категории обучающихся ставятся на внутришкольный учет.
3.4. Индивидуальная профилактическая работа с лицами, которые не
указаны в пунктах 1 и 2 настоящей статьи, может проводиться в случае
необходимости предупреждения правонарушений либо для оказания социальной помощи
и (или) реабилитации несовершеннолетних с согласия руководителя органа или
учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
 На внутришкольный учет по заключению, утвержденному руководителем
учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
(далее - директор школы), по результатам проведенной проверки жалоб, заявлений
или других сообщений также могут быть поставлены обучающиеся:
- систематически нарушающие Устав МБОУ-СОШ № 11 г. Искитима;
- систематически нарушающие правила внутреннего распорядка школы
(драки, грубость, сквернословие и др.);
- участвующие в неформальных объединениях и организациях
антиобщественной направленности;

-  имеющие риски отчуждения от образовательной деятельности в связи
неуспеваемостью по учебным предметам, не посещающие или систематические
пропускающие учебные занятия без уважительных причин;
- неуспевающие по учебным предметам или оставленные по
неуважительным причинам на повторный курс обучения;
Основаниями проведения индивидуальной профилактической работы в
отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей
являются обстоятельства, предусмотренные статьей 5 настоящего Федерального
закона, если они зафиксированы в следующих документах:
   1) заявление несовершеннолетнего либо его родителей или иных
законных представителей об оказании им помощи по вопросам, входящим в
компетенцию органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних;
    2) приговор, определение или постановление суда;
    3) постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите
их прав, прокурора, руководителя следственного комитета, следователя, органа
дознания или начальника органа внутренних дел;
    4) документы, определенные настоящим Федеральным законом как
основания помещения несовершеннолетних в учреждения системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
    5) заключение, утвержденное руководителем органа или
учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
по результатам проведенной проверки жалоб, заявлений или других сообщений.
3.5. На внутришкольный учет ставятся семьи, в которой родители (законные
представители):
-не исполняют
обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию своих детей;
- отрицательно
влияют на поведение несовершеннолетних, вовлекают   их в
противоправные действия (преступления, бродяжничество, попрошайничество,
проституцию, распространение и употребление наркотиков, спиртных напитков
т.д.);
- допускают в
отношении своих детей жестокое обращение и насилие;
- имеют детей,
находящихся в социально опасном положении и состоящих на учёте в образовательном
учреждении, а также состоящие на учёте в органах внутренних дел, социальной
защиты населения, городской комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
прав.

IV. Основания для снятия с внутришкольного учёта.
4.1.Снятие с
внутришкольного учета обучающихся и их семей осуществляется на основании
решения административной комиссии МБОУ-СОШ № 11 г. Искитима по заключению,
данному  директором школы.

4.2. Обучающиеся и
их семьи снимаются с внутришкольного учета:
- при наличии
позитивных изменений обстоятельств жизни несовершеннолетнего, сохраняющихся
длительное время (в течение 3-х месяцев несовершеннолетний успевает по всем
предметам либо не допускает нарушений устава и правил внутреннего распорядка);
- на основании
сведений, поступивших из органов и учреждений системы профилактики, о том, что
отпали обстоятельства, вызывающие необходимость в дальнейшем проведении индивидуальной
профилактической с несовершеннолетним или семьей;
-  в связи с
окончанием образовательного учреждения;
- в связи с
переходом в другое образовательное
учреждение;

- в связи со
сменой места жительства;
-  а
также по другим объективным причинам.
V.  Порядок постановки и снятия с внутришкольного
учета.
5.1. Основанием
для постановки на внутришкольный учёт или снятии с учёта является решение,
принятое на заседании административной комиссии МБОУ-СОШ № 11 г. Искитима
 по представлению классного руководителя или социального педагога,  и
утвержденное в  заключении, данном  директором школы (Приложение 14, 15)
5.2. Для
постановки обучающегося и (или) его семьи, находящейся в социально опасном
положении на внутришкольный заместителю директора по воспитательной работе за
три дня до заседания административной комиссии представляются следующие
документы:
- представление на
постановку на внутришкольный учет обучающегося и (или) его семьи (Приложение
1, Приложение 2);
- краткая
характеристика обучающегося (Приложение 3);
- акт обследования
материально-бытовых условий семьи (при необходимости) (Приложение 4);
- справка о
профилактической работе с обучающимся и его семьей, подготовленная классным
руководителем или социальным педагогом;
  Кроме того, в
комиссию может быть подано заявление родителей (законных представителей)
обучающегося об оказании им помощи по вопросам, входящим в компетенцию комиссии.
5.3. Для снятия
обучающегося и (или) семьи с внутришкольного учёта заместителю директора
по воспитательной работе за три дня до заседания административной комиссии
представляются следующие документы:
- представление на
снятие с внутришкольного учет обучающегося и (или) его семьи (Приложение 5,
Приложение 6);
- информация
ответственного лица, назначенного решением комиссии, о выполнении плана
индивидуальной воспитательно-профилактической работы с обучающимся и его
родителями (законными представителями) с обязательными результатами работы и
предложениями по дальнейшему сопровождению.
5.4. На заседании
административной  комиссии  принимается решение о постановке на внутришкольный
учет, обсуждается и утверждается план индивидуальной профилактической
работы с несовершеннолетним и его родителями (законными представителями),
определяются сроки выполнения намеченных мероприятий и ответственные лица (Приложение
7, Приложение 8).
Решение административной  комиссии утверждается заключением директора
школы.
5.5. На заседание
административной комиссии по вопросу постановки или снятия с внутришкольного
профилактического учета обучающегося и (или) его семьи родители (законные
представители) приглашаются уведомлением (Приложение  9).
5.6. Родители
подписываются в заключении директора школы о том, что они ознакомлены с решением
административной комиссии о постановке или снятии с учета несовершеннолетнего.
5.7. Социальный
педагог доводит решение до сведения родителей (законных представителей), если
они не присутствовали на заседании комиссии по уважительным причинам,
официальным уведомлением с указанием даты и номера протокола заседания и
причины постановки или снятия с учёта (Приложение 10).
5.8. Социальный
педагог ведёт персонифицированный учет (банк данных, картотека, журналы
учёта учащихся и семей), проводит сверку списков учащихся и
семей, состоящих на внутришкольном учете, ГДН, КДН и ЗП, в отделе профилактики
КЦ СОН на 05 сентября, на конец четверти. Данные формы учета предполагают
отражение, в том числе, информации о дате и основании постановки на учет,
динамики индивидуальной профилактической работы, дате и основании снятия с
учета. Обработка, в том числе, автоматизированная, персональных данных
несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением осуществляется в
соответствии с требованиями Федерального закона от 27.07.2006 года за № 152-ФЗ «О
персональных данных».
VI.
Проведение индивидуальной профилактической работы.
6.1.
Индивидуальная профилактическая работа в отношении обучающихся, их родителей
(законных представителей) проводится в сроки, необходимые для оказания
социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и
условий, способствовавших безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или
антиобщественным действиям несовершеннолетних, или наступления других
обстоятельств, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
6.2.
Административной комиссией совместно с классным руководителем разрабатывается
план профилактической работы с данным обучающимся и (или) его семьей.
6.3. На учащегося
и (или) его семью заводится учетная карточка (Приложение 11, Приложение 12).
Учетная карточка ведется социальным педагогом, классным руководителем
совместно, по необходимости с привлечением других служб, в чьи обязанности
входит работа с данной категорией несовершеннолетних.
6.4. Классный
руководитель проводит профилактическую работу согласно разработанному совместно
с административной комиссией плану и все результаты заносит в свой дневник на
страницу, отведенную для фиксации работы с данным несовершеннолетним. Классный
руководитель проводит анализ профилактической работы с несовершеннолетними,
стоящими на внутришкольном учете.
6.5. В планах
работы классного руководителя, административной комиссии МБОУ-СОШ № 11 г.
Искитима особое внимание отводится контролю за учебной и внеурочной
деятельностью обучающегося, т. к. чаще всего именно отсутствие четкого контроля
со стороны родителей (законных представителей) является причиной неуспеваемости
и плохого поведения обучающегося.
6.6. Форма таблицы
контроля за поведением, посещением занятий и обучением учащихся, стоящих на
внутришкольном учете, позволяет без присутствия учителей-предметников увидеть
общую картину результатов обучения ребенка. Классный руководитель, члены
административной комиссии могут при встрече с родителями (законными
представителями) охарактеризовать поведение и обучение ребенка за отдельно
взятый период (Приложение 13).
6.7.
Обо всех результатах контроля за обучающимся родители (законные представители)
ставятся в известность классным руководителем или социальным педагогом. В случаях
отсутствия обучающегося, стоящего на внутришкольном учете, на занятиях без
уважительной причины классным руководителем, социальным педагогом, в тот же
день оповещаются   его родители (законные представители). Если пропуски
занятий, плохая подготовка к ним становятся систематическими, родители
(законные представители) с несовершеннолетним вызываются на заседание
административной комиссии.
6.8. Административная
комиссия имеет право:
- ходатайствовать
перед педагогами школы:
·
о вынесении выговора учащимся;
·
о вынесении благодарности учащимся
и родителям (законным представителям);
·
о составлении индивидуального
графика дополнительных учебных занятий для учащегося в течение четверти;
·
об установлении срока сдачи
задолженностей по предметам и осуществлении контроля за их выполнением;
- ходатайствовать
перед психолого-медико-педагогической комиссией о
необходимости обследования учащегося с целью составления для него индивидуального
учебного плана и психолого-медико-педагогического сопровождения.
6.9. Если в
результате проведения профилактической работы классным руководителем,
социальным педагогом, с несовершеннолетним и его семьей делается вывод о
необходимости особой психологической помощи подростку и его семье, председатель
комиссии обращается с запросом о помощи несовершеннолетнему и его семье
в отдел профилактики КЦСОН.
6.10. При отказе родителей
(законных представителей) от помощи, предлагаемой школой, и отсутствии
самостоятельного решения проблем ребенка, административная комиссия выносит
решение об обращении с ходатайством в КДН и ЗП администрации г. Искитима:
·
о проведении профилактической
работы с несовершеннолетними, употребляющими спиртные напитки, наркотические
вещества, психотропные вещества, привлекавшимися к административной ответственности,
вернувшимися из специальных учебно-воспитательных или лечебно-воспитательных
учреждений закрытого типа;
·
о рассмотрении материала в
отношении несовершеннолетнего, совершившего деяние, за которое установлена
административная ответственность;
·
об исключении несовершеннолетнего,
достигнувшего 15 - летнего возраста (ст 43 ФЗ «Об образовании»), из
образовательного учреждения, о переводе на иную форму обучения или в другое
образовательное учреждение;
·
о рассмотрении материала в
отношении родителей (законных представителей), не выполняющих свои обязанности
по содержанию, воспитанию или обучению несовершеннолетнего;
·
об административных мерах
воздействия на родителей несовершеннолетних и самих несовершеннолетних,
уклоняющихся от выполнения Закона РФ "Об образовании";
·
о постановке учащегося на учет в ГДН

6.11. Для обращения в КДН и ЗП администрации г.Искитима оформляются следующие
документы:
·
представление;
·
характеристика на
несовершеннолетнего;
·
причины и условия, способствующие
нарушениям;
·
общая справка о проведенной
профилактической работе с несовершеннолетним и его семьей.
 6.12. В некоторых
случаях на административной комиссии может быть вынесена благодарность
родителям (законным представителям) за своевременную поддержку и помощь
педагогическому коллективу в выработке совместных действий, необходимых для
помощи несовершеннолетнему в преодолении им возникших трудностей. Это является
хорошим стимулом в развитии позитивных отношений семьи к мерам, предпринимаемым
педагогическим коллективом школы. Необходимо также отметить результативную
работу самого несовершеннолетнего, продумать, каким образом это лучше сделать.
VII. Права лиц, в отношении которых проводится
индивидуальная
профилактическая работа
7.1.
Несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям, в отношении
которых проводится индивидуальная профилактическая работа, обеспечиваются права
и свободы, гарантированные Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о
правах ребенка, международными договорами Российской Федерации, настоящим
Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации,
законами и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.
7.2.
Несовершеннолетние, их родители или иные законные представители, имеют право
на:
- получение
информации о целях организации индивидуальной профилактической работы, правах и
об обязанностях, основных правилах, регулирующих внутренний распорядок в данном
учреждении;
- обжалование
решений, принятых работниками учреждения системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, в вышестоящие органы указанной системы,
органы прокуратуры и суд;
- гуманное, не
унижающее человеческого достоинства, обращение.
VIII.   Ответственность и контроль за ведением
внутришкольного учета обучающихся и их семей, находящихся в социально опасном
положении.
7.1.
Ответственность за организацию ведения внутришкольного учета, оформление
соответствующей документации, а также за взаимодействие с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних возлагается на заместителя директора по воспитательной
работе, а непосредственное ведение учета на социального педагога.
7.2. Контроль за
исполнением проводимой работы осуществляется директором МБОУ-СОШ № 11 г.
Искитима.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
НА ПОСТАНОВКУ НА
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ УЧЕТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
 Фамилия______________________ имя
___________________отчество ________________
обучающегося______ класса ___________________ год рождения
За
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
а также по представлению
_____________________________________________________________________________
(ГДН,  КДН и ЗП, органов социальной защиты, опеки
(попечительства)
_____________________________________________________________________________
считаем необходимым
_________________________________________________________ обучающегося______
 класса____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
поставить на внутришкольный учет обучающихся МБОУ-СОШ № 11, находящихся
в социально опасном положении.

    Классный руководитель _______класса
________ (
________________________)
«_______»
________________20______г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
НА ПОСТАНОВКУ НА
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ УЧЕТ СЕМЬИ
Социальный статус _____________________________________________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать/отец,
малообеспеченная, опекунская)
Мать
_____________________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Отец _________________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Опекун
(попечитель)__________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Адрес фактического проживания
_________________________________________________
Адрес регистрации _____________________________________________________________
Имеются дети
______________________________________________________________________________
(имя,  год рождения, где обучается или работает
(не работает)
За____________________________________________________________________________
(причины постановки на внутришкольный учет),
а также по представлению
______________________________________________________________________________
(ГДН,  КДН и ЗП, органов социальной защиты, опеки
(попечительства)
считаем необходимым семью_________________________________________
поставить на
внутришкольный учет семей, находящихся в социально опасном
положении.
 Классный руководитель (социальный
педагог)___________________________
«_____» « _____________» 20_____ год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

КРАТКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
______________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, дата рождения, класс, адрес)

(Уровень обученности, сведения о причинах постановки на
внутришкольный учет, круг общения, характер взаимоотношений в семье, со
сверстниками, взрослыми, вредные привычки, интересы, увлечения и др.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель
___________________/______________________________________

(подпись)                                   (фамилия, инициалы)

                                                                                «______»____________20_______г

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Акт
Обследования
материально - бытовых условий семьи.
___________________________________________________________
(фамилия,
имя, отчество главы семьи)

«_____»
________________________г.                             г.Искитим

Нами_______________________________________________________________________
(фамилия, должность лица,
проводившего обследование)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

В присутствии_______________________________________________________
______________________________________________________________________________

(укажите фамилии, имена
присутствующих родителей, родственников,  проживающих на
данной площади)
проведено обследование
материально- бытовых условий семьи, проживающей по адресу:
_____________________________________________________________________________

Обследованием установлено,
что семья из ____ человек.
__________________________________________________________________________________
(указать фамилию, имя, отчество,
год рождения всех членов семьи проживающих в этой
семье, место работы, учебы)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Семья
занимает жилую площадь (указать размер жилплощади, муниципальная или
приватизированная квартира, наличие подсобного хозяйства, санитарное состояние
помещения, условия жизни детей: имеется ли место для подготовки, для сна и т.д.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Источник дохода семьи: __________________________________________________

Взаимоотношения между членами
семьи ____________________________________________
_________________________________________________________________________________

Если ненормальные, то указать
причину неблагополучия в семье
Взаимоотношения с соседями по
квартире ____________________________________________
_________________________________________________________________________________
Если ненормальные, то в чем
заключается причина

Характеристика родителей
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Занимаются ли они должным
образом воспитанием своих детей, личное поведение родителей, их образ жизни,
употребление алкоголя, аморальное поведение и т.д.
Привлекались ли к
ответственности, осуждалось ли их поведение в товарищеском суде, рабочем
коллективе и т. д. Когда, за что, и т.д.______________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

В связи, с чем проводилось
обследование __________________________________________
________________________________________________________________________________

Рекомендации
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Обследование провели:
_______________________/___________________

_______________________/___________________

_______________________/___________________

С актом ознакомлены:
______________________/____________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
НА СНЯТИЕ С ВНУТРИШКОЛЬНОГО УЧЕТА
Фамилия______________________ имя __________________отчество
_________________
Обучающегося______ класса ___________________ год рождения
состоящего на внутришкольном
учете____________________________________________
_____________________________________________________________________________
(дата постановки, основание, причины)
В ходе проведения воспитательно-профилактических
мероприятий:
____________________________________________________________________________
 с учетом мнения ____________________________________________________________________________
(ГДН, КДН и ЗП, органов социальной защиты, опеки и
попечительства)
считаем необходимым________________________
обучающегося__________ класса с
внутришкольного учета снять.

Классный руководитель (социальный
педагог)___________________________
«_____» « _____________» 20____ год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
НА СНЯТИЕ С
ВНУТРИШКОЛЬНОГО УЧЕТА

Семьи
обучающегося__________________________________________________________
Мать________________________________________________________________________
Отец________________________________________________________________________
Опекун (попечитель)
____________________________________________________________________________
Адрес проживания семьи______________________________________________________
Состоящей на учете
__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(дата постановки,
основание, причины)
В ходе проведения воспитательно-профилактических
мероприятий:
____________________________________________________________________________
с учетом мнения _____________________________________________________________
(ГДН, КДН и ЗП, органов социальной защиты, опеки и
попечительства)
Предлагаем семью _________________________________________ с
внутришкольного
учета снять.

Классный руководитель (социальный
педагог)___________________________
«_____» « _____________» 20_____ год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Утверждаю:
Заместитель директора
по ВР
___________________________

« ____» « ___________»
20_____ г.
ПЛАН
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
 с обучающимся _________________________________________________________класса

Основные виды деятельности

Сроки

Ответственные

1

Взаимодействие со  специалистами и другими педагогами
  образовательного учреждения (психолог, социальный педагог и др.)

2

Учебно-воспитательная деятельность   (учителя-предметники,
  педагоги дополнительного образования и др.)

 3

Работа с семьей

 4

Совместная деятельность  со  специалистами
  других  учреждений и служб профилактики   (ГДН,
  КДН и ЗП,   опека   и
  попечительство,   учреждения дополнительного
  образования,    спорта,   культуры,
  социозащитные учреждения и др.)

 Классный
руководитель_________________________________________________________
(социальный педагог)
« _____» «
________________» 20______ год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Утверждаю:
Директор школы

___________________________

« ____» « ___________»
20_____ г.

ПЛАН
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

С семьей
обучающегося________________________________________________________,
состоящей на внутришкольном учете_____________________________________________
_____________________________________________________________________________
(причины, дата и основания  постановки)

Основные виды деятельности

Сроки

Ответственные

1

Взаимодействие со  специалистами и другими педагогами
  образовательного учреждения (психолог, социальный педагог и др.)

Совместная деятельность  со  специалистами
  других  учреждений и служб профилактики   (ГДН,
  КДН и ЗП,   опека   и
  попечительство,   учреждения дополнительного
  образования,    спорта,   культуры,
  социозащитные учреждения и др.)

Классный
руководитель_________________________________________________________
(социальный педагог)
« _____» « ________________» 20______год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9
УВЕДОМЛЕНИЕ
 Уважаемые ____________________________________________________________________
(Ф.И.О. родителей)
Администрация школы
сообщает вам, что вы и ваш сын /дочь _______________________
______________________________________________________
ученик(ца) ________класса
приглашаетесь  "____"___________________20___ г.
в___________
на заседание административной комиссии МБОУ-СОШ № 11 г.
Искитима по вопросу постановки вашего ребенка на внутришкольный учет.
Социальный педагог
___________________________
 Линия отрыва_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
С уведомлением о вызове на административную комиссию
МБОУ-СОШ № 11 г. Искитима по вопросу
______________________________________________________________________________
моего сына/дочери
_____________________________________________________________
(фамилия, имя)
ученика(цы)  _______класса  ознакомлены
______________/___________________________/

(подпись)             (число,
месяц, год)
Примечание.
Уважаемые родители! Ознакомившись с уведомлением и
подписавшись, необходимо нижнюю часть (после линии отрыва) передать в школу
классному руководителю.
Уведомление отдается классному руководителю для передачи его
родителям (законным представителям) несовершеннолетнего (в случае болезни
классного руководителя, социальный педагог передает  уведомление сам).
В случае неявки родителей на заседание административной
комиссии вопрос все равно рассматривается. При принятии положительного решения
по заявлению по окончании заседания секретарь комиссии отправляет родителям
официальное уведомление о постановке несовершеннолетнего на внутришкольный
профилактический учет.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

УВЕДОМЛЕНИЕ
 Уважаемые
____________________________________________________________________
(Ф.И.О. родителей)
Администрация школы
сообщает вам, что ваш сын /дочь _______________________
______________________________________________________
ученик(ца) ________класса
по решению заседания административной комиссии среди
учащихся МБОУ-СОШ № 11 г. Искитима поставлен(а)  на внутришкольный
профилактический учет.
                                                               Социальный
педагог
___________________________

 Линия отрыва_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
С уведомлением о постановке на внутришкольный
профилактический учет ознакомлены ______________/___________________________/

(подпись)             (число,
месяц, год)

ПРИЛОЖЕНИЕ 11
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, НАХОДЯЩЕГОСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
 1. Образовательное учреждение
 2. Класс___________
3. Фамилия_________________________ имя____________
отчество___________________
4. Дата рождения _______________
5.  Место фактического проживания
______________________________________________
(почтовый
адрес)_______________________________________________________________
5. Место регистрации __________________________________________________________
6. Социальный статус семьи:
____________________________________________________
(полная, многодетная, одинокая  мать/отец,
малообеспеченная, опекунская).
7. Сведения о родителях:
Мать: фамилия___________________ имя_______________ отчество
__________________
Место работы
_________________________________________________________________
Отец: фамилия ___________________ имя_______________
отчество __________________
Место работы
_________________________________________________________________
Опекун: фамилия _________________ имя______________ отчество
___________________
Место
работы_________________________________________________________________
8. В семье также
проживают_____________________________________________________
(братья, сестры, бабушка,  дедушка и т.д.)
9. Состоит на
учете_____________________________________________________________
(ГДН, КДН и ЗП, причины, дата постановки)
10. Основания и дата постановки на внутришкольный учет
_____________________________________________________________________________
(причины, по
представлению, дата решения административной комиссии)
11. Снят с внутришкольного
учета________________________________________________
(основание, по представлению,   дата решения
административной комиссии).

ПРИЛОЖЕНИЕ 12
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
СЕМЬИ,
НАХОДЯЩЕЙСЯ В
СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ

Дата постановки на внутришкольный
учет_________________________________________
Основания постановки на внутришкольный
учет____________________________________
Мать_________________________________________________________________________
Место работы
_________________________________________________________________
Отец_________________________________________________________________________
Место работы_________________________________________________________________
Брак
родителей________________________________________________________________
Опекун
(попечитель)___________________________________________________________
Место работы (на пенсии)______________________________________________________
Количество детей
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(имя, год рождения, где обучается или работает (не
работает), социальный статус)
В семье также проживают:
_____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Семья фактически проживает по адресу:
_________________________________________
Место регистрации
___________________________________________________________
Социальный статус семьи
_____________________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать/отец,
малообеспеченная, опекунская)
Жилищные условия __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Семья имеет:
 Общий доход
___________________________________________________________________________
Получает детское пособие____________________________________________________
Получает пенсию по потере
кормильца_________________________________________
Оказывалась социальная помощь ранее
________________________________________
__________________________________________________________________________
Краткая характеристика социально-психологической ситуации в
семье
__________________________________________________________________________
Классный руководитель (социальный педагог)
«_____» « _____________» 20_____ год

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

ИНФОРМАЦИОННАЯ
ТАБЛИЦА  КОНТРОЛЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ, ОБУЧЕНИЕМ И ПОСЕЩЕНИЕМ ЗАНЯТИЙ
____________________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Ученика (цы) _______класса

Уважаемые преподаватели!
Просим вас написать свои замечания за период
с_____по_____200___г.
Если замечаний за этот период нет, напишите об этом и
подпишитесь.

Предмет

Обучение (выполнение домашнего задания, контрольных
  заданий, ответы на уроках, готовность к уроку)

Поведение (есть ли замечания)

Посещение (все ли уроки и консультации посещает)

Русский язык

Литература

С информацией ознакомлены
___________________________I__________________________________________/
(подпись
родителя)
(Ф.И.О. родителя полностью)

ПРИЛОЖЕНИЕ 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
О ПОСТАНОВКЕ НА
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ УЧЕТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
 Фамилия______________________ имя
___________________отчество ________________
обучающегося______ класса ___________________ год рождения
За ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
на основании решения административной комиссии  поставить на
внутришкольный учет обучающегося с целью организации целенаправленной
индивидуальной работы по профилактике школьной дезадаптации, девиантного
поведения.

Директор
школы___________ ( ________________________)
«_______»
________________20______г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
О СНЯТИИ С
ВНУТРИШКОЛЬНОГО УЧЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
 Фамилия______________________
имя __________________отчество _________________
обучающегося______ класса ___________________ год рождения
состоящего на

внутришкольном учете_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(дата постановки, основание, причины)
На основании позитивной  динамики при проведении
воспитательно-профилактических

мероприятий  с учетом мнения
_________________________________________________
____________________________________________________________________________

обучающегося снять с  внутришкольного
учета.
Директор
школы___________ ( ________________________)
«_______»
________________20______г.

file_name: постановке обучающихся и их семей, находящихся в социально опасном положении,.doc

alt: Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или…

alt: Внутришкольный учёт ведётся с целью накопления данных о несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением для их использования при организации целенаправленной индивидуальной работы по профилактике школьной дезадаптации,…

alt: На внутришкольный учет по заключению, утвержденному руководителем учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (далее - директор школы), по результатам проведенной проверки жалоб, заявлений или…

alt: На внутришкольный учет ставятся семьи, в которой родители (законные представители): -не исполняют обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию своих детей; - отрицательно влияют на…

alt: Социальный педагог доводит решение до сведения родителей (законных представителей), если они не присутствовали на заседании комиссии по уважительным причинам, официальным уведомлением с указанием даты и…

alt: VII I. Ответственность и контроль за ведением внутришкольного учета обучающихся и их семей, находящихся в социально опасном положении

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 10 УВЕДОМЛЕНИЕ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 11 УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 12 УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 13 ИНФОРМАЦИОННАЯ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ О


extracted_text:
Тема:
Состав
числа 5
Цели:
•
 познакомить с составом числа 5;
•
 упражнять в сравнении чисел от 1 до 5 на
практической основе;
•
 учить составлять и записывать числовые
равенства и неравенства с числами 1, 2,3,4 и 5;
•      учить устанавливать соответствие между схемой и
сюжетным рисунком.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие. Ч. 1: урок 27;
рабочая тетрадь. Ч. 1: урок 27; рисунок с изображением ежика или мягкая
игрушка; 5 яблок (вырезанных из бумаги): одна сторона красного цвета, другая —
желтого, демонстрационный набор цифр; у учащихся математический набор, 5
кругов (одна сторона красного цвета, другая — желтого), листок с контурами
четырех зонтиков.
Ход
урока
1.
 Организационный момент (см. приложение
1, на выбор учителя)
2.
 Актуализация знаний и умений учащихся
Устные упражнения
•
 Счет с хлопками от 1 до 10.
•
 Счет стуча карандашом по ладошке от 10
до 1.
•
 Счет с хлопками от 10 до 20.
•
 Счет стуча карандашом по ладошке от 20
до 10.
—
 С каким числом и цифрой вы познакомились
на прошлом уроке?
—
 Число 5 предлагает вам
решить логическую загадку. Возьмите учебное пособие, его поверхность — это
комната, возьмите 5 кругов (или квадратов) — это стулья. Расставьте 5 стульев у
четырех стен так, чтобы у каждой стены стояло по 2 стула.
—
 Попробуйте найти способ, как это
сделать.
Ответ на доске (рис. 25).
3.     Целемотивационный этап

Рис. 25

—
 Сегодня на уроке мы продолжим изучение
числа 5 и познакомимся с его составом.
4.
Изучение новой темы
—
 Отгадайте, кто будет моим помощником на
уроке?
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки — ни одной. (Еж.)
Н.  Артюхова [8]
—
 Правильно, еж. (Учитель показывает
рисунок с изображением ежа или мягкую игрушку.) Еж принес в подарок корзинку с
яблоками.
(На
наборное полотно учитель выставляет пять яблок, одна сторона которых красного
цвета, другая — желтого.)
—
 Положите на парту столько красных
кругов, сколько яблок принес ежик. Сколько кругов положили? (Круги у учащихся
также двухсторонние: одна сторона красного цвета, другая — желтого, можно использовать
круги одного цвета и, выполняя задание, отодвигать нужное количество в
сторону.)
—
 Как получить число 5 разными способами?
—
 Переверните один круг. Он стал другого
цвета. (Одновременно с учащимися учитель выполняет действия с яблоками на
доске.)
—
 Какое числовое равенство можно
составить? (Учитель записывает равенство 4 + 1 = 5 на доске, а учащиеся
выкладывают на парте с помощью карточек с цифрами.)
—
 Переверните еще один круг. Какое
числовое равенство можно составить? (3 + 2 = 5.)
—
 Переверните еще один красный круг.
Сколько кругов красного цвета? (Два.) Сколько кругов
желтого цвета? (Три.) Какое числовое равенство составим?
(2 + 3 = 5.)
—
 Давайте перевернем еще один красный
круг. Кто составит числовое равенство? (1 +4 = 5.)
Работа с УП (с. 56, задание 1)
—
 Проговорите
состав числа 5. ( Число
5
— это: четыре и один,
три и два, два и три, один и четыре.)
Физкультминутка (см. приложение 2, на выбор учителя)
5.
 Закрепление изученного
Работа с
УП (с. 56, задание 2)
 Однажды
ежик в саду увидел розы. Сколько роз? (Пять.) (Учитель
выставляет на доску карточку с цифрой 5.)
—
Как ежик может расставить розы в две
вазы? (Учащиеся называют все возможные варианты, учитель выставляет карточки
с цифрами (рис. 26).)
—
 Составьте на парте из карточек с цифрами
запись к первой схеме; ко второй; к третьей и т. д. (1 + 4 = 5,
2 + 3
= 5 и т. д.) Прочитайте записи.
Работа с УП (с.
56, задание 3)
—
 Ежик наблюдал, как белка сушила на зиму
грибы.
Посчитайте,
сколько грибов на верхней нитке. (Пять.)
Сколько
грибов спрятано за карточкой с вопросительным знаком, если на верхней и нижней
нитках количество грибов одинаковое? (Аналогично проводится работа и с другими
картинками.)
Работа в РТ (с.
29, задание 1)
—
 Вспомните задание, когда вы помогали
ежику расставлять розы в две вазы. Обозначьте розу точкой. Дорисуйте в пустых
клетках нужное количество точек. Давайте проверим: пять — это один и ..., пять
— это два и ... и т. д.
Работа в РТ (с.
29, задание 3)
—
 Сколько грибов на нитке слева? справа?
Что вы можете сказать про количество грибов? Какую запись составите? Запишите.
—
 Помогите ежику нарисовать грибы так,
чтобы можно было между рисунками поставить знак «>» в первом случае и знак
«<» во втором случае. Дополните рисунки записями.
Взаимопроверка.
Обмен тетрадями.
Работа в РТ (с.
29, математическая пропись)
—
 Посмотрите на схему в первой строке.
Дополните запись в третьей строке, пользуясь схемой. Прочитайте запись.
—
 Какую запись можно составить по второй
схеме? Почему?
—
 Может, у кого-то другой вариант? Почему?
(5 = 4+ 1, если выделять фигуры по цвету, 5 = 2 + 3, если выделять фигуры по форме.)
—
 Посмотрите на цифры в пятой строке. Кто
заметил закономерность? Какую? Продолжите ряд чисел. Оцените свою работу.
6.
Подведение итогов
—
 Ежик любит гулять под дождем. У него
есть зонтики, но они все скучные, невеселые и неяркие. Давайте их раскрасим,
используя состав числа 5. Ежику будет приятно брать с собой разноцветные
зонтики.
(Каждый
учащийся получает листок с изображением зонтиков (рис. 27) и раскрашивает их,
пользуясь составом числа 5.)

Рис.
27
4.       Рефлексия (см. приложение 3, на выбор учителя)

5.       Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема: Состав числа 5 Цели: • познакомить с составом числа 5; • упражнять в сравнении чисел от 1 до 5 на практической основе; • учить…

alt: Проговорите состав числа 5. (

title: Методическая разработка по математике для 1 класса.            Тема: Состав числа 5


extracted_text:
Амурса́на (монг. ᠠᠮᠤᠷᠰᠠᠨᠠᠭᠠ, 1722—1757, Тобольск) — ойратский нойон, последний правитель Джунгарского ханства (1755—1757),
глава антиманьчжурского
освободительного движения в Монголии в 1755—1758
годах.

Биография

Был сыном
наследника хошутского Лхавзан-хана Данзана и
дочери Цэван-Рабдана Ботолог.
Участвовал во внутриполитической борьбе за наследие Галдан-Цэрэна,
в которой верх одержал сын его наложницы Лама Дорджи. Его основным
соперником был племянник хунтайджи Дабачи (Давацы). Лама-Доржи
обратился за помощью к Цинам, стремящимся
присоединить Джунгарию. По свидетельству очевидца, в 1751 году в Пекин приезжал посол с
просьбой дать хунтайджи 100 тысяч лянов серебра. От имени
императора Цяньлуна послу
объявили, что «если сто тысяч человек перейдут в Китай, то император даст по
одному серебряному ляну за каждого». Но Лама-Доржи по-прежнему придерживался
курса на независимость.
Амурсана стал на
сторону Дабачи, но, потерпев поражение в 1751 году, они ушли в казахский Средний жуз, где их принял
хан Аблай. 12 января 1753 года Дабачи и
Амурсана убили Лама-доржи, и Дабачи был возведён на престол. Вскоре, однако,
начался его конфликт с Амурсаной. В 1754 году Амурсана потерпел поражение и
бежал через Телецкое озеро, Кобдо и Улангом в Халху.
Со времён смерти Галдан-Цэрэна в
Джунгарии происходили непрекращающиеся междоусобные войны. Из-за этого ханство
значительно ослабло. С ноября 1750 года ойраты начали переходить из Джунгарии в
Цинскую империю и Халху, где власти щедро одаривали каждого перебежчика,
предоставляя на первых порах налоговые и иные льготы, награждая представителей
знати и чиновничества различными пышными титулами и званиями. Одновременно
цинское правительство стало готовиться к новой войне, справедливо полагая, что
при обострении внутренних противоречий Джунгарское ханство уже
не сможет оказать эффективного сопротивления.
В августе 1754 года
Амурсана с 20 тысячами воинов прибыл в Халху и
перешёл к маньчжурам. Удостоился беседы с богдыханом Цяньлунем.
Весной 1755 года
состоялось китайско-монгольское вторжение в Джунгарию. Авангард армии вторжения
во главе с Амурсаной вступил в долину реки Текес, где вошёл в соприкосновение с
немногочисленными отрядами Даваци. Узнав, что с войском идёт Амурсана, многие
ойраты переходили на сторону цинской армии. 19 июля 1755 года был издан
императорский «Указ о триумфальном окончании западной кампании и включении
Джунгарии в карту нашей империи», на территории ханства был введён китайский календарь.
Однако Амурсана вёл себя независимо, не пользовался китайской печатью, не носил
китайский костюм.
Осенью 1755 года
Амурсана рассчитывал с цинской помощью стать всеойратским ханом, но оказался
обманутым. Имея при себе небольшой отряд ойратских воинов, действуя
в сговоре с некоторыми халхаскими военачальниками,
Амурсана напал на маньчжурские войска, охранявшие границу, и разбил их. Тем
самым Амурсана начал антиманьчжурское освободительное движение в Монголии. Имея
небольшое число воинов и действуя в союзе с некоторыми халхаскими нойонами, вёл боевые действия
против маньчжур.
В марте 1756 года
состоялось очередное маньчжуро-китайское вторжение. Маньчжуры превосходили
ойратов по численности в пять раз. Ойраты вырезались поголовно. Весной и летом
1757 года в горах Тарбагатая и в долине реки Или отряды ойратов общей
численностью в 10 тысяч воинов, руководимые Амурсаной и его единомышленниками,
развернули активные операции против цинской армии, однако эти отряды не смогли
противостоять многократно превышавшей их численностью и оснащением цинской
армии. Алтайцы, енисейские кыргызы бежали в Сибирь, в родные урочища.
В сентябре 1757 года
Амурсана умер в Тобольске от оспы. Русские власти отказались выдать
маньчжурам его тело. Российский Сенат 1 ноября 1757 года предписал сибирскому
губернатору Соймонову отправить тело Амурсаны на русско-китайскую границу для
возможности освидетельствования его представителями цинской администрации. 17
декабря 1757 года труп Амурсаны с сопровождающим сержантом Глазовым был отправлен
в Селенгинск к коменданту В. В. Якобию. Тело
было захоронено в окрестностях Селенгинского
острога. Останки Амурсаны дважды эксгумировались для опознания
халхасскими и маньчжурскими чиновниками[1].
Жена Амурсаны —
Битей, дочь Галдан-Цэрэна,
вдова старшего брата Амурсаны — укрылась в Калмыкии, потом переехала
в Петербург, где умерла в 1761
году. Её сын от первого брака, Пунцук, крестился.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Амурсана.docx

alt: Амурса́на ( монг. ᠠᠮᠤᠷᠰᠠᠨᠠᠭᠠ , 1722 — 1757 ,

intro: Амурсана

история

group: Дисциплины

title: Амурсана


extracted_text:
Орг.
  момент.

-
  Здравствуйте, ребята.
-
  Давайте улыбнемся друг другу и начнём наше внеурочное занятие.

Постановка
  темы и цели

-
  Ребята, сегодня к нам в гости пришли герои мультфильма Барбоскины. Но для
  того, чтобы узнать, что они написали нам нужно выполнить все их задания.
  Готовы?
-
  Итак, первое задание подготовила для вас Роза. Она предлагает вам посмотреть
  видеофрагмент и ответить на вопросы.
ПРОСМОТР
  ВИДЕО
-
  Ребята, о чём говорится в видеофрагменте? (о спорте)
-
  А для чего нужно заниматься спортом? (чтобы быть здоровыми)
-
  Верно, ребята, а какие вы знаете пословицы о спорте?
-
  Посмотрите, Дружок подобрал для вас такую пословицу. Прочитайте её.
Движение
  – это жизнь, а жизнь – это есть движение.
-
  Как вы понимаете её значение?
-
  Верно, ребята, активный образ жизни и движение являются неотъемлемой частью
  нормальной жизни человека.
-
  А почему важно много двигаться?
- За
  счет чего можно вести подвижный образ жизни?  (Занятия спортом, прогулки во
  дворе, дорога в школу пешком, отказ от использования лифта, зарядка.)
-
  А в чем заключается ценность занятия спортом?
-
  Ребята, а знаете ли вы как отсутствие спорта влияет на человека?
-
  Сегодня мы постараемся это выяснить.
-
  Ребята, попробуйте сформулировать тему внеурочного занятия. (Движение есть
  жизнь!)
-
  Какую цель мы можем поставить? (Узнать, как движение и активный образ жизни
  влияет на человека)
-
  Для того, чтобы достичь поставленной цели нам нужно спланировать нашу
  деятельность.
-
  Мы с вами будем работать по маршруту, который составила для нас Лиза.
  Предлагаю с ним познакомиться.
1
  станция – Польза спорта для здоровья человека. 2 станция – Влияние отсутствия
  спорта на здоровье человека. 3 – Работа нашего организма.

Основная
  часть

- Итак,
  первая станция Польза спорта для здоровья человека.
-
  Как вы думаете?
-
  Как спорт влияет на человека?
-
  Для того, чтобы выяснить это Дружок предлагает вам в парах выполнить
  задание на платформе.
-
  Перейдите, пожалуйста, по QR-коду. Вам нужно
  распределить в две группы плюсы и минусы занятия спортом.
https://learningapps.org/display?v=p21ximz6224
-
  Итак, предлагаю проверить. ПРАВИЛА
-
  Ребята, значит какое влияние движение оказывает на здоровье человека?
  (укрепляет здоровье, заряд бодрости на весь день, улучшает сон, улучшает
  самочувствие)
-
  Итак, мы с вами узнали пользу спорта для здоровья человека.
- Переходим
  к следующей станции Влияние отсутствия спорта на здоровье человека.
-
  Для того, чтобы узнать, как отсутствие спорта влияет на здоровье, Гена
  предлагает вам в группах разобрать ситуации. ПРАВИЛА
1.
  Миша был слаб и рассеян потому, что малоподвижный образ жизни снижает
  работоспособность и выносливость. Из-за того, что Миша не занимался спортом
  его кости стали очень слабыми и хрупкими.
2.
  Катя устала уже на пятом этаже потому, что она не занималась спортом, что
  привело к тому, что у неё была нарушена работа сердца. Её организм не привык
  к таким нагрузкам, поэтому у нее появилась одышка.
Ситуация
  1. Миша очень не любит заниматься спортом. Даже уроки физкультуры он
  прогуливает. Однажды он возвращался со школы домой, был очень слаб и рассеян,
  споткнулся и упал. Он ударился не сильно, но сломал руку. Его сразу же
  отвезли в больницу. После этого случая Миша стал ходить на уроки физкультуры
  и записался в секцию по футболу.  Как вы думаете, почему Миша был слаб и
  рассеян? Почему он так легко сломал руку?
Ситуация
  2. Катя увлекалась рисованием, а гулять на улице и играть с друзьями она не
  любила. Однажды она возвращалась со школы домой. В её доме сломался лифт и ей
  пришлось подниматься пешком на 9 этаж. Уже на пятом этаже она почувствовала
  слабость и одышку, у неё сильно билось сердце. Как вы думаете, почему уже на
  пятом этаже Катя устала?
-
  Итак, ребята, давайте подведём итог, к чему может привести отсутствие в жизни
  спорта?
1.
  Нарушение работы сердца.
2.
  Появление хрупкости костей.
3.
  Снижение работоспособности.
4.
  Отсутствие выносливости.
5.
  Появление одышки.
- Итак,
  мы с вами переходим к последней станции Работа нашего организма.
-
  Ребята, а как вы думаете вынослив ли ваш организм?
-
  Как можно проверить выносливость организма? (сейчас мы с вами это узнаем)
- Малыш
  предлагает вам проверить выносливость вашего организма.
-
  Мы подсчитаем частоту пульса в спокойном состоянии и после физической
  нагрузки.
-
  У вас на столах лежат таблицы, записывайте туда свои результаты.
-
  Итак, замерять частоту пульса мы будем 10 секунд.
-
  Итак, положите несколько пальцев правой руки на левое запястье.
- По
  команде посчитайте пульс.
-
  Приготовились. Начали!
-
  Стоп!
-
  Запишите результаты в таблицы.
-
  А сейчас, я попрошу вас встать. Сделаем 10 приседаний в быстром темпе.
-
  Присаживаемся.
- Приготовились
  считать пульс. Начали.
-
  Стоп!
-
  Запишите результаты.
-
  Посмотрите на результаты, что вы заметили? (после приседаний частота пульса
  увеличилась)
-
  Верно, ребята, при физической нагрузке наш организм тратит больше энергии,
  чем в покое. Поэтому ему требуется больше питательных веществ и кислорода, а
  сердцу и легким приходится работать активнее.
-
  У спортсменов, которые регулярно занимаются спортом частота пульса при
  нагрузке практически не увеличивается.
-
  Как вы думаете, почему так происходит?
-
  Верно, ребята, благодаря регулярным тренировкам мышцы и сердце стали сильнее,
  организм легче справляется с нагрузкой.

Подведение
  итогов

-
  Мы с вами выполнили все задания Барбоскиных, а значит можем прочитать их
  письмо.
-
  Что же они нам написали? Двигайся больше — проживешь дольше.
-
  Как вы думаете, что же хотели сказать нам герои мультфильма данной
  пословицей?
-
  Итак, ребята, мы прошли с вами все станции, а значит наше занятие подходит к
  концу.
- Давайте
  вспомним какой теме оно было посвящено?
-
  Какова была цель занятия? Достигли ли мы её?

Рефлексия

Заверши
  предложение.

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Частота
  пульса за 10 секунд

В
  спокойном состоянии

После
  физической нагрузки

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Внеурочка Движение есть жизнь!.docx

alt: Орг. момент. - Здравствуйте, ребята

alt: Перейдите, пожалуйста, по QR -коду

alt: Основная часть - Итак, первая станция

alt: Частота пульса за 10 секунд

title: Внеурочное занятие "Движение"


file_name: русский язык в таблице  и схеме причастный оборот.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
Сценарий
праздника Святой Пасхи

                                                  Разработала:
Абсеметова Г.С.
Цель: приобщение учащихся к традициям и
обычаям русского народа.
Задачи: закрепить знания об обычаях и обрядах
празднования праздника Святой Пасхи; повторить народные приметы, связанные с
праздником Святой Пасхи; научить учащихся новым пасхальным играм; развивать
творческие способности детей.
Оборудование: ноутбук, магнитофон, микрофоны; стол,
скатерть, миски, ложки, кулич, яйца-крашенки; костюмы для деда и бабы,
костюмы  для «медведя», «волка», «лисы», «колобка»; куст, деревья
украшенные писанками.
Предварительная
работа: разучивание песен; инсценировка
сказки «Пасхальный колобок»; подготовка сцены; изготовление декораций и
костюмов.
Возраст
детей: 5-7лет.

Ведущая.Здравствуйте, ребята дорогие!
Маленькие и большие! Здравствуйте, гости, милости просим! Пасху открываем,
праздник начинаем!

Праздник открывает заведующий садика Кононенко Е.В.
Затем слово передается
приглашенному на праздник батюшке, который приветствует гостей и поздравляет
всех с Воскресением Христовым!

Аудиозапись "Колокольный звон".
Ребенок.   (Костя)
Повсюду благовест гудит.
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес.
Христос воскрес!
Христос воскрес!
Ребенок. (Кира)
Вот просыпается земля,
И одеваются поля.
Весна идет полна чудес.
Христос воскрес!
Христос воскрес!
Ребенок.  (Дима)
Христос воскрес!
Весна идет, Капель журчит,
звенит, поет,
Цветы и травы появляются,
Весной природа просыпается.
Ребенок.  (Карина)
Чудесный день, душа сияет,
И сердце Бога прославляет.
Звенит вдали весенний лес,
И песнь звучит:
"Христос воскрес!"
 Все дети: Воистину
воскрес!
Песня
о Пасхе
(на
мотив песни «Золотая свадьба»)
1.
Праздник! Праздник! Празднуем с тобой
Самый лучший, самый дорогой,
Пасха! Пасха! Наконец-то ты!
К нам не мог бы день Пасхальный не прийти!
Припев:
Мы отмечаем каждый год,
Празднуем Пасху все вместе.
Рады Воскресшему всей душой,
И все поём эту песню!
2.
Шли к Тебе мы весь Великий Пост,
Пост для нас – ведь это просто мост,
Чтоб достичь пасхальной чистоты,
Покаянье принесли и я, и ты.
Припев
3.
А теперь вот празднуем все мы
Праздник жизни среди зла и тьмы,
Упразднит Христос и нашу смерть,
Если будем мы не тлеть, а пламенеть!
Припев

Ведущая: Наступает весна, а вместе с
нею в наш дом приходит самый светлый и любимый праздник - Пасха Христова. В
этот день все верующие люди празднуют воскрешение Иисуса Христа. Отовсюду
доносится колокольный звон, прославляющий Спасителя.
 Хозяйки пекут сдобные
куличи, делают творожные пасхи, красят яйца, а затем отправляются в церковь,
что бы их освятить.
1. Повсюду слышен громкий
смех,   (Эрлан)
Щебечут птицы звонко
О том, что праздник наступил
Для каждого ребенка!
2. Запахло сдобным калачом
(Юра)
У нашего порога.
Творожной пасхой угощусь,
Попробую немного.
3. Возьму я кисточку, гуашь
(Ахтем)
И потружусь на славу,
Раскрашу яйца в разный цвет,
Что б Пасха засияла.
4.Звонко капают капели
(Эннан)
Возле нашего окна.
Птицы весело запели.
В гости пасха к нам пришла.

Танец (средняя группа)
Ведущая. Празднуется
пасха, всегда в воскресенье. И  продолжается целую неделю (Светлая
седмица). Много интересного узнали мы о празднике Пасхи. А сейчас расскажите о традициях
пасхи.
Ребенок. Пасха - семейный праздник. В
домах зажигали все люстры, лампы, свечи.   (Эльвина)
Ребенок. Обязательно одевались во все
светлое, белое.  (Эмине)
Ребенок. На Пасху готовили такие
кушанья, которые в течение года больше не попробуешь: сыр, куличи, крашеные
яйца, запеченные окорока. А вот рыбные блюда к столу не подавались.  (Амина)
Ребенок. Пасха хоть и семейный
праздник, но в гости ходили обязательно - христосоваться.   (Ление)
(Показывают мальчик и
девочка)
Ведущая. Этот день знаменит не только
вкусными угощениями. Богат он и обрядами. В Пасху старики расчесывали волосы с
пожеланиями, чтобы у них было столько внуков, сколько волос на голове,
умывались с золота, с серебра и красного яичка чтобы разбогатеть, а молодые
взбирались на крыши, чтобы лучше рассмотреть, как будет играть и веселиться
красное солнышко.
 Танец средняя группа
Ребенок.

Гульнара Серветовна, а расскажи нам
пасхальную сказку, вы же обещала.

Воспитатель
Раз обещала, значит расскажу. В Пасхальные дни даже привычные истории и сказки
связаны с праздником. Расскажу я вам сказку про Пасхальный колобок.

Сказка "Пасхальный колобок"
(по сказке о. Константина Островского)
Действующие лица:
1-й ведущий, 2-й ведущий, Дед, Баба, Колобок,
Волк, Лиса, Медведь, Зайчик, Батюшка.
Сцена 1
1-й ведущий: Жили были бедные дед и баба.
2-й ведущий: Очень бедные.
1-й ведущий: У них не было курочки-рябы.
2-й ведущий: Ох, не было!
1-й ведущий: Она не снесла им яичка.
2-й ведущий: И не могли они испечь
пасхального куличика!
1-й ведущий: Дед бабе и говорит:
Дед: Чем же, милая, нам на Пасху
разговеться-то?
Баба: Ох, уже и не знаю, милый. Ведь мука у
нас давно уже кончилась.
Дед: Давай, баба, не будем унывать, а
помолимся Богу, да по амбару пометем, по сусекам поскребем; может, хоть на
колобок наскребется.
1-й ведущий: Так они и сделали: по амбару
помели, по сусекам поскребли, мучицу на воде замесили, слезицей посолили.
2-й ведущий: Бога поблагодарили.
1-й ведущий: Испекли постный колобок и на окно
положили, до утра простынуть.
2-й ведущий: А на утро проснулся Колобок раньше
всех.
Колобок: Что-то дедушки и бабушки не слышно. Спят,
поди. Намаялись со мной вчера, даже службу проспали. Покачусь-ка я в церковь,
пока они спят, окроплюсь у батюшки святой водой, хоть этим старичков утешу.
1-й ведущий: Соскочил колобок с подоконника на
землю и - айда в церковь! Да не по дороге, а прямиком через лес. Навстречу ему
волк.
Сцена 2
Волк: Здравствуй, Колобок. Куда катишься?
Колобок: Качусь в храм Божий, святой водичкой
окропиться. А это что у тебя такое?
(Волк снимает
наушники, дает Колобку послушать)
Волк: Что, не видишь - развлекаюсь я, музыку
слушаю. Праздник ведь все-таки, Пасха! Можно и повеселиться.
Колобок: Да ты что! Разве так Пасху празднуют?
Волк: А как празднуют?
Колобок: Пойдем со мной, увидишь.
Волк: Ну, пойдем, уговорил.
Сцена 3
2-й ведущий: И пошли они по лесу
вместе. А на встречу им Лиса.
Лиса: Далеко ли, мои сладенькие, направились?
Колобок: Мы, Лисонька, в церковь торопимся, я -
святой водичкой окропиться, а Волк - музыку пасхальную послушать.
Лиса: Я что-то глуховата стала, подойди ко мне,
мой постненький, поближе!
Колобок (громче): В храм мы идем, на
службу праздничную.
Лиса: Как же, как же, знаю - Пасха сегодня. Я
вот тоже себе в честь праздничка наряд новый приобрела - буду по лесу щеголять.
Пусть все завидуют!
Колобок: Да что ты, Лисонька,
разве так Пасху празднуют?
Лиса: А как празднуют?
Колобок: Пойдем с нами, увидишь.
Лиса: Ну что ж, прогуляюсь.
Сцена 4
1-й ведущий: Пошли они по лесу
втроем и вскоре встретили Мишку косолапого.
Медведь (зевая, с подушкой в руках): Что шумите тут,
спать мешаете?
Лиса: Эх ты, косолапый! Все Рождество проспал,
хочешь и Пасху в берлоге проваляться? Весна ведь уже!
Медведь: Пасха - это я знаю, это я слышал. Так
ведь в праздник нам и выходной дополнительный, чтобы поспать (зевает). А то для
чего он, праздник-то?
Колобок: Что ты, Миша, разве
Пасху так празднуют?
Медведь: А как празднуют?
Колобок: Пойдем с нами, увидишь
- мы ведь в храм идем, на службу пасхальную.
2-й ведущий: Идут они вчетвером,
беседуют. Вдруг навстречу им Зайчик.
Сцена 5
Колобок: Здравствуй, Заинька. Что ты такой
испуганный?
Зайчик: Да вот не пойму - что вокруг происходит?
Почему торопятся все куда-то? Отчего колокола звонят так громко?
Волк: А ты не знаешь разве, что Пасха сегодня?
Зайчик: Я еще ничего не знаю, я только вчера
родился.
Все (поют):
Отчего так засияло нынче солнышко с
небес?
Пасха светлая настала, Мы поем: Христос воскрес!
В храме праздничные лица, и звонят колокола.
Станем радостью делиться - Пасха светлая пришла!
Зайчик: Спасибо вам, теперь я все понял. А куда
же вы идете?
Колобок: Идем в храм, на службу пасхальную.
Зайчик: И я с вами!
Сцена 6
1-й ведущий: Так и пришли они все
вместе на службу. Звери лесные не шелохнувшись стояли - так им понравилось в
церкви - какая красота, какое пение!
2-й ведущий: А Колобок сразу к
батюшке покатился (Батюшка сидит в зале в первом ряду). Окропил его Батюшка
святой водой и спрашивает...
Батюшка: Где же, Колобок, твое
красное яичко?
Колобок: Нет у меня, Батюшка, красного яичка - мои
дедушка и бабушка бедные.
Батюшка: На, возьми, Колобок, отнеси яички дедушке
и бабушке.
1-й ведущий: А тут прихожане
услыхали разговор, надавали Колобку яичек целую корзину.
2-й ведущий: Как служба кончилась,
вышли все наши герои вместе из храма, звери и говорят Колобку...
Медведь и Волк (вместе): Ну что, Колобок, будем
мы тобой разговляться!
Лиса: Ох, и полакомимся!
Колобок: Экие вы, звери, неразумные! Ведь я же
постный: по амбару метен, по сусекам скребен, на водице мешен, слезицей солен.
Как же вы мною разговеетесь?
Зайчик: Что же нам тогда делать?
Колобок: Возьмите по красному яичку. Христос
воскресе! (Колобок раздает зверям яички)
Волк, Медведь и Лиса (вместе): Воистину воскресе!
(Колобок уходит)
1-й ведущий: Укатился Колобок домой,
а звери советоваться стали.
Медведь: Неудобно как-то
получилось - Колобок нам яички пасхальные подарил, а бабушка с дедушкой-то у
него бедные!
Зайчик: Может, им совсем есть нечего?
Лиса: Может, им и нарядиться не во что?
Волк: Пойду-ка я домой да посмотрю для них
подарочек какой-нибудь.
Остальные: И мы тоже!
Сцена 7
2-й ведущий: А Колобок в это время
прикатился домой.
Дед: Где ты был, Колобок?
Баба: Мы о тебе сильно беспокоились!
Колобок: Я в церкви был, святой водой окропился и
красных яичек вам принес!
(Стук в дверь)
Дед: Кто бы это мог быть?
Баба: Не знаю! (громко) Заходите, гости
дорогие!
(Входят
Звери)
Звери: Христос воскресе!
Дед и Баба: Воистину воскресе!
Колобок: Это мои новые друзья.
Медведь: Я вот тут вам медку к празднику принес!
Зайчик: А я морковку.
Волк: Вот дрова для печи - лето еще не скоро.
Лиса: А вот для бабушки платок цветной,
праздничный!
Дед и Баба: Ну, спасибо вам, гости
дорогие!
(Музыка.
Все выходят вперед)
Зайчик: Я сегодня понял, как нужно праздновать
Пасху!
Волк: Не самого себя музыкой веселить...
Лиса: И не в нарядах цветных щеголять...
Медведь: И не спать-отдыхать подольше...
Все вместе: А нужно Богу молиться и
радость свою другим дарить!
Ведущие: И тогда она станет
огромной-огромной - такой, что на весь мир хватит!
Все поют
финальную песню (на мелодию песни М.Таривердиева "Маленький Принц")
День Воскресения -
Самый светлый день:
Светлыми делает
Души всех людей.
Радость спасения (2р.)
В их поздравлениях
Станет светлей

Самое лучшее -
Каждого любить.
Сердце как ключиком
Добротой открыть.
Тоненьким лучиком (2р.)
В сердце измученном
Тьму озарить.

Самое главное -
Веру не терять.
Жизнь православная
Дарит благодать.
В годы печальные (2р.)
Радость пасхальную
Не забывать!
Ведущая. Без кулича да без крашеных яиц и пасхи
не бывает. Я знаю игру с пасхальными яйцами.
1.     Для
любого вполне возможное.
Берешь
яйцо, кладешь в ложку
И
пробежишь с ним немножко.
Проводится игра "Бег с
яйцом".(Играют дети 2- команды, приготовить 2- яйца, 2-ложки, 4- кубика).
2.     Выходите
поиграть, яйца красные катать.
Ведущая (объясняет правила игры). Мячом
нужно сбить яйца, выложенные в ряд по одной линии. Сбитые яйца собирает
команда.

Соревнуются, чьё яйцо будет дольше крутиться. По команде дети одновременно
раскручивают свои крашенки. Чьё яйцо дольше крутится, тот и победитель, он
забирает яйцо проигравшего.

Ведущая. На Пасху на завалинке посиживаю, на
народ поглядываю, все всегда запоминаю, да в копилку собираю. Вот моя
корзинка-копилка. А в ней рецепт записан какими- то загадками, ребята, а вы мне
поможете отгадать?
Цветом бел, внутри желток.
1.Крепкий круглый пузырек
Цветом бел, внутри желток.
Курочки его несут,
Расскажите, как зовут. (Яйцо.)

2. Я живу в морской воде,
Нет меня – и быть беде!
Каждый повар уважает
И по вкусу добавляет. (Соль.)

3.Любят пить котята
Да малые ребята. (Молоко.)

4. Из меня пекут ватрушки,
И оладьи, и блины.
В торты, пироги и плюшки
Положить меня должны. (Мука.)

5.Он на веточке созрел,
Фрукт красив и загорел.
Любят белки грызть его,
Прятать на зиму в дупло. (Орех.)

6. Виноградину сушили,
На солнцепеке положили.
Она от зноя истомилась,
А во что же превратилась? (Изюм.)

Ведущая. Так что же из этих продуктов можно
приготовить?
Молодцы! Загадки все разгаданы пришло время и потанцевать.
Как кадриль-то заиграет –
Всех танцоров завлекает.
Всяк молодец –
На свой образец.
Исполняется танец «Кадриль».
Ведущая. А какая Пасха без угощений! И куличи, и
пасхи, и пироги, и ватрушки, и сыр, и творог, и колбаса, и крашеные яйца - все
самое лучшее выставлялось на стол.
 Пасха –
праздник самый светлый,
Самый лучший и большой!
Долгожданный и желанный,
Самый добрый и родной!
Обменяйтесь друг с другом
яйцами, дайте друг другу здоровья, чистоты, как пасхальное яичко.
И приглашаем всех за
праздничный стол! (чаепитие)

file_name: пасха2016-сценарий.docx

alt: Сценарий праздника Святой Пасхи

alt: Ребенок. (Дима) Христос воскрес!

alt: Танец средняя группа Ребенок

alt: Колобок: Пойдем с нами, увидишь

alt: Так и пришли они все вместе на службу

alt: Баба: Мы о тебе сильно беспокоились!

alt: В их поздравлениях Станет светлей

intro:
Сценарий оставлен для детей 5-7 лет. Цель: приобщение учащихся к традициям и обычаям русского народа.
Задачи: закрепить знания об обычаях и обрядах празднования праздника Святой Пасхи; повторить народные приметы, связанные с праздником Святой Пасхи; научить учащихся новым пасхальным играм; развивать творческие способности детей.
Предварительная работа: разучивание песен; инсценировка сказки «Пасхальный колобок»; подготовка сцены; изготовление декораций и костюмов.

title: сценарий праздника Святой Пасхи


extracted_text:
«Методические   особенности  урока   математики
в классе с детьми  с ОВЗ».
 «Упражнения
на развитие  мыслительной деятельности детей с ОВЗ на уроках математики»

Учитель:  Денисова Е.В.

Известно, что математика как учебный предмет требует от
ребенка наличия определенных способностей:
•
умения анализировать и обобщать материал;
•
мыслить отвлеченно, абстрактными категориями;
•
 гибкости мышления;
•
наличия специфической математической памяти.
Указанные способности, необходимые для успешного
овладения
 математическими знаниями, у детей с ОВЗ развиты
недостаточно.
•
Психолого-педагогические исследования (С.Г.Шевченко,
О.В.Тарасова), а также практика обучения детей с ЗПР свидетельствуют о том, что
математика является для них наиболее трудным учебным предметом. Эти трудности
объясняются как особенностями мыслительной деятельности учащихся, так и
спецификой самого предмета.

             Показано, что специфическое отставание по
математике детей рассматриваемой категории вызвано различными причинами, среди
которых особое значение имеют:
•
 недостаточное развитие способности к обобщению,
•
 ригидность мыслительных действий,
•
недостаточное развитие способности к логическому мышлению.

Изучение математики должно быть направлено не только на
усвоение системы знаний, умений и навыков, но и на формирование мыслительной
деятельности, повышение общего развития школьников рассматриваемой
категории.
            Занимательный математический материал,
составленный на основе законов мышления, является одним из дидактических
средств, способствующих формированию математических представлений детей и
развитию приемов умственной деятельности.

На уроках математики необходимо большое внимание уделять:
       1) упражнениям по преобразованию геометрических
фигур, направленным на уточнение знаний о геометрических фигурах и их
свойствах, на развитие сенсорных и мыслительных способностей, усвоение способов
преобразования соединения. С этой целью  используются игры на составление
фигур-силуэтов, геометрических фигур, предназначенные для развития у детей
пространственного воображения, логического и интуитивного мышления. Они
вызывают у учащихся с задержкой психического развития интерес к конечному
результату, желание решить задачу самостоятельно, проявляя настойчивость,
смекалку, сообразительность. Игры такого типа совершенствуют наглядно-образное
мышление школьников, создают условия для развития логических компонентов
мышления.
Например, изучение равнобедренного треугольника можно
предварить следующим упражнением:
-  Постройте квадрат. Проведите отрезок внутри квадрата
таким образом, чтобы получилось два треугольника. Что можно сказать о сторонах
получившихся треугольников?
   Выполнив данное упражнение, обращаем внимание на то, что
в каждом из полученных треугольников две стороны равны, что дает возможность
ввести понятие равнобедренного треугольника.
2) группе заданий, направленных на развитие
логического мышления, умения размышлять, определять закономерности, делать
выводы и умозаключения, способствовать формированию умения планировать
последовательность действий для достижения какой-либо цели. Способность
планирования проявляется в том, что учащиеся могут определить, какие действия
выполняются раньше, а какие позже.
•
Расположи числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, чтобы их сумма по сторонам
треугольника равнялась 12.

Расставьте в записи  скобки так, чтобы значение  получившегося
выражения
 было бы равно 75.

•
3) группе заданий, направленных на формирование у
учащихся мыслительных процессов: анализ, синтез, сравнение, классификация.
Данные задания предусматривают умение объединять отдельные предметы в группу с
общим названием, выделять общие признаки.

•
4) группе заданий,  представленных  задачами-шутками,
считалочками, ребусами. В задачах-шутках имеются числовые данные, но
производить с ними арифметических действий не надо. Их не следует решать как
обычные арифметические задачи, используя то или иное арифметическое действие,
они должны побуждать учащихся к рассуждению, научить их мыслить, находить
ответ, используя уже имеющиеся знания. Использование математических ребусов
способствует развитию сравнения, анализа и синтеза, мышления в целом у
школьников с задержкой психического развития. При этом ребусы  нужно подбирать
с опорой на знания учащихся о геометрических формах, их видоизменениях,
называние числительных. Занимательный математический материал можно включать на
каждом уроке в этап устного счета.

                         Устные  упражнения при
работе
             с детьми с ОВЗ
имеют ряд преимуществ:

 1.  Дают возможность охватить большой объём
материала за короткий промежуток времени.
     2. Позволяют по реакции класса
в тот или иной мере судить об усвоении материала, готовить к изучению нового,
помогают выявить ошибки.
     3. Дисциплинируют учащихся,
помогают настроиться на работу в начале урока.

4. В середине и в конце урока служат переключением внимания,
интересной, своеобразной разрядкой после напряжения и усталости, вызванной
письменной работой. При этом обеспечивается самостоятельность выполнения
заданий.
     5. Больше учащихся получают
возможность ответить, проверить правильность решений.
       6. Каждый ученик,
по мере своих возможностей, может ответить на тот или иной вопрос или задание.

•
Любое открытие, пусть самое маленькое, сделанное при решении даже
самой простой задачи, сродни большому открытию учёного. Тем самым у ребёнка
пробуждается желание совершать новые открытия, самостоятельно добиваться
каких–то успехов.

Использование разнообразного занимательного математического
материала создает благоприятные условия для развития мыслительной деятельности
школьников с задержкой психического развития, а именно развивает математическое
мышление, активизирует познавательную деятельность, способствует повышению
интереса и положительной мотивации к математике.


extracted_text:
ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ
ԴԱՍԻ      ՊԼԱՆ
Ինտեգրման
տեսակը`        Միջառարկայական
Առարկան`
       Հայ   գրականություն
Դասարանը`
10-րդ
Ամիս,
ամսաթիվ`                   05. 11.
2012թ.
Տևողությունը`
90   րոպե
Թեման`
Ծանոթություն
միջնադարի   մեծ
շրջադարձն

 ազդարարող   բանաստեղծ
Գրիգոր  Նարեկացուն
Մյուս
առարկաները`
ա) Հայոց պատմություն,
ուս.` Մ. Սարոյան
                                                    բ)
Հայոց եկեղեցու
պատմություն, ուս.`Ա.Աբրահամյան

1.Ակադեմիական
նպատակը.
- Դարի
անցքերի, սովորույթների,
բարքերի,  արհեստների,
աշխատանքի, հողագործության,
տարբեր պաշտոնների,
հոգևոր կյանքի,
կենցաղի, տարազի,
հիվանդությունների,
մարդու մարմնի,
ապագայի, առօրյայի
պատկերի ընկալում:
- Գործով
անմահանալու գաղափարը:
2. Միջոցները.

- Առաջադրանքը
համառոտ շարադրված
ներկայացնել թերթիկի
վրա:
- Դասագիրք,
բնագիր, մոմեր,
քարտեզ, քարեր,
գունավոր թղթեր,
մկրատ…
3. Դասասենյակի
դասավորությունը.
- Տաղերի
տողերով կազմել
5 հոգանոց տարասեռ
խմբեր:
- Ընթերցող
– յուրաքանչյուր
խմբից մեկը կարդում
է հանձնարարված
նյութը:
   Նախքան
կոնկրետ աշխատանքին
անցնելը` միջառարկայական
կապ և նրա նպատակը(Պատմություն,
Հայոց եկ. պատմություն):
-       Համառոտ
ներկայացնել դարաշրջանը:
-
Սոցիալական
և հոգևոր վերածնության
գործոնների ձուլումը
կյանքի վերածնության:
-
10-րդ դարի Գագիկ
Արծրունի արքայի
հաստահեղույս
ու քարաշեն եկեղեցիների
կառուցումը, Ոստան
ավանի, Աղթամարի
նավահանգստի ու
եկեղեցու մասին:
-
Գրականության
զարգացումը:
-
Ճարտարապետության
զարգացումը(գոթական
ոճի ձևեր):
-       10-րդ
դարի հայոց քաղաքական
անկախությունը:
4.
Համագործակցական
խմբերի նպատակը.
-
Խմբային աշխատանք
կատարելու հմտություններ:
-
Բնագրի վրա աշխատելու
կարողություններ:
-
Հիմնական գաղափարների
բացահայտում:
5.
Բացատրել հաջողության
հասնելու չափանիշները.
-
կարողանալ դիմացինին
լսել:
-
կարողանալ ճիշտ
բացատրել:
6. Դասի ընթացքը.
Ջերմացում
-       Խթանող
հարց`
Ճի՞շտ
է ասված, որ «Մին
փոխ Նարեկացի լաւ
է, քան զամենայն
սաղմոս Դաւթի…»
-       Կիրառել
Մտագրոհ մեթոդը
7.
Վերահսկում և միջամտում.
-
հետևել համագործակցությամբ
աշխատելու կանոններին:
8.
Առաջադրանքի ներկայացում.
-
խմբի խոսնակը ներկայացնում
է պաստառը, իսկ
անդամները կարդում
են պատկերավորման
միջոցները:
9.
Գնահատում(նախօրոք
ներկայացնել գնահատման
ձևը).
-
Խմբային աշխատանքների
գնահատման (ռուբրիկ)
սանդղակ.
10. Անդրադարձ.
-
Նախատեսված ո՞ր
աշխատանքը չկատարվեց:
-
Ի՞նչ կարելի է
ավելացնել:

Ուս.` Արևիկ Բալյան

alt: ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ Ինտեգրման տեսակը` Միջառարկայական Առարկան` Հայ գրականություն Դասարանը` 10-րդ Ամիս, ամսաթիվ` 05. 11. 2012թ. Տևողությունը` 90 րոպե Թեման` Ծանոթություն միջնադարի մեծ շրջադարձն ազդարարող…

alt: - Գրականության զարգացումը: - Ճարտարապետության զարգացումը(գոթական ոճի ձևեր): - 10-րդ դարի հայոց քաղաքական անկախությունը: 4. Համագործակցական խմբերի նպատակը. - Խմբային աշխատանք կատարելու հմտություններ: - Բնագրի…

title: ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ      ԴԱՍԻ      ՊԼԱՆ


extracted_text:
Памятка.
      «Как работать за
  швейной машиной»

1.      Проверь
  отсутствие в ткани игл и булавок.
2.     Сесть за швейную машину
  ровно, пододвинув педаль.
3.     Ничего лишнего на столе
  не должно быть.
4.     Проверь регуляторы шва.
5.     Проверь работу швейной
  машины на холостом ходу (покрути     маховое колесо рукой),
6.     Проверь качество
  строчки (подними лапку, подложи сложенный вдвое лоскут ткани, опусти иглу,
  лапку, сделай первые два стежка, покручивая маховое колесо рукой на себя;
  далее нажимай на педаль).
7.     Если строчка не
  качественная, проверь заправку нитей или отрегулируй их натяжение.

Памятка.
      «Как работать за
  швейной машиной»

1.
  Проверь отсутствие в ткани игл и булавок.
2.
  Сесть
  за швейную машину ровно, пододвинув педаль.
3.
  Ничего
  лишнего на столе не должно быть.
4.
  Проверь
  регуляторы шва.
5.
  Проверь
  работу швейной машины на холостом ходу (покрути     маховое колесо рукой),
6.
  Проверь
  качество строчки (подними лапку, подложи сложенный вдвое лоскут ткани, опусти
  иглу, лапку, сделай первые два стежка, покручивая маховое колесо рукой на
  себя; далее нажимай на педаль).
7.
  Если
  строчка не качественная, проверь заправку нитей или отрегулируй их натяжение.

Памятка.
      «Как работать за
  швейной машиной»

1.      Проверь
  отсутствие в ткани игл и булавок.
2.     Сесть за швейную машину
  ровно, пододвинув педаль.
3.     Ничего лишнего на столе
  не должно быть.
4.     Проверь регуляторы шва.
5.     Проверь работу швейной
  машины на холостом ходу (покрути     маховое колесо рукой),
6.     Проверь качество
  строчки (подними лапку, подложи сложенный вдвое лоскут ткани, опусти иглу,
  лапку, сделай первые два стежка, покручивая маховое колесо рукой на себя;
  далее нажимай на педаль).
7.     Если строчка не
  качественная, проверь заправку нитей или отрегулируй их натяжение.

Памятка.
      «Как работать за
  швейной машиной»

1.      Проверь
  отсутствие в ткани игл и булавок.
2.     Сесть за швейную машину
  ровно, пододвинув педаль.
3.     Ничего лишнего на столе
  не должно быть.
4.     Проверь регуляторы шва.
5.     Проверь работу швейной
  машины на холостом ходу (покрути     маховое колесо рукой),
6.     Проверь качество
  строчки (подними лапку, подложи сложенный вдвое лоскут ткани, опусти иглу,
  лапку, сделай первые два стежка, покручивая маховое колесо рукой на себя;
  далее нажимай на педаль).
7.     Если строчка не
  качественная, проверь заправку нитей или отрегулируй их натяжение.

title: технология


extracted_text:
Практичне
заняття 3. Бухгалтерський
баланс
Будова бухгалтерського балансу
Завдання
1.
Варіант 1.
Баланс
с.-г. підприємства «Мир»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Варіант 2.
Баланс
с.-г. підприємства «Мир»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування джерел
  формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Варіант 3.
Баланс
с.-г. підприємства «Мир»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Завдання 2
(для самостійного виконання).
Варіант 1.
Баланс
с.-г. підприємства «Хлібороб»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Варіант 2.
Баланс
с.-г. підприємства «Хлібороб»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Варіант 3.
Баланс
с.-г. підприємства «Хлібороб»

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування джерел
  формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

alt: Практичне заняття 3. Б ухгалтерськ ий баланс

alt: Найменування господарських засобів (активів)Сума, грн

alt: Сума, грн.


extracted_text:
Мы
хотим всем рекордам наши звонкие дать имена

Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом
  ученике его неповторимо-индивидуальный талант - значит поднять личность на
  высокий уровень расцвета человеческого достоинства.

   В. А. Сухомлинский

              26 декабря
актовый зал Видимской школы был переполнен. Все школьное сообщество, родители,
администрация  Видимского городского поселения собрались на подведение итогов  реализации
общешкольного  спортивного проекта «Олимп Успеха 2017», который проводится под
девизом: «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена».
   Директор школы Щеколдина Л.В.   начинает
церемонию награждения. На  сцену поднимаются чемпионы начальной школы, их 8
человек, среди них два  ученика 2класса, самые младшие среди победителей. В
сертификатах  указаны лучшие результаты сдачи норм ОФП по I
ступени
обучения. Есть сертификаты с 2 и 3 рекордами. Абсолютным победителем    среди
учащихся начальной школы стала Алексеева Ульяна, в сертификате которой 4
рекорда начальной школы за 2017 год и золотой значок  ГТО  2 ступени.
   Самое массовое награждение  прошло
среди учащихся  среднего звена. Сертификаты вручены   13 чемпионам. Лучшая спортсменка
  II ступени Буренина Анна, у нее 3
рекорда.
   Шквалом аплодисментов  ребята
встречают победителей старшей ступени. Это их кумиры, за ними  тянутся все
ученики, с ними проходят тренировки и  соревнования, на них хотят походить, их
рекорды мечтают побить. На сцену приглашаются 10 старшеклассников. Хорев Лев  получает
сертификат, в котором  указано, что он побил абсолютный рекорд школы по бегу на
100 метров, который  не могли улучшить  20 лет. Это рекорд нашего выпускника
олимпийского чемпиона  Лабзина Алексея. Мы желаем Льву спортивных успехов и
гордимся им. Победителем III
ступени
стал Индуашвили Александр, выполнивший 1 спортивный разряд по лыжным гонкам. В
его активе 5 рекордов школы:

Наклон
  вперёд из положения « сидя на полу» (гибкость)

+
  30 см

Прыжки
  через скакалку за 30 сек

93
  раза

Сгибание
  и разгибание рук в упоре лежа от пола

65
  раз

Поднимание
  туловища из положения лёжа на спине за 30 сек

35
  раз

Челночный
  бег 3 х 10 м

7,1
  сек

   По итогам проекта  сертификаты  «Спортивный
рекорд школы 2017» вручены   31человеку.
     Но кульминация еще впереди. На сцену
приглашается Глава Видимского городского поселения С.З. Гаталюк. Он выступает
спонсором проекта и вручает  спортивные кубки  абсолютным победителям проекта  «Олимп
Успеха» с присвоением звания:
 «Лучший спортсмен  2017года  I
ступени»
-Алексеева Ульяна,3класс
 «Лучший спортсмен  2017года  II
ступени»
-Буренина Анна,8класс
 « Лучший спортсмен  2017года  III
ступени»-
Индуашвили Александр,10 класс
   Надеюсь, что
данный проект поможет сформировать спортивную   конкурентную   среду в школе,
добиться  улучшения спортивных результатов,   ориентировать
учащихся   на высокие спортивные достижения,  выполнение  норм ГТО.
   По результатам
проекта оформлен стенд. Ученики видят  не только  фотографии героев, но и их результаты.
Каждый понимает, сколько ему не хватает сантиметров, метров, секунд, количество
раз, чтобы побить рекорд 2017года. А тот, кто установил рекорд, делает все,
чтобы его удержать. Вот пример здоровой спортивной конкуренции, которая
активизирует самостоятельные занятия детей, привлекает их в спортивные секции,
заставляет сознательно относиться  к своему здоровью.
    2018год в Нижнеилимском районе
объявлен  «Годом  спорта». Наши ученики  готовы поддержать спортивное сообщество
района, выходить на старты, бороться и побеждать.

   Школа приступила к реализации
общешкольного спортивного проекта «Олимп Успеха 2018». Желаю  ребятам
спортивных побед и новых рекордов.

file_name: Козьма ВА .docx

title: Общешкольный   долгосрочный спортивный проект " Олимп успеха"