extracted_text:
Асоциальное поведение подростков

Подростковый возраст – это период, который
оказывает огромное влияние на всю последующую жизнь человека. Как он будет
реагировать на события своей жизни, принимать решения, какой круг общения
выберет, как будет относиться к самому себе и своим близким, как будет строить
отношения с людьми, будет ли он успешным, научиться ли достигать желаемого,
каковы будут его стремления и как он будет преодолевать трудности – личные
ресурсы, навыки и умения для всего этого закладываются в подростковом возрасте.
Подростковым называют возраст от 13 до 19
лет. Он делится на два периода: младший подростковый возраст (пубертатный) –
от13 до 15 лет (включительно) и старший подростковый возраст (ювенальный) – от
16 до 19 лет (включительно).
Это время большой перестройки не только
организма, но и личности. Они полны противоречивых чувств и мыслей. Порой они
не могут объяснить своих поступков. Родители тоже престают понимать своего
ребенка. Прежние, привычные модели взаимодействия и влияния перестают
«работать». Учащаются конфликты.
Конфликтность усиливается и
физиологическими особенностями. Слабость тормозных процессов в коре головного
мозга делает намерения подростков решительными, порой необдуманными, увлечения
– яркими и неотложными, суждения – категорическими, хотя и не достаточно
обоснованными. Им хочется сделать задуманное «здесь и теперь», но если
отсрочить исполнение, вся затея может показаться ненужной. По этой же причине у
них легко завоевать авторитет и легко его утратить. Они замечают недостатки
взрослых и склонны преувеличивать их, оценивая категорично, в черно-белых
тонах.
Рассмотрим влияние семьи на формирование
асоциального поведения.
Ребенок, приходя в этот мир, изначально
сталкивается с влиянием микросреды – своей семьи. Семья для маленького ребенка
является единственным ориентиром, с помощью которого ребенок познает мир. Если
ребенок желанный и оба родителя хотят и способны заботиться о нем, открывать
ему свою любовь, то ребенок вырастает самодостаточной, цельной и уверенной
личностью. К окружающему миру (маросоциуму) такой ребенок испытывает доверие,
сформированное родителями, а значит и противодействовать окружающему миру, без
веских на то причин, ему незачем.
Если же ребенок приходит в семью, в
которой ему не рады, или по какой-либо причине родители не могут заботиться о
нем, не способны давать ему свою любовь, такой малыш чувствует себя не нужным,
не защищенным, и постепенно у него формируется негативное отношение к
окружающему миру (маросоциуму). Первоначально формируется страх перед социумом,
ощущение своей никчемности и уязвимости перед другими людьми. Затем, когда
ребенок становится более взрослым, а именно это момент подросткового возраста,
ощущение страха и соей уязвимости ребенок старается скрыть под маской
агрессивности. И чем выше страх перед социумом, обида на родителей за то, что
не дали ему своего тепла, а заодно обида и на весь мир, тем выше уровень
агрессии у данного индивида. Причем агрессия может проявляться не только во вне
(на окружающих), но и на самого себя (аутоагрессия). Аутоагрессия переплетается
с глубоким чувством вины и низкой самооценкой, что приводит к различным видам
суицидального поведения (употребление ПАВ, алкоголизм, развлечения, связанные с
повышенной степенью риска для жизни и здоровья, попытки суицида). Как правило,
такие подростки вырастают в семьях социально неблагополучных, но в последние
10-15 лет наблюдается стойкий рост девиантного поведения подростков и в семьях
внешне вполне благополучных. В данной статье причины этого явления мы рассматривать
не будем.
Другая причина асоциального поведения
подростков – это функциональные и психические расстройства органического
происхождения. К органическим расстройствам относятся поражения головного мозга
различного генеза. Функциональные расстройства составляют большую часть
психических нарушений. Это главным образом расстройства поведения или
психических функций, связанные с изменением деятельности нервной системы; они
серьезно затрудняют или делают невозможным адаптацию к социальным нормам. К ним
относятся следующие расстройства:
1.
шизофренические;
2.
параноидные;
3.
аффективные
(маниакально-депрессивный психоз);
4.
общие
депрессивные;
5.
тревожные
состояния (фобии, панические расстройства, обсессивно-компульсивные –
навязчивое и непреодолимое желание совершать определенное действие);
6.
деперсонализация
– потеря контакта человека с повседневностью, что приводит его к восприятию
жизни как сновидения и формированию у него впечатления, что все его мысли и
действия находятся вне его контроля;
7.
различные
сексуальные девиации.
Подростки, имеющие те или иные сексуальные
нарушения, склонны к сексуальным преступлениям. Установлена связь между
сексуальными преступлениями и типом психопатий. Так, у эпилептоидных и
шизоидных психопатов преобладающим сексуальным преступлением является садизм, у
истерических психопатов – эксгибиционизм, среди неустойчивых и астенических
психопатов – педофилия, кроме того, среди них наблюдаются только групповые
изнасилования.
Среди педагогически запущенных подростков
также часто встречаются различные формы девиантного поведения. Противоправное
поведение таких подростков часто связано с негативным отношением к социуму, а
также с безответственностью и незнанием законов.
ПРОФИЛАКТИКА И РЕКОМЕНДАЦИИ

Профилактика и рекомендации напрямую
зависят от того, какой именно способ проявления девиантного поведения выбирает
подросток.
1.
Любопытство,
стремление познать и испытать как можно больше.
·  организация
мероприятий, в которых подростку предоставляется возможность удовлетворять свое
любопытство через исследование себя, разных сторон жизни, мира, природы и т.
д.;
·  снижение
любопытства к формам отклоняющегося поведения через демонстрацию сужения
жизненного пространства человека, ведущего противоправный образ жизни или
употребляющего ПАВ, роста жизненных проблем у таких людей.
2.
Переживание
«драйва».
·  организация
мероприятий, соревнований, походов, игр и т. д., где подросткам предоставляется
возможность переживать радостное напряжение разумного риска, преодоление
собственного страха;
·  яркая демонстрация
отсутствия радостного напряжения в темной мрачности жизни наркозависимого
человека; озлобленности или саморазрушительности будней человека, практикующего
агрессивное или противоправное поведение.
3.
Получение
удовольствия.
·  обучение
подростков получать удовольствие без употребления ПАВ;
·  сексуальное
просвещение родителей и подростков.
4.
Поиск
способов избавления от скуки.
·  профилактика
насилия, жестокого обращения с детьми в семье;
·  позволять ребенку
мечтать и пробовать свои силы, помогать в достижениях, вместо того, чтобы
критиковать за неудачи;
·  развивать
лидерские качества, уверенность в себе;
·  развивать
творческие способности;
·  придерживаться
самим и говорить об основной жизненной установке: смысл жизни не приходит
извне; человеку дается жизнь, а чем ее наполнить и во что превратить, решает
каждый сам за себя;
·  придерживаться и
говорить об отношении к жизни: то, что было, уже прошло и его не вернешь, то,
что будет, еще не наступило, но то, каким будет это будущее, зависит от
сегодняшнего дня;
·  обучать ставить
большие и маленькие цели, определять задачи, которые нужно решить для их
достижения.
5.
Принадлежность
к социальной группе или страх перед физической и моральной расправой.
·  развитие
уверенности в себе и принятия себя;
·  обучение
выстраиванию независимых отношений;
·  развитие
коммуникабельности.
6.
Протест
против родителей.
·  обучение родителей
эффективному взаимодействию с подростками;
·  обучение
подростков неагрессивному и уверенному отстаиванию своего мнения;
·  обучение
подростков самоанализу своих желаний и выборов: «Для чего я это делаю? Я действительно
этого хочу или я завишу от желания противоречить и что-то доказывать?».
7.
Стремление
снизить тревожность, вызванную неуверенностью в себе.
·  развитие умения
видеть в себе реальные позитивные качества, принятие себя;
·  обучение ставить
перед собой реальные цели и пошагово идти у их достижению;
·  постоянная
поддержка при достижении поставленных целей (со стороны родителей и педагогов)
и развитее веры в себя через подчеркивание веры в себя и спокойного отношения к
временным неудачам.
8.
Стремление
уйти от осознания несправедливости мира, разочарований (в том числе в любви),
переживания тяжелой утраты (смерти любимых).
·  обучение подростка
видеть дуальность жизни и социальных явлений, то есть показывать, что в любом
негативном явлении содержится позитивное зерно, а в любом позитивном явлении
есть предпосылка к негативному;
·  обучение приемам
позитивного мышления;
·  психологическое
сопровождение подростка при переживании им горя, разочарования в любви.

Что касается подростков с различными
психическими нарушениями, то здесь необходимо проявлять бдительность:
тщательное наблюдение за поведением подростка. В случае выявления предпосылок к
тяжелым формам девиации (употребление наркотиков, противоправные действия,
сексуальные девиации, суицидальное поведение) необходимо ставить вопрос о
привлечении узких специалистов (психиатр, нарколог, психолог, социальный
педагог) и ставить вопрос о безопасности нахождения данного подростка в школе.
Однако необходимо помнить, что несмотря на
внешнее противодействие социуму, подросток испытывает огромную потребность в
любви и поддержки от каждого, кто может ему это дать.

file_name: асоциальное поведение подростков.docx

alt: Асоциальное поведение подростков

alt: И чем выше страх перед социумом, обида на родителей за то, что не дали ему своего тепла, а заодно обида и на весь мир, тем…

title: Доклад на тему "Асоциальное поведение подростков"


extracted_text:
Дата 18.11.2016     Класс   3 В  и члены кружка
«Теремок»        Тип  обучения  1
Воспитатель ,руководитель
кукольного кружка:       Ахметзянова
А.М.
Тема занятия:     комплексное театрализованное занятие по сказке
«Маша и Медведь»
Цель занятия: развивать
у детей интерес к художественной литературе посредством сказки.
Задачи
Образовательные задачи:
-
учить эмоционально воспринимать содержание сказки, понимать и оценивать
характер, поступки героев, запоминать последовательность событий;
формировать
умение интонационно выразительно передавать образы героев
Развивающие задачи:
-
развивать психические познавательные процессы, слуховое и зрительное внимание,
образную память, образные движения посредством игры, инсценировки; мышление,
воображение, любознательность.
Воспитательные задачи:
-
воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру
речевого общения.
Оборудование: настольный театр «Маша и Медведь», ширма,
перчаточные куклы, декорации, музыкальное оформление ,южетные картинки
        Форма занятия (нужное
 подчеркнуть): индивидуальное, групповое, подгрупповое
Предварительная работа:
- чтение русских народных сказок с
последующим обсуждением характеров и поступков героев;
- рассматривание иллюстраций из
сказки «Маша и Медведь» с сопровождением беседы;

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность учащихся

  I. ППН

Давайте возьмемся за руки и
  скажем: «Дружно за руки возьмись и соседу улыбнись, быстро в сказке
  очутись!»

Дети берутся за руки и
улыбаются друг другу

  II. Основная часть

1.Подготовка к восприятию материала

Для того, чтобы в сказку попасть, нам нужно  рассмотреть
  вот эти иллюстрации (показать  первую иллюстрацию, на которой нарисован лес).

Ребята, что здесь изображено?
А можем мы по этой иллюстрации определить, о какой сказке
  пойдет речь?
Назовите мне сказки, в которых действия происходят в лесу?

Достать картинку, где изображен медведь с коробом за плечами.
Почему, ребята, вы сразу догадались, какая это сказка?

Хотите еще раз послушать, что же случилось с одной
  маленькой девочкой, которая заблудилась в дремучем лесу? Но вы сегодня будете
  не только слушать, но и помогать мне рассказывать сказку.

Дети внимательно рассматривают картинки
Лес.
Нет, сложно догадаться, какая это сказка.
«Три медведя»,»Красная Шапочка»,»Колобок»,»Теремок»

Все дружно называют сказку «Маша и медведь».
Мишка по лесу идет, а в коробе Машу несет.

Да

2.  Работа с настольным театром «Маша и Медведь»

Отгадайте загадку :«Он в
  берлоге спит зимой под большущею сосной,
А когда придет весна,
  просыпается от сна»
Значит, один из главных героев нашей
  сказки будет медведь.
Давайте вспомним вместе сказку «Машу и медведь».  Вы ее
  уже читали? А теперь мы ее обыграем.
Я буду рассказывать, а вы мне помогать. Первый персонаж
  медведь.
 Где живет медведь?
Маша. Где спряталась Маша?
Короб. Где был?
Медведь куда шел?
 К кому шел?
Откуда шел медведь?
Выставляем в такой же очередности (задавая вопросы по ходу
  работы)

Медведь
Да

В лесу
В коробе
За спиной у медведя
В деревню
К бабушке, дедушке
Из своего дома

3.. Пальчиковая гимнастика

 Предложить детям с помощью
  соленого теста обыграть изготовление пирожков.
 Ребята, а давайте поможем
  Машеньке испечь пирожки!
Сначала мы замесим тесто. Тесто
  мнем, мнем, мнем! Тесто жмем, жмем, жмем!
Потом мы его раскатаем.
Теперь мы вырежем кружочки на тесте.
А теперь разложим начинку и красиво завернем тесто.
  Отправляем пирожки в печку.
Оттряхнем руки от муки и помоем водичкой.

Ребята берут кусочки соленого теста, скалочки, стаканчики
  и «начинку»(бусинку, мелкий предмет)
Давайте!
Имитируют процесс вымешивания теста и  сжимают и разжимают
  тесто в руках.
 Раскатывают  тесто палочками.
Вращают кистью и вырезают стаканчиками кружочки.
Щепоткой раскладывают «начинку». Пальцами плетут
  «косичку».
Хлопают в ладошки. Имитируют мытье рук.

4.  Закрепление. Дидактическая игра-лото «Расскажи
  сказку»

Показать детям иллюстрации к сказке.
 Давайте вместе вспомним сюжет сказки и расставим картинки
  в нужном порядке.
 Сколько всего картинок?
. Что изображено на этой картинке?
Расставьте картинки в нужном порядке, вспоминая сюжет
  сказки.

Дети рассматривают и вспоминают сюжет.
- 8 картинок
Машенька прощается с дедушкой и бабушкой возле домика……
Медведь несет короб, а из короба выглядывает Машенька.
Дети выкладывают картинки, объясняя свои действия.

                                                                                III. Итог

Ребята, вот и закончилось наше
  путешествие в сказку. Давайте подведем с вами итог.
Какую мы слушали  и в какую
  сказку мы играли?
 Какие герои в этой сказке?
Да, ребята, но главное, что из
  любой ситуации можно найти выход, если не испугаться, не отчаяться, не
  растеряться, а применить свою сообразительность, ум, находчивость, и тогда
  даже маленький человечек, как Машенька, может выбраться из леса, обманув,
  огромного медведя.
Но все же мне медведя жалко, не
  таким уж он был и плохим в этой сказке. И Маша то его оставила, собаки его
  напугали, и не полакомился он пирожками.
А вам его жалко?
Тогда давайте и для него мы
  оставим пирожки, которые испекла Машенька и сами попробуем.

«Маша и Медведь»
Дед, баба, Маша, Медведь.
Нужно быть внимательным в лесу, не отставать от подружек,
  иначе можно заблудиться и попасть прямо в лапы к медведю, нельзя удерживать
  силой….
Жалко.

Дети угощаются пирожками

Показ спектакля старшими членами кружка

Члены кружка «Теремок»
  показывают кукольный спектакль « Маша  и Медведь»

Дети наслаждаются просмотром.

file_name: Открытое Маша и Медведь.docx

alt: III . Итог

intro: Карточки к лото

воспитательная работа

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: комплексное театрализованное занятие по сказке «Маша и Медведь» в коррекционной школе


file_name: задание по Excel 182.docx

title: М


extracted_text:
Учитель
 Итак, в большом школьном море появился новый
кораблик: экипаж 1 «Б» класса. Каждый год вы будете переходить из класса в
класс, словно входить в новый порт. Всегда берите с собой крепкую дружбу,
весёлые улыбки, хорошее настроение, любимые стихи и песни. Пусть всегда и во
всём вам сопутствует удача. Позади самые трудные, самые напряжённые месяцы
учёбы. Теперь вы не просто дети, вы теперь – ученики! И у наших учеников
сегодня начинаются первые каникулы. Вот этим радостным событиям и посвящён наш
праздник.

1 ученик

 Ура! Мы на каникулы уходим!

 Конечно, тяжела осенняя погода,

 Такое это время года.

 Но и в осенние ненастные деньки

 Каникул ждут ученики.

                              Песня

2 ученик

 Два месяца учёбы позади,

 Каникул целая неделя впереди.

 Ноябрьским дням чудесным этим,

 Конечно, радуются дети.

 Попозже можем мы вставать,

 Читать мы будем и гулять.

 Всегда приятно отдыхать,

 Когда успешно потрудился

 И четверть целую учился.

3 ученик

 Хотя, конечно, было б хорошо,

 Чтобы скорей учебный год прошёл,

 И летние каникулы настали,

 И мы б опять три месяца гуляли.

 Осенние ж у нас всего семь дней,

 Хотя бы на недельку подлинней!

4 ученик

 Но, к сожаленью, это невозможно.

 Иначе нам учиться будет сложно.

 Большую предстоит освоить нам программу:

 Учить и правила и орфограммы,

 Решать примеры и задачи.

 На это нужно время, а иначе,

 Не выучить нам с вами ничего.

 Останемся без знаний, только и всего.

5 ученик

 И за неделю можно отдохнуть,

 Но время надо провести не как-нибудь.

 Свой отдых нужно распланировать разумно.

6 ученик

 Каникул я осенних не люблю.

 Чем мне заняться я не знаю.

 И целый день я только ем и сплю.

 И это быстро мне надоедает.

 Вот летом было б по-другому,

 Я б утром выходил из дому

 И целый день в футбол играл,

 Или на велике гонял.

 А осенью повсюду грязь и лужи,

 Да снег, возможно, выпадет к тому же.

 Какой велосипед? Какой футбол?

 В такой грязи я даже мячик не нашёл.

7 ученик

 Я тоже не хочу каникул в ноябре.

 Другое дело в январе!

 В хоккей играть мы можем во дворе,

 На санках, на коньках кататься

 И лыжным спортом заниматься.

 Как хорошо по лесу пробежать

 Или с крутой горы съезжать!

8 ученик

 Да что ты! Осенью такая красота!

 Писать картину можно с каждого куста.

 Бродить приятно по лесным дорожкам.

 Одев, конечно, на ноги сапожки,

 Иначе, перемажешься в грязи.

 Домой букет осенних листьев принеси,
 Ведь так красив осенний лес!

                          Песня «Листопад»

9 ученик

 Чем целый день осенний есть и спать,

 Намного лучше книжку почитать.

 Чтоб было самочувствие в порядке

 Не забывать нам надо про зарядку,

 И вообще про спорт не забывать,

 А то, иначе, можно слабым стать.

Учитель

 Уважаемые дети! Сейчас Вам предстоит доказать, что Вы
– настоящие школьники  и уже заслужили первых каникул. А теперь представьте…
Утро, пора выходить в школу, но портфель не собран. Кто быстрее, мальчики или
девочки? И правильно ли всё уложат в него?

                              Игра  «
Собери портфель»
2 команды по 5 человек. На небольшом расстоянии лежат
школьные принадлежности, игрушки, фрукты, овощи, посуда. Рядом с командой
портфель. Нужно приготовить портфель по расписанию определённого дня недели.
Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее соберёт необходимые вещи.

                              Песня «Мечта
первоклассника»

Учитель

 Ребята, а без чего ещё в школе нельзя обойтись?

 Мел пишет на Доске, а Тряпка всё стирает. И так всю
жизнь: Доска, Мел и Тряпка живут вместе. Послушайте, что однажды произошло с
этими друзьями.

                              Сценка

 (дети в шапочках с изображением доски, мела и тряпки)

 Автор

 Сегодня классная Доска сказала Мелу свысока:

Доска

 Смотри, с меня не сводит глаз весь класс. А ты -
пачкун! Спасибо мокрой Тряпке, что стёрла за тобою грязь, твои каракули,
крючки, царапки.

Тряпка

 Эх, ты, хвастунья!

Автор

 Тряпка возразила.

Тряпка

 В тебе ли сила? Когда бы не писал слова и цифры Мел,
никто бы на тебя и не смотрел.

Учитель

 Это, конечно, басня. На самом деле они – настоящие
друзья. И друг без друга прожить не могут.

 Появляется бородатый человек - домовёнок Нафаня.

Нафаня (роль исполняют родители)

 Вы, конечно, меня узнали. Привет, ребята! Я – Ваш
школьный домовой. Мне повезло, когда на совете дома делили, мне Ваша школа
досталась. Сначала я расстроился, чуть топиться в раковине не пошёл. Кругом
беготня, ребятня, пакости всякие детские, беспорядки.

Учитель

 Что ты говоришь,  Нафаня, Зачем праздник нам портишь?

Нафаня

 Ой – ой - ой! Как страшно! Напужала! Весь дрожу!

Учитель

 Да что ты хочешь то?

Нафаня

 Чего я хочу? Да мне ребята, почти, как родственники!
Сколько я их огрызков и фантиков из-под батарей вытащил, сколько звонков
прослушал, сколько раз классный журнал прятал.

 Всё вместе с ними в школьной жизни испробовал: и
писать научился, и говорить, по-вашему, могу, и задачки решать.

1.      На верёвке висели и спокойно сохли 8
выстиранных наволочек. 6 наволочек стащила с верёвки и спокойно сжевала коза
Люська. Сколько наволочек высохло на верёвке?

2.      У младенца Кузи ещё только 4 зуба, а у его
бабушки – уже только 3. Сколько зубов у бабушки и её внука?

3.      В люстре горели 6 лампочек. После того, как
трёхлетняя Маша попала в люстру мячиком, осталось гореть 2 лампочки. Сколько лампочек
потушила мячиком Маша?

4.      Два числа 5 и 3 пришли однажды в такое место.
Где валялись всякие разности и стали искать свою. Найдите разность этих чисел.

 Молодцы, ребята! А ещё я очень танцевать люблю.
Давайте потанцуем.

                                   ИГРА-танец

Нафаня

 Мне пора с Вами попрощаться. Я очень полюбил Вас, а
поэтому все школьные годы буду рядом с Вами. Буду наблюдать за Вами и помогать,
чем могу.

                       Появляются Соня и Лень.

Лень (роль исполняют родители)

 Кого я вижу! Давно ждём встречи. (дочери) Кланяйся
гостям, доченька, кланяйся!

Соня

 Неохота. Вот ещё, обойдутся!

 Лень

 Сейчас мы проверим, деточки, готовы ли Вы к школе?
Ну-ка, отгадайте мои лёгкие загадочки. Они такие лёгкие, что и напрягаться не
надо. Вместе хором отвечаем последнее слово в рифму.

1.      Парта – тоже ведь кровать и на ней должны Вы …

Соня

 Спать!

Лень

2.      В первом классе каждый день Вам учиться будет
…

Соня

 Лень!

Учитель

 Подождите, ребята! Что-то здесь не то.

Соня и Лень

 Всё то! Всё то!

Лень

 А теперь проверим, кто лучше всех умеет зевать.
Приготовились пошире открывать рот.

Учитель

 Не слушайте их, ребята! Я догадалась, это Соня и
Лень. Давайте докажем им, что мы стремимся быть лучшими, во всех делах стать
первыми, никого не обижать.

 Лень

 А я вот проверю, знают ли детки, что такое хорошо, а
что такое плохо.

                           Лень проводит игру «Это
очень хорошо».

Учитель

 Молодцы, ребята, наша победа!

Соня

 Это возмутительно! Безобразие!

Лень
Пошли, дочка. Нам в этом классе делать нечего. Пойдём
в другой класс.

                               Приходит Неряха

Неряха (роль исполняют родители)

 Здравствуйте, гости дорогие, первоклашечки родные!
Такие вы чистенькие, выглаженные, причёсанные. Жизни видно не знаете. А я вас
научу.

 Зачем умываться и чистить зубы, когда и так всё
хорошо. Зачем стараться аккуратно писать, когда проще иметь вот такие тетрадки
(показывает грязную, мятую, рваную тетрадь).

 А теперь, ребята, повторяйте за мной хором. Слушайте
внимательно.

 - Как хорошо нам мало знать! Как плохо нам уметь
читать!

 - Мы обожаем злость и жадность.

 - Какая скукота уроки! От них заботы и мороки.

Учитель

 Нет, ребята, лучше повторяйте за мной.

 - Мы грязнулями не станем.

 - Умываться не устанем.

 - Будем вежливы, опрятны.

 - И предельно аккуратны.

Неряха

 Ладно, ладно! Вот я погляжу, какими вы будете через
месяц, другой растрёпами и неряхами.

Учитель

 И не надейся, не будет этого. Правда, дети?

Неряха

 Знала бы, лучше бы совсем к вам не приходила. А уж
раз пришла, то ещё одно испытание для вас проведу.

           Неряха проводит игру «Весёлый
счёт».

Шапокляк (роль исполняют родители)

 Пропустите! Разойдитесь! Я буду жаловаться на вас
директору. Пропустите, у меня срочное дело. О! Народу-то сколько! Здравствуйте,
детки! Надеюсь, вы меня узнали? Кто я? Правильно, зовут меня Шапокляк. Я
собираю злы, хочу прославиться. Обычно я делаю пять зол в день, но сегодня день
не простой, завтра школьники уходят на каникулы и зол, злов, в общем, злых дел,
придётся сделать гораздо больше. Поэтому мне нужны помощники. Так! Кто из вас
будет крокодилом? Ты? А ну встань! Нет, ты не зелёный. А мне нужен зелёный и
плоский, чтобы в траве не было видно. Представляете: вы ложитесь на траву и
бросаете на дорогу кошелёк на верёвочке. Когда прохожий нагибается за ним,
выдёргиваете этот кошелёк у него из-под носа. Здорово? Ну, так кто будет
крокодилом? Да, я вижу, среди вас нет никого подходящего. Безобразие! Такая
огромная гимназия и ни одного крокодила! Все, как назло, добренькие,
чистенькие, умненькие-благоразумненькие. Ну, хоть бы одного двоечника найти!
Среди вас есть двоечники? Ну да! Не может такого быть! Сейчас проверю.

                          Шапокляк загадывает загадки.

 А моим помощником так никто и не хочет быть, да? Не
хотите мне помогать – не надо. Я сама нашла себе помощника. Надо только ему
проверку устроить. Эй, малыш, иди-ка сюда! Вот он! Знаете, как его зовут?
Правильно, очень подходящее имя. А ну-ка, Незнайка, реши-ка одну задачку. У тебя
в кармане 2 яблока, некто взял у тебя 1 яблоко. Сколько яблок у тебя осталось?

Незнайка - Два

Шапокляк - Почему?

Незнайка - А я не отдам Некту яблоки, хоть он дерись.

Шапокляк - Молодец! Настоящий двоечник! А стихи
дразнилки сочинять умеешь?

Незнайка - Как это?

Шапокляк - Очень просто. Знаешь, что такое рифма?

Незнайка - Нет, не знаю.

Шапокляк - Рифма – это когда два слова оканчиваются
одинаково. Например, утка-шутка, печка-свечка. Понял?

Незнайка - Понял.

Шапокляк - А ну-ка скажи рифму к слову двойка.

Незнайка - Селёдка

Шапокляк - Какая же это рифма – двойка-селёдка?
Никакой рифмы нет.

Незнайка - Почему это? Они оканчиваются одинаково.

Шапокляк - Этого мало. Надо чтобы складно было. Вот
послушай: двойка-головомойка, первое сентября наступило зря.

Незнайка - Понял! Понял! Доска-тоска, стоишь-молчишь,
пару получишь.

Шапокляк - Правильно! А теперь придумай рифму на слово
«пакля».

Незнайка - Шмакля

Шапокляк - Какая такая «шмакля»? Разве есть такое
слово?

Незнайка - А разве нет?

Шапокляк - Нет!

Незнайка - Ну, тогда «рвакля»!

Шапрокляк – Что это за «рвакля» такая?

Незнайка – Ну это когда рвут что-нибудь, например,
страницы из дневника, вот и получается «рвакля».

Шапокляк – Да я вижу, у тебя нет никакой способности к
поэзии.

Незнайка – А ты сама попробуй, придумай.

Шапокляк – Сейчас. Пакля – бакля, вакля, макля,
чебуракля ... Тьфу! Что это за слово такое, на него нет рифмы?

Незнайка – Ну вот! Сама задаёт такие слова, а ещё
говорит, что я неспособный.

Шапокляк – Ну, способный, способный,  только отстань!
У меня голова разболелась от твоих рваклей-паклей. Так! Сегодня я пришла без
своей любимой крысы. Я очень соскучилась и хотела бы, чтобы вы, ребята,
нарисовали портрет моей крысы Ларисы.

                         2 команды по 7 человек рисуют
с закрытыми глазами: 1 – туловище, 2 – голову,

                         3 - хвост, 4 – лапы, 5 – усы,
6 – глаза, 7 – нос.

Шапокляк и Незнайка прощаются.

         Песня «Капитаны»

Учитель

 Поиграли мы отлично и устали все прилично!

 Всем «Спасибо!» за участие, вот сувениры вам на
счастье!

Вручение сувениров.

Чаепитие.

Ученик

 Предстоит узнать нам очень много.

 Жизнь не вспять стремится, а вперёд.

 Мимо школы ни одна дорога,

 Ни одна тропинка не пройдёт!
Автор материала: Мандрыгина Марина Ивановна

file_name: Каникулы 1 класс.doc

alt: Каникул целая неделя впереди.

alt: Осенние ж у нас всего семь дней,

alt: И за неделю можно отдохнуть,

alt: Да снег, возможно, выпадет к тому же

alt: Да что ты! Осенью такая красота!

alt: И вообще про спорт не забывать,

alt: Автор Сегодня классная Доска сказала

alt: Лень 2. В первом классе каждый день

alt: Учитель И не надейся, не будет этого

alt: Незнайка - Селёдка Шапокляк -

title: Сценарий "Праздник первых каникул"


extracted_text:
Конспект
развлечения  в средней  группе
 «В
гостях у зимы»

Т.В. Кудрявцева
инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад «Радуга» с.Майма»
Цель: создать у детей радостное
настроение, желание участвовать в празднике.
Задачи:
1. Формировать потребность в ежедневной
активной двигательной деятельности
2. Закреплять умение выполнять основные
виды движений: метание, бег, ходьба.
3. Развивать выносливость, ловкость,
смекалку.
4. Воспитывать навыки самообслуживания,
желание следить за своим здоровьем.
Словарная работа: зимушка – зима,
снежинки, сосульки, лёд, снег, метель, ветер.
Оборудование:  обручи, снежки
(мячи, клюшки, угощение для детей)
Предварительная работа: обучение
подвижной игре «Сугробы и снежинки», игровому упражнению «Пришла зима»
Место проведения – музыкальный
зал.
Ход досуга:
Звучит песня о зиме .Дети под музыку
заходят в зал и встают полукругом.
Ведущий:
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Дети читают стихи
***
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
***
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Ведущий:
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: Зимой.
Ведущий:
Да на дворе Зимушка-зима.
Снежная зима засыпала снежком дома.
Красиво стало все кругом,
Вам мороз не беда,
Не страшны вам холода?
1.Игровое упражнение «Пришла зима»
Дети встают в круг.
Стали белыми дома, Складывают руки домиком
над головой
Снег на улице идёт, Двигают руками сверху
вниз
Дворник улицу метёт, Имитируют движения
Мы катаемся на санках, Приседают, руки
вытягивают вперёд
Пишем на катке круги, Руки закладывают за
спину, медленно кружатся
Ловко бегаем на лыжах, Имитируют
И играем все в снежки. Лепят и бросают
снежки
Ведущий: Молодцы ребята, хорошо поиграли.
Мы скатали снега ком
Положили их рядком,
Нос морковка и ведро
Получился….кто
(Снеговик)
Приходит грустный снеговик.
Ведущий:
Здравствуй, снеговик!
Снеговик (вздыхая) Здравствуйте!
Ведущий:
Что с тобой? Почему ты грустишь?
Снеговик.
Обидно мне.
Ребята меня слепили
И про меня забыли.
Стою я такой несчастный,
Один я скучаю ужасно.
Ведущий:
Снеговик, лучший друг Зимы. Ребята,
развеселим снеговика!
Хотите поиграть с ним?
Дети:
Да!
Снеговик:
2.Моя любимая игра называется
"Сугробы и снежинки".
Дети и снеговик играют.  Мы мороза не
боимся,
Мы внимательны во всем,
Скажу "сугробы" - мы садимся,
Скажу "сосульки" - все встаем.
Как скажу "снежинки" - кружимся,
"Елочка" - хлопаем руками.
Кто из вас внимательный
Мы сейчас узнаем.
Ведущий:
Видишь снеговик, какие ребята
внимательные, что-то жарко стало снеговику, охладите его скорее, а то растает.
Назовите скорее слова, от которых становится холодно.
(Сосулька, лёд, снег, метель, ветер,
снежинки)
Снеговик: (молодцы,  так прохладно стало).
Мерзнут руки, мерзнет нос?
Постарался же сегодня
Старый дедушка Мороз!
Снеговик:
А хотите еще поиграть?
Дети: Да.
Ведущая: Мы сюда позвали вас
Поиграть, повеселиться.
Так давайте же скорей
В команды становиться.
Дети делятся на команды.
Снеговик: Ребята у меня есть волшебный
мешочек, и сейчас каждый из вас  достанет цветную фишку. И таким способом мы
разделимся на две команды.
Я посмотрю какие вы смелые, ловкие и
быстрые.
Команды готовы.
Дети : Да.
Снеговик: Умеете бросать снежки в цель?
Дети: Да.
3.Игровое упражнение «Бросание снежков в
цель» и родители
Снеговик:  Молодцы, какие
вы ловкие.
Ребята, а вы знаете песенку про зиму?
Дети: Да.
Снеговик: Давайте вместе споем, чтобы
весело было.
Песня: «Про зиму» (Родители и дети).
Ведущий:
Снеговик, наши ребята настоящие
спортсмены, они умеют клюшками закидывать мяч в ворота. Хочешь, они тебя
научат?
Снеговик:
Конечно, хочу!
4.Игровое упражнение «Забей мяч в ворота» (родители
тоже принимают участие).
Снеговик:
Ну, ребята, молодцы! Развеселили от души!
5.Задание для родителей.     «Бег в мешках»

6.Эстафета «Валенки»  (команда родителей и
команда детей).
Снеговик:  Молодцы ребята, у меня для вас
есть сюрприз. Я хочу за ваше умение, смелость, ловкость и быстроту наградить
вас медалями.  А, еще подарки от меня примите, ещё в гости пригласите.  До
свидания! До новых встреч.

file_name: конспект развл в средн группе Зима.docx

alt: Ведущий: Кто скажет, кто знает,

alt: Песня: «Про зиму» (Родители и дети)


extracted_text:
План-конспект
учебно-тренировочного занятия по
волейболу
(дополнительное образование)

ТЕМА:
«Совершенствование
передачи мяча двумя руками сверху и снизу. Улучшение координационных движений»
ЗАДАЧИ:
1. Повторение техники приема снизу двумя руками и передачи мяча
сверху двумя руками для выполнения атакующих действий.
2.Воспитание игры в коллективе, чувство товарищества, здоровой
конкуренции, трудолюбия, активности.
3. Возраст занимающихся: 16 – 17 лет.
4. Закрепление пройденного материала в процессе учебной игры с
выполнением конкретных заданий.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: спортивный зал
ИНВЕНТАРЬ: волейбольная сетка, волейбольные
мячи.
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 90 минут

Часть

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

2

3

4

1

Вводная часть

16 мин.

1.
  Построение, сообщение темы,  задач

1 мин.

Обратить
  внимание на готовность группы к занятию: спортивная форма и
  дисциплинированность.

2. О.Р.У.

14 мин.

-ходьба
  по залу (на носках руки вверху; на пятках руки за головой)

2 мин.

Спину
  держать прямо

- бег по
  залу
-
  построение на боковой волейбольной площадки (бег с захлестыванием голени, бег
  с высоким подниманием бедра, приставными шагами правым левым боком, бег
  скрестными шагами, выпады на каждый шаг)

4 мин.

Бежать
  друг за другом, не обгонять, внимательно слушать команды

 И.п.
   ноги на ширине плеч, руки на поясе круговые движения головой.

6 – 8 раз

Глаза не
  закрываем, упражнение делаем спокойно (медленно).

И.п. ноги
  на ширине плеч, руки перед собой, круговые движения рукам
- на
  месте
- в
  прыжке

8-10 раз

Руки
  держать прямо

И.п.
   ноги на ширине плеч, руки в замке за спиной (растяжка)

по 30 сек на каждую руку

Спина
  прямая

И.п. ноги
  на ширине плеч, руки за головой, наклоны вперед.

8-10 раз

Спина
  прямая , локти отвели в стороны, смотрим вперед.

И.п. ноги
  на ширине плеч, руки на поясе, круговые движения тазом.
1-4
  вправо
1-4 влево

8-10 раз

Смотреть
  вперед, большая амплитуда

И.п. ноги
  вместе, руки на коленях, круговые движения коленным суставом.
1-4
  вправо
1-4 влево

8 – 10 раз

Внимательнее
  слушать счет

Присед на
  правую ногу левая сбоку, перенос центра тяжести с одной ноги на другую. Под
  счет 1-4

8-10 раз

Внимательнее
  слушать счет, смотреть прямо, спина прямая.

Растяжка.
  Сидя на полу, ноги вместе, тянемся вперед.

1 мин

Ноги не
  сгибаем, тянемся медленно.

Растяжка.
  Сидя на полу, правая нога впереди левая сбоку, тянемся к правой ноге.

1 мин

Ноги не
  сгибаем, делаем спокойно.

Разминка
  с мячами в парах
- бросок
  мяча двумя руками из-за головы
- бросок
  мяча двумя руками в прыжке
- бросок мяча
  с отскоком от пола
- бросок
  мяча с отскоком от пола в прыжке
- бросок
  мяча одной рукой (правой, левой)
-
  выполнение нападающего удара

6 мин

Выходим
  под мяч и принимаем его двумя руками сверху и снизу, все броски завершаем
  кистями.

    2

Основная часть

24 мин

1.
  Передача мяча (повторение)
-
  передача мяча в парах (напротив друг друга)
-
  передача мяча в парах сидя на полу (один мяч катаем по полу, вторым выполняем
  передачу двумя руками сверху.
- то же,
  но уже стоя и через сетку
2.Прием
  мяча двумя руками снизу (повторение)
-
  подбрасываем мяч над собой, выйти под мяч, сесть на пол и принять двумя
  руками снизу.
- то же
  самое, но в обратном порядке, из положения сидя подбросить мяч над собой
  встать и принять его над собой.
-
  выполняя передачу над собой сверху или снизу из положения стоя сесть на пол,
  и встать обратно на ноги не уронив при этом мяч.

12 мин.
12 мин.

Обратить
  внимание на правильной стойке волейболиста и положением рук для
   передачи.
Руки в
  плечевом суставе разгибаются полностью, пальцы и кисти рук как можно дольше
  сопровождают мяч
Обратить
  внимание на точность набрасывания мяча.
В момент
  встречи с мячом руки вытянуты вперед, напряжены, кисти соединены вместе, ноги
  согнуты в коленях, туловище слегка наклонено вперед. Обратить внимание на работу
  ног

Перерыв 10 мин

3.
  Передача мяча в тройках через сетку.
- 2
  ученика стоят лицом друг к другу на противоположных сторонах сетки на линии
  нападения, 3-й стоит под сеткой лицом к одному из них. ( передачу начинает
  выполнять игрок стоящий на линии нападения игроку стоящему под сеткой после
  чего, он выполняет передачу обратно и нагибаясь под сеткой переходит на
  другую сторону, после чего все повторяется.
4.
  Передача мяча в тройках с перемещением.
- Игроки
  располагаются аналогично предыдущему упражнению, но уже на площадке. После
  выполнения короткой передачи игроки выполнившие передачу меняются местами.
5.
  Учебная игра (игра с подачей, с розыгрышем мяча, с переводом мяча двумя
  руками сверху или снизу, но без нападающего удара)

8 мин.
8 мин
11 мин.

Стараться
  делать точную передачу. Передачу стараемся делать выше для того чтобы у
  игрока стоящего под сеткой было больше времени переместится.
Обратить
  внимание на точность передач и приема мяча.
Применение
  ранее изученных технических приемов.

3

Заключительная часть

3 мин.

Построение,
  подведение итогов
Домашнее
  задание
Сбор
  спортивного инвентаря

Разбор
  занятия в целом. Указать на ошибки при выполнении технических приемов.
  Отметить лучших.

file_name: План- конспект тренировки по волейболу 2020.docx


extracted_text:
Раздел:

8.1A
  Квадратные корни и иррациональные выражения

ФИО педагога

Хамитов Р.Х

 Дата:

28.09.23

 Класс:   5

 Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

 Тема урока

Квадратный корень
  урок № 11

 Цели обучения
  в соответствии
 с учебной программой

8.1.2.1
применять свойства арифметического квадратного корня;

 Цели урока

Учащиеся могут
применять свойства арифметического квадратного корня для вычисления значений квадратных
  корней, преобразования выражений и доказательства равенств, содержащих
  квадратные корни.

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
2 мин

1.Организационный
  момент. Прием «Поделись улыбкой».
2.Проверка домашней
  работы.
Учитель
  совместно с учащимися проверяют домашнее задание учащихся, выявляет ошибки,
  если таковые имеются, и осуществляет их коррекцию.

-
  приветствуют учителя
- настраиваются на урок.

устный комментарий учителя

7мин

3.Актуализация знаний
Здравствуйте, ребята! Садитесь.  Сегодня я проведу в вашем
  классе урок алгебры. Меня зовут Оксана Николаевна. Хочу рассказать вам, как в
  выходные вместе со своей дочерью-третьеклассницей готовила домашнее задание.
  Ей было задано составить генеалогическое древо своего рода и рассказать,
  откуда идут его корни. Я стала рассказывать ей, что наши корни идут от
  древнего рода из Польши. Дочка внимательно слушала меня, а потом спросила:
  Так все, у кого есть родственники в Польше, имеют одни корни? Интересно, среди
  вас есть ребята, у которых корни рода идут из Польши? Из Украины? А коренные
  петербуржцы есть? А однофамильцы есть в классе? А кто знает корни своего
  рода? Видите,  сколько групп по различным признакам или
  свойствам мы можем с вами составить!

что вспомним все, что мы знаем о квадратном корне и
  его свойствах:

Знакомит
  с темой и целью урока.

работают устно, дают ответы

Работа в группе.

Работают в паре.

Принимают участие в
  постановке темы (цели) урока. Осмысливают поставленную цель.

комментарий учителя

похвала учителя

презентация
слайд №3

слайд№4

слайд№ 5

слайд№6

Середина урока

2мин

5мин

1. Арифметическим квадратным корнем из числа а, называется
  (неотрицательное число, квадрат которого равен а)
2. Знак     называется

3. Корень из
  произведений неотрицательных множителей равен (произведению корней из этих
  множителей)
4. Корень из
  дроби, числитель которой неотрицателен, а знаменатель положителен, равен
  (корню из числителя, деленному корню из знаменателя)

Составим карточку-справку «Свойства арифметического квадратного
  корня» из фрагментов формул левой и правой части и условий, при которых эти
  равенства верны. (слайд 6)
                                                 =
                        =
  a
                           =                        =a

Найти в записях допущенные ошибки и попытаться их исправить.

Учащиеся объединяются в
  пары,  учащиеся заполнят предлагаемую им таблицу

наблюдение и комментарий
  учителя

слайд№7,8

приложение 1 слайд №9

15мин

Закрепление.
№ 1. Найдите значение выражения
а).

б).

в).

 Критерии оценивания:
ü  Применяет свойства арифметического квадратного корня для вычисления значений квадратных
  корней;
ü  Применяет свойства арифметического квадратного корня для преобразования выражений,
  содержащих квадратные корни;
ü  Применяет свойства арифметического квадратного корня для доказательства равенств,
  содержащих квадратные корни.

работают в парах

работают самостоятельно.

приложение 2

Конец урока
3 мин

8.Подведение
  итогов урока.
Учитель
  возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего
  планирования уроков учащимся задаются вопросы:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо
  работать.
Домашнее задание .

9. Рефлексия

обсуждают  устно

слайд№10

file_name: урок 11 Квадратыный корень 8 класс.docx

alt: Раздел: 8.1 A Квадратные корни и иррациональные выражения

alt: Знакомит с темой и целью урока

title: Квадратный корень         урок № 11


extracted_text:
Цели
занятия:
развитие
интереса детей к истокам народного творчества, углубление технологий
изготовления кукол-оберегов.
Оборудование:
березовая
крестовина - 25 см x 17см (для основы куклы) , лыко для туловища

белая ткань -25x25 см (для головы и рук),  цветная ткань с растительным
рисунком для юбки – 16 x40 см, треугольный лоскут яркой однотонной ткани для
косынки ½ 25x25см,ленточки, тесьма, cинтепон (ветошь)- (для наполнения
головы) ,ножницы, карандаш, линейка, иголка, красные нитки
Наглядно-демонстрационный
материал:
-образец
готового изделия.

Деятельность учителя

-Здравствуйте
  ребята! Сегодня на занятие мы будем работать все вместе, нам очень
  понадобится весь ваш запас дружбы и солидарности, товарищества в труде! Для
  работы на занятие нам понадобится : березовая крестовина - 25
   см x 17см (для основы куклы) ,лыко для туловища , белая ткань -25x25 см (для
  головы и рук), цветная ткань с растительным рисунком для юбки – 16 x40 см,
  треугольный лоскут яркой однотонной ткани для косынки ½
  25x25см,ленточки, тесьма, cинтепон (ветошь)- (для наполнения головы)
  ,ножницы, карандаш, линейка, иголка, красные нитки
-
  Ребята , обратите внимание , что я держу в руках?
-
  Да, совершенно правильно! Как вы думаете , а мы сможем ее сами смастерить ?
  -А вы знаете , как зовут нашу куклу-оберег?
  -А хотите узнать как ее зовут и ее историю создания?
-Хорошо,
  а начнем мы ее с загадки:
  Праздник этот знаем мы –
  Время проводов зимы.
  Люди в эти дни должны
  Веселиться, печь блины.
-
  Правильно. Это Масленица.
-Посмотрите,
  какие куклы-обереги существуют.
  -Ребята, послушайте внимательно историю Масленицы.
  Масленица - праздник, сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд
  празднования Масленицы связан с проводами зимы и встречей весны. После
  крещения Руси Масленица празднуется в последнюю неделю перед Великим постом,
  за семь недель до Пасхи.
  Масленица - это прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе
  и солнечное тепло. Люди всегда воспринимали весну, как начало новой жизни и
  почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь Солнца сначала
  пекли пресные лепёшки, а когда научились готовить заквасное тесто, стали печь
  блины.Древние считали блин символом Солнца, поскольку он, как и Солнце,
  жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку
  его тепла и могущества.  До Крещения Руси Масленица (Комоедицы)
  праздновалась 2 недели - в течение 7 дней, предшествующих дню Весеннего
  равноденствия и 7 дней после него.
  Христианская Церковь оставила главное празднование Весны, дабы не вступать в
  противоречия с традициями русского народа (аналогично было приурочено
  Рождество ко дню Зимнего Солнцестояния), но сдвинула любимый народом праздник
  проводов зимы по времени, чтобы он не противоречил Великому Посту, и
  сократила срок праздника до 7 дней.
-Ребята
  ,а вы знаете как называются дни недели , когда идет Масленица?
  -Ничего страшного , я вам раздаю конверты ,а вы все внимательно открываете и
  читаете , как назывались дни недели

-Сегодня мы с вами научимся делать Куклу
  –оберег «Домашнюю Масленицу»!
  -Ребята , а как вы думаете , что такое традиция?
  Тради́ция (от лат. traditio «предание», обычай) — множество
  представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной
  деятельности, передаваемых из поколения в поколение.

-А
  что вы знаете о традициях?
-
  А какие куклы-обереги вы знаете?
-Молодцы!
  Ребята посмотрите внимательно на образец.
   Какой материал потребуется для выполнения этой работы?
-Какой
  формы должна быть ткань?
  -Правильно .

-Ребята перед началом выполнение работы
  мы с вами проверим всё –ли у вас приготовлено к выполнению творческого
  задания.
  -Мы помним ,что у вас на партах должно лежать: лыко для туловища ,белая ткань
  ,цветная ткань с растительным рисунком для юбки ,треугольный лоскут яркой
  однотонной ткани для косынки ,ленточки, тесьма,cинтепон (ветошь, вата )- (для
  наполнения головы) ,ножницы, карандаш, линейка, иголка, красные нитки

-Анализ
  образца.
-
  Сейчас мы с вами рассмотрим куклу-оберег, которую мы с вами будем делать.
-
  Из чего сделана кукла- оберег?
-
  Как украшена наша кукла- оберег?
  -Что такое оберег?
  -Молодцы!
Инструктаж.
  - Какие правила безопасной работы надо соблюдать?
Правила
  безопасной работы
Соблюдать
  порядок на рабочем месте.
Не
  отвлекаться во время работы.
  -Перед началом работы повторим правила техники безопасности работы с
  ножницами
Правила
  безопасной работы с ножницами.
Перед
  работой проверь исправность инструментов.
Работай
  ножницами только на своем рабочем месте.
Следи
  за движением лезвий во время работы.
Ножницы
  клади кольцами к себе.
Подавай
  ножницы кольцами вперед.
Не
  оставляй ножницы открытыми.
Храни
  ножницы в чехле лезвиями вниз.
Не
  играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
Используй
  ножницы по назначению.
-Практическая
  работа
  Этапы выполнения работы (объяснение сопровождается одновременно
  с показом )
-
  Давайте начнём изготавливать куклу-оберег поэтапно. Я вам показываю, вы все
  внимательно не торопясь смотрите и начинаете выполнять.
-Итак.
Традиционно
  для изготовления Масленицы использовались растительные материалы:  дерево,
  солома и лыко. Именно солома считалась символом плодородия и изобилия.
В
  основе куклы - крестовина, обтянутая лыком. Чтобы палочка сохранила всю свою
  природную силу и передала ее кукле, вовсе не обязательно убирать у нее сучки,
  как-то ровнять ее. Лучше оставить в первозданном виде.
1
  этап.
-Берём
  две деревянные палочки толщиной  с карандаш , длиной примерно 25 и17 см,
  скрещиваем их и связываем крестообразно. Используя воздушную петлю.
2 этап.
Формируем
  голову, используем для этого лыко(можно синтепон, ветошь, вату)
3этап.
  Ветошь нужно сформировать в круглый комок, насадить на вершину крестовины и
  туго примотать нитками
4
  этап.
  Верхнюю часть куколки – головку – накрываем  тканью белого цвета.
5 этап.
  Перегибаем  ткань по диагонали. Выполняем тугую ровную голову без морщинок на
  личике, закрепляем красной нитью на шее.
6
  этап.
  Формируем рукава рубашки. Расправляем ткань по диагонали, на концах делаем
  подгиб.. Перевязываем куколку на поясе.
7
  этап.
  Формируем тело-платье из лыка выворотным способом.
8
  этап.
  Лишнее лыко отрезаем по длине  крестовины.
9
  этап.
  Пестрый лоскут ткани обернем вокруг туловища куколки заложив складками,
  выворотным способом и закрепим ниткой на уровне талии.
10
  этап.
  Привязываем Масленице юбку— ширина ткани здесь зависит от вашего желания: чем
  больше сборок, тем красивее будет кукла.
11
  этап.
  Длину юбки-платья подбираем так, чтобы конец полешка(лыка) остался не
  закрытым на 2-3 см .
12
  этап.
  Повязываем кукле Масленице на голову косынку(платок), подогнув верхний край
  ткани внутрь и обвязав концы косынки вокруг шеи.
13
  этап.
  Готовим фартук-передник. Выворотным способом повязываем куколке передник под
  грудью, расправляем. Можно наметать фартук на крепкую нитку с помощью иголки.
14
  этап.
  Кукла готова!
-Как
  вы думаете, для чего  эти ленточки на ручках?
-
  В последний, прощённый день Масленицы, принято было просить прощение и
  загадывать желания. Завязывая ленточки на ручках у куклы, загадывали желания
  и приговаривали:
Чтобы
  в доме был достаток,
Чтобы
  хлеб всегда был сладок,
Чтобы
  рыба шла к вам в сети,
Чтоб
  здоровы были дети!-
 -А
  вы теперь продолжайте…..
-
  Подумайте, что бы вы хотели пожелать себе и своим близким. Теперь по
  старинной  традиции можно нарвать полоски красной ткани и, загадывая желания,
  привязывать на ручки кукле. Мы для этого используем ленточки.
Говорят,
  желания обязательно сбудутся!
 В
  завершение работы на концы рук куклы можно привязать тесёмку, чтобы
  получилась кукла на подвеске

-Чему
  ты учился сегодня на занятие?
-
  Все ли у тебя получилось?
-
  Что было непросто сделать самому?
-Сегодняшнее
  занятия , я бы хотела закончить стихотворением.
  - Сейчас мы с вами на нашем поле разместим готовых кукол-оберег.

-Ребята
  , а что же вы сегодня  узнали ,научились, на занятие?
•          Я
  узнал…..
•          Я
  научился….
•          Я
  знаю…
•          Я
  могу…

-Ребята,
  попробуйте сделать куклу-оберег   дома со своими братьями, сестрами.

-Ребята
  наше с вами занятие закончилось , уберите свое рабочее место. Вы
  потрудились от души, Работы очень хороши, Теперь пора и отдыхать! Всем до
  свидания!

file_name: дпи народ.кукла.docx

alt: Перегибаем ткань по диагонали

title: Внеурочное мероприятие по теме: "Народная кукла"


extracted_text:
Красота и мудрость русской  народной
игрушки.
Цель: знакомство детей с русскими народными промыслами декоративно
- прикладного искусства – русской народной игрушкой.
Задачи - развивающие - привить любовь к
традиционному народному искусству, развить художественно-творческие способности
детей, сформировать у воспитанников целостное восприятие народного искусства
как части культуры народа.
Задачи – учебные - ознакомить
детей с историей русских народных игрушек, развивать художественный вкус; развивать
образные представления, научить расписывать народную игрушку.
Задачи – воспитательные - воспитывать
коллективистские качества, взаимную вежливость, дисциплину; прививать
аккуратность, создавать условия для развития уверенности в своих творческих
способностях.
Ход УРОКА.
I.
Орг.момент.
    Русские
народные деревянные игрушки известны с глубокой древности.
     Древняя языческая
вера русичей «одушевляла» все вокруг. Люди верили в домовых, духов леса, воды,
воздуха. Поэтому в избе  присутствовали фигурки божества. Если хозяева не
обзаводились игрушками, дом считался «бездуховным». А вот приход в дом новой
игрушки связывался с приходом счастья и благополучия. Куклы-обереги принимали
на себя болезни и несчастья, защищали от злых людей, оберегали дом, сторожили
сон.   Игрушки изготавливали из лоскутов ткани и других подручных материалов -
глины, дерева, соломы, мха.
II. Исторические
центры производства деревянной игрушки в России
   В России существуют
три наиболее известных региона изготовления деревянных игрушек. Первый
располагался в Архангельской и Вологодской губерниях. Игрушки своим обликом
напоминают древних северных идолов. Основные мотивы производства игрушек для
северных мастеров – это кони, птицы, лодки, куклы-бабы и разнообразные
погремушки.

Другой регион
производства деревянных игрушек находился в Нижегородской губернии. Этот регион
славился резьбой по дереву, было хорошо развито изготовление деревянных ложек,
точение веретен и городецкая резьба.
Ну а третий,
наиболее известный центр производства традиционной русской деревянной игрушки –
это район Сергиева Посада .Мастера этих мест предпочитали использовать жанровые
изображения. Это так называемые «барыни, фигуры гусаров, попов, монахов.
Обязательные персонажи – трудолюбивый мужик и его могучий работяга-конь. Ну и
конечно, самый главный персонаж русского фольклора – добрый и ленивый косолапый
медведь.
  Игрушки в основном изготавливались из двух материалов: глины
(Абашевская, Дымковская, Каргопольская, Плешковская и Филимоновская игрушка) и
дерева (Богородская Мазыкская игрушка, матрешка, птица
счастья,мишка,неваляшка).
Абашевская русская
народная игрушка.
Чудо - звери, чудо- птицы
Скачут, прыгают, поют,
Рядом барыни неспешно,
Словно с ярмарки идут.

Здесь от ярких красок пестро,
Здесь фантазии полет!
Мастер с глиною колдует,
В руки он комок берет,
Разминает, греет, лепит.

И из-под волшебных рук
Птица-модница возникла,
Рядом с ней запел петух.
И пространству стало тесно
В этой ауре добра;
Ведь игрушка - это детство,
 Радость, свет и красота!
   Абашевская русская народная игрушка выполняется из
глины. Ее название происходит от села Абашево.   Сюжеты абашевской игрушки разнообразны, среди основных — животные и
птицы, у которых — длинное туловище с шеей и короткие лапы. У животных часто
изображали пышные кудри и бороды. В основном лепили баранов, оленей, коз.
   Игрушки делают из глины и несколько стеков, с
помощью которых формирует фигурку, проделывает отверстия и узоры. После изделие
обжигают и расписывают. Для росписи использовали масляные и эмалевые краски. В
абашевской игрушке преобладают красный, зеленый и синий цвета.

Каргопольская русская
народная игрушка.
Велика Россия наша
И талантлив наш народ
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
Каргопольская игрушка
Ей не налюбуешься
И в Париже и в Нью-Йорке
Наш Полкан красуется.
        Для
каргапольских игрушек характерна многофигурность композиции (веселые тройки с
седоками в санях, танцующие фигуры, катания на лодке, сказочные сюжеты и простые
труженники). Все фигурки немного приземистые, с короткими руками и ногами,
туловище у них удлиненное, толстая и короткая шея и большая голова. Интересно,
что животные изображаются с толстыми лапами.
   Часто мастера создавали не только существующих, но и вымышленных зверей.
Например, полуконя-получеловека, или птицу Сирин.
      Каргопольскую игрушку делали из цельного куска глины. После обжига
фигурку помещали в густой раствор из муки. Благодаря пригоревшей муке на
поверхности возникали  причудливые темные узоры, которые в дальнейшем
покрывали красками. При росписи использовались следующие цвета: красный,
зеленый, желтый и синий.

Плешковская русская
народная игрушка.
Птица-свиристелка,
Звонкая поделка!
Ну-ка, ну-ка, говори,
Что там у тебя в нутрии?
 -Верь, не верь ли, мой хороший,
А внутри-то - ничего,
Кроме двух сухих горошин
И дыханья твоего.
     Название игрушки происходит от села Плешково.  Игрушки из Плешково
лепятся из смеси глины со слюдой. После обжига игрушки слюдовые вкрапления
придают изделию серебристый блеск. У обожженных свистулек пористая структура и
розовый оттенок. Основные цвета плешковской игрушки: синий, красный, зеленый.
При окрашивании изделия использовали натуральные красители — сок бузины и
лопуха, которые наносили на поверхность фигурки в форме пятнышек. Сюжеты
плешковской игрушки различны: звери (кони, бараны, коровы, олени, петухи),
птицы (утки), люди (солдаты, барыни), фантастические существа (русалки, птицы —
сирин). В наше время создаются плешковские колокольчики-свистульки.

 Танец «Хороши
весной в саду цветочки»

Филимоновская русская
народная игрушка.
Есть под Тулой деревенька,
Филимоново зовут.
И живут там мастерицы,
Что добро в дома несут.
И добро там не простое,
И не злато, серебро.
Филимоновской игрушкой
Называется оно.
Сильно вытянуты шеи
И корова, как жираф,
И медведь, что Змей Горыныч,
Только это просто так.
  Филимоновская русская народная игрушка также относится к глиняным.
Игрушку изготовляли в деревне Филимоново. Деревня эта находится около залежей
белой глины. Согласно преданию, в этой местности жил некий старец Филимон,
который мастерил игрушки. Филимоновская игрушка выполняется в виде барыни,
крестьянки, солдата, танцующей пары, а также в форме зверей, например, коров,
баранов, лис, петухов и фантастических лесных существ.
   Большинство филимоновских игрушек используются в качестве свистулек. Филимоновская
игрушка отличается от других вытянутой формой и удлиненными пропорциями.

Богородская русская
народная игрушка.
В Богородске-городке
Все гуляют налегке
На широких улицах,
Никогда не хмурятся.
Там из липовой доски
Есть лекарство от тоски:
Потому что стар и млад –
Все игрушки мастерят.
Даже старые старушки
Делают себе игрушки.
   Богородская игрушка происходит из села Богородское. Игрушка
выполняется из  липы. Перед изготовлением игрушки липа должна сохнуть два года.
Ихредко разукрашивают или расписывают. Поверхность готовых фигурок на Руси
зачищали наждачной бумагой. Далее игрушки отделываются резьбой. По традиции
некоторые части игрушки делали подвижными. Внутрь вставлялась пружина —
она и приводила фигурку в действие. Встречаются игрушки, подвижные части
которых прикреплены к ниткам с грузом; который приводит в действие части
фигурок.

Птица счастья.
Есть где-то счастья птица,
А мы живем и верим,
Что счастье постучится
Однажды в наши двери.
Вот сядет птица Счастье
Ко мне на подоконник
И душу мне согреет
И светом дом наполнит.
Но силой не удержишь ее
И не поймаешь!
Ну где ж ты, птица Счастье?!
В каком краю летаешь?
   Птица счастья — игрушка, выполненная из дерева. Её называли
«Поморским голубком».   Птицу счастья подвешивали под потолком, где
располагался стол с лавками. Когда на стол помещали кипящий самовар, резная
птица, под горячим воздухом начинала вращаться вокруг оси.
   Изготовляли птиц счастья из двух цельных брусков. Один брусок тонко
нарезали вдоль. На втором бруске с одного конца вырезали голову птички, с
другого — продольные разрезы для хвоста. Соединяются эти бруски так, что
образуется крест. Концы щепок особым образом расщепляют, наподобие веера.
В итоге получаются крылья и хвост. Делается птица обычно из сосны, ели, пихты
или сибирского кедра.

Танец «Баллалайка».

Неваляшка.

Целый день стоят как свечки
Эти чудо — человечки.
Не желают куклы спать,
Не уложишь на кровать.
Покачаются немножко
И опять встают на ножки.
Подскажи — ка мне на ушко:
Как название игрушки?
Отгадать совсем не тяжко:
Это кукла неваляшка.
                               Неваляшка в нашей стране  именуют
«Ванька-встанька».
Она берет свое начало из Японии. Прообразом этой игрушки стал монах-отшельник
Бодхидхарма, который девять лет предавался молитвам, в результате долгого сидения
у него атрофировались конечности. Поступок монаха оценили японцы и стали
воспринимать его как некое божество без ног и рук. Так в Японии появились
первые Дарумы – неваляшки.
  В нашей стране игрушки появились под названием «кувырканов».
Сначала это были купцы, клоуны и девочки на шаре. Их изготавливали из липы. Потом их расписывали
водяными красками, сушили и покрывали лаком.
 В
первых игрушках-неваляшках внутри размещали бубенчик, издающий приятный звук
при качании. Особенностью
фигурки стал небольшой груз, который был встроен в ее нижнюю часть. Такая
конструкция не позволяла фигурке падать, а при наклоне быстро возвращала ее в
исходное положение.

Игрушка мишка.
С приподнятой мордой
сторожкой
Медведь у меня на окне
С растянутой в лапах гармошкой
Уселся на низеньком пне.
Родная в нем есть неуклюжесть,
И ловкость движений притом,
Когда, хлопотливо натужась,
Он жмет на басовый излом.
   Медведь
воплощал в себе доброе животное, наделенное некоторыми чертами человека. На
Руси c давних времен повелось, что медведь у нас – необычный зверь. Ведь он
когда-то считался хозяином леса. Игрушки делали из разных сортов дерева: липы,
березы и осины, выпиливая и вырезая детали. Деревянный медведь мог быть похож
на божество, на персонажа из сказки или на представителя русского леса.

Кроссворд.
1. В какой стране
появились первые детские игрушки-неваляшки?
2. Какое животное на
Руси считалось хъозяином леса?
3. У какой игрушки
длинное туловище и короткие лапы?
4. Чем зачищали богородские
игрушки?
5. Как звали старца,
который  мастерил свистульки из белой глины?
6. Какую птицу
подвешивали над горячим самоваром?
7. Как называется
село, где игрушки лепят из глины со слюдой?
8. Благодаря чему
каргопольская игрушка приобретала причудливые тёмные узоры?
9. Какие
фантастические существа создавали плешковские мастера?
    III.  Рисование неваляшек.
IV. Итог урока. Рефлексия.
– Вы все хорошо потрудились на уроке. Многое вспомнили,
многое узнали. А теперь, выбрав изображение, соответствующее вашему настроению,
вы выразите свое мнение об уроке.

Мини-выставка выполненных работ. Выявление ошибок,
выставление оценок.

file_name: Красота и мудрость русской  народной игрушки.docx

title: Конспект урока "Русская народная игрушка"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Сергеевская средняя общеобразовательная школа
                     Подгоренского муниципального
района Воронежской области

Районная (в рамках областной) Акция «Музей и дети»

Номинация «Разговоры
о важном в школьном музее».

Выполнил:
ученик 6 класса
Ткачев Артем Александрович

2024 год

                 Память – это посох, на который
опирается                                                                                человек
в своем жизненном пути.
В. Астафьев

    Меня зовут Ткачев Артем. Учусь в 6 классе МКОУ
Сергеевской СОШ.
Во всех школах
нашей страны проводятся занятия «Разговоры о важном». Я считаю, что они нам
очень нужны.  Ведь историческая память –это обязательная часть культуры народа
и каждого гражданина. Каждое следующее поколение
учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;
семья построена на сохранении преемственности поколений.  Часто такие
мероприятия проводятся у нас в школьном музее.  К его созданию в нашей школе приступили
в 2001 году.  Он находится в Кулешовской
школе (теперь это МКОУ Сергеевская СОШ) на территории Сергеевского сельского
поселения. В настоящее время к   сельскому поселению относится село
Кулешовка, село Побединщина и хутор Коренщина. У наших предков очень интересная
и богатая история.
Я часто посещаю всякие музеи. Мне очень нравится это ощущение встречи с
прошлым, чувствуешь себя частью другой эпохи. В музеях хранятся картины,
рукописи, вещи и предметы, которые появились задолго до нас.
   Вся наша страна готовится к празднованию 79-ой
годовщины Победы в Великой Отечественной войне. К этой знаменательной дате мы
посвящаем свое занятие «Урок мужества», которое есть в тематическом
планировании программы «Разговоры о важном».  Большое
место в нашем музее занимает экспозиция о Великой Отечественной войне. Этот
раздел музея в память о великом подвиге, который совершили уроженцы нашего
края, наши деды и прадеды, призван показать, что мы все помним о ветеранах, их
героизме, без которого было бы невозможно наше общее будущее. В нашем музее
хранятся фотографии, документы и личные вещи некоторых наших земляков,
героически сражавшихся на фронтах Великой Отечественной войны.  Каждый
из посетителей норовит потрогать, погладить ладошкой боевые награды.

    С волнением читаю справку, которая выдана
нашему земляку Лисовцову А.П. в том, что ему как участнику освобождения
городов: Сосновец, Бендзин, Домброва, Гура, Челязь и Мысловице - крупных
центров Домбровского угольного бассейна, приказом Верховного Главнокомандующего
Маршала Советского Союза Сталина №259 от 27 января 1945 года обьявлена
Благодарность.

 Рядом находится удостоверение Бутывченко
Ивана Ивановича за участие в Великой Отечественной войне, награжден медалью “За
победу над Германией   в ВО в 1941-1945г.» Вот лежит ложка, старая и
непригодная для приёма пищи, но она служила и продолжает служить как память
сложных военных лет. А владелец её тоже Бутывченко И .И.,служивший на фронте.
Эта ложка тоже воевала. Без ложки нет солдата. Всегда за голенищем, всегда
накормит голодного. Всю войну прошла ложка с Иваном Ивановичем и была
солдатским оружием.
   Моё внимание привлекло пожелтевшее от времени небольшое письмо,
написанное очень давно, 20 мая 1942 года. Это письмо отправил ушедший со своими
друзьями на фронт Бураков Василий. В нем он сообщал своей матери, жене,
сыночкам Ване и Шуре, что жив и здоров. Он сообщал, что едет в глубокий тыл в
Саратовскую область. «Ожидайте следующего письма с адресом. Опишу куда меня
повернут. Ехать поездом семь суток. Целую вас.»

  Но не всегда приходили письма такого содержания, в основном
поступали письма-похоронки. Так Ивану Михайловичу и Федосье Степановне
Литвиновым 1 ноября 1942 года пришло такое письмо.
 Писал его командир Писаренко:

«В бою за город Сталинград боец Литвинов проявил себя как герой,
ведя свое отделение на штурм вражеских укреплений, показывая пример гвардейской
стойкости.  Гвардии младший сержант делает бросок, призывая своих бойцов:
«Вперед ,за Родину!» Он успел метнуть несколько гранат на головы фрицев, упал
на бруствер вражеского окопа, закрыв своим телом вражеский пулемет. В его руках
взорвались последние две гранаты. Боец пал смертью героя, проложив путь своим
товарищам».   Солдат   не дожил до победы, и он далеко не один такой.
    А эта каска может многое рассказать.

 Найдена она в засыпанном окопе. Никогда не бросит воин свою
каску, защищавшую его голову. Что-то произошло с тем солдатом: или раненого
унесли с поля боя, или убитого. Хотя мы не знаем этого бойца, но помним о нём и
чтим его память. Из того же окопа выкопан этот снаряд. Этот вестник смерти
показывает нам, насколько хрупка человеческая жизнь.
       Учительница русского языка и литературы Соловьева С.М.
вспоминает: «Как - то мы организовали встречу с ветеранами Великой
Отечественной войны. Одному из ветеранов, Брязгунову Ивану Михайловичу, задали
вопрос: «А страшно на войне?»  Он ответил: «Никому не верьте, что не страшно.
Страшно! Но когда понимаешь, что за тобой страна, забываешь об этом.» Дальше
Светлана Михайловна рассказала: «Когда шла
Великая Отечественная война, моя семья внесла свой вклад в Победу.
Мой дядя, как и все молодые люди того времени, ушёл на фронт. Слушая рассказы родственников, меня переполняет
гордость за Квиткина Николая Васильевича. Родился он в нашей Воронежской
области, Подгоренском районе, хуторе Забугин. Дата призыва 20.08.1942 года. Воинское
звание-гвардии младший лейтенант. Служил в воинской части 14 гв. вдп 6 гв. Место
захоронения Чехословакия, Шахи р-н, Кичинд. Так сказано в документах...»

    Много в нашем школьном музее старинных чёрно-белых фотографий. Обращает
на себя внимание снимок, выполненный крупным планом. Он сделан в сельском
клубе. Там не было свободных мест. Нарядные, блестя наградами, приходили на
торжества ветераны отечественной войны и труда, их было около сотни человек.

К сожалению, сейчас на 9 мая из трех наших сел Кулешовка,
Коренщина и Побединщина мы не чествуем ветеранов. Их нет...Последней ушла
Ендовицкая Мария Ивановна…

  Также здесь фотографии трех земляков героев. Гончаров Пётр Иванович — командир танкового взвода
124-го танкового полка 52-й армии 1-го Украинского фронта, старший лейтенант.
Родился 25 сентября 1923 года на хуторе
Куренный, ныне Подгоренского района Воронежской области, в крестьянской семье.
Окончил десять классов средней школы. Действуя в составе экипажа, лейтенант
П.И. Гончаров за короткое время боя уничтожил до 60 вражеских солдат и
офицеров, подавил огонь двух миномётных батарей, уничтожил пять орудий разного
калибра, три огневых пулемётных точки, подбил один вражеский танк и прямой
наводкой разбил три ДЗОТа противника, чем обеспечил успешное наступление нашей
пехоте.
     Вот на выставке материалы о командире взвода Слюсареве
Митрофане Григорьевиче. Родился 22 августа 1910 года в
селе Белогорье (ныне Подгоренского района Воронежской области). Учился в
Белогорьевской средней школе, где окончил 8 классов. Командир взвода танкового батальона лейтенант М. Г.Слюсарёв в боях в районе деревни Мишино
(ныне Воловский район Липецкой области) в июле 1942 года в составе экипажа танка уничтожил 4 пушки,
2 миномёта и до эскадрона кавалерии противника. 3 июля его
танк был подбит. Члены экипажа погибли, а сам Слюсарев был тяжело ранен и сумел
вывести танк с поля боя.
     Третий герой Кирьяков Василий Фёдорович. Родился 7 марта 1916 года в селе Верхний Карабут, ныне
Подгоренского района Воронежской области в крестьянской семье. Взятие
важного опорного пункта немцев способствовало овладению городом Вормдитт. 23
марта при ликвидации группировки противника в районе города Хайлигенбайль (ныне
Мамоново Калининградской области) В.Ф. Кирьяков минометным огнем уничтожил 3
огневые точки противника и несколько групп немецких солдат. Продвигаясь вперед
вместе с атакующими стрелковыми подразделениями, уничтожал вражеские очаги
сопротивления. Погиб в этом бою.

   Каждый год приходит новая весна.! Цветут сады!
Перед праздником 9 Мая мы идем к памятнику воинам, который находится в селе
Побединщина, убираем все вокруг, возлагаем цветы, проводим митинги.

    Урок мужества, проведенный в школьном
краеведческом музее, позволяет мне прикоснуться не только к истокам подвига
народа, но и оценить значимость подвига наших земляков, ковавших победу в
далеком тылу и приближавших час победы. Такие уроки нужны в первую очередь нам,
подрастающему поколению. Уроки самой страшной
войны не должны быть забыты, а герои живы до тех пор, пока жива человеческая
память.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок мужества в школьном музее.docx

alt: Учительница русского языка и литературы

alt: Урок мужества, проведенный в школьном краеведческом музее, позволяет мне прикоснуться не только к истокам подвига народа, но и оценить значимость подвига наших земляков, ковавших победу…

intro: Широкие возможности дают школьные музеи при проведении Уроков мужества.

title: Урок "разговоры о важном" в школьном музее


extracted_text:
ПЛ,Г КОЛА
СЕМИ ГНОМОВ
И
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОТ ДОЗ ЛЕТ
ВРЕМЕНА
-ЮЗАИК&

Зимой на улице холодно. Дни становятся
короткими, а ночи длинными. Идет снег.

Для
зимующих птиц — снегирей, синиц, воробьев — дети делают кормушки. Зимой деревья
стоят без листьев. Только елочки и сосны остаются зелеными круглый год. Зимой
дети лепят из снега снеговиков, катаются на санках, лыжах и коньках. Вода в
реке замерзает и покрывается льдом.

Летом природа расцветает. Небо становится
синим, солнце — жарким.

Дни
— длиннее, ночи — короче. Идут теплые летние дожди. В садах и огородах
поспевают ягоды, фрукты, овощи — редис, морковь, черешня, клубника. Птицы
выводят птенцов, ищут для них корм. Люди трудятся на поле, в огороде, в саду.
Им помогают машины. Дети едут на дачу. Они загорают, играют, купаются.

Осенью становится холоднее. Дует осенний
ветер, льют холодные дожди.
С деревьев опадают листья. Птицы улетают
на юг, в жаркие страны.

Люди
собирают урожай плодов и овощей. Осенью люди надевают плащи и берут с собой
зонты. Осенью в лесу можно собирать грибы. Ежики и белочки запасают припасы на
зиму.

В
разное время года дети одеваются по-разному. Зимой они надевают меховые шапки,
шубы, валенки, варежки, шарфы. Весной — легкие куртки и шапочки. Летом, когда
на улице становится жарко, дети ходят в платьицах, шортах, футболках,
сандалиях. Осенью ребята надевают плащи, резиновые сапоги, берут с собой зонты.
Покажи ребенка в зимней (весенней, летней, осенней) одежде.

Родительская
страничка

Эта книга «Школы Семи Гномов •
предназначена для развития речи и мышления детей от 2 до З лет, ознакомления их
с окружающим миром и фрмирования первоначальных представлений
о временах года. Более конкретно подходящий возраст для начала занятий по этой
кните вам иридется определить самостоятельно в зависимости от уровня развития
вашего ребенка, но нужно, чтобы ребенок уже умел разговаривать.
До начала занятий нужно аккуратно вынуть
из книжки два центральных листа . На этих листах для каждого времени
года вы найдете рисунок дерева и предметные картинки, соответствующие данному
времени года. Дерево нужно вырезать по контуру, а картинки — по линиям разреза.
На каждое время года в книге отведен один
разворот. За один раз не стоит рассматривать больше одного сезона. Сначала
нужно вместе с ребенком подробно рассмотреть картинку, обсудить, что на ней
нарисовано, какое время года изображено, описать его характерные особеннсюти
(зимой холодно, идет снег и так далее).
Потом необходимо обратить внимание малыша
на то, что дерево на картинке не нарисовано. Предложите ребенку выбрать нужный
вариант и помогите ему приклеить (или приклейте сами) дерево на нужное место.
Затем рассмотрите контурные рисунки на
полях, попросите малыша найти соответствующие цветные картинки и помогите ему
приклеить их в нужное место,
Как приобрести КНИГИ
«ШКОЛЫ Семи Томов»
«Школа Семи Гномов» — это комплексная
система познавательного развития ребенка. И хотя каждая книга в «Школе Семи
Гномов. — это совершенно самостоятельное издание, вполне понятно желание
многих родителей приобрести для своего малыша все книги, предназначенные детям
данного возраста. А этих книг ровно двенадцать. Если вашему ребенку уже
исполнилось 2 года, то есть ему пошел третий год, то для него ну;-кно
приобрести 12 книг «Школы Семи Гномов. Третий год» (книги с голубой обложкой).
Эти 12 книг охватывают весь диапазон знаний и умений, необходимых двухлетнему
ребенку. Можно смело утверждать, что выпускники «Школы Семи ћомов• будут хорошо
подготовлены по всему спектру дошкольного образования и не будут иметь
затруднений ПРИ поступлении в 1-й класс
В • Школе Семи Гномов. ежемесячно выходит
по одной книге для каждого возраста. Самый простой способ регулярно получать
все нужные вам книги — это подписка. Подписаться на эти книги можно с любого
месяца в любом почтовом отделении России по каталогу Роспечати — для каждого
возраста свой подписной индекс. Приходите на почту, выбираете в «Школе Семи
Гномов. нужный вам возраст и подписываетесь. В дальнейшем, когда ваш малыш
подрастет, вы сможете подписаться на комплект книг для следующего возраста.
Что делать, если вы не успели оформить
подписку с начала года, но непременно хотите приобрести вышедшие в
предыдущие месяцы издания? Спрашивайте «Шкоду Семи Гномов» в книжных
магазинах вашего города — книги регулярно
поступают в большинство регионов России. В крайнем случае все книги можно
приобрести наложенным платежом по системе «Книга — почтой», прислав заявку в
издательство по адј*су: 123308, г. Москва, ул. Мневники, д. 7, корп. 1,
издательство «Мозаика-Синтез..
Особо хотелось бы отметить, что занятия с
ребенком по книгам • Школы Семи Гномов» доступны большинству родителей и
специальной педагогической подготовки для этого не требуется. Мы надеемся, что
вы оцените простоту и эффективность с нашими пособиями и что вашему малышу
такое обучение понравится.
Желаем
успехов Вам и Вашему малышу!

«Школа Семи Гномов» — это комплексная
система занятий с ребенком от рождения до поступления в школу, по 12 красочных
развивающих пособий на каждый год жизни ребенка-дошкольника. Для каждого
возраста свой цвет, свой гномик, свои книги. Так, например, у всех книжек для
детей в возрасте 2—3 лет голубые обложки. Семь лет до школы — семь цветов
радуги.
Пособия разработаны в соответствии с
современными образовательными стандартами и будут полезны как родителям, так и
специалистам: воспитателям, методистам, гувернерам.

семи
ГНОМОВ. ТРЕТИЙ ГОД». 04.06
Туководитель проекто А. Дорофеево
обучение детей моде
Д•рь•
- Художественный
редактор
Компьютер0
трафик., верет*а
- Рвдо*тор
Подписать“
ва книги «Школы Сени Гномов»

Подписной индекс

можно с любого месяца
  во всех почтовых отделениях России:

82914

Книги
  «Школы Семи Гномов»                                      приобрести в
  могозвне при издательстве
-
  по адресу: 123308, г. Москве, ул. Мневники, д. 7, корп. тел. 946-2533'

lSBN 5-86775-191-0

Проезд; м.
  «Полежоевскоя», овт- ДВ, 800, 271 , остоновко МЖК «Атом».
По вопросам оптовых
  Икупок обращайтесь в отдел реализации:
(495) 936-25-33,
  946-38-05, e-moil: info@msbook.ru
Представитель в Новосибирске: ООО «Топ-книга», тел.
  (3832) 36-10-28.
сертификат
  но         46ШД.[Ј4.                       60 офс. 1. УсЈт. печ.л. 2,0, Тираж
  ООО экз. Заказ № с готовых диопозмтинов нс ОАО гфабри«и

9 785867 751913

alt: ПЛ,Г КОЛА СЕМИ ГНОМОВ И ОБУ

alt: Подписать“ ва книги «Школы Сени

title: Школа семи гномов. Материал для 1 класса.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ №2
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЖИГУЛЁВСК
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

      Методическая      разработка

Тема: «Плетение из
камыша и листьев кукурузы».

Докладчик:
преподаватель
 художественного

отделения

Смирнова Елена Петровна.

г.о.Жигулёвск

2023год.

План работы.

1.Заготовка
материалов.
2.Обработка, приготовление.
3.Выполнение
простых упражнений по плетению.
4.Тематика
произведений из данной техники - игрушка.
5.Народная волжская игрушка .Камыш.
6.Эскизы
игрушек - оберегов ,этапы, рекомендации.
7.Сборка
большой   тематической композиции в рамке.
8.Учебные
пособия
 9.Дипломы.
10.Памятка
11.Литература.
12.Иллюстрации

Требуемые материалы:

1 .Сухой заготовленный камыш.
2.Ванна для замачивания.
3.Целлофан. Тряпка.
4.Иголки,
нитки цвета беж.
5.рамка.
6.Мешковина, ПВА.
7.Клеевой пистолет.
8.Клей
- палочка  для пистолета.
9.Эскизы, рекомендации автора.
10Кусочки ткани в тон на мешочки.
11.х/б   канатик, верёвка.
12.Аксессуары
из дерева для украшения работы.
13.Природный материал: орехи, семечки и др.

Заготовка
материалов:

Взрослое растение   камыш .рогоз растёт на болоте, по берегам рек ,
заготовка
ведется в середине лета, камыш срезают и сушат до соломенного цвета под навесом
, затем разбирают по листочкам и вяжут в пучки убирают в подсобку .Можно сушить
под навесом .

Камыш
собирают до образования камышовых шишек.

Листья
початков кукурузы ,которые можно использовать для плетения.

Из
листьев кукурузы можно плести косичку для работы, они не большого размера но
косичку можно наращивать до желаемой длины.

Обработка
,приготовление.

Сухие
листья камыша протирают мокрой тряпкой от пыли и замачивают в большой посуде,
на 20 - 25 мин.Важно не перемочить и не пересушить ,а то камыш будет хрупкий,
неприглядный, непригодный для работы.
Важно
вынуть его из воды и закутать в мокрую тряпку и целлофан если сразу плести не
будешь , но долго не хранить.

Упражнение по
плетению

На конце   камышового листа завязывается узел, лист делится на 3 части вдоль и плетётся плотной косичкой, ровной и не
перекошенной ,для этого необходима сноровка и навык. УПРАЖНЕНИЕ : а)
косичка, б) змейка, в) наращивание стенок ,косичка прошитая плашмя
поворачивается набок, наращивается г) затем опять поворачивается на бок как
первоначальный круг , получается изделие шляпка, кончик зашивается внутрь, сзади.

См.
иллюстрацию.
а)

б)

в)

ИГРУШКИ ИЗ
ПЛЕТЕНИЯ.

 Выполнение игрушек из этой техники - это постой интересный вид занятий для
детей.

   Игрушки могут быть разнообразными по
тематике, интересны игрушки фольклорного содержания, домовята. семейка,
лапоть - домик для маленьких игрушек,
барышня в шляпке ,с детьми с корзинкой, потешные игрушки большая барышня и
толстенький коротышка - муж, лапоть –автомобиль,, кладовочка с домовым,
натюрморт плетеная ваза, груши, среди которых прячутся маленькие фигурки.

Игрушки компонуют  в раму  для фона  берут мешковину  и  дополнительный деревянный декор, драпировки, аксессуары, кусочки
дерева ,шарики. семечки, корзинки, мешочки, ложку и т.д.
    Во всех областях России есть свои народные игрушки,
данное плетение можно использовать для изобретения   народной волжской игрушки
со своим колоритом . с народными мотивами взятыми из жизни, герои славянской
мифологии : русалка, леший ,домовой, водяной, болотница, и др.
   В народе добрые духи являлись оберегами ,которые
подвешивались на нитку или ставились где -то в доме, на видное место.
Считалось, что они оберегают от несчастий.

Сначала совместно
с детьми выполняем эскизы игрушек рисуем их любыми материалами.

ЭСКИЗЫ
ИГРУШЕК - ОБЕРЕГОВ СЕМЕЙКА ДОМОВЫХ   . См иллюстрацию на текстах программы.

«Мама»,
2-.лицо,
1-нос,
3-верхняя часть туловища.
4-петли из косичек имитирующие руки.
5-
юбка - низ платья.
6-шляпка.
7- подошвы тапок.
8 -  носы тапок .
9-ручка корзинки .
10-корзинка из кос.
11-коса
12-две боковые косы

«Дочка»
1.-нос
2.-туловище.
3-.шляпка.
4- волосы.

«Папа»
2-туловище.
1-нос
3-шляпка,

5- петли ручки, или в шляпку
4-волосы- пучок с косичкой.
6-подошва тапок.
7-      носы
тапок.
8- косичка буквой «О» рот..

«Вторая дочка»
1-шапка с помпоном /крючок/
2-помпон.
3-нос.
4-туловище.
5
-юбка.
6.- косы.

Возможны
различные варианты этих композиций малыш в люльке на руках и т.д.

СБОРКА БОЛЬШОЙ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ В РАМЕ ПО ЭСКИЗУ. См
иллюстрацию.

1-берётся
непокрытая деревянная рама.
2-фон из картона с мешковиной.
3-драпировки из мешковины.
4-собрать
«Маму» на картонную основу - трубку.
5-собрать
из деталей ребёнка, сшить.
6-сшить мешочки и корзинку.
7-собрать «Папу» сшить на основу.
8-собрать и посадить на картину детишек.
9-решето из мешковины.
Сборку производить сшивая нитками и приклеивая на основу
в рамку клеевым пистолетом.

ПАМЯТКА
ПО ПЛЕТЕНИЮ  ДЛЯ  РАБОТЫ  С    КАМЫШОМ И ЛИСТЬЯМИ КУКУРУЗЫ.
1.Выбрать взрослое растение до образования шишек и
высушить его на солнце до соломенного цвета.
2.Для
плетения выбери самые длинные и широкие листья.
3.Убедись в том, что лист пригоден для работы. С силой
дерни его за оба конца в стороны,
если крепок, значит можно плести, не гнил.
4.Замачивай на 20-30 мин. в отдельной широкой посуде
(таз). Если перемочишь, то плетение будет темным. (Осенние растения).
5.Летние растения высыхают до соломы. Осенние растения
темные.
6.Научись завязывать узлы, на конце листа должен быть
крепкий узел. (см. карточки)
7.Научись плести тугую косу. (см. карточки)
8.Плети только в сыром виде! Иначе сломаешь лист,
испортишь косу-заготовку.
9.Приступая к изделию, сделай множество разных по толщине
и цвету косичек-заготовок.
10.Косички тоже замачивают на 10 мин.!
11.Научись выполнять змейку с вытяжкой, (см. карточки)
12.Если изделие сырое, не приклеивай его к рамке, иначе
оно высохнет и отпадет (усохнет).
13.Разработай
эскиз посадки изделия в раму, чтобы ему не было тесно.
14.Строго выдерживай определенную заранее тематику
работы! Не мечись из стороны в сторону. Помни о времени урока.
15.Изучи выставочные образцы, сделанные в этой технике.
Сравни свою работу. Найди
отличия.
16.Старайся исправлять работу аккуратно. Изучи ошибки.
17.Используй к плетению рамы натурального дерева и другие
исключительно натуральные
материалы.
18.Подумай, с чем еще может гармонировать плетение, как
вид искусства.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
КАРТОЧКИ

ДИПЛОМЫ,ГРАМОТЫ
,БЛАГОДАРНОСТИ,

Областные дипломы.

Диплом
лауреата  областной выставки декоративно – прикладного искусства номинация
«коллективная работа» награждается студия Смирновой Е.П.  г.Самара  2004г.
Е.Я.Коган.

Диплом
лауреата  областной выставки декоративно – прикладного искусства номинация
«Педагог
мастер» награждается Смирнова Е.П.г. Самара 2004г. Е.Я.Коган

Диплом
областной выставки декоративно-прикладного искусства «Родные мотивы»
награждается студия Смирновой Е.П. г. Самара 2006 г. В.Ф.Путько

Диплом
областной выставки декоративно – прикладного искусства «Родные мотивы»
награждается студия Смирновой Е.П. г.Самара 2008г. Д.Е.Овчинников.

Городские дипломы:

Диплом
первой степени   конкурса «Жигулёвская сказка» вручается воспитанникам  студии
Смирновой Е.П.г. Жигулёвск  2006г.Шепицын В.А. .Рощевский Ю.К.

Диплом
второй степени  вручается победителю городского конкурса детского творчества
«Жигулёвская Сказка» г. Жигулёвск 2006г.Шепицын В.А. .Рощевский Ю.К.

Почётная
грамота студии декоративно- прикладного искусства  2005г. ЦВР. «Успех» А ,М
,Дрынгаль.

Почётная
грамота студии декоративно- прикладного искусства за участие в городском
конкурсе «Родная глубинка»  к 60- ти летию Победы в номинации «Плетение из
камыша» 2005г. ЦВР. «Успех» А ,М ,Дрынгаль.

Почётная
грамота студии декоративно- прикладного искусства  за активное участие в
творческой жизни 2006г. ЦВР. «Успех» А ,М ,Дрынгаль.

Благодарственное
письмо Смирновой Е.П. за возрождение местных ремёсел и распространение знаний о
фольклорных образах» г. Жигулёвск 2006г.Шепицын В.А. .Рощевский Ю.К.

                                              Рекомендуемая
литература:

1.Г.
Федотов «Сухие травы»М.1999
2.Б.
Мейнард Плетение М .Просвящение 1981г.
3.Русский
рисованный лубок М Русская книга 1992г
4.А.
Голан «Миф и символ» Руслит 1992г.
5.Данилова
Л.И. Камень глина фантазия.М 1991г.
6.Народное
творчество. подшивка журналов 2005-2008г.
7.Символика
и образ народной игрушки Сергиев Посад 2001г.
8.Уткин
Королёв Народные художественные промыслы .М .Просвящение 1992г.
9.Н.В.Воронов
«Что такое дизайн».М 1996г.
10Рукоделие
изд.Стиль 1996г.
11.З.
А. Богатеева «мотивы народных орнаментов в детских аппликациях» М.1986г.
12.Т.А.Наумова
« Тихий голос русской игрушки» ДХШ г.о.Жигулёвск 2012г.
13.Энциклопедия
по искусству для детей М. Просвящение 2003г.
14.Сказки
с иллюстрациями Билибина И.А. Чайка 1994г.
15.Русские
суеверия  Благовест 1992г
16.лавянская
мифология Изд - -во..Белый город 2007г.
17.Легенды
руси  Изд - во. Белый город 2008г
18.Боги
древних славян . Изд - во. Белый город 2007г
19.Образы
славянской мифологии. Изд - во. Белый город 2008г

ИЛЛЮСТРАЦИИ

ЖЕЛАЕМ
ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ !

file_name: Методическая разработка  Плетение из листьев  камыша и  кукурузы..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ САМАРСКОЙ

alt: План работы. 1.Заготовка материалов

alt: Заготовка материалов:

alt: Обработка ,приготовление.

alt: Упражнение по плетению

alt: ИГРУШКИ ИЗ ПЛЕТЕНИЯ.

alt: ЭСКИЗЫ ИГРУШЕК - ОБЕРЕГОВ СЕМЕЙКА

alt: Мама», 2-. лицо, 1-нос, 3-верхняя часть туловища

alt: СБОРКА БОЛЬШОЙ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ

alt: ПАМЯТКА ПО ПЛЕТЕНИЮ ДЛЯ

alt: УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ КАРТОЧКИ

alt: ДИПЛОМЫ,ГРАМОТЫ ,БЛАГОДАРНОСТИ ,

alt: Рекомендуемая литература: 1

alt: ИЛЛЮСТРАЦИИ

alt: ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ !

intro: Методическая разработка  "Плетение из листьев  камыша и  кукурузы это  краткое но подробное описание работы с детьми и взрослыми в технике плетения из природных материалов ,занятия на природе  и в студии,изготовление игрушек  и ,панно.Плетение дает простор для фантазии.

title: Методическая разработка " Плетение из листьев  камыша и  кукурузы".


extracted_text:
Урок 136. Склонение собирательных числительных
1. Орг.
момент. Приветствие, выявление отсутствующих в
классе.
2.
Актуализация и мотивация
- О каких
числительных мы говорим с вами уже на протяжении недели? (количественные)
- О каких
разрядах количественных вы уже знаете? (целые и дробные)
4.
Определение темы и постановка цели и задач урока
- Чтобы
определить тему нашего урока, нам необходимо записать предложение.
Двое пашут, а семеро руками машут.
- Что это за предложение?
- Выполним синтаксический разбор предложения.
- Чем выражены подлежащие? (собирательными числительными)
- Что станет темой нашего урока? (собирательные числительные)
- Какую цель вы поставите перед собой? (вспомнить разряд собирательных и
научиться их склонять)
- Что вам необходимо сделать на уроке, чтобы достичь оставленной цели?
(просклонять, определить особенность их склонения)
5.
Первичный этап закрепления
- Дайте
определение собирательным числительным. (стр 66 - обозначают
количество предметов как целое)
- Сколько
всего собирательных числительных? Назовите их.
- С какими
словами употребляются эти числительные? ( с сущ, называющие лиц муж пола; дети,
ребята лицо (человек), люди; детёныши животных; сущ в форме только мн.ч. или
парные предметы; с личн мест)
- Выполним упр
109 (задание 1ое)

И.п.

трое медвежат

четверо ворот

Р.п.

троих медвежат

четверых ворот

Д.п.

троим медвежатам

четверым ворОтам

В.п.

троих медвежат

четверо ворот

Т.п.

троими медвежатами

четверыми воротами

П.п.

о троих медвежатах

о четверых воротах

- Выделите окончания.
Назовите корень собирательного числительного трое и четверо.
- Какой морфемой являются о
и ер? (суффиксы)
- От каких числительных
образованы собирательные? (количественные целые) Каким способом
словообразования? (суффиксальный)
- Что вы узнали, выполнив
это задание?
6. Физминутка
- Я называю несколько
числительных. Если вы слышите целые - встаёте, если дробные - садитесь, если
собирательные - выполняете повороты туловищем.
25, двое, 1/4, 7, шестеро,
6/11, 26, оба, 13/14, 345, обе
7. Этап закрепления
- О каких собирательных
числительных нам нужно ещё узнать? (оба и обе)
- Откройте таблицу склонения
собирательных числительных оба и обе на стр 84. Расскажите в парах об
особенностях этих числительных.
- Представьте классу свои
наблюдения над этими числительными.
- Какую основу сохраняют при
склонении? (обо- и обе-)
- В чём особенность В.п.? (в
словосочетании с  одуш суш совпадает Р и В.п., с неодуш сущ - И. и В.п.)
- Итак, вы узнали об
особенностях склонения числительных оба и обе. Что вам необходимо сделать
дальше с этими знаниями? (научиться применять, закрепить)
- Из упр 110 (задания
2ого) мальчики склоняют словосочетание оба товарища, девочки - обе
подруги.
- Составьте с собирательными
числительными распростарённые предложения разные по цели высказывания.
8. Подведение итогов.
Выставление оценок
- О каких числительных мы
сегодня говорили? Перечислите их.
- Какие особенности
склонения собирательных числительных вы узнали?
- Достигли ли вы
поставленной цели урока? Какие задачи вам для этого приходилось решать?
9. Домашнее задание. Выучить теорию §16 (стр 83-84).
Подготовиться к контр.раб. по целым числит. Выполнить по выбору упражнение 111
(указать род и падеж) ИЛИ 112.
10. Рефлексия
В тетрадке на полях поставьте:
!!! –
понял, смогу объяснить однокласснику,
! – понял,
но не совсем уверен,
? – не все понял, надо еще позаниматься.

file_name: Склонение собирательных числительных 6 класс.docx


extracted_text:
1)
От суффикса
-А после корня

Нет Ʌ А                    есть Ʌ А
КОС                         КАС
Коснуться               Касаться
БЕР                          БИР
ПЕР                         ПИР
ДЕР                          ДИР
ТЕР                          ТИР                       И      А
БЛЕСТ                     БЛИСТ
СТЕЛ                       СТИЛ
МЕР                         МИР
ЖЕГ                         ЖИГ
ЧЕТ                          ЧИТ               искл. Сочетать, сочетание
Блестеть                Блистать
Выжег                     Выжигать

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_5.docx

alt: От суффикса -А после корня