extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Администрация Базарно – Карабулакского муниципального
района Саратовской области
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная школа р. п. Свободный Базарно –
Карабулакского
муниципального района Саратовской области»

«Рассмотрено»
на педагогическом совете
от  «31» 08. 2023  г.

  «Согласовано»
Заместитель
  директора по
УВР

________/Г.А.Шевердина/
от «01» 09. 2023 г.

    «Утверждено»
Директор
  МАОУ «СОШ р.п.Свободный»
 ________
  /Л.М.Варыгина/
Приказ
  № «_     » 01.09.2023г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
(общеинтеллектуальное направление)
1-4 классы
Срок реализации: 4 года

С.Первая Ханенёвка, 2023г.

Пояснительная
записка
Программа
курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена
на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4
классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность»
учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего
школьника.
Цель программы: создание условий для
развития функциональной грамотности.
Программа
разбита на шесть блоков: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное
мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская
грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных
текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения
собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а
понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления
жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая
грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и
понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо
обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы
удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному
и мыслящему гражданину.
Целью изучения
блока «Финансовая
грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание
ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в
семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
          Цель изучения блока
«Глобальная компетентность»
изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного
взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения
и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а
также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и
коллективного благополучия.
          Цель изучения
блока «Креативное мышление» - умение
человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей,
формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.
Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки,
совершенствовать их.
            Целью изучения
блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся
способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных
методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти
выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит
в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135
часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации     4 года
(1-4 класс):
1
класс – 33 часа
2
класс – 34 часа
3
класс – 34 часа
4
класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по
формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по
формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает
необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
·
Предметные недели;
·
Библиотечные уроки;
·
Деловые беседы;
·
Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
·
Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями
здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ
начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной
направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые
изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа
обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты
изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи,
общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии
решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками
адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов,
простые вычисления в области семейных финансов;
-  осознавать личную
ответственность за свои поступки;
- уметь
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Метапредметные
результаты
изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
-овладевать
логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных
связей,
построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические
средства, в том числе моделирование;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать объекты;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
-
проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и
сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать
и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
-
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;- оценивать
правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с
критериями оценивания.
Коммуникативные:
-
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи;
-
слушать и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах работы в группе;
-
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
           Предметные
результаты
изучения блока «Читательская грамотность»:
-
способность
понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
-
умение
находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
-
 умение
задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
-умение составлять
речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Предметные
результаты
изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
-
способность
осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
- способность
понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.

Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
- способность
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность
проводить математические рассуждения;
- способность
использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность
понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
             Предметные
результаты
изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и
правильное использование финансовых терминов;
- представление о
семейных расходах и доходах;
- умение проводить
простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о
различных видах семейных доходов;
- представление о
различных видах семейных расходов;
- представление о
способах экономии семейного бюджета.
           Предметные результаты изучения блока «Глобальная компетентность»:
- способность рассматривать вопросы и ситуации местного,
глобального и межкультурного значения (например, бедность, экономическая
взаимозависимость, миграция, неравенство, экологические риски, конфликты,
культурные различия и стереотипы);
- овладение навыками и взглядами, необходимыми для жизни во
взаимосвязанном мире; - способность использовать знания о мире и критически
мыслить при рассуждении о глобальных событиях;
- способность задавать вопросы, анализировать информацию,
объяснять явления и вырабатывать собственную позицию;
 - способность находить, анализировать и критически оценивать
сообщения СМИ;
- способность понимать и ценить различные точки зрения и
мировоззрения;
- способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного
национального, этнического, религиозного, социального или культурного
происхождения или пола.
Предметные
результаты
изучения блока «Креативное мышление»:
-
умение генерировать новые идеи на основе существующей информации, например,
текста или изображения;
 -
практика в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное
окончание любимой сказки;
 - стимулирование
развития воображения и фантазии, творческую активность детей.
Содержание
программы – 1 класс (33 часа)

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы
  внеурочной деятельности

1

Читательская
  грамотность

1
1
1
1
1
1

1

В.
  Бианки. Лис и мышонок.
Русская народная
  сказка. Мороз и заяц.
В.
  Сутеев. Живые грибы.
Г.
  Цыферов. Петушок и солнышко.
М.
  Пляцковский. Урок дружбы.
Русская народная
  сказка. Как лиса училась летать.
Е.
  Пермяк. Четыре брата.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

2.

Математическая
  грамотность

1

1
1
1

1
1
1

Про
  курочку рябу, золотые и простые яйца.
Про
  козу, козлят и капусту.
Про
  петушка и жерновцы.
Как
  петушок и курочки делили бобовые зернышки.
Про
  наливные яблочки.
Про
  Машу и трех медведей.
Про
  медведя, лису и мишкин мед.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

3.

Креативное
  мышление

1
1

История
  со словом «дедушка».
Рассказы
  по картинкам.

Итого

2

4.

Финансовая
  грамотность

1
1
1
1
1
1
1

За
  покупками.
Находчивый
  колобок.
День
  рождения мухи-цокотухи.
Буратино
  и карманные деньги.
Кот
  Василий продает молоко.
Лесной
  банк.
Как
  мужик золото менял.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

5.

Естественно-научная
  грамотность

1
1

1
1
1
1
1
1

Как
  Иванушка хотел попить водицы.
Пятачок,
  Винни-пух и воздушный шарик.
Про
  репку и другие корнеплоды.
Плывет,
  плывет кораблик.
Про
  Снегурочку и превращения воды.
Как
  делили апельсин.
Крошка
  енот и Тот, кто сидит в пруду.
В.
  Сутеев. Яблоко.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

6.

Глобальная
  компетентность

1
1

Комплексное
  задание «Найденыш»
Комплексное
  задание «Мировой океан загрязняется»

Итого

2

Итого

33

Календарно-тематическое
планирование (1 класс)

№
  п/п

Тема
  занятия

Всего
  часов

Дата проведения

План

Факт

Читательская
  грамотность

1.

В.
  Бианки. Лис и мышонок.

1

2.

Русская народная
  сказка. Мороз и заяц.

1

3.

В.
  Сутеев. Живые грибы.

1

4.

Г.
  Цыферов. Петушок и солнышко.

1

5.

М.
  Пляцковский. Урок дружб

1

6.

Русская
  народная сказка. Как лиса училась летать.

1

7.

Е.
  Пермяк. Четыре брата.

1

Математическая
  грамотность

8.

Про
  курочку рябу, золотые и простые яйца.

1

9.

Про козу, козлят
  и капусту.

1

10.

Про
  петушка и жерновцы.

1

11.

Как
  петушок и курочки делили бобовые зернышки.

1

12.

Про
  наливные яблочки.

1

13.

Про
  Машу и трех медведей.

1

14.

Про
  медведя, лису и мишкин мед.

1

Креативное
  мышление

15.

История
  со словом «дедушка».

1

16.

Рассказы
  по картинкам.

1

Финансовая
  грамотность

17.

За
  покупками.

1

18.

Находчивый
  колобок.

1

19.

День
  рождения мухи-цокотухи.

1

20.

Буратино
  и карманные деньги.

1

21.

Кот
  Василий продает молоко.

1

22.

Лесной
  банк.

1

23.

Как
  мужик золото менял.

1

Естественно-научная
  грамотность

24.

Как
  Иванушка хотел попить водицы.

1

25.

Пятачок,
  Винни-пух и воздушный шарик.

1

26.

Про
  репку и другие корнеплоды.

1

27.

Плывет,
  плывет кораблик.

1

28.

Про
  Снегурочку и превращения воды.

1

29.

Как
  делили апельсин.

1

30.

Крошка
  енот и Тот, кто сидит в пруду.

1

31.

В.
  Сутеев. Яблоко.

1

Глобальная
  компетентность

32.

Комплексное
  задание «Найденыш»

1

33.

Комплексное
  задание «Мировой океан загрязняется»

1

Итого:

33

Содержание
программы 2 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во
  часов

Содержание

Формы
  внеурочной деятельности

1

Читательская
  грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1

Михаил
  Пришвин. Беличья память.
И.
  Соколов-Микитов. В берлоге.
Лев
  Толстой. Зайцы.
Николай
  Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные
  кроты.
Эдуард
  Шим. Тяжкий труд.
Про
  полевого хомяка.
Про
  бобров.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

2.

Математическая
  грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1

Про
  беличьи запасы.
Медвежье,
  потомство.
Про
  зайчат и зайчиху.
Лисьи
  забавы.
Про
  крота.
Про
  ежа.
Про
  полевого хомяка.
Бобры
  строители.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

3.

Креативное
  мышление

1
1

История
  со словом «фотоальбом».
Рассказы
  по картинкам.

Итого

2

3.

Финансовая
  грамотность

1
1

1
1

1
1
1

Беличьи
  деньги.
Поврежденные и
  фальшивые деньги.
Банковская
  карта.
Безопасность
  денег на банковской карте.
Про
  кредиты.
Про
  вклады.
Ловушки
  для денег.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

4.

Естественно-научная
  грамотность

1
1
1
1
1
1

1

Про
  белочку и погоду.
Лесные
  сладкоежки.
Про
  зайчишку и овощи.
Лисьи
  норы.
Корень
  часть растения.
Занимательные
  особенности яблока.
Про
  хомяка и его запасы.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

5.

Глобальная
  компетентность

1

1

Комплексное
  задание «Футбол и дружба»
Комплексное
  задание «Случай в гостях»

Итого

2

Итого

34

Календарно-тематическое
планирование (2 класс)

№
  п/п

Тема
  занятия

Всего
  часов

Дата проведения

План

Факт

Читательская
  грамотность

1.

Михаил
  Пришвин. Беличья память.

1

2.

И.
  Соколов-Микитов. В берлоге.

1

3.

Лев
  Толстой. Зайцы.

1

4.

Николай
  Сладков. Веселая игра.

1

5.

Обыкновенные
  кроты.

1

6.

Эдуард
  Шим. Тяжкий труд.

1

7.

Про
  полевого хомяка.

1

8.

Про
  бобров.

1

Математическая
  грамотность

9.

Про
  беличьи запасы.

1

10.

Медвежье
  потомство.

1

11.

Про
  зайчат и зайчиху.

1

12.

Лисьи
  забавы.

1

13.

Про
  крота.

1

14.

Про
  ежа.

1

15.

Про
  полевого хомяка.

1

16.

Бобры
  строители.

1

Креативное
  мышление

17.

История
  со словом «фотоальбом».

1

18.

Рассказы
  по картинкам

1

Финансовая
  грамотность

19.

Беличьи
  деньги.

1

20.

Поврежденные
  и фальшивые деньги.

1

21.

Банковская
  карта.

1

22.

Безопасность
  денег на банковской карте.

1

23.

Про
  кредиты.

1

24.

Про
  вклады.

1

25.

Ловушки
  для денег.

1

Естественно-научная
  грамотность

26.

Про
  белочку и погоду.

1

27.

Лесные
  сладкоежки.

1

28.

Про
  зайчишку и овощи.

1

29.

Лисьи
  норы.

1

30.

Корень
  часть растения.

1

31.

Занимательные
  особенности яблока.

1

32.

Про
  хомяка и его запасы.

1

Глобальная
  компетентность

33.

Комплексное
  задание «Футбол и дружба»

1

34.

Комплексное
  задание «Случай в гостях»

1

Итого:

34

Содержание
программы 3 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во
  часов

Содержание

Формы
  внеурочной деятельности

1

Читательская
  грамотность

1
1
1
1
1
1
1

Про
  дождевого червяка.
Кальций.

Сколько
  весит облако?
Хлеб,
  всему голова.
Про
  мел.
Про
  мыло.
История
  свечи.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

7

2.

Естественно-научная
  грамотность

1
1
1
1
1
1

1
1

Дождевые
  черви.
Полезный
  кальций.
Про
  облака.
Про
  хлеб и дрожжи.
Интересное
  вещество мел.
Чем
  интересно мыло и как оно «работает»?
Про
  свечи.
Волшебный
  Магнит.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

3.

Финансовая
  грамотность

1
1
1

1
1
1

1

Что
  такое «бюджет»?
Семейный
  бюджет.
Откуда
  в семье берутся деньги? Зарплата.
Пенсия
  и социальные пособия.
Наследство,
  вклад выигрыш.
На
  что тратятся семейные деньги? Виды расходов.
Как
  сэкономить семейные деньги?

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских
  дискуссиях;
Практические упражнения.

Итого

7

4.

Математическая
  грамотность

1
1
1
1
1

1
1

1

Расходы
  и доходы бюджета.
Планируем
  семейный бюджет.
Подсчитываем
  семейный доход.
Пенсии
  и пособия.
Подсчитываем
  случайные (нерегулярные) доходы.
Подсчитываем
  расходы.
Расходы
  на обязательные платежи.
Подсчитываем
  сэкономленные деньги.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

5.

Глобальная
  компетентность

1
1

Комплексное
  задание «Говорим на одном языке».
Комплексное
  задание «Выбрасываем продукты или голодаем?»

Итого

2

6.

Креативное
  мышление

1
1

История со
  словом «почта».
Рассказы
  по картинкам.

Итого

2

Итого

34

Календарно-тематическое
планирование (3 класс)

№
  п/п

Тема
  занятия

Всего
  часов

Дата
  проведения

План

Факт

Читательская
  грамотность

1.

Про
  дождевого червяка.

1

2.

Кальций.

1

3.

Сколько
  весит облако?

1

4.

Хлеб,
  всему голова.

1

5.

Про
  мел.

1

6.

Про
  мыло.

1

7.

История
  свечи.

1

Естественно-научная
  грамотность

8.

Дождевые
  черви.

1

9.

Полезный
  кальций.

1

10.

Про
  облака.

1

11.

Про
  хлеб и дрожжи.

1

12.

Интересное
  вещество мел.

1

13.

Чем
  интересно мыло и как оно «работает»?

1

14.

Про
  свечи.

1

15.

Волшебный
  Магнит.

1

Глобальная
  компетентность

16.

Комплексное
  задание «Говорим на одном языке».

1

17.

Комплексное
  задание «Выбрасываем продукты или голодаем?»

1

Финансовая
  грамотность

18.

Что
  такое «бюджет»?

1

19.

Семейный
  бюджет.

1

20.

Откуда
  в семье берутся деньги? Зарплата.

1

21.

Пенсия
  и социальные пособия.

1

22.

Наследство,
  вклад выигрыш.

1

23.

На
  что тратятся семейные деньги? Виды расходов.

1

24.

Как
  сэкономить семейные деньги?

1

Креативное
  мышление

25.

История со
  словом «почта».

1

26.

Рассказы
  по картинкам.

1

Математическая
  грамотность

27.

Расходы
  и доходы бюджета.

1

28.

Планируем
  семейный бюджет.

1

29.

Подсчитываем
  семейный доход.

1

30.

Пенсии
  и пособия.

1

31.

Подсчитываем
  случайные (нерегулярные) доходы.

1

32.

Подсчитываем
  расходы.

1

33.

Расходы
  на обязательные платежи.

1

34.

Подсчитываем
  сэкономленные деньги.

1

Итого:

34

Содержание
программы 4 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во
  часов

Содержание

Формы
  внеурочной деятельности

1

Читательская
  грамотность

1
1
1

1
1
1
1
1

Старинная
  женская одежда.
Старинные
  женские головные уборы.
Старинная
  мужская одежда и головные уборы.
Жилище
  крестьянской семьи на Руси.
Внутреннее
  убранство русской избы
Предметы
  обихода русской избы
История
  посуды на Руси.
Какие
  деньги были раньше в России

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

2.

Естественно-научная
  грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1

Томат.

Болгарский
  перец.
Картофель.

Баклажан.
  Семейство Паслёновые.
Лук.

Капуста.

Горох.

Грибы.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

3.

Финансовая
  грамотность

1
1
1
1
1
1

Потребительская
  корзина.
Прожиточный
  минимум.
Инфляция.

Распродажи,
  скидки, бонусы.
Благотворительность.

Страхование.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

6

4.

Математическая
грамотность

1
2
1
1
1
1
1

В
  бассейне.
Делаем
  ремонт.
Праздничный
  торт.
Обустраиваем
  участок.
Поход
  в кино.
Организуем
  экскурсию
Отправляемся
  в путешествие.

Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие
  в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения

Итого

8

5.

Глобальная
  компетентность

1

1

Комплексное
  задание «Экологичная обувь».
Комплексное
  задание «Этичная одежда».

Итого

2

6.

Креативное
  мышление

1
1

История со
  словом «спички».
Рассказы
  по картинкам.

Итого

2

Итого

34

Календарно-тематическое
планирование (4 класс)

№
  п/п

Тема
  занятия

Всего
  часов

Дата проведения

План

Факт

Читательская
  грамотность

1.

Старинная
  женская одежда.

1

2.

Старинные
  женские головные уборы.

1

3.

Старинная
  мужская одежда и головные уборы.

1

4.

Жилище
  крестьянской семьи на Руси.

1

5.

Внутреннее
  убранство русской избы.

1

6.

Предметы
  обихода русской избы.

1

7.

История
  посуды на Руси.

1

8.

Какие
  деньги были раньше в России

1

Естественно-научная
  грамотность

9.

Томат.

1

10.

Болгарский
  перец.

1

11.

Картофель.

1

12.

Баклажан.
  Семейство Паслёновые.

1

13.

Лук.

1

14.

Капуста.

1

15.

Горох.

1

16.

Грибы.

1

Глобальная
  компетентность

17.

Комплексное
  задание «Экологичная обувь».

1

18.

Комплексное
  задание «Этичная одежда».

1

Финансовая
  грамотность

19.

Потребительская
  корзина.

1

20.

Прожиточный
  минимум.

1

21.

Инфляция.

1

22.

Распродажи,
  скидки, бонусы.

1

23.

Благотворительность.

1

24.

Страхование.

1

Математическая
  грамотность

25.

В
  бассейне.

1

26.

Делаем
  ремонт.

1

27.

Делаем
  ремонт.

1

28.

Праздничный
  торт.

1

29.

Обустраиваем
  участок.

1

30.

Поход
  в кино.

1

31.

Организуем
  экскурсию

1

32.

Отправляемся
  в путешествие.

1

Креативное
  мышление

33.

История
  со словом «спички».

1

34.

Рассказы
  по картинкам.

1

Итого:

34

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Для учителя:
1 «Функциональная грамотность». Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 1 класс - М.: Планета, 2022 г
2 «Функциональная грамотность» .Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 2 класс - М.: Планета, 2022 г
3 «Функциональная грамотность». Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 3 класс - М.: Планета, 2022 г
4 «Функциональная грамотность». Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 4 класс - М.: Планета, 2022 г
5 М.В.Буряк, С.А.Шейкина «Функциональная грамотность». Программа
внеурочной деятельности. Методическое пособие. 1 класс. М.: Планета, 2022г.
6 М.В.Буряк. С.А.Шейкина «Функциональная грамотность» .Программа
внеурочной деятельности. Методическое пособие. 2 класс. М.: Планета, 2022г.
7 М.В.Буряк, С.А.Шейкина «Функциональная грамотность». Программа
внеурочной деятельности. Методическое пособие. 3 класс. М.:
Планета, 2022г.
8 М.В.Буряк, С.А.Шейкина «Функциональная грамотность». Программа
внеурочной деятельности. Методическое пособие. 4 класс. М.:
Планета, 2022г.
9 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От
действия к мысли [Текст] / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.:
Просвещение, 2010
10 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Система
заданий. В 3ч. [Текст] / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. - М.:
Просвещение, 2011
11 Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения.
Начальная школа [Текст]/ сост. Е.В. Савинов. - М.: Просвещение,
2010
12 Федеральный государственный стандарт начального общего
образования [Текст]
/М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,
2010
13 Детские книги
14 Экранно - звуковые пособия
15 Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений
16 Технические средства обучения
17 Интерактивная доска
18 Компьютер Единая Коллекция цифровых образовательных
ресурсов(ЦОР) http://school-
collection.edu.ru

Для учащихся:
1 «Функциональная грамотность».Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 1 класс - М.: Планета, 2022 г
2 «Функциональная грамотность».Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 2 класс - М.: Планета, 2022 г
3 «Функциональная грамотность».Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 3 класс - М.: Планета, 2022 г
4 «Функциональная грамотность».Тренажёр для школьников, М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина 4 класс - М.: Планета, 2022 г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая-программа-по-курсу-_Функциональная-грамотность-1-4-классы-2023-2024-учебный-год.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Регулятивные: - проявлять познавательную и творческую инициативу; - принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию; - контролировать и оценивать свои действия, вносить…

alt: Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: - понимание и правильное использование финансовых терминов; - представление о семейных расходах и доходах; - умение проводить простейшие расчеты…

intro: Рабочая программа  предназначена по организации работы по внеурочной деятельности

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности


file_name: Формула разности квадратов_Приложение 1.docx

математика

group: Дисциплины

title: Формула разности квадратов_Приложение 1


extracted_text:
Тема урока: Кислород. Получение
кислорода

Цель урока: получить в
лабораторных условиях кислород и изучить его химические свойства.
Задачи:
образовательные:

продолжить
     изучение кислорода на примере исследования его химических свойств;
формировать практические
     умения в процессе получения кислорода;

развивающие:

включить
     обучающихся в активный познавательный процесс, предоставляя возможность
     выбора действия на уроке: лабораторная работа, анализ и наблюдение,
     описание увиденного, работа с текстом учебника
заинтересовать
     пассивную часть обучающихся используя стихотворную, лабораторную и другие
     формы работы;

воспитательные:

продолжить
     работу по накоплению фактического материала для усвоения понятий и
     обобщений мировоззренческого характера о роли кислорода на Земле;
воспитывать
     бережное отношение ко времени урока, развивать умение работать в быстром
     темпе.

Тип
урока: практическая работа
Ход урока
1. Оргмомент.
1. Формулировка
темы урока, целеполагание.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы продолжаем изучать  тему “Кислород”.– Каковы цели нашего
урока? (Получение кислорода, его собирание, распознавание и изучение его
свойств). Верно!

Актуализация
знаний. На прошлом уроке мы начали рассматривать некоторые свойства кислорода.
Проверим, что вы запомнили. Ответим на вопросы. Я буду называть некоторые
свойства, если они соответствуют свойствам кислорода вы отвечаете  “Да”, если
нет – то, «Нет».
1. Это газ,
имеющий запах (нет).
2. Он занимает 1
место во Вселенной по распространенности (нет).
3. При обычных условиях
это газ без цвета, вкуса и запаха (да).
4. В лаборатории
его можно получить из марганцовки (да).
5. Он легче
воздуха (нет).
6. Он может быть
твердым (да).
7. Его первым
получил Ломоносов (нет).
8. В природе он в
свободном состоянии не встречается, только в связанном (нет).
9. При температуре
минус сто восемьдесят три градуса он превращается в жидкость (да).
10. В 1000 мл воды
растворяется 30 мл этого газа (да).
11. Он получен Дж.
Лавуазье из оксида ртути (да).
12. Его рейтинг на
планете Земля самый высокий среди других элементов (да).

2. Основной этап.
Фронтальная
беседа.
- Из каких веществ
можно получить кислород?
- Как можно
собрать кислород? (Назвать два способа и объяснить на каких свойствах кислорода
они основаны)
- Как распознать
кислород?
Ознакомление с
оборудованием, изучение правил техники безопасности.
Ход работы описан
на с.70.
Оформить работу,
заполняя таблицу:

Этап

Действия

Наблюдения

Уравнения
  реакций, выводы

Получение
  кислорода

Собирание
  кислорода

Описание
  физических свойств

Изучение
  химических свойств

Делаете
вывод:__________________________________________________________________________

 Рефлексия.
Стихотворение
Что?
Почему? Зачем? И где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот в первый раз огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно под солнцем проросло.
(Зачем растению тепло?)
Дым лёгкий, а скала тверда.
Что значит лед, а что - вода?
Что? Почему? Зачем? И где?
Мы всё узнать хотим,
Соль растворяется в воде,
А мел нерастворим.
Бумага не сгорит дотла:
В печи останется зола.
А если медь в печи нагреть,
То станет тяжелее медь.
С окалиною вместе.
Не верите – так взвесьте.
Открытий путь - нелёгкий путь,
Но человеку – не свернуть,
Что? Почему? За ним следят,
Чтоб шел вперёд, а не назад.
Вот почему из года в год
Наука движется вперёд!
Можно ли наш урок
назвать исследованием, а вас исследователями? (Ответ аргументируйте).

alt: Собирание кислорода

title: План-конспект урока по химии в 9 классе "Кислород. Получение кислорода"


extracted_text:
Задания:
1.

Раскройте компетенцию Парламента на совместном заседании палат в РК.
2.

Дайте характеристику организационной форме деятельности Парламента.
3.

Дайте конституционно-правовой анализ правового статуса депутатов Парламента.

Методические рекомендации: При изучении данной темы следует обратить внимание на
соотношение понятий «парламент» и «парламентаризм»; на развитие
конституционного законодательства, регулирующего деятельность Парламента; на
порядок формирования Парламента, структуру Парламента и правовой статус
депутатов.

А так-же деятельность парламента в различных
странах Внутренняя организация палат парламента в зарубежных странах,
полномочия и порядок работы парламента, правовое положение членов парламента.

 Тема. Основы конституционного контроля
в Республике Казахстан и зарубежных странах.

Вопросник:

1. Понятие и становление конституционного
контроля в Республике Казахстан и зарубежных странах.

2. Правовой статус Конституционного Совета РК
и его членов.

3. Формирование Конституционного Совета РК,
состав и сроки полномочия.

4. Основные принципы деятельности
Конституционного Совета РК.

5. Компетенция Конституционного Совета РК.
 6. Понятие конституционного
производства.

8.

Акты, принимаемые Конституционным Советом.

Задания:

1. Перечислите требования, предъявляемые к
кандидатам в члены Конституционного Совета Республики Казахстан.

2. Дайте юридическую характеристику актам
Конституционного Совета Республики Казахстан.

3. Разграничьте понятия «контроль» и «надзор»

 Методические рекомендации: В целях продуктивного освоения данной темы необходимо
ознакомиться с законодательством, регулирующим деятельность Конституционного
Совета Республики Казахстан. Так же необходимо изучить компетенцию и статус
Конституционного Совета как органа, обеспечивающего верховенство Конституции
Республики Казахстан на всей территории Республики и как органа официального
толкования Конституции Республики Казахстан. Так же необходимо изучить
процедуру конституционного производства в Республике Казахстан. Студентам
необходимо ознакомиться с решениями Конституционного Совета РК по вопросам
толкования Конституции РК, а также рекомендуем изучить регламент
Конституционного Совета Республики Казахстан.

Вопросник:

1.

Понятие местного государственного управления.
2.

Маслихаты - местные представительные органы, их система в РК.
3.

Полномочия маслихатов и организационные формы деятельности маслихатов.
4.

Система местных исполнительных органов в Республике Казахстан.
5.

Компетенция местных исполнительных органов.
6.

Аким - административно - территориальной единицы в Республике Казахстан.
7.

Взаимоотношения маслихатов с Акимами.
8.

Акты, принимаемые Акимами.
9.

Конституционно-правовые основы местного государственного управления и
самоуправления в зарубежных странах.

Задания:

1.

Дайте юридическую характеристику актам, принимаемым маслихатами.
2.

Раскройте правовой статус органов самоуправления в Республике Казахстан.
3.

Рассмотрите формы и методы контроля за деятельностью местных органов управления
со стороны высших органов государственной власти.

Задание: Подготовить реферат в форме слайд-шоу (электронные презентации) на
любую из предложенных на выбор тем:

1.

Имплементация международно-правовых норм в национальное законодательство.
2.

Роль конституционного законодательства в развитии международного права.
3.

Конституционное право - важнейшая отрасль национального законодательства

Задание: Подготовить доклад на любую из предложенных на выбор тем:

1.

Основные теории соотношения государственного и международного права.
2.

Примат международного права.
3.

Форма взаимодействия международного и внутригосударственного права.
4.

Трансформация и инкорпорация.

Тема 4: Конституционные основы и институты
гражданского общества.

Задание: Подготовить доклад на любую из предложенных на выбор тем:

1.

Гражданское общество и политическая организация общества.
2.

Соотношение гражданского общества и государства.
3.

Особенности фомирования гражданского общества в Республике Казахстан.
4.

Формирование гражданского общества и практика его строительства в зарубежных
странах.
Тема: Конституционно-правовые основы гражданства
в РК и зарубежных странах.

Задание: Составить таблицу полномочий внутренних и внешних
органов, рассматривающих вопросы гражданства в РК и США. Провести
сравнительно-правовой анализ.

Форма проведения: индивидуальная работа по составлению таблицы.
Результаты работы сдавать в электронном виде.

Методические рекомендации к выполнению: Изучить компетенцию органов и должностных лиц,
рассматривающих вопросы гражданства на основании соответствующих
законодательных актов.

Задания: Разработать сценарий деловой игры «Проведение республиканского
референдума Республики Казахстан».

Форма проведения: Деловая игра «Проведение
республиканского референдума Республики Казахстан».

Методические рекомендации к выполнению: В первую
очередь необходимо выделить круг вопросов, которые не могут быть предметом
республиканского референдума. Далее следует определить вопрос (или вопросы),
вынесенный на всенародное голосование. Для подготовки к заданию следует из числа
студентов выделить инициативную группу по вопросу о назначении республиканского
референдума. Отдельной группе из 3 человек осуществлять функции Центральной
Избирательной Комиссии. Необходимо инсценировать все стадии избирательного
процесса. В процессе деловой игры преподавателем будут задаваться уточняющие
вопросы по теме участникам.

Задания: Проанализировать и законспектировать следующие нормативно-правовые
акты: Конституция Республики Казахстан, Конституционный Закон Республики
Казахстан «О Парламенте Республики Казахстан и статусе его депутатов», Закон
Республики Казахстан «О комитетах и комиссиях Парламента Республики Казахстан»,
Постановление Парламента Республики Казахстан «О регламенте Парламента
Республики Казахстан», Постановление Парламента Республики Казахстан «О
регламенте Парламента Республики Казахстан».

file_name: разноуровневые задания.docx

alt: Задания: 1. Раскройте компетенцию

alt: Конституционного Совета Республики

intro:
При изучении данной темы следует обратить внимание на соотношение понятий «парламент» и «парламентаризм»; на развитие конституционного законодательства, регулирующего деятельность Парламента; на порядок формирования Парламента, структуру Парламента и правовой статус депутатов.

А так-же деятельность парламента в различных странах Внутренняя организация палат парламента в зарубежных странах, полномочия и порядок работы парламента, правовое положение членов парламента.При изучении данной темы следует обратить внимание на соотношение понятий «парламент» и «парламентаризм»; на развитие конституционного законодательства, регулирующего деятельность Парламента; на порядок формирования Парламента, структуру Парламента и правовой статус депутатов.

title: Практические задания по предмету "История Казахстана"


extracted_text:
Современные технологии по речевому развитию
Использование
в воспитательном и образовательном процессах современных педагогических
технологий, таких как, обучение в сотрудничестве, проектная методика,
интерактивное взаимодействие, использование новых информационных технологий,
помогают нам реализовать личностно - ориентированный подход к детям, обеспечивая
индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их
способностей и уровня развития.
Технологии речевого развития:
-
проектная деятельность
-
технология портфолио
-
исследовательская деятельность
-
игровые технологии
-
информационно-коммуникационные технологии
-
технология проблемного обучения
-
альтернативные технологии

Технологии обучения образной речи
Технология
обучения детей составлению сравнений
Сравнение начинается с описания. Описание
же базируется на умении неторопливо и основательно наблюдать, используя для
этого все возможные рецепторы. Что-то можно увидеть глазами – размер, цвет.
особенности формы, материал.
         Для
других исследований понадобится подключить тактильные ощущения (анализ
поверхности предмета), силу рук (приблизительное взвешивание, сдавливание),
слух (         шумовые эффекты при движении, ударе), в более редких случаях –
обоняние и вкус. Пригодятся знания о возможностях применения данного предмета,
его поведении в различных ситуация х(н-р, в случае с мячами это их «поведение»
на наклонной поверхности, в воде, при падении на землю)
         Качество
описания зависит от способности ученика озвучивать результаты своих наблюдений,
а значит от наличия определенного словарного запаса.
         Словесному
описанию объектов должно быть уделено больше внимания, чем это делается сегодня
на стадии начального образования.
         Сравнить
– значит, прежде всего увидеть и описать черты сходства, так как они являются
основой обнаружения закономерностей и классификаций всех существующих в науке и
в жизни понятий.
Обучение
описанию признаков предмета должно идти параллельно с обучением приему
сравнения.
Технологическая
цепочка обучения приемам описания и сравнения:
1.
Описание
объекта наблюдения в произвольном порядке.
2.
Выявление
набора качественных характеристик для описания объекта.
3.
Описание
объекта в заданной форме.
4.
Знакомство
с технологией сравнения.
5.
Отработка
приема сравнения в игровой, устной и письменной формах.

Шаг
1. Описание объекта наблюдения в произвольном порядке:
Приемы:

задачи-«да/нетки»
- научить детей задавать «умные вопросы» и отгадывая спрятанный либо загаданный
водящим предмет, сужать круг поиска. Важно научить детей придерживаться четкой
стратегии поиска, добиваясь определенности: начал расспрашивать о цвете – не
переходи к вопросам о размере, пока не выяснишь цвет. с помощью этого нехитрого
приема проговаривания весь набор качественных характеристик исследуемых
объектов, но пока в произвольном порядке (картинки с отверстиями)
описания-загадки
– позволяют собрать воедино все качественные характеристики наблюдаемого
рукотворного объекта, не называя сам объект. Загадываются, как правило,
предметы, которые видит вся группа или класс.

Шаг
2. Выявление набора качественных характеристик для описания объекта
Приемы:
Игра
«Цветик-семицветик» - дети могут дать достаточно полное
описание любого предмета, используя лепестки как опору для составления рассказа
Размер
(Р)
Форма
(Ф)
Цвет
(Ц)
Особенности
поверхности(П)
Материал
(М)
Назначение
(Н)
Седьмой
лепесток – для дополнительных характеристик, которые могут возникнуть по
желанию ребенка

Заполнение
таблицы по мере угадывания признаков спрятанного предмета

Шаг
3. Устные и письменные сочинения-загадки «Что это?» и сочинения описания
предметов по готовому алгоритму
Ученики
должны понять, что при составлении сочинения-загадки важно сохранить самую
яркую характеристику для заключительной части работы, иначе отгадка становится
явной с первых слов (выполняется на основе цветика-семицветика).

Шаг
4. Знакомство с технологией сравнения
Проводя
сравнительное наблюдение сразу за двумя объектами, дети используют лепестки
цветика-семицветика, раскладывая их на два поля карточки: сходство, различие.
Сравнение начинают с полной характеристики черт сходства; различия обосновывают
установлением причинно-следственных связей (сравнить мяч и кубик)

Шаг
5. Отработка приема сравнения в устной и письменной форме на различных уроках и
во внеурочной работе с детьми.
Объектами
сравнения могут быть научные понятия, явления природы, растения, животные. События,
литературные герои, привычки и поступки людей, их взгляды, характеры, обычаи,
традиции и др.
Наблюдение, описание. Сравнение животных
Игра
1. Я загадала животное.
Описания
–загадки животных в устной форме

Составление
подробной характеристики наблюдаемого объекта.  Не называя насекомое, дать его
описание в следующем порядке:

Аналогичные
упражнения – с разными видами птиц, зверей, домашних животных, рыб и др.
Обучение
приему сравнения на примере животных одной классификационной группы):

Наблюдение, описание, сравнение
литературных героев
1.
План
высказывания о любом литературном герое проводится как в устной, так и в
письменной форме на уроках чтения и русского языка.

2.
Задачи-«да/нетки»

После
разгадывания загадок детям предлагается проанализировать, какая именно
информация помогла им найти отгадку. На основании проведенного анализа
коллективно составляется алгоритм характеристики описания любого литературного
героя.

Технология
обучения детей составлению сравнений развивает у дошкольников и школьников
наблюдательность, любознательность, умение сопоставлять признаки предметов,
обогащает речь, способствует мотивации развития речевой и мыслительной
деятельности.
Вывод: Грамотная организация речевой
развивающей среды создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений
и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в
самостоятельной деятельности; обеспечивает высокий уровень речевой активности
детей; способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в
естественной обстановке живой разговорной речи.

file_name: Статья Современные технологии по речевому развитию.docx

intro: Статья: "Современные технологии по речевому развитию"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад
№2 «Алёнушка» комбинированного вида»

    Семинар-практикум  для
родителей
   "Семья на
пороге школьной жизни"

Подготовила:

                                 педагог-психолог

                   Старкова Т.С.

Семинар-практикум для родителей будущих первоклассников
"Семья на
пороге школьной жизни"
(Слайд № 1)

Цель:
- способствовать
расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную
группу о готовности детей к школьному обучению.
Задачи:
- повысить родительскую компетентность по
вопросам психологической готовности;
- развивать у родителей навыки рефлексии;
- научить родителей играм, развивающим у
детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю;
- показать родителям важность психических
процессов для успешного обучения ребенка в школе;
- способствовать сближению взрослых в
процессе выполнения заданий и игр.
Материалы: цветные визитки,
булавки, листы для снежинок

Ход мероприятия
(Слайд № 2)

Слыхали радостную
весть?
 Мне скоро будет
ровно шесть!
 А если человеку
шесть,
 И у него тетрадки
есть,
 И ранец есть, и
форма есть,
 И счетных палочек
не счесть,
 И он читать
старается,
 То значит он
(вернее, я),
 То значит он
(вернее, я),
 Он в школу
собирается!
(И.Токмакова)

Добрый вечер, уважаемые родители.
Благодарю  Вас всех за присутствие на нашей встрече. Надеюсь, она станет для
вас интересной и познавательной. Очень скоро ваши дети покинут стены детского
сада и пойдут в школу. Это радостное и волнительное событие не только для
ребенка, но и для всей семьи. Сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы
поговорить о том, как же лучше подготовить наших детей и себя к школе. Ведь от
того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость
ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению, и, в конечном счете,
благополучие в его школьной и взрослой жизни.

1. Игра "Да – нет"
Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы
"Да", если вы согласны с моим высказыванием и "нет", если
не согласны.

Скажите громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю.… Как быть, нам тогда?
Проблемы деток решать нужно всегда? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)

"Самопрезентация" -
оформление визиток
Для того чтобы нам легче было общаться
друг с другом, предлагаю вам сделать визитную карточку. Напишите свое имя  и
оформите визитку следуя принципу:
(Слайд № 3)
Зеленый цвет означает:
"Владею достаточной информацией по вопросу готовности ребенка к школе";
Желтый цвет: "Владею
недостаточным объемом информации по вопросу готовности ребенка к школе";
Красный цвет: "Не владею
информацией по вопросу готовности ребенка к школе".
Возьмите на столах все, что вам нужно,
оформите свою визитку.

Упражнение "Снежинка"

Сейчас мы с вами выполним интересное
упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию.
Перед вами у каждого на столе лежит лист бумаги. Все листы одинаковой формы,
размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
Сложите лист пополам.
Оторвите нижний уголок.
Опять сложите пополам.
Снова оторвите нижний уголок.
Сложите лист пополам.
Оторвите правый нижний уголок.
Продолжите эту процедуру, пока она будет
возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти
среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совсем
одинаковые.

-Нашли? Как вы думаете, почему?
Вывод: одинаковых людей
нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была
одинаковая.

(Слайд № 4)
Каждый из вас индивидуален. Также и ваши
дети: все они разные, различны их способности, возможности и личностные
качества. Но каждый из них уникален по-своему. Один из них уже вполне
самостоятелен. Другому – достаточно напомнить и он сам все выполнит. Третьему
ребенку следует показать, и он будет действовать, подражая взрослому. А вот с
четвертым может быть намного сложнее: взрослому придется вместе с ним выполнять
действия, чтобы он понял.

(Слайд № 5)

Психологи в этом вопросе единодушны:
готовить к школе нужно в игре.

Игра – что может быть интереснее и
значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради
чего ребенок идет в детский сад.
Игра – это ведущий вид деятельности для
ребенка дошкольного возраста. Игра – это не только удовольствие и радость, это
жизнь ребенка, его существование, это мир, в котором он живет, через который
постигает жизнь, учится строить взаимоотношения с другими людьми. Недооценивать
значение игры в развитии дошкольника нельзя. Ведь учебная деятельность
формируется только с семи лет. А значит, для того чтобы научить ребенка чему-то
новому, надо учить его в игре.

(Слайд № 6)

С помощью игры можно развивать память,
внимание, мышление, воображение - психические функции, необходимые для
успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе.
Многие учителя начальных классов указывают, что отставание в учебе нередко
связано с низким уровнем развития памяти, неумением поддерживать внимание,
осуществлять самоконтроль. Поэтому необходимо научить ребенка играм,
вырабатывающим у него способность следовать правилу, управлять своим вниманием,
памятью, мышлением.

И сегодня я предлагаю вам поиграть в те
игры,  которые помогут нашим  детям,  подготовиться к школе. А также эти игры
можно использовать в домашнем кругу, это будет способствовать сплочению и
укреплению семьи.

Игра "Действуй по
инструкции"
Пожалуйста, послушайте, что вам нужно
будет сделать, а потом выполняйте. Инструкция:  встаньте, пожалуйста, потянитесь,
повернитесь сначала направо, потом налево, посмотрите в окно, наклонитесь,
хлопните в ладоши  и громко скажите "хорошо"!

- Возникли ли у вас какие-то трудности?
Почему?
- Как вы считаете, что развивается у детей
в этой игре?
В этой игре у ребенка развивается память,
умение внимательно выслушивать задание до конца, закрепляется умение
ориентироваться в пространстве.

Игра "Загружаем Грузовую
машину"
Нам нужно загрузить машину именами,
начинающимися на букву "А", давайте несколько назовите, пожалуйста
(Аня, Андрей, Алина, Альфия и т.д.)
Можно предметами, относящимися к одному
классу (обувь, одежда, инструменты, цветы и т.д.),
- Возникли ли у вас какие-то трудности?
Почему?
- Как вы считаете, что развивается у детей
в этой игре?
В этой игре у ребенка развивается память,
обогащается словарный запас, закрепляется понятие классификация.

Основное
ребенок познает дома из общения с родителями, участия в повседневных делах,
наблюдений за действиями членов семьи,  Где родители проводят так много времени
после рабочего дня конечно на кухне - накормить всю семью приготовить помыть
убрать, а потом уставшие мы идем на диван, а готов ли ребенок ждать пока мама
соберется с мыслями отдохнет и наконец-то почитает, позанимается, а может не надо
разделять эти процессы во времени и пространстве не прогоняйте ребенка
общайтесь с ребенком здесь и сейчас вовремя домашних хлопот на кухне.

(Слайд № 7,8)

«Помогаю
маме».
Большую
часть времени Вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Ребенок
крутится возле Вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем
самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.

«Волшебные
палочки».
Дайте ребенку счётные палочки или спички
(с отрезанными головками). Пусть он выкладывает простейшие геометрические
фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции
дополнят изображения. Важно
развивать мелкую моторику, и графомоторные навыки. И в этом также помогут
кинезиологические упражнения (гимнастика мозга) Пальчиковые кинезиологические
упражнения  повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий,
улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания,
облегчают процесс чтения и письма, развивают мышцы рук. Это такие упражнения
как  «ножницы-собака-лошадка», «кулак-ребро-ладонь», «зайчик-коза-вилка» и т.
д. (Слайд
№ 9,10, 11)

(Слайд № 12)

Игра
«Готовим сок»
Учимся
словообразованию
Образуем
слово: «Из яблок получается сок … (яблочный),  из груш, из слив, из моркови, из
капусты и т.д. »
Справились,
а теперь в обратном порядке: «Морковный сок делают  из … и т. д.»

«Охота
на слова»
Учимся
обобщать, ориентироваться в названиях продуктов и предметов
Из
чего мы варим борщ (картошка, морковка, капуста, лук и т.д.)

Игра "Колечко"
 По - очереди и как можно быстрее
перебирать пальцы рук, соединяя в «кольцо» с большим пальцем плавно и
поочередно последовательно указательный, средний и т. д.
Упражнение выполнять в прямом и обратном
порядке.

Школьные страхи и
неврозы
Поступление в первый класс - важное
событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и
поддержке. На первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения могут
иметь внушающий эффект некоторых фраз для ребенка-будущего первоклассника и уже
ставшего им, какие чувства и переживания ребенка могут стимулировать такие
стереотипы воспитания?

стереотипы
  родительского поведения

чувства и
  переживания ребёнка

«Вот пойдёшь в школу, там тебе…»,
  «Ты, наверное, будешь двоечником?..»

Могут вызвать чувство тревоги,
  неверия в свои силы, утрату желания идти в школу

«Знаешь, как мы будем тебя
  любить, если ты станешь отличником!..»

Крах родительских надежд может
  стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви,
  а значит уверенности в себе.

«Учись так, чтобы мне за тебя
  краснеть не приходилось!»

Родителям кажется, что их
  собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка. Часто такой непосильный
  психологический груз приводит ребёнка к неврозу.

«Ты обещаешь мне не бегать в
  школе, а вести себя тихо и спокойно?»

Не ставьте перед ребёнком
  невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана

«Попробуй мне только ещё сделать
  ошибки в диктанте!»

У ребёнка под постоянной тяжестью
  угрозы наказания могут возникать враждебные чувства к родителям, развиваться
  комплекс неполноценности и др.

Рефлексия "Все у меня в
руках"

А теперь давайте подведем итоги нашей
сегодняшней встречи.

Сейчас на листе бумаги нарисуйте свою руку
и впишите внутри контура свои ответы на вопросы.
- Больше всего мне понравилось…
- В дальнейшем я буду использовать…
- Здесь я сегодня узнал (а) нового…
- Я и раньше знала то, что сегодня
услышала о …
- Неожиданным для меня сегодня было…

Не забывайте, что детство – это
удивительное время в жизни каждого человека. И оно не заканчивается с
поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше
времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота нужны ребенку
больше всего.

Мы очень хорошо поработали сегодня, узнали
много нового и интересного. Давайте похлопаем, друг другу и пожелаем удачи. Желаю
успехов вам и вашим детям!

file_name: Семья на пороге школы.doc

alt: Скажите громко и хором, друзья

alt: Игра "Колечко" По - очереди и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в «кольцо» с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и…


extracted_text:
Приложение №2
Как стать
родителями читающего ребёнка

Составила:
зав. библиотекой МБОУ СОШ №43 Яковлева Татьяна Степановна

Семья – это мир, где царят бескорыстие, преданность,
самопожертвование.
Пословица

Когда в семье всё дружно,
Легко
  на свете жить,
И
  ссориться не нужно, И можно всех любить.

Если у ребёнка слёзы и капризы,
Не берите,
мамы, в помощь телевизор.

Сын не разберётся, что там, на экране, И добрей и лучше от него
не станет.

Вы не упустите в этой жизни мига: Покажите детям, что такое
книга.
Дети любят, когда им читают взрослые.

Тогда они чувствуют свою значимость, чувствуют, что их любят,
становятся умнее…
Мы все хотим, чтобы наши дети выросли мудрыми, хорошими и
счастливыми людьми.
Достичь этого можно следующим путём.

Давайте
        читать                  детям                           вслух!

Научные
исследования подтверждают, что чтение детям вслух:
Помогает установить контакт между детьми и
взрослыми,
Обогащает словарный запас,
развивает память и воображение,
Учит
думать, концентрирует внимание,
Способствует развитию самоуважения,
Расширяет знания,
Облегчает процесс учёбы, улучшает успеваемость
в школе, Отвлекает от долгого сидения у телевизора или за компьютером.

Читайте ребёнку ежедневно не менее 20 минут

Для ребёнка чтение всегда должно
ассоциироваться
с радостью,         а
не со скукой    и принуждением.

До
свидания!

file_name: Как стать родителями читающего ребёнка.pdf

alt: Приложение №2

alt: Как стать родителями читающего ребёнка

alt: Составила: зав. библиотекой МБОУ

alt: Когда в семье всё дружно,

alt: Если у ребёнка слёзы и капризы,

alt: Сын не разберётся, что там, на экране,

alt: Вы не упустите в этой жизни мига:

alt: Дети любят, когда им читают взрослые

alt: Учит думать, концентрирует внимание,

alt: Читайте ребёнку ежедневно не

alt: менее 20 минут

alt: До свидания!

intro: Часто можно слышать от родителей, что их дети не любят, не хотят читать книги. Отчасти это объясняется тем, что информационные технологии составляют конкуренцию традиционным источникам информации. Да и личный пример родителей не всегда способствует читательской активности. Читайте книги вместе с детьми...Презентацию можно использовать на родительском собрании в начальных классах.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Как стать родителями читающего ребёнка?"


extracted_text:
ТЕМА № 1. Элемент управления Data для связи с базами данных
Задание: создать приложение, которое вводит
и редактирует данные о студентах в базу данных «Университет».

Ход работы

Рис. 43
1   Создайте
новый проект и расположите на новой форме следующие элементы управления, как
показано на рис. 43:
lblФИО, lblФакультет, lblГруппа – метки для вывода пояснительных
надписей;
txtФИО, txtФакультет, txtГруппа – текстовые окна для ввода данных
в базу данных;
cmdДобавить, cmdСохранить, cmdOk – кнопки;
fraСтудент – рамка;
datСтуденты – элемент управления для связи с
базой данных.
2   Сохраните
проект.
3   С
помощью офисного приложения MS Access 97 (или дополнения Visual Data
Manager в VB в меню) создайте базу данных «Университет» из
одной таблицы Студенты с тремя полями: ФИО, Факультет и Группа
и сохраните ее в папке проекта.
4   Теперь
необходимо задать свойства DatabaseName и RecordSource элемента
управления datСтуденты:
DatabaseName = {Укажите полное имя базы данных Университет}
RecordSource = «Студенты»
5   Элемент
управления datСтуденты связан с базой данных на диске, теперь необходимо
привязать текстовые поля txtФИО, txtФакультет, txtГруппа к соответствующим полям базы
данных. Для этого необходимо задать свойство DataSource равным datСтуденты, a DataField равным названию поля из таблицы Студенты.
6   Задайте
в окне Properties для элемента управления txtФИО свойства DataField, равным ФИО, а свойство DataSource – datСтуденты.
7   Аналогично
задайте свойства для элементов управления txtФакультет и txtГруппа.
8   Но
запускать приложение еще рано, потому что в базе данных нет записей. Для того,
чтобы можно было добавлять новые записи, необходимо запрограммировать кнопку Добавить
следующим образом:

Private Sub cmdДобавить_Click()
            datСтуденты.Recordset.AddNew
End Sub

9   Запустите
приложение и добавьте одну запись о студенте, например, о себе лично.
10   Теперь
запрограммируем кнопку Сохранить, при щелчке по которой данные из формы
будут сохраняться в базе данных на диске:

Private
Sub cmdСохранить_Click()
            datСтуденты.UpdateRecord
            datСтуденты.Recordset.Bookmark
= datСтуденты.Recordset.LastModified
End Sub

11   Самостоятельно
запрограммируйте кнопку Ok.
12   Запустите
приложение и введите в базу данных несколько записей, сохраните данные с помощью
кнопки Сохранить, затем закройте приложение и запустите вновь. Убедитесь
с помощью элемента управления Data,
что все данные сохранились!

Дополнительное
задание
Расширьте приложение
так, чтобы в базе данных сохранялись поля Отделение и Курс,
соответственно изменив интерфейс приложения. Сохраните приложение.

Контрольные
задания
Разработать
приложение для ввода и редактирования данных в базе данных (так чтобы в ней
содержались следующие поля):
1) «Косметика»
(наименование, тип, изготовитель, цена, примечания);
2) «Военная техника»
(название, тип, вид вооруженных сил, модель...);
3) «Автомобили»
(модель, изготовитель, цена, цвет, примечания);
4) «Животные»
(название, отряд, место обитания);
5) «Насекомые»
(название, …);
6) «Банк» (вкладчик,
дата вклада, сумма, срок, процент);
7) «Магазин»
(продукт, цена, единица измерения, количество);
8) «Склад» (товар,
цена, количество, производитель, состояние);
9) «Бухгалтерия»
(счет, дата, сумма);
10) «Расписание»
(предмет, время, преподаватель, группа, примечания).

Вопросы для
самоконтроля
1   Что
такое база данных, таблица, поля, записи?
2   Какой
элемент управления VB связывает элементы управления с данными
из базы данных?
3   Какое
свойство элемента управления Data
указывает путь к файлу базы данных?
4   Какое
свойство элементов управления ссылается на элемент управления Data?
5   Какие
свойства элемента управления TextBox
связывают его с полем в таблице базы данных?
6   Каков
стандартный префикс имени у элемента управления Data?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 73. ТЕМА № 22. Элемент управления Data для связи с базами данных.doc

alt: ТЕМА № 1. Элемент управления