extracted_text:
Организационно-правовые формы организаций

Наиболее важным признаком классификации хозяйствующего субъекта в условиях
рыночной экономики является деление хозяйствующего субъекта по признаку
организационно-правовых форм предприятий, которые регламентируются государством
через Гражданский кодекс РФ (ГК РФ).

Гражданский кодекс вводит понятия
«коммерческая организация» и
«некоммерческая организация».
Коммерческая
организация преследует извлечение прибыли в качестве основной цели своей
деятельности. Некоммерческая организация не преследует извлечение прибыли в
качестве основной цели своей деятельности, и если получает прибыль, то она не
распределяется между участниками организации (рис. 2.2).

Рис. 2.2. Структура организационно-правовых форм
организаций

В таблице 2.1. сформулированы определения организационно-правовых форм.

Таблица 2.1
Структура
организационно-правовых форм

Наименование организационно-правовой формы

Определение

Коммерческие
  организации

Организации, основная цель которых – получение
прибыли и распределение ее между участниками

Хозяйственные
  товарищества

Коммерческие организации, в которых
  вклады в складочный капитал разделены на доли учредителей

Полное
  товарищество

Товарищество,
  участники которого (полные товарищи) от имени товарищества занимаются
  предпринимательской деятельностью и несут ответственность по его
  обязательствам не только своими вкладами в складочный капитал,
но и
принадлежащим им имуществом

Товарищество
  на вере

Товарищество, в
  котором наряду с полными товарищами имеется хотя бы один участник другого
  типа – вкладчик (коммандитист), который не участвует в предпринимательской
  деятельности и несет риск лишь
в пределах своего вклада в складочный капитал.

Хозяйственные
  общества

Коммерческие организации, в которых
  вклады в уставный капитал разделены на доли учредителей

Общество с ограниченной
  ответственностью (ООО)

Хозяйственное общество,
  участники которого не отвечают по его обязательствам и несут риск лишь в
пределах своих вкладов в уставный капитал ООО.

Общество с дополнительной
  ответственностью (ОДО)

Хозяйственное
  общество, участники которого солидарно несут субсидиарную (полную) ответственность по его обязательствам
  своим
имуществом в одинаковом для всех кратном размере к
  стоимости их вкладов в уставный капитал ОДО.

Открытое
  акционерное общество (ОАО)

Хозяйственное
  общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций,
  владельцы которых могут отчуждать принадлежащую им часть без согласия других
  акционеров. Акционеры несут риск лишь в пределах стоимости принадлежащих
им акций

Закрытое акционерное
  общество (ЗАО)

Акционерное
  общество, акции которого распределяются только среди его учредителей или
  иного заранее определенного круга лиц. Акционеры ЗАО имеют преимущественное
  право приобретения акций, продаваемых другими его акционерами. Акционеры
  несут риск лишь в пределах стоимости
принадлежащих им акций

Производственные
  кооперативы

Добровольное
  объединение граждан на основе членства для совместной производственной или
  иной хозяйственной деятельности, основанной на личном трудовом участии и
  объединении его членами имущественных паевых взносов (в паевой фонд
  кооператива)

Окончание таблицы 2.1

Унитарные
  предприятия

Унитарным
  признается предприятие, не наделенное правом собственности на закрепленное за
  ним собственником имущество. Унитарными
  могут быть только государственные и муниципальные предприятия

Государственное
  (казенное)
предприятие

Унитарное
  предприятие, основанное на праве оперативного управления и созданное на базе
  имущества, находящегося в федеральной (государственной)            собственности.            Казенное предприятие создается по решению Правительства
Российской Федерации

Муниципальное
  предприятие

Унитарное
  предприятие, основанное на праве хозяйственного ведения и созданное на базе
  государственной или муниципальной собственности. Создается по решению
  уполномоченного на то государственного органа или органа местного
  самоуправления

Некоммерческие
  организации

Организации, не
  преследующие цель получение прибыли и не распределяющие полученную прибыль
между участниками

Потребительский
  кооператив

Добровольное
  объединение граждан и юридических лиц на основе членства с целью
  удовлетворения материальных и иных потребностей участников, осуществляемое
  путем объединения его членами имущественных паевых взносов. Предусматривает 2
  вида членства: член кооператива (с правом голоса); ассоциированный член (имеет
  право голоса лишь в отдельных, предусмотренных законом случаях)

Фонды

Организация, не
  имеющая членства, учрежденная гражданами и (или) юридическими лицами на
  основе добровольных имущественных взносов, преследующая социальные,
  благотворительные, культурные, образовательные или иные общественно полезные
  цели. Вправе              заниматься              предпринимательской
деятельностью для реализации своих целей (в том
  числе путем создания хозяйственных обществ и участия в них)

Учреждения

Организация,
  созданная собственником для осуществления управленческих,
  социально-культурных или иных функций некоммерческого характера и
  финансируемая им полностью или частично

Хозяйственные товарищества.
В соответствии с действующим законодательством в Российской Федерации могут
образовываться два вида
хозяйственных товариществ: полное
товарищество и товарищество на вере
(коммандитное товарищество).
Полным
признается товарищество, участники которого (полные товарищи) в соответствии с
заключенным между ними договором занимаются предпринимательской деятельностью
от имени товарищества и несут ответственность по его обязательствам
принадлежащим им имуществом (ст. 69
ГК РФ).

Из этого следует, что такое товарищество является договорным объединением, поскольку
оно создается и осуществляет свою деятельность на основе учредительного
договора, который подписывается всеми участниками товарищества. Поэтому
при регистрации полного
товарищества предъявление в регистрационную палату Устава не
требуется, так как данный документ не предусмотрен действующим законодательством для коммерческих организаций данного типа.
Закон предъявляет определенные требования к содержанию
учредительного договора. Предписания закона обязательны и участники полного товарищества при составлении
учредительного договора должны строго руководствоваться соответствующими законоположениями.
В учредительном договоре полного товарищества
указываются как общие для
всех юридических лиц сведения,
так и те, которые отражают специфику именно полного
товарищества. К первой группе сведений относятся: порядок совместной
деятельности по созданию товарищества; условия передачи
ему своего имущества и участия в
его деятельности;
место нахождения; адрес и другие. Ко
второй группе: размер и состав складочного капитала; размер долей каждого из участников
в складочном капитале; положения об
ответственности участников за нарушение обязанностей
по внесению вкладов и другие.
Особенностью полного товарищества является то,
что для его образования необходимо
наличие складочного капитала. Он необходим,
во-первых, для того,
чтобы полное товарищество могло быть зарегистрировано,
поскольку наличие такого условия
прямо предусмотрено действующими
нормативными актами о порядке регистрации юридических лиц. Складочный капитал
выполняет роль уставного капитала и
составляет не менее 100 минимальных
месячных оплат труда.
Во-вторых, складочный капитал полного товарищества
образует его имущественную базу, без которой невозможна
или будет затруднена предпринимательская деятельность товарищества.
В-третьих, складочный капитал выполняет
роль гарантии для кредиторов,
то есть тех лиц, которые вступают в различные имущественные отношения с полным товариществом, заключая с ним договоры. Поэтому в
случае невыполнения своих обязательств взыскание по долгам будет
обращено прежде всего на имущество
в виде складочного капитала, которое закреплено за полным товариществом
как юридическим лицом. В-четвертых, наличие складочного капитала необходимо для того, чтобы участники имели четкие ориентиры при распределении прибыли и
убытков, так как они делятся
пропорционально доле каждого из участников в складочном
капитале.
В полное товарищество могут объединяться как физические, так и юридические лица. Однако
гражданин может быть участником
полного товарищества только при соблюдении определенных условий, которые
установлены в законодательстве. Речь
идет о том, что гражданин, прежде
чем он реализует свое право стать участником полного
товарищества, должен
получить статус индивидуального предпринимателя, зарегистрировавшись в соответствующем порядке. Что же касается юридических лиц, то
полными

товарищами            могут   быть   исключительно   коммерческие   организации,      а
некоммерческие такого права не имеют.
Кроме уже
указанных отличительных признаков полного товарищества
следует подчеркнуть и то, что члены
такого объединения обязаны своим личным трудом участвовать
в его  деятельности. Поэтому по своей сути полное
товарищество представляет собой
прежде всего объединение лиц, а затем
уже и имущества.
Внутренние
отношения в товариществе
Внутренние отношения в полном товариществе определяются учредительным
договором. Основываются они на взаимном доверии в силу особенности правового
статуса полного товарищества. Управление деятельностью товарищества
осуществляется по общему согласию всех его участников.
Учредительным договором
могут быть определены отдельные
случаи, когда решения
по конкретным вопросам могут приниматься по большинству голосов. Каждый
из участников полного товарищества имеет один голос, независимо от его доли в
складочном капитале. Вместе с тем действующее законодательство дает право
членам товарищества изменить это общее правило и отразить в учредительном
договоре иной порядок установления количества
голосов.
Полное товарищество имеет статус юридического лица, поэтому оно рассматривается                    законодательством
 как          единый      субъект предпринимательских
и других правоотношений. Юридические лица
приобретают гражданские права и
принимают на себя гражданские обязанности через свои органы. Что же касается
полного товарищества, то эти функции выполняют его участники, так
как в товариществе не образуются специальные органы управления. От имени
полного товарищества при заключении сделок может выступать каждый из участников
в отдельности, если в учредительных документах
не установлено, что его участники
ведут дела совместно, либо ведение дел поручено одному или нескольким
участникам. В зависимости от того, какой установлен порядок ведения дел, наступают различные юридические последствия.
Во-первых, когда дела ведутся совместно, тогда для совершения каждой
сделки требуется согласие всех участников товарищества.
Во-вторых, если дела поручены одному или некоторым из участников,  то
остальные могут совершать сделки только на основании
доверенности от тех лиц,
которым поручено ведение дел.
Доверенность – письменное уполномочие, выдаваемое одним
лицом другому для представительства перед третьими лицами.
Участнику полного товарищества
предоставлено право выхода, и
он его не может быть лишен. При выходе из товарищества остальные его участники должны быть предупреждены за шесть
месяцев до фактического
выхода. Кроме того, участник может быть исключен из товарищества, но только
по решению суда и на основании требования остальных товарищей. Однако для
этого

должны
быть серьезные основания: грубое нарушение
своих обязанностей и единогласное
решение об исключении. При выбытии из состава
товарищества лицо имеет
право на выплату ему стоимости части
имущества товарищества пропорционально его доли в складочном капитале. Вместо выплаты
ему может быть выдано имущество в натуре. Но для этого
необходимо соглашение между тем, кто
выбывает из товарищества
и остальными участниками.
Прекращение
товарищества
Прекращение товарищества может быть вызвано различными причинами. Оно прекращает свою деятельность
по истечении срока, если оно было создано на определенный срок. Также действие товарищества прекращается, если достигнута цель, ради которой оно
было создано. Товарищество прекратит свое действие ввиду
нецелесообразности дальнейшего ведения предпринимательской
деятельности. Для этого требуется общее согласие всех участников. Полное товарищество может быть
преобразовано в товарищество на вере (коммандитное), либо в хозяйственное общество, либо в производственный
кооператив. С момента преобразования оно прекращает
свое действие.
Полное товарищество ликвидируется, если один из
товарищей вышел из состава
участников, либо умер, либо признан недееспособным (п. 21 ст. 76 ГК РФ).
Однако даже при наступлении указанных
обстоятельств товарищество может продолжать
свою работу, если
учредительным договором прямо оговорена такая
возможность. Полное товарищество
подлежит ликвидации, когда в нем остался
единственный участник, а также по
общим основаниям: по решению суда в
случае осуществления деятельности без
соответствующего разрешения
(лицензии), когда она требуется, вследствие признания товарищества банкротом и другие.
Полные товарищи отвечают по обязательствам своим имуществом, а коммандитисты рискуют только своими
вкладами. Право вести дела от имени товарищества принадлежит только полным товарищам.
Товарищество на вере является
договорным объединением. Основной документ, который регулирует
отношения в товариществе – это учредительный
договор. В законодательстве
указывается, что учредительный договор подписывается только полными товарищами, поэтому они и управляют
делами товарищества. Вкладчики не вправе каким-либо образом влиять на управление делами, оспаривать правильность принимаемых управленческих решений
в суде. Основной обязанностью вкладчика является своевременное внесение вклада
в складочный капитал. Факт внесения вклада подтверждается специальным
документом – свидетельством об участии.
Этот документ подтверждает не только то, что вклад внесен, но и то, что
лицо является участником в товариществе на вере
в качестве коммандитиста.
Вкладчики несут не только
обязанности, но и обладают правами. Поскольку товарищество
на вере – это коммерческая организация, то они вправе получать часть прибыли, причитающуюся им на долю в складочном капитале. Они также имеют право контролировать хозяйственную деятельность,

знакомясь с годовыми отчетами и
балансами товарищества. Кроме того, они вправе выйти из состава товарищества по
окончании финансового года и получить свой вклад. Отсюда следует, что они при
выходе не имеют права на получение доли в имуществе, в отличие от полных
товарищей.
Прекращение деятельности товарищества на вере обладает рядом
особенностей. Во-первых, товарищество ликвидируется, если в его составе
не осталось ни одного вкладчика. Во-вторых, при ликвидации товарищества преимущественное право на получение вкладов из оставшегося имущества имеют
коммандитисты. Законодательством предусмотрены и другие особенности ликвидации
товарищества на вере (ст. 86 ГК РФ).
Индивидуализацией товарищества служит его
фирменное наименование. Согласно закону оно
должно содержать либо
имена всех полных товарищей и слово «товарищество на вере» или «коммандитное товарищество», либо имя одного
полного товарища с добавлением слов «и компания»,
а также с указанием на
вид товарищества. Если в фирменном
наименовании товарищества будет указано имя вкладчика – он становится полным товарищем со всеми вытекающими из
этого положения юридическими и организационными
последствиями.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  сАРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гОСУДАРСТВЕННОЕ  автономное профессиональное
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
сАРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 «вОЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.04
«МАТЕМАТИКА»

программы подготовки
специалистов среднего звена
для специальности
социально-экономического профиля

43.02.14  «Гостиничное дело (базовой подготовки)»

2018

Рассмотрена
на заседании ЦК
естественнонаучных
и общеобразовательных дисциплин

Протокол
  №___
«_____»______2018
  г.
_______________
Протокол
  №____
«____»_______2019
  г.
_______________
Протокол
  №___
«____»_______2020
  г.
_______________
Протокол
  №___
«____»_______2021
  г.
_______________
Протокол №___
«_____»_____2022 г.
__________________

Утверждаю
Заместитель директора
  по УР
__________________________

«_______»___________2018
  г.

_______________
«_______»___________2019
  г.

_______________
«_______»___________2020
  г.

_______________
«_______»___________2021
  г.

_______________
«_______»___________2022
  г.
________________

Рабочая
  программа учебного предмета разработана в соответствии  с требованиями
  Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
  общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413"Об утверждении
  федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
  образования" с изменениями и дополнениями от:29 июня 2017 №613. и на
  основании примерной программы общеобразовательного предмета «Обществознание»
  для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО»
  для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на
  базе основного общего образования с получением среднего общего образования
  (протокол № 3 от 21июля 2015 г.
Регистрационный номер рецензии
  378  от 23 июля 2015 г.)

Разработчики:
Бабочкина Т.А.
преподаватель ГАПОУ СО «Вольский технологический колледж»

©

©

©

©

©

СОДЕРЖАНИЕ

№

Наименование раздела

Стр.

1.

Паспорт программы учебного
  предмета

4

2.

Структура и содержание учебного
  предмета

8

3.

Условия реализации
  программы учебного предмета

20

4.

Контроль и оценка
  результатов освоения учебного предмета

23

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИКА»

1.1.
Область
применения программы
            Программа учебного
предмета общеобразовательного цикла «Математика» предназначена для реализации
требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и является частью образовательной программы среднего
профессионального образования социально-экономического профиля - программы
подготовки специалистов среднего звена, реализуемой на базе основного общего
образования, с получением среднего общего образования.
            Составлена в
соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего
(полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с
федеральным базисным учебным планом  и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (письмо Министерства
образования и науки РФ от 29.05.2007
03-1180);  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 мая 2012 г. N 413"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования" с
изменениями и дополнениями от:29 июня 2017 №613; Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

1.2 Место дисциплины в
структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
«Математика» является профильной учебного
предмета общеобразовательного цикла.

1.3.Цели и задачи предмета – требования к результатам
освоения предмета:
В ходе освоения
общеобразовательного цикла учебного предмета подготовки специалистов среднего
звена, формируются
личностные
результаты
1) российская гражданская идентичность,
патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,
гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его
защите;
4) сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию,
в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
11) принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического
мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственное отношение к созданию
семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

метапредметные
результаты

1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
9) владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.

Предметные
результаты
освоения учебного
предмета «Математика»
отражают:
1) сформированность представлений о
математике как части мировой культуры и о месте математики в современной
цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального
мира;
2) сформированность представлений о
математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих
описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности
аксиоматического построения математических теорий;
3) владение методами доказательств и
алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в
ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами
решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,
тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых
компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации
решения уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об
основных понятиях, идеях и методах математического анализа;
6) владение основными понятиями о
плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире
геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
7) сформированность представлений о
процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических
закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории
вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования
готовых компьютерных программ при решении задач.
9) сформированность представлений о
необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли
аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
10) сформированность понятийного
аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул
и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные
способы решения задач;
11) сформированность умений
моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;
12) сформированность представлений
об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением
характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания
и анализа реальных зависимостей;
13) владение умениями составления
вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления
событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем
теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.

1.4. Количество
часов на освоение программы учебного предмета:
Объем образовательной нагрузки -
234 часа, в том числе:
      - всего учебных занятий -   234
часа;
     - теоретическое обучение –
166 часов
      - практические занятии -
68 часов.

2.      СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1.
Объём учебного
предмета и
виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной нагрузка (всего)

234

      Всего учебных занятий

234

в том числе:

     Теоретическое обучение

166

     Лабораторных и практических занятий

68

Итоговая аттестация  в форме экзамена

2.2 Тематический
план и содержание учебного предмета «Математика»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

  Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и
  практической деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях
  среднего профессионального образования.

2

1

Раздел 1. Развитие понятия
  о числе

Тема 1.1. Действительные
  и приближённые числа

Содержание учебного
  материала

6

2

1

Целые и рациональные числа.
  Действительные числа. Приближённые вычисления. Приближённое значение величины
  и погрешности приближений. Тождественные преобразования алгебраических и
  числовых выражений.

Практические занятия
  №1
«Действия со степенями», «Тождественные
  преобразования логарифмических и показательных выражений», «Логарифмические и
  показательные уравнения»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся
Подготовка к семинару «Действительные числа»: подготовка
  сообщений решение прикладных задач.

Тема 1.2. Комплексные
  числа

Содержание учебного
  материала

2

2

1.

Расширение представлений о
  числе. Геометрическая интерпретация комплексных чисел. Действия над
  комплексными числами в алгебраической форме.

Практические занятия
  №2
«Действия над  комплексными числами в алгебраической
  форме»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся: Подготовка сообщений «Расширение представлений о числе»

Раздел 2.  Корни, степени
  и логарифмы

Тема 2.1.Степень и её свойства

Содержание учебного
  материала

6

2

1

  Корни и степени.
  Корни натуральной степени из числа их свойства.  Степени с рациональными
  показателями, и их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства
  степени.

Практические
  занятия №3
 «Действия
  со степенями»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся –
Подготовка к семинару «Действия со степенями»: решение
  прикладных задач по теме.

Тема 2.2.

Логарифмы и их свойства

Содержание учебного
  материала

6

2

1

  Логарифм. Логарифм числа.
  Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные логарифмы.
  Правила действий с логарифмами.

Практические занятия
  №4     «Преобразования логарифмических и показательных выражений»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся
Подготовка к семинару «Логарифмы, основные свойства»:
  решение прикладных задач по теме.

Тема
  2.3.
Тождественные преобразования

Содержание учебного
  материала

4

2

1

 Преобразование алгебраических
  выражений. Преобразование рациональных, иррациональных степенных,
  показательных и логарифмических выражений.

Практические занятия №5
  «Тождественные преобразования логарифмических и показательных выражений»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся –
Подготовка к семинару «Тождественные преобразования»:
  решение прикладных задач по теме.

Раздел 3 Прямые и
  плоскости в пространстве

Тема 3.1.
Начальные понятия
  стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве

Содержание учебного
  материала

4

2

Взаимное расположение двух
  прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Параллельность
  плоскостей.

Практические занятия №6
  «Взаимосвязное расположение прямых и плоскостей в пространстве»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся:
 Подготовка к семинару «Перпендикуляр и наклонная»:
  доказательство теорем изготовление моделей.

Тема 3.2. Двугранные углы

Содержание учебного
  материала

2

2

 1

Двугранный угол. Угол между
  плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей. «Доказательство теорем»

Самостоятельная работа
  обучающихся
Составление конспекта
  «Двугранные углы»

Тема 3.3. Геометрические
  преобразования пространства

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Геометрические
  преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия относительно
  плоскости. Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции.
  Изображение пространственных фигур Решение прикладных задач

Практические
  занятия №7   «Параллельное проектирование»       \

2

3

Раздел 4. Координаты
  и векторы

Тема 4.1
  Системы координат

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Прямоугольная (декартова)
  система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками.

Самостоятельная работа
  обучающихся
Подготовка сообщений  «Системы координат»

Тема 4.2
  Векторы на плоскости и в пространстве

Содержание учебного
  материала

6

2

Векторы. Модуль вектора.
  Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число. Разложение
  вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось.
  Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. «Действия с векторами»
 Использование координат и векторов при решении
  математических и прикладных задач

Практические занятия №8   «Векторное задание прямых и плоскостей
  в пространстве»

2

3

Контрольные работы   №1

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся –
Подготовка к семинарам «Векторы и координаты»:решение
  прикладных задач.

 Раздел 5.Основы тригонометрии

Тема 5.1
  Тождественные преобразования

Содержание учебного
  материала

6

2

1

Радианная мера угла.
  Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
  тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус косинус и тангенс
  суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы
  половинного угла.

Практические занятия № 9
  «Тождественные преобразования тригонометрических выражений»

2

3

Самостоятельная
  работа обучающихся:
подготовка к семинарам
  «Радианная мера угла»«Преобразование тригонометрических выражений»

Тема 5.2
  Тригонометрические уравнения и неравенства

Содержание учебного
  материала

8

2

1

Простейшие
  тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений.
  Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус арктангенс
  числа.

Практические занятия №10
«Решение тригонометрических уравнений

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся:
– подготовка к семинару «Решение тригонометрических
  уравнений и неравенств»: решение прикладных задач
составление таблиц.

Раздел 6.
  Функции, их свойства и графики.
Степенные,
  показательные, логарифмические и тригонометрические функции

Тема
  6.1. Числовая функция, её свойства

Содержание учебного
  материала

6

2

1

Функции. Область определения
  и множество значений; график функции, построение графиков функций, заданных
  различными способами.
Свойства функции: монотонность, чётность, нечётность,
  ограниченность, периодичность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее
  и наименьшее значения, точки экстремума. Графическая интерпретация. Примеры
  функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Обратные
  функции. Область определения и область значений обратной функции.  График
  обратной функции.

Практические занятия №11
  «Арифметические операции над функциями»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка сообщений «Функции и их свойства»

Тема 6.2 Степенные,
  показательные, логарифмические и тригонометрические функции, их свойства и
  графики

Содержание учебного
  материала

12

2

1

Степенные, показательные,
  логарифмические и тригонометрические функции.
Определения функций, их
  свойства и графики.
Обратные тригонометрические
  функции.
Преобразования графиков.
  Параллельный перенос. Симметрия относительно осей координат и симметрия
  относительно начала координат, симметрия относительно прямой
у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат.
  Построение графиков степенных, показательных, логарифмических и
  тригонометрических функций

Практические занятия №12
 «Построение графиков
  степенных, показательных, логарифмических и тригонометрических»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка рефератов «Графики функций» Построение графиков

Раздел 7 Уравнения и
  неравенства

Тема 7.1.Рациоанльные,
  иррациональные , показательные, логарифмические уравнения и системы

1

Равносильность уравнений,
  неравенств и систем.
Рациональные и
  иррациональные уравнения и системы.

4

2

Практические занятия №13
  «Рациональные и иррациональные уравнения и системы»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка к семинару «Решение уравнений и неравенств»

Показательные и
  логарифмические уравнения и системы
Основные приемы решения
  рациональных, иррациональных уравнений и систем
Основные приемы решения
  показательных и логарифмических уравнений и систем

6

2

Практические занятия №14
  «Решение уравнений»

2

3

Тема 7.2. Рациональные,
  иррациональные, показательные неравенства

1

Основные приемы решения
  рациональных, иррациональных, показательных неравенств.
Использование свойств и
  графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов
Изображение на координатной
  плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их
  систем
Применение математических
  методов для решения содержательных задач из различных областей науки и
  практики. Интерпретация результат, учет реальных ограничений.

8

2

Практические занятия №15
  «Исследование уравнений и неравенств с параметрами»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка сообщений «Методы решения уравнений и неравенств»
  Решение задач

Раздел 8 Начала
  математического анализа

Тема 8.1.
  Последовательности

1

Последовательности, способы
  задания и свойство числовых последовательностей. Понятие о пределе
  последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
  последовательности.
Суммирование
  последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее
  сумма. Понятие о непрерывности функции.

4

2

Практические занятия №16
  «Вычисление пределов»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся решение прикладных задач

Тема 8.2. Производная
  функции

1

Производная. Понятие о производной
  функции, ее геометрический и физический смысл.
Уравнение касательной к
  графику функции.

4

2

Практические занятия №17
  «Уравнение касательной к графику функции»

2

3

2

Производные суммы, разности,
  произведения, частного
Производные основных элементарных
  функций

2

Практические занятия №18
  «Вычисление производной функции»

3

Самостоятельная работа
  обучающихся решение прикладных задач

Тема 8.3. Исследование
  функции с помощью производной

1

Применение производной к
  исследованию функций и построение графиков. Производные обратной функции и
  композиции функций
Примеры использования
  производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах
Построение графиков функций
  с помощью производной

6

2

Практические занятия №19
  «Исследование функции с помощью производной»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся «Исследование функции с помощью производной»

Тема 8.4. Вторая
  производная

1

Геометрический и физический
  смысл второй производной. Применение ее к исследованию функций и построению
  графиков

2

2

Практические занятия №20
  «Вторая производная»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся решение задач по теме: «Применение производной к исследованию
  функций»

Тема 8.5. Интегральное
  исчисление

1

Первообразная и интеграл

2

Практические занятия №21
  «Неопределенный интеграл и его вычисление»

2

3

1

Формула Ньютона- Лейбница.
  Применение определенного интеграла для нахождения площади криволинейной
  трапеции
Примеры применения интеграла
  в физике и геометрии

4

2

Практические занятия №22
  «Вычисление площади криволинейной трапеции»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся решение прикладных задач по теме: «Применение интеграла в
  физике и геометрии»

Раздел 9.
  Многогранники

Тема 9.1Многогранники

Содержание учебного
  материала

4

2

1

Вершины, рёбра, грани
  многогранника. Развёртка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема
  Эйлера.

Самостоятельная работа
  обучающихся:
Подготовка рефератов «Многогранные углы», моделей
  развёрток многогранных углов

Тема 9.2.
  Призма и параллелепипед

Содержание учебного
  материала

4

2

1

Призма. Прямая и наклонная
  призма. Правильная  призма. Параллелепипед. Куб. Решение задач по теме

Практические занятия № 23
  «Решение задач по теме»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка к семинару «Призма и параллелепипед» изготовление
  моделей
решение прикладных задач.

Тема 9.3.
  Пирамида

Содержание учебного
  материала

6

2

1

Пирамида. Правильная
  пирамида. Усечённая пирамида. Тетраэдр.
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Сечения куба, призмы и пирамиды.
Представления о правильных многогранниках ( тетраэдр, куб,
  октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Решение задач по теме

Практическая работа № 24 «Правильные
  и полуправильные многогранники»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся  Подготовка к семинару «Пирамида» решение прикладных задач

Раздел
  10. Тела и поверхности вращения

Тема 10.1Тела и
  поверхности вращения цилиндр и конус

Содержание
  учебного материала

4

2

1

Цилиндр и конус. Усечённый
  конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развёртка. Осевые
  сечения и сечения, параллельные основанию.

Практические занятия №25
  «Решение задач по теме»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся  Подготовка к семинару «Тела и поверхности вращения» решение
  прикладных задач

Тема 10.2Шар
  и сфера

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Шар и сфере, их сечения.
  Касательная плоскость к сфере Решение задач по теме.

Практические занятия №26
  «Тела вращения»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся  подготовка презентаций по теме.

Раздел 11. Измерения в
  геометрии

Тема 11.1.
  Объём и его измерение

Содержание учебного
  материала

4

2

1

Объём и его измерение.
  Интегральная формула объёма.
Формулы
  объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объёма
  пирамиды и конуса.

Практические занятия №27
  «Решение задач по теме»

2

3

2

Формулы площади поверхностей
  цилиндра и конуса
Формулы объема шара и
  площади сферы.

4

2

Практические занятия №28
  «Вычисление объемов и площадей»

2

3

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  к семинару «Измерение объёмов»

Тема 11.2.
  Подобие тел

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Подобие тел. Отношение
  площадей поверхностей и объёмов подобных тел.

Практические
  занятия №29  «Вычисление объёмов тел вращения»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся Подготовка к семинару «Подобие тел»решение прикладных задач.

Раздел 12. Элементы
  комбинаторики

Тема 12.1.
Основные понятия комбинаторики

Содержание учебного
  материала.

6

2

1

Основные понятия
  комбинаторики. Задачи на подсчёт числа размещений, перестановок, сочетаний.
  Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства
  биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля Решение комбинаторных задач

Практические занятия №30
  «Основные комбинаторные конфигурации»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся:
 Подготовка к семинару «Комбинаторные задачи»: решение
  задач.

Раздел 13. Элементы
  теории вероятностей. Элементы математической статистики

Тема13.1. Основные
  понятия теории вероятностей.

Содержание учебного
  материала

6

2

1

Событие, вероятность
  события, сложение и умножение вероятностей. Понятие  о независимости событий.
  Дискретная случайная величина, закон её распределения. Числовые
  характеристики дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел

Практические
  занятия №31 «Элементы теории вероятности»

2

3

Самостоятельная
  работа обучающихся: подготовка к семинару «Вычисления
  вероятностей»решение прикладных задач.

Тема 12.2 Основные понятия
  математической статистики.

Содержание учебного
  материала

4

2

.1

Представление данных
  (таблицы, диаграммы, графики), генеральная совокупность, выборка, среднее
  арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики. Решение
  практических задач с применением вероятностных методов

Практические занятия №32
  «Математическая статистика»

2

3

Самостоятельная работа
  обучающихся: подготовка к семинару «Решение задач с применением
  вероятностных методов»составление диаграмм.

Всего:

234

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению

            Для реализации
программы учебного предмета имеется учебный кабинет математики.

Оборудование учебного кабинета:
-
учебная мебель;
-
рабочее место учителя;
-
доска;
-
ящики для хранения таблиц;
-
модели по темам геометрии;
-
графики тригонометрических функций.

Технические средства обучения:
-
ноутбук;
 -мультимедийный
проектор;
-
экран;
-
аудивизуальные средства- схемы и таблицы к лекциям в виде слайдов и электронных
презентаций.

3.2.
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного предмета

Перечень
учебных изданий
Основные источники:
Алимов Ш. А.
и др. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Алгебра и начала
математического анализа (базовый и углубленный уровни).10—11 клас-
сы. — М., 2014.
Атанасян Л. С.,
Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. и др.
Математика: алгебра и начала
математического
анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11
классы. — М., 2014.
Башмаков М. И.
Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
Башмаков М. И.
Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие
для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Башмаков М. И.
Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М.,
2014.
Башмаков М. И.
Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф.
образования. — М., 2015.
Башмаков М. И.
Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Башмаков М. И.
Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М. И.
Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2016.
Башмаков М. И.
Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб. посо-
бие. — М., 2016.
Колягин Ю.М.,
Ткачева М. В, Федерова Н. Е. и др.
Математика: алгебра и начала мате-
матического
анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни). 10 класc /
под ред. А. Б. Жижченко. — М., 2014.

Дополнительные источники:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012
     № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
     стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в
     Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645
     «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
     Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального
     государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
     образования”».

Письмо Департамента государственной политики в
     сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и наука РФ
     от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего
     общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
     профессионального образования на базе основного общего образования с
     учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
     получаемой профессии или специальности среднего профессионального
     образования».

 Готовимся к Единому государственному экзамену.Математика.
     — М., 2018. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные
     материалы.
Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. — М., 2018
Башмаков М.
     И. Математика: кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2015
Башмаков М.
     И., Цыганов Ш. И. Методическое пособие для подготовки
     к ЕГЭ. — М., 2016.

Интернет-ресурсы
www.
fcior. edu. ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.
school-collection. edu. ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).
www.openclass.ru
(Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
www.festival.1september.ru
(Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).

3.3. Методические
рекомендации по организации изучения учебного предмета
            В
целях реализации компетентностного подхода при преподавании учебного предмета используются
современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные
презентации), технологии развивающего обучения,  технологии проблемного
обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод),
технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая
атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся
применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая
консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая
дискуссия).
Для
проведения текущего контроля знаний  проводятся устные (индивидуальный и
фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады) по
соответствующим темам разделов.
Промежуточная
аттестация в форме зачета с оценкой в 1 семестре.
Итоговый
контроль в форме экзамена во 2 семестре.
4.      КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка
результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Результаты
  обучения
(предметные
  результаты)

Формы и методы контроля и оценки
результатов
  обучения

       В
  результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать
  предметные результаты освоения учебного
  предмета
  «Математика» :
- сформированность представлений о математике как
  части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о
  способах описания на математическом языке явлений реального мира;

Входной
  контроль: контрольная работа
Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях;
- подготовка сообщений

- сформированность представлений о математических понятиях как о
  важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные
  процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения
  математических теорий;
- владение методами доказательств
  и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные
  рассуждения в ходе решения задач;

Оперативный
  контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
-  контроль самостоятельной
  работы студентов в письменной  форме.

          Рубежный контроль
          - письменная самостоятельная
          работа.

- владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
  показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их
  систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска
  пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

Оперативный
  контроль:
- устный опрос на лекциях,
- подготовка сообщений,
- тестирование,
- письменные самостоятельные
  работы,
        -  контроль самостоятельной  работы
         студентов в письменной  форме,
         - защита практических занятий.

Рубежный контроль
- коллоквиум в  устной форме;

- сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
  математического анализа;
- владение основными понятиями о
  плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
  сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире
  геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и
  формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
- владение навыками использования
  готовых компьютерных программ при решении задач.

Оперативный контроль:
- устный опрос на лекциях,
  практических и семинарских занятиях,
- тестирование,
- письменные самостоятельные
  работы
- контроль самостоятельной

работы студентов в письменной и устной форме.

Рубежный контроль
- защита
практических занятий

-
  сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
  характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных
  понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать
  вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и
  основные характеристики случайных величин;

   Оперативный контроль:
     - устный опрос на лекциях,
     практических и семинарских
      занятиях,
     Рубежный контроль
      - проведение
      контрольной работы№1.

- сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании
  математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных
  рассуждений;

     Оперативный контроль:
    - устный опрос на лекциях,
     практических и семинарских
      занятиях,
     - тестирование,
     - письменные самостоятельные
     работы,
    Рубежный контроль
-  письменная самостоятельная работа.

- сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса
  математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения
  доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;

Оперативный контроль:
    - устный опрос на лекциях,
     письменные самостоятельные
      работы,
     контроль самостоятельной работы
     студентов в письменной и устной
     форме.

      Рубежный контроль
-   проведение
     письменной тестовой работы.

- сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
  построенные модели, интерпретировать полученный результат;

Оперативный контроль:
- устный опрос на
  лекциях,
  - подготовка сообщений,
   -  контроль самостоятельной работы
    студентов в письменной  форме.

   Рубежный контроль
- проведение
 письменной самостоятельной работы

- сформированность представлений об основных понятиях математического анализа
  и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций,
  использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;

Оперативный контроль:
- устный опрос на
  лекциях,
  - подготовка сообщений,
   -  контроль самостоятельной работы
    студентов в письменной  форме.

   Рубежный контроль
-  коллоквиум в
    устной форме

- владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи
  и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением
  формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования
  случайных величин по их распределению.

    Оперативный контроль:
         практических и семинарских
      занятиях,
      - защита лабораторных работ,
     - тестирование,
    Рубежный контроль
-    проведение
      контрольной работы №2.

Итоговый контроль - экзамен

Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов
обучения.

Результаты
(личностные и
  метапредметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

-
  российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
  чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
  прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
  государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и
  поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

-
  проявление гражданственности, патриотизма;
- знание
  истории своей страны;
-
  демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

-
  гражданская позиция как активного и ответственного члена российского
  общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
  закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
  осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
  гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению
  Отечеству, его защите;

-
  проявление активной жизненной позиции;
-
  проявление уважения к национальным и культурным традициям народов РФ;
-
  уважение общечеловеческих и демократических ценностей

-
  демонстрация готовности к исполнению воинского долга

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы.

Своевременность постановки на воинский
  учет
Проведение воинских сборов

-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
  различных форм общественного сознания, осознание своего места в
  поликультурном мире;
- сформированность основ
  саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
  идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
  творческой и ответственной деятельности;

-
  демонстрация сформированности мировоззрения, отвечающего современным реалиям;
-
  проявление общественного сознания;
-
  воспитанность и тактичность;
-
  демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

-
  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
  способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
  находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со
  сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
  общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
  деятельности;

-
  взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения;
- сотрудничество со
  сверстниками и преподавателями при выполнении различного рода деятельности

Успешное прохождение учебной
  практики.
Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на
  различных уровнях

-
  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
  протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
  условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-
  демонстрация желания учиться;
-
  сознательное отношение к продолжению образования в ВУЗе

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы.

-
  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
  творчества, спорта, общественных отношений;

- умение
  ценить прекрасное;

Творческие и
  исследовательские проекты
Дизайн-проекты по благоустройству

-
  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
  потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
  спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
  употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и
  компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как
  собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

-
  готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия
  в спортивных секциях;
- отказ
  от курения, употребления алкоголя;
- забота
  о своём здоровье и здоровье окружающих;
-
  оказание первой помощи

Спортивно-массовые
  мероприятия
Дни здоровья

-
  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
  жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
  участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
  проблем;

-
  демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
  профессиональных задач

Занятия по специальным
  дисциплинам
Учебная практика
Творческие проекты

-
  сформированность экологического мышления, понимания влияния
  социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
  приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

-
  экологическое мировоззрение;
- знание
  основ рационального природопользования и охраны природы

Мероприятия по озеленению
  территории.
Экологические проекты

-
  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
  ценностей семейной жизни;

-
  уважение к семейным ценностям;
-
  ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
  посвящённые институту семьи.
Мероприятия, проводимые «Молодёжь+»

метапредметные результаты

- умение
  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
  планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация
  самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
  деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
  поставленных целей

Контроль графика выполнения
  индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных
  работ

- умение
  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
  учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
  конфликты;

- демонстрация
  коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других участников
  деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью
  обучающегося в группе; портфолио

-
  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
  деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
  самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
  различных методов познания;

- демонстрация
  способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения практических
  задач

Семинары
Учебно-практические
  конференции
Конкурсы
Олимпиады

-
  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
  деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
  разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
  критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
  источников;
- умение использовать средства
  информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
  этических норм, норм информационной безопасности;

-
  эффективный поиск необходимой информации;
-
  использование различных источников информации, включая электронные;
-
  демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию
  для выполнения поставленных учебных задач;
-
  соблюдение техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
  этических норм, норм информационной безопасности.

Подготовка рефератов,
  докладов, курсовое проектирование, использование электронных источников.
Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных
  и локальных информационных сетях.

- умение
  определять назначение и функции различных социальных институтов;

-
  сформированность представлений о различных социальных институтах и их
  функциях в обществе (институте семьи,
  институте образования,
  институте здравоохранения,
  институте государственной
  власти, институте парламентаризма,
  институте частной
  собственности, институте религии
  и т. д.)

Деловые игры-моделирование
  социальных и профессиональных ситуаций.

- умение
  самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
  поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

-
  демонстрация способности самостоятельно давать оценку ситуации и находить
  выход из неё;
- самоанализ и коррекция
  результатов собственной работы

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
программы

-
  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
  и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
  незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- умение оценивать свою
  собственную деятельность, анализировать и делать правильные выводы

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОДБ.04 Математика ГД -11 2018.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ сАРАТОВСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ № Наименование раздела

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «

alt: Предметные результаты освоения учебного предмета «Математика» отражают: 1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Тема 2.1.Степень и её свойства

alt: Содержание учебного материала62

alt: Раздел 7 Уравнения и неравенства

alt: Раздел 10. Тела и поверхности вращения

alt: Раздел 12. Элементы комбинаторики

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3

alt: Дополнительные источники: Приказ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Оперативный контроль: - устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях, - тестирование, - письменные самостоятельные работы - контроль самостоятельной работы студентов в письменной и…

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов…

alt: Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с…

alt: Занятия по специальным дисциплинам

intro: Рабочая программа

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа gj byajhvfnbrt


extracted_text:
Конспект
ООД по познанию в старшей группе
«Кто
защищает Отечество»
Вид занятия: тематическое
занятие.
Формы образовательной деятельности: подгрупповая,
индивидуальная.
Цель: Продолжать
расширять представления детей о Российской армии.
Образовательные:
·
Продолжать
расширять представления детей о Российской армии, о вводах войск, о военных
профессиях, об особенностях военной службы.
·
Рассказывать
о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
безопасность.
·
Познакомить
с военными профессиями — пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для
того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и
уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.
Развивающие:
·
Расширять
словарь по теме: «День защитника Отечества»;
·
Активизировать
в речи детей слова обозначающие качества характера присущие солдатам.
·
Развивать
внимание, память, речь.
Воспитательные:
·
Воспитывать
чувство гордости за свою армию;
·
Вызвать
желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Планируемый результат: активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
проявляет любознательность, задает вопросы, отвечает на вопросы воспитателя.
Оборудование и материалы: иллюстрации с
изображением представителей военных профессий, родов войск, флага.
Словарная работа: Родина,
отечество, Россия, военнослужащий, защитник, пограничник, летчик, моряк, моряк
–подводник, капитан, отважный, храбрый, мужественный.
Предварительная работа:
Прослушивание музыкальных произведений посвященных
нашей армии, и ее защитникам, заучивание стихотворений к 23 февраля.

Ход ООД:
1. Организационный момент.
Доброе утро!
Собрались
все дети в круг,
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у
нас весь день было хорошее настроение.
2. Введение в проблемную ситуацию
(Введение в тему.)
Воспитатель зачитывает детям стихотворение:
День такой у нас один —
Праздник мальчиков, мужчин.
Отмечает вся страна —
Двадцать третье февраля.
Этот день все знать должны —
День защитников страны.
3. Актуализация знаний детей.
А кто такие защитники Отечества? или Кого мы называем
защитниками? Это солдаты, матросы, летчики, танкисты, пограничники
Солдаты, которые защищают Отечество.
Вывод. Правильно, ребята.
Это воины, солдаты: танкисты, пехотинцы, связисты, ракетчики, матросы на море,
летчике в небе, все они защищают нашу Родину.
Ребята, кто знает, что такое Отечество? Отечество –
это Родина.
Наша Родина – это….. Россия.
Посмотрите,
это наш Российский флаг.
Какие три цвета символизируют Российский флаг?
Белый цвет благородство и чистоту мыслей
Синий – верность и честность.
Красный – мужество, смелость и любовь к Отчизне.
А еще Родина значит родная, как папа и мама. Родина —
это место, где мы родились, страна в которой мы живем. Много пословиц и
поговорок сложил русский народ о Родине:
Нет земли краше, чем Родина наша!
Одна у человека мать — одна Родина!
Ребята вот как вы думаете, один солдат может защитить
Отечество?: нет, нужно много солдат.
Вывод: Совершенно верно, не зря сказано:
Один, в поле не воин.
А когда много солдат – это армия.
У
каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России
тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков.
От кого военные(армия) защищают нашу Родину? от врагов, захватчиков,
террористов, плохих людей.
4. Открытие нового знания и умения.
Ребята, какой праздник отмечает наша
страна 23 февраля? День защитника Отечества.
 23 февраля отмечается как «День защитника Отечества».
В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно
защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет
нелегкую и ответственную службу. Сегодня мы отмечаем этот праздник, как день
настоящих мужчин, наших ЗАЩИТНИКОВ!
Иллюстрация.
Существует три главные группы Вооруженных
Сил - сухопутные, военно- воздушные и военно-морские войска, которые всегда
находятся в боевой готовности. Даже в мирное время.
Основная часть. (Знакомство с родами
войск.)
А
теперь попробуйте угадать, о представителях, какого рода войск пойдет речь в
следующем стихотворении:
Он на страже рубежей
День и ночь в дозоре.
Охраняет он страну
Друг — собака у него,
Он в стрельбе отличник.
С автоматом на плече
Это…. пограничник).
Иллюстрация пограничника.
Кого вы видите на этой картине? пограничника
Вы
рассмотрите иллюстрацию, а я вам немного расскажу о пограничниках
Каждая страна имеет свою границу, которую нельзя нарушать.
Россия — огромное государство, и протяженность границ
у нее очень большая. Границы России охраняют пограничные войска.
Они следят за тем, чтобы никто не нарушил границу. На
протяжении всей границы стоят электронные датчики, которые подают сигнал при
любом нарушении границы. Из космоса ведут наблюдения военные спутники и если
граница нарушена, то звучит команда «Застава, в ружье! Тревога!» и пограничники
выходят на поиски нарушителя.
Давайте, внимательнее, рассмотрим пограничника.
·
Как
вы думаете, почему у них такая пятнистая форма? (Чтобы их не было заметно.)
·
Что
у него есть еще, кроме автомата? (Бинокль, сумка.)
·
А
что это такое? Столб.
Это – «пограничный столб». Такие столбы тянутся вдоль
всей границы. Они раскрашены красными и зелеными полосками, а наверху герб
нашей страны.
ПО ВРЕМЕНИ.
·
А
что вы видите за спиной пограничника? Вспаханную землю, похожую на поле.
Да, это действительно вспаханная полоса, её называют
контрольно-следовой полосой.
·
Подумайте,
для чего она нужна?
Контрольно-следовая полоса, проходит вдоль всей
границы. Каждое утро проезжает трактор и распахивает ее. Если кто-то с другой
стороны границы, из соседнего государства, перейдёт эту полосу, на ней
останутся следы.
Пограничники, выходя в дозор, проходят вдоль границы и
очень внимательно осматривают контрольно-следовую полосу, чтобы не пропустить
следов, оставленных нарушителям.
·
Ребята,
а кого вы еще видите на картинке? (Собаку.)
·
Что
она делает? Помогает пограничнику, идет по следу
·
Как
собака помогает «нести службу» пограничнику (собака может по запаху вести
пограничников по следу).
·
Как
вы думаете, кто мог оставить следы на контрольной полосе? (Нарушители, враги,
шпионы.)
·
А
могли оставить следы и животные? Да.
Пограничники должны проверить, действительно ли следы
оставили животные. Ведь нарушители, чтобы запутать пограничников, могут надеть
на руки и на ноги специальные приспособления, имитирующие следы животных, и
перейти границу, чтобы запутать пограничников.
Вывод: Итак, мы с вами
узнали, как несут свою трудную службу –пограничники.
·
Каким
же должны быть они? Сильными, смелыми, выносливыми, должны хорошо уметь
стрелять, обучать свою собаку.
Вывод: Да, пограничники
должны быть сильными и выносливыми, чтобы суметь задержать нарушителя. Чтобы
стать такими, им приходится много тренироваться.
Давайте, и мы с вами потренируемся.
Физкультминутка «Наши воины» (разучивание)
Наши
воины идут -раз-два, раз-два, (Ходьба на месте.)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та (Имитируют игру на
барабане.)
В море наши корабли: нынче здесь – завтра там! (Руки в стороны,
покачиваются с ноги на ногу.)
Долго плавали в дали по морям, по волнам! (Круговые движения руками.)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? («Держат автомат»,
поворачиваясь вправо-влево.)
Едут танки по мосту: вперёд, вперёд! («Моторчик».)
Над землёю самолёт: у-у, у-у! (Руки в стороны)
Разрешён ракетам взлёт: у-у-у-ух, у-у-у-ух! (Приседают, ладошки
сложены перед грудью, встают-поднимают руки вверх.)
Наши пушки точно бьют: бух, бах! («Бокс», выбрасывают вперёд то
правую, то левую руки.)
Нашей армии – салют! (Поднимают руки в стороны-вверх.)
Ура! Ура!
Воспитатель загадывает следующую загадку.
В небесах стальная птица—
Она быстрее звука мчится.
В кабине штурман и наводчик
Ведет ее военный... (летчик).
Иллюстрация летчиков
Давайте, рассмотрим следующую иллюстрацию с
изображением военных летчиков.
Военно-воздушные силы готовы защищать нашу Родину в
небе. На вооружении находятся самолеты: бомбардировщики, истребители,
разведывательные, военнотранспортные, а также вертолеты.
А
что вы, ребята, знаете о военных самолетах, их названиях, возможностях и о том,
кто управляет этими стальными машинами?
Дети отвечают.
Самолеты называют «Стрижи», «Чижи», вертолеты «Стрекоза», «Акула».
Ребята,
подумайте, почему так названы машины? Ответы детей.
Вывод: верно похожи на птиц, быстрые, как птицы, с
крыльями.
Летчики, управляющие такими машинами - это высококлассные специалисты, опытные,
грамотные; они не один год учатся в военном училище, много тренируются на
специальных тренажерах, прежде чем управлять военным самолетам или вертолетом.
Ребята в самолете истребителе может быть
только один пилот, а транспортный самолет, к примеру, управляется целым
экипажем.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать
летчик? Ответы детей.

Вывод:
Летчики – члены экипажа самолета или вертолета -
должны не бояться высоты, быть ответственными, иметь профессиональную
подготовку, ведь защищают наше отечество с воздуха.
По времени. Если самолет подбит, пилот
может спрыгнуть при помощи …парашюта, но... только если ему не приходится ценой
собственной жизни отводить «небесную машину» от чего-то, на земле, на что
самолет никак не должен упасть.
И в мирное время летчики участвуют в спасении людей,
так как самолеты и вертолеты быстрее любой другой техники добираются до мест
аварий, кораблекрушений, стихийных бедствий и других трагедий, которые угрожают
нашей жизни.
В полете они надевают специальные высотные шлемы и
костюмы.
Воспитатель предлагает отгадать следующую загадку.
Полосатая рубашка,
Вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волною спорить,
Ведь его стихия — море. (Моряк.)
Верно, посмотрите на эти картины, кто на них
изображен? (Обратите внимание, что у разных военных своя форма.)
Как вы узнали, что это моряки? у моряков черная форма,
бескозырки с ленточками, полосатые тельняшки, матросский воротник
Россия
- великая морская держава.
На военных кораблях служат – матросы и офицеры, защищая водные просторы нашей
Родины. У каждого свои обязанности: радист поддерживает связь с землей, еду
готовит корабельный повар - кок.
А как вы думаете, кто самый главный на военном
корабле? (Капитан.)
Правильно, на военном судне капитан - это командир
корабля, он в ответе за весь корабль. Нужно много и хорошо учиться, чтобы стать
таким капитаном, офицером моряком.
Большие
надводные корабли оснащены пушками, ракетами.
А есть еще и моряки-подводники.
Где же они служат? под водой на подводных
лодках.
Какими
же качествами нужно обладать, что бы служить на подводной лодке?: смелостью,
храбростью, выносливостью, мужеством.
Вывод: правильно, ребята, нужно быть очень сильными, смелыми,
отважными, чтобы служить на подводной лодке.
Военный
поход может продолжаться много дней или месяцев, нужно иметь хорошее здоровье,
чтобы находиться такой длительный период под водой в подводной лодке.
Подводные лодки передвигаются под водой на большие расстояния и поражают
корабли противника торпедами.
Пальчиковая гимнастика «Бойцы - молодцы»
(разучивание).

Пальцы
  эти — все бойцы,
  пальцами.

Дети
  показывают ладони с выпрямленными

Удалые
  молодцы.

Сжимают
  и разжимают пальцы обеих рук.

Два
  — больших и крепких малых

Пальцы
  сжаты в кулак, подняты только большие.

И
  солдат в боях бывалых.

Два
  — гвардейца-храбреца,
  Два — сметливых молодца.
  Два — героя безымянных,

Показывают
  указательные пальцы
  Показывают средние пальцы.
  Показывают безымянные пальцы

Но
  в работе очень рьяных.
  Два мизинца — коротышки —

Показывают
  мизинцы.

Очень
  славные мальчишки!
  Один, два, три, четыре, пять.
  Будем молодцев считать.
  Пальцы встали дружно в ряд — пальцы и сводят их.

Поочередно
  считают пальцы на левой руке
  Начиная с мизинца, затем на правой руке.
  Показывают ладони, разводят стороны

Десять
  крепеньких солдат.

Показывают
  ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.

5. Воспроизведение нового в типовой
ситуации.
Дидактическая
игра «Составь предложение».
Слова растерялись, и нам нужно с вами восстановить предложение.
Самолет, в, военный, небо, поднялся, высоко.
На, моряк, служит, корабле.
Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.
Дидактическая игра «Каким должен быть
воин?» (по времени)
храбрый. смелый, выносливый, добрый, храбрый,
отважный, умный, заботливый, сильный, умелый, любящий Родину, мужественный,
бесстрашный, удалой, крепкий, здоровый, могучий, героический и др.
Наши мальчики, а может быть, и девочки, когда
вырастут, тоже будут служить в Армии. Это большая честь. И к этому нужно
готовиться уже сейчас.
Ребята, а как вы можете уже сейчас готовиться к службе
в Армии, к защите Отечества? Мы должны делать зарядку, чистить зубы,
закаляться, хорошо учиться, много заниматься, хорошо кушать, бегать на лыжах
стреляет
Дидактическая игра: «Доскажи словечко»
За штурвалом самолета сидит… (пилот).
В разведку ходит… (разведчик).
На подводной лодке несет службу… (моряк -подводник).
На военных кораблях служат… (военные моряки).
6. Рефлексия:
Моряки, летчики, пограничники охраняют нашу Родину.
Для чего они это делают? (Чтобы не было войны, был
мир, мы росли и учились.)
Я хочу закончить нашу беседу стихотворением «МИР».
Мир — это главное слово на свете,
Мир нужен взрослым! Мир нужен детям!
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись
Или Рефлексия: Пограничники, летчики,
моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили, — это военнослужащие
Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает, и российских военных
справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные,
сильные, мужественные, смелые. Служба в армии – почетная обязанность каждого
российского мужчины. И вы, когда вырастите и пойдете служить в Российскую
армию, тоже освоите одну из этих военных профессий.
Труд военного - это постоянный риск. Все профессии
военных почетны и важны, а главное - очень нужны
Я
хочу, чтобы утро добрым было,
Что бы мама не грустила,
Что бы не было войны!

alt: За штурвалом самолета сидит… (пилот)