extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №65 с углубленным изучением
французского языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Методическая
разработка занятия

Учебная прогулка: «По Выборгской стороне»

В рамках рабочей программы внеурочной деятельности
«Пешком по Санкт-Петербургу»

Выполнил: Учитель
истории и культуры Санкт-Петербурга
ГБОУ школы №65
Гуляева Елена Михайловна

Санкт-Петербург
2023

Тема
: « Учебная прогулка по Выборгской стороне».
1.     Учебная
прогулка- как метод освоения городского пространства
2.     План
проведения учебной прогулки по Выборгской стороне.
3.     Список
использованной литературы и интернет -ресурсов.
1.Смысл
современного образования, заключенный в ФГОС, определяется как «развитие у
школьников способности самостоятельно решать проблемы в различных видах
деятельности». Достижение результата в образовании возможно при реализации
системно-деятельностного подхода , который подразумевает учебное сотрудничество
различных уровней участников образовательного процесса. Сегодня реализовать
подход только в рамках традиционного урока становится трудно. Традиционный
урок- это в основном, ориентация на действия учителя. А современный урок- это
взаимодействие учителя-ученика-группы. На современном уроке, а особенно на
уроке краеведения, уроке истории и культуры Санкт-Петербурга, ученик не
пассивный слушатель, он не просто изучает материал, а задействует свой потенциал,
выявляет, развивает свои способности.
Деятельность
человека (ребёнка, подростка- в особенности) не может быть нейтральной. В ней
человек либо развивается, либо деградирует в своём развитии: приобретает, либо
не приобретает знания, навыки, умения; включается, либо не включается в
активный процесс самопознания и самовоспитания; формулирует ценностное, либо
бездумное отношение к окружающей жизни- и тем самым определяет свою будущую
жизненную позицию. Этим выбором «либо -либо» и определяется воспитательный
потенциал деятельности, определяется социализация школьника и будущего гражданина.
Вспомним слова С.Т.Щацкого: «Воспитание в чистом виде не существует, воспитание
есть организация деятельности».
Особую
роль для создания условий для формирования духовно-нравственной и
социализированной личности играет учебный предмет «История и культура
Санкт-Петербурга». Предмет краеведческий, способствующий развитию
духовно-нравственной сферы ребёнка. Предмет, где большая роль принадлежит
занятиям внеаудиторным, формирующим знания, умения, навыки в пространстве
города, где развитие познавательного интереса, приобретения практических
умений, фактологических знаний позволяет включать школьника в исследовательскую
деятельность.
Проведение
внеаудиторных занятий позволяет учащимся не только накапливать информацию, а
самосовершенствоваться, ещё больше открывается возможностей к самопознанию.
Одним
из видов внеаудиторного занятия является учебная прогулка,
целью
которой является:
ü  Приобретение
краеведческих и общеучебных  умений
ü  Расширение
знаний о конкретных объектах города, культурного наследия
ü  Формирование
оценочных суждений
задачами являются:
ü  Освоение
системы городского ориентирования
ü  Развитие
визуальной культуры личности, умения рассматривать объекты исторического
прошлого
ü  Развитие
коммуникативных и коллективных умений ( работа в группе; обсуждение различных
версий и т.д.)

Результатом станет:
ü  Расширений
знаний о конкретных объектах культурного наследия
ü  Ориентирование
в городском пространстве, исследование объектов культурного наследия
ü  Расширение
знаний о процессах и явлениях, которые сформировали облик города

Информационные источники:
ü  Руководитель
группы: педагог, экскурсовод и пр.
ü  Объекты
культурного наследия ( дома, памятники, мосты, скверы и т.д.)
 Роль
участников учебной прогулки:

Руководитель
  группы

Учащиеся

Составляет
       маршрутный лист

(
  задание для изучения, исследования)

Руководит
       маршрутом
Комментирует,
       дополняет
Помогает
       учащимся при выполнении заданий, ответов на вопросы, подведении итогов

Исследуют
       объекты
Участвуют
       в беседе
Делают
       выводы
Фотографируют
Представляют
       результаты прогулки

(
  те учащиеся ,которые неоднократно участвовали в такого рода занятиях, имеющие
  опыт городского ориентирования могут самостоятельно отправиться осваивать
  городское пространство, используя маршрутный лист.

2.Одной
из традиционных учебных прогулок в ГБОУ школе №65 является прогулка по
Выборгской стороне.  (Обычно такая прогулка проводится в 7-х и 8-х классах накануне
Дня исторического и культурного наследия, к юбилеям города, района.
На
прогулку приглашаются родители. По итогам прогулки делается
фоторепортаж, зарисовки, очерки в школьную группу ВК.
Протяжённость
маршрута примерно 8-9 км, поэтому маршрут проходится за 2 занятия (по 120 минут
каждый)
В
добавление к общим задачам занятий:

/Знакомство
с историей. Выборгская сторона, одна из старейших в
городе. здесь жили и творили: физиолог Л. А. Орбели, врач и
общественный деятель С. П. Боткин, актриса Вера Федоровна Комиссаржевская, поэтесса Анна Андреевна
Ахматова, академик Сергеем Васильевичем Лебедев, А.Нобель
и др. личности, чьи имена вошли в энциклопедии, исторические и современные
книги, формирующие общечеловеческие ценности и устремления.
/содействие
воспитанию уважительного отношения к прошлому своей малой Родины  ,к
традициям, культуре жителей города
/формирование
умений работать с различными источниками краеведческой информации
(городские объекты; фотоматериалы и тексты, которые в процессе прогулки
представляет учитель; воспоминания очевидцев, если в прогулке участвуют
приглашённые лица)
Перед
учебной прогулкой учитель:
§  выдаёт
учащимся маршрутные листы, где определён маршрут и остановки на маршруте,
вопросы и задания

определяет
     особенности занятия в форме учебной прогулки
ставит
     задачи перед участниками прогулки
напоминает
     о правилах безопасного поведения на улицах
     города

Учебную
прогулку по Выборгской стороне можно определить как « Страницы истории –в
штрихах» или словами Аристотеля « Без знаний о прошлом нет достойного
будущего».
Краткая
историческая справка (в добавление к выводам учащихся):
На правом берегу Невы расположено несколько районов города.
Традиционными местами
заселения правобережья были Выборгская сторона и
Охта. Осваивались земли вдоль невских берегов, а также шло развитие в северном
направлении , в сторону дороги на Выборг.
Сегодня Выборгская сторона превратилась в
крупнейшую промышленную зону с высокой концентрацией предприятий. Но это еще и
жилой район, где существуют парки и скверы, торговые и развлекательные центры,
церкви и различные учебные заведения.
Наша прогулка сегодня пройдет по одной из
главных улиц Выборгской стороны — Большому Сампсониевскому проспекту, а начнем
ее от площади Ленина, центральной площади Выборгской стороны и одной из главных
площадей города.
В
ходе прогулки мы увидим:
Выборгский сад
Музей подводного оружия

памятником Петру Великому
Сампсониевский
собор                                                                                прогуляемся
по
Сампсониевскому саду                                                                                Гренадерский мост
 Фабрику-кухню Выборгского района                                                                                Особняк,
народный дом, доходный дом и жилую колонию Нобелей
Бабуринский и Батенинский жилмассивы                                                                                Дом
специалистов на Лесном проспекте
Школу на Кантемировской улице
Промышленные здания, построенные ведущими архитекторами модерна К. Шмидтом, Н.
Васильевым, В. Косяковым.
Маршрут:
1 остановка     Сампсониевский
проспект- Сампсониевский сад - Сампсониевский собор- памятнике Петру Великому
 (Учащиеся самостоятельно
готовили справки о Сампсониевском
саде, Сампсониевском соборе, памятнике Петру Великому)
§  Вопросы:
почему Сампсониевский проспект является главной магистралью района?
§  Какие
названия носила эта магистраль?
§  Чем
знаменито здание на  Сампониевском проспекте,
24?

§  Чем
интересен памятник Петру Первому у Сампосониевского собора?
§  Каких
обитателей флоры и фауны можно встретить в Сампсониевском саду?
Краткая
историческая справка ( в добавление к выводам учащихся):
Выборгская
сторона – С  XVIII века на Выборгской стороне создавалась особая атмосфера
жизни: деятельная, творческая, активная. Сейчас промышленные предприятия
уступают место домам, жители которых получают в придачу к новой квартире
объемный исторический багаж. Предлагаю пройти вместе  по
знаковым местам и увидеть, чем привлекателен этот район для жизни в XXI веке. Выборгской стороне придавал
большое значение еще Петр Великий: уже при нем здесь появились первые
мануфактуры, проживали иностранные специалисты, русские мастера. Здесь был построен
один из первых соборов города — Сампсониевский; рядом, в парке — памятник
первым строителям Петербурга. В честь основателя города на Большом
Сампсониевском проспекте стоит памятник. Промышленное прошлое Выборгской
стороны создает для жителей района уникальную атмосферу. Ведь каждое
предприятие — это не только производство, но и выдающиеся личности и целые
семьи, а также памятники архитектуры: промышленной, общественной, жилой. Эпохи
теперь уже четырех веков перетекают одна в другую на каждом шагу. Неподалеку от
станции метро «Выборгская» здания в стиле модерн соседствуют с Бабуринским
жилмассивом — образцово-показательным проектом жилищного строительства рубежа
1920-30-х годов. В нем не было коммуналок, только отдельные квартиры, но
получить их было непросто. Здесь множество исторических артефактов —
памятников, улиц, зданий, — сохранившихся за три века развития Выборгской
стороны, придают району особую атмосферу и погружают в прошлое, стоит выйти за
порог.
  Сампсониевский
пр.- До возникновения
Санкт-Петербурга территория, где берёт своё начало Большой Сампсониевский
проспект, являлась островом, отделённым от остальной земли небольшим протоком.
Первый участок трассы сформировался к 1730-м годам севернее Сампсониевского собора. С 1739 года дорога стала
называться Сампсониевской улицей. В середине XVIII века проток засыпали, дорогу
продлили к югу от собора. Далее эта территория стала гораздо быстрее
осваиваться вглубь невского берега. С начала XIX века магистраль стала называться
Большим Сампсониевским проспектом. Между ним и берегом Невы начали
обосновываться многочисленные промышленные предприятия. В 1840-х годах между
проспектом и Невой архитектором Л. Л. Бонштедтом были построены корпуса сахарного
завода А. Л. Штиглица (дом №24). Память о этом производстве хранит примыкающий
к проспекту Сахарный переулок. В 1864 году архитектором Н. Егоровым был
построен дом №37. В 1865-1873 году по проекту К. Я. Соколова возведены корпуса
хирургической клиники им. П. А. Куприянова (дом №5). В 1879-1880-х годах был
построен лесопильный завод и льноджутовая мануфактура Д. Н. Лебедева (дом №28).
В 1881-1890-х годах - особняк и контора завода Кеннига (дом №24). В 1882 году по
проекту П. Ю. Сюзора для нужд
служащих Сампсониевского собора построен дом №43. В 1898 году был основан
машиностроительный завод "Новый Лесснер" (дом №66). В 1899-1913 годах
архитектором К. К. Шмидтом для завода Л. М. Эриксона построен дом №60. Здесь
выпускались телефонные аппараты, в советское время - оборудование для
автоматических линий связи.
В 1901-1905 годах М. И. Китнером построены корпуса
(дом №65) педиатрического медицинского института (ныне академии). В 1908 году
перед главным входом в хирургическую клинику им. П. А. Куприянова был
установлен памятник врачу и общественному деятелю С. П. Боткину. В 1911 годах
была построена церковь Святой княгини Анны Кашинской (дом №53). В 1911-1912
годах построено здание кондитерского общества Ландрин (дом №77, сейчас -
кондитерский комбинат "Азарт"). В 1913-1914 годах для Учительского
института по проекту В. М. Андросова был построен дом №86. В 1914-1915 годах -
дом №88, здание бывшего Городского архива. В 1914-1916 годах построены корпуса
завода "Русский Рено" (дом №69).
В мае 1918 года к столетию Карла Маркса магистраль
была переименована в проспект Карла Маркса.
В 1924-1927 годах по проекту В. А. Щуко и
В. Г. Гельфрейха была построена вторая понижающая подстанция Волховской ГЭС
(дома №14, 16). В 1927-1928 годах близ Сампсониевского собора был разбит
Сампсониевский сад. В 1929 году построена Выборгская фабрика-кухня (дом №45), в
доме №37 открылся клуб "им. 1 мая". В 1934 году на углу с улицей
Комиссара Смирнова был разбит Выборгский сад. В 1944-1958 годах в доме №7 жил
физиолог Л. А. Орбели.
В 1951-1953 годах по проекту В. Ф. Белова и Л. М.
Гольдвассера построен жилой дом (№17 по ул. Комиссара Смирнова), Выборгский сад
обнесён декоративной оградой. В 1950-х годах построены жилые дома №70-80, 108.
В 1967-1970 годах по проекту С. Б. Сперанского, В. Э. Струзмана и Н. В.
Каменского построена гостиница "Ленинград" (ныне
"Санкт-Петербург", дом №2/5). В 1968 году на углу проспекта и улицы
Смолячкова (ранее Бабурин переулок) установлен памятник Герою Советского Союза
снайперу Ф. А. Смолячкову. В это же время на углу с улицей Александра Матросова
(ранее улица Батенина) установлен памятник герою Александру Матросову. В
середине 1970-х годов Большой Сампсониевский проспект пересекла новая
транспортная магистраль - Гренадёрская улица, проложенная по территории
Сампсониевского сада к новому Гренадёрскому мосту. В 1980-е годы по проекту В.
Э. Струзмана построен жилой комплекс (дом №12), выходящий главным фасадом на
Финляндский проспект.
В 1991 году проспекту возвращено прежнее название -
Большой Сампсониевский. В 1996 году на углу с Боткинской улицей был установлен
памятник военным медикам. В 2003 году близ Сампсониевского собора был воссоздан
памятник Петру I.

Сампсониевский собор-Деревянный храм, названный Сампсониевским, был заложен Петром
I после победы в Северной Войне. Именно тут было заведено первое кладбище новой
столицы.
Деревянная церковь не могла простоять века,
поэтому в 1740-м году она была перестроена в большой каменный собор с
колокольней в модном стиле московского барокко. Главный колокол весит 400 пудов
(около 6.5 тонн), вылитый в 1763-м году, он стал одним из крупнейших и
тяжелейших колоколов Петербурга. Сегодня здесь располагается одновременно и
музей, и храм, с регулярными богослужениями.
Памятником Петру, основателю города, в Санкт-Петербурге никого не удивишь.
Однако отдельные работы своей монументальностью всё ещё способны вызвать
некоторый трепет. И памятник Петру, расположенный неподалёку от Сампсониевского
Собора, относится как раз к таковым. Бронзовая скульптура, расположенная на
высоком гранитном постаменте, изображает императора с саблей в руках, с
устремленным в небо взором.
Сад был основан в 1927 году на месте одного из исчезнувших кладбищ и назван
в честь идеолога марксистской теории Карла Маркса. Это название сохранялось за
сквером до 1991 года, после чего участок был переименован в Сампсониевский по
храму, располагавшемуся рядом. В память об утраченных захоронениях в саду в
1995 году по проекту Михаила Шемякина был установлен памятник
"первостроителям Петербурга". Выполненный из гранита, он напоминает
портал входа в готический храм. На его плитах выбиты имена архитекторов,
которым он посвящен - А. Шлютеру, Д. Трезини, Ж. Б. Леблону, Б. К. Растрелли и
Ф. Б. Растрелли. Интересен мир живой природы, представленный в саду и
являющийся его подлинным украшением: ложноплатановый клен из лесов Кавказа,
красный дуб из Северной Америки. Из птиц здесь можно встретить не только
воробьев, но и свиристелей. В связи с появлением Гренадерской улицы в 1970-х
годах размеры сада значительно уменьшились.
Сампсониевский сад летом 2017 года стал местом,
где разворачивались панорамы исторических событий, сразу трех: Полтавской
баталии, Невской битвы и Июньского наступления 1917 года в Первую мировую
войну. Полтавская битва была представлена реконструкцией одного из фрагментов
события - битвой при Лесном.
2 остановка- набережная реки
Большой Невки ( Выборгская набережная) Гренадерский мост
(Учащимся было предложено подготовить
краткую справку про Гренадерский мост, сделать макет
предшествующей переправы)
§  О
чем хранит память данное сооружение и почему?
§  Какая
улица появилась на месте бывшего Крапивного сада? Что она соединяет?
§  Где
расположилась другая опора моста?
§  Сколько
пролетов имеет мост?
§  Чем
он отличается от других городских мостов?
Краткая
историческая справка ( в добавление к выводам учащихся)
Мост назван в память о лейб-гвардии Гренадерского
полка, казармы которого располагались до 1917 неподалёку на левом берегу
Большой Невки.
В 1971 по проекту инж. Б.Б. Левина и архитекторов Л.А.
Носкова и П.А. Арешева на 90 м. ниже по течению начал возводиться новый
металлический трёхпролётный мост, с разводным средним пролётом.
Трасса моста была проложена так, что на Выборгской
стороне был практически уничтожен Крапивный сад, располагавшийся между Большим
Сампсониевским проспектом и набережной реки Большой Невки, между Крапивным
переулком и кварталом вдоль Малого Сампсониевского проспекта.   На
территории Крапивного сада была устроена новая Гренадерская улица, соединившая
Гренадерский мост с Лесным проспектом, рассекая также Сампсониевский сад.

На другой стороне опора нового моста расположилась на
Аптекарском острове, рядом с углом Ботанического сада, а через реку Карповка
был возведен широкий железобетонный мост вместо старого деревянного для пропуска
большого потока транспорта на новый Гренадерский мост с улицы Рентгена.
Далее
учащиеся проходят по набережной на другую сторону Гренадерской улицы и
двигаются в сторону Сампсониевского проспекта.
(
Поскольку здесь очень интенсивное движение- учитель делает короткие остановки и
даёт некоторые пояснения к ответам учащимся на предложенные ранее задания)
3 остановка  Фабрика-Кухня (Сампсониевский
пр. д.45)
(Учащиеся самостоятельно готовили справки о
Фабрике-Кухне

Вопросы:
     Роль Фабрики-кухни в 30-40-е годы 20-го века?

§  Что
вы знаете о фабриках-кухнях Санкт- Петербурга?

§  История
и современность данного объекта
§  Подойдите
к зданию Сампсониевский пр. д. 45. Пройдите во двор. Рассмотрите его, сравните
с фото 1970-го года
§  Какое
место занимает это здание в ландшафте района? Как оно вписывается в застройку
на Сампсониевском проспекте?
§  Как
здание выделяется на фоне других? ( И выделяется ли?) В каком архитектурном
стиле создано здание?
§  Что
размещалось в этом здании?
§  Посмотрите
на фасад. Каковы особенности его устройства?
§  Какие
выводы мы можем сделать о данном объекте  города?
§  Что
изменилось в облике здания, (сравнивают фото 1970-х годов и современный вид.)
Краткая
историческая справка ( в добавление к выводам учащихся):
 Новый тип предприятий общественного питания для
Ленинграда. Фабрики-кухни в то время строились по всей стране - считалось, что
они освобождали женщин от стояния у плиты. Фабрика-кухня виделась не только
столовой, но и общественно-культурным центром, где рабочие могли бы не только
поесть, но и культурно отдохнуть в обеденный перерыв. Здание Выборгской
фабрики-кухни построено в 1930 г. , по проекту арх. Тильпера и
было оборудовано новейшими машинами (большинство процессов механизировано).  Один
из лучших образцов советского конструктивизма в Ленинграде.
Кстати, можно напомнить о топонимике:
названия улиц и переулков близ лежащих. Крапивный переулок., Нейшлотский переулок, Лесной проспект.
v  Можно
подробно обсудить историю Фабрики-Кухни, сравнить ее с историческими фактами
города. Ученики отвечают на вопросы-задания, высказывают свои предложения по
дальнейшему использованию данного объекта, делают зарисовки

!!!! Здесь заканчивается первая часть
учебной прогулки.

Литература
и интернет- ресурсы.
/
Аксельрод В.И.- Город как предмет школьного краеведения( http.||www.institute-spb.standardsite.ru)
 /Анциферов
Н.П.- Душа Петербурга.- Л.Ленинздат, 1990;
/Ванюшкина
Л.М.- Внеаудиторное образование- путь в новое образовательное пространство;
Монография, СПБ, ЗАО «Лита», 2003
/Морозов
А. –Школьные экскурсии, их значение. Организация ( Электронный ресурс) http.||www.schoolnano.ru
/Нилова
Тамара Михайловна, Севастьянова Наталья Юрьевна, Шейко Наталия Геннадьевна.
Культурно-образовательная программа «Город на ладошке». Методическое пособие
для педагогов. Серия: «Воспитание городом». – СПб., 2021. –159

Материалы
второй учебной прогулки
Краткая
историческая справка ( в добавление к выводам учащихся):
Один из старейших
памятников российской машиностроительной деятельности. Завод «Людвиг Нобель»
(после 1918 был переименован в — завод машиностроения «Русский дизель») — это
индустриальное предприятие Выборгского района, руководимой семьёй Нобелей,
которое внесло колоссальный вклад в развитие отечественной науки и
промышленности.
Сегодня бывший завод имеет статус памятника
культуры и истории федерального уровня. Уже долгое время здесь планируется
открыть мемориальный центр, посвященный чете Нобелей, но пока всё остаётся без
изменений
Жилмассив — жилищный массив — это проект из нескольких домов или
кварталов с единым замыслом. Жилые массивы Петербурга можно условно разделить
на три типа по историческому периоду, в который они были построены:
дореволюционные, довоенные и послевоенные. Разница между ними сразу же
бросается в глаза. Рабочие городки, построенные в Петербурге до революции,
относятся к стилю модерн. Конструктивистские жилмассивы тридцатых
годов, которых в городе больше всего, отличаются строгостью форм и авангардными
деталями.
Бабуринский жилмассив
  Включает восемь пятиэтажных
жилых домов на 3,5 тыс. жителей, детский сад-ясли, или «очаг», как
назывались такие заведения в 1930-е годы (Тобольская ул., 5), механическую
прачечную, профилакторий, магазин и др. В глубине квартала находились
спортивная площадка и сквер с фонтаном. Поблизости расположена Выборгская фабрика-кухня
(Б. Сампсониевский пр., 45). Жители также могли пользоваться банями,
расположенными у Гренадерского моста. Интересно посмотреть, как изменилась
архитектурная мода в 1930-е годы. Дом на Лесном пр., 32, построен в 1939-м
году. Казалось бы, прошло всего несколько лет, но на самом деле изменилась
эпоха. Дома на улице Смолячкова имеют характерные черты модернизма: ленточные
окна, полукруглые ризалиты (часть здания, выступающая за основную линию фасада
и идущая во всю высоту здания), лестничные клетки, решенные в виде башен,
высокая подворотня с круглым выступом — «фирменный знак» Григория Симонова,
присутствующий во многих его проектах (в домах на ул. Смолячкова в круглом
выступе располагалась дворницкая).                                                Батенинский
жилмассив - один из крупнейших в предвоенном Ленинграде, был построен в
1930-1933 гг.(арх.  Кацепеленбоген Т. Д., Симонов Г. А., Рубаненко Б. Р.,
Соломонов А. Р., Степанов П. С., Жуковская В. А.).  Жилмассив занимал два
квартала по Лесному пр. (№37 и №39) между ул. Александра Матросова (бывшей
Батениной ул.) и Новолитовской ул., разделенные Диагональной улицей.  Квартал
№ 37 примыкает к Новолитовской ул. Помимо жилых корпусов он включал в себя
здания универмага "Выборгский", прачечной, детского сада и яслей.
План квартала симметричный и представляет собою довольно сложную композицию на
основе трапеции. В то время, как составляющие его корпуса не отличаются особой
выразительностью. Такой несколько монотонный конструктивизм.
Дом же на Лесном проспекте
декорирован в монументальном и помпезном стиле «сталинского ампира». Эта смена
архитектурных стилей отражает переход от живой и творческой атмосферы 1920-х
годов к диктатуре, с подозрением относящейся ко всяким творческим
экспериментам. На крыше дома на Лесном проспекте сохранилась башня ПВО,
поставленная здесь в годы Великой Отечественной войны

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка Учебная прогулка.docx

alt: Знакомство с историей . Выборгская сторона, одна из старейших в городе

alt: Бабуринский и Батенинский жилмассивы

alt: Мост назван в память о лейб-гвардии

alt: Материалы второй учебной прогулки

intro: Смысл современного образования, заключенный в ФГОС, определяется как «развитие у школьников способности самостоятельно решать проблемы в различных видах деятельности». Достижение результата в образовании возможно при реализации системно-деятельностного подхода, который подразумевает учебное сотрудничество различных уровней участников образовательного процесса.

история

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
г. Комсомольска-на-Амуре

Чудо
сказка – Новый год!

Разработала
учитель начальных классов:

Грицаенко В.В.

Цель: Вызвать интерес к предстоящему празднику.
Создать праздничное новогоднее настроение.
Задачи:
1.      Учить
детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на
сцене.
2.      Развивать
творческие способности, коммуникативные навыки.
3.      Совершенствовать
умение играть роли, уверенно держать себя на сцене.
Праздник проводится с детьми начальной
школы в актовом или спортивном зале, который украшается новогодними гирляндами,
снежинками, детскими рисунками с изображениями Деда Мороза и Снегурочки. В
центре зала – новогодняя елка.
Звучат фанфары. Выходят ведущие.
1
ведущий.
У
нас сегодня праздник,
В
нашей школе карнавал!
Сколько
сказочных героев
Он
сегодня всех собрал!

2
ведущий.
Гости
дорогие!
Ребята
озорные!
Всем
на праздник пора!
Собирайся,
детвора!

1
ведущий.
Будет
весело сегодня,
Будет
некогда скучать.
Здравствуй,
праздник новогодний!
Мы
идем тебя встречать!

2
ведущий.
Торопись!
Торопись!
Вокруг
елки становись!
Заводи,
честной народ
Вокруг
елки хоровод!

            Дети собираются вокруг елки и водят
хоровод « Хоровод». Вдруг в зал втискивается спиной Баба Яга. Она тащит за руку
царевну Несмеяну. В углу избушки мы видим окошко, на стене листок календаря и
сундук, на котором важно лежит Кот. Баба Яга проходит между рядами детей и
громко причитает.

Баба
Яга.
Полюбуйтесь
на нее
Все
плачет, все рыдает!
Никто
замуж не берет!
А
почему – она не знает!
                                               Ох,
горе мне, горе!
Батюшку
царя достала
Ревущая
красавица.
Он
ко мне ее прислал!!!
Ну,
как вам это нравится?
Я
то старая стала. Уж и назлобилась вдоволь, и наколдовалась досыта! На пенсию
заслуженную. Давненько ушла. Сижу в своей избушке на курьих ножках, никого не
трогаю….а тут! Трах-бах, царский указ.
Обращается в Коту.
Баба
Яга.
Миленький, ты же у нас ученый! Грамоте обучен. Прочитай-ка письмо царево.
Кот читает указ.
Кот. Я,
государь тридесятого царства, энтим сообчаю: Поскольку походящих женихов
Царевна отвергла, а замуж хочет шибко, то ревет – мочи моей нет! Обязую бабу
Ягу найти Царевне жениха. И чтоб она, Царевна, не ревела, а смеялась. А не то
казню! Царь.

Баба
Яга.
Что
же делать?
Как
же быть?
Как
Царевну рассмешить?
Куда
бежать? Куда пойти?
Где
жениха для ней найти?

Кот крутится перед Бабой Ягой.

Кот.
– Бабулечка Ягулечка! Ну погляди на меня внимательно! На меня, ну? Я же
намекаю.

Показывает на листок календаря.
Баба
Яга.
– Ой, не до тебя, касатик!

Кот.
А
ты песню то послушай,
Да
на листочек посмотри!
Растопыть
пошире уши
И
подсказку улови!

            Дети
поют песню «Хорошо, что есть на свете Новый год». Баба Яга не понимает никак.
Кот. Скоро Новый год.
А я, между прочим, символ нового года! Я хожу везде и знаю, что на новый год
надо идти к детям в школу. Там всегда весело и чудеса бывают!
Баба Яга.
Так что же мы сидим? Ура! Давай поспешим! Пошли!
Звучит
музыка. Идут лесом в школу. Вдруг начинается метель.
Баба
Яга.
Вот
повеял ветерок,
Холодом
пахнуло.
Словно
бабушка Зима
Рукавом
махнула.

Кот.
Что-то
ветер разгулялся
Слишком
он разболовался!

Несмеяна.
Прилетели
кружевные
Белые
пушинки!

Все
вместе.
На
деревья и кусты
Сыплются
снежинки.

Баба Яга, Кот и Несмеяна кружатся в
танце со снежинками. Снежинки в танце переворачивают ширму. На ней новая
надпись «МОУ СОШ №5» и оставляют под елкой волшебный сосуд.

Баба Яга, Кот, Несмеяна кружась,
ударяются лбами. Садятся на пол и оглядываются – куда они попали?

Баба
Яга.
- Где мы?

Кот.
(читает по слогам) В школе №5.

Несмеяна. Елка!

            Баба
Яга, Кот и Несмеяна обходят елку и находят под ней кувшин. Достают его и
нахваливают.

Баба
Яга.
Ой, что это такое?

Несмеяна.
Ты
что, не видишь? Кувшинчик.

Баба
Яга.
Я первая его нашла.

Кот. Нет, первым его
увидел я. Там, наверное молоко сгущенное. М-м-мо-ёё.

            Все
начинают драться. Бутылка улетает в угол. Звучит музыка. Раздается грохот, дым,
странное шептание. Появляется старик Хоттабыч.

Хоттабыч
(оглядываясь по сторонам).   – Благодарю вас, о, мои спасители! О, чупа-чупсы
моей души! О, сникерсы моего сердца!

Баба
Яга, Кот, Несмеяна:
Да ты то кто?

Хоттабыч. Я джинн – житель
этого сосуда. Абурахманн ибн Хоттабыч.

Кот. Хоттабыч
по-нашему.

Хоттабыч. О,
многоуважаемые, могу я узнать ваши драгоценные имена?

Баба
Яга.
Я – Баба Яга, ибн Костяная Нога. Это – Несмеяна, ибн царская дочь.

Кот.  А я- Кот, ибн
мышей полный рот.

Хоттабыч.  – О, драгоценные
спасатели мои, 3 тысячи лет  и 3 года я был заключен в этот сосуд. Жил мечтой
одной…

Все
хором.
Какой?

Хоттабыч. Мечтал я с
детишками поиграть, свои старые косточки размять.

Игра «Руки на пояс, два притопа…»
Баба
Яга.
Джинн, говоришь? А можешь, Хоттабыч, исполнить желание нашей красы
невысыхаемой?

Хоттабыч. Вах! Вах! О,
многоуважаемая. Любое желание моей спасительнице – для меня закон!
(подходит к Царевне)
Скажи,
о бесценная капля соленого моря! От чего ты плачешь? Чего ты хочешь?

Несмеяна. Машину хочу!
Замуж хочу! В путешествие свадебное хочу! Хочу то! Хочу сё! Хочу! Хочу!

Хоттабыч. Да будет так!
Трах, тибидох, тибидах! Сим, салабим, сабалах!
            Появляется
Емеля на печке. Несмеяна от радости скачет на месте и хохочет.

Емеля.

Мелькают
дни, бегут недели,
А
мне чего-то все не спится.
Подумал
я – хорош Емеля!
Пора,
наверное, жениться!
Ну,
где тут невеста  моя?

Несмеяна. Да, туточки  я!
Вот она какая.

Емеля. Хороша, девка!

Баба
Яга.
Ишь, ты! Девка! Бери выше!  Царевна она! Хватай, не раздумывай!

Емеля. Засумневался я
чегой-то. А готовить, стирать-то умеет?

Баба
Яга.
Всему обучена! Щас знания закрепим!

Танец «Стирка».

Емеля. Понравилась
Царевна ваша! Пойдешь за меня замуж то? А?

Несмеяна. Глупый вопрос! Я
ваша навеки! Поехали знакомиться!

Емеля
и Несмеяна.
До свидания!

Уезжают. Все любуются елкой.

Хоттабыч.
Хорошо
у нас сегодня!
Лучше
места не найти!
Возле
елки новогодней
Не
проехать, ни пройти!

Кот.
Вот
и елка нарядилась,
Засветилась
вся в огнях,
И
игрушки засверкали
На
ее больших ветвях.
Баба
Яга.
Высока,
красива,
Зелена,
стройна,
Разноцветными
огнями
Светится
она!

Все: Кто светится?
Ёлка. Так она не светится! Огней-то нету!

Кот. Ой, что же
делать? Хоттабыч! Помоги детям ёлочку зажги!

Хоттабыч. О, как прикажешь,
хозяин моего сердца, рубин моей души! Несите хворост, а спички у меня найдутся.

Баба Яга кидается за хворостом.

Кот. Огнеопасные вы
наши! Вы же пожар нам тут устроите! Давайте, как раньше, скажем дружно: РАЗ,
ДВА, ТРИ – ёлочка, гори!
Загорается
ёлочка. Дети водят хоровод «Елочка гори».
Кот. Да, весело,
красиво… Да вот не хватает кого-то.
Баба Яга.
Все туточки.
Кот.
Давайте
по порядку.
У
нас праздник? Да!
Новый
год? Да!
Ёлка
есть? Да!
Кого
не хватает? Деда Мороза!
Хоттабыч,
помоги!

Хоттабыч.
Не
волнуйся! Я позову вашего дедушку.
Трах,
тибидах, сим, салабим! Вах! Вах!

Появляется мешок с зайкой и котом. Баба
Яга и Кот лезут в мешок.

Баба
Яга.
Ты, ибн балбес! Чего наколдовал?

Хоттабыч.
Прости, хозяйка моей души! Борода отсырела.

Кот.
Постой, Яга. Это ведь символы Нового года. Чтобы год был счастливым нужно с
ними поиграть.
Проводится игра по типу «Варежки»,
выбираются 10 человек в центр, а после танцуют все «Арам-зам-зам».

Баба
Яга.
Слушай, Хоттабыч, ну а Дед Мороз-то у нас будет?

Хоттабыч. О, не сердись,
роза моих садов! Попробую еще раз!  Трах, тибидах, сим, салабим! Вах! Вах!
Появляется Снеговик.
Снеговик.
А
вот и я! А вот и я!
Привет
большой вам шлю, друзья!
С
Новым годом! С Новым годом!
С
елкой, с песней, с хороводом!
Пусть
радость принесет
Добрый,
славный Новый год!

С
Новым годом поздравляю!
Пусть
придет веселье к вам!
Счастья.
Радости желаю
Всем
ребятам и гостям!

Новогодний
нынче бал,
Шумный,
звонкий карнавал!
С
Новым годом, с Новым годом,
Праздник
всех околдовал!

Кот. А это еще кто?
Что-то на Деда Мороза не похоже! Это только мне кажется или как? Опять Хоттабыч
напутал что-то. Теперь Снеговика наколдовал.

Снеговик.
Я
еще не Дед Мороз, но играть могу всерьез! Сыграем в игру «4 шага».
Проводится игра.
Кот. Что-то не
справляется наш Хоттабыч. Видно, борода его сильно намокла. Ты сохни, друг,
отдыхай. А мы сами позовем Деда Мороза.

Снеговик. Только сначала, ребята,
давайте ответы на важные вопросы. Если согласны, кричите – «верно». А если не
согласны – «неверно».

Дед
Мороз известен всем, верно? ….
Он
приходит ровно в семь, верно?...
Дед
Мороз старик хороший, верно?...
Носит
шляпу и калоши, верно?...
Скоро
Дед Мороз придет, верно?...
Он
подарки принесет, верно?...
Ствол
красив у нашей елки, верно?...
Был
он срублен из двустволки, верно?...
Что
растет на елке? Шишки, верно?...
Помидоры
и коврижки, верно?...
Вид
красив у нашей елки, верно?...
Всюду
красные иголки, верно?...
Дед
Мороз боится стужи, верно?...
И с
ребятами он дружит, верно?...

Снеговик.

Что
ж, ответы даны на вопросы.
Знаете
всё вы про Деда Мороза.
А
это значит, настала пора
Позвать
его нам.
Начинай
детвора!

Хоттабыч. Помогайте,
ребятишки!

Дети зовут: В этот новогодний час Дед
Мороз явись для нас!!!

Снегурочка. Здравствуйте,
ребятишки!
Девчонки
и мальчишки!

Дед
Мороз.
Был
у вас я год назад.
Снова
всех видеть всех я рад.
Подросли,
большими стали.
А
меня-то вы узнали?
Всё
такой же я седой…
Но
совсем как молодой!
Вместе
с вами хоть сейчас
Я
готов пуститься в пляс.
Становитесь-ка,
ребята,
Поскорее
в хоровод!
Песней,
пляской и весельем
Встретим
с вами Новый год!

Песня-игра «Весёлый Дед Мороз».

Дед
Мороз.
Ох, внучата! Устал я, утомился! Ну-ка, Снегурочка, позабавь ребят!

Снегурочка.
Есть
еще игра для вас.
Я
прочту стихи сейчас.
Я
начну фразу, а вы закончите.

На
дворе идет снежок, скоро праздник…. (новый год)
Мягко
светятся иголки, хвойный дух идет от… (елки)
Ветви
слабо шелестят, бусы яркие … (блестят)
И
качаются игрушки, флаги, звездочки…. (хлопушки)
И,
верхушку украшая, там сияет, как всегда
Очень
яркая, большая, новогодняя …(звезда)
С
неба падают зимою, и кружатся над землею
Легкие
пушинки, белые …(снежинки)
Все
на празднике гуляем и друг друга ….(поздравляем)

Дед
Мороз.
Мы
на праздник новогодний
Здесь
у елки собрались –
Улыбайся,
будь свободней.
Пой,
играй и веселись!

Снегурочка.
Огоньки
– фонарики ярко здесь сверкают,
Возле
елки поплясать всех нас приглашают.

Хоровод «В лесу родилась елочка».

Дед
Мороз.
Молодцы, ребята, хорошо умеете веселиться!
Ну,
а нам пора уходить.
Желаю
вам расти и не скучать,
Мам
и бабушек не очень огорчать…

Баба
Яга.
Э. ты куда собрался, Дед?

Дед
Мороз.
Хорошо у вас тут. Да вот пора нам в другие школы. Ждут нас и там.

Снегурочка. Пришла пора
прощаться. Не сердись, через год мы снова встретимся.

Баба
Яга.
Через год? Не поняла. Это вы вот так просто собрались и ушли?  А подарки???

Дед
Мороз.
Ох, совсем я стар стал! Так спешил сюда, что где-то в снежных сугробах мешок-то
и оставил!

Снегурочка. Не волнуйся,
дедушка. Мы что-нибудь придумаем!

Баба
Яга.
Ну, и что делать будем? Опять мокрую бороду просить?

(Все смотрят на Хоттабыча).

Хоттабыч. О, сладковкусные
мандарины моего сердца! А борода моя высохла уже. Я с  удовольствием доставлю
детям из леса потерянные подарки. А заодно, позволь мне, о наиглавнейший хозяин
наичуднейшего праздника, поздравить детей.

Дед
Мороз.
Дозволяю.

Хоттабыч.
Дорогие
деточки!
Мальчики
и девочки!
С
Новым годом поздравляю!
И,
конечно, всем желаю:
Добрыми
расти
И
дружно веселиться,
Защитой
младшим быть
И
хорошо учиться!
Желаю
счастья от души,
С
Новым годом, малыши!!!

( Колдует. Играет  музыка «Калинка» и в
зал входит Печка).

Баба
Яга и Кот.
Ну вот, опять борода подвела?

Хоттабыч.
Нет,
друзья, на этот раз не разочарую вас!
Ну-ка,
печка, попляши! Тряхни-ка, стариною!
Кашу
новую свари из снега и из хвои!
Удивятся
пусть скорее милые ребятки,
Приготовь
на радость им вкусные подарки!

            Печка
под музыку начинает кряхтеть и пошевеливаться. Хоттабыч подхватывает лопатку и
помогает подарку появиться из печки.

Все. Ух, ты! Вот это
Печка! А подарки-то настоящие! Надо их по классам разнести!

(свободные персонажи берут подарки и
уносят их по классам)
Дед
Мороз.
Ох, спасибо, друг Хоттабыч! Выручил! Порадовал старика, ребят без сладостей не
оставил! Спасибо за отзывчивость и доброту твою!

Снегурочка. Сегодня ты
весёлого Снеговика наколдовал, царевне жениха раздобыл, в игры с детьми играл –
спасибо тебе. Давайте, ребята, скажем спасибо Хоттабычу!!!

Дети
хором:
Спасибо!

Дед
Мороз.

Ну,
а нам пора уходить.
Желаю
вам расти и не скучать,
Мам
и бабушек не очень огорчать…
И
всегда просить прощенья
За любые
огорченья.
Закаляться
всем желаю и умнеть,
И за
целый год ни разу не болеть.
Никогда
не зазнаваться
И от
лени избавляться.
Ну,
а в будущем году
Я на
праздник к вам приду.

Снегурочка.
Мои
дорогие!
Пришла
проститься!
От
всей души хочу вам пожелать
Всегда
с охотою учиться.
Всегда
с охотою трудиться.
И
никогда не унывать!

Звучит «Скоро Новый год» и все расходятся
по классам за подарками.

file_name: Новый год.docx

alt: Батюшку царя достала Ревущая красавица

alt: Емеля и Несмеяна. До свидания!

alt: Что растет на елке? Шишки, верно?

alt: Все на празднике гуляем и друг друга …

alt: С Новым годом, малыши!!! (

title: Общешкольное мероприятие для учащихся начальной школы


extracted_text:
«Последний звонок»
Звучат фанфары
1
ведущий: Добрый день уважаемые гости, учителя и ребята!
Окончание
школы - это незабываемый, волнующий момент в жизни каждого человека.
Завершилось милое, беззаботное детство, впереди - взрослая, самостоятельная жизнь
с ее волнениями, тревогами, радостями.
Ведущий 2: Добрый день, дорогие
друзья! Нас окружают много праздников. Одни повторяются часто, другие реже. И
среди них есть особенный, неповторимый – Последний звонок.
Ведущий 1: Мы рады всех сегодня
приветствовать! На самом долгожданном, самом замечательном празднике для
школьников и учителей – на празднике «Последнего звонка»!
Ведущий 2: Вот и закончилось
ваше беззаботное детство, впереди - взрослая, самостоятельная жизнь с ее
волнениями, тревогами, радостями. Так быстро пронеслись года... А теперь уже
совсем скоро прозвенит он - Последний звонок.
1ведущий:
Внимание, всем! Торжественная линейка, посвящённая  «Последнему
 звонку», считается открытой. (Звучит гимн РФ, РБ)
1ведущий:

И
снова май на белом свете.
На школьной радостной планете
Природа снова оживает,
Звенит, цветет, благоухает.
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.

Ведущий 2 Годы промчались,
настал этот миг,
Теперь ваш ребёнок – он выпускник!
Во взрослую жизнь полететь он готов,
Давайте же встретим  выпускников.
1
ведущий: На торжественную линейку приглашаются выпускники 2023
года.
Встречайте:  (выходят, встают  отдельно, полукругом), звучат фанфары
2
ведущий: Слово для поздравления
предоставляется директору

1
ведущий: Казалось бы, одно и тоже

                  Который день,
который год

                  Но вновь, как в
детстве, нас тревожит

                  Очередного дня
приход.

                  И не сдержать с
утра волненья,

                  Как будто в этих
буднях ты

                  Открытья ждешь,
и откровенья

                  И исполнения
мечты.

2ведущий: У
нас сегодня день особый

                  И радостно и
грустно нам слегка

                  Торжественно
собрались мы сегодня

                  На
празднике «Последнего звонка».
Слово
для поздравления предоставляется заместителю директора по учебно-воспитательной
работе с детьми с ОВЗ,
Сюрпризный момент (Незнайка)
Звук приземляющегося самолета ?
Незнайка (выбегает): оооооой,
куда это я попал?  Это что за мальчики?? Девочки?? (ходит рассматривает ребят)
Меня то все знают, я Незнайка! А вы кто?
Ответ детей
Ведущий 1: Незнайка, здравствуй!
Это
наши ребята и гости, у них праздник сегодня!
Незнайка: какой еще праздник? День
счастливого билетика что ли?
Ведущий
2: Ребята,
скажем Незнайке, какой праздник у нас сегодня?
Ответ детей
Ведущий 1: Наши ребята целый год
старались, учились в школе, получали новые знания и умения, а некоторые из них
стали уже совсем взрослыми, и в этом году закончили обучение в школе. Вот их то
мы сегодня и поздравляем!
Незнайка: это здорово! И я  хочу
поскорее стать взрослым! Я тоже буду теперь хорошо учиться, чтобы и меня
пригласили на такой замечательный праздник!
Ведущий 2: Незнайка,
предлагаю начать подготовку! Поиграй с ребятами в игру «Собери портфель».
Правила игры такие: если вы услышите слово, которое обозначает
школьные принадлежности – дружно хлопайте в ладоши. Если слово не относится к
школьным принадлежностям – громко топайте ногами.
Ведущий 1:
Молодцы! Справились на отлично!
Ведущий 2
Пролетели годы незаметно –
До свиданья, школа навсегда!
Знай, минуту расставанья эту
Ты забыть не сможешь никогда!
Воплотить мечту свою старайся
И в большую жизнь смелей иди!
В дружбу верь, в себе не сомневайся –
Ждут успех и счастье впереди!

А
сейчас вас поздравит ____________ с песней __________________
Ведущий
1:
Ребята, а сейчас мы посмотрим, как хорошо вы умеете отгадывать
загадки

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
А живут в доме том
Ручка, книжка и альбом. (Портфель)

Ведущий 2
У меня нарядов много,
И со всеми я дружу.
Кто письмо писать захочет,
Все, что хочешь, напишу. (Ручка)

1
ведущий:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Кто такая я? (Тетрадь)

Ведущий 2 Он кричит: «На перемену
Торопитесь непременно.
А теперь вам на урок!» —
Сообщает нам… (Звонок)
1
ведущий: Молодцы! Отлично!
1 ведущий: Теперь
предлагаем всем вместе потанцевать. Танец «Акуленок»
2
ведущий:  Сегодня вас пришли поздравить кадеты 6А класса
Стихи

1
ведущий: Прозвенит последний звонок,
Замер
9 класс,
Может
быть, станет прощальным
Он
для многих из вас.
Школьные годы промчались,
Вы
стали выпускниками,
 Но
школа двери свои
Не
закрывает за вами.
Время
пришло выбирать
Дорогу
жизни своей,
 Желаю,
чтобы легко
 Вам
шагалось по ней.

1
ведущий:  А сейчас для вас  танцуют ребята _________ «Казачий
танец»
2
ведущий: С окончаньем 9-го класса!
 Пусть
последний звонок прозвенел,
впереди
предстоит сложный выбор,
на повестке ещё много дел.
Может,
выберет кто-то 10-й,
Может,
дальше с улыбкой пойдёт,
всем
желаю огромных успехов,
Пусть
судьба прямо к цели ведёт!
Счастья,
радости, мира, удачи,
Исполненья
заветной мечты,
через
тернии только лишь к звёздам,
небывалой
достичь высоты!
 Для
вас танцуют ребята _______________ «Индийский танец»

1
ведущий: Дорогие выпускники, у вас сегодня торжественное
событие, которое нам ожидать ещё целый год. Но именно сегодня последний звонок
возвестит вам о том, что ваше детство закончилось и  никогда
не  возвратится. Пусть будет много времени для любви, улыбок, счастья
 и совсем чуть- чуть для слёз, разочарований.  Ведь  без
них  не бывает. Пусть каждый из вас найдет себя в хорошем и нужном деле.
2ведущий: Вот
и наступил самый торжественный момент нашего праздника. Сейчас прозвенит
последний звонок. Весёлый и грустный последний звонок. Никогда больше он не
позовёт вас на уроки.
1
ведущий: Он возвестит о том, что детство кончилось и
теперь надо держать ответ перед школой, родителями, перед собой.

2 ведущий:
  Звени, звонок! Звени, звонок!

Веселый, грустный, дерзкий!

Ждет в жизни вас другой урок!

Уходит тихо детство!

 1 ведущий:  Звени
звонок! Звени звонок!

И юность где-то рядом,

Вам в жизнь сегодня путь открыт, —

Счастливый путь, ребята!

2 ведущий: Право
дать последний звонок предоставляется  (Карина и первоклассник Максютов (обходят
ребят и звенит звонок) (Включить аудио звонок)
1
ведущий:  А теперь предлагаем нашим выпускникам
поздравить будущих первоклассников. (вручают подарки)

1
ведущий: Как трепетно
становится в душе,
Растрогано звонком последним сердце,
Сегодня попрощаетесь вы  все,
Со школьною скамьёй, что знаете вы  с детства.
Так в добрый путь, вперёд выпускники!
Весь мир у ваших ног и вся планета!
Желаем только верного пути
И мудрого, толкового совета.

 Для вас танцуют вальс танцевальн6ая группа «Фантазеры»

2 ведущий: А
сейчас вас поздравит ученица _________________ с песней __________________

2
ведущий:    Вспоминайте школу, вспоминайте!

Здесь промчалась детства карусель.

Классики, тетрадки и шпаргалки

И первоапрельская капель.

Вспоминайте праздники и будни,

Конкурсы, победы и всегда

Помните, что здесь вас ждут и любят,

Как детей своих, учителя.

Что ж сказать, друзья, вам на прощанье —

Будьте в жизни, главное, людьми!

Пусть удача путь вам освещает

И победы ждут вас впереди!

   Перекресток дорог, сад пришкольный,

На дороге растут тополя.

Говорим вам: «До встречи, ребята!»

Говорим: «До свиданья, друзья!

1 ведущий:
 Дни пробегут, пройдут года,

   Но на слово поверьте,

Что будет вас тянуть сюда

Из жизни круговерти.

И школьных комнат строгий вид

Вдали милее будет.

Здесь детских лет поет родник,

А кто ж его
забудет.
Все
вместе: Линейка, посвящённая Празднику «Последнего
звонка», объявляется закрытой.

file_name: Последний звонок наш сценарий публик.docx

alt: И исполнения мечты. 2ведущий:

title: Сценарий мероприятия "Последний звонок"


extracted_text:
Суховой Артем Александрович,
учитель английского языка,
МОАУ СОШ с.Великокнязевки
Белогорский МО, Амурской области

Организация
проектной деятельности на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС.

В соответствии с
требованиями ФГОС основного и среднего образования основная образовательная
программа реализуется школой, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной
деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в
формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы.
     Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобретает
новую актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее
организации.
     Внеурочная
деятельность в школе позволяет решить целый ряд важных задач:
·
Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.
·
Учесть индивидуальные особенности обучающихся.
·
Формирование навыков коммуникативного общения.
·
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям
(человек, семья, природа, мир, знания, культура, труд) – для формирования
здорового образа жизни.
·
Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
·
Обучение правилам и формам совместной работы.
     Практическая
реализация внеурочной деятельности основывается на следующих принципах:
·
Включение учащихся в активную деятельность.
·
Доступность и наглядность.
·
Связь теории с практикой.
·
Учёт возрастных особенностей.
·
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
·
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого
к сложному).
Для
достижения практических результатов, в школе, на начало учебного года были
разработаны авторские адаптационные педагогические разработки, программы
внеурочной деятельности «Путешествуем по всему миру» и «В стране DO, Did, Done». Работая по данным программам, у
детей повышается интерес к изучению иностранных языков (не только к
английскому), расширяется лексический запас, накапливаются знания в области
географии, истории, политики, культуры, которые они потом успешно применяют на
других учебных дисциплинах. Детям становится проще выбирать темы для докладов и
сообщений, разработке итоговых индивидуальных продуктов.
     Данные
разработки полезны тем, что они способны и могут вовлечь в работу детей с
различным уровнем знаний, возможностей и потребностей. Работая по этим программам
можно легко отслеживать результаты обучения детей, уровень их знаний на начало
и конец изучения модулей. Обе эти программы направлены на то, чтобы к концу
модуля или раздела учащиеся смогли решать проектные задачи.
     Проектная
и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью
образовательного процесса. При разработке авторской разработки программы были
учтены идеи проектного обучения В.Х.Килпатрика, Дж.Дьюи,  С.Т. Шацкого,
Сергеева И.С., Пахомовой Н.Ю.
     Основная
цель: включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную
деятельность для формирования проектных и исследовательских умений с учетом
конкретных особенностей и условий школы (в урочной и внеурочной деятельности).
     Для
достижения основной цели определены следующие задачи:
•    модернизировать проектную и
исследовательскую среду для обучающихся в рамках реализации новых федеральных
государственных стандартов;
•    определить направления и формы
работы, специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности на этапе
основного общего образования;
•    сформировать представление о
системе оценивания учебно-исследовательских и проектных умений обучающихся
      В
урочной деятельности в пределах учебного содержания:
1)
поиск таких разделов, тем в учебных программах, которые побуждают свободу
школьников работать творчески в рамках изучаемого содержания.
2)
отказ от полной формы проектирования, то есть составление запусковых ситуаций,
которые позволяют анализировать предложенную информацию глубже и
разностороннее, чем обычно, т.е. расширять пространство работы школьников, не
претендуя на полномасштабную проектную деятельность. Это отдельные задания со
свободным пространством действия. Небольшие проекты, заканчивающиеся не реальным
продуктом, а его эскизом проектная задача).
3)
встраивание в содержание учебного предмета проектные формы учебной деятельности
на ключевых (важных) моментах учебного курса или координации нескольких учебных
предметов. ( «Банк проектных заданий»)
     Примеры
тем проектных задач и мини-проектов из банка проектных - заданий:
«Создание
коллекции рисунков (или фотографий) достопримечательностей родного края,
региона, страны»; подготовка электронной презентации на тему «Россияне -
гордость страны»; выполнения плаката или рисунка  по планированию режима дня в
рамках тем: «Моя семья», «Мое увлечение», «Моя Родина», «Великие люди страны»,
«Времена года», «Моя будущая профессия», «Дом,  в котором я живу», «Школа и
школьные годы», «Мой любые праздники и традиции»;
4)
формирование у обучающихся основ культуры проектной деятельности и навыков
разработки, реализации и общественной презентации обучающимися через реализацию
учебных курсов учебного плана в части, формируемой участниками образовательного
процесса: через внеурочную деятельности и курсы
Организация
проектной деятельности школьников за пределами учебного содержания (социальное
проектирование):участие в проектах по организации учебного пространства школы,
социально-значимых акциях, событиях военно-патриотического и гражданского
направления.
     В
ходе решения системы проектных задач и учебных ситуаций у учащихся  формируются
следующие способности:
-рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не
получилось; видеть трудности, ошибки)
-целеполагать
(ставить и «удерживать» цели)
-планировать
(составлять план своей деятельности)
-моделировать
(представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и
главное)
-проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задач
-вступать
в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Литература
1.
О библиотечном деле : Федеральный
закон № 78-ФЗ от 29 дек. 1994 г. : принят Государственной Думой 23 нояб. 1994
г. // Собрание законодательства Российской Федерации. — 1995. — № 1. — Ст. 2.
2.
Российская государственная
библиотека : официальный сайт. — Москва, 1999. — URL : http://www.rsl.ru (дата
обращения 18.02.2021).
3.
О государственной поддержке
молодежных и детских общественных объединений :федер. закон от 26.05.1995 №
98-ФЗ, ред. от 22.08.2004 N 122-ФЗ. — URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_7041/ (дата обращения:
03.06.2021 ).
4.
Ахутина Т. В. Диагностика речевых
нарушений школьников : практическое пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. —
3-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2019. — 157 с. — URL:
https://biblio-online.ru/bcode/438213 (дата обращения: 07.02.2021)
5.
Информационно-библиографическая
культура : учеб. пособие / В. В. Брежнева, Т. В. Захарчук, А. А. Грузова, М. И.
Кий ; СПбГИК. — Санкт-Петербург :СПбГИК, 2017. — 203 с.
6.
Леонова Н. А. Младший школьник :
опыт нравственного поведения / Н. А. Леонова // Начальная школа. — 2010. — № 5.
— С. 22-26.
7.
Логопедия. Нарушения голоса :
учеб.-метод. пособие / сост. Е. Е. Васильева. — 2-е изд., испр. — Ярославль :
Изд-во ЯГПУ, 2012. — 111 с.
8.
Чернявская А. П. Модульный принцип
обучения в магистратуре / А. П. Чернявская // Педагогика и психология
современного образования : теория и практика : материалы конференции «Чтения
Ушинского» 1 — 2 марта 2018 г. — Ярославль. — 2018. — Ч. 3. — С. 62-66.

Правила оформления
и представления материалов на конференцию

1.
Доклад оформляется в виде статьи, объемом не более5 полных страниц,
формат А5,в редакторе WORD через одинарный интервал 11
размером шрифта  TimesNewRoman, с соблюдением всех
полей 15 мм. Абзацный отступ – 5 мм.
2.
В правом верхнем углу печатаются фамилии авторов (инициалы впереди). Под
фамилиями помещается название организации, город. С новой строки через два
интервала по центру печатается название доклада (размер шрифта – 10). Через два
интервала печатается текст публикуемого материала.
3.
В конце статьи под заголовком Литература помещается. В источниках
Интернет указывается автор публикации, название, адрес сайта в квадратных
скобках. Ссылки на источники обязательны, даются в тексте статьи в квадратных
скобках.
4.
Таблицы и рисунки встраиваются в текст статьи с обязательной ссылкой в
тексте. При этом таблицы должны иметь заголовок, размещаемый над табличным
полем справа, а рисунки – подрисуночные подписи по центру (рис. 1. Название).
При использовании в статье нескольких таблиц и (или) рисунков их нумерация
обязательна.
5.
При несоблюдении данных требований статья не будет опубликована.

file_name: doklad Суховой.docx

alt: Литература 1. О библиотечном деле :