extracted_text:
План-конспект
урока по теме « Мой дом - моя крепость»
Класс 5
Цели урока:
Образовательная – познакомить учащихся со структурой и
содержанием раздела 3, создать условия для совершенствования лексических
навыков по теме «Дом, квартира».
Воспитательная – способствовать употреблению навыков
диалогической речи по тебе «Мой дом – моя крепость» и уметь применять знания о
культуре своей страны на практике
Развивающая – организовать работу по применений знаний
о порядковых числительных и применить полученные знания в монологической и
диалогической речи
Планируемые результаты обучения:
Предметные
- уметь описывать дом/квартиру (устно, письменно)
- уметь употреблять порядковые числительные
- овладеть навыками чтения и аудирования
Метапредметные:
- читать текст с целью извлечения конкретной
информации
- проявлять готовность и способность к межкультурному
общению на английском языке
- развивать мотивы и интересы познавательной
деятельности
Личностные:
- Знание правил поведения, овладение культурой речи
- развитие навыков коллективной деятельности, умение
работать в паре
- формирование устойчивой познавательной мотивации,
навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Ход
урока
1.      Организационный
момент
- Good
morning, pupils.
-
Good morning, teacher.
-
Take your seats and let’s start our work.
2. Знакомство с
содержанием модуля, работа с иллюстрациями учебника.
-
Look at the blackboard, please, how will you translate the theme of the lesson?

My home, my castle

-
Right you
are, мой дом- моя крепость. Now
open your textbooks and let’s see, what are we going to do in this module? But
we start let’s remember the material we studied in the previous module:
-
What is your nationality?
-
What nationality are your friends?
-
What country are you from?
-
Have you got a collection?
Well
done, look at the pictures and answer the question: What is it?
-
It is a house.
-
It is a palace.
-
It is a kitchen.
Very
nice, then try to find the page numbers for these pictures.
-
Picture 1 is at page 51.
-
Picture 2 is at page 53.
-
Picture 3 is at page 46.
Now
let’s try to find the page numbers for these word combinations:
-
an advert for villa
-
a picture game
-
a website page
-
a floor plan
3.
Работа с материалом учебника.
Turn
the page and let’s play a bit. I will show you some pictures and you will name
the rooms you see.
A
kitchen, a bedroom, a living room, a bathroom, a hall, a dining room.
Now
I will give you the pictures and your task is to show the picture when your
classmates will name the room.
Very
well, some more task is listening to the names of the rooms from exercise 1 at
page 46 and connect the words with pictures.
Our
next material is ordinal numerals. Listen to the pronunciation of the words and
be ready to do the task with them. Ok, answer the question: Which floor are the
people on?
For
example, which floor is Ann on? – She is on the third floor.
Well,
let’s have a short break and continue our work. (ролик с пандой
для физкультминутки)
4. Активизация лексики.
Look
at exercise 4 at page 47, what is this text about? Try to guess using the title
Live high up! Lets read the text and find out if we were right or not.
We were right absolutely; try to mark the sentences true or false.
The
house is new – False
There
are nine rooms in it.  – False
The
living room is on the ground floor. – False
There
are 13 steps to the kitchen. – True.
5.
Объяснение домашнего задания.
Your
hometask will be to learn the words and do the exercises in your workbook at
page 29.
6.
Подведение
итогов.
Now
tell me, please, what have we done at today’s lesson?
-
We studied the words about rooms, learnt
the ordinal numerals and read the text about the water tower.
-
Well done, thank you for your work, let’s
put the marks and have a break. Goodbye, have a nice day.

Анализ
проведенного урока
Урок прошел в доброжелательной и дружеской
атмосфере. В классе 15 человек, работали все участники образовательного
процесса. Учитель являлся не только учителем на уроке, но и помощником и
координатором действий учащихся. Цели, поставленные на уроке были достигнуты,
учащиеся познакомились с лексикой урока, применили ее на практике и даже прочли
текст с данными словами, применяя уже известные им слова и правила для
первичного понимания текста. Самые активные учащиеся получили оценки, остальные
смогут доработать и получить свою оценку на следующем уроке, так как материал
будет нужен на протяжении работы с разделом.

alt: План-конспект урока по теме «

alt: Ход урока 1. Организационный момент -

alt: Turn the page and let’s play a bit

intro: Конспект урока 5 класс Мой дом-моя крепость

английский язык

group: Дисциплины

title: План-конспект урока 5 класс


extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе  «Зимние
забавы»
 Задачи: обобщить и уточнить знания детей о
зиме и зимних забавах; расширять и активизировать словарный запас по
теме «Зима, зимние забавы». Закреплять умение изображать предметы
круглой формы.Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе,
активность, внимание; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции. Воспитывать
интерес к зимним явлениям и развлечениям.
 Ход
занятия:
Воспитатель: Ребята сегодня на
улице я увидела снеговика, который стоял и плакал. Я спросила: Почему
ты плачешь? Он ответил, вас здесь так
много, а я совершенно один стою на улице и мне грустно, не с кем поиграть. Ребята,
расскажите, чем интересным можно заниматься на улице зимой?
Ответы
детей о том, что можно делать зимой: лепить снеговика, бросаться снежками,
кататься на санках, лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега.
Послушайте
 стихотворение.
Пришла
красавица – зима.
Нам
много снега принесла.
И
вместе с ней пришел мороз.
Он
щиплет уши, щиплет нос.
Не
злой мороз. Он много радостей принес!
Принес
он зимние забавы.
Все то, что радость детям дарит!
Воспитатель: Про какое время
года было стихотворение? (ответы детей). Правильно, про зиму. Сейчас
послушайте мои зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо
назвать его, объяснив своё решение,
игра
«Третий лишний».
1.
Декабрь, февраль, зима.
2.
Санки, снежки, коньки.
3.
Снегирь, снеговик, снежок.
4.
Мороз, лыжи, метель.
5. Варежки, вьюга, валенки.
 Воспитатель: Зимних
развлечений очень много. Давайте я сейчас буду вам называть разные зимние
развлечения, если я скажу правильно, то хлопайте в ладоши. Если не
правильно, то топаем ножками
Зимой
катаются на лыжах.     Зимой купаются в реке.
Зимой
катаются на коньках по льду.   Зимой катаются на велосипеде.
Зимой
собирают грибы.   Зимой собирают ягоды.
Зимой
катаются на санках.  Зимой лепят снеговиков.
Зимой ходят босиком.  Зимой играют в
снежки.
Физминутка.
(Дети
встают в кружок, имитируют движения).
Мы
зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По
сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на
лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На
коньках по льду скользим, мы скользим, мы скользим.
И
снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью зиму любим мы, любим мы, любим мы.
 Воспитатель: Зимой вся земля
покрыта снегом, поиграем со словом «снег»,
игра
«Доскажи словечко»:
Тихо,
тихо, как во сне, падает на землю (Снег)
С
неба все скользят пушинки — серебристые (Снежинки)
На
посёлки, на лужок все снижается (Снежок)
Вот
веселье для ребят — все сильнее (Снегопад)
Все
бегут перегонки, все хотят играть в (Снежки)
Словно
в белый пуховик нарядился (Снеговик)
Рядом
снежная фигурка — та девочка (Снегурка)
На
снегу-то, посмотри — с красной грудкой (Снегири)
Словно в сказке, как во сне, землю всю
украсил (Снег)
Повторите все родственные слова к слову
СНЕГ ( снег, снежинки, снежок, снегопад, снежки, снеговик, снегурка, снегири).
 Пальчиковая
игра
Я
снежком круги катаю, (между ладоней)
Взад-вперёд
его гоняю, (смена рук)
Им
поглажу я ладошку, (соответственно)
Будто
я сметаю крошку, (смена руку)
И
сожму его немножко, (соответственно)
Как
сжимает лапу кошка. (смена рук)
Каждым
пальцем шар прижму (соответственно)
И другой рукой начну, (смена рук)
 Воспитатель: Скажите,
пожалуйста, а что можно построить из снежных комков? (ответы детей:
снеговика, снежную крепость, горку) Ребята, а какой формы снежки? (круглой).
Мы нарисуем с вами снеговика. Приступаем к работе.
Педагог: Молодцы ребята! Всё знаете о зиме,
зимних явлениях. Зима – красивая, чудесная пора. Со всеми заданиями
справились.   А вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? (ответы
детей).

file_name: зан Зимние забавы ст гр.docx

alt: Конспект занятия в старшей группе «


extracted_text:
Работайте
умнее, а не усерднее, чтобы помочь вашему ребенку получить хорошие оценки

Вы когда-нибудь видели, чтобы кто-то
приложил огромное количество усилий, когда было гораздо более простое решение?
Забавная история
Там была такая игрушечная фабрика. Они
выпускают блестящие игрушки.
Но у них были далеко не блестящие
заводские инженеры. (или, может быть, мы могли бы сказать, слишком умны для их
собственного блага)
Никаких игрушек в коробке?
Упаковочная линия сборки была мечтой
инженеров. Высокотехнологичное оборудование убедилось, что коробки были
сделаны. Игрушки положили в коробку, завернули, запечатали, и они ушли.
За исключением одного раза в жизни.
Иногда машина икала, и игрушку не клали в
коробку. Коробка была закрыта, запечатана и отправлена.
И у кого-то есть коробка без игрушек.
Конечно, это было сделано для грустного
ребенка и сердитого клиента. Так что компания должна была что-то предпринять.
Инженеры были вызваны, чтобы придумать
решение.
Они задумались. Они почесали свои идеально
ухоженные подбородочные бороды. Они ходили кругами и глубоко обсуждали этот
вопрос между собой.
Вместе они сконструировали машину. Эта
машина будет весить каждую коробку, и если она не будет достаточно тяжелой,
система отключится, чтобы можно было удалить пустую коробку.
Проблема решена
Работайте умнее, а не
усерднее, чтобы помочь вашему ребенку получить хорошие оценки
Немного Дороговато?
По довольно большой цене.
С машиной, простоем и гонораром инженеров
это было в общей сложности около полумиллиона долларов.
Впрочем, инженерам было все равно. Это
было великолепно. Комплекс и использование всех новейших технологий.
Затем все, что им нужно было сделать, это
поставить сотрудника на место, чтобы удалить коробку и перезапустить сборочную
линию снова.
Так что все шло хорошо,никаких пустых
коробок не было видно. Никаких недовольных клиентов.
Пока не прошло несколько недель, и
директор завода не заметил, что сборочная линия некоторое время не закрылась.
Через Весы не проходило ни одной пустой
коробки. Так что сборочная линия просто продолжала работать.
Думая, что это странно, он спустился на
завод посмотреть, что происходит.
Если вы были разочарованы трудностями
обучения вашего ребенка, и, казалось бы, перепробовали все. Это и есть
знамение. Знак того, что, возможно, пришло время искать другой путь.
- Что случилось?
Он проверил служащего, который был
помещен, чтобы убрать пустые коробки, чтобы узнать, знает ли он.
Только чтобы найти его откинувшимся назад
и наслаждающимся хорошей книгой.
ЧТО?
Как оказалось, сотрудник устал вставать,
чтобы убрать коробки, поэтому он просто установил вентилятор рядом с
конвейерной лентой перед машиной. Вентилятор сдул более легкие пустые коробки с
конвейерной ленты в мусорное ведро.
Представлять всю проектированную коробку
проверяя систему ненужную.
С вентилятором за 19 долларов.
В чем мораль этой истории?

Вынос Ключей:
1
Работа Умная, А Не Тяжелая
2
Иногда люди вкладывают огромное количество
времени и денег в попытки помочь своему ребенку, когда есть простое решение.
3
Разочарование-это признак того, что может потребоваться
изменение
Работа Умная
Работай умно!
Иногда люди вкладывают огромное количество
времени и денег в проблему, когда есть простое решение.
Иногда вам просто нужно посмотреть вокруг
и спросить. Есть ли более простой способ?
Если вы были разочарованы трудностями
обучения вашего ребенка, и, казалось бы, перепробовали все. Это и есть
знамение. Знак того, что, возможно, пришло время искать другой путь.
И это то, что я здесь, чтобы помочь вам
сегодня.
Как помочь вашему ребенку стать лучшим учеником.
Простой способ.
Вчера я сказал вам, что погружусь глубже в
работу умных стратегий. Стратегии, которые вы можете использовать, чтобы
получить ваш ребенок на трассе для опытного чтения и отличных оценок. (Так что
вы можете расслабиться и почитать хорошую книгу)
Так что давайте начнем.
Работа Умная Идея #1
Первое, о чем нужно думать, это то, что с
тех пор, как ваш ребенок начал бороться, будет некоторое сопротивление. Может
быть, и много.
Итак, в этом случае, работать умно
означает не идти голова к голове с этим сопротивлением.
Форсирование домашней практики идет голова
к голове.
Да и вообще проблема не в том, чтобы учить
академиков. Речь идет о базовых навыках обучения .
Так что вместо этого займитесь этим. Они
не являются учеными, и не кажутся связанными. Так что ты не получишь
сопротивления.
Вы будете создавать навыки,которые сделают
академиков проще.
Так и сделай это.
Узнайте, как построить эти навыки здесь .
Работа Умная Идея #2
Вторая умная тактика работы заключается в
том, чтобы хвалить усилия при обучении.
Здесь важен контекст. Именно в процессе
обучения важна похвала усилий. Во время обучения ошибки-это только часть
процесса.
Если вы научите своего ребенка этому, то
все станет намного проще.
Это не означает, что вы все время хвалите
усилия. Иногда именно результаты имеют значение.
Поэтому знайте, когда хвалить усилия и
когда хвалить результаты.
Некоторые люди хотят пойти за борт с этим
и предположить, что все дело в усилиях.
НЕТ.
Провал теста или проигрыш спортивного
соревнования, как правило, не связаны с усилиями во время теста или
соревнования. Делая это так, вы получаете ложное ощущение реальности. Так что
не делай этого тогда. Только во время учебы.
Правильное восхваление усилий должно быть
во время обучения.
Со временем это создает песок .
Поскольку большинство детей, которые
борются, могут потерять мужество, это очень важно.
Потому что песок-это самый важный
ингредиент в успехе вашего
ребенка .
Решительность-это самый большой предиктор
успеха в чем бы то ни было. Таким образом, помогая вашему ребенку построить это
одна из лучших вещей, которые вы можете сделать для них.
Вы можете узнать больше об этом
процессе здесь .
Работа Умная Идея #3
Третья рабочая тактика smart заключается в
том, чтобы помочь вашему ребенку развить свою собственную естественную
способность к обучению. Вы делаете это через нейропластичность .
Нейропластичность-это способность мозга
меняться и расти. И вы можете стимулировать эти изменения и рост с помощью
правильных упражнений.
Вы действительно можете помочь мозгу
вашего ребенка развиваться быстрее и лучше.
И вы можете сделать это в любом возрасте.
Что делает обучение намного проще для них.
Зачем продолжать биться головой о стену
(не лучший способ развить мозг), когда вы можете просто помочь мозгу вашего
ребенка работать лучше?
И лучший способ добиться этого-развить
проприоцепцию .
Вы можете узнать больше об этом здесь .
Это лучше всего делать дома
Эти приемы лучше всего выполнять вам
самим. Так они лучше работают. Даже если вы делаете только несколько минут
каждый день.
Потому что вы тот человек, от которого они
больше всего ищут одобрения. Это также означает, что вы тот человек, который
может помочь больше всего. Но только если вы правильно разрабатываете
стратегию.
Там есть подводные камни, и я предполагаю,
что вы уже видели некоторые из них.
Лучше всего избегать их и использовать
правильные стратегии.
Эти стратегии, как было показано, работают тысячи раз. Для тысяч детей. Они
будут работать и на вашего ребенка.
Еще пара важных вещей:
Исследования показывают, что то, как вы
помогаете, имеет решающее значение. На самом деле, сделанное неправильно, ваша
помощь может иметь обратный эффект.
·
Помощь путем создания уверенности в задачах, в то время как вы
помогаете в развитии, очень полезна.
·
На самом деле слишком много помогать с домашними заданиями, как
правило, вредно.
Таким образом, исследование показывает,
что ваша роль заключается в том, чтобы помочь им построить песок, привычки и
базовые навыки, а затем дать им автономию для развития своих академических
навыков самостоятельно.
Помогать в домашних заданиях там, где это
необходимо, и всегда быть рядом с вашим ребенком, конечно, это хорошо.
А вот парение-это плохо. Переговоры и /
или наказание за домашнее задание, сделанное или не сделанное. На самом деле я
делаю это для них. Такие вещи.
Вместо этого лучше всего укреплять
уверенность в себе, одновременно наращивая не академические навыки развития.
Тогда пусть они передадут эту уверенность другим.
Да, доверие можно передать. Вы
действительно можете помочь своему ребенку построить уверенность в одном
навыке, а затем помочь ему перенести ее на другой навык. Это не всегда
происходит естественно, но вы можете использовать тактику, чтобы это произошло.
Как только вы сделаете это, ваш ребенок
будет учиться легче, лучшие оценки последуют, домашние сражения уйдут, и у вас
будет более приятная и легкая жизнь.
Лучшая Работа Умная Стратегия
Лучшая умная стратегия работы - это
получить систему успеха в обучении.
После того, как вы получите это, система
будет вести путь для вас.
Шаг за легким шагом.
Вы увидите регулярные улучшения в вашем
ребенке, и со временем эти маленькие улучшения будут складываться в большие.
Я признаю это. Это не произойдет за один
день. Там нет никаких исправлений кнопки.
Но если вы начнете работать сегодня, вы
начнете видеть улучшение в кратчайшие сроки.
Система успешности обучения не является академической. Вместо этого он создает навыки
развития, которые помогут вашему ребенку преуспеть в учебе.
Потому что, как показывает наука, это
лучший способ для родителей помочь своим детям.
Я надеюсь, что это поможет. Воспитание
детей-это сложная штука. Знание небольших фактов, подобных этому, имеет
огромное значение. Жаль, что никто не дал тебе руководство, верно?
Ну и ладно. Я тебя прикрою.
P.S. Почему я все время говорю о доверии? Разве речь не идет об
академических навыках? Ну да, это так, но наука показала, что самый важный
фактор в развитии этих навыков, а также любых других навыков, - это песок.
А решительность строится на доверии.
Это вопрос того, чтобы продолжать идти,
даже когда идти становится трудно. Без мужества неудача неизбежна. С
твердостью, успех неизбежен. Это только вопрос времени.
Нуждается ли ваш ребенок в помощи с
проблемой правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может получить фантастические оценки. Даже
если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работайте умнее, а не усерднее, чтобы помочь вашему ребенку получить хорошие оценки.docx

alt: Так что не делай этого тогда.


extracted_text:
МДК 01.03.  ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ
для специальности 44.02.02. Преподавание в
начальных классах

Текущий
контроль. Тестовые задания закрытого типа.
Тема
3.2. Устное народное творчество для детей
и в детском чтении.

Вариант
3.

1. Чему
посвящают свою жизнь главные герои былин - богатыри?
А) Крестьянскому труду
Б) Защите и прославлению родной земли
В) Служению князю
Г) Утверждению своей силы и храбрости

2. Определите
педагогическую ценность приведенного жанра устного народного творчества
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку вещи надевай.

                    а) создает у ребенка веселое настроение, дают простейшие знания о мире.
                   б) воспитывает бережное
отношение к  природе, понимание тесной связи человека и природы
                   в) развивает ловкость и
сообразительность,  приучает подчиняться общепринятым правилам
                   г) используется как средство развития
артикуляции

3.
К дидактическим жанрам  фольклора относятся:
а)
считалки, дразнилки,  поддёвки,
перевёртыши            б) заклички и
приговорки
в)
заклички, поддёвки, перевёртыши                                 г) скороговорки, загадки, пословицы
и поговорки

4.Детская литература – это:
а) часть общей литературы, обладающая всеми присущими ей
свойствами, при этом ориентированная на интересы детей-читателей и потому
отличающаяся художественной спецификой, адекватной детской психологии.
б)
литературные произведения, созданные специально для юных читателей, а также
прочно вошедшие в круг их чтения из устнопоэтического народного творчества и из
литературы для взрослых
в) некоторый объём книг, периодики, других изданий, призванный
дать ребёнку определённого возраста картину образов мира через
словесно-изобразительные средства с учётом психического развития личности.
г) конгломерат культурных ценностей, предложенных взрослыми детям
и усвоенных детьми.

5. Какой художественный
прием используется в основе следующих словосочетаний: «чисто поле», «живая
вода»?
                           а)
сравнение    б)  постоянные эпитеты      в)  гипербола       г)   олицетворение

6. Определите жанр:  Купила бабуся бусы Марусе.

     а) пословица     б) потешка     в) скороговрка    г) рассказ

7. Функции детской
литературы:
а)  развлекательная, воспитательную,
эстетическая, познавательная
б) коммуникативная; когнитивная; аккумулятивная; эстетическая
в) коммуникативная;
диагностическая; развлекательная;
терапевтическая
г) социальная;
обучающая; справочная;
научная

8. По какому признаку объединены герои: Баба Яга, Кощей
Бессмертный, Змей Горыныч, мачеха, ведьма, колдунья:
а)
герои бытовых сказок
б) герои волшебных сказок
в)
отрицательные герои сказок о животных                          г) отрицательные
герои  волшебных сказок.

9. Произведения
устного народного творчества,
связанные  по своему происхождению с народным календарем и языческими праздниками:

а) считалки,    б)  заклички,      в) пословицы,
г) потешки

10. . Выберите
соответствующий социально-бытовым  сказкам  признак:
а)  животные изображаются с
человеческим характером и поведением
б)  в центре сказки – комизм
действия
в)  герой вступает  в борьбу с
тёмными сверхъестественными силами
г) герою помогают волшебные
помощники

Критерии
оценивания

Показатели деятельности

Оценка

Верные ответы на 10 тестов

5

Верные ответы на 8-9 тестов

4

Верные ответы на 6-7 тестов

3

Верные ответы менее, чем на 6
  тестов

неудовлетворительно

Составила Р.Р.Нурбахтина

file_name: УНТ  Тестовые задания Вариант 3.docx

alt: МДК 01.03. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

intro: Материал включает тестовые задания  для проведения текущего контроля по теме "Устное народное творчество для детей и в детском чтении"

преподавание

group: Педагогика

tags: Устное народное творчество

tags: большие жанры УНТ

tags: малые жанры УНТ

title: МДК Детская литература с практикумом по выразительному чтению . Тема: Устное народное творчество. Тестовые задания. Вариант 3


extracted_text:
ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СФЕРЫ ОБЩЕСТВА ИЛИ КАК ИНВЕСТИРОВАТЬ ДЕНЬГИ

У каждого из нас есть некая сумма денег, которую можно назвать капиталом. Для каждого
он может быть разным: у одного - это позвякивающая мелочь в кармане, у другого
- тугой конверт с тысячами евро. Любого человека с мелочью в кармане и
миллионера с чемоданом денег объединяет одно - наличие денежных средств,
которые хотелось бы сохранить. По мере накопления сбережений, у человека
возникает естественный вопрос: как их сохранить и приумножить? Эксперты в
разные времена дают множество советов о том, как лучше всего сохранить свои
сбережения. Актуальность изучаемой проблемы связана с формированием  стремления
граждан накапливать средства и выбирать наиболее прибыльную стратегию. В период кризиса
эксперты предлагали следующие рекомендации по поводу лучших способов сохранить
и приумножить сбережения: купить иностранную валюту («бивалютная» концепция),
купить золото, разместить деньги в банке, открыв вклад, воспользоваться
услугами кредитных потребительских кооперативов и т.д. В
рамках исследовательской работы сделана попытка оценить целесообразность данных
рекомендаций.
Целью
исследования
является определение направлений сохранения капитала индивидуальных инвесторов в
условиях нестабильности экономики России. Объектом нашего исследования –
являются свободные денежные средства. Предметом исследования является
свободный капитал. Гипотеза исследования – человек желает выгодно
вложить и получить прибыль. Для достижение поставленной цели нужно решить следующие
задачи: проанализировать
способы сохранения денежных средств, выделив преимущества и недостатки; оценить
эффективность отдельных направлений вложений индивидуальных инвесторов; предложить
варианты формирования инвестиционного портфеля индивидуального инвестора. Как же выгоднее
всего распорядится свободными средствами? Если человек решает, что ему нужно
вложить куда-либо свой капитал, чтобы многократно приумножить свои денежные
средства, то он неизбежно сталкивается с дилеммой, с тяжким выбором, куда стоит
вкладывать непосильным трудом нажитое, а какие направления инвестирования
следует игнорировать. Люди чаще всего вкладывают деньги в драгоценные металлы,
ценные бумаги или недвижимость. У каждого инвестирования есть свои плюсы и свои
минусы, которые следует учитывать. Издавна умные люди бумажные ассигнации
вкладывали в вечное - в предметы искусства (потрясающий рост в цене), в
бриллианты, в золото, серебро. Теперь купюра в сто царских рублей интересна
лишь коллекционерам, а купленные на эти деньги бриллианты все так же ликвидны.
В 2006 году украинец Анатолий Федирко нашел на чердаке своего покосившегося
дома картину Малевича. Кто-то из предков приобрел полотно за копейки и
приколотил ржавыми гвоздями к балкам перекрытия. Для красоты. Сегодня картина
оценивается в 12 млн. долларов. Есть множество вложений, не сохраняющих
капитал, - покупка автомобилей, одежды, бытовой техники, косметики, продуктов
питания и так далее. Вообще, деньги проще растратить, чем сохранить или
приумножить.
Автомобиль, квартира, земельный участок, шуба,
антиквариат, бриллиантовое колье… Способ хранения денег не оригинальный и
известный с давних времен. Плюсы: квартиру можно сдавать в аренду и получать от
этого не слишком большой, но стабильный доход, автомобиль тоже может стать
«средством производства», бриллианты и золото (уточним: не ювелирные украшения,
а банковские слитки или золотые монеты) считаются вполне рентабельным средством
сбережения денег, в особенности, если речь идет о длительных сроках. Минусы: стоимость
квартиры с годами меняется и нередко падает. Автомобиль и шуба со временем не
могут подорожать в принципе. Продать их даже по старой цене будет весьма
проблематично, а вот потратиться на текущее содержание того же автомобиля
придется; золото, бриллианты и антиквариат тоже придется где-то прятать, а,
следовательно, дополнительных расходов не избежать; продать квартиру, машину, и
особенно – драгоценности и антиквариат, да еще и по хорошей цене, очень и очень
трудно.

Золото тоже меняет свою стоимость в
смутную годину. Если в мирное время вы смогли бы, продав сто граммов этого
металла, купить четыре банки черной икры, то в войну хорошо бы на две банки
тушенки выменять тускло поблескивающий слиток. Но поменять золото на продукты
можно. А бумажные деньги превращаются в никому не нужную макулатуру.  Второй
плюс - золото растет в цене. Рост цены на золото специалисты связывают с
падением курса американского доллара. При переведении наличных средств в
тяжелый редкоземельный металл необходимо учитывать- украшения для этой цели
подходят лишь в отдельных случаях: если они представляют историческую или
художественную ценность. Покупая милую блестящую десятиграммовую цепочку 585
пробы, приобретается чистого золота 5
 граммов. Лучше всего для вложения подходят банковские слитки 999 пробы, в
которых содержание золота равняется, соответственно, 99,9%. Несмотря на
очевидную выгоду хранения сбережений в золотых слитках, существуют более
ликвидные товары, стоимость которых с каждым годом растет.
  Земля - товар, причем, товар чрезвычайно ликвидный и
надежный. И воры не вынесут, и не сгорит. Одним словом - недвижимость. Все
вокруг меняется, а недвижимость недвижима, и цена на нее неуклонно растет.
Вернее, росла…Еще вчера некоторые российские граждане размышляли над вопросом:
«Продать участок в Подмосковье сегодня за 600 тысяч долларов или через два года
за три миллиона?» Время в случае с землей - деньги. Рост цен на этот
великолепный товар начался в середине 90-х годов прошлого столетия.
Умные люди, накопившие денег и желающие хранить их в
более надежных местах, чем российские банки того времени, стали ее скупать. Не
задорого. По 30-100 долларов отдавали сотки в разваливающихся колхозах.
Несколько лет «эксперты» прочили снижение стоимости квартир и земли. Но
проходили годы, и те, кто к советам экспертов прислушались, с отчаянием
наблюдали рост цены на квадратные метры и сотки. По прошествии пяти-шести лет
люди получали целые состояния в обмен на кособокие избушки, приобретенные «по
случаю» где-нибудь. Цены росли, люди скупали участки и квартиры. А потом… кризис.
Во многих городах страны наблюдается замораживание новостроек. Объекты
возводятся на заемные средства, а подавляющее большинство банков сегодня
свернули как программы ипотечного кредитования для населения, так и программы
по предоставлению кредитов организациям. Когда рынок российской недвижимости
станет вновь суперпривлекательным с точки зрения капиталовложений? На этот
вопрос не существует однозначного ответа. С твердой уверенностью можно
утверждать лишь одно - когда-нибудь цена на российскую землю опять поползет
вверх, но пока ответа на этот вопрос нет.
 Многие
специалисты отмечают, что при покупке квартиры в первую неделю официально
объявленных продаж, можно выиграть на увеличение стоимости этой квартиры до 50%
за год. Но здесь кроется и большой риск. Строители не гарантируют инвесторам
соблюдения сроков строительства. Кроме того, все чаще встречаются случаи
двойных продаж одной квартиры, поскольку, на этапе строительства государственная
регистрация жилья не проводится. Покупка жилья на вторичном рынке скрывает свои
«подводные камни». Риэлторы отмечают, что 30% продаваемых квартир имеют не
идеальную историю, к которой, в принципе, можно придраться и оспорить сделку в
дальнейшем.
 Самыми
ликвидными на вторичном рынке являются недорогие одно-двух комнатные квартиры,
которые хорошо продаются и сдаются в аренду. При покупке элитного жилья,
большое значение приобретает сам дом и место его расположения.  Панельные
многоэтажки 1950-1970-х годов Распространены везде, условно относятся к
типу «доступная недвижимость», вне зависимости от качества ремонта в таких
квартирах, от транспортной доступности, от состояния каждого данного места и
так далее. 30% квартир в таком доме - однокомнатные, площадью 31 - 39 м2,
с кухней от 5 до 9 кв. м., совместным или раздельным санузлом, тесным лоджией.
Еще 50% - двухкомнатные квартиры от 41 до 54 м2, с кухней от 5 до 10
кв. м. Оставшиеся 20% - трехкомнатные и очень редко встречающиеся
четырехкомнатные квартиры площадью от 51 до 78 м2, кухня - 6 - 12
кв. м.
Сталинские
дома.
Сталинская
застройка представлена у нас в кварталах, которые застраивались в 1947-1955-м
годах, и представлена, в общем, маленьким количеством домов абсолютно
определенной архитектуры. Многоэтажные постройки (6-11 этажей), построенные из
кирпича с последующей облицовкой красным известняком и светлым пудостьским
камнем. Квартиры - от 2-х до 5-и комнат, кухни - от 8 до 16 метров, площадь
комнат ( часто - совмещенных) - от 10 до 24-х м2.
Кирпичные
многоэтажные дома 50-70-х годов Метражи в квартирах - те же, что и в
панельных домах, разница только в материале дома и в незначительных отклонениях
метражей.
Старинный
фонд. Включает
в себя как престижные (во все времена) дореволюционные дома в центре города,
так и деревянные двухэтажные «малосемейки» на его окраинах - позорище и срам
для своих обитателей.
Оставшаяся
небольшая часть может быть отнесена к категории «комфорт» или даже «люкс», но
при двух условиях: красивость исторических фасадов и капитальный ремонт,
проводившийся в 1940-50-хх годах 20-го века.
Цены на недвижимость в Мурманской области в ноябре 2017 г. Агентство
недвижимости «Инком» произвело обзор цен на недвижимость в Апатитах по данным на ноябрь 2017 г.  Он показал, что на ноябрь 2017г. значительно понизил цены на торговую недвижимость,
гаражи по сравнению с началом 2017г. Цены на дома и
землю имеют тенденцию к снижению. Следовательно,
инвесторы, которые хотят минимизировать свои проблемы и максимально увеличить
за короткий промежуток времени отдачу на капитал, предпочитают сдавать в аренду
имеющиеся объекты, а не заниматься их куплей-продажей.
Арендовать жилье в Апатитах посуточно можно намного дешевле, чем номер
в гостинице.  За последнее время численность населения в Мурманской области снижается, большое число
трудоспособного населения, студенты уезжают из города, когда в городе родился
100 000 житель, а сейчас население всего около 60 000 тысяч.  Согласно
аналитическому обзору цен на недвижимость
проведенному Агентством недвижимости «Инком» на ноябрь 2017г.
значительно повысились цены за аренду двухкомнатной квартиры по сравнению с
началом 2017г. (20.000 руб.), это связано с притоком туристов. Один из надежных
способов сохранить сбережения – это банковские депозиты. При выборе банка
необходимо в первую очередь обратить внимание на размер процентной ставки по
депозитным вкладам и срок размещения вклада. Чем дольше срок депозита, тем
обычно выше процент. Деньги можно положить в банк под проценты: возможность
управлять сбережениями (в любое время можно забрать деньги обратно); высокая
надежность (банки в более-менее спокойные времена лопаются не так уж часто +
вклады до 700 тысяч гарантируются государством). Но этого способа есть минус
относится сравнительно маленькая доходность, далеко не всегда перекрывающая
инфляцию. Таким образом, по этому показателю лидирует российский рубль -
традиционно он считается наиболее рисковой валютой. Кроме того, исходя из
размеров инфляции в России, еврозоне и США, обесцениваться рубль должен гораздо
быстрее, чем другие валюты. Результаты показали, что выгоднее хранить деньги в
долларах. Но бросаться менять все средства на американскую валюту - опасно. При
конвертации (переводе) из рублей в другую валюту «съедается» большая часть
потенциальной прибыли - ведь потом валюту вновь придется менять для того, чтобы
совершать покупки на территории России.
         Анализируя
вклады (депозиты) Сбербанка России можно обратить внимание на следующее: устанавливая
процентные ставки, Сбербанк всегда привязывает депозиты (вклады) к сроку
вложения. Так, например, процентная ставка вклада «до востребования» 0,1%, а
процентная ставка вклада «пенсионный депозит Сбербанка России» на 2 года - 10%;
сумма вклада в Сбербанке также привязана к величине процентной ставки. Так,
например, «пополняемые депозиты Сбербанка России» (на 1 год и 1 месяц) суммой
от 1 до 100 т.р. принимается под 8,5% годовых, а эти же вклады суммой 500 т.р.
и выше уже под 9,5%; процентная ставка Сбербанка планируется ниже уровня
инфляции, что со временем обесценивает вклады. Так, например, уровень инфляции
за 2010 год составил около 11%, самая высокая процентная ставка Сбербанка по
рублевым вкладам составила 10% (Это только 2 вклада из 21); процентные ставки
по рублевым вкладам Сбербанка России в основном всегда ниже ставок, оговоренных
Налоговым кодексом РФ, что выгодно и удобно только банку.
Анализируя вклады Сбербанка России можно
обратить внимание на следующие новшества: по большинству вкладов, вкладчикам
предоставляется право перечислять проценты по вкладу на счет банковской карты,
открытый в Сбербанке, за исключением вкладов «Универсальный Сбербанка России»,
«Пенсионный-плюс Сбербанка России», «До востребования Сбербанка России». И как
поощрение – только для состоятельных клиентов: - «Для владельцев вкладов на
сумму свыше 100 тысяч рублей (или эквивалент в долларах США и евро) и со сроком
хранения не менее одного года установлено бесплатное годовое обслуживание по
банковским картам Сбербанк-Maestro, Сбербанк-Visa Electron в течение первого
года использования при выборе вкладчиком опции по перечислению процентов на
карту»; по всем вкладам с наличием лимита минимального пополнения, Сбербанк
предлагает дополнительные взносы без ограничения суммы, осуществляемые
безналичным путем. В соответствии с п. 3.5 «Условий размещения вклада» - при
выдаче наличными деньгами денежных средств, поступивших на вклад безналичным
путем, Сбербанк возьмет комиссию согласно Тарифам, путем ее удержания из суммы,
подлежащей выплате». Привлекательная услуга для вкладчиков, однако, цена для
такой услуги высоковата. Практически по всем вкладам, Сбербанк обещает
вкладчикам прием и снятие вклада в валюте, отличной от валюты вклада. Нужная
услуга, но если учесть, что курсы конвертации валюты в отделениях Сбербанка
почему-то практически всегда оказываются хуже чем у всех других банков в
округе, то услуга эта будет для клиентов высоко затратной и вынужденной. И еще
одно новшество, по большинству вкладов каждый вкладчик сможет теперь выбирать
индивидуальные сроки вложения, правда в рамках обозначенных Сбербанком
временных границ.
Почему же не происходит отток вкладов, и
почему же мы, вкладчики, при столь низких процентных ставках по вкладам
Сбербанка, продолжаем нести свои сбережения в этот банк? Этому есть объяснение:
отсутствие конкуренции в небольших городах, поселках и райцентрах, да и во
многих областных центрах тоже. Ни у одного из остальных банков нет такого
количества филиалов по стране; святая вера людей в то, что этому банку
государство не даст упасть и обанкротиться, ведь основной его учредитель, это
Банк России. Пока, правда; наличие хорошо отлаженной и давно занятой Сбербанком
ниши по перечислению пенсий на «сберкнижку», ну а теперь еще и на «дебетовую
карточку». Ведь часть таких перечислений Пенсионного фонда надолго оседает на
счетах банка; сила привычки. Сколько бы мы не ругали этот банк, а в силу своей
привычки и привязанности мы обязательно откроем вклад в Сбербанке. Даже себе в
убыток – и, не смотря на наличие страхования вкладов во всех других банках
России (в размере 700 т.р.); оформление сберегательной книжки на вклад, чем не
могут похвастаться остальные банки. Правда, и Сбербанк принимает титанические
усилия по их замене на карты, но в рамках закона пока.

Банк
ВТБ 24 является одним из крупнейших российских банков, это розничный банк,
входящий в группу ВТБ, подконтрольную государству в лице Правительства РФ
(также как и Сбербанк). ВТБ имеет высокие оценки у международных рейтинговых
агентств (кредитный рейтинг BBB у Standard &
Poor's и Fitch). В общем, надёжный банк с государственным участием. Внешторгбанк
предлагает вкладчикам 6 видов вкладов 303 разновидностей, из которых 5 видов
вкладов 285-и разновидностей можно разместить как в рублях, так и в долларах США
или Евро. Процентные ставки не выдерживают сравнения даже с относительно
низкими ставками Сбербанка России.
Самая
низкая процентная ставка по срочным, рублевым вкладам Внешторгбанка - 2,75 %,
самая высокая - 10 % «годовых». Но чтобы получать во Внешторгбанке ставку в 10
% «годовых» по депозитам, необходимо совсем немного – это иметь средства в
объемах более 10 млн. руб.
Самая
низкая процентная ставка по срочным валютным вкладам Внешторгбанка - 3,2 %,
самая высокая - 7,80 % «годовых». Внешторгбанк отважился на ставку в 7,8 %
только по одной разновидности одного вклада, да и то, вклад должен быть положен
на 2 года в сумме более 1 млн. долларов США или Евро.
Процентная
ставка Внешторгбанка по отдельным рублевым вкладам установлена чуть-чуть выше
запланированной Правительством России инфляции, а по валютным вкладам вообще не
дотягивает до процента запланированной инфляции. Внешторгбанк выбрал странную,
с точки зрения вкладчика, тактику по процентным ставкам рублевых вкладов. Так,
процентные ставки по вкладам со сроком в 91 день, очень низкие. По срокам от 91
дня до года – наблюдается медленный рост процентных ставок, а проценты по
вкладам со сроками более 1,0-1,5 года снова начинают снижаться. У банка нет
предложений вкладчикам по срокам в 30-60 дней. Значит ли это, что Внешторгбанку
не интересны и не выгодны краткосрочные и долгосрочные вложения? На этот вопрос
можно ответить, рассмотрев виды вкладов (депозитов) Внешторгбанка: срочный
вклад «Внешторгбанк - Золотой вариант (новый)» предлагает 90 разновидностей.
Предлагаемые Внешторгбанком сроки привлечения средств во вклады - 91, 181, 271,
395, 549, 732 дня. Разброс процентных ставок (рублевых) от 2,75 % до 9,25, и
надо отметить, что для таких значительных по размеру вкладов, ставки не очень
высоки. Разброс по валютным процентам от 3,20 % до 6,70%. Вклад не рассчитан на
мелких вкладчиков; срочный вклад «Внешторгбанк - Рантье (Плюс)» предлагает 72
разновидности. Предлагаемые Внешторгбанком сроки привлечения средств во вклады
(депозиты) - 91, 181, 271, 395, 549, 732 дня; срочный вклад «Внешторгбанк -
Накопительный (Плюс)» предлагает 72 разновидности. Вклад можно пополнять,
минимальная сумма пополнения 1 000 рублей, 100 долларов или евро. Плохо в этом
вкладе то, что проценты уплачиваются вкладчику только по окончании срока вклада;
срочный вклад «Внешторгбанк - Срочный (новый)» предлагает 48 разновидностей.
Сроки привлечения средств во вклады Внешторгбанка в днях - 91-180, 181-365,
366-549, 550-732. Сумма вклада: рубли - 5 000 - 50 000, св. 50 000 - 1 000 000,
св. 1 000 000 - 10 000 000, св. 10 000 000; доллары или евро - 500 - 9 000, св.
9 000 - 100 000, св. 100 000 - 1 000 000, св. 1 000 000. Разрыв в
процентных ставках значителен. По вкладам в рублях ставки возрастают от 5,0 %
до 10,0 %, по валютным вкладам - от 4,10 % до 7,8 %. Вклад не допускает
пополнений; срочный вклад «Внешторгбанк - Социальная поддержка (Плюс)»
предлагает 18 разновидностей. Вклад принимается только в рублях. Предлагаемые
Внешторгбанком сроки привлечения средств во вклад (депозит) - 91, 181, 271,
395, 549, 732 дня. Суммы вклада - 1500-50000, св. 50000-500000, св. 500000.
Разброс процентных ставок от 4,00 % до 10,00 %. У этого вклада средние ставки.
Зато проценты присоединяются к сумме вклада и капитализируются, что их
увеличивает; вклад «До востребования» - самый лучший вклад по условиям, вот
только процентные ставки почти нулевые. Минимальный первоначальный взнос - 100
руб., 50 долларов или евро. Вклад пополняем без ограничения, проценты
уплачиваются ежемесячно, возможны расходные операции. Ставки в рублях и
долларах - 0,25 %, в евро - 0,10 %.
Населению
предлагаются вклады, которые можно разместить на максимальный срок, а
расторгнуть через короткое время, при этом вкладчик не потеряет начисленные  за
это время проценты. Кроме того, предлагается линейка вкладов для всех слоев
населения: для пенсионеров, для людей со средним достатком, для людей с высоким
уровнем дохода. Итак, чтобы сохранить свои сбережения или продолжать работу по
инвестированию необходимо искать новые инвестиционные инструменты.
Чтобы
пережить финансовый кризис с минимальными потерями, экономисты советуют: перевести
свои вклады из мелких банков в крупные государственные, защищенные
государственными гарантиями, урезать расходы на товары не первой необходимости,
создать собственный «стабилизационный» фонд для непредвиденных расходов,
пополняя его по мере возможности. В трудную минуту «копилочные» деньги станут
неоценимым подспорьем, отказаться от неиспользуемых услуг, за которые идет
ежемесячная оплата (например, пакет ночных кабельных каналов и т. д. - вроде и
недорого, но в условиях кризиса важна любая экономия), не одалживать деньги,
особенно под проценты, ежемесячно откладывать часть средств «на пенсию», изучить
налоговую «матчасть» - может оказаться, что вам должны возмещать какие-либо
налоги (например, при расходах на обучение), но не делают этого, а вы и не в
курсе, договориться с банком об отсрочке кредита и с выгодой воспользоваться
свободными денежными средствами.
Многие
экономисты полагают, что в условиях нестабильной ситуации защитить свои
сбережения надёжнее всего можно вкладывая деньги в банк. Хранить деньги дома
тоже опасно, учитывая темпы роста инфляции. Банковский вклад сегодня - наименее
рискованный способ вложения средств. Он защищен государственной системой
страхования вкладов. Необходимо очень ответственно подходить к выбору банка.
Необходимо
обратить пристальное внимание, - это надежность кредитной организации. Изучить
рейтинги банка, узнать входит ли он в систему страхования вкладов, возможно,
изучить финансовую отчетность банка. Кроме того, как правило, эти банки очень
консервативны, и потому менее подвержены разного рода кризисным явлениям и
катаклизмам.
       Принимая решение о вложениях, вам нужно
брать в расчет 3 группы факторов: экономические прогнозы, специфику вашего
положения и ваши жизненные приоритеты. Ни к каким прогнозам нельзя относиться
со 100-процентным доверием. Выбирая, во что вложиться, следует учитывать не
один, а сразу несколько вариантов развития событий. Необходимо
учитывать специфику личного экономического положения. Личные приоритеты
инвестора. Что для инвестора на первом месте: надежность вложения или высокая доходность?
Наиболее надежными инвестициями и формами сбережений является хранение в
наличной форме, несколько менее надежно, но зато более доходно, хранение на
гарантированных государством денежных депозитах в банках. К относительно
надежным видам инвестиций можно отнести и недвижимость. Кризисы иногда могут в
разы уронить ее стоимость, но сами по себе обычно не сводят ее к нулю. Условно
надежный вид вложений - облигации. Их надежность полностью определяется
надежностью, выпустившей их организации. Выбор по-настоящему надежных облигаций
требует достаточно высокой компетентности или помощи квалифицированного
специалиста. Главный совет, который дают сейчас финансовые консультанты, - оптимизировать
личные финансовые траты. Свести воедино все доходы и расходы помогают
компьютерные программы для ведения домашней бухгалтерии. Но можно вести личный
бюджет и на бумаге, можно разделить расходы на три группы: 1. самое
необходимое: питание, коммунальные услуги, лекарства, учёба. 2. важное: траты,
которые можно хотя бы немного отложить или уменьшить. Расходы на одежду или
личный автомобиль вполне поддаются секвестированию. 3. приятное: походы в кино,
театр, кафе и салоны красоты, покупка сладостей. И именно расходы из третьей
группы нужно урезать в первую очередь. Пусть считает компьютер: программ
учета личного бюджета очень много на любой вкус и кошелек., например такие,
как: «X-Cash: Семейный бюджет», Интернет-сервис 4konverta.com, «Жадюга»,Программа
drebedengi.ru, Программа «Домашняя бухгалтерия», Cash Fly
2.0.4.8.,«My Money»

Библиографический
список:

1.Аакер
Д. Стратегическое рыночное управление.7-е изд. / Пер. с англ. Под ред. С.Г.
Божук. - СПб.: Питер, 2012 г.
2.Беренс
В., Хавранек П. Руководство по оценке эффективности инвестиций. - М.: Инфра-М,
2014.
3.Бирман
Г., Шмидт С. Капиталовложения. Экономический анализ инвестиционных проектов. -
М.: Биржи и банки, ЮНИТИ-ДАНА, 2015.
4.Боди
З., Кейн А., Маркус А. Принципы инвестиций. - М.: Издательский дом «Вильямс»,
2012.
5.Брейли
Р., Майерс С. Принципы корпоративных финансов. - М.: Олимп-Бизнес, 2014.
6.Деева
А.И. Инвестиции: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Экзамен, 2015.
7.Непомнящий
Е.Г. Инвестиционное проектирование: Учебное пособие / Е.Г.Непомнящий. -
Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2012.
8.Саркисян
Г.С. Доходы населения и социальные проблемы уровня жизни РФ. М.: Статистика,
2014.
9.Фабоцци
Ф. Дж. Управление инвестициями. - М.: Инфра-М, 2010.
10.Глазунов
В.Н. Инновационная  политика  предприятия //Финансы.- 2014г.
11.http://gold.topinwestor.ru/2016/08/prognoz-2017-god.html
12.http://astraned.ru/
13.http://www.sbrf.ru/perm/ru/legal/investments/pif/sbrf/
14.http://www.vtb24.ru/personal/Pages/moscow.aspx

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сохранить деньги.docx

alt: ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

alt: Старинный фонд. Включает в себя как престижные (во все времена) дореволюционные дома в центре города, так и деревянные двухэтажные «малосемейки» на его окраинах - позорище…

alt: Бирман Г., Шмидт С. Капиталовложения

title: Проблемы общества или как сохранить деньги.


extracted_text:
Комплектующие

Июнь

Июль

Август

Сентябрь

Октябрь

CPU

50

33

26

33

13

FDD

77

38

30

58

37

HDD

69

47

27

27

17

SVGA

50

19

26

21

10

file_name: Итоговый документ.docx

alt: Комплектующие Июнь

title: Вариант решения практического задания: Изменение объёма продаж


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Николаевская средняя общеобразовательная школа

Выступление на тему:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Подготовила: учитель начальных классов
Посвежинная Галина Петровна

2018 г.

Учить
детей сегодня трудно,
И
раньше было нелегко.
Читать,
считать, писать учили:
«Даёт
корова молоко».
Век
XXI – век открытий,
Век
инноваций, новизны,
Но
от учителя зависит,
Какими
дети быть должны.
Желаем
вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились
от улыбок и любви,
Здоровья
вам и творческих успехов
В век
инноваций, новизны!

Изменения,
происходящие в мире, вызвали необходимость разработки новых подходов в системе
обучения и воспитания, внедрения государственных стандартов второго поколения.
Перед учителем поставлены новые цели: формирование универсальных учебных
действий и мотивации к обучению. Содержание образования не сильно меняется,
существенно изменяется роль учителя, которому необходимо будет выстраивать
процесс обучения не только как систему усвоения знаний, умений и навыков, но и
как процесс развития личности. Учитель должен не только понимать, чему и как
учить, но и организовывать процесс таким образом, чтобы дети задавались вопросами
«Чему мне нужно научиться?», «Как мне этому научиться?». Обучение должно быть
построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Из
пассивного слушателя ученик должен превратиться в самостоятельную, критически
мыслящую личность.
Главная задача каждого
преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить
у них интерес к учению, научить учиться.  Учителю необходимо не только доступно
все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки
практических действий. По моему мнению, этому могут способствовать активные
формы и методы обучения.
Актуальность: интерес к активным методам обучения
вызван острой потребностью улучшить современную дидактическую систему и сделать
это с наименьшим риском, т.е. за счет мастерства педагога, а не перегрузки
школьников.
Активные методы
обучения - это
методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение
предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным
образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и
воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в
процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Особенности активных
методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к
практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в
овладении знаниями.
Появление и развитие
активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи:
не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной
деятельности и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого
мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.
Возникновение новых задач обусловлено бурным развитием информации. Если раньше
знания, полученные в школе, техникуме, вузе, могли служить человеку долго,
иногда в течение всей его трудовой жизни, то в век информационного бума их
необходимо постоянно обновлять, что может быть достигнуто главным образом путем
самообразования, а это требует от человека познавательной активности и
самостоятельности.
       Наиболее эффективными
активными методами обучения учащихся начальных классов на уроках являются:
1.   Нетрадиционное начало традиционного
урока –
эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление,
видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий,
опасений.
2.   Постановка и решение проблемных
вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация
неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация
неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.
3.   Организации релаксации и подведения
итогов.
4. Презентации учебного материала
- использование информационных технологий, электронных учебных пособий,
интерактивной доски и др.
5. Использование индуктивных и
дедуктивных логических схем.
6. Использование форм так
называемого интерактивного обучения или их элементов: «метода проектов»,
«мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей».
7. Элементы — «изюминки»
(обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы).
8. Реализация личностно ориентированного
и индивидуально — дифференцированного подхода к учащимся, организация
групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного
состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.
9. Нетрадиционные виды уроков:
лекции, экскурсии, уроки-сказки, уроки-конференции, уроки-исследования,
проектная деятельность и др.
           10. Игры,
игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).
Динамично помогают начать урок такие
методы, как «Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся
локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать
имена как можно большего количества одноклассников. Такие  забавные игры
позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями,
способствует  установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.
 Очень важным для учителя является
включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений. Такие
методы, как «Дерево ожиданий», «Поляна снежинок», «Разноцветные листы»,
«Фруктовый сад», «Ковер идей» позволяют учителю лучше понять класс и
каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для
осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
Метод выяснения ожиданий
и опасений «Солнышко и туча»
Цель: выявить уровень
ожиданий и опасений учащихся.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы:
Карточки с изображением
солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:  дети, уверенные в своих силах прикрепляют на
доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно
отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в
конце урока можно судить о качестве усвоения  нового материала; имена,
записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать
индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

Создание проблемной ситуации позволяют эффективно провести
выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.
– Однажды Аня и Ваня
оказались в лесной школе. Ученики лесной школы Ежик, Волчонок, Зайчонок,
Лисичка и Медвежонок писали предложение: “Мы ели земляничное варенье”. Слово
“земляничное” не помещалось на строке и тогда Волчонок предложил приклеить еще
листок, чтобы продлить страничку.
– А вам, ребята, такое предложение нравится?
– Почему? – Вот и Мудрый Филин предложил часть слова перенести на другую
строку. Мудрый Филин спросил: “Как вы перенесете это слово?”
– Я самая хитрая, поэтому возьму лишь последнюю букву “е” и перенесу ее, –
сказала Лисичка.
– Нет, так нельзя, – сказал Волчонок. – Надо перенести часть слова “ное”.
– Это неправильно, – сказал Зайчонок. – Надо перенести часть слова “ничное”.
– А я самый сильный, – сказал Медвежонок. – Я перенесу сразу “мляничное”.
Мудрый Филин от
изумления развел крыльями.
– Давайте разберемся .
Кто из них прав.
– Вот так проблема – как правильно перенести слова.
– Догадались чем мы будем сегодня заниматься?
– Вывод: Чтобы правильно переносить слова, надо знать правила переноса.
– Чему же мы должны научиться на уроке?

В процессе урока учителю регулярно
приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы презентации
учебного материала, как «Кластер», «Инфо-угадайка» - учителем дается ряд
вопросов, работа в группах. (Догадайтесь о теме урока. На доске слова: 1
столбик-мышь, дочь, ложь; 2 столбик – шалаш, грач, малыш).  Выберите из
карточек №1 нужную и прикрепите на доску, проверяем вместе. Выберите из
карточек №2 нужную и прикрепите на доску, проверяем вместе. Сравните слова
каждого столбика. Выберите из карточек №3 нужную и прикрепите на доску,
проверяем вместе. Итог, на доске появляется группа карточек сущ, без Ь,
с Ь, род. Формулируем тему.
«Мозговой штурм» - на доске записана тема урока.
Остальное пространство доски разделено на секторы, пронумерованные,  но пока не
заполненные. Ученикам предлагается обдумать, о каких аспектах темы далее пойдет
речь. По ходу работы с темой дети выделяют ключевые моменты и вписывают в
секторы. Постепенно исчезают «белые пятна»; отчетливое разделение общего потока
полученной информации  способствует лучшему восприятию материала. После
презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии
вопросов у детей,  учитель дает ответы на них.
Метод актуализации опорных знаний « Магазин»
Цель: актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме,
подвести учащихся к изучению нового материала.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями
животных, фруктов, овощей, игрушек.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый
ученик подходить к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что
слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю
зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет,  отвечает на вопрос
кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.
Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог (
чей ряд купил больше картинок).
Метод эмоциональной разрядки и физической разминки «Тряпичная
кукла и солдат»
Цель: нормализация гипертонуса (неконтролируемое чрезмерное
мышечное напряжение) и гипотонуса (неконтролируемая мышечная вялость).
Проведение: Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и
вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы
одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки,
чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как
тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости
становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата,
вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного
из дерева.
Метод закрепления
изученного материала «Парный выход»
Цель: развитие умения
подбирать к названиям предметов названия действий.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: мел.
Проведение. Учитель вызывает к доске ученика. Тот подбирает себе
пару, а затем записывает по памяти любое словарное  слово, обозначающее
предмет. Его товарищ находит подходящее к этому слову название действия и
записывает рядом. Учащиеся записывают слова с их предварительным
орфографическим проговариванием
Оценка результата: оцениваются правильность выполнения задания,
грамотность записи, оригинальность словосочетания, быстрота работы.
В случае, когда до конца урока остается мало времени, то данную
работу можно провести на местах ( работа с соседом по парте) на листочках, а
затем зачитать все варианты вслух и выбрать для записи наиболее удачное
словосочетание.
Заключительная часть метода «Солнышко и туча» ( проводится в
конце урока)
Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке
учащимися
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: карточки с изображением солнышка и тучи
на магнитах  для каждого ученика.
Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и
накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала
и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.
Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет
сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были
достигнуты
 При организации    самостоятельной
работы над новой темой важно, чтобы учащимся было интересно проработать новый
материал. Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов!
Для работы    над темой урока используются для групп сменного или постоянного
состава методы «Ульи» - обсуждение в группах. Для  проведения дискуссии
и принятия решений – методы «Cветофор» (во время дискуссии  поднимаются
карточки согласия - не согласия по цветам светофора), «На линии огня» (каждая
команда защищает свой проект 2-3 предложениями. Затем вопросы других групп, а
они - защищаются). Для представления материала самостоятельной работы
детей очень интересны такие методы, как «Инфо-карусель», «Автобусная
остановка», «Творческая мастерская».
         Завершить урок, внеклассное
мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», Мудрый совет»,
«Итоговый круг».
      «Ромашка» - 1. Дети отрывают лепестки ромашки,
по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы,
относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне. 2. Берет
чистый лепесток. Пишет вопрос другой группе, вывешивает вопрос перевернув. С
доски другая группа берет лист, читает и выполняет участник, дополняют другие.
«Мудрый
совет» - Группа
пишет в конце урока «совет» детям, которые:
 еще не
совсем поняли тему урока
или не изучали тему (младшим). Совет анализируется группой-соседкой.
 «Итоговый круг» - Учитель дает минуту! Подготовленные   представители
группы встают в круг,  задают вопросы детям других групп, те в свою очередь
отвечают (работают по кругу).

Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.
 Активные
методы обучения помогают - развивает мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить
учащихся самостоятельно добывать знания,  развивают интерес к предмету,
позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков,
учебно-информационных и учебно-организационных умений.
          - Уроки с
использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и
для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому - не
могут совладать со своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне
допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно,
воспитывая у учащихся  культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные
методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.
Таким образом, использование активных
методов обучения позволяет    обеспечить эффективную организацию учебного
процесса, но и как в любой методике есть особенности.   А применять ее или нет,
это уже дело учителя и его творчества.


extracted_text:
Тесты
. 8 класс. Электроосветительные приборы. Бытовые электронагревательные приборы.
Цифровые приборы.

 Вопрос
1 Люминесцентные лампы превосходят лампы накаливания по
Варианты
ответов
А) экономичности
Б) сроку службы

В) чувствительности к температуре
Г) мощности
Д)
стоимости
Вопрос 2 Как
называется часть лампы накаливания, показанная на рисунке?
Изображение:

 Запишите ответ: __________________________________________
Вопрос
3 Укажите
какие бывают лампы.
 Выберите
несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Лампа накаливания.
2)
Галогенная.
3)
Люминесцентная.
4)
Светодиодная.
5)
Лампа остывания.

Вопрос
4
Какие
лампы называют электросберегающими ?

Вопрос
5   Найдите
неверное утверждение. Для увеличения продолжительности срока службы
лампы:
а) Заполняют колбу инертным газом
б) Заполняют колбу воздухом
в) Удаляют из колбы воздух

Вопрос 6 .Найдите верное
утверждение. Что дает свет в люминесцентной лампе?
а)
Нить накала
б)
Люминофор
в)
Пары ртути

Вопрос
7. Если  напряжение сети  время от времени  повышается, то срок службы  лампы
накаливания:
а)
увеличивается
б)
резко сокращается

Вопрос
8.  Нагревательный
элемент  со спиралью, размещённой в кварцевой трубки, изолированный
кварцевым песком или порошком окиси алюминия
а)Герметизированный нагревательный
элемент
б) Нагревательный элемент открытого
типа
в) Нагревательный
элемент закрытого типа

Вопрос
9  Отметьте
достоинства нагревательного элемента открытого типа
     а) надёжны в работе
б) доступность нагревательных
элементов для ремонта
в) простота
конструкции
г) долговечны,
установлен терморегулятор
д)  дешевизна

Вопрос
10.  Отметьте
недостатки нагревательного элемента закрытого типа
 а) при неисправности они не подлежат ремонту или замене
б)
защищают спираль от механических повреждений
в) надежны в
работе
 Вопрос
11.  Укажите срок службы какой лампы больше.
 а)
Люминесцентная лампа
б
) Лампа накаливания.

Вопрос
12  Установите
соответствие

Виды электронагревательных
  приборов

1.      Приборы для
  приготовления и разогревания пищи

А. электрические
  чайники и кипятильники, термопоты, водонагреватели

2.      Приборы для
  нагрева воды

Б. фены,
  плойки

3.      Электронагревательные
  приборы для дополнительного обогрева жилища

В,
  медицинские грелки, электроодеяла

4.      Приборы для
  личной гигиены

Г,
  Электрическая плита, микроволновка, мультиварка, тостер

5.      Приборы для
  глажения

Д. обогреватели,
  электрокамины

6. Приборы для
  обогрева

Е. паяльник,
  тепловая пушка

7.
  Электронагревательные инструменты

Ж. утюги
  и отпариватели одежды, гладильные машины

Вопрос
13.   Установите
соответствие

Электронагревательные
  элементы

тип

1.

А
  - нагревательный элемент закрытого типа

 2.

Б
  - герметизированный нагревательный элемент

 3.

В
  -  нагревательный элемент открытого типа

Вопрос
14.   На
какие типы делится радиоэлектроника?
Вопрос
15. Можно
ли преобразовать аналоговый сигнал в цифровой
Вопрос
16.   Расшифруйте сокращения АЦП
Вопрос
17.   Расшифруйте сокращения ЦАП

·

ОТВЕТЫ
Вопрос 1 Люминесцентные
лампы превосходят лампы накаливания по
а) экономичности
б) сроку службы
Вопрос 2 Как
называется часть лампы накаливания, показанная на рисунке?
плавкий
предохранитель

Вопрос
3   Укажите
какие бывают лампы.
 а)
Лампа накаливания.
в)
Люминесцентная.
г)
Светодиодная.
Вопрос
4 Какие
лампы называют электросберегающими ?
Люминисцентные
Вопрос
5 . Найдите
неверное утверждение. Для увеличения продолжительности срока службы
лампы:
б) Заполняют колбу воздухом
Вопрос 6 .Найдите верное
утверждение. Что дает свет в люминесцентной лампе?
б)
Люминофор

Вопрос
7. Если  напряжение сети  время от времени  повышается, то срок службы  лампы
накаливания:
б)
резко сокращается

Вопрос
8.  Нагревательный
элемент  со спиралью, размещённой в кварцевой трубки, изолированный
кварцевым песком или порошком окиси алюминия
а)Герметизированный
нагревательный элемент
Вопрос
9  Отметьте
достоинства нагревательного элемента открытого типа

б) доступность
нагревательных элементов для ремонта
в) простота
конструкции
д)  дешевизна

Вопрос
10 Отметьте
недостатки нагревательного элемента закрытого типа
 а) при неисправности они не подлежат ремонту или замене
Вопрос
11.  Укажите
срок службы какой лампы больше.
 а)
Люминесцентная лампа

Вопрос
12  Установите
соответствие
1.
– Г
2.
– А
3 – Д
4. – Б
5.
– Ж
6.
– В
7.
- Е

Вопрос
12  Установите
соответствие
1.
– Г
2.
– А
3 – Д
4. – Б
5.
– Ж
6.
– В
7.
- Е

Вопрос
13.   Установите
соответствие
1-В
2
– А
3
– Б

Вопрос
14.   На
какие типы делится радиоэлектроника?
Аналоговая
и цифровая
Вопрос
15. Можно
ли преобразовать аналоговый сигнал в цифровой ?
Да
Вопрос
16.   Расшифруйте сокращения АЦП
аналагово-цифровой
преобразователь
Вопрос
17.   Расшифруйте сокращения ЦАП
цифрово-аналоговый
преобразователь

file_name: тест.8 класс.Электроосветительные, цифровые прибры.docx

alt: Вопрос 6 . Найдите верное утверждение

alt: Г 2. – А 3 – Д 4. – Б 5

title: Тесты. Электроосветительные, электронагревательные, цифровые приборы. 8 класс