extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ  НАРОДНАЯ  РЕСПУБЛИКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ  № 37 ГОРОДА
ДОНЕЦКА»

«ДЛЯ
ВЕЛИКОГО УМА МЕЛОЧЕЙ НЕ СУЩЕСТВУЕТ…»
ПО
СТРАНИЦАМ ДЕТЕКТИВОВ АРТУРА КОНАН ДОЙЛА
(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
УРОК ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ)

Подготовила:
учитель
русского языка и литературы Семёнова Маргарита Александровна

ДОНЕЦК   2019
Тема «Для великого ума
мелочей не существует…». По страницам детективов Артура Конан Дойла
Подтема.
Знакомство
с творчеством мастера детективного жанра и его знаменитым сыщиком Шерлоком
Холмсом.
Тип урока:
интегрированный (литература, английский язык), урок формирования новых знаний
Форма урока: урок-путешествие
Цели урока:
личностная
Ø  содействовать
осознанию практической значимости учебного материала
метапредметные
Ø  создать
условия для развития общекультурного кругозора, коммуникативных способностей;
Ø  умения
выбирать языковые средства для успешного решения речевой задачи
предметные
Ø  формирование
представлений о литературном жанре;
Ø  познакомить
с творчеством писателя-юбиляра;
Ø  выяснить
особенности интриги в детективном произведении;
Ø  умение
работы с текстом литературного произведения;
Ø  умение
использовать разные источники информации, в том числе электронные словари и
энциклопедии, для поиска необходимой информации
Задачи урока:
образовательные
Ø  активизация
знаний о литературном жанре;
Ø
формировать
умения выразительного чтения;
Ø
совершенствовать
навыки текстологического анализа произведения;
Ø
формировать
умения понимать английскую речь на слух в типичных ситуациях сфер общения
развивающие
Ø  развивать
воображение, логическое мышление;
Ø   развивать
навыки выразительного чтения
воспитательные
Ø  прививать
интерес к чтению;
Ø  расширять
культуру речи;
Ø  прививать
чувства справедливости;
Ø   воспитывать
веру в лучшие качества человека, ценить добро;
Ø  формировать
уважительное отношение к литературному наследию других стран;
Ø  воспитывать
культуру общения
Универсальные
учебные действия, формируемые на уроке:
Личностные
Ø
формировать
положительное отношение к  культуре других стран
познавательные
Ø
совершенствовать
коммуникативно-речевое развитие учащихся;
Ø
совершенствовать
восприятие новых терминов и понятий в литературе
коммуникативные
Ø
умение
работать в паре и группе;
Ø
умение
слушать и слышать;
Ø
умение
согласовывать действия
регулятивные
Ø
формулирование
темы урока;
Ø
постановка
целей и планирование деятельности
метапредметные
Ø
научиться
структурировать учебный материал;
Ø  выделять
главное и второстепенное в предложенном метериале
Оборудование:
Ø  портреты
А. Конан Дойла,
Ø  выставка
книг писателя и дисков с фильмами-экранизациями,
Ø  иллюстрации
к произведениям,
Ø  раздаточный
материал (карточки, таблицы),
Ø  материалы
электронной энциклопедии Wikipedia,
Ø  DVD
диск из серии «Золотой глобус» (фрагменты «Музеи Лондона», «Шотландия»),
Ø  текст
рассказов «Голубой карбункул», «Пестрая лента» и  повести «Собака Баскервилей»,

Ø  презентация,
музыкальное сопровождение (песенка гениального сыщика из м/ф «По следам бременских
музыкантов» и увертюра В. Дашкевича к т/ф «Приключения Шерлока Холмса и доктора
Ватсона»),
Ø  Английский
язык, 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций
/(Ю.
Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). – 7-е издание – М.: Express
Publishing. Просвещение, 2016.
Ход урока
Большое сердце, большого роста и с большой
душой человек.
                                                       Джером
К. Джером
Никакие детективы не могут сравниться в популярности с
детективами Конан Дойла, и следует знать, что он заслужил популярность уже
только за то, что придумал Шерлока Холмса.
                            С. Моэм

I.
Организационный момент
Мотивация учебной деятельности
На демонстрационном столе находятся предметы (можно
использовать картинки с изображением этих предметов, см.приложение): пинцет,
перчатки, лупа, шкатулка с камнями, украшениями, скрипка, шляпа, предметы,
которые используются в игре крокет,  курительная трубка, газета «Таймс» (на
английском языке).
Слово учителя.
1)
Найдите связь между предметами, которые
находятся на демонстрационном столе  и нашим уроком?
2)
 О ком и о чем мы будем сегодня
говорить?
(Ответы учащихся. Отвечая, ребята берут необходимые
предметы и распределяются в группы: 1 – теоретики, 2 – аналитики, 3 –
журналисты английской газеты. Каждая из групп заранее получила задание,
связанное с уроком)
3)
Звучит увертюра к т/ф «Приключения
Шерлока Холмса и доктора Ватсона»
Сегодня на
уроке мы поговорим о детективе как о полноправном литературном жанре. Кто был
его основоположником? Почему в основе его лежит занимательная интрига? Задание
с множеством неизвестных…

II.
Целеполагание. Тема, цели урока (формулируют учащиеся). Работа с эпиграфом (см. приложение
– презентация)
 III.
Работа над темой. Формирование
новых знаний. Поиск путей решения
поставленных задач
1)
Слово учителя. На уроке присутствуют
корреспонденты школьной газеты «Английский мост». Они читали произведения на
языке оригинала.  Читатель верит в реальное существование некоторых героев. К
таким персонажам и относятся Шерлок Холмс и доктор Ватсон.  (Звучит песенка
гениального сыщика из м/ф «По следам бременских музыкантов»). И на уроке мы
узнаем много интересных фактов из жизни создателя этого популярного
детективного дуэта, поговорим об интриге, которая лежит в основе произведения,
об особенностях детективного жанра, научимся применять знаменитый метод
дедукции и анализировать литературное произведение. В этом нам помогут
разобраться теоретики и аналитики (перед каждой группой поставлены определенные
задачи, выдан определенный материал, которым ребята пользуются на уроке)
2)
Группа теоретики. Вы, наверное,
догадались, что сегодня мы говорим о детективной литературе. Детектив
– слово заимствованное. Что же оно обозначает ? В этом нам поможет электронная
энциклопедия. Детектив (от лат. detectio «раскрытие»,
англ. detect «открывать,
обнаруживать»; detective «сыщик») —
преимущественно литературный
и кинематографический жанр, произведения
которого описывают процесс исследования загадочного происшествия с целью
выяснения его обстоятельств и раскрытия загадки. Обычно в качестве такого
происшествия выступает преступление,
и детектив описывает его расследование
и определение виновных, в таком случае конфликт
строится на столкновении справедливости
с беззаконием, завершающемся победой справедливости.

Словарная работа (на доске)

Детективная

вид художественной
  литературы, в которой усложненный сюжет обычно построен или на логическом
  раскрытии загадочного преступления, или на детальном выяснении таинственных и
  странных обстоятельств, связанных с судьбами героев

Интеллект

ум, умственные
  способности

Интрига

развитие основного
  действия в произведении

Дедукция

метод мышления, при
  котором частное положение путем выводится из общего, вывод по правилам логики

Сюжет

Система         событий,
         раскрывающая          характеры персонажей

Что вам известно о детективе? Назовите его признаки.
Ответы учащихся
3)
Слово учителя.  Занимательная
интрига в детективном произведении, как правило, начинается с факта фиксации
преступления. Дальнейшее развитие сюжета - это восстановление картины его
совершения с помощью четкой логики, догадок, предположений. Итак, в детективном
произведении, кроме лиц, которые раскрывают запутанные тайны, должен быть и сам
преступник, борьба между добром и злом. А сюжет строится так, чтобы читатель
все время находился в напряжении, до конца не разгадал тайну.
4)
Группа теоретиков.  Детектив как
литературное произведение имеет древние корни. Отголоски находим еще в мифах. В
средние века преступление трактовали как грехопадение. И лишь Артур Конан Дойл
одним из первых понял, что основой детективного произведения должна стать
занимательная интрига.
5)
Слово учителя.  Множество авторов
работало в этом жанре: Джеймс Хедли Чейз, Агата Кристи,
Гилберт Честертон, Эдгар По. Кто же является основоположником этого жанра?
(Ответ учащихся. Эдгар Алан По). Конан Дойл считал его своим учителем. Сегодня
мы поговорим о мастере детективного жанра, писателе-юбиляре 2019 года Артуре
Конан Дойле, чьими произведениями до сих пор зачитывается не одно поколение
читателей.
6)      Группа
теоретиков (рассказ о писателе сопровождается презентацией) Из
всех детей миссис Мери Дойл самым любимым был Артур, родившийся 22 мая 1859
года. Мать души в нем не чаяла, и он отвечал ей тем же. Учился будущий писатель
сначала в подготовительной школе при крупном католическом колледже Стонихерст.
Эти годы он считал самыми счастливыми. По окончании колледжа Конан Дойл получил
диплом и предложение поехать за границу, в Западную Австрию, чтобы продолжить
учебу там. Артур задумывается о карьере корабельного врача. На китобойном судне
он отправляется в Арктику, а затем – к берегам  Африки. В этот же период Артур
пробует свои силы в литературе: один короткий рассказ «Тайна Боскомской долины»
был напечатан, и ему выплатили небольшой гонорар. В 1881 году Конан Дойл
заканчивает свое медицинское образование и начинает врачебную практику,
обосновываясь в Лондоне. Медицинская практика не приносила ему дохода. С утра
до вечера он сидел дома в ожидании пациентов. Чтобы чем-то заполнить свой
вынужденный досуг, Конан Дойл начал писать для журналов очерки. Но и они не
имели успеха. Однажды Артур вспомнил своего университетского преподавателя
Джозефа Белла, который поражал студентов наблюдательностью, логикой мышления,
четкостью суждений. Вот его-то Конан Дойл и сделал героем одного из собственных
детективных произведений. Только имя ему дал другое – Шерлок Холмс. С тех пор
писатель пользуется заслуженной славой, а его герой – любовью читателей всего
мира. Вашему вниманию предлагаем фрагмент «Музеи Лондона» из серии «Золотой
глобус»)
7)
Слово учителя. Итак, что же вы
запомнили из услышанного?
8)
Группа журналистов берет интервью у
читателей (вопросы могут звучать на двух языках: английском и русском)

1
  Артур Конан Дойл родился в … в 1859 году

                   a)
в
    Эдинбурге

б) в Лондоне

в)
    в Париже

2
  Кем был Артур Конан Дойл по образованию?

                 a)
летчиком

б) писателем

в)
    врачом

3
  В какую европейскую страну он отправляется  по
  окончании колледжа?

             a)
    во Францию

б) в Германию

в)
    в Австрию

4
  С чего начинается  его литературная деятельность?

                   a)
с
    очерков

б) с рассказов

в)
    с повестей

5
  Кто явился прообразом знаменитого детектива?

           a)
    друг детства

б)
    сам автор

в)преподаватель
    университета

6
  Кого Артур Конан Дойл cчитал своим литературным
  учителем?

             a)
    А. Кристи

б)
    Э. По

в) Г. Честертона

  (Ответы: 1 a, 2 в, 3 в, 4 а, 5 в, 6
б- проецируются на мультимедийную доску)
9)
Слово учителя. Основываясь на всем
услышанном, давайте познакомимся со знаменитым сыщиком. Вы прочитали рассказы
«Голубой карбункул», «Пестрая лента» и повесть «Собака Баскервилей» дома и
попробуйте ответить на такие вопросы:
Ø  Что
было для вас особенно интересным и необычным в этих произведениях?
Ø  Чем
обратил на себя внимание Шерлок Холмс? Каким вы его представляете?
Ø  Умение
делать выводы на основе множества мимолетных наблюдений Холмс называл
«дедуктивным методом». Какие наблюдения и выводы удивили вас?
Ответы
учащихся подтверждаются отрывками из произведений, звучат на русском и
английском языках.
10)  Группа
аналитиков. Пользуясь излюбленным метом сыщика
Шерлока Холмса, мы попробовали  расшифровать записку- криптограмму и узнали,
какие произведения Артура Конан Дойла наиболее популярны среди читателей.

1

81 62 11 32

1

83 61 33 44 13  61 63

2

41 72 42 43 21 72 22

2

32 11 13 21 43 62 32 43 42

3

82 61 23 33 13 11 84

3

42 61 62 33 11

4

23 72 21 11  32 11

4

21 11 23 32 61 13 31 12 42 61 22

5

23 72 74 81

5

13 44 71 12 63

 Ключ
к криптограмме:

1

2

3

4

5

6

7

8

1
2
3
4

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

(Ответы: «Знак четырех», «Голубой карбункул», «Пестрая лента», «Собака
Баскервилей», «Союз рыжих».)
11)  Группа журналистов английского издания.
The chief editor of our school newspaper «English Bridge» has prepared a
cryptogram in English.
The
key to the cryptogram:

1

2

3

4

5

6

7

8

1
2
3
4

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

1

43 81 51 81 72 53 62 41 72 61 43 81 51
  21 11 33 32 51 23 63 12 42 42 51 33

2

43 81 51 11 41 61 51 62 43 53 23 51 72
  61 43 81 51 33 82 51 31 32 42 51 41 21 11 62 41

3

43 81 51 11 41 63 51 62 43 53 23 51 72
  61 43 81 51 21 42 53 51 31 11 23 21 53 62 31 42 51

4

43 81 51 33 12 71 62 72 61 43 81 51 61
  72 53 23

5

43 81 51 11 41 63 51 62 43 53 23 51 72
  61 43 81 51 23 51 41 81 51 11 41 51 41 42 51 11
71 53  51

Check
your answers with the help of these pictures.

The Hound of the
Baskervilles.                                Holmes, Helen Stoner and Watson.
The Adventure of the Speckled Band.

James
  Ryder imploring Holmes for mercy.

The Sign of the Four.

 IV.
Закрепление. Путешествие по детективным произведениям
Артура Конан Дойла
Слово
учителя. Беседа с учащимися.
Ø
Давайте
вспомним, что такое рассказ.
Ответы
учащихся. (Рассказ – это малая форма повествовательной литературы, в которой
дается изображение какого-либо  эпизода из жизни героя. Кратковременность
изображаемых событий, малое число действующих лиц –  особенность этой жанровой
формы. Часто повествование идет от первого лица.)
Ø
От
имени кого ведется повествование в рассказе «Голубой карбункул»?
Ø
Что
вы можете рассказать об этом человеке? (Рассказы о Шерлоке Холмсе ведутся от
первого лица – доктора Ватсона. Он в течение многих лет дружил с детективом,
наблюдал, как тот великолепно раскрывал самые запутанные преступления, а иногда
даже помогал ему в этом.)
Ø
Какова
тема  рассказа «Голубой карбункул»? (Пропажа драгоценного камня)
Ø
Расскажите
   об        особенностях            композиции   произведения            элементы
композиции:
·
завязка
сюжета;
·
развитие
действия;
·
кульминация
(наивысшая точка в развитии сюжета);
·
развязка
сюжета.
Ø  Каким
образом шляпа попала к сыщику?
Ø  Что
смог рассказать Холмс об обладателе этой шляпы? Какой метод использует для
этого детектив?
Ø  Почему
посыльный Питерсон пришел с гусем и шляпой именно к Холмсу? Какую ошеломляющую
новость он принес?
Ø  Что
было известно Ватсону и Холмсу о драгоценном камне?
Ø  Зачем
Шерлок Холмс хотел знать, каким образом голубой карбункул попал в зоб гуся?
Задания
для группы аналитиков.
Ø
Составьте
цепочку событий, используя текст рассказа.
Ø
Можно
ли считать, какой - то эпизод лишним в повествовании? Почему?
Ø
Заполните
таблицу, подобрав цитаты из рассказов «Пестрая лента», «Голубой карбункул» и
повести «Собака Баскервилей» (выполняют учащиеся трех групп попарно, рассказ
для каждой группы определяется набором тех предметов, которые были выбраны
изначально):

Система образов в
  рассказе/повести

цитата

Каждая группа представляет выбранное произведение
(дает комментарий, используя таблицу, предмет и текст произведения)
Ø
К
каким же выводам приходит сыщик? Почему Холмс отпускает преступника, не
передает его в руки правосудия (в каком произведении такая развязка)?
Ø
Каков
финал «Собаки Баскервилей» и «Пестрой ленты»?
Физкультминутка
    V.
Рефлексия
Корреспондент газеты «Английский мост»
Члены клуба «English Bridge» подготовили
материалы о жизни и творчестве   Конан Дойла, используя справочную литературу,
в том числе электронные словари и энциклопедии.
The chairman of the
Discussion Club “English Bridge”. Arthur Conan
Doyle was a Scottish physician and writer, most noted for his stories about the
detective Sherlock Holmes.
These stories are generally considered a major innovation in the field of
crime fiction.
Vocabulary.

Работа
с электронным словарѐм ABBYY Lingo x3.Ink.-(словарь живого языка) и
материалами электронной энциклопедии Википедия.
[http://www.google.com.ua/search?q=ABBYY+Lingo+x3.Ink]
1.
You use descent [dɪsent]̱
to talk about a person's family
background, for example their nationality or social status. Syn:
origin, ancestry
2.
née [neɪ͟
] (also nee) You use née after a married
woman's name and before you mention the surname she had before she got married.
Syn:
born
3.
Jesuit
[ʤezju̱
ɪt]
Иезуитский. [http://ru.wikipedia.org/wiki/Иезуиты]
Иезуи́ты
-официальное название «Общество Иисуса»— монашеский орден Римско-католической церкви.
Иезуиты занимались наукой, образованием. Члены Общества Иисуса наряду с тремя
традиционными обетами (бедности, послушания и целомудрия) дают и
четвѐртый — безусловного подчинения папе римскому.
4.
feature [fi:͟
tʃə(r)],
v. If someone or something features in something such as a show, exhibition or
magazine, story, they are an important part of it.
5.
to abandon, v.- Syn: give up, stop.
6.
significant, adj.- Syn: notable, worthy of
attention, remarkable.
Корреспондент газеты
«Английский мост».
Sir Arthur Ignatius Conan Doyle was born
on 22 May 1859 in Edinburgh to a father of Irish descent, Charles Altamont Doyle,
and an Irish mother, née Mary Foley.

Корреспондент газеты
«Английский мост».
Ø
We found some information about Edinburgh.
It is the heart and the ancient capital of Scotland and one of the most
beautiful cities in Europe. Scotland is the land of mountains, lakes and
romantic castles.
Ø
There are many interesting places and
things in Edinburgh. The Forth Bridge is on the main road to the Highlands, an
area of outstanding beauty, with a romantic past, and it is home of wildlife of
all kinds.
Ø
I think that the beautiful nature of
Scotland and Edinburgh influenced Conan Doyle greatly.
Рассказ корреспондентов газеты «Английский
мост» сопровождается видеофрагментами. (DVD диск из серии «Золотой
глобус» (фрагмент «Шотландия») и материалами из учебника.
Корреспондент газеты
«Английский мост»

Ø
Conan Doyle was sent to the Roman Catholic Jesuit preparatory school at the
age of 9. He then went on to Stonyhurst College  and left school in 1875.
From 1876 to 1881, he studied medicine at the University of Edinburgh and
received a medical degree. While studying, he also began writing short stories;
his first published story appeared in Chambers's Edinburgh Journal before
he was 20.
Ø
Conan Doyle set up an independent medical
practice but it was not very successful; while waiting for patients, he began
writing stories. His first significant work appeared in 1887 and featured the
first appearance of Sherlock Holmes. So in 1890 he abandoned his medical
practice and devoted his time to writing.
Ø
It’s time to relax. Listen to the funny
story about Conan Doyle and a taxicab driver; make up dialogues and roleplay
them.
Once
a French taxicab driver had driven Sir Conan Doyle from the station to a hotel.
The driver decided to play a joke on him. When the driver received his fare he
said:‖Merci, Mr. Conan Doyle.‖ ―Why, how do you know my
name?‖ asked Sir Arthur. ―Well, Sir, I have seen in the papers that
you were coming from the South of France to Paris. Your general appearance told
me that you were English; your hair had been clearly cut by a barber of the
south of France. I put these indications together and guessed at once that it
was you.‖ That is very remarkable. Have you other evidence to go
upon?‖
―Well‖, said the driver,
―there was also the fact that your name was on your
Speaking and writing.  Pair
work.  Make up a dialogue between Conan Doyle and the cab taxi driver and
role play it. Here is an example:

               Cab taxi driver:                                                    Conan
  Doyle:

Hello, Sir, can I help you?
                                                    Yes, sure.  Take me to
  the hotel, please.

Oh, yes, Sir, with
  pleasure!                                     ******

*****                                                                          Thank
  you. Here is the fare.

Merci, Mr. Conan Doyle.
                                             Why, how do you know my name?

Well, Sir, I have seen
  in the papers that It’s very interesting. Go on!
you were coming from
  the south of
France to Paris.

Your general appearance
  told me that Did it?
you were English.

Besides, your hair had
  been clearly cut You are very attentive, I should say!
by a barber of the
  south of France.

I put these indications
  together and Great! You have no other evidence to go guessed at once that it
  was you.      upon?

Well, there was also
  the fact that your You are really a great detective!
name was on your
  luggage.

Answer the questions:
(orally or in a written form) What country did Conan Doyle live?
Ø
Was he a famous writer or a traveller?
Ø
What was Sherlock Holmes?
Ø
Where had a French taxicab driver driven
Sir Conan Doyle from the station?
Ø
The driver decided to play a joke on him,
didn’t he?
Ø
Did the cabman know who Conan Doyle was?
Ø
How did he know that?

Корреспондент газеты «Английский мост».
All his life Conan Doyle liked sports; he
skied, played golf and went in for boxing. He played football as a goalkeeper
and was a keen cricketer. He
was also an occasional bowler.
 VI.
Итог урока.
Беседа с учащимися
- Каким методом известен Шерлок Холмс?
(Он известен “дедуктивным методом”: от общего к частному)
- Какие особенности рассказов о Шерлоке Холмсе вы подметили?
Возможные ответы учащихся:
·
Шерлок Холм часто просит посетителей повторить свою историю во
второй раз, якобы для доктора Ватсона, но на самом деле, чтобы ещё раз
внимательно присмотреться к деталям дела.
·
Преступник, не подозревая о том, что его обнаружили,  сам
приходит к Шерлоку Холмсу по его просьбе, содержащейся в посланной записке.
·
Холмс на основе наблюдательности, внимании к детали составляет
портрет преступника ещё до встречи с ним.
- Каким мы видим Шерлока Холмса. Согласны ли вы с мнением, что
он не человек, а “машина”?
Возможные ответы учащихся:
·
Он умеет видеть и наблюдать и делать правильные выводы из
подмеченных им житейских мелочей. Холмс не только расследует преступления, но
помогает попавшим в беду.
·
Нельзя согласиться с тем, что он “машина” Предельная
сосредоточенность  необходима в его работе. А его портрет достаточно “живой”,
особенно, когда он идёт по горячему следу.
(«Люди, знающие его как бесстрастного мыслителя с Бейкер-стрит
ни за что бы не узнали его... лицо его покрывалось румянцем... из-под бровей
стальным блеском сверкали глаза... губы плотно сжимались, на мускулистой шее
вздувались вены...»)
- Чему учат нас произведения Артура Конан Дойла? В чем  их
эстетическая ценность? (Свой ответ соотнесите с темой и эпиграфами к уроку)
Домашнее задание (по выбору
учащихся):
·
составить синквейн к одному из произведений А.Конан Дойла,
·
составить кроссворд (на русском или английском языке) к одному
из произведений, зашифрованных в криптограмме;
·
написать эссе на тему «Человек – сам творец своей славы», используя
материал этого урока,
·
подготовить
проект по творчеству Конан Дойла и оформить постер для газеты «Английский
мост».
Заключительное слово учителя.
Многие дела Шерлока Холмса были связаны с людьми, для которых нормой жизни
стали ложь, подлость, предательство, коварство и лицемерие, однако, узнав
историю несчастного Джеймса Райдера (рассказ «Голубой карбункул»), поддавшегося
случайному соблазну, знаменитый сыщик отпустил его. Тюрьма, по мнению Шерлока
Холмса, сделала бы из этого человека законченного негодяя, но, отпустив его на
свободу, сыщик дает ему шанс  исправиться. Он уверен, что жизнь преподнесла
этому человеку хороший урок, и он никогда больше не повторит подобной ошибки.
 Как видим, дело оказалось не слишком
сложным, как и другие раскрытые преступления, но для Шерлока Холмса, по его же
словам, «… разрешение … загадки - само по себе награда…» А мы, читатели,
познакомились с очередной увлекательной  историей и ещѐ раз удивились
проницательному уму знаменитого сыщика, его доброте и чувству справедливости.

ЛИТЕРАТУРА
1.      Дойл
Артур Конан. Записки о Шерлоке Холмсе: Перевод с англ. – Мн.: Маст.літ,
1984.
2.      Дойл
Артур Конан. Рассказы. Пёстрая лента: Перевод с англ. – М.: Худож.лит.,1975.
3.      Дойл
Артур Конан. Собака Баскервилей: Перевод с англ. – М.: Худож.лит.,1974.
4.
Дойл Артур Конан. Краткая литературная энциклопедия — М.: Советская
энциклопедия,
1962. — Т. 2.
5.      Щербак
Н. Секреты Шерлока Холмса // Конан Дойл, 2015.
6.
Английский
язык, 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/
(Ю.
Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). – 7-е издание – М.: Express
Publishing. Просвещение, 2016.
7.      http://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Conan_Doyle
8.
http://www.google.com.ua/search?q=ABBYY+Lingo+x3.Ink

9.      http://nacekomie.ru/forum/viewtopic.php?f=169&t=128&start=560
10.  https://www.youtube.com/watch?v=LZWCM5_p5Co
<a href="https://wikidata.org/wiki/Track:Q4239850"></a>

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Семёнова М.А. _Урок по Конан Дойлу.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: I. Работа над темой

alt: Что вам известно о детективе?

alt: I. Закрепление.

intro: Это интегрированный урок. Данная разработка может быть использована на уроках внеклассного чтения по литературе в 5-7 классах

классное руководство

group: Педагогика

title: "Для великого ума мелочей не существует". По страницам детективов Артура Конан Дойла


extracted_text:
Полный
государственный монополизм – был характерен для СССР и стран
социалистического содружества, но сохраняется и теперь в некоторых
посткоммунистических государствах.
Крайний
либерализм признает эффективным только условия неограниченного частного
предпринимательства. Главным образом присущ США. Эффективность государственного
регулирования предопределяется наличием сильной законодательной, исполнительной
и судебной государственной власти.

file_name: экономика в схемах83.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Приложение 3
 к
ПООП по профессии 43.01.02. Парикмахер

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
43.00.00 Сервис и туризм  профессия  43.01.02. Парикмахер

Уфа,
2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ

Раздел
1. Паспорт Рабочей программы воспитания.

Раздел
2. Оценка освоения обучающимися основной образовательной программы в части
достижения личностных результатов.
Раздел
3. Требования к ресурсному обеспечению воспитательной работы.
Раздел
4. Рабочий календарный план воспитательной работы.
2

РАЗДЕЛ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Название

Содержание

Наименование Программы

Рабочая программа воспитания по профессии
43.01.02. Парикмахер

Основания для разработки программы

Настоящая программа разработана на основе следующих
  нормативных документов:
-
  Конституция Российской Федерации (статья 67);
-
  Федеральный закон от 29 октября 2012 года №273-ФЗ «Об
  образовании в Российской Федерации;
-
  Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
  период до 2030 года»;
-
  Федеральный Закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
  изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
  вопросам воспитания обучающихся (далее ФЗ-304);
-
  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020
№
  2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах
  Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года;
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
  профессионального образования по профессии 100116.01 (43.01.02) Парикмахер,
  утвержденный Приказом Министерства образования   и   науки   РФ   от   2
  августа   2013   г.   N   730 (в ред. от 09.04.2015);
Профессиональный стандарт «Специалист по предоставлению
  парикмахерских   услуг», утвержденный приказом Министерства   труда и социальной защиты РФ от 25 декабря 2014 г. N 1134н

Цель программы

Цель
  рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их
  социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
  ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
  компетенций квалифицированных рабочих, служащих

Сроки реализации программы

Срок реализации ППКРС  на
  базе основного общего образования в очной форме – 2 года 10 месяцев

Исполнители программы

Исполнители
  программы Директор, заместитель директора по УВР, кураторы учебных групп
  профессии Парикмахер, преподаватели, сотрудники учебной части, заведующий
  отделением ПКРС, педагогпсихолог, педагог-организатор, социальный педагог,
  преподавательорганизатор ОБЖ, педагог-библиотекарь, воспитатели, родители
  (законные представители), члены Студенческого совета, представители  Совета
  родителей, внешние социальные партнеры представители организаций
  –работодателей

Данная Рабочая программа
воспитания разработана с учетом преемственности целей и задач Примерной
программы воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (утв.
Протоколом заседания УМО по общему образованию Минпросвещения России № 2/20 от
02.06.2020 г.).
Согласно
Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред.
Федерального
закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание – деятельность, направленная

на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде».
Данная рабочая программа воспитания
разработана с учетом требований ФГОС СПО и направлена на формирование гармонично
развитой высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.

Личностные результаты реализации
  программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных результатов
  реализации программы воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником
  великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
  приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически
  активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том
  числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
  участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
  общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к
  установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным
  и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий
  социально опасное поведение окружающих.

ЛР 3

Работа по воспитанию, формированию и
развитию личности обучающихся в многопрофильном колледже сохраняет
преемственность по отношению к достижению воспитательных целей общего
образования. Данная рабочая программа воспитания отражает запросы и интересы
участников образовательного процесса, а именно обучающихся, делая акцент на их
личностное развитие, возрастные и индивидуальные особенности, ценности семьи, а
так же государства, общества и субъектов экономической сферы.
При разработке формулировок личностных
результатов учет требований Закона в части формирования у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде, бережного отношения к здоровью, эстетических чувств и уважения к
семейным ценностям, является обязательным.

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий
  ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде
  личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти
  на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных
  ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию
  в социальной поддержке и волонтерских движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
  собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
  видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
  этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к
  сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
  многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
  жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя,
  табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
  психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
  ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой.

ЛР 10

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
  эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию
  детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания.

ЛР 12

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми
  требованиями
к деловым качествам личности

Выполняющий профессиональные навыки в сфере
  сервиса домашнего и коммунального хозяйства.

ЛР 13

Осознающий выбор
  профессии Парикмахер и возможностей реализации собственных жизненных планов;
  отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении     личных,          общественных,         государственных,
  общенациональных проблем.

ЛР 14

Готовый к самостоятельной профессиональной деятельности в современном
  обществе, проявляющий высокопрофессиональную трудовую активность.

ЛР 15

Готовый к общению и взаимодействию с людьми
  самого разного статуса и в многообразных обстоятельствах.

ЛР 16

Обладающий экономической и финансовой культурой, экономической
  грамотностью, а также собственной адекватной позицией по отношению к
  социально-экономической действительности.

ЛР 17

Личностные результаты реализации программы воспитания,
определенные субъектом Российской
  Федерации

Имеющий высокий уровень профессиональной общетеоретической подготовки,
  сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или
  стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 18

Способный вести диалог с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

ЛР 19

Обладающий           толерантным  сознанием
       и          поведением   в поликультурном мире.

ЛР20

Имеющий высокий уровень культурного
  развития.

ЛР 21

Умеющий
  быстро принимать решения, распределять собственные ресурсы и управлять своим
  временем.

ЛР 22

Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные
  ключевыми работодателями

Имеющий базовую подготовленность к самостоятельной работе по своей
  профессии или специальности на уровне специалиста с профессиональным
  образованием.

ЛР 23

Умеющий применять полученные знания на
  практике.

ЛР 24

Способный
  эффективно представлять себя и результаты своего Труда.

ЛР 25

Открытый к текущим и перспективным
  изменениям в мире труда и профессий, нацеленный на карьерный рост и
  профессиональное развитие

ЛР 26

Понимающий сущность нравственных качеств и черт характера окружающих
  людей и, следовательно, умеющий находить индивидуальный подход к каждому
  клиенту.

ЛР 27

Личностные результаты реализации программы воспитания,
определенные  субъектами
  образовательного процесса

Имеющий
  высокий уровень подготовки в смежных полученной специальности областях.

ЛР 28

Способный воспринимать и анализировать новую информацию, развивать
  новые идеи, способный к творческой и профессиональной деятельности.

ЛР 29

Умеющий отстаивать свою
  точку зрения, мотивированный к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами
  гражданского общества.

ЛР 30

Планируемые личностные результаты в ходе
реализации образовательной программы

Наименование профессионального модуля, учебной дисциплины

Код личностных результатов реализации
  программы воспитания

Русский язык и литература

ЛР 5, ЛР 8

Иностранный язык

ЛР 16

Математика: алгебра и начала
  математического анализа; геометрия

История

ЛР 3

Физическая культура

ЛР 9

Основы безопасности жизнедеятельности

ЛР 9, ЛР 10

Астрономия

Родной язык и родная литература

ЛР 5, ЛР 8

Естествознание

Экология

ЛР10

Информатика

ЛР 4, ЛР10

Обществознание, включая экономику и право

ЛР 2, ЛР 3, ЛР 8, ЛР 12

История
  парикмахерского искусства, включая Индивидуальный проект

ЛР 29, ЛР 30

  Основы проектной
  деятельности

ЛР 29

Башкирский язык

ЛР 5, ЛР 8

Экономические и правовые основы
  профессиональной деятельности

ЛР 13, ЛР 14, ЛР 17, ЛР 18

Основы культуры профессионального общения

ЛР 11, ЛР 18, ЛР 19

Санитария и гигиена

ЛР 18

Основы физиологии кожи и волос

ЛР 18

Специальный рисунок

ЛР 18

Безопасность жизнедеятельности

ЛР 9, ЛР 10

Введение в профессию

ЛР 14, ЛР 18

Башкирский язык в профессиональной
  деятельности

ЛР 13, ЛР 16

Основы предпринимательской деятельности

ЛР 2, ЛР 13, ЛР 14, ЛР 8

ПМ.01 Выполнение стрижек и укладок волос

ЛР 13, ЛР 15 ЛР 16

МДК.01.01 Стрижки и укладки волос

ЛР 16

ПМ.02 Выполнение химической завивки волос

ЛР 13, ЛР 15 ЛР 16

МДК.02.01 Химическая завивка волос

ЛР 14

ПМ.03 Выполнение окрашивания волос

     ЛР 13, ЛР 15 ЛР
  16

МДК.03.01 Окрашивание волос

ЛР 15

ПМ.04 Оформление причесок

ЛР 13, ЛР 15 ЛР 16

МДК.04.01 Искусство прически

ЛР 11

 Учебная практика

ЛР 13. ЛР 18, ЛР 19

Производственная практика

ЛР 15,
ЛР 19-ЛР 22,
ЛР 23-ЛР 27

ФК.00 Физическая культура

ЛР 9

Государственная итоговая аттестация

ЛР 11, ЛР 13
ЛР14, ЛР 15 ЛР 16, ЛР 17 ЛР 19-ЛР 22 ЛР 23-ЛР 27
ЛР 28-ЛР 30

РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КОЛЛЕДЖА ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка достижения обучающимися
личностных результатов проводится в рамках контрольных и оценочных процедур,
предусмотренных настоящей программой.
Комплекс
примерных критериев оценки личностных результатов обучающихся:
демонстрация
интереса к будущей профессии; оценка собственного продвижения, личностного
развития;
положительная динамика в организации собственной учебной
деятельности по
результатам самооценки, самоанализа и
коррекции ее результатов;  ответственность     за  результат       учебной
         деятельности             и          подготовки
к профессиональной деятельности; проявление
высокопрофессиональной трудовой активности; участие в исследовательской и
проектной работе;
участие в конкурсах профессионального мастерства,
олимпиадах по профессии,
викторинах, в предметных неделях;
 соблюдение этических норм общения
при взаимодействии с обучающимися,
преподавателями, мастерами и руководителями практики; конструктивное
взаимодействие в учебном коллективе/бригаде;
демонстрация навыков межличностного делового общения,
социального имиджа; готовность к общению и взаимодействию с людьми самого
разного статуса,
этнической,
религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах; сформированность
гражданской позиции; участие в волонтерском движении;   проявление
мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе
на благо Отечества;
проявление правовой активности и навыков правомерного
поведения, уважения к Закону; отсутствие фактов проявления идеологии терроризма
и экстремизма среди
обучающихся;  отсутствие         социальных
  конфликтов   среди  обучающихся,           основанных
на межнациональной, межрелигиозной
почве;
      участие
в реализации просветительских программ, поисковых, археологических,
военно-исторических, краеведческих отрядах и молодежных
объединениях;
добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и
престарелых граждан; проявление экологической культуры, бережного отношения к
родной земле,
природным богатствам России и мира;
      демонстрация
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред
экологии;  демонстрация
навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья
обучающихся;
      проявление
культуры потребления информации, умений и навыков пользования
компьютерной
техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения
ориентироваться в информационном пространстве; участие в конкурсах
профессионального мастерства и в командных проектах;  проявление экономической
и финансовой культуры, экономической грамотности, а также
собственной адекватной позиции по отношению к
социально-экономической действительности.
РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Ресурсное обеспечение воспитательной
работы направлено на создание условий для осуществления воспитательной
деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ, в контексте
реализации образовательной программы.
3.1.Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы
Примерная программа воспитания
разрабатывается в соответствии с нормативноправовыми документами федеральных
органов исполнительной власти в сфере образования, требованиями ФГОС СПО, с
учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющимися необходимыми
ресурсами в профессиональной образовательной организации.
 Нормативно-правовую основу для разработки рабочей
программы воспитания по профессии 43.01.02. Парикмахер составляют:
1.
Конституция Российской Федерации;
2.
Конвенция ООН о правах ребенка;
3.
Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» от
29 декабря 2012 года № 273;
4.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р;
5.
Национальный проект «Образование», утвержден решением президиума
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам 24 декабря 2018 года;
6.
Федеральный Закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (с изменениями
и дополнениями).
7.
Федеральный закон "О физической культуре и спорте в
Российской Федерации" от
04.12.2007 N 329-ФЗ (последняя редакция);
8.
Федеральный закон "О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" от
21.12.1996 N 159-ФЗ (последняя редакция);
9.
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07. 1998 г. «Об основных
гарантиях прав ребѐнка в Российской Федерации»;
10.
Федеральный закон "Об охране окружающей среды" N 7-ФЗ;
11.
Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2018 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
12.
Указ Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»;
13.
Указ Президента РФ от 10.05.2017 № 203 «О Стратегии развития
информационного общества в Российской Федерации на 2017– 2030 годы»;
14.
Указ Президента РФ от 19.04.2017 № 176 «О Стратегии экологической
безопасности
Российской Федерации на период до 2025 года»;
15.
Указ Президента Российской Федерации от 06.04.2006 г. №325 «О
мерах государственной поддержки талантливой молодежи» ;
16.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14 июня 2013 года № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования»; 17.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
18.
Распоряжение Правительства РФ № 1618–р от 25.08.2014 «Об
утверждении Концепции государственной семейной политики в РФ на период до 2025
года»;
19.
Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2017 № 1726-р «Концепция
развития дополнительного образования детей»;
20.
Распоряжение Правительства Российской Федерации № 996-р от
29.05.2015 «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года»;
21.
Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р «Об
утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на
период до 2025 года».
22.
Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской 7
Федерации до 2026 года, утверждена Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 27 декабря 2018 г. № 2950.
23.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по профессии 100116.01 (43.01.02) Парикмахер,
утвержденный Приказом Министерства образования   и   науки   РФ   от   2
августа   2013   г.   N 730 (в ред. от
09.04.2015);
24.
Профессиональный стандарт «Специалист по предоставлению
парикмахерских   услуг», утвержденный приказом Министерства труда и социальной
защиты РФ от 25 декабря
2014 г. N 1134н.

3.2.Кадровое обеспечение воспитательной работы
Для реализации программы воспитания
образовательная организация укомплектована квалифицированными специалистами.
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом, включающим
директора, который несет ответственность за организацию воспитательной работы в
ГБПОУ Уфимский многопрофильный профессиональный колледж, заместителя директор
по учебно- воспитательной работе,  педагогов-организаторов, социальных
педагогов, специалистов психолого-педагогической службы, классных руководителей
(кураторов), преподавателей, мастеров производственного обучения.
В колледже работает
социально-психологическая служба (социальные педагоги, педагогпсихолог),
осуществляющая совместную деятельность по психолого- педагогическому и
социальному сопровождению обучающихся «групп риска», обучающихся с ОВЗ,
детей-сирот и опекаемых, находящимися в трудной жизненной ситуации и т.д., в
соответствии с должностными инструкциями.
Для реализации рабочей программы
воспитания привлекаются как преподаватели и сотрудники колледжа, так и иные
лица, обеспечивающие прохождения производственной практики студентов,
подготовку к чемпионатам WorldSkills, проведение мероприятий на условиях
договоров гражданско-правового характера, а также родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся.
Педагогический состав колледжа -
квалифицированные педагоги, регулярно повышающие квалификацию, активно
участвующие в ведущих стратегических направлениях развития колледжа.

3.3. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
Специальные помещения представляют собой
учебные аудитории и помещения для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации,
помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные
оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими
профессиональную направленность образовательной программы, требования
международных стандартов.
Имеется 2 актовых зала, 2 спортивных
зала, библиотека, музей, спортивная площадка.           Материально-техническое
обеспечение воспитательной работы предусматривает возможность:
-
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений, досуга
и общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов;
-
организации  сценической  работы,           театрализованных    представлений,

художественного творчества с использованием современных
инструментов и технологий;
-
систематических занятий физической культурой и спортом,
проведения секционных спортивных занятий, участия в физкультурно-спортивных и
оздоровительных мероприятиях; выполнения нормативов комплекса ГТО;
-
обеспечения  доступа          к          информационным    ресурсам
       Интернета,  учебной          и
художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на
электронных носителях.
Для проведения обучения используются базы предприятий и
организаций различных
форм собственности, находящихся на территории Тамбовской
области, а также образовательных организаций, с которыми колледж заключил
договоры и с которыми установлены  деловые связи.

3.4. Информационное обеспечение воспитательной
работы
Информационное обеспечение
воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре объекты, обеспеченные
средствами связи, компьютерной и мультимедийной техникой, интернетресурсами и
специализированным оборудованием.
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено
на:
-
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально
значимой деятельности;
-
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
-
планирование воспитательной работы и еѐ ресурсного
обеспечения;
-
мониторинг воспитательной работы;
-
дистанционное          взаимодействие        всех     участников    (обучающихся,
 педагогических
работников, органов управления в сфере образования,
общественности); - дистанционное
взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение
воспитательной работы включает: комплекс информационных ресурсов, в том числе
цифровых, совокупность технологических и аппаратных средств (компьютеры,
принтеры, сканеры и др.).
Обеспечен открытый доступ для
информирования родителей, студентов, абитуриентов. Система воспитательной
деятельности представлена на официальном сайте колледжа                ,
а также на следующих интернет-ресурсах:
в социальной сети
Facebook :  Вконтакте:
     в Инстаграм:
В библиотеке колледжа оборудованы места для работы
педагогов и студентов в сети
«Интернет».
Библиотечный фонд располагает электронными образовательными ресурсами:
энциклопедиями, справочными изданиями, электронными учебно- методическими
разработками преподавателей и студентов колледжа. Обращение к современным
информационным технологиям, а также условия дистанционного обучения обусловили
широкое внедрение и использование ресурсов электронно-библиотечных систем ЭБС
Издательства «Академия» и ЭБС «ЮРАЙТ» на договорной основе. ЭБС Издательства
«Академия» предоставляет возможность пользователям
согласно договору распечатывать и сохранять в электронной форме отдельные части
лицензируемых материалов и использовать их при подготовке учебных занятий,
дипломных работ, курсовых. ЭБС «ЮРАЙТ» , согласно договору, предоставляет
неограниченный доступ ко всем книгам СПО, которыми будет пополняться ЭБС в
течение срока действия договора. Таким образом, ресурсы электронно-
библиотечной системы позволяют на высоком уровне охватить большое количество
обучающихся в аспекте доступа к использованию учебной литературы.

РАБОЧИЙ
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ

УГПС 43.00.00
Сервис и туризм
По
образовательной программе среднего профессионального образования по профессии
43.01.02. Парикмахер

на
2021-2022 учебный год

дата

Мероприятия

Сроки проведения

Исполнитель

Ответственная группа/
задействованные группы

СЕНТЯБРЬ

1-30

Классные
  часы:
-
  1 сентября-День
  Знаний
-
  «Уроки Победы»,
  посвященные Дню окончания Второй мировой войны.
-
  День
  солидарности в борьбе с терроризмом
-
  «Правила
  поведения в социуме»

1 раз в неделю

Кл руководитель

1-15

Проведение
  инструктажей со студентами колледжа:
-Инструктаж
  по технике безопасности;
-Знакомство
  с правилами поведения на дорогах;
-Знакомство
  с Уставом колледжа;
-Знакомство
  с положением о внутреннем распорядке дня; -О недопустимости правонарушений и
  преступлений студентами колледжа;
- О сохранности имущества.

1-2 неделя сентября

Кл руководитель

1-15

Беседы на
  темы:
-Твои права
  и обязанности.
-Уголовная
  ответственность.
-Административная
  ответственность.
-Трудовые обязанности.

1 раз в неделю

Кл руководитель

9-14

Meждyнapoдный дeнь kpacoты.
  Профессиональный праздник - День парикмахера. Введение в профессию

2 неделя сентября

Кл
  руководитель
Преподаватели проф цикла

11

Беседа-дискуссия, приуроченная ко Всероссийскому Дню трезвости

2 неделя сентября

Кл руководитель

14

Беседы по основам юридической грамотности: «Гарантии по социальной
  поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», «Правовое
  воспитание», «Профилактика правонарушений»

2 неделя сентября

Кл руководитель
Преподаватель
  дисциплины
«Право»

15

Совещание  классных руководителей «Организация профилактической работы
  по недопустимости правонарушений и преступлений студентами ГБПОУ УМПК.
  Обобщение опыта работы. Работа с документацией»

2 неделя сентября

Заместитель директора по УВР

17

Неделя безопасности дорожного движения.  Встреча с инспектором

3 неделя сентября

Инспектор ГИБДД

ГИБДД «Профилактика дорожно-транспортного травматизма».

24

Посвящение в студенты.

3 неделя сентября

Педагоги-организаторы

27

Всемирный день туризма. Экскурсия для первокурсников
  «Достопримечательности города Уфа»

4 неделя сентября

Кл руководитель

29

Лекции:
-  «Административная ответственность»
-  «Уголовная ответственность»

4 неделя сентября

Преподаватель дисциплины «Право»
Приглашенные специалисты

30

Конкурс «Минута славы»

4 неделя сентября

Педагоги-организаторы

28-30

Введение в профессию. Конкурс презентаций и плакатов «Мир моей будущей
  профессии».

4 неделя сентября

Заведующий
  отделением
Преподаватели проф цикла Кл руководитель

ОКТЯБРЬ

1-300

Беседы,
  классные часы  на темы:
-
  День пожилых
  людей «Спешите делать  добро»
-
  День Учителя
  «Профессия Учитель в современном мире» - Ответственность за совершение
  антиобщественных действий.
-
  Я - студент.
  Мои права и обязанности.

1 раз в неделю

Кл руководитель

5

День самоуправления

1 неделя октября

Студсовет

7

Праздничное мероприятие, посвященное Дню Республики

1 неделя октября

Педагоги-организаторы

11

Единый классный час «Формирование ценностных ориентаций у подростков»

2 неделя октября

Кл руководитель

15

 «Мониторинг адаптации
  первокурсников» (посещение учебных занятий  группы психологом)

2 неделя октября

Психолог

16

Мини-тренинги:

-сплочение
  группы;
-повышение учебной мотивации.

3 неделя октября

Психолог
Кл руководитель

20

Спортивный квест «Здоровье – наше будущее»

3 неделя октября

Преподаватель физического воспитания

27

Проведение профилактических лекториев с приглашением специалистов:
  «Профилактика гриппа», «Соблюдение санитарногигиенических норм ведет к
  здоровью».

4 неделя октября

Приглашенные специалисты

29

Социально-психологическое тестирование

4 неделя октября

Психолог
Социальный педагог

НОЯБРЬ

1-30

Классные
  часы:
-
  День народного
  единства.
-
  Преступление и
  наказание.
-
  Гражданское
  население в противодействии распространению идеологии терроризма.
-
  Семья и
  семейные обязанности.

1 раз в неделю

Кл руководитель

7

Урок мужества - «Знаменитые парады России» ко Дню    воинской славы
  России

1 неделя ноября

Кл
  руководитель
Преподаватель истории

11

Лекции узких специалистов «Нежелательная беременность и ранние браки».

2 неделя ноября

Приглашенные специалисты

12

Спортивно - познавательное  мероприятие: волонтерское движение колледжа
  «Мы за здоровый образ жизни!»

3 неделя ноября

Преподаватель физического воспитания

14

Беседы участкового отдела МВД  России по городу Уфа  на тему:
  «Формирование толерантного поведения и профилактики преступлений».

3 неделя ноября

Приглашенные специалисты

26

Родительское
  собрание:
-День
  матери.
-Анализ успеваемости  за 2 месяца 2021-2022 учебного года. -Контроль за
  успеваемостью и посещаемостью студентов со стороны родителей.

4 неделя ноября

Зам
  директора по УВР
Заведующий
  отделением
Кл. руководитель

ДЕКАБРЬ

1-26

Классные
  часы:
-
  «Как сделать
  мир краше».
-
  «Толерантность
  – путь к миру!»
-
  «Неуверенность
  и скованность. Как с ними бороться?» - «Основы         антикоррупционного
  поведения молодежи – часть правовой культуры»

1 раз в неделю

Кл руководитель

1

Беседа Всемирный день борьбы со СПИДом

1 неделя декабря

Кл руководитель

5

Беседа День Добровольца (волонтера)  в России: традиции и история

2 неделя декабря

Кл руководитель

12

День
  Конституции Российской Федерации.
День Конституции Республики Башкортостан

3 неделя декабря

Кл руководитель

13

Книжная
  выставка:
Обзор у книжной полки «Закалка, спорт, движение – всех целей
  достижение».

3 неделя декабря

Педагог- библиотекарь

Информационное обеспечение  блока «Все новое – для Вас».

14

Антинаркотическая акция « Мы – против наркотиков!»

3 неделя декабря

Педагоги-организаторы

17

Тренинговое  занятие «Экзамены без стресса».

3 неделя декабря

Психолог
Кл руководитель

20-25

Новый год. «Новогодние обычаи и традиции».

4 неделя декабря

Кл руководитель

20-25

Конкурс по оформлению кабинетов «Новогодние окна».

4 неделя декабря

Кл руководитель

ЯНВАРЬ

9-31

Беседы и
  лекции на темы:
-
  Наши права и
  обязанности.
-
  Конституция РФ
  - основной закон РФ - Недопустимость суицида.
-
  День снятия
  блокады Ленинграда

1 раз в неделю

Кл руководитель

9-31

Классные
  часы:
-Духовное и
  патриотическое воспитание.
-Уголовная
  и административная ответственность.
- Итоги обучения за 1 полугодие 2021-2022 уч.года

1 раз в неделю

Кл руководитель

25

Культурно-развлекательное
  мероприятие «День студента – Татьянин день»

4 неделя января

Педагоги-организаторы

26

Урок памяти «Ничто нельзя забыть!», посвященный Международному Дню
  памяти жертв Холокоста.

4 неделя января

Кл руководитель

27

День снятия
  блокады Ленинграда
Урок мужества «Город в стальном кольце».

4 неделя января

Кл
  руководитель
Преподаватель истории

ФЕВРАЛЬ

3

Круглый стол пед.работников «Инновационные формы и методы работы с
  детьми девиантного поведения.»

1 неделя

Зам директора по УВР

7

Единый классный час «Профилактика аутоагрессивного поведения»

2 неделя

Кл руководитель

14

Классный час «Профилактика  проявления экстремизма и терроризма»

3 неделя

Кл руководитель

21

Исторический классный час «Уроки мужества»

4 неделя

Кл руководитель

21-22

Военно-спортивные соревнования «А-ну как, парни!».

4 неделя

Руководитель ОБЖ и физического воспитания

25

Открытый классный час «ЗОЖ- здоровая молодежь»

4 неделя

Кл руководитель

Лекции
  сотрудников полиции:
-«Терроризм
  и работа инспекторов ОДН»
-«Административная ответственность»

по отдельному графику

Приглашенные специалисты

1-25

Беседы -
  Классные часы:
-  День воинской славы
  России (Сталинградская битва, 1943)
-  День российской
  науки
-  День
  защитников Отечества

1 раз в неделю

Кл
  руководитель
Приглашенные специалисты, преподаватели

28

Круглый стол для классных руководителей «Инновационные формы работы с
  детьми одаренными».

4 неделя

Зам директора по УВР

МАРТ

1-31

Классные
  часы:
-  Международный    женский
          день
-  День
  воссоединения Крыма с Россией

1 раз в неделю

Кл руководитель

18

Дeнь
  paбoтниkoв тopгoвли и бытoвoгo oбcлyживaния нaceлeния.
История развития парикмахерского искусства.  Введение в профессию

3 неделя

Кл
  руководитель
Преподаватели проф цикла

21-26

Всероссийская неделя финансовой
  грамотности. Конкурсы и олимпиады

4 неделя

Кл руководитель Преподаватель
  экономических дисциплин

26

Урок Мужества, посвященный
  годовщине аварии на Чернобыльской АЭС.

4 неделя

Кл руководитель

АПРЕЛЬ

1-30

Классные
  часы:
-  Профилактика употребления
  психоактивных веществ.
-  Единство народа. Профилактика
  терроризма.
-  «Мы - за светлое будущее».
-  «Они защищали Родину»

1 раз в неделю

Кл руководитель

1

Развлекательная викторина «День смеха»

Кл руководитель

12

Беседа «День космонавтики»

Кл руководитель

22

Родительское
  собрание на тему:
-
  Интернет-ресурсы в современном обществе.
-Анализ успеваемости за 1 полугодие 2021-2022 уч.года.

Зам
  директора по УВР
Заведующий отделением  Кл. руководитель

- Буллинг-жестокое обращение детей. Профилактика и недопустимость
  фактов.

29

День
  российского предпринимательства.
Встречи с работниками индустрии красоты

Кл
  руководитель Преподаватель
экономических дисциплин Работники
  индустрии красоты

МАЙ

1-31

Классные
  часы:
-  Безопасность на улицах и в
  общественных местах.
-  Семейные отношения и их ценность.
-  Мой гражданский долг
-  День
  славянской письменности и культуры

1 раз в неделю

Кл руководитель

5

Конкурс чтецов на башкирском языке «Мы помним Вас»

Педагоги-организаторы

9

День Победы. Бессмертный полк

Зам
  директора по УВР
Педагоги – организаторы Кл руководитель

27

Итоговое торжественное праздничное «Ты- лучший»

Зам директора по УВР Педагоги - организаторы

ИЮНЬ

1-18

Классные
  часы:
-  День эколога
-  День России
-  «Экзамены без стресса».
-  Итоги обучения за 2021-2022 уч год

1 раз в неделю

Кл руководитель

4

Пушкинский день России. День русского языка

1 неделя

Кл руководитель Преподаватель русского языка и литературы

7

Беседа на тему: «Неуверен - пропусти» по профилактике аварийности на
  дорогах города.

2 неделя

Кл руководитель

14

Классный час «Будь осторожен в период летних каникул!».

3 неделя

Кл руководитель

27

День молодежи.

4 неделя

Педагоги - организаторы

file_name: программа_воспитания _43.01.02_Парикмахер.pdf

alt: Приложение 3 к ПООП по профессии 43

alt: Уфа, 2021 г. СОДЕРЖАНИЕ

alt: РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

alt: РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ

alt: РАБОЧИЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: Мероприятия Сроки проведения

alt: ДЕКАБРЬ 1-26

alt: День российского предпринимательства

alt: День молодежи. 4 неделя

title: программа выспитания 43.01.02 Парикмахер