extracted_text:
Лёгкий
хлеб - белорусская народная сказка. Сказка про волка.
Приключения
Тома Сойера
Сказка про волка, который искал себе еду. Хлеб растить
было слишком долго и хлопотно. Решил поохотиться, да только все животные его
перехитрили.
Лёгкий хлеб читать
Косил на лугу косарь. Устал и сел под кустом
отдохнуть. Достал мешочек, развязал и начал хлеб жевать. Выходит из лесу
голодный волк. Видит — под кустом косарь сидит и ест что-то. Волк подошел к
нему и спрашивает:

— Ты что ешь, человече?
— Хлеб, — отвечает косарь.
— А он вкусный?
— Да еще какой вкусный!
— Дай мне отведать.
— Что ж, отведай.

Если веришь, то всё обязательно будет хорошо – даже
лучше, чем ты сам можешь устроить.
Отломил косарь кусок хлеба и дал волку.
Понравился волку хлеб. Он и говорит:
— Хотел бы я каждый день хлеб есть, но где мне его
доставать? Подскажи, человече!
— Ладно, — говорит косарь, — научу тебя, где и как
хлеб доставать.
И начал он волка поучать:

— Прежде всего надо землю вспахать…
— Тогда и хлеб будет?
— Нет, брат, постой. Потом надо землю взборонить…

— И можно есть хлеб? — замахал волк хвостом.
— Что ты, погоди. Прежде надо рожь посеять…
— Тогда и хлеб будет? — облизнулся волк.
— Нет еще. Дождись, пока рожь взойдет, холодную зиму
перезимует, весной вырастет, потом зацветет, потом начнет колоситься, потом
зреть…
— Ох, — вздохнул волк, — долго ж, однако, надо ждать!
Но уж тогда я наемся хлеба вволю!..
— Где там наешься! — перебил его косарь. — Рано еще.
Сперва надо спелую рожь сжать, потом в снопы связать, снопы в копны поставить.
Ветер их провеет, солнышко просушит, тогда вези на ток…
— И буду хлеб есть?

— Э, какой нетерпеливый! Надо сначала снопы
обмолотить, зерно в мешки ссыпать, мешки на мельницу отвезти и муки намолоть…
— И все?

— Нет, не все. Надо муку в деже замесить и ждать, пока
тесто взойдет. Тогда в горячую печь садить.
— И спечется хлеб?
— Да, спечется хлеб. Вот тогда ты и наешься его, —
закончил косарь поученье.

Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые
не могут любить.
Элеонора Рузвельт
Задумался волк, почесал лапой затылок и говорит:
— Нет! Эта работа больно долгая да тяжелая. Лучше
посоветуй мне, человече, как полегче еду добывать.
— Ну что ж, — говорит косарь, — раз не хочешь тяжелый
хлеб есть, поешь легкий. Ступай на выгон, там конь пасется.
Пришел волк на выгон. Увидел коня.
— Конь, конь! Я тебя съем.
— Что ж, — говорит конь, — ешь. Только сперва сними с
моих ног подковы, чтоб не ломать тебе зубы об них.

— И то правда, — согласился волк. Нагнулся он подковы
снимать, а конь как ударит его копытом в зубы… Перекувыркнулся волк — и бежать.

Прибежал к реке. Видит — на берегу гуси пасутся. “А не
съесть ли мне их?” -думает. Потом говорит:
— Гуси, гуси! Я вас съем.
— Что ж, — отвечают гуси, — ешь. Но сперва окажи нам
перед смертью одну услугу.
— Какую?
— Спой нам, а мы послушаем.
— Это можно. Петь я мастер.
Сел волк на кочку, задрал голову и давай выть. А гуси
крыльями хлоп, хлоп — поднялись и полетели.

Слез волк с кочки, поглядел вслед гусям и пошел ни с
чем.
Идет и ругает себя последними словами: “Ну и дурень же
я! Зачем согласился петь? Ну, теперь кого ни встречу — съем!”
Только он так подумал, глядь — идет по дороге старый
дед. Волк подбежал к нему:
— Дед, дед, я тебя съем!

— И зачем так спешить? — говорит дел. — Давай сперва
табачку понюхаем.
— А он вкусный?
— Попробуй — узнаешь.
— Давай.
Достал дед из кармана кисет с табаком, сам понюхал и
волку дал. Как нюхнул волк во весь дух, так весь кисет табаку и вдохнул. А
потом как начал чихать на весь лес… Ничего от слез не видит, всё чихает. Так
чихал с час, пока весь табак не вычихал. Осмотрелся, а деда уж и след простыл.
Пошел волк дальше. Идет он, идет, видит — на поле стадо овец пасется, а пастух
спит. Высмотрел волк в стаде самого лучшего барана, схватил его и говорит:

— Баран, баран, я тебя съем!
— Что ж, — говорит баран, — такова моя доля. Но чтобы
долго тебе не мучиться да не ломать зубы об мои старые кости, стань лучше вон в
той ложбинке и раскрой рот, а я взбегу на горку, разгонюсь и сам влечу к тебе в
рот.
— Спасибо за совет, — говорит волк. — Так мы и
сделаем.
Стал он в ложбинке, открыл рот и ждет. А баран взбежал
на горку, разогнался и трах рогами волка по голове. Так искры из глаз у серого
и посыпались, весь свет перед ним закружился!
Опамятовался волк, покрутил головой и рассуждает сам с
собой:
— Съел я его или нет?
А тем временем косарь закончил работу и идет домой.
Услыхал он волчьи слова и говорит:

Мир — это книга. И кто не путешествовал по нему —
прочитал в ней только одну страницу..
Аврелий Августин
— Съесть-то не съел, да, зато легкого хлеба отведал.

file_name: Лёгкий хлеб.docx

alt: Понравился волку хлеб. Он и говорит: —

alt: Прежде всего надо землю вспахать… —

alt: Где там наешься! — перебил его косарь

alt: И то правда, — согласился волк

alt: И зачем так спешить? — говорит дел

alt: Баран, баран, я тебя съем! —

title: лёгкий хлеб


file_name: ЛЕТОрусский язык1класс.docx

alt: НЕЗАБЫВАЛОЧКА (русский язык для будущих учеников 2 класса по программе «Школа

alt: Здравствуй, дорогой Друг! Ты держишь в руках «Незабывалочку», которая поможет тебе без особых усилий в течение лета не растерять те знания, которые ты добывал целый…

alt: М_сква (о/а) ж_ть (и/ы) в_р_бей (о/а) живу

alt: Над морем летают быстрые чайки

alt: В саду у Маши цветут душистые розы

alt: В вазе лежали румяные яблоки и сочные груши

alt: Илья друзьяживут Илья друзьяДима и

alt: Дача тёти Даши стояла на высоком берегу реки

alt: Около рек и болот живут травяные лягушки

alt: Улыбнись другу. Поменяй свою улыбку на его радость

alt: Луч солнца погладил Юлечку и рассмешил её

alt: Я учусь в чудесной школе. Скоро я встречусь с друзья ми

intro: "Незабывалочка" поможет ребёнку без особых усилий в течение лета не растерять знания. Для этого предлагается ежедневно, исключая выходные, выполнять задания одной (только одной!) широкой строки.

русский язык

group: Дисциплины

tags: летние карточки для самостоятельной работы по русскому языку

title: Летняя работа по русскому языку "Незабывалочка"


extracted_text:
Самостоятельная работа по оценке читательской
грамотности учащихся 2 классов

Прочитай текст.
Выполни задания после текста.
Синие
листья
У Кати было
два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не
чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать
надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо
недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась
Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
В. Осеева
1.     О чём
рассказ «Синие листья»?
А) о дружбе
Б) о Кате и Лене
В) о карандашах

2.     Что
именно хотел рассказать нам автор?
А) надо помогать другу.
Б) надо ценить дружбу.
В) истинные
друзья должны помогать друг другу искренне и бескорыстно.
Подтверди эту мысль словами
автора, подчеркнув в тексте.

3.     Восстанови
последовательность событий в рассказе.
_  Катя решила спросить у мамы,
можно ли карандаш отдать.
_  Лена и Катя рисовали.
_  Катя решила спросить у брата,
можно ли карандаш от- -дать.
_  Надо так давать, чтобы можно
было взять.
_  Катя стала отдавать карандаш,
но Лена не взяла.

4.     Найди
синоним слова «позволил».
А) посмотрел
Б) отдал
В) разрешил

5.     Объясни
реакцию Кати – «а сама брови хмурит».
А) рада
Б) недовольна
В) удивлена

6.     Как ты думаешь, почему Катя не дала зелёный карандаш Лене?

А) считала, что
Лена сломает ее карандаш
Б) забыла о
просьбе Лены
В)  дала
зелёный карандаш другой девочке

7. Как ты думаешь, почему Лена не захотела взять
зелёный карандаш у Кати?
А) Лене нужен
был фиолетовый карандаш
Б) Лена забыла
взять карандаш у Кати
в) Лена поняла,
что Кате было жалко свой зелёный карандаш.

8.     Согласен
ли ты со словами учительницы? Ответ обоснуй.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Комментарий к тесту: Тест
оценивается по критериям « верно» /« не верно».
Задание 3, верным считается, если
все события расставлены в верном порядке. Задание 8 оценивается как свободный
ответ. Его цель оценить умение ребёнком, на доступном ему уровне, пояснить свою
позицию, отношение к событиям в рассказе.

file_name: самостоятельная работа. курсы.docx

alt: Найди синоним слова «позволил»


extracted_text:
Актуальность внедрения дополнительных общеразвивающих
программ «Киокушинкай каратэ»

ФГОС НОО определил основную педагогическую цель – воспитание
высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина
России. Важная роль в реализации данной цели отводится системе дополнительного
образования. Ее основным преимуществом является предоставление обучающимся
широкий спектр направлений на их развитие. Вопросы эффективности и качества
физического воспитания постоянно находятся в центре внимания органов управления
образованием, которые осуществляют комплекс мер по реализации цели и задач
физического воспитания детей. Утверждены и внедрены государственные
образовательные стандарты. Вводятся альтернативные программы по физической
культуре для общеобразовательных школ. В последнее
десятилетие под влиянием отрицательных факторов социально-экономического,
экологического и демографического характера наблюдается существенное ухудшение
состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности, а также
рост заболеваний у детей школьного возраста. Более того, в настоящее время увеличивается
интенсификация учебного процесса в системе школьного образования, что приводит
к существенному росту эмоционально-психологических и функциональных нагрузок,
особенно статического характера, при этом остается низким объем двигательной
активности школьников, что отрицательно сказывается на физическом и психическом
здоровье детей. В этой связи, одним из важных в области физического воспитания
подрастающего поколения, является поиск и развитие инновационных технологий и
методик, основанных на спортивно-ориентированных формах организации физического
воспитания, расширении применения средств физической культуры. Реальным
направлением выхода из существующего кризиса, в котором находится в настоящее
время физическое воспитание, является применение в педагогической практике
такого вида двигательной деятельности, как каратэ. Его основу составляют
оздоровительно-развивающие упражнения, отличающиеся высокой эмоциональностью и
динамичностью, способствующие расширению двигательного опыта, формированию
здоровья, развитию физических качеств и двигательно-координационных
способностей. В настоящее время наблюдается
активный интерес детей и юношества к различным видам единоборств. В то же
время, отмечается значительное снижение уровня физической и психической подготовленности
подрастающего поколения к полноценной жизни.
Диагностика учащихся определяет, что у них не
достаточно выражены морально-волевые качества, а так же физическая
подготовленность при выполнении контрольных физических упражнений. Занятия
карате киокушинкай в полной мере может обеспечить укрепление здоровья,
нравственно-этическое воспитание, гармоничное развитие личности через
укрепление духа и тела, формирование жизненно важных двигательных умений и
навыков. Указанные аспекты актуальности программы физического и нравственного
развития детей позволяют реализовать физкультурно-спортивное направление на
основе обучения детей и подростков по программе «Киокушинкай карате», и в
полной мере обеспечить гармоничное развитие физических, моральных и духовных качеств
учеников через систематическое изучение теории и практики каратэ.
Во время тренировок каждый учащийся проходит
через множество тестов. Они позволяют проявиться силе характера, воспитывают
волю, укрепляют физически, и самое главное – заставляют детей постоянно
работать над собой, повышая свой духовный и этический уровень, искореняя эгоизм
и злобу. Достигнув нового уровня, познав новую технику, познав себя, они
выходят на следующий этап – этап самовоспитания, требующий еще больших сил и
трудолюбия. Стремление к совершенствованию развивает настоящий бойцовский дух,
помогающий занимающимся преодолевать многие жизненные трудности и вести
активный здоровый образ жизни. Главный приоритет в обучении составляет
воспитательное направление, так как только через воспитание можно добиться
выработки таких качеств, как сила воли, твёрдость характера, ответственность,
дисциплинированность, которые в будущем помогут ребёнку преодолеть физические и
психологические нагрузки, а также приобрести и развить другие качества и способности
необходимые для гармоничного развития личности. Карате предъявляет к своим
приверженцам высокие требования: овладение им предполагает серьезную
атлетическую подготовку и суровую дисциплину. Однако, несмотря на жёсткость и
даже максимализм требований, культивирование стиля осуществляется с учетом
разнообразных интересов любителей единоборств. Адаптированные методики
позволяют заниматься каратэ и детям, и женщинам, и пожилым людям. Это дает
возможность любителям каратэ погрузиться в увлекательный мир
спортивно-оздоровительных тренировок, ощутить пластическую красоту динамичного
стиля, овладеть основами реального боя и самозащиты.

file_name: Актуальность внедрения программ каратэ.docx


extracted_text:
Структурное
подразделение ГБОУ СОШ № 4  г.о. Чапаевск
-
детский сад №1, реализующее основные общеобразовательные
программы
дошкольного образования

Консультация
для родителей:
«
Почитаем детям дома…»

Учитель-
логопед:
Букреева
О. Н.

г.о.
Чапаевск, 2023 год
Многие родители задаются вопросом, что читать детям в том или
ином возрасте. Мнений на этот счет великое множество.
Задача взрослого - открыть ребёнку то
необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение
в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить
литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь
передавать свои чувства и переживания детям.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским
и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен,
потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и
зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г.
Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И.
Чуковского, и многих других.
Не секрет, что современные дети мало читают,
предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам.
Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться,
как то исправить положение вещей.
Взрослые должны обращать внимание на возраст
ребенка, уровень интеллектуального развития, интерес к читаемому и в связи с
этим подбирать книги для чтения. Не следует стремиться прочесть все: надо
думать, не о количестве, а о пользе прочитанного и воспринятого.
Детям нужно читать как можно больше книг. Очень
важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек,
так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку.
Учеными установлено, что ребенок, которому
систематически читают, накапливает богатый словарный запас.
Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает
воображение и память.
Именно чтение выполняет не только познавательную,
эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать
детям книжки с раннего детства.
Очень важно обращать внимание детей на образный
язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая дошкольников к повторению
запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей.
Усваивая содержания сказки, дети учатся
передавать слова разных героев, повторяют интонации. Это закладывает основы для
дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более
старшем возрасте.
С 5-летнего возраста начинается новая стадия в
литературном развитии ребёнка. Самыми любимыми у детей становятся волшебные
русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым
сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций,
разнообразных мотивов (коварство, чудесная помощь, противодействие злых и
добрых сил и многое другое), с яркими сильными характерами героев. Русские
народные сказки («Морозко», «Сивкабурка», «Царевна - лягушка», «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка», и другие). Открывают простор для чувств и мыслей
ребенка о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые
силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом,
удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их. В старшем
возрасте ребёнок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций.
Дети уже способны понимать в книге такие события, каких под час не было в их
собственном опыте. У ребёнка формируются умения воспринимать литературное
произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ,
относиться к нему как к авторскому приёму. Возникает также умение не только
замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.
Во время чтения может возникнуть чувство
эмоциональной близости между взрослым и ребенком, постарайтесь не разрушать это
волшебное чувство.
Читая ребенку, не отвлекайтесь на телефонные
звонки, домашние дела, разговоры с другими членами семьи, тогда этот процесс
доставит удовольствие и вам, и вашему ребенку.
Как
читать.
- В спокойной обстановке. Уберите игрушки,
которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором.
- Выразительно и эмоционально декламируйте,
тщательно проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в
общем, добросовестно развлекайте малыша.
- Показывайте крохе картинки: хорошо, если у вас
есть разные варианты изображений одних и тех же существ.
- Демонстрируйте ребенку те действия, о которых
говорится в стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого
и рычите за тигра.
- Как только книга надоест ребенку, прекратите
чтение отложите ее на денек.

Рекомендуемая
литература для детей 5-7 лет:
Русские
народные сказки: Заюшкина
избушка. Мужик и медведь.Лиса и журавль. Заяц-хваста. Хвосты. Лиса и кувшин.
Журавль и цапля. Лисичка со скалочкой. Кот и лиса. Волк и семеро козлят.
Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Храбрый баран. Лисичка-сестричка и
серый волк. Сказка про ерша. Зимовье. Полкан и медведь. Лиса и козел.
Авторские
сказки: С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек», П.П. Бажов «Серебряное копытце», сказки А.С. Пушкина, А.Н.
Толстой «Приключения Буратино», Носов «Приключения Незнайки». Стихотворения А.
Барто, Б. Заходера, С. Маршака, К. Чуковского, В. Жуковского.
Произведения
о природе: Мамин-Сибиряк
«Серая шейка», А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

file_name: май родителям.docx

alt: Структурное подразделение ГБОУ

alt: Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов (коварство,…

alt: Кот и лиса. Волк и семеро козлят

intro: Консультация для родителей

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Правила
безопасного поведения в школе
Инструктаж № 1 «Правила поведения в школе»
Каждый учащийся начальной школы должен
соблюдать:
1. Общие правила поведения:
1.1. Регулярно посещать уроки и
обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии и
др.).
1.2. Приходить в школу заблаговременно; до
звонка на урок пройти к кабинету.
1.3. В обязательном порядке иметь при себе
все необходимые на данный день учебники, тетради, дневник, ручку и другие
принадлежности.
1.4. Регулярно готовить домашние задания.
1.5. Соблюдать в школе чистоту и порядок.
1.6. Беречь школьное имущество. Не
рисовать на стенах и партах.
1.7. Не засорять туалеты посторонними
предметами, а после пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны.
1.8. Быть аккуратным, носить опрятную
одежду.
1.9. Иметь спортивную форму для уроков
физкультуры.

2. Правила поведения па уроке и перемене:
2.1. Соблюдать дисциплину как на уроках,
так и на переменах.
2.2. По окончании уроков выходить из
класса с целью проветривания кабинета.
2.3. Быть вежливым и предупредительным с
другими учащимися и учителями, уважительно относиться к товарищам.
2.4. Не допускать в помещении школы нецензурную
брань, выражения, унижающие достоинство человека.
2.5. Не допускать случаев психического и
физического насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путем.
2.6. Выполнять требования дежурных
учителей и учащихся.
2.7. Соблюдать инструкции по охране труда
на уроках.
2.8. Во время перемен не бегать, не
толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций.
2.9. Быть предельно внимательным на
лестницах: не бегать по ним, не прыгать через ступеньки, не кататься на
перилах, не перешагивать и не перегибаться опасно через них. Останавливать
нарушителей правил безопасности.
2.10. В случае любых происшествий или
травм немедленно сообщить об этом ближайшему учителю, классному руководителю,
завучу, директору школы.

3. Правила поведения в столовой:
3.1. Находясь в школьной столовой,
проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на столах, не
сорить на пол.
3.2. Во время еды вести себя спокойно, не
размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.
3.3. Перед приемом пищи вымыть руки с
мылом.

Инструктаж № 2 «Правила поведения на
дороге. Безопасный путь в школу и домой»
(для села)

1. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить
улицу или дорогу.
2. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по
тротуару или обочине.
3. Меньше переходов — меньше опасностей.
4. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
5. По обочине иди подальше от края дороги, навстречу движущемуся транспорту:
так ты видишь машину и водитель видит тебя.
6. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
7. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать
автомобиль.
8. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть
дверь и ударить тебя.
9. Прежде чем переходить дорогу, посмотри налево, затем направо. Если проезжая
часть свободна, — иди.
10. Улицу, где нет пешеходного перехода,
надо переходить от одного угла тротуара к другому: так безопасней.
11. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги, не катайся на
велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
12. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
13. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.

Инструктаж № 3 « Техника безопасности на уроках
технологии при работе с ножницами, клеем, пластилином, швейной иглой»
Во время работы с ножницами соблюдай
следующие правила:
1. Соблюдай порядок на своём рабочем
месте.
2. Перед работой проверь исправность
инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным
креплением.
4. Работай только исправными
инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своём
рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время
работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперёд.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси
ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем.
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой,
если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое
требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой
или салфеткой, осторожно прижимая её.
4. Кисточку и руки после работы хорошо
вымой с мылом.

Правила безопасной работы с пластилином.
1. Выбери для работы нужный цвет
пластилина.
2. Обрежь стекой нужное количество
пластилина.
3. Согрей кусочек пластилина теплом своих
рук, чтобы он стал мягким.
4. По окончании работы хорошо вытри руки
сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

Правила безопасной работы co швейной
иглой.
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без
нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с
ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество
игл.
7. Храни игольницу с иголками только в
одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

Инструктаж № 4 «Пожарная безопасность»

1.Нельзя трогать спички и играть с ними.
2.Опасно играть с игрушками и сушить
одежду около печи, нагревательных приборов с
открытой спиралью.
3.Нельзя разводить костры и играть около
них.
4.При обнаружении пожара сообщите взрослым
и вызовите пожарных по телефону 01.
5.Не нагревайте незнакомые предметы,
упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.
6.Не оставляйте электронагревательные
приборы без присмотра. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.
7.Не разжигайте печь или костёр с помощью
легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка).
8.Не оставляйте не затушенных костров.
9.Не поджигайте тополиный пух или сухую
траву.
10.На территории школы запрещается
разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды, другие
горючие составы.
11.Запрещается приносить в школу спички,
зажигалки, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся
вещества и материалы.
12.Категорически не допускается бросать
горящие спички в контейнеры-мусоросборники.
13.В случаях пожарной опасности
производится эвакуация школы, сигналом к которой является серия специальных
звонков.

Инструктаж № 5 «Электробезопасность»

1.Уходя из дома или даже из комнаты,
обязательно выключайте электроприборы (утюг, телевизор и т.п.)
2. Не вставляйте вилку в розетку мокрыми
руками.
3. Никогда не тяните за электрический
провод руками – может случиться короткое замыкание.
4. Ни в коем случае не подходите к
оголённому проводу и не дотрагивайтесь до него - может ударить током.
5. Не пользуйтесь утюгом, чайником,
плиткой без специальной подставки.
6. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и
сосуду (если он металлический) при включённом в сеть нагревателе.
7. Никогда не протирайте включённые
электроприборы влажной тряпкой.
8. Не вешайте цветочные горшки над
электрическими проводами.
9. Нельзя гасить загоревшиеся
электроприборы водой.
10. В случае возгорания электроприборов,
срочно выключите его из сети и оповестите родителей.
11. Не прикасайтесь к провисающим или
лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и
строений, где вблизи проходят линии электропередач, а также на опоры (столбы)
воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в
распределительные устройства трансформаторные подстанции, силовые щитки – это
грозит смертью!

Инструктаж № 6 «Профилактика негативных ситуаций
на улице и с незнакомыми людьми» (для села)

1.Проводя время на улице, держитесь
подальше от компаний подростков, которые старше вас, находятся в состоянии
алкогольного или наркотического опьянения, играют в азартные игры и т.п.
2.Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и
т.п. с незнакомыми людьми.
3. Не носите с собой ценности, деньги (без
особой надобности).
4. Не лазайте по подвалам, чердакам,
крышам.
5. В целях личной безопасности
(профилактики похищений) необходимо:
- стараться не оставаться в одиночестве,
особенно на улице, по пути в школу и обратно, с места досуга;
- никогда не разговаривать с незнакомыми,
а тем более подозрительным людьми;
- никогда никуда не ходи с незнакомыми
людьми. Если кто-то силой попытается увести тебя, вырывайся и громко зови на
помощь;
- всегда ставить родителей о том, куда и
когда вы направляетесь, у кого и сколько времени вы собираетесь быть, когда
собираетесь возвращаться (если есть возможность, возьмите с собой сотовый
телефон);
- если вы потерялись в незнакомом городе,
лучше всего обратиться за помощью к милиционеру. Можно подойти к мамам и
бабушкам, которые гуляют с такими же, как ты, детьми.

Инструктаж № 7 «Техника безопасности при
работе с садово-огородным инвентарём»

При работе с садово- огородным инвентарём
(грабли, метла, лопаты) следует соблюдать элементарные правила техники
безопасности, чтобы не нанести ущерба своему здоровью. Многие садовые
инструменты (лопаты, грабли) имеют острые режущие кромки, поэтому при
пользовании ими рекомендуется соблюдать осторожность.
При работе с садовыми инструментами
необходимо обратить внимание на следующие основные моменты:
- перед началом работ следует проверить
исправность инструментов (режущие части должны быть остро заточены, рукоятки –
надёжно закреплены);
- использовать инструменты можно только по
их прямому назначению;
- при обработке почвы граблями следует
беречь ноги, чтобы не поранить их острыми краями инструментов;
- нельзя бросать инструменты, передавать
их нужно из рук в руки;
- не находиться вблизи (сзади) человека,
работающего граблями;
- для защиты рук рекомендуется
пользоваться перчатками и рукавицами;
- при переносе лопат, граблей, вил на
острые поверхности следует надевать защитный чехол.

Инструктаж № 8 «Правила твоей
безопасности, если ты один дома. Ты и компьютер
Техника безопасности и правила поведения
учащихся на осенних каникулах»

В каникулярное время дети часто остаются
дома одни. В целях личной безопасности (для села):
- не открывать дверь незнакомому человеку;
- не оставлять ключ от дома (квартиры) в
«потайном» месте;
- не вешать ключ себе на шею;
- при потере ключа немедленно сообщи об
этом родителям;
- никогда не хвастайся новыми покупками.

Техника безопасности при работе с
компьютером.
Длительная работа за компьютером может
приводить к расстройствам состояния здоровья.
Располагайтесь перед компьютером так,
чтобы экран монитора находился на расстоянии 50-70 см от глаз.
Каждые 5 минут старайтесь отводить взгляд
от монитора и смотреть на что-нибудь находящиеся вдали.
Ноги ставьте на пол, одна возле другой, не
вытягивайте их и не подгибайте.
Предплечья должны находиться на той же
высоте, что и клавиатура.
В организации занятий важную роль играет
их продолжительность, от которой зависят психофизиологические нагрузки. Для
школьников младших классов продолжительность сеанса работы с компьютером не
должна превышать 20 минут.

Техника безопасности и правила поведения
учащихся на осенних каникулах.
1. Необходимо быть осторожным,
внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного
движения.
2. Запрещается разжигать костры на
территории села и в посадках.
3. Запрещается употреблять в пищу малознакомые и незнакомые грибы и ягоды.
4. Быть осторожным при контакте с
электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и
выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при
пользовании газовыми приборами и печкой.
6. Соблюдать временной режим при просмотре
телевизора и работе на компьютере.
7. Соблюдать технику безопасности при
работе с колющими, режущими и рубящими инструментами.
9. Быть осторожным в обращении с домашними
животными.
Инструктаж № 9 «Осторожно, гололёд!»
Как можно уменьшить риск травм в гололёд:
- ходить не спеша, ноги слегка расслабьте
в коленях, ступайте на всю подошву. Помните, что спешка увеличивает опасность
поскользнуться, поэтому выходите из дома не торопясь;
- при нарушении равновесия – быстро
присядьте, это наиболее реальный шанс удержаться на ногах; в момент падения
соберитесь, напрягите мышцы, а коснувшись земли, обязательно перекатитесь –
удар, направленный на вас, растянется и потеряет силу при перевороте;
- не держите руки в карманах – это
увеличивает возможность не только падения, но и более тяжёлых травм, особенно
переломов;
- не ходите по самому краю проезжей части
дороги. Это опасно всегда, а на скользких дорогах особенно. Можно упасть и
вылететь на дорогу, а автомобиль может выехать на тротуар;
- не перебегайте проезжую часть дороги во
время снегопада и гололёда. Помните, что в гололёд значительно увеличивается
тормозной путь машины и падение пред автомобилем, который движется, приводит,
как минимум, к травме, а возможно, и к гибели;
- если вы упали, ударились головой и через
какое – то время почувствовали боль в голове, тошноту – немедленно сообщите
родителям и обратитесь к врачу.

Инструктаж № 10 «Правила поведения на
водоемах зимой»

Наиболее опасными считаются водоемы в
период осеннего ледостава (ноябрь - январь) и весеннего половодья (март -
середина апреля).
Меры по обеспечению безопасности:
Не переходить замерзший водоем в местах,
где это запрещено.
Не выходить на недавно замерший и еще не
окрепший лед.
Не собираться большими группами на одном
участке льда. При необходимости перехода водоема группой рассредоточьтесь и
идите на небольшом расстоянии друг за другом. Идти по льду следует медленно.
При медленной ходьбе лед не проломится мгновенно. Он будет трещать и проседать.
По изменению его внешнего вида, форме трещин и выступлению воды можно будет
сделать вывод о надежности льда и степени риска такого перехода. При любом
тревожном признаке нужно сразу вернуться назад. Возвращаться следует по своим
собственным следам, плавно скользя по льду, не отрывая ног и не делая резких
движений.
Не приближаться к прорубям и полыньям на
льду.
Избегать одиночных прогулок вблизи опасных
водоемов.
Не скатываться на санках, ледянках, лыжах
с берега на тонкий, еще не окрепший лед и категорически запретить это делать
детям без присмотра.
Не кататься на льдинах, обходить перекаты,
полыньи, проруби, края льда.
Не проверять прочность льда ударом ноги.

Правила поведения при ЧС на льду:
Не подходить близко к провалившемуся.
Срочно сообщить о ЧС (место, время,
причины ЧС) и позвать взрослых.
Дать провалившемуся опору (лыжа, палка,
перекладина и т. п.).
Помните, время критического переохлаждения
организма в воде зимой наступает в течение 10 минут. Попытаться втащить
пострадавшего, используя шарф, веревку, ремни и другие подручные средства.
Оказать помощь после извлечения человека
из воды (физические упражнения на разогрев, бег).
Запрещается близко подходить к краю,
подавать руку пострадавшему.
Если вы провалились в воду, необходимо: не
паниковать, попытаться самостоятельно выбраться на поверхность льда и ползком
направляться к берегу, позвать на помощь, выйдя на берег не дать себе
замерзнуть.

Инструктаж № 11 «Осторожно, пиротехника!
Безопасный праздник Новый год! Техника безопасности и правила поведения
учащихся на зимних каникулах»

Как правильно использовать бенгальскими
огнями.
Бенгальские огни, как и любая пиротехника,
являются огнеопасными.
Применять бенгальские огни надо только
после тщательного осмотра на предмет повреждений и ознакомления с инструкцией.
Несмотря на обыденность, бенгальский огонь
очень красивый (а главное доступный) фейерверк.
Использовать бенгальскую свечу
рекомендуется, держа в руке за свободную от пиротехнического состава часть,
угол наклона должен быть 30-45 градусов
А цветные бенгальские свечи следует
применять только на открытом воздухе, вне помещений, потому что в составе
пиротехнического состава, используемого при их изготовлении, присутствуют
агрессивные окислители, выделяемые продуктами горения.

Правила пользование пиротехникой.
Нельзя носить пиротехнические изделия в
карманах.
Нельзя сжигать пиротехнику в костре.
Нельзя разбирать пиротехнические изделия и
подвергать их механическим воздействиям.
Не допускайте открытого огня в помещении,
где хранится пиротехника.
Располагайте пиротехнику вдали от
нагревательных приборов.
Помните, что пиротехнические изделия боятся
сырости, и это может отразиться на их работе.
Любую пиротехнику надо зажигать на
расстоянии вытянутой руки.

Техника безопасности и правила поведения
учащихся на зимних каникулах.
1. Необходимо быть осторожным,
внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного
движения.
2. Быть осторожным при контакте с
электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и
выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
3. Соблюдать технику безопасности при
пользовании газовыми приборами и печкой.
4. Соблюдать временной режим при просмотре
телевизора и работе на компьютере.
5. Во время прогулок на улице осторожно
обращаться с лыжами, коньками, санками.
6. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание
обморожения кожи.
7. Запрещается находиться на улице без
сопровождения родителей после 22 часов.
Инструктаж № 12 «Осторожно, гололёд! О
мерах безопасности при сходе снега с крыш»

Если в прогнозе погоды дается сообщение о
гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности получения
травмы:
1.Подготовьте малоскользящую обувь.
2.Прикрепите на каблуки металлические
набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или изоляционную
ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
3.Передвигайтесь осторожно, не торопясь,
наступая на всю подошву.
4.Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы
снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и,
перекатившись, смягчить удар о землю.
5.Не ходите по самому краю проезжей части
дороги. Это опасно всегда, а в гололёд особенно. Можно упасть и вылететь на
дорогу, а автомобиль может занести на тротуар.
6. Не перебегайте проезжую часть дороги во
время гололёда. Помните, что в гололёд значительно увеличивается тормозной путь
машины и падение перед автомобилем, который движется, приводит, как минимум, к
травме, а возможно, и к гибели.
7. Если вы упали, ударились головой и
через какое-то время почувствовали боль в голове, тошноту – немедленно сообщите
родителям и обратитесь к врачу.

В связи с активным таянием снега возможен
сход снежных масс и сосулек с крыши зданий. Сход скопившейся на крыше снежной
массы очень опасен!
Помните: чаще всего сосульки образуются
над водостоками, поэтому эти места фасадов зданий бывают особенно опасны. Их
необходимо обходить стороной.
Соблюдайте осторожность и, по возможности,
не подходите близко к стенам зданий. Если во время движения по тротуару вы
услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову
и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы.
Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене,
козырек крыши послужит укрытием.
Правила, соблюдение которых поможет
избежать травмирования:
1. Воздержаться в данный период времени от
нахождения вблизи зданий с нависшими на крышах массами снега.
2. Обходить участки местности,
обозначенные предупредительными табличками: «Опасная зона», «Возможен сход
снежной массы», «Проход запрещён».
Инструктаж № 13 «Правила поведения на
водоёмах весной»
Перед вскрытием рек, озер, водоемов лед
слабеет, становится рыхлым, опасным для перехода. Выходить на необследованный
лед опасно, а при надобности перехода нужно пользоваться палкой-пешней,
проверяя прочность льда. Особенно осторожно нужно спускаться с берега - лед
может неплотно соединяться с сушей, возможны трещины, подо льдом может быть
воздух. Также лед непрочен около стока вод, в местах произрастания
растительности, под сугробами.
Остерегайтесь:
- выходить на лед в местах, обозначенных запрещающими аншлагами;
- любоваться ледоходом с обрывистых берегов, так как течение подмывает их и
возможны обвалы.
Правила поведения на льду:
1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед
в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).
2. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных
троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как
спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий
маршрут.
3. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга
(5-6 м).
4. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного
удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает,
что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти
по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и
расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь.
Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в
нем трещин.
5. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко
освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.
Оказание помощи провалившемуся под лед.
Самоспасение:
-
не поддавайтесь панике;
- не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так
как под тяжестью тела он будет обламываться;
- широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду;
- обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение,
постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке,
поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь на лед;
- без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том
направлении, откуда пришли;
- зовите на помощь;
- удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум
физических усилий;
- находясь на плаву, следует голову
держать как можно выше над водой;
- активно плыть к берегу, плоту или
шлюпке, можно, если они находятся на расстоянии, преодоление которого потребует
не более 40 мин;
- добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду
и снова надеть.
Если вы оказываете помощь:
-
подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски;
- сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему
силы, уверенность;
- за 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое
подручное средство;
- подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье,
вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете
провалиться.
Инструктаж № 14 «Техника безопасности и
правила поведения учащихся на весенних каникулах»
1. Необходимо быть осторожным,
внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного
движения.
2. Быть осторожным при контакте с
электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и
выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
3. Соблюдать технику безопасности при
пользовании газовыми приборами и печкой.
4. Соблюдать временной режим при просмотре
телевизора и работе на компьютере.
5. Во время прогулок на улице быть
осторожным во время гололёда и при сходе снега с крыш.
6. Не приближаться к рекам, быть острожными во время таяния снегов, паводков.
7. Запрещается находиться на улице без
сопровождения родителей после 22 часов.

Инструктаж № 15 «Техника безопасности при
работе с садово-огородным инвентарём»

При работе с садово- огородным инвентарём
(грабли, метла, лопаты) следует соблюдать элементарные правила техники
безопасности, чтобы не нанести ущерба своему здоровью. Многие садовые
инструменты (лопаты, грабли) имеют острые режущие кромки, поэтому при
пользовании ими рекомендуется соблюдать осторожность.
При работе с садовыми инструментами
необходимо обратить внимание на следующие основные моменты:
- перед началом работ следует проверить
исправность инструментов (режущие части должны быть остро заточены, рукоятки –
надёжно закреплены);
- использовать инструменты можно только по
их прямому назначению;
- при обработке почвы граблями следует
беречь ноги, чтобы не поранить их острыми краями инструментов;
- нельзя бросать инструменты, передавать
их нужно из рук в руки;
- не находиться вблизи (сзади) человека,
работающего граблями;
- для защиты рук рекомендуется
пользоваться перчатками и рукавицами;
- при переносе лопат, граблей, вил на
острые поверхности следует надевать защитный чехол.
Инструктаж № 16 «Правила поведения на воде
летом»
Купаться лучше утром или вечером, когда
солнце греет, но нет опасности перегрева. Температура воды должна быть не ниже
18-19 градусов, температура воздуха - 20-25 градусов. Продолжительность купания
зависит от температуры воздуха и воды, от влажности воздуха и силы ветра.
Во время купания в водоёме соблюдайте
правила:
Купайтесь только под присмотром родителей,
взрослых.
Не заходить в воду (особенно в глубоких
местах), не умея плавать.
Купаться только в разрешённых, хорошо известных местах.
Нельзя резко входить в воду или нырять
после длительного пребывания на солнце.
Запрещается прыгать в воду в незнакомых
местах, проводить игры в воде, связанные с захватом.
Если ты не умеешь плавать, нужно надеть
специальные средства (жилет, нарукавники).
Не умея плавать, нельзя находиться в воде
на надувном матраце или камере. Надувные камеры, матрацы очень легки, даже
слабого ветра и течения достаточно, чтобы отнести их на большие расстояния.
Матрац может захлестнуть волной, он может выскользнуть из-под пловца и накрыть
его с головой. К тому же любой надувной предмет может иметь скрытый дефект,
который не всегда удаётся обнаружить своевременно: из него может выйти воздух и
он потеряет плавучесть.
В море не заплывайте за буйки.
Не купайтесь в шторм.
Инструктаж № 17 «Техника безопасности и
правила поведения учащихся во время летних каникул»
1. Необходимо быть осторожным,
внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного
движения.
2. Быть осторожным при контакте с
электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и
выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
3. Соблюдать технику безопасности при
пользовании газовыми приборами и печкой.
4. Соблюдать временной режим при просмотре
телевизора и работе на компьютере.
5. Запрещается разжигать костры на
территории села и в посадках.
6.Не употреблять в пищу незнакомы грибы и
ягоды.
7. Купаться только под присмотром
взрослых.
8. Запрещается находиться на улице без
сопровождения родителей после 22 часов.

file_name: Правила безопасного поведения в школе.docx

alt: Правила безопасного поведения в школе

alt: Если вы провалились в воду, необходимо: не паниковать, попытаться самостоятельно выбраться на поверхность льда и ползком направляться к берегу, позвать на помощь, выйдя на берег…

alt: Если вы оказываете помощь: - подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски; - сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему…

alt: В море не заплывайте за буйки

title: Правила безопасного поведения в школе


extracted_text:
Комитет
по делам образования города Челябинска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 10 г. ЧЕЛЯБИНСКА»

Проектная
работа
«История
улицы Кирова города Челябинск»
Тип
проекта: Творческий

Выполнила:
 Павлова
Юлия
Константиновна,
ученица
10 -а класса
Руководитель
проекта:  Егорова
Татьяна
Витальевна

Челябинск, 2021г.
Содержание

Введение                                                                                3
I. Теоретическая часть                                                                                4
I.1. История улицы Кирова                                                                            4
I.2. Достопримечательности
улицы Кирова                                                  6
II. Практическая часть                                                                                18
II.1. Создание видеоролика.
Экскурсия по Кировке                                    18
Заключение                                                                                20
Список источников                                                                                21
Приложения                                                                                22

Введение

Актуальность выбранной
темы
Пешеходная улица
Челябинска не «сидит» на месте. Постоянно бурлит. Но не потоком машин, а
людским потоком, оказавшихся здесь горожан в надежде встретиться и отдохнуть.
Вдоль ее пешеходного «тела» возникло немало бронзовых персонажей, делающих
улицу интересной и фотогеничной, что важно для любого города. Витрины по
вечерам действительно горят и напоминают заграницу. [1] Данная улица находится
рядом с нашей школой, МБОУ гимназия №10, но далеко не все ребята знают
памятники, находящиеся на этой улице.
Цель: Собрать материал о
улице Кирова и предоставить его учащимся МБОУ Гимназии №10 в формате
видеоролика.
Задачи:
1. Узнать историю улицы
Кирова.
2. Собрать материал о
достопримечательностях улицы Кирова.
3. Создать маршрут для
показа достопримечательностей в видеоролике.
4. Научиться работать в
программе «CapCut».
5. Создать видеоролик
«Экскурсия по улице Кирова. Достопримечательности».
Продукт проекта:
Видеоролик «Экскурсия по улице Кирова. Достопримечательности»

 I. Теоретическая часть
I.1. История улицы Кирова

В 2000 году мэр г. Челябинска
В. Тарасов решил превратить улицу в культурный памятник, сделав её пешеходной.
В дальнейшем на ней были размещены памятники согласно тематике зданий, возле
которых стояли различные бронзовые фигуры (нищего, гитариста, городового (возле
дома облисполкома), крестьянина у открытой книги (у здания Законодательного
собрания), пожарной бочки с пожарным (возле бывшей пожарной части), Александра
Розенбаума с «Чёрным тюльпаном» (возле военной комендатуры), Левши, ветерана на
скамейке (напротив бульвара Славы), почтальона (возле Главпочтамта) и т. д.).
На улице расположены магазины, бутики, а также уютные кафе и прочие места
развлечений. Здесь же находятся главпочтамт и нулевая верста Челябинской
области.
Пешеходная зона
расположена в самом центре города. По сей день, гости города сравнивают
челябинскую «Кировку» с московским Арбатом, что совсем неудивительно, ведь
изначально, улицу планировали сделать по образу и подобию столичного брата.
Надо сказать, что проект удался и сегодня именно сюда в первую очередь везут
гостей города.
Большая часть зданий на
улице являются историческими и объектами культурного наследия, либо выявленными
объектами культурного наследия: особняк Ахметова (Кирова, 147 / Карла Маркса,
109), Жилой дом облисполкома (Кирова, 177 / проспект Ленина, 54), Кинотеатр
«Знамя» (Кирова, 112). [5]
В 2007 году бронзовая
скульптура Левши подверглась вандализму: была отпилена часть руки, держащей
лупу. Позднее скульптура была успешно восстановлена, правда, линза в лупе была
заменена на обычное стекло. В этом же году в центре «Кировки» был построен
23-этажный деловой центр «Челябинск-Сити», высота которого составляет 111
метров (со шпилем). Открытие делового центра состоялось 25 марта 2008 года. Это
здание критикуют за то, что оно не вписывается в окружающий ландшафт, так как
рядом с ним находятся здания XIX—XX веков. В 2012 году отдыхающий решил
сфотографироваться с Пожарным и обрушил скульптуру, которую пришлось
демонтировать для реставрации. Скульптуру переустановили весной 2013. В 2020
году была проведена реконструкция улицы, в частности переустановка и
реставрация скульптур, часть из них перемещена в городской сад им. А. С.
Пушкина.
В настоящий момент
Кировка является излюбленным местом прогулок горожан, а также туристической
достопримечательностью. [5]

I.2. Достопримечательности
улицы Кирова

«Городские ворота».
Начало нашего скульптурного пути начинается от площади Революции. Открывают
Кировку, как и полагается, ворота с изображением герба Челябинска. Данная арка
является копией арки, которая сто лет назад встречала жителей и гостей города
при въезде на Переселенческий пункт. Арбат начинается с ворот, украшенных
рельефами. Слева рельеф, посвященный Челябинску старому, с датой основания
города – 1736. Справа соответственно картина с Челябинском современным, 2003.
[3, 6, Приложение А]
«Городовой». Скульптура
«Городовой» изображает в полный рост типичного городового конца XIX– начала XX.
Городовой толст, пузат и солиден. Раньше городовых, обеспечивающих охрану
общественного правопорядка, можно было встретить на каждой улице. А теперь он
увековечен здесь, на пешеходном проспекте Челябинска. Легенда гласит, что тем,
кто сфотографируется с ним, будет проще общаться с современными его коллегами.
[6, Приложение Б]
«Ходок». Скульптурная
композиция находится на этом месте неслучайно, как и многие другие герои
Кировки. Именно в стоящем поблизости здании Законодательного Собрания Области
принимают законы. «Крестьянин и закон», изображающая крестьянина с собачкой,
читающего указ, расположена напротив Законодательного собрания Челябинской
области. И рад бы в суть закона вникнуть, да непонятно написано, по-учёному.
Крестьянин в задумчивости почесывает бороду, а всё равно ничего не разберёт.
Автор скульптуры - потомственный каслинец Константин Гилев. Установлен этот
памятник как раз во время преобразования этой зоны в пешеходную. Представляет собой
этот памятник собственно самого ходока и его верную собачку, сидящую у ног. Она
смотрит с надеждой и любовью на своего хозяина, такими обычно бывают дворняжки.
Крестьянин, как и положено, стоит в лаптях, создатели композиции и это
продумали, не забыли про русский атрибут. Композиция прямо передает частичку
выписки из истории. Люди шли за километры за информацией. Символичное
расположение скульптуры также несет практический характер. В корешке
развернутой книги есть отверстие, куда люди вкладывают свои предложения по
законодательной части. [6, Приложение В]
«Россия». Скульптурная
композиция изображает Россию в виде прекрасной и сильной молодой
женщины-воительницы. В     правой руке ее меч, в левой — щит. На ней
древнерусское воинское облачение — кольчуга и шлем, на груди — православный
крест. Рядом с нею лежат главные атрибуты царской власти — императорская
корона, скипетр, держава. Фигура России установлена на постамент, украшенный
узорной росписью. На постаменте можно прочесть надпись — «Боже Царя храни». В
фигуре воительницы органично сочетаются решительность, готовность биться до
победного конца во славу Отечества и, вместе с тем, женское, материнское
начало. Россия предстает как Защитница Отечества и Мать. Статуя «Россия» (авт.
Н.А. Лаверецкий), выполненная мастерами Каслинского завода, экспонировалась в
1900 г. на Всемирной выставке в Париже, украшала центральный вход в чугунный
павильон, внутри которого размещались десятки изделий художественного литья.
Каслинский чугунный павильон был отмечен Гран-При высшей наградой выставки, а
скульптура Россия с тех пор стала неофициальным символом Урала. [6]
«Лиса и гусь».
Скульптурная группа "Лиса и гусь" была установлена у главного входа
ирландского паба «Fox&Goose», расположенного на Кировке. Бронзовая
композиция, отражающая название заведения, появилась здесь в июле 2004 года.
Поскольку название «Лиса и гусь» относится к народному фольклору, скульптурная
группа отразила главных персонажей ирландской народной сказки, хорошо знакомой
всем англоязычным гостям заведения. Здесь, в уголке старой и доброй Ирландии,
можно окунуться в уютную атмосферу, попробовать вкусные горячие обеды и
поупражняться в разговорном английском. А, покидая заведение, можно погладить
лису по голове или же подергать гуся за клюв, что, как утверждают владельцы
паба, обязательно должно принести удачу. [6, Приложение Г]
Барельеф Игорю Бурко и
Саксофонист. Кировка – это не только улица стражей порядка да не разбирающихся
в законах крестьян, это и улица музыкантов. Представленный барельеф установлен в
честь Игоря Бурко за его заслуги в организации джазовой жизни Челябинска. Игорь
Бурко – знаменитый руководитель джазового коллектива «Уральский диксиленд»,
который был создан в 1969г. Неподалеку от памятной доски о колону здания
опирается фигура увлеченного своей игрой саксофониста. Уличный музыкант,
возможно, где-то выступает на большой сцене, и не стесняется выйти и поиграть
для души, для жителей и гостей Кировки. [6, Приложение Д]
«Камера». Бронзовый
барельеф дореволюционного фотографа, еще одна достопримечательность Кировки. В
1910 году по распоряжению А. Ф. Бейвеля, главы города, на улице Уфимской было
построено здание кинотеатра «Знамя». На его фасаде находится бронзовый
барельеф, который изображает фотографа дореволюционных времен. Он смотрит в камеру,
то есть находится за работой. Этот барельеф говорит о том, что здание уже много
лет работает с фото/видео техникой и действует постоянно. Говорят, если
сфотографировать барельеф, когда фотограф снимает тебя, то в дальнейшем будешь
хорошо получатся на фотографиях. [6, Приложение Е]
«Кокетка с зеркалом»
(автор Александр Зубов), установлена у магазина Покровский Пассаж. Дама с
зеркалом очень напоминает императрицу Элизабет. Эта скульптура олицетворяет
представительницу города прошлых эпох. Раньше, когда пешеходной зоны здесь не
было, на этом месте был проспект, на котором находились самые качественные и
популярные магазины, салоны красоты, парикмахерские и т.д. И в каком-то смысле
данная скульптура напоминает нам об этом. Как и у другой любой скульптуры, есть
свой определённый обряд, который приносит удачу. Модницу необходимо взять под
руку и посмотреться в зеркало. [6, Приложение Ж]
Арт-объект
«Профессиональный нищий». Памятник профессиональному нищему около входа в
«Альфа-Банк» как символ контраста между благополучием и неудачей появился на
улицах Челябинска сравнительно недавно, однако уже пользуется большой
популярностью. Можно сказать, что он стал главным символом Челябинского Арбата.
Местные СМИ любят иллюстрировать его изображением неутешительные новости из
области финансов и экономики, а тележурналисты, подвизающиеся на ниве местной
аналитики, считают хорошим тоном половину репортажей, в которых говорится о
деньгах, банках, кредитах и прочем подобном, снимать рядом с бессловесным
нищебродом. Легенда: существует любопытная легенда о том, что если искренне и с
чистым сердцем положить к нему в кепку несколько монет или пару бумажных купюр,
а затем погладить бронзовую скульптуру по голове, то самое заветное желание
обязательно сбудется. Не успевают гости города, одарившие мужичка монетами,
отойти от бронзового нищего, как его шапка вновь пустеет. В случае если вся
процедура выполнена точно, то удача и благополучие будут вашими спутниками
повсюду. Также символично, рядом с Нищим можно увидеть необычную крышку
канализационного люка. Выполнена она в виде копейки. [6, Приложение И]
«Кучер» у здания
"Молодежной моды"(автор — Игорь Брунеткин). Раньше здесь было одно из
мест стоянки извозчиков, решенных городской Думой. Извозчики делились на
легковых (которые перевозили пассажиров) и ломовых (которые перевозили грузы).
Композиция представляет собой собственно кучера, сидящего на рабочем месте,
склонившего голову, видимо от усталости, и верную, добрую собачку, сидящую
рядом и внимательно смотрящую на кучера преданными глазами. Существует народная
примета, что когда Вы впервые подходите к этой прелестной композиции, для того,
чтобы было счастье в Вашем доме, нужно погладить голову собачонке. И
действительно, интересно сесть в карету и крикнуть кучеру: "Поехали".
Чтобы не скучал. Прикоснуться тем самым к истории, ее частичке. [6, Приложение
К]
«Погонщик верблюдов»,
Автор – Алексей Тишин. Скульптура мальчика с верблюдами. Надо сказать, что на
гербе города изображен верблюд с четырьмя мешками. Это не только напоминание о
том, что когда-то по этим землям проходил великий шелковый путь. Торговцы часто
привозили товар на рынки на верблюдах, в старом Челябинске они были явлением
обычным. Такая страница в истории города имела место. Челябинск был одним из
центров чайной торговли в России, уступая только Москве и на одном уровне с
Одессой, и скульптурная композиция напоминает о торговых «караванах» с
товарами, которые проходили через Челябинск. Это со временем верблюды были
вытеснены современным транспортом. Стоит отметить, что герб области тоже
верблюд, поэтому приезжие часто путают и ставят герб города вместо герба
области. Современный герб является стилизованной версией исторического герба
Челябинска с 1782г. Для горожан это изваяние считается памятником счастья.
Согласно преданию, гости Кировки кладут монеты в ладошку мальчику и гладят
бронзовую птичку, сидящую на его пальцах. Также для гостей города хорошей
приметой считается насыпать мальчику в руку семечек для птиц. [6, Приложение Л]
«Ветеран». Автор - Максим
Саламасов. Бронзовая скульптура, посвященная ветеранам, воевавшим во время
Великой Отечественной Войны. Наверное, в каждом городе России, да и в многих
других странах, чтят и гордятся ветеранами Великой Отечественной войны, наш
город Челябинск не исключение из общих правил. На пешеходной улице Кировка
установлен прекрасный памятник, он так и называется "Ветеран".
Располагается этот замечательный памятник напротив Бульвара Славы. Памятник
имеет достаточно простую композицию: дедушка сидит на лавочке, опираясь на палочку-трость,
на груди его конечно же ордена и медали. Лицо у дедушки-ветерана очень
грустное, а глаза хорошо передают ту боль и скорбь, которую приходилось ему
видеть в районе боевых действий. Только почему-то памятник выполнен не в
натуральную величину, дедушка гораздо больше обычного людского размера, но,
скорее всего, этим самым автор скульптуры как раз и хотел показать значимость
своего творения для российского народа, ценность отваги и подвигов, которые
совершили ветераны в то суровое время. [6]
Памятник
добровольцам-танкистам, относящийся к бульвару Славы, — мемориалу, посвящённому
советским воинам, участвовавшим в Великой Отечественной войне (1941—1945).
Памятник посвящён добровольцам, участникам Уральского добровольческого
танкового корпуса, образовавшегося в 1943 году из добровольцев Свердловской,
Челябинской и Молотовской областей. С Мясной площади, где стоит сейчас
памятник, 9 мая 1943 года, выслушав наказ жителей Челябинской области «не
уронить чести уральцев» и поклявшись его исполнить, отправлялись в места
сражений бойцы и командиры 63-ей добровольческой танковой бригады. Памятник до
сих пор является символом патриотизма и самоотверженности, а также символом
взаимной связи и единения фронта и тыла страны. [6, Приложение М]
«Нулевая верста».
Пешеходная улица в центре южноуральской столицы была открыта в 2004. В этом же
году ей дали название Кировка и установили здесь множество скульптур, том числе
и Нулевую версту. Нулевая верста – отправная точка всех дорог и в другом месте,
как не на улице Кирова, она находиться не может, ведь именно с этой старейшей
улицы начался наш город. Исторически сложилось, что отсчет расстояний между
населенными пунктами нашей области ведется именно с этой точки. Раньше
расстояния между разными городами считали от почты до почты. В нескольких
метрах от столба действительно находится главпочтамт, но отсчёт от нулевой
версты условный. [6, Приложение Н]
«Почтальон». На
Челябинской Кировке состоялось торжественное открытие памятника почтальону. Он
установлен в преддверии Дня российской почты, отмечаемого 13 июля 2014, возле
здания главпочтамта. Изготовили памятник на Каслинском заводе художественного
литья. Автором скульптуры стала Наталья Куликова. Образ письмоносца в центре
Челябинска отсылает нас в конец XIX – начало XX веков, когда на почте в 1885
году по указу императора Александра III были введены фуражки. Жители и гости
южноуральской столицы могут прикоснуться к письму, загадать желание и потереть
медную пуговичку на сюртуке, чтобы самые заветные мечты осуществились. Ведь
почтальоны исполняют желания многих россиян, которые ждут весточки от самых
родных и близких людей. [6, Приложение П]
«Чистильщик обуви».
Расположение скульптуры «Чистильщик обуви» символично, возле обувного салона.
Чистильщики обуви были одной из востребованных профессий конца XIX века. Эта
скульптура на Кирова пользуется популярностью среди местных жителей и гостей
города. Она хорошо вписывается в городской пейзаж и выглядит крайне
натуралистично. Чистильщик обычно сидел около входа в ресторан или гостиницу,
поверх одежды у него был одет фартук, в руках - щётка. Перед ним стояла
деревянная коробка. К чистильщику подходили люди, ставили ногу на коробку и он
старательно, до блеска начищал ботинки господам. В настоящее время этих работяг
заменили автоматы. Увидеть персонажей того времени можно теперь только лишь
увековеченными в бронзе. Очень интересный, исторически значимый памятник. Хочу
отметить, что и одежда, и кепка, и прическа мальчугана соответствует тем
временам, когда собственно и существовали чистильщики обуви, то есть памятник
не просто был создан, а еще и сопоставлен, так сказать, синхронизирован с тем
временем. [6, Приложение Р]
«Купец». В 1911
свирепствовал голод, поэтому, открывая заведение, его владелец Троицкий купец
Валееев посчитал лучшим, в таком случае, обычный обед или завтрак по случаю
открытия, заменить пожертвованиями на благотворительные и общеполезные цели.
Именно поэтому к достопримечательностям Челябинска можно отнести и кафе города.
А также приветливого трактирщика, зазывающего посетителей внутрь. [6, Приложение
С]
«Гитарист». И ещё один
музыкант. Но этот музыкант не развлекает публику, он рассказывает об Афганской
войне. Идея принадлежит челябинскому мэру Вячеславу Тарасову - большому
поклоннику творчества барда. Рядом с Военной комендатурой размещен памятник
нашим соотечественникам, которые воевали в Афганистане, или же памятник
Воинам-Интернационалистам. Памятник отдает дань памяти солдатам, павшим в
тяжелой войне в Афганистане. В основу этого замечательного памятника легла
песня "Черный тюльпан" Александра Розенбаума. "Черными
тюльпанами" называли самолеты, которые перевозили тела убитых во время
войны. Возле барда установлен камень с самолетом наверху, на нем написаны
стихи, которые стали основой для вышеуказанной песни. Также рядом с фигурой
лежит армейская фуражка, стоит граненый стакан, накрытый краюшкой хлеба и лежат
два тюльпана в память о погибших в войне солдатах. Автором скульптуры является
А. Коктеев. В этой скульптурной композиции он действительно изобразил
Александра Яковлевича. Макет скульптуры делался по фотографиям, более того,
Розенбаум лично внес коррективы в форму гитары. [6, Приложение Т]
«Художник». Скульптура
типичного художника XIX века, любящего и увлеченного своим делом, также
располагается на нашем пути. Мольберт, который находится в руках портретиста,
на первый взгляд, не примечателен. Но если заглянуть в него, то можно увидеть
свой портрет, написанный талантливым автором. Его место пребывания также не
случайно, работает он возле художественного салона. Автором является Максим
Саламасов. [6, Приложение У]
«Левша». У сувенирных
рядов за работой расположился тульский мастер – левша. Знаменитый герой повести
Николая Лескова. Образ олицетворяет Уральского умельца, которому от большого
количества заказов время от времени приходится браться за голову. Знаменит
мастер своей спутницей – подкованной блохой. В 2007 году бронзовая скульптура
Левши подверглась вандализму: была отпилена часть руки, держащей лупу. Позднее
скульптура была успешно восстановлена, правда, линза в лупе была заменена на
обычное стекло, которого сейчас уже нет. Впрочем, досталось и блохе. Постепенно
у насекомого пропадали лапки и в конце концов пропала и она сама. Возможно, она
сама устала и убежала, пока все лапы не оторвали. [6, Приложение Ф]
«Паж и карета».
Композиция немаленькая, но и незамысловатая, все достаточно просто, паж стоит у
роскошной кареты, по его выражению лица и жесту руки видно, что он приглашает
сесть в карету. Вот бы прокатиться в такой прекрасной карете по городу, никто
бы не сопротивлялся такому приглашению. В любом случае, даже на фоне этой
композиции можно почувствовать себя в прошлом, несмотря на то, что она не
вписывается в бронзовый стиль уличных скульптур, в те времена, когда кареты
ездили по нашему городу. Этот вид транспорта использовался нечасто, потому что
ездить по немощным дорогам на каретах было трудно. Композицию "Карета и
паж" просто обожают свадебные пары, влюбленные, да и дети тоже не проч.
покататься. [6, Приложение Х]
«Пожарный». Скульптурная
композиция Пожарный и бочка стоит напротив бывшей пожарной каланчи, которая в
XX в. располагалась во дворе между улицами Елькина и Кирова. 11 ноября 2012г.
отдыхающий решил пообниматься с Пожарным и обрушил скульптуру, которую пришлось
демонтировать для реставрации. Скульптуру переустановили весной 2013. [6, Приложение
Ц]
«Будь в кадре».
Композиция, которая называется "Будь в кадре", подарена городу
медиа-холдингом ОТВ. Подарок был сделан осенью 2013 года, когда ОТВ праздновал
свой юбилей, а точнее десятилетие. Руководство медиа-холдинга посчитало, что
именно камера является тем инструментом, которым различные события записываются
в современном мире в историю. Арт-объект достаточно интересный и представляет
собой видеокамеру с пленкой, стоящую на постаменте. Изготавливали эту
скульптуру в Челябинской области, в городах Касли и Златоуст. В этой композиции
спрятан сюрприз, о котором практически никто не догадывается. Оказывается, если
заглянуть в объектив камеры, то можно увидеть, как выглядела улица Кирова в
девятнадцатом веке. В объектив монтирован кусок линзы с изображением стариной
фотографии. Вот так подарок, просто супер, креативно подошли к процессу
создатели. Это не камера, а машина времени получается, можно в прошлое на
минутку заглянуть. Кстати, о такой возможности нигде рядышком не написано,
многие прохожие просто случайно обнаруживают сей факт. [6, Приложение Ш]
«Читатели». На площади
Ярославского располагается трогательная и почти незаметная композиция «Мама и
сын», её еще также называют «Мама, читающая сыну книгу». Возможно, вы так же
слышали название «Учительница». Памятник Мама и сын, так он значится на карте
города, находится чуть в стороне от Стелы основателям нашего города. Многие
горожане называют почему-то эту композицию Памятник учительнице, но тоже верно
подмечено, наша мама и есть наш первый учитель. Памятник очень нежный, милый и
действительно достоин внимания. Памятник представляет собой композицию, мама
сидит и держит на коленях раскрытую книгу, рядом с ней стоит ребенок-дитя. Мама
внимательно смотрит на ребенка, а дитя указывает в книгу пальцем, будто что-то
спрашивает и ждет маминых объяснений. А ведь это действительно очень важно, от
того, какие ответы получают дети, на свои вопросы, напрямую зависит то, какими
они вырастут. Многие подходят к памятнику ради того, чтобы уделить время мальчишке,
читающему книгу с колен женщины. Потрепать ребенка за волосы, все равно что
поиграть с ним. Именно поэтому подойдя к памятнику можно заметить, что макушка
ребенка вся блестит, ведь каждый прохожий хочет уделять мальчику минутку своего
времени. [6, Приложение Щ]
«Мяч в кепке». Рядом со
стелой основателей Челябинска расположен прижизненный памятник «Мяч в кепке».
Существует две версии, кому именно посвящена эта оригинальная скульптура - одни
утверждают, что легендарному футболисту Льву Яшину, другие уверены, что
Лужкову, так как именно этот «человек в кепке» присутствовал на открытии
Кировки. Это произведение местного Церетели – кепка на футбольном мяче. Это
вовсе не памятник знаменитому вратарю Льву Яшину. Такая скульптура появилась в
городе к визиту московского мэра. Теперь о временах его могущества напоминают
отпечаток его ступни на мостовой да эта скульптура. В 2004 году были заложены
памятные следы, на которых написаны имена экс-мэра Вячеслава Тарасова,
губернатора Петра Сумина и Юрия Лужкова. [6, Приложение Э]
Стела основателям
Челябинска. Одной из самых знаковых скульптур пешеходной зоны, да и всего
города в целом, по праву можно считать Стелу, посвященную основателям
Челябинска. Скульптура располагается на месте первой челябинской крепости и
представляет собой бронзовые фигуры четырех человек – казак с пикой, башкир,
крестьянин с пилой и офицер Тевкелев – основатель крепости. Завершается
монумент шпилем с фигурой Архангела Михаила (скульптор Анна Шарикова). По
сторонам стелы установлены информационные доски с выдержками из архивных
документов, рассказывающие о значимых событиях жизни первых поселенцев
крепости. Но и строительство этого наследия мирового искусства не обошли
удивительные истории. Так, например, скульптор немного исказил действительность:
Александр Тевкелев изображен русским, видимо, у автора такое впечатление
сложилось из-за имени и фамилии офицера. На самом деле Тевкелев был крещенный
татарин. Художественного изображения этого человека в архивах не найдено,
поэтому его скульптуру создавали по словесным описаниям. Мужчина показан в
одежде XVIII века, на голове – треуголка, в руках – указ об основании
Челябинской крепости. [6, Приложение Ю]
«Челябинский
Хатико». В ноябре 2018 года на Кировке поселился еще один житель. Установка
нового арт-объекта связана с реальной историей, произошедшей в Металлургическом
районе города. Собака два года прожила на трамвайной остановке, тщетно ожидая
прихода своего хозяина, который погиб в ДТП неподалеку. Жители района решили
увековечить память о собаке, и вскоре на челябинском Арбате появился этот
символ верности и милосердия, отлитый в бронзе. [6, Приложение Я]
II. Практическая часть
II.1. Создание
видеоролика

Для создания видеоролика мне
потребовалось:
1. Найти удобную,
доступную программу и установить её на свой компьютер или телефон. Мой выбор
выпал на программу «CapCut».
2. Чтобы создать
видеоролик, я расписываю для каких целей он будет использоваться: цель –
проведение уроков географии и истории с помощью видеоролика, чтобы успешно
донести информацию до учеников.
3. Создать маршрут для
экскурсии, чтобы в ролике показать достопримечательности в подходящем для
прогулки порядке.
4. Собрать фотографии и
подготовить текст к каждому памятнику
Маршрут экскурсии указан в таблице 1:
 Таблица 1

Номер маршрута

Название объектов

Описание объектов

1

«Городские ворота»

Ворота с изображением герба Челябинска.
  Данная арка является копией арки, которая сто лет назад встречала жителей и
  гостей города при въезде на Переселенческий пункт

Продолжение таблицы 1

2

«Городовой»

Скульптура «Городовой» изображает в
  полный рост типичного городового конца XIX– начала XX

3

«Ходок»

Представляет собой этот памятник
  собственно самого ходока, читающего указ, и его верную собачку, сидящую у ног

4

«Россия»

Скульптурная композиция изображает
  Россию в виде прекрасной и сильной молодой женщины-воительницы

5

«Лиса и гусь»

Скульптурная группа "Лиса и
  гусь" была установлена у главного входа ирландского паба
  «Fox&Goose», расположенного на Кировке. Бронзовая композиция, отражающая
  название заведения

Продолжение таблицы 1

6

«Барельеф Игорю Бурко и Саксофонист»

Представленный барельеф установлен в
  честь Игоря Бурко за его заслуги в организации джазовой жизни Челябинска.
  Игорь Бурко – знаменитый руководитель джазового коллектива «Уральский диксиленд»,
  который был создан в 1969г

7

«Камера»

Бронзовый барельеф дореволюционного
  фотографа

8

«Кокетка с зеркалом»

Дама с зеркалом очень напоминает
  императрицу Элизабет. Эта скульптура олицетворяет представительницу города
  прошлых эпох

9

«Нищий»

Памятник профессиональному нищему около
  входа в «Альфа-Банк» как символ контраста между благополучием и неудачей

Продолжение таблицы 1

10

«Кучер»

Композиция представляет собой собственно
  кучера, сидящего на рабочем месте, склонившего голову, и верную, добрую
  собачку, сидящую рядом и внимательно смотрящую на кучера преданными глазами

11.

«Уличный музыкант»

Застывший во времени уличный
  музыкант-саксофонист.

12

«Погонщик верблюдов»

Скульптура мальчика с верблюдами

13

«Ветеран»

Бронзовая скульптура, посвященная
  ветеранам, воевавшим во время Великой Отечественной Войны

Продолжение таблицы 1

14

Памятник «Добровольцам-танкистам»

Памятник посвящён добровольцам,
  участникам Уральского добровольческого танкового корпуса, образовавшегося в
  1943 году из добровольцев Свердловской, Челябинской и Молотовской областей

15

«Нулевая верста»

Нулевая верста – отправная точка всех
  дорог

16

«Почтальон»

Памятник почтальону. Он установлен в
  преддверии Дня российской почты, отмечаемого 13 июля 2014, возле здания
  главпочтамта.

17

«Чистильщик обуви»

Скульптура возле обувного салона

18

«Купец»

Приветливый трактирщик, зазывающий
  посетителей внутрь.

Продолжение таблицы 1

19

«Гитарист»

Музыкант, который рассказывает об
  Афганской войне

20

«Зодиакальный круг»

Плиты со знаками зодиака

21

«Художник»

Скульптура типичного художника XIX века,
  любящего и увлеченного своим делом

22

«Левша»

Знаменитый герой повести Николая Лескова

23

«Паж и карета»

Композиция, где паж стоит у роскошной
  кареты и приглашает сесть в неё

24

«Пожарный»

Скульптурная композиция Пожарный и бочка

25

«Будь в кадре»

Видеокамера с пленкой, стоящая на
  постаменте

26

«Читатели»

Памятник Мама и сын, так он значится на
  карте города, находится чуть в стороне от Стелы основателям нашего города

Продолжение таблицы 1

27

«Мяч в кепке»

Это произведение местного Церетели –
  кепка на футбольном мяче

28

Стела основателям Челябинска

Одна из самый знаковых скульптур
  пешеходной зоны

29

«Хатико»

Жители района решили увековечить память
  о собаке, которая ждала своего хозяина два года, и вскоре на челябинском
  Арбате появился этот символ верности и милосердия, отлитый в бронзе.

Рисунок 1.Схема-маршрут

Длительность экскурсии(видеоролика): 9
минут 36 секунд

Заключение

В ходе работы над
проектом я узнала много интересной и полезной информации, получила опыт в
видеосъемке.
Улица Кирова имеет очень
интересную историю, на ней расположено большое количество памятников,
достопримечательностей. Было очень интересно узнать историю памятников, создать
маршрут экскурсии и снять видеоролик, где предоставляется найденная информация.
Улицей Кирова может гордиться весь Челябинск, и каждый житель Челябинска должен
знать её историю.
Я выполнила все
поставленные задачи, нашла и предоставила информацию о улице Кирова, создала
свой видеоролик для показов на уроках истории и географии. Я думаю, что этот
проект очень помог мне расширить свои знания о родном городе и получить опыт в
съёмке видеороликов, и именно поэтому я очень рада, что выбрала эту тему и
сделала данный проект.

Список использованных источников
и литературы

1. Белковский С. Прогулки по Челябинску.
«Лирические» 60-е годы и не только  /  С. Белковский —  «Издательские решения»,
- ISBN 978-5-00-503170-9. – URL:
https://libsov.ru/index.php/uncategorised/197703-sergej-belkovskij-progulki-po%C2%A0chelyabinsku-«liricheskie»-60-e-gody-i%C2%A0ne%C2%A0tolko-skachat-besplatno
(дата обращения: 10.03.2021). – Режим доступа: электрон.-библ. система «Электронная
библиотека современного книголюба», не требуется авторизация.
2. Кировка (Челябинский Арбат) : офиц.
сайт издательства «Наш Урал». – URL:
https://nashural.ru/mesta/chelyabinskaya-oblast/chelyabinsk/kirovka-chelyabinskiy-arbat/
(дата обращения 19.03.2021).
3. Кировка (Челябинск).
Достопримечательности улицы Кирова : офиц. сайт издательства «Путешествия по
городам России и зарубежья». – URL:
http://towntravel.ru/chelyabinsk/kirovka-chelyabinsk-dostoprimechatelnosti-ulicy-kirova.html
(дата обращения 21.03.2021).
4. Кировка – Челябинский Арбат :
образовательная социальная сеть. – URL:
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2016/03/07/kirovka-chelyabinskiy-arbat
(дата обращения 28.03.2021).
5. ВикипедиЯ : свободная энциклопедия. – URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кировка_(улица)#:~:text= (дата обращения
29.03.2021).
6. Экскурсии по Челябинской области для
гостей города : офиц. сайт туристической фирмы «Уральские сказы». – URL:
http://www.uralskazi.ru/ural/dlya_gostey/gid/skulpturi/ (дата обращения: 30.
03. 2021).

Приложения

Приложение А.
Городские Ворота

Приложение Б. Городовой

Приложение В. Ходок

Приложение Г. Лиса и гусь

Приложение Д. Саксофонист

Приложение Е. Камера

Приложение Ж. Кокетка с
зеркалом

Приложение И. Нищий

Приложение К. Кучер

Приложение Л. Погонщик
верблюдов

Приложение М. Добровольцам-танкистам

Приложение Н. Нулевая
верста

Приложение П. Почтальон

Приложение Р. Чистильщик
обуви

Приложение С. Купец

Приложение Т. Гитарист

Приложение У. Художник

Приложение Ф. Левша

Приложение Х. Паж и
карета

Приложение Ц. Пожарный

Приложение Ш. Будь в
кадре

Приложение Щ. Читатели

Приложение Э. Мяч в кепке

Приложение Ю. Стела
основателям Челябинска

Приложение Я. Челябинский
Хатико

file_name: проектная работа.docx

alt: Комитет по делам образования города

alt: Содержание Введение 3

alt: Введение Актуальность выбранной темы

alt: I.2. Достопримечательности улицы

alt: Существует народная примета, что когда

alt: Скульптуру переустановили весной 2013

alt: II. Практическая часть II.1

alt: Продолжение таблицы 1 2 «Городовой»

alt: Продолжение таблицы 1 6 «Барельеф

alt: Продолжение таблицы 1 10 «Кучер»

alt: Продолжение таблицы 1 14

alt: Продолжение таблицы 1 19 «Гитарист»

alt: Продолжение таблицы 1 27 «Мяч в кепке»

alt: Приложения Приложение А. Городские

alt: Приложение Б. Городовой

alt: Приложение В. Ходок

alt: Приложение Г. Лиса и гусь

alt: Приложение Д. Саксофонист

alt: Приложение Е. Камера

alt: Приложение Ж. Кокетка с зеркалом

alt: Приложение И. Нищий

alt: Приложение К. Кучер

alt: Приложение Л. Погонщик верблюдов

alt: Приложение М. Добровольцам-танкистам

alt: Приложение Н. Нулевая верста

alt: Приложение П. Почтальон

alt: Приложение Р. Чистильщик обуви

alt: Приложение С. Купец

alt: Приложение Т. Гитарист

alt: Приложение У. Художник

alt: Приложение Ф. Левша

alt: Приложение Х. Паж и карета

alt: Приложение Ц. Пожарный

alt: Приложение Ш. Будь в кадре

alt: Приложение Щ. Читатели

alt: Приложение Э. Мяч в кепке

alt: Приложение Ю. Стела основателям

intro: Образец статьи для проектной работы Путешествие по улице К;ировке

title: Проектная работа Путешествие по улице Кировке в Челябинске


extracted_text:
Лабораторная
работа «Изучение явления электромагнитной индукции»
 Цель работы и оборудование
Цель – изучение явления электромагнитной
индукции.
Оборудование:
 Миллиамперметр,  магнит, катушка-моток,
источник тока, реостат, ключ, катушка от электромагнита, соединительные
провода.

Рис. 1. Экспериментальное
оборудование

 Опыт 1. Выводы
Начнем лабораторную работу со сбора
установки. Чтобы собрать схему, которую мы будем использовать в лабораторной
работе, присоединим моток-катушку к миллиамперметру и используем
магнит, который будем приближать или удалять от катушки. Одновременно
с этим мы должны вспомнить, что будет происходить, когда будет появляться
индукционный ток.

Рис. 2. Эксперимент 1

Подумайте над тем, как объяснить наблюдаемое
нами явление. Каким образом влияет магнитный поток на то, что мы видим,
в частности происхождение электрического тока. Для этого посмотрите
на вспомогательный рисунок.

Рис. 3. Линии магнитного
поля постоянного полосового магнита

Обратите внимание, что линии магнитной
индукции выходят из северного полюса, входят в южный полюс. При этом
количество этих линий, их густота различна на разных участках магнита.
Обратите внимание, что направление индукции магнитного поля тоже
изменяется от точки к точке. Поэтому можно сказать, что изменение
магнитного потока приводит к тому, что в замкнутом проводнике возникает
электрический ток, но только при движении магнита, следовательно,
изменяется магнитный поток, пронизывающий площадь, ограниченную
витками этой катушки.
Опыт 2. Выводы
Следующий этап нашего исследования
электромагнитной индукции связан с определением направления индукционного
тока. О направлении индукционного тока мы можем судить по тому, в
какую сторону отклоняется стрелка миллиамперметра. Воспользуемся
дугообразным магнитом и увидим, что при приближении магнита стрелка
отклонится в одну сторону. Если теперь магнит двигать в другую сторону,
стрелка отклонится в другую сторону. В результате проведенного
эксперимента мы можем сказать, что от направления движения магнита
зависит и направление индукционного тока. Отметим и то, что от полюса
магнита тоже зависит направление индукционного тока.
Обратите внимание, что величина индукционного
тока зависит от скорости перемещения магнита, а вместе с тем и от
скорости изменения магнитного потока.
Вторая часть нашей лабораторной работы
связана будет с другим экспериментом. Посмотрим на схему этого эксперимента
и обсудим, что мы будем теперь делать.

Рис. 4. Эксперимент
2

Во второй схеме в принципе ничего не
изменилось относительно измерения индукционного тока. Тот же
самый миллиамперметр, присоединенный к мотку катушки. Остается все,
как было в первом случае. Но теперь изменение магнитного потока мы
будем получать не за счет движения постоянного магнита, а за счет изменения
силы тока во второй катушке.
В первой части будем исследовать наличие
индукционного тока при замыкании и размыкании цепи. Итак, первая
часть эксперимента: мы замыкаем ключ. Обратите внимание, ток нарастает
в цепи, стрелка отклонилась в одну сторону, но обратите внимание,
сейчас ключ замкнут, а электрического тока миллиамперметр не показывает.
Дело в том, что нет изменения магнитного потока, мы уже об этом говорили.
Если теперь ключ размыкать, то миллиамперметр покажет, что направление
тока изменилось.
Во втором эксперименте мы проследим,
как возникает индукционный ток, когда меняется электрический
ток во второй цепи.
Следующая часть опыта будет заключаться
в том, чтобы проследить, как будет изменяться индукционный ток, если
менять величину тока в цепи за счет реостата. Вы знаете, что если мы изменяем
электрическое сопротивление в цепи, то, следуя закону Ома, у нас
будет меняться и электрический ток. Раз изменяется электрический
ток, будет изменяться магнитное поле. В момент перемещения скользящего
контакта реостата изменяется магнитное поле, что приводит к появлению
индукционного тока.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика 10_ дополнительный ресурс для учителя_лаб.работа.docx


extracted_text:
Методи
виправлення помилок у бухгалтерських записах

В
процесі реєстрації господарських
операцій можуть виникати помилки в записах, серед яких описки, числові помилки,
невірна кореспонденція рахунків, недотримання методу подвійного запису.

Помилки в облікових регістрах можуть бути локальні, тобто
інформація перекручена тільки в одному регістрі, та транзитні,
коли помилка автоматично проходить через декілька облікових регістрів.

Помилки часто трапляються при записах сум,
проте цю групу помилок легко проконтролювати шляхом правильного ведення
подвійного запису. Складніше, коли помилки трапляються в тексті операцій, тоді
вони призводять до неправильної кореспонденції рахунків.

Усі допущені помилки необхідно своєчасно
виявити та належним чином виправити.

Помилки можуть усуватися декількома методами в залежності від їхнього
характеру і часу виявлення. Чинним Положенням про документальне забезпечення
записів у бухгалтерському обліку, затвердженим наказом МФУ від 24.05.95 р. №88
передбачено застосування таких методів виправлення помилок: коректурний метод,
метод додаткового запису, і метод “сторно”.

Коректурний метод застосовується, якщо помилкова сума не занесена в
підсумок облікового регістра. В регістрах і документах, що допускають

виправлення, неправильний
запис закреслюється однією рискою, щоб можна прочитати закреслене, над
закресленим – правильний запис. Виправлення супроводжується написом «виправлене»
і підтверджується підписом осіб, що ведуть регістр або підписують документ. В
залежності від виправлення існує три види застережень: «виправленому вірити»;
«вписаному вірити»; «закреслене не читати». Виправлення робляться у кожному
екземплярі окремо.

Метод «сторно» (метод «червоного сторно») застосовується
у випадках, коли:

-
допущено помилку в кореспонденції рахунків;
-
записана операція повністю не відбулася;
-
відображена в регістрах сума
більша, ніж фактична її величина. Полягає в тому, що неправильний бухгалтерський
запис записують

повторно в тій самій
кореспонденції рахунків, що і помилковий запис, який відображається зі знаком
«мінус» або червоним кольором. За умов комп’ютерної обробки даних суму
«червоного сторно» беруть у дужки або рамку.

За цим методом виправляються помилки в облікових регістрах за минулий
період шляхом внесення сторнованого запису у періоді виявлення помилки.
Неправильний запис знищується сторнованим записом шляхом відображення його
від’ємного значення. Правильний запис заноситься темним кольором. Сторнований
запис може стосуватись знищення як невірно відображеної суми, так і
неправильної кореспонденції рахунків.

Виправлення помилок
методом „червоного сторно” супроводжують спеціальним документом бухгалтерського
оформлення – довідкою, в якій робиться посилання на номер і дату помилкового
запису, що підлягає виправленню, а також документа, який став підставою для
такого виправлення.

Наприклад, за документом
на склад надійшли МШП на суму 10000 грн., які помилково були відображені як
виробничі запаси. У бухгалтерському обліку було зроблено таку кореспонденцію
рахунків:

Дебет рах. 20
«Виробничі запаси”

Кредит рах. 63 «Розрахунки з постачальниками і
підрядниками» 10000. Для виправлення помилкового запису неправильний запис
спочатку

«сторнують»:
Дебет рах. 20
«Виробничі запаси»
Кредит рах. 63
«Розрахунки з постачальниками і підрядниками» (10000).
Пізніше роблять
правильний запис:
Дебет рах. 22
«МШП”
Кредит рах. 63
«Розрахунки з постачальниками і підрядниками” 10000.
У
випадку, коли запис на рахунках
зроблено в правильній кореспонденції, але в перебільшеній сумі, тоді на суму
різниці між неправильною і правильною сумою здійснюють часткове сторно.

Метод додаткового
запису застосовується у випадках,
якщо кореспонденція рахунків вірна, а сума відображеної
операції менше правильної. Для виправлення помилки оформляється додатковий
запис (додаткове

проведення) за цією ж самою кореспонденцією рахунків
на суму різниці між правильною і помилковою величинами.
Наприклад, на підставі
накладної-вимоги зі складу на виробництво відпущений цемент на суму 12000 грн.
Складене бухгалтерське проведення:

Дебет рах. 23
„Виробництво”

Кредит рах. 20
„Виробничі запаси”                              12000.
Пізніше було виявлено, що
ціна відпущеного цементу була занижена, а сума операції складає 16000 грн. На
підставі довідки бухгалтерії в обліку робиться додатковий запис:

Дебет рах. 23
  „Виробництво”

Кредит рах. 20 „Виробничі запаси”

4000.


extracted_text:
Резерви
і фактори підвищення ефективності виробництва

Під
резервами підвищення економічної ефективності виробництва розуміють
невикористані можливості збільшення випуску продукції в розрахунку на одиницю
сукупних витрат завдяки більш раціональному використанню усіх видів ресурсів
підприємства.
 Основні
фактори підвищення ефективності виробництва – це підвищення його технічного
рівня, вдосконалення управління, організації виробництва і праці, зміна обсягу
і структури виробництва, поліпшення якості природних ресурсів та інші.
Економічна
ефективність діяльності підприємства безпосередньо пов’язана із соціальною
ефективністю цієї діяльності, поскільки результати роботи підприємства є базою
для вирішення цілого ряду соціальних проблем. Соціальну ефективність слід
розглядати як на рівні окремо взятого підприємства (локальна ефективність),
так і на загальнодержавному чи муніципальному рівні. Визначення рівня
соціальної ефективності повинно охоплювати ті заходи, які піддаються
кількісному вимірюванню, а також ті, які не піддаються прямому кількісному
вираженню.

Контрольні
питання:

1.     Якими
показниками оцінюють фінансовий стан підприємства?
2.     Які
основні завдання фінансової діяльності підприємства?
3.     Як
визначається прибуток підприємства?
4.     Які
основні шляхи збільшення прибутку?
5.     Які
показники характеризують рентабельність виробництва?
6.     Які
основні шляхи підвищення рентабельності?


extracted_text:
Уроки
музыки

Из чего состоит опера
Содержание:
1.    Роль
арии и инструментальных эпизодов в оперных произведениях (на примере арии
Снегурочки из оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и инструментального
эпизода «Сеча при Керженце» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии»).
Музыкальный материал:
1.    Н.
Римский-Корсаков. Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка». IV действие
(слушание);
2.    Н.
Римский-Корсаков. Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии». III действие (слушание);
3.    С.
Баневич. «Пусть будет радость в каждом доме». Финал оперы «История Кая и Герды»
(пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Анализировать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учётом
критериев, представленных в учебнике).
2.    Наблюдать
за развитием одного или нескольких образов в музыке.
3.    Рассуждать
о яркости и контрастности образов в музыке.
4.    Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в изобразительной
деятельности.
Но уж темнеет вечер синий,
Пора нам в оперу скорей:
Там упоительный Россини,
Европы баловень – Орфей...
(А. С. Пушкин)
За те триста с лишним лет, что прошли со дня первого
оперного спектакля, многое изменилось в сложном организме оперы: раздвинулись
её масштабы, обогатились выразительные средства, оркестр из скромного
аккомпаниатора стал полноправным участником.
Балет и хор давно уже «прижились» в опере как
неотъемлемая часть целого. Но душой оперы как был, так и остался человеческий
голос с его тембровым богатством, ни с чем несравнимой динамичностью и
задушевностью вокальных интонаций. Самое сочетание слова и выразительной
мелодии всегда было и будет в центре внимания и композитора, и зрителя. И те
формы сольного пения, в которых вокальная мелодия получила наибольшую свободу
развития, естественно, оказались решающими в построении музыкально-сценического
образа.
Вокальные номера
Основу оперного спектакля составляют сольные и
ансамблевые вокальные номера.
Ария - вокальный
монолог героя (героини). В ней раскрывается душевное состояние героя и его
характер. Ария представляет собой развёрнутое и законченное музыкальное
произведение.
Речитатив -
род вокальной музыки, основанный на речевых интонациях. Он строится свободно,
приближаясь к речи. В опере речитатив обычно является вступлением к арии.
Другое назначение оперного речитатива соединять номера оперы, отражать ход
развития сюжета.
Ансамбль (франц.,
вместе) - законченный музыкальный номер, исполняемый несколькими певцами. В
зависимости от числа исполнителей ансамблевые номера называют дуэтами (2), трио
(3), квартетами (4), квинтетами (5) и т. д.
Хор - певческий
коллектив, коллективное действующее лицо оперного спектакля или «комментатор»
событий. Хор - это и номер в опере, исполняемый коллективом певцов. Композиторы
издавна пользовались им для изображения сцен народной жизни; подобно
оркестровым голосам, хор привлекался в живописных картинах празднеств, битв,
стихийных бедствий, катастроф.
Певческие голоса
Главное в опере - пение. Все арии, ансамблевые номера
и хоры исполняются певцами. Их голоса делятся на три группы: высокие, средние,
низкие. В соответствии с высотой звучания и характерным тембром голоса оперных
певцов разделяются на мужские: тенор, баритон, бас; женские: сопрано,
меццо-сопрано, контральто.
Арии можно сравнить с описанием портрета героя в литературном
произведении, в котором обычно передаётся его характер, душевное состояние.
Многие арии оперных произведений отличаются особой
выразительностью. Примером может служить ария Снегурочки из одноимённой оперы
Н. Римского-Корсакова. Красивое сопрано Снегурочки передаёт сказочный, светлый
образ героини: оно похоже на пение птиц, журчание весёлых ручейков.
Снегурочка – один из самых пленительных и нежных
персонажей мирового оперного искусства. Она проходит долгий путь превращения из
фантастического сказочного существа в живую, страдающую девушку. Полученный от
матери-Весны дар любви губит Снегурочку, она тает от беспощадных лучей солнца.
Но одновременно момент таяния становится для Снегурочки минутой подлинного
блаженства, когда её любовь, её живая душа достигают наивысшего расцвета. Эта
двойственность состояния выражена в её словах – «люблю и таю».
Музыка арии Снегурочки трепетна и проникновенна, и при
этом полна самого живого и тёплого чувства.
Слушание: Н. Римский-Корсаков. Сцена таяния Снегурочки
из оперы «Снегурочка», IV действие.
Декорации
Действие оперы развёртывается перед зрителями на
сцене, обставленной декорациями. Художник-декоратор разрабатывает эскизы
декораций.
Самые известные эскизы декораций и костюмов к опере
создал художник Виктор Васнецов. Тот самый, который написал «Алёнушку» и
знаменитых «Богатырей». Неудивительно, что эскизы к «Снегурочке» получились
потрясающими – это же настоящие картины!
Части оперы
Оперный спектакль состоит обычно из нескольких (трёх -
четырёх) действий, или актов. Каждое действие в свою очередь состоит из двух -
трёх картин. Перерывы между действиями называются антрактами. Это слово имеет и
другое значение. Короткие оркестровые вступления к действиям оперы также
называются антрактами.
Инструментальные номера
Велика роль в опере и инструментальных эпизодов
(эпизод – это небольшая часть произведения, которая отличается
самостоятельностью и законченностью).
Круг образов, которые музыка способна передать сама по
себе, необычайно широк. Музыка повествует о великих битвах и победах, рисует
картины природы, передаёт настроения и характеры действующих лиц.
Иногда инструментальные фрагменты опер представляют
собой подлинные шедевры. Они даже способны жить самостоятельной жизнью и
нередко исполняются как отдельное произведение.
Один из таких примеров - «Сеча при Керженце», фрагмент
оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (сеча – сражение,
битва). В его музыке отчётливо слышно, как сходятся борющиеся силы, каждая из
которых выражена своей музыкальной темой. В процессе развития тема,
изображающая врагов, звучит всё громче и зловеще, переплетаясь с темой русских
воинов. Жестокая борьба продолжается вплоть до кульминации, когда становится
ясным её трагический исход.
Каждая опера - это целый мир сюжетов, действий,
персонажей, красочных декораций, умелой актёрской игры. И глубоко прав был Н.
Римский-Корсаков в своём высказывании, вынесенном в эпиграф этого раздела:
каждая опера неповторима, как неповторим вдохновивший её литературный сюжет.
Вопросы и задания:
1.    Какую
роль в опере играет ария? Что она передаёт? Объясните на примере арии
Снегурочки из оперы Н. Римского-Корсакова.
2.    Считаете
ли вы, что инструментальные эпизоды в опере могут выразить сложное содержание?
Расскажите на примере «Сечи при Керженце».
3.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуйте эскиз декораций к фрагментам
известных вам оперных произведений.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки Из чего состоит опера

title: Музыка: Из чего состоит опера