extracted_text:
«ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО – ОБРАЗОВАНИЯ    В ДОУ
ПО ФГОС»
Для полноценного развития
ребенка необходимо тесное сотрудничество дошкольного учреждения и семьи. Но не
секрет, что в наше время, с одной стороны, родители заняты, зарабатыванием денег,
и времени на общение с воспитателями у них совершенно нет, а с другой стороны,
воспитатель часто не имеет возможности уделить достаточное внимание каждому
родителю. Как же быть в такой ситуации? Тут на помощь нам приходят
информационно-коммуникативные средства, которых сейчас огромное количество.
Сегодня применение ИКТ - это одно из самых важных направлений в улучшении
качества образования в целом, и дошкольного воспитания, в частности. Оно
позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса и
достичь нового уровня отношений между всеми участниками этого процесса:
педагогами, специалистами, родителями и детьми.
Широкую популярность в настоящее время начинают
приобретать формы взаимодействия, основанные на использовании дистанционных
формах сотрудничества. Чтобы предоставить воспитанникам семейной
дошкольной группы более широкий доступ к занятиям специалистов и воспитателей
дошкольного учреждения стали использовать технологии дистанционного
образования, это особенно важно для удаленной группы детского сада.
Дистанционные технологии значительно расширяют
возможности эффективного общения с родителями и оказания им помощи в вопросах
развития и воспитания детей, с педагогами при обмене и распространении
педагогического опыта, с воспитанниками при организации образовательной
деятельности.
При дистанционном обучении воспитанники и педагог
разделены друг от друга, но при этом они находятся в постоянном взаимодействии,
организованном с помощью особых приемов построения взаимодействия, форм контроля,
методов коммуникации с помощью электронной почты и прочих технологий Интернет.
Дистанционное обучение, основанное на
использовании технологий Интернет, выполняет ряд новых функций и предполагает
реализацию определенных принципов, среди которых важное значение имеет принцип
распределенного сотрудничества. Дистанционное обучение на основе
Интернет-технологий является современной универсальной формой образования,
ориентированной на индивидуальные запросы участников образовательных отношений.
Дистанционное обучение является одной из наиболее удобных форм обучения для тех
людей, кто по ряду причин не может посещать занятия очно.
Дошкольное учреждение — профессионально помогает семье в
воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более
полную реализацию ее воспитательных функций и принятия индивидуальности
ребенка, доверия и уважения к нему как к уникальной личности.
При организации совместной работы дошкольного
учреждения с семьями воспитанников соблюдаются основные принципы:
- открытость детского сада (каждому родителю
предоставляется возможность знать и видеть, как развивается ребенок);
-  сотрудничество педагогов и родителей в
воспитании детей;
- создание активной образовательной среды,
обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
Новизна данной программы состоит в изменении
подходов к содержанию, формам и способам организации сотрудничества всех
участников образовательного процесса. Такими формами, являются интерактивные
формы взаимодействия — в ходе которых, осуществляется взаимодействие с
педагогами и родителям, и детьми. Кроме этого в реализации программы с
использованием сетевой формы взаимодействия наряду с организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные
организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации,
обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения.
Сайт ДОУ — это то, на чем основывается
деятельность детского сада в сети и его успешность перекликается с условиями
формирования современной модели образования дошкольного мира.
Интернет–экскурсии для самостоятельного изучения
педагогами интернет-сайтов по вопросам организации образовательной и
воспитательной работы, подготовка и составление сообщений и презентаций.
Преимущества дистанционных форм сотрудничества
заключается в том, что они позволяют:
- организовывать совместную деятельности с
детьми: участие в проектах, конкурсах, в процессе работы используя икт
(компьютер, электронная доска, планшеты, экран и пр.) Для демонстрации процесса
образования в ДОУ применяя фото-видео-презентаций или отчеты о проведенных
мероприятиях);
- расширять возможности образовательных отношений
с использованием интернет-ресуросов и транслировать образовательную
деятельности через веб-камеры, e-mail, смс-оповещения;
- благодаря опыту работы других детских садов
создавать свои цифровые образовательные ресурсы.
Дистанционные образовательные отношения должны
отвечать трем требованиям:
Во-первых, способствовать коммуникации, как
возможному процессу по обмену информацией между участниками.
Во-вторых, дистанционные образовательные
отношения должны координировать действия участников в период подготовки детей к
поступлению в сад. Так и осуществлять совместное планирование, координацию и
контроль за выполнением задач во время образовательной деятельности.
В-третьих, обязательным требованием,
предъявляемым к дистанционным образовательным отношениям, является возможность
кооперации для достижения образовательной цели, как результата совместной
работы и согласованных действий участников.
Данные требования определяют одну из проблем,
которая может возникнуть в процессе дистанционных образовательных отношений.
Для качественной коммуникации необходимы соответствующие
информационно-коммуникативные средства, обеспечивающие эффективность процесса
дистанционного взаимодействия. Информационно-коммуникативные средства или
технологии (ИКТ), как их чаще всего называют, созданы таким образом, чтобы
создавать возможность для участников решить общую образовательную задачу, то
есть достигать цель. Сегодня ИКТ объединяют в себе множество информационных
приложений, упрощающих дистанционное взаимодействие. Одной из проблем может
стать поиск бесплатных и качественных приложений, а также наличие у участников
дистанционного взаимодействия необходимых технических средств – компьютера, ноутбука,
планшета или другого средства, поддерживающего приложение.
Однако, у такой формы есть и свои положительные
моменты. Среди них можно назвать:
- участники дистанционных образовательных
отношений имеют возможность выбирать, когда и в какое время преступить к
работе;
- содержание дистанционного взаимодействия носит
индивидуальный характер, так как ориентировано на конкретного родителя или
ребенка, а значит и на те вопросы, которые возникают у данных участников
образовательного процесса;
- доступность в любом месте к ресурсам ДОУ.
Главным условием является наличие и доступ к Интернет-сети. В связи с этим
возможно индивидуальное регулирование темпа сотрудничества, решения вопросов
актуальных для родителей и педагогов. В отличие от стандартного взаимодействия,
при дистанционных образовательных отношениях участники сами регулируете и темп,
и выбирают тему взаимодействия и форму работы и пр.;
- снижение затрат детского сада, родителей, за
счет экономии расходов на перемещение, оплату коммунальных услуг и деятельности
педагогов и прочее.
Своевременное информирование родителей, повышение
педагогической культуры, а в некотором смысле и просвещение, и образование тех,
родителей кто в силу обстоятельств не может посещать стационарные встречи. Так,
круг участников дистанционного взаимодействия все чаще пополняется беременными,
молодыми мамочками, которым не с кем оставить малышей, родителями с
ограниченными возможностями, и пр.
Таким образом, актуальность проблемы организации
дистанционных образовательных отношений определена требованиями государственной
политики и социального заказа.

file_name: вариативные формы обучения.doc

alt: Преимущества дистанционных форм сотрудничества заключается в том, что они позволяют: - организовывать совместную деятельности с детьми: участие в проектах, конкурсах, в процессе работы используя икт…

alt: Одной из проблем может стать поиск бесплатных и качественных приложений, а также наличие у участников дистанционного взаимодействия необходимых технических средств – компьютера, ноутбука, планшета или…


extracted_text:
Беседа «Урок памяти»

Цель: воспитание у младших
школьников патриотических чувств, любви к Родине и гордости за свой народ.
Задачи:
1. Формировать у детей первоначальные сведения о Великой
Отечественной войне.
2. Воспитывать уважение к
ветеранам Великой Отечественной войны.
3. Развивать чувство
патриотизма.

Предварительная работа:
1. Чтение книг
2. Рассматривание
иллюстраций
3. Беседы о войне
4. Слушание и разучивание
военно-патриотических песен

Оборудование:
1.Ноутбук ,проектор.
2.Рисунки детей.
3. Запись песен «Священная
война» муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача, «День Победы» муз. Д.
Тухманова, сл. В. Харитонова.

Звучит песня « Священная
война».
-Добрый день дорогие
ребята. Скажите пожалуйста о чем поется в этой песне? ( правильно о войне).
-А какой войне? ( о войне с
немцами,  1940г.-1945г.)
-Правильно ребята. Много, много лет назад ранним теплым утром,
когда мои мама и папа были маленькими, началась война.

-Ребята, а как вы понимаете что такое война? (Это борьба с
врагом. Это когда враг нападает, а защитники освобождают свою Родину).
-А кто победил на этой войне?( правильно  это наши дедушки )
-А как их называли во время войны? (воинами, солдатами)
-Разговор про наших героев как можно назвать?(воспоминание,
вспомнить, память).
-Правильно ребята воспоминания .Значит наше занятие
называется «Память»

-Война. Какое страшное слово. Война- это горе, это страх.
Война- это разруха и смерть.

Время все дальше отодвигает от нас немеркнущие дни, когда
советский народ ценой героических усилий и тяжелых жертв  одержала победу над немецко
- фашистскими захватчиками, отстоял честь и независимость. Все меньше и меньше
остается среди нас участников этих событий- воинов фронтовиков, партизан и
подпольщиков, тружеников тыла. Остается одно – память.
Память о войне – это память прежде всего  о людях: о тех
кто воевал, кто не вернулся из боя, кто держал « второй фронт», работая для
будущей победы.
Память
–это и бережно сохраняемые пожелтевшие фотографии, и треугольники солдатских
писем -бесценные документы истории Великой Отечественной войны.
Сегодня
мы поговорим  о тех людях, воинах, благодаря которым мы сейчас живем в мире,
без войны и страха.(на прошлом занятии я вам дала задание подготовить сообщение
о героях Альшеевского района )
Выступление учеников.
   Худат Салимьянович Булатов родился 15 сентября 1906
 г. в с.Чебенли Альшеевского района РБ. Умер 2 января 1982
 г., похоронен в с.Чебенли. Башкир. Образование начальное. Член КПСС с 1943
 г.
До призыва в армию работал заведующим фермой в колхозе.
В Советскую Армию призван в июне 1941 г. Альшеевским райвоенкоматом.
На фронте Великой Отечественной войны с мая 1942
 г.
Командир противотанкового орудия 58-го гвардейского кавалерийского полка (16-я
гвардейская кавалерийская дивизия, 7-й гвардейский кавалерийский корпус, 61-я
армия, Центральный фронт) гвардии сержант X.С.Булатов особенно отличился 27
сентября 1943 г. при форсировании р.Днепр в районе д.Нивки Гомельской области.
С передовыми подразделениями полка участвовал в захвате плацдарма и отражении
атак врага. Переправив на плоту свое орудие, в течение суток вел губительный
огонь по гитлеровцами.
В бою за село Галки 29 сентября 1943 г. во время танковой атаки немцев
X.С.Булатов, подпустив танки на близкое расстояние, открыл меткий огонь,
который уничтожил 2 танка, заставил остальные танки повернуть назад. Огнем
орудия X.С.Булатова было также уничтожено несколько пулеметов и 20
гитлеровцев.
Звание Героя Советского Союза Х.С.Булатову присвоено 9 февраля 1945г.
После войны X.С.Булатов вернулся на родину в с.Чебенли. Работал бригадиром
рыболовецкой бригады, пожарным в колхозе.
Награжден орденами Ленина, Красной Звезды, медалями.

- Спасибо ребята за рассказ.

 Наш
народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины. Пока отцы, деды
воевали с врагом, в это время дома старики, женщины и дети заменяли их на
заводах, фабриках, в колхозах. Они пахали землю, выращивали хлеб, шили одежду
для фронта, копали окопы.
Особенно страшно было женщинам и детям во время атаки
фашистских самолетов, когда бомбы летели с неба, и негде было укрыться от них.
Это было страшное время.
А после боев оставались разрушенные города, села, деревни.
Бойцы всеми силами обороняли каждый кусочек своей земли.
Нападение было быстрым и неожиданным, однако не принесло
желаемых результатов - русская армия оказала сильнейшее сопротивление, чем
предполагали немцы, и война продлилась на долгие четыре года.
На фронт призывались все мужчины, кто мог держать  оружие,
чтобы защищать свою Родину. Уходили отцы, старшие братья даже многие девушки
шли на фронт. Присоединяясь к рассказу  наших ребят хочу рассказать  о своих
родственниках.

Так  на фронт призвались мои двое
дедушек. Камалетдинов Мазит Камалетдинович и Ибрагимов Халик Саитгареевич.

Мой дедушка Халик родился в
1906 году в селе Трунтаишево Альшеевского района  Башкирской АССР. Окончил 3
класса. Работал в колхозе. В1927 году женился на моей бабушке Сание
Гафурбаевне. У них родился сын.
В1928 году его призвали
Миякинским военным командованием в армию к строевой службе, а затем был зачислен
83 кавалерийский полк.
С сентября 1928 года по
октябрь 1931года он служил кавалеристом полка, а затем был уволен в запас. (
фото дедушки)
Приехал в семью родились еще
четверо детей. Работал в родном колхозе.
Но вот началась война. 14
августа 1941года дедушку Халика призвали по мобилизации Альшеевским военным
комиссариатом в отделение комендантского эскадрона – кавалеристом.
Время поступления на службу
06.1941год.
Место призыва : Альшеевский
РВК,
Башкирская АССР, Альшеевского
р-н.
Воинское звание на момент
награждения: гв. Рядовой (фотография)
Место службы: комендантский
эск штакор 3 гв. КК.
Награжден
Медалями « За отвагу» 25 мая
1945г.( фото медали)
« За оборону Сталинграда» 22
декабря в 1942г.( фото медали)
«За боевые заслуги»6 марта  в
1945г. ( фото медали)
Дата совершения подвига:28.01
1945г.
«За победу над Германией» 9
мая 1945г. ( фото медали)
«За взятие Кененгсберга» 9
июня 1945г. ( фото медали)
Фотография наградного листа.

После войны дедушка вернулся
в родное село  и был еще награжден медалями и грамотами. В мирное время он
работал  в родном колхозе председателем затем бригадиром,  родились еще 5
детей. Умер мой дедушка Халик 18.11.1982 году на76-ом году жизни.
Мой второй дед Камалетдинов
Мазит Камалетдинович   1902 года рождения был призван на фронт 1940 году. О его
пропаже безвести  пришло сообщение только 1947 году. Пропал он в августе 1943
года.
Не всем посчастливилось
дожить до светлого дня Победы- они навсегда остались на полях сражений.
Война была очень жестокой, принесла народу много горя и слез,
разруху и голод. Но люди выстояли и победили. 9 мая 1945 года закончилась
война. И этот день стал великим праздником. Каждый год 9 мая в честь победы
гремит салют во всех городах и селах нашей Родины.
Давайте ребята почтим минутой молчания
всех павших во время войны. ( минута  молчания).
Закончилась
война, на землю пришел долгожданный мир и благодарные люди поставили памятники
нашим солдатам.
Ребята,
кого мы поздравляем 9 мая? Правильно, ветеранов Великой Отечественной войны. И
когда вы увидите ветеранов 9 мая, подойдите к ним, поздравьте и скажите спасибо
за мир на земле. Ведь благодаря нашим ветеранам мы уже 75 лет живем в мире.
Читает
стих ученик:
Пусть
небо будет голубым,
Пусть
в небе не клубится дым,
Пусть
пушки грозные молчат
И
пулеметы не строчат,
Чтоб
жили люди, города.
Мир нужен на земле всегда!
(Н. Найденова) .
Слушание песни « День
победы».

Ребята я хочу чтобы вы  у
своих бабушек и дедушек  расспросили о своих родственниках ,которые наверняка
тоже были на войне ,так как война не обошла  ни одну семью , написали небольшие
рефераты в память о них. Может сохранились какие фотографии.

Рефлексия:
Сегодня мы говорили о
Великой Отечественной Войне, что вам запомнилось больше всего? Какие чувства в
вас пробудил сегодняшний урок? Что заинтересовало вас в ходе нашей беседы?

Комментарий к уроку
«Память»

Тема урока соответствует
возрасту детей.

Урок – актуален.
Почему выбрала эту тему
хочу , чтобы дети знали и помнили о войне.
Хотела , чтобы дети
заинтересовались прошлым своих родственников.
По больше узнавали  историю
нашей Родины.
Помнили героев наших
погибших на войне.
Выросли воспитанными,
уважительными, добрыми – патриотами нашей Родины.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: память нам не нужна война.doc

alt: Время все дальше отодвигает от нас немеркнущие дни, когда советский народ ценой героических усилий и тяжелых жертв одержала победу над немецко - фашистскими захватчиками, отстоял…

alt: Комментарий к уроку «Память»

title: План конспект беседы "Нам не нужна война"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ
№26

педагог-организатор
Овчинникова Анастасия Сергеевна

КАК ПЕРВОКЛАССНИКИ СПАСЛИ СТРАНУ ЧУДЕС
театрализованная линейка для первоклассников и начальных
классов
ко Дню знаний

Челябинск 2013
Звучат музыкальные композиции на
школьную тему.
Все классы выстроились перед главным крыльцом
буквой «П».
Звучит музыкальная композиция «Вальс
первоклассников».

Ведущий. Осенним солнышком согреты,
Леса
еще листвой одеты.
У
первоклассников букеты.
День
хоть и грустный, но веселый,
Грустишь
ты: — До свиданья, лето!
И
радуешься: — Здравствуй, школа!

Звучит музыкальная композиция «Фанфары».

Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости,
уважаемые учителя, ученики и их родители. Мы рады приветствовать вас сегодня на
праздничной линейке, посвященной Дню знаний.
А начнем мы по традиции с приветствия
классов, чтобы проверить все ли добрались сегодня до школы или кто-то до сих
пор остался в плену у лета. Привет, старшеклассникам — выпускникам будущего
2014 года! 11-е классы вы здесь?

11-е классы отзываются.

Добрый день тем, кто идут за ними
след в след! Ученики 10-х классов, вы с нами?

10-е классы отзываются.

Приветствуем будущих выпускников
начального звена! Учащиеся 4-х классов, отзовитесь!
4-е классы отзываются.

Ведущий. Итак, основной состав учеников в
сборе, настал черед виновников торжества — новоявленных первоклассников. Они
сегодня впервые пришли к стенам этой школы и очень волнуются. Давайте встретим
их дружными аплодисментами.

Звучит музыкальная композиция «Марш первоклассников».

Праздничный парад первоклассников
открывают ученики 1-1 класса во главе с классным руководителем Ириной
Владимировной Брезгиной.
Новоиспеченные ученики 1-2 класса со
своим классным руководителем Ниной Геннадьевной Давиденко.
Будущие умники и умницы 1-3 класса и
их первый учитель Наталья Николаевна Лицоева.
Встречаем несравненных учеников 1-4
класса вместе с классным руководителем Еленой Владимировной Чинковой.
И завершают торжественный парад
первоклассников ученики 1-5 класса под руководством своего первого учителя
Марии Валерьевны Андреевой.

Первоклассники доходят до своих мест.

Ведущий. Вот они, самые юные, самые красивые,
герои сегодняшнего праздника. Давайте, ещё раз подарим им наши бурные
аплодисменты.
Звучит гимн Российской
Федерации.

Звучит музыкальная композиция «Гимн РФ».

Ведущий. Праздничная линейка,
посвященная Дню знаний, торжественно открыта!  А значит можно…

Звучит музыкальная композиция из к/ф «Алиса в
стране Чудес».
На школьном крыльце появляется Алиса.

Алиса (перебивая ведущего).
Привет, ребята!
Ведущий. Здравствуй, девочка, ты
кто?
Алиса. Алиса из страны Чудес! А
вот тебя я сразу узнала, ты – гимназист! Потому, что сразу же со мной
поздоровался. А остальные ребята что, здороваться не умеют?
Ведущий. Как это не умеют? Всё
они умеют.
Алиса. Сейчас мы это проверим.
Начнем, пожалуй, с девочек, они уж точно должны быть воспитанными. (Обращается
к девочкам). Ну-ка, девчонки, кричите по моей команде «привет» так громко,
чтобы у мальчишек уши в трубочку позаворачивались. Все девчонки мне в ответ
очень громкий шлют…

Все девочки в зале отвечают «Привет!».

Алиса. Неплохо. Тогда может
мальчишки еще совсем малыши потому здороваться не умеют? Сейчас узнаем.
Мальчики крикните «привет» так громко, чтобы у девочек волосы вместе с их
нарядными бантиками дыбом встали. Все мальчишки мне в ответ очень громкий шлют…

Все мальчики в зале отвечают «Привет!».

Ведущий. А ты всех вместе
попробуй – вмиг убедишься, какие все вежливые.
Алиса. Только сначала воздуха
побольше надо в грудь набрать. (Делает глубокий вдох, набирая как можно
больше в грудь воздуха). Все ребята и взрослые в ответ очень дружный…

Все в зале отвечают «Привет!».

Алиса. Такой привет не то что в
нашей стране Чудес, а вообще на другой планете услышат!
Ведущий. Алиса, а ты как к нам
сюда попала и зачем?
Алиса. Представляете, жители
страны Чудес совсем разленились и наш яркий мир превратился в черно-белое
пятно.
Я решила научить жителей
всему, что знаю сама. И потому они, как и вы, этой осенью тоже пойдут в школу,
а директором мы решили сделать Красную королеву, но с условием, что она больше
никогда не станет рубить ни чьих голов, а, наоборот, будет их приумножать за
счет полезных знаний.
Мы сделали всё, как
полагается, но краски так и не вернулись в наш мир. Мудрый Абсолем подсказал,
что только первоклассник сможет нам помочь вспомнить, что же мы упустили. Вот я
и отправилась на его поиски.
Ведущий. Алиса, тогда ты попала
куда нужно! Ведь у нас не один первоклассник, а 151!
Алиса. Где?
Ведущий. Да вот же. Дорогие
первоклассники, давайте громко крикнем «мы здесь» и помашем рукой, чтоб Алиса
увидела вас. Три-четыре…

Ведущий командует. Первоклассники отвечают и
машут рукой.

Алиса. Но первоклассники еще такие
маленькие, как же они одни справятся?
Ведущий. А они не одни, во всем им будут
помогать опытные и умные старшеклассники. Уважаемые старшеклассники, помашите
рукой первоклассникам, чтобы они увидели, сколько у них друзей.

Старшеклассники машут рукой.

Алиса. Ну, раз все в сборе, давай, начнем
по порядку.

Звучит музыкальная композиция «Фанфары».

Ведущий. Сегодня на нашем
празднике присутствуют почетные гости:
- депутат челябинской
городской Думы — Вячеслав Владимирович Ершов;
- главный специалист
отдела правового, информационного и кадрового обеспечения Управления по делам
образования города Челябинска — Ирина Вячеславовна Митина;
- член комитета ветеранов
ВОВ, участник боевых действий и военной службы Курчатовского района совета
ветеранов – Михаил Николаевич Клещев;
-
________________________________________________________________________________________________________________________.
Спасибо, что вы сегодня с
нами. Для торжественного поздравления первоклассников мы передаем слово
директору гимназии №26, почетному работнику образования Российской Федерации,
обладателю гранта президента России, призеру всероссийского конкурса «Директор
года-2012» - Татьяне Яковлевне Шишкиной.

Звучит музыкальная композиция «Торжественный
выход».
К микрофону выходит директор.
Музыкальный фон приглушается.
Слово директора.

Ведущий. Благодарим вас, Татьяна
Яковлевна.
Алиса. Ты знаешь, наша королева
тоже поздравила всех жителей на открытии школы в стране Чудес. Она при всех
дала честное слово быть справедливым директором и даже попросила называть себя
не Красная королева, а Классная королева.
А я смотрю на вашем
празднике гости все не кончаются.
Ведущий. О чем это ты?
Алиса. Я о тех нарядных
мальчиках и девочках, которые явно приготовили что-то интересное.
Ведущий. Ты права, Алиса. Это
наши юные артисты, которые спешат поздравить всех с началом учебного года. Они
не только прекрасные ученики, но и юные моряки. Давайте встретим   их дружными
аплодисментами!

Звучит музыкальная композиция «Бескозырка».
Танцевальный номер «Бескозырка».
Звучит музыкальная композиция «Подложка для ведущих».

Алиса. Какие яркие ребята! Их бы
к нам в страну Чудес — они бы вмиг её разукрасили!
Ведущий. Не грусти, Алиса, а
может, все дело в жителях. Может, они сами не готовы к школе?
Алиса. Ну конечно, они ведь
даже не знают, как нужно правильно собираться в школу. Каждый из них взял  то,
что хотел, но совершенно не то, что нужно.
Ведущий. Это мы легко исправим.
Дорогие первоклассники, вы-то уж наверняка знаете, какие предметы по-настоящему
нужны в школе. Давайте поможем жителям страны Чудес правильно собраться.
Алиса. Тогда я буду называть
вам то, что взяли они, а вы: хлопайте, если эта вещь нужна в школе и сильно
топайте, если не нужна.
Учебники
и книжки?
Компьютерная
мышка?
Паровозик
заводной?
Пластилин
цветной?
Карандаши
и краски?
Праздничные
маски?
Ластик
и тетрадки?
Походные
палатки?
Расписание,
дневник?
Собран
в школу ученик!
Алиса. Спасибо, ребята! Теперь наши жители
сами смогут правильно собраться в школу. А первым уроком, на который они
попадут – будет урок вежливости. Классная королева очень воспитанная дама и
велела обучить всех жителей хорошим манерам. А ваши первоклассники вежливые?
Ведущий. Это самые вежливые ребята, которых
ты когда-либо видела!
Алиса. Сейчас я это проверю. Я буду просить
вас что-либо сделать. Если я произнесла волшебное слово «пожалуйста», то
выполнить это нужно, я ведь попросила вас вежливо, а если забыла сказать
«пожалуйста», то делать это ни в коем случае не надо.

Ведущий. А в помощь нашим первоклассникам мы
приглашаем самых вежливых и внимательных представителей 4-х классов. Выйдите,
пожалуйста, вперед для достойного примера.

Алиса проводит игру «Урок вежливости».

Алиса. Спасибо, друзья, вы можете вернуться
на свои места! Я и не сомневалась, что вы справитесь.
Ведущий. А у кого не сразу получилось –
ничего страшного. Вы только в самом начале пути и еще обязательно всему
научитесь. А помогут вам в этом ваши классные руководители. Самое время
познакомиться с ними поближе. Встречаем громкими аплодисментами учителей
начальных классов:
Ирина Владимировна Брезгина - учитель
1-1 класса;
Нина Геннадиевна Давиденко - учитель
1-2 класса;
Наталья Николаевна Лицоева - учитель
1-3 класса;
Елена Владимировна Чинкова - учитель
1-4 класса;
Мария Валерьевна Андреева - учитель
1-5 класса.

Звучит музыкальный трек «Торжественный выход».
Учителя первых классов выходят к микрофону.
Поздравительная речь учителей.

Ведущий. Ваши классные руководители будут
помогать вам во всём и станут для вас вторыми мамами. Берегите и не огорчайте
их. Ребята, которые приготовили букеты, вы можете подарить их своим учителям,
как только они вернуться к вам.

Звучит музыкальная композиция «Торжественный выход».
Учителя возвращаются на свои места. Дети дарят им цветы.
Первоклассники, читающие стихи , остаются на сцене.

Алиса. Послушай, а чего это ребята тут
встали?
Ведущий. Это самые отважные первоклассники.
Они сегодня впервые выступят на школьной линейке и поздравят всех с началом
учебного года.
Алиса. Ой, как интересно! Давай, скорее
послушаем их!

Первоклассники читают стихи.
Звучит музыкальная композиция «Подложка для ведущих».

Алиса. Молодцы ребята!
Ведущий. Давайте, проводим наших героев
дружными аплодисментами!
Алиса. Послушай, а что еще необходимо знать
сказочным жителям, что бы хорошо учиться в школе?
Ведущий. Обязательно нужно знать, как
правильно себя вести.
Алиса. Но у жителей страны Чудес еще никто
и никогда не учился в школе, как же они узнают об этом.
Ведущий. А про первоклассников, ты что, уже
забыла? Наверняка, им успели уже рассказать, как правильно вести себя в школе.
Правда, ребята? Давайте всем об этом напомним. Только надо отвечать громко. А
старшие ребята обязательно вам помогут.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …  (внимательным).

Если хочешь отвечать,
Надо руку… (поднимать).

На математике считают,
На перемене… (отдыхают).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменках не… (кричи).

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты… (звонок).

Когда звонок раздался вновь,
К уроку будь всегда… (готов).

Алиса. Отлично! Теперь каждый житель страны
Чудес обязательно запомнит, как правильно вести себя в школе.
Ведущий. Алиса, а ведь в нашей гимназии тоже
есть свои чудеса.
Алиса. Правда?
Ведущий. Правда. Ты и все ученики сейчас сами
в этом убедитесь. Встречайте, ловкие и смелые, юные тхеквондисты гимназии 26 со
своим показательным выступлением.

Звучит музыкальная композиция «Выступление
тхеквондистов».
Номер тхеквондистов «Выступление тхеквондистов».
Звучит музыкальная композиция «Подложка для ведущих».

Алиса. И вправду чудеса так чудеса. Но
послушай, а вдруг, когда я вернусь, жители страны Чудес совсем разленятся и не
захотят учиться.
Ведущий. А ты возьми с них клятву.
Алиса. Как это?
Ведущий. Очень просто мы тебе сейчас с
ребятами покажем. Дорогие первоклассники, теперь вы уже не малыши, а будущие
ученики нашей гимназии. Поэтому после каждого предложения громко и уверенно
отвечайте «клянусь».
Клянусь перед всеми здоровым я быть,
В гимназию нашу исправно ходить! – Клянусь!

Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться! –
Клянусь!

Клянусь читать и писать я прилично
Оценки носить «хорошо» и «отлично». – Клянусь!

Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить. – Клянусь!

Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду! – Клянусь!
Алиса.
А как же родители? Про родителей-то забыли. Они ведь тоже вместе с ребятами
пришли сегодня в первый класс.
Ведущий.
Ну что ж, Алиса, ты права. Тогда попробуй теперь сама – возьми с них клятву.
Алиса.
Уважаемые
мамы и папы, взгляните, на ваших замечательных ребят. Они уже большие, умные и
сильные, но им все еще нужна ваша помощь. Теперь ваша очередь дать честную
клятву родителя первоклассника. Отвечать «клянусь» громко, с гордостью и
достоинством. Не подведите их.
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить «молодец»! – Клянусь!

Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать с ним на уроки. – Клянусь!

Клянусь я в учёбе ребёнка не «строить»,
Клянусь вместе с ним иностранный освоить. –
Клянусь!

За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать. – Клянусь!
Алиса.
Уважаемые
родители, не забывайте своей клятвы и тогда ваши дети не забудут – своей. (Ведущему).
Послушай, в нашей стране Чудес мы выполнили всё то же самое, но мир так и
остался бесцветным.
Ведущий.
Похоже,
что без помощи старшеклассников никак не обойтись, они уже не первый год в этой
школе и им наверняка известно, чего же не хватает для настоящего Дня знаний.
Для поздравительного слова приглашаются ученики 11-ых классов.

Звучит музыкальная композиция «Слово 11-х
классов».
Номер от учеников 11-ых классов.
Звучит музыкальная композиция «Подложка для
ведущих».

Ведущий.
Вот
они – достойное будущее сегодняшних первоклассников. Красивые и умные, будущие
выпускники нашей гимназии. Ребята, подскажете нам, пожалуйста, что же мы совершенно
позабыли сегодня?
Старшеклассник.
Дайте-ка подумать… Почетные гости были?
Вместе
(Алиса
и ведущий). Были.
Старшеклассник.
А директор всех поздравила?
Вместе
(Алиса
и ведущий). Всех.
Старшеклассник.
А
номера веселые были?
Алиса.
Веселились от души.
Старшеклассник.
Может быть к школе не все приготовились?
Ведущий.
Все до единого! И даже клятву произнесли.
Старшеклассник.
А звонок звенел?
Алика.
Какой звонок?
Старшеклассник.
Школьный звонок.
Алиса
(оживленно).
Звонок! Ну, конечно же! Мы совсем забыли про школьный звонок, который должен
обязательно прозвенеть, чтобы возвестить о начале учебного года. Звонок,
который прозвучит сегодня, — особенный, для тех, кто пришел в школу впервые. Он
даст старт началу нового грандиозного путешествия по необъятным просторам
знаний, а жителям сказочной страны Чудес обязательно поможет раскрасить их
волшебный мир.
И
как только мы могли упустить такую важную деталь. Спасибо вам большое, ребята.
Ведущий.
Так, давайте же, скорее исправим это недоразумение. Право дать первый звонок в
новом учебном году предоставляется: ученице 1-го класса Лыжиной Елизавете и
ученику 11-го класса Каримову Руслану.

Звенит школьный звонок.

Алиса.
Спасибо, вам ребята и взрослые, что помогли вернуть яркие краски стране Чудес.
Теперь она снова будет радовать каждого ребенка и обязательно ждать вас всех  в
гости.
Ведущий.
А
наша гимназия встречает новый учебный год не только веселым звонком, но и традиционным
гимном. И сегодня он звучит для всех учеников, начинающих новый 2013-2014
учебный год!

Звучит музыкальная композиция «Гимн
гимназии №26».
Под конец песни в небо
выпускаются разноцветные шары.

Ведущий.
Поздравляем всех с началом нового учебного года! Дорогие первоклассники,
приглашаем вас на ваш первый урок. И, по традиции, проводят вас в кабинеты
ученики 11 классов.
Алиса.
Отличной вам учебы!
Вместе.
До новых встреч!

file_name: Сценарий Дня Знаний 1 и 11 классы.doc

alt: Ведущий. Это мы легко исправим

alt: Клянусь перед всеми здоровым я быть,

alt: Клянусь я в учёбе ребёнка не «строить»,

alt: Старшеклассник. А звонок звенел?

intro: Театрализованная праздничная линейка 1 сентября, как первоклассники вместе с Алисой спасали страну чудес

другое

group: Педагогика

tags: Алиса День знаний 1 сентября первоклассники страна первый звонок

title: Сценарий Дня знаний Как первоклассники спасли страну чудес


extracted_text:
Section 22.1 Induced EMF and Induced Current
Section 22.2 Motional EMF

¦    1.    A
conducting loop of wire is placed in a magnetic field that is normal to the
plane of the loop.  Which one of the following actions will not result in an
induced current in the loop?
        (a)   Rotate
the loop about an axis that is parallel to the field and passes through the
center of the loop.
        (b)   Increase the strength of the
magnetic field.
        (c)   Decrease the area of the loop.
        (d)   Decrease the strength of the
magnetic field.
        (e)   Rotate
the loop about an axis that is perpendicular to the field and passes through
the center of the         loop.

ў    2.     Which
of the following units are equivalent to those of motional emf?
        (a)   T Ч m/s                                           (c)   J/s                                                   (e)   T
Ч m
        (b)   V Ч m2/s                                         (d)   kg Ч m2/(C
Ч s2)

¦    3.     The
figure shows a uniform magnetic field that is normal to the plane of a
conducting loop, which has a resistance R.  Which one of the following changes
will cause an induced current to flow through the resistor?
        (a)   decreasing
the area of the loop
        (b)   decreasing
the magnitude of the magnetic field
        (c)   increasing
the magnitude of the magnetic field
        (d)   rotating
the loop through 90° about an axis in the plane of the paper
        (e)   all of the above

¦    4.    A conducting bar moves to the left at a constant speed v
  on two conducting rails joined at the left as shown.  As a result of the bar
  moving through a constant magnetic field, a current I is induced in
  the indicated direction.  Which one of the following directions is that of
  the magnetic field?
        (a)   toward the right            (d)   into the page
        (b)   toward the left              (e)   out of the page
        (c)   parallel to the long axis of the bar

ў    5.     A 2.0-kg rod that has a length of 1.0 m and a
  resistance of 4.0 W slides with constant speed down a pair of frictionless
  vertical conducting rails that are joined at the bottom.  Other than the rod,
  the rest of the circuit is resistanceless.  A uniform magnetic field of
  magnitude 3.0 T is perpendicular to the plane formed by the rod and the rails
  as shown.  Determine the speed of the rod.
        (a)   0.38 m/s                                        (d)   5.6
  m/s
        (b)   0.90 m/s                                        (e)   8.7 m/s
        (c)   2.6 m/s

¦    6.    A
0.45-m metal rod moves 0.11 m in a direction that is perpendicular to a 0.80-T
magnetic field in an elapsed time of 0.036 s.  Assuming that the acceleration
of the rod is zero m/s2, determine the emf that exists between the
ends of the rod.
        (a)   1.1
V                                              (d)   9.1 ґ 10–5
V
        (b)   0.27
V                                            (e)   This
cannot be determined without knowing the
        (c)   0.076
V                                                  orientation
of the rod relative to the magnetic field.

Section 22.3 Magnetic Flux

¦    7.    A
0.50-T magnetic field is directed perpendicular to the plane of a circular loop
of radius 0.25 m.
        What is
the magnitude of the magnetic flux through the loop?
        (a)   0.049
Wb                                       (c)   0.20 Wb                                         (e)   zero
Wb
        (b)   0.098 Wb                                       (d)   0.39
Wb

¦    8.    The
Earth’s magnetic field passes through a square tabletop with a magnitude of
4.95 ґ 10-5 T and is directed at an angle of
165° relative to the normal of the tabletop.  If the tabletop has 1.50-m sides,
what is the magnitude of the magnetic flux through it?
        (a)   1.08 ґ 10–4
Wb                             (c)   2.88 ґ 10–5
Wb                             (e)   3.30 ґ 10–6 Wb
        (b)   7.11
ґ 10–5
Wb                             (d)   1.92 ґ 10–5 Wb

¦    9.    A
circular copper loop is placed perpendicular to a uniform magnetic field of
0.50 T.  Due to external forces, the area of the loop decreases at a rate of
1.26 ґ 10–3 m2/s.  Determine the induced emf in the
loop.
        (a)   3.1
ґ 10–4
V                                  (c)   1.2 ґ 10–3 V                                  (e)   3.1
V
        (b)   6.3 ґ 10–4
V                                  (d)   7.9 ґ 10–3
V

ў    10.  A
conducting loop has an area of 0.065 m2 and is positioned such that
a uniform magnetic field is perpendicular to the plane of the loop.  When the
magnitude of the magnetic field decreases to 0.30 T in 0.087 s, the average induced emf in the loop is 1.2 V.  What is the
initial value of the magnetic field?
        (a)   0.42
T                                            (c)   0.87 T                                            (e)   1.9 T
        (b)   0.75
T                                            (d)   1.2 T

ў    11.  A
uniform magnetic field passes through two areas, A1 and A2.
The angles between the magnetic field and the normals of areas A1 and
A2  are 30.0° and 60.0°, respectively.  If the magnetic flux
through the two areas is the same, what is the ratio A1/A2?
        (a)   0.577                                              (c)   1.00                                                (e)   1.73
        (b)   0.816                                              (d)   1.23

ў    12.  A
150-turn solenoid carries a current of 12 A.  The radius of the solenoid is
0.050 m; and its length is 0.18 m.  Determine the magnetic flux through the
circular cross-sectional area at the center of the solenoid.
        (a)   1.8
ґ 10–5
Wb                               (c)   4.3 ґ 10–4 Wb                               (e)   2.2
ґ 10–3
Wb
        (b)   9.9 ґ 10–5
Wb                               (d)   7.0 ґ 10–4
Wb

Section 22.4 Faraday’s Law of Electromagnetic
Induction

¦    13.  A
magnetic field is directed perpendicular to the plane of a 0.15-m ґ 0.30-m
rectangular coil consisting of 120 loops of wire.  To induce an average emf of -1.2 V in the
coil, the magnetic field is increased  from 0.1 T to 1.5 T during a time
interval Dt.  Determine Dt.
        (a)   0.053 s                                           (c)   1.6
s                                                (e)   7.6 s
        (b)   0.13 s                                             (d)   6.3 s

ў    14.  The
area of a 333-turn conducting coil is 7.85 ґ 10–3 m2.  The
resistance of the coil is 10.4 W.  If the coil is oriented as shown in a magnetic field B, at
what rate in T/s should the magnitude of B change to induce a current of
2.50 ґ 10–3 A in the coil?
        (a)   0.0155 T/s                                     (c)   0.228
T/s                                       (e)   1.52 T/s
        (b)   0.0996
T/s                                     (d)   0.757 T/s

ў    15.  A circular coil of wire has 25 turns and has a radius of
0.075 m.  The coil is located in a variable magnetic field whose behavior is
shown on the graph.  At all times, the magnetic field is directed at an angle
of 75° relative to the normal to the plane of a loop.  What is the average emf
induced in the coil in the time interval from t = 5.00 s to 7.50 s?
        (a)   -18 mV                                         (d)   -140 mV
        (b)   -49 mV                                         (e)   -180 mV
        (c)   -92 mV

        Questions
16 through 19 pertain to the situation described below:

The figure shows a uniform, 3.0-T magnetic field that
  is normal to the plane of a conducting, circular loop with a resistance of
  1.5 W and a radius of 0.024 m.  The magnetic field is directed out of
  the paper as shown.  Note:  The area of the non-circular portion of
  the wire is considered negligible compared to that of the circular loop.

¦    16.  What
is the magnitude of the average induced emf in the loop if the magnitude of the
magnetic field is doubled in 0.4 s?
        (a)   0.43
V                                            (c)   0.014
V                                         (e)   0.038 V
        (b)   0.65
V                                            (d)   0.027 V

ў    17.  What
is the average current around the loop if the magnitude of the magnetic field
is doubled in 0.4 s?
        (a)   2.8
ґ 10–3 A,
clockwise                                              (d)   9.0 ґ 10–3 A, clockwise
        (b)   4.5
ґ 10–3 A,
clockwise                                              (e)   9.0 ґ 10–3 A,
counterclockwise
        (c)   4.5
ґ 10–3 A,
counterclockwise

¦    18.  If
the magnetic field is held constant at 3.0 T and the loop is pulled out of the
region that contains the field in 0.2 s, what is the magnitude of the average
induced emf in the loop?
        (a)   8.6
ґ 10–3 V                                  (c)   2.7 ґ 10–2 V                                  (e)   6.4
ґ 10–2 V
        (b)   9.8
ґ 10–2 V                                  (d)   5.4
ґ 10–2 V

ў    19.  If
the magnetic field is held constant at 3.0 T and the loop is pulled out of the
region that contains the field in 0.2 s, at what rate is energy dissipated in R?
        (a)   1.8
ґ 10–2 W                                 (c)   3.8
ґ 10–3 W                                 (e)   4.9 ґ 10–4 W
        (b)   3.6
ґ 10–2 W                                 (d)   2.7
ґ 10–4 W

Section 22.5 Lenz’s Law
Section 22.6 Applications of Electromagnetic Induction
to the Reproduction of Sound

¦    20.  A long, straight wire is in the same plane as a rectangular, conducting
loop.  The wire carries a constant current I as shown in the figure.
Which one of the following statements is true if the wire is suddenly moved toward
the loop?
        (a)   There
will be no induced emf and no induced current.
        (b)   There
will be an induced emf, but no induced current.
        (c)   There
will be an induced current that is clockwise around the loop.
        (d)   There will be an induced current that is
counterclockwise around the loop.
        (e)   There
will be an induced electric field that is clockwise around the loop.

ў    21.  A
long, straight wire is in the same plane as a wooden, non-conducting
loop.  The wire carries an increasing current I in the direction shown
in the figure.
        (a)   There
will be no induced emf and no induced current.
        (b)   There
will be a counterclockwise induced emf, but no induced current.
        (c)   There
will be a clockwise induced emf, but no induced current.
        (d)   There
will be a clockwise induced current in the loop.
        (e)   There
will be a counterclockwise induced current in the loop.

¦    22.  A
metal ring is dropped from rest below a bar magnet that is fixed in position as
suggested in the figure.  An observer views the ring from below.  Which one of
the following statements concerning this situation is true?
(a)   As the ring falls, an induced current will flow counterclockwise
as viewed by the observer.
(b)   As
the ring falls, an induced current will flow clockwise as viewed by the
observer.
(c)   As
the ring falls, there will be an induced magnetic field around the ring that
appears counterclockwise as viewed by the observer.
(d)   As
the ring falls, there will be an induced magnetic field around the ring that
appears clockwise as viewed by the observer.
(d)   Since the
magnet is stationary, there will be no induced current in the ring.

ў    23.  Two conducting loops carry equal currents I in the
same direction as shown in the figure.  If the current in the upper loop
suddenly drops to zero, what will happen to the current in the lower loop
according to Lenz’s law?
        (a)   The
current in the lower loop will decrease.
        (b)   The current in the lower loop will increase.
        (c)   The
current in the lower loop will not change.
        (d)   The
current in the lower loop will also drop to zero.
        (e)   The
current in the lower loop will reverse its direction.

¦    24.  A sheet of copper is pulled at constant velocity v
  from a region that contains a uniform magnetic field.  At the instant shown
  in the figure, the sheet is partially in and partially out of the field.  The
  induced emf in the sheet leads to the eddy current shown.  Which one of the
  following statements concerning the direction of the magnetic field is true?
        (a)   The magnetic field points to the right.
        (b)   The magnetic field points to the left.
        (c)   The magnetic field points into the paper.

        (d)   The magnetic field points out of the paper.
        (e)   The
direction of the magnetic field cannot be determined from the information
given.

        Questions
25 and 26 pertain to the situation described below:

A circuit is pulled with a 16-N force toward the right
  to maintain a constant speed v.  At the instant shown, the loop is
  partially in and partially out of a uniform magnetic field that is directed
  into the paper.  As the circuit moves, a 6.0-A current flows through a 4.0-W resistor.

¦    25.  Which
one of the following statements concerning this situation is true?
        (a)   The
temperature of the circuit remains constant.
        (b)   The induced current flows clockwise around the
circuit.
        (c)   Since
the circuit moves with constant speed, the force F does zero work.
        (d)   If
the circuit were replaced with a wooden loop, there would be no induced emf.
        (e)   As
the circuit moves through the field, the field does work to produce the
current.

ў    26.  What
is the magnitude of v?
        (a)   1.5
m/s                                           (c)   6.4 m/s                                           (e)   12
m/s
        (b)   3.0
m/s                                           (d)   9.0
m/s

Section 22.7 The Electric Generator

¦    27.  A circular coil has 275 turns and a radius of 0.045 m.
  The coil is used as an ac generator by rotating it in a 0.500 T magnetic
  field, as shown in the figure.  At what angular speed should the coil be
  rotated so that the maximum emf is 175 V?
        (a)   28
  rad/s                             (d)   200 rad/s
        (b)   50
  rad/s                             (e)   490 rad/s
        (c)   130
  rad/s

¦    28.  The
angular speed of a motor is 262 rad/s.  The back emf generated by the motor is
89.4 V.  Assuming all other factors  remain the same, determine the back emf if
the angular speed of the motor is reduced to 154 rad/s.
        (a)   32.3
V                                            (c)   52.5
V                                            (e)   152 V
        (b)   44.7
V                                            (d)   89.4 V

        Questions
29 through 31 pertain to the situation described below:

A single conducting loop with an area of 2.0 m2
  rotates in a uniform magnetic field so that the induced emf has a sinusoidal
  time dependence as shown.

¦    29.  With
what angular frequency does the loop rotate?
        (a)   0.16 rad/s                                      (c)   0.52
rad/s                                      (e)   1.26
rad/s
        (b)   0.30 rad/s                                      (d)   0.80
rad/s

¦    30.  What
is the period of the induced current?
        (a)   1.25
s                                             (c)   3.75 s                                             (e)   6.25
s
        (b)   2.50
s                                             (d)   5.00
s

ў    31.  Determine
the strength of the magnetic field in which the loop rotates.
        (a)   0.5
T                                               (c)   3.0
T                                               (e)   18.8 T
        (b)   2.4
T                                               (d)   7.5 T

Section 22.8 Mutual Inductance and Self-Inductance

Ј    32.  A
closed loop carries a current that increases with time.  Which one of the
quantities listed below relates the emf induced in the loop to the rate at
which the current is increasing?
        (a)   resistance
of the loop                                                  (d)   power
dissipated by the loop
        (b)   capacitance
of the loop                                               (e)   mutual
inductance of the loop
        (c)   self-inductance of the loop

¦    33.  The
current in a solenoid is decreased to one-half of its original value.  Which
one of the following statements is true concerning the self-inductance of the
solenoid?
        (a)   The
self-inductance does not change.
        (b)   The self-inductance increases
by a factor of two.
        (c)   The self-inductance decreases
by a factor of two.
        (d)   The self-inductance increases
by a factor of four.
        (e)   The self-inductance decreases
by a factor of four.

Ј    34.  Determine
the energy stored in a 95-mH inductor that carries a 1.4-A current.
        (a)   0.38
J                                             (c)   0.19 J                                             (e)   0.066
J
        (b)   0.27
J                                             (d)   0.093
J

¦    35.  A
solenoid with 1000 turns has a cross-sectional area of 7.0 cm2 and
length of 25 cm.  How much energy is stored in the magnetic field of the
solenoid when it carries a current of 10.0 A?
        (a)   0.10
J                                             (c)   0.18
J                                             (e)   0.36 J
        (b)   2.8
J                                               (d)   28 J

ў    36.  Which
one of the following combinations of units is equivalent to one henry?
        (a)   N Ч m Ч s/C                                     (c)   N
Ч m Ч C2/s2                                 (e)   N Ч m Ч s2/C2
        (b)   N Ч m Ч s2/C                                  (d)   N
Ч m Ч C/s2

¦    37.  The figure shows a circular, conducting loop that is
  connected to a 5.0-V battery and a switch S.  Immediately after the
  switch S is closed, the current through the loop changes at a rate of
  15 A/s and the emf induced in the loop has a magnitude of 5.0 V.  Determine
  the self-inductance of the coil.
        (a)   0.33 H                                            (d)   3.0
  H
        (b)   0.60
  H                                            (e)   5.0 H
        (c)   1.5
  H

Ј    38.  Two coils share a common axis as shown in the figure.
  The mutual inductance of this pair of coils is 6.0 mH.  If the current in
  coil 1 is changing at the rate of 3.5 A/s, what is the magnitude of
  the emf generated in coil 2?
        (a)   5.8
  ґ
  10-4 V                                  (d)   1.5
  ґ
  10-2 V
        (b)   1.7
  ґ
  10-3 V                                  (e)   2.1 ґ 10-2 V
        (c)   3.5
  ґ
  10-3 V

¦    39.  A
coil of wire with a resistance of 0.15 W has a self-inductance of
0.083 H.  If a 5.0-V battery is connected across the ends of the coil and the
current in the circuit reaches an equilibrium value, what is the stored energy
in the inductor?
        (a)   92 J                                                 (c)   16
J                                                 (e)   1.4 J
        (b)   46 J                                                 (d)   4.1
J

Questions
40 through 44 pertain to the situation described below:

A 0.100-m long
solenoid has a radius of 0.050 m and 1.50 ґ 104 turns.  The
current in the solenoid changes at a rate of 6.0 A/s.  A conducting loop of
radius 0.0200 m is placed at the center of the solenoid with its axis the same
as that of the solenoid as shown.

¦    40.
What is the magnetic flux through the small loop when the current through the
solenoid is 2.50 A?
(a)   2.95 ґ 10-2 Wb                             (c)   2.95
ґ 10-4 Wb                             (e)   5.92 ґ 10-4 Wb
(b)   7.28 ґ 10-2 Wb                             (d)   4.38
ґ 10-4 Wb

¦    41.  Determine
the mutual inductance of this combination.
(a)   1.8 ґ 10-4  H                                 (c)   3.6
ґ 10-4  H                                 (e)   5.9 ґ 10-4  H
(b)   2.4 ґ 10-4  H                                (d)   4.4
ґ 10-4  H

¦    42.  Determine
the induced emf in the loop.
(a)   0.7 ґ 10–3  V                                 (c)   2.8 ґ 10–3
V                                 (e)   zero volts
        (b)   1.4 ґ 10–3
V                                 (d)   5.6 ґ 10–3
V

Ј    43.  Determine
the induced emf in the loop if the loop is oriented so that its axis is
perpendicular to the axis of the solenoid, instead of parallel.
        (a)   0.7
ґ 10–4
V                                  (c)   2.8 ґ 10–4 V                                  (e)   zero volts
        (b)   1.4
ґ 10–4
V                                  (d)   5.6 ґ 10–4 V

¦    44.  Determine
the self-induced emf in the solenoid due to the changing current.
        (a)   60
V                                               (c)   130
V                                             (e)   250 V
        (b)   98
V                                               (d)   180 V

        Questions
45 through 51 pertain to the situation described below:

        Two
coils, 1 and 2, with iron cores are positioned as shown in the
figure.  Coil 1 is part of
        a
circuit with a battery and a switch.

ў    45.
Immediately after the switch S is closed, which one of the following
statements is true?
        (a)   An induced current will flow from right to left in R.

        (b)   An
induced current will flow from left to right in r.
        (c)   A
magnetic field that points toward B appears inside coil 1.
        (d)   An
induced magnetic field that points toward B appears inside coil 2.
        (e)   A
current will pass through r, but there will be no current through R.

¦    46.  Assume
the switch S has been closed for a long time.  Which one of the
following statements is true?
        (a)   An
induced current will flow from right to left in R.
        (b)   An
induced current will flow from left to right in r.
        (c)   A
magnetic field that points toward B appears inside coil 1.
        (d)   An
induced magnetic field that points toward B appears inside coil 2.
        (e)   A current will pass through r, but
there will be no current through R.

¦    47.  Assume
S has been closed for a long time.  Which one of the following
statements is true when coil 1 and its core are moved toward point B?

        (a)   There
is no induced current in r.
        (b)   There
is a magnetic field in coil 1 that points toward B.
        (c)   There
is an induced current in R that flows from left to right.
        (d)   There is an induced current in R that
flows from right to left.
        (e)   There
is an induced magnetic field in coil 2 that points toward B.
ў    48.  Assume
that S has been closed for a long time.  Which one of the following
changes will not result in an induced current in coil 2 that
flows from left to right through R.
        (a)   Coil
1 and its core are moved toward A.                 (d)   The
switch S is opened.
        (b)   Coil 2 and its core are moved toward B.                 (e)   The
iron core is removed from coil 1.
        (c)   Coil
2 and its core are moved toward C.

ў    49.  Assume
that S has been closed for a long time.  Which one of the following
changes will result in an induced magnetic field in coil 2 that points
toward C?
        (a)   The
switch S is opened.                                              (d)   Coil 1 and its core are moved toward B.
        (b)   The iron core is removed from coil 1.                     (e)   Coil
2 and its core are moved toward C.
        (c)   Coil 1
and its core are moved toward A.

¦    50.  Assume
that S has been closed for a long time.  Which one of the following
statements is true if S is suddenly opened?
        (a)   There
is no induced current through R.
        (b)   There
is no induced magnetic field in coil 2.
        (c)   There
is an induced current in R that flows from right to left.
        (d)   There
is an induced magnetic field in coil 2 that points toward C.
        (e)   There is an induced magnetic field in coil 2
that points toward B.

¦    51.  Assume
that S has been closed for a long time.  Which one of the following
statements is true if coil 2 is moved toward C?
        (a)   There is an induced magnetic field in coil 2
that points toward B.
        (b)   There
is an induced magnetic field in coil 2 that points toward C.
        (c)   There
is an induced current in R that flows from right to left.
        (d)   There
is an induced north pole at the right end of coil 2.
        (e)   There
is no induced current in R.

ў    52.  In the drawing, a coil of wire is wrapped around a
  cylinder from which an iron core extends upward.  The ends of the coil are
  connected to an ac voltage source.  After the alternating current is
  established in the coil, an aluminum ring of resistance R is placed onto
  the iron core and released.  Which one of the following statements concerning
  this situation is false?
        (a)   The induced current in the ring is an alternating         current.
        (b)   The temperature of the ring will increase.
        (c)   At any instant, the
  direction of the induced         current in the ring is in the same direction
  as         that in the coil.

        (d)   The
induced magnetic field in the ring may by directed either upward or downward at
an          instant when the direction of the magnetic field generated by the
current in the coil is upward.
        (e)   The
ring may remain suspended at the position shown with no vertical movement of
its             center of mass.

Section 22.9 Transformers

¦    53.  The
current in the secondary coil of a step-up transformer is 0.86 A when the
current in the primary coil is 4.8 A.  Determine the turns ratio, Ns/Np, of the
transformer.
        (a)   5.6                                                  (c)   0.24                                                (e)   0.12
        (b)   4.1                                                  (d)   0.18
Ј    54.  Which
one of the following statements concerning transformers is false?
        (a)   Their
operation makes use of mutual induction.
        (b)   They
are an application of Faraday's and Lenz's laws.
        (c)   A transformer can function with either an ac
current or a steady dc current.
        (d)   A
transformer that steps down the voltage, steps up the current.
        (e)   A
transformer that steps up the voltage, steps down the current.

¦    55.  A
transformer changes 120 V across the primary to 1200 V across the secondary.
If the secondary coil has 800 turns, how many turns does the primary coil have?
        (a)   40                                                   (c)   100                                                 (e)   4000
        (b)   80                                                   (d)   400

ў    56.  A
transformer has 450 turns in its primary coil and 30 turns in its secondary
coil.  Which one of the following statements concerning this transformer is
true?
        (a)   This
is a step-up transformer.
        (b)   The
turns ratio is 15 for this transformer.
        (c)   The
ratio of the voltages Vs / Vp is 15 for this transformer.
        (d)   The
ratio of the currents Is / Ip is 0.067 for this transformer.
        (e)   The power delivered to the secondary must be
the same as that delivered to the primary.

        Questions
57 and 58 relate to the following situation:

A small power plant
produces a voltage of 6.0 kV and 150 A.  The voltage is stepped up to 240 kV by
a transformer before it is transmitted to a substation.  The resistance of the
transmission line between the power plant and the substation is 75 W.

¦    57.  What is the
current in the transmission line from the plant to the substation?
        (a)   3.8 A                                              (c)   6.4
A                                              (e)   7.5 A
        (b)   5.2 A                                              (d)   7.0
A

ў    58.  What
percentage of the power produced at the power plant is lost in transmission to
the substation?
        (a)   0.47 %                                           (c)   0.34
%                                           (e)   0.12
%
        (b)   0.41 %                                           (d)   0.23
%

Additional Problems

        Questions
59 and 60 pertain to the statement and diagram below:

The figure shows a uniform magnetic field that is
  normal to the plane of the conducting loop of resistance R.  Note:
  the area of the non-circular portion of the circuit is negligible compared to
  that of the loop.

ў    59.  Which
entry in the table below correctly pairs the change in the system with the
direction of the induced current through R?
                    change in the system                       direction
of current through R
        (a)   decrease
the area of the loop                  from top toward bottom
        (b)   rotate
loop into the paper                        no induced current
        (c)   increase
the area of the loop                   from bottom toward top
        (d)   decrease the magnitude of B                   from
bottom toward top
        (e)   pull
loop to the right                                 from top toward bottom

¦    60.  Suppose
that the radius of the loop is 0.500 m.  At what rate must B
change with time if the emf induced in the loop is 3p volts?
        (a)   12.0 T/s                                         (c)   24.0
T/s                                         (e)   49.2 T/s
        (b)   18.8
T/s                                         (d)   37.7 T/s

¦    61.  A
circular loop of copper wire with an area of 2.0 m2 lies in a plane
perpendicular to a time-dependent magnetic field oriented as shown.  The
time-dependence of the field is shown in the graph.

        Which
one of the entries in the table below is incorrect?
                Time           Induced
emf
        (a)     1
s                 zero volts
        (b)     4
s                 2.5 V,   counterclockwise
        (c)     5
s                 2.5 V,   counterclockwise
        (d)     7
s                 10 V,    clockwise
        (e)     9 s                 10 V,    counterclockwise

        Questions
62 through 64 pertain to the situation described below:

A loop is pulled with a force F to the right to
  maintain a constant speed of 8.0 m/s.  The loop has a length of 0.15 m, a
  width of 0.080 m, and a resistance of 200.0 W.  At the instant shown,
  the loop is partially in and partially out of a uniform magnetic field that
  is directed into the paper.  The magnitude of the field is 1.2 T.

¦    62.  What
is the magnitude of the emf induced in the loop?
        (a)   zero volts                                       (c)   1.4
V                                              (e)   9.6 V
        (b)   0.77
V                                            (d)   4.9 V

¦    63.  What
is the induced current in the loop?
        (a)   0.048
A                                          (c)   7.2 ґ 10-3 A                                  (e)   zero amperes
        (b)   0.024
A                                          (d)   3.8 ґ 10-3 A

ў    64.  Determine
the magnitude of the force F required to pull the loop.
        (a)   1.3
ґ 10-4 N                                  (c)   3.7
ґ 10-4 N                                  (e)   9.0
ґ 10-4 N
        (b)   2.1
ґ 10-4 N                                  (d)   6.8 ґ 10-4 N

        Questions
65 through 69 pertain to the situation described below:

A
loop with a resistance of 2.0 W is pushed to the left at a constant speed of 4.0 m/s by a 32 N
force.  At the instant shown in the figure, the loop is partially in and
partially out of a uniform magnetic field.  An induced current flows from left
to right through the resistor.  The length and width of the loop are 2.0 m and
1.0 m, respectively.
¦    65.  What
is the direction of the magnetic field?
        (a)   to
the left                                       (c)   out of the paper                            (e)   toward
the top of the page
        (b)   to
the right                                     (d)   into
the paper

ў    66.  Determine
the magnitude of the induced current through the resistor.
        (a)   2.0
A                                              (c)
8.0 A                                             (e)   32 A
        (b)   4.0
A                                              (d)    16 A

¦    67.  Determine
the magnitude of the induced emf in the loop.
        (a)   2.0
V                                              (c)    8.0 V                                             (e)   16 V
        (b)   4.0
V                                              (d)    12 V

¦    68.  Determine
the magnitude of the uniform magnetic field.
        (a)   2.0
T                                               (c)   6.0 T                                               (e)   12
T
        (b)   4.0 T                                              (d)   8
T

¦    69.  At
what rate is energy dissipated by the resistor?
        (a)   130 W                                            (c)   32
W                                              (e)   8.0 W
        (b)   96 W                                              (d)   16
W

        Questions
70 through 72 pertain to the situation described below:

A flexible, circular conducting loop of radius 0.15 m and
resistance 4.0 W lies in a uniform magnetic field of 0.25 T.  The loop is pulled on
opposite sides by equal forces and stretched until its enclosed area is
essentially zero m2, as suggested in the drawings.  It takes 0.30 s
to close the loop.

¦    70.  Determine
the magnitude of the emf induced in the loop.
        (a)   1.2
ґ 10-1 V                                  (c)   1.8 ґ 102
V                                    (e)   5.9 ґ 102 V
        (b)   1.8
ґ 10-2 V                                  (d)   5.9
ґ 10-2 V

¦    71.  At
what rate is heat generated in the loop?
        (a)   3.6
ґ 10-3 W                                 (c)   8.7 ґ 104
W                                   (e)   8.1 ґ 10-5 W
        (b)   8.7 ґ 10-4 W                                 (d)   8.1 ґ 105 W

¦    72.  Which
one of the following phrases best describes the direction of the induced magnetic
field generated by the current induced in the loop while the loop is being
stretched?
        (a)   clockwise                                       (c)   into the page                                 (e)   The
induced field is zero.
        (b)   counterclockwise                         (d)   out
of the page

file_name: 61.62_Practice_Questions & Answers.doc

alt: Section 22.1 Induced EMF and Induced

alt: Section 22.4 Faraday’s Law of

alt: Determine the induced emf in the loop

title: 61.62_Practice_Questions & Answers


extracted_text:
H

To be honest, … Если честно,
…
have the honour of doing sth иметь честь сделать что
broaden / expand sb’s horizons расширить чьи горизон ты
have a horror of sth бояться чего
be taken to hospital положить в больницу

honest

онэст

[

]

adj честный

¢   Ann had a honest face. У Энн было честное лицо.

syn frank                                   ant dishonest

honour

онэ

[]

n, v честь; благодарить за честь, удо

стаивать чести

˜   Earlier this
year, I had the honour of meeting the President. В на чале года я имел честь встретиться
с президентом.

™ I feel very
honoured to be included in the team. Я весьма польщен, что меня включили в
команду.

horizon

хэрайзн

[hə

]

n горизонт

˜   Business is
good now, but there a few problems on the horizon. Дела идут хорошо, но на
горизонте немало проблем.

horror

хорэ

[

]

n ужас

˜   To my horror,
I realized my shirt was wet with blood. К своему ужасу, я понял, что рубашка на
мне мокрая от крови.

hospital

хоспитл

[

]

n больница

˜   He’s in
hospital recovering from an operation. Он сейчас в больни це восстанавливается
после операции.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_200.docx

alt: H To be honest , … Если честно , … have the honour of doing sth иметь честь сделать что broaden / expand sb’s horizons…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
5 неделя апреля

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник-27.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Ухаживаем
  за растениями».
Цель Обобщить и
  закрепить знания детей о растениях, с которыми уже познакомились, умение
  находить и
показывать
  их; напомнить о необходимости 2-3 условий для жизни растений. Закрепить
  навыки полива
растений
 Беседа
  с детьми на тему: Тема «Во что мы будем играть?».
Повторение
  знакомых детям потешек.
(Комплекс
  №17)

КГН.
  Беседа «У каждого свой носовой платок».

Индивидуальные
  беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.

Игры
  с любимыми игрушками
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Консультация
  на тему «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

НОД

Музыка

Ознакомление
  с окружающим миром.

По
  плану музыкального руководителя

О. В. Дыбина с.46
  «Что
  лучше: бумага или ткань?»
Закреплять
  знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать
  отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом
  использования предмета.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Март. Карточка 19
«Наблюдение за таянием снега, движением
  воды в ручейке»

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые
  игры в соответствии с картотекой.

ОБЕД

КГН.
  Игровая
  ситуация «Используем только индивидуальные предметы (носовой платок,
  салфетка, полотенце, расческа).
Беседа
  «Что бывает весной?».
Чтение
  художественной литературы: стихи о весне. Хрестоматия.
Работа
  по воспитанию культуры поведения за столом
во
  время обеда.
Беседа
  «Какие правила поведения за
столом
  вы знаете?».

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №17
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Игровая
  ситуация
«Зайка
  полдничает с нами»
Дид.
  игра «Угостим матрёшку»-учить соотн- ть предметы по величине, разв- ть зрит.
  вним-е.

работа
  по звукопроизношению:
упражнение
  «Песенка воды: ссс!»

Продуктивная
  деятельность  в уголке изод- ти
Продолжать
  учить рисовать предметы округлой

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Март. Карточка 19
«Наблюдение
  за таянием снега, движением воды в ручейке»

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал.

ВЕЧЕР

Театрализованная
  игра Губанова Н.Ф.
 с
  96 «Приветливый ручеек»
Развивать
  образное мышление детей, познакомить с новой сказкой, дополнить образный
  сюжет ожившей сказкой в природе Конструирование стр 104 «Мостик для
  матрешек»
Упражнять
  в сооружение построек из строительного материала. Учит делать несложные
  перекрытия. Развивать конструкторские навыки.

Работа
  по музыкальному развитию
работа
  по звукопроизношению: упражнение «Камешки падают в ручеек: плюх-плюх»

Работа
  в строительном уголке.

5 неделя апреля

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник – 28.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Трудовое
  поручение «Протираем от пыли полки для игр и игрушек».
Беседа
  с детьми на тему: «Моя любимая игрушка»
Игра
  «Построим сарай для цыплят». Цель: формировать у детей умение создавать
  постройки из строительного материала; добавлять к созданным постройкам
  игрушки подходящие по размеру. С. 127 Н. Ф. Губанова

(Комплекс
  №17)

КГН.
  «Любим умываться».
Цель:
  формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать
  правильному использованию индивидуального полотенца, закреплять умение вешать
  его на место.

Индивидуальные
  беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге,
  природные, сезонные, погодные изменения.
Тема
  «Почему тает снег?»

Самостоятельная
  изобразительная деятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

ФЭМП

Физкультура

И.А.
  Помораева В.А. Позина стр. 40  Занятие 4
Закреплять
  умение различать и называть части суток: утро - вечер. Развивать
  мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и
  воспроизводить их

По плану инструктора
  по физической культуре.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель.
Прогулка
  19
Наблюдение
  за птицами
Цель:
  расширять
  знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Развивать
  медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом.в соответствии с картотекой

ОБЕД

ОБЖ. «Ядовитые
  растения» Сформировать представление у детей о растениях, которые являются
  лекарственными, а также о ядовитых растениях.
КГН.
  Игровая
  ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Рассматривание сюжетных картинок «Ребята обедают».

Индивидуальная
  работа с дежурными.

Рассматривание
  сюжетной картинки «Дети делают скворечник»

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №17
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Воздушные ванны
Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая
  ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)»
Профилактические
  мероприятия.
Дидактическая
  игра «Как беречь свое здоровье».

Игра
  «Лесенка для белочки»
Цель:
  формировать умение строить по заготовленному образцу, закреплять умение
  обыгрывать постройку, используя игрушки.
Воспитывать
  доброжелательное отношение к своим сверстникам.

Дидактическая
  игра: «Длинный – короткий» с. 118 Н, Ф, Губанова

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель.
Прогулка
  19

Развивать
  медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал в соответствии с картотекой.

ВЕЧЕР

СР
  игра: Губанова Н.Ф.с. 30-33 Игры в мастерскую Развивать творческую активность
  детей в игровой деятельности. Продолжать знакомить детей с работой швеи.
  Показать, как из куска ткани получается готовое изделие.

Работа
  по развитию навыков рисования узоры из прямых и волнистых линий.

изготовление
  подарков ко дню рождения именинников, к празднику

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Среда–29.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Наведение
  порядка в группе после игры».
Цель:
  формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки
  после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать
  необходимые материалы для предстоящей деятельности.
Беседа
  со всеми детьми:
•
  о том, что делали вчера;
•
  какие планы на сегодня;
•
  пожелания детей
(чем
  хотели бы заняться?)
(Комплекс
  №17)
разучивание
  потешки «Ласточка, ласточка, милая касаточка…»
КГН. Игра
  «Что нужно нам для умывания?»

Индивидуальные
  беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге,
  природные, сезонные, погодные изменения.

Конструирование
  кроватка для кукол.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Развитие
  речи

По плану
  музыкального руководителя
В.В.Гербова
  стр.73 Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Упражнять в
  умении вести диалог

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель.
 Карточка
  № 20
 «Какое
  небо (солнце) весной?»

индивидуальная
  работа по развитию основных движений.  прыжки на двух ногах с продвижением
  вперед

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом в соответствии с картотекой

ОБЕД

 Беседа
  по нравственному воспитанию «Взаимопомощь»
Цель:
  Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут
  попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и
  помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.
КГН.
  Игровая ситуация  «Куда спряталась одежда?».
русская
  народная песня «Гуси» (обр. Н. Метловой)

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №17.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  Игра «Кто быстрее оденется?»
Воспитание
  культуры поведения во время полдника.
Беседа
  «Почему нужно соблюдать правила поведения за столом?»
Сюжетно-ролевая
  игра «Доктор детского сада»
Цель:
  Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.
Чтение
  художественной литературы по выбору детей.

Дид/игра
  «Назови действия»-учить заканчивать предложения педагога, подбирая  по смыслу
  соот- щие глаголы

Самостоятельная
  деятельность детей.
«Лото
  для малышей», мозаики настольные, напольные.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель..
 Карточка
  № 20

Учить
  замечать, что день стал длиннее, темнеет позднее.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

«Изобрази
  эмоции» научить
  детей изображать заданные эмоции, такие  как грусть, радость, восторг,
  скука, плач, веселье и т. д.

Д.
  и. «Угадай, на чем играет мишка»
Цель:
  Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана,
  бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

5 неделя апреля

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Четверг– 30.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Мытьё
  комнатных растений. Программное содержание. Образовательные задачи: -
  закрепить название растений и знание детей о них; - формировать умение
  протирать листья влажной тряпочкой.
Повторение
  русской народной потешки «Тень, тень, потетень…»
(Комплекс
  №17)

КГН.
  Рассматривание
  и беседа по картинке «Дети готовятся к завтраку»

Индивидуальные
  беседы об
  окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.

Игра
  с любимыми игрушками
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Рисование

Физкультура

Т.С.
  Комарова Стр.97  «Нарисуй красивый коврик»
Продолжать
  упражнять пражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых,
  наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист
  бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.
На
  улице по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель. Карточка 21
«Что
  изменилось в природе?»

Воспитывать
  у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать
  наблюдательность.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом в соответствии с картотекой

ОБЕД

КГН.
  Игровое
  упражнение «Моем руки и лицо, вытираемся личным полотенцем».
Игра
  «Угадай по звуку» (со свистульками, деревянными ложками, дудочками,
  погремушками).
Беседа
  «Что нельзя делать во время обеда?»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №17.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  Игра
  «Приведем себя в порядок».
Рассматривание
  сюжетных картинок: «Чаепитие», «За обедом»

Д/и
  «Один много» Цель: учить находить в окружающей обстановке единичные предметы
  и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по
  данной теме.

Выложить
  в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны, силуэты.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок. Апрель. Карточка 21

Учить
  двигаться в соответствии с текстом игры, упражнять в беге.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Сюжетно-ролевая
  игра  «Хорошие
  слова» научить
  детей говорить друг другу теплые слова.

Развивать
  связную речь: рассказ по серии картинок.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

file_name: апрель 5 неделя.docx

intro: Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. апрель 5 неделя

воспитательная работа

group: Дисциплины