extracted_text:
РАБОЧАЯ  ТЕТРАДЬ

по социально – бытовой
ориентировке
для учащихся 7  класса
специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы – интерната VIII вида

   УВАЖАЕМЫЕ
 СЕМИКЛАССНИКИ!

Перед вами не совсем обычная тетрадь – это тетрадь творческих работ.
Она
содержит задания и упражнения по овладению семиклассниками само-стоятельности
по всем темам  программы  по социально - бытовой ориентировке,  для проверки
знаний, умений и навыков. Тетрадь содержит задания и упражнения по овладению
вами проектной деятельностью. Отвечая на различные вопросы, выполняя тестовые
задания, работая над творческими проектами, вы научитесь самостоятельно
принимать решения и более качественно запомните  пройденный  теоретический и
практический материал.

Работа в тетради поможет вам закрепить знания о различных способах
обработки
пищевых продуктов, о разнообразии блюд и правилах их приготовления,  о
рациональном питании и правилах сервировки стола;  культуре поведения за столом
и в общественных местах;  видах транспорта и правилах поведения в нем;  об
уходе за одеждой, обувью,  мебелью, жилищем. Вы самостоятельно попробуете
ответить на вопросы по оказанию первой медицинской помощи;  по вопросам семьи и
уходу за детьми; закрепите правила личной гигиены и ухода за кожей лица, кожей
рук, телом; ответите на вопросы и тесты по теме «Торговля», «Транспорт». Но
этого добиться не просто. Путь к мастерству - долгий и нелегкий. Преодолеть его
сможет лишь трудолюбивый, целеустремленный и творческий человек.

Все, чему вы научились на уроках социально-бытовой ориентировки
поможет
вам  справиться с предложенными в тетради заданиями. Если возникнут
затруднения,  вам поможет учитель.

                        ЖЕЛАЮ
УДАЧИ!

            Учитель  СБО  высшей
категории

Н.П. Тимохина

Оглавление
                  Введение………………………………………………
стр. 2
                  Содержание……………………………………………  стр. 3 - 4
1.
Раздел
программы «Личная гигиена»
           Гигиена подростка…………………………………………..
стр. 5
          Уход за
волосами……………………………………………. стр. 6

2.
Раздел
программы «Медицинская помощь»
           Домашняя аптечка…………………………………………...стр.
7
           Травмы………………………………………………………..стр.
8 – 9
           Лекарственные
растения…………………………………… стр. 9 - 10

3.
Раздел
программы «Жилище»
           Уборка жилого помещения……………………………………
стр. 11- 12
           Электроприборы………………………………………………
стр. 12

4.
Раздел
программы «Торговля»
          Виды магазинов,
отделы…………………………………………стр. 13 – 14
          Порядок покупки
товаров………………………………………. стр. 15 - 16

5.
Раздел
программы «Питание»
          Значение овощей в питании………………………………………стр.
17 - 19
          Первые блюда……………………………………………………...стр.
19
          Блюда из мяса.
Полуфабрикаты………………………………….стр. 20
          Блюда из
рыбы…………………………………………………….стр. 21 – 22
          Третьи
блюда………………………………………………………стр. 22 – 24
          Меню, правила составления………………………………………стр.
24 – 25

6.
Раздел
программы «Семья»
          Состав семьи,
обязанности……………….………………………  стр. 26 - 27
          Уход за младшими детьми…………………………………………стр.
27 – 28

7.
Раздел
программы «Одежда и обувь»
         Назначение одежды…………………………...……………………стр.
29
         Мелкий ремонт одежды …………………………………………..
стр. 29 – 30
         Стирка белья,
утюжка……………………………………………...стр. 30 - 32

8.
Раздел
программы «Транспорт»
         Междугородный железнодорожный
транспорт.…………………стр. 33
         Городской общественный
транспорт……………………………..стр. 34

9.
Раздел
программы «Средства связи»
          Виды связи. Услуги
почты………………………………………..стр. 35
          Правила пользования
телефоном…………………………………стр. 36
          Бланки почтовых отправлений…………………………………….стр.
37 - 38

10.
  Раздел
программы «Культура поведения»
          Культура поведения…………………………………………………стр.
40
          Подарки, правила вручения…………………………………………стр.
42
          Правила поведения в гостях…………………………………………стр.
42 – 43

           Словарь………………………………………………………………стр.
44
   Методическая литература…………………………………………...стр. 46

           1. ЛИЧНАЯ
ГИГИЕНА.

        Вспомни или посмотри в  «Словаре по СБО» значение слова «ГИГИЕНА».

Задание 1.1.   Отметь
знаком  «+»  правильные

ответы.
              Предметами
личной  гигиены  являются:

o
- носовой  платок
o
- зубная  паста
o
- туалетное  мыло

o
- зубная  щетка

o
- расческа
o
- мочалка
o
- шампунь
o
- полотенце

Задание  1.2.   Укажите  цифрами  1,2,3,4,5,6,7

порядок  мытья  тела  в  бане.

o
-  мытье  головы,  волос
o
-  мытье  ног
o
-  мытье  шеи
o
-  мытье  рук
o
-  мытье  туловища
o
-  ополаскивание  тела  водой
o
-  ополаскивание  волос,  головы.

Задание 1. 3.
Перечисли  косметические  средства  для  ухода
                                              за
кожей  лица:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  1.4.  Ответь  на  вопрос.

                 Как  часто  нужно  мыть:

Сухие  волосы   __________________________________________________________
Жирные  волосы
_________________________________________________________
Нормальные волосы
______________________________________________________

Задание  1.5.  Отметить  знаком « +»  правильные ответы.

                Моющие
средства  для  ухода  за  волосами.

o
-  туалетное  мыло
o
-  шампунь
o
-  хозяйственное  мыло

o
-  ополаскиватель  для  волос
o
-  стиральный  порошок
o
-  гель  для  укладки
волос.

Задание  1.6.  Отметить
знаком  «+»  правильные  ответы.

             Лекарственные
растения  для  ухода  за  волосами  и  кожей  головы.

o
-  лопух
o
-  крапива
o
-  подорожник
o
-  ромашка
o
-  мать – и – мачеха
o
-  луковая  шелуха.
o
-  зверобой

Задание  1.7.  Ответь  на  вопрос.

           Почему  расческа  является
предметом  личной  гигиены?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  1.8.  Выбери  правильные  ответы  и  отметь  их
знаком  «+».

                    Правила
пользования  расческой.

o
-  пользуйся  специальной  щеткой

   для чистки
расчески
o
-  пользуйся  расческой  с
редкими  зубьями
o
-  чисти и мой расческу  по  мере

    загрязнения
o
-  пользуйся  расческой  с
частыми  зубьями
o
-  храни  расческу  в
определенном  месте
o
-  мой  расческу  один  раз  в
неделю

2. МЕДИЦИНСКАЯ  ПОМОЩЬ.

        В каждом доме, для оказания первой медицинской помощи, должна
быть домашняя аптечка. Её можно приобрести в готовом виде в аптеке, а можно
скомплектовать самим, учитывая возраст и состояние здоровья членов семьи.

Задание  2.1.  Перечисли
необходимые  вложения  в  домашнюю аптечку:
 _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.2. Заполни
таблицу.

           Название

  Назначение

Аспирин

Цитрамон

Анальгин

Валидол

Уголь активированный

Задание 2.3. Прочитай
правила.
                  Хранение
в домашней аптечке лекарственных средств.

1.     Не храни в аптечке неизвестные
лекарства.
2.     Соблюдай срок годности лекарств.
3.     Храни лекарства в темном, прохладном
месте.
4.     Храни аптечку в месте, недоступном
для детей.

Задание  2.4.  Выбери  правильный  ответ  и  отметь  его
знаком  « +».
                Термометр
медицинский  используют  для…
o
-  измерения  температуры  воздуха
o
-  измерения  температуры  тела
o
-  измерения  температуры  воды

Задание 2.5. Рассмотри
изображение аптечки Петра 1. Чем она тебе нравится?

Задание  2.6.  Отметь
знаком «+» правильные ответы.
                 Микротравмы
-  это…

o
-  вывих                                 -  ожог
o
-  порез                                  -  ушиб
o
-  перелом                             -  укус
o
-  ссадина                              -  отморожение

Задание  2.7.  Ответь  на  вопрос.
           Отличие
вывиха  от  перелома.____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Задание  2.8.  Разобрать  ситуацию  и  ответить  на  вопрос.
        Как  должен
был  поступить  велосипедист,  пересекая  улицу?

Мальчик  Петя,  14  лет,
ехал  на  велосипеде,  пересекая  улицу,  не  заметил
близко  идущий  грузовик.
Был  сбит,  в  результате  очень  тяжкая  травма,
перелом  костей  таза,
перелом  бедра,  сотрясение  головного  мозга. Лечился  в  стационаре  96  дней,
выписали  домой  с  улучшением.

Задание  2.9.  Ответь  на  вопрос.
                Первая
помощь  при  переломах.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание  2.10.  Ответь  на  вопрос.
       Правила
оказания  первой  помощи  при  ушибе  мягких  тканей
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  2.11.  Отметь  знаком  «+»  правильный  ответ.
          К  какому
из  врачей  вы  обратитесь  при  переломе  ноги?

o
-  врач  дерматолог
o
-  врач  реаниматолог
o
-  врач  травматолог

v Люди давно заметили, что многие
растения обладают целебными свойствами.
Эти растения называют лекарственными,
они используются для лечения разных болезней. В наше время лекарственные
растения хорошо изучены. Их очень много в лесах, степях, на лугах. Из листьев,
цветков, плодов и корней этих растений готовят различные настойки, настои,
мази, отвары, порошки, таблетки. У каждого растения  свое назначение. А все
вместе они – настоящая зеленая аптека.

Задание  2.12.  Перечисли лекарственные  растения  нашего
региона
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.13. Рассмотри
рисунки лекарственных растений, прочитай подписи.

    Задание 2.14. Прочитайте,
как при порезе можно обработать рану

         с  помощью лекарственных трав.

              Смешайте по 1 столовой ложке
измельченных листьев подорожника и
      тысячелистника. Полученную массу выложите на марлю,
приложите к ране и
      держите час. Процедуру можно повторять несколько раз.

                                                          З
А П О М Н И!

Если  в  семье  кто - то  заболел  –
не занимайтесь  самолечением.
Нужно  обязательно  доставить
больного  в  больницу  или  вызвать
скорую  помощь  на  дом,  по
телефону   9 – 03.
До  приезда  врача  больного  нужно
уложить  или  посадить.
Открыть  форточку,  чтобы был  доступ
свежего  воздуха  и,
по возможности, оказать первую
медицинскую  помощь.

3.  Ж И Л И Щ Е.

Создать дома беспорядок можно без труда за считанные минуты. Навести же
порядок  намного сложнее.  Вытирать пыль, подметать мусор и мыть пол, раскладывать
по местам все вещи – занятия не слишком интересные, но
рано
или поздно это приходится делать.

Задание  3.1.  Отметь  знаком  «+»  правильные  ответы.
         Жилые
помещения  -  это…

o
-  общежитие
o
-  гостиница
o
-  квартира
o
-  дача
o
-  подсобное  помещение
o
-  кладовая
o
-  частный  дом
o
-  вилла

Задание  3.2.  Отметь  цифрами  1,2,3,4,5  последовательность
проведения
            ежедневной
уборки

o
-  встряхнуть  постельное  белье
и  заправить  кровать
o
-  влажной  тряпкой  сотри  пыль
на  столе, мебели,  подоконниках
o
-  открыть  форточку
o
-  вымыть  пол  влажной  тряпкой
o
-  подмести  пол  влажным
веником  или  пропылесосить  ковры.

Задание  3.3.  Ответь  на  вопрос.
           Перечисли,
что  требуется  для  мытья  пола
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание  3.4.  Отметь  знаком  «+» правильный  ответ.
          Как часто
проводят генеральную  уборку?

o
-  1  раз  в  год
o
-  2  раза  в  год
o
-  3  раза  в  год

o
-  4  раза  в  год

Задание  3.5.  Ответь  на  вопрос.
                 Правила
ухода  за  линолеумом
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  3.6.  Расставь  по  порядку  цифрами  1,2,3,4,5,6
порядок

 утепления  окон.

o
-  вымой  стекла
o
-  перед замазкой переплеты окон
промазать олифой, просушить
o
-  вымой  оконные  рамы  от пыли
и грязи
o
-  проверь  состояние  старой
замазки
o
-  щели в рамах заполнить ватой
o
-  оклеить рамы изнутри полосками
ткани (бумаги).

Задание  3.7.  Отметь  знаком  «+»  правильные  ответы.

            Какие
средства  можно  использовать  для  мытья  раковины.

o
-  Сода  пищевая
o
-  Песок
o
-  Чистящий  порошок
o
-  Средство  «Крот»
o
-   Моющее средство для посуды
«Ферри».

Задание  3.18.  Подчеркни  правильный  ответ.

         Можно ли
чистить  ванну чистящими  средствами,  содержащими
          абразивы?

ДА
НЕТ

Задание  3.9.  Ответь  на  вопрос.

           Устройство
пылесоса______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  3.10.  Ответь  на  вопрос.

              Как
называется  электроприбор, с помощью которого  можно

натирать  или  мыть  пол?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

                                             4.
Т О Р Г О В Л Я.

         Магазин – это место продажи и покупки товаров.
Магазины бывают продовольственные, промтоварные
и смешанные (торгуют
продуктами и частью промышленных товарами). Специализированные магазины торгуют
только одной группой товаров – «Одежда», «Обувь», «Ткани»
или  «Молоко», «Хлеб» и
другие.

Задание  4.1.  Вставь в текст,  пропущенные слова.

При самообслуживании все покупатели, находящиеся в магазине имеют
свободный
_______________  ко всем товарам. Товары расфасованы и открыто
___________________
на торговом оборудовании.  Покупатель имеет возможность самостоятельно
_________________  товар. Расчет за товары производится
в
_____________  при выходе из торгового зала магазина.

Задание  4.2.  Укажи  цену  на следующие  промышленные товары:

v
Холодильник  - ___________
v
Ковер               - ___________
v
Диван – кровать  - __________
v
Телевизор     - _____________
v
Магнитофон  - _____________

Задание
4.3.  Укажи
стрелками              в  каком  отделе  магазина  можно
             купить
следующие  товары

v Ручка, тетрадь                                    «Галантерея»

v Корм  для  рыбок                                «Канцелярский
и школьно – письменный»

v Зубная  паста                                       «Зоологический
отдел»

v Спицы  для  вязания                            «Парфюмерия»

v Мясо,  рыба                                           «Обувь»

v Конфеты,  печенье                                «Бакалея»

v Ботинки  зимние                                    «Кондитерский
отдел»

v Крупа  манная                                         «Гастрономия»

Задание  4.4.  Отметь
знаком  «+» правильный ответ.
              В  каком
магазине  можно  купить  расческу  и  футляр
                                                    для
зубной  щетки?
o
-  в  «Универмаге»
o
-  в  «Универсаме»

Задание  4.5.  Ответь  на
вопрос.

           Какие  товары
можно  купить  в  отделе  «Парфюмерия»?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание  4.6.  Напиши  цены
                   на  следующие
продукты:

Сахар (1  кг.)  - _____________
Соль   (1кг.)    - _____________
Макароны (1кг.)  - __________
Хлеб  (1  б.)     -
_____________
Молоко  (1  л.)  -
____________
Рис  (1  кг.)    -
______________
Яйцо  (1 дес.)  -
_____________
Мясо (1 кг.)   -
_____________
Сыр (1 кг.)  -
______________
Яблоки (1 кг.) -
____________

Задание 4.7.  Купи
продукты согласно меню, и подсчитай  стоимость покупки.

               Каша
манная                                          Чай с лимоном

            1.
1.
            2.
2.
            3.
3.
            4.
4.
            5.
5.

Задание  4.8.  Отметь  знаком  « +»  товары подлежащие  обмену
в  магазине.

o
-  обувь                                -  нижнее  белье
o
-  хлеб                                  -  сельдь  соленая
o
-  книга                                -  краска  для  пола
o
-  одежда                             -  конфеты
o
-  мороженое                       -  кукла  детская

Задание  4.9.  Отметь знаком «+» правильный ответ.
      При каком методе
обслуживания нельзя заходить в отдел с большой

хозяйственной сумкой?
1.
При торговле через прилавок.
2.
При самообслуживании.
3.
И в том и в другом случае нельзя.

Задание
4.10.  Расставь  цифрами
1,2,3,4,5,6   порядок приобретения товара

в  универмаге.

o
-  оплата в
кассе
o
-
примерка
o
-  получение сдачи и
чека
o
-  найди нужный отдел
o
-  проверка качества товара
o
-  выбери товар

Задание
4.11.  Расставь  цифрами
1,2,3,4,5,6  порядок приобретения товара

в  универсаме.

o
-  найди нужный
отдел
o
-  выбери
товар
o
- положи в
сумку
o
-  оплати в кассе
o
-  взвесь  товар
o -  получи сдачу и чек

Задание
4.12.  Перечисли  типы  магазинов:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
4.13.  Перечисли  промтоварные
специализированные  магазины
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
4.14. Прочитай и запомни правила поведения в магазине.

1.
Пропусти
выходящих из магазина покупателей.
2.
Пройди в нужный
отдел.
3.
Вежливо обратись
к продавцу или кассиру.

4.
Передвигаясь по
магазину, не толкайся. Уступи дорогу, если кто – то торопится.
5.
Не наваливайся на
витрину.
6.
Громкий разговор,
смех мешает  продавцам и покупателям.
7.
Не забудь
расплатиться за товар.

      Задание 4.15.
Представь, что ты с друзьями пришел в магазин «Спортивные
товары»,
запиши разговор продавца и покупателей.

З А П О М Н И.

Покупая
продукты, положи на дно сумки те, которые не помнутся,
не сломаются и не потеряют свой
товарный вид, а сверху – хрупкие  и
ломкие.

                      5. П
И Т А Н И Е.

     Рациональное питание человека невозможно без
овощей и плодов. Овощи имеют большое значение в питании человека, они содержат
углеводы, а также белки и минеральные вещества. Овощи – основной источник
витаминов. Все мы любим овощи. В зависимости от того, какую часть растения
используют в питании, овощные культуры делятся на группы: луковичные, плодовые,
корнеплоды, клубнеплоды, листовые, цветковые и другие.

Задание
5.1.  Зачеркни  лишнее  слово.

1.
Морковь,  свекла, перец, редис,
редька.
2.
Картофель,  огурец,  груша,
помидор.
3.
Укроп, петрушка, сельдерей,
фасоль.
4.
Лук, чеснок, капуста, лимон,
салат.

      Задание  5.2.  Ответь  на  вопросы.
                        Почему
овощи  необходимы  в  питании?
      ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

         Каково
назначение зелени при приготовлении и оформлении

кулинарных  блюд?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________

         Как влияет
тепловая обработка на сохранность витамина  «С»?
      ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

     Задание  5.3.  Перечисли
блюда  из картофеля и с добавлением картофеля.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
      _____________________________________________________________________

Задание  5.4.  Отметь знаком « +» правильные ответы.
                                 Форма
нарезки  овощей…

o
-  брусочки                                     -  ломтики
o -  соломкой                                     -
ракушки
o -  звездочки                                    -
кружочки
o -  шашками                                     -
домино
o -  кусочки                                        -  гребешки

    Задание  5.5.  Ответь на вопрос.

Какие витамины содержат овощи?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Задание  5.6.  Заполни  таблицу.

Группа овощей

  Название овощей,
  относящихся к данной

  группе

 Корнеплоды

 Клубнеплоды

  Капуста

  Тыквенные

  Бобовые

  Пасленовые

  Листовые

  Луковичные

  Пряности

Задание  5.7.  Почему
при варке супа овощи закладывают в кипящую воду?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 Задание  5.8.  Перечисли  названия  первых  блюд (супов).

__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

 Задание  5.9.  Ответь
на  вопрос.
           Какие мясные
консервы можно использовать для приготовления супов?
    _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

  Задание  5.10.  Ответь на вопрос.
         Почему при
варке мясного супа мясо закладывают в холодную воду?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание  5.11.  Отметь  знаком  «+»  виды  мяса.

o
-
баранина
o -  буженина
o -  ветчина
o -  говядина
o -  строганина
o -  телятина

   Задание  5.12.  Ответь на вопрос.
         Почему при
варке мясного супа мясо закладывают в холодную воду?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

   Задание  5.13.  Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+».
            Свежее мясо
определяют по признакам:

o
-  Цвет от бледно – розового до
красного
o -  Поверхность гладкая, сухая.
o -  Поверхность покрыта слизью.
o -  Жир твердый,  рассыпчатый.
o -  Жир мягкий,  мажется.
o -  При надавливании пальцем поверхность мяса выравнивается.
o
-  При надавливании остается ямка.

   Задание  5.14.  Ответь на вопрос.
          Какие блюда
готовят из отварного мяса?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

   Задание  5.15.  Отметь правильные ответы знаком « +».
            Какие
полуфабрикаты готовят из мяса?

o
-  бифштексы
o -  котлеты                                 -  колбаса

o -  мясо парное                          -  фарш
o
-  гуляш
 Задание  5.16.  Отметь
знаком  «+»   правильные

ответы.
     В чем заключается
первичная обработка рыбы?
o
-  вымочить                       -  очистить
o -  разморозить                   -  удалить
внутренности
o -  отварить                         -  припустить
o
-  промыть                          -  запанировать в муке

   Задание  5.17.  Ответь на вопросы.
            Какие
способы тепловой обработки применяются при приготовлении рыбных  блюд?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

      Для чего
применяется панировка?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

    Почему у  рыбы
убирают (чистят)  чешую?
   _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  5.17.  Заполни  таблицу    «Приготовление  рыбы».

         ОПЕРАЦИИ

            ПОСУДА

    Инструменты и
    приспособления

Первичная обработка
рыбы

Отваривание  рыбы

Жаренье  рыбы

  Задание  5.18.  Ответь
на вопросы.
          Чем  ценна
рыба как продукт питания?

________________________________________________________________________________________
 ___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

           В каком
виде рыба поступает в продажу?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

          Назови
признаки доброкачественной рыбы.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  5.19.  Отметь знаком  «+»  правильные ответы.
        Из чего можно
приготовить кисель?

o
-  из варенья                              -  из кефира
o -  из молока                               -  из
сухофруктов
o -  из сока                                    -  из
ягод
o
-  из фруктов                             -  из концентрата киселя

   Задание  5.20.  Отметь знаком  «+» правильный ответ.
        В каком киселе
содержится больше витамина «С», сваренном из:

o
-  вишни
o -  клубники
o
-  клюквы

   Задание  5.21.  Ответь на вопросы.
          От чего
зависит консистенция киселя?

____________________________________________________________________________________________________________________

       Почему кисель
варят на слабом огне и при непрерывном помешивании?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

       Какие правила
техники безопасности необходимо соблюдать
       при   приготовлении
 киселя?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

   Задание  5.22.  Отметь
знаком  «+» правильные ответы.
        В какой посуде
можно хранить и готовить блюда из фруктов и ягод?

o
-  в эмалированной                              -  в стеклянной
o -  в алюминиевой                                 - в
керамической
o
-  в оцинкованной

   Задание  5.23.  Отметь знаком  «+» правильные

ответы.
             Какие
овощи используют для приготовления

компотов?
o
-  тыква                                     -  дыня
o -  арбуз                                      -
кабачок
o
-  ревень                                    -  томаты

   Задание  5.24.  Отметь знаком  «+»  правильные ответы
                Какие
виды горячих напитков вы знаете?

o
-  какао                          -  компот
o -  кисель                        -  кофе
o -  чай                              -  коктейли
o -  морс                            -  тоники

   Задание  5.25.  Ответь на вопросы.
           В чем
заключается первичная обработка ягод и фруктов?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

          Какие правила
надо соблюдать при приготовлении компота, чтобы
                                        лучше
сохранить витамины?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

              Перечисли
фрукты и ягоды,  из которых можно варить компот.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  5.26.  Отметь
знаком  «+» правильный ответ.
         Какой сервиз
используют для подачи чая, кофейного напитка, какао?

o
-  Столовый сервиз
o -  Кофейный  сервиз
o
-  Чайный  сервиз

Задание  5.27.  Ответь на вопросы.
            Какие
правила безопасности надо соблюдать при приготовлении и подаче горячих
напитков? ________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

       Как хранят сухой
чай, кофейный напиток и какао – порошок?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  5.28.  Отметь знаком + правильный ответ.

Что такое  меню?

o
-  список продуктов для
приготовления блюд
o -  список блюд приготовленных на завтрак, обед или ужин
o
-  порядок приготовления блюда

   Задание  5.29.  Составь меню завтрака, обеда и ужина на день.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  5.30.  Перечисли
продукты, необходимые для приготовления обеда,

состоящего из:
  1.
Суп гороховый с мясом
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________

      2.  Сосиски с
картофельным пюре

_____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

      3.  Компот из
сухофруктов

______________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 5.31. Отметь
цифрами:    1 -  первые блюда, 2 – вторые блюда,

3 – третьи блюда. Подпиши название салата (закуски).

          З А П О М Н И .

v
Нельзя на ужин давать крепкий чай
и кофе. Эти напитки

нарушают сон.

v
Нельзя давать одновременно такие
продукты, как молоко

и капуста, молоко и селедка.

v
Кофе нельзя долго кипятить и
подогревать, так как

улетучиваются ароматические вещества и он

становится  безвкусным.

v
Кофе натуральный подают в
небольших кофейных чашках (кофейный сервиз),
а кофейный напиток подают в такой же посуде, как и
чай.

6. СЕМЬЯ.

  Задание 6.1.
Отметь знаком « +» правильный ответ.
                            Семья
– это…

o
-  Люди, живущие вместе
o -  Люди, живущие в одном доме
o
-  Люди, живущие в одном доме и
объединенные
                родственными
отношениями.

  Задание  6.2.  Ответь
на вопрос и объясни почему.
                 Кто
является главой семьи? ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  Задание  6.3. Прочитай
загадку и ответь на вопрос.
                  Сколько
человек в данной семье.  Назови всех членов семьи.

         Задам сейчас задачу
я.
     Послушай, вот моя семья:
     Дедуля, бабушка и брат.
     У нас порядок в доме,
лад.
     И чистота, а почему?
     Две мамы есть у нас в
дому.
     Два папы, два сыночка,
     Сестра, невестка, дочка,
     А самый младший – Я.
     Какая же у нас семья?

  Задание  6.4.  Ответь
на вопросы.
       Как называют отца
невестки?_________________________________________
       Отец вашей матери кем
вам приходится? _______________________________
       Сын вашего брата или
сестры кем вам будет? ___________________________
       Как называют мать
мужа? ____________________________________________
       Брат вашего отца или
матери кем вам будет? ____________________________

  Задание  6.5.  Отметь
знаком  «+» правильные ответы.
                        Твои
обязанности в семье…

  - Уборка в
квартире                              - Мытье посуды
  - Заготовка дров на
зиму                      - Приготовление пищи
  - Заготовка питьевой
воды                   - Стирка белья
  - Стирка личных
вещей                        - Побелка в комнатах
  - Уход за домашними
животными      - Помощь в уходе за подсобным хозяйством

Задание  6.6.  Отметь знаком  «+»  правильные  ответы.
                      Детские
учреждения – это…

o
-  Ясли
o -  Детский  сад
o -  Учебно – воспитательный комплекс (УВК)
o -  Дом  творчества
o -  Детская  больница
o   -
Гимназия, лицей, колледж
o -  Школа
o -  Музыкальная  школа
o
-  Библиотека

   Задание  6.7.  Напиши
правила  общения  с  малышами.

__________________________________________
   __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

   Задание  6.8.  Выбрать
правильный ответ и отметить его знаком «+».
             В какую
одежду необходимо одеть малыша на весеннюю прогулку?

o
-  Теплая куртка, вязаная шапка,
шарф, утепленные сапоги, перчатки
o -  Шорты, футболка, кепка, сандалии
o -  Шубка, меховая шапка, варежки, шарф, валенки
o
-  Тонкая куртка, берет, кроссовки

   Задание  6.9.  Перечисли
название пяти детских игр.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

   Задание  6.10.  Отметь
знаком «+» правильные ответы.
                 Постельное
белье малыша меняют…

o
-  Каждую неделю
o -  Ежедневно
o -  Каждый месяц
o
-  По мере загрязнения

   Задание 6.11. Каждый
ребенок имеет свои способности, увлекается чем – то.

Посмотри на картинку и составь рассказ, чем занимаются эти

ребята в свободное время.

  Задание 6.12. Определи возраст детей, которые
играют этими игрушками.

 7. ОДЕЖДА И ОБУВЬ.

   Задание  7.1.  Отметь
знаком « +» правильные ответы.
                   Назначение  одежды…

o
-
Праздничная
o - Повседневная
o - Дорогостоящая
o - Рабочая
o - Спортивная
o - Хлопчатобумажная
o - Домашняя
o
- Специальная

   Задание  7.2.
Перечисли виды летней обуви.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

   Задание 7. 3. Отметь
знаком  «+» правильные ответы.
        К мелкому
ремонту одежды относится…

o
- Наложение заплаты
o - Пришивание пуговиц
o - Подгибка и подрубка изделия
o - Пришивание вешалки
o
- Замена мелких деталей (карманов,
воротника)

Задание 7.4. Внимательно
рассмотри рисунки и запомни.

v
назвать инструменты необходимые
для ремонта одежды;
v
назвать приспособления;
v
назвать фурнитуру.

Запомни способы пришивания фурнитуры.

 Задание  7.5.  Ответь на
вопрос.
          Перечисли
виды натуральных тканей, из которых шьют одежду.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

   Задание  7.6.  Отметь
цифрами 1,2,3,4,5 порядок наложения заплаты.

o
- Определить размер и место
наложения заплаты
o - Выкроить заплату с добавкой на шов и подогнуть края ткани
o - Подогнуть надрезанный край ткани и подшить косыми стежками
o - Подравнять край поврежденной ткани и сделать надрезы
o - Наложить заплату с изнанки, наметать и подшить косыми стежками

  Задание  7.7.  Ответь
на  вопрос.
                  Штопку
используют  для  ремонта…___________________________

_____________________________________________________________________

   Задание  7.8.  Выбери
правильные ответы и отметь их знаком «+».
               Хлопчатобумажное белье стирают с
применением…

o
-  Хозяйственное мыло
o
-  Туалетное мыло
o
-  Стиральный порошок
o
-  Банное мыло
o
- Отбеливатель

Задание  7.9.  Расставь по порядку  1, 2, 3, 4, 5, 6  правила

обращения  с  утюгом.

o
-  Включи утюг
o -  Проверь исправность шнура
o -  Установи ручку терморегулятора
o -  Отключи утюг
o -  Проутюжь изделие
o
-  Поставь утюг вертикально

   Задание
7.10.  Отметь стрелками               правильные ответы.
                 Какие
символы относятся…

v
-  К
стирке

v
-  К утюжке

v
-  К сушке

v
   -  К  химчистке

v
   -  К  отбеливанию

    Задание 7.11. Запомни
последовательность утюжки вещей.

    Задание 7.12. Соедини
разорванную ленту и прочитай слово.

           Запиши
правила  пользования данным инструментом.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание 7.11. Рассмотри
операционную карту и запомни порядок
                                                   наложения
заплаты.

Запомни правила утюжки брюк.

                                           8. ТРАНСПОРТ.

   Задание  8.1.  Отметь
знаком  «+» правильные ответы.

           Что из перечисленного можно отнести к междугороднему

железнодорожному транспорту?

o
- Пассажирский поезд
o
- Метро
o
- Пригородный поезд
o
- Трамвай

   Задание  8.2.  Отметь знаком « +» правильные ответы.

             Ваш поезд
идет завтра ранним утром, где вы проведете
                  оставшееся время?

o
-  У друзей
o -  Будешь гулять по городу
o -  В комнате отдыха
o
-  В зале ожидания

   Задание  8.3.  Ответь
на вопрос.
               От чего
зависит стоимость билета
   на  пассажирский
поезд дальнего следования?

   _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

    Задание  8.4.  Отметь
знаком  «+» правильные ответы.

             Службы
железнодорожного вокзала…

o
-  Касса
o
-  Справочное  бюро
o
-  Комната матери и ребенка
o
-  Перрон вокзала
o
-  Камеры хранения
o
-  Милиция
o
-  Туалет
o
-  Киоск  «Союзпечать»
o
-  Купе проводницы

   Задание  8.5.  Ответь
на вопрос.
      От чего зависит
стоимость билета на электропоезде?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

  Задание  8.6.  Выбери
и отметь знаком «+» виды городского транспорта.

o
-  Автобус
o -  Троллейбус
o -  Трамвай
o -  Метро
o -  Самолет
o -  Аэросани
o
-  Такси

   Задание  8.7.  Отметь
знаком «+» правильные ответы.

o
-  Жди транспорт в установленном
месте
o -  Поспеши занять место в салоне
o -  Оплати проезд
o -  Разговаривай с попутчиком тихо
o -  Уступай место только пожилым людям
o -  Готовься к выходу заранее
o
-  Если кого – то нечаянно задел,
нужно извиниться

   Задание  8.8.  Напиши
правила поведения в общественном транспорте.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

   9. СРЕДСТВА  СВЯЗИ

Задание  9.1. Отметь знаком «+» правильные  ответы.
                      Средства
связи – это…

o
-
Почта
o
-
Телеграф
o
- Телефон
o
- Радио

   Задание  9.2.  Перечисли
виды почтовых оправлений.
   ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Задание 9.3.  Отметь знаком «+»  правильные ответы.
              Почта
оказывает следующие услуги…

o
-  Отправка и выдача посылок
o
-  Отправка и выдача денежных
переводов
o
-  Выдача пенсий и пособий
o
-  Отправка телеграмм
o
-  Продажа конвертов, газет, и
журналов
o
-  производит подписку на газеты и
журналы

   Задание  9.4.  Напиши  правильно адрес на конверте.

 Марка

От кого
  _________________________

 ________________________________
Откуда __________________________
_________________________________

  Кому_________________________________
                                                                ______________________________________

  Куда_________________________________

  ______________________________________

  ______________________________________

  ______________________________________

 Задание  9.5.  Отметь
знаком  «+»  правильные  ответы.
     Современными
средствами связи являются…

o
-  Сотовая связь
o -  Интернет
o -  Микроволновая печь
o -  Факс
o -  Автоответчик
o -  Пейджер
o
-  Телефон с определителем

   Задание  9.6.  Подпиши
номера телефонов специальных служб.

v
-  9 – 01
_________________________________
v -  9 – 02 _________________________________
v -  9 – 03
_________________________________
v -  9 – 04 _________________________________
v
-  9 – 09 _________________________________

Задание  9.7.  Дополни  ответ.
                    В
другой  город  можно  позвонить  так…

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

  Задание  9.8.  Отметь
  знаком  «+»  правильные ответы.

o -  Телефон – автомат устанавливают в городе, на
  улице,
              в
  общественных местах
o
-  Квартирным телефоном
  пользуются все жильцы многоквартирного дома
o
-  Абонент – это человек,
  который разговаривает по телефону
o
-  За каждый междугородний разговор с квартирного
  телефона
              приходит счет
o
-  Счета за переговоры
  оплачивает владелец
    квартирного
  телефона (абонент)
o
-  Оплачивает разговор по
  телефону тот, кто набирает
    номер
  абонента, а не тот, кто отвечает на телефон-
    ный
  звонок.

Задание  9.9.  Ответь на
вопрос.
                 Если
нет бланка на отправку бандероли, как можно ее оформить
              и  где
написать адрес?____________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание  9.10.  Составь текст телеграммы,  напиши адрес.

Т Е Л Е Г Р А М М А

ПРИЕМ
го__час__мин
Бл. №
Принял______

ПЕРЕДАЧА
го__час__мин
№ связи
Передал________

Адрес______________________________
___________________________________
___________________________________

Из_______________________№____________
  ________________________________________
_________сл__________го______час_____мин
  _________________________________________
Служебные
  отметки:                                                  _________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

   Задание  9.11.  Заполни
бланк на отправку  ценной бандероли.

От
  кого___________________
  _________________
 _________________________

Откуда ___________________
 _________________________

  Кому_____________________________

  _________________________________

                            Куда_____________________________

  _________________________________

  _________________________________

  _________________________________

 Задание  9.12.   Ответь
на вопрос.
                     Какие
документы нужно предъявить, чтобы получить на почте
            посылку,
пришедшую на ваше имя?
   _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

    Задание 9.13. Отметь
знаком «+», что можно отправить бандеролью.

o
- Коробка конфет (500 гр.)
o
- 2 фотоальбома (по 600 гр.)
o
- Набор инструментов (2 кг. 400 гр.)
o
- Колбаса  (1 кг.)
o
- Компьютерные диски (20 шт. по
100 гр. каждый)
o
- Сотовый телефон (450 гр.)
o
- Книги (850 гр.)

         10. КУЛЬТУРА  ПОВЕДЕНИЯ.

  Задание 10.1.  Ответь
на  вопрос.
     Что  такое
культура  поведения?_______________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________

 Задание 10.2.  Подчеркни  правильный  ответ.
Можно  ли  по
внешнему  виду  человека (одежда, обувь)  судить о его культуре?

ДА                        НЕТ

   Задание 10.3.
Прочитай и запомни.

Подарок – знак уважения,
признательности, добрых чувств.
Если тебя пригласили в дом,
то  лучший подарок – живые цветы. За редким исключением цветы можно дарить по
любому случаю и в любом количестве. Необязательно дарить большой букет. Не
принято дарить дорогие вещи. Думая о подарке, следует учитывать вкусы того,
кому даришь подарок. В подарке главное не его стоимость, а внимание к человеку.
Подарок
надо готовить втайне, он должен быть неожиданным. На вещи не должно быть ярлыка
с обозначением цены. Цветы вручают без упаковки. Не следует дарить вещь,
которую тебе подарили.
Нельзя дарить подарок, завернутый в газету или мягкую бумагу. Подарок
становится дороже, если его преподносят с теплыми словами, с добрыми
пожеланиями.

Задание 10.4.  Ответь
на вопросы.

ü
Как правильно вручить подарок?
ü
Что надо учитывать при выборе
подарка?
ü
Почему не следует дарить дорогие
вещи?
ü
Почему цветы – лучший подарок?

Задание 10.5.  Разбор
реальных ситуаций.
Ситуация 1.

      Мама и папа ушли в
кино. Скоро придут. Наташа одна дома. Смотрит телевизор. Звонок. В дверях
Николай Иванович. Он работает вместе с отцом.
- Здравствуй, Наташа. Папа
дома?
Папы нет, - Наташа
нетерпеливо смотрит на гостя. Она готова уже захлопнуть дверь.
- Жаль. До свидания.
ü
А как бы вы поступили на месте
Наташи?

Ситуация 2.
      В дверь постучали.
Сергей, продолжая есть, крикнул: «Входите, открыто!»  На пороге появилась …
Марина. Это было полной неожиданностью. Они, конечно, знакомы. Но она жила
далеко, и училась в его классе.
ü
Что надо сделать, прежде всего?
ü
Как быть с ужином: продолжать, или
оставить? Можно ли спросить, зачем пришла Марина?
ü
Если ей срочно нужна книжка,
которую придется долго искать на полке в соседней комнате, как следует
поступить?

Ситуация 3.
      Скоро в школу. Уроки
еще не сделаны. А мама просила начистить картошки и протереть пол влажной
тряпкой. Но Игорь никак не возьмется за дело. Ребята все не уходят. Играли в
настольный хоккей. Тренировали на задержание преступника болонку Дусю.
Отрабатывали на ковре приемы самбо. Опустошили вазочку с конфетами. Потом
включили караоке и стали петь песни.
ü
Домой их отправить? Как же быть с
долгом хозяина?
ü
Выполнить долг хозяина, а как
уроки?
ü
А как же быть с маминой просьбой?

Задание 10.6. Практическая
работа «Изготовление несложных сувениров».

1.
Ориентация в задании.
2.
Повторение правил техники
безопасности при работе с клеем и режущими инструментами.
3.
Планирование предстоящей работы (с
опорой на операционный план).
4.
Выполнение задания
(самостоятельно).
5.
Самоотчет о проделанной работе.

Задание 10.7.  Ответь на вопрос.
                    Вы
идете в гости,  какую одежду наденете?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

    Задание 10.8.  Отметь
знаком «+» правильные ответы.
          Чем можно
занять и развлекать гостей?

o
- Танцевать
o
- Беседовать
o
- Петь
песни
o
- Играть в карты
o
- Играть в настольные
игры
o
- Пить пиво
o
- Смотреть телевизор

Задание 10.9. Рассмотри
рисунок и ответь на вопрос.
               Что
гости делают неправильно?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Задание 10.10.  Отметь  знаком  «+»  правильные  ответы.

          Слова  обращения  с  просьбой (вопросом)
к  старшим

o
- Тетенька!
o
- Скажите, пожалуйста…
o
- Где  библиотека?
o
- Дайте  пройти…
o
- Разрешите  пройти…
o
- Объясните,  пожалуйста…

Задание 10.11. Соедини
стрелками подарок и того, кому он может быть

подарен.
                    МАМА
            БАБУШКА                БРАТ                ПОДРУГА

   Задание 10.12. Составь
рассказ по картинке. Запиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание 10.13.
Прочитай, что сказали эти девочки, получив подарок.

Отметь правильный ответ. А что бы сказал ты?

НОВЫЕ СЛОВА.

Аптечка
Перрон

Бра
                                                           Платформа

Бюджет
Полироль

Вокзал
                Приправа

Гарнир
Прихватка

Закуска
Пряности

Кондиционер                                                                               Пылесборник

Меню
Софа

Морс
                             Специи

Опись
Тепловоз

Опрыскивание
Торшер

Паровоз                                                                                Универмаг

Паспорт
Электровоз

До свидания!

До встречи в 8 классе!

СПИСОК

МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.  И. Аасамаа     «Как себя
вести».     Махачкала,  Дагучпедгиз,  1982 г.
2.  В.П. Аникин  – «Старинные
русские пословицы и поговорки» – Москва, «Детская

литература», 1983 год.
3.  О.В. Белоножкина   «Инсценированные
классные часы в начальной школе:

Как быть здоровым».      Волгоград,  2007 г.
4.  Н.М. Волчек  «Современная
энциклопедия домашнего хозяйства». Минск, 1999 г.
5.  В.В. Воронкова
«Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе».

Пособие для учителей.      Москва,  1994 г.
6.
В.В. Гладкая  – «Социально –
бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида». – Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2003 год.
7.  Т.А. Девяткова, Л.Л.
Кочетова  «Социально – бытовая ориентировка в специаль-

ных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида».

Г.И.Ц.  «Владос»,  Москва, 2004 г.
8.  Е.Н. Дубровская  «Игровые
классные часы  5 – 9 класс».     Москва, 2007 г.
9.  Н.И. Иванов   «Пособие
для продавца».     Москва, 1979 г.
10.  А.И. Ицкова  «Наш быт
глазами врача».   Москва,  1991 г.
11.  Г.Б. Картушина  «Домоводство».
Учебное пособие для учащихся вспомогатель-

ной школы.     Москва,  1966 г.
12.  А.Я. Лабзина, Е.В. Васильченко
«Обслуживающий труд, 7 класс».

Москва,  1983 г.
13.  М.Д. Маковер  «Уход за
жилищем и домашними вещами».   Москва,  1969 г.
14.  А.Р. Маллер  «Социальное
воспитание и обучение детей с отклонениями

в развитии».    Москва,  2002 г.
15.  В.Д. Симоненко
«Технология, 7 класс».  Москва,  2001 г.
16.  Н.А. Цимболенко  «Азбука
быта и поведения».  Челябинск,  1988 г.
17.   Журнал
«Дефектология»,  №2,  1993 г.,  №        199  г.
18.  Серия «Знакомство с
окружающим миром и развитие речи».
        Наглядное пособие для
педагогов, логопедов, воспитателей и родителей.

Москва,  2008 г.

alt: УВАЖАЕМЫЕ СЕМИКЛАССНИКИ!

alt: Оглавление

alt: Раздел программы «Семья»

alt: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.

alt: Задание 1.5 . Отметить знаком « +» правильные ответы

alt: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ.

alt: Задание 2.10. Ответь на вопрос

alt: Задание 3.5. Ответь на вопрос

alt: Т О Р Г О В Л Я.

alt: Передвигаясь по магазину, не толкайся

alt: П И Т А Н И Е . Рациональное питание человека невозможно без овощей и плодов

alt: Задание 5.6 . Заполни таблицу

alt: Задание 5.11 . Отметь знаком «+» виды мяса

alt: Задание 5.17 . Ответь на вопросы

alt: Задание 5.27 . Ответь на вопросы

alt: Задание 5.31. Отметь цифрами : 1 - первые блюда, 2 – вторые блюда, 3 – третьи блюда

alt: СЕМЬЯ. Задание 6.1.

alt: Задание 6.6 . Отметь знаком «+» правильные ответы

alt: Задание 6.11 . Каждый ребенок имеет свои способности, увлекается чем – то

alt: ОДЕЖДА И ОБУВЬ. Задание 7

alt: Запомни способы пришивания фурнитуры

alt: ТРАНСПОРТ. Задание 8

alt: Задание 8.5. Ответь на вопрос

alt: СРЕДСТВА СВЯЗИ Задание 9

alt: Задание 9.12. Ответь на вопрос

alt: КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ. Задание 10

alt: Ситуация 2. В дверь постучали

alt: НОВЫЕ СЛОВА. Апте чк а

alt: До свидания! До встречи в 8 классе!

alt: СПИСОК


extracted_text:
Календарное планирование
воспитательно-образовательного процесса
на период с 21 ноября по 25 ноября
2022г.
Тема
недели: «Перелётные птицы»
Итоговое
мероприятие: коллективный рисунок «Птичка»
Программное
содержание: расширить представления об особенностях внешнего вида птиц, их
повадках.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Понедельник

  21 ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 11

Подвижная
  игра
 «Совушка-сова»
  Цель: учить действовать по сигналу,  совершенствовать бег в разных
  направлениях

Корр.раб.
«Найди
  свой цвет»
 Цель:
  развивать зрительное внимание

Ситуативная
  беседа «Поведение за столом».
Цель:
  формировать  правила поведения во время еды.

Экспериментирование
  с предметами:
 «Что
  за звуки?» Марудова Е.В. (стр.33)
Цель:
  научить определять предмет по издаваемому звуку.

Консультация

 «Учите
  детей любить природу».

НОД

Занятие
  № 1
Живая
  природа: «Перелётные птицы»
(Марудова
  Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром) Экспериментирование»
  (стр.33)
Экспериментирование:
  «Что за звуки?»
Цель:
  научить определять предмет по издаваемому звуку.

Занятие
  № 2 Двигательная деятельность
Цель:
  продолжать учить двигаться в заданном направлении,  развивать двигательную
  активность.

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

Небыкова
  с.141  №138
«Птицы
  весной»

Инд.раб:
«Попади
  в цель»
Цель:
  развивать меткость

Закрепление
  последовательности одевания и раздевания.

Трудовая
  деятельность:
  Почистить дорожки на участке.
 Цель:
  воспитывать стремление к труду

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Чтение
  лит.произведений:
 Л.
  Толстой
«У
  Вари был чиж»
Цель:
  учить внимательно слушать произведение.

Корр.раб:
«Выложи
  по образцу» - развивать зрительное внимание

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

Дид.игра:
  «Повтори узор»
Цель:
  закреплять название формы и цвета.

Корр.раб:
«Шнуровка»
  - развивать зрительно-моторную координацию

Ситуативная
  беседа «Когда надо умываться и мыть руки?
Цель:
  совершенствовать умения правильно мыть руки.

Самостоятельная
  деятельность детей в центре  физической активности «Кегли»
Цель:
  развивать меткость, глазомер.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.104   «Куда
  дует ветер»

Индивидуальные беседы с родителями.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Вторник

22
  ноября

Утро

Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое развитие

Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 11

 Конструктивная деятельность
 (в совместной с педагогом деятельности)
«Птичка»
Цель:
  развивать конструктивные способности.

Корр.раб:
«Придумай
  сам»
Цель:
  развивать зрительное сосредоточение, учить самостоятельно придумывать и
  выполнять картинку из геом. фигур.

Игровая
  ситуация «Вежливые слова» Цель: учить использовать различные формы обращения
  к взрослому и ребенку, развивать диалогическую речь.

Экспериментирование
  с объектами неживой природы
«Перья»
Цель:
  Обогащать представления детей о том, что перо легче воды и воздуха.

Рекомендация
  для родителей по теме:
«Перелетные
  птицы»

НОД

Занятие
  № 1
Музыкальная деятельность  --  9.00 –
  9.15
 Цель: развивать у детей  умение слушать
  и узнавать знакомые пьесы, различать и сравнивать их характер, соотносить их
  с условным  обозначением.

Занятие № 2
 Двигательная деятельность- 10.30
  -10.55(улица)
 Цель:
  развивать двигательную активность, ориентировку в пространстве.

Прогулка

Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие
Речевое развитие

Небыкова
  с.143  №140
«Части
  тела птицы»

Инд.раб:
«Назови
  какой, какая?»
- подбор
  качественных прилагательных

Закрепление
  последовательности одевания и раздевания.

Трудовая
  деятельность:
  Уборка снега на участке.
 Цель:
  воспитывать стремление к труду

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.

Работа
  перед сном

Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие

Корр.раб:
«Соедини
  точки» -развивать зрительное внимание

Вечер:

Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое развитие

Дид.игра
 «Найди
  по описанию»
Цель:
  Учить различать и называть птиц.

 Ситуативная
  беседа «Как вести себя за столом». Цель: формировать  правила поведения во
  время еды.

Самостоятельная
  деятельность детей в центре  литературы
Цель:
  рассматривание иллюстраций и книг по теме.

Прогулка.

Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие

Кастрыкина
  с.187
«Птицы
  - наши друзья»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Среда
23 ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 11
П.и.
  «Птички в гнездышках» Цель: развивать координацию движения, обучать бегать не
  наталкиваясь.

 «Сложи
  части» - зрительное восприятие

Продолжать
  учить детей завертывать рукава, мыть руки не разбрызгивая воду.

Самостоятельная
  деятельность детей в центре сенсорного развития
Игра:
  «Шнуровка»
Цель:
  развивать мелкую моторику.

«Птичья
  столовая» (изготовление кормушек)

НОД

Занятие
  № 1Познавательно-иссследовательская деятельность
Тема:
  Выше, ниже  (Петерсон №25,стр90)
Цель:
  уточнить представление о пространственных отношениях «выше», «ниже»,
  тренировать и правильно употреблять слова «выше», «ниже» в речи.

Занятие
  № 2 Изобразительная деятельность
Рисование
  «Птички в гнездышке»
Ц:
  учить рисовать предметы овальной формы, состоящие из нескольких частей,
  украшать деталями, добиваясь сходства с птенцами.

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

Небыкова
  с.147  №144
«Забота
  о птицах»

Инд.раб
  «Найди свою пару»
-
  развивать внимание, ориентировку

Закрепление
  последовательности одевания и раздевания.

Трудовая
  деятельность:
  Уборка снега на участке.
 Цель:
  воспитывать стремление к труду

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Беседа
  «Мы дружные ребята не ссоримся совсем». Цель: способствовать формированию
  доброжелательного отношения друг к другу.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

Восприятие художественной литературы и
  фольклора:
Заучивание
  стихотворения М. Клокова
«Воробей
  с березы…»Цель: учить эмоционально воспринимать стихотворение, помочь
  запомнить.

«Собери
  по цвету, величине» - зрительное сосредоточение

Самостоятельная
  деятельность детей в центре творчества «Обведи и закрась»
Цель:
  развивать умение закрашивать аккуратно, в пределах контура.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.119
«Тает,
  тает снежок»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Четверг
24 ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 11

П.и.
  «Птички в гнездышках» Цель: развивать координацию движения, обучать бегать не
  наталкиваясь.

Дид.игра
  «Кто где живёт»
Цель:
  формировать представление  о птицах, развивать умение обобщать их.

«Обведи
  и закрась» - прослеживающая функция глаза

Ситуативный
  разговор о правилах поведения  в группе.

Экспериментирование с объектами
  неживой природы:
  «Солнечные зайчики»
Мартынова
  (стр.190)
Цель: дать
  представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий в зеркале.

Советы родителям:
«Как провести выходные с ребенком»

НОД

Занятие
  № 1Двигательная деятельность
 Цель:
  учить перебрасывать мяч друг другу, соблюдать правила в подвижных играх.

Занятие
  № 2  Коммуникативное развитие
 Заучивание
  стихотворение « Жаворонок»
 Цель:
  помочь запомнить и выразительно читать стихотворение
(Карпухина
  Н.А. стр211)

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.137
«Перелётные
  птицы»

Инд.раз
  «Повтори за мной» - развивать внимание

Совершенствование
  умения правильно размещать свои вещи в шкафу.

Трудовая
  деятельность:
  Уборка снега с участка
 Цель:
  воспитывать стремление к труду

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Чтение
  стихотворения
Д.
  Хармс
«Веселые
  чижи»
Цель:
  учить эмоционально воспринимать стихотворную форму.

Ситуативный
  разговор «Почему нельзя разговаривать во время еды?»
Цель:
  формировать элементарные навыки поведения за столом.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

 Дид.игра
 «
  Кто бегает, кто летает, кто плавает?»
Цель:
  уточнить знания детей о диких  птицах и животных.

Игра
  «Назови ласково».
Цель:
  учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму сущ.,

Самостоятельная
  деятельность детей в центре  физической активности
«Разноцветные
  мешочки»
Цель:
  развивать меткость.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.117
«Светла
  небесная лазурь»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная деятельность                  в
  режимных моментах

Пятница
25 ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 11

Игра-имитация
  «К нам летят птицы»
Цель:
  учить имитировать движения, развивать умение в разных направлениях.

 Дид.игра «Чьи
  детки?»
Цель:
  Учить правильно называть птиц и  птенцов, развивать связную речь.

Ситуация
  сравнение «Глубокая и мелкая тарелка» Цель: побуждать детей отвечать на
  вопросы, учить сравнивать, расширять знания о посуде.

Самостоятельная
  деятельность детей в центре  сенсорного развития: «Величина и формв»
Цель:
  закрепить сенсорные эталоны.

Выставка детских рисунков
«Мир глазами ребенка»

НОД

Занятие
  № 1Изобразительная деятельность
  «Птицы наши
  друзья»
 Ц:
  учить выполнять аппликацию(приклеивать готовую форму на определенную часть
  основы листа согласно образцу) (1,с.144)

Занятие
  № 2 Музыкальная деятельность
 Цель:
  развивать умения различать характер музыкальных произведений

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.121
«Птицы
  радуются приходу весны»

Инд.раз
  «Попади в цель» -развивать меткость

Закрепление
  последовательности одевания и раздевания.

Трудовая
  деятельность:
  Уборка снега с участка
 Цель:
  воспитывать стремление к труду

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Загадывание
  загадок о птицах.
 Цель:
  учить отгадывать загадки, развивать мышление.

Игровая
  ситуация «Покажем куклам какой у  нас порядок»
Цель:
  учить взаимодействовать со сверстниками в бытовых процессах.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

 С/Р
  игра «Кухня» - учить действовать в соответствии с выбранной ролью, помочь
  распределить роли.

Дид.игра

«Кто
  где живёт»
Цель:
  формировать представление  о птицах, развивать умение обобщать их.

Самостоятельная
  деятельность детей в центре  конструирования:
«Построй
  по образцу»

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Кастрыкина
  с.183
«Наблюдение
  за растительным миром»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

file_name: план на неделю Перелётные птицы.docx

alt: Речевое развитие Кастрыкина с

alt: Физическое развитие Речевое развитие

alt: День неделиРежимИнтеграция образовательных областейСовместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областейОрганизация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, помещения

alt: Физическое развитие Речевое развитие

alt: Речевое развитие Кастрыкина с

alt: Прогулка Познавательное развитие

alt: Физическое развитие Речевое развитие

intro: План на неделю по теме "Перелётные птицы"  на период   с 21 ноября 2022 г.  по 25  ноября 2022 г.

title: КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА   на период   с 21 ноября 2022 г.  по 25  ноября 2022 г.


extracted_text:
«Права
человека»
(Воспитательское
мероприятие)
Автор:
Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область,
воспитатель КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Цель:
- знакомство
детей с первоначальными правовыми знаниями.
Задачи:
- дать
возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны;
- побуждать
детей  более широко  использовать в игре знания об окружающей жизни;
- учить
находить коллективный ответ путём обсуждения.
Оборудование:
картинки с изображением плохих и хороших поступков  людей.
Ход
мероприятия.

Воспитатель. Все люди – взрослые и дети – имеют различные  права  на  жизнь,
отдых, учёбу, работу. Предлагаю всем сыграть в  игру «Разрешается –
запрещается». Я буду говорить о  каком – то праве, а вы –отвечать: «Разрешается
или запрещается».
Посмотри на
этот знак:
Человек
поднял флаг.
Слушать
мнение ребёнка
(Разрешается).
Эта грань
обозначает:
Мать с
ребёнком разлучают.
(Это
запрещается)
С мамой дети
должны жить,
Ей цветы
всегда дарить –
(Это
разрешается).
Этот слабый
горбит спину,
Пред сильным
преклоняется.
Быть рабом у
господина
(Строго
запрещается).
Вместе
дружно в мире жить,
С разными
детьми дружить –
(Это
разрешается).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.
В декларации
о правах  человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть
подвергнут жестокому, бесчеловечному отношению».
- Каким вы
представляете  себе злого, жестокого человека? Какие черты его лица? Как он
ведёт себя?
(Дети
составляют словесный портрет и рисуют на бумаге).

Воспитатель. Ребята, а как вы понимаете такие пословицы:
- хорошо
тому  добро делать. Кто помнит.
- доброе
слово лечит. А худое калечит.
-Зла за зло
не воздай.
-Злой не
верит, что есть добрые люди.
(Ответы
детей).
   Воспитатель.
А каким вы представляете себе доброго человека.
(Дети
составляют словесный портрет и рисуют на бумаге).
- Можно ли
сказать, что человек совершает  плохие  (злые) и хорошие (добрые)  поступки?

Воспитатель. Давайте рассмотрим картинки и обсудим изображённые на них
ситуации.
- Какие
поступки можно назвать милосердными?
- Как бы вы
поступили в данных ситуациях?
   Вы живёте
не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные  решения в
различных жизненных ситуациях:
- дал слово
– держи его, дал обещание – выполни!
- радуйтесь
успеху товарища;
- умейте
признавать. Что были не правы;
-говорите
всегда только правду.
   Вот и
подходит к концу наше занятие. Соблюдайте права другого человека. Помните
правило:
«Худо тому,
кто добра не делает никому».

file_name: Права человека.docx

title: Методическая разработка на тему: «Права человека»


extracted_text:
План-конспект
урока.
Преподаватель:
Щурко А.В.
Класс: подготовительная
группа
Вид урока:
тематическое рисование.
Тема урока: «Русский
богатырь».
Цель урока выбрать
сюжеты для иллюстрирования и выполнить рисунок.
Задачи:
Обучающие:
-  раскрыть общее понятие об
иллюстрации;
- научить передавать характерные особенности образа Богатыря, посредством способов
художественной выразительности;
- получить знания о пропорциях человеческого тела.
Развивающие:
- развивать мелкую моторику руки;
- развивать наблюдательность при проработке деталей
композиции;
- развивать умение самостоятельно
применять художественно-выразительные средства.
Воспитывающие:
- развивать
нравственно-эстетический потенциал учащихся через иллюстрирование сюжетов о
русском богатыре;
- воспитывать любовь к
изобразительному искусству посредством вовлечения учащихся  в волшебный мир сказок.

Оборудование и материалы.
Для учителя:  методическое
пособие: «Элементы одежды богатырей»,  образцы работ, педагогический рисунок.
Для ученика: бумага, ластик, карандаш, гуашь
Оформление
классной доски.

План занятия:
1. Организационный момент (2 мин.).
2. Вступительная беседа (3 мин.).
3. Объяснение нового материала (15 мин.).
4. Самостоятельная работа (2,5 ч.).
5. Итог урока (10 мин.).

Ход
урока.
Организационный
момент.  Здороваюсь, проверяю готовность детей к уроку.

Вступительная
беседа.

С
  Сегодня мы с вами начинаем работу над композицией на тему: «Русский богатырь».
  А что вы знаете о богатырях? (Они большие и сильные.) А вы знаете, что Русские
  Богатыри были защитниками Руси? Богатыри — персонажи былин и сказаний, отличающиеся
  большой силой и совершающие подвиги. Богатыри стояли на страже Руси, на заставе.  Одними из
  главных героев русских сказок и сказаний были – Алеша Попович, Илья Муромец и
  Добрыня Никитич. Во всех сказках их описывают как самых сильных богатырей.
  С детства эти герои проявляли смелость, силу и
  самостоятельность.
Алёша Попович тесно связан с Ильёй Муромцем и
  с Добрыней Никитычем: он находится в постоянных отношениях с ними. Кроме
  того, между Алёшей и Добрыней существует поражающее сходство не в характерах,
  а в приключениях и некоторых других обстоятельствах их жизни; именно, былины
  о змееборстве Добрыни и Алёши почти совершенно сходны друг с другом.
Алёша Попович представляется воплощением
  целого ряда порочных свойств: хитрости, эгоизма, корыстолюбия, но так же и
  прекрасными чертами такими как доброта и милосердие. Илья Муромец более
  старший богатырь. В сказках чаще всего описывается как мудрый, честный и
  добросовестный богатырь, но так же говориться и о его медлительности. Добрыня
  Никитич самый старший богатырь. Ему присуще мудрость и целеустремленность.

Объяснение нового материала.

Давайте
  поговорим о вооружении богатырей. Одним из важнейших видов вооружения у русских
  богатырей  были  доспехи, щиты и мечи. Так же были луки с стрелами, булавы,
  копья. Пластинчатый доспех — это состоящая из
  металлических пластин броня для прикрытия тела воина. Очень распространенным
  рубящим оружием в древнерусском войске был топор, которым пользовались и
  князья, и княжеские дружинники, и ополченцы, как пешие, так и конные.

Большой
  широкий топор назывался «бердыш». Его лезвие — «железко» — было длинным и
  насаживалось на длинное же топорище, которое на нижнем конце имело железную
  оковку, или вток. Бердыши употреблялись только пехотинцами. В XVI веке
  бердыши широко применялись в стрелецком войске.
Главную роль на полях сражений играла конница. Однако впереди
  конницы зачастую выступала пехота, начинавшая сражение. Для XII века
  характерны смешанные пехотные и конные бои, происходившие у стен и крепостей
  городов.
Когда рынды несли свою службу во дворце, их вооружение составлял
  большой «посольский топор» (непременный атрибут аудиенций, которые московские
  государи давали иностранным послам; отсюда происходит и название топора).
  Он делался из булата и стали, декорировался серебряной и золотой насечкой.
  Рукояти этих топоров украшались поясками из драгоценных металлов (иногда,
  впрочем, обходились золоченой медью), часто покрывались инкрустацией.
Шлемы употреблялись на Руси начиная с X века. Более простые
  шлемы — без дополнительных защитных частей для лица — стягивались внизу
  обручем, который иногда орнаментировался. На нем продепывались отверстия для
  бармицы, то есть кольчужного «ожерелья» для защиты шеи.
Из режущего и колющего оружия на Руси были распространены мечи,
  ножи и сабли.
  Меч состоял из широкой, острой с двух сторон полосы, то есть клинка, и из
  крыжа — рукояти, части которой именовались: яблоко, черен и огниво. Каждая
  плоская сторона клинка называлась «голомень», или «голомя», а острия —
  «лезвиями». На голоменях делали одну широкую или несколько узких выемок.
  Клинки изготавливались из стали или железа.
  Меч вкладывался в ножны, обитые кожей или бархатом.

Байдана — разновидность кольчатого доспеха. От собственно
  кольчуги она отличается лишь размерами и формой своих колец. Кольца байданы —
  крупные, плоско раскованные. Крепились кольца либо внакладку, либо на гвоздь
  или шип, что давало сочленению большую прочность. Наиболее известна байдана,
  принадлежавшая Борису Годунову. На многих кольцах этого доспеха выбита
  надпись: «С нами бог ни ктоже на ны».
  Весившая до 6 кг байдана представляла собой надежную защиту от скользящих
  сабельных ударов, но от колющего оружия и стрел спасти не могла из-за
  большого диаметра своих колец.
Лук и стрелы употреблялись с древнейших времен и были оружием и
  боевым, и охотничьим. Луки делались из дерева (можжевельника, березы и др.) и
  рога. Уже в X веке луки на Руси имели довольно сложное устройство. Средняя
  часть лука называлась «рукоятью», а все дерево лука — «кибит».
  Длинные упругие изогнутые половины лука назывались «рогами», или «плечами».
  Рог состоял из двух деревянных планок, хорошо обработанных, подогнанных и
  склеенных. По плоским сторонам они оклеивались берестой. На спинку лука
  наклеивались сухожилия, закреплявшиеся у рукояти и концов. Для усиления
  упругости вместо бересты иногда наклеивали костяные и роговые пластины. На
  сочленениях отдельных деталей лука наматывались сухожилия, которые затем
  промазывались клеем, а на него накладывались полосы вываренной бересты. При
  изготовлении лука употреблялся прочный рыбий клей. У оконечностей «рогов»
  находились верхние и нижние накладки. Через нижние накладки проходила тетива.
  Общая длина лука достигала двух и более метров. На лук надевался чехол,
  который именовался «налучь», или «налучье». Стрелы для лука могли быть
  тростниковые, камышовые, березовые, яблоневые, кипарисовые. Чехол для стрел
  назывался «колчан», или «тул». Все снаряжение целиком носило название
  «саадак», или «сагадак». Налучь с луком носили слева; колчан со стрелами —
  справа. Налучь и колчан часто делали из кожи, сафьяна и украшали шитьем,
  драгоценными камнями, бархатом или парчой.
  Другим видом метательного оружия были арбалеты или самострелы. Самострел
  уступал луку по скорострельности, зато превосходил его по силе удара стрелы и
  кучности боя.
  Самострельный «болт» с двухсот метров валил с коня всадника и легко пробивал
  железную кольчугу.
Ударное оружие относится к оружию ближнего боя, вследствие
  простоты изготовления оно получило на Руси большое распространение. Булавы,
  палицы и шестоперы — оружие боевое. Применялся ли в войске кистень —
  увесистая металлическая гирька, прикрепленная к концу ремешка, длиной около
  50 см, — определенно сказать трудно, но неоднократные археологические находки
  кистеня свидетельствуют о его достаточной популярности. Булавы представляли
  собой короткий жезл, на конец которого насаживался массивный набалдашник.

Самостоятельная
работа:      Во время работы хожу по классу, веду
индивидуальную работу. Если одна и та же ошибка повторяется у нескольких
учеников, то я прошу их отложить работу и посмотреть на доску. На доске всему
классу объясняю причину ошибки и варианты ее исправления, таким образом, осуществляю
фронтальную работу с классом.
Итоги
урока:                         Просмотр и анализ выполненных
работ. Отмечаю красиво найденные сочетания цветов и передачи фактуры предметов,
наиболее удачные работы по композиции.

Критерии оценки работ:
1. Компоновка.
2. Пропорции
человеческого тела.
3. Оригинальность
композиции.
4. Чистота выполнения
рисунка, аккуратность.
Прошу дежурных убрать класс.
Прощаюсь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план конспект Щурко А. 1 УРОК.docx

alt: План-конспект урока. Преподаватель :

alt: С

alt: Объяснение нового материала.

title: План-конспект урока «Русский богатырь».


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Зам
директора по УПР
___________А.А.
Примин

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАУП.02
ПМ.02 Установка и обслуживание программного обеспечения персональных
компьютеров, серверов, периферийных устройств и оборудования.

Тема-

«Установка
  и настройка прикладных программ- МSOffice»

Цель

Деятельностная:
  научить обучающихся устанавливать и настраивать прикладное программное
  обеспечение персональных компьютеров и серверов.
Содержательная: установка и
  настройка прикладных программ, проверка знания, умений, приобретенных
  навыков и самопроверка обучающихся

Планируемые результаты
1.Формирование
  и развитие компетентности (ОК и ПК):
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ПК2.4 Устанавливать
  и настраивать прикладное программное обеспечение персональных компьютеров и
  серверов.
Личностные:
готовность и способность к самостоятельной, совместной
  деятельности

Межпредметные связи

МДК 02.01

Средства обучения

Мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный
  материал, задания, компьютер

Формы урока

Коллективная
  (работа в малых группах)

Тип урока

Урок
  по изучению трудовых приемов и операций.

Структура учебной
практики

Этап занятия

Деятельность мастера п/о

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты
 Формируемые ОК, ПК

Организационный
этап

Приветствует обучающихся
-
  проверить явку обучающихся
-
  организация рабочего места.

Приветствуют
  преподавателя,  докладывают явку, проверяют свои рабочие места.

Вводный
  инструктаж

подготовить
  обучающихся к самостоятельному выполнению учебно-производственных работ
  наиболее рациональными приемами, обеспечить соблюдение правил безопасности
  труда.

Целеполагание и
  мотивация

Задает
  наводящие вопросы, объясняет новый материал

Отвечают на
  вопросы и формулируют тему, цели и задачи урока.

Выделение
  существенной информации из слов преподавателя. Постановка темы урока

Освоение нового
  материала

Показ
  выполнения изучаемых новых трудовых приемов, умений
определение
  и разъяснение приемов по выполнению операций, упражнений,
- сообщение
  норм времени, критериев оценок;

Ответы
  на вопросы, делают обобщение, работа в группах.
Составляют
  таблицу

ОК 2.

Просмотр
  презентации

Комментирует, делает акценты

Анализируют
  форму представления информации
Записывают задание

ОК
  3., ОК4

Инструктаж по
  технике безопасности при работе на ПК

Проводит
  инструктаж по ТБ.

Рассказывают, отвечают
  на вопросы и расписываются в журнале

Текущий
  инструктаж

-  расстановка по
  рабочим местам
-
  целевые
  обходы:
-
  проверка организации рабочего места;
-
  проверка выполнения задания;
- индивидуальное инструктирование;
-  закрепление с
  обучающимися новых способов, приемов работы по выполнению операции;
- прием результатов
  работы;
- оценивание;
- определение
  дополнительных заданий сильным обучающимся.

выполняют ввод и вывод информации с носителей
выполнение
  упражнений, самостоятельная работа, формирование новых трудовых приемов,
  умений, способов работы;
самоконтроль
  техпроцесса, технических требований, требований ТБ;
самостоятельная
  работа, выполнение заданий инструкционной карты

ПК
  2.3, ОК1, ОК2,ОК3, ОК4,ОК6

Заключительный инструктаж

Закрепление
  знаний, умений, навыков.
Соотношение
  поставленных целей и результатов деятельности. сообщение о достижении целей урока;
 анализ,
  самоанализ выполнения учебно-производственных работ или трудовых операций;
разбор
  типичных ошибок, допущенных дефектов;
анализ
  выполнения ТБ, норм времени;
 сообщение
  оценок; выставление оценок.

Анализируют
  выполнение работ делают выводы

ОК 1,
  ОК 2, ОК3,

Рефлексия

Я научился….Я узнала как…

ОК 6.

Мастер п/о_______________

file_name: ОТКРЫТЫЙ 02.docx

alt: Структура учебной практики


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                16.12.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Сценарий занятия "День Героев Отечества" 1-2
класс (Разговоры о важном)», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Сценарий занятия "День Героев
Отечества" 1-2 класс (Разговоры о важном)» на образовательном портале
«Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T181116.710