extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа г. Зеленоградска»

Дополнительная образовательная
программа
«Аэромоделирование»

Направление: технологическое
 Возраст: 12-17 лет (6-11 класс,
2 года) обучения (78 часов)

Составитель: Волчкевич М.В.
Учитель информатики
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»

г. Зеленоградск
2024 г.

Дополнительная образовательная
программа
«Аэромоделирование»
Настоящая
программа соответствует интеллектуальному уровню освоения и предполагает
удовлетворение познавательного интереса обучающегося, расширение его
информированности в области беспилотных летательных аппаратов и систем, а также
обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности в
освоении программы.
Новизна
настоящей образовательной программы заключается в том, что она интегрирует в
себе достижения современных и инновационных направлений в малой беспилотной
авиации.
Актуальность программы Современные
тенденции развития роботизированных комплексов в авиации получили реализацию в
виде беспилотных авиационных систем (БАС).
В настоящее время проявляется большой
интерес к беспилотной авиации как инновационному направлению развития
современной техники, хотя история развития этого направления началась уже более
100 лет тому назад. Развитие современных и перспективных технологий позволяет
сегодня беспилотным летательным аппаратам успешно выполнять такие функции,
которые в прошлом были им недоступны или выполнялись другими силами и
средствами.
Благодаря росту возможностей и
повышению доступности дронов, потенциал использования их в разных сферах
экономики стремительно растёт. Это создало необходимость в новой профессии:
оператор БАС. Стратегическая задача курса состоит в подготовке специалистов по
конструированию, программированию и эксплуатации БАС.
Настоящая образовательная программа
позволяет не только обучить ребенка моделировать и конструировать БПЛА, но и
подготовить обучающихся к планированию и организации работы над разноуровневыми
техническими проектами и в дальнейшем осуществить осознанный выбор вида
деятельности в техническом творчестве.
Педагогическая
целесообразность настоящей программы заключается в том,
что после ее освоения обучающиеся получат знания и умения, которые позволят им
понять основы устройства беспилотного летательного аппарата, принципы работы
всех его систем и их взаимодействия, а также управление БПЛА. Использование
различных инструментов развития теоретических знаний и когнитивных приемов у
детей (игропрактика, командная работа) в сочетании с развитием у них умений
«работать руками», позволит сформировать у ребенка целостную систему знаний,
умений и навыков.
Цель программы:  формирование
у обучающихся устойчивых теоретических знаний и когнитивных приемов по
следующим направлениям: проектная деятельность, теория решения изобретательских
задач, работа в команде, аэродинамика и конструирование беспилотных летательных
аппаратов, основы радиоэлектроники и схемотехники, программирование
микроконтроллеров, лётная эксплуатация БАС (беспилотных авиационных систем).
Образовательные
 задачи:
·
сформировать
у обучающихся устойчивые знания в области моделирования и конструирования БАС;
·
сформировать
у обучающихся технологические навыки конструирования;
·
сформировать
у обучающихся навыки современного организационно-экономического мышления,
обеспечивающих социальную адаптацию в условиях рыночных отношений.
Развивающие
задачи:
·
поддержать
самостоятельность в учебно-познавательной деятельности;
·
развить
способность к самореализации и целеустремлённости;
·
сформировать
техническое мышление и творческий подход к работе;
·
развить
навыки научно-исследовательской, инженерно-конструкторской и проектной
деятельности;
·
расширить
ассоциативные возможности мышления.

Воспитательные
 задачи:
·
сформировать
коммуникативную культуру, внимание, уважение к людям;
·
воспитать
трудолюбие, развить трудовые умения и навыки, расширить политехнический кругозор
и умение планировать работу по реализации замысла, предвидение результата и его
достижение;
·
сформировать
способности к продуктивному общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе творческой деятельности.
Формы
подведения итогов реализации программы
·
выполнение
практических полётов (визуальных и с FPV);
·
практические
работы по сборке, программированию и ремонту
квадрокоптеров;
·
творческие
задания (подготовка проектов и их презентация).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
По окончании курса «Аэромоделирование», у
обучающихся должны быть сформированы следующие результаты:
-
математическое моделирование квадрокоптера;
-
конструирование летательного аппарата;
-
изучение основ пилотирования;
-
проектирование и управление современными системами воздушной
робототехники, изучение основ программирования в специальной программной среде,
экспериментальной исследовательской и соревновательной деятельности;
-
проектирование технически сложных систем воздушной
робототехники, обладающих функционалом для решения прикладных задач: контроль и
наблюдение, сбор информации и т.п.;

В результате данного курса обучающийся
ДОЛЖЕН ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
-
определения: квадрокоптер (мультротор), макетная плата,
датчики, аналоговый и цифровой сигналы, бесколлекторные двигатели, потоковое
видео, математические зависимости
для расчета технических характеристик;
-
принцип действия квадрокоптера;
-
устройство мультироторных платформ;
-
конструктивные особенности квадрокоптера;
-
общие понятия аэродинамики винта;
ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
-
Конструировать летательный аппарат, управлять им;
-
Управлять полетом коптера по GPS;
-
применять навыки программирования на языке С++;
-
получать потоковое видео с аппарата;
-
получать и снимать показания с датчиков и измеряющих
устройств аппарата;
-
работать в команде;
-
проводить мозговой штурм.

Основное содержание курса.
Введение (3 часа).
Значение техники в жизни человека. Понятие
квадрокоптера. История квадрокоптеров. Квадрокоптеры в наши дни. Ознакомление с
составом образовательного
робототехнического модуля «АЭРО».  Задачи и план работы учебной
группы. Демонстрация готовых изделий. Правила поведения на занятиях и во время перерыва.
Инструктаж по технике безопасности.
Основы математического моделирования
(10 часов). Математическая модель квадрокоптера.
Кинематические уравнения.  Динамические уравнения. Получение модели для
управления. Построение стабилизирующего управления. Этапы моделирования.
Основы конструирования квадрокоптера
(14 часов). Понятие аэродинамики винта. Основные составляющие
квадрокоптера (рама, полетный контроллер, бесколлекторный двигатель, винты и т.
д).  Изучение принципов работы датчиков GPS. Изучение принципов работы радиоприемника и радиопередатчика. Основы
получения и снятия показаний с датчиков и измеряющих устройств аппарата.
Основы программирования и управление
квадрокоптером (42 часов) Основы языка программирования С++.
Понятие переменных и состояния программы. Написания алгоритмов перехода между
подпрограммами. Основы разработки алгоритмов для практических заданий.
Программирование полётного контроллера, полёта по GPS, получение потокового
видео с аппарата, получения и снятия показаний с датчиков и измеряющих
устройств аппарата.
Итоговые занятия (9 часов).
Проведение соревнований. Подготовка и защита проектов.

Тематическое
планирование.

№
  п/п

Тема урока

Количество
  часов

1-3

Вводное занятие. Объяснение техники безопасности. Понятие
  квадрокоптера. Демонстрация видео о квадрокоптерах.

3

4-5

Основные
  составляющие квадрокоптера (рама, полетный контроллер, бесколлекторный
  двигатель, винты и т. д)

2

6-8

Математическое
  моделирование. Основные понятия.

3

9-10

Детали и узлы квадрокоптера: бесколлекторные двигатели; полетный
  контроллер.

2

11-13

 Кинематические
  и динамические уравнения.

3

14-17

Сборка рамы квадрокоптера. Технология пайки. Техника
  безопасности.

4

18-19

Понятие
  аэродинамики винта. Сборка винта.

2

20-23

Установка и подключение полетного контроллера. Подключение
  бесколлекторных двигателей. Проверка направления вращения.

4

24-27

Основы языка
  программирования С++. Основы настройки полётного контроллера
  с помощью компьютера. Настройка аппаратуры управления.

4

28-29

Получение
  модели для управления квадрокоптера.

2

30-33

Управление полётом мультикоптера. Принцип функционирования
  полётного контроллера и аппаратуры управления.

4

34-37

Предполетная
  подготовка (проверка работоспособности всех моторов и правильности их
  вращения; выявление и диагностика неисправностей).

4

38-41

Первые учебные полёты (взлёт/посадка).
Инструктаж по технике безопасности полетов.

4

42-47

Учебные полёты: (удержание на заданной высоте; перемещения
  «вперед-назад», «влево- вправо»). Разбор аварийных ситуаций.

6

48-49

Командные соревнования.

2

50-55

Выполнение упражнений (точная посадка на удаленную точку,
  восьмерка, змейка, полёт по кругу).

6

56-57

Установка и подключение радиоприёмника, видеооборудования и
  системы навигации GPS.

2

58-59

Пилотирование с использованием FPV- оборудования.

2

60-62

Подготовка к турниру по управлению квадрокоптерами. Упражнения
  для соревнований (короткая миссия; полет по кругу; перехват и др.)

3

63-64

Командные соревнования

2

65-66

Принципы создания инженерной проектной работы.

2

67-68

Основы 3D-печати и 3D-моделирования.

2

69-73

Работа в группах над инженерным проектом «Беспилотная
  авиационная система».

5

74-76

Подготовка презентации собственной проектной работы.

3

77-78

Защита проектов.

2

Итого:

78

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Педагогическая целесообразность настоящей программы заключается в том, что после ее освоения обучающиеся получат знания и умения, которые позволят им понять основы устройства беспилотного летательного аппарата,…

alt: В оспитательные задачи : · сформировать коммуникативную культуру, внимание, уважение к людям; · воспитать трудолюбие, развить трудовые умения и навыки, расширить политехнический кругозор и умение…

alt: В результате данного курса обучающийся

alt: Тематическое планирование. № п/п

alt: Пилотирование с использованием

intro: Рабочая программа для дополнительного образования детей

title: Рабочая программа дополнительного образования "Аэромоделирование"


extracted_text:
Приложение
9

Конспект
НОД  по ФЭМП с использованием здоровьесберегающих,
игровых
технологий
 (средняя
группа)

Тема: «Матрешки  в  гостях  у  детей»
Цель
и задачи:
Ø  Закреплять  представление о
геометрических фигурах, умение распознавать их, сравнивать по форме, цвету,
размеру.
Ø
Продолжать  упражнять
детей в ориентировке на плоскости и названии цветов на платочках и
геометрических фигурах.
Ø  Развивать
o
внимание,
o
логическое мышление,
o
память,
o
мелкую моторику
рук.
Ø  Развивать  мышление, интерес к игре.
Ø  Воспитывать  самостоятельность, творческую
активность, чувство товарищества.
Материалы и оборудование: демонстрационный
материал:
«Матрешки»;
раздаточный материал:  геометрические фигуры, матрешки.
Ход НОД:
Организационный
момент.
Приветствие:
Собрались все дети в
круг,
Я твой друг и ты мой
друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель:
- Ребята, я обнаружила у нас в группе  посылку. Давайте посмотрим,
что же в ней.
(Загадка)
- Сейчас
я загадаю ее вам, а вы слушайте внимательно и постарайтесь отгадать:
Деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке,
Носят яркие одежки,
Называются -  (матрешки).
Игровое упражнение: «Количество
и счет»
Воспитатель:
-  Матрешка – одна из самых любимых русских игрушек.
Сделана она из дерева и раскрашена веселыми красками.
- А
вы хотите поиграть с матрешкой?
- Как
вы думаете, матрешка пришла одна к нам в гости?
- А
почему вы так думаете?
(Ответы и рассуждения
детей)
Воспитатель:
- Правильно. Матрешек всегда много, и они спрятаны друг в
друга. Давайте проверим. Вот они. Давайте познакомимся с подружками.
(Один из детей
выставляет 5 матрешек. Дети их пересчитывают)
Физминутка «Матрешки»
Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе, дети выполняют приседания с поворотами вправо и
влево)
Посмотрите, вот у нас красные сапожки.
(Руки на поясе, движение «ковырялочка», завершаемое тремя притопами)
Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас розовые щечки
(Растирание руками щек)
Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас яркие платочки.
(Повороты головы вправо-влево, взявшись за «кончики платочков»)
Воспитатель: - Ребята,
у нас  среди девочек тоже есть матрёшки ( Выходят четыре девочки:  Катя,
Наташа, Даша, Оля. Дети повязывают платочки : красный, желтый, зеленый,  синий
и становятся в ряд-это матрешки)
Воспитатель: - -У Кати
какой платочек? У Наташи? У Даши? А у Оли?
Воспитатель: - Запомнили
ребята. (Теперь девочки выходят за дверь и 2 перевязывают платочки,
возвращаются обратно под песню « Мы милашки, куклы- неваляшки!») ( играют 2
раза)
-Что
изменилось?
Воспитатель: - Молодцы,
вы были очень внимательны. Ребята, а матрешки пришли к нам не с пустыми руками.
Посмотрите, какой красивый сундучок они принесли: деревянный, расписной.
Давайте заглянем в него и узнаем, что там. Да это же геометрические фигурки. В
них тоже можно поиграть.
Дидактическая игра «Наряди матрешку»
«Сегодня
у Куклы Кати  день рождения, но день рождение  у нее необычное - геометрическое,
и она пригласила к себе своих подружек – матрешек.
-Ребята,
а в какой одежде ходят на день рождения?
-Давайте
нарядим  наших матрешек.
Цель:
Ø  Учить детей запоминать
геометрические фигуры.
Ø  Обучать группировке
предметов по цвету, соотнесению предметов  по форме методом наложения.
Ø  Совершенствовать
тактильные ощущения.
Ø  Развивать мелкую
моторику рук.
Ø  Учить детей фиксировать
внимание на цветовых свойствах предметов.
 Материал: 4  матрешки  с
разными платочками : красным, синим, желтым и зеленым , с геометрическими
рисунками-схемами, геометрические формы, «дорожки».
-Ребята, у наших матрёшек тоже
платочки ?
Какого они цвета?
-
Какие геометрические фигуры вы видите?
- Почему
треугольник так назвали?
-В
какой фигуре  есть углы, но они прямые?
-Ребята,
а какая фигура не похожа на остальные? Почему?
-Возьмите
матрешку. Давайте украсим сарафан  матрешки.
Ребенок берет матрешку
и методом наложения выкладывают геометрические фигуры по контуру. Игра
считается законченной, если все контуры будут закрыты геометрическими фигурами
нужного цвета.
2 вариант игры «Найди матрешке ее
дорожку»
Молодцы, ребята!
-А теперь давайте
отправим матрёшку по волшебной дорожке - треугольной.
-Внимательно
посмотрите на платочек своей матрёшки. И возьмите ту дорожку, которая будет
начинаться с такого же цвета.
(Когда ребенок украсил свою матрешку. Ему нужно найти
«дорожку»  с красной геометрической фигурой  и выложить на ней все
треугольники). Игра считается законченной,  если матрешки будут стоять
на  дорожках)

-
Молодцы, ребята!
Рефлексия.
-Кто к нам сегодня
в гости приходил?
-Какие
геометрические фигуры мы использовали для нарядов?
-Я вам сейчас раздам
маленькие матрёшки, но на них чего-то не хватает?
-Если вам понравилась
наша игра, нарисуйте  радостное лицо своей матрешке? Если не понравилось –
грустное.
Матрешки в гости к нам пришли,
И в подарок принесли
Необычные  печенья-
Для веселой детворы.
Матрешки приготовили
для нас еще один подарок.
(Воспитатель раздает печенье  разных геометрических
фигур)

file_name: конспект  Матрешки в гостях у детей».docx

alt: Приложение 9 Конспект НОД по

title: Конспект НОД  по ФЭМП с использованием здоровьесберегающих,  игровых технологий    Тема: «Матрешки  в  гостях  у  детей»


extracted_text:
Классный час «Труд красит человека» для учащихся 6 класс
Цель:
Расширить представления детей о значении труда в жизни человека. Способствовать формированию
положительной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолюбие,
самостоятельность, усидчивость, побуждать детей к развитию своих трудовых навыков, к
самовоспитанию.
Ход
У меня растут года,
Будет и семнадцать
Где работать мне тогда,
Чем заниматься? В. Маяковский
- Добрый день, ребята! Действительно, чем заниматься в течение
жизни, если на данный момент существует 50 тысяч профессий, а на слуху примерно
100. А уж скорость, с которой меняется мир, и совершенствуются виды
удивительных профессий и формы деятельности человека, просто ошеломляет. Тема нашего классного часа «Труд красит человека».
И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К. Д. Ушинского, который
называется «Два
плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.
Из одного и того же куска железа и в одно и той же мастерской
были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел
в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.
Случилось через несколько времени, что оба земляка опять
встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже
лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской, плуг же,
пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
- Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил
заржавевший плуг у своего старого знакомца.
- От труда, мой милый, - отвечал тот, - а если ты заржавел и
сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку,
ничего не делая.
Интерактивная беседа:
- Думаю, все хорошо поняли, отношение имеет этот рассказ к теме
нашего классного
часа.
- Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как
серебро? (Потому
что он трудился)
- Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся
ржавчиной).
- Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает
Ушинский, говоря о плугах? (Труженик, лентяй).
- Какой вывод можно делать, прослушав рассказ?
- Издавна люди придавали огромное значение труду. Идеал трудовой жизни
наших предков – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота.
И в наше время человек в обществе ценится по труду. Мы знаем,
как счастливы люди, которые много умеют делать своими руками, и как несчастны и
беспомощны те, которые ничему не научились. (Показ видеоролика).
Ребята, к выбору той или иной профессии надо подходить
сознательно, готовиться с детства. Как заметил поэт В. Озолин «… в профессии каждой
живет красота!»
Уж если ты плотник – маши тором,
А если шофер – так машину води,
Дударь – веселее на дудке дуди,
Вратарь – так любое пенальти бери,
А повар – веселую кашу вари!
А дворник – ну разве плохая работа?
Ведь главное в этой работе – забота
О воздухе чистом, о светлом дворе,
О людях рабочих, о вас, детворе!
А если случится, что вдруг из кабины
Шофер на асфальте увидит рябину,
А плотник увидит свой быстрый топор
Сверкающий молнией, скачущий с гор …
А пекарь - за булкой румяного хлеба
Увидит вдруг поле и чистое небо …
Не удивляйтесь, причина проста –
В профессии каждой живет красота!
Песня «Буду» сл. Танича, муз. Алиевой.
Маленький мальчишка,
Маленький кораблик
Сделал из тетрадного листа!
Он поплыл, и скоро – скоро
Утонул на повороте,
Но не утонула с ним мечта!
Припев:
Всюду – всюду – всюду
Говорите всюду,
Вместо – буду или нет –
Буду, буду, буду!
Надо верить чуду!
Буду верить чуду!
Всюду – всюду – всюду
Буду, буду, буду!
Если очень хочешь,
Своего добьешься
А мальчишке снились якоря!
Стал мальчишка капитаном,
И давно его качают
Вовсе не бумажные моря!
Где ты, где ты, где ты,
Мальчик сероглазый,
Капитан игрушечной ладьи?
Почему, как твой кораблик,
Все плывут – плывут за мною
Давние мечтания мои!
- На Руси детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве
правил трудового поведения
выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы
проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете.
Деревья смотри в плодах, … (а людей смотри в делах).
Од лежачий камень … (вода не течет).
Терпенье и труд … (все перетрут).
Маленькое дело … (лучше большого безделья).
Горькая работа … (да сладок хлеб).
Не везде сила:
где уменье, … (а
где и терпенье).
Не сиди, сложа руки - … (не будет и скуки).
Не спеши языком - … (спеши делом).
Любишь кататься - … (люби и саночки возить).
Делу время, … (потехе час).
Всякое дело человеком ставиться … (и человеком славится).
Ищи невесту не в хороводе, … (а в огороде).
- Очень мне понравилась пословица «Ищи невесту не в хороводе, а в
огороде».
- Послушайте болгарскую сказку «Сливы за мусор»
Всем хорош Хитрый Петр - и умен, и ловок, и собой пригож. Только
вот жены у него нет. Решил Хитрый Петр жениться. Да только где найти жену себе
под стать - и красивую,
и работящую?
Думал-думал Хитрый Петр и придумал вот что. Росло у него в саду
сливовое дерево с невиданными сливами - не то с большое яблоко, не то с
маленький кулак. Набрал удалец полную тележку слив и в базарный день выкатил ее
на рыночную площадь.
- Эй, сюда, молодицы! Подходите, пригожие девушки! Сливы! Сливы!
Продаю сливы без денег!
Набежали люди:
как это торгуют без денег?А Хитрый Петр объясняет:
- Берите, хозяйки, сливы, и ни единой стотинки с вас не возьму.
Только продаю я сливы за мусор - сколько мусора, столько и слив.
Всполошился народ, побежал по домам. Хозяйки пыль столбом
подняли - мусор в корзинки да мешки собирают, дочек на площадь посылают.
Вот уж площадь
заполняется: одна в ведрах мусор из дому несет, другая корзинку за собой
волочит, третья кряхтит, тележку с мусором перед собой катит. Конечно,
некоторые несли и в лукошке - не у всех дома мусору было в достатке. Но слив
всем хватило, Хитрый Петр только успевал отвешивать,да пошучивать:
- Какой у тебя, девица, мусор отборный да крупный!
Все! Кончились сливы. Начал народ расходиться, а Петр что-то
опечаленный стоит - понимает, что не удалась его затея. Вдруг видит он - идет
через площадь девушка, несет что-то в платочке и плачет-заливается.
- Кто это? - спрашивает Петр.
- А это сиротка Даниела, - ему с усмешкой другие хозяйки
отвечают, - у нее-то, у бедняжки, своего мусора никогда не бывает, это уж она у
соседки заняла пригоршню. Видать, не полакомиться ей сливами вдоволь…
- Эй, Даниела, - закричал тут Хитрый Петр,
- пойдешь ли ты за меня замуж?
Вытерла слезы Даниела, и увидели все, как сияет ее прекрасное лицо.
Тут и свадьбу сыграли, и стали они жить-поживать. Хитрый Петр,
конечно, свои шутки не забросил - недаром про него вся Болгария истории
рассказывает, - но перестал проделками людей обижать. Говорят - это от
Даниелиного сливового варенья. Больно уж оно сладкое да вкусное.
Т. И. - Мы сейчас с вами потренируемся в определении профессии.
В этом поможет Лариса Анатольевна. (Слушают куплеты и отвечают, какая профессия имеется в виду).
1. А мы летим орбитами, путями не избитыми,
Прошит метеоритами простор.
Оправдан риск и мужество, космическая музыка
Вплывает в деловой наш разговор. (А. Поперечный, космонавт).
2. Улетает к горизонту дальний путь,
И фонарики скрываются в дыму …
Приходилось вам стоять когда-нибудь
На перроне опустевшем одному?
Вот и дым ежу растаял без следа …
Поезда … поезда … почтовые и скорые
Пассажирские поезда.
(Матусовский, машинист
электропоезда, проводник).
3. На недельку до второго, я уеду в Комарово
Сам себя найду в пучине, если часом затону. (Танич, спасатель, водолаз).
4. Ну, а если нет следов на асфальте городов –
Нам и это подходит вполне.
Мы на край земли приедем, мы заложим новый дом
И табличку прибьем на сосне. (Г. Ремстан, строители).
5. Ой, вы, кони, вы кони стальные,
Боевые друзья – трактора,
Веселее гудите, родные –
Нам в поход отправляться пора. (Лебедев-Кумач, тракторист).
6. Гляжу, как дорожная линия
Уходит в безбрежный простор.
С попутчицей милой в кабине я
Сердечный веду разговор.
Расправив могучие крылья
Единой семьей боевой
Неситесь вперед, эскадрильи,
По небу отчизны родной (Фатьянов, военные летчики).
7. Промчались зимы с веснами,
Давно мА стали взрослыми,
Но помни наши школьные деньки
Плывут морям грозными,
Летят путями звездными
Любимые твои ученики (Матусовский)
Если в доме пахнет газом,
Вызывай на помощь сразу!
Ведь они на страже ждут,
Службу бдительно несут.
Каждый день и каждый час
Все они спасают нас.
Мы должны их труд ценить
И напрасно не звонить (С. Чертков, сотрудник МЧС) –
Как у гуся, ласты
На его ногах.
Он обычно в маске
Или же в очках.
Сзади два баллона,
В баллонах - кислород,
И, как - будто рыбка,
Он в воде плывет.
И птичий свист,
И тихий хруст
В лесу он понимает!
И малый лист,
И всякий куст
Он зорко охраняет! (Лесничий)
- Незаметно пролетят года, и вы будете выбирать профессию.
Сейчас мы проверим, много ли профессий вы знаете?
Поиграем в игру «Ринг профессий»
По моему сигналу вы должны по очереди называть по одной
профессии. Если возникают затруднения, может просить помощи у друга. Если не
называет – выбывает.
Есть удивительные профессии.
Геронтолог – специалист, изучающий процесс старения живых
организмов.
• Изучающий жизнь героев.
• Изучающий горные породы мезозойской эры.
Скреперщик - это машинист самосвала и экскаватора,
представленных в 1 машине.
• Специалист, скрепляющий бумаги в архивах.
• Штамповщик скрепок.
Провизор – это работник аптеки, имеющий фармацевтическое
образование.
• Составитель меню.
• Ревизионный работник в столовой.
Кинолог - это специалист, тренирующий собак.
Метролог – это контролер измерительной техники.
• Испытатель эскалаторов в метро.
• Изготовитель швейного инструмента.
Тополог – это специалист по изготовлению шкал приборов.
• Составитель детских игр.
• Испытатель топоров.
Здесь сидят самые крупные специалисты в области профессий.
Шуточная сценка
- Вставай, Дунюшка, уж день занимается!
- Пусть занимается, у него до вечера много дел.
- Вставай, Дунюшка, вставай, петушок поет!
- Пусть поет! Петушок маленький, ему и ночь дома.
- Вставай, Дунюшка, уже солнышко выходит!
_ Пусть выходит, ему далеко бежать нужно.
- Вставай, Дунюшка, каша готова!
- А я уже, матушка, за столом сижу!
- Игра с малышами «Угадай профессию»
Много профессий есть в мире и среди них есть одна самая полезная
для души человека.
Так говорил об этой профессии выдающийся православный Иоанн Златоуст. Он
называл ее «поистине
праведным искусством».
Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 4 подсказки
об этой профессии.
- Это самое необходимое искусство, которому научил человека сам Бог.
- Это самое нужное искусство, ибо необходимо и царю, и вельможе,
и бедняку.
- Оно не заставляет ни лгать, ни красть, ни обманывать, тогда, как
другие искусства редко обходятся без греха.
- Всякое искусство, всякая профессия кормит только самого
работника, а эта профессия питает всех. (Земледелие).
К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледелием,
считают, что это непрестижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. А между тем Л.
Н. Толстой писал, что «стыдится модно и должно не какой – либо работы, хотя бы
самой нечистой,а
только одного: праздной жизни».
Песня «Будь человеком»
- Ребята, работа не только дает человеку средства
существования, она делает его жизнь полнее и интереснее, дает возможность
раскрыться его способностям. Но это, конечно, в том случае, если работа
нравится.
Поэтому, выбирая свою будущую профессию, учитывайте свои
возможности, склонности, интересы.
Мы вам желаем сделать правильный выбор, чтобы будущая трудовая деятельность
приносила вам не только доход (деньги, но радость ежедневно.
Время быстро летит,
Никому эту скорость не сбавить,
То зима, то весна,
То с листвы осыпается медь.
Нужно нам поспешить,
Что-то яркое в жизни оставить
И профессию выбрать такую,
Чтобы честно народу служить.
Дел немало вокруг,
Вам повсюду найдется работа.
И не нужно искать никакого покоя и впредь.
Нужно так жизнь прожить,
Чтобы сделать счастливым кого-то,
Чтоб своею работой людям радость дарить.
Мультик «Ох и Ах»

alt: А если шофер – так машину води,

alt: Как у гуся, ласты На его ногах

alt: Игра с малышами «Угадай профессию»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21
имени Валентина Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения, протокол № 1
от «30» августа 2022 г.
руководитель  МО _______

ПРИНЯТА
на Педагогическом совете
школы  протокол № 1
от «31» августа 2022 г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «СШ №21
им. В. Овсянникова-Заярского»
_____________/Е.А. Левицкая
Приказ № 176
от «31 » августа 2022 г

Календарно-тематическое
планирование
на
2022-2023 учебный год

Предмет:
физическая культура

Класс: 4 Д

Учитель: Исакова Валентина Михайловна

Количество часов:
всего-
102
часа
в
неделю- 3
часа
Плановых контрольных работ - 1

Учебная программа: Физическая культура:
рабочая программа: 1—4 классы: учебно-методическое пособие / Т.В. Петрова, Ю.А.
Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. — 2-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф,
2017.

Учебно-методический комплекс: Физическая
культура: 3-4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /
Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С Петров. – М.: Вентана-Граф,
2016.

2022– 2023 уч год

Пояснительная
записка
Календарно-тематическое планирование разработано на основе
рабочей программы по физической культуре основной
общеобразовательной программы основного общего
образования, утвержденной приказом от 01.09.2021 г. № 339

На изучение курса физической культуры в 4 классе отводится
102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю. Распределение часов по темам и
содержание соответствует рабочей программы.

Тематическое планирование с учетом рабочей программы
воспитания

№

Название
  темы раздела

Модуль
  воспитательной программы
«Школьный
  урок»

Количество
  часов

1.

Знания о физической культуре.

4

2.

Организация здорового образа жизни.

3

3.

Наблюдение за физическим развитием и физической
  подготовленностью.

2

4.

Физкультурно – оздоровительная деятельность.

4

5.

Спортивно – оздоровительная
  деятельность:

89

5.1

Легкая атлетика.

День
  знаний

20

5.2

Лыжная подготовка.

17
  ноября -    Всероссийский урок «История самбо»

21

5.3

Гимнастика с основами акробатики

21
  февраля - Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах,
  соревнованиях

20

11
  апреля - Всемирный день здоровья. Учрежден Всемирной
  организацией здравоохранения (ВОЗ)

5.4

Подвижные и спортивные  игры.

4
  апреля –
Организация наставничества успевающих обучающихся над
  неуспевающими.

28

Итого: 102часа
Из них: годовая контрольная работа – 2штук(2часа)
Проектных работ -0 штук (0 часов)

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
«Физическая культура» с учетом рабочей
программы воспитания

№
п/п

Дата

Темаурока

Примечание

план

факт

Знания о
  физической культуре 1час

1

1.09

Вводный инструктаж по Т/Б. Одежда и
  спортивный инвентарь для занятий в помещении и на открытом воздухе. История физической культуры. День Знаний.

Легкая атлетика-10 ч

2

5.09

Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с высоким
  подниманием бедра.

3

7.09

Беговые упражнения на короткие дистанции (10-15м). Игра
  «Горячая картошка»

4

8.09

Медленный бег до 1мин. Совершенствование высокий старт.
  Бег на скорость 30м. на результат

5

12.09

Совершенствование: бег с максимальной скоростью 30м.
  Закрепление: высокий старт.«Салки ноги от земли».

6

14.09

Совершенствование: высокий старт. Бег на скорость 60м.

7

15.09

 Медленный бег до 1 мин. Обучение: прыжок в длину с места,
  выполнение прыжков с продвижением вперед.

8

19.09

Челночный бег 3х10м на результат.  Прыжок в длину с места
  - совершенствование

9

21.09

Упражнения на развитие скоростно-силовых качеств. Прыжок в
  длину с места- совершенствование. Игра «Горячая
  картошка»

10

22.09

Стартовая контрольная работа

11

26.09

Беговые упражнения на выносливость до 1км , Метание
  малого мяча (способы держания мяча, фазы метания) на
  дальность. Метание набивного мяча на развитие силы рук.

Организация здорового
  образа жизни  1 час

12

28.09

Массаж. Причины утомления.  Комплекс упражнений для
  расслабления организма. Игра «Удочка»

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность1час

13

29.09

Физические   упражнения для   утренней   гигиенической
  гимнастики. Физические упражнения для физкультминуток. Игра «Вызов номеров»

Подвижные и
  спортивные  игры 11ч

14

3.10

Инструктаж по Т.Б. по разделу
  "спортивные игры».   Требования к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями
  и спортом (в помещении). Обучение: ловли и передачи мяча двумя
  руками от груди на месте.

15

5.10

Совершенствование: ловли и передачи мяча двумя руками от
  груди  на месте. Ведение на месте и в движении- совершенствование. Игра
  «Гонка мячей по кругу»

16

6.10

Закрепление: ловля и передача мяча  двумя руками от груди на
  месте. Техника ведения на месте и в движении на результат.

17

10.10

Обучение техники ведения мяча с изменением направления.
  Закрепление: бросок двумя руками от груди. Игра в « мини – баскетбол».

.

18

12.10

Совершенствование: бросок двумя руками от груди.
  Подтягивание в висе(м), висе лежа(д) на результат.

19

13.10

Совершенствование ведения мяча с изменением скорости. Игра
  с баскетбольным мячом  «Пятнашки».

20

17.10

Ведение мяча левой и правой рукой. Встречная эстафета с
  мячом. Свободный заброс мяча в кольцо с определенной отметки.

21

19.10

Бросок мяча в корзину с определенной отметки. Ведение и
  передачи мяча в мини-игре «баскетбол»

22

20.10

Бросок мяча в корзину с определенной отметки.  Игра на
  развитие скоростных качеств «Гонка баскетбольных мячей».

23

24.10

Бросок мяча в корзину на результат. Игра «Два капитана».

24

26.10

Бросок мяча в кольцо.  Игра «Перестрелка»

Знания о
  физической культуре 1час

25

27.10

Связь физической культуры с  природными, географическими
  особенностями, традициями и обычаями страны. Дыхательная система человека.

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность1час

26

7.11

Оценка состояния дыхательной системы. Комплекс упражнений
  для   развития основных двигательных качеств.

Лыжная подготовка 21 ч

27

9.11

Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Температурный режим для
  занятий на лыжах.

28

10.11

Подборка обуви и снаряжения. Копировка лыжника.

29

14.11

Подборка обуви и снаряжения. Копировка лыжника. Всероссийский
  урок «История самбо»

30

16.11

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и
  надевание лыж. Повторить ступающий и скользящий шаг без палок.

31

17.11

Повороты переступанием на внутреннюю и внешнюю лыжу-
  повторить. Передвижение скользящим шагом (б/п) совершенствуем.

32

21.11

Повороты переступанием на внутреннюю и внешнюю лыжу-
  повторить. Передвижение скользящим шагом (б/п) закрепляем.

33

23.11

Обучение поворотам на месте и в движении. Прохождение по
  дистанции с применением изученных ходов до 500м.

34

24.11

Техника выполнения скользящего шага. Игра «Салки на марше»

.

35

28.11

Поворот переступанием на внешнюю лыжу- повторение.  Техника
  выполнения скользящего шага. Игра «День и ночь»

36

30.11

Поворот переступанием на внешнюю лыжу- совершенствуем. Совершенствование
  техники передвижения скользящим шагом без палок.

37

1.12

Понятие техники подъема ступающим шагом.  Техника
  передвижения   попеременного двухшажного хода, прохождение по дистанции до
  1км.

38

5.12

Иметь понятие подъема «лесенкой». Передвижение на лыжах до
  1км с применением изученных ходов.

39

7.12

Свободное катание до 1 км с применением изученных лыжных
  ходов.

40

8.12

Закрепление  передвижений прохождения по дистанции
  изученными ходами до 1км,.

41

12.12

Техника передвижения попеременного двухшажного хода.
  Имитация отдельных фаз и положений лыжника. Свободное катание до 1 км

42

14.12

Понятие «Падение на бок». Совершенствуем передвижение
  прохождения по дистанции изученными ходами до 1км Игра «Кто дальше
  прокатится»

43

15.12

Совершенствуем «падением» на лыжне. Закрепление
  передвижения попеременного двухшажного хода.

44

19.12

Попеременный двухшажный ход: закрепление с прохождением по
  дистанции до 500м.

45

21.12

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы
  закаливания. Понятие обморожения

46

22.12

Лыжные эстафеты. Игра «За мной»

47

26.12

Техника выполнения передвижения до 1 км изученными ходами.
  Игра «Быстрый лыжник»

Знания о
  физической культуре 1час

48

28.12

Инструктаж по Т/Б по разделу. Важнейшие символы
  Олимпийских игр. Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями.

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность1час

49

29.12

Физические упражнения для профилактики нарушения осанки. Измерение
  длины и массы тела. Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями на
  гимнастике.

Организация здорового
  образа жизни 1 час

50

Правильное питание. Здоровое питание. Закаливание

Наблюдение за
  физическим  развитием и физической подготовленностью 1час

51

Простейшие навыки контроля самочувствия. Измерение ЧСС.
  Оценка основных двигательных качеств

Гимнастика с основами
  акробатики 20ч

52

ТБ на уроке гимнастики при выполнении акробатических
  упражнений. Гимнастические снаряды и инвентарь. Строевые упражнения и строевые
  приёмы (построение в две (три) шеренги и в колонны

53

Строевые упражнения и приемы перестроения в 2-3 шеренги и
  в 2-3 колонны. Лазание по гимнастической скамейке на развитие силовых
  качеств повторение.

54

Строевые упражнения. Перекаты назад- вперед в группировке.
  Отжимание от скамейки на развитие силы рук.

55

Строевые упражнения. Прыжки через скакалку тремя
  способами-совершенствуем. Подтягивание в висе на перекладине (м);
  Подтягивание в висе лежа (д) на результат.

56

Строевые упражнения. Перекаты  назад и вперед в
  группировке, стойка на лопатках согнув ноги- повторение.

57

 Ходьба по гимнастической скамейке на равновесие. Перекаты
  назад в группировке, стойка на лопатках ноги прямые- изучение.

.

58

Совершенствуем перекаты назад в группировке, стойка на
  лопатках ноги прямые. Игра  «Иголка нитка»

59

Акробатические упражнения. Перекаты назад в группировке,
  стойка на лопатках ноги прямые -закрепление.«Мост»- из положения лежа на
  спине -изучение.

60

Гимнастический мост из положения лежа на спине.  Упражнение
  на развитие брюшного пресса за 30сек на время. Игра «Раки»

61

Акробатические упражнения соединения из 3 элементов -совершенствуем.
  Отжимание на результат.

62

Комбинация акробатических  упражнений. «Мост»-из положения
  лежа на спине - закрепление. Наклоны вперед из положения сидя, работа в
  парах.

63

Наклоны вперед из положения сидя –упражнение на гибкость.  Подтягивание
  в висе.Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах,
  соревнованиях

64

Соединение акробатических упражнений из 3 элементов.
«Мост»-из положения лежа на спине - на результат. Игра
  «Тройка»

65

Кувырок вперёд из упора присев-изучение. Игра «Штандер»

66

Кувырок вперёд из упора присев-повторение.  Игра
  «Перестрелка»

67

Кувырок вперёд из упора присев-закрепление. Игра «Пройди
  бесшумно»

68

Простейшие двигательные тесты для проверки мышечной силы и
  гибкости (наклоны вперед -сидя, подтягивание и отжимание)

69

Опорный прыжок с запрыгиванием. Подвижная игра «Охотники и
  утки»

70

Вис на согнутых руках с подниманием и опусканием согнутых
  ног. Преодоление малой полосы препятствий

.

71

Преодоление полосы препятствий с элементами гимнастики и
  акробатики. Игра «Горячая картошка»

Знания о физической
  культуре 1час

72

Опорно-двигательная система человека. Способы
  передвижения человека. Связь физической культуры с природными,
  географическими особенностями, обычаями и традициями. Игра «Перестрелка»

Спортивные игры на
  основе баскетбола-2 часа

73

Инструктаж по Т/Б на уроке по подвижным
  и спортивным играм. Всемирный день
  здоровья. Учрежден Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Ловля и
  передача мяча на месте..

74

Бросок двумя руками от груди. Ведение мяча с забросом в
  кольцо. Игра  с элементами баскетбола «Два капитана»

Подвижные и спортивные
  игры на основе волейбола  5 час

75

Инструктаж по Т.Б. с мячом во время  занятий. Бросок мяча
  в кольцо. Игра с элементами баскетбола «Мяч соседу».

76

Ловля и передача мяча с забросом в кольцо. Подвижная игра
  «Передал- садись».

77

Прием передача мяча в парах сверху. Подвижная игра «Охотники
  и утки»

78

Прием передача мяча двумя сверху -в парах. Подвижная игра
  «Горячая картошка».

79

Прием передача мяча в парах снизу. Подвижная игра в парах
  «мини-волейбол»

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность 1час

80

Комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения.
  Упражнения для расслабления мышц.  Прыжок через скакалку.

Наблюдение за
  физическим  развитием и физической подготовленностью 1час

81

Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной
  системы. Игра «Охотники и утки»

Организация здорового
  образа жизни 1 час

82

Правила личной гигиены. Подвижная игра «мини-волейбол»

Подвижные и спортивные
  игры 10 часов.

83

Инструктаж по Т/Б. с мячом и без мяча во время занятий
  подвижных игр. Бросок мяча в кольцо. Игра с элементами баскетбола «Мяч
  соседу»

84

Ловля и передача мяча с забросом в кольцо. Подвижная игра
  «Передал-садись»

85

Эстафеты на развитие скоростно-силовых качеств. Игра
  «Пустое место»

86

Теоретические сведения о волейболе. Стойки и передвижения
  игрока. Передача двумя руками сверху в парах. Игра «Два лагеря».

87

Подбрасывание мяча и ловля из различных положений в парах.
  Работа в парах.«Перестрелка»

.

88

Прием и передача мяча двумя сверху и снизу в парах.
Организация наставничества успевающих обучающихся над
  неуспевающими. «Перестрелка»

89

Нижняя прямая подача- изучение в парах. Совершенствуем:
  верхняя прямая передача в парах. Игра «мини-волейбол»

90

Совершенствуем: нижняя прямая подача в парах. Отработка в
  парах: верхняя и нижняя прямая передача. Игра «мини-волейбол»

91

Передача мяча сверху двумя руками  в парах.  Игра «Два
  лагеря»

92

Подвижные игры с мячом «Мяч соседу», « Игра «Перестрелка»

Легкая атлетика-10ч

93

Инструктаж по Т.Б. по разделу «легкая атлетика».  Беговые
  упражнения.  Выполнение упражнения на гибкость из положения сидя,  наклон
  вперед-  на результат.

94

Высокий старт. Беговые упражнения на короткие дистанции
  (10-15м). Подтягивание в висе. (м), отжимание(д). Подвижная игра «Шишки,
  желуди, орехи»

95

Высокий старт. Выполнение скоростно-силовых упражнений на
  результат, челночный бег 3х10м. Подвижная игра  «Перенеси предмет»

96

Техника прыжка в длину с места- повторить, беговые упражнения
  на развитие выносливости до 6мин. Игра «Посадка картофеля»

97

Годовая контрольная работа

98

Упражнения на развитие брюшного пресса за 30сек на время.

99

Метание малого мяча на дальность, на развитие
  скоростно-силовых качеств Игра «Горячая картошка»

100

Бег с максимальной скоростью(30м). Метание малого мяча на
  дальность.  Игра «Горячая картошка»

101

Бег на выносливость до 6мин. Метание малого мяча на
  дальность.  Игра «Снайпер».

102

Бег на выносливость 400м.  Игра «Мини-волейбол»

Всего:
  102 часа

file_name: 4 Д НА 3 ЧАСА 21 ВЕК.docx

alt: Игра в « мини – баскетбол».

alt: Бег с максимальной скоростью(30м)

intro: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 21 им.В.Овсянникова-Заярского"

физическая культура

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование на 2022-2023 уч год Школа России


extracted_text:
Практическая работа.
Работа с алгоритмами
второго уровня

Цель работы:
Используя полученные знания, по теме, выполните задание
Оборудование:
Карточки с заданиями, мультимедиа
Методические указания: Используя полученные знания, по теме, выполните
задание
1.
Проверить, является ли
четырехугольник со сторонами а, Ь, с, d ромбом.
2.
Определить, является ли
треугольник со сторонами а, Ъ, с равнобедренным.
3.
Определить, является ли треугольник
со сторонами а, Ь, с равносторонним.
4.
Среди чисел а, Ь, с определить
количество отрицательных.
5.
Среди чисел а, Ь, с определить
количество положительных.
6.
Числа а и b — катеты
одного треугольника, end — катеты другого. Определить являются ли эти треугольники
равновеликими.
7.
Определить, принадлежит ли
заданная точка (х,у) плоской фигуре, являющейся кольцом с центром в начале
координат, с внутренним радиусом и внешним радиусом г2.
8.
Определить значение переменной S
после выполнения алгоритмов:
a) i := 0; S := 0   б) i:=l;S:=0
пока i < 3, повторять     пока i > 1, повторять
нц i := i + 1                    нц S
:= S + 1/i
S := S + i x i                         i:=
i - 1
кц                                   кц
9.  Определить значение переменной S
после выполнения алгоритмов:
a) i := 1; S 0; j := 15 б) а :=
1; b := 1
пока i < j,
повторять    пока а + b < 10, повторять
нц S:=S + ixj       нц а := а + 1;
i := i + 1; j :— j - 1              b
:= b + a
кц                                 кц
S := a + b
1.
Найти сумму первых N
четных натуральных чисел. № 29
Получить первые N чисел Фибоначчи: ах
= а2 = 1, а3 = ах + а2 = 2, а4
= а2 + а3 = 3 и т. д.
2.
Последовательно вводятся N целых
чисел. Найти сумму всех положительных среди них.
3.
Последовательно вводятся N целых
чисел. Найти количество отрицательных среди них.
4.
Последовательно вводятся N целых
чисел. Определить каких среди них чисел больше: положительных или отрицательных.
5.
Последовательно вводятся N целых
чисел. Найти максимальное из них.
6.
Последовательно вводятся N целых
чисел. Найти минимальное из положительных значений.


extracted_text:
Уроки
музыки

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Музыка и мы
Печальна и чиста,
Как жизнь, людьми любима,
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь, непостижима,
МУЗЫКА!..
Эти слова замечательного поэта Кайсына Кулиева очень
точно раскрывают сущность этого великого искусства, обладающего удивительной
силой. Издавна думали об этом люди и сложили о прекрасном искусстве, о его
магическом воздействии на человека множество легенд. Одна из них возникла
тысячи лет назад в Древней Греции ...
На горе Парнас, у темно-синего Кастальского родника,
окруженного тенистыми лесами, живут вечно юные музы  - дочери
бога-громовержца Зевса и богини памяти Мнемозины.
Вы уже догадались, что слова музы и музыка имеют один
корень? Слово музыка произошло от древнегреческого слова, означающего в
переводе искусство муз.
Когда наступает ночь, поднимаются они к вершине горы и
водят хороводы у жертвенника всемогущему Зевсу. Красота их необыкновенна.
Но больше всего они славятся своим пением, которое
доставляет неизъяснимое наслаждение. Кроме того, оно облегчает печаль и
заставляет забыть всякое зло. Нередко впереди муз величаво выступает Аполлон.
Их пение он сопровождает игрой на золотой кифаре. Торжественно гремит их хор, и
вся природа как зачарованная внимает тогда чудесному хору.
Замечательный знаток мифов Н. А. Кун пишет: «Когда же
Аполлон в сопровождении муз появляется на горе Олимп, и раздаются звуки его
кифары и пение муз, все смолкает вокруг. Забывает бог войны Арес о шуме
кровавых битв, не сверкают молнии в руках тучегонителя Зевса, боги забывают
раздоры, мир и тишина воцаряются на Олимпе. Даже орел Зевса опускает могучие
крылья и закрывает зоркие очи, не слышно его грозного клекота, он тихо дремлет
на жезле Зевса»
Изумительной способностью обладают музы! Стоит им
только взглянуть на человека при рождении и возлить на кончик его языка каплю
сладкой росы, как вся жизнь его становится разумной и прекрасной. Такой человек
владеет даром слова и силой убеждения. Он отличается особенной мудростью и
пользуется большим уважением народа; такой человек всегда справедлив и защищает
права обиженного.
Поистине счастлив тот, кого полюбили музы!
Так говорили древние греки. А еще они рассказывали
легенду о древнегреческом певце Орфее.
Когда он пел и играл на своем любимом музыкальном
инструменте - кифаре, не только люди слушали его, даже дикие звери внимали ему
с покорностью. Своим искусством он мог поворачивать вспять горные реки,
передвигать с места на место каменные глыбы. Орфей смог музыкой покорить властителей
подземного царства теней, и они вернули ему умершую жену Эвридику.
Конечно, мы понимаем: это только легенда. Музыка не
может повернуть вспять течение реки. Но в этой легенде заключена очень важная
мысль об огромной силе воздействия музыки. Действительно, обращенная к чувствам
человека, музыка может вдохновить его на свершение ратных и трудовых подвигов.
И тогда люди могут проявлять чудеса героизма или передвигать скалы.
Музыка всегда занимала в жизни людей большое место.
Древние греки придавали особенное значение музыкальному воспитанию юношества.
Они считали, что человек, которого с детских лет обучали понимать и любить
музыку, никогда не совершит неблаговидного поступка, не станет преступником, а,
наоборот, будет честно служить своей родине.
Таким же возвышающим, облагораживающим понимал
воздействие музыки на человека великий драматург В. Шекспир:
Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном, грабителем;
Души его движенья темны, как ночь
И,  как Эреб, черна его приязнь.
Такому человеку не доверяй.
Музыка - искусство очень древнее. Его корни уходят в
то далекое прошлое, когда человек только начинал становиться человеком. Он
тогда еще даже не умел разговаривать, но научился издавать необычные звуки и с
их помощью выражать свои чувства. Проходили века, даже тысячелетия, музыка
изменялась, но оставалась важной частью жизни человека, без которой эту жизнь
просто невозможно себе представить.
И в то же время это искусство - одно из молодых. Ведь
та музыка, которую мы сегодня знаем и можем послушать, и которую мы будем
изучать на уроках музыки, создана буквально в последние четыре-пять столетий.
Ведь только в XIV -XV вв. была создана современная
пяти линейная  запись нот. Мы сегодня можем посмотреть наскальные рисунки,
созданные первобытным человеком и дошедшие до наших дней, мы можем увидеть
прекрасные архитектурные творения, созданные много веков назад. Но музыку,
написанную в то время, мы не услышим никогда.
Итак, музыка - это вид искусства. И как у любого
искусства, главная ее цель - художественно отображать окружающую жизнь.
Литература делает это при помощи слов, живопись - при помощи красок. Язык
музыки - это язык звуков. Обращенное в первую очередь к чувствам человека,
искусство музыки способно очень сильно и глубоко воздействовать на человека.
Чтобы понимать искусство, надо хотя бы в общем знать законы, по которым оно
живет и изменяется, необходимо также разбираться в важнейших выразительных
средствах музыки. Без этого трудно научиться ее понимать.
Что же это такое - выразительные средства музыки? Об
этом вы узнаете на следующем занятии, а сейчас давайте подведем итог.
Ответьте на вопросы:
1.    Что
такое музыка?
2.    Какое
место она занимает в жизни человека?
3.    Как
давно появилась музыка?
4.    В
чём заключается великая сила музыка?

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

title: Урок музыки: музыка и мы


extracted_text:
2 день.  Тренинг
по арт-терапии «Коллаж будущего»
1.
Упражнение-приветствие «Снежный ком»
На
стульях по кругу каждый  участник представляется  Имя + прилагательное на
первую букву имени (Активная  Анастасия), следующий говорит своё и повторяет
ИМЯ + прилагательное соседа. Участник который начинал завершает упражнение.
2. Упражнение «Сказка о бабочке
сновидений»
Цель: актуализация эмоционального и
когнитивного компонента переживания сновидений, изучение «ночных страхов»,
поиск внутреннего ресурса.
Материалы и оборудование: лист бумаги
формата А4, фломастеры; материалы для изготовления коллажа: газеты, журналы,
открытки, краски, карандаши, фломастеры, клей ПВА, ножницы, силуэтное
изображение бабочки, музыкальный проигрыватель, музыкальные записи.
Время: 40 мин.
Процедура:
1.
Психолог демонстрирует разнообразие материалов для изготовления коллажа. Для
выполнения следующего задания нам необходимо нарисовать бабочку. (Нижеследующий
текст предназначен для взрослого: символическое значение бабочки можно
объяснить для дальнейшей работы).
Бабочка
во многих культурах – символ души, бессмертия, возрождения и воскресения, так
как это крылатое небесное существо появляется на свет из обыкновенной гусеницы.
У кельтов она олицетворяет душу и огонь, у китайцев – бессмертие, досуг в
изобилии и радость. Сон также считался подобием кратковременной смерти, когда
душа каждую ночь оставляет свою телесную оболочку и отправляется в своеобразное
путешествие. Бабочки помогают душе «вернуться» в свое тело. А на крыльях они
несут воспоминания о путешествии души".
2. Можно попросить участников закрыть
глаза. Под медитативную музыку психолог рассказывает сказку.

В одной волшебной стране на огромном цветочном лугу живут бабочки снов. Днем
они чаще всего спят, уютно устроившись в бутонах цветов. Но с наступлением ночи
бабочки просыпаются и разлетаются по всему миру. Каждая бабочка спешит
навестить своего человека – ребенка или взрослого.

У бабочки снов удивительные крылья. Одно крыло бабочки светлое. Оно пахнет
цветами, летним дождем и сладостями. Это крылышко покрыто разноцветными
пылинками добрых и веселых снов, и если бабочка взмахнет над человеком этим
крылышком, то ему всю ночь снятся добрые и приятные сны.

Но у бабочки есть и другое, темное крылышко. Оно пахнет болотом и покрыто
черной пылью страшных и печальных снов. Если бабочка взмахнет над человеком
темным крылом, то ночью ему приснится неприятный или печальный сон.
Каждому
человеку бабочка снов дарит и добрые, и страшные сны.

Постарайтесь
вспомнить свои самые приятные сны (пауза), а теперь – самые страшные сны.Открывайте
глаза.

Изготовление
коллажа.
Возьмите
лист с нарисованным силуэтом бабочки. С помощью цветных карандашей, красок,
любых других средств (вырезки из газет, журналов) на одном крыле постарайтесь
отразить содержание своего страшного сна, а на другом крыле – содержание
приятных снов. В цвете выразите свое эмоциональное отношение к своим снам.
Нарисуйте лицо бабочки.
Вопросы
для обсуждения:

Ваши
     чувства и переживания в процессе выполнения упражнения?
Ощущали
     ли вы сопричастность группе, защищенность?
Понравилось
     упражнение было ли ощущение комфорта?

3. Упражнение «Коллаж будущего»
Коллажирование,
как и любая визуальная техника, дает возможность раскрыть потенциальные
возможности человека, предполагает большую степень свободы, является
безболезненным методом работы с личностью, опирается на положительные
эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества. Кроме того, при
изготовлении коллажа не возникает напряжения, связанного с отсутствием у участников
художественных способностей, эта техника позволяет каждому получить успешный
результат. Коллажирование позволяет определить существующее на данный момент
психологическое состояние человека, выявить актуальное содержание его
самосознания, его личностные переживания. Значительно расширить возможности
техники коллажирования может ее интеграция с другими арт-технологиями. Примером
может служить включение в коллаж рисунков, личных фотографий участников,
авторами которых они являются, либо на которых они запечатлены, а также
использование коллажа в перфомансе и инсталляции.
Цель упражнения: развить
способность группы приходить к общему мнению, идти на компромисс, уметь
договариваться.
Материалы: ватман, простые
карандаши, глянцевые журналы, клей, соответствующая работе музыка и фантазия
участников.
Ход упражнения
Всем участникам
раздаются листы формата А4 и они изображают свою будущую жизнь и
профессиональную деятельность, такой как они хотели бы видеть, чтоб она
сложилась. Необходимо указать дороги, ведущие к вершинам, на которые хотят
взайти участники.
Вопросы для
обсуждения:

Легко ли было
     начать работу?
Были ли
     трудности при выборе формы, цвета, расположение элементов на листе?

4. Упражнение «Скульптура»
Цель: стимуляция самовыражения через
образы и символы, эмоциональная рефлексия. Подведение итогов тренинга.
Время: 3-5 минут (если группа большая,
то дольше).
Материалы: Не требуются.
Инструкция: «Друзья, мы
долго работали вместе, и наши занятия подходят к концу. Я предлагаю сейчас
подвести некоторые итоги. Каждый из вас может выразить особым образом свои
чувства по поводу того, чего он достиг во время нашей совместной работы, что он
понял и что он может с этим сделать. Кто-то из нас сейчас должен выйти вперед и
изобразить из себя живую скульптуру, олицетворяющую эти чувства. Встаньте так,
чтобы вы могли достаточно долго удерживать принятое вами положение. Когда
первый участник сделает это, его сосед также выходит вперед и тоже выражает
своей позой то, чего он достиг, и что он по этому поводу думает. Если хотите,
вы можете при этом сказать что-нибудь, но только кратко. В конце разминки мы
создадим одну колоссальную скульптуру, выражающую все, чего мы достигли, что
добыли, что наработали».
Спасибо за плодотворную работу!

title: Для психолога